Тест «Особенности внутренней политики Александра 3»
Плетнева Лариса Владимировна
учитель МБОУ лицея №1 г.Морозовск Ростовской области
Тест по истории России
«Александр III: особенности внутренней политики. Перемены в экономике и социальном строе»
Вариант 1
1. Почему настроения в высшем обществе в начале правления Александра III получили название «великой паники»?
1) правящие круги выступили в начале правления Александра III с требованием пересмотра статей Берлинского конгресса
2) правящие круги были потрясены гибелью отца Александра III
3) высшие слои общества требовали скорейшего продолжения реформ Александра II
4) Александр III незаконно захватил престол в результате дворцового переворота
2. Отметьте название манифеста, изданного Александром III в начале правления.
1) «О задачах самодержавия» 2) «О текущем моменте»
3) «О незыблемости самодержавия» 4) «О великих реформах»
3. Кто из государственных деятелей, сторонников политики консерватизма, занимал пост министра внутренних дел Российской империи в 1882-1889 гг.?
1) К.П. Победоносцев 2) М.Н. Катков 3) П.Д. Киселёв 4) Д.А. Толстой
4. В каком году Александр III утвердил «Положение о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия»?
1) 1881 г. 2) 1883 г. 3) 1888 г. 4) 1894 г.
5. Чиновники, в годы правления Александра III поставленные во главе земских участков, чтобы контролировать систему местного управления, — это
1) губернаторы 2) полицейские старшины 3) земские начальники 4) крестьянские старосты
6. В каком году в России был учреждён Дворянский банк?
1) 1881 г. 2) 1883 г. 3) 1885 г. 4) 1887 г.
7. Назовите министра просвещения, который в 1887 г.
подписал циркуляр, получивший известность как «циркуляр о кухаркиных детях».
1) М.Н. Катков 2) Н.Х. Бунге 3) С.И. Ростовцев 4) И.Д. Делянов
8. Как изменилась политика государства в отношении цензуры в годы правления Александра III?
1) цензура была полностью отменена
2) требования цензуры были ужесточены
3) государственная цензура осталась только для отдельных категорий изданий, которые печатали статьи на политические темы
4) контроль цензуры был значительно ослаблен
9. Как изменилась система выкупных платежей для крестьян в годы правления Александра III?
1) выкупные платежи были увеличены 2) выкупные платежи были уменьшены
3) выкупные платежи были полностью отменены 4) выкупные платежи были заменены косвенными налогами
10. С какого возраста, по указу 1882 г., в Российской империи можно было нанимать рабочих на фабрики и заводы?
1) 8 лет 2) 12 лет 3) 16 лет 4) 18 лет
11.
В каком году законодательством Российской империи было установлено число рабочих и праздничных дней в году, а также определена максимальная продолжительность рабочего дня?
1) 1881 г. 2) 1884 г. 3) 1893 г. 4) 1897 г.
12. Какой пост занимал в 1881-1886 гг. видный учёный и государственный деятель Н.Х. Бунге?
1) министр внутренних дел 2) министр финансов 3) министр иностранных дел 4) министр просвещения
13. Железнодорожная линия, построенная в конце XIX в., соединявшая европейскую часть России с Сибирью и Дальним Востоком, — это
1) Байкало-Амурская магистраль 2) Китайско-Восточная железная дорога
3) Транссибирская магистраль 4) Трансевропейский железнодорожный путь
14. Как развивалась промышленность Российской империи в 1890-е гг.?
1) промышленность переживала экономический упадок
2) 1890-е гг. были временем подъёма и роста промышленности
3) развитие промышленности продолжалось на прежнем уровне, отличалось стабильностью
4) промышленность находилась в стадии кризиса
15.
Укажите одну из особенностей развития сельского хозяйства России в 1880-е гг.
1) быстрое разрушение крестьянской общины 3) усиление сельскохозяйственной специализации
2) прекращение выкупных платежей 4) передача помещичьих земель в пользу крестьянской общины
16. Какое сословие относилось к высшему слою населения Российской империи второй половины XIX в.?
1) сельские обыватели 2) городские обыватели 3) мещане 4) дворяне
17. В чём выражалось расслоение крестьянства во второй половине XIX в. в России?
1) укреплении обычаев крестьянской общины 2) сохранении принципа круговой поруки в общине
3) разделении на богатых и бедных 4) возможности принимать участие в жизни крестьянской общины
18. Как менялось количество помещиков среди дворян за вторую половину XIX в.?
1) увеличивалось, основные доходы дворяне получали со своих земель
2) осталось неизменным за данный период
3) сократилось, для многих дворян жалованье за государственную службу стало основным источником дохода
4) выросло за счёт пожалования государем земель новым подданным
19.
Отметьте одну из особенностей развития российской буржуазии во второй половине XIX в.
1) связь буржуазии с чиновничьим аппаратом
2) полная поддержка буржуазией народнического движения
3) сокращение численности буржуазии в данный период
4) пополнение буржуазии исключительно за счёт дворянства
20. В каком году произошла крупная стачка на Никольской мануфактуре Морозова в Орехово-Зуеве?
1) 1878 г. 2) 1881 г. 3) 1885 г. 4) 1890 г.
21. Социальный слой, представители которого профессионально занимаются: умственным трудом и художественным творчеством, — это
1) интеллигенция 2) разночинцы 3) менеджеры 4) учёные
Тест по истории России
«Александр III: особенности внутренней политики. Перемены в экономике и социальном строе»
1. Кто из перечисленных государственных деятелей с 1881 по 1886 г.
занимал пост министра финансов Российской империи?
1) С.Ю. Витте 2) Е.Ф. Канкрин 3) А.А. Аракчеев 4) Н.Х. Бунге
2. Как изменился бюджет государства при министре финансов Российской империи И.А. Вышнеградском?
1) увеличился дефицит бюджета, расходы резко превысили доходы
2) дефицит бюджета увеличился, но незначительно
3) бюджет был сбалансирован, произошло даже незначительное превышение доходов над расходами
4) доходы в несколько раз превысили расходы государства
3. В каком году началось строительство Транссибирской магистрали?
1) 1884 г. 2) 1890 г. 3) 1891 г. 4) 1894 г.
4. Какое явление из перечисленных тормозило развитие сельского хозяйства во второй половине XIX в.?
1) сохранение крепостного права 2) сохранение крестьянской общины
3) сельскохозяйственная специализация регионов страны 4) барщинная система использования труда крестьян
5. Назовите ещё один способ приобретения дворянства, кроме потомственного.
1) заслуженное 2) личное 3) наградное 4) выделенное
6. Что из перечисленного обычно служило критерием разделения крестьян на бедных и богатых во второй половине XIX в.?
1) наличие определённого количества лошадей 2) состав семьи, количество детей в семье
3) возможность принимать участие в жизни общины 4) право голоса на собраниях общины
7. Какое примерно количество земли заложили помещики к 1895 г.?
1) около 1-2 % 2) около 10 % 3) около 40 % 4) около 80 %
8. К какому религиозному течению традиционно принадлежали многие промышленники России второй половины XIX — начала ХХ в.: Морозовы, Рябушинские, Гучковы и др.?
1) католицизму 2) исламу 3) буддизму 4) старообрядчеству
1) значительная концентрация пролетариата на крупных предприятиях
2) превышение численности рабочих над количеством крестьян
3) отсутствие рабочего законодательства в стране
4) отсутствие у пролетариата связи с деревней
10.
Какое количество казачьих войск существовало в Российской империи в конце XIX в.?
1) 5 2) 8 3) 11 4) 15
11. Участники какой революционной организации ответственны за убийство императора Александра II?
1) «Чёрный передел» 2) «Народные бунтари»
12. В каком году был издан манифест Александра III «О незыблемости самодержавия»?
1) 1881 г. 2) 1883 г. 3) 1887 г. 4) 1890 г.
13. Кто из государственных деятелей занимал пост обер-прокурора Синода в 1880-1905 гг., будучи приверженцем консервативной политики?
1) Д.А. Толстой 2) С.П. Муромцев 3) К.П. Победоносцев 4) Е.Ф. Канкрин
14. Представители какого социального слоя могли стать земскими начальниками?
1) любого, при назначении земских начальников не действовали сословные ограничения 2) только крестьяне
3) потомственные помещики 4) представители городского населения
15.
Как изменилась система выборов органов местного самоуправления в годы правления Александра III?
1) снижен имущественный ценз для городского населения
2) повышен имущественный ценз для городской курии
3) имущественный ценз полностью отменён
4) значительно повышен имущественный ценз для всех категорий населения, участвующих в выборах
16. В каком году был издан циркуляр министра просвещения И.Д. Делянова, известный как «циркуляр о кухаркиных детях»?
1) 1881 г. 2) 1883 г. 3) 1885 г. 4) 1887 г.
17. Как изменилась университетская жизнь в годы правления Александра III?
1) введена автономия университетов 2) новый студенческий устав отменял форму для студентов
3) плата за обучение в университете значительно снижена 4) ликвидирована автономия университетов
18. Какой документ, изданный в годы правления Александра III, ужесточал требования цензуры?
1) «Отечественные записки» 2) «Временные правила о печати» 3) Конституция 4) Цензурный регламент
19.
Какой орган контроля за выполнением рабочего законодательства был создан в 1882 г.?
1) профессиональный союз 2) рабочий комитет 3) фабричная инспекция 4) рабочая ячейка
20. Какая мера была принята в годы правления Александра III для облегчения положения крестьян?
1) прекращение временнообязанного состояния крестьян 2) разрешение свободного выхода крестьян из общины
3) отмена выкупных платежей за землю 4) прощение всех долгов крестьян государству
21. Максимальная продолжительность рабочего дня была определена законодательством 1879 г. и составляла
1) 6 часов 2) 8,5 часа 3) 11,5 часа 4) 14 часов
Тест с ответами по теме правление Александра III
Тест по теме правление Александра III
1.Александр III царствовал в1) 1848 — 1883 гг. 3) 1881 — 1894 гг.
2) 1825 — 1855 гг. 4) 1853 — 1874 гг.
2.
К политике контрреформ Александра III относится
1) ограничение прав земств
2) понижение выкупных платежей
3) открытие новых университетов
4) отмена временнообязанного состояния крестьян
3.Основой Российской империи, по мнению Александра III, должны быть только:
1. Народовластие, спокойствие, развитие
2. Свобода, равенство, братство
3. Самодержавие, православие, народность
4. Сила, разум, мощь
4.Какая мера была принята в годы правления Александра III для облегчения положения крестьян
1.прекращение временнообязанного состояния крестьян
2.разрешение свободного выхода крестьян из общины?
3.отмена выкупных платежей
4.прощение всех долгов крестьян государству
5.отметьте название манифеста, изданного Александром III в начале правления
1. «О задачах самодержавия»
2.
«О текущем моменте»
3. «О незыблемости самодержавия»
4. «О великих реформах»
6. как изменилась система выборов органов местного самоуправления
1. снижен имущественный ценз для городского населения
2.повышен имущественный ценз для городской курии
3.имущественный ценз полностью отменен
4. Повышен имущественный ценз для всех
7.какое прозвище получил Александр III
1. Освободитель 2.Завоеватель
3.Миротворец 4.Арбитр
8. какие страны сформировали Тройственный союз
1. Франция 2. Германия 3.Италия 4. Россия 5.Англия 6.Австро- Венгрия 7. Османская империя
9.кто руководил операциями по присоединению Средней Азии к России во второй половине XIX века
1.М.Скобелев 2. Ф.Ушаков 3.А.Суворов 4.Л.Корнилов
10.назовите революционера, организатора и лидера первой марксистской организации в России
1.В.Ленин 2.Д.Благоев 3.Г.Плеханов 4.
А.Желябов
11.«Император Александр III за свою внешнюю политику справедливо был прозван Миротворцем». Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, Аргументы в подтверждение: 1) … 2) …
1. Отметьте результат внешней политики Александра III.
1) присоединение Бухарского эмирата и части Хивинского ханствй.
2) установление границы между Россией и Китаем по фарватеру реки Амур
3) Россия от Японии получила Сахалин в обмен на 18 Курильских островов
4) подписание секретной военной конвенции о помощи в случае нападения с Францией
2.Даты 1803 г., 1861 г., 1881-1883 гг. связаны с :
1) изменением казачества
3)процессом закрепощение крестьян
2) увеличение прав дворян
4) процессом освобождения крестьян
3.«Золотым десятилетием» русской промышленности называют период, когда на посту министра
финансов Российской империи был:
1.
С.Ю. Витте
2. Н.Х. Бунге
3. И.А. Вышнеградский
4.максимальная продолжительность рабочего дня была определена законодательством 1879 г. и состовляла
1. 6 часов 2. 8.5 часа 3. 11.5 часа 4. 14 часов
5. как изменилась политика государства в отношении цензуры
1. цензура полностью отменена
2. требования цензуры ужесточены
3.государственная цензура оставалась только для отдельных категорий изданий , которые печатали статьи на политические темы
4.контроль цензуры был ослаблен
6. в каком году был подписан циркуляр министра просвещения И.Делянова, известный как «циркуляр о кухаркиных детях»
1. 1881 2. 1883 3. 1885 4. 1887
7.какое название получило взаимное повышение пошлин на ввозимы товары России и Германии
1. война экономик 2.таможенная война
3.пограничный инцидент 4.борьба за выживание
8. какие страны сформировали союз Антанта
1. Франция 2.
Германия 3.Италия 4. Россия 5.Англия 6.Австро- Венгрия 7. Османская империя
9. Какие изменения произошли на территории Средней Азии после присоединения к России
1.передача земель в пользу земледельческих общин
2.отмена рабства
3.передача всей власти московским чиновникам
4.запрет любых верований кроме православия
10.как называлась первая марксистская организация
1. «земля и воля» 2. «Народная воля»
3. «Черный передел» 4. «Освобождение труда»
11«Император Александр III за свою внешнюю политику справедливо был прозван Миротворцем». Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно провергнуть данную точку зрения. Аргументы в опровержение: 1) … 2) …
Ключ
Аргументы в подтверждение: 1) в период правления этого императора Россия войн не вела
2) оформился военно-политический союз с Францией
Аргументы в опровержение: 1) когда болгарский князь совершил переворот .
Александр III был вынужден оказать давление на Баттенберга и заставить его восстановить конституцию. 2) Русские войска продолжили свое продвижение к афганской границе, которое закончилось в 1885 г. взятием Мервского оазиса и города Кушки.
Циркуляр Александра III о «кухаркиных детях» | История России
Самое поразительное в этой истории – такого документа, публикация которого нанесла большой вред престижу самодержавия, НЕ БЫЛО ВООБЩЕ!
Дело даже не в том, что слов «кухаркины дети» в нём не содержалось, а в том, что это не был циркуляр, то есть нормативный акт министра, предназначенный для обязательного исполнения служащими ведомства. Вот обстоятельства его появления.
Министр ДеляновВиновник сего дела, министр народного просвещения Иван Давыдович Делянов (в следующем году получивший титул графа) 18 июня 1887 года обратился к Императору Александру III с всеподданнейшим докладом по итогам совещания нескольких министров.
И.Д. Делянов (1818-1897) был очень заслуженным сановником. В эпоху Александра II он, будучи директором Императорской Публичной библиотеки (ныне – Российская национальная библиотека) в С.-Петербурге, превратил её в первоклассное по тем временам книгохранилище. Затем он долгое время был товарищем (заместителем) министра народного просвещения графа Д.А. Толстого, много сделавшего для демократизации образования в России.
Один из парадоксов тех лет состоял в том, что те же деятели, которые в царствование Александра II проводили либеральные реформы, при его сыне сделались консерваторами и проводниками контрреформ. Одним из них и стал Делянов, с 1882 по 1897 год занимавший пост министра народного просвещения – дольше, чем кто-либо другой, кроме С.С. Уварова. За свои заслуги Делянов в 1888 году получил титул графа.
«Опасные» профессииДелянов уловил основную консервативную идею политики Александра III и 23 мая 1887 года предложил ему запретить принимать в гимназии детей большинства сословий, кроме дворян, духовенства и купцов.
Но Царь не решился издать новый закон, столь радикально ограничивавший право на образование для мещан и крестьян.
Тогда Делянов, обсудив вопрос с другими министрами, предложил «разъяснить начальствам гимназий и прогимназий, чтобы они принимали в эти учебные заведения только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство в правильном над ними домашнем надзоре и в предоставлении им необходимого для учебных занятий удобства».
Таким образом, отмечалось в докладе, гимназии избавятся «от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детям коих… вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию».
Серьёзных изменений не произошлоОбучение в гимназиях было платным, поэтому редко какие родители из низших слоёв общества могли оплатить обучение в них своих детей при условии сдачи ими вступительных экзаменов. Исключение делалось для одарённых детей, которые, по ограниченной квоте, могли быть приняты в гимназии на казённый счёт.
Но предложение Делянова и не запрещало этого, оставляя такую возможность для детей перечисленных профессий, «одарённых гениальными способностями».
Следовательно, никаких серьёзных изменений в порядок приёма в гимназии вводить не предлагалось. Была только одна мера в докладе министра, ограничивавшая возможность проявления своих способностей одарённым выходцам из бедных низов – закрытие подготовительных классов при гимназиях. Таким образом, возмущение общества вызвали, скорее, не сами меры Делянова, а тон его доклада.
Роковое заблуждениеРеакция Императора на этот доклад неизвестна, но он был разослан к сведению всем попечителям учебных округов. Большинство из них упразднило подготовительные классы при гимназиях. Доклад так и остался бы неизвестным, если бы либеральная печать не прознала про него и не перепечатала, с соответствующими комментариями.
Самое трагикомичное в этой истории – убеждение правящих кругов Российской Империи, будто угроза самодержавию исходит от просвещения бедных классов.
Это заблуждение сыграло роковую роль в судьбе русской монархии. Тогда как, на самом деле, опаснейшие революционеры происходили из высших классов общества.
Фотоматериал использован из свободного доступа Яндекс и является иллюстрацией мыслей автора.
Если вам понравилась публикация — не забудьте:
— нажать «палец вверх»;
— подписаться на канал;
— оставить комментарий.
Еще больше материалов на нашем телеграмм канале
История Российской Империи. Подпишись
Циркуляр о кухаркиных детях изданный в России при Александре 3 и ограничивающий поступление в гимназии детей кучеров, поваров объективно вел кснижению вертикальной мобильностиповышению вертикальной мобильностиповышению конкурентоспособности субъектов социальной мобильностиотмене люьон соц мобильности
Я считаю что ребенку нужно каждый день выделять по 4-5 часов на учебу .
этого будет достаточно
1. Личные — составляют первооснову конституционно-правового статуса личности, обеспечивают конституционную защиту всех сфер частной жизни человека. (На жизнь, на достоинство жизни, на свободу и личную неприкосновенность, неприкосновенность жилища и др.)
2. Политические — обеспечивающие участие личности в жизни общества и государства. (Право на участие в управлении делами государства, право обращений, свобода информации и средств массовой информации и др.)
3. Социально-экономические и культурные — обеспечивающие реализацию и защиту жизненных потребностей человека в экономической, социальной и культурной сферах. (Свобода предпринимательства, трудовые права – на труд и его оплату, право на социальное обеспечение, право на участие в культурной жизни и др.
)
Публичное право — совокупность отраслей права регулирующих отношения, связанные с обеспечением общего (публичного) или общегосударственного интереса. В публично-правовых отношениях стороны выступают как юридически неравноправные. Одной из таких сторон всегда выступает государство либо его орган (должностное лицо), наделенное властными полномочиями;
Я думаю что мировая религия это Вера в богов исходящая из их учений и Библии в которой написанной кто создал этот мир . Суть дискуссий доказать что главных мировых религий 3 потому что в них верят больше всего людей
Быть максимально адекватным, честным, трудолюбивым, не употреблять жаргонизмы и различный сленг не подобающий обществу
Циркуляр о кухаркиных детях изданный в России при Александре 3 и ограничивающий поступление в гимназии детей кучеров, поваров объективно вел кснижению вертикальной мобильностиповышению вертикальной мобильностиповышению конкурентоспособности субъектов социальной мобильностиотмене люьон соц мобильности
Температура поверхности Луны ночью — -170 — -180° С
Максимальная температура поверхности Луны днем — +130° С
Дифференциация научного знания проявляется:
в выделении отдельных разделов науки в относительно самостоятельные дисциплины со своими специфическими задачами и методами исследования;
в детализации научных понятий;
в установлении новых научных принципов, законов, закономерностей развития природы и общества;
в детализации научных проблем изучения действительности.
Чем глубже проникает наука в суть деталей, тем она лучше вскрывает связи между различными областями действительности, а отсюда интеграция научного знания
Интеграция научного знания проявляется:
в организации комплексных междисциплинарных исследований;
в разработке научных дисциплин, выполняющих общеметодологические функции (кибернетика, общая теория систем, синергетика и т. п.) ;
в разработке научных методов, применяемых в ряде отраслей научного знания (компьютерный эксперимент, спектральный анализ и т. п.) ;
в разработке теорий и принципов исследования общих связей на стыках смежных научных дисциплин. Чем больше наука вскрывает общие связи, тем лучше она уясняет суть деталей, а отсюда дифференциация научного знания.
Эммм наверное потому что наши певцы со временем нам надоедают и хочется чего то неизученного, необычного и тем более у зарубежных артистов другой характер, стиль одежды, язык наконец.
Мы хотим всё изучить всё послушать, ну и наверное просто полюбоваться
Прогресс- это движение в перед, например, раньше в России выл авторитарный режим, сейчас демократия или раньше был ручной труд, а сейчас он компьютеризирован и механизирован.
Эволюция-это тоже продвижение вперед, только в другом плане, например, переход от переход человека от прямоходящего к человеку умелому.
Потому что весы сравнивают силы двух сторон, которые судятся, а глаза завязаны потому, что правосудие слепо
Контрреформы Александра III — История и обществознание.
Баутина ЕкатеринаКонтрреформы Александра III
Ниже представлена информация о внутренней политике Александра III. Ознакомьтесь с ней и сделайте вывод. Докажите, что политика Александра III была направлена на усиление реакции и одновременно стабилизацию внутреннего социального порядка.
1 источник
После убийства царя Александра 2 на престол вступил его сын Александр 3 (1881-1894). Потрясенный насильственной смертью своего отца, опасаясь усиления революционных проявлений, в начале своего царствования он колебался в выборе политического курса. Но, попав под влияние инициаторов реакционной идеологии К.П.Победоносцева и Д.А.Толстого, Александр 3, отдал политические приоритеты сохранению самодержавия, утеплению сословного строя, традиций и основ российского общества, неприязни к либеральным преобразованиям.
Повлиять на политику Александра 3 могло только давление общественности. Однако после зверского убийства Александра 2 ожидаемого революционного подъема не произошло.
Более того, убийство царя-реформатора отшатнуло общество от народовольцев, показав бессмысленность террора, усилившиеся полицейские репрессии окончательно изменили баланс в общественном раскладе в пользу консервативных сил.
В этих условиях стал возможен поворот к контрреформам в политике Александра 3. Это четко обозначилось в Манифесте, опубликованном 29 апреля 1881 г., в котором император заявил о своей воле сохранить устои самодержавия и тем самым устранил надежды демократов на трансформацию режима в конституционную монархию — не будем описывать реформы Александра 3 в таблице, а вместо этого опишем их поподробнее.
Александр III заменил в правительстве либеральных деятелей на сторонников жесткого курса. Концепция контрреформ была разработана главным ее идеологом К.Н.Победоносцевым. Он утверждал, что либеральные реформы 60-х годов привели к потрясениям в обществе, а народ, оставшись без попечительства, стал ленив и дик; призывал вернуться к традиционным основам национального бытия.
Для укрепления самодержавного строя была подвергнута изменениям система земского самоуправления. В руках земских начальников соединили судебную и административную власть. Они располагали неограниченной властью над крестьянами.
Изданное в 1890 г. «Положение о земских учреждениях» усилило роль дворянства в земских учреждениях и контроль администрации за ними. Значительно увеличилось представительство помещиков в земствах путем введения высокого имущественного ценза.
Видя главную угрозу существующему строю в лице интеллигенции, император для укрепления позиций верного ему дворянства и бюрократии в 1881 г. издал «Положение о мерах к сохранению государственной безопасности и общественного спокойствия», которое предоставило многочисленные репрессивные права местной администрации (объявлять чрезвычайное положение, высылать без суда, предавать военному суду, закрывать учебные заведения). Этот закон использовался вплоть до реформ 1917 г. и стал инструментом для борьбы с революционным и либеральным движением.
В 1892 г. было издано новое «Городовое положение», которое ущемляло самостоятельность органов городского самоуправления. Правительство включило их в общую систему государственных учреждений, поставив тем самым под контроль.
Важным направлением своей политики Александр третий считал укрепление крестьянской общины. В 80-е годы наметился процесс освобождения крестьян от пут общины, которая мешала свободному их передвижению и инициативе. Александр 3 законом 1893 г. запретил продажу и залог крестьянских земель, сведя на нет все успехи предыдущих лет.
В 1884 г. Александром была предпринята университетская контрреформа, цель которой заключалась в воспитании послушной властям интеллигенции. Новый университетский устав резко ограничивал автономию университетов, ставя их под контроль попечителей.
При Александре 3 началась разработка фабричного законодательства, которое сдерживало инициативу хозяев предприятии и исключало возможность борьбы рабочих за свои права.
Итоги контрреформ Александра 3 противоречивы: стране удалось добиться промышленного подъема, удержаться от участия в войнах, но при этом усилились социальные волнения и напряженность.
2 источник
Реформы не отменялись, но в них вносились существенные поправки. Над земским самоуправлением установлен административный и полицейский надзор. Дворянство получило возможность избирать большую часть выборных земских деятелей, а имущественный ценз для городского населения увеличивался. Крестьянство вообще отстранялось от выборов. Был аннулирован главный принцип земства — независимость. Судебная реформа не претерпевала серьезных изменений, но в судопроизводстве по политическим делам гласность ограничивалась. На местах мировые судьи заменялись земскими участковыми начальниками, которые выбирались исключительно из дворян.
Серьезнейший удар наносился по университетам. В 1884 году их автономия была ликвидирована. Преподаватели теперь утверждались в должности непосредственно министром просвещения. Повышалась оплата за обучение. В 1887 году выходит указ о так называемых «кухаркиных детях», запрещающий принимать в школу «детей кучеров, лакеев, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей».
Значительные ограничения были введены для свободы слова и печати. Учреждались «Временные правила о печати», устанавливавшие строгий административный надзор за любой прессой. Отныне администрация получала право закрывать газеты и журналы под любым предлогом. В 1883—1884 годах был запрещен выпуск не только радикальных изданий, но и многих других, умеренного толка.
3 источник
Шаг назад, застой «Целых 13 лет Александр III сеял ветер. Его наследнику предстоит сделать все, чтобы буря не разразилась» | Упорядочение реформ, шаг вперед «политика Александра III была направлена на стабилизацию общества, укрепление Российского государства, она опиралась на исторические традиции |
Обнародование Манифеста «О незыблемости самодержавия» | В 1881г. |
1881г. «Положение о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия»: · местные власти получали право арестовывать «подозрительных лиц», без суда ссылать из на срок до пяти лет в любую местность и предавать военному суду, · закрывать учебные заведения и органы печати, · приостанавливать деятельность земств | Учреждение крестьянского банка (1882г.), который должен был оказывать содействие крестьянам и крестьянским обществам в покупке частновладельческих земель. 1883-1885гг. была снижена, а затем и отменена подушная подать с крестьян. |
1882г. были введены «временные правила» о печати, усилившие административный контроль над содержанием периодических изданий и ужесточившие карательную цензуру. | 1882г. был принят Закон о запрещении труда малолетних (до 12 лет) и учреждена фабричная инспекция для надзора за его выполнением 1897г. – ограничивалась максимальная продолжительность рабочего дня: для взрослых мужчин она не должна была превышать 11,5 часов В 1885 г. российское правительство было вынуждено принять закон о запрещении ночной работы женщин и подростков в результате стачек рабочих (1885 г – Морозовская стачка) |
1884г. – новый Университетский устав; 1887г. – «Циркуляр о кухаркиных детях» рекомендовал не принимать в гимназию и прогимназию детей «кучеров, лакеев, прачек и тому подобных людей» | Таможенный протекционизм, льготные ссуды и концессии, поддержка отечественной промышленности, поощрение создания крупных заводов и фабрик |
Городовое положение (1892г.) исключило из списка избирателей приказчиков и мелких торговцев. | Крупное железнодорожное строительство |
Повторение пути славянофилов + ограничивались права лиц неправославного вероисповедания (особенно евреев) |
|
Введение института земских начальников (1889г.) |
|
все бывшие помещичьи крестьяне переводились на обязательный выкуп, отменялось временнообязанное состояние, понижались выкупные платежи.
Были закрыты многие либеральные издания.
1 июля: есть повод…
В 1751-м напечатан первый том «Энциклопедии, или Толкового словаря наук, искусств и ремесел», изданный Дени Дидро и Жаном Лероном Д’Ааламбером. Французская энциклопедия эпохи Просвещения, одно из крупнейших справочных изданий XVIII века: 35 томов, выходивших вплоть до 1780 года. Как считается, первая в мире энциклопедия подготовила почву для Великой французской революции.
1 июля 1807 года у полуострова Афон в Эгейском море, в ходе кампании Второй Архипелагской экспедиции русского флота во время Русско-турецкой войны 1806-1812 гг.
произошло Афонское сражение, известное также как Сражение у Афонской горы и Сражение у Лемноса. В ходе сражения русская эскадра вице-адмирала Дмитрия Сенявина (10 линейных кораблей, 754 орудия) атаковала и разбила турецкую эскадру капудан-паши Сейит-Али (10 линейных кораблей, 5 фрегатов, 3 шлюпа и 2 брига, 1196 орудий). Турецкие потери: 3 линейных корабля, 4 фрегата и 1 шлюп.
В 1859-м в Протоколах лондонского Линнеевского общества впервые опубликовано краткое изложение гипотезы естественного отбора Чарльза Дарвина вместе с аналогичной статьёй другого английского натуралиста Альфреда Рассела Уоллеса.
1 июля 1862 года была основана Российская Государственная библиотека. Император Александр II одобрил «Положение о Московском публичном музеуме и Румянцевском музеуме», которое стало первым юридическим документом, определившим управление, структуру, направления деятельности, штатное расписание впервые создаваемого в Москве общедоступного музея с публичной библиотекой, входившей в состав этого музея.
Со времени образования получает обязательные экземпляры отечественных изданий. 24 января 1924-го переименована в Российскую библиотеку им. В. И. Ленина — «Ленинку», с 22 января 1992-го носит современное название. Сегодня РГБ — крупнейшая публичная библиотека в России и континентальной Европе и одна из крупнейших библиотек мира. Здесь собран уникальный и универсальный по содержанию фонд изданий на 367 языках мира — свыше 45 млн единиц хранения. Каждый день сюда приходит почти 4000 человек, а виртуальные читальные залы, расположенные в 80 городах России и других стран, ежедневно обслуживают более 8000 посетителей.
В этот день 1877-го начался первый в истории Уимблдонский теннисный турнир. Разыгрывалось первенство среди мужчин. Победителем стал местный житель, лавочник Спенсер Гор. Победительницей первого женского «Уимблдона», проведенного в 1884-м, стала британка Мод Уотсон. Единственным представителем России — победителем турнира — стала Мария Шарапова, в 2004 переигравшая в финале женского одиночного разряда американку Серену Уильямс.
В парном женском разряде побеждали россиянки Екатерина Макарова и Елена Веснина (2017) и представительницы советской школы тенниса Лариса Савченко-Нейланд и Наталья Зверева (1991). В микстах победительницами были россиянки Елена Лиховцева (в паре и индусом Махешем Бхупати в 2002-м) и Вера Звонарева (с израильтянином Энди Рамом в 2006-м).
В 1887-м издан так называемый циркуляр министра просвещения Ивана Делянова «О кухаркиных детях». Циркуляр рекомендовал директорам гимназий и прогимназий при приёме детей в учебные заведения учитывать возможности лиц, на попечении которых эти дети находятся, обеспечивать необходимые условия для такого обучения. Таким образом «гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детям коих, за исключением разве одарённых гениальными способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию».
В 1896-м на Всероссийской промышленной выставке в Нижнем Новгороде представлен первый русский автомобиль Евгения Яковлева и Петра Фрезе.
В 1911-м польский биохимик Казимир Функ впервые использовал слово «витамин» при описании определённых химических ингредиентов для оздоровительной диеты.
В 1952-м в США за «подрывную деятельность» запрещена компартия.
В этот день 1955-го вышел в свет первый номер ежемесячного литературно-художественного журнала «Иностранная литература». Для советских читателей журнал был, в частности, единственной возможностью познакомиться с творчеством многих крупных западных писателей, в том числе тех, книги которых в СССР не выходили или редко выходили отдельными изданиями по идеологическим соображениям. Тираж «ИЛ» достигал нескольких сотен тысяч экземпляров. В журнале впервые в СССР были представлены романы Джерома Дэвида Сэлинджера «Над пропастью во ржи», Харпер Ли «Убить пересмешника», Уильяма Фолкнера «Осквернитель праха» и «Шум и ярость», Уильяма Голдинга «Шпиль», Габриэля Гарсиа Маркеса «Сто лет одиночества», Стивена Кинга «Мёртвая зона», пьесы Жана-Поля Сартра «Лиззи», Эдварда Олби «Смерть Бесси Смит», Эжена Ионеско «Носорог»…
1 июля 1979 года в Японии в продаже появился первый, сине-серебристый Walkman модели TPS-L2 — портативный аудиоплеер, произведенный фирмой Sony.
Позже название Walkman получат все портативных аудиоустройства, независимо от производителя. Walkman произвёл революцию в способе прослушивания музыки, позволяя людям брать с собой музыку, которую они хотят слушать и не мешать при этом окружающим. Потомками тех первых кассетников стали Hi-Fi и Hi-End плееры и, конечно, iPod.
В 1991-м в Праге подписан протокол об официальном прекращении существования Организации Варшавского договора. Почти все страны-участницы Варшавского договора впоследствии вступили в НАТО и ЕС — Румыния, Болгария, Польша, Чехия и Словакия, Венгрия, а также ГДР, присоединившаяся к ФРГ. Албания вступила в НАТО, оставаясь кандидатом в члены ЕС. В ЕС и НАТО вошли и бывшие республики СССР — Эстония, Латвия, Литва, а Грузия и Украина имеют статус кандидатов на вступление в НАТО и активно перенимают натовский опыт в реорганизации своих армий.
В 1992-м на территории Латвии почтовые марки бывшего СССР признаны недействительными для оплаты почтовых услуг.
По этому поводу 30 июня было организовано уникальное в истории филателии специальное гашение корреспонденции штемпелем последнего дня.
В этот день 1994-го в России ликвидирована система лечебно-трудовых профилакториев, предназначенных для тех, кто по решению суда направлялся на принудительное лечение от наркомании и алкоголизма. Фактически ЛТП являлись местом ограничения свободы, где основным методом лечения был принудительный труд больного. В то же время пребывание в ЛТП не считалось тюремным сроком и позволяло временно изолировать алкоголиков и пьяных нарушителей общественного порядка без отправки их в исправительные учреждения. Первый экспериментальный ЛТП был открыт в 1964 году в Москве при Министерстве внутренних дел.
С 1 июля 1997-го Гонконг вновь стал частью Китая. В течение 155 лет эта территория находилась во владении Великобритании.
В 1998-м в России восстановлен орден Андрея Первозванного.
В ночь с 1 на 2 июля 2002-го в небе Германии в результате столкновения грузового «Боинга» компании DHL и пассажирского самолёта Ту-154 «Башкирских авиалиний» погибли 52 ребёнка и 19 взрослых.
В 2009-м в России введён федеральный запрет на азартные игры. Работа казино и залов игровых автоматов запрещена на территории России за исключением четырёх специальных зон и будет пресекаться правоохранительными органами.
Публикация проспекта об издавших детях-поварах. «Кухаркины дети»
Доля профессиональных кадров без высшего образования в российской экономике в ближайшие годы будет постоянно расти, заявила заместитель председателя правительства РФ Ольга Голодец. «У нас есть расчетный баланс, он примерно от 65% до 35%. При этом 65% — это люди, которым не требуется высшее образование. Поэтому в ближайшем будущем соотношение в экономике изменится в сторону увеличения доли людей без высшего образования », — сказал О.Об этом Голодец сообщил журналистам.
© Интерфакс
Оглядываясь назад, мы констатируем: с XVIII века возможность получить образование в России не только неуклонно росла, но и расширялась.
При Петре — из них только школ не создавалось, больше одной мореходной школы.
При Анне Ивановне появились гарнизонные школы для солдатских детей.
При Елизавете Петровне расширили сеть начальных школ и открыли гимназии.
При Екатерине школьная реформа в основном проводилась с созданием народных школ.
Александр I не только создал Минобразования, но и ввел недостаток образования в образовании, причем на начальных этапах — тоже бесплатное.
Александр II вернул университетам автономию, и школы, наряду с государственными, стали земскими и частными.
При Николае II, перед Первой мировой войной, Дума рассматривала вопрос о введении всеобщего начального образования (хотя окончательно принять его не удалось).
Но вы заметили, что я не перечислил всех правителей?
Действительно, были исключения. Николай I, в частности, придал воспитанию классовый характер. Был издан указ о запрете принятия крепостных в гимназии и университеты (утратившие при этом автономию).
Начальное и среднее образование делили на три категории: для детей низших классов — одноклассные приходские школы (изучали арифметику, чтение, письмо и Закон Божий), для средних классов, то есть буржуа и купечество — трехклассные. классные школы (плюс геометрия, география, история), для детей дворян и чиновников — семиклассная гимназия (там готовились к поступлению в вузы).
А еще при Александре III тогдашним министром образования был официально издан так называемый «проспект о детях-поварах» (официально он назывался «О сокращении количества учеников в гимназиях и гимназиях и изменении их состава»). Правда, прямого указания принимать студентов исключительно на сословной основе не было (это все равно противоречило бы законам, принятым при Александре II). Но они все же нашли элегантный способ выбраться. Цитирую:
«… Независимо от увеличения платы за обучение, необходимо было бы, по крайней мере, объяснить руководству гимназий и гимназий, что они принимают в эти учебные заведения только таких детей, которые находятся под опекой лиц, представляющих достаточные гарантии в правильном порядке.
домашний надзор и обеспечение им необходимы необходимые условия для обучения.Таким образом, при неукоснительном соблюдении этого правила гимназии и гимназии будут освобождены от прибытия детей кучеров, лакеев, поваров, прачок, мелких лавочников и т.п., дети которых, за исключением одаренных блестящими способностями, вовсе не должны стремиться к среднему и высшему образованию ».
Но вы знаете, что произошло со мной тем временем?
Но оба «гонителя» образования, Николай I и Александр III, сами не получили должного образования.«Должен» — это должность главы государства. Ни тот, ни другой с детства не собирались занять престол и попали на него вообще случайно. И получили они чисто военное образование. Не в университеты были …
Турки уничтожили армян как пятую колонну наступающей русской армии. Но сам Ник не стал резать 2-го армянина, что правда есть правда.
О прекрасном образовании в Императорской России, это среди казаков, на богатой донской земле, а что насчет более северных земель ??? «. .. Что представляли начальные и средние школы в XIX веке? Вот описание Новочеркасской школы — так, если не хуже, выглядело Царицынское: «Оно находится в деревянном доме с каменным цокольным этажом … Многим ученикам во время обучения не хватает мест на скамьях, и во время письма они должны либо сидеть сложа руки, либо заниматься чем-то другим, чего не положили в те часы; каждый из двух упомянутых классов занимает по три комнаты, что очень неудобно для внимания слушателей в их расположении; верхний этаж этого дома довольно старый и долгое время из-за беспечности и пьяного образа жизни хозяина оставался без ремонта, зимой было очень холодно из-за мокрых потолков, и с пола, и через стены … Студенты были вынуждены терпеть это неудобство в ущерб здоровью; недостаток 2-го класса, расположенного на каменном цокольном этаже, в помещении, бывшем погребом, сыро и мрачно, хотя отчасти их устраняет возможное соблюдение чистоты »
Вспомните времена Олега Пророка.
Машковский Николай Федосеевич родился в 1921 году в селе Балахоновка Щегловского района.
Живет там. Историю записал Лопатин Леонид в августе 1999 года.
Дети от 7 до 8 лет работали в колхозе. Если ребенок не работал в колхозе, отца вызывали в доску и ставили перед такими детьми его лицо.
Все было нормально. Боролись за будни. За работу получали хлеб, но не деньги. В Балахоновке у нас не было сильного голода. У нас было мясо: все-таки Сибирь. На колхозном поле была общая кухня. Женщины варили суп. Потом на это рагу рассчитали с будних дней.
У нас мало образованных.Я закончила семь классов в совхозе Щегловский, что в четырех километрах от нас.
Ярокалова Евдокия Никифоровна родилась в 1906 году в селе Холуй Кировской области. Живет в г. Мыски Кемеровской области. Рассказ написал Максим Ковалев в марте 1999 года.
Погрузили в вагоны для перевозки скота и возили. Ехали в Новосибирск на месяц. Кормили редко, бросали только хлеб и воду. Свекровь и дети погибли в дороге. На какой-то остановке их вывели из машины.Где и как они захоронены, мы не знали.
Да и то ли
В Новосибирске нас сажали на телеги, увозили в тайгу и там бросали вместе с нашими вещами. Ночью было холодно. Ребята начали рубить ели, осины и рубить избы. Из нашего села сюда пригнали Рыловых и Жуковых. Мы были с ними родственниками. Еще три семьи были высланы из соседнего села. И начали вместе валить лес, пни выкорчевывать. Захоронили землю, посадили хлеб, картошку.Убивали птиц, разоряли их гнезда, варили рагу, ели папоротник. Летом женщины работали в соседнем колхозе. Работал по будням. Осенью у нас уже было 2 коровы, 7 кур, овцы. В ноябре из нашей провинции приехали еще три семьи. И мы узнали от них, по чьему указанию нас лишили собственности. К зиме уже было пять изб, колодец и родились дети: у меня есть дочь Мария и сын моей племянницы Максим.
Небольшая полоска земли дала хороший урожай.Зимой мужчины ходили искать работу. Все мы остались под присмотром тестя Трофима. До раскулачивания в короткие дни у нас была еда: щи, каша, картошка, редис, квас, солонина.
А вот всю зиму ели калину, картошку, квас с редькой. Хлеб был редкостью. Когда пришли крестьяне, срубили сруб. А весной были построены еще 3 избы, и поселок Диваевск получил название. …
Не было такого голода, как в средней полосе России, в Сибири: помогали, кормили друг друга.Собирали грибы, ягоды, охотились. Мы начали катать пима. Муж Семен был мастером на все руки, прекрасно водил сани, шил сапоги, шапки, шубы. Детей воспитывали в школе и дома. Старики украдкой молились. Бесплатно учились только первые 4 класса, а потом за них платили. После войны до 7-го класса от выплаты освобождались только дети погибших фронтовиков. В колхозе люди работали на килограмм зерна и тянули всю страну.
Соседи говорили только на бытовые темы. Храни бог — о политике.
Отредактировано 2018-10-10 21:43 (UTC)
Чечевский Николай Остапович и Чечевская (Боброва) Ефрасинья Федоровна родились в 1917 году. Проживают в поселке Щегловский Кемеровской области. История записана Натальей Лопатиной в августе 1999 года (спецэкспедиция Фонда исторических исследований).
Ефросинья Федоровна — вы спросите, какая у нас была свадьба. Что ты, какая свадьба? Кушать было нечего! Я жил с мамой.Николай приехал с друзьями, встретились и — все! Друзья ушли, а он остался.
Работала учителем начальных классов. Окончила городские 10-месячные курсы. Нас с девушкой по окончании курсов направили в совхоз имени Щегловского. Мы приехали сюда, увидели местную жизнь, ужаснулись. Давайте плакать! Пришли в офис, стали выпрашивать, чтобы нам выдали документы. Но нам их не отдали. Так что я остался здесь.
Человек ко всему привыкает.
Николай Остапович — родился в селе Иверка Ижморского района Кемеровской области.Наша семья была бедной. Мы были бедны. Мать бросилась в кулаки жать. Погаснет, потемнеет. Старшая сестра ходила к няням, а я осталась с младшей (она ходит с 1923 года). А когда я был совсем маленьким, мама дует мне на хлеб, кладет мне в рот и дрожит весь день сосет этот сосок. Мать принесла горох из кулаков, мы его ели.
В семь лет я остался сиротой и жил кулаками (плачет).
Я назвал хозяев «тетя», «дядя». Он все делал за них: мыл полы, был с детьми.За это меня накормили, одели. Они сами себя съедят, а то, что останется, отдадут мне (плач). Конечно, со мной обращались не как с моими детьми, но меня не били. Но детей били кулаками, если они что-то не так делали, им было лень работать. И они меня не сильно наказали. Не было такого, чтобы меня не кормили.
В Щегловку попал в 1932 году. Здесь в 1931 году построили совхоз. Вот наши ребята и сюда оперлись. Убегай от голода. Чтобы прикрепить колхозников к колхозу, нам не выдали паспорта.Уехать можно было, только вербовавшись на какую-то стройку. К нам приехал рекрутер, и я записался в Щегловку.
Женился после войны. Моя жена учила детей, а мы жили в школе. Дети прошли через нашу кухню в класс. На самом деле это была не школа. Это было соломенное здание без света. Во время дождя в нем нельзя было находиться. Как дождь, мы прятались под столом, потому что он не пропускал воду. Мы жили в этой школе до 50-х годов.
У нас нет собственных детей.
Не верьте, когда говорят, что тогда люди помогали друг другу, всем делились. Это неправда. Такого не было. Каждый сам за себя. Выжил, как мог.
Я не жил, а существовал! Вся моя жизнь — борьба за элементарное существование.
Муратовских Анна Прокопьевна, 1926 г., агроном
В четырнадцать лет нас собрали из колхоза учиться на ФЗ, хотя мы не хотели учиться на слесаря, токаря.Все это было сделано насильно. Привезли в Тагил, поставили к машине, не кормили. Они показали, как работает машина, и заставили ее работать. Я очень скучал по тебе, потому что насильно оторвали от земли, от родственников. Мы не выдержали, сговорились и решили бежать от Федерального закона о труде. И это было в декабре. Мороз -40 градусов. Сели товарные поезда с углем и поехали. Трижды полиция снимала меня с поезда. Подержат какое-то время, смотрят — девочка самая худшая (при росте 170 сантиметров весила 35 килограммов), остались какие-то глазки.Так что они отпустили.
И я снова пошел в поезд. У меня восемь дней.
Доехал до Котельнича, потом в деревню, чтобы никто не видел. Всю зиму прячемся на солнце и под землей.
Все прогрессивное сообщество Российской Империи возмутилось «Циркуляром по приготовлению детей». Но не это возмущение привело к революции. И некоторые подводные камни таятся в безобидной затее Александра III.
Н.П. Богданов-Бельский. Вербальный счет. В государственной школе С.А. Рачинский. 1895. Государственная Третьяковская галерея, Москва. / Public Domain
130 лет назад, 1 июля 1887 года, в Министерстве просвещения Российской империи появился циркуляр под названием «О сокращении гимназического образования». Документ был секретным, так сказать, для служебного, внутреннего пользования. Он не обладал статусом закона или даже указа. Тем не менее, этой скромной статье придается значение. Чтобы прояснить, почему это произошло, нам придется вспомнить название, под которым это произошло в истории.«Циркуляр о детях-поварах».
Часто приходится слышать, что этот документ стал одной из причин резко возросшего общественного недовольства, которое впоследствии привело к взрыву революционных настроений. В частности, возмущение вызвал этот фрагмент:
«Необходимо объяснить руководству гимназий и гимназий, что они принимают в эти учебные заведения только таких детей, которые находятся под опекой лиц, представляющих достаточную гарантию в правильном домашнем надзоре. Над ними.Таким образом, при неукоснительном соблюдении этого правила гимназии и гимназии будут освобождены от прибытия детей кучеров, лакеев, поваров, прачок, мелких лавочников и т.п., дети которых, за исключением одаренных блестящими способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию. «
« Нам нужны профессионалы »
Вы можете видеть, что конкретно о« детях-поварах »здесь не идет речь. Однако можно также увидеть то, что сейчас можно было бы назвать социальной дискриминацией.
Оказалось, что если ты родился в бедной семье каких-то дворников, тебя не возьмут учиться в гимназию, но и думать об этом не стоит, и не стоит стремиться.
Сейчас, по прошествии времени, задним числом пытается обосновать появление этого проспекта вполне объективными предположениями. Скажем, медленно начиналось индустриальное развитие государства, для которого перепроизводство выпускников классических гимназий с их греческим, латинским и общегуманитарным уклоном не очень нужно.Скорее даже вредно. А нужно, наоборот, больше людей с сильным средним профессиональным образованием.
Действительно, параллельно с циркуляром о «детях-поварах» появляется целый ряд нормативных документов, которые как бы показывают: да, правительство работает в этом направлении. Уже в 1888 г. последовательно создавались: промышленные школы, ремесленные училища, химические и технические училища и даже отдельные училища при ремесленных училищах со слесарным и столярным отделениями.Более того, в 1888 году была завершена многоступенчатая реформа, которая окончательно снабдила Российскую империю техникумами.
Шла она долго и тоскливо, почти полвека.
В 1839 году появились первые «настоящие классы для временного преподавания технических наук». В 1864 году классы стали настоящими гимназиями. В 1872 г. — реальные училища. И вот теперь, спустя год после циркуляра о «детях-поварах», реальные школы превратились в полноценные учебные заведения: их выпускники имеют право поступать в вуз.Правда, только на физико-математическом или медицинском факультете.
Казалось бы, вот он, настоящий прорыв. Пусть «дети-повара» не могут попасть в гимназию. Есть и другие заведения. В конце концов, выбор есть. Идите куда хотите. Вы сами научитесь, и государство будет на пользу.
Антикризисное управление
Однако на самом деле прорыва не произошло. И реальных серьезных выгод государству эти шаги не принесли.
Современник и свидетель этих реформ, историк Василий Ключевский, , дал связный комментарий к образовательной политике: «В России нет средних талантов, простых мастеров, но есть одинокие гении и миллионы никчемных людей.
Гении ничего не могут сделать, потому что у них нет учеников, а вы ничего не можете сделать с миллионами, потому что у них нет мастеров. Первые бесполезны, потому что их слишком мало, вторые беспомощны, потому что их слишком много.
Золотые слова, сказанные вовремя. Более того, создается впечатление, что правительство прислушалось к ним и развернуло целую сеть реальных школ только для того, чтобы давать «мастеров». Должно получиться красиво. Есть «гении», есть «исполнители», здесь мы даем им «мастеров» и ждем, пока система заработает.
И почему-то через раз срабатывает, да еще то со слипом. Зачем, если есть квалифицированные специалисты высшего и среднего звена и дешевая рабочая сила? Дело в том, что именно тогда страну поразил первый кризис индустриализации.Категорический недостаток менеджеров. Их нужно было откуда-то везти, и в довольно большом количестве.
Но в то время пришел циркуляр о «детях-поварах», цель которого заключалась в ограничении широкого доступа к гуманитарному образованию в средней школе.
Как раз вовремя в ту сферу, которую смогли предоставить менеджеры широкого профиля. Не технарей и мастеров, а специалистов, умеющих работать с людьми. Так что дело не только в народном возмущении или дискриминации. Всего тринадцати лет действия проспекта оказалось вполне достаточно, чтобы дефицит грамотных управленческих кадров вырос до ощутимых размеров.Империя явно потеряла контроль над своими подразделениями. И, в конце концов, это привело к тезису Ленина: «Мы требуем немедленного разрыва с предубеждением, что оно должно управлять государством, выполнять повседневную повседневную работу администрации в государстве только богатых чиновников или из богатых семей. . » С одной поправкой. Этого требовали не столько большевики, сколько сама жизнь.
Циркуляр по приготовлению пищи для детей 130 лет назад г. возмущалось все прогрессивное сообщество Российской Империи, но не это возмущение привело к революции, а некоторые подводные камни, таящиеся в безобидном начинании Александра III.
1 июля 1887 г. , в Министерстве просвещения Российской Империи появился проспект: «О сокращении гимназического образования» . Документ был секретным, так сказать, для служебного, внутреннего пользования. Он не имел статуса закона и даже указа, тем не менее, этой скромной бумаге придается большое значение. В истории России этот документ зарекомендовал себя как « Проспект о детях-поварах.”
Часто приходится слышать, что этот документ стал одной из причин резко возросшего общественного недовольства, которое впоследствии привело к взрыву революционных настроений. В частности, этот фрагмент вызвал возмущение общественности:
«Необходимо разъяснить руководству гимназий и гимназий, что они принимают в эти учебные заведения только таких детей, которые находятся под опекой лиц, представляющих достаточную гарантию в правильном домашнем надзоре за ними.Таким образом, при неукоснительном соблюдении этого правила гимназии и гимназии будут освобождены от прибытия детей кучера, лакеев, поваров, прачечных, мелких лавочников и т. п., детей , за исключением одаренных блестящими способностями, детей не следует стремиться к среднему и высшему образованию. ”
«Нам нужны профессионалы»
Видно, что о «детях-поварах» речи не идет, но прослеживается социальная дискриминация.Оказалось, что если вы родились в бедной семье кучер, лакей, повар или прачка , ты не просто не пойдешь в школу, но тебе не следует об этом думать, и они не должны стремиться к образованию.
Сейчас вид этого циркуляра пытаются оправдать вполне объективными предпосылками. Скажем, началось индустриальное развитие государства, для которого перепроизводство выпускников классических гимназий с их греческим, латинским и общегуманитарным уклоном не очень-то нужно.Скорее даже вредно. А нужно, наоборот, больше людей с сильным средним профессиональным образованием.
Действительно, параллельно с циркуляром «Дети готовят» появляется целый ряд нормативных документов, свидетельствующих о том, что правительство работает в этом направлении.
В 1839 году появились первые «настоящие классы временного преподавания технических наук». В 1864 году классы стали настоящими гимназиями. В 1872 г. — настоящими техникумами. В 1888 году повсеместно были созданы индустриальные, ремесленные, химические и технические училища. и даже отдельные школы при ремесленных училищах со слесарным и столярным отделениями. Реформа среднего технического образования в России идет долго и муторно, почти полвека.
Через год после циркуляра о «детях-поварах» реальные школы стали полноценными учебными заведениями. В 1888 году была завершена многоступенчатая реформа, которая окончательно снабдила Российскую Империю техникумами , их выпускников получили право поступать в университеты. Правда, только на физико-математическом или медицинском факультете.
Пусть в гимназию «кулинаров» не пускают, есть другие заведения, есть выбор, иди куда хочешь. В профессиональном училище ты сам будешь учиться, и государство будет в выигрыше.
Устный счет в школе в 1895 году.
Антикризисное управление
Однако на самом деле прорыва не произошло, и эти реформистские шаги в техническом образовании не принесли реальной пользы государству.
Современник и свидетель этих реформ, историк Василий Ключевский, дал связный комментарий к образовательной политике: «В России нет средних талантов, простых мастеров, но есть одинокие гении и миллионы никчемных людей. Гении ничего не могут сделать, потому что у них нет учеников, а вы ничего не можете сделать с миллионами, потому что у них нет мастеров. Первые бесполезны, потому что их слишком мало, вторые беспомощны, потому что их слишком много.”
Золотые слова, сказанные вовремя — кажется, что правительство их прислушалось и развернуло целую сеть реальных школ именно для того, чтобы воспитать «мастеров». Система образования, которая дала бы государству «гениев» — генераторов идей, и грамотных «исполнителей», «мастеров», непосредственно задействованных в производстве, должна была работать.
Они ожидали, что система заработает, но почему-то система не сработала, несмотря на то, что есть квалифицированные специалисты высшего и среднего звена, дешевая рабочая сила.Дело в том, что страну поразил первый кризис индустриализации, в котором обнаружилась нехватка менеджеров. Их нужно было откуда-то везти, и в довольно большом количестве.
Циркуляр о «детях-поварах», направленный на ограничение широкого доступа к гуманитарному среднему школьному образованию, к той самой сфере образования, которая могла бы дать руководителям широкого профиля. Не техники или мастера, а специалисты, которые могут четко ставить перед рабочими задачи производства, свободно выражать свои мысли, то есть работать с людьми.За тринадцать лет существования циркуляра «Готовим детей», который отказывает в среднем образовании большой социальной группе населения, возникла заметная нехватка компетентных управленческих кадров на рабочем месте.
«Народники», вышедшие «в народ», ответили на социальную дискриминацию, в селах возникли частные сельские школы, воскресные школы для взрослых и детей, проводились воскресные чтения для просвещения сельчан.
Недовольство социальной дискриминацией росло и в городах; его поддерживали и направляли в правильном направлении революционеры разных политических направлений.Протестные устремления общества сформулированы В.И. Ленин в тезисах: «» Мы требуем немедленного разрыва с предубеждением, что правительство должно управляться, повседневная, повседневная работа правительства должна выполняться только богатыми чиновниками или богатыми семьями «. Этого требовали не только большевики, но и сама экономическая жизнь, и повседневное, повседневное мелкое и среднее производство.
Отчет о сокращении гимназического образования, более известный как «Циркуляр о кулинарии для детей» (хотя повара в нем не упоминались), был опубликован 18 июня (1 июля) 1887 года министром просвещения России графом Иваном Давидовичем. Делянов.Министр рекомендовал директорам гимназий и гимназий при приеме детей в образовательные учреждения создать условия для их освобождения от «детей кучеров, лакеев, поваров, прачок, мелких лавочников и т. способностей, не следует стремиться к среднему и высшему образованию. «Идея заключалась в том, чтобы ограничить возможности представителей« базовых »слоев населения перейти в разночинцев и студентов, которые рассматривались как основная движущая сила революционного движения.
Появление этого проспекта стало логическим завершением политики контрреформ в сфере образования и цензуры. Убийство Александра II и восшествие на престол его сына Александра III повлекло за собой смену министров, в том числе и в отделе образования. Уже 24 марта 1881 г. министр просвещения А.А. Сабурова сменил барон Александр Павлович Николай. Хотя у министра было не так много времени, чтобы проявить себя на новой должности в течение года, в его время задачи, стоящие перед правительством в отношении образования, были четко указаны в манифесте от 29 апреля 1881 года.В этом документе, составленном обер-прокурором Синода К.П. Победоносцева, воспитательные принципы фактически сводились к реализации формулы «самодержавие, православие и народность».
В марте 1882 года барона Николая на посту министра просвещения сменил сторонник консервативной линии И.Д. Делянова, приход которого в либеральных кругах ассоциировался с периодом служения графа Д.А. Толстого. Как сказал Д.А. иронично заметил Милютин: «Между прежним режимом и будущим будет разница только в подкладке: у Толстого подкладка; У Делянова будет идиотизм.Тем не менее, несмотря на уничижительные характеристики, которые современники давали министру, он оставался на своем посту до своей смерти в конце декабря 1897 года.
В области среднего образования перед Министерством просвещения стояли задачи по развитию гимназий, и в первую очередь всех, освобождая их от многопрофильных и перегруженных учебных планов и программ. Новый министр видел кардинальное средство повышения качества обучения в том, чтобы «навести порядок» в средней школе и, прежде всего, в том, чтобы затруднить доступ «детей младших классов» к мужским и женским гимназиям.Циркуляр от 20 ноября 1882 г. фактически стал началом возврата к правилам от 4 мая 1874 г.
, разработанным под руководством Д.А. Толстого. 26 июня 1884 г. был выпущен циркуляр, направленный на усиление роли классных наставников. Было указано, что наставники в классе вместе с директорами и инспекторами будут нести ответственность за обнаружение в вверенном им классе «вредных последствий заблуждений, навязанных злонамеренными людьми».
В 1887 году государственные расходы на содержание средних учебных заведений составили около 10 миллионов рублей, или 166 рублей на ученика гимназии.В то же время успеваемость в гимназиях, гимназиях и реальных школах была очень низкой. По данным Министерства просвещения, в 1883 г. она составляла 68,2%, а в 1884 г. — 68,9%. В гимназиях ситуация примерно такая же (65,3% и 65,5% соответственно). Незначительно (с 66,9% до 69,1%) повысилась и успеваемость в реальных школах.
Именно с этим государственным деятелем родился «Циркуляр по приготовлению пищи для детей». Отчет подготовлен на встрече министров внутренних дел, государственного имущества, главы Минфина и главного прокурора Священного Синода К.
П. Победоносцев. Хотя документ был секретным, попечитель Одесского учебного округа Х.П. На его основании Сокольский составил приказ директорам гимназий, опубликованный в «Одесском вестнике». Попечитель Московского школьного округа граф П. Капнист рекомендовал властям гимназий одновременно с отказом в приеме рекомендовать школы с более короткой продолжительностью обучения и более подходящим статусом для их среды.
Отношение общественности к этому проспекту было довольно негативным.Даже приближенные к власти консерваторы, не ставившие под сомнение классовый принцип в образовании, критиковали бестактность и необдуманные действия министра образования, подрывающие престиж верховной власти. Например, князь В. Мещерский считал, что стоит ограничиться тайным обучением попечителей образовательных округов, чтобы избежать газетной кампании против правительства. И на общественное мнение не повлияли бы «их демократические инстинкты».»
Шум вокруг циркуляра был вызван еще и тем, что он противоречил действующему закону от 30 июля 1871 года, провозглашавшему отсутствие классовых и религиозных требований к обучению.
Для либеральной общественности обвинение детей было полной ерундой. от низших слоев коррупции. Для радикальных кругов существовала очевидная связь между циркуляром и покушением на короля в Первом марте. Наконец, хотя циркуляр не содержал инструкций об изгнании представителей низших слоев общества, однако это имело место.Для реализации этой инструкции почти повсеместно были закрыты подготовительные классы, что позволило детям из малообеспеченных семей ходить в школу.
Делянову приходилось парировать возмущенную публику и постоянно корректировать положения циркуляра в сторону смягчения формулировок. В частности, министр оправдывался тем, что циркуляр не означал ограничения приема в гимназию по сословному признаку и не касался детей «из лучших крестьянских и буржуазных семей».«Говорят, что речь идет о тех детях, которые« в соответствии с условиями их семейной жизни и окружающей среды могут встретить не поддержку, а всевозможные препятствия на пути к успешному завершению длительного гимназического образования »из-за отсутствия присмотра в школе.
семья, бедность родителей и т. д. Действительно, циркуляр, утвержденный императором Александром III, предписывал школьному начальству принимать в гимназию и гимназию только детей из обеспеченных семей. Между прочим, 23 ноября 1888 года, в день праздника. К полувековой годовщине своей службы Делянов был возведен в сан.
Циркуляр был попыткой изменить социальный состав гимназий и превратить их в полу-привилегированные учебные заведения. Но последствия публикации циркуляра оказались не такими однозначными, как казалось на первый взгляд. Речь идет, прежде всего, об ускорении реформы профессионального образования. До 1888 г. вместо настоящих гимназий, созданных в 1872 г., реальные школы со сроком обучения 6-7 лет давали право поступать только в технические, промышленные и коммерческие вузы.А в 1888 году реальные школы были преобразованы в общеобразовательные учреждения, что дало право поступать на физические, математические и медицинские факультеты университетов. Наряду с расширением сети технических, ремесленных и промышленных училищ последовал целый ряд легализаций в этой области: о промышленных училищах (1888 г.
), об организации ремесленных училищ (1891 г.), их учебных планах и программах (1890 г.), о планах химико-технических училищ (1891 г.) и училищ ремесленных училищ со столярным и слесарным отделениями (1891 г.).Женское образование развивалось быстрыми темпами: если в 1882 г. в средние женские учебные заведения обучались 51 367 учениц, то к 1895 г. количество учениц выросло до 7 1781 человек. Государственные расходы на содержание женских гимназий и гимназий постоянно росли. Министерство народного просвещения во время правления Александра III пыталось регулировать внутреннюю жизнь женских учебных заведений.
Удивительно, но циркуляр, который был отменен через 13 лет после публикации, до сих пор помнят.Хотя статистика показывает, что в 1894 году количество учеников на уровне гимназии составляло 224,1 тысячи человек, или 1,9 ученика на 1000 жителей империи. К 1897 г. среди учащихся гимназий и реальных училищ доля потомственных дворян составляла всего 25,6%, а среди учащихся — 22,8% и продолжала снижаться.
О сокращении количества учеников в гимназиях и гимназиях на
и изменении их состава
На подлинной руке министра народного образования написано: «Разрешено самое высокое.»
В связи с предположением, что я принимал участие во встрече, от министров внутренних дел, государственного имущества, главы Министерства финансов и обер-прокурора Священного Синода мне посчастливилось получить согласие Ваше Императорское Величество представить Комитету министров представление о приеме с этого момента в гимназии и гимназии детей только определенных классов, не ниже купцов 2-й гильдии.
Ваше Императорское Величество, тщательно обсудив это предположение, соизволил мой самый исчерпывающий отчет от 23 мая, чтобы выразить мысль о том, что, признавая эту меру несвоевременной и неудобной, вы сочтете лучшим достичь цели предотвращения притока в гимназию и гимназию детей, которые не соответствуют своему дому среды среднего образования, любым другим способом, и милостиво повелел мне ввести новые соображения по этому поводу.
Проникая в мысль Вашего Величества, я счел необходимым проконсультироваться с указанными выше лицами, за исключением нынешнего тайного советника графа Толстого, и мы, с учетом замечаний Вашего Величества, предложили, чтобы, несмотря на увеличение Что касается платы за обучение, то, по крайней мере, необходимо объяснить руководству гимназий и гимназий, что они принимают в эти учебные заведения только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточную гарантию в правильном доме, указанном выше им Дзор и предоставить им необходимые учебные занятия для удобства.Таким образом, при неукоснительном соблюдении этого правила гимназии и гимназии будут освобождены от прибытия детей кучеров, лакеев, поваров, прачок, мелких лавочников и т.п., дети которых, за исключением одаренных блестящими способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию. В то же время, не сочтя полезным облегчить подготовку детей в гимназиях и гимназии за государственный счет, собрание заявило, что необходимо закрыть в них подготовительные классы, прекратив прием сейчас.
В соответствии с моим всеобъемлющим докладом от 11 апреля, предварительным высочайшим достоинством Вашего Императорского Величества, за соблюдением этой последней меры уже следили.
Если Ваше Величество соизволит окончательно утвердить вышеприведенные предположения, теперь вам нужно только войти в Комитет министров с представлением:
1) об ограничении известного процента приема в гимназии и гимназии еврейских детей, в которые мера, предложенная специальной комиссией под председательством госсекретаря графа Палена для предотвращения обучения еврейских детей младших классов в гимназии и гимназии, может быть использована с пользой, и
2) по предоставлению министру народного образования с поправками, внесенными в ст. .129 устава вуза от 23 августа 1884 г., право определять плату за прослушивание лекций, не стесняясь установленных ныне 50 р. норма.
Чтобы привести эти предположения в действие, я беру на себя обязанность искренне попросить высочайшего разрешения Вашего Императорского Величества.
Что касается сокращения числа гимназий и гимназий с преобразованием некоторых из них в настоящие и промышленные школы, то имею удовольствие сообщить вам тем более, что с учетом порядка, изложенного в вашем отчете о 29 марта, Ваше Императорское Величество, я уже собрал сравнительную статистику о количестве учеников, количестве параллельных классов и средствах содержания гимназий и гимназий, а также высказал мысль о возможности их закрытия или преобразования в зависимости от местные условия и средства, их обманывают из казны или земств и городских обществ; но дальнейшие предположения об этом сейчас приостановлены до тех пор, пока не будет решен вопрос о преобразовании реальных и открывающихся индустриальных школ, так как без этого невозможно ни преобразовать гимназии и гимназии, ни закрыть их, потому что учащиеся этих учреждений после закрытия гимназии или гимназии в любом населенном пункте, будут лишены возможности продолжить образование в отсутствие соответствующего учебного заведения, что поставит местные общества в чрезвычайно трудное положение.
Однако можно надеяться, что с реализацией вышеуказанных мер количество учеников в гимназиях и гимназиях значительно сократится, а их состав улучшится, что особенно важно, потому что плохая направленность учеников не зависит от количества гимназий и гимназий, но по качеству учащихся и переполненности каждого из них индивидуально.
Образовательная политика И. Д. Делянова на JSTOR
Русское обозрение — многопрофильный научный журнал, посвященный
истории, литературе, культуре, изобразительному искусству, кино, обществу и политике
народов бывшей Российской империи и бывшего Советского Союза.Каждый выпуск
содержит оригинальные исследовательские статьи авторитетных и начинающих ученых, а также
а также обзоры широкого круга новых публикаций. «Русское обозрение», основанное в 1941 году, — летопись.
продолжающейся эволюции области русских / советских исследований на Севере
Америка. Его статьи демонстрируют меняющееся понимание России через
взлет и закат холодной войны и окончательный крах Советского Союза
Союз.
Русское обозрение — независимый журнал, не связанный
с любой национальной, политической или профессиональной ассоциацией.JSTOR предоставляет цифровой архив печатной версии The Russian
Рассмотрение. Электронная версия Русского обозрения
доступно на http://www.interscience.wiley.com.
Авторизованные пользователи могут иметь доступ к полному тексту статей на этом сайте.
Wiley — глобальный поставщик контента и решений для рабочих процессов с поддержкой контента в областях научных, технических, медицинских и научных исследований; профессиональное развитие; и образование. Наши основные предприятия выпускают научные, технические, медицинские и научные журналы, справочники, книги, услуги баз данных и рекламу; профессиональные книги, продукты по подписке, услуги по сертификации и обучению и онлайн-приложения; образовательный контент и услуги, включая интегрированные онлайн-ресурсы для преподавания и обучения для студентов и аспирантов, а также для учащихся на протяжении всей жизни.
Основанная в 1807 году компания John Wiley & Sons, Inc. уже более 200 лет является ценным источником информации и понимания, помогая людям во всем мире удовлетворять свои потребности и воплощать в жизнь их чаяния. Wiley опубликовал работы более 450 лауреатов Нобелевской премии во всех категориях: литература, экономика, физиология и медицина, физика, химия и мир. Wiley поддерживает партнерские отношения со многими ведущими мировыми сообществами и ежегодно издает более 1500 рецензируемых журналов и более 1500 новых книг в печатном виде и в Интернете, а также базы данных, основные справочные материалы и лабораторные протоколы по предметам STMS.Благодаря растущему предложению открытого доступа, Wiley стремится к максимально широкому распространению и доступу к публикуемому нами контенту и поддерживает все устойчивые модели доступа. Наша онлайн-платформа, Wiley Online Library (wileyonlinelibrary.com), является одной из самых обширных в мире междисциплинарных коллекций онлайн-ресурсов, охватывающих жизнь, здоровье, социальные и физические науки и гуманитарные науки.
Автор проспекта о поварах. Министр, царь и «детские повара» (Корней Чуковский)
19.07.2017
30 июня 1887 г.Опубликован знаменитый циркуляр «О готовке детей», запрещающий доступ представителям низших классов в университеты.
А Император Александр III — кумир всех настоящих русских патриотов. Он провел контрреформы, максимально упразднив либеральные начинания своего отца, сказал, что у России есть только два союзника — армия и флот, и что — пока русский царь ловит рыбу, Европа может подождать. И, конечно же, знаменитая «Россия для русских» (хотя в его понимании русский — это не национальность, а гражданство).
Одним из важных направлений в политике борьбы с бациллой революции было ограничение доступности высшего образования, которое при его либеральном отце стало всесильным. Так как понятно, что вся революция от студентов и немного от евреев.
По тогдашним правилам для поступления в университет требовалось гимназическое образование.
Именно на этапе входа в спортзал заблокировали всех лишних людей.В 1887 году министр просвещения граф Иван Дельянов просто предложил запретить прием детей из классов ниже купцов 2-й гильдии. Но Александр «соизволил выразить в наиболее последовательном рапорте министра, что, признавая эту меру несвоевременной и неудобной, он считает, что лучше было бы добиться цели не допустить притока в гимназию и гимназию детей, не соответствующих требованиям. к получению среднего домашнего образования любым другим способом.И он приказал Делянову еще раз подумать. Делянов думал (скорее всего, не сам, потому что, по воспоминаниям современников, он был добрым и безвольным человеком, находившимся под полным влиянием главного идеолога консервативной политики Константина Победоносцева). В результате родился циркуляр «О сокращении гимназического образования», который предписывал директорам гимназий «принимать только тех детей, которые находятся под опекой лиц, представляющих достаточную гарантию в надлежащем домашнем надзоре за ними и за их пределами.
обеспечение их условиями для учебных занятий ».Одновременно была увеличена плата за обучение, сокращено количество самих гимназий и введена пропорциональная квота для евреев. Таким образом, резюмировал Делянов, «гимназии будут освобождены от детей кучеров, лакеев, поваров, прачок, мелких лавочников и т. П., Дети которых, за исключением одаренных блестящими способностями, вовсе не должны стремиться к второстепенным и средним. высшее образование.» «Если наш школьный друг получает видную государственную должность, мы рады за него, но мы беспокоимся о будущем страны.” Билл выиграл
Справедливости ради надо сказать, что, закрыв двери университетов для детей из низших классов, власти оставили им путь в технические институты, в которые они могли поступить, окончив настоящую школу.
Циркуляр циничен, но Александра III можно понять. Как раз в это время в Петербурге судили людей Добровольцев, которые готовили «второе первое марта» — они планировали покушение на царя, приуроченное к 6-й годовщине убийства Александра II.
совершено 1 марта 1881 г.Еще 27 февраля спецслужбы задержали на Невском трех подозрительных молодых людей, которые несколько дней ходили туда-сюда по проспекту. В каждом из них была обнаружена бомба, все студенты вуза, двое от казаков и один от мещанина. Студенты признались, что собирались убить короля. Очень скоро полиция выследила оставшихся террористов, в том числе Александра Ульянова. Александр Ульянов жил и хранил запчасти для изготовления бомб в квартире акушерки Ананьевой.Ананьев тоже был арестован, затем отправлен на каторгу. В своем классе Ананьева была крестьянкой и в показаниях сообщила следователям, что ее сын не может ходить в гимназию (хотя старшая дочь гимназию окончила). В кулуарах этих показаний Александр III, внимательно их прочитав, оставил записку: «Это ужасно! Блин, он тоже в спортзал лезет.
Еще одно известное постановление оставил Александр III по докладу Тобольского губернатора, сообщившего, что 90% населения его губернии неграмотно.
«И слава Богу!» Император написал. В общем, не отпуская детей повара в гимназию, Александр III в какой-то мере спас себе жизнь. Умереть в 49 лет от болезни почек, усугубляемой, согласно злым языкам, чрезмерным употреблением алкоголя. Однако он оставил в наследство своему сыну большое количество неудовлетворенных поваров, которые забрали у него власть, чтобы сами управлять государством.
Фото: Картина Богданова-Бельского «Урок математики»
Отчет о сокращении гимназического образования, более известный как Циркуляр по кулинарии (правда, повара там не упоминались), был опубликован 18 июня (1 июля) 1887 г. Министром просвещения России графом Иваном Давидовичем Деляновым.Министр рекомендовал директорам гимназий и гимназий при приеме детей в образовательные учреждения создать условия для их освобождения от «детей кучеров, лакеев, поваров, прачок, мелких лавочников и т. способностей, не следует стремиться к среднему и высшему образованию. «Идея заключалась в том, чтобы ограничить возможности представителей« базовых »слоев населения перейти к нечленам и студентам, которые рассматривались как основная движущая сила революционного движения.
Появление этого проспекта стало логическим завершением политики контрреформ в сфере образования и цензуры. Убийство Александра II и восшествие на престол его сына Александра III повлекли за собой смену министров, в том числе и в отделе образования. Уже 24 марта 1881 г. министр просвещения А.А. Сабурова сменил барон Александр Павлович Николай. Хотя у министра было не так много времени, чтобы проявить себя на новой должности в течение года, в его время задачи, стоящие перед правительством в отношении образования, были четко указаны в манифесте от 29 апреля 1881 года.В этом документе, составленном обер-прокурором Синода К.П. Победоносцева, воспитательные принципы фактически сводились к реализации формулы «самодержавие, православие и народность». В марте 1882 года барона Николая на посту министра просвещения сменил сторонник консервативной линии И.Д. Делянова, приход которого в либеральных кругах ассоциировался с периодом служения графа Д.А. Толстого. Как сказал Д.А. иронично заметил Милютин: «Между прежним режимом и будущим будет разница только в подкладке: у Толстого подкладка; У Делянова будет идиотизм.
Тем не менее, несмотря на уничижительные характеристики, которые современники давали министру, он оставался на своем посту до своей смерти в конце декабря 1897 года.
В области среднего образования перед Министерством образования стояли задачи по развитию гимназий и, в первую очередь, по освобождению их от многопрофильных и перегруженных учебных планов и программ. Новый министр видел кардинальное средство повышения качества обучения в том, чтобы «навести порядок» в средней школе и, прежде всего, в том, чтобы затруднить доступ «детей младших классов» к мужским и женским гимназиям.Циркуляр от 20 ноября 1882 г. фактически стал началом возврата к правилам от 4 мая 1874 г., разработанным под руководством Д.А. Толстого. 26 июня 1884 г. был выпущен циркуляр, направленный на усиление роли классных наставников. Было указано, что наставники в классе вместе с директорами и инспекторами будут нести ответственность за обнаружение в вверенном им классе «вредных последствий заблуждений, навязанных злонамеренными людьми».
В 1887 г. государственные расходы на содержание средних учебных заведений составили около 10 миллионов рублей, или 166 рублей на одного гимназиста.В то же время успеваемость в гимназиях, гимназиях и реальных школах была очень низкой. По данным Министерства просвещения, в 1883 г. она составляла 68,2%, а в 1884 г. — 68,9%. В гимназиях ситуация примерно такая же (65,3% и 65,5% соответственно). Незначительно (с 66,9% до 69,1%) повысилась и успеваемость в реальных школах.
Именно с этим государственным деятелем родился «Циркуляр по приготовлению пищи для детей». Отчет подготовлен на встрече министров внутренних дел, государственного имущества, главы Минфина и главного прокурора Священного Синода К.П. Победоносцев. Хотя документ был секретным, попечитель Одесского учебного округа Х.П. На его основании Сокольский составил приказ директорам гимназий, опубликованный в «Одесском вестнике». Попечитель Московского школьного округа граф П. Капнист рекомендовал властям гимназий одновременно с отказом в приеме рекомендовать школы с более короткой продолжительностью обучения и более подходящим статусом для их среды.
Отношение общественности к этому проспекту было довольно негативным.Даже приближенные к власти консерваторы, не ставившие под сомнение классовый принцип в образовании, критиковали бестактность и необдуманные действия министра образования, подрывающие престиж верховной власти. Например, князь В. Мещерский считал, что стоит ограничиться тайным обучением попечителей образовательных округов, чтобы избежать газетной кампании против правительства. И на общественное мнение не повлияли бы «их демократические инстинкты».«
Шум вокруг циркуляра был вызван еще и тем, что он противоречил действующему закону от 30 июля 1871 г., провозглашавшему отсутствие классовых и религиозных требований для обучения. Для либеральной публики полным бредом было обвинение детей из низов в коррупции. Для радикальных кругов существовала очевидная связь между циркуляром и покушением на короля в Первом марте. Наконец, хотя циркуляр не содержал указаний об изгнании представителей низших слоев общества, тем не менее, они имели место. Для реализации этой инструкции почти повсеместно были закрыты подготовительные классы, что позволило детям из малообеспеченных семей ходить в школу.
Делянову приходилось постоянно отбиваться от возмущенной публики
отрегулируйте положение циркуляра в направлении смягчения формулировки. В частности, министр оправдывался тем, что циркуляр не означал ограничения приема в гимназию по сословному признаку и не касался детей «из лучших крестьянских и буржуазных семей».«Речь шла о тех детях, которые« по условиям их семейной жизни и окружения могут встретить не поддержку, а всевозможные препятствия на пути успешного завершения длительного гимназического образования »из-за отсутствия присмотра в семье», бедность родителей и т. д. Действительно, циркуляр, утвержденный императором Александром III, предписывал школьному начальству принимать в гимназию и гимназию только детей из богатых семей. Между прочим, 23 ноября 1888 года, в день полугодия. К столетней годовщине службы Делянов возведен в сан.
Циркуляр был попыткой изменить социальный состав гимназий и превратить их в полу-привилегированные учебные заведения. Но последствия публикации циркуляра оказались не такими однозначными, как казалось на первый взгляд. Речь идет, прежде всего, об ускорении реформы профессионального образования. До 1888 г. вместо настоящих гимназий, созданных в 1872 г., реальные школы со сроком обучения 6-7 лет давали право поступать только в технические, промышленные и коммерческие вузы.А в 1888 году реальные школы были преобразованы в общеобразовательные учреждения, что дало право поступать на физические, математические и медицинские факультеты университетов. Наряду с расширением сети технических, ремесленных и промышленных училищ последовал целый ряд легализаций в этой области: о промышленных училищах (1888 г.), об организации ремесленных училищ (1891 г.), их учебных планах и программах (1890 г.), о планах химико-технических училищ (1891 г.) и училищ ремесленных училищ со столярным и слесарным отделениями (1891 г. ).Женское образование развивалось быстрыми темпами: если в 1882 г. в средние женские учебные заведения обучались 51 367 учениц, то к 1895 г. количество учениц выросло до 7 1781 человек. Государственные расходы на содержание женских гимназий и гимназий постоянно росли. Министерство народного просвещения во время правления Александра III пыталось регулировать внутреннюю жизнь женских учебных заведений.
Удивительно, но циркуляр, который был отменен через 13 лет после публикации, до сих пор помнят.Хотя статистика показывает, что в 1894 году количество учеников на уровне гимназии составляло 224,1 тысячи человек, или 1,9 ученика на 1000 жителей империи. К 1897 г. среди учащихся гимназий и реальных училищ доля потомственных дворян составляла всего 25,6%, а среди учащихся — 22,8% и продолжала снижаться.
Одним из свидетельств начала реакции во времена правления императора Александра III принято называть знаменитый «циркуляр о детях-поварах». Согласно распространенной точке зрения, этот циркуляр содержал рекомендации директорам гимназий и гимназий по фильтрации детей при поступлении в образовательные учреждения.
Цель таких рекомендаций была вполне понятна — обеспечить некую сегрегацию по социальному признаку, не допуская детей из малообеспеченных групп в гимназии и гимназии.
Но на самом деле официального законодательного или иного нормативного акта под названием «циркуляр о детях-поварах» просто не было. Эти рекомендации были изложены только в отчете, который 18 июня 1887 года представил императору Александру III министр просвещения Российской империи Иван Давыдович Дельянов.
Известный российский государственный деятель Иван Давыдович Дельянов (1818-1897), в прошлом заведующий Публичной библиотекой, 16 марта 1882 года занял пост министра просвещения. Выбор императора был не случаен: Делянов считался лидером консервативная ориентация, поэтому его назначение лоббировали граф Дмитрий Толстой, Константин Победоносцев и Михаил Катков. В свое время, когда граф Дмитрий Толстой занимал пост министра просвещения, Иван Дельянов был товарищем (заместителем) министра просвещения, что привело к покровительству графа.
Интересно, что в то время как император Александр II был у власти, проводя довольно либеральную политику, если Делянова можно было назвать человеком консервативных взглядов, то он был очень умеренным в своем консерватизме. Он особо не выделялся среди других государственных чиновников, а когда он был главой Публичной библиотеки, то отличался исключительно положительными делами на этом посту, заботясь о всестороннем развитии вверенного ему учреждения. Именно он был автором чрезвычайно либерального устава библиотеки, в котором говорилось, что «библиотека, преследуя цель служить науке и обществу, открыта для всех желающих.«Этот устав был отклонен, кстати, тогда это был просто граф Дмитрий Толстой, и либеральная общественность того времени очень высоко оценила этот проект.
Поскольку после убийства Александра II в стране произошел явный консервативный поворот, сфера народного образования признана одной из важнейших с точки зрения борьбы с революционными настроениями. За системой образования следует очень внимательно следить, чтобы, во-первых, исключить возможность дальнейшей радикализации студентов, распространения среди них революционных идей.
, а во-вторых, максимально ограничить доступ к образованию низших слоев населения.В то же время, если мы говорим именно об образовательной составляющей, то в период правления Александра III она развивалась совсем не плохо — поэтому совершенствованию технического образования уделялось особое внимание, так как этого требовали задачи развития. промышленность, железнодорожное сообщение и флот.
Став министром образования, Делянов быстро уловил меняющийся вектор внутренней политики и переориентировался на крайний консерватизм. Он передал начальное образование Священному Синоду, которому были переданы все приходские школы и младшие школы грамотности.Что касается высших учебных заведений, то в 1884 г. университетская автономия была ограничена, были назначены профессора, а теперь студенты сдали специальные государственные экзамены.
В 1886 году Делянов приказал закрыть Высшие женские курсы. Правда, в 1889 году их открыли заново, но программа обучения была существенно изменена. Кроме того, Делянов серьезно ограничил возможность приема лиц еврейской национальности в высшие учебные заведения империи, введя процентные ставки для их приема.
23 мая 1887 г. Делянов обратился к императору с предложением ввести законодательный запрет на допуск в гимназию детей большинства русских имений, кроме дворян, духовенства и купцов. Однако Александр III хоть и был человеком консервативным, но не был лишен здравого смысла и не собирался идти на такие решительные меры. Ведь такой закон сделал бы невозможным получение качественного образования детьми мещан и крестьян.
Принятие такого закона нанесло бы серьезный удар по экономике страны, так как требовалось все больше и больше квалифицированных специалистов в различных областях, а только дворяне, духовенство и купцы уже не могли удовлетворить эти потребности, а дети духовенство и купцы обычно шли по стопам родителей, а дети знати — на военной или государственной службе.
Император это прекрасно понимал, но даже консервативные деятели не собирались отказываться от своих позиций — они видели в массовом гимназическом образовании очень серьезную опасность для существующей системы.
Хотя дворяне часто становились революционерами, в том числе титулованными (например, князь Петр Кропоткин), студенты из среднего класса и крестьянских кругов были главной силой революционного движения.
На встрече министров внутренних дел, государственного имущества, главы Министерства финансов, главного прокурора Священного Синода Российской империи и министра образования был сделан вывод о необходимости ограничения « вертикальная мобильность »от« базовых »слоев населения, создавая преграды для обучения горожан и крестьян.Таким образом, Делянов заручился поддержкой Победоносцева и ключевых министров, что придало ему еще больше уверенности.
По итогам собрания императору был представлен специальный доклад «О сокращении гимназического образования». Именно в нем обсуждались так называемые «дети поваров», хотя этот термин не использовался. Делянов подчеркнул, что независимо от оплаты за обучение необходимо рекомендовать руководству гимназий и гимназий принимать только тех детей, которые находятся на попечении лиц, которые могут обеспечить за ними надлежащий домашний присмотр.
В отчете подчеркивается:
Таким образом, при неукоснительном соблюдении этого правила, гимназии и гимназии будут освобождены от прибытия детей кучеров, лакеев, поваров, прачок, мелких лавочников и т.п., чьи дети вместе с детьми За исключением одаренных блестящими способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию.
Эти слова Делянова впоследствии дали основание недовольной публике назвать доклад «проспектом о детях-поварах».Чем повара, прачки и мелкие лавочницы не угодили Делянову и чем их дети были менее надежны, чем дети крестьян или промышленных рабочих, можно только догадываться. Почему-то именно эти профессии, представители которых, кстати, не играли сколько-нибудь значительной роли в революционном движении, были выбраны министром просвещения как олицетворение социальной неблагополучия и политической неблагонадежности.
Министр Делянов запросил окончательное одобрение этой рекомендации самим императором, пояснив, что это позволит Комитету министров выступить с идеей ограничения приема еврейских детей в гимназии и гимназии на определенный процент.
, к которому могут быть приняты меры по недопущению еврейских детей в гимназии и гимназии младших классов.
Но отчет министра Дельянова, как ни странно, не привел к каким-либо реальным последствиям для российского гимназического образования. Во-первых, обучение в вузах было платным. Соответственно, в любом случае отдавать своих детей в гимназию могли только те родители, которые были в состоянии оплатить обучение. Среди представителей этих профессий таких людей практически не было.
Во-вторых, в отчете Дельянова подчеркивалась возможность предоставления права на обучение в гимназии одаренным детям указанных профессий.Кстати, одаренных детей и так далее по ограниченной квоте можно было зачислить на учебу в гимназию за государственный счет. То есть империя до сих пор не отрицала их подготовки, хотя ясно, что доказать свою одаренность было очень и очень сложно.
Единственной мерой, которая действительно могла ограничить возможности для выходцев из низших слоев населения поступать в гимназию, было закрытие подготовительных классов в гимназиях.
Поскольку представители неблагородных слоев не могли самостоятельно подготовить своих детей к поступлению в гимназию, по понятным причинам закрытие подготовительных классов действительно было серьезным ударом.
Тем не менее, «циркуляр о детях-поварах» вызвал бурю негодования в российском обществе. Особенно возмущались революционные и либеральные круги. Это было понятно — министр Делянов использовал в своем докладе тон, который был бы уместен в 18 веке, но не в самом конце 19 века, когда весь мир уже изменился, и было очень недальновидно заниматься. откровенная дискриминация подданных по социальному признаку.
Тем не менее, текст отчета разослан всем попечителям образовательных округов.После этого в Российской империи было упразднено большинство подготовительных классов при гимназиях. Кроме того, были случаи исключения из гимназии детей из «базовых» усадеб. Естественно, эта политика получила всестороннее освещение в революционной и либеральной прессе, которая получила возможность еще раз заклеймить реакционную составляющую политического курса Александра III.
Подводя итоги образовательной политики Российской Империи в «период реакции», следует отметить ее крайнюю недальновидность.Правящие круги империи были убеждены, что народное образование является одной из главных угроз существующему порядку. Образование для широких слоев населения было связано с «разложением» населения, считалось, что образование якобы «вредно» для рабочих и крестьян. Более того, не принималось во внимание, что почти все ключевые фигуры русского революционного движения происходили из дворян, из духовенства или из купцов, а простые люди только следовали за ними и принимали идеи, которые они популяризировали.
Прямые последствия ограничений на образование включают, например, радикализацию еврейского населения. По большей части еврейская молодежь из богатых семей отправлялась в Западную Европу для получения высшего образования, где в то время были практически неограниченные возможности для изучения новых революционных идей. Молодые студенты и выпускники университетов вернулись в Россию не только с высшим образованием, но и с «полным багажом» в виде революционных идей и личных связей, установленных с западными революционерами.
Между тем, может, этого и не произошло бы, если бы они получили образование в Российской империи.
Ограничение на получение образования представителями различных этнических и социальных групп нанесло прямой ущерб экономическому развитию страны. Вместо того, чтобы создавать всесторонние условия для повышения грамотности населения, получения им среднего и высшего образования, особенно по востребованным техническим специальностям, государство искусственно сохраняло устаревшие социальные порядки, препятствовало вертикальной социальной мобильности, стремилось удержать крестьян и буржуазию в заниженном состоянии. социальное положение и препятствует продвижению на какую-либо значительную должность.Понятно, что правящая элита опасалась за свое положение, стремилась сохранить максимум своих привилегий, не обладая при этом политической дальновидностью и способностью прогнозировать дальнейшее развитие событий. Тридцать лет спустя она потеряла все.
В результате Россия получила технологическое отставание и дефицит квалифицированных кадров на фоне переизбытка неквалифицированной и неграмотной рабочей силы в крестьянстве.
Логическим результатом такой политики крайней социальной поляризации и дискриминации стали три революции начала двадцатого века, вторая из которых разрушила самодержавие, а третья стала отправной точкой для колоссального и беспрецедентного социально-политического эксперимента — созидания. Советского государства.
2 июля 2013 г., 16:40
Странный юбилей, если подумать об исторических параллелях. В эти дни, 1 июля 1887 года, в России был издан так называемый циркуляр Делянова «О готовке детей», ограничивавший прием в средние школы.
В отчете «О сокращении гимназического образования» («Циркуляр о кулинарии») тогдашнего министра просвещения Российской империи графа И. Д. Дельянова был введен денежный кодекс для получения высшего образования. В документе говорилось, что отныне «гимназии и гимназии освобождены от детей кучера, лакеев, поваров, прачок, мелких лавочников и т.п., дети которых, за исключением одаренных блестящими способностями, не должны все стремятся к среднему и высшему образованию ».
(Это вам что-нибудь напоминает?)
В отчете использовались:
1) Взгляды Александра III. У Александра III есть ответ на свидетельство крестьянки о том, что ее сын хочет учиться в гимназии: «Это ужасно, мужик, но он еще и в гимназию лезет!»
2) Мнение К.П. Победоносцева о необходимости «остудить» российское общество путем ограничения движения от «базовых» слоев населения к нечленам и студентам, что является основной движущей силой революционного подъёма прошлых лет.
Положения циркуляра стали применяться жестко. Из гимназий исключили представителей низших слоев общества, в том числе тех, чьи родители успели оплачивать своих детей. В частности, из Одесской гимназии исключен Николай Корнейчуков (К. Чуковский).
На всем протяжении нынешнего правительства опирается на опыт Александра III, а также стремится ограничить общую грамотность населения. В противном случае текущие реформы образования не могут быть интерпретированы.Конечно, никого не выгонят. Только плата за обучение и телевидение для скота, введенное тихим сапом через пару поколений, приведет к естественному вымыванию «излишней грамотности» и формированию очень маргинального сословия прачок, кучеров и мелких лавочников, которое перестанет существовать.
быть «главной движущей силой революционного подъема» и тем самым расшатывать нашу власть.
Все прогрессивное сообщество Российской Империи возмутилось «Циркуляром по приготовлению детей».Но не это возмущение привело к революции. И некоторые подводные камни таятся в безобидной затее Александра III.
Н.П. Богданов-Бельский. Вербальный счет. В государственной школе С. А. Рачинского. 1895. Государственная Третьяковская галерея, Москва. / Public Domain
130 лет назад, 1 июля 1887 года, в Министерстве просвещения Российской империи появился циркуляр под названием «О сокращении гимназического образования». Документ был секретным, так сказать, для служебного, внутреннего пользования.Он не обладал статусом закона или даже указа. Тем не менее, этой скромной статье придается значение. Чтобы прояснить, почему это произошло, нам придется вспомнить название, под которым это произошло в истории. «Циркуляр о детях-поварах».
Часто приходится слышать, что этот документ стал одной из причин резко возросшего общественного недовольства, которое впоследствии привело к взрыву революционных настроений.
В частности, возмущение вызвал этот фрагмент:
«Необходимо объяснить руководству гимназий и гимназий, что они принимают в эти учебные заведения только тех детей, которые находятся под опекой лиц, представляющих достаточную гарантию в правильном домашнем надзоре. Над ними.Таким образом, при неукоснительном соблюдении этого правила гимназии и гимназии будут освобождены от прибытия детей кучеров, лакеев, поваров, прачок, мелких лавочников и т.п., дети которых, за исключением одаренных блестящими способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию. «
« Нам нужны профессионалы »
Вы можете видеть, что конкретно о« детях-поварах »здесь не идет речь. Однако можно также увидеть то, что сейчас можно было бы назвать социальной дискриминацией.Оказалось, что если ты родился в бедной семье каких-то дворников, тебя не возьмут учиться в гимназию, но и думать об этом не стоит, и не стоит стремиться.
Сейчас, по прошествии времени, задним числом пытается обосновать появление этого проспекта вполне объективными предположениями.
Скажем, медленно начиналось индустриальное развитие государства, для которого перепроизводство выпускников классических гимназий с их греческим, латинским и общегуманитарным уклоном не очень нужно.Скорее даже вредно. А нужно, наоборот, больше людей с сильным средним профессиональным образованием.
Действительно, параллельно с циркуляром о «детях-поварах» появляется целый ряд нормативных документов, которые как бы показывают: да, правительство работает в этом направлении. Уже в 1888 году последовательно создавались: индустриальные школы, ремесленные училища, химические и технические училища и даже отдельные школы при ремесленных училищах со слесарным и столярным отделениями. Более того, в 1888 году была завершена многоступенчатая реформа, которая окончательно снабдила Российскую империю техникумами.Шла она долго и тоскливо, почти полвека.
В 1839 году появились первые «настоящие классы для временного преподавания технических наук». В 1864 году классы стали настоящими гимназиями.
В 1872 г. — реальные училища. И вот теперь, спустя год после циркуляра о «детях-поварах», реальные школы превратились в полноценные учебные заведения: их выпускники имеют право поступать в вуз. Правда, только на физико-математическом или медицинском факультете.
Казалось бы, вот он, настоящий прорыв.Пусть «дети-повара» не могут попасть в гимназию. Есть и другие заведения. В конце концов, выбор есть. Идите куда хотите. Вы сами научитесь, и государство будет на пользу.
Антикризисное управление
Однако на самом деле прорыва не произошло. И реальных серьезных выгод государству эти шаги не принесли.
Современник и свидетель этих реформ, историк Василий Ключевский, , дал связный комментарий по поводу образовательной политики: «В России нет средних талантов, простых мастеров, есть одинокие гении и миллионы никчемных людей.Гении ничего не могут сделать, потому что у них нет учеников, а вы ничего не можете сделать с миллионами, потому что у них нет мастеров.
Первые бесполезны, потому что их слишком мало, вторые беспомощны, потому что их слишком много.
Золотые слова, сказанные вовремя. Более того, создается впечатление, что правительство прислушалось к ним и развернуло целую сеть реальных школ только для того, чтобы давать «мастеров». Должно получиться красиво. Есть «гении», есть «исполнители», здесь мы даем им «мастеров» и ждем, пока система заработает.
И почему-то через раз срабатывает, да еще то со слипом. Зачем, если есть квалифицированные специалисты высшего и среднего звена и дешевая рабочая сила? Дело в том, что именно тогда страну поразил первый кризис индустриализации. Категорический недостаток менеджеров. Их нужно было откуда-то везти, и в довольно большом количестве.
Но в то время пришел циркуляр о «детях-поварах», цель которого заключалась в ограничении широкого доступа к гуманитарному образованию в средней школе.Как раз вовремя в ту сферу, которую смогли предоставить менеджеры широкого профиля. Не технарей и мастеров, а специалистов, умеющих работать с людьми.
Так что дело не только в народном возмущении или дискриминации. Всего тринадцати лет действия проспекта оказалось вполне достаточно, чтобы дефицит грамотных управленческих кадров вырос до ощутимых размеров. Империя явно потеряла контроль над своими подразделениями. И, в конце концов, это привело к тезису Ленина: «Мы требуем немедленного разрыва с предубеждением, что оно должно управлять государством, выполнять повседневную повседневную работу администрации в государстве, состоящем только из богатых чиновников или из богатых семей. .С одной поправкой. Этого требовали не столько большевики, сколько сама жизнь.
Россия 1796-1917 — EuroDocs
Флаг России
EuroDocs> История России: Первичные документы> 1796-1917
До Павла I (8 век — 1796 г.)
- Связанные документы.
- (8 век — 1831; русские факсимиле)
- Сборник русской литературы.
- (русский)
- Сборник русской литературы.
- Адъюдант освещает военную историю России с помощью документов и свидетельств из первых рук.
- Поиск по сайту.
- Подробнее о проекте здесь.
- Включает:
- Такие материалы, как рассказы очевидцев из войн, мемуары и книги военных правил.
- Библиотека мемуаров.
- (17-20 века; русские транскрипции)
- Различные указы, письма, отчеты и другие документы, касающиеся союза Австрии и России.
- (1759-1887; русские переводы и транскрипции)
- Планы сражений, обсуждение войск и вооружения, личные письма генералов императрице.
- (1784-1800; современный русский перевод)
- Документы, касающиеся Русской церкви и коренных жителей Аляски]
- (1784-1915; древнерусские факсимиле)
- Коллекция включает 41 рукопись, в том числе политические карикатуры
- От цифрового Бодлеана
- (русские факсимиле)
- «Встреча границ» — это двуязычная мультимедийная англо-русская цифровая библиотека, рассказывающая об американском исследовании и заселении Запада, параллельном исследовании и заселении Сибири и Дальнего Востока России, а также о встрече российско-американская граница на Аляске и Тихоокеанском северо-западе. »
- (18-20 века; английский и русский)
- «Встреча границ» — это двуязычная мультимедийная англо-русская цифровая библиотека, рассказывающая об американском исследовании и заселении Запада, параллельном исследовании и заселении Сибири и Дальнего Востока России, а также о встрече российско-американская граница на Аляске и Тихоокеанском северо-западе.
»- Из Читального зала Раритетов и Особых коллекций поступают избранные оцифрованные рукописи из славянских стран.
- В сотрудничестве с Библиотекой Конгресса
- (18-19 века; русские факсимиле)
- 12 оцифрованных книг и рукописей из России
- В сотрудничестве с Библиотекой Конгресса
- (18-19 века; русские факсимиле)
Павел I (1796-1801)
- Приказы и письма императора.
- (1796-1801; комментарии, транскрипция на современном русском языке)
- Полное собрание законов Павла I с 1796 по 1797 год. Возможность поиска по номеру закона и навигации по страницам.
- (6 ноября 1796-31 декабря 1797; досоветское русское факсимиле)
- Запретить крестьянский труд по воскресеньям.
- (5 апреля 1797 г .; русское факсимиле и транскрипция)
- Запретить крестьянский труд по воскресеньям.
- Павел I описывает правила наследования.Этот акт длился до конца монархии в 1917 году.
- Современный русский перевод также доступен здесь.
- (7 апреля 1797; древнерусская транскрипция, современный русский перевод)
- (30 июня 1797; русская транскрипция)
- Начало «Общей Геральдики дворянских родов Всероссийской Империи» было положено указом императора Павла I (1754–1801).
- Из публичной библиотеки Нью-Йорка.
- (1798; факсимиле; русский)
- Карты наполеоновской войны, Крымской войны, русско-турецкой войны и русско-японской войны.
- (1799-1904; комментарии, карты, факсимиле на русском языке)
- Военные действия, марши и приказы в отношении черкесского народа.
- (1800-1914; русская транскрипция)
- Военные действия, марши и приказы в отношении черкесского народа.
- Российские публикации предоставлены Университетом Иллинойса. Разделены на категории:
- (английский, русский)
- Письма, распоряжения Императора, манифесты, договоры и другие документы, касающиеся международных отношений Российской Империи.
- (1800-1809; комментарии, изображения, транскрипция на русском языке)
- (1801; изображения в современной русской транскрипции)
- Статья содержит цитаты из соответствующих документов, свидетельских показаний и воспоминаний об убийстве Павла I.
- (1801; комментарии, современная русская транскрипция)
Александр I (1801-1825)
- Коллекция русской, финской и прибалтийской литературы из Городской библиотеки Мюнхена
- В сотрудничестве с Münchener DigitalisierungsZentrum
- (18-19 века; факсимиле; немецкий, русский, финский)
- Старший сын Павла I, Александр I, вступает на престол.
- (12 марта 1801 г .; древнерусское факсимиле, современная русская транскрипция)
- Старший сын Павла I, Александр I, вступает на престол.
- Правовой акт, учреждающий Министерство внутренних дел и Министерство народного образования. Также подтверждает существующие министерства.
- (8 (20) сентября 1802 г .; древнерусское факсимиле, современная русская транскрипция)
- В статьях обсуждаются условия освобождения крестьян и права как крестьян, так и помещиков.
- (1803; русская транскрипция)
- Включает факсимильные фотографии договора.
- (14 мая 1805; русские факсимиле; английский перевод)
- Экономическая, политическая, этнографическая дискуссия Камчатки.
- (1806-1807; русские комментарии и транскрипция)
- (26-27 января 1807; русская транскрипция)
- Описание взятия Анапской крепости в русско-турецкой войне 1806-1812 гг.
- (11 мая 1807 г .; изображение в русской транскрипции)
- Описание взятия Анапской крепости в русско-турецкой войне 1806-1812 гг.
- Сперанский написал это по приказу Александра I.
- (1808; русская транскрипция)
- Александр I объявляет Финляндию частью России, не дожидаясь окончания русско-финляндской войны 1808-1809 годов.
- (5 (17) июня 1808 г .; древнерусское факсимиле, современный русский перевод)
- В документах обсуждаются отношения России с Наполеоном до войны и в начале войны.
- (1808-1812; русская транскрипция)
- Договор между Швецией и Россией.
- (17 сентября 1809 г .; французский)
- Письма, распоряжения Императора, манифесты, договоры и другие документы, касающиеся международных отношений Российской Империи.
- (1810-1819; комментарии, изображения, транскрипция на русском языке)
- Распоряжение о создании Государственного совета в Российской Империи.
- (1 января 1810 г .; факсимиле, транскрипция на русском языке)
- Распоряжение о создании Государственного совета в Российской Империи.
- Договор о прекращении войны между Великобританией и Россией.
- (17 августа 1812 г .; англ.)
- Договором закончилась война 1806-1812 годов между Россией и Турцией.
- (16 (28) мая 1812 г .; древнерусская транскрипция, современный русский перевод)
- Интернет-архив о войне России против Наполеона. Разделено на разделы:
- (18-19 вв .; русский)
- Основные тексты включают журналистику, мемуары и отчеты о путешествиях.
- Из славянской и восточноевропейской библиотеки
- (19 век; английский и русский)
- Барон Лежен. Эта битва произошла, когда Франция вторглась в Россию.
- Из журнала The War Times
- (1812; английский перевод)
- Состав Российской Армии, ее состав.
- (1812; русская транскрипция)
- Состав Российской Армии, ее состав.
- (1812; русские транскрипции)
- (1812 — 1813; русская транскрипция)
- Документ содержит цитаты из воспоминаний московской оккупации и выезда.
- (1812; изображение, русский перевод)
- Манифест знаменует окончание войны России с наполеоновской Францией, также известной как Война 1812 года.
- (25 декабря 1812 г .; древнерусское факсимиле, современная русская транскрипция)
- (1812; изображения)
- (1812; русская транскрипция)
- (1813; изображений)
- Договор между Россией и Персией.
- Привести к включению современных Азербайджана, Дагестана и Восточной Грузии в состав Российской империи.
- (12 октября 1813; русская транскрипция)
- Предложения о взятии Константинополя у Османской империи.
- (1815-1816; русская транскрипция)
- Подробная информация об осмотре.
- (1819; комментарии, транскрипция)
- Письма (личные и политические), мемуары, приказы Императора и документы декабристов и других социальных обществ.
- (1820-1829; комментарии, изображения, транскрипция)
- Критика Павла Пестеля в адрес правительства и предложения по разделению государственной власти.
- (начало XIX века; комментарии, рус.)
- Образы лидеров различных общественно-политических движений.
- (1820-1880-е годы; изображения)
- Политические документы, письма и указы.
- (19 век; английский перевод)
- Проект конституции Павла Пестеля. Обрисовал политику Южного общества декабристов.
- (1824; современный русский перевод)
- Проект конституции Павла Пестеля.
Обрисовал политику Южного общества декабристов.Николай I (1825-1855)
- (3 декабря 1825 г .; русский факс)
- Манифест Николая I, а также его личное письмо политическим деятелям с описанием восстания декабристов.
- (1825; русская транскрипция)
- Устав назывался «чугунным» и запрещал критику правительства, предложения по реформам и обсуждение внешнеполитических вопросов.
- (10 (22) июня 1826 г .; древнерусская транскрипция, современный русский перевод)
- Два изображения фабрики, куда были сосланы декабристы.
- (1826; изображение)
- Приказы и обязанности жандармерии.
- (1826-1827; французская и русская транскрипция)
- Договор возник в результате войны 1826-1828 годов между Россией и Персией. В результате Персия уступила контроль над территорией на Кавказе России.
- Современный русский перевод также доступен здесь.
- (10 (22) февраля 1828 г .; древнерусская транскрипция, современный русский перевод)
- Договор возник в результате войны 1826-1828 годов между Россией и Персией.
В результате Персия уступила контроль над территорией на Кавказе России.- Сайт содержит документ времен русско-турецкой войны: приказы и рапорты капитана и награды офицерам брига «Меркурий».
- (18 мая 1829 г .; изображения, транскрипция на русском языке)
- Турецкий документ описывает храбрость капитана и экипажа Меркурия в русско-турецкой войне.
- (27 мая 1829 г .; русская транскрипция)
- Договор определяет границы и территории между двумя империями.
- (2 (14) сентября 1829 г .; древнерусская транскрипция, современный русский перевод)
- Политика Императора в отношении национальных меньшинств.
- Письма (как личные, так и политические).
- (1830-1839; комментарии, изображения, транскрипция на русском языке)
- Книга, открывающая вид изнутри Тобольска, который считается городом-основателем Сибири.
- (1830 г .; книжное факсимиле)
- Государственный гимн Российской Империи. Принят на вооружение с 1833 по 1917 год.
- (русский с английским переводом; 1833)
- Альбом из 32 оригинальных акварелей, изображающих сцены повседневной жизни и различные исторические сюжеты Тобольской губернии.
- (XIX век; факсимиле)
- Документирует экспедицию 1837 года через юго-восточную Европу и юг Российской империи.
- Информация о географии, истории, археологии, людях и культурах региона.
- (1837; французское факсимиле)
- Документы касаются иммиграции православных людей с турецких земель в Российскую империю.
- (1837-1838; комментарии, транскрипция на русском языке)
- Документы касаются иммиграции православных людей с турецких земель в Российскую империю.
- Наблюдения за черкесским народом и культурой.
- (1837; английское факсимиле)
- Журнал черкесской резиденции, 1837-1839 гг.
- Часть 1
- Часть 2
- Часть 3
- Издан 1840. Письма учета пребывания в Черкесии.
- (1837-1839; английские факсимиле)
- Большой сборник европейских первичных документов. Темы включают в себя прелюдию к войне, путь к войне, мир в войне, военную поэзию, тыл, путь к завершению и последствия.
- (1839-1919; английские транскрипции и переводы)
- Книга. Путешествуйте по югу России и Крыму, через Венгрию, Валахию и Молдову.
- (1840; французское факсимиле)
- Политика Императора в отношении национальных меньшинств.
- Письма (как личные, так и политические).
- (1840-1849; комментарии, изображения, транскрипция на русском языке)
- Политика Императора в отношении национальных меньшинств.
- Письма революционера-анархиста.
- (1849-1861; русская транскрипция)
- Первоисточник плакатов российской культурной, социальной и политической истории.
- Русский интерфейс; также имеется на немецком языке.
- (1850-2004; изображения)
- Закавказская политика Императора.
- Манифесты и международные договоры.
- Письма (как личные, так и политические).
- (1850-1859; комментарии, изображения, транскрипция на русском языке)
- (1850–1870 годы; изображения)
- Манифест, написанный во время экономического давления Англии и Франции.
- (14 июня 1853 г .; древнерусская транскрипция, современный русский перевод)
- Из общего школьного журнала Коннектикута: отчеты об образовании в Европе в JSTOR.
- (1853; английский)
- Из общего школьного журнала Коннектикута: отчеты об образовании в Европе в JSTOR.
- Дневники и письма с английской стороны войны.
- (21 сентября 1854-19 октября 1855; английская транскрипция)
- ”Уильям Ховард Рассел был корреспондентом London Illustrated News и присутствовал на битве.Именно его описание послужило толчком к написанию стихотворения Теннисона. «
- EyeWitness to History
- (1854; английская транскрипция)
- Договор о торговле и мореплавании между Японией и Россией
- (1855; перевод на английский)
Александр II (1855-1881)
- Договор о прекращении Крымской войны.
- Соглашение между Австрией, Францией, Великобританией, Пруссией, Россией, Сардинией и Турцией о мире, границах, военнопленных и торговле между странами.
- Включает соглашения об использовании Черного моря и Дуная, а также территориальные изменения.
- Современный русский перевод также доступен здесь.
- (30 марта 1856; древнерусская транскрипция; современный русский перевод)
- Симодский договор открыл Японию для России, но в 1857 году русские расширили свои отношения с японцами, подписав дополнительный договор.
- (1857; перевод на английский)
- Документы социальных и политических изменений в Империи, дела жандармерии против режима и письма (как личные, так и политические).
- (1860-1869; комментарии, изображения, транскрипция на русском языке)
- Из публичной библиотеки Нью-Йорка
- (1860-1945; фотографии и факсимиле рукописей)
- В этом манифесте Александр II освобождает крестьян России.
- Современный русский перевод также доступен здесь.
- Английский перевод доступен здесь.
- (19 февраля 1861 г . ; старорусское факсимиле, современный русский перевод)
; старорусское факсимиле, современный русский перевод)- (1 января 1864; древнерусская транскрипция)
- (20 ноября (2 декабря) 1864 г .; древнерусская транскрипция)
- Отменил законы 1857 года о цензуре.
- (6 апреля 1865 г .; древнерусская транскрипция, современный русский перевод)
- Постановления Правительства в отношении регионов Кавказа и Закавказья.
- 12 томов, в каждом из которых «Документы правления кавказского викария».
- А «История народов Кавказа: арабские хроники, фирманы, гуджары (грамоты) и другие документы, в основном XIV — первая половина XIX веков на грузинском, армянском, русском, арабском, персидском, азербайджанском, турецком языках с Русский перевод и родословные местных ханов и султанов.»
- (1866-1904; расшифровка русск., Скачать в PDF)
- Условия продажи, территории и быт жителей Аляски.
- (20 июня 1867 г .; русский)
- Условия продажи, территории и быт жителей Аляски.
- Международные договоры и документы, касающиеся судебной системы, военного положения
- (1870-1879; комментарии, изображения, транскрипция на русском языке)
- Программы, манифесты, прокламации, письма и дела революционных организаций.
- (1870-1880; факсимиле, транскрипция на русском языке)
- (16 (28) июня 1870 г .; древнерусская транскрипция)
- Горчаков обсуждает роль России в Черноморском регионе, Молдавии и Валахии.
- (19 (31) октября 1870 г.; современный русский перевод)
- Раньше «дворянство» освобождалось от военной службы.
- (1 (13) января 1874 г .; древнерусское факсимиле)
- Россия и Австро-Венгрия подписали этот договор в Будапеште.
- Обе стороны соглашаются не расширять военные операции и обещают взаимную поддержку в случае распада Османской империи. Австро-Венгрия соглашается быть нейтральным в случае новой войны России с Османской империей.
- (15 января 1877; русская транскрипция)
Австро-Венгрия соглашается быть нейтральным в случае новой войны России с Османской империей.- Изображение оптики в Санкт-Петербурге.
- (1877; изображения)
- (1877-1878; изображения, факсимиле, комментарии, транскрипция на русском языке)
- Информация о политической ситуации в Российской Империи.
- (1877-1917; комментарии, транскрипция на русском языке)
- Закончилась русско-османская война 1877-8 гг.
- Сербия, Румыния и Черногория получают независимость от Османской империи (ранее имели статус автономии).
- Болгария, Босния и Герцеговина получили автономию.
- Турецкие войска выводятся из Болгарии и России.
- Английский перевод доступен здесь.
- (19 февраля (3 марта) 1878 г.; современный русский перевод)
- Документы расследования, допроса и свидетельские показания движений, выступающих против режима.
- Международные договоры.
- (1880-1889; комментарии, изображения, транскрипция на русском языке)
- Документы расследования, допроса и свидетельские показания движений, выступающих против режима.
- Александр II создал Гвардию общественного порядка в ответ на теракты «Народной воли».
- (12 февраля 1880 г .; древнерусская транскрипция, современный русский перевод)
- Условия проживания русских в Илийском районе, находящемся под властью правительства Китая.
- (24 февраля 1881 г., транскрипция на русском языке)
Александр III (1881-1894)
- Александр II был убит 1 марта 1881 года.
- (29 апреля 1881 г .; древнерусская транскрипция, современный русский перевод)
- Счет Ильи Сургучева, который вырос с Николаем II и написал этот рассказ ближе к концу своей жизни.
- (1881-1917; современная русская транскрипция)
- Соглашение между европейскими державами о разделе Западной Африки.
- (26 февраля 1885 г .; англ.)
- Соглашение между европейскими державами о разделе Западной Африки.
- Подушная подать собиралась со времен Петра I.
- Исключение Сибири, которое будет облагаться подушным налогом до 1899 года. Также исключения Алтайского уезда, Якутской области, Киренского уезда, Туруханского, Нарымского, Березовского и Сургутского уездов.
- (14 июня 1885 г .; древнерусская транскрипция, современный русский перевод)
- Установить процедуры найма и увольнения работников. Запрещается платить работникам чем-либо, кроме денег и ваучеров, которые работники могут использовать в магазине работодателя. Запретить взимать с рабочих плату за медицинское обслуживание, пользование мастерскими и производственным оборудованием.
- Разрешено работодателям взыскивать штрафы с рабочих за ненадлежащее поведение.
- Установить наказание за организацию забастовки на срок до одного года и четвертого месяца лишения свободы и участие от 4 до 8 месяцев.
- Древнерусская транскрипция также доступна здесь в формате PDF.
- (3 июня 1886 г .; древнерусская транскрипция, современный русский перевод)
- Министр просвещения России граф Иван Давидович Делианов рекомендует условия, освобождающие учреждения среднего и высшего образования от приема детей «кучера, лакей, поваров, прачок, мелких лавочников и им подобных», за исключением особо одаренных детей. от родителей этих профессий.Намерение состояло в том, чтобы ограничить образование групп населения, движущих революционное движение.
- Современный русский перевод также доступен здесь.
- (18 июня (1 июля) 1887 г.; современный русский перевод)
- Счет близкого друга царицы Александры, жены Николая II. Часть II включает отчет Ден о революции 1917 года, в которой она была с царицей.
- Лили Ден включает переписку, написанную ею и царицей Александрой во время революции 1917 года.
- (1888-29 ноября 1917; английский перевод)
- Договоры, политики, программы политических партий, манифесты, письма и послания послов.
- (1890-1899; комментарии, изображения, транскрипция на русском языке)
- Иллюстрированный путеводитель по Великой Сибирской железной дороге. Включает историю Сибири, информацию о строительстве железной дороги, а также список городов и поселков вдоль маршрута.
- (конец 19 — начало 20 вв .; книжное факсимиле)
- Документы, свидетельства и карты строительства.
- (1891-1916; русские факсимиле)
- Оригинальные картинки со стройки.
- (1891-1916; комментарии, факсимиле на русском языке)
Николай II (1894-1917)
- Рассказ Ильи Сургучева, который вырос вместе с Николаем II и написал этот рассказ ближе к концу своей жизни.
- (1881-1917; современная русская транскрипция)
- Рассказ Ильи Сургучева, который вырос вместе с Николаем II и написал этот рассказ ближе к концу своей жизни.
- Царская Россия на фотографиях Максима Дмитриева.
- (1891-1904; фото, интерфейс русский)
- (1894; изображения)
- Дневниковые записи (с примечаниями, разъясняющими старый язык) за 1894-1896, 1904-1907 и 1913-1916 гг.
- Также доступен в формате PDF здесь.
- Транскрипция доступна здесь за 1894–1906 годы (включая древнерусские, французские и немецкие записи).
- См. Также дневник Николая II Николая II за 1918 год.
- (1894-1916; современный русский перевод)
- Сайт включает в себя большой выбор первоисточников, в том числе документы расследования убийства Романовых, дневники и письма, а также свидетельства очевидцев дворцовой жизни последних дней правления Николая II.
- На сайте также представлена большая подборка фотографий дворца времен Николая II.
- (1894-1922; фотографии, английский интерфейс и переводы)
- (1894-1899; русская транскрипция)
- »Мэри вела подробный дневник своего опыта, когда она перешла из царской России в гражданство Америки. «
- EyeWitness to History
- (1894; английская транскрипция)
- Обсуждает сжигание документов, поддерживающих марксистскую экономику.
- (10 мая 1895; русская транскрипция)
- Выдержки из жизни императора и дворца
- См. Также Его письма
- Из АЛЕКСАНДРОВСКОГО ДВОРЦА МАШИНА ВРЕМЕНИ
- (1895-1912; английский перевод)
- Утверждено ЕГО ВЕЛИЧЕСТВОМ ИМПЕРАТОРА
- Из Александровского дворца
- (26 ноября 1895; английский перевод)
- По канцелярии Комитета министров, г. Петербург. Эта версия была написана в первую очередь для английского дипломатического корпуса.
- Из АЛЕКСАНДРОВСКОГО ДВОРЦА МАШИНА ВРЕМЕНИ
- (1896; английская транскрипция)
- По канцелярии Комитета министров, г.
Петербург. Эта версия была написана в первую очередь для английского дипломатического корпуса.- В основном отчеты полиции.
- (23 декабря 1896 — 27 декабря 1900; английские переводы)
- (1897; русский)
- Письма, манифесты и отчеты как от правительства Николая II, так и от повстанцев.
- (1 марта 1898-27 декабря 1905; русские транскрипции)
- Из оцифрованных документов Государственного архива Российской Федерации.
- Фото 1899-1900 гг.
- Фото 1907-1908 гг.
- Фото 1914-1916 гг.
- (1899-1900, 1907-8, 1914-6; фотографии, русский интерфейс)
- Манифест царя Николая II в России. Удаляет местное законодательство из Великого княжества Финляндского.
- (15 февраля 1899; английский перевод)
- Манифест царя Николая II в России. Удаляет местное законодательство из Великого княжества Финляндского.
- (1899-1905; русская транскрипция)
- Болезнь императора и вопрос о престолонаследии из воспоминаний графа Витте
- от АЛЕКСАНДРОВСКИЙ ДВОРЕЦ МАШИНА ВРЕМЕНИ
- (1900; перевод на английский)
- Воспоминания Мосолова, руководителя судебной канцелярии с 1900 по 1916 год.
- (1900-1916; английский перевод)
- Письма, приказы, манифесты и судебные дела того периода.
- (1900-1910; русская транскрипция)
- Мемуары и ссылки на генеалогическую информацию о белогвардейцах.
- (1900-1991; русские транскрипции)
- Том I, Российские провинции
- (1901; перевод на английский)
- Восточноевропейская коллекция объединяет в цифровой форме первичные и вторичные материалы, относящиеся к изучению этого региона, включая его историю, литературу, язык, политологию и многое другое.
- Выполните поиск по всему тексту или просмотрите коллекцию.
- (XIX — XX вв .; книжные и журнальные факсимиле)
- Восточноевропейская коллекция объединяет в цифровой форме первичные и вторичные материалы, относящиеся к изучению этого региона, включая его историю, литературу, язык, политологию и многое другое.
- Письма и другие документы из России 20 века.
- (20 век; русские транскрипции)
- Мемуары Бориса Савинкова посвящены террористическим действиям в Европе.
- (1902-1909; русская транскрипция)
- Обязанности работодателей и права работников.
- (2 июня 1903 года; русская транскрипция)
- Составлено Alpha History.
- (1903-1930; англ. Переводы)
- Видео морского боя.
- (1904-1905; русские факсимиле)
- Коллекция иллюстрированных журналов начала ХХ века.
- (1904-1917; русские факсимиле)
- Рассказы очевидцев битвы у Желтого моря и битвы при Цусиме
- Из журнала The War Times
- (1904-1905; английский перевод)
- (февраль 1904 — сентябрь 1905; английские переводы)
- (февраль 1904 — сентябрь 1905; русские транскрипции)
- Подборка видеоматериалов о царской семье.
- Составлено British Pathe
- (1905-1933; английский интерфейс; видео)
- Подборка видеоматериалов о царской семье.
- Конец войны между Россией и Японией.Текст договора в современной газетной статье.
- (1905; английский)
- Коллекция дореволюционных сатирических журналов.
- (1905-1917; древнерусские факсимиле)
- Дневниковые записи Николая II за 1905-1918 гг. Включает примечания, разъясняющие древнерусский язык.
- На древнерусском языке можно найти здесь.
- Английский перевод избранных 1917 работ доступен здесь.
- (1 января 1905-30 июня 1918; современный русский перевод)
- Первый документ революции 1905–1907 годов, петиция по результатам Кровавого воскресенья.
- (22 января 1905; древнерусское факсимиле, современный русский перевод)
- Ответ царя Николая на попытку революции.
- (19 августа 1905; английский перевод)
- Ответ царя Николая на попытку революции.
- Договор, подписанный в конце войны 1904-1905 годов между Россией и Японией, которую Россия проиграла.
- (23 августа (5 сентября) 1905; древнерусская транскрипция, современный русский перевод)
- Разделенная власть между царем и Государственной Думой, что сделало Россию конституционной монархией. Первая конституция России.
- (17 (30) октября 1905 г .; факсимиле старой русской газеты, современный русский перевод)
- Манифест включает новые социальные изменения. Английский перевод доступен здесь.
- (17 октября 1905 г .; русское факсимиле)
- Цветные фотографические обзоры огромной Российской Империи.
- Оцифровано из Библиотеки Конгресса
- «Часто встречающиеся предметы среди 2607 различных изображений включают людей, религиозную архитектуру, исторические места, промышленность и сельское хозяйство, строительство общественных работ, сцены вдоль водных и железнодорожных путей, а также виды деревень и городов».
- (1905-1915; поисковая база факсимильных сообщений)
- Рассказ фрейлины и близкого друга царицы Александры Федоровны.
- Аккаунт также доступен здесь.
- Ее допрос 1917 года доступен здесь.
- (1905-1917; английский перевод)
- (20 февраля (5 марта) 1906; древнерусское факсимиле, современный русский перевод)
- Заявление бывших депутатов распущенной Первой Государственной Думы.
- (22 июля 1906 г .; русский)
- Перевод на английский язык, включая статистику миграции, доступен здесь.
- (9 ноября 1906; древнерусская транскрипция, современный русский перевод)
- Фрэнсис МакКуллах. История об ирландце, который ехал с казаками на протяжении Русско-японской войны.
- (1906; английское факсимиле)
- Со страницы истории России
- (1906; английский перевод)
- Маргарет Игер, воспитательница детей.
- (1906; английский)
- Маргарет Игер, воспитательница детей.
- Соглашение между Англией и Россией о Персии.
- (1907; английская транскрипция)
- «Российская социал-демократка с 1890-х годов, активная участница международного социалистического женского движения и член меньшевиков до 1914 года. Избрана в Центральный комитет в 1917 году и комиссаром социального обеспечения при Советском правительстве».
- (1907-1946; английский перевод)
- Александр Спиридович
- от АЛЕКСАНДРОВСКИЙ ДВОРЕЦ МАШИНА ВРЕМЕНИ
- (1909; перевод на английский)
- Консолидация российского контроля.
- Также имеется на французском языке.
- (30 июня 1910; перевод на английский)
- Личный камердинер царицы Александры Федоровны
- (1910-1918; английский перевод с французского)
- (1911; древнерусская транскрипция)
- Мнахем Бейлис был евреем, которого ошибочно обвиняли в убийстве в результате антисемитской политики в России.
- (1911-1913; современный русский перевод)
- Мнахем Бейлис был евреем, которого ошибочно обвиняли в убийстве в результате антисемитской политики в России.
- (1912; изображения)
- «Весь 1912 год я провел в России — год большого счастья для меня и один из самых приятных в моей жизни».
- Из машины времени Александровского дворца
- (1912; англ. Расшифровка)
- «Я написал эту книгу в тревожные ночи, когда цеппелины угрожали Лондону и прилегающим округам.Пока я писал, меня совершенно не беспокоила мысль об опасности ».
- (английский)
- вырезка из лондонской газеты с сообщением о диагнозе цесаревичу.
- (1912; английское факсимиле)
- Взгляд в жизнь цесаревича
- Из АЛЕКСАНДРОВСКОГО ДВОРЦА МАШИНА ВРЕМЕНИ
- (1913-1916; английский перевод)
- Письма великих княжон
- Письма великой княгини Анастасии
- Письма великой княгини Марии
- Письма великой княгини Татьяны
- Из АЛЕКСАНДРОВСКОГО ДВОРЦА МАШИНА ВРЕМЕНИ
- (1913-1917; английский и русский)
- Видео боев и изображения войск Российской Армии.
- (1914-1916; русские факсимиле)
- Видео боев и изображения войск Российской Армии.
- Письма кайзера царю, скопированные из правительственного архива в Петрограде и привезенные из России
- (1914; перевод на английский)
- Составлено Alpha History.
- (1914-1917; англ. Переводы)
- Опубликовано в 1919 г.
- (1914-1917; английское издание)
- Документы включают факсимиле писем, военных билетов, приказов.
- Возможность поиска в архиве.
- Также включает фото , рассказы о конкретных лицах .
- (1914-1917; фото, русские факсимиле)
- Включите ранее не публиковавшиеся частные и военные фотографии из коллекции немецких офицеров.
- Фотографии содержат справочную информацию.
- (1914-1917; фотографии, английский интерфейс и подписи)
- Включите ранее не публиковавшиеся частные и военные фотографии из коллекции немецких офицеров.
- Фотографии содержат справочную информацию.
- (1914-1917; фотографии, английский интерфейс и подписи)
- Включите ранее не публиковавшиеся частные и военные фотографии из коллекции немецких офицеров.
- Документирует события от до Сараево до Версаля.
- (до 1914 — после 1918; переводы и транскрипции)
- Обширный ресурс.
- Договоры, приказы и другие документы Первой мировой войны.
- (1914-1918; изображения, комментарии, транскрипция на русском языке)
- Коллекция первичных документов из Интернет-справочника по современной истории.
- (1914-1918; транскрипции и переводы)
- «Радужная книга»: немецкая белая книга, австро-венгерская красная книга, английская синяя книга, французская желтая книга, русская оранжевая книга, сербская синяя книга и бельгийская серая книга: переговоры, ведущие к войне.
- Ed. Макс Бир (Берн: Висс, 1915)
- Хронологический сборник важных документов из дипломатических архивов различных воюющих стран.
- (29 июня — 4 сентября 1914 г .; факсимиле 2-го издания)
- (20 июля (1 августа) 1914; древнерусское факсимиле, современный русский перевод)
- Рассказ о Николае II во время Первой мировой войны с 1914 по 1917 год из первых рук из дневниковых записей Хэнбери.
- (август 1914 — 22 апреля 1917; английский перевод)
- (1 августа 1914 — ноябрь 1918; изображения, русские факсимиле)
- От царя Николая его жене Александре написано во время Первой мировой войны
- Ее ответы назад
- Из АЛЕКСАНДРОВСКОГО ДВОРЦА МАШИНА ВРЕМЕНИ
- (1914-1917; английский перевод)
- Включает поясняющие примечания с исторической справкой.
- (21 сентября 1914 — 7 марта 1917; английские переводы)
- РАСПУТИН, ИЗВЕСТНЫЙ СЕКРЕТНОЙ ПОЛИЦИИ
- Из АЛЕКСАНДРОВСКОГО ДВОРЦА МАШИНА ВРЕМЕНИ
- (1 января 1915-10 февраля 1916; английский перевод)
- Выдержки дают представление об уровне политического влияния и власти Николая II с 1915 по 1917 год.
- (12 мая 1915-17 февраля 1917; английские переводы)
- Выдержки дают представление об уровне политического влияния и власти Николая II с 1915 по 1917 год.
- По таким фигурам, как АНДРЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ и НИКОЛАЙ МИХАЙЛОВИЧ
- Из АЛЕКСАНДРОВСКОГО ДВОРЦА МАШИНА ВРЕМЕНИ
- (1915; перевод на английский)
- Фотографии семьи и их слуг.
- (1916; фото)
- Отчет анонимного польского помещика о вторжении русских в австро-венгерский город Черновиц во время Брусиловского наступления в июне 1916 года под руководством Алексея Брусилова
- (1916; перевод на английский)
- Интимная переписка Юсуповых
- Из АЛЕКСАНДРОВСКОГО ДВОРЦА МАШИНА ВРЕМЕНИ
- (1916; перевод на английский)
- Принцесса Палей
- (1916-1919; английский перевод)
- Записи об убийстве, которое Юсупов помогал планировать. В 1926 году из Парижа были опубликованы заметки об убийстве 1916 года.
- (30 декабря 1916, опубл. 1926; русская транскрипция)
- Записи об убийстве, которое Юсупов помогал планировать.
В 1926 году из Парижа были опубликованы заметки об убийстве 1916 года.- Из Флоренции Фармборо, С армиями царя: медсестра на русском фронте в войне и революции
- Сделано женщинами в мировой истории
- (1917; английская транскрипция)
- (2 января 1917 — 30 июня 1918; современный русский перевод)
- (февраль-октябрь 1917 года; русская транскрипция)
- Отчет о волнениях последних дней в царском дворе Николая II Романовых.Написано графом Полем Бенкендорфом, министром Николая II.
- Из первых рук, также включены фотографии упомянутых субъектов.
- (1917; фото, англ. Перевод)
- После ареста и пыток ее допрос проводил временное правительство.
- Анна Вырубова была фрейлиной и близкой подругой царицы Александры Федоровны.
- Вырубова написала мемуары «Воспоминания о русском дворе».
- Мемуары также доступны здесь.
- (6 мая 1917; перевод на английский)
- Включает манифест Николая, отречение Николая II и МИХАИЛА АЛЕКСАНДРОВИЧА, а также арест НИКОЛАЯ РОМАНОВА и ДРУГИХ ЧЛЕНОВ РОМАНОВСКОЙ ДИНАСТИИ.
- Из машины времени Александровского дворца
- (1917; перевод на английский)
- Акт отречения от престола в результате восстания.
- (2 марта 1917 г .; древнерусская транскрипция, современный русский перевод)
- Подписано российскими официальными лицами после отречения Николая II.
- Также доступно на русском языке.
- (20 марта 1917; английский перевод)
- (1917; изображения)
- Журналист Джон Рид »присоединился к штурму Зимнего дворца и позже написал о своем происшествии. ”
- EyeWitness to History
- (1917; англ. Транскрипция, фотографии)
- Журналист Джон Рид »присоединился к штурму Зимнего дворца и позже написал о своем происшествии.
- Николай II — Отречение и после
- Письмо вдовствующей императрицы Марии в изгнании Николаю II
- Письма Алексея в изгнании
- Письма Александры из изгнания
- Письма Марии из изгнания
- Письма Николая II из ссылки
- Письма Ольги из ссылки
- Письма Татьяны из ссылки
- Письма Анастасии в изгнании
- Из АЛЕКСАНДРОВСКОГО ДВОРЦА МАШИНА ВРЕМЕНИ
- (1917 г .; англ. И рус.)
- Кадры кинохроники с дней сразу после октябрьского переворота, включая кадры из Зимнего дворца, штаб-квартиры большевиков в Смольном институте и избранных революционных лидеров.
- (1917; английский интерфейс; видео)
- Составлено Alpha History.
- (март 1917 — ноябрь 1917; англ. Переводы)
- (май 1917 г .; изображения)
- Допрос, проведенный временным правительством.
- Граф Фредерикс или Фредерикс был министром императорского двора при Николае II с 1897 по 1917 год.В его обязанности входило ведение личных дел и быта семьи Николая II, награждение императорскими почестями и медалями.
- (2 июня 1917; английский перевод)
- Включает показания повара заключенных, ее помощника и сторожа.
- (июль 1917; английский перевод)
- Последнее письмо Николая II от матери.
- Вдовствующая императрица Мария рассказывает Николаю II, как поживают его родственники, и жалуется на свои нынешние испытания.Она «живет [живет] только [своими] воспоминаниями о счастливом прошлом и пытается как можно больше забыть настоящий кошмар».
- (21 ноября 1917; перевод на английский)
- Эта подборка ключевых кадров британской кинохроники Pathé представляет собой одни из лучших современных репортажей о русской революции 1917 года. Фильмы организованы по темам и впервые представлены на единой странице с возможностью навигации.
- Составлено British Pathe
- (1917; английский интерфейс; видео)
- Эта подборка ключевых кадров британской кинохроники Pathé представляет собой одни из лучших современных репортажей о русской революции 1917 года.
Фильмы организованы по темам и впервые представлены на единой странице с возможностью навигации.- Автобиография человека, убившего Распутина.Начинается с Золотой Орды татар и заканчивается изгнанием.
- (перевод на английский)
EuroDocs> История России: Первичные документы> 1796-1917
EuroDocs Создатель: Ричард Хакен, библиотекарь европейских исследований,
Библиотека Гарольда Б. Ли , Университет Бригама Янга, Прово, Юта, США.
Не стесняйтесь обращаться: Hacken @ byu.edu
Выражаем особую благодарность Наталье Георгиевой и Маррен Ханеберг за помощь в создании этой веб-страницы.
Ученые раскрыли тайны массивных дыр в вечной мерзлоте Сибири
Массивный кратер возник в сибирской тундре в прошлом году в результате мощного выброса метана, отбросившего лед и камни на сотни футов и оставившего зияющий круглый шрам на пустом и жутком ландшафте.
Это 17-я дыра, появившаяся на удаленных полуостровах Ямал и Гыда в российской Арктике с момента обнаружения первой в 2013 году, что озадачило ученых.Считается, что кратеры связаны с изменением климата. Фотография с дронов, 3D-моделирование и искусственный интеллект помогают раскрыть их секреты.
«Новый кратер уникально хорошо сохранился, поскольку поверхностная вода еще не накопилась в кратере, когда мы его обследовали, что позволило нам изучить« свежий »кратер, не затронутый деградацией», — сказал Евгений Чувилин, ведущий научный сотрудник компании Центр добычи углеводородов Сколковского института науки и технологий в Москве.
Это был также первый раз, когда исследователи смогли запустить дрон глубоко в кратер — на глубину от 10 до 15 метров под землей, что позволило им запечатлеть форму подземной полости, в которой скопился метан .
Чувилин входил в группу российских ученых, посетивших кратер в августе 2020 года.
Их результаты были опубликованы на прошлой неделе в журнале Geosciences.
Изменение климата
Дрон сделал около 80 снимков, что позволило исследователям построить трехмерную модель кратера глубиной 30 метров — представьте себе три автобуса, идущие вперёд.
Автор исследования Игорь Богоявленский из НИИ нефти и газа Российской академии наук, служивший пилотом беспилотника, сказал, что ему пришлось лечь на краю 10-этажного кратера и свесить руки через край, чтобы управлять дроном.
«Трижды мы были близки к тому, чтобы потерять его, но нам удалось получить данные для 3D-модели», — сказал он.
Модель, которая показывала необычные гроты или пещеры в нижней части кратера, в значительной степени подтвердила гипотезу ученых: газообразный метан накапливается в полости во льду, вызывая образование холма на уровне земли. Курган увеличивается в размерах, прежде чем взорвать лед и другие обломки, оставив после себя массивный кратер.
Что до сих пор неясно, так это источник метана.
Он может исходить из глубоких слоев Земли или ближе к поверхности — или из комбинации того и другого.
Вечная мерзлота — это огромный природный резервуар метана, мощного парникового газа, который гораздо эффективнее углекислого газа удерживает тепло и нагревает планету. Более теплое лето — Арктика нагревается в два раза быстрее, чем в среднем в мире — ослабило слой вечной мерзлоты, который действует как шапка, облегчая выход газа.По оценкам некоторых экспертов, почвы в районе вечной мерзлоты содержат в два раза больше углерода, чем атмосфера, что делает этот регион чрезвычайно важным в борьбе с изменением климата.
«Изменение климата, конечно, влияет на вероятность появления газовых кратеров в вечной мерзлоте Арктики», — сказал Чувилин.
С помощью спутниковых снимков исследователи также смогли определить, когда образовался кратер.Они считают, что курган взорвался в какой-то момент между 15 мая и 9 июня 2020 года. Впервые кратер был обнаружен во время полета вертолета 16 июля 2020 года.
По словам Чувилина, время выбрано не случайно. «Это время года, когда наблюдается большой приток солнечной энергии, что приводит к таянию снега и нагреву верхних слоев земли, что вызывает изменения в их свойствах и поведении».
Хотя эти кратеры появились в очень малонаселенном регионе, они действительно представляют опасность для коренного населения и нефтегазовой инфраструктуры.Обычно норы находят случайно во время полетов на вертолете или оленеводами.
Картирование и прогноз кратерных выбросов
Хотя на данный момент задокументировано 17 кратеров, неизвестно, сколько их всего и когда может взорваться следующий.
У ученых пока нет хороших инструментов для обнаружения и картирования кратеров выброса газа, хотя команда из Центра климатических исследований Вудвелла в Массачусетсе пытается это изменить.
Чтобы зарегистрировать изменения в арктическом ландшафте и, возможно, в конечном итоге предсказать, где может произойти следующий взрывной кратер, исследователи разработали алгоритм для количественной оценки изменений таких характеристик, как высота курганов и расширение или сокращение озер на Ямале и Гыде.
полуострова.
Модель ученых правильно предсказала все семь кратеров, о которых ученые сообщили к 2017 году, и выявила образование трех новых.
Исследователи также обнаружили, что кратеры — это лишь один тревожный знак того, что самые северные уголки нашей планеты претерпевают радикальные изменения.
Около 5% из 327000 квадратных километров, обследованных командой, в период с 1984 по 2017 год испытали резкие изменения ландшафта. Эти изменения включали обрушение грунта, образование новых озер и исчезновение других, а также эрозию речных излучин, согласно исследованию который опубликован в журнале Geosciences в январе.
«Эти кратеры представляют собой … процесс, который ранее был неизвестен ученым», — заявила Сью Натали, директор арктической программы Центра исследований климата Вудвелла и соавтор исследования.
«Кратеры и другие резкие изменения, происходящие в арктическом ландшафте, указывают на быстрое потепление и таяние Арктики, что может иметь серьезные последствия для жителей Арктики и во всем мире.
Leave A Comment