Количество баллов за каждое задание — ЕГЭ по обществознанию

Ознакомиться со шкалой перевода первичных баллов во вторичные можно здесь.

Оценка каждого задания экзамена

Номер заданияКоличество баллов
11
21
31
42
52
62
72
82
92
101
112
121
132
142
152
162
172
182
192
202
212
222
233
243
254
263
273
284
296
Всего
65

Максимальные баллы за тестовую (первую) и вторую часть

ЧастьМаксимальное количество баллов
Тестовая35
Задания с развёрнутым ответом24
Мини-сочинение6

Самым рейтинговым заданием является 29-ое, то есть написание мини-сочинения. Оно может дать до 6 баллов. Чтобы хорошо справится с эссе, рекомендуем изучить наш банк готовых аргументов.

25 и 28 задание даёт 4 балла на ЕГЭ по обществознанию. Обязательно посмотрите самые часто встречающиеся варианты сложных планов.

Оценка производится в соответствии с критериями, утверждёнными ФИПИ.

Разбаловка актуальна на 2020 год.

Баллы ЕГЭ по обществознанию: перевод и проходной порог

Максимальный первичный балл ЕГЭ по обществознанию составляет 64, он пересчитывается в 100 тестовых. В процентном отношении по частям КИМ он распределяется как 53,1 к 46,9. При этом в первой части 20 заданий с кратким ответом, а во второй – всего 9: 8 заданий с развернутым ответом и эссе. Говоря проще, любое задание второй части весомее по баллам.

Первая часть

Максимум баллов, которые может принести каждое задание из первой части, – 2. Так оцениваются вопросы на установление соответствия и на выбор нескольких критериев из списка предложенных – с 4 по 9, 11, с 13 по 15 и с 17 по 20. 2 балла выставляются за правильный ответ, 1 – за ответ с одной ошибкой. Остальные шесть заданий оцениваются одним баллом каждое.

Всего в первой части 10 заданий базового уровня сложности и 10 – повышенного. Их верное выполнение оценивается в 34 первичных балла (56 тестовых).

Таблица баллов

Во всей работе содержится 22 вопроса базовой и повышенной сложности, за правильные ответы на них можно заработать 38 первичных баллов – 61 тестовый.

Таблица баллов

Вторая часть

Правильные ответы на задания из второй части дают от 2 до 4 баллов. Четыре из них, по сути, – это одно комплексное задание: для их выполнения требуется анализ одного и того же текста, предложенного в КИМ.

  • 21: если даны ответы на все три вопроса, выставляется 2 балла, при правильном ответе на любые два – 1 балл;
  • 22: дано верное пояснение и есть ответы на оба вопроса – 2 балла, при наличии пояснения и одного ответа либо двух ответов без пояснения – 1 балл;
  • 23: даны верные ответы и развернутые формулировки всех примеров – 3 балла, при отсутствии одного примера дается 2 балла, выполнение половины задания принесет 1 балл.
  • 24: правильные формулировки с опорой на текст и аргументы по трем категориям – 3 балла, две-три формулировки и два пояснения – 2 балла, одна – три формулировки с одним пояснением или все три ответа по тексту без пояснений – 1 балл.

Задание 25 оценивается по двум критериям. Раскрытие смысла понятия может принести 1 или 2 балла в зависимости от полноты ответа. Еще столько же дадут предложения, содержащие информацию о разных аспектах понятия: за каждое из них выставляется один балл. Но надо учитывать, что, если смысл понятия не раскрыт, второй критерий даже не рассматривается.

За полный ответ на 26 задание дается 3 балла: по одному за каждую категорию, проиллюстрированную примером из социального опыта выпускника. Если названо не менее двух категорий и две из них проиллюстрированы, выставляется 2 балла. При наличии только одного примера – 1 балл.

Решение задачи в задании 27 добавляет по одному баллу за каждый правильный ответ, итого 4 балла максимум.

Составление сложного плана в соответствии с требованиями задания 28 оценивается в 3 балла по критерию «Раскрытие темы по существу». Для этого в него надо включить не менее трех пунктов, из которых два обязательно должны раскрывать тему по существу. Количество подпунктов ограничено только нижним пределом: два или три в зависимости от темы. Отсутствие их последовательно снижает оценку на балл. Дополнительный балл дается за корректные формулировки, то есть всего возможно получить 4 балла.

Мини-сочинение оценивается 6 баллами. При этом критерий «Раскрытие смысла высказывания», приносящий только 1 балл, является определяющим: если за него выставлен 0, то работа дальше не проверяется.

Теоретическое содержание эссе добавит 1-2 балла, если ключевые понятия объяснены без ошибок или с незначительными неточностями. При несоблюдении этих требований выставляется 0, а связность и логичность не оцениваются. Но даже в этом случае рассматривается качество приведенных фактов и примеров, что может принести до 2 баллов.

Таблица перевода

Соответствие первичных и тестовых баллов ЕГЭ по обществознанию

ПБ* ТБ* ПБ ТБ ПБ ТБ ПБ
ТБ
ПБ ТБ
0 0 14 27 28 49 42 66 56 86
1 2 15 29 29 51 43 67 57 87
2 4 16 31 30 52 44 68 58 89
3 6 17 33 31 53 45 69 59
91
4 8 18 35 32 54 46 70 60 92
5 10 19 37 33 55 47 71 61 94
6 12 20 39 34 56 48 72 62 96
7 14 21 41 35 57 49 74 63 97
8 16 22 42 36 59 50 76 64 99
9 18 23 44 37 60 51 77 65 100
10 20 24 45 38 61 52 79
11 21 25 46 39 62 53 81
12 23 26 47
40
63 54 82
13 25 27 48 41 64 55 84

*ПБ – первичный балл

*ТБ – тестовый балл

минимальный проходной балл

Шкала перевода первичных баллов в тестовые утверждается ежегодно, поэтому возможные незначительные корректировки. Данные в таблице приведены по приказу Рособрнадзора 2019 года. На момент написания статьи новое соответствие еще не было утверждено официально, хотя в спецификации КИМов ЕГЭ 2020 года содержится уточнение, что максимальный балл за задание 16 уменьшился с двух до одного, поэтому за всю работу можно набрать не 65, а 64 первичных балла, которые будут соответствовать 100 тестовым.

Чтобы сдать ЕГЭ по обществознанию, надо набрать 22 первичных балла, они соответствуют 42 тестовым. Это минимум, с которым можно попробовать поступить в вуз. Но реально стоит рассчитывать на зачисление при куда более высоких значениях: 48 первичных – 72 тестовых соответственно.

ЕГЭ 2020 Обществознание Баллы за каждое задание

ЕГЭ 2020. Обществознание. Количество баллов по заданиям.

Номер задания Количество первичных баллов
1 1
2 1
3 1
4 2
5 2
6 2
7 2
8 2
9 2
10 1
11 2
12 1
13 2
14 2
15 2
16 2
17 2
18 2
19 2
20 2
21 2
22 2
23
3
24 3
25 4
26 3
27 3
28 4
29 6
Итого  65

Сколько баллов  дается за каждое задание по обществознанию на ЕГЭ 2020 можно узнать в демоверсии файл спецификация.

Перевод баллов ЕГЭ 2020 по обществу в 100-бальную систему смотрите здесь.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Задания 1–3, 10, 12 оцениваются 1 баллом. Задание считается верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

Правильное выполнение заданий 4–9, 11, 13–20 оценивается 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов.

Полное правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 2 до 6 баллов. За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по 2 балла; заданий 23, 24, 26, 27 – по 3 балла; заданий 25 и 28 – 4 балла; задания 29 – 6 баллов.

Проверка выполнения заданий части 2 проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев.

Изменения в КИМ ЕГЭ по обществознанию 2020 года по сравнению с КИМ 2019 года

Детализированы формулировки заданий 28, 29 и внесены коррективы в систему их оценивания.

Смотрите также:

Распределение баллов ЕГЭ 2018 по заданиям

Распределение баллов ЕГЭ 2018 года по заданиям по обществознанию можно найти в демонстрационном варианте в разделе «Система оценивания экзаменационной работы по обществознанию»

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 29 заданий. Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом. Часть 2 содержит 9 заданий с развёрнутым ответом.

Таблица распределения баллов ЕГЭ 2018 по заданиям — обществознание

Таблица 1

Номер задания Первичные баллы
1 1
2 1
3 1
4 2
5 2
6 2
7 2
8 2
9 2
10 1
11 2
12 1
13 2
14 2
15 2
16 2
17 2
18 2
19 2
20 2
21 2
22 2
23 3
24 3
25 3
26 3
27 3
28 4
29 6

Перевод первичных баллов ЕГЭ 2108 по обществознанию в тестовые

Таблица баллов по заданиям взята из демонстрационного варианта 2018 года, опубликованного на официальном сайте ФИПИ,

Часть 1 содержит задания двух уровней сложности: 10 заданий базового уровня и 10 заданий повышенного уровня. В части 2 представлены два задания базового уровня (21 и 22) и семь заданий высокого уровня сложности (23–29). 

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы по обществознанию  в целом

Задания 1–3, 10, 12 оцениваются 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

Правильное выполнение заданий 4–9, 11, 13–20 оценивается 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов.

Полное правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 2 до 6 баллов.

За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по 2 балла; заданий 23–27 – по 3 балла; задания 28 – 4 балла; задания 29 – 6 баллов.

Смотрите также:

Перевод баллов ЕГЭ 2020 по обществознанию

Обществознание

Шкала перевода первичных баллов ЕГЭ 2020 по обществознанию в тестовые (100-бальную систему) утверждена распоряжением Рособрнадзора 1122-10 от 16.07.2019

Минимальный балл ЕГЭ по обществу для поступления в ВУЗ — 22 первичных → соответствуют 42 тестовым. (Необходимо обратить внимание, что ВУЗы могут сами повышать проходные баллы)

 Таблица перевода первичных баллов в тестовые

Первичный балл Тестовый балл
1 2
2 4
3 6
4 8
5 10
6 12
7 14
8 16
9 18
10 20
11 21
12 23
13 25
14 27
15 29
16 31
17 33
18 35
19 37
20 39
21 41
22 42
23 44
24 45
25 46
26 47
27 48
28 49
29 51
30 52
31 53
32 54
33 55
34 56
35 57
36 59
37 60
38 61
39 62
40 63
41 64
42 66
43 67
44 68
45 69
46 70
47 71
48 72
49 74
50 76
51 77
52 79
53 81
54 82
55 84
56 86
57 87
58 89
59 91
60 92
61 94
62 96
63 97
64 99
65 100

Зелёная область означает высокий уровень подготовки участника к экзамену по обществу.

Баллы ЕГЭ 2020 по обществознанию за каждое задание

Можно узнать из демоверсии

1 балл —  за 1, 2, 3, 10, 12 задания.

2 балла —  4-9, 11, 13-22. 

3 балла — 23, 24, 26, 27.

4 балла —  25, 28.

6 баллов — 29.

Всего: 64 балла.

Смотрите также:

Как решать первую часть в ЕГЭ по обществознанию ⋆ MAXIMUM Блог

Хотите сдать ЕГЭ по обществознанию? Не знаете, к чему приступить, а времени уже мало? Начните с простого! В этой статье мы расскажем, как эффективно решать первую часть в ЕГЭ по обществознанию.

Первая часть в ЕГЭ по обществознаниюПервая часть в ЕГЭ по обществознанию

Первая часть в ЕГЭ по обществознанию: какие правила?

Вспомните, как в детстве вам предлагали сыграть в новую игру. Вы с энтузиазмом соглашались, но уточняли: «а какие правила?». С возрастом мы утрачиваем бдительность. Готовясь к ЕГЭ, школьники задумываются о правилах далеко не в первую очередь. И очень зря! Поверьте, ЕГЭ по обществознанию — это сложная, взрослая, но увлекательная игра. Чтобы победить, необходимо знать ее правила.

Эффективно подготовиться к ЕГЭ по обществознанию можно на наших онлайн-курсах. Мы расскажем, как правильно организовать свой день и учиться онлайн, не теряя эффективности. У вас появилось дополнительное время — не упустите его!

Представьте, что в этой игре вы играете против КИМа. С чего мы должны начать? Конечно же, с изучения нашего соперника. Разузнайте всю подноготную! Не переживайте, наш образовательный центр давно следит за особенностями ЕГЭ и сделал это за вас.

Как показывает статистика, в 2019 году проиграли 19,6%. То есть пятая часть всех, кто сдавал ЕГЭ по обществознанию, даже не прошла порог. Средний результат — всего 54,9 баллов, а на бюджет нужно от 80 баллов. Только 7,7% выпускников одерживают триумф. В этой статье мы разберемся, как достигать таких результатов.

Соперник у нас непростой. Теперь исследуем его тактику игры, сильные и слабые стороны. Да-да, поверьте, даже у ЕГЭ есть слабости! Например, он всегда ограничен своим же форматом: темами кодификатора и типами заданий. Запомните: ни одно задание в КИМах не возникает на ЕГЭ из ниоткуда! Вся структура предсказуема и известна заранее. И вы должны этим пользоваться.

Какие бывают типы заданий?

В этой статье речь пойдет о первой части экзамена, все задания которой можно поделить на два типа. Первый — «форматные». В них мы можем предсказать четкий формат, это задания № 1, 2, 3 и 20.

Форматные задания

1. Здесь всегда придется работать со схемой или таблицей, ответом будет слово/словосочетание. Спрашивают только базовые термины, учите определения!

2. Здесь ответом тоже будет слово/словосочетание. В ответ попросят выписать самое широкое понятие. Подсказка: представьте, что вам нужно придумать общее название для ящика, чтобы сложить в него другие мелкие предметы 🙂

3. В ответе всегда будет только 2 цифры. Запомните, только 2! Ищите понятия, которые никак не относятся к теме задания. Это будут ровно 2 лишних термина, они и принесут балл за задание.

20. В этом задании в ответ пойдут 6 цифр. Не напутайте ничего при переносе в бланки!

Тематические задания

Все задания с 4 по 19 мы отнесем к типу «тематических». Это значит, что уже сегодня можно предсказать, какой блок встретится в каждом из заданий. Выучите структуру этих заданий. Опять-таки, чем лучше мы знаем правила игры, тем сложнее нас будет удивить. 😉

Эти задания можно разделить на разные подтипы, их всего 4.

1. Анализ суждений

В каждом из заданий, где написано «выберите верные суждения», будет ловушка. Например, это слова «только/всегда/все», то есть те, в которых есть излишняя категоричность. Такие суждения стоит прочитать 2 раза, чаще всего они неверные. Приведу наглядный пример на задании из онлайн-модуля, в котором тренируются наши ученики.

Первая часть в ЕГЭ по обществознаниюПервая часть в ЕГЭ по обществознанию Онлайн-платформа образовательного центра MAXIMUM
2. Множественный выбор

Такие задания проверяют определенные понятия/явления. С ними лучше всего помогает нарешивание, формулировки часто повторяются.

3. Задания с графиками

Это задания №10 и №12. В обоих придется анализировать предложенные графики, за это дают по 1 баллу.

Для 10 задания нужно выучить всего одну тему — спрос и предложение. Как научиться легко его решать, можно посмотреть в видеоуроке нашего учебного центра.

Для задания 12 запомни одно: респондентов всегда 100%, даже если на картинке указано 50-60%. А значит, значения в половину/треть/четверть респондентов считать нужно от 100%. Очевидно? Да, но решают задание не все. Предметных знаний здесь не понадобится вовсе, только немного внимательности!

Первая часть в ЕГЭ по обществознаниюПервая часть в ЕГЭ по обществознанию Онлайн-платформа образовательного центра MAXIMUM

Что объединяет все эти задания? Простое правило насчет количества верных ответов: «не один, но и не все».

4. Установление соответствия

Конечно, здесь нужно знать разницу между терминами из правой колонки, чтобы найти верную комбинацию. Но есть и приятная новость! Каждый пункт из второй колонки должен быть использован хотя бы раз! Поэтому часть задания можно выполнить методом исключения.

В следующий раз мы разберем особенности второй части ЕГЭ по обществознанию, а сейчас советую отработать новые знания. Сделать это можно в нашем бесплатном онлайн-тренажере.

Успехов в этой непростой игре! Если хотите стать непобедимым мастером игр, ждем вас на курсе по подготовке к ЕГЭ в нашем учебном центре MAXIMUM. По промокоду BLOG0320 до 31 марта 2020 года включительно действует скидка 50% на первый месяц онлайн-подготовки.

Средний процент выполнения заданий ЕГЭ по обществознанию

Основные характеристики экзаменационной работы ЕГЭ 2016 г. по обществознанию.

В основном периоде ЕГЭ 2016 г. по обществознанию приняли участие 358,5 тыс. чело-век, что, как и в предыдущие годы, составило более половины (55%) от общего числа участников экзамена.

Распределение первичных баллов участников ЕГЭ 2016 г.
Средний процент выполнения заданий ЕГЭ по обществознанию

Проверяемые требования (умения) Уровень сложности задания Макс. балл за выполнение задания Примерное время выполнения задания (мин.) Средний процент выполнения
Часть 1
1 Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания (выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц) Б 1 2 68,2
2 Знать и понимать… (выбор обобщающего понятия для всех остальных понятий, представленных в перечне) Б 1 2 80,0
3 Знать и понимать. (соотнесение видовых понятий с родовыми) Б 1 2 53,5
4 Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы П 2 7 67,0
5 Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями Б 2 7 72,2
6 Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам П 2 7 64,3
7 Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты… П 2 7 57,9
8 Анализировать актуальную информацию… устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями Б 2 7 55,2
9 Применять… в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам П 2 7 60,4
10 Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (рисунок) Б 1 4 54,8
11 Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты… П 2 5 67,6
12 Осу ществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (таблица, диаграмма) Б 1 7 83,5
13 Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты… П 2 7 57,7
14 Анализировать актуальную информацию… устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями Б 2 7 37,2
15 Применять… в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам П 2 8 54,9
16 Характеризовать с научных позиций основы конституционного строя, права и свободы человека и гражданина, конституционные обязанности гражданина РФ (Конституция РФ. Главы 1 и 2) Б 2 8 64,7
17 Анализировать актуальную информацию… устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями Б 2 8 50,1
18 Применять… в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам П 2 8 59,9
19 Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы (дифференциация в социальной информации фактов и мнений) П 2 8 47,3
20 Осу ществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту) П 2 8 52,1
Часть 2
21 Осуществлять поиск социальной информации; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию Б 2 8 78,8
22 Осу ществлять поиск социальной информации.
Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов
Б 2 8 60,3
23 Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов.
Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук
В 3 8 26,0
24 Объяснять внутренние и внешние связи.
Оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.
Формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам
В 3 8 31,3
25 Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты… (задание на раскрытие смысла понятия, использование понятия в заданном контексте) В 3 8 28,7
26 Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук (задание, предполагающее раскрытие теоретических положений на примерах) В 3 8 29,7
27 Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам (задание-задача) В 3 8 40,0
28 Подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу (задание на составление плана доклада по определенной теме) В 3 8 23,9
29 Альтернативное задание, предполагающее написание мини-сочинения Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы.
Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями.
Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов.
Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.
Оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.
Формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам Оценивается по трём критериям (см. ниже).
К1 Раскрытие смысла высказывания В 1 45 72,3
К2 Характер и уровень теоретической ар­гументации В 2 22,6
КЗ Качество фактической аргументации В 2 33,2
Всего заданий — 29; из них по типу заданий: с кратким ответом — 20; с развёрнутым ответом — 9; по уровню сложности: Б — 12; П — 10; В — 7.
Максимальный первичный балл за работу — 62.
Общее время выполнения работы — 235 мин.

Задания на основе опроса в социальных исследованиях

Многие школы, как в стране, так и за рубежом, принимают Государственные стандарты социальных исследований в области колледжей, карьеры и гражданской жизни (C3). Некоторые штаты, округа и школы принимают полную структуру и стандарты, а другие принимают общую структуру, но изменяют или создают свои собственные стандарты уровня обучения. В любом случае важным элементом структуры является то, что называется Дугой расследования.

Справочная Арка включает четыре измерения: «одно сосредоточено на допросе и расследовании; другой по дисциплинарным знаниям и концепциям, относящимся к гражданскому праву, экономике, географии и истории; другой об оценке и использовании доказательств; и последний — об общении и принятии мер.Основная идея состоит в том, что учащиеся задают или задают убедительные вопросы, а затем исследуют эти вопросы, оценивают и находят доказательства, чтобы ответить на них, и сообщают свои ответы.

Например, ученикам средней школы может быть задан вопрос «Может ли болезнь изменить мир?» чтобы зажечь их исследование Черной Смерти. Начиная с таких вопросов, как «Что такое Черная смерть?» и «Как Черная смерть повлияла на людей в 14 веке?» они исследуют географию и историю, исследуя карты и другие источники.

Затем они пишут аргументированное эссе, чтобы ответить на исходный вопрос, используя изученные ими источники в качестве доказательств. В качестве дополнения они могут создать публичное объявление о том, как оценить, насколько их школа или сообщество эффективно предотвращают и контролируют распространение болезней.

По умолчанию запрос встроен в структуру и стандарты C3: чтобы эффективно внедрить C3, вы должны вовлечь студентов в практику исследования.

Модель запроса для задач

Упражнение «Черная смерть» — это пример задачи, основанной на запросе, в которой используется модель дизайна расследования (IDM), разработанная некоторыми ключевыми авторами C3.Они описывают эти задачи как «больше, чем урок, меньше, чем блок» — как раз для учителей, которые хотят внедрить обучение на основе запросов, но могут не чувствовать себя комфортно, посвящая ему блок. Задачи IDM включают в себя следующее:

  • Неотъемлемый вопрос, который интересует студентов и касается вопросов, обнаруженных в одной или нескольких академических дисциплинах социальных наук. Он должен побуждать учащихся к размышлениям и соответствовать результатам учебной программы.
  • Специальные стандарты из структуры C3.
  • Действие по постановке вопроса для запроса студента.
  • Вспомогательные вопросы, соответствующие важному вопросу. Они конкретны и основаны на содержании и помогают учащимся ответить на интересный вопрос.
  • Формирующие экзамены для проверки знаний учащихся по вспомогательным вопросам. Это могут быть короткие абзацы, графические органайзеры или другие традиционные способы оценки успеваемости учащихся.
  • Источники — обычно первоисточники — согласованные с дополнительными вопросами.
  • Итоговое служебное задание, носящее аргументированный характер. Студенты должны ответить на убедительный вопрос, используя доказательства в поддержку своего мышления.
  • Возможность для учащихся действовать осознанно в окружающем мире.

В простом примере студенты изучают экономические стандарты, исследуя убедительный вопрос «Какой выбор мы сделаем с нашими деньгами?» Они исследуют короткие отрывки и изображения и пишут короткие аргументы, используя эти источники.Они обсуждают плюсы и минусы сбережений и расходов и имеют возможность предпринять осознанные действия, такие как создание плаката с указанием способов экономии денег семьями.

Существует также версия IDM, называемая сфокусированным запросом. Пример средней школы содержит убедительный вопрос: «Объединило ли нападение на Перл-Харбор Америку?» Студенты отвечают на один вспомогательный вопрос и выполняют одно служебное задание, а затем записывают короткие аргументы претензии и встречного иска. Затем они предлагают пересмотреть свой учебник на основе источников, изученных в дополнительном задании.На это уходит один или два урока по сравнению с пятью или шестью уроками по экономике в начальной школе.

А как насчет проектного обучения?

Обучение на основе проектов (PBL) также является отличным способом реализации структуры C3. PBL использует запросы и включает элементы, повышающие вовлеченность, такие как аутентичность, высококачественные общедоступные продукты, а также голос и выбор.

Но могут возникнуть проблемы при реализации структуры C3 через PBL. Учителя могут не захотеть преобразовывать полный блок в PBL, или блок может не подходить для PBL.В любом случае, задача, основанная на запросах, такая как IDM, имеет многие важные элементы PBL: она оценивает ключевые знания и навыки, содержит сложный вопрос и требует расследования. Это также может позволить учащимся больше заниматься общественной работой, если они предпримут осознанные действия посредством дополнительного задания. Также возможно иметь задачу на основе запроса в блоке PBL в качестве другого способа оценки обучения учащихся: если учащиеся совместно работают над окончательным продуктом PBL, задача на основе запроса является эффективным способом для учителей оценивать понимание отдельных учащихся содержания и навыков в проекте.

Учителя должны использовать свое профессиональное суждение о том, что имеет смысл для обучения учащихся, поскольку они рассматривают PBL и небольшие запросы на основе запросов. Оба могут повысить вовлеченность студентов и использоваться для оценки более глубокого обучения.

.

15 способов сделать уроки элементарных социальных наук более увлекательными

Многим учителям сложно сделать общественные занятия интересными, потому что они сами не понимают или не любят этот предмет. Хорошие новости: у всех нас есть личные ограничения, и они НЕ должны влиять на наших учеников. На этой странице вы узнаете, как заинтересовать студентов социальными науками, даже если у вас мало времени, ресурсов или справочной информации.

Почему общественные науки такие скучные?

Это не так — как обычно учат — это скучно.Разве вы не ненавидели уроки истории, когда учились в школе, запоминая все эти бессмысленные даты, имена и места? В начале учебного года ни один из моих учеников обычно не называет общественные науки своим любимым предметом, а большинство детей даже не понимают, о чем этот предмет. Это разбивает мне сердце, потому что история — это изучение того, за что люди были достаточно увлечены, чтобы бороться и изменять.

Преподавание обществознания должно побуждать учеников задуматься о событиях, которые сделали наш мир таким, какой он есть: уроки должны быть настолько увлекательными и интерактивными, чтобы ни один ребенок никогда не мог найти их скучными.Я говорю своим детям в первый день в школе, что к июню они будут называть себя «любителями истории», потому что мы собираемся потратить год на поиск вещей из прошлого и окружающего нас мира, которые увлекают их до такой степени, что они не смогут узнать достаточно.

Что делать, если * я * ненавижу общественные науки?

Тогда я горжусь тем, что вы даже удосужились прочитать эту страницу, потому что многие учителя даже не пытаются выйти из своей зоны комфорта. Скорее всего, вы ненавидите общественные науки либо потому, что это скучно вам и / или детям (в этом случае у вас теперь будет масса интересных занятий), либо вы просто ничего не знаете об истории и вы неудобно обучать этому.

Хорошая новость в том, что вы можете СКАЗАТЬ это детям! Я люблю объяснять своему классу, что у каждого есть предмет (или два или три), который им труднее, чем другим, и мой — наука. Я говорю им, что мы будем учиться вместе и что, когда они задают вопросы, на которые я не знаю ответа, мы запишем их, а затем выйдем в Интернет или попросим научного специалиста помочь нам. Никто не умеет во всем! Будьте честны со своими детьми.

Выберите обществознание, прочитав вслух множество интересных моментов по предмету, о котором вы мало знаете, и изучите его вместе.Для этого отлично подходят книги ABC. Например, я почти ничего не знаю о Войне за независимость, тем более, что ее нет в нашей учебной программе. Однако мальчики в моем классе всегда любят читать о войнах, и я хочу поощрить их узнавать о том, что им нравится, поэтому я получил книгу под названием «Азбука войны за независимость». Каждая буква алфавита обозначает один фактоид, и мы вместе узнаем о важных людях и вещах на войне во время ежедневного чтения вслух.

После этого у нас есть общее представление о том, какой была жизнь во время войны — без исследований с моей стороны, без тестов и без рабочих листов.Просто учусь ради обучения. Что за концепция. Вы можете найти еще много простых способов интегрировать концепции социальных исследований в свои инструкции по чтению на странице «Социальные исследования в программах обучения грамоте».

Учите детей тому, чему они хотят научиться !!

Дети интересуются окружающим миром и любят узнавать, почему вещи такие, какие они есть. Я рекомендую вам в максимально возможной степени основывать свои инструкции по обществознанию на текущих событиях и интересах студентов. Многие учителя, в том числе и я, имеют больше свободы преподавать то, что и как мы хотим в области социальных наук, чем по любому другому предмету.У меня есть государственные стандарты, которые студенты должны усвоить, но мне не нужно пользоваться предоставленным (скучным) учебником. Фактически, мои дети даже не хранят тексты на своих партах, потому что мы обращаемся к ним лишь несколько раз в год.

Научите тому, чем ВЫ увлечены!

Даже если вы не любитель истории, вероятно, есть период времени или культура, которые всегда очаровывали вас. Включите этот интерес с помощью громкоговорителей для чтения и мини-устройств. Ваше волнение будет заразительным, и дети начнут смотреть на историю как на уникальную индивидуальную страсть, во многом похожую на чтение (у всех нас есть определенные жанры и авторы, которые нам нравятся).Обучайте, используя свои сильные стороны, и пробуйте новое. Когда вы меняете способ обучения, вы меняете то, как они этому учатся. Дети знают, когда вам нравится говорить на свою тему.

15 ЗАХВАТЫВАЮЩИХ идей для преподавания социальных дисциплин

Посмотрите на ваши государственные стандарты. Скорее всего, ученикам начальной школы больше не нужно запоминать даты или определять случайные исторические фигуры, как мы это делали, когда росли. Теперь студентам необходимо понимать системы и культуры. Это ваша лицензия на то, чтобы делать инструкции практическими и увлекательными! Цель состоит в том, чтобы дети ОТКРЫЛИ историю, а не научили их.Это проще, чем кажется. Вот несколько замечательных занятий, которые я узнал (в основном из семинара «Социальные исследования вживую»), которые можно использовать снова и снова практически для любого исторического события и периода времени в любом классе.

1) Что бы ВЫ сделали?

Прежде чем рассказывать об историческом событии (таком как война, работорговля или приключения одного из первых исследователей), гипотетически представьте студентам ситуацию. Попросите их закрыть глаза и представить … или использовать фотографии (из Интернета) и другие артефакты, чтобы рассказать о политическом климате или культурной среде того времени.Историю формируют те вещи, за которые люди были готовы бороться и изменять, поэтому очень важно заставить студентов заботиться о том, что делали их предки. Предложите студентам самостоятельно подумать или написать о том, как они бы отреагировали на историческую дилемму, и после того, как они соберутся с мыслями, предложите им обсудить в группах. Например, представьте сценарий англичан (пилигримов), которые хотели свободы вероисповедания — что будут делать студенты? Пытаться свергнуть правительство? Обойтись ситуацией и работать в системе? Кто-то в конце концов предложит найти новое место для жизни, и тогда вы сможете сказать: давайте выясним, что некоторые люди ДЕЙСТВИТЕЛЬНО делали 500 лет назад.Разделите учащихся на группы и дайте им три варианта выбора, основанные на обсуждении, и постарайтесь убедить всю группу принять решение об одном выборе. Обязательно обсудите, как с уважением согласиться или не согласиться. Группы могут составить диаграмму с указанием причин своего выбора. Хотя это может показаться сложным для начальных классов, помните, что учащимся не нужно давать реалистичные ответы или продумывать все возможные последствия: достаточно просто заставить их ДУМАТЬ о своем выборе и выборе людей давным-давно, чтобы заинтересовать их и задуматься. критически подходящим для развития способом.

2) Словарь от А до Я / Стена слов по общественным наукам или банк слов

Создайте стену со словами для изучаемого раздела, и попросите учащихся предложить слова для добавления. Это можно сделать традиционно на стене или другими способами, например, с помощью банка слов файловой папки. Эти папки с файлами можно сохранить для справки во время урока, а затем поместить в центр письма, чтобы учащиеся продолжали использовать словарный запас в своих письмах.

3) История искусства IS History

Поскольку искусство насчитывает десятки тысяч лет, существуют произведения искусства почти для каждого периода времени и культуры, которые будут изучать ваши ученики.Покажите детям картины и скульптуры из выбранного вами периода времени и предложите детям сделать выводы о культуре. Даже маленькие дети могут сделать выводы о популярных стилях одежды (и, следовательно, о климате и географии), хобби и интересах, а также культурных ценностях древних людей, просто взглянув на произведения искусства. Искусство — это отражение периода времени и культуры, в которых оно создано, поэтому любое знакомство с искусством — это введение в историю. Посоветуйтесь со своим учителем рисования, чтобы найти дополнительные ресурсы, видео, отпечатки, задания и т. Д.

4) Визуальное открытие

Представление новых модулей, тем или концепций с изображениями может быть чрезвычайно эффективным. Введите тему в поисковую систему и нажмите «изображения», чтобы выполнить поиск только по изображениям. Покажите студентам НЕСКОЛЬКО ярких изображений, чтобы сделать выводы о показанном периоде времени или историческом событии. Например, вы можете показать фотографию 1950-х годов, на которой есть два входа в магазин: один для белых и один для «только цветных». Попросите учащихся предсказать, что означают эти термины и что происходит на картинке.Студенты также могут задавать вопросы об изображениях. Это замечательно делать как до, так и после модуля: после модуля ученики могут взаимодействовать с изображениями, чтобы продемонстрировать то, что они узнали.

5) Что я?

Создавайте всплывающие книги с важными словарями по предметам социальных наук, которые вы преподаете. Каждый студент может выбрать термин и создать одну страницу. Склейте страницы вместе, чтобы создать книгу для своей библиотеки классов. Книга может быть всплывающим окном, как показано здесь.

6) Откидные книжки и откидные книжки

Складывая бумагу различными способами, можно создавать информационные презентации, которые намного интереснее, чем рабочие листы. Ниже приведен только один способ сложения: студенты пишут словарное слово на внешней стороне откидной створки, а определение под ним. (Больше идей для складных книжек и откидных книжек можно найти на странице математических заданий — скоро! — и на странице с примерами научных разделов.)

7) Живые статуи

Если ваши ученики еще не готовы к созданию сценок, предложите им начать с этого задания.Покажите фотографии статуй и обсудите, где они стоят. Затем попросите детей поработать в группах, чтобы воссоздать историческую сцену или событие в виде статуи. Они даже могут создать соответствующую табличку. Смотрите фото ниже.

8) Экспериментальное упражнение

Студенты любят воспроизводить историю, так что привлекайте их к активному участию! Ярким примером является экспериментальное упражнение на невольничьем корабле. Покажите студентам схему изнутри невольничьего корабля и обсудите.Затем добровольцы должны встать (или, если хотите быть точнее, лечь) очень близко друг к другу. Пряжу можно слегка обернуть вокруг их запястий и лодыжек, чтобы показать, как рабы были прикованы друг к другу. Когда ученики заняли позицию, они должны оставаться неподвижными и молчать в течение 30-60 секунд. Вернувшись на свои места, выскажите их чувства, вопросы и идеи о Среднем проходе. Последующее обсуждение имеет решающее значение для того, чтобы студенты могли обрабатывать и устанавливать связи.Подобные занятия могут вызывать беспокойство, но они помогут учащимся понять реальность перевозки рабов и то, насколько отвратительной была работорговля. Другая идея состоит в том, чтобы пары студентов находились за одной партой какое-то время и давали привилегии и угощения только «владельцу» стола. Экспериментальные упражнения хорошо подходят и для других сложных концепций: помогают детям понять, какой была жизнь на Орегонской тропе, позволяя им держать на столе только три предмета в течение дня и обходиться без всего остального.Чтобы помочь им понять, почему начинаются войны, создайте игру в перетягивание каната, в которой команды сильно различаются (например, 15 против 5), и обсудите, как несправедливость может привести к конфликту (например, Войне за независимость).

9) Азбука

После завершения блока обратитесь к своей стене слов / банку слов (см. Идею № 6) или попросите учащихся составить алфавитный список важных словарных слов. Попросите каждого ученика выбрать букву алфавита и соответствующее словарное слово и создать страницу, объясняющую, что означает этот термин.Страницы можно связать вместе в классной книге.

10) У меня…, у кого…?

Возможно, вы знакомы с этой игрой по математике, но она подходит для любого предмета. Каждый ребенок получает карточку с ответом на один вопрос и новый вопрос для следующего человека. Вы начинаете с человека, на карточке которого написано «СТАРТ». Этот человек читает свой вопрос: «У кого есть… участок земли, окруженный водой с трех сторон?». Человек с карточкой, на которой написано «полуостров», говорит: «У меня есть полуостров.У кого есть… континент, который также является названием страны? ». Человек с надписью «Австралия» ответит, прочитав свою карточку, и так далее. Вы можете выполнить поиск в Интернете, чтобы найти игры «У меня… у кого…», уже созданные другими учителями, и после того, как дети приобретут некоторый опыт в игре, они могут создать свои собственные. Это отличное упражнение для проверки, независимо от того, как вы его включите.

11) Расширение меню

Дополнительное меню можно использовать для одаренных учеников и тех, кто быстро заканчивает, или в качестве основных мероприятий.Создайте дополнительные задания для учащихся, чтобы они могли лучше понять изучаемые концепции. Учащиеся могут выбрать определенное количество элементов для выполнения или могут быть предложены выбрать 3 в виде крестиков-ноликов, чтобы вы могли убедиться, что у них есть различные задания. В указанной выше книге есть отличные меню социальных исследований, которые помогают дифференцировать обучение. На самом деле это серия, поэтому, если вам нравится идея меню, книги Лори Э. Вестфаль охватывают множество различных предметных областей и уровней обучения.

12) Открытки

Попросите учащихся создать открытки, посвященные культуре или времени, которое они изучают.Открытка должна быть написана так, как будто ребенок действительно жил в то время и объясняет повседневную жизнь далекому другу. На открытке могут быть указаны недавние занятия, домашние дела, погода и т. Д. Вы можете предоставить студентам фотокопию схемы и изображения открытки или попросить студентов создать свои собственные. Идея открытки для маленьких детей немного сложна, но при предварительной разработке концепции и моделировании она может стать отличным синтезом и дает уникальную возможность для практики письма.

13) История бумажных пакетов

Это отличное завершающее мероприятие. Попросите учащихся собрать или создать «артефакты», чтобы представить период времени или историческую личность / событие. Дети должны положить определенное количество предметов в бумажный пакет и вытащить их по одному в заранее определенном порядке, чтобы класс мог предсказать, какое событие будет представлено. Например, в отделе американской истории ребенок может сделать бумажный пакет для Томаса Джефферсона и вытащить сделанную студентами копию Декларации независимости, изображение плантации, на которой жил Джефферсон (распечатано из Интернета), пена №3 (для 3-го президента) из пазла; и рисунок Джефферсона.Остальные участники класса могут записать свои предположения после того, как вытащили каждый предмет, и обсудить свои ответы в конце, прежде чем ребенок покажет, кого представляют собой предметы из бумажного пакета.

14) Открытие артефакта (из книги Дональда Грейвса «Энергия для обучения»)

Выберите предметы из определенного периода времени или культуры (книги, чертежи, фотографии, партитуры, картины и т. Д.). Попросите учащихся исследовать артефакты и определить через них период времени. Дональд Грейвс пишет: «Объекты в конечном итоге приводят к людям, и именно глазами этих людей можно понять временной период».Это можно делать постепенно, когда ученики изучают один новый артефакт каждый день и медленно устанавливают связи между предметами, чтобы сделать выводы о культуре. Такой подход делает историю конкретной и может быть адаптирован к вашему стилю преподавания и сильным сторонам: студенты могут притвориться археологами и копать артефакты в песчаном столе, вы можете одеться как детектив и устроить грандиозное шоу, вытаскивая артефакт. специального контейнера, студенты могли каталогизировать предметы в журналах или делать групповые открытия.Возможности безграничны!

15) Последовательный допрос

Эта техника также принадлежит Дональду Грейвсу. Либо вы, либо специальный посетитель представляете предмет, имеющий отношение к учебной программе. Никаких объяснений не дается, но студенты могут задать столько вопросов, сколько захотят. Это особенно хорошо работает с заданиями, по которым у учащихся мало базовой информации, потому что они должны активно накапливать знания. После опроса спросите: «Когда этот сеанс стал для вас интересным? Какие вопросы принесли больше всего информации? ».Дональд Грейвс предлагает, чтобы ученики также приносили предметы и переживали процесс с другой стороны. Последовательные вопросы учит детей тому, что способность задавать вопросы может быть столь же сильной, как и способность давать ответы.

«Я не буду удовлетворен, пока мои ученики не полюбят историю.
Ключ в том, чтобы настроить вещи так, чтобы они открывали историю ».

— Дэвид Маккалоу, историк и профессор Корнельского университета

.

IELTS Writing Task 2 Вопросы для экзамена IELTS

Базовая структура для IELTS Writing Task 2 на экзамене IELTS?

  1. Введение : Обязательно сформулируйте вопрос своими словами во введении, чтобы вы представили тему своей задачи 2.
  2. Поддержите свое мнение : Как только вы изложите свое мнение ясно, у вас есть предоставить факты для обоснования вашего выбора
  3. Назовите вашу противоположную точку зрения .Вам не нужно убеждать экзаменатора в противоположном мнении, но важно изложить его.
  4. Обобщите свое мнение.

На экзамене IELTS письменное задание разделено на 2 части, и задача 2 стоит 66%. Итак, вам нужно выделить 40 минут на его написание. Он должен содержать не менее 250 слов, чтобы не терять время, сконцентрироваться и сосредоточиться на поставленной задаче.

Ниже вы найдете множество тем для эссе с заданием 2, которые студенты видели на своих экзаменах IELTS.Практикуясь с этими различными темами для сочинений, вы подготовитесь к написанию сочинений на широкий круг тем.

Взгляните на некоторые распространенные темы эссе для IELTS TASK 2 TEST ниже:

  1. IELTS Writing Task 2 Темы по образованию
  2. IELTS Task Two Вопросы по глобализации
  3. IELTS Task Two Questions on Equality
  4. IELTS Task Two Questions about Окружающая среда
  5. Задание IELTS Два вопроса о технологиях
  6. Задание 2 Вопросы о путешествиях и транспорте
  7. Задание 2 Вопросы о здоровье
  8. Задание 2 Вопросы по закону и порядку
  9. Задание 2 Вопросы по языку и культуре
  10. Задание 2 Вопросы для о правительстве и обществе
  11. Задание 2 Вопросы о спорте и развлечениях

Прошлые эссе Вопросы прошлых лет, как их видели студенты на экзаменах.Эти примеры вопросов помогут вам подготовиться и лучше понять, чего ожидать от экзамена по заданию 2:

Band 6.5 Эссе о браке (включая комментарии экзаменатора, прошедшего квалификацию IELTS)

Band 9 Эссе об образовании (включая комментарии экзаменатора ex-ielts)

Присоединяйтесь к нашей группе в Facebook, где студенты делятся своими недавними вопросами из Задания 2

Январь 2019 Задание 2 Вопросы

1. При приеме на работу нового сотрудника работодатель должен уделять больше внимания его личным качествам, а не квалификации и опыту.В какой степени вы согласны или не согласны? Выскажите свое мнение и приведите соответствующие примеры.

2. Деньги следует тратить на создание новых общественных зданий, таких как музеи или ратуши, а не на реконструкцию существующих. В какой степени вы согласны или не согласны?

3. Ко всем сотрудникам компании следует относиться одинаково, и им должно быть предоставлено одинаковое количество отпусков в году, в противном случае люди, выполняющие разные работы, должны иметь разное количество отпусков. В какой степени вы согласны или не согласны?

4.Некоторые говорят, что успех человека — это результат того, как его воспитали родители. Ты согласен или несогласен?

5. Общественные праздники (например, национальные дни, фестивали и т. Д.) Проводятся в большинстве стран. Часто это довольно дорого, и некоторые люди говорят, что правительствам следует тратить деньги на более полезные вещи. Ты согласен или несогласен?

6. Некоторые люди предпочитают покупать местные продукты, а другие — международные. В какой степени вы согласны или не согласны?

7.Некоторые говорят, что у детей, которым каждую неделю дают карманные деньги, будут меньше проблем с деньгами, когда они станут взрослыми. Ты согласен или несогласен?

8. Все больше и больше людей выбирают готовую еду вместо свежеприготовленной. У этой разработки больше преимуществ перед недостатками ?.

9. Сегодня многие крупные города мира увеличиваются в размерах. Какие проблемы с этим связаны? Какое решение этих проблем?

10. Некоторые молодые люди уезжают из сельской местности в города или поселки, в сельской местности остаются только старики.Какие проблемы у этого вопроса? Что можно сделать для решения этой проблемы?

11. Многие считают изучение иностранного языка очень сложной задачей. Что самое сложное в изучении иностранного языка? Как лучше всего их преодолеть? Объясните и укажите свой личный опыт или знания об этих проблемах.

12. Некоторые люди думают, что современные технологии могут предотвратить и снизить уровень совершения преступлений. Ты согласен или несогласен?

13.Некоторые люди считают, что курсы могут сделать любого учителем, в то время как другие считают, что отличным учителем нельзя стать, следуя курсу. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

14. Некоторые люди считают, что высокая зарплата важна при выборе компании для работы, в то время как другие думают, что важнее хорошая рабочая атмосфера. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

15. Некоторые люди призывают маленьких детей покидать родительский дом, как только они становятся взрослыми, в то время как другие говорят, что дети должны оставаться в родительском доме как можно дольше.Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

16. Во многих странах считалось, что дети должны выполнять домашнее задание в свободное время, в то время как другие считают, что детям следует больше заниматься активным отдыхом. В какой степени вы согласны или не согласны?

17. Некоторые люди говорят, что такие предметы искусства, как музыка, драма и творческое письмо, являются неотъемлемой частью образования, и каждая школа должна включать их в свой учебный план. Вы согласны или не согласны с этим утверждением? Выскажите свое мнение и примеры из собственного опыта.

18. В настоящее время во многих странах женщины работают полный рабочий день. Поэтому логично равномерно распределять домашние обязанности между мужчинами и женщинами. Насколько вы согласны или не согласны с этим утверждением?

19. Некоторые люди думают, что общественное здоровье в стране можно улучшить, если правительство принимает законы о питательной пище. Другие же считают, что здоровье — это вопрос личного выбора и ответственности. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

20. Многие считают, что изучение иностранного языка — очень сложная задача.Что самое сложное в изучении иностранного языка? Как лучше всего их преодолеть? Объясните и укажите свой личный опыт или знания об этих проблемах.

21. Некоторые люди считают, что строительство новых общественных зданий, таких как музеи, ратуши и спортивные сооружения, важнее ремонта существующих, другие не согласны. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

22. В настоящее время растет преступность, особенно среди подростков.Каковы причины этого? Как мы можем переломить эту тенденцию? Какие, на ваш взгляд, следует применять методы наказания?

23. В настоящее время онлайн-образование стало популярным, поскольку все больше институтов и компаний предлагают онлайн-курсы. Однако многие люди предпочитают традиционное обучение в классе или учебу. Обсудите преимущества и недостатки обоих методов.

24. Некоторые люди считают, что государство должно заботиться о пожилых людях и оказывать им финансовую поддержку после их выхода на пенсию.Другие говорят, что люди должны копить в течение своих трудовых лет, чтобы профинансировать свою пенсию. Каково твое мнение? Обоснуйте свой ответ и приведите примеры из собственного опыта.

25. В одних культурах пожилых людей ценят больше, в других — более ценными считаются молодежь. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

26. Некоторые люди говорят, что такие предметы искусства, как музыка, драма и творческое письмо, являются важной частью образования, и каждая школа должна включать их в свой учебный план.Вы согласны или не согласны с этим утверждением? Выскажите свое мнение и примеры из собственного опыта.

27. В настоящее время люди выбрасывают много продуктов, купленных в магазинах и ресторанах. Как вы думаете, почему люди выбрасывают еду? Что можно сделать, чтобы уменьшить количество выбрасываемой еды?

Вопросы для письменного задания 2 (декабрь 2018 г.)

1. В наши дни Интернет упрощает обучение онлайн, не выходя из дома. Некоторые предпочитают изучать онлайн-курсы и думают, что так лучше.Другие предпочитают обучение в классе. Обсудите обе точки зрения и поделитесь своим мнением.

2. Успешные компании используют рекламу для увеличения продаж. Что может сделать рекламу очень эффективной? Как вы думаете, это плохо или хорошо для общества?

3. Наука скоро заставит людей дожить до 100 и даже 200 лет. Некоторые считают, что это хорошо, а другие не согласны. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

4. Одни считают, что через сто лет большинству людей станет легче, другие не уверены.Каково твое мнение?

5. Некоторые люди считают важным потратить много денег на свадебное торжество, а другие не согласны. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

6. Некоторые люди думают, что дарить подарки друзьям и семье важно, чтобы показать им, что мы заботимся. Другие думают, что есть более важные пути. Обсудите оба и выскажите свое мнение.

7. В СМИ растет интерес к известным людям с обычным прошлым. Как вы думаете, почему людям интересны жизни известных людей? Как вы думаете, это хорошо?

8.Некоторые люди предпочитают деятельность и образ жизни в жарком климате, в то время как другие предпочитают деятельность и образ жизни в холодном климате. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

9. Онлайн-образование и обучение становятся все более популярными в деловом мире. Перевешивают ли преимущества этой разработки недостатки?

10. Все больше и больше родителей разрешают своим детям играть на компьютерах и планшетах, поскольку они считают, что дети должны изучать технические навыки. Перевешивают ли преимущества этой разработки недостатки?

11.Люди живут в «беспризорном обществе», недолгое время используют вещи, а затем выбрасывают их. В чем причины этого? К каким проблемам это приводит?

12. В настоящее время дети в основном проводят время за компьютерными играми, а не спортом. В чем причины этого? Это положительное или отрицательное развитие событий?

13. Ученые сходятся во мнении, что многие люди едят слишком много нездоровой пищи, и это вредит их здоровью. Одни думают, что эту проблему можно решить, обучая людей, другие считают, что образование не сработает.Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

14. Многие люди считают, что теленовости и СМИ в целом пагубно влияют на нашу жизнь. Вы согласны или не согласны с этим утверждением? Выскажите свое мнение, включая соответствующие примеры.

15. Многие известные спортсмены рекламируют различную продукцию. Какие у него преимущества и недостатки?

16. В наши дни люди пытаются сбалансировать свою работу с другими делами в жизни, но пока только некоторым удается этого достичь.В чем причины этого? Как решить эту проблему?

17. Некоторые люди говорят, что онлайн-обучение — самый эффективный и удобный способ учиться. Другие считают, что онлайн-обучение никогда не будет таким эффективным, как личное обучение в школе. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

18. Дети и подростки совершают все больше и больше преступлений во многих странах. Почему это происходит? Как мы можем остановить или хотя бы уменьшить преступность среди молодежи?

19. Некоторые люди предпочитают холодную погоду, а другие нет.Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

20. Некоторые люди считают предметы, преподаваемые в школе, пустой тратой времени, в то время как другие не согласны с этим и считают, что этот тип обучения полезен для учащихся. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

НОВИНКА Вопросы к заданию 2 (ноябрь 2018 г.)

1. Некоторые люди думают, что единственный способ расслабиться — это отдых или сон, в то время как другие говорят, что людям нужно заниматься спортом, чтобы расслабиться. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

2. Некоторые родители и учителя считают, что поведение детей следует строго контролировать. Хотя некоторые думают, что дети должны иметь право вести себя свободно. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

3. Во многих странах количество мусора (мусора) увеличивается с каждым днем. Почему это происходит? Что может быть сделано?

4. Некоторые люди рассматривают шоппинг как досуг в основном для молодежи, тогда как другие не согласны с этим. Как вы думаете, это положительно или отрицательно сказывается на развитии экономики? Выскажите свое мнение и приведите соответствующие примеры.

5. Шоппинг стал любимым занятием молодежи. Как вы думаете, что это такое? Считаете ли вы, что их нужно поощрять к другим занятиям, а не к покупкам?

6. Некоторые люди думают, что основными факторами, влияющими на развитие ребенка в наши дни, являются такие вещи, как телевидение, друзья и музыка. Другие считают, что семья по-прежнему остается более важной. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

7. Продовольствие преодолевает тысячи миль от производителя к потребителю.Некоторые думают, что для окружающей среды и экономики было бы лучше, если бы люди ели только местные продукты, произведенные фермерами. В какой степени вы согласны или не согласны?

8. Некоторые люди утверждают, что наиболее приспособленные, сильнейшие люди и команды могут добиться наибольших успехов в спорте. Но другие люди думают, что успех во многом зависит от психологического настроя. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

9. Некоторые люди становятся известными в юном возрасте. Как вы думаете, это положительно или отрицательно?

10.Некоторые люди считают, что важно дарить подарки друзьям и семье, чтобы показать, что мы заботимся о них. Другие думают, что есть способы лучше проявить к ним привязанность. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

11. Многие люди считают, что тратить большие деньги на свадьбы — это нормально, а другие совершенно не согласны с этим. Обсудите обе точки зрения и приведите собственное мнение и примеры.

12. Многие люди считают, что правительству следует тратить деньги на более быстрый общественный транспорт.Другие считают, что деньги следует тратить на различные аспекты общественного транспорта, такие как снижение затрат и сохранение окружающей среды. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

13. Некоторые люди считают, что производители должны нести ответственность за сокращение больших объемов используемой упаковки. Другие говорят, что покупатели должны избегать покупки сильно упакованных товаров. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение. Обоснуйте свой ответ и приведите примеры из своего опыта.

14.Некоторые люди думают, что семья имеет самое важное влияние на развитие детей, в то время как другие считают, что такие факторы, как телевизор, друзья, музыка и книги, имеют более значительное влияние. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

НОВОЕ Вопросы к заданию 2 (октябрь 2018 г.)

1. Сегодня большинство людей женятся и рожают в возрасте от 30 до 30 лет, а не в молодом возрасте. Это положительное или отрицательное изменение?

2. Магазины должны отдавать предпочтение при продаже местных продуктов питания, а не импортных.Ты согласен или несогласен?

3. Рост населения — большая проблема в развивающихся странах. Должно ли правительство предоставлять новые дома в городах или в сельской местности?

4. Некоторые люди думают, что средства массовой информации (газеты) имеют право публиковать подробности частной жизни людей, в то время как другие считают, что это следует контролировать. Обсудите обе точки зрения.

5. Некоторые люди думают, что занятия в свободное время следует планировать, а другие не согласны. Обсудите обе стороны и включите примеры и соответствующие данные из своего собственного опыта.

6. В некоторых странах все большее число людей страдают от проблем со здоровьем в результате употребления слишком большого количества фаст-фуда. Следовательно, необходимо ли правительству взимать более высокий налог на такие продукты питания? Насколько вы согласны или не согласны с этим мнением? Вы должны использовать свои собственные идеи, знания и опыт и подкреплять свои аргументы примерами и соответствующими доказательствами.

7. Сегодня больше людей имеют лишний вес, чем когда-либо прежде. Каковы, на ваш взгляд, основные причины этого? Какие меры можно предпринять для преодоления этой эпидемии?

8.В большинстве частей света люди живут дольше. Каковы возможные причины такой ситуации? Это положительный или отрицательный результат?

9. Сегодня Интернет и телевидение дали обычным людям шанс стать известными. Это положительное или отрицательное развитие событий?

10. Теперь готовить еду стало проще. Улучшило ли это изменение образ жизни людей? Обоснуйте свой ответ, используя свои собственные идеи и опыт.

11. В настоящее время многие люди считают, что детей следует изучать историю в школах, однако другие утверждают, что дети должны изучать предметы, которые более полезны для современной повседневной жизни.Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

12. Некоторые родители считают, что ребенку не следует тратить время на чтение развлекательных книг, вместо этого они должны тратить время на чтение только учебных книг. Каково ваше мнение по этому поводу?

13. Некоторые люди думают, что маленькие дети должны ходить в детский сад до начальной школы. В то время как другие считают, что маленькие дети могут проводить весь день дома. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

14. Некоторые люди считают, что школьникам следует предоставить несколько коротких каникул, в то время как другие считают, что им следует получить один продолжительный отпуск.Обозначьте преимущества обоих и свою точку зрения.

15. Некоторые думают, что преимущества рекламы спортивных товаров через известных спортсменов перевешивают недостатки. В какой степени вы согласны или не согласны?

16. В нашем обществе мужскому спорту уделяется гораздо больше внимания, чем женскому. В чем причины этого? Как вы думаете, это положительное или отрицательное развитие событий?

17. Было сказано, что чтение ради удовольствия лучше развивает воображение и языковые навыки, чем просмотр телевизора.В какой степени вы согласны или не согласны?

18. Реклама оказывает на нас негативное влияние. В какой степени вы согласны или не согласны?

19. Школьные учителя более ответственны за социальное и интеллектуальное развитие учащихся, чем родители. В какой степени вы согласны или не согласны?

20. Некоторые люди тратят большие деньги на свадебные церемонии. Однако другие считают, что не нужно много тратить. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

21. Поскольку поездки за границу стали относительно недорогими, новые страны открыли свои двери для иностранных туристов. Это положительная или отрицательная тенденция? Выскажите свое мнение и приведите соответствующие примеры.

22. Во многих странах восемнадцатилетние люди считаются взрослыми, а в других — нет. Что вы думаете об этом? Выскажите свое мнение и несколько примеров, основанных на собственном опыте.

НОВОЕ Вопросы для письменного задания 2 (сентябрь 2018 г.)

1. Некоторые люди думают, что единственный способ оценить чей-то успех в бизнесе — это по сумме заработка.Является ли это истинным показателем успеха бизнеса и как еще можно измерить успех в бизнесе?

2. Реставрация старых зданий в крупных городах по всему миру стоит огромных денег. Эти деньги лучше потратить на строительство нового жилья и строительство дорог. Насколько вы согласны или не согласны с этим мнением?

3. Работодатели должны предоставлять своим работникам не менее одного месяца отпуска в год, поскольку это помогает им лучше выполнять свою работу.В какой степени вы согласны или не согласны?

4. Некоторые люди считают, что Олимпийские игры больше не принадлежат 21 веку. В какой степени вы согласны или не согласны?

5. Некоторые родители считают, что чтение книг для развлечения — пустая трата времени для детей, и считают, что их дети должны читать только серьезные учебные книги. Каково твое мнение?

6. Одни считают рекламу на телевидении бесполезной, другие не согласны с этим. Обсудите обе стороны и выскажите свое мнение.

7. Некоторые люди считают, что деньги — лучший подарок для молодежи, в то время как другие не согласны с этим. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

8. Что касается школьников, учителя имеют большее влияние на их интеллект и социальное развитие, чем их родители. В какой степени вы согласны или не согласны?

9. В современном мире можно делать покупки, работать, общаться с людьми через Интернет и жить без личного контакта с другими. На ваш взгляд, это положительный или отрицательный момент? Насколько вы поддерживаете это развитие?

10.Многие студенты университетов живут со своими семьями, в то время как другие живут вдали от дома, потому что их университеты находятся в разных местах. Каковы преимущества и недостатки обеих ситуаций?

11. В современном мире больше нет необходимости использовать животных в пищу, одежду или лекарства. В какой степени вы согласны или не согласны? Обоснуйте свой ответ и приведите примеры из собственного опыта.

12. Некоторые предприятия отмечают, что новым сотрудникам, только что окончившим колледж или университет, не хватает навыков межличностного общения, необходимых для общения со своими коллегами.Что могло быть причиной этого? Какие решения могут помочь решить эту проблему?

13. Некоторые люди считают, что мы должны начать давать формальное образование учащимся в гораздо более раннем возрасте, в то время как другие думают, что нам следует подождать до 7 лет. В какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением? Обсуди и объясни свой ответ.

14. В настоящее время во многих странах молодые люди уезжают из сельской местности, чтобы учиться или работать в городах. В чем причины этого? Перевешивают ли преимущества этого недостатки?

15.Некоторые родители считают, что чтение развлекательных книг — пустая трата времени. По их мнению, детям следует читать только серьезные учебные книги. Ты согласен или несогласен? Обоснуйте свой ответ и включите соответствующие примеры из собственного опыта.

16. В настоящее время растет тенденция к частному владению автомобилями. Перевешивают ли преимущества недостатки или связанные с этим экологические проблемы?

17. Некоторые люди считают, что компании должны платить за ущерб, который они наносят окружающей среде, в то время как другие говорят, что государство должно нести ответственность за такие расходы.Ты согласен или несогласен? Обоснуйте свой ответ и приведите примеры из своего опыта.

18. В настоящее время проводится множество медицинских обзоров методов лечения для уменьшения проблем со здоровьем. Кто, по вашему мнению, должен их проводить: правительства, частные лица или частные компании? Обоснуйте свой ответ и включите соответствующие примеры из своего опыта.

19. Международное сообщество должно незамедлительно принять меры для обеспечения того, чтобы все страны сократили потребление ископаемых видов топлива, таких как газ, нефть и уголь.Насколько вы согласны или не согласны с этим утверждением? Выскажите свое собственное мнение.

НОВОЕ Вопросы письменного задания 2 (август 2018)

1. Что касается школьников, учителя имеют большее влияние на их интеллект и социальное развитие, чем их родители. В какой степени вы согласны или не согласны?

2. Многие люди считают, что дресс-код на рабочем месте — это хорошая идея. Вы согласны или не согласны с этим утверждением? Выскажите свое мнение и примеры из собственного опыта.

3. Некоторые думают, что частные компании должны платить за очистку от загрязнений, в то время как другие говорят, что это должно быть обязанностью правительства. Обсуди и выскажи собственное мнение.

4. Многие люди думают, что чем больше денег, тем больше они счастливы. Насколько важны деньги для счастья?

5. Многие считают, что использование новых технологий улучшает жизнь сотрудников. Другие считают это недостатком для них. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

6.Некоторые люди говорят, что спорт очень важен для развития нации, в то время как другие считают, что спорт — не более чем занятие в свободное время. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

7. Некоторые люди думают, что дети должны идти в школу раньше, а другие считают, что они не должны идти в школу до семи лет. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

8. Некоторые люди утверждают, что соревновательные виды спорта хороши для объединения разных людей и культур.Другие утверждают, что эти виды спорта могут вызывать проблемы и увеличивать конфликты между странами. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

9. В некоторых странах работодатели запрещают отказывать в приеме на работу на основании возрастных критериев. Это положительное или отрицательное развитие событий? Обоснуйте свой ответ и приведите примеры из собственного опыта.

10. Многие молодые люди с годами регулярно меняют работу. В чем причины этого? Перевешивают ли преимущества недостатки?

11.Некоторые люди думают, что новые технологии приносят пользу жизни рабочих, тогда как некоторые отрицают это утверждение. Обсудите обе стороны и выскажите свое мнение.

12. Ученые сходятся во мнении, что многие люди едят слишком много нездоровой пищи, и это вредит их здоровью. Некоторые думают, что эти проблемы можно решить, научив людей есть меньше вредной пищи. Другие считают, что образование не сработает.
Обсудите оба мнения и выскажите свое собственное мнение.

13. Некоторые люди думают, что за очистку производимого ими загрязнения должны платить компании и частные лица, а не государство.В какой степени вы согласны или не согласны?

14. По мере того как все больше и больше студентов поступают в университеты, академическая квалификация обесценивается. Чтобы добиться успеха во многих профессиях, сейчас требуется более одной степени, и в будущем, вероятно, люди пройдут несколько курсов, прежде чем даже начнут работать. Это нежелательная ситуация. В какой степени вы согласны или не согласны?

15. Многие люди занимаются спортом в молодом возрасте, но перестают заниматься спортом, когда становятся взрослыми.Почему многие взрослые перестают заниматься физическими упражнениями? Что можно сделать с этой проблемой?

16. Некоторые думают, что всем сотрудникам стоит носить униформу на работе. В какой степени вы согласны или не согласны?

17, Некоторые думают, что новые технологии всегда улучшают жизнь рабочих. Другие считают, что это создает неудобства для рабочих. Обсудите оба мнения и выскажите свое собственное мнение.

18. Некоторые люди думают, что международные соревновательные виды спорта, такие как футбол, вызывают конфликты между людьми разных возрастных групп и национальностей.Другие считают, что спорт помогает достичь взаимопонимания между людьми и народами. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

19. Некоторые считают, что на более высокие должности следует продвигать только тех сотрудников, которые проработали в компании длительное время. Каково ваше мнение по этому поводу? Приведите причины и соответствующие примеры для вашего ответа.

20. Некоторые люди думают, что на работе полезно носить униформу. Ты согласен или несогласен? Обоснуйте свой ответ с соответствующими примерами из знаний или опыта.

21. Некоторые люди думают, что важнее тратить время на развитие успешной карьеры, в то время как другие думают, что важнее проводить время с друзьями и семьей. Обсудите обе стороны и выскажите свое мнение.

22. Меньше социальных контактов между молодыми и старыми. В чем причины? Какие меры можно предпринять?

Последние вопросы по письменному заданию 2 (июль 2018 г.) (Образование)

Q1. Согласны ли вы со следующим утверждением: домашнее обучение защищает учащихся от ряда проблем, с которыми сталкиваются дети, не обучающиеся на дому?

2 кв.Помогает ли дистанционное обучение учащимся сбалансировать свою повседневную жизнь?

Q3 Изучение родного языка дает более высокие оценки в школе, чем обучение на среднем языке.
Вы согласны или не согласны? Обсудите свою точку зрения.

Q4: Должны ли быть внедрены различные методики обучения в школьную программу обучения
?

Последние вопросы по письменному заданию 2 (июль 2018 г.)

  1. Некоторые считают, что современные технологии сделали людей менее социально активными, другие с этим не согласны.Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.
  2. Лучший способ снизить уровень преступности среди молодежи — это научить родителей хорошим родительским навыкам. Насколько вы согласны или не согласны с этим утверждением? Выскажите свое мнение и примеры.
  3. Некоторые психологи считают, что лучший способ преодолеть повседневный стресс — это провести часть дня, абсолютно ничего не делая. В какой степени вы согласны или не согласны?
  4. Наблюдается тенденция увеличения количества потребительских товаров, что приводит к экологическим проблемам.В чем причины этой тенденции? Выскажите свое мнение и решения.
  5. Разница в возрасте между родителями и их детьми увеличилась по сравнению с прошлым. Как вы думаете, преимущества этой тенденции перевешивают недостатки?
  6. Ученые уже много лет предупреждают, что для защиты окружающей среды люди должны использовать меньше энергии. Однако большинство людей не меняют свой образ жизни. Что вызывает такое поведение? Как можно побудить людей измениться?
  7. Некоторые люди считают, что дети должны пойти в детский сад, прежде чем ходить в начальную школу, в то время как другие считают, что детям лучше проводить весь день со своими семьями.Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.
  8. Некоторые люди считают, что торговые и культурные отношения между странами являются положительным моментом, в то время как другие не согласны с этим. Обсудите обе точки зрения и включите свое собственное мнение.
  9. В последнее время в сельской местности строится больше автозаправочных станций, чем дизельных. В чем преимущества и недостатки этого направления?
  10. Многие родители (в основном женщины) решают остаться дома и позаботиться о членах семьи вместо того, чтобы выходить на работу.Некоторые предлагают, чтобы государство им платило за это. Ты согласен или несогласен? Обоснуйте свой ответ и приведите примеры из собственного опыта.
  11. Сегодня смешиваются разные культуры, и мир становится глобальной деревней. Это положительное или отрицательное развитие событий? Выскажите свое мнение и примеры.
  12. В наши дни жизнь людей стремительно меняется и, как следствие, страдают семейные отношения. Перевешивают ли преимущества недостатки? Выскажите свое мнение и примеры из собственного опыта.
  13. Приняты меры по повышению безопасности дорожного движения за счет снижения скоростного режима. Некоторые люди считают, что есть альтернативы получше. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.
  14. Некоторые люди думают, что диапазон технологий, доступных людям, увеличивает разрыв между богатыми и бедными. Другие думают, что это имеет противоположный эффект. Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.
  15. Некоторые методы, используемые в рекламе, неэтичны и неприемлемы в современном обществе.Насколько вы согласны или не согласны с этим утверждением?
  16. Сегодня люди уже не так здоровы и активны, как раньше. В чем причины этого? Какие меры можно для этого предпринять?

Щелкните здесь, чтобы просмотреть темы и ответы на задание 2 IELTS.

Для более высокого уровня 7 вам понадобится словарь IELTS. На этой странице представлены некоторые полезные стратегии и источники для улучшения ваших лексических ресурсов.

Чтобы улучшить свои навыки формирования мнения, загляните на BBC, получите приблизительный обзор текущих событий по каждой теме.Например, в настоящее время в отношении окружающей среды основной темой является изменение климата — не могли бы вы написать 250 слов о глобальном потеплении? Что вы знаете об искусственном интеллекте и в области технологий? Вам не обязательно быть экспертом, но вам нужно иметь мнение, и оно может прийти только в результате получения информации по темам.

Таким образом, рекомендуется хорошо разбираться в текущих делах, иметь общее представление о событиях и немного разбираться в каждой теме.

Советы по написанию IELTS
Письменная часть IELTS может оказаться немного утомительной; особенно, если вы не знаете, как к этому подойти. Ниже приведен список советов по написанию, которые помогут вам не волноваться.

Примеры написания IELTS
Если вы не совсем уверены, как подойти к своей письменной части IELTS, и хотите получить некоторые идеи от тех, кто успешно прошел, нажмите здесь.

Темы для эссе IELTS с ответами
Эссе IELTS — прекрасная возможность для вас продемонстрировать свои знания английского языка в письменной форме.Мы собрали отличный архив тем для эссе IELTS с ответами!

Темы для написания эссе
Практика действительно является матерью подготовки, почему бы не убедиться, что вы готовы взяться за эссе IELTS, просмотрев наш список тем эссе, с которыми вы можете столкнуться во время экзамена.

Для получения дополнительной информации о ваших учебных пособиях по IELTS ознакомьтесь с нашими учебными пособиями здесь:

Пример задания 2 Эссе IELTS и 240 вопросов по заданию Электронная книга

.

Как учиться с умом: 20 научных способов учиться быстрее

study smart study smart

168.

Вот сколько часов уходит в неделю.

Если вы студент, вам, вероятно, кажется, что этого недостаточно.

Я знаю … У тебя так много заданий, проектов, над которыми нужно работать, и тестов, над которыми нужно учиться.

Кроме того, у вас есть другие дела и обязательства.

И вы тоже хотите вести светскую жизнь.

Разве не было бы неплохо, если бы вы могли учиться умнее (, а не усерднее), получать хорошие оценки и вести сбалансированный образ жизни?

Конечно, будет.Вот почему я написал эту статью.

Основная цель образования — не получить пятерки. Но научиться учиться — жизненно важный навык.

Итак, я часами просматривал научные статьи и исследовательские журналы, чтобы найти лучшие способы более эффективного обучения.

Я сам всю жизнь учусь с отличием, и с тех пор я получил формальное образование. На протяжении своей академической карьеры я использовал почти все советы, изложенные в этой статье, поэтому могу убедиться, что они работают.

Приступим. Вот 20 научных способов учиться быстрее.

1. Изучите одну и ту же информацию разными способами.

Исследование (Willis, J. 2008) показывает, что разные среды стимулируют разные части мозга. Чем больше областей мозга активировано, тем выше вероятность, что вы поймете и сохраните информацию. [1]

Итак, чтобы изучить конкретную тему, вы можете сделать следующее:

  • Прочитать заметки для класса
  • Прочитать учебник
  • Посмотреть видео об Академии Хана
  • Найти другие онлайн-ресурсы
  • Создать карта разума
  • Научите кого-нибудь тому, что вы узнали
  • Выполняйте практические задачи из различных источников

Конечно, вы не сможете выполнить все это за один присест.Но каждый раз, когда вы пересматриваете тему, используйте другой ресурс или метод — так вы научитесь быстрее.

2. Изучите несколько предметов каждый день, а не сосредотачивайтесь только на одном или двух предметах.

Более эффективно изучать несколько предметов каждый день, чтобы помочь вам оставаться сосредоточенным, чем глубоко погружаться в один или два предмета (Rohrer, D. 2012). [2]

Например, если вы готовитесь к экзаменам по математике, истории, физике и химии, лучше изучать каждый день немного по каждому предмету.Такой подход поможет вам учиться быстрее, чем если вы сосредоточитесь только на математике в понедельник, истории во вторник, физике в среду, химии в четверг и так далее.

Почему?

Потому что вы можете спутать похожую информацию, если будете изучать один и тот же предмет за один день.

Чтобы учиться быстрее, распределите время на изучение каждого предмета. При этом у вашего мозга будет больше времени, чтобы закрепить ваши знания.

3. Периодически просматривайте информацию, а не зубрежьте ее.

Периодический обзор необходим, если вы хотите переместить информацию из кратковременной памяти в долговременную. Это поможет вам получить более высокие оценки на экзамене.

Как показывают исследования (Cepeda, N. 2008), периодический обзор лучше, чем забивку. [3]

Оптимальный интервал просмотра зависит от того, как долго вы хотите хранить информацию. Но опыт — как мой собственный, так и во время работы со студентами — говорит мне, что следующие интервалы проверки работают хорошо (я объясняю всю систему периодических проверок в этой статье):

  • 1-я проверка: 1 день после изучения новой информации
  • 2-я обзор: 3 дня после первого обзора
  • 3-й обзор: 7 дней после второго обзора
  • 4-й обзор: 21 день после третьего обзора
  • 5-й обзор: 30 дней после четвертого обзора
  • 6-й обзор: 45 дней после 5-я проверка
  • 7-я проверка: 60 ​​дней после 6-й проверки

4.Сядьте впереди класса.

classroom classroom

Если вы можете выбирать, где вы сидеть во время урока, займите место спереди. Исследования показывают, что учащиеся, сидящие впереди, обычно получают более высокие баллы на экзаменах (Rennels & Chaudhari, 1988). Средние оценки учащихся, в зависимости от того, где они сидели в классе, следующие (Giles, 1982):

  • Передние ряды: 80%
  • Средние ряды: 71,6%
  • Задние ряды: 68,1%

Эти результаты были получены в условиях, когда места для сидения были назначены учителями. [4] Это означает, что , а не , просто случай, когда более мотивированные студенты предпочитают сидеть впереди, а менее мотивированные студенты предпочитают сидеть сзади.

Если вы сядете впереди, вы сможете лучше видеть доску и слышать учителя, а также ваша концентрация улучшится.

Теперь вы знаете, где лучшие места в классе!

5. Не выполняйте одновременно несколько задач.

Данные убедительны: многозадачность делает вас менее продуктивным, более отвлеченным и тупым. [5] [6] [7] Исследования даже показывают, что люди, которые утверждают, что они хорошо справляются с несколькими задачами, на самом деле справляются не лучше, чем средний человек.

Эффективные студенты сосредотачиваются только на чем-то одном. Так что не пытайтесь учиться, периодически отвечая на текстовые сообщения, смотря телевизор и проверяя ленту Twitter.

Вот несколько советов по повышению концентрации:

  • Отключить уведомления на телефоне
  • Убрать телефон или перевести его в режим полета
  • Выйти из всех программ обмена мгновенными сообщениями
  • Отключить доступ в Интернет ваш компьютер
  • Используйте такое приложение, как Freedom
  • Закройте все окна вашего интернет-браузера, которые не связаны с заданием, над которым вы работаете.
  • Уберите беспорядок с вашего рабочего места

6.Упростите, резюмируйте и сжимайте информацию.

Используйте мнемонические устройства, такие как сокращения, поскольку доказано, что они повышают эффективность обучения. [8]

Пример № 1

Если вы хотите запомнить электромагнитный спектр в порядке увеличения частоты, вы можете использовать этот акроним / предложение:

R старение M artians I nvaded V enus U sing X -ray G uns

(В порядке увеличения частоты электромагнитный спектр: R adio, M icrowave, I nfrared, V isible , U lтрафиолетовый, X -лучей, G амма-лучи.)

Example # 2

Вопрос: Сталактиты и сталагмиты — какие из них растут на вершине пещеры, а какие из земли?

Ответ: Stalac t ites вырастают из t op, а клещи stala g растут из g раунда.

Учитесь с умом, используя по возможности мнемонические устройства. Кроме того, вы можете обобщить информацию в сравнительной таблице, диаграмме или интеллект-карте. [9] Эти инструменты помогут вам изучить информацию намного быстрее.

7. Делайте заметки вручную, а не на ноутбуке.

Ученые рекомендуют это, и не только потому, что вы с большей вероятностью будете уступать место отвлечениям в сети при использовании ноутбука. Даже когда ноутбуки используются только для заметок , обучение менее эффективно (Mueller, P. 2013). [10]

Почему?

Потому что студенты, которые делают заметки от руки, склонны обрабатывать и переформулировать информацию.

Напротив, записывающие на портативном компьютере, как правило, записывают то, что говорит учитель, дословно, без предварительной обработки информации.

Таким образом, студенты, которые делают заметки от руки, лучше справляются с тестами и экзаменами.

8. Запишите свои заботы.

worry worry

Успею ли я на этом экзамене?

Что, если я забуду ключевые концепции и уравнения?

Что делать, если экзамен сложнее, чем ожидалось?

Подобные мысли, вероятно, приходят в голову перед экзаменом.Но если эти мысли разойдутся, сопутствующая тревога может повлиять на ваши оценки.

Вот решение…

В одном эксперименте [11] исследователей из Чикагского университета обнаружили, что студенты, которые писали о своих чувствах по поводу предстоящего экзамена в течение 10 минут, показали лучшие результаты, чем студенты, которые этого не сделали. Исследователи утверждают, что эта методика особенно эффективна для привычных беспокойных людей.

Психолог Китти Кляйн также показала, что выразительное письмо в форме ведения дневника улучшает память и обучение. [12] Кляйн объясняет, что такое письмо позволяет студентам выразить свои негативные чувства, что помогает им меньше отвлекаться на эти чувства.

Чтобы меньше волноваться, выделите 10 минут и запишите все, что связано с предстоящим экзаменом, что вас беспокоит. В результате этого простого упражнения вы получите более высокие оценки.

9. Часто проверяйте себя.

Десятилетия исследований показали, что самотестирование имеет решающее значение, если вы хотите улучшить свою успеваемость. [13]

В одном эксперименте психолог из Луисвильского университета Кейт Лайл преподавал один и тот же курс статистики двум группам студентов.

В первой группе Лайл попросил студентов заполнить викторину из четырех-шести вопросов в конце каждой лекции. Викторина была основана на материале, который он только что изучил.

Что касается второй группы, Лайл не давал студентам никаких викторин.

В конце курса Лайл обнаружил, что первая группа значительно превзошла вторую по всем четырем промежуточным экзаменам.

Так что не читайте просто пассивно учебник или заметки в классе. Учитесь с умом, задавая себе вопросы по ключевым понятиям и уравнениям. И пока вы готовитесь к тесту, задавайте как можно больше практических вопросов из разных источников.

10. Свяжите то, что вы изучаете, с тем, что вы уже знаете.

В своей книге Make It Stick: The Science of Successful Learning ученые Генри Родигер III и Марк А. МакДэниел объясняют, что чем сильнее вы соотносите новые концепции с концепциями, которые вы уже понимаете, тем быстрее вы узнаете новая информация. [14]

Например, если вы изучаете электричество, вы можете связать его с потоком воды. Напряжение сродни давлению воды, ток сродни расходу воды, батарея сродни насосу и так далее.

Другой пример: вы можете думать о белых кровяных тельцах как о «солдатах», которые защищают наше тело от болезней, которые являются «врагами».

Требуются время и усилия, чтобы подумать о том, как связать новую информацию с тем, что вы уже знаете, но инвестиции того стоят.

11. Прочтите вслух ключевую информацию.

Были проведены исследования, которые демонстрируют, что чтение информации вслух помогает учащимся учиться быстрее, чем чтение молча (MacLeod CM, 2010 & Ozubko JD, 2010). [15] [16]

В чем причина?

Когда вы читаете информацию вслух, вы одновременно видите и слышите ее. С другой стороны, когда вы молча читаете информацию, вы только ее видите.

Непрактично читать вслух каждое слово каждого отдельного набора заметок.На это потребуется слишком много времени.

Итак, вот процесс, который я рекомендую:

Шаг 1 : Читая заметки, подчеркивайте ключевые понятия / уравнения. Не переставайте запоминать эти ключевые понятия / уравнения; подчеркните их и двигайтесь дальше.

Шаг 2 : После того, как вы закончите Шаг 1 для всего набора заметок, вернитесь к подчеркнутым частям и прочитайте вслух каждое ключевое понятие / уравнение столько раз, сколько вы сочтете необходимым. Медленно прочтите каждое понятие / уравнение.

Шаг 3 : После того, как вы сделаете это для каждого из подчеркнутых ключевых понятий / уравнений, сделайте трехминутный перерыв.

Шаг 4 : Когда ваш трехминутный перерыв закончится, переходите к каждому подчеркнутому понятию / уравнению по одному и накрывайте их (рукой или листом бумаги). Проверьте себя, чтобы увидеть, действительно ли вы запомнили это.

Шаг 5 : Для понятий / уравнений, которые вы не запомнили, повторите шаги 2, 3 и 4.

12. Делайте регулярные перерывы в учебе.

study break study break

Регулярные перерывы в учебе повышают общую продуктивность и улучшают концентрацию внимания (Ariga & Lleras, 2011). [17]

Вот почему не стоит торчать в комнате шесть часов подряд, чтобы готовиться к экзамену. Вам может казаться, что таким образом вы многого добиваетесь, но исследования доказывают обратное. Так что делайте перерыв от 5 до 10 минут на каждые 40 минут работы.

Я рекомендую вам использовать таймер или секундомер, чтобы напоминать вам, когда сделать перерыв, а когда вернуться к учебе.

Во время перерыва воздержитесь от использования телефона или компьютера, так как эти устройства не позволяют полностью расслабиться.

13. Поощряйте себя в конце каждой учебной сессии.

Перед началом учебного сеанса установите конкретное вознаграждение за его прохождение. Поступая так, вы будете способствовать формированию памяти и обучению (Adcock RA, 2006). [18]

Наградой может быть что-то простое, например:

  • Совершить небольшую прогулку
  • Перекусить
  • Слушать любимую музыку
  • Растяжка
  • Выполнить пару подходов упражнений
  • Игра на музыкальном инструменте
  • Принятие душа

Вознаграждайте себя в конце каждого занятия — вы будете учиться умнее и быстрее.

14. Сосредоточьтесь на процессе, а не на результате.

Успешные ученики концентрируются на усвоении информации, а не на попытках получить определенную оценку.

Исследование Стэнфордского психолога Кэрол Двек показывает, что эти студенты… [19]

  • Сосредоточьтесь на усилиях, а не на конечном результате
  • Сосредоточьтесь на процессе, а не на достижениях
  • Верьте, что они могут стать лучше — даже в своих слабых предметах — пока они вкладывают время и усердно.
  • Принимайте вызовы
  • Определите успех как стремление учиться чему-то новому, а не как получение отличных оценок

Не очень успешные ученики обычно ставят целей по успеваемости , в то время как успешные студенты обычно ставят учебных целей. [20]

В чем разница между этими двумя типами целей?

Цели успеваемости (например, получение 90% на следующем тесте по математике, попадание в лучшую школу) заключаются в том, чтобы выглядеть умным и показать себя другим.

Напротив, цели обучения (например, выполнение трех задач по алгебре через день, изучение пяти новых французских слов в день) связаны с мастерством и развитием.

Большинство школ подчеркивают важность получения определенного балла на экзамене или прохождения определенного количества предметов.По иронии судьбы, если вы хотите соответствовать этим стандартам и превзойти их, вам лучше проигнорировать желаемый результат и вместо этого сосредоточиться на процессе обучения.

15. Выпивайте не менее восьми стаканов воды в день.

drink water drink water

Вы, вероятно, думаете, что пьете достаточно воды, но исследования показывают, что до 75% людей находятся в хроническом состоянии обезвоживания. [21 ]

Обезвоживание вредно для вашего мозга — и ваших оценок на экзаменах тоже.

Исследователи из Университета Восточного Лондона обнаружили, что общая умственная способность вашего мозга снижается, когда вы обезвожены (Edmonds, C. 2013). [22] Дальнейшие исследования показали, что обезвоживание даже приводит к сокращению серого вещества в мозгу. [23]

Простое решение?

Выпивайте не менее восьми стаканов воды в день. Берите с собой бутылку с водой, куда бы вы ни пошли, и выпейте воды с номера до , когда вы почувствуете жажду.

А если вы сдаете экзамен, возьмите с собой бутылку с водой.Примерно каждые 40 минут пейте воды. Это поможет вам избежать обезвоживания и улучшить результаты экзаменов. Кроме того, это также действует как короткий перерыв, чтобы освежить ваш разум.

16. Занимайтесь спортом не менее трех раз в неделю.

Упражнения полезны для вашего тела. Это также очень хорошо для вашего мозга.

Различные исследования показали, что упражнения…

  • Улучшают вашу память [24]
  • Улучшают работу вашего мозга [25] [26]
  • Уменьшают возникновение депрессии
  • Помогают предотвратить такие заболевания, как диабет, рак и остеопороз
  • Повышает качество сна
  • Снимает стресс
  • Улучшает настроение [27]

Упражнения — настоящее чудо-лекарство!

Итак, чтобы учиться умнее, занимайтесь не менее трех раз в неделю по 30–45 минут каждый раз.Вы станете более здоровым и энергичным, а также лучше запомните информацию.

17. Спите не менее восьми часов в сутки и не тяните всю ночь.

Я разговаривал и работал с 20 000 студентов. Ни один не сказал мне, что он или она постоянно спит восемь часов в сутки.

«Так много всего предстоит сделать», — снова и снова слышу я от студентов. В студенческие годы сон часто кажется больше роскошью, чем необходимостью.

Но что исследования говорят о сне?

Исследования показывают, что если вы выспитесь, вы станете более сосредоточенным, вы научитесь быстрее, [28] , и ваша память улучшится. [29] Вы также сможете более эффективно справляться со стрессом. [30]

Это рецепт отличных сортов.

Так что спите хотя бы восемь часов в сутки. Таким образом, ваши занятия будут более продуктивными, и вам не нужно будет тратить столько времени на изучение книг.

Кроме того, эксперт по сну Дэн Тейлор говорит, что изучение самого сложного материала непосредственно перед сном помогает вспомнить следующий день. [31] Поэтому, когда это возможно, составляйте свой график так, чтобы вы изучали самую сложную тему прямо перед сном.

Наконец, не тяните на ночлег. Как показывает исследование психолога Памелы Тэчер, учащиеся, которые работают всю ночь, получают более низкие оценки и делают больше ошибок по неосторожности. [32]

18.Ешьте чернику.

blueberries blueberries

Черника богата флаваноидами, которые укрепляют связи в мозге и стимулируют регенерацию клеток мозга.

Исследователи из Университета Рединга обнаружили, что употребление черники улучшает как краткосрочную, так и долгосрочную память (Whyte, A. & Williams, C. 2014). [33] [34] Черника также может помочь предотвратить дегенеративные заболевания, такие как болезнь Альцгеймера.

19. Ешьте курицу и яйца.

Группа исследователей из Бостонского университета провела долгосрочное исследование с участием 1400 взрослых старше 10 лет. Они обнаружили, что участники, которые придерживались диеты с высоким содержанием холина, лучше справлялись с тестами на память. [35]

Холин является предшественником ацетилхолина, который необходим для формирования новых воспоминаний.

Какие продукты содержат холин?

Курица и яйца (яичный желток содержит 90% общего холина в яйце [36] ).

На тот случай, если вас беспокоит высокое содержание холестерина в яичных желтках, вы можете вздохнуть с облегчением.Недавние исследования показывают, что яйца, включая желток, являются здоровой пищей практически для всех. [37]

А если вы вегетарианец, в вашем рационе есть альтернативы холину:

  • Чечевица
  • Семечки подсолнечника
  • Семена тыквы
  • Миндаль
  • Капуста
  • Цветная капуста
  • Брокколи

20. Ешьте омега-3 жирные кислоты.

Омега-3 жирные кислоты имеют решающее значение для работы мозга. [38] Один эксперимент (Yehuda, S. 2005) также показал, что прием комбинации омега-3 и омега-6 жирных кислот снижает тревожность во время тестов у студентов и улучшает их умственную концентрацию. [39]

Омега-3 жирные кислоты связаны с профилактикой высокого кровяного давления, болезней сердца, диабета, артрита, остеопороза, депрессии, синдрома дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ), деменции, болезни Альцгеймера, астмы, колоректального рака. , и рак простаты. [40]

Это невероятный список!

Вот продукты, богатые омега-3 жирными кислотами:

  • Лосось
  • Сардины
  • Скумбрия
  • Форель
  • Льняное семя
  • Тыквенные семечки
  • Грецкие орехи

Итог

Это длинная статья, содержащая много информации.Но не расстраивайтесь, потому что нет необходимости реализовывать все сразу.

Как говорится…

Как съесть слона? По одному кусочку за раз.

Таким же образом, чтобы реализовать все 20 советов из этой статьи, делайте по одному совету за раз. Сосредоточьтесь на одном чае в неделю или даже на одном чае в месяц.

Как только вы превратите этот совет в постоянную учебную привычку, переходите к следующему.

На протяжении всего процесса не позволяйте цели получить пятерку нездоровой навязчивой идеей.В конце концов, образование — это больше, чем получение хороших оценок.

Речь идет о стремлении к совершенству. Речь идет о развитии ваших сильных сторон. И речь идет об обучении и росте, чтобы вы могли вносить более эффективный вклад.

Это тяжелая работа, но я знаю, что вы справитесь с этой задачей. 🙂

Понравилась статья? Пожалуйста, поделитесь этим с друзьями.

.