Тест с ответами сознание и познание 10 класс: Тест по обществознанию на тему «Сознание и познание» (10 класс)

Итоговый тест к теме «Сознание и познание» 10 класс

Итоговый тест по разделу «Сознание и познание», 10 класс

Вариант 1

1. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Наблюдение, эксперимент, метод познания, анкетирование, интервьюирование.

2. Учёные изу­ча­ют со­ци­аль­ную струк­ту­ру со­вре­мен­но­го общества. Какие методы, от­ли­ча­ю­щие на­уч­ное по­зна­ние от дру­гих видов по­зна­ва­тель­ной деятельности, могут ими применяться?

1) моделирование про­цес­сов со­ци­аль­ной диф­фе­рен­ци­а­ции в усло­ви­ях эко­но­ми­че­ской неустойчивости

2) выдвижение и про­вер­ка ги­по­тез о на­прав­ле­ни­ях со­ци­аль­ной по­ли­ти­ки по смяг­че­нию не­ра­вен­ства доходов

3) сбор ста­ти­сти­че­ских дан­ных путём анкетирования

4) разработка и ре­а­ли­за­ция ком­плек­са мер го­су­дар­ствен­ной под­держ­ки ма­ло­иму­щих семей

5) описание слу­ча­ев со­ци­аль­ной диф­фе­рен­ци­а­ции населения

6) оценка фак­тов со­ци­аль­но­го рас­сло­е­ния об­ще­ства с по­зи­ций иде­а­лов ра­вен­ства и справедливости

3. Выберите среди пред­ло­жен­но­го со­ци­аль­ные факты, со­дер­жа­щие про­яв­ле­ние важ­ней­ших со­ци­аль­ных по­треб­но­стей личности.

1) В тру­до­вом коллективе, куда при­ш­ла вы­пуск­ни­ца эко­но­ми­че­ско­го вуза, сна­ча­ла ей было непросто, мно­гие во­про­сы су­ще­ствен­но раз­ли­ча­лись с ву­зов­ски­ми знаниями, но более опыт­ные стар­шие кол­ле­ги сво­и­ми со­ве­та­ми по­мог­ли ей войти в курс дела.

2) Для юноши чрез­вы­чай­но важен его круг общения, дру­зья и подруги, с ними можно об­су­дить порой то, что не об­су­дишь ни с родителями, ни с учителями.

3) Молодой че­ло­век пре­успел в ту­ри­сти­че­ском бизнесе, со­здав круп­ную компанию, спе­ци­а­ли­зи­ру­ю­щу­ю­ся в об­ла­сти экс­тре­маль­но­го туризма, но те­перь его боль­ше вол­ну­ет слава мецената, по­кро­ви­те­ля мо­ло­дых дарований; не­дав­но им была учре­жде­на сти­пен­дия для мо­ло­дых учёных.

4) Каждую по­след­нюю суб­бо­ту ме­ся­ца про­фес­сор по­свя­ща­ет по­хо­ду в кон­сер­ва­то­рию на кон­цер­ты ка­мер­ной музыки.

5) Каждый че­ло­век нуж­да­ет­ся в под­дер­жа­нии теп­ло­во­го ба­лан­са тела, по­это­му зимой мы на­де­ва­ем варежки, тёплые са­по­ги и куртки.

4. Владимир ра­бо­та­ет в био­ло­ги­че­ском ис­сле­до­ва­тель­ском институте. Какие из при­ве­ден­ных фак­тов сви­де­тель­ству­ют о том, что он за­ни­ма­ет­ся на­уч­ной деятельностью? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) регулярно по­се­ща­ет библиотеку

2) руководит ко­мис­си­ей по ат­те­ста­ции со­труд­ни­ков института

3) анализирует пуб­ли­ка­ции по про­бле­мам раз­ви­тия биологии

4) ведет экс­пе­ри­мент в об­ла­сти мо­ле­ку­ляр­ной биологии

5) состоит чле­ном проф­со­юз­ной ор­га­ни­за­ции института

6) выступил с до­кла­дом о ре­зуль­та­тах своей де­я­тель­но­сти на сим­по­зи­у­ме ученых

5. Учёный био­лог Пет­ров изу­ча­ет роль ядо­ви­тых гри­бов в жизни леса. Вы­бе­ри­те из приведённого пе­реч­ня эм­пи­ри­че­ские ме­то­ды исследования, ис­поль­зу­е­мые Петровым. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Вы­дви­нул ги­по­те­зу о за­щит­ных функ­ци­ях ядо­ви­тых гри­бов по от­но­ше­нию к не­ко­то­рым видам растений.

2) Уста­но­вил в ла­бо­ра­то­рии хи­ми­че­ский со­став не­сколь­ких видов ядо­ви­тых гри­бов Подмосковья.

3) Из­го­то­вил мо­дель раз­ви­тия гриб­ни­цы в раз­лич­ных при­род­ных условиях.

4) Под­го­то­вил спи­сок ос­нов­ной ли­те­ра­ту­ры по изу­ча­е­мой проблеме.

5) Под­го­то­вил ил­лю­стри­ро­ван­ный атлас с опи­са­ни­ем наи­бо­лее распространённых видов ядо­ви­тых грибов.

6) За­фик­си­ро­вал с по­мо­щью ви­део­за­пи­си ареал рас­про­стра­не­ния ос­нов­ных видов ядо­ви­тых гри­бов Подмосковья.

6. Группа астрономов-любителей разработала свою теорию происхождения Вселенной. Профессиональные астрономы не признали эту теорию научной. Какие из приведённых ниже оснований могли стать причиной такой профессиональной оценки? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) теорию разработали любители

2) теория не подтверждается практикой

3) выводы разработчиков нелогичны

4) теория опровергает принятые в науке представления

5) основные положения теории не обоснованны

6) разработчики теории рассматривают участие сверхъестественных сил

7. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Значение Я-концепции для понимания человеческой __________(А)трудно переоценить. Появившееся в ходе длительной __________(Б)двуногое существо стало настолько рациональным, что ни один поведенческий __________(В) не прорывается наружу без предварительной цензуры разума. Человек над всем привык размышлять, все оценивать и пропускать через призму собственной выгоды и своих интересов. Иное существо и не могло возникнуть в результате процесса __________(Г). Так вот у Homo sapiens представление о самом себе, постоянная рефлексия, осмысливание и оценивание самого себя предшествует и служит мотивационным базисом всего __________(Д). Проведено огромное число научных исследований, доказавших, что __________(Е), постижение человеком самого себя, выступает мотивационной основой человеческого поведения.

Люди, которые хорошо себя знают, способны строить весьма гибкую и приспособленную к самым разным обстоятельствам стратегию поведения, точно зная, что они могут сделать и чего не могут.»

Список терминов:

1) акт	2) личность	3) мотивы
4) Я-концепция	5) антропосоциогенез	6) поведенческий комплекс
7) эволюция	8) исследование	9) объект

8. Установите соответствие:

Положение	Вид познания
1.общество – это многоголовая гидра, пожирающая человеческую индивидуальность	А) научное
2. для человека всегда важнее личная жизнь, чем общественная	Б) обыденное
3. общество – это сложная динамичная система, все компоненты которой тесно взаимосвязаны	В) художественное
4. одной из функций семьи является социализация подрастающих поколений

9.Прочитайте текст и вставьте слова из списка :

Свои выводы наука формулирует в …….(1), законах и формулах, вынося за скобки эмоциональное отношение познающего….(2) к изучаемым явлениям. Всё, что наука делает своим …..(3), она исследует со стороны закономерностей и …..(4). Научное познание опирается на систему……(5)  и вырабатывает свой собственный …..(6), отличный от обычного.

А) вопрос б) предмет в) проблема г) метод д) схема е) теория ж) язык з) субъект и) причина

10.Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного связаны с понятием  

« истина»: отражение действительности, знание, конкретность, зависимость от человека, процесс. Найдите лишний термин и укажите его.

11. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую из второго.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗНАНИЯ	ВИД ИСТИНЫ
1. Достоверное знание, не зависящее от мне­ний и пристрастий людей	А. Объективная истина
2. Исчерпывающее, полное и достоверное знание об объективном мире	Б. Относительная истина
3. Знание, дающее приблизительное и непол­ное отражение действительности	В. Абсолютная истина
4. Ограниченное знание об объекте в каждый данный момент
5. Информация, соответствующая действи­тельному положению вещей

12 .В приведенном списке найдите методы теоретического уровня познания, запишите цифры в порядке возрастания:1.наблюдение 2. аналогия 3. измерение 4.абстрагирование  5.эксперимент 6.фиксация опытных данных моделирование 7. выявление законов и создание научных теорий

13. В искусстве допускается художественный вымысел, привнесение от самого художника того, чего именно в таком виде нет, не было и, возможно, не будет в действительности. Почему же, несмотря на это, искусство считают одной из форм (путей) познания объективного мира? Опираясь на обществоведческие знания, укажите две особенности этой формы познания.

14. На основе обществоведческих знаний и знания других школьных дисциплин покажите, в чем проявляется сложность познания объективного мира. (Назовите три проявления).

15. Известный кон­струк­тор же­лез­но­до­рож­ных мо­стов Брант долго искал ре­ше­ние за­да­чи — пе­ре­бро­сить мост через до­ста­точ­но ши­ро­кую и чрез­вы­чай­но глу­бо­кую пропасть. О воз­ве­де­нии опор на дне про­па­сти или по её краям не могло быть и речи. Из­му­чен­ный тщет­ны­ми по­ис­ка­ми решения, он вышел во двор по­ды­шать све­жим воздухом. Была осень, и в воз­ду­хе но­си­лись тон­кие осен­ние паутинки. Одна из них при­лип­ла на лицо изобретателя. Не пе­ре­ста­вая ду­мать о своей задаче, он ма­ши­наль­но стал сни­мать проч­но за­це­пив­шу­ю­ся и при­лип­шую к щеке паутинку. И тут вне­зап­но мельк­ну­ла мысль: если паук спо­со­бен пе­ре­ки­нуть паутинку-мост через глу­бо­кую и ши­ро­кую для него пропасть, то по­сред­ством по­доб­ных же тон­ких нитей, не­из­ме­ри­мо более проч­ных (стальных), че­ло­век мог бы пе­ре­бро­сить мост через пропасть? О каком уров­не на­уч­но­го по­зна­ния идёт речь в дан­ном отрывке? Какие формы на­уч­но­го по­зна­ния опи­са­ны в тексте? Пе­ре­чис­ли­те два ме­то­да на­уч­но­го познания, ис­поль­зу­е­мые Брантом.

16. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о методах эмпирического познания, и одно предложение, раскрывающее сущность рационального познания.

17. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «истина»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о формах представления истины, и одно предложение, раскрывающее объективный характер истины.

18. «Как познать себя самого? Отнюдь не созерцанием, только действиями. Попробуй исполнять свой долг, и тотчас себя познаешь». (И. Гете) О каком познании ведет речь Гете? Какие методы предлагает автор, которые помогут человеку познавать себя?

19. Назовите два любых отличия учебного познания от научного и проиллюстрируйте каждое на примерах.

20.Составить план по теме: Социальное познание и его специфика.

 

Итоговый тест по разделу «Сознание и познание», 10 класс

Вариант 2

1. Найдите понятие, ко­то­рое является обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных понятий пред­став­лен­но­го ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание). 

Ощущение, представление, суждение, восприятие, форма познания.

2.Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного связаны с понятием  

« истина»: отражение действительности, знание, конкретность, зависимость от человека, процесс. Найдите лишний термин и укажите его.

3. Члены «Клуба лю­би­те­лей древностей», по­се­тив раскопки ряда древ­них городищ, вы­дви­ну­ли собственную вер­сию их возникновения. Од­на­ко профессиональное со­об­ще­ство археологов и ис­то­ри­ков признало дан­ную версию ненаучной. Какие из приведённых ниже ос­но­ва­ний могли стать ос­но­вой такой оцен­ки ученых?

1) версия опро­вер­га­ла положения, при­ня­тые в науке

2) выводы чле­нов клуба не имели ло­ги­че­ских обоснований

3) предположения лю­би­те­лей древностей не по­лу­чи­ли практического подтверждения

4) версия со­дер­жа­ла положения, опи­ра­ю­щи­е­ся на веру и не име­ю­щие доказательств

5) участники раскопок, ар­хео­ло­ги и историки, не яв­ля­ют­ся членами клуба

6) разработчики вер­сии признают вме­ша­тель­ство неземного разума

4. Ученик вы­пол­нял про­ект по биологии. Какие при­зна­ки сви­де­тель­ству­ют о том, что он ис­поль­зо­вал эм­пи­ри­че­ские ме­то­ды познания? Вы­бе­ри­те из приведённого ниже спис­ка дан­ные ме­то­ды по­зна­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) разработал мо­дель экосистемы

2) проводил на­блю­де­ния в по­ле­вых условиях

3) изучил ли­те­ра­ту­ру по про­бле­ме исследования

4) использовал школь­ную ла­бо­ра­то­рию для про­ве­де­ния опытов

5) перед на­ча­лом ис­сле­до­ва­ния вы­дви­нул ра­бо­чую гипотезу, ко­то­рая по­лу­чи­ла подтверждение

6) описал ряд случаев, до этого не фи­гу­ри­ро­вав­ших в литературе

5. Ученые ла­бо­ра­то­рии ведут ис­сле­до­ва­ния в об­ла­сти фи­зи­ки твер­до­го тела. Какие черты от­ли­ча­ют на­уч­ное по­зна­ние от дру­гих видов по­зна­ва­тель­ной деятельности? Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го пе­реч­ня нуж­ные по­зи­ции и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми указаны.

1) опора на дан­ные наблюдений

2) экспериментальное под­твер­жде­ние выводов

3) учет на­коп­лен­но­го опыта

4) использование форм ра­ци­о­наль­но­го познания

5) разработка обос­но­ван­ных теорий

6) применение стро­го опре­де­лен­ных понятий

6. Студент Пётр Ива­нов го­то­вит­ся к сдаче экзамена. Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня ситуации, в ко­то­рых он вы­сту­пал как субъ­ект по­зна­ва­тель­ной деятельности. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Выбрал учеб­ные по­со­бия для подготовки.

2) Сильно вол­но­вал­ся в ночь перед экзаменом.

3) Забыл прий­ти на пред­эк­за­ме­на­ци­он­ную консультацию.

4) Подготовил крат­кие кон­спек­ты по ос­нов­ным вопросам.

5) С од­но­группни­ка­ми вслух про­го­во­рил клю­че­вые по­ло­же­ния каж­до­го ответа.

6) Чтобы снять стресс, слу­шал на­ка­ну­не эк­за­ме­на лёгкую инструментальную музыку.

7. Найдите в приведённом ниже списке признаки искусства как формы (области) духовной культуры. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) познание мира с помощью слова, цвета и звука

2) значимость художественного вымысла

3) образность и наглядность

4) получение достоверной картины мира

5) изучение закономерностей развития мира

6) объективность отражения реального мира

8. Прочитайте приведённый ниже текст, в ко­то­ром пропущен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го списка слова, ко­то­рые необходимо вста­вить на место пропусков.

«В фи­ло­со­фии под от­ра­же­ни­ем объективной дей­стви­тель­но­сти в со­зна­нии человека по­ни­ма­ет­ся процесс ________(А). Учёные вы­де­ля­ют две его ступени. Одна из сту­пе­ней — ________(Б) — ха­рак­те­ри­зу­ет­ся получением ин­фор­ма­ции о пред­ме­тах и яв­ле­ни­ях окружающего мира с по­мо­щью органов чувств и про­яв­ля­ет­ся в форме ощущений, вос­при­я­тия и________(В). Она яв­ля­ет­ся исходным пунк­том освоения мира, в ре­зуль­та­те которого создаётся________(Г). Дру­гая ступень по­зна­ва­тель­но­го процесса — _______(Д) — обес­пе­чи­ва­ет постижение сущ­но­сти предметов и явлений. Эту сту­пень отличает понятийный, абстрактно-теоретический (связанный толь­ко с мыс­ли­тель­ной деятельностью) характер. К ос­нов­ным мыслительным опе­ра­ци­ям относятся анализ, синтез, сравнение, уподобление. В ре­зуль­та­те этих опе­ра­ций формируются понятия,_______(Е), умозаключения».

Список терминов:

 

1) образ	2) рациональное познание	3) эмоциональное
4) представление	5) познание	6) суждение
7) теоретическое	8) чувственное познание	9) смысл

9.Установите соответствие:

Метод научного познания	Уровень научного познания
А) эксперимент	1.Теоретический
Б) математическое моделирование	2.Эмпирический
В) наблюдение
Г) анализ

10. Соотнесите понятие и определение:

понятие	определение
1. Проблема	А) высшая, самая развитая форма организации научных знаний, систематизированное обобщенное знание
2. Гипотеза	Б) форма знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но что необходимо познать, вопрос, требующий ответа
3. Теория	В) предполагаемое решение проблемы, предположение, догадка

11. Найдите в приведённом ниже списке отличительные характеристики социального познания и выпишите цифры, под которыми они указаны в порядке возрастания:

1. рациональное

2. религиозное

3. мифологическое

4. научное

5. чувственное

 12.Как-то А. Эйнштейн с женой посетили крупную американскую обсерваторию. Осматривая телескоп, имеющий зеркало диаметром 2,5 метра, жена учёного поинтересовалась предназначением столь грандиозного прибора. Директор пояснил, что этот инструмент необходим, чтобы узнать строение Вселенной. «А мой муж обычно делает это на обороте старого конверта»,- сказала супруга учёного.

О каких методах научного исследования идёт речь в данном фрагменте. Кратко охарактеризуйте их.

13. На основе обществоведческих знаний и знания других школьных дисциплин покажите, в чем проявляется сложность социального познания . (Назовите три проявления).

14. Долгое время люди считали, что Земля плоская. Чем это пред­став­ле­ние яв­ля­ет­ся с точки зре­ния со­вре­мен­ных на­уч­ных взглядов: от­но­си­тель­ной ис­ти­ной или заблуждением? По­яс­ни­те свой ответ и при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру за­блуж­де­ния и от­но­си­тель­ной ис­ти­ны в по­зна­нии мира.

15. Известный мо­ре­пла­ва­тель Ма­гел­лан искал крат­чай­ший путь в Индию. Он поль­зо­вал­ся картой, где был ука­зан пролив, со­еди­ня­ю­щий Ат­лан­ти­че­ский и Тихий океаны. Од­на­ко в от­ме­чен­ном на карте месте Ма­гел­лан про­ли­ва не обнаружил. Тогда он, изу­чив описания, со­став­лен­ные предшественниками, предположил, что этот про­лив дол­жен быть южнее. Он ис­сле­до­вал каж­дую бухту, каж­дый залив – и об­на­ру­жил про­лив между ма­те­ри­ком и ар­хи­пела­гом Ог­нен­ная Земля. О каких уров­нях на­уч­но­го по­зна­ния идёт речь в дан­ном отрывке? Ука­жи­те формы зна­ния в каж­дом из них. Пе­ре­чис­ли­те три ме­то­да на­уч­но­го познания, ис­поль­зу­е­мые Магелланом.

16. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «познание»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о фор­мах чув­ствен­но­го познания, и одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее осо­бен­но­сти обы­ден­но­го познания.

17. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «истина»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию об аб­со­лют­ной истине, и одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее вза­и­мо­связь аб­со­лют­ной и от­но­си­тель­ной истины.

18. В чем состоит специфика социального познания? Ответ аргументируйте на основе трех оснований.

19. «Как познать себя самого? Отнюдь не созерцанием, только действиями. Попробуй исполнять свой долг, и тотчас себя познаешь». (И. Гете) О каком познании ведет речь Гете? Какие методы предлагает автор, которые помогут человеку познавать себя?

20. Составить план по теме:

Познание – процесс духовного освоения человеком материального мира.

1. «Человек вне общества – или Бог, или зверь» (Аристотель) 
2. «Создает человека природа, но развивает и образует его общество» (В.Г. Белинский) 
3. «Мы должны всегда стараться отыскивать не то, что нас отделяет от других людей, а то, что у нас с ними общего» (Д. Рескин) 
4. «Люди существуют друг для друга» (Марк Аврелий) 
5. «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность – отстаивают» (А.Г. Асмолов) 
6. «Чем меньше люди знают, тем обширнее им кажется их знание» (Ж.Ж.Руссо) 
7. «Полнота познания всегда означает некоторое непонимание глубины нашего неведения» (Р. Милликен) 
8. «Чем полнее у человека развито сознание и его высшая форма – самосознание, тем полнее и ярче развита личность» (К.К.Платонов) 
9. «Вещь не перестаёт быть истинной от того, что она не признана многими» (Б. Спиноза)

Тест к теме «Знание и сознание» 10 класс, обществознание

Контрольная работа по теме «Сознание и познание»

Вариант 1

1.        Что включают ученые в понятие человеческого знания?

а)        результат познавательной деятельности человека;

б)        деятельность, в результате которой создается новое;

в)        социальные потребности человека;

г)        результат любой творческой деятельности человека.

2.        Рациональное познание, в отличие от чувственного, предполагает такую операцию, как

1. обобщение полученных данных

2. выявление пространственного расположения объектов

3. отображение величины предмета

4. определение цвета предмета

3.        Что из перечисленного относится к научным знаниям?

а)        библейская легенда о сотворении мира; б) предание о Великом потопе;

в)        находки археологов клинописного архива цивилизации шумеров;

г)        сообщение Геродота о племенах людей с собачьими головами.

4.        К чувственному познанию не относится:
а) суждение; б)восприятие       в)        ощущение;     г) представление.

5.        Что из названного является этапом рационального познания?

а)        наблюдение;      б)        эксперимент; в)        понятие;          г)        практика.

6.        Истинное знание отличается от ложного тем, что оно:

а)        разделяется большинством людей; б)        соответствует познаваемому объекту;

в)        не противоречит предшествующим представлениям;

г)        использует только формы рационального познания.

7.        Что понимают ученые под абсолютной истиной?

а)        исчерпывающее, точное знание об объекте исследования;

б)        объективные знания об объекте, достигнутые на определенном этапе познания;

в)        знание, осуществляемое только при помощи художественных образов;

г)        знание, полученное в результате применения только форм рационального познания.

8.        Утверждение «Физическое тело, погруженное в воду, равно
массе вытесненной воды» является примером:

а) научного знания;б) обыденного знания; в) мифологического знания; г) народной мудрости.

9. Ученые обобщили результаты многолетнего исследования и написали книгу. По каким основаниям содержание книги можно отнести к научному знанию?

1. Для подтверждения истинности суждений предложены доказательства

2. книга сложна для самостоятельного изучения неспециалистами

3. содержание книги изложено профессиональным языком

4. Все гипотезы исследователей были обоснованы

5. книга напечатана к крупном издательстве

6. весь тираж книги был раскуплен в течение одного месяца.

10.        Особенностью социального познания является:

а)        совпадение субъекта и объекта познания; б)        получение объективного знания;

в) соответствие результатов познания поставленным целям;г) выдвижение гипотез и формулировка выводов.

11.        Верны ли следующие суждения о познавательной деятельности?

А. Познавательная деятельность людей сопровождается ошибками, заблуждениями, иллюзиями.

Б. Познавательная деятельность людей неразрывно связана с работой сознания, волей, памятью, убеждениями.

а) верно только А;  б) верны А и Б;в)        верно только Б;  г)оба суждения неверны.

12.        Верны ли следующие суждения об истине?
А. Истинное знание всегда объективно.

Б. Истинное знание всегда разделяется большинством людей.

а) верно только А;  б) верны А и Б;в)        верно только Б;  г)оба суждения неверны.

13.        Заполните пропуски:

Достижима ли …………………. истина, полностью исчерпывающая предмет и неопровержимая при дальнейшем развитии познания?

14.         Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.

«Человек посредством познания и на его основе преобразует окружающий ____________(А), самого себя, формирует свой ______________(Б), свою культуру. Познание — сложное явление. Оно представляет собой активное ______________(В) человеком внешнего мира посредством особого вида _______________(Г).

Различают две основные ступени познания: чувственное и _______________(Д). Эти две ступени познания внутри себя разграничиваются на ряд форм, из последовательного восхождения которых от простого к сложному формируется познавательный __________(Е)».

В списке слова даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово (словосочетание) за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов (словосочетаний) больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) восприятие	4) природный мир	7) теоретическое
2) рациональное	5) суждение	8) представление
3) процесс	6) деятельность	9) духовный мир

15. Распределите перечисленное ниже следующим образом: первые три позиции должны представлять методы теоретического научного познания, три последующие – методы экспериментального познания:

1) моделирование; 2)систематизация; 3)эксперимент; 4)наблюдение; 5)измерение; 6)абстрагирование

16. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о познании.

17. Назовите любые три критерия истины.

Контрольная работа по теме «Сознание и познание»

Вариант 2

1.        Наука, в отличие от других форм (областей) культуры,

1. воздействует на мировоззрение человека

2. выполняет воспитательную функцию

3. отражает действительность в образно-символической форме

4. комплексно объясняет и описывает события и явления

2.        Что из перечисленного относится к научным знаниям?

а)        представление о мире, стоящем на трех китах;

б)        расшифровка египетских иероглифов;

в)        предание о Ноевом ковчеге;

г)        библейская легенда о сотворении человека из глины.

3.        Что из названного является этапом чувственного познания?

а)        наблюдение;    б)        эксперимент; в)        представление;            г)        гипотеза.

4.        К рациональному познанию не относится:
а) суждение; б) умозаключение;             в)ощущение;    г)понятие.

5. Под истиной понимается:

а)        обязательный результат познавательной деятельности человека;

б)        объективное отражение действительности в сознании человека;

в)        знание, разделяемое большинством людей;

г)        знания, не противоречащие предыдущим знаниям.

6. Группа астрономов-любителей разработала свою теорию происхождения Вселенной. Профессиональные астрономы не признали эту теорию научной. Какие из приведенных ниже оснований могли стать основой такой профессиональной оценки? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Теорию разработали любители

2. теория не подтверждается практикой

3. выводы разработчиков нелогичны

4. теория опровергает принятые в науке представлениям

5. основные положения не обоснованы

6. разработчики рассматривают участие сверхъестественных сил.

7.Что отличает познавательную деятельность?

1. Получение практически полезного результата

2. затрата физических и интеллектуальных усилий человека

3. необходимость совместных действий с другими людьми

4. направленность на получение новой информации

8.        Отличительная особенность эстетического (художественного) познания:

а)        получение знаний при помощи художественных образов;

б)        приводит к относительным истинам;

в)        использует только формы чувственного;

г)        направлено на получение достоверного знания.

9.        Верны ли следующие суждения о научном познании?

А. Целью научного познания является осознание закономерностей процессов и явлений.

Б. Целью научного познания является отражение действительности в художественных образах.

а) верно только А; б)  верны А и Б; в) верно только Б; г) оба суждения неверны.

10.        Верны ли следующие суждения о познании?

А. В структуру рационального познания входят понятие, суждение, умозаключение.

Б. Рациональное познание предваряет собой чувственное.

а) верно только А; б)  верны А и Б; в) верно только Б; г) оба суждения неверны.

11.        Верны ли следующие суждения об истине?
А. Истинное знание всегда объективно.

Б. Истинное знание всегда разделяется большинством людей.

а) верно только А; б)  верны А и Б; в) верно только Б; г) оба суждения неверны.

12.        Научное знание отличает:

а)        доказательность выводов;

б)        использование понятийного аппарата;

в)        использование художественных образов;

г)        обращенность к эмоциям, переживаниям;

д)        опора на житейский опыт;

е)        теоретический уровень.

13.        Заполните пропуски.

Бесконечная изменчивость мира, предельность познавательных возможностей человека, зависимость от реальных исторических условий обусловливает ……………………истины.

14.Соотнесите виды познавательной деятельности и их характерные признаки:

Виды познавательной деятельности	Признаки
А. Научное знание	1)образно- символический ряд
Б. Художественное познание	2)понятийный аппарат
	3)теория
	4)субъективность восприятия

15. Какому понятию соответствует следующее определение: «Чувственный образ предметов и явлений, сохраняемый в нашем сознании без их непосредственного воздействия»

16. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «научная революция»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о научных революциях.

17. Укажите ТРИ отличия знания от веры

Тест с ответами по обществознанию: “Познание и знание” для 10 класса

1. По степени научности знания бывают:
а) научные +
б) приобретенные
в) полученные

2. Какое познание можно выделить наряду с научным познанием:
а) абсолютное
б) религиозное +
в) бессознательное

3. По степени научности знания бывают:
а) заученные
б) вненаучные +
в) рациональные

4. Какое познание можно выделить наряду с научным познанием:
а) обыденное +
б) бессознательное
в) абсолютное

5. Понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленных ниже:
а) метод познания +
б) эксперимент
в) интервьюирование

6. Формой чувственного познания является:
а) верификация
б) ощущение +
в) суждение

7. Знания на основе анализа абстрактных моделей
а) эмпирические
б) теоретические +
в) практические

8. Что из представленного ниже, является одной из форм чувственного познания:
а) представление +
б) суждение
в) дедукция

9. Научному и религиозному знанию о мире свойственно то:
а) что они носят объективный характер
б) что они могут передаваться из поколения в поколение +
в) что они предполагают доказательства

10. Что делает и рациональное, и чувственное познание:
а) формирует знания и представления о предмете +
б) дает наглядный образ предмета
в) использует логические умозаключения

11. Знания на основе опыта или наблюдения:
а) практические
б) теоретические
в) эмпирические +

12. На какой ступени познания понятие представляет собой форму отражения действительности:
а) чувственной
б) искусственной
в) рациональной +

13. Отражает реальность в эмоциях, часто основано на интуиции, не подчиняется законам логики:
а) научное знание
б) обыденное знание
в) иррациональное знание +

14. Как называется особый вид познавательной деятельности, нацеленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире:
а) онтология
б) наука +
в) мифология

15. Основой этого знания является деятельность людей по реализации потребностей:
а) практическое +
б) теоретическое
в) научное

16. Как называется познание, сопровождающее человека на протяжении всей его жизни, истинность которого проверяется наличной практикой:
а) обыденное +
б) теоретическое
в) религиозное

17. Основано на здравом смысле, формируется в результате повседневной жизни людей, сводится к констатации фактов и их описанию:
а) изобразительное знание
б) житейское знание +
в) рациональное знание

18. Для какого познание характерно сознание мира через произведения искусства и литературные ценности:
а) обыденного
б) художественного +
в) общественного

19. Знание, не соответствующее реальному объекту, но принимаемое за истину:
а) обыденное
б) практическое
в) заблуждение +

20. Какое название получило направление в теории познания, представители которого считают чувственный опыт основным источником познания:
а) фаллибилизм
б) номинализм
в) эмпиризм +

21. Один из видов знаний:
а) основное
б) научное +
в) второстепенное

22. Для какого познания характерна вера человека в мир божественного откровения, идеальных ценностей:
а) мифологического
б) религиозного +
в) художественного

23. Один из видов знаний:
а) изобразительное
б) панорамное
в) художественное +

24. Укажите одну из форм рационального познания:
а) спиритуализм
б) ощущение
в) умозаключение +

25. Один из видов знаний:
а) практическое +
б) исполнительное
в) поручительное

26. Что из представленного ниже, является одной из форм рационального познания:
а) вера
б) суждение +
в) ощущение

27. Один из видов знаний:
а) врожденное
б) приобретенное
в) житейское +

28. Что из представленного ниже, является одной из форм рационального познания:
а) понятие +
б) спиритуализм
в) ощущение

29. Один из видов знаний:
а) вера
б) заблуждение +
в) духовность

30. Какое название носит способность человека к созданию образов, ранее не воспринимавшихся:
а) ощущение
б) суждение
в) воображение +

Сознание и познание Тесты с ответами

1. Согласно идеям к. Г. Юнга, основными психологическими типами людей являются …

	интроверты
	экстраверты
	психологи
	гилозоисты

Решение: К. Г. Юнг – швейцарский психолог, родоначальник аналитической психологии, ученик З. Фрейда. В своем фундаментальном произведении «Психологические типы» Юнг выделяет два психологических типа людей: «экстравертов» и «интровертов». Интроверты обращены в себя, все самое важное в их жизни происходит у них внутри. Интроверты спокойны, вдумчивы, рассудительны. Экстраверты, напротив, активны, деятельны, безрассудны и неосмотрительны. В хорошем своем проявлении экстраверты – общительны, оптимистичны, легки на подъем. По Юнгу, существование этих базовых типов личности присутствовало во все времена и во всех культурах.

2. Формами чувственного познания являются …

	ощущение
	восприятие
	представление
	суждение
	дедукция
	верификация

Решение: Формами чувственного познания являются ощущение, восприятие, представление. Чувственное познание является начальной ступенью познания, формируется в процессе непосредственного взаимодействия субъекта с внешними предметами.

3. Наряду с научным познанием, можно выделить …

	обыденное
	религиозное
	бессознательное
	абсолютное

Решение: Наряду с научным познанием, можно выделить обыденное и религиозное познание. Обыденное познание ориентировано на то, чтобы его результаты позволяли сделать более эффективной каждодневную жизнедеятельность людей. Оно сопутствует человеку на протяжении всей его жизни. Религиозное познание догматично и основано на вере человека в идеальный духовный мир. Также выделяют художественное, философское, мистическое и эзотерическое познание.

4. К проявлению «бессознательного» в человеческой психике относятся …

	сновидения
	автоматизмы
	воспоминания
	фантазии

Решение: Проблемой бессознательного занимались З. Фрейд, К. Г. Юнг и др. Так, З. Фрейд считает, что от сознания бессознательное отгорожено областью предсознательного (разумное «Я» человека, память, мышление). Оно сопротивляется попыткам бессознательного проникнуть в сознание. К проявлению бессознательного в человеческой психике относятся сновидения, обмолвки, юмор, автоматизмы, гипноз, а также явления психической патологии. Анализу сновидений З. Фрейд посвятил свое произведение «Толкование сновидений».

5. В структуре сознания, наряду с мышлением, выделяют …

	волю
	эмоции
	атом
	врожденные идеи

Решение: В структуре сознания, наряду с мышлением, выделяют волю и эмоции. Сознание человека включает в себя не только познавательные, но и эмоциональные, мотивационные и волевые компоненты.

6. Согласно теории отражения, сознание – это …

	форма отражения действительности
	продукт мозга
	субстанция, которая может существовать вне тела человека
	жидкость, которая образуется при мыслительном процессе

Решение: Теория отражения была разработана в рамках диалектико-материалистической концепции и связана с именами К.  Маркса и Ф. Энгельса. Согласно теории отражения, сознание – это высшая форма отражения действительности. Сознание – форма высокоорганизованной материи (то есть продукт мозга). Мозг является материальной базой сознания. Мозг человека отражает среду в идеальных образах, управляет поведением человека.

Сознание и познание — Тесты с ответами — Вопросы тестов онлайн — Каталог тестов

Сознание и его сущность

1. С позиции _______________, сознание есть независимое от материального бытия царство идей, чувств, воли, способное творить и конструировать действительность

идеализма

 

материализма

 

дуализма

 

реализма

 

2. Истолкование сознания как свойства высокоорганизованной материи, высшей формы отражения мира, продукта эволюции природы, человека и общества характерно для __________ материализма

диалектического

 

метафизического

 

стихийного

 

вульгарного

 

3. Сущность сознания с позиции диалектического материализма…

идеальна

 

материальна

 

противоречива

 

диалектична

 

4. Вульгарно-материалистическая трактовка сознания связана с именами:

Бюхнера, Фохта и Молешотта

 

Маркса, Энгельса и Ленина

 

Ламетри, Гольбаха и Кондильяка

 

Канта, Фихте и Шеллинга

 

5. Сознание есть проявление человеческого:

духа

воли

 

совести

 

интуиции

 

6. Сознание – есть свойство:

человеческой психики

 

человеческого характера

 

человеческой мудрости

 

человеческой хитрости

 

7. Язык, как и сознание возник одновременно с появлением общества в процесс совместной трудовой деятельности первобытных людей, – таков взгляд сторонников…

диалектического материализма

 

религиозной философии

 

феноменологии

 

субъективного идеализма

 

8. Суждение о том, что сознание предшествовало труду и обществу, а не наоборот, является ответом оппонентов такому течению, как …

марксизм

 

экзистенциализм

 

креационизм

 

феноменология

 

9. Универсальное средство человеческого общения, любая система знаков, существующая для получения, хранения, переработки и передачи информации, есть…

язык

 

программа

 

коммуникация

сигнал

 

10. Носителем сознания, формой его существования называют:

язык

 

мозг

 

интеллект

 

информацию

 

11. Социальное средство хранения и передачи знаний, информации –это…

язык

 

труд

 

практика

 

информатика

 

12. Создание качественно-нового, имеющего  социальную значимость называется:

творчеством

 

интуицией

 

совершенствованием

 

практикой

 

13. Результат творческой деятельности, отличающийся принципиальной новизной. называется:

изобретением

 

нововведением

 

предложением

 

рационализацией

 

14. Важнейшим в процессе творчества является:

выдвижение идеи

 

установление причины

 

обобщение данных

 

проверка опытом

 

15. Наряду с трудом и обществом необходимым фактором формирования человеческого сознания является…

речь

 

духовность

 

мышление

 

критичность

 

16. Представление о том, что мысль есть продукт деятельности мозга, характерно для…

вульгарного материализма

 

диалектического материализма

 

метафизического материализма

 

наивного материализма

 

17. Главным признаком сознания с точки зрения феноменологии является…

интенциональность

 

идеальность

 

материальность

 

субъективность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сознание и бессознательное

1. Неконтролируемые сознанием человека психические процессы и явления получили название – …

бессознательное

 

Танатос

 

Эрос

 

Супер-Эго

 

2. Выделение и оценка себя как мыслящего, чувствующего и действующего существа есть…

самосознание

 

миропонимание

 

мироощущение

 

мироотношение

 

3. Обширную сферу сознания, связанную с непосредственным отношением человека к ситуациям, событиям и существующую в форме переживаний, составляют …

эмоции и чувства

 

память и внимание

 

воображение и фантазия

 

рассудок и разум

 

4. Присущая человеку способность целенаправленно и обобщенно воспроизводить действительность в идеальной форме обозначается понятием…

сознание

 

психика

 

интроспекция

 

ощущение

 

5. Ведущая роль сознания в жизнедеятельности человека отрицается…

фрейдизмом

 

марксизмом

 

прагматизмом

 

позитивизмом

 

6. Способность человека находить удачное решение научных, профессиональных, жизненных задач без осознания путей и условий своего решения, называют…

интуицией

 

сенсорикой

 

талантом

 

узнаванием

 

7. Способность человеческой психики в процессе познания формировать идеальные модели реальности связана с…

сознанием

 

интуицией

 

экспериментом

 

восприятием

 

8. Базовые ментальные структуры, общие для всего человечества, К. Юнгом названы…

архетипами

 

комплексами

 

алгоритмами

 

стереотипами

 

9. Анализ сновидений, как способ проникновения в бессознательное человека, обосновывал…

З. Фрейд

 

К. Юнг

 

Т. Адорно

 

В. Райх

 

10. Понятие коллективного бессознательного в психоанализе было введено…

К. Юнгом

 

З. Фрейдом.

 

Э. Фроммом

 

К. Хорни

 

11. Активность, избирательность являются свойствами…

сознания

 

бессознательного

 

психического

 

подсознания

 

12. Интуитивные способности человека относятся к сфере…

бессознательного

 

сознательного

 

инстинктивного

 

рефлексивного

 

13. Осуществление субъектом анализа собственной деятельности и явлений сознания называется…

рефлексией

 

мышлением

 

интроспекцией

 

психикой

 

14. Тезис Р. Декарта «Я мыслю, следовательно существую» отождествляет сознание с …

самосознанием

 

бессознательным

 

психикой

 

интеллектом

 

15. Состояние сознания, выражающееся в некритическом отношении к тому или иному знанию, называется …

верой

 

бессознательным

 

архетипом

 

инстинктом

 

16. Субъективная реальность, представленная в сознании отдельных личностей, есть -…

идеальное

 

иллюзорное

 

бессознательное

 

инстинктивное

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сущность и природа познания

1. Коллективный и индивидуальный носитель познавательной деятельности называется ________ познания.

субъектом

 

объектом

 

средством

 

целью

 

2. Философская дисциплина, исследующая проблемы познания, называется…

гносеологией

 

теологией

 

аксиологией

 

онтологией

 

3. Раздел философии, в котором изучаются возможности и закономерности познания, носит название…

гносеология

 

аксиология

 

онтология

 

праксиология

 

4. Постижение сознанием многообразных сторон и связей бытия представляет собой…

познание

 

творчество

 

практику

 

инициация

 

5. Сторонников позиции, согласно которой человек может познать только явления, но не сущность вещей, называют…

агностиками

 

гностиками

 

апологетами

 

догматиками

 

6. В античной философии возникло течение _____________, оно выражало сомнение в достоверности знания

скептицизм

 

сенсуализм

 

интуитивизм

 

рационализм

 

7. Вся совокупность сведений о внешнем и внутреннем мире человека, которым располагает общество или отдельный индивид, есть…

знание

 

парадигма

 

теория

 

концепция

 

8. Раздел философии, изучающий природу и общие предпосылки познания, отношение знания к реальности и условия его истинности носит название…

эпистемологии

 

веритологии

 

сайентологии

 

софиологии

 

9. Познание как процесс взаимодействия субъекта и объекта стало рассматриваться в:

немецкой классике

 

французском Просвещении

 

английском Просвещении

 

итальянском гуманизме

 

10. Результат процесса познания, предстающий как совокупность сведений о чем-либо есть:

знание

 

истина

 

интеллект

 

мудрость

 

11. Иррационалисты утверждают, что для познания действительности недостаточно ни опыта, ни разума; для этого необходима особая форма познания –…

интуиция

 

интеллект

 

интенция

 

интроспекция

 

12. Первая посылка сенсуализма состоит в том, что единственный источник наших знаний –…

ощущения

 

представления

 

воображение

 

фантазия

 

13. Проблема соотношения веры и знания была центральной в философии:

Средних веков

 

Античности

 

Возрождения

 

Нового времени

 

14. Укорененность веры в практике повседневной жизни обосновывал:

Л. Витгенштейн

 

Б. Рассел

 

К. Поппер

 

Т. Кун

 

15. Обоснование веры как важнейшего фактора достижения успеха дается в:

прагматизме

 

позитивизме

 

экзистенциализме

 

философии жизни

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Структура познавательной деятельности

1. Процесс построения в сознании человека целостных образов предметов, ситуаций, событий, людей и их взаимоотношений, действующих в данный момент на его органы чувств, квалифицируют как …

восприятие

 

ощущение

 

интуицию

 

мышление

 

2. Мысль, отображающую общие и существенные признаки некоторого класса явлений, определяют как …

понятие

 

умозаключение

 

интуицию

 

алгоритм

 

3. Формой чувственного познания является…

восприятие

 

гипотеза

 

теория

 

суждение

 

4. Основное положение ___________: «нет ничего в разуме, чего первоначально не было в чувствах»

сенсуализма

 

рационализма

 

дуализма

 

плюрализма

 

5. Учение, утверждающее первенство разума в познании, независимость разума от чувственных восприятий, – это…

рационализм

 

эмпиризм

 

сенсуализм

 

интуитивизм

 

6. Учение, согласно которому, основой наших знаний является чувственный опыт, называется:

эмпиризмом

 

скептицизмом

 

рационализмом

 

интуитивизмом

 

7. Целостный образ предмета, возникающий в процессе познания, называется:

восприятием

 

символом

 

представлением

 

интенцией

 

8. Исходной формой рационального познания является:

понятие

 

суждение

 

умозаключение

 

представление

 

9. Способность человеческого сознания признавать истинность чего-либо, несмотря на отсутствие доказательств, есть …

вера

 

знание

 

интеллект

 

интуиция

 

10. Знание, соединенное с верой в него, есть …

убеждение

 

рассуждение

 

заблуждение

 

мнение

 

11. Универсальную познавательную процедуру постижения для себя смысла и значения поступающей информации именуют …

пониманием

 

объяснением

 

интуицией

 

логикой

 

12. Способность субъекта передать свое понимание объекта другим, отвечая на вопрос «Почему?» – это …

объяснение

 

понимание

 

интенция

 

воспитание

 

13. Философское учение о понимании называется…

герменевтикой

 

феноменологией

 

психоанализом

 

пропедевтикой

 

14. Постижение смысла и значения объекта, размещение его в своем мировосприятии, сознании принято обозначать …

пониманием

 

объяснением

 

воображением

 

переживанием

 

15. Как искусство истолкования герменевтика зародилась:

в Античности

 

в Средние века

 

на Древнем Востоке

 

в эпоху Возрождения

 

16. Понимание познания как отражения в сознании человека  свойств предметов объективной реальности  характерно для…

диалектического материализма

 

объективного идеализма

 

субъективного идеализма

 

Итоговый тест по философии — Docsity

Модуль 1. Что такое философия. 1) Существование различных определений философии является следствием: многообразия человеческого опыта 2) Согласно античной традиции, впервые слово «философия» употребил: Пифагор 3) Уже в античности, помимо обоснования знания, важной задачей философии стало: определение правильного образа жизни 4) Мировоззрение включает в себя осознание отношения: все вышеперечисленное(человека к миру; человека к самому себе; отдельного человека к человечеству в целом) 5) Важность ценностей как части структуры мировоззрения определяется тем, что они: выражают основные потребности и интересы человека 6) «Жизненная философия», «житейская мудрость»: позволяет человеку осуществлять выбор, следуя избранным идеалам 7) Особенность отношения философии к тому или иному мировоззрению того или иного общества в том: все вышеперечисленное(она выражает потребность рационального осмысления важнейших основ мировоззрения; делает мировоззрение предметом анализа; является самосознанием данного мировоззрения) 8) «Категории» могут рассматриваться как: все вышеперечисленное(самые общие понятия; формы мышления; формы языка) 9) Знание отождествлял с добродетелью: Сократ 10) Философия является наукой потому что: знание рассматривается философией как ориентир и высший идеал 11) Философы Нового времени (Р. Декарт, Ф.Бэкон и др.) установили, что в идеал научного знания входит: все вышеперечисленное(доказательность; систематичность; проверяемость) 12) К областям философии (философским наукам) не относится: поэтика 13) «Истина», «утверждение», «отрицание», «познание» являются категориями такой философской науки, как: гносеология 14) «Благо», «справедливость», «добродетель» являются категориями такой философской науки, как: этика 15) В чем причина того, что работа И.Ньютона называлась «Математические начала натуральной философии», К.Линнея – «Философия ботаники», а Ж.Б.Ламарка – «Философия зоологии», и они считались частью философии? они все рассматривали основные категории и проблемы своих областей 16) Закончите утверждение одного из русских мыслителей, автора руководств по философии, логике и психологии Г.И.Челпанова (1862-1936), в котором он выразил наиболее распространенное отношение философов к тому, является философия наукой или нет. Философия не является точной наукой… … но философы никогда не согласятся с тем, что философия не наука вообще. 17) Эпистемология – это философская наука о: знании 18) Метафизическая точка зрения исходит из того, что сущность всякой вещи изначально неизменна 19) Диалектический метод был в новоевропейской философии обновлен: Г.В.Ф.Гегелем 20) То, что многие философские направления в ХХ в. тесно переплетаются искусством, имеет причиной: все вышеперечисленное(сомнение в том, что классическая наука и рационализм способны реализовать претензию на системность, объективность и доказательность; глобальные исторические события первой половины XX в.; то, что художественно-поэтическая рефлексия может дать больше в решении вопроса о человеческой свободе, чем рационализм и наука) 7) На латинском «истина»: veritas 8) В средневековой философии важный аспект познания истины в том, что все сущее сотворено богом 9) Для понимания истины в Новое время характерен акцент на самом познающем истину субъекте 10) Поскольку в Новое время познающий истину субъект рассматривается как самостоятельный, то большое значение приобретает: отслеживание и избегание ошибок 11) Ф. Бэкон различал четыре рода “идолов”, один из которых: идол пещеры 12) Термин «чистая доска» в эмпиризме Дж.Локка значит человек не обладает никакими врожденными знаниями 13) И.Кант полагал, что наше познание начинается с чувственного опыта однако, до всякого познания в душе есть форма познания 14) Согласно И.Канту, опыт является единством чувственности и рассудка 15) Основателем и одним из важнейших представителей феноменологии был Э.Гуссерль 16) Один из исходных принципов феноменологической теория познания таков: наши знания происходят из опыта 17) Принцип интенциональности сознания у Э.Гуссерля значит: все вышеперечисленное(постоянная направленность сознания на предмет; что сознание никогда не бывает пустым; что вещь не существует изначально, до интенционального акта, но впервые этим актом конституируется, создается) 18) Согласно феноменологии Э.Гуссерля, непосредственно нам даны: не вещи, как они существуют сами по себе, а вещи как предметы нашего сознания 19) «Классической» концепцией истины считается ее восприятие как: соответствие мышления предмету 20) Какие из перечисленных философов относятся к философскому прагматизму? Чарльз Сандерс Пирс 21) То, что истины – это правила, способствующие успешной деятельности, полагает такая философская теория, как прагматизм 22) Философом, по Платону, следует считать того, кто ценит все существующее само по себе 23) Платон характеризовал мнение как нечто среднее между знанием и незнанием 24) Согласно Платону, знание: имеет своим предметом бытие с целью постичь, каково оно 25) Роль сомнения, по Декарту, в том, что оно позволяет все вышеперечисленное(избегать поспешных выводов; рассматривать только то, что представляется ясным и отчетливым; препятствует считать истинным то, что неочевидно) 26) Согласно Декарту, философский призыв преобразовать свои знания не подходит: оба данных типа людей 27) Какого из приведенных ниже принципов нет в списке правил, предлагаемых Декартом в качестве основных правил метода: упражнять рассудок, не утомляя сильно воображение 28) Раскрывая значение истины как aletheia, Хайдеггер обращает внимание на такое исходное значение этого древнегреческого слова, как раскрытие 29) У Хайдеггера понимание истины как aletheia непосредственно связано с ролью человека, идущего навстречу истине 30) Согласно Хайдеггеру, в новоевропейской метафизике возобладало не стремление к постижению истины самой по себе, а проблема: правильности использования разума человека 31) В доказательство, что пространство не есть эмпирическое понятие, Кант приводит такой аргумент: можно представить пустое пространство, но невозможно представить отсутствие самого пространства 32) Согласно И. Канту, форма и условия восприятия объектов в пространстве: находятся в душе человека изначально 33) В своем учении о пространстве И.Кант, как он полагал, обосновал такую науку, как: геометрия 34) Важнейшая цель метода, предлагаемого Декартом, в том, что он: позволяет пользоваться собственным разумом наилучшим образом 35) Важнейшим выводом исследования Кантом чувственного восприятия с его формальной стороны, является то, что формами чувственного созерцания являются: пространство и время Модуль 3. Красота 1) К области эстетики относится вопрос: является ли красота свойством самой вещи или объективно прекрасного или безобразного не существует? 2) Античное представление о гармонии подразумевало совершенное соотношение, соразмерность частей предмета и всего мироздания 3) Понятие о гармонии вещи исходит из предпосылки, что вещи могут иметь объективные эстетические свойства 4) Точка зрения, согласно которой красота – не свойство предмета, а определенное отношение к нему, связано с такой категорией, как вкус 5) Основное произведение И. Канта, посвященное эстетике и философии искусства (в современном их понимании) является: вызвавшие возникновение данного предмета) 27) Согласно И.Канту, существует три вида заинтересованного отношения человека к вещи. Какое из них он называет наиболее свободным? прекрасное; то, что просто нравится 28) И.Кант формулирует следующее определение прекрасного: вещь, о которой мы судим без всякого интереса 29) К первому виду «перепадов» в развитии идеи Красоты в массмедиа У.Эко относит: разнообразие соседствующих моделей красоты в каждый период 30) Согласно У. Эко, в 20-30-ее годы отношение массмедиа к идеалам Красоты характеризуется: заимствованием идеалов, поставляемых элитарным искусством 31) Элементы ритуальности, мистериальности У. Эко видит в во всем вышеперечисленном(хеппенингах; дискотеках; рок-концертах) 32) Единственным направлением авангардного искусства, которое наследует идее геометрической гармонии, У.Эко называет: абстрактное искусство 33) Элементом эстетического сознания является: все вышеперечисленное (эстетические эмоции и переживания; эстетические суждения; эстетическое наслаждение) 34) Господство рационализма и прагматизма в современной эстетике связано: с рационализмом и герменевтическим дискурсом кураторов и искусствоведов 35) Особенность эстетики в том, что она изучает в первую очередь идеального субъекта восприятия и идеальное эстетическое отношение, а не конкретные произведения искусства. Причина в том, что: основной подход эстетики – изучать принципиальные, важнейшие проблемы Модуль 4. Добро. 1) Какое соотношение терминов правильно? этика – это раздел знания, а мораль – предмет этого знания 2) Латинское по происхождению слово «мораль» было введено в философию как аналог и перевод слова «этика» 3) Исторически сложившийся образ нравственного поведения определенной социокультурной группы называется: этос 4) Золотое правило нравственности содержит в себе требование: взаимности 5) Какая позиция лучше всего отражает исходное отношение этики к человеку: человек не является ни добрым, ни злым 6) Доказательство того, что бог остается высшим добром, несмотря на существование зла, называются теодицея 7) Этическая категория, с которой непосредственно связано понятие свободы: ответственность 8) В Средние века на первый план вышла проблема свободы от: греха 9) Проблема сочетания свободы и всеобщего закона причинности характерно для Нового времени 10) В экзистенциализме Ж.-П. Сартра понятия человек и свобода связаны следующим образом: бытие человека и есть свобода 11) Согласно Аристотелю, человек располагает таким «видом души», такой способностью, как: разум 12) Аристотелю принадлежит знаменитое учение о добродетели как середине между избытком и недостатком страсти 13) Закончите знаменитую фразу Аристотеля, открывающую его этическое сочинение: «Всякий человек от природы стремится к … благу 14) Центральным в этике И.Канта стало понятие долг 15) Согласно Канту, категорический императив исходит из уважения к моральному закону 16) Какая из приведенных ниже формулировок относится к категорическому императиву Канта: «Поступай так, чтобы ты всегда относился к человечеству и в своем лице, и в лице всякого другого так же, как к цели, и никогда не относился бы к нему только как к средству» 17) Самая известная формулировка категорического императива Канта содержит в себе: все вышеперечисленное(формулировку идеи, по которой человек собирается совершить поступок; понятие всеобщего закона; формулу веления) 18) Кантовское понимание автономии человека как нравственного существа значит способность самому предписывать себе моральный закон 19) Концепция, изложенная английским философом Дж. Э. Муром, с которой начинают историю нового этапа англо-американской этики, именуется метаэтика 20) Дж.Э. Мур критикует этику, которая превращает «добро» в некое естественное предметное свойство, что искажает понимание. Такой ход мышления он называет: «натуралистической ошибкой» 21) Для этики имеют значение не поступки и убеждения, а знание и аргументы; обычные критерии истинности, основанные на фактах, не применимы к ценностным высказываниям – это позиция Дж.Э. Мура 22) Согласно Аристотелю, возможно три образа человеческой жизни и три представления о счастье: направленный на удовольствия, государственный и созерцательный. Какой из них подвергается Аристотелем наибольшей критике? направленный на удовольствия 23) Какой из перечисленных элементов входит в определение высшего человеческого блага у Аристотеля? все вышеперечисленные(разумная деятельность; деятельность сообразно И.Кантом 11) Кто из этих двух философов не признает за человеком первостепенной роли: оба 12) Появление философской антропологии как отдельной отрасли философского знания в начале XX в. связано с именем: М.Шелера 13) Главное антропологическое произведение Макса Шелера называется «Положение человека в космосе» 14) Важнейшим стимулом построения антропологии для М.Шелера стало такое философское учение, как: феноменология 15) Важное методологическое замечание, существенное для построения философской антропологии и сформулированное М.Шелером, таково: ученые исследуют происхождение человека, не отвечая на вопрос, что он по сущности верно 16) Важнейшая специфическая особенность и проблема человека, в методологическом смысле центральная для философской антропологии: он – существо многомерное, не выразимое одним понятием верно 17) Кто из перечисленных мыслителей не относится к философской антропологии: Освальд Шпенглер верно 18) В XX в. исследования в области философской антропологии обуславливаются влиянием достижений в области: всем вышеперечисленным(этнологии, эмпирических полевых исследований; социальной антропологии; когнитивных исследований и философии языка) 19) В число направлений, исследовавших сущность человека в XX в. , можно включить: все вышеперечисленное верно(экзистенциализм; психоанализ; структурализм) 20) М.Шелер утверждал, что особое положение человека: не может быть определено без учета выводов естественных наук 21) По М.Шелеру, «инстинкт — более примитивная форма психического бытия и процесса, чем сложные душевные образования, определенные ассоциациями». На каком основании он так утверждает? существо, имеющее только инстинкт, менее свободно от окружающего мира 22) Что из нижеперечисленного, по мнению М.Шелера, радикально отличает человека от всего остального живого мира: разум, дух верно 23) Согласно Тейяр де Шардену, сводить всякую науку к вопросу о человеке целесообразно, потому что: человек является центром конструирования универсума 24) Великой минутой в жизни человечества Тейяр де Шарден называл осознание того, что точка сосредоточения универсального стремления к жизни верно 25) Согласно Тейяр де Шардену, появление мышления следует рассматривать как: важнейшее изменение состояние вселенной 26) Согласно Э.Фромму, самый важный шанс и преимущество старости в том, что: человек может посвятить себя философским размышлениям верно 27) Согласно Э.Фромму, озабоченность болезнями, смертью и т.п. является: проявлением «некрофилии», которая может быть и у молодого человека 28) Подлинная активность человека, в преставлении Э.Фромма, это: испытывать непосредственный интерес к миру верно 29) Продолжите мысль Ж.-П.Сартра: «Для экзистенциалиста человек потому не поддается определению, что первоначально ничего собой не представляет. Человеком он становится лишь впоследствии…» …причем таким, каким сделает себя сам 30) Ж.-П. Сартр утверждал, что «первым делом экзистенциализм отдает каждому человеку во владение его бытие и возлагает на него полную ответственность за существование». Значит ли это, что человек имеет право заботиться только о себе? нет: по Сартру, неся ответственность за свой собственный выбор, мы как бы создаваем образ человека, каким он должен быть. 31) Согласно Сартру, человек, это существо, обращенное в будущее. Это значит, что: в своем существовании человек проецирует себя в будущее, человек – это проект 32) Эволюционизм как теория может сочетаться с всем вышеперечисленным(естественнонаучной установкой; дарвинизмом; колониализмом) 33) В терминологии И.Канта, «антропология» это: всеобщая систематическая наука о человеке 34) И.Кант полагал, что человек и есть самый главный предмет в мире, к которому все знания и навыки могут быть применены, потому что: сам человек и является конечной целью 35) Описывая основные черты человеческого рода, И.Кант практически сразу переходит к анализу гражданского общества. Причина в том, что: Кант присоединяется к тезису, что человек предназначен быть членом общества по своей природе Модуль 6. Общество. 1) Порядок человеческого бытия носит общественный характер и представляет собой систему… взаимодействий между людьми 2) Во взаимодействии человека с другими людьми формируются: сознание, речь, трудовые навыки 3) Социальный номинализм предполагает, что общество является: совокупностью людей, которые осуществляют действия под влиянием собственных интересов 4) Робинзон Крузо пользуется орудиями труда, технологиями, трудовыми навыками, приобретенными им в обществе, что говорит о: том, что деятельность человека никогда не бывает индивидуальной 5) В список базовых общих потребностей, благодаря которым жизнь людей актуализируется в виде различных форм совместной деятельности, не входит потребность в… самореализации верно 6) В сферы общественной жизни входят: все, кроме творческой (экономическая; духовная) один человек стал нуждаться в помощи другого 29) В число важнейших аспектов существования семьи, по Гегелю, входят: все вышеперечисленное(собственность и имущество семьи; воспитание детей и их последующий уход из семьи; брак как таковой) 30) Гегель считает, что исходным пунктом брака является свободное согласие лиц составить одно лицо (семью), при этом: теряется единичная личность каждого 31) Гегель считает, что женщина может быть образованной, однако: она не способна обладать идеальным, не способна воспринимать философию и некоторые высшие науки 32) Ф. Энгельс приводит пример «родового» строя. Это: индейцы Америки 33) Согласно Ф.Энгельсу, потребность в деньгах возникает тогда, когда: появляется товар, посредством которого оценивались все другие 34) Энгельс пишет, что первым возникшим классом, который появился с возникновением цивилизации, и не был напрямую связан с производством, был: класс купцов 35) По Ф.Энгельсу, налоги возникают там, где, в силу раскола общества на классы, необходимо: обеспечивать публичную власть верно Модуль 7. История. 1) История древних греков не легенда, а исследование, и именно поэтому она не теократична, а — … гуманистична 2) История получила распространение в период мировоззренческого кризиса. Свою очевидность утрачивает: истина мифа 3) Произведения, соответствующие римскому политическому могуществу и описывающие его создал следующий историк: все вышеперечисленные(Тит Ливий; Тацит; Полибий) 4) Человек был элементом природы/хаоса в античной истории, сама же она была историей свершающегося постоянно Космоса. В силу этого античная история: циклична и космична 5) Какое событие лишило человека доверия к окружавшей действительности и дало начало новому витку развития истории как науки? падение Римской империи 6) Для христианства исторический процесс одинаков, его процесс для всех един. Это происходит потому, что: все люди и все народы вовлечены в осуществление божественных предначертаний 7) Христианское линейное понимание времени и истории сохраняло свое влияние очень долго. До какого времени? до эпохи Просвещения 8) Историки христианства относили апокалиптический момент истории к: все вышеперечисленное(изобретению книгопечатания; Французской революции; научному развитию и движению XVII века) 9) Проводник хилиазма Иоахим Флорский предвещал наступление Царства Святого духа: в 1260 году 10) В учении Иоахима Флорского четко видится тенденция, нашедшая свое место в учениях утопистов XVI-XVII веков, которые, в свою очередь, непосредственно предшествовали возникновению исторического мировоззрения. Это – … социальная заинтересованность 11) К XVI веку идея творения и спасения меняется на идею… творчества 12) Первым указывает на фактический характер истории: Дж. Вико 13) Вико рассматривает исторический процесс в качестве явления, в котором не просто происходят некие факты, но люди творят языки, государства, нравы. То есть, он: видит в истории историю возникновения и развития человеческих обществ и их институтов 14) Для Джамбаттисты Вико история – это: непрерывное настоящее, представляющее собой становящееся новое общество 15) Два основных прямых последователя Вико в XIX веке: И.Г. Гердер и И.Г. Фихте 16) О чем сообщает появление в XIX веке понятия «нация»? о том, в это время появляется огромное число людей, активно заявляющей о своей социальной позиции, зарождаются общности, воспринимающие себя как единую силу 17) Важным для содержания исторического факта является сопоставление исторического процесса и .. уровня развития конкретного общества 18) Социальные катастрофы, войны, проблемы первой половины ХХ века лишили Европу и человечество иллюзии о том, что: человеческий разум нравственен сам по себе и прогресс заключается в том, чтобы общество могло предоставить наибольшие возможности для реализации свободы 19) Двигателем буржуазной цивилизации является: классовый конфликт 20) Переход к современному финансовому капитализму не смог бы состояться, если бы западными странами не осуществлялась политика колониализма и неоколониализма 21) Посткапиталистическое производство стремится к: тотализации пространства человеческого бытия 22) Августин иллюстрирует идею о сотворении неба и земли Богом, противопоставляя их сотворение: созданию вещи мастером 23) Августин в числе прочих определяет следующие «составляющие» мастера, которые сотворены Богом: тело, душу, талант 24) Августину не нравится идея о том, что Бог сотворил землю и небо своими словами, облеченными в телесную форму, поскольку: это означает, что до сотворения земли и неба уже было телесное существо, могущее их произнести определяющее поведение индивидов все вышеперечисленное верно Вопрос 5 Культуру иногда называют инобытием человека. Причина в том, что культура всегда подразумевает представления о жизни после смерти культура – это результат деятельности человека в предметном мире верно культура не могла возникнуть без палеовизита, помощи иных форм жизни в культуре человек борется и взаимодействует с живой и неживой природой Вопрос 6 В истории европейской науки одну из ключевых ролей в становлении исследования культуры сыграли: «титаны» Возрождения Леонардо да Винчи, Микеланджело и Рафаэль французские писатели Ф. Рабле и М.Монтень немецкие мыслители И.Кант, И.Гердер, Г.В.Ф.Гегель верно английские эмпиристы Ф.Бэкон и Т.Гоббс Вопрос 7 Родоначальником концепции массовой культуры считается: И.Гердер Р.Ингарден Х.Ортега-и-Гассет верно Н.А.Бердяев Вопрос 8 Под «восстанием масс» Х. Ортега-и-Гассет имел в виду: массовые революционные выступления интернет распространение критического сознания как результат массового образования кризис культуры в результате распространения мировоззрения серой посредственности верно Вопрос 9 Итальянский философ У.Эко находил возможность назвать «открытым произведением» и современное искусство, и современную рекламу, потому что в современном искусстве и рекламе предполагается активная роль зрителя верно реклама становится видом искусства с распространением Интернета для любого человека открыта возможность делать рекламу и создавать предметы искусства образы и рекламы, и искусства можно интерпретировать бесконечно Вопрос 10 Развивая свою культурологическую концепцию, Й.Хейзинга называл человека homo economicus homo habilis homo ludens верно homo sapiens Вопрос 11 Й.Хейзинга в своих исследованиях показывает, что многие феномены культуры подпадают под признаки игрового действия. Один из этих признаков: игровое действие должно быть ограничено во времени и пространстве игра устанавливает строгий порядок, она сама есть порядок игра тяготеет к созданию атмосферы таинственности. все вышеперечисленные верно Вопрос 12 Одним из центральных объектов исследования Ж.Бодрийяра в книге «Система вещей» является: игра, ее признаки, а также игровая природа культуры массовая культура и массовое производство рациональность человека как творца культуры функциональность вещи в традиционной культуре и размытие ее функциональности в современной верно Вопрос 13 Примером симулякра может быть рекламный образ верно научная теория умение строить дом иероглифическая письменность Вопрос 14 Одним из первых термин «постмодерн» ввел в философский оборот: И.Гердер Ж.-Ф.Лиотар верно Х. Ортега-и-Гассет Й. Хейзинга Вопрос 15 «Метанарратив» это: исследование самых общих, универсальных законов природы и общества концепция, обосновывающая основания других концепции верно то же, что симулякр рассказ о другом рассказе, нарратив о нарративе Вопрос 16 Согласно Ж.-Ф.Лиотару, метанарратив Нового времени это философия эмпиризма обоснование того, что разум может познать мир исчерпывающим образом верно утверждение способности свободной экономики решить проблемы общества выражает нехватку чего-либо, неудовлетворенность желания всегда существует в форме языка подразумевает существование отдельных субъектов, которые обмениваются знаками верно Вопрос 26 Для современной культуры обязательным условием возможности потребления, по Ж.Бодрийяру, является: автономия вещей в качестве знаков верно права человека и автономия личности незыблемость права на собственность все вышеперечисленное Вопрос 27 Согласно Х. Ортега-и-Гассету, цель существования человека выработка наиболее эффективной «техники» человеческих отношений поиск высшего начала верно противостояние массовости и утверждение индивидуализма установление наилучшего государства Вопрос 28 Согласно Х. Ортега-и-Гассету, массовый человек связывает себя с государством, потому что не сознает, что государство также произведено людьми гордится государством себя ощущает безликим и в государстве видит также безликую силу все перечисленные варианты верны верно Вопрос 29 Критикуя современную культуру Европы за безнравственность, Х. Ортега-и-Гассет имеет в виду, что современное общество не придерживается никакой моральной теории или ценности верно отвергнуты традиционные ценности и идет поиск и утверждение новой морали повсеместно распространились ценности толерантности права человека обернулись навязыванием свободному гражданину новых обязанностей Вопрос 30 С позиции Н. Лумана, в современной культуре отображение реальности происходит, в первую очередь, посредством. искусства рекламы новостей верно науки Вопрос 31 Согласно Н.Луману, вместо религиозной морали в современном обществе перед человеком самым разнообразным способом ставит ориентиры и транслирует идеалы: политика искусство семья реклама верно Вопрос 32 С точки зрения Н. Лумана, склонность к самонаблюдению у современного человека развивает, скорее: сфера развлечений верно новости реклама философия Вопрос 33 С точки зрения Н. Лумана, системой, производящей реальность в условиях современности является: религия наука масс-медиа верно искусство Вопрос 34 Согласно Ж.Бодрийяру, в современной культуре предмет потребления должен восприниматься как лишенный: символических характеристик, значимых для людей психологически функциональных характеристик торговых характеристик всех вышеперечисленных характеристик верно Вопрос 35 По Й. Хейзинге, исследование и признание игры требует признания существования: культуры духа верно жизни всего вышеперечисленного Контрольный тест к модулю 9 Вопрос 1 Какое из перечисленных слов может обозначать мир в целом? природа универсум реальность все вышеперечисленные верно Вопрос 2 Важность природы для человека в том, что она является источником: существования человека В условиях современности одним из основных вопросов экологии становится * глобальный экологический кризис верно дальнейшая эволюция человека обеспечение здоровой среды существования человека массовая культура потребления эээ Вопрос 12 «Экологическая культура» включает в себя уважение к природе защиту природы и человека от него самого преодоление агрессивно-потребительского отношения к природе все вышеперечисленное верно эээ * Вопрос 13 Специфической особенностью современного периода взаимоотношений человека и природы является: ® разработка проектов решения кризисных ситуаций в природоиспользования верно с обобщение исторического опыта эксплуатации природы экологический кризис вмешательство человека в природу с с Вопрос 14 Для современного общества с его глобальным использованием техники, распространением человека по всей поверхности Земли, природа планеты становится основной опасностью предметом научного изучения важнейшим ресурсом частью культуры верно эээ ® Вопрос 15 Желательным состоянием социума в условиях современности с ее экологическими кризисами, глобальным использованием техники и распространением массовой культуры потребления является пропаганда духовных ценностей экономический рост устойчивое равновесие верно возвращение к природе Вопрос 16 Важнейшим моментом в смене коммуникативных моделей человечества стало появление письменности изобретение печатного станка распространение электронных информационных технологий все вышеперечисленное верно Вопрос 17 Периодизация техники, основанная на выделении доиндустриальной, индустриальной и постиндустриальной стадии, принадлежит: Э. Тоффлеру верно М. Маклюэну О. Конту Дж. Нейсбиту Вопрос 18 Узкая специализация работников и машинное производство характерны для такого периода развития техники, как доиндустриальный индустриальный верно постиндустриальный информационный Вопрос 19 В книге «Третья волна» Э. Тоффлер предложил периодизацию историко- культурного процесса в зависимости от: уровня развития производительных сил представления человека о мире и своем месте в нем коммуникативных стратегий технологических инноваций верно Вопрос 20 Закончите знаменитый афоризм М.Маклюена: Метод коммуникации … и есть само сообщение верно … определяет сознание … зависит от техники … бывает только институциональным Вопрос 21 С точки зрения М.Маклюена, жизнь человечества изменяет современные цифровые методы и средства коммуникации любой новый метод и средство коммуникации верно технологическая компенсация отсутствующих у человека способностей только современные средства массовой информации Вопрос 22 Целостность человеческого труда в доиндустриальную эпоху в том, что субъект труда является целостным духовно-психологическим существом, поскольку различные формы материальной и духовной деятельности человека не дифференцировались ориентируется на создание одновременно полезного и красивого предмета предмет создается не отдельным человеком, а всем коллективом совместно сам выполняет все действия, необходимые для получения завершенного изделия верно Вопрос 23 В условиях современности ситуация риска разворачивается в следующих областях становится на сторону Китая в конце концов в качестве полноправного члена вступает в НАТО верно всячески поддерживает арабские страны теряет большую часть своей территории Вопрос 32 По С. Хантингтону, более стабильным может оказаться мир, в котором: все страны обладают ядерным оружием большинство стран, в том числе ключевых, отказалось от его использования ядерным оружием обладают одно или два ключевых государства в каждой цивилизации верно принято соглашение об использовании оружия только в самом крайнем случае Вопрос 33 По Э. Тоффлеру, основное требование, которое предъявляется в последние века по отношению к новым технологиям – это… их соответствие развитию конкретного общества возможность работать на экономический рост и военную мощь верно постоянная обновляемость, «лабильность» принципиальная способность создания из ограниченного числа ресурсов возможно большее количество продукта Вопрос 34 У Э. Тоффлера принципиальное отличие так называемой «Третьей волны» от предыдущих состоит в том, что: развитие новых технологий стало происходить намного быстрее развитие новых технологий стало затрагивать всё общество, а не только отдельные классы эта волна начинается не с технологий, а с социально-экономических задач, которые стоят перед обществом верно ничего из вышеперечисленного Вопрос 35 «Демассификация» цивилизации, которую отражают средства массовой информации, влечет за собой скачок объема информации, которой люди обмениваются друг с другом, считает Э. Тоффлер. Это способствует тому, что: у людей меняется способ формирования мира, это способствует индивидуализации человека люди нуждаются в информации, чтобы предвидеть, как другие люди будут относиться к ним самим верно вся имеющаяся информация должна проходить проверку на оригинальность, истинность, так как возникает огромное количество ложной информации человек чувствует неуверенность в себе и собственных силах Контрольный тест к модулю 10 Вопрос 1 Какой из перечисленных предметов исследования не относится к философии религии? исторические формы религии верно структура самого религиоведческого знания сущностные характеристики религии познавательные основы религии Вопрос 2 К философии религии относятся анализ вариантов раскрытия сущности религии выявление онтологических основ религии в бытии человечества исследование религиозного мировоззрения разных типов все вышеперечисленное верно Вопрос 3 К философии религии относятся выявление статуса самой философии религии в общей системе знаний выявление специфики и содержания религиозной философии исследование религиозного мировоззрения разных типов все вышеперечисленное верно Вопрос 4 Философский понятийный аппарат для религиозного осмысления мира использует: философия религии религиозная философия верно богословие теология Вопрос 5 Отличительной чертой религиозной философии является: утверждение взаимодополнительности разума и веры для постижения истины верно отрицание роли разума в деле познания истины отказ от использования философского понятийного аппарата утверждение, что вера является единственной познавательной способностью человека Вопрос 6 «Теология» является одним из видов «богословия» синонимом «богословия» верно синонимом «религиозной философии» синонимом «философии религии» Вопрос 7 «Естественная теология» это: богословское учение о природе богословие, доступное человеческому разуму без божественного откровения верно наиболее естественное и простое толкование божественного откровения опровержение эволюционной теории Утверждение, что религия отличается от нравственной философии только формально, принадлежит: Сократу И. Канту верно К. Марксу Вл. Соловьеву Вопрос 17 Знаменитая первая попытка свести представления о боге к сущности и проблемам человеческого существа принадлежит: И. Канту Л. Фейербаху верно Ф. Ницше З. Фрейд Вопрос 18 Согласно К. Марксу, религия является: ранней формой философии формой мировоззрения эксплуатирующего класса формой сознания, отражающей отчуждение в обществе эксплуатации верно формой выражения индивидуальных страхов человека Вопрос 19 Объяснение религии как формы запрета и подавления человеческих естественных влечений характерно для: И. Канта О. Конта Ф. Ницше З. Фрейда верно Вопрос 20 Согласно Н.А. Бердяеву, противостояние философии и религии неслучайно потому, что религия тоже включает в себя познание верно религия тоже включает в себя творчество религия требует нравственности от человека религия требует безоговорочного подчинения Вопрос 21 Противостояние философии и богословия можно, по Бердяеву, описать как противостояние безнравственного и нравственного мышления противостояние технического и теоретического мышления противостояние конкретного и абстрактного мышления противостояние индивидуального и коллективного мышления верно Вопрос 22 Согласно Л.Фейербаху, история религии есть ни что иное, как история человека верно история эксплуатации история сознания история заблуждений Вопрос 23 Сущность веры в единого бога в отличие от политеизма – веры во многих богов в том, по Фейербаху, что в монотеизме человечество начинает осознавать себя как единый род существ верно он возникает как орудие управления большими массами людей развитие монотеизма возможно только после возникновения философии все три первых варианта неправильные: по Л.Фейербаху, никакого различия между монотеизмом и политеизмом нет Вопрос 24 Фейербах формулирует важнейшую цель своего изучения религии как: согласование религии и философии продвижение социальной и гуманитарной науки развитие рационализма и освобождение человека от страстей содействие свободе человека верно Вопрос 25 По Фрейду, роль очеловечивания природы в ранних религиях в том, что она представляет собой ориентир для познания и изменения себя возможность понять ее и каким-то образом реагировать на нее верно препятствие для организации трудовых взаимоотношений раннюю форму философии Вопрос 26 С развитием естественнонаучных знаний функция религии (роль представления о богах) все больше смещается, по З. Фрейду, в область: художественного творчества политики и права нравственности верно психиатрии Вопрос 27 С позиции З.Фрейда, предлагаемое религией учение о бессмертии является ранней формой представления о бесконечности времени помогает справиться с осознанием пространственных и временных пределов исполнения желаний человека верно помогает поверить в торжество справедливости отвлекает от совершенствования техники и, тем самым, повседневной жизни человека Вопрос 28 С.Л.Франк указывает, что определенная опасность философии для религии может быть в том, что философия призывает к атеизму философы безнравственный и ведут греховный образ жизни философское исследование устраняет таинственность природы божества верно

Тест по обществознанию для 10 класса сборник с ответами

Правильные ответы обозначены » + «

Самые частые вопросы:

1. Рациональное познание в отличие от чувственного:

а. Создает зрительный образ предмета

+ б. Отражает форму предмета

в. Отражает пространственное расположение предмета

2. Сословное деление общества отражает:

+ а. Тип социальной стратификации

б. Вид государственного устройства

в. Политическую систему государства

3. К функциям семьи относятся:

+ а. Социализация личности

б. Установление размеров коммунальных платежей

в. Определение минимального размера оплаты труда

4. Отличительным признаком понятия «личность» является наличие у человека:

а. Инстинкта самосохранения

б. Способности логически мыслить

+ в. Чувства ответственности за свои действия и поступки

5. Если изменения в обществе происходят постепенно, то новое накапливается:

+ а. Медленно и незаметно для наблюдателя

б. Лишь через некоторое время

в. Волнообразно

6. К социальным нормам относятся:

а. Право, экономика, религия

б. Дружба и любовь

+ в. Мораль и право

7. Что марксизм понимает под социализмом?

+ а. Общество, находящееся на промежуточном пути развития от капитализма к коммунизму

б. Общество, в котором все равны и пользуются социальными благами на равных правах

в. Общество, в котором каждый владеет одинаковым количеством частной собственности

8. Примером горизонтальной социальной мобильности является:

а. Поступление в аспирантур

+ б. Смена гражданства

в. Понижение по службе

9. Биологическое воспроизводство человеческого рода – это:

а. Самосохранение

б. Естественная регуляция

+ в. Размножение

Тесты обществознание по теме Этносы.

1. Что такое этносы:

а) Исторически сложившиеся понятия взглядов

б) Исторически сложившиеся правила поведения

+ в) Совокупность людей на опр. Территории.

г) Характеристика культуры

2. Этнические процессы бывают:

а) Традиционные

б) Стремительные

в) Производственные

 

+ г) Эволюционные.

3. Этностереотипы:

а) Исторически сложившиеся понятия взглядов

+ б) Исторически сложившиеся правила поведения.

в) Совокупность людей на опр. Территории

г) Характеристика культуры

4. Что относиться к виду этноса:

а) Правописание

б) Общение

+ в) Народность.

г) Поведение в обществе

5. Процесс этноса, к значительным изменениям которого относят основные элементы язык и культуру:

а) Трансформационный

+ б) Эволюционный.

в) Специфический

г) Исторический

Тесты обществознание по теме Нация.

1. Нации это:

+ а) Общность людей.

б) Развитее людей

в) Расселение людей по земле

г) Кровно родственные связи

2. Согражданство это:

а) Этнос

+ б) Нация.

в) Религия

г) Стереотипы

3. Сколько тенденций развития:

а) 1

б) 4

+ в) 2.

г) 3

4. Национальная функция относится к :

а) Тенденциям культуры

б) Тенденциям экономики

в) Тенденциям правления

+ г) Тенденциям развития.

5. Тенденция развития нации:

а) Экономическая

б) Народная

+ в) Интернациональная.

г) Функциональная

Тесты обществознание по теме Стереотипы

1. Сколько классов стереотипов:

а) 5

+ б) 3

в) 6.

г) 8

2. Какие стереотипы человек формирует сам:

а) Семейные

+ б) Личные.

в) Общественные

г) Государственные

3.Какие стереотипы формируются под воздействием социума:

а) Религиозные

б) Государственные

в) Потребительские

+ г) Общественные.

4. Устоявшиеся отношение к происходящим событиям это:

а) Мнение

+ б) Стереотип.

в) Привычка

г) Культура

5. Характеристика, входящая в состав стереотипов:

а) Религиозная

б) Национальная.

в) Культурная

+ г) Личная

Тесты обществознание по теме Религия

1.Определение мировоззрения и мироощущения:

а) Религия.

+ б) Сознание

в) Менталитет

г) Мифология

2. Происхождение термина «Религия»:

а) Восточное

+ б) Западноевропейское.

в) Северо-западное

г) Южное

3. Основу религии составляет:

+ а) Страх человека

б) Чувство завести

в) покорение человека.

г) интерес к неопознанному

4. По классификации религия делится на сколько групп:

а) 8

б) 4

+ в) 2

г) 6.

5. Самая многочисленная из мировых религий:

а) Индуизм

б) Ислам

+ в) Христианство.

г) Буддизм

Тесты обществознание по теме Национальная культура.

1. Национальная культура возникла благодаря:

а) Политического настроя

б) Религиозных взглядов

+ в) Самоутверждения народа.

г) Элементарного общения

2. Что является богатством национальной культуры:

а) Праздники

+ б) Язык.

в) Народ

г) Обычаи

3. Исторически определенный уровень развития общества:

а) Язык

+ б) Культура.

в) Знания

г) Политика

4. Сколько основных компонентов культуры:

а) 10

+ б) 3

в) 6

г) 7.

5. Симонним «Национальная культура» является:

а) Традиции

б) Прогресс

+ в) Цивилизация.

г) Обычаи

Тесты обществознание по теме Менталитет.

1. Менталитет это:

+ а) Образ мышления.

б) Образ общения

в) Образ поведения

г) образ культуры

2. Ментальность представляет собой:

а) Устойчивые политические ценности

+ б) Неустойчивые политические ценности

в) Устойчивые духовные ценности

г) Неустойчивые духовные ценности

3. Что не относится к типам ментальности:

а) Национальная

б) Групповая

+ в) Культурная.

г) Цивилизационная

4. На сколько частей делится внутренняя структура менталитета:

а) 5

б) 2

+ в) 4.

г) 7

5. К типам менталитета относят:

а) Общественный

б) Индивидуальный.

в) Культурный

+ г) Политический

Программа когнитивной нейробиологии сознания A

Когнитивная нейронаука сознания

Семестр и место нахождения:	Весна 2020 — DIS Копенгаген
Типы и кредиты:	Core — 3 кредита
Учебные туры по базовому курсу:	Флоренция
Основные дисциплины:	Неврология, Психология
Преподаватели:	Клаудиа Каррара-Аугустенборг, к.Д. — [email protected]
Программный директор:	Ларс Россен — [email protected]
Ассистент программы:	Дженна Бейтс — [email protected]
Время и место:	Вторник и пятница, 08:30 — 09:50, N7-C23

Информация о курсе и цель

1.Описание курса

Пререквизиты : Один семестр нейробиологии, физиологической психологии, биологической психологии или когнитивной психологии на университетском уровне.

Сопутствующие реквизиты: Запись в лабораторию исследования когнитивной нейробиологии сознания

Этот курс знакомит с основными теоретическими моделями и эмпирическими методами, используемыми для объяснения и измерения сознания. Студентам предоставляется возможность узнать о нейробиологических механизмах, которые, возможно, лежат в основе возникновения сознания, и понять, почему наука также должна охватывать концептуальные и философские уровни анализа.Курс описывает многогранную природу сознания, обсуждая различные аспекты явления как в нормальных, так и в ненормальных условиях. На протяжении всего курса студентам предлагается активно участвовать в обсуждениях и критически оценивать текущее состояние знаний о том, как мозг соотносится с разумом.

2. Цели обучения

По окончании курса студенты смогут:

• Оцените многогранность сознания
• Определить концептуальные и методологические проблемы изучения сознания
• Обсудить некоторые ключевые подходы к изучению сознания
• Признать сильные и слабые стороны текущих методологий
• Проследить нейробиологические механизмы, возможно, лежащие в основе возникновения сознания

В ходе курса будут рассмотрены следующие темы:

Тема 1: Обрамление сознания

• Что мы подразумеваем под «сознанием»?
• Жесткий vs.легкая проблема
• Отображение различных аспектов сознания
• Сознание и доступность

Тема 2: Теоретические подходы к исследованию сознания

• Глобалистские против местных моделей
• Теории: Баарс; Дамасио; Зеки; Тонони; Ламме; Эдельман; Каррара-Аугустенборг,
• Возникновение сознания и проблема привязки
• Понимание сознания с точки зрения социальной психологии

Тема 3: Методологические проблемы

• Объективная и субъективная оценки сознания
• Сознание и эмоции
• Нарушения сознания: кома, вегетативные состояния, синдром запертости
• Сеть анестезии и мозга по умолчанию

Тема 4: Прикладное сознание (отдельные темы)

• Шизофрения
• Сомнамбулизм и преступность
• Нечеловеческое сознание
• Сознание младенца

3.Инструктор:

Клаудиа Каррара-Аугустенборг, доктор философии

к.т.н. Когнитивная неврология Копенгагенского университета (Дания) и магистр психологии (специализация в области клинической и нейропсихологии). Интересы сосредоточены на нейронных механизмах, которые опосредуют и модулируют человеческое сознание и субъективное восприятие, а также на функциональных и нейронных различиях между сознательными и бессознательными когнитивными и эмоциональными процессами. В DIS с 2013 года.

4. Компоненты курса

Курс обязательного чтения

• Журнальные статьи доступны на холсте. Список литературы следует.

Избранные чтения

Abondo et al. (2009). Сексуальное насилие и МДМА: различие между сознанием и осознанием, когда дело доходит до согласия. Внутр. J. Legal. Med. 123: 155-156

Аткинсон, А.П., Томас, M.S.C., Клиреманс, А. (2000). Сознание: картографирование теоретического ландшафта, в тенденциях в когнитивных науках 4 (10), 372-382.

Каррара-Аугустенборг (2013). Сеть эндогенной обратной связи: сводка и оценка, в г. Разработка комплексной модели человеческого сознания , стр. 15.23, докторская диссертация, Копенгагенский университет, ISBN 978-87-7611-591-3

Баарс Б.Дж. (2005). Теория сознания глобального рабочего пространства: к когнитивной нейробиологии человеческого опыта, в Прогресс в исследованиях мозга 150, 45-53.

Блок

, Н. (2011). Перцептивное сознание выходит за пределы когнитивного доступа, в Trends in Cognitive Sciences Dec; 15 (12), 567-75.

Дамасио, А. (2003). Чувство эмоций и себя, в Ann. N.Y Acc .. Science , 1001, 253-261

Кастерс, Р., Аартс, Х. (2010). Бессознательная воля: как стремление к целям действует вне сознательного осознания, в Science 2 июля 2010 г .: Vol. 329 нет. 5987 с. 47-50

Dehaene, S., Naccache, L.(2001). К когнитивной нейробиологии сознания: основные свидетельства и рамки рабочего пространства, в Cognition 79, 1-37.

Dehaene S, Changeux JP, Naccache L, Sackur J, Sergent C. (2006). Сознательная, предсознательная и подсознательная обработка: проверяемая таксономия, в Trends Cogn Sci. Май ; 10 (5): 204-11.

Эдельман, Д. Б. и Сет, АК (2009). Сознание животных: синтетический подход , в Trends Neurosci . Сен; 32 (9): 476-84.

Йоханссон П., Холл Л., Сикстрём С., Тернинг Б., Линд А. (2006). Как что-то можно сказать о том, чтобы сказать больше, чем мы можем знать: о слепоте выбора и самоанализе. Сознание и познание 15 (2006) 673-692.

Kouider S, de Gardelle V, Sackur J, Dupoux E. (2010). Насколько богато сознание? Гипотеза частичной осведомленности, в Trends Cogn Sci .Jul; 14 (7): 301-7.

Ламме, В.А.Ф. (2006). К истинной нейронной позиции сознания, в Trends in Cognitive Sciences 10 (11), 494-501.

Лаурейс С. (2005). Нейронный коррелят (не) осознания: уроки вегетативного состояния. В журнале Trends in Cognitive Sciences , Dec; 9 (12): 556-9.

Монти М.М., Ванхауденхейз А., Коулман М.Р., Боли М., Пикард Д.Д., Тшибанда Л., Оуэн А.М., Лаурис С. (2010). Сознательная модуляция активности мозга при расстройствах сознания, в N Engl J Med . 18 февраля; 362 (7): 579-89.

Overgaard M, Rote J, Mouridsen K, Ramsøy TZ. (2006). Сознательное восприятие постепенное или дихотомическое? Сравнение методологий отчетов во время визуального задания в Conscious Cogn . Декабрь; 15 (4): 700-8 ..

Сандберг К., Тиммерманс Б., Овергаард М., Клиреманс А. (2010). Измерение сознания: один показатель лучше другого? В Сознание и познание Декабрь; 19 (4): 1069-78.

Sass LA, Парнас Дж. (2003). Шизофрения, сознание и личность, в Schizophr Bull. 29 (3): 427 44.

Тонони Г. (2004). Теория информационной интеграции сознания. BMC Neurosci . 2 ноября; 5:42.

Зеки С.(2003). Разобщенность сознания, в Trends in Cognitive Sciences May; 7 (5): 214-218.

5. Полевые исследования

Полевые исследования служат дополнением вашей курсовой работы, позволяя вам перейти в профессиональную область. Студентов попросят сравнить, расширить и переосмыслить то, о чем мы читаем и обсуждаем в классе.

Дата: четверг, 6 февраля

Время : 13:30 — 15:30

Тема : Практикум по йоге и внимательности

Цель : изучить проприоцептивную осведомленность

Дата: пятница, 7 февраля ^-е

Время : 10:00 — 12:30

Тема : Семинар с Томасом Кристиансеном из The Nudging Company

Цель : изучить принципы подталкивания, т.е.е. сила, которая бессознательно обнаруживает стимулы, может влиять на наш выбор, предпочтения и решения

Дата: 15 апреля

Время : 13:00 — 16:00

Тема : «Ex-Machina»

Цель : Мы вместе посмотрим фильм «Ex-Machina», одну из лучших художественных картин, когда-либо созданных, чтобы определить проблемы создания разумного искусственного интеллекта. За фильмом последует подробное обсуждение.

6. Ознакомительные поездки

Неделя основного курса

и ознакомительные поездки являются неотъемлемой частью основного курса, поскольку мы проводим класс в дороге и видим, как теория, представленная в классе, переводится на практику в полевых условиях. Вы поедете со своими одноклассниками и преподавателями / сотрудниками DIS в две ознакомительные поездки; короткая учебная поездка во время Недели основного курса и длительная учебная поездка во Флоренцию (Италия).

Ожидания на ознакомительные поездки:

• Участвовать во всех мероприятиях
• Участвуйте в обсуждениях, задавайте вопросы и вносите свой вклад в достижение целей обучения
• Уважайте место назначения, ораторов, сотрудников DIS и ваших одноклассников
• Представьте себя, свой домашний университет и DIS в позитивном свете

Во время ознакомительной поездки по программе DIS обеспечит проживание в общежитии / отеле, транспортировку в / из пункта назначения, прибл.2-разовое питание и входные билеты, гиды и посещения, соответствующие вашей области обучения или месту назначения. Вы получите более подробный маршрут до отъезда.

Неделя основного курса и короткая ознакомительная поездка:

Темы: Слияние науки о сознании с реальностью наших восприятий

Цель: Цель Недели основного курса — контекстуализировать некоторые из наиболее влиятельных теоретических основ и эмпирических моделей, которые подчеркивают наше научное понимание человеческого сознания.В дополнение к академической деятельности во время ознакомительной поездки, программа ознакомительной поездки дополняется культурными визитами и мероприятиями. В прошлом культурные визиты включали осмотр замков, посещение музеев и знакомство с традиционной датской кухней в местном ресторане.

• Время: Неделя основного курса Краткая ознакомительная поездка 3 февраля — 7 февраля ^-е
• Ориентация : Обучающая поездка будет представлена ​​вам за неделю до отъезда, а буклет, содержащий маршрут, будет размещен на Canvas перед отъездом.

Длительная ознакомительная поездка — Флоренция :

Темы: чувства и восприятие

Цель: тур исследует следующие вопросы: «Почему и чем этот опыт уникален для меня?» (т.е. интроспекция), «Как мозг превращает мое объективное восприятие в субъективное ощущение?» (т.е. Самость как субъект) и «Как это восприятие и / или ощущение влияют на то, как я являюсь, думаю и действую?» (я.е. Самость как объект).

• Время: 22 февраля — 27 февраля
  
• Ориентация : Обучающая поездка будет представлена ​​вам за неделю до отъезда, и вы сможете загрузить буклет до дня отъезда.

7. Подход к обучению

Этот курс описывает многогранную природу сознания, обсуждая различные аспекты явления как в нормальных, так и в ненормальных условиях, и включает в себя как лекции, так и открытые дискуссии.Поэтому ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях на протяжении всего курса: критически осмыслить текущее состояние знаний о том, как мозг соотносится с разумом.

В расписании будут перечислены материалы для чтения для каждого собрания класса. Пожалуйста, будьте готовы, прочитав и обдумав материал перед тем, как прийти в класс. Прочитав материал заранее, вы лучше поймете мои мысли, вы будете лучше подготовлены к обсуждению и сможете задавать вдумчивые и продуктивные вопросы.

Классы будут подробно рассматривать несколько конкретных тем и, как правило, не будут повторять назначенные чтения, но будут служить основой для лекций, и ожидается, что они будут включены в обсуждения в классе. Таким образом, большинство материалов по тексту вы изучите самостоятельно вне уроков. Говоря конкретно, я представлю темы и вопросы, которые все еще интересуют научное сообщество, и я буду ожидать, что студенты будут относиться к этим вопросам с критической точки зрения, опираясь как на то, что они узнают из чтения курса, так и на их собственное личное мнение.

Обязательно следите за показаниями, потому что вы можете:

• задать вопросы о материалах для чтения, которые кажутся вам непонятными или непонятными, и
• непрерывно готовиться к экзамену.

8. Ожидания студентов

Посещение занятий обязательно. Ожидается, что ученики прочитают для каждого класса и придут с заметками и вопросами для меня и для других учеников. Это даст нам материал для разговора.Также ожидается, что во время занятий учащиеся смогут обсуждать и представлять темы, а также отвечать на вопросы, содержащие ссылки на наши чтения для подтверждения своих позиций. Активное участие во время занятий составит 10% оценки. Наконец, ожидается, что студенты сдают свои задания вовремя (работы с опозданием не принимаются) и что они вносят значительный вклад в запланированные групповые мероприятия.

9. Раздел лабораторной информации

Лабораторный модуль, связанный с курсом, предлагает студентам возможность приобрести практический опыт с конкретными аспектами исследований в области человеческого сознания.Поэтому в течение семестра студенты сформулируют, создадут и проведут полномасштабный эксперимент и представят рукопись исследования, в которой будут представлены свои результаты.

10. Задания и оценка

Чтобы иметь право на проходной балл в этом классе, учащиеся должны выполнить все порученные задания.

Итоговая оценка по этому курсу будет основана на двух тестах, исследовательской работе, двух групповых презентациях и участии.

Назначения	Как оценивалось	Срок оплаты	В процентах от оценки
Участие (вкл.вопросы групповой презентации) и посещаемость	Индивидуальный	На протяжении всего курса	25%
Групповая презентация	Индивидуальный	См. Расписание курсов	10%
Учебное задание (письменное задание на Неделю основного курса)	Индивидуальный	16 февраля @ 23.59	5%
Назначение на учебную поездку (письменное задание на длительную поездку)	Индивидуальный	8 марта @ 23.59	5%
Среднесрочная	Индивидуальный	21 февраля	25%
Заключительный экзамен	Индивидуальный	17 апреля	30%
Итого			100%

Помимо академического содержания письменных заданий, основное внимание будет уделяться структуре, использованию соответствующего академического языка и навыкам письма.(Более подробную информацию о критериях оценки см. В рубрике выставления оценок на Canvas).

Участие (включая вопросы групповой презентации) и посещаемость (25%):

Поскольку участие в классе является основным компонентом курса, вам нужно будет присутствовать и участвовать, чтобы получить полную оценку.

Участие в классе включает, но не ограничивается: (см. Также критерии оценки на Canvas)

• критическая оценка модели / гипотез, предложенных в чтениях
• задает соответствующие вопросы, демонстрирующие понимание материала — с предварительными соображениями / выводами
• готовится к занятию и будьте готовы ответить на вопросы, когда их спросят
• обсуждение последствий в отношении практического применения и / или соображений будущих исследований
• участвует в занятиях

Групповое представительство (10%):

Группы ок.2-4 студента будут представлять тему в классе (около 10 мин.), После чего будет около 10 минут. 10 минут. обсуждение с остальным классом, отвечая на подготовленные вопросы (см. вопросы групповой презентации ниже)

Содержимое должно включать (но не ограничиваться):

• Введение в ключевые вопросы темы
• Метод, использованный для исследования
• Выявление и обсуждение основных результатов / знаний
• Критика методов и потенциально выводов
• Примеры / Прикладные случаи

Групповая презентация Вопросы:

Не присутствующие учащиеся должны продемонстрировать свое участие, подготовив вопросы для обсуждения с акцентом на представленную тему; вопросы должны основываться на собственных размышлениях учащихся, могут быть открытыми или иметь форму наводящих на размышления комментариев, e.грамм. (со ссылкой на должное прочтение) « Связана ли идея Овергаарда о непрерывном сознании с другими теориями, которые мы ранее изучали ?; « Считаете ли вы, что результаты сегодняшней статьи подтверждают или противоречат гипотезе частичного осознания Коуйдера? ».

Задания на ознакомительную поездку (5% + 5%):

Срок: 16 февраля + 8 марта

Студенты должны будут предоставить рефлексивный документ (максимум 2 страницы), в котором они ответят на вопросы, заданные во время туров (см. Буклеты ознакомительной поездки), и ответы, которые они получили к концу туров.

Среднесрочная (25%):

Срок: 21 февраля

12 коротких ответов + 1 короткое эссе (выбрано из 5 доступных тем)

Заключительный экзамен (30%):

Дата: 17 апреля

12 коротких ответов + 1 короткое эссе (выбрано из 5 доступных тем)

12.Политики

Посещаемость

Ожидается, что вы будете посещать все занятия DIS по расписанию. Если вы пропустили занятие по какой-либо причине, пожалуйста, свяжитесь с преподавателями не позднее дня пропущенного занятия. Если вы пропустите несколько занятий, директор по обучению и обучению и директор по работе со студентами будут уведомлены, и они свяжутся с вами, чтобы убедиться, что все в порядке. Прогулки поставят под угрозу вашу оценку и положение в DIS. Пособие будет производиться в случае болезни, но в случае многократного отсутствия вам необходимо будет предоставить справку от врача.

Академическая честность, плагиат и нарушение правил задания

DIS ожидает, что студенты соблюдают самые высокие стандарты интеллектуальной честности во всей академической работе. DIS предполагает, что все учащиеся выполняют свою работу и доверяют всю работу или мысли, взятые у других. Академическая нечестность приведет к получению итоговой оценки за курс «F» и может привести к отчислению. Будут уведомлены родные университеты студентов. DIS оставляет за собой право потребовать, чтобы письменные студенческие задания были сданы в электронной форме для отправки в программное обеспечение для обнаружения плагиата.Для получения дополнительной информации см. Academic Handbook, или спросите своего инструктора, если у вас есть вопросы.

Политика для студентов, опоздавших на занятия

Студенты, прибывающие более чем через 15 минут после начала занятия, не будут допущены к участию. Одно исключение на протяжении всего курса будет разрешено для студентов, прибывающих в течение 15 минут после начала занятия.

Использование ноутбуков или телефонов класса

Чтобы создать позитивную среду обучения, важно, чтобы каждый присутствовал в теле и разум и не отвлекался на технологии или другое разрушительное поведение. Таким образом, учащимся не разрешается использовать ноутбуки / планшеты / iPad в классе, если это не согласовано для выполнения определенных задач, таких как чтение статей и / или для обсуждения и / или ведения заметок. Сотовые телефоны должны быть выключены во время занятий. Несоблюдение этого правила очень негативно повлияет на оценку участия учащегося.

Справка об инвалидности и ресурсах

Любой учащийся, нуждающийся в жилье в связи с инвалидностью, должен обратиться в Управление академической поддержки (acadsupp @ dis.dk), чтобы согласовать это. Чтобы получить жилье, студенты должны проинформировать инструктора об утвержденных условиях DIS в течение первых двух недель занятий.

Сознание: уникальный способ обработки информации

Александр I, Gamez D (2011) Информационные теории сознания: обзор и расширение. В: Эрнандес С., Санс Р., Гомес Дж., Смит Л.С., Хуссейн А., Челла А., Александр I (редакторы) От мозга к системам: когнитивные системы, вдохновленные мозгом, 2010.Springer, Berlin, pp. 139–147

Google Scholar

Allport DA (1968) Феноменальная одновременность и гипотеза момента восприятия. Br J Psychol 59 (4): 395–406

PubMed Статья CAS Google Scholar

Альварес Г.А. (2011) Представление нескольких объектов в виде ансамбля улучшает визуальное познание. Trends Cogn Sci 15 (3): 122–131

PubMed Статья Google Scholar

Avenarius R (1891) Der menschliche Weltbegriff.О. Р. Рейсланд, Лейпциг

Google Scholar

Awh E, Belopolsky AV, Theeuwes J (2012) Контроль внимания сверху вниз и снизу вверх: неудавшаяся теоретическая дихотомия. Trends Cogn Sci 16 (8): 437–443

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Баарс Б.Дж. (1988) Когнитивная теория сознания. Издательство Кембриджского университета, Кембридж

Google Scholar

Бахман Т. (2011) Внимание как процесс отбора, восприятие как процесс репрезентации и феноменальный опыт как результирующий процесс восприятия, модулируемый специальным механизмом сознания.Front Psychol 2: 1–7. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2011.00387

Артикул Google Scholar

Bargh JA (1990) Автомотивы: предсознательные детерминанты социального взаимодействия. В: Хиггинс Е.Т., Соррентино Р.М. (ред.) Справочник по мотивации и познанию, том 2. Гилфорд, Нью-Йорк, стр. 93–130

Google Scholar

Bargh JA (1997) Автоматичность повседневной жизни.В: Wyer RS ​​Jr (ред.) Автоматичность повседневной жизни: достижения в области социального познания, том 10. Erlbaum, Mahwah, pp 1–61

Google Scholar

Bargh JA (2006) Что мы грунтовали все эти годы? О развитии, механизмах и экологии бессознательного социального поведения. Eur J Soc Psychol 36: 147–168

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Bargh JA, Chartrand TL (1999) Невыносимая автоматичность бытия.Am Psychol 54: 462–479

Статья Google Scholar

Бартоломео П. (2008) Разновидности внимания и сознания: данные нейропсихологии. Психея 14. http://www.theassc.org/vol_14_2008

Бейтсон Г. (1972) Шаги к экологии разума. Чандлер, Торонто

Google Scholar

Баумейстер Р.Ф., Масикампо Э.Дж. (2010) Сознательное мышление предназначено для облегчения социальных и культурных взаимодействий: как ментальные симуляции служат интерфейсу культуры животных.Psychol Rev 117 (3): 945–971

PubMed Статья Google Scholar

Баумгартен Т.Дж., Шницлер А., Ланге Дж. (2015) Бета-колебания определяют дискретные циклы восприятия в соматосенсорной области. Proc Natl Acad Sci 112 (39): 12187–12192

PubMed Статья CAS Google Scholar

Benedetti G (2011) Загадка языка. Значение основных языковых элементов.Возможное объяснение с точки зрения когнитивных функций: операционная семантика. Nova Science, Нью-Йорк

Google Scholar

Blais C, Arguin M, Gosselin F (2013) Визуальная обработка человека колеблется: свидетельство метода классификационных изображений. Познание 128 (3): 353–362

PubMed Статья Google Scholar

Brizio A, Tirassa M (2016) Биологическое агентство: его субъективные основы и крупномасштабная таксономия.Front Psychol 7 (41): 1–14

Google Scholar

Broadway JM, Engle RW (2011) Индивидуальные различия в объеме рабочей памяти и временной дискриминации. PLoS ONE 6 (10): e25422

PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

Браун С.В. (1985) Восприятие времени и внимание: влияние предполагаемой и ретроспективной парадигм и требований задачи на воспринимаемую продолжительность.Percept Psychophys 38: 115–124

PubMed Статья CAS Google Scholar

Busch NA, Dubois J, VanRullen R (2009) Фаза текущих колебаний ЭЭГ предсказывает визуальное восприятие. J Neurosci 29 (24): 7869–7876

PubMed Статья CAS Google Scholar

Бушман Т.Дж., Кастнер С. (2015) От поведения к нейронной динамике: интегрированная теория внимания.Нейрон 88 (1): 127–144

PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

Бушман Т.Дж., Миллер Е.К. (2010) Смещение центра внимания: доказательства дискретных вычислений в познании. Front Hum Neurosci 4 (194): 1–9. https://doi.org/10.3389/fnhum.2010.00194

Артикул Google Scholar

Cabanac M, Russek M (2000) Регулируемые биологические системы.J Biol Syst 8 (02): 141–149

Статья Google Scholar

Carrasco M (2011) Визуальное внимание: последние 25 лет. Vis Res 51 (13): 1484–1525

PubMed Статья Google Scholar

Carrasco M, Ling S, Read S (2004) Внимание меняет внешний вид. Nat Neurosci 7: 308–313

PubMed Статья CAS Google Scholar

Carrasco M, Fuller S, Ling S (2008) Преходящее внимание действительно увеличивает воспринимаемый контраст надпороговых стимулов: ответ на Prinzmetal, Long, and Leonhardt (2008).Percept Psychophys 70 (7): 1151–1164

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Серулло М.А. (2015) Проблема с фи: критика интегрированной теории информации. PLoS Comput Biol 11 (9): e1004286

PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

Чалмерс DJ (1996) Сознательный разум. В поисках фундаментальной теории.Oxford University Press, Нью-Йорк

Google Scholar

Cheesman J, Merikle PM (1986) Отличие сознательных от бессознательных процессов восприятия. Can J Psychol 40: 343–367

PubMed Статья CAS Google Scholar

Chica AB, Bartolomeo P, Lupiáñez J (2013) Две когнитивные и нейронные системы для эндогенного и экзогенного пространственного внимания. Behav Brain Res 237: 107–123

PubMed Статья Google Scholar

Chong SC, Evans KK (2011) Распределенное и сфокусированное внимание (количество и оценка).Wiley Interdiscip Rev Cogn Sci 2 (6): 634–638

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Chun MM, Golomb JD, Turk-Browne NB (2011) Таксономия внешнего и внутреннего внимания. Анну Рев Психол 62: 73–101

PubMed Статья Google Scholar

Cisek P (1999) За пределами компьютерной метафоры: поведение как взаимодействие. J Conscious Stud 6: 125–142

Google Scholar

Кларк Р. Э., Сквайр Л. Р. (1998) Классическое кондиционирование и системы мозга: роль осознания.Наука 280: 77–81

PubMed Статья CAS Google Scholar

Cleeremans A (2008) Сознание: тезис о радикальной пластичности. Prog Brain Res 168: 19–33

PubMed Статья Google Scholar

Cleeremans A, Sarrazin JC (2007) Время, действие и сознание. Hum Mov Sci 26 (2): 180–202

PubMed Статья Google Scholar

Корбетта М., Шульман Г.Л. (2002) Контроль целенаправленного и стимулированного внимания в мозге.Nat Rev Neurosci 3 (3): 201–215

PubMed Статья CAS Google Scholar

Корбетта М., Патель Г., Шульман Г.Л. (2008) Система переориентации человеческого мозга: от окружающей среды к теории разума. Нейрон 58 (3): 306–324

PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

Coull JT, Vidal F, Nazarian B, Macar F (2004) Функциональная анатомия модуляции внимания при оценке времени.Science 303: 1506–1508

PubMed Статья CAS Google Scholar

Crick F (1994) Удивительная гипотеза. Саймон и Шустер, Нью-Йорк

Google Scholar

Crick F, Koch C (2003) Структура сознания. Nat Neurosci 6: 119–126

PubMed Статья CAS Google Scholar

Дамасио А.Р. (1994) Ошибка Декарта: эмоции, рациональность и человеческий мозг.Патнэм, Нью-Йорк

Google Scholar

Дамасио А.Р. (1999) Ощущение происходящего: тело, эмоции и создание сознания. Рэндом Хаус, Нью-Йорк

Google Scholar

Дамасио А.Р. (2010) На ум приходит «Я»: конструирование сознательного мозга. Рэндом Хаус, Нью-Йорк

Google Scholar

Дебнер Дж. А., Джейкоби Л. Л. (1994) Бессознательное восприятие: внимание, осознание и контроль.J Exp Psychol Learn Mem Cogn 20 (2): 304–317

PubMed Статья CAS Google Scholar

De Brigard F (2012) Роль внимания в сознательном воспоминании. Front Psychol 3: 1–10

Google Scholar

De Brigard F, Prinz J (2010) Внимание и сознание. Wiley Interdiscip Rev Cogn Sci 1: 51–59

PubMed Статья Google Scholar

Dehaene S (2009) Сознательные и бессознательные процессы: различные формы накопления доказательств ?.Семин Пуанкаре, XII, стр. 89–114

Google Scholar

Демейер Н., Хамфрис Г. (2007) Распределенное и сфокусированное внимание: нейропсихологические доказательства отдельных механизмов внимания при подсчете и оценке. J Exp Psychol Hum Percept Perform 33: 1076–1088

PubMed Статья Google Scholar

Деннетт Д. (1991) Объяснение сознания. Литтл, Браун, Бостон

Google Scholar

Dijksterhuis A, Nordgren LF (2006) Теория бессознательного мышления.Perspect Psychol Sci 1: 95–109

PubMed Статья Google Scholar

Dijksterhuis A, Bos MW, Nordgren LF, van Baaren RB (2006) О правильном выборе: эффект обдумывания без внимания. Наука 311: 1005–1007

PubMed Статья CAS Google Scholar

Doesburg SM, Green JJ, McDonald JJ, Ward LM (2009) Ритмы сознания: бинокулярное соперничество выявляет крупномасштабную колебательную сетевую динамику, опосредующую зрительное восприятие.PLoS ONE 4 (7): e6142. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0006142

PubMed PubMed Central CAS Статья Google Scholar

Дрецке Ф (1981) Знания и поток информации. Блэквелл, Оксфорд,

Google Scholar

Dugué L, McLelland D, Lajous M, VanRullen R (2015) Внимание ищет неравномерно в пространстве и во времени.Proc Natl Acad Sci 112: 15214–15219

PubMed Статья CAS Google Scholar

Дункан Дж. (1984) Избирательное внимание и организация визуальной информации. J Exp Psychol Gen 113: 501–517

PubMed Статья CAS Google Scholar

Дункан Дж. (2013) Структура познания: эпизоды внимания в уме и мозге. Нейрон 80 (1): 35–50

PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

Эрл Б. (2014) Биологическая функция сознания.Front Psychol 5: 1–18

Статья Google Scholar

Эдельман Г.М. (1989) Запоминающееся настоящее: биологическая теория сознания. Basic Books, Нью-Йорк

Google Scholar

Eimer M, Grubert A (2014) Пространственное внимание может быть выделено быстро и параллельно новым визуальным объектам. Curr Biol 24 (2): 193–198

PubMed Статья CAS Google Scholar

Fiebelkorn IC, Saalmann YB, Kastner S (2013) Ритмическая выборка внутри и между объектами, несмотря на постоянное внимание в определенном месте.Curr Biol 23 (24): 2553–2558

PubMed Статья CAS Google Scholar

Фингелькурц А.А., Фингелькурц А.А. (2006) Время в познании и динамика мозга ЭЭГ: дискретность против непрерывности. Cogn Process 7: 135–162

PubMed Статья Google Scholar

Фингелькурц А.А., Фингелькурц А.А. (2011) Устойчивая операционная синхронизация в сети мозга в стандартном режиме и операции самообработки у здоровых субъектов.Brain Cogn 75: 79–90

PubMed Статья Google Scholar

Фингелькурц А.А., Фингелькурц А.А. (2014) Настоящий момент, прошлое и будущее: мысленный калейдоскоп. Фронт Психол 5: 395. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00395

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Фингелькурц А.А., Фингелькурц А.А. (2017) Информационный поток в мозге: упорядоченные последовательности метастабильных состояний.Информация 8 (1): 22

Артикул Google Scholar

Фингелькурц А.А., Фингелькурц А.А., Ивашко Р.М., Каплан А.Ю. (1998) ЭЭГ-анализ оперативной синхронности между корковыми областями головного мозга человека при выполнении задания на запоминание. Вестн Моск. Ун-та 1: 3–11

Google Scholar

Фингелькурц А.А., Фингелькурц А.А., Краузе С.М., Каплан А.Ю., Борисов С.В., Самс М. (2003) Структурная (операционная) синхронизация альфа-активности ЭЭГ при выполнении задания на слуховую память.NeuroImage 20 (1): 529–542

PubMed Статья Google Scholar

Фингелькурц А.А., Фингелькурц А.А., Невес CFH (2010) Физический мир природы, работа мозга и феноменальное пространство-время разума. Phys. Жизнь Откр. 7: 195–249. https://doi.org/10.1016/j.plrev.2010.04.001

PubMed Статья Google Scholar

Фингелькурц А.А., Фингелькурц А.А., Невес К.Ф. (2013) Сознание как феномен в операционной архитектонике организации мозга: соображения критичности и самоорганизации.Хаос, Солитоны Фракталы 55: 13–31

Статья Google Scholar

Floridi L (2005) Является ли семантическая информация значимыми данными? Res 70 (2): 351–370

Google Scholar

Floridi L (2015) Семантические концепции информации. В: Zalta EN (ed) Стэнфордская энциклопедия философии. http://plato.stanford.edu/entries/informationsemantic

Freeman WJ (1999) Как мозг принимает решение.Вайденфельд, Николсон, Лондон

Google Scholar

Fu Q, Fu X, Dienes Z (2008) Неявное последовательное обучение и сознательное осознание. Сознание 17: 185–202

PubMed Статья Google Scholar

Галлахер С., Захави Д. (2008) Феноменологический разум. Введение в философию разума и когнитивную науку. Рутледж, Лондон

Google Scholar

Gärdenfors P (2004) Концептуальные пространства: геометрия мысли.Массачусетский технологический институт, Кембридж

Google Scholar

Gombrich EH (1960) Искусство и иллюзия: исследование психологии живописного изображения. Phaidon, Лондон

Google Scholar

Groeger JA (1984) Свидетельства бессознательной семантической обработки из ситуации вынужденной ошибки. Br J Psychol 75: 305–314

PubMed Статья Google Scholar

Groeger JA (1988) Качественно различные эффекты необнаруженных и неидентифицированных слуховых праймов.Q J Ex Psycol 40A: 323–339

Артикул Google Scholar

Haggard P (1999) Воспринимаемое время для самостоятельных действий. В: Aschersleben G, Bachmann T, Müsseler J (eds) Когнитивные вклады в восприятие пространственных и временных событий. Elsevier, Amsterdam, pp. 215–231

. Google Scholar

Haggard P, Eimer M (1999) О связи между потенциалами мозга и осознанием произвольных движений.Exp Brain Res 126: 128–133

PubMed Статья CAS Google Scholar

Haggard P, Newman C, Magno E (1999) О воспринимаемом времени произвольных действий. Br J Psychol 90: 291–303

PubMed Статья Google Scholar

Хайконен П.О. (2003) Когнитивный подход к сознательной машине. Выходные данные Academic, Exeter

Google Scholar

Hanslmayr S, Gross J, Klimesch W, Shapiro KL (2011) Роль альфа-колебаний во временном внимании.Brain Res Rev 67 (1): 331–343

PubMed Статья Google Scholar

Hicks RE, Miller GW, Kinsbourne M (1976) Перспективные и ретроспективные суждения времени в зависимости от количества обработанной информации. Am J Psychol 89 (4): 719

PubMed Статья CAS Google Scholar

Hicks RE, Miller GW, Gaes G, Bierman K (1977) Требования параллельной обработки и опыт проходящего времени.Am J Psychol 90 (3): 431

Статья Google Scholar

Hill PF, Emery LJ (2013) Эпизодическая мысль о будущем: вклад рабочей памяти. Сознание 22 (3): 677–683

PubMed Статья Google Scholar

Hirsh IJ, Sherrick C (1961) Воспринимаемый порядок в различных смысловых модальностях. J Exp Psychol 62: 423–432

PubMed Статья CAS Google Scholar

Hofkirchner W (2011) Включает ли вычисления в самоорганизацию? В: Burgin M, Dodig-Crnkovic G (eds) Информация и вычисления.World Scientific, Hackensack, стр 185–202

Google Scholar

Hofkirchner W (2013) Срочная информация. когда разница имеет значение…. TripleC: коммуникация, капитализм и критика. Открытый доступ J Glob Sustain Inf Soc 11 (1): 6–12

Google Scholar

Hofkirchner W (2014) Эпистемология и исследование социальной информации в рамках единой теории информации.В: Ibekwe-SanJuan F, Dousa TM (ред.) Теории информации, коммуникации и знания. Междисциплинарный подход. Springer, Dordrecht, pp 51–69

Google Scholar

Hommel B, Müsseler J, Aschersleben G, Prinz W (2001) Теория кодирования событий (TEC): основа для восприятия и планирования действий. Behav Brain Sci 24: 849–937

PubMed Статья CAS Google Scholar

Гуссерль Э. (1989) Идеи, относящиеся к чистой феноменологии и феноменологической философии.Книга 2: Исследования феноменологии конституции (перевод: Rojcewicz R, Schuwer A). Собрание сочинений, том 3. Kluwer, Dordrecht

Husserl E (2002) Idee per una fenomenologia pura e per una filosofia fenomenologica, vol I e ​​II. Эйнауди, Турин

Хаксли TH (1874) О гипотезе, что животные являются автоматами, и ее истории. Fortn Rev 16: 555–580

Google Scholar

Ивасаки С. (1993) Пространственное внимание и два режима визуального сознания.Познание 49: 211–233

PubMed Статья CAS Google Scholar

Джеймс У. (1890/1983) Принципы психологии. Издательство Гарвардского университета, Кембридж

Джонсон-Лэрд П.Н. (1988) Вычислительный анализ сознания. В: Марсель А.Дж., Бизиах Э. (ред.) Сознание в современной науке. Oxford University Press, Oxford, pp. 357–368

Google Scholar

Джонс М.Р., Мойнихан Х., Маккензи Н., Пуэнте Дж. (2002) Временные аспекты стимулирования посещения в динамических массивах.Psychol Sci 13: 313–319

PubMed Статья Google Scholar

Йонкиш Дж. (2015) Сознание: индивидуализированная информация в действии. Front Psychol 6: 1–17

Статья Google Scholar

Йонкиш Дж. (2016) Субъективность: случай биологической индивидуации и адаптивного ответа на информационный поток. Front Psychol 7: 1–6

Статья Google Scholar

Канеман Д. (1973) Внимание и усилия.Прентис-Холл, Энглвудские скалы

Google Scholar

Клайн К.А., Иглман Д.М. (2008) Доказательства против учета временной подвыборки иллюзорного обращения движения. J Vis 8 (4): 13

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Knight DC, Nguyen HT, Bandettini PA (2006) Роль осознания в задержке и отслеживании обусловливания страха у людей. Cogn Affect Behav Neurosci 6 (2): 157–162

PubMed Статья Google Scholar

Koch C, Tsuchiya N (2006) Внимание и сознание: два различных мозговых процесса.Тенденции Cogn Sci 11 (1): 16–22

PubMed Статья Google Scholar

Койвисто М., Кайнулайнен П., Ревонсуо А. (2009) Взаимосвязь между осведомленностью и вниманием: данные из ответов ERP. Нейропсихология 47: 2891–2899

PubMed Статья Google Scholar

Kouider S, Dehaene S (2007) Уровни обработки во время бессознательного восприятия: критический обзор визуальной маскировки.Philos Trans R Soc B 362: 857–875

Статья Google Scholar

Kouider S, de Gardelle V, Sackur J, Dupoux E (2010) Насколько богато сознание? Гипотеза частичной осведомленности. Trends Cogn Sci 14 (7): 301–307

PubMed Статья Google Scholar

Kranczioch C, Debener S, Maye A, Engel AK (2007) Временная динамика доступа к сознанию при моргании внимания.Neuroimage 37 (3): 947–955

PubMed Статья Google Scholar

Kunst-Wilson WR, Zajonc RB (1980) Аффективное различение стимулов, которые невозможно распознать. Наука 207: 557–558

PubMed Статья CAS Google Scholar

La Berge D (1983) Пространственная степень внимания к буквам и словам. J Exp Psychol Hum Percept Perform 9: 371–379

Статья Google Scholar

La Berge D (1995) Обработка внимания.Искусство внимательности мозга. Издательство Гарвардского университета, Кембридж

Google Scholar

Ламме ВАФ (2003) Почему визуальное внимание и осведомленность отличаются. Тенденции Cogn Sci 7: 12–18

PubMed Статья Google Scholar

Land MF (2012) Работа зрительной системы по отношению к действию. Curr Biol 22 (18): R811 – R817

PubMed Статья CAS Google Scholar

Ландау А.Н., Фрис П. (2012) Внимание воспроизводит стимулы ритмично.Curr Biol 22 (11): 1000–1004

PubMed Статья CAS Google Scholar

Лафлин С.Б. (2001) Энергия как ограничение на кодирование и обработку сенсорной информации. Curr Opin Neurobiol 11 (4): 475–480

PubMed Статья CAS Google Scholar

Лафлин С.Б., Аттвелл Д. (2004) Энергопотребление нейронов и представление ментальных событий.В: Шульман Р.Г., Ротман Д.Л. (ред.) Энергетика мозга и нейронная активность. Wiley, Chichester, pp 111–124

Google Scholar

Laughlin SB, van Steveninck RRDR, Anderson JC (1998) Метаболическая стоимость нейронной информации. Nat Neurosci 1 (1): 36–41

PubMed Статья CAS Google Scholar

Lavie N (1995) Перцепционная нагрузка как необходимое условие избирательного внимания.J Exp Psychol Hum Percept Perform 21: 451–468

PubMed Статья CAS Google Scholar

Legrand D (2006) Телесное Я: сенсомоторные корни дорефлективного самосознания. Phenomenol Cogn Sci 5 (1): 89–118

Статья Google Scholar

Legrand DPM (2007) Пререфлективное самосознание: о том, чтобы быть телесным в мире. Янус Хед 9 (2): 493–519

Google Scholar

Либет Б. (2004) Разумное время.Временной фактор в сознании. Издательство Гарвардского университета, Кембридж

Google Scholar

Лисман Дж. Э., Дженсен О. (2013) Тета-гамма нейронный код. Нейрон 77 (6): 1002–1016

PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

Лю Т., Абрамс Дж., Карраско М. (2009) Добровольное внимание усиливает контраст. Psychol Sci 20: 354–362

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Lückmann HC, Jacobs HI, Sack AT (2014) Межфункциональная роль лобно-теменных областей в познании: внутреннее внимание как всеобъемлющий механизм.Прог Нейробиол 116: 66–86

PubMed Статья Google Scholar

Луман Н. (1995) Социальные системы. Stanford University Press, Stanford

Google Scholar

Mach E (1890) Вклад в анализ ощущений. Издательство Open Court, La Salle

Google Scholar

Mack A, Rock I (1998) Невнимательная слепота.MIT Press, Кембридж

Google Scholar

Манган Б (2001) Призрак сенсации. Несенсорная «бахрома» сознания. Психея 7 (18): 1–44

Google Scholar

Марсель А.Дж. (1980) Сознательное и предсознательное распознавание многозначных слов: определение селективных эффектов предшествующего вербального контекста. В: Никерсон Р.С. (ред.) Внимание и производительность VIII. Эрлбаум, Хиллсдейл

Google Scholar

Марсель А. (2003) Чувство свободы воли: осознание и ответственность за действие.В: Ресслер Дж., Эйлан Н. (ред.) Агентство и самосознание. Oxford University Press, Oxford, pp. 48–93

Google Scholar

Маркетти Г. (2009) Исследования вовремя: предложение о том, как выйти из замкнутости. Cogn Process 10 (1): 7–40

PubMed Статья Google Scholar

Маркетти Г. (2010) Сознание, внимание и смысл. Nova Science, Нью-Йорк

Google Scholar

Маркетти Дж. (2012a) Против мнения, что сознание и внимание полностью разделены.Front Psychol 3: 1–14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2012.00036

Артикул Google Scholar

Маркетти Дж. (2012b) Как сознание строит предмет через отношения. В: Jenkins RJ, Sullivan WE (eds) Философия разума. Nova Science, Нью-Йорк, стр. 37–69

Google Scholar

Маркетти Г. (2014) Внимание и рабочая память: два основных механизма построения временных переживаний.Front Psychol 5: 1–15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00880

Артикул Google Scholar

Marchetti G (2016) Внимание и сознательный опыт. В: Alvarado L (ed) Сознание. Социальные перспективы, психологические подходы и текущие исследования. Nova Science, Нью-Йорк, стр. 49–68

. Google Scholar

Мэтьюсон К.Э., Граттон Дж., Фабиани М., Бек Д.М., Ро Т. (2009) Видеть или не видеть: фаза пресимульного α предсказывает зрительное восприятие.J Neurosci 29 (9): 2725–2732

PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

Mattes S, Ulrich R (1998) Направленное внимание продлевает воспринимаемую продолжительность краткого стимула. Percept Psychophys 60: 1305–1317

PubMed Статья CAS Google Scholar

Матурана Х. Р., Варела Ф. Дж. (1987) Древо познания: биологические корни человеческого понимания.Публикации Шамбалы, Бостон

Google Scholar

McLeod PD (1977) Эффект способа реакции на двойную задачу: поддержка многопроцессорных моделей внимания. Q J Exp Psychol 29: 651–667

Статья Google Scholar

Merikle PM, Cheesman J (1987) Текущее состояние исследований подсознательного восприятия. В: Wallendorf M, Anderson PF (eds) «Достижения в исследованиях потребителей», том XIV.Ассоциация потребительских исследований, Прово

Google Scholar

Merikle PM, Daneman M (1996) Память для бессознательно воспринимаемых событий: данные пациентов под наркозом. Сознательное познание 5: 525–541

PubMed Статья CAS Google Scholar

Merikle PM, Joordens S (1997) Измерение бессознательных влияний. В: Коэн JD, Schooler JW (ред.) Научные подходы к сознанию.Эрлбаум, Махва

Google Scholar

Merikle PM, Smilek D, Eastwood JD (2001) Восприятие без осознания: перспективы из когнитивной психологии. Познание 79: 115–134

PubMed Статья CAS Google Scholar

Меркер Б. (2013a) Тело и мир как феноменальные содержания модели реальности мозга. В: Pereira A Jr, Lehmann D (eds) Единство разума, мозга и мира, современные взгляды на науку о сознании.CUP, Кембридж, стр. 7–42

Google Scholar

Merker B (2013b) Каскад эмоций, сознание и его самость: натурализация опоры управления действием от первого лица. Front Psychol 4: 1–20

Статья Google Scholar

Месулам М.М. (1990) Крупномасштабные нейрокогнитивные сети и распределенная обработка внимания, языка и памяти. Энн Нейрол 28: 597–613

PubMed Статья CAS Google Scholar

Mingers JC (1995) Информация и значение: основы интерсубъективной оценки.Inf Syst J 5 (4): 285–306

Артикул Google Scholar

Mingers JC (1996) Оценка теорий информации в отношении семантических и прагматических аспектов информационных систем. Syst Practice 9 (3): 187–209

Статья Google Scholar

Mingers J, Standing C (2014) Что такое информация, при которой могут существовать информационные системы? Рабочие документы, 302, стр. 1–32.Кентский университет, Кентская школа бизнеса, Кентербери. ISSN 1748-7595

Monto S (2012) Вложенная синхронность — новое межуровневое взаимодействие между нейронными колебаниями. Front Physiol 3 (384): 1–7

Google Scholar

Морселла Э. (2005) Функция феноменальных состояний: супрамодулярная теория взаимодействия. Psychol Rev 112 (4): 1000–1021

PubMed Статья Google Scholar

Mudrik L, Faivre N, Koch C (2014) Интеграция информации без осознания.Trends Cogn Sci 18 (9): 488–496

PubMed Статья Google Scholar

Nakano T, Kato M, Morito Y, Itoi S, Kitazawa S (2013) Мгновенная активация сети режима по умолчанию во время просмотра видео, связанная с миганием. Proc Natl Acad Sci USA 110 (2): 702–706

PubMed Статья Google Scholar

Накаяма К., Маккебен М. (1989) Устойчивые и преходящие компоненты фокального зрительного внимания.Vis Res 29: 1631–1647

PubMed Статья CAS Google Scholar

Negrotti M (1997) La terza realtà. Introduzione alla teoria dell’artificiale. Дедало, Бари

Google Scholar

Негротти М. (1999) Теория искусственного. Виртуальные репликации и месть реальности. Интеллект Книги, Эксетер

Google Scholar

Neuling T, Rach S, Wagner S, Wolters CH, Herrmann CS (2012) Хорошие вибрации: восприятие колебательных фазовых форм.Neuroimage 63 (2): 771–778

PubMed Статья CAS Google Scholar

Northoff G (2013) Что внутренняя активность мозга может сказать нам о сознании? Трехмерный вид. Neurosci Biobehav Rev 37 (4): 726–738

PubMed Статья Google Scholar

Oberauer K (2009) Дизайн рабочей памяти. Psychol Learn Motiv 51: 45–100

Статья Google Scholar

Оидзуми М., Альбантакис Л., Тонони Г. (2014) От феноменологии к механизмам сознания: интегрированная теория информации 3.0. Вычислительная биология 5 (10): 1-25

Google Scholar

Pashler HE (1989) Диссоциация и зависимости между скоростью и точностью: свидетельство двухкомпонентной теории разделения внимания в простой задаче. Cogn Psychol 21: 469–514

Статья Google Scholar

Пашлер HE (1998) Психология внимания. Массачусетский технологический институт, Кембридж

Google Scholar

Peremen Z, Lamy D (2014) Сравнение бессознательной обработки во время непрерывного подавления вспышки и метаконтрастной маскировки непосредственно под слоем сознания.Front Psychol 5: 1–13

Статья Google Scholar

Piaget J (1936) La naissance de l’intelligence chez l’enfant. Delachaux et Niestlé, Paris et Neuchâtel

Google Scholar

Pöppel E (1997) Иерархическая модель временного восприятия. Trends Cogn Sci 1 (2): 56–61

PubMed Статья Google Scholar

Pöppel E (2004) Затерянное во времени: исторический кадр, элементарные блоки обработки и 3-секундное окно.Acta Neurobiol Exp 64 (3): 295–302

Google Scholar

Pöppel E, Bao Y (2014) Временные окна как мост от объективного времени к субъективному. В: Арстила В., Ллойд Д. (ред.) Субъективное время: философия, психология и нейробиология темпоральности. Массачусетский технологический институт, Кембридж, стр. 241–262

Google Scholar

Познер М.И. (1994) Внимание: механизмы сознания.Proc Natl Acad Sci USA 91: 7398–7403

PubMed Статья CAS Google Scholar

Познер М.И., Петерсен С.Е. (1990) Система внимания человеческого мозга. Annu Rev Neurosci 13: 25–42

PubMed Статья CAS Google Scholar

Postle BR (2006) Рабочая память как новое свойство разума и мозга. Неврология 139 (1): 23–38

PubMed Статья CAS Google Scholar

Ренсинк Р.А., О’Реган Дж. К., Кларк Дж. Дж. (1997) Видеть или не видеть: потребность во внимании для восприятия изменений в сценах.Psychol Sci 8: 368–373

Статья Google Scholar

Revonsuo A (2006) Внутреннее присутствие. Сознание как биологическое явление. Массачусетский технологический институт, Кембридж

Google Scholar

Рей А., Гольдштейн Р. М., Перрюше П. (2009) Улучшает ли бессознательное мышление принятие сложных решений? Psychol Res 73: 372–379

PubMed Статья Google Scholar

Рошат П. (2003) Пять уровней самосознания в раннем возрасте.Сознание 12: 717–731

PubMed Статья Google Scholar

Romei V, Gross J, Thut G (2010) О роли предстимульных альфа-ритмов в затылочно-теменных областях в регуляции визуального ввода: корреляция или причинная связь? J Neurosci 30 (25): 8692–8697

PubMed Статья CAS Google Scholar

Розенфилд I (1988) Изобретение памяти: новый взгляд на мозг.Basic Books, Нью-Йорк

Google Scholar

Розенталь Д.М. (2008) Сознание и его функции. Нейропсихология 46: 829–840

PubMed Статья Google Scholar

Roux F, Uhlhaas PJ (2014) Рабочая память и нейронные колебания: альфа-гамма по сравнению с тета-гамма-кодами для получения отдельной информации WM? Trends Cogn Sci 18 (1): 16–25

PubMed Статья Google Scholar

Sackur J, Dehaene S (2009) Когнитивная архитектура для связывания двух мыслительных операций.Познание 111: 187–211

PubMed Статья Google Scholar

Садагиани С., Кляйншмидт А. (2016) Мозговые сети и α-осцилляции: структурные и функциональные основы когнитивного контроля. Тенденции Cogn Sci 20 (11): 805–817

PubMed Статья Google Scholar

Schibach L, Eickhoff SB, Rotarska-Jagiela A, Finkj GR, Vogeley K (2008) Умы в покое? Социальное познание как способ познания по умолчанию и его предполагаемое отношение к «системе по умолчанию» мозга.Conscious Cogn 17: 457–467

Статья. Google Scholar

Searle JR (1980) Умы, мозг и программы. Behav Brain Sci 3: 417–424

Статья Google Scholar

Searle JR (1984) Умы, мозги и наука: лекции Рейта 1984 г. Издательство Гарвардского университета, Кембридж

Google Scholar

Searle JR (1992) Повторное открытие разума.Массачусетский технологический институт, Кембридж

Google Scholar

Searle JR (2013) Может ли теория информации объяснить сознание? NY Rev Books 60: 54–58

Google Scholar

Sengupta B, Stemmler M, Laughlin SB, Niven JE (2010) Эффективность энергии потенциала действия варьируется среди типов нейронов у позвоночных и беспозвоночных. PLoS Comput Biol 6 (7): 1–16

Статья CAS Google Scholar

Шаллис Т. (1964) Обнаружение изменения и гипотеза момента восприятия.Br J Stat Psychol 17 (2): 113–135

Статья Google Scholar

Шаллис Т. (1988) Модели обработки информации сознания: возможности и проблемы. В: Марсель А.Дж., Бизиах Э. (ред.) Сознание в современной науке. Oxford University Press, Oxford, pp 305–333

Google Scholar

Шеннон C, Уивер W (1949) Математическая теория коммуникации.University of Illinois Press, Шампейн

Google Scholar

Shore DI, Spence C, Klein RM (2001) Визуальная предварительная запись. Psychol Sci 12: 205–212

PubMed Статья CAS Google Scholar

Шульман Р.Г., Хайдер Ф., Ротман Д.Л. (2009) Исходная энергия мозга поддерживает состояние сознания. Proc Natl Acad Sci 106 (27): 11096–11101

PubMed Статья Google Scholar

Симпсон В.А., Шахани Ю., Манахилов В. (2005) Иллюзорное восприятие движущихся паттернов из-за дискретной временной выборки.Neurosci Lett 375 (1): 23–27

PubMed Статья CAS Google Scholar

Song K, Meng M, Chen L, Zhou K, Luo H (2014) Поведенческие колебания внимания: ритмические альфа-импульсы, опосредованные через тета-диапазон. J Neurosci 34 (14): 4837–4844

PubMed Статья CAS Google Scholar

Шринивасан Н. (2008) Взаимозависимость внимания и сознания.Prog Brain Res 168: 65–75

PubMed Статья Google Scholar

Sterzer P, Stein T, Ludwig K, Rothkirch M, Hesselmann G (2014) Нейронная обработка визуальной информации при межглазном подавлении: критический обзор. Front Psychol 5: 1–12

Статья Google Scholar

Suddendorf T, Addis DR, Corballis MC (2009) Мысленное путешествие во времени и формирование человеческого разума.Philos Trans R Soc B Biol Sci 364 (1521): 1317–1324

Статья Google Scholar

Szpunar KK (2010) Эпизодическое будущее — новая концепция. Perspect Psychol Sci 5 (2): 142–162

PubMed Статья Google Scholar

Szymaszek A, Sereda M, Pöppel E, Szelag E (2009) Индивидуальные различия в восприятии временного порядка: влияние возраста и познания.Cogn Neuropsychol 26: 135–147

PubMed Статья Google Scholar

Thompson E (2008) Репрезентационализм и феноменология ментальных образов. Synthese 160 (3): 397–415

Статья Google Scholar

Tononi G (2008) Сознание как целостная информация: предварительный манифест. Biol Bull 215: 216–242

PubMed Статья Google Scholar

Tononi G (2010) Интеграция информации: ее значение для функции мозга и сознания.Arch Ital Biol 148 (3): 299–322

PubMed CAS Google Scholar

Тонони Г. (2012) Интегрированная информационная теория сознания: обновленный отчет. Arch Ital Biol 150: 56–90

PubMed CAS Google Scholar

Tononi G, Koch C (2015) Сознание: здесь, там и везде? Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci 370 (1668): 20140167

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Treisman A (2006) Как распределение внимания определяет то, что мы видим.Vis Cogn 14 (4–8): 411–443

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Tsuchiya N, van Boxtel JJ (2013) Введение в тему исследования: внимание и сознание в разных смыслах. Фронт Психол 4: 249. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00249

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Tulving E (1985) Память и сознание.Can Psychol 26 (1): 1–12

Статья Google Scholar

Umiltà C (1988) Операции управления сознанием. В: Марсель А.Дж., Бизиах Э. (ред.) Сознание в современной науке. Oxford University Press, Oxford, pp. 334–356

. Google Scholar

Ансуорт Н., Энгл Р. В. (2007) Природа индивидуальных различий в объеме рабочей памяти: активное поддержание в первичной памяти и контролируемый поиск из вторичной памяти.Psychol Rev 114 (1): 104–132

PubMed Статья Google Scholar

Вакарелов О. (2010) Докогнитивная семантическая информация. Политика Knowl Technol 23 (1-2): 193–226

Статья Google Scholar

van Boxtel JJA, Tsuchiya N, Kock C (2010) Сознание и внимание: о достаточности и необходимости. Front Psychol 1 (217): 1–13

Google Scholar

Van Dijk H, Schoffelen JM, Oostenveld R, Jensen O (2008) Осциллирующая активность престимула в альфа-диапазоне предсказывает способность распознавания зрения.J Neurosci 28 (8): 1816–1823

PubMed Статья CAS Google Scholar

Вандекеркхове М., Панксепп Дж. (2009) Поток аноэтического к ноэтическому и автономному сознанию: видение незнания (аноэтического) и знающего (ноэтического) сознания в воспоминаниях о прошлом и воображаемом будущем. Сознание 18: 1018–1028

PubMed Статья Google Scholar

VanRullen R (2016) Циклы восприятия.Trends Cogn Sci 20 (10): 723–735

PubMed Статья Google Scholar

VanRullen R, Koch C (2003) Восприятие дискретно или непрерывно? Тенденции Cogn Sci 7 (5): 207–213

PubMed Статья Google Scholar

VanRullen R, Reddy L, Koch C (2005) Дискретная выборка восприятия движения, управляемая вниманием. Proc Natl Acad Sci USA 102 (14): 5291–5296

PubMed Статья CAS Google Scholar

VanRullen R, Reddy L, Koch C (2006) Иллюзия непрерывного колеса вагона связана с изменениями мощности электроэнцефалограммы на частоте ~ 13 Гц.J Neurosci 26 (2): 502–507

PubMed Статья CAS Google Scholar

VanRullen R, Carlson T, Cavanagh P (2007) Мигающий прожектор внимания. Proc Natl Acad Sci USA 104: 19204–19209

PubMed Статья Google Scholar

Варела Ф.Дж., Торо А., Джон Э.Р., Шварц Э.Л. (1981) Формирование восприятия и кортикальный альфа-ритм. Нейропсихология 19: 675–686

PubMed Статья CAS Google Scholar

Vogeley K, May M, Ritzl A, Falkai P, Zilles K, Fink GR (2004) Нейронные корреляты перспективы от первого лица как одного из компонентов человеческого самосознания.J Cogn Neurosci 16: 817–827

PubMed Статья CAS Google Scholar

фон Глазерсфельд Э. (1981) Концепции адаптации и жизнеспособности в конструктивистской теории познания. В: Сигель И.Е., Бродзинский Д.М., Голинков Р.М. (ред.) Теория и исследования Пиаже. Erlbaum, Hillsdale, стр. 87–95

Google Scholar

Vosgerau G, Newen A (2007) Мысли, двигательные действия и самость.Mind Lang 22 (1): 22–43

Статья Google Scholar

Ван И, Ван Р., Сюй Х (2017) Свойства энергоснабжения и потребления нейронной сети на основе модели Ходжкина-Хаксли. Нервная пластичность, ID статьи 6207141: 1–11

Google Scholar

Waroquier L, Marchiori D, Klein O, Cleeremans A (2003) Что лучше: думать бессознательно или доверять своему первому впечатлению? Переоценка теории бессознательного мышления.Soc Psychol Personal Sci 1 (2): 111–118

Статья Google Scholar

Wittmann M (2011) Моменты во времени. Front Integr Neurosci 5 (66): 10–3389

Google Scholar

Wutz A, Melcher D (2014) Временное окно индивидуации ограничивает зрительную способность. Front Psychol 5: 1–13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00952

Артикул Google Scholar

Чжун С., Дейкстерхейс А., Галинский А.Д. (2008) Достоинства бессознательного мышления в творчестве.Psychol Sci 19: 912–918

PubMed Статья Google Scholar

Златев Дж. (2002) Смысл = жизнь (+ культура): набросок единой биокультурной теории смысла. Evol Commun 4 (2): 253–296

Статья Google Scholar

На пути к решению сложной проблемы сознания: разновидности резонансов мозга и сознательные переживания, которые они поддерживают

Сложная проблема сознания — это проблема объяснения того, как мы переживаем квалиа или феноменальные переживания, такие как зрение, слух и чувство и знание, что они собой представляют.Чтобы решить эту проблему, теория сознания должна связать мозг с разумом, моделируя, как возникающие свойства нескольких механизмов мозга, взаимодействующих вместе, воплощают подробные свойства индивидуального сознательного психологического опыта. В этой статье собраны доказательства того, что теория адаптивного резонанса, или ART, достигает этой цели. ART — это когнитивная и нейронная теория, показывающая, как развитый мозг автономно учится отслеживать, распознавать и предсказывать объекты и события в меняющемся мире. ART предсказал, что «все сознательные состояния являются резонансными состояниями», как часть спецификации механистических связей между процессами сознания, обучения, ожидания, внимания, резонанса и синхронности.Тем самым он обеспечивает функциональное и механистическое объяснение данных, начиная от индивидуальных всплесков и их синхронизации до динамики сознательных перцептивных, когнитивных и когнитивно-эмоциональных переживаний. АРТ достигла достаточной зрелости, чтобы начать классификацию резонансов мозга, поддерживающих сознательные переживания видения, слуха, ощущения и знания. Эта классификация проясняет психологические и нейробиологические данные как у здоровых людей, так и у клинических пациентов. Этот анализ также объясняет, почему не все резонансы становятся осознанными и почему не вся динамика мозга является резонансной.Глобальная организация мозга в виде комплементарных в вычислительном отношении потоков обработки коры головного мозга (дополнительные вычисления) и организация коры головного мозга в характерные слои клеток (ламинарные вычисления) занимают видное место в этих объяснениях сознательных и бессознательных процессов. Обсуждаются также альтернативные модели сознания.

состояний сознания | Noba

Приходилось ли вам когда-нибудь останавливаться рядом с вами на светофоре с товарищем-автомобилистом, который кричал себе мозги, ковырялся в носу или вел себя так, как он обычно не делал бы на публике? В одиночестве в машине есть что-то, что побуждает людей отключиться и забыть о том, что другие могут их видеть.Хотя эти небольшие упущения внимания забавляют всех нас, они также поучительны, когда дело касается темы сознания.

Этот парень поет от души в своей персональной мобильной музыкальной студии. Вы когда-нибудь делали это? [Изображение: Джошуа Оммен, https://goo.gl/Za97c3, CC BY-NC-SA 2.0, https://goo.gl/Toc0ZF]

Сознание — это термин, обозначающий осознанность. Он включает осознание себя, телесных ощущений, мыслей и окружающей среды. В английском языке мы используем противоположное слово «бессознательное», чтобы указать на бессмысленность или препятствие для осознания, как в случае с «Тереза ​​упала с лестницы и ударилась головой, потеряв сознание».И все же психологическая теория и исследования показывают, что сознание и бессознательное сложнее, чем падение с лестницы. То есть сознание — это больше, чем просто «включено» или «выключено». Например, Зигмунд Фрейд (1856-1939) — теоретик психологии — понимал, что даже когда мы бодрствуем, многие вещи лежат за пределами нашего сознательного осознания (например, находясь в машине и забывая, что остальной мир может заглянуть в вашу жизнь) окна). В ответ на это понятие Фрейд ввел понятие «подсознание» (Freud, 2001) и предположил, что некоторые из наших воспоминаний и даже наши основные мотивации не всегда доступны нашему сознательному уму.

Поразмыслив, легко увидеть, насколько скользким является тематическое сознание. Например, находятся ли люди в сознании, когда они мечтают? А когда они пьяны? В этом модуле мы опишем несколько уровней сознания, а затем обсудим измененные состояния сознания, такие как гипноз и сон.

В 1957 году маркетинговый исследователь вставил слова «Ешьте попкорн» на один кадр фильма, который показывали по всей территории Соединенных Штатов. И хотя этот кадр проецировался на экран фильма только на 1/24 секунды — скорость слишком высока, чтобы быть осознанной, — исследователь сообщил об увеличении продаж попкорна почти на 60%.Практически сразу все формы «подсознательной передачи сообщений» были отрегулированы в США и запрещены в таких странах, как Австралия и Великобритания. Несмотря на то, что позже было показано, что исследователь сфабриковал данные (он даже не вставил слова в фильм), этот страх перед влиянием на наше подсознание сохраняется. По сути, этот вопрос противопоставляет друг другу различные уровни осведомленности. С одной стороны, мы имеем «низкую осведомленность» о тонких, даже подсознательных влияниях. С другой стороны, есть вы — сознательное мышление, чувство вас, которое включает в себя все, что вы в настоящее время осознаете, даже читая это предложение.Однако, если мы рассмотрим эти разные уровни осведомленности по отдельности, мы сможем лучше понять, как они действуют.

Низкая осведомленность

Вы постоянно получаете и оцениваете сенсорную информацию. Хотя в каждый момент слишком много образов, запахов и звуков, чтобы их все можно было осознанно учитывать, наш мозг, тем не менее, обрабатывает всю эту информацию. Например, были ли вы когда-нибудь на вечеринке, переполненные всеми людьми и разговорами, когда из ниоткуда вы слышите свое имя? Даже если вы понятия не имеете, что еще говорит человек, вы каким-то образом осознаете свое имя (подробнее об этом, «эффекте коктейльной вечеринки», см. Модуль Нобы по вниманию).Итак, даже если вы не знаете различных стимулов в вашем окружении, ваш мозг уделяет им больше внимания, чем вы думаете.

Подобно рефлексу (например, прыжки при испуге), некоторые сигналы или значимая сенсорная информация автоматически вызывают у нас реакцию, даже если мы никогда ее сознательно не воспринимаем. Например, Оман и Соарес (1994) измерили незначительные вариации потоотделения у участников, которые боялись змей. Исследователи мелькали изображениями разных объектов (напр.g., грибы, цветы и, самое главное, змеи) на экране перед ними, но делали это на такой скорости, что участник не знал, что он или она на самом деле видел. Однако, когда появлялись изображения змей, эти участники начинали больше потеть (то есть, это было признаком страха), даже если они понятия не имели, что они только что посмотрели!

Хотя наш мозг воспринимает некоторые стимулы без нашего сознательного осознания, действительно ли они влияют на наши последующие мысли и поведение? В знаменательном исследовании Барг, Чен и Берроуз (1996) предлагали участникам решить головоломку с поиском слов, в которой ответы относились к словам о пожилых людях (например,g., «старый», «бабушка») или что-то случайное (например, «тетрадь», «помидор»). После этого исследователи тайно измерили, как быстро участники вышли из эксперимента по коридору. И хотя ни один из участников не знал темы ответов, те, кто решил головоломку с помощью старых слов (по сравнению с теми, кто использовал другие типы слов), шли по коридору медленнее!

Этот эффект, называемый праймингом (то есть «активация» определенных концепций и ассоциаций из памяти), был обнаружен в ряде других исследований.Например, воодушевление людей, заставляя их пить из теплого стакана (а не из холодного), привело к тому, что они стали вести себя более «тепло» по отношению к другим (Williams & Bargh, 2008). Хотя все эти влияния происходят незаметно для человека, они все же оказывают значительное влияние на последующие мысли и поведение.

За последние два десятилетия исследователи добились успехов в изучении аспектов психологии, которые существуют за пределами сознательного осознания. Как вы понимаете, трудно использовать самоотчеты и опросы, чтобы спрашивать людей о мотивах или убеждениях, о которых они сами могут даже не знать! Один из способов обойти эту трудность можно найти в тесте на неявные ассоциации, или IAT (Greenwald, McGhee & Schwartz, 1998).Этот метод исследования использует компьютеры для оценки времени реакции людей на различные стимулы, и его очень сложно подделать, поскольку он регистрирует автоматические реакции, которые происходят за миллисекунды. Например, чтобы пролить свет на глубоко укоренившиеся предубеждения, IAT может представлять фотографии лиц европеоидной и азиатской национальностей, предлагая участникам исследования как можно быстрее нажимать кнопки с указанием «хорошо» или «плохо». Даже если участник нажимает «хорошо» для каждого показанного лица, IAT все равно может улавливать крошечные задержки в ответе.Задержки связаны с большими умственными усилиями, необходимыми для обработки информации. Когда информация обрабатывается быстро — как в примере с белыми лицами, оцениваемыми как «хорошие», — это может контрастировать с более медленной обработкой — как в примере с азиатскими лицами, оцениваемыми как «хорошие», — и разница в скорости обработки отражается предвзятости. В этом отношении IAT использовался для исследования стереотипов (Nosek, Banaji & Greenwald, 2002), а также самооценки (Greenwald & Farnam, 2000). Этот метод может помочь выявить неосознанные предубеждения, а также те, которые мы мотивированы подавлять.

Фактический снимок экрана из IAT (неявного ассоциативного теста), который человек может сделать для проверки своих мысленных представлений о различных когнитивных конструкциях. В данном конкретном случае это предмет, проверяющий бессознательную реакцию человека на представителей различных этнических групп. [Изображение: любезно предоставлено Энтони Гринвальдом из Project Implicit]

Высокая осведомленность

Тот факт, что на нас могут влиять эти «невидимые» факторы, не означает, что они беспомощно контролируют нас.Другая сторона континуума осознавания известна как «высокое осознавание». Это включает в себя пристальное внимание и внимательное принятие решений. Например, когда вы слушаете забавную историю на свидании, или думаете, какое расписание занятий было бы предпочтительнее, или решая сложную математическую задачу, вы задействуете состояние сознания, которое позволяет вам хорошо осознавать определенные детали и сосредотачиваться на них. в вашем окружении.

Медитация практиковалась веками в религиозном контексте. За последние 50 лет она стала все более популярной как светская практика.Научные исследования связывают медитацию со снижением стресса и улучшением самочувствия. [Изображение: Индрек Торило, https://goo.gl/Bc5Iwm, CC BY-NC 2.0, https://goo.gl/FIlc2e]

Внимательность — это состояние высшего сознания, которое включает осознание мыслей, проходящих через голова. Например, приходилось ли вам когда-нибудь огрызаться на кого-то в отчаянии только для того, чтобы на мгновение задуматься, почему вы так агрессивно ответили? Это более напряженное рассмотрение ваших мыслей можно описать как расширение вашего сознательного осознания, поскольку вы уделяете время рассмотрению возможных влияний на свои мысли.Исследования показали, что, когда вы занимаетесь этим более осознанным размышлением, вас меньше убеждают неуместные, но предвзятые влияния, такие как присутствие знаменитости в рекламе (Petty & Cacioppo, 1986). Более высокая осведомленность также связана с распознаванием того, что вы используете стереотип, а не с справедливой оценкой другого человека (Gilbert & Hixon, 1991).

Люди чередуются между низкими и высокими состояниями мышления. То есть мы переключаемся между сфокусированным вниманием и менее внимательным состоянием по умолчанию, и у нас есть нейронные сети для обоих (Raichle, 2015).Интересно, что чем меньше мы обращаем внимание, тем больше вероятность того, что на нас будут влиять бессознательные стимулы (Chaiken, 1980). Хотя эти тонкие влияния могут влиять на нас, мы можем использовать наше высшее сознание для защиты от внешних влияний. В так называемой модели гибкой коррекции (Wegener & Petty, 1997) люди, которые осознают, что на их мысли или поведение влияет неуместный внешний источник, могут исправить свое отношение к предвзятости. Например, вы могли знать, что на вас влияет упоминание определенных политических партий.Если вы были заинтересованы в рассмотрении государственной политики, вы можете принять во внимание свои собственные предубеждения, чтобы попытаться справедливо рассмотреть эту политику (исходя из ее собственных достоинств, а не привязанности к определенной стороне).

Чтобы помочь прояснить отношения между низшим и высшим сознанием, представьте, что мозг подобен путешествию по реке. В состоянии низкой осознанности вы просто плывете на небольшом резиновом плоту и позволяете течению подталкивать вас. Просто плыть по течению не очень сложно, но и у вас нет полного контроля.Более высокие состояния сознания больше похожи на путешествие на каноэ. В этом случае у вас есть весло, и вы можете управлять, но это требует больше усилий. Эта аналогия применима ко многим состояниям сознания, но не ко всем. А как насчет других состояний, таких как сон, мечты или гипноз? Как они связаны с нашим сознательным пониманием?

Таблица 1: Состояния сознания

Гипноз

Если вы когда-либо наблюдали выступление сценического гипнотизера, он может нарисовать обманчивый портрет этого состояния сознания.Например, загипнотизированные люди на сцене, похоже, находятся в состоянии, похожем на сон. Однако, когда гипнотизер продолжит представление, вы заметите некоторые глубокие различия между сном и гипнозом. А именно, когда вы спите, слово «клубника» не заставляет вас махать руками, как курица. В сценических представлениях загипнотизированные участники кажутся очень легко поддающимися внушению до такой степени, что они, по-видимому, находятся под контролем гипнотизера. Такие представления занимательны, но позволяют сенсационно раскрыть истинную природу гипнотических состояний.

Люди загипнотизированы на сцене. [Изображение: New Media Expo, https://goo.gl/FWgBqs, CC BY-NC-SA 2.0, https://goo.gl/FIlc2e] Гипноз

— это реальное, задокументированное явление, которое было изучено и обсуждается более 200 лет (Pekala et al., 2010). Франца Месмера (1734–1815) часто считают одним из первых людей, которые «открыли» гипноз, который он использовал для лечения членов элитного общества, которые испытывали психологический стресс. Именно от имени Месмера мы получили английское слово «гипнотизирующий», означающее «привлекать или удерживать внимание человека».Месмер приписывал эффект гипноза «животному магнетизму», предполагаемой универсальной силе (подобной гравитации), которая действует через все человеческие тела. Даже в то время такое описание гипноза не получало научной поддержки, а сам Месмер часто был центром споров.

Спустя годы исследователи предположили, что гипноз — это психическое состояние, характеризующееся снижением периферической осведомленности и повышенным вниманием к единственному стимулу, что приводит к повышенной восприимчивости к внушению (Kihlstrom, 2003).Например, гипнотизер обычно вызывает гипноз, заставляя человека обращать внимание только на голос гипнотизера. По мере того, как человек все больше и больше сосредотачивается на этом, он / она начинает забывать контекст обстановки и реагировать на внушения гипнотизера, как если бы они были его или ее собственными. Некоторые люди от природы более поддаются внушению и, следовательно, более «гипнотизируемы», чем другие, и это особенно верно для тех, кто обладает высокими показателями эмпатии (Wickramasekera II & Szlyk, 2003). Одна из распространенных уловок сценических гипнотизеров — отказываться от добровольцев, которые менее поддаются внушению, чем другие.

Диссоциация — это отделение осознания человека от всего, кроме того, на чем он сосредоточен в центре. Например, если вы когда-либо мечтали в классе, вы, вероятно, были настолько захвачены фантазией, что не слышали ни слова, сказанного учителем. Во время гипноза эта диссоциация становится еще более сильной. То есть человек настолько концентрируется на словах гипнотизера, что теряет перспективу на весь остальной мир вокруг него. Как следствие диссоциации, человек менее старается и меньше стесняется своих мыслей и поведения.Подобно состояниям низкой осведомленности, когда человек часто действует в соответствии с первой мыслью, которая приходит в голову, также и в гипнозе человек просто следует первой мысли, которая приходит в голову, то есть внушению гипнотизера. Тем не менее, то, что человек более восприимчив к внушению под гипнозом, не означает, что он / она будет делать что-либо, что ему прикажут. Чтобы быть загипнотизированным, вы должны сначала захотеть, чтобы был загипнотизирован (т. Е. Вы не можете быть загипнотизированы против вашей воли; Lynn & Kirsh, 2006), и, когда вы загипнотизированы, вы не будете делать ничего, чего бы вы тоже не сделали. делайте это в более естественном состоянии сознания (Lynn, Rhue, & Weekes, 1990).

Сегодня гипнотерапия все еще используется во множестве форматов, и она возникла из того, что Месмер когда-то возился с этой концепцией. Современная гипнотерапия часто использует комбинацию расслабления, внушения, мотивации и ожидания для создания желаемого психического или поведенческого состояния. Хотя существуют неоднозначные данные о том, может ли гипнотерапия помочь в уменьшении зависимости (например, отказ от курения; Abbot et al., 1998), есть некоторые свидетельства того, что она может быть успешной в лечении пациентов, страдающих острой и хронической болью (Ewin, 1978; Syrjala et al. al., 1992). Например, в одном исследовании изучали лечение ожоговых пациентов гипнотерапией, псевдогипнозом (то есть плацебо) или отсутствием лечения. Впоследствии, даже если люди в состоянии плацебо испытали уменьшение боли на 16%, у тех, кто находился в состоянии фактического гипноза, наблюдалось уменьшение боли почти на 50% (Patterson et al., 1996). Таким образом, даже несмотря на то, что гипноз может быть сенсационным для телевидения и кино, его способность отделять человека от его окружения (или его боли) в сочетании с повышенной внушаемостью рекомендациям клинициста (например,g., «вы будете меньше беспокоиться о своей хронической боли») — это документально подтвержденная практика, имеющая реальные медицинские преимущества.

Теперь, подобно состояниям гипноза, состояния транса также включают диссоциацию «я»; однако говорят, что люди в состоянии транса имеют меньший произвольный контроль над своим поведением и действиями. Состояния транса часто возникают на религиозных церемониях, когда человек считает, что он или она «одержимы» потусторонним существом или силой. Находясь в трансе, люди сообщают анекдотические рассказы о «высшем сознании» или общении с большей силой.Однако основная часть исследований, изучающих этот феномен, имеет тенденцию отвергать утверждение о том, что эти переживания представляют собой «измененное состояние сознания».

Большинство исследователей сегодня описывают состояния гипноза и транса как «субъективные» изменения сознания, а не как фактически отдельную или эволюционировавшую форму (Kirsch & Lynn, 1995). Точно так же, как вы чувствуете себя по-другому, когда вы находитесь в состоянии глубокого расслабления, вы тоже находитесь в состоянии гипноза, и состояния транса просто выходят за рамки стандартного сознательного опыта.Исследователи утверждают, что даже несмотря на то, что состояния гипноза и транса кажутся и ощущаются совершенно иначе, чем нормальный человеческий опыт, их можно объяснить стандартными социально-когнитивными факторами, такими как воображение, ожидание и интерпретация ситуации.

Сон Сон необходим для нормального функционирования людей. [Изображение: jaci XIII, https://goo.gl/pog6Fr, CC BY-NC 2.0, https://goo.gl/FIlc2e]

Возможно, вы испытали ощущение — когда вы засыпаете — падения а затем обнаружил, что физически дергаетесь вперед и выхватываете, как будто действительно падаете.Сон — уникальное состояние сознания; ему не хватает полного осознания, но мозг все еще активен. Люди обычно следят за «биологическими часами», которые влияют, когда они естественным образом становятся сонливыми, когда они засыпают, и когда они естественным образом просыпаются. Гормон мелатонин повышается ночью и вызывает сонливость. Ваш естественный суточный ритм, или циркадный ритм, может зависеть от количества дневного света, которому вы подвергаетесь, а также от вашей работы и графика активности. Изменение вашего местоположения, например перелет из Канады в Англию, может нарушить ваш естественный ритм сна, и мы называем это сменой часовых поясов.Вы можете преодолеть смену часовых поясов, синхронизируя себя с местным расписанием, освещая себя дневным светом и заставляя себя бодрствовать, даже если вы по своей природе сонливы.

Интересно, что сон — это больше, чем просто отключение на ночь (или на сон). Вместо того, чтобы выключаться как свет одним щелчком переключателя, ваш сдвиг в сознании отражается на электрической активности вашего мозга. Когда вы бодрствуете и бодрствуете, активность вашего мозга отмечается волнами бета и .Бета-волны характеризуются высокой частотой, но низкой интенсивностью. Кроме того, они представляют собой самую непостоянную мозговую волну, и это отражает широкий диапазон сенсорных входных сигналов, которые человек обрабатывает в течение дня. Когда вы начнете расслабляться, эти волны изменятся на альфа и волн. Эти волны отражают активность мозга, которая менее частая, более последовательная и более интенсивная. По мере того, как вы погружаетесь в настоящий сон, вы проходите через множество стадий. Ученые расходятся во мнениях относительно того, как они характеризуют стадии сна, при этом некоторые эксперты утверждают, что существует четыре различных стадии (Manoach et al., 2010), в то время как другие признают пять (Šušmáková, & Krakovská, 2008), но все они различают те, которые включают быстрое движение глаз (REM), и те, которые не являются быстрым движением глаз (NREM). Кроме того, каждая стадия обычно характеризуется своим собственным уникальным паттерном мозговой активности:

• Стадия 1 (называемая NREM 1 или N1) — это стадия «засыпания» и отмечена тета-волнами.
• Стадия 2 (называемая NREM 2 или N2) считается легким сном. Здесь бывают случайные «веретена сна» или мозговые волны очень высокой интенсивности.Считается, что они связаны с обработкой воспоминаний. NREM 2 составляет около 55% всего сна.
• Стадия 3 (называемая NREM 3 или N3) составляет от 20 до 25% всего сна и характеризуется большим расслаблением мышц и появлением дельта-волн.
• Наконец, быстрый сон характеризуется быстрым движением глаз (REM). Интересно, что этот этап — с точки зрения активности мозга — похож на бодрствование. То есть мозговые волны возникают менее интенсивно, чем на других стадиях сна. Быстрый сон составляет около 20% всего сна и связан со сновидениями.

Рис. 1. Изменения активности мозга или мозговых волн на разных стадиях сознания — от бодрствования и на разных стадиях сна. [Изображение: Ноба]

Сны, пожалуй, самый интересный аспект сна. На протяжении всей истории сновидениям уделялось особое внимание из-за их уникальной, почти мистической природы. Считалось, что это предсказания будущего, намеки на скрытые аспекты личности, важные уроки о том, как жить жизнью, или возможности совершить невозможные дела, такие как полет.Есть несколько конкурирующих теорий о том, почему люди мечтают. Во-первых, это наша бессознательная попытка осмыслить наш повседневный опыт и обучение. Другое, популяризированное Фрейдом, состоит в том, что сны представляют собой табу или неприятные желания или желания. Независимо от конкретной причины, мы знаем несколько фактов о снах: все люди видят сны, мы видим сны на каждой стадии сна, но сны во время быстрого сна особенно ярки. Одной из недостаточно изученных областей исследования сновидений являются возможные социальные функции сновидений: мы часто делимся своими снами с другими и используем их для развлечения.

Сон выполняет множество функций, одна из которых — дать нам период умственного и физического восстановления. Детям обычно требуется больше сна, чем взрослым, поскольку они развиваются. Фактически, это настолько важно, что недостаток сна связан с широким кругом проблем. Люди, которые не высыпаются, более раздражительны, у них медленнее время реакции, им труднее удерживать внимание и они принимают менее правильные решения. Интересно, что эта проблема актуальна для жизни студентов колледжа.В одном широко цитируемом исследовании исследователи обнаружили, что 1 из 5 студентов засыпает ночью более 30 минут, 1 из 10 время от времени принимал снотворные, и более половины сообщили, что «в основном устали» по утрам (Buboltz, et al, 2001).

Психоактивные препараты

16 апреля 1943 года Альберт Хоффман, швейцарский химик, работающий в фармацевтической компании, случайно проглотил недавно синтезированное лекарство. Наркотик — диэтилимид лизергиновой кислоты (ЛСД) — оказался мощным галлюциногеном.Хоффман вернулся домой и позже сообщил о действии препарата, описав их как видение мира через «искривленное зеркало» и переживание видений «необычных форм с интенсивной калейдоскопической игрой цветов». Хоффман открыл то, что уже знали представители многих традиционных культур по всему миру: есть вещества, которые при проглатывании могут оказывать сильное влияние на восприятие и сознание.

Лекарства влияют на физиологию человека по-разному, и исследователи и врачи склонны классифицировать лекарства в соответствии с их действием.Здесь мы кратко рассмотрим 3 категории наркотиков: галлюциногены, депрессанты и стимуляторы.

Галлюциногены

Возможно, что галлюциногены — это вещества, которые исторически использовались наиболее широко. Традиционные общества использовали галлюциногены растительного происхождения, такие как пейот, эбене и псилоцибиновые грибы, в широком спектре религиозных церемоний. Галлюциногены — это вещества, которые изменяют восприятие человека, часто вызывая нереальные видения или галлюцинации.Существует широкий спектр галлюциногенов, и многие из них используются в качестве развлекательных веществ в промышленно развитых странах. Общие примеры включают марихуану, ЛСД и МДМА (также известный как «экстази»). Марихуана — это сушеные цветы конопли, и ее часто курят, чтобы вызвать эйфорию. Активный ингредиент марихуаны, называемый ТГК, может искажать восприятие времени, вызывать бессвязные, несвязанные мысли и иногда ассоциируется с повышенным чувством голода или чрезмерным смехом.Использование и хранение марихуаны незаконно в большинстве мест, но, похоже, эта тенденция меняется. Уругвай, Бангладеш и некоторые из Соединенных Штатов недавно легализовали марихуану. Частично это может быть связано с изменением общественного мнения или с тем фактом, что марихуана все чаще используется в медицинских целях, таких как лечение тошноты или глаукомы.

Депрессанты

Депрессанты — это вещества, которые, как следует из их названия, замедляют физиологию организма и психические процессы.Алкоголь — наиболее широко используемый депрессант. Воздействие алкоголя включает снижение подавленности, а это означает, что люди в состоянии алкогольного опьянения с большей вероятностью будут действовать так, как они иначе не хотели бы. Психологические эффекты алкоголя являются результатом увеличения нейромедиатора ГАМК. Есть также физические эффекты, такие как потеря равновесия и координации, и они происходят из-за того, что алкоголь нарушает координацию зрительной и двигательной систем мозга. Несмотря на то, что алкоголь так широко принят во многих культурах, он также связан с множеством опасностей.Во-первых, алкоголь токсичен, а это означает, что он действует как яд, потому что можно выпить больше алкоголя, чем организм может эффективно удалить из кровотока. Когда содержание алкоголя в крови человека (BAC) достигает от 0,3 до 0,4%, возникает серьезный риск смерти. Во-вторых, отсутствие суждения и физического контроля, связанное с алкоголем, связано с более рискованным поведением или опасным поведением, таким как вождение в нетрезвом виде. Наконец, алкоголь вызывает привыкание, и люди, которые много пьют, часто сталкиваются с серьезным препятствием в их способности эффективно работать или в близких отношениях.

К другим распространенным депрессантам относятся опиаты (также называемые «наркотиками»), которые представляют собой вещества, синтезируемые из цветов мака. Опиаты стимулируют выработку эндорфинов в головном мозге, поэтому медицинские работники часто используют их как болеутоляющие. К сожалению, поскольку такие опиаты, как оксиконтин, вызывают эйфорию, они все чаще используются — незаконно — в качестве рекреационных веществ. Опиаты вызывают сильное привыкание.

Стимуляторы

Кофеин — самый широко потребляемый стимулятор в мире.Скажите честно, сколько чашек кофе, чая или энергетических напитков вы выпили сегодня? [Изображение: Personeelsnet, https://goo.gl/h0GQ3R, CC BY-SA 2.0, https://goo.gl/iZlxAE]

Стимуляторы — это вещества, которые «ускоряют» физиологические и психические процессы в организме. Два обычно используемых стимулятора — это кофеин (наркотик, содержащийся в кофе и чае) и никотин, активный препарат в сигаретах и ​​других табачных изделиях. Эти вещества легальны и относительно недороги, что привело к их широкому использованию. Многих людей привлекают стимуляторы, потому что они чувствуют себя более бодрыми под действием этих препаратов.Как и любой другой наркотик, его употребление связано с риском для здоровья. Например, чрезмерное употребление этих стимуляторов может вызвать беспокойство, головные боли и бессонницу. Точно так же курение сигарет — наиболее распространенный способ приема никотина — связано с более высоким риском развития рака. Например, среди заядлых курильщиков 90% случаев рака легких напрямую связаны с курением (Stewart & Kleihues, 2003).

Существуют и другие стимуляторы, такие как кокаин и метамфетамин (также известные как «кристаллический метамфетамин» или «лед»), которые обычно используются незаконно.Эти вещества действуют, блокируя «повторный захват» дофамина в головном мозге. Это означает, что мозг не выводит дофамин естественным образом и накапливается в синапсах, вызывая эйфорию и бдительность. По мере того, как эффекты стираются, это вызывает сильную тягу к большему количеству препарата. Из-за этого эти мощные стимуляторы вызывают сильное привыкание.

Когда вы думаете о своей повседневной жизни, легко убаюкать себя убеждением, что есть одна «установка» для вашей сознательной мысли. То есть вы, вероятно, верите, что придерживаетесь одних и тех же мнений, ценностей и воспоминаний в течение дня и в течение недели.Но «вы» похожи на тусклый выключатель света, который можно переключать от полной темноты к полной яркости. Этот переключатель — сознание. В самой яркой обстановке вы полностью бдительны и осведомлены; при диммерных настройках вы мечтаете; а сон или потеря сознания представляют собой еще более тусклые настройки. Степень, в которой вы находитесь в высоком, среднем или низком состоянии сознательного осознания, влияет на то, насколько вы восприимчивы к убеждению, насколько ясны ваши суждения и сколько деталей вы можете вспомнить.Таким образом, понимание уровней осведомленности лежит в основе понимания того, как мы учимся, принимаем решения, запоминаем и многие другие жизненно важные психологические процессы.

Когнитивные факторы, коррелирующие с метапознанием феноменальных свойств опыта

Все t-критерии Стьюдента были двусторонними. Метапознание субъектов на предмет существования квалиа и свободы воли значительно различается (p = 8,3 × 10 ⁻³⁶ ). Значительная часть (22%) опрошенных сообщили, что они вообще не знали о существовании квалиа, в то время как большинство испытуемых были склонны верить в существование свободы воли (62).7% ответили утвердительно (т.е. по шкале 5, 6 и 7). Существовала значительная корреляция между пониманием концепции квалиа и осознанием квалиа (r = 0,741, p = 2,7 × 10 ⁻¹⁹⁷ ), а также между пониманием концепции свободы воли и верой в существование свободной воли. будет (r = 0,254, p = 5,0 × 10 ⁻¹⁸ ).

Была обнаружена корреляция между осведомленностью о квалиа и академической успеваемостью субъекта в школе (r = 0.141, p = 2.3 × 10 ⁻⁶ ). С другой стороны, не было значительной корреляции между верой в свободу воли и успеваемостью в школе (p = 0,074). Обнаружилась значительная корреляция между осведомленностью о квалиа и знаниями в области математических / физических наук (количество предметов, которые испытуемые сообщили в вопросе 15, r = 0,189, p = 1,4 × 10 ⁻¹⁰ ). Между верой в свободу воли и знаниями в области математических / физических наук существует отрицательная корреляция (r = −0.081, p = 0,0045). Обнаружилась значительная корреляция между знаниями в области когнитивных наук (количество предметов, которые испытуемые сообщили в вопросе 16) и осведомленностью о квалиа (r = 0,343, p = 1,8 × 10 ⁻³² , рис. ), но не с верой в свободную волю (p = 0,18). Анализ корреляций с самооценкой IQ (вопрос 18) был исключен, так как только 13,6% (153) испытуемых сообщили о своих оценках IQ добровольно, при среднем значении 123,4, что указывает на возможную предвзятость в отчетности.

Рисунок 1

Осведомленность о квалиа и знаниях в когнитивных науках.

Наблюдалась значительная корреляция между сообщаемой осведомленностью о квалиа и количеством предметов, которые, по сообщениям, знал испытуемый, из 10 предметов в когнитивных науках (r = 0,343, p = 1,8 × 10 ⁻³² ). Пунктами анкеты были: а. метапознание, б. теория разума, c. савантс, д. эпизодическая память, e. разреженное кодирование, f. передняя поясная кора, g. дорсолатеральная префронтальная кора, h.проблема связывания, т.е. погрешность шкалы, j. обучение с подкреплением. Была аналогичная положительная корреляция между осознанием квалиа и знанием математических / физических наук.

Были корреляции между политическими взглядами испытуемых и осознанием квалиа (r = -0,086, p = 0,0038) и верой в свободную волю (r = -0,114, p = 0,00012), с теми, кто утверждал существование квалиа или свободная воля, как правило, либеральна в своих политических взглядах. Обнаружилась значимая корреляция между осведомленностью о квалиа и отношением к смертной казни (r = -0.183, p = 5,8 × 10 ⁻¹⁰ ), при этом те, кто сообщил, что знают о квалиа, как правило, выступают против смертной казни. Подобной корреляции между верой в свободу воли и отношением к смертной казни не было (p = 0,20). Не было значимой корреляции между осознанием квалиа (p = 0,083) или верой в свободную волю (p = 0,13) и отношением к иммиграции. Между националистическими тенденциями и верой в свободную волю наблюдалась корреляция (r = 0,096, p = 0.0012, с теми, кто верит в свободу воли, как правило, более националистически), но не с осознанием квалиа (p = 0,90).

Не было никакой корреляции между страхом несуществования субъекта после смерти и осознанием квалиа (p = 0,61) или верой в свободную волю (p = 0,14). С другой стороны, наблюдалась значимая корреляция между страхом боли в момент смерти и осознанием квалиа (r = -0,089, p = 0,0028) и верой в свободную волю (r = -0,058, p = 0,049) у тех, кто осознавал квалиа или вера в свободную волю, как правило, меньше боится боли при смерти.Существовали значительные корреляции между верой в существование Бога и осознанием квалиа (r = 0,107, p = 0,00033) и верой в свободную волю (r = 0,165, p = 2,5 × 10 ⁻⁸ ).

Не было обнаружено значимой корреляции между оценкой субъектом трудности научного объяснения сознания и осознанием квалиа (p = 0,29). Таким образом, хотя есть вполне обоснованные причины рассматривать квалиа как () трудную проблему сознания ¹¹ , осознание качеств своего феноменального опыта не обязательно ведет к осознанию трудности его научного объяснения.Между пониманием концепции квалиа и оценкой трудности научного объяснения сознания существует коррелятон (r = 0,059, p = 0,046). Между оценкой сложности научного разъяснения сознания и верой в свободную волю была корреляция (r = 0,072, p = 0,015), но не с пониманием концепции свободы воли (p = 0,49).

Те, кто придерживается физикалистского и / или функционалистского мировоззрения, часто заявляют, что вера в квалиа избыточна или иллюзорна, даже указывает на нелогичность мышления.Однако не было значимой корреляции между осознанием квалиа и паранормальным мировоззрением (вера в посещение инопланетян на НЛО, p = 0,33, или вера в реинкарнацию, p = 0,34). С другой стороны, существовала положительная корреляция (r = 0,439, p = 1,5 × 10 ⁻⁵⁴ ) между самими паранормальными убеждениями. («НЛО» и «перевоплощение»). Напротив, существует значительная корреляция между верой в свободу воли и паранормальным мировоззрением (верой в посещение инопланетян на НЛО, r = 0.139, p = 2,6 × 10 ⁻⁶ , вера в реинкарнацию r = 0,202, p = 6,6 × 10 ⁻¹² ).

Выбор операционных систем для компьютеров ограничен культурными традициями и может отражать когнитивные склонности испытуемых. Доля операционных систем среди 1129 опрошенных субъектов составила 70,7% (801 субъект), 27,5% (301 субъект), 0,97% (11 субъектов) и 0,063% (7 субъектов) для Windows, Mac OS, Unix и других операционных систем. соответственно. Среднее значение осведомленности испытуемых о квалиа составляло 3.85 и 4,35 со стандартными отклонениями 2,11 и 2,18 для пользователей Windows и Mac OS соответственно. Разница в средней осведомленности о квалиа между пользователями Windows и Mac OS была значительной (p = 0,00061). Среднее значение веры испытуемых в свободу воли составило 5,03 и 4,99 со стандартными отклонениями 1,64 и 1,76 для пользователей Windows и Mac OS соответственно. Разница в среднем уровне веры в свободу воли между пользователями Windows и Mac OS была незначительной (p = 0,74).

Интересно, что средняя осведомленность о квалиа увеличивается с возрастом (рис.2, r = 0,194, p = 7,1 × 10 ⁻¹² ), при этом люди, достигшие зрелости в жизни, сообщают, что лучше осведомлены о квалиа в своем опыте. С возрастом наблюдался более слабый, но значительный рост веры в свободу воли (r = 0,065, p = 0,030).

Рисунок 2

Осведомленность о квалиа и возрасте.

Существует значительная корреляция между сообщаемой осведомленностью о квалиа и возрастом субъекта (r = 0,194, p = 7,1 × 10 ⁻¹² ). Участвовало 1129 субъектов в возрасте от 15 до 69 лет, средний возраст = 36 лет.4 и стандартное отклонение = 11,1.

Что такое сознание?

Что такое сознание?

Сознание относится к вашему индивидуальному осознанию ваших уникальных мыслей, воспоминаний, чувств, ощущений и окружающей среды. По сути, ваше сознание — это ваше осознание себя и мира вокруг вас. Это осознание субъективно и уникально для вас. Если вы можете описать то, что вы переживаете, словами, то это часть вашего сознания.

Ваш сознательный опыт постоянно меняется.Например, в какой-то момент вы можете сосредоточиться на чтении этой статьи. Затем ваше сознание может переключиться на воспоминания о разговоре, который у вас был ранее с коллегой. Затем вы можете заметить, насколько неудобно ваше кресло, или, может быть, вы мысленно планируете ужин.

Этот постоянно меняющийся поток мыслей может резко меняться от одного момента к другому, но ваше переживание кажется плавным и легким.

Типы сознания

Есть ряд вещей, которые могут вызвать изменения или изменения в сознании.Некоторые из них возникают естественным путем, в то время как другие являются результатом таких вещей, как наркотики или повреждение мозга. Изменения в сознании также могут привести к изменениям в восприятии, мышлении, понимании и интерпретации мира.

Некоторые различные состояния сознания включают:

Есть два нормальных состояния осознания: сознание и бессознательное состояние. Также могут возникать измененные уровни сознания, которые могут быть вызваны медицинскими или психическими состояниями, ухудшающими или изменяющими сознание.

К измененным типам сознания относятся:

• Кома
• Путаница
• Делириум
• Дезориентация
• Летаргия
• Ступор

Врачи и медицинские работники могут использовать разные методы оценки для измерения и оценки уровня сознания. Баллы по этим оценкам могут использоваться для определения диагноза и принятия решений о лечении.

использует

Понимание различных уровней сознания может помочь специалистам в области здравоохранения выявить признаки того, что кто-то может столкнуться с проблемой.

Изменения в сознании иногда могут быть признаком заболевания или даже признаком неотложной медицинской помощи.

Например, внезапные изменения в сознании могут быть признаком:

• Аневризма
• Инфекции головного мозга
• Опухоль или травма головного мозга
• Деменция или болезнь Альцгеймера
• Употребление наркотиков
• Эпилепсия
• Болезнь сердца
• Тепловой удар
• Недостаток кислорода в головном мозге
• Низкий уровень сахара в крови
• Отравление
• Амортизатор
• Ход

Когда обращаться за помощью

Если вы думаете, что испытываете изменения в сознании, поговорите со своим врачом.Внезапные изменения могут быть признаком неотложной медицинской помощи, требующей немедленного вмешательства, например, инсульта или кровотечения.

Немедленный разговор со своим врачом может гарантировать, что вы получите немедленное лечение до того, как проблемы усугубятся.

История сознания

На протяжении тысячелетий изучение человеческого сознания в основном было делом философов. Французский философ Рене Декарт представил концепцию дуализма разума и тела или идею о том, что, хотя разум и тело разделены, они действительно взаимодействуют.

Когда психология стала дисциплиной, отдельной от философии и биологии, изучение сознательного опыта стало одной из первых тем, изучаемых ранними психологами.

Структуралисты использовали процесс, известный как интроспекция, для анализа и сообщения о сознательных ощущениях, мыслях и переживаниях. Обученные наблюдатели внимательно изучат содержание своего собственного разума. Очевидно, это был очень субъективный процесс, но он помог вдохновить на дальнейшие исследования по научному изучению сознания.

Американский психолог Уильям Джеймс сравнил сознание с потоком — непрерывным и непрерывным, несмотря на постоянные сдвиги и изменения. Психоаналитик Зигмунд Фрейд сосредоточился на понимании важности бессознательного и сознательного разума.

В то время как в первой половине 20-го века акцент большинства исследований в психологии сместился на чисто наблюдаемые формы поведения, с 1950-х годов исследования человеческого сознания значительно расширились.

Теории сознания

Одна из проблем исследования сознания — отсутствие общепринятого операционального определения.Декарт предложил идею cogito ergo sum («Я думаю, следовательно, я существую»), предположил, что сам акт мышления демонстрирует реальность существования и сознания человека. Хотя сегодня сознание обычно определяется как осознание себя и мира, все еще ведутся споры о различных аспектах этого осознания.

Исследования сознания были сосредоточены на понимании нейробиологии, лежащей в основе нашего сознательного опыта. Ученые даже использовали технологию сканирования мозга для поиска конкретных нейронов, которые могут быть связаны с различными сознательными событиями.Современные исследователи предложили две основные теории сознания: теорию интегрированной информации и теорию глобального рабочего пространства.

Интегрированная теория информации

Этот подход рассматривает сознание, узнавая больше о физических процессах, лежащих в основе нашего сознательного опыта. Теория пытается создать меру интегрированной информации, которая формирует сознание. Качество сознания организма представлено уровнем интеграции.

Эта теория имеет тенденцию сосредотачиваться на том, является ли что-то сознательным и в какой степени это сознательно.

Теория глобального рабочего пространства

Эта теория предполагает, что у нас есть банк памяти, из которого мозг черпает информацию для формирования опыта осознанного осознания. В то время как теория интегрированной информации больше фокусируется на определении того, находится ли организм в сознании, теория глобального рабочего пространства предлагает гораздо более широкий подход к пониманию как работает сознание.

Слово от Verywell

Хотя сознание интересовало философов и ученых на протяжении тысяч лет, экспертам явно предстоит пройти долгий путь в нашем понимании этой концепции. Исследователи продолжают изучать различные основы сознания, включая физические, социальные, культурные и психологические влияния, которые способствуют нашему сознательному осознанию.

Произошла ошибка при настройке вашего пользовательского файла cookie

Произошла ошибка при настройке вашего пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности.Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.

Настройка вашего браузера для приема файлов cookie

Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:

• В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки своего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
• Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались.Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
• Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
• Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
• Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie.Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу.