Краткие ответы в английском языке
- Подробности
Опубликовано: 24 января 2018
Просмотров: 50846
Как грамматически правильно формулировать краткие ответы на английском языке? Вы, наверняка, разочаруетесь, когда узнаете, что простых YES и NO недостаточно. Такой too short answer могут воспринять как невежливую реплику. Поэтому очень важно уметь дать краткий ответ правильно. В этом нет ничего сложного, если помнить две вещи: 1) правила образования времени, в котором необходимо ответить, и 2) структуру реплики, которая должна прозвучать.
Краткие ответы на английском языке: схемы построенияПриучите себя внимательно слушать вопросы, тогда вам будет намного проще формулировать краткие ответы на английском языке.
Ситуация выглядит иначе, когда в вопросе звучит глагол «быть» (to be) в каком-либо времени. В таком случае нам не нужен вспомогательный глагол. Обратите внимание на схему, которая дана ниже:
Примеры кратких ответов на вопросы в английском языкеТеперь посмотрим, как вообще выглядят краткие ответы на вопросы в английском языке.
|
время |
вопрос |
краткий ответ |
|
Present Simple |
Do you speak Italian? |
Yes, I do \ No, I don’t |
|
Past Simple |
Did she work yesterday? |
Yes, she did \ No, she didn’t |
|
Future Simple |
Will you come tomorrow? |
Yes, I will \ No, I won’t |
|
Present Continuous |
Is he reading a magazine? |
Yes, he is \ No, he isn’t |
|
Past Continuous |
Were they dancing all night? |
Yes, they were \ No, they weren’t |
|
Present Perfect |
Has Pete finished the task? |
Yes, he has \ No, he hasn’t |
|
Примеры с TO BE |
||
|
Present Simple |
Is she at home? |
Yes, she is \ No, she isn’t |
|
Past Simple |
Were you happy? |
Yes, I was \ No, I wasn’t |
|
Future Simple |
Will they be angry? |
Yes, they will \ No, they won’t |
Упражнение: написать краткие ответы на английском языке
Теперь пришло время попрактиковаться.
Подумайте, как написать краткие ответы на английском языке, если будут заданы следующие вопросы.
1) Does she understand me? — ….
2) Did John live abroad last year? — ….
3) Are they married? — ….
4) Was he at home when you came? — ….
5) Is Linda working at the moment? — ….
6) Have you already baught a new shirt? — ….
7) Do you work hard? — ….
8) Is your daughter wearing a red dress? — ….
9) Are they always late? — ….
10) Will your wife cook this cake on Monday again? — ….
11) Was her sister slim in childhood? — ….
12) Did they meet two hours ago? — ….
Проверим, всё ли у вас получилось:
1) Does she understand me? – Yes, she does \ No, she doesn’t
2) Did John live abroad last year? – Yes, he did \ No, he didn’t
3) Are they married? – Yes, they are \ No, they aren’t
4) Was he at home when you came? – Yes, he was \ No, he wasn’t
5) Is Linda working at the moment? – Yes, she is \ No, she isn’t
6) Have you already baught a new shirt? – Yes, I have \ No, I haven’t
7) Do you work hard? – Yes, I do \ No, I don’t
8) Is your daughter wearing a red dress? – Yes, she is \ No, she isn’t
9) Are they always late? – Yes, they are \ No, they aren’t
10) Will your wife cook this cake on Monday again? – Yes, she will \ No, she won’t
11) Was her sister slim in childhood? – Yes, she was \ No, she wasn’t
12) Did they meet two hours ago? – Yes, they did \ No, they didn’t
Нужны дополнительные упражнения по этой теме и больше разговорной практики? Добро пожаловать на обучение в нашу школу! Первый урок-консультацию проводим бесплатно.
С нетерпением ждём встречи!
You have no rights to post comments
she’s at school — Перевод на русский — примеры английский
английскийарабский немецкий английский испанский французский иврит итальянский японский голландский польский португальский румынский русский турецкий китайский
Синонимы арабский немецкий английский испанский французский иврит итальянский японский голландский польский португальский румынский русский турецкий китайский
На основании Вашего запроса эти примеры могут содержать грубую лексику.
Well, let’s hope she’s at school or at her friend’s house, and not in some box like her old man.
Будем надеяться, что она в школе, или в гостях у друзей, а не в какой-нибудь коробке, как её старик.Just when she’s at school?
When she’s at school and I’m at work sometimes we go a couple of days without even bumping into each other.
Now she’s at school and busy, so why don’t you come over?
So, she’s at school here now, is she?
Go pick up becca.
She’s at school.
I’d hope she’s at school
Предложить пример
Больше примеровРезультатов: 9. Точных совпадений: 9. Затраченное время: 81 мс
Предложить пример
| Yet when I spoke to her of the matter, she answered me abruptly; and in the carriage, on our way home, she seemed absurdly agitated over this trifling cause. | И все-таки, когда я заговорил с ней об этом, она ответила какой-то резкостью и потом, сидя в карете, когда мы ехали домой, казалась до нелепости взволнованной этой ерундой. |
I really don’t know yet, she answered me quietly, looking me serenely in the face, but I think I love him very much. . . . | Ей-богу, еще не знаю, — тихо отвечала она мне, светло смотря мне в глаза, — но, кажется, очень люблю… |
| Другие результаты | |
| You already know the answer. | Вы уже знаете ответ. |
| Due to its clear skies, by 2020, 60 percent of the biggest telescopes on Earth will be located in the Atacama, and while everyone else will be looking among the stars to answer the question, Are we alone? I will be looking down to the ground searching for this same answer in my own backyard. | Так как в пустыне безоблачно, к 2020 году 60 процентов самых больших телескопов Земли будут расположены в Атакаме, и пока все будут смотреть на звёзды, задаваясь вопросом: «Одиноки ли мы во Вселенной?», я буду смотреть под землю в поисках ответа на этот же вопрос во дворе собственного дома. |
| That means we do not know the answer yet, right? | Это значит, что мы пока не знаем ответа на этот вопрос, верно? |
| By the way, do you know the answer? | Кстати, а вы знаете ответ? |
| If you do not know the answer and if you want to know the answer, what would you do? | Если не знаете, но хотите узнать, что вы сделаете? |
So if it can find a word which is a planet and which is co-occurring with these keywords, that must be the answer. | Если он сможет найти слово, означающее планету в сочетании с этими ключевыми словами, это и должно оказаться ответом. |
| This is how Watson finds the answer Jupiter, in this case. | Именно таким образом Watson находит ответ «Юпитер» . |
| it is obvious number four is the correct answer, right? | Очевидно, что правильный ответ — под номером 4, так? |
| I took hundreds of sentences from high school textbooks and made easy multiple-choice quizzes, and asked thousands of high school students to answer. | Я взяла сотни предложений из школьных учебников, составила лёгкие тесты-викторины и попросила тысячи старшеклассников ответить на эти вопросы. |
| And Todai Robot chose the correct answer, too. | Todai-робот выбрал правильный ответ. |
| But one-third of junior high school students failed to answer this question. | Но 1/3 младших учеников средней школы дали неправильный ответ. |
| So you answer this question a hundred more times, easily, in the negative, but you finally arrive. | Ответив на этот вопрос ещё как минимум сто раз, и всё отрицательно, вы наконец на месте. |
| The answer is tumor heterogeneity. | Ответ кроется в гетерогенности опухоли. |
| To which I would answer, Terrific! | На это я бы ответила: Замечательно! |
| It would take a couple of days, and then eventually she would come out of it, giving you her predictions as your answer. | На это могло уйти два дня, и вот, наконец, она выходила из транса, и её ответом было предсказание. |
| Now, this is a really easy question to answer if one of you would like to give me a time machine. | Это был бы очень лёгкий вопрос, если бы один из вас дал мне машину времени. |
| Now, there’s no one right answer, no perfect way to do this. | У нас нет правильного ответа, нет идеального способа. |
| There’s an obvious answer to this, but what Jobs said really staggered the journalist. | Казалось, что ответ очевиден, однако то, что сказал Джобс, поразило журналиста. |
| And we hope that science is going to provide the answer. | И мы надеемся, что наука найдёт ответ. |
| And then when I asked the camp management how many of the 330,000 people in that camp were born there, they gave me the answer: 100,000. | Я спросил у руководства лагеря, многие ли из 330 000 присутствующих родились в этом лагере, на что мне ответили: 100 000 человек. |
| And so my answer would be the leadership has got to come from below, not from above. | Я отвечу, что правление должно исходить из низов, а не из элиты. |
| And so my answer to your question is that we will sponsor and encourage and give confidence to leadership when we mobilize ourselves. | Мой ответ: мы будем финансово и морально поддерживать, всячески поощрять наших лидеров, если мобилизуем собственные усилия. |
| In that column, you write down the answer to: What could I do to prevent each of these bullets from happening, or, at the very least, decrease the likelihood even a little bit? | В этом столбце пишете ответ на вопрос, что я могу сделать, чтобы этого не произошло или стало наименее вероятным? |
| Chances are, the answer is Yes. | Скорее всего, ответ «да». |
| And if it’s someone else’s problem, you probably don’t have the answer, anyway. | К тому же, если это не ваша проблема, то у вас вряд ли найдётся решение. |
| Well, in 2007, I was trying to answer these questions, and my wife and I were getting married that year. | В 2007 году я пытался ответить на эти вопросы, и в этом же году мы с моей женой сыграли свадьбу. |
| So we will play along with another one of those in a few minutes, but in the meantime, we want to address this question that we get asked all the time but we’ve really never come up with an adequate answer for it, and that is, how do we think of those ideas? | Мы споём ещё одну через несколько минут, а сейчас мы хотим ответить на вопрос, который нам всё время задают, но мы ни разу не смогли дать вразумительного ответа; вопрос звучит так: как вам в голову приходят подобные идеи? |
And to talk to you about a question that we get all the time, so that the millions of women who hopefully will watch this will never have to answer it again. | Обсудить с вами вопрос, который нам задают постоянно, чтобы миллионам женщин, которые увидят это выступление, больше не пришлось на него отвечать. |
| The answer is to return all the money raised directly to citizens, in the form of equal monthly dividends. | Решение — возвращать собранные деньги напрямую гражданам в виде равных ежемесячных дивидендов. |
| And his answer astounded me. | Его ответ поразил меня. |
| The answer is: it depends. | Ответ: по обстоятельствам. |
| The easy answer is politics. | Ответ прост — это всё политика. |
| But the better answer, I think, is that the US and the West were utterly unequipped to recognize and respond to a modern information operation, despite the fact that the US had wielded information with devastating success in an era not so long ago. | Но на мой взгляд, правильный ответ в том, что США и Запад были абсолютно не приспособлены к тому, чтобы распознать и отреагировать на современную информационную операцию, несмотря на то, что не так давно США сами использовали в своих целях информацию с сокрушительным успехом. |
| A quiz show recently appeared in The New Yorker where the host of the quiz show is saying to one of the contestants, Yes, ma’am, you had the right answer. | Ведущий викторины говорит одной из участниц: Да, вы ответили правильно. |
| The short answer is: the crisis began when an emergency manager, appointed by Michigan’s governor, decided to switch their water source to a local river to save money. | Ответ прост: кризис начался, когда антикризисный управляющий, назначенный губернатором Мичигана, решил для экономии денег подключить их источник воды к местной реке. |
| In Homer’s epic, The Odyssey, Odysseus had the answer to his what end. | В эпосе Гомера Одиссея у Одиссея был ответ на этот вопрос. |
| It’s impossible to find an answer without doing new things — things that make us uncomfortable, things we’re not used to. | Но невозможно найти ответ, не вникая в те новые вещи, которые кажутся нам неудобными и непривычными. |
| I think Trump himself is the wrong answer to the right question, but they have some truth, and it’s truth found in the epidemic of opiates around the country, it’s truth found in the spread of loneliness, it’s the truth found in people whose lives are inverted. | Трамп, по сути, являет собой неверный ответ на верный вопрос, но и у них имеется своя правда, которая нашла отклик сквозь наркотическое опьянение по всей стране, сквозь одиночество судеб, среди всех тех, чьи жизни разбиты. |
| In rats, we can ask this question and answer it. | С помощью крыс мы смогли найти ответ на этот вопрос. |
| And the remarkable answer was, it wasn’t important what gene you got from your mother. | Был получен удивительный результат: неважно, какой ген вы получаете от матери. |
| The answer is: we can’t. | Ответ: мы не можем. |
People are really reluctant to answer their phones to pollsters, and also, shockingly enough, people might lie. | Люди очень неохотно отвечают социологам по телефону, и что самое удивительное — могут лгать. |
| I started this advice column called Dear Mona, where people would write to me with questions and concerns and I’d try to answer them with data. | Я начала с колонки под названием Дорогая Мона, в которой люди задают мне вопросы и пишут о проблемах, а я пытаюсь им ответить, используя данные. |
| They don’t all answer. | Не все отвечают. |
| I reckon if you’re standing to become the next president of the United States, you’re probably pretty tied up most of the time, so I’m not altogether surprised that they don’t all answer, but many do. | Ведь если собираешься стать следующим президентом США, будешь, вероятно, постоянно занят, поэтому меня не сильно удивляет, что отвечают не все. |
| And some of them do much more than answer. | А некоторые не только отвечают. |
Some of them answer in the most enthusiastic and most exciting way you could imagine. | Но и делают это с совершенно невероятным энтузиазмом. |
| Are very complicated to answer. | Очень сложно ответить. |
| Neither the question nor the answer are new in the Spanish language. | Для испанского языка ни сам вопрос, ни ответ на него не новы. |
| And the truth is, when someone asks themselves this question, the answer is much simpler and less momentous than we’d usually believe. | Дело в том, что когда кто-нибудь задумывается над этим, ответ оказывается намного проще и не таким важным, как нам кажется. |
| Now, the answer began to come when a friend of mine lamented to me that her young daughter was a big scaredy-cat, and so I began to notice. | Я приблизилась к пониманию этого, когда моя подруга пожаловалась, что её младшая дочь — ужасная трусишка, и я начала наблюдать за девочкой. |
| Well, so now I had my answer. | Что ж, вот мне и был ответ. |
Because number one, the answer matters. | Первая: ответ имеет значение. |
| Our default answer is yes and our default question is, Why not? | Наш ответ всегда — да, а вопрос — почему нет?. |
| And that’s just the point, to capture the best days and nights, to abolish limitations, to have your default answer be yes and your default question be, Why not? | В этом наша цель — дать им лучшие дни и ночи, убрать ограничения, на все вопросы отвечать Да и спрашивать А почему нет?. |
| We often look to technology as the answer, but as an artist and designer, I like to ask, but what is the question? | Мы часто ищем ответы в технологии, но, будучи художником и дизайнером, я хочу поинтересоваться: а каков вопрос? |
| Easy answer to the problems that we just talked about. | Простое решение проблемы. |
| Well, to answer this question, we conducted a study. | Для ответа на этот вопрос мы провели исследование. |
«Mia was suddenly taken ill at school.
She felt very hot and __________(SHE) head ached terribly. The teacher insisted on taking1.There are some potatoes in
the fridge
2.There is some fish in the fridge
3.There is some milk in the bottle
4.There are some cucumbers in the fridge
5.There are some oranges in the fridge
6.There are some bananas in the fridge
7.There is some ice cream in the fridge.
Whete are Kelly and Ben sit?
In a year of 12 months and 4th season. Everyone is in own way beautiful.
Winter this cold season. It consists of 3 months: December, January, February. In the winter people celebrate New year. Then there is a Spring. It consists too of 3 months: March, April, May. In the spring snow thaws and streams run. And even birds in the spring fly. Then there is a summer. It consists of 3 months: June, July, August. The summer is the hottest time. At all children summer vacations begin. It is possible to bathe and sunbathe. After summer the fall begins. The fall, as well as all seasons, too consists of 3 months: September, October, November. In the fall all children start going to school.
Привет Джулия
Как ты?У правила замечательный выходной ,я пошла в кинотеатр в субботу с друзьями мы смотрели Гарри Поттер и Принц Полукровка
фантастически фильм с участием
Danielle Radcoffe ,Rupert Grint ,и Emma Watson
6 фильма Гарри Поттра серии про то что Гарри Потер готовится встретится к лицом к лицу с Валэндэмортам .
Дамблдор берет Гарри на поездку в которой Гарри будет свидетелем поединка между злом и добром .
Я думаю он захватываюшии,и актерство было прекрасным .Я думаю каждый должен посматреть это
Как нашет тебя ?Ты пошла на выходных на морской курорт?
С любовью .
Саманта
What kind of people are they?
Что за люди они?
100 вопросов, которые нужно задать при посещении колледжа
При посещении колледжа или университетского городка вам нужно оставаться достаточно долго, чтобы задать много вопросов. Это означает, что вы не должны спешить с посещениями, так что вы действительно можете представить, что живете и учитесь там!
На некоторые из этих вопросов могут ответить только сотрудники приемной комиссии и службы финансовой помощи.
Текущие студенты смогут ответить на многие другие вопросы. Для начала вот 100 вопросов, которые вы можете задать.
Общий кампус
1.Что делает эту школу особенной?
2. Чем гордится эта школа?
3. Сколько студентов посещают эту школу?
4. Сколько аспирантов посещают?
5. Насколько разнообразен этот кампус?
6. Насколько стабильна эта школа в финансовом отношении?
7. Каков рейтинг облигаций этой школы?
Академики
8. Каков средний размер класса вводных курсов?
9. Каков средний размер класса в старших классах?
10.Как часто используются помощники учителя?
11. Насколько легко или сложно записаться на нужные вам курсы?
12. Насколько активно будет взаимодействовать типичный студент с штатными профессорами и будет ли оно в основном ограничиваться лекционными залами?
13. Каковы типичные размеры классов по моей предполагаемой специальности?
14.
Является ли моя предполагаемая дисциплина затронутой / превышающей объем подписки?
15. Могу ли я получить ту специальность, которая меня интересует?
16.Для некоторых специальностей стандарты приема выше?
17. Когда нужно объявлять майор?
18. Сколько времени студенты обычно тратят на домашнее задание?
19. Сколько ожидается писать и читать?
20. Можно ли удвоить мажор?
21. Используется ли в школе семестр, триместр или четверть обучения?
Академические пособия
22. Есть ли у вас колледж с отличием?
23. Что предлагает колледж с отличием?
24.Каковы академические требования для поступления в колледж с отличием?
25. Есть ли у вас учебное сообщество или другой опыт обучения первокурсников?
26. Выполняют ли пожилые люди завершающий опыт или проект?
27. Какова ваша система академического консультирования?
28. Можно ли нанять профессора в качестве консультанта?
29.
Какой процент студентов учится за границей?
30. Желают ли студенты моей предполагаемой специальности учиться за границей?
31.Какие есть возможности для исследований в бакалавриате?
32. Сколько студентов участвуют в исследованиях в бакалавриате?
33. Какие факультеты предлагают исследования в бакалавриате?
34. Если вы хотите перевести: как мне узнать, сколько академических кредитов будет переведено?
Запись об окончании школы
35. Каковы ваши четыре года выпуска?
36. Каковы ваши пять лет выпуска?
37. Каков процент окончания шестилетнего обучения?
38.Каковы основные причины, по которым студенты не заканчивают обучение вовремя?
39. Что нужно, чтобы получить высшее образование через четыре года?
40. Будет ли больше времени на получение высшего образования, если вы удвоите специализацию?
41. Какой процент первокурсников возвращается на второй год (коэффициент удержания)?
42.
Каковы основные причины преждевременного ухода студентов?
Академическая поддержка
43. Как вы даете академические советы студентам?
44. Есть ли у вас письменный центр?
45.Какие у вас есть репетиторские услуги?
46. Есть ли у вас программа ориентации для первокурсников или переводчиков?
47. Какие услуги по обучению лиц с ограниченными возможностями вы предлагаете?
48. Насколько недавним должно быть тестирование учащегося на инвалидность, чтобы иметь право на проживание?
Стажировки, работа и аспирантура
49. Чего я могу ожидать от офиса службы занятости вашей школы?
50. Когда я могу попасть в офис службы занятости?
51.Насколько активна сеть выпускников?
52. Доступен ли офис карьерных услуг для выпускников?
53. Какой процент студентов проходит стажировку?
54. Есть ли кооперативная программа?
55. Каков уровень трудоустройства?
56.
Как рассчитывается этот коэффициент трудоустройства?
57. Представлены ли цифры самостоятельно?
58. Какой процент студентов поступает в аспирантуру или профессиональную школу?
59. Каковы учебные заведения вашей школы для получения ученых степеней и ученых степеней?
Студенческая жизнь
60.Какие варианты жилья существуют?
61. Какой процент студентов проживает в общежитиях университетского городка?
62. Возможны ли общежития после первого года обучения?
63. Как распределяются соседи по комнате?
64. Какие услуги по охране психического здоровья доступны?
65. Какие есть варианты питания?
66. Какой процент студентов принадлежит к женскому обществу или братству?
67. Насколько распространены наркотики и алкоголь в университетском городке?
68. Могут ли первокурсники привезти машину в кампус?
Награды за финансовую помощь и заслуги
69.
Какой процент финансовых потребностей ученика обычно покрывает школа?
70. Снижается ли процент потребностей, которые вы удовлетворяете, после первого года обучения?
71. Какой процент финансовых потребностей учащегося покрывается школой грантами и стипендиями?
72. Какой у вас средний пакет финансовой помощи?
73. Какова типичная разбивка кредитов и грантов?
74. Какая средняя награда за заслуги?
75. Каковы требования для получения поощрительной стипендии?
76.Требуются ли отдельные заявки на получение стипендии за заслуги?
77. Что произойдет с моим пакетом финансовой помощи, если мне понадобится больше четырех лет, чтобы получить высшее образование?
78. Какой процент студентов получают гранты и / или стипендии?
79. Какая средняя сумма ссуды накапливается студентами?
80. Какова средняя сумма займа по ссуде Federal PLUS, взятой родителями?
81. Каковы возможности работы и учебы?
82.
Какими темпами росла годовая плата за обучение в последние годы?
83.Вы присуждаете дополнительные стипендии для конкретных специальностей и талантов?
84. Где я могу узнать больше о ваших стипендиях?
85. Предоставляет ли ваш калькулятор чистых цен точную оценку того, сколько будет стоить ваша школа, и когда вы в последний раз обновляли калькулятор чистых цен?
86. Предоставляет ли ваше учебное заведение спортивные стипендии?
87. Каков процент невыполнения студенческих ссуд?
88. Предоставляет ли ваше учреждение обучение финансовой грамотности студентов?
Вопросы для нынешних студентов
89.Почему вы решили пойти в эту школу?
90. Если бы вы могли что-то изменить в школе, что бы это было?
91. Что вам больше всего нравится в вашей школе?
92. Что вам меньше всего нравится в вашей школе?
93. Какие студенты преуспевают в вашем кампусе?
94. Какие студенты не подходят?
95.
Каким подросткам вы бы порекомендовали свою школу?
Вопросы для недавних выпускников
96. Каким был ваш опыт в школе?
97.Если бы вы могли повернуть время вспять, вы бы снова пошли в свою альма-матер?
98. Что бы вы изменили?
99. Чувствуете ли вы, что ваша альма-матер подготовлена к вашей жизни?
100. Считаете ли вы, что ваша альма-матер подготовила вас к карьере?
Линн О’Шонесси — автор бестселлеров, оратор и журналист. Ее книга «Решение для колледжа: руководство для всех, кто ищет подходящую школу по разумной цене », доступна на Amazon.com.
15 общих вопросов на собеседовании для учителей (плюс ответы!)
Работа учителем — невероятно полезная работа.У вас есть возможность не просто привлекать людей, больших и малых, к определенной теме (или диапазону тем), но и определять, как они учатся, растут и видят мир вокруг себя.
Конечно, у учителей есть вещи, которые им нужно практиковать и над чем поработать — например, отвечать на вопросы собеседования таким образом, чтобы получить работу своей мечты в этой замечательной школе.
Во время обучающего собеседования вам по-прежнему будут задаваться наиболее распространенные вопросы собеседования, такие как «Каковы ваши самые сильные и слабые стороны» или «Почему вы хотите эту работу?» Но вы, вероятно, столкнетесь с более конкретными (и более сложными) вопросами, например, о работе со студентами или другими учителями.
Чтобы помочь вам подготовиться, ознакомьтесь с этими распространенными вопросами на обучающем собеседовании, с которыми вы обязательно столкнетесь, и советами по ответам на них.
- Почему вы хотите быть учителем / работать с детьми?
- Каков ваш стиль преподавания или философия? / Какие прилагательные вы бы использовали, чтобы описать свое присутствие в классе?
- Как бы вы поступили с трудным учеником?
- Как вы мотивируете студентов?
- Как вы любите общаться / строить отношения с родителями?
- Что вы изучаете прямо сейчас?
- Расскажите мне о случае, когда вы работали с командой над решением проблемы.
- Расскажите мне о случае, когда вы помогли кому-то стать более успешным.
- Расскажите мне о случае, когда вы достигли чего-то удовлетворительного / преодолели трудную задачу.
- Расскажите мне о случае, когда вы повлияли на другого человека к своему удовлетворению.
- Расскажите мне о времени, когда на работе изменилась ситуация, и как вы с этим справились.
- Расскажите мне о случае, когда кто-то дал вам отзыв, и как вы с этим справились.
- Как бы вы справились с [конкретной предметной ситуацией / заблуждением]?
- Проведите меня через типичный урок.
- Какие вопросы у вас есть ко мне?
Что ищут менеджеры по найму при собеседовании с учителями?
Если вы никогда раньше не проходили собеседование — возможно, вы меняете профессию или только начинаете работать в сфере образования — есть общие темы, которые менеджеры по найму обычно ищут в квалифицированных кандидатах, независимо от конкретной должности или места работы :
- Навыки преподавания: Неудивительно, что педагогические навыки кандидата — как они работают со студентами на групповом и индивидуальном уровне — имеют решающее значение. «Знают ли они, как создать эффективный класс, в котором все дети учатся и занимаются?» — говорит Дэн Шварц, управляющий директор Resolve Talent Consulting, LLC, фирмы, специализирующейся на подборе персонала в сфере образования.
- Уровень владения данными: В современной школьной системе, говорит Шварц, данные также невероятно важны: «Удалось ли вам овладеть данными или вы хорошо умеете их использовать?» Чтобы пойти еще дальше, он хочет, чтобы учителя приводили ему примеры того, как они использовали данные для изучения или улучшения чего-либо, независимо от того, смотрели ли они на конкретные результаты тестов или общие показатели успеваемости в классе.
- Знание предмета: Хотя быть большим влиятельным лицом является ключом к успеху в качестве учителя, так же как и опыт. Шварц отмечает, что кандидаты должны показать, что они достаточно хорошо осведомлены в области содержания, которую они хотят преподавать. «[Много] раз есть государственные стандарты. Таким образом, включение в свой ответ на собеседование каким-то образом того, сколько вы знаете о стандартах или насколько вы можете использовать стандарты для своего обучения, — это еще один важный момент », — говорит он.
- Работа в команде: «Все проходят собеседование для совместной работы», — говорит Шварц. «И я знаю, что это своего рода клише, но это действительно очень важно». Когда дело доходит до работы в команде с другими учителями, администраторами, помощниками и персоналом, вы не только позволяете ученикам добиваться успеха, но и помогаете процветать всей школе.
- Организация и подотчетность: «Как администратор, мне нужно знать, что я смогу получить от вас планы уроков», — говорит Роб Шеппард, учитель английского языка как иностранного, открывший свою собственную онлайн-школу английского языка Ginseng English. .Кандидаты, которые успевают вовремя и могут достичь целей в классе, пойдут далеко.
«Знают ли они, как создать эффективный класс, в котором все дети учатся и занимаются?» — говорит Дэн Шварц, управляющий директор Resolve Talent Consulting, LLC, фирмы, специализирующейся на подборе персонала в сфере образования.
Таким образом, включение в свой ответ на собеседование каким-то образом того, сколько вы знаете о стандартах или насколько вы можете использовать стандарты для своего обучения, — это еще один важный момент », — говорит он. Планируя свои ответы на эти вопросы, думайте не только о , что вы собираетесь сказать, но также о о том, как вы собираетесь это сказать.
«Я всегда в первую очередь смотрю на язык тела», — говорит Кэлвин Браун, старший рекрутер в Alignstaffing, кадровой компании в сфере образования. Когда кто-то выглядит измученным или застигнутым врасплох основным вопросом или поведенческим вопросом — теми вопросами, которые часто начинаются со слов «Расскажите мне о времени, когда» — он говорит: «Я начинаю сомневаться, хорошо, вы действительно можете справиться с таким населения или вам приходилось справляться с подобными ситуациями раньше? »
«Если у вас есть ситуация или история с отличным результатом, обязательно поделитесь [ею]», — говорит Браун.Истории также являются отличным способом подчеркнуть свой опыт и навыки, если у вас нет традиционного образования. Шварц добавляет: «Даже если вы не учитель с опытом, вы все равно можете подчеркнуть, как вы занимаетесь своей работой, приводя прошлые примеры и сценарии привлечения» других.
И когда вы идете рассказывать историю или отвечать на вопрос, «это звучит очевидно, но [ваш] ответ должен иметь отношение к работе, на которую вы претендуете», — говорит Шеппард.
Убедитесь, что вы обдумываете, что влечет за собой эта роль, а также миссию или ценности школы и соответствующим образом адаптируете свой диалог.Если ваш опыт и энтузиазм не связаны с работой, вы ничего не добьетесь.
Нужны советы по написанию педагогического резюме? Полное руководство можно найти здесь .
1. Почему вы хотите быть учителем / работать с детьми?
«Вы должны знать, кто вы как личность и как педагог, и вы должны знать, что вы можете принести в школу», — говорит Браун. Этот вопрос затрагивает самую суть этого самосознания и страсти. Интервьюер хочет знать: что конкретно вас привлекло в этой области?
Как ответить
Это, конечно, очевидно, но не стоит говорить: «Летние каникулы!» На этот вопрос должно быть легко ответить просто потому, что, вероятно, есть что-то, о чем вы можете подумать, что заставило вас захотеть получить образование.Может быть, вы любите учить своих друзей новым вещам, или вы мастер фактов, переполненный знаниями, или любите общаться с детьми.
Сосредоточьтесь не только на том, что вам нравится в преподавании, но и на том, что вы можете, как предлагает Браун, принести на стол.
Например, вы можете сказать: «Я действительно восхищался своей учительницей в третьем классе, миссис Ким, когда был моложе, и даже после того, как я бросил ее класс, я все еще чувствовал, что меня тянет к ней за советом и руководством на протяжении многих лет. Именно то чувство тепла и принятия, которое она дарила мне, вдохновило меня стать учителем.Я хочу быть тем человеком, на которого другие могут опереться, когда они преодолевают часто трудные времена взросления ».
2. Какой у вас стиль преподавания или философия? / Какие прилагательные вы бы использовали, чтобы описать свое присутствие в классе?
Интервьюер хочет увидеть, что вы не просто пытаетесь подтолкнуть учащихся к какой-либо цели или академическому результату, но действительно хотите помочь им развиваться в школе и за ее пределами. По сути, вы заботитесь о людях и их успехах, а не только о собственных профессиональных достижениях.
Как ответить
«Хорошим ответом будет подход сообщества. Так что, зная, что вы являетесь частью пути этого человека, — говорит Мэри Финдли, старший менеджер по успешному обучению учителей в Skillshare, бывший член программы Teach for America Core и учитель начальной школы. Другими словами, вы рассматриваете обучение как нечто большее, чем просто стоять перед белой доской и выкрикивать приказы.
Вы должны честно рассказать о своем стиле. Но также подумайте, на что похожа философия этой школы, и попробуйте адаптировать свой ответ, чтобы охватить те же ценности (при условии, что вы говорите правду).
Вы можете ответить так: «Я бы сказал, что я строг, но справедлив, когда дело касается обучения. Я считаю, что когда ученики ставят перед собой задачу поставить реалистичные цели и получить поддержку, необходимую им не только для того, чтобы получить правильные ответы, но и чтобы они могли использовать полученные знания для самостоятельного решения будущих проблем, каждый выходит на первое место.
Я также думаю, что как учитель, моя работа — поддерживать своих учеников через уроки, которые я даю, а также через различные проблемы, с которыми они могут столкнуться в школе, и сотрудничать с ними, а также использовать другие системы поддержки, чтобы помочь им почувствовать мотивацию. комфортно и приятно в классе.”
3. Как бы вы поступили с трудным учеником?
Трудные ученики, естественно, есть в каждом классе. И сложное может выглядеть по-разному. Таким образом, интервьюеры хотят знать, что вы либо в прошлом обращались с трудным учеником, либо можете справиться с ними соответствующим образом, если вам это понадобится.
Как ответить
«Когда учащиеся теряют интерес, это происходит либо из-за того, что содержание слишком сложное, оно слишком легкое, либо могут быть некоторые факторы, не связанные с учебным процессом», — объясняет Финдли.Хороший ответ заключается в выяснении причины, поскольку зачастую это самый важный шаг.
Тогда ваш ответ должен показать, что «вы встречаетесь со студентом там, где он находится, и опираетесь на его сильные стороны», — говорит она.
Следует также подчеркнуть, что вы «совместно обсуждаете» решения со студентом, а не упорядочиваете их. Если у вас есть пример истории, это отличный способ изложить свою позицию.
Можно сказать: «Для меня первым шагом было бы отвести их в сторону и решить проблему в частном порядке.Мои самые большие вопросы будут связаны с расшифровкой того, что может быть основной причиной плохого поведения этого ученика. Как только я узнаю, что может способствовать их затруднению, я действительно пытаюсь работать с ними, чтобы найти решение. Я использовал эту стратегию в моем последнем классе, где у меня был ученик, который, казалось, не мог оставаться на своем месте во время уроков. Мы поговорили о том, как его поведение повлияло на остальных в классе и почему он продолжал двигаться, и мы договорились, что, когда он действительно очень встревожен, он может поднять руку, и я позволю ему покататься по классу, но только когда это было уместно.Я также решил сделать некоторые из моих уроков более активными и практическими, чтобы другим ученикам было полезно время от времени вставать со своих мест ».
4. Как вы мотивируете студентов?
Как и в вопросе выше, интервьюеры хотят увидеть, как вы влияете на студентов, чтобы они делали то, что вам нужно. Финдли добавляет, что это особенно важно при найме виртуальных учителей, потому что для мотивации других с помощью видео требуется гораздо больше творчества, чем когда вы преподаете лично.
Как ответить
Как указывает Браун: «Чтобы вывести их на следующий уровень … вы должны знать своих учеников, вы должны знать их сильные стороны [и] их слабые стороны».
Так что на самом деле нужно иметь индивидуальный подход, — говорит Финдли. Вы хотите показать, что можете заинтересовать аудиторию, а также принять во внимание потребности и факторы различных студентов.
Возьмите этот образец ответа: «Положительное подкрепление очень важно для поддержания мотивации учащегося, поэтому мне нравится одно дело — выбрасывать награды или бонусы, когда они особенно хорошо успевают.Это может быть конфета, звезда, наклейка или просто комплимент — все, что я могу сказать, студентам нравится получать, и это для всех разное.
Я никогда не хочу, чтобы ученики чувствовали себя обделенными или обиженными, поэтому я всегда стараюсь быть справедливым и последовательным со всеми. Но именно эти маленькие моменты признания, я думаю, делают их счастливыми и радостными, когда они учатся ».
5. Как вы любите общаться / строить отношения с родителями?
Работа учителя связана с учениками.Но часто другая половина касается работы с родителями и опекунами — людьми, которые влияют на то, как ваши ученики учатся и ведут себя в классе, не меньше (если не больше), чем вы. Ваша работа потребует от вас работать с этими взрослыми, чтобы ваши ученики соответствовали ожиданиям.
«Мы знаем, что дети, которых мы обслуживаем, всегда нуждаются в постоянстве», — говорит Браун. «Так что делать это в школе и делать это дома — две вещи, которые должны идти вместе». Укрепление доверия со взрослыми в жизни ваших учеников часто может помочь вам построить более крепкие отношения с самими учениками.
Как ответить
«Я хочу убедиться, что кандидат воспользуется любой возможностью для личного общения с родителями», — говорит Браун.
«В конечном счете, я ищу кандидатов, которые считают, что сотрудничество с родителями является ключом к успеху учащегося, и они найдут время, чтобы поддерживать постоянный открытый разговор», — добавляет он.
Чтобы показать, что вы серьезно относитесь к построению отношений с членами семьи, вы можете сказать: «Я думаю, что очень важно познакомиться с важными членами семьи в жизни каждого ученика.Вот почему в начале учебного года я люблю приглашать родителей в свой класс и проводить индивидуальные встречи с семьями. Я также разошлю анкету, чтобы лучше понять семейную жизнь ученика, его потребности и семейную динамику. Затем в течение года я всегда стараюсь общаться с семьями, чтобы делиться положительными новостями и небольшими победами об ученике, а также обсуждать любые проблемы, с которыми ученик может столкнуться в учебе или поведении ».
6.Что вы изучаете прямо сейчас?
Этот вопрос показывает, что вы любопытны и верите в непрерывное обучение — качества, которые важны как для учителя, так и для учителя, которые необходимо передать ученикам.
Другими словами, говорит Финдли, интервьюер спрашивает: «Какие личные интересы? Как вы развиваете себя как в профессиональной карьере, так и в личном? »
Как ответить
Надеюсь, вы делаете что-то, чтобы помочь себе расти — это не обязательно должно быть связано с карьерой! Возможно, вы читаете серию книг по определенной теме, посещаете занятия или заставляете себя практиковать новый навык.Неважно, насколько обширно ваше обучение. Вы просто хотите выразить установку на рост и признательность за то, что вы продолжаете становиться лучше в чем-то.
Вот как это звучит: «Раньше я говорил по-итальянски в колледже, поэтому недавно взял Duolingo, чтобы попытаться переучить себя некоторым основам. Я хотел бы и дальше говорить более свободно, чтобы поехать в Италию и поговорить с местными жителями! »
7. Расскажите мне о случае, когда вы работали с командой над решением проблемы.
Родители и ученики — не единственные люди, с которыми вы будете общаться.
Вам часто придется сотрудничать с помощниками, персоналом и другими учителями, чтобы помочь ученикам добиться успеха. Таким образом, интервьюер хочет знать, что вы можете поладить практически с кем угодно.
Как на это ответить
«Не бойтесь опереться на конфликт, который у вас возник в командных усилиях, но не акцентируйте внимание на конфликте — подчеркните, как вы прошли через конфликт, чтобы получить что-то эффективное», — говорит Шварц.Ситуация в команде, когда дела идут не идеально, — отличный способ показать, что вы можете общаться и сотрудничать с другими даже в тяжелые времена. Опять же, это не обязательно должен быть пример, произошедший в классе.
Вы можете ответить: «В моей последней роли координатора проекта мне пришлось сотрудничать с нашими менеджерами по работе с клиентами, чтобы уложиться в действительно сжатые сроки, установленные клиентом. Мы все были немного измотаны, потому что проект требовал множества доработок, но мы собрались вместе и разделили работу, даже задержавшись на пару дней, чтобы убедиться, что мы закончили вовремя.
Я определенно не думаю, что мы могли бы добиться этого, не работая вместе, и я считаю, что то же самое верно и для учителя, работающего с другими сотрудниками: вы не можете справиться с этим в одиночку, если вы собираетесь успешно улучшить поведение ученика. ”
Подробнее: Метод STAR: секрет успешного прохождения следующего собеседования
8. Расскажите мне о времени, когда вы помогли кому-то стать более успешным.
Шварц говорит об этом прямо: Если есть чему-то, чему нельзя научить, так это заботе об учениках.«Остальное, чему могут научить педагоги. Они могут научить вас содержанию, они могут научить вас, как быть более эффективным учителем, проводящим ваши уроки, но они не могут научить верить ученикам … как кандидат, формулирующий это на своем примере, который действительно отличает вас от другие кандидаты », — говорит он.
Как ответить
Шварц приводит пример ответа от социального работника, с которым он когда-то беседовал на должность учителя.
«Она сделала все для [ребенка]», — объясняет он.«Если бы ей нужно было навестить дом и провести там несколько часов в субботу, она бы сделала [это]. И поэтому менталитет чего бы это ни стоило и вложения в «Я сделаю так, чтобы ты добился успеха, несмотря на все препятствия», были впечатляющими ».
9. Расскажите мне о случае, когда вы достигли чего-то удовлетворительного / преодолели трудную задачу.
Браун говорит, что, отвечая на любой из этих вопросов, интервьюер хочет услышать: «Когда вы сталкиваетесь с препятствиями, как вы их преодолеваете?» Он также подчеркивает, что достижения и проблемы часто идут рука об руку.Таким образом, ответ на этот вопрос показывает «то стремление к достижениям», которое интервьюеры хотят видеть в учителях.
Как ответить
Выберите что-нибудь, что потребовало бы от вас немного напряжения, но в конечном итоге привело к успешному результату.
Можно сказать: «Когда я работал в отделе продаж, я имел дело с одним особенно трудным клиентом, который не был удовлетворен своей покупкой.
Большая часть моей команды изо всех сил пыталась связаться с ними, но я был полон решимости все исправить.Я проявил терпение и выслушал их жалобы, и мы вместе работали над решением, которое показалось заказчику хорошим компромиссом. Они вышли из магазина в гораздо лучшем настроении, чем когда они вошли, и это чувство, как изменить чей-то день, было поистине великолепным ».
10. Расскажите мне о случае, когда вы повлияли на другого человека к своему удовлетворению.
Интервьюеры хотят слышать не только о том, что вы можете влиять на студентов, но о том, как вы планируете это делать.
Шварц говорит, что вам необходимо сообщить, что вы понимаете человека, на которого оказывает влияние, и соответствующим образом корректируете свое сообщение.
Как ответить
Шварц говорит, что одна конкретная история, которая выделялась для него на протяжении многих лет, — это опыт учителя, который убедил всю свою школу принять метод, чтобы помочь учителям общаться со своими учениками.
Обнаружив, что этот новый метод обучения действительно работает, они решили внедрить его во всей школе.
«Итак, они поговорили с заместителем директора, и они пригласили его, и они попросили заместителя директора поговорить с директором, чтобы обсудить некоторые изменения», — вспоминает он. Сотрудничая с различными сотрудниками и уважительно делясь их идеями, учитель в конечном итоге получил одобрение на изменение в масштабах всей школы.
«В командной среде, где вам может понадобиться влиять на людей и вам нужны хорошие командные отношения, они были очень осторожны и вдумчивы в том, как поднять этот вопрос, чтобы это было хорошо воспринято», — добавляет он.
11. Расскажите мне о времени, когда на работе изменилась ситуация, и как вы с этим справились.
«Учителя составляют планы уроков … но потом что-то произойдет, и это нарушит весь ваш план урока, как будто студент заболел или кто-то другой приходит и тянет ученика к чему-то», — говорит Шварц. Таким образом, интервьюеры хотят убедиться, что вы можете думать на своих ногах и разрешать конфликт, когда он возникает.
Как ответить
Дайте понять, что вы можете сохранять спокойствие, хладнокровие и собранность, когда ситуация меняется.
Вы можете привести пример: «Когда я был вожатым лагеря, мне часто приходилось развлекать отдыхающих из-за дождливой погоды или сбоев в расписании лагеря. В первый раз, когда это случилось, мы действительно не знали, как вести себя в группе, поэтому я решил составить единый перечень заданий и игр, которые мы могли бы использовать, если нам понадобится отклониться от курса в будущем. Я могу с уверенностью сказать, что ни один турист не был разочарован изменением расписания — им понравились все игры, и наш персонал был рад, насколько гладко все прошло после того первого раза.”
12. Расскажите мне о случае, когда кто-то оставил вам отзыв, и как вы с этим справились.
Вы знаете, что учителям необходимо иметь установку на рост? Что ж, чтобы продемонстрировать это, важно получать и реализовывать обратную связь.
«Это на самом деле наиболее важно для учителей-ветеранов [показать], потому что учителя-ветераны в большинстве случаев говорят на уровне:« Я уже получил это, я уже пришел, мне не нужно любые дополнительные отзывы », — говорит Шварц.
Как ответить
Представьте себе время, когда вы получали обратную связь, которую было трудно принять, но в конечном итоге помогли вам лучше в вашей работе. Расскажите, как вы его приняли (надеюсь, непредвзято!), А также как вы внесли изменения.
Например: «Мой последний босс однажды отвел меня в сторону, чтобы дать мне несколько советов, как мне лучше проводить собрания. Было, конечно, тяжело слышать, что я не общался со своими коллегами как можно лучше, но я знал, что улучшение пойдет на пользу не только мне, но и всей динамике нашей команды.Я решил подписаться на Toastmasters, чтобы получить несколько советов по публичным выступлениям (мой босс был достаточно любезен, чтобы покрыть их стоимость), и провел свои презентации с моим менеджером перед их выполнением. Теперь я чувствую, что намного лучше справляюсь с проведением собраний и определенно заметил улучшения в том, как я работал с другими членами моей команды ».
13. Как бы вы поступили с [конкретной предметной ситуацией / заблуждением]?
В зависимости от предмета и класса, в который вы записываете, этот вопрос может действительно различаться по способу доставки.Интервьюер может спросить, как вы поступите с учениками, которые неправильно понимают тему или плохо сдают государственные экзамены.
«Иногда я представляю одну из наших целей на семестр или курс, который они могут преподавать», — объясняет Шеппард. «И я спрошу:« Как бы вы это оценили или что бы вы посчитали доказательством обучения для этого конкретного результата? »» (Подсказка: здесь может пригодиться доказательство того, что вы можете обрабатывать данные.)
«Возможность правильно показать мастерство содержания, а не просто знание содержания », — добавляет Шварц.
Как на него ответить
«Вам нужно показать, что вы можете« реконструировать »проблему», — объясняет Шварц. На такие вопросы нет точного правильного ответа. Скорее, вы захотите объяснить свой процесс расшифровки предмета или проблемы, а затем свой подход к разрешению конфликта.
Возьмем следующий пример вопроса, который он задает:
«Какие из распространенных заблуждений могут возникнуть у учащихся при решении задачи 31,8 + 0,45? Как бы вы с этим справились? »
Хороший ответ мог бы сказать: «Одна из возможных проблем заключается в том, что учащиеся не выстраивают все по разряду или десятичной дроби.Они могут выстроить пятерку прямо под восьмеркой и получить неправильный ответ. Я бы научил их выстраивать десятичные дроби, а затем ставить нули в качестве заполнителей, чтобы они не запутались. Я бы также посоветовал им провести линию от каждого слагаемого до их суммы, чтобы убедиться, что все десятичные дроби совпадают. Я всегда напоминаю студентам внимательно читать и перепроверять свою работу, чтобы избежать подобных типичных ошибок ».
14. Проведите меня через типичный урок.
Интервьюер не просто хочет получить качественный, точный и увлекательный урок.Они также хотят знать, как вы относитесь к планированию уроков. «Во многом это будет связано с подведением итогов вашего процесса, например, о том, что прошло хорошо … и затем над тем, над чем вы можете поработать», — говорит Финдли.
Как на него ответить
Этот вопрос требует немного большей подготовки с вашей стороны, чем типичный вопрос интервью. Если у вас есть пример урока из предыдущей роли (были ли вы учителем или чему-то научили кого-то на работе), это прекрасно. Если нет, подумайте о том, чтобы составить краткий план урока, который вы могли бы дать.Обсудите, как это будет выглядеть от начала до конца, почему именно вы решили применить такой подход, и позвольте интервьюеру задать вопросы о вашем процессе.
Если вы полагаетесь на прошлый опыт, также выделите те части урока, которые вы бы изменили в зависимости от того, как он прошел. Лучше использовать пример, в котором можно было бы немного подправить, чем пример, который прошел гладко — это показывает, что интервьюеры с установкой на рост будут внимательно следить за ним.
Подробнее: 5 шагов к успешной презентации интервью
15.Какие вопросы у вас есть ко мне?
Хотя это, вероятно, самый простой вопрос на собеседовании в книге, к нему также следует активно готовиться, задавая продуманные вопросы, ориентированные на конкретного интервьюера и его роль.
«Задайте несколько серьезных вопросов об этой школе. Это ваша возможность брать у них интервью так же часто, как они берут интервью у вас, и они будут уважать это », — говорит Шварц. «Любой вопрос, который они задают, когда я могу увидеть, что они провели исследование должности, — это для меня большой вопрос.»
Как ответить
« Не спрашивайте, когда я могу ожидать что-то услышать? » — говорит Шварц. Если у вас есть вопрос о дальнейших действиях, задайте его последним после того, как задали вопрос другим.
Попробуйте одно из следующего, чтобы сдвинуть дело с мертвой точки:
- Что вы хотели бы знать о [роли] / [компании или школе], когда только начинали?
- Какие качества делают здесь успешным?
- Что вам больше всего нравится работать / делать в [компании или школе] прямо сейчас?
- Что привлекло вас в [компании или школе]?
Подробнее: 51 Отличный вопрос, который стоит задать в интервью
Несколько дополнительных советов по совершенствованию преподавательского интервью
Финдли советует вам действительно понять, о чем заботится школа, прежде чем приступить к ваше интервью, чтобы вы могли показать, как вы привнесете ту же страсть.«Многие школы сейчас имеют действительно конкретную направленность. Раньше я работала в школе, которая действительно была сосредоточена на целях персонажа », — объясняет она.
Шварц добавляет, что здесь действуют все остальные основные правила собеседования: приходить вовремя, готовиться и профессионально одеваться. Хотя он отмечает, что «вы должны одеваться так, чтобы говорить о том, что вы серьезны и заинтересованы в этой работе», вы также должны помнить, что интервьюеры хотят видеть, что вы знаете, что значит работать со студентами.
«Если вы появитесь в школьном костюме в костюме-тройке, они [будут] типа:« Вы знаете, где вы собираетесь преподавать? »Вы будете преклонять колени на коленях. земля с детьми. Так что переодевание было бы отрицательным », — объясняет он. (Подсказка: если сомневаетесь, попробуйте вести повседневную деловую жизнь.)
Самое главное, — говорит Браун, — «Будьте уверены в том, что вы уже знаете и в своем предыдущем опыте». Подготовка к собеседованию обязательна, но не пытайтесь перерепетировать свои ответы.Будьте собой — или, скорее, самым лучшим профессионалом — и вы обязательно найдете для себя подходящую преподавательскую работу.
30 любимых вопросов для будущих учителей
В условиях ограниченного рынка труда многим директорам приходится проверять сотни качественных кандидатов. Чтобы отделить хорошее от плохого, нужно задать правильные вопросы.
Мы попросили наших руководителей «Основных файлов» поделиться своими любимыми вопросами, которые они задают при отборе потенциальных кандидатов на вакансию.Вопросы, которые они задали, раскрывают суть навыков и страсти соискателя. Включено: Тридцать замечательных вопросов для будущих учителей.
В этом сезоне приема на работу директора повсюду оттачивают свои методы опроса. и еще раз взглянули на вопросы, которые они задают кандидатам на работу, готовясь к марафону собеседований.
|
Итак, какие вопросы готовят директора школ? Вопросы на собеседовании охватывают широкий круг тем.«Когда я нанимаю учителя, я ищу много чего, — сказала Патрисия Грин, директор средней школы Cedar Heights в Порт-Орчард, Вашингтон. «Я ищу кандидата, который действительно может общаться со студентами, родителями, сверстниками и нашим сообществом. Я ищу кого-то, кто понимает человеческий рост и развитие, знает, как реагировать на учеников в соответствии с возрастом, и понимает, что поведение мы учим наших студентов, часто столь же важны, как и предметы, которые они изучают.
«Я также ищу тех, кто выбрал преподавание как увлечение, а не работу; если я найду людей, которые действительно любят преподавать, то я знаю, что нашел людей, которые видят каждый день как возможность помочь другим учиться и расти, а не люди, которые думают о том, чтобы прийти на работу.’
«Наконец, я ищу командных игроков, которые могут связать свои предметные области с окружающим миром, чтобы помочь студентам понять, почему то, что они изучают».
Но как директора определяют, обладают ли кандидаты на преподавательские должности теми качествами, которые им нужны? Они задают вдумчивые и сложные вопросы, такие как те, которые члены группы Education World задавали, когда собираются назначить собеседование. Мы попросили членов нашей команды «P-Files» поделиться с нами некоторыми из своих любимых вопросов, чтобы мы могли предложить вам…
Двадцать великих вопросов, которые следует задать будущим учителям
После того, как встреча и приветствие закончены и все устроились, первые вопросы собеседования обычно попадают в категорию «расскажи мне больше». Вопросы типа «Расскажи мне больше» дают каждому возможность немного расслабиться, поскольку они дают кандидатам на работу возможность проявить себя наилучшим образом.
Я прочитал ваше заявление и резюме, но что я должен знать наиболее важные вещи о вас, вашей жизни, вашем опыте? Кто такой настоящий [укажите имя заявителя]?
«Когда я задаю этот вопрос, я ищу то, чем человек действительно хочет поделиться со мной», — сказал Education World директор школы Тим Мессик.Помимо основных ответов: «Я ищу кандидатов, чтобы избежать« шаблонных »ответов. Мне интересно услышать, что кандидаты считают наиболее важным. Я хочу узнать, как они видят себя и что они ценят о себе.»
«Я обнаружил, что люди часто очень откровенны и откровенны — очень проницательны — в своих ответах», — добавил Мессик, директор дневной школы Провиденс в Шарлотте, Северная Каролина.
«Этот вопрос вызывает самые разные ответы», — добавила Бриджит Брэйни, директор начальной школы Орчард Хилл в Южном Виндзоре, Коннектикут.«Нет правильных или неправильных ответов, но ответы могут быть очень показательными».
«Хотя многое из того, что они сделали, указано в заявках, эта возможность рассказать мне немного о них и заставляет их чувствовать себя желанными гостями», — сказала Бетти Пелтьер, директор начальной школы Саутдаун в Хоуме, штат Луизиана. «Мне хорошо знать об их опыте и интересах, когда я представляю их учителям в штате. Кроме того, эта неформальная болтовня дает мне представление о том, как кандидаты представляют себя.Я ищу больше их самообладания, чем каких-либо конкретных ответов ».
Типичные вопросы «представься» и «дай свою квалификацию» приводят к ответам, сфокусированным на том, что интервьюеры, возможно, захотят услышать, но Патриция Грин любит добавить небольшой поворот к традиционному вопросу, задавая
Вы были приняты на работу в качестве нового члена нашей команды преподавателей. Как бы вы представились группе родителей, учеников и учителей нашей школы менее чем за пять минут? Единственное, что вы хотите сделать, это указать, насколько ваше образование, подготовка и опыт работы позволили вам занять новую должность.
«Этот вопрос добавляет новый поворот; он заставляет кандидатов сообщать о своей квалификации родителям, студентам и их сверстникам», — объяснила директор школы Патриция Грин.
Грин ищет кандидатов, которые поделятся своей квалификацией для работы, но она также ищет и другие вещи. «Часто их страсть к этой карьере, а также их способность устанавливать взаимопонимание с другими очевидны в их ответах», — сказала она. «У меня также есть возможность увидеть, как кандидат действует в непредвиденной ситуации и насколько хорошо он или она общается под давлением.«
Директор начальной школы Ирвинга в Кевани, штат Иллинойс, Эллин Лотспайх использует начальные вопросы собеседования, чтобы попытаться понять, что в сердце учителя. Один из ее любимых вопросов —
.Кто больше всего повлиял на вас, чтобы стать преподавателем, и как они повлияли на вас?
«Я считаю, что личный жизненный опыт в сфере образования напрямую связан с тем, каким учителем будет человек», — сказал Лотспайх Education World. «Ответ кандидата на этот вопрос должен исходить от всего сердца, и это даст мне представление о« сердце », которое кандидат будет использовать в своих отношениях со студентами.«
Есть ли здесь педагогические навыки?
Разобравшись с исходной информацией, пора копнуть глубже. Пришло время понять, из какого учителя выйдет абитуриент. Некоторые директора, например Лес Поттер, предпочитают брать интервью у кандидатов, имеющих опыт преподавания. «Мне повезло, что у меня есть опытные кандидаты», — сказал Поттер, директор средней школы Silver Sands в Порт-Ориндж, Флорида. «Я могу лучше их читать, потому что могу проверять ссылки.Мне, вероятно, нужно будет тратить меньше времени на работу с ними один на один, плюс опытные кандидаты знают, во что они ввязываются ».
|
Опытный кандидат или нет, Поттер всегда задает один вопрос:
Опишите мне урок, который вы преподали, и он прошел очень хорошо.Почему урок прошел так хорошо?
«Этот вопрос помогает мне понять, как учитель планирует, думает и реагирует», — объяснил Поттер.
Дон Финелли, директор средней школы Катскилл (Нью-Йорк), также хочет узнать о способностях кандидата планировать уроки. «Я считаю, что самое важное в классе — это первые моменты и завершение урока», — сказал Финелли Education World. Итак, он ставит конкретную ситуацию и тему. «Я говорю: ‘Вы собираетесь преподавать эту тему в этот период, и только что прозвенел звонок, чтобы начать урок.Опишите, каковы будут следующие 15 минут. Что делаешь? Чем занимаются ваши ученики? »
Этот вопрос помогает Финелли понять, может ли кандидат быстро думать. «Я ищу знания, уверенность и страсть», — сказал Финелли. «Представляет ли кандидат, каким должен быть класс, и уже знает, что он или она делает?»
Директору школы Джиму ДеДженова нравится, когда потенциальный новый сотрудник преподает урок. Он заранее сообщает кандидатам, что преподавание урока будет частью собеседования, но не уточняет.«Уроки« Wing-it »- это часть жизни», — объяснила ДеДженова, директор начальной школы и заместитель директора средней школы в школьном округе Slippery Rock Area в Пенсильвании. «Те из нас, кто живет в реальном мире, знают, что что-то идет не так и случаются неожиданные перебои. Поэтому я прошу провести урок без предварительной подготовки по теме из области сертификации кандидата. Некоторые уроки всего пять или десять минут, но они дают мне лучшее представление о том, что я могу увидеть, когда провожу наблюдения.«
Директор школы Маргерит Макнили хочет узнать во время собеседования, что кандидат — это больше, чем учитель с одной заметкой. Она спрашивает
Какие методы обучения, помимо лекции, вы бы использовали для представления материала своим ученикам?
«Поскольку это то, что я ищу, я обязательно проверю его во время собеседования», — сказал Макнили, директор Александрийской средней школы математики и естественных наук.
Крис Вейл, заместитель директора средней школы Гроувпорт-Мэдисон Юг в Гроувпорте, штат Огайо, заинтересован в том, чтобы разобраться в способности учителей структурировать хороший урок, но один из вопросов, которые он задает, — намерен выяснить, действительно ли не учитель знает, что делать, если урок не работает.Вейл часто спрашивает кандидатов
Что делать, если ваши ученики не «понимают»? Другими словами, если урок не подходит для всех ваших учеников, есть ли у вас план исправления? Как вы выполняете этот план?
«Все хорошие учителя эффективны, когда ученики это понимают», — сказал Вейл. «Я ищу тех учителей, у которых есть несколько альтернативных планов, когда дети не понимают материал».
Некоторые люди верят, что учителя рождаются. Но большинство руководителей думают, что для этого нужно нечто большее.Они говорят, что даже лучшие учителя всегда ищут способы улучшить себя. На собеседовании директора часто ищут кандидатов, которые понимают, что им предстоит пройти долгий путь, чтобы стать учителем, которым они хотят быть. Чтобы определить отношение нового учителя к профессиональному развитию, директора задают такие вопросы, как …
|
Что ваш предыдущий работодатель или консультант колледжа назвал бы вашими самыми сильными сторонами в преподавании, и какие области, по их мнению, нуждаются в развитии? И вы согласны с этими оценками?
Это вопрос, который часто задает директор школы Тери Стоукс.«Этот вопрос помогает мне оценить, насколько кандидат понимает, на каком этапе развития он находится в процессе становления великим учителем», — пояснил Стоукс. «Затем я всегда спрашиваю, какой план кандидат должен развивать в этих областях. Я хочу узнать, планируют ли они читать, посещать семинары, понаблюдать за конкретным учителем, который отточил эти необходимые навыки»
ДиректорЛарри Дэвис также просит кандидатов сосредоточиться на областях, наиболее нуждающихся в профессиональном развитии. «Это позволяет мне узнать, где могут быть слабые места, не вызывая у кандидата отрицательных эмоций и дискомфорта», — сказал Дэвис, директор начальной школы Doctors Inlet в Миддлбурге, Флорида.
Брайан Хазелтин, директор христианской школы Airdrie Koininia в Эйрдри, Альберта (Канада), задает аналогичный вопрос. «Я хочу увидеть, насколько кандидат честен в отношении своих навыков и насколько он самосознателен».
Патрисия Грин заставляет кандидатов решать традиционный вопрос о сильных и слабых сторонах с несколько иной точки зрения. Она спрашивает:
Если бы ваш самый большой сторонник был с нами сегодня в комнате, какими пятью словами он или она описал бы вас как человека, учителя или коллегу?
«Этот вопрос показывает, могут ли кандидаты мыслить на ногах — и могут ли они по-настоящему выразить свои мысли, используя всего пять слов!» сказал Грин.«Этот вопрос позволяет нам увидеть, уверен ли человек в себе и готов ли он или она поделиться некоторой глубиной в одном наборе ответов».
Еще один способ узнать, может ли кандидат проявлять инициативу в области профессионального развития, — это задать вопрос, который часто задает Дебора Харбин:
Что вы прочитали в последнее время, что побудило вас изменить способ обучения?
«Этот вопрос помогает мне задать тон», — объяснил Харбин, директор начальной школы Дурье в Хьюстоне, штат Техас.«Я ожидаю, что мои учителя будут учиться всю жизнь и захотят взять на себя некоторую ответственность за свое профессиональное развитие».
Энди Вуд — директор колледжа (эквивалентный директору в США) в Сифорт-колледже, средней школе в Баллито, Квазулу-Натал (KZN), Южная Африка — еще один, кто любит спрашивать привычки к чтению. Он всегда спрашивает, какая книга находится у тумбочки кандидата во время собеседования. «Ответ дает мне представление о личных и академических ценностях кандидата, — сказал Вуд.
Но могут ли они писать?
Многие директора признают важность письменных навыков учителя. Директора школы хотят знать, что общение между школой и домом — будь то информационный бюллетень класса, комментарии в табеле успеваемости или ответы на вопросы родителей по электронной почте — будет четко и правильно написано.
|
Чтобы получить представление о письменных навыках кандидата, директор школы Бетти Пельтье выделяет время, чтобы получить образец письма от кандидата. Она задает вопрос, на который должен уметь ответить любой претендент на должность преподавателя:
Объясните — письменно — 100 или менее словами вашу философию преподавания.
Маргарита Макнили представляет аналогичное задание. «Я проверяю письменные способности и связные мысли», — сказал Макнили.
Классная среда и управление классом
Большинство директоров надеются, что кандидаты на преподавательские должности имеют представление о физическом планировании и внешнем виде своего класса, а также о том, как будет выглядеть обучение в нем. Чтобы понять видение учителя в классе, Люси Бояджян, директор школы Glen Oaks School в Хикори-Хиллз, штат Иллинойс, всегда задает вопрос, который выглядит примерно так:
Если бы я пришел к вам в класс и сделал снимок на Polaroid, что бы я увидел на этом снимке?
Тим Мессик задает аналогичный вопрос.«Я хочу знать, что бы я увидел, если бы был мухой на стене в классе кандидата», — сказал Мессик Education World. «Мне интересно« увидеть »любую визуальную картину, которую они хотят нарисовать для меня. Я ищу ощущение того, как они рассаживают или группируют учеников, как они украшают свои комнаты, что вывешивается или развешивается в классе , если вокруг разбросаны учебные центры или станции, если в комнате светло и весело
«В принципе, я хочу проверить, ориентирована ли их комната на студентов.«
Бриджит Брэйни задает тот же вопрос, потому что «он раскрывает видение кандидатом того, каким должно быть образование, а также их видение педагога, которым они хотели бы быть. Если они достаточно расслаблены, они могут дать нам хорошее представление о своем обучении. стиль и профессиональные знания «.
|
Другие руководители не менее заинтересованы в подходе кандидата к управлению классом:
Каков ваш подход к управлению классом и дисциплине студентов?
«Мы твердо верим, что учителя усваивают то же поведение в классе, которому учат своих учеников», — сказала директор школы Патриция Грин.«Я ищу человека, у которого есть четкий план управления классом и который может сформулировать этот план. Я также ищу ответ, который отразит некоторое соответствующее с точки зрения развития понимание учащихся. Среди них. Я ищу кандидатов, которые учат четко сформулированным ожиданиям и последствиям. Я ищу их проактивные и реактивные стратегии, а также, чтобы они привлекали родителей и персонал, например, декана или заместителя директора, когда это необходимо.«
Джим ДеДженова знакомит учителей с навыками управления классом, представляя сценарий плохого поведения ученика. «После первого ответа я перехожу к более серьезному сценарию», — пояснил он. «Я продолжаю расширять сценарий, пока кандидат не ответит:« На этом этапе мне нужна помощь ». Слишком часто учителя не обращаются за помощью до тех пор, пока проблема не станет больше, чем кто-либо может справиться. Я ищу кого-то, кто признает, что они этого не делают есть все ответы «.
Брайан Хазельтин хочет, чтобы кандидаты в учителя рассказали ему о конкретной проблеме, с которой они хорошо справились:
Расскажите мне о сложном обстоятельстве, с которым вы столкнулись.Какие действия вы предприняли? Какие были результаты?
Этот подход CAR — аббревиатура от «Обстоятельства, действия, результаты» — эффективен, — сказал Хазелтин. «То, как человек справлялся с ситуациями в прошлом, часто является хорошим индикатором того, как он или она будет справляться с ними в будущем».
Завершение работы
Заключительный протокол собеседования дает кандидатам возможность обобщить свои навыки и обосновать необходимость их приема на работу. Это время, когда многие руководители задают вопрос примерно такого рода:
Вы хотите, чтобы мы знали что-нибудь, о чем мы не спрашивали, что могло бы помочь нам при принятии решения о найме?
«Наша цель включения этого вопроса — дать кандидатам возможность по-настоящему продать себя», — объяснила Дайан Петти, директор начальной школы BCLUW в Конраде, штат Айова.»Это также дает представление о том, что, по их мнению, действительно важно в обучении. В конечном итоге они могут показывать в своих портфолио элементы, касающиеся дополнительной области обучения, о которой не спрашивали во время собеседования. Они могут расширить тему, которая была задана ранее Обычно учителя предоставляют дополнительную информацию, которая помогает нам более ясно увидеть их навыки или помогает нам принять решение о том, вписываются ли они в наш округ ».
Еще один вопрос, который часто сопровождает этот:
Почему я должен нанять вас, а не всех остальных кандидатов с таким же образованием, отношением и опытом?
Спрашивание абитуриентов, почему их следует выбирать, помогает директору школы Тери Стоукс понять, как они относятся к себе, своим способностям и сильным сторонам. и , как они хотят стать великими учителями.
«Один из ключевых моментов, который я всегда хотел услышать, — это что-то об упорстве или отношении к делу, несмотря на трудности», — сказал Стоукс. С другой стороны, она часто слышит: «Ну, я просто люблю детей»
.Это хорошо, говорит Стоукс, но «обычно я отвечаю:« Ну, я тоже люблю своего гончого, но это не значит, что я смог хорошо его научить ».
«Я хочу услышать больше, чем просто стандартный ответ. Хотите верьте, хотите нет, но многие соискатели говорили, что не знают, почему я должен нанять их вместо кого-то другого.«
«Я задаю этот вопрос, чтобы попытаться определить личность кандидата и его характеристики», — сказала Мария Бернарди из Южной школы Богоматери Лурдес в Торонто, Онтарио (Канада). «Преподавание — это отношения. Учителям необходимо устанавливать связи со студентами, родителями и другими сотрудниками. Если потенциальный кандидат говорит мне, что он все это знает и что им не нужна помощь, это многое мне говорит о них. Однако, если кандидат говорит мне о своем желании учиться или о том, что он готов попросить о помощи, это говорит мне о его смелости и желании сделать то, что нужно сделать, чтобы помочь детям или родителям.«
«Я хочу услышать об ответственности, порядочности, доброте и, прежде всего, о любви к детям и желании изменить их жизнь к лучшему», — добавил Бернарди.
Бернарди также хочет почувствовать профессионализм, и она хочет услышать, что находится в сердце учителя. «Я думаю, что давление преподавания всегда компенсируется, когда учить доставляет удовольствие», — сказала она. «И чувство юмора тоже помогает».
Статьи по теме
|
Авторские права © 2017 Education World
10 общих вопросов и ответов на собеседовании на получение стипендии
Вы попали на собеседование, чтобы получить стипендию.Это уже само по себе огромное достижение. Этот процесс дал вам опыт, который вам пригодится в будущем, когда вы подадите заявку на другие стипендии и гранты или даже на работу. Но прежде чем вы сможете претендовать на награду, вы также должны ответить на несколько вопросов на собеседовании. К этому обязательно нужно подготовиться.
Вот десять самых распространенных вопросов на собеседовании.
1. Вопрос: Расскажите о себе.Этот открытый вопрос позволяет вам, , вести беседу.Поскольку это так широко, ваше первое желание могло бы также заключаться в том, чтобы ответить широко. Не надо. Спланируйте, что вы хотите сказать, как если бы это было подсказкой колледжа. Как хорошее эссе, вы можете начать с чего-то общего о себе, а затем сузить до определенного анекдота или пункта. Это также хорошая возможность выделить набор навыков, которыми вы обладаете.
Пример : Я действительно увлечен океаном. Вот почему я планирую специализироваться на морской биологии и однажды стать ученым NOAA! Я уже получил сертификат подводного плавания и совершил несколько погружений.Когда я не в воде, мне очень нравится читать стихи или участвовать в летней программе обучения грамоте для детей в нашей местной библиотеке.
Почему это работает : Этот ответ охватывает множество вопросов за небольшой промежуток времени. В нем подчеркивается, что ученик внимателен к своей учебе и планам на будущее, а также готов сделать все возможное.
- Долгосрочная цель: стать ученым.
- Краткосрочная цель: Специальность по морской биологии.
- Достижения, относящиеся к целям: Получен сертификат акваланга.
- Ценности: время волонтеров, чтобы помогать другим.
- Личность: Любит стихи.
Это показывает, что вы обладаете самосознанием. Говоря о своей силе, не будьте скромными. Приводите примеры, чтобы это не вызывало самоубийства. Что касается слабости, постарайтесь изобразить ее как что-то в себе, что вы пытаетесь улучшить, или как препятствие, которое вы хотите преодолеть.Опять приведите примеры.
Пример : Я бы сказал, что моя самая большая сила — это упорство. Когда я что-то делаю, я хочу делать это правильно, поэтому я готов потратить время и усилия, чтобы довести это до конца. Однажды для школьного проекта нам нужно было построить модель атома, и мы решили построить элемент гафний. Гафний имеет атомный номер 72, что означает, что модель будет огромной. Учитель предложил нам поменяться, но я решила не делать этого. Поэтому я оставался после школы на час каждый день в течение недели, чтобы закончить ее.Я рад сообщить, что получил за проект пятёрку.
Почему это работает : Ключевым моментом здесь является конкретный пример. Этот ученик не только выбрал положительный атрибут, чтобы выделить его (упорство), но и подкрепил свое утверждение историей о том, как их упорство помогло им.
Пример : Разочарование — это определенно то, над чем я пытаюсь работать. Если что-то сразу меня не касается, я могу рассердиться на себя. Я понимаю, что нужно время, чтобы что-то научиться, поэтому я пытаюсь научиться быть более терпеливым.Например, я увлекаюсь акварелью как хобби, но, поскольку это новый навык, я еще не очень хорош и, как правило, не люблю все, что создаю. Чтобы уравновесить это, я смотрел учебные пособия и пытался перекрасить вещи и сделать их лучше.
Почему это работает : Опять же, конкретный пример помогает показать интервьюеру, что этот студент не просто говорит вещи. Признание своей ошибки (разочарования) и длительная работа над ней (просмотр учебных пособий для улучшения своих навыков) показывает, что ученик настроен на самоанализ и хочет улучшить себя.
3. Вопрос: Почему вы заслуживаете эту стипендию?Это круто. Будьте честны и открыты. Вы не зря подали заявку на эту стипендию, и теперь вам также нужно выразить это словами. (Чтобы получить более подробный ответ, прочтите наше руководство о том, что говорить, когда вас спрашивают, почему вы заслуживаете эту стипендию.)
Пример : С тех пор, как моему двоюродному брату поставили диагноз муковисцидоз, я хотел стать педиатром.Медицинская школа стоит дорого, и эта стипендия поможет мне достичь моей цели — стать доктором и помогать таким больным детям, как Мэйз.
Почему это работает: Этот студент не только обозначил благородную цель (стать педиатром), но и признал, что стипендия поможет им в достижении их целей. Личный контакт двоюродного брата помогает закрепить историю в сознании интервьюера.
4. Вопрос: Каковы ваши карьерные цели?По этому вопросу они хотят узнать, есть ли у вас план.Чем ты будешь заниматься после колледжа? Если вы можете продемонстрировать, как эта стипендия также приблизит вас к вашим карьерным целям, это хороший шаг.
Пример : Моя конечная цель — владеть фермерским хозяйством. У моих бабушки и дедушки была небольшая ферма, и в детстве я всегда любил ее навещать. Благодаря этому я узнал о важности выращивания продуктов питания для общества. Я хочу изучать сельскохозяйственные науки в Университете штата Айова, поскольку его программа сельскохозяйственных наук известна на национальном уровне.По окончании учебы я планирую работать на местной ферме и зарабатывать достаточно, чтобы начать свои собственные поля. У меня даже есть планы пожертвовать часть урожая в приюты для бездомных в честь моего дедушки.
Почему это работает : Студент четко обозначил свои долгосрочные цели и подробно рассказал, какие краткосрочные цели необходимы для осуществления своей мечты. Многие спонсоры стипендий ценят общину, и этот студент также упомянул, что ценит общину, и поддержал это заявление планами пожертвовать еду нуждающимся.
5. Вопрос: Кто был для вас образцом для подражания?Убедитесь, что вы обдумали это заранее. Люди, которыми вы восхищаетесь, много говорят о вас, и вам нужно уметь это объяснить. Это известный человек? Это член семьи? Учитель? Также важно помнить о недостатках характера вашего образца для подражания и о том, как они вдохновляют, несмотря на них (или, может быть, из-за того, как они их преодолевают).
Пример : Мой вожатый Кай всегда был тем, на кого я равнялся.Он всегда был невероятно позитивным и дружелюбным; у него был талант заставлять людей улыбаться и чувствовать себя желанными гостями. Однажды летом меня ужалила пчела, и Кай заставил меня перестать плакать, рассказывая банальные анекдоты, пока он перевязывал меня. Он всегда был первым, кто предлагал свою помощь, и действительно выходил за рамки служебного долга. Он даже пожарный-доброволец! Энтузиазм и позитивный настрой Кая оказали огромное влияние на мое детство, и я надеюсь, что подражаю этим людям вокруг меня.
Почему это работает: Описание человека, которым вы восхищаетесь, показывает, какие качества вы сами цените.В этом случае на ученика явно влияли позитив, альтруизм и дружелюбие, так что они хотели быть больше похожими на Кая. Это показывает интервьюерам, что этот студент будет стремиться воплотить. Спонсоры стипендий хотят награждать студентов, которые в конце концов этого заслуживают и которые будут выступать в качестве хорошего представителя миссии или идеалов спонсора.
6. Вопрос: Расскажите о совершенной вами ошибке.Подобно тому, как называет слабость в себе, они ищут самоосознания ваших недостатков.Ни один человек не идеален. Что еще более важно, они также захотят, чтобы вы объяснили, чему вы научились на своих ошибках. Как ты вырос как личность благодаря этому опыту?
Пример: В седьмом классе я разгромил нашу конкурирующую школу, нарисовав на окнах наш логотип. Оглядываясь назад, я рад, что меня поймали, хотя в то время у меня было столько неприятностей. В дополнение к тому, что меня посадили и заставили мыть окна в субботу, меня отстранили от внеклассных занятий, что означало, что я не мог ходить на соревнования по бейсболу со своей командой.Мои тренеры и товарищи по команде были очень разочарованы; Я знал, что подведу их. Из этой ошибки я извлек ценный урок: мои действия не только будут иметь последствия, но и могут оказать негативное влияние на людей, которые мне небезразличны. С тех пор я определенно обдумывал вещи, прежде чем их делать.
Почему это работает: Признание ошибки требует самоанализа. Этот ученик не только признался в вандализме, но и извлек из этого уроки.Кроме того, они указали, что ошибка и урок по-прежнему влияют на их повседневную жизнь — это не был одноразовый урок, он честно изменил их жизнь.
7. Вопрос: Почему вы выбрали эту школу?Поскольку маловероятно, что вы выбрали школу наугад, вы сможете легко ответить на этот вопрос. Было ли это из-за предложенной программы? Присутствовал ли член семьи? Это всегда была школа твоей мечты? Расскажите немного о своих ответах — они ищут кого-то с энтузиазмом, который также собирается получить степень в этом учебном заведении.Они хотят знать ваш ответ на вопрос, «почему вы хотите поступить в наш колледж».
Пример : Моя мама, тетя и двое двоюродных братьев учились в Университете Айовы, так что я в основном был Ястребом с рождения. Но что действительно привлекло меня в Айове, так это его захватывающая программа письма. Я посетил там несколько летних писательских лагерей, и они закрепили мою мечту стать писателем. Когда я совершил поездку по кампусу, я почувствовал себя как дома. Я также сидел на уроке английского и сразу же поговорил с профессором.
Почему это работает : Говоря об английском, вы помните этос, логотипы и пафос, когда дело касается убедительности? В этом ответе есть все три.
- Ethos (установление авторитета в теме): Они давно знакомы с университетом через семью и личный опыт летних лагерей.
- Логотипы (логические точки): Студент, ставящий своей целью стать писателем, посещать лагеря писателей и что в университете есть хорошо известная программа письма.
- Пафос (эмоциональная связь): В дополнение к семейным связям студент подчеркивает, что кампус чувствует себя как дома и что они связаны с преподавательским составом.
Как и в случае с поступлением в колледж, вам нужно продемонстрировать, что вы тратите больше времени, чем учеба. Это прекрасная возможность продемонстрировать свою готовность работать с другими людьми, показать, что у вас хорошая рабочая этика на работе, а также рассказать о своем участии в группах.Не стоит перечислять все; вам нужно поговорить о группах, в которых вы участвовали. Обязательно укажите мероприятия, которые также связаны со стипендией, если таковые имеются.
Пример : Mock Trial — это моя основная внеклассная деятельность в школе. Я участвовал в дискуссионной группе нашей школы с 8-го класса, и мне это так понравилось, что я планирую когда-нибудь стать юристом. Когда я не готовлюсь к урокам или соревнованиям, я выгуливаю собак в местном приюте для животных.Несколько друзей из моей команды по дебатам стали волонтерами со мной.
Почему это работает : Этот ученик продемонстрировал свою приверженность делу — имитационному испытанию — объяснив, как долго они были вовлечены и как это повлияло на их личные цели. Студент также добавил неакадемическую деятельность, чтобы продемонстрировать свои личные ценности и готовность уделять время делу, которым они восхищаются.
9. Вопрос: Расскажите о личном достижении, которым вы гордитесь.Если вы больше всего гордитесь тем, что вы отрыгнули всю ABC вперед и назад, возможно, вам стоит пересмотреть оценку.Расскажите о том, с чем вы боролись. Может быть, когда ваш тренер перешел на стартовую позицию. Может быть, это была первая пятерка на бумаге, над которой вы много работали.
Пример : Я застенчивый от природы человек с изнурительным страхом перед сценой. Еще я люблю поэзию. Эти две части меня столкнулись, когда мой учитель английского предложил мне принять участие в конкурсе поэтических сочинений. Я действительно хотел это сделать, но так боялся, что замерзну или испорчусь, что чуть не отступил. Чтобы справиться со своим страхом перед сценой, я практиковалась в чтении стихов вслух в книжном клубе.Со временем мне стало удобнее стоять перед людьми, и чем больше я практиковался в стихотворении, тем легче было его запомнить. Если бы вы сказали мне в начале года, что я пойду на национальные соревнования и прочту стихотворение перед аудиторией из 10 000 человек, я бы вам не поверил. Но я сделал это. Я даже получил четвертое место!
Почему это работает : пример подчеркивает страсть ученика (поэзия) и вызов (боязнь сцены). Он подчеркивает, как учащийся работал, чтобы преодолеть препятствие и в конечном итоге достичь невероятной цели.
10. Вопрос: Вы хотите еще что-нибудь добавить?Всегда относитесь к этому вопросу серьезно. Они дают вам возможность поговорить о том, что, по вашему мнению, недостаточно освещено в других вопросах собеседования.
Пример : Да! Я хотел бы сказать, как я благодарен за эту стипендию. Ваша организация занимается переработкой отходов и сохранением чистоты и экологичности нашего сообщества. Мне очень нравилось работать волонтером во время уборки пляжа последние четыре года.Мне не терпится присоединиться к нашей группе по переработке отходов в колледже в следующем году.
Почему это работает : Важно поблагодарить интервьюера за его время и усилия, и быть благодарным за возможность получить стипендию является частью этого. Кроме того, этот студент вернулся к собственным целям и ценностям спонсора, что показывает, что студент — идеальный кандидат, который соответствует собственной миссии организации.
Удачи на всех будущих собеседованиях на получение стипендии! У тебя есть это.
Используйте College Raptor, чтобы БЕСПЛАТНО найти персонализированные совпадения колледжей, сметы, шансы зачисления и потенциальную финансовую помощь для школ в США!
Пояснения по грамматике английского языка — Вопросы и теги
Чтобы задать вопрос на английском языке, вы обычно должны использовать один из вспомогательных глаголов ( be, do, have ) или модальный глагол, такой как can, will, may . Если вы ожидаете ответа да / нет , то вопрос начинается со вспомогательного или модального.Вот несколько примеров:
- Она японка?
- Вы любите немецкую кухню?
- Ты умеешь играть в шахматы?
- Вы видели Михо?
- Я должен пойти в школу завтра?
- Знаете ли вы ответ?
- Она идет на вашу вечеринку?
- Сможете ли вы мне помочь?
Если вы хотите получить больше информации, чем простой ответ да / нет , вы должны задать вопрос, начинающийся с одного из следующих вопросительных слов: что, где, когда, почему, что, кто (м), чей, как .В таких вопросах вы также обычно используете вспомогательный или модальный:
- Что ты сказал?
- Где она живет?
- Когда можно играть в шахматы?
- Почему я должен пойти в школу завтра?
- Какую книгу вы взяли?
- Кто взял мой калькулятор?
- Чья это сумка?
- Как вы узнали ответ?
* Обратите внимание, что вопросы, начинающиеся с вопросительных слов what / who / which , не требуют вспомогательного глагола в простом настоящем или прошедшем времени.Например: Что случилось? Кто знает ответ? Чьи родители пришли на День открытых дверей?
Вопросы what, which, которых часто следует за существительным (перед вспомогательным / модальным). Вопрос , как после часто следует прилагательное. Взгляните на следующие примеры:
- В какое время мы должны быть там?
- Какую музыку ты слушаешь?
- Какая картина вам нравится больше всего?
- Чьи родители придут завтра на собрание?
- Как долго вы живете в Германии?
- Сколько у вас денег?
- Как далеко ваш дом от школы?
Пройдите тест по вопросительным словам.
Нам очень часто хочется задать вопрос, содержащий предлог. В разговорной речи в конце вопроса обычно ставится предлог, как в следующих примерах?
- Кто ты ходил на вечеринку с ?
- С кем вы разговариваете с на ?
- Что вы говорите о ?
- Где Михо из ?
- Что вы сказали, что за ?
- В каком месте вы живете из ?
Примечание: вопросы можно начинать с предлога.Однако студентам ESL следует избегать этого. Даже на письменном английском такие вопросы звучат слишком формально: С кем вы ходили на вечеринку? Откуда Михо?
Вопрос особого типа — тег , который носители английского языка помещают в конце многих утверждений. Теги в следующих предложениях показаны красным:
- Сегодня прекрасный день, не правда ли?
- Вы ведь живете во Франкфурте?
- Михо не говорит по-немецки?
- Вы ведь не видели Михо?
- Его родители очень старые, не так ли?
- Ты не забудешь позвонить мне, правда?
Теги очень распространены в разговорной речи и имеют множество функций.Одна из распространенных функций — начать разговор или помочь ему продолжить. Два основных правила относительно вопросов по тегам:
- Если оператор отрицательный, тег должен быть положительным. Если утверждение положительное, тег должен быть отрицательным.
— Я тебе не нравлюсь, а?
— Ты не скажешь ему мою тайну?
— Он не говорит по-немецки?
— Ты идешь на мою вечеринку, не так ли?
— Она действительно хороша в шахматах, не так ли?
— Вы ведь еще не сделали уроки? - Время тега определяется временем вспомогательного / модального глагола предшествующего ему утверждения.Если в заявлении не используется вспомогательный / модальный (т.е. он находится в настоящем или прошедшем простом времени), тогда необходимо использовать вспомогательный для выполнения .
— Она из Кореи, не так ли?
— Вам нравится хэви-метал, не так ли?
— Он получил высшую оценку за тест по математике, не так ли?
— Я действительно облажался, не так ли?
Проблема с тегами — правильная интонация. По сути, это зависит от того, ожидаете ли вы ответа на свой вопрос.Посмотрите на эти два примера:
- Он из Италии, не так ли? ( ровная или падающая интонация — короткая пауза перед тегом — больше утверждение, чем вопрос, на самом деле не ожидающий ответа )
- Он из Италии, не так ли? ( резко возрастающая интонация — более длинная пауза перед тегом — вопрос, ожидающий ответа )
Пройдите тест по тегам вопросов.
Как ответить «Почему вы решили стать учителем?»
Когда вы идете на собеседование для приема на преподавательскую работу, вы должны ожидать, что вас спросят о том, что вдохновило вас на то, чтобы стать учителем.
Этот вопрос популярен, потому что он дает интервьюеру представление о ваших чувствах к вашей карьере. Ваш ответ также обязательно расскажет немного о вашем карьерном пути — о том, как вы пришли туда, где находитесь.
Лучшие ответы на этот вопрос положительные, они демонстрируют страсть к обучению и любовь к учебе.
Вам также следует попытаться использовать свой ответ как возможность показать, что у вас есть квалификация, указанная в списке вакансий.
Что на самом деле хочет знать интервьюер
Ваш ответ должен показать интервьюеру, что вам нравится преподавать в целом, и что вы будете связаны с этой работой в частности. Чтобы продемонстрировать последнее, подготовьте ответ, отражающий вашу философию преподавания и карьерный рост, а также ваши навыки и квалификацию.
Скорее всего, у каждого человека, опрошенного на преподавательскую должность, на этот вопрос будет свой ответ.Этого следовало ожидать, поскольку ваш карьерный путь является личным.
Как ответить «Почему вы решили стать учителем?»
Как и на любой вопрос интервью, на этот вопрос будет легче ответить, если вы подготовитесь заранее. Таким образом, вы не почувствуете себя на месте, когда возникнет этот вопрос. Найдите время, чтобы подумать, почему вы тяготели к преподаванию.
Подумайте о том, чтобы рассказать о личном анекдоте. Поделитесь историями о том, как вы изменили жизнь ребенка в классе или как вы успешно преподали сложный урок в результате того, чему вы научились у этого учителя.
Примеры лучших ответов
Мой лучший учитель был моим учителем истории в старшей школе. Я предпочел английский и естественные науки истории, но она смогла увидеть прошлые даты и факты и воплотить предмет в жизнь за пределами основной учебной программы. Например, мы просматривали старые газетные статьи об исторических событиях, а затем вели собственные блоги, как если бы мы были журналистами, жившими в то время. Меня вдохновили ее нетрадиционные методы, и я стремлюсь привнести ту же страсть к новаторским способам обучения в свой класс.
РасширятьПочему это работает: Этот ответ показывает, что кандидат осознает, как вдохновляющий учитель изменил их жизнь и сформировал их ценности. Это также показывает, что респондент понимает, как нетрадиционные методы могут помочь ему установить контакт с учениками — по-видимому, это то, что будет цениться в этой школе.
Заместитель директора моей средней школы была для меня настоящим вдохновением, и она является одной из главных причин, по которой я продолжил карьеру учителя. Ее способность руководить студентами, ее справедливость и чувство справедливости заставили меня стремиться привнести эти вещи в мой собственный класс.
РасширятьПочему это работает: В этом ответе кандидат делится не только анекдотом о вдохновляющем учителе, но и ценностями, которые определяют его сегодняшнюю работу.
Когда я преподавал, у меня была возможность отвести одного ученика в сторону, чтобы помочь ему с особенно сложной математической концепцией, которую он не мог понять. Когда я смог показать ему другой подход к проблеме, и он «понял это», я понял, что выбрал правильную область!
РасширятьПочему это работает: Наверное, у каждого учителя был момент «ага» с учеником.Если предположить, что интервьюер также является учителем, этот ответ позволяет кандидату установить связь.
Советы для лучшего ответа
Вот несколько способов сформулировать свой ответ:
Будьте честны. Что побуждает вас стать учителем? Одна из причин, по которой интервьюеры задают этот вопрос, — это понять ваши мотиваторы.
Будьте искренними и вдумчивыми в обсуждении соображений, которые привели вас к этой профессии.
Делитесь примерами или рассказывайте истории. Вдохновлял ли вас собственный учитель? Читали ли вы в новостях историю, которая заставила вас понять, насколько большое влияние может оказать хороший учитель? Включение анекдотов или воспоминаний в ваш ответ может сделать его более убедительным.
причин стать учителем. Многие учителя обнаруживают, что их любовь к детям привлекает их к обучению или что их собственная любовь к обучению заставляет их увлекаться преподаванием. Некоторые учителя приходят в профессию, потому что они хотят что-то изменить — люди склонны помнить своих учителей на всю жизнь, еще долго после того, как школа закончилась.Других вдохновляет учитель, ранее имевший образование, который оказал на них положительное влияние. Учителя можно рассматривать как лидера, наставника или даже суррогатного родителя.
Описание любимого учителя. Это может естественным образом привести к соответствующему вопросу интервью о лучшем учителе, который у вас когда-либо был, или о том, кто ваш любимый учитель и почему. Этот вопрос касается не только выбранной вами карьеры; он также проливает свет на то, как вы действуете как работодатель, поскольку учитель, по сути, является первым начальником или менеджером вашей работы, хотя и в академической среде.
Вы уважали свою учительницу за то, что она была терпеливой и терпимой, или, возможно, потому, что она нашла время, чтобы предложить вам дополнительную помощь? Интервьюеру будет интересно ваше объяснение того, какими чертами вы восхищаетесь в своем учителе, потому что это дает представление о том, какой стиль управления вы предпочитаете и какой подход позволяет вам добиться успеха.
Никто никогда не забывает значимого учителя, который оказал влияние на их жизнь. Это довольно личный вопрос, поэтому и ваш ответ должен быть личным.
РасширятьЭто также шанс косвенно ускользнуть от некоторых ваших собственных положительных качеств и сильных сторон, которыми вы обладаете в результате наставления этого учителя.
Чего не говорить
«Я очень рад провести лето!» Не ограничивайте свой ответ на этот вопрос преимуществами работы (например, короткие дни или летние каникулы). Это может быть мотивирующим фактором, но это не заставит вас выглядеть преданным делу и не отразится на вас как на кандидате.
Ничего нечестного. Это должно быть само собой разумеющимся, но ваша вдохновляющая история должна быть правдой. Если вы попытаетесь подделать это — либо раскрывая правду о взаимодействии с одним из ваших учителей, либо сочиняя свою историю, — вы не достигнете этой связи с интервьюером. Возможно, вам также стоит спросить себя, почему у вас нет настоящей истории, которой можно поделиться.
Возможные дополнительные вопросы
- Какова ваша философия преподавания? — Лучшие ответы
- Какой у вас стиль руководства в классе? — Лучшие ответы
- Как вы используете технологии в классе? — Лучшие ответы
- Какие стратегии вы используете, чтобы мотивировать своих учеников? — Лучшие ответы
- Как вы справляетесь со стрессом? — Лучшие ответы
Итог
РАССКАЗЫВАЙТЕ ИСТОРИИ. Поделитесь анекдотами об учителях, которые вдохновили вас.
СООТВЕТСТВУЙТЕ ВАШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТЕ. Используйте свой ответ, чтобы подчеркнуть свою философию преподавания, навыки управления классом и т. Д.
БУДЬТЕ ЧЕСТНЫМИ. Будьте искренними и внимательными в своем ответе.
Учитель проводит два дня в качестве ученицы и шокирована тем, что она узнает.
Виггинс изначально разместил статью, не раскрывая автора. Но сообщение стало популярным в его блоге, и он решил написать продолжение, раскрывающее, что автором была его дочь Алексис Виггинс, 15-летний ветеран преподавательской деятельности, которая сейчас работает в частной американской международной школе за границей.В дальнейшем Виггинс отметил, что опыт его дочери отражает его собственный и хорошо согласуется с ответами на опросы, которые его организация проводит для студентов.
Я совершил ужасную ошибку.
Я ждал 14 лет, чтобы сделать то, что мне следовало сделать в первый год обучения: затенять ученика на день. Это было настолько потрясающе, что я хотел бы вернуться к каждому классу студентов, который у меня когда-либо был, и изменить как минимум десять вещей — план, план урока, проверки понимания.Большинство из этого!
Я первый год работаю в школе, но не веду собственные классы; Я тренер по обучению в средней школе, новая должность в школе в этом году. Моя работа — работать с учителями и администраторами над улучшением результатов обучения студентов.
В качестве части того, чтобы намочить ноги, мой директор посоветовал мне «побыть» студентом два дня: я должен был следить и выполнять всю работу ученика 10 -го -го класса за один день и делать то же самое в течение одного дня. 12 -й ученик класса в другой день.Моя задача заключалась в том, чтобы делать все, что должен был делать студент: если на доске была лекция или заметки, я копировал их как можно быстрее в свой блокнот. Если и была химическая лаборатория, я делал это со своим принимающим учеником. Если был тест, я его сдавал (я сдавал испанский, но уверен, что провалил бизнес).
Мои расписания занятий на день
(Примечание: у нас есть блочное расписание; не все классы встречаются каждый день):
Расписание в этот день для 10 -го ученика класса:
9:30 — 10 : 55: Испанский II
11:45 — 1:10: Всемирная история
1:25 — 2:45: Интегрированная наука
Расписание этого дня 12-го -го ученика -го класса:
9:30 — 10:55: Химия
Студенты сидят весь день, сидеть утомительно.
Я не мог поверить, насколько я устал после первого дня. Я буквально весь день сидела, кроме хождения на занятия и обратно. Мы забываем, как учителя, потому что мы часто стоим на ногах — перед доской, расхаживая, пока говорим, кружим по комнате, чтобы проверить работу ученика, сидим, стоим, становимся на колени, чтобы поболтать с учеником, пока она работает. сложная проблема… мы много двигаемся.
Но студенты почти не двигаются. И никогда не утомляет. В каждом классе в течение четырех длинных блоков мы ожидали войти, занять свои места и сесть на время.К концу дня я не мог перестать зевать и отчаянно пытался пошевелиться или потянуться. Я не мог поверить, насколько настороженным был мой принимающий ученик, потому что мне потребовалось много сознательных усилий, чтобы не встать и не начать прыгать в середине естествознания, просто чтобы не дать моему разуму и телу ускользнуть в небытие после стольких часов пассивного сидения.
Я был истощен, и не для хорошего, долгого и продуктивного дня. Нет, это было неприятное, летаргическое чувство усталости. Я планировал вернуться в свой офис и записать некоторые начальные записи дня, но я был настолько истощен, что не мог делать ничего, что требовало умственных усилий (поэтому вместо этого я смотрел телевизор), и я был в постели к 8:30 .
Если бы я мог вернуться и сменить классы сейчас, я бы немедленно изменил следующие три вещи:
- обязательная растяжка на полпути через класс
- поставил баскетбольное кольцо Nerf на заднюю часть моей двери и поощрил детей играть в первая и последняя минуты класса
- превращают практическое передвижение в каждый учебный день. Да, ради этого мы пожертвовали бы некоторым содержанием — это нормально. К концу дня я так устал, что не мог усвоить большую часть содержания, поэтому не уверен, что мой предыдущий метод, заставлявший детей сидеть за часовыми сидячими обсуждениями текстов, был настолько эффективным.
Ученики средней школы сидят пассивно и слушают примерно 90 процентов уроков.
Очевидно, я следил за мной только два дня, но в последующих интервью с обоими моими принимающими учениками они заверили меня, что уроки, которые я прошел, были довольно типичными.
За восемь занятий в старшей школе мои принимающие ученики редко говорили. Иногда это было потому, что учитель читал лекции; иногда это было потому, что выступал другой студент; иногда это происходило из-за того, что к доске вызывали другого студента для решения сложного уравнения; а иногда это было потому, что этот период был потрачен на прохождение теста.Итак, я не имею в виду критически, что только учителя бормотали, а ученики просто сидели и делали заметки. Но, тем не менее, рука об руку с выводом №1 стоит идея о том, что большую часть дня студенты проводили пассивно поглощая информацию.
Утомляло не только сидение, но и то, что большая часть дня была потрачена на усвоение информации, но не на частую борьбу с ней.
Я спросил свою ведущую в десятом классе Синди, чувствовала ли она, что внесла важный вклад в урок, или, когда она отсутствовала, класс упускал пользу от ее знаний или вклада, и она засмеялась и сказала нет.
Меня поразил этот вывод, в частности, потому что он заставил меня осознать, насколько мало у студентов автономии, как мало в своем обучении они направляют или выбирают. Я чувствовал себя особенно плохо из-за возможностей, которые я упустил в прошлом в этом отношении.
Если бы я мог вернуться и сменить классы сейчас, я бы немедленно:
- Предлагаю краткие, похожие на блицкриг мини-уроки с увлекательными упражнениями типа оценивания для обучения, которые следуют непосредственно за ними (например, десять- минутная лекция о жизни и поэзии Уитмена, за которой следует работа в малых группах, в которой команды исследуют новые его стихи на предмет тех самых тем и понятий, выраженных в лекции, а затем делятся или исполняют некоторые из них для всей группы, пока все делают записи по выводам.)
- устанавливаю таймер яйца каждый раз, когда я встаю, чтобы поговорить, и все взгляды обращены на меня. Когда таймер выключится, я готов. Конец истории. Я могу продолжать и продолжать. Я люблю слышать, как я говорю. Я часто не могу заткнуться. Это не очень способствует обучению моих студентов, как бы мне это ни нравилось.
- Попросите каждый класс начать с основных вопросов учащихся или просто общих вопросов, возникших в результате замешательства в результате чтения вчерашнего вечера или обсуждения в предыдущем классе. Я бы попросил их прийти в класс и написать их все на доске, а затем, как группу, попросить их выбрать, с чего мы начнем, а какие нужно решить.Это мое самое большое сожаление прямо сейчас — я не начинал каждый урок таким образом. Я представляю себе все недоразумения, вовлеченность, энтузиазм, навыки сотрудничества и автономию, которых мы упустили, потому что я не начинал каждое занятие с пятнадцати или двадцати минут этого.
Целый день вы чувствуете себя немного неудобно.
Я сбился со счета, сколько раз нам говорили: молчи и будь внимательнее. Это нормально — у учителей есть определенное количество времени, и мы должны использовать его с умом.Но в слежке в течение дня вы начинаете жалеть студентов, которым снова и снова говорят, чтобы они обращали внимание, потому что вы понимаете, что часть того, на что они реагируют, — это сидеть и слушать весь день. Это действительно сложно сделать, и мы не просим взрослых делать изо дня в день. Вспомните многодневную конференцию или длинный день PD, который у вас был, и вспомните это чувство к концу дня — что нужно просто отключиться, вырваться на свободу, отправиться на пробежку, пообщаться с другом или зайти в Интернет и поймать по электронной почте.Именно так студенты часто чувствуют себя на наших занятиях, не потому, что мы скучны как таковые , а потому, что они уже большую часть дня сидят и слушают. С них достаточно.
Кроме того, в адрес студентов было много сарказма и язвительности, и я с неудобством осознал, насколько я сам участвовал в таком общении. В прошлом году у меня случился апоплексический удар, когда мой очень сложный класс сдавал тест, и в обязательном порядке несколько учеников подряд задавали один и тот же вопрос о тесте.Каждый раз я останавливал класс и обращался к нему, чтобы все могли это услышать. Тем не менее, через несколько минут ученик, который явно прошел через тест и не обратил внимания на мое объявление, снова задавал тот же вопрос. Некоторые студенты смеялись, когда я делал большое шоу, закатывая глаза и сухо заявляя: «Хорошо, еще раз, , позвольте мне объяснить…»
Конечно, нелепо объяснять одно и то же пять раз, но внезапно, когда я сдавал тесты, я почувствовал стресс.Я волновался. У меня были вопросы. И если бы человек, обучающий, ответил на эти вопросы, закатив на меня глаза, я бы никогда больше не хотел задавать еще один вопрос. Я чувствую намного больше сочувствия к ученикам после слежки, и я понимаю, что сарказм, нетерпение и раздражение — это способ создать барьер между мной и ними. Они не помогают учиться.
Если бы я мог вернуться и сменить уроки сейчас, я бы немедленно:
- Глубоко погрузился в свой личный родительский опыт, в котором я нашел источники терпения и любви, о которых никогда не подозревал, и обращаюсь к ним чаще, когда работа со студентами, у которых есть вопросы.Вопросы — это приглашение лучше узнать студента и наладить с ним связь. Мы можем открыть дверь шире или закрыть ее навсегда, и мы можем даже не осознавать, что закрыли ее.
- Я бы сделал публичной мою личную цель «без сарказма» и попросил бы студентов привлечь меня к ответственности за это. Я мог бросать деньги в банку за каждый лист и использовать их, чтобы угостить детей пиццей в конце года. Таким образом, я помог установить с ними более тесную связь и поделился очень реальным и личным примером постановки целей, чтобы они использовали модель в своем собственном размышлении о целях.
- Я бы структурировал каждый тест или формальное мероприятие, как это делают экзамены IB — пятиминутный период чтения, в течение которого студенты могут задавать все свои вопросы, но никто не может писать, пока не закончится период чтения. Это простое решение, которое я, вероятно, должен был попробовать много лет назад, чтобы избавить меня от многих (хотя, по общему признанию, не всех) разочарования, которое я испытывал от постоянных, повторяющихся вопросов.
Leave A Comment