Демонстрационный вариант по огэ русскому языку: Демоверсия ОГЭ 2022 по русскому языку — 4ЕГЭ

Тестовая часть GIA (задачи типа А и Б) проверяется автоматически, то есть компьютером. Это одна из причин, по которой бланки ГИА заполняются черной гелиевой ручкой, а буквы, цифры и другие символы требуется писать по образцам.

Кстати, в подробной инструкции, которая предшествует каждому из видов заданий ГИА, сказано, как именно заносить ответы в соответствующие графы. Это опять же связано с особенностями проверки ГИА в автоматическом режиме.

Часть C ( резюме и эссе на лингвистическую тему ) проверено экспертами. Это опытные школьные учителя, прошедшие строгий отбор и хорошо знакомые с особенностями экзаменационной работы и критериями оценивания заданий с развернутым ответом ГИА по русскому языку.

Одна работа проверяется не менее чем двумя экспертами и независимо друг от друга. Каждый из них получает ксерокопию написанных выпускником подробных утверждений (высказываний и эссе) — и присваивает им баллы по каждому из критериев. При значительном расхождении количества баллов, выставленных двумя преподавателями, работа проверяется другим экспертом – только после этого определяется окончательная и, как полагается, объективная оценка.

И проверяются отдельно, а баллы за грамотность выставляются суммарно.

Таким образом, эксперт обращается сразу к трем таблицам критериев:

• критерии оценки резюме,
• критерии оценки эссе на лингвистическую тему,
• критериев оценки грамотности.

Именно такие критерии представлены в демо-версии ГИА на русском языке. Напомню: демо-версию ГИА текущего года можно найти на сайте ФИПИ в рубрике «Демо-версии, спецификации, кодификаторы».

Проверка творческой части ГИА по русскому языку связана с учетом ряда нюансов, и специалисты, безусловно, с этими нюансами знакомы. Например, если выпускник выполнил только одно задание части С (написал только конспект или только реферат), засчитывается общее количество слов в развернутом ответе. Соответственно за грамотность выставляются баллы (критерии ГК1 — ГК4):

• при наличии в работе 140 (и более) слов — баллы за грамотность выставляются по общей таблице критериев,
• если в работе от 70 до 139 слов — по каждому из критериев ГК1 — ГК4) дается не более 1 балла,
• если в работе менее 70 слов, грамотность оценивается в ноль баллов.

Еще один момент: студент написал и презентацию, и реферат, но в одной из работ (или в обеих) меньше слов, чем требуется в формулировках заданий С1 и С2. В результате суммируется общее количество слов в изложении и сочинении, а баллы за грамотность выставляются по тому же принципу, что и в предыдущем случае.

Итак, специалисты считают слова (в том числе служебные) в творчестве. Поэтому желательно, чтобы выпускник во время экзамена также выделял время для подсчета слов в своей презентации и сочинении. Оптимальный объем презентации от 70 до 90 слов, реферата на лингвистическую тему – от 70 слов.

Как оценивается работа ГИА по русскому языку

Суммируются баллы, набранные выпускником за все три части экзаменационной работы. После этого выставляется на ГИА (по традиционной для школы пятибалльной шкале).

Здравствуйте! У нас такая ситуация. В эту субботу, 12 марта, состоялось пробное ОГЭ по устной речи для учащихся 9-х классов и учителей нашей школы, являющихся специалистами по тестированию, обязаны выезжать на проверку сданного пробного экзамена, а в воскресенье и на протяжении всей этой недели после уроков. Даже больше так: мы должны быть на пункте этой проверки с 15.00, а наши уроки заканчиваются в 15.30. И идем к точке около 1.20.

Во-первых, интересно, регулируется ли такая проверка какими-то законодательными актами?

Во-вторых, что делать, если я не могу или просто не хочу туда ходить? Сама взять и не пойти не могу, в школу придет письмо с жалобой на такого нерадивого сотрудника. Но дело в том, что пока я закончу, пока доберусь, время будет уже позднее.. Да, завуч согласен заменить мои уроки, но как учитель я хотел бы их вести, так как я иметь учебную программу.

Как быть?

Вопрос относится к городу Москве

1. Что такое пробное ОГЭ?

2. Почему контрольно-пропускной пункт находится за пределами вашей школы и кого или что проверяют?

3. Обязанность проверить сданный экзамен прописана в должностных инструкциях, и как это можно сделать после экзамена?

4. Кто еще стоит на КПП — ваши студенты?

5. Объясните, пожалуйста, яснее, что понимается под человеком, далеким от процесса педагогической деятельности.

Уточнение от 14 марта 2016 — 12:33
Пробное ОГЭ, в этом случае преподаватели используют термин «апробация». В этом учебном году в 9 классе по предмету иностранный язык после выполнения письменной части экзамена учащиеся будут сдавать 2 часть экзамена — Разговорную — по-новому, а точнее «общаться» с компьютер — есть несколько заданий, на которые ученик отвечает устно, и его ответ записывается. Потом эти записи передаются — но тут точной информации дать, увы, не могу, но предполагаю, что они передаются в Региональный центр обработки информации http://rcoi.mcko.ru/. В этом месте записи обрабатываются, разбиваются по номерам, составляются специальные бланки для тех, кто будет проверять и все ответы учеников отправляются в электронном виде в одно место, куда потом приходят эксперты, просто учителя, носящие это гордое звание, поскольку они прошли определенные курсы повышения квалификации. Поэтому место проведения не в нашей школе. Помимо экспертов по проверке (а это преподаватели со всей Москвы), в этот момент есть те, кто курирует экзамен, IT-технологи, отвечающие за техническую сторону вопроса, затем организаторы в аудитории, которые выдают бланки ответов ..

Не уверен, что в должностной инструкции есть такой пункт, так как не все преподаватели являются экспертами по проверке. Кроме того, нам платят за каждую проверенную работу (80 рублей за работу). И по идее мы оформляем договор, но я не могу сказать какой именно, так как мы его заключаем только после того как все проверим! И нам там выставляют количество проверенных работ и сколько мы в итоге заработали.

На самом деле школа не имеет никакого отношения к тестированию. Она только отправляет преподавателя на курсы, а он выбирает идти или нет, просто эти курсы помогают лучше подготовить учеников к экзамену. А организаторы этих курсов (МИОО — Московский институт открытого образования) направляют преподавателей в другую организацию (РТСОИ). Вот такая запутанная система.

Как проходит ОГЭ по русскому языку? С чем приходится иметь дело экспертам, проверяющим работы студентов? В чем уникальность и неповторимость детских работ, и какие ошибки чаще всего допускают в своей работе девятиклассники? Обо всем по этому поводу рассказала пресс-службе Московского центра качества образования Надежда Нефедова, председатель региональной предметной комиссии ГИА-9 по русскому языку.

О сотрудничестве с MCKO:

Экзамен по русскому языку в формате ГИА-9 проводится уже восьмой год. И весь этот долгий и сложный путь по апробации новой формы государственной итоговой аттестации по курсу основной школы и переводу его на обычный режим прошла предметная комиссия вместе с нашими коллегами из Московского центра качества образования. МКАС с первого дня организует эту масштабную и очень ответственную работу, взяв на себя сложную и очень объемную работу по подготовке и проведению процесса проверки заданий с подробным ответом нашей предметной комиссии в составе контрольно-измерительной материалы ГИА-9в основной и дополнительный периоды итоговой аттестации.

Региональная предметная комиссия по русскому языку ГИА-9 является одной из крупнейших в Москве. Когда мы начали эту работу в 2009 году, нас было 700 человек. В последние годы количество экспертов колеблется от 620 до 650 человек, как, например, в этом 2016 году. И каждый год перед сотрудниками Московского центра качества образования стоит серьезная задача: как разместить нашу комиссии в основной период проверки экзаменационных работ выпускников? Были годы, когда мы работали в две смены: с 9с 00:00 до 15:00 и с 15:00 до 21:00. Рабочий день у нас длился с 8.00 до 23.00. Последние два года стало легче: специалисты работают в одну смену.

Кроме того, МКАС всегда стремился создать достаточно комфортные условия для работы экспертов: наши коллеги-эксперты всегда могли выпить чашечку чая, кофе, перекусить. Так что за все время работы у нас сложился трудолюбивый коллектив единомышленников: сотрудников Московского центра качества образования, Московского института открытого образования и учителей русского языка в московских школах. . Мы всегда ставили перед собой только одну задачу – качественно и своевременно проверять экзаменационные работы выпускников, объективно оценивать их успехи за предыдущие девять лет обучения и тем самым помочь детям увидеть свои перспективы.

Об особенностях проведения ОГЭ по русскому языку и трудностях работы эксперта:

В контрольно-измерительных материалах по русскому языку ГИА-9 в формате ОГЭ не представлено ни одного задания с развернутым ответом , как, например, на ЕГЭ по русскому языку, но два творческих задания. Сначала ребята пишут краткую презентацию на основе прослушанного текста (задание 1). Вторая часть — «испытание». И третья часть (задание 15) – это снова задание с развернутым ответом, творческая работа, сочинение. При этом темы реферата в третьей части носят вариативный характер: предлагаются три формулировки тем, и студент выбирает одну из них.

Различаются и подходы к формулировкам. Первый носит лингвистический характер, требует от учащегося понимания высказываний лингвистов о языке, умения объяснить смысл высказывания, привести примеры из текста. Вторая тема ближе к опыту, полученному на уроках литературы. Детям предлагается заключительная фраза текста, и они должны истолковать ее смысл, исходя из понимания содержания всего текста, с учетом авторской позиции. Это другое направление работы.

И, наконец, третья тема. По большей части она носит идеологический характер. Студенту предлагается объяснить лексическое значение одного из ментальных понятий, например: «любовь», «дружба», «милосердие», «гуманность», «сострадание», которые составляют основу системы ценностных представлений человека. о мире и жизни. Ребята, исходя из своего опыта, объясняют значение слова, приводят примеры на основе прочитанного текста, примеры из своего жизненного опыта.

Студент заинтересован в работе с такими материалами. Во время экзамена характер работы меняется, и студент может проявить себя в разных сферах творческой деятельности. Но для эксперта это непросто: чтобы проверить работу, он должен знать специфику каждого вида деятельности и критерии оценки разных заданий с учетом особенностей их выполнения. В обзорном пакете эксперт имеет 19разных текстов (как это было в 2015 году), 18 лингвистических цитат, 18 фрагментов для толкования и не менее пяти слов для толкования смысла, но опять же на основе 18 разных текстов. Все это эксперт должен осмысленно осмыслить, соотнести с требованиями постановки задачи, критериями и условиями оценивания экзаменационной работы.

Помогает осознать значимость работы эксперта: не только проверить и оценить работу, но и помочь школьнику осознать, насколько успешно он осваивает программу для курса девятого класса, каковы его перспективы. К тому же за каждой работой стоит школьник. И не видя ученика, а читая его работы, мы проникаемся смыслом его рассуждений и его эмоций. Как не ответить, например, на такую ​​силу убеждения выпускника (выпускника): «Что движет человеком на войне? Ярость? Нет. Боевой порыв? Совесть? Нет! Патриотизм!!!».

Об особенностях работы:

Работаем с языком и видим разнообразие работ выпускников по уровню владения речью. Есть яркие профессиональные впечатления. Есть экзаменационные работы, за которыми мы видим огромный труд учеников, их родителей и учителей по подготовке к экзамену. Произведения отличаются зрелостью в восприятии жизни, индивидуальностью почерка, глубиной содержания материала. В прошлом году кто-то из ребят, выбрав задание 15.3, написал сочинение о дружбе, в одном из них были замечательные слова: «Настоящий друг на вес золота. Нужно не только искать хороших друзей, но и быть таковым.

Но есть и то, что мы называем «языковыми причудами» наших школьников. Вот несколько примеров:

«У каждого из нас есть деталь, которая делает нас людьми».

«Совесть — это то, что нельзя переложить на плечи другого».

«…следы расчленения…»

Смеемся, а это хороший отдых во время тяжелой работы эксперта!

О типичных ошибках на ОГЭ:

Результаты ЕГЭ зависят как от уровня освоения школьного курса русского языка, так и от уровня языкового развития выпускников основной школы. Поэтому мы рассматриваем достижения девятиклассников как промежуточные: впереди годы учебы и годы взросления — все это даст возможность подросткам совершенствоваться в языке и речи.

Особой проблемой, с которой мы часто сталкиваемся при проверке школьных работ, является большое количество грамматических и речевых ошибок. Они свидетельствуют о том, что дети недостаточно хорошо усвоили грамматические и речевые нормы современного языка, на формирование которых во многом влияет характер устной и письменной речи ближайшего окружения и семьи в первую очередь.

Чрезвычайно важен и собственный опыт речевой практики студента. Этот опыт достаточно специфичен в подборе лексики, строении речи хотя бы потому, что подростки активно используют молодежный сленг с его лексикой, речевыми оборотами, грамматическими особенностями. Когда студент создает текст на экзамене, он во многом опирается на свою внутреннюю речь. И не всегда его можно соотнести с речевой или грамматической нормой современного языка. Детям бывает сложно перейти от неформального общения к литературной речи. Часто в их работе происходит смешение уровней и стилей языка.

Конечно, любой носитель языка находится под внешним давлением современной языковой практики. Но особенно склонны к этому подростки: идет процесс активного освоения окружающего мира и через язык в первую очередь. Например, в языке, как и во многих других сферах жизни, есть понятия «мода», «тренд». Они задаются в том числе и журналистикой как влиятельным направлением в работе с языком, с развитием языка. Но частотность употребления какого-либо слова и (или) оборота в чужой речи не означает, что они стали литературной нормой. Специфика работы эксперта при проверке экзаменационных работ как раз и связана с установлением соответствия письменной речи выпускника литературной норме.

Пожелания ученикам и учителям:

Хочу пожелать своим ученикам только одного: любить и ценить родной язык, в том числе и потому, что знание языка – залог интеллектуально насыщенной и эмоционально насыщенной жизни. Кто владеет языком, тот владеет миром, ведь язык дает большие возможности для понимания мира и дает богатейшие возможности для самовыражения.

И хотелось бы призвать учителей к тому, что окончательных достижений в профессии не бывает. Казалось бы, восьмой год мы занимаемся одним и тем же – совершенствуем навыки проверки работ учащихся, проводим экспертную оценку их учебных достижений. Но чем больше мы работаем с коллегами, чем глубже погружаемся в этот процесс, тем больше понимаем, как многого мы еще не знаем! Поэтому желаю учителям не терять интерес к профессии, к делу, которое мы когда-то выбрали и которому так преданно служим.

Если бы у меня было восемь часов, чтобы срубить дерево,
я потратил бы шесть часов, затачивая топор.
Авраам Линкольн

Каждую весну экзамен. И если в этом году вы в числе счастливчиков, сдавших ОГЭ или ЕГЭ, то лучше подготовиться к тесту на 100%.

Как выглядят этапы подготовки к ЕГЭ или ОГЭ:

Сегодня мы поговорим о необходимости проведения предварительной репетиции ЕГЭ и ЕГЭ в условиях, максимально приближенных к реальным.
При подготовке к ЕГЭ/ОГЭ старшеклассник часто обращается к онлайн-тестам и демо-версиям ЕГЭ/ОГЭ прошлых лет, чтобы проверить свои знания и практику. Это необходимый промежуточный контроль, с помощью которого можно понять, насколько эффективно проходит подготовка.

Зачем нужен репетиционный экзамен или экзамен?

Чем больше онлайн-тестов вы пройдете, тем лучше. Однако в конце (а лучше во время) подготовки стоит попробовать себя в реальном ЕГЭ или ОГЭ. «Настоящая» экзаменационная процедура проводится по всем правилам ЕГЭ/ОГЭ и полностью имитирует процесс сдачи:
1. На репетиции ЕГЭ/ОГЭ используются оригинальные варианты КИМ (контрольные измерительные материалы) для подготовки к сдаче ЕГЭ/ОГЭ.
2. Абитуриент сдает экзамен в незнакомом месте, в указанное время.
3. Полностью имитируется формальная процедура: вскрытие конвертов, бумажные бланки ответов, запреты на разговоры и мобильные телефоны и т.д.

Репетиционное тестирование позволяет:

• Изучите формальную сторону экзамена и привыкните к ней
  В процедуре экзамена много мелочей, к которым нужно быть готовым заранее: аккуратно заполнять бланки ответов, не забыть паспорт, ручку , калькулятор, не опаздывать к началу экзамена, найти нужную аудиторию, знать порядок и причины снятия с экзамена, чувствовать ограничения по времени. Важно не только выучить эти формальные мелочи, но и привыкнуть к ним, чтобы во время этого централизованного тестирования ничто не отвлекало вас от главной цели — получения высокого балла.
• Проверка уровня знаний по предмету
  Репетиционное тестирование является объективным показателем того, насколько хорошо вы подготовлены к сдаче того или иного предмета. Репетиция экзамена позволяет скорректировать процесс подготовки к нему. Проанализировав результаты, вы сможете понять, на что нужно обратить внимание. Возможно вам нужно изучить новый материал, возможно лучше повторить пройденное, а возможно вы все знаете, но не всегда внимательно заполняете бланки, в этом случае вам нужно решать тесты на время дома с правильным заполнением в бланках ответов. Если результаты пробного экзамена оказались неожиданно низкими, то на начальном этапе есть возможность изменить список факультативов и взять те, у которых результаты выше.
• Технология практического тестирования
  В распоряжении абитуриента есть ограниченное количество времени и несколько различных типов заданий на экзамене. Для успешной сдачи экзамена нужно уметь распределять драгоценное время между простыми и сложными заданиями, иначе часть заданий к концу теста останется нетронутой. В том числе поступающему выдаются черновики и ему разрешается взять, например, калькулятор, линейку, транспортир по некоторым предметам. Все эти ресурсы также необходимо правильно использовать для достижения максимальных результатов.
• Психологическая подготовка
  Помощь в психологической подготовке, пожалуй, самая важная функция пробного экзамена. Если вы справитесь со стрессом один раз, то в следующий раз будет уже не так страшно. А если пройти процедуру репетиционного тестирования несколько раз, то на основном экзамене вы будете чувствовать себя как рыба в воде. Пробный экзамен научит не отвлекаться во время контрольной на однокурсников, на постоянное внимание со стороны наблюдателей, научит не поддаваться волнению из-за нестандартной ситуации и незнакомого места. Во время проведения ВГЭ и ОГЭ по всей стране усиливаются меры безопасности: полиция с собаками, камеры видеонаблюдения, проверка Росборнадзора. После репетиции ЕГЭ/ОГЭ старшекласснику будет намного легче справиться с таким стрессом.

Как сдать пробный экзамен/ОГЭ?

На пробный экзамен/ОГЭ нужно идти так, как идете на централизованный экзамен, то есть как «до последнего боя»: повторить материал, поспать, поесть, мысленно настроиться правильно. Не следует пытаться искусственно улучшить результаты репетиционного экзамена за счет использования различных приспособлений, шпаргалок и разговоров с соседями. Во время централизованного экзамена/ОГЭ это может обернуться для вас неприятностями. И еще важно не планировать на этот день другие дела, как вы бы это сделали в день основного ЕГЭ/ОГЭ.
То есть использовать пробное тестирование ЕГЭ/ОГЭ на 100%. Получите максимально чистый результат, чтобы потом проанализировать его с преподавателем и использовать для улучшения своей подготовки.

Когда лучше сдавать репетицию ОГЭ/ЕГЭ?

Удачное время для пробного экзамена и ОГЭ – с февраля по апрель, когда основная школьная программа практически выполнена и результаты наиболее объективны, но еще есть время на подготовку и исправление ошибок.