Гущин огэ по биологии: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина.

задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина.

С 2016 года выпускники девятых классов должны сдавать четыре экзамена формата ОГЭ, два из которых обязательные, а два по выбору.

На нашем сайте представлены около тысячи заданий для подготовки к ОГЭ по биологии в 2021 году. Общий план экзаменационной работы представлен ниже.

Обозначение уровня сложности задания: Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.

На экзамене по биологии — линейка для проведения измерений при выполнении заданий с рисунками; непрограммируемый калькулятор. Источник.

Использованы экзаменационные материалы ОГЭ.

Проверяемые элементы содержания	Уровень сложности задания	Максимальный балл за выполнение задания	Примерное время выполнения задания (мин.)
Задание 1. Знать признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого	П	1	3
Задание 2. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы	Б	1	1,5
Задание 3. Царство Бактерии. Царство Грибы	Б	1	1,5
Задание 4. Царство Растения	Б	1	1,5
Задание 5. Царство Животные	Б	1	1,5
Задание 6. Общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека	Б	1	1,5
Задание 7. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма	Б	1	1,5
Задание 8. Опора и движение	Б	1	1,5
Задание 9. Внутренняя среда. Транспорт веществ	Б	1	1,5
Задание 10. Питание. Дыхание. Обмен веществ. Выделение. Покровы тела	Б	1	1,5
Задание 11. Органы чувств	Б	1	1,5
Задание 12. Психология и поведение человека	Б	1	1,5
Задание 13. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приёмы оказания первой доврачебной помощи	Б	1	1,5
Задание 14. Влияние экологических факторов на организмы	Б	1	1,5
Задание 15. Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира	Б	1	1,5
Задание 16. Использовать понятийный аппарат и символический язык биологии; грамотно применять научные термины, понятия, теории, законы для объяснения наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов	Б	1	1,5
Задание 17. Обладать приёмами работы по критическому анализу полученной информации и пользоваться простейшими способами оценки её достоверности	Б	1	1,5
Задание 18. Обладать приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в графической форме	П	2	1,5
Задание 19. Умение проводить множественный выбор	П	2	1,5
Задание 20. Умение проводить множественный выбор	П	2	3
Задание 21. Знать признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого. Умение устанавливать соответствие	П	2	6
Задание 22. мение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов	П	2	6
Задание 23. Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных	П	2	6
Задание 24. Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму	П	3	6
Задание 25. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Распознавать и описывать на рисунках (изображениях) признаки строения биологических объектов на разных уровнях организации живого	В	2	15
Задание 26.Использовать научные методы с целью изучения биологических объектов, явлений и процессов: наблюдение, описание, проведение несложных биологических экспериментов	В	2	10
Задание 27. Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать)	П	3	20
Задание 28. Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме	В	3	20
Задание 29. Решать учебные задачи биологического содержания: проводить качественные и количественные расчёты, делать выводы на основании полученных результатов. Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания	В	3	20

Решу огэ по биологии год. Онлайн тесты гиа по биологии

ЕГЭ по биологии сдается по выбору ученика, который планирует поступать в высшее учебное заведение с определенной специализацией. По уровню популярности этот предмет занимает каждый год 5-6-е места, его сдают около 18% школьников. В каких ВУЗах нужна биология? Этот предмет сдается в учебных заведениях такой направленности: медицина, биология, педагогика по специальности «Учитель биологии», сельское хозяйство, ветеринария, физическая культура, психология, садовый дизайн, экология, технические специальности, где биология граничит с физикой.

Профессии: психолог, эколог, спортсмен, инженер, врач.

Работа состоит из заданий, которые условно поделены на две части. В 2018 году заданий было 28: 21 – тесты, требуется выбрать вариант из предложенных, 7 – повышенной сложности, нужно дать развернутый ответ.

На работу дается 210 минут – как распределять время на ответы решает ученик самостоятельно.

Пороговый балл для поступления в различные ВУЗы зависит от требования конкретного учебного заведения – эту информацию нужно уточнять в ВУЗе.

В первой части содержатся задания на знание теории и умение пользоваться этими знаниями. Типы заданий первой части: на множественный выбор (может сопровождаться рисунком), на установление логической последовательности, на решение задач, дополнение данных в таблице, на анализ данных.
Вторая часть ставит целью выявление особенностей и глубины знаний испытуемого. Цель подобных заданий: проверка умения устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, пользоваться теорией на практике, обосновывать свою позицию, мыслить логически. Именно эта часть испытания является ключевой в процессе отбора потенциальных студентов ВУЗов.

Первая часть проверяется автоматически, при помощи компьютера. Вторая анализируется специалистами.

В чем сложность экзамена по биологии?

Главная трудность состоит в значительном объеме информации, которую необходимо повторить. Школьный курс начинается в 5-6 классах, поэтому при подготовке придется «копать глубоко».
Сложности связаны также со структурой экзамена. Не обязательно качественные теоретические знания гарантируют успешную сдачу ЕГЭ – необходимо научиться выполнять задания определенных типов. Этому можно научиться при помощи профессионального репетитора или, проходя тестирование в онлайн режиме. Каждый год в структуру вводятся задания нового типа – к этому необходимо быть готовым.
Наибольшую сложность вызывают такие темы: фотосинтез, ДНК, энергетический обмен. С этими разделами и заданиями на данную тему лучше обращаться к репетитору.

Как эффективно подготовиться к экзамену?

Главное – внимательно слушать на уроках и изучать учебники. Это станет надежной базой для успешной сдачи экзамена.
Планирование: систематическая подготовка требует стабильного и тщательного изучения материала программы ЕГЭ.
Самообразование: читайте справочники, самостоятельно.
Проходите онлайн тестирование.

Главное преимущество онлайн тестирования – возможность отработать до автоматизма умение решать задания разного типа и уровня сложности, правильно распределять время на экзамене. С учителем или репетитором рекомендуется готовиться ко второй части.

Для всех учащихся, кто в 2017-2018 учебном году планирует принять участие в борьбе за бюджетные места в самых популярных ВУЗах России, начинается один из самых непростых периодов в жизни – этап подготовки к сдаче ЕГЭ. В этом году обязательными к сдаче останутся русский язык и математика, а выбор профильных предметов, таких как биология, химия, физика, информатика, иностранные языки и др. зависит от специальности, которую для себя выберет будущий абитуриент. В данной статье мы поговорим о том, что в 2018 году ожидает всех тех, кто планирует подавать заявку на ЕГЭ по биологии.

Предлагаем обсудить такие темы:

Итак, для тех, кто на протяжении долгих лет обучения в школе или лицее показывал высокие результаты по биологии, открываются такие направления:

Биологические факультеты различных российский ВУЗов, выпускающие биологов и биотехнологов, зоологов и биофизиков, экологов и палеонтологов
Медуниверситеты России.
Факультеты ветеринарной медицины.
Факультеты психологии, дающие возможность стать дипломированным психологом, дефектологом, психоаналитиком или психотерапевтом.
Факультеты физической культуры, выпускники которых могут получить диплом тренера, спортивного инструктора или учителя физкультуры.

Все перечисленные направления требуют успешной сдачи ЕГЭ по биологии. Но, во многих университетах помимо базовых предметов могут понадобиться также , физика или обществознание.

Даты проведения в 2018 году ЕГЭ по биологии

В 2017-2018 учебном году Единый Государственный экзамен будет проходить в три этапа:

Предварительный (4 апреля 2018 — основной и 11 апреля 2018 резервный день) – для выпускников прошлых лет и тех, кто предоставит документы, предоставляющие право на досрочную сдачу ЕГЭ.
Основной (18 июня 2018 — основной, а также 26 и 29 июня 2018 резервные дни) – для выпускников 2017-2018 года.
Дополнительный (в сентябре) – для тех, кто по уважительной (документально подтвержденной) причине не смог принять участие в основном этапе ЕГЭ.

Следите за новостями в официальных группах нашего сайта! Как только будут утверждены конкретные даты по всем предметам ЕГЭ, мы первыми расскажем об этом!

Нововведения, которые ожидаются в ЕГЭ по биологии

Реформирование системы образования продолжается, те или иные изменения в ЕГЭ происходят ежегодно. Потому, одним из важнейших вопросов, волнующих будущих абитуриентов 2018 года, их родителей и учителей, на плечи которых ложится подготовка выпускников к сдаче ЕГЭ – какие изменения могут внести в ЕГЭ по биологии.

В 2017 году КИМы по биологии были доработаны.

Исключены тестовые вопросы с выбором одного правильного из нескольких предложенных вариантов ответа.
Изменено количество вопросов. Теперь их только 28 вместо 40.
На выполнение работы теперь отводится 210 минут (по 5 минут на каждый вопрос 1 блока и по 10-20 минут для каждого задания 2 блока).
В блоке №1 появились новые виды заданий, требующие умение работать с графическими схемами и таблицами, а также производить анализ и синтез предоставленной информации.
Задания расположены не по уровню сложности, а сгруппированы по блокам.
Минимальный проходной порог составляет 36 баллов.

С учетом внесенных изменений структура КИМ предполагает, что при выполнении заданий 1 блока выпускник должен справиться с такими видами работ, как:

множественный выбор;
установление соответствия;
установление правильной последовательности;
дополнение схемы, таблицы;
анализ информации, проставленной в графической либо табличной форме.

Во 2 блоке каждое из заданий потребует полного развернутого ответа.

Для выпускников прошлых лет эти изменения стали неприятным сюрпризом. Тот факт, что в этом году уже сейчас есть возможность ориентироваться на структуру экзаменационной работы – весомое преимущество. Нынешний министр не приветствует резкие и радикальные перемены, что дает надежду на то, что прошлогодний стандарт, признанный оптимальным, не будет сильно изменен в новом сезоне ЕГЭ.

Скорее всего, по результатам обсуждений билетов прошлого года в КИМы по биологии будут внесены некоторые изменения. Вероятнее всего они коснутся вопросов, вызвавших ряд негативных отзывов со стороны экзаменуемых.

Можно ли сдать этот экзамен на наивысший балл? Конечно! Это доказали выпускники, набравшие максимальные 100 баллов и успешно вступившие на бюджетные места в лучшие университеты страны. Главное – правильно организовать процесс подготовки и сосредоточится на достижении поставленной цели.

Подготовка к ЕГЭ по биологии

Хотя на первый взгляд биология кажется наукой интересной и не сложной, и тут существуют свои подводные камни, а также ряд сложностей, с которыми могут столкнуться ученики школ, в которых предмет не является профильным.

Согласно действующих КИМов единый государственный экзамен по биологии призван проверить знания по таким темам:

Биология как наука.
Клетка как биологическая система.
Организм как биологическая система.
Система и многообразие органического мира.
Экосистемы и их закономерности.
Эволюция живой природы.
Организм человека и здоровье.

Материал в этих семи пунктах заключен довольно объемный, поэтому не стоит откладывать подготовку на последние месяцы! Оптимально приступить к повторению всего пройденного в школе уже с июля-августа, если вы не начали заниматься раньше.

План подготовки достаточно прост:

Ознакомление с теорией.
Решение практической части и закрепление навыков.
Проверка знаний путем решения тестовых заданий ЕГЭ.

Для работы с теорией подойдут любые учебники, рекомендованные Минобрнауки. Но, просто читать и пытаться запомнить мало. Такой формат не даст высокой эффективности при подготовке к экзамену в формате ЕГЭ. Педагоги с большим опытом рекомендуют:

Учите терминологию . Биология имеет свой язык, без знания которого при сдаче ЕГЭ 2018 возникнут затруднения с заданиями высокого уровня сложности, а потому подготовка должна базировать на умении оперировать биологическими понятиями.
Визуализируйте понятия . Если в учебнике нет фотографий, ищите необходимую информацию в интернете. Это поможет сделать сложные моменты более понятными и связать их с жизнью.
Используйте различные методы запоминания. Подбирайте методику, которая поможет именно вам. Возможно, это представление информации в виде схем, таблиц, зарисовок, или метод ассоциаций.
Поддерживайте систематичность занятий .
Задавайте вопросы . Если что-то вызывает трудности, обратитесь к своему школьному учителю, задайте вопрос на форуме, посвященном ЕГЭ по биологии, или воспользуйтесь помощью репетитора.

Главное же правило подготовки к ЕГЭ по биологии 2018 и успешной сдачи экзамена – это начинать готовиться не за несколько недель до «часа Х», а с самого начала учебного года.

Экзамен по биологии относится к числу выборочных и сдавать ее будут те, кто уверен в знаниях. ЕГЭ по биологии считается сложным предметом, так как проверяются знания, накопленные за все годы изучения.

Задания ЕГЭ по биологии подобраны разнотипные, для их решения необходимы уверенные знания по основным темам школьного курса биологии. На основе педагоги разработали свыше 10 тестовых заданий по каждой теме.

Темы, которые нужно изучить при выполнении заданий смотрите от ФИПИ. Для каждого задания прописан свой алгоритм действий, который поможет при решении задач.

Изменения в КИМ ЕГЭ 2019 г.

по биологии:

Изменена модель задания в линии 2. Вместо задания с множественным выбором на 2 балла включено задание на работу с таблицей на 1 балл.
Максимальный первичный балл уменьшился на 1 и составил 58 баллов.

Структура заданий ЕГЭ по биологии:

Часть 1 – это задания с 1 по 21 с кратким ответом, на выполнение отводится примерно до 5 минут.

Совет : внимательно читайте формулировки вопросов.

Часть 2 – это задания с 22 по 28 с развернутым ответом, на выполнение отводится примерно 10-20 минут.

Совет : литературно излагай свои мысли, отвечай на вопрос подробно и всесторонне, давай определение биологическим терминам, даже если этого не требуют в заданиях. В ответе должен быть план, не писать сплошным текстом, а выделять пункты.

Что требуются от ученика на экзамене?

Умение работать с графической информацией (схемы, графики, таблицы) – ее анализ и использование;
Множественный выбор;
Установление соответствия;
Установление последовательности.

Баллы за каждое задание по биологии ЕГЭ

Для того, чтобы получить наивысшую оценку по биологии, необходимо набрать 58 первичных баллов, которые будут переведены в сто по шкале.

1 балл — за 1, 2, 3, 6 задания.
2 балла — 4, 5, 7-22.
З балла — 23-28.

Как подготовиться к тестовым заданиям по биологии

Повторение теории.
Правильное распределение времени на каждое задание.
Решение практических задач по несколько раз.
Проверка уровня знаний путем решения тестов онлайн.

Регистрируйся, занимайся и получай высокий балл!

Биология – это профильный предмет. ЕГЭ по нему сдают выпускники, желающие в дальнейшем связать свою жизнь с медициной, фармацевтикой, экологией, агрономией, ветеринарией.

Структура

Всего в ЕГЭ по биологии включено 28 заданий, которые поделены на два блока. Справиться с предложенными вопросами нужно за 210 минут.

Обратите внимание!

Чтобы результативно сдать ЕГЭ по биологии, вы должны уметь следующее:

Работать с графическими материалами: таблицами, схемами, иллюстрациями, гистограммами.
Обосновывать факты, логично выражать полученные выводы.
Знать, каким образом решаются биологические задачи.

Правила эффективной подготовки

Биология – это дисциплина, которая требует понимания, не просто усвоения материала, но применения его при решении практических задач. Поэтому к ЕГЭ по этому предмету нужно готовиться заранее.
Подготовка должна быть систематической и методичной, только в таком случае можно рассчитывать на высокие баллы.
Используйте не только школьные учебники, но и другую учебную литературу: справочники, сборники биологических задач, методические пособия.
Конспектируйте новый материал, это способствует лучшему запоминанию.
Решайте варианты ЕГЭ по биологии прошлых лет. Конечно, их не будет на экзамене 2019 года, но вы «набьете руку», тренируясь на аналогичных заданиях.

Распределение баллов

Оценивание

Чтобы получить «отлично» по биологии, вам нужно будет набрать не менее 72-х баллов. Оценку «хорошо» получат ученики, набравшие от 55-ти до 71-го балла. Удовлетворительно будет считаться работа, количество баллов в которой варьируется от 36-ти до 54-х.

Правила поведения на ЕГЭ

Чтобы избежать конфликтов с аттестационной комиссией, необходимо придерживаться следующих несложных правил:

Не брать на экзамен телефоны, «умные» часы и другую технику.
Соблюдать тишину во время сдачи экзамена.
Не передвигаться по классу.
Не выходить из кабинета без наблюдателей.

Упорство, увлеченность и систематический труд помогут вам заработать высокие баллы.

Желаем удачи на экзамене!

Последний школьный год — сложный и ответственный период. От результатов ЕГЭ зависит многое в дальнейшей жизни: выбор профессии, успех в карьере.

Вопросы, которые встают перед каждым 11-классником: с помощью каких пособий и интернет-ресурсов я буду готовиться, как изучу огромный объем материалов, как я решу ЕГЭ, как добьюсь высоких баллов?

Наша задача, моя как репетитора и ваша как учеников, сделать подготовку к ЕГЭ по биологии очень качественной и не тратить силы и время впустую. По результатам многих лет работы я создал большое количество учебных материалов, которые позволяют учить биологию быстро, глубоко, качественно. На моем Ютуб-канале выложены видео, в которых рассматриваются все основные темы школьного курса биологии.. Наконец, мной разработана уникальная система онлайн тестов , позволяющая изучить биологию на самом высоком уровне.

Казалось бы, материалов для подготовки к ЕГЭ по биологии в интернете очень много, зачем репетитору вкладывать силы в написание статей, запись видео, разработку новых тестов, — ведь есть, например, проект Решу ЕГЭ, и можно готовиться по нему? К сожалению, задания по биологии там создаются не одним профессиональным преподавателем, а стекаются из разных источников. Я не берусь гарантировать их качество, зная, сколько тестов с ошибками гуляет по сети.

В своих учебных материалах я работаю только с сертифицированными тестами ФИПИ! Они выверены, точны, в них нет ошибок, — а если попадаются «скользкие» формулировки, мы обязательно об этом говорим на занятиях. И потому все свои видео, статьи и тесты онлайн я с полной ответственностью рекомендую ученикам.

Каталог заданий ЕГЭ по биологии Гущин с пояснениями — достаточно ли в нем информации?

Я соглашусь, что каталог заданий Решу ЕГЭ удобен, потому что к тесту прилагается пояснение. Однако пояснение это очень короткое, тезисное. К тому же оно расслабляет ученика: не знаешь верный ответ — сразу читай пояснение! По моему мнению, школьнику необходимо дать гораздо более глубокие знания, показать внутренние связи, предупредить возможные ошибки.

3. — это качественный тренажер, не позволяющий ученику расслабляться. Обучение здесь подкрепляется эмоциями: раздражение от того, что тест не дается, радость при его решении, — всё это делает процесс динамичным, а значит, гораздо более результативным.

Решу огэ биология гущин с пояснением. Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии (9 класс)

Тест по биологии.

Часть 1

А 1. Какую функцию в клетке выполняет молекула АТФ?

1) защитную

2) энергетическую

3) транспортную

4) опорную.

А2. Что представляют собой копытообразные наросты на деревьях?

1) плодовые тела грибов-трутовиков 3) годичные кольца

2) разрастание коры и древесины 4) грибницу осенних опят.

А3. Какую роли играют корни в жизни растений?

1) охлаждают растения 3) образуют органические вещества из неорганических

2) запасают органические вещества 4) поглощают углекислый газ и выделяют кислород.

А 4. Передвижение растворов органических веществ в стебле происходит по

1) сосудам 3) ситовидным трубкам

2) клеткам запасающей ткани 4) лубяным волокнам.

А 5. наличие у животного мантии и раковины свидетельствует о его принадлежности к типу

1) Плоские черви 3) круглые

2) Круглые черви 4) моллюски

А 6. Какую железу называют «дирижером» всех желез внутренней секреции?

1) гипофиз 3) печень

2) поджелудочную 4) щитовидную.

А 7. Какое из утверждений правильно описывает движение по большому кругу кровообращения?

1) начинается в левом желудочке и заканчивается в правом предсердии

2) начинается в левом желудочке и заканчивается в левом предсердии

3) начинается в правом желудочке и заканчивается в левом предсердии

4) начинается в правом желудочке и заканчивается в правом предсердии.

А8. Дыхательные движения у человека происходят за счет

1) изменения скорости движения крови по сосудам малого круга кровообращения

2) сокращения гладких мышц

3) волнообразных движений ресничного эпителия дыхательных путей

4) изменения объема полости грудной клетки.

А 9. Рецепторы какого анализатора возбуждаются газообразными химическими веществами?

1) обонятельного 3) слухового

А 10. У курильщика газообмен в легких менее эффективен, потому что у него:

1) стенки альвеол покрываются инородными веществами

2) происходит гибель клеток слизистой дыхательных путей

3) ухудшается деятельность нервных центров

4) развивается гипертония.

А 11. Какой сосуд поврежден на рисунке А?

1) лимфатический

2) капилляр

3) вена

4) артерия.

А 12. Какой организм в приведенной пищевой цепи является продуцентом?

Дуб → желудевый долгоносик → певчий дрозд → ястреб перепелятник

1) ястреб перепелятник 3) Дуб

2) певчий дрозд 4) желудевый долгоносик.

Часть 2.

В 1. Что из перечисленного может стать причиной возникновения СПИДа?

Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) плавание в бассейне 4) нанесение татуировки

2) случайные половые связи 5) объятия с больным СПИДом

3) внутривенные инъекции 6) поцелуй в шейку больного СПИДом.

Ответ:

В 2. Установите соответствие между организмами и типом биологических отношений, который между ними существует. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

Организмы Тип отношений

Б) щука и карась 2) хищник-жертва

В) человек и чесоточный зудень

Г) лисица и мышь

Д) свинья и свиной цепень

Е) бактерия и бактериофаг.

Ответ:

Листопад.

Листопад – это сезонное явление, характерное для многих деревьев, называемых поэтому листопадными. Главная проблема, которую решает листопад, заключается в необходимости благополучно преодолеть засушливый период. Избавляясь от листовой массы, деревья прекращают непрерывный процесс испарения с поверхности листа. Деревья умеренного климата в северном полушарии сбрасывают листву осенью, поскольку зима – это не только холодное время, но и период, когда корни растения не могут добыть из почвы влагу. Таким образом, листопад – приспособление к переживанию засухи.

Другой проблемой, решаемой листопадом, является удаление вредных веществ из растения. В отличие от животных у растений нет выделительной системы, однако продукты обмена накапливаются. Например, в листьях вяза неорганических веществ в конце октября содержится в 2 раза больше, чем весной. Это происходит потому, что растение всасывает почвенный раствор, а испаряет чистую воду. Чем больше лист растения испаряет воды, тем больше минеральных солей он будет содержать к концу вегетации. Опадая, лист избавляет растение от ненужных и вредных организму веществ.

С1. Заполните в таблице «Причины листопада» графы, обозначенные цифрами 1, 2, 3.

При выполнении задания перерисовывать таблицу необязательно. Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.

Таблица

проблема	Причина возникновения проблемы	Почему проблема может быть решена с помощью листопада?
Необходимо благополучно преодолеть засушливый период		Прекратится непрерывный процесс испарения с поверхности листа
Удаление вредных веществ из растения	У растений нет выделительной системы, однако продукты обмена накапливаются
	Широкая листовая поверхность деревьев и кустарников скапливает большую массу снега

С 2. Используя содержание текста «Листопад» и свои знания, ответьте на следующие вопросы. Какие вечнозеленые растения вам известны? (назовите не менее трех представителей этой группы). Какие приспособления позволяют им сохранять листву осенью и зимой?

Ответы:

Часть А:

Часть В:

В 1. 234

В 2.221211

С1. 1) зимой корни растения не могут добыть из почвы влагу.

Или

Зима – это не только холодное время года, но и период, когда корни растения не могут добыть из почвы влагу.

2) опадая, лист избавляет растение от ненужных и вредных организму веществ.

3) Обламывание ветвей из-за накопившегося снега.(3б)

С2 . 1) ель, сосна, клюква

2) на листьях имеется восковой налет

3)мелкие листья.(3б)

Предварительный просмотр:

Часть1

К каждому из заданий А1-А12 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведи кружком.

А1. Селекция как наука решает задачи

Сохранение биосферы
Создания агроценозов
Создания новых удобрений
Выведение новых пород и сортов

А2. В прокариотических клетках есть

1)ядро 3)аппарат Гольджи

2)митохондрии 4)рибосомы

А3. Любая клетка организма человека, содержащая ядро,способна к

1)делению

2)проведению нервных импульсов

3)сокращению

4)обмену веществ

А4. Клубеньковые бактерии, обитающие в корнях бобовых растений, являются

1)симбионтами 3)автотрофами

А5. Зеленые водоросли – это группа растений, образующая систематическую категорию

1)тип 3)отдел

2)класс 4)семейство

А6. Заразится аскаридами можно

1)съев не прожаренное мясо 3)съев немытые овощи и фрукты

2)искупавшись в стоячем водоеме 4)отравившись скисшим молоком

А7. Важнейшим социальным приобретением в эволюции человека было

1)хождение на двух ногах

2)увеличение объема головного мозга

3)добывание и использования огня

4)стереоскопическое зрение

А8 .Корой головного мозга у человека контролируется

Чихание 3)моргание
Кашель 4)скарлатина

А9. Длительный иммунитет не вырабатывается против

1)кори 3)гриппа

2)ветрянки 4)скарлатины

А10. Накопление в организме мочевины говорит о нарушении функций

1)сердца 3)желудка

2)почек 4)легких

А11. Взаимовыгодные отношения между организмами называются

1)хищничество 3)мутуализмом

А12. В результате фотосинтеза в растениях образуются

1)углекислый газ и вода 3)углеводы и кислород

2)белки и жиры 4)вода и кислород

Часть 2

В1. Выберите три верных ответа из пяти. Какова роль дождевых червей в природе?

1)рыхление почвы 2)повреждает корни растений

3)улучшает дыхание корней 4)перерабатывает перегной

5)распространяет возбудителей заболеваний

В2. Установите соответствие между железой и характеристикой, которая ей соответствует.

Впишите цифры выбранных ответов под буквами.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЖЕЛЕЗА

А) недостаток вырабатываемого гормона 1)надпочечник

Вызывает сахарный диабет

Б)вырабатывает гормон инсулин 2)поджелудочная

В)железа смешанной секреции

Г)вырабатывает гормон адреналин

Д)состоит из коркового и мозгового слоя

Е)железа парная

А Б В Г Д Е

ОТВЕТЫ

ЧАСТЬ 3

С1. Объяснить, почему маленьких детей нужно одевать теплее, чем взрослых.

Приведите объяснения.

С2. Объяснить,почему вредно носить тесную обувь, а в подростковом возрасте –

и обувь на высоком каблуке.

Предмет «биология» играет важную роль в общем образовании школьника и относится к классу предметов о естествознании. Главной задачей биологии является научное объяснение явлений живой природы, их свойств и значения. Можно сказать, что биология изучает организацию жизни на разных уровнях, начиная с молекулярного. Фактически, биология — это целый комплекс наук, которые изучают живую природу, например ботаника, зоология, анатомия, вирусология — это все направления биологии. Изучение биологии как предмета в школе начинается с седьмого класса, хотя с ботаникой ученики знакомятся уже в пятом. В девятом классе учащиеся по желанию сдают ГИА по биологии .

Требования к уровню знаний для сдачи ГИА по биологии

Чтобы успешно пройти этот сложный текст, нужно:

знать и различать признаки биологических объектов, разных живых организмов, растений, животных, бактерий, а также знать особенности человеческого организма — как он устроен, принципы жизнедеятельности, поведения;
понимать сущность биологических процессов, таких как питание, дыхание, обмен веществ, рост, размножение, наследственность;
уметь объяснить роль биологии в различных сферах нашей жизни, влияние на человека других живых организмов, взаимосвязь человека с окружающей средой и необходимость ее защиты, причины наследственных заболеваний, понимать, что такое иммунитет, для чего нужны витамины, микроэлементы и гормоны в организме человека;
уметь описывать и объяснять результаты различных биологических экспериментов;
уметь распознавать, сравнивать и описывать разные биологические объекты: клетки, ткани, органы, системы органов, живые организмы, растения и животных разных видов, а также знать их классификацию;
знать, как последствия человеческой деятельности влияют на различные экосистемы, уметь оценивать факторы риска для здоровья, как человека, так и других живых организмов;
уметь самостоятельно проводить поиск нужной информации с помощью различных учебников, конспектов уроков биологии , справочников и биологических словарей;
уметь использовать свои знания в повседневной жизни, оказать первую медицинскую помощь, рационально организовать свой труд и отдых, соблюдать меры профилактики различных заболеваний.

Как проверить уровень знаний?

Проверить свой уровень знаний самостоятельно можно с помощью:

специальных тестовых программ в режиме онлайн, в которых заложены требования к уровню и объему знаний ученика;
демонстрационных вариантов тестов ГИА по биологии , которые не только показывают уровень знаний, но и знакомят с форматом экзамена;
образцов тестовых заданий и сборников различных тестов.

Как самостоятельно подготовиться к ГИА по биологии

В подготовке к ГИА по биологии и самостоятельном изучении этого предмета главную роль играют теоретические знания. Почерпнуть нужные знания можно из школьных учебников, биологических справочников, энциклопедий, конспектов уроков по биологии, а также видеоуроков. Знакомиться с материалом нужно постепенно, переходя от простой темы к более сложной, например, не стоит браться за изучение физиологии человека, не выучив при этом строение клетки и тканей. Идеальный план для самостоятельного изучения биологии — школьная программа, которая построена именно таким образом — от простого к сложному. Очень важна и практическая сторона, ведь изучать животных или растения намного интереснее вживую. Если это невозможно, тогда вам пригодятся различные научные фильмы о живой природе. Обязательно составляйте свои личные конспекты уроков по биологии , которые помогут быстро повторить и закрепить пройденный материал.

Юлия Цветова:

ЭТО РАНО ИЛИ ПОЗДНО СЛУЧИТСЯ

Я к биологии готовилась неохотно. Сдавала без репетиторов, потому что в год, когда я писала ОГЭ, оценка за экзамен по выбору не шла в аттестат. Занималась я каждый день, решала Гущина, читала много литературы, но запоминалось, конечно, не все. Больше отрабатывала вторую часть. Поначалу было не очень страшно, я вообще практически не волновалась до того момента, пока не начались сами экзамены. Меня пугала вся эта атмосфера и то, что что-то может пойти не так.

Сам экзамен был довольно-таки напряженным, потому что в инструктаже ОГЭ по биологии было написано, что мы можем иметь с собой калькуляторы, но у нас при входе все забрали. Тут началась паника. Я сказала учительнице, которая вела меня в аудиторию, что у нас не имели права забирать калькулятор. Потом его все-таки вернули.

Подписывайся на «ПУ» в телеграме . Только самое важное.

Экзамен оказался по себе сам сложный. Если ты не знаешь биологию, или думаешь, что это легкий предмет, который можно сдать на удачу, то это не так.

Учителя все время смотрели на нас, в коридорах было много проверяющих, которые провожали до туалета. Я больше боялась не самого экзамена, а его результатов потом, но оказалось, что не все так плохо.
Я говорила себе: «Время все равно идет, это рано или поздно случится». Надо смотреть своим страхам в лицо, а еще пить Глицин.

Алексей Бурмин:

НАДО УЧИТЬСЯ ВЕСЬ ГОД

Все началось с того, что учебный год не предвещал ничего нового, кроме подготовки к экзамену. Все шло, как обычно. Мы узнавали много нового и повторяли ещё больше старого. Постепенная подготовка к экзаменам мне наскучила, и я решил просто сидеть на уроках биологии, ничего не записывать, но слушать умные речи учительницы, которые мне нравились.

Я не думал, что это поможет мне сдать экзамены, потому что был самоуверенным и считал, что знаю все. Написав пробный экзамен на неудовлетворительную оценку, я решил, что следует немного полистать учебник с тетрадями, но вскоре как-то забросил это дело. За день до экзамена я совершенно не испытывал волнения. Я считал, что экзамен – это олимпиада, где я часто бывал, но с более сложными заданиями и строгим контролем.

Настал день экзамена. Мы зашли в аудиторию и я, совершенно не подготовленный, начинаю писать. Все вопросы были очень знакомы. С одной стороны, я не пожалел, что не готовился к ОГЭ, потому что у меня было свободное время. А, с другой стороны, мне стало немного грустно в связи с тем, что я мог бы написать на большее количество баллов.

В итоге хочу сказать, что готовиться к экзамену или нет – это решение каждого. Посоветую только учиться весь год.

Наталья Виноградова:

БИОЛОГИЯ – ЭТО ЗУБРЕЖКА

Я могу сказать, что ОГЭ по биологии – это зубрежка. Я прорешала более 150 тестов за время подготовки к экзамену, пользовалась группой в социальной сети. Никогда не надейтесь на удачу – учите все темы. Я не очень углубленно выучила материал, и именно по этой теме мне попалось четыре вопроса.

Не пейте успокоительное – это только ухудшит положение. Не стоит переживать, но обязательно надо написать шпаргалки. Брать с собой их не надо – это просто для того, чтобы запомнить информацию.

Я, естественно, как и другие ученики, переживала, боялась, думала, что не сдам, но, когда увидела задания, поняла, что готовилась к худшему.
Экзамен у всех может пройти по-разному. Нас, например, выпускали по одному в туалет, а один мальчик ушёл на 40 минут. Когда его нашли, он сказал, что плохо себя чувствует, и ему дали времени на 30 минут больше для написания ОГЭ. Воду мы оставляли в коридоре.

На самом деле ничего страшного, но я, например, советую думать только о себе в этот момент и больше ни о ком.

На этой странице размещены демонстрационные варианты ОГЭ по биологии для 9 класса за 2009 — 2019 годы.

Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии содержат задания трех типов: задания, где нужно выбрать один из предложенных ответов, задания, где нужно дать краткий ответ, и задания, где нужно дать развернутый ответ. К заданиям первого и второго типов даны правильные ответы, а к заданиям третьего типа приведены содержание правильного ответа и критерии оценивания.

В демострационном варианте ОГЭ 2019 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2018 года изменений нет.

Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии

Отметим, что демонстрационные варианты ОГЭ по биологии представлены в формате pdf, и для их просмотра необходимо, чтобы на Вашем компьютере был установлен, например, свободно распространяемый программный пакет Adobe Reader.

Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2009 год

Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2010 год

Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2011 год

Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2012 год

Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2013 год

Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2014 год

Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2015 год

Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2016 год

Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2017 год

Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2018 год

Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2019 год

Шкала пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы

в отметку по пятибалльной шкале

шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 года в отметку по пятибалльной шкале .
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в отметку по пятибалльной шкале .

Изменения в демонстрационных вариантах по биологии

Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии 2009-2014 состояли из 3-х частей: задания с выбором ответа, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом.

В 2013 году в в часть 2 (В) было добавлено практико ориентированное задание на соотнесение по заданному алгоритму морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями.

В 2014 году в демонстрационный вариант ОГЭ по биологии были внесены следующие изменения :

в части 1(А) на 2 было сокращено количество заданий,
в часть 2 (В) было добавлено новое задание с выбором трех верных ответов из шести ;
в часть 3(С)было включено новое задание на применение биологических знаний в практической ситуации;
общее количество заданий не изменилось , но максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы повысился с 43 до 46.

В 2015 году в демострационном варианте ОГЭ по биологии изменилась структура варианта :

Вариант стал состоять из двух частей .
Нумерация заданий стала сквозной по всему варианту без буквенных обозначений А, В, С.
Была изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ стало нужно записывать цифрой с номером правильного ответа (а не обводить кружком).

В демострационных вариантах ОГЭ 2016 — 2019 годов по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года изменений не было.

Образование :

University of London, Diploma for Graduates in Economics
University of London, Masters in Research in Education and Social Sciences
Moscow State Academy of Fine Chemical Technology, PhD in Technical sciences

Педагогический стаж: 17 лет

«Если студент дает неверный ответ, я сразу не говорю ему об этом. Вместо этого я спрашиваю, почему он так считает и как он пришел к такому выводу. Только общаясь и взаимодействуя с материалом, студент может научиться. Нельзя оперировать лишь единственным правильным ответом. Мне близки идеи Сократа о преподавании».

Илья

Образование:

МГУ им. М. В. Ломоносова, химический факультет

University of Bern, Швейцария, PhD in Chemistry and Molecular science

Педагогический стаж: 9 лет

«Хорошее образование имеет мало общего с изучением хитростей успешной сдачи тестов. Хорошее образование развивает личность, дает глубокое понимание мира вокруг нас».

Сергей

Образование:

МПГУ, факультет физики
Harvard University, приглашенный исследователь

Кандидат физико-математических наук

Педагогический стаж: 14 лет

«Физика — это просто. Математика — это легко».

Екатерина

Образование:

МГУ им. М. В. Ломоносова

Кандидат биологических наук

Педагогический стаж: 10 лет

«Я думаю, что обучение — это не просто передача знаний по предмету. Задача учителя сделать предмет интересным, показать его внутреннюю структуру и логику, научить ученика думать в рамках этой структуры, устанавливать связи между отдельными темами, а также с другими областями науки. Биология очень увлекательна и тесно связана с другими науками. Мы используем математику для расчетов, привлекаем понятия из физики, опираемся на химию, и даже обсуждаем этические и экономические вопросы. Биология касается всех нас — мы часть живой природы, постоянно с ней взаимодействуем и часто используем в своих целях. Мне хочется показать ученикам, что знания о нашем организме и мире, который нас окружает очень важны для каждого, а актуальность биологических и медицинских исследований будет только расти».

Василий

Образование:

МГУ им. М. В. Ломоносова, механико-математический факультет
Российская Экономическая Школа

Педагогический стаж: 9 лет

«В современном мире математика занимает одно из важнейших мест, как в науке, так и повседневной жизни. Моя цель – объяснить студентам, что математика – это очень интересно и совсем несложно».

Анастасия

Образование:

The University of Leeds, Russell Group, United Kingdom
English and History, Degree of Bachelor of Arts
Cambridge CELTA certificate

Педагогический стаж: 5 лет

«Мне нравится работать с людьми. Для меня важно видеть, что моя работа имеет значение в жизни людей. Я бы назвала себя энергичным, воодушевленным и инновационным преподавателем. Мое отношение к работе — всегда стремиться к развитию и обучению».

Елена

Образование :

Российский Государственный Гуманитарный Университет, Институт Филологии и Истории
Bucknell University, Pennsylvania, United States, Master of Arts, M.A.
Cambridge CELTA Certificate

Педагогический стаж: 7 лет

«Больше всего в моей работе мне нравится видеть прогресс своих учеников. Именно поэтому я в своё время и пришла в эту профессию. Самое главное качество хорошего учителя, по моему мнению, это неподдельный интерес к собственному предмету, который непременно передаётся ученикам. Однако, важны и более практические навыки преподавания, такие как планирование уроков, подбор материалов и разработка интересных, интерактивных заданий. Только так можно сделать процесс обучения одновременно и эффективным, и увлекательным. Я стараюсь любыми способами повысить интерес учеников к гуманитарным дисциплинам и привить им такие необходимые на сегодняшний день навыки, как критическое мышление, анализ текста, и умение ясно и структурированно излагать свои мысли на письме».

Наталья

Образование:

Финансовый Университет при Правительстве РФ, корпоративные финансы

МГИМО(У), магистр международного регионоведения

МГИМО(У), синхронный переводчик для международных организаций

МГИМО(У), бакалавр международных отношений

Педагогический опыт: 7 лет

«Студент – это не сосуд, который надо заполнить, а факел, который надо зажечь».

Алексей

Образование:

Московский институт иностранных языков (магистр лингвистики)

Педагогический стаж: 6 лет

«За годы преподавания у меня сложилось мнение, что работа с детьми и подростками — это отдельный вид искусства. Еще будучи студентом, я увлекся процессом преподавания языков изнутри, и с тех пор продолжаю открывать для себя все новые грани. Говоря на иностранных языках, люди получают безграничные возможности познавать другие культуры и общества. В нашем ремесле важно не только грамотно научить, но и мотивировать ученика, ведь мир вокруг нас даёт столько возможностей для познания нового!»

Екатерина

Образование :

American University, Beirut, Lebanon
Hokkaido University, Japan
PhD in biological sciences

Педагогический стаж: 10 лет

«Думаю, я рождена, чтобы быть учителем. Мне нравится заинтересовывать студентов любой темой, которую я преподаю. Биология – моя любимая, это самый захватывающий предмет, который можно изучать и исследовать. Как учитель, я ставлю перед собой три важные задачи: заинтересовать студентов своим предметом, сделать так, чтобы они поняли каждую деталь и показали хороший результат на экзамене».

Стивен

Образование:

Keble College, Oxford
Oxford Brookes University

Педагогический стаж: 11 лет

«Уверенность и любовь к изучаемому предмету. Без этих двух качеств, уверен, не получится настоящей учебы. Человек может научиться чему-либо, и выдавать знания, когда нужно, но истинное понимание предмета происходит только тогда, когда человек искренне верит, что этот предмет является его частью. И студент достигает этого с помощью вопросов, споров, размышлений и рисков».

Мэтью

Образование:

Trinity College, Dublin, BA. Economics, 2:1
Specialised in Intermediate and Advanced Micro and Macro Economic analysis, International Economics and The History of Monetary Thought

Педагогический стаж: 8 лет

«Если человек хорошо знает предмет, это еще не значит, что он может его преподавать. Моя сила заключается в умении заинтересовать предметом, особенно, если у студента не хватает уверенности в себе».

Тимофей

Образование:

МГУ им. М. В. Ломоносова, физический факультет, кандидат физико-математических наук

Педагогический стаж : 7 лет

«Учите физику прилежно, чтобы понять мироустройство: лишь любознательный способен заставить физику дать ответ на вопрос «почему?» Посему моя цель — воспитывать в своих студентах вдумчивость и любознательность!»

Омари

Образование:

University of Oxford (BA Hons) English & Spanish 2:1
Specialised in Fin de siècle English Victorian Literature and the Latin American Boom

Педагогический стаж: 9 лет

«Я надеюсь предложить студентам больше, чем просто академические знания. Мне очень приятно, что я стал образцом для подражания для многих из них. И часто они просят родителей, чтобы я продолжил с ними занятия после того, как я уже помог им с тестами или экзаменами».

Броган

Образование:

Ravensbourne, BA (Hons) Degree in Photography

Педагогический стаж: 6 лет

«Важная задача педагога — убедить каждого ученика в успехе!»

Элиас

Образование:

University of York, MSc Management, BSc Economics and Finance LSE

(PDF) Репортерные белки для флуоресценции in vivo без кислорода

фотообесцвечивание подчиняется двойному экспоненциальному распаду с постоянными времени PpFbFP

(t) t

¼ 909 с (относительная амплитуда (A) A1 ¼ 49%) ,

¼ 1835 с (A2 51%); и EcFbFP t

¼ 67 с (A1 ¼ 98%), t

15135 с (A2 2%). Соответственно, эти экспоненциальные постоянные времени

могут быть преобразованы в квантовый выход (Q): для PpFbFP t

Q1 ¼ 5.09E-6 и т

, Q2¼ 2.52E-6; а для EcFbFP t

Q1 6. 91E-5 и t

, Q2¼ 3.06E-7.

Практически все белки LOV прокариотического и эукариотического происхождения

содержат хромофор FMN

. Поскольку для синтеза FMN не требуется

кислорода, мы дополнительно проверили, можно ли использовать флуоресцентные белки на основе LOV

в качестве генетически кодируемых флуоресцентных зондов в строго анаэробных условиях

анаэробно флуоресцирующие белки будут чрезвычайно полезными репортерами для многих свободноживущих и образующих биопленку микробов, которые растут в ограниченных по кислороду или строго анаэробных условиях

в естественных и искусственных средах, таких как анаэробные

биодеградации , промышленные реакторы или гипоксические области,

и ткани высших организмов, такие как многие солидные опухоли человека

Учитывая наш интерес к устойчивым биотехнологическим приложениям

на основе факультативных анаэробных фототрофных бактерий

R. capsulatus

, мы использовали эту бактерию для анализа флуоресценции in vivo

, опосредованной сконструированными белками LOV, по отношению к доступности кислорода

после переноса плазмид экспрессии LOV

pRcExp1II-EcFbFP и pRcFbFP1 штамм экспрессии pRcFbFP

R. capsulatus B10S-T7 (Дреппер и др., Неопубликованные данные). Для comp-

parison ген, кодирующий GFP-производный желтый флуоресцентный белок

(YFP), был клонирован в тот же вектор экспрессии

широкого диапазона хозяев, в результате чего была получена плазмида pRcExp1II-YFP, которая была перенесена в

параллельно. к Р.capsulatus B10S-T7. R. capsulatus B10S-T7, несущий вектор экспрессии

без вставки, предоставил отрицательный контроль. Экспрессионные штаммы R. capsulatus

выращивали на стандартной минимальной среде (RCV) R. capsulatus

как в аэробных, так и в анаэробных условиях. После индукции экспрессии репортерного гена влияние кислорода

на флуоресценцию и накопление YFP и FbFP составило

, проанализированное с помощью конфокальной лазерной сканирующей микроскопии и иммуно-

детекции (рис. 1e и Дополнительные методы онлайн). Флюоресценцию, опосредованную YFP-

, можно было отслеживать только в живых клетках R. capsulatus

в присутствии кислорода, поскольку для синтеза хромофора

требуется молекулярный кислород

. Тем не менее, равные количества белка YFP

были синтезированы в аэробных (+ O

) и анаэробных (–O

)

условиях роста. Напротив, PpFbFP-опосредованные эмиссионные сигналы флуоресценции-

были четко обнаружены у R.capsulatus

выросли как в анаэробных, так и в аэробных условиях (рис. 1д). Уровни

EcFbFP-опосредованной флуоресценции и накопления белка были очень низкими на

у R. capsulatus, что указывает на неэффективную экспрессию гена и / или быстрое разрушение рекомбинантного белка

в фототрофной бактерии

(данные не показаны).

Кислороднезависимая флуоресценция варианта PpFbFP была подтверждена в соответствующих культурах экспрессии R. capsulatus путем демонстрации

накопления динитрогеназредуктазы, которая составляет

, синтезируемая в R.capsulatus только при строго анаэробном росте

условиях

. Динитрогеназная редуктаза была синтезирована исключительно

в анаэробных условиях, тем самым подтверждая отсутствие кислорода

в условиях анаэробного анализа (рис. 1e).

Флуоресценцию, опосредованную YFP и PpFbFP, количественно оценивали в присутствии и отсутствии кислорода в живых клетках экспрессионных штаммов R. capsulatus

путем измерения флуоресценции в цельноклеточных жидких культурах

(рис.1f и дополнительные методы онлайн). Аэробные и

анаэробные культуры R. capsulatus были получены выращиванием соответствующих экспрессионных штаммов

YFP и PpFbFP до поздней логарифмической фазы

. Чтобы избежать аэробного восстановления флуоресценции YFP во время сбора клеток

, флуоресценцию количественно определяли в течение 1 мин. В этих условиях эксперимента

YFP-зависимая флуоресценция полностью исчезла

в отсутствие кислорода (рис.1f, –O

), тогда как яркая флуоресценция

in vivo наблюдалась в присутствии кислорода (рис. 1f,

+ O

). Напротив, отсутствие кислорода не привело к существенному снижению интенсивности флуоресценции in vivo на

в клетках R. capsulatus, экспрессирующих

LOV-вариант PpFbFP (фиг. 1f).

В отличие от кишечнополостных флуоресцентных белков и LuxY, единственный известный естественный FMN-связывающий флуоресцентный белок

из

биолюминесцентной морской бактерии Vibrio cheri

, наши FbFP

с фоторецепторами

не терять

флуоресценции после кислородного голодания.Таким образом, эти FbFP

могут решить давние проблемы зондирования белков флуоресцентной визуализации

в анаэробных системах, предоставляя экспериментальные инструменты для расширения

существующих методов визуализации флуоресценции in vivo. Кроме того,

исследование сложных анаэробных процессов с использованием FbFP в качестве репортерных белков флюор-

имеет огромный потенциал для множества

различных биотехнологических и биомедицинских приложений, включая:

(i) высокопроизводительный скрининг анаэробных бактерий с помощью с использованием флуоресцентно-активируемой цитометрии потока

и сортировки клеток, (ii) цельноклеточной биохимии

, обнаружения токсичности на основе сенсоров и микробной анаэробной детоксикации

и (iii) биомедицинской диагностики и разработки методов лечения рака

использование строго анаэробных бактерий в качестве противоопухолевых средств

Примечание. Дополнительная информация доступна на веб-сайте Nature Biotechnology.

БЛАГОДАРНОСТИ

Авторы выражают благодарность Ju

rgen Hubbuch и Thomas Rosenbaum,

Институт биотехнологии 2, Forschungszentrum Ju

lich

, Германия, за их помощь в сканировании.

микроскопия. Эта работа частично

поддержана грантами Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) в рамках

Forschergruppe FOR526 «Сенсорные фоторецепторы синего света.’’

ЗАЯВЛЕНИЕ О КОНКУРЕННЫХ ИНТЕРЕСАХ

Авторы заявляют о конкурирующих финансовых интересах: подробности прилагаются к полнотекстовой версии статьи

в формате HTML на сайте www.nature.com/naturebiotechnology/.

Опубликовано на сайте http://www.nature.com/naturebiotechnology

Информация о репринтах и разрешениях доступна на сайте http://npg.nature.com/

reprintsandpermissions

1. Мац, М.В., Лукьянов, К.А. & Лукьянов, С.А.Биоисследования 24, 953–959 (2002).

2. Чудаков Д.М., Лукьянов С., Лукьянов К.А. Trends Biotechnol 23, 605–613

(2005).

3. March, J.C., Rao, G. & Bentley, W.E. Appl. Microbiol. Biotechnol. 62, 303–315

(2003).

4. Цзянь Р.Ю. Анну. Rev. Biochem. 67, 509–544 (1998).

5. Лоси, А., Полверини, Э. , Квест, Б. и Га

rtner, W. Biophys. J. 82, 2627–2634

(2002).

6. Краусс, У., Лози, А., Га

000

rtner, W., Jaeger, K.-E. & Eggert, T. Phys. Chem. Chem. Phys. 7,

2804–2811 (2005).

7. Losi, A. Photochem. Photobiol. Sci. 3, 566–574 (2004).

8. Авила-Перес, М., Хеллингверф, К.Дж. И Kort, R. J. Bacteriol. 188. С. 6411–6414 (2006).

9. Буттани В. и др. Photochem.Photobiol.Sci.6, 41–49 (2007).

10. Swartz, T.E. и другие. J. Biol. Chem. 276. С. 36493–36500 (2001).

11. Losi, A., Ghiraldelli, E., Jansen, S. & Ga

rtner, W.Photochem. Photobiol. 81,

1145–1152 (2005).

12. Паттерсон, Г., Дэй, Р.Н. & Piston, D. J. Cell Sci. 114, 837–838 (2001).

13. Brown, J.M. Mol. Med. Today 6. С. 157–162 (2000).

14. Drepper, T. et al. Biotechnol. J. 1, 777–786 (2006).

15. Masepohl, B., Drepper, T. & Klipp, W. Фиксация азота в фототрофном пурпурном

бактериях Rhodobacter capsulatus. in Генетика и регуляция азотфиксации в

свободноживущих бактериях (Klipp, W., Masepohl, B., Gallon, J.R. & Newton, W.E., eds.)

141–173 (Kluwer Academic Publisher, Дордрехт, Бостон, Лондон, 2004).

16. Чжан, К., Син, X.H. И Лу, К. FEMS Microbiol. Lett. 249, 211–218 (2005).

17. Karatani, H., Yoshizawa, S. & Hirayama, S. Photochem. Photobiol. 79, 120–125

(2004).

18. Bettegowda, C. et al. Nat. Biotechnol. 24. С. 1573–1580 (2006).

NATUR E B IOTECHNO LOG Y ТОМ 25 НОМЕР 4 АПРЕЛЯ 2007 445

КРАТКИЕ СООБЩЕНИЯ

Riješit ću oge biology gushchin s objašnjenjem. Demonstracijske mogućnosti za OGE iz biologije (ocjena 9)

Тест Биолошки.

1. dio

A 1. Какую функцию молекулы АТФ оказывает у станицы?

1) zaštitni

2) energija

3) prijevoz

4) potpora.

A2. Kakvi su izrasli kopita na drveću?

1) plodna tijela gljivice tinder 3) godišnji prstenovi

2) rast kore i drva 4) micelij jesenskih agarica meda.

A3. Kakvu ulogu igraju korijeni u biljnom životu?

1) хладне бильке 3) творе органске твари из анорганских

2) складском твари; 4) апсорбирую угольные диоксиды и эмитирую кисик.

A 4. Kretanje rješenja organka tvar u stabljici nastaje po

1) posude 3) sito cijevi

2) stanice skladišnog tkiva 4) bastna vlakna.

5. Присутствие плашты и школы у животных указание на ньегову припадность врсти

1) Плоские черви 3) округа

2) Округлы округа 4) Школа

А 6.Koja se žlijezda naziva «dirigent» svih endokrinih žlijezda?

1) hipofiza 3) jetra

2) gušterača 4) stitnjača.

A 7. Koja od izjava pravilno opisuje kretanje u velikom krugu cirkulacije krvi?

1) запчасть у лиевой кнопки и завршава у десного атрия

2) започинье у лиевой кнопки и завршава у лиевой атрии

3) западная волна у ливого атрия

3. десном атрию.

А8. Respiratorni pokreti kod ljudi nastaju zbog

1) promjene brzine kretanja krvi kroz žile plućne cirkulacije

2) kontrakcije glatkih mišića

3) contrakcije glatkih mišića

3) c valitia dišića

3) c valitia dišica

A 9. Анализатор рецепторов Koji potiču plinovite kemikalije?

1) olfaktorni 3) slušni

A 10. U pušača, izmjena plinova u plućima je manje učinkovita, jer ima:

1) zidovi alveola prekriveni su stranim tvarima

dišnica

) pogoršava se aktivnost živčanih centara

4) razvija se hipertenzija.

A 11. Koja je posuda oštećena na sloi A?

1) лимфни

2) капилара

3) вена

4) артерия.

12. Koji je organam u navedenom lancu hrane proizvoač?

Hrast → žira vilica → pjesmarica → vrabac

1) Ястреб-перепелятник 3) Hrast

2) pjesmica grozd 4) žira vilica.

2. диам.

U 1. to od sljedećeg može izazvati AIDS?

Изаберите три исправна одговора од шесть и запишите брожеве под кодзима су они назначени.

1) plivanje u bazenu 4) tetoviranje

2) povremeni seks 5) zagrljaja sa bolesnikom oboljelim od AIDS-a

3) intravenske injekcije 6) poljubac u vratpacijenta od AIDS-oboljelog.

Odgovor:

AT 2. Успейте подударность изменения организации и врсту биолошкогог односа коди постойи измений.Да бисте к учинили, Одаберите положай из другого ступца за сваки элемент. U tablicu unesite brojeve odabranih odgovora.

Vrsta odnosa sorganmima

B) štuka i krstaški šaran 2) grabljivac-plijen

C) čovjek i svrbež

D) lisica i miš

D) e.

Odgovor:

Listovi padaju.

Pad listova sezonski je fenomen, karakterističan za mnoga stabla, stoga se nazivaju listopadni. главни проблема, koja odlučuje o padu lišća, je potreba da se sigurno prevlada sušno razdoblje. Izbacujući lisnu masu, stabla zaustavljaju kontinuirani process isparavanja s površine lista. Drveće umjerene klime na sjevernoj hemisferi sipa lišće na jesen, jer zima nije samo hladno godišnje doba, već i period kada korijenje biljke ne može izvući vlagu iz tla.Stoga je opadanje lišća prilagodba na doživljaj suše.

Други проблема коди се ржешава падом листова е укланянье штетних твари из бильке. Za razliku od životinja, biljke nemaju ekskrecijski sustav, ali se metabolički proizvodi nakupljaju. Na primjer, u lišću brijega neorganske tvari krajem listopada sadrže 2 puta više nego u proljeće. Чтобы я зато это билька апсорбира отопину тла и испарава чиста вода … Што више бильни список испари воды, то есть више минеральных соли садржавати до края вегетационный сезон.Padnuvši, list oslobađa biljku od nepotrebnih i štetno za tijelo tvari.

C1. U stupcima označenim brojevima 1, 2, 3 popunite tablicu «Uzroci pada listova».

Tijekom zadatka nije potrebno crtati tablicu. Dovoljno je upisati broj stupca i sadržaj elementa koji nedostaje.

Стол

проблема	Узрок проблема	Zašto se problem može riješiti padom lišća?
Sušno pzdoblje mora se sigurno prevladati		Kontinuirani process isparavanja s površine lima će se zaustaviti
Uklanjanje štetnih tvari iz biljke	Biljke nemaju ekskrecijski sustav, ali se Metabolički proizvodi nakupljaju
	Широко лишче на дрвечу и грмлю акумулира велику масу сниега

С 2. Koristeći sadržaj teksta «Padajuće lišće» и svoje znanje, odgovorite na sljedeća pitanja. Koje zimzelene biljke znate? (наведите найманье три члана ове группа). Koje prilagodbe omogućuju im da sačuvaju lišće u jesen i zimu?

odgovori:

Dio A:

Dio B:

B 1.234

B 2.221211

C1. 1) zimi, korijenje biljaka ne može izvlačiti vlagu iz tla.

Ili

Zima nije samo hladno godišnje doba, već i razdoblje kada korijenje biljaka ne može izvući vlagu iz tla.

2) отпавши, список затрудненных бильку од непотребных и четких твари за тиело.

3) razbijanje grana zbog nakupljenog snijega. (3b)

C2 … 1) smreka, bor, brusnica

2) na lišću se nalazi voštani premaz

3) mali listovi. (3b)

Pregled:

1. dio

Za svaki zadatak A1-A12 dane su 4 mogućnosti odgovora, od kojih je samo jedna tačna. Заокружите брой овог одговора.

A1. Oplemenjivanje kao znanost rješava проблема

Očuvanje biosfere
Stvaranje agrocenoza
Stvaranje novih gnojiva
Uzgoj novih pasmina i sorti

A2. Prokariotske stanice sadrže

1) jezgra 3) Golgijev aparat

2) mitohondriji 4) ribosomi

A3. Sposobna je svaka stanica ljudskog tijela koja sadrži jezgro

1) podjela

2) provoenje živčanih impulsa

3) smanjenje

4) метаболизам

A4. Узелок бактерий кожи жив у корня mahunarki su

1) simbionti 3) autotrofi

A5. Zelene alge su skupina biljaka koje tvore sustavnu kategoriju

1) подсказка 3) odjel

2) klasa 4) obitelj

A6.Možete se zaraziti ascarisom

1) jesti nekuhano meso 3) jesti neoprano povrće i voće

2) kupanje u stajaćem ribnjaku 4) trovanje kiselim mlijekom

A7. Najvažnija društvena akvizicija у ljudskoj evoluciji бил JE

1) hodanje на dvije Noge

2) povećanje volumena Мозг

3) pribavljanje я korištenje vatre

4) stereoskopski видь

A8 .Korteks ljudskog Мозг JE kontroliran

Kihanje 3) treptanje
Kašalj 4) škrlatna groznica

А9. Dugoročni imunitet nije razvijen protiv

1) ospice 3) gripa

2) kozica 4) grimizna groznica

A10. Akumulacija uree u tijelu ukazuje na disfunkciju

1) srce 3) želudac

2) bubrezi 4) pluća

A11. Називай так обычно, коридор одного размера организации

1) хищничество 3) узаямность

A12. Kao rezultat fotosinteze u biljkama,

1) углики диоксид и вода 3) угликоидраты и кисик

2) протеины и масти 4) вода и кисик

2.dio

U 1. Одаберит три исправна одговора од пет. Kakva je uloga glista u prirodi?

1) labavljenje tla 2) oštećenje korijena biljke

3) poboljšava disanje korijena 4) reciklira humus

5) širi patogen

lija AT 2. Uspostavite podumejdarajnost

Pod slovima napišite brojeve odabranih odgovora.

KARAKTERISTIKE željeznice

А) nedostatak proizvedenog hormona 1) nadbubrežna žlijezda

Uzrokuje dijabetes

B) proizvodi Hormon inzulin 2) gušterača

С) žlijezde mješovitog sekreta

D) proizvodi Hormon адреналин

D) sastoji се О. Д. korteksa i medule

E) željezna parna soba

ABCDEF

ODGOVORI

3.dio

C1. Обьясните зашто с малым количеством людей, которые вам нужны.

Molimo navedite objašnjenje.

C2. Обьясните зашто je štetno nositi uske cipele, a u adolescenciji —

i cipele s visokom petom.

Predmet „biologija“ игра важну улогу у опчем образованю ученика и спада у различного предмета природных знаний. Glavni zadatak biologije je znanstveno objašnjenje pojava žive prirode, njihovih svojstava i značenja. Možemo reći da biologija proučava organaciju života na različitim razinama, počevši od molkularne.Zapravo, biologija je читав kompleks znanosti koje proučavaju živu prirodu, na primjer, botanika, zoologija, anatomija, virologija — sve su to područja biologije. Studiranje biologije kao predmeta u školi započinje od sedmog razreda, iako se učenici botanike upoznaju već u petom razredu. U devetom razredu učenici polažu fakultativno GIA u biologiji .

Zahtjevi za razinu znanja za donošenje GIA iz biologije

Da biste uspješno prošli ovaj složeni tekst, trebate:

познавати и разликованы знаком биологических объектов, различных живых организаций, бильяка, животинья, бактерии, као и познаваты характерных людей, то есть принципа, который действует;
razumjeti bit bioloških процес, poput ishrane, disanja, метаболизм, rasta, воспроизводство, nasljednosti;
biti u stanju objasniti ulogu biologije u raznim sferama našeg života, utjecaj других живых организаций на особу, одинос особе са околиш и потребу да это заштити, узроци наслідних білэти шів, лэгі суки білэсти, элеэдэс имэ бэстэй гормоны потребления у людском тиелу;
бити у станции описания и объяснения результатов различных биолошких экспериментов;
biti u stanju prepoznati, usporediti and opisati različite biološke predmete: stanice, tkiva, organe, organki sustav, žive organme, biljke и životinje različiti typeovikao и znati njihovu klasifikaciju;
знати како после людске активности утечу на разне экосуставе, бити у станю прохождения чимбенике ризика за здравлье, како за люди, так и за другом живе организме;
biti u stanju samostalno tražiti potrebne informacije pomoću različitih udžbenika, sažetaka lekcija iz biologije, referenci i bioloških rječnika;
biti u mogućnosti koristiti svoje znanje u svakodnevnom životu, biti prvi medicinska pomoć, racionalno organirajte svoj rad i odmarajte se, pridržavajte se mjera превентивные разные болезни.

Kako provjeriti razinu znanja?

Svoju razinu znanja možete sami provjeriti pomoću:

онлайн-тестовые программы, коди садрже захват за разином и другим знанием ученика;
demo testovi GIA u biologiji , koji ne samo da pokazuju razinu znanja, već i uvode format ispita;
узлы испитных предметов и збирке разных тестов.

Какое самостальное применение за ГИА у биологии

U pripremi za GIA iz biologije i neovisnom proučavanju ove teme, teorijsko znanje igra glavnu ulogu.Потребно знайе можно добиты из школьных удзбеника, биолошких референс, энциклопедия, сажетака с предаванья из биологии, као и из видео лекция. S materijalom se morate upoznati postupno, prelazeći od jednostavne teme do složenijih, na primjer, ne biste trebali započeti proučavanje ljudske fiziologije bez učenja structure stanica i tkiva. Savršeni plan za samostalno istraživanje biologija je školski kurikulum koji je Strukturiran upravo na ovaj način — od jednostavnog do složenog. Praktična strana takoer je vrlo važna, jer je proučavanje životinja или biljaka osobno mnogo zanimljivije.Ako to nije moguće, onda će nam biti korisni razni znanstveni filmovi o divljini. Obavezno sastavite svoje osobno bilješke o biologiji koji će vam pomoći da brzo pregledate i konsolidirate pokriveni materijal.

Юлия Цветова:

JEDNO JE или kasno dogoditi se

Nerado sam se pripremao za biologiju. Položio sam ga bez učitelja, jer u godini kada sam pisao OGE, ocjena za izborni ispit nije ušla u potvrdu. Учио сам сваки дан, ржешавао гущина, читао пуно литература, али, наравно, ние се свецало.Я сам высшее радио на другом диэлу. U početku to nije bilo baš zastrašujuće, praktički se uopće nisam brinula sve do trenutka kada su počeli sami ispiti. Cijela atmosfera me uplašila i da nešto može poći po zlu.

Sam ispit bio je prilično naporan, jer je u OGE-ovom brifingu iz biologije napisano da možemo imati kalkulatore sa sobom, ali sve su nam uzeli na ulazu. Tada je počela panika. Rekao sam učitelju koji me odveo u učionicu da nemaju pravo oduzeti nam kalkulator. Tada je vraćen.

Pretplatite se na «PU» u телеграмма … Само нажважние.

Sam ispit je bio težak. Ako ne znate biologiju или mislite da je to lagan predmet koji možete prenijeti za sreću, onda to nije tako.

Učitelji su nas gledali cijelo vrijeme, u hodnicima je bilo mnogo inspektora koji su nas pratili do WC-a. Bojao sam se više ne samog ispita, nego njegovih rezultata kasnije, ali pokazalo se da nije sve tako loše.
Rekao sam sebi: «Vrijeme ionako prolazi, prije ili kasnije to će se dogoditi.»Trebate se suočiti sa svojim strahovima, a također piti glicin.

Алексей Бурмин:

ПОТРЕБНО ЙЕ НАУЧИТИ СВЕ ГОДИНЕ

Sve je započelo činjenicom da školska godina nije predočila ništa novo, osim priprema za ispit. Sve je išlo kao i obično. Научили см много новых стран и поновили йош више старых. Postepena priprema za ispet dosadila mi je i odlučila sam samo sjediti na satovima biologije, ne napisati ništa, već slušati pametne govore učitelja, što mi se svidjelo.

Nisam mislio da će mi to pomoći da položim ispting, jer sam bio drzak i mislio sam da znam sve. Nakon što sam napisao podsmješni ispit za nezadovoljavajuću ocjenu, odlučio sam da bih trebao malo prelistati udžbenik s bilježnicama, ali uskoro sam nekako odustao od ovog posla. Дан prije ispita uopće se nisam osjećao tjeskobno. Mislila sam da je ispit olimpijada, koju sam često posjećivao, ali s težim zadacima i strogom kontrolom.

Dan ispita je došao. Ušli smo u učionicu i ja, potpuno nespremna, počinjem pisati.Сва су питаня билла врло позната. S jedne strane, nisam požalio što se nisam pripremio za OGE, jer sam imao slobodnog time. S druge strane, osjećao sam se pomalo tužno što bih mogao pisati za više bodova.

Na kraju želim reći da je da li se pripremati za ispit ili ne svačija je odluka. Само бих вам savjetovao да studirate cijelu godinu.

Наталья Виноградова:

BIOLOGIJA JE REZANJE

Mogu reći da je OGE u biologiji naguran.Prošao sam više od 150 testova tijekom priprema za ispit, grupu sam koristio društvena mreža … Nikada se ne nadajte sreći — naučite sve teme. Nisam proučavao materijal vrlo duboko, a upravo na ovu temu naišao sam na četiri pitanja.

Ne uzimajte sedativ — stvari će samo pogoršati stanje. Nebrinite, ali svakako biste trebali napisati neke преобладают. Ne morate ih ponijeti sa sobom — samo je upamtiti podatke.

Наравно, као и други студенты, бринуо сам се, боджао се, мислио да нечу прочи, али кад сам видио задатке, шватио сам да се припремам за найгоре.
Сви можно использовать другое. Primjerice, bilo nam je dopušteno da odemo u toalet jedan po jedan, a jedan je dječak otišao 40 minuta. Кад су га пронашли, rekao je da se ne osjeća dobro, a dao mu je 30 minuta više time da napiše OGE. Воду см оставили у ходнику.

Zapravo je to u redu, ali ja vam, primjerice, savjetujem da u ovom trenutku mislite samo na sebe i na nikoga другог.

Ova stranica sadrži manifestracija opcije OGE iz biologije za 9. razred za 2009.- 2019.

Demonstracijske mogućnosti za OGE iz biologije sadrže zadatke tri vrste: zadatke u kojima trebate odabrati jedan od preloženih odgovora, zadatke na kojima trebate dati odogadija odojatgov. Točni odgovori daju se zadacima prve i druge vrste, a sadržaj točnog odgovora i kriteriji ocjenjivanja daju se zadacima treće vrste.

U demo verzija OGE 2019. iz biologije u usporedbi s demo 2018. god nema promjena.

Demonstracijske mogućnosti za OGE iz biologije

Primjetite to демонстративная мощность за OGE из биологических приказов в формате pdf и за njihov pregled na morate instaliraki, na primjerplader.

Демонстрационная версия ОГЭ iz biologije za 2009. Годину

Демонстрационная версия ОГЭ iz biologije za 2010. Годину

Демонстрационная версия ОГЭ из биологии за 2011 год.

Годину

Demonstracijska verzija OGE iz biologije za 2012. godinu

Demonstracijska verzija OGE iz biologije za 2013. godinu

Demonstracijska verzija OGE iz biologije za 2014.годину

Demonstracijska verzija OGE iz biologije za 2015. godinu

Demonstracijska verzija OGE iz biologije za 2016. godinu

Demonstracijska verzija OGE iz biologije za 2017. godinu

Demonstracijska verzija OGE iz biologije za 2018. godinu

Demonstracijska verzija OGE iz biologije za 2019. годину

Ljestvica za ponovno izračunavanje primarne ocjene za ispitni rad

u marki na skali od pet bodova

skala za ponovno izračunavanje primarne ocjene za ispunjitas 2018.Години у ocjenu na skali od pet bodova;
skala za ponovno izračunavanje primarne ocjene za ispitni rad u 2017. godini do ocjene na skali od pet bodova;
скала за поновно израчунаванье первичное очене за завршетак испитног рада у 2016. у очену на скали од пэт бодова;
skala za ponovno izračunavanje primarne ocjene za ispitni rad u 2015. godini do ocjene na skali od pet bodova;
ljestvica za preračunavanje primarne ocjene za ispitni rad u 2014. u oznaku na skali od pet bodova.
skala za ponovno izračunavanje primarne ocjene za izvoenje ispitnog rada u 2013. godini u oznaku na skali od pet bodova.

Biološke demo promjene

Demonstracijske mogućnosti za OGE iz biologije 2009-2014 sastojao se od 3 dijela: zadaci sizborom odgovora, zadaci s kratkim odgovorom, zadacimaci s detovorom.

U 2013. u dijelu 2 (B) je dodan zadatak orijentiran na praksu povezivanja, prema datom algoritmu, morfoloških karakteristika organizationma or njegovih pojedinih organa s predloženim model.

Godine 2014. u demo verzija OGE iz biologije sljedeće promjene :

u dijelu 1 (A) na 2 bio je smanjen broj zadataka
u dijelu je 2 (bilo zadataka no bilo) избором три точки одговора од Шесть ;
u dijelu 3 (C) bilo je novi zadatak uključen o primjeni biološkog znanja u praktičnoj situaciji;
ukupni broj zadataka nije promijenjen ali maksimalno primarni rezultat za obavljanje ispitnog rada ruža od 43 do 46.

Godine 2015. u demo verzija OGE iz biologije struktura varjante se promijenila :

Opcija se počela sastojati dvodjelno .
numeracija zadaci postali kroz u cijeloj varjanti bez slova A, B, C.
Изм. ).

U demo verzije OGE 2016-2019 iz biologije u odnosu na demo 2015 nije bilo promjena.

Образование :

Sveučilište u Londonu, Diplomira zaiplomirane ekonomije
Sveučilište u Londonu, magistriranje iz područja obrazovanja and društvenih znanosti
Moskovska državna akademija lijepih teologih kemijostih kemologi

Наставно искуство: 17 година

«Ako student daje pogrešan odgovor, ne kažem mu odmah o tome. Umjesto toga, pitam ga zašto tako misli i kako je došao do ovog zaključka.Само komuniciranjem i Interakcijom s gradivom učenik može naučiti. Не можете радити в самом общем точном разговоре. Sokratove ideje o poučavanju su mi bliske. «

Илья

Образование:

Moskovsko državno sveučilište M. V. Lomonosov, Kemijski fakultet

Sveučilište u Bernu, Švicarska, doktor kemije i molkularne znanosti

Педагошко искуство: 9 года

„Dobro obrazovanje nema veze sa učenjem trikova uspješnog testa. Добра наобразба развития особность, daje duboko razumijevanje svijeta око нас. «

Сергей

Образование:

Moskovsko državno pedagoško sveučilište, Fizički fakultet
Gostujući istraživač Sveučilišta Harvard

Доктор физике и математике

Педагошко искуство: 14 година звезда

«Физика е едноставна. Matematika je laka. «

Екатерина

Образование:

Московско државно свеучилиште М.В. Ломоносов

Доктор биологических знаний

Педагошко искуство: 10 год

«Mislim da podučavanje nije samo prijenos znanja o nekoj temi. Задатак учитель е да предмет учини занимливим, покаже ньегову унутарню структуру и логику, научи ученика да размишля унутар тэ структура, успевает везе изм еню од рененых тем, као дается с другим. Biologija je vrlo uzbudljiva i usko povezana s other znanostima. Matematiku koristimo za proračun, crpimo koncepte iz fizike, oslanjamo se na kemiju, pa čak i raspravljamo o etičkim i ekonomskim pitanjima.Biologija se tiče svih nas — dio smo žive prirode, stalno s njom komuniciramo i često je koristimo u svoje svrhe. Elim pokazati učenicima da je znanje o našem tijelu i svijetu koji nas okružuje vrlo važno za sve, релевантность биолошких и медицинских истраживаний само će rasti. «

Василий

Образование:

Московско-државно свеучилиште М.В. Ломоносов, Механико-математический факультет
Русская экономическая школа

Педагошко искуство: 9 года

«У модерни свидет математика заузима едно од найважных мьеста, како у знаности такое и у свакодневном животе. «Moj je cilj objasniti učenicima da je matematika vrlo zanimljiva i da uopće nije teška. «

Анастасия

Образование:

Университет Лидса, Russell Group, Ujedinjeno Kraljevstvo
Engleski jezik i povijest, stupanj prvostupnika umjetnosti
Cambridge CELTA certifikat

Педагошко искуство: 5 года

„Volim raditi s ljudima. Važno mi je vidjeti da je moj rad važan u životu ljudi.Opisao bih sebe kao energičnog, entuzijastičnog i inovativnog učitelja. Мой став према раду Je uvijek težiti razvoju i učenju. «

Елена

Образование :

Ruska država Sveučilište za humanističke znanosti, Institut za filologiju i povijest
Sveučilište Bucknell, Пенсильвания, Sjedinjene Države, магистр искусств, M.A.
Cambridge CELTA certifikat

Педагошко искуство: 7 года

„Оно što najviše volim u svom poslu je napredovanje mojih učenika. Zato sam svojevremeno došao u ovu profesiju. Po mom mišljenju najvažnija je kvaliteta dobrog učitelja istinsko zanimanje za vlastiti predmet koji se na sve načine prenosi na učenike. Međutim, važnije su i praktične nastavne vještine, poput planiranja lekcija, odabira materijala i izrade zanimljivih, Interaktivnih zadataka. To je jedini način da process učenja bude i učinkovit i zabavan. Pokušavam na bilo koji način povećati interes studenata za humanističke znanosti и usaditi im danas potrebne vještine kao što su kritičko razmišljanje, analysisa teksta i sposobnostmijasno jasnojasnozuzrašuuri.»

Наталья

Образование:

Financijsko sveučilište pri Vladi Ruske Federation, korporativne financije

МГИМО (У), магистар международных региональных студий

МГИМО (У), simultani tumač za meunarodne organacije

МГИМО (У), првостник международных односа

Педагошко искуство: 7 года

«Učenik nije posuda koju treba napuniti, već baklja koju treba zapaliti. «

Алексей

Образование:

Московский институт стран езика (magistar lingvistike)

Наставно искуство: 6 года

„Tijekom godina poučavanja, formirao sam mišljenje da je rad s djecom i adolescentima zasebna umjetnička forma. Još dok sam bio student, zaokupio sam se processom učenja jezika iznutra i od tada nastavljam otkrivatinove vidike za sebe. Govoreći strane jezike, ljudi dobivaju beskrajne mogućnosti za učenje o other kulturama i društvima.У нашем е занату важно не само компетентно подучавати, вец и мотивируй ученика, иер свиет око нас пружа толико могучности за учение новых стран! «

Екатерина

Образование :

Američko sveučilište, Bejrut, Libanon
Sveučilište Hokkaido, Japan
Doktor bioloških znanosti

Наставно искуство: 10 година

«Mislim da sam rođen za učitelja. Volim da studente zanima bilo koja tema koju predajem. Biologija mi je najdraža, ona je najuzbudljiviji predmet proučavanja i istraživanja. Као наставник поставио сам себи три важна задача: заинтересовать студента за мой предмет, како би их разумели у присоединения и показа добар результат на испиту. «

Стивен

Образование:

Keble College, Oxford
Свеучилиште Оксфорд Брукс

Наставно искуство: 11 година

„Povjerenje i ljubav prema predmetu koji se proučava.Bez ove dvije osobine, siguran sam, pravi studij neće uspjeti. Osoba može nešto naučiti i dati znanje kad je potrebno, no stvarno razumijevanje objekta dogaa se samo kad osoba iskreno vjeruje da je taj objekt dio toga. Ученик, чтобы постиже кроз питания, аргументы, размишляня и ризике. «

Мэтью

Образование:

Тринити-колледж, Дублин, бакалавриат. Ekonomija, 2: 1
Specijalizirao se za medium i naprednu mikro i makro ekonomsku analysis, međunarodnu ekonomiju and povijest monetarne misli

Наставно искуство: 8 година

«Ako osoba dobro poznaje predmet, to ne znači da ga može podučavati. Моя снага лежи у способности да интересирам предметов, поготово ако ученику недостающее самопоузданье. «

Тимофей

Образование:

Московско-државно свеучилиште М.В. Ломоносов, Физички факультет, кандидат физико-математических знаний

Педагошко искуство : 7 година

«Pažljivo proučavajte fiziku kako biste razumjeli svjetski poredak: samo je radoznala osoba sposobna prisiliti fiziku da odgovori na pitanje» back? «Stoga mi je cilj poticati promišljenost i znatiželju kod mojih učenika!»

Омари

Образование:

Sveučilište u Oxfordu (BA Hons) engleski i španjolski 2: 1
Specijalizirao se za Fin de siècle englesku viktorijansku književnost i latinoamerički boom

Наставно искуство: 9 година

«Nadam se da ću studentima ponuditi više od samo akademskog znanja.Яко сам задоволян это сам многима од ньих постао узор. Я это траже од своих родителей да наставе студии с нима након это сам им веч помогать с тестовима или испитима. «

Броган

Образование:

Равенсборн, BA (дипломат) на фотографии

Наставно искуство: 6 года

«Važna zadaća učitelja je uvjeriti svakog učenika u uspjeh!»

Элиас

Образование:

Йоркский университет, магистр менеджмента, бакалавр экономики и финансов, LSE

Повторяем биологию.ЕГЭ. Биология. Полный курс. Самостоятельная подготовка к экзамену. Каменский А.А., Соколова Н.А. и др. Время после внесения бактерий в культуру, мин

В курсе биологии 4 раздела: общая биология, анатомия и физиология человека, ботаника и зоология … Большинство заданий ЕГЭ чаще всего относятся к общей биологии. С нее стоит начать.

Во время обучения лучше делать собственные записи.В них не должно быть сплошного текста: чаще всего — рисунки, схемы, таблицы.

Необходимо выбрать литературу для составления рефератов. Базовые школьные учебники не подходят для этой работы — в них слишком мало материала. Для подготовки к экзамену отдавайте предпочтение подробным учебникам или учебным пособиям. Существуют бесплатные онлайн-ресурсы, такие как учебник Фоксфорда, «Всем, кто учится», проект «Вся биология» и другие.

Если тема «не дана», стоит прочитать пояснения других авторов.Не сдавайся. Вы обязательно найдете то, что вам будет понятно. Могу порекомендовать работы Т.Л. Богдановой, Г.Л. Билич, Ю.А. Садовниченко, В. Ярыгина, С.Г. Мамонтова, Д.А. Соловкова.

О руководствах по подготовке к экзамену: каждый год выходит много новых изданий. Самостоятельно разобраться сложно, но можно. В магазине вы можете просмотреть то, что находится на полках: открыть самую сложную для вас тему и прочитать. Если вы понимаете объяснение автора, можете брать.

Если нужна консультация, в интернете найдете обзоры различных мануалов, видеообзоры очень удобны. Бумажное издание покупать не обязательно, почти все материалы в электронном виде.

В Интернете можно найти видео по биологии, например в блогах на YouTube: «Академия Хана» или «Дэниел Дарвин». Такие темы, как деление клеток, фотосинтез, биосинтез белков, онтогенез, можно эффективно изучать с помощью мультфильмов. Например, мейоз, митоз, клеточная структура, как работает эволюция, иммунная система, фагоцитоз.И обязательно сделайте свои рисунки на эти темы в заметках — сразу оценивайте свои знания.

После прохождения каждой темы вам необходимо проработать ее, решив задания экзамена. Рубрикация по темам есть на сайтах «Решу экзамен», «Незнаю», «ЗЗУБРОМИНИМУМ».

По окончании изучения раздела, например, «Ботаника»: вы уже изучили теорию, решили задачи по каждой теме, переходите на сайт ФИПИ в «Открытый банк заданий ЕГЭ».Там настоящие задания экзамена сгруппированы по разделам, но ответов на них не дается. Это позволит критически оценить полученные знания.

И когда все разделы пройдены, можно приступать к решению вариантов экзамена. На сайте «Решу ЕГЭ» есть конструктор для их подготовки. На сайте 4EGE вы найдете большое количество вариантов прошлых лет.

И не забывайте, что вы не одиноки. Многие ребята оказались в похожей ситуации.Они общаются и делятся опытом в социальных сетях. В Интернете создано множество групп, связанных с подготовкой к экзамену по биологии, с советами и рекомендациями, с полезными материалами и ссылками. Например: «

7 изд., Перераб. И доп. — М .: 2016. — 512 с.

Предлагаемое пособие содержит теоретический материал и варианты экзаменационных заданий для самостоятельной подготовки к ЕГЭ по биологии. Все задания сопровождаются ответами и комментариями. Книга предназначена для выпускников общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, может быть использована абитуриентами для подготовки к университетскому экзамену, а также поможет учителям биологии.

Формат: pdf

Размер: 5.9 Мб

Watch, скачать: drive.google

Выполнение экзаменационной работы по биологии потребует от выпускников средней школы следующих знаний и навыков:
— знание основных понятий, закономерностей и законов, касающихся структуры, жизни и развития организмов растений, животных и человека, развития живой природы ;
— знание строения и быта растений, животных, человека, основных групп растений и классификации животных;
— умение обосновывать выводы, оперировать понятиями при объяснении природных явлений примерами из практики сельскохозяйственного и промышленного производства, здравоохранения и др. Особое значение придается этому навыку, так как он будет свидетельствовать о значимости знаний, о понимании экзаменуемым представленного материала.

Видеокурс «Получи пятерку» включает в себя все темы, необходимые для успешной сдачи экзамена по математике на 60-65 баллов. Полностью все задания 1-13 Профильного единого государственного экзамена по математике. Также подходит для сдачи базового экзамена по математике. Если вы хотите сдать экзамен на 90-100 баллов, вам нужно решить часть 1 за 30 минут и без ошибок!

Курс подготовки к ЕГЭ для 10-11 классов, а также для учителей.Все необходимое для решения части 1 ЕГЭ по математике (первые 12 задач) и задачи 13 (тригонометрия). А это больше 70 баллов на экзамене, и без них не обойтись ни стобалл, ни гуманитарий.

Вся необходимая теория. Быстрые решения, ловушки и секреты экзамена. Были проанализированы все соответствующие задачи части 1 от Банка задач ФИПИ. Курс полностью соответствует требованиям ЕГЭ-2018.

Курс содержит 5 больших тем, 2. По 5 часов каждый. Каждая тема дана с нуля, просто и понятно.

Сотни экзаменационных заданий. Проблемы со словом и теория вероятностей. Простые и легко запоминающиеся алгоритмы решения задач. Геометрия. Теория, справочный материал, разбор всех видов заданий ЕГЭ. Стереометрия. Хитрые решения, полезные шпаргалки, развитие пространственного воображения. Тригонометрия с нуля до задачи 13. Понимание вместо зубрежки. Визуальное объяснение сложных понятий. Алгебра. Корни, степени и логарифмы, функции и производные.Основа для решения сложных задач 2-й части экзамена.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ БИОЛОГИИ

Биология — наука о жизни, ее образцах и формах проявления, ее существовании и распределении во времени и пространстве. Она исследует происхождение жизни и ее сущность, развитие, взаимосвязи и разнообразие. Биология относится к естественным наукам.

Впервые термин «биология» употребил немецкий профессор анатомии Т. Русе в 1779 году. Однако общепринятым он стал в 1802 году, после того как французский естествоиспытатель Ж.-Б. Ламарк.

Современная биология — сложная наука, состоящая из ряда самостоятельных научных дисциплин со своими объектами исследования.

БИОЛОГИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Ботаника — растениеводство,

Зоология — зоотехника,

Микология — о грибах,

Вирусы 9 — о вирусах 9 — о бактериях .

Анатомия — наука, изучающая внутреннее строение организмов (отдельных органов, тканей). Анатомия растений изучает строение растений, анатомия животных изучает строение животных.

Морфология — наука, изучающая внешнее строение организмов

Физиология — наука, изучающая жизненно важные процессы в организме, функции отдельных органов.

Гигиена — наука о сохранении и укреплении здоровья человека.

Цитология — наука о клетке.

Гистология — наука о тканях.

Таксономия — наука о классификации живых организмов. Классификация — это разделение организмов на группы (виды, род, семейства и т. Д.) На основе характеристик их строения, происхождения, развития и т. Д.

Палеонтология — наука, изучающая ископаемые останки (отпечатки, окаменелости и т. Д.) .) организмов.

Эмбриология — наука, изучающая индивидуальное (эмбриональное) развитие организмов.

Экология — наука, изучающая взаимоотношения организмов друг с другом и с окружающей средой.

Этология — наука о поведении животных.

Генетика — наука о законах наследственности и изменчивости.

Селекция — наука о выведении новых и улучшении существующих пород домашних животных, разновидностей культурных растений и штаммов бактерий и грибов.

Эволюционное учение — изучает вопросы происхождения и закономерностей исторического развития жизни на Земле.

Антропология — наука о происхождении и развитии человека.

Клеточная инженерия — отрасль науки, занимающаяся производством гибридных клеток. Примером может служить гибридизация раковых клеток и лимфоцитов, слияние протопластов различных растительных клеток и клонирование.

Генная инженерия — отрасль науки, занимающаяся производством гибридных молекул ДНК или РНК.Если клеточная инженерия работает на клеточном уровне, то генная инженерия работает на молекулярном уровне. В этом случае специалисты «пересаживают» гены одного организма другому. Одним из результатов генной инженерии является производство генетически модифицированных организмов (ГМО).

Бионика — направление в науке, ищущее возможности применения принципов организации, свойств и структур живой природы в технических устройствах.

Биотехнология — дисциплина, изучающая возможности использования организмов или биологических процессов для получения веществ, необходимых человеку.Бактерии и грибы обычно используются в биотехнологических процессах.

ОБЩИЕ МЕТОДЫ БИОЛОГИИ

Метод — это способ познания реальности.

1. Наблюдение и описание.

2. Измерение

3. Сравнение

4. Эксперимент или опыт

5. Моделирование

6. Исторический.

ЭТАПЫ научных исследований

Проведено наблюдений над объектом или явлением

на основании полученных данных, гипотеза

научный эксперимент (с контрольным опытом)

гипотеза, проверенная в ходе эксперимента, может быть названа
теория или по закону

СВОЙСТВА ЖИЗНИ

Метаболизм (обмен веществ) и поток энергии — важнейшее свойство живых существ.Все живые организмы поглощают необходимые им вещества из внешней среды и выделяют в нее продукты жизнедеятельности.

Единство химического состава. Среди химических элементов в живых организмах преобладают углерод, кислород, водород и азот. Кроме того, важнейшей особенностью живых организмов является наличие органических веществ: жиров, углеводов, белков и нуклеиновых кислот.

Ячеистая структура. Все организмы состоят из клеток.Только вирусы имеют неклеточную структуру, но они также проявляют признаки живой, только когда попадают в клетку-хозяин.

Раздражительность — способность организма реагировать на внешние или внутренние воздействия.

Самовоспроизведение. Все живые организмы способны к воспроизводству, то есть к воспроизводству себе подобных. Размножение организмов происходит в соответствии с генетической программой, записанной в молекулах ДНК.

Наследственность и изменчивость.

Наследственность — это свойство организмов передавать свои характеристики потомкам. Наследственность обеспечивает непрерывность жизни. Изменчивость — это способность организмов приобретать новые черты в процессе своего развития. Наследственная изменчивость — важный фактор эволюции.

Рост и развитие.

Рост — количественные изменения (например, прибавка в весе).

Развитие — качественные изменения (например, формирование систем органов, цветение и плодоношение).

Саморегуляция — способность организмов поддерживать постоянство своего химического состава и жизненных процессов — гомеостаз.

Фитнес (адаптация)

Ритм — периодические изменения интенсивности физиологических функций с разными периодами колебаний (суточные, сезонные ритмы). (Например, фотопериодизм — это реакция организма на продолжительность светового дня).

Уровни организации жизни

комн. уровень	Имя	Что представлено
	Биосфера	Совокупность всех экосистем планет
	Экосистема (биогеоценотическая)	Система популяций различных видов в их взаимосвязи друг с другом и окружающей средой	Саванна, тундра
	Население — видов	Набор популяций образующих видов	Белые медведи синие киты
	Органический	Кузов в целом система	Бактерии обезьяны
	Сотовая связь	Ячейка и ее конструктивные элементы	Эритроциты, митохондрии, хлоропласты
	Молекулярный	Органические и неорганические вещества	Белки, углеводы; Вода, ионы соли

Контрольные задания в формате ОГЭ

Какая наука изучает сортовое разнообразие растений?

1) физиология 2) таксономия 3) экология 4) селекция

2. Чтобы выяснить, нужен ли свет для образования крахмала в листьях, вы можете использовать

1) описания органов растений 2) сравнение растений из разных природных зон

3) наблюдение за ростом растений 4) эксперимент по фотосинтезу

3. В какой области биологии развивалась клеточная теория?

1) вирусология 2) цитология 3) анатомия 4) эмбриология

4. Для разделения клеточных органелл по плотности выберите метод

1) наблюдение 2) хроматография 3) центрифугирование 4) выпаривание

5 .На фото представлена модель фрагмента ДНК. Какой метод позволил ученым создать такое трехмерное изображение молекулы?

1) классификация 2) эксперимент 3) наблюдение 4) моделирование

6. На фотографии показан фрагмент ДНК в виде шарика и палки. Какой метод позволил ученым создать такое трехмерное изображение молекулы?

классификация 2) эксперимент 3) наблюдение 4) моделирование

7. Применение этого научного метода иллюстрируется сюжетом картины «Пульс» голландского художника Я. Стена, написанного в середине 17 века?

1) моделирование 2) измерение 3) эксперимент 4) наблюдение

8. Изучите график, показывающий рост и развитие насекомого.

Определите длину насекомого на 30-й день развития.

1) 3,4 2) 2,8 3) 2,5 4) 2,0

9. Кто из перечисленных ученых считается создателем эволюционной доктрины?

1) I.И. Мечников 2) Л. Пастер 3) Чарльз Дарвин 4) И. Павлова

10. Какая наука изучает сортовое разнообразие растений?

1) физиология 2) таксономия 3) экология 4) селекция

11. Выберите пару животных, которые экспериментировали с крупными открытиями в области физиологии животных и человека.

1) лошадь и корова 2) пчела и бабочка 3) собака и лягушка 4) ящерица и голубь

12. В какой области биологии была разработана клеточная теория?

1) вирусология 2) цитология 3) анатомия 4) эмбриология

13.Точно определить степень влияния удобрений на рост растений можно методом

1) эксперимент 2) моделирование 3) анализ 4) наблюдение

14. Примером применения экспериментального метода исследования является

1) описание строения нового растительного организма

2) сравнение двух слайдов с разными тканями

3) подсчет пульса человека до и после тренировки

4) формулировка позиции на основе полученных фактов

15.Микробиолог хотел узнать, насколько быстро один из видов бактерий размножается в различных питательных средах. Он взял две колбы, наполовину наполнил их разными питательными средами и поместил в них примерно одинаковое количество бактерий. Каждые 20 минут он брал пробы и подсчитывал в них количество бактерий. Данные его исследования отражены в таблице.

Изучите таблицу «Изменение скорости размножения бактерий с течением времени» и ответьте на вопросы.

Изменение скорости размножения бактерий во времени

Время после внесения бактерий в культуру, мин.	Количество бактерий в колбе 1	Количество бактерий в колбе 2

1) Сколько бактерий ученый поместил в каждую колбу в самом начале эксперимента?

2) Как менялась скорость размножения бактерий во время эксперимента в каждой колбе?

3) Как вы можете объяснить полученные результаты?

Литература

Каменский А. А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Общая биология 9 класс: учебник. для учебных заведений. М .: Дрофа, 2013.

Заяц Р.Г., Рачковская И.В., Бутиловский В.Е., Давыдов В.В. Биология для поступающих: вопросы, ответы, тесты, задания.- Минск: Унипресс, 2011.-768 с.

«Решу ОГЭ»: биология. Система обучения Дмитрия Гущина [Электронный ресурс] — URL: http: // oge.sdamgia.ru

При подготовке к ЕГЭ 2020 по биологии большое внимание уделите изучению теории.Сложность экзамена заключается в большом количестве проверенных знаний. В отличие от тестов по другим предметам, вопрос, который изучался в 6-7 классах, может встретиться на экзамене по биологии, поэтому без повторения теории на протяжении всего курса школьной программы не обойтись.

Самостоятельная подготовка к экзамену по биологии

Чтобы получить высокий балл, лучше пойти к репетитору или пройти специализированные курсы. В процессе обучения преподаватель следит за вашим индивидуальным прогрессом, контролирует уровень усвоения материала, дает ценные рекомендации. Такой подход более эффективен и экономит много времени. Но если у вас по каким-то причинам нет возможности заниматься с профессиональными преподавателями, вы можете изучить предмет самостоятельно. Представляем вам краткий план пошаговой подготовки к экзамену по биологии.

Ознакомьтесь с демонстрацией CMM, спецификацией и кодификатором. Важно использовать ШМ раннего периода текущего года. Их структура, количество вопросов, уровень сложности идентичны тем, которые будут использоваться в реальном тесте.В демонстрационных материалах есть ответы, которые помогут вам оценить текущий уровень знаний и определить темы, на повторение которых нужно обратить особое внимание. Полный список элементов контента, которые будут проверяться на государственной экспертизе, указан в кодификаторе.
Для подготовки к экзамену по биологии с нуля и изучения теории можно воспользоваться пособиями Пименова, Лернера или Соловкова. Они рассматривают разделы школьного курса, приводят примеры тестовых заданий с ответами и пояснениями.
Если вам необходимо освежить свои знания, воспользуйтесь следующими материалами: пособие Кириленко А.А., а также справочник «ЕГЭ. Биология в таблицах и схемах ».

Подготовка к ЕГЭ-2020: теория и практика на онлайн-курсах от Novisse

Хотите быстро изучить теорию биологии? Приглашаем вас в учебный центр Novisse. Обладая полученными у нас знаниями, вы сдадите экзамен на отлично и легко поступите в университет.При этом учиться можно где угодно, главное — доступ в Интернет и желание учиться.

Теорию можно изучать в формате видеоуроков или вебинаров.

Вебинаров — полный курс подготовки к экзамену. Занятия проходят в режиме реального времени по принципу обычного урока. По ним вы можете задать вопросы учителю. В конце каждого урока вы получаете домашнее задание — учитель проверяет его, дает рекомендации.

Если у вас осталось совсем немного времени, попробуйте нашу экспресс-подготовку к экзамену.Эти информативные видеоуроки содержат минимум. Для проверки знаний и закрепления пройденного материала в кратком курсе предлагается сдавать тесты после каждого раздела.

سأحل كيمياء الغول من guschin مع رح. Oge في الكيمياء

تحتوي المجموعة على 30 وراي تدريبية من وراق الامتحان كي الكيمياء ويهدا لض التحضير لاحلحان الليان الليان الللوللاللاللالل الليميا ويهدف ل التحضير لاحاللاللاللالال اللتحير لاحاليال اللويا اللاليال اللولاليال اللولالالالال اللتحير لالحالياليال اللولالاللالال
يتضمن ل يار عناصر اختبار من نواع مختلفة ومستويات صعوبة تقابل الأجزاء 1 и 2 ورقة الاختار.في نهاية الكتاب ، يتم إعطاء الإجابات للاختبار الذاتي لجميع المهام.
سوف تساعد خيارات التدريب المقترحة المعلم على تنظيم التحضير للشهادة النهائية, وسوف يتحقق الطلاب بشكل مستقل من معرفتهم واستعدادهم لاجتياز الاختبار النهائي.

أمثلة.
العبارات التالية مميزة للميثان.
1) يحتوي الجزيء على ذرتي كربون
2) تفاعلات الإضافة مميزة
3) لا تذوب في الماء
4) ماء البروم التبييض
5) يدخل في تفاعل استبدال بالكلور

العناصر الكيميائية لمجموعة ЧЕРЕЗ للنظام الدوري مع زيادة الكتلة الذرية النسبية:
1) يتم تعزيز الخصائص المعدنية وزيادة التكافؤ في مركبات الهيدروجين
2) زيادة شحنة النواة الذرية ونصف قطر الذرة
3) عدد طبقات الإلكترون في الذرة وزيادة التكافؤ
4) يتم تحسين الخصائص غير المعدنية ويزداد عدد طبقات الإلكترون في الذرة

المركبات ذات الرابطة القطبية التساهمية والرابطة التساهمية غير القطبية على التوالي:
1) الكلور وكلوريد الهيدروجين
2) الماء والنيتروجين
3) كبريتيد الهيدروجين والميثان
4) الأكسجين وأكسيد الكبريت (IV)

المحتوى
مقدمة
الخيار 1
الخيار 2
الخيار 3
الخيار 4
الخيار 5
الخيار 6
الخيار 7
الخيار 8
الخيار 9
الخيار 10
الخيار 11
خيار 12
اليار 11
الل77 ر 13
الخيار 14
الخيار 15
الخيار 16
الخيار 17
الخيار 18
الخيار 19
الخيار 20
الخيار 21
الخيار 22
الخيار 23
الخيار 24
الخيار 25
الخيار 26
الخيار 27
الخيار 28
الخيار 29
الخيار 30
الخيار 31 (التحكم)
ابات

م بتنزيل الكتاب الإلكتروني بتنسيق مناسب وشادم
بتنزيل الكتاب ОГЭ 2017 ، الكيمياء ، 30 يارًا تدريبيًا ، Корощенко А. С. ، Купцова А.В. — fileskachat.com تنزيل سريع ومجاني.

НГЭ 2020 ، الكيمياء ، 10 يارات تدريبية ، Корощенко А.С. ، Купцова А.В. ، 2019
НГЭ-2019 ، الكيمياء ، 10 دارات تدريبية لأوراق الامتحان للتحضير لامتحان الدولة الرئيسي »
мес .: 2017 г. — 96 мес.
يحتوي الدليل على 10 أنواع مختلفة من مهام الاختبار النموذجية لامتحان الدولة الرئيسية لعام 2017. الغرض من الدليل هو تطوير المهارات العملية للطلاب في التحضير للامتحان في الصف التاسع في الكيمياء عام 2017.تقدم المجموعة ابات لجميع حالات الاختبار وتقدم تحليلاً مفصلاً لجميع مهام حد الخيارات. الدليل مخصص للمعلمين وعلماء المنهج الذين يستخدمون الاختبارات لإعداد الطلاب لامتحان الولاية اليسما الولاية اليسما 2017 ويمكن استخدامه أيضًا من قبل الطلاب للدراسة الذاتية والتحكم في النفس.
ل: بي دي إف
الحجم: 1،5 ميجا بايت
مشاهدة وتحميل: drive.google
المحتوى
مقدمة 5
معلومات حول نموذجي الاختبار لإجراء ОДЕ في الكيمياء 8
تعليمات العمل (نموذج 1) 9
نظام تقييم تقييم الكيمياء
الجزء 1 10
الجزء 2 10
خيارات الامتحان
الخيار 1
الجزء 1 18
الجزء 2 22
الخيار 2
الجزء 1 23
الجزء 2 27
الخيار 3
الجزء 1 ؛ 28
ال 2 32
الخيار 4
الجزء 1 33
الجزء 2 37
الخيار 5
الجزء 1 38
الجزء 2 42
تليمات العمل () 50
الخيار 7
الجزء 1 51
الجزء 2 55
الخيار 8
الجزء 1 56
الجزء 2 60
الخيار 9
الجزء 1 62
الجزء 2 66
الخيار 10
الجزء 1 67
الجزء 2 71
حل مهام الخيار 3
الجزء الأول 72
الجزء 2 83
الأجوبة والقرارات
الجزء 1 85
الجزء 2 86
إجابات على مهام الجزء 2 88
ينتهي التعليم العام الأساسي باختبار الدولة الأساسي للخريجين, حيث يتم التحقق من معرفتهم للتأكد من مطابقتها لمتطلبات المستوى التعليمي للدولة.
يتم حص خريجي الصف التاسع من المؤسسات التعليمية العامة في شكل اختبار.
متطلبات مستوى تدريب الخريجين في الكيمياء, المشار إليها في المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام, هي الأساس لتطوير مواد قياس التحكم ل НГЕ.
وفقًا لهذه المتطلبات ن نظامًا معينًا من المعرفة حول المواد غير العضوية والعضوية وتكوينها النية وتكوينها الية وتكوينها الية وتكوينها الية وتكوينها. نظام المعرفة هذا, الذي يقوم على القانون الدوري والنظام الدوري للعناصر الكيميائية مندليف, هو جوهر ثابت لجميع برامج التعليم العام في الكيمياء.في ورقة الفحص المقترحة ، ان هذا المحتوى و الأساس لتطوير مواد قياس التحكم.
الغرض من هذا الدليل هو تعريف المعلمين والطلاب على هيكل ومحتوى ورقة الامتحان, لتمكين الخريجين من التحقق بشكل مستقل من استعدادهم لشكل جديد من امتحان الكيمياء — في شكل اختبار.
اتبار تدريبي للتحضير لامتحان الدولة — 2017 الكيمياء بالصف التاسع
أعدت بواسطة:
Tribunskaya Елена Zhanovna,
مدرس الكيمياء Maou المدرسة الثانوية №7
بالاكوفو, منطقة ساراتوف
هدف:
1) كرر المادة المدروسة
2) تعريف الطلاب ببنية ورقة الامتحان
3) مساعدة الطلاب على الاستعداد ل OGE.
Обновления
يستغرق إتمام العمل ساعتين (120 دقيقة). يتكون العمل من جزأين ، بما في ذلك 22 مهمة. يحتوي الجزء الأول على 19 مهمة بإجابة قصيرة ، بينما يحتوي الجزء الثاني على 3 مهام بإجابة تفصيلية.
يتم تسجيل ابات المهام من 1 لى 15 رقم واحد ، وهو ما يتوافق مع رام الإجابة الصحيحة.
يتم تسجيل إجابات المهام من 16 لى 19 على نها تسلسل أرقام.
يجب ن تعطى المهام 20-22 ابة مفصلة كاملة والتي تشمل معادلات التفاعل اللازمة وحل المشكلة.
عند تنفيذ العمل, يمكنك استخدام النظام الدوري للعناصر الكيميائية جدول Менделеев للذوبان في الأملاح والأحماض والقواعد في الماء, وسلسلة كهروكيميائية من الضغوط المعدنية وآلة حاسبة غير قابلة للبرمجة.
استخدام الكتب المدرسية وموارد الإنترنت :
Габриелян О.С. «الكيمياء الصف 9». م. بوستارد. عام 2013.
О.С. Габриелян «الكيمياء الصف 8» .M. ، Дрофа. عام 2013.
تح بنك التعيينات في كيمياء OGE
الجزء الأول
1. تتوافق ثلاث طبقات إلكترون وإلكترون واحد ي الطبقة الإلكترونية الخارجية الرة:
1) الكلور. 3) الصوديوم ؛
2) الليثيوم. 4) الهيدروجين.
ابة:
2. ي أي سلسلة يتم تحسين الخصائص المعدنية للمواد البسيطة المقابلة:
1) البريليوم — المغنيسيا؛يولة
2) الفلور — البروم — الكلور ؛
3) الكبريت — الأكسجين — السيلينيوم ؛
4) ربون — رصاص — سليكون.
ابة:
3. المركبات ات الرابطة القطبية التساهمية والرابطة التساهمية غير القطبية على التوالي
1) Rbcl и Cl 2 3) يا 3 وح 2 س
2) HBr ون 2 4) NH 3 وح 2 يا
يابة:
4 تتجلى حالة الأكسدة +5 الفوسفور في المركب
1) ص 2 يا 3 3) نا 3 ص
2) PH 3 4) ملغ (ح 2 ص 4 ) 2
ابة:
5. المواد التي صيغها -Beo وباوعلى التوالي:
1) أكسيد أساسي وأكسيد حمض
2) أكسيد مذبذب وأكسيد أساسي
3) أكسيد حمض وأكسيد أساسي
4) أكسيد أساسي وأكسيد مذبذب
إجابة:
6. معادلة التفاعل 2Rb + 2 ح 2 يا = 2 ربوه + ح 2 الرجوع ل ردود الفعل:
1) الاستبدال ، ارد للحرارة ؛
2) التحلل ، ارد للحرارة.
3) الانضمام ، ماص للحرارة.
4) الصرف الماص للحرارة.
ابة:
7 . يونسوبالتالي 3 2- تتشكل ناء التفكك في محلول مائي:
1) كبريتيد البوتاسيوم. 3) كبريتات البوتاسيوم.
2) حمض الكبريتيك. 4) كبريتات البوتاسيوم.
ابة:
8. يتم إطلاق الغاز أثناء التفاعل:
1) يدروكسيد الزنك وحمض الهيدروكلوريك ؛ 3) يدروكسيد النحاس (II) وحمض النيتريك ؛
2) بريتيد النحاس وحمض الهيدروكلوريك ؛ 4) أكسيد البوتاسيوم وحمض النيتريك.
ابة:
9. يتفاعل الكالسيوم مع ل من المواد التي تم دراج صيغها في المجموعة:
1) إلى ، يا 2 حمض الهيدروكلوريك ؛ 3) С 2 ، ح 2 على 2 ;
2) Cu ، O 2 ، ن 2; 4) ح 2 ياإلى OH ، S.
ابة:
10 يتفاعل سيد البريليوم مع ل من مادتين:
1) نا وح 2 يا 3) ل ويا 2
2) ح 2 ياو نو 3 4) КОН ح 2 وبالتالي 4
ابة:
11 .يتفاعل محلول حمض النيتريك مع من مادتين:
1) حجو RbOH ؛
2) ن 2 ياو CO 2 ;
3) نيوو HCI ؛
4) با (لا 3 ) 2 و NH 3 .
ابة:
12. من بين المواد: لوريد الصوديوم وكبريتيد الصوديوم وكبريتات الصوديوم — ي التفاعل ي التفاعل نترات التفاعل نترات التفاعل نترات التفاعل نترات التفاعل نترات التفاعل نترات التفاعل نترات التاعل نترات التاعل نترات التاعل نترات التاعل نترات التاعل ي اللتاعل نترات التاعل نترات, 1 3) مادة واحدة ؛
2) ثلاث مواد ؛ 4) ليست مادة واحدة.
ابة:
13. ل العبارات التالية صحيحة؟
ج: يمكن فصل الكحول عن الماء عن طريق الترسيب.
يمكن ل محلول مائي من الملح والطباشير بالترشيح
1) فقط A صحيح ؛ 3) لا الحكمين صحيحين ؛
2) فقط B صحيح ؛ 4) لا الحكمين غير صحيحين.
ابة:
14. الأمونيا هي عامل مؤكسد ي تفاعل مخططه:
1) ن 2 + ح 2 → NH 3 ؛ 3) NH 3 + CuO → Cu + N 2 + ح 2 O ؛
2) NH 3 + O 2 → N 2 + ح 2 O ؛ 4) NH 3 + K → KNH 2 + ح 2 .
ابة:
15 . في أي رسم تخطيطي يتطابق توزيع الكسور الجماعية للعناصر مع التركيب النوعي لفوسفات الأمونيوم؟
1) 3)
2) 4)
ابة:
الجزء 2
16. من بين العناصر الكيميائية Cl — س — ص
1) يتم تقليل شحنات نوى الذرات ؛
2) زيادة الخصائص الحمضية لأكاسيدها.
3) انخفاض حالة الأكسدة.
4) ينخفض نصف ر الذرات ؛
5) يتم تعزيز الخصائص غير المعدنية.
ابة:
17. للهيدروكربون C 2 ن 6 ة مميزة:
1) تفاعل الاستبدال ؛
2) تفاعل نزع الهيدروجين ؛
3) تلون مياه البروم ؛
4) تفاعل الأزمرة.
5) التفاعل بالماء.
إجابة:
18. م بتعيين المراسلات بين المادتين والكاشف الذي يمكنك من لاله التمييز بين هذه المواد
الما 1) كاليفورنيا ( يا) 2
ب) ВЧ و Rb 2 وبالتالي 4 2) AgNO 3
мкл) CO 2 و اليفورنيا 2 3) الفينول الين
4) با (لا 3 ) 2
ابة:
19. إنشاء تطابق بين اسم المواد والكواشف التي يمكن أن تتفاعل معها هذه المادة.
واشف العنوان
واد:
أ) سيد الزنك 1) 2 يا, نا
ب) اني أكسيد الكربون 2) وبالتالي 2 , ح 2 يا
) حامض الكبريتيك 3) اليفورنيا ( يا) 2 , ح 2 يا
4) HBr, كاليفورنيا ( يا) 2
ابة:
الجزء 2
20. باستخدام ريقة التوازن الإلكتروني ، م بترتيب المعاملات في معادلة التفاعل ، مخططها
обновить 2 يا 2 + NH 3 → ن 2 + ح 2 يا
تحديد العامل المؤكسد وعامل الاختزال.
21. تم تمرير اني أكسيد الكربون من خلال محلول هيدروكسيد الكالسيوم. تشكل 648 م من بيكربونات الكالسيوم بجزء من الكتلة 1 ٪. احسب حجم الغاز المتفاعل
22. بالنظر لى المادة: ن ، NaNO 3 , كوه, ح 2 وبالتالي 4 , نا 2 وبالتالي 4 , أهداب الشوق. باستخدام الماء والمواد الضرورية فقط من هذه القائمة ، احصل على هيدروكسيد البريليوم على مرحلتين. وصف علامات ردود الفعل المستمرة. لتفاعل التبادل الأيوني ، اكتب معادلة التفاعل الأيوني المختصر.
نظام تقييم اختبار الكيمياء
التنفيذ الصحيح لكل من المهام الجزء الأول تم تصنيف مستوى الصعوبة الأساسي (1-15) بنقطة واحدة.
الإنجاز الحقيقي لكل من المهام الجزء الأول يتم تقييم مستوى الصعوبة المتقدم (16-19) إلى أقصى حد بنقطتين. تعتبر المهام 16-17 مكتملة بشكل صحيح ، ا تم اختيار إجابتين في كل منهما بشكل صحيح. للحصول على ابة غير مكتملة — تتم تسمية إحدى الإجابات بشكل صحيح أو تتم تسمية ثلاث ابات تسمية لاث ابات احانا اتمية ابيات احنا اتم ابية ابيات منا اتتم تسمية لا ابات احنا اتية ابيات منا اتيات انا اتتم تسمية. تعتبر يارات الإجابة المتبقية غير صحيحة ويتم تصنيفها عند 0 نقطة.
تعتبر المهام 18–19 مكتملة بشكل صحيح إذا تم إنشاء ثلاث مباريات بشكل صحيح.صحيح جزئيًا هو الجواب الذي تم فيه إنشاء مباراتين من أصل ثلاث مباريات ؛ حصل على نقطة واحدة. تعتبر الخيارات الأخرى إجابة غير صحيحة ويتم تصنيفها عند 0 نقطة.
الجزء الأول
الجزء 2
20. باستخدام ريقة التوازن الإلكتروني ، م بترتيب المعاملات في معادلة التفاعل والتي يكاعل والتي يكك 3 يا 2 + NH 3 → ن 2 + ح 2 يا
ر إلى العامل المؤكسد وعامل الاختزال.
العناصر الاجابة
1.ميزان الكتروني مجمع.
3 2О -1 + 2ē → 2O -2
1 │2 ن -3 — 6ē → ن 2 0
2. المعاملات في معادلة التفاعل ي:
3 ح 2 يا 2 + 2 NH 3 → ن 2 + 6 ح 2 يا
3. يشار إلى أن العامل المختزل هون -3 وعامل مؤكسد O -1
معايير التقييم
نقاط
ان هناك خطأ واحد فقط ي الإجابة
ناك عنصران في الجواب
درجة
21.من خلال محلول هيدروكسيد الكالسيوم غاب عن ثاني أكسيد الكربون. تشكل 648 م من بيكربونات الكالسيوم بجزء من الكتلة 1 ٪. احسب حجم الغاز المتفاعل
عناصر الاستجابة
(يسمح بالصيغ الأخرى للإجابة التي لا تشوه معناها)
1) يتم راء معادلة التفاعل 2CO 2 + كاليفورنيا ( يا) 2 знак равно كاليفورنيا ( هتك 3) 2
2) تم حساب كتلة وكمية مادة كربونات هيدروجين البوتاسيوم التي تم الحصول عليها نتيجة للتفاعل:
م نظيف. (كاليفورنيا ( هتك 3) 2 знак равно م المحلول (اليفورنيا (هتك 3) 2 ) * ث (كاليفورنيا (هتك 3) 2 ) = 648 * 0.01 = 6.48 جرام.
м (كاليفورنيا (هتك 3) 2 ) = 164 م /
ن (اليفورنيا (هتك 3) 2 ) = 6,48 мм / 164 мм / мм = 0,04 мм
3) Объем выбросов CO 2
ن (CO 2 ) = 2 ن (كاليفورنيا (هتك 3) 2 ) = 2 * 0,04 = 0,08 мм
В (CO 2 ) = ن * الخامس م = 0,08 * 22,4 = 1. 8 звезд
звезд
نقاط
الإجابة صحيحة وكاملة ، وتشمل جميع العناصر المسماة
3
سجلت بشكل صحيح 2 العناصر المذكورة علاه
2
عنصر واحد مكتوب بشكل صحيح أعلاه (الأول أو الثاني)
1
يتم تهجئة ميع عناصر الاستجابة بشكل غير صحيح.
0
د درجة
3
22. أعطي مستوى: VeNaNO 3 ، КОН ، ح 2 وبالتالي 4 نا 2 وبالتالي 4 أهداب الشوق. وصف علامات ردود الفعل المستمرة. لتفاعل التبادل الأيوني ، اكتب معادلة التفاعل الأيوني المختصر.
عناصر الاستجابة
(يسمح بالصيغ الأخرى للإجابة التي لا تشوه معناها)
لد ve ve وبالتالي 4 Ve (يا) 2
Дата обращения:
2) Ve + ح 2 وبالتالي 4 знак равно Ve وبالتالي 4 + ح 2
3) Ve وبالتالي 4 + 2 وه Ve (يا) 2 ↓ + K 2 وبالتالي 4
4) يتم وصف علامات رد الفعل:
للتفاعل الأول: يذوب الزنك ، يطلق غاز عديم اللون ؛
لرد الفعل الثاني: ترسيب اللون الأبيض.
5) يتم تجميع المعادلة الأيونية المختصرة للتفاعل الثاني:
Ve 2 + + 2 يا — знак равно Ve (يا) 2 ↓
معايير التقييم
نقاط
الإجابة حيحة وكاملة ، وتشمل ميع العناصر المسماة
5
تهجئة أربعة عناصر استجابة بشكل صحيح
4
تهجئة ثلاثة عناصر استجابة بشكل صحيح
3
تهجئ عنصري استجابة بشكل صحيح
2
تهجئة عنصر استجابة واحد بشكل صحيح
1
يتم تهجئة ميع عناصر الاستجابة بشكل غير صحيح.
0
د درجة
5
يحتوي الدليل على 10 أنواع مختلفة من مهام الاختبار النموذجية لامتحان الدولة الرئيسية لعام 2017.
الغرض من الدليل هو تطوير المهارات العملية للطلاب في التحضير للامتحان في الصف التاسع في الكيمياء عام 2017.
تقدم المجموعة إجابات لجميع حالات الاختبار وتقدم تحليلا مفصلا لجميع مهام أحد الخيارات.
الدليل مخصص للمعلمين وعلماء المنهج الذين يستخدمون الاختبارات لإعداد الطلاب لامتحان الولاية الرئيسية لعام 2017, ويمكن استخدامه أيضا من قبل الطلاب للتدريب الذاتي والتحكم في النفس.
بموجب أمر صادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي, تمت الموافقة على الكتب الدراسية الخاصة بدار نشر الامتحانات لاستخدامها في المنظمات التعليمية العامة.
أمثلة.
إذا قمت بتكلس قطعة من الطباشير, اتركها تبرد, ثم ضعها في أنبوب اختبار مع كمية صغيرة من الماء, حيث يتم إضافة عدة قطرات من الفينول فثالين, ثم:
1) لن تحدث أي تغييرات
2) يصبح لون محتويات الأنبوب التوت
3) يتم تشكيل حل واضح عديم الللون
4) لوحظت فقاعات الغاز
ل الأحكام التالية حول القواعد صحيحة اعات الغاز
العمل الآمن في مختبر الكيمياء؟
: لا يمكن اكتشاف الأكسجين الناتج عن بيروكسيد الهيدروجين عن ريق الرائحة.
ب- لا يحتاج الهيدروجين الذي يتم الحصول عليه نتيجة تفاعل الزنك مع حمض الهيدروين الذي يتم الحصول عليه نتيجة تفاعل الزنك مع حمض الهيدروكلوريك لى اللعرولوريك لى التيوللوريك ل اللت
1) فقط صحيح
2) فقط ب صحيح
3) كلا الحكمين صحيح
4) كلا الحكمين غير صحيحين
المحتوى
مقدمة
معلومات حول نموذجي الاختبار لإجراء ОДЕ في الكيمياء
تعليمات العمل (نموذج 1)
نظام تقييم تقييم الكيمياء
الجزء الأول
الجزء 2
خيارات لعمل الفحص الخيار 1
الجزء الأول
الجزء 2
الخيار 2
الجزء الأول
الجزء 2
الخيار 3
الجزء الأول
الجزء 2
الخيار 4
الجزء الأول
الجزء 2
الخيار 5
الجزء الأول
الجزء 2
تعليمات العمل (نموذج 2)
تعليمات إكمال المهمة 23
الخيار 6
الجزء الأول
الجزء 2
الخيار 7
الجزء الأول
الجزء 2
الخيار 8
الجزء الأول
الجزء 2
الخيار 9
الجزء الول
الجزء 2
الخيار 10
الول
الجزء 2
حل مهام الخيار 3
الجزء الأول
الجزءالجزء 2
اليار 2
ابات على مهام الجزء 2.

م بتنزيل الكتاب الإلكتروني بتنسيق مناسب وشاهد واقرأ:
بتنزيل الكتاب ОГЭ 2017 الكيمياء ، الصف التاسع ، عناصر الاختبار النموذجية ، Корощенко А.С. — fileskachat.com تنزيل سريع ومجاني.
- ОДЫ-2019, الكيمياء, 10 إصدارات تدريبية لأوراق الامتحان للتحضير لامتحان الدولة الرئيسي, А. Koroshchenko, А. Купцов, 2019
- 2019 ОДЫ, الكيمياء, الصف 9, 32 متغيرا, عناصر اختبار نموذجية, Молчанова Г.Н., Медведев Ю. .N. ، Корощенко А.С.
- НГЭ 2019 ، الكيمياء ، الصف 9 ، 14 متغيرًا عناصر اختبار نموذجية ، Молчанова Г.Н. ، Медведев Ю.Н. ، Корощенко А.С.
- НГЭ (ГИА-9) ، الكيمياء ، مصنف تشخيصي للإعداد للاختبار ، الصف 9 ، Корощенко А.С. ، Яшукова А.В. ، Иванова Р.Г. ، 2015
- مقياس إعادة حساب الدرجة الأولية لتنفيذ عمال الامتحان ي عام 2020 لى علامة على مقياس مولية
- مقياس إعادة حساب الدرجة الأولية لتنفيذ أعمال الامتحان ي عام 2019 لى علامة على مقياسن مكني
- مقياس إعادة حساب الدرجة الأساسية لتنفيذ أعمال الامتحان ي 2018 لى علامة على مقياس من مس نقي
- مقياس إعادة حساب الدرجة الأولية لأعمال الفحص في عام 2017 г. إل علامة على مقياس مكون من مس نقا
- مقياس إعادة حساب الدرجة الأساسية لتنفيذ أعمال الامتحان ي عام 2016 لى علامة على مقياسن مكون مني
- مقياس إعادة حساب الدرجة الأولية لتنفيذ أعمال الامتحان لعام 2015 لى علامة على مقياس من مس نقيذ
- مقياس إعادة حساب الدرجة الأولية لتنفيذ عمال الامتحان ي عام 2014 ل علامة على مقياسن مكني
- مقياس إعادة حساب الدرجة الأولية لتنفيذ عمال الامتحان لعام 2013 إل علامة على مقياس مكون منيذ عمال الامتحان ل علامة على مقياس مكون.
التغييرات ي الإصدارات التوضيحية من OGE في الكيمياء
ي عام 2015 ي إصدارات تجريبية من OGE ي الكيمياء ان تم تغيير هيكل الخيارات:

Гущин огэ по биологии: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина.

задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина.

Решу огэ по биологии год. Онлайн тесты гиа по биологии

Даты проведения в 2018 году ЕГЭ по биологии

Нововведения, которые ожидаются в ЕГЭ по биологии

Подготовка к ЕГЭ по биологии

Изменения в КИМ ЕГЭ 2019 г.

Структура заданий ЕГЭ по биологии:

Что требуются от ученика на экзамене?

Структура

Обратите внимание!

Правила эффективной подготовки

Распределение баллов

Оценивание

Правила поведения на ЕГЭ

Каталог заданий ЕГЭ по биологии Гущин с пояснениями — достаточно ли в нем информации?

Решу огэ биология гущин с пояснением. Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии (9 класс)

Предварительный просмотр:

Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии

Шкала пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы

Изменения в демонстрационных вариантах по биологии

Илья

Сергей

Екатерина

Василий

Анастасия

Елена

Наталья

Алексей

Екатерина

Стивен

Мэтью

Тимофей

Омари

Броган

Элиас

(PDF) Репортерные белки для флуоресценции in vivo без кислорода

Riješit ću oge biology gushchin s objašnjenjem. Demonstracijske mogućnosti za OGE iz biologije (ocjena 9)

Pregled:

Demonstracijske mogućnosti za OGE iz biologije

Ljestvica za ponovno izračunavanje primarne ocjene za ispitni rad

Biološke demo promjene

Илья

Сергей

Екатерина

Василий

Анастасия

Елена

Наталья

Алексей

Екатерина

Стивен

Мэтью

Тимофей

Омари

Броган

Элиас

Самостоятельная подготовка к экзамену по биологии

Подготовка к ЕГЭ-2020: теория и практика на онлайн-курсах от Novisse

سأحل كيمياء الغول من guschin مع رح. Oge في الكيمياء

التغييرات ي الإصدارات التوضيحية من OGE في الكيمياء

Современная психология — Семья. Связи. Консультации психолога. Деловая беседа

полная история «сливов» и накрутки

Слив ответы ЕГЭ 2018 химия: подготовка к нему

Слив ответы на экзамен 2018 химия: ответы на экзамен

Слива ответов ЕГЭ 2018 химия: реакция Рособрнадзора

Plum quests

Математика

Химия

Откуда ученики берут объединенные задания

Реакция Рособрнадзора

Еге гущин Биология онлайн. Möglichkeiten zur Vorbereitung auf die Prüfung in Biologie. Was sind von dem Studenten in der Prüfung erforderlich

Möglichkeiten zur Vorbereitung auf die Prüfung in Biologie

Test Online-Tests der Prüfung in Biologie

Share This Story, Choose Your Platform!

Related Posts

Часть 2 огэ по математике: Как решать вторую часть ОГЭ по математике — разбор и решение заданий

История россии подготовка к огэ с нуля: Курсы по подготовке к ОГЭ по истории 2023 года

Огэ формулы геометрия: Не найти нам нужных формул

Кимы огэ по биологии 2019: ОГЭ по биологии демоверсия 2019 года от ФИПИ