Природное и общественное в человеке тест егэ: тесты ЕГЭ, тесты ОГЭ (2020) онлайн

Природное и общественное в человеке.

Вопрос о происхождении человека является центральной проблемой философии как науки. Существуют разные вариации ответа на этот вопрос — теории:

Божественная (теологическая, религиозная)	Происхождение человека под божественным началом.
Космическая (теория палеовизита)	Человек как продукт инопланетной деятельности – происхождение человека связано с визитом пришельцев на Землю.
Естественно-научная (материалистическая) – теория эволюции Чарльза Дарвина	Человек генетически происходит от высших млекопитающих, т.е. имеет природное происхождение.
Естественно-научная (материалистическая) – трудовая теория Фридриха Энгельса	Труд человека послужил причиной его эволюции, появлению сознания и языка.

Человек как биосоциальное существо соединяет в себе и природное, и общественное.

С одной стороны, человек – живой организм, высшее млекопитающее, а также обладает определенную физиологию, что говорит о его биологической природе.

С другой стороны, человек напрямую связан с обществом и реализуется как человек только в рамках общества, войдя в общественные отношения и в непосредственный контакт с другими людьми.

Очевидно, что по-отдельности эти стороны существовать не могут, что означает, что человек – биосоциальное существо.

В отличии от животного, человек обладает

мышлением, толковой речью и сознанием.

Сознание – это форма психической активности человека, состоящая в способности целенаправленно отображать окружающий мир при помощи образов. Сознание имеет свою структуру:

Мировосприятие органами чувств, познание как окружающего мира, так и самого себя
Способность рационального восприятия мира и составления логической цепочки из полученных знаний – логико-понятийные способности
Эмоционально-личностная оценка, личные переживания
Побуждения к деятельности, духовные идеалы – высшие мотивы и ценности

Кроме того, сознание имеет свои свойства, такие как: субъективность, поскольку зависит от личностных характеристик конкретного человека; активность и динамичность, так как выполняет многообразие функций и действует практически беспрерывно; селективность (избирательность); направленность – в любом случае сознание направлено какой-либо объект. Одна из характерных черт сознания – его двухмерность, то есть направленность не только на окружающую действительность, но и на самого субъекта сознания – самого себя.

Функции сознания:

Отражение действительности
Познание действительности через моделирование или выявление закономерностей
Служит началом для деятельности человека
Предсказание возможных природных или социальных процессов

Помимо сознания, в систему психики входят следующие составляющие:

Бессознательное. Неосознаваемые человеком явления, мысли или желание, влияющие на его поведение. Бессознательное выражается в снах, оговорках и мечтах.

Сверхсознательное (надсознательное, общественное, коллективное сознание) – сформированные общественным мнением нормы, запреты и т.п. Распространение коллективного сознания происходит через СМИ, образование.

Индивид, индивидуальность, личность
Индивид — отдельный представитель человеческого рода, обладающий определенными человеческими качествами.
Индивидуальность — уникальные качества человека, отличающие его от остального общества, например: темперамент, внешность.

Личность — такие социальные качества, которые индивид приобретает и реализует в рамках общественных отношений. Важно отметить, что личностью становятся исключительно в обществе, потому сам себя человек назвать не может.
Становятся личностью в ходе социализации. Социализация — это процесс освоение культурных норм и моральных ценностей, в результате которого человек
обретает знания, способствующие успешному функционированию в обществе.

Тест по обществознанию «1.1 Человек и общество. Природное и общественное в человеке» 10 класс

1.1 Человек и общество. Природное и общественное в человеке.

Вариант 1

Выберите верные суждения

1) В отличие от животных, человек обладает потребностями; :

2) Социальным качеством человека является необходимость поддержания теплового баланса.

3) Биологической потребность человека является семья.

4) Врожденные качества человека социализируются в процессе взаимодействия с обществом.

5) Помимо естественных потребностей, у людей формируются потребности социальные, связанные с жизнью в обществе

6) Индивид- отдельный представитель человеческого рода

2. Выберите верные суждения о соотношении биологического и социального в человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Последовательность основных стадий жизни человека, при которой детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.

2) Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.

3) Человек наследует моральные ценности, также как задатки к определённым видам деятельности.

4) Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности.

5) Природная предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в

социальных обстоятельствах

3 Для характеристики человека как личности не в первую очередь учитывают его:

1) биологические особенности; 2) тип нервной системы

3) жизненный опыт; 4) состояние здоровья.

4. Ниже приведен перечень примеров. Все они, за исключением двух, относятся к биологическим потребностям.

1) в питании

2) в движении

3) самореализации

4) самосохранении

5) в общении

6) в продолжении рода

Найдите два примера, выпадающие из общего ряда, и запишите.

5… Перечислите качества, отличающие человека от животного:

стремление к самореализации;

2) потребность в признании;

3) способность строить жилище;

4) потребность в пище и воде;

5) способность отражать мир в идеальных образах.

6.. Какое из понятий среди перечисленных является обобщающим для всех остальных?

Начало формы

1) креационизм 2) антропогенез 3) эволюция 4) трудовая теория 5) уфологическая теорияКонец формы

7.. «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность- отстаивают» ( А.Г. Асмоов)

В 2.

1.Выберите верные суждения

1) И человеку, и животному свойственны потребности в самосохранении.

2) Человек в отличие от животного способен заботиться о потомстве.

3) В отличие от животного человек способен) прогнозировать результаты действий

4) Человек является продуктом и субъектом общественно-исторической деятельности, характеризует его социальную сущность

5) Человек является продуктом и субъектом общественно-исторической деятельности, характеризует его психологические качества

Выберите верные суждения о социальных составляющих человека.

знания и умения
чувства и волю
3) физическое развитие
4) возрастные особенности
5) членораздельная речь

3. Выберите верные суждения о личности?
1) Главным в характеристике личности является участие человека в общественных отношениях и сознательной деятельности.
2) Новорожденный человек является личностью.
3) Личность — продукт биологической эволюции.
4) Максимальное влияние на личность оказывает общество.
5) Личность может сформироваться только в человеческом обществе.
4. Установите соответствие: к каждому определению, данному в первом столбце, подберите соответствующее понятие из второго столбца.
A) Человек, активно осваивающий и целенаправленно 1) Индивид
преобразующий природу, общество и самого себя
Б) Отдельно взятый представитель всего человеческого рода 2) Индивидуальность
B) Неповторимое своеобразие человека, набор его уникальных свойств 3) Личность

5.. Найдите в приведенном ниже списке отличительные характеристики человека и запишите цифры
1) существо биологическое 2) сознательно выдвигает цели деятельности
3) живет среди себе подобных 4) обладает способностью к творчеству
5)производит орудия труда с помощью других орудий
6. Найдите в приведенном ниже списке свойства человека, имеющие социальную природу, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) способность к преобразовательной деятельности 2) стремление к самореализации
3) умение приспосабливаться к природным условиям
4) устойчивые взгляды на мир и свое место в нем 5) потребность в воде, пище, отдыхе
6) способность к самосохранению
7. Известно, что поведение животного в своих главных чертах генетически запрограммировано. Многие же инстинкты человека в результате общественной истории оказались расшатаны и стерты. По выражению А. Пьерона, «человечество освободилось от деспотизма наследственности» В чем проявляется свобода человека от «деспотизма наследственности»? Сформулируйте три утверждения.
8..В отличие от животных, человекНачало формы
1) имеет большую черепную коробку 2) обладает членораздельной речью 3) имеет простейшие психические реакции 4) имеет развитые мышцы
5) обладает врождёнными и унаследованными качествами 6) имеет высокоорганизованный мозг 7) обладает способностью усваивать культуру
Ключ
1.1 Человек и общество. Природное и общественное в человеке.
Вариант 1
1.456 2.125 3.124 4.35 5.125 6.2 Креациони́зм (от лат. creatio, род. п. creationis — творение) — теологическая и мировоззренческая концепция, согласно которой основные формы органического мира (жизнь), человечество, планета Земля, а также мир в целом, рассматриваются как непосредственно созданные Творцом или Богом.7. рассуждения
_____________________________
Вариант 2
11.34 2.15 3.145 4..312 5.245 6.124
7 Ответ может содержать следующие элементы:

утверждение, что поведение человека определяется не только инстинктами, а культурными (социальными, общественными) ценностями;
указание на ведущую роль социализации (воспитания, обучения, общения с другими людьми) в развитии человека;
указание на способность человека к творчеству, (преобразовательной деятельности, к созданию второй природы — культуры), которая не является наследственной, инстинктивной
указание на способность к речи, на сознание, мышление, которые имеют генетические предпосылки, но усваиваются в общении с другими.
человек способен сознательно управлять своими инстинктами.

8..267

1.1 Природное и общественное в человеке. (Человек как результат биологической и социокультурной эволюции)

Проблема человека — одна из основных в философии. Большое значение для понимания сущности человека, путей его развития имеет выяснение вопроса о его происхождении.

Теория происхождения человека, где рассматривается процесс его возникновения и развития, получила название антропогенез (от гр. anthropos — человек и genesis — происхождение).

Существует несколько подходов к решению вопроса о происхождении человека.

Религиозная теория	Теория палеовизита	Естественно-научные (материалистические) теории
		Ч. Дарвин — английский естествоиспытатель, создатель эволюционной (от лат. evolutio — развёртывание) теории	Ф. Энгельс — немецкий социальный мыслитель, политический деятель
Божественное происхождение человека. Душа — источник человеческого в человеке	Человек — создание пришельцев из космоса, которые, посетив Землю, оставили на ней человеческие существа	Человек как биологический вид имеет естественное, природное происхождение и генетически связан с высшими млекопитающими	Главная причина появления человека — труд. Под влиянием труда сформировались специфические качества человека: сознание, язык, творческие способности

Таким образом, о причинах, определивших становление собственно человека, можно высказывать только предположения.

Влияние на психофизическое состояние человека энергии космоса, электромагнитных волн, радиации и других воздействий огромно.

Человек — высшая ступень развития живых организмов на Земле. Биологически человек принадлежит к млекопитающим гоминидам, человекоподобным существам, которые появились около 550 тысяч лет назад.

Человек по своей сути есть существо биосоциальное: он является частью природы и вместе с тем неразрывно связан с обществом. Биологическое (природное) и социальное (общественное) в человеке слиты воедино, и только в таком единстве он существует.

Человек — биосоциальное существо
Биологическое существо	Социальное существо
Принадлежит к высшим млекопитающим, образуя особый вид Homo sapiens. Биологическая природа человека проявляется в его анатомии, физиологии: он обладает кровеносной, мышечной, нервной и другими системами. Его биологические свойства жёстко не запрограммированы -> возможность приспосабливаться к различным условиям существования	Неразрывно связан с обществом. Человек становится человеком, лишь вступив в общественные отношения, в общение с другими. Социальная сущность человека проявляется через такие свойства, как способность и готовность к общественно полезному труду, сознание и разум, свобода и ответственность и др.
условие, предпосылка существования человека	сущность человека

Абсолютизация одной из сторон сущности человека приводит к биологизаторству или социологизаторству.

Биологизаторский подход	Социологизаторский подход
Акцентирует лишь эволюционно-биологические предпосылки человеческой природы	Объясняет природу человека, исходя из социально значимых факторов. Человек — «чистая доска», на которой общество пишет нужные слова

Основные отличия человека от животного

— Человек обладает мышлением и членораздельной речью. Только человек может размышлять о своём прошлом, критически оценивая его, и думать о будущем, мечтая и строя свои планы.

Коммуникативные возможности имеют и некоторые виды обезьян, но только человек может передать другим людям объективную информацию об окружающем мире. Люди обладают способностью выделять в своей речи главное. К тому же человек умеет отражать действительность не только с помощью речи, но и с помощью музыки, живописи и других образных форм.

— Человек способен к сознательной целенаправленной творческой деятельности.

Моделирует своё поведение и может выбирать различные социальные роли

Обладает способностью предвидеть отдалённые последствия своих действий, характер и направленность развития природных процессов

Выражает ценностное отношение к действительности

Животное в своём поведении подчинено инстинкту, его действия изначально запрограммированы. Оно не отделяет себя от природы.

— Человек в процессе своей деятельности преобразует окружающую действительность, создаёт необходимые ему материальные и духовные блага и ценности. Осуществляя практически преобразующую деятельность, человек творит «вторую природу» — культуру.

Животные приспосабливаются к окружающей среде, которая и определяет их образ жизни. Они не могут производить коренных изменений в условиях своего существования.

— Человек способен изготавливать орудия труда и использовать их как средство производства материальных благ.

Высокоорганизованные животные могут применять естественные орудия (палки, камни) для определённых целей. Но ни один вид животных не способен изготавливать орудия труда с помощью ранее сделанных средств.

— Человек воспроизводит не только свою биологическую, но и социальную сущность и поэтому должен удовлетворять не только свои материальные, но и духовные потребности. Удовлетворение духовных потребностей связано с формированием духовного (внутреннего) мира человека.

Человек
существо уникальное (открытое миру, неповторимое, духовно незавершённое)	существо универсальное (способное к любому виду деятельности)	существо целостное (интегрирует в себе физическое, психическое и духовное начала)

Понятия «индивид», «индивидуальность», «личность» в научной и популярной литературе употребляются как близкие по значению, но они не являются синонимами.

Соотношение понятий «индивид», «индивидуальность» и «личность»

Определение
*Индивид* (от лат. individuum — неделимый, неразделённый) — это единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель природно обусловленных свойств	*Индивидуальность* — это неповторимое своеобразие проявлений человека, подчёркивающее непохожесть на других людей	*Личность* (от лат. persona — особа) — это человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни
Характерные признаки
Пол, биохимические и физиологические особенности, возраст, тип конституции, нейродинамика, биологические потребности, эмоции, задатки	Индивидуальные особенности, характер, социально обусловленная деятельность, самооценка, жизненный опыт, «Я-концепция», потребность в самореализации	Направленность (влечение, желание, стремление, идеал, ценности, установка, мировоззрение), социальные потребности, социальный статус, социальная роль, сознательные цели
Человек как отдельная особь среди других людей	Человек как один из многих, но с учётом его личных особенностей: внешний облик, манера поведения, характер и т. д.	Человек с социально значимыми качествами

Не всякий человек является личностью. Человеком рождаются, личностью становятся в процессе социализации. (см. тему 3.12. Социализация индивида.)

Развитие человека -> Социальный опыт, человеческая культура -> Социализация индивида -> Личность

Личность человека не является чем-то застывшим и неизменным, она меняется в процессе индивидуального развития и воздействия на неё внешних обстоятельств.

Тест по обществознанию к I разделу кодификатора «Человек и общество» | Тест по обществознанию (11 класс):

Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ Человек и общество

1.1 Природное и общественное в человеке. (Человек как результат биологической и социокультурной эволюции)

1.2 Мировоззрение, его виды и формы

1.3 Виды знаний

1.4 Понятие истины, её критерии

1.5 Мышление и деятельность

1.6 Потребности и интересы

1.7 Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и ответственность

1.8 Системное строение общества: элементы и подсистемы

1.9 Основные институты общества

1.10 Понятие культуры. Формы и разновидности культуры

1.11 Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки

1.12 Образование, его значение для личности и общества

1.13 Религия

1.14 Искусство

1.15 Мораль

1.16 Понятие общественного прогресса

1.17 Многовариантность общественного развития (типы обществ)

1.18 Угрозы XXI в. (глобальные проблемы)

Тест к I разделу кодификатора в части 1 «Человек и общество»

вариант 1

Задание 1

Запишите слово, пропущенное в таблице.

ТИП ОБЩЕСТВА	ХАРАКТЕРИСТИКА
…	Преобладает аграрное производство, значительную роль играют сельские общины
Индустриальное	Общество отличается высоким уровнем социальной динамики, преобладают индивидуалистические ценности

ФУНКЦИЯ МОРАЛИ	ХАРАКТЕРИСТИКА
. ..	Обеспечивает взаимопонимание и общение людей в социуме
Ценностно-ориентировочная	Формирует способность самостоятельно ориентироваться в нравственных ценностях

ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ	ПРИМЕРЫ
Рациональность	Эмпирические данные приобретают научный характер только при включении их в систему теоретических положений, выводов
…	Любое теоретическое положение, гипотеза должны быть обоснованны

Задание 2

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Умозаключение; восприятие; ощущение; представление; познание.
Наука; мораль; религия; духовная культура; искусство.
Социальная эволюция; общественное развитие; регресс общества; реформа; революция.
Нормы, знания, поступки, мировоззрение, ценности, самосознание.
Потребность в признании со стороны других людей, стремление достичь высокого социального статуса, социальная потребность, потребность в общении, потребность в уважении со стороны своих коллег.

Задание 3

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к социальным потребностям человека.

1) движение

2) самоуважение

3) самореализация

4) самосохранение

5) общение

6) забота

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к характерным чертам постиндустриального общества.

1) индустриализация

2) глобализация

3) ресурсосбережение

4) компьютеризация

5) информатизация

6)патриархальность

Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к методам познания.

1) теория

2) наблюдение

3) эксперимент

4) проблема

5) классификация

6) систематизация

Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют черты массовой культуры.

1) коммерческий характер

2) доступность

3) использование спецэффектов

4) развлекательный характер

5) сложность формы и содержания

6) узкий круг потребителей

Задание 4

Выберите верные суждения о мировоззрении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Обыденное мировоззрение является порождением повседневной жизни людей.

2) Мировоззрение определяет мотивы и цели человеческой деятельности.

3) Мировоззрение всегда связано с определённой стадией исторического развития общества.

4) Мировоззрение всегда связано с теоретическим осмыслением результатов человеческой деятельности.

5) Идеалы и убеждения не входят в структуру мировоззрения.

Выберите верные суждения о социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Социальный институт представляет собой исторически сложившуюся организацию социальной практики.

2) Структура современного социального института, как правило, характеризуется простотой отношений.

3) Некоторые социальные институты могут выступать как агенты социализации.

4) К политическим институтам общества традиционно относят рыночную экономику и собственность.

5) Социальные институты упорядочивают, координируют индивидуальные действия людей, придают им организованный и предсказуемый характер.

Выберите верные суждения о глобальных проблемах человечества и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Глобальные проблемы представляют угрозу существованию человечества.

2) Глобальные проблемы обострились во второй половине XX в.

3) Все глобальные проблемы могут быть успешно решены современной наукой.

4) Глобальные проблемы могут быть решены на региональном уровне.

5) Глобальные проблемы являются совокупностью социально-природных проблем

Выберите верные суждения о рациональном познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Для рационального познания характерно в первую очередь воспроизведение внешних сторон и свойств объектов.

2) Наблюдение — одна из форм рационального познания.

3) Одним из результатов рационального познания являются научно сформулированные научные законы и теории.

4) К формам рационального познания относятся суждение и умозаключение.

5) На этапе рационального познания человек оперирует общими группами признаков однотипных объектов».

Выберите верные суждения об обществе и социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны..

1) Общество является постоянно развивающейся динамической системой.

2) Общественный прогресс характеризуется деградацией, возвратом к уже отжившим структурам и отношениям.

3) В широком смысле под обществом понимают обособившуюся от природы, но связанную с ней часть мира, включающую в себя способы взаимодействия и формы объединения людей.

4) Социальные институты выполняют функцию социализации человека.

5) Общество представляет собой закрытую систему, не взаимодействующую с внешней средой.

Задание 5

Установите соответствие: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАК

ВИД ПОЗНАНИЯ

А) строится на образе, а не на понятии

Б) базируется на здравом смысле и обыденном сознании

В) осуществляется нецеленаправленно, в процессе совершения бытовых действий

Г) присущи строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов

Д) непосредственная цель – это объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средствами и методами

1) житейское

2) научное

3) художественное

ХАРАКТЕРИСТИКА

КОМПОНЕНТ
ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПРИРОДЫ

А) тип телосложения

Б) память, быстрота реакции

В) темперамент

Г) ценностные ориентации

Д) эмоциональная устойчивость

1) биологическая природа

2) психическая природа

3) социальная природа

ПРИМЕР

ТЕНДЕНЦИЯ

А) принятие решения о внедрении в образовательном учреждении возможности обучения по индивидуальным учебным планам

Б) внедрение практики использования электронного журнала и электронного дневника

В) межправительственные соглашения о взаимном признании дипломов о высшем образовании

Г) корректировка списка рекомендованной литературы для прочтения в период летних каникул с учётом интересов различных групп учащихся

Д) организация онлайн-тестирования с использованием сети Интернет при проведении диагностических работ для подготовки к экзаменам

1) гуманизация

2)интернационализация

3) информатизация

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЙ ПРИЗНАК

ФОРМА КУЛЬТУРЫ

А) ориентированность на коммерческий успех

Б) ориентированность на узкий круг высокообразованной публики

В) ориентированность на развлечениешироких слоёв населения

Г) анонимность создателей произведений

Д) сложность для восприятия потребителями, не имеющими специальной подготовки

1) народная

2) элитарная

3) массовая

ГЛОБАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА

ВИД

А) быстрый рост населения в развивающихся странах и «старения» населения в развитых странах

Б) сокращение озонового слоя земли

В) угроза ядерной войны

Г) международный терроризм

Д) глобальное потепление

1) демографические

2) политические

3) экологические

Задание 6

В африканской стране Z набирает популярность движение противников глобализации. Какие перечисленные ниже явления, отмечающиеся в стране Z, могли вызвать критику со стороны участников этого движения? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) распространение западной массовой культуры

2) расширение транспортного сообщения с другими странами

3) большой выбор товаров, произведённых в разных странах

4) перенос на территорию страны экологически вредных производств транснациональными корпорациями

5) распространение новых производственных и информационных технологий

6) быстрый рост числа иммигрантов из других стран

Какие из перечисленных мер направлены на решение глобальных экологических проблем? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) массовая вакцинация населения от опасных заболеваний

2) запрет на добычу редких и исчезающих видов животных

3) ограничения на выброс в атмосферу углекислого газа

4) увеличение объёмов международной помощи развивающимся странам

5) увеличение доли солнечной и ветровой энергетики в мировой энергосистеме

6) создание системы предупреждения об опасности столкновения Земли с космическими объектами

Какие положения ислама отражают регулятивную функцию мусульманской религии? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) запрет на употребление алкоголя

2) соблюдение поста в месяц Рамадан

3) почитание Мухаммеда как последнего пророка

4) вера в единого Бога

5) признание Корана священной книгой

6) обязанность жертвовать средства в пользу бедных

Государственный симфонический оркестр впервые исполнил симфонию современного композитора. Критики единодушно оценили музыкальное произведение как образец элитарной (высокой) культуры. Что позволило сделать им такой вывод? Запишите цифры, под которыми указаны признаки произведений элитарной культуры.

1) использование технических средств для прослушивания

2) развлекательный характер произведения

3) отсутствие ярко выраженной коммерческой направленности деятельности композитора и исполнителей

4) установка на следование образцу, который перенимается от предшествующих поколений

5) чрезмерная сложность формы музыкального произведения

6) трудность восприятия произведения неподготовленными слушателями

5. Глава государства М выступил перед парламентом страны. В своём выступлении он отметил, что страна вступила в постиндустриальный этап развития общества. Какие из предложенных суждений могут быть использованы для подтверждения его мнения? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В структуре экономики страны главным фактором производства является информация.

2) На производственных предприятиях широко применяются наукоёмкие технологии.

3) В государстве зарождается массовая культура.

4) Наибольший вклад в экономику вносят добыча и переработка природных ископаемых, т. е. добывающая промышленность.

5) Более 60 % населения страны заняты в сфере услуг.

6) Приоритетное влияние на общественное развитие оказывают такие социальные институты, как церковь и армия.

Ученик выполняет проектную работу по обществознанию: проводит микроисследование о том, какие книги читают его одноклассники. Найдите в приведённом ниже списке методы, соответствующие эмпирическому уровню научного познания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) наблюдение за поведением одноклассников в библиотеке, книжном магазине

2) запись высказываний одноклассников о чтении книг

3) выявление закономерностей выбора книг

4) анкетирование одноклассников об их любимых книгах

5) выдвижение гипотезы

6) формулирование выводов

Учёные обобщили результаты многолетнего исследования и написали книгу. По каким основаниям содержание книги можно отнести к научному знанию? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Для подтверждения истинности суждений предложены доказательства.

2) Книга была напечатана в крупном издательстве.

3) Весь тираж книги был раскуплен в течение одного месяца.

4) Все гипотезы исследователей были обоснованны.

5) Книга сложна для самостоятельного изучения неспециалистами.

6) Содержание книги изложено профессиональным языком.

Выберите верные суждения о формах культуры и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Коммерчески успешной может быть только массовая культура.

2) Элитарная культура прежде всего проявляется в самореализации художника и не ориентируется на широкую аудиторию.

3) Возникновение массовой культуры связано с появлением и распространением таких СМИ, как радио и телевидение.

4) Элементы народной культуры не используются в массовой культуре по причине отсутствия к ним интереса у широкой аудитории.

5) Одной из функций массовой культуры является рекреационная функция.

6) В современных произведениях искусства часто синтезируются элементы массовой, народной и элитарных культур.

Старшеклассники рассматривали проблему общественного прогресса. На уроке возник спор о его критериях и проявлениях. Какие явления и факты служат проявлениями общественного прогресса? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) совершенствование техники

2) культурная унификация

3) рост влияния транснациональных корпораций

4) повышение уровня образованности населения

5) расширение рынка рекламы

6) рост продолжительности жизни людей

Задание 20

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Социальная группа — это __________(А) людей, основанное на их общем участии в некоторой ______________(Б), связанное системой отношений, которые регулируются формальными или неформальными социальными институтами. Члены группы обладают некоторыми общими ____________________(В) и отделены от других общностей на основе принципов обособления. Для возникновения группы необходима внутренняя организация, цель, конкретные формы социального __________(Г), образцы деятельности. При этом организация группы может быть формальной или неформальной в зависимости от её целей и задач. С этим, как правило, связаны и принципы обособления группы.

Группы различаются также по степени приближённости к человеку и влияния на него. ________________(Д) группа — это, как правило, небольшая группа, члены которой хорошо знают друг друга, или большинство из её представителей.

Такая группа оказывает весьма сильное влияние на человека, входящего в её состав, а отношения в группе являются тесными и зависимыми друг от друга. ___________(Е) группа более многочисленна и может иметь в своём составе одну или несколько групп. Степень влияния такой группы на индивидов может различаться в зависимости от того, насколько сильно усвоены групповые ценности представителями группы».

1) вторичная	2) понимание	3) контроль
4) средства	5) объединение	6) ценности
7) программа	8) первичная	9) деятельность

«Под термином «__________»(А) в философии понимается процесс отражения объективной действительности в сознании человека. Учёные выделяют две его ступени. Одна из ступеней — _____________(Б) (эмпирический уровень) — характеризуется получением информации о предметах и явлениях окружающего мира с помощью органов чувств и проявляется в форме ______________(В), восприятия и представлений. Она является исходным пунктом освоения мира.

Другая ступень познавательного процесса – _________________(Г) (теоретический уровень) – обеспечивает постижение сущности предметов и явлений. Эту ступень отличает понятийный, абстрактно-теоретический (связанный только с мыслительной деятельностью) характер. К основным мыслительным операциям относятся ________(Д), синтез, сравнение, уподобление. В результате этих операций формируются понятия, суждения, ______________(Е)».

1) анализ	2) прогнозирование	3) познание
4) умозаключение	5) ощущение	6) чувственное познание
7) рациональное познание	8) истина	9) деятельность

Тест к I разделу кодификатора в части 1 «Человек и общество»

вариант 2

Задание 1

Запишите слово, пропущенное в таблице.

ТИП ОБЩЕСТВА	ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОИЗВОДСТВА
…	Массовое производство товаров, автоматизация и специализация производства
Постиндустриальное	Развитие и массовое использование компьютерных технологий

ФУНКЦИЯ ИСКУССТВА	ХАРАКТЕРИСТИКА
Эстетическая	Воспроизведение действительности по законам красоты
…	Отражение действительности при помощи художественных образов

СВОЙСТВА ИСТИНЫ	ХАРАКТЕРИСТИКИ
… характер	Отражение текущего уровня знаний о сущности явлений
Объективный характер	Независимость от познающего субъекта и его сознания

Задание 2

Анализ, синтез, суждение, умозаключение, мышление.
Знания, идеалы, миропонимание, мировоззрение, ценности.
Социальный институт; рынок; государство; политическая партия; СМИ.
Вера; культ; обряды; религия; совершение богослужений.
Построение теорий; проведение экспериментов; научное познание; организация наблюдений; выдвижение гипотез.

Задание 3

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к характерным чертам традиционного общества.

1) натуральное хозяйство

2) индивидуализм

3) сословная структура общества

4) глобализация

5) обычное право

6)патриархальность

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к элитарной культуре

1) сложность используемых форм

2) стремление авторов к воплощению собственных идей

3) развлекательный характер

4) ярко выраженная коммерческая направленность

5) духовный аристократизм

6) требование специальной подготовки для понимания

Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют операции (приёмы) мышления.

1) анализ

2) синтез

3) наблюдение

4) абстрагирование

5) эксперимент

6) обобщение

Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют духовные (идеальные) потребности человека.

1) потребность в приобретении новых знаний

2) потребность в художественном творчестве

3) потребность в нравственном поведении

4) потребность в труде

5) потребность в общественном признании

6) поиск смысла жизни

Задание 4

Выберите верные суждения об истине и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) К критериям истины можно отнести соответствие знания законам логики.

2) Важнейший критерий истины – соответствие полученного знания интересам познающего субъекта.

3) Критерии истины позволяют отличить её истинное знание от заблуждения.

4) Критерием истины может выступать соответствие полученного знания ранее открытым законам.

5) Истинность суждения невозможно проверить на практике.

Выберите верные суждения о религии и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) К мировым религиям относятся христианство и иудаизм.

2) Древнейшей мировой религией является буддизм.

3) Компенсаторная функция религии проявляется в том, что религия даёт верующему человеку облегчение в страданиях, показывает выход из трудных, кажущихся безвыходными ситуаций.

4) Одним из признаков национальных религий является эгалитарность.

5) Воспитательная функция религии заключается в том, что она способствует социализации индивида, прививая определённые правила и навыки поведения в обществе.

Выберите верные суждения о формах культуры и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Характерной чертой народной культуры является её ярко выраженный коммерческий характер.

2) Главным средством распространения произведений элитарной культуры является телевидение.

3) Экранная культура является разновидностью массовой культуры.

4) К основным составляющим массовой культуры относят информационную индустрию и индустрию досуга.

5) Как правило, элитарная культура выступает в форме художественного модернизма, новаторства в искусстве.

Выберите верные суждения о мировоззрении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Мировоззрение включает в себя систему взглядов, понятий и представлений об окружающем мире.

2) Мировоззрение всегда тесно связано с переживаемыми обществом стадиями развития.

3) Процесс формирования мировоззрения всегда носит осознанный характер.

4) Мировоззрение дает человеку ориентиры и цели для его практической деятельности.

5) Понятие «мировоззрение» тождественно понятию «духовный мир человека».

Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Все живые существа обладают способностью к целенаправленной, в том числе творческой, деятельности.

2) Совокупность социально значимых качеств индивида, формирующихся в процессе общественной жизни, называют личностью.

3) Индивидуальные потребности человека связаны с конкретными условиями его жизни, особенностями его личности.

4) Свобода человека предполагает неотъемлемую связь с ответственностью за принимаемые решения.

5) К биологическим потребностям человека относят потребности в общении, в труде, жизненном успехе, занятии определённой позиции в обществе и т.п.

Задание 5

Установите соответствие между: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

РЕЗУЛЬТАТ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФУНКЦИЯ НАУКИ

А) открытие закона всемирного тяготения

Б) разработка системы беспроводной связи

В) создание модели изменения климата на Земле до конца XXI в.

Г) создание атомного реактора

Д) создание Периодической таблицы химических элементов

1) познавательно- объяснительная

2) прогностическая

3) производственная

ПРОЯВЛЕНИЕ

ТЕНДЕНЦИЯ

ОБРАЗОВАНИЯ

А) повышение юридической и экономической грамотности учащихся

Б) широкое использование медийных ресурсов на уроках

В) уделение особого внимания изучению истории и литературы

Г) организация кружковой и проектной деятельности учащихся

Д) ориентация на развитие творческих способностей учащихся

1) компьютеризация

2) гуманизация

3) гуманитаризация

ПРИМЕР ПРОЯВЛЕНИЯ

ГЛОБАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА

А) разрушение озонового слоя

Б) истощение запасов минеральных ископаемых

В) опустынивание

Г) масштабная вынужденная миграция из развивающихся стран в развитые

Д) долговая ловушка развивающихся стран

1) экологическая

2) «Север–Юг»

3) сырьевая

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ

ТИПЫ ОБЩЕСТВ

А) аграрно-сырьевой тип хозяйства

Б) появление массовой культуры

В) развитие глобальных компьютерных сетей

Г) создание конвейера

Д) ведущая роль науки в производстве

1) информационное

2) индустриальное

3) традиционное

ХАРАКТЕРИСТИКИ

УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

А) проведение контрольных измерений

Б) выдвижение и обоснование гипотез

В) создание логической модели изучаемого объекта

Г) описание изучаемых явлений

Д) проведение научного эксперимента

1) эмпирическое познание

2) теоретическое познание

Задание 6

Парламент страны Х принял ряд новых законов. Какие из перечисленных законов направлены на решение существующих глобальных проблем? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Введены налоговые льготы для предприятий, устанавливающих новейшее очистное оборудование.

2) Ужесточена ответственность за сокрытие информации о готовящихся террористических актах.

3) В Гражданский кодекс внесены изменения, направленные на упрощение процедуры регистрации сделок.

4) Законодательно был повышен размер МРОТ.

5) В государстве учреждена новая должность Уполномоченного по правам ребёнка.

6) Ратифицировано международное соглашение по сокращению выбросов в атмосферу.

Страна Z находится на этапе становления и развития информационного общества. Какие факты свидетельствуют об этом? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В стране принята программа внедрения компьютерных технологий в систему предоставления государственных услуг.

2) Кино- и музыкальные критики отмечают, что в стране формируется особая, массовая культура.

3) В государстве проводится обновление и переоборудование объектов телерадиовещания на цифровой формат.

4) Согласно исследованиям, более 60 % трудоспособного населения страны заняты в сфере услуг.

5) В сельском хозяйстве страны отсутствует фермерское производство, нет крупных хозяйств, преобладает ручной труд.

6) Для социальной структуры страны Z характерно формирование новых классов: буржуазии и пролетариата.

В стране Z открыли свои филиалы несколько транснациональных корпораций. Какие еще факты свидетельствуют о вовлечении страны Z в процесс глобализации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) вступление страны во Всемирную торговую организацию

2) рост числа разводов

3) рост интереса населения страны к традиционной культуре

4) преобладание в индустрии развлечений зарубежных фильмов и зарубежной музыки

5) быстрый рост числа пользователей сети Интернет

6) рост реальных доходов населения

В стране Z проводится реформа, целью которой является модернизация образования. Какие дополнительные факты свидетельствуют о том, что реформа направлена на информатизацию образования? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) увеличение количества учебных предметов, относящихся к общественным дисциплинам

2) приоритетное внимание к интересам и склонностям личности обучающегося

3) создание условий для расширения возможностей людей переезжать из страны в страну для получения образования

4) реализация программы использования технологий онлайн-уроков для организации обучения учащихся, находящихся на длительном лечении

5) финансирование из государственного бюджета создания в сети Интернет единой системы, позволяющей учащимся самостоятельно проверить и оценить свой уровень знаний

6) обеспечение школ современным компьютерным оборудованием для совершенствования образовательного процесса

Экспедиция медленно продвигалась в джунглях. Учёные описывали растения, насекомых, животных и птиц, встречавшихся на пути, брали пробы воды и грунта. Так они прибыли в индейскую деревню, где сняли фильм об обычаях аборигенов. Какие из перечисленных ниже методов использовали учёные в приведённой ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) наблюдение

2) эксперимент

3) моделирование

4) конкретизация

5) эмпирическое описание

6) абстрагирование

Известный писатель сочинил философское эссе, где дал весьма субъективную, индивидуально-творческую, совершенно непривычную интерпретацию событий недавнего прошлого. Найдите в приведённом ниже списке характеристики свойственные данному типу культуры, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) отражение в произведении авторской индивидуальности

2) оригинальность формы и (или) содержания

3) ярко выраженный коммерческий характер

4) необхоцимость специальной подготовки читателя

5) сложность содержания

6) ориентация на запросы широкого круга потребителей

Какие из приведённых ниже примеров иллюстрируют противоречивость общественного прогресса? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) увеличение продолжительности жизни человека с развитием медицины

2) ускорение передачи и обработки данных с развитием информационных технологий

3) отмена смертной казни в результате гуманизации общества

4) рост числа психических заболеваний подростков с развитием и распространением компьютерных игр

5) ухудшение состояния окружающей среды с развитием производства

6) увеличение количества людей, погибающих во время вооружённых конфликтов с применением новой боевой техники

Ученик выполняет проектную работу по обществознанию: проводит микроисследование о культурных предпочтениях одноклассников. Найдите в приведённом списке методы, соответствующие эмпирическому уровню научного познания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) анкетирование одноклассников

2) наблюдение за поведением одноклассников

3) описание внешнего вида одноклассников

4) выявление закономерностей поведения

5) выдвижение гипотезы

6) формулирование выводов

Ученые-медики провели ряд исследований и нашли средства борьбы с невидимыми врагами здоровья людей — различными вирусами и болезнетворными бактериями, вызывающими инфекционные заболевания. Эти средства вошли в практику лечения инфекционных болезней. Какие функции науки проиллюстрированы этим примером? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) мировоззренческая

2) социальная

3) познавательная

4) производительной силы

5) прогностическая

6) рекреационная

Задание 20

Ощущения и восприятия дают нам знание единичного – отдельных предметов и ____ (А) (или их сторон, свойств, качеств) реального мира. Такое знание никак не может быть ______(Б). Жизнь, практика требуют умения предвидеть результаты наших действий, ______(В) различных явлений, событий, нами воспринимаемых. Знание единичного не даёт достаточного основания для предвидения. Каждый, даже самый простой, вывод требует каких-то знаний и сделанных прежде обобщений. Обобщённое отражение (познание) _____(Г) – важнейший признак мышления. Обобщения отражают общие и потому наиболее существенные свойства предметов и явлений, их общие и поэтому _____(Д) связи. Поэтому мы можем сказать, что ____(Е) есть отражение закономерных существенных связей.

1) закономерный	2) последствие	3) явление
4) представление	5) действительность	6) отдельный
7) мышление	8) понятие	9) достаточный

«Мотивом __________(А) называется то, что побуждает её, ради чего она осуществляется. В качестве побудителя обычно выступает конкретная __________(Б), которая удовлетворяется в ходе и с помощью деятельности. Это определённая форма связи живых организмов с внешним миром, необходимая для существования __________(В), социальной группы, общества в целом.

__________(Г) потребности вызваны биологической природой человека. Это потребности людей во всём, что необходимо для их существования, развития и воспроизводства. __________(Д) потребности связаны с тем, что человек принадлежит к обществу, занимает в нём определённое место, участвует в трудовой деятельности, в общении с другими людьми. __________(Е) потребности связаны с познанием человеком окружающего мира, своего места в нём и смысла своегосуществования. Каждая из групп потребностей вызывает соответствующие виды деятельности».

1) потребность	2) деятельность	3) природа
4) социальный	5) естественный	6) подлинный (разумный)
7) индивидуальность	8) индивид	9) идеальный (духовный)

Урок 2.

человек – биосоциальное существо — Обществознание — 10 класс

Обществознание, 10 класс

Урок 2. Человек – биосоциальное существо

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.

2. Потребности и мотивы.

3. Способности человека.

4. Человек в системе общественных отношений

Тезаурус:

Человек – биосоциальное существо, обладающее мышлением и речью, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими в процессе общественного производства.

Индивид — единичный представитель человеческого рода.

Индивидуальность – неповторимые свойства, отличающие индивида от других людей.

Личность – человек. обладающий социально-значимыми качествами: волей, целеустремлённостью, сознанием и самосознанием.

Самосознание — способность личности принимать самостоятельные решения и вступать в определённые отношения с другими людьми и природой. Самореализация – процесс осуществления личностью своих возможностей, достижения целей, максимальная реализация творческого потенциала.

Потребности – осознаваемая и переживаемая нужда человека в чём-либо.

Мотивация – внутренне состояние человека, связанное с его потребностями.

Способности — свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определённого рода деятельности.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Учебник «Обществознание» для 10 класса авторов: Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверьянова, А.В. Белявского. Москва. Издательство «Просвещение», 2014.

О.А. Чернышёва, Р.В. Пазин. Обществознание. ЕГЭ. Работа с текстом. Решение познавательных задач. Легион. Ростов-на-Дону, 2017. С. 28 — 41; 192 – 198.

П.А. Баранов. Большой сборник тематических заданий. АСТ, 2017. С. 5 — 37;

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Что такое человек? Этим вопросом задавались философы всех времён и народов. Данная пzроблема актуальна в современной философии. Как-то днём древнегреческий философ Диоген ходил с зажжённым факелом по Афинам и на вопрос прохожих «что вы делаете», отвечал кратко: «Ищу человека». Он имел в виду, что найти достойного среди людей не так просто.

Немецкий философ И. Фихте относил понятие «человек» к человеческому роду, подразумевая, что невозможно анализировать свойства отдельного человека вне отношений с другими людьми.

Человеческая природа имеет двойственный характер. Это происходит потому, что человек — результат биологической эволюции и развития общества: от рождения в человеке преобладает природное, а его становление связано с приобретением социальных черт и признаков.

Биологическая сущность человека проявляется в том, что человек — часть живой природы. От природы человек получает и инстинкты, и биологические потребности. Например, к основным биологическим потребностям относятся воспроизводство рода, еда (питание), сон (отдых). Подавление и регулировка инстинктов, речь, мышление, навыки, связь с обществом отражают общественное (социальное) в человеке. Например, основными социальными потребностями являются общение, мышление, труд.

Биологическое и социальное в человеке связано, так как человек — биосоциальное существо.

В процессе жизни в человеке происходят определённые изменения, связанные со становлением личности.

Человек рождается индивидом — единичным представителем человеческого рода. По мере развития в нём проявляются индивидуальные черты — неповторимые свойства, отличающие индивида от других людей.

Каждый человек — личность, обладающая социально-значимыми качествами: волей, целеустремлённостью, сознанием и самосознанием. «индивидуальность» — неповторимые качества отдельного человека, своеобразные особенности, которые принадлежат только ему.

Область наложения индивидуальности на личность — это те свойства личности, которые составляют основу её индивидуальности. Человек как личность проявляет себя в процессе общественных отношений через набор социальных функций и ролей.

Человек одновременно может выполнять разные роли: потребителя, производителя, семьянина, гражданина. Качество роли проявляется в поступках. Например, он может быть профессионалом своего дела, патриотом, заботливым семьянином. В своих ролевых проявлениях личность развивается, совершенствуется, меняется. Действует, борется, любит и ненавидит, тоскует не сама личность, а человек, который обладает личностью.

Самосознание и самореализация являются главными условиями в поведении человека в процессе реализации социальных связей и формирования социальных качеств. Американский учёный А. Маслоу относил потребность в самореализации к высшим потребностям человека. Самосознанием называют способность личности принимать самостоятельные решения и вступать в определённые отношения с другими людьми и природой. Главный признак самосознания — готовность нести ответственность за свои решения и действия. Самореализация — процесс осуществления личностью своих возможностей, достижения целей, максимальная реализация творческого потенциала.

Разбор типового тренировочного задания

Вставьте пропущенное слово:

_______ – биосоциальное существо, обладающее мышлением и речью, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими в процессе общественного производства.

Варианты ответов:

1) Индивид;

2) Человек;

3) Личность

Правильный вариант/варианты: 1) Человек.

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Когда мы говорим о человеке, то нередко употребляем родственные этому общему понятию термины. _______ — это человек как единичное природное существо, отдельный, обособленный представитель человеческой общности. С этим термином тесно связано понятие________________. Это человек, характеризуемый со стороны своих значимых отличий от других людей.

Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Список терминов:

1) индивидуальность 2) ценность 3) субъект

4) деятельность 5) орудие труда 6) задаток

7) личность 8) высшая ступень 9) индивид

Тест «Биосоциальная природа человека» в формате ЕГЭ по обществознанию

Тест по теме «Биосоциальная природа человека» в формате ЕГЭ по обществознанию.

2 варианта заданий с ответами

Автор: Акимова М. А.

→ предварительный просмотр

→ скачать

Примеры заданий:

3. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Все живые существа обладают способностью к целенаправленной, в том числе творческой, деятельности.
2) Совокупность социально значимых качеств индивида, формирующихся в процессе общественной жизни, называют личностью.
3) Индивидуальные потребности человека связаны с конкретными условиями его жизни, особенностями его личности.
4) Свобода человека предполагает неотъемлемую связь с ответственностью за принимаемые решения.
5) К биологическим потребностям человека относят потребности в общении, в труде, жизненном успехе, занятии определённой позиции в обществе и т.д.

5. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Духовные потребности человека связаны с его биологической сущностью.
2) Индивид — единичный представитель человечества.
3) К социальным потребностям относят потребности в пище, воде, воздухе и др.
4) Свобода человека включает в себя возможность выбора между добром и злом.
5) Личность — совокупность социально значимых качеств индивида, формирующихся в процессе общественной жизни.

6. Выберите верные суждения о человеке как личности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) О человеке как личности говорит его способность к продолжению рода.
2) Человека как личность отличает умение защищаться от врагов.
3) Человеку как личности свойственна способность создавать новые предметы, не имеющие природных аналогов.
4) Человек как личность обладает способностью преобразовывать природную среду.
5) Человек как личность формируется в процессе социализации.

Связанные страницы:

ОмГТУ ПДО | План занятий

1	Занятие 1 Общая структура курса, структура и виды тестовых заданий, методические указания по выполнению тестовых заданий различных видов. Методические рекомендации по анализу текста, составлению плана по теме, написанию эссе.		1 час	15.10.2019 16:00
2	Занятие 2 Системное строение общества: элементы и подсистемы. Основные институты общества. Понятие общественного прогресса. Многовариантность общественного развития (типы обществ). Угрозы 21 века (глобальные проблемы). Примеры решения тестов ЕГЭ.	1.8, 1.9, 1.16, 1.18	1 час	22.10.2019 16:00
3	Занятие 3 Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной эволюции). Мышление и деятельность. Потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности, свобода и ответственность. Мировоззрение, его виды и формы. Примеры решения тестов ЕГЭ.	1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 1.7	1 час	05.11.2019 16:00
4	Занятие 4 Виды знаний. Понятие истины и её критерии. Наука, основные особенности научного мышления, естественные и социально-гуманитарные науки. Понятие культуры. Формы и разновидности культуры. Религия. Искусство. Мораль. Образование, его значение для личности и общества. Примеры решения тестов	1.3, 1.4, 1.11, 1.1, 1.12, 1.13, 1.14, 1.15	1 час	12.11.2019 16:00
5	Занятие 5 Итоговое занятие по блоку «Человек и общество». Вопросы части 2		1 час	19.11.2019 16:00
6	Занятие 6 Экономика и экономическая наука; факторы производства и факторные доходы; экономические системы; рынок и рыночный механизм, спрос и предложение; постоянные и переменные затраты. Примеры решения тестов ЕГЭ.	2.1 — 2.5	1 час	26.11.2019 16:00
7	Занятие 7 Финансовые институты, банковская система; основные источники финансирования бизнеса; ценные бумаги; рынок труда, безработица; виды, причины и последствия инфляции; экономический рост и развитие. Понятие ВВП. Примеры решения тестов ЕГЭ.	2.6. – 2.11	1 час	03.12.2019 16:00
8	Занятие 8 Роль государства в экономике; налоги; государственный бюджет; мировая экономика; рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина. Примеры решения тестов ЕГЭ.	2.12 – 2.16	1 час	10.12.2019 16:00
9	Занятие 9 Итоговое занятие по блоку «Экономика». Вопросы части 2	3.4. – 3.7	1 час	17.12.2019 16:00
10	Занятие 10 Социальная стратификация и мобильность; социальные группы; молодёжь как социальная группа. Примеры решения тестов ЕГЭ.	3.1. – 3.3	1 час	14.01.2020 16:00
11	Занятие 11 Этнические общности; межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения; конституционные принципы (основы) национальной политики в Российской Федерации; социальный конфликт. Примеры решения тестов ЕГЭ.	3.4. – 3.7	1 час	21.01.2020 16:00
12	Занятие 12 Виды социальных норм; социальный контроль; семья и брак; отклоняющееся поведение и его типы; социальная роль; социализация индивида. Примеры решения тестов ЕГЭ.	3.8. – 3.13	1 час	28.01.2020 16:00
13	Занятие 13 Итоговое занятие по блоку «Социальные отношения». Вопросы части 2		1 час	04.02.2020 16:00
14	Занятие 14 Понятие власти; государство, его функции; политическая система; типология политических режимов. Примеры решения тестов ЕГЭ.	4.1. – 4.4	1 час	11. 02.2020 16:00
15	Занятие 15 Демократия, её основные ценности и признаки; гражданское общество и государство; политическая элита; политические партии и движения; средства массовой информации в политической системе. Примеры решения тестов ЕГЭ.	4.5 – 4.9	1 час	18.02.2020 16:00
16	Занятие 16 Избирательная кампания в Российской Федерации; политический процесс; политическое участие; политическое лидерство; органы государственной власти Российской Федерации; федеративное устройство Российской Федерации. Примеры решения тестов ЕГЭ.	4.1 – 4.15	1 час	25.02.2020 16:00
17	Занятие 17 Итоговое занятие по блоку «Политика». Вопросы части 2		1 час	03.03.2020 16:00
18	Занятие 18 Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс. Понятия и виды юридической ответственности. Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ. Законодательство РФ о выборах. Примеры решения тестов ЕГЭ.	5.1. – 5.5	1 час	10.03.2020 16:00
19	Занятие 19 Субъекты гражданского права. Организационно- правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Имущественные и неимущественные права. Порядок приема на работу. Порядок заключения и расторжения трудового договора. Правовое регулирование отношений супругов. Порядок заключения и расторжения брака. Особенности административной юрисдикции. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Примеры решения тестов ЕГЭ.	5.6. – 5.12	1 час	17.03.2020 16:00
20	Занятие 20 Международное право (международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени). Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности уголовного процесса. Гражданство РФ. Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика. Правоохранительные органы. Судебная система. Примеры решения тестов ЕГЭ.	5.13 – 5.2	1 час	31.03.2020 16:00
21	Занятие 21 Итоговое занятие по блоку «Право». Вопросы части 2		1 час	07.04.2020 16:00
22	Занятие 22 Итоговое занятие. Разбор всех блоков.		1 час	14.04.2020 16:00
		Итого:	22 часа

Пройти тест

Предварительная информация

На следующей странице вам будет предложено выбрать тест неявной ассоциации (IAT) из списка возможных тем. Мы также попросим вас (по желанию) сообщить о своем отношении или убеждениях по этим темам и предоставить некоторую информацию о себе.

Мы задаем эти вопросы, потому что IAT может быть более ценным, если вы также опишете свое собственное понимание отношения или стереотипов, которые измеряет IAT.Мы также хотели бы сравнить различия между людьми и группами.

Конфиденциальность данных: Данные, которыми обменивается этот сайт, защищены шифрованием SSL. Project Implicit использует тот же протокол безопасной передачи гипертекста (HTTPS), который банки используют для безопасной передачи информации о кредитных картах. Это обеспечивает надежную безопасность передачи данных на наш веб-сайт и с него. IP-адреса обычно записываются, но являются полностью конфиденциальными. Мы делаем общедоступными анонимные данные, собранные на веб-сайте Project Implicit Demonstration.Вы можете найти дополнительную информацию на нашей странице конфиденциальности данных.

Важный отказ от ответственности : Сообщая вам результаты любого теста IAT, который вы проходите, мы будем упоминать возможные интерпретации, которые основаны на исследованиях, проведенных (в Университете Вашингтона, Университете Вирджинии, Гарвардском университете и Йельском университете) с эти тесты. Однако эти университеты, а также отдельные исследователи, которые внесли свой вклад в этот сайт, не претендуют на обоснованность этих предложенных интерпретаций.Если вы не готовы столкнуться с интерпретациями, которые могут показаться вам неугодными, не продолжайте дальше. Вы можете предпочесть изучить общую информацию об IAT, прежде чем решать, продолжать или нет.

Вы можете связаться с нашей исследовательской группой ([email protected]) или Гарвардским комитетом по использованию людей в качестве субъектов ([email protected]), чтобы получить ответы на уместные вопросы об исследовании и ваших правах, а также о мероприятии. травмы, полученной вами в результате исследования.

Мне известно о возможности столкнуться с интерпретациями результатов моего теста IAT, с которыми я могу не согласиться. Зная это, я хочу продолжить

Мне известно о возможности столкнуться с интерпретациями результатов моего теста IAT, с которыми я могу не согласиться. Зная это, я хочу использовать сенсорный экран ИЛИ клавиатуру.

True-False Test — Exam # 1

Практические вопросы (правда или ложь) к экзамену 1

Глава 1

Научное исследование человеческого развития — это изучение того, как и почему люди меняются с возрастом, а также как и почему они остаются прежними.
Понимание развития в любом возрасте требует рассмотрение взаимодействия биосоциальных, когнитивных и психосоциальных области развития.
Представление о детстве в том виде, в каком мы его теперь знаем. сравнительно недавняя постройка
Дети с большей вероятностью будут оценены как экономический актив в развивающихся сельскохозяйственных сообществах, чем в США
(Взгляд на всю жизнь) Самая бедная возрастная группа в США — это люди в возрасте 65 лет и старше
Люди многих этнических групп разделяют одну культуру
Большинство психологов по развитию предпочитают не использовать научный метод в изучении человеческого развития
Для получения наиболее точных результатов научный наблюдение должно проводиться в лаборатории
Когда две переменные положительно коррелируют, означает, что один вызывает другой
Контролируемый эксперимент — всегда лучший способ исследовать проблему развития

Глава 2

Теории развития обычно имеют мало практическое применение
Сторонники теории обучения считают, что все поведение возникает непосредственно в результате работы или классического кондиционирования
Пиаже считал, что как люди думают и как они понимают, что мир зависит от их возраста
Многие психоаналитические идеи широко распространены. сегодня
(Изменение политики) Большинство психологов согласны с тем, что Споры о природе и воспитании положены на конец
Психологи, занимающиеся развитием, все чаще осведомлены об универсальных процессах развития, которые присутствуют во всех культурах
Новейшая теория развития подчеркивает постоянное взаимодействие между генами и силами окружающей среды
Немногие психологи развития сегодня считают, что у людей есть инстинкты или способности, которые проистекают из биологических наследие
Все теории развития пытаются объяснить широкий спектр человеческого развития
Большинство разработчиков внедряют идеи из несколько теорий в их мышлении.

Глава 3

Никакие две клетки человеческого тела не содержат ровно те же генетические инструкции.
Генетический вклад отцовской спермы определяет, превратится ли оплодотворенная яйцеклетка в самца или самку
Родитель не может иметь ребенка чей внешний вид или поведение полностью отличается от их собственного
Не все люди рождаются генетически уникальными
Если одинаковый шпагат больше похож на особой чертой, которую являются разнояйцевые близнецы, это доказывает унаследованную черту
Гены никогда не являются исключительным признаком какого-либо психологические характеристики, в том числе интеллектуальные способности, личность черты характера и психопатология
(Взгляд на всю жизнь) Алкоголизм в основном развивается у людей из нижних СЭС.
Пары среднего возраста встречаются реже, чем молодые пары, у которых родился ребенок с хромосомной аномалией
Каждый человек несет несколько генов, которые могут производить тяжелые заболевания или инвалидность у потомства
Большинство известных генетических заболеваний передается через рецессивные гены.

Глава 4

Электрическая активность в развивающихся организмах мозг не выявляет четких моделей сна и бодрствования
(лично) Новорожденные помнят голоса, слышимые в матка
Когда наркотики, такие как марихуана и алкоголь взятые вместе, требуется более высокая дозировка каждого из них, прежде чем они станут вредный
К счастью, плоды, матери которых вирус СПИДа развивает естественный иммунитет и, следовательно, подвержен меньшему риску заражения. заражаются СПИДом от матери
Даже умеренное питье (1/2 унции или более на день) беременной женщиной может нанести вред развивающемуся организму
Официально срок родов младенцев установлено через 266 дней после зачатия
C-секции составляют менее 10% всех рождений в США
Сегодня большинство родов в США происходит дома
Недоношенные дети, как правило, более отвлекаемы затем доношенные дети
Как у человека, так и у других животных критический период формирования связи родителя и новорожденного.

Глава 5

В течение первого года жизни большинство младенцев утроить свой вес
Пропорционально все части тела растут на примерно столько же в течение первых двух лет
При рождении нервная система содержит только доля нейронов, необходимых развивающемуся человеку
Все здоровые младенцы развивают такие же моторные навыки в той же последовательности
Возрастные нормы развития моторики, такие как сидение и ходьба, варьируются от группы к группе и от места к месту
При рождении новорожденные не могут хорошо сосредотачиваться на объектах на любом расстоянии
При рождении зрение у младенцев развито лучше, чем у новорожденных. их слух
Около 7% детей в мире серьезно белковые калории, недоедающие в раннем возрасте
Основные причины недоедания в в развивающихся странах раннее прекращение грудного вскармливания
Недоедание в младенчестве всегда приводит к необратимое повреждение недоразвитого мозга.

Глава 6

Большинство сторонников развития считают восприятие автоматический процесс, который все воспринимают одинаково
Только младенцы в возрасте 9 месяцев и старше замечают разница между твердой поверхностью и видимым обрывом
Если пятимесячный ребенок выронит из кроватки погремушку, ребенок не будет смотреть вниз, чтобы искать его
Младенцы младше 6 месяцев могут классифицировать объекты в соответствии с их угловатостью, формой и предназначением
Долговременная память у младенцев на самом деле очень хорошая
Взрослые обычно не могут вспомнить события которые произошли до того, как им исполнилось 2 года
Дети во всем мире следуют той же последовательности в раннем развитии языка
Глухие младенцы начинают лепетать несколько месяцев спустя младенцы слышат
Когда они впервые начинают сочетать слова, младенцы стараюсь ставить их в обратном порядке, так как в «сока еще»
Большинство разработчиков считают, что они «детский лепет», используемый взрослыми при разговоре с младенцами, на самом деле мешает развитие языка.

Глава 7

Младенцы появляются на свет с базовые социальные предрасположенности и навыки, способствующие их развитию
Социальные ссылки поиск по выражениям других людей для эмоциональных сигналов становится очень важным, поскольку младенцы ползание и ходьба
Младенцы используют отца для эмоциональных сигналов в неопределенные ситуации, как и их матери
В традиционном понимании личности матери и отца поровну в формировании характера младенца
Согласно Фрейду, взрослый, который ест, пьет, чрезмерное жевание, укусы или курение могло быть отлучено от груди слишком рано
Результаты многих контролируемых экспериментов подтверждают Теория развития младенца Фрейда
(Изменение политики) По мнению ведущих психолог по развитию, качественный дневной уход, даже в младенчестве первый год, не приводит к отрицательным результатам в развитии
(отчет об исследовании) Частично из-за врожденного темпераментные особенности, некоторых детей труднее воспитывать и труднее жить с
Младенцы в разных культурах проявляют привязанность по-разному с их основными опекунами
Шаблоны привязанности, установленные почти в младенчестве никогда не меняется.

Ключ ответа

Глава 1	Глава 2	Глава 3	Глава 4	Глава 5	Глава 6	Глава 7
1. Т	1. F	1. F	1. F	1. Т	1. F	1. Т
2. Т	2. F	2. Т	2. Т	2. F	2.Факс	2. Т
3. Т	3. Т	3. Ф.	3. F	3. F	3. Т	3. Т
4. Т	4. Т	4.Факс	4. Ф.	4. Т	4. Т	4. Ф.
5. Ф.	5. Ф.	5. Ф.	5. Т	5. Т	5. Ф.	5. Т
6.Т	6. F	6. Т	6. Т	6. F	6. Т	6. F
7. F	7. Т	7. F	7. F	7. F	7.Т	7. Т
8. F	8. F	8. F	8. F	8. Т	8. Т	8. Т
9. F	9. F	9.Т	9. Т	9. Т	9. F	9. Т
10. F	10. Т	10. F	10. F	10. F	10. F	10.Факс

Вернуться к дому Стр. Решебника

Экзамен

по естественным наукам — CLEP — College Board

Требуемые знания и навыки

Экзамен по естественным наукам охватывает широкий круг тем, часто изучаемых на вводных курсах, изучающих как биологические, так и физические науки на уровне первокурсника или второкурсника. Такие курсы, как правило, удовлетворяют распределительным или общеобразовательным требованиям по естествознанию, которые обычно не требуются и не принимаются специалистами по естественным наукам.Экзамен по естественным наукам не предназначен для тех, кто специализируется на естественных науках; он предназначен для проверки понимания научных концепций, которые должен иметь взрослый с гуманитарным образованием. Это не подчеркивает сохранение фактических деталей; скорее, он подчеркивает знание и применение основных принципов и концепций науки, понимание научной информации и понимание вопросов науки в современном обществе.

Основная цель экзамена — дать кандидатам возможность продемонстрировать уровень знаний и понимания, ожидаемый от студентов колледжа, отвечающих распределительным или общеобразовательным требованиям по естественным наукам.Учебное заведение может предоставить зачет колледжа для выполнения такого требования для получения удовлетворительных баллов на экзамене. Некоторые могут предоставить определенный зачет курса на основе общего балла за двухсеместровый обзорный курс, охватывающий как биологические, так и физические науки.

Экзамен содержит около 120 вопросов, на которые нужно ответить за 90 минут. Некоторые из этих вопросов представляют собой предварительные вопросы, которые не будут оцениваться. Время, которое кандидаты тратят на обучение и предоставление личной информации, добавляется к фактическому времени тестирования.

Экзамен по естественным наукам требует от кандидатов продемонстрировать одну или несколько из следующих способностей в приблизительно указанных пропорциях.

Знание фундаментальных фактов, концепций и принципов (около 40% экзамена)
Интерпретация и понимание информации (около 20% экзамена), представленной в виде графиков, диаграмм, таблиц, уравнений или словесных отрывков
Качественное и количественное применение научных принципов (около 40% экзамена), включая приложения, основанные на материалах, представленных в виде графиков, диаграмм, таблиц, уравнений или словесных отрывков; больше внимания уделяется качественным приложениям, чем количественным

Предмет экзамена по естественным наукам состоит из следующих тем.Проценты рядом с основными темами указывают приблизительный процент экзаменационных вопросов по этой теме.

Биологические науки (50%)

10% Происхождение и эволюция жизни, классификация организмов
10% Клеточная организация, деление клеток, химическая природа гена, биоэнергетика, биосинтез
20% Строение, функции и развитие организмов; наследственность
10% Концепции популяционной биологии с акцентом на экологию

Физические науки (50%)

7% Структура и свойства атома и ядра, элементарные частицы, ядерные реакции
10% Химические элементы, соединения и реакции, молекулярная структура и связи
12% Теплота, термодинамика и состояния вещества; классическая механика; относительность
4% Электричество и магнетизм, волны, свет и звук
7% Вселенная: галактики, звезды, солнечная система
10% Земля: атмосфера, гидросфера, особенности строения, геологические процессы и история

Экзамен включает несколько вопросов междисциплинарного характера, которые нельзя отнести к одной из перечисленных категорий. Некоторые из вопросов охватывают темы, которые частично совпадают с перечисленными ранее, с привлечением таких областей, как история и философия науки, научные методы, научные приложения и технологии, а также связь науки с современными проблемами общества, такими как загрязнение окружающей среды и истощение запасов полезных ископаемых. природные ресурсы. Некоторые вопросы ориентированы на лабораторию.

Учебные ресурсы

Для подготовки к экзамену по естественным наукам рекомендуется изучить один или несколько учебников колледжа (выбрав хотя бы один учебник по биологии и один учебник по физике).Выбирая учебник, сверьте оглавление со знаниями и навыками, необходимыми для этого теста.

Если вы сохраняете интерес к научным вопросам, читаете научные статьи в газетах и журналах, смотрите программы общественного телевидения, такие как Nova , или работаете в областях, требующих знания определенных областей науки, например медсестер и лабораторных работ, вы будете вероятно, будет хорошо разбираться во многих темах, включенных в экзамен по естественным наукам.

Интернет-ресурсы

Оценка информации

Проходной балл по естественным наукам
Рекомендуемый балл ACE *: 50
Семестровые часы: 6

Каждое учреждение оставляет за собой право устанавливать свою собственную политику предоставления кредитов, которая может отличаться от политики ACE.Свяжитесь с вашим колледжем как можно скорее, чтобы узнать, какой балл требуется для предоставления кредита, количество предоставленных кредитных часов и курс (ы), которые можно пропустить с удовлетворительным баллом.

* Служба рекомендаций колледжей Американского совета по образованию (ACE CREDIT) провела оценку процессов и процедур CLEP для разработки, проведения и оценки экзаменов. Указанный выше балл эквивалентен баллу C по соответствующему курсу. Американский совет по образованию, главный координирующий орган для всех высших учебных заведений страны, стремится обеспечить лидерство и объединить голос по ключевым вопросам высшего образования и влиять на государственную политику посредством пропаганды, исследований и программных инициатив. Посетите веб-сайт ACE CREDIT для получения дополнительной информации.

методов исследования | Введение в социологию

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

Различать четыре типа исследовательских методов: опросы, полевые исследования, эксперименты и вторичный анализ данных
Понять, почему разные темы лучше подходят для разных исследовательских подходов

Социологи исследуют мир, видят проблему или интересную закономерность и приступают к ее изучению.Они используют методы исследования для разработки исследования — возможно, подробный, систематический, научный метод проведения исследования и получения данных, или, возможно, этнографическое исследование, использующее интерпретирующую структуру. Планирование дизайна исследования — ключевой шаг в любом социологическом исследовании.

При входе в определенную социальную среду исследователь должен быть осторожен. Есть время оставаться анонимным, а иногда быть открытым. Есть время для проведения интервью и время, чтобы просто наблюдать. Некоторых участников необходимо тщательно проинформировать; другие не должны знать, что за ними наблюдают.Исследователь не стал бы заходить в полночь в криминальный район и кричать: «Есть ли поблизости члены банды?» И если исследователь войдет в кофейню и скажет сотрудникам, что за ними будут наблюдать в рамках исследования эффективности работы, застенчивые, запуганные бариста могут вести себя неестественно. Это называется эффектом Хоторна , когда люди меняют свое поведение, потому что знают, что за ними наблюдают в рамках исследования. В некоторых исследованиях эффект Хоторна неизбежен.Во многих случаях социологи должны заявить о цели исследования. Субъекты должны знать, что за ними наблюдают, и это может привести к некоторой искусственности (Sonnenfeld 1985).

Сделать присутствие социологов невидимым не всегда реально по другим причинам. Этот вариант недоступен для исследователей, изучающих тюремное поведение, раннее образование или Ку-клукс-клан. Исследователи не могут просто зайти в тюрьмы, детские сады или собрания Клана и ненавязчиво наблюдать за поведением.В подобных ситуациях нужны другие методы. Все исследования формируют дизайн исследования, а дизайн исследования одновременно формирует исследование. Исследователи выбирают методы, которые лучше всего подходят их темам обучения и соответствуют их общим подходам к исследованию.

При планировании исследований социологи обычно выбирают один из четырех широко используемых методов социального исследования: опрос, полевое исследование, эксперимент и анализ вторичных данных или использование существующих источников. У каждого метода исследования есть свои плюсы и минусы, и тема исследования сильно влияет на то, какой метод или методы следует использовать.

Обзоры

В качестве метода исследования опрос собирает данные от субъектов, которые отвечают на серию вопросов о поведении и мнениях, часто в форме анкеты. Опрос — один из наиболее широко используемых методов научных исследований. Стандартный формат опроса позволяет людям анонимно выражать личные идеи.

Анкеты — распространенный метод исследования; Перепись США — хорошо известный пример. (Фотография любезно предоставлена Кэтрин Декер / flickr)

В какой-то момент большинство людей в Соединенных Штатах отвечает на опросы определенного типа.Перепись населения США — отличный пример крупномасштабного опроса, предназначенного для сбора социологических данных. Однако не все опросы считаются социологическими исследованиями, и многие опросы, с которыми обычно сталкиваются люди, сосредоточены на выявлении маркетинговых потребностей и стратегий, а не на проверке гипотез или расширении знаний в области социальных наук. Такие вопросы, как «Сколько хот-догов вы съедаете в месяц?» или «Персонал был услужливым?» обычно не предназначены для научных исследований. Часто опросы на телевидении не отражают население в целом, а представляют собой просто ответы аудитории конкретного шоу.Опросы, проводимые такими программами, как American Idol или So You Think You Can Dance , отражают мнение фанатов, но не носят особого научного характера. Хорошим контрастом им являются рейтинги Nielsen Ratings, которые определяют популярность телевизионных программ посредством научных исследований рынка.

American Idol использует систему опроса в реальном времени с числами, которая позволяет членам аудитории голосовать за участников. (Фото любезно предоставлено Сэмом Хаузитом / flickr)

Социологи проводят опросы в контролируемых условиях для конкретных целей.Опросы собирают от людей различную информацию. Хотя опросы не очень хороши для определения того, как люди на самом деле ведут себя в социальных ситуациях, они являются отличным методом для выяснения того, что люди чувствуют и думают — или, по крайней мере, как они говорят, что они чувствуют и думают. Опросы могут отслеживать предпочтения кандидатов в президенты или сообщаемое индивидуальное поведение (например, сон, вождение автомобиля или текстовые сообщения) или фактическую информацию, такую как статус занятости, доход и уровень образования.

Опрос нацелен на конкретную популяцию , людей, которые находятся в центре внимания исследования, такие как спортсмены колледжей, иностранные студенты или подростки, живущие с диабетом типа 1 (с юношеским началом).Большинство исследователей выбирают для опроса небольшой сектор населения или выборку: то есть управляемое количество субъектов, которые представляют большей части населения. Успех исследования зависит от того, насколько хорошо популяция представлена выборкой. В случайной выборке каждый человек в популяции имеет одинаковые шансы быть выбранным для исследования. Согласно законам вероятности случайные выборки представляют совокупность в целом. Например, опрос Gallup, если он проводится как общенациональная случайная выборка, должен дать точную оценку общественного мнения, независимо от того, контактирует ли оно с 2000 или 10000 человек.

После выбора предметов исследователь разрабатывает конкретный план, чтобы задавать вопросы и записывать ответы. Важно заранее проинформировать испытуемых о характере и цели исследования. Если они соглашаются участвовать, исследователи благодарят испытуемых и предлагают им возможность увидеть результаты исследования, если они заинтересованы. Исследователь представляет испытуемым инструмент, который является средством сбора информации. Обычным инструментом является анкета, в которой испытуемые отвечают на ряд вопросов.По некоторым темам исследователь может задавать вопросы «да» или «нет» или вопросы с несколькими вариантами ответов, позволяя испытуемым выбирать возможные ответы на каждый вопрос. Такого рода количественных данных — исследования, собранные в числовой форме, которую можно подсчитать, — легко свести в таблицу. Просто подсчитайте количество ответов «да» и «нет» или правильных ответов и занесите их в процентное соотношение.

Анкеты

также могут задавать более сложные вопросы с более сложными ответами — помимо «да», «нет» или опции рядом с флажком.В таких случаях ответы субъективны и варьируются от человека к человеку. Как вы планируете использовать свое высшее образование? Почему вы следите за Джимми Баффетом по стране и посещаете каждый концерт? Вопросы такого типа требуют коротких ответов в виде эссе, и участники, желающие найти время, чтобы написать эти ответы, передадут личную информацию о религиозных убеждениях, политических взглядах и морали. Некоторые темы, отражающие внутреннее мышление, невозможно наблюдать напрямую, и их трудно честно обсудить на публичном форуме.Люди с большей вероятностью поделятся честными ответами, если они смогут отвечать на вопросы анонимно. Этот тип информации представляет собой качественные данные, — результаты, которые являются субъективными и часто основаны на том, что наблюдается в естественной обстановке. Качественную информацию сложнее систематизировать и свести в таблицу. Исследователь получит широкий спектр ответов, некоторые из которых могут быть неожиданными. Однако преимущество письменных мнений — это богатый материал, который они предоставляют.

Интервью — это беседа один на один между исследователем и испытуемым, способ проведения опросов по теме.Интервью похожи на вопросы с короткими ответами в опросах, в которых исследователь задает испытуемым ряд вопросов. Однако участники могут свободно отвечать по своему желанию, не ограничиваясь заранее определенным выбором. Во время беседы в ходе интервью исследователь может попросить разъяснений, уделить больше времени подтеме или задать дополнительные вопросы. В идеале на собеседовании испытуемый будет свободно открываться и отвечать на часто сложные вопросы. Там нет правильных или неправильных ответов.Испытуемый может даже не знать, как честно ответить на вопросы.

Такие вопросы, как «Как отношение общества к потреблению алкоголя повлияло на ваше решение, делать ли первый глоток алкоголя?» или «Чувствовали ли вы, что развод родителей наложит на вашу семью социальную стигму?» вовлекают так много факторов, что ответы трудно разделить. Исследователь должен избегать управления или побуждения субъекта к определенному ответу; в противном случае результаты окажутся недостоверными.И, конечно, социологическое интервью — это не допрос. Исследователю будет полезно завоевать доверие субъекта, сочувствовать или сочувствовать ему, а также слушать без осуждения.

Полевые исследования

Работа социологии редко проводится в ограниченном, замкнутом пространстве. Социологи редко изучают предметы в собственных кабинетах или лабораториях. Скорее социологи выходят в мир. Они знакомятся с предметами там, где живут, работают и играют. Полевое исследование относится к сбору первичных данных из естественной среды без проведения лабораторных экспериментов или опросов.Это метод исследования, который больше подходит для интерпретации, чем для научного метода. Для проведения полевых исследований социолог должен быть готов вступить в новую среду и наблюдать, участвовать или испытать эти миры. В полевых исследованиях социологи, а не испытуемые, оказываются не в своей тарелке.

Исследователь взаимодействует с человеком или людьми или наблюдает за ними и собирает данные по ходу дела. Ключевым моментом полевых исследований является то, что они происходят в естественной среде объекта, будь то кафе или племенная деревня, приют для бездомных или DMV, больница, аэропорт, торговый центр или пляжный курорт.

Социологи-исследователи путешествуют по странам и культурам, чтобы взаимодействовать с объектами в их естественной среде и наблюдать за ними. (Фото любезно предоставлено IMLS Digital Collections and Content / flickr и Olympic National Park)

Хотя полевые исследования часто начинаются в определенной обстановке , цель исследования — наблюдать за конкретным поведением в этих условиях. Полевые работы оптимальны для наблюдения за поведением человека. Однако это менее полезно для понимания , почему они ведут себя именно так.Невозможно сузить круг причин и следствий, когда в естественной среде обитает так много переменных.

Большая часть данных, собранных в ходе полевых исследований, основана не на причинно-следственных связях, а на корреляции . И хотя полевые исследования ищут корреляцию, небольшой размер выборки не позволяет установить причинно-следственную связь между двумя переменными.

Попугаи как субъекты социологии

Деловые костюмы для повседневной работы заменяются лей и футболками на концерте Джимми Баффета.(Фото любезно предоставлено Сэмом Хаузиттом / flickr)

Некоторые социологи изучают небольшие группы людей, которые разделяют идентичность в одном аспекте своей жизни. Практически каждый принадлежит к группе единомышленников, разделяющих интересы или хобби. Саентологи, народные танцоры или члены Mensa (организации для людей с исключительно высоким IQ) выражают определенную часть своей идентичности через свою принадлежность к группе. Эти группы часто вызывают большой интерес у социологов.

Джимми Баффетт, американский музыкант, построивший карьеру на своей сингле «Margaritaville», входящем в топ-10, имеет последователей из преданных поклонников под названием Parrotheads.Некоторые из них довели фандом до крайности, превратив культуру Parrothead в образ жизни. В 2005 году Parrotheads и их субкультура привлекли внимание исследователей Джона Михелича и Джона Папино. Эти двое видели, как поклонники Джимми Баффета коллективно создали искусственную реальность. Они хотели знать, как фан-группы формируют культуру.

Михелич и Папино обнаружили, что попугайчики по большей части не стремятся бросить вызов обществу или даже изменить его, как это делают многие подгруппы. Фактически, большинство Parrotheads успешно живут в обществе, занимая высокие должности в корпоративном мире.Они ищут выхода из стресса повседневной жизни.

На концертах Джимми Баффета попугаи играют в ролевую игру. Они раскрашивают лица и одеваются для тропиков в юбки из травы, гавайские лей и шляпы с попугаями. Эти фанаты обычно не играют роль Parrotheads вне этих концертов; вряд ли вы увидите одинокого попугая в банке или библиотеке. В этом смысле культура Parrothead связана не столько с индивидуализмом, сколько с конформизмом. Быть Parrothead означает разделять определенную идентичность.Головы попугаев чувствуют себя связанными друг с другом: это групповая идентичность, а не индивидуальная.

В своем исследовании Михелич и Папино цитируют недавнюю книгу социолога Ричарда Бутша, который пишет, что «бессознательные действия, совершаемые многими людьми вместе, могут привести к изменению, даже если это изменение может быть непреднамеренным» (2000). ). Многие фан-группы Parrothead сделали добрые дела во имя культуры Джимми Баффета, жертвуя благотворительные организации и оказывая волонтерские услуги.

Однако авторы предполагают, что на самом деле культуру Parrothead движет коммерциализм.Популярность Джимми Баффета угасала в 1980-х годах, пока не возобновилась после того, как он подписал спонсорское соглашение с пивоваренной компанией. Сейчас одни только его концертные туры приносят около 30 миллионов долларов в год. Баффет сделал прибыльную карьеру, сотрудничая с производственными компаниями и продавая Маргаритавиль в виде футболок, ресторанов, казино и обширной линейки товаров. Некоторые фанаты обвиняют Баффета в распродаже, другие восхищаются его финансовым успехом. Баффет не скрывает своей коммерческой эксплуатации; Известно, что со сцены он говорил своим фанатам: «Просто помните, я глупо трачу ваши деньги.”

Михелич и Папино собрали большую часть своей информации в Интернете. Называя свое исследование «веб-этнографией», они собрали обширный повествовательный материал от фанатов, которые присоединились к клубам Parrothead, и разместили свой опыт на веб-сайтах. «Мы не утверждаем, что провели полную этнографию поклонников Parrothead или даже веб-активности Parrothead, — заявляют авторы, — но мы сосредоточились на конкретных аспектах практики Parrothead, выявленных в ходе веб-исследований» (2005). Повествования фанатов позволили им понять, как люди идентифицируют себя с миром Баффета и как фанаты используют популярную музыку для развития личного и коллективного смысла.

При проведении исследований очагов культуры большинство социологов стремятся обнаружить универсальную привлекательность. Михелич и Папино заявили: «Хотя попугайчики составляют относительное меньшинство современного населения США, более глубокий взгляд на их практику и условия жизни проливает свет на [sic] культурные практики и условия, в которых многие из нас переживают и в которых участвуют» (2005).

Здесь мы рассмотрим три типа полевых исследований: включенное наблюдение, этнография и тематическое исследование.

Наблюдение за участниками

В 2000 году писатель-комикс по имени Родни Ротман захотел, чтобы его взгляд изнутри на работу белых воротничков. Он проскользнул в стерильные многоэтажные офисы нью-йоркского агентства «дотком». Каждый день в течение двух недель он делал вид, что работает там. Его главной целью было просто посмотреть, заметит ли кто-нибудь его или бросит вызов его присутствию. Никто этого не сделал. Секретарша поздоровалась с ним. Сотрудники улыбнулись и пожелали доброго утра. Ротмана приняли в команду. Он даже зашел так далеко, что потребовал письменный стол, сообщил секретарю о своем местонахождении и присутствовал на встрече.Он опубликовал статью о своем опыте в The New Yorker под названием «Моя фальшивая работа» (2000). Позже он был дискредитирован за якобы фабрикацию некоторых деталей истории, и The New Yorker принесло извинения. Однако занимательная статья Ротмана по-прежнему предлагала увлекательные описания внутренней работы компании «дотком» и наглядно показывала, на что социолог пойдет, чтобы раскрыть материал.

Ротман провел исследование под названием включенное наблюдение , в котором исследователи присоединяются к людям и участвуют в повседневной деятельности группы с целью наблюдения за ними в этом контексте.Этот метод позволяет исследователям испытать определенный аспект социальной жизни. Исследователь может пойти на многое, чтобы воочию изучить тенденцию, организацию или поведение. Исследователи временно исполняют роли и записывают свои наблюдения. Исследователь может работать официанткой в закусочной, жить как бездомный в течение нескольких недель или ездить вместе с полицейскими, когда они патрулируют свой обычный ритм. Часто эти исследователи пытаются легко слиться с изучаемым ими населением, и они могут не раскрывать свою истинную личность или цель, если они чувствуют, что это может поставить под угрозу результаты их исследования.

Она работает официанткой или социолог, проводящий исследование с включенным наблюдением? (Фото любезно предоставлено zoetnet / flickr)

В начале полевого исследования у исследователей может возникнуть вопрос: «Что на самом деле происходит на кухне самой популярной закусочной в кампусе?» или «Каково быть бездомным?» Совместное наблюдение — полезный метод, если исследователь хочет изучить определенную среду изнутри.

Полевые исследователи просто хотят наблюдать и учиться.В такой обстановке исследователь будет внимательным и открытым ко всему, что происходит, и точно записывать все наблюдения. Вскоре, по мере появления закономерностей, вопросы станут более конкретными, наблюдения приведут к гипотезам, а гипотезы будут направлять исследователя в преобразовании данных в результаты.

В исследовании малых городов в США, проведенном социологами Джоном С. Линдом и Хелен Меррелл Линд, команда меняла свою цель по мере сбора данных. Первоначально они планировали сосредоточить свое исследование на роли религии в У.С. города. Собрав наблюдения, они поняли, что влияние индустриализации и урбанизации было более актуальной темой для этой социальной группы. Линды не изменили своих методов, но изменили свои цели. Это сформировало структуру Middletown: A Study in Modern American Culture , их опубликованные результаты (Lynd and Lynd 1959).

Линды открыто заявили о своей миссии. Горожане Манси, штат Индиана, знали, почему исследователи оказались среди них.Но некоторые социологи предпочитают не предупреждать людей о своем присутствии. Основное преимущество скрытого включенного наблюдения состоит в том, что оно позволяет исследователю получить доступ к подлинному, естественному поведению членов группы. Однако проблема состоит в том, чтобы получить доступ к обстановке, не нарушая стереотипов поведения других. Чтобы стать внутренним членом группы, организации или субкультуры, нужно время и усилия. Исследователи должны притворяться кем-то, кем они не являются. Процесс может включать ролевые игры, установление контактов, создание сетей или поиск работы.

Попав в группу, некоторые исследователи месяцами или даже годами притворяются одним из тех, за кем они наблюдают. Однако как наблюдатели они не могут слишком увлекаться. Они должны помнить о своей цели и применять социологическую перспективу. Таким образом, они освещают социальные модели, которые часто не распознаются. Поскольку информация, собранная во время включенного наблюдения, в основном носит качественный, а не количественный характер, конечные результаты часто носят описательный или интерпретирующий характер. Исследователь может представить результаты в статье или книге и описать то, что он или она засвидетельствовал и испытал.

Исследование такого типа проводила журналистка Барбара Эренрайх для своей книги Никель и Димед . Однажды за обедом со своим редактором, как гласит история, Эренрайх упомянула идею. Как люди могут существовать на минимально оплачиваемой работе? Как выживают работники с низким доходом? она задалась вопросом. Кто-то должен провести исследование. К ее удивлению, ее редактор ответил: Почему вы этого не делаете?

Так Эренрайх попала в ряды рабочего класса.В течение нескольких месяцев она покинула свой комфортабельный дом и жила и работала среди людей, не имевших по большей части высшего образования и рыночных навыков. Под прикрытием она подала заявку на работу с минимальной заработной платой и работала официанткой, уборщицей, помощницей в доме престарелых и сотрудником розничной сети. Во время включенного наблюдения она использовала только свой доход от этой работы на оплату еды, одежды, транспорта и жилья.

Она обнаружила очевидное, что на минимально оплачиваемой работе практически невозможно обойтись.Она также испытала и наблюдала такое отношение, о котором многие люди среднего и высшего класса никогда не задумываются. Она воочию была свидетельницей обращения с рабочими. Она видела крайние меры, которые люди принимают, чтобы свести концы с концами и выжить. Она описала своих коллег, которые работали на двух или трех работах, работали семь дней в неделю, жили в автомобилях, не могли платить за лечение хронических заболеваний, были случайно уволены, подвергались проверкам на наркотики и переезжали в приюты для бездомных и выезжали из них. Она осветила аспекты той жизни, описав тяжелые условия труда и плохое обращение, с которым страдают низкооплачиваемые рабочие.

Никель и Димед: о (не) проживании в Америке , книга, которую она написала, вернувшись к своей реальной жизни в качестве хорошо оплачиваемого писателя, была широко прочитана и использована во многих классах колледжей.

Полевые исследования проводятся в реальных местах. Какую среду создают на рабочем месте? Что бы обнаружил социолог после того, как слился? (Фото любезно предоставлено drewzhrodague / flickr)

Этнография

Этнография — это расширенное наблюдение за социальной перспективой и культурными ценностями всей социальной среды.Этнография предполагает объективное наблюдение за всем сообществом.

Суть этнографического исследования сосредоточена на том, как испытуемые видят свое социальное положение и как они понимают себя по отношению к сообществу. В рамках этнографического исследования можно увидеть, например, небольшой рыбацкий городок в США, общину инуитов, деревню в Таиланде, буддийский монастырь, частную школу-интернат или парк развлечений. У всех этих мест есть границы. Люди живут, работают, учатся или отдыхают в этих границах.Люди здесь по определенной причине и поэтому ведут себя определенным образом и уважают определенные культурные нормы. Этнограф посвятил бы определенное количество времени изучению каждого аспекта выбранного места, изучая как можно больше.

Социолог, изучающий племя в Амазонке, мог бы посмотреть, как сельские жители ведут свою повседневную жизнь, а затем написать об этом статью. Чтобы понаблюдать за духовным ретритным центром, этнограф может записаться на ретрит и посетить его в качестве гостя на длительное пребывание, наблюдать и записывать данные, а также сопоставлять полученные результаты с результатами.

Институциональная этнография

Институциональная этнография — это расширение основных принципов этнографического исследования, которое намеренно фокусируется на повседневных конкретных социальных отношениях. Разработанная канадским социологом Дороти Э. Смит, институциональная этнография часто считается вдохновленным феминистами подходом к социальному анализу и в первую очередь учитывает опыт женщин в обществах и структурах власти, где доминируют мужчины. Работа Смита призвана оспорить исключение женщин из социологии как в учебе, так и в изучении жизни женщин (Fenstermaker, n.г).

Исторически сложилось так, что исследования в области социальных наук имели тенденцию объективировать женщин и игнорировать их опыт, кроме как с точки зрения мужчин. Современные феминистки отмечают, что описание женщин и других маргинализированных групп как подчиненных помогает тем, кто находится у власти, сохранять свое доминирующее положение (Совет по социальным и гуманитарным исследованиям Канады, без даты). В трех основных работах Смит исследуется то, что она назвала «концептуальными практиками власти» (1990; цитируется в Fensternmaker, n.d.), и они до сих пор считаются основополагающими работами в феминистской теории и этнографии.

Создание

Мидлтаун: исследование современной культуры США

В 1924 году молодая супружеская пара по имени Роберт и Хелен Линд предприняла беспрецедентную этнографию: применила социологические методы к изучению одного американского города, чтобы выяснить, что «обычные» люди в Соединенных Штатах делают и во что верят. Выбрав Манси, штат Индиана (население около 30 000 человек), в качестве своего подданного, они переехали в небольшой городок и прожили там восемнадцать месяцев.

Этнографы десятилетиями изучали другие культуры — группы, считающиеся меньшинством или аутсайдерами, такие как банды, иммигранты и бедняки.Но так называемого среднего американца никто не изучал.

Записывая интервью и используя опросы для сбора данных, Линды не приукрашивали и не идеализировали жизнь США (PBS). Они объективно заявили о том, что наблюдали. Изучая существующие источники, они сравнили Манси в 1890 году с Манси, которое они наблюдали в 1924 году. Они обнаружили, что большинство взрослых Манси выросли на фермах, но теперь жили в домах в черте города. После этого открытия Линды сосредоточили свое исследование на влиянии индустриализации и урбанизации.

Они заметили, что Манси был разделен на группы бизнес-класса и рабочего класса. Они определили бизнес-класс как имеющий дело с абстрактными понятиями и символами, в то время как рабочий класс человека использовали инструменты для создания конкретных объектов. Оба класса вели разную жизнь с разными целями и надеждами. Однако, как заметили Линды, массовое производство предлагало обоим классам одинаковые удобства. Подобно богатым семьям, рабочий класс теперь мог владеть радиоприемниками, автомобилями, стиральными машинами, телефонами, пылесосами и холодильниками.Это была новая материальная реальность 1920-х годов.

В процессе работы Линды разделили свою рукопись на шесть разделов: «Заработать на жизнь», «Создать дом», «Обучение молодежи», «Использование досуга», «Религиозные обычаи» и «Участие в общественной деятельности». Каждая глава включала в себя такие подразделы, как «Длинная рука работы» и «Почему они так много работают?» в главе «Как зарабатывать на жизнь».

Когда исследование было завершено, Линды столкнулись с большой проблемой. Фонд Рокфеллера, заказавший книгу, заявил, что она бесполезна, и отказался ее опубликовать.Линды спросили, могут ли они сами найти издателя.

Мидлтаун: исследование современной американской культуры № был не только опубликован в 1929 году, но и мгновенно стал бестселлером — статус, неслыханный для социологического исследования. Книга разошлась тиражом шести экземпляров за первый год публикации и никогда не выходила из печати (PBS).

Ничего подобного раньше не делали. Мидлтаун был рассмотрен на первой странице New York Times .Читатели в 1920-х и 1930-х годах отождествляли себя с гражданами Манси, штат Индиана, но они были в равной степени очарованы социологическими методами и использованием научных данных для определения простых людей в Соединенных Штатах. Книга стала доказательством того, что социальные данные важны и интересны для общественности США.

Класс в Манси, штат Индиана, в 1917 году, за пять лет до того, как Джон и Хелен Линд начали исследование этого «типичного» американского сообщества. (Фото любезно предоставлено Доном О’Брайеном / flickr)

Пример использования

Иногда исследователь хочет изучить одного конкретного человека или событие.Пример из практики — это углубленный анализ отдельного события, ситуации или отдельного человека. Чтобы провести тематическое исследование, исследователь изучает существующие источники, такие как документы и архивные записи, проводит интервью, участвует в прямом наблюдении и даже наблюдении с участием участников, если это возможно.

Исследователи могут использовать этот метод для изучения отдельного случая, например, с приемным ребенком, наркобароном, больным раком, преступником или жертвой изнасилования. Однако основная критика тематического исследования как метода заключается в том, что развернутое исследование отдельного случая, хотя и предлагает глубину по теме, не дает достаточных доказательств для формирования обобщенного вывода.Другими словами, трудно делать универсальные утверждения, основанные только на одном человеке, поскольку один человек не проверяет закономерность. Вот почему большинство социологов не используют тематические исследования в качестве основного метода исследования.

Однако тематические исследования полезны, когда единственный случай уникален. В этих случаях одно исследование конкретного случая может добавить огромные знания в определенную дисциплину. Например, дикий ребенок, также называемый «диким ребенком», — это ребенок, который растет изолированно от людей. Дикие дети растут без социальных контактов и без языка, которые являются решающими элементами для развития «цивилизованного» ребенка.Эти дети имитируют поведение и движения животных и часто изобретают свой собственный язык. В мире всего около сотни случаев «одичавших детей».

Как вы понимаете, дикий ребенок представляет большой интерес для исследователей. Дикие дети предоставляют уникальную информацию о развитии ребенка, потому что они выросли за пределами параметров «нормального» развития ребенка. А поскольку одичавших детей очень мало, изучение конкретного случая является наиболее подходящим методом для исследователей при изучении предмета.

В возрасте трех лет украинская девочка по имени Оксана Малая страдала от серьезного родительского пренебрежения. Она жила в сарае с собаками, ела сырое мясо и обрезки. Пять лет спустя сосед позвонил властям и сообщил, что видел девушку, которая бегала на четвереньках с лаем. Чиновники привели Оксану в общество, где о ней заботились и учили некоторым человеческим нормам поведения, но она так и не стала полностью социализированной. Она была признана неспособной содержать себя и сейчас живет в психиатрической больнице (Grice 2011).Подобные тематические исследования предлагают социологам возможность собирать данные, которые невозможно собрать никаким другим методом.

Эксперименты

Вы, наверное, проверяли личные социальные теории. «Если я буду заниматься вечером, а утром повторять, я улучшу свои навыки удержания». Или: «Если я перестану пить газировку, мне станет лучше». Причина и следствие. Если это, то то. Когда вы проверяете теорию, ваши результаты либо подтверждают, либо опровергают вашу гипотезу.

Один из способов проверки социальных теорий исследователями — провести эксперимент , то есть исследовать отношения для проверки гипотезы — научный подход.

Существует два основных типа экспериментов: лабораторные эксперименты и естественные или полевые эксперименты. В лабораторных условиях исследованием можно управлять, чтобы, возможно, за определенный период времени можно было записать больше данных. В естественном или полевом эксперименте создание данных невозможно контролировать, но информацию можно считать более точной, поскольку она была собрана без вмешательства или вмешательства исследователя.

В качестве метода исследования любой тип социологического эксперимента полезен для проверки утверждений «если-то» : , если происходит что-то конкретное, тогда приведет к другому конкретному результату.Чтобы организовать лабораторный эксперимент, социологи создают искусственные ситуации, которые позволяют им манипулировать переменными.

Обычно социолог выбирает группу людей со схожими характеристиками, такими как возраст, класс, раса или образование. Эти люди делятся на две группы. Одна — экспериментальная группа, другая — контрольная. Экспериментальная группа подвергается воздействию независимых переменных, а контрольная группа — нет. Например, чтобы проверить преимущества репетиторства, социолог может подвергнуть репетиторству экспериментальную группу студентов, но не контрольную группу.Затем обе группы будут проверены на различия в успеваемости, чтобы увидеть, повлияло ли обучение на экспериментальную группу студентов. Как вы понимаете, в подобном случае исследователь не хотел бы ставить под угрозу достижения любой группы студентов, поэтому обстановка была бы несколько искусственной. Например, экзамен не будет выставлять оценку, отраженную в их постоянном послужном списке.

Эксперимент в действии

Социолог Фрэнсис Хойссенштамм провела эксперимент, чтобы изучить корреляцию между остановками движения и наклейками на бампере, связанными с гонками.Этот вопрос расового профилирования остается актуальной темой сегодня. (Фото любезно предоставлено dwightsghost / flickr)

Реальный пример поможет проиллюстрировать процесс эксперимента. В 1971 году Фрэнсис Хойссенштамм, профессор социологии Калифорнийского государственного университета в Лос-Анджелесе, выдвинула теорию о предрассудках полиции. Чтобы проверить свою теорию, она провела эксперимент. Она выбрала пятнадцать студентов из трех этнических групп: черного, белого и латиноамериканского происхождения. Она выбрала студентов, которые обычно ездили в кампус и обратно по автострадам Лос-Анджелеса и у которых были отличные водительские рекорды более года.Это были ее независимые переменные — студенты, хорошие водительские записи, тот же маршрут на работу.

Затем она наклеила наклейку на бампер «Черная пантера» на каждую машину. Эта наклейка, представляющая социальную ценность, была независимой переменной. В 1970-е годы «Черные пантеры» были революционной группой, активно борющейся с расизмом. Хойссенштамм попросил учеников следовать их обычным образцам вождения. Она хотела увидеть, изменит ли кажущаяся поддержка Черных пантер отношение полиции, патрулирующей шоссе, к этим хорошим водителям.

Первый арест за неправильную смену полосы движения был произведен через два часа после начала эксперимента. Одного участника подтягивали трижды за три дня. Он бросил учебу. По прошествии семнадцати дней пятнадцать водителей собрали в общей сложности тридцать три нарушения правил дорожного движения. Эксперимент был остановлен. Истекло финансирование для оплаты штрафов за нарушение правил дорожного движения, как и энтузиазм участников (Heussenstamm 1971).

Анализ вторичных данных

Хотя социологи часто проводят оригинальные исследования, они также вносят свой вклад в изучение дисциплины посредством вторичного анализа данных.Вторичные данные не являются результатом непосредственных исследований, собранных из первоисточников, это уже завершенная работа других исследователей. Социологи могут изучать работы, написанные историками, экономистами, учителями или первыми социологами. Они могут искать в периодических изданиях, газетах или журналах любого периода истории.

Использование доступной информации не только экономит время и деньги, но также может сделать исследование более глубоким. Социологи часто интерпретируют результаты по-новому, что не входило в первоначальную цель или намерение автора.Например, чтобы изучить, как женщин поощряли к действиям и поведению в 1960-х годах, исследователь мог бы посмотреть фильмы, телешоу и комедии о ситуациях того периода. Или для исследования изменений в поведении и установках, связанных с появлением телевидения в конце 1950-х — начале 1960-х годов, социолог будет полагаться на новую интерпретацию вторичных данных. Спустя десятилетия исследователи, скорее всего, проведут аналогичные исследования появления мобильных телефонов, Интернета или Facebook.

Социологи также учатся, анализируя исследования различных агентств.Правительственные ведомства и глобальные группы, такие как Бюро статистики труда США или Всемирная организация здравоохранения, публикуют исследования с выводами, полезными для социологов. Общедоступные статистические данные, такие как количество обращений взыскания, могут быть полезны для изучения последствий рецессии 2008 года; расовый демографический профиль можно сравнить с данными о финансировании образования, чтобы изучить ресурсы, доступные для различных групп.

Одним из преимуществ вторичных данных является то, что это нереактивное исследование (или ненавязчивое исследование), что означает, что оно не включает прямой контакт с субъектами и не изменяет или не влияет на поведение людей.В отличие от исследований, требующих прямого контакта с людьми, использование ранее опубликованных данных не требует ввода данных о населении, а также вложений и рисков, присущих этому исследовательскому процессу.

Использование доступных данных имеет свои проблемы. Доступ к публичным записям не всегда прост. Исследователю нужно будет немного поработать, чтобы выследить их и получить доступ к записям. Чтобы вести поиск по обширной библиотеке материалов и не тратить время на чтение несвязанных источников, социологи применяют контент-анализ , применяя систематический подход для записи и оценки информации, полученной из вторичных данных, поскольку они имеют отношение к рассматриваемому исследованию.

Но в некоторых случаях нет возможности проверить точность существующих данных. Нетрудно подсчитать, сколько, например, пьяных водителей остановила полиция. Но сколько их нет? Хотя можно определить процент учащихся-подростков, бросающих среднюю школу, может быть сложнее определить количество, которое вернется в школу или получит GED позже.

Другая проблема возникает, когда данные недоступны в точной необходимой форме или не включают точный угол, который ищет исследователь.Например, средняя заработная плата, выплачиваемая профессорам государственной школы, является общедоступной. Но отдельные цифры не обязательно показывают, сколько времени потребовалось каждому профессору, чтобы достичь заданного диапазона заработной платы, каково их образование или как долго они преподают.

При проведении контент-анализа важно учитывать дату публикации существующего источника и принимать во внимание отношения и общие культурные идеалы, которые могли повлиять на исследование. Например, Роберт С.Линд и Хелен Меррелл Линд собрали исследования для своей книги Мидлтаун: исследование современной американской культуры в 1920-х годах. Отношения и культурные нормы тогда сильно отличались от нынешних. С тех пор представления о гендерных ролях, расе, образовании и работе значительно изменились. В то время целью исследования было раскрыть правду о небольших общинах США. Сегодня это иллюстрация взглядов и ценностей 1920-х годов.

Сводка

Социологическое исследование — довольно сложный процесс.Как видите, даже в простой дизайн исследования нужно многое. При сборе данных о поведении человека, а также при интерпретации и анализе данных для получения окончательных результатов необходимо учитывать множество шагов и многое. Социологи не зря используют научные методы. Научный метод обеспечивает систему организации, которая помогает исследователям планировать и проводить исследование, обеспечивая при этом надежность, достоверность и объективность данных и результатов.

Многие методы, доступные исследователям, включая эксперименты, опросы, полевые исследования и вторичный анализ данных, имеют свои преимущества и недостатки.Сила исследования может зависеть от выбора и реализации соответствующего метода сбора результатов исследования. В зависимости от темы в исследовании может использоваться один метод или комбинация методов. Перед проведением исследования важно спланировать план исследования. Собранная информация может сама по себе удивить, а план исследования должен обеспечивать прочную основу для анализа предсказанных и непредсказуемых данных.

Основные социологические методы исследования. У социологических методов исследования есть достоинства и недостатки.
Метод	Реализация	Преимущества	Вызовы
Исследование	Анкеты Интервью	Дает много ответов Может обследовать большую выборку Количественные данные легко нанести на график	Может занять много времени Может быть сложно стимулировать отклик участников Фиксирует то, что люди думают и во что верят, но не обязательно, как они ведут себя в реальной жизни
Полевые работы	Наблюдение Участниковое наблюдение Этнография Пример использования	Предоставляет подробную и точную реальную информацию	Трудоемко Данные фиксируют поведение людей, но не то, что они думают и во что верят Качественные данные сложно систематизировать
Эксперимент	Умышленное манипулирование общественными обычаями и нравами	Испытания причинно-следственных связей	Хоторнский эффект Этические заботы о благополучии людей
Анализ вторичных данных	Анализ государственных данных (перепись, здоровье, статистика преступности) Исследование исторических документов	Хорошо использует предыдущую социологическую информацию	Данные могут быть сосредоточены не на вашей цели Трудно найти данные

https: // www.openassessments.org/assessments/1106

Короткие ответы на вопросы

Какие данные собирают обследования? По каким темам опросы были бы лучшим методом исследования? С какими недостатками вы можете столкнуться при использовании опроса? Чтобы продолжить исследование, задайте исследовательский вопрос и напишите гипотезу. Затем создайте опрос примерно из шести вопросов, относящихся к теме. Обоснуйте каждый вопрос. Теперь определите свою популяцию и создайте план набора случайной выборки и проведения опроса.
Представьте, что вы собираетесь провести полевое исследование в определенном месте в течение определенного времени. Вместо того, чтобы думать о самой теме исследования, подумайте, как вам, как исследователю, придется подготовиться к исследованию. Какие личные, социальные и физические жертвы вам придется принести? Как вы будете распоряжаться своими личными вещами? Какое организационное оборудование и системы вам понадобятся для сбора данных?
Составьте краткий план исследования по теме, которая вас сильно интересует.Теперь напишите письмо в благотворительную организацию или грантодательскую организацию с просьбой о финансировании вашего исследования. Как вы можете описать проект убедительно, но реалистично и объективно? Объясните, каким образом результаты вашего исследования станут важным вкладом в уже существующую социологическую работу.

Глоссарий

пример из практики: углубленный анализ отдельного события, ситуации или отдельного человека

контент-анализ: применение систематического подхода к регистрации и оценке информации, полученной из вторичных данных, применительно к рассматриваемому исследованию

корреляция: когда изменение одной переменной совпадает с изменением другой переменной, но не обязательно указывает на причинную связь

этнография: наблюдение за всем социальным окружением и всем, что это влечет за собой

опыт: проверка гипотезы в контролируемых условиях

полевые исследования: сбор данных из естественной среды без проведения лабораторных экспериментов или опросов

Эффект Хоторна: когда испытуемые ведут себя определенным образом из-за того, что они осознают, что за ними наблюдает исследователь

интервью: Беседа между исследователем и испытуемым один на один

инертные исследования: с использованием вторичных данных, не включает прямой контакт с субъектами и не изменяет или не влияет на поведение людей

включенное наблюдение: когда исследователь погружается в группу или социальную среду, чтобы сделать наблюдения с точки зрения «инсайдера»

Население: определенная группа, являющаяся предметом исследования

первичные данные: данные получены непосредственно из первых рук

количественные данные: представляют собранные исследования в числовой форме, которые можно подсчитать

качественные данные: содержат информацию, которая является субъективной и часто основана на том, что видно в естественной обстановке.

случайная выборка: участников исследования, выбранных случайным образом, чтобы они представляли большую популяцию

образцы: небольшое, управляемое количество субъектов, представляющих население

анализ вторичных данных: с использованием данных, собранных другими, но с применением новых интерпретаций

опросы: собирать данные от субъектов, которые отвечают на серию вопросов о поведении и мнениях, часто в форме анкеты.

Дальнейшие исследования

Для получения информации о текущих реальных социологических экспериментах посетите: http: // openstaxcollege.org / l / Социология-Эксперименты

Список литературы

Бутш, Ричард. 2000. Создание американской аудитории: от сцены к телевидению, 1750–1990 . Кембридж: Кембридж UP.

Каплоу, Теодор, Луи Хикс и Бен Ваттенберг. 2000. «Первый измеренный век: Мидлтаун». Первый измеренный век . PBS. Проверено 23 февраля 2012 г. (http://www.pbs.org/fmc/index.htm).

Дюркгейм, Эмиль. 1966 [1897]. Самоубийство . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Фенстермейкер, Сара. нет данных «Заявление о присуждении премии Дороти Смит» Американская социологическая ассоциация . Проверено 19 октября 2014 г. (http://www.asanet.org/about/awards/duboiscareer/smith.cfm).

Франке, Ричард и Джеймс Кауль. 1978. «Хоторнские эксперименты: первая статистическая интерпретация». Американский социологический обзор 43 (5): 632–643.

Грайс, Элизабет. «Крик Enfant Sauvage». Телеграф . Проверено 20 июля 2011 г. (http: // www.telegraph.co.uk/culture/tvandradio/3653890/Cry-of-an-enfant-sauvage.html).

Heussenstamm, Frances K. 1971. «Наклейки на бампер и полицейские» Trans-action: Social Science and Modern Society 4: 32–33.

Иго, Сара Э. 2008. Усредненный американец: опросы, граждане и создание массовой публики . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Линд, Роберт С. и Хелен Меррелл Линд. 1959. Мидлтаун: исследование современной американской культуры .Сан-Диего, Калифорния: Харкорт Брейс Яванович.

Линд, Стаутон. 2005. «Создание Миддлтона». Исторический журнал Индианы 101 (3): 226–238.

Михелич, Джон и Джон Папино. Август 2005 г. «Попугайчики в Маргаритавилле: фанатская практика, оппозиционная культура и укоренившееся культурное сопротивление в фэндоме Баффета». Журнал исследований популярной музыки 17 (2): 175–202.

Исследовательский центр Pew. 2014. «Беспокойство по поводу Эболы растет, но большинство из них« достаточно »уверены в том, что правительство», «Больницы борются с болезнями: широкая поддержка U.S. Усилия по борьбе с лихорадкой Эбола в Западной Африке ». Pew Research Center for the People & Press, 21 октября. Получено 25 октября 2014 г. (http://www.people-press.org/2014/10/21/ebola-worries-rise-but-most-are-fairly -уверенные-в-правительственных больницах-бороться-с-болезнями /).

Ротман, Родни. 2000. «Моя фальшивая работа». Стр. 120 в The New Yorker , 27 ноября.

Совет по исследованиям в области социальных и гуманитарных наук Канады. нет данных «Институциональная этнография». Проверено 19 октября 2014 г. (http: // web.uvic.ca/~mariecam/kgSite/institutionalEthnography.html).

Зонненфельд, Джеффри А. 1985. «Проливая свет на исследования Хоторна». Журнал профессионального поведения 6: 125.

150 + Вопросы и ответы по всем конкурсным экзаменам

Список из 150+ вопросов и ответов объективного типа социологии. Это поможет вам узнать о вопросах и ответах объективного типа социологии, которые с большей вероятностью будут заданы в UPSC, UGC-NET, IAS, государственных службах, тестах на приемлемость и других конкурсных экзаменах!

1.Кого можно назвать «историческим социологом»?

(а) Парето

(б) Карл Маркс

(d) Льюис Косер

Отв. (в)

2. Разделение социологии на социальную статику и социальную динамику было выполнено

(а) Ф. Анхель

(б) Огюст Конт

(d) Сен-Симон

Отв. (б)

3.Какие из следующих социальных наук являются самыми молодыми?

(а) Социология

(б) Политология

(d) Статистика

Отв. (а)

4. Кто из следующих заметил, что социология находится в зачаточном состоянии?

(а) Рэдклифф Браун

(б) Эмиль Дюркгейм

(d) Роберт Редфилд

Отв.(а)

5. Рэдклифф Браун рассматривает социологию как науку

(а) человеческие отношения

(б) человеческое общество

(d) человеческое взаимодействие

Отв. (б)

6. Каждая культура содержит большое количество руководящих принципов, определяющих поведение в конкретной ситуации. Такие руководящие принципы известны как —

(а) Нормы

(б) Культура

(c) Народные пути

(d) Подробнее

Отв.(а)

7. Нормой является

(a) Конкретное руководство к действию

(б) Культура общества

(c) Руководство по социализации

(d) Руководство по социальному взаимодействию

Отв. (а)

8. Нормы соблюдаются

(а) Положительная санкция

(б) Отрицательная санкция

(c) Заказать

(г) Положительная и отрицательная санкция

Отв.(г)

9. Нормы устанавливаются _____ средствами общественного контроля.

(а) формально-правовой

(б) формальное и неформальное

(в) культурный

(г) неформально-правовой

Отв. (б)

10. Ценность — это уверенность в том, что что-то есть

(а) Мораль

(б) Очень продуктивно в обществе

(c) Хорошо и желательно

(d) Культурный

Отв.(в)

11. Социальная позиция состоит из двух частей. Они

(а) Обязательства и права

(б) Права и конфликты

(c) Сотрудничество и конфликт

(г) Права и статусы

Отв. (а)

12. Престиж общественного положения может измениться в

(а) статус

(б) Со временем

(c) Никогда

(d) Общество

Отв.(б)

13. Что из следующего является правильным?

Термин набор ролей был придуман для обозначения —

(a) к общему комплексу других социальных позиций, с которыми характерно связана любая конкретная социальная позиция

(b) к общему количеству лиц, занимающих соответствующие социальные позиции, когда за точку отсчета берется конкретное лицо, занимающее определенное положение,

(c) Оба утверждения (a) и (b) верны

(г) Оба пункта (а) и (б) неверны

Отв.(в)

14. _______ — это человек, которого берут за точку отсчета в дискуссии.

(а) Физическое лицо

(б) Id

(c) Эго

(г) Суперэго

Отв. (в)

15. Какое из следующих утверждений верно?

(а) Сотрудничество основано на эмоциональных отношениях, гармонии и близости

(b) Приспособление — это ситуация терпимого отношения друг к другу без помех.

(c) Оба значения (a) и (b) верны

(г) Оба пункта (а) и (б) неверны

Отв. (в)

16. Полигамия — это термин, охватывающий

(а) Левират и сорорат

(b) Эндогамия и экзогамия

(c) Многоженство и многомужество

(d) Кросс-двоюродный брак и параллельный двоюродный брак

Отв. (в)

17. Закон Шарда 1929 г.

(a) Разрешенный повторный брак вдов среди индусов

(b) Отмена детских браков

(c) Разрешено женщинам зарабатывать идеи

(d) разрешает низшим кастам вступать в брак с представителями высшей касты.

Отв. (б)

18. Кто считает, что «брак уходит корнями в семью, а не в семью в браке»?

(а) Мердок

(б) Маркс

(c) Морган

(d) Вестер Марк

Отв. (г)

19. Значительные исследования системы брака в различных обществах были проведены

(а) Рэдклифф Браун

(б) Малиновский

(c) Мердок

(d) Фрейзер

Отв.(в)

20. Кто кому должен платить «выкуп»?

(а) Жена мужу

(б) Муж жене

(c) Отец невесты жениху

(d) Отец жениха и невеста

Отв. (б)

21. Частная собственность ведет к

(a) Уничтожение гуманных ценностей

(б) Материализм

(c) Неравенство

(d) Это не лишено своей силы

Отв.(г)

22. Рыночный обмен — обмен товарами по ценам, установленным

.
(а) Политический диктат
(b) Социальные условия, такие как война и мир
(c) Закон спроса и предложения
(d) Laissez faire
Отв. (в)
23. Бартер — обмен
1. Услуга по услуге
2. Товары для товаров
3. Сервис товаров
(а) 1, 2
(б) 1, 2, 3
(c) 3 только
(d) 1 только
Отв.(б)
24. Система Jajmani — это обмен услуги на товар или услуги на услугу?
(а) По стоимости товаров и услуг
(б) Согласно социальным обычаям
(c) В зависимости от ситуации на рынке
(d) В соответствии с законом и конституцией
Отв. (б)
25. Экономика — это неизменно немонетизированная экономика.
(а) Постиндустриальный
(б) Промышленное
(c) Племенной
(d) Сельское хозяйство
Отв.(в)
26. «В метаморфическом смысле деревенские общины Индии на многие годы вышли за границы династий, правивших большими городами». Кто сделал это заявление?
(а) С.С. Дубей
(б) М. Шринивас
(c) Бидлеман
(d) Г.С. Гурье
Отв. (г)
27. Кто из следующих начал децентрализацию сельской местности?
(а) Лорд Рипон
(b) Лорд Уэлсли
(c) Лорд Мейо
(d) Лорд Керзон
Отв.(а)
28. Какой фактор является наиболее важным в структуре расселения деревень в Индии?
(а) Родство
(б) Каста
(c) Религия
(г) Род занятий
Отв. (а)
29. Отождествлять социальное с политическим — значит быть виновным в самых грубых заблуждениях, которые полностью препятствуют любому пониманию ни государства, ни общества.
(а) Брайан Уилсон
(б) Дэвид Алмондс
(c) Maclver
(г) Карл Маркс
Отв.(в)
30. Кто описывает власть как определение поведения других в соответствии с собственными целями?
(а) Т. Парсонс
(б) В. Мур
(c) М. Вебер
(d) К. Дэвис
Отв. (г)
31. В простом обществе политические институты основывались на принципе
(а) Верховенство правителя
(b) Верховенство закона
(c) Кодекс поведения
(г) Иерархия властного холдинга
Отв.(а)
32. Для Маркса класс определяется положением человека в процессе
(а) потребление
(б) производство
(в) распределение
(г) технологическое развитие
Отв. (б)
33. Какое из следующих утверждений относительно Маркса верно?
(a) Доход указывает на класс продукции
(b) Род занятий дает указание на класс продукции
(c) Положение по отношению к производству дает указание на класс продукции
(d) Право собственности на землю указывает на класс производства.
Отв. (в)
34. Кто придерживался этого мнения?
Для понимания того, почему санскритизация прошла такой короткий путь в столь длинной очереди на фестивале Кишан Гархи, концепция первичного или эндогенного процесса цивилизации предлагает полезное руководство. По определению, эндогенная цивилизация — это та, чья великая традиция берет свое начало в процессе универсализации.
(а) Милтон Сенгер
(б) Оскар Льюис
(c) Mckim Marriott
(д) С.К. Дубей
Отв. (в)
35. Промышленная революция
(а) Процесс, благодаря которому в европейских обществах произошли коренные изменения.
(б) Уникальное явление.
(c) Процесс иллюстрирует модель изменений, имевших место в прошлом, и которые, вероятно, будут повторяться в будущем в других обществах.
(d) Уникальное происшествие
Отв. (в)
36.Как указал Лоуи, кто из следующих держал собственность на феодальной основе?
(a) Зулусы Южной Африки
(б) Хопи Северной Америки
(c) Дагомея Уганды
(d) Гонд Центральной Индии
Отв. (в)
37. С появлением аграрного общества
(а) вера в тотемизм выросла
(б) вера в магию выросла
(c) вера в анимизм выросла
(d) храм становится местом богов
Отв.(г)
38. Что из перечисленного охватывает исследование населения и социальной структуры, включая социальные группы и институты, согласно Гинзбергу?
(а) Социальные учреждения
(б) Социальная морфология
(c) Социальная анатомия
(г) Социальные процессы
Отв. (б)
39. Что из перечисленного не является важным фактором для быстро растущего населения Индии?
(а) Низкая смертность
(б) Иммиграционная служба
(в) Высокая рождаемость
(г) Эмиграция
Отв.(б)
40. Кто из нижеперечисленных уполномочен конституцией Индии определять племя в качестве зарегистрированного племени?
(a) Президент Индии
(б) Главный государственный министр
(c) Губернатор штата
(d) Районный магистрат
Отв. (а)
41. «Неприкосновенность в сельских районах Гуджарата» записано в
.
(а) А. Шах
(б) И. Десаи
(в) К.М. Кападиа
(d) Г.С. Гурье
Отв. (б)
42. Дюркгейм классифицировал общество на
(а) Механические и органические
(b) Gemeinschaft и Gesellschaft
(c) Грамотные и неграмотные
(г) Открытые и закрытые
Отв. (а)
43. Назовите автора, который занимался изучением религии и социальных изменений.
(а) Карл Маркс
(б) Макс Вебер
(c) Эмиль Дюркгейм
(d) Рэдклифф Браун
Отв.(б)
44. За неделю цены на мешок риса были. 350, 280, 340, 290, 320, 310, 300. Диапазон:
(а) 60
(б) 70
(в) 60
(г) 100
Отв. (б)
45. Среднее значение 9 элементов равно 16. Добавляется еще одно значение, теперь среднее значение равно 17. Значение 10-го элемента:
(а) 24
(б) 27
(в) 26
(г) 25
Отв.(в)
46. Что из следующего является правильной последовательностью в порядке убывания общего коэффициента рождаемости в данных регионах?
(A) Страны Восточной Азии / Тихого океана — страны СНГ / Балтии — Южная Азия — Латинская Америка
(B) Южная Азия — Латинская Америка — Страны Восточной Азии / Тихого океана — Страны СНГ / Балтии
(C) Южная Азия — страны СНГ / Балтии — страны Восточной Азии / Тихого океана — Латинская Америка
(D) Страны Восточной Азии / Тихоокеанского региона — Латинская Америка — Южная Азия — страны СНГ / Балтии
Отв.(В)
47. Распространенность деревенской экзогамии в Северной Индии является результатом какого из следующих тесно взаимосвязанных факторов?
1. Кастовая эндогамия
2. Местное фиктивное родство
3. Территориальная стабилизация родственных групп
4. Готра
Выберите правильный ответ, используя приведенный ниже код:
(A) только 1 и 3
(B) только 1, 2 и 4
(C) только 2 и 4
(D) 1, 2, 3 и 4
Отв.(К)
48. Какая из следующих категорий имеет статус tus?
(A) Жрец
(Б) Солдат
(C) Муж
(D) Сын
Отв. (Г)
49. Определите среди следующих терминов, которые не используются Максом Вебером в качестве социологических понятий:
(A) Значение Соответствие
(B) Добавление стоимости
(C) Нейтралитет значений
(D) Ориентация на ценности
Отв.(Г)
50. Значения объектов — конкретные или абстрактные — согласно символической интеракционистской теории Блюмера:
(A) Врожденный объект.
(B) Присутствует в культуре.
(C) Появляются в процессе интерпретации при обращении с объектами.
(D) Построен актерами до завершения действия.
Отв. (К)
51. Кто дал понятие атомистической семьи?
(А) Мердок
(В) Циммерман
(К) Дюркгейм
(D) Уорнер
Отв.(В)
52. Что из нижеперечисленного не является нарушением религии?
(A) Религия подавляет протесты и препятствует социальным изменениям
(B) Религия может способствовать зависимости и безответственности
(C) Религия препятствует развитию новых идентичностей
(D) Религия объясняет индивидуальные страдания и помогает интегрировать личность
Отв. (Г)
53. Кто придумал выражение «символический интеракционизм»?
(а) Герберт Блумер
(б) Макс Вебер
(c) Лестер Ф.Палата
(d) У.И. Томас
Отв. (а)
54. Символический интеракционист может сравнить социальные взаимодействия с:
(а) поведение
(б) конфликты
(в) органы человека
(г) театральные роли
Отв. (а)
55. Какой метод исследования, скорее всего, использовал бы символический интеракционист?
(а) Обзоры
(б) Участниковое наблюдение
(c) Количественный анализ данных
(d) Ничего из вышеперечисленного
Отв.(г)
56. Кеннет и Мейми Кларк использовали социологические исследования, чтобы показать, что сегрегация была:
(а) выгодно
(б) вредные
(в) незаконно
(г) не имеет значения
Отв. (б)
57. Изучение социологии помогает людям анализировать данные, потому что они учатся:
(а) методы собеседования
(б) для применения статистики
(c) для создания теорий
(d) все вышеперечисленное
Отв.(г)
58. «Человек — социальное животное» — это знаменитый анализ человеческой природы. Это было сказано:
(а) Огюст Конт
(б) Сократ
(c) Платон
(г) Аристотель
Отв. (г)
59. Какая из социальных наук известна как самая молодая?
(а) Экономика
(б) Социология
(c) Антропология
(d) Психология
Отв.(б)
60. Первым западным философом, который провел систематическое исследование общества и, можно сказать, был социологом в истории, был:
(а) Платон
(б) Сократ
(c) Фома Аквинский
(d) Конт
Отв. (г)
61. Изучение различных определений социологии показывает, что это:
(а) Наука об обществе
(б) Исследование форм социальных отношений
(c) Исследование социальных отношений
(d) Все вышеперечисленное
Отв.(г)
62. Что характерно для социологии?
(а) Это эмпирическое
(б) Объектив
(c) Нейтрально с точки зрения стоимости
(d) Предположительно
Отв. (а)
63. Патриархальные и матриархальные теории происхождения общества считают, что общество возникло в результате:
(а) Социальный договор
(б) Расширение семьи
(c) Развитие нескольких факторов в совокупности
(d) Применение грубой силы
Отв.(б)
64. Социализация приводит человека в отношения с другими, тогда как _______ делает его автономным или самоопределяющимся.
(а) Персонификация
(б) Идентификационный номер
(c) Индивидуализация
(d) Интеграция
Отв. (в)
65. Общество — это система:
(a) Использование и процедуры
(б) Жесткие правила
(c) Нерушимая таможня
(d) Несколько групп и подразделений
Отв.(а)
66. Какой из следующих элементов не играет основную роль в процессе социализации человека?
(а) Физическое и психологическое наследие личности
(б) Окружающая среда
(в) Культура
(г) Армия
Отв. (г)
67. Что из следующего не верно в отношении взгляда Маклвера на общество?
(а) Общество существует среди похожих друг на друга
(б) В обществе люди должны быть достаточно близко друг к другу
(c) Люди в обществе должны ценить факты жизни
(d) Люди в обществе должны или не должны ценить факты жизни.
Отв. (б)
68. Согласно теории божественного происхождения общества, считается, что:
(а) Общество — дело рук Бога
(b) Общество — результат силы
(c) Общество не имеет ничего общего с Богом
(d) Общество росло медленно и неуклонно
Отв. (а)
69. Общество помогает:
(a) Урегулирование социальной напряженности
(б) Повышение социальной напряженности
(c) Игнорировать социальную напряженность
(d) Подорвать социальную напряженность
Отв.(а)
70. Принимая к себе отношение, которое другие занимают по отношению к нему, человек начинает относиться к себе как к объекту, так и к субъекту. Это мнение может быть связано с ______________.
(а) Фрейд
(б) Медовуха
(c) Кули
(г) Маклвер
Отв. (б)
71. Что из перечисленного не является основной причиной привлечения сообщества?
(a) Желание внедрить новые идеи
(б) Изменение потребностей общества
(c) Экономическое неравенство участников
(d) Политические разногласия
Отв.(г)
72. Какое из утверждений верно?
(a) Теории Кули и Мида предполагают базовую гармонию между собой и обществом, но Фрейд не согласен с этим.
(b) «Ид» — орган необузданных страстей, тогда как «суперэго» действует с разумом.
(c) Оба утверждения a и b верны.
(d) Ничего из вышеперечисленного не соответствует действительности
Отв. (б)
73. Что из следующего неверно в отношении учреждения?
(a) Он реформирует основные функции
(b) Не касается основных функций
(в) Нужен для поддержания общественного порядка
(d) Увеличивается автоматически
Отв.(а)
74. Что из следующего относится к ассоциации, но не к учреждению?
(a) Представляет человеческий аспект
(б) Абстракция
(c) Это режим и ничего больше
(d) Не отражает человеческий аспект
Отв. (а)
75. Выберите один из следующих элементов, который не является важным элементом сообщества?
(a) Мнения сообщества
(б) Населенный пункт
(c) Интересы физических лиц
(г) Обычный образ жизни
Отв.(в)
76. Что из перечисленного не является строго функцией социального института?
(а) Установление социальных норм
(б) Регулирование социальной активности физических лиц
(c) Развитие социальной культуры
(d) Навязывание морали и этики
(e) Развитие социального этикета
Отв. (г)
77. Явными функциями учреждения являются следующие:
(а) Неустойчивый
(б) Неорганизованная
(c) Незапланированный
(d) Не ожидается
(e) Ничего из вышеперечисленного не соответствует действительности
Отв.(в)
78. «Социальные институты являются сердцем культуры, а культура сообщества, несомненно, является его гордостью», — сказал:
(а) Maclver
(б) Гинзберг
(c) К. Янг
(d) К. Дэвис
Отв. (а)
79. Что из следующего относится к сообществу, но не к институту?
(а) Не указывает процедуры
(b) Указывает на процедуры
(c) Он касается одного из аспектов общественной жизни
(d) Он растет с течением времени
(e) Ничего из вышеперечисленного не соответствует действительности
Отв.(а)
80. Что из следующего относится к институту, но не к сообществу?
(а) Он имеет спонтанное происхождение
(b) Это касается общества в целом
(c) Не имеет спонтанного происхождения
(d) Он занимается общественной жизнью людей
Отв. (в)
81. Что из следующего верно для ассоциации, но не для учреждения?
(а) В нем много рационализма и меньше догматизма
(б) В нем меньше рационального и больше догматизма
(c) Создается для специального назначения
(d) Он возникает для удовлетворения вторичных потребностей людей
Отв.(б)
82. Что из следующего верно в отношении учреждения, но не ассоциации?
(a) Для членов необязательно принимать его правила
(b) Члены обязаны принять его правила
(c) Он может быть создан в любое время
(г) Имеет эволюционный характер
Отв. (б)
83. Этноцентризм характерен для:
(а) большая группа
(б) вторичная группа
(с) из группы
(г) в группе
Отв.(г)
84. Когда группа людей решает заменить старые средства и цели общества новыми средствами и целями, это называется:
(а) инновации
(б) ритуализм
(в) отступничество
(г) восстание
Отв. (г)
85. Это эндогамные группы, основанные на принципе чистоты и загрязнения. Эта группа называется:
(а) племя
(б) полоса
(в) каста
(г) недвижимость
Отв.(б)
86. «Община — это наименьшая территориальная группа, которая может охватывать все аспекты общественной жизни». Кому вы приписываете это заявление?
(а) Огбум и Нимкофф
(б) К. Дэвис
(c) М. Гинзберг
(г) Сорокин П.
Отв. (б)
87. Ожидается, что при хорошей социальной структуре каждая группа и учреждение будут работать —
(a) Специальные функции
(b) Незапланированные функции
(c) Отсутствие каких-либо последствий
(d) Только несколько ограниченных функций
Отв.(а)
88. Что является основной причиной социальных отношений и помогает социальной структуре двигаться?
(а) по индивидуальному заказу
(б) нормативный образец
(в) экономическая система
(d) действие
Отв. (г)
89. Действия, ожидаемые от агента QT a позиции, называются —
(а) восприятие роли
(б) ролевые акты
(в) ролевые адаптации
(г) ролевые ожидания
Отв.(г)
90. Согласно Веберу, харизматический авторитет —
.
(а) самый влиятельный
(б) самый временный
(c) самый постоянный
(г) самый добродетельный
Отв. (б)
91. Какой социолог считает, что компонентами социальной структуры являются люди, а сама структура представляет собой набор людей во взаимоотношениях, институционально определенных и регулируемых?
(а) Рэдклифф Браун
(б) Крёбер
(c) Хаттон
(d) Дюркгейм
Отв.(а)
92. «Структура социального действия» написала:
(а) Вебер
(б) Мертон
(c) Парсонс
(d) Рэдклифф Браун
Отв. (в)
93. ______ состоит из структур и процессов, с помощью которых люди формируют значимые намерения и реализуют их в конкретных ситуациях.
(a) Действия
(b) Требуется распоряжение
(c) Достижение цели
(d) Адаптация
Отв.(а)
94. Парсонс рассматривает ________ как строительный блок социальной системы.
(а) интеграция
(б) действие
(c) распоряжение
(г) ценностная ориентация
Отв. (б)
95. «Социальная система» Парсонса ___________.
(a) аналитическая концептуальная основа
(б) эмпирический референт
(в) интегральная потребность
(d) неадекватная система
Отв.(а)
96. Кто написал книгу «Социальная система»?
(а) Мертон
(b) Парсонс
(c) Левистраусс
(d) Вебер
Отв. (б)
97. Парсонс признает _________ как фундаментальный интегративный механизм социальной системы.
(а) действие
(б) институционализация
(в) цель
(г) необходимость диспозиции
Отв.(б)
98. В индуистской системе верований спасение означает:
.
(а) временно из круга жизни и смерти
(б) постоянное освобождение от жизни и смерти круг
(c) борьба за лучшую жизнь
(d) борьба за то, чтобы снова стать людьми
Отв. (в)
99. В индуистской системе верований переселение души означает:
(а) после смерти душа тоже умирает
(б) после смерти душа остается в том же теле
(в) после смерти попадает в другое тело
(d) после смерти уничтожается
Отв.(г)
100. Вероисповедание в обществе:
(а) никогда не создает конфликтов
(б) всегда создает конфликты
(c) только поощряет конфликты
(d) частично создает, а частично разрешает конфликты
Отв. (в)
101. Система убеждений личности:
(а) должен быть таким же, как у общества
(b) должно быть противоположно обществу
(c) может отличаться от общества
(d) все вышеперечисленное не соответствует действительности
Отв.(г)
102. Что из следующего верно относительно христианской системы верований?
(а) он верит в поклонение открытому
(б) он верит в единство Бога
(c) он верит в поклонение Богу
(d) он верит в теорию кармы
Отв. (в)
103. Верованием занимается:
(а) только религия
(б) только политика
(c) только культура
(d) все аспекты общественной жизни
Отв.(в)
104. Какое из следующих наказаний не может быть назначено нарушителям нормы?
(a) прекращение дружеского и кооперативного взаимодействия другими
(б) потеря чести и престижа
(c) насмешки и штрафы
(г) исключение из общества
Отв. (в)
105. Конфликт норм случается когда:
(а) члены группы конфликтуют друг с другом для точного толкования нормы
(б) люди из разных групп с разными нормами взаимодействуют друг с другом
(в) нормы разные для разных групп
(г) в обществе только классовая борьба
Отв.(а)
106. Люди обычно отклоняются от норм по многим причинам. Один из перечисленных ниже факторов не вызывает отклонения от нормы формы. Укажите на такой коэффициент:
(a) некоторые нормы настолько сложны, что рядовой член не может их понять
(б) некоторые нормы соблюдаются слабо
(c) одни нормы считаются менее важными, чем другие
(d) некоторые нормы ясны в объяснении и толковании
Отв.(а)
107. Отметьте правильные утверждения из следующего —
(a) член группы может отклоняться от норм, потому что он знает, что нормы соблюдаются слабо
(b) член может отклониться от норм, потому что он думает, что тем самым ему будет присвоено почетное звание
(в) оба
(г) ни один из них
Отв. (а)
108. Если человек отклоняется от нормы в определенных видах деятельности —
(a) Он будет отклоняться от нормы во всех других видах деятельности
(b) Он не будет отклоняться от нормы во всех других видах деятельности
(c) Он будет рассматриваться как антисоциальный элемент
(d) Он станет святым
Отв.(б)
109. Кто из следующих был отклонившимся от общества?
(а) Сократ
(б) Христос
(c) Галилео
(d) Все вышеперечисленное
Отв. (г)
110. Отметьте правильное утверждение из следующего —
(a) Когда общество меняет нормы, также меняются
(b) Когда нормы меняются, общество обязательно должно измениться
(c) Изменения в обществе не имеют ничего общего с изменением норм
(d) Ничего из вышеперечисленного
Отв.(а)
111. Отметьте правильную выписку из следующего —
(а) Отклонение абсолютное
(б) Отклонение относительное
(c) Отклонение менее абсолютное и более относительное
(d) Отклонение относительное, а не абсолютное
Отв. (г)
112. Какие из следующих видов деятельности являются результатом девиантного поведения?
(а) Обман и симуляция
(б) Недобросовестная деятельность
(c) Безнравственность
(d) Действия, не ведущие к предательству любого рода
Отв.(г)
113. «Когда происходит внезапное изменение, нормативная структура регулирующих норм общества ослабляется, следовательно, человек не знает, что неправильно, а что правильно, его импульсы чрезмерны, чтобы удовлетворить их, он ищет аномию», — определение, данное —
(а) Дюркгейм
(б) Hellace
(c) Тонны
(d) Вебер
Отв. (а)
114. В случае возникновения культурных конфликтов —
(a) Случаи отклонения также могут увеличиваться
(b) Случаи отклонения также могут уменьшаться
(c) Не влияет на отклонение
(d) Повышается склонность человека к соблюдению норм
Отв.(а)
115. Отметьте правильное утверждение из следующего —
(a) Если процесс социализации терпит неудачу, человек становится более девиантным
(b) Если процесс социализации терпит неудачу, индивиды становятся менее девиантными
(c) Процесс социализации никак не связан с отклонениями
(d) Ничего из вышеперечисленного
Отв. (а)
116. Преступление «белых воротничков» совершается теми, кого остальная часть общества считает —
(а) Правонарушители
(б) Люди уважаемые
(c) Убийцы
(г) Пьяницы
Отв.(б)
117. Как и Шекспир, социолог ___________ рассматривает общество как театральную сцену.
(а) Эмиль Дюркгейм
(b) Талкотт Парсонс
(c) Роберт Мертон
(д) Эрвинг
Отв. (г)
118. Что из следующего является верным?
(а) Ид и суперэго сражаются на поле битвы эго
(b) Эго управляется принципом реальности
(c) Эго выполняет социальные требования
(d) Суперэго Фрейда похоже на суперэго Mead’s Me
.
(e) Все вышеперечисленное
Отв.(д)
119. Что верно в отношении «Я» Г.Х. Мид?
(a) Это социализированная часть внутри личности
(b) Это пассивная и соответствующая часть личности
(c) Обеспечивает согласованность в социальном порядке
(d) Все вышеперечисленное
Отв. (г)
120. Что верно для Т. Г. Х. Мид?
(а) Это активная и творческая часть личности
(б) Он приносит социальные изменения или прогресс
(c) T напоминает фрейдистское понятие «Id»
(d) Все вышеперечисленное
Отв.(г)
121. Что из следующего является общепринятой частью личности человека, чьи реакции не соответствуют ожиданиям других?
(а) Я
(б) Me
(c) США
(д) ср
Отв. (б)
122. Что верно для фрейдистов?
(a) Это грубый, неорганизованный и иррациональный
(б) Он слеп и стремится немедленно снять напряжение
(c) Следует принципу удовольствия
(d) Все вышеперечисленное
Отв.(б)
123. Какие из следующих факторов были агентом процесса социализации?
(а) Семья
(б) Школа
(c) Группа аналогов
(г) Религиозные учреждения
(e) Все вышеперечисленное
Отв. (в)
124. Кто из следующих определяет раздражение как сознательное принятие действий или ролей автора?
(а) Маргарет Мид
(б) Г.Х. Мид
(c) C.H. Кули
(d) С. Фрейд
Отв. (в)
125. Какой из следующих факторов необходим для такой социализации?
(а) Процесс имитации
(b) Процесс предложения
(c) Процесс идентификации
(d) Понимание языка
(e) Все вышеперечисленное.
Отв. (а)
126. Кто из следующих определяет социализацию как процесс совместной работы и развития групповой ответственности, основанной на нуждах других в благосостоянии?
(а) Maclver
(б) Богардус
(в) С.Х. Кули
(d) G.H. Мид
Отв. (б)
127. Что верно в отношении социализации?
(а) Это бессознательный процесс.
(b) Это медленный и постепенный процесс.
(c) Это процесс обучения и адаптации
(d) Он делает индивидуальный организм социальным существом
(e) Все вышеперечисленное
Отв. (в)
128. Если в социальной среде люди работают друг против друга, не сдерживаясь никакими взаимно принятыми нормами, они, как говорят, имеют:
(а) Конфликт
(б) Конкурс
(c) Правонарушение
(d) Ничего из вышеперечисленного
Отв.(а)
129. Что приводит молодоженов к интимному и счастливому взаимопониманию?
(а) Психологическое понимание новых отношений
(б) Понимание взаимных прав и обязанностей
(c) Настойчивость в сохранении унаследованной близости
(d) Понимание того, что, подчиняясь одному, оба могут быть счастливы
Отв. (а)
130. Ассимиляция по существу —
(a) Политический процесс
(б) Исторический процесс
(c) Социальный процесс
(г) Психологический процесс
Отв.(в)
131. «Всегда и везде, где товары, которые нужны людям, доступны в ограниченном количестве, возникает конкуренция». Эти слова принадлежат-
(a) Сазерленд, Вудворд и Максвелл
(b) Маклвер и Стр.
(c) Дюркгейм и Янг
(d) Мак энд Янг
Отв. (а)
132. Конкуренция обычно имеет место —
(a) Потому что между членами существует чувство антагонизма
(b) Потому что участники не хотят, чтобы кто-либо входил в какую-либо другую группу
(c) Из-за редкости товара, за который люди соревнуются
(d) Потому что это соответствует духу человеческого общества
Отв.(в)
133. Брак по покупке называется ____ брак.
(а) арша
(б) асура
(c) ракшаса
(г) пайсача
Отв. (б)
134. _____ в любом обществе состоит из ряда запретов, которые ставят вне закона гетеросексуальные отношения между различными категориями родственников.
(a) Избегание
(b) Табу на инцест
(c) Профилактическое табу
(d) Ничего из вышеперечисленного
Отв.(б)
135. ______ — супружеская семья, в которой одинокие родственники, такие как неженатый или овдовевший брат, сестра или двоюродный брат мужа или жены, проживают с семьей.
(a) Семейство соединений
(б) Супружеская семья
(в) Расширенная семья
(d) Расширенная семья
Отв. (в)
136. ______ — это тип семьи, возникший в результате практики полигинии или полиандрии, в которой две или более нуклеарных семьи объединены общим мужем или женой.
(а) Семейство атомистов
(b) Семейство соединений
(c) Двусторонняя семья
(d) Расширенная семья
Отв. (б)
137. Шутливые отношения в обществе встречаются между-
(а) отец и зять
(б) дочь и тесть
(с) сын и отец
(d) девар и бхабхи
Отв. (г)
138.В мире есть общества, в которых:
(а) найдена только система классификации
(б) найдена только описательная система
(c) ничего из вышеперечисленного
(г) оба найдены
Отв. (г)
139. Что из следующего НЕ совпадает?
(а) Индира Ганди — Бхарат Ратна
(b) Мать Тереза - лауреат Нобелевской премии
(c) Киран Беди — Megasaysay
(d) Эла Бхат — Пулитцеровская премия
Отв.(г)
140. В женском движении использовались разные стратегии —
(а) Распространение информации
(b) Обратиться к правосудию
(c) Борьба с дискриминацией
(d) Все вышеперечисленное
Отв. (г)
141. ___________ относится к разделению населения на слои один над другим на основе обладания определенными характеристиками, которые общество считает желательными или менее желательными.
(а) Социальное неравенство
(б) Социальное расслоение
(c) Каста
(d) Иерархия
Отв. (б)
142. Отец Гопала, который был крупным бизнесменом, потерял все свои деньги в азартных играх. Что из следующего лучше всего связывает вышеприведенное утверждение с концепцией класса?
(a) Мужчина несет ответственность за класс, к которому он принадлежит
(b) Азартные игры — дурная привычка, которая ведет к нисходящей мобильности
(c) Членство в классе может измениться в течение жизни человека
(d) Ничего из вышеперечисленного
Отв.(в)
143. В аграрном обществе __________ — это те, кто живет, обрабатывая землю других людей на основе совместного использования урожая.
(а) Фермеры, осуществляющие надзор
(б) Лемехники
(в) Культиваторы
(d) Ничего из вышеперечисленного
Отв. (б)
144. Какое из следующих утверждений о молодежном общежитии НЕ соответствует действительности?
(а) Молодежные общежития являются пережитком общинных домов
(b) Молодежное общежитие служит полезной семинарией для обучения молодых людей их общественным и другим обязанностям
(c) Молодежное общежитие служит местом проведения магико-религиозных обрядов
(d) Священник племени действует как глава молодежного общежития
Отв.(г)
145. Хотя в основе ___________ лежит обмен подарками, любой подарок влечет за собой обязательство возврата, выраженное или подразумеваемое.
(а) перераспределение
(б) взаимность
(c) бартер
(d) ничего из вышеперечисленного
Отв. (б)
146. Внутриплеменные экономические отношения в основном основываются на-
(а) ракушечные деньги
(б) система джаджмани
(c) бартер и обмен
(г) каменные деньги
Отв.(в)
147. Существует отрицательная связь между урбанизацией и —
(б) модернизация
(а) индустриализация
(c) коммерциализация
(г) Плотность сельского населения
Отв. (г)
148. Трущобы часто бывают такими же ___________, как пригороды.
(а) однородный
(б) культурно бесплодный
(в) крупная
(г) особенный
Отв.(а)
149. ___________ — количество мигрантов, относящихся к населению, которое могло мигрировать в течение данного интервала миграции.
(a) Скорость миграции
(б) Уровень эмиграции
(в) Миграционное сальдо
(d) Ничего из вышеперечисленного
Отв. а
150. ____________ — количество детей в возрасте до пяти лет, деленное на количество женщин в возрасте от 15 до 44 лет, умноженное на 1000
(а) общий коэффициент рождаемости
(б) общий коэффициент рождаемости
(в) коэффициент рождаемости
(d) ничего из вышеперечисленного
Отв.с
151. Что из следующего является самым старым?
(а) Эволюционная модель социальных изменений
(б) Диалектическая модель социальных изменений
(c) Линейный взгляд на социальные изменения
(d) Циклический взгляд на социальные изменения
Отв. (г)
Загрузите и поделитесь своей статьей:
Агентство Миннесоты обвинило в проведении своевременных экзаменов по вождению
ST.ПОЛ — Агентство, которое выдает водительские права жителям Миннесоты, изо всех сил пытается соблюдать закон штата, требующий от него назначать дорожные испытания в течение 14 дней с момента запроса заявителя, согласно отчету, опубликованному в среду, 17 марта, Управлением законодательного аудитора.
В отчете OLA о государственном отделе обслуживания водителей и транспортных средств, который был подготовлен после того, как законодатели Миннесоты поступили жалобы на задержки в расписании, рекомендовалось, чтобы DVS более тщательно отслеживал эти задержки и разработал метод прогнозирования спроса на дорожные испытания, чтобы лучше распределять ресурсы.
Дорожные тесты позволяют кандидатам сесть за руль транспортного средства, в отличие от тестов на знания, которые проверяют кандидатов по правилам дорожного движения Миннесоты.
«В 2019 году DVS провела более 282 000 тестов на знание и 136 000 дорожных тестов для получения лицензии класса D — стандартных водительских прав штата Миннесота», — говорится в отчете аудитора.
Несмотря на то, что в отчете компания DVS отметила устранение «большого объема невыполненных дорожных испытаний» к концу 2020 года, в нем также было отмечено, что это было сделано за счет сильной зависимости от сверхурочной работы персонала, которая, по мнению аудиторов, не является устойчивой в долгосрочной перспективе.Аудиторы отметили, что DVS страдает от «постоянной нехватки кадров» на экзаменационных пунктах, которая усугубилась пандемией COVID-19.
В отчете также рекомендовалось законодательному собранию Миннесоты уточнить требование о 14-дневном сроке. Хотя в законе указано, что в этом окне должна быть назначена встреча на выездной тест, он не указывает, должен ли тест проводиться недалеко от дома заявителя или может быть назначен в любом месте штата.
«Самое широкое толкование требования состоит в том, что запись должна быть доступна где-нибудь в штате в течение 14 дней», — говорится в отчете аудитора.
В период с октября 2018 года по июль 2020 года отделу обслуживания водителей и транспортных средств удалось выполнить 14-дневное требование только в 34 процентах дорожных испытаний, проведенных для соискателей, желающих получить лицензию класса D.
Аудиторская проверка также показала, что DVS не выполнила свое юридическое требование сделать экзамены класса D доступными в каждом округе Миннесота или рядом с ним, когда оно сократило количество экзаменационных пунктов с 93 до 15 в ответ на пандемию COVID-19.
Также в ответ на пандемию DVS начало разрешать соискателям лицензии класса D проходить тест на знание дома под наблюдением взрослого наблюдателя.Аудиторы поставили под сомнение законность такой практики и рекомендовали Законодательному собранию также внести ясность в этот закон.
Экзамен на
SOSC — ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН 1 SOSC Насильственная мужественность — это концепция, которая подчеркивает, что такое настоящий мужчина, согласно документальному фильму Джексона Каца Tough
Предварительный просмотр неформатированного текста: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН SOSC: 1. Насильственная мужественность: концепция, которая подчеркивает, что такое «настоящий мужчина».Согласно документальному фильму Джексона Каца «Жесткое обличие», насилие, СМИ и кризисы мужественности, мы наблюдали в классе, как молодые парни и мужчины учатся быть настоящими мужчинами, в том числе быть жестокими, жесткими и агрессивными. Кац продемонстрировал, что эти молодые мальчики определяют настоящего мужчину как «сильного, сильного, физического, независимого, уважаемого, мужественного и жесткого», и любого, кто не придерживается этой категории, можно назвать «мягким, маменькин сынок, эмоциональным, девчачьим, слабым или пидором ». Кац также объяснил, что эти мужчины и мальчики придумывали предписания из своей семьи, своего сообщества, но, что важно, из средств массовой информации.По его словам, мощная медиа-система определяла мужчин через образы, которые связывали музыкальность с властью и агрессивность. Ссылаясь на чтение Мушинского «Социальное конструирование / деконструкция пола, пола, расы и класса», половой статус ребенку при рождении присваивается медицинской практикой как мужской или женский, но позже им присваивается другой статус. младенцы, связанные со стандартами общества, например, мальчики, развивают мужскую гендерную идентичность, а девочки — женскую. Сюда входят мальчики, которые играют в командных играх и обладают хорошими математическими и пространственными навыками, в то время как девочки ведут себя тихо, играют со своим лучшим другом и хорошо владеют вербальными и коммуникативными навыками.Нам важно научиться этому, потому что мужественность построена в обществе, это неестественно, и мужчины считают, что они должны быть жесткими и сильными, а женщины должны быть слабыми и мягкими. 2. Луддизм: в прочтении Ноубла, «В защиту луддизма», луддиты — это рабочие, которые были уволены с работы после изобретения технологических машин. Это вынудило их сломать машины, чтобы сохранить свои рабочие места, потому что они думали, что машины украли их рабочие места. Как хорошо продемонстрировал Рифкинс в статье «Конец работы», «интеллектуальные машины заменяют людей в бесчисленных задачах, вынуждая миллионы синих и белых воротничков оказаться в очереди за безработицей или, что еще хуже, в очереди за хлебом.Кроме того, он описал это как эпидемическое заболевание, которое угрожает жизни людей и дестабилизирует сообщества. По словам Ноубла, эта концепция взлома машин, которую принесли луддиты, хорошо послужила для мобилизации людей из разных географических регионов в разные профессии. Нам важно знать это, потому что изменения в технологиях связаны с изменениями в экономическом развитии. Идея луддита со временем изменилась, в настоящее время луддит — это тот, кто отвергает технологию или (антитехнологию).3. Раса как социальный конструкт: в прочтении «Расы, этничности и аборигенности» Флераса раса как социальный конструкт определялась как раса как произвольная классификация групп населения на категории (типы) на основе воспринимаемых физические характеристики. В этом определении четко признается концепция расы как социальной конструкции, то есть гипотетической конструкции, не имеющей какой-либо биологической или научной обоснованности. Европейцы были одними из первых, кто «нормализовал концепцию расы как научно обоснованное обоснование эксплуатации и контроля.В последнее столетие были выделены три хорошо известные группы рас: белые, черные и азиатские. Кроме того, в качестве примера по этому вопросу Флерас рассказал о Филиппе Раштоне, опубликовавшем «Раса, эволюция и поведение: взгляд на историю жизни». Раштон выделил три расовые группы; Монголоиды (азиаты), европеоиды (белые) и негроиды (черные), как азиатские, превосходят белых людей, которые, в свою очередь, превосходят черных из-за измерений, включающих размер черепа, интеллект, силу полового влечения.Это также упоминается в прочтении Мушинского: «Социальное конструирование / деконструкция пола, пола, расы и класса», раса была определена как научная категория с типологией, и следующим шагом является иерархия рас, как упоминалось ранее в чтении Флераса. Это важно для курса, потому что что-то подобное не является естественным, но социально сконструированным, и опасно ранжировать людей на основе унаследованных генов. 4. Либеральный феминизм: точка зрения либерального феминизма сосредоточена на неравенстве между мужчинами и женщинами.Социальные феминистки, с другой стороны, бросят вызов идеологии либеральных феминисток и призовут к достижению равенства путем устранения капитализма. Основные проблемы с либеральной феминистской идеологией, как подчеркивается в прочтении Мушинского «Социальное построение / деконструкция пола, пола, расы и класса», заключаются в том, что, во-первых, категория мужчин не подвергается сомнению, но остается в силе как норма для достижения женщинами равенство. Во-вторых, либеральная феминистская идея не бросает вызов существующим структурам, а стремится их реформировать.Это важно для курса, потому что идея либеральной феминистки не бросает вызов социальному строительству и не ведет к социальным изменениям. Кроме того, мы должны различать конструктивные равенства, которые должны быть достигнуты, в противоположность простому отслеживанию равенств всеми способами, независимо от того, какие последствия есть. 5. Связи: идея о том, что капитализм создавал прибыль, без ссылки на исторические ресурсы, которые были основной причиной этой прибыли. Например, в статье Innis «Торговля мехом» торговля мехом — очень важная инвестиция для Канады, которая зависела от опыта и ресурсов аборигенов.Проблема в том, что если оглянуться назад к истории торговли мехом; мы не связываемся с тем, кто был первым, кто инициировал эту огромную торговлю. Есть три типа связей: обратные связи, прямые связи и конечный спрос. Это важно для курса, потому что важно знать процесс, который использовали эти люди, чтобы получить прибыль, и помнить, кто имел преимущество, чтобы создать эту сделку. 6. Роль опекуна: это роль лица, выполняющего неоплачиваемую работу, другими словами, дешевую рабочую силу.Статистика показывает, что в 1992 году женщины тратили на неоплачиваемую работу примерно на 78% больше времени, чем мужчины, согласно прочтению Мушински «Социальное построение / деконструкция пола, пола, расы и класса». Более того, демонстрация различных типов вместе с примерами неоплачиваемой работы, выполняемой матерью, Мушински, такой как уборка, уход за детьми и взрослыми, управление и покупки и т. Д. Также, согласно прочтению Хейса, «Почему нельзя мать быть больше похожей на бизнесмена? », роль воспитателя является наиболее важным и центральным элементом воспитания ребенка.Мать лучше всех выполняет эту работу, и если она недоступна, временная мать должна выполнять другую женщину. Хейс также заявила, что зарплата этих матерей является средством обеспечения образования и счастья их детей. Нам важно научиться этому, потому что неоплачиваемый труд способствует капитализму, а мать, выполняющая эту роль, вносит свой вклад в капитализм. Это помогает увеличить прибыль за счет бесплатного труда. 7. Интенсивное материнство: это идея, что мать посвящает себя детям и тоже работает.Хейса в прочтении «почему мать не может быть похожа на бизнесмена?» объяснил на примере Рэйчел и ее дочери Кристен значение интенсивного материнства. Короче говоря, Рэйчел — преданная мать и имеет хорошо оплачиваемую работу. Она разработала график, в котором она проводит максимальное количество времени со своей дочерью Кристен, а также тщательно выбирает «альтернативную мать», которая будет присматривать за дочерью, пока она на работе. Идея интенсивного материнства очень похожа на идею «двойного дня», когда матери работают в течение дня, а затем у них есть еще одна смена после того, как они вернутся домой, чтобы заботиться о своих детях.Проблема в том, что идея интенсивного материнства заключается в том, что дети могут вырасти безответственными, легкомысленными и незрелыми, потому что они привыкли, чтобы их матери управляли своей жизнью. Для нас важно признать различные феминистские идеологии о работе и материнстве, потому что феминизм противостоит идее интенсивного материнства. 8. Смерть рождения: потеря эволюционного потенциала называется «смертью рождения», как заявил Хокен в прочтении «Смерти рождения».Это чрезмерное использование природных ресурсов окружающей среды, вызывающее исчезновение его видов, таких как вырубка деревьев в лесах. Кроме того, в прочтении «Дразнящей иронии» Хокена он подчеркнул, что земля, вода, воздух и море функционально преобразованы из систем жизнеобеспечения в хранилища отходов, а бизнес разрушает мир. Это важно для курса, потому что капитализм и экономика извлекают природные ресурсы из окружающей среды с целью увеличения прибыли, а наши экологические ресурсы не всегда устойчивы, т.е.Её больше нет, больше нет. 9. Устойчивое развитие: идея о том, что природные ресурсы окружающей среды постоянно пополняются. Экономика и капитализм заявляют, что они могут использовать наши природные ресурсы таким образом, чтобы защитить виды от исчезновения, об этом говорится в прочтении Хокена «Дразнящая ирония» и «Смерть рождения». Это важно для курса, потому что наши природные ресурсы не всегда поддерживаются, и компании должны найти способы и решения для разумного использования окружающей среды, чтобы защитить наш вид.Это очень важно и для будущих поколений. 10. Кривая колокола: нормальное распределение чего-либо. Согласно статье Гулда «Критика колоколообразной кривой», колоколообразная кривая была предложена для разделения рас на основе показателя IQ, коэффициента интеллекта. В статье Флареса «Раса, этническая принадлежность и коренное население» низкий уровень интеллекта является причиной множества социальных патологий, таких как бедность, беззаконие и неблагополучные семьи. Кроме того, Фларес заявил, что интеллект варьируется среди этнических групп, поэтому белые люди, например, умнее чернокожих из-за их высокого уровня интеллекта на кривой колокола.Это важно для курса, потому что опасно группировать людей на основе интеллекта, потому что это приводит к распространению расизма и стереотипов. 11. Белая книга 1969 года: предложено заменить патернализм, что плохо, ассимиляцией, еще одним плохим. Правительство Пьера Трюдо предложило белую книгу в 1969 году. Белая книга призывала к равенству коренных народов в канадском обществе. Однако это привело к ассимиляции аборигенов, как указано в статье Брукса и Мильджана «Политика в отношении аборигенов», о которой один из лидеров аборигенов, вождь Гарольд Кардинал, сказал: «Чтобы индеец выжил, по сути, по утверждению правительства, он должен стать хорошим маленьким коричневым белым человечком ».Ассимиляция в этом контексте означает, что канадское правительство хотело извлечь коренные народы из их культур, языков и земель, чтобы сделать их канадцами. Нам важно признать это, потому что ассимиляция опасна, и сейчас мы навязываем канадскую культуру людям, у которых уже есть свои собственные ценности и культура, и это приводит к разрушению всей культуры. 12. Функциональный нижний класс: это современная ссылка на американский язык людей или семей, которые не разделяют комфортное благополучие прототипа американца, как указано в прочтении «Функционального низшего класса» Гэлбрейта.Эти семьи, в основном чернокожие или люди латиноамериканского происхождения, сосредоточены в больших городах или, что менее заметно, на неблагополучных фермах. Представители низшего сословия являются неотъемлемой частью более крупного экономического процесса и, что более важно, служат для обеспечения жизненного уровня и комфорта более привилегированного сообщества. Эти люди выполняют широкий спектр работ, таких как уборка улиц, вывоз мусора, работа с лифтами и т. Д. Гэлбрейт заметил, что эта терминология «низший класс» стала скорее полупостоянным, чем общим явлением.Это имеет значение для курса социальных наук, потому что рабочие места низших слоев населения неизменно важны для устойчивости функциональной экономики и общества, поэтому нужно осознавать значимость своей работы, а не отказываться от нее или делать ее невидимой в обществе. 13. Prescriptive Technologies: это терминология, использованная Урсулой Франклин в ее книге «Реальный мир технологий». Это определяется как технология, разработанная с учетом различных аспектов разделения труда. Задача содержит серию шагов, в которых каждый квалифицированный рабочий отвечает за завершение определенной части процесса с высокой точностью, то есть он в основном знает, как закончить, затем другой работник завершает вторую часть и так далее.Это создает проблему, отчуждение между работником и процессом, потому что не он выполняет всю задачу до конца. В результате он теряет связь с процессом. Противоположностью предписывающим технологиям является целостная технология, в которой один квалифицированный работник отвечает за выполнение задачи, и это не разбивает задачу на этапы. Предписательные технологии также означают, что мы живем в культуре соответствия, и мы должны признать, что есть только один способ сделать это.Нам важно знать это, потому что отчуждение усиливается, что создает очень изолированную атмосферу, в которой работник теряет интерес к работе, а также это ограничивает способность каждого узнавать больше. 14. Культ эффективности: это современное понятие использования новой машинной культуры. В прочтении «Видений техно -‐ рая» Рифкина культ эффективности определяется как более эффективные машины и более эффективное использование времени, которые приведут к безработному будущему с огромным материальным изобилием и неограниченным свободным временем.Таким образом, становясь более эффективными, они могли сократить количество личного труда, необходимого для выполнения работы, и, следовательно, получить больше богатства и свободного времени, а это увеличить прибыль и улучшить экономику. Проблема в том, что многие вещи теряются и падают, если сосредоточиться на эффективности. Культ эффективности возник в девятнадцатом веке после экспериментов в новой научной области термодинамики. Фредерик В. Тейлор был ответственен за популяризацию этого понятия. Например, Тейлор откалибровал производительность рабочего до долей секунды с помощью секундомера.Благодаря этому он смог дать несколько рекомендаций о том, как изменить минутные аспекты производительности, чтобы сэкономить драгоценные секунды или даже миллисекунды. Общества эффективности были созданы в офисах, на фабриках, школах и общественных учреждениях. Нам важно знать это, потому что мы теряем связь с процессом. Например, используя изобретенные машины для приготовления пищи за меньшее время, мы теряем удовольствие от приготовления пищи. 15. Индийский акт 1876 года. При прочтении Бруксом и Мильджаном «политики аборигенов» было объяснено, как был сформулирован индийский акт 1876 года.Согласно закону Канады об индейцах, лицо, которое по закону квалифицируется как индеец, имеет определенные права, которые не распространяются на неиндийцев. В законе об Индии 1876 г. указывалось, что индейцем является любое лицо мужского пола индейской крови, принадлежащее к группе, признанной федеральным правительством, и любой ребенок такого человека или женщина, состоящая в браке с таким человеком. Индийская женщина, вышедшая замуж за неиндейца, потеряла свой юридический статус индейца и права, связанные с этим статусом. Нам важно это понять, потому что, если кто-то был признан индейцем, он имеет доступ к определенным льготам.16. Идеология защитников окружающей среды: комплекс взглядов на защиту окружающей среды. В качестве примера защитников окружающей среды можно привести аборигены, потому что они заботятся о земле и глубоко связаны с ней. Они были первыми, у кого появилась эта идеология. Как сказано в статье Хьюза «Земля и природа», «наша земля дороже ваших денег». Кроме того, экологические пессимисты призывают к защите окружающей среды, а экономика и капитализм должны остановить их разрушение окружающей среды, вызывающее вымирание нашего вида, как упоминалось в статье Хокена о «смерти рождения».

Природное и общественное в человеке тест егэ: тесты ЕГЭ, тесты ОГЭ (2020) онлайн