Решение задания 18 по информатике егэ: Практика решения 18 задания ЕГЭ по информатике

Сайт учителя информатики

Дорогие ребята, ниже приведены ссылки на сайты, которые помогут вам при подготовке к единому государственному экзамену по информатике:

* Консультация по подготовке к ЕГЭ от преподавателей и специалистов ФИПИ
* Открытый банк заданий ЕГЭ по информатике и ИКТ на сайте Федерального института педагогических измерений
* Сайт Константина Юрьевича Полякова
* 4ЕГЭ
* Решу ЕГЭ
* Интерактивный учебник по информатике

Информатик БУ, Светлана Майер Фоксфорд
Как готовиться к ЕГЭ по информатике самостоятельно
Информатика ЕГЭ 100БАЛЛОВ
Задачи для разборов на стриме

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2018 года по информатике и ИКТ

Информатик БУ, Светлана Майер Фоксфорд professionalTutor

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 года по информатике и ИКТ

&nbsp

Книги, справочники и энциклопедии для подготовки к ЕГЭ

ЕГЭ Информатика. Тематические тестовые задания ФИПИ. Крылов С.С., Ушаков Д.М.

ЕГЭ Информатика. Решение заданий типа С

&nbsp

ЕГЭ Информатика. Самое полное издание типовых вариантов заданий. Якушкин П.А., Ушаков Д.М.

ЕГЭ Информатика. Типовые тестовые задания. Якушкин П.А., Лещинер В.Р., Кириенко Д.П.

ЕГЭ Информатика. Универсальный справочник. Трофимова И.А., Яровая О.В.

ЕГЭ Информатика. ЕГЭ энциклопедия. Сафронов И.К

ЕГЭ Информатика. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Чуркина Т.Е.

ЕГЭ Информатика. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий. Якушкин П. А., Ушаков Д.М.

ЕГЭ Информатика. Отличник ЕГЭ. Решение сложных задач. Крылов С.С., Ушаков Д.М.

ЕГЭ Информатика. Самые новые задания. Ярцева О.В., Цикина Е.Н.

ЕГЭ Информатика: Типовые тестовые задания — Якушкин П.А., Лещинер В.Р., Кириенко Д.П.

ЕГЭ Информатика: Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ — Чуркина Т.Е.

Каким будет ЕГЭ по информатике 2021

ЕГЭ по информатике с этого года почти полностью изменился. Одни задания убрали, другие добавили, у части заданий изменились номера. Но самое главное, сдавать ЕГЭ по информатике теперь придётся не на бумажном бланке, а на компьютере. Рассказываем, чего ожидать и к чему готовиться.

Помимо теории узнайте и о личном опыте: наш выпускник рассказывает, как полюбить программирование и начать разработку собственных задач с героями из вселенной DC.

Стало больше практических заданий, которые проверяют основные навыки работы на компьютере, в том числе заданий, где требуется написать программу.

В некоторых заданиях на программирование данные нужно считывать из файла. Ранее предполагалось, что исходные данные вводят на клавиатуре.

В текстах программ нет языка BASIC. Используемые языки программирования: Python, C++, Pascal, алгоритмический язык.

Задания 1, 7, 12, 17, 19, 21, 23, 24, 25 исключены из ЕГЭ. Теперь задание № 23 на системы логических уравнений, которое вызывало огромное количество сложностей, не является препятствием для получения максимального количества баллов.

На экзамене нет заданий, требующих простого воспроизведения терминов, понятий, величин, правил. Выполнение любого задания подразумевает решение тематической задачи. При этом нужно либо прямо использовать известное правило, алгоритм, умение, либо выбрать из общего количества изученных понятий и алгоритмов наиболее подходящее и применить его в известной или новой ситуации.

Часть заданий нужно решать на бумаге, а в форму на компьютере вводить только ответ.

Часть заданий можно решать и так, и так: ответ в любом случае отправляется в электронном виде. Эти задания помечены в таблице как те, которые можно решать на компьютере.

Остальные задания без компьютера решить не получится.

1	3	Проверка и считывание данных
2	2	Таблицы истинности и логические схемы
3	4	Хранение, поиск, сортировка информации в базах данных
4	5	Кодировка и декодировка информации
5	4	Исполнение или создание линейного алгоритма
6	8	Конструкции языка программирования. Вместо написания программы вручную теперь нужно проанализировать соответствие исходных данных результату
7	9	Определение объёма памяти
8	10	Методы измерения количества информации
9	отсутствовало	Электронные таблицы
10	отсутствовало	Информационный поиск. Текстовый редактор
11	13	Подсчёт информационного объёма
12	14	Исполнение алгоритма
13	15	Представление и считывание данных
14	16	Позиционные системы счисления
15	18	Понятия и законы математической логики
16	11	Рекурсивная функция. Раньше требовался анализ вручную, теперь надо написать программу на компьютере
17	отсутствовало	Составление алгоритма на языке программирования. Программа проверки на делимость
18	отсутствовало	Динамическое программирование, но в таблицах
19	26	Логическая игра. Одно задание № 26 превратилось в три. Раньше надо было описывать стратегию, теперь достаточно дать верные ответы
20	26	Логическая игра. Одно задание № 26 превратилось в три. Раньше надо было описывать стратегию, теперь достаточно дать верные ответы
21	26	Логическая игра. Одно задание № 26 превратилось в три. Раньше надо было описывать стратегию, теперь достаточно дать верные ответы
22	20	Анализ алгоритма с ветвлением и циклом
23	22	Анализ результата исполнения алгоритма
24	отсутствовало	Программа обработки строк. Чтение из файла
25	отсутствовало	Программа поиска делителей
26	отсутствовало	Обработка массива. Программирование или таблицы
27	27	Создание собственной программы. Обработка числовых последовательностей

Максимальное количество первичных баллов — 30.

За верное решение заданий 1–24 начисляется один балл. Если ответа нет или он ошибочный — вы получаете 0 баллов.

За выполнение заданий 25–27 можно получить 0–2 балла.

Задание № 25. Вы получаете 2 балла, если даёте верный ответ.

1 балл выставляют, если есть один из следующих недочётов:

ошибочные значения только в одной строке ответа;
отсутствие не более одной строки ответа;
присутствие не более одной лишней строки ответа.

За неверный ответ или более чем одну ошибку в ответе ставится 0 баллов.

Задания № 26 и № 27. За верный ответ ставится 2 балла.

1 балл выставляют, если есть один из следующих недочётов:

значения в ответе перепутаны местами;
в ответе присутствует только одно верное значение (второе неверно или отсутствует).

В остальных случаях — 0 баллов.

Изучите сайт Константина Полякова: https://kpolyakov.spb.ru/. Там собрана самая полная и актуальная информация по ОГЭ и ЕГЭ «Информатика и ИКТ».
Изучите КИМ на сайте ФИПИ. В кодификаторе перечислены все темы, которые проверяются на экзамене, в спецификации подробно изложено, какие знания и навыки проверяются на экзамене, какой сложности задания и в чём особенности их выполнения в новом формате. Демоверсия помогает понять формат и тематику заданий: https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory#!/tab/151883967-5.
Познакомьтесь с демонстрационной версией станции КЕГЭ — ЕГЭ в компьютерной форме: http://kege.rustest.ru.
Обратите внимание на задание № 10 на работу с текстовым редактором. Раньше такого задания в экзамене не было. Суть задания: найти стандартными инструментами редактора необходимую информацию. Например, подсчитать, сколько раз в тексте встречается слово, заданное в условии.
Уделите время изучению электронных таблиц. Раньше на таблицы было одно простое задание. Теперь же с помощью таблиц нужно решить несколько заданий, и часть из них уже не настолько элементарны.

Здесь нужно написать эффективный алгоритм. Это значит, что с помощью вашего алгоритма можно быстро получить ответ. Раньше эффективность оценивали эксперты, теперь же эффективность определяется временем экзамена. В задании два исходных файла. В одном короткая последовательность, например, не более 100 чисел, а в другом длинная последовательность, сотни тысяч элементов. Если за 4 часа вы не получили ответ на длинной последовательности, то алгоритм не эффективен. Вы получите только 1 балл, если на короткой последовательности будет верный ответ.

Лучше сначала написать неэффективный алгоритм. Как правило, это не занимает много времени и усилий. При этом вы гарантированно получите один балл. Если стремитесь к максимальному количеству баллов, после этого переходите к созданию эффективного алгоритма.

Текстовый файл состоит из 1000 символов A, B и C. Определите максимальное количество идущих подряд символов, среди которых каждые два соседних различны.

Решение на Python:

F = open(’24. txt’, ‘r’)

ln=1

mxln=1

st=F.read()

n=len(st)

for i in range (1,n):

if st[i]!=st[i-1]:

ln=ln+1

if ln>mxln:

mxln=ln

else:

ln=1

print (mxln)

F.close()

ЕГЭ по информатике впервые пройдет на компьютерах — Российская газета

Решение о переводе ЕГЭ по информатике с 2021 года в компьютерную форму принято. Осенью Рособрнадзор проведет широкое обсуждение и апробацию такой формы экзамена во всех регионах. Об этом заявил врио руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев.

Напомним, до 2020 года выпускники школ сдавали ЕГЭ по информатике на бумажных бланках. В течение нескольких лет велась подготовка к переводу этого экзамена на компьютеры. Разрабатывалась модель и технология ЕГЭ, в проводились апробации. Были внесены изменения в порядок проведения ЕГЭ, предусматривающие возможность проведения экзамена в компьютерной форме.

— Перед началом учебного года будет опубликована демоверсия компьютерного ЕГЭ по информатике, в сентябре-октябре мы проведем ее широкое общественное обсуждение, — заявил Анзор Музаев. — Информация об изменениях должна быть доведена до каждого учителя информатики и всех участников экзамена. Будут проведены апробации, чтобы проверить готовность всех регионов.

Он отметил: в условиях цифровизации всех сфер жизни число участников ЕГЭ по информатике растет из года в год. 71704 человека — в 2018 году, 80 025 — в 2019-м. А в 2020 году количество ребят, сдающих ЕГЭ по информатике, выросло до 83 610. И это несмотря на то, что общее число участников в этом году, наоборот, сократилось.

До проведения компьютерного ЕГЭ по информатике в 2021 году Рособрнадзор планирует еще раз проанализировать техническую готовность школ. Пункты, которые будут задействованы для проведения ЕГЭ по этому предмету, планируется дооснастить новой техникой в первоочередном порядке. Будут обучены учителя и организаторы.

Как рассказал руководитель Комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ информатике и ИКТ Сергей Крылов, компьютерная форма экзамена будет включать 27 заданий, в том числе 10 заданий базового уровня сложности, 13 — повышенного и 4 — высокого.

Были разработаны новые задания на практическое программирование, работу с электронными таблицами и информационный поиск. Все ответы будут проверяться автоматически. Продолжительность экзамена останется прежней и составит 3 часа 55 минут.

Симулятор программного обеспечения для проведения компьютерного ЕГЭ по информатике будет опубликован на сайтах Федерального центра тестирования (ФЦТ) и Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), чтобы все участники ЕГЭ смогли заранее с ним ознакомиться и потренироваться.

«Навигатор ЕГЭ». Информатика

Название	Ссылка	Описание
Решение задач ЕГЭ по информатике	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/composed_documents/16553702	Данное учебное пособие предназначено для подготовки к решению задач ЕГЭ по информатике повышенного и высокого уровней сложности
Современные методы решения задач в программировании	https://uchebnik. mos.ru/moderator_materials/material_view/composed_documents/17133617	Рассмотрены основные методы решения задач различной сложности и даны рекомендации по применению каждого из них методов на примере решения задач единого государственного экзамена (ЕГЭ) уровней В и С. Методические материалы предназначены как для учителей школ, осуществляющих подготовку выпускников к сдаче ЕГЭ по информатике, так и для школьников в качестве справочного пособия при самостоятельной подготовке
Сборник междисциплинарных исследовательских задач	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/composed_documents/24371813	Сборник междисциплинарных исследовательских задач включает в себя три раздела: инженерные задачи, медико-биологические задачи и естественно-научные задачи
Статистические расчеты в электронных таблицах	https://uchebnik. mos.ru/moderator_materials/material_view/lesson_templates/472995	Урок направлен на освоение технологических приемов решения статистической задачи
База данных. Контрольная работа. 11 класс	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/lesson_templates/119002	Урок содержит варианты заданий на анализ информационных моделей
Структура информации. Простые структуры	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/lesson_templates/472966	Урок содержит задания на анализ диаграмм и электронных таблиц
Законы логики. Упрощение логических выражений. Решение логических уравнений	https://uchebnik. mos.ru/catalogue/material_view/lesson_templates/673831	Урок направлен на повторение законов логики, упрощение логических выражений, преобразование импликации и эквиваленции, решение логических уравнений
Задание 2 ЕГЭ. Таблицы истинности	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3383003	Тестовое задание направлено на закрепление знаний по построению таблиц истинности логических выражений
Задание 2-1. Таблицы истинности	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3379662	Тестовое задание направлено на закрепление знаний по построению таблиц истинности логических выражений
Задание 9-1. Скорость передачи данных	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3375516	Задание направлено на закрепление знаний по теме «Кодирование и декодирование информации, скорость передачи данных»
Задание 9-2. Скорость передачи информации	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3375903	Задание направлено на закрепление знаний по теме «Кодирование и декодирование информации, скорость передачи информации»
Задание 9-3. Скорость передачи данных	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3375962	Тестовое задание направлено на закрепление знаний по теме «Кодирование и декодирование информации, скорость передачи данных»
Задание 9-4. Скорость передачи по каналам связи	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3376158	Тестовое задание направлено на закрепление знаний по теме «Кодирование и декодирование информации, скорость передачи данных по каналам связи»
Задание 9-5. Скорость передачи данных по каналу связи	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3376321	Тестовое задание направлено на закрепление знаний по теме «Кодирование и декодирование информации, скорость передачи данных по каналам связи»
Задание 18 ЕГЭ. Алгебра логики	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3388901	Тестовое задание направлено на закрепление знаний по теме «Преобразование логических выражений»
Задание 18-1 ЕГЭ	https://uchebnik. mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3384991	Тестовое задание направлено на закрепление знаний по теме «Преобразование логических выражений»
Задача 20-1 ЕГЭ. Анализ программы с циклами и условными операторами.	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3445920	Задание направлено на анализ программы с циклами и условными операторами
Задача 20-2 ЕГЭ. Анализ программы с циклами и условными операторами	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3445927	Тестовое задание направлено на анализ программы с циклами и условными операторами
Задача 20-3 ЕГЭ. Анализ программ с циклами и условным оператором	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3445941	Задание направлено на анализ программы с циклами и условными операторами
Задача 20-4 ЕГЭ. Анализ программ с циклами и условными операторами	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3445965	Задание направлено на анализ программы с циклами и условными операторами
Задача 20-5 ЕГЭ. Анализ программ с циклами и условным оператором	https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/3445974	Задание направлено на анализ программы с циклами и условными операторами

Открытый банк заданий ЕГЭ 2021 по информатике.

Соответствует примерам ФИПИ 2021

Несмотря на то, что предмет «Информатика и компьютерная техника» является одним из самых любимых сегодня у школьников, ЕГЭ по информатике не считается популярным: все-таки эта учебная дисциплина является одной из самых сложных. Однако этот выпускной экзамен придется сдавать тем, кто выбрал в качестве своего учебного направления сферу IT, информационную безопасность, некоторые отрасли математики и физики, автоматизацию и управление процессами. Подготовиться к экзамену поможет банк заданий ЕГЭ по информатике – все экзаменационные билеты, применявшиеся в прошлые учебные годы, а также демо-варианты тестов текущего года. Найти эти задания вы сможете в открытом доступе в сети интернет.

Банк заданий ЕГЭ по информатике содержит все экзаменационные билеты, применявшиеся на реальных испытаниях в прошлые годы, а также демо-варианты, аналогичные тем, что будут использоваться в текущем учебном году. Все билеты имеют одинаковую структуру и состоят из двух частей. В первую вынесены задания, требующие краткого ответа и приносящие экзаменуемому в случае верного решения один балл. В 2021 году таких заданий будет 23, из них 12 условно отнесены к базовому уровню сложности, десять имеют повышенную степень сложности и один вопрос считается «особо сложным». Специалисты рекомендуют потратить на выполнение первой части билета не более 90 минут из предлагаемых 3 часов 55 минут.

Оставшееся время следует потратить на работу с заданиями второй части экзаменационного билета. В нее входит четыре задания, три из которых высокого уровня сложности и одно – среднего. Вопросы этой части требуют развернутого ответа, причем записать его можно в произвольной форме. Правильность решения заданий второй части определяют эксперты, а принести экзаменуемому они могут от 0 до 4 баллов каждое. Экзамен сдается без применения калькулятора, компьютера или любых других электронных приспособлений.

Задача 18 — разбор задания ЕГЭ по предмету Информатика

Решение №2

Можно предложить несколько более короткий подход. Обозначим наше высказывание как F = (A->(B->C)), где А — это высказывание «Х&25 не равно 0», В= «Х&17=0″ и C=»X&A не равно 0».

Раскроем импликации, пользуясь известным законом X->Y = не(Х) ИЛИ Y, получим F = A -> (не(В) ИЛИ C) = не(А) ИЛИ не(B) ИЛИ С. Распишем также двоичные значения констант 25 и 17:

25 = 11001

17 = 10001

Наше выражение — логическое ИЛИ от трёх высказываний:

1) не(А) — это значит, X&25 = 0 (биты 0,3,4 числа Х все равны 0)

2) не(B) — значит, X&17 не равно 0 (биты 0 и 4 числа Х хотя бы один равен 1)

3) C — знаит, X&A не равно 0 (биты, задаваемые маской A, хотя бы 1 равен 1)

Х — произвольное число. Все его биты независимы. Поэтому требовать выполнения какого-то условия на биты произвольного числа можно только в одном единственном случае — когда речь идёт об одной и той же маске (наборе битов). Мы можем заметить, что двоичная маска 17 — почти то же самое, что и 25, только не хватает бита номер 3. Вот если бы дополнить 17 битом номер 3, то выражение (не(В) ИЛИ С) превратилось бы в не(неА), т.е. в А = (X&25 не равно 0). По-другому: допустим, А=8 (бит 3=1). Тогда требование (не(В) B или С) равносильно требованию: (Хотя бы один из битов 4,0 равен 1) ИЛИ (бит 3 равен 1) = (хотя бы один из битов 0,3,4 не равен 1) — т.е. инверсия не(А) = А = (Х&25 не равно 0).

В итоге мы заметили, что если А=8, то наше выражение принимает вид F = не(А) ИЛИ А, что, по закону исключённого третьего, всегда тождественно истинно. При других, меньших, значениях А независимость от значения Х получить не удаётся, т.к. маски выходят разные. Ну, а при наличии в старших битах А единиц в битах выше 4 ничего не меняется, т.к. в остальных масках у нас нули. Получается, что только при А=8 формула превращается в тавтологию для произвольного Х.

Задание 22 ЕГЭ по информатике

Задание 22 ЕГЭ по информатике

Условие задачи сводятся к тому, что существует некий исполнитель, который умеет выполнять несколько команд (система команд исполнителя – СКИ). Необходимо найти количество программ, преобразующих число А в число В.

Задание 22 претерпело изменения на протяжении нескольких лет присутствия в КИМ ЕГЭ по информатике.

На данный момент задачи можно разделить на несколько групп:

Задачи без ограничения условий (приведенный выше вариант).
Задачи с ограничением первого типа: траектория прохождения содержит число N.
Задачи с ограничением второго типа: траектория вычислений не содержит число M.
Задачи с ограничением первого и второго типов: траектория прохождения содержит число N и не содержит число M.

На своих уроках все эти типы задач я стараюсь разобрать на одном примере. Просто так получается быстрее, так как часть задачи уже решена, и нагляднее. Я не претендую на свою методику решения данных задач, а просто хочу обобщить свой опыт, который, надеюсь, может кому-то пригодится. При подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ пользуюсь материалами сайта К. Ю. Полякова.

Задачу, которая приводится ниже , взяла из книги Крылов С.С., Чуркина Т.Е., ЕГЭ 2017. Информатика и ИКТ. Типовые экзаменационные варианты. 10 вариантов

Задача

Исполнитель Счетчик преобразует число на экране.

У исполнителя есть две команды, которым присвоены номера:

Прибавить 2
Умножить на 2

Первая команда увеличивает число на экране на 2, вторая умножает его на 2. Программа для исполнителя Счетчик это последовательность команд.

Сколько существует программ, для которых при исходном числе 2 результатом является число 44 и при этом траектория вычислений содержит число 18 и не содержит числа 34?

Траектория вычислений программы – это последовательность результатов выполнения всех команд программы. Например, для программы 121 при исходном числе 4 траектория будет состоять из чисел 6, 12, 14.

K_N_{– количество разных программ для получения числа N из начального числа.}

Построим рекуррентную формулу, связывающую K_N с предыдущими элементами последовательности K₁, K₂, K₃,…, K_N_-1, то есть с решениями таких же задач для меньших N.

Число N могло быть получено одной из двух операций:

Рекуррентная формула: K_N_{= K_N_-2 + K_N_/2}

Я задаю одну рекуррентную формулу и для четных и для нечетных чисел, т.к. можно считать, что для чисел нечетных K_N_/2 = 0. То же самое можно сказать и про K_N при N меньших начального числа (K_N = 0).

В нашем примере нечетные числа мы вообще получить не можем.

Будем решать данную задачу в несколько этапов, рассматривая следующие варианты:

2 – 44
2 – 44, содержит 18
2 – 44, не содержит 34
2 – 44, содержит 18 и не содержит 34.

На самом деле, это 4 разных задачи. Просто их удобно рассматривать вместе.

Задача 1: 2 – 44

По рекуррентной формуле имеем:

K₂ = 1

K₄ = K₂ + K₂ = 1 + 1 + 2

K₆= K₄ + K₃ = 2 + 0 = 2

K₈= K₆ + K₄ = 2 + 2 = 4

K₁₀= K₈ + K₃ = 4 + 0 = 4

K₁₂= K₁₀ + K₆ = 4 + 2 = 6 = K₁₄

K₁₆= K₁₄ + K₈ = 6 + 4 = 10 = K₁₈

K₂₀= K₁₈ + K₁₀ = 10 + 4 = 14 = K₂₂

K₂₄= K₂₂ + K₁₂ = 14 + 6 = 20 = K₂₆

K₂₈_{= K₂₆ + K₁₄ = 20 + 6 = 26 = K₃₀}

K₃₂_{= K₃₀ + K₁₆ = 26 + 10 = 36 = K₃₄}

K₃₆= K₃₄ + K₁₈ = 36 + 10 = 46 = K₃₈

K₄₀= K₃₈ + K₂₀ = 46 + 14 = 60 = K₄₂

K₄₄_{= K₄₂ + K₂₂ = 60 + 14 = 76}

Задача 2: 2 – 44, содержит 18

Эта задача разбивается на две задачи: 2 – 18 и 18 – 44.

Первая у нас уже решена выше. Мы можем получить число 18 десятью способами.

Дальше мы решаем вторую задачу: 18 – 44, считая, что всех предыдущих вычислений не было. Т.е. все K_N_{для N}

K₁₈ =10

K₂₀= K₁₈ + K₁₀ = 10 + 0 = 10 = K₂₂

K₂₄= K₂₂ + K₁₂ = 10 + 0 = 10 = K₂₆

K₂₈= K₂₆ + K₁₄ = 10 + 0 = 10 = K₃₀

K₃₂= K₃₀ + K₁₆ = 10 + 0 = 10 = K₃₄

K₃₆= K₃₄ + K₁₈ = 10 + 10 = 20 = K₃₈

K₄₀= K₃₈ + K₂₀ = 20 + 10 = 30 = K₄₂

K₄₄= K₄₂ + K₂₂ = 30 + 10 = 40

Задача 3: 2 – 44, не содержит 34

В э той задаче траектория не может проходить через число 34, поэтому считаем, что K₃₄= 0 Дальше вычисления ведем обычным способом.

Использую первую задачу, получим:

K₃₂= K₃₀ + K₁₆ = 26 + 10 = 36

K₃₄= 0

K₃₆= K₃₄ + K₁₈ = 0 + 10 = 10 = K₃₈

K₄₀= K₃₈ + K₂₀ = 10 + 14 = 24 = K₄₂

K₄₄= K₄₂ + K₂₂ = 24 + 14 = 38

Задача 4: 2 – 44, содержит 18 и не содержит 34

Объединяем задачи 2 и 3. Доходим до получения 18 из 2, обнуляем все предыдущие значения, потом из 18 получаем 32, обнуляем K₃₄, и далее считаем обычным образом.

K₁₈ =10

K₂₀= K₁₈ + K₁₀ = 10 + 0 = 10 = K₂₂

K₂₄= K₂₂ + K₁₂ = 10 + 0 = 10 = K₂₆

K₂₈= K₂₆ + K₁₄ = 10 + 0 = 10 = K₃₀

K₃₂= K₃₀ + K₁₆ = 10 + 0 = 10

K₃₄= 0

K₃₆= K₃₄ + K₁₈ = 0 + 10 = 10 = K₃₈

K₄₀= K₃₈ + K₂₀ = 10 + 10 = 20 = K₄₂

K₄₄= K₄₂ + K₂₂ = 20 + 10 = 30

Мы рассмотрели все 4 варианта данной задачи.

В 2017 году в задании 22 появился еще один тип задач. В условие задачи говорится о том, что предпоследней командой является какая-то определенная команда из СКИ.

Следующую задачу я взяла с сайта К.Ю. Полякова. Задача № 51, задание 22.

Задача

Исполнитель Калькулятор преобразует целое число, записанное на экране. У исполнителя две команды, каждой команде присвоен номер:

1. Прибавь 1

2. Умножь на 2

Первая команда увеличивает число на экране на 1, вторая увеличивает это число в 2 раза. Сколько существует программ, которые число 5 преобразуют в число 32 и в которых предпоследняя команда 1?

Решение

В условии задачи сказано, что предпоследняя команда 1. Последняя команда может быть любая – 1 или 2. Это означает, что нужно рассмотреть и получить количество всех команд вида «*11» и «*12» . Звездочка означает любую последовательность команд.

Если две последние команды «11», то до выполнения этих команд у нас было число 32 – 1 – 1 = 30. Это значит, что нам нужно получить количество команд преобразующих 5 в 30.

Если две последние команды «12», то до выполнения этих команд у нас было число 32/2 – 1 = 15. Это значит, что нам нужно получить количество команд преобразующих 5 в 15.

Число N могло быть получено одной из двух операций:

Запишем общую рекуррентную формулу: K_N_{= K_N_-1 + K_N_/2}

Если N нечетное, то считаем, что K_N_/2 = 0.

Далее решаем задачу обычным способом: 5 – 30

K₅ = 1

K₆ = K₅ + K₃ = 1 + 0 = 1 = K₇

K₈ = K₇ + K₄ = 1 + 0 = 1 = K₉

K₁₀ = K₉ + K₅ = 1 + 1 = 2 = K₁₁

K₁₂ = K₁₁ + K₆ = 2 + 1 = 3 = K₁₃

K₁₄ = K₁₃ + K₇ = 3 + 1 = 4 = K₁₅

K₁₆ = K₁₅ + K₈ = 4 + 1 = 5 = K₁₇

K₁₈ = K₁₇ + K₉ = 5 + 1 = 6 = K₁₉

K₂₀ = K₁₉ + K₁₀ = 6 + 2 = 8 = K₂₁

K₂₂ = K₂₁ + K₁₁ = 8 + 2 = 10 = K₂₃

K₂₄ = K₂₃ + K₁₂ = 10 + 3 = 13 = K₂₅

K₂₆ = K₂₅ + K₁₃ = 13 + 3 = 16 = K₂₇

K₂₈ = K₂₇ + K₁₄ = 16 + 4 = 20 = K₂₉

K₃₀ = K₂₉ + K₁₅ = 20 + 4 = 24

Решая эту задачу, мы решили и вторую задачу: узнали, что число 15 мы можем получить 4 способами.

Складываем полученные результаты: 24 + 4 = 28.

Ответ: существует 28 программ, которые число 5 преобразуют в число 32 и в которых предпоследняя команда 1.

Решение задач 18 ЕГЭ по информатике

Белова Т.В.
как научить решать задачу 18 экзамена по информатике

муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей»,

арзамас, я. . Беллова . татьяна @ яндекс . ru

Прежде чем приступить к решению задания 18 «Проверка истинности логического выражения» экзаменационной работы по информатике, необходимо объяснить (или запомнить) студентам, что такое понятия «объединение» и «пересечение» из нескольких комплектов есть.И поскольку задача 18 связана с определением сегментов, лучше всего объяснять эти концепции на сегментах. Но необходимо связать эти понятия с понятиями алгебры логики — «конъюнкция» и «дизъюнкция», и, конечно же, «инверсия». Позвольте привести пример. Во-первых, рассмотрим инверсию отрезка прямой или, проще говоря, отрицание отрезка.

Дан отрезок P =. Найдите отрезки, которые будут обратными отрезку P =. Рассмотрим координатную линию (рис.1):

рис. one

На прямой отмечаем отрезок P (синяя область), тогда видно, что интервалы не P будут интервалами и (зеленая область) — Рис. 1. Обратите внимание, что точки 6 и 15 не войдут инверсия отрезка.

Рассмотрим другой пример: даны два отрезка P = и Q = (обозначения даны те же, что и в задании ЕГЭ, чтобы учащиеся сразу привыкали к обозначениям). Найдите отрезок, который будет обозначать соединение (объединение) и дизъюнкцию (пересечение) этих отрезков

Нарисуйте отрезки на координатной прямой (рис.2):

рис. 2

Сначала мы отмечаем области на координатной линии, которые представляют отрезки P (синий) и Q (желтый). Затем мы определяем, какая часть координатной линии будет служить соединением этих двух отрезков. Здесь мы напоминаем, что конъюнкция — это логическая операция, которая объединяет два простых утверждения в сложное с использованием логической связки «и», и сложное утверждение приобретет значение «истины» тогда и только тогда, когда оба начальных простых утверждения истинны.Таким образом, получаем, что необходимо найти области, где проходят отрезок P и отрезок Q, а такая область только одна — отрезок (красный). Мы рассмотрим более подробно все отрезки прямой, чтобы учащиеся могли более ясно и понятно воспринимать материал, поэтому:

Теперь мы рассмотрим разделение этих отрезков аналогичным образом. Снова обратимся к определению этой логической операции: «дизъюнкция — это логическая операция, которая, в соответствии с двумя или более логическими утверждениями, помещает новое, которое истинно тогда и только тогда, когда хотя бы одно из входящих исходных утверждений правда.«То есть, другими словами, нам нужно найти на координатной прямой такие интервалы, где есть хотя бы один из наших начальных отрезков, этот требуемый интервал будет зеленым (рис. 2). Также мы проанализируем каждый из интервалов и покажем, что это действительно так:

Комбинируя найденные интервалы, получаем, что искомый отрезок, обозначающий дизъюнкцию исходных отрезков, является отрезком — зеленым (рис. 2).

Проанализировав этот пример, можно предложите учащимся попытаться найти различные комбинации логических операций — дизъюнкцию, соединение и отрицание.Например, даны два отрезка P = [- 4,10] и Q =. Найдите сегмент, который будет обозначать следующие логические операции: ,, (вы можете подумать о других различных комбинациях этих логических операций).

рис. 3

рис. 4

рис. пять

Когда все примеры будут разобраны, у студентов не возникнет трудностей с пониманием и решением задачи №.18 с экзаменационной работы единого государственного экзамена по информатике.

Вот примеры решения нескольких задач:

Числовая прямая имеет два отрезка: P = и Q =. Выберите сегмент A так, чтобы формула

( x  A ) → (( x  P ) → ( x  Q )) тождественно верно, то есть принимает значение 1 для любого значения переменной x . .. Возможные ответы:

1) 2) 3) 4)

Решение (рис.6): для облегчения понимания выражения обозначим отдельные утверждения буквами — A : x  AND, P : x  P, Q : x  Q. Таким образом, с учетом замены получаем следующее выражение: → ( P →) = 1. Равенство выражения 1 говорит о том, что какое бы значение переменной x мы не взяли, наше логическое выражение принимает значение 1, то есть на всей числовой строке.Вспомним некоторые логические законы и равенства и преобразуем наше выражение: = 1. В результате получаем, что нам нужно построить дизъюнкцию трех отрезков, два из которых нам известны. Будем их строить (рис. 7). Для начала, как и во всех приведенных выше примерах, мы должны построить инверсии отрезков P (оранжевый) и Q (красный). Тогда из всего выражения можно определить интервалы дизъюнкции = 1 (зеленые области на рис. 7). Таким образом, мы получаем, что у нас есть «свободный» участок на координатной прямой -. Эта часть прямой должна перекрывать искомые отрезки И .

учитель информатики МБОУ «Лицей»

первая квалификационная категория

Мурзина Ольга Ивановна

МБОУ «Лицей», Арзамас

Теория и практика решения 18 экзамена по информатике

Арзамас, 2017

Мнемоническое правило

Один из его основных принципов — дополнение к целому (дополнение противоположным)

Соционика — информационная психология

Решающая формула

В алгебре логики есть целочисленная формула дополнения:

В некоторых задачах мы будем использовать умножение противоположностей вместо этой формулы:

Типы работ 18

Линейные вакансии
Установить задания
Поразрядные задачи конъюнктуры
Задачи о делимости

Линейные вакансии

(№376) На числовой прямой даны два отрезка: P = и Q =. Укажите наименьшую возможную длину отрезка A, такую, что формула ((x ∈ P) ∧ (x ∈ Q)) → (x ∈ A)

идентично истинно, то есть принимает значение 1 для любого значения переменной x.

Решающая формула

принимает значение 1 для любого значения переменной x.

Решение проблемы сегмента

Легенда
Оформление условий
Решение логического уравнения

Разобьем решение задачи на этапы:

Решение проблемы сегмента

2) Формализация условия — перепишем формулу из постановки задачи в соответствии с легендой.

((x ∈ P) ∧ (x ∈ Q)) → (x ∈ A) = 1

(P ∧ Q) → A = 1

Решение проблемы сегмента

3) Решение логического уравнения — вначале это, пожалуй, самый сложный этап в решении задачи. Но потом, с накоплением опыта, уже не будет казаться таким сложным 

Рассмотрите возможность пошагового решения логического уравнения.

Решение проблемы сегмента

3.1. Представим логическое следование в основных логических операциях по формуле: A → B = ¬A  B:

(P ∧ Q) → A = 1

¬ (P ∧ Q)  A = 1

Решение проблемы сегмента

A  ¬A = 1 (в алгебре логики выполняется закон коммутативности, т. е., A  ¬A = ¬A  A):

¬ (P ∧ Q)  A = 1, следовательно,

¬A = ¬ (P ∧ Q)

Ответ в логическом уравнении будет:

Решение проблемы сегмента

Наш ответ: A = P ∧ Q.

В логической алгебре это выражение означает пересечение объемов двух логических объектов. По условию нашей задачи это пересечение отрезков P и Q.

Решение проблемы сегмента

Пересечение отрезков P и Q можно визуализировать: P = и Q =.

По условию нашей задачи нам нужна минимальная длина отрезка A. Находим: 15 — 12 = 3.

Ответ на сайте Полякова К.Ю .: 3

Линейные вакансии

(№ 360) На числовой прямой даны три отрезка: P =, Q = и R =. Какова максимальная длина отрезка A, для которого формула ((x ∈ Q) → (x ∉ R)) ∧ (x ∈ A) ∧ (x ∉ P)

идентично ложно, то есть принимает значение 0 для любого значения переменной x?

Источник — сайт Полякова К.Ю.

Решающая формула

Чтобы выбрать формулу решения, важно внимательно прочитать требование задачи.

В нашей задаче требование говорит:

принимает значение 0 для любого значения переменной x.

Выбор решающей формулы очевиден:

Решение проблемы сегмента

Легенда
Оформление условий
Решение логического уравнения
Интерпретация результата

Решение проблемы сегмента

2) Формализация условия

((x ∈ Q) → (x ∉ R)) ∧ (x ∈ A) ∧ (x ∉ P) = 0

(Q → ¬R) ∧ A ∧ ¬ P = 0

Решение проблемы сегмента

(Q → ¬R) ∧ A ∧ ¬ P = 0

3.1. Изобразим в основных логических операциях логическое следование по формуле: A → B = ¬A  B, а множители переставим по закону коммутативности умножения:

A ∧ (¬ Q  ¬R) ∧ ¬ P = 0

Решение проблемы сегмента

3) Решение логического уравнения

A ∧ (¬ Q  ¬R) ∧ ¬ P = 0

3.2. Сведем полученное выражение к решающей формуле: A  ¬A = 0 и найдем, что равно ¬A:

¬A = (¬ Q  ¬R) ∧ ¬ P

Решение проблемы сегмента

3) Решение логического уравнения

¬A = (¬ Q  ¬R) ∧ ¬ P

3. 3. Упростим выражение для ¬A согласно закону де Моргана ¬А¬В = ¬ (АВ):

¬A = ¬ (Q  R) ∧ ¬ P,

и по другому закону де Моргана ¬А¬В = ¬ (АВ):

¬A = ¬ (Q  R  P)

Решение проблемы сегмента

3) Решение логического уравнения

¬A = ¬ (Q  R  P)

3.4. Очевидно, что

А = Q  R  P

Решение проблемы сегмента

4) Интерпретация полученного результата

А = Q  R  P

Отрезок A — это пересечение отрезков Q и R и его объединение с отрезком P.

Решение проблемы сегмента

Пересечение отрезков R и Q можно визуализировать: Q = и R =.

Отрезок P = нарисуем на нашем чертеже и совместим с пересечением:

Решение проблемы сегмента

По условию нашей задачи нам нужна максимальная длина отрезка A. Находим ее: 30-10 = 20.

А = Q  R  P

Ответ на сайте Полякова К.Ю.: 20

2. Назначение наборов

(№ 386) Элементы множеств A, P, Q — натуральные числа, а P = (1,2,3,4,5,6), Q = (3,5,15). Известно, что выражение (x ∉ A) → ((x ∉ P) ∧ (x ∈ Q)) ∨ (x ∉ Q)

истинно (т.е. принимает значение 1 для любого значения переменной x. Определите наименьшее возможное количество элементов в наборе A.

Источник — сайт Полякова К.Ю.

Решение проблемы на наборах

Легенда
Оформление условий
Решение логического уравнения
Интерпретация результата

Решение проблемы на наборах

2) Формализация условия

(х ∉ A) → ((x ∉ P) ∧ (x ∈ Q)) ∨ (x ∉ Q) = 1

¬ A → (¬P ∧ Q)  ¬ Q = 1

Решение проблемы на наборах

3) Решение логического уравнения

¬ A → (¬P ∧ Q)  ¬ Q = 1

3.1. Изобразим логическое следствие в основных логических операциях и сгруппируем его:

А  ((¬P ∧ Q)  ¬ Q) = 1

Решение проблемы на наборах

A  ((¬P ∧ Q)  ¬Q) = 1

3.2. Сведем полученное выражение к решающей формуле:

и найдите, что равно ¬A:

¬A = (¬P ∧ Q)  ¬Q

Решение проблемы на наборах

¬A = (¬P ∧ Q)  ¬Q

3. 3. Упростим выражение для ¬A, расширив скобки по закону дистрибутивного сложения:

¬A = (¬P  ¬Q)  (Q  ¬Q)

¬A = (¬P  ¬Q)

Решение проблемы на наборах

¬A = (¬P  ¬Q)

Согласно закону де Моргана:

¬A = ¬ (P  Q)

3.4. Очевидно, что

Решение проблемы на наборах

4) Интерпретация полученного результата

Решение проблемы на наборах

P = 1, 2, 3, 4, 5, 6 и Q = (3, 5,15), поэтому A = (3, 5)

и содержит всего 2 элемента.

Ответ на сайте Полякова: 2

2. Назначение наборов

(№ 368) Элементы множеств A, P, Q — натуральные числа, причем P = (2,4,6,8,10,12) и Q = (4,8,12,116).Известно, что выражение (x ∈ P) → (((x ∈ Q) ∧ (x ∉ A)) → (x ∉ P))

истинно (т.е. принимает значение 1) для любого значения переменной x. Определите наименьшее возможное значение суммы элементов набора A.

Источник — сайт Полякова К.Ю.

Легенда
Оформление условий
Решение логического уравнения
Интерпретация результата

Решение проблемы на наборах

2) Формализация условия

(x ∈ P) → (((x ∈ Q) ∧ (x ∉ A)) → (x ∉ P)) = 1

P → ((Q ∧ ¬A) → ¬P) = 1

Решение проблемы на наборах

3) Решение логического уравнения

P → ((Q ∧ ¬A) → ¬P) = 1

3. 1. Представим первую логическую последовательность (в скобках) в основных логических операциях:

П → (¬ (Q ∧ ¬A)  ¬P) = 1

Решение проблемы на наборах

П → (¬ (Q ∧ ¬A)  ¬P) = 1

Давайте представим вторую логическую последовательность в основных логических операциях, применим закон де Моргана и перегруппируем:

¬P  (¬ (Q ∧ ¬A)  ¬P) = 1

¬P ¬Q  A  ¬P = 1

Решение проблемы на наборах

А  (¬P ¬Q  ¬P) = 1

3.2. Сведем полученное выражение к решающей формуле:

и найдите, что равно ¬A:

¬A = (¬P ¬Q  ¬P)

Решение проблемы на наборах

¬A = ¬P ¬Q  ¬P

3.3. Упростим выражение для ¬A по формуле A  A = A:

¬A = ¬ (P Q)

Решение проблемы на наборах

¬A = ¬ (P Q)

3.4. Очевидно, что

4) Интерпретация полученного результата

Искомое множество A является пересечением множеств P и Q.

Решение проблемы на наборах

Искомое множество A является пересечением множеств

P = 2, 4, 6, 8, 10, 12 и

Q = (4, 8, 12, 16), таким образом

и содержит всего 3 элемента, сумма которых 4 + 8 + 12 = 24.

Ответ на сайте Полякова: 24

(№ 379) Обозначим через m & n побитовое соединение неотрицательных целых чисел m и n … Так, например, 14 & 5 = 11102 & 01012 = 01002 = 4.Для которого является наименьшее целое неотрицательное число И формула (x & 29 ≠ 0) → ((x & 12 = 0) → (x & A ≠ 0))

идентично истинно (т.е. принимает значение 1 для любого неотрицательного целочисленного значения переменной x)?

Легенда
Оформление условий
Решение логического уравнения
Интерпретация результата

Условные обозначения

В = (x & 29 ≠ 0)

С = (x & 12 ≠ 0)

А = (x&A ≠ 0)

Решение задачи для побитового соединения

Мы принимаем побитовое соединение, отличное от нуля, как истинное утверждение, иначе побитовое соединение теряет свой логический смысл, поскольку вы всегда можете представить X со всеми нулями.

Решение задачи для побитового соединения

2) Формализация условия

(x & 29 ≠ 0) → ((x & 12 = 0) → (x & А ≠ 0)) = 1

В → (¬C → A) = 1

Решение задачи для побитового соединения

3) Решение логического уравнения

В → (¬C → A) = 1

В → (С А) = 1

(¬В  С) А = 1

¬A = ¬B  C

¬A = ¬ (B ¬ C)

Очевидно, что

А = В ¬ C

Решение задачи для побитового соединения

4) Интерпретация полученного результата

Решение задачи для побитового соединения

В = (x & 29 ≠ 0)

Б или 29 = 111012

С = (x & 12 ≠ 0)

¬C или обратный 12 = 00112

Решение задачи для побитового соединения

Б или 29 = 111012

¬C или обратная 12 = 00112

А = В ¬ C

А = 100012 = 17

Ответ на сайте Полякова: 17

3.Задачи на побитовое соединение

(№ 375) Введем выражение M & K, которое обозначает поразрядное соединение M и K (логическое «И» между соответствующими битами двоичной записи). Определите наименьшее натуральное число A такое, что выражение (X & 49 ≠ 0) → ((X & 33 = 0) → (X & A ≠ 0))

идентично истинно (то есть принимает значение 1 для любого натурального значения переменной X)?

Легенда
Оформление условий
Решение логического уравнения
Интерпретация результата

Решение задачи для побитового соединения

2) Формализация условия

(X & 49 ≠ 0) → ((X & 33 = 0) → (X & A ≠ 0)) = 1

В → (¬C → A) = 1

Решение задачи для побитового соединения

3) Решение логического уравнения

В → (¬C → A) = 1

В → (С  А) = 1

(¬В  С)  А = 1

¬А = (¬В  С)

Очевидно:

Решение задачи для побитового соединения

4) Интерпретация полученного результата

Требуемое двоичное значение побитовой конъюнкции A является двоичным значением побитовой конъюнкции значения B и инверсии двоичного значения C.

Решение задачи для побитового соединения

В = (x & 49 ≠ 0)

Б или 49 = 1100012

С = (x & 33 ≠ 0)

¬С или инверсия 33 = 0111102

Решение задачи для побитового соединения

Б или 49 = 1100012

¬С или инверсия 33 = 0111102

А = В ¬ C

011110 2

А = 100002 = 16

Ответ на сайте Полякова: 16

(№ 372) Обозначим через DIV (n, m) утверждение «натуральное число n без остатка делится на натуральное число m».Для определения наибольшего натурального числа A формула ¬DEL (x, A) → (¬DEL (x, 21) ∧ ¬DEL (x, 35))

Источник — сайт Полякова К.Ю.

Легенда
Оформление условий
Решение логического уравнения
Интерпретация результата

Решение задачи

по условию делимости

Решение проблемы

по условию делимости

Легенда проста: A = DIV (x, A)

21 = DIV (x, 21)

35 = DIV (x, 35)

2) Формализация условия

Решение проблемы

по условию делимости

¬DIV (x, A) → (¬DIV (x, 21) ∧ ¬DIV (x, 35))

¬A → (¬21 ∧ ¬35) = 1

идентично истинному (т. е. принимает значение 1)

3) Решение логического уравнения

Решение проблемы

по условию делимости

¬A → (¬21 ∧ ¬35) = 1

А (¬21 ∧ ¬35) = 1

¬A = ¬21 ∧ ¬35

Очевидно, что

4) Интерпретация полученного результата

В данной проблеме это самый сложный этап решения. Вам нужно понять, что такое номер A — NOC или GCD или…

Решение проблемы

по условию делимости

4) Интерпретация полученного результата

Итак, наше число A таково, что X делится на него без остатка, если и только если X делится на 21 или 35 без остатка. В этом случае ищем

A = gcd (21, 35) = 7

Решение проблемы

по условию делимости

Ответ на сайте Полякова: 7

4.Задачи на условие делимости

(№ 370) Обозначим через DIV (n, m) утверждение «натуральное число n без остатка делится на натуральное число m». Для которого наибольшее натуральное число A соответствует формуле ¬DEL (x, A) → ((DIV (x, 6) → ¬DEL (x, 4))

идентично истинно (то есть принимает значение 1 для любого натурального значения переменной x)?

Источник — сайт Полякова К. Ю.

Легенда
Оформление условий
Решение логического уравнения
Интерпретация результата

Решение задачи

по условию делимости

Условные обозначения

A = DIV (x, A)

Решение задачи

по условию делимости

2) Формализация условия

Решение проблемы

по условию делимости

¬DIV (x, A) → ((DIV (x, 6) → ¬DIV (x, 4))

идентично истинному (то есть принимает значение 1

¬A → (6 → ¬4) = 1

3) Решение логического уравнения

¬A → (6 → ¬4) = 1

¬A → (¬ 6  ¬4) = 1

А  (¬ 6  ¬4) = 1

¬A = ¬ 6  ¬4

Очевидно:

Решение проблемы

по условию делимости

4) Интерпретация полученного результата

Итак, A таково, что X делится на него без остатка тогда и только тогда, когда X делится на 6 и 4 без остатка.А = НОК (6, 4) = 12

Ответ на сайте Полякова: 12

Решение проблемы

по условию делимости

Не могли бы вы объяснить решение задачи 18 своим ученикам или друзьям?

(да, нет, не знаю).

Спасибо за внимание!

1. Пример из демо

(согласная первая буква → согласная вторая буква) / (гласная предпоследней буквы → гласная последней буквы)

1) КРИСТИНА 2) МАКСИМ 3) СТЕПАН 4) МАРИЯ

Схема решения Значение → b эквивалентно ¬a / b.

Первое значение верно для слов КРИСТИНА и СТЕПАН. Из этих слов второе значение верно только для слова CHRISTINA.

Ответ: 1. КРИСТИНА

2. Еще два примера

Пример 1 (открытый сегмент банка ФИПИ)

Какое из названий удовлетворяет логическому условию:

(первая буква согласная → первая буква гласная) / (последняя буква гласная → последняя буква согласная)

1.ИРИНА 2. МАКСИМ 3. АРТЕМ 4. МАРИЯ

Схема решения . Следствие → b эквивалентно ¬a / b. Это выражение истинно, если либо выражение a ложно, либо истинны оба выражения a и b. Поскольку в нашем случае ни один из импликаций не может быть одновременно истинным, тогда утверждения «первая буква согласного» и «последняя буква гласного» должны быть ложными, то есть нам нужно слово, у которого первая буква буква — гласная, а последняя — согласная. ..

Ответ: 3. АРТЕМ.

Пример 2. Для какого из указанных значений числа Х утверждение верно

(X15)

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

Решение. Никакое число не может быть одновременно меньше 4 и больше 15. Следовательно, импликация верна только в том случае, если посылка Xfalse.

Ответ 4.

2.Задания в формате ЕГЭ 2013-2014 гг.
2.1. Демо 2013
Числовая прямая содержит два отрезка: P = и Q =.
Выберите сегмент A так, чтобы формула
1) 2) 3) 4)
2.2. Демо 2014
Числовая прямая содержит два отрезка: P = и Q =. Выберите из предложенных сегментов такой сегмент A, чтобы логическое выражение
((x ∈ P) → ¬ (x ∈ Q)) → ¬ (x ∈ A)
одинаково верно, то есть принимает значение 1 для любого значения переменной
Варианты ответа: 1) 2) 3) 4)
Решение. Преобразуем выражение с помощью. У нас:
¬ ((x ∈ P) → ¬ (x ∈ Q)) ∨ (¬ (x ∈ A)) — замена импликации дизъюнкцией;
¬ (¬ (x ∈ P) ∨ ¬ (x ∈ Q)) ∨ (¬ (x ∈ A)) — замена импликации дизъюнкцией;
((x ∈ P) ∧ (x ∈ Q)) ∨ (¬ (x ∈ А)) — правило де Моргана и удаление двойного отрицания;
(x ∈ A) → ((x ∈ P) ∧ (x ∈ Q)) — импликация замены дизъюнкции
Последнее выражение тождественно верно тогда и только тогда, когда A ⊆ P∩ Q = ∩ = (см.).Из четырех данных сегментов этому условию удовлетворяет только сегмент — вариант №2.
Ответ: — вариант № 2
3. Задания в формате ЕГЭ 2015-2016 гг.
3.1. Цель 1.
Числовая прямая содержит два отрезка: P = и Q =.
Известно, что границами отрезка А являются целые точки и для отрезка А формула
((x ∈ A) → (x ∈ P)) \\ / (x ∈ Q)
идентично истинно, то есть принимает значение 1 для любого значения переменной x.
Какова наибольшая возможная длина сегмента A?
Правильный ответ : 10
Решение:
Преобразуем выражение — заменим импликацию дизъюнкцией. Получаем:
(¬ (x ∈ A)) \\ / ((x ∈ P)) \\ / (x ∈ Q)
Выражение ((x ∈ P)) \\ / (x ∈ Q) истинно только для тех x, которые лежат либо в P, либо в Q, другими словами, для x ∈ R = P ∪ Q = ∪. Выражение
(¬ (x ∈ A)) \\ / (x ∈ R)
тождественно истинно тогда и только тогда, когда A ∈ R.Поскольку A — отрезок, то A ∈ R тогда и только тогда, когда A ∈ P или A ∈ Q. Поскольку отрезок Q длиннее отрезка P, то наибольшая длина отрезка A достигается при A = Q = . Длина отрезка А в данном случае 30-20 = 10.
3.2. Цель 2.
Обозначим через m & n побитовое соединение неотрицательных целых чисел m и n … Так, например, 14 & 5 = 1110 2 & 0101 2 = 0100 2 = 4.Для чего наименьшее неотрицательное целое число И формула
x и 25 ≠ 0 → ( x и 33 ≠ 0 → x и И ≠ 0)
идентично истинно, т.е. принимает значение 1 для любого неотрицательного целочисленного значения переменной x ?
Правильный ответ : 57
Решение:
Преобразуем выражение — заменяем импликации дизъюнкциями.Получаем:
¬ ( x и 25 0) ∨ (¬ ( x и 33 ≠ 0) ∨ x и И ≠ 0)
Раскроем скобки и заменим отрицание неравенств равенствами:
x & 25 = 0 x & 33 = 0 ∨ x и И ≠ 0 (*)
Имеем: 25 = 11001 2 и 33 = 100001 2. Следовательно формула
x & 25 = 0 ∨ x & 33 = 0
является ложным тогда и только тогда, когда двоичная запись числа x содержит 1 хотя бы в одной из следующих двоичных цифр: 100000 (32), 10000 (16), 1000 (8) и 1.
Для того, чтобы формула (*) была верна для всех таких x , необходимо и достаточно, чтобы двоичная запись числа A содержала 1 во всех этих цифрах. Наименьшее такое число — 32 + 16 + 8 + 1 = 57.
Чтобы решить эту проблему, нам нужно сделать несколько логических выводов, поэтому «следите за своими руками».
Они хотят, чтобы мы нашли минимальное неотрицательное целое число A, для которого выражение всегда истинно.
Что такое целое выражение? Есть ли что-то , подразумевающее , что-то там в скобках.
Давайте вспомним таблицу истинности для импликации:
1 => 1 = 1
1 => 0 = 0
0 => 1 = 1
0 => 0 = 1
Это означает, что есть три возможных варианта, когда это будет истинно. Рассмотреть все эти три варианта — значит убить себя, а не жить. Давайте подумаем, можно ли пойти «от противного».
Вместо того, чтобы искать A, давайте попробуем найти x, для которого это выражение ложно.
То есть возьмем какое-нибудь число А (не знаем какое, только какое-то).Если вдруг мы найдем такой x, для которого все утверждение ложно, то выбранный A плохой (потому что условие требует, чтобы выражение всегда было истинным)!
Таким образом, мы можем получить какое-то ограничение на число A.
Итак, давайте начнем с обратного и вспомним, когда импликация ложна? Когда первая часть верна, а вторая ложна.
Означает
\ ((\ mathrm (x) \ & 25 \ neq 0) = 1 \\\\ (\ mathrm (x) \ & 17 = 0 \ Rightarrow \ mathrm (x) \\ & \\ mathrm (A) \ neq 0) = 0 \)
Что значит \ ((x \ & 25 \ neq 0) = 1 \) ? Это означает, что на самом деле \\ (\\ mathrm (x) \\ & 25 \\ neq 0 \\).
Преобразуем 25 в двоичное. Получаем: 11001 2.
Какие ограничения это накладывает на x? Поскольку он не равен нулю, это означает, что при поразрядном соединении где-то должна быть единица. Но где она могла быть? Только там, где уже есть агрегат на 25!
Это означает, что число x хотя бы в одном кресте должно содержать единицу: XX ** X.
Отлично, теперь давайте посмотрим на второй множитель: \\ ((\\ mathrm (x) \\ & 17 \ u003d 0 \\ Rightarrow \\ mathrm (x) \\ & \\ mathrm (A) \ neq 0) = 0 \\)
Это выражение также является следствием.Однако это так же неверно.
Это означает, что его первая часть должна быть истинной, а вторая — ложной.
Означает
\ ((\ mathrm (x) \ & 17 = 0) = 1 \\\\ ((\ mathrm (x) \ & \ mathrm (A) \ neq 0 ) = 0) = 0 \)
Что значит \ (\ mathrm (x) \ & 17 = 0 \)? Дело в том, что во всех местах, где стоят единицы в 17, должны быть нули в x (иначе результат не будет 0).
Преобразование 17 в двоичное: 10001 2.Следовательно, в x в последнем от конца и в пятом от конца должны быть нули.
Но остановитесь, мы попали в точку 13, что на последнем OR 4 от конца OR должен быть один на 5 от конца.
Поскольку, согласно строке 19, не может быть единицы в конце или 5-м от конца, это означает, что должно быть на 4-м месте с конца.
То есть, если мы хотим, чтобы все выражение было ложным для нашего x, должно быть одно на 4-м месте с конца: XX… XX1XXX 2.
Хорошо, теперь рассмотрим последнее условие: \\ ((\ mathrm (x) \ & \\ mathrm (A) \ neq 0) = 0 \) … Что это значит?
Это означает, что \\ (\\ mathrm (x) \\ & \\ mathrm (A) \\ neq 0 \\) неверно.
То есть по сути \\ (\ mathrm (x) \ & \ mathrm (A) = 0 \).
Что мы знаем о x? Что на 4-м месте с конца стоит один. В противном случае x может быть почти любым.
Если мы хотим, чтобы исходное выражение в формулировке задачи всегда было истинным, то мы, , не должны находить x, которое удовлетворяет всем условиям.Действительно, если бы мы нашли такое x, оказалось бы, что исходное выражение не всегда верно, что противоречит условию задачи.
Это означает, что это самое последнее условие просто не должно выполняться.
А как может выйти из строя? Если бы только мы были на 100% уверены, что при побитовой конъюнкции где-то будет единица.
И это возможно: если и в A стоит единица на 4-м месте с конца, то в результате побитового соединения она остается на 4-м месте с конца.3 = 8 \)
Ответ: минимально возможный A, удовлетворяющий условиям , равен 8 .
Евгений Смирнов
ИТ-специалист, учитель информатики
Решение № 2
Можно предложить несколько более короткий подход. Обозначим наше высказывание как F = (A -> (B-> C)), где A — утверждение «X & 25 не равно 0», B = «X & 17 = 0» и C = «X&A не равно 0».
Раскроем последствия с помощью известного закона X-> Y = not (X) OR Y, получим F = A -> (not (B) OR C) = not (A) ИЛИ не (B) ИЛИ C.Запишем также двоичные значения констант 25 и 17:
Наше выражение представляет собой логическое ИЛИ из трех операторов:
1) not (A) — это означает X & 25 = 0 (биты 0 , 3,4 числа X равны 0)
2) не (B) — поэтому X & 17 не равно 0 (биты 0 и 4 X по крайней мере один равен 1)
3) C — знает, что X&A не равно 0 (биты установлены маской A, по крайней мере, 1 равно 1)
X — произвольное число. Все его биты независимы.Следовательно, можно требовать выполнения некоторого условия для битов произвольного числа только в одном единственном случае — когда мы говорим об одной и той же маске (наборе битов). Мы можем заметить, что двоичная маска 17 почти такая же, как 25, только бит номер 3 отсутствует. Теперь, если бы мы дополнили 17 битом номер 3, то выражение (not (B) OR C) превратилось бы в not (notA), т.е.в A = (X & 25 не равно 0). По-другому: допустим, A = 8 (бит 3 = 1). Тогда требование (не (B) B или C) эквивалентно требованию: (хотя бы один из битов 4,0 равен 1) OR (бит 3 равен 1) = (хотя бы один из битов 0 , 3,4 не равно 1) — тех.инверсия not (A) = A = (X & 25 не равно 0).
В результате мы заметили, что если A = 8, то наше выражение принимает вид F = not (A) OR A, что по закону исключенной третьей всегда тождественно истинно. Для других, меньших значений A получить независимость от значения X невозможно, так как маски выходят разными. Ну, если в старших разрядах A есть единицы, то в битах выше 4 ничего не меняется, так как в других масках у нас есть нули.Получается, что только при A = 8 формула превращается в тавтологию для произвольного X.
Лисин Дмитрий
Введение в решение проблем
Обзор
На этом уроке учащиеся работают в группах, чтобы спроектировать лодки из алюминиевой фольги, которые выдержат как можно больше монет. У групп есть два раунда для работы на своих лодках с целью попытаться удержать больше пенсов, чем они сделали в раунде 1. Структура деятельности предвещает различные этапы процесса решения проблемы, с которыми ученики будут более подробно представлены в следующий урок.В конце урока учащиеся размышляют о своем опыте выполнения задания и устанавливают связи с типами решения проблем, которые они будут выполнять на протяжении оставшейся части курса.
Назначение
Этот урок представляет собой увлекательное введение в открытое, совместное и творческое решение проблем, которое студенты будут использовать в остальной части этого модуля и курса. Задачу алюминиевых лодок можно легко заменить на любое количество других задач, которые требуют от студентов определения своих целей, разработки плана, опробования решения, оценки своих результатов, а затем итеративного улучшения оттуда.Тот факт, что выбранная задача не является вычислительной, является преднамеренным. Информатика — это, по сути, дисциплина, направленная на решение проблем, и отказ от традиционных задач информатики на данном этапе помогает сформулировать этот класс как класс, посвященный решению проблем в более общем плане, при этом информатика является новым «инструментом» для помощи в решении определенных типов проблем.
Повестка дня
Техническая установка
Обследование перед курсом CSD
Разминка (10 мин)
Активность (30 мин)
Подведение итогов (10 минут)
Возможности оценки
Посмотреть на Code Studio
Цели
Студенты смогут:
Общайтесь и сотрудничайте с одноклассниками для решения проблемы
Итеративное улучшение решения проблемы
Определите различные стратегии, используемые для решения проблемы
Препарат
Для каждой группы
2 листа алюминиевой фольги, 5×5 дюймов каждый
1 контейнер, вмещающий 3-5 дюймов воды
Несколько бумажных полотенец или тряпок, которые можно положить под контейнер
15 пенсов
Один экземпляр Алюминиевых лодок — Руководство по деятельности
Учителю
1 контейнер, вмещающий 3-5 дюймов воды
50 пенни
Дополнительные бумажные полотенца или тряпки
Ссылки
Внимание! Сделайте копии всех документов, которыми вы планируете поделиться со студентами.
Учителям
Студентам
Техническая установка
В течение года, чтобы вы могли видеть работы студентов и чтобы студенты могли получить доступ к онлайн-инструментам и ресурсам, все студенты должны находиться в одном разделе Code Studio.Чтобы видеть оценки и ключи ответов, которые предоставляет Code.org, вам также необходимо быть «проверенным учителем».
Перед классом
Убедитесь, что вы зарегистрированы в Code Studio в качестве «подтвержденной» учетной записи учителя.
Любой может создать учетную запись учителя в Code Studio, а это означает, что нам нужен дополнительный уровень авторизации, чтобы позволить учителям CS Discoveries видеть оценки, ключи ответов и любые другие сопутствующие материалы, к которым учащиеся не должны иметь тривиального доступа. Если вы посетили Code.org TeacherCon летом, у вас уже должен быть этот доступ.
Для проверки наличия доступа:
Перейдите на страницу обзора курса Модуля 1
Считаете ли вы предварительный опрос CS Discoveries первым «этапом» курса?
Если нет, заполните эту форму. Обратите внимание, что на то, чтобы стать проверенным аккаунтом учителя, может уйти день или около того, поэтому сделайте этот шаг заранее!
Если вы , а не проверенная учетная запись учителя, вы все равно можете создать раздел для своего класса, но вы не сможете проводить опрос перед курсом в первый день.
Создайте раздел класса в Code Studio.
Для создания раздела:
Переход на домашнюю страницу учителя
Щелкните «Новый раздел» в разделе «Классы»
Выберите «Электронная почта для входа»
В отведенном месте дайте вашему разделу название (например, CSD Period 1), оценку ваших студентов, курс: «Открытия в области компьютерных наук», текущий модуль: «Unit 1: Problem Solving» и нажмите «Сохранить».
После создания раздела щелкните имя раздела
На новой странице вы увидите уникальный URL-адрес присоединения, который вы будете распространять среди своих учеников в классе.
Чтобы просмотреть видео по этим и другим шагам по навигации по вашей учетной записи Code.org, перейдите в обучающий видео-плейлист Code.org
В начале класса
Попросите учащихся создать учетную запись Code Studio на https://studio.code.org, если у них ее еще нет.
Поделитесь URL-адресом присоединения к разделу со студентами и попросите их перейти к нему, чтобы присоединиться к вашему разделу.
Вы можете подтвердить, что ученик успешно присоединился к вашему разделу, открыв страницу прогресса раздела на домашней странице учителя и нажав кнопку «Обновить», когда ученики присоединятся.Учащиеся должны увидеть небольшую зеленую полосу в верхней части своей страницы с надписью «Вы успешно присоединились …»
На сайте studio.code.org попросите учащихся найти плитку «Открытия в области компьютерных наук» и щелкнуть «Просмотреть курс», затем перейти к разделу 1.
Как только учащиеся просматривают страницу обзора Модуля 1, они будут готовы пройти предварительный опрос CSD
Обследование перед курсом CSD
Зачем нужно обследование перед курсом?
Основная цель CS Discoveries — расширить участие в информатике.
Это критически важно, поэтому иметь представление об отношении и убеждениях студентов в отношении информатики до курса, чтобы мы могли измерить количество изменений, которые произошли после окончания курса.
Обратите внимание, что анонимный опрос для студентов
Его заполнение также помогает нам понять важные улучшения, которые мы можем внести в учебную программу, чтобы улучшить опыт преподавателей и учащихся.
Пожалуйста, помогите, попросив ваших учеников внести свой вклад в этот жизненно важный набор данных. Их голоса имеют значение!
Важно! Предложите своим ученикам пройти предварительный опрос CSD!
Студенты могут найти ссылку на опрос в Code Studio в качестве первого элемента на странице обзора Модуля 1. Чтобы учащиеся проходили опрос только в нужное время, он «заблокирован» и недоступен для просмотра, пока вы не «разблокируете» опрос. В документе «Как управлять заблокированным экзаменом» подробно описано, как это сделать, когда вы будете готовы.Обратите внимание, что инструкции по проведению оценки и опроса одинаковы.
Сколько времени это займет?
Опрос действительно занимает некоторое время — это примерно 30 вопросов. Вы можете подумать о том, чтобы провести его в административный день в школе или в качестве раннего домашнего задания.
Поскольку это предварительный опрос, важно, чтобы учащиеся прошли его как можно раньше, до того, как они получат много (или вообще какое-либо) знакомство с классом, чтобы мы могли точно оценить изменения в отношениях и убеждениях, вызванные курс.
Спасибо!
— Команда Code.org
Разминка (10 мин)
Установить сцену
Учебный совет
Не стесняйтесь использовать здесь любое ледокольное мероприятие или другое знакомство, которое вам нравится. Цель состоит в том, чтобы быстро перейти к основному занятию, после чего у вас будет больше возможностей подумать о решении проблем в контексте сегодняшней деятельности.
Учебный совет
Получение копий документов Google: Руководства по занятиям в рамках этой учебной программы доступны в виде документов Google, Word Docs и PDF.Если вы хотите отредактировать или сделать свою копию документа Google, вы можете это сделать без запроса доступа. Просто войдите в систему с учетной записью Google, нажмите «Файл» и «Сделать копию» в меню. Затем вы можете поделиться своей копией со своими учениками.
Примечания
Всем привет, добро пожаловать в «Открытия информатики»! У вас может возникнуть много вопросов о том, что мы собираемся делать или изучать в этом году. Все, что я сейчас скажу, это то, что нам будет очень весело изучать, как мы можем использовать информатику, чтобы создавать вещи, выражать себя и решать проблемы.Фактически, решение проблем с компьютерами или без них будет одной из основных задач этого класса. Но хватит разговоров, давайте перейдем к сегодняшней деятельности.
Группа : Разделите учащихся на группы по 2 или 3 человека.
Раздайте : по одному экземпляру «Алюминиевых лодок — руководство» каждой группе. Всем классом прочтите разделы «Цели и правила» руководства по занятиям и ответьте на вопросы.
Активность (30 мин)
Строительство алюминиевой лодки
Подсказка: Сегодня мы будем строить алюминиевые лодки.У вас будет возможность построить как минимум две лодки и использовать свой опыт с каждой, чтобы улучшить свои конструкции. Прежде чем мы начнем, решите всей группой, какой дизайн вы хотите создать для своей первой лодки. Запишите свои идеи и любые возможные слабые места этой конструкции в своем руководстве по занятиям.
Учебный совет
Это занятие может намочить вашу комнату! В идеале у каждой группы должно быть собственное ведро / емкость с водой для проведения собственных тестов. При необходимости у вас может быть несколько групп, совместно использующих один контейнер, но не забудьте установить правила совместного использования этого контейнера.Подложите полотенце / тряпку под каждый контейнер. Вы также можете подумать о том, чтобы провести это занятие в коридоре или другом месте, если ваша комната очень ограничена.
Поддержка: Дайте учащимся пару минут, чтобы обсудить в группах подход, который они будут использовать с этой первой лодкой. После того, как группы записали свои идеи и некоторые возможные слабые места, они могут прийти к вам за алюминиевой фольгой и начать строительство своих лодок.
Учебный совет
Держитесь за фольгу, пока ученики не представят план своей лодки.Цель не в том, чтобы слишком сильно их замедлить, а просто дать им время вкратце поразмышлять над возможными подходами, которые они могут предпринять. Это один из способов, которым данное упражнение предвещает этап планирования процесса решения проблем, который студенты увидят на последующих уроках.
Когда группы будут готовы, попросите их испытать свои лодки, бросая в лодку отдельные пенни. Напомните им правила, в частности, что они не могут касаться или регулировать лодки, когда они находятся в воде. Попросите их записать общее количество пенни в их руководствах по занятиям.
Итеративное улучшение
Примечания
Эта первая попытка постройки наших лодок была направлена на ознакомление с этой задачей. Мы все построим вторую лодку и посмотрим, сможем ли мы увеличить количество грошей в наших лодках. Прежде чем мы начнем, давайте посмотрим, что мы можем узнать из этого пробного запуска.
Поделиться: Попросите учащихся поделиться результатами своего первого пробега с соседними группами. Попросите группы обратить особое внимание на то, что в итоге произошло с их лодкой (например,г. он был недостаточно глубоким, нестабильным и т. д.), и подумайте о способах решения этих проблем.
Учебный совет
Хотя некоторые студенты будут рассматривать эту часть как соревнование, подчеркните, что каждая группа стремится улучшить свой собственный дизайн, а не конкурировать с другими. Вы призываете каждого ученика бросать вызов самим себе, а не другим.
Подсказка: Теперь, когда у вас была возможность извлечь урок из первого раунда изготовления лодок, давайте снова проведем то же действие.Сначала ваша группа разработает новый план. Как и раньше, запишите это в своем руководстве по занятиям, и как только вы будете готовы, я подойду и дам вам новый кусок фольги.
Support : Переходя от группы к группе, задавайте вопросы о направленности группы при изменении дизайна. ЭК: «Какой аспект вашей лодки требовал наибольшего улучшения?» «Какие идеи из других групп вы хотели внедрить в свою?» «Вы чувствовали необходимость полностью перестроить лодку или внести незначительные изменения?»
Как только группы подготовят свои новые планы, дайте им новый кусок фольги и попросите их построить новую лодку.
Группы
могут тестировать свои проекты, как и раньше, и записывать результаты в свои руководства по занятиям.
Переход : Попросите класс вернуться на свои места, чтобы поразмышлять над заданием.
Подведение итогов (10 минут)
Цель обсуждения
Это должно быть достаточно открытое обсуждение различных компонентов деятельности. Не стесняйтесь задавать уточняющие вопросы, если хотите, но главная цель — просто начать дальнейший разговор.
Обсудить вызов
Подсказка : Что вам больше всего понравилось в этом занятии? Что было самым сложным?
Обсудите : Дайте студентам время поделиться мыслями с классом.
Подсказка : Поскольку вы изучаете информатику, вы также можете задаться вопросом: «Какое вообще это имеет отношение к информатике?» Найдите другого партнера и поговорите о том, какое, по вашему мнению, это занятие связано с информатикой.
Цель обсуждения
Второй вопрос даст вам возможность услышать некоторые мысли и убеждения студентов относительно информатики. Учащиеся могут предлагать такие вещи, как совместная работа, обмен идеями, внесение улучшений и т. Д. Опять же, цель не в том, чтобы соглашаться или не соглашаться, а в том, чтобы создать среду для обмена этими мыслями. Уместно задавать уточняющие вопросы, которые не представляют угрозы, например, «объясни мне эту мысль подробнее».
Обсудите : Дайте студентам возможность поделиться своими ответами с классом.
Уголок содержания
Хотя в этом обсуждении нет правильных или неправильных ответов, для наших целей суть состоит в том, что учащиеся решили задачу. Они должны были определить проблему, спланировать решение, попробовать решение и оценить его. Эти концепции станут более очевидными по мере раскрытия главы.
Примечания
Все ваши мысли по поводу этих вопросов были замечательными. Возможно, вы привыкли думать о компьютерных науках как о компьютерах.Я здесь, чтобы сказать вам, что информатика — это в первую очередь решение проблем, и именно этим мы занимались сегодня. Многие другие части этого занятия, такие как улучшение дизайна, работа в группах и создание вещей, также станут важной частью этого класса. Надеюсь, вы взволнованы этим годом. Завтра мы начнем углубляться в само решение проблемы.
Возможности оценки
Общайтесь и сотрудничайте с одноклассниками для решения проблемы
Следующее отражение можно использовать как занятие в журнале или в качестве выходного тикета: «Вы работали в группах над этим занятием.Как работа в группе облегчила это занятие, как это усложнило его? «
Итеративное улучшение решения проблемы
В руководстве по занятиям учащиеся определили сильные и слабые стороны своего первоначального дизайна и использовали этот анализ, чтобы внести соответствующие изменения для следующей итерации проекта.
Определение различных стратегий, используемых для решения проблемы
Следующее отражение можно использовать в качестве обсуждения в классе или в журнале, когда студенты делятся своими проектами с соседними группами: «В чем одно отличие вашего дизайна от дизайна одного из ваших соседей? Есть ли преимущества у разных дизайнов? »
женщин в информатике | Информатика.org
Текущее положение женщин в области компьютерных наук
Бюро статистики труда (BLS) прогнозирует рост числа рабочих мест в области компьютерных исследований к 2026 году на 19%. Тем не менее, в США женщины получают только 18% степени бакалавра компьютерных наук. Несмотря на высокий спрос на работу, информатика остается в Соединенных Штатах областью, в которой доминируют мужчины. В ответ многие ведущие колледжи прилагают усилия для набора женщин-студенток, изучающих информатику, что делает это идеальным временем для женщин, чтобы получить степень в области информатики.
Сфера информатики пытается привлечь больше сотрудников-женщин, продвигаясь к более длительному декретному отпуску и лучшему балансу между работой и личной жизнью для работающих мам. Однако усилия по привлечению женщин к карьере, связанной с технологиями, должны начинаться в начальной школе. На этой странице вы можете узнать больше о том, почему женщины не выбирают карьеру в сфере высоких технологий и что можно сделать, чтобы это изменить.
Почему больше женщин не занимаются компьютерными науками?
Начиная с момента появления компьютерных технологий во время Второй мировой войны и до 1960-х годов женщины составляли большую часть компьютерной рабочей силы.К 1970 году, однако, женщины составляли лишь 13,6% выпускников бакалавриата по информатике. В 1984 году это число выросло до 37%, но с тех пор сократилось до 18% — примерно в то же время персональные компьютеры начали появляться в домах. Согласно NPR, персональные компьютеры продавались почти исключительно мужчинам, и семьи чаще покупали компьютеры для мальчиков, чем для девочек.
Компьютеры сейчас обычное дело, особенно в классах. Хотя трудно определить единственную причину отсутствия у женщин специальностей по информатике, исследователи обнаруживают, что вводные курсы по информатике играют большую роль в отвращении женщин от изучения информатики.К счастью, такие организации, как Building, Recruiting и Inclusion for Diversity (BRAID), изучают способы привлечения и поддержки студенток CS. В настоящее время 15 колледжей сотрудничают с BRAID для создания условий обучения с учетом гендерных аспектов.
К 1970 году, однако, женщины составляли только 13,6 процента выпускников бакалавриата по информатике. В 1984 году это число выросло до 37%, но с тех пор сократилось до 18% — примерно в то же время персональные компьютеры начали появляться в домах.
Доля женщин, занятых в профессиях, связанных с информатикой, снизилась с 1990-х годов, упав с 35% до 26% в период с 1990 по 2013 год.По данным Американской ассоциации женщин с университетским образованием, мы можем обратить эту тенденцию вспять, удалив негативные коннотации вокруг женщин в информатике. Педагоги и родители должны работать вместе, чтобы помочь девочкам сохранять уверенность и любопытство в предметах STEM. Профессиональные женщины, уже работающие в этой области, могут стать наставниками, а мужчины могут помочь создать более инклюзивное рабочее место.
Реклама Информатика.org — это сайт с рекламной поддержкой. Рекомендуемые или проверенные партнерские программы и все результаты поиска, поиска или соответствия школ предназначены для школ, которые нам компенсируют. Эта компенсация не влияет на рейтинг наших школ, справочники по ресурсам или другую независимую от редакции информацию, опубликованную на этом сайте.
Лучшие онлайн-программы
Изучите программы, которые вам интересны, с высокими стандартами качества и гибкостью, которые необходимы вам, чтобы вывести свою карьеру на новый уровень.
Почему женщинам следует заниматься информатикой?
Из-за маркетинговых стратегий последних трех десятилетий у многих женщин возникли неправильные представления о компьютерных науках. Хотя понятие компьютерного программиста живо и хорошо, многие молодые женщины не знают о бесчисленных рабочих местах и возможностях, доступных в сфере технологий.
По данным Американской ассоциации женщин с университетским образованием, компьютерные науки имеют один из наименьших разрывов в оплате труда мужчин и женщин-профессионалов: женщины зарабатывают 94% от заработка мужчин.
Калифорнийский университет в Беркли пережил революцию в вводных курсах информатики после изменения способа продвижения курса. То, что раньше называлось введением в символическое программирование, теперь называют красотой и радостью вычислений. В результате в 2014 году женщин в классе впервые стало больше, чем мужчин.
По данным Американской ассоциации женщин с университетским образованием, компьютерные науки имеют один из наименьших разрывов в оплате труда мужчин и женщин-профессионалов: женщины зарабатывают 94% от заработка мужчин.
Расхождения в общем соотношении заработной платы мужчин и женщин оставались неизменными в течение последнего десятилетия, а женщины в значительной степени недопредставлены в областях компьютерных наук. Только 20% профессионалов в области компьютерных наук — женщины.
Повышение вовлеченности женщин — разумная бизнес-стратегия. Исследование Deloitte показало, что на выбор женщин приходится до 85% решений о покупке по всей стране, и что разнообразие способствует инновациям. Хотя до сих пор часто встречаются советы директоров и проектные группы без женщин, учет женских взглядов, естественно, приведет к более высоким доходам и лучшему пониманию рынков потребителей.
Каковы еще некоторые причины, по которым женщины рассматривают возможность вступления в техническую область?
Помимо причин, упомянутых выше, многие технологические и компьютерные компании находятся в авангарде прогрессивной политики на рабочем месте. Некоторые из преимуществ самых инновационных технологических компаний перечислены ниже.
Баланс между работой и личной жизнью
В отчете Корпорации экономического развития Нью-Йорка исследователи обнаружили, что женщины, работающие в технологических компаниях, особенно в стартапах, с гораздо большей вероятностью будут иметь здоровый баланс между работой и личной жизнью.Многие технологические компании поддерживают нетрадиционные рабочие процедуры, включая видеоконференцсвязь и работу из дома. Кроме того, многие из этих компаний предлагают гибкий график, позволяющий сотрудникам работать в соответствии со своими личными графиками для завершения проектов.
Отпуск по беременности и родам и уход за ребенком
В то время как средняя продолжительность отпуска по беременности и родам в Америке для наемных сотрудников составляет шесть недель, многие технологические компании предоставляют существенные правила оплачиваемого отпуска для молодых родителей. Некоторые из лучших примеров политики отпуска по уходу за ребенком приведены ниже.

Facebook Facebook постоянно стремится создать лучшую рабочую среду для своих сотрудников. Facebook предоставляет сотрудникам шестинедельный оплачиваемый отпуск для ухода за больными детьми и членами семьи, что приносит пользу женщинам, потому что они часто берут на себя эту роль. Facebook также предлагает четырехмесячный оплачиваемый отпуск по беременности и родам.

яблоко Apple также предлагает отличные пособия по беременности и родам, включая 18 недель оплачиваемого отпуска по беременности и родам и девять недель неоплачиваемого отпуска по беременности и родам.Это выше, чем в среднем по отрасли, который составляет 11 недель оплачиваемого отпуска по беременности и родам и девять недель неоплачиваемого отпуска по беременности и родам.

Google Не секрет, что Google является законодателем мод в технологическом сообществе. Когда дело доходит до оплачиваемого декретного отпуска, они ставят высокую планку. Google предлагает матерям 22 недели оплачиваемого декретного отпуска. Родители также получают денежный подарок после рождения ребенка.

SAS SAS предлагает льготы как родным, так и приемным матерям.Сотрудники SAS получают 12 недель оплачиваемого отпуска по беременности и родам и восемь недель оплачиваемого отпуска по усыновлению. SAS верит в то, что у матерей есть время для связи с новыми детьми.

Что можно сделать?

Теперь, когда исторические заблуждения опровергнуты, пришло время подумать о том, как привлечь больше женщин к информатике и воспитать у молодых девушек страсть к информатике на протяжении всей жизни.
Начало работы: как заинтересовать молодых женщин в CS?
Учитывая, что число женщин, изучающих информатику, почти рекордно низкое, очевидно, что нам нужно действовать, и корень проблемы в дошкольном образовании.Согласно недавним статьям журнала «Журнал», две трети детей младшего возраста проявляют интерес к науке; однако по мере поступления в среднюю школу процент заинтересованных девочек резко падает. В старших классах школы многие девушки, которые ранее учились на продвинутых научных курсах, бросают их.
Две трети детей младшего возраста проявляют интерес к науке; однако по мере поступления в среднюю школу процент заинтересованных девочек резко падает.
ОНЛАЙН-РЕСУРСЫ STEM ДЛЯ ДЕТЕЙ
Причины снижения количества девочек, изучающих информатику
Приведенные выше статистические данные подтверждаются расширенным отчетом Университета побережья Мексиканского залива Флориды и Университета Колорадо, который теоретизирует причины падения интереса женщин.В средней школе меньше внимания уделяется развитию навыков информатики у девочек по сравнению с мальчиками. В результате женщины, изучающие темы STEM в колледже, часто отстают от своих коллег-мужчин. Кроме того, студенткам не хватает ролевых моделей, поскольку большинство лидеров в этой области — мужчины. Исторически сложилось так, что научные области обслуживали мужчин.
Хотя стереотип компьютерного программиста стал менее популярным, все еще существует мнение, что профессии, связанные с STEM, узки, безличны и не подходят для тех, кто хочет работать на человеческом уровне.В действительности карьера в области компьютерных наук затрагивает все стороны современной жизни человека, и многие должности в области компьютерных наук требуют навыков межличностного общения.
Способы повысить интерес девочек к информатике
С середины 80-х годов число женщин, изучающих информатику и аналогичные области, сократилось. В последние годы это число выровнялось между 14% и 18%, установив базовый уровень для измерения новых образовательных инициатив. Некоторые из способов, которыми педагоги и родители могут работать над повышением интереса девочек к информатике и предметам, связанным с STEM, рассматриваются ниже.
Создайте равную учебную среду
Хотя мальчики, как правило, более вербальны в классе, преподаватели должны привлекать учениц и вовлекать их в обсуждения в классе. Это повысит интерес девочек к предмету и лучше подготовит их к курсам информатики на уровне колледжа.
Принять программы наставничества
Девочки, начинающие заниматься информатикой, скорее всего, столкнутся с большим сопротивлением, чем в предметных областях, в которых больше всего женщин.Взрослые могут укрепить свою решимость, приведя примеры сильных и успешных женщин, преуспевающих в своей карьере. Создавая программу наставничества на уровне среднего или высшего образования, привлекая спикеров или используя женщин-лидеров в качестве тематических исследований, педагоги и родители могут вселить уверенность в девочек, которые продолжают карьеру в областях, где исторически преобладали мужчины.
Новое определение поля
Как обсуждалось в предыдущем разделе, число женщин, занимающихся информатикой и смежными специальностями, резко упало в 1980-х годах в связи с ориентированным на мужчин маркетингом домашних компьютеров.За прошедшие годы женщины переключились на предметы, обычно относящиеся к гуманитарным или гуманитарным наукам, как объясняет Forbes.
В июньском отчете Newsweek за 2015 год были представлены усилия колледжа Харви Мадда по борьбе с этой тенденцией. Вместо чистого программирования вводный курс по информатике был переработан, чтобы сосредоточиться на творческом решении проблем и возможностях в этой области. Школа также сделала уроки менее пугающими, разделив курс на две части в зависимости от предыдущего опыта программирования поступающих студентов.За четыре года доля студенток программы информатики выросла с 10% до 40%, а затем стабилизировалась.
Сделайте это доступным
По мере того, как стремление побудить больше девочек работать в области информатики набирает силу, был создан ряд программ, способствующих повышению интереса. Вот некоторые из наиболее новаторских:
Независимо от того, работают ли эти группы в средней школе, старшей школе или колледже, эти группы могут сыграть решающую роль в поощрении и поддержке стремления девочек к карьере в области информатики.
Другие возможности для взаимодействия

Помимо вышеупомянутых организаций существует ряд других инициатив по вовлечению девочек в информатику. Будь то конкурс, летний лагерь, научная ярмарка, массовый открытый онлайн-курс (MOOC) или государственная программа, приведенные ниже ресурсы помогают родителям и преподавателям мыслить нестандартно, поощряя девочек к научным занятиям.
Соревнований и летних лагерей по компьютерным наукам
ProjectCSGirls
Эта организация проводит соревнования по компьютерным наукам и технологиям, в которых учащиеся средней школы разрабатывают проект для решения социальной проблемы и включают в себя наставника проекта.
Technovation
В этой глобальной технологической программе особое внимание уделяется предпринимательству. Девочки из средней школы, старшей школы или колледжа могут соревноваться за создание и запуск мобильного приложения в течение трехмесячной учебной программы. Студентам подбирают наставников-женщин, и они могут представить свои приложения инвесторам через YouTube. Финалисты представляют свои идеи в Кремниевой долине.
Tech Trek
Этот экспериментальный летний лагерь, созданный Американской ассоциацией женщин с университетским образованием, предназначен для девочек средней школы.Программа направлена на то, чтобы темы STEM были интересными и доступными в период развития, когда исследования показывают, что интерес девочек к этим предметам, как правило, падает.
Научный центр Карнеги
Центр обучения и развития карьеры в области STEM проводит ряд программ, направленных на поощрение девочек к изучению тем в области STEM, в том числе:
Путешествуйте в будущее: Программа карьерного роста для девочек в возрасте 11- 17, который стремится показать девочкам множество разнообразных доступных профессий в сфере STEM.
CanTEEN: Ресурс, побуждающий девушек задуматься о карьере в сфере STEM через игры и онлайн-занятия.
Нажмите! Школа шпионажа: Разработана для девочек 10-14 лет, чтобы вовлечь их в разгадку загадок и выполнение миссий с ключевыми концепциями STEM.
Летний лагерь GirlStart
Этот недельный летний лагерь разработан, чтобы помочь девочкам понять, что предметы STEM могут быть интересными и значимыми, начиная с раннего возраста.
Массовые открытые онлайн-курсы (МООК) по информатике
Согласно статье 2013 года из Huffington Post, одной из основных задач, стоящих перед STEM, является привлечение студентов.Поскольку карьера в этих отраслях не получает широкой огласки, у студентов есть предвзятые представления о типах работы, доступной для выпускников информатики. Отличный способ узнать о возможностях карьерного роста в области информатики — это МООК, которые представляют собой бесплатные сокращенные онлайн-курсы, которые предоставляют вводные учебные материалы для студентов со всего мира.
Средние школы часто пользуются этими курсами, особенно в районах, где мало учителей. Учителя надеются, что ознакомление старшеклассников с информатикой побудит их продолжить обучение на программах послешкольного образования и сделать карьеру.
Некоторые из наиболее интересных доступных МООК по информатике включают:
Государственные программы, ориентированные на CS
Правительство США приняло инициативы на местном, государственном и федеральном уровнях по вовлечению девочек и молодых женщин в темы, связанные с STEM, включая компьютер. наука. Многие штаты также выступили с инициативами по привлечению местных учениц средних и старших классов. Некоторые из этих инновационных программ перечислены ниже.

TechGirls Эта международная летняя программа обмена, организованная Бюро по вопросам образования и культуры, объединяет девушек с Ближнего Востока и Северной Африки в Америку, побуждая их делать карьеру в области науки и технологий.

STEM Юта Эта общегосударственная инициатива направлена на поощрение интереса девочек к темам STEM. На веб-сайте есть онлайн-библиотека, конкурсы и ресурсы для студентов, родителей, преподавателей и профессионалов отрасли.

Партнерство девушек-скаутов НАСА Более 66% всех космонавтов участвовали в разведке, в том числе 27 девочек-скаутов. Администрация поддерживает прочные связи со скаутским сообществом и предлагает различные инициативы, чтобы побудить скаутов делать карьеру в STEM.

Программы наставничества для девочек в области компьютерных наук
В отчете STEMConnector за 2014 год исследователи обнаружили, что 20% старшеклассниц, желающих получить степень STEM, хотят узнать больше о возможностях наставничества и мотивационных программах, в то время как почти 40% женщин занимаются учёная степень есть наставник. В отчете Американской ассоциации женщин с университетским образованием за 2010 год эти цифры подтверждаются, и в нем отмечается, что наставничество является важным инструментом для вселения уверенности в девочек, занимающихся науками и технологиями.
Ниже приводится обзор американских колледжей с наибольшим процентом женщин, окончивших информатику, и более подробно рассматривается то, как их программы привлекают и удерживают студенток. Родители, преподаватели или студенты, ищущие программы наставничества для обучения или карьеры в области компьютерных наук, могут ознакомиться со следующими новаторскими инициативами:
20 школ с наибольшим количеством женщин, выпускников компьютерных наук
Методология
Эти рейтинги школ основаны на последних данных Института педагогических наук в отношении выпускников программ по информатике, мужчин и женщин.В список были включены только четырехлетние программы, а школы с менее чем 50 выпускниками по информатике были удалены. Затем мы сравнили показатели выпускников девушек по каждой программе со средними показателями по стране, чтобы определить рейтинг программ.
1. Университет Огайо — Афины, Огайо
Доступные концентрации
Информатика
Электротехника
Основные моменты программы
Кафедра компьютерных наук
OU состоит из более чем 30 преподавателей с докторской степенью, имеющих опыт работы в области электротехники и информатики, а также опыт работы от государственных учреждений до промышленных предприятий.Недавние выпускники продолжили работу в Microsoft, Amazon, GE, NCR, Boeing и Lexis-Nexis, среди прочих.
Награды
US News & World Report ставит инженерный факультет ОУ № 140 в стране.
Стоимость обучения в штате: $ 11 548
Стоимость обучения за пределами штата: $ 20 512
Профиль школы
2. Технологический институт Флориды — Мельбурн, Флорида
Доступные концентрации
Информатика
Программная инженерия
Основные моменты программы
FIT делает упор на то, чтобы выпускники получали больше, чем просто степень; они заканчивают школу с портфолио, которое произведет впечатление на будущих работодателей.В школе есть исследовательские программы и стажировки для студентов, дающие неоценимый опыт и пополняющие резюме студентов. Кроме того, студенты могут воспользоваться возможностями сетевого взаимодействия и карьерного роста, присоединившись к разделам FIT:
Ассоциация вычислительной техники
Ассоциация женщин в области вычислительной техники
Ипсилон Пи Эпсилон
Награды
US News & World Report занимает 40-е место в рейтинге FIT в стране по онлайн-программам бакалавриата.
Стоимость обучения в штате: $ 19 270
Стоимость обучения за пределами штата: $ 19 270
Профиль школы
3. Университет Сент-Лео — Сент-Лео, Флорида
Доступные концентрации
Основные моменты программы
Помимо курсовой работы в Сент-Лео, студенты могут участвовать в инновационных программах стажировки. Те, кто хочет получить степень магистра, могут получить степень бакалавра 3 + 1 в области компьютерных наук и магистра в области кибербезопасности.Кафедра ориентирована на обеспечение выпускников востребованных навыков, в том числе:
Программирование
Компьютерная криминалистика
Информационная безопасность
Приложения
Искусственный интеллект
Награды
US News & World Report ставит St. Leo на 65 место среди южных университетов.
Профиль школы
4. Государственный университет Пенсильвании — Государственный колледж, Пенсильвания
Доступные концентрации
Компьютерная инженерия
Компьютерные науки
Основные моменты программы
Программа CS в PSU разделена на две фазы: первая посвящена современным компьютерным концепциям, таким как языки программирования и эффективное программирование.На втором этапе более подробно рассматриваются структуры данных, языки программ и вычислительные системы.
Награды
PSU занимает пятое место в стране по цитируемости по информатике в академических статьях и восьмое место в стране по расходам на информатику.
Стоимость обучения в штате: $ 16 572
Стоимость обучения за пределами штата: $ 30 404
Профиль школы
5. Центральный Вашингтонский университет — Элленсбург, Вашингтон
Доступные концентрации
Информатика
Технологии компьютерной инженерии
Основные моменты программы
Помимо предоставления передовых курсовых работ, CWU уделяет большое внимание оснащению студентов, чтобы они могли быстро и легко попасть на рынок труда.Они регулярно выпускают информационный бюллетень, чтобы держать студентов, родителей и сотрудников в курсе последних тенденций в отрасли и событий на факультете. Кроме того, они предоставляют:
Стипендии по программе CS
Список вакансий и вакансий
Возможности стажировки и ассистентства
Студенческий клуб
Награды
US News & World Report ставит CWU на 13-е место среди лучших государственных университетов
Стоимость обучения в штате: $ 7 206
Стоимость обучения за пределами штата: 19 467 долларов США
Профиль школы
6.Массачусетский технологический институт — Кембридж, Массачусетс
Доступные концентрации
Электротехника и информатика (EECS)
Основные моменты программы
Поскольку это самый крупный факультет школы, студенты, изучающие информатику, приходят в Массачусетский технологический институт по особой причине: это один из лучших факультетов. Учебная программа известна своей гибкостью и интенсивностью, подготавливая студентов к успеху и конкурентоспособности в различных отраслях и на различных должностях.Преподаватели и выпускники признаны за значительный вклад в исследования в следующих областях:
Искусственный интеллект
Робототехника
Кибернетика
Криптография
Награды
US News & World Report оценивает MIT №1 в рейтинге лучших программ бакалавриата в области инженерии.
Профиль школы
7. Вашингтонский университет — Сиэтл, Вашингтон
Доступные концентрации
Информатика
Компьютерная инженерия
Основные моменты программы
Многие студенты UW участвуют в исследованиях факультетов, стажировках, кооперативах и целевых поездках за границу, связанных с их специальностью.В настоящее время школа строит дополнительное здание для постоянно растущего числа учащихся, на что Microsoft выделяет 10 миллионов долларов.
Награды
Согласно рейтингу US News & World Report, факультет компьютерных наук Университета Вашингтона занимает шестое место в рейтинге лучших в стране.
Стоимость обучения в штате: $ 11 839
Стоимость обучения за пределами штата: $ 34 143
Профиль школы
8.Университет штата Мэриленд — Университетский колледж — Аппер-Мальборо, доктор медицины
Доступные концентрации
Кибербезопасность
Цифровые медиа и веб-технологии
Управление информационными системами
Математические науки
Основные моменты программы
Эта степень подготовит студентов к получению сертификатов Microsoft Certified Solutions Expert (MCSE) и Oracle Certified Java Programmer.Программа также доступна для несовершеннолетних.
Стоимость обучения в штате: $ 31 920
Стоимость обучения за пределами штата: $ 59 880
Профиль школы
9. Бейкерский колледж Флинта — Флинт, Мичиган
Доступные концентрации
Информатика
Киберзащита
Технология баз данных
Разработка игрового программного обеспечения
Информационные системы
Информационные технологии и безопасность
Веб-разработка
Основные моменты программы
Отдел информатики в Baker получает информацию от работающих профессионалов отрасли, которые постоянно обновляют материалы курса.В дополнение к материалам для занятий, отделение уделяет большое внимание предоставлению реальных возможностей посредством практического обучения и образовательного опыта. Студенты, получающие степень Бейкера, часто работают в:
Разработка компьютерного программного обеспечения
Интернет-связь
Администрирование базы данных
Годовая плата за обучение: 8 100 долларов США
Профиль школы
10.Гарвардский университет — Кембридж, Массачусетс
Доступные концентрации
Основные моменты программы
Школа инженерных и прикладных наук Джона А. Полсона при Гарвардском университете является домом для динамичного факультета компьютерных наук, который регулярно расширяет границы современных исследований. Цели факультета включают в себя повышение доступности информатики и привлечение студентов из других дисциплин. Основные направления исследований:
Теоретическая информатика
Искусственный интеллект
Интеллектуальные интерфейсы
Компьютерная лингвистика
Энергосберегающие архитектуры
Награды
US News and World Report ставит Гарвард № 2 в мире по исследованиям в области компьютерных наук.
Профиль школы
11. Сиракузский университет — Сиракузы, штат Нью-Йорк
Доступные концентрации
Компьютерная инженерия
Компьютерные науки
Электротехника
Системы и информатика
Основные моменты программы
Студенты, обучающиеся по программе информатики в Сиракузах, извлекают выгоду не только из прочного фундамента принципов CS, но и знакомятся с новыми разработками и передовыми технологиями.Степень носит междисциплинарный характер, что позволяет студентам создавать индивидуальную программу, адаптированную к их будущим карьерным устремлениям.
Награды
US News & World Report ставит Сиракузы на 58 место среди национальных университетов.
Профиль школы
12. Государственный университет Флориды — Таллахасси, Флорида
Доступные концентрации
Бакалавр компьютерных наук
Бакалавр компьютерных наук
Степень бакалавра в области вычислительной биологии
Степень бакалавра в области компьютерной криминологии
Основные моменты программы
Более 600 студентов называют факультет информатики своим домом, пользуясь стипендиями, стипендиями, стажировками и многочисленными клубами, включая Association for Computing Machinery и Upsilon Pi Epsilon.Профессора факультета информатики бывшего СССР являются международно признанными исследователями, внесшими значительный вклад в:
Алгоритмы
Базы данных
Высокопроизводительные вычисления
Сеть
Языки программирования
Безопасность
Награды
US News & World Report занимает 95-е место среди национальных университетов бывшего СССР.
Стоимость обучения в штате: $ 5 644
Стоимость обучения за пределами штата: 18 788 долларов США
Профиль школы
13.Техасский университет A&M — Колледж-Стейшн — Колледж-Стейшн, Техас
Доступные концентрации
Информатика
Компьютерная инженерия
Основные моменты программы
Степень бакалавра компьютерных наук Texas A&M основана на рекомендациях учебных программ Института компьютерных инженеров по электротехнике и электронике (IEEECS) и Ассоциации вычислительной техники (ACM).В дополнение к обязательной курсовой работе студенты также проводят 12 часов концентрированного обучения за пределами факультета, чтобы создать целостный опыт обучения. Факультативы доступны по ряду направлений, в том числе:
Алгоритмы
Языки и вычислимость
Сеть
Компьютерные системы и архитектура
Искусственный интеллект
Когнитивное моделирование
Студенты продвинутого уровня также имеют право на обучение в магистратуре по этим направлениям.
Награды
US News & World Report ставит Texas A&M на 68 место среди национальных университетов.
Стоимость обучения в штате: $ 9 428
Стоимость обучения за пределами штата: $ 28 020
Профиль школы
14. Университет Южной Каролины в северной части штата — Спартанбург, Южная Каролина
Доступные концентрации
Информатика
Компьютерные информационные системы
Основные моменты программы
Ориентируясь на подготовку выпускников, готовых выполнять востребованные должности в регионах, USC Upstate дает своим студентам практический доступ к технологиям, лежащим в основе промышленности Южной Каролины.Степень информатики дает студентам более техническое образование с акцентом на подготовку к выпускной работе, в то время как курс компьютерных информационных систем обеспечивает более ориентированный на бизнес фокус. Школа сотрудничает с крупной производственной корпорацией, чтобы предложить студентам конкурентоспособные стажировки, в том числе:
Награды
US News and World Report оценил USC Upstate # 3 среди южных государственных школ.
Стоимость обучения в штате: $ 5 184
Стоимость обучения за пределами штата: 10 509 долларов США
Профиль школы
15.Университет Невады-Рино — Рино, Невада
Доступные концентрации
Компьютерные и сетевые системы
Игры и симуляторы
Интеллектуальные системы
Программные системы
Основные моменты программы
В 2010 году факультет информатики в UN Reno переформатировал свою учебную программу, чтобы объединить свои специальности по информатике и компьютерной инженерии в одну степень.Этот шаг, ориентированный на использование информатики для решения социальных проблем, позволил им лучше удовлетворить потребности отрасли и подготовить более разносторонних выпускников. Студенческие ресурсы включают:
Академическое консультирование
Кредитная стажировка
Трудоустройство и создание сетей
Студенческих клубов, включая «Женщины в информатике и инженерии» (WISE)
Награды
US News and World Report ставит ООН — Рино на 194 место среди национальных университетов.
Стоимость обучения в штате: $ 3 318
Стоимость обучения за пределами штата: $ 6 955
Профиль школы
16. Университет Северной Каролины в Эшвилле — Эшвилл, Северная Каролина
Доступные концентрации
Компьютерные системы
Информационные системы
Основные моменты программы
Подчеркивая страсть к обучению, этичному поведению и критическому мышлению, факультет компьютерных наук в UNC Asheville готовит выпускников, способных применять свои навыки в различных отраслях.Студентам предлагается заниматься собственными исследовательскими проектами; недавние примеры включают:
Устройство секвенирования Gnosis
Корм для собак Digital
Использование вещателя в современном Интернете
Глаз в небе: автоматизация полета с компьютерным зрением
Награды
US News & World Report ставит университет штата Калифорния в Эшвилле на 8 место в списке лучших преподавателей для студентов бакалавриата.
Стоимость обучения в штате: $ 6 605
Стоимость обучения за пределами штата: $ 22 219
Профиль школы
17.Университет Джеймса Мэдисона — Харрисонбург, Вирджиния
Доступные концентрации
Информатика
Робототехника
Телекоммуникации
Основные моменты программы
Студенты факультета информатики JMU вовлечены в широкий спектр учебных программ, призванных сделать их конкурентоспособными и отзывчивыми профессионалами. Ряд клубов и организаций позволяют студентам работать со своими сверстниками, разрабатывая решения реальных проблем.Возможности волонтеров для руководства учебными лагерями для старшеклассников позволяют учащимся вносить свой вклад в сообщество. Недавние выпускники приняли должности по адресу:
IBM
Verizon
Пружина
GE
SAIC
Локхид-Мартин
Награды
US News & World Report ставит JMU на 2-е место среди лучших государственных университетов.
Стоимость обучения в штате: $ 10 066
Стоимость обучения за пределами штата: 25 200 долларов США
Профиль школы
18.Университет Северной Каролины — Чапел-Хилл — Чапел-Хилл, Северная Каролина
Доступные концентрации
Бакалавр компьютерных наук
Бакалавр компьютерных наук
Основные моменты программы
Факультет информатики в UNC — Chapel Hill открывает поле для более широкого круга студентов, предлагая как BA, так и BS. BS фокусируется на развитии технических навыков, применимых к узкоспециализированным отраслевым приложениям и аспирантуре, в то время как BA позволяет студентам интегрировать более широкий спектр интересов в свое образование.Направления информатики, включенные в учебную программу, включают:
Интернет и Интернет
Сеть
Аппаратные системы
Операционные системы
Компиляторы
Параллельные и распределенные вычисления
Теория вычислений
Награды
US News and World Report ставит UNC Chapel Hill # 30 среди национальных университетов.
Стоимость обучения в штате: $ 8 562
Стоимость обучения за пределами штата: $ 33 644
Профиль школы
19.CUNY Baruch College — Нью-Йорк, штат Нью-Йорк
Доступные концентрации
Бизнес-аналитика
Финансовые ИТ
Обеспечение информации и ИТ-аудит
Безопасность / Сеть
Разработка систем
Приложения, СМИ и общество
Основные моменты программы
Baruch College интегрировал свои предложения по информатике в свою школу бизнеса Zicklin School of Business, что означает, что студенты получат прочную деловую основу для сотрудничества в своих исследованиях в области технологий.Сосредоточившись на том, как CS вносит свой вклад в бизнес, студенты смогут использовать свое образование на прибыльном корпоративном рынке. Выпускники будут владеть:
электронный бизнес
Веб-дизайн
Глобализация и IT
Финансовые ИТ
Разработка программного обеспечения
Награды
US News and World Report оценивает колледж Баруха среди 25 лучших государственных школ на Севере.
Стоимость обучения в штате: $ 6 030
Стоимость обучения за пределами штата: $ 12 840
Профиль школы
20.Университет Западной Флориды — Пенсакола, Флорида
Доступные концентрации
Компьютерные информационные системы
Компьютерные науки
Кибербезопасность
Программная инженерия
Информационные технологии
Основные моменты программы
Студенты UWF получают доступ к новейшим технологиям, таким как Holodeck, один из самых больших изогнутых проекционных экранов в мире.Соотношение студентов и преподавателей 21: 1 гарантирует, что студенты получат индивидуальный подход. Выпускники продолжили работу в известных компаниях, таких как:
Microsoft
Нортроп Грумман
Корпорация компьютерных наук
General Dynamics
Home Depot
Стоимость обучения
Стоимость обучения в штате: $ 4 319
Стоимость обучения за пределами штата: $ 16 587
Профиль школы
Стипендии для женщин в области компьютерных наук

Программа стипендий для женщин-выпускников
Сумма:
18000 долларов
Организация Microsoft
Описание
Эта единовременная стипендия открыта для аспирантов, обучающихся на дневном отделении на первом курсе
программы обучения информатике.Университеты должны номинировать студентов, а заведующий кафедрой
должен подтвердить выдвижение. Дополнительные 2000 долларов предоставляются на оплату проезда и посещение
конференции по информатике.

Стипендия SWE
Сумма:
Зависит от стипендии: от 1000 до 14 500 долларов
Организация Общества инженеров-женщин
Описание
Эта единовременная стипендия открыта для аспирантов, обучающихся на дневном отделении в первый год обучения
программы обучения информатике, аккредитованной ABET.SWE предлагает сотни стипендий, из которых
предоставило более 660 000 долларов США только в 2015 году. Кандидатам нужно заполнить только одну заявку
, и они будут автоматически рассматриваться для всех наград, на которые они имеют право.

Стипендия WITS
Сумма:
До 2500 долларов США
Организации-женщины в сфере технологий
Описание
WITS управляет этой стипендией, которая спонсируется Visionary Integration Professionals,
и открыта для женщин, стремящихся работать в области информатики или смежной области.Учащиеся
, надеющиеся быть конкурентоспособными, должны иметь средний балл не ниже 3.0, высокий уровень участия в общественных или внешкольных мероприятиях
и вдумчивый ответ на свои ежегодные предложения для сочинений.

Стипендия для инженеров-женщин
Сумма:
1500–10 000 долларов
Организация, Палантир
Описание
Помимо получения финансирования, награжденные также летают в Bay Area для участия в двухдневном семинаре
с другими женщинами, работающими в этой области.Эта стипендия открыта для
студентов бакалавриата, которые закончили не менее одного года обучения в области компьютерных наук или программы
, связанной с STEM.

Стипендия Мемориала Аниты Борг
Сумма:
10 000 $
Организация Google
Описание
Эта стипендия открыта для студенток или аспирантов, изучающих информатику, компьютерную инженерию или смежные области. Эта стипендия отстаивает интересы женщин, которые хотят
революционизировать наше представление о технологиях.Помимо финансирования, победители будут приглашены
на семинар Google Scholar’s Retreat в их штаб-квартире в Калифорнии.

Стипендия для женщин в сфере технологий
Сумма:
2 500 $
Здание организации
Описание
Эта стипендия направлена на поощрение стремления к научному и технологическому образованию
среди студенток, помогая им реализовать свои мечты о работе в области
компьютерных наук.Победители выбираются на основе эссе о том, что вдохновило их на карьеру
в сфере технологий.

Стипендия Helion Openstack
Сумма:
10 000 $
ОрганизацияHP
Описание
Помимо финансирования, получатели также получают наставничество и возможную стажировку. В рамках процесса подачи заявки
студенты должны разработать проект с использованием технологии Openstack или Cloud
Foundry.

Программа «Женщины в науке»
Сумма:
60 000 $
Организация L’Oreal
Описание
Эта программа предназначена для женщин, недавно получивших докторскую степень в области информатики или смежной области
. Целью стипендии является признание женщин-ученых на критических этапах своей карьеры
.

г.I.R.L. Стипендии
Сумма:
5000 долларов
Организационные игры
Описание
Daybreak предлагает эту стипендию студенткам-информатикам, интересующимся дизайном видеоигр.
. В дополнение к награде студенты также могут принять участие в 10-недельной оплачиваемой стажировке
в штаб-квартире Daybreak в Сан-Диего.

Стипендия
для женщин в области вычислительной техники
Сумма:
1000 $
Организация Общественный фонд района Энн Арбор
Описание
С 2003 года AAACF финансирует
женщин, изучающих информатику или связанные с технологиями степени, с целью повысить интерес к темам STEM.Кандидатам должно быть оставлено как минимум два семестра по
курсовой работы, и они должны будут заполнить эссе, состоящее из трех вопросов по
.

Стипендия
CREU
Сумма:
3000 $
Ассоциация компьютерных исследований организации — женщины
Описание
Эта программа предназначена для предоставления стипендий женщинам-ученым, выполняющим исследовательские проекты
в своих университетах.Студенты также будут получать наставничество от членов CRA-W на протяжении всего проекта
, и им предлагается представить свои выводы на конференции CREU.

Стипендии для женщин, изучающих информационную безопасность
Сумма:
5000–10 000 долларов
ОрганизацияSWSIS
Описание
В течение последних четырех лет SWSIS финансировала студенток, изучающих информационную безопасность
и связанные темы на уровне бакалавриата.Благодаря инвестициям HP организация увеличила количество получателей на
в следующем цикле награждения.

Программа Клэр Бут и Люс
Количество:
Зависит от
Организация Фонд Генри Люса
Описание
Эта стипендия, направленная на поддержку женщин в их поступлении в бакалавриат, в первую очередь предназначена для студентов из наиболее недостаточно представленных областей STEM, включая информатику.
Предпочтение также отдается католическим учреждениям.

Стипендия Чака Маклейна
Сумма:
10 000 $
Организация Alcoa
Описание
Эта стипендия открыта для девочек-скаутов, которые получили Золотую награду за проект STEM и планируют
продолжить карьеру в области, связанной с STEM. Выпускники старшей школы имеют право подать заявку.

Стипендия «Женщины авангарда в области технологий»
Сумма:
До 10 000 долларов США
Организация Государственный университет Аризоны
Описание
Эта стипендия открыта для студенток, желающих получить степень в области технологий,
можно использовать для оплаты обучения, оплаты книг и / или принадлежностей. Учащиеся младших и старших классов имеют право подать заявку
.

Стипендия STEM
Сумма:
Полное или частичное обучение за один академический год
Организация Google
Описание
Студенты, изучающие информатику или связанные программы STEM, могут подать заявку на стипендию
, которая присуждается студентам, демонстрирующим страсть к технологиям и руководству
. Большинство наград присуждается женщинам, студентам из числа меньшинств или студентам с инвалидностью
.

Стипендиальная программа
Сумма:
До 10 000 долларов США
Организация SanDisk
Описание
Студенты, активно получающие образование в области информатики или инженерии, рассматриваются для получения
стипендии SanDisk, включая тех, кто заканчивает среднюю школу, заканчивает общественный колледж
или в настоящее время обучается по четырехлетней программе. Предпочтение отдается студентам с подтвержденной финансовой потребностью
.

Стипендия Horizon
Количество:
Зависит от
Организация «Женщины в обороне»
Описание
Студентки, изучающие информатику или связанные с ней специальности с намерением работать в
национальной безопасности, рассматриваются для получения этой награды, при условии, что они не младше
года. Стипендия также открыта для аспирантов.

Стипендия Oracle за выдающиеся достижения в области компьютерных наук
Сумма:
8000 долларов
Организация Федерация слепых
Описание
Претенденты на эту стипендию должны иметь степень в области компьютерных наук и по закону должны быть
слепыми. Отбор будет производиться на основе академической успеваемости, общественных работ и финансовых потребностей
.

Стипендия Фонда MCWT
Сумма:
До 20 000 долларов США
Организация
Совет женщин в технологиях штата Мичиган
Описание
MCWT предлагает различные стипендии, включая стипендии для старшеклассников,
студентов и аспирантов.Стипендия «Девочки, исследующие вместе — информационные технологии»
— это четырехлетняя стипендия, разделенная на ежегодные выплаты в размере 5000 долларов США.

Ресурсы для карьеры и поддержки
Ресурсы для карьеры
Общие ресурсы
Top 40 Вопросы и ответы на собеседовании по информатике
Вот вопросы собеседования по информатике как для новичков, так и для опытных кандидатов, чтобы получить работу своей мечты.
1) Что такое компьютерная система?
Компьютерная система — это комбинация памяти, ЦП, подключенных к ней периферийных устройств и ОС (операционной системы).
2) Перечислить компоненты компьютерной системы
Компоненты компьютерной системы:
ЦП (центральный процессор), включая блок управления и арифметико-логический блок
Память, такая как первичная и вторичная
Входные и устройства вывода, такие как клавиатура, мышь, сканер принтера и т. д.
3) Что такое микропроцессор?
Микропроцессор — это интегральная схема, обладающая всеми функциями центрального процессора ПК.
4) Перечислите некоторые компьютерные процессоры
Компьютерные процессоры: 1) Intel Core i9, 2) Intel Core i5, 3) Intel Core i7, 4) AMD Ryzen 7 и 5) AMD Ryzen 5.
5) Перечислите некоторые популярные операционные системы
Некоторые популярные операционные системы: Microsoft Windows, OSX и Linux.
6) Что такое суперкласс?
Суперкласс — это основа всех классов. Объект остальной части класса имеет все характеристики, относящиеся к суперклассу.
7) Объясните переменную класса
Переменные представляют собой память класса, которую она разделяет с каждым экземпляром.
8) Что такое SDLC?
SDLC означает «Жизненный цикл разработки программного обеспечения» — это процесс, позволяющий производить качественные программные продукты за меньшее время.SDLC включает следующие этапы: 1) планирование, 2) проектирование, 4) строительство, 5) тестирование и 6) развертывание.
9) Объясните значение файла.
Файл — это именованное место, в котором постоянно хранится информация или данные. Он всегда сохраняется на устройстве хранения с использованием имени файла с основным и дополнительным именем, разделенных знаком «.» (DOT).
10) Что такое язык программирования?
Язык программирования — это набор грамматических правил для передачи инструкций компьютеру или вычислительным устройствам для выполнения поставленной задачи.
11) Что такое интегрированная среда разработки?
IDE — это программа на основе графического интерфейса пользователя. Он разработан, чтобы помочь программистам создавать приложения со всеми необходимыми программами и библиотеками.
12) Объясните структуру
Фреймворк — это платформа для создания программных приложений. Он обеспечивает основу, на которой разработчики могут создавать программы для конкретной платформы. Например, структура может включать в себя заранее определенные классы, а также функции.Его можно использовать для обработки входных данных, управления оборудованием и взаимодействия с системным программным обеспечением.
13) Что такое интерфейс?
Интерфейс похож на класс в Java, но представляет собой набор абстрактных методов. У класса может быть более одного интерфейса.
14) Что такое класс?
Класс — это план для создания объектов. Класс содержит методы и переменные, которые являются экземпляром класса.
15) Различия между конструктором и методом, абстрактный класс и интерфейс
Разница между классом и интерфейсом:
Абстрактный класс Интерфейс
Абстрактный класс не поддерживает наследование. Интерфейс поддерживает множественное наследование.
Абстрактный класс будет содержать конструктор. Интерфейс не содержит конструктора.
Абстрактный класс объявляется с использованием ключевого слова «Abstract». Интерфейс объявляется с помощью ключевого слова interface.
Может использоваться со всеми модификаторами доступа. Может использоваться только с модификатором общего доступа.
16) Что такое абстрактный класс?
Класс, имеющий ключевое слово abstract, называется абстрактным классом.
17) Что такое массив?
Массив — это контейнер, в котором хранится определенное количество схожих типов данных.
18) Что такое конструктор?
Конструктор — это метод, который используется для создания объекта класса.
19) Определить Cin и Cout
Cin и Cout — это объекты, используемые для входных и выходных файлов соответственно.
20) В чем разница между C и C ++?
Разница между C и C ++:
C C ++
Это процедурно-ориентированный язык. Это язык объектно-ориентированного программирования.
Язык C следует подходу программирования сверху вниз C ++ следует подходу программирования снизу вверх.
Расширение файла программы C — .c Расширение файла программного языка C ++ — .cpp
В языке программирования C большой программный код делится на маленькие части, которые вызываемые функции. В языке программирования C ++ большой программный код разделен на объекты и классы.
Структура в C не предоставляет возможности объявления функции. Структура в C ++ предоставляет возможность объявления функции как функции-члена структуры.
21) Список типов конструкторов
Конструкторы бывают двух типов: 1) параметризованный конструктор и 2) конструктор по умолчанию.
22) Что такое искусственный интеллект?
Искусственный интеллект или машинный интеллект — это общий термин, который используется для создания интеллектуальных машин, способных выполнять задачи.Основная цель ИИ — решать проблемы лучше и быстрее.
23) Что такое машинное обучение?
Машинное обучение — это система, которая может учиться на отличном примере посредством самосовершенствования и без явного написания кода программистом.
24) Что такое глубокое обучение?
Глубокое обучение — это компьютерное программное обеспечение, которое имитирует сеть нейронов в мозге. Это подмножество машинного обучения, которое называется глубоким обучением, потому что в нем используются глубокие нейронные сети.
25) Перечислите различные принципы OOPS?
Основными принципами OOPS являются: 1) инкапсуляция, 2) абстракция, 3) наследование и 4) полиморфизм.
26) Объясните различные типы модификаторов доступа
Существует четыре типа модификаторов доступа:
Частный: Видимый конкретному классу
Общедоступный: Видимый всему миру
Защищенный : Виден как конкретному пакету, так и подклассу
27) В чем разница между компилятором и интерпретатором?
Разница между компилятором и интерпретатором составляет :
Компилятор Интерпретатор
Скомпилированный код работает быстрее. Интерпретируемый код работает медленнее.
Создает программу вывода (в виде exe), которую можно запустить независимо от исходной программы. Не создавать программу вывода. Таким образом, программист оценивает исходную программу каждый раз во время выполнения.
Целевая программа выполняется независимо и не требует наличия компилятора в памяти. Переводчик существует в памяти во время перевода.
Сложно реализовать, поскольку компиляторы не могут предсказать, что произойдет во время поворота. Лучше всего подходит для программы и среды разработки.
На входе принимает всю программу. На входе требуется одна строка кода.
Отображение всех ошибок после компиляции одновременно. Отображает все ошибки в каждой строке одну за другой.
28) Что такое язык программирования?
Язык программирования — это набор грамматических правил, позволяющих компьютерам или вычислительным устройствам выполнять задачи.
29) Что такое наследование?
Наследование — это концепция объектно-ориентированного программирования, в которой один класс наследует свойства остальных классов.
30) Различия между конструктором и методом
Различие между конструктором и методом:
Конструктор
Конструктор Метод
используется для инициализации экземпляра любого класса. Метод используется для выполнения некоторой операции или функции.
Не имеет типа возврата Имеет тип возврата.
Имя конструктора должно совпадать с именем класса. Название метода может быть таким же или другим в зависимости от необходимости.
Он вызывается автоматически при создании объекта класса. Необходимо явно вызвать метод.
Есть конструктор по умолчанию, предоставляемый компилятором. Компилятор не предоставил никакого метода.
31) Что такое пока поток?
Поток байтов обычно используется для ввода и вывода для Unicode, имеющего 8 бит.
32) Что вы подразумеваете под деструктором?
Деструктор — это функция-член класса, которая удаляет или разрушает объект.
33) Список уровней модели OSI
Уровни моделей OSI: 1) физические, 2) приложения, 3) презентация, 4) сеанс, 5) транспорт, 6) сеть и 6) уровень канала передачи данных .
34) В чем основное различие между процессом и потоком?
Процесс вызывается как выполняемая программа. Поток — это сегмент процесса, поэтому; процесс может иметь более одного потока.
35) Объясните первичную память
Первичная память, ОЗУ — это основная память компьютера, к которой может напрямую обращаться центральный процессор (ЦП). Он хранит временную информацию, пока процесс не завершит свое выполнение.
36) Что такое интернет?
Интернет — это глобальная компьютерная сеть, которая предлагает широкий спектр информации и средств связи. Он включает в себя взаимосвязанные сети с использованием протокола связи.
37) Что такое всемирная паутина (WWW)?
WWW или World Wide Web — это метод доступа к информации с помощью Интернет-СМИ.
38) Что такое алгоритм?
Алгоритм — это правило или пошаговый процесс, которому необходимо следовать для решения конкретной проблемы.
39) Что такое операционная система?
Операционная система (ОС) — это программное обеспечение, которое действует как интерфейс между конечным пользователем и компьютерным оборудованием. На каждом компьютере должна быть хотя бы одна ОС для запуска других программ.
40) Что такое криптография?
Криптография — это изучение методов, скрывающих реальный смысл информации. Он преобразует эту информацию в формат, который не может быть прочитан людьми, и наоборот.
11 лучших конкурсов по информатике для подростков
Вы программист или любитель информатики и хотите продемонстрировать свои навыки? Соревнования по информатике — отличный способ сделать это! Мы собрали информацию об 11 лучших соревнованиях по информатике и программированию, в которых могут участвовать старшеклассники. Просмотрите описания, которые кажутся вам наиболее интересными, а затем продолжайте читать, чтобы узнать все, что вам нужно сделать, чтобы участие в этих соревнованиях выделялось в ваших заявках в колледж.
Лучшие конкурсы по информатике для старшеклассников
Ниже приведены обзоры 11 лучших конкурсов по информатике и программированию для студентов. Для каждого конкурса мы даем краткое описание, а также указываем, кто имеет право на участие и каковы призы. Все нижеперечисленные соревнования посвящены исключительно или в первую очередь компьютерным наукам. Для соревнований, которые больше посвящены STEM в целом (и могут включать информатику), ознакомьтесь с нашими путеводителями по лучшим математическим олимпиадам и научным соревнованиям для старшеклассников.
Чашка Imagine
The Imagine Cup — одно из самых известных соревнований по информатике для старшеклассников. Соревнование проводится Microsoft, и каждый год в нем участвуют студенты со всего мира.Учащиеся работают в группах до трех человек, чтобы разработать техническое решение социальных, экологических или медицинских проблем. Проект должен включать компонент Microsoft Azure и «учитывать разнообразие, инклюзивность и доступность».
Право на участие: Должно быть 16 лет и старше
Призов: Каждая команда-победитель получает 100 000 долларов США, а также наставничество со стороны экспертов Microsoft и гранты.
Конкурс приложений Конгресса
Это соревнование по информатике призвано не только побудить большее количество студентов изучать STEM и программирование, но и связать их со своими представителями в Конгрессе. Индивидуальные студенты или группы до четырех человек создают приложение. Приложение может быть создано с использованием любого языка программирования и платформы, и оно может относиться к любой теме или теме. Каждое приложение оценивается по округам Конгресса, а победители определяются на национальном уровне. Приглашаются к участию новые программисты, и примерно 44% участников назвали себя начинающими программистами.
Право на участие: Должен быть учеником средней или старшей школы в участвующем округе Конгресса
Призов: Приложения-победители могут быть размещены в здании Капитолия США и размещены на веб-сайте Палаты представителей.Победители также приглашаются на прием на Капитолийском холме и могут быть награждены дополнительными спонсорскими призами.
Национальная программа молодежной киберзащиты CyberPatriot
ВВС США создали CyberPatriot, чтобы вдохновить студентов на карьеру в области кибербезопасности или других областях STEM. Национальная программа молодежной киберзащиты дает командам из 2-6 студентов задания, аналогичные тем, которые получают новые ИТ-специалисты. Команды работают через раунды онлайн-соревнований, где они должны найти и исправить уязвимости кибербезопасности.Лучшие команды получают полностью оплаченную поездку на национальный финал конкурса в Мэриленде, где они соревнуются за стипендию.
Право на участие: Учащиеся средней школы, учащиеся старших классов и учащиеся программ JROTC имеют свои подразделения.
Призы: Стипендия (размер вознаграждения варьируется)
Американская лига компьютерных наук
ACSL проводит одно из старейших соревнований по информатике в мире.Для участия в конкурсе ваша школа должна зарегистрироваться и оплатить регистрационный взнос. Перед соревнованиями тренер обучает программированию с акцентом на экзаменационные категории ACSL. Затем студенты работают в группах по 3 или 5 студентов, чтобы выполнить четыре теста. Студенты могут программировать на Python 3, Java 8 или C ++, как это определено на платформе программирования. Команды, набравшие наибольшее количество очков, проходят на региональные, общегосударственные и, возможно, глобальные соревнования.
Требования для участия: Учащиеся начальной, средней и старшей школы (во всем мире), школы которых зарегистрировались для участия в конкурсе.
Призы: Победители All-Star Contest ACSL получают призы (сумма не разглашается).
Международная олимпиада по информатике (IOI)
Одно из самых престижных соревнований по информатике в мире, IOI, открыто для учащихся средних школ со всего мира. Каждая страна отправляет группу из четырех студентов (которые соревнуются индивидуально) на двухдневные международные соревнования. Американские студенты должны выиграть конкурс USACO (см. Ниже), чтобы быть отобранными для участия.Участники IOI должны знать, как программировать (особенно на C ++), уметь понимать и реализовывать алгоритмы, а также иметь сильные навыки решения проблем.
Требования для участия: Учащиеся средней школы, победившие в национальном конкурсе.
Призов: Некоторые страны награждают своих участников денежными призами, но официально IOI вручает медали только победителям. Однако настоящий приз — это возможность указать «победителя IOI» в вашем заявлении в колледж, что позволит вам попасть в большинство лучших программ колледжа STEM.
Компьютерная олимпиада США (USACO)
Это хорошо известное и признанное соревнование проверяет навыки в таких областях, как задачи алгоритмического программирования, которые можно решить с помощью различных языков программирования. Учащиеся участвуют в трех онлайн-соревнованиях, а также в национальном конкурсе «Открытый чемпионат США». Исходя из этих результатов, около 24 лучших бомбардиров приглашаются на тренировочный сбор в начале лета, проводимый в Университете Клемсона. В конце лагеря четыре лучших участника приглашаются на Международную олимпиаду по информатике (IOI).
Право на участие: Должен быть учеником средней или старшей школы в США
Призы: Четыре лучших участника продолжают соревноваться на IOI (см. Выше).
Zero Robotics
Для этого конкурса команды из 5-20 студентов пишут программы для управления гипотетическими роботами-спутниками на борту Международной космической станции. Студенты смогут контролировать скорость, вращение, направление движения спутника и многое другое.Они будут использовать программирование, чтобы заставить свои спутники преодолевать препятствия, экономя топливо. Существует несколько виртуальных соревнований, и финалисты этих раундов приглашаются принять участие в живом соревновании под наблюдением астронавта на борту МКС.
Требования для участия: Открыт для учащихся 9–12 классов в США или государствах-членах Европейского космического агентства
Призов: Без денежных призов
РобоРЕЙВ
RoboRAVE — это соревнование по информатике для студентов, интересующихся программированием и робототехникой.Команды из 2-4 игроков (плюс тренер) проектируют, конструируют и программируют робота, способного выполнять различные задачи , такие как тушение свечей, установка флажков на крутых склонах и прохождение лабиринта. RoboRAVE гордится тем, что является открытым соревнованием , и команды могут соревноваться из любого места, используя любой созданный ими робот и любое программное обеспечение для программирования. Это отличный вариант для студентов, которые интересуются робототехникой, но еще не обладают достаточными навыками в этой области, поскольку они делают упор на развитие навыков программирования в области информатики и робототехники.
Право на участие: Подразделение средней школы предназначено для учащихся 14-18 лет, хотя доступны и другие возрастные группы.
Призов: Без денежных призов
Technovation Challenge
Конкурс Technovation Challenge предназначен для того, чтобы привлечь больше девушек, заинтересованных в программировании и информатике. Девочки работают в группах от 1 до 5 человек и с наставниками-добровольцами, чтобы использовать технологии для разработки приложения, которое помогает решать проблемы реального мира, такие как изменение климата, издевательства и голод.Участвовать могут как новички, так и девушки с большим опытом работы в области информатики, поскольку конкурс призван помочь девушкам развить свои технические навыки.
Право на участие: Должен идентифицироваться как женщина в возрасте от 10 до 18 лет.
Призы: Призы и стипендии до 2 000 долларов США
Бебрас
Bebras — это компьютерное соревнование, в котором участники получают 45 минут, чтобы ответить на 15 вопросов с несколькими вариантами ответов по вычислительному и логическому мышлению.Учащиеся выполняют задание в школе и могут отслеживать, как со временем развиваются их навыки в области информатики.
Требования для участия: Любой учитель может записать своих учеников на конкурс.
Призов: Ваш учитель может распечатать сертификаты с вашим уровнем достижений
Первые соревнования по робототехнике
Существует множество соревнований по робототехнике, но First Robotics является одним из самых престижных и, как таковой, требует значительных усилий (как времени, так и финансирования).Студенты работают в группах по крайней мере из 10 человек (вместе с 2 взрослыми наставниками), чтобы спроектировать и построить робота промышленного размера (около 150 фунтов). Затем они должны запрограммировать робота, чтобы он участвовал в сложной полевой игре на соревнованиях. Ежегодные сборы за регистрацию команды обычно составляют около 5000 долларов США, хотя дается руководство по сбору средств.
Право на участие: Учащиеся средней школы в США
Призы: Различные стипендии и денежные призы для лучших бомбардиров, а также тех, кто проголосовал за лучший командный дух, стойкость и т. Д.
На что обращать внимание на соревнованиях по информатике
Приведенный выше список включает многие из самых известных соревнований по информатике для старшеклассников, но определенно не включает все эти соревнования. В частности, мы не включали более мелкие региональные конкурсы, чтобы составить список, подходящий для наибольшего числа студентов. Если вас интересуют другие соревнования по информатике, вы можете провести небольшое исследование самостоятельно.Однако будьте осмотрительны при рассмотрении неизвестных конкурсов, , особенно если они новые или вы не можете найти много информации о них за пределами веб-сайта или их социальных сетей. Также будьте осторожны с соревнованиями, в которых взимается большая плата за участие.
Соревнования по качественной информатике
будут иметь четкий и подробный веб-сайт, на котором объясняется, что такое конкурс, кто имеет право участвовать, как вы можете участвовать и с кем вы можете связаться, чтобы узнать больше. Им не обязательно иметь поддержку со стороны государственного учреждения или известной корпорации, но признание имени может помочь укрепить их легитимность.Кроме того, старые соревнования и те, которые являются национальными (а не только местными или региональными), обычно более известны и могут больше выделяться при поступлении в колледж.
В то время как некоторые соревнования предлагают значительные призовые деньги, только потому, что у определенных соревнований есть меньшие призы или нет призов, не означает, что они не стоят вашего времени. Победители могут получить другие преимущества, такие как наставничество или приглашения на конференции, где они могут пообщаться.
Если вы когда-либо неуверенно относитесь к конкретным соревнованиям по информатике или программированию для учащихся, спросите об этом учителя или консультанта; они часто много знают об этих вещах и могут посоветовать вам, следует ли вам участвовать или сосредоточить свои усилия на другом.
Как включить соревнования по компьютерным наукам в заявки в колледж
Участие в конкурсе по информатике или программированию может стать большим подспорьем для поступления в колледж, особенно если вы планируете специализироваться в области компьютерных наук, инженерии или смежной области. Колледжи любят видеть абитуриентов, которые увлечены и привержены своей будущей области обучения, а участие в конкурсе по информатике показывает школам, что у вас есть как навыки, так и мотивация, чтобы заниматься информатикой вне школы. Чтобы ваше участие было максимально впечатляющим для приемных комиссий колледжей, следуйте этим четырем советам:
# 1: Сделайте четкое обязательство по времени
Чем больше времени вы посвящаете чему-то, тем сильнее это выглядит для колледжей, потому что приверженность свидетельствует о преданности делу и сильной трудовой этике. Итак, вместо того, чтобы просто перечислять соревнования по информатике, в которых вы участвовали, обязательно укажите, как долго вы готовились к соревнованиям и чем вы занимались. По возможности используйте числа, например: «Проходил онлайн-курсы по программированию на C ++ и Python по 5-10 часов в неделю в течение четырех семестров» или «потратил 25 на изучение того, как построить робота, 50 на создание робота, 60 часов на проектирование и тестирование программирования. коды «Чем конкретнее и детальнее вы будете, тем больше колледжей поймут, сколько работы вы вложили в свои соревнования.
# 2: выделите инициативу, которую вы взяли
Колледжи любят, когда поступающие проявляют инициативу, потому что это свидетельствует о лидерских качествах, способностях и мотивации.Обязательно укажите любую инициативу, которую вы проявили в проекте. Это может включать создание команды, привлечение вашей школы к участию в конкурсе, для которого раньше не было программы, обращение к наставникам, разработка протоколов исследования и т. Д. Если вы сами пришли к идее и реализовали ее, сделайте убедитесь, что он отображается в вашем приложении!
# 3: Подключите соревнование к вашему Spike
Ваш «всплеск» — это то, что мы называем вашей общей страстью / интересом / карьерной целью.Например, вы можете стать отличным баскетболистом, создать блог с тысячами подписчиков, провести инженерные исследования и т. Д. Чем сильнее ваш всплеск, тем больше вы впечатляете в колледже , потому что вы проявите талант, преданность делу, и страсть, которая, вероятно, сохранится в колледже. Если ваш спайк вообще относится к STEM, то вы хотите связать эти соревнования с ним, как можете. Даже если вы не хотите быть программистом, подумайте, как карьера вашей мечты связана с информатикой и требует навыков программирования / кодирования.Например, вы можете стать аналитиком в области общественного здравоохранения и иметь цель разработать приложение, которое упростит людям без страховки возможность связаться с врачом с низким доходом. Затем вы связали бы это со своим опытом в области информатики и соревнованиями, в которых вы участвовали. Вы хотите связать как можно больше информации из своих приложений в колледже с вашим спайком, и соревнования по информатике — отличная вещь, которую можно включить.
# 4: Не думайте, что вам нужно было выиграть, чтобы рассчитывать
Во многих соревнованиях по информатике и программированию для студентов участвуют тысячи участников, и лишь небольшая часть из них в конечном итоге выиграет приз.Кроме того, многие из них предназначены для учащихся, чтобы они могли развивать свои навыки в области информатики, поэтому улучшение ценится выше, чем первоначальный высокий балл. Это означает, что вам не нужно забирать домой золотую медаль, чтобы ваш опыт соревнований имел значение. Подготовка к соревнованиям по информатике требует времени, навыков и твердой трудовой этики — всех качеств, которые ценят колледжи. Поэтому, если вы усердно работаете над подготовкой к конкурсу, обязательно включите его в свои заявки, даже если вы не попали в него.
Что дальше?
Вы тоже заинтересованы в олимпиадах по математике? Ознакомьтесь с нашей статьей о 12 лучших олимпиадах по математике для старшеклассников.
Если вы тоже разбираетесь в естественных науках, ознакомьтесь с нашим списком 11 лучших научных соревнований для старшеклассников.
Хотите изучать информационные технологии в колледже? Изучите лучшие школы информационных технологий, прочитав наше руководство.
Думаете о поступлении в колледж?
Если вы первокурсник, студент-второкурсник или студент-младший, беспокоитесь о поступлении в колледж, наши консультанты мирового класса могут вам помочь. Мы точно знаем, какие студенты хотят принять колледжи, и можем позаботиться о вашем профиле.
PrepScholar Admissions — лучшая в мире консалтинговая служба при приеме на работу. Мы помогли тысячам учеников попасть в лучших школ , от государственных колледжей до Лиги плюща.
Присоединяйтесь к нашей программе наставничества сегодня:
Руководство по изучению информатики
СОДЕРЖАНИЕ
Что такое компьютерные науки?
Зачем изучать информатику?
Какую работу вы можете получить, получив высшее образование в области компьютерных наук?
Чем занимаются и зарабатывают выпускники?
Какая квалификация вам нужна?
Какие степени вы можете изучать?
Как вас будут оценивать?
Каковы возможности аспирантуры?
То, как мы используем компьютеры и компьютерные программы, полностью определило мир, в котором мы живем.Ученые-компьютерщики объединяют абстрактные идеи, создавая продукты, которые мы используем каждый день.
Основываясь на математике, информатика охватывает аппаратную и программную инженерию, пользовательский интерфейс и распространение компьютерных технологий в новые области.
Подобные курсы по информатике включают:
Искусственный интеллект
Визуальные и звуковые эффекты, генерируемые компьютером
Игры
Информатика здравоохранения
Программная инженерия
Наличие компьютерной степени предоставит вам знания, навыки решения проблем и способности логического мышления, которые послужат конкурентным преимуществом в вашей карьере.
Вы можете запускать научные инновации — проект генома человека, исследования СПИДа и защита окружающей среды — три области, развиваемые компьютерными науками. Компьютеры используются в каждой отрасли, а это значит, что ученые-информатики могут работать в любом секторе, который захотят.
Прочтите наши шесть причин изучать информатику, чтобы узнать больше о том, почему вы можете выбрать изучение этой предметной области.
Конкретные должности: ИТ-консультант, администратор баз данных, разработчик игр, медиа-программист, сетевой инженер, системный аналитик, ИТ-тренер и преподаватель.
Несколько профессиональных организаций, таких как Selex, предлагают специализированные должности для выпускников компьютерных наук.
В приведенной ниже инфографике первая таблица показывает, чем занимались выпускники компьютерных наук в течение нескольких месяцев после окончания учебы.
Во второй таблице показаны средние зарплаты студентов бакалавриата, изучающих информатику, поступающих на работу. Три уровня квалификации — высокий, средний и низкий — отражают основные группы 1–3, 4–6 и 7–9 согласно Стандартной классификации профессий Великобритании.
Источник: Исследование результатов выпускников HESA 2017/18
Уровень A (или его эквивалент) по математике обычно необходим для курсов информатики.
Всегда подтверждайте оценки и другие требования для конкретного университета / курса, который вас интересует. Требования различаются в зависимости от учреждения и могут быть изменены.
Бакалавр компьютерных наук
Магистр компьютерных наук
BA Театр и перформанс с цифровым медиаискусством
Бакалавр компьютерных наук и философии
Степени и модули по информатике обычно оцениваются путем сочетания экзаменов и курсовых работ, которые имеют различную степень веса в итоговых оценках.
Есть еще мини-тесты, проекты и задания. Многие из них являются обязательными, даже если они не учитываются в ваших окончательных оценках.
Примеры магистерских программ и ученых степеней в аспирантуре включают магистерские программы в области наук о данных, искусственного интеллекта, вычислений и информационных технологий, инженерии и информатики и вычислительной науки о жизни.
нейронных сетей могут помочь компьютерам кодировать сами себя: нужны ли нам программисты-люди?
Когда я учился в колледже, нам приходилось вручную писать код на экзаменах по информатике.
На бумаге. Ручками.
Если вы научились программировать в любое время за последние десять лет, вы, вероятно, думаете, что это звучит варварски, неэффективно и просто глупо. И ты был бы прав. Но здесь есть и серьезный момент: технологии, которые мы используем для компьютерного программирования, постоянно развиваются, причем довольно быстро. Я считаю, что мне повезло, что на экзаменах не было перфокарт.
Следующая большая революция в практике кодирования может быть ближе, чем мы думаем, и она предполагает помощь компьютерам в написании кода.Некоторые исследователи полагают, что, используя обработку естественного языка и нейронные сети, в течение нескольких лет мы сможем полностью исключить людей из процесса кодирования.
Если вы работаете кодером, вы будете рады услышать, что они ошибаются. Нам еще долго будут нужны люди-программисты. В этой статье я объясню почему.
Нейронные сети и кодирование
Во-первых, давайте посмотрим на это новое поколение инструментов кодирования и посмотрим, на что они способны. Идея использования нейронных сетей, машинного обучения и инструментов искусственного интеллекта в программировании существует уже несколько десятилетий, но только сейчас появляются первые полезные практические инструменты.Эти инструменты можно разделить на три типа.
Первый — это инструменты, предназначенные для автоматического выявления ошибок. Это было одно из самых успешных применений нейронных сетей в программировании и, безусловно, было чрезвычайно полезно для некоторых программистов. Швейцарская компания DeepCode лидирует в этом типе инструментов, но даже их предложение имеет серьезные ограничения, о которых я скоро расскажу.
Во-вторых, существует ряд инструментов, которые нацелены на создание базового кода сами по себе или могут автоматически заполнять код для программистов.Эти инструменты сейчас выпускаются на многих популярных платформах разработки. Facebook создал систему под названием Aroma, которая автоматически заполняет небольшие программы, а DeepMind разработала нейронную сеть, которая может предлагать более эффективные версии простых алгоритмов, чем те, которые были разработаны людьми.
И самое интересное применение нейронных сетей в программировании: исследование, проводимое командой из Intel, MIT и Технологического института Джорджии. Эти исследователи разработали систему под названием Machine Inferred Code Similarity, или MISIM, которая, как они утверждают, способна извлекать «смысл» фрагмента кода таким же образом, как системы НЛП могут читать абзац текста, созданного человеком.
Эта система MISIM обещает стать революционным инструментом, если будет реализован весь ее потенциал. Поскольку она не зависит от языка, система может читать код в процессе его написания и автоматически записывать модули для решения общих задач. Большая часть кода, используемого для автоматизации резервного копирования в облако, одинакова во многих программах, а процессы обеспечения соответствия также отнимают много времени для многих программистов.
Такие системы, как MISIM, обещают сделать процесс написания кода намного более эффективным, чем сейчас, но они все еще имеют значительные ограничения.Давайте посмотрим на некоторые.
Ограничения
Инструменты кодирования, основанные на нейронных сетях, вряд ли в ближайшее время заменят людей-программистов. Чтобы понять, почему, давайте посмотрим на ограничения, присущие трем основным способам использования этих инструментов.
Во-первых, программы машинного обучения и искусственного интеллекта, предназначенные для обнаружения ошибок в коде, созданном человеком, чрезвычайно полезны, но лишь до определенного предела. На данный момент — и как вы с болью заметите, если вы использовали одну из этих программ, — они, как правило, дают огромное количество ложных срабатываний: функции, которые ИИ считает ошибками, но не таковыми.Тот факт, что эти инструменты проявляют осторожность, конечно, хорош с точки зрения информационной безопасности, но также является показателем их ограниченной способности понимать сложности современного программирования.
Во-вторых, такие инструменты, как Aroma и языковая модель OpenAI GPT-3, могут создавать простые фрагменты кода даже из описаний на естественном языке, но только под руководством людей. Они работают очень хорошо, когда им нужно решить ограниченную, управляемую проблему, но (пока) они неспособны взглянуть на проектное задание и выработать лучший подход.
Третий тип инструментов, о которых я упоминал выше — MISIM и связанные с ним системы — несомненно, является наиболее инновационным применением нейронных сетей в кодировании, и он обещает существенно изменить то, как мы работаем. Однако следует отметить, что эта система все еще находится на ранней стадии разработки и еще далека от публичной бета-версии. Поэтому я воздержусь от суждений о его ограничениях, пока не получу в руки версию.
И наконец, стоит отметить, что все эти инструменты неявно связаны с более фундаментальным ограничением: творчеством.
Другими словами, хотя эти инструменты отлично подходят для завершения кода при наличии подсказки, они не получат никаких наград за дизайн, ни за программирование, ни за дизайн. Даже самое лучшее программное обеспечение для веб-дизайна пыталось реализовать эстетические инструменты, управляемые ИИ, но безуспешно — для этого есть веская причина: люди знают, что нравится другим людям.
Использование этой эстетической, творческой способности было основным направлением парадигм кодирования в последние несколько десятилетий. Это, например, одна из причин того, почему многие из лучших современных фреймворков для фронтенд-разработки настолько визуально ориентированы.Люди отлично умеют обнаруживать закономерности в данных, которые, казалось бы, не связаны между собой, а ИИ отлично справляются с повторяющимися и трудоемкими задачами.
Сотрудничество и творчество
Из-за этой неспособности создавать новые решения, в конечном итоге нейронные сети не заменят людей. Вместо этого нам нужно определить, какие задачи лучше всего выполняются ИИ, а какие — людьми, а затем разработать совместный подход к кодированию, основанный на сильных сторонах обоих.
Есть несколько ясных способов сделать это.Один из них — использовать инструменты программирования ИИ для обучения людей-разработчиков гораздо более гибким, эффективным и целенаправленным способом, чем это возможно в настоящее время в нашей системе образования. Например, можно использовать автоматизированные системы рекомендаций для обучения безопасности программирования для начинающих, предоставляя подробные инструкции по защите реальных систем во время их кодирования.
Во-вторых, ИИ демонстрируют большие перспективы, когда дело доходит до отслеживания действий программистов-людей и повышения их эффективности.Хорошим примером этого являются автоматические счета-фактуры, которые сейчас используют многие компании, в которых система машинного обучения используется для отслеживания действий сотрудников. Действительно, предоставление каждому программисту помощника ИИ, который узнает, как они работают, а затем дает рекомендации на основе их предыдущих решений, принесет большую пользу большинству разработчиков.
В-третьих, такие системы, как MISIM, даже если они не могут полностью автоматизировать написание кода, могут иметь несколько неожиданное преимущество: их можно использовать для перезаписи устаревших систем.Поскольку такие инструменты, как MISIM, не зависят от платформы, они потенциально могут научиться понимать древние (а теперь довольно неясные) языки программирования, такие как COBOL, а затем переписывать эти программы в удобном для использования формате, таком как Python. Вы спросите, кто до сих пор пользуется COBOL? Ну, например, правительство США.
Все эти подходы не стремятся заменить человеческие кодеры машинными аналогами. Фактически, все они основаны на другой парадигме: когда дело доходит до программирования, люди и машины могут работать вместе как коллеги, а не как соперники.
Нижняя строка
Это может звучать как видение утопии, но взгляните глубже, и вы увидите, что это в высшей степени осуществимо. Во многом появление инструментов AI и ML в кодировании отражает предшествующую разработку графических инструментов кодирования и даже самих языков программирования. Ни ваши интерфейсные инструменты разработки, ни ваши сценарии Python не взаимодействуют с вашим оборудованием на фундаментальном уровне: все, чтобы мы не забыли, необходимо преобразовать в двоичный машинный код.
Рассматривать кодирование как процесс «перевода» сейчас, возможно, вышло из моды, но это был подход, который определенно повлиял на мое обучение.