Тест на тему «Биология как наука. Методы научного познания»

Проверочная работа по теме «Биология как наука. Методы научного познания»

I вариант.

1задание. Выберите правильный вариант ответа.

  1. Ученый, создавший первую медицинскую школу:

А) Клавдий Гален

Б) Авиценна

В) Гиппократ

Г) Аристотель

2) Бинарную номенклатуру и систему классификации предложил:

А) Жан Батист Ламарк

Б) Карл Линней

В) Теодор Шванн

Г) Чарлз Дарвин

3) Палеонтологию – науку об ископаемых животных и растениях создал:

А) Клавдий Гален

Б) Грегор Мендель

В) Матиас Шлейден

Г) Жорж Кювье

4) Основателем генетики считают:

А) Гиппократа

Б) Грегора Менделя

В) Теодора Шванн

Г) Карла Линнея

2 задание. Вставьте пропущенное слово

1.

Сопоставление объектов, выявляющее сходство и различие организмов и их частей является основой —————— метода

2. Воспроизведение экспериментальных условий, которые в реальности воссоздать не предоставляется возможным – это метод ——————.

3 задание. Соотнесите:

Уровень организации живой материи

1) Молекулярно – генетический

  1. Тканевой

  2. Популяционно – видовой

  3. Биосферный

и его сущность

а) осуществление процесса видообразования, который происходит под действием эволюционных факторов.

б) обособленная часть организма, имеющая определенную форму, строение, расположение и выполняющая конкретную функцию.

в) взаимодействие биологических макромолекул.

г) происходят все вещественно – энергетические круговороты, связанные с жизнедеятельностью всех живых организмов, обитающих на Земле.

д) совокупность клеток и межклеточного вещества, объединенных общностью происхождения, строения и выполняемой функции.

е) целостная одноклеточная или многоклеточная живая система, способная к самостоятельному существованию, которое обеспечивается путем поддержания гомеостаза

ж) на данном уровне осуществляется круговорот веществ и энергии

з) основа размножения, роста и развития живых организмов.

4 задание. Дайте определения понятиям:

А) пластический обмен (ассимиляция)

Б) раздражимость

В) наследственность

Г) онтогенез

Проверочная работа по теме «Биология как наука. Методы научного познания»

II вариант.

1задание. Выберите правильный вариант ответа.

1) Процесс кровообращения открыл:

а) Андреас Везалий

б) Леонардо да Винчи

в) Уильям Гарвей

г) Клавдий Гален

2) Основателем эмбриологии (науки о индивидуальном развитии) был:

а) Матиас Шлейден

б) Карл Бэр

в) Томас Шванн

г) Жорж Кювье

3) Основоположником эволюционного учения считают:

а) Грегора Менделя

б) Карла Бэра

в) Жана Батиста Ламарка

г) Чарлза Дарвина

4) Клеточную теорию создали:

а) Т. Шванн и М. Шлейден

б) Л. Пастер и И. Мечников

в) И. Сеченов и И. Павлов

г) Д. Уотсон и Ф. Крик

2 задание. Вставьте пропущенное слово

1. Сравнение существующих фактов с данными, известными ранее, выявление закономерностей появления и развития организмов составляют —————— метод.

2. Сбор фактического материала и его описание – это приемы —————— метода.

3 задание. Соотнесите:

Уровень организации живой материи

1) Клеточный

2) Органный

3) Организменный

4) Экосистемный

и его сущность

а) осуществление процесса видообразования, который происходит под действием эволюционных факторов.

б) обособленная часть организма, имеющая определенную форму, строение, расположение и выполняющая конкретную функцию.

в) взаимодействие биологических макромолекул.

г) происходят все вещественно – энергетические круговороты, связанные с жизнедеятельностью всех живых организмов, обитающих на Земле.

д) совокупность клеток и межклеточного вещества, объединенных общностью происхождения, строения и выполняемой функции.

е) целостная одноклеточная или многоклеточная живая система, способная к самостоятельному существованию, которое обеспечивается путем поддержания гомеостаза

ж) на данном уровне осуществляется круговорот веществ и энергии

з) основа размножения, роста и развития живых организмов.

4 задание. Дайте определения понятиям:

А) энергетический обмен (диссимиляция)

Б) гомеостаз

В) изменчивость

Г) филогенез

Ответы:

1 вариант

1 задание: 1 – в; 2 – б; 3 – г; 4 – б.

2 задание: 1) сравнительный метод; 2) моделирование.

3 задание: 1 – в; 2 – д; 3 – а; 4 – г.

4 задание: А) синтез органических веществ в организме.

Б) способность организма отвечать на внешнее воздействие.

В) способность организма передавать свои признаки, свойства и особенности развития из поколения в поколение.

Г) развитие живого организма от зарождения до момента смерти.

2 вариант

1 задание: 1 – в; 2 – б; 3 – г; 4 – а.

2 задание: 1) сравнительный метод; 2) описательный метод(метод наблюдения)

3 задание: 1 – з; 2 – б; 3 – е; 4 – ж.

4 задание: А) процесс распада сложных органических веществ с выделением энергии

Б) относительное постоянство химического состава и интенсивное течение физиологических процессов

В) свойство живых организмов существовать в различных формах, т.е. приобретать новые признаки

Г) необратимое развитие живой природы, сопровождающееся образованием новых видов и прогрессивным усложнением жизни

Тест 1 по теме Биология как наука. Методы научного познания. Признаки и уровни организации живой природы.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Тест 1

Биология как наука. Методы научного познания.

Признаки и уровни организации живой природы.

1.

Каким из биологических методов
является близнецовый метод
–

изучение
проявления признаков у однояйцевых близнецов?

1

описания

3

эксперимента

2

сравнения

4

моделирования

2.

Какая наука изучает сообщества организмов в их взаимодействии с неживой
природой?

1

биотехнология

3

биоинженерия

2

биоинформатика

4

биоценология

3.

Кто из ученых является основоположником генетики?

1

Карл Линней

3

Грегор Мендель

2

Чарльз
Дарвин

4

Бжеймс Уотсон

4.

С помощью какого метода изучают строение пластид?

1

биохимического

3

цитогенетического

2

световой микроскопии

4

электронной микроскопии

5.

На каком уровне организации происходит обмен веществ и превращение
энергии?

1

генетическом

3

органном

2

молекулярном

4

организменном

6.

Какой из указанных уровней организации живой природы наименьший?

1

биоценотический

3

клеточный

2

популяционно
—
видовой

4

организменный

7.

Как называется способность живых организмов воспроизводить себе подобных?

1

гомеостаз

3

наследственность

2

размножение

4

онтогенез

8.

С помощью какого метода изучают строение клетки?

1

биохимического

3

наблюдения

2

микроскопии

4

цитогенетического

9.

Признак живого, сущность которого состоит в способности организмов
воспроизводить
себе подобных, это

1

дискретность

3

репродукция

2

раздражимость

4

рост

10.

Одним из наиболее важных принципов организации биологических систем
является их

1

гомеостаз

3

репродукция

2

открытость

4

саморегуляция

11.

В систематике используется метод

1

классификации

3

обобщения

2

моделирования

4

сравнения

12.

Выявить характер и тип наследования признаков из поколения в поколение на
основе изучения родословной человека позволяет ….. метод генетики.

1

биохимический

3

генеалогический

2

близнецовый

4

гибридологический

13.

Происхождение и эволюцию человека изучает

1

анатомия

3

палеонтология

2

антропология

4

систематика

14.

На каком уровне организации живого происходят транскрипция и трансляция?

1

генетическом

3

органном

2

молекулярном

4

организменном

15.

Признак живого, сущность которого состоит в способности систем
поддерживать относительное постоянство своей внутренней среды,
—

это

1

адаптация

3

дискретность

2

гомеостаз

4

наследственность

Бланк для ответов

вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

ответ

Ответы

вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

ответ

2

4

3

4

2

3

2

2

3

2

1

3

2

2

2

Приложенные файлы

Естествознание и методы познания мира.

10 класс. Контрольная работа № 1

Линия УМК «Естествознание» 10-11 классов под ред. О.С.Габриеляна.  

1 вариант

Часть А
  1. Наука — это:
    а) компонент духовной культуры;
    б) элемент материально- предметного освоения мира;
    в) элемент практического преобразования мира;
    г) результат обыденного, житейского знания.
  2. Укажите объект, не относящийся к предмету изучения естествознания.
    а) марсианские каналы;
    б) скелет человека;
    в) литосфера Земли;
    г) промышленные роботы;
    д) суспензии.
  3. К теоретическим научным методам относится:
    а) эксперимент;
    б) синтез;
    в) наблюдение;
    г) измерение
  4. Создателем первой грандиозной систематизации растительного мира по произвольно выбранным, зачастую единичным, признакам является
    а) Ч. Дарвин;
    б) К. Линней;
    в) М. В. Ломоносов;
    г) Л. Пастер.
  5. Система мира Аристотеля является
    а) гелиоцентрической
    б) геоцентрической
    в) ограниченной частью Вселенной
    г) метагалактической
  6. Главной производственной задачей химии является
    а) получение веществ с необходимыми свойствами;
    б) изучение строения атомов;
    в) объяснение устройства Вселенной;
    г) познание закономерностей человеческой психики.
  7. Основой всех естественных наук является…
    а) геология
    б) биология
    в) химия
    г) физика
  8. Ньютон ввел понятие «Абсолютное время». Время является Абсолютным, поскольку…
    а) отсчитывается от момента сотворения мира, до которого времени просто не было,
    б) его течение совершенно не зависит от материальных тел и того, что с ним происходит
    в) оно является первоначальной причиной всех явлений, безусловным и совершенным началом бытия
    г) оно течёт быстрее, чем время в любой системе отсчёта, связанной с реальным телом отсчёта
Часть В

В1 Расположите представления о движении в порядке их возникновения:

1) превращение веществ – химическая форма движения материи, более сложная, чем механическая

2) все движущееся движимо другими телами, а мир в целом приведен в движение перводвигателем;

3) химические процессы – механическое перемещение частиц, механическая форма движения

В2 Найдите в приведенном списке особенности, отличающие научное познание от других видов познания человеком мира. Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны

1) теоретическое обобщение фактов

2) констатация протекания отдельных событий

3) образность и оригинальность отражения объективной реальности

4) стремление к достоверному, истинному знанию

5) изучение процессов и явлений со стороны закономерностей и причин

Часть С

С1 Выпишите из предложенного списка всех биологов. Кратко сообщите о достижениях хотя бы одного: Ньютон, Галилей, Архимед, Лавуазье, Гарвей, Шееле, Декарт, Дарвин, Бор, Максвелл, Павлов, Эйнштейн, Бутлеров, Семенов, ван Левенгук, Евклид, Менделеев, Рентген, Сеченов, Резерфорд, да Винчи, Коперник, Платон, Зинин, Колумб, Линней, Шмидт, Ломоносов, Мечников, Пастер, Тимирязев.

С2 Известный мореплаватель Магеллан искал кратчайший путь в Индию. Он пользовался картой, где был указан пролив, соединяющий Атлантический и Тихий океаны. Однако в отмеченном на карте месте Магеллан пролива не обнаружил. Тогда, изучив описания, оставленные его предшественниками, он предположил, что этот пролив должен быть южнее. Он исследовал каждую бухту, каждый залив – и обнаружил пролив (впоследствии названный его именем) между материком и архипелагом Огненная Земля.

Какие методы научного познания применил Магеллан? Укажите три метода.

2 вариант

Часть А
  1. Научное знание формируется, в первую очередь, на основе:
    а) знания-интуиции;
    б) знания-информации;
    в) знания-умения;
    г) знания-оценки
  2. Укажите название науки, которая не относится к группе естественных наук:
    а) физическая химия;
    б) астрофизика;
    в) микроэкономика;
    г) анатомия;
    д) биомеханика.
  3. Среди эмпирических методов исследования имеется:
    а) логический;
    б) наблюдение;
    в) индуктивный;
    г) аналитический.
  4. Идею химической эволюции выдвинул и обосновал
    а) И. Опарин;
    б) В. И. Вернадский;
    в) Д. И. Менделеев;
    г) Л. Пастер.
  5. Всемирный закон тяготения И. Ньютона утверждает, что
    а) сила, действующая на тело, прямо пропорциональна массе этого тела;
    б) при взаимодействии двух тел сила действия одного из тел равна по величине противодействующей ей силе и направлена в противоположную сторону;
    в) сила притяжения, действующая между двумя телами, прямо пропорциональна произведению масс этих тел и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними;
    г) тело находится в состоянии покоя или равномерного прямолинейного движения, если равнодействующая всех сил, приложенных к телу, равна нулю
  6. Основным вопросом биологии является вопрос:
    а) как устроена наша Вселенная;
    б) чем живая материя отличается от неживой и что является толчком при рождении жизни;
    в) что ждет человечество в будущем;
    г) как выйти из экологического кризиса
  7. Современная естественнонаучная картина мира основана, главным образом, на науке:
    а) биологии;
    б) агротехнике;
    в) химии;
    г) физике.
  8. Заслуга Ч. Дарвин заключается в:
    а) признании изменяемости видов;
    б) установлении принципа двойных названий видов
    в) выявление движущих сил эволюции
    г) создание первого научного эволюционного учения
Часть В

В1 Расположите представления о движении в порядке их возникновения.

1) атомы движутся по законам классической механики;

2) материи чуждо движение само по себе: она может пребывать лишь в покое;

3) движение мельчайших частиц подчиняется закону квантовой механики

В2 Укажите в приведенном перечне эмпирические методы научного познания

1) Ученые-вулканологи наблюдают за активностью вулкана Этна.

2) Ученые-историки выдвинули гипотезу происхождения названия «Русь» от прибалтийского племени ругов.

3) Экономисты теоретически обосновали перспективы развития глобальной экономики.

4) Экологи провели при помощи специального зонда замер прозрачности вод озера Байкал.

5) Опытно-экспериментальным путем специалисты в области генной инженерии выявили ген, способствующий заболеванию раком.

Часть С

С1 Выпишите из предложенного списка всех химиков. Кратко сообщите о достижениях хотя бы одного: Ньютон, Галилей, Архимед, Лавуазье, Гарвей, Шееле, Декарт, Дарвин, Бор, Максвелл, Павлов, Эйнштейн, Бутлеров, Семенов, ван Левенгук, Евклид, Менделеев, Рентген, Сеченов, Резерфорд, да Винчи, Коперник, Платон, Зинин, Колумб, Линней, Шмидт, Ломоносов, Мечников, Пастер, Тимирязев.

С2 Ученый-орнитолог изучает траекторию полета перелетных птиц. Он проводит окольцовывания птиц, изучает места их гнездований, наблюдает и фиксирует поведение птиц после перелета, систему питания.

Найдите в приведенном перечне эмпирические научные методы, используемые ученым в его исследовании.

Ответы

Часть А

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

1 в.

б

г

б

б

б

а

г

б

2 в.

б

в

б

а

в

б

г

г
Часть В

Вопрос

1

2

1 вариант

231

145

2 вариант

213

145
Часть С

Вопрос

1

2

1 вариант

 Дарвин, Павлов, ван Левенгук, Сеченов, да Винчи, Линней, Мечников, Пастер, Тимирязев

Наблюдение, эксперимент, анализ (могут быть и другие варианты)

2 вариант

Лавуазье, Шееле, Бор, Бутлеров, Семенов, Менделеев, Зинин, Ломоносов

Выдвижение гипотезы, наблюдения, эксперимент, составление описаний.

Задания ЕГЭ по биологии 2021

Экзамен по биологии относится к числу выборочных и сдавать ее будут те, кто уверен в знаниях. ЕГЭ по биологии считается сложным предметом, так как проверяются знания, накопленные за все годы изучения.

Задания ЕГЭ по биологии подобраны разнотипные, для их решения необходимы уверенные знания по основным темам школьного курса биологии. На основе демоверсии педагоги разработали свыше 10 тестовых заданий по каждой теме.

Темы, которые нужно изучить при выполнении заданий смотрите в кодификаторе по биологии от ФИПИ. Для каждого задания прописан свой алгоритм действий, который поможет при решении задач.

Изменений в КИМ ЕГЭ 2021 по биологии 

  • Изменения в структуре и содержании КИМ отсутствуют.
  • Время выполнения экзаменационной работы увеличено с 210 до 235 ми-нут.

Структура заданий ЕГЭ по биологии:

  • Часть 1 – это задания с 1 по 21 с кратким ответом, на выполнение отводится примерно до 5 минут.

Совет: внимательно читайте формулировки вопросов.

  • Часть 2 – это задания с 22 по 28 с развернутым ответом, на выполнение отводится примерно 10-20 минут.

Совет: литературно излагай свои мысли, отвечай на вопрос подробно и всесторонне, давай определение биологическим терминам, даже если этого не требуют в заданиях. В ответе должен быть план, не писать сплошным текстом, а выделять пункты.

Что требуются от ученика на экзамене?

  • Умение работать с графической информацией (схемы, графики, таблицы) – ее анализ и использование;
  • Множественный выбор;
  • Установление соответствия;
  • Установление последовательности.

Баллы за каждое задание по биологии ЕГЭ

Для того, чтобы получить наивысшую оценку по биологии, необходимо набрать 58 первичных баллов, которые будут переведены в сто по шкале.

  • 1 балл — за 1, 2, 3, 6 задания.
  • 2 балла — 4, 5, 7-22.
  • З балла — 23-28.

Как подготовиться к тестовым заданиям по биологии

  1. Повторение теории.
  2. Правильное распределение времени на каждое задание.
  3. Решение практических задач по несколько раз.
  4. Проверка уровня знаний путем решения тестов онлайн.

Регистрируйся, занимайся и получай высокий балл!

Тест по теме «Методы научного познания»

1. Какие ор­га­но­и­ды были об­на­ру­же­ны в клет­ке с по­мо­щью элек­трон­но­го мик­ро­ско­па?

1) ва­ку­о­ли
2) хло­ро­пла­сты
3) ядра
4) ри­бо­со­мы

2. Ис­сле­до­ва­ния, свя­зан­ные с пе­ре­сад­кой гена бак­те­рий, спо­соб­ству­ю­ще­го усво­е­нию азота из ат­мо­сфер­но­го воз­ду­ха, в ге­но­тип зла­ков, про­во­дят­ся в об­ла­сти

1) мик­ро­био­ло­ги­че­ско­го син­те­за
2) ген­ной ин­же­не­рии
3) кле­точ­ной ин­же­не­рии
4) био­хи­мии

3. Раз­де­ле­ние ор­га­но­и­дов клет­ки на ос­но­ве их раз­лич­ной плот­но­сти со­став­ля­ет сущ­ность ме­то­да

1) мик­ро­ско­пи­ро­ва­ния
2) цен­три­фу­ги­ро­ва­ния
3) окра­ши­ва­ния
4) ска­ни­ро­ва­ния

4.  Изу­чать струк­ту­ру ор­га­но­и­дов клет­ки поз­во­ля­ет метод

1) све­то­во­го мик­ро­ско­пи­ро­ва­ния
2) элек­трон­но­го мик­ро­ско­пи­ро­ва­ния
3) цен­три­фу­ги­ро­ва­ния
4) куль­ту­ры тка­ней

5. Для изу­че­ния стро­е­ния мо­ле­кул белков и их роли в клет­ке ис­поль­зу­ют метод

1) све­то­вой мик­ро­ско­пии
2) элек­трон­ной мик­ро­ско­пии
3)  ци­то­ге­не­ти­че­ский
4)  био­хи­ми­че­ский

6. Се­зон­ные из­ме­не­ния в живой при­ро­де изу­ча­ют с по­мо­щью ме­то­да

1) экс­пе­ри­мен­таль­но­го
2) на­блю­де­ния
3) про­ве­де­ния опы­тов
4) сравнительного.

7. Ге­не­а­ло­ги­че­ский метод ис­сле­до­ва­ния ис­поль­зу­ет наука

1) си­сте­ма­ти­ка
2) ге­не­ти­ка
3) ци­то­ло­гия
4) палеонтология

8. В све­то­вой мик­ро­скоп можно уви­деть

1) де­ле­ние клет­ки
2) ре­пли­ка­цию ДНК
3) тран­скрип­цию
4) трансляцию молекул белка

9. Вы­ра­щи­ва­ние тка­ней вне ор­га­низ­ма — при­мер ме­то­да

1) куль­ту­ры кле­ток
2) мик­ро­ско­пи­ро­ва­ния
3) цен­три­фу­ги­ро­ва­ния
4) ген­ной ин­же­не­рии

10. С по­мо­щью ге­не­а­ло­ги­че­ско­го ме­то­да можно вы­яс­нить

1) особенности  из­ме­не­ния хро­мо­сом­но­го на­бо­ра в клет­ках
2) вли­я­ние среды на фор­ми­ро­ва­ние при­зна­ков ор­га­низ­ма

4) за­ко­но­мер­но­сти на­сле­до­ва­ния при­зна­ков у че­ло­ве­ка
3) вли­я­ние среды на раз­ви­тие эм­бри­о­на че­ло­ве­ка
 

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО БИОЛОГИИ. 3 вариант. А1. Наука, занимающаяся проблемами строения клетки, 1) ботаника 2) цитология 3) анатомия 4) эмбриология

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ С ОТВЕТАМИ.

Цитология

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ С ОТВЕТАМИ Цитология Выберите один ответ из предложенных четырёх. А1. Функцией митохондрий является: 1) внутриклеточное пищеварение 2) синтез энергии 3) формирование цитоскелета 4) участие

Подробнее

Контрольная работа за 1 семестр

Контрольная работа за 1 семестр 1. К неорганическим веществам клетки относятся 1) жиры 2) белки 3) нуклеиновые кислоты 4) вода 2. Глюкоза является мономером: 1) гемоглобина 2)глицерина 3) гликогена 4)

Подробнее

Биология 9 класс. Тест 1

Биология 9 класс. Тест 1 Выберите один правильный ответ. 1. Эндоплазматическая сеть обеспечивает: 1) транспортировку веществ внутри клетки 2) перенос генетической информации в клетке 3) протекание реакции

Подробнее

Место предмета в учебном плане

Пояснительная записка Нормативная база: При составлении данной программы автором использованы следующие нормативно-правовые документы: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12.2012

Подробнее

Билет 5. Билет 6. Билет 7

Билет 4 1. Органические вещества клетки. Углеводы. Липиды (строение мономера, строение полимера, свойства и функции). 2. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов. Закон Т.Моргана.

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа по биологии составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего ( полного) общего образования,

Подробнее

Образец заданий для 10кл.

Образец заданий для 10кл. 1.Какие из перечисленных функций выполняет плазматическая мембрана клетки? Запишите в ответ цифры в порядке возрастания. 1) участвует в синтезе липидов 2) осуществляет активный

Подробнее

ID_1064 1/5 neznaika.

pro

1 Клетка, её жизненный цикл (множественный выбор) Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных

Подробнее

1. Содержание тем учебного предмета, курса

1 1. Содержание тем учебного предмета, курса Введение. Биология как наука. Методы научного познания (4 часа) Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины

Подробнее

1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 10 класс

1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 10 класс Раздел 1 БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3 ч) Тема 1.1 КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ БИОЛОГИИ. СИСТЕМА БИОЛОГИЧЕСКИХ НАУК (1ч) Объект изучения биологии живая природа.

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Данная рабочая программа учебного предмета «Биология» для обучающихся 0 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе авторской программы Н. И. Сонина, В.Б. Захарова

Подробнее

Максимальный первичный балл

Спецификация КИМ для проведения итоговой работы по биологии (10 класс, базовый уровень, линия Сонина) 1. Назначение работы оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии учащихся 10 класса

Подробнее

1. Паспорт фонда оценочных средств

Содержание 1.Паспорт фонда оценочных средств 2.Входной контроль 3.Текущий контроль 3.1.Тестовые задания 4.Рубежный контроль 5. Промежуточная аттестация 1. Паспорт фонда оценочных средств В результате изучения

Подробнее

баллов за выполненное задание вопроса

Пояснительная записка. межуточная аттестация по биологии за курс 10 класса проводится в форме письменной контрольной работы. Контрольная работа рассчитана на 90 минут ( 2 урока) и состоит из 18 заданий

Подробнее

Тема: Основы генетики и селекции.

11 класс. Биология I полугодие Основной учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Биология: Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений: Базовый уровень /

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа предназначена для изучения курса «Общая биология» в 10 классе средней общеобразовательной школы и составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной

Подробнее

Урок 5. Общая характеристика бактерий

Глава 2. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ ЦАРСТВО БАКТЕРИЙ Урок 5. Общая характеристика бактерий Что вам известно о бактериях? Знакомство с многообразием живых организмов мы начнем с самых многочисленных

Подробнее

живой природы. Биосфера. Учение об эволюции

Контрольно-измерительные материалы по биологии для 9 класса. Учитель: Кондакова Е.С. Часть 1. Описание работы Назначение работы Контрольная работа предназначена для оценки уровня общеобразовательной подготовки

Подробнее

9 класс Банк заданий Биология П3 база

9 класс Банк заданий Биология П3 база 1. В результате какого процесса образуется зародыш? 1) гаметогенеза 2) оплодотворения 3) эмбриогенеза 4) постэмбрионального развития 2. Процесс дробления зиготы и

Подробнее

Аннотация. Биология. 10 класс

Аннотация. Биология. 10 класс Рабочая программа учителя по биологии для 10 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Программа В.В. Пасечника для 10 класса предусматривает изучение общей биологии в количестве двух часа в неделю (68 часов в год). В федеральном базисном учебном плане сокращено количество

Подробнее

Задания B6 по биологии

Задания B6 по биологии 1. Установите соответствие между особенностями строения и свойств вещества и веществом, имеющим эти особенности. ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И СВОЙСТВ ВЕЩЕСТВА А) неполярны, нерастворимы

Подробнее

▶▷▶ гдз для рабочей тетради по биологии 10 класс агафонова

▶▷▶ гдз для рабочей тетради по биологии 10 класс агафонова
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:15-11-2018

гдз для рабочей тетради по биологии 10 класс агафонова — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по биологии 10-11 класс рабочая тетрадь Сивоглазова gdz-putinainfo › 10 класс › Биология ГДЗ по биологии 10 -11 класс рабочая тетрадь Сивоглазова ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради 10 -11 класс Агафонова , Сивоглазов, Котелевская к учебнику Сивоглазова, Агафоновой ГДЗ по биологии 10-11 класс рабочая тетрадь Сивоглазова yagdzcom › 10 класс › Биология ГДЗ решебник к рабочей тетради по биологии 10 -11 класс Агафонова , Сивоглазов, Котелевская часть 1 и 2 к учебнику Сивоглазова Рабочая тетрадь по биологии 10-11 классы (ВИ Сивоглазов, И biogdzru/ 10 -11-klass/rabochaya-tetrad-po-biologii- 10 -11 Cached ГДЗ по биологии для 5-11 классов Ответы к рабочим тетрадям и вопросам учебника Рабочая тетрадь по биологии 10 -11 классы (ВИ Сивоглазов, ИБ Агафонова , ЕТ Захарова) 1 часть Гдз Для Рабочей Тетради По Биологии 10 Класс Агафонова — Image Results More Гдз Для Рабочей Тетради По Биологии 10 Класс Агафонова images Гдз по рабочей тетради по биологии за 10 клас только агафонова mugedквартал22рф/page/gdz-po-rabochej-tetradi Cached ГДЗ ЕУроки: Новые решебники и рабочие тетради ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради комплексный анализ текста по русскому языку 8 класс 4 биологии 7 рабочая латюшин ламехова школа вуз независимый ГДЗ к рабочей тетради по биологии 10-11 класс Сивоглазова megareshebaru//38- 1-0 -2172 Cached Внимательно изучая пособие-решебник к рабочей тетради по биологии для 10 -11 кл, изданный Сивоглазовой в 2015 году, это возможно ГДЗ по биологии 10-11 класс рабочая тетрадь Сивоглазова gdzpopme/11-klass/biologiya- 10 /gdz-po-biologii Cached Теперь гдз и решебники Мы предлагаем Вам ответы к рабочей тетради 10 -11 класс Агафонова , Сивоглазов, Котелевская к учебнику Сивоглазова, Агафоновой, Захаровой Гдз биология 10 класс рабочая тетрадь сивоглазова webgldemoscom/ef08feca Cached Естественные науки нередко бывают чересчур трудны для восприятия школьника, именно поэтому ответы к рабочей тетради по биологии для 10 -11 классов Сивоглазова могут быть необычайно полезны Гдз по биологии 8 класс рабочая тетрадь агафонова сонин approved-coursework2webnoderu/news/gdz-po Cached Рабочие тетради : для 8 класса, автор Н И Сонин, ОНЛАЙН по биологии 8 класс Сонин 1 2 Готовые домашние задания ( ГДЗ ) по биологии для 6-11 классов:8 класс ГДЗ: Рабочая тетрадь по Биологии 8 класс: Сонин НИ Дрофа yougdzcom/exesizephp?id=310 Cached ГДЗ ( готовое домашнее задание ) Предлагаемая тетрадь — часть учебного комплекса к учебнику НИ Сонина, МР Сапина «Биология Гдз по печатной тетради биология 10-11 класс сивоглазов storifycom/velobvami/gdz-po-pechatnoy-tetradi Cached Гдз по печатной тетради биология 10 -11 класс сивоглазов агафонова Сивоглазова и б агафоновой я в котелевская е т захаровой издательство дрофа Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 3,260 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • ИБ Агафоновой
  • ЯВ Котелевская Читать ещё ГДЗ 10 класс Биология рабочая тетрадь Агафонова Описание решебника авторы: ВИ Сивоглазова
  • изданный Сивоглазовой в 2015 году

Захарова ЕТ Читать ещё ГДЗ 10 класс Биология Сивоглазов авторы: Сивоглазов ВИ

Дрофа 2017 год Глава 1 Биология как наука Методы научного познания Стр 4 Краткая история развития биологии 1 2 3 Скрыть 4 ГДЗ 10 ‐11 класс по Биологии рабочая тетрадь GDZim › 10 класс › Биология › Рабочая тетрадь авторы Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 10 класс Биология рабочая тетрадь Агафонова ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Биологии за 10‐11 класс

  • ОНЛАЙН по биологии 8 класс Сонин 1 2 Готовые домашние задания ( ГДЗ ) по биологии для 6-11 классов:8 класс ГДЗ: Рабочая тетрадь по Биологии 8 класс: Сонин НИ Дрофа yougdzcom/exesizephp?id=310 Cached ГДЗ ( готовое домашнее задание ) Предлагаемая тетрадь — часть учебного комплекса к учебнику НИ Сонина
  • изданный Сивоглазовой в 2015 году
  • Сивоглазов

гдз для рабочей тетради по биологии 10 класс агафонова — Все результаты Рабочая тетрадь по биологии 10-11 классы (ВИ Сивоглазов, ИБ biogdzru/10klass/rabochaya-tetrad-po-biologii-10-11-klassy-v-i-sivoglazov-i-b-aga Похожие ГДЗ по биологии для 5-11 классов Ответы к рабочим тетрадям и вопросам учебника Рабочая тетрадь по биологии 10 -11 классы (ВИ Сивоглазов, И Б Агафонова , ЕТ Захарова) 1 часть obl10 -11-1 Тема 11 Краткая история ‎ Тема 22 Химич состав клетки · ‎ Тема 11 Краткая история ГДЗ по биологии 10-11 класс рабочая тетрадь — ГДЗ от Путина › 10 класс › Биология ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради 10 -11 класс Агафонова , Сивоглазов, Котелевская к учебнику Сивоглазова, Агафоновой , Захаровой ГДЗ по биологии 10-11 класс рабочая тетрадь Сивоглазова часть 1 › 10 класс › Биология ГДЗ решебник к рабочей тетради по биологии 10 -11 класс Агафонова , Сивоглазов, Котелевская часть 1 и 2 к учебнику Сивоглазова Ответы на вопросы ГДЗ к рабочей тетради по биологии 10-11 класс Сивоглазова › ГДЗ › 10 класс › Биология › рабочая тетрадь Агафонова Похожие Подробные ответы и гдз к рабочей тетради по биологии для 10 -11 классов , авторов ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, Решебник рабочая тетрадь по Биологии за 10‐11 класс ВИ Данное пособие содержит решебник ( ГДЗ ) рабочая тетрадь по Биологии за 10 ‐11 класс часть 1, часть 2 Автора: ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , Картинки по запросу гдз для рабочей тетради по биологии 10 класс агафонова «id»:»uuUla2OV7uoT8M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:64,»oh»:700,»ou»:» «,»ow»:499,»pt»:»ozon-stcdnngenixnet/multimedia/1009677918jpg»,»rh»:»ozonru»,»rid»:»04wvEMnUkmimIM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Ozon»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcT1GX_wEfLXTT0qZrf1eGe7XzA8NtILaaslVSWxN8TWyWXoyE_ZaNFcwQ»,»tw»:70 «id»:»4kwsZ401hOfG-M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:1200,»ou»:» «,»ow»:840,»pt»:»ozon-stcdnngenixnet/multimedia/1013764268jpg»,»rh»:»ozonru»,»rid»:»IutdmhVyh33sbM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Ozon»,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTfKvk57m24ySSFtLdWSJPiG_rZzh95NeX99RHAnRJ4_eV0JLDHD2JX5g»,»tw»:70 «id»:»CxsjrpYMk3cszM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:69,»oh»:801,»ou»:» «,»ow»:611,»pt»:»gdz-putinainfo/wp-content/uploads/2015/05/Oblozhk»,»rh»:»gdz-putinainfo»,»rid»:»RHnng3CX_yUtSM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTx3KqO32ge7cSaW4mDHxdsKyisF13JfsxD3ZFzT4uMBtQVOmXeFBGnBA»,»tw»:73 «id»:»kw_G_GYXJYwXaM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:61,»oh»:1200,»ou»:» «,»ow»:817,»pt»:»ozon-stcdnngenixnet/multimedia/1013565335jpg»,»rh»:»cies24ru»,»rid»:»QsAZFh_IkOXV-M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:101,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTXbHtLXNNZXdqt1k9XdAxO2MOVBu9fdyDz4DpIHKudY1F8bGQxkk7b0D8″,»tw»:69 «id»:»R7LAtkxiwfsLnM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:58,»oh»:340,»ou»:» «,»ow»:220,»pt»:»img2labirintru/books/424734/bigjpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»mpFaB3e7hUMzbM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:104,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSdAgh_29X4zUBgB433MBW7uEMO0DoXHMIevIgMhwSAL1sNl3XlWnPmnQ»,»tw»:67 «cb»:3,»cl»:3,»cr»:3,»id»:»iMimgeiYpoFhUM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:1102,»ou»:» «,»ow»:783,»pt»:»ipinimgcom/originals/be/15/3e/be153e6c5938663ff6″,»rh»:»pinterestcom»,»rid»:»mOK5JDwFjdmRGM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Pinterest»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSUSAzcSpuF1gFG8m3I4PGUT9UizI44BlE21reTpNcgYr-W3aADo4vYXQ»,»tw»:70 «cb»:9,»cl»:15,»cr»:9,»ct»:6,»id»:»hI9nQp5qT6szDM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:1447,»ou»:» «,»ow»:1034,»pt»:»cdnrosuchebnikru/v2/DRF000000000724782/PDF/DRF00″,»rh»:»rosuchebnikru»,»rid»:»B8iCRxgAegHmjM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Издательство «Дрофа»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcT27J4oOh7tJkwTYBMI2tXU1HyXbb4AGhlo-mK11esRQRLVfHezP9lqEA»,»tw»:70 «ct»:3,»id»:»VDedmMjnCucKrM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:122,»oh»:613,»ou»:» «,»ow»:814,»pt»:»gdz-putinainfo/jpeg/bio/10klass/sivoglazova/11%2″,»rh»:»gdz-putinainfo»,»rid»:»RHnng3CX_yUtSM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина»,»th»:92,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSeqTcaUe7JV-BvwVqVDWnsATMs8r3rf9yldWYQHpbwX3oxSYKQzU_uUg»,»tw»:122 Другие картинки по запросу «гдз для рабочей тетради по биологии 10 класс агафонова» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по биологии для 10 класс от Путина Похожие Биология 10 класс рабочая тетрадь авторы: НД Лисов НА Лемеза · Биология 10-11 класс рабочая тетрадь Агафонова Биология 10-11 класс рабочая Биология 10-11 класс рабочая тетрадь авторы: В — ГДЗ от Путина Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по биологии рабочая тетрадь для 10 ‐11 класса , ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, Биология общая биология 10 класс базовый уровень рабочая › › Рабочие тетради по биологии 10 класс О книге Предлагаемая тетрадь — часть учебного комплекса к учебнику В И Сивоглазова, И Б Агафоновой , Е Т Захаровой » Биология Общая биология Биология 10 класс Рабочая тетрадь К учебнику В И Сивоглазова › › Федеральный перечень учебников 2018/2019 Похожие К учебнику В И Сивоглазова, И Б Агафоновой , Е Т Захаровой от Биология Общая биология 10 класс Базовый уровень Рабочая тетрадь к ГДЗ по Биологии рабочая тетрадь 10‐11 класс ВИ Сивоглазова, И ГДЗ рус поможет Вам справиться с самым непростым и непонятным заданием по Биологии 10 ГДЗ / 10 класс / Биология / рабочая тетрадь Агафонова ГДЗ ЛОЛ по Биологии за 10 класс, спиши ответ онлайн Поэтому мы создали помощника с готовыми онлайн ответами на ГДЗ ЛОЛ Решебник Биология 10 -11 класс рабочая тетрадь Агафонова Биология ГДЗ по биологии 10-11 класс рабочая тетрадь — Гдз от Путина › 10 класс › Биология На сайте GDZ CENTER вы найдете ответы к рабочей тетради 10 -11 класс Агафонова , Сивоглазов, Котелевская к учебнику Сивоглазова, Агафоновой , ГДЗ ГДЗ по биологии 10-11 класс рабочая тетрадь Сивоглазова › Решебники Онлайн Мы предлагаем Вам ответы к рабочей тетради 10 -11 класс Агафонова , Сивоглазов, Котелевская к учебнику Сивоглазова, Агафоновой , Захаровой Биология Общая биология Базовый уровень 10 класс Рабочая 10 класс Рабочая тетрадь к учебнику В И Сивоглазова, И Б Агафоновой , Е Т Захаровой» ( Агафонова И, Сивоглазов В, Котелевская Я) по низкой Вертикаль Биология 10 класс (базовый уровень) Общая биология Биология Общая биология Базовый уровень 10 класс Рабочая тетрадь к учебнику ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой С тестовыми заданиями ЕГЭ Книга: «Биология Общая биология Базовый уровень 10-11 классы › › Биология Экология (10-11 классы) Агафонова , Сивоглазов, Котелевская: Биология Общая биология Рабочая тетрадь является дополнением к учебнику В И Сивоглазова, Хлебникова, Сивоглазов — Правильные ответы на вопросы учебника ВИ Сивоглазова, » Гдз биология 10 класс рабочая тетрадь сивоглазов агафонова partytexco//gdz-biologiya-10-klass-rabochaya-tetrad-sivoglazov-agafonova-kotele Персональных компьютера, объединенные в сеть при помощи коммутатора гдз биология 10 класс рабочая тетрадь сивоглазов агафонова котелевская Биология, Общая биология, 10-11 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1 › Экзамены › Экзамены по Биологии 12 апр 2013 г — Рабочая тетрадь позволит лучше усвоить, систематизировать и Учебники, ГДЗ , решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги Экзамены → Экзамены по Биологии Биология , Общая биология , 10 -11 класс , Рабочая тетрадь , Часть 1, Агафонова ИБ, Сивоглазов ВИ, Котелевская ЯВ, 2013 Общая биология 10 класс Базовый уровень Рабочая тетрадь (с Похожие Предлагаемая тетрадь — часть учебного комплекса к учебнику В И Сивоглазова, И Б Агафоновой , Е Т Захаровой » Биология Общая биология Рабочая программа по биологии для 10 класса к УМК НИ Сонина › Биология Цели и задачи изучения учебного предмета « Биология », 10 класс Рабочая тетрадь к учебнику ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЕТ Захаровой дает неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание гдз 10 класс по биологии | ВКонтакте vkcom/page-64654741_46559682 гдз по русскому языку рабочая тетрадь богданова гдз 10 класс 10 класс Биология 10-11 класс Сивоглазов В И Агафонова И Б Захарова Е Т ГДЗ гдз по биологии 10 класс агафонова сивоглазов котелевская 2016 profcareerru//gdz-po-biologii-10-klass-agafonova-sivoglazov-kotelevskaia-2016x гдз по биологии 10 класс агафонова сивоглазов котелевская 2016 — Все результаты Рабочая тетрадь по биологии 10-11 классы (ВИ Сивоглазов, ИБ ГДЗ по биологии 8 класс рабочая тетрадь Сонин, Агафонова › Биология/Окр мир › 8 класс Похожие Решебник по биологии за 8 класс авторы Сонин, Агафонова издательство Дрофа Методика обучения биологии 2-е изд, испр и доп Учебное пособие Елена Арбузова — 2018 — ‎Science 10—11 классы: рабочая тетрадь для учителя: в 2 ч Козлова Т А, Агафонова И Б, Сивоглазов В И Методические рекомендации к Правильные ответы на вопросы учебника «Общая биология 10 класс » 10 Захарова В Б Биология Общая биология Базовый уровень 10 класс Рабочая 10 класс Рабочая тетрадь к учебнику ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой С тестовыми заданиями ЕГЭ Вертикаль ФГОС» — купить сегодня c доставкой Решебник рабочая тетрадь биология 10-11 класс агафонова Решебник рабочая тетрадь биология 10 -11 класс агафонова сивоглазов котелевская Решебник (ГДЗ) рабочая тетрадь по биологии 10-11 класс › Решебники › 10 класс › Биология Решебник ( ГДЗ ) ответы к рабочей тетради по биологии 10 -11 класс Сивоглазов Захарова Агафонова ▷ гдз для рабочих тетрадей по биологии 10 класс и б агафонова aseduiscom//gdz-dlia-rabochikh-tetradei-po-biologii-10-klass-i-b-agafonovaxml 3 нояб 2018 г — гдз для рабочих тетрадей по биологии 10 класс и б агафонова — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» Гдз по биологии 10 11 класс сивоглазова > вопрос решен school2vpru/?oue=gdz-po-biologii-10-11-klass-sivoglazova Сивоглазов станет отличным помощником в решении задач по биологии прямо на ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради 10 -11 класс Агафонова , ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 10-11 класс Сивоглазов › Решебники › 10 класс › Биология Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по биологии 10 -11 класс Сивоглазов ВИ, Захарова ЕТ, Агафонова ИБ 2008, онлайн ответы на Гдз рабочая тетрадь к учебнику сивоглазова агафоновой 10 мар 2015 г — гдз рабочая тетрадь к учебнику сивоглазова агафоновой захаровой биология 10 класс гдз Версия: n/a Язык: Русский Проверено Биология, Общая биология, 10-11 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1 9 окт 2018 г — Рабочая тетрадь 10 — 11 классов Агафоновой , Сивоглазова к учебнику ГДЗ 10 класс Биология рабочая тетрадь Агафонова ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 10-11 класс Сивоглазов Теперь на этом сайте стали доступны ответы к рабочей тетради по биологии за десятый класс авторов Сивоглазов ВИ, Захарова ЕТ, Агафонова ИБ ГДЗ по биологии 10-11 класс рабочая тетрадь Сивоглазова 14 окт 2017 г — Мы предлагаем Вам ответы к рабочей тетради 10 -11 класс Агафонова , Сивоглазов, Котелевская к учебнику Сивоглазова, Агафоновой , ГДЗ по Биологии 10 класс — Я ГДЗ Похожие авторы: НД Лисов, НА Лемеза, ВВ Шевердов, ГГ Гончаренко · Биология 10 -11 класс рабочая тетрадь Агафонова Биология 10 -11 класс рабочая ГДЗ и решебники по Биологии для 10 класса Готовые домашние задания ( ГДЗ ) по Биологии 10 класс , решенные задания и онлайн ответы из Биология 10-11 класс рабочая тетрадь Агафонова ГДЗ по Биологии за 10‐11 класс рабочая тетрадь ВИ Сивоглазова Сборник готовых домашних заданий ( ГДЗ ) рабочая тетрадь по Биологии за 10 ‐11 класс , решебник ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Решебник и ГДЗ по Биологии 10 класс — gdz-putinanet Похожие Решебник и ГДЗ к учебникам по Биологии за 10 класс , для всех авторов на 2017-2018 учебный год Биология 10-11 класс рабочая тетрадь Агафонова ГДЗ по биологии для 10 класса Сивоглазов ВИ, Агафонова ИБ › ГДЗ › 10 класс › Биология › Сивоглазов Похожие Качественные решения и подробные гдз по биологии для учеников 10 класса , авторы учебника:Сивоглазов ВИ, Агафонова ИБ, Захарова ЕТ Не найдено: рабочей ‎ тетради ГДЗ по биологии для 10‐11 класса рабочая тетрадь ВИ Решебник по биологии для 10 ‐11 класса рабочая тетрадь , ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой Подробные и Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (48) Показать скрытые результаты Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Реклама Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по биологии для 10 ‐11 класса рабочая тетрадь gdzotputinaru › gdz-po-biologii/10-klass…agafonova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте авторы: ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой Стр 4 Краткая история развития биологии Читать ещё авторы: ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой Лучшие гдз по биологии для 10 ‐11 класса рабочая тетрадь , ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой С подробными решениями и удобным интерфейсом от Путина Глава 1 Биология как наука Стр 4 Краткая история развития биологии 1 2 Скрыть 2 ГДЗ по биологии для 10 ‐11 класса рабочая тетрадь GdzPutinaru › po-biologii/10-klass…tetrad-agafonova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тут отличные гдз по биологии рабочая тетрадь для 10 ‐11 класса , ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой от Путина ГДЗ по биологии 10 ‐11 класс рабочая тетрадь ВИ Сивоглазова Читать ещё Тут отличные гдз по биологии рабочая тетрадь для 10 ‐11 класса , ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой от Путина Очень удобный интерфейс с решениями ГДЗ по биологии 10 ‐11 класс рабочая тетрадь ВИ Сивоглазова авторы: ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по биологии рабочая тетрадь для 10 ‐11 класса , ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой от Путина Очень удобный интерфейс с решениями Скрыть 3 ГДЗ по биологии 10 ‐11 класс рабочая тетрадь gdzfm › Биология › 10 класс › Агафоновой Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте авторы: ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой ГДЗ по биологии 10 ‐11 класс рабочая тетрадь , авторы: , ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой, Дрофа 2017 год Читать ещё авторы: ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой ГДЗ по биологии 10 ‐11 класс рабочая тетрадь , авторы: , ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой, Дрофа 2017 год Глава 1 Биология как наука Методы научного познания Стр 4 Краткая история развития биологии 1 2 3 Скрыть 4 ГДЗ 10 ‐11 класс по Биологии рабочая тетрадь GDZim › 10 класс › Биология › Рабочая тетрадь авторы Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 10 класс Биология рабочая тетрадь Агафонова ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Биологии за 10‐11 класс, автор издания: ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская Читать ещё ГДЗ 10 класс Биология рабочая тетрадь Агафонова Описание решебника авторы: ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Биологии за 10‐11 класс, автор издания: ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой рабочая тетрадь часть 1, часть 2 С нами учебный процесс станет лучше! Глава 1 Биология как наука Методы научного познания Стр 4 Краткая история развития биологии 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Стр 10 Сущность жизни и свойства живого 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Стр Скрыть 5 ГДЗ по биологии 10 класс Сивоглазов ВИ reshebacom › gdz/biologija/10-klass/sivoglazov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 10 класс Биология Сивоглазов Качественные решения и подробные гдз по биологии для учеников 10 класса , авторы учебника:Сивоглазов ВИ, Агафонова ИБ, Захарова ЕТ Читать ещё ГДЗ 10 класс Биология Сивоглазов авторы: Сивоглазов ВИ, Агафонова ИБ, Захарова ЕТ Качественные решения и подробные гдз по биологии для учеников 10 класса , авторы учебника:Сивоглазов ВИ, Агафонова ИБ, Захарова ЕТ Скрыть 6 ГДЗ к рабочей тетради по биологии 10 -11 класс MegaReshebaru › publ…biologii…rabochej_tetradi_10… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте / рабочая тетрадь Агафонова Внимательно изучая пособие-решебник к рабочей тетради по биологии для 10 -11 кл, изданный Сивоглазовой в 2015 Выполняя д/з с помощью данных ГДЗ , школьник имеет все правильно сделанные работы – ответы Читать ещё / рабочая тетрадь Агафонова Решебник к рабочей тетради по биологии 10 -11 класс Сивоглазова авторы: ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой Внимательно изучая пособие-решебник к рабочей тетради по биологии для 10 -11 кл, изданный Сивоглазовой в 2015 году, это возможно Выполняя д/з с помощью данных ГДЗ , школьник имеет все правильно сделанные работы – ответы на вопросы и практические задания К примеру, отвечая на тесты самостоятельно, а потом сверяясь с пособием, можно выявить пробелы в своих знаниях и вовремя их ликвидировать просмотреть решения Глава 1 Биология как наука Методы научного познания Стр 4 Краткая история развития биологии Скрыть 7 ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 10 -11 класс torgunet › gdz/10-klass/biologiya…agafonova-794/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ к РТ по биологии за 10 класс Теперь на этом сайте стали доступны ответы к рабочей тетради по биологии за десятый класс авторов Сивоглазов ВИ, Захарова ЕТ, Агафонова ИБ 2008 года издания Читать ещё ГДЗ к РТ по биологии за 10 класс АВТОР: Сивоглазов ВИ, Захарова ЕТ, Агафонова ИБ, 2008 Теперь на этом сайте стали доступны ответы к рабочей тетради по биологии за десятый класс авторов Сивоглазов ВИ, Захарова ЕТ, Агафонова ИБ 2008 года издания Делать домашнее задание по биологии станет легко с нашим онлайн сервисом поиска ГДЗ и решебников Скрыть 8 Гдз по Биологии за 10 ‐11 класс рабочая тетрадь gdzometrcom › gdz-biologiya/10…rabochaya…agafonova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые ответы помогут Вам сверить задание по Биологии Рабочая тетрадь за 10 класс , от автора: ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой часть 1, 2 Здесь содержаться онлайн решения 9 ГДЗ для рабочей тетради по биологии 10 класс Агафонова — смотрите картинки ЯндексКартинки › гдз для рабочей тетради по биологии 10 класс Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 ГДЗ по Биологии 10 ‐11 класс ВИ Сивоглазова eurokime › gdz/biologiya/10class…tetrad-agafonova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Биологии рабочая тетрадь за 10 ‐11 класс , автор: ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой Издательство: Дрофа ГДЗ по Биологии за 10 ‐11 класс Рабочая тетрадь GDZ-Putinacom › 10 класс › Биология › Агафоновой Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник по Биологии Рабочая тетрадь для 10‐11 класса, авторы учебника : ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой на 2017-2018 год Биология 10 класс Решебник ВИ Сивоглазова Читать ещё Решебник по Биологии Рабочая тетрадь для 10‐11 класса, авторы учебника : ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой на 2017-2018 год Биология 10 класс Решебник ВИ Сивоглазова Авторы: ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой Решебник по Биологии Рабочая тетрадь для 10‐11 класса, авторы учебника : ВИ Сивоглазова, ИБ Агафоновой , ЯВ Котелевская, ЕТЗахаровой на 2017-2018 год Скрыть Биология Общая биология 10 -11 классы Рабочая Доставка Акции Книги Канцтовары chitai-gorodru › Биология-Общая-биоло Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Более 230 000 книг классической литературы, учебники для школьников и студентов Контактная информация +7 (495) 444-84-44 пн-вс 9:00-21:00 Магазин на Маркете 18+ Вместе с « гдз для рабочей тетради по биологии 10 класс агафонова » ищут: гдз для рабочей тетради гдз для рабочей тетради по английскому языку 8 класс spotlight гдз для рабочей тетради по английскому 6 класс spotlight гдз для рабочей тетради по биологии 9 класс пасечник гдз для рабочей тетради по геометрии 7 класс атанасян гдз для рабочей тетради по биологии 6 класс пономарёва гдз для рабочей тетради по химии 8 класс габриелян гдз для рабочей тетради по физике 7 класс пёрышкин гдз для рабочей тетради по биологии 11 класс агафонова гдз для рабочей тетради по математике 6 класс ерина 1 2 3 4 5 дальше Браузер Предложит замену неверному адресу сайта 0+ Скачать

Научный метод и природа науки

1. В конечном итоге все научные знания происходят из:
экспериментирование
наблюдение
учебники
и эксперименты, и наблюдения

2. Гипотеза должна быть:
Правильно доказано
проверяемый
наблюдается
экспериментальный

3. Ученый, проверяющий аффекты. химического вещества на яблочных дрожжах опрыскивает сад этим химическим веществом. Второй фруктовый сад не получает химикат. Осенью количество собранных яблок из каждого леса считается.Что из следующего является независимым (управляемым) переменная в эксперименте?
химический
количество яблок
первый фруктовый сад
второй фруктовый сад

4. Фруктовый сад, обработанный химикатом, дает в среднем 60 яблок на дерево, другой фруктовый сад дает в среднем 40 яблок с дерева. На основе данные, ученый бы:
сообщить его данные
испытать химикат на других заводах
определить, что химическое вещество увеличивает урожай яблок
Определить, что результаты были неубедительными

5. Для яблони Чтобы эксперимент имел научную ценность, оба фруктовых сада должны:
получить такое же количество солнечного света
получить столько же воды
имеют тот же вид яблони
все эти

6. Теории помогают ученым:
объяснять большие массивы данных
доказать гипотезы
определить правду от лжи
предлагать новые идеи о том, как устроен мир

7. Если теория оспаривается новыми доказательствами, что из следующего может происходить?
теория может быть изменена
теория принимается, а не доказательства
доказательства неверны
проводится голосование по вопросу принятия новых доказательств

8.Все живое должно:
переместить
иметь двух родителей
есть пищу
поддерживать гомеостаз

9. Механизм, по которому происходит эволюция, называется:
креационизм
естественный отбор
взаимозависимость
метаболизм

10. Наименьшее устройство, способное выполнять жизненные функции:
ячейка
ткань
ДНК
кровь

Оценка =
Правильных ответов:

Биология, класс 10, блок 1 Тест / Карточки по научному методу

Нам не удалось определить язык звукового сопровождения на ваших карточках. Пожалуйста, выберите правильный язык ниже.

Фронт Китайский, PinyinChinese, SimplifiedChinese, TraditionalEnglishFrenchGermanItalianJapaneseJapanese, RomajiKoreanMath / SymbolsRussianSpanishAfrikaansAkanAkkadianAlbanianAmharicArabicArmenianAzerbaijaniBasqueBelarusianBengaliBihariBretonBulgarianBurmeseCatalanCebuanoChamorroChemistryCherokeeChinese, PinyinChinese, SimplifiedChinese, TraditionalChoctawCopticCorsicanCroatianCzechDanishDeneDhivehiDutchEnglishEsperantoEstonianFaroeseFilipinoFinnishFrenchFulaGaelicGalicianGeorgianGermanGreekGuaraniGujaratiHaidaHaitianHausaHawaiianHebrewHindiHungarianIcelandicIgboIndonesianInuktitutIrishItalianJapaneseJapanese, RomajiJavaneseKannadaKazakhKhmerKoreanKurdishKyrgyzLakotaLaoLatinLatvianLingalaLithuanianLuba-KasaiLuxembourgishMacedonianMalayMalayalamMalteseMaoriMarathiMarshalleseMath / SymbolsMongolianNepaliNorwegianOccitanOjibweOriyaOromoOther / UnknownPashtoPersianPolishPortuguesePunjabiPāliQuechuaRomanianRomanshRussianSanskritSerbianSindhiSinhaleseSlovakSlovenianSpanishSundaneseSwahiliSwedishTaga logТаджикскийТамильскийТатарскийТелугуТайскийТибетскийТигриньяTohono O’odhamТонгаТурецкийУйгурскийУкраинскийУрдуУзбекскийВьетнамский Валлийский Западно-фризскийИдишЙоруба

аудио еще не доступно для этого языка

Назад Китайский, PinyinChinese, SimplifiedChinese, TraditionalEnglishFrenchGermanItalianJapaneseJapanese, RomajiKoreanMath / SymbolsRussianSpanishAfrikaansAkanAkkadianAlbanianAmharicArabicArmenianAzerbaijaniBasqueBelarusianBengaliBihariBretonBulgarianBurmeseCatalanCebuanoChamorroChemistryCherokeeChinese, PinyinChinese, SimplifiedChinese, TraditionalChoctawCopticCorsicanCroatianCzechDanishDeneDhivehiDutchEnglishEsperantoEstonianFaroeseFilipinoFinnishFrenchFulaGaelicGalicianGeorgianGermanGreekGuaraniGujaratiHaidaHaitianHausaHawaiianHebrewHindiHungarianIcelandicIgboIndonesianInuktitutIrishItalianJapaneseJapanese, RomajiJavaneseKannadaKazakhKhmerKoreanKurdishKyrgyzLakotaLaoLatinLatvianLingalaLithuanianLuba-KasaiLuxembourgishMacedonianMalayMalayalamMalteseMaoriMarathiMarshalleseMath / SymbolsMongolianNepaliNorwegianOccitanOjibweOriyaOromoOther / UnknownPashtoPersianPolishPortuguesePunjabiPāliQuechuaRomanianRomanshRussianSanskritSerbianSindhiSinhaleseSlovakSlovenianSpanishSundaneseSwahiliSwedishTaga logТаджикскийТамильскийТатарскийТелугуТайскийТибетскийТигриньяTohono O’odhamТонгаТурецкийУйгурскийУкраинскийУрдуУзбекскийВьетнамский Валлийский Западно-фризскийИдишЙоруба

аудио еще не доступно для этого языка

1.

2 Процесс науки — Концепции биологии — 1-е канадское издание

К концу этого раздела вы сможете:

  • Определите общие характеристики естественных наук
  • Понимать процесс научного исследования
  • Сравните индуктивные рассуждения с дедуктивными рассуждениями
  • Опишите цели фундаментальной и прикладной науки
Посмотрите видео о научном методе. Рис. 1.14. Цианобактерии, ранее называвшиеся сине-зелеными водорослями, видимые в световой микроскоп, являются одними из древнейших форм жизни на Земле.Эти (б) строматолиты вдоль берегов озера Фетида в Западной Австралии представляют собой древние структуры, образованные наслоениями цианобактерий на мелководье.

Подобно геологии, физике и химии, биология — это наука, собирающая знания о мире природы. В частности, биология — это изучение жизни. Биологические открытия сделаны сообществом исследователей, которые работают индивидуально и вместе, используя согласованные методы. В этом смысле биология, как и все науки, является социальным предприятием, как политика или искусство. К научным методам относятся тщательное наблюдение, ведение записей, логические и математические рассуждения, эксперименты и представление выводов на проверку другим. Наука также требует большого воображения и творчества; хорошо спланированный эксперимент обычно называют элегантным или красивым. Как и политика, наука имеет большое практическое значение, и некоторые науки посвящены практическому применению, например, профилактике заболеваний. Другая наука движется в основном из любопытства.Какой бы ни была ее цель, нет никаких сомнений в том, что наука, в том числе биология, изменила человеческое существование и будет продолжать это делать.

Рис. 1.15. Биологи могут выбрать для изучения Escherichia coli (E. coli), бактерию, которая является нормальным обитателем нашего пищеварительного тракта, но также иногда ответственна за вспышки заболеваний. На этой микрофотографии бактерия визуализирована с помощью сканирующего электронного микроскопа и цифровой окраски.

Посмотрите видео о редукционном подходе западной науки.

Биология — это наука, но что такое наука? Что общего между изучением биологии и другими научными дисциплинами? Наука (от латинского scientia, означает «знание») может быть определена как знание о мире природы.

Наука — это очень специфический способ познания мира. История последних 500 лет показывает, что наука — очень мощный способ познания мира; он в значительной степени ответственен за технологические революции, произошедшие за это время.Однако есть области знания и человеческого опыта, к которым нельзя применить научные методы. Сюда входят такие вещи, как ответы на чисто моральные вопросы, эстетические вопросы или то, что в целом можно отнести к духовным вопросам. Наука не может исследовать эти области, потому что они находятся за пределами области материальных явлений, явлений материи и энергии, и их нельзя наблюдать и измерять.

Научный метод — это метод исследования с определенными шагами, включающими эксперименты и тщательное наблюдение. Шаги научного метода будут подробно рассмотрены позже, но одним из наиболее важных аспектов этого метода является проверка гипотез. Гипотеза — это предлагаемое объяснение события, которое можно проверить. Гипотезы или предварительные объяснения , как правило, производятся в контексте научной теории. Научная теория — это общепринятое, тщательно проверенное и подтвержденное объяснение ряда наблюдений или явлений.Научная теория — основа научного знания. Кроме того, во многих научных дисциплинах (в меньшей степени в биологии) существуют научные законы, часто выражаемые в математических формулах, которые описывают, как элементы природы будут вести себя в определенных конкретных условиях. Не происходит эволюции гипотез через теории к законам, как если бы они представляли некое увеличение уверенности в мире. Гипотезы — это повседневный материал, с которым работают ученые, и они разрабатываются в контексте теорий.Законы — это краткие описания частей мира, которые поддаются формульному или математическому описанию.

Естественные науки

Что бы вы ожидали увидеть в музее естественных наук? Лягушки? Растения? Скелеты динозавров? Экспонаты о том, как функционирует мозг? Планетарий? Драгоценные камни и минералы? А может все вышеперечисленное? Наука включает в себя такие разнообразные области, как астрономия, биология, компьютерные науки, геология, логика, физика, химия и математика. Однако те области науки, которые связаны с физическим миром, его явлениями и процессами, считаются естественными науками.Таким образом, в музее естественных наук может быть любой из перечисленных выше предметов.

Рис. 1.16. Некоторые области науки включают астрономию, биологию, информатику, геологию, логику, физику, химию и математику.

Нет полного согласия, когда дело доходит до определения того, что включают в себя естественные науки. Для некоторых экспертов естественными науками являются астрономия, биология, химия, науки о Земле и физика. Другие ученые предпочитают разделить естественные науки на науки о жизни, которые изучают живые существа и включают биологию, и физические науки, которые изучают неживую материю и включают астрономию, физику и химию. Некоторые дисциплины, такие как биофизика и биохимия, основаны на двух науках и являются междисциплинарными.

Научное исследование

Одно общее для всех форм науки: конечная цель «знать». Любопытство и исследования — движущие силы развития науки. Ученые стремятся понять мир и то, как он работает. Используются два метода логического мышления: индуктивное рассуждение и дедуктивное рассуждение.

Индуктивное мышление — это форма логического мышления, которая использует связанные наблюдения, чтобы прийти к общему выводу.Этот тип рассуждений распространен в описательной науке. Ученый-биолог, например, биолог, делает наблюдения и записывает их. Эти данные могут быть качественными (описательными) или количественными (состоящими из чисел), а необработанные данные могут быть дополнены рисунками, изображениями, фотографиями или видео. Из многих наблюдений ученый может делать выводы (индукции), основанные на доказательствах. Индуктивное рассуждение включает формулировку обобщений, сделанных на основе тщательного наблюдения и анализа большого количества данных. Исследования мозга часто работают таким образом. Когда люди выполняют задание, наблюдают за многими мозгами. Затем демонстрируется, что часть мозга, которая загорается, указывая на активность, является частью, контролирующей реакцию на эту задачу.

Дедуктивное рассуждение или дедукция — это тип логики, используемый в науке, основанной на гипотезах. При дедуктивном рассуждении образ мышления движется в противоположном направлении по сравнению с индуктивным рассуждением. Дедуктивное мышление — это форма логического мышления, которая использует общий принцип или закон для прогнозирования конкретных результатов.Исходя из этих общих принципов, ученый может экстраполировать и предсказать конкретные результаты, которые будут действительными до тех пор, пока действуют общие принципы. Например, можно предположить, что если климат в регионе становится теплее, распределение растений и животных должно измениться. Были проведены сравнения между распределениями в прошлом и настоящем, и многие обнаруженные изменения согласуются с потеплением климата. Обнаружение изменения в распределении свидетельствует о том, что вывод об изменении климата верен.

Оба типа логического мышления связаны с двумя основными направлениями научного исследования: описательной наукой и наукой, основанной на гипотезах. Описательная (или открытая) наука направлена ​​на наблюдение, исследование и открытие, в то время как наука, основанная на гипотезах, начинается с конкретного вопроса или проблемы и потенциального ответа или решения, которое можно проверить. Граница между этими двумя формами обучения часто размыта, потому что большинство научных исследований сочетают оба подхода. Наблюдения приводят к вопросам, вопросы приводят к формированию гипотезы как возможного ответа на эти вопросы, а затем гипотеза проверяется.Таким образом, описательная наука и наука, основанная на гипотезах, находятся в постоянном диалоге.

Биологи изучают живой мир, задавая вопросы о нем и ища научно обоснованные ответы. Этот подход характерен и для других наук, и его часто называют научным методом. Научный метод использовался даже в древние времена, но впервые он был задокументирован английским сэром Фрэнсисом Бэконом (1561–1626), который ввел индуктивные методы для научных исследований. Научный метод используется не только биологами, но может применяться практически ко всему как метод логического решения проблем.

Рисунок 1.17 Сэру Фрэнсису Бэкону приписывают то, что он первым задокументировал научный метод.

Научный процесс обычно начинается с наблюдения (часто проблема, которую необходимо решить), которая приводит к вопросу. Давайте подумаем о простой проблеме, которая начинается с наблюдения, и применим научный метод для ее решения. Однажды утром в понедельник ученик приходит в класс и быстро обнаруживает, что в классе слишком жарко. Это наблюдение, которое также описывает проблему: в классе слишком жарко.Затем ученик задает вопрос: «Почему в классе так тепло?»

Напомним, что гипотеза — это предлагаемое объяснение, которое можно проверить. Для решения проблемы можно предложить несколько гипотез. Например, одна из гипотез может быть такой: «В классе тепло, потому что никто не включил кондиционер». Но на этот вопрос могут быть другие ответы, и поэтому могут быть предложены другие гипотезы. Вторая гипотеза может быть такой: «В классе тепло, потому что отключилось электричество, и поэтому кондиционер не работает.”

После выбора гипотезы можно сделать прогноз. Прогноз аналогичен гипотезе, но обычно имеет формат «Если. . . тогда . . . . » Например, прогноз для первой гипотезы может быть таким: « Если ученик включит кондиционер, , тогда , в классе больше не будет слишком жарко».

Гипотеза должна быть проверяемой, чтобы убедиться, что она верна. Например, гипотеза, зависящая от того, что думает медведь, не подлежит проверке, потому что никогда нельзя узнать, что думает медведь.Он также должен быть опровергнутым, что означает, что он может быть опровергнут экспериментальными результатами. Пример неопровержимой гипотезы: «Боттичелли . Рождение Венеры прекрасно». Нет никакого эксперимента, который мог бы показать, что это утверждение ложно. Чтобы проверить гипотезу, исследователь проведет один или несколько экспериментов, направленных на устранение одной или нескольких гипотез. Это важно. Гипотезу можно опровергнуть или опровергнуть, но ее нельзя доказать. Наука не занимается доказательствами, как математика.Если эксперимент не может опровергнуть гипотезу, то мы находим поддержку этому объяснению, но это не означает, что в будущем лучшее объяснение не будет найдено или будет найден более тщательно спланированный эксперимент, опровергающий гипотезу.

Каждый эксперимент будет иметь одну или несколько переменных и один или несколько элементов управления. Переменная — это любая часть эксперимента, которая может изменяться или меняться в ходе эксперимента. Контроль — это неизменная часть эксперимента. Найдите переменные и элементы управления в следующем примере.В качестве простого примера можно провести эксперимент для проверки гипотезы о том, что фосфаты ограничивают рост водорослей в пресноводных прудах. Несколько искусственных прудов наполняются водой, и половина из них обрабатывается путем добавления фосфата каждую неделю, а другая половина обрабатывается путем добавления соли, которая, как известно, не используется водорослями. Переменной здесь является фосфат (или недостаток фосфата), экспериментальные или лечебные случаи — это пруды с добавлением фосфата, а контрольные пруды — это пруды с добавлением чего-то инертного, например, соли.Простое добавление чего-либо также является контролем против возможности того, что добавление дополнительных веществ в пруд окажет влияние. Если в обработанных прудах наблюдается меньший рост водорослей, значит, наша гипотеза подтверждается. В противном случае мы отвергаем нашу гипотезу. Имейте в виду, что отклонение одной гипотезы не определяет, могут ли быть приняты другие гипотезы; он просто исключает одну неверную гипотезу. Используя научный метод, отвергаются гипотезы, не согласующиеся с экспериментальными данными.

Рис. 1.18. Научный метод — это серия определенных шагов, включающих эксперименты и тщательное наблюдение. Если гипотеза не подтверждается данными, может быть предложена новая гипотеза.

В приведенном ниже примере научный метод используется для решения повседневной проблемы. Какая часть в приведенном ниже примере является гипотезой? Какой прогноз? Подтверждается ли гипотеза по результатам эксперимента? Если это не поддерживается, предложите альтернативные гипотезы.

  1. Мой тостер не поджаривает мой хлеб.
  2. Почему не работает тостер?
  3. Что-то не в порядке с электрической розеткой.
  4. Если что-то не так с розеткой, моя кофеварка также не будет работать, когда к ней подключена.
  5. Я включаю кофеварку в розетку.
  6. Моя кофеварка работает.

На практике научный метод не такой жесткий и структурированный, как может показаться на первый взгляд. Иногда эксперимент приводит к выводам в пользу изменения подхода; часто эксперимент ставит перед головоломкой совершенно новые научные вопросы.Часто наука не работает линейно; вместо этого ученые постоянно делают выводы и обобщения, находя закономерности по мере продвижения своих исследований. Научное мышление сложнее, чем предполагает один научный метод.

Посмотрите видео о прогрессе науки.

В последние несколько десятилетий в научном сообществе ведутся споры о ценности различных видов науки. Ценно ли заниматься наукой просто ради получения знаний, или научные знания имеют ценность только в том случае, если мы можем применить их для решения конкретной проблемы или улучшения нашей жизни? Этот вопрос фокусируется на различиях между двумя видами науки: фундаментальной наукой и прикладной наукой.

Фундаментальная наука или «чистая» наука стремится расширить знания независимо от краткосрочного применения этих знаний. Он не нацелен на разработку продукта или услуги, имеющей непосредственное общественное или коммерческое значение. Непосредственной целью фундаментальной науки является знание ради знания, хотя это не означает, что в конечном итоге это может не привести к применению.

Напротив, прикладная наука или «технология» нацелена на использование науки для решения реальных проблем, что позволяет, например, повысить урожайность сельскохозяйственных культур, найти лекарство от конкретной болезни или спасти животных, которым угрожает естественная угроза. катастрофа.В прикладной науке проблема обычно определяется исследователем.

Некоторые люди могут воспринимать прикладную науку как «полезную», а фундаментальную науку как «бесполезную». Эти люди могут задать ученому, выступающему за приобретение знаний, вопрос: «Для чего?» Однако внимательный взгляд на историю науки показывает, что базовые знания привели ко многим замечательным приложениям, имеющим большую ценность. Многие ученые считают, что перед разработкой приложения необходимо базовое понимание науки; поэтому прикладная наука полагается на результаты, полученные с помощью фундаментальной науки.Другие ученые считают, что пора отойти от фундаментальной науки и вместо этого найти решения актуальных проблем. Оба подхода действительны. Верно, что есть проблемы, требующие немедленного внимания; однако немногие решения можно было бы найти без помощи знаний, полученных с помощью фундаментальной науки.

Один из примеров того, как фундаментальная и прикладная наука могут работать вместе для решения практических задач, произошел после того, как открытие структуры ДНК привело к пониманию молекулярных механизмов, управляющих репликацией ДНК.Нити ДНК, уникальные для каждого человека, находятся в наших клетках, где они предоставляют инструкции, необходимые для жизни. Во время репликации ДНК создаются новые копии ДНК, незадолго до деления клетки с образованием новых клеток. Понимание механизмов репликации ДНК позволило ученым разработать лабораторные методы, которые теперь используются для выявления генетических заболеваний, определения лиц, которые были на месте преступления, и определения отцовства. Без фундаментальной науки прикладная наука вряд ли существовала бы.

Еще одним примером связи между фундаментальными и прикладными исследованиями является проект «Геном человека», исследование, в котором каждая хромосома человека анализируется и наносится на карту для определения точной последовательности субъединиц ДНК и точного местоположения каждого гена. (Ген — основная единица наследственности; полная коллекция генов человека — это его или ее геном.) В рамках этого проекта были изучены и другие организмы, чтобы лучше понять человеческие хромосомы. Проект «Геном человека» основывался на фундаментальных исследованиях, проведенных с нечеловеческими организмами, а позже и с геномом человека.Важной конечной целью в конечном итоге стало использование данных для прикладных исследований по поиску средств лечения генетически связанных заболеваний.

Рис. 1.19. Проект «Геном человека» представлял собой 13-летнюю совместную работу исследователей, работающих в нескольких различных областях науки. Проект был завершен в 2003 году.

Хотя исследовательские работы как в фундаментальной, так и в прикладной науке обычно тщательно планируются, важно отметить, что некоторые открытия делаются случайно, то есть в результате удачной случайности или счастливой неожиданности.Пенициллин был открыт, когда биолог Александр Флеминг случайно оставил открытой чашку Петри с бактериями Staphylococcus . Выросла нежелательная плесень, убившая бактерии. Плесень оказалась Penicillium , и был открыт новый антибиотик. Даже в высокоорганизованном мире науки удача — в сочетании с наблюдательным и любопытным умом — может привести к неожиданным открытиям.

Независимо от того, является ли научное исследование фундаментальной или прикладной наукой, ученые должны делиться своими открытиями, чтобы другие исследователи могли расширять и развивать свои открытия.Коммуникация и сотрудничество внутри научных дисциплин и между ними являются ключом к развитию научных знаний. По этой причине важным аспектом работы ученого является распространение результатов и общение с коллегами. Ученые могут делиться результатами, представляя их на научном собрании или конференции, но этот подход может затронуть лишь немногих из присутствующих. Вместо этого большинство ученых представляют свои результаты в рецензируемых статьях, которые публикуются в научных журналах.Рецензируемые статьи — это научные статьи, которые рецензируются, как правило, анонимно коллегами ученого или коллегами. Эти коллеги являются квалифицированными людьми, часто экспертами в той же области исследования, которые решают, подходит ли работа ученого для публикации. Процесс экспертной оценки помогает гарантировать, что исследование, описанное в научной статье или заявке на грант, является оригинальным, значимым, логичным и тщательным. Заявки на гранты, которые представляют собой запросы на финансирование исследований, также подлежат экспертной оценке.Ученые публикуют свои работы, чтобы другие ученые могли воспроизвести свои эксперименты в аналогичных или различных условиях, чтобы расширить результаты. Результаты экспериментов должны соответствовать выводам других ученых.

Многие журналы и популярная пресса не используют систему рецензирования. В настоящее время доступно большое количество онлайн-журналов с открытым доступом, журналов со статьями, доступными бесплатно, во многих из которых используются строгие системы рецензирования, а в некоторых — нет.Результаты любых исследований, опубликованные на этих форумах без экспертной оценки, не являются надежными и не должны служить основой для другой научной работы. В одном исключении журналы могут разрешить исследователю цитировать личное сообщение другого исследователя о неопубликованных результатах с разрешения цитируемого автора.

Биология — это наука, изучающая живые организмы и их взаимодействие друг с другом и с окружающей их средой. Наука пытается полностью или частично описать и понять природу Вселенной.У науки много областей; те области, которые связаны с физическим миром и его явлениями, считаются естественными науками.

Гипотеза — это предварительное объяснение наблюдения. Научная теория — это хорошо проверенное и последовательно проверенное объяснение набора наблюдений или явлений. Научный закон — это описание, часто в форме математической формулы, поведения какого-либо аспекта природы при определенных обстоятельствах. В науке используются два типа логических рассуждений.Индуктивное мышление использует результаты для выработки общих научных принципов. Дедуктивное мышление — это форма логического мышления, которая предсказывает результаты, применяя общие принципы. Общей чертой всех научных исследований является использование научного метода. Ученые представляют свои результаты в рецензируемых научных статьях, публикуемых в научных журналах.

Наука может быть базовой или прикладной. Основная цель фундаментальной науки — расширить знания, не ожидая их краткосрочного практического применения.Однако основная цель прикладных исследований — решение практических задач.

прикладная наука: форма науки, которая решает реальные проблемы

фундаментальная наука: наука, которая стремится расширить знания независимо от краткосрочного применения этих знаний

контроль: часть эксперимента, не меняющаяся в ходе эксперимента

дедуктивное мышление: форма логического мышления, которая использует общее утверждение для прогнозирования конкретных результатов

описательная наука: форма науки, которая направлена ​​на наблюдение, исследование и поиск вещей

опровергается: может быть опровергнуто экспериментальными результатами

гипотеза : предлагаемое объяснение события, которое можно проверить

наука, основанная на гипотезах: форма науки, которая начинается с конкретного объяснения, которое затем проверяется

индуктивное рассуждение: форма логического мышления, которая использует связанные наблюдения, чтобы прийти к общему выводу

наука о жизни: область науки, например биология, изучающая живые существа

естественные науки: область науки, изучающая физический мир, его явления и процессы

рецензируемая статья: научный отчет, проверенный коллегами ученого перед публикацией

физическая наука: область науки, такая как астрономия, физика и химия, изучающая неживую материю

наука: знания, которые охватывают общие истины или действие общих законов, особенно когда они приобретены и проверены научным методом

научный закон: описание, часто в форме математической формулы, поведения некоторого аспекта природы при определенных конкретных условиях

научный метод: метод исследования с определенными шагами, которые включают эксперименты и тщательное наблюдение

научная теория: тщательно проверенное и подтвержденное объяснение наблюдений или явлений

переменная: часть эксперимента, которая может изменяться или изменяться

Атрибуция в СМИ

1.1: Научное исследование — Биология LibreTexts

Скорее всего, вы слышали о научном методе. Но что такое научный метод?

Является ли это точным и точным способом выполнения всех научных исследований? Или это серия шагов, которым обычно следуют большинство ученых, но которые могут быть изменены в интересах отдельного исследования?

Научный метод

«Мы также обнаружили, что наука — это круто и весело, потому что вы можете делать то, чего раньше никто не делал.»В статье Blackawton bees, , опубликованной студентами от восьми до десяти лет: Biology Letters (2010) http://rsbl.royalsocietypublishing.org/content/early/2010/12/18/rsbl.2010.1056.abstract.

Существуют основные методы получения знаний, которые являются общими для всей науки. В основе науки лежит научное исследование, которое проводится по научному методу . научное исследование исследование — это план для постановки вопросов и проверка возможных ответов.Обычно он следует шагам, перечисленным ниже на рис. , рис. . См. Http://www.youtube.com/watch?v=KZaCy5Z87FA для обзора научного метода.

Этапы научного исследования. Эти этапы обычно выполняются в научном исследовании. Ученые часто разрабатывают свои собственные шаги, которым они следуют в научном исследовании. Здесь показано упрощение того, как проводится научное исследование.

Наблюдения

Научное исследование обычно начинается с наблюдений.Вы все время наблюдаете. Предположим, вы прогуливаетесь по лесу и наблюдаете за молью, подобной той, что изображена на рисунке ниже, отдыхающей на стволе дерева. Вы замечаете, что на крыльях бабочки есть пятна, похожие на глаза. Вы думаете, что из-за глазных пятен моль выглядит как сова.

Рисунок 2: Мраморный мотылек императорской бабочки Хениоча диопс в Ботсване. (CC-SA-BY-4.0; Charlesjsharp).

Эта моль напоминает вам сову?

Задавая вопрос

Наблюдения часто приводят к вопросам.Например, вы можете спросить себя, почему у мотылька есть глазные пятна, которые делают его похожим на морду совы. Какая причина может быть для этого наблюдения?

Формирование гипотезы

Следующим шагом в научном исследовании является формирование гипотезы. Гипотеза — это возможный ответ на научный вопрос, но это не просто ответ. Гипотеза должна основываться на научных знаниях и быть логичной. Гипотеза также должна быть опровергнута. Другими словами, должна существовать возможность делать наблюдения, которые опровергают гипотезу, если она действительно ложна.Предположим, вы знаете, что некоторые птицы питаются молью, а совы охотятся на других птиц. Исходя из этого, вы полагаете, что пятна на глазах отпугивают птиц, которые могут съесть моль. Это ваша гипотеза.

Проверка гипотезы

Чтобы проверить гипотезу, вам сначала нужно сделать прогноз, основанный на гипотезе. Прогноз — это утверждение, которое сообщает, что произойдет при определенных условиях. Это может быть выражено в форме: Если происходит А, значит, случится Б. Основываясь на своей гипотезе, вы можете сделать такой прогноз: если у бабочки есть глазные пятна на крыльях, птицы будут ее избегать.

Затем вы должны собрать доказательства, чтобы проверить свое предсказание. Свидетельство — это данные любого типа, которые могут либо соглашаться, либо не соглашаться с предсказанием, поэтому они могут либо поддерживать, либо опровергать гипотезу. Доказательства могут быть собраны с помощью эксперимента . Предположим, что вы собираете доказательства, проводя больше наблюдений за молью с глазными пятнами. Возможно, вы заметили, что птицы действительно избегают поедания бабочек с пятнами на глазах. Это свидетельство согласуется с вашим предсказанием.

Выводы по чертежам

Свидетельства, которые согласуются с вашим прогнозом, подтверждают вашу гипотезу.Подтверждают ли такие доказательства, что ваша гипотеза верна? Нет; гипотеза не может быть окончательно доказана. Это потому, что вы никогда не сможете изучить все возможные доказательства, и когда-нибудь могут быть найдены доказательства, опровергающие гипотезу. Тем не менее, чем больше доказательств, подтверждающих гипотезу, тем больше вероятность того, что гипотеза верна.

Передача результатов

Последний шаг в научном исследовании — передача того, что вы узнали, другим. Это очень важный шаг, потому что он позволяет другим проверить вашу гипотезу.Если другие исследователи получат те же результаты, что и вы, они подтвердят свою гипотезу. Однако если они получат другие результаты, они могут опровергнуть гипотезу.

Когда ученые делятся своими результатами, они должны описать свои методы и указать на любые возможные проблемы с исследованием. Например, когда вы наблюдали за молью, возможно, ваше присутствие отпугивало птиц. Это вносит ошибку в ваше расследование. Вы получили предсказанные результаты (птицы избегали мотыльков, пока вы наблюдали за ними), но не по той причине, которую вы предполагали.Другие исследователи могли бы придумать способы избежать этой ошибки в будущих исследованиях.

Научный метод стал проще объясняет научный метод: http://www.youtube.com/watch?v=zcavPAFiG14 (9:55).

При просмотре The Scientific Method Made Easy, сосредоточьтесь на следующих концепциях:

  1. взаимосвязь между доказательствами, выводами и теориями,
  2. «основные правила» научного исследования,
  3. этапы научной процедуры,
  4. означает «воспроизведение результатов»,
  5. означает «фальсифицируемые»,
  6. — результат, когда не соблюдается научный метод.

Открытие научного метода

Краткое видео о научном методе на примере определения структуры ДНК показано на этом видео студентами Массачусетского технологического института: https://www.youtube.com/watch?v= 5eDNgeEUtMg.

Почему я занимаюсь наукой

Дэн Коста, Ph.D. является профессором биологии Калифорнийского университета в Санта-Крузе и изучает морскую жизнь более 40 лет. Он является лидером в использовании спутниковых тегов, регистраторов времени и глубины и других сложных электронных тегов для сбора информации об удивительных глубинах, на которые ныряют морские слоны, их маршрутах миграции и о том, как они используют океанографические особенности для охоты на добычу вплоть до международной линии дат. и Аляскинские Алеутские острова.В следующем видео KQED д-р Коста обсуждает, почему он ученый: http://science.kqed.org/quest/video/why-i-do-science-dan-costa/.

Научный метод — полное руководство

Определение

Научный метод — это серия процессов, которые люди могут использовать для сбора знаний об окружающем мире, улучшения этих знаний и попытки объяснить, почему и / или как происходят вещи. Этот метод включает в себя наблюдение, формирование вопросов, выдвижение гипотез, проведение эксперимента, анализ данных и формирование заключения.Каждый проведенный научный эксперимент является примером научного метода в действии, но он также используется неучеными в повседневных ситуациях.

Обзор научных методов

Научный метод — это процесс попытки приблизиться как можно ближе к объективной истине . Однако часть процесса — постоянно уточнять свои выводы, задавать новые вопросы и продолжать поиск правил вселенной. С помощью научного метода ученые пытаются раскрыть, как устроен мир, и открыть законы, которые заставляют его функционировать таким образом.Вы можете использовать научный метод, чтобы найти ответы практически на любой вопрос, хотя научный метод может дать противоречивые доказательства, основанные на методе экспериментов. Другими словами, научный метод — очень полезный способ разобраться во всем, хотя его следует использовать осторожно и осторожно!

Научный метод

Этапы научного метода

Точные этапы научного метода варьируются от источника к источнику, но общая процедура одинакова: получение знаний посредством наблюдения и тестирования.

Проведение наблюдения

Первый шаг научного метода — наблюдение за окружающим миром. Прежде чем можно будет выдвигать гипотезы или проводить эксперименты, нужно сначала заметить и подумать о каких-то происходящих явлениях. Научный метод используется, когда человек не знает, почему и как что-то происходит, и хочет найти ответ. Но прежде чем вы сможете сформулировать вопрос, вы должны прежде всего заметить что-то загадочное.

Задать вопрос

Далее следует задать вопрос, основанный на их наблюдениях.Вот несколько примеров хороших вопросов:

  • Почему это происходит?
  • Как это происходит?
  • Почему и как это происходит?

Иногда этот шаг указывается первым в научном методе, а наблюдение (и исследование рассматриваемых явлений) — вторым. На самом деле, как наблюдение, так и вопросы, как правило, происходят примерно в одно и то же время.

Можно увидеть сбивающее с толку происшествие и сразу подумать: «Почему это происходит?» Когда проводятся наблюдения и формируются вопросы, важно провести исследование, чтобы увидеть, ответили ли уже другие на вопрос или раскрыли ли информацию, которая может помочь вам сформулировать свой вопрос.Например, если вы нашли ответ на вопрос , почему что-то происходит, вы можете пойти дальше и выяснить , как это происходит .

Формирование гипотезы

Гипотеза — это обоснованное предположение, объясняющее происходящие явления, основанные на предыдущих наблюдениях. Он отвечает на вопрос, заданный на предыдущем шаге. Гипотезы могут быть конкретными или более общими в зависимости от задаваемого вопроса, но все гипотезы должны быть проверены путем сбора доказательств, которые можно измерить.Если гипотеза не поддается проверке, то невозможно провести эксперимент, чтобы определить, подтверждается ли гипотеза доказательствами.

Проведение эксперимента

После формирования гипотезы необходимо поставить и провести эксперимент для проверки гипотезы. Эксперимент должен иметь независимую переменную (то, чем манипулирует человек, проводящий эксперимент), и зависимую переменную (то, что измеряется, на которую может влиять независимая переменная).Все остальные переменные необходимо контролировать, чтобы они не влияли на результат. В ходе эксперимента собираются данные. Данные — это набор значений; он может быть количественным (например, измеряется цифрами) или качественным (описание или обобщение результатов).

Ученые собирают образцы для эксперимента

Например, если бы вы проверяли влияние солнечного света на рост растений, количество света было бы независимой переменной (тем, чем вы манипулируете), а высота растений была бы зависимой переменной (то, на что влияет независимая переменная). Переменная).Другие факторы, такие как температура воздуха, количество воды в почве и виды растений, должны быть одинаковыми для всех растений, используемых в эксперименте, чтобы вы могли действительно собирать данные о том, влияет ли солнечный свет на рост растений. Данные, которые вы собираете, будут количественными, поскольку вы будете измерять высоту растения цифрами.

Анализ данных

После проведения эксперимента и сбора данных необходимо проанализировать данные. Исследовательские эксперименты обычно анализируются с помощью статистического программного обеспечения, чтобы определить взаимосвязь между данными.В случае более простого эксперимента можно просто посмотреть на данные и увидеть, как они соотносятся с изменением независимой переменной.

Формирование заключения

Последний шаг научного метода — формирование заключения. Если данные подтверждают гипотезу, то гипотеза может быть объяснением явления. Однако для подтверждения результатов необходимо провести несколько испытаний, и также важно убедиться, что размер выборки — количество проведенных наблюдений — достаточно велик, чтобы данные не искажались всего несколькими наблюдениями.

Если данные не подтверждают гипотезу, необходимо провести больше наблюдений, сформировать новую гипотезу и снова использовать научный метод. Когда будет сделан вывод, исследование может быть представлено другим, чтобы проинформировать их о результатах и ​​получить информацию о достоверности вывода, сделанного в результате исследования.

Научный метод — это непрерывный процесс, который повторяется

Примеры научных методов

Есть очень много примеров использования научного метода на протяжении всей истории, потому что он лежит в основе всех научных экспериментов.Ученые проводят эксперименты, используя научный метод на протяжении сотен лет.

Одним из таких примеров является эксперимент Франческо Реди по самозарождению. В 17 -ом веке, когда жил Реди, люди обычно считали, что живые существа могут спонтанно возникать из органического материала. Например, люди считали, что личинки были созданы из мяса, которое оставляли для сидения. У Реди была альтернативная гипотеза: личинки на самом деле были частью жизненного цикла мух!

Эксперимент Франческо Реди

Он провел эксперимент, оставив четыре банки с мясом: некоторые открыты, некоторые покрыты муслином, а некоторые полностью запечатаны.В открытые сосуды попали мухи, а спустя короткое время появились личинки. Накрытые банки были покрыты личинками на внешней поверхности муслина, но не внутри них. В запечатанных банках совсем не было личинок.

Реди пришел к выводу, что личинки не возникают в мясе спонтанно. Он также подтвердил результаты, собрав пойманных личинок и вырастив из них взрослых мух. Сегодня это может показаться здравым смыслом, но тогда люди не знали так много о мире, и именно с помощью подобных экспериментов люди открыли то, что сейчас является общеизвестным.

Ученые используют научный метод в своих исследованиях, но он также используется людьми, которые не являются учеными в повседневной жизни. Даже если вы не осознавали этого, вы много раз использовали научный метод, решая проблемы вокруг себя.

Выводы научного метода могут привести к новым гипотезам

Например, вы дома, а лампочка гаснет. Заметить, что лампочка не горит, — это наблюдение. Тогда вы, естественно, спросите: «Почему лампочка не горит?» и придумывают возможные догадки или гипотезы.Например, вы можете предположить, что лампочка перегорела. Затем вы должны провести очень небольшой эксперимент, чтобы проверить свою гипотезу; а именно, вы должны заменить лампочку и проанализировать данные («Свет снова загорелся?»).

Если бы свет снова включился, можно было бы сделать вывод, что лампочка действительно перегорела. Но если бы свет все равно не работал, вы бы выдвинули другие гипотезы («Розетка не работает», «Часть лампы сломана», «Перегорел предохранитель» и т. Д.) и протестируйте их.

Викторина

Научный метод — Неукротимая наука

О чем вы думаете, когда слышите слова «научный метод?» Вы представляете кучку пыльных стариков в лабораторных халатах, возящихся с мензурками?

Эти ученые могут использовать научный метод, но и многие другие ученые делают всевозможные интересные, живые вещи. Фактически, вы сами даже каждый день используете некоторые части научного метода для принятия решений.

По своей сути научный метод — это просто процесс, который ученые используют для проверки новых фактов. Это своего рода контрольный список, и, просматривая его по шагам, вы можете быть уверены, что придумываете правильные факты. Никто не хочет открывать лекарство от рака только для того, чтобы обнаружить, что он пропустил шаг, а «лекарство» на самом деле ничего не дает.

Хотя научный метод — одна из самых важных вещей, которые когда-либо изобретались людьми (именно так мы узнаем что-либо с уверенностью!), Он не полностью формализован.В результате шаги, которые вы видите в процессе, могут отличаться от места к месту.

По мере того, как мы погружаемся, вы тоже можете следить за нами! На каждом этапе мы приводим пример, но вы также можете придумать, что бы вы сделали, если бы изучали научную проблему.

Поехали:

шагов научного метода

1 — Сделайте наблюдение

Вы не можете изучать то, о чем не знаете. Вот почему ученые так любопытны — они всегда ищут закономерности, тенденции, вопросы и проблемы, которых мы не понимаем.Как только ученый находит действительно интересную закономерность, о которой он хочет узнать больше, он переходит к следующему шагу.

Например, предположим, что вы замечаете, что многие люди пьют щелочную воду, потому что думают, что она полезнее для них, но вы не уверены, действительно ли это так.

Ваша очередь: Что вам интересно, о чем вы хотели бы знать больше?

2 — Задать вопрос

Как только ученый находит интересную вещь для изучения, ему нужно задать вопрос, на который, надеюсь, он сможет ответить.

Можно задать вопрос о щелочной воде: «Действительно ли щелочная вода делает людей более здоровыми?»

Ваша очередь. На какой вопрос вы хотели бы получить ответ относительно интересной вещи из первого шага?

3 — Проведите предварительное исследование

Чтобы узнать ответ на свой вопрос, нужно знать, какие есть возможные ответы. Вот тут-то и пригодится предварительное исследование, помня, что не все, что вы читаете в Интернете, является правдой. Используйте надежные источники, такие как Google Scholar … и необузданную науку.ком!

В нашем примере щелочной воды вы можете поискать в Интернете статьи или опубликованные научные статьи, показывающие, как меняются люди, когда они пьют щелочную воду. Вы можете посмотреть на общее состояние здоровья или конкретные мысли, такие как функция легких, pH крови и т. Д.

Ваша очередь: Потратьте минуту или две на поиск возможных ответов на ваш вопрос из шага 2 в Интернете.

4 — Сформируйте гипотезу

Гипотеза — это утверждение того, что вы думаете, ответ на ваш вопрос.Он отличается от вопроса, который вы сформировали, потому что он отвечает на вопрос, который вы разработали, с конкретным прогнозом, который вы собираетесь проверить. Хорошая гипотеза должна быть опровергнутой , то есть ее можно доказать ошибочной.

Допустим, ваше предварительное исследование показало, что оно не оказало большого влияния на общее состояние здоровья. Гипотеза для этого может быть такой: «Питьевая щелочная вода не влияет на самочувствие людей».

Ваша очередь: Какая у вас может быть гипотеза по поводу вашего вопроса?

5 — Проведите эксперимент

Как вы находите ответ на свою гипотезу? Вы проводите эксперимент, чтобы проверить это! В зависимости от того, что изучает ученый, эксперимент может быть очень быстрым или длиться годами — некоторые эксперименты даже продолжались сотни лет!

Разработка хорошего эксперимента — это целая отрасль, над которой некоторые ученые работают всю свою карьеру.Но любой хороший научный эксперимент всегда должен выполнять свою главную функцию: доказывать или опровергать гипотезу.

Чтобы разработать эксперимент на примере щелочной воды, вам понадобится творческий способ заставить людей пить обычную и щелочную воду и попросить их оценить, насколько хорошо они себя чувствуют после питья.

Ваша очередь: Какой хороший эксперимент вы могли бы поставить для проверки своей гипотезы?

6 — Проанализируйте результаты и сделайте вывод

Это то, чего мы все ждали — какой — это ответ на вопрос? На этом этапе ученые делают шаг назад, смотрят на данные и решают, принять или отклонить гипотезу.Иногда вывод довольно прост, но ученые всегда проводят статистические тесты, чтобы убедиться, что они правильно читают результаты.

Теперь, когда вы собрали данные эксперимента с щелочной водой, допустим, что нет реальной разницы в том, насколько хорошо люди чувствуют себя в зависимости от того, какую воду они пьют. В этом случае вы принимаете (или не отклоняете ) вашу исходную гипотезу. Щелочная вода будет просто мошенничеством, которое никак не повлияет на самочувствие людей.

Ваша очередь: Что заставит вас думать, что ваша гипотеза верна или неверна?

7 — Сообщите о своих результатах

Вы только что проверили важную информацию. Это то, что никто в мире не знает . Какая польза от этих знаний, если вы держите их при себе? Заключительный этап научного процесса — сообщить о ваших результатах. Ученые обычно сообщают о своих результатах в научных журналах, где каждый отчет был проверен и подтвержден другими учеными в процессе под названием peer review .

Если бы ваше исследование щелочной воды было реальным, вам нужно было бы найти соответствующий журнал и отправить им свою статью для публикации.

Как ученые используют научный метод в реальной жизни?

Хотя описанный выше процесс кажется довольно жестким, на самом деле он довольно плавный и адаптируемый. Некоторые ученые никогда не проводят настоящих «экспериментов» и вместо этого сосредотачиваются на других вещах. Таксономисты, например, сосредотачиваются на том, как лучше всего классифицировать организмы. Они не проходят весь процесс проверки гипотез и анализа данных, что очень важно для написания исследовательских работ и курсовых работ, которые часто поручаются студентам колледжей и университетов.Только профессиональные академические писатели, работающие в сфере написания исследовательских работ, используют научные методы в письменной форме.

Без научного метода люди могли бы придумывать случайные объяснения проблем, не имея реальных данных для их подтверждения. Благодаря научному методу объем человеческих знаний значительно вырос и, надеюсь, продолжит улучшать нашу жизнь.

Глава 1 Наука и научные исследования

Что такое исследования? В зависимости от того, кого вы спросите, вы, вероятно, получите разные ответы на этот, казалось бы, безобидный вопрос.Некоторые люди скажут, что они регулярно изучают различные онлайн-сайты, чтобы найти лучшее место для покупки товаров или услуг, которые им нужны. Телевизионные новостные каналы якобы проводят исследования в форме опросов зрителей по темам, представляющим общественный интерес, таким как предстоящие выборы или проекты, финансируемые государством. Студенты бакалавриата исследуют Интернет, чтобы найти информацию, необходимую для выполнения заданных им проектов или курсовых работ. Аспиранты, работающие над исследовательскими проектами профессора, могут рассматривать исследование как сбор или анализ данных, связанных с их проектом.Компании и консультанты изучают различные потенциальные решения для устранения организационных проблем, таких как узкие места в цепочке поставок, или для выявления моделей покупок клиентов. Однако ни одно из вышеперечисленного не может считаться «научным исследованием», если: (1) оно не способствует развитию науки и (2) следует научному методу. В этой главе будет рассмотрено значение этих терминов.

Наука

Что такое наука? Для некоторых наука относится к сложным курсам средней школы или колледжа, таким как физика, химия и биология, предназначенным только для самых способных учеников.Для других наука — это ремесло, которым занимаются ученые в белых халатах, использующие специализированное оборудование в своих лабораториях. Этимологически слово «наука» происходит от латинского слова scientia, означающего знание. Наука относится к систематической и организованной совокупности знаний в любой области исследования, которая приобретается с использованием «научного метода» (научный метод описан ниже). Науку можно разделить на две большие категории: естественные науки и социальные науки. Естествознание — это наука о естественных объектах или явлениях, таких как свет, объекты, материя, земля, небесные тела или человеческое тело.Естественные науки можно разделить на физические науки, науки о Земле, науки о жизни и другие. Физические науки состоят из таких дисциплин, как физика (наука о физических объектах), химия (наука о материи) и астрономия (наука о небесных объектах). Науки о Земле состоят из таких дисциплин, как геология (наука о Земле). Науки о жизни включают такие дисциплины, как биология (наука о человеческом теле) и ботаника (наука о растениях). Напротив, социальная наука — это наука о людях или коллекциях людей, таких как группы, фирмы, общества или экономики, а также об их индивидуальном или коллективном поведении.Социальные науки можно разделить на такие дисциплины, как психология (наука о человеческом поведении), социология (наука о социальных группах) и экономика (наука о фирмах, рынках и экономике).

Естественные науки отличаются от социальных наук в нескольких отношениях. Естественные науки очень точны, точны, детерминированы и не зависят от человека, проводящего научные наблюдения. Например, научный эксперимент в области физики, такой как измерение скорости звука в определенных средах или показателя преломления воды, всегда должен давать одни и те же результаты, независимо от времени или места проведения эксперимента или лица, проводящего эксперимент. эксперимент.Если два студента, проводящие один и тот же физический эксперимент, получают два разных значения этих физических свойств, это обычно означает, что один или оба из этих студентов должны ошибаться. Однако этого нельзя сказать о социальных науках, которые имеют тенденцию быть менее точными, детерминированными или однозначными. Например, если вы измеряете счастье человека с помощью гипотетического инструмента, вы можете обнаружить, что один и тот же человек более или менее счастлив (или грустен) в разные дни, а иногда и в разное время в один и тот же день.Счастье может варьироваться в зависимости от новостей, которые человек получил в тот день, или от событий, произошедших ранее в этот день. Более того, нет ни одного инструмента или показателя, который мог бы точно измерить счастье человека. Следовательно, один инструмент может калибровать человека как «более счастливого», в то время как второй инструмент может обнаружить, что тот же человек «менее счастлив» в один и тот же момент времени. Другими словами, в социальных науках существует высокая степень погрешности измерения, а также значительная неопределенность и слабое согласие в отношении политических решений в области социальных наук.Например, вы не встретите много разногласий среди естествоиспытателей относительно скорости света или скорости Земли вокруг Солнца, но вы обнаружите многочисленные разногласия среди социологов относительно того, как решить социальную проблему, такую ​​как сокращение глобального терроризма или экономика от рецессии. Любой студент, изучающий социальные науки, должен осознавать и комфортно обращаться с более высокими уровнями двусмысленности, неопределенности и ошибок, которые связаны с такими науками, что просто отражает высокую изменчивость социальных объектов.

Науки также можно классифицировать по их назначению. Фундаментальные науки, также называемые чистыми науками, — это те, которые объясняют самые основные объекты и силы, отношения между ними и законы, управляющие ими. Примеры включают физику, математику и биологию. Прикладные науки, также называемые практическими науками, — это науки, которые применяют научные знания из фундаментальных наук в физической среде. Например, инженерия — это прикладная наука, которая применяет законы физики и химии для практических целей, таких как строительство более прочных мостов или двигателей внутреннего сгорания с низким расходом топлива, в то время как медицина — это прикладная наука, которая применяет законы биологии для решения человеческих недугов.Для человеческого развития необходимы как фундаментальные, так и прикладные науки. Однако прикладные науки не могут стоять сами по себе, а вместо этого полагаются на фундаментальные науки для своего прогресса. Конечно, промышленность и частные предприятия, как правило, уделяют больше внимания прикладным наукам, учитывая их практическую ценность, в то время как университеты изучают как фундаментальные, так и прикладные науки.

Научные знания

Цель науки — создавать научные знания. Научное знание относится к обобщенному своду законов и теорий для объяснения интересующего явления или поведения, полученного с использованием научного метода.Законы — это наблюдаемые образцы явлений или поведения, а теории — систематические объяснения основного явления или поведения. Например, в физике законы движения Ньютона описывают, что происходит, когда объект находится в состоянии покоя или движения (Первый закон Ньютона), какая сила необходима для перемещения неподвижного объекта или остановки движущегося объекта (Второй закон Ньютона) , и что происходит, когда два объекта сталкиваются (Третий закон Ньютона). В совокупности три закона составляют основу классической механики — теории движущихся объектов.Точно так же теория оптики объясняет свойства света и его поведение в различных средах, электромагнитная теория объясняет свойства электричества и способы его генерации, квантовая механика объясняет свойства субатомных \ частиц, а термодинамика объясняет свойства энергии и механическая работа. Вводный учебник по физике на уровне колледжа, вероятно, будет содержать отдельные главы, посвященные каждой из этих теорий. Подобные теории доступны и в социальных науках.Например, теория когнитивного диссонанса в психологии объясняет, как люди реагируют, когда их наблюдения за событием отличаются от того, что они ожидали от этого события, общая теория сдерживания объясняет, почему некоторые люди проявляют ненадлежащее или преступное поведение, например, незаконно скачивают музыку или передают программное обеспечение. пиратство, а теория запланированного поведения объясняет, как люди делают осознанный разумный выбор в своей повседневной жизни.

Целью научных исследований является открытие законов и постулатов теорий, которые могут объяснить природные или социальные явления или, другими словами, создать научное знание.Важно понимать, что эти знания могут быть несовершенными или даже весьма далекими от истины. Иногда может быть не одна универсальная истина, а скорее равновесие «множественных истин». Мы должны понимать, что теории, на которых основано научное знание, являются только объяснениями определенного явления, как предлагает ученый. Таким образом, могут быть хорошие или плохие объяснения, в зависимости от того, насколько хорошо эти объяснения соответствуют действительности, и, следовательно, могут быть хорошие или плохие теории.Прогресс науки отмечен нашим прогрессом с течением времени от более бедных теорий к более совершенным, благодаря лучшим наблюдениям с использованием более точных инструментов и более обоснованных логических рассуждений.

Мы приходим к научным законам или теориям с помощью логики и доказательств. Логика (теория) и свидетельства (наблюдения) — это два и только два столпа, на которых основано научное знание. В науке теории и наблюдения взаимосвязаны и не могут существовать друг без друга.Теории придают смысл и значимость тому, что мы наблюдаем, а наблюдения помогают подтвердить или уточнить существующую теорию или построить новую теорию. Любые другие средства приобретения знаний, такие как вера или авторитет, не могут считаться наукой.

Научные исследования

Учитывая, что теории и наблюдения являются двумя столпами науки, научные исследования работают на двух уровнях: теоретическом и эмпирическом. Теоретический уровень связан с разработкой абстрактных концепций о природном или социальном явлении и отношениях между этими концепциями (т.д., строить «теории»), в то время как эмпирический уровень связан с проверкой теоретических концепций и взаимосвязей, чтобы увидеть, насколько хорошо они отражают наши наблюдения за реальностью, с целью в конечном итоге построения более совершенных теорий. Со временем теория становится все более и более утонченной (т.е. лучше соответствует наблюдаемой реальности), а наука становится более зрелой. Научное исследование предполагает постоянный переход от теории к наблюдениям. И теория, и наблюдения являются важными компонентами научного исследования.Например, полагаться исключительно на наблюдения для умозаключений и игнорировать теорию не считается достоверным научным исследованием.

В зависимости от подготовки и интересов исследователя научное исследование может принимать одну из двух возможных форм: индуктивную или дедуктивную. В индуктивных исследованиях цель исследователя — вывести теоретические концепции и закономерности из наблюдаемых данных. В дедуктивных исследованиях цель исследователя — проверить концепции и закономерности, известные из теории, с использованием новых эмпирических данных.Следовательно, индуктивное исследование также называется исследованием построения теории, а дедуктивное исследование — исследованием проверки теории. Обратите внимание, что цель проверки теории — не просто проверить теорию, но, возможно, усовершенствовать, улучшить и расширить ее. На рисунке 1.1 изображен взаимодополняющий характер индуктивного и дедуктивного исследования. Обратите внимание, что индуктивные и дедуктивные исследования — это две половины исследовательского цикла, который постоянно повторяется между теорией и наблюдениями. Вы не можете проводить индуктивные или дедуктивные исследования, если не знакомы ни с теорией, ни с компонентами исследования данных.Естественно, законченный исследователь — это тот, кто может пройти весь цикл исследования и может проводить как индуктивные, так и дедуктивные исследования.

Важно понимать, что построение теории (индуктивное исследование) и проверка теории (дедуктивное исследование) имеют решающее значение для развития науки. Элегантные теории не имеют ценности, если они не соответствуют действительности. Точно так же горы данных бесполезны до тех пор, пока не будут способствовать построению значимых теорий. Вместо того, чтобы рассматривать эти два процесса в круговой взаимосвязи, как показано на рисунке 1.1, возможно, их лучше рассматривать как спираль, где каждая итерация между теорией и данными способствует лучшему объяснению интересующего явления и лучшим теориям. Хотя как индуктивные, так и дедуктивные исследования важны для развития науки, похоже, что индуктивные (теоретические) исследования более ценны, когда имеется мало предшествующих теорий или объяснений, в то время как дедуктивные (проверяющие теорию) исследования более продуктивны, когда есть Многие конкурирующие теории одного и того же явления и исследователи заинтересованы в том, чтобы узнать, какая теория работает лучше всего и при каких обстоятельствах.

Рисунок 1.1. Цикл исследований

Построение теории и проверка теории особенно трудны в социальных науках, учитывая неточный характер теоретических концепций, неадекватные инструменты для их измерения и наличие многих неучтенных факторов, которые также могут влиять на интересующее явление. Также очень сложно опровергнуть неработающие теории. Например, теория коммунизма Карла Маркса как эффективного средства экономического производства выдерживала десятилетия, прежде чем была окончательно дискредитирована как уступающая капитализму в обеспечении экономического роста и социального благосостояния.Бывшие коммунистические экономики, такие как Советский Союз и Китай, в конечном итоге перешли к более капиталистической экономике, характеризующейся максимизацией прибыли частными предприятиями. Однако недавний крах ипотечной и финансовой индустрии в Соединенных Штатах демонстрирует, что капитализм также имеет свои недостатки и не так эффективен в содействии экономическому росту и социальному благосостоянию, как предполагалось ранее. В отличие от теорий в естественных науках, теории социальных наук редко бывают идеальными, что дает исследователям многочисленные возможности для улучшения этих теорий или построения собственных альтернативных теорий.

Следовательно, для проведения научных исследований требуются два набора навыков — теоретический и методологический — для работы на теоретическом и эмпирическом уровнях соответственно. Методологические навыки («ноу-хау») относительно стандартны, неизменны для разных дисциплин и легко приобретаются через докторские программы. Однако теоретические навыки («знание чего») значительно сложнее освоить, они требуют многих лет наблюдения и размышлений и представляют собой неявные навыки, которым нельзя «научить», а скорее усвоить на собственном опыте.Все величайшие ученые в истории человечества, такие как Галилей, Ньютон, Эйнштейн, Нилс Бор, Адам Смит, Чарльз Дарвин и Герберт Саймон, были выдающимися теоретиками, и их помнят за те теории, которые они постулировали, которые изменили ход науки. наука. Методологические навыки необходимы, чтобы быть обычным исследователем, но теоретические навыки необходимы, чтобы быть экстраординарным исследователем!

Научный метод

В предыдущих разделах мы описывали науку как знание, полученное с помощью научного метода.Так что же такое «научный метод»? Научный метод относится к стандартизированному набору методов построения научных знаний, например, о том, как проводить достоверные наблюдения, как интерпретировать результаты и как обобщать эти результаты. Научный метод позволяет исследователям независимо и беспристрастно проверять существующие теории и предыдущие результаты и подвергать их открытым обсуждениям, изменениям или улучшениям. Научный метод должен удовлетворять четырем характеристикам:

  • Воспроизводимость: другие должны иметь возможность независимо воспроизвести или повторить научное исследование и получить аналогичные, если не идентичные, результаты.
  • Точность: Теоретические концепции, которые часто трудно измерить, должны быть определены с такой точностью, чтобы другие могли использовать эти определения для измерения этих концепций и проверки этой теории.
  • Опровержимость: теория должна быть сформулирована таким образом, чтобы ее можно было опровергнуть. Теории, которые нельзя проверить или опровергнуть, не являются научными теориями, и любое такое знание не является научным знанием. Теория, сформулированная неточно или концепция которой не поддается точному измерению, не может быть проверена и, следовательно, не является научной.Идеи Зигмунда Фрейда о психоанализе попадают в эту категорию и поэтому не считаются

«теория», даже несмотря на то, что психоанализ может иметь практическую пользу при лечении определенных типов недугов.

  • Экономия: Когда существует несколько объяснений явления, ученые всегда должны принимать самое простое или наиболее экономичное с логической точки зрения объяснение. Эта концепция называется экономией или «бритвой Оккама». Экономия не позволяет ученым разрабатывать чрезмерно сложные или диковинные теории с бесконечным количеством концепций и взаимосвязей, которые могут объяснить понемногу все, но ничего конкретного.

Любая область исследования, которая не позволяет научному методу проверить свои основные законы или теории, не может называться «наукой». Например, богословие (изучение религии) не является наукой, потому что богословские идеи (такие как присутствие Бога) не могут быть проверены независимыми наблюдателями с использованием воспроизводимого, точного, опровергаемого и экономного метода. Точно так же искусство, музыка, литература, гуманитарные науки и право также не считаются наукой, даже если они сами по себе являются творческими и стоящими делами.

Научный метод в применении к общественным наукам включает в себя множество исследовательских подходов, инструментов и методов, таких как качественные и количественные данные, статистический анализ, эксперименты, полевые опросы, тематические исследования и так далее. Большая часть этой книги посвящена изучению этих различных методов. Однако признайте, что научный метод работает в первую очередь на эмпирическом уровне исследования, то есть как делать наблюдения, а также анализировать и интерпретировать эти наблюдения.Очень мало из этого метода имеет прямое отношение к теоретическому уровню, который действительно является наиболее сложной частью научного исследования.

Виды научных исследований

В зависимости от цели исследования научно-исследовательские проекты можно разделить на три типа: исследовательские, описательные и пояснительные. Исследовательские исследования часто проводятся в новых областях исследования, где цели исследования заключаются в следующем: (1) определить масштабы или масштабы конкретного явления, проблемы или поведения, (2) генерировать некоторые исходные идеи (или « догадки ») об этом явлении, или (3) проверить возможность проведения более обширного исследования этого явления.Например, если граждане страны в целом недовольны политикой правительства в отношении периода экономического спада, предварительное исследование может быть направлено на измерение степени неудовлетворенности граждан, понимание того, как проявляется такая неудовлетворенность, например, частота публичных протестов, и предполагаемые причины такой неудовлетворенности, такие как неэффективная политика правительства в борьбе с инфляцией, процентными ставками, безработицей или более высокими налогами. Такое исследование может включать изучение публично публикуемых цифр, таких как оценки экономических показателей, таких как валовой внутренний продукт (ВВП), безработица и индекс потребительских цен, которые заархивированы сторонними источниками, получены в результате интервью с экспертами, видными экономистами, или ключевые правительственные чиновники, и / или полученные на основе изучения исторических примеров решения аналогичных проблем.Это исследование может не привести к очень точному пониманию целевой проблемы, но может оказаться полезным для определения характера и масштабов проблемы и послужит полезным предвестником для более глубокого исследования.

Описательное исследование направлено на тщательное наблюдение и подробную документацию интересующего явления. Эти наблюдения должны быть основаны на научном методе (т.е. должны быть воспроизводимыми, точными и т. Д.) И, следовательно, более надежны, чем случайные наблюдения необученных людей.Примерами описательных исследований являются составление таблиц демографической статистики Бюро переписи населения США или статистика занятости Бюро труда, которые используют те же или аналогичные инструменты для оценки занятости по секторам или роста населения по этнической принадлежности в ходе нескольких обследований занятости или переписей. Если в измерительные приборы вносятся какие-либо изменения, оценки предоставляются с измененным оборудованием и без него, чтобы читатели могли провести справедливое сравнение до и после в отношении динамики численности населения или занятости.Другое описательное исследование может включать в себя ведение хроники этнографических отчетов о деятельности банд подростков среди городского населения, сохранение или эволюцию религиозных, культурных или этнических обычаев в отдельных сообществах, а также роль таких технологий, как Twitter и обмен мгновенными сообщениями, в распространении демократии. движения в странах Ближнего Востока.

Объяснительное исследование направлено на объяснение наблюдаемых явлений, проблем или поведения. В то время как описательное исследование исследует, что, где и когда является явлением, объяснительное исследование ищет ответы на вопросы, почему и как.Он пытается «соединить точки» в исследовании, выявляя причинные факторы и результаты целевого явления. Примеры включают понимание причин подростковой преступности или группового насилия с целью предписания стратегий для преодоления таких социальных недугов. Большинство академических или докторских исследований относятся к категории объяснений, хотя на начальных этапах академических исследований также может потребоваться некоторый объем исследовательских и / или описательных исследований. Поиск объяснения наблюдаемых событий требует сильных теоретических навыков и навыков интерпретации, а также интуиции, проницательности и личного опыта.Те, кто может делать это хорошо, также являются наиболее уважаемыми учеными в своих дисциплинах.

История научной мысли

Прежде чем закрыть эту главу, может быть интересно вернуться в историю и посмотреть, как наука развивалась с течением времени, и определить ключевые научные умы в этой эволюции. Хотя примеры научного прогресса документировались на протяжении многих веков, термины «наука», «ученые» и «научный метод» появились только в 19 веке. До этого времени наука рассматривалась как часть философии и сосуществовала с другими отраслями философии, такими как логика, метафизика, этика и эстетика, хотя границы между некоторыми из этих ветвей были размыты.

В первые дни человеческих исследований знание обычно признавалось в терминах богословских заповедей, основанных на вере. Это было оспорено греческими философами, такими как Платон, Аристотель и Сократ в 3 веке до нашей эры, которые предположили, что фундаментальная природа бытия и мира может быть понята более точно с помощью процесса систематического логического рассуждения, называемого рационализмом. В частности, классическая работа Аристотеля «Метафизика» (буквально означающая «за пределами физического [существования]») отделила богословие (изучение богов) от онтологии (изучение бытия и существования) и универсальной науки (изучение первых принципов, на которых строится логика). на основе).Рационализм (не путать с «рациональностью») рассматривает разум как источник знания или обоснования и предполагает, что критерий истины не сенсорный, а скорее интеллектуальный и дедуктивный, часто выводимый из набора первых принципов или аксиом (таких как «Закон непротиворечия» Аристотеля).

Следующий крупный сдвиг в научной мысли произошел в 16 веке, когда британский философ Фрэнсис Бэкон (1561-1626) предположил, что знания могут быть получены только из наблюдений в реальном мире.Основываясь на этой предпосылке, Бэкон подчеркивал приобретение знаний как эмпирическую деятельность (а не как деятельность по рассуждению) и развил эмпиризм как влиятельную ветвь философии. Работы Бэкона привели к популяризации индуктивных методов научного исследования, развитию «научного метода» (первоначально названного «методом Бэкона»), состоящего из систематических наблюдений, измерений и экспериментов, и, возможно, даже посеяли семена атеизма. или отказ от богословских заповедей как «ненаблюдаемых».”

Эмпиризм продолжал сталкиваться с рационализмом на протяжении всего средневековья, поскольку философы искали наиболее эффективный способ получения достоверных знаний. Французский философ Рене Декарт встал на сторону рационалистов, а британские философы Джон Локк и Дэвид Юм встали на сторону эмпириков. Другие ученые, такие как Галилео Галилей и сэр Иссак Ньютон, пытались объединить две идеи в естественную философию (философию природы), чтобы сосредоточиться конкретно на понимании природы и физической вселенной, которая считается предшественницей естественных наук. .Галилей (1564–1642) был, пожалуй, первым, кто заявил, что законы природы являются математическими, и внес свой вклад в область астрономии благодаря новаторскому сочетанию экспериментов и математики.

В XVIII веке немецкий философ Иммануил Кант попытался разрешить спор между эмпиризмом и рационализмом в своей книге «Критика чистого разума», утверждая, что опыт является чисто субъективным, и обрабатывая его с помощью чистого разума, не углубляясь сначала в субъективную природу переживаний. приведет к теоретическим иллюзиям.Идеи Канта привели к развитию немецкого идеализма, который вдохновил более позднее развитие методов интерпретации, таких как феноменология, герменевтика и критическая социальная теория.

Примерно в то же время французский философ Огюст Конт (1798–1857), основатель дисциплины социологии, попытался совместить рационализм и эмпиризм в новой доктрине, названной позитивизмом. Он предположил, что теория и наблюдения имеют круговую зависимость друг от друга. Хотя теории могут быть созданы с помощью рассуждений, они являются достоверными только в том случае, если их можно проверить с помощью наблюдений.Акцент на верификации положил начало отделению современной науки от философии и метафизики и дальнейшему развитию «научного метода» как основного средства подтверждения научных утверждений. Идеи Конта были расширены Эмилем Дюркгеймом в его развитии социологического позитивизма (позитивизм как основа социальных исследований) и Людвигом Витгенштейном в логическом позитивизме.

В начале 20 века сильные взгляды на позитивизм были отвергнуты социологами-интерпретаторами (антипозитивистами), принадлежащими к школе немецкого идеализма.Позитивизм обычно приравнивался к количественным методам исследования, таким как эксперименты и опросы, без каких-либо явных философских обязательств, в то время как антипозитивизм использовал качественные методы, такие как неструктурированные интервью и включенное наблюдение. Даже сторонники позитивизма, такие как американский социолог Пол Лазарсфилд, который впервые применил крупномасштабные исследования и статистические методы анализа данных опросов, признали потенциальные проблемы предвзятости наблюдателя и структурных ограничений в позитивистском исследовании.В ответ антипозитивисты подчеркнули, что социальные действия необходимо изучать с помощью средств интерпретации, основанных на понимании значения и цели, которые люди придают своим личным действиям, что вдохновило Георга Зиммеля на работу над символическим интеракционизмом, работу Макса Вебера над идеальными типами и работу Эдмунда Гуссерля. по феноменологии.

В середине-конце 20 века как позитивистские, так и антипозитивистские школы мысли подвергались критике и изменениям. Британский философ сэр Карл Поппер предположил, что человеческое знание основано не на неоспоримых и прочных основаниях, а на наборе предварительных предположений, которые никогда не могут быть окончательно доказаны, а только опровергнуты.Эмпирические данные являются основой для опровержения этих предположений или «теорий». Эта метатеоретическая позиция, называемая постпозитивизмом (или постемпиризмом), исправляет позитивизм, предполагая, что невозможно проверить истину, хотя можно отвергнуть ложные убеждения, хотя она сохраняет позитивистское понятие объективной истины и его акцент на научном методе.

Аналогичным образом, антипозитивистов также критиковали за то, что они пытались только понять общество, но не критиковали и не меняли общество к лучшему.Корни этой мысли лежат в Das Capital, написанном немецкими философами Карлом Марксом и Фридрихом Энгельсом, которые критиковали капиталистические общества как социально несправедливые и неэффективные и рекомендовали устранять это неравенство с помощью классовых конфликтов и пролетарских революций. Марксизм вдохновил социальные революции в таких странах, как Германия, Италия, Россия и Китай, но в целом не смог достичь социального равенства, к которому он стремился. Критическое исследование (также называемое критической теорией), предложенное Максом Хоркхаймером и Юргеном Хабермасом в 20 веке, сохраняет аналогичные идеи критики и устранения социального неравенства и добавляет, что люди могут и должны сознательно действовать, чтобы изменить свои социальные и экономические обстоятельства, хотя их способность делать это ограничивается различными формами социального, культурного и политического господства.Критическое исследование пытается раскрыть и критиковать ограничивающие и отчуждающие условия статус-кво, анализируя оппозицию, конфликты и противоречия в современном обществе, и стремится устранить причины отчуждения и господства (т. Е. Освободить угнетенный класс). Подробнее об этих различных философиях и подходах к исследованиям будет рассказано в следующих главах этой книги.

.