Впр 3 класс по русскому языку 2019 год официальный сайт задания и ответы: 3 класс ВПР по русскому языку | Тренажёр по русскому языку (3 класс):

Ф.И._______________________________________

1.. Найди ряд, в котором фамилии стоят в алфавитном порядке. Отметь его ☒. 

• Дементьева, Зуев, Фёдоров, Степанов
• Волков, Павлов, Ларин, Шишкин
• Меньшов, Одинцов, Румянцев, Хитров
• Бобров, Гуляев, Зимин, Ерёмин

семья, моет, дома, соль, клюв, вьюнок, ёлка, угольки, еноты Сравни в этих словах количество звуков и букв. Запиши слова в соответствующий столбик таблицы.

3.  Выбери два правильных утверждения о звуковом составе слова яма. Отметь ответы ☒. В слове яма:  

• первый гласный безударный
• первый звук мягкий согласный
• 3 звука, 3 буквы
• есть два одинаковых гласных звука

Ф.И._______________________________________

1. Найди ряд, в котором фамилии стоят в алфавитном порядке. Отметь его ☒. 

• Дементьева, Зуев, Фёдоров, Степанов
• Волков, Павлов, Ларин, Шишкин
• Меньшов, Одинцов, Румянцев, Хитров
• Бобров, Гуляев, Зимин, Ерёмин

семья, моет, дома, соль, клюв, вьюнок, ёлка, угольки, еноты Сравни в этих словах количество звуков и букв. Запиши слова в соответствующий столбик таблицы.

3. Выбери два правильных утверждения о звуковом составе слова яма. Отметь ответы ☒. В слове яма:  

• первый гласный безударный
• первый звук мягкий согласный
• 3 звука, 3 буквы
• есть два одинаковых гласных звука

Ф.И.__________________________________________________

1.В состав слова могут входить разные части слова. Выбери правильные утверждения о составе слова. Отметь их ☒.

• Слово может состоять из приставки, суффикса, окончания.
• Слово может состоять из приставки, корня, окончания.
• Слово может состоять из приставки, корня, суффикса, окончания.
• Слово может состоять из корня, суффикса, окончания.

2.Найди группу родственных слов. Отметь ответ ☒. 

• лев, львёнок, левый, львиный  
• соль, солнечный, солёный, посолить
• добро, добрый, доброта, подобреть
• лиса, лисичка, листик, лисонька

3.Найди и отметь ☒ слово, которое соответствует схеме:  

• записка
• замазка
• зайчиха
• забава

4. Прочитай варианты проверки слов. Найди верное утверждение. Отметь его ☒.

• Слово л…сной можно проверить словом лестница.
• Слово д…ждинка можно проверить словом дождливый. 
• Слово сл…ниха можно проверить словом слоник. 
• Слово к…рзина можно проверить словом коржик. 

Ф.И.__________________________________________________

1.В состав слова могут входить разные части слова. Выбери правильные утверждения о составе слова. Отметь их ☒.

• Слово может состоять из приставки, суффикса, окончания.
• Слово может состоять из приставки, корня, окончания.
• Слово может состоять из приставки, корня, суффикса, окончания.
• Слово может состоять из корня, суффикса, окончания.

2.Найди группу родственных слов. Отметь ответ ☒. 

• лев, львёнок, левый, львиный  
• соль, солнечный, солёный, посолить
• добро, добрый, доброта, подобреть
• лиса, лисичка, листик, лисонька

3. Найди и отметь ☒ слово, которое соответствует схеме:  

• записка
• замазка
• зайчиха
• забава

4. Прочитай варианты проверки слов. Найди верное утверждение. Отметь его ☒.

• Слово л…сной можно проверить словом лестница.
• Слово д…ждинка можно проверить словом дождливый. 
• Слово сл…ниха можно проверить словом слоник. 
• Слово к…рзина можно проверить словом коржик. 

Ф.И.__________________________________________________

1.Найди ряд, который состоит только из существительных. Отметь его ☒.

• мороженое, карамель, широкое, йод
• платьице, шинель, боль, оттепель
• повидло, одеяло, морозно, домино
• пристань, стричь, мелочь, сирень

2.Определи род имён существительных. Запиши слова в нужный столбик таблицы. болото, зеркало, городок, печенье, обувь, тополь, ручка, хорёк, рожь  

Как хороши русские леса ранней осенью!  Впиши пропущенное слово в характеристику этого предложения.  

По цели высказывания это предложение ___________________________________

4.Прочитай предложение. Найди и подчеркни подлежащее и сказуемое.  

Весь день одуванчики поворачиваются головками вслед за солнцем. 

5.Выпиши из предложения три словосочетания.  

Поздней осенью яблоко упало на садовую дорожку.

        1)            

        2)            

        3)            

Ф.И.__________________________________________________

1.Найди ряд, который состоит только из существительных. Отметь его ☒.

• мороженое, карамель, широкое, йод
• платьице, шинель, боль, оттепель
• повидло, одеяло, морозно, домино
• пристань, стричь, мелочь, сирень

2.Определи род имён существительных. Запиши слова в нужный столбик таблицы. болото, зеркало, городок, печенье, обувь, тополь, ручка, хорёк, рожь  

Как хороши русские леса ранней осенью! Впиши пропущенное слово в характеристику этого предложения.  

По цели высказывания это предложение ___________________________________

4.Прочитай предложение. Найди и подчеркни подлежащее и сказуемое.  

Весь день одуванчики поворачиваются головками вслед за солнцем. 

5.Выпиши из предложения три словосочетания.  

Поздней осенью яблоко упало на садовую дорожку.

        1)            

        2)            

        3)            

Ф.И.__________________________________________________

Прочитай текст.

Коньки купили не напрасно

   Я не умел на коньках кататься. И они лежали на полке и, наверное, ржавели.  

   Я очень хотел научиться кататься. У нас во дворе все умеют кататься, даже маленький Шурик. Но мне было стыдно выйти с коньками. Все смеяться будут. Пусть уж лучше коньки ржавеют!  

   Однажды папа сказал мне:  

— Коньки я тебе купил напрасно!  

   И это было справедливо. Я взял коньки, надел их и вышел во двор. Каток был полон. Кто-то смеялся.  

   «Начинается!» — подумал я.  

 Но ничего не начиналось. Меня пока не замечали. Я вышел на лёд и упал на спину.  

   «Сейчас начнётся», — подумал я.  

   С трудом поднялся. Мне было трудно стоять на льду. Я не двигался с места. Но самое удивительное было то, что никто, абсолютно никто не смеялся, не показывал на меня пальцем, а, наоборот, Маша Кошкина подбежала ко мне и сказала:  

— Дай руку!  

И хотя я упал ещё два раза, а всё равно был доволен. И я сказал Маше:  

— Спасибо, Маша! Ты научила меня кататься.  

А она сказала:  

— Ой, что ты, я только тебя держала за руку.  

1.Составь план прочитанного текста.

2.Запиши основную мысль текста. В твоей записи должно быть 2-3 предложения.

 ______________________________________________________________________

Ф.И.__________________________________________________

Прочитай текст.                Коньки купили не напрасно

   Я не умел на коньках кататься. И они лежали на полке и, наверное, ржавели.  

   Я очень хотел научиться кататься. У нас во дворе все умеют кататься, даже маленький Шурик. Но мне было стыдно выйти с коньками. Все смеяться будут. Пусть уж лучше коньки ржавеют!  

   Однажды папа сказал мне:  

— Коньки я тебе купил напрасно!  

   И это было справедливо. Я взял коньки, надел их и вышел во двор. Каток был полон. Кто-то смеялся.  

   «Начинается!» — подумал я.  

Но ничего не начиналось. Меня пока не замечали. Я вышел на лёд и упал на спину.  

   «Сейчас начнётся», — подумал я.  

С трудом поднялся. Мне было трудно стоять на льду. Я не двигался с места. Но самое удивительное было то, что никто, абсолютно никто не смеялся, не показывал на меня пальцем, а, наоборот, Маша Кошкина подбежала ко мне и сказала:  

— Дай руку!  

И хотя я упал ещё два раза, а всё равно был доволен. И я сказал Маше:  

— Спасибо, Маша! Ты научила меня кататься.  

А она сказала:  

— Ой, что ты, я только тебя держала за руку.  

1.Составь план прочитанного текста.

2.Запиши основную мысль текста. В твоей записи должно быть 2-3 предложения.

 ______________________________________________________________________

Ф.И.___________________________________________

1.Даны звуки

[у],  [с’],  [ы],  [п],  [д],  [р],  [й’],  [а],  [ч’].

Раздели эти звуки на две группы.          

1 группа  ____________________________________________________

2 группа ____________________________________________________

Одну из выделенных тобою групп можно разделить ещё на две группы. Предложи два способа того, как это можно сделать.

Способ 1  

        1          ___________________________________________________ 

             2          ___________________________________________________ 

Способ 2  

        1          __________________________________________________

        2          __________________________________________________ 

2. Определи, какие части слова есть в записанных ниже словах. Запиши эти слова в нужный столбик таблицы. Дополни каждый столбик своим примером. берёзовый, бантики, закладка, победа, пришкольный, олени  

       3. Даны слова: весна, окно, лодка, смазка, шубка, сосна, полезный, травка  Объедини эти слова в две группы в зависимости от того, какая орфограмма есть в корне слова.

Ф.И.___________________________________________

1.Даны звуки

[у],  [с’],  [ы],  [п],  [д],  [р],  [й’],  [а],  [ч’].

Раздели эти звуки на две группы.          

1 группа  ____________________________________________________

2 группа ____________________________________________________

Одну из выделенных тобою групп можно разделить ещё на две группы. Предложи два способа того, как это можно сделать.

Способ 1  

        1          ___________________________________________________ 

             2          ___________________________________________________ 

Способ 2  

        1          __________________________________________________

        2          __________________________________________________ 

2. Определи, какие части слова есть в записанных ниже словах. Запиши эти слова в нужный столбик таблицы. Дополни каждый столбик своим примером. берёзовый, бантики, закладка, победа, пришкольный, олени  

       3. Даны слова: весна, окно, лодка, смазка, шубка, сосна, полезный, травка  Объедини эти слова в две группы в зависимости от того, какая орфограмма есть в корне слова.

Ф.И.___________________________________________

1. Придумай и запиши два предложения: первое с именем существительным часовой, второе – с прилагательным часовой.

1)____________________________________________________________________        

 _______________________________________________________ 

2)____________________________________________________________________

 ______________________________________________________________________

2. Придумай и запиши два предложения со словом ветер: в первом это слово должно быть подлежащим, во втором – второстепенным членом предложения.  

1)___________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________

3. .В таблице записаны три вопроса. Тебе нужно сначала ответить на вопрос, выбрав слово «Да» или «Нет», а потом кратко объяснить свой ответ. В своем объяснении ты можешь привести примеры слов, которые доказывают твой ответ.  

Ф.И.___________________________________________

1. Придумай и запиши два предложения: первое с именем существительным часовой, второе – с прилагательным часовой.

1)____________________________________________________________________        

 _______________________________________________________ 

2)____________________________________________________________________

 ______________________________________________________________________

2. Придумай и запиши два предложения со словом ветер: в первом это слово должно быть подлежащим, во втором – второстепенным членом предложения.  

1)___________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________

3. .В таблице записаны три вопроса. Тебе нужно сначала ответить на вопрос, выбрав слово «Да» или «Нет», а потом кратко объяснить свой ответ. В своем объяснении ты можешь привести примеры слов, которые доказывают твой ответ.