ОГЭ. Обществознание. ТЕОРИЯ по кодификатору. Политика. 5.8. Выборы, референдум. |

5.8. Выборы, референдум.

 ПЛАН.
  • Выборы. Понятие.
  • Уровни проведения выборов в РФ.
  • Значение выборов.
  • Стадии процессов выборов в РФ.
  • Избирательное право. Понятие.
  • Нормы избирательного права.
  • Виды избирательного права.
  • Избиратель. Понятие.
  • Принципы избирательного права в РФ.
  • Референдум. Понятие.
  • Виды референдумов в РФ.
  • Вопросы, которые могут быть вынесены на референдум.
  • В каких случаях НЕЛЬЗЯ назначать и проводить референдум?
Выборы.

Выборы – процесс избрания путём голосования депутатов, должностных лиц, членов организаций.

Уровни проведения выборов в РФ.
Федеральный.

Избираются:

  • Президент РФ
  • депутаты Государственной Думы.
Региональный.

Избираются:

  • депутаты законодательного (представительного) орган государственной власти субъектов РФ: государственного собрания, законодательного собрания, думы и т.д.
  • высшее должностное лицо: руководитель высшего исполнительного органа государственной власти субъектов РФ (президенты, губернаторы).
Местный (муниципальный).

Избираются:

  • депутаты представительных органов местного самоуправления (МСУ): советов, дум, земств, муниципальных комитетов и т.д.
  • главы муниципальных образований (мэры, старосты и т.д.)
  • иные должностные лица МСУ.
 Значение выборов:
  • обеспечивают систематическое обновление и подотчётность власти,
  • защищают общество от застоя, злоупотреблений, опасности диктатуры.

 

Стадии процессов выборов в РФ.

1.Подготовительная.

  • Назначение сроков выборов.
  • Создание избирательных участков не более 3000 избирателей).
  • Формирование избирательных комиссий.
  • Регистрация и учёт избирателей.

 2.Выдвижение и регистрация кандидатов (оставление списков кандидатов).

3.Предвыборная агитация.

  • Цель – побудить избирателей к участию в выборах, к голосованию за тех или иных кандидатов или против них.
  • Способы агитации: статьи в СМИ, теледебаты кандидатов, митинги, выпуск агитационных материалов, другие не запрещённые законом средства.

4.Голосование и подведение итогов.

 

Избирательное право.

Избирательное право граждан – это конституционное право избирать и быть избранным в органы государственной власти и в выборные органы местного самоуправления.

 Нормы избирательного права.
  • Нормы, определяющие избирательные права граждан.
  • Нормы, обеспечивающие справедливость участия граждан в управлении страной непосредственно и через своих представителей в органах власти.
 Виды избирательного права.
  • Активное – право избирать.
  • Пассивное – право быть избранным.

Избиратель – это гражданин, обладающий активным избирательным правом.

Граждане России, находящиеся или проживающие за границей, обладают всеми избирательными правами.

 Принципы избирательного права в РФ.

Всеобщее право.

Каждый гражданин, достигший 18 лет, имеет право участвовать в выборах, независимо от пола, национальности, социального положения, вероисповедания, образования, места жительства.

Не могут участвовать в выборах:

  • лица, содержащиеся в метах лишения свободы по приговору суда;
  • признанные в судебном прядке недееспособными, то есть не способными по своему умственному, психическому состоянию осуществлять свои права.

Равное право – каждый избиратель имеет только один голос.

Прямое право — каждый избиратель голосует непосредственно (то есть нельзя проголосовать за кого-то, например, по доверенности; если человек болен, то по его заявлению члены комиссии приходят домой).

 Тайное голосование – обеспечивается тайна волеизъявления гражданина, избиратель голосует в специальных кабинах, имеет право не говорить, за кого проголосовал.

Свободное и добровольное участие в выборах – никто не вправе оказывать воздействие на гражданина РФ с целью принудить его к участию или неучастию в выборах, а также на то, за кого голосовать.

РЕФЕРЕНДУМ.

Референдум (от лат. то, что должно быть сообщено) – это всенародное голосование граждан по наиболее важным вопросам государственного значения: законопроектом, существующим законом и т.д.

 Виды референдумов в РФ.
  • Общероссийский – проводится на всей территории РФ.
  • Региональный – проводится на территории субъектов РФ.
  • Местный – проводится на территории муниципального образования.

 Референдумы проводятся на основе всеобщего, равного, прямого избирательного права при тайном голосовании.

Участники — граждане РФ с 18 лет.

 Вопросы, которые могут быть вынесены на референдум.

  • Изменение статуса субъекта (субъектов) РФ.
  • О досрочном прекращении или продлении сроков полномочия Президента РФ, депутатов Государственной Думы.
  • О персональном составе федеральных органов власти
  • О принятии чрезвычайных и срочных мер по обеспечению здоровья и безопасности населения.
  • Амнистии и помилования и др.

В каких случаях НЕЛЬЗЯ назначать и проводить референдум?

  • В период военного или чрезвычайного положения на территории РФ, а также в течение трёх месяцев со дня его отмены.
  • В последний год полномочий Президента РФ, Государственной Думы.
  • В период избирательной кампании, проводимой на вей территории РФ.
  • Проведение повторного референдума по тому же вопросу в течение двух лет со дня официального объявления результатов предыдущего референдума.

Принятое на референдуме решение обладает

высшей юридической силой, то есть является общеобязательным и не нуждается в дополнительном утверждении.

 Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

План-конспект урока по обществознанию (11 класс) на тему: Конспект урока обществознания в 11 классе «Выборы в демократическом обществе»

Матирко В.В.,

учитель истории и обществознания

БОУ «Крайчиковская СШ»

Конспект урока по обществознанию в 11 классе

Тема: Выборы в демократическом обществе.

Цель урока: — Познакомить учащихся с принципами

                        избирательного права в демократическом    

                        обществе.

                     — Развивать умение логически мыслить, анализировать,                    

                        моделировать, решать проблемные задачи; способствовать

                        выработке навыков исследовательской работы.

                     — Содействовать формированию активной гражданской позиции.

Основные понятия: Выборы, мажоритарная система,

               пропорциональная система, абсентеизм.

Оборудование: Конституция Р.Ф.

Ход занятия.

     I. Мотивация: рассказывается притча о ценности выбора.

     «Бог создал ДОБРО. Посмотрел на свое создание. Оно понравилось ему оно было таким светлым и большим, чистым и приятным, оно несло покой и умиротворение, оно вселяло надежду и несло любовь. Всемирное вселенское, абсолютное ДОБРО, такое красивое и жизнеутверждающее!

     И Бог подарил ДОБРО людям. Люди приняли дар. Бог был доволен, что наградил сыновей своих счастьем…  

     Прошло время. Бог взглянул на Землю. И увидел он, что нет больше на Земле людей. Ее населяли какие-то другие существа – почти бестелесные, они потеряли многие навыки и знания, присущие прежнем людям. Развитие мира остановилось и даже пошло вспять. Ангелам не надо было заботиться о хлебе насущном. Они не страдали и не любили друг друга. Они даже перестали любить самого Бога!!! Всю их сущность  без остатка заполняло ДОБРО.

     И тогда Бог в гневе освободил людей, не сумевших воспользоваться великим даром, от ДОБРА, и дал им абсолютное ЗЛО!!! То, что стало с людьми, когда они приняли этот дар понять не возможно. Ибо человеческий мозг не в состоянии объять Хаос, а тем более описать его.

     Бог увидел, что и ЗЛО не дало человечеству счастья. И тогда Бог махнул на все рукой, смешал ДОБРО со ЗЛОМ и кинул все это на Землю.

     Прошло время. Бог взглянул на землю. И увидел он, что живут на Земле люди! Крепнет и растет род человеческий. Люди страдают и блаженствуют, любят и ненавидят, преисполняются надеждами и впадают в отчаяние, тоскуют и ликуют.… А самое главное – люди не забыли Бога! Они превозносят его в разных ипостасях по всей Земле! Они молятся ему и несут свои самые сокровенные мысли и желания. Они безмерно благодарны Богу».

     

— Сделайте вывод из данной притчи.

(Возможные ответы:

— Люди благодарны Богу за данную им возможность выбирать.

— Право выбора ценно для людей.

— Это возможность проявить свою самостоятельность и независимость.)

     II. Из истории выборов

     2 марта предстоят выборы президента Р.Ф.. Какова же предыстория такого явления, как выборы. (Сообщение приложение № 1).

 

     III. Что такое выборы.

— Ребята, попытайтесь дать свое определение понятия «выборы» и запишите его в тетрадь.

(Возможные ответы: 

— Это волеизъявление граждан.

— Это способ формирования власти.

— Выражение власти народа.)

Обобщение: Выборы – форма прямого волеизъявления граждан, способ формирования органов государственной власти, осуществляемого в соответствии с конституцией РФ и федеральными законами.

IV. Основные принципы выборов.

     Во всех демократических государствах выборы проводятся по определенным принципам, которые нельзя менять.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ.

(Учащиеся записывают в тетрадь)

     1.Всеобщность выборов. (Работа со статьей 32 Конституции Р.Ф.

                                                 — какое право дает гражданам Конституция?)

                                                 (Участвовать в управлении государством

                                                 непосредственно или через представителей;

                                                 избирать и быть избранным, участвовать

                                                 в референдуме)

                                                — кто может, а кто не может участвовать в

                                                выборах?

                                                (Участвовать в выборах могут все граждане

                                               достигшие 18 лет, психически здоровые и не

                                               содержащиеся в местах лишения свободы)

     2.Принцип равенства.      (Каждый избиратель имеет только один голос)

     

     3.Прямое избирательное право. (Каждый избиратель голосует

                                                             непосредственно за избираемого  

                                                             кандидата.)

     

     4.Тайное голосование.     (Исключается давление на избирателя в момент

                                               голосования)

     5.Альтернативность.        (Возможность выбирать из нескольких

                                                 кандидатов

                                                 — можете ли вы назвать кандидатов на пост

                                                 президента Р.Ф. на предстоящих выборах?)

     6.Демократичность выборов  (Она заключается в том, что выбирает

                                                        народ и что должностные лица избираются

                                                        на определенный срок.

                                                       — согласно статье 81 Конституции Р.Ф. На

                                                      какой срок избирается президент?)

 

     Попробуем убедиться в необходимости указанных принципов. Представьте себе ситуации:

Ситуация 1.

     Избирательное право в государстве имеют только граждане мужского пола – мужчины в возрасте от 30 до 60 лет. Случалось ли такое в прошлом? Возможно ли это в современном обществе?

Ситуация 2.

     Во время голосования рядом с голосующим стоит некий человек и следит за тем, возле фамилии какого кандидата ставится галочка. Какой принцип демократических выборов нарушается? К чему это может привести?

Ситуация 3.

Избирательный закон разрешает одному человеку проголосовать за другого, т. е. сосед может проголосовать за соседа, родственник за родственника. Как такая ситуация отразится на результатах выборов?

Ситуация 4.

     В бюллетени для голосования проставлена только одна фамилия. Какой избирательный принцип нарушен? Где использовалась в прошлом такая система? К каким последствиям может привести такой порядок выборов?

     Возможные ответы учащихся: нарушение принципов всеобщности выборов, когда для участия в выборах установлен имущественный, возрастной образовательный или национальный ценз; нарушение тайны голосования, давление на избирателей; фальсификация результатов выборов, нарушение демократичности; безальтернативные выборы, когда не из кого выбирать.)

ВЫВОД: Выборы не гарантируют демократичности общества. важна система проведения выборов, принципы избирательного права, права , обязанности и роли участников выборов.

VI. Типы избирательных систем.

Существуют два основных типа избирательных систем: мажоритарная и пропорциональная, но возможен и третий вариант – смешанная.

Избирательные системы

мажоритарная

пропорциональная

(учащиеся заранее подготовили сообщение об избирательных системах.)

— В России до декабря 2006 года существовала смешанная система. По новому закону все депутаты Государственной Думы будут избираться по федеральному избирательному округу пропорционально числу голосов избирателей поданных за списки кандидатов от партий.

     В России, для того чтобы пройти в парламент, партиям необходимо  преодолеть 5%-й барьер, а с 2006 года 7%-й. (иными словами, если партия набрала меньше 5 или 7% голосов избирателей, она лишается представительства в Думе).

    VII. Абсентеизм. 

Каждый гражданин в зависимости от жизненных обстоятельств, личных потребностей и возможностей выбирает для себя конкретную политическую роль. Не все, естественно, хотят сделать политику своей профессией. Однако существует вид политической деятельности, в которой участвует, как правило, большинство населения. Это – выборы.

     Однако не все граждане желают участвовать в выборах. Существует понятие абсентеизм – добровольный отказ от участия в голосование.

Данные по выборам депутатов Государственной Думы федерального собрания РФ.

Год

1995

2003

Число избирателей принявших участие в голосовании

69 614 693

60 712 299

% от общего числа избирателей, внесенных в списки для голосования

64,76%

55,75%

Признание выборов состоявшимися

При принятии участия в голосовании не менее 20% от списочного состава избирателей.

(С 2006 года «порог явки отменен)

Данные по выборам депутатов Госдумы федерального собрания Р.Ф. 2007 года по трем избирательным участкам: Крайчиково, Плахино и Александровка.

Число избирателей

814

Число избирателей, принявших участие в голосование

745

% от общего числа избирателей, внесенных в списки для голосования

89,66 %

     Проблема отказа от участия в выборах является актуальной не только для России, и решают ее по-разному. В Италии, Бельгии, Дании, Австралии, Нидерландах и некоторых других странах выборы обязательны, за неявку на выборы предусмотрена ответственность: либо порицание, либо лишение избирательных прав, либо штраф. Правильно ли это?

— Каким будет ваше мнение о том что «выборы должны быть добровольными» или «выборы должны быть обязательными»?

— Существует ли проблема абсентеизма сейчас? Какие изменения, на ваш взгляд, происходят?

     Наши социологи провели социологический опрос: о явке на выборы. По результатам опроса сделали выводы: (зачитывают. Приложение № 3).

VIII.

Класс делится на две группы

1 группа

2 группа

«Я будущий избиратель»

«Я будущий президент»

Задание

Какими качествами должен обладать государственный деятель?

Какие положения вы включили бы в свою предвыборную программу, если бы баллотировались на должность президента?

Возможные ответы 1 группы:

Профессионализм; информированность; способность воспринимать и выражать интересы широких народных масс; умение и готовность проявлять инициативу в политических действиях, взять на себя ответственность; обладание политической интуицией; влияние на политический процесс должно быть реальным, а не мнимым; способность словами и действиями увлекать за собой людей; честность и порядочность.

IX. Итог урока.

     Сегодня на уроке мы познакомились с избирательным законом, принципами избирательного права, узнали, что такое мажоритарная и пропорциональная системы  выборов.

     

     Заполните, пожалуйста, карточки.

1. Что нового узнали на уроке?

2. Чему научились?

3. Предстоят выборы президента. Пойдете ли вы на выборы? Почему?

4. Что, по вашему мнению, мешает россиянам активно участвовать в выборах?

5. Что может изменить отношение к выборам?

 

X. Задание на дом.

     Подберите материал из СМИ о том, как идет предвыборная кампания предстоящих президентских выборов.

     

План-конспект урока обществознания (11 класс) по теме: Тема «Выборы»

Урок обществознания

Урок по теме “Выборы”

Тип урока – урок — повторение

Форма урока – групповая работа

Цели урока:

Образовательные

— углубление и расширение  знаний об истории и  демократических традициях в России  

— пополнение знаний о процессе и процедурах выборов, их соответствии историческим традициям страны и современному состоянию гражданского общества в России и других странах.

Воспитательные:

—   формирование социально-коммуникативной компетентности учащихся через  общение и групповую работу с представителями администрации и власти, налаживание диалога между поколениями;

—   воспитание активной гражданской позиции,

—    разъяснение  ценностей достижения демократии — право голосовать и быть избранным;

—    подведение к ответственности за пользование этим правом.

Развивающие:

      —  приобретение  умения работать в группе;

      —  продолжение работы над обобщением и   анализом материала и           умением  выделять главное;

      —  привитие навыков и умений составления схем и заполнение таблиц;

      —  формирование навыков критического мышления.

Основные понятия: выборы, представительные органы, мажоритарная и пропорциональная системы, лидер, партия, политическая культура.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска

Литература: Обществознание Боголюбова

                      Словарь по обществознанию

Раздаточный материал: 

  • Кейс – 30 штук;
  • листы для ответов;
  • жетоны для распределения по группам ;

Основные этапы урока.

1. Организационная деятельность. Слово учителя. Знакомство с ходом урока.

2. Экспресс-опрос “Выборы”.

3. Цели урока.

4. Фронтальная беседа.

5. Работа с кейсом. Анализ.

6. Домашнее задание.

7. Ролевая игра “Закон и выборы”.

8. Итоги работы. Рефлексия (синквейн).

Ход урока

1. Организационные моменты.

При входе в кабинет учащиеся берут жетоны и рассаживаются по группам за столами, на которых лежит выбранный ими жетон.

Слово учителя. Учитель знакомит с ходом работы на уроке. Группа определяет своего лидера, который возьмёт на себя руководство группой.

2. Экспресс-опрос “Выборы”. Учащиеся по заданию учителя в течение 1 минуты записывают слова, относящиеся к этой теме. Затем озвучивают ответы по группам, дополняя ответы товарищей, не повторяясь.

3. Цели урока. 

Учитель обращает внимание учащихся на название темы урока (записана на доске).

  1. Какова актуальность заявленной темы?
  2. Актуален ли этот вопрос для молодежи?
  3. Почему?
  4. Фронтальная беседа.

Учитель:

  • Что является высшим  непосредственным  выражением  власти  народа? (референдум и выборы)
  • Чем отличаются выборы  и референдум? (на выборах мы голосуем за кандидата или партию, а на референдуме за принятие закона или за изменение территории)
  • Кто назначает выборы РФ?  (президент)
  • Когда в нашей стране впервые появилась Дума? (впервые о созыве Думы как законосовещательного органа в России было объявлено в Манифесте 6 августа 1905 года, подготовленном министром внутренних дел А.Г.Булыгиным. В декабре 1905 г. и апреле 1906 г. были приняты законы о Думе. Выборы в I Государственную Думу прошли с 26 марта по 20 апреля 1906 г).

 Какие органы представляют законодательную власть?  (Федеральное собрание: Совет Федерации,  Государственная Дума)

  • В  какое время открыты избирательные участки?  (с 8.00 до 20.00)                                              
  • Кто представляет исполнительную власть?     (Правительство, президент)    
  • Кто может быть членом избирательной комиссии?  (любой гражданин РФ)

                                                 

А сейчас прошу Вас ознакомиться с сюжетом, который произошел в городе Томске.

КЕЙС

«Выборы в городскую думу Томска завершились»

 5 октября 2005 года в г. Томска состоялись выборы в представительное собрание муниципальных органов власти. Согласно закону выборы проходили по смешанной избирательной системе. Дума города Томска была сформирована на основании мажоритарной и пропорциональной избирательных систем. Большинство голосов получила партия Пенсионеров. Лидер Томского отделения Партии Пенсионеров Новиков Петр Федорович победил в своем округе и по мажоритарной системе. Томск известен как студенческий городок, в котором каждый пятый житель  является студентом, находится пять государственных вузов и несколько негосударственных. Такие результаты заставляют задуматься.

  1. Работа с кейсом

Действия учителя

Действия учеников

1

(3мин)

Пожалуйста, ознакомьтесь с сюжетом Кейса

 Аналитическое чтение Кейса

2

(5мин)

Выделите в сюжете основную проблему и сформулируйте (Групповая работа) (найдите противоречие)

Студенческий городок, а на выборах победила Партия пенсионеров

3

Формулировка проблемы, отбор лучших формулировок (мозговой штурм с последующей дискуссией)

Почему победила Партия пенсионеров студенческом городе?

4

(5-6мин)

Выдвижение гипотетических ответов на проблемный вопрос (мозговой штурм внутри групп)

— низкое правовое сознание студентов

— ментальность студентов

 — старое поколение идеологизированное

Победили по мажоритарной системе, значит пенсионеров на выборы пришло больше

— студенческих городок – много приезжих

 — пенсионеры имеют свою партию и лидера

5.

15-20мин

 Проверка гипотез на основе информации сюжета

  1. У пенсионеров есть политический лидер

 (он победил в своем округе по мажоритарной системе среди других личностей, значит – он яркая личность) (Маж – за кандидата, проп. – за партию)

  1. У пенсионеров есть партия, а у студентов – нет, значит в пропорциональной системе они не могут голосовать, могут участвовать только в мажоритарной системе)

!!! Избирательная система: мажоритарная и пропорциональная

6.

6 мин

Привлечение для проверки гипотез дополнительной информации

( сколько групп, столько ответов, на группу 2 мин.

 Выборы

Как к выборам относится молодежь (его право, а не долг)и  пенсионеры ( праздник, священный долг, обязательно)

Представительные органы

Политическая культура ( привычки, навыки, возраст, идеи

7 (3-4 мин)

Письменное решение Кейса

Разная политическая культура

Разная политическая активность

Яркая личность пенсионеров

Отсутствие партии студентов

  1. Ролевая игра “Закон и выборы”. На доске прикреплены листы с номерами ситуаций.

Учитель:  каждая команда должна показать ситуацию, а другие команды оценить ситуацию …..

Ситуация 1.  Гражданин не хочет принимать участие в выборах. Избирательная комиссия пришла к нему домой и требует, чтобы гражданин проголосовал.

 Правомерны ли действия комиссии?    

Ситуация 2. Человек пришел на выборы, но его фамилия написана неправильно в списке избирателей.

Как быть?  

Ситуация 3. Если человек болен и не может прийти на избирательный участок,  то как ему сделать выбор?

Ситуация 4. Как голосовать человеку, уезжающему из города и отсутствующему в день выборов?   (Взять открепительное удостоверение)

Ситуация 5. В бюллетени были поставлены два крестика напротив двух  фамилий кандидатов. Является ли этот бюллетень действительным?  

7.  Найди ошибку                               
А) « Выборы вчера и сегодня» «Для проведения выборов в государственную думу образуют избирательные округа. В соответствии с Конституцией   РФ в Государственной Думе 450 депутатов. Половина, из которых избирается в одномандатных округах по мажоритарной системе. Остальные по пропорциональной системе».       ( все по пропорциональной системе)

Б) « В законодательстве о выборах  предусмотрен «процентный барьер», (например,  как  в РФ 5%),  который позволяет делегировать кандидатов в депутаты от данного объединения в парламент». (7% барьер)

 В) «В конце перечня кандидатов помещается строка «Против всех кандидатов». Вы ставите крестик или другой знак в квадратике напротив политической партии или в графе «Против всех кандидатов».  (эта графа отменена)

Г) « В Российской Федерации на выборной основе существуют следующие институты: Президент,  депутаты Государственной Думы, губернаторы, мэры». (губернатор назначается президентом)

8. Итоги урока. Данные игрового табло. Обратная связь в форме синквейна. Выполняют на отдельных листочках, при наличии времени можно озвучить. Синквейн — нерифмованное  пятистрочие, составленное  по  строгим     правилам:

Напишите: выборы, избиратель, референдум, Государственная Дума, бюллетень

1 строка: Существительное, обозначающее тему.

2 строка: Два прилагательных, раскрывающие характерные признаки явления, заявленного в теме.

3 строка: три глагола, раскрывающие действие, воздействие и т.д., свойственные явлению, заявленной темы.

4 строка: Фразу, раскрывающую суть явления, усиливающие предыдущие две строки.

5 строка: существительное, которое выразит общее впечатление от урока.

9. Д/з Сочинение «Если б я был депутатом»

*  Викторина: «У  нас  в  Российской  Федерации».  

 1. Гражданин РФ  может  самостоятельно  в  полном  объеме  осуществлять  свои права  и  обязанности…

●      с  16  лет;

●      с  18  лет;

●      с  21  года.

    2.  Первое  заседание  вновь  избранной  Государственной  Думы  открывает…

●      Президент  РФ;

●      старейший  по  возрасту  депутат;

●      председатель  бывшей  Государственной  Думы.

     3.  Президент  РФ  издает…

●      постановления;

●      распоряжения;

●      указы;

●      законы.                                                                                                                      

    4.  Депутатом  Государственной  Думы  может  быть  избран  гражданин, достигший…

●      18  лет;

●      21  года;

●      30  лет.

5. Можете  ли  вы  помочь  заполнить  бюллетень  другому  избирателю  по  его просьбе?

●      да, если  меня  об  этом  попросят;

●      нет, не  имею  права;

●      да, могу, только  по  просьбе  члена  участковой  комиссии.

6. Население  территории  решает  вопросы  местного  значения…

●      через  обращение  в  органы  исполнительной  власти  субъектов  Федерации;

●      через  органы  местного  самоуправления;

●      через  обращение  к  депутату  Государственной  Думы.

* «Привести  в  соответствие».  Команды  получают  листы  с  заданиями. В  левой  части  листа  записаны  определения, а  в  правой  соответствующие  им понятия, которые  надо  привести  в  соответствие  прямыми  линиями.

 

Главный  избирательный  орган  страны                           Избирательный  бюллетень

 

Парламент  РФ                                                                      Народ

Носитель  суверенитета  и  единственный                         Президент                  

источник  власти  в  РФ

 

Документ, выданный  для  голосования,                           Федеральное  собрание

содержащий  фамилии  кандидатов

 

Главнокомандующий  Вооруженных  сил  РФ                 Центральная  избирательная

                                                                                               комиссия                             

Право  избирать  в  представительные  и                          Пассивное  избирательнное

исполнительные  органы  власти                                       право                                                                                                                   

                                     

Право  быть  избранным  в  органы                                    Активное  избирательное

государственной  власти  и  местного                                право

самоуправления                                                                                                            

Конспект урока по обществознанию в 11 классе «Выборы»

Мавраева З.З. учитель истории и обществознания.

Конспект урока по обществознанию в 11 классе

Тема: Выборы в демократическом обществе.

Цель урока: — Познакомить учащихся с принципами

избирательного права в демократическом

обществе.

— Развивать умение логически мыслить, анализировать,

моделировать, решать проблемные задачи; способствовать

выработке навыков исследовательской работы.

— Содействовать формированию активной гражданской позиции.

Основные понятия: Выборы, мажоритарная система,

пропорциональная система, абсентеизм.

Оборудование: Конституция Р.Ф.

Ход занятия.

I. Мотивация: рассказывается притча о ценности выбора.

«Бог создал ДОБРО. Посмотрел на свое создание. Оно понравилось ему оно было таким светлым и большим, чистым и приятным, оно несло покой и умиротворение, оно вселяло надежду и несло любовь. Всемирное вселенское, абсолютное ДОБРО, такое красивое и жизнеутверждающее!

И Бог подарил ДОБРО людям. Люди приняли дар. Бог был доволен, что наградил сыновей своих счастьем…

Прошло время. Бог взглянул на Землю. И увидел он, что нет больше на Земле людей. Ее населяли какие-то другие существа – почти бестелесные, они потеряли многие навыки и знания, присущие прежнем людям. Развитие мира остановилось и даже пошло вспять. Ангелам не надо было заботиться о хлебе насущном. Они не страдали и не любили друг друга. Они даже перестали любить самого Бога!!! Всю их сущность без остатка заполняло ДОБРО.

И тогда Бог в гневе освободил людей, не сумевших воспользоваться великим даром, от ДОБРА, и дал им абсолютное ЗЛО!!! То, что стало с людьми, когда они приняли этот дар понять не возможно. Ибо человеческий мозг не в состоянии объять Хаос, а тем более описать его.

Бог увидел, что и ЗЛО не дало человечеству счастья. И тогда Бог махнул на все рукой, смешал ДОБРО со ЗЛОМ и кинул все это на Землю.

Прошло время. Бог взглянул на землю. И увидел он, что живут на Земле люди! Крепнет и растет род человеческий. Люди страдают и блаженствуют, любят и ненавидят, преисполняются надеждами и впадают в отчаяние, тоскуют и ликуют.… А самое главное – люди не забыли Бога! Они превозносят его в разных ипостасях по всей Земле! Они молятся ему и несут свои самые сокровенные мысли и желания. Они безмерно благодарны Богу».

— Сделайте вывод из данной притчи.

(Возможные ответы:

— Люди благодарны Богу за данную им возможность выбирать.

— Право выбора ценно для людей.

— Это возможность проявить свою самостоятельность и независимость.)

II. Из истории выборов

2 марта предстоят выборы президента Р.Ф.. Какова же предыстория такого явления, как выборы. (Сообщение приложение № 1).

III. Что такое выборы.

— Ребята, попытайтесь дать свое определение понятия «выборы» и запишите его в тетрадь.

(Возможные ответы:

— Это волеизъявление граждан.

— Это способ формирования власти.

— Выражение власти народа.)

Обобщение: Выборы – форма прямого волеизъявления граждан, способ формирования органов государственной власти, осуществляемого в соответствии с конституцией РФ и федеральными законами.

IV. Основные принципы выборов.

Во всех демократических государствах выборы проводятся по определенным принципам, которые нельзя менять.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ.

(Учащиеся записывают в тетрадь)

1.Всеобщность выборов. (Работа со статьей 32 Конституции Р.Ф.

— какое право дает гражданам Конституция?)

(Участвовать в управлении государством

непосредственно или через представителей;

избирать и быть избранным, участвовать

в референдуме)

— кто может, а кто не может участвовать в

выборах?

(Участвовать в выборах могут все граждане

достигшие 18 лет, психически здоровые и не

содержащиеся в местах лишения свободы)

2.Принцип равенства. (Каждый избиратель имеет только один голос)

3.Прямое избирательное право. (Каждый избиратель голосует

непосредственно за избираемого

кандидата.)

4.Тайное голосование. (Исключается давление на избирателя в момент

голосования)

5.Альтернативность. (Возможность выбирать из нескольких

кандидатов

— можете ли вы назвать кандидатов на пост

президента Р.Ф. на предстоящих выборах?)

6.Демократичность выборов (Она заключается в том, что выбирает

народ и что должностные лица избираются

на определенный срок.

— согласно статье 81 Конституции Р.Ф. На

какой срок избирается президент?)

Попробуем убедиться в необходимости указанных принципов. Представьте себе ситуации:

Ситуация 1.

Избирательное право в государстве имеют только граждане мужского пола – мужчины в возрасте от 30 до 60 лет. Случалось ли такое в прошлом? Возможно ли это в современном обществе?

Ситуация 2.

Во время голосования рядом с голосующим стоит некий человек и следит за тем, возле фамилии какого кандидата ставится галочка. Какой принцип демократических выборов нарушается? К чему это может привести?

Ситуация 3.

Избирательный закон разрешает одному человеку проголосовать за другого, т. е. сосед может проголосовать за соседа, родственник за родственника. Как такая ситуация отразится на результатах выборов?

Ситуация 4.

В бюллетени для голосования проставлена только одна фамилия. Какой избирательный принцип нарушен? Где использовалась в прошлом такая система? К каким последствиям может привести такой порядок выборов?

Возможные ответы учащихся: нарушение принципов всеобщности выборов, когда для участия в выборах установлен имущественный, возрастной образовательный или национальный ценз; нарушение тайны голосования, давление на избирателей; фальсификация результатов выборов, нарушение демократичности; безальтернативные выборы, когда не из кого выбирать.)

ВЫВОД: Выборы не гарантируют демократичности общества. важна система проведения выборов, принципы избирательного права, права , обязанности и роли участников выборов.

VI. Типы избирательных систем.

Существуют два основных типа избирательных систем: мажоритарная и пропорциональная, но возможен и третий вариант – смешанная.

смешанная

(учащиеся заранее подготовили сообщение об избирательных системах.)

— В России до декабря 2006 года существовала смешанная система. По новому закону все депутаты Государственной Думы будут избираться по федеральному избирательному округу пропорционально числу голосов избирателей поданных за списки кандидатов от партий.

В России, для того чтобы пройти в парламент, партиям необходимо преодолеть 5%-й барьер, а с 2006 года 7%-й. (иными словами, если партия набрала меньше 5 или 7% голосов избирателей, она лишается представительства в Думе).

VII. Абсентеизм.

Каждый гражданин в зависимости от жизненных обстоятельств, личных потребностей и возможностей выбирает для себя конкретную политическую роль. Не все, естественно, хотят сделать политику своей профессией. Однако существует вид политической деятельности, в которой участвует, как правило, большинство населения. Это – выборы.

Однако не все граждане желают участвовать в выборах. Существует понятие абсентеизм – добровольный отказ от участия в голосование.

Данные по выборам депутатов Государственной Думы федерального собрания РФ.

(С 2006 года «порог явки отменен)

Данные по выборам депутатов Госдумы федерального собрания Р.Ф. 2007 года по трем избирательным участкам: Крайчиково, Плахино и Александровка.

Проблема отказа от участия в выборах является актуальной не только для России, и решают ее по-разному. В Италии, Бельгии, Дании, Австралии, Нидерландах и некоторых других странах выборы обязательны, за неявку на выборы предусмотрена ответственность: либо порицание, либо лишение избирательных прав, либо штраф. Правильно ли это?

— Каким будет ваше мнение о том что «выборы должны быть добровольными» или «выборы должны быть обязательными»?

— Существует ли проблема абсентеизма сейчас? Какие изменения, на ваш взгляд, происходят?

Наши социологи провели социологический опрос: о явке на выборы. По результатам опроса сделали выводы: (зачитывают. Приложение № 3).

VIII.

Класс делится на две группы

Возможные ответы 1 группы:

Профессионализм; информированность; способность воспринимать и выражать интересы широких народных масс; умение и готовность проявлять инициативу в политических действиях, взять на себя ответственность; обладание политической интуицией; влияние на политический процесс должно быть реальным, а не мнимым; способность словами и действиями увлекать за собой людей; честность и порядочность.

IX. Итог урока.

Сегодня на уроке мы познакомились с избирательным законом, принципами избирательного права, узнали, что такое мажоритарная и пропорциональная системы выборов.

Заполните, пожалуйста, карточки.

1. Что нового узнали на уроке?

2. Чему научились?

3. Предстоят выборы президента. Пойдете ли вы на выборы? Почему?

4. Что, по вашему мнению, мешает россиянам активно участвовать в выборах?

5. Что может изменить отношение к выборам?

X. Задание на дом.

Подберите материал из СМИ о том, как идет предвыборная кампания предстоящих президентских выборов.

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию на тему «Избирательные системы»

Занятие с выпускниками 11 класса, сдающих ЕГЭ по обществознанию.

Основы народовластия в РФ

Согласно ст. 1 Конституции РФ, Россия есть демократическое государство. В демократическом государстве народ признается основным источником власти, а меньшинство подчиняется большинству при принятии важных для общества решений (см. Демократия).

В Российской Федерации существует много форм народовластия, т.е. способов, которыми народ осуществляет свою власть:

I. Непосредственная демократия, или прямая демократия – это прямое волеизъявление народа по важнейшим для государства вопросам общественной жизни.

Виды непосредственной демократии:

  1. Референдум – голосование граждан РФ по различным вопросам государственного и местного значения. Может быть общероссийским, региональным и местным.

  2. Выборы – способ участия граждан в управлении делами государства, реализуемый посредством права граждан избирать и быть избранными в органы государственной власти и местного самоуправления.

  3. Участие в мирных собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях, пикетированиях и т. п.;

  4. Индивидуальные и коллективные обращения граждан в государственные органы и органы местного самоуправления;

  5. Народная правотворческая инициатива в органы местного самоуправления, инициатива граждан по проведению референдума.

Поскольку народ не может уделять управлению государством много времени, непосредственная демократия всегда осуществляется только в периодическом, а не в постоянном режиме. Главные среди видов непосредственной демократии – референдум и свободные выборы.

Референдумы в России и в других крупных странах проводятся довольно редко. За последние 20 лет всероссийский референдум проводился всего 1 раз – при принятии Конституции. Тогда как на местном и региональном уровне они проводятся чаще, т.к. это легче. Для сравнения: в Швейцарии референдумы проводятся четырежды в год.

Что же касается выборов, то они проводятся постоянно через строго определенные промежутки времени (4-6 лет для разных органов власти). Поэтому в России, как и в других демократических странах, именно выборы реально определяют волю народа.

II. Представительная демократия, или косвенная демократия – это осуществление власти народом через представительные органы государственной власти и местного самоуправления.

Представительная демократия – наиболее массовая и обычная форма демократии, т.к. она осуществляется повседневно, в каждую минуту работы избранных народом государственных и местных органов власти.

Понятие избирательной системы

Избирательная система – это политический институт, в функции которого входят организация политических выборов, способы голосования, подведение итогов голосования и распределение мандатов.

Мандат (от лат. mandatum – поручение) – это документ, подтверждающий полномочия депутата, предоставленные избирателями.

Структура избирательной системы

1) Избирательное право. Оно понимается в широком и узком смысле:

  1. Избирательное право в широком смысле – это избирательное законодательство, т.е. совокупность правовых норм, регулирующих избирательные процессы. Важнейшие из этих законов: Конституция РФ Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации», Федеральный закон «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации», Федеральный закон «Об обеспечении конституционных прав граждан Российской Федерации избирать и быть избранными в органы местного самоуправления», Федеральный закон «О порядке формирования Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации», Федеральный закон «О выборах Президента Российской Федерации».

  2. Избирательное право в узком смысле – это право гражданина избирать (активное избирательное право) и право быть избранным (пассивное избирательное право).

2) Избирательный процесс – это деятельность по подготовке и проведению выборов.

Он включает следующие стадии:

  1. назначение выборов;

  2. составление списков избирателей;

  3. образование избирательных округов и избирательных участков;

  4. создание избирательных комиссий;

  5. выдвижение кандидатов и их регистрация;

  6. предвыборная агитация;

  7. голосование;

  8. подсчет голосов и определение результатов выборов.

Принципы демократической избирательной системы

  1. Равное избирательное право. Это равенство голосов избирателей и возможностей кандидатов. Например, всем кандидатам обеспечивается равное время в телеэфире для дебатов и агитации, и каждый кандидат должен представлять равное число граждан.

  2. Всеобщее избирательное право. Это право любого дееспособного гражданина избирать и быть избранным. Например, не допускается дискриминация граждан по половому, расовому, национальному, религиозному и иным признакам. Единственные цензы (ограничения для избирателей) – возрастной ценз и ценз гражданства.

  3. Прямое избирательное право. Это голосование непосредственно за кандидата. Для сравнения: в США избиратели выбирают не президента и вице-президента, а специальных выборщиков от каждого штата, которые и голосуют за главу государства и его заместителя.

  4. Состязательность. Это альтернативность выборов, наличие на них больше чем одного кандидата и отсутствие давления на кандидатов. . Для сравнения: в СССР на выборы часто выдвигался один кандидат.

  5. Тайное голосование. Это значит, что избиратель делает свой выбор втайне от других, чаще всего в специальной кабине. Принцип позволяет исключить психологическое влияние на избирателей, конфликты между гражданами разных убеждений и т.д.

  6. Гласность. Это контроль общественности за проведением выборов. Например, на избирательных участках всегда обеспечивается присутствие наблюдателей от кандидатов и партий, участвующих в выборах.

  7. Свободное избирательное право. Это добровольность участия граждан в выборах, запрет давления на них.

Виды избирательных систем

1) Мажоритарная избирательная система (от фр. majoritaire – большинство) – мандат принадлежит тому кандидату, который набрал большинство голосов. В выборах обычно участвуют отдельные кандидаты, стремящиеся занять персональную должность (например, пост Президента РФ), голосование Виды мажоритарной системы:

  • мажоритарная система относительного большинства – кандидату для победы нужно набрать больше голосов, чем другие кандидаты,

  • мажоритарная система абсолютного большинства – кандидату для победы нужно набрать 50% + 1 голос,

  • мажоритарная система квалифицированного большинства – кандидату для победы нужно набрать 2/3, 3/4 и т. д. от общего числа голосов. Применяется для серьезных голосований, решающих судьбу страны.

Обычно по этой системе избирается президент (Россия), а в США еще и вице-президент. В этом случае страна представляет собой единый общенациональный избирательный округ, в котором регистрируются кандидаты в президенты.

Реже по мажоритарной системе избирается парламент. В этом случае страна разделяется на одномандатные округа, которых столько же, сколько мест в парламенте. В каждом одномандатном округе конкурируют несколько депутатов, и выбран будет только один из них.

Плюсы мажоритарной системы:

  • Прямая ответственность депутата перед избирателями.

  • Единство и устойчивость правящего большинства (если по мажоритарной системе избирается парламент),

Минусы мажоритарной системы:

2) Пропорциональная избирательная система –мандаты распределяются между партиями пропорционально числу поданных за них голосов. В выборах обычно участвуют партии, стремящиеся пройти в коллективный орган власти (например, Государственная Дума РФ), голосование проходит в едином общенациональном избирательном округе.

Обычно по этой системе избирается парламент, в России Госдума. Часто во избежание проникновения политических маргиналов во власть вводится барьер в несколько процентов голосов, которые нужно набрать партии, чтобы пройти в парламент. В России Госдумы V и VI созыва выбраны с 7-% барьером, в Думу VII созыва в 2016 г. барьер снова будет 5%.

Пример действия пропорциональной системы: на выборах 2011 г. в текущую Госдуму VI созыва участвовали партии «Единая Россия», КПРФ, «Справедливая Россия», ЛДПР, «Яблоко», «Патриоты России» и «Правое дело». Они набрали соответственно 49%, 19%, 13%, 12, 3%, 1% и 1% об общего числа голосов. При 7-% барьере в Думу прошли только первые 4 партии. Они получили соответственно 238, 92, 64 и 56 депутатских мандатов, что в сумме составило все 450 мест в Госдуме.

Плюсы пропорциональной системы:

  • Действительно отражает желания избирателей, в том числе меньшинства.

  • Действительно отражает расстановку политических сил, все основные партии.

Минусы пропорциональной системы:    

  • В парламенте может быть множество мелких фракций, которые задерживают принятие важных решений.

  • Избранным депутатам трудно прийти к единому мнению, если они принадлежат к противоположным политическим силам.

  • Избранные кандидаты не знакомы избирателям, т.к. те голосуют за партию, а не за кандидата. Это значит, что депутаты определяются своей партией, а не избирателями, что можно считать ущемлением принципа прямого избирательного права.

3) Смешанная избирательная система – сочетание мажоритарной и пропорциональной систем при выборах в один орган. Т.е. часть парламента избирается по партийным спискам, а часть – по одномандатным округам. Например, по смешанной системе проходят выборы в США, в Австралии, а в России по этой системе избирались депутаты Госдумы I-IV созывов.

Разработка урока по обществознанию в 9 классе по теме: «Выборы, голосование, референдум.»

урок в 9 классе

« Голосование, выборы, референдум «

Цель урока:

1.Расширение знаний (или формирование представлений) у учащимися по теме «Голосование, выборы, референдум»;

2.Развитие навыков коммуникативной речи, умения работать с документами, поддерживать эвристическую беседу;

3. Воспитание активной гражданской позиции

Задачи урока:

1.Раскрыть смысл основных понятий

2. Познакомить с формами участия граждан в политической жизни

3.Создать условия для формирования умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

4. Способствовать формированию активной жизненной позиции

5. Отработать умения самоконтроля и самооценивания.

Тип урока: Урок овладения новыми знаниями

Форма урока: урок-практикум

Технологии: технология проблемного обучения, технология развития критического мышления, технология учебной дискуссии, икт технология, здоровьесберегающие технологии.

Методы: наглядный, словесный, практический, метод проблемного изложения, интерактивные методы обучения.

Формы работы: индивидуальная, парная.

Оборудование: Конституция Российской Федерации, ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав граждан; конверты с заданиями для групп, презентация, маркеры, листы для схем, тесты, текст, учебники.

Ход урока

I.Организационный момент.

II. Этап подготовки учащихся к активному и осознанному усвоению нового материала. 

— Ребята, сегодня мы проведем урок – практикум, на котором поработаем с документами, с текстом, сможем изучить новые понятия и повторить материал прошлого урока. Нам это необходимо для того, чтобы в дальнейшем успешно выполнить задания при сдаче экзамена по обществознанию. Сегодня вы будете оценивать свою работу по баллам. Для этого у каждого на столе лежит лист самооценки. В конце урока подведем итог вашей работы.

— Для начала предлагаю поработать с текстом, в котором допущены ошибки. Ваша задача их указать и исправить.

Молодцы. Каждый гражданин России может принять участие в политической деятельности. Истинно демократическим считается только такое общество, где каждое принципиальное решение, принятое властями, проходит обязательное голосование у народа.

Предлагаю вам посмотреть на фото, на которых показаны моменты голосования. Как вы считаете, соответствуют ли данные снимки законности выборов? А могут ли участвовать граждане, содержащиеся в местах лишения свободы по приговору суда? Почему мы не можем ответить на этот вопросы? Правильно нам не достаточно знаний по данной теме.

Посмотрите на слайд и сформулируйте тему сегодняшнего урока. Правильно. Запишите тему урока. «Голосование. Выборы. Референдум.»

III. Этап целеполагания. (Работа с эпиграфом).

— Ребята, предлагаю выбрать к теме урока эпиграф

1. «Демократия — это когда народ сам определяет свою судьбу» А. Солженицин

2. «Решающая роль отводится не столько форме правления, сколько строгому соблюдению законов и умелому руководству государством».
Сократ

3. «Гражданином в общем смысле является тот, кто причастен и к властвованию, и к подчинению».
Аристотель

— В чем смысл данного эпиграфа? (Одним из признаков демократии является власть народа. То есть люди, для эффективного развития жизни, участвуют в политической жизни государства, выбирают ту власть, которая в большей степени сможет удовлетворить ее потребности, будет соответствовать его интересам, тем самым определяя свою судьбу.)

— Действительно, демократия — это способ политической организации общества, при котором народ или его большинство служит источником политической, государственной власти.

— Вы знаете, что в этом году у нас было несколько важных событий в стране, в том числе и выборы. (президента, губернатора). Мы с вами в течение года проводили классные часы, рассуждали на данную тему. Сегодня мы продолжим знакомство, расширяя знания по данной теме. Для этого вы будете работать с документами в парах. Каждая группа получит пакет с заданиями и документами. Ваша задача изучить самостоятельно материал, ответить на вопросы, составить схему для кластера и подготовить защиту своей работы. В итоге у вас должен будет получиться кластер по данной теме, который вам поможет в дальнейшем при подготовке к огэ. На работу в группе – 7 минут.

IV. Изучение нового материала (усвоение новых знаний и способов действий)

  1. Работа в группах:

Задание для учащихся 1 группы:

Процедура голосования..

Расставьте в логической последовательности процедуру голосования, используя материал учебника с. 56 1 абз.

  1. Официальное опубликование результатов голосования

  2. Регистрация в списке избирателей

  3. Подсчет бюллетеней

  4. Присутствие наблюдателей

  5. Тайное голосование

  6. Использование одинакового списка кандидатов

Ответ: 2,5,6,4,3,1

Затем занести в общую схему на доске. Для схемы используйте фломастеры, маркеры, листы бумаги, магниты.

Что такое электорат? (читать стр. 58 учебника) Перечислите факторы, определяющие активность избирателей. (стр. 56 учебника)

-Каким же образом может происходить формирование электората?

— Каждый кандидат, каждая партия заинтересованы в расширении и удержании электората, чтобы получить как можно больше голосов на выборах. — Какими качествами должен обладать гражданин, чтобы эффективно участвовать в политической жизни страны?

Задание для учащихся 2 группы:

Работа с документом Федеральный закон (отрывок). А так же ст. 32. Конституции.

Познакомьтесь с выдержками из ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав граждан…» ответьте на вопросы и запишите в тетрадь конспект в виде схемы

1. Что такое активное избирательное право и пассивное избирательное право? (стр. 55, 56 учебника)

2. В чем отличия?

3. Какого возраста должны достигнуть граждане, чтобы получить возможность осуществить свое активное избирательное право?

4. Указать возраст, достигнув которого можно выдвигать свою кандидатуру в депутаты, на пост президента?

— По каким критериям мы будем оценивать кандидатов в депутаты, президенты? Требования к кандидатам запишите в общую схему (кластер). Для этого прочитайте с. 58 учебника последний абзац.

Задание для учащихся 3 группы:

Прочитайте Федеральный закон (ст. 3-7) и ст 32 Конституции и ознакомьтесь с принципами избирательного права, выпишите их в схему и дайте объяснение каждому принципу.

Задание для учащихся 4 группы: Какова роль референдумов в политической жизни? ( стр. 59 учебника)ст. 32 Конституции РФ. Сравнить ее с выборами.

— Соотнести понятия с определениями (на интерактивной доске) и занести в кластер самые популярные термины урока и дайте им определение: выборы, референдум, голосование.

  1. Защита работы. (Слушаем выступающих и кратко записываем себе в тетрадь схему, что в дальнейшем нам поможет при подготовке к ОГЭ)

— Ребята, вернемся к вопросу, при котором мы разошлись во мнениях в начале урока.

Каждый гражданин России может принять участие в выборах.

  1. Этап первичного закрепления полученных знаний. 

А) Решение теста в форме ОГЭ

— А сейчас проверим, как вы усвоили данную тему, для этого вам необходимо решить тест в форме огэ 5 заданий из 1 части и одно задание из второй части. На эту работу вам 7 минут.

1.(16) Верны ли следующие суждения об участии граждан в политической жизни?

А. Граждане участвуют в политической жизни посредством выборов и референдумов.

Б. Граждане участвуют в политической жизни, направляя свои обращения в органы государственной власти.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны.

2.(14) Какой из приведённых терминов обозначает участника политической деятельности?

1) производитель 2) потребитель 3) исследователь 4) избиратель

3.(15) Согласно нашей Конституции депутатом Государственной Думы может быть избран гражданин РФ, достигший 21 года и имеющий право участвовать в выборах. В этом проявляется избирательное право

 1) косвенное 2) активное 3) равное 4) пассивное

4.(15) В стра­не Z про­шло все­об­щее го­ло­со­ва­ние по во­про­су из­ме­не­ния си­сте­мы пен­си­он­но­го обеспечения. Такое уча­стие граж­дан в по­ли­ти­че­ской жизни стра­ны называется 

1) референдумом 2) выборами 3) избирательным правом

5. (21) Сравните выборы и референдум. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) тайное голосование граждан

2) граждане выражают одобрение или неодобрение какого-либо решения, закона

3) голосование за кандидатов на государственные должности

4) правом голоса обладают только совершеннолетние граждане

Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

В рамках предвыборной кампании важно обеспечить равенство возможностей для всех участвующих в выборах партий и кандидатов. Для этого во многих странах государство берет на себя финансирование предвыборной кампании. Другой принцип касается организации предвыборных дискуссий: кандидаты обязуются не допускать фальсификаций, оскорблений своих оппонентов. И, наконец, государственный аппарат в этот период должен сохранять нейтралитет, не вмешиваться в ход избирательной кампании.

В законах многих стран указаны требования к кандидатам на выборную государственную должность. Они чаще всего включают минимальный возрастной ценз, ценз оседлости, профессиональную пригодность для искомой должности.

В настоящее время в подавляющем большинстве стран действует всеобщее избирательное право. Вместе с тем в ряде государств голосование не только право, но и обязанность. За ее невыполнение предусмотрено наказание, чаще всего это — штраф. 

(По кн. К.С. Гаджиева «Политология». М., 2002. С. 245—247)

А сейчас проверим, как вы справились с этой работой. Ответы по первой части теста на слайде:1-3, 2-4, 3-4, 4-1, 5-1423 Проверяем и не забываем выставлять себе баллы в лист самооценки.

-На сколько частей вы разделили текст? Как можно озаглавить первую часть текста? Какая главная мысль содержится во второй части текста? О чем говорится в третьей части? Прочитать текст повторно, не пропущено ли что-то?

Б) Дискуссия.

— Во время проведения выборов многие граждане России задаются вопросом:

Голосовать или не голосовать? Сейчас каждый из вас постарается ответить на него и привести аргументы в защиту своей позиции.

Деятельность учащихся:

заполняют таблицу «Мой выбор — голосовать!»

— Сегодня ты ученик, а завтра избиратель. К своему гражданскому статусу «избиратель» надо готовиться, чтобы стать достойным его. Сознательное участие в выборах первейший долг гражданина, который думает о своем будущем, о будущем своих детей, своей Родины; участие в выборах — проявление политической и правовой зрелости каждого взрослого человека. Вряд ли можно назвать настоящим гражданином того, кто в день выборов отсиживается дома.

VI.Рефлексия.

Зачем на местные — выборы ходить?

Как будто там крутые претенденты

И могут они что-то изменить.

Зависит все от президента.

И что изменится, когда в глухой деревне,

Где коровы бледные мычат,

Вдруг вместо бывшей Марьи Алексеевны

Все выберут Ивана Ильича?

— Что бы вы посоветовали автору этого стихотворения?…

Следующее задание составить синквейн с использованием понятий “выборы”, “избиратель”. Для начала вспомните, что это такое. Синквейн – это “стихотворение”, состоящее из пяти строк. Порядок написания синквейна: первая строка – ключевое слово, определяющее содержание; вторая строка – два прилагательных, характеризующие данное понятие; третья строка – три глагола, выражающие действия понятия; четвертая строка — короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к понятию; пятая строка — одно слово, через которое выражаются ассоциации, связанные с данным понятием.

VII. Записываем задание на дом: 1) всем: § 7 (31), ответить на вопросы, выучить понятия,

2) на выбор: сочинение-рассуждение «Я – будущий избиратель»;

3) на выбор: составить кроссворд по данной теме, используя не менее 8 понятий.

VIII. Итог урока. Оценки.

Тест (обществознание , 11 класс) по теме: Тест по обществознанию «Выборы в демократическом государстве».

Правовой тест «Выборы в демократическом обществе».

Обведите кружком правильные варианты ответов.

1.Свободные и честные выборы являются существенным признаком:

а) тоталитаризма

б) демократизма

в) авторитаризма

2. Выборы в России – это:

а) действия граждан, избирательных объединений, избирательных комиссий и органов государственной власти по формированию различных органов власти.

б) действия органов государственной власти по назначению кандидатов на выборные должности

в) закрепление путем голосования заранее определенных сотрудников исполнительных органов.

3. Право избирать в органы государственной власти и выборные органы местного самоуправления называется:

        а) активное избирательное право

        б) пассивное избирательное право

        в) классическое избирательное право

4. Право быть избранным в органы государственной власти и в выборные органы местного самоуправления называется:

        а) активное избирательное право

        б) пассивное избирательное право

        в) классическое избирательное право

5. Отметьте основы российского избирательного права:

        а) всеобщее

        б) прямое

        в) принципиальное

        г) элитарное

        д) равное

        е) при тайном голосовании

        ж) при открытом голосовании

6. По закону выбирают в России:

        а) министров

        б) телеведущих

        в) депутатов Государственной Думы

        г) Президента РФ

        д) Генерального прокурора РФ

        е) Патриарха Московского и всея Руси

        ж) членов Конституционного суда РФ

        з) президентов республик в составе РФ

        и) губернаторов областей и краев

        к) директоров школ

        л) депутатов законодательных органов субъектов РФ

        м) депутатов городской Думы

        н) членов органов местного самоуправления

7. По Конституции РФ можно стать кандидатом в депутаты Государственной Думы:

        а) с 18 лет

        б) с 21 года

        в) с 30 лет

8. Избирательная система, при которой в каждом округе большинством голосов избирается один депутат, называется:

        а) пропорциональной системой

        б) селекционной системой

        в) мажоритарной системой

9. Избирательная система, при которой места в парламенте занимают представители партий, получившие на выборах количество голосов, превышающих установленных процентный «барьер», называется:

        а) пропорциональной системой

        б) селекционной системой

        в) мажоритарной системой

10. Заинтересованы в том, чтобы процентный «барьер» при пропорциональной системе выборов был выше:

        а) многочисленные и влиятельные партии

        б) малочисленные, но щедро финансируемые партии

        в) неорганизованные массы избирателей

11. В списке Партии любителей шоколадных конфет 12 человек. За эту партию во всех избирательных округах проголосовало 250 000 избирателей. «Избирательный метр» — 50 000 голосов. Сколько членов этой партии получат мандаты в парламент по пропорциональной системе выборов, если пройдут процентный «барьер»:

        а) 5 членов партии

        б) 25 членов партии

        в) 50 членов партии

12. Избирательные комиссии, участвующие в организации выборов в Российской Федерации:

        а) муниципальные

        б) окружные

        в) кустовые

        г) субъектов РФ

        д) контрольные

        ж) Центральная избирательная комиссия

        з) Президентская избирательная комиссия

        и) территориальные

        к) партийно-государственные

13. Всенародное голосование граждан по законопроектам, действующим законам и другим вопросам государственного значения называется:

        а) консилиумом

        б) всероссийским советом

        в) референдумом

14. Нельзя решать путем референдума:

        а) вопрос об объявлении войны

        б) вопрос о принятии Конституции

        в) вопрос о пересмотре действующего закона

15. Гражданам, необходимо участвовать в политической жизни:

        а) потому что это улучшает их материальное положение

        б) потому что отказ, например, от участия в выборах большого количества граждан в республике может парализовать государственную власть

в) потому что право принимать участие в управлении делами государства имеет хорошо ощутимый оттенок обязанности делать это

16. Самая массовая роль гражданина, принимающего участие в политической жизни страны:

        а) кандидата в депутаты

        б) кандидата в президенты

        в) избирателя

17. Совокупность голосующих граждан называется:

        а) конгломерат

        б) электорат

        в) корпорация

18. Для сложившейся политической культуры граждан:

        а) характерно следование рекомендациям политических комментаторов

        б) характерна ориентация в период выборов на гороскоп

в) характерно умение делать самостоятельные выводы из полученной политической информации.

19. Являются основными сторонами политической культуры:

        а) ношение значков с изображением политических деятелей

        б) политические знания

        в) понимание значения политики в общественной жизни страны

        г) участие «за компанию» в демонстрации

        д) цивилизованное участие в политической деятельности на основе четкого собственного выбора

е)обещание максимальных выгод избирателям в период проведения предвыборной компании

20. Самое мощное средство как повышения политической культуры граждан, так и политического оболванивания их:

        а) детективные романы

        б) средства массовой информации

        в) съезды партий.

Ключи к заданиям по избирательному праву.

1-б;

 2-а;

3-а;

4-б;

5-а,б,д,е; 6-в,г,з,л,м;

 7-б;

8-в;

9-а;

 10-а;

11-а;

12-б,г,ж,и;

13-в;

14-в;

15-в;

16-в;

17-б;

18-в;

19-д;

20-б.

учений о выборах | Национальный совет по социальным наукам
(Опубликовано в сентябре 2016 г.)

= NCSS Только для членов ресурс

Для средней / старшей школы с Социальное образование

Учение во времена Трампа

Социализм в Соединенных Штатах: скрытый на виду

(не так) Беспрецедентный: медиаанализ президентской гонки 2016 года и ее исторических прецедентов

Меморандум о первых дебатах Никсона-Кеннеди

Медиа Строительство президентских кампаний

Политический опрос прошлого и настоящего

для среднего уровня с среднего уровня обучения

Выбор: объяснение политических предпочтений

Использование картограмм для изучения коллегии выборщиков: сравнение 1908 года с 2008 годом

для элементарных с общественных наук и молодых учащихся

Учение о выборах в год президентских выборов

Преподавание и изучение U.С. Президент: Мероприятия в год выборов

Дискуссия в классе по лесам в год выборов: поддержание прохладного настроения в жаркое время года

Другие ресурсы от наших коллег

Chase the Race
Студент вел интервью и другие мероприятия, чтобы подготовить своих студентов к участию.

Colorado Geography Alliance
В текущем выпуске «Учителя географии» несколько политологов и географов рассказывают о теме «Поддержка учителей в непростом избирательном сезоне».«Эта проблема (том 13, выпуск 3) является бесплатной (с открытым исходным кодом).

Национальные студенческие / родительские избирательные выборы
Национальное студенческое голосование начинается 24 октября и завершается 3 ноября

Project Look Sharp
Инициатива по медиаграмотности в колледже Итака, которая разрабатывает и предоставляет планы уроков, материалы для СМИ, обучение и поддержку критического мышления.

Альянс Teaching for Democracy
Ресурсы, которые помогут вам определить стратегию взаимодействия со студентами

Мы Избиратели
Коллекция из 20 бесплатных короткометражных фильмов (документальных, повествовательных и анимационных), посвященных непартийным вопросам, связанным с голосованием, демократией, выборами и U.С. Управление. Десять планов уроков здесь — прокрутите вниз, чтобы увидеть их все, начиная с «Великих дебатов».

,
Национальных стандартов учебных программ по общественным наукам: Глава 2 — Темы социальных исследований

Стандарты Главная страница
Краткое содержание
Предисловие
Введение
Тематические направления

NewStandardDots_01.gif

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение культуры и культурного разнообразия.

Люди создают, учатся, делятся и адаптируются к культуре. Изучение культуры исследует социально переданные убеждения, ценности, институты, поведение, традиции и образ жизни группы людей; он также охватывает другие культурные атрибуты и продукты, такие как язык, литература, музыка, искусство и артефакты, а также продукты питания.Студенты приходят к пониманию того, что человеческие культуры демонстрируют как сходства, так и различия, и они учатся видеть себя как отдельных лиц и как членов определенной культуры, которая имеет сходство с другими культурными группами, но также является отличительной. В многокультурном, демократическом обществе и глобально связанном мире учащиеся должны понимать различные перспективы, вытекающие из различных культурных точек зрения.

Культуры динамичны и меняются со временем. Изучение культуры готовит студентов задавать и отвечать на такие вопросы, как: что такое культура? Какую роль играет культура в развитии человека и общества? Каковы общие характеристики в разных культурах? Как развивается единство внутри и между культурами? Какова роль разнообразия и как оно поддерживается в культуре? Как различные аспекты культуры, такие как системы верований, религиозная вера или политические идеалы, влияют на другие части культуры, такие как ее институты или литература, музыка и искусство? Как культура меняется со временем, чтобы приспособиться к различным идеям и убеждениям? Как происходит культурное распространение внутри и между общинами, регионами и нациями?

Благодаря опыту, наблюдению и размышлениям студенты будут определять элементы культуры, а также сходства и различия между культурными группами во времени и в разных местах. Они приобретут знания и понимание культуры с помощью нескольких способов, включая художественную литературу и научную литературу, анализ данных, встречи и беседы с людьми из разных слоев общества, а также завершение исследования сложности различных культурных систем.

В школах эта тема обычно появляется в подразделениях и курсах, посвященных географии, истории, социологии и антропологии, а также темам мультикультурного характера в рамках всей учебной программы. Молодые ученики могут изучать понятия сходства и различия между культурными группами с помощью школьных предметов, таких как словесность, математика, наука, музыка и искусство.В общественных науках учащиеся взаимодействуют с учениками и обнаруживают культурные сходства и различия. Они начинают определять культурную основу для некоторых праздников и образа жизни в своем сообществе и на примерах со всего мира. В средних классах ученики начинают изучать и задавать вопросы о природе различных культур и развитии культур во времени и в разных местах. Они учатся анализировать конкретные аспекты культуры, такие как язык и убеждения, а также влияние культуры на поведение человека.По мере того, как ученики учатся в старших классах, они могут понимать и использовать сложные культурные концепции, такие как адаптация, ассимиляция, аккультурация, диффузия и диссонанс, которые взяты из антропологии, социологии и других дисциплин, чтобы объяснить, как функционируют культура и культурные системы.



NewStandardDots_02.gif
Программы по общественным наукам должны включать опыт, позволяющий изучать прошлое и его наследие.

Изучение прошлого позволяет нам понять историю человечества во времени. Исторический опыт обществ, народов и наций раскрывает закономерности преемственности и перемен. Исторический анализ позволяет нам выявить преемственность во времени в основных институтах, ценностях, идеалах и традициях, а также в процессах, которые ведут к изменениям в обществе и институтах и ​​которые приводят к инновациям и разработке новых идей, ценностей и образа жизни ,

Знание и понимание прошлого позволяют нам анализировать причины и последствия событий и событий и помещать их в контекст институтов, ценностей и убеждений тех периодов, в которые они произошли. Изучение прошлого заставляет нас осознать, как люди воспринимали себя, свое общество и весь мир в разные периоды времени.

Умение читать, реконструировать и интерпретировать прошлое позволяет нам отвечать на такие вопросы, как: Как мы узнаем о прошлом? Как мы можем оценить полезность и степень достоверности различных исторических источников? Каковы корни наших социальных, политических и экономических систем? Каковы наши личные корни и как их можно рассматривать как часть человеческой истории? Почему прошлое важно для нас сегодня? Как изменился мир и как он может измениться в будущем? Чем отличаются взгляды на прошлое и в какой степени эти различия отражают современные идеи и действия?

Дети в ранних классах учатся определять свое местоположение во времени и пространстве. Они приобретают опыт секвенирования, чтобы установить чувство порядка и времени, и начинают понимать исторические концепции, которые придают смысл событиям, которые они изучают. Использование историй о прошлом может помочь детям развить их понимание этических и моральных проблем, когда они узнают о важных событиях и событиях. Дети начинают осознавать, что истории могут рассказываться по-разному, и что люди могут придерживаться различных взглядов на события в прошлом. Они учатся давать объяснения, почему взгляды различаются, и, таким образом, развивают способность защищать интерпретации, основанные на доказательствах из нескольких источников.Они начинают понимать связи между человеческими решениями и последствиями. Заложен фундамент для дальнейшего развития исторических знаний, навыков и ценностей в средних классах.

Посредством более формального изучения истории учащиеся средних классов продолжают расширять свое понимание прошлого и все чаще могут применять методы исследования, связанные с историческими исследованиями. Они развивают более глубокое понимание и оценку различий во взглядах на исторические события и события, признавая, что на интерпретации влияют индивидуальный опыт, выбранные источники, общественные ценности и культурные традиции.Они все чаще могут использовать несколько источников для создания интерпретаций прошлых событий и эпох. Учащиеся старших классов используют исторические методы исследования для изучения более сложных источников. Они развивают навыки, необходимые для поиска и анализа нескольких источников, а также для оценки исторических отчетов, сделанных другими. Они строят и защищают интерпретации, которые восстанавливают прошлое, и используют свои знания истории, чтобы принимать осознанные решения и принимать решения в настоящем.


NewStandardDots_03.gif

Программы по общественным наукам должны включать опыт, который позволяет изучать людей, места и окружающую среду.

Изучение людей, мест и окружающей среды позволяет нам понять связь между человеческим населением и физическим миром. Студенты узнают, где находятся люди и места и почему они там. Они изучают влияние физических систем, таких как климат, погода и времена года, и природных ресурсов, таких как земля и вода, на население.Они изучают причины, закономерности и последствия населенных пунктов и миграции, изучают роль различных типов населенных пунктов в обществе и исследуют влияние человеческой деятельности на окружающую среду. Это позволяет им приобрести полезную базу знаний для принятия обоснованных решений по вопросам, возникающим в результате взаимоотношений человека и окружающей среды.

В процессе обучения учащиеся развивают понимание пространственных перспектив и изучают изменения в отношениях между людьми, местами и средой. Они изучают коммуникационные и транспортные сети, которые связывают различные населенные пункты, причины этих сетей и их влияние. Они определяют ключевые социальные, экономические и культурные характеристики населения в разных местах, расширяя свои знания о разных народах и местах. Учащиеся развивают понимание роста национальных и глобальных регионов, а также технологических достижений, которые связывают учащихся с миром за пределами их личного местоположения.

Современные социальные, культурные, экономические и гражданские проблемы требуют, чтобы студенты применяли знания, навыки и понимание при решении таких вопросов, как: Почему люди решают жить там, где они живут, или переезжать в другие места? Почему местоположение важно? Как люди взаимодействуют с окружающей средой и каковы некоторые из последствий этих взаимодействий? Какие физические и другие характеристики приводят к созданию регионов? Как карты, глобусы, географические инструменты и геопространственные технологии способствуют пониманию людей, мест и окружающей среды?

В школах эта тема обычно появляется в подразделениях и курсах, посвященных географии, краеведению и мировым культурам. Студенческий опыт будет поощрять все более абстрактное мышление, поскольку они используют данные и применяют навыки для анализа поведения человека относительно его физической и культурной среды. В младших классах молодые учащиеся используют непосредственный личный опыт в своих кварталах, городах и поселках и штатах, а также в отдаленных и незнакомых народах и местах для изучения географических концепций и навыков. Они учатся использовать карты, глобусы и другие географические инструменты. Они также выражают заинтересованность в использовании и неправильном использовании физической среды.В средних классах учащиеся изучают людей, места и окружающую среду в этой стране и в разных регионах мира. Они учатся оценивать такие вопросы, как рост населения и его влияние, факторы «толкай и тяни», связанные с миграцией, а также причины и последствия национальных и глобальных изменений окружающей среды. Учащиеся старших классов могут применять понимание геопространственных технологий и других географических инструментов и систем для широкого круга тем и тем. Анализируя сложные процессы изменений во взаимоотношениях между людьми, местами и средами, а также возникающие в результате проблемы и проблемы, они развивают свои навыки в оценке и рекомендации государственной политики.


NewStandardDots_04.gif
Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение индивидуального развития и идентичности.

Личная идентичность формируется культурой человека, группами, институциональными влияниями и жизненным опытом, которым делятся с людьми внутри и вне собственной культуры человека на протяжении всего его или его развития. Учитывая характер индивидуального развития в социальном и культурном контексте, учащиеся должны быть осведомлены о процессах обучения, роста и взаимодействия на каждом уровне своего школьного опыта.Изучение различных форм человеческого поведения улучшает понимание взаимосвязей между социальными нормами и возникающими личностными идентичностями, социальными процессами, которые влияют на формирование идентичности, и этическими принципами, лежащими в основе индивидуальных действий.

Вопросы, связанные с идентичностью и развитием, которые важны в психологии, социологии и антропологии, имеют ключевое значение для понимания того, кто мы есть. Такие вопросы включают в себя: Как люди растут и изменяются физически, эмоционально и интеллектуально? Почему люди ведут себя так, как они? Что влияет на то, как люди учатся, воспринимают и растут? Как люди удовлетворяют свои основные потребности в различных контекстах? Как люди развиваются со временем? Как социальные, политические и культурные взаимодействия поддерживают развитие идентичности? Как определяется развитие и идентичность в другое время и в других местах?

Изучение индивидуального развития и личности поможет студентам описать факторы, важные для развития личности. Они будут исследовать влияние людей, мест и окружающей среды на развитие личности. Студенты будут оттачивать личные навыки, такие как демонстрация самоконтроля при работе над достижением и достижением личных целей, а также стремление понять других, их убеждения, чувства и убеждения.

В ранних классах молодые ученики развивают свою личность в контексте семей, сверстников, школ и сообществ. Центральное место в этом развитии занимаются изучением, выявлением и анализом того, насколько отдельные люди и группы похожи и насколько они уникальны, а также как они связаны друг с другом поддерживающими и совместными способами.В средних классах вопросы личной идентичности переориентируются, так как человек начинает объяснять свои уникальные качества по отношению к другим, сотрудничает со сверстниками и с другими и изучает, как люди развиваются в разных обществах и культурах. На уровне старшей школы учащиеся должны столкнуться с множеством возможностей для изучения современных моделей поведения человека, используя методы из поведенческих наук для применения основных концепций, взятых из психологии, социологии и антропологии, применительно к отдельным людям, обществам и культурам.


NewStandardDots_05.gif
Программы по общественным наукам должны включать опыт, позволяющий изучать взаимодействие отдельных лиц, групп и учреждений.

Учреждения — это формальные и неформальные политические, экономические и социальные организации, которые помогают нам осуществлять, организовывать и управлять нашими повседневными делами. Школы, религиозные учреждения, семьи, правительственные учреждения и суды играют важную роль в нашей жизни. Они представляют собой организационные воплощения основных социальных ценностей тех, кто их составляет, и играют разнообразные важные роли в общении людей и удовлетворении их потребностей, а также в содействии непрерывности общества, урегулированию конфликтов и рассмотрению общественностью. вопросы.

Важно, чтобы студенты знали, как создаются учреждения, что контролирует и влияет на них, как они контролируют и влияют на отдельных людей и культуру, и как учреждения можно поддерживать или изменять. Изучение отдельных лиц, групп и учреждений, опираясь на социологию, антропологию и другие дисциплины, готовит студентов к тому, чтобы задавать и отвечать на такие вопросы, как: Какова роль учреждений в этом и других обществах? Как на меня влияют учреждения? Как меняются учреждения? Какова моя роль в институциональных изменениях?

Студенты идентифицируют те учреждения, с которыми они сталкиваются. Они анализируют работу учреждений и находят способы, которые помогут им более эффективно участвовать в их отношениях с этими учреждениями. Наконец, студенты изучают основы институтов, которые влияют на их жизнь, и определяют, как они могут способствовать достижению общих целей и желаний общества.

В школах эта тема обычно появляется в подразделениях и курсах, посвященных социологии, антропологии, психологии, политологии и истории. Маленьким детям должна быть предоставлена ​​возможность осмотреть различные учреждения, которые влияют на их жизнь и влияют на их мышление. Им следует помочь в распознавании напряженности, которая возникает, когда цели, ценности и принципы двух или более учреждений или групп конфликтуют — например, школьный совет убирает игровое оборудование по соображениям безопасности против того же оборудования, которое используется в городском парке. детская площадка (то есть качели, бары для обезьян или раздвижные доски). У них также должны быть возможности изучить способы создания учреждений (таких как добровольные ассоциации или организации, такие как сети здравоохранения) для удовлетворения меняющихся индивидуальных и групповых потребностей.Учащиеся средней школы получат пользу от разнообразного опыта, благодаря которому они изучают, как институты меняются со временем, способствуют социальному соответствию и влияют на культуру. Их следует поощрять использовать это понимание, чтобы предлагать способы работы через институциональные изменения для общего блага. Ученики старших классов должны понимать парадигмы и традиции, лежащие в основе социальных и политических институтов. Им должны быть предоставлены возможности для изучения, использования и дополнения совокупности знаний, предлагаемых поведенческими науками и социальной теорией, в отношении того, как люди и группы объединяются вокруг общих потребностей, убеждений и интересов.


NewStandardDots_06.gif

Программы по общественным наукам должны включать опыт, который позволяет изучать, как люди создают, взаимодействуют и изменяют структуры власти, власти и управления.

Развитие гражданской компетентности требует понимания основ политической мысли и исторического развития различных структур власти, власти и управления. Это также требует знания эволюционирующих функций этих структур в современном У.С. общество, а также в других частях света. Изучение основных идеалов и ценностей конституционной демократии имеет решающее значение для понимания нашей системы управления. Изучая цели и характеристики различных систем управления, учащиеся приобретают понимание того, как различные группы и государства пытаются разрешить конфликты и стремятся установить порядок и безопасность.

При изучении этой темы студенты сталкиваются с такими вопросами, как: Каковы цели и функции правительства? При каких обстоятельствах осуществление политической власти является законным? Каковы надлежащие рамки и пределы полномочий? Как индивидуальные права защищены и оспариваются в контексте правила большинства? Какие конфликты существуют между фундаментальными принципами и ценностями конституционной демократии? Каковы права и обязанности граждан в конституционной демократии?

Благодаря изучению динамических взаимосвязей между индивидуальными правами и обязанностями, потребностями социальных групп и концепциями справедливого общества учащиеся становятся более эффективными для решения проблем и лиц, принимающих решения, при решении постоянных проблем и социальных проблем, возникающих в общественной жизни. , Применяя концепции и методы политической науки и права, студенты узнают, как люди работают, чтобы способствовать позитивным изменениям в обществе.

В школах эта тема обычно появляется в подразделениях и курсах, посвященных правительству, политике, политологии, гражданскому праву, истории, праву и другим общественным наукам. Учащиеся младших классов изучают свое естественное и развивающееся чувство справедливости и порядка, когда они испытывают отношения с другими. Они развивают все более глубокое понимание прав и обязанностей в конкретных контекстах.В течение школьных лет эти права и обязанности применяются в более сложных контекстах с акцентом на новые приложения. Учащиеся изучают различные системы, которые были разработаны на протяжении веков для распределения и использования власти и авторитета в процессе управления. Учащиеся старших классов развивают свои способности понимать и применять абстрактные принципы. На каждом уровне учащиеся должны иметь возможность применять свои знания и навыки для участия в работе различных уровней власти, власти и управления.


NewStandardDots_07.gif

Программы по общественным наукам должны включать опыт, который позволяет изучать, как люди организуются для производства, распределения и потребления товаров и услуг.

У людей есть желания, которые часто превышают доступные им ограниченные ресурсы. Неравное распределение ресурсов требует систем обмена, включая торговлю, для улучшения благосостояния экономики, в то время как роль правительства в формировании экономической политики меняется во времени и от места к месту.Экономические решения все чаще носят глобальный характер и требуют систематического изучения взаимозависимой мировой экономики и роли технологий в экономическом росте. В результате были изобретены различные способы решения ответов на четыре основных вопроса: что должно быть произведено? Как организовать производство? Как распределить товары и услуги и на кого? Как наиболее эффективно распределяются факторы производства (земля, труд, капитал и предпринимательство)?

При изучении этой темы студенты сталкиваются с такими вопросами, как: Какие факторы влияют на принятие решений по вопросам производства, распределения и потребления товаров? Каковы наилучшие способы борьбы с провалами рынка? Как взаимозависимость, вызванная глобализацией, влияет на местную экономику и социальные системы?

Учащиеся будут собирать и анализировать данные, а также использовать навыки критического мышления, чтобы определить, как лучше всего справляться с нехваткой ресурсов. Экономическое мышление также будет важным инструментом для студентов, поскольку они анализируют сложные аспекты экономики.

В школах эта тема обычно фигурирует в единицах и курсах, посвященных понятиям, принципам и вопросам экономики. Молодые ученики начинают с определения приоритетов своих экономических потребностей и потребностей. Они исследуют процесс принятия экономических решений, сравнивая собственный экономический опыт с опытом других и рассматривая более широкие последствия этих решений для групп, сообществ, нации и за ее пределами.В средних классах учащиеся расширяют свои знания экономических концепций и принципов и используют процессы экономических рассуждений при решении вопросов, связанных с фундаментальными экономическими вопросами. Учащиеся старших классов развивают экономические перспективы и более глубокое понимание ключевых экономических концепций и процессов посредством систематического изучения ряда экономических и социально-политических систем, уделяя особое внимание изучению вариантов внутренней и глобальной экономической политики, связанных с такими вопросами, как торговля, использование ресурсов, безработица и здравоохранение.


NewStandardDots_08.gif

Программы по общественным наукам должны включать опыт, который позволяет изучать отношения между наукой, технологиями и обществом.

Наука и ее практическое применение, технологии оказали большое влияние на социальные и культурные изменения и на способы взаимодействия людей с миром. Научные достижения и технологии повлияли на жизнь на протяжении веков, и современная жизнь, как мы ее знаем, была бы невозможна без технологии и науки, которая ее поддерживает.

Есть много вопросов о роли, которую наука и техника играют в нашей жизни и в нашей культуре. Что мы можем узнать из прошлого о том, как новые технологии приводят к более широким социальным изменениям, некоторые из которых непредвидены? Всегда ли новая технология лучше той, которую она заменяет? Как мы можем справиться с постоянно растущими темпами перемен, возможно, даже с опасением, что технологии могут выйти из-под контроля? Как мы можем управлять технологиями, чтобы приносить пользу наибольшему числу людей? Как мы можем сохранить фундаментальные ценности и убеждения в мире, который быстро становится одной технологически связанной деревней? Как наука и техника влияют на наше самосознание и мораль? Как разрозненные культуры, географически разделенные, но подверженные влиянию глобальных событий, объединяются технологией, которая информирует нас о событиях, и дают надежду науке, которая может облегчить глобальные проблемы (e.г. распространение СПИДа)? Как можно преодолеть разрыв в доступе к научным и технологическим выгодам?

Эта тема появляется в единицах или курсах, посвященных истории, географии, экономике, гражданскому праву и государственному управлению. Он опирается на несколько научных областей из естественных и физических наук, социальных и гуманитарных наук для конкретных примеров проблем, а также базы знаний для рассмотрения ответов на социальные вопросы, связанные с наукой и техникой.

Маленькие дети узнают, как наука и технологии влияют на убеждения, знания и их повседневную жизнь. Они изучают, как развивались основные технологии, такие как телефоны, корабли, автомобили и самолеты, и как мы использовали такие технологии, как кондиционирование воздуха, плотины и ирригация, для изменения нашей физической среды и внесения изменений в здоровье и экономику мира. Из истории (своей и чужой) они могут построить примеры воздействия технологий, таких как колесо, стремя, понимание ДНК и Интернет. В средних классах ученики начинают изучать сложное влияние научных открытий и технологий на человеческие ценности, рост знаний и поведения.Студенты изучают научные идеи и технологические изменения, которые удивляют людей и даже ставят под сомнение их убеждения, как в случае открытий о нашей вселенной и их технологических применениях, а также генетических основах жизни, атомной физике и других предметах. По мере того, как они переходят из средних классов в старшие классы, учащиеся продолжают аналитически размышлять о последствиях перемен и о том, как мы можем управлять наукой и техникой, чтобы увеличить выгоды для всех. Студенты получают знания для анализа таких вопросов, как защита конфиденциальности в эпоху Интернета; электронное наблюдение; возможности и проблемы генной инженерии; жизнь в пробирке; и другие выводы и технологии, имеющие значение для убеждений, долголетия, качества жизни и окружающей среды.


NewStandardDots_09.gif

Программы социальных исследований должны включать в себя опыт, который обеспечивает изучение глобальных связей и взаимозависимости.

Глобальные связи усилили и ускорили изменения, с которыми сталкиваются на местном, национальном и международном уровнях. Эффект очевиден в быстро меняющихся социальных, экономических и политических институтах и ​​системах. Мировая торговля расширилась, а технологии устранили или уменьшили многие барьеры, объединив обширные культуры, институты и системы.Связи между нациями и регионами мира предоставляют возможности, а также неопределенность. Реалии глобальной взаимозависимости требуют более глубокого понимания растущих и разнообразных глобальных связей между мировыми обществами и регионами.

При изучении этой темы студенты сталкиваются с такими вопросами, как: Какие существуют различные типы глобальных связей? Какие глобальные связи существовали в прошлом, существуют в настоящее время и вероятны в будущем? Как идеи распространяются между обществами в современном взаимосвязанном мире? Как это приводит к изменениям в этих обществах? Каковы другие последствия глобальных связей? Каковы преимущества и проблемы, связанные с глобальной взаимозависимостью? Как люди в разных частях света могут по-разному смотреть на эти преимущества и проблемы? Какое влияние оказывает увеличение глобальной взаимозависимости на модели международной миграции? Как люди и общества должны сбалансировать глобальную связь с местными потребностями? Что нужно, чтобы жизнь процветала на постоянно меняющейся и все более взаимозависимой планете?

Анализ затрат и выгод от расширения глобальных связей и оценки противоречий между национальными интересами и глобальными приоритетами способствуют выработке возможных решений постоянных и возникающих глобальных проблем. Интерпретируя модели и взаимосвязи растущей глобальной взаимозависимости и ее последствия для различных обществ, культур и учреждений, студенты учатся изучать альтернативные варианты политики, которые имеют как национальные, так и глобальные последствия.

Эта тема обычно встречается в единицах или курсах, связанных с географией, культурой, экономикой, историей, политологией, правительством и технологиями, но может также опираться на естественные и физические и гуманитарные науки, включая литературу, искусство и языки. Благодаря знакомству с различными средствами массовой информации и непосредственному опыту молодые ученики осознают, как события, происходящие в одной части мира, влияют на другие части мира. В этом контексте учащиеся младших классов изучают и изучают различные типы глобальных связей, а также основные проблемы и проблемы. Они разрабатывают гибкие планы действий, например, становятся друзьями в классе в другой части света. В средние годы учащиеся могут приступить к анализу последствий взаимодействия между государствами, нациями и регионами мира при реагировании на глобальные события и изменения.На уровне старшей школы учащиеся могут систематически думать о личных, национальных и глобальных решениях, а также анализировать политику и действия и их последствия. Они также развивают навыки решения и оценки критически важных проблем, таких как мир, конфликты, бедность, болезни, права человека, торговля и глобальная экология.



NewStandardDots_10.gif

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение идеалов, принципов и практики гражданства в демократической республике.

Понимание гражданских идеалов и практики имеет решающее значение для всестороннего участия в жизни общества и является важным компонентом образования для гражданства, которое является центральной целью социальных исследований. Все люди заинтересованы в изучении гражданских идеалов и практик во времени и в разных обществах. Благодаря пониманию как идеалов, так и практики становится возможным выявить разрывы между ними и изучить усилия по их устранению в нашей демократической республике и во всем мире.

Изучение того, как применять гражданские идеалы как часть действий граждан, имеет важное значение для осуществления демократических свобод и достижения общего блага. Благодаря программам социальных исследований студенты приобретают историческое и современное понимание основных свобод и прав граждан в условиях демократии, а также узнают об институтах и ​​практиках, которые поддерживают и защищают эти свободы и права, а также о важных исторических документах, которые формулируют их. Студенты также должны ознакомиться с гражданскими идеалами и практиками в других странах, кроме нашей демократической республики.

Вопросы, с которыми сталкиваются студенты, изучающие эту тему: Каковы демократические идеалы и практика конституционной демократии? Каков баланс между правами и обязанностями? Что такое гражданское участие? Как граждане становятся вовлеченными? Какова роль гражданина в обществе и нации, а также в качестве члена мирового сообщества? Студенты будут изучать, как люди и учреждения взаимодействуют Они также будут признавать и уважать разные точки зрения.Студенты на собственном опыте учатся участвовать в общественных работах и ​​политической деятельности и использовать демократические процессы для влияния на государственную политику.

В школах эта тема обычно появляется в единицах или курсах, связанных с гражданским обществом, историей, политологией, культурной антропологией и такими областями, как глобальные исследования и юридическое образование, а также с использованием материалов гуманитарного характера. В ранних классах учащиеся знакомятся с гражданскими идеалами и практиками с помощью таких мероприятий, как помощь в установлении ожиданий в классе, изучение опыта в отношении идеалов, участие в фиктивных выборах и определение того, как сбалансировать потребности отдельных лиц и группы.В течение этих лет дети также испытывают взгляды на гражданство в другие времена и места через истории и драмы. В средних классах студенты расширяют свои знания демократических идеалов и практик, а также их способность анализировать и оценивать отношения между этими идеалами и практиками. Они могут видеть себя исполняющими гражданские роли в своих сообществах. Ученики старших классов все чаще признают права и обязанности граждан в определении общественных потребностей, определении направлений государственной политики и работе, направленной на поддержание как достоинства личности, так и общего блага.Они знакомятся с методами анализа важных общественных вопросов и оценки различных рекомендаций для решения этих проблем.

,
Перечень социальных вопросов Очерки эссе на 2020 год

Социальные проблемы влияют на людей в обществе, и люди стремятся найти их решение. Зачастую они являются следствием факторов, выходящих за пределы контроля человека. Социальные проблемы являются источником противоречивого мнения на основании того, что воспринимается как морально правильная или неправильная личная жизнь.

Эти социальные проблемы чрезвычайно разнообразны, потому что они существуют в пределах культурных, этнических и моральных границ.Существуют разногласия вокруг социальных вопросов, которые стоит решить или которые должны иметь приоритет.
social-issues-topics

Разные люди и общества имеют разные восприятия. Поэтому то, что считается социальной проблемой в одной культуре, может быть целым типичным событием в другой общине.

Некоторые советы по социальным вопросам, которые вы включаете в свое эссе:

  1. Религия. Различные религиозные установки и места поклонения имеют связи, которые объединяют их последователей.Некоторые из этих религиозных групп также имеют тенденцию быть здоровыми и объединенными ценностями, которые они разделяют.
  2. Гендерная идентичность. То, как мы идентифицируем себя, имеет огромное социальное значение в том, как мы взаимодействуем друг с другом. Например, лесбийские бары — это места встреч для лесбиянок. Некоторые суставы привлекают только мужчин или женщин.
  3. Правительство и общественная жизнь. Правительство следит за нашими постами в социальных сетях, поэтому мешает тому, что мы можем и не можем публиковать. Правительство делает это, чтобы контролировать политические комментарии, которые могут вызвать ненависть в стране.
  4. Война. Различные войны создали разлад в различных социальных условиях; например, люди из арабских стран строго следят за тем, что они могут публиковать в социальных сетях.
  5. Семья и одиночество. Семьи с одним родителем также вызывают социальные проблемы в различных социальных условиях. Семья, в первую очередь одиночество, может повлиять на рост детей, особенно на критику со стороны сверстников, а также на психическое и эмоциональное здоровье детей.
  6. Наркотики и злоупотребление алкоголем.Наркотики могут оказывать значительное влияние на здоровье и эмоциональные проблемы людей из-за зависимости и изменений, которые они могут оказывать на поведение человека в обществе.
  7. Социальные сети и издевательства. Запугивание может вызвать мысли о самоубийстве и изменения в поведении человека.
  8. Материализм. Тенденции моды и образа жизни могут влиять на то, как подростки и взрослые общаются друг с другом в обществе.
  9. Ожирение и социальная жизнь. Стыд тела также является проблемой, которая влияет на то, как люди взаимодействуют в социальных условиях.
  10. Образование. Неравенство в образовании, которое также влияет на финансовое положение, также может быть причиной социальных различий в обществе.
  11. Общественная жизнь и экономика. Социальная жизнь и финансы также могут быть гранью между людьми в некоторых социальных сетях.
  12. Бедность и общественная жизнь. Экономическое и финансовое положение также может вызвать разницу между людьми.
  13. Национальная гордость и самобытность. Эти два также определяют, как люди общаются друг с другом.
  14. Интернет против социальной жизни.Интернет также различает, как люди взаимодействуют друг с другом.
  15. Сила рекламы. Различные типы продуктов также определяют разные типы людей.
  16. Самоубийство и социальные сети. Социальные сети были одной из основных причин суицидальных мыслей.
  17. Промедление. Студенты, например, могут отложить задания для других забавных действий. Хотя промедление может улучшить социальную жизнь, оно может разрушить их академическую успеваемость.
  18. Расизм.Расизм является одним из типов категоризации в современном мире, который в конечном итоге влияет на социальное взаимодействие людей.
  19. Движение за дискриминацию по признаку пола и противодействие преследованиям, которое популярно, особенно на рабочих местах, в социальных сетях или в других социальных сетях, также влияет на социальную жизнь людей.
  20. Вопрос о порнографии также некоторые социальные проблемы, которые могут повлиять, как люди взаимодействуют друг с другом.
  21. Изоляция людей, живущих с ВИЧ / СПИДом. Симптомы, такие как ВИЧ / СПИД и другие заболевания, также определяют, принимают ли люди или не одобряют других в своих социальных кругах.

Список текущих социальных проблем

Текущие социальные проблемы касаются многочисленных современных проблем, которые поразили традиционные СМИ, а также заголовки социальных сетей. Они включают в себя следующее:

  1. Вопрос об аборте
  2. однополые браки
  3. Изнасилование в браке
  4. Правительственные мандаты
  5. Реклама частой власти
  6. Ожирение и социальная жизнь
  7. Бедность и социальная жизнь
  8. Материализм
  9. Социальные сети, пропагандирующие плохие пороки, особенно среди молодежи
  10. Киберзапугивание
  11. Социальная стратификация
  12. Секс-бизнес также называют платным изнасилованием
  13. Стандарты красоты

Социальные проблемы в Америке

Учитывая большое разнообразие в Америке, есть следующие проблемы:

  1. Дорогая система образования, которая не отвечает потребностям общества
  2. Неравенство с точки зрения богатства и доходов
  3. Равенство в отношении расы, сексуальной ориентации, этнической или религиозной принадлежности
  4. Доступное и доступное медицинское обслуживание
  5. Несправедливые правоохранительные органы и паршивая тюремная система
  6. Борьба за потребность в оружии
  7. Безработица
  8. Бедность
  9. Незаконная миграция
  10. Дискриминация и расизм
  11. Окружающая среда и изменение климата

Причины социальных проблем

Это общие факторы, которые влияют на общество.Они трансформируют реальную жизнь человека. Основными целями социальных проблем являются бедность, быстрый рост населения, безработица, урбанизация, отсутствие образования, гендерная дискриминация, а также суеверные убеждения.

В большинстве случаев люди практикуют и пропагандируют социальную несправедливость, потому что они не знают о бедах. Тем не менее, несколько организаций работают над попыткой и устранением этих социальных проблем. Ниже приведены некоторые из причин социальных проблем:

  1. Быстрый рост населения — это увеличение количества особей.Миграция человека и демографические факторы вызывают быстрый рост населения, а также увеличение рождаемости. Часто рост населения сопровождается ростом безработицы и бедности.
  2. Урбанизация — относится к перемещению населения из сельской местности в города. Люди считают, что жизнь в городе может обеспечить возможности, разнообразие и заполнение рынка. Тем не менее, с урбанизацией происходят огромные социальные, экономические и экологические изменения. Это сопровождается повышением стоимости жизни, стрессом и негативными социальными аспектами, которые возникают в результате массовости.
  3. Недостаток образования — люди с плохим образованием, подверженные риску в течение всей жизни из-за обширного физического труда и психического здоровья, плохого питания, условий жизни и социальных ситуаций. Из-за недостатка образования люди не заботятся о себе, потому что они менее образованы по таким темам, как планирование семьи и соблюдение правил гигиены.
  4. Безработица — это происходит, когда человек, который активно ищет работу, не может найти работу. Причина, по которой безработица является одной из причин социальных проблем, заключается в том, что она ведет к разочарованию — приводит к кражам со взломом, грабежам, убийствам, воровству, грабежам и т. Д.
  5. Бедность — это отсутствие определенного количества материальных ценностей или денег. К бедности приходит нехватка продовольствия, медицинских услуг, основных человеческих потребностей и других.
  6. Суеверные верования — некоторые суеверные верования глубоко укоренились в некоторых обществах, которые продвигают социальные проблемы. Вера в различные традиции также может влиять на прогресс человека. Суеверные верования случаются потому, что люди невинны; они не осознают последствия своих убеждений и практики.Такие люди очень доверчивы. Следовательно, их легко убедить и обмануть.
  7. Гендерная дискриминация глубоко влияет на наши общества. Мужчины принимают большинство решений. В большинстве случаев восприятие может не быть видимым на поверхности.

Социальные проблемы трансформируют практически каждый аспект общества. Поэтому при написании эссе по социальным проблемам вам нужно выбрать тему, которая вам наиболее нравится. Выбор темы жизненно важен и имеет большое значение для определения вашей оценки.Поэтому, прежде чем выбрать какую-либо тему, убедитесь, что вы выбрали интересную тему, которую вы можете легко исследовать и писать. Вот примеры тем эссе по социальным вопросам:

  1. Дайте определение расизма и опишите его влияние на общество.
  2. Напишите убедительное эссе, объясняющее, как социальные сети мешают личным разговорам.
  3. Напишите эссе и продемонстрируйте проблемы, с которыми сталкиваются родители-одиночки.
  4. Определите пол и объясните, как это влияет на жизнь людей вокруг вас.
  5. Объясните пять стереотипов, используемых в отношении ЛГБТ.
  6. Объясните, как подростковая беременность и как она влияет на молодых девушек.
  7. Влияет ли насилие в семье на детей?
  8. Обсудить причины издевательств в школе.
  9. Почему проституция нелегальна во многих странах
  10. Объясните, как киберпреступность влияет на жизнь людей.

Существует множество примеров тем для эссе по социальным вопросам по различным категориям, включая следующие:

Эссе Социальной справедливости Темы:

  1. Эгейизм похож на расизм?
  2. Каковы последствия лишения здоровья?
  3. . Осуждают ли осужденных даже после отбывания наказания?
  4. Насколько справедливы законы о труде?
  5. Как общество воспринимает насилие в семье по отношению к мужчинам?
  6. Растет ли дискриминация беременных женщин?

Порнография Эссе темы:

  1. Dealing с порнографией наркомании
  2. Дети и порнографии.
  3. посрамление порнозвезд в обществе.
  4. Является ли самоубийство распространено в порноиндустрии?
  5. Как лечит общества порнозвезд, которые пересекают более других отраслей
  6. ли порнография наркомания влияет на семейную жизнь?

Миграция и иммиграция Темы:

  1. беженцев в мире
  2. Каковы последствия строительства стены между Мексикой и Америкой?
  3. Жизнь без документов: депортация нелегалов
  4. Какова история австралийской иммиграции?

Мир и Война Темы:

  1. Воздействие войны на терроризм в обществе
  2. Общество стремится к мирному образованию?
  3. Какую роль играют женщины на войне?
  4. военных преступлений по всему миру.
  5. Какую роль играют СМИ в военное время?

Темы дискриминации и предрассудков:

  1. Стереотипы в США.
  2. Расовое профилирование: как оно влияет на общество?
  3. Дискриминация в спорте
  4. Ненависть на рынке труда
  5. Белая привилегия в обществе
  6. Восприятие однополых пар

Культурная собственность Темы:

  1. Кража культурного наследия
  2. Охрана культурного наследия
  3. Культура питания и различия, которые она вызывает в обществе

Безграмотность Темы:

  1. Неграмотность в цифровую эпоху
  2. Проблемы, вызванные неграмотностью
  3. Как эмоциональная неграмотность влияет на семьи?
  4. Примеры неграмотности и как они влияют на американское общество

Темы насилия:

  1. Влияние политических волнений на насилие в семье.
  2. Изнасилование культуры в обществе
  3. Как банды и насилие влияют на Майами

Темы потребления и развития:

  1. Чрезмерное потребление в США
  2. Культура потребления в Америке
  3. Потребление в разных отраслях.

В заключение, написание эссе по социальным вопросам не является большой проблемой, как полагают некоторые студенты. Письменный секрет, такой как эссе, состоит в том, чтобы понять или иметь представление о конкретной социальной проблеме, которую вы хотите решить.Но если вы не готовы написать такое эссе самостоятельно, не бойтесь обращаться за помощью к лучшему там писательскому сервису.

,
длинных и коротких эссе о выборах на английском языке для детей и студентов

Выборы в целом можно назвать процессом принятия решений или мнений, который используется для выбора кандидатов на конкретную должность. Выборы играют ключевую роль в политической системе, особенно в демократической форме правления в стране. Это инструмент, который используется для выбора представителей общественности для направления в руководящие органы.

Это также можно назвать основой демократии, поскольку именно так граждане страны непосредственно участвуют в формировании правительства, которое работает на их благосостояние.

Длинное и короткое эссе о выборах на английском языке

Ниже мы приводим различные эссе об избрании на английском языке для учащихся школ / колледжей при разных лимитах слов. Мы освещали многие темы, связанные с выборами, в этом избирательном эссе, таком как эссе о выборах, важность эссе о выборах, эссе о предвыборной кампании, эссе об осведомленности о выборах или эссе о выборах в Индии и т. Д.

Это также поможет вам понять ответы на многие вопросы, связанные с выборами, например, что такое выборы, какова важность выборов, каковы типы выборов, какова роль избирательной комиссии Индии, каков процесс выборов, что это цель проведения выборов, каковы функции выборов, что такое избирательная кампания, какова важность избирательной кампании, каковы преимущества политических кампаний, какова важность осведомленности о выборах / голосовании, как распространять информацию о голосовании Какие вещи мы должны знать перед голосованием, зачем нам выборы, в чем важность выборов в демократии и многое другое.

Эссе о выборах — Эссе 1 (200 слов)

Выборы — это процесс, посредством которого люди выражают свое мнение посредством публичного голосования и выбирают кандидатов для отправки в государственные учреждения. Выборы считаются основой демократии, поскольку она гарантирует, что правительство, выбранное путем выборов, принадлежит народу, народу и народу. Свободные и честные выборы демонстрируют признаки здоровой демократии в стране. В результате выборов граждане страны выражают свое согласие или отказ от политики и работы правительства.

Выборы могут проводиться на различные должности и уровни в стране. Это может быть президентское, парламентское, законодательное собрание или совет. Выборы проводятся и управляются избирательным органом, который является автономным органом, на который возложена ответственность за проведение мирных и справедливых выборов в стране. Весь избирательный процесс осуществляется агентством, начиная с регистрации политических партий на выборах и заканчивая объявлением результатов выборов.

Выборы дают власть в руки общественности и предоставляют им свободу выбирать правительство по своему выбору, которое будет работать для их роста и развития. Он также следит за работой над действующим правительством, поскольку они должны предстать перед публикой после завершения срока их полномочий.


Эссе о выборах в Индии — Эссе 2 (300 слов)

Введение

Индия — демократическая страна, и нельзя забывать о важности выборов в демократической стране.Выборы в Индии играют очень важную роль в политике страны и ее общем росте и развитии. Во время британского правления Индия находилась под конституционной монархией британской королевы и не имела никакого самоуправления. Однако после обретения независимости она стала страной демократической республики с правительством, которое выбирается руками его граждан.

типов выборов в Индии

Основными типами выборов, которые проводятся в Индии, являются президентские выборы, лок сабха (всеобщие выборы), раджья сабха, законодательный орган штата и местные органы власти.К выборам, в которых непосредственно участвует общественность, относятся всеобщие выборы (MP) и законодательное собрание штата (MLA) для выборов премьер-министра и главного государственного министра соответственно.

Какова роль избирательной комиссии Индии?

Избирательная комиссия Индии

является верхним автономным избирательным агентством Индии, которое занимается надзором и администрированием всего избирательного процесса. На него возложена ответственность за предоставление конституционного статуса политическим партиям, завершение процесса выдвижения, внедрение Типового кодекса поведения, обеспечение полного процесса голосования, объявление результатов, а также обеспечение свободного, справедливого и прозрачного процесса выборов.

Процесс выборов в Индии

Процесс выборов в Индии начинается с объявления дат выборов, за которыми следует подача кандидатур кандидатами, которые тщательно изучаются и принимаются избирательной комиссией. Голосование проводится в день выборов в соответствующих избирательных округах с помощью электронных машин для голосования (EVM). Любой гражданин Индии, достигший 18-летнего возраста, имеющий действительное удостоверение личности, может проголосовать на выборах.Голоса подсчитываются в день объявления результатов, и кандидаты с большим количеством голосов объявляются победителями.

Заключение

Выборы в Индии считаются фестивалем демократии, потому что это день, который дает обществу огромные возможности реализовать свое право голоса, которое может изменить судьбу нации. Выборы также являются платформой, на которой избиратель видит новый свет надежды на укрепление страны и луч национального строительства.


Эссе о предвыборной кампании — Эссе 3 (400 слов)

Введение

Предвыборная кампания или политическая кампания — это набор мероприятий и усилий, направленных на то, чтобы общественность или определенная группа влияли на их мысли и убеждали их заручиться поддержкой на выборах. Это также помогает формировать общественное мнение в пользу конкретной политической партии или кандидата. Кампании также используются для освещения достижений политической партии через печатные и электронные СМИ.

Какое значение имеет избирательная кампания

Значение избирательной кампании во время выборов можно понять из того факта, что политические партии несут огромные расходы на эти кампании. Это играет важную роль в следующих отношениях:

  • Структурирование общественного мнения

Избирательные кампании — это способ, с помощью которого политические партии пытаются структурировать общественное мнение посредством публичных собраний, митингов, роуд-шоу, интервью и т. Д.Это дает им платформу, через которую они передают свои сообщения гражданам, чтобы они поддерживали их на выборах.

Политические кампании

также предоставляют платформу для здоровых дебатов между политическими соперниками. Это дает им равный шанс продемонстрировать свои достижения и выделить слабые стороны своих соперников, что помогает общественности формировать свое мнение на выборах.

Общение с общественностью также является важным шагом для понимания основополагающей реальности региона, и избирательная кампания делает это возможным посредством проведения публичных встреч на местах, открытых переговоров, личного общения, прямых публичных взаимодействий и т. Д.

Избирательная кампания в Индии

Политические партии в Индии готовятся к избирательной кампании непосредственно перед началом выборов. Кампания начинается с организации гигантских митингов, массовых общественных собраний, агитации от двери до двери, экстравагантных роуд-шоу и т. Д. Кампания также проводится посредством массовой рекламы в печатных и электронных СМИ.

Газеты, радио, телевидение и т. Д. Широко используются в предвыборной кампании, освещая достижения, политику и обещания политических партий.Благодаря доступности самых доступных интернет-услуг, избирательные кампании стали цифровыми и также получили доступ к платформам социальных сетей.

Преимущества политических кампаний

С точки зрения политических партий избирательные кампании играют важную роль в убеждении избирателей в избирательном процессе. Это помогает им обратиться к общественности для прямого взаимодействия и поделиться своей политикой и обещаниями.

С точки зрения общественности избирательные кампании помогают узнать кандидатов, их политику и сформировать мнение о них.Это также дает платформу, на которой они могут освещать свои проблемы и вести прямые переговоры с кандидатами.

Заключение

Выборы и избирательные кампании свидетельствуют о наличии здоровой демократии в стране. Это дает общественности возможность голосовать за подходящего кандидата и стабильное правительство. Избирательные кампании иногда могут быть заманчивыми, вводящими в заблуждение и вводящими в заблуждение, поэтому человек должен всегда полагаться на свой инстинкт и интеллект, прежде чем принимать какое-либо решение, и разумно использовать свое право голоса.


Очерк осведомленности о выборах — Очерк 4 (500 слов)

Введение

Выборы в демократической стране считаются «Фестивалем демократии», поскольку это инструмент, с помощью которого решается судьба и будущее страны. Следовательно, важно, чтобы гражданин страны понимал важность выборов и знал, как их единый голос может повлиять на судьбу их нации. Чтобы обнародовать принятое обоснованное решение, осведомленность о выборах является главным шагом в избирательном процессе.

Важность осведомленности о выборах / голосовании

Во время выборов каждый голос имеет большое значение, поэтому важно, чтобы он был разумно отдан правильному кандидату. Осведомленность о выборах помогает информировать людей об избирательном процессе, обучает их узнавать о политических партиях, их манифестах и ​​предыстории кандидатов, чтобы они могли принять правильное решение и проголосовать за достойного кандидата.

Осведомленность о выборах также информирует людей о важности голосования и о том, как его можно использовать для их благосостояния, роста и развития.Это также заставляет их знать о заманчивых и обманных избирательных кампаниях политических партий и о том, как не стать жертвой наличных денег, спиртных напитков или подарков вместо их голосования.

Как распространить информацию о голосованиях и выборах

Осведомленность о выборах можно распространить следующими способами:

Избирательное агентство во время выборов организует форумы по информированию избирателей (VAF) в различных местах для проведения дискуссий и повышения осведомленности о процессе выборов.Люди могут задать свои вопросы и получить разрешение на месте от волонтеров VAF.

  • Через печатные и электронные СМИ

Осведомленность о выборах также может быть достигнута посредством различных кампаний в печатных и электронных СМИ. Это помогает людям понять весь избирательный процесс и ценность их права голоса.

  • Организация скитов и уличных театров

Пародии и драмы — лучшее средство, чтобы внушить мысль зрителям.Уличные театры, особенно в сельской местности, могут очень помочь в обучении людей в деревнях, чтобы они использовали свое право голоса и использовали его разумно.

Что нужно знать перед тем, как проголосовать Проголосовать

Есть несколько очень важных вещей, о которых нужно позаботиться, прежде чем отдать свой ценный голос.

1) Проверьте свое имя в списке избирателей.

2) Познакомьтесь с вашим избирательным участком.

3) Знай своего офицера уровня Бута.

4) Знай своего кандидата.

Вы можете проверить всю информацию по номеру «горячей линии», на портале онлайн-выборов или у ответственного сотрудника по выборам в вашем округе. Вы также должны иметь при себе действительное удостоверение личности, чтобы проголосовать на кабине для голосования.

Заключение

Осведомленность о выборах очень важна для мотивации людей, чтобы они принимали участие в избирательном процессе и протягивали руку помощи для построения здоровой демократии в стране. Избирательное агентство в стране вносит свой вклад, организуя различные кампании по повышению осведомленности в стране или штате, однако усилия не достигают каждого угла.

Следовательно, молодежь страны несет главную ответственность за информирование людей о важности выборов и за то, чтобы они понимали силу голосования, тогда только мы можем оценить демократию в реальном выражении.


Эссе о важности выборов — Эссе 5 (600 слов)

Введение

Выборы являются одним из важных столпов, на которых основана демократия страны. Он предоставляет власть в руки своего гражданина, чтобы они могли использовать ее для избрания правительства по своему выбору, которое могло бы работать на их благо и защищать свои права и свободы.Это также помогает в создании новых лидеров, которые могут руководить нацией на всех фронтах и ​​обеспечивать прогресс, процветание и развитие в стране.

Зачем нужны выборы?

Выборы считаются сущностью демократии, и это метод, с помощью которого формируется большинство правительств в мире. Это не только помогает общественности выбрать представителя по своему выбору, но и следит за ним. Выборы также играют ключевую роль в стране в следующих аспектах:

Как мы знаем, демократия — это форма правления, где власть находится в руках ее гражданина, а свободные и справедливые выборы являются признаком здоровой демократии.Это дает право голоса общественности, чтобы они могли выбирать правительство по своему выбору, которое работает на их благосостояние.

  • держит чек на правительство

Выборы также контролируют правительство, поскольку оно проводится через определенный промежуток времени, и действующее правительство может быть вырвано с корнем и заменено, если их политика идет вразрез с благосостоянием общественности. Он действует как средство, посредством которого политика в стране контролируется ее гражданами.

  • Меры по самокоррекции для правительства

С точки зрения правительства, выборы выступают в качестве меры самокоррекции, поскольку они помогают им регулярно оценивать свои результаты и направлять свои усилия на благо общества и разрабатывать политику, которая обращается к гражданам, с тем чтобы они поддерживали правительство путем голосования как голосование является единственным средством, которое имеет законную власть.

В автократическом правительстве верховная власть находится в руках одного человека, такого как монархии или диктатура.Выборы не позволяют стране стать самодержавной, поскольку она дает власть в руки своего народа, распределяя ее поровну между всеми и проводя выборы через определенный промежуток времени.

Важность выборов в демократии

Выборы в демократической стране помогают поддерживать демократию, напрямую вовлекая своих граждан в выбор правительства страны. В избирательном процессе участвуют люди из разных слоев общества, сообществ, классов и т. Д., Чтобы выразить свое ценное мнение на выборахЭто дает им возможность выбрать кандидата без какого-либо давления или силы, который говорит за них и представляет их на гораздо более широкой платформе.

Выборы не только представляют большинство людей, но и говорят о меньшинстве. Он уважает мнение обеих сторон при выборе правительства, которое предоставляет им равные возможности, равное распределение доходов и равное право на ресурсы страны. Правительство, выбранное путем публичного голосования, всегда будет работать на всесторонний рост без какой-либо дискриминации или поддержки и сосредоточится на укреплении и развитии страны.

Заключение

Выборы играют ключевую роль в поддержании демократии в стране и защите ее от анархии и диктатуры. Он предоставляет власть в руки своего народа и дает им возможность сделать выбор правительства в стране. Это инструмент, который помогает каждому классу и сообществу встать и говорить за себя через своих представителей. Он также следит за правительством и его политикой, поскольку он должен предстать перед публикой во время выборов и может быть заменен, если его политика и действия противоречат благосостоянию общества.

Дополнительная информация:

лозунгов на выборах

Речь о выборах

Речь о выборах и демократии

Речь на Избирательной комиссии Индии

Эссе об Избирательной комиссии Индии

Статья об Избирательной комиссии Индии

Даты выборов Лок Сабхи Индии

,

2 комментария

  1. Shaunte 21.06.2021 at 08:03 - Reply

    Wow that was unusual. I just wrote an really long
    comment but after I clicked submit my comment didn’t appear.

    Grrrr… well I’m not writing all that over again. Anyway, just wanted to say
    excellent blog!

  2. WilliamWar 28.07.2021 at 07:56 - Reply

    free online dating sites
    [url=»http://datingonlinecome.com/?»]natalie dating naked[/url]

Leave A Comment