Демократические выборы | Презентация урока для интерактивной доски по обществознанию (11 класс):
Слайд 1
Тема урока: «Демократические выборы».Слайд 2
Выборы в РФ: 1. Национальный уровень: – Государственная дума. – Президент РФ. 2. Региональный уровень: – губернаторы – законодательные органы. 3. Муниципальный уровень: – представительные органы.
Слайд 3
Выборы в РФ: – главы местного самоуправления.
Слайд 4
Избирательная система Избирательный процесс Избирательное право
Слайд 5
Избирательное право Избирательное право – политическое право гражданина избирать ( активное право ) и быть избранным ( пассивное право ).
Слайд 6
Черты демократических выборов: 1. Всеобщие. 2. Прямые. 3. Равные избирательные права. 4. Тайное голосование. 5. Альтернативными. 6. Добровольными.
Слайд 7
Типы избирательных систем Пропорциональная Мажоритарная
Слайд 8
Тип избирательной системы Особенности Мажоритарная Территория страны делится на избирательные округа.
От каждого округа избирается один депутат ( одномандатный округ ) или более ( многомандатные округа ). Избиратели голосуют за личность кандидата. Избранным считается кандидат, получивший большинство голосов. Виды мажоритарной системы: 1. Абсолютного большинства (50%+1). 2. Относительного большинства. Пропорциональная Политические партии выдвигают списки кандидатов. Избиратели голосуют только за один такой список. Они голосуют не за личность, а за партию. Виды партийных списков: 1. Общенациональный (вся страна). 2. Региональный (многомандатные округа). Партии получают число мест пропорционально числе отданных за них голосов. Заградительный барьер (1-5% голосов)
Слайд 9
Стадии избирательного процесса: 1. Назначение даты выборов. 2. Выдвижение и регистрация кандидатов. 3. Предвыборная агитация. 4. Голосование и подведение итогов.
Слайд 10
Избирательная кампания Избирательная кампания – деятельность по подготовке и проведению выборов. Сроки: – со дня опубликования даты выборов.
– до дня голосования и подведения итогов.
Слайд 11
Формирование списков избирателей Добровольная Обязательная
Слайд 12
Президентский пост – с 35 лет. – не менее 10 лет проживания. – самовыдвиженец (300 тыс. подписей). – кандидат от партии (100 тыс. подписей ).
Слайд 13
Губернаторский пост – с 30 лет. – самовыдвиженец (поддержка избранный депутатов и глав муниципальных образований). – кандидат от партии (освобождаются от сбора подписей).
Слайд 14
Кандидаты в Гос. думу – с 21 года. – только по партийным спискам.
Слайд 15
Принципы предвыборной агитации: 1. Состязательность. 2. Конкурентоспособность. 3. Равенство возможностей. «День тишины».
Слайд 16
Домашнее задание: Параграф 23 – читать. Вопросы в конце параграфа (устно). Подготовка к устному опросу по пройденному материалу (определения).
Обществознание 11 класс «Избирательная кампания в РФ»
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Обществознание 11 класс Профильный уровень
Кодификатор по обществознанию
Глава 4.
Политика. Тема 4.10
Ульева О.В., учитель истории и обществознания ГБОУ Школа № 1353. Москва. Зеленоградский АО.
ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КАМПАНИЯ В РФ
Слайд 2
ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
Избирательная система – политический институт, обеспечивающий формирование выборных органов государственной власти.
Компонент избирательной системы:
избирательное право;
избирательный процесс.
Виды избирательного права:
активное;
пассивное.
Принципы избирательного права РФ:
альтернативные выборы;
всеобщие выборы;
прямые выборы;
равные выборы;
тайное голосование.
Этапы избирательного процесса.
Типы избирательных систем:
мажоритарная;
пропорциональная;
смешанная.
Проблемы в избирательных кампаниях последних лет.
Правовое регулирование избирательной системы РФ.
Слайд 3
Статья 1
1. Российская Федерация — Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления.
Статья 3
1. Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ.
2. Народ осуществляет свою власть непосредственно, а также через органы государственной власти и органы местного самоуправления.
3. Высшим непосредственным выражением власти народа являются референдум и свободные выборы.
Статья 81
1. Президент Российской Федерации избирается сроком на шесть лет гражданами Российской Федерации на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.
Статья 96
1. Государственная Дума избирается сроком на пять лет.
Слайд 4
ТИПОЛОГИЯ ВЫБОРОВ
Слайд 5
ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА –
политический институт, обеспечивающий формирование
выборных органов государственной власти
ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО
ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС –
комплекс действий
в процессе выборов
Слайд 6
ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО
В ОБЪЕКТИВНОМ СМЫСЛЕ:
комплекс правовых норм
о порядке выборов
В СУБЪЕКТИВНОМ СМЫСЛЕ:
право граждан государства принимать участие в выборах
АКТИВНОЕ
ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО – ПРАВО ИЗБИРАТЬ
ПАССИВНОЕ
ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО – ПРАВО БЫТЬ ИЗБРАННЫМ
Избирательное право может быть ограниченно цензами:
возрастным
имущественным
образовательным
национальным
расовым
сословным
половым
ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНЗ — установленное законом условие, ограничивающее допущение лица к осуществлению избирательных прав.
Конституция РФ. Статья 81
1. Президент Российской Федерации избирается сроком на шесть лет гражданами Российской Федерации на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.
Слайд 7
ОГРАНИЧЕНИЕ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ ПРАВ
АКТИВНОГО
ПАССИВНОГО
состояние недееспособности (по решению суда)
нахождение в местах лишения свободы (по приговору суда)
наличие гражданства или вида на жительство другого государства
совершение тяжкого и особо тяжкого преступления (в случае неснятой и непогашенной судимости)
Слайд 8
ПРИНЦИПЫ ИЗБИРАТЕЛЬНОГО ПРАВА РФ
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ВЫБОРЫ
ВСЕОБЩИЕ ВЫБОРЫ
ПРЯМЫЕ ВЫБОРЫ
РАВНЫЕ ВЫБОРЫ
ТАЙНОЕ ГОЛОСОВАНИЕ
БЕЗАЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ВЫБОРЫ
Надпись на стене:
«Царским слугам, генералам, фабрикантам, помещикам,
попам, кулакам
нет места
в Советах»
НЕ ВСЕОБЩИЕ ВЫБОРЫ
Слайд 9
ПРИНЦИПЫ ИЗБИРАТЕЛЬНОГО ПРАВА РФ
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ВЫБОРЫ
ВСЕОБЩИЕ ВЫБОРЫ
ПРЯМЫЕ ВЫБОРЫ
РАВНЫЕ ВЫБОРЫ
ТАЙНОЕ ГОЛОСОВАНИЕ
НЕПРЯМЫЕ ВЫБОРЫ
НЕРАВНЫЕ ВЫБОРЫ
ОТКРЫТОЕ ГОЛОСОВАНИЕ
Слайд 10
Единый день голосования
на региональных
и муниципальных выборах –
второе воскресенье сентября
Предвыборная агитация прекращается
за сутки
до дня голосования
Слайд 11
Какие этапы избирательной кампании показаны на иллюстрациях?
НАЗНАЧЕНИЕ ВЫБОРОВ
ВЫДВИЖЕНИЕ КАНДИДАТОВ
ПРЕДВЫБОРНАЯ АГИТАЦИЯ
Слайд 12
Какие этапы избирательной кампании показаны на иллюстрациях?
ГОЛОСОВАНИЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫБОРОВ
Слайд 13
ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА —
политический институт, обеспечивающий формирование выборных органов государственной власти
Слайд 14
МАЖОРИТАРНАЯ СИСТЕМА —
способ определения результатов голосования, при котором для получения мандата требуется собрать установленное законом БОЛЬШИНСТВО голосов
АБСОЛЮТНОГО БОЛЬШИНСТВА
избранным признается кандидат, собравший абсолютное большинство голосов ( 50 % + 1 голос избирателя)
2 тура голосования
ОТНОСИТЕЛЬНОГО БОЛЬШИНСТВА
кандидату для победы достаточно набрать больше голосов, чем кому-либо из конкурентов
1 тур голосования
Какие должностные лица выбираются в РФ по мажоритарной системе?
Определите достоинства и недостатки мажоритарной системы?
Президент РФ
голосуем за конкретного человека
персональная ответственность кандидата за свои предвыборные обещания
Слайд 15
МАЖОРИТАРНАЯ СИСТЕМА —
способ определения результатов голосования, при котором для получения мандата требуется собрать установленное законом БОЛЬШИНСТВО голосов
НЕДОСТАТКИ
МАЖОРИТАРНОЙ
СИСТЕМЫ
Слайд 16
ПРОПОРЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА —
мандаты распределяются пропорционально полученному каждой партией числу голосов избирателей (выбираем не человека, а партию)
Схема мест в Государственной думе Российской Федерации по политическим партиям по состоянию на декабрь 2011 года.
Единая Россия (238)
КПРФ (92)
Справедливая Россия (64)
ЛДПР (56)
ПРОЦЕНТНЫЙ БАРЬЕР —
доля голосов избирателей, получив которую, партия будет представлена в парламенте.
В России:
2007 год — барьер на выборах Государственной думы повышен с 5 до 7 %
2011 год — предусмотрено предоставление также 1-2 мандатов партиям, набравшим от 5 до 7 % голосов
2016 год — барьер вновь составит 5 %
450 депутатов
НЕДОСТАТКИ ПРОПОРЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ:
невозможность выдвижения так называемых «независимых» кандидатов
депутаты не несут персональную ответственность за свои действия перед избирателями, «прячутся» за партию
Слайд 17
Определите, какой избирательный бюллетень
относится к мажоритарной системе выборов,
а какой к пропорциональной?
Слайд 18
Определите, какая система выборов освещается в новостях
Слайд 19
СМЕШАННАЯ СИСТЕМА —
избирательная система, основанная на сочетании двух систем представительства: пропорциональной и мажоритарной
Зал пленарных заседаний Госдумы РФ
В России смешанная система выборов в Государственную Думу использовалась до 2003 года.
С 17 февраля 2014 года
в РФ принята смешанная система выборов в Государственную Думу:
225 депутатов избираются по мажоритарной системе относительного большинства
225 — по пропорциональной избирательной системе
Слайд 20
Определите, по какой системе выбираются депутаты немецкого бундестага (парламента)
Слайд 21
ПРОБЛЕМЫ В ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ КАМПАНИЯХ ПОСЛЕДНИХ ЛЕТ
отказ в регистрации кандидатов неугодных власти
массовый вброс бюллетеней
непрозрачный подсчет голосов
удаление на избирательных участках наблюдателей от оппозиции
предрешенность результатов выборов
АБСЕНТЕИЗМ – уклонение граждан от участия в выборах
Слайд 22
ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ИЗБИРАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ РФ
Конституция РФ
ФЗ «О выборах «О выборах Президента Российской Федерации»
ФЗ «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации»
Слайд 23
Конституция РФ. Статья 77
1.
Система органов государственной власти республик, краев, областей, городов федерального значения, автономной области, автономных округов устанавливается субъектами Российской Федерации самостоятельно в соответствии с основами конституционного строя Российской Федерации и общими принципами организации представительных и исполнительных органов государственной власти, установленными федеральным законом.
Конституция РФ. Статья 130
1. Местное самоуправление в Российской Федерации обеспечивает самостоятельное решение населением вопросов местного значения, владение, пользование и распоряжение муниципальной собственностью.
2. Местное самоуправление осуществляется гражданами путем референдума, выборов, других форм прямого волеизъявления, через выборные и другие органы местного самоуправления.
Слайд 24
ПОВТОРИМ:
Слайд 25
ГЛОССАРИЙ
ВЫБОРЫ — процедура формирования государственного органа или наделения полномочиями должностного лица, осуществляемую посредством голосования лиц, обладающих избирательным правом.
ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА — политический институт, обеспечивающий формирование выборных органов государственной власти.
ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО — это принцип и условие участия граждан в формировании выборных органов, комплекс правовых норм о порядке выборов.
ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНЗ — установленное законом условие, ограничивающее допущение лица к осуществлению избирательных прав.
АБСЕНТЕИЗМ – уклонение граждан от участия в выборах.
ЭЛЕКТОРАТ (лат. elector — избиратель) — круг сторонников определенной организации, избирателей, голосующих за определённую партию на парламентских, президентских или муниципальных выборах. В более широком значении употребляется как синоним избирательного корпуса страны.
Слайд 26
ЦИТАТНИК
Только способность голосовать составляет квалификацию гражданина.
Иммануил Кант (1724-1804), немецкий философ.
Избирательный бюллетень сильнее пули.
Авраам Линкольн (1809-1865), 16-й президент США, освободитель американских рабов.
Никогда столько не лгут, как во время войны, после охоты и до выборов.
Отто фон Бисмарк (1815-1898), первый канцлер Германской империи, осуществивший план объединения Германии.
Плохие власти выбираются хорошими гражданами, которые не голосуют.
Джордж Нейтан (1882-1958), американский литературный
и театральный критик, редактор.
Когда я вступил в должность президента, больше всего меня поразило то, что дела действительно были так плохи, как мы утверждали.
Джон Кеннеди (1917-1963), 35-й президент США.
Слайд 27
Обществознание. 11 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений: профил. уровень; под ред. Л.Н.Боголюбова. М.: Просвещение, 2011.
Баранов П.А. Обществознание: Политика: экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. М.Астрель. 2013.
Макаров О.Ю. Обществознание: Полный курс. Мультимедийный репетитор. СПб, Питер, 2012.
http://all-politologija.ru/knigi/muxaev-politologiya/znachenie-termina-politika — учебный портал о политике.
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ:
ПРИ ПОДГОТОВКЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
ИСПОЛЬЗОВАНЫ МАТЕРИАЛЫ:
САЙТЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ:
http://www.ege.edu.ru/ — официальный портал ЕГЭ (календарь экзаменов; кодификатор, спецификация, демоверсия; шкала перевода баллов; личный кабинет).
http://fipi.ru – открытый банк заданий ЕГЭ.
http://soc.reshuege.ru – банк заданий ЕГЭ, возможно проверить ответы, есть комментарии ко всем вопросам.
http://stupinaoa.narod.ru/index/0-20 — здесь можно найти развернутые планы и критерии оценивания по различным темам курса обществознания.
Презентация «Демократические выборы и политические партии»
библиотека
материалов
Номер слайда 1
План урока Избирательная система Типы избирательных систем Многопартийность и партийные системы
1.
Избирательная система ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА – порядок выборов в представительные учреждения и выборных должностных лиц, а также определение результатов голосования. ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО – комплекс правовых норм о порядке выборов ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС – комплекс действий в процессе выборов ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО АКТИВНОЕ (избирать) ПАССИВНОЕ (быть избранным) ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО в широком смысле включает избирательные законы: «О выборах Президента Российской Федерации» «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации» различные акты (инструкции, разъяснения и т.д.)
Номер слайда 4
2.
Типы избирательных систем Избирательная система – процедура выявления и согласования политических предпочтений населения, включающая определение весомости каждого голоса, порядок его подачи и способ подведения итогов. Существует ДВЕ основные избирательные системы ПРОПОРЦИОНАЛЬНАЯ МАЖОРИТАРНАЯ Распределение мест в парламенте в соответствии с количеством голосов, полученных по партийным спискам. Места в парламенте распределяются среди кандидатов победивших в избирательном округе
2. Типы избирательных систем ПРОПОРЦИОНАЛЬНАЯ система используется в Италия ФРГ МАЖОРИТАРНАЯ система используется в Россия США Великобритания Канада Индия
2.
Типы избирательных систем Мажоритарная избирательная система Существуют три разновидности мажоритарной системы: абсолютного, относительного и квалифицированного большинства.
2. Типы избирательных систем Абсолютное Относительное Квалифици-рованное избранным считается кандидат, собравший абсолютное большинство голосов — 50 % + 1 голос избирателя кандидату для победы достаточно набрать больше голосов, чем кому-либо из конкурентов для победы необходимо набрать заранее установленное большинство, которое выше половины — 2/3, 3/4 и т.
Номер слайда 8
3. Многопартийность и партийные системы Политическая партия — объединение людей, ставящее перед собой задачу овладения государственной властью и ее удержание. Признаки политической партии: Добровольное объединение граждан Цель – участие в осуществлении политической власти Наличие программы Организационная структура Наличие руководящих органов, лидеров Наличие имущества, финансов Наличие символов, значков, знамен и т.
3. Многопартийность и партийные системы Многопартийность – наличие в обществе двух и более партий. Партии различают по разным параметрам: 1. По идеологическому признаку – ЛИБЕРАЛЬНЫЕ, КОНСЕРВАТИВНЫЕ, СОЦИАЛ-ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ, КОММУНИСТИЧЕСКИЕ, ФАШИСТСКИЕ и т.д. 2. По типу политических программ – ЛЕВЫЕ (коммунистические, социалистические), ПРАВЫЕ (консервативные, либеральные), ЦЕНТРИСТСКИЕ (социал-демократические). 3. По организационному признаку – массовые и кадровые. 4. По отношению к власти – правящие и оппозиционные 5.
Номер слайда 10
3. Многопартийность и партийные системы В настоящее время в демократических странах сложились два типа партийных систем: ДВУХПАРТИЙНАЯ (США) ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ Томас Джефферсон РЕСПУБЛИКАНСКАЯ Авраам Линкольн
Номер слайда 11
3.
Многопартийность и партийные системы МНОГОПАРТИЙНАЯ (ФРАНЦИЯ, НИДЕРЛАНДЫ, ФИНЛЯНДИЯ)
Номер слайда 12
3. Многопартийность и партийные системы В современной России МНОГОПАРТИЙНАЯ система В выборах в Государственную Думу в 2011 году участвовало 7 партий: 1. Единая Россия 2. КПРФ 3. Справедливая Россия 4. ЛДПР 5. Яблоко 6. Патриоты России 7. Правое дело
Номер слайда 13
Полные блоки презентаций по Истории и Обществознанию Вы можете найти на сайте http://presentation-history.
ru/ На сайте также размещены поурочные планы по истории и обществознанию с 5 по 11 классы, тестовые задания по истории и обществознанию, ответы на ВСЕ тестовые задания к ЕГЭ и ОГЭ по обществознанию и истории открытого банка заданий ФИПИ, карты по Всеобщей истории и истории России, материалы для дополнительных занятий и многое другое.
Номер слайда 14
Домашнее задание Изучить параграф 24 Ответить на вопросы на стр. 261 (устно) Задания № 1 стр.261 и № 4 стр.262 (устно)
Конспект урока по обществознанию в 10 классе «Демократические выборы и политические партии»
Романюк Ю.
В. Учитель истории и обществознания. МКОУ Перегребинская СОШ № 1.
Конспект урока по обществознанию в 10 классе «Демократические выборы и политические партии».
Цели и задачи:
Образовательные:
Способствовать развитию гражданской активности учащихся, политической убеждённости в том, что нужно учиться быть избирателем для того, чтобы высшая власть народа стала реальной и эффективной
Развивающие:
Способствовать развитию навыков поиска и обобщения информации из текста учебника и документов, а также устной речи, анализировать, давать сравнительную характеристику процессам и явлениям
Воспитательные:
воспитание чувства ответственности, уверенности в себе, требовательности к себе, уважения к мнению другого человека, способности к взаимодействию.
Развитие гражданского сознания и самосознания учащихся, их правовой культуры
Тип урока: Изучение нового материала (урок-исследование)
Методы: частично-поисковый, исследовательский
План урока:
Организационный момент – 1 мин.
Актуализация работы – 5 мин
Изучение новой темы – 10 мин
Самостоятельная работа учащихся — 18 мин
Рефлексия – 4 мин
Комментирование оценок – 1 мин
Домашнее задание – 1 мин
Ход урока:
Организационный момент.
Актуализация работы:
Беседа по теме «Демократические выборы и политические партии»
1.“Что вы знаете о выборах и партиях?” и “Что ещё хотелось бы узнать?”
2. Беседа по вопросам: Является ли голосование человека на выборах его участием в управлении страной? Служит ли множественность политических партий в стране критерием ее демократичности?
Всегда ли по названию партии можно определить ее идеологическую направленность?
Как сделать грамотный и осознанный выбор президента, депутата, политической партии?
Изучение новой темы (в режиме интерактивной управляемой дискуссии, включая сообщения (опережающие индивидуальные задания) учащихся) – 10 мин
План:
1.
Выборы в демократическом обществе.
2. Избирательная система. Избирательное право.
3. Типы избирательных систем (мажоритарная, пропорциональная, смешанная).
4. Многопартийность и партийные системы
Самостоятельная работа.
1.Обсуждение проблемного вопроса (в режиме мозгового штурма): «Всегда ли выборы являются демократичными?» При ответе на вопрос предлагается приводить примеры из истории и современной жизни, обсудить и написать ряд условий, при которых выборы не будут считаться демократичными (среди них могут быть названы следующие – отсутствие альтернативных кандидатур, дезинформация избирателей, недемократические цензы (имущественный, социальный, этнический), многоступенчатость, возможная фальсификация результатов, подкуп избирателей, ситуация вооруженного конфликта, давление на избирателей (силовое, психологическое и др.). Помочь ответить на поставленный вопрос может обращение к материалу учебника (стр. 252-253).
2. Практическая работа тремя группами по дополнительному материалу.
Типы избирательных систем
Задача каждой группы:
– проанализировать и выбрать необходимую информацию об особенностях избирательной системы;
– выделить сильные и слабые стороны системы;
– рассказать об избирательной системе и ответить на вопросы других групп.
Рефлексия – 4 мин. Беседа по вопросам:
Что такое избирательная система? Какие типы избирательных систем существуют? Какими правами наделены политические партии – участники выборов? На конкретном примере раскройте осуществление права партии вступать в избирательные блоки
Домашнее задание – 1 мин
§ 23, вопросы устно, «Мысли мудрых» — три аргумента «за» и три аргумента «против».
Типы избирательных систем
1-я группа.
В условиях мажоритарной системы (от фр. majorite — большинство) побеждает кандидат, получивший большинство голосов. Большинство может быть абсолютным (если кандидат получил больше половины голосов) и относительным (если один кандидат получил больше голосов, чем другой).
Недостатком мажоритарной системы является то, что она может снизить шансы небольших партий получить представительство в органах власти.
Мажоритарная система означает, что для избрания кандидат или партия должны получить большинство голосов избирателей округа или всей страны, собравшие же меньшинство голосов мандатов не получают. Мажоритарные избирательные системы делятся на системы абсолютного большинства, которые чаше используются на президентских выборах и при которых победитель должен получить больше половины голосов (минимум — 50% голосов плюс один голос), и системы относительного большинства (Великобритания, Канада, США, Франция, Япония и др.), когда для победы необходимо опередить других претендентов. При применении принципа абсолютного большинства в случае, если ни один кандидат не получил свыше половины голосов, проводится второй тур выборов, на котором представлены два кандидата, получившие наибольшее число голосов (иногда во второй тур допускаются все кандидаты, набравшие в первом туре голосов больше установленного минимума).
Типы избирательных систем
2-я группа.
Пропорциональная избирательная система подразумевает голосование избирателей по партийным спискам. После выборов каждая из партий получает число мандатов, пропорциональное набранному проценту голосов (например, партия, набравшая 25 % голосов избирателей, получает 1/4мест). На парламентских выборах обычно устанавливается процентныйбарьер (избирательный порог), который партии нужно преодолеть для того, чтобы провести своих кандидатов в парламент; в результате этого мелкие партии, не имеющие широкой социальной поддержки, не получают мандатов. Голоса за партии, не преодолевшие барьер, распределяются между победившими на выборах партиями. Пропорциональная система возможна только в много мандатных избирательных округах, т.е. таких, где избирается несколько депутатов и за каждого из них избиратель голосует персонально.
Суть пропорциональной системы — в распределении мандатов пропорционально количеству голосов, полученных партиями или избирательными коалициями.
Главное достоинство этой системы — представительство партий в выборных органах в соответствии с их реальной популярностью среди избирателей, что позволяет полнее выражать интересы всех групп общества, активизировать участие граждан в выборах и политике в целом. Для того чтобы преодолеть чрезмерное партийное дробление состава парламента, ограничить возможность проникновения в него представителей радикальных или даже экстремистских сил, многие страны используют заградительные барьеры, или пороги, устанавливающие необходимый для получения депутатских мандатов минимум голосов. Обычно он составляет от 2 (Дания) до 5% (ФРГ) всех поданных голосов. Партии, не собравшие необходимого минимума голосов, не получают ни одного мандата.
Типы избирательных систем
3-я группа.
Что касается системы голосования, которая применялась в России в декабре 1993 года, то было отдано предпочтение смешанной системе:
1. Партии получили стимул для создания блоков.
2. Каждый округ имел своего представителя.
3. Выдвигались в одномандатных округах независимые кандидаты.
4. Использовался избирательный порог в 5 % голосов для тех партий, которые хотели получить представительство в общефедеральном округе.
5. Кроме того, для регистрации партии, могущей выставить своего кандидата на выборах, и для независимых кандидатов был использован ещё и избирательный порог: 100 тыс. подписей для партийного списка, 1 % от количества избирателей для отдельного кандидата. Сбор подписей должен был быть рассредоточен по семи различным округам.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147679-konspekt-uroka-po-obschestvoznaniju-v-10-klas
«Демократические выборы» презентация
Просмотр содержимого документа
«»Демократические выборы» презентация»
Тема урока: Демократические выборы
Выборы – форма прямого волеизъявления граждан, способ формирования органов государственной власти, осуществляемого в соответствии с конституцией РФ и федеральными законами./177f2936fcd4422.s.siteapi.org/img/57f89d20f8470703d72889694186f69457072269.jpg)
Какой этап выборов будет первым?
Назначение выборов, определение даты голосования
Кто назначает дату голосования в РФ?
Как происходит определение даты голосования?
Выдвижение кандидата
По закону кандидатом в органы местного самоуправления может быть гражданин, достигший 18 лет,
в Государственную Думу – 21 год, а в Президенты РФ – 35 лет.
ФЗ «О выборах…»:
«Не имеют права избирать, быть избранными, участвовать в референдуме граждане, признанные судом недееспособными или содержащиеся в местах лишения свободы по приговору суда»
«Не имеют права быть избранными граждане Российской Федерации, имеющие гражданство иностранного государства либо вид на жительство или иной документ, подтверждающий право на постоянное проживание гражданина Российской Федерации на территории иностранного государства».
Федеральный закон «О выборах…»
В поддержку кандидатов на должность президента должно быть собрано не менее одного миллиона подписей избирателей, на должность депутата Государственной Думы – не менее 1% от общего числа избирателей по округу.
Следующий этап «Предвыборная агитация»
Следующий этап
« Избирательный участок»
Голосование
Подсчет голосов
Заключительным этапом выборов будет официальное опубликование результатов выборов в СМИ
Домашнее задание
- Прочитать параграф 23,
Подберите материал
о том, какие существуют типы избирательных систем.
Программа вступительных испытаний по обществознанию
Общие замечания
На вступительном испытании по обществознанию абитуриент должен продемонстрировать следующие знания и умения:
- иметь сформированные знания о социальных свойствах человека, его месте в системе общественных отношений;
- иметь сформированные знания об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
- иметь сформированные представления об особенностях различных общественных наук и методах познания социальных явлений и процессов;
- уметь выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
- уметь анализировать основные тенденции и возможные перспективы развития мирового сообщества в глобальном мире;
- уметь систематизировать и интерпретировать социальную информацию, демонстрируя знание истории обществознания и современных концепций общества;
- уметь аргументировать свое мнение с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития, их места и значения в жизни общества как целостной системы;
- уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- владеть базовым понятийным аппаратом социальных наук.
I. Специфика обществознания и основные этапы его развития
Науки об обществе и науки о природе: их сходство и различия. Становление научного обществознания.
Мифологическое сознание древнего человека. Обществоведческая проблематика в истории античной и средневековой мысли. Теология. Гуманизм Возрождения.
Воззрения на общество в эпоху Нового времени. Теории общественного договора. Вера в разум и прогресс Просвещения. Становление общественных наук XIX века. Крупнейшие мыслители в обществознании XIX — начала XX вв.
Основные направления современной общественной мысли. Особенности развития русской общественной мысли.
II. Общество и человек
Общество
Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Влияние географических факторов на развитие общества. Общество и культура. Науки об обществе. Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер жизни общества.
Социальные институты. Общество как система. Типология обществ. Типы развития обществ. Понятие прогресса и регресса. Революция, реформы и эволюция общества. Формационный и цивилизационный подходы к развитию общества. Теория цивилизаций. Стратификация и социальная мобильность.
Человек и общество
Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Социализация. Потребности и интересы. Самосознание и самореализация. Социальное поведение. Единство свободы и ответственности личности. Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное.
Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.
III. Основные сферы общественной жизни
Духовная культура
Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации. Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура. Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.
Экономическая сфера
Экономика как наука, экономика как хозяйство. Методы экономической теории. Факторы производства. Теория потребительского поведения. Собственность. Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Фирма и ее цели. Малый бизнес и его развитие в России. Крупный и средний бизнес, их особенности.
Затраты производства. Виды затрат. Прибыль фирмы. Издержки, виды, классификация. Монополии, виды. Конкуренция, монополистическая конкуренция. Рынок труда. Безработица. Инфляция. Государство в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги и фискальная политика государства. Деньги и основы денежной политики. Банки, банковская система. Денежно-кредитная политика государства. Инфляция и безработица. Экономический рост. Финансовый рынок и фондовая биржа Ценные бумаги. Экономический цикл. Фазы экономического цикла. Налоги и налогоплательщики. Современная международная экономика. Макроэкономические показатели. Глобализация мирового экономического пространства. Предпринимательство, его вид. Потребитель. Место России в современной мировой экономике.
Социальная сфера
Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность. Социальные взаимодействия. Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт.
Социальные нормы, их многообразие. Отклоняющееся поведение. Девиантное поведение, его причины и профилактика. Социальный контроль и самоконтроль. Национальные отношения. Этнические общности. Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Национальная политика. Культура межнациональных отношений. Семья как социальный институт. Семья в современном обществе. Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.
Политическая сфера
Политика и власть. Политика и общество. Политические институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды. Ресурсы власти. Политическая система. Политический процесс. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Политическая жизнь современной России. Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества. Политические партии, их типология. Партийные системы. Политические лидеры.
Правовое государство, его признаки. Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества. Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы. Многопартийность. Политическая идеология. Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Политическое участие. Политическая культура. Политические конфликты и способы их решения.
IV. Право
Право как особая система норм
Право, признаки и функции. Источник права, их виды. Система права: нормы, институты, структура. Юридические факты. Правонарушения, его признаки и виды. Состав правонарушения. Юридическая ответственность, основания и условия ее возникновения, виды. Публичное и частное право. Конституция. Основы Конституционного строя РФ. Президент. Прокуратура и суды. Основы административного права. Административная ответственность. Уголовное право, понятие и сущность. Преступление, виды. Уголовная ответственность и наказание. Семейное право. Правовые нормы института брака. Родители и дети: правовые основы взаимодействия.
Трудовое право в жизни людей. Взаимодействие работников и работодателей. Рабочее время и время отдыха. Правовое регулирование труда несовершеннолетних. Экологическое право. Гражданское право. Участники гражданско-правовых отношений. Договор, виды договоров. Право собственности и порядок защиты права собственности. Гражданско-правовая ответственность. Правовые формы предпринимательской деятельности. Права потребителей. Международное право как основа взаимоотношений государств. Международная защита прав человека. Международное гуманитарное право.
Fitch назвало причины низкой явки на выборы в Госдуму :: Экономика :: РБК
Рейтинговое агентство Fitch связало низкую явку на выборах в Госдуму с разочарованием россиян в экономической политике.
Кредитный рейтинг страны теперь зависит от программы сокращения бюджетного дефицита, говорит Fitch
На одном из избирательных участков Москвы в единый день голосования. 18 сентября 2016 года (Фото: Олег Яковлев / РБК)
По оценкам Fitch, низкая явка на прошедших 18 сентября парламентских выборах связана с «разочарованием населения в политике бюджетной консолидации», которая проявилась в снижении реальных зарплат и пенсий, а также секвестре незащищенных статей бюджетных расходов и урезании субсидий.
В опубликованном на сайте Fitch рейтинговом комментарии отмечается, что дальнейшая судьба суверенного кредитного рейтинга России будет зависеть не от внешних финансовых факторов, а от внутренней бюджетной политики. Агентство может повысить кредитный рейтинг России, если власти смогут обеспечить сокращение бюджетных расходов и убедительную среднесрочную фискальную политику. Но продолжение экономической рецессии и отклонение от заявленных макроэкономических и бюджетных целей может сыграть негативную роль, отмечается в комментарии.
Агентство прогнозирует, что по итогам 2016 года дефицит российского бюджета составит 3,9% ВВП, а в 2017 году сократится до 2,8%.
Fitch уверено, что значительная бюджетная экономия может быть достигнута, несмотря на то что некоторые меры, такие как дальнейшее реформирование системы пенсионных и социальных платежей, сокращение бюджетных субсидий и повышение налогов на доходы, могут привести к издержкам в социальном плане.
Агентство считает, что бюджетная экономия будет менее «агрессивной», чем в 2014–2015 года. Кроме того, в преддверии президентских выборов 2018 года планы по снижению бюджетных расходов могут быть не выполнены.
Избирательный процесс — GED Social Studies
Если вы считаете, что контент, доступный через Веб-сайт (как определено в наших Условиях обслуживания), нарушает
или больше ваших авторских прав, сообщите нам, отправив письменное уведомление («Уведомление о нарушении»), содержащее
то
информацию, описанную ниже, назначенному ниже агенту.
Если репетиторы университета предпримут действия в ответ на
ан
Уведомление о нарушении, оно предпримет добросовестную попытку связаться со стороной, которая предоставила такой контент
средствами самого последнего адреса электронной почты, если таковой имеется, предоставленного такой стороной Varsity Tutors.
Ваше Уведомление о нарушении может быть направлено стороне, предоставившей доступ к контенту, или третьим лицам, таким как в качестве ChillingEffects.org.
Обратите внимание, что вы будете нести ответственность за ущерб (включая расходы и гонорары адвокатов), если вы искажать информацию о том, что продукт или действие нарушает ваши авторские права. Таким образом, если вы не уверены, что контент находится на Веб-сайте или по ссылке с него нарушает ваши авторские права, вам следует сначала обратиться к юристу.
Выполните следующие действия, чтобы отправить уведомление:
Вы должны включить следующее:
Физическая или электронная подпись владельца авторских прав или лица, уполномоченного действовать от их имени;
Идентификация авторских прав, которые, как утверждается, были нарушены;
Описание характера и точного расположения контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права, в \
достаточно подробностей, чтобы позволить преподавателям Varsity Tutors найти и точно идентифицировать этот контент; например нам требуется
а
ссылка на конкретный вопрос (а не только на название вопроса), который содержит содержание и описание
к какой конкретной части вопроса — изображению, ссылке, тексту и т.
д. — относится ваша жалоба;
Ваше имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты; и
Ваше заявление: (а) вы добросовестно уверены, что использование контента, который, по вашему мнению, нарушает
ваши авторские права не разрешены законом, владельцем авторских прав или его агентом; (б) что все
информация, содержащаяся в вашем Уведомлении о нарушении прав, является точной, и (c) под страхом наказания за лжесвидетельство, что вы
либо владелец авторских прав, либо лицо, уполномоченное действовать от их имени.
Отправьте жалобу нашему уполномоченному агенту по адресу:
Чарльз Кон
Varsity Tutors LLC
101 S. Hanley Rd, Suite 300
St. Louis, MO 63105
Или заполните форму ниже:
Преподавание выборов в год выборов
Проживание через урок гражданского права
Как преподаватель истории / социальных наук США, я рассказываю о федеральном правительстве, о том, как оно работает и почему выборы имеют значение, является важной частью моей учебной программы.
Обучая группу восьмиклассников гражданской активности, я должен убедиться, что они знают и понимают ключевые компоненты нашего федерального правительства — Билль о правах, процесс внесения поправок, три ветви власти и роли каждой, как работает наша система сдержек и противовесов и семь принципов правления. Чтобы студенты действительно понимали эти концепции, они должны усвоить много технической лексики и деталей. Это особенно верно в год выборов, когда они переживают настоящий урок гражданственности и неизбежно задают вопросы классу.Если вы будете преподавать достаточно долго, вы обнаружите, что преподаете в год выборов. К счастью, есть и положительные стороны. Вопросы, которые ученики задают классу, означают, что они вовлечены, и это дает вам возможность вдохнуть больше жизни в привычный словарный запас, делая уроки более актуальными.
Недавно у меня была возможность подумать о том, как структурировать эти уроки в год выборов, чтобы побудить студентов критически относиться к тому, что они изучают.
Как преподаватели социальных наук, мы обязаны учить гражданской ответственности, что наши ученики будут продолжать использовать и в чем будут участвовать всю оставшуюся жизнь.Поэтому считаю этот контент чрезвычайно важным. Работая в тесном сотрудничестве с KERA, станцией PBS в Далласе и Форт-Уэрте, я составил набор инструментов для выборов, который включает в себя серию уроков, которые помогут студентам узнать о процессе выборов. Инструментарий охватывает четыре ключевые области: коллегия выборщиков, первичные выборы и фракции, политические партии и президентские кампании и дебаты.
Что такое инструментарий?
Я большой поклонник наборов инструментов, которые, по сути, звучат именно так: набор инструментов, которые помогут вам построить или создать что-то.В этом случае PBS и станции-участники часто создают наборы инструментов, сосредоточенные вокруг определенной темы или темы. Наборы инструментов могут включать в себя все, что угодно: от внешних ресурсов и ссылок, отрывков из документальных фильмов и шоу PBS, до полных планов уроков и раздаточных материалов для студентов.
Наборы инструментов предоставляют учителям полезные ресурсы, которые помогают им создавать полные, полезные уроки. Продолжайте читать, чтобы увидеть разбивку всего набора инструментов!
Коллегия выборщиков
Когда я участвую в предвыборных беседах с моими учениками, эта область обычно одна из самых сложных для объяснения и обучения.В этом конкретном уроке мы предлагаем учащимся определить, что такое Коллегия выборщиков, узнать аргументы за и против ее сохранения или замены другим методом и позволить ученикам взаимодействовать с интерактивной картой коллегии выборщиков. Этот конкретный ресурс также расширяет базовые знания учащихся, которые затем позволяют им прогнозировать результаты выборов. Декодер выборов также является инструментом, который можно использовать для создания и ведения бесед с другими классами и учителями в их собственных зданиях, в их районах или даже по всей стране.Вы даже можете поделиться предсказанием своего класса в социальных сетях, чтобы вызвать обсуждение.
Первичные выборы и фракции
В год национальных президентских выборов важно научить студентов процессу, который ведет к выбору кандидатов в президенты. В этом материале студенты узнают о различиях между кокусами и праймериз, а также узнают о значении супервторника и участия Техаса. Этот урок включает в себя отличные внешние ресурсы от PBS LearningMedia и Khan Academy.
Политические партии
Пара областей, на которых я часто сосредотачиваюсь, чтобы помочь студентам накопить знания о политических партиях, — это история создания партий и позволяющая студентам исследовать политические позиции обеих партий. Этот ресурс помогает учащимся получить возможность поразмышлять о сходствах и различиях внутри двухпартийной системы с помощью диаграммы Венна. Я также всегда призываю учащихся узнавать о третьих лицах, задавая важные вопросы, например, « Третьи стороны часто не выигрывают на выборах.Почему? «
Президентские кампании и дебаты
Лето прошло, мы вступаем в разгар сезона кампании, и разговоры вокруг дебатов в тренде.
Я считаю, что это отличный обучающий инструмент для ознакомления с широко обсуждаемой концепцией. В этом конкретном уроке учащиеся узнают об истории президентских дебатов и решают, являются ли они эффективным способом выбора кандидата. Важно отметить, что одним из заданий этого урока является анализ учащимися дебатов — это могут быть потенциальные предстоящие дебаты или несколько предыдущих президентских дебатов.
Прочие ресурсы
Я бы посоветовал педагогам использовать бесплатные ресурсы, такие как iCivics.org, организацию, основанную бывшим судьей Верховного суда Сандрой Дэй О’Коннор, и в правление которой теперь входит судья Соня Сотомайор. Одним из основных моментов его уроков является сборник игр, которые вовлекают политический процесс, поскольку они узнают основы того, как работает правительство.
Важность
Как преподаватели обществознания и преподаватели, мы обязаны научить гражданской ответственности, что наши ученики будут продолжать использовать и в чем будут участвовать всю оставшуюся жизнь.
Поэтому считаю этот контент чрезвычайно важным. Мы обучаем следующее поколение лидеров, активистов и политиков. Есть исследования, которые показывают, что учащиеся, которые узнают о гражданской активности, с большей вероятностью будут более активно участвовать в политической жизни на протяжении всей своей жизни, повышать навыки грамотности и даже укреплять отношения с общественностью посредством такой деятельности, как волонтерская работа. Поскольку мы находимся в разгаре сезона выборов, сейчас самое лучшее время, чтобы научить наших студентов важности гражданской активности и истории нашего политического процесса.
печатных форм, уроков и заданий о выборах (K-12)
Наши уроки, распечатки и мероприятия, посвященные избирательному процессу в США, дают отличные обучающие идеи на осень, особенно в год выборов. Изучите со своими учениками требования к выборам в федеральное правительство. Вы также найдете отличные способы для учащихся принять участие в местной политике, например, провести дебаты в классе или написать письма представителям.
Подразделения по гражданским правам и истории женщин извлекут выгоду из ресурсов американского избирательного движения.
Выборы Президента
Помогите студентам понять внутреннюю работу этого процесса, который происходит каждые четыре года в Соединенных Штатах. Студенты узнают об общем процессе выборов, различных процедурах президентских дебатов и даже представят, как бы они были, если бы они были президентом. Каждое задание можно использовать как есть или изменить, чтобы лучше соответствовать вашим целям в классе.Печатные формы
Используйте эти ресурсы для печати в качестве дополнения к урокам, касающимся отдельных штатов США и голосования.Предложите студентам использовать эти карты в качестве руководства для обсуждения и понимания этого важного события.Планы уроков
Вы можете использовать эти планы уроков в качестве исчерпывающих руководств, чтобы побудить учащихся узнать о различных компонентах избирательного процесса. Студентам понравятся различные занятия, которые потребуют от них использования навыков более высокого уровня и навыков, готовых к будущему.
Ссылки
Хотите пополнить свою библиотеку ресурсов с дополнительной информацией о процессе выборов? Этот раздел может предоставить вам множество ресурсов, начиная от планов уроков, различных диаграмм и карт, или просто некоторой забавной информации и фактов о том, как было создано наше правительство и как выбирались отдельные избранные должностные лица.Тесты
Устали делать собственные викторины? Не смотрите дальше! Просмотрите различные викторины в этом разделе, чтобы использовать их в качестве идеального дополнения к урокам и занятиям. Вы можете использовать тесты как есть или изменить их, чтобы лучше соответствовать своему стилю преподавания или потребностям вашего класса.Language Arts & Elections Connected
Используйте эти подробные руководства и упражнения, чтобы помочь учащимся понять ключевые концепции избирательного процесса и голосования. Эти ресурсы помогут развить у учащихся навыки понимания прочитанного и помогут им более активно участвовать во внутренней работе правительства США.
Эти руководства и ресурсы можно использовать в том виде, в котором они есть, или адаптировать их к вашему индивидуальному стилю преподавания или потребностям вашего класса.Математика и выборы связаны
Помогите учащимся понять, что математика играет огромную роль в их жизни и избирательном процессе, проанализировав ресурсы, предназначенные для изучения процесса переписи. Факты, статистика и данные являются ключевыми компонентами для принятия важных решений и решающими факторами, которые помогут вашим ученикам быть готовыми к будущему.Исторические ресурсы
Используйте эти интерактивные задания, статьи и викторины, чтобы помочь учащимся понять важных личностей и исторические периоды, связанные с избирательным процессом. Вашим ученикам понравится читать о ключевых женщинах, которые обеспечили женщинам право голоса, вспоминать ключевые факты избирательного процесса и углубляться в дебаты во время имитационных выборов.Президенты и политические деятели США
Используйте эти различные ресурсы, чтобы помочь студентам проанализировать различных ключевых президентов, оказавших влияние на весь университет.
История С. Благодаря большому количеству первичных и вторичных источников, которые необходимо просмотреть, они могут быть отличным дополнением к вашим индивидуальным урокам и занятиям или в качестве ресурсов для учащихся, демонстрирующих свое понимание с помощью проектов и заданий на основе запросов.Ресурсы федерального правительства
Помогите студентам глубже изучить один из ключевых компонентов правительства США. В этот раздел включено большое количество первичных документов и мероприятий под руководством учителя, чтобы ваши ученики глубоко понимали важную роль, которую федеральное правительство играет в успехе Соединенных Штатов.Американское избирательное движение
Помогите студентам изучить монументальный характер этого исторического периода времени, когда женщины получили право голоса. Ваши ученики изучат ключевых женщин через первоисточники и справочники по литературе, чтобы установить глубокую связь с теми людьми, которые стремились внести эти изменения в жизнь женщин в Соединенных Штатах.
Географические ресурсы
Углубитесь в изучение мира с помощью этих печатных карт различных штатов США. Выполняете ли вы кумулятивное изучение Соединенных Штатов или просто хотите сосредоточиться на конкретном подразделе, эти рабочие листы помогут учащимся в данный момент во время уроков. а также ресурс для изучения их викторин.выборов | История, опросы, результаты, дата и факты
История выборов
Хотя выборы использовались в древних Афинах, в Риме, а также при выборе пап и императоров Священной Римской империи, истоки выборов в современном мире лежат в постепенное появление представительного правительства в Европе и Северной Америке, начиная с 17 века. В то время целостное представление о репрезентации, характерное для средневековья, было преобразовано в более индивидуалистическую концепцию, которая сделала человека критической единицей, которую нужно учитывать.Например, британский парламент больше не рассматривался как представитель поместий, корпораций и имущественных интересов, а скорее воспринимался как представитель реальных людей.
Движение за отмену так называемых «гнилых городков» — избирательных округов с небольшой численностью населения, контролируемых одним человеком или семьей, — завершилось принятием Закона о реформе 1832 года (одного из трех основных законопроектов о реформе XIX века в Великобритании, которые увеличили размер электората) был прямым следствием этой индивидуалистической концепции представительства.Когда считалось, что правительства получают свои полномочия от согласия управляемых и ожидается, что они будут регулярно добиваться этого согласия, оставалось точно решить, кого включить в число управляемых, согласие которых было необходимо. Сторонники полной демократии выступали за установление всеобщего избирательного права для взрослых. В Западной Европе и Северной Америке избирательное право для взрослых мужчин было обеспечено почти повсеместно к 1920 году, хотя избирательное право для женщин было установлено несколько позже (например, в 1928 году в Великобритании, 1944 году во Франции, 1949 году в Бельгии и 1971 году в Швейцарии).
Хотя представительное правительство и выборы принято отождествлять с демократией, и хотя конкурентные выборы при всеобщем избирательном праве являются одной из определяющих характеристик демократии, всеобщее избирательное право не является необходимым условием конкурентной избирательной политики. Электорат может быть ограничен формальными юридическими требованиями — как это было до всеобщего избирательного права взрослых — или он может быть ограничен неспособностью граждан реализовать свое право голоса. Во многих странах со свободными выборами большое количество граждан не голосуют.Например, в Швейцарии и США на большинстве выборов голосует менее половины электората. Хотя правовое или добровольное исключение может резко повлиять на государственную политику и даже подорвать легитимность правительства, оно не препятствует принятию решений путем выборов при условии, что избирателям предоставляется реальная альтернатива выбора.
В XVIII веке доступ на политическую арену во многом зависел от принадлежности к аристократии, а участие в выборах регулировалось в основном местными обычаями и порядком.
Хотя и американская, и французская революции объявили всех граждан формально равными всем, голосование оставалось инструментом политической власти, которым обладают очень немногие.
Даже с введением всеобщего избирательного права идеал «один человек — один голос» был достигнут не во всех странах. В некоторых странах сохранились системы множественного голосования, что давало определенным социальным группам избирательное преимущество.Например, в Соединенном Королевстве выпускники университетов и владельцы предприятий в округах, отличных от тех, в которых они проживали, могли голосовать более одного раза до 1948 года. До Первой мировой войны и в Австрии, и в Пруссии было три класса взвешенных голосов, которые эффективно сохраняли избирательная власть в руках верхних слоев общества. До принятия Закона об избирательных правах в 1965 году в Соединенных Штатах правовые барьеры и запугивание фактически не позволяли большинству афроамериканцев, особенно на Юге, голосовать на выборах.
В течение 19 и 20 веков все более широкое использование конкурентных массовых выборов в Западной Европе имело целью и результатом институционализацию разнообразия, существовавшего в странах этого региона. Однако массовые выборы имели совершенно другие цели и последствия при однопартийных коммунистических режимах Восточной Европы и Советского Союза в период с конца Второй мировой войны до 1989–1990 годов. Хотя эти правительства проводили выборы, конкурсы не были конкурентными, поскольку избиратели обычно имели только выбор — голосовать за официального кандидата или против него.Действительно, выборы в этих странах были похожи на наполеоновские плебисциты XIX века, которые были призваны продемонстрировать единство, а не разнообразие людей. Несогласие в Восточной Европе можно было зарегистрировать, вычеркнув имя кандидата в бюллетене, как это делали несколько миллионов граждан Советского Союза на каждых выборах до 1989 года; однако, поскольку в этих странах не существовало тайного голосования, такая практика повлекла за собой репрессалии.
Отсутствие голосования было еще одной формой протеста, особенно потому, что местные коммунистические активисты находились под сильным давлением, чтобы добиться почти 100-процентной явки.Не все выборы в Восточной Европе следовали советской модели. Например, в Польше в бюллетенях значилось больше имен, чем оставалось заполнить кабинеты, и, таким образом, предоставлялась определенная степень избирательного выбора.
В странах Африки к югу от Сахары конкурсные выборы на основе всеобщего избирательного права проводились в три различных периода. В 1950-х и 1960-х годах в ряде стран после деколонизации прошли выборы. Хотя многие из них вернулись к авторитарным формам правления, были исключения (например,г., Ботсвана и Гамбия). В конце 1970-х годов выборы были введены в меньшем количестве стран, когда некоторые военные диктатуры были распущены (например, в Гане и Нигерии), а другие страны юга Африки подверглись деколонизации (например, Ангола, Мозамбик и Зимбабве). Начиная с начала 1990-х годов окончание холодной войны и сокращение военной и экономической помощи со стороны развитых стран привело к демократизации и конкурентным выборам в более чем десятке африканских стран, включая Бенин, Мали, Южную Африку и Замбию.
Конкурсные выборы в Латинской Америке также вводились поэтапно. Например, в столетие после 1828 года выборы прошли в Аргентине, Чили, Колумбии и Уругвае, хотя все, кроме Чили, вернулись к авторитаризму. В других странах выборы проводились в период примерно с 1943 по 1962 год, хотя опять же многие страны не сохранили демократические правительства. Начиная с середины 1970-х годов, конкурсные выборы постепенно вводились на большей части территории Латинской Америки.
В Азии конкурентные выборы проводились после окончания Второй мировой войны, во многих случаях в результате деколонизации (т.е.г., Индия, Индонезия, Малайзия и Филиппины), хотя в очередной раз восстановление авторитаризма было обычным делом. Начиная с 1970-х годов, конкурентные выборы были вновь введены в ряде стран, включая Филиппины и Южную Корею. За исключениями, такими как Турция, Ирак и Израиль, конкурентные выборы в странах Ближнего Востока редки.
Авторитарные режимы часто использовали выборы как способ достижения определенной степени легитимности народа.
Диктатуры могут проводить выборы в случаях, когда существенная оппозиция практически невозможна (например,g., потому что оппозиционные силы были подавлены) или когда экономические факторы благоприятствуют режиму. Даже если оппозиционным партиям разрешено участвовать, они могут столкнуться с запугиванием со стороны правительства и его союзников, что препятствует эффективной мобилизации потенциальных сторонников. В других случаях режим может отложить выборы, если есть значительная вероятность проигрыша. Кроме того, авторитарные режимы часто вмешиваются, как только началось голосование, путем запугивания избирателей (например,ж., посредством физических атак) и манипулирования подсчетом голосов, которые были поданы свободно.
Использование выборов в качестве учебного пособия в учебной программе
9 ноября 2016 года я вошел в свой класс математики и естествознания и встретил студентов, которые испытали широкий спектр эмоций по поводу результатов выборов. Я решил преподавать в тот день, не только анализируя голоса и данные о выборах, но и прося студентов написать о своем понимании выборов.
Поступая таким образом, я смог преподавать выборы сквозь призму учебной программы и создать безопасное пространство, чтобы помочь студентам понять и обработать их.
Я размышлял о том, как я преподавал прошлые выборы в своем классе, и теперь, работая с учителями в качестве наставника, я призываю их не только использовать выборы как отправную точку для контента, но и разработать планы уроков. сосредоточены на социальных и эмоциональных потребностях своих учеников в отношении результата. Таким образом, учителя будут готовы справиться с трудностями, характерными для этого замечательного момента, и даже использовать их.
Создание безопасного места для обсуждения
По мере приближения дня выборов наша роль как преподавателей заключается в том, чтобы дать нашим ученикам возможность понять внутреннюю работу нашего демократического процесса и исторический момент, который мы переживаем. Нам необходимо создать безопасные пространства для удовлетворения социальных и эмоциональных потребностей наших студентов, чтобы они могли сосредоточиться на обучении, одновременно предоставляя им инструменты, необходимые для критического мышления об окружающем мире.
Один из способов удовлетворить социальные и эмоциональные потребности учащихся — использовать общественные круги для установления в классе нормы разговора, терпимости и сочувствия.Эффективные общественные круги имеют четкие, совместно разработанные нормы и процедуры, которые гарантируют, что студенты могут делиться своими мыслями и мнениями, а также слушать и уважать друг друга. Стандарты социальной справедливости от Teaching Tolerance обеспечивают прочную основу для помощи учителям в построении уроков, основанных на уважении и сочувствии; такой подход может помочь учащимся научиться уважать других, придерживающихся других точек зрения, и как конструктивно выражать несогласие. Другой вариант — разработать нормы обсуждения в сотрудничестве со студентами.
Многие учителя также задаются вопросом, как ответить на вопросы студентов, справиться с дискомфортом при обсуждении выборов в классе Zoom, а также разрешить разногласия или поляризующую политическую риторику со стороны студентов.
Класс с участием гражданского общества описывает множество мероприятий, которые учителя могут использовать для решения этих проблем. Другие сайты, такие как Rock the Vote, Facing History, iCivics и Центр гражданского образования, предоставляют внепартийные ресурсы, посвященные гражданской активности и голосованию для преподавателей.У Nearpod есть много тщательно отобранных уроков об избирательном процессе, голосовании и правительстве.
Межучебные подходы
Важно, чтобы обсуждение политики и выборов 2020 года происходило не разрозненно или только в классах социальных наук, а в разных областях содержания. Четкий план обучения, независимо от того, какой предмет вы преподаете, является ключом к созданию безопасного учебного пространства для студентов.
Math: Политические эксперты предполагают, что мы можем не знать результатов выборов в ночь выборов.Воспользуйтесь этой возможностью как до, так и после 3 ноября, чтобы отслеживать как голосование населения, так и избирателей в Коллегии выборщиков, и подумайте об использовании FiveThirtyEight, веб-сайта, который использует широкий спектр данных опросов и прогнозов для прогнозирования результатов выборов (в том числе некоторые местные расы) или Центр политики Университета Вирджинии, который также предлагает данные и анализ.
Вы можете научить студентов применять математические концепции к общему количеству голосов, полученных каждым кандидатом, и проанализировать данные местных выборов о предложениях и мерах голосования.В качестве альтернативы учителя могут провести имитацию выборов с помощью опросов Zoom или Google Forms, проанализировать голоса в классе и сравнить их с фактическими результатами выборов.
Чтение графиков и диаграмм является ключом к пониманию выборов и навыком, который можно использовать во многих областях контента. Продемонстрируйте, как создавать линейные, графические и круговые диаграммы. Затем учащиеся могут создавать свои собственные графики, используя данные выборов и опросов, чтобы делать прогнозы или анализировать результаты. Изучите модели прогнозов выборов из разных новостных агентств и спросите, что анализирует каждый.
Чтение и письмо: Помогите учащимся анализировать медиа-источники как часть медиаграмотности. Студенты могут оценивать несколько источников, искать объективные доказательства или предубеждения и обсуждать силу убеждения, а также перспективы, предлагаемые различными новостными агентствами.
С точки зрения письма подсказки типа «Через двадцать лет, я надеюсь, мои будущие дети будут описывать эту страну как …» или «Я хочу, чтобы взрослые, которые голосовали, знали, что …» позволяют учащимся поделиться своими понимание выборов и демократического процесса.Студенты также могут писать убедительные эссе, основанные на их убеждениях и мнениях, одновременно изучая, как использовать доказательства для подтверждения своего мнения.
Общественные науки: Обсудите роль Коллегии выборщиков и ее цель, погрузитесь в Конституцию и изучите процесс передачи власти от одного президента к другому. Вы также можете проанализировать эволюцию прав голоса с течением времени, сравнить и сопоставить похожие моменты истории с нашими текущими выборами или изучить ветви власти и их роль на президентских выборах.
Выборы предоставляют учащимся прекрасную возможность для обучения. Хотя преподавать в преддверии выборов 2020 года может быть непросто, когда обучение строится беспристрастно и уважительно, мы можем улучшить понимание нашими учащимися политики, истории и других академических предметов, поддерживая их социально и эмоционально.
Вместе мы можем обучать и расширять возможности нашего следующего поколения избирателей.
Планы уроков по выборам и голосованию
Планы уроков по выборам и голосованию
Барак Обама и Джордж Уокер Буш | Гражданское Планы уроков
Выборы и Тема обучения голосованию | Правительство Планы уроков
Первичные и Кавказа | Кампании и Коллегия выборщиков
Голосование: Регистрация и почему это важно | Выборы Задания
Что Политические партии? | Уильям Клинтон и Джордж Х.Куст
|
- Кампания Ad Critique- «Студенты анализируют текущую телевизионную рекламу и литературу кампании.Они идентифицируют объявление по «типу». Они учатся смотреть за пределы рекламы, чтобы понять его предполагаемые цели и его реальное содержание ».
- Гражданский Движение за права и голосование — студенты разработают график, который описывает события и ключевых лиц во время движения за гражданские права и объясняет как это движение влияет на голосование в современном обществе.
- Конституционный Опрос о поправках — студенты проводят опрос о поправках к Конституции создать форум для опроса общественного мнения для предстоящего голосования во Флориде.
- Определение Президент 1860 года — учащийся определит, кто выиграл США. Президентские выборы 1860 года. Студенты найдут информацию в Интернете, создать базу данных, работать с электронной таблицей и представить результаты.
- Выборы
Карта результатов — «Учащиеся создают карты с цветной клавишей, показывающей выборы. ночь возвращается «.
- Выборы Блок — Студент сможет написать сочинение о выборах. процесс в Америке.
- Каждый голос Подсчет — это многоэтапное мероприятие, предназначенное для повышения уровня знаний учащихся осведомленность и участие в процессе голосования.
- Получить Выходи и голосуй! — Студенты захотят голосовать и будут исследовать кандидаты перед голосованием.
- Получение Проголосовать: эксперимент в классе в день выборов — эксперимент подчеркивает важность голосования студентов! «
- Графически Говоря: «Изучите отношения между представительство в Конгрессе и население штата, графически отображая текущие статистика и исторический взгляд на Конституцию ».
- Если Я был президентом …- «Студенты критически относятся к кампании. вопросы на текущих выборах «.
- Президентский Выборы. В ноябре состоятся президентские выборы. это это идеальное время, чтобы узнать о процессе electio.
- президентов
на графике инаугурации: сколько им было лет? — «Студенты рисуют
возраст президентов на инаугурации. Кто был самым молодым президентом? то
самый старый? «
- Propaganda Techniques — Как политические партии используют методы пропаганды оказывать влияние на то, как люди голосуют на всеобщих выборах.
- Рок Голосование — Студенты получают возможность участвовать в процессе принятия законов. После воспроизведения этого процесса они объясняют функцию и обязанности Палаты представителей и Сената в правительстве Флориды.
- Вкусно Картография- «Узнав о государственных услугах и филиалах местного самоуправления студенты определяют важные достопримечательности, учреждения, и структуры в их собственном сообществе, создавая съедобную карту, чтобы поделиться с одноклассниками, родителями и членами сообщества.»
- Take стенд! — «Студенты используют уникальный подход к обсуждениям / дебатам в классе. избирательного процесса! »
- Условия офиса! — «Студенты создают учебный словарь по выборам. условия »
- The Кампания 1840 года: виги, демократы и проблемы — какие проблемы были важны для кампании 1840 года? Какие позиции по вопросам сделали демократы и виги принимают?
- The
Экономика голосования: что вы имеете в виду, мой голос не учитывается? — Это
урок исследует затраты и выгоды, связанные с голосованием на национальном
выборы. В частности, концепции рациональной апатии, рационального незнания
и выразительное голосование.
- The Выборы в доме: 1824: Кандидаты и проблемы — все основных кандидатов в президенты на выборах 1824 г. заявили о своей верности в ту же партию, демократов-республиканцев. Что отличало кандидаты друг от друга? Какие были важные вопросы в кампании 1824 г.?
- The Выборы в доме: развязка — объясните, почему выборы 1824 г. было принято решение в Палате представителей.Обобщить актуальные части Конституции о процедурах президентских выборов.
- The Выборы в доме: была ли сделка коррумпирована? — Как Джон Куинси Адамс выиграет выборы в 1824 году?
- The Коллегия выборщиков — Когда Коллегия выборщиков принимала решение фактор на выборах?
- The Процесс президентских выборов — студенты будут знать, кто кандидаты, которые будут баллотироваться на выборах, и в какой партии они связан с.
- The
Тайна избирателей, которые не голосуют — только около половины всех имеющих право голоса
например, избиратели голосуют на президентских выборах. Этот план урока просит
и отвечает на вопрос: «Почему больше американцев не голосуют?»
- The Идеальный президент — «Определите юридические требования, предыдущий опыт и личностные качества, которые позволяют кому-то быть успешным президент «
- Кому Голосовать или не голосовать- «Изучите истории избирательных прав в Америке, исследуйте сегодняшнюю проблему низкая явка избирателей, и создайте опросы сообщества для оценки различных способы улучшения регистрации и участия избирателей.»
- Что Важные вопросы? — «Студенты определяют самые важные выпуск текущей кампании ».
- Зачем беспокоиться Голосовать во Флориде? — Этот урок предоставляет возможности для студентов чтобы узнать о президентских выборах во Флориде 2000 г., изменения в процессе и отработка коммуникативных навыков, в том числе прослушивание и речь.
- Почему не могу
Я голосую? — Студенты берут на себя роли черных и белых избирателей.
до принятия Закона об избирательных правах, чтобы оценить их
собственная культура, культура других и получить представление о других этнических группах.
- Почему Голосование: кампания по информированию общественности — «Учись о важных государственных услугах, которые предоставляет правительство, и, соответственно, важность голосования на местных выборах, выборах штата и федеральных выборах «.
- Will Победит лучший кандидат? — Узнайте о различных методах голосования, способах в которых этими методами можно манипулировать для достижения определенных результатов, и невозможность честных выборов, когда более двух альтернатив доступны.
- Письмо Поправка для голосования — чтобы учащиеся сами написали поправку для голосования аналогично поправкам в Конституции США к укрепить понимание того, как поправки к голосованию были написаны создатели этого важного документа.
ночь возвращается «.
Кто был самым молодым президентом? то
самый старый? «
В частности, концепции рациональной апатии, рационального незнания
и выразительное голосование.
Этот план урока просит
и отвечает на вопрос: «Почему больше американцев не голосуют?»
Обзор:
Объединяющие темы: (на основе Национального совета социальных исследований)
Программа социальных исследований штата Нью-Йорк
Общие основные стандарты обучения английскому языку и грамотности
Unit Essential Вопрос:
Ресурсы / материалы для этого урока: (рекомендуется книги выделены жирным шрифтом)
Действия / процедуры: Примечание для учителя : Если у вас есть подписка на Reading A – Z или 14-дневную бесплатную пробную версию, вы можете заменить Могу ли я голосовать? вместо Duck for President или Dodger for President и сравните с одним из них.
* ПРИМЕЧАНИЕ УЧИТЕЛЮ
Оценка / Оценка:
Словарь
|
Студенты
поймет, за что голосуют граждане и узнает о голосовании
процесс. Студенты будут участвовать в аутентичной ситуации голосования. 
3 Соединенные Штаты основаны на принципах демократии, и эти принципы отражены во всех типах сообществ.
2.2: Пересказывайте истории, в том числе басни и народные сказки из разных стран.
культур и определяют их центральное послание, урок или мораль.
На последнем
страницы файла нажмите на кабину для голосования, чтобы перейти к «кампании»
каждым из кандидатов в файлы cookie!
Реалистичный (художественная литература), 541 слово, уровень M (2 класс) http://www.readinga-z.com/book.php?id=1659 Когда Лео идет в общественный центр со своими родителями, он узнает, что они собираюсь голосовать за президента и других людей в правительстве. Лео разочарован тем, что он недостаточно взрослый, чтобы голосовать, пока не видит, что есть кабина для голосования для детей! Этот рассказ познакомит студентов с голосованием и поможет им принять участие в избирательном процессе.Требуется районная подписка.
«Слон Джеральд и его друг Пигги спорят о том, могут ли слоны танцевать. Джеральд говорит Пигги, что слоны не умеют танцевать, и Пигги может найти это в книге «Вещи, которые могут делать слоны». Джеральд все равно решает попробовать танцевать. Он обнаруживает, что действительно может танцевать! » Другие из этой серии, которые можно было бы использовать: I Broke My Trunk, Don’t Let the Pigeon Drive the Bus , Scaredy Squirrel Makes a Friend. 
2
файла).
Представьте кандидатов
открыв ссылку на сайт Google. (https://sites.google.com/site/msksclasscookie/)
Щелкните «Кампании кандидатов».Если щелкнуть метки над
изображение файлов cookie, оно свяжет вас с сайтом blabberize.com, где
куки говорят о том, почему они являются хорошими кандидатами. (Дает
факты / мнения на анкете) 
Кроме того, если вы нажмете Photopeach.com, появится небольшой значок «Музыка
видео », также отображающие свойства каждого из файлов cookie.
(Рубрика написания должна быть создана и шаблон) 
Это может быть бумажный буклет или вы
можно использовать PowerPoint или Photostory 3 (если это предусмотрено в вашей школе
программа), где студенты могут включать картинки, чтобы соответствовать словарному запасу
слово, в дополнение к голосу и тексту, чтобы определить его.
Leave A Comment