Тест по русскому языку (9 класс) на тему: ОГЭ. Тестовые задания 12,13,14 с ответами | скачать бесплатно

1. Задание 12 № 10387. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

    Ему показалось,(1) что это не он шагает по дождю с большой тяжёлой виолончелью,(2) что это кто-то другой. И этот другой не имеет никакого отношения к неприступному зданию музыкального училища,(3) к его таинственной жизни,(4) к ярким окнам,(5) у которых свои разные голоса.

2. Задание 12 № 10402

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

    Пешеходов не задерживается среди взрослых, (1) его лучшие приятели и слушатели – ребятня. Эти засыпают вопросами,(2) на которые он отвечает с великой охотой. Более того,(3) он ждёт этих вопросов и, (4) отвечая на них,(5) испытывает удивительное чувство, (6) знакомое лишь засыхающему дереву, (7) когда на его узловатой мёртвой ветке неожиданно зазеленеет листок.

3. Задание 12 № 10417

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Урс,(1) конечно,(2) не понимал,(3) о чём говорит Кэт: собака,(4) с которой никто никогда не разговаривал,(5) не понимает слов. Но он чувствовал в голосе длинноногой девчонки то,(6) чего ему недоставало. Он понимал не слова,(7) а голос.

4.Задание 12 № 10432. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

     Мальчик напряг слух,(1) но услышал лишь вой ветра,(2) который дул из пустоты. Он хотел крикнуть и позвать мать. Ему необходимо было разорвать своё одиночество,(3) такое длинное и бесконечное одиночество,(4) которым он так гордился вчера.

    5. Задание 12 № 10447. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

 

     Палило солнце,(1) искрилось море,(2) и было тихо-тихо.

– А знаете что,(3) – сказал я,(4) – вы по очереди на один день или на неделю выбирайте себе вожака,(5) и в этот день,(6) что он придумает,(7) то вы и будете делать.

6. Задание 12 № 10474. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

      Мальчик посмотрел на лётчика,(1) увидел,(2) что тот улыбается,(3) и замолчал. Ему стало стыдно,(4) что он рассказывает взрослому человеку,(5) да к тому же ещё лётчику,(6) про каких-то облачных слонов и китов.

7. Задание 12 № 10489. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

        – Тайна это или не тайна,(1) – сказал я,(2) – но на занятия физического кружка можешь не приходить. Если ты будешь работать в зоологическом,(3) математическом и спортивном кружках,(4) то на физику у тебя не останется времени. Княжин очень расстроился и даже побледнел. Я пожалел,(5) что так резко с ним разговаривал.

8. Задание 12 № 10504. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

       Я видел наших детей в глубоком тылу,(1) в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта. И повсюду я видел у них огромную жажду дела,(2) работы и даже подвига. Фронтовая полоса. Пропуская гурты колхозного скота,(3) который уходит к спокойным пастбищам на восток,(4) к перекрёстку села,(5) машина останавливается.

9. Задание 12 № 10519. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

       Сергей шёл и думал,(1) что заблудиться ночью в степи в сто раз хуже,(2) чем в лесу. В лесу даже на ощупь можно отыскать мох на стволе или наткнуться на муравейник и узнать,(3) где север и юг. А здесь темно и пусто. И тишина. Слышно лишь,(4) как головки каких-то цветов щёлкают по голенищам сапог.

10. Задание 12 № 10534. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

       Пришедший вместе с гостем его сын,(1) мой приятель Марик,(2) злился на отца и сочувствовал моей трагедии. Отец испуганно и виновато пожимал плечами и неуверенно повторял,(3) что он вроде ничего не ронял… Ему было страшно неудобно,(4) он не знал,(5) куда деваться.

11. Задание 12 № 10558

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

      Аниска вдруг почувствовала,(1) что сердце у неё большое-большое,(2) во всю грудь,(3) что всё оно такое живое и тёплое. Скорей бы отец пришёл с работы,(4) она сразу расскажет ему,(5) какая к бабушке Тумановой приехала внучка,(6) как она сразу заступилась за Аниску.

12. Задание 12 № 10573. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

    Мне многое хотелось у него перенять,(1) и я перенимал от Ваньки,(2) радовался,(3) если что-то получалось.

13. Задание 12 № 10588. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

       Митя не выказал ни малейшей обиды,(1) но его благодушие рухнуло в ту минуту,(2) когда большинством голосов я был выбран санитаром.

14. Задание 12 № 10603. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

       За стенами изолятора шла обычная лагерная жизнь,(1) но Коле Луковкину она представлялась прекрасной и заманчивой. Ему казалось,(2) что там сейчас происходит что-то очень важное,(3) из ряда вон выходящее,(4) а о нём все забыли. И лежит он на жёсткой,(5) горячей койке один,(6) как отставший от поезда. Он чувствовал себя пленником,(7) заточённым в глухую,(8) высокую башню и прикованным цепью.

15. Задание 12 № 10618. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

       А Бим калачиком ложится в ногах или,(1) если сказано «на место»,(2) уйдёт на свой лежак в угол и будет ждать. Будет ждать взгляда,(3) слова,(4) жеста. Впрочем,(5) через некоторое время можно и сойти с места,(6) заниматься круглой костью,(7) разгрызть которую невозможно,(8) но зубы точить – пожалуйста,(9) только не мешай.

16. Задание 12 № 10633. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

       И это открытое движение доброты,(1) нежности и доверия перевернуло во мне душу… Я никогда больше пальцем не тронул Оську,(2) как бы он ни задирался,(3) а это случалось порой в первые годы нашей так сложно начавшейся дружбы. Позже я бдительно следил,(4) чтобы его кто-нибудь не обидел.

17. Задание 12 № 10648. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

      Когда я не мог встать,(1) Костя помогал,(2) и мы,(3) опершись на два ружья,(4) стояли спина к спине и отдыхали.

18. Задание 12 № 10663. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

      Потом было немало случаев,(1) когда мы могли бы вернуться к прежней дружбе,(2) но Павлик не хотел этого: ему не нужен был тот человек,(3) каким я вдруг раскрылся на уроке немецкого.

 19. Задание 12 № 10678. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

      Прошло много лет,(1) и Дина мало что помнит из того времени. Но то,(2) что помнит,(3) делается с годами всё ясней,(4) и иногда ей кажется,(5) что скоро она сможет различить,(6) расслышать те слова,(7) которые шептал её прадед.

20. Задание 12 № 10693. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

      Отец наклонялся ко мне и грел своими руками,(1) грудью,(2) дыханием. Ещё несколько часов мы двигались почти беззвучно,(3) я старался не смотреть на возвышавшийся с обеих сторон лес,(4) чтобы не встретиться с кем-нибудь глазами.

nsportal.ru

Тест по русскому языку (9 класс) на тему: Подготовка к ОГЭ по русскому языку, задание 9 | скачать бесплатно

Осложнённое простое предложение. 

Задание 9

 1. Найдите предложение с обособленным приложением.
(1)Солнце садилось. (2)Вокруг пахло вечерней прохладой. (3)Птицы замолчали, уступив место нашему герою. (4)Он вскарабкался на остатки трухлявого пенька, чтобы быть повыше, и запел. (5)Это был светлячок – маленькая букашечка, и пел он свою незатейливую песенку о том, что видел: прекрасную картину заката, красивое небо, зелёное море травы, серебряные слёзы росы и любовь. (6)Он пел о любви к жизни. (7)Он во всём видел любовь. Ответ: (  )

2. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.
(17)Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно и стал смотреть на лес, на поля и луга, которые мелькали за окном. (18)И вдруг – о ужас! (19)Книга исчезла между двойными окнами вагона. (20)Ещё не понимая серьёзности положения, я замер и испуганно смотрел на отца, на соседа-лётчика, который пытался достать книгу. (21)Через минуту уже весь вагон помогал нам. Ответ: (  )

3. Найдите предложение с обособленным обстоятельством. 
(18)Валерка почувствовал на своём лице влажные прикосновения тёплого собачьего языка: совсем крошечная собака, а прыгала так высоко! (19)Он протянул руки, подхватил собаку, и она уткнулась ему в шею, часто и преданно дыша.

– (20)Чудеса! – раздался густой, сразу заполнивший всё пространство лестничной клетки голос. (21)Голос принадлежал щуплому невысокому человеку. Ответ: (  )

4. Найдите предложение с обособленным приложением.
(31)И тогда соседский мальчишка, школьник, первым решил сказать ему правду:
– (32)Да это не твой отец. (33)Что ты голосишь? (34)Это артист. (35)Не веришь – спроси у киномеханика.
(36)Но киномеханик молчал: взрослые не хотели лишать мальчика его горькой и прекрасной иллюзии.
(37)Мать наклонилась к сыну, скорбная и строгая, в глазах её стояли слёзы. Ответ: (  )

5. Найдите предложение с обособленным обстоятельством
(23)Летом 1942 года ребят впервые пригласили на военный крейсер. (24)Они поехали на грузовой машине, захватив музыкальные инструменты и танцевальные костюмы. (25)На палубе корабля играл мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера Бородулина. (26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы. (27)3навшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников. Ответ: (  )

6. Найдите предложение с обособленными согласованными определениями. 
(21)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика не оказалось рядом. (22)Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.
– (23)Ты чего это? (24)Не стоит из-за этого дуться, ну покричит и забудет.
(25)Он молчал и глядел мимо меня. (26)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (27)Его предал друг. (28)Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду. Ответ: (  )

7. Найдите предложение с обособленным определением. 
(18)На мгновенье в душу закрадывается страх, как бы не задохнуться, но он вспоминает, что Жучка сидит там уже целые сутки. (19)Это успокаивает его, и он спускается дальше. (20)Жучка, опять усевшаяся на прежнее место, успокоилась и весёлым попискиванием выражает сочувствие безумному предприятию. (21)Это спокойствие и твёрдая уверенность Жучки передаются мальчику, и он благополучно достигает дна. Ответ: (  )

8. Найдите предложение с обособленным согласованным определением. 
(10)Зависть, в которой кроется исток многих человеческих слабостей и пороков, не оставляла Сеньку в покое…
(11)Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем Ваня и Сенька. (12)В ту пору Ваня ещё очень ему сочувствовал. (13)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший, Ваня страдал. (14)А после урока, на котором Голубкин получал очередную двойку, этот верзила теснил невысокого Ваню: тот, оказывается, подсказывал недостаточно чётко и ясно. Ответ: (  )

9. Найдите предложение с обособленным согласованным определением. 
(1)Сейчас я понимаю, что это был пёс-чудак. (2)Странный, необычный и, можно сказать, выдающийся. (3)Если бы он родился человеком, то о нём обязательно написали бы книгу в серии «Жизнь замечательных людей». (4)Но тогда, в детстве, его несуразные выходки, наивная ребячливость, несовместимая с грозным званием сторожевого пса, сентиментальность меня порою доводили до бешенства. (5)Во-первых, кличка. (6)Звали его Борожай. (7)Найдите на земле ещё одну собаку, которая имеет такое нелепое имя! Ответ: (  )

10. Найдите предложение с обособленным приложением.
(10)Вошла учительница – все кинулись по местам, и начался урок. (11)Лисапета Вторая нацарапала записочку Вере, своей соседке по парте: «Жеку теперь засмеют!». (12)Вера незаметно обернулась к Жеке. (13)Тот сидел сгорбясь – локти в парту, кулаки под закаменевшим подбородком, – взглядом упирался в одну точку – от всех отгорожен, замкнут, защёлкнут на замок. (14)Просто дикарь, да и только.
Ответ: (  )

11. Найдите предложение с обособленным приложением.
(25)Тогда он впервые задумался о феномене детства. (26)Когда оно начинается, вопросов не вызывало, но когда оно заканчивается и где тот рубеж, начиная с которого человек становится взрослым? (27)Очевидно, что у деревенских ребятишек детство заканчивалось раньше, чем у городских. (28)Северная деревня всегда жила впроголодь, а после войны все обнищали вконец, работали бабы и ребята. (29)Из тридцати ушедших на фронт местных мужиков вернулись с войны двое. (30)Дети, маленькие мужики-школьники, рано начинали трудовую жизнь, и детство у них было украдено. (31)Впрочем, что тут считать: у одних было украдено детство, у других – юность, у третьих – жизнь. Ответ: (  )

12. Найдите предложения с обособленным обстоятельством. 
(24)Откуда у тебя цветы? – спросила учительница.
– (25)Это мне Витя подарил, – спокойно сказала Лена. (26)Все сразу зашушукались, посмотрев на Витю, а Витя низко опустил голову.
(27)А на перемене, когда Витя как ни в чём не бывало подошёл к ребятам, хотя уже чувствовал недоброе, Валерка стал кривляться, глядя на него.
– (28)А вот и жених пришёл! (29)Здорово, юный жених! Ответ: (  )

13. Найдите предложение с обособленными согласованными определениями.
(3)В той иерархии, которая выстраивается самопроизвольно в каждом коллективе, все трое занимали самые низкие позиции – благодаря полнейшей непригодности ни к драке, ни к жестокости. (4)Илья был длинным и тощим, его руки и ноги вечно торчали из коротких рукавов и штанин. (5)Всегда одетый хуже других, тоже плохо одетых ребят, он постоянно паясничал и насмешничал, делал представление из своей бедности, и это был высокий способ её преодоления. (6)Санино положение было хуже. (7)Всё вызывало у одноклассников зависть и отвращение: курточка на молнии, девичьи ресницы, раздражающая миловидность лица и полотняные салфетки, в которые был завёрнут домашний бутерброд. (8)К тому же он учился играть на пианино. (9)И не было никакого умиления, а только одни злые насмешки. Ответ: ( )

14. Найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 
(1)Я даже не помню, как называлась та книга. (2)Помню только, что на коричневой обложке длинным зигзагом алел вымпел какого-то парусника. (3)Я не особенно любил читать, но с удовольствием давал книги из нашей домашней библиотеки своим одноклассникам. (4)Петька Солодков вытащил её из портфеля и положил на стол. (5)Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег.
– (6)Санёк, спасибо за книгу! (7)Я всю ночь сегодня читал: не мог оторваться! – восхищённо улыбаясь, произнёс Петька и пожал мне руку. Ответ: (  )

 

nsportal.ru

Тестовые задания по русскому языку в форме ОГЭ для 9 класса

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Беловская средняя общеобразовательная школа»

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ФОРМЕ ОГЭ ДЛЯ 9 КЛАССА

Составитель: Алдобаева О.Б.,

учитель русского языка и литературы

2016 г.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ

Тестовые задания состоят из 13 заданий (А1-А 13), которые выполняются на основе прочитанного текста.

Ответами к заданиям А1-А13 записываются в виде слово (словосочетания), цифры, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы. В случае записи неверного ответа на задание зачеркните его и запишите рядом новый.

Каждый ответ задания оценивается в 1 балл. Баллы, полученные за верно выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаю успеха!

Вариант 1.

Прочтите текст и выполните задания 1-13

(1)Мы были уверены, что огонь пугает зверей, но однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть какой-то зверь. (2)Его не было видно. (3)Он озабоченно бегал вокруг нас, шумел высокой травой, фыркал и сердился, но не высовывал из травы даже ушей.

(4)Картошка жарилась на сковороде, от нее шел острый вкусный запах, и зверь, очевидно, прибежал на этот запах.

(5) С нами был маленький мальчик. (6)Ему было всего девять лет, но он хорошо переносил ночевки в лесу и холод осенних рассветов. (7)Гораздо лучше нас, взрослых, он все замечал и рассказывал. (8) Он был выдумщик, но мы, взрослые, очень любили его выдумки. (9) Мы никак не могли, да и не хотели доказывать ему, что он говорит неправду. (10) Каждый день он придумывал что-нибудь новое: то он слышал, как шептались рыбы, то видел, как муравьи устроили себе паром через ручей из сосновой коры и паутины.

(11) Мы делали вид, что верили ему.

(12) Все, что окружало нас, казалось необыкновенным: и поздняя луна, блиставшая над черными озерами, и высокие облака, похожие на горы розового снега, и даже привычный морской шум высоких сосен.

(13) Мальчик первый услышал фырканье зверя и зашипел на нас, чтобы мы замолчали. (14) Мы притихли. (14) Мы старались даже не дышать, хотя рука невольно тянулась к двустволке, — кто знает, что это мог быть за зверь!

(15) Через полчаса зверь высунул из травы мокрый черный нос, похожий на свиной пятачок. (16) Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. (17) Потом из травы показалась острая морда с черными пронзительными глазами. (18) Наконец показалась полосатая шкурка. (19) Из зарослей вылез маленький барсук. (20) Он поджал лапу и внимательно посмотрел на меня. (21) Потом он брезгливо фыркнул и сделал шаг к картошке.

(22) Она жарилась и шипела, разбрызгивая кипящее сало. (23) Мне хотелось крикнуть зверьку, что он обожжется, но я опоздал — барсук прыгнул к сковородке и сунул в нее нос…

(24) Запахло паленой кожей. (25) Барсук взвизгнул и с отчаянным воплем бросился обратно в траву. (26) Он бежал и голосил на весь лес, ломал кусты и плевался от негодования и боли. (27) На озере и в лесу началось смятение. (28) Без времени заорали испуганные лягушки, всполошились птицы, и у самого берега, как пушечный выстрел, ударила пудовая щука.

(29) Утром мальчик разбудил меня и рассказал, что он сам только что видел, как барсук лечит свой обожженный нос. (30) Я не поверил.

(31) Я сел у костра и спросонок слушал утренние голоса птиц. (32)Вдали посвистывали белохвостые кулики, крякали утки, курлыкали журавли на сухих болотах — мшарах, плескались рыбы, тихо ворковали горлинки. (33) Мне не хотелось двигаться. (34) Мальчик тянул меня за руку. (35) Он обиделся. (36) Он хотел доказать мне, что он не соврал. (37) Он звал меня пойти посмотреть, как лечится барсук.

(38) Я нехотя согласился. (39) Мы осторожно пробрались в чащу, и среди зарослей вереска я увидел гнилой сосновый пень. (40) От него тянуло грибами и йодом. (41) Около пня, спиной к нам, стоял барсук. (42) Он расковырял пень и засунул в середину пня, в мокрую и холодную труху, обожженный нос. (43) Он стоял неподвижно и холодил свой несчастный нос, а вокруг бегал и фыркал другой маленький барсучок. (44) Он волновался и толкал нашего барсука носом в живот. (45) Наш барсук рычал на него и лягался задними пушистыми лапами. (46) Потом он сел и заплакал. (47) Он смотрел на нас круглыми и мокрыми глазами, стонал и облизывал своим шершавым языком больной нос. (48) Он как будто просил о помощи, но мы ничем не могли ему помочь.

(49) Через год я встретил на берегах этого же озера барсука со шрамом на носу. (50) Он сидел у воды и старался поймать лапой гремящих, как жесть, стрекоз. (51) Я помахал ему рукой, но он сердито чихнул в мою сторону и спрятался в зарослях брусники.

(52) С тех пор я его больше не видел.

(по К. Г. Паустовскому*)

*Константин Гергиевич Паустовский— русский советский писатель, классик русской литературы.

А 1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему зверь прибежал к костру?»

  1. Зверь прибежал на запах жареной картошки.

  2. Зверь прибежал на огонь костра.

  3. Зверь прибежал на разговоры людей.

  4. Зверь случайно наткнулся на людей.

Ответ:_____________________________________________________________

А 2. Среди предложений 31-37 укажите предложение, в котором есть необщеупотребительное слово. Выпишите это слово.

Ответ:_________________________________________________________

А 3. Из предложений 1-4 выпишите слово, в котором правописание приставки определяет ее значение «приближение»

Ответ:____________________________________________________________

А 4. Из предложений 29-31 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется –НН-?»

Ответ:_________________________________________________________

А 5. Замените слово «зашипел» в предложении 13 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ:_________________________________________________________

А 6. Замените словосочетание «морской шум», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетание со связью управления. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:______________________________________________________

А 7. Выпишите грамматическую основу предложения 26.

Ответ:______________________________________________________

А 8. Среди предложений 13-21 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

Ответ:______________________________________________________

А 9. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Картошка жарилась на сковороде, (1) от нее шел острый вкусный запах,(2) и зверь, (3) очевидно, (4) прибежал на этот запах.

Ответ:_______________________________________________________

А 10. Укажите количество грамматических основ в предложении 32. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ______________________________________________________

А 11. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанную подчинительной связью.

Мы были уверены, (1)что огонь пугает зверей, (2)но однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть какой-то зверь. Его не было видно. Он озабоченно бегал вокруг нас, (3)шумел высокой травой, фыркал и сердился, (4)но не высовывал из травы даже ушей.

Ответ:_______________________________________________________

А12. Среди предложений 28-37 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ:____________________________________________________________

А 13. Среди предложений 1-9 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями . Напишите номер этого предложения.

Ответ:___________________________________________________________

ОТВЕТЫ

Вариант 2.

Прочтите текст и выполните задания 1-13

(1)Как-то раз пастухи поймали лисёнка и принесли его нам.(2) Мы посадили зверька в пустой амбар.

(3)Лисёнок был ещё маленький, весь серый, мордочка тёмная, а хвост на конце беленький. (4)Зверёк забился в дальний угол амбара и испуганно озирался по сторонам. (5) От страха он даже не кусался, когда мы его гладили, а только прижимал уши и весь дрожал.

(6)Мама налила ему в мисочку молока и поставила тут же рядом. (7)Но напуганный зверёк молоко пить не стал.

(8)Тогда папа сказал, что лисёнка надо оставить в покое — пусть оглядится, освоится на новом месте.

(9) Мне очень не хотелось уходить, но папа запер дверь, и мы ушли домой. (10) Был уже вечер, скоро все легли спать.

(11) Ночью я проснулся. (12) Слышу, где-то совсем рядом тявкает и скулит щенок. (13) Откуда же, думаю, он взялся? (14) Выглянул в окно. (15) На дворе уже светало. (16) Из окна был виден амбар, где находился лисёнок.

(17) Оказывается, это он так по — щенячьи скулил.

(18) Прямо за амбаром начинался лес.

(19) Вдруг я увидел, что из кустов выскочила лисица, остановилась, прислушалась и крадучись подбежала к амбару. (20) Сразу тявканье в нём прекратилось, и вместо него послышался радостный визг.

(21) Я потихоньку разбудил маму и папу, и мы все вместе стали глядеть в окно.

(22) Лисица бегала вокруг амбара, пробовала подрыть землю под ним. (23)Но там был крепкий каменный фундамент, и лиса ничего не могла сделать. (24)Вскоре она убежала в кусты, а лисёнок опять начал громко и жалобно скулить.

(25)Я хотел караулить лисицу всю ночь, но папа сказал, что она больше не придёт, и велел ложиться спать.

(26)Проснулся я поздно и, одевшись, прежде всего поспешил навестить лисёнка. (27) Что такое?.. (28)На пороге возле самой двери лежал мёртвый зайчонок. (29)Я скорее побежал к папе и привёл его с собой.

(30)— Вот так штука! — сказал папа, увидя зайчонка. — (31)Это, значит, мать-лиса ещё раз приходила к лисёнку и принесла ему еду.(32) Попасть внутрь она не смогла, так и оставила снаружи. (33)Ну и заботливая мамаша!

(34)Весь день я вертелся около амбара, заглядывал в щёлки и два раза ходил с мамой кормить лисёнка. (35)А вечером я никак не мог заснуть, всё вскакивал с постели и смотрел в окно — не пришла ли лисица.

(36)Наконец мама рассердилась и завесила окно тёмной занавеской.

(37)Зато утром я поднялся чем свет и сразу побежал к амбару. (38) На этот раз на пороге лежал уже не зайчонок, а задушенная соседская курица. (39) Видно, лиса ночью опять приходила проведать лисёнка. (40)Добычу в лесу ей поймать для него не удалось, вот она и залезла к соседям в курятник, задушила курицу и принесла своему детёнышу.

(41) За курицу папе пришлось заплатить, к тому же здорово досталось от соседей.

(42)— Убирайте лисёнка куда хотите, — кричали они, — а то с ним лиса всю птицу у нас переведёт!

(43) Делать было нечего, пришлось папе посадить лисёнка в мешок и отнести назад в лес, к лисьим норам.

(44)С тех пор лиса в деревню больше не приходила.

(по Г. А. Скребицкому*)

*Георгий Алексеевич Скребицкий— писатель-натуралист.

А 1. В каких предложениях содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Зачем лиса принесла мертвого зайчонка к амбару?»

  1. 21-24 3) 25-26

  2. 27-29 4) 30-33

Ответ:_____________________________________________________________

А 2. Укажите, какое средство выразительности используется в предложении «Ну и заботливая мамаша!»

  1. эпитет 3) сравнение

  2. фразеологизм 4) гипербола

Ответ:_____________________________________________________________

А 3. Из предложений 1-5 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: « Если после приставки на –З и –С следует звонкий согласный, то на конце ее пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук»

Ответ:__________________________________________________________

А 4. Из предложений 21-29 выпишите слово, правописание которого определяется правилом: « В прилагательном, образованном от существительного с основой на Н, пишется НН»

Ответ:__________________________________________________________

А 5. Замените слово «озирался» в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

Ответ:__________________________________________________________

А 6. Замените словосочетание «каменный фундамент» (предложение 23), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:__________________________________________________________

А 7. Выпишите грамматическую основу предложения 26.

Ответ:___________________________________________________________

А 8. Из предложений 22-29 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ:_____________________________________________________________

А 9. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.

Видно,(1) лиса ночью опять приходила проведать лисёнка. Добычу в лесу ей поймать для него не удалось, (2) вот она и залезла к соседям в курятник, (3)задушила курицу и принесла своему детёнышу.

За курицу папе пришлось заплатить,(4) к тому же здорово досталось от соседей.

Ответ:______________________________________________________

А 10. Укажите сколько грамматических основ в предложении 25.

Ответ запишите цифрой.

Ответ:_____________________________________________________________

А 11. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения с сочинительной связью.

Вдруг я увидел,(1) что из кустов выскочила лисица, (2) остановилась,(3) прислушалась и крадучись подбежала к амбару. Сразу тявканье в нём прекратилось, (4) и вместо него послышался радостный визг.

Ответ:________________________________________________________

А 12. Среди предложений 41-44 найдите предложение с обособленным обстоятельством, обозначающим место. Напишите номер этого предложения.

Ответ:______________________________________________________

А 13. Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ:_______________________________________________________

ОТВЕТЫ

infourok.ru

Методическая разработка по русскому языку (9 класс) на тему: Тестовые задания по русскому языку для 9 класса (подготовка к ОГЭ) | скачать бесплатно

Тестовые задания по русскому языку 9 класс

Прочитайте текст и выполните задания.

1)Что такое культура, зачем она нужна? 2)Что такое культура как система ценностей? 3) Какова цель того широкого гуманитарного образования, которое всегда было у нас в традиции? 4) Ведь ни для кого не секрет, что наша система образования при всех пороках – одна из лучших, если не лучшая в мире.

5)Я все время повторяю, что феномен «русских мозгов» не этнобиологический, что своим существованием он обязан еще и вот этой широкой гуманитарной основе нашего образования, повторяю знаменитые слова Эйнштейна о том, что Достоевский дает ему больше, чем математика. 6)Недавно кто-то – не помню кто —  сказал: не будь у нас преподавания литературы, не было бы ни  ракет, ни Королева, ни много другого.

7)Я убежден, что русская литература, русская культура поддержали нас в войну: «Жди меня» Симонова, «В землянке» Суркова, тот же «Теркин»… 8) А Седьмая симфония Шостаковича – она же помогла выстоять Ленинграду!

                                                                                                                                                                   (В.Непомнящий)

А 1.Составьте план текста.

2. Выпишите ключевые слова.

3. Укажите значение слова «феномен» в предложении 5.

В. 1) Выпишите слова из 7 предложения, в которых букв больше, чем звуков.

2) Выпишите слово из 8 предложения, в котором звуков больше, чем букв.

3) Верно ли, что звук [ц] в слове «цель» (предложение 3) согласный, глухой, непарный, твердый, непарный?

4) Дайте характеристику первому звуку в слове «что» (предложение 1).

5) Напишите транскрипцию слова «повторяю» (предложение5).

  Прочитайте текст и выполните задания.

                 1)Родину, как и родителей, не выбирают, она дается нам вместе с рождением и впитывается с детством. 2) Для каждого из нас это центр Земли, независимо от того, большой ли это город или маленький поселок где-нибудь в тундре.

                 3)«Малая» родина дает нам гораздо больше, чем мы в состоянии осознать.

 4) Человеческие наши качества, вынесенные из детства и юности, надо делить пополам: половина от родителей и половина от взрастившей нас земли. 5) Первые и самые прочные представления о добре и зле, о красоте и уродстве мы выносим из нее.

                6)Природа родного края отчеканивается в наших душах навеки.

                7)«Малая» родина – это не только природа в деревне и история в городе. 8)Но еще и человеческие взаимоотношения, уклад жизни и традиции живущих. 9) Это и язык, и вера, и определенные склонности, вынесенные из самой земли вместе с ее солью. 10) Это «родимые» пятна каждого человека.

        В.Распутин

А 1.Какое предложение из1-3 дает ответ на вопрос «Что такое родина»?

2. Укажите средство выразительности в предложении 1

1) сравнение

2) метафора

3) гипербола

4) эпитет

В 1. Замените слово «взрастившей» в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом.

2. Из предложений 4-5 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

3. Из предложений 8-10 выпишите слово, в котором правописание нн в суффиксе определяется правилом «В суффиксе страдательных причастий пишется нн, если  есть  любая приставка, кроме не».

4. Определите вид придаточного предложения 2.

5. Определите вид  придаточного предложения 3.

6. Укажите количество грамматических основ в предложении 1.

7. Назовите грамматическую основу предложения 5.

8. Выпишите слово из 6-го предложения, в котором звуков больше, чем букв.

9. Среди предложений 5-7 укажите предложение(я), в котором(ых) есть однородные члены.

10. Сколько звонких согласных звуков есть в слове «родимые» (предложение 10).

С. Объясните смысл фразы из текста «Малая» родина – это не только природа в деревне».

 Прочитайте текст и выполните следующие задания.

          1)Патриотизм – глубокое чувство любви к родине, готовность жертвенно служить ей, укреплять и защищать ее, это ощущение неразрывной связи со своим народом, с его историей, языком, культурой, бытом и нравами.2) Патриотизм может жить и будет жить лишь в той душе, для которой есть на земле нечто священное.

       3) Патриот – личность, бескорыстно любящая свою Родину.

        4) Всегда были, есть и будут настоящие патриоты, по долгу службы или по призыву совести, во всех обстоятельствах жертвенно, доблестно и мужественно идущие на нелегкий и опасный подвиг, к которому призывают их долг и любовь к своей Родине и к своему народу.

  1. Подберите синоним к слову «родина».
  2. Выпишите слово, в котором на конце приставки пишется с, потому что за ним идет глухой согласный (предложения 3-4).
  3. Объясните написание нн в суффиксе –енн в слове «мужественно»(предложение 4).
  4. В предложениях 1-3 найдите слово, в котором правописание гласной в суффиксе зависит от спряжения.
  5. Назовите количество грамматических основ в предложении 4.
  6. Выпишите грамматическую основу предложения 3.
  7. Среди предложений 1-3 назовите такое, которое осложнено обособленным определением.
  8. Укажите количество сложноподчиненных предложений в тексте.
  9. Укажите номер сложного бессоюзного предложения.
  10. Дайте характеристику 2-го предложения.

 

С. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста «Патриот – личность,    бескорыстно любящая свою Родину».

Приведите не менее двух аргументов.

                                   

Прочитайте текст и выполните задания.

1)Красота – это глубоко человеческое. 2)Это радость нашей жизни. 3)Во внешней человеческой красоте воплощены наши представления об идеале прекрасного. 4) Внешняя красота – это не только совершенство всех элементов тела, не только здоровье. 5)Это внутренняя одухотворенность – богатый мир мыслей и чувств, нравственного достоинства, уважения к людям и к себе, скромность. 6)Чем выше нравственное развитие и общий уровень духовной культуры человека, тем ярче отражается внутренний духовный мир во внешних чертах.7)Внутренняя красота отражается на внешнем облике.

          8)Единство внутренней и внешней красоты – это эстетическое выражение нравственного достоинства человека.

          9)Ты —  творец собственной духовной красоты. 10)От тебя же зависит красота людей, живущих с тобой рядом.

                                                                         В.Сухомлинский                                                      

А.  В  каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Что является единством красоты внутренней и внешней»?

В.1. Из предложений 7-9 выпишите глагол(-ы), в котором(-ых) написание безударной гласной Е или И в окончании зависит от спряжения.

2. Среди предложений 1-3 найдите предложение с однородными членами.

3. Среди предложений 7-10 найдите предложение с обособленным  определением.

4. Укажите количество грамматических основ в предложении 6.

5. Укажите вид придаточного предложения (6).

6. Замените словосочетание человеческая красота, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

7. Из предложения 6 выпишите словосочетание, построенное на основе подчинительной связи примыкание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 9.

9. Выпишите краткое страдательное причастие из предложений 2-5.

10. Определите часть речи слова «единство» из предложении 8.

С. Согласны ли вы с точкой зрения автора текста. Приведите свои доказательства.

nsportal.ru

Тематические тестовые задания для подготовки к ОГЭ по русскому языку.

Задание 12. В ответ напишите номер (-а) запятой(-ых).

1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

– Смотри,(1) надо беречь руки! Вся твоя судьба – в твоих руках! Вернее сказать,(2) в твоих пальцах.

— 3наю,(3) бабушка,(4) – добродушно соглашался Олег. – Вот я их и развиваю. Так в музыкальном кружке советуют: строгайте,(5) говорят,(6) пилите!__________

2. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове 

Да,(1) он мог сказать,(2) что когда у человека заботливая мать,(3) когда у него нет проблем с братьями и сёстрами,(4) когда рубль в кармане всегда,(5) то,(6) конечно,(7) пристало время подумать и о мировых проблемах.___________________

3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Слышно даже,(1) как курлычут журавли.

— Совсем как самолеты,(2) — говорит регулировщик.

Эта ассоциация промелькнула,(3) по-видимому,(4) у всех нас,(5) и мы смеёмся._______________

4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые при вводном слове. 

Кур,(1) правда,(2) тут давно нет. При игре в прятки это было самым укромным местом,(3) а вечером туда вообще заходить боялись.

Налево от дорожки — огород. Вернее,(4) это был сад-огород.__________________________

5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.  Когда мы пришли после уроков к библиотеке,(1) там уже гудела целая толпа. На двери по-прежнему висел замок,(2) а во дворе валялись брёвна,(3) сброшенные,(4) видно,(5)с машины как попало.___________

6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

Много раз школьники абсолютно спокойно смотрели на то,(1) как силы покидали её с каждым ударом. Но Агния никогда не сдавалась. Она падала,(2) она поднималась или не могла подняться,(3) но не сдавалась она никогда. Поэтому били её всегда очень жестоко. А в этот раз всё должно быть ещё хуже,(4) наверное._________________________

7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Семён Петрович повернулся к Кате,(1) не замечая её угрюмого взгляда:

— Катюша,(2) давай-ка «Соловья» алябьевского…

— Значит,(3) «Соловья»? — спросила Катя.________________________

8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной конструкции. 

Пение,(1) что естественно,(2) недоступно было ребёнку,(3) у которого абсолютно не было слуха. Но эта проблема решалась пунктуальным посещением школьного хора,(4) где я пел еле слышно,(5) а за это моё усердие ставили твёрдую четверку,(6) и я был этим страшно доволен.__________________

9. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Но страх,(1) наверное,(2) не совсем еще выпарился огнём ласк из её сердца,(3) и всякий раз при виде людей,(4) при их приближении,(5) она терялась и ждала побоев._________________________

10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах).

Люди тогда уже привыкли к смерти, и,(1) казалось бы,(2) что им ещё одна? Но город взбурлил,(3) имя Нины стало известно всем,(4) а равнодушных не было. Всюду,(5) куда ни приди,(6) слышалось:

– Ну как там наша Нина? Спасут ли… вот горе!_____________________________

11. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах). 

Ему казалось,(1) что телефон дрожит в конвульсиях,(2) словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. Где-то не работал светофор,(3) где-то на обочине чинили сломанную машину,(4) где-то надрывно ревела сирена скорой помощи – и все эти людские беды,(5) которые плотно окружили его,(6) произошли,(7) казалось,(8) только потому,(9) что он положил в карман чужой телефон.__________

12. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

В те дни я был влюблён в хорошенькую гимназистку Таню,(1) а у неё,(2) как у многих девочек тогда,(3) был заветный альбом. В нём подруги и поклонники отвечали,(4) например,(5) на вопросы… что он положил в карман чужой телефон.___________

13. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове .

— Хочешь драться? Бей,(1) я один здоровый. Они раненые. А его отец,(2) — высокий кивнул на очкастика,(3) — рядом с твоим,(4) может,(5) лежит.______________________

14. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.— Вам спать надо,(1) вы завтра плохо в садик встанете,(2) — сказал медведь — это была старая игрушка,(3) с которой играла,(4) наверное,(5) ещё мама.— Хорошо,(6) — Митя побоялся обидеть старого медведя,(7) — а завтра мы ляжем спать пораньше,(8) чтобы поиграть с вами со всеми живыми.___________________

15. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

— Возьми его,(1) — вдруг сказала сестра. — Что тебе стоит!

— Ну,(2) отчего же не взять? — улыбнулась бабушка. — Конечно,(3) возьми.

Брат громко засмеялся,(4)потрепал мальчика по плечу,(5)взъерошил ему волосы:

— Эх ты,(6)путешественник! Ну ладно,(7)собирайся!__________________________

16. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах)._________________

Дед не стал есть гостинец,(1) а отнёс его в шалаш. До чего же он жадный,(2) этот дед! Совсем,(3) видно,(4) одичал со своими пчёлами. Он специально спрятал корж,(5) чтобы не делиться и потом спокойно жевать его,(6) макая в липкий гречишный мёд.

17. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.Он так хорошо себя чувствует в полёте! Впрочем,(1) и я себя тоже! Я тоже,(2) глядя на Кита,(3) стараюсь перепрыгнуть какое-нибудь деревце,(4) но чаще выбираю всё-таки что-нибудь менее колючее…____________________

18. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

— Славка,(1) — крикнул Миша,(2) — давай меняться! — Он потряс книгой. Шикарное произведение! «Княжна Джаваха». Зачитаешься!

— У меня есть эта книга.

— Неважно. Смотри,(3) какая обложка! А? Ты мне дай,(4) пожалуйста,(5) «Овода».

— «Овода» не дам, (6)даже не проси!____________________________

19. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Спроси нас в ту пору со взрослой строгостью в голосе,(1) чего это мы так по-дурацки шутим,(2) мы бы,(3) наверное,(4) смутились и перестали вставлять в свою речь пушкинские слова,(5) но мы ведь переговаривались негромко,(6) говоря друг дружке свои замечательные тирады,(7) и,(8) по крайней мере,(9) никому другому знаний своих не демонстрировали.___________________

20. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной(-ых) конструкции(-ях).Всё-таки в людях,(1) несправедливо обойдённых славой,(2) есть что-то привлекательное,(3) а Лёша в своём восьмом «Б» был именно таким человеком. Это подтвердилось,(4) когда в класс вошла Галя Вишнякова,(5) по всеобщему мнению,(6) самая красивая девочка школы.– Ребята,(7) кого поцеловать?___________

21.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Краб был страшно большой и плоский,(1) и,(2) присмотревшись,(3)на нём можно было разглядеть бугры и колючки,(4) какие-то швы,(5) зубчатые гребешки. Если его засушить,(6) получится,(7) наверное,(8) прекрасный сувенир!____________________________

22. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Милый мой,(1) храбрый,(2) непреклонный Кирилл! Ты был,(3) конечно,(4) прав,(5) когда сегодня на меня обиделся,(6) что я на какое-то время поверила сплетням о том,(7) будто это ты украл кошелёк у студентки-практикантки…_________________________

23. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Ему было не очень страшно,(1) а иногда даже,(2) наоборот,(3) весело,(4) когда падали фашисты. А когда падали наши,(5) ему казалось,(6) что они потом встанут______________________

24. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции Она действовала решительно и методично,(1) будто готовилась к какой-то новой жизни,(2) освобождая свою комнату от дешёвого хлама,(3) игрушек и глупых журналов. А через какое-то время она вдруг поняла,(4) что все изменения,(5) по большому счёту,(6) были только внешними: её жизнь по-прежнему пуста,(7) скучна и очень однообразна: школа,(8) дом,(9) книги,(10) Интернет…_______________

25. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. 

Яровой поднял голову,(1) и лётчики увидели его глаза… И каждый подумал в ту минуту,(2) что,(3) очевидно,(4) такими они бывают,(5) когда Яровой идёт на цель на своём самолёте и жмёт на гашетки,(6) обрушивая на врага снаряды и бомбы…_________________________

26.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. 

И она посмотрела бы — на неловкого,(1) стриженного арестантским ёжиком,(2) в мятой(3), узлом на пузе завязанной рубашке… Он и так уже стоит здесь,(4) наверно,(5) полчаса,(6) поэтому все,(7) конечно, (8) догадались о его заворожённости…____________________

27. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении.— Вставай-ка живо! Всю красоту проспишь, (1) соня. На тетеревиный ток опоздаем! Я с трудом очнулся от дрёмы, (2) наскоро умылся, (3) выпил кружку молока, (4) и, (5) когда я был готов, (6) мы двинулись в путь. По рыхлому снегу ступали наугад, (7) то и дело проваливаясь в колдобины.____________________

28. . В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове. А по возвращении домой навестил меня вскоре один мой товарищ и вытаскивает из сумки книгу. «Вот,(1) я нашёл»,(2) – говорит. Смотрю,(3) а это двадцать шестой том,(4) новенький совсем,(5) золото на нём так и сияет. Конечно,(6) я взяла книгу,(7) поблагодарила,(8) а о собственном своём приобретении ничего не сказала,(9) чтобы не огорчать друга: он ведь радовался,(10) что выполнил мою просьбу.____________________

29. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении.

Например, (1) опишите вьющийся куст этих красных цветов, (2) которые тянутся через ограду, (3) хотят заглянуть в комнату, (4) посмотреть через стеклянную дверь, (5) что мы тут с вами делаем…  — Наконец, (6) опишите воробья, (7) — сказал Бунин, (8) — я знаю: вы пришли в отчаяние от того, (9) что всё уже сказано, (10) все стихи написаны до вас, (11) новых тем и новых чувств нет, (12) все рифмы давно использованы и затрёпаны; размеры можно перечесть по пальцам; так что в конечном итоге сделаться поэтом невозможно. В юности у меня тоже были подобные мысли, (13) доводившие меня до сумасшествия. Но это, (14) милостивый государь, (15) вздор. ________________

30. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. 

Дело в том,(1) что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. На одном рисовал всякие узоры,(2) на другом — кораблики среди моря,(3) на третьем — сказочные города,(4) на четвёртом — цветы и бабочек. И всякие космические картинки. И ещё много всего — получалось красиво и интересно.

Ребятам это,(5) конечно,(6) нравилось,(7) но я всё равно был среди них чужим.___________________

infourok.ru

Тестовые задания для подготовки к ОГЭ по русскому языку

Ли Юлия Алексеевна

Тестовые задания для подготовки к ОГЭ по русскому языку — с учетом всех изменений 2014-2015.

Прочитайте текст и выполните задания 2-14

1)Люди Дома были консервативны. 2)Вне Дома они признавали только два места отдыха. 3)Заброшенную летом лыжную базу где-то в горах и старый саноторий на побережье. 4)Все остальное не шло с ними ни в какое сравнение. 5)Те два места тоже называли Дом — словно они были его продолжением, его отростками, протянувшимися в необозримую даль. 6)Оба Дома Кузнечик знал так, как будто бывал в них не раз; и даже предпочитал тот, что стоял на берегу моря. 7)Самый старый. 8)Скрипящий, хрипящий, с проваливающимися кроватями и незакрывающимися шкафами, с облезлыми от сырости потолками и стенами, с отстающими половицами. 9)Где на четыре спальни одна душевая, и чтобы попусть в туалет, надо отстоять очередь.

10)- У нас в спальне капало с потолка!

11)- А под Слоном рухнул стул, помните?

12)- А Спорт пробил дырку в стене, когда постучал соседям, чтобы они замолчали…

13)- А в ванной водились сороконожки!

14)- И мокрицы, и водоплавающие жуки!

15)Мальчишки перебрасывались фразами, как футбольным мячом, с упоением перечисляя недостатки «Того Дома», а Кузнечик слушал и умирал от зависти. 16)«Тот Дом», младший брат Дома этого. 17)Может даже между ними существует тайная связь. 18)Может, они обмениваются крысами, привидениями или еще чем-нибудь интересным. 19)В окна «того Дома» можно увидеть море. 20)А по ночам его можно услышать. 21)Воспитатели там немедленно влюбляются в загорелых девушек с пляжей и забывают о своих обязанностях, а когда идет дождь, дом протекает, и все закрываются в нем, как в раковине, проклиная погоду, и до утра играют в карты — и старшие, и младшие, и воспитатели. 22)Играют, слушая звон капель в тазах, расставленных там, где течет крыша.

23)- Вы стащили их у старших? — спросил Кузнечик про фотографии.

24)Сиамцы заморгали:

25)- Ну и что? 26)У них таких фоток целые вагоны, а у нас ни одной. 27)Пусть будут хоть эти.

( из романа Мариам Петросян «Дом, в котором»)*

*Мариам Петросян — современная писательница, автор книги «Дом, в котором», удостоенной «Русской премии», главной награды для русскоязычных писателей, живущих за пределами России.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы

2.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Кузнечик завидовал ребятам?»

1) Кузнечик ни разу не был на море.

2) Кузнечик жалел, что ему нечего сказать о поездке.

3) Кузнечик чувствовал связь «того Дома» и «этого Дома» и хотел ощутить ее еще сильнее.

4)Кузнечику хотелось увидеть насекомых, о которых рассказывали ребята.

3. В каком варианте ответа средством выразительности является сравнение?

1) У них таких фоток целые вагоны, а у нас ни одной.

2)Люди Дома были консервативны.

3) Мальчишки перебрасывались фразами, как футбольным мячом, с упоением перечисляя недостатки «Того Дома», а Кузнечик слушал и умирал от зависти.

4) Играют, слушая звон капель в тазах, расставленных там, где течет крыша.

4.Из предложений 22-27 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости последующего согласного

Ответ:

5. Из предложений 1-5 выписать слово, в котором правописание суффикса определяется правилом : «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»

Ответ:

6. Замените разговорное слово «стащили» в предложении 23 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

Ответ

7. Замените словосочетание « на берегу моря», построенное на основе управления синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:

8. Выпишите грамматическую основу предложения 19.

Ответ:

9. Среди предложений 21-27 найдите предложение, осложненное обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

Ответ:

10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных конструкциях.

Мальчишки перебрасывались фразами, (1)как футбольным мячом, (2)с упоением перечисляя недостатки «Того Дома», (3)а Кузнечик слушал и умирал от зависти. «Тот Дом», (4)младший брат Дома этого. Может,(5) даже между ними существует тайная связь. Может, (6)они обмениваются крысами, (7)привидениями или еще чем-нибудь интересным

Ответ:

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 21. Ответ запишите цифрой.

Ответ:

12. . В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Те два места тоже называли Дом — словно они были его продолжением, (1)его отростками, (2)протянувшимися в необозримую даль. Оба Дома Кузнечик знал так,(3) как будто бывал в них не раз; и даже предпочитал тот, (4)что стоял на берегу моря

Ответ:

13.Среди предложений 9-14 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ:

14. Среди предложений 18-26 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ:

Ответы:

2. 3

3. 3

4. расставленных

5. заброшенную

6. украли

7. на морском берегу

8. можно увидеть

9. 22

10. 5,6

11. 4

12. 3,4

13. 12

14. 21

doc4web.ru

Тест по русскому языку (9 класс) на тему: Задание №6 ОГЭ | скачать бесплатно

I вариант

  1. Замените просторечное выражение «страсть сколько»  в предложении 38 стилистически  нейтральным  синонимом.  

— (37)Идём с нами раков ловить, — проговорил Ивашка. — (38)Их там страсть сколько …

Напишите этот синоним. ___________________________________________________________

2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «вспыхнул» (предложение 22). 

(20)Ребята расхохотались, а новенький стоял растерянный, не зная, что ответить. (21)От обиды у него даже слёзы выступили на глазах, и это смутило его ещё больше. (22)Он вспыхнул, сделал шаг вперёд.

1) погорячился

2) расстроился

3) покраснел

4) заплакал

3. Замените разговорное слово «долговязый» из предложения 30 стилистически нейтральным синонимом.

(26)А эта книга… (27)Колька, да я отдал бы тебе всю библиотеку! (28)Да мы бы всё тебе отдали… (29)Но только ты сгорел в танке под Кандагаром, когда я учился на втором курсе университета. (30)Боль стала моей неразлучной спутницей, она смотрит на меня глазами долговязого восьмиклассника и терпеливо напоминает: человеческая жизнь коротка, поэтому никогда не жалей того, что можешь дать, никогда не отнимай того, что у тебя просят.

Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________________

4. Каково значение слова неприхотливый  (предложение № 5)? 

(1) Как назвать одним словом то, что представляла собой в 70-е годы ХХ века Оптина Пустынь – одно из святых мест России? (2) Обломки. (3) Всюду остатки красной кирпичной стены, обтаявшие  башни древнего монастыря; Владимирская церковь исчезла совсем. (4) Растаяла. (5) От церкви Марии Египетской фактически остался бесформенный остов, обрастающий кустами неприхотливой бузины…

1) непривлекательный, вялый

2) нетребовательный, довольствующийся малым

3) неукротимый, неуправляемый

4) легко переносящий жизненные трудности 

5. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «явно» (предложение 4). (1)Мама, когда я ещё не учился в школе, работала инженером и много чертила. (2)Чертежи были такие красивые, а её готовальня с блестящими штуками была такая необыкновенно притягательная, что я не мог пройти мимо. (3)Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие-то циркули сломал.

– (4)Его явно тянет к точным наукам, – серьёзно говорила мама отцу.

1) сильно

2) открыто

3) определённо

4) ясно

6. Замените разговорное слово «штуками» в предложении 2 стилистически  нейтральным синонимом.

      (2)Чертежи были такие красивые, а её готовальня с блестящими штуками была такая необыкновенно притягательная, что я не мог пройти мимо.   Напишите этот синоним. ____________________________________

7. Замените разговорное слово ПРИКИДЫВАЛАСЬ в предложении 14 стилистически нейтральным синонимом.

(13)Так, у нашей кошки Мурки были крылья, и она ночами улетала в окно. (14)А собака моей сестры, старая и жирная, только прикидывалась собакой, на самом деле она была жабой, и я один это знал. (15)Но и люди вокруг меня были не теми, кем казались…     Напишите этот синоним. __________________________________________________________________

8. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово ЧУДО (предложение 30). 

       (25)Я хотел бы вернуться в то далёкое, невозвратимое, особенное время. (26)Можно ли когда-нибудь забыть его, вылечиться от детства? (27)Мне, слава богу, не удалось. (28)Ничто так не помогает писать стихи, как воспоминания детства. (29)Когда я нахожусь в особенно творческом состоянии, я живу будто двойной жизнью: наполовину здесь, в сегодняшнем дне, наполовину там, в прошлом, в золотой невозвратной поре. (30)И тогда я чувствую, что сейчас, сейчас произойдёт чудо и в моих ушах зазвучат строчки новых стихов.

1) нечто нетрадиционное

2) нечто нелогичное

3) что-то не поддающееся объяснению

4) что-то связанное с фантастикой

9. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «лихость» (предложение 19). 

      (19)Будущая офицерская жизнь представлялась мне тогда в ореоле сплошного веселья и лихости, а не в бремени трудов и забот, как это бывает в действительности.

1) скорость

2) война

3) шутка

4) удаль

 10. Замените книжное слово «отречься» в предложении 8 стилистически нейтральным  синонимом.

       (7)Старинное это гаданье, однако, и сбылось, и не сбылось. (8)Сабля, действительно, предрешила мою жизненную дорогу, но и от книжной премудрости я не отрёкся. (9)В четырнадцать лет увлечённо читал и писал стихи, в пятнадцать перешёл на «Анну Каренину», а в шестнадцать прочитывал и разбирал с товарищами всё подряд. (10)А пьяницей, к счастью, не стал.  Напишите этот синоним. _______________________________________

 11. Замените разговорное слово «парня» из предложения 5 стилистически нейтральным   синонимом  или     

      синонимичным   выражением. Напишите этот синоним.

(3)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4)Но она была не просто девочка, она – помощник художника.

(5)Однажды в театральном дворе Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не артист.

___________________________________________________________________________________

12. Замените разговорное слово «позадирали» в предложении 21 стилистически нейтральным синонимом.

(20)И я стоял, задрав голову, и смотрел, и Алёнка тоже. (21)И многие взрослые позадирали головы – посмотреть, как летит шарик, рассмотреть его. (22)А он всё летел, всё уменьшался. (23)Вот он пролетел последний этаж большого кирпичного дома, и кто-то высунулся из окна и махал ему вслед, а он ещё выше, выше антенн и голубей… (24)И вот его не стало.  Напишите этот синоним. ____________________________________________________________

13. Замените просторечное слово «поддал» из предложения 13 стилистически нейтральным  синонимом.

— (9)Ещё бы! — сердито буркнул мальчик. — (10)Я скоро совсем убегу из дома. (11)Из-за одной Ленки убегу. — (12)Павлик сжал кулаки. — (13)Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! (14)Ни одной краски не даёт! (15)А у самой сколько!

Напишите это слово. _____________________________________________________________

14. Замените разговорное слово «незатейливую» из предложения 5 стилистически нейтральным синонимом.

(5)Это был светлячок – маленькая букашечка, и пел он свою незатейливую песенку о том, что видел: прекрасную картину заката, красивое небо, зелёное море травы, серебряные слёзы росы и любовь. (6)Он пел о любви к жизни.

 Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

15. Замените разговорное слово «щуплый» из предложения 21 стилистически нейтральным  синонимом.

(18)Валерка почувствовал на своём лице влажные прикосновения тёплого собачьего языка: совсем крошечная собака, а прыгала так высоко! (19)Он протянул руки, подхватил собаку, и она уткнулась ему в шею, часто и преданно дыша.

– (20)Чудеса! – раздался густой, сразу заполнивший всё пространство лестничной клетки голос. (21)Голос принадлежал щуплому невысокому человеку. Напишите этот синоним. __________________________________

16. Замените слово СПОДРУЧНЕЙ в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом.

(7)Я попросил папу купить мне кожаную боксёрскую грушу. (8) А мама вдруг достала откуда-то здоровенного плюшевого Мишку, бросила его на диван и сказала:

— (9)Чем не груша?

(10)Я устроил Мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было об него тренироваться и развивать силу удара.

Напишите этот синоним. _______________________________________________________________

17. Замените разговорное слово «орудовать» в предложении 4 стилистически нейтральным словом-синонимом. (3)Забавное знакомство получилось у них — у поклонницы балета с бывшей балериной. (4)Мама выхватила у старушки веник и принялась им орудовать, отчитывая Татьяну Львовну:

— (5)Ну, что же это вы, а? (6)Или девочки сюда не ходят?

Напишите этот синоним. ____________________________________________________________

18. Замените разговорное слово «враньё» в предложении 14 стилистически нейтральным синонимом.

(14)Конечно, много мелких выкручиваний, много детского вранья лежит на совести прежней Динки.

Напишите этот синоним.______________________________________________________________________

19. Замените разговорное слово «таскал» в предложении 3 стилистически нейтральным синонимом.

(3)Я таскал его повсюду и даже в кроватке не расставался с ним. 

Напишите этот синоним. ___________________________________________________________________

20. Замените просторечное слово «небось» из предложения 20 стилистически нейтральным синонимом.

– (20)Он, небось, кляузу на нас уже строчит! – сострила Болдырева.

Напишите этот синоним.____________________________________________________________________

II вариант

1. Замените просторечное слово «смазал» в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом.

(17)На следующий день, после того как я смазал по физиономии Костику, отец сказал:

– (18)Драться, конечно, нехорошо. (19)А всё-таки смелый какой, а! (20)Ниже на две головы, а пошёл в наступление, решился! (21)Такой в огне не сгорит и в воде не утонет!    Напишите этот синоним. __________________________

2. Замените просторечное слово «небось» в предложении 9 стилистически нейтральным  синонимом.

– (4)Чего рассказывать? – ответил Лёнька. – (5)Разве про старушек в нашей деревне. (6)Старушки эти – дочери знаменитейшего художника Пожалостина. (7)Академик он был, а вышел из наших пастушат, из сопливых. (8)Его гравюры висят в музеях в Париже, Лондоне и у нас в Рязани. (9)Небось видели?

Напишите этот синоним. ___________________________________________________________________________

3. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «почитать» (предложение 32).

(30)Потом созвали собрание, чтобы меня судить за то, что доски спрятал. (31)Я вышел и говорю: (32)«Не вы, а ваши дети поймут ценность этих гравюр, а труд чужой почитать надо. (33)Человек вышел из пастухов, десятки лет учился на чёрном хлебе и воде, в каждую доску столько труда вложено, бессонных ночей, мучений человеческих, таланта…»

1) уважать

2) относиться с восторгом

3) обожать

4) относиться с подобострастием

4. Замените книжное слово «ведает» в предложении 1 стилистически нейтральным  синонимом.

(1)Городской человек не ведает, чем пахнет земля, как она дышит, как страдает от жажды, – земля скрыта от его глаз застывшей лавой асфальта. Напишите этот синоним.  ___________________________________________________

5. Замените книжное слово «питомцы» из предложения 9 стилистически нейтральным  синонимом.  

(8)На исходе первой блокадной зимы их разыскала руководительстудии Р.А. Варшавская. (9)Как и другие работники Дворца пионеров, она, только недавно выписанная из госпиталя, шла по сохранившимся адресам, чтобы найти своих питомцев. (10)До войны Аничков дворец был сказочным детским царством, и вот теперь он снова готовился встречать детей.  Напишите этот синоним. _________________________________________________________________

6. Замените книжное слово «поведать» из предложения 1 стилистически нейтральным  синонимом.

(1)Я хочу поведать вам историю, которая во многом определила моё отношение к миру.

(2)Всякий раз, когда заходит разговор о людях, хороши они или плохи, я вспоминаю этот случай из детства.

Напишите этот синоним. ________________________________________________________________________

7.  Замените слово СПЕРВА в предложении 34 стилистически нейтральным синонимом. 

(34)Все помолчали сперва, потом захлопали — сильнее, сильнее. (35)Салазкин стоял потупившись… (36)А Кинтель встал и осторожно выбрался к выходу. (37)Потому что никаких других песен ему уже было не надо.

Напишите этот синоним. __________________________________________________________________-

8.Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «сгребла» (предложение 39).        

(39)Лена сидела за столом и рисовала, но, увидев, что к ней приближается брат, она сейчас же сгребла краски в кучу и накрыла рукой. (40)«Разве такая поймёт волшебное слово!» — с досадой подумал мальчик, но всё же подошёл к сестре, потянул её за рукав и, глядя ей в глаза, тихим голосом сказал:

— (41)Лена, дай мне одну краску… пожалуйста…

1) собрать в одно место

2) сбросить

3) схватить что-либо

4) обнять

9. Замените термин ОПУС в предложении 39 стилистически нейтральным синонимом.

– (36)Есть у тебя что-нибудь новенькое для фортепьяно? – вдруг спросил он, изменив тон. – (37)Ну-ка, выкладывай…

(38)Я раскрыл портфель. (39)Подал ему опус, который сочинил на прошлой неделе. (40)Мне самому он очень нравился.    (41)Владимир Константинович снова принялся за чтение. 

Напишите этот синоним. _________________________________________________________

10. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «выпустил» (предложение 14). 

(9)И протянула мне тонкую ниточку. (10)Я как взял, так услышал, что шарик тоненько-тоненько потянул за ниточку! (11)Ему, наверное, хотелось улететь. (12)Тогда я немножко отпустил ниточку и опять услышал, как он настойчиво потягивается из рук, будто просится улететь. (13)И мне вдруг стало его жалко: вот он может летать, а я держу его на привязи. (14)Я взял и выпустил весёлый шарик. (15)И шарик сначала даже не отлетел от меня, будто не поверил, а потом сразу рванулся вправо и долетел до уличного фонаря.

1) пустил в обращение

2) перестал держать

3) утратил власть

4) совершенно забыл

11.Какие имена прилагательные являются синонимами слова умозрительный (предложение №  6)?

1)    абстрактный, отвлечённый

2)    аргументированный, доказательный

3)    проницательный, умный

4)    машинальный, безотчётный

(6) Невольно думается о том, что понятие Родины не слагается из умозрительных рассуждений. (7) Родина складывается из конкретных и зримых вещей, окружающих нас в повседневной жизни: изб, деревень, песен,   живописных и архитектурных красот. 

12.   Замените слово «колотил»  в предложении  7 стилистически нейтральным синонимом.

(5)Пеле был необычным котом. (6)Гладить себя он не позволял. (7)Он резко переворачивался на спину, крепко захватывая передними лапами руку, и колотил задними, как заяц-барабанщик. (8)От этого на руке, попавшей в когти, оставались длинные царапины. (9)Царапины быстро заживали, но тотчас появлялись новые. (10)Дружба с котей была испытанием. (11)Впрочем, пощекотать себя под подбородком котя давал.

Напишите этот синоним. ________________________________________________________________________

13. Замените просторечное слово «здорово» в предложении 19 стилистически нейтральнымсинонимом.

(15)Очень хорошо зная, как тяжело быть одному, Венька решил съездить к Пашке самостоятельно.

(16)В школьном буфете Венька купил пару булочек с клюквенной начинкой. (17)Ради такого случая можно даже пожертвовать папиной ручкой. (18)Кто ещё Винту такую принесёт?

(19)Винт здорово обрадовался Веньке и долго представлял его ребятам в палате:

 – (20)Глядите! (21)Это Венька… из моего класса! (22)Друг!

Напишите этот синоним. __________________________________________________________________________

14. Замените разговорное слово «поколотили» из предложения 13 стилистически нейтральным синонимом.. (13)Первый раз Миху поколотили уже первого сентября – несильно и назидательно – на большой перемене. (14)И даже не сами заводилы, Мурыгин и Мутюкин – те не снизошли, – а их подпевалы и подвывалы.

 Напишите этот синоним ___________________________________________________________________

15. Замените разговорное слово «допотопный»  в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом.

 (9)Потом лежим на брёвнах и, сощурившись, смотрим на Волгу. (10)Можно часами лежать так и смотреть, как плывут куда-то плоты, как блестят нефтяные разводы, как пыхтит допотопный пароходик, шлёпая колёсами. (11)И я лежу и смотрю. (12)Но Игорь говорит, что ему надоело безделье.

Напишите это слово. ____________________________________________________________________

16. Замените просторечное слово «неужто» из предложения 39 стилистически нейтральным синонимом.
(38)Я воюю уже третий год. (39)Неужто и прежде годы были такие длинные?.. (40)Возвращаюсь в дом, укрываюсь с головой и, подрожав под шинелью, засыпаю.  Напишите этот синоним. _____________________________________

17. Замените книжное слово «воспарит» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом.

(7)Я услышал голос Наили и представил себе её: волосы должны быть тёмными, глаза – с угольками в середине, губы – чуть припухшие, с едва заметными трещинками от воды и ветра. (8)Вместе с её голосом до меня долетало её дыхание, похожее на шелест листвы, когда пахнёт ветер. (9)Когда голос её умолкал, я боялся, что он не зазвучит снова – воспарит и умчится, как птица. (10)Мне хотелось, чтоб он звучал вечно и никто, кроме меня, его не слышал бы.

Напишите этот синоним. ________________________________________________________________________

18. Замените книжное выражение «внушало ужас» в предложении 19 стилистически нейтральным синонимом.

(19)Портрет Катри, её живые, горящие глаза, притихший двойник портрета, Иоська, и сам несчастный, уединившийся здесь после смерти жены скрипач – всё это внушало ей ужас.

Напишите этот синоним.  ________________________________________________________________

 

19. Замените книжное слово «надлежало» в предложении 1 стилистически нейтральным  синонимом.

(1)На столе в комнатушке лежали драные-передраные книги, и мне надлежало, пользуясь клеем, пачкой папиросной бумаги, газетами и цветными карандашами, склеивать рваные страницы, прикреплять к серединке оторванные, укреплять корешок и обложку, а потом обёртывать книгу газетой, на которую следовало приклеить кусок чистой бумаги с красиво, печатными буквами, написанными названием и фамилией автора.

Напишите этот синоним._______________________________________________________________________

20. Замените разговорное слово «загвоздка» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом.

(18)Джаз, конечно, это здорово, но вот загвоздка: я не могу петь один.

Напишите этот синоним.__________________________________________________________

III  вариант

  1. Замените разговорное слово «(не) вздумала» в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

              (17)И побежал ещё быстрей, чтоб мама не вздумала догонять его.

  1. Замените разговорное слово «шлёпнулся» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

       9)Чего козёл Сивка от Вовки хотел, неизвестно, и Вовка на всякий случай попятился, споткнулся и шлёпнулся

       прямо в грязь.

  1. Замените разговорное слово «дурацкие» из предложения 30 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

       (30)Кому нужны эти дурацкие тайны? – фыркнула Лисапета. 

  1. Замените разговорное слово «чудились» из предложения 3 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

        (3)Ему всюду чудились выгоды и привилегии, которыми обладают другие. 

  1. Замените разговорное слово «экий» в предложении 5 стилистически нейтральнымсинонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

       – (5)Экий ты, оказывается, ещё дурачок!.. 

  1. Замените книжное слово «послание» в предложении 29 стилистически нейтральнымсинонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

        (29)Интересно, догадается ли один человек, что Таня ждёт послание именно от него? 

  1. Замените книжное устаревшее слово «благодеяние» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________

        (10)Он пользовался ею расчётливо и умно приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от  

       которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а

       некоторых   мерзавцев навсегда лишал своей милости. 

  1. Замените просторечное слово «обалденный» в предложении 14 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

      (14)Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему тогда в  

        горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка. 

  1. Замените просторечное выражение «без натуги» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

      (9)Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без натуги. 

  1. Замените разговорное слово «болтали» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

        (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.

  1. Замените просторечное слово «орава» из предложения 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

        (4)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики, и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, которые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

  1. Замените разговорное слово «зашушукались» из предложения 26 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

       (26)Все сразу зашушукались, посмотрев на Витю, а Витя низко опустил голову.

  1. Замените книжное слово «вторгаться» в предложении 21 стилистически нейтральнымсинонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

        (21)Мама нередко вторгалась в мои взаимоотношения с игрушками.

  1. Замените разговорное слово «неказистый» в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

       (7)На Катю был наклеен ценник с весьма скромной суммой – под стать её неказистому внешнему виду, за

        Софью и Леночку просили куда больше.

  1. Замените разговорное слово «чуднó» из предложения 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

 – (7)Спасибо, родимый, – сказала Поликарповна, – только чуднό мне что-то: пришёл, снял комнату, даже не поторговался, а теперь ты крыльцом моим занимаешься, будто и не чужие мы люди.

  1. Замените просторечное слово «вызволить» из предложения 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

       – (12)Я сейчас тебя вызволю! – кричит он, точно собака понимает его.

  1. Замените книжное слово «отныне» в предложении 11 стилистически нейтральнымсинонимичным словом или словосочетанием. Напишите это синонимичное словосочетание. _______________________________________________________________________

 (11)Отныне, встречаясь, мы с Вовкой вели странные речи, в которых незримо присутствовал Александр Сергеевич. 

  1. Замените разговорное слово «промямлил» в предложении 38 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

       (38)Андрейка кое-как промямлил извинения  и сунул в руки потрясённой Алки астры:

       – (39)Это тебе… эти ледянистые…

  1. Замените книжное слово «трепет» в предложении 2 стилистически нейтральнымсинонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

       (2)И я, как положено, должна испытывать священный трепет, но помнить при этом, что в театре есть  

      театральные условности.

 

  1. Замените просторечное слово «стырил» в предложении 22 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

        – (22)Кнабель, это ты стырил книгу?

IV вариант

  1. Замените разговорное слово «дуться» из предложения 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

         (24)Не стоит из-за этого дуться, ну покричит и забудет.

  1. Замените разговорное слово «швырнул» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

         (12)Швырнул портфель.

  1. Замените просторечное слово «невзначай» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

       (18)А план уже отчеканился в моей голове, и я как бы невзначай предложил Витьке:

      – (19)Хочешь сфотографироваться с ним?

  1. Замените разговорное слово «затеяли» в предложении 32 стилистически нейтральнымсинонимом. Напишите этот синоним.

        – (31)Ура! (32)Давайте! – затеяли возню игрушки.

  1. Замените просторечное слово «ляпнуть» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

      (17)Я всё время буду в напряжёнке. (18)Она вечно что-нибудь ляпнет, и всем неудобно…

  1. Замените разговорное слово «смахивал» в предложении 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

      (20)А этот мальчишка, как говорили, сильно смахивал на меня. (21)И не только внешне.

  1. Замените разговорное слово «угомонились» в предложении 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

      (19)Человек, который посещает библиотеку, – самостоятельный человек, и библиотека – заметный признак этой

      самостоятельности.  (20)Постепенно мы утихли, угомонились, и Анна Николаевна снова стала объяснять.

  1. Замените книжное выражение «во всеуслышание» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

          (30)И потом во всеулышание, чтобы слышал Олег, восклицала:

        – Но главное, конечно, музыка! (31)Он будет музыкантом!

  1. Замените разговорное слово «раз» в предложении 34 стилистически нейтральным  синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

       – (33)Друзей труднее найти, чем потерять.

       – (34)Раз можно потерять, значит, это не такой уж и друг!

  1. Замените разговорное слово «лупить» в предложении 6 стилистически нейтральным  синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

 (6)А потом показали их тренировку, и тут они колотили уже тяжёлую кожаную «грушу» – такой продолговатый  тяжёлый мяч; по нему надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара.

 

  1. Замените разговорное слово «страшно» из предложения 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

       (2)Краб был страшно большой и плоский, и, присмотревшись, на нём можно было разглядеть бугры и колючки,

        какие-то швы, зубчатые гребешки. 

  1. Замените разговорное слово «живо» в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

       – (16)Да о чём ты? (17)Переобувайся да живо за стол, – сказала мать, ничего не спросив о минувшей ночи.

  1. Замените просторечное слово «впрямь» из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

        (19)Из-за этого некоторую неуверенность испытывал и молодой учитель – и впрямь, не отвлекает ли он их от насущного дела жизни ради излишней роскоши. 

  1. Замените разговорное слово «украдкой» в предложении 5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

        (5)Только вздохнёт тихонько, смахнёт украдкой слезу с грустных глаз и… простит тебя.

  1. Замените книжное слово «непреходящего» в предложении 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

       (1)Нина уже давно существует в состоянии непреходящего душевного напряжения. (2)Сегодня девчонки в  школе опять хвастались своими парнями. (3)Прямо чуть ли не у каждой есть друг. (4)А у неё нет.

  1. Замените разговорное слово «нынешние» в предложении 21 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

  (20)А по-моему, – заявил подтянутый мужчина, – всё дело в избалованности. (21)Нынешние молодые люди живут как-то слишком легко, без трудностей.

  1. Замените просторечное слово «голосишь» из предложения 33 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

       (31)И тогда соседский мальчишка, школьник, первым решил сказать ему правду.

      – (32)Да это не твой отец. (33)Что ты голосишь? (34)Это артист. (35)Не веришь – спроси у киномеханика.

  1. Замените просторечное слово «вызволить» из предложения 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

       – (12)Я сейчас тебя вызволю! – кричит он, точно собака понимает его.

  1. Замените книжное слово «надлежало» в предложении 1 стилистически нейтральным  синонимом.

(1)На столе в комнатушке лежали драные-передраные книги, и мне надлежало, пользуясь клеем, пачкой папиросной бумаги, газетами и цветными карандашами, склеивать рваные страницы, прикреплять к серединке оторванные, укреплять корешок и обложку, а потом обёртывать книгу газетой, на которую следовало приклеить кусок чистой бумаги с красиво, печатными буквами, написанными названием и фамилией автора.

  Напишите этот синоним._______________________________________________________________________

  1. Замените книжное слово «трепет» в предложении 2 стилистически нейтральнымсинонимом. Напишите этот синоним. _______________________________________________________________________

       (2)И я, как положено, должна испытывать священный трепет, но помнить при этом, что в театре есть  

      театральные условности.

 

I

II

III

IV

много, сколько угодно

ударил

намеревалась, захотела, решила

обижаться, выражать неудовольствие, обиду

3-покраснел

вероятно, кажется, пожалуй

упасть

бросить

рослый, высокий

1- уважать

глупые, нелепые, абсурдные

случайно, ненамеренно, неумышленно

2-нетребовательный, довольствующийся малым

знает

казаться, мерещиться

начать, устроить, придумать

3- определенно

воспитанников

какой

сказать некстати

частями

рассказать, изложить

письмо

быть похожим

притворялась

сначала

добро, милость, одолжение, услуга

успокоиться

3- что-то не поддающееся объяснению

1- собирать в одно место

красивый, прекрасный, изумительный, замечательный, великолепный

громко, открыто

4- удаль

сочинение, произведение, труд, музыкальное произведение

легко, без напряжения

если

отказаться

2-

разговаривать

бить

юноша, мужчина

1-отвлеченный, абстрактный

толпа, скопление

очень

поднять

ударять, стучать

зашептались

быстрее, скорее

ударить

очень, с ильно, значительно

вмешивалась, проникала

дбействительно, вправду, в самом деле

простой, примитивный, бесхитростный, скромный

избили

некрасивый, невзрачный

незаметно, тайно, скрытно, тайком

худой, тщедушный

старый, древний, отсталый

странно, удивительно, необычног

вечный, неуходящий, непроходящий, неисчезающий

удобнее

неужели

освободить

современные

действовать

взлететь, подняться на высоту

впредь, теперь

плакать, рыдать

ложь

пугать, вызывать страх, ужасать

пробормотать, прошептать

освободить

носить

следовало, было необходимо

волнение, страх, напряжение

следовало, было необходимо, нужно было

вероятно, кажется, пожалуй

затруднение, помеха, препятствие

украсть, уворовать

волнение, страх, напряжение

nsportal.ru