Познание тест по обществознанию: Тест по обществознанию на тему «Познание»

Тест по обществознанию Познание человеком мира и себя для 6 класса

19.01.2022 Тесты по предметам Обществознание 6 класс

Тест по обществознанию Познание человеком мира и себя для 6 класса с ответами. Тест включает 2 варианта, в каждом по 6 заданий.

Вариант 1

1. Выберите нужный термин из предложенных ниже.

Осознание человеком своих достоинств и недостатков, интересов и склонностей

1) общение
2) познание
З) самопознание
4) учение

2. Перед вами четыре окончания предложения. Один вариант — неправильный. Найдите его.

В процессе взаимодействия с окружающим миром человек

1) расширяет свои представления о жизни природы и общества
2) активно познает окружающий мир
3) получает новую информацию и опыт
4) действует бессознательно

3. Самосовершенствование человека в первую очередь выражается в

1) его желании заниматься каким-либо видом деятельности
2) умении сознательно управлять своим личностным ростом

3) его интересе к мнению и советам окружающих
4) его обучении в образовательной организации

4. Верны ли следующие суждения о критическом отношении к себе?

А. Критическое отношение к себе позволяет вы работать правильную самооценку.
Б. Критическое отношение к себе всегда мешает добиваться успеха в деятельности.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

5. Найдите точное окончание предложения.

Самооценка человека

1) может быть правильной или ложной
2) выражает мнение окружающих о нем
3) всегда основывается на его внешних данных
4) не распространяется на его личностные качества

6. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Если способности не проявились в раннем возрасте, они не проявятся никогда.
2) Самосознание присуще ребенку от рождения.
3) Способности можно и нужно развивать.
4) Самоопределение — это стремление достичь высокого материального уровня жизни.
5) При выборе профессии важно учитывать не только свои склонности и интересы, но и общественные потребности.

Вариант 2

1. Выберите нужный термин из предложенных ниже.

Непрерывную работу человека над собой, самостоятельное развитие способностей и умений, осознанное управление личностным ростом называют

1) самоусовершенствованием
2) самосознанием
3) самореализацией
4) самооценкой

2. Перед вами четыре окончания предложения. Один вариант — неправильный. Найдите его.

Познание самого себя

1) является важнейшей потребностью человека
2) предполагает исследование своих способностей
3) никак не связано с познанием окружающего мира
4) помогает изменить свои отношения с окружающим миром

3. Ученые утверждают, что способности человека проявляются и развиваются в первую очередь

1) при изучении основ наук

2) при выборе профессии
3) в самосознании
4) в деятельности

4. Верны ли следующие суждения о познании и его результатах?

А. Результатом познания являются полученные знания.
Б. Познание — это деятельность, которая осуществляется только в процессе учения.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

5. Найдите верное окончание предложения.

Объективная (правильная) самооценка

1) сдерживает развитие способностей

2) помогает достичь успеха в деятельности
3) распространяется только на внешние качества
4) невозможна, так как человек не может видеть себя со стороны

6. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Познание — это научная деятельность; люди, не связанные с наукой, не способны к познанию мира.
2) Самооценка может быть завышенной и заниженной.
3) Стремление к самопознанию — это физиологическая потребность человека.
4) Неправильная самооценка может привести к разочарованию в выбранной профессии.
5) Способности человека отражают его индивидуальность.

Ответы на тест по обществознанию Познание человеком мира и себя для 6 класса
Вариант 1
1-3
2-4
3-2
4-1
5-1
6. 35
Вариант 2
1-1
2-3
3-4
4-1
5-2
6. 245

Версия формата PDF
Тест Познание человеком мира и себя для 6 класса
(138 Кб)

Опубликовано: 19.01.2022 Обновлено: 19.01.2022

Поделиться

Найти:

Тесты по обществознанию по теме «Познание».

Т- 1 Познание

Задание #1 Какой из видов знания в наибольшей степени характеризует каждый из рисунков?

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:

Номер рисунка	Виды знаний
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4	А__ практическое Б__ художественное В__ теоретическое Г__ религиозное

Задание #2 Верны ли утверждения? Укажите истинность или ложность вариантов ответа:

__ Субъектом познания может выступать как отдельный человек, так и совокупность людей.

__ Один из создателей эволюционной теории Чарльз Дарвин по своим убеждениям был агностиком.

__ Одним из методов познания является аналогия.

__ В познавательной деятельности, в отличие от трудовой, результат не имеет практического значения.

__ Стремление познать окружающую действительность характерно только для человека.

Задание #3Что из перечисленного относится к методам (формам) самопознания? Выберите несколько из 6 вариантов ответа:

1) рефлексия 2) моделирование 3) восприятие 4) самонаблюдение 5) тестирование 6) эксперимент

Задание #4 Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных. Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) познание мира 2) здравый смысл 3) житейский опыт 4) наблюдение 5) научное исследование

Задание #5Какому термину соответствует определение?

Раздел философии, изучающий возможности познания мира человеком, структуру познавательной деятельности, формы знания, критерии его истинности. Запишите ответ:____________________________

Задание #6

Какому термину соответствует определение?

Творческая деятельность человека, направленная на получение достоверных знаний о мире.

Запишите ответ:__________________________________________

Задание #7

Разновидность агностицизма. Составьте слово из букв: ЗОНЛМЦОВКАЕНИИН — __________

Задание #8 Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.

«В процессе _____(А) человек получает информацию об окружающем мире и о себе. Результаты изучения окружающего мира, полученные в ходе отражения, идеального воспроизведения ____(Б) реального мира, составляют знания. Они определяются ____(В) общества, фиксируются в языке и одновременно являются предпосылкой развития и производства новых знаний. Существует ____(Г), которое опирается на здравый смысл и опыт повседневной деятельности. Оно является важной ориентировочной основой повседневного поведения людей. Усилиями специалистов-учёных вырабатывается ____(Д), сущность которого состоит в понимании действительности в её прошлом, настоящем и будущем. Наиболее общими объектами познавательной деятельности являются природа, общество и человек. Им соответствуют естественнонаучное, социальное и ___(Е) знания».

Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Укажите соответствие для всех 6 вариантов ответа:

1) обыденное (житейское) знание 2) потребности 3) мышление 4) истина 5) прикладное

6) гуманитарное 7) научное знание 8) объективные факты 9) познавательная деятельность

__ Б__ А__ Е__ В__ Г__ Д

Задание #9 Определите последовательность этапов научного познания. Укажите порядок следования всех 4 вариантов ответа: __ выдвижение гипотезы __ проведение исследования __ формулировка проблемы __ формулировка теории

Задание #10 Какому философскому направлению соответствует идея: «Мир непознаваем». Выберите один из 4 вариантов ответа:1) скептицизм 2) гносеологический оптимизм 3) агностицизм 4) экзистенциализм

Тест «ПОЗНАНИЕ»

Ответы:

1) (4 б.) Верные ответы:

2;

1;

4;

3;

2) (5 б.) Верные ответы:

Да;

Да;

Да;

Нет;

Нет;

3) (4 б.) Верные ответы: 1; 4; 5;

4) (3 б.) Верные ответы: 1;

5) (4 б.) Верный ответ: «гносеология».

6) (3 б.) Верный ответ: «познание».

7) (4 б.) Верные ответы: «КОНВЕНЦИОНАЛИЗМ».

8) (5 б.) Верные ответы:

8;

9;

6;

2;

1;

7;

9) (4 б.) Верные ответы:

2;

3;

1;

4;

10) (3 б.) Верные ответы: 3;

Бакалавр когнитивных наук — Факультет психологии — Колледж гуманитарных и социальных наук Дитриха

Факультет психологии предлагает степень бакалавра наук в области когнитивных наук. Область когнитивной науки выросла из все более активного взаимодействия между психологией, лингвистикой, искусственным интеллектом, философией и нейробиологией. Все эти области разделяют цель понимания интеллекта. Комбинируя эти разнообразные точки зрения, студенты, изучающие когнитивные науки, могут понять познание на глубоком уровне. Поскольку эта специальность находится в ведении факультета психологии, она фокусируется на человеческом познании и экспериментальном изучении человеческого разума, освещенном методами вышеупомянутых пяти дисциплин, с упором на информатику, составляющую важную часть.

Сердцем специальности «Когнитивные науки» является концентрация. Каждая концентрация разработана студентом в сотрудничестве со своим консультантом, чтобы настроить специальность в соответствии с собственными интересами студента. Чтобы удовлетворить требованиям концентрации, студенты должны пройти 27 единиц курсовой работы (не обязательно из отдела психологии), которые связаны с темой или темой, занимающей центральное место в области когнитивной науки, такой как искусственный интеллект, лингвистика или неврология.

Студенты, изучающие когнитивные науки:

• Приобретут междисциплинарный набор навыков по психологии, информатике и лингвистике.
• Понимать, как использовать вычислительные инструменты, такие как компьютерное моделирование, для разработки и проверки заявлений о познании.
• Получите базовые знания в таких областях когнитивной науки, как восприятие, внимание, обучение или память.
• Развивайте навыки преобразования интуитивных представлений о познании в поддающиеся количественной оценке, проверяемые прогнозы с помощью обучения математике, информатике и психологическим методам.

• Понятия математики
• Последовательность статистики за два семестра
• Курс Основы программирования
• Ядро вычислительного/когнитивного моделирования (3 курса)
• Исчисление

• Ядро когнитивной психологии (3 курса)
• Курс по методам когнитивных исследований
• Концентрация когнитивных наук (3 курса)
• 2 Естественные науки

Образцы концентраций

Концентрации по когнитивной науке создаются по согласованию с вашим консультантом для выбора набора из четырех курсов, относящихся к одной теме или теме. Эти курсы могут (и часто так и происходят) исходить из курсов, не связанных с психологией, если они связаны с проблемой, относящейся к области когнитивной науки. Таким образом, курсы по концентрации различаются от студента к студенту (см. Каталог курсов для получения неполного списка возможных курсов). Приведенный здесь набор примеров концентраций предназначен для того, чтобы предоставить вам руководство по видам курсов, которые можно сгруппировать вместе для создания концентрации, но возможны и многие другие наборы курсов.

Лист декларации концентрации когнитивных наук

Лингвистика

• 76-385: Введение в анализ дискурса
• 80-280: Лингвистический анализ
• 85-421: Язык и мышление

Искусственный интеллект

• 10-601: Машинное обучение
• 15-385: Искусственный интеллект: компьютерное зрение
• 80-316: Вероятность и искусственный интеллект

Когнитивная неврология

• 85-414: Когнитивная нейропсихология
• 85-423: Когнитивная визуализация мозга
• 03-362: Клеточная неврология

• Дом
• Связаться с нами

• Стандарты сообщества
• Ресурсы факультета

Лаборатории | Программа социальных наук о мозге

Люк Дж. Чанг

Лаборатория вычислительной социальной аффективной нейронауки

Основной целью Лаборатории вычислительной социальной аффективной нейронауки (COSAN Lab) является понимание вычислительных процессов, лежащих в основе социальных взаимодействий, и их нейробиологических субстратов. Лаборатория объединяет методы психологии, когнитивной нейробиологии, экономики и компьютерных наук для разработки и тестирования новых моделей того, как психологические процессы (например, эмоции и ожидания) представлены в мозге (например, островковая доля, ППК, вентральное полосатое тело и ОФК). и мотивировать поведенческие действия, такие как принятие решения. Лаборатория под руководством Люка Чанга стремится лучше понять, как социальные взаимодействия могут как модулировать, так и регулировать наши эмоции, что имеет значение для более широких результатов в отношении здоровья, таких как лечение депрессии и тревоги, а также лечение острой и хронической боли.

Брэд Дюшен

Лаборатория социального восприятия

Лаборатория социального восприятия под руководством главного исследователя Брэда Дюшена использует нейропсихологию, психофизику, нейровизуализацию, исследования близнецов и транскраниальную магнитную стимуляцию (ТМС) для изучения когнитивных, нейронных, связанных с развитием и генетических основ социального восприятия. Основное внимание в лаборатории уделяется людям с нарушениями, влияющими на их способность распознавать лица — состояние, называемое прозопагнозией. Сосредоточение внимания на данных изучения прозопагнозии и других селективных дефицитов помогает объяснить природу механизмов, используемых для социального восприятия, где они расположены в мозгу, как эти механизмы развиваются и могут ли тренировки улучшить их работу.

Джей Г. Халл

Корпусная лаборатория

Лаборатория Халла использует построение теории и тестирование моделей для изучения структуры самопознания и динамики саморегуляции. Лабораторией руководит главный исследователь Джей Халл, и она занимается исследованием когнитивных процессов, связанных с самосознанием и самосознанием; аффективные процессы, связанные с самовосприятием и саморегуляцией, с особым акцентом на депрессию; и поведенческие последствия саморегуляции — с особым акцентом на поведенческие отклонения.

Меган Мейер

Дартмутская лаборатория социальной неврологии

Лаборатория социальной неврологии Дартмута под руководством доктора Меган Мейер стремится понять, как люди предвидят и учатся в своей социальной среде. Вопросы, которыми занимается лаборатория, включают: Какова связь между социальным познанием и сетью по умолчанию в состоянии покоя? Какие механизмы мозга помогают нам ориентироваться и запоминать социальные взаимодействия? И как социальное взаимодействие влияет на работу мозга? Лаборатория сочетает в себе несколько подходов, включая визуализацию мозга, анализ текста и методы мобильного зондирования, чтобы ответить на вопросы о человеческом социальном познании и поведении.

Талия Уитли

Лаборатория социального интеллекта

Дартмутская лаборатория социального интеллекта (DSIL) проводит исследования того, как наш мозг организует информацию и формирует наше восприятие мира. Лабораторией руководит главный исследователь Талия Уитли, и она фокусируется на том, как мы понимаем других людей и реагируем на них, а также на том, как наш мозг эволюционировал, чтобы обрабатывать вычисления, лежащие в основе этого социального интеллекта. Это включает в себя то, как наш мозг распознает другие умы по форме и динамике и как мы используем пространственное расстояние, чтобы понять дружбу.