Контрольная работа по геометрии по теме: Треугольники

Контрольная работа №2 «Треугольники»

Вариант 1

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданию 1.

1. Используя рисунок, укажите верные утверждения:

  1. CD – биссектриса треугольника ABC.

  2. CD – медиана треугольника ABC.

  3. PN – медиана треугольника MPK.

  4. EK – медиана треугольника DEC.

  5. EK – высота треугольника DEC.

Часть В

Запишите ответ к заданию 2.

2. В треугольнике BCD стороны BD и CD равны, DM – медиана, угол BDC равен 38º. Найдите углы BMD и BDM

.

Часть С

Запишите обоснованное решение задач 3-5.

3. Луч SC является биссектрисой угла ASB, а отрезки SA и SB равны. Докажите, что ∆SAC=∆SBC.

4. В окружности с центром О проведены хорды DE и PK, причем . Докажите, что эти хорды равны.

5. Точка D лежит внутри треугольника PRS. Найдите , если RS=PS, DP=DR, .

Контрольная работа №2 «Треугольники»

Вариант 2

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданию 1.

1. Используя рисунок, укажите верные утверждения:

  1. BK – биссектриса треугольника ABC.

  2. BK – высота треугольника ABC.

  3. CN – медиана треугольника BCF.

  4. CN – биссектриса треугольника BCF.

  5. KS – биссектриса треугольника KLM.

Часть В

Запишите ответ к заданию 2.

2. Треугольник SPKравнобедренный, SK – его основание (см. рисунок). Чему равен , если ?

Часть С

Запишите обоснованное решение задач 3-5.

3. Отрезки AB и MK пересекаются в точке O, которая является серединой отрезка MK, . Докажите, что ∆MOB=∆KOA.

4. В треугольнике BMC стороны BM и MC равны, точка A лежит на биссектрисе MK. Докажите, что AB=AC.

5. В окружности с центром О проведен диаметр AB, пересекающий хорду CD в точке K, причем K – середина хорды. Известно, что . Найдите.

Контрольная работа №2 «Треугольники»

Вариант 3

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданию 1.

1. Используя рисунок, укажите верные утверждения:

  1. PN – биссектриса треугольника MPK.

  2. PN – высота треугольника MPK.

  3. EK – биссектриса треугольника DEC.

  4. BM – медиана треугольника CBD.

  5. BM – биссектриса треугольника CBD.

Часть В

Запишите ответ к заданию 2.

2. Треугольник PORравнобедренный, с основанием PR. Чему равен

, если ?

Часть С

Запишите обоснованное решение задач 3-5.

3. Луч KC — биссектриса угла DKB, а отрезок DK равен отрезку BK. Докажите, что ∆KDC=∆KBC.

4. На основании NK равнобедренного треугольника NBK отложены отрезки NA=KC. Докажите, что .

5. В окружности с центром О проведены диаметр AC и хорда BD, пересекающиеся в точке М, причем bm=dm. Известно, что . Найдите.

Контрольная работа №2 «Треугольники»

Вариант 4

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданию 1.

1. Используя рисунок, укажите верные утверждения:

  1. ON – медиана треугольника MOK.

  2. ON – высота треугольника MOK.

  3. EH – высота треугольника DEC.

  4. BP – медиана треугольника ABD.

  5. BP – биссектриса треугольника ABD.

Часть В

Запишите ответ к заданию 2.

2. Стороны PK и PM треугольника PMK раны, PH — его медиана (см. рисунок). Найдите углы

PHK и KPH, если

Часть С

Запишите обоснованное решение задач 3-5.

3. Отрезки AD и BC пересекаются в точке O, которая является серединой отрезка AD, углы BAO и CDO равны. Докажите, что AOB=∆DOC.

4. Луч MD лежит внутри угла LMN, причем MN=ML, DN=DL. Докажите, что MD — биссектриса угла M.

5. В окружности с центром О проведены диаметры MK и PH, причем . Найдите угол OMH.

Контрольные работы по геометрии для 8 класса с ответами

Контрольная работа №1


Вариант I

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданию 1.
1. На рисунке ABCD – трапеция, AB||ODAO||CDAD=ODADAO.

а) ABOD – параллелограмм.
б) ABOD – ромб.
в) AOCD – ромб.
г) ∠COD=∠AOD
д) ∠AOD=∠BOA

Часть В

Запишите ответы к заданиям 2 и 3.
2. Диагонали прямоугольника ABCD пересекаются в точке O. Найдите периметр треугольника AOB, если AB=4, AD=3, BD=5.

3. Одна из сторон параллелограмма в 4 раза меньше другой стороны. Найдите длину большей стороны, если периметр параллелограмма равен 50 см.

Часть С

Запишите обоснование к заданиям 4-6.
4. На рисунке ABCD – ромб, ∠BAD=150°. Найдите углы треугольника АОВ.


5. Начертите прямоугольный треугольник ABC, на стороне BC отметьте точку N, не являющейся ее серединой. Постройте фигуру, симметричную треугольнику ABC относительно точки N.

6. В параллелограмме ABCD, биссектриса угла D пересекает сторону AB в точке M, AM=15, MB=3. Найдите периметр параллелограмма.


Вариант II

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданию 1.
1. На рисунке ABCD – трапеция, AB||ODAO||CDAD=CDADBA.

а) AOCD – параллелограмм.
б) AOCD – ромб.
в) ABOD – ромб.
г) ∠COD=∠AOD
д) ∠AOD=∠BOA

Часть В

Запишите ответы к заданиям 2 и 3.
2. Диагонали прямоугольника ABCD пересекаются в точке O. Найдите периметр треугольника AOB, если 

AB=8, AD=6, BD=10.

3. Одна из сторон параллелограмма в 6 раза меньше другой стороны. Найдите длину большей стороны, если периметр параллелограмма равен 56 см.

Часть С

Запишите обоснование к заданиям 4-6.
4. На рисунке ABCD – ромб, ∠ABC=40°. Найдите углы треугольника BOC.
5. Начертите ромб ABCD. Постройте фигуру, симметричную ему относительно прямой BD.

6. В параллелограмме ABCD, биссектриса угла С пересекает сторону AD в точке N, AN=6, ND=10. Найдите периметр параллелограмма.

Контрольная работа №2


Вариант I

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданию 1.
1. Используя данные рисунка, найдите площадь треугольника.

а) 45; б) 216; в) 50; г) 72.

Часть В

Запишите ответ к заданию 2.
2. Стороны прямоугольника 15 и 20. Чему равна диагональ прямоугольника? 

Часть С

Запишите обоснование к заданиям 3-5.
3. Высота равнобедренного треугольника, проведенная к основанию, равна 8 см, основание равно 12 см. Найдите боковую сторону.

4. Найдите площадь равнобедренной трапеции, если ее основания равны 4 и 10 см, а боковая сторона — 5 см.

5. На рисунке ABCD – прямоугольник. DH⊥AC. Сторона CD в три раза меньше диагонали AC. Найдите DH, если AD=16.

Вариант II

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданию 1.
1. Используя данные рисунка, найдите площадь треугольника.

а) 27,5; б) 28; в) 27; г) 30.

Часть В

Запишите ответ к заданию 2.
2. Одна из сторон прямоугольника равна 12. Диагональ — 20. Найдите другую сторону. 

Часть С

Запишите обоснование к заданиям 3-5.
3. Найдите сторону ромба, если его диагонали равны 24 и 32 см.

4. Найдите площадь равнобедренной трапеции, если одно из оснований равно 6 см, боковая сторона — 15 см, высота — 9 см.

5. На рисунке ABCD – прямоугольник. ВH⊥AC. Сторона CD в четыре раза меньше стороны AD. Найдите DH, если AC=34.

Контрольная работа №3


Вариант I

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданиям 1 и 2.
1. В прямоугольнике ABCD ∠BDC=α, диагональ равна 15. Найдите AD.
а) 15sin(α), б) 15cos(α), в) 15tg(α), г) 15ctg(α).

2. В треугольнике ABC угол C прямой, AB=20, BC=16. Найдите длину средней линии MP, MϵABPϵBC.
а) 7 см, б) 8 см, в) 6 см, г) 5 см.

Часть В

Запишите ответ к заданиям 3 и 4.
3. Найдите длину основания АD, изображенной на рисунке трапеции ABCD, если BC=7, BO=3, OD=6.
4. В равнобедренном треугольнике, основание равно 14, угол между боковыми сторонами равен 60°. Найдите длину высоты, проведенной к основанию.

Часть С

Запишите обоснование к заданиям 5-6.
5. На рисунке CM и BH высоты треугольника ABC. Докажите, что треугольники ACM и ABH подобны.
6. В треугольнике ABC прямая, параллельная стороне AB пересекает высоту CH в точке М, и сторону АС в точке К. Найдите cos(A), если AH=8, MK=4, AK=6.

Вариант II

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданиям 1 и 2.
1. В прямоугольнике ABCD ∠ABD=β, диагональ равна 13. Найдите CD.
а) 13sin(β), б) 13cos(β), в) 13tg(β), г) 13ctg(β).

2. В треугольнике ABC угол C — прямой, AС=8, BC=15. Найдите длину средней линии MP, MϵAС, PϵBC.
а) 8,5; б) 9; в) 8; г) 9,5.

Часть В

Запишите ответ к заданиям 3 и 4.
3. Найдите длину основания BC, изображенной на рисунке трапеции ABCD, если AD=15, BO=2, OD=6.
4. В равнобедренном треугольнике, основание равно 16, угол между основанием и боковой стороной 60°. Найдите длину высоты, проведенной к основанию.

Часть С

Запишите обоснование к заданиям 5-6.
5. На рисунке AM и CH высоты треугольника ABC. Докажите, что треугольники BHC и AMB подобны.
6. Треугольник ABC прямоугольный. Из точки H, лежащей на гипотенузе AB, опущен перпендикуляр к BC, он пересекает ее в точке М. Найдите cos(A), если AH=5, HM=6, AC=9.

 

Контрольная работа №4


Вариант I

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданиям 1 и 2.
1. К окружности с центром точке О проведены касательные АВ и АС (В и С точки касания). Найдите ∠ВАС, если ∠АОВ=50°.

а) 60°, б) 80°, в) 75°, г) 95°.

2. На рисунке ∠CDA=65°, ∠АОВ=30°. Найдите ∠DAB.

а) 80°, б) 95°, в) 85°, г) 100°.

Часть В

Запишите ответ к заданиям 3 и 4.
3. Прямоугольный треугольник с катетами 8 и 15 вписан в окружность. Найдите радиус.

4. Две хорды одной окружности пересекаются в точке, делящей одну хорду на отрезки 3 и 25, а другую – на отрезки, один из которых в 3 раза больше другого. Найдите длину второй хорды.

Часть С

Запишите обоснование к заданиям 5-6.
5. На рисунке АС — диаметр окружности, ВH⊥AC. Найдите длину хорды ВС, если АН=8см,НС=2см.

6. Треугольнике ABC — равнобедренный с основанием АС. Его периметр равен 40 см, АС=16см. Найдите длину отрезка ВМ (М – точка касания вписанной окружности со стороной ВС).

Вариант II

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданиям 1 и 2.
1. К окружности с центром точке О проведены касательные АВ и АС (В и С точки касания). Найдите ∠АОС, если ∠ВАС=82°.

а) 50°, б) 49°, в) 45°, г) 38°.

2. На рисунке ∠DOC=43°, ∠А=70°. Найдите ∠ABD.

а) 67°, б) 70°, в) 75°, г) 65°.

Часть В

Запишите ответ к заданиям 3 и 4.
3. В окружности с радиусом равным 8,5 см проведены диаметры АС и хорда АК=8см. Найдите длину хорды СК.

4. Хорды АВ и СD пересекаются в точке Е. Найдите длину отрезка АЕ, если он в 4 раза меньше отрезка ЕВ. Известно, что СЕ=8см, DE=18см.

Часть С

Запишите обоснование к заданиям 5-6.
5. Найдите периметр треугольника АВС, изображенного на рисунке, если О – центр вписанной окружности, АМ=11см, МС=4см, АВ=16см.

6. Треугольнике EFG — равнобедренный, с основанием EG. Его периметр равен 44 см, FG=14см. Найдите длину отрезка FМ (М – точка касания вписанной окружности со стороной ВС).

Контрольная работа №5


Вариант I

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданиям 1-3.
1. На каждом из приведенных ниже рисунков изображен параллелограмм, обладающий теми или иными свойствами. Используя данные, приведенные на рисунках укажите номера тех рисунков, на которых изображен ромб.
2. Используя данные рисунка, найдите площадь равнобедренной трапеции.
а) 42, б) 44, в) 38, г) 40.

3. Найдите боковую сторону равнобедренного треугольника, если его основание равно 22, а угол при основании равен 60°.
а) 12, б) 24, в) 22, г) 20.

Часть В

Запишите ответ к заданиям 4 и 5.
4. В окружности с центром в точке О и радиусом равным 3 см, проведена касательная ВС (В — точка касания). Найдите длину отрезка ВС, если ОС=5.

5. На рисунке Р и Н середины сторон, ВК – высота треугольника. Найдите площадь треугольника, если РН=13см, ВК=8см.

Часть С

Запишите обоснование к заданиям 6-7.
6. В треугольнике АВС на стороне АВ отмечена точка М, на стороне АС точка N, причем, ВС||MN. Найдите длину стороны ВС, если сторона АС=10см, NC=4см, MN=8см. 
7. В ромбе ABCD диагональ АС пересекает высоту DM, проведенную к стороне ВС, в точке Р. Найдите длины отрезков DP и PM, если сторона ромба равна 17 см, а высота равна 8 см. 
Вариант II

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданиям 1-3.
1. На каждом из приведенных ниже рисунков изображен параллелограмм, обладающий теми или иными свойствами. Используя данные, приведенные на рисунках укажите номера тех рисунков, на которых изображен ромб.
2. Используя данные рисунка, найдите площадь равнобедренной трапеции.
а) 35, б) 63, в) 90, г) 81.

3. Найдите боковую сторону равнобедренного треугольника, если его высота равна 8, а угол при основании равен 30°.
а) 16, б) 18, в) 63√, г) 14.

Часть В

Запишите ответ к заданиям 4 и 5.
4. В окружности с центром в точке О и радиусом равным 8 см, проведена касательная ВС (В — точка касания). Найдите длину отрезка OС, если BС=15.

5. На рисунке Р и Н середины сторон, ВК – высота треугольника. Найдите площадь треугольника, если РН=18см, ВК=17см.

Часть С

Запишите обоснование к заданиям 6-7.
6. В треугольнике АВС на стороне АВ отмечена точка М, на стороне АС точка N, причем, ВС||MN. Найдите длину стороны ВС, если сторона АВ=12см, МВ=7см, MN=3см.

7. В квадрате ABCD диагональ АС пересекает отрезок ВM (МϵAD) в точке Р. Найдите длины отрезков ВР и РМ, если сторона квадрата равна 12 см, а отрезок АМ=5см. 

Ответы на контрольную работу №1 для 8 класса

Вариант I
1. а,б,д.
2. 9.
3. 20 см.
4. ∠BAO=75°, ∠AOB=90°, ∠ABO=15°.
5. Построение.
6. 66.

Вариант II
1. а,б,г.
2. 18.
3. 24 см.
4. ∠BCO=70°, ∠BOC=90°, ∠CBO=20°.
5. Построение.
6. 52.

Ответы на контрольную работу №2 для 8 класса

Вариант I
1. а.
2. 25.
3. 10 см.
4. 28.
5. 163.

Вариант II
1. а.
2. 16.
3. 20 см.
4. 162.
5. 8 см.

Ответы на контрольную работу №3 для 8 класса

Вариант I
1. а.
2. в.
3. 14.
4. 73√.
6. 23.

Вариант II
1. б.
2. а.
3. 5.
4. 83√.
6. 35.

Ответы на контрольную работу №4 для 8 класса

Вариант I
1. б.
2. в.
3. 8,5.
4. 5.
5. 20−−√.
6. 4.

Вариант II
1. б.
2. а.
3. 15.
4. 6.
5. 40.
6. 6.

Ответы на контрольную работу №5 для 8 класса

Вариант I
1. а.
2. а.
3. в.
4. 4.
5. 104.
6. 1313.
7. РМ=3,75см, DP=4,25см.

Вариант II
а 1. а,г.
2. б.
3. а.
4. 17.
5. 306.
6. 7,2.
7. ВР=9317см. PМ=31417см.

Дидактические материалы | Учебно-методический материал по геометрии (7 класс) на тему:

Контрольная работа №3 по теме «Параллельные прямые».

Вариант 1

Часть 1

Запишите номера верных ответов к заданию 1.

        1°. Используя рисунок, укажите верные утверждения:

 

                                                                                        

        1) Прямые 𝑎 и 𝑏 параллельны.

        2) Прямые 𝑚 и 𝑛 параллельны.

        3) ∠1 и ∠2 – накрест лежащие.

        4) ∠3 и ∠4 – односторонние.

        5) ∠3 и ∠5 – соответственные.

Часть 2

        Запишите ответ к заданию 2.

        2°. Прямые 𝑎 и 𝑏 параллельны. Найдите ∠2, если ∠1= 38°.

       

Часть 3

Запишите обоснованное решение задач 3 – 5.

3°. Точки A и C лежат по разные стороны от прямой BD. Докажите,  что если

AB ‖CD  и  AB = CD,  то ∆ABD = ∆CDB.

        4. Треугольник MPK – равнобедренный, с основанием MP. Прямая AB параллельна стороне KP;  A ϵ MK,  B ϵMP.  Найдите ∠MAB и ∠ABM, если ∠K = 72°, ∠M = 54°.

        5*. Докажите, что AC ‖ BD, если CB – биссектриса угла ACD, а ∆BCD – равнобедренный с основанием BC.

        

Вариант 2

Часть 1

        Запишите номера верных ответов к заданию 1.

        1°. Используя рисунок, укажите верные утверждения:

                

        1) Прямые 𝑎 и 𝑐 параллельны.

        2) Прямые 𝑚 и 𝑘 параллельны.

        3) ∠1 и ∠2 – односторонние.

        4) ∠1 и ∠3 – соответственные.

        5) ∠4 и ∠5 – накрест лежащие.

Часть 2

        Запишите ответ к заданию 2.

        2°. Докажите, что прямые 𝑚 и 𝑛 параллельны, если ∠1 = ∠2.

Часть 3

        Запишите обоснованное решение задач 3 – 5.

        3°. Отрезки OP и KM пересекаются в точке C, причем  KP = MO и  KP ‖ MO. Докажите, что ∆KPC = ∆MOC.

        4. AB и CD – диаметры одной окружности. Докажите, что AC ‖ BD и найдите ∠ABC, если ∠BAD = 44°.

        5*. На рисунке NP ‖ BD,  MB – биссектриса угла NMC,  CP – биссектриса угла MCD. Найдите ∠MBC, если ∠MCP = 65°.

        

Вариант 3

Часть 1

        Запишите номера верных ответов к заданию 1.

        1°. Используя рисунок, укажите верные утверждения:

                        

        1) Прямые 𝑘 и 𝑛 параллельны.

        2) Прямые 𝑏 и 𝑐 параллельны.

        3) ∠1 и ∠2 – накрест лежащие.

        4) ∠1 и ∠3 – соответственные.

        5) ∠4 и ∠5 – односторонние.

Часть 2

Запишите ответ к заданию 2.

2°. Прямые 𝑏 и d параллельны. Найдите ∠2, если ∠1 = 48°.

Часть 3

        Запишите обоснованное решение задач 3 – 5.

        3°. На рисунке  AN ‖ BM и  AN = BM. Докажите, что ∆AND = ∆BMD.

        4. По разные стороны от прямой PK взяты точки B и D. Докажите, что BK ‖ DP,

если BP = DK и  BK=DP.

        5*. На основании AD равнобедренного треугольника ABD взята точка E, а на стороне AB – точка C. Найдите углы треугольника ACE, если CE ‖ BD, ∠B = 76°, ∠D = 52°.

Вариант 4

Часть 1

        Запишите номера верных ответов к заданию 1.

        1°. Используя рисунок, укажите верные утверждения:

        1) Прямые 𝑏 и d параллельны.

        2) Прямые 𝑚 и 𝑛 параллельны.

        3) ∠2 и ∠3 – односторонние.

        4) ∠4 и ∠5 – накрест лежащие.

        5) ∠1 и ∠3 – соответственные.

Часть 2

Запишите ответ к заданию 2.

        2°. Докажите, что прямые 𝑛 и 𝑘 на рисунке параллельны, если ∠2 = ∠1.

        

Часть 3

        Запишите обоснованное решение задач 3 – 5.

3°. Точки A и E лежат по разные стороны от прямой BD,  AD ‖ BE,  AD = BE. Докажите, что ∆DBA = ∆BDE и найдите AB, если DE = 5 см.

        4. Треугольник ABC – равнобедренный с основанием BC. Прямая MK параллельна стороне AB;  M ϵ AC,  K ϵ BC. Найдите ∠CKM  и  ∠CMK, если  ∠A = 48°, ∠C = 66°.

        5*. На рисунке AC ‖ MK, OA – биссектриса угла MOB,  BK – биссектриса угла CBO. Докажите, что AO ‖ BK.

 

Персональный сайт — 8 класс

Контрольная работа №1


Вариант I

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданию 1.
1. На рисунке ABCD – трапеция, AB||OD  , AO||CD  , AD=OD  , AD≠AO  .

а) ABOD – параллелограмм.
б) ABOD – ромб.
в) AOCD – ромб.
г) ∠COD=∠AOD
д) ∠AOD=∠BOA

Часть В

Запишите ответы к заданиям 2 и 3.
2. Диагонали прямоугольника ABCD пересекаются в точке O. Найдите периметр треугольника AOB, если AB=4, AD=3, BD=5.

3. Одна из сторон параллелограмма в 4 раза меньше другой стороны. Найдите длину большей стороны, если периметр параллелограмма равен 50 см.

Вариант II

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданию 1.
1. На рисунке ABCD – трапеция, AB||OD  , AO||CD  , AD=CD  , AD≠BA  .

а) AOCD – параллелограмм.
б) AOCD – ромб.
в) ABOD – ромб.
г) ∠COD=∠AOD
д) ∠AOD=∠BOA

Часть В

Запишите ответы к заданиям 2 и 3.
2. Диагонали прямоугольника ABCD пересекаются в точке O. Найдите периметр треугольника AOB, если AB=8  , AD=6  , BD=10  .

3. Одна из сторон параллелограмма в 6 раза меньше другой стороны. Найдите длину большей стороны, если периметр параллелограмма равен 56 см.

 

Контрольная работа №2


Вариант I

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданию 1.
1. Используя данные рисунка, найдите площадь треугольника.

а) 45; б) 216; в) 50; г) 72.

Часть В

Запишите ответ к заданию 2.
2. Стороны прямоугольника 15 и 20. Чему равна диагональ прямоугольника?

Вариант II

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданию 1.
1. Используя данные рисунка, найдите площадь треугольника.

а) 27,5; б) 28; в) 27; г) 30.

Часть В

Запишите ответ к заданию 2.
2. Одна из сторон прямоугольника равна 12. Диагональ — 20. Найдите другую сторону.

 

Контрольная работа №3


Вариант I

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданиям 1 и 2.
1. В прямоугольнике ABCD ∠BDC=α, диагональ равна 15. Найдите AD.
а) 15sin(α), б) 15cos(α), в) 15tg(α), г) 15ctg(α).

2. В треугольнике ABC угол C прямой, AB=20  , BC=16  . Найдите длину средней линии MP, MϵAB  , PϵBC  .
а) 7 см, б) 8 см, в) 6 см, г) 5 см.

Часть В

Запишите ответ к заданиям 3 и 4.
3. Найдите длину основания АD, изображенной на рисунке трапеции ABCD, если BC=7  , BO=3  , OD=6  .
4. В равнобедренном треугольнике, основание равно 14, угол между боковыми сторонами равен 60°. Найдите длину высоты, проведенной к основанию.

Вариант II

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданиям 1 и 2.
1. В прямоугольнике ABCD ∠ABD=β, диагональ равна 13. Найдите CD.
а) 13sin(β), б) 13cos(β), в) 13tg(β), г) 13ctg(β).

2. В треугольнике ABC угол C — прямой, AС=8  , BC=15  . Найдите длину средней линии MP, MϵAС  , PϵBC  .
а) 8,5; б) 9; в) 8; г) 9,5.

Часть В

Запишите ответ к заданиям 3 и 4.
3. Найдите длину основания BC, изображенной на рисунке трапеции ABCD, если AD=15  , BO=2  , OD=6  .
4. В равнобедренном треугольнике, основание равно 16, угол между основанием и боковой стороной 60°. Найдите длину высоты, проведенной к основанию.

 

Контрольная работа №4


Вариант I

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданиям 1 и 2.
1. К окружности с центром точке О проведены касательные АВ и АС (В и С точки касания). Найдите ∠ВАС, если ∠АОВ=50°.

а) 60°, б) 80°, в) 75°, г) 95°.

2. На рисунке ∠CDA=65°, ∠АОВ=30°. Найдите ∠DAB.

а) 80°, б) 95°, в) 85°, г) 100°.

Часть В

Запишите ответ к заданиям 3 и 4.
3. Прямоугольный треугольник с катетами 8 и 15 вписан в окружность. Найдите радиус.

4. Две хорды одной окружности пересекаются в точке, делящей одну хорду на отрезки 3 и 25, а другую – на отрезки, один из которых в 3 раза больше другого. Найдите длину второй хорды.

Вариант II

Часть А

Запишите номера верных ответов к заданиям 1 и 2.
1. К окружности с центром точке О проведены касательные АВ и АС (В и С точки касания). Найдите ∠АОС, если ∠ВАС=82°.

а) 50°, б) 49°, в) 45°, г) 38°.

2. На рисунке ∠DOC=43°, ∠А=70°. Найдите ∠ABD.

а) 67°, б) 70°, в) 75°, г) 65°.

Часть В

Запишите ответ к заданиям 3 и 4.
3. В окружности с радиусом равным 8,5 см проведены диаметры АС и хорда АК=8см  . Найдите длину хорды СК.

4. Хорды АВ и СD пересекаются в точке Е. Найдите длину отрезка АЕ, если он в 4 раза меньше отрезка ЕВ. Известно, что СЕ=8см  , DE=18см  .

  . PМ=31417 см  .

Контрольная работа по геометрии на тему «Начальные геометрические сведения» 7 класс

Контрольная работа по теме «Начальные геометрические сведения» предназначена для учащихся 7 класса. Данная работа представлена в двух вариантах.

Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа по геометрии на тему «Начальные геометрические сведения» 7 класс»

Геометрия 7 класс

Контрольная работа №1 на тему «Начальные геометрические сведения».

Работа учении____ _________________________________________________________

Дата проведения ___/ ___/ 20___ г

Вариант 1

Часть А. Запишите номера верных ответов к заданию 1.

1. Используя рисунок 1, укажите верные утвержде­ния:


1) LAM и LAK — смежные углы.

2) LAM и NAM — вертикальные углы.

3) LAK — тупой угол.

4) MAN — прямой угол.

Рис 1.

Часть В. Запишите ответ к заданию 2.

2. Угол DCL равен 126°, СМ — биссектриса этого угла. Найдите угол MCL.


Часть С. Запишите обоснованное решение задач 3-5.

3. Найдите CPB, если BPK = 76°. (Рис. 2).

4. Найдите длины отрезков BP и DP, если BD = = 18 см, а отрезок DP на 4 см больше отрезка BP. (Рис. 2).

Рис. 2

5*. Из точки В проведены три луча: ВМ, BN и ВК. Найдите угол NBK, если MBN = 84°, MBK = 22°.

Ответы.

Часть А

№№ правильных ответов

Часть В

Ответ

Задание №1

Задание №2

Часть С. Решения.

Геометрия 7 класс

Контрольная работа №1 на тему «Начальные геометрические сведения».

Работа учении____ _________________________________________________________

Дата проведения ___/ ___/ 20___ г

Вариант 2

Часть А. Запишите номера верных ответов к заданию 1.

1. Используя рисунок 1, укажите верные утвер­ждения:


1) AKD и BKD — смежные углы.

2) BKD и BKE — вертикальные углы.

3) AKE — тупой угол.

4) BKE — прямой угол.

Рис. 1

Часть В. Запишите ответ к заданию 2.

2. Угол DCB равен 148°, СК — биссектриса этого угла. Найдите угол BCK.

Часть С. Запишите обоснованное решение задач 3-5.

3. Найдите ADC, если BDE равен 138°. (Рис. 2).

4. Найдите длины отрезков BD и DC, если ВС = 24 см, а отрезок BD на 8 см больше отрезка DC. (Рис. 2).

Рис. 2

5*. Отрезки MP и ОК пересекаются в точке Е, один из углов при вершине Е равен 110°. Найдите угол КЕС, где ЕС — биссектриса угла РЕК.

Ответы.

Часть А

№№ правильных ответов

Часть В

Ответ

Задание №1

Задание №2

Часть С. Решения.

Геометрия 9 Атанасян (Мельникова) | КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

Геометрия 9 Атанасян (Мельникова) — контрольные работы с ответами, цитаты из пособия «Геометрия 9 класс. Дидактические материалы по геометрии к учебнику Л. С. Атанасяна и др»  (авт. Н.Б. Мельникова). Цитаты из пособия указаны в учебных целях. При постоянном использовании контрольных работ по геометрии в 9 классе рекомендуем купить книгу: Наталия Мельникова: Геометрия. 9 класс. Дидактические материалы к учебнику Л.С. Атанасяна и др. ФГОС, в которой контрольные работы представлены в 4-х вариантах, а также есть набор заданий по каждой теме для подготовки к контрольным работам. Структура контрольных работ и форма заданий соответствуют структуре и форме заданий Основного государственного экзамена (ОГЭ).


Контрольные работы по геометрии в 9 классе:

Контрольная работа 1 К-1. Векторы. Метод координат

Контрольная работа 2 К-2. Соотношения в треугольнике

Контрольная работа 3 К-3. Длина окружности и площадь круга

Контрольная работа 4 К-4. Движения

Контрольная работа 5 К-5. Начальные сведения из стереометрии

Контрольная работа 6 К-6. ИТОГОВАЯ за 9 класс

Контрольная работа 7 К-7.  ИТОГОВАЯ за 7-9 классы

 

Структура контрольной работы

Каждая контрольная работа рассчитана на один урок. Все работы составлены в четырех вариантах одинакового уровня сложности (только в пособии). Каждая работа состоит из трех частей, соответствующих форме предлагаемых заданий.

В часть А включаются задания с выбором ответа. Учащимся нужно выбрать из предложенных вариантов либо верное утверждение, либо нужный рисунок. При этом верных ответов может быть несколько, и учащимся необходимо записать номера ответов, которые, по их мнению, верны. Заметим, что, вообще говоря, в заданиях с выбором ответа применяются два подхода. При первом подходе среди предлагаемых вариантов ответа имеется только один правильный. При втором — верных ответов может быть несколько, и результатом решения задачи является не один номер, а все номера верных ответов. При этом задание считается выполненным верно, если указаны номера всех верных ответов.

В часть В входят вычислительные задачи, которые необходимо решить и записать число, которое получилось в результате вычислений.

При выполнении частей А и В контрольной работы учащиеся не записывают ни обоснования, ни вычисления, нужные для решения задач. Все записи или рисунки учащиеся, в случае необходимости, могут делать в черновике. Черновик не сдается учителю и не влияет на оценку за выполнение работы.

В части С имеются и задачи на доказательство, и задачи на вычисление геометрических величин. Решение этих задач должно быть оформлено письменно, как в традиционной контрольной работе. Следует иметь в виду, что при записи решения вычислительных задач, так же как и при решении задач на доказательство, необходимо приводить обоснования с использованием изученных геометрических фактов.

Последняя задача, в каждом варианте отмеченная звездочкой, предназначена для наиболее подготовленных учащихся, успевающих достаточно быстро выполнить все предыдущие задания. В зависимости от уровня подготовленности класса эту задачу можно считать дополнительной и оценивать ее решение отдельно.
Перед проведением первой контрольной работы необходимо проинструктировать учащихся о том, как они должны оформить решение задач. Полезно привести пример, показывающий, как должны выглядеть ответы на задачи частей А и В.

Следует напомнить эти инструкции и при проведении каждой последующей контрольной работы.

Дифференцированный подход к учащимся осуществляется за счет того, что в работах представлены задания разного уровня, которые, как правило, расположены по мере возрастания уровня сложности. Стереометрический материал может изучаться в ознакомительном плане без обязательной проверки его усвоения. Поэтому контрольную № 5 по усмотрению учителя можно не проводить или полученные за нее оценки выставлять в журнал по желанию учащегося.

Номера заданий обязательного уровня, посильных для менее подготовленных учащихся, отмечены кружком. Такие задания представлены во всех трех частях работы.

Следует заметить, что при традиционном письменном оформлении решения задач предлагаемое в контрольных работах количество задач было бы нереально решить за один урок. Однако нужно иметь в виду, что задания с выбором ответа и с кратким ответом не требуют времени на оформление решения и очень часто ответы на них могут быть получены устно. Поэтому основные затраты времени будут связаны с решением задач части С.

Тематика контрольных работ

Каждая тематическая контрольная работа направлена на проверку усвоения материала главы учебника. Одна из итоговых контрольных работ проверяет усвоение материала, изучавшегося в 9 классе, другая составлена по материалу всего курса планиметрии. Указанные ниже проверяемые элементы знаний отражают только тот материал, который изучался в данной теме. При этом, естественно, задачи тематической контрольной работы могут проверять также и усвоение сведений, изучавшихся в предыдущих темах.

Контрольная работа № 1. Векторы. Метод координат
• равенство векторов, координаты и модуль вектора, сложение векторов и умножение вектора на число;
• координаты середины и длина отрезка, заданного координатами концов;
• уравнение окружности;
• средняя линия трапеции.

Контрольная работа № 2. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов
• теорема синусов, теорема косинусов;
• формула площади треугольника;
• скалярное произведение векторов.

Контрольная работа № 3. Длина окружности и площадь круга
• правильные многоугольники;
• длина окружности и длина дуги окружности;
• площадь круга и кругового сектора.

Контрольная работа № 4. Движения
• понятие движения;
• симметрия относительно прямой, симметрия относительно точки, параллельный перенос; поворот.

Контрольная работа № 5. Начальные сведения из стереометрии
• геометрические тела: призма, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус;
• свойства правильной призмы и правильной пирамиды;
• объемы тел, боковая поверхность цилиндра и конуса;
• сечение прямоугольного параллелепипеда плоскостью.

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса
• координаты середины отрезка, заданного координатами концов;
• равенство векторов, модуль вектора;
• скалярное произведение векторов;
• теорема синусов, теорема косинусов;
• длина окружности и площадь круга;
• площадь правильного многоугольника.

Итоговая контрольная работа за курс 7-9 классов
• свойства параллелограмма, прямоугольника и ромба;
• признаки подобия треугольников;
• средняя линия треугольника;
• формулы площади треугольника;
• теорема Пифагора и определения синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника;
• теорема синусов, теорема косинусов.


Геометрия 9 Атанасян (Мельникова) — контрольные работы с ответами, цитаты из пособия «Геометрия 9 класс. Дидактические материалы по геометрии к учебнику Л.С. Атанасяна и др»  (авт. Н.Б. Мельникова). Цитаты из пособия указаны в учебных целях.

Задание 2 ОГЭ. Практика 2020

Решать ЗАДАНИЕ 2 ОГЭ по русскому языку 2020. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ. 

ВАРИАНТ 1. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Перед человечеством стоят глобальные проблемы: рост населения мира, ликвидация социального неравенства, проблемы использования Мирового океана и космического пространства, природных ресурсов и защиты окружающей среды. (2)В связи с этим сотрудничество учёных различных стран призвано сыграть свою роль в решении этих проблем. (3)Говоря о значении научных открытий и изобретений, следует помнить и о возросшей ответственности учёных за будущее человечества. (4)К сожалению, в мире всё больше растёт непонимание места и роли науки, а мистические представления вытесняют целостное научное мировоззрение. (5)Поэтому вопрос о месте науки в общественном сознании, в выработке новых ценностей современного мира становится основным вопросом научного сообщества, системы образования, а также средств массовой информации.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 осложнено однородными членами предложения с обобщающим словом.
2) Предложение 2 односоставное безличное.
3) Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.
4) Предложение 4 осложнено вводным словом.
5) Предложение 5 сложносочинённое.

14



ВАРИАНТ 2. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Потенциал энергетических ресурсов Мирового океана огромен. (2)Он заключён в энергии морских волн, в суточных приливно-отливных движениях. (3)Суммарная мощность последних на нашей планете оценивается учёными от одного до шести миллиардов киловатт, причём первая из этих цифр намного превышает показатели энергетического потенциала всех рек земного шара. (4)Установлено, что возможности для сооружения крупных приливных электростанций имеются в 25–30 местах. (5)Самыми большими ресурсами приливной энергии обладают Россия, Франция, Канада, Великобритания, Австралия, Аргентина, США.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 простое нераспространённое.
2) В предложении 2 составное именное сказуемое.
3) Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.
4) Предложение 4 простое, осложнено вводным словом.
5) Предложение 5 осложнено однородными подлежащими.

235

ВАРИАНТ 3. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Хотя диалог обычно противопоставляют монологу, но в таком противопоставлении полюсы неравноправны. (2)Диалог – живая форма общения, он может длиться долго; напротив, монолог – искусственная форма речи, и обычно он длится недолго. (3)Правда, на сцене монолог звучит более естественно, чем в жизни. (4)Это объясняется тем, что, во-первых, сценический монолог предполагает фоном всю пьесу и, во-вторых, сами зрители выступают как бы в роли молчаливого собеседника актёра, произносящего монолог. (5)И всё же известная условность монолога сохраняется и на сцене, чем объясняется его постепенное вытеснение с подмостков: в пьесах нашего времени монолог занимает гораздо более скромное место, чем раньше.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Первая часть предложения 1 – односоставное неопределённо-личное предложение.
2) Предложение 2 содержит 4 (четыре) грамматические основы.
3) В предложении 3 первая грамматическая основа – правда.
4) Две части предложения 4 осложнены вводными словами.
5) Предложение 5 сложносочинённое.

124


ВАРИАНТ 4. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Кто из нас в детстве не мечтал стать отважным путешественником, чтобы, ступив на неизведанные земли, рассказать затем соотечественникам об открытых таинственных племенах и о своих удивительных, полных романтики и риска приключениях! (2)Путешественник – первооткрыватель, это своеобразный «сталкер» (если пользоваться терминологией Стругацких). (3)Популяризируя новые маршруты, под иным углом показывая старые, он прокладывает путь своим соотечественникам. (4)Это внешняя сторона. (5)Только спустя много лет я уяснил для себя совершенно определённо: путешествие – это не только романтика, но и тяжёлое испытание не столько сил, сколько духа.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 содержит 3 (три) грамматические основы.
2) В предложении 2 грамматическая основа – первооткрыватель.
3) Предложение 3 осложнено однородными обособленными обстоятельствами.
4) Предложение 4 простое.
5) Предложение 5 сложное бессоюзное.

345


ВАРИАНТ 5. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Сегодня грозной опасности подвергается не только биология человека, болезненную остроту приобретают и психологические проблемы. (2)С глубокой древности разрабатывались методы управления человеческим поведением. (3)В ХХ в. возникло убеждение, что возможности манипулирования человеком едва ли не безграничны: с помощью психотропных средств, массовой пропаганды можно запрограммировать человеческое поведение. (4)Вместе с тем рождается предположение, что проникнуть в ядро человеческой психики крайне трудно, а порою и просто невозможно. (5)Даже в состоянии гипноза индивид не переступает пределов ценностных предпочтений, и в глубинах своего сознания он остаётся неизменным, не поддаётся внешнему воздействию.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 сложное бессоюзное.
2) Предложение 2 односоставное неопределённо-личное.
3) В первой части предложения 3 грамматическая основа – возникло убеждение.
4) Предложение 4 сложносочинённое.
5) Вторая часть предложения 5 осложнена однородными членами предложения.

135

ВАРИАНТ 6. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Географическая карта не раз служила подсказкой при выборе имени для вновь открытых химических элементов. (2)Но всё могло быть и по-другому. (3)В XVI веке испанский капитан Себастьян Кабот, плывя вверх по течению реки в Южной Америке, был поражён количеством серебра, которое было у местных индейцев, живших по берегам реки, и решил назвать её Ла-Платой, то есть серебряной (по-испански «плата» – серебро). (4)Отсюда впоследствии произошло и название всей страны. (5)Однако в начале XIX века владычество Испании кончилось, и, чтобы не вспоминать об этом печальном периоде, жители страны латинизировали её название; так на географических картах появилось слово «Аргентина».

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 простое.
2) Предложение 2 односоставное безличное.
3) Одна из частей предложения 3 содержит однородные сказуемые.
4) Грамматическая основа предложения 4 – произошло.
5) Предложение 5 содержит 5 (пять) грамматических основ.

13

ВАРИАНТ 7. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Известно, что сегодня в исследованиях учёных по-разному определяется место грамматики в обучении языку. (2)В одних ей отводится главное место, требуются заучивание правил и постоянная тренировка в образовании форм; в других больше внимания уделяется употреблению речевых образцов, а грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо учить, достаточно практиковаться в анализе образцовых текстов. (3)Как же современная школа относится к данной проблеме? (4)Во-первых, роль грамматики не занижается, но и не преувеличивается; во-вторых, к грамматическим явлениям подходят с позиции понимания сущности языка: язык – речь – коммуникация. (5)Из этого вытекает необходимость анализа не только структуры грамматических единиц, но и функционирования их в речи.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
2) Предложение 2 сложное.
3) Предложение 3 односоставное безличное.
4) В предложении 4 одна из грамматических основ – позиции подходят.
5) Предложение 5 осложнено однородными членами.

125



ВАРИАНТ 8. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Свечение, возникающее вследствие освещения вещества и быстро затухающее, называют флюоресценцией. (2)Способностью к этому обладают очень многие органические вещества из классов циклических соединений: бензоловые смолы, ароматические вещества и сравнительно небольшая часть неорганических веществ. (3)Так, например, в лучах ультрафиолетовой лампы флюоресцируют органические красители в защитных метках, надписях, волосках на денежных купюрах. (4)Голубое свечение дают бумага и белые ткани, содержащие отбеливатели; красное свечение даёт хлорофилл в листьях растений. (5)Горные породы часто содержат рассеянные органические примеси, дающие голубовато-белёсый фон; именно флюоресцентные «метки» помогают в поиске нефти.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 1 осложнено однородными обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.
2) В предложении 2 составное глагольное сказуемое.
3) Предложение 3 односоставное.
4) В предложении 4 есть однородные подлежащие: бумага, ткани, хлорофилл.
5) Первая часть предложения 5 осложнена обособленным определением.

15

ВАРИАНТ 9. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Искусство читать – это искусство чувствовать и мыслить. (2)А научат этому только те книги, в которых настоящая жизнь, благородные чувства, страстные идеи и художественные достоинства. (3)«Вкус развивается не на посредственном, а на самом совершенном материале», – говорил великий немецкий писатель И. Гёте. (4)Выходит, что прежде всего надо воспитать в себе культуру чтения, приучаться к целенаправленности, к системе в выборе книг. (5)Нельзя, чтобы мимо современного человека прошли великие произведения Бунина и Диккенса, Стендаля и Бальзака, Хемингуэя и Распутина, Достоевского и Шекспира.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 сложное.
2) Первая часть предложения 2 – односоставное неопределённо-личное предложение.
3) Предложение 3 содержит прямую речь.
4) Предложение 4 сложное бессоюзное.
5) Первая часть предложения 5 – односоставное безличное предложение.

35

ВАРИАНТ 10. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Герои Ф.М. Достоевского живут в особом измерении, нисколько не похожем на обычную жизнь обыкновенных людей. (2)Они страдают так мучительно, что читать об этих страданиях больно. (3)Они решают такие важные вопросы жизни и смерти, пользы и бесполезности человеческого существования, любви и долга, счастья и отчаяния, что нам, читателям, трудно представить себя на их месте. (4)Все человеческие чувства доведены у героев Достоевского до высшего напряжения: любовь и страсть, муки ревности, доброта и ненависть, детская наивность и холодное коварство, бескорыстие и расчёт, легкомыслие и тяжкая ответственность долга – всё достигает высшего предела. (5)Читая произведения Достоевского, мы проникаемся состраданием.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) В предложении 1 содержится 2 (две) грамматические основы.
2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
3) Вторая часть предложения 3 осложнена обособленным нераспространённым приложением.
4) В первой части предложения 4 простое глагольное сказуемое.
5) Предложение 5 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

35

ВАРИАНТ 11. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Проводя научные исследования, Леонардо да Винчи особое внимание уделял механике. (2)Он экспериментально определил коэффициенты трения и пришёл к идее шарикового подшипника. (3)В его эскизах представлены весьма сложные и разнообразные варианты зубчатых передач, которые до сих пор применяются в недорогих устройствах, например в механических будильниках. (4)Кроме того, Леонардо начертил эскизы устройств для преобразования вращательного движения в поступательное и придумал роликовую цепь, которая и сегодня применяется в велосипедах, мотоциклах и множестве других механизмов. (5)Конструирование сложных машин и их элементов привело Леонардо к созданию основ теории передаточных механизмов: пространственных и плоских зубчатых сцеплений, передач с гибкими звеньями и с переменными скоростями вращения.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством.
2) Предложение 2 сложносочинённое.
3) В предложении 3 одна из грамматических основ – которые применяются.
4) Предложение 4 содержит 2 (две) грамматические основы.
5) Предложение 5 сложное бессоюзное.

134

ВАРИАНТ 12. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Янтарь (окаменевшая смола хвойных деревьев), потёртый о шерсть, приобретает способность притягивать различные тела. (2)Установлено, что этим свойством обладают и другие предметы: стеклянная палочка, потёртая о шёлк; палочка из органического стекла, потёртая о бумагу; эбонит (каучук с большой примесью серы), потёртый о сукно или мех. (3)Так, если потереть стеклянную палочку о лист бумаги, а затем поднести её к мелко нарезанным листочкам бумаги, то они начнут притягиваться к ней; тонкие струйки воды также будут притягиваться к стеклянной палочке. (4)Наблюдаемые явления в начале XVII в. были названы электрическими (от греческого слова «электрон» – янтарь). (5)Поэтому стали говорить, что тело, получившее после натирания способность притягивать другие тела, наэлектризовано или что ему сообщён электрический заряд.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.
3) Предложение 3 сложноподчинённое.
4) Предложение 4 простое.
5) Предложение 5 содержит 3(три) грамматические основы.

145

ВАРИАНТ 13. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)В научной деятельности перед человеком стоят две основные задачи: добыть новое знание о мире и сделать это знание достоянием общества. (2)Соответственно, выделяются и два этапа в научной деятельности человека: этап совершения открытия и этап оформления открытия, когда возникает необходимость в речевом оформлении нового знания. (3)Поэтому закономерно, что исконной формой существования научной речи стала письменная форма. (4)Во-первых, письменная форма долговременно фиксирует информацию; во-вторых, она более удобна для обнаружения неточностей и логических нарушений; наконец, она не только даёт адресату возможность устанавливать свой личный темп восприятия, но и позволяет многократно обращаться к информации, что также очень важно в научной работе. (5)Устная форма всё-таки часто используется в научном общении, но она вторична: научное произведение сначала пишут, а потом воспроизводят в устной речи.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 1 подлежащее – задачи.
2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.
3) В первой части предложения 3 грамматическая основа – закономерно.
4) В предложении 4 содержится 3 (три) грамматические основы.
5) Предложение 5 сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью.

235

ВАРИАНТ 14. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Давно уже было замечено, что некоторые слова своими звуками как бы изображают то, что называют. (2)Все эти звуки можно разделить на высокие и низкие. (3)Исследования в области звукового символизма показали, что высокие звуки у большинства говорящих вызывают ощущение светлого, а низкие – тёмного; например, такие слова, как свет, жизнь, день, солнце, состоят преимущественно из высоких, а слова омут, боль, шум, кровь, мрак, оковы – из низких звуков. (4)Этим свойством звука – вызывать у большинства людей одинаковые ощущения и образные представления – издавна интуитивно пользовались поэты. (5)В то время как в обычной, нейтральной русской речи низкие и высокие, мягкие и твёрдые звуки встречаются примерно с одинаковой частотой, в поэтических текстах это равновесие нередко сознательно нарушается.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 сложноподчинённое.
2) В предложении 2 грамматическая основа – звуки можно разделить.
3) Предложение 3 содержит неполные предложения.
4) В предложении 4 содержится составное именное сказуемое.
5) Первая часть предложения 5 осложнена однородными членами.

135

ВАРИАНТ 15. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Окружающая среда, в которой существуют живые организмы, постоянно меняется. (2)Многие из этих изменений вызывают серьёзные нарушения в работе органов и систем. (3)Но живые организмы способны защищаться от неблагоприятных воздействий и сохранять стабильность внутренней среды благодаря тому, что они способны адаптироваться. (4)Под адаптацией понимается совокупность всех физиологических реакций, обеспечивающих приспособление строения и функций организма или отдельного органа к изменению окружающей среды. (5)Если бы организм не обладал способностью адаптироваться, изменение условий существования могло бы его погубить.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) среда постоянно меняется (предложение 1)
2) нарушения вызывают (предложение 2)
3) они способны адаптироваться (предложение 3)
4) понимается приспособление (предложение 4)
5) изменение могло бы погубить (предложение 5)

35

ВАРИАНТ 16. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Самое большое скопление воды на поверхности Земли – это Мировой океан. (2)Материки и острова разделяют его на отдельные океаны, проливы, заливы. (3)Постоянные морские течения связывают его в единое целое, но у каждой его части есть свои особенности. (4)В Мировом океане обычно выделяют четыре океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. (5)На некоторых картах отмечен ещё один океан – Южный, который омывает Антарктиду, однако многие учёные отказываются признавать его отдельное существование и обосновывают это целой системой научных доказательств.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) это Мировой океан (предложение 1)
2) разделяют (предложение 2)
3) части есть (предложение 3)
4) выделяют (предложение 4)
5) учёные отказываются признавать (и) обосновывают (предложение 5)

45

ВАРИАНТ 17. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Культура человека выражается не только в умении говорить, но и в умении слушать. (2)Если даже захочешь возразить собеседнику, терпеливо выслушай его до конца, не перебивай его, возражение может и не понадобиться. (3)Некрасиво выглядит человек, который не умеет владеть собой, грубо перебивает собеседника, пытается подавить его криком, грубым словом, повелительной интонацией. (4)Этим он унижает не только собеседника, но и себя. (5)Убеждай силой логики, фактами, не торопись навязывать своё мнение, уважай мнение собеседника, во время разговора следи за выражением своего лица так же, как и за речью.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 сложносочинённое.
2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.
3) Предложение 3 простое с однородными сказуемыми.
4) Предложение 4 простое нераспространённое.
5) В сложном предложении 5 все части – односоставные определённо-личные.

25

ВАРИАНТ 18. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Общепринятое положение о единых для человека и животных закономерностях эволюции мозга позволяет считать, что эмоции сформировались задолго до появления человека. (2)Именно с таких позиций рассмотрел эмоции Ч. Дарвин, его исследования были систематизированы в работе «Выражение эмоций у человека и животных». (3)Учёным был приведён большой материал по сравнительному анализу мимики, жестов, голосовых и вегетативных реакций при аффективных состояниях человека и у представителей разных отрядов млекопитающих. (4)Выразительные движения Ч. Дарвин рассматривал как сформировавшиеся в процессе естественного отбора приспособительные реакции, существенные для общения с особями своего или других биологических видов. (5)Именно эти исследования привели Дарвина к убеждению, что многие чувства человека, проявляющиеся в мимике и жестах, – результат эволюционного процесса.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) эмоции сформировались (предложение 1)
2) исследования были систематизированы (предложение 2)
3) учёным был приведён (предложение 3)
4) реакции рассматривал (предложение 4)
5) исследования – результат (предложение 5)

12

ВАРИАНТ 19. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)В истории человечества есть две формы коммуникации: устная и письменная. (2)Сегодня с появлением Интернета, новой сферы общения, можно утверждать, что появился некий промежуточный тип коммуникации, который в каком-то смысле является письменным (визуальным), а в каком-то – устным. (3)По способу восприятия это, без сомнения, визуальная речь, то есть воспринимаемая глазами. (4)К тому же мы можем делать длительные паузы в процессе интернет-разговора, что недопустимо во время устной беседы, так как «живой» диалог предполагает мгновенные реплики. (5)Итак, технически это письменная речь, а вот с точки зрения структуры используемого в Интернете языка, безусловно, устная.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 1 простое двусоставное.
2) В первой части предложения 2 грамматическая основа – можно утверждать.
3) Предложение 3 односоставное назывное.
4) Предложение 4 сложное.
5) В предложении 5 содержится 3 (три) грамматические основы.

124

ВАРИАНТ 20. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст.

(1)Натуралистов всегда поражала особенность охоты сов: птицы охотятся в темноте на мелких грызунов и вылавливают их немало – десятки за ночь. (2)Может быть, совы разыскивают добычу с помощью какого-нибудь необычного чувства? (3)Некоторые учёные считают, что совы видят инфракрасные лучи, которые излучает тело жертвы. (4)Возможно, что глаза совы улавливают невидимые для нашего зрения инфракрасные, то есть тепловые, лучи. (5)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) натуралистов поражала (предложение 1)
2) может быть (предложение 2)
3) считают (предложение 3)
4) возможно (предложение 4)
5) установлено (предложение 5)

45

ВАРИАНТ 21. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст. 

(1)История человека есть история его свободы. (2)Рост человеческой мощи выражается прежде всего в росте свободы. (3)Свобода не есть осознанная необходимость, она прямо противоположна необходимости, свобода есть преодоленная необходимость. (4)Прогресс в основе своей есть прогресс человеческой свободы. (5)Да ведь и сама жизнь есть свобода, эволюция жизни есть эволюция свободы. 

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) история человека есть (предложение 1) 
2) рост человеческой мощи выражается (предложение 2) 
3) она противоположна (предложение 3) 
4) прогресс есть (предложение 4) 
5) жизнь есть свобода (предложение 5) 

35

ВАРИАНТ 22. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст. 

(1)Среда обитания человека и других живых организмов весьма агрессивна: нас подстерегают всевозможные вирусы и бактерии, ожидающие своего часа, чтобы напасть на нас, и задача нашей иммунной системы — защитить нас от их нападения. (2)Некоторые рубежи обороны — чисто анатомические: например, кожа и слизистые оболочки образуют физический барьер, препятствующий вторжению. (3)Если эти внешние границы нарушены, организм часто противопоставляет агрессии генерализованную воспалительную реакцию, при которой усиливается приток крови к пораженному участку. (4)Кровь доставляет лейкоциты, которые, проникнув через стенку капилляров, захватывают внедрившегося агрессора. (5)Именно такой реакцией объясняется хорошо знакомая нам краснота вокруг небольшого пореза. 

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) напасть (предложение 1) 
2) слизистые оболочки образуют (предложение 2) 
3) границы нарушены (предложение 3) 
4) лейкоциты захватывают (предложение 4) 
5) краснота объясняется (предложение 5) 

135

ВАРИАНТ 23. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст. 

(1) То, как птицы учатся петь свои песни, во многом сходно с освоением языка ребенком: как и в случае с человеческой речью, птицам необходима «модель для подражания». (2) В естественной среде молодые особи подражают песням взрослых птиц, а без этого они не способны овладеть пением в полной мере. (3) Но развитие речи у человека не сводится к имитации: ключевой момент состоит в том, что ребенок способен следить за реакцией взрослых на свои слова и корректировать речь в соответствии с ней. (4) Теперь же исследователи продемонстрировали, что социальный контекст играет важную роль в освоении песни у зебровой амадины — одного из самых популярных модельных видов в экспериментах этологов. (5) Их исследование позволяет предположить, что этот феномен широко распространен среди певчих воробьиных. 

Укажите варианты ответов, в которых верно определены предложения с союзной подчинительной связью. Запишите номера ответов. 

1) Предложение 1 
2) Предложение 2 
3) Предложение 3 
4) Предложение 4 
5) Предложение 5 

1345

ВАРИАНТ 24. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Прочитайте текст. 

(1) Главный источник нагрева атмосферы Земли — энергия Солнца. (2) Эта энергия распределяется по земной поверхности неравномерно — прежде всего из-за того, что в высоких широтах солнечные лучи падают под более острым углом к поверхности планеты. (3) Поэтому, как всем хорошо известно, на экваторе воздух теплее, а над полюсами холоднее. (4) Разница температур между экваториальной и полярными зонами — основная движущая сила атмосферной циркуляции, ответственной за погоду и климат на планете. (5) Количественно эту разницу можно выразить в виде широтного температурного градиента — величины, показывающей, на сколько градусов меняется средняя температура воздуха при смещении на один градус географической широты. 

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) главный источник — энергия солнца(предложение 1) 
2) энергия распределяется (предложение 2) 
3) всем известно(предложение 3) 
4) разница температур сила — циркуляции(предложение 4) 
5) можно выразить (предложение 5) 

25

ВАРИАНТ 25. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.  

Прочитайте текст. 

(1)Согласно центральной догме молекулярной биологии, химическая индивидуальность каждого живого организма определяется последовательностью пар оснований в ДНК этого организма. (2)Теория эволюции утверждает, что виды развиваются в течение времени, и параллельно этому развитию изменяются их ДНК. (3)К изменению ДНК могут привести различные события. (4)Например, медленное накапливание мутаций, массовые ошибки при копировании или проникновение последовательности вирусных нуклеиновых кислот. (5)Но одно можно утверждать смело — чем больше прошло времени с тех пор, как жил общий предок двух видов, тем длиннее период, в течение которого происходили эти изменения, и, следовательно, тем сильнее отличаются последовательности ДНК этих двух видов. 

Укажите варианты ответов, в которых верно определены предложения с вводными словами. Запишите номера ответов. 

1) Предложение 1 
2) Предложение 2 
3) Предложение 3 
4) Предложение 4 
5) Предложение 5 

45

ВАРИАНТ 26. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.  

Прочитайте текст. 

(1) Существует древняя поговорка: врач не может быть хорошим врачом, если он только хороший врач. (2) То же с ученым. (3)Если ученый — только ученый, то он не может быть крупным ученым. (4)Когда исчезает фантазия, вдохновение, то вырождается и творческое начало, поскольку оно нуждается в отвлечениях. (5)Иначе у ученого останется лишь стремление к фактам. 

Укажите варианты ответов, в которых верно определено сказуемое в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) существует (предложение 1) 
2) с ученым (предложение 2) 
3) не может (предложение 3) 
4) вырождается (предложение 4) 
5) остается у ученого (предложение 5) 

14

ВАРИАНТ 27. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.  

Прочитайте текст. 

(1)Известно, что наш небольшой космический дом — Земля — мчится в мировом пространстве по очень сложной траектории, участвуя во многих механических движениях. (2)Вследствие этого непрерывно изменяются координаты Земли по отношению к Солнцу и Луне, которые, в свою очередь, не стоят на месте. (3)В результате Солнце и Луна оказывают на Землю не всегда одинаковое влияние. (4)Поскольку Земля сжата у полюсов, Солнце и Луна сильнее притягивают ту ее часть у экватора, которая ближе к ним. (5)При этом возникают так называемые прецессионные силы, стремящиеся как бы повернуть ось вращения Земли.  

Укажите варианты ответов, в которых верно определены предложения с придаточным определительным. Запишите номера ответов. 

1) Предложение 1 
2) Предложение 2 
3) Предложение 3 
4) Предложение 4 
5) Предложение 5 

24

ВАРИАНТ 28. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.  

Прочитайте текст. 

(1)В 1928 году Александр Флеминг проводил рядовой эксперимент в ходе многолетнего исследования, посвященного изучению борьбы человеческого организма с бактериальными инфекциями. (2)Вырастив колонии культуры стафилококков, он обнаружил, что некоторые из чашек для культивирования заражены обыкновенной плесенью, а вокруг каждого пятна плесени Флеминг заметил область, в которой бактерий не было. (3)Из этого он сделал вывод, что плесень вырабатывает вещество, убивающее бактерии. (4)Впоследствии он выделил молекулу, ныне известную как «пенициллин». (5)Это и был первый современный антибиотик. 

Укажите варианты ответов, в которых верно определены предложения с причастным оборотом. Запишите номера ответов. 

1) Предложение 1 
2) Предложение 2 
3) Предложение 3 
4) Предложение 4 
5) Предложение 5 

13

ВАРИАНТ 29. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.  

Прочитайте текст 

(1) Любовь — это жизнь, это главное. (2)От нее разворачиваются и стихи, и дела, и все прочее. (3)Любовь — это сердце всего. (4)Если оно прекратит работу, все остальное отмирает, делается лишним, ненужным. (5)Но если сердце работает, оно не может не проявляться в этом во всем. 

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1. оно прекратит работу (предложение 4) 
2. стихи дела прочее разворачиваются от нее (предложение 2) 
3. любовь (предложение 3) 
4. любовь главное (предложение 1) 
5. сердце работает (предложение 5) 

15

 

ВАРИАНТ 30. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.  

Прочитайте текст. 

(1) И еще хочу сказать о неделимости общей и технической культуры. (2) Это неделимые вещи. (3) Если вы кусок какой-то изымаете, связанный с историей нашего отечества или с нашей литературой, если вы к чему-нибудь ослабили внимание, это обязательно бумерангом вернется в силу неделимости культуры. (4)В равной степени нельзя все отдать литературе и искусству и забыть про технику. (5) Мы тогда станем беспомощным обществом. 

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) мы станем беспомощным (предложение 5) 
2) хочу сказать (предложение 1) 
3) неделимые вещи (предложение 2) 
4) вы изымаете (предложение 3) 
5) нельзя все отдать и забыть (предложение 4) 

24


IELTS Writing Task 1: Советы, типовые ответы и многое другое

Полезные советы, ответы, уроки и видео для IELTS Writing Task 1 для успешного достижения высокого балла. Эта страница содержит всю информацию и помощь, которая вам нужна, чтобы преуспеть. Узнайте о критериях оценки IELTS, разбиении на абзацы, словарном запасе и многом другом. На этой странице есть советы по академическому письму 1 и письменному заданию GT 1 (см. Внизу страницы).

  1. IELTS рекомендует потратить не более 20 минут на написание задания 1. Однако время в вашем распоряжении, чтобы распоряжаться им по своему усмотрению.
  2. Вы должны написать более 150 слов.
  3. IELTS за письменное задание 1 стоит всего около 33% от ваших общих письменных оценок.
  4. Вы будете отмечены:
    1. Достижение задания (25%)
    2. Согласованность и сплоченность (25%)
    3. Словарь (25%)
    4. Грамматика (25%)
  5. Советы и подробности о рейтинге группы см. На этой странице ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРОЧИТАЙТЕ.
    1. : IELTS Writing Task 1 Band Scores
  6. Задача академического письма 1 — это отчет в виде диаграммы (столбчатая диаграмма, линейная диаграмма, круговая диаграмма, таблица, карта, диаграмма / процесс).Ниже приведены практические таблицы, ответы на модели, советы и т. Д.
  7. Общее письменное задание 1 — это только письмо. Советы по написанию букв GT можно найти внизу этой страницы. Щелкните здесь, чтобы получить информацию о различиях в написании GT. Ниже на этой странице есть советы по написанию писем.
  8. Учитываются все слова, и все числа считаются как одно слово. См. Эту страницу: Как подсчитываются слова
  9. Дополнительную информацию о правилах тестирования IELTS, советах и ​​т. Д. См. На этой странице: IELTS Test 1 FAQ

Сборник полезных практических примеров письменного задания 1 IELTS для развития навыков письма дома.

Таблицы IELTS для практики: только академический тест

  • Студенты-академики могут получить гистограммы, таблицы, линейные диаграммы, круговые диаграммы, карты и диаграммы (процессы).

Практические письма IELTS: только тест GT

  • Студенты GT будут получать буквы только за задание 1. Студенты GT могут найти больше советов ниже на этой странице.

Бесплатные советы по написанию задания 1 IELTS и видео для правильных методов и более четкого понимания теста.

Узнайте, как описать гистограмму в письменном задании IELTS 1. Вы можете найти типовой ответ для этого урока здесь: Образец ответа.

Модель IELTS отвечает на диаграммы, графики, диаграммы, карты и таблицы. Каждый примерный ответ имеет оценочный балл 9.

IELTS письменное задание 1 бесплатные практические занятия, которые помогут вам развить навыки и понять требования к заданию 1 академическому. Со временем будут добавлены дополнительные уроки.

Следующие ссылки предназначены для кандидатов IELTS, которые готовятся к общему письменному тесту.Вашему заданию будет предложено написать письмо. Вы не будете писать отчет, как на академическом тесте. Воспользуйтесь ссылками ниже, чтобы помочь вам подготовиться:

10 основных советов по написанию писем IELTS

Как улучшить свой IELTS GT Letter

Различия между GT и академическим письмом

Образцы общеобразовательных писем и практические упражнения:

………………

Подписаться для получения новых сообщений по электронной почте

Полное руководство по IELTS Academic Writing Task 1

На экзамене Academic IELTS Writing вы должны ответить на два вопроса в течение одного часа.IELTS Writing Task 1 включает в себя написание отчета на основе информации, содержащейся в одном или двух наглядных пособиях (например, диаграммах или графиках). Задача 1 — это очень предсказуемое упражнение на . Поэтому, освоив базовый паттерн хорошего ответа на IELTS Writing Task 1, вы сможете применять его каждый раз! Чтобы помочь вам освоить задание 1 IELTS Academic Writing Task 1, мы рассмотрим основы задания 1, проанализируем примеры вопросов, дадим советы, которые помогут повысить ваш балл, и поделимся нашими любимыми практическими ресурсами.

Содержание

Этот пост посвящен IELTS Academic Writing Task 1.Если вы ищете советы по IELTS Writing Task 2, нажмите здесь!


IELTS Academic Writing Task 1 Basics

У вас есть 20 минут, чтобы написать не менее 150 слов для письменного задания 1. Задание очень похоже на ежемесячный отчет, который сотрудник может отправить своему руководителю на работе: начальнику нужны только соответствующие факты и данные, основанные на последних данных. номера компаний. Это очень похоже на то, что вы должны делать в письменном задании 1, поскольку вам будут представлены один или два наглядных пособия, и ваша задача — написать краткий отчет о том, что вы видите.Вот и все.

Важной оценочной категорией для IELTS Writing Task 1 является « Task Achievement ». Это одна из четырех основных категорий, которые IELTS использует для оценки вашего письма (продолжайте читать, чтобы узнать о других категориях внизу этого поста). IELTS определяет «достижение задачи» как измерение «насколько адекватно, точно и уместно ответ соответствует требованиям, изложенным в задаче, используя минимум 150 слов» (Источник: IELTS, Формат теста, подробно ).

По сути, вы должны следовать каждой букве указаний и подсказок, чтобы получить высокие баллы в этой категории. Что еще более важно, это означает, что вы НЕ должны включать вещи, которые не принадлежат или не являются «подходящими» или «актуальными» для IELTS Writing Task 1. Итак, что вы ДОЛЖНЫ включать в IELTS Academic Writing Task 1, чтобы получить высокий балл?

Здесь вам может помочь письменный шаблон. Позже в этом посте вы найдете шаблон IELTS Writing Task 1, образец ответа с использованием этого шаблона и несколько дополнительных советов, которые помогут вам подробно ответить на вопросы Academic Task 1.

Обратите внимание: Просматривая образцы ответов на IELTS Writing Task 1 в других учебных материалах, вы заметите различные подходы к вопросам Academic Task 1. Это хорошо! Есть несколько хороших способов хорошо ответить на вопросы IELTS Writing Task 1. Работая со студентами, я обнаружил, что приведенный ниже шаблон письменного задания IELTS — это очень простой способ организовать ответы на IELTS Writing Task 1. Его соблюдение гарантирует выполнение всех требований к задаче.Если вы потратите время на то, чтобы хорошо изучить этот шаблон задания IELTS, вы обретете уверенность и скорость при написании ответов на IELTS Writing Task 1.

Сроки и шаги для IELTS Academic Writing Task 1

То, как вы управляете своим временем, зависит от того, как быстро вы пишете и сколько предварительных записей (мозговой штурм, заметки, наброски и т. Д.) Вы предпочитаете. Имея это в виду, вот план темпа, который работает для многих тестируемых. При необходимости вы можете изменить количество времени, которое вы тратите на каждый шаг:

  • Чтение подсказки, планирование эссе 3-5 минут
  • Письмо 10-15 минут
  • Редактирование и корректура 3-5 минут

По мере практики помните, что ваше эссе должно отражать довольно подробную информацию.Удостоверьтесь, что вы уделяете достаточно времени и внимания подсказкам для сочинения и информационным изображениям.

И на этапах написания и корректуры убедитесь, что вы точно передаете информацию, используя нужное количество деталей. Для более простой графики это означает, что вы включаете каждую часть информации. Для более сложных диаграмм и таблиц это может означать предоставление обзора информации с повторением наиболее важных конкретных деталей. Не забудьте связать их, используя слова-ссылки, например, в PDF-документе Magoosh, посвященном IELTS!

Чтобы получить более подробную информацию об управлении временем и шагах для этого задания, см. Статью Триши «Как использовать свои 20 минут с максимальной пользой для выполнения задания IELTS Academic Writing Task 1».”

IELTS Academic Writing Task 1 vs. Task 2

Если вы уже готовились к сдаче IELTS, вы, вероятно, знаете, что IELTS Academic Writing Task 1 и Task 2 совершенно разные. Задание 2 — это стандартное эссе из пяти абзацев, в котором вы представляете свою точку зрения на проблему.

Задание 2 приносит больше баллов, чем задание IELTS Writing Task 1, а задание 2 требует больше времени для выполнения. Поэтому у вас может возникнуть соблазн отбросить задание IELTS Academic Writing Task 1 в процессе обучения, вместо этого сосредоточив гораздо больше внимания на задании 2.Я призываю вас избегать такого подхода! Да, Задача 2 приносит больше очков, и вы должны обязательно подготовиться к ней очень тщательно. Тем не менее, приложив много усилий для подготовки к IELTS Writing Task 1, вы действительно можете окупиться. IELTS Writing Task 1 может представить вам любую диаграмму или график, и после достаточной подготовки вы сможете быстро проанализировать его и написать свой ответ, не тратя драгоценные минуты.



Перед тем, как писать: научитесь «читать» IELTS Academic Writing Task 1, вопросы

Прежде чем мы рассмотрим шаблон IELTS Writing Task 1, давайте обсудим, что вам следует делать в первую очередь, когда вы переходите к вопросу Academic Task 1.Помните: время крайне ограничено! У вас есть всего 20 минут, чтобы ответить. Ваш стратегический подход начинается с того момента, когда вы открываете свой тестовый буклет и «читаете» вопрос.

Под «чтением» я не имею в виду попытки понять все слова на изображениях. Я имею в виду стратегический подход к анализу содержания ваших визуальных материалов IELTS, чтобы вы могли быстро решить, какую информацию включить в свой ответ.

Имейте в виду: Наглядные материалы IELTS часто кажутся сложными при первом взгляде на них.На самом деле вас не проверяют на способность анализировать диаграммы и графики. Вам не нужно выполнять сложные вычисления, чтобы получить высокую оценку по академическому заданию 1. Этот вопрос измеряет ваши знания английского языка. В частности, он направлен на то, чтобы увидеть, насколько хорошо вы можете сообщить об информации, представленной вам в диаграммах, диаграммах, графиках и т. Д., Используя соответствующий и точный язык. Это все. Если во время практики «чтения» вопросов IELTS вы сосредоточитесь на следующих областях, вы станете все лучше и лучше собирать информацию, необходимую для написания отличного ответа на IELTS Writing Task 1.

Как «читать» IELTS Writing Task 1 Вопросы:

1. Сначала прочтите резюме и заголовки.

IELTS Writing Task 1 включает в себя краткое итоговое предложение. Кроме того, визуальные эффекты обычно имеют заголовок. Сначала прочтите эти материалы, потому что они дают вам хорошее представление о том, что содержится в наглядных материалах. Эта сводная информация будет очень полезна для вас в первом абзаце вашего ответа, где вам нужно «представить визуальные эффекты» (см. Более подробную информацию в шаблоне ниже).

2. Обратите внимание на категории / единицы.

Затем обратите внимание на типы информации, содержащейся на изображениях. Чтобы получить высокий балл, вы должны предоставить точные описания этой информации. Вы не сможете этого сделать, если не понимаете этого. По мере сбора данных задавайте себе подобные вопросы:

  • Ваши визуальные эффекты требуют времени? Представлено ли время в часах, днях, неделях, месяцах и т. Д.?
  • Отражают ли ваши визуальные эффекты тенденции? В общем, какие тенденции? Увеличивается, уменьшается, колеблется и т. Д.?
  • Показывают ли визуальные эффекты последовательность событий? Шаги в процессе?
  • Распределяют ли визуальные эффекты разные типы вещей?
  • Представлены ли числа в сотнях, тысячах, миллионах, процентах, десятичных дробях?
  • и т. Д.
3. Найдите интересный «ракурс» данных.

Как вы прочитаете ниже, параграфы 2–4 шаблона IELTS Writing Task включают в себя отчет об основных характеристиках визуала (ов). Вы должны выбрать, какую информацию включить и, что важно, опустить. Это может быть сложно, но станет намного проще, если вы сможете быстро найти «точку зрения» на данные, которая поможет вам отфильтровать то, что вам нужно, а что нет.

Например, представьте, что вы смотрите на диаграмму, которая показывает список из 5 различных телешоу.Эти шоу ранжируются по популярности среди 5 разных возрастных групп. Вот несколько возможных «углов»:

  • Какие шоу самые популярные / наименее популярные среди всех возрастных групп?
  • Какие шоу стали более популярными по мере увеличения / уменьшения возраста зрителей?
  • Какие шоу были популярны только в группе среднего возраста?

«Углы», которые вы выбираете, должны быть теми вещами, которые кажутся вам наиболее интересными или поразительными, когда вы смотрите на изображения. Другой способ подумать об этом — если бы вам пришлось выступить с докладом на собрании или в классе колледжа, какая информация заинтересует аудиторию больше всего? Ответ на этот вопрос обеспечит содержание большей части вашего ответа на IELTS Writing Task 1.

Попробуйте это в нашей публикации «Как описать карту IELTS: академическое письменное задание 1.

»


Образец вопроса IELTS Writing Task 1 и шаблон

Обзор шаблона IELTS Writing Task 1:

  • Параграф 1: Представьте наглядные материалы (1-2 предложения).
  • Параграф 2: Резюмируйте визуальные эффекты.
  • Пункты 3 и (иногда) 4: Используйте данные / детали, чтобы выделить ключевую особенность визуального (-ых) изображения (-ов).
  • Необязательно: Заключительное предложение

Мы рассмотрим каждую часть шаблона IELTS Writing Task 1 по очереди ниже, показывая образец академического письма IELTS с ответами.Чтобы предоставить конкретный образец ответа, я также включил образец вопроса IELTS Writing Task 1. Будет полезно внимательно изучить этот вопрос, прежде чем вы посмотрите подробное описание шаблона. На самом деле, почему бы вам не уделить минуту, чтобы «прочитать» его, следуя советам, описанным выше!

На графиках выше представлена ​​информация о владении компьютерами в процентах от населения в период с 2002 по 2010 год, а также по уровню образования за 2002 и 2010 годы.

Обобщите информацию, выбрав и сообщив об основных характеристиках, и при необходимости проведите сравнения.

Напишите не менее 150 слов.

(Источник: IELTS, Международная система тестирования английского языка )

Параграф 1: Представьте наглядные пособия (1-2 предложения)

Представить наглядные пособия очень просто, но это может вызвать проблемы, поскольку проверяет вашу грамматику и словарный запас. По сути, все, что вам нужно сделать в этих вводных строках, — это в очень общих чертах объяснить, что содержат визуальные эффекты.Если возможно, постарайтесь сделать это одним предложением.

К счастью, вы можете легко найти эту информацию, потому что она очень четко указана в вопросе. В нашем примере это предложение чуть ниже второй диаграммы выше («Графики выше дают информацию о…»). Заголовки ваших визуальных элементов также предоставляют полезную информацию для параграфа 1.

Пункт 1 требует большой практики, потому что у вас есть перефразировать язык подсказки и заголовков.Это означает, что вам нужно изложить эту информацию своими словами. Постарайтесь избегать использования того же словаря и структуры предложений, что и в подсказке. Если вы этого не сделаете, ваш счет определенно снизится! Здесь IELTS проверяет ваш словарный запас и грамматику. Однако учтите, что не всегда нужно перефразировать ключевые термины. В нашем примере, например, будет сложно заменить фразу «владение компьютером». Все остальное нужно перефразировать!

Ниже приведен образец абзаца 1.Обратите внимание на то, как словарный запас и структура предложений отличаются как от вопроса, так и от заголовков визуальных элементов.

На графиках показаны уровни владения компьютерами за период 2002-2010 гг., Включая более подробный анализ структуры владения по уровням образования.

Параграф 2: Обобщите наглядные пособия (2-4 предложения)

В этом абзаце вы предоставите краткое изложение визуальных эффектов, не вдаваясь в излишние детали. В инструкциях к заданию IELTS Writing Task 1 вам предлагается «обобщить информацию, выбрав и сообщив об основных характеристиках» наглядных материалов (Источник: IELTS, Подробный формат теста ).Пункт 2 — это ваша возможность сделать именно это.

Избегание подробностей в этом абзаце помогает сосредоточить ваш ответ на наиболее важных моментах, содержащихся в наглядном (-ых) виде (-ах). Вы не хотите, чтобы ваше резюме потерялось в цифрах и цифрах. Сохраните эти данные для следующего абзаца (ов). Вместо этого в параграфе 2 вам нужно будет предоставить точный обзор или краткое изложение содержания визуальных элементов.

В предыдущем абзаце (параграф 1) вы объяснили, о чем идет речь — теме. Теперь, в параграфе 2, вам нужно описать основную информацию, содержащуюся в визуальных эффектах. Вы должны выбрать информацию, которая вам больше всего нравится. Это может быть общая тенденция в данных или поразительная или интересная общая картина. В параграфе 2 вы должны сообщать в очень общих чертах о том, что кажется наиболее примечательным в визуальных эффектах.

Взгляните на этот образец ниже:

Эти данные показывают постоянный рост доли населения, владевшего компьютерами в течение восьми лет.Эта тенденция к росту наблюдалась на всех уровнях образования. Однако, несмотря на то, что более высокий уровень образования напрямую коррелировал с более высоким процентом владения компьютером в период с 2002 по 2010 год, процент владения увеличился больше всего среди людей с наименьшим образованием в те годы.

Пункты 3 и (иногда) 4. Используйте данные / детали, чтобы выделить ключевую особенность визуального (-ых) изображения (-ов)

Теперь, когда вы представили сводку основной информации в визуальных элементах, вы готовы перейти к деталям в параграфе 3.Здесь вы сообщаете данные, относящиеся к сводной информации, которую вы только что предоставили в параграфе 2. Вы, , не должны, , пытаться описать ВСЕ данные, которые вы видите в визуальных элементах. Это, вероятно, было бы невозможно в срок, даже если бы вы попытались. Вы должны сделать выбор. Вместо этого вам следует сообщить о данных, которые имеют прямое отношение к основным характеристикам — ключевой информации, — которые вы только что представили в параграфе 2.

В параграфе 2 выборочного ответа я сосредоточился на том, как 1) владение компьютерами неуклонно росло с 2002-2010 гг. В целом и по уровням образования, но 2) люди с наименьшим образованием увеличили владение компьютерами больше всего за этот период.Следовательно, после этого параграфа имеет смысл подробно описать эти тенденции. Как я описал ранее в этом посте, это «углы» или перспективы, которые я использовал на графиках.

На этом этапе у вас есть второй выбор. Следует ли представлять все данные в одном абзаце (пункт 3) или следует разделить его на два более коротких абзаца (пункты 3 и 4)?

Нет необходимости включать в ответ четвертый абзац, и включение одного из них не всегда прибавляет к вашей оценке (если вы не набрали минимум 150 слов!).Однако во многих случаях лучше всего иметь два более коротких абзаца. Это особенно верно в случаях, когда вам необходимо представить данные / подробности о двух различных ключевых функциях. В этих случаях 4-й абзац поможет вам ясно изложить различные идеи. По этой причине я решил представить информацию в двух более коротких абзацах в нашем образце ответа.

Это примеры параграфов 3 и 4 для нашего практического вопроса:

В 2002 году компьютеры имели чуть более половины населения.Это число увеличилось примерно до 75% в течение следующих восьми лет. Аспиранты всегда опережали население. В 2002 году примерно три четверти аспирантов владели компьютерами, но к 2010 году эта цифра выросла почти до 95%. В отличие от тех, кто не закончил среднюю школу, вначале доля владения компьютером составляла всего 15%, а после восьми лет эта цифра увеличилась примерно до 45% годы.

Примечательно, что наиболее значительный прирост владения компьютерами за этот период наблюдался в трех группах на нижнем конце образовательного спектра.Их ставка выросла примерно на 30 процентных пунктов. Выпускники колледжей и аспиранты добились более скромных результатов: с 2002 по 2010 год они выросли на 20 пунктов.

Необязательно: Заключительное предложение

Вы можете включить заключительное предложение в IELTS Writing Task 1, но это необязательно. Может быть очень полезно добавить один, если вы изо всех сил пытаетесь достичь минимального количества слов в 150 слов. В противном случае заключительное предложение существенно не поможет.

Просмотрите следующий образец заключительного предложения:

В первом десятилетии 21-го века число владельцев компьютеров с разным уровнем образования неуклонно росло.


Beyond the Template: Повышение уровня IELTS Academic Writing Task 1 Band Score

Когда вы готовитесь к IELTS Writing Task 1, ваша цель должна заключаться в том, чтобы сделать улучшения, которые существенно повлияют на ваш результат. Для этого необходимо понять четыре оценочные категории для академического задания 1 (перечисленные ниже). Читайте больше советов и ресурсов, которые помогут вам увеличить свой балл в каждой из категорий.

IELTS Writing Task 1 Категории оценок

Достижение задания

Как уже говорилось, это измерение того, насколько хорошо вы выполнили основные требования задачи на основе инструкций. Следование приведенному выше шаблону поможет вам в этом больше всего.

Грамматический диапазон и точность

Это мера вашей способности использовать широкий спектр грамматических структур без множества грамматических ошибок. Если у вас есть достаточно времени (несколько месяцев или больше) до сдачи IELTS, подумайте о том, чтобы записаться на уроки английского или приобрести хороший учебник по грамматике для самостоятельного изучения.Я часто рекомендую эту грамматику учащимся среднего и продвинутого уровней. Он предлагает четкие грамматические объяснения и содержит множество практических упражнений.

Вот несколько дополнительных советов по грамматике, которые помогут вам, даже если скоро предстоит экзамен IELTS, а у вас нет времени на занятия или изучение учебника!

Грамматика Совет 1. Не используйте одни и те же простые конструкции предложений снова и снова.

В следующий раз, когда вы будете писать практический ответ, внимательно посмотрите на структуру своих предложений.Вы используете различные шаблоны предложений? У изучающих английский язык часто появляется привычка очень часто использовать формы глагола «BE» (am, is, are, was, were) в качестве основного глагола предложения. Использование глаголов «БЫТЬ» не проблема (я использовал многие в этом сообщении в блоге !!), но их слишком частое использование делает ваше письмо очень простым. Важно отметить, что повторное использование глаголов «BE» также ограничивает ваш грамматический диапазон.

Выбор более описательных глаголов открывает множество грамматических возможностей. Например, вы можете использовать наречия и наречные фразы для описания действия.Ограничивая себя формами «БЫТЬ» в качестве основного глагола, вы в основном будете полагаться на прилагательные для описания.

Чтобы поработать над этим, просмотрите свои практические эссе и попытайтесь изменить каждое предложение, которое включает глагол «BE» в качестве основного глагола. Не беспокойтесь о предложениях со вспомогательными глаголами типа «BE», например:

Она работает.

«Бег» — главный глагол этого предложения, а «есть» — вспомогательный. Нет необходимости менять это. Вы хотите отредактировать предложения, которые выглядят так:

Майкл — профессор истории в моем колледже.

«Есть» — главный глагол предложения. Пересматривая эти предложения, не меняйте слишком сильно значение предложения. Предложение по-прежнему должно логически вписываться в ваше эссе. Это может быть сложно! Внесение этих изменений заставит вас использовать различные шаблоны предложений и, что немаловажно, более описательные глаголы и наречия при написании.

Обратите внимание — вам не нужно избегать использования всех глаголов «BE», когда вы пишете для экзамена IELTS. Это упражнение просто поможет вам развить способность использовать различные грамматические конструкции.Просмотрите следующие примеры:

Исходное предложение: Мэри отличный учитель, поэтому ученики всегда любят посещать ее занятия.

Исправленное предложение: Мэри преподает так хорошо, что ученики всегда любят посещать ее занятия.

Грамматический совет 2: используйте сложные структуры предложений

На IELTS нужно доказать, что вы можете писать сложные предложения без ошибок. Таким образом, вы должны включать в свой текст несколько сложных шаблонов предложений.

Что такое сложный приговор? Сложные предложения включают в себя «подчиняющие союзы», которые вводят множество зависимых предложений в английском языке. При необходимости просмотрите этот обзор зависимых и независимых статей. Ниже приведены некоторые примеры подчинительных союзов:

    Адвербиальные подчиненные
    (их много!):
    Хотя
    Принимая во внимание
    Хотя
    Когда
    Потому что
    С
    Прилагательное Предложение
    Подчиненные:
    Кто
    Кто
    Какой
    Тот
    Кто
    Предложение существительного
    Подчиненные:
    Что
    Когда
    Где
    Как
    Кто

Несколько примеров сложных предложений:

Наречие:
Несмотря на то, что все выходные шел дождь, мы прекрасно провели время.
Мне нравится играть в шахматы, потому что это требует умственного труда.

Прилагательное:
Я бросил мяч своему другу, который не был готов его поймать.
К сожалению, я не могу найти ручку, которую вы мне одолжили.

Предложение существительного:
Я не слышал, что вы сказали.
Пожалуйста, покажите мне, как я могу правильно заполнить эту форму.

Не стоит злоупотреблять этими сложными структурами. Для ясности лучше сочетать сложные предложения с более простыми.Кроме того, не путайте слово «сложный» со словом «длинный». В общем, вам следует избегать очень длинных предложений, чтобы ваш текст был ясным и легким для понимания. Несколько более длинных предложений вам не повредит, но, опять же, стремитесь к смешению.

Грамматический совет 3. Проверяйте времена глаголов при редактировании

Уделите время изучению времен глаголов во время изучения. Если возможно, найдите учителя или носителя английского языка, который оценит ваше письмо, чтобы увидеть, постоянно ли вы делаете ошибки. Ошибки из-за напряжения — частая ошибка в ответах на IELTS.

Время очень ограничено, что упрощает использование неправильных форм глаголов. Тем не менее, это ошибки, которые многие студенты могут легко исправить самостоятельно. Например, если вы заметили, что забываете использовать прошедшие времена, когда пишете о прошлом, это может не означать, что вам нужно делать полный обзор глаголов прошедшего времени. Вместо этого это может означать, что вам нужно сэкономить немного времени для себя после написания, чтобы проверить свою работу.

Когда вы тренируетесь писать для IELTS, найдите столько времени, сколько вам нужно, чтобы найти ошибки, когда вы закончите писать.На самом деле, убедитесь, что вы сохранили все свои практические эссе и вытащите их снова через неделю или две после того, как вы их написали. Часто вы обнаруживаете новые ошибки и думаете, как лучше выразить идеи в своих эссе.

Лексический ресурс

Это ваша способность правильно (без ошибок) и надлежащим образом (в надлежащем контексте) использовать широкий словарный запас в своих письменных ответах. Само собой разумеется, что регулярное изучение словарного запаса поможет вам лучше всего в этой области.У Magoosh есть (бесплатные!) Карточки словарного запаса IELTS, которые помогут вам начать работу. Вы должны стараться учить 15-20 новых слов каждый день! Однако, помимо изучения новых слов, вы можете предпринять несколько дополнительных шагов, чтобы улучшить свой «Лексический ресурс».

Практика перефразирования

Как отмечалось выше, вы должны как можно больше перефразировать язык подсказки и визуальные эффекты в своих ответах на письменное задание 1. Если брать большие фрагменты языка непосредственно из вопроса и визуального представления, то ваш результат определенно снизится.Каждый раз, когда вы практикуете ответ на письменное задание 1, обязательно изучите все примеры эссе, включенные в ваши практические материалы. Обратите внимание на то, как автор перефразирует язык в вопросе, и сравните его с вашими собственными пересказами. Так вы выучите много полезных слов и фраз.

Избегать избыточности

Второй совет для повышения вашей оценки лексических ресурсов — сосредоточиться на том, чтобы избегать дублирования в написании. Избыточность возникает, когда вы используете одни и те же слова или фразы снова и снова; однако будут некоторые ключевые термины, которых нельзя избежать.Например, в нашем примере ответа было сложно избежать фраз «владение компьютером» и «уровень образования». Другие слова гораздо проще заменить синонимами. Например, в ответах на академическое задание 1 вы часто будете писать о числах, которые «увеличиваются» или «уменьшаются». У этих слов много синонимов (обязательно посмотрите видео, чтобы узнать больше словарного запаса):

Подъем — Падение
Подъем — Спуск
Прыжок — Наклон
Шип — Отрыв
Skyrocket — Отвес

Если вы заметили, что используете одни и те же слова снова и снова, когда тренируетесь писать ответы на Учебное задание 1, поработайте над совершенствованием своих знаний о синонимах и перефразировании.Тезаурус — удобный инструмент. Однако, если это возможно, постарайтесь получить отзывы о новых словах, которые вы используете, от носителя английского языка. Часто найденные вами синонимы будут иметь несколько иное значение или употребление, чем слово, которое вы пытаетесь заменить. Как правило, вы всегда должны выбирать слово, которое, как вы знаете, является правильным, а не слово, которое вы плохо знаете.

Согласованность и сплоченность

Это показатель вашей способности излагать идеи логично и ясно. Другими словами, IELTS хочет видеть, что ваши идеи имеют смысл в том порядке, в котором вы их излагаете, и что они работают вместе логическим образом.

Переходные слова и фразы

Одна из лучших вещей, которые вы можете сделать для повышения своей оценки «Связность и сплоченность» — это усвоить полезные переходные слова. Поэтому изучите список переходных слов (например, этот список), чтобы добавить его в свой репертуар. Вы должны выучить как можно больше из них, чтобы иметь набор слов и фраз, из которых можно выбирать при написании. Как отмечалось в других местах выше, повторение одних и тех же фраз вредит вашей оценке. Вам также следует избегать дублирования слов перехода.Также избегайте использования переходного слова или фразы в каждом предложении. Включайте их только тогда, когда это поможет вам более четко показать взаимосвязь между идеями.

Ссылочный номер

Еще один аспект вашей оценки «Согласованность и сплоченность» связан с «реферированием». Это ваша способность правильно и правильно использовать различные местоимения. Например:

я научилась вязать свитер от бабушки. Это заняло много времени, чтобы научиться.
«Это» означает «как связать свитер»

Мы прекрасно провели время в отпуске на Гавайях . Хочу вернуться туда !
«Там» означает «Гавайи».

Referencing помогает избежать дублирования, потому что вы не повторяете одни и те же существительные снова и снова. Важно отметить, что он также объединяет ваши предложения, связывая идеи и концепции. Практикуйтесь в использовании местоимений во время написания и не забывайте искать ошибки в местоимениях при редактировании своей работы!

Шаблон

Последний важный аспект вашей оценки «Согласованность и сплоченность» — это общая организация вашего ответа.Ваши абзацы должны быть организованы логически, а ваши идеи должны четко развиваться от одного предложения к другому. Это включает использование переходных слов (обсуждаемых выше), но это также относится к тому, что мы рассмотрели в середине этого поста — шаблону Writing Task 1. Освоение этого шаблона — отличный способ повысить свой рейтинг группы Coherence и Cohesion!


IELTS Academic Writing Task 1 Практические ресурсы

Теперь вы готовы попрактиковаться в ответах на задание 1 IELTS Academic Writing Task 1.Вам следует практиковаться регулярно. Во время занятий делайте все возможное, чтобы создать реальные условия для испытаний. Другими словами, найдите время, когда вас не будут отвлекать. Очень строго ограничьте себя 20 минутами. Если вы готовитесь к бумажному IELTS, напишите свои ответы от руки. (И посмотрите эти советы и рекомендации по написанию IELTS от руки.) Если вы собираетесь сдавать компьютерный IELTS, введите свои ответы.

При подготовке к IELTS найти время и сохранить мотивацию к учебе может быть непросто.Чтобы помочь вам организовать свое время, используйте этот график обучения IELTS, если у вас есть только неделя до того, как вы сдадите IELTS. Если у вас есть месяц, этот месячный график обучения IELTS предлагает более продолжительную практику.

Вам также понадобятся качественные учебные материалы. Не забывайте о нашей подготовке к IELTS, которая включает в себя уроки по IELTS Writing Task 1 (и всем другим разделам экзамена!), Которые помогут вам подготовиться с умом. Удачи!



Самые популярные ресурсы

2020 обновленное полное руководство по письменному заданию 1 IELTS с советами и стратегиями

Всем привет.

Давайте посмотрим, что интересного в этой статье. Да, в нем есть все необходимые баллы, необходимые для подготовки письменного задания IELTS 1 . Итак, давайте посмотрим и начнем накапливать эти баллы, чтобы достичь результата IELTS своей мечты. В этой статье мы обсудим письменное задание IELTS и способы достижения хорошего результата, а также некоторые важные и проверенные стратегии письменных заданий IELTS. Эта статья — ваше « полное руководство по письменному заданию 1 IELTS».

Что вы получите в этой статье:

  1. IELTS Письменное задание 1
  2. Академическое письменное задание
  3. Общее письменное задание
  4. Грамматика и словарный запас
  5. Стратегии улучшения
  6. Что можно и чего нельзя делать во время экзамена
  7. Часто задаваемые вопросы
  8. Мгновенное письмо IELTS 9005 IELTS Accioing 9010 задача 1

    Этот раздел письменного теста дает 33% оценок от общего объема письменного теста.Отмечен по четырем критериям

    1. Достижение задания
    2. Лексический ресурс
    3. Грамматический диапазон
    4. Coherence & Cohesion

    IELTS Writing Task имеет небольшую разницу между академическим тестом и тестом общей подготовки. Задача академического письма 1 содержит графиков (гистограмма, круговая диаграмма , и линейный график), диаграммы, таблицы, диаграммы и изображения .

    В общем учебном письменном задании 1 нужно ответить только на письмо .Ограничение по количеству слов в обеих задачах превышает 150 слов (170-190) . Каждое слово будет засчитано. На эту часть можно потратить минимум 20 минут , но время должно управляться должным образом.

    полное руководство по письменному заданию IELTS 1

    IELTS Academic Writing Task 1

    На экзамене Academic IELTS Writing вы должны ответить на два вопроса в течение одного часа. IELTS Writing Task 1 включает в себя написание отчета на основе информации, содержащейся в одном или двух наглядных пособиях (например, диаграммах или графиках).Задача 1 — это очень предсказуемое упражнение .

    В IELTS Academic Writing Task 1 у вас будет 20 минут, чтобы написать свой ответ, при этом минимальное ограничение на количество слов составляет 150 слов. Вопросы подобны обращению к диаграмме, столбчатой ​​диаграмме или любому отчету.

    Например. Очень похоже на ежемесячный отчет, который сотрудник может предоставить своему руководителю на работе: начальнику нужны только соответствующие факты и данные, основанные на последних данных компании. Это очень похоже на то, что вы должны делать в письменном задании 1, поскольку вам будут представлены один или два наглядных пособия, и ваша задача — написать краткий отчет о том, что вы видите.Вот и все.

    Мгновенная оценка навыков письменной и устной речи

    Оценивайте результаты письменной и устной речи IELTS и TOEFL за секунды с помощью искусственного интеллекта

    Ключевые моменты для академического задания 1 IELTS

    • Допустимое время : 20 минут
    • Минимальный предел слов: 150
    • Вес оценки: 33%

    вопрос:

    • Как упоминалось выше, критерии оценки остаются прежними. Он основан на четырех компонентах статьи.
    • Перефразирование — самый творческий навык, которым нужно овладеть. Это можно сделать в три простых шага. Это:
    • Использование синонимов: Слова с другим написанием, но с одинаковым значением являются синонимами. Они могут вообще составить новое предложение.
    • Измените порядок слов: Будет эффективно, если писать без грамматических ошибок. Экзаменатору требуются грамматически точные предложения.
    • Изменить форму слова: Слова присутствуют в форме существительного, наречия, прилагательного и других частей речи.Замена их вместе с правильным

    Грамматический смысл доказал свою выгоду.

    За эти баллы на ваш счет будут начислены дополнительные баллы!

    Составление полного ответа в виде краткого резюме . Обычно это второй абзац отчета. Обычно это 2-3 предложения. Экзаменатор ищет это, поскольку это создает в сознании экзаменатора мысль, что студент понял вопрос, а также показывает им, что вы можете идентифицировать важную информацию по данной картинке.

    На рисунке ниже изображена официальная схема маркировки:

    Подведение итогов — это процесс краткого выделения основных ключевых характеристик и информации путем выбора. Он также может различать способ представления графиков, то есть статические или динамические графики. Нет необходимости в заключении, так как это не эссе-мнение.

    • Отметьте ключевые особенности и подчеркните их, которые могут оказать влияние на экзаменатора.
    • Проверьте полный ответ перед отправкой, чтобы можно было проверить грамматику и правописание.
    • Использование синонимов может быть опасным, если они используются неправильно. Они должны быть размещены правильно и должны означать одно и то же. Слова, которые означают почти одно и то же, могут ввести в заблуждение всю написанную концепцию.

    полное руководство по письменному заданию IELTS 1

    Что можно и нельзя делать при выполнении академического задания 1 IELTS

    • Внимательно прочтите инструкции.
    • Перефразируйте вопросы.
    • Полезно использование правильных синонимов.
    • Использовать ли язык указателей.
    • Правильное управление и организация времени и ответов.
    • Учитывайте время, которое используется вместе с грамматически разумным.
    • Не высказываю мнения по предоставленным данным.
    • Не используйте сокращения, примечания и маркированные списки.
    • Не используйте грязный почерк и неформальный язык.
    • Из-за использования связующих слов и указателей язык уменьшит количество оценок.
    • Не записывайте все числа или процессы, которые написаны на листе вопросов.
    • Не фокусируйте только на линейных или гистограммах.

    IELTS Письменное задание 1 Основные навыки

    Графики: Линейные, столбчатые, круговые и пропорциональные столбчатые диаграммы .

    На это легко ответить. Ключевыми функциями являются определение высоких / низких значений, неизменных данных, изменчивых данных, наибольших сходств / различий, основных тенденций, заметных исключений, ошибочных значений.

    Карты:

    Есть три основных типа.

    • Опишите одну карту в наши дни.
    • Опишите две карты — текущую и будущую.
    • Опишите две карты — одну в прошлом и одну в настоящем.

    Пример: —

    Сделайте два общих утверждения о карте. Опишите карты в общем виде и напишите заметные различия, которые видны. Включите 3-4 предложения о конкретных изменениях , которые произошли. Это может быть местоположение, здания и инфраструктура. Следующий абзац может быть о задаваемых вопросах.

    Несколько диаграмм / карт:

    Это пример заголовка выше.

    • Обсудите общие вещи: Определите по крайней мере две вещи, которые имеют значение в данной таблице.
    • Найдите основные характеристики : Основные функции видны. Найдите основные тенденции, изменения, сравнения или крайности, чтобы написать ответ.
    • Напишите абзацы: не группируйте информацию целиком, а разбивайте их на абзацев. Это поможет экзаменатору правильно читать и понимать.
    • Сравнение: необходимо провести с данными тех же графиков . Считается, что если есть два графика, должно быть какое-то сравнение. Нет, иногда информации об этом нет.

    IELTS General Writing Task 1:

    В этой части для ответа дается большинство писем. Основная часть состоит в том, чтобы определить, является ли письмо неофициальным или формальным . Это самая легкая часть теста.

    1. Обсудите каждый пункт из вопроса. Сделайте новые абзацы для каждого маркера. Это упростит понимание письма.
    2. Подпишите письмо с соответствующими словами. Не усложняйте эту часть слишком много. Просто подпишите слово подходящим тоном и напишите свое имя под ним.
    3. Самый важный момент — это взглянуть на свою работу, то есть посмотреть на грамматику и словарь и проверить их.
    4. Первый абзац должен четко указывать цель письма .
    5. Сделайте план , который поможет включить все необходимые пункты.
    6. Между каждым абзацем можно оставить пробел , чтобы он был четким и выразительным.

    IELTS, общее задание 1 | Типы писем:

    Официальные письма:

    Если мы не знаем имя человека, мы назначаем сэр / мадам. Используется для написания заявлений или подачи жалоб .Звучит профессионально и уважительно.

    • Когда имя неизвестно:

    Начинается словами «Уважаемый господин / госпожа» и заканчивается словами «С уважением».

    Это начинается с Уважаемый [Mr. (s). фамилия] и заканчивается с Вашим искренним уважением.

    Неофициальные письма:

    Мы используем этот стиль, когда пишем письмо на номер , который мы знаем . Тон повседневный и расслабленный.

    • Начало-Уважаемый [Имя]
    • Окончание- С наилучшими пожеланиями

    Полуофициальные письма:

    Это довольно запутанно.Мы пишем это, когда знаем имя человека в профессиональном кругу . Речь идет о письме коллеге . И формально, и неформально было бы неуважительно или недружелюбно. Таким образом, этот промежуточный способ — это полуформальный стиль, в котором он может быть написан.

    1. Оно начинается с Уважаемого [Имя] и заканчивается С уважением.
    2. Официальное письмо Советы:
    3. Начало:

    Уважаемый господин / госпожа

    Пишу это письмо по поводу….

    Пишу вашему вниманию….

    Пишу, чтобы сообщить вам, что….

    Пишу, чтобы выразить недовольство….

    1. Запросы и предложения:

    Я хотел бы, чтобы вы…

    Предлагаю…

    Буду признателен, если вы…

    1. Окончание:

    Я с нетерпением жду вашего ответа.

    Благодарю за внимание.

    Пожалуйста, ответьте при первой возможности.

    IELTS, общее задание 1 | Неофициальные письма-подсказки:

    1. Заявление цели

    Я пишу, чтобы вы знали, что….

    Я пишу, чтобы рассказать вам о….

    1. Прошу прощения

    Мне очень жаль …

    Я хотел бы извиниться за….

    1. Обращение за помощью

    Я был бы очень признателен, если бы вы могли… ..

    Мне было интересно, не поможете ли вы мне… ..

    Мне было интересно, не окажете ли вы мне услугу.

    1. Выражение удовлетворения

    Я был на седьмом небе от счастья, чтобы услышать о….

    Я был взволнован, узнав об этом / о ……

    1. Сообщать плохие новости

    Боюсь, у меня для вас есть плохие новости.

    1. Окончание

    Всего наилучшего

    Оставайтесь на связи.

    Не используйте такие сокращения, как LOL, OMG, GM , а также такие сокращения, как «bcoz», «luv», «ni8». Это неформальное письмо, но также проверяются грамматика и словарный запас.При написании таких писем нужно быть осторожным.

    IELTS Writing Task Grammar and Vocabulary:

    (Грамматика и словарный запас IELTS Writing Task)

    Большинство учеников пытаются неправильно вставить сложных предложений и времен . Даже если одна-единственная статья будет потеряна, это будет для студента потерей. Таким образом, не следует пытаться подделать его, и имеют хорошие источники , чтобы обогатить свои грамматические знания. Вот несколько стратегий:

    1. Есть два способа описать тенденции:
    2. There + be + adj.+ существительное + в + словосочетании-существительном

    Пример: на фондовом рынке происходил постепенный рост.

    • Существительное выражение + глагол + наречие

    Пример: фондовый рынок постепенно рос.

    Прилагательные:

    Постепенный, умеренный, скромный, легкий, драматический, крутой, устойчивый, значительный, значительный, быстрый.

    Существительные:

    Вариация, снижение, падение, пик, колебание, увеличение, рост, подъем, уменьшение.

    Глаголы:

    Подъем, увеличение, падение, рост, прыжок, подъем, падение, снижение, спуск.

    Наречия:

    Постепенно, неуклонно, медленно, быстро, умеренно, незначительно, значительно.

    Указанные выше два способа также используются для описания увеличения и уменьшения количества заданных вопросов. Другой способ, используемый в этом — дроби, например

    .

    Пример: К сентябрю цена на нефть упала вдвое.

    Сравнения, дроби, проценты:

    Ниже приведены способы, с помощью которых можно сделать предложение грамматически правильным.Это структуры, в которых можно писать ответы.

    Сравнения:

    • Больше / меньше / меньше + существительное + чем

    Пример: несколько недель назад пластик был предпочтительнее бумаги.

    • из одного слога -ер + чем

    Пример: большее количество людей предпочитают общественный транспорт, чем такси.

    • Больше / меньше + прил. из более чем одного слога + чем

    Пример: Такси были более популярны, чем общественный транспорт.

    Пример: Наибольший процент пассажиров предпочитают такси.

    • Наибольшее / наименьшее + прил. из более чем одного слога.

    Пример : Наименее популярным видом транспорта были автобусы.

    Фракции:

    73% — почти три четверти

    51% — чуть больше половины

    49% — чуть меньше половины

    32% — почти треть

    3% — мелкая дробь

    50% — ровно половина

    26% — примерно четверть

    49% — около половины

    24% — почти четверть

    77% — примерно три четверти

    Пропорции

    70% — большая доля 71% — значительное большинство

    15% незначительное меньшинство 3% — незначительное меньшинство

    IELTS Writing Task 1 | Стратегии повышения вашего результата:

    Большинство из них считают, что это очень сложная часть теста.Но, как и другие разделы, он требует подготовки. Чем больше человек подготовлен, тем легче ответить на вопрос. У одного есть 20 минут , которые можно использовать эффективно и на пользу студенту.

    Нельзя тратить все время на планирование ответа. Как видно на графике, можно записать важных точек , и это может быть основой для дальнейшего написания ответа.

    Иногда экзаменующий может не располагать информацией.Можно написать введение, которое на поднято на больше, чем остальные параграфы. Это также может быть полезно для ученика .

    Как упоминалось выше, необходимо записать основных идей, , в различных абзацах. Осталось поддерживающих идей. Это улучшило бы ответ.

    Ясный язык и правильное использование слов () поможет получить оценку 9. Выше приведены примеры того, как можно умело составлять предложения. Хорошие источники также могут быть полезны.

    • Не пропустите корректуру :

    Это самая важная часть любого экзамена. Не паникуйте, это всего лишь , чтобы проверить письменные ответы. Это всегда положительный момент, если кратко ознакомится с перед отправкой листа для ответов.

    полное руководство по письменному заданию IELTS 1

    Разница между заданиями IELTS Writing Task 1 и Task 2

    Часто задаваемые вопросы (FAQ)

    Нужно ли заключение?

    Нет, в письменном задании не требуется1.

    Сколько слов требуется?

    Количество слов — 150 слов. Можно написать до 160-170 слов.

    Что делать, если подсчет слов не завершен?

    Вы потеряете оценки, если количество слов будет меньше 150.

    Можно ли использовать сокращения?

    Сокращения можно использовать только для неформальных писем, но не для других разделов письменного задания 1.

    Сколько абзацев можно написать?

    Всего написано 4-5 абзацев.

    Могут ли ответы быть прописными или строчными?

    Желательно использовать знаки препинания, чтобы экзаменатор мог их оценить.

    Какая ручка или карандаш предпочтительнее?

    Можно использовать ручку или карандаш, но это должно быть ясно написано.

    Будет ли экзаменатор читать сделанные записи?

    Нет, экзаменатор не стал бы это читать.

    Являются ли два задания одинаковыми?

    Нет, задание 2 в два раза больше, чем задание 1.

    полное руководство по письменному заданию IELTS 1

    Преимущества AccioIbis INSTANT Writing Task Evaluation

    AccioIbis использует передовые алгоритмы искусственного интеллекта (технологии глубокого обучения, машинного обучения и обработки естественного языка), которые позволяют МГНОВЕННО анализировать и оценивать эссе IELTS Writing Task.Результаты, которые вы получаете, очень точны, и, что самое приятное, в них нет предвзятости. Все полученные вами оценки указаны с точностью до десятичной точки.

    Теперь получайте очки МОМЕНТАЛЬНО!

    Оценивайте свои письменные и устные оценки IELTS / TOEFL с исправлениями и предложениями. Практикуйтесь в режиме реального времени и улучшайте свои экзамены.

    Вот некоторые основные моменты письменного экзамена AccioIbis INSTANT IELTS

    1. Высокоточные оценки
    2. Мгновенное выставление оценок и выставление баллов
    3. Неограниченное оценивание
    4. Практика в любое время из любого места
    5. Мгновенные исправления и предложения по орфографии, лексике и грамматике
    6. Отслеживание прогресса

    AccioIbis Writing для IELTS

    С помощью искусственного интеллекта AccioIbis вы можете получить оценки группы за секунды, а также узнать их индивидуальную разбивку.Вы сможете узнать свои сильные и слабые стороны и исправить свои ошибки.

    Кроме того, с мгновенной письменной оценкой AccioIbis IELTS вы получите подробные исправления, сможете выявить свои ошибки и принять корректирующие решения, чтобы улучшить свой результат.

    С AccioIbis может помочь набрать 8 или 9 баллов, что будет иметь хороший вклад в общие оценки на экзамене.

    Удача

    полное руководство по письменному заданию IELTS 1

    IELTS Listening: даты, время и валюта

    Автор: Вакар Африди
    (Пешавар, Пакистан)

    Как заполнить даты в IELTS ACADEMIC LISTENING?

    Например, как написать «Первое июля», 1 июля или 1 июля ???

    Также как написать с 21:00 до 16:00? С 9 до 16:00 или с 9:00 до 16:00, если нам нужно просто напишите 3 слова.Пожалуйста, дайте мне подтверждающий ответ, потому что мои полосы уменьшились из-за этих вещей.

    Как записывать даты на экзамене IELTS Listening?

    Мария Снеговая
    (Дания)

    Привет,

    У меня вопрос, как писать даты?

    Например, будет ли ошибкой, если я напишу в ответе 9.09 вместо 9 сентября? Вы можете мне посоветовать, как правильно писать даты?

    Также, если есть такие дни недели, как понедельник 9.09 …

    Спасибо

    6 месяцев или шесть месяцев?

    Абдул
    (Саудовская Аравия)

    Как написать количество месяцев во время прослушивания IELTS.Например, если в разговоре говорится, что бабочкам мигрирует полгода. Так должен ли мой ответ быть 6 месяцев или 6 месяцев? (требование вопроса: напишите не более двух слов и / или числа). Спасибо

    Даты и пределы слов

    Ахмад

    Напишите дату (31 марта 1972 г.) как (одно слово и / или число) в части для прослушивания, как это могло быть ??

    На листе ответов в книге 9 указано, что это (31 марта), может 31.03.1972 тоже прав?

    Большое спасибо

    20 или 21 мая?

    Натка

    Привет,

    Я написал «21 мая» в своем тесте на аудирование. Однако в ключевом ответе было «21 мая», и было сказано, что мои ответы должны полностью совпадать.

    Что не так с «21-м»? Будет ли это считаться ошибкой в ​​реальном тесте?

    Правильный формат даты IELTS

    Айсель Алиева
    (Азербайджан, Баку)

    Здравствуйте,

    В тесте на прослушивание, например:

    — 11 апреля,
    — 11 апреля
    — 30.04
    — 04.30

    Какое из них считается правильным?

    На самом деле, когда я просто пишу 11 апреля без «ого», я получаю 30 апреля. Не могли бы вы пояснить, когда писать с буквой «th» или без нее?

    Заранее спасибо,

    Айсель Алиева

    Как писать валюты

    по Дикс
    (Кувейт)

    Как писать валюту в письменном тесте, а также в тесте по аудированию? Э.грамм. если это валюта США, то мы должны писать словом «доллар» или «знак доллара»?

    Включая символы $ и £

    по viin
    (Индия)

    Если в вопросе написано,

    $ _____? нужно ли снова включать символ ($) в лист для ответов или нет?

    Добавление символов в лист ответов

    Риана

    Если в вопросе запрашивается время или цена, а в вопросе уже есть «pm» или «£», и я напишу ответ с помощью «£» и «pm», я отвечу неправильно?

    Могу ли я использовать процентный вход в ответах?

    от Мэри

    Привет, друзья!

    Не понимает, что заполнять, когда уже указаны знаки процента или что-то еще.

    Например, дана круговая диаграмма, где процентные знаки уже есть, но вам нужно прислушиваться к числам.

    Указываю ли я только число на листе для ответов или одновременно число и знак процента?

    Спасибо!

    Использование сокращений

    по Brijesh
    (Ахмадабад)

    Привет,

    Пожалуйста, дайте мне совет, так как я собираюсь пройти тест 26 августа, то есть завтра, и мне нужно одно разъяснение.

    Если я напишу «Август» вместо «Август» или «Январь» вместо «Январь», будет ли это правильный ответ?

    То же самое для дня, например, Солнце вместо воскресенья?

    Пожалуйста, помогите

    Заранее спасибо

    Умножение — это слова или числа?

    Аббос-Али
    (Узбекистан)

    Я хотел бы задать вопрос по IELTS Listening.

    В инструкции написано, что «Не более 3-х слов».

    И правильный ответ — «16.30-17.00».
    Если я правильно посчитаю, в ответе 2 числа и 3 слова. Я прав?

    Но в инструкции нет никакого смысла в цифрах !!

    18 или 18 часов?

    по Малакину

    Вчера я сдал тест IELTS и немного запутался во время аудирования.

    Мне разрешили написать «Одно слово и / или одно число», и один вопрос касался написания времени. Спикер сказала, что ее магазин закрывается в 6. Итак, я написал точно так же, как слышал «6».

    Это правильный ответ? Или я должен был написать это «18:00» или «18:00»?

    Спасибо

    Время написания в IELTS

    Джордж

    Я просмотрел множество официальных практических тестов (и тестов Road to IELTS) и обнаружил огромное несоответствие в том, как они требуют, как пишется время.

    Везде в вопросе пишут «9:30 утра» без пробелов, даже в аудиокриптах. Однако в ответ они ожидают только «9.30 утра» с пробелом, даже если в аудиозаписи после числа нет «am».

    С другой стороны, иногда говорят «я», но ответ правильный даже с числом, просто «9.30».

    Я буду сдавать тест CD IELTS, который автоматизирован. Должен ли я всегда писать «есть» с пробелом между ними?

    Написание свиданий в IELTS аудирование

    Фатима
    (Лондон Онтарио)

    Имеет ли значение формулировка ответов?

    Например, я проводил онлайн-тест на аудирование, и один из ответов был 18 апреля, но я поставил 18 апреля и ошибся.Еще один был три дня, и я поставил вместо этого 3 дня. Требования были изложены в трех словах, так что это было не так.

    Band 7+ электронные книги

    «Я думаю, что эти электронные книги ФАНТАСТИЧЕСКИЕ !!! Я знаю, что это не академический язык, но это правда!»

    Линда, Италия, балльная шкала 7,5

    Просмотр электронных книг




    Вас также может заинтересовать:

    IELTS Урок письма: как писать числа?

    Номера очень часто встречаются в IELTS.А если вы проходите тест Academic IELTS, вам нужно будет написать много цифр в первой части вашего письма.

    Многие квалифицированные тестируемые допускают простые ошибки с числами, которых легко избежать. Например, знаете ли вы, какой вариант правильный: четыре тысячи или четыре тысячи ? Собственно, это первый вариант. И это нормально, если вы этого не знали! Мы создали этот урок, чтобы помочь вам отточить свои навыки грамматики с числами .

    Завершите этот урок, прочитав теорию в зеленой рамке и выполнив упражнения ниже .


    Скрыть теорию

    Когда вы пишете конкретное большое число , не добавляйте s к его концу:

    • 5000000 = пять миллионов (не пять миллионов)
    • 300 = триста (не три сотни)
    • 4000 = четыре тысячи (не четыре тысячи)

    Существительное, которое следует за большим числом, всегда имеет множественное число ( было четыреста гостей s на свадьбе ).

    Неспецифическое большое число + из используется для отображения больших количеств:

    • На собрании присутствовало тысяч человек из человек.

    Всегда писать процентов без s ( пять процентов , двадцать три процента )

    Напишите двузначных чисел с чертой ( пятьдесят четыре , семьдесят два , двадцать один ).

    Всегда пишите 100, 1000, 1000000 с a или один :

    • Сотня = сотня (не сотня)
    • Миллион = один миллион (не миллион)
    • Тысяча = одна тысяча (не тысяча)

    Практика. Выберите правильное предложение в каждой паре:

    1. В этой школе обучается около пяти сотен детей.
      В школе обучается около пяти сотен детей.

    2. Джессика подарила на свой день рождения 29 роз.
      Джессика получила двадцать девять роз в свой день рождения.

    3. Он платит за аренду шестьсот долларов долларов каждый месяц.
      Он платит за аренду шестьсот долларов долларов каждый месяц.

    4. млн. человек задействованы в охране природы.
      В охране природы задействованы миллионы человек.

    5. Джош заплатил сотен фунтов за новый чайный сервиз.
      Джош заплатил соток фунтов за новый чайный сервиз.

    6. Из таблицы видно, что количество занятых увеличилось на процентов на человек.
      Из таблицы видно, что количество занятых увеличилось на два процентов .

    7. Эта галактика находится на расстоянии тысяч световых лет от Земли на расстоянии тысяч световых лет.
      Эта галактика находится на расстоянии тысяч световых лет от Земли на расстоянии тысяч световых лет.

    Пропишите каждую сумму из списка:

    Вы можете нажать на вопрос, обозначенный синим цветом, чтобы отобразить подсказку.

    Пример: 23 фунта стерлингов: двадцать три фунта

    1. 807 £:
    2. Помните, что слова сот , тысяч , миллионов всегда используются в единственном числе с числами.А вот валюта ( долларов , фунтов ) можно использовать в множественном числе . Правильный ответ: восемьсот семь фунтов .


    3. 480 000:
    4. Сотни и тысячи используются в единственном числе с числами. Правильный ответ: четыреста восемьдесят тысяч .


    5. 19%:
    6. Никогда не добавляйте s к процентам ! Правильный ответ: девятнадцать процентов .


    7. 9 000 000 долл. США:
    8. Помните, что слова сот , тысяч , миллионов всегда используются в единственном числе с числами. А вот валюта ( долларов , фунтов ) можно использовать в множественном числе . Правильный ответ — девять миллионов долларов .


    9. 35 000 долл. США:
    10. Слова сот , тысяч , миллионов всегда используются в единственном числе с числами.А вот валюта ( долларов ) в этом случае должна использоваться в виде множественного числа . Также двухзначные числа пишутся через тире. Правильный ответ: тридцать пять тысяч долларов .

    Проверить

    Как использовать числа в вашем тесте IELTS

    Числа в тесте Listening

    В IELTS Listening вы проверяете свою способность слушать и записывать числа, которые вы слышите в записях.Скорее всего, вы встретите числа в первой части теста на аудирование, но они могут появиться в любом из 40 вопросов.

    Вы можете услышать числа в следующих формах

    • Возраст

    • Валюта

    • Измерение

    • Даты

    • Times

    • Телефонные номера

    • Телефонные номера

    Число в тесте по устной речи

    Ссылаясь на числа в тесте по устной речи, обязательно попрактикуйтесь произносить их вслух.Например:

    • 100000 = сто тысяч

    • 2020 = две тысячи двадцать ИЛИ год двадцать двадцать

    • 3500 = три с половиной тысячи

    Числа в тесте на чтение

    Когда дело доходит до чисел в IELTS Reading, не забудьте аккуратно перенести свои ответы в лист ответов, особенно если там несколько нулей. Если номер содержит символы валюты или запятые, убедитесь, что вы скопировали его таким же образом.

    Числа в тесте по письму

    Возможно, вам придется использовать числа при представлении данных в задании «Академическое письмо» 1. Вы можете записать число либо в форме слова, либо так, как показано на визуальной диаграмме. Например:

    • 10,000 OR десять тысяч

    • 25% OR двадцать пять процентов

    • 75% OR ¾

    Это также полезно писать приближения, когда точные числа не представлены.Например:

    • Немного выше 65%

    • Менее 70%

    • Более половины

    • Почти 25%

    Числа могут быть представлены в десятках, сотнях, тысячах, миллионах и миллиардах. Важно отметить, какой номер указан на оси Y диаграммы.

    Обращаясь к общему числу, вы можете написать «миллионы», однако, если это конкретное число, вы должны написать «миллион».Например:

    Разница в слухе между числами

    Количества, оканчивающиеся на -teen и -ty , часто используются, когда речь идет о таких числах, как возраст, год и просто подсчет количества.

    Услышать разницу между, например, 13 и 30, необходимо, так как они имеют похожие звуки окончания. Лучший способ услышать разницу — это отметить ударение слогов. Последний слог «подросток» ударен, тогда как «ты» часто безударный.

    13-30: три подростков — три ty

    14-40: четыре подростков — за ty

    15-50: fif t een — fif ty

    16-60: шесть подростков — шесть ty

    17 — 70: семь подросток — семь ty

    18 — 80: восемь подросток — восемь ty

    19 — 90: девять подросток — девять ty

    Как записать валюту

    Доллары ($) и фунты (£) — два наиболее часто используемых типа валюты в IELTS.

    Вы можете записать валюту как:

    При прослушивании сумм числа можно произносить по-разному. Поскольку правильное написание важно в тесте на аудирование, хороший совет — написать цифру, которую вы слышите, а не писать целое слово. Например:

    Как записывать измерения

    Вы можете услышать разные измерения в вашем тесте. Например, вы можете услышать измерения как:

    • Сантиметры

    • Километры

    • Килограммы

    Вы можете сократить слово, записывая эти измерения в виде чисел.Например, вы можете записать 60 километров как:

    • Шестьдесят километров

    • 60 километров

    • 60 км

    • 60 км

    Все формы, упомянутые выше, являются правильными способами записи измерений. Хотя вы можете записывать числа во всех вышеуказанных форматах, лучше не записывать числа в виде слов, чтобы избежать орфографических ошибок. Вместо этого напишите в числовой форме.

    Как писать даты

    Даты можно записывать разными способами.Вы можете использовать числовую или словоформу, а также сокращать дни недели или месяцы в году. Например:

    • 5 марта

    • 5 марта

    • 5 марта

    • 03/05

    • 5/3

    Будьте осторожны с порядковыми числами. Большинство порядковых номеров заканчиваются на ‘th’, за исключением:

    • 1-й (первый)

    • 2-й (второй)

    • 3-й (третий)

    • 4-й (четвертый)

    • 5-й (пятый) )

    Если вы напишете, например, 2th , это будет отмечено как неправильное, так как правильный формат — 2nd .

    Как записать время

    Хотя времена можно сказать по-разному, обычно они записываются одинаково. Когда пишете время, убедитесь, что вы знаете, какая четверть прошлого, четверть до и половина прошедшего означает. Например:

    • 6:45 = Шесть сорок пять OR Без четверти семь

    • 6:15 = Шесть пятнадцать OR Четверть седьмого

    • 6:30 = Шесть тридцать OR Половина седьмого

    Как писать номера телефонов и кредитных карт

    Есть несколько вещей, которые следует запомнить с последовательностью цифр, особенно в номерах телефонов или кредитных карт.

    0 (ноль) иногда может называться «О», как и буква. Также одно и то же число два или три раза подряд может называться двойным или тройным. Например:

    Числа могут казаться незначительными, но они играют важную роль в английском языке и вашем тесте IELTS. Убедитесь, что вы умеете писать и произносить их правильно, чтобы набрать как можно больше очков.

    Тренируйтесь читать, писать, говорить и слушать эти различные числовые форматы при подготовке к тесту IELTS и запомните их для своего тестового дня.

    баллов по шкале IELTS — IELTS Podcast

    Тест IELTS состоит из четырех разделов: чтения, письма, аудирования и разговорной речи. Каждый из этих разделов стоит 25% вашего общего балла IELTS, поэтому ни один из разделов теста не имеет большего веса, чем другой.

    Чтобы получить общий балл группы IELTS, рассчитывается каждый раздел, а затем балл вашей группы является средним из этих четырех баллов. Общие оценки округляются до ближайшего 0,5. Итак, если ваш средний общий балл 6.75, это будет округлено до 7.

    Однако это не относится к отдельным разделам теста, где оценки округляются в меньшую сторону. Например, при написании IELTS, если вы получите 6,75 балла IELTS , он будет округлен до 6,5 и НЕ округлен до 7 .

    Дескрипторы результатов IELTS

    Вот пример дескрипторов балла IELTS , чтобы вы могли понять, что ожидается от диапазона 6 до диапазона 9.

    Оценка группы IELTS 9: эксперт

    Кандидат владеет языком аккуратно и свободно.Полностью владеет английским языком и хорошо справляется со сложными аргументами.

    Оценка группы IELTS 8: очень хороший пользователь

    Кандидат полностью владеет английским языком, время от времени показывает неточности или ненадлежащее использование. Ошибочное толкование возникает в незнакомых обстоятельствах.

    Оценка группы IELTS 7: хороший пользователь

    Обычно кандидат хорошо владеет языком, иногда возникают неточности и недопонимания.Способен обрабатывать подробные рассуждения.

    Оценка IELTS 6: компетентный пользователь

    Кандидат хорошо владеет языком, поэтому возникают некоторые недопонимания и неверные толкования. Умеет использовать довольно сложный язык в знакомых сценариях. Смотрите здесь.

    Группа по чтению IELTS набрала

    Количество правильных ответов определит ваш балл по чтению в IELTS. Каждый вопрос оценивается в одну оценку. Орфографические ошибки будут помечены как неправильные, поэтому важно, чтобы ваше правописание было как можно более точным.

    Очки академического чтения IELTS 6379 6379
    Количество правильных ответов Оценка группы IELTS
    39-40 9
    37-38 8,5
    3 35-36 33-34 7,5
    30-32 7
    27-29 6,5
    25-26 6
    19-22
    15-18 5
    13-14 4,5
    10-12 4
    8-9 3,5 3,5 3
    4-5 2,5

    Посмотреть здесь

    IELTS баллы по общему чтению
    Количество правильных ответов Band Score
    40 9
    39 8.5
    37-38 8
    36 7,5
    34-35 7
    32-33 3,5
    27-29 5,5
    23-26 5
    19-22 4,5
    15-18 4
    9-11 3
    6-8 2.5

    Смотрите здесь.

    IELTS баллы прослушивания

    Оценка за прослушивание также является объективной, если количество правильных ответов будет определять ваш балл. Каждый вопрос оценивается в одну оценку. Орфографические ошибки будут помечены как неправильные, поэтому важно, чтобы ваше правописание было как можно более точным.

    IELTS баллы прослушивания

    8-980 3,5
    Количество правильных ответов Band Score
    39-40 9
    37-38 8.5
    35-36 8
    33-34 7,5
    30-32 7
    27-29 6,5 25-29 6,5 6
    19-22 5,5
    15-18 5
    13-14 4,5
    10-12 4
    6-7 3
    4-5 2.5

    Смотрите здесь.

    IELTS баллы по разговорной речи

    Разговорный раздел IELTS оценивается по 4 критериям:

    • Беглость и согласованность
    • Лексические ресурсы
    • Грамматический диапазон и точность
    • Произношение

    Дескрипторы диапазона IELTS для разговорной речи можно найти ЗДЕСЬ

    Чтобы набрать баллы в определенной группе, кандидат IELTS должен выполнить ALL положительных дескрипторов для этой группы.Например, в полосе 7 при беглости и согласованности положительные дескрипторы:

    • говорит долго без заметных усилий или потери связности
    • может иногда демонстрировать колебания, связанные с языком, или некоторое повторение и / или самокоррекцию
    • использует ряд связок и маркеров дискурса с некоторой гибкостью

    Если кандидат выполняет только 1 или 2 дескриптора, он или она не может набрать 7 баллов за беглость и связность.

    IELTS баллы по письму

    IELTS за задание 2 экзамена стоит вдвое больше, чем за задание 1, и для каждого задания используются разные дескрипторы диапазона.Как и в случае с тестом на говорение, учитываются четыре критерия:

    • Достижение задачи
    • Согласованность и согласованность
    • Лексические ресурсы
    • Грамматический диапазон и точность.

    Дескрипторы диапазона для задачи 1 также включают определенные критерии, относящиеся только к общему тесту, а другие — только к академическому. Например, для общего теста важно, чтобы тестируемые использовали правильный тон (формальный или неформальный) в своих письмах, но для академического теста студенты должны включить обзор в свой ответ, чтобы быть включенным в группу 6.

    Вы можете найти дескрипторы диапазонов для задачи 1 здесь: https://takeielts.britishcouncil.org/sites/default/files/ielts_task_1_writing_band_descriptors.pdf

    и , задача 2 здесь: https://takeielts.britishcouncil.org/sites/default/files/ielts_task_2_writing_band_descriptors.pdf

    Для того, чтобы набрать очки на определенной полосе для секции письма, кандидат должен выполнить ВСЕ положительные дескрипторы для этой полосы. Например, в полосе 7 при достижении задачи 2 положительные дескрипторы:

    • Обращается ко ВСЕМ частям задачи
    • Представляет четкую позицию ВО ВСЕХ ответах
    • Представляет, РАСШИРЯЕТ И ПОДДЕРЖИВАЕТ основные идеи

    Если кандидат не выполняет все положительные дескрипторы для этого диапазона, он или она не может получить 7 для достижения задачи.

    Если вам нужна помощь с подготовкой к IELTS, ознакомьтесь с нашими руководствами:

    Аудио учебник

    Вы можете скачать или послушать аудио версию здесь:

    Прямая загрузка здесь | Брошюровщик | iTunes | Spotify | Soundcloud | Расшифровка стенограммы | Android |

    .