Изложения по русскому языку 9 класс ОГЭ 2021 аудиозапись и текст

ОГЭ в 9 классе по русскому языку включает задание написать сжатое изложение по прослушанному тексту. Для подготовки к ОГЭ учителя с детьми отрабатывают данное задание.

Предлагаем подборку аудио записей и тестов для написания изложений с официального сайта ФИПИ. Скачать тексты изложений и распечатать в формате документа Word.

1. Универсального рецепта  того…

Аудиозапись прослушать/скачать

 

Текст изложения

Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно верный, только тебе предназначенный путь в жизни, просто нет и быть не может. И окончательный выбор всегда остаётся за человеком.

Этот выбор мы делаем уже в детстве, когда выбираем друзей, учимся строить отношения с ровесниками, играть. Но большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы всё-таки принимаем в юности. Как считают учёные, вторая половина второго десятилетия жизни – самый ответственный период. Именно в это время человек, как правило, выбирает самое главное и на всю жизнь: ближайшего друга, круг основных интересов, профессию.

Понятно, что такой выбор – дело ответственное. От него невозможно отмахнуться, его нельзя отложить на потом. Не стоит надеяться, что ошибку после можно будет исправить: успеется, вся жизнь впереди! Что-то, конечно, удастся подправить, изменить, но далеко не всё. И неверные решения без последствий не останутся. Ведь успех приходит к тем, кто знает, чего он хочет, решительно делает выбор, верит в себя и упорно достигает намеченных целей.

(По А.Н. Москвину)

 

2. Всё дальше уходит Великая Отечественная война…

Аудиозапись прослушать/скачать

 

Текст изложения

Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом – фашизмом. Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории. Важнейшей чертой минувшей войны был её всенародный характер, когда за общее дело на фронте, в тылу, в партизанских отрядах боролись все: от мала до велика. Пусть не все рисковали в одинаковой степени, но отдавали себя без остатка, свой опыт и труд во имя грядущей победы, которая досталась нам очень дорогой ценой.

Но память человека со временем ослабевает, из нее по крупицам уходит сначала второстепенное, менее значимое и яркое, а затем и существенное. К тому же все меньше становится ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. Если в документах и произведениях искусства не будут отражены самопожертвование и стойкость народа, то горький опыт прошлых лет забудется. А этого нельзя допустить.

Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает литературу и искусство. О жизни человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы. И тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней. Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам.

(По В. Быкову)

3. В чём польза чтения?

Аудиозапись прослушать/скачать

 

Текст изложения

В чём польза чтения? Верно ли утверждение, что читать полезно? Почему многие продолжают читать? Ведь не только для того, чтобы отдохнуть или занять свободное время.

Польза чтения книг очевидна. Книги расширяют кругозор человека, обогащают его внутренний мир, делают умнее. А ещё важно читать книги потому, что это увеличивает словарный запас человека, вырабатывает чёткое и ясное мышление. Убедиться в этом каждый может на собственном примере. Стоит только вдумчиво прочесть какое-нибудь классическое произведение, и вы заметите, как стало проще с помощью речи выражать собственные мысли, подбирать нужные слова. Читающий человек грамотнее говорит. Чтение серьёзных произведений заставляет нас постоянно думать, оно развивает логическое мышление. Не верите? А вы прочитайте что-нибудь из классики детективного жанра, например, «Приключения Шерлока Холмса» Конан Дойла. После прочтения вы будете соображать быстрее, ваш ум станет острее и вы поймёте, что читать полезно и выгодно.

Ещё полезно читать книги потому, что они оказывают значительное влияние на наши нравственные ориентиры и на наше духовное развитие. После прочтения того или иного классического произведения люди порой начинают меняться в лучшую сторону. (По материалам Интернета)

 

4. Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка…

Аудиозапись прослушать/скачать

 

Текст изложения

Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг – он обделён. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. В детстве счет времени ведется иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь. Впечатления детства – самые яркие и прочные впечатления. Это фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд.

В детстве посеяны семена. Не все прорастут, не все расцветут. Но биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.

Последующая жизнь сложна и многообразна. Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера и, в свою очередь формирующих этот характер. Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свое семечко.

(По С. Михалкову)

5. Что такое хорошая книга?

Аудиозапись прослушать/скачать

 

Что такое хорошая книга? Во-первых, книга должна быть увлекательной и интересной. После прочтения первых страниц не должно возникать желания поставить её на полку. Речь идёт о книгах, заставляющих нас задуматься, выразить эмоции. Во-вторых, книга должна быть написана богатым языком. В-третьих, она должна нести глубокий смысл. Оригинальные и необычные идеи тоже делают книгу полезной.

Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром или родом литературы. Так, увлечение только лишь жанром фэнтези способно превратить молодых читателей в гоблинов и эльфов, знающих дорогу в Эвалон гораздо лучше, чем путь домой.

 Если вы не читали книг из школьной программы или читали их в сокращённом виде, следует начать именно с них. Классическая литература – это обязательная база для каждого человека. В великих произведениях есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия. Они научат вас быть чуткими, эмоциональными, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей. Естественно, читайте научно-популярную литературу. Она расширит ваш кругозор, сформирует знание о мире, поможет вам определить свой путь в жизни, даст возможность саморазвитию. Надеемся, что эти доводы, приведённые в пользу чтения, сделают книгу вашим лучшим другом.

6. Иметь семью и детей..

Аудиозапись прослушать/скачать

 

Иметь семью и детей так же необходимо и естественно, как необходимо и естественно трудиться. Семья издавна скреплялась нравственным авторитетом отца, который традиционно считался главой. Отца дети уважали и слушались. Он занимался сельхозработами, строительством, заготовкой леса и дров. Всю тяжесть крестьянского труда с ним разделяли взрослые сыновья.

Руководство домашним хозяйством было в руках жены и матери. Она ведала всем в доме: присматривала за скотом, заботилась о питании, об одежде. Все эти работы она делала не одна: даже дети, едва научившись ходить, понемногу, вместе с игрой, начинали делать что-то полезное.

Доброта, терпимость, взаимное прощение обид перерастали в хорошей семье во взаимную любовь. Сварливость и неуживчивость считались наказанием судьбы и вызывали жалость к их носителям. Надо было уметь уступить, забыть обиду, ответить добром или промолчать. Любовь и согласие между родственниками давали начало любви за пределами дома. От человека, не любящего и не уважающего своих родных, трудно ждать уважения к другим людям. (По В.Белову)

7. Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? 

 

Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.

Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое.

Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.

(По Ю. Бондареву)

8. Слово «культура» многогранно.

 

Слово «культура» многогранно. Что же в первую очередь несёт в себе истинная культура? Она несёт в себе понятие духовности, свет, знание и истинную красоту. И если люди поймут это, то наша страна станет процветающей. И потому было бы очень хорошо, если бы в каждом городе и посёлке был свой центр культуры, центр творчества не только для детей, но и для людей всех возрастов.

Истинная культура всегда направлена на воспитание и на образование. И во главе таких центров должны стоять люди, хорошо понимающие, что такое настоящая культура, из чего она складывается, каково её значение.

Ключевой нотой культуры могут стать такие понятия, как мир, истина, красота. Было бы хорошо, если бы культурой занимались люди честные и бескорыстные, беззаветно преданные своему делу, уважающие друг друга. Культура — огромный океан творчества, места хватит всем, для каждого найдётся дело. И если мы все вместе станем участвовать в её создании и укреплении, то вся планета наша станет прекраснее. (По М.Цветаевой)

9. Что значит быть культурным человеком? 

 

Что значит быть культурным человеком? Культурным можно считать человека образованного, воспитанного, ответственного. Он уважает себя и окружающих. Культурного человека отличает также творческий труд, стремление к высокому, умение быть благодарным, любовь к природе и родине, сострадание и сочувствие к ближнему, доброжелательство.

Культурный человек никогда не солжёт. Он сохранит самообладание и достоинство в любых жизненных ситуациях. Он имеет чётко поставленную цель и добивается её. Главная же цель такого человека — увеличивать добро в мире, стремиться к тому, чтобы все люди были счастливы. Идеалом культурного человека является подлинная человечность.

В наше время люди уделяют слишком мало времени культуре. А многие даже не задумываются об этом на протяжении всей жизни. Хорошо, если у человека процесс приобщения к культуре происходит с детства. Ребёнок знакомится с традициями, переходящими из поколения в поколение, впитывает положительный опыт семьи и своей родины, познаёт культурные ценности. Став взрослым, он сможет быть полезным обществу. (По материалам Интернета)

10. Некоторые считают, что человек взрослеет…

 

Некоторые считают, что человек взрослеет в каком-нибудь определённом возрасте, например, в 18 лет, когда он становится совершеннолетним. Но есть люди, которые и в более старшем возрасте остаются детьми. Что же значит быть взрослым?

Взрослость означает самостоятельность, то есть умение обходиться без чьей-либо помощи, опеки. Человек, обладающий этим качеством, всё делает сам и не ждёт поддержки от других. Он понимает, что свои трудности должен преодолевать сам. Конечно, бывают ситуации, когда человеку одному не справиться. Тогда приходится просить помощи у друзей, родственников и знакомых. Но в целом, самостоятельному, взрослому человеку не свойственно надеяться на других.

Есть такое выражение: руке следует ждать помощи только от плеча. Самостоятельный человек умеет отвечать за себя, свои дела и поступки. Он сам планирует свою жизнь и оценивает себя, не полагаясь на чьё-то мнение. Он понимает, что многое в жизни зависит от него самого. Быть взрослым — значит отвечать за кого-то ещё. Но для этого тоже надо стать самостоятельным, уметь принимать решения. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, от стремления прожить жизнь без нянек.

11. Что такое дружба? Как становятся друзьями?

 

Что такое дружба? Как становятся друзьями? Друзей встретишь чаще всего среди людей общей судьбы, одной профессии, общих помыслов. И всё же нельзя уверенно сказать, что подобная общность определяет дружбу, ведь могут подружиться люди разных профессий.

Могут ли дружить два противоположных характера? Конечно! Дружба — равенство и сходство. Но в то же время дружба — это неравенство и несходство. Друзья всегда нужны друг другу, но не всегда друзья получают от дружбы поровну. Один дружит и дарит свой опыт, другой в дружбе обогащается опытом. Один, помогая слабому, неопытному, молодому другу, познаёт свою силу, зрелость. Другой, слабый, познает в друге свой идеал, силу, опыт, зрелость. Так, один в дружбе дарит, другой радуется подаркам. Дружба основывается на сходстве, а проявляется в различии, противоречиях, несходствах.

Друг тот, кто утверждает твою правоту, талант, заслуги. Друг тот, кто любя разоблачает тебя в твоих слабостях, недостатках и пороках.

12. Дружба — это не что-то внешнее.

 

Дружба — это не что-то внешнее. Дружба лежит глубоко в сердце. Нельзя заставить себя быть другом кому-то или заставить кого-то быть твоим другом.

Для дружбы нужно очень многое, прежде всего взаимное уважение. Что означает уважать своего друга? Это значит считаться с его мнением и признавать его положительные черты. Уважение проявляется в словах и делах. Друг, к которому проявляется уважение, чувствует, что его ценят как личность, уважают его достоинства и помогают ему не только лишь из чувства долга. В дружбе важно доверие, то есть уверенность в искренности друга, в том, что он не предаст и не обманет. Конечно, друг может совершать ошибки. Но ведь все мы несовершенны. Это два основных и главных условия для дружбы. Кроме этого, для дружбы важны, например, общие нравственные ценности. Людям, которые по-разному смотрят на то, что есть добро, а что зло, будет тяжело быть друзьями. Причина простая: сможем ли мы проявлять к другу глубокое уважение и, возможно, доверие, если видим, что он совершает поступки недопустимые, по нашему мнению, и считает это нормой. Укрепляют дружбу и общие интересы или увлечения. Однако для дружбы, которая существует давно и проверена временем, это не принципиально.

Дружеские чувства не зависят от возраста. Они могут быть очень сильными и приносить человеку множество переживаний. Но без дружбы жизнь немыслима. (По материалам Интернета)

13. Испытания ждут дружбу всегда. 

 

Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями. Теперь, когда время – цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми. Частые встречи и неторопливые беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. В силу того что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими.

Но вот парадокс: раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в городах с высокой плотностью населения. Мы стремимся обособиться, выбрать уединённое место в метро, в кафе, в читальном зале библиотеки.

Казалось бы, такая избыточность обязательного общения и стремление к обособленности должны свести потребность в дружбе к минимуму, сделать её навсегда неактуальной. Но это не так. Отношения с друзьями остаются на первом месте. Их существование согревает душу уверенностью, что нам всегда есть с кем поделиться радостью и к кому обратиться за помощью в самую трудную минуту.

(По Н.П. Крыщуку)

14. Когда я учился в школе, мне казалось…

 

Когда я учился в школе, мне казалось, что моя взрослая жизнь будет проходить в какой-то иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать другие люди. А на самом деле сложилось всё иначе. Мои сверстники остались со мной. Друзья молодости оказались самыми верными. Круг знакомых возрос необычайно. Но настоящие друзья, старые, подлинные друзья, приобретаются в молодости. Молодость — это время сближения.

Друзей следует помнить и беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе, и в радости. В радости тоже нужна помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души и поделиться им. Неразделённая радость не радость. Когда же наступит пора несчастий, пора утрат, тоже нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.

Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не теряйте друзей. Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно. Хорошие навыки молодости облегчат жизнь. Дурные усложнят её и затруднят. Помните русскую пословицу: «Береги честь смолоду»? В памяти остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать. Дурные не дадут спать.

15. Когда мне было лет десять…

 

Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком, с ночёвкой в лесу…

Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.

И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.

(По В.М. Пескову)

16. Неуверенность в себе — проблема древняя…

 

Неуверенность в себе — проблема древняя, однако она привлекла внимание медиков, педагогов и психологов сравнительно недавно — в середине XX века. Именно тогда стало понятно: всё усиливающаяся неуверенность в себе может стать причиной массы неприятностей — вплоть до серьёзных заболеваний, не говоря уже о житейских проблемах.

А проблемы психологические? Ведь неуверенность в себе может послужить почвой постоянной зависимости от чужого мнения. Представим себе, как неудобно чувствует себя зависимый: чужие оценки кажутся ему гораздо более важными и значимыми, чем собственные; каждый свой поступок он видит прежде всего глазами окружающих. А главное, ему хочется одобрения ото всех, начиная с близких и заканчивая пассажирами в трамвае. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценить жизненные ситуации.

Как же преодолеть неуверенность в себе? Одни учёные ищут ответ на этот вопрос, основываясь на физиологических процессах, другие опираются на психологию. Ясно одно: преодолеть неуверенность в себе можно лишь в случае, если человек способен правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивать свои результаты.

17. Что же действительно заключается в этом…

 

Что же действительно заключается в этом, казалось бы, привычном для всех понятии дружба? Если говорить по-научному, то дружба — это бескорыстные взаимоотношения между людьми, которые основываются на общих симпатиях, интересах и увлечениях. Настоящий друг всегда рядом, плохо ли нам, хорошо ли. Он никогда не попытается воспользоваться вашей слабостью в своих целях и всегда придёт на помощь, когда он так нужен. Он не только поможет в беде, но и искренне порадуется в минуты счастья вместе с вами.

Но, к сожалению, подобные отношения постепенно сходят на нет. Бескорыстная дружба понемногу становится пережитком прошлого. Друзья сейчас для нас — это люди, способные помочь в том или ином вопросе, или те, с кем можно неплохо провести время. На деле же, если у кого-то из якобы близких друзей случается кризис, друзья куда-то испаряются до тех пор, пока этот кризис не пройдёт. Эта ситуация знакома практически каждому. Одним словом, выгодная дружба стремительно вытесняет дружбу бескорыстную.

Мы должны помнить, что многие проблемы, кажущиеся грандиозными и пугающими, без особого труда можно решить, если рядом есть надёжные друзья. Дружба даёт уверенность в завтрашнем дне. Она делает человека смелее, свободнее и оптимистичнее, а жизнь его теплее, интереснее и многограннее. Верная дружба духовно объединяет людей, способствуя развитию в них стремления к созиданию, а не разрушению.

18. В современном мире нет человека…

 

В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. Его значение в нашей жизни велико. Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись прочно вошли в нашу жизнь и оказывают на неё огромное влияние.

Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и бескорыстное наслаждение. Но неправильно было бы видеть в произведениях писателей, композиторов, художников только средство получения удовольствия. Конечно, мы нередко идем в кинотеатр, садимся к телевизору, берём в руки книгу, чтобы отдохнуть и развлечься. Да и сами художники, писатели, композиторы так строят свои произведения, чтобы поддержать и развить интерес и любопытство зрителей, читателей, слушателей. Но значение искусства в нашей жизни намного серьёзнее. Оно помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и самого себя.

Искусство способно сохранять характерные черты эпохи, дарить людям возможность общаться друг с другом через десятилетия и века, становясь своеобразным хранилищем памяти для последующих поколений. Оно незаметно формирует взгляды и чувства, характер, вкусы человека, пробуждает любовь к прекрасному. Именно поэтому в трудные минуты жизни люди нередко обращаются к произведениям искусства, которые становятся источником духовной силы и мужества.

19. Многие думают, что быть искренним…

 

Многие думают, что быть искренним — значит открыто и прямо говорить то, что думаешь, и делать то, что говоришь. Но вот незадача: человек, сразу озвучивающий то, что первое взбрело ему в голову, рискует прослыть не только естественным, но и невоспитанным, а то и глупым. Скорее, искренний и естественный человек тот, кто умеет быть самим собой: снять маски, выйти из привычных ролей и показать своё истинное лицо.

Главная проблема в том, что мы плохо знаем себя, гонимся за призрачными целями, деньгами, модой. Мало кто считает важным и нужным направить вектор внимания в свой внутренний мир. Нужно заглянуть в своё сердце, остановиться и проанализировать свои мысли, желания и планы, чтобы понять, что истинно моё, а что навязанное, продиктованное друзьями, родителями, обществом. Иначе ты рискуешь всю жизнь тратить силы на цели, которые тебе на самом деле вовсе не нужны.

Если ты заглянешь в себя, то увидишь целый мир, бесконечный и многогранный. Ты обнаружишь свои особенности и таланты. Надо только изучать. И тебе, конечно же, не станет легче и проще, но станет интереснее. Ты найдёшь свой жизненный путь. Единственный способ стать искренним — это познавать себя.

20. Сущность понятия «власть» заключается…

 

Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растет ровно вверх. Но даже если ему не удается расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в тиранов.

Если командовать везде и всеми, то человека ждет одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно толь-ко тогда, когда люди беспрекословно выполняют его распоряжения. Командиры и са-ми несчастные люди, и плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.

Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здо-ровье и самого человека, и окружающих.

(По М.Л. Литваку)

21. В обществе, где культивируется идея индивидуализма…

 

В обществе, где культивируется идея индивидуализма, многие забыли о таких вещах, как взаимовыручка и взаимопомощь. А человеческое общество как раз и сформировалось, и продолжает существовать благодаря общему делу и помощи слабым, благодаря тому, что каждый из нас дополняет друг друга. И как теперь мы можем поддерживать совершенно противоположную точку зрения, гласящую о том, что нет иных интересов, кроме наших собственных? И дело тут даже не в том, что это звучит эгоистично, дело в том, что именно в этом вопросе переплетаются личные и общественные интересы.

Понимаете, насколько это глубже, чем кажется? Ведь индивидуализм разрушает общество, а стало быть, и ослабляет нас. И только взаимная поддержка может сохранить и укрепить общество.

И что же больше отвечает нашим общим интересам – взаимовыручка или примитивный эгоизм? Здесь двух мнений быть не может. Мы должны помогать друг другу, если хотим все вместе жить хорошо и ни от кого не зависеть. И, помогая людям в трудную минуту, не надо ждать благодарности, надо просто помогать, не ища для себя выгод, тогда и тебе в ответ помогут, обязательно.

22. Одному человеку сказали, что его знакомый…

 

Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выра-жениях: «Да не может быть! – воскликнул человек. – Я ничего хорошего для него не сделал…». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.

Нравственность – это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим, то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.

Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.

23. Я вспоминаю сотни ответов мальчишек…

Аудиозапись ОГЭ 2017 по русскому языку из демоверсии

 

Текст изложения

Я вспоминаю сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.

И опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если они не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.

(По В.А. Сухомлинскому)
171 слово

24. Слово «мама» – особое слово.

 

Слово «мама» – особое слово. Оно рождается вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Его лепечет дитя в колыбели. С любовью произносит юноша и глубокий старец. В языке любого народа есть это слово. И на всех языках оно звучит нежно и ласково.

Место матери в нашей жизни особое, исключительное. Мы всегда несем ей свою радость и боль и находим понимание. Материнская любовь окрыляет, придает силы, вдохновляет на подвиг. В сложных жизненных обстоятельствах мы всегда вспоминаем маму. И нужна нам в этот миг только она. Человек зовёт мать и верит, что она, где бы не была, слышит его, сострадает и спешит на помощь. Слово «мама» становится равнозначным слову «жизнь».

Сколько художников, композиторов, поэтов создали замечательные произведения о маме! «Берегите матерей!» – провозгласил в своей поэме известный поэт Расул Гамзатов. К сожалению, мы слишком поздно понимаем, что забыли сказать много хороших и добрых слов своей маме. Чтобы этого не произошло, нужно дарить им радость каждый день и час. Ведь благодарные дети – лучший подарок для них.

25. В детстве человек счастлив…

 

В детстве человек счастлив, как сейчас говорят, по умолчанию. По природе своей ребёнок – существо, инстинктивно предрасположенное к счастью. Какой бы трудной и даже трагичной ни была его жизнь, он всё равно радуется и постоянно находит для этого все новые и новые поводы. Возможно, потому, что ему пока не с чем сравнить свою жизнь, он ещё не подозревает, что может быть как-то иначе. Но, скорее всего, всё-таки потому, что детская душа еще не успела покрыться защитным панцирем и более открыта добру и надеждам, чем душа взрослого человека.

А с возрастом всё словно бы выворачивается наизнанку. Как бы спокойно и благополучно ни складывалась наша жизнь, мы не успокоимся, пока не найдем в ней некую занозу, нескладицу, неполадку, прицепимся к ней, и почувствуем себя глубоко несчастными. И мы верим в придуманную нами драму, искренне жалуемся на неё друзьям, тратим на переживания время, здоровье, душевные силы…

Лишь когда случается действительно настоящая трагедия , мы понимаем, сколь нелепы выдуманные страдания и сколь пустячен повод для них. Тогда мы хватаемся за голову и говорим себе: «Господи, каким же я был глупцом, когда страдал из-за какой-то ерунды. Нет чтобы жить в своё удовольствие и наслаждаться каждой минутой».

26. Война была для детей жестокой и грубой школой.

 

Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.

Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.

Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории — это Люди и Время. Не забывать Время – это значит не забывать Людей, не забывать Людей – это значит не забывать Время.

(По Ю. Бондареву)

27. Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека.

 

Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это ослабление семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином.

Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой и материальными благами.

Мир изменяется, становится другим. Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребёнком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то не стоит удивляться тому, что иной ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его обедняется, становится плоской и сухой.

 (По Ю.М. Нагибину)

28. Есть ценности, которые изменяются…

 

Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, всё равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба.

Люди очень часто употребляют это слово в своём языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба – это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.

Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры, тогда они смогут дружить, даже если их отношение к определённым явлениям жизни разное. И тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но всё равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство – отличительная черта настоящей дружбы.

29. У каждого из нас когда-то были любимые игрушки.

 

У каждого из нас когда-то были любимые игрушки. Пожалуй, у каждого человека есть связанное с ними светлое и нежное воспоминание, которое он бережно хранит в своем сердце. Любимая игрушка – это самое яркое воспоминание из детства каждого человека.

В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные. Но несмотря на все появляющиеся новинки, такие как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остается неповторимой и незаменимой в своем роде, ведь ничто так не учит и не развивает ребенка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт.

Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нем положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбирать игрушку, помня, что она принесёт в его мир не только свой образ, но и поведение, атрибуты, а также систему ценностей и мировоззрение. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности.

30. Времена меняются, приходят новые поколения…

 

Времена меняются, приходят новые поколения, у которых, казалось бы, всё не такое, как у прежних: вкусы, интересы, жизненные цели. Но трудноразрешимые личные вопросы между тем почему-то остаются неизменными. Нынешних подростков, как и их родителей в своё время, волнует всё то же: как обратить на себя внимание того, кто тебе нравится? Как отличить увлечение от настоящей любви?

Юношеская мечта о любви – это, что бы ни говорили, прежде всего, мечта о взаимопонимании. Ведь подростку обязательно нужно реализовать себя в общении со сверстниками: проявить свою способность к сочувствию, сопереживанию. Да и просто показать свои качества и способности перед тем, кто настроен к нему доброжелательно, кто готов его понять.

Любовь – это безусловное и безграничное доверие двоих друг к другу. Доверие, которое раскрывает в каждом всё то лучшее, на что только способна личность. Настоящая любовь непременно включает в себя дружеские отношения, но не ограничивается ими. Она всегда больше дружбы, поскольку только в любви мы признаём за другим человеком полное право на всё то, что составляет наш мир.

(По Е. Семибратовой)

31. Чтобы оценить доброту и понять ее значение…

 

Чтобы оценить доброту и понять ее значение, надо непременно самому испытать ее. Надо воспринять луч чужой доброты и пожить в нем. Надо почувствовать, как луч этой доброты овладевает сердцем, словом и делами всей жизни. Доброта приходит не по обязанности, не в силу долга, а как дар.

Чужая доброта – это предчувствие чего-то большего, во что даже не сразу верится. Это теплота, от которой сердце согревается и приходит в ответное движение. Человек, раз испытавший доброту, не может не ответить рано или поздно, уверенно или неуверенно своею добротою.

Это великое счастье – почувствовать в своем сердце огонь доброты и дать ему волю в жизни. В этот миг, в эти часы человек находит в себе своё лучшее, слышит пение своего сердца. Забывается «я» и «своё», исчезает чужое, ибо оно становится «моим» и «мною». И для вражды и ненависти не остаётся места в душе. (138 слов)

32. Если отнять у человека способность мечтать…

 

Если отнять у человека способность мечтать, то отпадёт одна из самых мощных побудительных причин, рождающих культуру, искусство, науку и желание борьбы во имя прекрасного будущего. Но мечты не должны быть оторваны от действительности. Они должны предугадывать будущее и создавать у нас ощущение, что мы уже живём в этом будущем и сами становимся иными.

Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Она вызывает волнение, источник высоких чувств. Она не даёт нам успокоиться и показывает всегда новые сверкающие дали, иную жизнь. Она тревожит и заставляет страстно желать этой жизни. В этом её ценность.

Только лицемер может сказать, что надо успокоиться на достигнутом и остановиться. Чтобы бороться за будущее, нужно уметь мечтать страстно, глубоко и действенно. Нужно воспитать в себе непрерывное желание осмысленного и прекрасного. (123 слова)

33. Каждый человек ищет место в жизни…

 

Каждый человек ищет место в жизни, старается утвердить своё я. Это естественно. Только вот как он находит своё место? Какими путями идёт к нему? Какие моральные ценности имеют вес в его глазах? Вопрос чрезвычайно важный.

Многие из нас не могут признаться себе в том, что из-за ложно понятого, раздутого чувства собственного достоинства, из-за нежелания показаться хуже мы иногда делаем опрометчивые шаги, поступаем не очень правильно: лишний раз не переспросим, не скажем «не знаю», «не могу» — слов нет. Себялюбцы вызывают чувство осуждения. Однако не лучше и те, кто разменивает своё достоинство, как мелкую монету. В жизни каждого человека, наверное, бывают моменты, когда он просто обязан проявить своё самолюбие, утвердить своё я. И, конечно, сделать это не всегда просто.

Истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается. И тем выше эта цена, чем больше человек любит не столько себя, сколько других. Лев Толстой подчёркивал, что каждый из нас, так называемый маленький рядовой человек, на самом деле есть лицо историческое, которое несёт ответственность за судьбу всего мира.

34. Меня предал родной человек, меня предал лучший друг.

 

Меня предал родной человек, меня предал лучший друг. Такие высказывания мы, к сожалению, слышим довольно часто. Чаще всего предают те, в кого мы вложили душу. Закономерность здесь такова: чем больше благодеяния, тем сильнее предательство. В таких ситуациях вспоминается высказывание Гюго: «Я безразлично отношусь к ножевым ударам врага, но мне мучителен булавочный укол друг».

Многие терпят издевательство над собой, надеясь, что у предателя проснется совесть. Но не может проснуться то, чего нет. Совесть – функция души, а у предателя ее нет. Предатель обычно объясняет свой поступок интересами дела, но для того, чтобы оправдать первое предательство, совершает второе, третье и так до бесконечности.

Предательство полностью разрушает достоинство человека, в результате предатели ведут себя по-разному. Кто-то отстаивает свое поведение, пытаясь оправдать содеянное, кто-то впадает в ощущение вины и страха перед надвигающимся возмездием, а кто-то просто старается всё забыть, не обременяя себя ни эмоциями, ни размышлениями. В любом случае жизнь предателя становится пустой, никчемной и бессмысленной.

(По М.Литваку)

35. Нам лишь кажется, что, когда с нами что-то случается…

 

Нам лишь кажется, что, когда с нами что-то случается, — это уникальное явление, единственное в своем роде. На самом деле нет ни одной проблемы, которая уже не была бы отражена в мировой литературе. Любовь, верность, ревность, измена, трусость, поиски смысла жизни — всё это уже когда-то кем-то было пережито, передумано, найдены причины, ответы и запечатлены на страницах художественной литературы. Дело за малым: бери и читай и всё найдёшь в книге.

Литература, открывая мир с помощью слова, творит чудо, удваивает, утраивает наш внутренний опыт, беспредельно расширяет взгляд на жизнь, на человека, делает тоньше наше восприятие. В детские годы мы читаем сказки и приключения, чтобы пережить азарт поиска, интриги. Но наступает час, когда мы испытываем потребность открыть книгу для того, чтобы с её помощью углубиться в себя. Это час взросления. Мы ищем в книге собеседника, который просветляет, облагораживает, учит.

Вот мы взяли в руки книгу. Что происходит в нашей душе? С каждой прочитанной книгой, распахивающей перед нами кладовые мыслей и чувств, мы становимся другими. С помощью литературы человек становится Человеком. Не случайно книгу называют учителем и учебником жизни.

Смотрите также:

Аудиозаписи текстов для изложений | Стать грамотным

Сжатое изложение — одна из составляющих ОГЭ по русскому языку. Этот вид работы только на первый взгляд кажется простым. На самом деле написать сжатое изложение не так уж и легко.

Текст для изложения прослушивается всего дважды, читает его не школьный учитель, к голосу которого выпускники давно привыкли, а диктор. Дикция профессионала, читающего текст для сжатого изложения, несомненно, безупречна. Однако темп чтения довольно быстрый — и это лишь одна из трудностей, с которой придётся столкнуться девятиклассникам на ОГЭ.

Помимо всего прочего от выпускника потребуется изложить в сжатом виде главную информацию, которая содержится в читаемом тексте, грамотно используя способы сжатия и правильно разделяя текст на абзацы.

Без предварительной тренировки не обойтись! Как тренироваться? Слушайте аудиозаписи текстов и пишите изложения самостоятельно. Предлагаем несколько аудиозаписей текстов для сжатого изложения.

Аудиозапись 1 (Текст о дружбе)

 

Сжатое изложение 

Испытания ждут дружбу всегда. Сегодня главное из них – изменение уклада и темпа жизни. Люди осознали ценность времени. В результате потеряли значимость совместный отдых и гостеприимство – составляющие дружбы в прошлом.

Сейчас человека угнетает избыточность вынужденного общения, что особенно заметно в больших городах. Люди предпочитают  проводить свободное время в уединённых местах.

Однако избыточность обязательного общения и стремление к обособлению не свели к минимуму потребность в дружбе. Дружеские отношения ещё ценятся, и это даёт нам уверенность в возможности понимания и поддержки.

Аудиозапись 2 (Текст об утрате семейных уз)

 

Сжатое изложение 

Мы часто говорим о сложностях воспитания подрастающего человека. Самой большой проблемой здесь становится ослабление семейных уз, играющих немаловажную роль в воспитании. У общества будет немало трудностей с гражданином, не получившим в семье прочной нравственной опоры.

Другим следствием ослабления семейного начала в воспитании становится чрезмерная родительская опека. Родители, вовремя недодавшие детям душевного тепла, пытаются восполнить его теперь уже излишней опекой и материальными ценностями.

Мир изменяется. Но родителям, не сумевшим установить духовный контакт с ребёнком, вряд ли стоит удивляться раннему цинизму своего отпрыска и обеднению его жизни в духовном отношении.

Аудиозапись 3 (Текст о власти)

 

 

Сжатое изложение 

Власть – это    возможность   добиться подчинения. Однако человек рано  или  поздно   захочет выйти  из  повиновения.  При этом люди  покорные, однажды переставшие подчиняться, нередко  сами превращаются  в тиранов.

Человека, командующего везде и всеми, ждёт  одиночество  как финал жизни. Ведь на равных общаться он  не  умеет, чувствуя  себя   спокойно только при беспрекословном повиновении подчинённых.   Несчастные командиры становятся причиной несчастья других, даже в случае достижения неплохих результатов.

Командовать   и   управлять   людьми   –   разные   вещи.   Управляющий умеет  ответственность  за  поступки  брать  на  себя, сохраняя  психическое здоровье себе и окружающим.

Аудиозапись 4 (Текст об искусстве)

 

 

Сжатое изложение 

Исчерпывающей формулы сущности искусства нет по причине его многогранности. В искусстве человек создаёт свой образ, способный остаться как его след в веках.

Момент обращения к творчеству – величайшее и уникальное в истории открытие. Искусство – путь к сознанию своей неповторимости как для отдельного человека, так и для целого народа. Благодаря уникальности искусства, человечество может ощутить себя единым целым, несмотря на пространственные и временные рамки.

Этим объясняется сформировавшееся с древности отношение к искусству как к могучей силе, способной запечатлеть и сохранить образ времени и человека.

 

Аудиозапись  5 (Текст о бескорыстной дружбе)

«Что же действительно заключается в этом, казалось бы, привычном для всех понятии — дружба?..»

 

Сжатое изложение

Что заключается в понятии дружба? Это бескорыстные взаимоотношения, основанные на общих симпатиях, интересах, увлечениях. Настоящий друг никогда не попытается воспользоваться вашей слабостью, он поможет в беде и порадуется за вас в минуты счастья.

Но бескорыстная дружба постепенно превращается в пережиток прошлого. Друзьями мы считаем людей, общаться с которыми выгодно. В период кризиса подобные «друзья» пропадают.

А ведь даже грандиозные и пугающие проблемы можно решить при помощи друзей. Дружба делает человека более уверенным, а жизнь его – более полноценной. Верная дружба духовно объединяет людей, развивает в них стремления к созиданию.

 

Как проверяют ГИА по русскому языку

Как написать изложение на ОГЭ по русскому языку

В первой части ОГЭ по русскому языку нужно писать краткое изложение. На экзамене два раза включают аудиозапись, на которой актёр читает небольшой текст объёмом около 150 слов из трёх абзацев. Первый раз — для ознакомления, второй раз — чтобы закрепить услышанное. Аудиозапись длится 2,5–3 минуты. Между чтениями дают ещё 3–4 минуты, чтобы осмыслить текст и поработать с заметками в черновике. После второго прослушивания ученики начинают писать изложение.

Люди воспринимают информацию по-разному. Есть визуалы, которые усваивают её зрительно: чтобы понять текст, они его читают. А есть аудиалы, которые легко воспринимают текст на слух.

От того, какой у вас тип восприятия, зависит то, что вам делать во время прослушивания аудиозаписи.

Если вы визуал, сразу записывайте тезисы в черновик. Не обращайте внимания, когда на экзамене скажут «сначала слушайте». Делайте так, как удобно — ведь с написанным текстом вам потом будет проще работать.

Если вы аудиал, то вначале внимательно слушайте аудиозапись. Даже когда все вокруг бросятся делать записи в черновиках, ничего не пишите: сидите и слушайте. Чтобы записать услышанное, у вас будет перерыв между чтениями.

Если не можете определить свой тип восприятия — попросите кого-нибудь прочитать вам два текста. С первым поработайте как визуал: записывайте тезисы сразу во время чтения. Второй текст сначала послушайте, а потом на слух запишите всё, что запомнили. Затем посмотрите, как вам больше понравилось работать, и придерживайтесь этой стратегии при подготовке и на самом экзамене.

1. Первое прочтение.

Визуалы: сразу записывайте услышанное. Лучше делать это, сокращая слова и оставляя большие пробелы между строками. Не жалейте бумаги: вам выдадут столько черновиков, сколько вам нужно.

Аудиалы: мысленно выделяйте в тексте самое важное и делите его на смысловые части, чтобы понять, о чём говорится в каждой из них. Также сразу стоит определить главную тему текста.

2. Перерыв между чтениями.

Визуалы: допишите сокращённые слова и пробегите глазами написанное, чтобы осознать, о чём этот текст.

Аудиалы: запишите опорные слова, оставляя между ними большие пробелы. Постарайтесь сразу составить подробный план текста. Выделите микротемы каждой из трёх частей и сформулируйте 1–2 предложения, в которых содержится главная мысль каждого абзаца.

3. Второе прочтение.

Визуалы: вписывайте в оставленные пробелы то, что не записали в первый раз. Не беда, если останется место: это пока черновик.

Аудиалы: конкретизируйте первое впечатление от текста и по возможности дополните схему текста. Обратите внимание на логику авторского рассуждения и сравните её со своим планом: выделите опорные слова и соотнесите с ними абзацы.

4. Корректировка черновика: найдите микротемы, составьте план и отделите главную информацию от второстепенной.

Соедините всё, что написали, и сделайте черновик сжатого изложения. Обращайте внимание на выделенные микротемы: они должны быть связаны и вместе составлять логичный текст. Затем прочитайте то, что получилось. 

5. Сжатие текста: сократите написанное.

В изложении должно быть не менее 70 слов. Ограничений по максимальному количеству нет, но если текст будет большим, с вас снимут баллы по критерию сжатия. Поэтому перечитайте текст и подумайте, как ещё его можно сократить. Затем сделайте окончательные исправления и дополнения.

6. Работа над композицией изложения: перечитайте текст в третий раз.

В вашем тексте должно быть три абзаца. Одна микротема — один абзац. Если их будет меньше или больше, с вас снимут баллы. Проверьте черновик два раза, никуда не торопитесь. Если текст читается на одном дыхании и без запинок, значит у вас получилось хорошее изложение.

7. Корректировка содержания: исправьте ошибки и недочёты, проверьте орфографию и пунктуацию.

Подчеркните все слова, в написании которых сомневаетесь. Возьмите орфографический словарь и проверьте их. На экзамене обязательно предоставляют словарь, и вы имеете право им воспользоваться.

8. Переписывание чистовика на бланк.

На этом этапе советуем отложить ваш текст и перейти к тесту или сочинению, а к первой части вернуться в конце экзамена. Так вы успеете отдохнуть от изложения и посмотрите на него более отсранённо. На переписывание изложения и сочинения в чистовик, а также на проверку написанного заложите не менее одного часа.

За изложение можно получить максимум 7 баллов. Чтобы их заработать, вы должны посмотреть на свою работу как эксперт. Для этого проверьте её по следующим критериям.

Микротемы. Тема — это то, о чём говорится в тексте. И она, как правило, раскрывается через несколько маленьких подтем.

Микротема — это главная мысль абзаца, она раскрывает одну проблему. В вашем изложении должно быть три микротемы и, соответственно, три абзаца.

Содержание изложенияБаллы
Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы.
2
Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил одну микротему.
1
Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более одной микротемы.
0
Первый критерий оценивания изложения на ОГЭ

Сжатие текста. Ваше изложение не должно быть многословным и подробным. Чтобы его сократить, используйте три способа сжатия:

1. Исключение повторов слов, однородных членов, причастных и деепричастных оборотов, вводных слов.

«Камни Кремля могут звучать. У каждой стены и купола особый звук, а все вместе они сливаются в богатырскую симфонию, исполняемую огромным оркестром из труб золотых куполов Кремля». → «Каждый камень, стена, купол Кремля имеет свой звук, который сливается в единую богатырскую симфонию».

2. Замена слов синонимами или другими частями речи. Например, несколько существительных можно заменить одним местоимением.

«Мужчины и женщины, старики и подростки вышли на охрану родного города». → «Все жители вышли на охрану родного города».

3. Слияние нескольких предложений в одно.

«Призвание — это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево на благодатной почве трудолюбия. Без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть на корню». → «Призвание — это маленький росточек таланта, который без трудолюбия может засохнуть».

Что нужно сохранить при сжатии текста:

  • последовательность изложения;
  • три микротемы в трёх абзацах;
  • ключевые слова.

Что можно исключить при сжатии текста:

  • примеры, доказательства, подробности, лирические отступления;
  • обобщающие слова и предложения;
  • однородные члены;
  • повторы;
  • прямую речь — её передаём косвенной;
  • пространное описание природы, чувств и настроений.

Труднее всего сжимать первый абзац, потому что он лучше запоминается, и ученики записывают его подробно. А последний абзац забывается, поэтому его сокращают хорошо. Обязательно проверяйте первый абзац вашего изложения.

Сжатие исходного текстаБаллы
Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста.
3
Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия двух микротем текста.
2
Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия одной микротемы текста.
1
Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста.0
Второй критерий оценивания изложения на ОГЭ

Разделение абзацев. В каждом абзаце должна быть законченная мысль. 

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложенияБаллы
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
- логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена,
- в работе нет нарушений абзацного членения текста.
2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
но допущена 1 логическая ошибка
и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
1
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,
но допущено более 1 логической ошибки
и/или имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста.
0
Третий критерий оценивания изложения на ОГЭ

На сайте ФИПИ есть открытый банк заданий с аудиозаписями, которые будут на экзамене. Открывайте материалы и тренируйтесь писать изложения. Возможно, один из этих текстов попадётся вам на ОГЭ.

Например, возьмём этот текст. Внимательно прослушайте его два раза и выпишите микротемы и ключевые слова. Затем сверьтесь с этой таблицей:

МикротемыКлючевые слова
1Доброта — основа душевной красоты человека, и её не надо стесняться.Вопрос — ответы, добрый, душевная красота.
2Добрые чувства должны воспитываться с детства вместе с познанием ценности жизни.Забота, воспитываться в детстве, ценность жизни, поступки во имя добра.
3Добрые чувства, эмоциональная культура — это средоточие человечности. Путь добра — единственно верный жизненный путь человека.Путь добра. В мире, где много зла. Полезен человеку и обществу.

Напишите изложение и проверьте его два раза. Отметьте, всем ли критериям оно соответствует:

  • переданы все три микротемы;
  • все три микротемы сжаты;
  • текст чётко разделён на три абзаца;
  • нет логических ошибок.

Чем больше изложений вы напишете и проверите, тем комфортней будете чувствовать себя на экзамене.

Автор иллюстрации — Joanna Ławniczak

ОГЭ 20 аудиозаписей для подготовки к сжатому изложению (подготовка к заданию 1)

Без рубрики 1 197

Презентация содержит следующие материалы: алгоритм работы над сочинением,  возможные формулировки тем,  универсальные тезисы,  пример

Без рубрики 2 708

Друзья, в этой статье я научу вас легко и быстро выполнять не совсем простое задание 1

Без рубрики 1 062

Автор презентации — Татьяна Владимировна Козлова. Презентация содержит алгоритм работы над итоговым сочинением в 11

Без рубрики 1 517

Видеоролик содержит анализ сочинения по критериям оценивания. СМОТРЕТЬ

Без рубрики 971

Данный видеоролик содержит следующую информацию: значение основных понятий по названному направлению;  список текстов для

Без рубрики 1 322

Посмотреть и скачать презентацию можно на сайте «Сочинение11.рф»

Аудиозаписи текстов изложений огэ русский язык 8 2019 | Main page

Изложения по русскому языку 9 класс ОГЭ 2017 аудиозапись и текст

Link: => tuvevilre.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6ODc6ItCQ0YPQtNC40L7Qt9Cw0L/QuNGB0Lgg0YLQtdC60YHRgtC%2B0LIg0LjQt9C70L7QttC10L3QuNC5INC%2B0LPRjSDRgNGD0YHRgdC60LjQuSDRj9C30YvQuiI7fQ==

Дерево, если ему не мешать, растёт ровно вверх. Про нравственность Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выражениях. От учителя, от его умения, мастерства, искусства, мудрости зависит здоровье, разум, характер, воля, патриотизм, интеллект человека.

Истинная культура всегда направлена на воспитание и на образование. Человек совершил проступок или даже преступление. Про выбор Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно верный, только тебе предназначенный путь в жизни, просто нет и быть не может.

Аудиозаписи для подготовки к сжатому изложению ОГЭ

Существуют разные способы подготовки к изложению, однако самый хитрый и разумный способ — готовиться по текстам из откуда берутся задания для реальных экзаменов. В открытом Банке находятся 35 текстов для изложений. В этой статье вы можете ознакомиться с этими текстами, а также скачать готовые изложения и микротемы. Неразделённая радость — не радость. Надо воспринять луч аудиозаписи текстов изложений огэ русский язык доброты и пожить в нём. Чужая доброта — это предчувствие чего-то большего, во что даже не сразу верится; это теплота, от которой сердце согревается и приходит в ответное движение. Это великое счастье — почувствовать в своём сердце огонь доброты и дать ему волю в жизни. Забывается «я» и «своё», исчезает чужое, ибо оно становится «моим» и «мною», и для вражды и ненависти не остаётся места в душе. После прочтения вы будете соображать быстрее, ваш ум станет острее, и вы поймёте, что читать полезно и выгодно. Речь идёт о книгах, заставляющие нас задуматься, выразить эмоции. Если вы не читали книг из школьной программы или читали их в сокращённом виде, следует начать именно с. Она расширит ваш кругозор, сформирует знание о мире, поможет вам определить вам свой путь в жизни, даст возможность саморазвития. Надеемся, что эти доводы, приведённые в пользу чтения, сделают книгу вашим лучшим другом. Истинная культура всегда направлена на воспитание и образование. Ключевой нотой культуры могут стать такие понятия, как мир, истина, красота. Было бы хорошо, если бы культурой занимались люди честные и бескорыстные, беззаветно преданные своему делу, уважающие друг друга. Культура — огромный океан творчества, места хватит всем, для каждого найдётся. В наше время люди уделяют слишком мало внимания культуре. Самостоятельный человек умеет отвечать за себя, за свои дела и поступки. Быть взрослым — значит отвечать за кого-то ещё. Дружба — равенство и сходство. Другой, слабый, познаёт в друге свой идеал, силу, опыт, зрелость. Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории — это Люди и Время. Человек зовёт аудиозаписи текстов изложений огэ русский язык и верит, что она, где бы ни была, слышит его, сострадает и спешит на помощь. Пожалуй, у каждого человека есть связанное с ними светлое и нежное воспоминание, которое он бережно хранит в своём сердце. Но несмотря на все появляющиеся новинки, такие как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остаётся неповторимой и незаменимой в своём роде, ведь ничто так не учит и не развивает ребёнка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт. Нынешних подростков, как и их родителей в своё время, волнует всё то. Как обратить на себя внимание того, кто тебе нравится. Она всегда больше дружбы, поскольку только в любви мы признаем за другим человеком полное право на всё то, что составляет наш мир. Но память человека со временем ослабевает, из неё по крупицам уходит сначала второстепенное: менее значимое и яркое; а затем — и существенное. Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает нашу литературу и искусство. Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к её участникам, живым, но, главным образом, погибшим. В таких ситуациях вспоминается высказывание Виктора Гюго: «Я безразлично отношусь к ножевым ударам врага, но мне мучителен булавочный укол друга». Многие терпят издевательство над собой, надеясь, что у предателя проснётся совесть. Совесть — функция души, а у предателя её. Кто-то отстаивает своё поведение, пытаясь оправдать содеянное, кто-то впадает в ощущение вины и страха перед надвигающимся возмездием, а кто-то просто старается всё забыть, не обременяя себя ни эмоциями, ни размышлениями. В детстве счёт времени ведётся иначе, тут каждый день — открытия. Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, своё семечко. В силу того, что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими. Почему доброта не становится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость. Он испытан, он верен, он полезен — и человеку в одиночку, и всему обществу в целом. Какой бы трудной и даже трагичной ни была его жизнь, он всё равно радуется и постоянно находит для этого всё новые и новые поводы. И мы верим в придуманную нами драму, искренне жалуемся на неё друзьям, тратим на переживания время, здоровье, душевные силы… Лишь когда случается действительно настоящая трагедия мы понимаем, сколь нелепы выдуманные страдания и сколь пустячен повод для. Здесь приведены тексты, с которыми желательно поработать во время подготовки к экзамену. Также вы можете скачать готовые изложения с микротемами по ссылкам ниже.

Но трудноразрешимые личные вопросы между тем почему-то остаются неизменными. Не повысили в должности — огорчение; не успел купить марку для своей коллекции — огорчение; у кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или лучшая машина — опять огорчение. Настройтесь на то, что записывать текст необходимо с большими пробелами. Он целебен, он удлиняет жизнь, он повышает нашу жизненную силу, и, наконец, он превращает механический, а подчас и затруднительный для нас процесс дыхания в наслаждение. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценить жизненные ситуации. Но несмотря на все появляющиеся новинки, такие как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остаётся неповторимой и незаменимой в своём роде, ведь ничто так не учит и не развивает ребёнка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт. Надо иметь большую силу духа, чтобы уметь желать добра другим. Она должна быть увлекательной , интересной. В них не доблесть, не сила духа, а то, что народ наш называл ухарством — безумной смелостью. Она расширит ваш кругозор, сформирует знание о мире, поможет вам определить вам свой путь в жизни, даст возможность саморазвития.

Сайт учителя — Экзаменационное изложение 9 класс

На этой страничке собраны тексты для написания изложений при подготовке к ОГЭ по русскому языку

КАЖДЫЙ ВАРИАНТ СОДЕРЖИТ АУДИОТЕКСТ, ПЕЧАТНЫЙ ТЕКСТ И ПРИМЕР СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ

изложение 1                          изложение 11.

изложение 2                          изложение 12.

изложение 3                          изложение 13

изложение 4                          изложение 14

изложение 5                          изложение 15

изложение 6                         изложение 16

изложение 7                         изложение 17

изложение 8.                        изложение 18

изложение 9                         изложение 19.

изложение 10.                      изложение 20.
 

Изложения с сайта «СДАМ РУССКИЙ ЯЗЫК»   


Текст №1  «Испытания ждут дружбу всегда»

Текст №2 «У каждого из нас были когда-то любимые игрушки» 

Текст №3 «Когда мне было лет десять»

Текст №4 «Какой бы интересной ни была домашняя и  школьная жизнь ребенка»

Текст №5 «Мы часто говорим о сложностях»

Текст №6 «Одному человеку сказали, что его знакомый…»

Текст №7 «Времена меняются, приходят новые поколения»

Текст №8 «Неуверенность в себе»

Текст №9 «Сущность понятия власть«

Текст №10 « Можно ли одной исчерпывающей формулой определить»
Текст №11  «Война была для детей же­сто­кой и гру­бой школой»

Текст №12 «Универсального рецепта того»
Текст №13 «Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают»

Текст №14″Слово «мама» – особое слово»

Текст №15 «В об­ще­стве, где куль­ти­ви­ру­ет­ся идея ин­ди­ви­ду­а­лиз­ма»

Текст №16 «Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос»

Текст №17 «В детстве человек счастлив, как сейчас говорят, по умолчанию»

Текст №18 «Меня пре­дал родной человек»

Текст №19 «Всё даль­ше уходит Ве­ли­кая Отечественная война в прошлое»

Текст №20 «В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством»

Текст №21 «Чтобы оценить доброту и понять ее значение»

Текст №22 «Если отнять у человека способность мечтать»

Текст №23 «В чем польза чтения?»

Текст №24 «Что такое хорошая книга?»

Текст №25 «Иметь семью и детей так же необходимо и естественно»

Текст №26 «Слово «культура» многогранно»

Текст №27 «Что значит быть культурным человеком?»

Текст №28 «Некоторые считают, что человек взрослеет в каком-нибудь определенном возрасте»

Текст №29 «Что такое дружба?»

Текст №30 «Дружба — это не что-то внешнее»

Текст №31 «Нам лишь кажется, что когда с нами что-то случается»

Текст №32 «Многие думают, что быть искренним»

Текст №33 «Каждый человек ищет место в жизни»

Текст №34 «Когда я учился в школе, мне казалось»

Текст №35 «Что же действительно заключается в этом, казалось бы, привычном для всех понятии дружба»

Тексты для сжатого изложения (не из банка ФИПИ), микротемы и готовые изложения к ним: 

  1. «Ясная Поляна — усадьба великого писателя Льва Николаевича Толстого».
  2. «Паустовский назвал Оку «самой русской» рекой».
  3. «Что заставляет людей заводить животных под городской крышей?» 

Блог учителя русского языка и литературы Кологрив Елены Владимировны: ОГЭ РУССКИЙ ЯЗЫК 2019-2020


(1)Коля Луковкин лежал в пустом лагерном изоляторе и страдал. (2)Страдал от насморка, который мешал дышать, спать, читать и всё время требовал, чтобы Коля чихал.
(3)От этого чихания болел живот, в глазах стояли слёзы, а нос горел, как раскалённый. (4)Но больше, чем от хвори, Коля Луковкин страдал от одиночества. (5)Соседние койки были аккуратно заправлены, подушки белели свежими сугробами. (6)Никто не хотел составить Коле компанию. (7)Все были здоровы.
(8)За стенами изолятора шла обычная лагерная жизнь, но Коле Луковкину она представлялась прекрасной и заманчивой. (9)Ему казалось, что там сейчас происходит что-то очень важное, из ряда вон выходящее, а о нём все забыли. (10)И лежит он на жёсткой, горячей койке один, как отставший от поезда. (11)Он чувствовал себя пленником, заточённым в глухую, высокую башню и прикованным цепью.
(12)У Коли Луковкина пропал аппетит. (13)Расхотелось читать. (14)Он лежал на койке и смотрел в потолок. (15)Серые трещинки, разбежавшиеся по потолку, напоминали реки Сибири. (16)Коля разглядывал их. (17)Одной трещинке он присвоил имя Иртыша, другой – Лены… (18)И тут дверь скрипнула. (19)Коля оторвал взгляд от сибирских рек и увидел Смирнову.
(20)Смирнова была девчонкой из их отряда. (21)Белобрысенькая, невидная, ничем не примечательная. (22)Коля Луковкин удивлённо посмотрел на Смирнову, не зная, радоваться или шугануть её…
– (23)Здравствуй, – сказала Смирнова.
– (24)Здравствуй, – отозвался больной.
– (25)Как твоё здоровье?
– (26)Хорошо, – ответил Коля и два раза чихнул.
– (27)Наш отряд передаёт тебе привет.
– (28)Спасибо. (29)Апчхи!
(30)Смирнова говорила сухо, как по писаному. (31)Она, видимо, получила задание: навестить больного товарища. (32)И теперь выполняла поручение без всякого энтузиазма.
(33)Но Коля Луковкин неожиданно почувствовал себя человеком значительным. (34)О его здоровье справляются, ему передают привет. (35)Словно он не просто простудился и чихает, а совершил какой-то подвиг. (36)Ранен. (37)Попал в госпиталь. (38)И отряд передаёт ему привет.
– (39)Вот тебе черника, – сказала Смирнова и поставила на деревянную тумбочку кружку, наполненную влажной черникой с мелкими зелёными листочками, прилипшими к ягодам. (40)До этого она держала кружку за спиной, и Коля не видел, что она пришла с подарком.
– (41)Спасибо! – сказал мальчик и, взяв из кружки ягодку, отправил её в рот. – (42)Вкусно!
– (43)Ешь на здоровье, – сказала Смирнова.
(44)Коля Луковкин посмотрел на белобрысую девчонку и вдруг почувствовал прилив тепла. (45)Ему захотелось сказать ей что-нибудь приятное. (46)Но вместо этого (он не сообразил, что именно сказать!) Коля протянул Смирновой кружку с черникой:
– (47)Ешь, пожалуйста.
– (48)Спасибо, не хочу, – сдержанно сказала Смирнова, – тебе надо для здоровья.
– (49)Я скоро поправлюсь, – пообещал мальчик и так некстати чихнул.
– (50)Ну, пока, – сказала Смирнова и выскользнула за дверь.
(51)Коля хотел сказать: «Куда ты? (52)Посиди немного. (53)Поговорим!» – но белая дверь изолятора закрылась.
(54)Коля откинулся на подушку, посмотрел на реки Сибири и перевёл взгляд на белую кружку с чёрными ягодами. (55)Смирнова ушла, оставив радостное, счастливое чувство, как будто бы ему только что вручили не кружку с черникой, а какую-то большую награду.
(56)Он ел не торопясь, растягивая удовольствие. (57)И каждая ягодка отдавалась в нём радостью, словно это были не ягоды, а волшебные таблетки, которые вылечивали его от страшной человеческой болезни – от одиночества…
(По Ю. Яковлеву*)
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

Текст 2.
(1)Жалобно и, казалось, безнадёжно он вдруг начинал скулить, неуклюже переваливаясь туда-сюда, – искал мать. (2)Тогда хозяин сажал его себе на колени и совал в ротик соску с молоком.
(3)Да и что оставалось делать месячному щенку, если он ничего ещё не понимал в жизни ровным счётом, а матери всё нет и нет, несмотря ни на какие жалобы. (4)Вот он и пытался задавать грустные концерты. (5)Хотя, впрочем, засыпал на руках хозяина в объятиях с бутылочкой молока.
(6)Но на четвёртый день малыш уже стал привыкать к теплоте рук человека. (7)Щенки очень быстро начинают отзываться на ласку. (8)Имени своего он ещё не знал, но через неделю точно установил, что он – Бим.
(9)Он уже любил, когда хозяин с ним разговаривал, но понимал пока всего лишь два слова: «Бим» и «нельзя». (10)И всё же очень, очень интересно наблюдать, как свисают на лоб белые волосы, шевелятся добрые губы и как прикасаются к шёрстке тёплые, ласковые пальцы. (11)Зато Бим уже абсолютно точно умел определить – весёлый сейчас хозяин или грустный, ругает он или хвалит, зовет или прогоняет.
(12)Так они и жили вдвоём в одной комнате. (13)Бим рос крепышом. (14)Очень скоро он узнал, что хозяина зовут «Иван Иваныч». (15)Умный щенок, сообразительный.
(16)Глаза Ивана Иваныча, интонация, жесты, чёткие слова-приказы и слова ласки были руководством в собачьей жизни. (17)Бим постепенно стал даже угадывать некоторые намерения друга. (18)Вот, например, стоит он перед окном и смотрит, смотрит вдаль и думает, думает. (19)Тогда Бим садится рядом и тоже смотрит, и тоже думает. (20)Человек не знает, о чём думает собака, а собака всем видом своим говорит: «Сейчас мой добрый друг сядет за стол, обязательно сядет. (21)Походит немного из угла в угол и сядет, чтобы водить по белому листку палочкой, а та будет чуть-чуть шептать. (22)Это будет долго, потому посижу-ка и я с ним рядом». (23)Затем ткнется носом в теплую ладонь. (24)А хозяин скажет:
– (25)Ну, что, Бимка, будем работать, – и правда садится.
(26)А Бим калачиком ложится в ногах или, если сказано «на место», уйдёт на свой лежак в угол и будет ждать. (27)Будет ждать взгляда, слова, жеста. (28)Впрочем, через некоторое время можно и сойти с места, заниматься круглой костью, разгрызть которую невозможно, но зубы точить – пожалуйста, только не мешай.
(29)Но когда Иван Иваныч закроет лицо ладонями, облокотившись на стол, тогда Бим подходит к нему и кладёт разноухую мордашку на колени. (30)И стоит. (31)Знает, погладит. (32)Знает, другу что-то не так.
(33)Но не так было на лугу, где оба забывали обо всём. (34)Здесь можно бегать стремглав, резвиться, гоняться за бабочками, барахтаться в траве – всё было позволительно. (35)Однако и здесь после восьми месяцев жизни Бима всё пошло по командам хозяина: «поди-поди!» – можешь играть, «назад!» – очень понятно, «лежать!» – абсолютно ясно, «ап!» – перепрыгивай, «ищи!» – разыскивай кусочки сыра, «рядом!» – иди рядом, но только слева, «ко мне!» – быстро к хозяину, будет кусочек сахара. (36)И много других слов узнал Бим до года. (37)Друзья всё больше и больше понимали друг друга, любили и жили на равных – человек и собака.
(38)Так тёплая дружба и преданность становились счастьем, потому что каждый понимал каждого и каждый не требовал от другого больше того, что он может дать. (39)В этом основа, соль дружбы.
(По Г. Троепольскому)*
* Троепольский Гавриил Николаевич (1905–1995) – известный русский советский писатель, в творчестве которого звучит призыв любить и беречь природу. Самое известное произведение писателя – повесть «Белый Бим Чёрное ухо».

Текст 3.
(1)Знакомство наше состоялось, когда Оська уже учился в школе. (2)К маме пришла её подруга с сыном.
– (3)Ну, показывай, чем живёшь! – сказал Оська.
(4)Давно уже содержимое ящиков письменного стола потеряло для меня всякий интерес, но, чтобы развлечь гостя, я показал ему какие-то инструменты, коллекцию пересохших, почти рассыпающихся бабочек в коробке под стеклом, толстый, в красном тиснёном переплёте альбом с марками, финский нож и пистолет.
(5)В альбоме с марками его привлекли портреты царей, шахов, султанов, магараджей, президентов и прочих правителей кануна мировой войны, когда этот альбом был выпущен, – коллекцией моей он пренебрёг. (6)Раздражение моё против гостя росло.
– (7)Альбом – вещь, а марки – дерьмо, – подвёл итоги Оська. – (8)Что у тебя ещё есть?
(9)Обветшалые сокровища оставили его равнодушным: кроме альбома, он не нашёл у меня ничего заслуживающего внимания. (10)Чем он живёт, что может его заинтересовать?
– (11)Что ты читаешь, бледнолицый? – замогильным голосом произнёс Оська.
(12)Я мотнул головой на полку с книгами. (13)Он подошёл, взгляд его удивлённых, раскосых глаз забегал по корешкам. (14)Меня злила эта беглость, означавшая, что все книги ему знакомы. (15)При этом он что-то бормотал, то вдруг повышая голос почти до крика, то опадая в шёпот.
(16)Затем отчётливо и спокойно сказал, глядя мне в лицо:
– (17)Стихов у тебя нет. (18)Ну, а «Смока Беллью» ты хоть читал?
– (19)Не помню. (20)Может, читал. (21)Чьё это?
– (22)Джека Лондона. (23)Если б читал, помнил бы. (24)Целая серия романов. (25)Все лучшие люди зачитываются. (26)А ты …
(27)Он явно нарывался. (28)Но до каких пор должен я терпеть его разнузданность? (29)Оська явно демонстрировал своё пренебрежение ко мне: он слонялся по комнате, трогал вещи и небрежно отбрасывал, выкрикивал раздражающе непонятные стихи, свистел, пел. (30)Но задело меня другое: он вроде в дураки меня зачислил. (31)Самолюбие мешало признаться в этом, но злоба закипела, противно и сладко.
– (32)А чем ты увлекаешься? – превозмогая себя, спросил я.
(33)Вместо ответа он сунул мне под нос ладонь, а когда я машинально наклонился, то вдруг хлопнул меня по носу и губам и радостно захохотал.
(34)Ни слова не говоря, я выпрямился и ударил его кулаком в лицо. (35)Ударил сильно, он отлетел назад, наткнулся на продавленное кресло и повалился в его истёртую кожаную глубь. (36)Он потрогал ушиб и увидел на пальцах кровь. (37)Лицо его скривилось. (38)Я ждал, что он, конечно, расплачется, и хотел этого, но он не заплакал. (39)Он посмотрел на меня – странно, без тени страха или злости, даже обиды не было в его раскосых, тёмно-карих глазах, лишь удивление и словно бы вина.
– (40)Слушай, – сказал он добрым голосом. – (41)Ну, чего ты?.. (42)Я вовсе не хотел тебя обидеть. (43)Правда!
(44)Я молчал. (45)Я видел его подпухший нос, тонкое лицо, шелковистые брови, непрочное, нежное, будто фарфоровое, лицо, и горло забило картофелиной.
– (46)Брось!.. (47)Забудем!.. – (48)Он выметнулся из кресла, подошёл ко мне и протянул руку.
(49)И это открытое движение доброты, нежности и доверия перевернуло во мне душу… (50)Я никогда больше пальцем не тронул Оську, как бы он ни задирался, а это случалось порой в первые годы нашей так сложно начавшейся дружбы. (51)Позже я бдительно следил, чтобы его кто-нибудь не обидел. (52)А такая опасность постоянно существовала, потому что, при всей своей доброте, открытости и любви к людям, Оська был насмешлив, размашист, крайне неосмотрителен. (53)Однажды Оську избил парень по кличке Жупан. (54)Я публично вздул Жупана, чтобы другим было неповадно.
(55)Сам Оська подошёл, когда экзекуция уже закончилась. (56)Он отвёл меня в сторону.
– (57)Я прошу тебя… я очень прошу тебя никогда за меня не заступаться. (58)Ладно? (59)Просто мне наплевать, а для таких, как Жупан, – целая трагедия. (60)Не выношу, когда унижают людей…
(По Ю. Нагибину*)
* Нагибин Юрий Маркович (1920–1994) – русский писатель-прозаик, журналист и сценарист.

Текст 4.
(1)Лиза не убежала с девчонками на реку. (2)Все они стояли здесь, сбившись в кружок, – и Катя, пушистая как одуванчик, и черномазая Танюшка, и курносая Верка, с розовыми, словно полированными, щеками. (3)Тут же лепился и Прошка Грачихин, белый с белыми ресницами, коренастый и по виду настырный.
(4)И среди них Аниска увидела чужую девочку: она была в коротком красном платье, аккуратно заплетенные косички с большими бантами лежали на плечах. (5)Лиза кружилась возле неё, щупала её платье, разглядывала пуговки на груди. (6)Конечно, и Танюшка щебетала, как воробей:
– (7)Ты на всё лето приехала? (8)А с нами дружить будешь? (9)А на реку пойдёшь?
(10)Девочка улыбалась.
– (11)Косуля пришла, – вдруг сказал Прошка и спрятался за чью-то спину: за «Косулю» Аниска и влепить не замедлит.
– (12)Косуля? – спросила чужая девочка. – (13)А почему же Косуля? (14)Косули – ведь это животные такие. (15)Ну, вроде оленей, что ли…
– (16)А она же у нас косая, – объяснила Лиза, – у неё один глаз к носу забегает.
– (17)Глаза по ложке, не видят ни крошки, – сказала румяная Верка и засмеялась.
(18)А Танюшка сквозь смех скорчила рожу и вытаращила глаза, представляя Аниску.
(19)Аниска стояла не говоря ни слова, будто не о ней шла речь. (20)Голубые глаза девочки весело глядели на Аниску:
– (21)А как её зовут? (22)Как тебя зовут, а?
– (23)Аниска, – ответила за сестру Лиза.
– (24)Аниска? (25)Аниса, значит. (26)Надо вежливо называть друг друга.
(27)Чужая девочка подошла к Аниске и взяла её за руку.
– (28)А меня зовут Светлана. (29)Я к бабушке в гости приехала. (30)Марья Михайловна Туманова – это моя бабушка.
(31)Танюшка не вытерпела, дёрнула Светлану за платье:
– (32)Не водись с ней. (33)Она дерётся.
(34)Аниска сразу нахмурилась и стала похожа на ежа.
– (35)Вот и буду драться!
(36)Светлана удивилась:
– (37)А почему драться? (38)Из-за чего?
(39)Тут вся Танюшкина обида вырвалась на волю.
– (40)Из-за всего! (41)Она из-за всего дерётся! (42)Крылья у слепня оторвёшь – дерётся! (43)Кошку стали купать в пруду – дерётся. Мальчишки полезут за гнёздами – и с мальчишками и то дерётся!
(44)Все постарались вставить словечко. (45)И Верка, у которой Аниска однажды отняла лягушку и бросила в пруд. (46)И Прошка, которому попало от неё за то, что он подшиб грача. (47)И даже Лиза – Аниска ей житья дома не даёт из-за цветов: не толкни их да не задень их!
(48)Светлана поглядела на Аниску с любопытством. (49)Но вдруг неожиданно повернулась к девочкам и сказала:
– (50)Ну, а раз ей их жалко?
(51)Скуластое Анискино лицо потемнело от жаркого румянца, а глаза засветились, как вода в лужинах, когда в них заглянет солнце.
(52)Светлана заступилась за неё! (53)Она сразу всё поняла и никого не послушала!
(54)Аниска побежала домой. (55)Что случилось на свете? (56)Какое высокое и какое ясное сегодня небо! (57)Воробьи щебечут так радостно и неистово – праздник у них, что ли? (58)А может, это у Аниски праздник?
(59)Аниска вдруг почувствовала, что сердце у неё большое-большое, во всю грудь, что всё оно такое живое и тёплое. (60)Скорей бы отец пришёл с работы, она сразу расскажет ему, какая к бабушке Тумановой приехала внучка, как она сразу заступилась за Аниску. (61)«Ну, а раз ей их жалко?» – вот что она сказала.
(По Л.Ф. Воронковой*)
* Любовь Фёдоровна Воронкова (1906–1976) – советская писательница, автор многих детских книг и цикла исторических повестей для детей, таких как «Старшая сестра», «Сад под облаками», «Где твой дом?» и др.

Текст 5.
(1)Я ждал своего верного дружка Ваньку Жукова, которого наш учитель задержал в классе. (2)Уйти без Ваньки я, разумеется, не мог.
(3)Во-первых, это было бы похоже на предательство. (4)Да и всё без Ваньки не имело бы смысла: без него речка – не речка, лес – не лес, сады – не сады, да и для чего мне всё это, когда рядом не будет Ваньки Жукова! (5)Не будет его милой шепелявости, не будет и его разбойничьего свиста в четыре пальца. (6)Как ни старался, я так и не научился этому искусству, составлявшему предмет моей зависти: Ванька свистел столь пронзительно, что по всему лесу сороки срывались со своих мест и поднимали переполошный, панический крик. (7)Ванька успокаивал: «Ничего, Миш, научишься и ты». (8)Мне многое хотелось у него перенять, и я перенимал от Ваньки, радовался, если что-то получалось. (9)Даже, как он, чистил зубы тем, что жевал смолу, или вар, как звали эту вязкую, упругую массу в нашем селе.
…(10)И вот, наконец, его лицо показалось в дверях школы. (11)Я с кличем «ура» рванулся ему навстречу. (12)И был ошеломлён, когда Ванька с ходу ударил меня в подбородок, да так сильно, что из глаз моих посыпались искры.
– (13)Ты… ты за что меня, Ванька?! – возопил я, задыхаясь и от страшной боли, и от жгучей обиды. (14)– За что-о-о?!
– (15)А ты… ты за что?! – в свою очередь закричал Ванька и вдруг размахнулся и ударил меня в лицо.
(16)Помутившись разумом, слепые в ярости, мы начали дубасить друг дружку с превеликим усердием. (17)Откуда нам было знать, что наш одноклассник незаметно, очень умело подтолкнул Жукова так, что тот угодил головой в мой подбородок в момент, когда я кинулся к товарищу. (18)Подтолкнул и тут же скрылся, точно рассчитав свой ход: теперь и я, и Ванька были в полной уверенности, что один из нас и затеял эту драку – вот только непонятно почему. (19)Но могли ли мы, ребятишки, распалённые боем, доискиваться истины, когда война между нами началась?.. (20)Не было теперь у меня врага более лютого, чем Ванька.
(21)…Всё очевиднее становились последствия нашей размолвки. (22)Что-то тесновато стало на душе. (23)Утраты и потери становились всё ощутимее. (24)Не приносили радости ни катание на коньках, на санках, ни снежки, ни поездка с отцом за дровами, ни даже пойманный заяц. (25)Всё утратило свою привлекательность без друга.
(26)От многого приходилось отказываться. (27)От многого такого, что было бесконечно дорого сердцу, что откладывается в памяти на всю жизнь тёплыми и светлыми зернами и прорастает, расцветая время от времени на лице такою же тёплой и светлой улыбкой даже в минуты совсем не светлые. (28)И хотя жажда примирения жила в нас, но она жила параллельно с чувством незаслуженной обиды, и, к сожалению, мы стеснялись отворить дверь и дать ей выход на волю…
(По М. Алексееву)

Текст 6.
(1)У меня был закадычный друг, чернявый, густоволосый, подстриженный под девочку Митя Гребенников. (2)Наша с ним дружба началась, кажется, ещё в возрасте четырёх лет.
(3)Митя был жителем нашего дома, но недавно его родители поменяли квартиру. (4)Митя оказался по соседству в большом шестиэтажном доме и ужасно заважничал. (5)Дом был правда хоть куда: с роскошными парадными, тяжёлыми дверями и просторным бесшумным лифтом. (6)Митя не уставал хвастаться своим домом: «Когда глядишь на Москву с шестого этажа… », «Не понимаю, как люди обходятся без лифта…». (7)Я деликатно напомнил, что совсем недавно он жил в нашем доме и прекрасно обходился без лифта. (8)Глядя на меня влажными тёмными глазами, Митя брезгливо сказал, что это время кажется ему страшным сном. (9)За такое следовало набить морду. (10)Но Митя не только внешне походил на девчонку – слабодушный, чувствительный, слезливый, хотя и способный к истерическим вспышкам ярости, и на него рука не поднималась. (11)И всё-таки я ему всыпал. (12)С истошным рёвом он бросился на меня… (13)Чуть ли не на другой день Митя полез мириться. (14)«Наша дружба больше нас самих, мы не имеем права терять её» – вот какие фразы умел он загибать. (15)Митина вздорность, перепады настроений, чувствительные разговоры, готовность к ссоре, проявляющаяся при первой же возможности, стали казаться мне непременной принадлежностью дружбы.
(16)Наша драгоценная дружба едва не рухнула в первый же школьный день. (17)Когда выбирали классное самоуправление, Митя предложил меня в санитары. (18)А я не назвал его имени, когда выдвигались кандидатуры на другие общественные посты, – то ли от растерянности, то ли мне казалось неудобным называть его, после того как он выкрикнул моё имя. (19)Митя не выказал ни малейшей обиды, но его благодушие рухнуло в ту минуту, когда большинством голосов я был выбран санитаром. (20)Ничего заманчивого в этой должности не было, но у Мити словно помутился разум от зависти.
(21)Ко всему ещё он оказался ябедой. (22)Однажды классная руководительница велела мне остаться после занятий и учинила грандиозный разнос за игру в деньги. (23)Лишь раз в жизни играл я в расшибалку, быстро продул семь копеек наличными и ещё рубль в долг. (24)Но на том и кончилось моё знакомство с азартными играми.
(25)Прижатый в угол, Митя признался в доносе. (26)Важно заметить, что он оговорил меня для моей же пользы, боясь, как бы дурные наклонности вновь не пробудились во мне. (27)А затем со слезами Митя требовал вернуть ему былое доверие ради святой дружбы, что «больше нас самих», и пытался влепить мне иудин поцелуй. (28)Всё это выглядело фальшиво, скверно, непорядочно, тем не менее я ещё года два участвовал в недостойном фарсе, пока вдруг не понял, что у настоящей дружбы совсем иной адрес.
(По Ю. Нагибину)

Текст 7.
(1)Саша и Женя дружат с раннего детства, или, как говорят, с пелёнок. (2)Ведь дружат не только они, но и их папы и мамы. (3)Мальчики вместе ходят в школу в один класс, вместе учат уроки и вместе играют. (4)Они настоящие друзья, и всё у них ладится. (5)Стоит только одному заболеть, другой тут как тут: книжку почитает, историю расскажет, уроки разъяснит, а если одного из них родители накажут, кто как не друг поймёт и утешит? (6)Это большое счастье – иметь настоящих друзей.
(7)Однажды Сашин папа купил ему велосипед, как раз такой, о каком он мечтал, – синий, блестящий, со слегка скрипучим мягким сиденьем и голосистым звонком.
– (8)Женя, тебе нравится мой велосипед? – спросил Саша друга. – (9)Хочешь, дам тебе покататься? (10)Вот, держи. (11)Будем ездить по очереди. (12)Давай, ты первый, а я пока на лавочке посижу.
(13)Женя радостно вскочил на Сашин велосипед, весело нажал на звонок и поехал. (14)Вокруг дома он объехал сразу несколько раз.
(15)И вдруг – бабах!
(16)Как это случилось, трудно понять, но Женя угодил на всей скорости в клумбу. (17)Врезался в посаженное посредине дерево и упал.
(18)С разбитых коленок тонкими струйками стекала кровь, ныло и щипало плечо, опухал нос. (19)Но всё это было бы не так страшно, если бы не то, что там, возле дерева, лежал Сашин новый велосипед с восьмёркой на переднем колесе и уродливо изогнутым рулём…
(20)А к клумбе уже спешил встревоженный Саша. (21)Жене изо всех сил хотелось убедить друга, что он не виноват. (22)Печально подобрал Саша с земли разбитый велосипед и молча пошёл к дому. (23)Такого между друзьями ещё не бывало.
(24)Всю ночь Женя плохо спал, а утром заглянул в комнату отца, ведь только с ним можно поделиться своим горем.
(25)Отец внимательно выслушал своего старшего сына и, конечно же, нашёл выход.
– (26)Пойдём в магазин и купим Саше новый велосипед, а поломанный забери себе.
(27)После уроков Женя летел домой как на крыльях. (28)Новый, блестящий, уже собранный папой велосипед стоял в прихожей и был ещё лучше прежнего. (29)Женя поставил на пол портфель, схватил велосипед и покатил его в квартиру Саши. (30)Надо ведь успеть, пока друг не вернулся из школы.
(31)Дверь открыла тётя Клара, Сашина мама. (32)Женя быстро поздоровался, как можно короче всё объяснил, хотя ему показалось, что у тёти Клары было удивлённое лицо и она ничего не поняла.
– (33)А кто разбил велосипед? (34)Ты? (35)Разве не Саша? (36)Странно.
(37)Это всё, что она успела сказать, пока Женя вкатывал в узкий коридор новую Сашину технику и взамен уже забирал разбитый им велосипед. (38)Как всё удачно! (39)Ну, подумать только, какой же у него хороший друг Саша. (40)Не выдал его родителям. (41)Наверно, они поверили, что Саша сам разбил велосипед. (42)Досталось же бедняге, наверное.
(43)Не успел Женя обо всё хорошенько подумать, как в дверь позвонили. (44)У двери стоял Саша. (45)Молчит. (46)И Женя молчит. (47)Сейчас они только смотрят друг на друга. (48)Да и зачем им слова?
(49)И так всё ясно.
(50)Великая вещь – дружба.
(По Е. Чепилке)*
* Чепилка Елена – современная российская писательница, автор многих детских рассказов.

Текст 8.
– (1)Больше всего на свете я ценю дружбу! – воскликнула Марина.
– (2)А что ты понимаешь под дружбой? – полюбопытствовала Светлана Леонидовна.
– (3)Дружба… это всё хорошее, что только возможно, – запинаясь и подбирая слова, начала Марина. – (4)Друг всегда приходит на помощь, с ним всегда приятно говорить…
– (5)А у вас, Светлана Леонидовна, есть друзья? – спросила Оля.
– (6)Есть, Оленька, у меня два друга. (7)Теперь-то мы видимся редко: у них свои семьи, некогда и встретиться, но раньше мы встречались часто.
– (8)И они всё для вас готовы сделать? – поинтересовалась Марина.
– (9)В трудную минуту они придут на помощь, – с уверенностью ответила Светлана Леонидовна.
– (10)А в обычной жизни? – заволновалась Марина. – (11)По-моему, друзья должны приходить на помощь всегда, даже в мелочах.
(12)Светлана Леонидовна весело рассмеялась.
– (13)Дорогие мои девочки, это вы сейчас так думаете, потому что никаких забот у вас нет. (14)Потом, когда появятся у вас семьи, заботы, личные интересы, а времени свободного будет оставаться всё меньше и меньше, тогда и проверится ваша дружба. (15)Хватит ли у вас привязанности друг к другу, чтобы хотя бы в самую тяжёлую минуту прийти на помощь, или вы будете успокаивать себя рассуждениями о собственной занятости?
– (16)Кстати, о мелочах, – продолжала Светлана Леонидовна. – (17)Расскажу вам историю, как мои друзья помогли мне в одной мелочи. (18)Я очень люблю читать Диккенса, но в собрании сочинений, которое стоит вон на той книжной полке, не хватало только одного тома – двадцать шестого. (19)Как-то раз я попросила друзей купить мне этот том, если он им попадётся в букинистическом магазине. (20)Попросила, а через неделю уехала отдыхать в другой город. (21)Там я зашла в один привокзальный магазин, гляжу: стоит мой двадцать шестой том. (22)Сомнений нет, он: старый, потрёпанный, обложка местами покорёжена, а позолота вся облезла, но листы все на месте, книга ещё крепкая, а цена так просто приятная – всего-то три рубля. (23)Я, конечно, сейчас же купила мой потрёпанный том. (24)А по возвращении домой навестил меня вскоре один мой товарищ и вытаскивает из сумки книгу. (25)«Вот, я нашёл», – говорит. (26)Смотрю, а это двадцать шестой том, новенький совсем, золото на нём так и сияет. (27)Конечно, я взяла книгу, поблагодарила, а о собственном своём приобретении ничего не сказала, чтобы не огорчать друга: он ведь радовался, что выполнил мою просьбу.
(28)Теперь передо мной встала проблема: что делать с двумя одинаковыми книгами. (29)Решила обменять одну книгу, но пришлось расстаться с новеньким томом: старый-то вряд ли кто купит у меня. (30)Проходит какое-то время, и меня навещает мой второй друг. (31)Поговорили мы, выпили чаю, а перед уходом он протягивает мне свёрток в подарок. (32)Я сказала «спасибо», а что там в свёртке было, не посмотрела. (33)Проводила гостя, вернулась в комнату, увидела свёрток, развернула, а там… мой новенький двадцать шестой том. (34)Именно мой, по пятнышку на последней странице узнала. (35)Вот как получилось.
(По В.Н. Кузнецовой)*
* Кузнецова Вероника Николаевна – современная писательница, автор фантастических и детективных рассказов и повестей.

Текст 9.
(1)Андрюша Рудаков был крепким и смелым мальчиком. (2)Он всегда защищал тех, кто послабее, и за это все в классе любили его.
(3)Рядом с Андрюшей за партой сидела маленькая худенькая девочка Ася. (4)То, что она была маленькая и слабенькая, ещё можно было простить, но то, что Ася была труслива, – с этим Андрюша никак не мог примириться. (5)Асю можно было испугать, сделав ей страшные глаза; она боялась каждой встречной собачонки, убегала от гусей.
(6)Очень неприятно было Андрюше сидеть с такой трусихой, и он всячески старался избавиться от Аси. (7)Поэтому он однажды принёс в стеклянной банке большого паука. (8)Увидев страшилище, Ася побледнела и тут же перебежала на другую парту.
(9)С этого и началось… (10)Два дня Ася сидела одна, и учительница Анна Сергеевна будто бы совершенно не замечала этого, а на третий день она попросила Андрюшу остаться после уроков.
(11)Андрюша сразу догадался, в чём дело, и, когда все ушли из класса, он, чувствуя себя виноватым, смущённо сказал учительнице:
– (12)Я ведь не зря принёс паука. (13)Я хотел приучить Асю ничего не бояться, а она опять испугалась.
– (14)Что ж, я верю тебе, – сказала Анна Сергеевна. – (15)Кто как умеет, тот так и помогает расти своим товарищам, а я тебя позвала, чтобы рассказать одну маленькую историю. (16)Много лет назад в этом же классе сидели мальчик и девочка. (17)Мальчика звали Вова, а девочку – Аня. (18)Однажды Аня поранила гвоздём ногу, да так сильно, что не могла приходить в школу: ни башмак нельзя надеть, ни валенок. (19)А шла уже вторая четверть. (20)И как-то Вова пришёл к Ане и сказал: «Аня, я тебя буду возить в школу на санках», но Аня запротивилась: «Что ты, что ты, Вова! (21)Над нами будет хохотать вся школа…» (22)Но настойчивый Вова сказал: «Ну и пусть хохочут!» (23)С этого дня Вова ежедневно привозил и отвозил на санках Аню. (24)Сначала ребята смеялись над ним, а потом сами стали помогать. (25)К весне Аня поправилась и смогла вместе со всеми ребятами перейти в следующий класс. (26)На этом я могу закончить рассказ, если тебе не захочется узнать, кем стали Вова и Аня.
– (27)А кем? – нетерпеливо спросил Андрюша.
– (28)Вова стал прекрасным лётчиком-испытателем. (29)Это твой отец, Владимир Петрович Рудаков. (30)А девочка Аня теперь твоя учительница Анна Сергеевна.
(31)Андрюша опустил глаза. (32)Так просидел он за своей партой долго. (33)Он живо представлял саночки, девочку Аню, которая теперь стала его учительницей, и мальчика Вову, своего отца, на которого ему так хотелось походить.
(34)Наутро Андрюша, конечно же, стоял у крыльца дома, где жила Ася. (35)Ася, как всегда, появилась со своей бабушкой.
– (36)Доброе утро, – сказал Андрюша Асиной бабушке.
(37)Потом поздоровался с Асей.
– (38)Если хочешь, Ася, пойдём в школу вместе.
(39)Девочка испуганно посмотрела на Андрюшу. (40)Это он нарочно говорит так приветливо, от него можно ожидать всего. (41)Но бабушка заглянула в глаза мальчику и сказала:
– (42)С ним тебе, Асенька, будет сподручнее, чем со мной: он и от собак отобьётся, и мальчишкам в обиду не даст.
– (43)Да, – тихо, но очень твёрдо сказал Андрюша.
(44)И они пошли вместе. (45)Они шли мимо незнакомых собак и шипящих гусей, не уступили дорогу бодливому козлу-задире. (46)И Асе не было страшно.
(По Е. Пермяку)*
* Пермяк Евгений Андреевич (1902–1982) – русский советский писатель, автор сборников сказок и научно-популярных книг для детей и юношества.

Текст 10.
(1)Веньке здорово не повезло с именем – Вениамин! (2)И на имя-то не похоже! (3)Прямо лекарство какое-то, вроде антигриппина. (4)Или вот цветок ещё есть такой – бальзамин. (5)А Веня – это ещё хуже: Веня, племя, бремя, семя… (6)Кошмар какой-то! (7)Мама дома иногда называет его ещё и Веником. (8)Венька всегда зажмуривается, когда это слышит. (9)Но не станешь же объяснять маме, что это его раздражает и звук этого «Веника» для него всё равно что скрежет железа по стеклу.
(10)Одноклассники часто говорили ему обидные слова, но Венька в общем-то не обижался. (11)Он просто был не таким, как все, был особенным…
(12)Пашки Винтуева в школе не было больше месяца. (13)Учительница Кира Геннадьевна уговаривала одноклассников сходить к Пашке в больницу или хотя бы написать ему записки, но все отказались самым решительным образом. (14)Венька не мог даже предположить, что ещё кого-то в классе не любят так же, как его самого.
(15)Очень хорошо зная, как тяжело быть одному, Венька решил съездить к Пашке самостоятельно.
(16)В школьном буфете Венька купил пару булочек с клюквенной начинкой. (17)Ради такого случая можно даже пожертвовать папиной ручкой. (18)Кто ещё Винту такую принесёт?
(19)Винт здорово обрадовался Веньке и долго представлял его ребятам в палате:
– (20)Глядите! (21)Это Венька… из моего класса! (22)Друг!
(23)Венька никогда не был другом Винта. (24)Друг – это такое, что не у каждого бывает. (25)Ладно, пусть ребята в палате думают, что у Винта друг Венька.
(26)Венька протянул Винту пакетик с двумя булочками и папиной ручкой:
– (27)Это тебе передача… от класса…
– (28)Вот что значит – друзья! – сказал Пашка громко и слегка качнул загипсованной рукой.
– (29)Антуана поставят на учёт в детскую комнату милиции.
– (30)За что? – испугался Пашка.
– (31)Как это за что? (32)За твою руку.
– (33)Не может быть… я же сам виноват… – Пашка выглядел растерянным.
(34)Венька удивился, что Винт, оказывается, всё правильно понимает, и пояснил:
– (35)Твои родители на него заявление в милицию написали.
– (36)Ну, дают! – разозлился Пашка. – (37)Венька, скажи Антуану, что всё обойдётся: заберут они своё заявление как миленькие!
(38)Через неделю Винт пришёл в школу. (39)Хотя никто не хотел писать ему записки в больницу, но возвращению его в класс все обрадовались.
(40)Ребята разглядывали Пашкину руку с уважением и некоторым смущением. (41)Перед самым уроком Винт подошёл к Веньке и попросил:
– (42)А можно я с тобой сяду?
(43)Венька тут же собрал разбросанные по парте учебники и тетради. (44)Со второго класса с ним никто не садился после того, как он подрался со Славкой Никоненко. (45)Пашка сел рядом – Венька боялся даже дышать. (46)Он решил, что этот день стал самым счастливым за последние шесть лет его жизни.
(По С.А. Лубенец)*
* Лубенец Светлана Анатольевна – современная детская писательница из Санкт-Петербурга, пишет книги о подростках, взаимоотношениях между ними, самых обыкновенных и не совсем обычных ребятах. Её серии «Только для девчонок», «Только для мальчишек», «Чёрный котёнок» пользуются большим спросом у читателей.

Текст 11.
(1)Солнце садилось. (2)Вокруг пахло вечерней прохладой. (3)Птицы замолчали, уступив место нашему герою. (4)Он вскарабкался на остатки трухлявого пенька, чтобы быть повыше, и запел. (5)Это был светлячок – маленькая букашечка, и пел он свою незатейливую песенку о том, что видел: прекрасную картину заката, красивое небо, зелёное море травы, серебряные слёзы росы и любовь. (6)Он пел о любви к жизни. (7)Он во всём видел любовь. (8)И хоть его вокальные данные были небогатыми, он думал, что поёт прекрасно, ведь у него было так много слушателей, они им восхищались, каждый хотел быть его другом. (9)Но глупый светлячок не понимал, что это всё лишь потому, что он обладал очень необычным свойством: в отличие от панцирей всех остальных светлячков, его панцирь не просто горел зелёным огоньком, а переливался всеми цветами радуги, как гранёный бриллиант. (10)А стоит только одному сказать, что он знаком с чудесным светлячком, который блестит, как бриллиант, то другой, конечно, решит во что бы то ни стало стать его другом, за ним третий, четвёртый и так далее, а зачем – никто не знает, просто так повелось.
(11)Однажды светлячок заметил, что его слушает белокурый мальчик, который сидит рядом в траве, повернув голову к заходящему солнцу.
(12)Светлячок до утра пел мальчику, описывая то, что видит, и придумывая всё новые и новые сравнения, а на рассвете убежал к своим друзьям. (13)Но, пропадая среди лести и восхищения, он всё же иногда прибегал на полянку, где в любое время ждал его мальчик.
(14)Время шло, безжалостно пожирая минуты, часы, дни, годы; светлячок постарел, потускнел, друзей больше у него не было, в гости его не приглашали, им не восхищались. (15)Всё было кончено, и светлячок в отчаянии побрёл на ту же полянку, где ждал его мальчик, подошёл к нему и тяжело вздохнул. (16)Мальчик это услышал и, не поворачивая головы, спросил:
– (17)Что случилось? (18)Тебя так долго не было, и я по тебе соскучился.
– (19)А разве ты не видишь?
– (20)Нет, – ответил мальчик.
– (21)Ну и ладно, – сказал светлячок.
– (22)Расскажи мне, что ты видишь, – попросил мальчик.
– (23)Что? – удивился светлячок.
– (24)Спой свою песенку. (25)Мне так нравится слушать, как ты красиво описываешь природу, небо, солнце, траву… (26)Вот бы хоть раз взглянуть на это.
(27)И тут только светлячок понял, что мальчик слепой и ему всё равно, блестит у светлячка панцирь или нет. (28)Он ему нужен даже без блеска. (29)Он ему нужен!
– (30)Давай я тебе сегодня расскажу про дружбу.
– (31)А что это такое? (32)Ты раньше не пел мне об этом.
– (33)Раньше я просто не знал, что это такое, а теперь знаю.
(Притча)*
* Притча – это небольшой поучительный рассказ.

Текст 12.
(1)В школе я дружила с Лялей Ивашовой и Машей Завьяловой.
(2)Маша умела всё: рисовать, петь, ходить на руках. (3)Соревноваться с ней было бессмысленно, как с Леонардо да Винчи. (4)Учителя могли бы ставить ей пятёрки, не вызывая к доске. (5)Она беспощадно экспериментировала на себе самой: то выдумывала причёску, которую вполне можно было выдвинуть на премию по разделу архитектурных сооружений, то изобретала юбку с таким количеством складок, что на ней хотелось сыграть, как на гармони.
(6)Маша сочиняла стихи и забывала их на тетрадных обложках, на промокашках. (7)Я собирала четверостишия, ставила внизу даты, прятала их, сберегая для потомства, а многие помнила наизусть.
(8)С моцартовской лёгкостью Маша перелагала свои стихи на музыку и исполняла их под гитару.
(9)Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без натуги. (10)Разочарование, восторг, изумление – все эти чувства сменяли друг друга, не оставляя места неопределённости. (11)Отсутствие однообразия и было Машиным образом.
(12)Никто не считал Машу чемпионкой класса по «многоборью», так как она ни с кем не боролась, поскольку её первенство было бесспорным.
(13)Во всём, кроме женственности и красоты: тут первой считалась Ляля.
(14)Красивые женщины даже во сне не забывают, что они красивы. (15)Красавицы привыкают к жертвенному поклонению и уже не могут без него обходиться. (16)Ляля восхищённых взоров не замечала, и они от этого становились ещё восхищённее.
(17)Мне самой от поклонников не приходилось обороняться – и я обороняла от них Лялю.
– (18)Не живи чужой жизнью! – уговаривала меня мама, видя это.
(19)Маше сулили чин академика, Ляле – покорительницы сильного пола и создательницы счастливой семьи, а я просто была их подругой. (20)Мне ничего не сулили.
(21)Я гордилась Лялиной красотой и Машиными талантами более громко, чем собственными достоинствами, именно потому, что эти достоинства были всё-таки не моими: в нескромности меня обвинить не могли.
– (22)Ты продолжаешь жить чужой жизнью, восторгаешься не своими успехами, – констатировала мама.
– (23)Это, по-твоему, плохо? – удивилась я.
– (24)Сиять отражённым светом? – (25)Она задумалась и повторила то, что я уже слышала от неё:
– Смотря чьим светом!
(По А.Г. Алексину)*
* Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) – писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют главным образом о мире юности.

Текст 13.
(1)В конце третьего класса, как раз по весне, когда вскрылась река и с шорохом и гулом уплыли вниз по воде рыхлые серые льдины, наша учительница Анна Николаевна привела в класс нового ученика в кителе с морскими пуговицами. (2)Эти пуговицы бросились мне в глаза прежде всего: у всех были железные пуговицы со звёздочкой, а у Витьки Борецкого – с якорями.
(3)Витька Борецкий сидел в классе тихо на предпоследней парте, посверкивал завидными пуговицами, был тих и аккуратен, тянул руку, если хотел сказать или спросить, в общем, был образцовым пай-мальчиком, совершенно непохожим на нашу шумливую братию.
(4)Вовка Мешков с первого дня невзлюбил Борецкого. (5)У Мешкова отроду не было внутренних тормозов. (6)Был он развязный, невоспитанный, и у него даже, казалось, глазки хищно щурились, когда он смотрел на Витьку. (7)Вот и придумал он Борецкому неприличную кличку и так затерроризировал бедного Витьку, что тот решил перейти в другую школу.
(8)И вот однажды Анна Николаевна сказала, что школе дали много денег для оборудования, и мы отправились в магазин наглядных пособий.
– (9)Ребята, выбирайте, что вам нравится! – скомандовала Анна Николаевна.
(10)Мы, как дрова, таскали на телегу стеклянные пирамиды, циркули, банки со змеями и лягушками.
(11)Когда мы зашли в магазин за новыми охапками пособий, Анна Николаевна вдруг задумчиво проговорила:
– (12)Деньги-то ещё остались. (13)Чего бы ещё купить?
(14)Я не успел подумать о самом страшном для меня во всём магазине, как Анна Николаевна воскликнула, смеясь:
– (15)Скелет продаётся?
(16)В ту же секунду меня озарило: а ведь этот скелет спасёт Витьку! (17)Я был абсолютно уверен, что самое страшное пособие поможет Витьке остаться в нашей школе, помириться с Вовкой и забыть свою позорную кличку.
(18)А план уже отчеканился в моей голове, и я как бы невзначай предложил Витьке:
– (19)Хочешь сфотографироваться с ним?
(20)Решительным шагом я подошёл к Борецкому, придвинул его к скелету, взял костлявую кисть и положил Витьке на плечо. (21)Щёлкнул затвор – готово!
(22)Вечером я предложил Борецкому прогуляться в поисках желанной встречи с Вовкой.
(23)Вовку мы встретили на набережной, где он катался на велосипеде.
(24)Неторопливым движением я достал фотографию и протянул Вовке:
– (25)Посмотри!
(26)Он нехотя взял карточку, и глаза у него поехали на лоб.
– (27)Ну ты даё-ёшь! – прошептал он и уставился на Витьку.
(28)Я ликовал. (29)Пусть попробует теперь Вовка повторить позорную кличку, выдуманную для Витьки! (30)Язык у него больше не повернётся!
(31)Мешков глядел на Борецкого с ярко выраженным уважением, и Витька потихоньку выпрямлял спину, приподнимал подбородок. (32)А Вовка всё смотрел на Витьку, и взгляд его постепенно становился восторженным.
(По А.А. Лиханову)*
* Лиханов Альберт Анатольевич (род. в 1935 г.) – писатель, журналист, председатель Российского детского фонда. Особое внимание в своих произведениях писатель уделяет роли семьи и школы в воспитании ребёнка, в формировании его характера.

Текст 14.
(1)Илья и Саня вместе учились с первого класса. (2)Миха попал к ним позже. (3)В той иерархии, которая выстраивается самопроизвольно в каждом коллективе, все трое занимали самые низкие позиции – благодаря полнейшей непригодности ни к драке, ни к жестокости. (4)Илья был длинным и тощим, его руки и ноги вечно торчали из коротких рукавов и штанин. (5)Всегда одетый хуже других, тоже плохо одетых ребят, он постоянно паясничал и насмешничал, делал представление из своей бедности, и это был высокий способ её преодоления.
(6)Санино положение было хуже. (7)Всё вызывало у одноклассников зависть и отвращение: курточка на молнии, девичьи ресницы, раздражающая миловидность лица и полотняные салфетки, в которые был завёрнут домашний бутерброд. (8)К тому же он учился играть на пианино. (9)И не было никакого умиления, а только одни злые насмешки.
(10)Соединил Илью и Саню Миха, когда появился в пятом классе, вызвав общий восторг: он был идеальной мишенью для всякого неленивого – классическим рыжим. (11)Стриженая голова, отливающий красным золотом кривой чубчик, даже глаза с оранжевым переливом. (12)К тому же – очкарик.
(13)Первый раз Миху поколотили уже первого сентября – несильно и назидательно – на большой перемене. (14)И даже не сами заводилы, Мурыгин и Мутюкин – те не снизошли, – а их подпевалы и подвывалы. (15)Миха стоически принял свою дозу, открыл портфель, достал платок, чтобы стереть кровь, и тут из портфеля высунулся котёнок. (16)Котёнка отобрали и стали перекидывать из рук в руки. (17)Появившийся в этот момент Илья – самый высокий в классе! – поймал котёнка над головами волейболистов, и прозвеневший звонок прервал это интересное занятие.
(18)Входя в класс, Илья сунул котёнка подвернувшемуся Сане, и тот спрятал его в свой портфель.
(19)На последней перемене главные враги рода человеческого, Мурыгин и Мутюкин, котёнка немного поискали, но вскоре забыли. (20)После четвёртого урока всех отпустили, и мальчишки с гиком и воем рванулись вон из школы, оставив этих троих без внимания в пустом классе, уставленном пёстрыми астрами.
(21)Миха подробно рассказал, как утром, по дороге в школу, вытащил бедолагу-котёнка почти из самой пасти собаки, собиравшейся его загрызть. (22)Но отнести его домой, однако, он не мог, потому что тётя, у которой он жил с прошлого понедельника, ещё неизвестно как бы к этому отнеслась.
(23)Они вышли из школы втроём. (24)Мальчишки брели и болтали, болтали и брели, а потом остановились возле Яузы, замолчали.
(25)Почувствовали одновременно – как хорошо: доверие, дружество, равноправие. (26)И мысли нет, кто главней, напротив, все друг другу в равной степени интересны. (27)Что-то важное произошло: такая сцепка между людьми возможна только в юном возрасте.
(28)Крючок впивается в самое сердце, и нить, связывающая людей детской дружбой, не прерывается всю жизнь.
(По Л.Е. Улицкой)*
* Улицкая Людмила Евгеньевна (род. в 1943 г.) – современная российская писательница, произведения которой переведены на 25 языков.

Текст 15.
(1)И вот появился в моей жизни Павлик. (2)У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а Павлик – ведомым. (3)Это осталось с той поры, когда я «вводил Павлика в свет» – сперва во дворе, потом в школе, где он оказался на положении чужака.
(4)На самом деле душевное превосходство было на стороне Павлика. (5)Моё долгое приятельство с Митей не могло пройти бесследно: я привык к известному моральному соглашательству, а прощение предательства немногим отличается от самого предательства. (6)Павлик не признавал сделок с совестью, тут он становился беспощаден. (7)Нам было лет по четырнадцать, когда я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик.
(8)Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не готовил, но однажды настал и мой черёд, когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого рядового ученика, и велела читать стихотворение.
– (9)Какое стихотворение? (10)Меня же не было в школе, я болел.
(11)Она стала листать классный журнал.
– (12)Совершенно верно, ты отсутствовал, а спросить у товарищей, что задано, не догадался?
(13)И я нашёл выход. (14)О домашних заданиях я спрашивал у Павлика, а он, наверное, забыл. (15)Я так и сказал Елене Францевне с лёгкой усмешкой, призывая и её отнестись к случившемуся юмористически.
– (16)Встань! – приказала Павлику немка. – (17)Это правда?
(18)Он молча наклонил голову, и я тут же понял, что это неправда. (19)Как раз о немецком я его и не спрашивал.
(20)Елена Францевна, забыв обо мне, перенесла свой гнев на Павлика, а он слушал её, по обыкновению, молча, не оправдываясь и не огрызаясь.
(21)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика не оказалось рядом. (22)Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.
– (23)Ты чего это? (24)Не стоит из-за этого дуться, ну покричит и забудет.
(25)Он молчал и глядел мимо меня. (26)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (27)Его предал друг. (28)Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.
(29)Почти год держал он меня в отчуждении. (30)Все мои попытки помириться так, «между прочим», успеха не имели. (31)Ничего не получалось – Павлик не хотел этого. (32)Не только потому, что презирал всякие обходные пути, мелкие уловки и хитрости – прибежище слабых душ, но и потому, что ему не нужен был тот человек, каким я вдруг раскрылся на уроке немецкого.
(По Ю.М. Нагибину)*
* Нагибин Юрий Маркович (1920–1994) – писатель-прозаик, журналист и сценарист. Его произведения, посвященные темам войны и труда, воспоминаниям детства, судьбам современников, переведены на многие языки мира.

Текст 16.
(1)Всё началось на перемене перед шестым уроком. (2)Лена Болдырева, томная пышноволосая красавица, закапризничала:
– (3)Слушайте, люди, меня уже достала эта химия!
(4)Кто-то в тон ей произнёс с плачущей интонацией:
– (5)А кого она не достала!
(6)Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула молнией. (7)Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации. (8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше приключение, обратной дороги уже не было. – (9)Только, народ, чтобы всем коллективом! – предупредил нас Витёк Носков.
(10)Так как у меня по химии за полугодие выходила спорная четвёрка, мне, честно говоря, сбегать с урока резона не было, но воля коллектива выше личных интересов. (11)Все двинулись к дверям, в классе оставался только Петруха Васильев, который спокойно, ни на кого не обращая внимания, что-то писáл в тетради. – (12)Василёк, ты чего присох?! – крикнул Носков. – (13)Времени, понимаешь, в обрез: весь класс когти рвёт…
– (14)А я разве не пускаю вас? – ответил Петруха.
(15)Носков злобно прищурился:
– (16)Петруха, против коллектива идёшь!
– (17)Я что-то не так делаю? (18)Вам не надо – вы ухόдите, мне надо – я остаюсь.
– (19)Кончай, говорю, писáть и давай собирайся…
– (20)Он, небось, кляузу на нас уже строчит! – сострила Болдырева.
– (21)Петруха, трус, предатель!
(22)Петруха беспокойно посмотрел на хмуро насупившегося Носкова, но ничего не ответил.
– (23)Хочешь пробиться в любимчики за счёт остальных? (24)Только знай: подхалимов нигде не любят! (25)Так что ты взвесь, что тебе дороже: оценка за полугодие или наше отношение! – грозно промолвил Носков. (26)Стало тихо, и в этой напряжённой тишине отчётливо прозвучал голос Васильева:
– (27)Я никуда не пойду!
– (28)Ну смотри! – сказал Носков и с непримиримой злостью посмотрел на отступника.
(29)Но внезапно от нас отделился Игорь Елисеев. (30)Он сел на своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники.
– (31)А ты чего, Гарри? – недоумённо спросил Носков.
– (32)Я тоже остаюсь…
– (33)Друга, что ли, спасаешь? – Носков хмыкнул.
– (34)Да, спасаю. (35)У его матери инфаркт был, начнётся канитель с нашим побегом – её в школу начнут дёргать… (36)Бог знает, чем это кончится! – ответил Елисеев.
– (37)Хоть бы химичка тебя спросила и закатила пару! – прорычал взбешённый Носков и плюхнулся на свой стул. (38)Все остальные, разочарованно охая, вернулись на свои места.
(39)Васильев и Елисеев сидели передо мной, и я видел, как Петруха посмотрел на Игоря, листавшего учебник, задержал на нём благодарный взгляд и легонько тронул его за локоть, а тот ободряюще кивнул ему в ответ. (40)Настоящий друг!
(По Н. Татаринцеву)*
* Н. Татаринцев (род. в 1947 г.) – российский писатель-публицист.

Текст 17.
– (1)Говорят, что самые непримиримые недруги – это бывшие друзья, – сказала нам однажды наша дочь Оля. – (2)Я убедилась, что это так.
(3)Люсю Катунину она называла на французский манер: Люси. (4)«Как в доме Ростовых! – поясняла Оленька. – (5)Или Болконских».
(6)Люся упорно предрекала нашей дочери судьбу Леонардо да Винчи.
(7)Несмотря на сопротивление Оленьки, она таскала за ней огромную папку с рисунками, даже готовила краски и мыла кисточки. (8)Какая женщина устоит перед таким обожанием? (9)Оленька стала дружить с Люси, хотя времени на дружбу у неё было мало.
(10)Да и у Люси, признаться, его было не очень много. (11)Люсина мама в течение долгих лет не поднималась с постели.
(12)Стремясь доставить матери радость, дочка восклицала:
– (13)Если б ты видела фигуру спящего льва, которую вылепила Оля! (14)Я весь вечер говорю шёпотом: вдруг он проснётся?
(15)Часто она забирала Олины работы, чтобы показать маме, и взяла слово, что, когда мама наконец поднимется, Оля нарисует её портрет.
(16)Люся и сама потихоньку рисовала, но мы видели только её заголовки в школьном юмористическом журнале, который, по предложению Оли, носил название «Детский лепет».
(17)Неожиданно всё изменилось. (18)В художественной школе организовали встречу с прославленным мастером живописи. (19)Люся высоко чтила этого мастера. (20)Но чтили его и все остальные, поэтому школьный зал оказался переполненным.
(21)И Оленька не смогла провести туда подругу.
– (22)Я не нашла для Люси места в зале, – рассказывала в тот вечер Оля. – (23)А она обиделась… (24)И на что?! (25)Академик живописи рисует гораздо лучше, чем говорит. (26)Я сказала ей: «Ты знаешь его работы. (27)Значит, ты с ним знакома. (28)Художник – это его творчество». (29)А она вернула мою папку с рисунками. (30)Как говорят, «заберите ваши игрушки».
– (31)И что же дальше? – спросила я дочь.
– (32)Ну и мерси, дорогая Люси, – в рифму пошутила Оленька.
– (33)Друзей труднее найти, чем потерять.
– (34)Раз можно потерять, значит, это не такой уж и друг!
– (35)Не нашла места в зале? – задумчиво произнесла я. – (36)Если бы ты нашла его у себя в сердце…
(По А. Алексину)*
* Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) – писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют о мире юности.

Текст 18.
(1)В это утро Динка проснулась с тревогой на душе и, как только открыла глаза, вспомнила про Андрея, вспомнила, что сегодня, разумеется, приедет он, Хохолок. (2)Надо было хорошенько обдумать, как сказать ему, что она, Динка, повзрослела и никогда больше не сядет на раму его велосипеда, не поедет с ним кататься. (3)Ни в лес, ни в поле, ни по длинной тропке среди моря колосьев ржи. (4)Ничего этого больше не будет! (5)Не будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку.
(6)Тревожно на душе у Динки. (7)Она уже не думает о себе, она думает, как смягчить незаслуженную обиду, чтобы облегчить удар. (8)Ей вспоминается, как трудно было Хохолку приобрести велосипед и с каким торжеством он примчался на нём в первый раз. (9)«Теперь я буду катать тебя каждое воскресенье!» – сказал он тогда. (10)И с тех пор, уже второе лето, каждое воскресенье он обязательно мчал её куда-нибудь.
(11)Одно только воспоминание об этом нестерпимо мучило Динку, она видела перед собой знакомые глаза и хорошо знала: эти умные глаза читают в её душе… (12)И обманывать их бесполезно. (13)Да и как можно обманывать друга?
(14)Конечно, много мелких выкручиваний, много детского вранья лежит на совести прежней Динки. (15)Но ведь всё это было другое.
(16)А Динка росла, и жизнь ставила задачи всё труднее, серьёзнее. (17)Эти задачи требовали смелых решений, но ещё ни разу они не требовали от Динки такой жертвы – отказаться от одного ради другого.
(18)Динка молча сидела за столом, рассеянно улыбалась Лёне, не замечая, что он давно следит за ней беспокойным взглядом. (19)«Как я скажу Андрею?» – мучительно думала Динка. (20)А в глубине террасы стоял Лёня, и сердце его сдавливала боль.
(21)Проследив остановившийся взгляд Динки, Лёня увидел въезжающий с дороги велосипед.
– (22)Не говори ему ничего, – сжимая холодную руку подруги, быстро сказал Лёня. – (23)Слышишь меня?..
– (24)Слышу, – прошептала Динка, и губы её дрогнули. – (25)Я, конечно, всё понимаю, Лёня… (26)Нас было трое друзей. (27)А теперь должно быть двое! (28)И из нас троих нельзя обмануть никого!
(По В. Осеевой-Хмелёвой)*
* Осеева-Хмелёва Валентина Александровна (1902–1969) – детская писательница. Самыми известными её произведениями стали повести «Динка», «Динка прощается с детством».

Текст 19.
(1)Мы с мамой переехали в этот дом недавно. (2)Самое интересное здесь – двор. (3)Он большой, зелёный, есть где играть и в мяч, и в пряталки, и в разные другие игры. (4)Ребята играли почти каждый день, особенно летом. (5)И я постепенно перезнакомился с ними, и все мы относились друг к другу по-хорошему.
(6)Потом меня стали назначать судьёй в волейбольных встречах. (7)Судить никто не любил, все хотели играть, а я – всегда пожалуйста: как не помочь друзьям?.. (8)А бывало, что на широком крыльце соседнего деревянного дома мы играли в шахматы и лото.
(9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.
(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (12)Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13)Я научился делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.
(14)Совсем круглых, только со складкой посередине и с треугольным клювиком. (15)Они здорово летали, плавными широкими кругами. (16)Иногда ветер подымал их на приличную высоту и уносил со двора.
(17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком – кто первый схватит! (18)Чтобы не было свалки, решено было заранее говорить, какого голубка я кому посылаю.
(19)Дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. (20)На одном рисовал всякие узоры, на другом – кораблики среди моря, на третьем – сказочные города, на четвёртом – цветы и бабочек. (21)И всякие космические картинки. (22)И ещё много всего – получалось красиво и интересно.
(23)Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них чужим. (24)И вдруг я расхотел пускать с балкона голубков.
(25)Я сделал последнего и – сам не знаю почему – нарисовал вечернее небо, оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по которой идут рядом двое мальчишек.
(26)Хотя нет, я знал, почему нарисовал такое. (27)Хотелось, чтобы появился друг. (28)Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в шахматы или послушать Пола Маккартни, а настоящий…
(29)Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя. (30)И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне…
(По В. Крапивину)*
* Крапивин Владислав Петрович (род. в 1938 г.) – современный писатель, журналист, автор книг о детях и для детей.

Демо-версия экзамена по русскому языку. Варианты демонстрации ОГЭ на русском языке (9 класс)

На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) опубликованы демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке (9 класс) на 2009-2020 годы.

Состоит из трех частей.

Первая часть представляет собой краткое письменное произведение по прослушанному тексту (краткое изложение).

Вторая и третья части содержат задачи, которые выполняются на основе одного и того же прочитанного текста.Вторая часть содержит задачи двух типов: задачи, в которых вам нужно выбрать один или несколько из предложенных ответов, и задачи, на которые вам нужно дать краткий ответ самому.

В третьей части вам нужно выбрать одно из трех заданий и дать на него развернутый аргументированный ответ (нужно написать эссе-рассуждение).

Варианты демонстрации ОГЭ на русском языке также содержат систему оценок за экзамен … Система оценок содержит текст для прослушивания, необходимый для выполнения задания 1.На задания второй части даются правильные ответы, а на задания первой и третьей части даются критерии оценки.

В изменения:

  • было уменьшено количество заданий в экзаменационной работе с 15 перед 9 ,
  • уменьшено с 39 перед 33 ,
  • в части 2 работы даны 7 задач:
    • 4 задачи (задачи 2-5)
    • 3 задачи (задачи 6-8)

Демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке

Обратите внимание, что демонстрационные версии ОГЭ на русском языке представлены в формате pdf, и для их просмотра необходимо, например, установить на ваш компьютер бесплатный программный пакет Adobe Reader.

Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2009 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2010 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2011 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2012 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2013 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2014 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2015 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2016 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2017 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2018 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2019 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2020 год

Шкала пересчета первичного балла

  • за выполнение экзаменационной работы 2020 в оценку по пятибалльной шкале,
  • Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2019 в оценке по пятибалльной шкале,
  • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 года в оценке по пятибалльной шкале,
  • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 год в оценке по пятибалльной шкале,
  • шкалы пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 год в оценке по по пятибалльной шкале
  • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 год в оценку по пятибалльной шкале шкала int,
  • шкала пересчета первичной оценки за выполнение экзаменационной работы 2014 год в оценку по пятибалльной шкале,
  • шкала пересчета первичной оценки за выполнение экзамена работа 2013 в оценке по пятибалльной шкале.

Изменения в русскоязычных демо-версиях

В демо-версии НГЭ на русском языке 2009 критерии оценки претерпели изменения.

В 2013 году в демонстрационной версии ОГЭ в России следующие изменений :

  • было изменено задание C2 ,
  • было исключено альтернативное задание (C2.2)

В 2014 году в демо-версии ОГЭ в России принципиальных изменений по сравнению с демо-версией 2013 года не было.

В 2015 году в демо-версию ОГЭ на русском языке внесены следующие изменения:

  • Количество задач в работе уменьшено с 18 перед 15 .
  • Максимальный балл за работу был снижен с 42 перед 39 .
  • Нумерация заданий стала с по по всей версии без буквенных обозначений A, B, C.
  • Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: теперь ответ нужно записывать номер с номером правильного ответа (не обведен).
  • Было добавлено двух альтернативных задач 15.2 и 15.3 (эссе-рассуждение)

В демо-версии ОГЭ 2016-2019 на русском языке по сравнению с демо-версией 2015 года изменений не было.

В демо-версии ОГЭ 2020 на русском языке по сравнению с демо-версией 2019 года произошло изменений:

  • было уменьшено количество заданий в экзаменационной работе с 15 перед 9 ,
  • Первичная оценка за выполнение работы уменьшена с 39 перед 33 ,
  • изменилась жанровая специфика текста для презентации: могут быть предложены текстов разных жанров (путевые заметки, заметки, эссе, рецензия, дневник и др.)),
  • в части 2 работы даны 7 заданий:
    • 4 задания (задания 2-5) проверка умения выполнять орфографический, пунктуационный, грамматический анализ;
    • 3 задания (задания 6-8) проверка глубины и правильности понимания содержания текста; понимание взаимосвязи синонимии и антонимии, которые важны для содержательного анализа текста; распознавание изучаемых средств речевого выражения.

Основное общее образование

Русский язык

Демо-версия ОГЭ-2020 на русском языке с официального сайта ФИПИ.

Загрузите демо-версию OGE 2020 вместе с кодификатором и спецификацией:

Что нового?

В структуре и содержании CMM изменений нет.

Следите за информацией о наших вебинарах и трансляциях на канале YouTube, совсем скоро мы обсудим подготовку к НГЭ на русском языке.

Справочник предназначен для подготовки студентов к ОГЭ на русском языке. Пособие содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым на экзамене, а также обучающие задания в форме ОГЭ.Ответы приведены в конце справочника. Издание будет полезно учителям русского языка, так как дает возможность эффективно организовать учебный процесс и подготовку к экзамену. Справочник содержит подробный теоретический материал по всем проверяемым ОГЭ темам на русском языке. После каждого раздела даются задания разного уровня в форме ОГЭ. Студентам не нужно искать в Интернете дополнительную информацию и покупать другие руководства.В этом руководстве они найдут все необходимое для самостоятельной и эффективной подготовки к экзамену.

Анализ заданий демонстрационной версии контрольно-измерительных материалов к главному государственному экзамену 2020

РУССКИЙ ЯЗЫК

Экзаменационная работа состоит из трех частей, включающих 15 заданий. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшое письменное произведение, основанное на прослушанном тексте (краткое изложение).

Часть 2 состоит из 13 задач (2-14). Задания части 2 выполняются на основании прочитанного текста.

Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который вы читаете, работая над задачами части 2.

Приступая к третьей части работы, выберите одно из трех предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный подробный аргументированный ответ.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий.Часть I содержит 26 задач, часть II содержит 1 задачу.

Часть 2

Назначение 3

Пунктуационный анализ

Расставьте знаки препинания. Укажите числа, после которых должны стоять запятые.

В Александрии работали многие выдающиеся ученые (1), в том числе (2) географ и математик Эратосфен (3), сумевший в то время вычислить диаметр Земли с высокой точностью (4) математик Евклид (5), написавший 13 томов из «Принципов» геометрии (6) астроном Аристарх Самосский (7), почти за две тысячи лет до Коперника, установил (8), что Земля представляет собой шар (9), вращающийся вокруг Солнца.

Назначение 4

Синтаксический анализ.

Заменить жизненную фразу, основанную на управлении, синонимом примирения. Напишите получившуюся фразу.

Выбор союза будет определяться смысловыми отношениями между частями сложного предложения:

Назначение 5

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, которые правильно объясняют написание выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) СТАВКИ — в конце приставки, перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) SUMMED UP (результаты) — в краткой форме названия прилагательного написано столько H, сколько в полной форме этого прилагательного.

Технические условия
Контрольно-измерительные материалы для проведения
в 2018 году основного государственного экзамена
на русском языке

1. Назначение КИМ для ОГЭ — оценка уровня общего образования по русскому языку выпускников 9-х классов общеобразовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников.Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы общеобразовательных школ.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание CMM

3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры КИМ

Концептуальные подходы к формированию КИМ для ОГЭ на русском языке определялись спецификой предмета в соответствии с нормативным документом, указанным в п. 2.

Компетентностный подход, обозначенный в федеральном компоненте государственного стандарта основного общего образования и реализованный в материалах единого государственного экзамена, нашел отражение в содержании экзаменационной работы ОГЭ. В работе проверяется лингвистическая компетентность студентов (знание языка и речи; умение применять лингвистические знания при работе с лингвистическим материалом, а также идентификация, классификация, аналитическое обучение и языковые навыки). На степень сформированности языковой компетенции указывают навыки и умения студентов, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных).Коммуникативная компетентность проверяется в работе на уровне владения учащимися продуктивными и рецептивными речевыми навыками.

Выполнение испытуемыми комплекса заданий, представленных в работе, позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к окончанию обучения в основной школе, государственным требованиям к уровню обучения русскому языку, которые обеспечивает возможность успешного продолжения учебы в старшей школе.

Экзаменационная работа для ОГЭ построена с учетом вариативности: испытуемым предоставляется право выбора одного из трех вариантов сочинения.

Система оценивания индивидуальных заданий и экзаменационной работы в целом создана с учетом требований теории и практики педагогических измерений и российских традиций преподавания русского языка.

4. Характеристики структуры и состава КИМ

Каждая версия CMM состоит из трех частей и включает 15 задач, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 — краткое содержание (задание 1).

Часть 2 (задания 2-14) — задания с кратким ответом.

В экзаменационной работе предлагаются следующие типы заданий с кратким ответом:

  • открытая задача для написания короткого ответа самостоятельно;
  • задание на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного списка ответов.

Часть 3 (альтернативное задание 15) — это открытое задание с подробным ответом (эссе), в котором проверяется способность составить собственное утверждение на основе прочитанного текста.

21.08.2017 на официальном сайте ФИПИ опубликованы документы, регламентирующие структуру и содержание KIM USE 2018 (демо-версия НГЭ). ФИПИ приглашает экспертные и профессиональные сообщества принять участие в обсуждении проектов материалов экспертизы на 2018 год.

Демо-версии ОГЭ 2018 на русском языке с ответами и критериями оценки

В КИМ ОГЭ в 2018 году на русском языке изменений по сравнению с 2017 годом не произошло.

Всего заданий — 15; из них по типам заданий: с кратким ответом — 13; с развернутым ответом — 2; по уровню сложности: В — 14; В 1.

Максимальный начальный балл — 39

Общее время выполнения работы 235 минут.

Описание структуры и содержания КИМ 2018

Каждая версия CMM состоит из трех частей и включает 15 задач, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 — краткое содержание (задание 1).

Часть 2 (задания 2-14) — задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предлагаются следующие типы заданий с кратким ответом:

— задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного короткого ответа;

— задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного списка ответов.

Часть 3 (альтернативное задание 15) — это открытое задание с подробным ответом (эссе), в котором проверяется способность составить собственное утверждение на основе прочитанного текста.

Условия экзамена

К экзамену по русскому языку не допускаются специалисты-филологи. Организатором экзамена должен быть учитель, не преподающий русский язык и литературу. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения к организации экзамена лиц со специальным образованием по данному предмету.

Порядок сдачи экзамена ОГЭ 2018 по русскому языку в 9 классе.

Получив пакет с экзаменационными материалами, испытуемые подписывают все листы или бланки, на которых они будут выполнять задания. Подписанные листы или бланки складываются в правильном порядке на рабочем месте испытуемых и заполняются ими во время экзамена.

Тестируемые сначала слушают исходный текст. При чтении текста экзаменуемым разрешается делать пометки в черновике.После второго чтения текста испытуемые кратко излагают его в письменной форме. Для воспроизведения текста презентации используется аудиозапись.

Затем ученики знакомятся с текстом для чтения, который предоставляется каждому из них в распечатанном виде. Испытуемым предлагается выполнить задания, связанные с содержательным и лингвистическим анализом прочитанного текста.

Во время тестирования при выполнении всех частей работы испытуемые имеют право пользоваться орфографическим словарем.

Задание с развернутым ответом проверяется специалистами по русскому языку, прошедшими специальную подготовку по проверке заданий государственной итоговой аттестации.

Как записать презентацию (со звуком и видео) | Блог

Около 90 процентов людей вкладывают «немало» или «огромное количество» усилий в свои презентации.

Но получаешь ли ты большую часть своих презентаций?

Создаете ли вы презентацию для передачи данных своей команде или хотите узнать, как записать на видео свое представление PowerPoint, запись презентации дает ряд преимуществ.

Вы можете записывать презентацию в режиме реального времени во время презентации или делать это заранее, чтобы использовать перевернутую модель или сделать презентацию доступной по запросу.

Хотя есть несколько способов записать презентацию, я предлагаю вам мой любимый способ записать высококачественную презентацию в PowerPoint со звуком и видео.

Запишите вашу презентацию сегодня!

Загрузите бесплатную пробную версию Camtasia, чтобы быстро и легко записать презентацию.

Скачать бесплатную пробную версию

Как записать презентацию из PowerPoint со звуком и веб-камерой

Шаг 1. Настройте запись видео для презентации

Есть несколько способов записать презентацию, если вы хотите, чтобы она выглядела профессионально и безупречно.

Во-первых, вам понадобится инструмент для записи экрана и редактирования видео. Я бы порекомендовал использовать Camtasia, поскольку она позволяет записывать свой голос во время слайд-шоу прямо в PowerPoint.

При установке Camtasia у вас будет возможность включить панель инструментов надстройки PowerPoint. Панель инструментов надстройки Camtasia позволяет запускать, останавливать и контролировать записи прямо из PowerPoint, избегая необходимости переключаться между приложениями.

Просто откройте презентацию, которую хотите записать, и найдите панель инструментов надстройки на вкладке «Надстройки».Если вы не видите панель инструментов надстройки, возможно, вам нужно включить ее.

Для этого перейдите в Файл> Параметры> Надстройки . Щелкните раскрывающийся список «Управление», выберите «Отключенные элементы» и нажмите «Перейти». Если надстройка Camtasia есть в списке, выберите ее и нажмите Включить .

Шаг 2. Настройте параметры записи

Теперь давайте рассмотрим каждый из параметров на панели инструментов, прежде чем мы начнем запись.

Запись звука

Если вы планируете записывать звук, здесь вы можете выбрать свой микрофон.Кнопка микрофона определяет, записывается ли звук как часть презентации.

Когда вы включите его, вы сможете записывать голосовое повествование с помощью микрофона.

Обязательно говорите в микрофон, чтобы проверить его, и при необходимости отрегулируйте ползунок громкости. Если оставить этот флажок установленным, любой системный звук, исходящий из ваших динамиков, также будет записан и добавлен на временную шкалу.

Запись веб-камеры

Если к вашему компьютеру подключена веб-камера, вы также можете записывать видео с камеры во время презентации.Этот видеоклип затем можно использовать как клип «Картинка в картинке», который идеально подходит для демонстрации докладчику во время презентации.

Для дальнейшей настройки параметров записи нажмите кнопку «Параметры записи». Другие варианты включают запись с водяным знаком, открытие записи в Camtasia, когда вы закончите, и выбор частоты кадров видео.

Есть еще несколько опций для дальнейшей настройки параметров видео и звука, но если оставить все настройки по умолчанию, все должно работать нормально.

Внизу этого окна отображаются дополнительные горячие клавиши для запуска, приостановки и остановки записи PowerPoint. Вы можете настроить их так, как вам нравится, но не выбирайте горячие клавиши, которые уже используются в вашей системе.

Щелкните OK, чтобы закрыть это окно и сохранить все изменения, внесенные в настройки. Теперь вы готовы записать свою презентацию.

Шаг 3. Запишите презентацию

Наконец, нажмите кнопку «Запись» на панели инструментов, чтобы запустить слайды в режим презентации и начать запись.

Когда вы выходите из режима презентации или дойдете до конца слайд-шоу, вы можете либо продолжить запись экрана, либо остановить и сохранить файл.

Вы также можете превратить любую презентацию в видео, импортировав ее в Camtasia.

Как превратить слайды презентации PowerPoint в видео

Другой метод — создать видео из вашей презентации — импортировать слайды PowerPoint в Camtasia. Затем вы можете создать свое видео в редакторе.

Вот как превратить слайды презентации PowerPoint в видео:

1. Импортируйте слайды PowerPoint

Во-первых, начните с импорта слайдов PowerPoint прямо в Camtasia. После импорта медиафайлов вы можете редактировать и улучшать их, перетаскивая слайды на панель инструментов редактирования.

Теперь вы можете добавлять изображения на шкалу времени и редактировать их, как и любые другие медиафайлы в проекте.

Если вы перетащите их на шкалу времени, слайды будут размещены в порядке презентации, каждый с длительностью по умолчанию 5 секунд.

Поместив презентацию на шкалу времени, используйте волновое перемещение, чтобы освободить пространство между слайдами для точной настройки времени. Для этого удерживайте нажатой клавишу Shift, затем щелкните и перетащите.

Как редактировать презентационное видео

Добавить поведение

Затем добавьте немного интереса к поведению. Поведение — это анимация, которая заставляет слайды двигаться, заставляя их всплывать на экране и вызывая интерес у ваших зрителей. Вы можете использовать Camtasia Behaviors, чтобы оживить части вашей презентации и превратить ее из обычного в необычный.

Чтобы добавить поведение, щелкните и перетащите поведение, которое вы хотите использовать, и перетащите его на слайд, который хотите анимировать. После добавления вы можете настроить поведение с помощью вкладки свойств.

Добавить аннотации

Еще одно средство для привлечения внимания, которое вы можете добавить к своему видео в PowerPoint, — это аннотации. Аннотации помогают привлечь особое внимание к важной информации в вашей презентации.

Чтобы вставить аннотацию, щелкните вкладку аннотации в левой части экрана и перетащите ее на назначенный слайд.Затем вы можете изменить положение и отредактировать аннотацию на вкладке свойств по мере необходимости.

Добавьте викторины, чтобы повысить вовлеченность

Если вы делаете видеоролики PowerPoint для преподавателей или учебных заведений, использование викторин на протяжении всей презентации может вовлечь вашу аудиторию и удержать ее в вашем контенте.

Чтобы добавить тест, щелкните вкладку «Интерактивность» и выберите «Добавить тест на временную шкалу».

Теперь у вас есть видео в PowerPoint!

Теперь, когда вы убедились, насколько просто сделать видео в PowerPoint, пора взять все слайды PowerPoint и превратить их в увлекательные видеоролики.

Запишите вашу презентацию сегодня!

Загрузите бесплатную пробную версию Camtasia, чтобы быстро и легко записать презентацию.

Скачать бесплатную пробную версию

Часто задаваемые вопросы

Могу ли я записать презентацию PowerPoint?

Совершенно верно! Есть несколько способов записать презентацию, если вы хотите, чтобы она выглядела профессионально и безупречно. Во-первых, вам понадобится инструмент для записи экрана и редактирования видео. Я бы порекомендовал использовать Camtasia, поскольку она позволяет записывать свой голос во время слайд-шоу прямо в PowerPoint.

Как записать слайд в PowerPoint?

Нажмите кнопку «Запись» на панели инструментов, чтобы запустить слайды в режим презентации и начать запись. Когда вы выходите из режима презентации или дойдете до конца слайд-шоу, вы можете либо продолжить запись экрана, либо остановить и сохранить файл.

Как записывать аудио и видео в PowerPoint?

Если вы планируете записывать звук, выберите свой микрофон в параметрах записи. Кнопка микрофона определяет, записывается ли звук как часть презентации.

Если к вашему компьютеру подключена веб-камера, вы также можете записывать видео с камеры во время презентации. Этот видеоклип затем можно использовать как клип «Картинка в картинке», который идеально подходит для демонстрации докладчику во время презентации.

Как записать звук с презентацией?

Кнопка микрофона определяет, записывается ли звук как часть презентации.

Когда вы включите его, вы сможете записывать голосовое повествование с помощью микрофона.

Обязательно говорите в микрофон, чтобы проверить его, и при необходимости отрегулируйте ползунок громкости. Если оставить этот флажок установленным, любой системный звук, исходящий из ваших динамиков, также будет записан и добавлен на временную шкалу.

Примечание редактора: этот пост был первоначально опубликован в ноябре 2018 года и с тех пор обновлен для обеспечения точности и полноты.

Как создать закадровую презентацию с записью собственного звука с помощью Visme

Если у вас когда-либо уходили недели или даже месяцы на тщательную подготовку к важной презентации, вы знаете, насколько полезно иметь запись вашего памятного выступления, чтобы поделиться ею с другими.

Здесь, в Visme, мы рады сообщить вам, что вы можете легко записать свой собственный голос прямо с помощью этого онлайн-инструмента для создания презентаций .

Это позволяет не только создавать автономные презентации или автономные слайд-колоды, но и рассказывать учебники по программному обеспечению, аудио-инструкции и визуальные истории с повествованием.

Всем этим можно легко поделиться на всех платформах социальных сетей одним нажатием кнопки или встроить в свой собственный веб-сайт или блог.

Вы также можете преобразовать письменный контент в закадровую презентацию, что является одним из лучших способов максимально эффективно использовать каждый потраченный вами маркетинговый доллар. Чтобы узнать больше о перепрофилировании, вы можете прочитать нашу публикацию об 11 умных способах перепрофилирования вашего контента.

Для начала следуйте этому простому пошаговому руководству о том, как создать презентацию с комментариями в Visme, добавив голос за кадром. Мы также поможем вам узнать, как добавить фоновую музыку в вашу презентацию, чтобы сделать ее более динамичной и увлекательной.

Видео: как сделать презентацию в Visme

Видеоурок ниже проведет вас через процесс создания презентации в Visme. Продолжайте прокручивать, чтобы увидеть подробное пошаговое руководство по созданию презентации с комментариями.

1 Создание проекта Visme

Сначала вам нужно войти в свою учетную запись Visme и создать новый проект. Если у вас еще нет учетной записи, вы можете легко создать ее здесь бесплатно.

Введите свое имя, адрес электронной почты и пароль для регистрации. Как только вы окажетесь на панели инструментов, нажмите кнопку «+ Создать» в левой части экрана.

2 Выберите шаблон презентации


Найдите идеальный шаблон для своей следующей презентации! Просмотрите сейчас

Щелкните вкладку «Презентации», чтобы просмотреть все настраиваемые шаблоны внутри Visme. Выберите шаблон презентации, который лучше всего подходит для вашего контента и отрасли, и нажмите «Изменить».«

Вы также можете начать с одной из наших тем презентации. Каждая тема содержит сотни полностью разработанных слайдов, которые вы можете комбинировать для собственного использования.

3 Настройте слайды

Затем отредактируйте и создайте свою презентацию, используя все графические ресурсы, которые Visme может предложить, включая значки, изображения, текст и интерактивные элементы, такие как видео и карты.

Добавьте диаграммы, карты и виджеты данных для визуализации скучных чисел.Вы также можете загружать свои собственные изображения и шрифты или встраивать сторонний контент, например опросы, викторины и опросы.

4 Щелкните Добавить аудио

Теперь откройте вкладку «Медиа» на левой панели и нажмите «Добавить аудио».

Visme предлагает десятки бесплатных аудиоклипов, которые можно прикрепить либо к отдельным слайдам, либо установить в качестве фоновой музыки для всей презентации. Если вы подписались на платный план Visme, у вас будет доступ ко всем бесплатным аудиофайлам в библиотеке.

Здесь вы также можете загрузить свой собственный аудиофайл или записать свой голос прямо в Visme.

5 Прикрепите аудиофайл

Чтобы прикрепить аудиофайл к текущему слайду, щелкните значок шестеренки рядом с ним и выберите «Прикрепить к текущему слайду». Вы можете предварительно просмотреть каждый клип, нажав кнопку «Воспроизвести» рядом с ним.

Если вы решили выбрать другой файл или удалить аудиоклип со слайда, вы можете отсоединить его, снова щелкнув шестеренку и выбрав «Отсоединить».«

6 Запишите свой голос через

Вы можете записать свой собственный звук, нажав на опцию «Запись» в правом верхнем углу вкладки «Добавить аудио». После выбора вы увидите красную кнопку записи под слайдом.

Чтобы начать запись собственного повествования в Visme, просто нажмите красную кнопку и говорите в микрофон. Перед записью убедитесь, что ваш микрофон работает правильно.

Вы можете предварительно просмотреть свою запись перед сохранением ее в библиотеке, нажав кнопку «Воспроизвести».Когда вы будете удовлетворены записью, нажмите «Сохранить в библиотеку».

Ваш звук будет автоматически преобразован в формат MP3, добавлен в вашу аудиотеку и прикреплен к текущему слайду. Затем вы можете переименовать его, дважды щелкнув имя файла, или отсоединить его от слайда, щелкнув шестеренку и выбрав «Отсоединить».

7 Настройка параметров звука

Чтобы настроить способ воспроизведения звука, просто нажмите «Настройки звука» вверху.Внизу вы увидите варианты обрезки клипа или настройте дополнительные параметры, щелкнув значок шестеренки.

В Visme вы также можете настроить время, необходимое для постепенного появления и исчезновения звука. Например, если вы хотите, чтобы ваш звук вначале быстро затухал, вы можете установить его на 1 секунду. Или, если вы хотите, чтобы звук постепенно затухал, вы можете установить его на 3 или 4 секунды.

Также вы можете установить время начала воспроизведения звука. Если вы хотите, чтобы повествование начиналось через 5 секунд презентации, введите значение 5 в параметре «Начать воспроизведение после».

Вы также можете уменьшить или увеличить громкость звука, введя любое значение до 100%. Наконец, вы можете включить звуковой цикл автоматически, включив настройку «Loop Audio».

Преимущество возможности настраивать параметры для каждой отдельной звуковой дорожки заключается в том, что она позволяет настраивать ее в соответствии с содержимым, представленным на каждом слайде. Например, для слайдов с длинной анимацией вы можете включить настройку «Циклическое аудио».

8 Предварительный просмотр вашего аудио

Чтобы увидеть, действительно ли ваш аудиозапись или закадровый голос дополняют визуальные эффекты, выберите опцию «Присутствовать» в правом верхнем углу экрана для предварительного просмотра слайдов.

9 Добавить фоновую музыку

Наряду с аудиозаписью вы можете добавить в презентацию фоновую музыку.

Нажмите «Поделиться» в верхней части экрана и выберите «Дополнительные настройки» в правом нижнем углу окна. Щелкните вкладку «Звук» и включите параметр «Фоновая музыка».

Здесь вы сможете выбрать загруженный или записанный аудиофайл из раскрывающегося меню или выбрать один из бесплатных аудиоклипов из библиотеки.

10 Опубликуйте свой проект

Когда вы будете удовлетворены своим голосом, вы можете поделиться своей презентацией со всем миром, нажав кнопку «Поделиться» вверху и выбрав один из трех вариантов ниже:

  • Опубликовать в Интернете: Это опубликует ваш проект Visme в Интернете и создаст ссылку для общего доступа, которая позволит любому пользователю в Интернете найти вашу презентацию и получить к ней доступ.
  • Поделиться конфиденциально: Это создаст личную ссылку на ваш проект Visme, которой вы можете поделиться с определенными людьми.
  • Вставить: Это сгенерирует код вставки для вашей презентации, который вы можете добавить на свои веб-страницы или по электронной почте.

Вы также можете загрузить свою закадровую презентацию в виде HTML5 или редактируемого файла PowerPoint для презентации в автономном режиме или поделиться с предварительно записанным голосом.

Создайте собственную презентацию с комментариями с помощью Visme

Создать презентацию с закадровым голосом в Visme очень просто. Достаточно всего нескольких щелчков мышью, и ваша презентация готова к публикации со всем миром.

Зарегистрируйте бесплатную учетную запись сегодня и пройдите тест-драйв.

Вы уже создали интерактивную презентацию в Visme? Не стесняйтесь делиться с нами своими лучшими проектами или рассказывать о своем опыте использования функций «Аудиотека» и «Запись».

Просто оставьте нам комментарий ниже, и мы свяжемся с вами в ближайшее время.

учителей получили гранты через Фонд образования Эльдорадо

Девять новых стипендий для учителей осенью 2019 года были присуждены учителям округа государственных школ Эльдорадо Образовательным фондом Эльдорадо (EDEF) благодаря одобрению его Совета директоров.

С 1997 года в районе было одобрено 264 предложения для преподавателей. Предложения анонимно рассматриваются комитетом Педагогической школы Университета Южного Арканзаса (SAU) в Магнолии. Стипендии для учителей EDEF Fall 2019 включают следующее:

1. «Создание реальности, превосходящей ожидания» — Кэти Харвелл — EHS. Примерно 188 9-12 -х классников. Искусство и грамотность.

Этот проект предоставит отделу изобразительного искусства новый захватывающий способ служить местному сообществу и повысить уровень грамотности.Студенты будут использовать такие концепции визуального искусства, как дополнительные цвета, позитивное / негативное пространство и контраст, чтобы показать, что противоположности сильнее вместе. Чтобы проиллюстрировать эту тему, будут созданы ткачество, принты, картины и открытки. Некоторые из произведений искусства будут переданы в общественные места. Написание и высказывания художника будут отслеживать процессы и описывать художественный замысел. Весной состоится арт-выставка, где работы будут представлены публике. Этот проект продемонстрирует студентам, что упорный труд может принести пользу и вдохновить их сообщество.

2. «Творческое исследование идентичности и сообщества» — Джулия «Никки» Гэмбл — EHS. Примерно 200 10 тыс. Классников. Английский.

Этот проект направлен на то, чтобы предоставить студентам возможность творческого самовыражения. В осеннем семестре студенты изучают понятие идентичности. Они встретятся с местными артистами, примут участие в творческой музыкальной мастерской и создадут совместный проект, выражающий их индивидуальность. Весной акцент сместится на сообщество.Через призму литературы студенты будут изучать, как сообщества могут объединяться. Во время визита в Государственный университет Грэмблинга (GSU) они познакомятся с различными группами исполнительского искусства, а также познакомятся с кампусом как с сообществом. Учащиеся соберутся вместе, чтобы выразить темы сообщества, и поделятся публичными презентациями для школы и других регионов.

3. «Лаборатория Makerspace» — Алекса Инман — Бартон. Примерно 320 7-8 -х классников.Библиотечное изучение СМИ, а также наука, технологии, инженерия, искусство и математика (STEAM).

В рамках этого проекта в школьной библиотеке будет создано специальное пространство Makerspace. Оборудование, материалы и принадлежности создадут лабораторию Makerspace. Лаборатория предоставит студентам область, где они могут творить, решать проблемы и критически мыслить. Это предоставит учащимся возможность развить уверенность и упорство в учебе. В проектах они смогут рассмотреть различные подходы и устранить неполадки для поиска решений.Они будут открывать, узнавать неформально и находить новые увлечения. В Makerspace они найдут интересную площадку для мозгового штурма, экспериментов, творчества и сотрудничества.

4. «Взгляните повнимательнее» — Кристал Гилки — Йокум. Примерно 350 К-4 тыс. грейдеров. Наука, технологии, инженерия и математика (STEM).

Цель этого проекта — как можно раньше познакомить детсадовцев с ключевыми предметами STEM. Используя соответствующие возрасту цифровые микроскопы под названием Easi-Scopes, они получат возможности для ознакомления с концепциями информатики путем изучения механики и деталей окружающего их мира.В раннем возрасте учащиеся смогут улавливать ранние связи вычислительного мышления, такие как распознавание образов и алгоритмы. Они улучшат визуально-пространственные навыки и укрепят уверенность в использовании научных технологий.

5. «Расти! От фермы до школьного сада » — Джоэли Джексон — Хью Гудвин. Примерно 500 К-4 тыс. грейдеров. Наука, математика, общественные науки, история Арканзаса, грамотность, физическое воспитание и здоровье.

В рамках этого проекта будут представлены концепции садоводства «от фермы к школе», когда учащиеся сажают фрукты, овощи и растения-опылители.Они будут изучать жизненные циклы, выращивая цыплят в школьном курятнике. Кроме того, ученики будут собирать урожай и готовить еду в саду. Это будет практический, активный подход к обучению. Они узнают о садоводстве, росте растений, тестировании почвы, анализе данных, измерениях и погоде. От национальной фермы до школы будет отмечаться месяц. Наряду с другими сотрудниками школы и округа, Координатор по вопросам школьного здравоохранения будет активно участвовать в этом проекте.Также будут включены волонтеры из сообщества.

6. «Рефлексируйте свои математические мышцы» — Доринда Стивенс — Вашингтонская средняя школа. Примерно 100 5-6 классников. Математика.

Основная цель этого проекта — развить более глубокие математические навыки у разнообразной группы учащихся с помощью проверенной успешной программы Reflex Math, которая поможет им установить и добиться успехов. Используя эту лицензионную компьютерную программу, которая включает индивидуальное обучение и увлекательные игры в дополнение к урокам, проводимым учителями в классе, учащиеся приобретут большую уверенность, беглость и автоматизм в математике, позволяя им получать удовольствие во время обучения.

7. «Технология для рефлексии ваших математических мышц» — Доринда Стивенс — Вашингтонская средняя школа. Примерно 100 5-6 классников. Математика.

В рамках этого проекта на территории школы предоставляется техническое оборудование для реализации лицензированной дополнительной математической программы Reflex Math. Он разработан, чтобы помочь развить навыки с разнообразной группой студентов, продемонстрировать большее мастерство и стать более профессиональными. Оборудование в этом проекте будет включать в себя специально предназначенные Chromebook, лицензию, наушники и тележку.Учащиеся с индивидуальными целевыми навыками будут дополнять занятия в классе для достижения более высоких уровней.

8. «Путешествие способствует получению образования и будущему успеху» — Роберт Клоап — EHS и Бартон. Примерно 100 8-12 -х классников. Музыкальная группа.

Группа средней школы Эльдорадо (EHS) была приглашена для участия в параде в честь Национального дня памяти 2020 г. в Вашингтоне, округ Колумбия (21-27 мая 2020 г.). Группа будет представлять школу, сообщество и штат Арканзас.Они будут выступать на мировой арене. Мероприятие будет транслироваться по военному каналу Discovery и сети вооруженных сил США. Другие усилия по сбору средств также будут включены в этот проект.

9. «Читай для записи X» — Проект грамотности — Джинни Стротер. Хью Гудвин, Northwest, Retta Brown, Yocum и Yocum Primary. Примерно 1500 учеников K-4 класса. Грамотность.

Read for the Record X состоится в четверг, 7 ноября, во всех начальных школах.Книгу « Спасибо, Ому!» Оге Мора прочитают около 1500 учеников классов K-4. Студенты Эльдорадо присоединятся к миллионам других, прочитав одну и ту же книгу в один и тот же день. В каждой школе может быть представлена ​​местная знаменитость для чтения вместе со специальными произведениями искусства для начальной школы. Каждый учащийся классов K-2 получит экземпляр книги, а учащиеся 3-4 классов получат другие материалы для участия.

Не облагаемые налогом пожертвования приветствуются на все нынешние и будущие проекты EDEF El Dorado Public School District.Членами правления EDEF являются: президент Клэйборн Деминг, вице-президент Элис Махони, секретарь Уолтер Комптон, казначей Чарли Томас, Элейн Деминг, Элиза Дрейк, Кэрол Фелтон, Дон Уэльс, Шеррел Джонсон и Марджи Нил.

Squirrel отключение электричества

Как исправить игровой чат apex xbox

Примерное письмо о посещении суда

Значительная часть города Кокомо потеряла электричество чуть более чем на час в воскресенье вечером, частично благодаря любопытной белке.Электроэнергия отключилась примерно при том, что Белка вызывает большую мощность … Значительная часть города Кокомо потеряла электричество чуть более чем на час в воскресенье вечером, отчасти благодаря любопытной белке. Электроэнергия отключилась примерно при значении белки …

Постороннее вмешательство — это события, вызванные вещами, не зависящими от нас, такими как контакт с животными (у нас много отключений из-за контактов с белками и птицами), удары транспортных средств, небезопасные раскопки и т. Д. вандализм и посторонние предметы, например, металлические шары.Электроснабжение было восстановлено после отключения электричества в четверг утром, которое затронуло более 1100 Аппалачских электростанций … Белку обвинили в отключении электричества в Линчберге — снова отчет персонала; 13 июня 2013 г. … 17 января 2017 г. · Белки, птицы, крысы и змеи несут ответственность за более чем 1700 отключений электроэнергии, от которых пострадали почти 5 миллионов человек, сказал он на конференции по безопасности.

29 ноября 2013 г. · ЛИВЕНВОРТ, Канзас (AP) Коммунальная компания утверждает, что в отключении электроэнергии, от которого в День Благодарения пострадали более 3000 потребителей в восточном Канзасе, виновата белка.Westar Energy сообщила, что белка, по всей видимости, проникла внутрь подстанции и вызвала перегорание предохранителей. The Kansas City Star сообщает, что Westar извинился перед клиентами за инцидентПодробнее

10 ноября 2016 · Об отключениях было сообщено около 8:45 утра. Eversource заявил, что причиной сбоев была белка. Ремонт был произведен бригадами Eversource, и через час и 11 минут электричество было восстановлено … SMETHPORT (EC) — Белку обвиняют в отключении электричества в Smethport, которое длилось примерно с 2:40 до 3:40 p.м. Воскресенье, полдень. 16 июня 2019 г. · Электроэнергия восстановлена ​​после того, как в воскресенье утром в Афинах отключилась белка. Согласно сообщению на странице Афинского совета по коммунальным предприятиям в Facebook, клиенты в районе подстанции Северных Афин на шоссе 305 услышали громкий хлопок.

Белка вызывает отключение электроэнергии. Вт, 22.09.2020 — 20:18 админ. Полный текст доступен только онлайн-подписчикам. Если вы являетесь действующим подписчиком, пожалуйста, войдите здесь. 8 января 2020 г. · Белка стала причиной отключения электричества в среду утром в Дрездене.По данным муниципальной электросистемы округа Уикли, 562 потребителя потеряли электроэнергию после того, как белка зашла на подземные первичные выключатели на улице Саут-Паркуэй в Дрездене. Электроснабжение было восстановлено WCMES вскоре после того, как виновник был найден.

Мрачные новости пришли в день выборов, когда район государственной власти Омахи сообщил, что белка, ответственная за отключение электроэнергии в избирательной комиссии округа Дуглас, скончалась. Существует серьезная проблема, связанная с отключениями дикой природы по всему миру.По оценкам, в Северной Америке до 20% всех отключений электроэнергии вызваны животными и птицами. Некоторые клиенты Reliaguard сообщают, что до 40% отключений электроэнергии у них связано с дикой природой.

25 марта 2019 г. · МОИСЕЕ ОЗЕРО — Белка виновата в отключении электричества почти 400 клиентов Grant PUD в понедельник в районе озера Моисей. Представители Grant PUD говорят, что 385 клиентов в районе Пеликан-Пойнт на юго-востоке Мозес-Лейк потеряли электричество незадолго до полудня. Также известно, что заражение белками вызывает перебои в подаче электроэнергии и начало пожара, поскольку твари любят пережевывать электропроводку.Чтобы убрать белок, сначала поищите отверстие, через которое животные заходят в дом и выходят из него. Затем прикрутите одностороннюю дверь к внешней стороне входа.

5 августа 2020 г. · Представитель энергетической компании Evergy на месте сообщил KMAN, что отключение электроэнергии, произошедшее около 8:30 утра, было вызвано попаданием белки в оборудование. От сбоя пострадали более 7200 жителей, в основном к северу от … 2 сентября 2020 г. · Городской менеджер Фредерика связывает первое отключение с ураганом. Но вторая проблема, которая включала поврежденный выключатель питания и другие поврежденные предохранители, на самом деле была вызвана белкой.10 ноября 2016 г. · О сбоях было сообщено около 8:45 утра. Eversource сообщил, что причиной сбоев была белка. Ремонт был произведен бригадами Eversource, и через час и 11 минут электроснабжение было восстановлено до …

8 июня 2015 г. · БЕРКЛИСайд: белка, ворвавшаяся на подстанцию ​​в Эль-Черрито, вызвала отключение электричества, в результате чего 45 000 человек на Востоке были отключены. Залив энергии на два с половиной часа в ночь на 8 июня 2015 г., …

16 ноября 2020 г. · Еще одно отключение электроэнергии было зарегистрировано в понедельник после того, как самосвал ударил по проводам в городе, сообщил Лонг The State.К 11:45 почти 1800 клиентов сообщили об отсутствии электричества, согласно … 30 июня 2020 г. · GRAND RAPIDS, Mich. — Электроэнергия медленно восстанавливается более чем на 100 светофоров в городе Гранд-Рапидс после белка вызвала отключение электроподстанции. В понедельник часть столицы Южной Каролины была обесточена после того, как белка, пробежавшая через оборудование, нанесла ущерб, что привело к отключению электроэнергии. Dominion Energy сообщила, что это существо вызвало отключение электроэнергии в центре Колумбии.«Белка коснулась защитного устройства вокруг трансформатора», — сказал представитель компании Мэтт Лонг.

24 января 2018 г. · В отключении виновата белка. Кратковременное отключение электроэнергии в городе Фон-дю-Лак. Похоже, что вторник был вызван белкой. Alliant Energy сообщает, что белка пробралась на подстанцию ​​на Моррис-стрит, отключив электричество сразу после 18:00 во вторник вечером. Электроснабжение было восстановлено около 20:00. Почти 1600 потребителей пострадали от это отключение.

По словам представителя энергетической компании, в субботу днем ​​в городе Фредерик произошел сбой в электроснабжении из-за белка. 14 ноября 2019 г. · Отключение электроэнергии из-за белки приводит к огромным потерям. Если в прекрасный день у вас отключилось электричество, возможно, вы стали жертвой нападения грызунов. В большинстве случаев белки несут ответственность за внушительное количество проблем с электричеством каждый год. 16 ноября 2020 г. · КОЛУМБИЯ, Южная Каролина — В понедельник в одной части столицы Южной Каролины не было электричества после того, как белка вызвала повреждение оборудования, что привело к отключению электроэнергии.Dominion Energy сообщила в своем сообщении в Твиттере, что … В отчете также освещаются некоторые из наиболее необычных причин отключений, в том числе комбайн, обрушивший линии электропередач в Диссе, Норфолк, и белка, перекусывающая силовые кабели в Йовиле, Сомерсет, резка электричество 1000 потребителей.

Белка, вероятно, строящая гнездо на подстанции Милл-Крик, сегодня утром привела к большому отключению электричества в восточной части Уолла-Уолла, сообщил представитель Pacific Power. ЛИНКОЛЬН, Небраска.(KLKN) — Белка виновата в отключении электричества, которое временно остановило голосование в избирательной комиссии округа Дуглас в пятницу. Отключение произошло в районе 120-го и Центрального. 12 января 2016 г. · Белки повредили сеть, проложив линии электропередач, пожирая провода и случайно порезав себя электрическим током внутри уязвимой инфраструктуры. По данным Cyber ​​Squirrel 1, белки вызывают больше отключений электроэнергии, чем молнии и терроризм.

29 октября 2013 г. · Белку обвиняют в отключении электричества в воскресенье, в результате которого части округа Ленави вокруг Адриана и Текумсе остались без электричества на 7,5 часов .Отключение произошло через несколько дней после того, как Consumers Energy объявила, что вводит ряд мер контроля, чтобы предотвратить повторение таких сбоев. Представитель Consumers Energy Терри ДеДоус заявил в понедельник, что белка повлияла на …

18 апреля 2018 · FAIRFIELD — Отключение электричества, в результате которого темным утром среды осталось более 1000 клиентов United Illuminating, по всей видимости, было вызвано белкой. UI сообщил о 1177 клиентах в Greenfield … Согласно информации на странице Афинского совета по коммунальным предприятиям в Facebook, отключение электроэнергии около 9 часов утра во вторник было вызвано тем, что белка вмешалась в ремонт.Белки, вероятно, вызвали больше отключений электроэнергии, чем киберпреступники Tech Insider — 2016.06.17 Когда отключение электроэнергии вызывают животные: белки, еноты и хрупкость нашей энергосистемы Союз обеспокоенных ученых — 2016.06.15 Животные, стоящие за отключениями электроэнергии Атлантика — 2016.06.09

Сколько приводов в Chevy Impala 2009 года

Соседские линии электропередач на моей территории

Газовая каминная топка с вентиляцией

Arctic cat wildcat vin location

Музыка в теории и на практике 9-е издание

Gy6 крутящий момент коромысла спецификации

Время установки Fitbit alta

Pubg emoji copy Пример использования баланса электролитов с ответами

Beretta m9 vs m9a1 vs m9a3

Pathfinder 2e pdf advanced player домовладелец врасплох.Классическим примером является тот, в котором коммунальная компания, такая как электроэнергетическая компания, телефонная компания или интернет-провайдер, имеет право пересекать вашу собственность, чтобы прокладывать кабели или обслуживать коммунальные услуги. Фактически, в большинстве домов есть вспомогательные сервитуты, проходящие через дворы, как спереди, так и сзади.

Техасские лотерейные номера на среду, 12 августа 2020 г.

Kingswaysoft ssis скачать

Acer chromebook cb3 111 не заряжается

Индекс офисного сезона 2 720p

R shiny tutorial point

22 декабря 2020 г. · Инновационный параграф одетый как веселый старый эльф, провел чуть больше часа, запутавшись в линиях электропередач в Рио-Линде, штат Калифорния, в воскресенье, прежде чем службы быстрого реагирования смогли его забрать…

11 марта 2019 · Использование земли. Вы можете предоставить своему соседу или коммунальной компании доступ к вашей земле или через нее, чтобы добраться до их недвижимости. Этот тип сервитута называется полосой отчуждения. Группа соседей по городку Питтсфилд проиграла судебную тяжбу, чтобы спасти десятки деревьев вдоль своих владений от вырубки энергетической компанией. Окружной судья округа Ваштено Мелинда Моррис на этой неделе отклонила иск, поданный 26 жителями Бич Драйв, чтобы помешать компании International Transmission Holdings Corp.от удаления нескольких туи, выстилающих свои дворы.

Я решил собрать всю свою одежду _ вместе, примерить ее все _ и отдать на благотворительность все, что мне не подходило или не подходило. Мой учитель посоветовал мне (забыть) стать фотомоделью и вместо этого сосредоточиться на учебе.

18 декабря 2020 г. · Соседи в Пуэбло-Уэст подают в суд округа Пуэбло, требуя пересмотра решения окружным судом о разрешении Black Hills Energy построить наземную линию электропередачи из Пуэбло… 24 сентября 2015 г. · Предлагаемые маршруты линий электропередач стремительно идут навстречу мечтам Уилкокса «Винная страна» … УИЛЛКОКС — Это сосед принес письмо в дом Марка Йорва к югу от Уиллкокса, поместье … Ноябрь 30, 2020 · Например, если у энергетической компании есть сервитут с коммунальными услугами, владелец собственности не может сажать высокие деревья в районе сервитута, потому что они могут помешать линиям электропередачи. Точно так же нельзя было выкопать бассейн там, где проложен газопровод.

Удобрение для пальм Areca

Мериленд каракулей

Hegel h590 австралия

Umbrella academy x мужской читатель

Каждая из следующих страховых компаний, ведущих бизнес в Калифорнии, проживает в Калифорнии и имеет основное место деятельности в Лос-Анджелесе, Калифорния: Страхование фермеров Биржа (#R 201), Биржа страхования от пожара (# 1267-4), Биржа страхования грузовиков (# 1199-9), Страховая компания середины века (# 1428-2), Компания по гражданскому имуществу и несчастным случаям (# 4241… 15 июля 2018 г. · ДУРЭМ — По мнению группы заинтересованных соседей, пара белоголовых орланов, гнездящихся на даремском участке в Литл-Бей, окажется в опасности, если предложенный проект общественных работ будет реализован. Что произойдет, если ваш дом или имущество будут повреждены упавшим деревом? Узнайте больше о том, какие страховые полисы домовладельцев покрывают, когда. Вопрос: Покрывает ли страхование домовладельцев ущерб, причиненный упавшими деревьями на моей собственности? В: Что произойдет, если дерево окажется в собственности моего соседа?

4 бесплатных и простых инструмента для записи звука для Google Slides

Возможность добавлять аудио в Google Slides уже много лет является одной из самых востребованных функций.Проявив творческий подход, мы раньше обходили это ограничение, встраивая видео YouTube в слайды или используя такой инструмент, как Screencastify, для записи видео слайдов во время выступления. Хотя эти обходные пути все еще имеют свое место, замечательно, что у нас наконец появилась возможность добавлять звук прямо на слайд !

Примечание. Эта функция все еще внедряется во всех учетных записях Google, поэтому, если вы еще не видите ее в своей учетной записи, вскоре вы должны ее увидеть!

Возможность добавлять аудио в Google Slides можно использовать по-разному в школе:

  • Рассказ слайд-шоу
  • Чтение рассказа
  • Создание учебной презентации
  • Обеспечение устной обратной связи при написании
  • Попросить учащегося объяснить решение
  • Указания для проекта HyperSlides
  • И многое другое!

Единственная большая проблема, которая все еще осталась, — это фактическая запись звука.Видите ли, даже несмотря на то, что теперь мы можем добавлять звук в слайд-шоу Google, нет простой встроенной кнопки записи. Вместо вам нужно записать звук отдельно с другой программой, затем сохранить его на Диске , и затем добавить его на слайд .

Итак, возникает большой вопрос… Какие простые способы записи звука? Когда я использую свой ПК с Windows, я могу использовать бесплатную программу, такую ​​как Audacity, но часто наши студенты будут использовать Chromebooks , поэтому нам понадобится несколько веб-вариантов .В этом посте мы собираемся взглянуть на , четыре отличных бесплатных варианта записи звука прямо в веб-браузере , а также на то, как добавить этот звук в Google Slides.


 Версия видео : (подписаться на YouTube)

# 1 — Регистратор ChromeMP3 от HablaCloud
https: // www.hablacloud.com/

Первый инструмент, который мы рассмотрим, безусловно, самый простой из всех. Это веб-приложение « ChromeMP3 Recorder » от HablaCloud. Однако этот инструмент является веб-приложением, а не веб-сайтом, что означает, что он работает только на Chromebook , а не на других компьютерах, таких как ПК или Mac. Если вы используете Chromebook, это фантастически простой инструмент в использовании. Вот как это работает:

  • Сначала установите веб-приложение « ChromeMP3 Recorder ». Вы можете получить ссылку на Интернет-магазин Chrome на сайте https: // www.hablacloud.com/
  • После того, как веб-приложение установлено, вы можете при необходимости открыть его из средства запуска Chromebook .
  • Когда приложение откроется, просто нажмите красную кнопку «Запись» , чтобы начать запись.
  • При необходимости во время записи можно нажать кнопку «Пауза» .
  • Когда закончите, нажмите кнопку « Остановить». .
  • Приложение теперь спросит вас, где вы хотите сохранить файл MP3 на вашем Google Диске .Вы также можете на этом этапе назвать файл именем , чтобы его было легче найти в дальнейшем.

Вот и все! Других вариантов редактирования с помощью этого инструмента нет. Просто простой способ записывать и сохранять аудио на Chromebook!

# 2 — Онлайн-диктофон
https://online-voice-recorder.com/

Если вам нужен еще один такой же простой инструмент, который работает на Chromebook, ПК и Mac, вы можете использовать » Интернет-диктофон «. Если я не использую Chromebook, этот инструмент — мой помощник в любое время, когда мне нужно быстро записать аудио в Интернете.Вот как это работает:

  • Зайдите на сайт: https://online-voice-recorder.com/
  • Нажмите кнопку микрофона , чтобы начать запись .
  • Примечание: вам нужно будет дать ему разрешение на использование вашего микрофона при первом использовании сайта.
  • Нажмите кнопку «Стоп», , когда закончите.
  • Теперь вы получите экран, на котором можно предварительно просмотреть свою голосовую запись.
  • При необходимости вы можете обрезать начало и конец аудио , чтобы удалить лишнее мертвое пространство.
  • Когда закончите, нажмите « Сохранить ».
  • MP3-файл будет загружен на ваше устройство !

Примечание. Если вы используете Chromebook, вы можете сохранить файл непосредственно на Google Диск , изменив параметр « Загрузки » в настройках Chromebook .

# 3 — Beautiful Audio Editor
https://beautifulaudioeditor.appspot.com/app

Следующий инструмент для записи аудио в Интернете — « Beautiful Audio Editor ».Этот инструмент довольно прост в использовании, но имеет множество дополнительных функций редактирования . Если вам просто нужно записать простой звук, это может быть больше функций, чем вам нужно, но было бы полезно, если вы планируете внести некоторые изменения в запись после этого. Вот как это работает:

  • Запустите инструмент по адресу: https://beautifulaudioeditor.appspot.com/app
  • Нажмите кнопку «Запись» внизу экрана, чтобы начать запись.
  • Примечание: вам нужно будет дать ему разрешение на использование вашего микрофона при первом использовании сайта.
  • Нажмите кнопку «Стоп», , когда закончите.
  • Ваш записанный трек будет добавлен в редактор.
  • Вы можете перетащить головку воспроизведения обратно в начало и нажать кнопку воспроизведения для предварительного просмотра вашей записи.
  • Если вам нужно обрезать любой из аудио , вам нужно будет использовать кнопки « Split Section » и « Remove Section » на верхней панели инструментов.
  • Когда вы довольны звуком, вы можете нажать кнопку « Загрузить как MP3 », чтобы сгенерировать ссылку для сохранения файла на вашем устройстве.

Примечание. Если вы используете Chromebook, вы можете сохранить файл непосредственно на Google Диск , изменив параметр « Загрузки » в настройках Chromebook .
Если вы хотите выполнить дополнительное редактирование записи, этот инструмент предоставляет множество других функций, включая параметры для изменения скорости звука, объединения нескольких дорожек, увеличения и уменьшения громкости и т. Д. Вы можете получить подробные инструкции, щелкнув пункт меню « Help ».

# 4 — TwistedWave
https://twistedwave.com/online

Если вам нужны еще более необычные инструменты для редактирования, другой вариант записи звука — « TwistedWave ». Бесплатная версия этого инструмента позволяет записывать до 5 минут за раз . Вот как это работает:

  • Перейдите на сайт: https://twistedwave.com/online
  • Нажмите « Новый документ », чтобы создать новый файл.
  • Нажмите красную кнопку «Запись» , чтобы начать запись.
  • Примечание: вам нужно будет дать ему разрешение на использование вашего микрофона при первом использовании сайта.
  • Нажмите кнопку «Стоп», , когда закончите.
  • Ваш записанный трек будет добавлен в редактор.
  • Вы можете щелкнуть в начале клипа и нажать кнопку «Воспроизвести» для предварительного просмотра вашей записи.
  • Если вам нужно обрезать любой из аудио , вы можете щелкнуть и перетащить мышью на , выбрать часть , от которой вы хотите избавиться, а затем нажмите кнопку « Удалить ».
  • Если вы довольны звуком, вы можете загрузить его, щелкнув « File », затем « Download ».
  • Еще лучше, чтобы сохранить его прямо на Google Диск , вы можете нажать « File », затем « Save to Google Drive ». TwistedWave попросит вас войти в систему с вашей учетной записью Google и дать разрешение.


Если вы хотите выполнить дополнительное редактирование записи, этот инструмент предоставляет множество других функций, включая параметры.В меню « Effects » вы найдете инструменты для увеличения или уменьшения громкости, увеличения и уменьшения громкости, добавления тишины, реверса звука, изменения высоты тона и скорости и т. Д.

Добавление звука в Google Slides

Теперь, когда вы записали звук с помощью одного из описанных выше инструментов, вы можете добавить его в Google Slides. Для этого для записей должны выполняться две вещи:

  1. Аудиофайлы должны находиться на вашем Google Диске , поэтому, если вы сохранили их где-то еще, например, в папке «Загрузки» на вашем компьютере, вам нужно будет загрузите их на свой Диск.Для облегчения доступа и помощи в следующем шаге вы должны поместить все файлы в папку на Диске .
  2. Затем необходимо предоставить доступ к аудиофайлам , чтобы любой, у кого есть ссылка, мог их воспроизвести . Это можно делать файл за файлом, но гораздо проще просто изменить права доступа для всей папки , в которой хранятся записи.

Выполнив эти шаги, вы можете добавить звук с Google Диска в Google Slides следующим образом:

  • Открыв слайд-шоу Google, нажмите « Insert » в верхней строке меню.
  • Выберите « Audio » из раскрывающегося меню.
  • Откроется экран « Вставить аудио », где вы можете просматривать или искать аудиофайлы, сохраненные на вашем Google Диске.
  • Выберите нужный файл и нажмите « Выберите », чтобы вставить его в слайд.

После того, как аудиофайл был добавлен к слайду, вы можете отредактировать для него несколько параметров.

  • Щелкните значок аудиофайла, чтобы выбрать его.
  • Затем нажмите кнопку « Параметры формата » на верхней панели инструментов.
  • Наконец, нажмите « Воспроизведение звука » на открывшейся боковой панели.
  • Здесь вы можете настроить такие параметры, как:
  • Начать воспроизведение « По щелчку » или « Автоматически »
  • Установить « Уровень громкости »
  • « Loop audio «, если вы хотите, чтобы он продолжал воспроизводиться после его окончания
  • и « Остановить при смене слайда », если вы хотите, чтобы звук заканчивался (или продолжался), когда пользователь переходит к следующему слайду.

Пример

В качестве примера приведу слайд-шоу Google из моей предыдущей публикации о создании сборников рассказов с помощью слайдов.