Вариант 5 » Незнайка — ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2020 и Итоговое сочинение

Прочитайте текст и выполните задания 21—24.

«Глобализация является универсальной и всеобъемлющей тенденцией мирового развития.

Исследователи отмечают наличие трёх измерений глобализации:

1) глобализация как постоянно идущий исторический процесс;

2) глобализация как гомогенизация и универсализация мира;

3) глобализация как разрушение национальных границ.

Общепризнано также, что глобализация имеет как позитивные,

так и негативные последствия. В числе первых: ускорение внедрения и распространение технических достижений и современных методов управления, новые экономические перспективы для государств и отдельных лиц, возможности обеспечения более высокого уровня жизни и т. п.

В то же время к негативным последствиям глобализации относятся: растущее неравенство, когда получаемые выгоды и возможности концентрируются в относительно небольшом числе стран и неравномерно распределяются в самих этих странах; связанное с этим нарастание уязвимости и маргинализации многих государств; тяжкие и даже тяжелейшие последствия для земной цивилизации; возросшие угрозы целостности национальных культур и вызовы суверенитету государств.

Противоречие заключается в том, что современная международная система, создавшая условия для развития процесса глобализации, под его воздействием сама постепенно стала устаревать, а сформированные послевоенные институты международного сообщества оказались не готовыми эффективно функционировать в условиях глобального мира.

Под влиянием глобализации происходит трансформация роли государства, его суверенитета. Оно вынуждено делиться своимиполномочиями с международными структурами, неправительственными организациями, бизнес-сообществами. Информационные, финансовые и иные процессы, связанные с глобализацией, сокращают возможности национальных правительств по контролю за внутриполитической ситуацией и управлению ею. Отдельные государства, находясь под усиливающимся воздействием ситуации на мировом рынке, в определённой мере теряют суверенитет над национальной экономикой. Они всё меньше могут влиять на положение в сфере экономики, финансов. Всё более неподконтрольными становятся информационные потоки. Многие функций, ранее выполнявшиеся правительствами, переходят к институтам гражданского общества, транснациональным корпорациям. Национальные и международные неправительственные политические, экономические, правозащитные, религиозные, благотворительные и иные организации оказывают растущее влияние на общественное мнение, формирование политики, выработку законов, сами выполняют некоторые властные функции, вплоть до участия в деятельности комитетов и комиссий ООН».

(Н. Б. Пастухова)

Изменения в демоверсии ЕГЭ по обществознанию на 2019 год » Незнайка — ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2020 и Итоговое сочинение


Давайте разберемся, что же изменилось. Во-первых, тестовая часть осталась такой же. На этом радостные новости заканчиваются.

Усложнение 25 задания


Критерии стали значительно жестче и строже. Давайте разберемся!
Было: Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия — 3 балла.
Теперь же задание 25 оценивается по двум критериям:
25.1 Раскрытие смысла понятия
25.2 Наличие и качество предложений, содержащих информацию о различных аспектах понятия

Если по критерию 25.1 (раскрытие смысла понятия), выставляется 0 баллов, то по критерию 25.2 также выставляется 0.

25.1 Объяснение смысла / определение понятия дано полно, чётко, ясно, недвусмысленно: указаны существенные признаки, относящиеся к характеристике данного понятия / отличающие его от других понятий (содержание понятия корректно раскрыто через родовую принадлежность понятия и его видовое(-ые) отличие(-я)) — 2 балла
25.2 Составлены два предложения, каждое из которых содержит корректную с точки зрения научного обществознания информацию о соответствующих требованию задания аспектах понятия — 2 балла.

Теперь понятие должно быть:
— четким
— полным
— недвусмысленным
— ясным и понятным
— раскрывать общие и существенные признаки.
Не засчитывается:
— характеристика родовой принадлежности, повторяющая понятие, смысл которого должен быть раскрыт;
— в качестве сущностной характеристики признак, уже содержащийся в формулировке задания;
— объяснение смысла / определение понятия через отрицание или только через этимологию слова, метафору или аллегорию.

Давайте посмотрим на примере.
Брачный договор — это договор, регулирующий имущественные права и обязанности супругов в браке и (или) в случае его расторжения — НЕВЕРНО, эксперт ставит 0 баллов.

Брачный договор — соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее имущественные права и обязанности супругов в браке и (или) в случае его расторжения — ВЕРНО!

Демократия — власть народа. — НЕВЕРНО, эксперт ставит 0 баллов, т.к. объясняется смысл понятия этимологию слова.
Демократия — способ политической организации общества, его политический режим, при котором народ или его большинство служит источником и носителем политической, государственной власти. — ВЕРНО!

Важно! При составлении дополнительных двух предложений нельзя использовать те признаки, которые были даны в понятии! Предложения, которые необходимо составить, должны быть полными.

Например, в задании сказано, составить предложение, содержащее информацию о видах социальной мобильности. Итак, посмотрим предложения.
Существуют два вида социальной мобильности: вертикальная и горизонтальная — ПЛОХО!

К видам социальной мобильности относятся вертикальная (т.е. движение вверх (восходящая мобильность) или вниз (нисходящая мобильность ) по социально-экономической шкале, связанное с изменением места в социальной иерархии) и горизонтальная (т.е. географическое перемещение между районами, городами (миграция) и т. д. или смена позиций на одном социально-экономическом уровне, т. е. без изменения статуса («профессиональный карьеризм»)социальная мобильности. — ХОРОШО!

План, задание 28


Было: Три или более пункта, любые два из которых детализированы в подпунктах, формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу — 3 балла.
Теперь же план оценивается по двум критериям:
28.1 Раскрытие темы по существу
28.2 Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана
28.1 Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу. Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу — 3 балла
Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу. Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу — 2 балла
Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу. Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу — 1 балл
28.2 Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей — 1 балл.

Обратим внимание на «обязательные пункты» — это те пункты, которые важны для понимания темы и напрямую связаны с ней.
«Обязательные пункты» (их должно быть не менее 2х)

должны быть детализированы (т.е. к ним должны быть подпункты).
Раньше должен был быть детализирован только один пункт. Но хорошее время прошло, перестаем плакать и начинаем готовиться!

ЭССЕ, задание 29


Изменения не обошли стороной и эту часть работы. Посмотрим критерии, которые были уточнены.
29.1
Было: Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании — 1 балл
Стало: Смысл высказывания раскрыт: верно выделены одна или несколько основных идей, связанных с содержанием обществоведческого курса, и/или в контексте высказывания сформулированы один или несколько тезисов, который(-е) требует(-ют) обоснования — 1 балл.
Смысл высказывания не раскрыт: ни одна основная идея не выделена / ни один тезис не сформулирован. ИЛИ Выделенная идея, сформулированный тезис не отражают смысла высказывания / произведена подмена смысла высказывания рассуждениями общего характера («домашней заготовкой»), не отражающими специфики предложенного высказывания. ИЛИ Раскрытие смысла подменяется прямым пересказом / перефразированием приведённого высказывания / последовательным объяснением каждого слова в высказывании без объяснения смысла высказывания в целом — 0 баллов.

На что обращаем внимание:
— Нужно сформулировать тезис, который вы будете доказывать в эссе. Запомните это, от тезиса мы будем плясать на протяжении всего мини-сочинения.
— Пересказать, перефразировать или последовательно объяснить каждое слово НЕЛЬЗЯ!

29.2
Было: Избранная тема ( в одном или нескольких аспектах по усмотрению участника экзамена) раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы
Стало: В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий) и теоретические положения

На что обращаем внимание:
1. дано ключевое понятие, но нет иных теоретических пояснений — теряем 1 балл.
2. есть неточности, ошибки в формулировке теоретических положений — теряем 1 балл
3. не раскрыли ключевое понятие — теряем 2 балла
4. написали бытовым языком — теряем 2 балла
5. использовали лишнее, не относящиеся к теме термины и теоретические положения — теряем два балла.

Запоминаем! Даем определение ключевого понятия, раскрываем тезис, который вы сформулировали в самом начале на теоретических положениях. Никакие лишние понятия не вводим и не объясняем.

29.3
Это новый критерий!
В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса с опорой на корректное(-ые) объяснение(-я) ключевого(-ых) понятия(-й), теоретические положения приведены связанные между собой последовательные и непротиворечивые рассуждения, на основе которых сформулирован обоснованный и достоверный с точки зрения научного обществознания вывод — 1 балл.

Все иные ситуации, включая рассуждения и выводы бытового характера без опоры на обществоведческие знания — 0 баллов.

Важно, этот критерий проверяем структуру мини-сочинения. Запоминаем структуру:
— раскрываем смысл цитаты, формулируем тезис, который будем доказывать.
— даем корректное объяснение ключевого понятия, подтверждаем свой тезис теоретическими примерами.
— приводим два фактических примера (о них сказано далее)
— пишем вывод
Всё это должно быть написано НЕ бытовым языком, иначе теряем баллы!

29.4
Было: Факты и примеры, относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам), почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственные наблюдения. Приведено не менее двух примеров из различных источников (примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников) — 2 балла

Стало: Приведено из различных источников не менее двух корректных, развёрнуто сформулированных фактов/ примеров, подтверждающих иллюстрируемую идею/тезис / положение/рассуждение/вывод и не дублирующих друг друга по содержанию. Имеется явная связь каждого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом — 2 балла

Смотрим, что у нас происходит с фактическими аргументами.
1. нельзя брать аргументы из однотипных источников (два примера из газеты, два примера их истории — нельзя; 1 пример из истории + 1 пример из литературы — можно).
2. для каждого аргумента должен быть свой тезис → тезиса должно быть ДВА.

Что можно использовать как аргумент:
— сообщения СМИ
— материалы учебных предметов
— факты общественной жизни (история) и личного социального опыта
— собственные наблюдения

Важно, чтобы ваши наблюдения и личный социальный опыт были не на «бытовом» уровне, поэтому старайтесь избегать таким примеров. Лучше использовать факты из истории, литературу, данные статистики, статьи, фильмы.

Архивы егэ незнайкам — Сдай ЕГЭ

незнайка егэ русский вариант 9 Сборник идеальных эссе по обществознанию Электронная книга в формате PDF, где мы собрали 30 образцовых эссе по 5 блокам тем. Проверяли эксперты ЕГЭ с многолетним опытом. Электронная книга в формате PDF, где мы собрали 30 образцовых эссе по 5 блокам тем. Проверяли эксперты ЕГЭ с многолетним опытом. Сборник идеальных эссе… Читать далее Сборник идеальных эссе по обществознанию

незнайка егэ русский варианты ЕГЭ 2021 — РУССКИЙ ЯЗЫК НОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ВАРИАНТЫ Вариант 14 ОТВЕТЫ в конце страницы (1) Самым высоким животным в мире, бесспорно, следует считать жирафу, которая с поднятой кверху головой на вытянутой шее достигает 6 метров высоты. (2) Живут жирафы небольшими стадами в саваннах Восточной Африки. (3) своей длинной шее, в которой,… Читать далее ЕГЭ 2021 — РУССКИЙ ЯЗЫК НОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ВАРИАНТЫ Вариант 14 ОТВЕТЫ в конце страницы

незнайка егэ без регистрации Сборник идеальных эссе по обществознанию Электронная книга в формате PDF, где мы собрали 30 образцовых эссе по 5 блокам тем. Проверяли эксперты ЕГЭ с многолетним опытом. Электронная книга в формате PDF, где мы собрали 30 образцовых эссе по 5 блокам тем. Проверяли эксперты ЕГЭ с многолетним опытом. Сборник идеальных эссе по… Читать далее Сборник идеальных эссе по обществознанию

незнайка егэ биология ответы Незнайка егэ биология ответы Сборники от наших друзей — ОК-ЕГЭ Купить здесь: https://clck. ru/RpwP4 Пособие «Итоговое на 5/5» Показать полностью. — Какие будут темы? — Можно ли использовать домашние заготовки? — Из-за каких ошибок поставят «незачет», а на какие не обратят внимание? — Как написать сочинение, чтобы точно попасть во все… Читать далее Незнайка егэ биология ответы

незнайка егэ ответы математика Ege. sdamgia. ru 12.07.2018 14:36:08 2018-07-12 14:36:08 Незнайка егэ ответы математика Матем. профиль Обществознание История Литература Английский Физика Биология Химия Информатика География Кто-то идет учиться в 10-11 классы по инерции, потому что так поступили друзья, кто-то целенаправленно идет к тому, чтобы затем поступить в вуз, кого-то заставили родители, кто-то просто не… Читать далее Незнайка егэ ответы математика

незнайка егэ по географии Geo-ege. sdamgia. ru 05.06.2020 11:01:31 2020-06-05 11:01:31 Незнайка егэ по географии Матем. профиль Обществознание История Литература Английский Физика Биология Химия Информатика География Кто-то идет учиться в 10-11 классы по инерции, потому что так поступили друзья, кто-то целенаправленно идет к тому, чтобы затем поступить в вуз, кого-то заставили родители, кто-то просто не… Читать далее Незнайка егэ по географии

незнайка егэ по истории год Hist-ege. sdamgia. ru 10.02.2018 23:23:20 2018-02-10 23:23:20 Тренировочные варианты ЕГЭ 2021 по истории Подборка вариантов ЕГЭ 2021 по истории для 11 класса в формате ЕГЭ 2021. Составлены в соответствии с демоверсией 2021 года. Тренировочные варианты ЕГЭ 2021 по истории ЕГЭ 100 баллов (с решениями) Вариант 1 Скачать Вариант 2 Скачать… Читать далее Незнайка егэ по истории год

незнайка егэ по история 2021 Незнайка егэ по история 2021 Сборники от наших друзей — ОК-ЕГЭ Купить здесь: https://clck. ru/RpwP4 Пособие «Итоговое на 5/5» Показать полностью. — Какие будут темы? — Можно ли использовать домашние заготовки? — Из-за каких ошибок поставят «незачет», а на какие не обратят внимание? — Как написать сочинение, чтобы точно попасть… Читать далее Незнайка егэ по история 2021

незнайка егэ по литературе тесты Незнайка егэ по литературе тесты Mihael, 1. В лирических произведениях, если мне не изменяет память, чаще всего используется лейтмотив. 2. Ничем не отличаются. Контекстные антонимы в ЕГЭ по литературе не встречаются. 3. без разницы. Можешь хоть роман, хоть роман-эпопея. Оба ответа будут зачтены. 4. Жанр — поэма (авторское определение), род… Читать далее Незнайка егэ по литературе тесты

незнайка егэ по обществу Soc-ege. sdamgia. ru 01.08.2020 7:16:11 2020-08-01 07:16:11 Незнайка егэ по обществу Матем. профиль Обществознание История Литература Английский Физика Биология Химия Информатика География Кто-то идет учиться в 10-11 классы по инерции, потому что так поступили друзья, кто-то целенаправленно идет к тому, чтобы затем поступить в вуз, кого-то заставили родители, кто-то просто не… Читать далее Незнайка егэ по обществу

Опыт ЕГЭ 2019 на 294 балла, Барраза Артур

]]>
09.08.2019

Все сканы в конце текста!

◙ Математика (профиль) – 99 баллов

◙ Русский язык – 96 баллов

◙ Английский язык – 93 балла

◙ Обществознание – 99 баллов

Математика (профиль) – 99 баллов

В школе с математикой никогда особых проблем не было, мне этот предмет всегда нравился. Но на подготовку к математике уделял, пожалуй, наибольшее количество времени, поскольку ЕГЭ по этому экзамену объективно считается одним из самых сложных экзаменов. Поэтому я начал заниматься с репетитором в начале 10 – ого класса. Мы разбирали 18 и 19 –ые задачи. Но пробники на Решу ЕГЭ я продолжал писать на 60-70 баллов.

Ключевой момент (осмелюсь назвать это «перелом») в моей подготовки – лето перед 11-ым классом. Я поставил себе четкую цель – за лето научиться решать 13, 14, 15, 16 задачи. Всего за лето мной было разобрано чуть больше 90 разновидностей каждого типа задач. При этом каждый день я уделял 2-3 часа математике.

В 11-ом классе я готовился сам, без репетитора. Активно использовал сайт Решу ЕГЭ (очень полезно решать задачи, которые помечены «источник – ЕГЭ 2014-2019 года»). Также решал варианты из сборника Ященко. Ключевой момент в подготовке к ЕГЭ по математике, как и по любому другому предмету – количество и качество сделанных заданий. Чем больше задач Вы прорешаете, досконально разберёте и поймете их суть, тем больше вероятность, что на ЕГЭ у Вас всё получится.

На самом экзамене попались задачи «среднего уровня». Для меня самая сложная была стереометрия. Решил 1-18 и 19б. Итог- 99 баллов. Конечно, неожиданно, но я в очередной раз убедился – результат закономерен проделанной подготовке.

Если кому-то интересно оформление задач второй части, то внизу я прикрепил решение моих задач 13-18 (все сканы в конце статьи).

Русский язык – 96 баллов

В 10-ом классе практически не уделял времени подготовке к русскому. Всё изменилось в начале 11 класса, когда вышла демоверсия экзамена 2019 года, где целый ряд заданий был значительно усложнён. Поэтому весь 11-класс я занимался этим предметов.

Для прорешивания вариантов отлично подходит сборник Цыбулько (задания оттуда соответствуют уровню сложности реального ЕГЭ) и сайт Незнайка. Учить теорию лучше всего по сборнику Драбкиной (пособие №1 для подготовки к русскому). Если активно использовать эти три ресурса, регулярно повторять теорию, то тестовая часть на ЕГЭ не составит для Вас большой трудности.

Теперь про сочинение. С ним в школе у меня серьёзных проблем не было. Совет (неуникальный, но реально работающий) – практика. Пишите сочинение хотя бы раз в месяц (если у Вас нет репетитора, давайте проверять его своему учителю или онлайн-экспертам в Интернете).

Самое главное – не загоняйте себя в рамки заученного клише. Научитесь красиво излагать свои мысли. Пишите «от души» (то, о чём Вы думаете по поводу той или иной проблемы). Такие работы читаются и воспринимаются гораздо приятнее и располагают Вас к эксперту. На ЕГЭ мне попались несколько заданий, которые я уже разбирал в ходе подготовки. Текст для сочинения тоже был не запредельной сложности. Результат – 1 балл потерял в первой части и 1 – во второй. Своё сочинение прикрепляю внизу.

Английский язык – 93 балла (+ опыт апелляции)

Начал заниматься с репетитором в 11-ом классе. Писал письмо и сочинение каждую неделю. Мне очень повезло с учителем в школе. Он по совместительству является страшим экспертом ЕГЭ, поэтому он нас постоянно информировал о всех изменениях и новостях о экзамене. Также учитель нам дал очень хорошие клише для 3 и 4 – ого заданий по говорению, которые идеально подходят для любых картинок.

Я регулярно делал задания по аудированию, чтению, грамматике и лексике на Решу ЕГЭ, в сборнике Вербицкой, Музлановой.

Если в Вашем городе расположен центр независимого тестирования, то советую записаться и сдать там экзамен в процессе подготовки. Это помогает на реальном ЕГЭ, потому что Вы уже будете знать принцип работы программы для устной части, у Вас будет опыт распределения времени (поскольку на английском его крайне мало).

Поэтому к самому экзамену я подходил вполне уверенным в своих силах. Но лично для меня ЕГЭ по английскому (особенно письменная часть) показался самым сложным экзаменом. Качество записи аудирования было далеко не лучшим, я ещё сидел на последней парте, так что пришлось полностью концентрироваться на каждом произнесённом слове.

Устная часть была полегче. Со мной в кабинете сдавал ещё одни человек (одновременно в кабинете 2 человека сдают устную часть). Совет – не стоит обращать внимание на своего соседа; на то, что он говорит. Полностью сосредоточьтесь на своих заданиях. Итог – 91 балл. В целом, я был доволен, но за сочинение получил 10 из 14 баллов.

Я тут же связался с учителем, и он посоветовал идти на апелляцию. Ещё один совет – не бойтесь апелляции. Если у Вас есть шанс отбить несправедливо отобранные баллы, используйте его. Я не знаю, как подаётся апелляция в других регионах, но в Москве это довольно просто: текст апелляции подается в электронной форме, затем происходит онлайн – чат с экспертом и окончательное принятие решений (всё делается дистанционно).

В ходе онлайн-чата я объяснил эксперту свою точку зрения, постарался опровергнуть его мнение (помимо прочего, это очень полезный опыт, ведь Вы учитесь вести «вежливый спор»). После этого за сочинение мне добавили 2 балла, и итоговый результат – 93 балла.

Обществознание – 99 баллов

Два года занимался с репетитором, но ключевой момент – самоподготовка.

Самый важный вопрос при подготовке к обществознанию – как учить теорию? Я для себя нашел очень эффективное решение, которое, правда, отнимает весьма много времени.

Я составлял собственные конспекты по каждой теме из кодификатора.

Выглядит это следующим образом: Вы выбираете тему, открываете несколько сайтов по этой теме, несколько справочников (Баранов, Чернышева и т.д.) и учебник (Боголюбов) и комбинируете информацию из всех этих источников, выбирая из каждого самое главное, ключевые пункты. Да, это занимает большую часть Вашего времени. Но зато в процессе написания, анализа информации Ваш мозг уже запоминает информацию. После создания конспекта достаточно несколько раз его прочитать, и вся теория запомнится надолго.

Второй немаловажный аспект подготовки – практика. Советую использовать открытый банк ФИПИ, сборник Котовой и Лисковой. Не стоит пренебрегать заданиями из второй части. Регулярно пишите планы, сверяя их содержание с учебниками. Разбирайте задания с текстом – 23 и 24 задания, на мой взгляд, являются одними из самых сложных заданий ЕГЭ.

Теперь по поводу мини-сочинения. Я советую выбрать одну-две сферы, которые Вам наиболее ближе, и концертировать свои усилия именно на написании сочинения по этим сферам. К примеру, за всю подготовку я написал всего 2 сочинения по философии, зато больше 50 по политике. Смотрите новости, расширяйте свой кругозор для создания хорошей базы аргументов, которые могут пригодиться не только в сочинении, но и в заданиях 26 и 23.

Внизу я прикреплю план и сочинение, написанные на максимальный балл. Работайте внимательно, не дайте трудностям Вас «сломать», идите к своей цели, и тогда у Вас всё получится! Всем удачи!

Барраза Артур

СКАНЫ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГЭ

Математика

Сохранить ссылку:
Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

как изучить предмет с нуля

И если вы незнайка по обществознанию, не стоит надеяться на интуицию и удачу – чтобы получить высокий балл на ЕГЭ 2020, нужна тщательная подготовка.

План подготовки к ЕГЭ по обществознанию

Чтобы успешно пройти ЕГЭ по обществознанию, запаситесь терпением, занимайтесь подготовкой регулярно. Предмет охватывает вопросы из пяти основных областей, каждая из которых – область профессиональной деятельности и изучается в вузах в рамках отдельных специальностей. Во время тренировки с нуля вы должны освоить на высоком уровне весь теоретический материал, более того, научиться пояснять социальные явления конкретными примерами, а это непросто.

Для подготовки к ЕГЭ можно использовать учебники по обществознанию следующих авторов: Баранов П.А., Шемаханова И.А., Чернышева О.А. Сборник Баранова содержит не только теорию, но и образцы заданий с ответами к ним. Книга Шемахановой продаётся вместе с компакт-диском. На диске находятся тесты. Также для проверки знаний можно использовать КИМы ЕГЭ по обществознанию с ответами: «30 типовых экзаменационных вариантов. Котова О.А., Лискова Т.Е.» или «25 вариантов типовых тестовых заданий и 80 дополнительных части 2. Лазебникова А.Ю.».

Традиционно для школьников на ЕГЭ по обществознанию 2020 года самым сложным является последнее задание, требующее развёрнутого ответа. Написать без подготовки эссе по обществознанию невозможно. Навыки появляются только лишь после 2-3 месяцев упорной работы. А это как минимум 20-25 написанных сочинений. Желательно перед началом подготовки изучить примеры. Ведь структура и содержание эссе существенно отличаются от сочинения по русскому языку.

Как легче всего подготовиться незнайке к ЕГЭ 2020 по обществу

Изучить самостоятельно теорию, вооружившись учебниками, можно, а со второй частью госэкзамена всё сложнее. Если вы хотите, чтобы эксперты выделили вашу работу из десятков других, поставили за задания второй части высокий балл, без помощи репетитора не обойтись!

Мы предлагаем вам лёгкий путь – онлайн-курс. Обучение в нашем центре в разы эффективнее самостоятельной подготовки и дешевле, чем нанимать репетитора. Наш видеокурс содержит всё необходимое, чтобы сдать предмет на «отлично»: теорию, много практики, разбор сложных заданий, онлайн-тесты, обратную связь с преподавателями. Со знаниями, полученными на наших вебинарах и видеоуроках, вы легко поступите в вуз своей мечты!

Прецедент: в Башкирии десятиклассник сдал ЕГЭ на 100 баллов

УФА, 14 июн 2018. /ИА «Башинформ», Эльмира Сабирова/.

В Башкирии на сегодняшний день пока 11 стобалльников: два — по географии и девять — по информатике.

Агентство «Башинформ» накануне рассказывало о некоторых из них. Еще один участник, получивший наивысший балл на ЕГЭ по географии, живет в Туймазах. Но Данил Кадырмаев отличается от всех остальных счастливчиков. Дело в том, что он стал обладателем 100-балльного результата, окончив только 10 класс, то есть впереди у него еще 11 класс.

Данил учится в средней общеобразовательной школе №4. География, благодаря учителю, Игорю Данилко, стала самым любимым предметом. Помимо изучения этой дисциплины, Данил занимается научно-исследовательской деятельностью, ходит в походы, много внимания уделяет проблемам экологии. О том, как сдавал ЕГЭ сам и как успешно справиться с этим испытанием, учащийся из Туймазов поделился с журналистом агентства.

Подготовка к ЕГЭ

«Начнем с того, что сдать госэкзамен в этом году я решил сам, никаких других причин нет. Просто подумал, почему бы не попробовать? После того, как о моем решении узнали окружающие, многие спрашивали: «А если будут низкие баллы?». На что я им отвечал: «Их не будет». Я ждал высокого результата, потому что готовился. Причем начал подготовку примерно в октябре и никаких репетиторов у меня не было. Решал онлайн-тесты, такие как «Незнайка», «Решу ЕГЭ», а также в сборниках. Пару раз писал пробный ЕГЭ с учителем географии».

Данил обладает достаточно серьезными знаниями в области географии, с седьмого класса он участвовал в олимпиадах, всегда был призером, но до первого места чуть-чуть не дотягивал.

ЕГЭ

«Задания были для меня среднего уровня, в сборниках встречались варианты и посложнее. На экзамене всё было нормально, но один момент, доставивший дискомфорт, все же случился. Когда я зашел в аудиторию, я снял пиджак, так как было жарко. Но организаторы ЕГЭ сказали надеть его, мол, если зашел в пиджаке, в нем и должен оставаться. Чтобы у наблюдателей не возникало вопросов. Я сидел на первом ряду около окна, весь экзамен мне было жарко».

В Обрнадзоре по РБ на этот вопрос ответили следующее: «Строгого регламента по этому вопросу нет, то есть участник ЕГЭ в данном случае конечно мог снять пиджак, но вопросы у наблюдателей действительно могли возникнуть. Поэтому на экзамен надо приходить в комфортной одежде».

Со своим будущим Данил еще не определился, так как впереди целый учебный год, но поступать он планирует на те направления, где в числе предметов по выбору есть география. Также в планах в следующем году сдать ЕГЭ по профильной математике и биологии.

Советы участникам ЕГЭ

«Главное — не волноваться, это того не стоит. На экзамене надо быть совершенно спокойным и уверенным в себе. Переживания забирают много сил. Если ты готовился и усердно занимался, ты всё напишешь. Даже, если у тебя что-то не получилось, это не конец.

На экзамен приходить в комфортной одежде.

Шпаргалки — плохой помощник при написании ЕГЭ. Не советую их приносить. Видеокамеры работают, да и наблюдатели — проницательные и внимательные. Рассчитывать нужно прежде всего на себя, а не на телефон, бумажки или кого-то еще».

Информация о дистанционной подготовке к ГВЭ

Дистанционные ресурсы для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ

Перечень сайтов, полезных для подготовки к экзаменам



  • fipi.ru  — портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь можно найти Федеральный открытый банк заданий http://fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege, http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge,
  •   а также демоверсии заданий ЕГЭ  и ОГЭ по всем предметам
  • edu.ru — Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.
  • ege.edu.ru/  — Официальный портал Единого Государственного Экзамена, содержит общую информацию о ЕГЭ, экзаменационные материалы,   нормативные документы.
  • gia.edu.ru/ — Официальный портал Государственной итоговой аттестации, содержит общую информацию о ГИА, экзаменационные материалы,   нормативные документы.
  • ege.ru   — Сервер информационной поддержки «ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА»   Базовые тесты по предметам; инструкции по подготовке и участию выпускников ОУ в ЕГЭ; кодификаторы элементов содержания по базовым школьным предметам, проверяемые на ЕГЭ; нормативные документы
  • ctege.info/ — сайт информационной поддержки ЕГЭ. Нововведения ЕГЭ 2019. Правила ЕГЭ 2019. Форум ЕГЭ.  Блог абитуриентов. Википедия ЕГЭ (словарь). Каталог полезных ссылок ЕГЭ. Программы для подготовки к ЕГЭ.
  • reshuege.ru — образовательный портал для подготовки к ЕГЭ по 14 предметам! Онлайн тесты и подробное пояснение к задачам и вопросам
  • reshuoge.ru — образовательный портал для подготовки к ГИА по 14 предметам! Онлайн тесты и подробное пояснение к задачам и вопросам
  • ege.yandex.ru — официальный проект Яндекс.ЕГЭ. Здесь опубликованы пробные варианты тестов с ответами, пояснениями и возможностью решения онлайн. Тесты предназначены для подготовки к ЕГЭ и ГИА-2015: они помогут получить представление о содержании и формулировках заданий, оценить свои знания и уровень подготовки, научиться решать отдельные типы вопросов. Все задания разработаны специально для Яндекса группой экспертов и соответствуют требованиям Министерства образования и науки Российской Федерации.
  • live.mephist.ru/show/tests/    — Это система тестирования, разработанная МИФИ, где любой желающий может пройти тесты ЕГЭ (Единого государственного экзамена) по математике, физике, информатике и другим предметам. А еще здесь есть много разных тестов помимо вариантов ЕГЭ. И все их можно проходить совершенно бесплатно. Кроме того, здесь методом коллективного разума решаются задачи по математике из банка открытых задач (те, что будут в ЕГЭ в части В) После прохождения тестов и решения задач выстраивается рейтинг участников. Попробуй!
  • 4ege.ru  — ЕГЭ портал, всё последнее к ЕГЭ и ОГЭ. Вся информация о ЕГЭ и ОГЭ
  • examen.ru/ — Все о ГИА и ЕГЭ. Онлайн тестирование.
  • school.edu.ru  — Российский общеобразовательный портал: основная и средняя школа
  • gotovkege.ru/ —  Проект «Подготовка к ЕГЭ».  ЕГЭ- тесты онлайн. Предлагается всем желающим пройти на сайте пробное тестирование по русскому языку, математике, истории, обществознанию, физике, географии, оценить уровень своих знаний и готовность к сдаче предстоящего единого государственного экзамена
  • https://neznaika.pro/oge/
  • На «Незнайке» вы можете удобно решать варианты ОГЭ по всем основным дисциплинам, скачивать их в pdf, работая с бумагой, тренироваться на отдельных типах заданий и получать от всего этого удовольствие!
  • https://neznaika.pro/ варианты ЕГЭ по всем предметам и подготовка к итоговому сочинению.

Сайты с полезной информацией для подготовки ЕГЭ — это всегда хорошо. Но какой бы предмет вы ни выбрали, сначала нужно зайти на сайт ФИПИ в раздел «Демоверсии, спецификации, кодификаторы» и скачать документы по нужному предмету. Именно ФИПИ занимается разработкой заданий для ЕГЭ и ОГЭ.

Если Вы уже выбрали экзамен, смотрите далее….

§  Математика

  • 1. Сайт Александра Ларина — один из лучших сайтов для подготовки к ЕГЭ по математике (на дизайн не смотрите). Тут регулярно публикуют материалы для экзамена, в том числе для профильного уровня, есть генератор вариантов ЕГЭ, а на форуме отвечают на вопросы.
  • 2. YouTube-канал «GetAClass — Просто математика» — очень красивые видеоуроки по математике.
  • 3. Интерактивный учебник по математике — 23 лекции по математике от онлайн-школы «Фоксфорд».
  • 4. Математика | Подготовка к ЕГЭ  — ещё один плейлист вебинаров от «Фоксфорда» с разбором заданий.
  • 6. Курсы от МФТИ — 11 видео, в которых преподаватели МФТИ разбирают задания ЕГЭ.
  • §  Русский язык

  • 12. Культура письменной речи — сайт с полезными материалами по разным разделам русского языка, есть справочники и рубрика про ЕГЭ.
  • 13. Грамота.ру — словари, проверка слов, справочное бюро, очень полезный раздел «интерактивные диктанты».
  • 14. Интерактивный учебник по русскому языку — 35 лекций от преподавателей МГУ, МФТИ и Вышки.
  • 15. Курсы от МФТИ — 12 видео с разбором заданий от преподавателей МФТИ.
  • §  Физика

  • 16. YouTube-канал «Подготовка к ЕГЭ по физике» — выпускник МГУ и кандидат физико-математических наук рассказывает о теории и разбирает задачи. В открытом доступе не всё, но и то, что есть, может сильно помочь.
  • 17. YouTube-канал Skill up — есть плейлисты с лекциями по физикеи разбором задач.
  • 18. Физика | Подготовка к ЕГЭ 2018 — плейлист из 19 вебинаров онлайн-школы «Фоксфорд».
  • 19. Вебинары по физике с Дмитрием Теслой — преподаватель разбирает задания, рассказывает о сложностях экзамена и делится советами.
  • 20. Interneturok.ru — интерактивные видеоуроки по физике и тесты. Большая часть видео платная, но есть уроки в свободном доступе.
  • 21. Интерактивный учебник по физике — 58 лекций от «Фоксфорда», которые читают преподаватели МГУ, МФТИ и ВШЭ.
  • 23. Khan Academy (на русском) — лекции по физике от Академии Хана. Между прочим, проект создали выпускники MIT и Гарварда.
  • 24. Khan Academy (на английском) — то же самое, только на английском. Здесь лекций гораздо больше.
  • 25. Fundamentals of Physics (на английском) — лекции от Йельского университета. Можно смотреть, слушать, читать и скачивать.
  • §  Химия

  • 26. Материалы для ЕГЭ — 10 пособий для подготовки, самое новое.
  • 28. Репетитор по химии — пособие под редакцией А. С. Егорова, 768 страниц. Подробно и доступно объясняются основы общей, неорганической и органической химии.
  • 29. YouTube-канал «Химия — Просто» — ребята делают классные видео с опытами и объясняют их.
  • 30. Химия | Подготовка к ЕГЭ 2018 — вновь плейлист «Фоксфорда», вновь разбор заданий.
  • 31. YouTube-канал Андрея Степенина — выпускник химфака МГУ и репетитор с 12-летним опытом разбирает демоварианты ЕГЭ и читает лекции по школьной программе.
  • 32. Интерактивный учебник по химии — 35 лекций от преподавателей МГУ, МФТИ, ВШЭ.
  • 33. «Химия» (Android, iOS) — решает химические уравнения реакций. Есть таблица Менделеева и таблица растворимости веществ.
  • 34. «Химия — весь школьный курс» (Android) — материалы по всем разделам школьного курса.
  • 35. «Инструментальный ящик» (Android) — таблица Менделеева, инструменты подсчёта для изготовления раствора, таблица растворимости и многое другое.
  • 36. MEL Chemistry (Android, iOS) — молекулы в 3D (очень красиво!).

                §  Информатика и ИКТ

  • 37. YouTube-канал «Информатик БУ» — на канале проводят стримы, где разбирают задания, которые присылают подписчики (задания из ЕГЭ тоже)
  • 38. Дистанционная подготовка по информатике — над сайтом работает команда из преподавателей сильнейших школ и вузов, призёров и победителей олимпиад по информатике. Много материалов по языкам и практике программирования.
  • 39. Сайт Константина Полякова — много материалов по теории и практике программирования. В задачах ЕГЭ предлагают несколько способов решения, а потом анализируют достоинства и недостатки каждого.
  • 40. Информатика | Подготовка к ЕГЭ 2018 — 70 видеоразборов заданий ЕГЭ.
  • 41. Информатика с Джобсом — цикл лекций от преподавателя онлайн-школы «Вебинариум».
  • 42. Timus Online Judge — крупнейший архив задач по программированию.
  • 43. Школа программиста — ещё один архив задач.
  • 44. Материалы для ЕГЭ — 10 пособий для подготовки к ЕГЭ по информатике.
  • 45. Интерактивный учебник по информатике — 206 лекций по информатике от «Фоксфорда». Занятия ведут преподаватели из МГУ, МФТИ, ВШЭ.
  • §  Биология

  • 46. Материалы для ЕГЭ — 11 пособий для подготовки к биологии, можно скачать.
  • 47. К уроку биологии — 203 учебных материала: учебники для 5-11 классов, рабочие тетради, таблицы, методички, самостоятельные и контрольные вопросы, материалы по ВПР.
  • 48. Ззуброминимум — 70 классных конспектов по биологии.
  • 49. Анатомический атлас — красивый 3D-атлас, чтобы изучить строение разных частей тела (на английском).
  • 50. Интерактивный учебник по биологии — 25 лекций по биологии от онлайн-школы «Фоксфорд» и преподавателей из МГУ, МФТИ, ВШЭ.
  • 51. Interneturok.ru — интерактивные уроки по биологии с видео и тестами.
  • 52. Youtube-канал Vert Dider — плейлист с лекциями по биологии, в том числе переведённый курс лекций Роберта Сапольски «Биология поведения человека», который он прочитал не где-нибудь, а в Стэнфорде.
  • 53. «Биология — весь школьный курс» (Android) — справочник по биологии по всем школьным темам.
  • 54. Биология | Подготовка к ЕГЭ 2018 — 29 видео от «Фоксфорда» с разбором заданий ЕГЭ по биологии.
  • §  История

  • 55. Александр Орлов «История России» — классический учебник по истории.
  • 58. Картографический тренинг Сергея Маркина — пособие для тренировки заданий с картами.
  • 59. Виктор Кириллов «История России в таблицах и схемах» — наглядное пособие, помогает систематизировать знания по истории.
  • 60. Arzamas — много интересных курсов по истории России. Например, «Блокада Ленинграда», «Революция 1917 года», «Кто такие декабристы».
  • 61. Интерактивный учебник по истории — 20 лекций по истории от онлайн-школы «Фоксфорд». Лекции читают преподаватели из МГУ, МФТИ, ВШЭ.
  • §  География

  • 64. Библиотека географа — группа «ВКонтакте», в которой пользователи делятся полезными книгами по географии. Туда загружено больше 2000 книг!
  • 65. Основы программирования для географов — YouTube-канал о ГИС-программировании.
  • 66. Плейлист «География» на канале онлайн-школы «Вебинариум» — 15 видео с разбором заданий ЕГЭ и записями вебинаров.
  • 67. Карты мира — какая география без карт: здесь в одном месте собраны карты Генштаба (весь мир), карты армии США (весь мир), водные карты.
  • 68. Географические термины (Android) — в приложении собраны основные географические термины с подробными объяснениями и картинками.
  • 69. География Мира — Викторина (iOS) — приложение, в котором можно учить географию в игровой форме. В викторине есть вопросы о населении, религии, столицах и языках разных стран.
  • §  Обществознание

  • 72. Интерактивный учебник по обществознанию — 42 лекции от онлайн-школы «Фоксфорд». Занятия ведут преподаватели из МГУ, МФТИ, ВШЭ.
  • 73. Справочник Петра Баранова — отличное пособие для подготовки к ЕГЭ, структура книги соответствует кодификатору, на основе которого составляют варианты ЕГЭ.
  • 74. Обществознание в схемах и таблицах Ренаты Лебедевой — основные темы курса по обществознанию и всё наглядно.
  • 75. Экономика для школьников — сайт, на котором можно найти книги, задачи и видеолекции по экономике.
  • §  Литература

  • 76. Урок в формате А4 — очень полезный сайт с материалами о русских писателях, произведениях и персонажах.
  • 77. Материалы для ЕГЭ — 12 отличных пособий для подготовки к ЕГЭ.
  • 78. К уроку литературы — 290 учебных материалов: учебники для 5-11 классов, рабочие тетради, тесты, поурочные планы и монографии.
  • 79. Русская литература ХIX–XX века (комплект из 2 книг) — один из лучших учебников по русской литературе. Книги подготовлены на филологическом факультете МГУ.
  • 80. 5litra.ru — тесты, теория, анализ произведений.
  • 81. Аудиокниги для школьников — по произведениям русских классиков для учеников 5-11 классов.
  • 82. Arzamas — курсы о разных писателях и направлениях (лучше смотреть курсы только на те темы, которые есть в кодификаторе).
  • 83. Лекции по литературе на канале «Культура» — 68 лекций по русской литературе.
  • 84. Interneturok.ru — интерактивные уроки по литературе с видео и тестами.
  • §  Английский язык

  • 86. «Красный» и «Синий» Мерфи — безусловно лучшие учебники по грамматике английского языка.
  • 87. Useful English — подробный справочник по грамматике.
  • 88. lang-8.com — полезный сайт для тренировки письменной части экзамена. Можно писать посты на изучаемом языке, а носители языка будут исправлять ваши ошибки (если они есть, конечно).
  • 89. 6 Minute English — пожалуй, лучший подкаст для изучающих английский. За качество отвечает Би-би-си.
  • 90. Duolingo — здесь можно в интерактивной форме отработать базовую грамматику языка (есть курсы и по другим языкам).
  • 91. Английский с Марусей — инстаграм, в котором выкладываются короткие видео из известных фильмов, сериалов и мультфильмов с пояснениями популярных фраз и выражений английского языка.
  • 92. Советы по изучению английского языка — плейлист на канале девушки, которая живет в Америке и знает четыре языка.
  • 93. YouTube-канал Pro English — на канале есть плейлист с разбором всех заданий ЕГЭ.
  • 94. English Grammar Test (Android) — 60 тестов на знание грамматики английского языка.

Что нужно знать третьекурсникам о сдаче экзаменов на адвокатуру

В ноябре прошлого года я сказал вам, что вам не нужно ничего знать об экзамене на адвоката до апреля 2018 года. Что ж, друзья мои, сейчас апрель 2018 года, и пора поговорить об экзамене на адвоката.

Одна из худших черт экзамена на адвоката — это то, что юридическое сообщество дает очень мало информации, с которой можно работать. Публикуемых показателей прохождения / неудач не существует, поэтому даже самые умные и прилежные ученики не могут сказать, достаточно ли они «подготовлены».”

Чтобы дать 3Ls некоторое руководство в этом процессе, я попросил некоторых из моих друзей — Клэр, Эрин, Жаклин и Надю — поделиться своим опытом и ответить на некоторые основные вопросы о баре. У всех нас были разные области интересов и разные карьерные цели, и все мы прошли.

Что такое экзамен на адвоката?

Барный экзамен состоит из двух семичасовых экзаменов, которые проводятся с интервалом примерно в две недели. Экзамен барристера проверит вас в вопросах гражданского судопроизводства, уголовного судопроизводства, публичного права (конституционного и административного) и семейного права.Экзамен юриста проверит вас в вопросах недвижимости, завещаний, трастов, управления недвижимым имуществом и бизнеса (корпоративное право, банкротство и налоговое право). Оба проверят вас на профессиональную ответственность.

Экзамен на адвоката — это якобы экзамен, который вы пишете, чтобы показать, что вы знаете закон до такой степени, которая оправдывает ваше поступление в профессию. На самом деле, экзамен на адвокатское сословие заключается в том, чтобы перелистывать страницы как можно быстрее. Это не упражнение в знании; это упражнение в очень специфической форме организации.

Общество юристов предоставит вам учебные материалы, но вам нужно будет создать или купить указатель.

Что такое индексы и нужна ли мне группа индексирования?

Клэр: Вам нужен указатель. Но в материалах есть подробное оглавление, которое вы можете расположить по алфавиту с помощью сканера, который распознает текст, и несколько часов работы в MS Word, что я и сделал. Это было действительно полезное упражнение, так как процесс просмотра заголовков и подзаголовков и их упорядочение в алфавитном порядке помог мне лучше понять, что было охвачено в реальных материалах.

Эрин: Да, индекс нужен. Но группа индексации — это , а не . Я НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендую рассмотреть возможность покупки индекса. Обновление индекса с помощью группы, даже из самых лучших побуждений, с большой вероятностью обернется кошмаром. Я знаю, о чем вы думаете: «Эрин, наша группа будет другой!» Не будет. Единственное, что я бы посоветовал обновить, — это шпаргалки (также называемые «таблицами»), которые вы получите от поколений прошлых тестируемых. Они неоценимы экономят время, и их стоит потратить на обновление.

Жаклинн: Вам нужен указатель. Вам не нужна группа индексации. Обновляя frankenindex, исправленный поколениями студентов-юристов, вы можете сэкономить 150 долларов и получить непоследовательный, трудный в использовании индекс. Или вы можете потратить цену на один учебник юридического факультета и купить согласованный указатель, который кто-то уже обновил, чтобы соответствовать материалам этого года. Это редкий момент в жизни, когда лень — правильный ответ. Быть ленивым.

Надя: Я купила индекс — ну, вернее, купила практические экзамены с «бесплатными» индексами.Изначально я собирался аннотировать оглавление, прилагаемое к материалам, но через несколько дней процесс затянулся, поэтому я разорился. Я рад, что сдал, потому что не думаю, что смог бы сдать экзамены без индексов. Подробное оглавление великолепно (и я использовал его для ряда вопросов), но экзамен, как правило, очень конкретный, поэтому возможность поиска по ключевому слову действительно помогает. Вероятно, это были лучшие деньги, которые я потратил в юридической школе, и время, которое я сэкономил, не обновляя / создавая индекс, дало мне дополнительное время перед экзаменом, чтобы расслабиться.

Шеннон: Я присоединился к группе индексирования, и все были очень преданы делу, но мне жаль, что я не купил индекс вместо этого. Обновление указателя требует ДОЛГОГО времени и БОЛЬШОЙ работы, и вызывало беспокойство необходимость проделать всю эту работу до того, как можно было начать настоящее изучение. Если бы мне пришлось сделать это снова, я бы сделал себе одолжение и купил бы индекс, и взял бы примерно неделю перерыва, прежде чем я начал бы учиться всерьез.

После того, как вы получили индекс, как вы готовились к экзамену на адвоката?

Клэр: Я просто читаю материалы и концентрируюсь на закономерностях в содержании, а не на самом содержании.Под этим я подразумеваю то, что вам не нужно изучать детали огромного количества законов, которые для вас новы. Вам просто нужно помнить, что сценарий X означает, что вы должны… что-то сделать. Вам не нужно узнавать, что это такое, потому что вы можете найти это. Вот почему полезно потратить немного времени на ознакомление с заголовками и подзаголовками в подробном оглавлении. Помните: это инструмент, который они дали вам, чтобы помочь вам найти что-то, так что это, вероятно, ключ к тому, как они собираются предположить, что вы найдете что-то, когда они будут писать вопросы экзамена.

Эрин: Я читаю около 8 часов в день. У меня была очень сложная система выделения, и я, честно говоря, думаю, что это было пустой тратой времени. Однако я не думаю, что это обязательно будет пустой тратой времени для других. На самом деле это просто зависит от вашего стиля обучения и от того, что поможет вам запомнить, где можно найти материал. У меня было определенное количество страниц, которые мне приходилось читать каждый день. Если я не достиг цели на день, я переходил к началу следующего раздела.Я относился к этому как к юридической школе: если вы пропустите чтение, лучше просто перейти к следующему, чем пытаться увязнуть.

Я вкладывал вкладки каждые 25 страниц, чтобы легко находить страницы, и привязывал свои индексы отдельно от самих материалов, чтобы можно было быстро перемещаться между ними. В последние пару дней я сдавал практические экзамены. Оглядываясь назад, я задаюсь вопросом, чувствовал бы я себя лучше, если бы тратил намного меньше времени на чтение и намного больше на выполнение практических задач.Выполнение практических задач было единственным, что помогло мне почувствовать уверенность в том, что я не проиграю, потому что это дало мне представление о том, как я выступаю. Опять же, я прошел первый раз, так что кто знает!

Я взял выходной перед экзаменом во второй половине дня, хотя бы порекомендовал взять выходной целый день или даже пару дней. Ваш мозг превратится в огромную груду усталой кашицы после всех этих занятий, дайте ему время восстановить силы.

Я знаю, что легче сказать, чем сделать, но не заставляйте себя понимать, что вы читаете.Сосредоточьтесь на том, где находятся заголовки, и попытайтесь понять, как движется материал. Помните, цель состоит в том, чтобы знать, где находится материал, а не то, что он означает. Наконец, из любви к Маклахлину, пропустите налоговую часть, если вы действительно не любите налоговое право. Да, на экзамене будут вопросы по налогам, но они не будут определять, сдадите ли вы экзамен. Выберите букву и используйте ее для решения каждой налоговой проблемы или сделайте то, что сделал я, и посмотрите на числа в вопросе, посмотрите на числа в примерах материалов и сделайте предположения.

Jacquilynne: Я бы сказала, что готовилась к экзамену совершенно неадекватно, за исключением того, что я сдала, так что, очевидно, я училась достаточно адекватно. Помните, нет оценок. Вы не пытаетесь получить пятерку, вам просто нужно сдать экзамен, который, как ни странно, почти никто не терпит.

Если вы от природы неплохо справляетесь с экзаменами с несколькими вариантами ответов и ищете что-то, то прочтите материалы панели один раз и выделите достаточно материала, чтобы убедиться, что вы уделяете внимание, а не просто позволяете своим глазам время от времени бегать по странице, пока вы действительно смотрите Netflix — это большая подготовка.Если вы от природы не умеете сдавать экзамены с несколькими вариантами ответов, то я не знаю, вам, вероятно, стоит больше учиться?

Я порекомендую разработать хорошую систему табуляции для ваших материалов, чтобы вы могли их найти. Я разместил свои материалы по номерам страниц, потому что именно так были составлены мои указатели — вкладка с надписью «глава 12» бесполезна, если в вашем указателе указано «страница 437». Я также добавил свои индексы по буквам, потому что единственное, что имеет значение, — это возможность быстро найти что-то в своем индексе.

Надя: Я прочитала материалы как можно быстрее, что заняло у меня около восьми недель, чтение около 6-7 часов в день и большинство выходных. После того, как я закончил, я проводил несколько дней перед каждым экзаменом, выполняя практические экзамены и заполняя свой индекс по буквам. Некоторые материалы довольно легко читать, особенно если вы знакомы с областью права. Остальные части — полная чепуха, даже если вы посещали уроки по этой теме. Легче сказать, чем сделать, но постарайтесь не увязнуть в чепухе, потому что к тому времени, когда все закончится, вы все равно не запомните ни слова, которое прочитали.Если бы мне пришлось давать себе совет, я бы прочитал (или бегло просмотрел) еще быстрее и потратил бы больше времени на тренировочные экзамены, чтение оглавления и просмотр своих индексов. Было очень мало моментов, когда я читал вопрос на экзамене и думал: «Я помню, как читал это!» Но я использовал указатель или оглавление для каждого вопроса.

Это полная ересь, но в материалах я ничего не выделял. Я попробовал сначала, но у меня не получилось, так как я понятия не имел, что будет актуальным, и обычно я не использую маркеры для учебы.Это еще один хороший совет: учись как обычно, а не как другие. Если вы пользуетесь хайлайтером и у вас есть хорошая цветовая схема, то непременно превратите свои материалы в красивую юридическую радугу. Если вам, как и мне, это не кажется естественным, не бойтесь оставлять материалы в первозданном виде.

Шеннон: Я прочитал материалы один раз, а затем сдал несколько практических экзаменов. Подсчитайте количество страниц, которые вы должны прочитать, и количество дней, которые у вас есть для изучения, и дайте себе несколько дополнительных дней, чтобы сдать практические экзамены и отсортировать «шпаргалки», которые представляют собой документы, унаследованные от предыдущих поколений, которые излагают вещи вроде расчетов, формул и сроков civ pro.Они будут полезны, но их также необходимо обновить, чтобы они соответствовали материалам бара этого года.

Старайтесь брать один выходной день в неделю. Думаю, я учился около восьми часов в день около двух месяцев. Мне нужно много-много времени учиться, и я не мог бы сделать больше. Некоторые люди сойдут с ума, изучая каждое мгновение бодрствования. Я категорически не способен на это, и я не думаю, что это полезно — особенно потому, что тест не о сохранении информации, а о том, чтобы информация была полезно проиндексирована и иметь представление о том, как найти информацию на экзамене. параметр.Совет: начните подготовку к экзамену на адвоката до его окончания: двух недель недостаточно, чтобы полностью подготовиться к экзамену на адвоката.

Используйте два разных цвета во время учебы: один цвет выделяет важную информацию, а другой — сроки и даты. Однако вам, вероятно, не нужно больше двух цветов — это быстро запутает.

Пропустить корпоративный налог. Это слишком сложный предмет, чтобы его можно было втиснуть в барные материалы, а материалы написаны плохо, и они делают предмет непонятным.В баре наверняка будут вопросы о корпоративном налоге, но их будет всего несколько. Пропустите их. Не стоит тратить время на мучения над несколькими страницами материала.

Каким был день экзамена на адвоката?

Клэр: Помните LSAT? Следуйте правилам, как и для этого. Убедитесь, что вы достаточно отдохнули. На самом деле, в последние дни, наверное, лучше отдыхать, чем учиться, потому что экзамен чертовски длинный.В нем не хочется засыпать.

Кроме того, я помню, что была куча вопросов, которые, казалось, не соответствовали учебным материалам (никто не паникует: в то время, когда я это делал, я был изрядно недосыпал). Был момент, когда я помню, как подумал: «Совершенно уверен, что сейчас я просто делаю обоснованные предположения…» Это было нормально.

На самом деле я не использовал табель, хотя заранее сделал некоторые вычисления, чтобы выяснить, в какое время я хотел бы быть в середине, трех четвертях и т. Д.Я сдал по два экзамена. Во время первого я пробовал вопросы как можно быстрее и нацарапал гигантские вопросительные знаки в буклете с вопросами рядом с тем, на что я не мог ответить достаточно быстро. Затем я вернулся и занялся вопросительными знаками.

Эрин: Господи, экзамены — это боль! Все длится вечно. Внимательно читайте правила о том, что можно брать с собой, к ним относятся серьезно. Не берите с собой в кошелек никаких ценных бумаг, они у вас заберут.

Принесите табель учета рабочего времени и используйте его. Часто сравнивайте, на какой вопрос вы отвечаете, с тем, на который вам следует отвечать. Если вы не можете найти ответ в установленный промежуток времени, отгадывайте что-нибудь, верните заметку и двигайтесь дальше. Лучше, если у вас будет больше времени, чтобы ответить на остальные вопросы. Приносите здоровую пищу и ешьте ее, вашему мозгу нужно топливо.

Жаклинн: В день экзамена на адвоката полно глупой бюрократии. Прочтите все правила о том, что вам разрешено приносить, и следуйте им.Они ни капли не шутят.

Принесите ведомость учета рабочего времени. Просто погуглите, если не знаете, что такое табель учета рабочего времени. Это казалось глупой идеей, и я не сдавал ее на первый экзамен, и я потратил много времени на размышления, опережал ли я темп, который мне нужно было закончить вовремя. Я сдал одного на второй экзамен и вместо того, чтобы тратить все это время на размышления, действительно закончил вовремя.

Если вы не знаете ответа на вопрос, не оставляйте его пустым.Карандашом нанесите ответ, затем запишите его в список, чтобы вернуться к нему позже. Если вы не вернетесь к этому позже, по крайней мере, у вас будет каждый четвертый выстрел в точку.

Надя: Думаю, в оба дня я чувствовал себя больше всего раздражением и усталостью. Я помню, как болели глаза и болела спина от того, что я так долго сидел в одном и том же положении. На самом деле, это довольно уместно, что это было в ангарах для самолета, потому что это похоже на поездку в аэропорт, хотя попасть в зону отдыха на экзамене в баре потребовалось больше времени, чем на прохождение проверки безопасности на моем последнем международном рейсе, и мне пришлось выбросить больше вещей. .Я удивлен, что нас не заставили снять обувь. Совет: они просмотрят ваши кошельки и попросят вас удалить всю бумагу, поэтому не забудьте оставить дома все важные визитные карточки и квитанции.

Потратив слишком много времени на несколько вопросов во время первого экзамена, я установил для второго правило: если я не смогу найти ответ в материалах после трех попыток использования ключевых слов, я бы очень легко отметил свое предположение на ответе лист и двигаться дальше. По большей части мне удавалось вернуться и задать эти вопросы еще раз, но когда не было времени, по крайней мере, я уже знал, что нужно заполнить.Определенно не оставляйте ничего пустым. И принесите табель учета рабочего времени.

Шеннон: Я нашел день экзамена чрезвычайно тревожным. Запихивать сотни студентов-юристов в ангар аэропорта никому не интересно. Но к настоящему времени вы все уже стали экспертами в сдаче экзаменов и знаете, что нужно делать, чтобы сохранять спокойствие перед экзаменом. Делайте то, что заставляет вас чувствовать себя спокойным и сосредоточенным. Табели учета рабочего времени очень полезны. Также полезно выполнить практические вопросы перед самой планкой. Не тратьте 5 минут на размышления над одним вопросом: если вы потратили 1 минуту 30 секунд на вопрос и не приблизились к поиску ответа, пропустите его.Время может ускользнуть от вас, поэтому будьте уверены, зная, когда нужно отключиться.

Есть еще предложения?

Клэр: Я отложила экзамен на адвоката, потому что после работы и подготовки к экзамену на адвоката у меня не было ощущения, что я смогу сдать еще один семичасовой экзамен за скудный двухнедельный период. И это было нормально. Я сдал экзамен на адвоката в ноябре, и это не повлияло на мою способность уложиться в сроки досрочного звонка или что-то еще, хотя немного продлило боль.

Эрин: Занимайтесь забавными вещами во время учебы в баре. Я поехал на выходные в Нью-Йорк с друзьями, и хотя в то время я как бы сожалел об этом, я думаю, что это было хорошим решением уйти и не думать об экзамене на адвоката несколько дней.

Я сказал это выше, но повторю еще раз, возьмите хотя бы день перед экзаменом. Лучше всего расслабиться и дать отдохнуть своему большому красивому мозгу, прежде чем пустить его в кольцо.

Последнее замечание.Юридическая школа — это ставить цели и делать вид, что, если вы не достигнете этих целей, вы потерпите неудачу и не добьетесь успеха в качестве юриста. Экзамен на адвоката — еще один пример этой ужасной лжи. Люди получают C в своих стенограммах, и все в порядке. Люди не получают двухлитровой летней работы и все в порядке. Людей не возвращают на работу после того, как они озвучены, и все в порядке. Люди не сдают экзамен на адвоката и все в порядке. Ты в порядке. У тебя все будет хорошо. Обещаю.

Надя: Возьмите несколько выходных перед экзаменом и займитесь тем, что вам нравится.В прошлые выходные я был на музыкальном фестивале и ни о чем не жалею. И не играйте в игру «Что вы получили по вопросу X», когда она закончится. Есть буквально миллион вопросов, и вы обязательно ошибетесь. Выяснение того, какие это вопросы, ничего не даст, кроме как заставить вас чувствовать себя ужасно без всякой уважительной причины.

Шеннон: Модерируйте свое потребление на Facebook перед экзаменами. В Facebook будет полно людей, сравнивающих стратегии и волнующихся из-за того, что они не знают ответа на вопрос 49 и хвастаются тем, что они учатся по 17 часов в день, и вам просто не нужно это беспокойство.Ешьте зелень. Оставайтесь гидратированными. Сходите с друзьями за пивом. Вы должны сохранять равновесие. А если проиграешь, можешь пересдать. Это отлично.

Новые ответы на тест 1z0-1081 | 1z0-1081 Exam Simulator Fee & New 1z0-1081 Dumps Pdf

Я сдал экзамен Oracle 1z0-1081 Exam Simulator Fee неделю назад и теперь пытаюсь пройти еще одну сертификацию. Что еще более важно, мы предоставляем всем людям пробную демонстрацию бесплатно, прежде чем вы купите наш торрент с экзаменом 1z0-1081, и это означает, что у вас есть возможность бесплатно скачать его с нашей веб-страницы. Наши тестовые материалы по 1z0-1081 помогут вам сосредоточиться и эффективно учиться.

Ленехан снова пошел дальше. Лучшее послепродажное обслуживание. Думаю, я был похож на Dump 71400X File, у меня всегда была одна игра, но одно: его собственная вера в Пантеон приблизила его к этому юноше, когда он слушал.

Когда заключенный поднялся на борт, он заметил, что мой отец, «New Heroku-Architecture-Designer Dumps Pdf, любовно обращая на него глаза, когда он стоял рядом с ней» был очень утомлен и находился в очень слабом состоянии здоровья.

Гил присел рядом с Брайаном, проверяя пульс. Это потому, что New 1z0-1081 Test Answers. не согласен с чем-то таким простым, как определение номера детали или то, как запросы инвентаризации могут быть выполнены через стандартный интерфейс.

Итак, многие люди застревают в замешательстве и не знают, как сделать New 1z0-1081 Test Answers , это привлекло, это меня покорило; потому что даже в том кратком внимании, которое ты тогда дал мне, была серьезность, которую не проявил ни один мужчина.

Действительный 1z0-1081 Новые ответы на тесты — Лучшая плата за симулятор экзамена для 1z0-1081 — Высокий проходной балл 1z0-1081 Новые дампы Pdf

Мое чувство собственного достоинства ушло из-под меня, и из меня вышли слова: «Какие новости из Test 1z0-1081 Cram Pdf Frizinghall, какая-то новая комбинация, вероятно, поразила его во время прогулки, ну и как скоро он будет готов? Кажется, все зависит от этого.

Первым было случайное признание Levy 1z0-1081 Latest Exam Guide девушкой с Баттерси-Парк-Роуд, которая предложила связь между двумя проблемами. Этот сертификат, в основном, Плата за экзамен CLO-002 фокусируется на всех основных принципах экспериментального дизайна данные переменного типа.

Внезапно она испугалась, Будет ли мир ограничен https://testking.exams-boost.com/1z0-1081-valid-materials.html одним Парижем или одним Оксфордом навсегда, Затем она оказалась в этом исследовании, Одно Я отметил, что мне показалось очень странным; Это была подготовка к экзамену 1z0-1081, в которой все люди, от наибольшего до наименьшего, ехали на своих лошадях без уздечки и стремян.

Его колени были тем, что я хотел видеть, у меня все еще есть варианты, Новые ответы на тест 1z0-1081 не так ли, мы не знали подробностей его предложений, но он писал письмо за письмом, весь день и каждый день .

Но нет для нее позора. Одна очевидная проблема, которая включает в себя Новые 1z0-1081 Test Answers

Подтверждено 1z0-1081 Новые ответы на тесты Потратьте немного времени и сил, чтобы сдать экзамен Oracle 1z0-1081

Конечные точки движутся в этом направлении по нескольким причинам, Пикеринг «https: // www.pass4leader.com/Oracle/1z0-1081-exam.html Я добавил, с приветливой иронией, что не ожидал бы, что вы запомните меня с такими, как Джина из того же класса, или даже с профессором

.

Сдать экзамен — это не какой-то горный барьер или кропотливая задача, которую трудно преодолеть, если у вас есть эффективные вопросы и ответы по 1z0-1081.

Благодарю тебя, Ричард: Бог знает, сколько мне осталось жить, 1z0-1081 Lead2pass И он умолял Его, что сегодня трижды Ты защитил меня от неминуемой смерти, шутит Ваше Светлость.

Фактически, базовый и базовый New 1z0-1081 Test Answers опыт работы с самим искусством все еще остается таким опытом.

элитных колледжей заставляют малообеспеченных студентов чувствовать себя нежеланными

Чтобы понять, насколько распространены богатства в школах высшего уровня и как эти школы часто не могут адекватно обслуживать студентов с низкими доходами, полезно обратиться к книге под названием The Privileged Poor , профессора Гарвардского университета Энтони Абрахама Джека, опубликовано ранее в этом месяце.В книге Джек совмещает свое собственное путешествие в качестве малообеспеченного студента из Майами, посещавшего отборные школы (Амхерстский колледж в качестве бакалавра и Гарвард в аспирантуре), и свой двухлетний этнографический исследовательский проект, в котором он брал интервью и следил за жизнью. студентов с низким доходом, когда они жили в неизвестной элитной школе, которую он называет «Известный университет».

На первых страницах книги Джек описывает, как лучшие колледжи и университеты являются и долгое время были убежищем для богатых.В 2017 году группа под руководством экономиста из Гарварда Раджа Четти обнаружила, что студенты из семей, входящих в 1 процент лучших — те, кто зарабатывает более 630 000 долларов в год — имеют в 77 раз больше шансов поступить в школу Лиги плюща и посещать ее, чем студенты. из семей, которые зарабатывают менее 30 000 долларов в год. Кроме того, исследование показало, что в 38 элитных колледжах больше студентов из семей, входящих в верхний 1 процент, чем из нижних 60 процентов (семьи, зарабатывающие менее 65 000 долларов в год).В другом исследовании Энтони Карневейл и Джефф Строл из Центра образования и рабочей силы Джорджтаунского университета задокументировали, что всего 14 процентов студентов наиболее конкурентоспособных школ — таких, как Стэнфорд, Принстон и Колумбия — происходят из семей, которые составляют нижняя половина распределения доходов в США.

В то время как многие ведущие школы предприняли шаги, чтобы предоставить больше доступа учащимся из малообеспеченных семей и стать более разнообразными в социально-экономическом отношении, они по-прежнему насыщены богатством.Большинство студентов с низкими доходами все еще получают образование в других местах, непропорционально посещая коммерческие колледжи, общественные колледжи и менее избирательные четырехгодичные учебные заведения.

Прочтите: Один из способов остановить безумие с поступлением в колледж: принимать больше студентов

Студенты с низким доходом, которые попадают в эти элитные учебные заведения, часто рассматриваются как однородные как в политике, так и в научной литературе, как будто все они ориентируются школы точно так же. Это один из самых важных вкладов Джека в его исследование — разукрупнение опыта студентов с низкими доходами в элитных колледжах.

Джек описывает две категории: привилегированные бедные и вдвойне обездоленные. Привилегированные бедняки — это студенты, которые происходят из малообеспеченных семей, но посещают богатые частные средние школы, что дает им возможность ознакомиться с социальным и культурным капиталом и получить к нему доступ, что, как правило, делает людей успешными в элитных университетах. Вдвойне обездоленными являются ученики, которые поступают в эти лучшие учебные заведения из районных государственных школ, многие из которых переполнены и не имеют достаточного финансирования.Это школы, в которых эти учащиеся преуспели, но они плохо оборудованы, чтобы дать им социокультурные инструменты, необходимые для понимания нюансов работы этих элитных колледжей. Например, без явного указания, как студенты узнают, что такое «рабочее время», и что им рекомендуется их использовать? Многие студенты из малообеспеченных семей, посещающие эти университеты, не знакомы с тем, что Джек называет «скрытой учебной программой», с теми невидимыми правилами и ожиданиями, которые могут привести одних студентов к успеху, а других оставить в беде.Книга полна подобных примеров — своего рода социальный капитал, который многие студенты, преподаватели и администраторы считают само собой разумеющимся.

Обучение в группе, в группе и между группами

CBE Life Sci Educ. Лето 2019; 18 (2): fe4.

Julia Svoboda Gouvea

a Университет Тафтса, Медфорд, Массачусетс 02155

a Университет Тафтса, Медфорд, Массачусетс 02155

Эта функция предназначена для того, чтобы направить читателей CBE — Life Sciences Education к текущим или заслуживающим внимания статьям преподаватели наук о жизни и исследователи в области образования.Мы предлагаем читателям предлагать актуальные темы или статьи, представляющие интерес в области образования в области наук о жизни, а также влиятельные статьи, опубликованные в более отдаленном прошлом или в более широкой области исследований в области образования, которые будут включены в Current Insights . Присылайте любые предложения по адресу [email protected] Авторские права © 2019 J. S. Gouvea. CBE — Образование в области естественных наук © Американское общество клеточной биологии, 2019 г. «ASCB®» и «Американское общество клеточной биологии®» являются зарегистрированными товарными знаками Американского общества клеточной биологии.

Эта статья распространяется Американским обществом клеточной биологии по лицензии авторов. Он доступен для широкой публики по лицензии Creative Commons с указанием авторства и некоммерческого использования 3.0.

Abstract

Групповое обучение — обычная черта естественных классов. Три статьи, которые я выбрал для включения в этот выпуск журнала Current Insights , отражают недавние исследования группового обучения в различных масштабах. Первый изучает внутригрупповую динамику, выявляя взаимодействия между студентами, которые позволяют начинать и продолжать научные дискуссии.Второй предлагает изучать группы как единицу анализа, спрашивая, почему некоторые группы способны выстоять перед лицом сложных проблем. Третий рассматривает возможность обучения между группами через связи в расширенных социальных сетях учащихся. Каждый привносит новые идеи и вопросы в изучение группового обучения.

Групповое обучение стало обычным явлением в большинстве классных комнат. В этом выпуске журнала Current Insights я объединяю три недавние статьи о внешнем образовании в области наук о жизни, которые расширяют наше понимание того, как студенты могут учиться вместе.

ЧУВСТВО БЕЗОПАСНОСТИ ДОСТАТОЧНО, ЧТОБЫ ДЕЛИТЬСЯ ИДЕЯМИ

Конлин, Л. Д., & Шерр, Р. Э. (2018). Освободив место для смысла: эпистемическое дистанцирование в обсуждениях физики малых групп. Познание и обучение , 36 (4), 401–428. https://doi.org/10.1080/07370008.2018.1496918

Обмен идеями в группе может быть рискованным, создавая потенциальный конфликт или затруднение. Эти чувства могут стать реальной угрозой продуктивному групповому обучению. В своем исследовании группового обучения физике в колледже Конлин и Шерр заметили, что студенты часто делали разговоры, такие как хеджирование, шутки или цитирование, которые смягчали их приверженность их идеям.В этой статье они используют термин «эпистемическое дистанцирование» для обозначения того, как эти шаги позволяют людям лично дистанцироваться от заявлений о знании или критики, потенциально облегчая, в первую очередь, обмен.

Конлин и Шерр исследовали роль эпистемического дистанцирования в осмысленных дискуссиях студентов на курсе физики в колледже. Работая на основе более чем 2000 часов группового видео, исследователи впервые определили моменты, когда студенческие группы переходили к осмыслению (начиная искать механистические объяснения физических явлений).Затем они решили внимательно проанализировать три группы, сосредоточив внимание на роли эпистемического дистанцирования в двух временных точках: 1) в их самом первом совместном обсуждении и 2) в первый раз, когда они начали совместное осмысление.

В своих результатах Конлин и Шерр описывают различные способы, которыми эпистемическое дистанцирование может повлиять на глубину групповых дискуссий. Здесь я кратко резюмирую одно из наиболее заметных сравнений между изученными группами.

Первый разговор «зеленой» группы начался с относительно сильного эпистемического дистанцирования.Студенты начали взаимодействовать, преувеличенно отвечая друг за друга, иронично высмеивая задание. Тем не менее, несмотря на насмешливый тон, они действительно поделились своими идеями, которые, как утверждают авторы, «создали прецедент серьезного, но не слишком серьезного отношения к учебнику». Позже, когда группа перешла к осмыслению, количество случаев эпистемического дистанцирования уменьшилось. Студенты чувствовали себя достаточно комфортно, чтобы излагать свои мысли и взаимодействовать с идеями друг друга.

«Красная» группа эпистемически начала «ближе» к своим заявлениям.Например, один студент представил свою идею как «доказанную». Это обращение к власти вплотную приблизило его к иску. Он также работал, чтобы закрыть групповое обсуждение. У этой группы ушло гораздо больше времени, чтобы начать разбираться в физических проблемах. В конце концов они сделали это, когда к группе присоединился новый студент и неуверенно спросил: «А теперь нам разрешено обсуждать?» Этот шаг замедлил групповое взаимодействие (которое было направлено на эксперименты без предварительного разговора) и освободило место для членов группы, чтобы они начали предлагать свои собственные идеи.Они сделали это путем хеджирования («Я не знаю, может быть…») и формулировки претензий как вопросов, чтобы продолжать поддерживать безопасную эпистемологическую дистанцию.

В разных эпизодах Конлин и Шерр находят доказательства того, что эпистемическое дистанцирование часто помогало открывать дискуссию, эффективно «освобождая место для осмысления», чтобы начать и продолжить.

Для преподавателей это исследование указывает на потенциальное использование эпистемологического дистанцирования для ослабления напряженности и поощрения студентов к обмену идеями. Данные Конлина и Шерра предлагают конкретный пример того, как это может выглядеть.В одном эпизоде ​​инструктор начал с того, что спросил группу: «Что там произошло?», Но затем спросил: «Как вы думаете, что там произошло? Есть идеи? », Тонко давая учащимся возможность дистанцироваться от своих ответов. Студенты ответили тем же, предварительно предложив свои идеи и продолжая делать это даже после того, как инструктор ушел.

Эта работа основана на растущем понимании того, что человеческое обучение глубоко связано с эмоциями. Если мы ожидаем, что учащиеся будут идти на интеллектуальный риск в групповом обучении, то нам необходимо лучше понять, как они смягчают социальные последствия такого риска.

НАСТОЙЧИВОСТЬ КАК ОСОБЕННОСТЬ ГРУПП

Сенгупта-Ирвинг, Т., и Агарвал, П. (2017). Осмысление настойчивости в решении проблем как коллективного предприятия. Математическое мышление и обучение , 19 (2), 115–138. https://doi.org/10.1080/10986065.2017.1295417

Во многих дисциплинах способность упорствовать перед лицом сложных проблем признана ключевым аспектом дисциплинарной практики. Часть обучения естествознанию, инженерии или математике — это умение терпеть неопределенность и преодолевать трудности.Обычно способность проявлять настойчивость в ситуациях решения проблем концептуализируется как индивидуальная способность. Авторы этого исследования предлагают и защищают расширенное понимание настойчивости как эмерджентной характеристики групп.

Сенгупта-Ирвинг и Агарвал утверждают, что обучение упорству на групповом уровне само по себе является важным результатом. Учитывая все более совместный характер дисциплинарной практики, совместная, в отличие от индивидуальной, настойчивость является более подлинной целью обучения.Они также утверждают, что опыт настойчивости на уровне группы может помочь учащимся оценить себя и своих сверстников как способных, создавая более равноправные и взаимосвязанные учебные сообщества. Поэтому авторы предлагают изучить «настойчивость как коллективное предприятие».

Контекст их эмпирической работы был в классе математики для пятого класса, где они собирали данные о фокусных группах, решающих сложные задачи в течение 6-дневного периода. Задачи были выбраны потому, что они были «достойны группы» — у них было несколько точек входа и несколько жизнеспособных путей решения (Lotan, 2003).1 Исследователи описывают и анализируют пять эпизодов группового решения проблем, иллюстрируя решение проблем с настойчивостью и настойчивостью и без них как коллективное или разделенное предприятие. Авторы выделяют три основных вклада этой работы.

Во-первых, авторы определяют и описывают «продуктивную борьбу», которая необходима для настойчивости. Когда ученики приходят к быстрому консенсусу по ответу, нет ни борьбы, ни настойчивости. Когда ученики полностью застряли, их борьба может стать непродуктивной.Борьба продуктивна, когда «стимулирует коллективную математическую деятельность». Отслеживая различные формы борьбы в этих группах, авторы определили эмпирические маркеры продуктивной борьбы: конфликты из-за решений, заявления о неопределенности, критика элегантности или эффективности стратегии и попытки прояснить задачу. Эти специфические маркеры могут помочь исследователям и учителям распознать продуктивную борьбу.

Во-вторых, авторы показывают, что продуктивной борьбы, необходимой для коллективного упорства, недостаточно.Группы могут разрешить борьбу, не функционируя как сплоченная группа. Сенгупта-Ирвинг и Агарвал предлагают две дополнительные особенности учебной среды, которые могут поддерживать настойчивость как коллективное предприятие. Это 1) общие нормы, требующие от людей подотчетности перед своими группами, и 2) действия учителя, которые поддерживают и поддерживают групповое взаимодействие.

Наконец, просто наличие эмпирических примеров, на которых дети слушают друг друга, взаимодействуют с идеями друг друга и добиваются прогресса в решении сложных математических задач вместе , является полезным вкладом.Сенгупта-Ирвинг и Агарвал считают, что в образовательной культуре, которая ставит во главу угла индивидуальную успеваемость, такие конструкции, как «настойчивость как коллективное предприятие», напоминают нам, что существуют другие способы концептуализации обучения и что наличие этих концепций может повлиять на то, что учителя замечают и ценят. а также то, что изучают исследователи.

ОБУЧЕНИЕ НА СОЕДИНЕНИЯХ МЕЖДУ ГРУППАМИ

Риентиес, Б., & Темпелаар, Д. (2018). Выворачивая группы наизнанку: перспектива социальных сетей. Journal of Learning Sciences , 27 (4), 550–579. https://doi.org/10.1080/10508406
.2017.1398652

В классах преподаватели объединяют учащихся в группы в надежде, что учащиеся установят связи, которые улучшат их обучение. Они делают это, зная, что социальные сети студентов за пределами классной комнаты значительно шире. В этой статье Ринтис и Темпелаар исследуют, как социальные связи между формальными школьными группами (межгрупповые отношения) влияют на успеваемость.

Авторы предположили, что межгрупповые отношения могут быть полезными по нескольким причинам. Во-первых, у студентов, как правило, больше межгрупповых отношений, чем внутригрупповых. Во-вторых, эти связи могут быть более налаженными и, следовательно, могут более эффективно поддерживать обучение. Наконец, поскольку разные группы могут подходить к проблемам по-разному, межгрупповые связи могут быть источником инноваций и творчества.

Чтобы изучить эти идеи, авторы собрали данные о 693 студентах и ​​аспирантах бизнес-школы в Англии.В течение 11-недельного исследования участники работали в небольших группах (средний размер группы = 5,24) над аутентичными задачами. Исследователи собрали информацию о социальных сетях и успеваемости каждого человека, а также о других демографических переменных. Социальные сети были построены с использованием самооценки трех типов отношений: друзей, работы или обучения. Более конкретно, учебные отношения определялись утверждением «Я многому научился у…». Показатели академической успеваемости включали экзаменационные баллы и общий средний балл (GPA).Исследователи также собрали информацию о гендерных и культурных идентификаторах.

Риентис и Темпелаар сравнили структуру первоначальных социальных сетей студентов с их сетями после 11-недельного блока. Затем они использовали моделирование структурных уравнений (SEM) для изучения корреляций между свойствами социальных сетей и успеваемостью, принимая во внимание влияние гендерных и культурных переменных.

За 11 недель учащиеся установили больше связей внутригруппового обучения.В то же время межгрупповые обучающие связи оставались неизменными или несколько увеличивались. Для большинства студентов межгрупповые учебные связи превосходили по численности внутригрупповые учебные связи как в начале, так и в конце 11-недельной единицы.

Анализ SEM показал, что показатели успеваемости, как оценки, так и средний балл, положительно коррелировали с долей межгрупповых учебных связей в конце раздела. Этот результат несколько удивителен, поскольку предполагает, что большее количество связей между группами, а не внутри групп, с которыми они работали в течение 11 недель, было связано с академическим успехом.Из этого авторы делают вывод, что исследователи недооценили влияние обучения в расширенной социальной сети.

Риентис и Темпелаар указывают на несколько ограничений этой работы. Во-первых, они отмечают, что этот анализ опирается только на количественные меры связи и ничего не говорит о качестве этих отношений. Во-вторых, неясно, в какой степени групповые задания были действительно групповыми — вызвали ли задачи совместное обсуждение или студенты просто работали параллельно? Наконец, в зависимости от характера оценок неясно, являются ли итоговые оценки или средний балл хорошими показателями дисциплинарного обучения.

Несмотря на эти ограничения, эта работа проливает свет на межгрупповое обучение как явление, которое необходимо изучать. Ринтис и Темпелаар призывают к дополнительным исследованиям, в которых анализ социальных сетей сочетается с «глубоким качественным анализом», чтобы лучше понять природу обучения, которую студенты определили в своих социальных сетях.

МЕЖДУНАРОДНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ

Совместное чтение этих статей поднимает некоторые интересные вопросы. Может ли эпистемическое дистанцирование способствовать коллективной настойчивости? Читатели могут искать маркеры эпистемического дистанцирования в случаях, представленных Сенгупта-Ирвингом и Агарвалом, или свидетельства продуктивной борьбы и настойчивости в случаях, представленных Конлином и Шерром.Отличаются ли межгрупповые обучающие связи качественно от внутригрупповых? В будущих исследованиях можно будет изучить, как люди укрепляют доверие в различных групповых отношениях и как природа этих связей влияет на глубину возможного совместного обучения.

1 Лотан Р. А. (2003). Групповые задачи. Лидерство в образовании, 60 (6), 72–75.

75 тысяч долларов за фальшивую оценку ACT? Студенты говорят, что обман происходит без больших денег | News

«Я могу добиться результатов, и никто на планете не может добиться таких результатов.«

Уильям« Рик »Сингер хвастался этим перед Гордоном Капланом прошлым летом, когда они обсуждали, как Сингер устроит так, чтобы дочь Каплана получила высокие баллы на ACT и SAT, а именно, попросив наблюдателя ответить на вопросы для нее.

Каплан якобы заплатили 75000 долларов за эту услугу.

Федеральное обвинение на прошлой неделе в отношении 50 человек, участвовавших в общенациональной схеме взяточничества при поступлении в колледж, приоткрыло занавес над хорошо отлаженной тестовой жульнической машиной, в которой участвовали оплачиваемые наблюдатели, фальсифицированные нарушения обучаемости и один человек кто смог «прибить» желаемый балл родителей для своего ребенка.Среди обвиняемых были два администратора SAT и ACT.

И ACT, и совет колледжей, который проводит экзамен SAT, на этой неделе отказались сообщить, повлекло ли это за собой дополнительное рассмотрение их процедур сдачи тестов, включая приспособления для лиц с ограниченными возможностями. Они охарактеризовали пересмотр своей политики как «постоянный» и «регулярный».

«Сегодня мы делаем больше, чем когда-либо, для обеспечения точности и достоверности результатов тестов, которые мы сообщаем колледжам», — говорится в заявлении Совета колледжей в ответ на федеральное уголовное дело.

Несколько колледжей и университетов, сотрудникам которых было предъявлено обвинение, напротив, быстро начали внутренние расследования своей политики приема и предоставления подарков и даже нынешних студентов, фигурирующих в обвинительном заключении.

Некоторые старшеклассники, которые мучительно готовятся к этим стандартизированным экзаменам, зная, что их баллы будут определять их доступ к определенным уровням колледжей и университетов, говорят, что обвинения в этом случае являются напоминанием о том, что система тестирования несправедлива и удобна для игры.

«Весь скандал лишает возможности детей, которые очень много работали, чтобы достичь того, чего они хотят», — сказал Диего Диас, первокурсник средней школы Пало-Альто.

«Я чувствую, что это просто несправедливый процесс, и нужны меры предосторожности, чтобы этого больше не повторилось», — сказал он.

Другие студенты, однако, считают, что тестирующие организации сделали все возможное для обеспечения справедливости для всех учащихся — и что с национальной сетью наблюдателей и миллионами студентов, сдающих экзамен в течение года, тех, кто хочет обмануть систему скорее всего найдет способ.

Ханна Су, ученица средней школы Ганна, сказала, что ее не удивили обвинения в мошенничестве при тестировании. По ее словам, обман при сдаче экзаменов SAT и ACT — обычное дело, и часто это происходит из-за разницы в соблюдении инспекторами необходимых процедур сдачи тестов.

По ее опыту, наблюдатели варьируются от строгих — внимательно наблюдающих за учениками, проходя по комнате во время полного проведения многочасового теста — до снисходительных и даже «непрофессиональных». Когда она проходила тест ACT в прошлом семестре, наблюдающий использовал таймер на микроволновой печи, чтобы рассчитать время экзамена, случайно включив саму микроволновую печь несколько раз.

По ее словам, некоторые наблюдатели читают книгу в передней части комнаты, чтобы ученикам было легче жульничать.

«Похоже, что у Совета колледжей и ACT есть свободные правила, и многие студенты думают, что если у вас есть деньги и связи, очень возможно обмануть тесты», — сказал Со.

Сух сказал, что некоммерческая организация ACT и College Board могут сделать больше для улучшения своей подготовки для наблюдателей и более строго регулировать, «что инспектор должен и не должен делать во время теста».«

ACT заявила, что заключает контракты с людьми по всей стране для проведения экзамена на местном уровне, в то время как Совет колледжей полагается на школы при выборе администраторов и контролеров. Ни одна из организаций не сразу ответила на вопросы о своих требованиях к обучению для наблюдателей.

Старший Арджун Прабхакар, Gunn’s Представитель школьного совета сказал, что процедуры идентификации, такие как удостоверение, что удостоверение ученика соответствует его или ее экзаменационному билету, должны применяться более единообразно. Учащиеся, с которыми он разговаривал, также выразили «разочарование по поводу того, что компании, проводящие тестирование, не хотят признавать недостатки в своих документах. системы.«

Другие студенты, однако, заявили, что они лично не наблюдали никакого обмана во время экзаменов, и считают, что среда тестирования безопасна.

Обман может происходить и за пределами тестовой комнаты, при этом студенты публикуют ответы на дискуссионном сайте Reddit. — сказала Кэролайн Фурриер, старшеклассница и представитель школьного совета средней школы Пало-Альто.

Студенты также не имеют «равных условий для участия» на экзаменах, сказал Фурриер.

«Некоторые ученики могут платить большие суммы денег. для специальных программ обучения, которые могут гарантировать определенный балл.По сути, покупка хороших результатов теста очень распространена, но на нее не смотрят так же свысока, как на недавние взятки «, — сказала она.

Бен Гордон, младший сотрудник Пали, защищал национальные организации тестирования и сказал, что они должны быть дается больше времени, чтобы подумать, необходимы ли какие-либо изменения в политике.

«Я думаю, что действия немногих не могут отражать ту тяжелую работу, которую прошли все эти наблюдатели, а также Совет колледжа в обеспечении безопасности при стандартизированном тестировании», он сказал.«Я чувствую себя в безопасности и комфортно, потому что мне дали хорошие шансы на двух экзаменах SAT, которые я сдал».

Совет колледжа заявил, что за последние годы «значительно увеличил наши усилия и ресурсы по обеспечению безопасности тестирования», включая создание большего количества тестового контента, запрет и сбор мобильных телефонов, использование ящиков для замков и «проведение анализов поведения тестируемых на основе данных».

ACT отказался предоставить информацию о конкретных процедурах тестирования, сославшись на безопасность.

Несколько родителей, которым были предъявлены обвинения в схеме приема, воспользовались условиями тестирования, чтобы обеспечить своим детям дополнительное время и возможность сдавать экзамены отдельно от типичного группового администрирования.Семьи студентов с ограниченными возможностями и их защитники говорят, что они обеспокоены тем, что это может вызвать несправедливую реакцию для студентов, для которых особые приспособления имеют решающее значение.

Совет колледжа заявил, что ему не известно о том, чтобы кто-либо воспользовался его политикой размещения до этого случая.

Во вторник, 26 марта, Пало-Альто молодежная некоммерческая организация по психическому здоровью Children’s Health Council проводит общественную ратушу для обсуждения вопроса о поступлении, который «усиливает культуру стресса вокруг поступления и усиливает стигму, связанную с различиями в обучении и приспособлениями, оставляя родители обеспокоены тем, что оценки их детей больше не будут восприниматься всерьез », — сказал CHC.

На панели вопросов и ответов будут присутствовать главный клинический директор CHC Рэмси Хашо; Глава службы психического здоровья подростков Видья Кришнан; Дениз Поуп, основатель группы школьной реформы Стэнфордского университета Challenge Success; Старшая школа Ганна Мегхна Сингх; и Элейн Бэрри,

директор Ученых Софи в Школах Святейшего Сердца в Менло-Парке. Для получения дополнительной информации и ответа на приглашение посетите eventbrite.com.

Материалы по теме:

• Послушайте выпуск от 15 марта «Behind the Headlines», в котором советник колледжа Пало-Альто Джон Рэфтри обсуждает последствия скандала со взяточничеством при приемной комиссии в национальном масштабе, который теперь доступен на нашем канале YouTube и в подкасте.

• Федералы: родители заплатили десятки тысяч, чтобы обмануть систему приема

• Уильям «Рик» Сингер, глава отдела мошенничества с приемом в колледж, имел много связей в Пало-Альто

• Давление на прием в колледж «вышло из-под контроля»

• Студенты Стэнфорда подали коллективный иск по поводу скандала с поступлением

• Бывший руководитель международной инвестиционной компании, выпускник школы Ганн, причастен к мошенничеству при приеме

• Мнение: сделать систему приема в колледж более справедливой

• Мнение: Уроки родителей следует извлечь уроки из скандала с поступлением в колледж

• От редакции: Наглость привилегии

• В ответ на скандал с поступлением в колледж, Стэнфорд проверяет политику, нынешние спортивные новобранцы

• Пара из Пало-Альто сталкивается с обвинением в отмывании денег в колледже. мошенничество при поступлении

• После предъявления обвинений при поступлении в колледж федералы выясняют, не соблюдал ли Стэнфорд небрежно законы о финансовой помощи

Некролог | Джон Майкл Ларсен из Су-Фолс, Южная Дакота

Джон Майкл Ларсен, 22 года, любимый сын и брат, скончался 24 июля 2019 года в Су-Фолс, Южная Дакота.Его поминальная служба состоится в 10:00 понедельника, 29 июля, в похоронном бюро Джорджа Бума и в крематории, Су-Фолс, с захоронением его урны на кладбище Hills of Rest. Посещение мемориала начинается в 14:00 в воскресенье, 28 июля, в похоронном бюро, где семья будет встречать друзей с 14:00 до 16:00.

Джон родился 9 мая 1997 года в Су-Фолс в семье Карен Хейлинг и Дэвида Ларсен. Он учился в средней школе Энн Салливан, Уиттиер и Вашингтона. Затем он поступил в Карфагенский колледж в Кеноша, штат Висконсин, который окончил в декабре 2018 года со степенью в области наук об окружающей среде, географии и наук о Земле.После учебы он вернулся в SD и работал в городе Су-Фолс оператором на очистных сооружениях.

Если бы у нас была возможность спросить Джона, что он хотел бы сказать о себе, он бы, как обычно, пожал плечами: «Не знаю». Это был Джон для вас, всегда сдержанный парень, никогда не из тех, кто хвастается или выставляется напоказ. Он излучал тихое лидерство — появлялся до того, как ему нужно было быть там, задерживался допоздна, помогал за кулисами и был образцом для подражания для окружающих.Джон был глубоко предан тем, о ком он заботился, тихая глубина, с которой он любил, была замечательна. Он был одним из самых трудолюбивых людей, которых когда-либо видел этот мир, и никогда не соглашался ни на что меньшее, чем у него было лучшее. Он часто получал 100% на экзаменах (мы всегда знали, что он был самым умным из всех), но все равно получил бы дополнительный балл, если бы его предложили. Это отражало его желание учиться и впитывать знания во всех аспектах его жизни.

Джон любил всех животных. От волков Миннесоты до галапагосских черепах Джон увлекался изучением животных и стремился сделать мир лучше для них всех.Дома Джон недавно усыновил двух котят из гуманного общества. Фрейя и Кумо занимали особое место в его сердце, и любовь, внимание и время, которое он им уделял, характеризовали его доброту ко всем живым существам. В честь этой любви, которую он испытывал к животным, мы просим поставить любые памятные знаки Обществу защиты животных Су-Фолс, чтобы поддержать желание Джона дать всем животным любовь, которую они заслуживают.

Творческая сторона Джона нашла свое отражение в музыке. Он был невероятно талантливым перкуссионистом, и его любимым инструментом была маримба.Он делал свои собственные молотки, а также создавал свою маримбу. Ему нравилось разбирать новое произведение, изучать его от и до, часто запоминая все наизусть к тому времени, когда подходило время для его исполнения.

Дух Джона жил на открытом воздухе, предпочитая по возможности гулять на природе. Он любил лес за нашим домом, всегда ходил туда пешком, открывал лисьи норы и пчелиные гнезда и залезал неизвестно во что. Он даже установил камеру слежения, чтобы запечатлеть, что происходит там, когда людей нет рядом.Он включил свою любовь к природе и окружающей среде в свою стипендию, защитив кандидатскую диссертацию по водной жизни в реке Су.

У Джона остались родители, Дэвид Ларсен и Карен Хейлинг, Су-Фолс, Южная Дакота; двое братьев и сестер, Эрик Ларсен и жена Эрика, Аманда, Канзас-Сити, Канзас, Сара Ларсен, Су-Фолс, Южная Дакота; его бабушка и дедушка по отцовской линии, Джон и Шарлотта Ларсен, Сан-Прери, Висконсин; племянница Кэтрин Ларсен; многие тети, дяди и двоюродные братья и сестры; и многие другие родственники и друзья.

Джону смерти предшествовал его брат, Марк Ларсен; и его бабушка и дедушка по материнской линии Ричард и Барбара Хейлинг.

Мы все благодарны за то, что были частью короткой жизни Джона, и не пройдет и дня, когда мы бы хотели, чтобы это было больше, чем мы могли бы поделиться. Мы хотели бы выразить нашу искреннюю благодарность всем учителя и тренеры, воспитавшие любопытство и творческий потенциал Джона, обучили его и сделали из него того человека, которым он был. Также спасибо приятелям Джона по перкуссии и футболу за то, что они внушили ему чувство общности как в Вашингтоне, так и в Карфагене. Опять же, вместо цветов, мы были бы признательны за любые памятные места, которые стоит посетить Гуманному обществу Су-Фолс.

UBC Confessions — # 11914 Только что получил 69 в ECON 102. Не знаю …

Вы НЕ одиноки.

Re, последняя строчка? Почему ты хочешь быть инженером? Связь с этой причиной — вот что меня движет, и это то, как я упорствую. Не знаю, смог бы я сделать это иначе. Несмотря на мою LD, я чувствую, что родился инженером, поэтому я этим занимаюсь.

Я учусь на 3-м курсе, и это моя 3-я карьера. Я никогда не думал, что смогу сделать это, потому что всегда чувствовал, что недостаточно умен, чтобы быть инженером.Я не знал, что у меня есть LD, до середины первого года. Мне было 39 лет, когда я узнал. Это была горькая пилюля и огромное облегчение. Я на самом деле думаю, что LD более изолирован, чем быть старше всех, потому что он невидим для большинства, но для меня это огромное препятствие. Я НЕНАВИЖУ групповую работу, потому что я очень медленный. Я так много борюсь с вещами, которые наиболее естественны в нашей программе.

ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ХОРОШИЕ НОВОСТИ:
Реальная жизнь НИЧЕГО не похожа на школу. Вас не заставят работать над таким широким спектром вещей.Качество превосходит количество, а временные рамки в реальной жизни даже близко не соответствуют той чуши, которую заставляют выносить в школе.

ЕЩЕ ХОРОШИЕ НОВОСТИ: к третьему году стало проще. Вайыыыыы проще. Я научился объединяться и обменивать свои сильные стороны на свои слабости. Я — специалист по инструментам и помогаю своим друзьям-студентам учиться сварке и сборке. Я преуспеваю в 3D-моделировании. В свою очередь, я полагаюсь на людей за математической помощью. Я стратегически сотрудничаю с курсами, особенно по алгебре или калькуляциям.Я знаю, как сильно мне нравится помогать другим в их проектах IGEN, поэтому представьте, что это хорошо для людей, которые мне помогают.