Тест по теме политические режимы с ответами 9 класс: Тест Политические режимы (9 класс) с ответами по обществознанию

Тест Политические режимы (9 класс) с ответами по обществознанию

Сложность: знаток.Последний раз тест пройден 20 часов назад.

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории

Опыт работы учителем истории и обществознания — 11 лет.

1. Вопрос 1 из 10

   Методы осуществления политической власти в государстве характеризуют:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Политический режим — совокупность средств и методов, с помощью которых происходит осуществление политической власти.
   • Вы и еще 79% ответили правильно
   • 79% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Следующий вопросОтветить

2. Вопрос 2 из 10

   Политический режим, при котором единственным источником власти признается народ, власть осуществляется по воле и в интересах народа, называется:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Демократия — политический режим, при котором единственным источником власти признаётся народ, власть осуществляется по воле и в интересах народа. Демократические режимы складываются в правовых государствах.
   • Вы и еще 84% ответили правильно
   • 84% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

3. Вопрос 3 из 10

   Политический режим, основанный на неограниченной власти одного лица или группы лиц при сохранении некоторых экономических, гражданских, духовных свобод для граждан, называется:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Правильный ответ – авторитарный. Это режим формирования власти и принятия решений, противоположность демократическому режиму. Власть формируется без участия граждан, и граждане не могут легитимно повлиять на ее решения.
   • Вы и еще 70% ответили правильно
   • 70% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

4. Вопрос 4 из 10

   Какое положение из названных характерно для демократического режима?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Демократический режим основывается на принципах народовластия, свободы и равноправия граждан. Одним из характерных признаков этого политического режима является свобода средств массовой информации.
   • Вы и еще 79% ответили правильно
   • 79% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

5. Вопрос 5 из 10

   Политический режим, характеризующийся полным контролем со стороны государства над всеми сферами жизни общества и каждым человеком, называется:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Тоталитаризм (тоталитарный режим) — политический режим, подразумевающий абсолютный (тотальный) контроль государства над всеми аспектами общественной и частной жизни.
   • Вы и еще 89% ответили правильно
   • 89% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

6. Вопрос 6 из 10

   Выберите неверное высказывание:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Термин «тоталитаризм» впервые введен в политический лексикон в 20-х гг. идеологами итальянского фашизма (Дж. Джентиле, Б. Муссолини и др.).
   • Вы ответили лучше 63% участников
   • 37% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

7. Вопрос 7 из 10

   Выберите из предложенного перечня государство, в котором не было тоталитарного режима:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Правильный ответ – США. В 30-х годах тоталитарный режим сложился в таких государствах как Германия, СССР и Италия.
   • Вы и еще 66% ответили правильно
   • 66% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

8. Вопрос 8 из 10

   Укажите отличие тоталитарного режима от авторитарного:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Главным отличием тоталитарного и авторитарного режимов является то, что в тоталитарном режиме существует идеология, которая пронизывает все сферы жизни общества, от образования до политического строительства.
   • Вы ответили лучше 62% участников
   • 38% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

9. Вопрос 9 из 10

   Отсутствие политического режима, безвластие можно определить, как:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Анархию можно определить как отсутствие политического режима, безвластие. Такое состояние возможно, как правило, в течение непродолжительного периода времени, при упадке государства и катастрофическом снижении роли государственной власти или противостоянии политических сил.
   • Вы и еще 79% ответили правильно
   • 79% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

10. Вопрос 10 из 10

    Какое положение из названных характерно для авторитарного режима?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Авторитаризм — тип недемократического политического режима, основанного на сильной централизованной власти одного лица. Одним из главных признаков авторитарного режима является уничтожение политических противников.
    • Вы и еще 51% ответили правильно
    • 51% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.



• Слава Авдеева

  7/10

• Юрий Гражинский

  10/10

• Ксения Соколова

  6/10

• Виктория Ларина

  8/10

• Даниил Тимофеев

  10/10

• Инна Губкова

  10/10

• Ирина Тропникова

  10/10

• Людмила Кулакова

  9/10

ТОП-3 тестакоторые проходят вместе с этим

Тест «Политические режимы» (9 класс) с ответами предназначен для проверки и закрепления знаний учеников средней школы по теме. Данная подборка тестов поможет выявить пробелы в выученном материале и качественно подготовиться к уроку. Вопросы касаются типологии режимов, их характеристик. Проверочные задания разного уровня позволяют объективно оценить свой уровень владения материалом. Тесты можно просматривать в онлайн режиме в любое удобное время.

Тест по обществознанию «Государство и политический режим» – отличный помощник для самостоятельной подготовки учеников к занятию.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 3. 9. Всего получено оценок: 1559.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

Контрольный тест по обществознанию по теме «Политические режимы».9 класс. | Тест по обществознанию (9 класс):

Тест по теме  « Политический режим».9 класс

1.К какой сфере общества относится государство?

1.полиитической 2 экономической 3.социальной 4.духовной

2.По политическому режиму государства бывают:

1.унитарные 2.правовые 3. демократические 4.тоталитарные 5.авторитарные 6.федеративные

3.К признакам демократического политического режима относятся:

1.свобода СМИ             2.уничтожение инакомыслия                 3 разделение власти на 3 ветви 4.демократические выборы          5.всевластие правящей партии  6. вождизм

4.К признакам антидемократического режима относятся:

1.свобода СМИ      2.уничтожение инакомыслия  3 разделение власти на 3 ветви 4.демократические выборы          5.всевластие правящей партии  6. вождизм

5.Выберите верное утверждение. Политический режим – это

А.Способы и средства  с помощью которых государство воздействует  на общество.

Б.Участие народа в управлении государством

1. верно только  А  2.Верно только Б  3. Верны  и  А  и Б  2. Неверны  и  А  и Б

6.Соотнесите положения первого и второго столбцов. Ответ напишите в виде набора цифр.

А. народ через выборы выбирает власть                                       1.демократический режим.

Б.  сохраняется свобода экономической деятельности                2. тоталитарный режим

В. государство контролирует все сферы общества                      3. авторитарный режим

Г. наличие правящей партии

7.Напишите определения:

1.политический режим — 

2.авторитарный режим – 

3.тоталитарный режим- 

4.демократический режим- 

5.выборы –

Ответы на тест  по теме  « Политический режим»

1.К какой сфере общества относится государство?

1. полиитической 2 экономической 3.социальной 4.духовной

2.По политическому режиму государства бывают:

1.унитарные 2.правовые 3. демократические 4.тоталитарные 5.авторитарные 6.федеративные

3.К признакам демократического политического режима относятся:

1.свобода СМИ             2.уничтожение инакомыслия                 3 разделение власти на 3 ветви 4.демократические выборы          5.всевластие правящей партии  6. вождизм

4.К признакам антидемократического режима относятся:

1.свобода СМИ             2.уничтожение инакомыслия                 3 разделение власти на 3 ветви 4.демократические выборы          5.всевластие правящей партии  6. вождизм

5.Выберите верное утверждение. Политический режим – это

А.Способы и средства  с помощью которых государство воздействует  на общество.

Б.Участие народа в управлении государством

1. верно только  А  2.Верно только Б  3. Верны  и  А  и Б  2. Неверны  и  А  и Б

6.Соотнесите положения первого и второго столбцов. Ответ напишите в виде набора цифр.

А. народ через выборы выбирает власть                                       1.демократический режим.

Б.  сохраняется свобода экономической деятельности                2. тоталитарный режим

В. государство контролирует все сферы общества                      3. авторитарный режим

Г. наличие правящей партии

7.Напишите определения:

1.политический режим — совокупность  методов, приемов и форм осуществления политических отношений  в обществе, т. е.  способ функционирования его политической системы.

 (от лат. regimen — управление)

2.авторитарный режим — концентрация главных функций государственной (политической) власти в руках группы лиц или одного человека.

3.тоталитарный режим- это разновидность антидемократического политического режима, которая характеризуется полным контролем государства над всеми сферами жизни общества, ограничением и нарушением прав личности.

4.демократический режим- это один из видов политического режима, при котором население участвует в осуществлении государственной власти, принимая решения большинством с учетом интересов меньшинства

5. выборы – это процедура избрания кого-либо путём открытого или тайного голосования. 

Тест по обществознанию Политические режимы 9 класс

Тест по обществознанию Политические режимы для учащихся 9 класса. Тест состоит из 3 частей и предназначен для проверки знаний по теме Политика. В части 1 — 15 заданий, в части 2 — 4 задания, в части 3 — 1 задание (эссе).

Часть 1 — задания с выбором ответа
Часть 2 — задания с кратким ответом
Часть 3 — задание с развернутым ответом (эссе на одну из предложенных тем)

Часть 1

1. Методы осуществления политической власти в государстве характеризуют

1) политический режим
2) форму правления
3) форму государственного устройства
4) механизм государства

2. Политический режим, при котором единственным источ­ником власти признается народ, власть осуществляется по воле и в интересах народа, называется

1) авторитарным

2) патриархальным
3) демократическим
4) тоталитарным

3. Политический режим, основанный на неограниченной вла­сти одного лица или группы лиц при сохранении некоторых экономических, гражданских, духовных свобод для граж­дан, называется

1) тоталитарным
2) авторитарным
3) демократическим
4) олигархическим

4. Расистский политический режим имел место в новейшей истории

1) США
2) Китая
3) Великобритании
4) ЮАР

5. Политический режим, характеризующийся полным кон­тролем со стороны государства над всеми сферами жизни общества и каждым человеком, называется

1) демократическим

2) ограниченным
3) тоталитарным
4) авторитарным

6. Выберите неверное высказывание.

1) понятие «Тоталитаризм» было введено в политический лексикон И. Сталиным в 1930 г.
2) для тоталитаризма характерна всеобщая монополиза­ция и централизация власти в руках господствующего меньшинства
3) для тоталитаризма характерна унификация и регла­ментация политической, общественной и духовной жизни
4) крайний авторитаризм в неограниченных монархиях носит название «деспотизм»

7. Выберите из предложенного перечня государство, в котором не было тоталитарного режима.

1) Германия

2) США
3) Советский Союз
4) Италия

8. Укажите отличие тоталитарного режима от авторитарного.

1) монополия на власть одной группы (партии)
2) роль парламента крайне незначительна либо он отсутст­вует
3) большое влияние вооруженных сил
4) наличие единственной обязательной идеологии

9. Отсутствие политического режима, безвластие можно определить, как

1) охлократию
2) тоталитаризм
3) анархию
4) демократию

10. Какое положение из названных характерно для авторитарного режима?

1) уничтожение политических противников
2) равенство всех перед законом
3) альтернативные выборы высших государственных ор­ганов

4) свобода митингов и демонстраций

11. Для авторитарного режима характерно(ен)

1) наличие одной официальной идеологии
2) запрет на деятельность всех партий
3) запрет на деятельность церкви
4) воплощение принципа разделения властей

12. Какое положение из названных характерно для демократического режима?

1) запрет на деятельность политических партий
2) бесконтрольность политической власти
3) проведение массового террора
4) свобода средств массовой информации

13. Политическим режимом, сочетавшим черты авторитаризма и тоталитаризма, можно считать

1) Украину времен правления В. Ющенко
2) Германию времен правления Ангелы Меркель

3) Испанию времен правления Франко
4) Великобританию времен правления Уинстона Черчилля

14. Форма государственной власти, установленная насильст­венным путем и основанная на единоличном правлении, на­зывается

1) тиранией
2) диктатурой
3) охлократией
4) монархией

15. Признаками тоталитаризма как политического режима в настоящее время обладает

1) США
2) Северная Корея
3) Франция
4) Испания

Часть 2

1. Установите соответствие между диктаторами и странами, в которых они правили.

Диктатор

А) Бенито Муссолини
Б) Адольф Гитлер
В) Луций Корнелий Сулла
Г) Франсиско Франко
Д) Аугусто Пиночет

Страна

1) Чили
2) Италия
3) Испания
4) Древний Рим
5) Германия

2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, являются характерными для демократического государства.
Плюрализм, референдум, диктатура, выборы, многопар­тийность.
Найдите и укажите термин, не относящийся к этому по­нятию.

3. Найдите в приведенном списке государства, которые пережили в своей истории период военной диктатуры как раз­новидность авторитарного политического режима, и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

1) Чили
2) США
3) Аргентина
4) Бразилия
5) Канада
6) Сальвадор

4. Конституция Российской Федерации была принята в 1993 году с помощью одного из видов непосредственной демократии — __________.

Часть 3 (темы эссе)

1. «Диктатура — наиболее эффективное орудие насилия и принудительного насаждения обязательных для всех идеа­лов» (Ф. Хайек).

2. «Большая часть тиранов вышла, собственно говоря, из де­магогов, которые приобрели доверие народа тем, что клеве­тали на знатных» (Аристотель).

3. «Когда появляется тиран, он вырастает как ставленник на­рода» (Платон).

Ответы на тест по обществознанию Политические режимы
Часть 1
1-1, 2-3, 3-2, 4-4, 5-3, 6-1, 7-2, 8-4, 9-3, 10-1, 11-2, 12-4, 13-3, 14-1, 15-2
Часть 2
1. 25431
2. диктатура
3. 1346
4. референдума

Тест по обществознанию для 9 класса по темам «Государство. Политические режимы»

Обществознание,9 класс.

Темы: «Государство. Политический режим»

1 вариант

1. При­зна­ком лю­бо­го го­су­дар­ства яв­ля­ет­ся

 

1) мно­го­пар­тий­ность

2) раз­де­ле­ние вла­стей

3) публичная власть

4) пар­ла­мен­та­ризм

Ответ: 3

2. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о го­су­дар­стве?

 

А. Го­су­дар­ство осу­ществ­ля­ет пуб­лич­ную власть в стра­не.

Б. Го­су­дар­ству при­над­ле­жит ис­клю­чи­тель­ное право взи­ма­ния на­ло­гов и сбо­ров с граж­дан и фирм.

 

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж­де­ния

4) оба суж­де­ния не­вер­ны

Ответ: 3

3. Спо­соб об­ра­зо­ва­ния и пра­во­вое по­ло­же­ние выс­ших ор­га­нов вла­сти на­зы­ва­ет­ся

 

1) раз­де­ле­ни­ем вла­стей

2) фор­мой прав­ле­ния

3) по­ли­ти­че­ским ре­жи­мом

4) го­су­дар­ствен­ным су­ве­ре­ни­те­том

Ответ: 2

4. От­ли­чи­тель­ным при­зна­ком фе­де­ра­тив­но­го го­су­дар­ства яв­ля­ет­ся

 

1) из­бра­ние выс­ших ор­га­нов го­су­дар­ствен­ной вла­сти

2) вер­хо­вен­ство ис­пол­ни­тель­ной вла­сти

3) на­ли­чие ор­га­нов мест­но­го управ­ле­ния

4) на­ли­чие в тер­ри­то­ри­аль­ных об­ра­зо­ва­ни­ях своих ор­га­нов вла­сти

Ответ: 4

5. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о форме го­су­дар­ства?

А.  Фор­ма­ми прав­ле­ния яв­ля­ют­ся мо­нар­хия, рес­пуб­ли­ка.

Б. Фор­ма­ми го­су­дар­ствен­но-тер­ри­то­ри­аль­но­го устрой­ства яв­ля­ют­ся фе­де­ра­ция, уни­тар­ное го­су­дар­ство.

 

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж­де­ния

4) оба суж­де­ния не­вер­ны

Ответ: 3

6. Си­сте­ма ме­то­дов осу­ществ­ле­ния го­су­дар­ствен­ной вла­сти, от­но­ше­ние вла­сти к ре­а­ли­за­ции прав и сво­бод лич­но­сти

 

1) форма прав­ле­ния

2) го­су­дар­ствен­ное устрой­ство

3) по­ли­ти­че­ская си­сте­ма

4) по­ли­ти­че­ский режим

Ответ: 4

7. Толь­ко в усло­ви­ях то­та­ли­тар­но­го ре­жи­ма

 

1) су­ще­ству­ет мо­но­по­лия на власть одной по­ли­ти­че­ской пар­тии

2) граж­да­не обя­за­ны под­чи­нять­ся за­ко­нам

3) го­су­дар­ство не вме­ши­ва­ет­ся в дела граж­дан­ско­го об­ще­ства

4) вы­бо­ры в ор­га­ны го­су­дар­ствен­ной вла­сти осу­ществ­ля­ют­ся на аль­тер­на­тив­ной ос­но­ве

Ответ: 1

8.  Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о то­та­ли­тар­ном ре­жи­ме?

А. При то­та­ли­та­риз­ме го­су­дар­ствен­ный кон­троль не рас­про­стра­ня­ет­ся на сферу эко­но­ми­ки.

Б. В усло­ви­ях то­та­ли­та­риз­ма го­су­дар­ство за­пре­ща­ет де­я­тель­ность любых пар­тий.

 

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж­де­ния

4) оба суж­де­ния не­вер­ны

Ответ: 4

9.  В Ита­лии пре­зи­ден­та стра­ны из­би­ра­ет пар­ла­мент. От­вет­ствен­ность за из­да­ва­е­мые им акты лежит на ми­ни­страх, ко­то­рые их пред­ло­жи­ли. Эти факты ха­рак­те­ри­зу­ют по­ли­ти­че­ский строй Ита­лии как рес­пуб­ли­ку

 

1) пре­зи­дент­скую

2) фе­де­ра­тив­ную

3) пар­ла­мент­скую

4) су­ве­рен­ную

Ответ: 3

10.  В го­су­дар­стве Z вер­хов­ная власть пе­ре­даётся пра­ви­те­лю по на­след­ству. Он ру­ко­во­дит де­я­тель­но­стью ка­би­не­та ми­ни­стров, при­ни­ма­ет за­ко­ны, утвер­жда­ет су­деб­ные ре­ше­ния. Какая форма прав­ле­ния су­ще­ству­ет в го­су­дар­стве Z?

 

1) фе­де­ра­ция

2) аб­со­лют­ная мо­нар­хия

3) уни­тар­ное го­су­дар­ство

4) рес­пуб­ли­ка

Ответ: 2

11. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и функ­ци­я­ми го­су­дар­ства, ко­то­рые они ил­лю­стри­ру­ют: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

 

ПРИ­МЕ­РЫ		ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА
А) обес­пе­че­ние пра­во­по­ряд­ка Б) под­пи­са­ние пре­зи­ден­том до­го­во­ра о друж­бе и со­труд­ни­че­стве с гла­вой со­сед­не­го го­су­дар­ства В) раз­ра­бот­ка пра­ви­тель­ством дол­го­сроч­ной про­грам­мы эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия стра­ны Г) уча­стие армии в во­ен­ных уче­ни­ях сов­мест­но с ар­ми­ей дру­го­го го­су­дар­ства Д) го­су­дар­ствен­ное фи­нан­си­ро­ва­ние стро­и­тель­ства ав­то­мо­биль­ных и же­лез­ных дорог		1) внешние 2) внутрен­ние

 

За­пи­ши­те в стро­ку от­ве­тов вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

 

 

Ответ: 21212

12. В го­су­дар­стве Z уста­нов­лен де­мо­кра­ти­че­ский по­ли­ти­че­ский режим, а в го­су­дар­стве Y — то­та­ли­тар­ный. Срав­ни­те эти два по­ли­ти­че­ских ре­жи­ма. Вы­бе­ри­те и за­пи­ши­те в первую ко­лон­ку таб­ли­цы по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт сход­ства, а во вто­рую ко­лон­ку — по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт от­ли­чия:

 

1) пре­се­че­ние на­ру­ше­ний об­ще­ствен­но­го по­ряд­ка;

2) на­ли­чие ор­га­нов ис­пол­ни­тель­ной вла­сти;

3) сво­бод­ные вы­бо­ры на аль­тер­на­тив­ной ос­но­ве;

4) вы­не­се­ние при­го­во­ров вне­су­деб­ны­ми ор­га­на­ми.

Пра­виль­ный ответ: 1234

Обществознание,9 класс.

Темы: «Государство. Политический режим»

2 вариант

1.  Что яв­ля­ет­ся при­зна­ком лю­бо­го го­су­дар­ства?

 

1) вер­хо­вен­ство права

2) вы­бор­ность выс­ших ор­га­нов вла­сти

3) су­ве­ре­ни­тет

4) мно­го­пар­тий­ность

Ответ: 3

2. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о при­зна­ках го­су­дар­ства?

 

А. Го­су­дар­ство имеет еди­ную тер­ри­то­рию, очер­чен­ную го­су­дар­ствен­ны­ми гра­ни­ца­ми.

Б. Для го­су­дар­ства ха­рак­тер­но обя­за­тель­ное на­ли­чие един­ствен­ной офи­ци­аль­ной ре­ли­гии.

 

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж­де­ния

4) оба суж­де­ния не­вер­ны

Ответ: 1

3.  Что по­ни­ма­ет­ся под фор­мой прав­ле­ния го­су­дар­ства?

 

1) ор­га­ни­за­ция выс­ших ор­га­нов вла­сти

2) по­ли­ти­че­ский режим

3) рас­пре­де­ле­ние вла­сти по тер­ри­то­рии стра­ны

4) по­ли­ти­че­ская си­сте­ма

Ответ: 1

4.  Стра­на Z — уни­тар­ное го­су­дар­ство. Это зна­чит, что

 

1) в ре­ги­о­нах стра­ны Z могут су­ще­ство­вать соб­ствен­ные пра­ви­тель­ства

2) в стра­не Z ре­а­ли­зо­ван прин­цип раз­де­ле­ния вла­стей

3) в ре­ги­о­нах стра­ны Z есть соб­ствен­ные кон­сти­ту­ции

4) стра­на Z раз­де­ле­на на ре­ги­о­ны, ко­то­рые не об­ла­да­ют при­зна­ка­ми су­ве­ре­ни­те­та

5. Верны ли суж­де­ния о фор­мах го­су­дар­ствен­но-тер­ри­то­ри­аль­но­го устрой­ства?

 

А. Ос­нов­ны­ми фор­ма­ми го­су­дар­ствен­но-тер­ри­то­ри­аль­но­го устрой­ства яв­ля­ют­ся: уни­тар­ное го­су­дар­ство, фе­де­ра­ция и кон­фе­де­ра­ция.

Б. Со­вре­мен­ная Рос­сия яв­ля­ет­ся при­ме­ром кон­фе­де­ра­ции.

 

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж­де­ния

4) оба суж­де­ния не­вер­ны

Ответ: 1

6. Со­во­куп­ность спо­со­бов осу­ществ­ле­ния го­су­дар­ствен­ной вла­сти — это форма

 

1) прав­ле­ния

2) ре­жи­ма

3) устрой­ства

4) су­ве­ре­ни­те­та

Ответ: 2

7. Что яв­ля­ет­ся от­ли­чи­тель­ным при­зна­ком де­мо­кра­ти­че­ско­го ре­жи­ма?

 

1) фе­де­ра­тив­ное устрой­ство

2) право на взи­ма­ние на­ло­гов

3) га­ран­тии прав и сво­бод граж­дан

4) на­ли­чие пуб­лич­ной вла­сти

Ответ: 3

8. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о де­мо­кра­ти­че­ском ре­жи­ме?

 

А. Де­мо­кра­ти­че­ский режим ос­но­ван на при­зна­нии прав и сво­бод че­ло­ве­ка.

Б. При де­мо­кра­ти­че­ском ре­жи­ме пе­ри­о­ди­че­ски про­ис­хо­дят сво­бод­ные вы­бо­ры в ор­га­ны го­су­дар­ствен­ной вла­сти.

 

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж­де­ния

4) оба суж­де­ния не­вер­ны

Ответ: 3

9.Для мо­нар­хии как формы прав­ле­ния ха­рак­тер­на(-ен)

 

1) пе­ре­да­ча вер­хов­ной вла­сти по на­след­ству

2) кол­лек­тив­ный прин­цип при­ня­тия ре­ше­ний

3) ре­гу­ляр­ная сме­ня­е­мость ор­га­нов го­су­дар­ствен­ной вла­сти

4) вы­бор­ность выс­ших ор­га­нов вла­сти

Ответ: 1

10. В го­су­дар­стве Н. пра­ви­тель­ство фор­ми­ру­ет пре­зи­дент. При этом су­ще­ству­ет пар­ла­мент, ко­то­рый дол­жен утвер­дить со­став пра­ви­тель­ства, пред­ло­жен­ный пре­зи­ден­том. Какая форма прав­ле­ния пред­став­ле­на в го­су­дар­стве Н.?

 

1) кон­сти­ту­ци­он­ная мо­нар­хия

2) пар­ла­мент­ская рес­пуб­ли­ка

3) аб­со­лют­ная мо­нар­хия

4) пре­зи­дент­ская рес­пуб­ли­ка

Ответ: 4

11.  Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и ви­да­ми по­ли­ти­че­ских ре­жи­мов: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

 

ПРИ­ЗНА­КИ		ВИДЫ ПО­ЛИ­ТИ­ЧЕ­СКИХ РЕ­ЖИ­МОВ
А) сво­бод­ные вы­бо­ры в ор­га­ны го­су­дар­ствен­ной вла­сти Б) пра­во­вое го­су­дар­ство В) обя­за­тель­ная го­су­дар­ствен­ная идео­ло­гия Г) все­объ­ем­лю­щий по­сто­ян­ный кон­троль жизни че­ло­ве­ка и об­ще­ства Д) мно­го­пар­тий­ная си­сте­ма		1) де­мо­кра­ти­че­ский 2) то­та­ли­тар­ный

 

За­пи­ши­те в стро­ку от­ве­тов вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

 

 

Ответ: 11221

12. В при­ведённом спис­ке ука­за­ны черты сход­ства де­мо­кра­ти­че­ско­го и не­де­мо­кра­ти­че­ско­го ре­жи­мов и черт раз­ли­чия. Вы­бе­ри­те и за­пи­ши­те в первую ко­лон­ку таб­ли­цы по­ряд­ко­вые номер черт сход­ства, а во вто­рую ко­лон­ку – по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт раз­ли­чия.

 

1) су­ще­ство­ва­ние оп­по­зи­ции и плю­ра­лиз­ма

2) гос­под­ство еди­ной идео­ло­гии

3) уча­стие на­ро­да в фор­ми­ро­ва­нии по­ли­ти­че­ской вла­сти

4) про­воз­гла­ше­ние прав и сво­бод граж­дан

 

Черты сход­ства			Черты от­ли­чия

ответ: 3412

Тематический тест по обществознанию для 9 класса «Политические режимы»

Тест: C:\Users\игорь\Desktop\общество 9 класс\Тема 3 ПОЛИТИЧЕСКИЕ РЕЖИМЫ\Глава 3 Политические режимы.mtf

Тест

Задание #1

Методы осуществления политической власти в государстве характеризуют

1) политический режим

2) форму правления

3) форму государственного устройства

4) механизм государства

Задание #2

Политический режим, при котором единственным источ-ником власти признается народ, власть осуществляется по воле и в интересах народа, называется

1) авторитарным

2) патриархальным

3) демократическим

4) тоталитарным

Задание #3

Политический режим, основанный на неограниченной власти одного лица или группы лиц при сохранении некоторых экономических, гражданских, духовных свобод для граждан, называется

1) тоталитарным

2) авторитарным

3) демократическим

4) олигархическим

Задание #4

Расистский политический режим имел место в новейшей истории

1) США

2) Китая

3) Великобритании

4) ЮАР

Задание #5

Политический режим, характеризующийся полным контролем со стороны государства над всеми сферами жизни

общества и каждым человеком, называется

1) демократическим

2) ограниченным

3) тоталитарным

4) авторитарным

Задание #6

Выберите неверное высказывание.

1) понятие «тоталитаризм» было введено в политический лексикон И. Сталиным в 1930 г.

2) для тоталитаризма характерна всеобщая монополизация и централизация власти в руках господствующего меньшинства

3) для тоталитаризма характерна унификация и регла-ментация политической, общественной и духовной жизни

4) крайний авторитаризм в неограниченных монархиях носит название «деспотизм»

Задание #7

Выберите из предложенного перечня государство, в котором не было тоталитарного режима.

1) Германия

2) США

3) Советский Союз

4) Италия

Задание #8

Укажите отличие тоталитарного режима от авторитарного.

1) монополия на власть одной группы (партии)

2) роль парламента крайне незначительна либо он отсутствует

3) большое влияние вооруженных сил

4) наличие единственной обязательной идеологии

Задание #9

Отсутствие политического режима, безвластие можно определить как

1) охлократию

2) тоталитаризм

3) анархию

4) демократию

Задание #10

Какое положение из названных характерно для авторитарного режима?

1) уничтожение политических противников

2) равенство всех перед законом

3) альтернативные выборы высших государственных органов

4) свобода митингов и демонстраций

Задание #11

Для авторитарного режима характерно(ен)

1) наличие одной официальной идеологии

2) запрет на деятельность всех партий

3) запрет на деятельность церкви

4) воплощение принципа разделения властей

Задание #12

Какое положение из названных характерно для демократического режима?

1) запрет на деятельность политических партий

2) бесконтрольность политической власти

3) проведение массового террора

4) свобода средств массовой информации

Задание #13

Политическим режимом, сочетавшим черты авторитаризма и тоталитаризма, можно считать

1) Украину времен правления В. Ющенко

2) Германию времен правления Ангелы Меркель

3) Испанию времен правления Франко

4) Великобританию времен правления Уинстона Черчилля

Задание #14

Форма государственной власти, установленная насильственным путем и основанная на единоличном правлении, называется

1) тиранией

2) диктатурой

3) охлократией

4) монархией

Задание #15

Признаками тоталитаризма как политического режима в настоящее время обладает

1) США

2) Северная Корея

3) Франция

4) Испания

Задание #16

Установите соответствие между диктаторами и странами, в которых они правили: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

1) Чили

2) Италия

3) Испания

4) Древний Рим

5) Германия

__ Бенито Муссолини

__ Адольф Гитлер

__ Луций Корнелий Сулла

__ Франсиско Франко

__ Аугусто Пиночет

Задание #17

Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, являются характерными для демократического государства.

Плюрализм, референдум, диктатура, выборы, многопартийность.

Найдите и укажите термин, не относящийся к этому понятию.

Запишите ответ:

__________________________________________

Задание #18

Найдите в приведенном списке государства, которые пережили в своей истории период военной диктатуры как разновидность авторитарного политического режима, и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

1) Чили

2) США

3) Аргентина

4) Бразилия

5) Канада

6) Сальвадор

Задание #19

Конституция Российской Федерации была принята в 1993 году с помощью одного из видов непосредственной демократии -________ .

Запишите ответ:

__________________________________________

Ответы:

1) (1 б.) Верные ответы: 1;

2) (1 б.) Верные ответы: 3;

3) (1 б.) Верные ответы: 2;

4) (1 б.) Верные ответы: 4;

5) (1 б.) Верные ответы: 3;

6) (1 б.) Верные ответы: 1;

7) (1 б.) Верные ответы: 2;

8) (1 б.) Верные ответы: 4;

9) (1 б.) Верные ответы: 3;

10) (1 б.) Верные ответы: 1;

11) (1 б.) Верные ответы: 2;

12) (1 б.) Верные ответы: 4;

13) (1 б.) Верные ответы: 3;

14) (1 б.) Верные ответы: 1;

15) (1 б.) Верные ответы: 2;

16) (1 б.) Верные ответы:

2;

5;

4;

3;

1;

17) (1 б.) Верный ответ: «диктатура».

18) (1 б.) Верные ответы: 1; 3; 4; 6;

19) (1 б.) Верный ответ: «референдума».

Конец

Тест по обществознанию Политические режимы для 9 класса

Тест по обществознанию Политические режимы для 9 класса с ответами. Тест включает 2 варианта, каждый состоит из 2 частей (Часть А и Часть В). В части А — 4 задания, в части В — 1 задание.

1 вариант

Часть А

A1. Что не относится к политическим режимам?

1) тоталитаризм
2) демократия
3) бюрократия
4) авторитаризм

А2. Всенародное голосование по наиболее значимым во­просам государственной и общественной жизни:

1) выборы
2) референдум
3) перепись
4) анкетирование

А3. Верно ли, что:

а) при демократии власть подконтроль­на обществу:
б) в демократическом обществе для удержа­ния власти часто используются вооруженные силы?

1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А4. Верно ли, что:

а) политический режим — одна из форм правления;
б) политический режим — методы, которыми государство управляет обществом?

1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Часть B

В1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, характеризуют понятие «диктатура». Укажите тер­мин, относящийся к другому понятию.

1) тоталитаризм
2) тирания
3) народовластие
4) твердая рука
5) террор
6) фашизм

2 вариант

Часть А

A1. Признаком демократии является:

1) патриархальный уклад жизни
2) разделение властей
3) декларирование прав и свобод граждан
4) устрашение политических противников

А2. Методы, которыми государство осуществляет свою власть:

1) форма правления
2) государственно-территориальное устройство
3) федерация
4) политический режим

А3. Верно ли, что:

а) политические режимы делятся на де­мократические и антидемократические;
б) к антидемокра­тическим политическим режимам относят тоталитарные и авторитарные?

1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А4. Верно ли, что:

а) демократия может осуществляться в прямой и представительной формах;
б) в условиях де­мократии народ является источником власти?

1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Часть B

В1. Что является причиной установления диктаторского режима?

1) экономический подъем
2) слабость демократических традиций
3) стремление большинства граждан к стабильности
4) политическая свобода граждан
5) выдвижение крупных целей, требующих мобили­зации общества
6) свобода средств массовой информации

Ответы на тест по обществознанию Политические режимы для 9 класса
1 вариант
А1-3
А2-2
А3-1
А4-2
В1-3
2 вариант
А1-2
А2-4
А3-3
А4-3
В1-235

Тест по разделу «Политика» Обществознание 9 кл.

Обществознание  9  кл.                                                                               Тест по разделу «Политика»

 

1. Возможность и способность осуществлять свою волю, воздействовать на деятельность и поведение других людей даже вопреки их желанию называется

А) авторитет            Б) власть              В) влияние              Г) давление

 

2. Законность существующей власти называется

А) легатность          Б) авторитет       В) легитимность       Г) представительность

 

3. Возникновение имущественного неравенства среди людей связано с появлением

А) орудий труда                                              Б) племен

В) одежды                                                        Г) частной собственности

 

4. Ничем не ограниченная власть в государстве одного человека называется

А) парламентская монархия                      Б) абсолютная монархия

В) ограниченная монархия                        Г) конституционная монархия

 

5. Что называют «четвертой властью»?

А) Законодательную власть                                          Б) СМИ

В) Исполнительную власть                                           Г) Судебную власть

 

6. Какая из теорий происхождения государства считает, что большинство людей не способно самостоятельно принимать решения и отвечать за них и поэтому добровольно отдают власть тем, кто способен руководить?

      А) психологическая                                    Б) патриархальная

В) теологическая                                         Г) органическая

 

7.   Кто является автором теории «Общественного договора»? 

     А) К.Маркс                                                    Б) Аристотель

В) Ж.Ж.Руссо                                               Г) К.Каутский

 

8.  Кто является автором классовой теории возникновения государства? 

     А) К.Маркс и Ф.Энгельс                             Б) Г.Тард и Л.Петражицкий

В) Д.Локк и Ж.Ж.Руссо                              Г) К.Каутский и Е.Дюринг

 

9. Какого признака государства НЕ существует?

А) территория                                            Б) налоговые сборы

В) суверенитет                                           Г) наличие валюты

 

    10.   Форма правления, при которой власть в государстве принадлежит одному лицу, получающему ее, как правило, по наследству, называется

А)  республика                                          Б) монархия

В)  теократия                                            Г) политеизм

 

11. Как «Республика» переводится с латыни на русский язык?

А) власть избранных                               Б) сила правды

В) дело народа                                          Г) власть народа

 

12.  При какой форме правления правительство несет ответственность перед парламентом?

А) президентская республика                                        Б) абсолютная монархия

В) парламентская республика                                       Г) демократическая республика

 

 

 

 

13. Унитарному государству НЕ СВОЙСТВЕННО

А) Наличие единой конституции         

Б)  Единое гражданство

• В) Единая система права, единая система правосудия

Г) Наличие отдельных валют для каждой из частей государства

 

14. При каком политическом режиме воля народа является источником власти?

А) авторитарном                                    Б) демократическом

В) тоталитарном                                     Г) тираническом

 

15. Для какого политического режима характерно подавление всех политических      противников (уничтожение), борьба со всеми несогласными, отсутствие легальной  оппозиции?

А) авторитарного                                    Б) демократического

В) тоталитарного                                    Г) олигархического

 

16. Для какого политического режима характерен  плюрализм в политической сфере и во   всех сферах жизни (науке, искусстве и т.д.)

А) авторитарного                                    Б) демократического

В) тоталитарного                                    Г) олигархического

 

17. Идея разделения властей впервые была сформулирована

А) Аристотелем                                    Б) Т.Мором

В) Д.Локком                                          Г) К.Марксом

 

18. Какой ветви власти НЕ СУЩЕСТВУЕТ в современном демократическом государстве?

А) судебной                                           Б) исполнительной

В) карательной                                    Г) законодательной

 

19. Какое различие между авторитарным и тоталитарным режимами?

      А) Лидер партии становится общенациональным вождем

      Б) Для удержания власти широко используются вооруженные силы

      В) В значительной степени сохраняется свобода экономической деятельности

      Г) Монополия на власть одной группы, одной партии

 

20. Главной целью политической партии является

А) приход к власти                                          Б) создание эффективной экономики                           В) внедрение передовых технологий           Г) укрепление авторитета в народе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ключ к тесту по Обществознанию 9 класс

Раздел «Политика»

 

№ вопроса	ответ	№ вопроса	ответ
1	Б	11	Г
2	В	12	В
3	А	13	В
4	Б	14	А
5	Б	15	Б
6	А	16	Б
7	Б	17	Б
8	В	18	Б
9	А	19	В
10	Б	20	А

 

Полные блоки презентаций по Всеобщей истории, истории России и Обществознанию

Вы можете найти на сайте

http://presentation—history. ru/

 

На сайте также размещены поурочные планы                    по истории и обществознанию с 5 по 11 классы, тестовые задания по истории и обществознанию, ответы на ВСЕ тестовые задания к ЕГЭ и ОГЭ по обществознанию открытого банка заданий ФИПИ, карты по Всеобщей истории и истории России, материалы для дополнительных занятий                              и многое другое.

236 вопросов с ответами на ДЕМОКРАТИИ

Обучение критическому мышлению стало насущной необходимостью, и практика навыков мышления помогает нам мыслить лучше.

Информация из нейробиологии и анатомии мозга показывает, что мозг похож на мышцу, и чем больше мы ее используем, тем эффективнее она становится.

Новые методы взаимодействия с информацией во время лекций, чтений и групповых обсуждений для улучшения обучения и понимания подтверждают, что критическое мышление является активным, а не отрицательным.

Личные интересы и склонности, такие как эстетический и возбуждающий фактор, играют эффективную роль в развитии необходимых направлений мышления.

Повышенный интерес к процессам логического рассуждения приводит к интересу к знанию того, как принимаются решения и выводы, а также к прояснению природы таких решений и выводов.

Сосредоточение внимания на понимании других точек зрения и использование разных точек зрения для развития способности мыслить логически, мыслящие умы не обязательно одинаковы.

Растущее убеждение в том, что «не существует единственного пути к решению», и представление о том, что «не существует единственного правильного ответа», другими словами, что каждый ответ верен в надлежащем контексте.

Более широкое признание понятия полезных ошибок, идеи о том, что промежуточный отказ является ценой успеха и развития, и убежденности в процессах, связанных с ошибкой, которые помогают другим избегать тех же ошибок.

Разработка новых стратегий, которые помогают нам воспользоваться преимуществами механизма работы нашего мозга, включая то, как хранить информацию в долговременной памяти, формируя хорошие исследовательские привычки.

Развитие критического мышления:

Для развития критического мышления необходимо учитывать ряд взаимосвязанных факторов, а именно:

Критерии критического мышления:

Ясность: Если фраза нечеткая, мы не сможем ее понять, и мы не сможем узнать намерения говорящего, и, следовательно, мы не сможем судить о ней каким-либо образом.

Чтобы учитель научил своих учеников четко придерживаться фраз в своих ответах, он задает им следующие вопросы:

Не могли бы вы выразить идею по-другому?

Не могли бы вы подробнее остановиться на этом вопросе?

Что вы имеете в виду, говоря:…?

— Вы можете привести мне пример того, что говорите?

Здоровье: критерий достоверности означает, что утверждение верное, задокументировано; Как будто мы говорим: большинство женщин в Иордании старше 65 лет, без того, чтобы это высказывание основывалось на официальной статистике или задокументированной информации, и для того, чтобы учитель научил своих учеников соблюдать этот стандарт, он спрашивает их следующее: во время их ответов:

Откуда вы взяли эту информацию?

— Это правда?

Как это можно подтвердить?

Как мы можем это проверить?

Точность: Точность критического мышления означает, что предмет выполняет свое право на рассмотрение, и выражение не должно быть добавлено или уменьшено, и учитель может направить учеников к этому критерию с помощью следующих двух вопросов:

Не могли бы вы уточнить? В случае избыточности.

Не могли бы вы подробнее рассказать? По делу очень кратко.

Связывание: связывание означает отношение между вопросом, вмешательством, аргументом или фразой к теме обсуждения или поднимаемой проблеме, а также среди вопросов, которые помогают в этом:

Приводят ли эти идеи или вопросы подробности или разъяснения проблемы?

Содержат ли эти идеи или вопросы доказательства, подтверждающие или опровергающие эту позицию?

Глубина: Глубина, необходимая при размышлении о проблеме или теме, соизмерима со сложностью проблемы или раздвоением темы.

Ширина: это означает учет всех аспектов проблемы или темы, и среди вопросов, которые могут быть подняты по этому поводу, следующие:

Есть ли необходимость рассматривать другую точку зрения?

Есть ли сторона или стороны, к которым эта ситуация не применяется?

Есть ли другой способ решить проблему или вопрос?

Логика: Одним из важных качеств критического мышления является его логичность в организации, последовательности и взаимосвязи идей таким образом, чтобы это приводило к ясному значению или в результате разумных аргументов, и следующие вопросы могут быть подняты. судите о логике мышления:

— Это разумно?

Есть ли противоречие между идеями или фразами?

Обязательно ли приводят к такому выводу обоснования или введение?

Компоненты критического мышления:

Процесс критического мышления состоит из пяти компонентов, и если вы пропустите один из них, процесс вообще не завершится.Поскольку каждый из них имеет тесную взаимосвязь с остальными ингредиентами, ингредиенты следующие:

1. База знаний: это то, что человек знает и во что верит, и необходимо для возникновения чувства противоречия.

2. Внешние события: это стимулы, вызывающие чувство противоречия.

3. Личностная теория: это личный характер, который индивид извлекает из базы знаний, так что он является для него отличительным характером (личная точка зрения), и тогда личная теория является структурой, в которой делается попытка. объяснять внешние события, так что ощущение расхождения или противоречия или нет.

4. Чувство противоречия или расхождения: простое ощущение этого представляет собой мотивирующий фактор, который влечет за собой остальные этапы критического мышления.

5. Разрешение противоречия: это этап, который включает в себя все составляющие аспекты критического мышления, на котором человек стремится разрешить противоречие, включая несколько шагов и так далее. Это основа структуры критического мышления.

Полный список советов правительства США AP®

Внимание: Этот пост был написан несколько лет назад и может не отражать последние изменения в программе AP®.Мы постепенно обновляем эти сообщения и удалим этот отказ от ответственности после обновления этого сообщения. Спасибо за ваше терпение!

Сдать экзамен AP® US Government & Politics сложно. Экзамен AP® US Government — один из самых сложных экзаменов AP®.

Для некоторой точки зрения: на экзамене 2014 года только 11,9% студентов получили 5 баллов, 12,4% — 4, 26,5% — 3, 24,6% — 2 и еще 24,6% — 1. Это означает, что почти половина всех студентов, сдавших экзамен AP® US Government & Politics, получили 1 или 2.

Но не бойтесь: этот исчерпывающий список советов разработан, чтобы помочь вам сдать экзамен AP® US Government. Если вам нужна дополнительная помощь по AP® US Government, ознакомьтесь с учебным пособием Альберта или этой статьей, где вы найдете лучшие обзорные книги AP® US Government. Так что проверьте их — откиньтесь на спинку кресла, пристегнитесь и приготовьтесь к этим 5!

Отвечая на вопросы AP® по правительству и политике США: бесплатные ответы на вопросы

1. Читайте, читайте, читайте. Используйте учебники и дополнительные тексты.То, что вы хорошо закончили курс в школе, не означает, что вы запомните важные детали, когда придет время сдавать экзамен AP®. Так что просматривайте материалы своего курса как можно больше — и не пропускайте чтения в течение года! Вы обнаружите, что детали, содержащиеся в тексте, помогут вам заполнить ваши бесплатные ответы на вопросы.

2. Практика, практика, практика. Пройдите как можно больше практических тестов. Темы и варианты вопросов повторяются год за годом.Практические экзамены Совета колледжей доступны здесь . Также поработайте с одноклассниками. Оценивайте их бесплатные ответы, и наоборот. Ознакомление с тем, что ищут оценщики AP®, поможет вам улучшить свои собственные ответы на экзаменах.

3. Знайте ценность каждого вопроса. Экзамен AP® US Government разделен на две части: вопросы с несколькими вариантами ответов и вопросы с бесплатными ответами. Каждый раздел стоит 50 процентов вашей экзаменационной оценки.В разделе бесплатных ответов есть четыре вопроса; Каждый вопрос оценивается в 12,5% вашей экзаменационной оценки.

4. Знайте правила выставления оценок. Сортировщики AP® стремятся к двум вещам — глубокому пониманию материала и веским аргументам. Что касается вашей оценки, то понимание материала немного важнее, чем веские аргументы. Помните об этом, когда будете писать свои ответы, и ознакомьтесь с оценкой AP® здесь, чтобы точно узнать, как будет оцениваться ваш ответ.

Источник изображения: Wikimedia Commons

5. Потратьте пару минут на мозговой штурм по теме. Запишите, что придет в голову. Затем просмотрите свои идеи, чтобы увидеть, какие из них хорошо сочетаются, чтобы служить примерами в вашем ответе на вопрос, и определите порядок, в котором вы их излагаете. Это, по сути, набросок вашего ответа. Вы должны использовать любой организационный подход, который имеет для вас смысл, если вы отвечаете на вопрос и все его части.Сильная организация в ваших интересах. Использование структуры вопросов в качестве руководства часто бывает очень хорошим подходом; хорошенько подумайте, прежде чем заняться чем-то более творческим, так как вам (и оценщику) будет сложнее увидеть, что вы ответили на весь вопрос.

6. Будьте осторожны. Свободный ответ немного вводит в заблуждение. Вы не можете писать о том, что пожелаете, в ответ на тему. Чтобы добиться успеха, вам необходимо дать конкретные ответы на каждую часть вопроса.(И, к счастью, в рамках отдельных вопросов вам часто будет предоставлен выбор. Например, «выберите одно из трех перечисленных судебных дел».)

7. Помните, что вы не пишете эссе из пяти абзацев. Вам не нужно писать полные вступительные и заключительные параграфы, в которых повторяется информация, которую вы затронули в другом месте. Придерживайтесь четких тематических предложений и абзацев, отвечающих на каждый раздел подсказки, и у вас все получится.

8. Используйте подсказку в своих интересах. При построении ответа сопоставьте каждый абзац с каждым разделом подсказки. Используйте язык подсказки, чтобы дать четкий ответ на вопрос, который вам задают. Например, если часть подсказки гласит: «Определите две формы участия в политическом процессе, кроме голосования», то соответствующий абзац должен начинаться со слов «Одна из форм участия в политическом процессе, кроме голосования…»

9. P Пристальное внимание к словарю, упомянутому в подсказке. Например, в приведенном выше примере языка вас просят назвать две формы участия в политическом процессе, помимо голосования. Теперь, если начинается подсказка: «Граждане часто предпочитают участвовать в политическом процессе другими способами, кроме голосования», убедитесь, что вы говорите об участии граждан , а не групп интересов или политических партий. Признание этого ключевого различия поможет вам заработать дополнительный балл.

10. Знайте свою терминологию. Как упоминалось в предыдущем совете, словарь, указанный в подсказке, является ключом к правильному ответу на вопрос.Но вам также нужно будет свободно владеть терминологией AP® US Government & Politics, чтобы дать полные и компетентные ответы на вопросы, которые вам нужны. Так что просмотрите свои карточки или используйте этот (AP® Study Notes) или посетите Quizlet , чтобы помочь вам ознакомиться с ключевой лексикой AP® правительства США.

11. Не делайте «информационный дамп». Не включайте длинные, случайные факты о конкретных концепциях или политических явлениях. Даже если информация верна, это не принесет вам дополнительных баллов.Вам нужно придерживаться важной, конкретной информации, которая напрямую связана с заданным вопросом и тем, что вы пытаетесь донести.

12. Не забивайся над головой. Не используйте слова и терминологию, которых вы не понимаете. Постарайтесь придерживаться фактов и цифр, которые вам удобны и в которых вы уверены. Если вы начнете обсуждать темы, которые вам не подходят, вы склонны болтать и тратить время на написание вещей, за которые в любом случае не получите никаких баллов.

13.Обратите особое внимание на подсказки для сочинений. Словарь подсказок подскажет вам, что именно нужно делать в сочинении. Вот некоторые общие подсказки: 1. Оценить или судить — обсудить ценность или мудрость убеждения или идеи. 2. Анализировать — систематически оценивать каждую часть целого. 3. Определите — назовите что-нибудь, обычно членов группы. 4. Определите — объясните, что что-то означает. 5. Обсудите — представьте детали и примеры чего-либо. 6. Опишите — создайте картину чего-либо с деталями и примерами.7. Сравните и противопоставьте — отметьте сходства и различия. 8. Распределить по категориям — сортировать по группам по признакам или особенностям. 9. Объясните — расскажите, как и почему, с причинами и примерами. 10. Определите причину и следствие — решите, что приводит к событию / обстоятельству и к чему приводит это событие / обстоятельство.

14. Держите свое мнение при себе. Поскольку экзамен AP® «Правительство и политика США» касается политических вопросов — вопросов, по которым у вас, вероятно, есть мнение, — может возникнуть соблазн выразить свое мнение в ответах.Не надо! Оценщиков AP® не интересует ваша позиция по реформе финансирования избирательных кампаний и то, считаете ли вы, что Коллегию выборщиков следует упразднить. Оценщиков интересуют только конкретные факты и цифры по этим вопросам, поэтому обсуждайте достоинства и недостатки Коллегии выборщиков, если вас спросят, но не выступайте за сохранение или отмену ее. Придерживайтесь анализа, основанного на фактах.

15. Обратите особое внимание на даты и сроки. Если вы спрашиваете о «современном президентстве», не пишите о Вашингтоне, Джефферсоне и Линкольне.Как вы узнали, хотя динамика может быть в основном такой же, повседневные реалии нашей политической системы значительно изменились с момента основания. Политические реалии, с которыми сталкивается президент Обама, отличаются от тех, с которыми столкнулся президент Вашингтон, поэтому вас не попросят обсуждать финансирование избирательной кампании, например, в контексте их президентства. Убедитесь, что вы знаете правильный контекст обсуждаемой проблемы.

16. Правильно планируйте свое время. Вы должны запланировать 25 минут на каждый вопрос, всего 100 минут, чтобы вам не приходилось спешить с ответом на какой-либо вопрос.Чего бы это ни стоило, оценщики AP® говорят, что одна из самых больших ошибок, которые делают учащиеся при составлении FRQ AP® правительства США, — это тратить слишком много времени на один или два вопроса в ущерб другим или утомление после трех хороших ответов и пропуск четвертый.

17. Помните, что слишком много написания может навредить вашей оценке. Ваш ответ оценивается на основе того, выполнили ли вы свою задачу — определить, идентифицировать, описать или объяснить — как изложено в вопросе. Вы зарабатываете баллы за выполнение поставленных задач.Нет необходимости выходить за рамки вопроса. Вы не получите дополнительных баллов, и, поскольку каждый вопрос оценивается независимо, вы не сможете компенсировать вопрос, на который, по вашему мнению, вы не ответили достаточно хорошо, чрезмерной компенсацией за другой вопрос.

18. Несмотря ни на что, постарайтесь ответить на каждый вопрос. Вы не потеряете баллы за неправильные или неполные ответы, поэтому в ваших интересах ответить как можно больше, даже если вы не уверены, что ваша информация верна или у вас нет времени на то, чтобы дать исчерпывающий ответ.В частности, по четвертому и последнему вопросу, на который дается бесплатный ответ, оценщики осознают, что у вас может быть мало времени и вам нужно торопиться. Просто напишите как можно больше, даже если это всего несколько предложений.

19. Если у вас есть свободное время, проверьте свою работу. Это кажется очевидным, но есть способы наиболее эффективно использовать дополнительное время. Большинство вопросов с бесплатными ответами состоят из нескольких частей. Во-первых, убедитесь, что вы ответили на каждую часть вопроса. Затем вы можете проверить грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки.(Помните, чем меньше проблем, тем лучше содержание вашего ответа).

Ответы AP® на несколько вопросов по правительству и политике США

1. Знайте свой материал. Как упоминалось выше, перед экзаменом обязательно внимательно изучите свои учебники и дополнительные тексты. Даже если вы хорошо закончили учебу в школе, это не значит, что вы запомните важные детали, когда придет время сдавать экзамен AP®.Так что просматривайте материалы своего курса как можно больше и не пропускайте чтения в течение года.

2. Устраните свои слабости. При сдаче экзамена AP® US Government & Politics обратите внимание на разделы или концепции, с которыми у вас возникают наибольшие трудности. Наиболее интенсивно тренируйте эти секции за несколько дней до экзамена. Есть проблемы с различением материальных и процессуальных прав? Сделайте карточки. Не совсем понимаете, как работает коллегия выборщиков? То же самое и с большинством голосов американцев — посмотрите некоторые из множества видеороликов на YouTube, в которых объясняются его механизмы.

3. Внимательно прочтите вопросы. Обведите, подчеркните и выделите карандашом при чтении вопросов, уделяя особое внимание ключевым деталям вопроса и тому, что именно вам задают. Ищите такие слова, как , а не и , кроме .

4. Не паникуйте. Если вы начинаете беспокоиться, делайте медленные глубокие вдохи. Не беспокойтесь о том, что другие закончат раньше. Студенты, получившие 5 баллов на экзаменах AP®, знают, что они должны использовать все доступное время для проверки и перепроверки своей работы.

5. Двигайтесь самостоятельно. Подсчитайте количество времени, которое у вас есть, чтобы ответить на каждый вопрос, и не увязнуть в одном вопросе. Часы с таймером обратного отсчета могут быть очень полезны для планирования вашего времени. Вам также следует потратить несколько минут в начале теста, чтобы просмотреть вопросы, чтобы знать, чего ожидать.

6. Знайте разные типы вопросов с несколькими вариантами ответов. Это: вопросы определения или идентификации: эти вопросы требуют, чтобы вы что-то распознали и знали, что это означает или означает.1. Причинно-следственные вопросы: как одно действие или событие привело к другому? Каков был результат определенного происшествия? 2. Вопросы с «римскими цифрами»: эти вопросы содержат список элементов, и вы должны решить, какие из слов, фраз или утверждений являются правильными. Правильными могут быть несколько списков (например, «I, II и IV»). 3. Кроме вопросов или нет: четыре утверждения или списка верны, а один — нет. Определите неправильный ответ. 4. Графические вопросы: ответьте на вопрос на основе карты, диаграммы, таблицы, графика или изображения. Будьте внимательны, внимательно проанализируйте графику.

7. Знать структуру вопросов с несколькими вариантами ответов на экзамене AP®. Все вопросы экзамена AP® с несколькими вариантами ответов имеют одинаковую структуру: основу и набор альтернативных ответов. Каждая альтернатива обеспечивает завершение предложения, но вы должны найти наилучший возможный ответ . Думайте о корне как о неполном предложении или вопросе и попытайтесь ответить на него, прежде чем рассматривать варианты ответа.

8.Исключите заведомо неправильные ответы, вычеркнув их. Это поможет вам выбрать один из оставшихся возможных ответов. Когда вы делаете это, обращайте особое внимание на любые уточнения или абсолюты, которые могут исключить возможные ответы — например, такие слова, как все, никогда, каждый, всегда и лучше всего, часто пытаются обманом заставить вас сделать неправильный вывод.

9. Выбейте ответы, которые почти верны. Оценщики AP® знают, что некоторые люди посмотрят на вопрос, быстро обдумают и будут искать ответ, который приближается к цели.Вот почему они включают вариант ответа, который верен только наполовину. Наполовину правильные ответы на 100 процентов неверны, и это хитрый ответ, чтобы вас обмануть. Найдите полуправильный ответ и вычеркните его.

10. Обратите внимание на «все вышеперечисленное». Поскольку лучше всего прочитать все возможные ответы, прежде чем отвечать на вопрос, в любом случае сначала проверьте «все вышеперечисленное», если это вариант. Статистически простое включение этой опции повышает вероятность того, что правильный ответ — это действительно все ответы.

11. Если вы застряли между двумя вопросами, внимательно посмотрите на формулировку. Обычно есть уточняющее слово — например, , а не или , кроме — которое делает один ответ лучше или другой неправильным.

12. Поймите возрастающую сложность вопросов с несколькими вариантами ответов. Более простые вопросы обычно задаются в начале экзамена. Однако все вопросы имеют одинаковую цену. Так что не торопитесь с простыми вопросами и случайно ошибитесь.

13. Однако сначала ответьте на самые простые вопросы. В большинстве тестов вопросы упорядочиваются по степени сложности, но иногда вы обнаруживаете, что более поздние вопросы для вас легче. Если вы застряли на вопросе, переходите к следующему вопросу (опять же, не забудьте пропустить его на листе для ответов). Вы всегда можете вернуться к вопросу позже. Иногда возвращение к вопросу после ответа на другие вопросы может дать вам свежий взгляд, который вам нужен.

14.Обязательно ответьте на все вопросы на экзамене. Штраф за угадывание был отменен, а это означает, что вы не испортите свой счет, сделав несколько неправильных решений. Но не угадай сразу. Оставьте вопросы, которые вы не знаете, до конца, чтобы, если у вас есть свободное время, вы могли подумать над ними немного дольше. Просто убедитесь, что вы пропустили соответствующий кружок на листе ответов, чтобы не пропустить всю серию ответов.

15. Доверяйте своим инстинктам. Изменяйте только те ответы, в которых вы абсолютно уверены, что они неверны. В большинстве случаев ваш первый инстинкт верен, поэтому в таких близких случаях ошибитесь в том, что вы оказались правы с первого раза.

Советы AP® учителей политики и правительства США

1. Принесите на экзамен все, что вам может понадобиться — то, что вам разрешено. Г-н Х из usgovteducatorsblog рекомендует взять с собой на экзамен несколько карандашей, ручки и наручные часы. Он также рекомендует в день экзамена уйти из дома на 15-20 минут раньше обычного, чтобы не нервничать еще до прихода в школу.

2. Используйте высококачественные ластики. Если вы передумали по поводу ответа, а неправильные варианты ответа не удаляются полностью, вы рискуете, что компьютер прочитает оба варианта как всплывающие и отметит ваш ответ как неправильный. Миссис Джей из средней школы Боулдера рекомендует использовать ластики с высоким содержанием полимера, чтобы избежать этой проблемы.

3. Если у вас есть время, приведите больше примеров, чем вас просят. Г-н Х из usgovteducatorsblog говорит, что если вас попросят привести один пример, приведите два.Если вас просят дать два, по возможности дайте три. Таким образом, даже если один из ваших примеров неверен, вы все равно можете набрать максимальное количество баллов за свой бесплатный ответ. Единственное исключение из этого совета — если вас спрашивают о чем-то, на что есть только один правильный ответ — здесь два или более ответов могут привести к потере баллов.

4. Не вдавливай. Мистер К. из Harvey Milk High рекомендует учиться в течение длительного периода времени, решая одну или две темы за раз, а не изучать все подряд на одну или две ночи.Непосредственно перед экзаменом может оказаться невозможным составить неторопливый график обучения — особенно если у вас есть другие экзамены AP®, к которым нужно готовиться, — поэтому лучше всего начать подготовку к экзамену заранее. Готовьтесь в течение года, разрабатывая план, карточки и диаграммы, чтобы вам не пришлось делать все в последнюю минуту. Таким образом вы сохраните больше информации и меньше подвергнетесь стрессу.

5. Читайте газету и смотрите новости. В частности, на экзамене AP® US Government & Politics, — говорит г-жа Дж.О из Taft High, ваши знания о текущих событиях и современной политике могут пригодиться. Вы можете использовать современные примеры в своих бесплатных вопросах, поэтому, если вам задают вопрос о том, как законопроект становится законом, не бойтесь говорить о президенте Обаме и Законе о доступном медицинском обслуживании. Или, если вас спрашивают о внешней политике — например, о президентах, действующих без полномочий Конгресса в вопросах войны, — не бойтесь говорить о недавних авиаударах в Сирии. Используйте знания — до тех пор, пока вы уверены в своих фактах, — откуда бы вы их ни получили.

6. Обязательно питайтесь. Мистер Б. из Иглтонской школы рекомендует вам поспать по крайней мере за восемь часов в ночь перед экзаменом, съесть здоровый завтрак и принести закуску и бутылку воды в середине экзамена. Принесите свитер на случай, если будет холодно.

7. Кроме того, добавляет мистер Б. — не трогайте свое тело в день экзамена. Не пейте больше кофе, чем обычно, не принимайте новые лекарства или принимайте существующие в другое время дня.Вы хотите максимально контролировать ощущения своего тела. И это должно быть хорошо!

8. В частности, избегайте сладких продуктов и ешьте завтрак с высоким содержанием белка. Миссис Э из Винчестерской школы советует воздерживаться от сладких напитков утром перед экзаменом, так как они позже могут вызвать усталость. Завтраки с высоким содержанием белка, такие как яичница-болтунья, лучше всего подходят для концентрации внимания и минимизируют усталость.

9. Помните, что нельзя брать с собой на экзамен. Не приходите в день экзамена, рассчитывая на то, что сможете использовать то, что вам не разрешено. Некоторые предметы, которые нельзя помещать в смотровые комнаты, включают:

• Сотовые телефоны или другая электроника
• Школьные принадлежности, например жидкая бумага или маркеры
• Компьютер
• Часы, которые издают шум или имеют сигнал тревоги
• Заметки, книги или бумажные заметки
• Портативные устройства для прослушивания, включая ваш смартфон .

Спасибо Sabrina D.у Барнарда за этот совет.

10. Не начинайте писать свои бесплатные ответы на вопросы сразу же. Мистер А. из старшей школы Британской Колумбии напоминает своим ученикам о важности изложения ваших ответов. Не забудьте поместить свой план в синюю книгу — все должно быть в синей книге — и организовать свой ответ в соответствии с каждой конкретной частью подсказки. Когда вы организованы, у вас меньше шансов упустить важную информацию или написать слишком много.

11.Знайте о важном законодательстве. Г-жа Б. из школы Ханаана рекомендует использовать эти карточки-викторины с экзамена AP® по истории США, чтобы углубить свои знания по важным законодательным актам. Это происходит не потому, что вас будут спрашивать о специфике законодательства, а потому, что знание основных фактов об основных законах пригодится в качестве подробностей при ответах на бесплатные вопросы. Например, если вам задают вопрос о законодательном процессе, вы можете включить некоторые детали, например, Закона о гражданских правах 1964 года.

12. Вспомните президентов. Мистер С. из Школы Джонсон напоминает студентам, что им нужно будет узнать о нескольких президентах, чтобы ответить на вопросы, на которые они могли бы дать бесплатные ответы. Было бы полезно знать больше, чем просто знаменитых президентов, таких как Вашингтон и Линкольн, и недавних президентов, таких как Обама, Буш и Клинтон. Если вы сможете процитировать важную информацию, например, о Вудро Вильсоне на экзамене в ответ на вопрос о полномочиях президента в отношении иностранных дел, вы будете ближе к этому высшему баллу.Здесь есть удобный учебник по президентам , .

13. Знайте различные статьи Конституции. Они относительно простые, но г-жа К. из Смит Хай отмечает, что многие ее ученики путают их в день экзамена. Статья I касается законодательной власти, статья II — исполнительной власти, а статья III — судебной власти. Помните, что большая часть того, что регулирует деятельность этих отделений на повседневной основе, находится не в Конституции, а, скорее, в законодательстве, принятом с момента основания.

14. За день до экзамена сделайте пробный запуск. Г-н Н. из Центрального Де-Мойна говорит, что если у вас есть время, потренируйтесь сдавать трехчасовой экзамен непосредственно перед экзаменом AP® US Government & Politics. Точно так же, как марафонцу уже следовало пробежать близко к марафону при подготовке к забегу, вам следует развивать умственную и физическую выносливость, чтобы оставаться свежим на протяжении всего экзамена.

15. Сделайте несколько упражнений на запоминание. Г-н Н. добавляет, что если есть определенные элементы, концепции, функции или слова, которые вы всегда забываете, поиграйте в некоторые игры на память перед прохождением теста.Вы можете использовать мнемонические приемы (например, аббревиатуры, всегда полезные с законодательством), чтобы запоминать списки или запоминать основные выводы из дел Верховного суда.

16. Разумно распоряжайтесь своим временем во время курса. Подобно совету г-на K, г-жа Z из старшей школы Viera говорит: «Если учеба и практика проводятся последовательно, зубрежка в конце года не должна существовать. На самом деле, я действительно считаю, что небольшие исправления дома каждый день после лекций в классе — лучший способ, особенно если студенты балансируют больше, чем несколько классов AP®.«Постарайтесь составить свой график на начало года, чтобы выделить время специально для обзора AP® US Government & Politics — не только для выполнения домашних заданий, но и для фактического просмотра материала.

17. Попробуйте разные методы обучения. Г-жа М. из Уэйзата Хай говорит, что не бойтесь опробовать новые методы обучения или подготовки к заданиям, викторинам и экзаменам. «Я бы сказал, что успешные студенты AP® также гибки, они пробуют несколько стратегий для выполнения заметок или тестов, чтобы найти ту, которая им подходит.Не существует единой волшебной формулы успеха, и ученики должны активно отстаивать себя с учителями и пробовать разные подходы самостоятельно, пока не найдут тот, который им подходит ».

Вы учитель или ученик? У тебя есть отличный совет? Дайте нам знать!

В идеале вы многому научились из этого списка советов AP® US Government & Politics. Не забудьте расслабиться. Хотя экзамен AP® «Правительство и политика США» нелегок, он является одним из самых простых для изучения, поскольку концепция федерализма распространяется почти на весь курс — если вы понимаете концепцию независимых штатов и федерального правительства как а также совместно вы сможете понять и объяснить большинство идей курса.Другой ключевой элемент знаний, который необходимо иметь, — это система сдержек и противовесов — и здесь следует думать не только о формальной системе сдержек и противовесов в Конституции, но и о том, как неформальные институты — политические партии, группы интересов и подобное — ограничивают власть друг друга.

Американское правительство и политика — это система различных участников, интересов и проблем, конкурирующих за формирование политики и роли правительства.

Помня об этих фундаментальных принципах, вы должны быть готовы взять свои книги, просмотреть этот список советов и быть на пути к 5.Удачи.

Ищете AP® для правительства США?

Начните подготовку AP® для правительства США с Альбертом. Начните подготовку к экзамену AP® сегодня .

Демократия без участия: новая политика для эпохи отстранения

Реакцией многих политических теоретиков на низкие и снижающиеся уровни политического участия, а также на усиление неравенства участия было подтверждение важности участия граждан и разработка стратегий, направленных на при его увеличении и выравнивании.В частности, он должен был разработать концепцию демократии, основанную на широкомасштабном участии граждан в разнообразных и постоянных формах обсуждения, направленных на выявление и решение социальных и политических проблем, а также на формирование чувства общности среди участников. Причины этого достаточно понятны. Как упоминалось ранее, участие граждан всегда служило важным сдерживающим фактором для власти элиты. Следовательно, если граждане не участвуют в достаточно большом количестве и надлежащим образом, то власть элиты не подлежит соответствующим проверкам.Поэтому участие необходимо поощрять, чтобы элитам не была предоставлена ​​непропорциональная власть. Однако такой подход ошибочен. В нем слишком много внимания уделяется формированию желания и способности к участию среди граждан, которые в результате частично совпадающих изменений и разработок в структуре либерально-демократических государств больше не оказываются в обстоятельствах, поддерживающих их способность участвовать или обеспечивать их. с необходимыми знаниями, чтобы обсуждать политические вопросы так, как того требует демократия.Распространенная среди теоретиков демократии идея о том, что гражданина () обязаны сдерживать власть элиты, а также предотвращать рост гражданской олигархии, возлагает слишком большое бремя на граждан, которые по причинам, часто не зависящим от них, не могут выполнять эту ответственность. Мы можем увидеть последствия этого в событиях, описанных в статьях «Политическое участие, социально-экономическое неравенство и упадок гражданского общества» и «Проблема неравенства участия для совещательной демократии».В таких государствах, как Великобритания и США, граждане несут ответственность за ограничение власти элиты, не предоставляя им для этого соответствующих возможностей и ресурсов, и тем самым они позволили экономическим элитам доминировать в демократическом процессе и использовать свое богатство и сети в чтобы реформировать институты таким образом, чтобы они укрепили свою власть и структурно исключили менее привилегированных граждан в долгосрочной перспективе.

Эмпирические тенденции, описывающие низкий уровень политического участия граждан и растущее неравенство этого участия, не предполагают, что нам нужно реформировать демократию таким образом, чтобы сделать ее более открытой.Они предлагают нам переоценить роль и важность участия граждан и вместо этого искать способы обеспечения справедливых и демократических результатов в условиях отсутствия широкого участия. Это может показаться парадоксальным. Но это только парадоксально, если мы разделяем все более распространенное мнение о том, что силу демократии следует измерять в соответствии с уровнем участия, которое она поощряет среди своих граждан. Я предположил, что если мы будем использовать это как фундаментальный критерий для оценки эффективности определенного набора демократических институтов, то мы, вероятно, только сделаем вывод, что достижение сильной демократии действительно очень сложно и почти невозможно достичь в ближайшем будущем, учитывая психологические, неструктурные предпосылки политического участия и острая антипатия многих беднейших и наиболее маргинализированных граждан к нынешней политической практике.

Совещательная демократия не является жизнеспособной стратегией демократических реформ. Он устанавливает слишком высокую планку и требует от граждан слишком многого. Демократам, заинтересованным в подлинном реформировании демократии к лучшему, следует стремиться к такой форме демократии, которая зависит от масштаба и характера проблем, с которыми сталкивается демократия в современную эпоху. Нам нужно то, что Эйчен и Бартельс назвали «демократией для реалистов»: концепция демократии, которая соответствует миру, в котором мы живем, миру, в котором граждане сталкиваются с огромными и укоренившимися препятствиями на пути к участию, в котором многие граждане практически не обладают политическими ресурсами. знания или энтузиазм в отношении участия в демократических дебатах, в которых политика стала маргинальной в их жизни (Achen and Bartels, 2016).Поэтому вместо того, чтобы сосредотачиваться на том, как мы можем улучшить участие, я предлагаю сосредоточиться на том, как улучшить представление , охватывая траектории изменений, которые я описал здесь, вместо того, чтобы пытаться обратить их вспять или игнорировать.

Проблемы, порождаемые политическим разобщением, неравенством участия и низким уровнем политических знаний среди граждан, лучше решать путем усиления представительства по сравнению с участием , потому что такая стратегия не требует, чтобы граждане действовали и думали так, как эмпирические данные Собранные за последние 70 лет или около того, говорят нам, что они этого не делают или не могут.Он также менее требователен с точки зрения информации, необходимой гражданам для того, чтобы участвовать соответствующим образом, и может давать справедливые и законные результаты в отсутствие широкого участия или даже вовлечения граждан. Это фундаментальное, а не случайное качество представительной демократии, которое возникло, по крайней мере частично, из-за необходимости сделать демократию совместимой с растущим разнообразием, размерами и сложностью современных массовых обществ (Manin 2010). Поскольку массовые общества стали слишком большими, чтобы позволить прямое участие в принятии решений всеми без исключения гражданами, необходимо было создавать новые структуры, чтобы лучше отслеживать предпочтения граждан и обеспечивать свободу и равенство через самоуправление (Urbinati 2008).Таким образом, рост представительной демократии был частично прагматичным ответом на новые вызовы, поставленные современностью, но также был последовательным философским ответом на тот факт, что модель демократии участия больше не соответствует миру. Переход от прямой к представительной демократии воплотил сдвиг в демократической теории и практике в отношении того, какие институты могут надеяться на реализацию демократических принципов свободы, равенства и самоуправления в условиях нынешнего мира.Представительная демократия привлекала не тогда и не сейчас, а просто потому, что она дает наиболее практический ответ на глубокие и широкие изменения, характерные для современных государств, хотя и делает это. Дело в том, что это лучший философский подход, который мы до сих пор придумали, способный воплотить в жизнь демократические принципы в современную эпоху.

Эмпирические тенденции убедительно свидетельствуют о том, что любая модель демократического принятия решений и легитимности должна учитывать факт широко распространенного политического размежевания и низкого уровня политических знаний.То есть он должен заложить этот факт в свое основание. Чего нам не следует делать, так это разрабатывать систему демократии, которая требует от граждан участия в большей степени, чем у нас есть основания полагать, что они будут, знать больше, чем они будут, или воспользуются возможностями участия, в которых они исторически показали себя незаинтересованными. Хелен Ландемор отвергает представительную демократию за то, что она держит « людей на безопасном расстоянии от политической власти » и « не оставляет места для демократических дискуссий среди простых граждан » (Landemore 2017, p.5). Но опять же, жизненный опыт либеральной демократии в двадцать первом веке показывает, что это хорошие вещи или, по крайней мере, что, делая эти вещи, представительная демократия дает реалистичную и убедительную с нормативной точки зрения надежду на лучшее демократическое будущее. Дело не в том, что представительная демократия «держит людей на безопасном расстоянии от власти». Дело в том, что представительная демократия может продолжать функционировать в случае отключения граждан или их самоотключения от политической власти, как они это сделали.И дело не в том, что представительная демократия маргинализирует или игнорирует обсуждения граждан, а в том, что она может продолжать функционировать в обстоятельствах, подобных тем, в которых мы оказались: обстоятельства, в которых « демократические дискуссии среди обычных граждан » либо не проводятся, либо не проводятся. таким образом, который требуется любой моделью обсуждения, которую мы выбираем защищать, или способом, совместимым с политическим равенством.

Таким образом, главная проблема заключается не в том, как сделать демократические институты более зависимыми от участия граждан, как это не было при первоначальном возникновении представительной демократии в ответ на возникновение сложных массовых обществ.Скорее сейчас, как это было тогда, это как построить демократическую политику, которая может справиться с отсутствием граждан, и в особенности бедных граждан. Дело не в том, как лучше использовать совокупные знания граждан, а в том, как добиться справедливых и оправданных результатов при отсутствии широко распространенных соответствующих знаний среди граждан (Achen and Bartels, 2016; Somin, 2016). Это не для того, чтобы повернуть вспять рост элитарной демократии и управления, а скорее изменить конфигурацию представительных институтов таким образом, чтобы ослабить давление на широкие слои населения в плане участия, гарантировать, что представительные институты не будут захвачены социально-экономическими элитами, и утвердит представителей в качестве агентов политических изменений, а не самих граждан (Parvin 2017).

Последний пункт очень важен. Разумная неопределенность в отношении способности экономического перераспределения обеспечить справедливую стоимость свободы участвовать в демократической жизни в соответствии с требованиями демократической теории по причинам, изложенным здесь в статье «Политическое участие, социально-экономическое неравенство и упадок гражданского общества». »и« Проблема неравенства участия для совещательной демократии »требует, чтобы мы не были слишком уверены в том, что получатели перераспределения, которые не участвуют, не участвуют по своему выбору.Чрезмерный оптимизм в отношении способности перераспределения обеспечивать справедливую стоимость политических свобод может исказить нормативные дебаты и привести к неверным выводам. Например, это может привести к самоуспокоенности даже среди эгалитаристов в отношении способности граждан, находящихся на нижнем уровне распределения богатства и доходов, которым распределяются ресурсы, брать на себя ответственность за свою жизнь и продвигать вперед изменения. Поскольку справедливая стоимость политических свобод напрямую не обеспечивается перераспределением структурных ресурсов, мы не можем предположить, что получатели государственного перераспределения смогут осуществлять свои политические свободы так, как того требует демократия, чтобы использовать демократию для улучшения своей жизни. .

В отличие от режимов участия или совещаний, которые возлагают на беднейших и наиболее маргинализированных членов общества за улучшение своей жизни , участвуя в демократической системе и влияя таким образом на изменения, представительная система может улучшить жизнь этих граждан через представителей. Бремя ответственности за улучшение жизни граждан, их сообществ и их свобод в лучшем случае лежит на представителях, а не на самих гражданах, которые по ряду частично совпадающих и сложных причин не могут полностью определить или решить проблемы, которые они лицо.Потому что мы не можем быть уверены, что в текущий исторический момент можно сказать, что даже люди, получившие перераспределенные ресурсы того или иного рода, имеют то, что им нужно для участия, как того требует демократия, или способами, дающими какую-либо надежду получить их голоса. услышав или улучшив их жизнь, мы должны требовать от граждан меньше, а не больше, и возлагать на них меньше, а не больше ответственности за их собственное отсутствие участия. Нам необходимо облегчить бремя людей, чтобы улучшить их собственные обстоятельства, и создать институты, которые могут сделать это для человек или для человек.Нам нужны представительные институты, чтобы действовать и обдумывать такие действия, которые не могут сделать многие люди по ряду совпадающих причин. Нам нужны представительные институты для руководства; выявлять и решать политические проблемы способами, которые соответствуют руководящим либерально-демократическим принципам свободы и равенства.

Нам нужно облегчить бремя для граждан участвовать в жизни способами, которые они не могут в таком случае, и вместо этого обратиться к представительным институтам, которые будут управлять в общих интересах.Нам также необходимо ослабить давление на традиционные механизмы участия (например, голосование), чтобы учесть голоса граждан на других этапах процесса принятия решений таким образом, чтобы компенсировать их отсутствие демократических возможностей. Хелен Ландемор критикует представительную демократию, потому что она «теоретически не требует какой-либо формы участия населения, кроме голосования» (Landemore 2017, p. 5). Как мы видели, в нынешних обстоятельствах отсутствие необходимости в большом участии граждан на самом деле является сильной стороной представительной демократии, а не ее слабостью.Но Ландемор прав в том, что представительные демократии имели тенденцию уделять слишком много внимания одной форме участия по сравнению со всеми остальными. Следовательно, хотя требовать широкого обсуждения среди граждан на уровне массового общества нежизнеспособно, и при стремлении заменить идея представительства осмотрительностью, как это делает Ландемор, также нежизнеспособна, включая демократическое обсуждение в форме мини-общественности в репрезентативную демократическую систему. режимы на службе , усиление представительства могут быть полезны.Чтобы выразить это в терминах различия Чемберса, нам нужно отвергнуть совещательную демократию и вместо этого изучить, какие возможности могут существовать для введения большего количества демократического обсуждения в представительные институты.

Наиболее очевидный способ, которым это могло бы быть сделано, и способ, который получил наиболее эмпирический анализ, — это использование мини-паблик. Мини-паблики чаще всего защищаются за их эпистемические преимущества: сторонники утверждали, что небольшие группы людей, которым была предоставлена ​​правильная поддержка и информация в контролируемых обстоятельствах, могут прийти к информированным и полезным выводам, которые, если их использовать в демократических дебатах, могут обогатить демократическое принятие решений и улучшить управление (Fung 2015; Fishkin 2009; Goodin 2012).Но мини-общественность также может способствовать включению голосов граждан способами, более подходящими для современной демократической эпохи, чем богатые формы гражданского участия и обсуждения. Стратегии, которые стремятся включить точки зрения небольших групп граждан в традиционно сформированные институты представительной демократии, могут способствовать открытию процесса принятия решений для взглядов всех граждан и, следовательно, способствовать устранению структурной асимметрии во влиянии, которая возникают как следствие слишком сильной зависимости от широкого участия всего общества.Они также предлагают возможное решение проблемы отсутствия политических знаний среди многих маргинализированных граждан, предоставляя возможности для размышлений и сбора знаний в контролируемой среде: приглашая небольшие группы граждан для коллективного размышления над проблемами, предоставляя этим гражданам соответствующие факты, по которым они могут отражать, а затем включать полученные идеи, формально или неформально, в процесс принятия решений, может в некоторой степени заполнить эпистемологические пробелы, которые характерны для современных массовых обществ, улучшить процесс принятия решений и предоставить реальный голос гражданам, которые действительно наделены полномочиями знать и отстаивать свои интересы.Репрезентативная система, дополненная мини-общественностью, будет в большей степени способна справиться с постоянными препятствиями на пути к демократическому потенциалу и вовлечению, которые характерны для современных демократий, чем теории, которые отдают приоритет широкому участию граждан, а также будет в некоторой степени смягчать влияние средств массовой информации и других лиц. внешние факторы преобладают над формой и содержанием участия людей. Они формально вносят различные голоса в демократическую систему с помощью средств, которые действуют параллельно, но не зависят от других формальных действий, таких как голосование.Включение голосов граждан в разговоры, проводимые между политическими деятелями на уровне элиты посредством формального включения мини-общественности, теоретизирует ответ на широко распространенные опасения по поводу сокращения участия и, в частности, участия бедных слоев населения, оставляя традиционные формы участия неизменными, а -подчеркивая их важность в доведении до сведения граждан озабоченностей лиц, принимающих решения. Отказ от традиционных механизмов представительной демократии становится менее проблематичным, поскольку от этих традиционных механизмов требуется меньше работы.Например, тот факт, что мало кто голосует или что обеспеченные люди голосуют в непропорционально большем количестве, чем менее обеспеченные, является меньшей проблемой для демократии, которая включает голоса маргиналов другими способами в других точках демократической системы. В такой системе мини-общественность может действовать как проверка большинства и обеспечивать более сбалансированный набор точек зрения, на которые избранные представители и представительные организации, включая лоббистские группы, могут опираться в своих обсуждениях возможных результатов.

Кроме того, в то же время могут быть способы введения дополнительных возможностей для значимых дебатов и голоса граждан в представительных учреждениях. Например, правила, регулирующие законодательные дебаты среди представителей, могут быть изменены таким образом, чтобы сделать их более значимыми (даже признание политиками того, что немногие люди будут наблюдать за ходом этих дебатов или заботиться о них, может способствовать снижению их театрального и риторического характера) . Принятие закона можно было бы сделать более консультативным, с лоббистскими организациями и заинтересованными группами, а также гражданами (через фокус-группы или мини-общественность), предоставляющими экспертные знания и понимание формального процесса при соблюдении соответствующих сдержек и противовесов.В Великобритании мнения граждан могли бы более формально учитываться при проверке, проводимой отдельными комитетами, или путем создания новых комитетов или органов, предназначенных для предоставления избранным представителям информации и более широких взглядов на конкретные вопросы. И так далее.

Невозможно рассмотреть конкретные институциональные реформы, необходимые для усиления представительных институтов, как того требует это новое, более реалистичное видение демократии, или оценить растущую эмпирическую литературу о сильных и слабых сторонах различных демократических инноваций, и в мои намерения не входило.Скорее, моя цель состояла в том, чтобы предложить сдвиг в перспективе от важности и центральности участия граждан и к важности представительства. Это было связано с устойчивым представлением многих политических теоретиков о том, что ключевой задачей демократии в двадцать первом веке является расширение участия, восстановление моста между гражданином и государством, и что сильные демократии являются синонимом активных граждан. . Такие взгляды придают слишком большое значение участию, игнорируют сложные и часто неосязаемые потребности, которые есть у граждан для того, чтобы проявлять активность в соответствии с концепциями демократии, основанными на участии и совещании, и при этом возлагают слишком большое бремя ответственности чтобы граждане действовали и думали так, как они не могут, и знали то, чего они не знали, чтобы они участвовали таким образом, чтобы улучшить их жизнь и жизнь других.Моя цель состояла в том, чтобы способствовать изменению наших представлений о демократии, чтобы предположить, что ключевые проблемы для демократии заключаются не в том, как сделать демократию более зависимой от участия граждан, а в том, как справиться с разъединением, и предположить, что доминирующий подход к демократическому обновлению в области англо-американской политической философии и политологии (увеличение политического участия, которому способствует перераспределение) на самом деле контрпродуктивно и безответственно, поскольку требует широкого участия, но не может надежно и с достаточной уверенностью объяснить, как граждане могут приобретать ресурсы, необходимые им для участия.Силы социальных и политических изменений, которые изменили конфигурацию либерально-демократических государств за последние полвека, слишком сильны, слишком глубоки и широко распространены, чтобы поддерживать какой-либо реальный оптимизм по поводу увеличения или выравнивания участия граждан на уровне массовой демократии. Серьезное отношение к эмпирическим тенденциям участия и их анализу политологами требует от нас более ограниченного подхода к демократическим реформам. Это требует от нас поиска новых, более ограниченных решений для политического размежевания и неравенства участия, которое характерно для современных либерально-демократических государств, которые не делают особого акцента на гражданском участии и не требуют, чтобы граждане участвовали в деятельности, которой они не занимаются или не могут , занимайтесь.

% PDF-1.7 % 1 0 obj > эндобдж 2 0 obj > поток application / pdf Adobe PDF Library 11.0; изменено с помощью iTextSharp 5.1.3 (c) 1T3XT BVBA2014-05-13T12: 35: 18 + 01: 00Adobe InDesign CC (Macintosh) 2014-05-13T13: 49: 59 + 01: 00 конечный поток эндобдж 6 0 obj > поток HV َ6 | DH ݀ ag $ @ lp% HD: ޿ O59 = (lVW7 ٛ & I? O dl / OE, -P) Kx`6o ^ 0ED) / sc07 {9tVc8L [) NL = 4ю {`OClz9j ؝] w_91 ի qjeRzqf = Xa [M5 ^ aG2T ڊ 4U

Почему федерализм имеет значение

«Чего мы хотим от федерализма?» — спросил покойный Мартин Даймонд в известном эссе, написанном тридцать лет назад.Он ответил, что федерализм — политическая система, допускающая значительную часть регионального самоуправления — по-видимому, дает правителям и управляемым «школу их гражданственности», «хранителя их свобод» и «средство гибкого реагирования на их проблемы ». Считается, что эти особенности, в широком смысле слова, уменьшают конфликт между различными сообществами, даже если федеративное государство допускает конкуренцию между юрисдикциями, которая поощряет инновации и сдерживает общий рост правительства.

Увы, как с готовностью признают профессор Даймонд и почти все, кто изучал этот предмет, обещания и практика федерализма часто противоречат друг другу. Федеративная республика не всегда обучает граждан и их выборных должностных лиц лучше, чем унитарное демократическое государство. Не всегда федерации лучше защищают свободы, управляют конфликтами, вводят новшества или сдерживают «большое» правительство.

Однако что бы там ни было, федеральная система должна предлагать правительству разделение труда.Возможно, первым, кто полностью оценил это преимущество, был Алексис де Токвиль. Он восхищался децентрализованным режимом Соединенных Штатов, потому что, помимо других достоинств, он позволял национальному правительству сосредоточиться на основных общественных обязательствах («небольшое количество объектов, — подчеркнул он, — достаточно заметных, чтобы привлечь его внимание»), оставляя то, что он называл бесчисленные «второстепенные дела» общества на более низкие уровни управления. Другими словами, такая система могла бы помочь центральному правительству правильно расставить приоритеты.

Некоторые предполагаемые преимущества федерализма взвешиваются в этой первой из двух аналитических записок Brookings. В следующем будет более глубоко исследован аспект, представляющий особый интерес для де Токвиля: разумное распределение полномочий между уровнями правительства. Возможно, именно этот вопрос сегодня заслуживает повышенного внимания, потому что центральное правительство Америки с его огромными обязанностями по обеспечению глобальной безопасности перегружено.

Аналитическая записка № 146

Обеспечение единства

Иногда страны сталкиваются с серьезным выбором: позволить регионам объединяться в федерацию и управлять собой или рисковать национальным распадом.Существуют наглядные примеры того, как федерализм является ответом. Бельгия, вероятно, была бы сейчас разделенным государством, если бы Фландрия не получила обширного самоуправления. Если бы в соответствии с конституцией Италии Сардиния, большой и относительно удаленный итальянский остров, не была предоставлена ​​значительной автономии, она вполне могла бы стать убежищем для агрессивного сепаратистского движения, подобного тому, которое поразило соседний остров Корсику, мятежную провинцию унитарной Франции.

Однако там, где сохраняются действительно глубокие региональные языковые, религиозные или культурные различия, федерация никоим образом не является гарантией национальной гармонии.Канада, Испания и бывшая Югославия — хорошо известные примеры федераций, которые либо периодически сталкивались с сепаратистскими движениями (Квебек), либо вынуждены были постоянно бороться с ними (баски), либо рушились в результате варварских гражданских войн (Балканы). Ирак, похоже, ждет та же участь. Суннитское меньшинство там сопротивляется проекту конституции, который предоставит региональную автономию не только курдам на севере, но и шиитским сектантам на богатом нефтью юге. Пока что предлагаемый федерализм для Ирака оказывается рецептом разлада, а не примирения.

На протяжении большей части собственной истории Америки федерализм не ослаблял межэтническую напряженность в этой стране. Напротив, долгая череда компромиссов с южными штатами в первой половине XIX века не смогла предотвратить Гражданскую войну. Затем, в первой половине двадцатого века, дополнительные уступки правам государств мало что сделали для демонтажа отталкивающего института расового апартеида Юга. Южный сепаратизм был подавлен военным поражением, а не дипломатическими уступками, и только дальнейшие утверждения центральной власти — начиная с решения Верховного суда о десегрегации в школах в 1954 году — начали изменять агрессивную расовую политику региона.

Если мы перенесемся в сегодняшнюю Америку, тезис о том, что федерализм — это то, что объединяет страну, кажется не менее сомнительным, хотя и по другой причине. Несмотря на всю шумиху вокруг «культурных войн» страны, факт остается фактом: в социальном и культурном отношении современные Соединенные Штаты стали удивительно интегрированным обществом, особенно по сравнению с другими крупными странами, такими как Индия, Индонезия и Нигерия, или даже некоторыми из них. меньшие европейские государства. Во многом благодаря массовым межрегиональным миграциям, экономическому динамизму и легкости ассимиляции контрасты между глубоким югом Америки и остальной частью страны сегодня кажутся незначительными по сравнению, скажем, с продолжающейся культурной пропастью между севером и югом Италии.В Америке, где примеры религиозно или этнически отличных юрисдикций являются умеренными, как, например, Юта и Гавайи, кажется трудным спорить с тем, что пятьдесят штатов страны представляют собой резкое территориальное разнообразие и что они являются секретом единства этой страны. В более общем плане, субнациональные образования все более мобильного и ассимилирующего общества, такого как наше, как правило, требуют меньшей независимости, чем когда-то, и то, сколько этой независимости они получают, может не иметь большого значения для национального единства.

Лаборатории демократии

В принципе, наделение граждан полномочиями управлять делами своего сообщества должно способствовать усилению гражданской активности в условиях демократии. Его «бесплатные и популярные местные и муниципальные учреждения», — утверждал Джон Стюарт Милль, — обеспечивают «особую подготовку гражданина, практическую часть политического воспитания свободных людей». Отсюда прививаются осознанное обсуждение и прагматическая способность уважать как волю большинства, так и права меньшинств, короче говоря, фундаментальные демократические ценности.

Но в реальном мире местной политики эти результаты часто недостижимы. До принятия Закона об избирательных правах 1965 года чернокожие южанки получали «политическое образование», но не то, что имел в виду Милль. В настоящее время, даже если оно больше не приводит к массовым лишениям избирательных прав, управление сообществом может терпеть неудачу по другим причинам: оно мало кого назидает, когда мало кто участвует. Имейте в виду, что в среднем на муниципальных выборах в США участвует менее трети местного электората.И чем меньше масштаб сообщества, тем меньше доля участников. В лучшем случае каждый десятый зарегистрированный избиратель появляется на собраниях необычного города Новой Англии.

Если местное самоуправление интересует рядовых граждан меньше, чем должно, может, по крайней мере, ему есть чему поучить своих выборных должностных лиц. Обеспечивая тысячи выборных должностей в штатах и ​​на местном уровне, федеральная система, подобная американской, создает большой рынок для профессиональных политиков. Многие из них (например, губернаторы штатов и мэры крупных городов) имеют ответственную работу.Их проблемы помогают подготовить национальный резерв будущих политических лидеров.

Нет никаких сомнений в том, что те, кто достигает высоких государственных должностей в Соединенных Штатах, в основном поднимаются по служебным лестницам на различных уровнях федеральной системы и прошли соответствующее обучение. Пятьдесят шесть сенаторов в нынешнем Конгрессе были бывшими законодателями штата или обладателями выборных должностей на уровне штата. Четыре из пяти последних президентов Америки были губернаторами. Однако отнюдь не ясно, что бывшие губернаторы, продвигавшиеся по карьерной лестнице федерализма, затмевают, например, национальных лидеров Соединенного Королевства.В двадцатом и двадцать первом веках Америка возвысила на пост президента таких бывших губернаторов, как Франклин Д. Рузвельт, Рональд В. Рейган и Джордж Буш. Были ли они вооружены лучше, чем руководство Великобритании (вспомните Уинстона Черчилля, Маргарет Тэтчер или Тони Блэра)?

Не только это, но также есть некоторый вопрос, насколько уместны уроки, извлеченные, например, в государственных учреждениях относительно небольших штатов, таких как Джорджия, Арканзас или Вермонт, для мужчин и женщин, которые переходят оттуда к национальным властям. , или международный, этап.На посту губернатора Джорджии на один срок Джимми Картер успешно реорганизовал скромную бюрократию штата и улучшил его бюджетные показатели. Но управленческая магия, которую он использовал в Джорджии, оказалась ограниченной, когда в качестве президента Картер обратил свое внимание на бюрократических чудовищ Вашингтона, таких как Министерство здравоохранения, образования и социального обеспечения.

Или возьмем президентство Билла Клинтона. Нередко его космополитические устремления и впечатляющие достижения были похоронены остальной частью повестки дня этого бывшего губернатора, которая иногда казалась нелепо пропитанной узкими заботами.Напомним, что длинные речи Клинтона касались соблюдения законов о прогулах, использования школьной формы, математических тестов восьмиклассников, необходимости подключения госпитализированных детей к Интернету, распределения учащихся, обучающихся на работе, в качестве наставников по чтению. возможность медицинского страхования для покрытия ежегодных маммограмм, восстановление общественных набережных, соответствующее пребывание в больнице для женщин после мастэктомии, работа местных банков развития, послужной список Burger King и других предприятий в создании рабочих мест для получателей социальных пособий и т. на — в целом, заботы, подходящие для губернаторов, начальников округов, администраторов больниц или школьных советов.Но к мировому лидеру?

В 2004 году другой очень хороший губернатор, Говард Дин, развернул энергичную кампанию за выдвижение кандидатуры от Демократической партии на пост президента. Дин указал на свои достижения в Вермонте, штате, в котором (как заметил Марк Сингер в профиле за январь 2004 г. в журнале The New Yorker ) население меньше, чем в столичной Омахе, а годовой бюджет едва достигает миллиарда долларов. На какое-то время он стал лидером, несмотря на значительные ограничения своего политического фона в маленьком государстве.На что был похож этот опыт? Согласно статье в The New York Times (также в январе 2004 г.), в которой размышлял о губернаторских годах Дина: «Сугубо местный аспект его работы стал очевиден в 2002 году, когда он сказал:« Могу вас заверить, во всем с которыми мне пришлось жить… самыми трудными были каскады звонков летом 93-го и 94-го о том, как долго нужно ждать в Департаменте транспортных средств ».

Каким бы опытным и способным ни был губернатор, подобные невзгоды — не то же самое, что и те, с которыми может столкнуться любой, кто стремится возглавить страну, не говоря уже о международном сообществе.Конечно, нет работы, которая могла бы достойно подготовить будущего президента. Монтпилиер — это не Вашингтон, равно как и Сакраменто или Остин. Однако при прочих равных условиях работа в качестве исполнительного директора крупного предприятия (например, Калифорнии или Техаса) может предложить несколько лучший тест. Тем не менее, более или менее без разбора, процесс политической вербовки в Соединенных Штатах, кажется, рассматривает большие и малые государства как одинаково многообещающие плацдармы.

Инновации в политике

А как насчет штатов как лабораторий для других экспериментов — например, тестирования новой государственной политики?

Да, были важные политические новшества, которые, как известно, сказал судья Луи Брандейс, зародились в нескольких смелых штатах.Калифорния долгое время была лидером в регулировании качества воздуха. Техас послужил моделью для недавних федеральных усилий по повышению успеваемости в государственных школах (Закон «Ни одного отстающего ребенка»). Висконсин первым ввел, среди прочих нововведений, подоходный налог и систему социальной защиты безработных за годы до того, как эти идеи стали национальным законодательством. Тем не менее, в то время как близорукие инсайдеры Вашингтона часто уделяют слишком мало внимания инициативам, происходящим за пределами Кольцевой дороги, поклонники правительства штата часто тратят слишком много.Значение экспериментов на государственном и местном уровне не следует упускать из виду или переоценивать.

Возьмем теперь ставший легендарным пример реформы системы социального обеспечения. Благодаря либеральному использованию федеральных административных отказов в начале 1990-х годов, штаты взяли на себя инициативу в пересмотре национальной системы государственной помощи. Им широко приписывают создание основы для исторического национального законодательства 1996 года, а также обеспечение резкого сокращения количества рассматриваемых дел. Однако, насколько снижение могло быть связано с действиями государств как до, так и после принятия закона 1996 года, на самом деле является предметом серьезных споров.По большей части сокращение рабочей нагрузки было связано не столько с изобретательной политикой штата, сколько с сильной экономикой и расширением федеральной помощи (в первую очередь, налоговой льготы на заработанный доход) лицам с низкими доходами, которые начали работать. В общем, хотя государственные эксперименты, несомненно, были поучительными и значимыми, другие основы были более важными. Можно подозревать, что то, что относится к истории благосостояния, также применимо к некоторым другим местным изобретениям — например, стратегиям разумного роста, школьной реформе или дерегулированию электроэнергетических предприятий — влияние которых государственные политики иногда преувеличивают.

Конкурентный федерализм

Обязательно ли федерализм обеспечивает более компактное и эффективное правительство? Есть основания полагать, что могло. По конституции штаты обязаны сбалансировать свои бюджеты. Чтобы тратить, эти правительства должны платить налоги — и это неприятное требование якобы дисциплинирует распутных политиков. Так же и межгосударственная конкуренция. По-видимому, немногие юрисдикции будут заниматься щедрыми социальными программами, которые являются магнитом для иждивенцев из соседних юрисдикций и могут привести к выходу из страны чрезмерно облагаемых налогами жителей и предприятий.

Федеративная политическая структура Соединенных Штатов действительно, кажется, оказывает некоторый сдерживающий эффект, по крайней мере, по сравнению с неконтролируемыми государствами всеобщего благосостояния в Европе. В то время как там, например, получатели пособий по безработице часто кажутся имеющими право на безграничную поддержку, американская государственная модель достигает максимума в шесть месяцев и обычно заменяет лишь часть потерянной заработной платы безработного. Почему? Отчасти причина в том, что ни одно государство в нашей системе, управляемой на местном уровне, не может позволить себе позволить своим выгодам выходить слишком далеко за рамки преимуществ конкурирующих государств.

При этом, вопреки желаниям консерваторов и опасениям либералов, деволюция не безжалостно сжимает «большое правительство». Фактически, с точки зрения занятости в государственном секторе, наблюдается рост государственного и местного секторов. Федеральный фонд заработной платы, насчитывающий около трех миллионов сотрудников, сегодня примерно такой же, как и полвека назад, но количество государственных служащих увеличилось в четыре раза до пяти миллионов. Расходы центрального правительства также не превышают расходы штатов и населенных пунктов.Их расходы, лишь некоторые из которых строго санкционированы Вашингтоном, более или менее соответствуют федеральным.

Масштабы правительства зависят не только от того, сколько людей оно нанимает или выделяет долларов, но и от того, что оно в конечном итоге делает. Но даже по этому критерию государства кажутся большими. Такие явления, как резкое увеличение дискреционных расходов по программе Medicaid для «нуждающихся с медицинской точки зрения», работа генеральных прокуроров штата, которая привела к серьезному юридическому урегулированию с табачной промышленностью в 1998 году, усиление нападок на нарушения корпоративного управления и все более агрессивные меры по ограничению загрязнение воздуха (включая парниковые газы), а также другие смелые действия, исходящие от штатов, позволяют предположить, что, нравится вам это или нет, большая часть энергичного правительства в последние годы переместилась в столицы штатов.

Фактически, в последнее десятилетие государственные учреждения были настолько активными, что консерваторы теперь часто кажутся двоякими в отношении федерализма. Они выступают за децентрализацию (когда им это удобно). Но поскольку децентрализованное правительство не меньше, а только по-другому расположено, они тоже не согласны. Столкнувшись с всплеском государственной активности, республиканцы все чаще выступали за преимущественное преобладание государственной власти в таких различных областях, как деликтное право, регулирование землепользования и семейная политика. Предложенная поправка к конституции, запрещающая браки между геями, является последним примером.Подобно тому, как Роу против Уэйда национализировали правила абортов, поправка об однополых браках выбросила бы на свалку другую традиционную прерогативу штатов: их контроль над супружеским правом.

Когда Вашингтон делает все

Мнения неизбежно расходятся, на каком уровне правительства должно быть последнее слово о браках или абортах. Еще более загадочным является то, как центральное правительство стало постоянно вмешиваться в дела, которые обычно являются гораздо более приземленными, часто не встречая сопротивления или почти не встречая его.Современный американский федерализм остро нуждается здесь в перестройке. Поскольку часто неизбирательная озабоченность национальных политиков деталями местной администрации не просто расточительна; это может быть безответственно.

Давайте взглянем на небольшую выборку местных функций, которые сейчас контролируются федеральными агентствами и судами. Федеральный закон в наши дни эффективно определяет минимальный возраст употребления алкоголя для автомобилистов, устанавливает стандарты лицензирования для водителей автобусов и грузовиков, оценивает фитнес-тесты для новобранцев местной полиции или пожарных служб, контролирует утечки из тысяч городских ливневых канализаций, требование инспекций асбеста в классах, обеспечение выплаты алиментов, установление стандартов качества для домов престарелых, удаление свинцовой краски с жилых домов, замена водяных охладителей в школьных зданиях, заказ тротуарных пандусов на улицах, решение, на какой срок могут быть отстранены некоторые непослушные ученики в государственных школах , очистка водоснабжения округа, арест угонщиков автомобилей, введение специальных образовательных программ для дошкольников, влияние на то, сколько сообщество должно платить операторам снегоочистителя или транспортным работникам, планирование спортивных сооружений в государственных университетах, обеспечение сообществ общественными работами и возмещение практически любых видов работ. стихийное бедствие, говорящее о местах в с. В нем рассказывается, как направлять пожарных к горящим зданиям, инструктировать пассажиров, где стоять, когда они едут в городских автобусах, и так далее.

Некоторые из этих иллюстраций могут показаться фарсом, но ни одна из них не является апокрифической. Директивы для пожарных, например, входят в число многих требовательных стандартов, сформулированных Управлением по охране труда. Неуверенность в том, где стоять в автобусах, — это постановление Министерства транспорта, которое, хотите верьте, хотите нет, гласит следующее:

Каждый автобус, который спроектирован и сконструирован таким образом, чтобы можно было стоять на ногах, должен быть четко обозначен полосой контрастного цвета шириной не менее 2 дюймов или должен быть оборудован другими средствами, чтобы указать любому лицу, что ему / ей запрещено занимая пространство впереди перпендикулярной плоскости, проходящей через заднюю часть сиденья водителя и перпендикулярной продольной оси автобуса.Каждый автобус должен иметь четко вывешенный спереди или рядом с ним знак с буквами высотой не менее одного дюйма, указывающий, что это нарушение правил Федерального управления шоссейных дорог в отношении движения автобусов с лицами, находящимися на запрещенной территории.

Подобные касательные сбивают с толку. Зачем национальному кабинету министров или регулирующей бюрократии беспокоиться о том, как «стоячие» ездят на местных автобусах или как городские пожарные выполняют свою работу? Если муниципальные органы управления транспортом или пожарные департаменты не могут сами решать такие вопросы, то для чего, если вообще, нужны местные органы власти? Конечно, большинство рассматриваемых вопросов — тушение пожара, поездка на автобусе, наказание нарушителя спокойствия в школе, устранение опасностей, таких как асбест или свинец, из школы или дома — редко попадают в разные юрисдикции и поэтому не оправдывают вмешательство со стороны властей. высшее правительство.

Также нельзя привести убедительные доводы в пользу того, что центральные надзиратели необходимы для каждого из этих заданий, потому что в противном случае общины «скатились бы ко дну». Сколько штатов и населенных пунктов, если бы они были предоставлены самим себе, использовали бы меры по предотвращению пожаров настолько неумело, что им требовалось бы руководствоваться утвержденным на федеральном уровне руководством? До того, как Конгресс принял меры по избавлению Республики от асбеста, в подавляющем большинстве штатов уже были программы по обнаружению и удалению потенциально опасного вещества. Задолго до U.Агентство по охране окружающей среды США обнародовало новые дорогостоящие правила по борьбе с отравлением свинцом, государственные и муниципальные департаменты по обеспечению соблюдения законов также работали над устранением этой опасности для здоровья населения.

Почему патерналисты в Вашингтоне не могут устоять перед повседневными задачами, которые должны выполняться государственными и местными чиновниками, потребует длинного трактата о бюрократическом поведении, политике Конгресса и судебной активности. Достаточно сказать, что предрасположенность, независимо от ее источника, ставит по крайней мере две фундаментальные проблемы.

Во-первых, некоторые государственные и местные органы власти могут неаккуратно выполнять свои основные обязательства. Разгром урагана «Катрина» показал, насколько плохо подготовлены город Новый Орлеан и штат Луизиана к сильному тропическому шторму, который может затопить регион. У этой ошибки было множество объяснений, но одно из них вполне могло быть привычной зависимостью государственных и местных властей от руководства и избавления от дяди Сэма. В Луизиане, штате, который получал больше федеральной помощи, чем любой другой проект инженерного корпуса армии, казалось, ожидалось, что укрепление местной защиты от наводнений будет в основном обязанностью Конгресса и Корпуса, и что в случае отказа обороны бюрократы из Федерального агентства по чрезвычайным ситуациям немедленно придут на помощь.Это предположение оказалось роковым. Неустанно вынужденное тратить деньги на другие местные проекты и неспособное централизованно планировать все возможные бедствия, которые могут произойти где-то в этой огромной стране, федеральное правительство испортило свою роль в кризисе Катрины на каждом этапе пути — предотвращение наводнений, ответные меры. , и восстановление. Местные власти об этой трагедии должны были лучше знать и принять более серьезные меры предосторожности.

Помимо создания замешательства и самоуспокоения в местных сообществах, вторым видом беспорядков, порожденным национальным правительством, слишком погруженным в свои повседневные мелочи, является то, что оно может перестать уделять внимание своим основным приоритетам.

Рассмотрим очевидную проблему: угроза безопасности, исходящая от исламского экстремизма. Это должно было быть первой заботой правительства США, по крайней мере, с начала 1990-х годов. Прелюдия к событиям 11 сентября 2001 года была насыщенной и зловещей. Фанатики, связанные с Усамой бен Ладеном, взорвали Всемирный торговый центр в 1993 году. Мусульманские боевики пытались захватить авиалайнер и врезать его в Эйфелеву башню в 1994 году. Военные казармы США в Дахране, Саудовская Аравия, были взорваны, в результате чего погибло около одного человека. оценка американских военнослужащих в 1996 году.Благодаря «Аль-Каиде», взрывы грузовиков у американских посольств в Танзании и Кении в 1998 году привели к тысячам жертв. Боевики «Аль-Каиды» атаковали военный корабль США «Коул» в 2000 году.

И так продолжалось год за годом. Примечательно не то, что джихадисты снова успешно нанесли удар по Башням-близнецам осенью 2001 года, а то, что Соединенные Штаты и их союзники не нанесли решительных ответных ударов в течение предыдущего десятилетия, и что практически ничего не было сделано для подготовки американского народа к эпопее. борьбу, которую им придется вести.Вместо этого администрация Клинтона и обе партии в Конгрессе по большей части оставались занятыми внутренними проблемами, какими бы мелочными или банальными они ни были. Ни один из кандидатов в президенты на выборах 2000 года, похоже, не обратил внимания на то, что стране и миру угрожает терроризм. В день расплаты, когда до президента Джорджа Буша стало известно о том, что рейс 175 United Airlines врезался в небоскреб в Нью-Йорке, он был занят посещением класса второго класса начальной школы в Сарасоте, штат Флорида.

Короче говоря, ошибки правительства, приведшие к 11 сентября, были связаны не только с бюрократическими упущениями, о которых говорилось в подробном изложении Комиссии по 11 сентября. Неудача также была вызвана своего рода системным синдромом дефицита внимания. Отводя слишком много времени и энергии на то, что де Токвиль называл «второстепенными делами», государственные служащие страны сверху донизу отвлекались и перетягивались.

Безусловно, за последние четыре года произошли заметные изменения.Например, укрепление национальной безопасности и внешней политики остается проблематичной работой, но, по крайней мере, больше не является темой, отнесенной к задним разделам газет и президентских речей. Тем не менее отвлечение внимания и чрезмерная растяжка — старые привычки, от которых правительство в Вашингтоне не избавилось. Противоречия самого местного и даже суб-местного характера — как, например, в случае с Терри Скьяво — все еще доходят до вершины, поражая Конгресс и даже Белый дом.

Разумный способ освободить федеральное правительство и заострить его внимание — это серьезно отнестись к федерализму, то есть воздержаться от возни с управлением местных государственных школ, муниципальной кадровой практикой, стандартами санитарии, рутинным уголовным правосудием, прекращением семейной жизни. -жизненные споры и бесчисленное множество других дел, обычно относящихся к сфере государственного и местного управления.Однако разработка такого размежевания в полном объеме подразумевает возобновление масштабных и неурегулированных дебатов: каковы надлежащие сферы национальной и местной власти?

Как обдумывать эту дилемму будет предметом моей следующей аналитической записки .

Демократия в кризисе | Freedom House

Региональные тенденции

Америка: прирост и спад показывают значение оборота на выборах

Несмотря на упадок демократии во всем мире в 2017 году — и продолжающееся падение Венесуэлы к диктатуре и гуманитарному кризису — американский регион продемонстрировал некоторые признаки устойчивости.

При новом президенте Ленине Морено Эквадор отвернулся от персонализированного и часто репрессивного правления его предшественника Рафаэля Корреа. Морено ослабил давление на СМИ, способствовал более широкому взаимодействию с гражданским обществом, предложил восстановить ограничения по срокам полномочий и поддержал антикоррупционные усилия, включая дело против своего собственного вице-президента. Морено был избранным преемником Корреа, но его неожиданно реформистская позиция еще раз продемонстрировала потенциал регулярных выборов и передачи власти, чтобы подорвать авторитарные позиции.

Между тем, при новой администрации, которая пришла к власти в конце 2015 года, аргентинцы воспользовались более свободной прессой в рамках восстановления страны от авторитарных тенденций бывшего президента Кристины Фернандес де Киршнер. В Колумбии большее количество граждан могло пользоваться основными правами на надлежащую правовую процедуру, поскольку правительство реализовало реформы, ограничивающие содержание под стражей до суда, и продолжало расширять свой территориальный контроль в соответствии с мирным соглашением 2016 года с левыми повстанцами.

Тем не менее, в 2017 году снижение опережало рост в регионе в целом.В Гондурасе после того, как досрочный подсчет голосов был отдан в пользу кандидата от оппозиции, позднее обновленное общее количество голосов передало победу действующему президенту, что вызвало протесты, введение комендантского часа и призывы к новым выборам. В Боливии конституционный суд, избранный в результате весьма политизированного процесса, снял ограничения на количество сроков, которые не позволили бы действующему лидеру Эво Моралесу добиваться переизбрания. Избиратели отвергли отмену ограничения срока полномочий на референдуме 2016 года, а международные наблюдатели назвали аргументацию суда искажением закона о правах человека.

В Никарагуа были проведены муниципальные выборы с серьезными ошибками, которые отдали предпочтение партии президента Даниэля Ортеги, а правительство провело судебные реформы, которые еще больше централизовали государственную власть и передали власть от присяжных к судьям. Кроме того, Мексику потрясли новые разоблачения масштабной государственной слежки, направленной на журналистов и активистов гражданского общества, которые угрожали разоблачить коррупцию в правительстве и другие правонарушения.

Азиатско-Тихоокеанский регион: антидемократические силы на марше

Репрессивные режимы в Азии продолжали укреплять свою власть в 2017 году, а маргинализированные сообщества столкнулись с новыми ужасными угрозами.

Премьер-министр Камбоджи Хун Сен курировал решительное подавление осажденной оппозиции и прессы в стране, когда его Народная партия Камбоджи готовилась к национальным выборам в 2018 году. Политизированный Верховный суд распустил оппозиционную Партию национального спасения Камбоджи, а лидеру партии Кем Соха было предъявлено обвинение в измена. В результате серии ударов по свободе слова власти закрыли независимую газету Cambodia Daily , отключили несколько радиостанций и объявили, что критика правительства в социальных сетях является преступлением.

Руководство Коммунистической партии в Пекине оказывало все большее влияние в Гонконге, пытаясь подавить растущую общественную поддержку местного самоопределения. Четыре продемократических законодателя были исключены из законодательного собрания на том основании, что их присяги при исполнении служебных обязанностей были «неискренними», что облегчило проправительственным силам принятие важных изменений в законодательстве и правилах. Кроме того, правительство получило более суровые приговоры в отношении трех видных лидеров протеста, а китайское законодательное собрание включило в Основной закон территории закон, предусматривающий уголовную ответственность за неуважение к национальному гимну, которое часто освистывается гонконгскими футбольными фанатами, что фактически заставило местный законодательный орган соблюдать составить соответствующую меру.

В Мьянме жестокая кампания военных по изнасилованиям, нанесению увечий и убийств, направленная на меньшинство рохинджа, вынудила более 600 000 рохинджа покинуть страну. Кризис и неспособность гражданского руководства остановить его подчеркнули серьезные недостатки гибридной политической системы страны, которая предоставляет военным огромную автономию и политическую власть.

Мальдивы пострадали от острого давления на свободу слова и инакомыслия в 2017 году. Убийство известного либерального блоггера Ямина Рашида оказало сдерживающее воздействие, побудив людей к самоцензуре, а не к выступлениям против религиозного экстремизма.Более того, военные использовались, чтобы заблокировать попытки оппозиции отстранить от должности спикера парламента, а ряд законодателей был изгнан за бегство из правящей партии.

Ярким пятном для региона стал Тимор-Лешти, одна из беднейших стран Юго-Восточной Азии, где были проведены честные выборы, которые привели к плавной передаче власти. Этот процесс помог консолидировать демократическое развитие в стране и позволил новым партиям и молодым политикам получить места в парламенте.

Этнические чистки в Мьянме

Мьянма имеет давнюю историю преследований рохинджа, преимущественно мусульманской общины с населением более миллиона человек, проживающих на западе штата Ракхайн.В августе 2017 года военные отреагировали на нападения небольшой вооруженной группировки рохинджа, начав насильственную кампанию против гражданского населения, которую многие в международном сообществе назвали этнической чисткой. Более 600 000 рохинджа нашли убежище в соседнем Бангладеш, сообщая о массовых поджогах, изнасилованиях и массовых убийствах со стороны военнослужащих.

Эти ужасные события подчеркнули, насколько Мьянма еще далека от демократии. В 2015 году избиратели избрали гражданское руководство после десятилетий военного правления.Однако в гибридной политической системе, созданной уходящим режимом, военные сохраняют огромную власть и автономию. Он продолжает использовать жестокую тактику для борьбы с многочисленными этническими мятежами, а его кампания в штате Ракхайн поддерживается радикальными буддийскими лидерами, которые изображают рохинджа как угрозу национальному единству и безопасности.

Евразия: одни двери открываются, другие закрываются

Наблюдатели давно размышляли о проблемах и возможностях, связанных с преемственностью президента в Средней Азии, где несколько укоренившихся правителей занимали свои должности на протяжении десятилетий.В Узбекистане спекуляции переросли в осторожный оптимизм в 2017 году, когда новая администрация страны, сформированная после смерти многолетнего президента Ислама Каримова в 2016 году, предприняла шаги в направлении реформ. Среди прочего, правительство прекратило принудительный труд при ежегодном сборе хлопка для некоторых слоев населения и объявило о планах отменить драконовский режим выездных виз и сделать национальную валюту полностью конвертируемой. Новая администрация также предоставила гражданскому обществу передышку; некоторые местные группы сообщили об уменьшении притеснений со стороны государства, и делегации Хьюман Райтс Вотч впервые с 2010 года разрешили въехать в Узбекистан.

Однако в других частях региона правительства пытались предотвратить изменения. В Армении и Кыргызстане крайне некорректное голосование высветило продолжающееся разрушение демократических норм, связанных с выборами. Доминирующие партии в обеих странах полагались на преследование оппозиции, запугивание избирателей и злоупотребление административным ресурсом для удержания власти. В случае с Арменией вопиющее неправомерное поведение на выборах противоречит стремлению страны к более тесным отношениям с Европейским союзом, с которым она подписала в ноябре Соглашение о всеобъемлющем и расширенном партнерстве.

Пожалуй, наиболее тревожными угрозами демократии в регионе были авторитарные силы, пересекающие границы, чтобы наказать своих критиков. Изгнанный азербайджанский журналист Афган Мухтарли был похищен в Тбилиси людьми, якобы говорившими по-грузински, а затем перевезен через границу в Азербайджан, что вызвало обеспокоенность по поводу причастности к похищению властей Грузии. На Украине видная чеченская пара, которая была яростными противниками Владимира Путина и поддерживала Украину в конфликте на Донбассе, стала жертвой покушения, в результате которого один погиб, а другой был ранен.В течение года также сообщалось о многочисленных заговорах против политиков, причем украинские власти в основном указывали пальцем на российские спецслужбы.

Европа: правые популисты занимают места и отвергают демократические ценности

Отзвуки кризиса с беженцами 2015–16 годов продолжали подпитывать рост ксенофобских ультраправых партий, которые укрепились на выборах во Франции, Германии, Нидерландах и Австрии.

Марин Ле Пен, лидер крайне правого Национального фронта Франции, победила основных кандидатов в президенты своим обещанием приостановить иммиграцию и провести референдум о членстве Франции в ЕС, хотя во втором туре она проиграла новичку-центристу Эммануэлю Макрону.Евроскептическая, антииммигрантская Альтернатива для Германии стала первой ультраправой партией, вошедшей в законодательный орган Германии с 1945 года, после кампании, в которой ее лидеры требовали депортации «большого числа беженцев» и характеризовали ислам как несовместимый с немецкой идентичностью. В Австрии также исламофобская Партия свободы заняла третье место на парламентских выборах и вошла в правящую коалицию, возглавляемую консервативной Народной партией. В Нидерландах печально известная ксенофобская Партия свободы получила достаточно поддержки со стороны основных партий и заняла второе место, став основной оппозиционной группой парламента.

В Венгрии и Польше популистские лидеры продолжали консолидировать власть, искореняя демократические институты и запугивая критиков в гражданском обществе. В средствах массовой информации обеих стран появились пятна оппозиции, и обе страны приняли законы, призванные ограничить деятельность неправительственных организаций. Правящая партия Польши также настойчиво пыталась установить политический контроль над судебной системой, принимая законы, которые повлияют на Верховный суд, местные суды и совет, отвечающий за назначение судей.

События на Западных Балканах продемонстрировали необходимость продолжения участия в регионе основных демократий. В Македонии посредничество Вашингтона и Брюсселя помогло разрешить многолетний политический кризис, проложив путь к новому, демократически избранному правительству. Но в Сербии терпимость лидеров ЕС к авторитарным тенденциям премьер-министра Александра Вучича позволила ему еще больше оттеснить оппозицию и подорвать то, что осталось от независимых СМИ после победы на посту президента страны в апреле.

Турция переходит на «Несвободный»

Переход Турции через порог от частично свободного к несвободному — это кульминация долгого и ускоряющегося сползания «Свобода в мире». Рейтинг страны находится в свободном падении с 2014 года из-за нарастающей серии нападений на прессу, пользователей социальных сетей, протестующих, политические партии, судебную систему и избирательную систему, поскольку президент Реджеп Тайип Эрдоган борется за установление персонального контроля над государством. государство и общество в условиях ухудшения внутренней и региональной безопасности.

Эрдоган вытеснил своих соперников и бывших союзников внутри правящей партии, изменил форму собственности на СМИ в соответствии со своими потребностями и протаранил непопулярный конституционный референдум, чтобы создать «суперпрезидентскую» систему без значимых сдержек и противовесов. Его ответом на попытку переворота в июле 2016 года стала обширная охота на ведьм, в результате которой было арестовано около 60 000 человек, закрыто более 160 средств массовой информации и заключено в тюрьму более 150 журналистов. Лидеры третьей по величине партии в парламенте находятся в тюрьме, и почти 100 мэров по всей стране были заменены в результате чрезвычайных мер или политического давления со стороны президента.Правительство даже предприняло жесткие меры за пределами Турции, вызвав, среди прочего, поток запросов Интерпола о «красных уведомлениях» о задержании критиков за границей.

Ближний Восток и Северная Африка: авторитарное правление и нестабильность усиливают друг друга

В регионе, разоренном войной и диктатурой, Тунис отличился своим успешным переходом к демократическому правлению после первого восстания «арабской весны» в 2011 году. Однако в 2017 году более ранние признаки отката стали намного яснее: муниципальные выборы снова были отложены , оставив неизбираемые советы в силе через семь лет после революции, а фигуры, связанные со старым режимом, усилили свое влияние на уязвимую политическую систему, например, обеспечив принятие нового закона об амнистии, несмотря на сильную общественную оппозицию.Продление двухлетнего чрезвычайного положения также свидетельствует об эрозии демократического порядка в Тунисе.

Ситуация в области безопасности Туниса была подорвана беззаконием в соседней Ливии, где споры между соперничающими властями на востоке и западе привели к политическому параличу. Сообщения о современных невольничьих рынках были добавлены к другим злоупотреблениям в отношении беженцев и мигрантов, оказавшихся в лагерях для задержанных, контролируемых милицией. Их пленение в Ливии отчасти связано с преследованием под руководством ЕС борьбы с торговлей людьми в Средиземном море.

Проблемы Ливии также представляют угрозу для Египта. Авторитарное правительство президента Абдель Фаттаха ас-Сиси якобы поддержало антиисламистскую кампанию правительства де-факто на востоке Ливии, чтобы поддержать свои собственные неустойчивые усилия по борьбе с экстремистским насилием, которое распространилось с Синая и коснулось всех уголков страны. Египет. Однако вместо того, чтобы реформировать свои злонамеренные службы безопасности и заручиться поддержкой всех сегментов египетского общества, режим продолжил подавление инакомыслия в 2017 году и принял новый ограничительный закон, призванный ограничить международное финансирование неправительственных организаций и обеспечить правовое прикрытие для их произвольных действий. закрытие.

В других частях региона иракские силы объявили о победе над группировкой боевиков Исламского государства (ИГ) в декабре, а усиление безопасности помогло создать пространство для конкуренции между недавно зарегистрированными партиями и кандидатами в преддверии выборов 2018 года. ИГ также потеряло территорию в Сирии, но репрессивный режим Асада укрепился, и мирные жители в районах, захваченных у ИГ боевиками, поддерживаемыми США, столкнулись с масштабными разрушениями и замаскированными взрывчатыми веществами.

Гражданская война в Йемене продолжается, несмотря на разлад в союзе повстанцев в конце года, в результате чего около трех четвертей населения страны нуждается в гуманитарной помощи.Небольшие группы измученных войной протестующих в Сане неоднократно требовали освобождения политических заключенных и международного ответа, направленного на прекращение насилия. Коалиция под руководством Саудовской Аравии, поддерживающая свергнутое правительство Йемена, продолжала свою неизбирательную кампанию бомбардировок, в то время как в самой Саудовской Аравии Мохаммед бин Салман работал над консолидацией власти после смены предыдущего наследного принца в июне. Среди других быстрых и непрозрачных решений в течение года он произвольно задерживал сотни князей, чиновников и бизнесменов под предлогом антикоррупционной кампании.

Арабская история успеха Основатели Туниса

Резкий упадок демократии в Тунисе в 2017 году грозил понизить рейтинг единственной страны в арабском мире, имеющей статус свободной. После свержения его давнего диктатора в 2011 году, положившего начало «арабской весне», политические фракции Туниса и гражданское общество вместе разработали демократическую конституцию и провели свободные выборы, превратив страну из несвободной в свободную всего за четыре года. Однако события прошлого года показывают, что, хотя международное сообщество поспешило похвалить достижения страны, оно не обеспечило достаточной постоянной поддержки и внимания.Без тщательного развития и консолидации новая демократия может не выдержать давления возродившейся старой гвардии, которая так и не была ликвидирована полностью.

Вырисовывающиеся проблемы в 2017 году включали продолжающуюся отсрочку выборов на субнациональном уровне, способность влиятельных лиц из старого режима защищать свои интересы с помощью нового законодательства, неспособность создать и полностью финансировать независимые органы, предусмотренные конституцией, доминирование исполнительной власти в законодательной власти, и запугивание СМИ.Если Тунис продолжит свой нынешний путь, с трудом завоеванные в 2011 году могут исчезнуть, и демократия потеряет свои точки опоры в репрессивном и нестабильном регионе.

Демократия — наш мир в данных

Выше мы упоминали, что улучшение образования может привести к большей демократизации. А есть ли обратный причинный эффект? То есть ведет ли демократизация к улучшению образования? Опять же, это непростой вопрос для социальных наук, потому что нам нужно различать две стрелки причинно-следственной связи.

Доказательства того, что демократизация ведет к лучшему образованию
Gallego (2010) ⁵ представляет наиболее тщательный анализ, который нам известен. В нем представлены доказательства того, что демократия действительно оказала причинное влияние на прием в начальную школу. ⁶

В других работах вопрос о возможной обратной причинно-следственной связи рассматривается в более простой манере и используется запаздывающее наблюдение за демократией как возможный фактор, определяющий уровень образования. Например, Баум и Лейк (2001) обнаружили, что демократизация увеличила охват средним образованием. ⁷

Кроме того, Аджемоглу, Найду, Рестрепо и Робинсон (2015) ⁸ обнаружили, что демократия связана с увеличением среднего образования.

Теперь мы кратко обсудим несколько каналов, с помощью которых демократизация может улучшить образование:

Соревнование на выборах в демократических странах увеличивает стимул к отмене платы за обучение
Harding and Stasavage (2014) ⁹

считают, что демократизация положительно влияет на начальное образование.Их объяснение состоит в том, что электоральная конкуренция в демократических странах побуждает политиков отменить плату за обучение в начальной школе. Они утверждают, что демократизация оказывает гораздо меньшее влияние на предоставление школьных ресурсов и, следовательно, на качество обучения — причина в том, что такие действия труднее контролировать и, таким образом, предоставят политикам меньшее преимущество в избирательной конкуренции.

Демократизация увеличивает расходы на образование
Stasvage (2005) ¹⁰ считает, что переход 1990-х годов к многопартийной конкуренции в африканских странах увеличил общие расходы на образование в процентах от ВВП.
Ansell (2010) ¹¹ изучает 100 стран за 40 лет и обнаруживает, что демократизация увеличивает как общие расходы на образование как долю ВВП, так и как долю государственного бюджета.

Доказательства того, что демократия улучшает соотношение учителей и учеников. Он считает, что этот поворот демократии «снизил соотношение учителей и детей в школах для чернокожих на 10–23%, не оказав значительного влияния на соотношение учителей и детей среди белых.”

Демократия улучшила местную политику в Китае и привела к появлению более образованных политиков
Мартинес-Браво и др. (2012) ¹³

изучают постепенное введение местных выборов в Китае. В частности, они используют в качестве естественного эксперимента нестабильное время проведения сельских выборов. Они «обнаружили, что выборы значительно увеличивают расходы на общественные блага, это увеличение соответствует спросу и сопровождается увеличением предоставления общественных благ и местных налогов.