Егэ вариант 5 по русскому: Вариант 5 ЕГЭ по русскому языку 2020

Вариант 5 ЕГЭ по русскому языку 2020

Решать ВАРИАНТ 5 ЕГЭ по русскому языку 2019-2020.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Научные деятели редко испытывают нервные потрясения: у них нет времени на такую роскошь. (2)Почему волнения отступают, когда человек занят? (3)Психологи объясняют … действием следующего закона: для любого человеческого ума, даже самого гениального, невозможно в один и тот же промежуток времени обдумывать более чем одну проблему.

ЗАДАНИЕ 1

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Ученые объясняют отсутствие нервных потрясений у научных деятелей тем, что у них человеческий ум не может обдумывать более чем одну проблему в одно время, поэтому научным деятелям просто некогда волноваться.
2) Даже самый гениальный человек не может в одно время обдумывать более чем одну проблему – это известный закон работы человеческого ума.
3) Научным деятелям не суждено испытать нервное потрясение, поскольку, по мнению психологов, их мозг работает иначе, чем у остальных людей.

4) У ученых нет времени на нервные потрясения, все волнения отступают, потому что у них много физической работы.
5) У научных деятелей нет времени на нервные потрясения, они редко волнуются, так как по мнению психологов, человеческий ум не может в один промежуток времени обдумывать более чем одну проблему.

ЗАДАНИЕ 2

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение.

это

ЗАДАНИЕ 3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

ДЕЙСТВИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ДЕЙСТВИЕ, -я, ср.
1. Проявление какой-нибудь энергии, деятельности, а также сама сила, деятельность, функционирование чего-либо. Машина в действии. Продлить действие договора. Закон обратного действия не имеет. Привести в действие.
2. Поступки, поведение. Самовольные действия. Противозаконные действия.
3. События, о которых идёт речь. Действие происходит в 15 столетии.
4. Часть драматического произведения. Комедия в трёх действиях.
5. Основной вид математического вычисления. Четыре действия арифметики.

ЗАДАНИЕ 4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

слИвовый
включИшь
ерЕтик
отдалА
завИдно

еретИк

ЗАДАНИЕ 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Под руку попадались стеклянные банки, отбитые у какой-то скульптуры руки и ноги, ласта для подводного плавания, пара солнцезащитных очков, пустой

ДИПЛОМАТ.

Он весь был беспощадно вежливый, ИРОНИЧЕСКИЙ, строгий и всепонимающий.

Поскольку во всех клиниках ОПЛАТА была только наличными деньгами, я решила снять некоторую сумму.

Он не просто грамотный человек, а ИСКУСНЫЙ мастер.

Есть лауреаты журналистских премий, которые за школьный ДИКТАНТ получили бы «двойку» за массу грамматических ошибок.

ироничный

ЗАДАНИЕ 6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, ИСКЛЮЧИВ лишнее слово. Выпишите это слово.

Мне необходимо узнать о свободных вакансиях.

свободных

ЗАДАНИЕ 7

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Доволен ПЯТИСТАМИ друзьями
Килограмм ЯБЛОК
Согласно УТВЕРЖДЕНИЮ писателя
ЗАТАИ дыхание
ВЕСЕЛЕЕ всех

пятьюстами

ЗАДАНИЕ 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

1)Совершенно случайно, благодаря потерянному портсигару, его присутствие было обнаружено.
2)Я подумал, что, может быть, он занимается бегом, и только что прибежал из стадиона.
3)Все, кто бывали во Флоренции в те годы, помнят на вокзале старую Бэппу – продавщицу цветов.
4)Только тот, кто не бывал там, мог желать туда попасть.
5)Учитель организовал кружок пения и руководил им с большим энтузиазмом.
6)Этот консул кратко упоминается в романе «Хранителе древностей».
7)Приехав на конечную остановку автобуса в посёлок Восточный, ею были обнаружены две собаки.

8)Работая в штабе, он уже знал как о замечательных проделках лётчиков, так и партизан.
9) На экзамене достались Гурьянову «Повести Белкина».

63728

ЗАДАНИЕ 9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) заг..рел (на море), приг..рь, ш..рстяной
2) д..фицит, ж..смин, бум..ранг
3) вым..рание (животных), изл..гать(факты), оп..здать
4) ав..нгард, к..равай, ог..рчение
5) д..зертир, в..ндализм, акр..бат

ЗАДАНИЕ 10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..имущество, пр..мудрый, пр..высить (скорость)
2) под..ячий, под..езд, четырех..язычный
3) мирово..зрение, ра..ливать, чре..мерный
4) пред..ставить, раз..гнаться, пр..язык
5) и..подтишка, ни..вергать, чере..чур

ЗАДАНИЕ 11

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) юнош..ство, де..тель (культуры)
2) ветр..ный (день), вид..ть
3) разнос..ик (газет), фонар..ик
4) леле..ть, сегодн..шний
5) плам..нный, труж..ница

245

ЗАДАНИЕ 12

1) паш..щий, кудахч..щий
2) размолот..шь, распева..шь
3) преобража..мый, очаровыва..шь
4) обеспоко..нный, почист..вший
5) слыш..шь, запомн..вший

135

ЗАДАНИЕ 13

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Один Торбецкий, (НЕ)ДУМАВШИЙ о присутствии в палате посторонних людей, беспокойно ворочался, ложась то на спину, то ниц, густо вздыхал и поправлял сползавшее одеяло.

Он ничего не ел уже два дня, но ему было не привыкать к такой диете, он чувствовал себя (НЕ)ПЛОХО, прихлебывал горячую воду из чашки и возился со своими деревяшками.

Рассказ и особенно мои догадки по поводу услышанного таковы, что я (НЕ)МОГУ ни описать его внешность, ни назвать имени или места работы.

Если мы когда-нибудь к нему и зайдём, то только (НЕ)СЕГОДНЯ вечером.

Он уже (НЕ)ПЕРВЫЙ раз определял координаты, и получалось, что движутся они по верху какого-то отрога почти строго на запад.

НЕПЛОХО

ЗАДАНИЕ 14

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Через минуту выяснилось, что Николай Васильевич является доктором исторических наук, (ТО)ЕСТЬ человеком интеллигентным, и следовательно, Елена Наумовна не ошиблась, решив иметь с ним дело

(НА)ПРЯМУЮ.

В ТО(ЖЕ) время явственно почувствовал, что всё это очень не (ВО)ВРЕМЯ.

В таком случае я должен заявить, что я снимаю с себя всякую ответственность, если (В)СЛЕДСТВИЕ незнакомства с предшествующей перепиской, а ТАК(ЖЕ) неудачного подбора личного состава произойдет катастрофа.

Алёша ДА(ЖЕ) не всерьёз, а с трепетом человека, причастного к таинству, считал себя везучим и волновался, что везение может уйти ТАК(ЖЕ) беспричинно, как и было дадено.

Наверно, там можно было бы укрыться, ТАК(КАК) стрелы и ядра с башни туда ВРЯД(ЛИ) залетали.

вследствиетакже

ЗАДАНИЕ 15

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Небольшие песча(1)ые бугорки на дне, под грудой излома(2)ых стволов, были окаймле(3)ы светло-си(4)им полукольцом, заполне(5)ым клубами искрящегося золота и чистейшей сини.

134

ЗАДАНИЕ 16

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Ведь в нём самом нет ни храбрости и силы льва ни скорости зайца ни мудрости филина.
2) В траве стрекотали кузнечики а в воздухе жужжали слепни мухи.
3) И день и ночь жуки-древоточцы прилежно грызли деревянные стены дома.
4) Спать она легла поздно а в понедельник вскочила ни свет ни заря и тут же кинулась к телевизору.

5) Роскошь гостиной приятный полумрак и само его присутствие в незнакомом доме не трогали его.

ЗАДАНИЕ 17

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Девушка (1) сидевшая (2) рядом с молодым человеком (3) не глядя ни на кого вокруг(4) подала свой билет, и контролёр с ревнивой въедливостью прокусил и его.

134

ЗАДАНИЕ 18

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Степан Митрофанович (1) вы (2) кажется (3) эти места хорошо знаете? Вот (4) там у вас в акте написано, что случилось это за девяносто вёрст от суконной фабрики, а они (5) как будто (6) служащие этой фабрики.

123

ЗАДАНИЕ 19

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Дубков был один из тех ограниченных людей (1) которые особенно приятны именно своей ограниченностью (2) которые не в состоянии видеть предметы с различных сторон (3) и (4) которые вечно увлекаются.

ЗАДАНИЕ 20

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Пока он одевался (1) радио почти не было слышно (2) но (3) когда он на секунду замер у дверей и задумался (4) всё ли он взял (5) то опять стал слышен вкрадчивый и гнусавый голос.

1245

ЗАДАНИЕ 21

Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Двуглавый Эльбрус — высочайшая вершина Европы и своеобразная визитная карточка Северного Кавказа. (2)Считается, что название «Эльбрус» происходит от персидского слова «эльборос», что означает «блистающий» или «сверкающий». (3)Склоны Эльбруса — одно большое ледовое поле. (4) Вечный снег начинается с высоты около 3800 метров. (5)От фирнового покрова, покрывающего обе вершины, отходят в стороны 23 ледника, которые питают три крупные реки: Баксан, Малку и Кубань. (6)Научные исследования показали, что двуглавый исполин — спящий вулкан, последнее извержение которого, вероятно, состоялось в 50 году нашей эры. (7) О том, что в его недрах сохраняются горячие массы, говорят расположенные поблизости от его склонов термальные источники. (8) В недрах Эльбруса рождаются и знаменитые лечебные воды городов-курортов Северного Кавказа: Кисловодска, Пятигорска, Ессентуков, Железноводска.

136

Прочитайте текст и выполните задания 22–27.

(1)Тот, кто видел однажды блокадный этот город, никогда не забудет его улиц, его воздуха, полного шелеста снарядов, странного сочетания войны, которая была не то чтобы рядом, на окраинах, а забиралась внутрь города, и быта – городского быта с очередями, толкучкой, заводской работой.
(2)Все знаменитые петербургские архитектурные ансамбли на месте, так же прекрасны и мосты, и набережные, и дворцы – с той только разницей, что, как точно определил один ленинградец, они теперь не возвышают душу, а отягощают ее своей призрачностью, «обнаружилась в них способность не только принять смертное запустение, но и стать его принадлежностью вместе с знаменитой землей и коробками сгоревших домов».
(3)Блокада не уходит вместе с иными событиями в тихие заводи прошлого, куда заглядывают лишь от случая к случаю. (4)Особенность блокады – она как бы остается поодаль, но рядом, как нечто такое, что следует всегда иметь в виду. (5)Время от времени с ней сопоставляешь и других и самого себя.
(6)Трупы были на улицах, в квартирах, они стали частью блокадного пейзажа. (7)Массовость смерти, обыденность ее рождали чувство бренности человеческой жизни, разрушали смысл любой вещи, любого желания. (8)Человек открывался в своем несовершенстве, он был унижен физически, он нравственно оказывался уязвим. (9)Сколько людей не выдерживали испытаний, теряли себя!
(10)Рослый этот, красивый человек, умеющий вдумчиво слушать и также вдумчиво произносить только собственное, выношенное, просил не называть его имени. (11)Он говорил сильно и убежденно не только о себе, но и о других, потому что он употреблял местоимение «мы». (12)Он считал, что в первую очередь погибали физически слабые по здоровью, по возрасту, затем погибали честные, великодушные, не способные примениться к обстановке, где ожесточение и окаменелость души были необходимым условием выживания: «После блокады мир рисовался мне затаившимся зверем. (13)Я ведь встретил блокаду одиннадцатилетним. (14)В таком возрасте трудно противостоять натиску чрезвычайных обстоятельств. (15)Они навязывали свои критерии и ценности как единственно возможные. (16)Я стал подозрителен, ожесточен, несправедлив к людям, как и они ко мне. (17)Глядя на них, я думал: «Да, сейчас вы притворяетесь добрыми, честными, но чуть отними от вас хлеб, тепло, свет – в каких двуногих зверей вы все тогда обратитесь». (18)Именно в первые послеблокадные годы я совершил несколько сквернейших поступков, до сих пор отягчающих мою совесть. (19)Выздоровление затянулось почти на десятилетие. (20)Лет до двадцати я чувствовал в себе что-то безнадежно старческое, взирал на мир взглядом надломленного и искушенного человека. (21)Лишь в студенческие годы молодость взяла свое и жажда полезной людям деятельности позволила стряхнуть с себя ипохондрию. (22)Однако прежняя детская вера в безусловное всесилие и совершенство человека, раздавленная блокадой, уже никогда не возродилась».
По Д. Гранину

Д. Гранин (1919 – 2017гг.) – советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель, участник Великой Отечественной войны.

ЗАДАНИЕ 22

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Если у любого человека отнять хлеб, тепло, свет, он превратится в двуногого зверя.
2) Во время блокады многие люди теряли себя, поскольку не выдерживали испытаний.
3) Тот, кто видел блокадный город, сможет забыть об увиденном только спустя многие годы.
4) Во время блокады лишь архитектурные памятники напоминали о мирном времени.
5) Людям, на чью долю выпало перенести блокаду, пришлось очень тяжело и в послевоенное время.

ЗАДАНИЕ 23

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 10 содержит элементы описания.
2) В предложениях 18-22 представлено повествование.
3) Предложение 22 является выводом того, о чем говорится в предложении 21.
4) В предложениях 3-5 представлено рассуждение.
5) Предложение 14 противопоставлено по содержанию предложению 13.

ЗАДАНИЕ 24

Из предложения 3 выпишите фразеологизм.

от случая к случаю

ЗАДАНИЕ 25

Среди предложений 16–20 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и лексического повтора. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. ЗАДАНИЕ 26

Описывая ужасы, которые перенесли люди во время блокады, Д. Гранин использует такие тропы, как (А)____( «сквернейших» в предложении 18, «смертное» в предложении 2, «надломленного» и «искушенного» в предложении 20) и (Б)_____( «окаменелость души» в предложении 12, «заводи прошлого» в предложении 3), что придает речи выразительности.

А такие синтаксические средства, как (В)____ (в предложениях 1,2,10,16) и (Г)______ (в предложениях 11-12) помогают рассказчику наиболее точно передать свои мысли.

Список терминов:

1) метафора
2) анафора
3) фразеологизм
4) сравнение
5) эпитет
6) эпифора
7) ряды однородных членов
8) гипербола
9) ирония

5172

ЗАДАНИЕ 27

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ЕГЭ. Вариант 5 с ответами. Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. 2019

Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. 2019. 15 вариантов. ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

ВАРИАНТ 5

Часть 1

Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)В современном русском литературном языке, как и во всяком живом, развивающемся языке, происходит интенсивное сближение традиционно-книжных средств выражения с обиходно-разговорной стихией языка, с социальными и территориальными говорами в их современном состоянии. (2) известное «раскрепощение» и обновление литературных норм не должно приводить к их разрушению, к стилистическому снижению самой речи, к её огрублению. (3)В этих условиях правильность речи приобретает особое значение, в эпоху новейших технологий, всеобщей и полной компьютеризации, Интернета, распространения видеотехники и других достижений современной цивилизации глубокое знание родного языка, владение его литературными нормами обязательно для каждого образованного человека.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) В современном русском литературном языке происходит интенсивное сближение традиционно-книжных средств выражения с обиходно-разговорной стихией, с современными социальными и территориальными говорами.

2) В эпоху ярких достижений современной цивилизадии процесс обновления норм литературного языка не должен приводить к их разрушению, каждый образованный человек сегодня должен глубоко знать родной язык и владеть его литературными нормами.

3) Правильность речи приобретает особое значение в эпоху новейших технологий, компьютеризации, Интернета, распространения видеотехники и других достижений современной цивилизации.

4) Глубокое знание родного языка и владение его литературными нормами в эпоху цивилизационных достижений обязательно для каждого образованного человека, а процесс обновления норм литературного языка не должен приводить к их разрушению, к огрублению речи.

5) Современный русский литературный язык — живой, развивающийся язык, в котором сближаются традиционно-книжные средства с обиходно-разговорной стихией, с социальными и территориальными говорами.

Ответ:________________________________

2. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.

Ответ:________________________________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СТИХИЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СТИХИЯ, -и; ж.

1) Явление природы, обладающее часто разрушительной силой, которой человек не в состоянии противостоять или покоряемой с большим трудом. Водная с. В воздушной стихии. С. огня.

2) Могучее, слепое чувство или инстинкт, подсознательное начало у человека. С. любви. С. чувств.

3) Привычный, любимый круг занятий, интересов и т.п., область знаний, деятельности, особенно близкая кому-л. Поэзия — его с. Музыка — с. музыканта.

4) Явление общественной жизни, не поддающееся регулирующему воздействию людей, общества. С. рынка.

5) Привычное окружение, среда существования. Вода — с. рыбы. Ночная с. летучих мышей. Воздушная с. орла.

Ответ:________________________________

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

красИвейший / зАняло / квартАл / кровоточАщий / воспрИняла

Ответ:________________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

И самый опытный и ИСКУСНЫЙ живописец-техник одной механической способностью не мог бы написать ничего, если бы ему не открылись прежде границы содержания.

По обычаю здесь же находился КОСТЯНОЙ ларчик с рукоделием и другой, медный, вызолоченный, с кольцами и серьгами.

Охотнику было лет за шестьдесят, он был КОРЕННОЙ, широкоплечий, широкогрудый, с короткой чёрной с проседью бородой, в сапогах с заправленными в них брюками и в старом пиджаке с заплатами на локтях.

В ДОЖДЛИВЫЙ воскресный вечер начала весны свет из окон и бесчисленные огни фонарей отражались в асфальте московских улиц.

Дубровский между тем лежал в постели; уездный лекарь, по счастию, не совершенный НЕВЕЖДА, успел пустить ему кровь, приставить пиявки и шпанские мухи.

Ответ:________________________________

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В ходе экспедиции отсняты более пяти тысяч цифровых фотографий и видеоматериалы для двух документальных фильмов обпщм хронометражем около девяти часов времени.

Ответ:________________________________

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

вкусных ГРЕНКОВ / около СОРОКА минут / много ОЧИСТКОВ / ДВОЕ ножниц

тот случай более СМЕШНЕЕ

Ответ:________________________________

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом	1) Культура речи — степень владения языковыми нормами, а также умение пользоваться всеми выразительными средствами языка в разных условиях общения и в соответствии с поставленными целями и содержанием высказываний.
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	2) В древнерусском государстве в период раздробленности развивались диалекты и наречия, понятные для отдельного удела, это приводило не только к разобщённости территориальной, но и культурной.
B) нарушение в построении предложения с однородными членами	3) Благодаря взаимодействия старославянского и русского разговорного языка стало возможным формирование древнерусского языка.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) В течение веков Москва была средоточием не только мысли, силы, творчества, но и художественных и научных дерзаний, исторической, политической жизни и промышленного строительства.
Д) неправильное образование падежной формы имени существительного с предлогом	5) Созданное учебное заведение как музыкальное училище в конце прошлого века Еленой Гнесиной воспитало несколько поколений современных музыкантов — композиторов и исполнителей.
	6) Поднимаясь выше, великолепна была картина могучих стволов сосен, черневших на фоне золотисто-прозрачной зелени орешников и рябин; стройно рисовались эти гиганты на ясной лазури и там уже раскидывали шатром свои широкие узловатые сучья.
	7) Был невыносимо жаркий июльский день, когда я, медленно передвигая ноги, вместе с моей собакой поднимались вдоль Колотовского оврага в направлении Притынного кабачка.
	8) И мать, и отчим надеялись, что из меня выйдет настоящий человек века: инженер или учёный, и усиленно пичкали меня книгами по химии, физике, заставляли читать биографии великих учёных.
	9) Пережив с необыкновенной глубиной и взволнованностью эпопею по спасению Нобиле, я хотел стать Амундсеном или Чухновским, в которых меня привлекала блистательная удачливость подвига.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) разб..редить, самореализация, проб..раться 2) иниц..ативный, распор..жение, пересд..вать

3) д..рижабль, д..рекция, п..лисадник 4) г..роический, деф..цит, р..дактировать

5) прив..легия, об..няние, д..ректория

Ответ:________________________________

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) интер..ер, ин..екция, об..ездчик 2) и..лечить, бе..вкусный, ра..бредаться

3) п..верье, пр..возгласить, раз..гнаться 4) пр..влекательный, пр..налечь, пр..слушаться

Ответ:________________________________

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) кальци..вый, собеседн..ца 2) свеж..сть, медвеж..нок 3) влюбч..вый, горош..нка

4) заботл..вый, милост..вый 5) молодц..ватый, врач..вать

Ответ:________________________________

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) независ..мый, расстро..вший 2) pacce..нный, люб..щий 3) обурева..мый, задума..шься

4) вывал..вший, растрач..нный 5) увидавший, заплатишь

Ответ:________________________________

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Свежая степная зелень, длинные холмы, овраги с приземистыми дубами, берёзы — вся эта давно им (НЕ)ВИДАННАЯ русская картина навевала на душу сладкие чувства.

То были раздольные луга, со множеством (НЕ)БОЛЬШИХ лужаек, озёрец, заросших ивняком и лозами, русским людом любимые места, подобные тем, куда езживали богатыри наших древних былин стрелять белых лебедей и серых утиц.

Старик бросил на него орлиный взор и, (НЕ)СПЕША проговорив на родном своём языке: «Это я сделал, ибо я великий музыкант», — снова сыграл свою чудную композицию.

Слово «аристократы» (в смысле высшего отборного круга в любом сословии) получило в России XIX века, где бы, кажется, вовсе (НЕ)ДОЛЖНО было быть его, большую популярность и проникло во все края и во все слои общества, где только ни оказалось тщеславие.

Князь Гальцин, под влиянием волнения, которое производят обыкновенно близкие признаки действия на зрителя, (НЕ)ПРИНИМАЮЩЕГО в нём участия, вышел на улицу и без всякой цели стал прохаживаться по ней взад и вперёд.

Ответ:________________________________

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Если сильно нагреть ЧТО(ЛИБО) неживое — воду или камень, они после остужения (С)НОВА принимают исходную форму.

(В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ следует отметить, что солнечной энергии, поступающей на Землю каждую минуту, достаточно для того, ЧТО(БЫ) удовлетворить годовые текущие потребности человечества.

Первые впечатления бытия Пушкин получил «у Харитонья в Огорюдниках», где находились и (ПО)НЫНЕ знаменитые юсуповские палаты: палаты в дни детства Пушкина были окружены садами, распланированными (НА)ПОДОБИЕ версальского парка.

(В)ТЕЧЕНИЕ веков Москва была средоточием мысли, силы, творчества, а ТАК(ЖЕ) художественных и научных дерзаний, исторической, политической жизни и промышленного строительства.

Как написал КОГДА(ТО) Н.В. Гоголь об А.С. Пушкине, «в нём, КАК(БУДТО) в лексиконе, заключилось всё богатство, сила и гибкость нашего языка».

Ответ:________________________________

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Поставле(1)ая среди клязьменских лугов церковь Покрова на Нерли близ Владимира является не только одним из самых соверше(2)ых храмов, которые были созда(3)ы на Руси, но и одним из величайших художестве(4)ых памятников мирового искусства.

Ответ:________________________________

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В XVI-XVII столетиях село Коломенское превратилось в излюбленную загородную резиденцию московских царей и это сразу сказалось на его застройке.

2) С обратной стороны берёста желтоватая бархатистая очень похожая на хорошо выделанную замшу.

3) Горшки из глины использовались не только ддя приготовления пищи но и для хранения всевозможных продуктов зерна.

4) Этот храм был самой высокой постройкой как этого архитектурного ансамбля так и всей Москвы того времени.

5) Интерьеры наших квартир магазинов учреждений часто украшают изделия народных промыслов.

Ответ:________________________________

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

После недолгой темноты море опять превращалось в незнакомое звёздное небо (1) брошенное к нашим ногам с мириадами звёзд и сотнями Млечных Путей (2) плавающих под водой (3) и (4) всплывающих на поверхность воды.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Если (1) тебе (2) дорогой читатель (3) придётся любоваться книгами первопечатника, обрати внимание на толстый фолиант — жемчужину в наследии Ивана Фёдорова. Наибольший успех выпал на долю (4) именно (5) этой книги, которгш получила наименование Острожской Библии.

Ответ:________________________________

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении долж на(-ы) стоять запятая(-ые).

Звезда представляет собой газовый шар (1) в центре (2) которого (3) постепенно пони- жающаяся к периферии высокая температура.

Ответ:________________________________

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Стресс побуждает людей дышать чаще (1) и (2) хотя о дыхательном центре в мозге известно уже достаточно давно (3) механизм (4) с помощью которого эмоции влияют на дыхание (5) долгое время оставался непонятным.

Ответ:________________________________

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Первоцветы первыми встречают в наших садах весну. (2)В конце лета — начале осени их крохотные луковицы нужно определить на постоянное место, чтобы весной они украсили землю ярким цветочным покрывалом. (3)Трогательные крокусы, мускари, пролески, хионодоксы, пушкинии, галантусы, или подснежники, — все мелколуковичные растения создают в саду великолепный эффект только в групповой посадке. (4)Однако нужно учесть, что луковички-малютки образуют достаточно много деток, которые быстро формируют плотную куртину, и преимущество разреженной посадки в том, что луковицы можно не выкапывать несколько лет. (6)Разместите в земле луковицы плотно — весной увидите в саду красивые куртинки. (6)Взрослые луковицы крокуса, мускари заглубляют на 8 см, луковицы пролески, галантуса —на 10 см, белоцветника, безвременника — на 15 см. (7)На лёгких почвах глубину немного увеличивают, на тяжёлых — уменьшают.

Ответ:________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Борис Борисович Стах создал в нашей школе — для старшеклассников — кружок любителей литературы. (2)Уроки уроками, но литературу предстоит ещё полюбить. (3)Да, полюбить! (4)Меня назначат секретарём кружка, доверят ведение прютоколов заседаний. (5)Я ещё не любитель литературы, но какие-то проблески замечены во мне учителем. (6)Ну что же, я буду писать протокол, с каким-то непонятным мне трепетом, с несвойственным мне усердием занесу на бумагу — своими словами (это важно —своими!) — высказываемые кем-то суждения, мысли, буду оспаривать эти мысли и что-то домысливать от себя.

(7)Протокол заседания — тоже литературный жанр, он отмечен знаком личности протоколиста, ежели таковая личность проклюнулась в нём. (8)К устной полемике с кем-либо я ещё не готов, я ещё мальчик, подросток, но я пишу протокол. (9)3аписывать чужие мысли мне скучно. (10)Мне хочется написать мои мысли. (11)А как интересно к тому же сделать словесный набросок-портрет того или другого члена кружка, любителя литературы, вдруг загореться его искренностью или поймать на фальши! (12)Итак, я учусь писать, складывать одно слово с другим таким образом, чтобы подспудное моё угнетённое, заторможенное отроческой робостью, наконец нашло выход себе — в словах.

(13)Учитель литературы и русского языка учил меня читать книги, и ещё он учил меня писать, мало-помалу вводил в магический мир слов, где ни одно слово не произносится, то есть не наносится на бумагу просто так, без смысла, без толку. (14)Написанные твоею рукою слова могут вдруг прйгодиться тебе, как дружки-товарищи, как добрая твоя бабушка, как не найденная ещё тобой подруга, как учитель, как табель успеваемости, где выставлены оценки по всем дисциплинам. (15)И — слово за слово — я начал писать мой дневник: вначале прожить день, как проживётся, — кому-то солгать, перед кем-то струсить, кого-то обидеть, чего-то не сделать; можно даже и понравиться себе, хотя в отрочестве это редко бывает. (16)Потом взять в руки перо, раскрыть тетрадку — и взвесить прожитый день, разобраться, кто же ты есть-то на самом деле. (17)И жёстко (но не больно) себя осудить. (18)3аслужил — так и похвалить, обязательно пожалеть.

(19)Придёт время, и учитель словесности Борис Борисович Стах, человек с умным лицом, со лбом мыслителя, с боевыми орденами на кителе цвета хаки (вскоре он сменит китель на штатский костюм и ордена тоже снимет), однажды мне скажет, сохраняя на лице всегда присущее ему выражение крайней серьёзности этого момента, как и всякого другого момента переживаемой нами жизни:

—Вы написали действительно замечательную вещь, талантливую вещь…

(20)Впервые заслуженная похвала от высокочтимого мною учителя прольётся елеем мне на душу. (21)Всё моё существо переполнится чем-то дурманящим, сладостным, духоподъёмным, словно газом гелием: ещё немножко — и улечу.

(22)Это я написал сочинение на заданную учителем свободную тему: «За что я люблю мой город». (23)Прежде чем написать, долго думал, за что я его люблю. (24)То есть вначале спросил у себя: «Что такое любовь?» (25)«Наш город — всеми любимый, это общеизвестно. (26)Но есть ли в общеизвестной любви-любовании нечто такое, моё? (27)Где кончается общая и начинается моя — единственная — любовь к моему городу? (28)Я ходил по истоптанным до меня миллионами ног набережным, мостам, проспектам, переулкам, следил за собою: в каком месте вдруг вздрогнет душа? (29)Почему? (ЗО)Набережные, мосты, проспекты и переулки сами по себе, конечно, были хороши, но никакого вздрагивания в душе не происходило до тех пор, пока не включилась память…

(31)Вот здесь я шёл когда-то, во мраке затемнённого, забывшего об уличном свете города, и вдруг… (32)Вдруг загорелись лампочки на столбах. (33)Их свет был робкий, прищуренный, просыпающийся. (34)Но душа моя затрепыхалась. (35)Такой восторг переживают жители Севера, после долгой полярной ночи встретив первый солнечный луч. (36)Пятнадцатого октября 1944 года в нашем городе сняли затемнение. (37)Вот отсюда, с этого места я вдруг увидел желтеющие липы на бульваре, гранитный парапет над неспокойной чёрной водой, лица домов, измученные войной и просветлевшие, шпили и купола, далеко на все стороны разбегающиеся приветные огоньки вдруг ожившего города. (38)И запомнил. (39)Это осталось со мною.

(40)Это — моё.

(41)…Вот здесь, на этом проспекте, стеснённый в толпе, у которой, казалось, одно на всех жарко бьющееся сердце, я видел, как шли через город наши войска весной 1945 года: безмерно счастливые, усталые и загорелые, пропылённые лица солдат, отрочески-ясноглазые улыбки лейтенантов — и цветы, цветы, цветы, букеты сирени на головы, на плечи наших спасителей.

(42)…На этой площади я праздновал праздник Победы, вбирал в себя гром салюта, всполохи ракет, коловращение тысяч людей, соединённых одним восторгом. (43)И каменный столп посередине площади, поставленный в честь другой победы, но всё равно — Победы…»

(44)Я находил в себе любовь и подбирал к любви, как подбирают по слуху музыку, её выражающие слова.

(45)Учитель словесности похвалил моё сочинение «За что я люблю мой город».

(46)Похвалу я запомнил, она подводила под чем-то черту, с неё началось что-то другое.

(47)А на выпускном экзамене я получил пятёрку за сочинение. (48)Малость поплавал на физике и химии, но всё-таки удостоился серебряной медали. (49)С серебряной медалью меня приняли без экзаменов в университет. (По ГЛ. Горышину*)

* Глеб Александрович Горышин (1931-1998) — советский прозаик.

22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Рассказчик начал вести личный дневник в школе под влиянием учителя литературы и русского языка, организовавшего кружок литературы для старшеклассников.

2) Описывая в личном дневнике каждый прожитый день, рассказчик никогда не жалел себя, всегда очень жёстко оценивая свои поступки.

3) Учитель впервые похвалил рассказчика за литературное творение только спустя несколько лет после того, как рассказчик окончил школу.

4) Учитель словесности Борис Борисович Стах предлагал своим ученикам задание писать сочинение на свободную тему.

5) Борис Борисович Стах — учитель словесности — был фронтовиком, впоследствии он снял военную форму и орденские планки.

Ответ:________________________________

23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 2-3 содержат рассуждение.

2) Предложения 9 и 10 противопоставлены по содержанию.

3) В предложениях 11-12 представлено повествование.

4) В предложении 37 содержится описание.

5) В предложениях 47-49 представлено рассуждение.

Ответ:________________________________

25. Среди предложений 31-39 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер(-я) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ:________________________________

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на место пропусков (A, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26. «Воспоминания о школе, об учителе русского языка и литературы рождают исповедальный характер повествования Г.А. Горышина. Психологизм, образность, эмоциональность авторского стиля создают разнообразные средства выразительности, среди которых тропы —- (А)___(«подспудное моё «я», угнетённое, заторможенное отроческой робостью, наконец нашло выход себе — в словах» в предложении 12, «душа моя затрепыхалась» в предложении 34) и (Б)___(безмерно счастливые, усталые и загорелые, пропылённые лица солдат, отрочески-ясноглазые улыбки лейтенантов» в предложении 41), приём —- (В)___ (предложения 37 и 38, предложения 42 и 43), а также синтаксическое средство — (Г)___(в предложениях 6,15,17)».

Список терминов:

1) сравнение

2) антонимы

3) метафора

4) риторическое обращение —

5) вставные конструкции

6) вопросительные предложения

7) парцелляция

8) эпитет

9) цитирование

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Убедитесь в том, что каждый ответ записан в строке с номером соответствующего задания.

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите свое отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ОТВЕТЫ

Часть 1

№	Вариант 5
1	2442
2	но однако
3	4
4	восприняла
5	коренастый
6	времени
7	смешной
8	65273
9	345
10	234
11	345
12	123
13	небольших
14	Поныненаподобие
15	124
16	1441
17	1221
18	2332
19	1
20	12345
21	677б
22	23 32
23	35 53
24	словозаслово
24	словозаслово
25	33
26	3875

Вариант 5

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1) Проблема влияния учителя литературы и русского языка на развитие литературного дара человека. (В чём проявляется влияние учителя ли- тературы и русского языка на развитие литературного дара человека?)	1) Хороший учитель литературы и русского языка может повлиять на развитие литературного дара своих учеников, воспитав любовь к литературе, заметив «проблески» дара слова, умело направив развитие литературного таланта.
2) Проблема любви к родному городу. (Как рождается любовь к родному городу?)	2) Любовь к родному городу возникает из чувства
	личной сопричастности к событиям, происходящим в нём. Так, рассказчику дороги воспоминания, связанные с празднованием в родном городе Дня Победы, отменой затемнения в городе, счастливыми солдата ми-победителями, проходящими по городу.
3) Проблема влияния воспоминаний о Дне Победы на жизнь человека. (Как влияют воспоминания о Дне Победы на жизнь человека?)	3) Воспоминания о праздновании Дня Победы глубоко запечатлелись в душе и сердце рассказчика, вызвали глубокое чувство единения с родным городом, разбудили литературный дар рассказчика.
4) Проблема развития литературного таланта человека. (Что влияет на развитие литературного таланта человека?)	4) Развитие внимательного отношения к слову, первые литературные опыты в школе, ведение личного дневника, стремление выразить свою индивидуальность в слове помогают раскрытию литературного таланта человека.

ЕГЭ. Русский язык. Задание № 4. Вариант 5.

ЕГЭ.Русский язык. Задание № 4. ПОСТАНОВКА УДАРЕНИЯ.

Вариант содержит 10 вопросов задания № 4 ЕГЭ по русскому языку. Даны ответы и пояснения к ним: верное ударение в выбранных словах.

Версия для копирования.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

анАлог

нефтепровОд

лифтЫ

вклЮчат

добЫча

Ответ:

Правильный ответ

Ответ: лифты

Пояснение.

лИфты

киломЕтр

заплесневЕть

зубчАтый

Искра

каучУк

Ответ:

Правильный ответ

Ответ: заплесневеть

Пояснение

заплЕсневеть

Иконопись

кружевА

маркировАть

анатОм

Опрометью

Ответ:

Правильный ответ

Ответ: анатом

Пояснение.

анАтом

тОрты

углубИть

ходАтай

шарфЫ

ободрИть

Ответ:

Правильный ответ

Ответ: шарфы

Пояснение.

шАрфы

апострОф

госпитАльный

давнИшний

зАдолго

костюмирОванный

Ответ:

Правильный ответ

Ответ: задолго

Пояснение.

задОлго

афИнянин

мОгущий

намЕрение

опОшлить

поедОм

Ответ:

Правильный ответ

Ответ: могущий

Пояснение

могУщий

разОгнутый

статУя

факсИмиле

христианИн

цЕнтнер

Ответ:

Правильный ответ

Ответ: статуя

Пояснение.

стАтуя

тОтчас

упрочЕние

созЫв

рОзлив

немотА

Ответ:

Правильный ответ

Ответ: упрочение

Пояснение.

упрОчение

безУдержный

отчАсти

духовнИк

мИзерный

кАмбала

Ответ:

Правильный ответ

Ответ: мизерный

Пояснение

мизЕрный

10.

каталОг

форзАц

бУнгало

столЯр

бряцАть

Ответ:

Правильный ответ

Ответ: форзац

Пояснение

фОрзац

Вернутьсяк списку тестов по русскому языку ЕГЭ
Варианты ЕГЭ по русскому языку 2021 с ответами / Русский язык / ЕГЭ
ЕГЭ по русскому языку – это обязательное испытание в списке выпускных экзаменов. Задания по этому предмету направлены на проверку знаний, полученных за весь период обучения.
Варианты тестов ЕГЭ по русскому языку, представленные на нашем сайте, помогут выпускникам вспомнить пройденный материал, повторить наиболее сложные темы и психологически подготовиться к формату предстоящего экзамена.
Виды тестов
Тесты по этому предмету состоят из двух принципиально разных частей:
Задания 1 части подразумевают наличие одного краткого ответа. Он может быть сформулирован в виде слова, цифрового или буквенного выражения. Общее число заданий – 26.
Важно! Ответ необходимо записывать в специально отведенном поле, без пробелов, знаков препинания и иных дополнительных символов.
Во 2 части содержится одно задание, требующее развернутого ответа. Испытание открытого типа – это сочинение, которое предполагает полное, грамотное и мотивированное раскрытие представленной темы.
Варианты ЕГЭ по русскому языку
На нашем сайте вы найдете варианты единого государственного экзамена по русскому языку. Эти контрольно-измерительные материалы помогут сориентироваться в ключевых темах и познакомиться с формулировкой вопросов, на которые предстоит отвечать выпускникам 2021 года.
Критерии оценки
1 часть
Номер задания Баллы
№ 1–7 1 балл
№ 9–15
№ 17–25
№ 8 0–5 баллов
№ 16 0–2 балла
№ 26 0–4 баллов
За выполнение задания из 2 части (написание сочинения) можно максимально получить 24 балла. На сайте ФИПИ представлен список критериев, которые влияют на итоговое количество баллов.
Если вы набрали:
– от 0 до 35 баллов – ваша оценка «2»;
– от 36 до 57 баллов – ваша оценка «3»;
– от 58 до 71 – ваша оценка «4»;
– 72 и выше – ваша оценка «5»
На заметку
Систематическое решение онлайн тестов позволит лучше запомнить материал и улучшить скорость восприятия задания;
Чередуйте решение тестовых вариантов с повторением основ базовой теоретической части предмета – это даст возможность заполнить пробелы в знаниях;
Выполняйте каждый вариант по несколько раз, обращая особое внимание на те задания, которые имели неверные ответы или вызвали наибольшее затруднение.
Учитывайте, что экзамен длится 3,5 часа – старайтесь за это время дать как можно больше правильных ответов.
Вариант 5 ОГЭ-2021 | СДАМ РУССКИЙ ЯЗЫК!
Прочитайте текст и выполните задания 6 – 9
(1)В 1941 году началась война. (2)Мне исполнилось уже четыре года, и я помню, хоть и смутно, первые месяцы ленинградской блокады.

(3)Отец был на фронте, а мы с мамой, оставив квартиру на проспекте Науки, бывшем проспекте Бенуа, и сдав кое-какие вещи, велосипед и чемоданы на хранение на склад Академии связи, перебрались к деду Куприяну Алексеевичу, в его квартиру в главном здании Военно-медицинской академии. (4)Бабушка вместе с дочерью Евгенией и внуком Лёней к этому времени эвакуировалась из Ленинграда, а дед, который пустил в городе крепкие корни, категорически отказался уезжать, поскольку считал, что война скоро закончится.
(5)Отец, командир медсанбата, находился тогда недалеко от Ленинграда, на знаменитом ораниенбаумском «пятачке», в 40 километрах от города. (6)«Пятачок» этот был небольшим участком земли на южном берегу Финского залива, где удалось закрепиться нашим войскам. (7)Вражеская артиллерия простреливала его вдоль и поперёк, но солдаты держались там 28 месяцев, с сентября 1941 года до января 1944 года, до времени прорыва блокады. (8)Условия, в которых приходилось держать оборону, были невыносимые, и о том, как тяжело приходилось нашим бойцам, я узнал много позже из рассказов отца и его сослуживцев по медсанбату.
(9)Тяжелораненых бойцов с ораниенбаумского «пятачка» необходимо было переправлять в ленинградские госпитали. (10)Единственной возможностью сделать это был путь по льду через Финский залив и только длинной зимней ночью, чтобы гитлеровцы, находившиеся по берегам залива, не смогли заметить тех, кто в темноте пробирался в блокированный город. (11)Они знали, что эта опасная дорога по льду была единственной ниточкой, связывавшей плацдарм с Ленинградом, и постоянно простреливали возможную трассу.
(12)И вот в одну из таких поездок отцу пришлось сопровождать раненых. (13)Он шёл впереди грузовика в темноте, чтобы указывать водителю дорогу, держа в руках специальный карманный фонарик, свет от которого пробивался через маленькую щёлочку. (14)Только так можно было хоть как-то ориентироваться на расстоянии нескольких десятков метров, оставаясь при этом необнаруженными. (15)Но немцы всё равно обстреливали залив. (16)Услышав свист летящего в их сторону снаряда, отец упал на лёд. (17)Раздался взрыв, отца волной отбросило в сторону. (18)Когда он встал и пошёл искать грузовик, то добрался по своим следам до полыньи, образовавшейся в результате взрыва. (19)Машина ушла под лёд вместе с водителем и ранеными. (20)Они не доехали до города совсем немного…
(21)Поскольку это произошло уже недалеко от Ленинграда, то отец решил, что не успеет за оставшееся время вернуться обратно на плацдарм, и стал пробираться в город, чтобы заодно узнать что-нибудь и о своих родных. (22)Когда отец, замёрзший, опухший от голода, вдруг появился в квартире деда и увидел, в каком положении оказалась его семья, он пошёл в гарнизонный госпиталь, чтобы попытаться переправить нас с мамой из Ленинграда на Большую землю, как тогда говорили.

(23)Ему удалось договориться, и на машине, перевозившей раненых, нас в феврале 1942 года вывезли из города через Ладогу.
(По Ю. Сенкевичу)
№6. Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Раннее детство автора протекало в блокадном Ленинграде.

2) Отец автора командовал батареей артиллеристов.
3) Советские войска закрепились на северном берегу Финского залива — на так называемом ораниенбаумском «пятачке».
4) Единственная дорога до госпиталя пролегала по льду Финского залива.
5) Сопровождавший машину с ранеными шёл впереди грузовика в темноте и фонариком указывал водителю дорогу.
Ответы ЕГЭ по русскому языку 2017. И. П. Цыбулько — Разное
Ответы на варианты пособия ЕГЭ-2017 года по русскому языку 36 типовых экзаменационных вариантов под руководством И. П. Цыбулько.
Ответы на вторую часть (проблемы и авторские позиции) вы сможете найти в нашей группе Вконтакте в разделе «обсуждения»
Вариант 1
Номер задания: Ответ задания:
1 24 <или> 42
2 ксожалению
3 2
4 аэропорты
5 эффективность
6 тремястами
7 64532
8 обогащение
9 припомнитьпризыв
10 милостивый
11 намаешься
12 необходимости
13 наверхбудто
14 134 <или> другая комбинация этих цифр
15 25 <или> 52
16 1234 <или> другая комбинация этих цифр
17 234 <или> другая комбинация этих цифр
18 14 <или> 41
19 1234 <или> другая комбинация этих цифр
20 25 <или> 52
21 12 <или> 21
22 несводяглаз <или> глазнесводя
23 3
24 4327

Вариант 2
Номер задания: Ответ задания:
1 23 <или> 32
2 ведь
3 2
4 мозаичный
5 красящий
6 макарон
7 29875
8 забираться
9 розысксызмала
10 продлевать
11 строимый
12 негодовали
13 впоследствииснова
14 12 <или> 21
15 15 <или> 51
16 34 <или> 43
17 1234 <или> другая комбинация этих цифр
18 14 <или> 41
19 124 <или> другая комбинация этих цифр
20 125 <или> другая комбинация этих цифр
21 235 <или> другая комбинация этих цифр
22 знаменистяга
23 2736 <или> 3627
24 4762

Вариант 3
Номер задания Ответ задания
1 24 <или> 42
2 темнеменее
3 4
4 вероисповедание
5 скрытный
6 две
7 34975
8 меценатство
9 разъединилвъезд
10 неуживчивость
11 кающийся
12 неисправно
13 чтобывместо
14 145 <или> другая комбинация этих цифр
15 23 <или> 32
16 45 <или> 54
17 134 <или> другая комбинация этих цифр
18 2
19 134 <или> другая комбинация этих цифр
20 чище
21 34 <или> 43
22 одеяние
23 5
24 8396

Вариант 4
Номер задания Ответ задания
1 15 <или> 51
2 кэтому
3 4
4 сверлит
5 надеть
6 высоко
7 79482
8 консервировать
9 объявитьразъем
10 обналичил
11 пенящийся
12 неотъемлемой
13 помимотакже
14 123 <или> другая комбинация этих цифр
15 24 <или> 42
16 1245 <или> другая комбинация этих цифр
17 1234689 <или> другая комбинация этих цифр
18 2
19 234 <или> другая комбинация этих цифр
20 отчуждение
21 24 <или> 42
22 алчного
23 6
24 6359

Вариант 5
Номер задания Ответ задания
1 23 <или> 32
2 хотяи
3 2
4 красивейший
5 годовая
6 кладите <или> положите
7 14927
8 выскочить
9 субъективноподъем
10 алюминиевый
11 предвидишь
12 несходство
13 крядуневзирая
14 23 <или> 32
15 35 <или> 53
16 12 <или> 21
17 145 <или> другая комбинация этих цифр
18 1
19 134 <или> другая комбинация этих цифр
20 24 <или> 42
21 123 <или> другая комбинация этих цифр
22 постскриптум
23 16
24 8427

Вариант 6
Номер задания Ответ задания
1 24 <или> 42
2 например
3 2
4 мусоропровод
5 невеждой
6 короткий
7 74351
8 выбирает
9 издатьразбег
10 чествовал
11 приклеишь
12 незабываемые
13 справаоткуда
14 12 <или> 21
15 35 <или> 53
16 1234 <или> другая комбинация этих цифр
17 1245678 <или> другая комбинация этих цифр
18 2
19 1234 <или> другая комбинация этих цифр
20 145 <или> другая комбинация этих цифр
21 34 <или> 43
22 длявиду
23 лексическийповтор
24 2437

Вариант 7
Номер задания Ответ задания
1 34 <или> 43
2 вчастности
3 4
4 жилось
5 гарантированный
6 недра
7 69134
8 кампания
9 подпущупреддверие
10 попробовать
11 тащат
12 неприметный
13 впоследствиитоже
14 12 <или> 21
15 34 <или> 43
16 123 <или> другая комбинация этих цифр
17 45 <или> 54
18 13 <или> 31
19 1235 <или> другая комбинация этих цифр
20 134 <или> другая комбинация этих цифр
21 25 <или> 52
22 ответывопросы
23 38
24 5297

Вариант 8
Номер задания Ответ задания
1 15 <или> 51
2 инымисловами
3 5
4 клала
5 отличать
6 подлиннее
7 62497
8 кардинальный
9 безыдейныйвзыскал
10 завидовать
11 перемелются
12 незачем
13 настолькооттого
14 1234 <или> другая комбинация этих цифр
15 14 <или> 41
16 1234 <или> другая комбинация этих цифр
17 134 <или> другая комбинация этих цифр
18 2
19 123 <или> другая комбинация этих цифр
20 12 <или> 21
21 235 <или> другая комбинация этих цифр
22 сгоняли
23 51
24 4569

Вариант 9
Номер задания Ответ задания
1 14 <или> 41
2 однако
3 5
4 повторит
5 корневые
6 звонко
7 65124
8 теоретический
9 взыскатьсыграть
10 миндалевый
11 задержишься
12 неосвещённую
13 вследдоверху
14 1234 <или> другая комбинация этих цифр
15 24 <или> 42
16 14 <или> 41
17 12357 <или> другая комбинация этих цифр
18 14 <или> 41
19 134 <или> другая комбинация этих цифр
20 35 <или> 53
21 14 <или> 41
22 подниметсярука
23 8
24 1956

Вариант 10
Номер задания Ответ задания
1 23 <или> 32
2 инымисловами
3 3
4 жалюзи
5 делового
6 полутораста
7 68145
8 замерев
9 прообразпоникнуть
10 нищенский
11 обидишься
12 непогоду
13 тотчаснаутек
14 1234 <или> другая комбинация этих цифр
15 24 <или> 42
16 1245 <или> другая комбинация этих цифр
17 1234 <или> другая комбинация этих цифр
18 14 <или> 41
19 134 <или> другая комбинация этих цифр
20 13 <или> 31
21 35 <или> 53
22 строчила <или> строчить
23 9
24 9864

Вариант 11
Номер задания Ответ задания
1 35 <или> 53
2 поэтому
3 1
4 плодоносить
5 благотворное
6 солдат
7 57129
8 интеллектуальный
9 чересчурбесшовный
10 предприимчивый
11 стелющийся
12 неоконченная
13 вначалезатем
14 234 <или> другая комбинация этих цифр
15 13 <или> 31
16 34 <или> 43
17 1234 <или> другая комбинация этих цифр
18 14 <или> 41
19 1245 <или> другая комбинация этих цифр
20 234 <или> другая комбинация этих цифр
21 24 <или> 42
22 верфей
23 3031 <или> 3130
24 4857

Вариант 12
Номер задания Решение задания
1 15 <или> 51
2 поэтому
3 5
4 принудить
5 экономический
6 трёхстах
7 84162
8 предполагать
9 объятияадъютант
10 недоумевать
11 дремлет
12 ненавидящая
13 сначалавследствие
14 23 <или> 32
15 35 <или> 53
16 14 <или> 41
17 23456 <или> другая комбинация этих цифр
18 14 <или> 41
19 125 <или> другая комбинация этих цифр
20 134 <или> другая комбинация этих цифр
21 123 <или> другая комбинация этих цифр
22 вместераздельно
23 21
24 6938

Пособия других лет. И. П. Цыбулько 36 вариантов
Родители выпускников написали пробный ЕГЭ в Хабаровске
В Хабаровске прошла ежегодная всероссийская акция «Единый день сдачи ЕГЭ родителями». Ее проводят, чтобы родители выпускников ознакомились со всеми этапами прохождения экзамена и смогли в дальнейшем морально поддержать своих детей, сообщает портал «Губерния».
На входе участников попросили сдать сумки и телефоны. Также они прошли паспортный контроль и рамку металлоискателя.
«В наше время так не волновались по поводу экзаменов! Сейчас пробники бесконечные проходят. Вот хочу узнать, посмотреть, попробовать свои силы», – сказал родитель ученика 11 класса Амангельды Дарментаев.
В качестве пробного ЕГЭ выбрали сокращенный вариант экзамена по русскому языку. Бланки распечатали в присутствии участников. Им нужно было выполнить 15 заданий за 35 минут. Ответы проверили на месте – по выданным ключам.
В этом году поучаствовать в пробном ЕГЭ пригласили также преподавателей вузов, краевых депутатов, представителей молодежных объединений.
«[Хочется], чтобы представители общественных организаций также проводили разъяснительную работу и рассказывали [о том, как проходит ЕГЭ], всем, кто еще имеет сложности в понимании проведения процедуры», – объяснила министр образования и науки Хабаровского края Виктория Хлебникова.
Виктория Хлебникова добавила, что акция проходит во всех районах края.
По информации пресс-службы краевого правительства, в 2021 году ЕГЭ в крае сдадут 6 301 человек, 5 687 из них – выпускники школ, еще 614 – выпускники прошлых лет.
Фото: khabkrai.ru

Информационные бюллетени: языки, используемые для экзаменов на получение водительских прав
ALABAMA: (13) арабский, китайский, английский, фарси, французский, немецкий, греческий, японский, корейский, русский, испанский, тайский, вьетнамский.
ALASKA: (1) Английский
ARIZONA: (2) английский, испанский.
ARKANSAS: (2) английский, испанский.
КАЛИФОРНИЯ: (33) Амхарский, арабский, армянский, камбоджийский, кантонский, хорватский, английский, французский, немецкий, греческий, иврит, хинди, хмонг, венгерский, индонезийский, итальянский, японский, корейский, лаосский, мандаринский китайский, фарси, польский, португальский , Пенджаби, румынский, русский, самоанский, испанский, тагальский, тайский, тонганский, турецкий, вьетнамский.
КОЛОРАДО: (2) английский, испанский.
CONNECTICUT: (7) английский, французский, итальянский, польский, португальский, испанский, китайский.
DELAWARE: (5) Китайский, английский, гаитянский креольский, корейский, испанский.
РАЙОН КОЛУМБИИ: (15) Амхарский, арабский, кантонский, английский, французский, немецкий, японский, корейский, мандаринский китайский, португальский, русский, испанский, тагальский, тайский, вьетнамский.
ФЛОРИДА: (3) английский, гаитянский креольский, испанский.
ГРУЗИЯ: (11) арабский, китайский, английский, французский, хинди, японский, корейский, русский, испанский, турецкий, вьетнамский.
HAWAII: (12) китайский, чуукский, гавайский, японский, корейский, илоканский, маршал-островитянин, самоанский, испанский, тагальский, тонганский, вьетнамский.
IDAHO: (11) арабский, американский язык жестов, китайский, английский, фарси, французский, корейский, русский, сербохорватский, испанский, вьетнамский.
ИЛЛИНОИС: (5) китайский, английский, корейский, польский, испанский.
ИНДИАНА: (12) арабский, бирманский, чин, английский, немецкий, японский, корейский, испанский, пенджаби, русский, упрощенный китайский, вьетнамский.
IOWA: (21) Албанский, арабский, боснийский, бирманский, камбоджийский, китайский, английский, французский, немецкий, греческий, иврит, хмонг, итальянский, корейский, лаосский, польский, португальский, русский, сомалийский, испанский, вьетнамский.
Канзас: (2) английский, испанский.
КЕНТУКИ: (23) албанский, арабский, боснийский, бирманский, камбоджийский, китайский, хорватский, английский, французский, немецкий, хинди, японский, корейский, лаосский, персидский, польский, румынский, русский, сомалийский, испанский, тайский, турецкий, вьетнамский.
ЛУИЗИАНА: (1) английский.
ГЛАВНАЯ: (5) арабский, английский, французский, сомалийский, испанский.
МЭРИЛЕНД: (6) английский, французский, корейский, испанский, традиционный китайский, вьетнамский.
МАССАЧУСЕТЦ: (28) албанский, арабский, армянский, бирманский, китайский, чешский, английский, фарси, финский, французский, немецкий, греческий, иврит, хинди, венгерский, итальянский, японский, кхмерский, корейский, лаосский, польский, португальский, румынский, Русский, испанский, турецкий, урду, вьетнамский.
Мичиган: (9) арабский, бирманский, английский, греческий, хинди, японский, польский, русский, испанский.
МИННЕСОТА: (6) английский, хмонг, русский, сомалийский, испанский, вьетнамский.
MISSISSIPPI: (10) Китайский, английский, французский, немецкий, хинди, японский, корейский, русский, испанский, вьетнамский.
MISSOURI: (12) боснийский, китайский, английский, французский, немецкий, греческий, итальянский, японский, корейский, русский, испанский, вьетнамский.
МОНТАНА: (4) Китайский, английский, русский, испанский.
НЕБРАСКА: (2) английский, испанский.
НЕВАДА: (2) английский, испанский.
NEW HAMPSHIRE: (3) английский, французский, испанский.
НЬЮ-ДЖЕРСИ: (10) арабский, китайский, английский, французский, японский, корейский, польский, португальский, русский, испанский.
НОВАЯ МЕКСИКА: (2) английский, испанский.
НЬЮ-ЙОРК: (14) албанский, арабский, боснийский, китайский, английский, французский, греческий, иврит, итальянский, японский, корейский, польский, русский, испанский.
СЕВЕРНАЯ КАРОЛИНА: (10) арабский, китайский, английский, французский, немецкий, японский, корейский, русский, испанский, вьетнамский.
СЕВЕРНАЯ ДАКОТА: (13) Американский язык жестов, арабский, китайский, английский, французский, непальский, русский, сербохорватский, сомалийский, испанский, суахили, турецкий, вьетнамский.
Огайо: (8) арабский, китайский, английский, французский, японский, русский, сомалийский, испанский.
ОКЛАХОМА: (1) Английский
OREGON: (8) арабский, китайский, английский, японский, корейский, русский, испанский, вьетнамский.
ПЕНСИЛЬВАНИЯ: (9) арабский, английский, французский, хинди, корейский, китайский, испанский, украинский, вьетнамский.
Род-Айленд: (7) арабский, боснийский, английский, итальянский, польский, португальский, испанский.
ЮЖНАЯ КАРОЛИНА: (4) английский, французский, немецкий, испанский.
ЮЖНАЯ ДАКОТА: (1) английский.
ТЕННЕСС: (4) английский, японский, корейский, испанский.
ТЕХАС: (2) английский, испанский.
ЮТА: (1) английский.
ВЕРМОНТ: (5), английский, французский, сербохорватский, сомалийский, испанский.
ВИРДЖИНИЯ: (21) Американский язык жестов, амхарский, арабский, китайский, дари, фарси, английский, французский, немецкий, гаитянский креольский, итальянский, корейский, монгольский, непальский, пушту, пенджаби, русский, испанский, турецкий, урду, вьетнамский.
ВАШИНГТОН: (7) Китайский, английский, японский, корейский, русский, испанский, вьетнамский.
ЗАПАДНАЯ ВИРГНИЯ: (3) английский, японский, испанский.
ВИСКОНСИН: (8) Китайский, английский, хмонг, польский, русский, сербохорватский, сомалийский, испанский.
Вайоминг: (1) английский.
Официальный правительственный сайт DMV Висконсина
(en español)
Взаимодействие с другими людьми
Станции проверки знаний в Висконсине
Тест практических знаний класса D — приложение для мобильных устройств
Коммерческие водительские права (CDL) практический тест знаний приложение для мобильных устройств
Тест знаний требуется для:
Новые водители получают свои первые знания разрешение на обучение
Новые жители Висконсина с лицензией из другой страны
Новые жители Висконсина с лицензией за пределами штата истекли более восьми лет
Водители, желающие добавить новый класс и / или одобрить свои существующие водительские права
Продление одобрения школьного автобуса (S) и / или опасных материалов (H)
Водителям, продлевшим свое коммерческое разрешение учащегося (CLP), может потребоваться повторная сдача экзаменов знаний, в зависимости от того, сколько раз они продлевали свой CLP .
Повторное тестирование требуется каждый раз при продлении CLP (не считая первоначального выпуска). Сюда входят тесты знаний для любых классов и одобрения CLP.
Водители с лицензией в Висконсине истекли более восьми лет.
Автоматизированная система проверки знаний
Тесты на знания, проводимые в большинстве центров обслуживания клиентов DMV, проводятся в компьютеризированной системе. Система использует сенсорные экраны и обеспечивает мгновенную обратную связь о правильности ответа.В ситуациях, когда требуется несколько тестов, система автоматически перейдет к следующему тесту в сеансе. Для людей с ограниченными навыками чтения все тесты могут проводиться с опцией звукового сопровождения. (Экзаменатор добавит опцию звукового сопровождения по запросу.)
Тесты, администрируемые DMV, и доступные языки
Все тесты, проводимые DMV, предлагаются в автоматизированной системе:
Класс D (легковые и легкие грузовики)
Классы CDL и одобрения
Инструктор школы коммерческого вождения
Фермерский сервис CDL
Продавец автомобилей
Мотоцикл
Знаки испытания
В настоящее время тесты класса D и знаки доступны на следующих языках:
Английский
Американский язык жестов
Бирманский
Китайский
Хорватский
Хмонг
Польский
Русский
4
Сербский испанский
Тесты CDL, за исключением хазматов и школьных автобусов, доступны в:
Английский
Американский язык жестов
Бирманский
Хорватский
Польский
Русский
Сербский
Испанский
Мотоциклетный тест предлагается на:
Ограничения на количество тестов, которые можно пройти заранее
посетить Центр обслуживания клиентов DMV, чтобы пройти тест знаний, изучить соответствующий справочник, чтобы вы были подготовлены и знали материал, по которому вы будете проходить тестирование.
Вам разрешается сдавать один и тот же тест только пять раз в течение одного года. Если вы не пройдете требуемый тест (-ы) за пять попыток, вы должны получить специальное разрешение от персонала DMV перед повторной сдачей теста. Прежде чем вам будет предоставлено специальное разрешение, вам нужно будет показать, что вы сделали с момента последней попытки улучшить свою способность добиться успеха при следующей попытке. (например, вы получили дополнительные инструкции или репетиторство.)
Рекомендуемое время для прохождения тестирования
Тесты на знания для класса D (обычная лицензия) и класса M (лицензия на мотоцикл) занимают около 45 минут.Испытания проводятся в индивидуальном порядке. Нет необходимости в записи. Тесты на знание CDL занимают от одного до полутора часов. Выделите достаточно времени для завершения тестов до того момента, когда планируется закрытие центра обслуживания клиентов DMV.
Практика: Кентукки: Требования к тестам
* Для правильного отображения этой страницы требуется JavaScript. Если вы не видите квалификационные оценки в приведенных ниже таблицах, свяжитесь с нами по телефону (1-800-772-9476) или по электронной почте praxis @ ets.орг.
Найдите область сертификации ниже, чтобы определить, какие тесты вам необходимо пройти. Чтобы узнать больше о конкретном тесте, щелкните заголовок теста. Узнав свои тесты, узнайте, как зарегистрироваться на тесты Praxis ^®, и ознакомьтесь с политикой повторной сдачи тестов Praxis.
Анализы сдаются по предварительной записи. Посетите центры тестирования и даты, чтобы найти центры тестирования рядом с вами. Не все тесты предлагаются постоянно. Пожалуйста, планируйте заранее, проверив центры тестирования и даты. Готовы зарегистрироваться? Зарегистрируйтесь онлайн с помощью кредитной / дебетовой карты, eCheck или PayPal ^®.
Если специально не указано, что калькулятор разрешен или необходим для конкретного теста, калькуляторы нельзя использовать в каких-либо тестах Praxis (см. Использование калькулятора).
Если вы тестируете в Кентукки в центре тестирования или используете решение Praxis дома, а адрес вашего профиля Praxis находится в Кентукки, ваш отчет о результатах будет автоматически отправлен в Совет по профессиональным стандартам образования штата Кентукки.
Если вы тестируете за пределами Кентукки или адрес вашего профиля в Praxis не находится в Кентукки, ваши результаты НЕ будут автоматически отправлены в Совет по профессиональным стандартам образования штата Кентукки.Чтобы ваши оценки были отправлены в Совет по профессиональным стандартам образования штата Кентукки, вы должны выбрать Совет по профессиональным стандартам образования штата Кентукки (код штата 7283) в качестве получателя баллов при регистрации.
Для всех методов тестирования, чтобы запросить дополнительные отчеты о результатах, вы должны выбрать Совет по профессиональным стандартам образования штата Кентукки (код штата 7283) с каждым дополнительным запросом отчета о результатах.
Подготовка педагога к вступительному экзамену
Успешные баллы по предыдущей версии основных академических навыков для преподавателей (5712, 5722, 5732) будут приниматься, если тесты будут сданы 31 августа 2020 года или ранее.
Вместо экзаменов по основным академическим навыкам для преподавателей организация по подготовке преподавателей (EPP) может разрешить один из тестов GRE ^®, перечисленных ниже, для допуска к начальной программе сертификации на уровне выпускников. Кандидаты должны проконсультироваться с EPP относительно правил приема (16 KAR 5: 020. Стандарты приема для подготовки преподавателей).
Кандидат несет ответственность за предоставление EPP официальных результатов тестирования GRE.
GRE
^® Общий тест
Вербальное мышление Количественное мышление Аналитическое письмо
450 490 4.0
Общий тест GRE
Вербальное мышление Количественное мышление Аналитическое письмо
150 143 4,0
Тесты, необходимые для определенных лицензионных участков
Междисциплинарное дошкольное образование
Все классы
Все прочие Все классы Категории
Карьера и техническое образование
Базовые сертификаты с ограничениями
Эта страница является дополнением к Информационному бюллетеню по испытаниям Praxis ^®.
Государственные требования — Выберите — Показать AllAlabamaAlaskaAmerican SamoaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict из ColumbiaGeorgiaGuamHawaiiIdahoIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarylandMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaNorthern Mariana IslandsOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUS Virgin IslandsUtahVermontVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyomingACSLPAASHACSHBCDODEANASP
AQA | История | Содержание темы
Цель исторического исследования
Цель исторического исследования — дать студентам возможность развить навыки, знания и историческое понимание, приобретенные в результате изучения исследуемых компоненты спецификации.
При проведении исторического исследования студенты разовьют расширенный понимание природы и цели истории как дисциплины и того, как работают историки.
Историческое расследование способствует достижению целей и задач спецификации A-level. В частности, он побуждает студентов:
задавать актуальные и важные вопросы о прошлом и предпринимать исследования
развиваются как независимые ученики, критические и рефлексивные мыслители
получить понимание природы исторического исследования
организовать и передать свои знания и понимание в части устойчивая запись
Введение
Студенты должны будут представить Историческое исследование, основанное на развитии событий или проблемах, которые подвергались различным историческим интерпретациям.Историческое исследование должно:
быть независимо исследовано и написано студентом
должно быть представлено в виде отрывка расширенного письма длиной от 3500 до 4500 слов, с ограничением в 4500 слов
опираться на ученический расследование источников (как первичных, так и вторичных), которые относятся к выбранному развитию или проблеме, и различные интерпретации, которые были помещены в этот
, помещают проблему, подлежащую исследованию, в контекст примерно 100 лет
, это проблема, которая не дублировать содержимое Компонентов 1 и 2.
Историческое расследование должно контролироваться в соответствии с требованиями Раздела 5.1 данной спецификации.
Центр должен заполнить форму утверждения названия неэкзаменационной оценки (NEA) не позднее 20 октября года, предшествующего предполагаемому завершению курса A-level. В форме должны быть указаны название и диапазон дат предлагаемого исторического исследования для каждого учащегося. Учитель должен указать, какие из изучаемых компонентов будут изучены. Эта форма должна быть отправлена на рассмотрение в AQA.AQA проверит, что предложенное название исторического исследования в сочетании с изученными компонентами соответствует следующим требованиям:
предлагаемое название установлено в контексте приблизительно 100 лет
нет совпадения с содержанием изученных вариантов для исследуемых компонентов
все три компонента вместе охватывают хронологический диапазон не менее 200 лет
AQA проинформирует центр, если какое-либо историческое исследование не соответствует требованиям, и необходимо будет сосредоточить внимание на неизученной оценке. измененный.
Несоблюдение этих требований приведет к аннулированию записи учащегося, и результат A-level не будет выдан.
Поэтому очень важно, чтобы учитель следил за выполнением всех требований. Если студент меняет название своего исторического исследования, необходимо заполнить новую форму.
По завершении NEA каждый студент должен также заполнить форму записи кандидата (CRF), в которой подробно описаны варианты, изученные для исследуемых компонентов. Студент должен подписать эту форму.Учитель должен подписать CRF, и это заявление подтвердит, что историческое исследование соответствует форме утверждения названия NEA и соблюдало все требования.
CRF должен быть отправлен модератору одновременно с отправкой оценок для NEA. Модератор проверит соблюдение всех требований курса.
Если требования не были выполнены, запись будет недействительной и результат не будет выдан.
Копии всей документации, включая форму заявки NEA и руководство по процедурам подачи, доступны на веб-сайте AQA по адресу www.aqa.org.uk/history
Дальнейшие инструкции можно получить у тематической группы по истории: [email protected]
Выбор темы и вопроса для изучения
Студенты должны будут указать проблему или тему, которые они хотят изучать, и разработайте вопрос из этого выпуска или темы как предмет исторического исследования. В проблема или тема, которую необходимо изучить, и вопрос, который из нее проистекает, должен указывать на проблему или тема в контексте примерно 100-летней истории.Вопрос мог быть основан на Британская история или небританская история, или это может быть проблема нескольких стран. Однако это не должно дублированный контент, изученный в Компонентах 1 и 2.
Историческое расследование может выявить проблему и связанный с ней вопрос, который отслеживает развитие около 100 лет. В качестве альтернативы можно сосредоточиться на более узком вопросе, но поместите это в контекст примерно 100 лет.
Примеры возможных подходов:
Общая проблема и связанный с ней вопрос, анализирующий ее развитие в течение примерно 100 лет, например: оценка того, как пуританство изменилось в Семнадцатый век; или оценив, насколько состояние русского крестьянина улучшено за период 1850–1950 гг.
Более конкретная проблема в контексте примерно 100 лет, например: оценка насколько Славная революция успешно урегулировала отношения между Crown и парламент в контексте периода Стюартов; или оценивая, насколько царь Николай I изменил характер царского правления, противопоставив его периоду Екатерины Великой. Великие, Александр и Николай I.
Вопросы, относящиеся к международным, национальным или местным событиям, уместны, как и исследования, которые принимают конкретные исторические перспективы, такие как культурные, социальные или технологические.
Однако при выборе вопроса учащиеся должны учитывать следующее: счет:
Имеется ли ряд первичных источников и первичных материалов, доступных для поддерживать индивидуальное расследование?
Является ли проблема и связанный с ней вопрос одним из тех, которые способствовали обсуждению и различия в интерпретации среди историков?
Формулируя вопрос, на который нужно ответить, учащиеся должны убедиться, что он позволяет им продемонстрировать навыки исторического анализа, оценки и суждения, оценить взгляды историков и оценить первоисточники.
Студентам рекомендуется использовать формулировки вопросов, представленные в экзамены, такие как использование вопросов, начинающихся со слов «В какой степени», или цитата в форма судебного решения, за которым следует «Оцените обоснованность этой точки зрения».
Содержание предмета A-level по истории требует, чтобы учащиеся выполнили Историческое исследование, которое исследуется независимо. Допускается, чтобы студенты в центре основывают свои исторические исследования на той же теме.Тем не менее обязательное предварительное условие неэкзаменационной оценки и основная цель Исторического Оба расследования требуют, чтобы историческое исследование было работой отдельных людей. студенты, каждый из которых разрабатывает вопрос для исследования, и каждый оценивает индивидуально, первичный источники и исторические интерпретации. Где студенты в центре изучают аналогичный тема или темы, может быть только ограниченное количество первоисточников и, более того, ограниченное ряд исторических интерпретаций.Однако центр должен гарантировать, что студенты оценивают и оценивать источники индивидуально, даже если используемые источники схожи. Это не разрешено для центров, чтобы направлять студентов к тем же источникам, поскольку это в корне подрывает необходимость Историческое исследование должно быть работой отдельного студента.
Дополнительные инструкции и образцы материалов доступны на веб-сайте AQA.
Навыки и качества, которые необходимо продемонстрировать и оценить
Должны быть продемонстрированы навыки и качества всех трех целей оценивания. в историческом исследовании.Это:
AO1: демонстрация, систематизация и передача знаний и понимания для анализа и оценивать ключевые характеристики, относящиеся к изучаемым периодам, вынося обоснованные суждения и изучение соответствующих концепций причины, следствия, изменения, непрерывности, сходства, разница и значение.
AO2: проанализировать и оценить соответствующий исходный материал, первичный и / или современник того периода в историческом контексте.
AO3: анализировать и оценивать с учетом исторического контекста разными способами в которых были интерпретированы аспекты прошлого.
Задача, которую должны выполнить студенты при ответе на AO3, будет отличаться от задачи в изученные компоненты, в которых учащиеся должны будут:
показывают понимание ограничений, налагаемых на историков
показывают понимание значения времени и / или контекста, в котором историк пишет
сравнить и оценить различные исторические интерпретации.
Студенты должны основывать свой анализ и оценку исторических интерпретаций на работе академические историки. Недопустимо, чтобы анализ и оценка основывались на учебники историков или учебники.
Студенты должны использовать короткие цитаты, перефразировать и / или сноски, чтобы показать источник их интерпретаций. Длинных выписок не требуется.
При разработке своего ответа на выбранный вопрос для исследования студенты должны: обратитесь к ряду ресурсов, которые могут включать учебники, учебники и работы академических историки.Однако в рамках Исторического расследования должен быть явный анализ и оценка двух различных интерпретаций академическими историками, когда студенты анализируют и оценить различия между интерпретациями, показать осведомленность о времени и / или контекст интерпретаций и продемонстрировать понимание ограничений, наложенных на историки.
Историческое расследование должно быть написано с качествами всех трех цели интегрированы в основной объем работы.Например, студенты будут анализировать, оценивать и выносить суждения по выбранному вопросу (AO1) и в рамках этого анализа и оценка, оценка взглядов историков (АО3) и анализ и оценка первоисточника материал и степень его полезности для обоснования аргументов или выводов (АО2).
Завершение исторического исследования
Исследование должно быть объемом примерно 3500-4500 слов, исключая библиографию, сноски и приложения, но не более 4500 слов.Работа, превышающая это ограничение по количеству слов, будет наказываться штрафом в пять баллов. Этот штраф будет применен AQA и не должен применяться учителем. Подсчет слов должен быть включен в форму записи кандидата.
Расследование должно содержать оценку трех основных источников. Следует оценить как минимум два различных типа первичных источников. Это могут быть разные типы письменных первоисточников, например: официальные публикации; отчеты; дневники; выступления; письма; хроники; наблюдения за элитой или «обычными» людьми (изнутри или извне).Другие подходящие источники могут включать артефакты, археологические или визуальные источники.
Исследование также должно продемонстрировать понимание различных интерпретаций, представленных двумя академическими историками по этому вопросу.
Студентам рекомендуется избегать подробного дословного копирования из источников и следить за тем, чтобы расследование было написано их собственными словами. Обширное дословное копирование может привести к злоупотреблению служебным положением.
Настоятельно рекомендуется использовать сноски, чтобы продемонстрировать диапазон использованных доказательств и подтвердить библиографию.Кроме того, сноски снимают опасения по поводу плагиата, поскольку указывается источник комментариев, взглядов, деталей или чужих суждений. Умение использовать сноски также высоко ценится в высшем образовании. Должна быть предоставлена библиография с указанием источников, с которыми проводились консультации.
Роль учителя
Учителя выполняют ряд важных ролей:
разъясняют учащимся требования Исторического исследования
, чтобы гарантировать, что учащиеся не дублируют контент, уже охваченный Компонентами 1 и 2, и гарантировать, что название NEA, которое формирует фокус Исторического расследования помещается в контекст приблизительно 100 лет
для обеспечения надлежащего надзора за студентами, предлагая общие рекомендации по проблеме и вопросу, выбранным для исследования
для мониторинга хода расследования
для представления в AQA, путем 20 октября за год до предполагаемой сертификации A-level, форма утверждения титула NEA.Эта форма потребует, чтобы были указаны варианты Компонентов 1 и 2, а также название Компонента 3 и его хронологический диапазон для каждого студента
, чтобы подписать декларацию о том, что Расследование является работой индивидуума, работающего независимо
для информирования AQA если есть опасения по поводу злоупотреблений служебным положением, например плагиата или предоставления работы, не принадлежащей студенту
Оценка и модерация
Историческое расследование будет отмечено центрами и модерируется AQA.Это очень важно, чтобы центры установили строгую внутреннюю стандартизацию, чтобы гарантировать, что порядок ранжирования студентов справедлив, точен и уместен. Это особенно важно в более крупных центрах, где более одного учителя готовили и оценивали учеников.
Работа студентов должна оцениваться по схеме оценок уровней ответов, которая решает каждую из следующих задач оценки с указанным весовым коэффициентом:
Цель оценки Макс Марк
AO1: демонстрация, систематизация и передача знаний и понимание для анализа и оценки ключевых характеристик, связанных с периодами изучены, делая обоснованные суждения и исследуя, в соответствующих случаях, концепции причина, следствие, изменение, непрерывность, сходство, различие и значение 20
AO2: проанализировать и оценить соответствующий исходный материал, первичный и / или современник того периода в историческом контексте. 10
AO3: Анализировать и оценивать с учетом исторического контекст, различные способы интерпретации аспектов прошлого. 10
Схема знаков для использования при оценке Исторического расследования
AO1: 20 баллов
Демонстрация, систематизация и передача знаний и понимания для анализа и оценки ключевых характеристик, связанных с изучаемыми периодами, вынесения обоснованных суждений и изучения концепций, в соответствующих случаях, причины, следствия, изменения, непрерывности, сходства и значение.
ПРИМЕЧАНИЕ: Историческое исследование, которое не демонстрирует понимания изменений и преемственности в контексте приблизительно 100 лет, не может быть помещено выше Уровня 2 в AO1 (максимум 8 баллов)
Уровень 5: 17–20 ответ демонстрирует очень хорошее понимание изменений и преемственности в контексте примерно 100 лет и полностью отвечает требованиям выбранного вопроса. Он очень хорошо организован и эффективно доставлен. Вспомогательная информация тщательно подобранна, конкретна и точна.Он показывает очень хорошее понимание ключевых функций, проблем и концепций. Ответ полностью аналитический, со сбалансированным аргументом и хорошо обоснованным суждением.
Уровень 4: 13–16 Ответ демонстрирует хорошее понимание изменений и преемственности в контексте примерно 100 лет и отвечает требованиям выбранного вопроса. Он хорошо организован и эффективно передается. Существует ряд четкой и конкретной вспомогательной информации, демонстрирующей хорошее понимание ключевых функций и проблем, а также некоторую концептуальную осведомленность.Ответ преимущественно аналитический по стилю с несколькими прямыми комментариями, относящимися к вопросу. Ответ хорошо сбалансирован с некоторым суждением, которое, однако, может быть подтверждено лишь частично.
Уровень 3: 9–12 Ответ демонстрирует понимание изменений и преемственности в контексте примерно 100 лет и показывает понимание выбранного вопроса. Он предоставляет широкий спектр в значительной степени точной информации, которая показывает осведомленность о некоторых ключевых проблемах.Тем не менее, эта информация может быть неопределенной или нечеткой по частям. Реагирование эффективно организовано и демонстрирует адекватные коммуникативные навыки. По выбранному вопросу есть много комментариев, хотя некоторые из них можно обобщить. Ответ демонстрирует некоторые аналитические качества и сбалансированность аргументов.
Уровень 2: 5–8 Ответ демонстрирует некоторое понимание изменений и преемственности, но может иметь ограничения в охвате контекста продолжительностью приблизительно 100 лет.Ответ может быть описательным или частичным, показывая некоторую осведомленность о выбранном вопросе, но неспособность уловить его полные требования. Предпринимаются попытки передать материал организованным способом, хотя коммуникативные навыки могут быть ограничены. Ответ содержит некоторую соответствующую информацию и показывает понимание некоторых аспектов расследования, но может иметь некоторую неточность и нерелевантность. Есть некоторые комментарии по поводу вопроса, но комментарии могут быть неподдерживаемыми и обобщенными.
Уровень 1: 1–4 Ответ демонстрирует ограниченное понимание изменений и преемственности и мало ссылается на контекст примерно 100 лет. Выбранный вопрос был неправильно понят, и ответ свидетельствует об ограниченных организационных и коммуникативных способностях. Передаваемая информация чрезвычайно ограничена по объему, и части могут быть неактуальными. Может быть какой-то неподдерживаемый, расплывчатый или обобщенный комментарий.
AO2: 10 баллов
Проанализируйте и оцените соответствующий исходный материал, первичный и / или современный для данного периода, в историческом контексте.
Уровень 5: 9–10 Предоставляет ряд релевантных и хорошо обоснованных комментариев о ценности трех источников двух или более разных типов, используемых в расследовании, чтобы дать сбалансированное и убедительное суждение об их достоинствах в отношении тема исследуется.
Уровень 4: 7–8 Предоставляет релевантные и хорошо обоснованные комментарии о ценности трех источников двух или более разных типов, используемых в расследовании, чтобы произвести сбалансированную оценку их достоинств по отношению к исследуемой теме.Однако суждения могут быть частичными или ограниченными по обоснованности.
Уровень 3: 5–6 Предоставляет некоторые соответствующие комментарии о ценности трех источников, по крайней мере, двух разных типов, используемых в Расследовании. Некоторые комментарии, однако, имеют ограниченный объем, не полностью убедительны или имеют лишь ограниченную направленность на исследуемую тему.
Уровень 2: 3–4 Либо: дает некоторый комментарий о ценности более чем одного источника, использованного в расследовании, но не может относиться к трем источникам в равной мере или относится к источникам одного и того же «типа».Или: дает некоторый комментарий о ценности трех источников по крайней мере двух типов, используемых в расследовании, но комментарий является чрезмерно обобщенным и не совсем точно направлен на тему расследования.
Уровень 1: 1-2 Предоставляет некоторый комментарий по поводу ценности по крайней мере одного источника, использованного в расследовании, но ответ очень ограничен и может быть частично неточным. Комментарии могут быть необоснованными, расплывчатыми или обобщенными.
При комментировании и вынесении суждений о ценности источников ожидается, что студенты будут применять свои собственные контекстуальные знания и взгляды на время и место, чтобы оценить ценность и ограничения своих источников в качестве доказательств.Ожидается, что они прокомментируют в соответствии с исследованием и выбранными источниками:
различные точки зрения выбранных источников
социальные, политические, интеллектуальные, религиозные и / или экономические контексты, в которых были написаны источники
достоверность, авторитетность, достоверность, последовательность и полнота источников
предвзятость, искажение или пропагандистские элементы, обнаруженные в источниках
AO3: 10 баллов
Различные способы анализа и оценки в зависимости от исторического контекста в которых были интерпретированы аспекты прошлого.
Уровень 5: 9–10 Показывает очень хорошее понимание различных исторических интерпретаций, поднятых вопросом. Существует сильная, хорошо обоснованная и убедительная оценка двух интерпретаций со ссылкой на время, контекст и / или ограничения, наложенные на историков.
Уровень 4: 7–8 Показывает хорошее понимание различных исторических интерпретаций, поднятых вопросом. Существует некоторая хорошая оценка двух интерпретаций со ссылкой на время, контекст и / или ограничения, наложенные на историков, хотя не все комментарии являются обоснованными или убедительными.
Уровень 3: 5–6 Показывает понимание различных исторических интерпретаций, поднятых вопросом. Есть некоторые поддерживаемые комментарии к двум интерпретациям со ссылкой на время, контекст и / или ограничения, наложенные на историков, но комментарии ограничены по глубине и / или обоснованности.
Уровень 2: 3–4 Показывает некоторое понимание различных исторических интерпретаций, поднятых вопросом. Они могут неубедительно ссылаться на время, контекст и / или ограничения, наложенные на историков.
Уровень 1: 1-2 Показывает ограниченное понимание различных исторических интерпретаций, поднятых вопросом. Комментарий к историческим интерпретациям носит обобщенный и расплывчатый характер.
При демонстрации понимания исторических интерпретаций и оценке исторических интерпретаций ожидается, что студенты будут применять свои собственные контекстные знания.
Ожидается, что они будут в зависимости от расследования:
показать понимание ограничений, налагаемых на историков
, чтобы показать понимание значения времени и / или контекста, в котором историк пишет
в сравнивать и оценивать различные исторические интерпретации.
ПРИМЕЧАНИЕ. Максимальное количество слов для расследования — 4500 слов. Работа, превышающая этого лимита слов, влечет за собой штраф в 5 баллов. Этот вычет будет применяться AQA и не должен применяться учителем.
FXCM Биткойн в январе 2020 года упал на 32 +%, ожидается больше CFD на криптовалюту
ЛОНДОН и СИДНЕЙ, Австралия и Йоханнесбург, Южная Африка, 19 февраля 2020 г. (GLOBE NEWSWIRE) — FXCM Group, LLC («FXCM Group» или «FXCM»), ведущий международный провайдер онлайн-торговли иностранной валютой и CFD, объявила о крупных обновлениях своего предложения по криптовалюте, включая рекордно низкие криптоспреды для платформы в январе 2020 года.Это объявление демонстрирует стремление FXCM предоставлять широкий спектр продуктов — от традиционных валютных до криптовалютных — для розничных и институциональных клиентов.
Январь 2020 года стал рекордным месяцем для подразделения Crypto FXCM, поскольку они объявили о самом низком спреде за всю историю своего текущего предложения криптовалюты, Bitcoin, Ethereum, Ripple (XRP), Litecoin и Bitcoin Cash. (См. Таблицу ниже)
Декабрь 2019 г. Среднее значение
Спреды ^* Январь 2020 г. Среднее значение
Спреды ^* 4
75 Разница в спреде
4
75 Средняя разница в спреде
2020 vs
Декабрь 2019
BTC / USD 40.76 27,54 (32,43%)
ETH / долл. США 1,86 0,96 (48,39%)
XRP / долл. США 0,0060 9000 687
90,00
LTC / доллар США 0,55 0,2 (63,63%)
BCH / доллар США 4,15 3,33 (19,76%)
Объявление о новостях FXC в ближайшее время продление торговых часов по всем крипто-инструментам.С 1 ^по марта 2020 года часы торговли FXCM будут продлены для всех крипто-инструментов. Торговля откроется в воскресенье в 23:00 по Гринвичу и затем закроется в пятницу в 20:45 по Гринвичу, при этом у трейдеров больше не будет ежедневных перерывов на рынке.
В поддержку обоих этих объявлений входит запуск двух новых CFD на криптовалюту на платформе — EOS и Stellar (XLM) **. Благодаря этим дополнениям FXCM теперь предлагает варианты торговли CFD на большинство наиболее популярных мировых криптовалют.
Майкл Камерман, управляющий директор FXCM, прокомментировал : «С тех пор, как мы запустили предложение криптовалюты с нашим продуктом CFD на биткойны, криптовалюта стала одним из наших наиболее популярных классов активов».
«В январе мы наблюдали рекордные объемы контрактов на разницу цен на криптовалюту. С низкими спредами и разнообразным набором инструментов ясно, что клиенты положительно отзываются о нашем предложении криптовалюты ».
ENDS
* Эти основные моменты взяты из заказов, выполненных через FXCM Group с 1 декабря 2019 года по 31 января 2020 года.Данные не включают определенные типы непрямых клиентов. Средневзвешенные по времени спреды рассчитываются на основе торгуемых цен на FXCM с 1 декабря 2019 года по 31 января 2020 года. Спреды являются переменными и могут иметь задержку. Цифры спреда носят исключительно ознакомительный характер. FXCM не несет ответственности за ошибки, упущения или задержки, а также за действия, основанные на этой информации.
** Обратите внимание, в настоящее время эти новые продукты находятся на начальной стадии запуска и доступны только для клиентов, которые подали заявку на открытие реального или демо-счета непосредственно в FXCM Markets Limited («FXCM Markets»).
О FXCM:
FXCM — ведущий поставщик онлайн-торговли иностранной валютой (FX), торговли CFD и сопутствующих услуг. Миссия компании, основанной в 1999 году, состоит в том, чтобы предоставить глобальным трейдерам доступ к крупнейшему и наиболее ликвидному рынку в мире, предлагая инновационные торговые инструменты, нанимая отличных преподавателей трейдинга, соблюдая строгие финансовые стандарты и стремясь получить лучший опыт онлайн-торговли на рынке. Клиенты имеют преимущество мобильной торговли, исполнения ордеров в один клик и торговли с графиков в реальном времени.Кроме того, FXCM предлагает образовательные курсы по торговле валютой и предоставляет торговые инструменты, собственные данные и ресурсы премиум-класса. FXCM Pro предоставляет розничным брокерам, небольшим хедж-фондам и банкам развивающихся рынков доступ к оптовому исполнению и ликвидности, а также предоставляет высокочастотным и средним фондам доступ к основным брокерским услугам через FXCM Prime. FXCM — это компания Leucadia.
Маржинальная торговля Forex / CFD сопряжена с высоким уровнем риска и может не подходить для всех инвесторов. Кредитное плечо может работать против вас.Продукты предназначены для розничных, профессиональных и правомочных клиентов-контрагентов. Розничные клиенты, которые имеют счет (-а) в Forex Capital Markets Limited («FXCM LTD»), могут понести полную потерю депонированных средств, но не подпадают под последующие платежные обязательства сверх внесенных средств, но профессиональные клиенты и подходящие клиенты-контрагенты могут понести убытки. сверх депозитов. Перед торговлей любыми продуктами, предлагаемыми Forex Capital Markets Limited, , включая все филиалы ЕС, FXCM Australia Pty.Limited , FXCM South Africa (PTY) Ltd , любые аффилированные лица вышеупомянутых фирм или другие фирмы, входящие в группу компаний FXCM [совместно именуемые «FXCM Group»], внимательно изучите ваше финансовое положение и уровень опыта. Если вы решите торговать продуктами, предлагаемыми FXCM Australia Pty. Limited («FXCM AU») (AFSL 309763), вы должны прочитать и понять Руководство по финансовым услугам , Заявление о раскрытии информации о продукте и Условия ведения бизнеса . Наши цены на FX и CFD устанавливаются нами, не производятся на бирже и не регулируются Законом о финансовых консультациях и посреднических услугах.Группа FXCM может предоставлять общие комментарии, которые не предназначены для использования в качестве рекомендаций по инвестициям и не должны рассматриваться как таковые. Обратитесь за советом к отдельному финансовому консультанту. FXCM Group не несет ответственности за ошибки, неточности или упущения; не гарантирует точность, полноту информации, текста, графики, ссылок или других элементов, содержащихся в этих материалах. Прежде чем предпринимать дальнейшие действия, прочтите и поймите Положения и условия на веб-сайтах FXCM Group. Прочитать полный отказ от ответственности .
Контактное лицо для СМИ:
Chatsworth Communications
+44 (0) 20 7440 9780
[email protected]
Следующий экзамен fdny
23 декабря 2020 г. · Персонал службы экстренной медицинской помощи пожарных города Нью-Йорка вакцинирован против COVID-19 в пожарной академии FDNY в Нью-Йорке, среда, 23 декабря 2020 г. США, свяжитесь с отделом продаж в вашем регионе. Возможности владельцев тестов Обратите внимание, что некоторые из владельцев тестов предпочитают сдавать экзамены как в авторизованных тестовых центрах Pearson VUE ®, так и в тестовых центрах Pearson Professional Centre, принадлежащих и управляемых компанией.
5 Когда следующий письменный экзамен? Последний экзамен на пожарного проводился в сентябре и октябре 2017 года. Экзамен FDNY проводится каждые 4 года и имеет большую явку.
23 декабря 2020 г. · «Родительский зачетный балл» — это дополнительный балл, выдаваемый на экзамене (10 баллов) кандидату, потерявшему одного из родителей (FDNY, NYPD или первого респондента, во время или в результате службы 911). . Кредит родительского наследия
Летом 2020 года экзамены не проводились из-за вспышки коронавируса (COVID-19).Учащиеся смогут использовать полученные летом оценки, чтобы перейти к следующему этапу.
Все экзамены во всем мире доступны на английском языке. Доступность экзаменов на других языках варьируется. Обратитесь к авторизованному партнеру Cisco по тестированию, чтобы узнать о доступности в вашем регионе.
Добро пожаловать на практический тест на сертификационный экзамен Fireguard F-01! Город Нью-Йорк требует, чтобы пожарные прошли обучение и имели лицензию на работу в жилых или коммерческих помещениях …
Пройдите наш бесплатный практический тест CDL HAZMAT, в нем есть вопросы и ответы, которые помогут вам в учебе, прежде чем проходить настоящий тест в DMV вашего штата.Используйте этот тест HAZMAT, чтобы дополнить ваши классы CDL и возвращаться столько раз, сколько захотите.
23 апреля 2020 г. · Город теряет Идриса Бея, восьмого активного члена FDNY, чтобы умереть от коронавируса Рассел Бун Нью-Йорк ОПУБЛИКОВАН в 8:10 по восточному времени 23 апреля 2020 г. ОПУБЛИКОВАН 23 апреля 2020 г. в 8:10 утра
июл 17 февраля 2020 г. · Подключая лиц, принимающих решения, к динамичной сети информации, людей и идей, Bloomberg быстро и точно доставляет деловую и финансовую информацию, новости и аналитические данные по всему миру.
Следовательно, важно, чтобы соискатели принесли с собой копии своих заявлений по каждому титулу и варианту тестирования, по которому они хотят протестировать. Примечание: государственные учреждения будут закрыты в следующие дни в 2020 году: 1 января, 20 января, 12 февраля, 17 февраля, 25 мая, 3 июля, 7 сентября, 12 октября, 3 ноября, 11 ноября, 26 ноября …
[18 декабря 2020 г.] Сотрудники службы скорой медицинской помощи FDNY могут начать получать вакцину от COVID на следующей неделе, и вскоре пожарные будут следить за местным адресом 2507 в новостях [17 декабря 2020 г.] Заявка на размещение COVID-19 Преимущества для участников
21 марта 2020 г. · // Экзамен муниципального пожарного 2020 — Государственная служба Массачусетса.

Егэ вариант 5 по русскому: Вариант 5 ЕГЭ по русскому языку 2020

Вариант 5 ЕГЭ по русскому языку 2020

ЕГЭ. Вариант 5 с ответами. Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. 2019

ЕГЭ. Русский язык. Задание № 4. Вариант 5.

ЕГЭ. Русский язык. Задание № 4. Вариант 5.

Варианты ЕГЭ по русскому языку 2021 с ответами / Русский язык / ЕГЭ

Виды тестов

Варианты ЕГЭ по русскому языку

Критерии оценки

Вариант 5 ОГЭ-2021 | СДАМ РУССКИЙ ЯЗЫК!

(1)В 1941 году началась война. (2)Мне исполнилось уже четыре года, и я помню, хоть и смутно, первые месяцы ленинградской блокады.

№6. Анализ содержания текста.

1) Раннее детство автора протекало в блокадном Ленинграде.

Ответы ЕГЭ по русскому языку 2017. И. П. Цыбулько — Разное

Пособия других лет. И. П. Цыбулько 36 вариантов

Родители выпускников написали пробный ЕГЭ в Хабаровске

Информационные бюллетени: языки, используемые для экзаменов на получение водительских прав

Официальный правительственный сайт DMV Висконсина

Автоматизированная система проверки знаний

Тесты, администрируемые DMV, и доступные языки

Ограничения на количество тестов, которые можно пройти заранее

Рекомендуемое время для прохождения тестирования

Практика: Кентукки: Требования к тестам

Подготовка педагога к вступительному экзамену

GRE

Общий тест GRE

Тесты, необходимые для определенных лицензионных участков

Междисциплинарное дошкольное образование

Все классы

Все прочие Все классы Категории

Карьера и техническое образование

Базовые сертификаты с ограничениями

AQA | История | Содержание темы

Цель исторического исследования

Введение

Выбор темы и вопроса для изучения

Навыки и качества, которые необходимо продемонстрировать и оценить

Завершение исторического исследования

Роль учителя

Оценка и модерация

Схема знаков для использования при оценке Исторического расследования

FXCM Биткойн в январе 2020 года упал на 32 +%, ожидается больше CFD на криптовалюту

75 Разница в спреде

75 Средняя разница в спреде

90,00

Следующий экзамен fdny

Share This Story, Choose Your Platform!

Related Posts

Реальные варианты егэ 2019 по биологии: Реальный вариант ЕГЭ по математике 2019

Тесты егэ онлайн литература: ЕГЭ. Литература. Вариант 1 — Пройти онлайн тест

Сдам егэ по химии: Я сдам ЕГЭ! Химия. Практикум и диагностика

Егэ тест по географии 2019: Я решу ЕГЭ : Тесты ЕГЭ по географии в 2019

Сдам егэ по русскому языку: Я сдам ЕГЭ. Русский язык Коллектив авторов

Leave A Comment Отменить ответ