Синтаксические средства | |
| Анафора — Не напрасно шла гроза. | Повторение слов или сочетаний слов в начале предложений или стихотворных строк. |
| Антитеза — Волос длинный – ум короткий;. | Противопоставление. |
| Градация — Пришёл, увидел, победил! | Расположение слов, выражений по возрастающей (восходящая) или убывающей (нисходящая) значимости. |
| Инверсия — Жили-были дед да баба. | Обратный порядок слов. |
| Композиционный стык (лексический повтор) — Это был прекрасный звук. Это был лучший голос, который я слышал за последние годы. | Повторение в начале нового предложения слов из предыдущего предложения, обычно заканчивающих его. |
| Многосоюзие — Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал. | Намеренное использование повторяющегося союза. |
| Оксюморон — Мёртвые души. | Сочетание не сочетаемых по смыслу слов. |
| Парцелляция — Он увидел меня и застыл. Удивился. Замолчал. | Намеренное разделение предложения на значимые в смысловом отношении отрезки. |
| Риторический вопрос, восклицание, обращение — Какое лето, что за лето! Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? Горожане, сделаем наш город зелёным и уютным! | Выражение утверждения в вопросительной форме; привлечение внимания; усиление эмоционального воздействия. |
| Ряды, парное соединение однородных членов — Природа помогает бороться с одиночеством, преодолевать отчаяние, бессилие, забывать вражду, зависть, коварство друзей. | Использование однородных членов для большей художественной выразительности текста |
| Синтаксический параллелизм — Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура. (Д. Лихачёв) | Сходное, параллельное построение фраз, строк. |
| Умолчание — Но слушай: если я должна тебе…кинжалом я владею,/Я близ Кавказа рождена. | Автор намеренно недосказывает что-то, прерывает мысль героя, чтобы читатель сам мог подумать, о чём хотел тот сказать. |
| Эллипсис — Мужики – за топоры! (пропущено слово «взялись») | Пропуск какого-нибудь члена предложения, который легко восстанавливается из контекста |
| Эпифора — Я всю жизнь шел к тебе. Я всю жизнь верил в тебя. | Одинаковая концовка нескольких предложений. |
Тесты «Художественно-выразительные средства языка» для 8-9 классов.
Вариант 1
Начало формы
1. Какому языковому средству соответствует данное определение: «нарочитое преувеличение, использующееся для усиления или для выражения иронии»?
1) гипербола 2) аллегория 3) литота 4) восходящая градация
2. Слово или выражение, которые употребляются в переносном значении на основе внешней или внутренней связи между двумя предметами или явлениями:
1) сравнение 2) эпитет 3) метонимия 4) метафора
3. Иносказательное изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ; персонификация человеческих свойств или качеств. Используется в баснях, притчах:
1) сравнение 2) аллегория 3) метафора 4) метонимия
4. Оборот речи, заменяющий слова или словосочетания; указывает на существенные признаки неназванного предмета:
1) метонимия 2) перифраза 3) синекдоха 4) метафора
5. Троп, состоящий в перенесении свойств человека на неодушевлённые предметы и отвлечённые понятия:
1) метафора 2) литота 3) олицетворение 4) эвфемизм
6. Слово или выражение, которые употребляются в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений.
1) сравнение 2) синекдоха 3) метонимия 4) метафора
7. Разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними.
1) сравнение 2) метафора 3) синекдоха 4) оксюморон
8. Художественное, образное определение- это …
1) эпитет 2) метафора 3) анафора 4) олицетворение
9. Образное выражение, содержащее непомерное преуменьшение:
1) литота 2) нисходящая градация 3) метафора 4) гипербола
10. Дан ряд названий тропов и фигур речи: А. Синекдоха. Б. Эпифора. В. Бессоюзие. Г. Олицетворение. Д. Ирония. В каком варианте ответа указаны только тропы?
1) А, Г 2) А, В, Г 3) Б, Г, Д 4) А, Г, Д
11. Укажите предложение, в котором содержится сравнение.
1) Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления столетия.
2) Он долго рассматривал меня, прищурив один глаз и посмеиваясь, потом достал из кармана платок, встряхнул им, и из платка вдруг выпала большая белая роза.
3) Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги с золотым обрезом.
4) Сквозь дремоту увидел Андерсена, когда он обронил белую розу.
12. Укажите предложение, в котором содержится эпитет.
1) Через несколько месяцев увлечение фотографией стало для меня настолько важным и поглощающим занятием, что оно вступило в конкуренцию со школой, и школа, где мои успехи и без того были неблестящими, стала проигрывать.
2) Мы ходили по городу и фотографировали все подряд при разном освещении.
3) Тогда я пошел в кружок современного авиасудомоделирования.
4) Их самолеты летали, подхваченные ветром, корабли плавали.
13. В каком предложении средством выразительности речи является метафора?
1) Горе людское собралось сюда и слушает мою песню.
2) Очень мне жаль, что ни с улыбкой, ни без улыбки не провожала меня мать.
3) Вот так штука!
4) Рюрик, по-моему, человек неистребимый.
14. Укажите предложение, в котором содержится фразеологизм.
1) Все дни он просиживал на палубе и смотрел на берега – искал места для этюдов.
2) То подслеповатая старуха, приняв Левитана за нищего, положит ему на ящик с красками стертый пятак.
3) Тишину нарушали колокольный звон и мычание стада, а по ночам – колотушки сторожей.
4) То дети, подталкивая друг друга в спину, попросят, чтобы их нарисовали, потом прыснут от смеха и разбегутся в мгновение ока.
15. Укажите, каким средством художественной выразительности является сочетание слов «планета по-своему реагирует» в предложении № 12: «Может быть, планета по-своему реагирует на вспышки противоречий в социальной сфере человечества?»
1. сравнение. 2. олицетворение. 3. синекдоха. 4. метафора.
16. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи являются разговорные слова.
1) У Татьяны Львовны заболел внук, а сегодня для библиотеки привезут дрова.
2) Она просто смотрела на нас как на взрослых, и улыбка проступала на лице.
3) На двери висел замок, а во дворе валялись брёвна, сброшенные с машины как попало.
4) А через пятнадцать минут во двор, придерживая платок, ворвалась Татьяна Львовна.
Начало формы
1. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.
Мне приходилось ночевать в стогах в октябре, когда трава на рассвете покрывается инеем, как солью. (Пришвин М.)
1) олицетворение 2) метафора 3) фразеологизм 4) сравнение
На закруглениях он [поезд] кряхтел и останавливался. (Пришвин М.)
1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение
3. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.
Бывает очень радостно, когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за годом — каждую осень встречаешь всё тот же огненный куст рябины. (Пришвин М.)
1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение
4. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.
1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) фразеологизм
5. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
А вечером блеснет наконец озеро, как черное, косо поставленное зеркало. (Пришвин М.)
1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение
6. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
Котелок сердится и бормочет на огне. (Пришвин М.)
1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение
7. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
Хмель, ползя по земле, хватается за встречные травы, но они оказываются слабоватыми для него, и он ползёт, пресмыкаясь, всё дальше. (Солоухин В.)
1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение
8. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
Но и до сих пор я не знаю, как отнесся бы попутчик к моей просьбе насчет хлеба или ночлега, потому что, когда дошли до его деревни, он свернул с дороги на тропинку вдоль домов и сказал мне, дотронувшись до башлыка: «Ну, бывай здоров! Не падай духом…» (Солоухин В.)
1) олицетворение 2) метафора 3) фразеологизм 4) сравнение
9. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.
Но присесть было не на что, и я механически шагал, приминая рыхлый снежок и почти не продвигаясь вперед из этой бесконечной ночи к крохотному и недостижимому островку тепла и покоя, где теперь спит моя мать, не зная, что я бреду сквозь метельную темень. (Солоухин В.)
1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение
10. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
Значит, не было случая до этого, чтобы рассказать и облегчить душу. (Солоухин В.)
1) олицетворение 2) фразеологизм 3) эпитет 4) сравнение
11. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Вода тёплая, точно подогретая.
2) Плетёные кресла удобны, в комнате тихо, уютно.
3) Особенно мне нравилось, как барон сам себя за косу из болота тащит.
4) Всё небо усеяно плевками зениток.
12.Укажите предложение, в котором содержится олицетворение.
1) Студент ушёл огорчённый.
2) Больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он гостил этим летом, просеки, заросли, заброшенные дороги – в их колеях, налитых дождем, отражался в сумерках серп месяца, – этот удивительный воздух и всегда немного печальные русские закаты.
3) Недавно в Петербурге восторженный студент спросил его, в чем тайна его музыкального гения.
4) Я сажусь за рояль, как сапожник садится тачать сапоги.
13. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложениях 10 – 13:
– Моя бабушка здесь бы сказала: «Чтоб ты провалился сквозь землю, бесстыдник», – говорю я.
Я пытаюсь еще что-то сказать про бабушку – Мери смеется, закрывает мне рот рукой: не мешай, мол. Потом я читаю свои стихи, которые, хотя их и нет в программе, я обязательно прочту на экзамене, а сейчас хочу прочесть Мери:
— Через тысячу лет я тебя призываю: иди!
1) эпитет 2) неологизм 3) фразеологизм 4) слова разговорного стиля
14. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложениях 1 – 4: Как-то я возвращался из школы. Ягоды колхозного винограда призывно поглядывали на меня сквозь листву деревьев, но я терпел.
Сил хватило ненадолго, я повесил сумку на сук, быстро очутился на дереве, на самой верхушке, и принялся за виноград.
– Эй, кто это расхищает колхозное добро?! – раздался вдруг грозный окрик.
1) синонимы 2) олицетворение 3) гипербола 4) слова научного стиля
15. Прочитайте предложения 22—28. Какое средство речевой выразительности использовано автором в этих предложениях для того, чтобы акцентировать внимание читателя на внутренней сущности Ленки?
— (22)Вот именно, — обрадовался Николай Николаевич. — (23)Ну, улыбнись, улыбнись!.. (24)Улыбка многое говорит о человеке, а ты замечательно улыбаешься!
(25)Ленка застенчиво улыбнулась, и уголки её губ привычно поползли к ушам.
— (26)Как же я сразу не догадался. (27)Столько лет смотрел на неё — и не догадался. (28)Это же последняя работа прапрадеда.
1) сравнение 2) однокоренные слова 3) разговорная лексика 4) антитеза
16. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Я купался в счастье, в солнце и беззаботности довоенной жизни, которая уже стала забываться, отодвигаться в даль памяти, словно в театральные кулисы.
2) Может, эта книжка была маленьким островком мира в море войны?
3) Книга делала чудо: она разговаривала со мной разными голосами детей и взрослых.
4) Будто волшебная власть уносила меня в другое пространство и время, и раскрывались безмерные дали, расступались облачные небеса.
Начало формы
1. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Через несколько дней наконец-то небо нахмурилось и выпал снег. (Савин В.)
2) Слева виднелась широкая расщелина скалы, заполненная осыпью, по которой можно было забраться наверх. (Автократов Н.)
3) Справа площадки, почти у самого леса, позади кустов черёмухи я заметил какое-то сооружение с колесом. (Автократов Н.)
4) На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков. (Пришвин М.)
2. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Круглый шатёр из оленьих шкур натянут на шесты. (Болдырев В.)
2) Лишь изредка большая ночная птица бесшумно проносилась над головой. (Автократов Н.)
3) Круглые сутки над тундрой светило солнце. Большое, рыжее, лохматое. (Савин В.)
4) Пламя бушует и ревёт, дерево трещит и коробится, выбрасывая фонтаны искр, струи горячего дыма и множество пылающих головешек. (Автократов Н.)
3. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Длинные тени, падающие от деревьев, оставляли на них причудливые узоры. (Автократов Н.)
2) У руля сидел мужчина с непокрытой головой и длинными усами, какие носят в здешних местах многие крестьяне. (Автократов Н.)
3) Тусклое, едва различимое, светит солнце, матовое, какое-то лиловое. (Гребенюк И.)
4) Стоял крепкий мороз, снег похрустывал под ногами, будто битое стекло. (Савин В.)
4. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Сквозь розовую пелену я видел чьи-то чёрные, как ночь, глаза, полные участия и тревоги. (Болдырев В.)
2) Раскалённые скалы, точно огромные печи, дышали жаром. (Куликов А.)
3) Собаки, спасаясь от смертельного холода, прорвались сквозь ущелье и неслись сломя голову вниз по белому желобу. (Болдырев В.)
4) Вершины и склоны гор сверкали в снегах, а дорога была черной, мокрой, и колеса рассекали на ней лужи с таким треском, будто разрывали кусок холста. (Мартьянов С.)
5. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Из тумана выплыло девичье лицо, золотистое от полярного загара. (Болдырев В.)
2) Москва-река была до набережных покрыта шевелящимся одеялом тумана. (Солженицын А.)
3) Косматое нежаркое солнце садилось в леса. (Бондарев Ю.)
4) Артамонов опасался опоздать на первую лекцию и проснулся ни свет ни заря. ( Арсенов Я.)
6. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) И вот перед костром между деревцами в розоватом отблеске пламени появились большие белые птицы, точно снежные комья. (Савин В.)
2) И всё-таки чувствуем себя на льду океана не в своей тарелке. (Болдырев В.)
3) Стучим топорами по голым деревьям, и они звенят, как корабельные мачты. (Болдырев В.)
4) Ветер на лету подхватил горящую солому и остервенело швырял её тяжёлыми пригоршнями в ночную степь. (Логвиненко И.)
7. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Чижов легко отыскал дом, в котором жил Дегтярёв: он знал маленький курортный городок, как свои пять пальцев. (Мартьянов С.)
2) Мобильник завибрировал, заскрёбся в ящике тумбочки, как жук в спичечном коробке. (Живов В.)
3) Майское утро дышало особенной прелестью. (Черкасов А.)
4) До сих пор во сне я вижу эту замерзшую, голую и печальную долину. (Болдырев В.)
8. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Исчезла под стеной сарая лиловая туша ноздреватого сугроба. (Тендряков В.)
2) Жизнь была слишком интересной для того, чтобы ломать голову над её смыслом. (Слепухин Ю.)
3) У самого горизонта море было лиловым, тревожным, предвещающим шторм. (Мартьянов с.)
4) Тусклый серый свет проходил сквозь маленькие круглые иллюминаторы. (Рысс Е.)
9. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является олицетворение.
1) Маяк на мысу через равные промежутки времени загорался ярко-голубым светом. (Мартьянов С.)
2) Окна в кабинете полковника светились яркими огнями. (Мартьянов С.)
3) Луч прожектора, в котором вспыхивали ночные бабочки и мотыльки, рассекал темноту, щупал море и небо, потом снова гас, и становилось ещё темнее. (Мартьянов С.)
4) Глубоко внизу, словно рассыпанный бисер, искрились огоньки города. (Автократов Н.)
10. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Дикий, торжествующий крик огласил пустынные берега. (Куликов А.)
2) До самого утра вокруг пылало небо, красные языки пламени видны были далеко в степи. (Логвиненко И.)
3) В море плавал ковш луны, в луче маяка дремали на рейде баржи, со стороны мола доносился грохот экскаваторов и лебёдок. (Лебеденко П.)
4) Точно лапы погибших гигантских пауков, там и тут изгибаются высохшие распластанные корни и сучья. (Болдырев В.)
11. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
Из сада слышался деловитый гул пчёл и нестерпимый треск кузнечиков.
1) метафора 2) эпитет 3) олицетворение 4) фразеологизм
12. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
Грудь её [утки] была белая, спина тёмная, а маленькая плоская головка на тонкой шее кончалась клювом, острым, как шило.
1) олицетворение 2) сравнение 3) эпитет 4) метафора
13. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
В этот утренний час неудержимо хочется спать, и, прикорнув за широкой спиною отца, я клюю и клюю носом.
1) фразеологизм 2) эпитет 3) сравнение 4) олицетворение
14. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
Зима, мириадами алмазов искрится под месяцем снег.
1) эпитет 2) метафора 3) олицетворение 4) сравнение
15. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
Трудна и неверна стрельба при обманчивом свете. 1) сравнение
2) метафора 3) эпитет 4) олицетворение
Тест «Художественно-выразительные средства языка» для 8-9 классов
Начало формы
1. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Раньше она жила себе и жила, её вполне удовлетворял молодёжный сериал «Школьники» и девчачьи глянцевые журналы, из которых можно было вырезать картонных кукол и одевать в платья для принцесс.
2) Но пришёл день, и Нина выгребла из всех ящичков картонных кукол, заколочки в виде бабочек и сердечек, фенечки, подвески из стекляшек, пластиковые серьги и отправила это богатство в мусоропровод.
3) Нина как-то ещё мирилась с такой скудной жизнью, пока её лучшая подруга Иришка вдруг в одночасье не влюбилась в Валерку Селиванова…
4) Биографию виртуальному Мите она придумала без труда, а фотографию взяла из маминого альбома: молодой человек сидит верхом на какой-то ограде и красиво улыбается.
2. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Если бы он родился человеком, то о нём обязательно написали бы книгу в серии «Жизнь замечательных людей».
2) А я в этот момент готов был провалиться сквозь землю.
3) Они с восторженным писком бегают по двору, мух гоняют, и этот здоровенный балбес с ними носится наперегонки.
4) Они лениво сидели на цепи, свирепым рычанием прогоняли цыплят, если те лезли в их миску.
3. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам.
2) Коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд – против ветра.
3) Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю.
4) Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.
4. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является олицетворение.
1) На Егорова зрители никогда не наводили лучи фонариков.
2) Струны на скрипке были порваны, и Егоров больше не мог играть.
3) Скрипка замолчала надолго.
4) И свет фонариков погас.
5. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является сравнительный оборот.
1) Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без натуги.
2) Разочарование, восторг, изумление — все эти чувства сменяли друг друга, не оставляя места неопределённости.
3) Во всём, кроме женственности и красоты: тут первой считалась Ляля.
4) Ляля восхищённых взоров не замечала, и они от этого становились ещё восхищённее.
6. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Иногда то, что ей кажется абсолютно ясным и правильным, к школьной Венькиной жизни абсолютно неприменимо.
2) В сентябре на общешкольном собрании директор предложила родителям приобрести сыновьям пиджаки.
3) «Как денди лондонский…» – радостно приговаривала мама, оглядывая Веньку.
4) – Тётя Нина отдала. Витальке стал маловат, а тебе будет в самый раз.
7. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является олицетворение.
1) Сослуживцы любили бабушку, они говорили, что с ней вместе из бухгалтерии ушла музыка: бабушка постоянно что-нибудь напевала.
2) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег стал в будущем толковым инженером.
3) Смычок –– вот что он будет держать в руках всю жизнь!
4) «Может быть, это новые методы музыкального воспитания?» –– рассуждала бабушка.
8. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Он уже думал о солдате как о своём отце, и в его детской душе родилось новое для него чувство сыновней любви и нежности.
2) И действительно, солдат на экране был очень похож на отца на той старой военной фотографии, которая висела у них дома.
3) Это моего отца убили… –– закричал Авалбёк, желая, чтобы люди гордились его отцом так же, как он.
4) Он был рад, что мать не видит его слёз.
9. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является противопоставление.
1) Сергеева – артистка театра, молодая и красивая женщина.
2) Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир.
3) – Ребята закричали, а я был недалеко и услышал.
4) Она спасала парня, спасала его от позора и неблагодарности. А когда спасают, то долго не думают…
10. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Загадочное существо тринадцати лет, невероятная красавица с улыбкою до ушей, с золотыми глазами, с тонюсенькой талией.
2) Верочка снисходительно наблюдает, как мальчишки возятся с ракетой, как бережно кладут её на ступеньки подъезда, а сами отправляются за рюкзаками.
3) Верочка наблюдает за ним сурово, как тренер.
4) И Гоша теперь сердит и почти свысока разговаривает с Верочкой: «На, смотри, если хочется…»
11. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
Мало того, стрелянный мною глухарь запел как ни в чем не бывало.
1) фразеологизм 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение
12. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
Мы выходили из дома привычной дорогой, и перед нами раскрывалось залитое светом зелёное царство охоты.
1) сравнение 2) метафора 3) фразеологизм 4) олицетворение
13. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
Смеётся, играет на позеленевшем небе весеннее солнце.
1) олицетворение 2) сравнение 3) метафора 4) эпитет
14. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
Навстречу мне неслись клочья пены, течение шевелило ветви затопленных ольховых и ивовых кустов.
1) эпитет 2) сравнение 3) метафора 4) олицетворение
15. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.
Внизу, под деревьями, на мхах, лежала седая роса, густо пахло прелой листвой и вешней водой.
1) эпитет 2) метафора 3) фразеологизм 4) сравнение
8 класс ХВС ОТВЕТЫ
1 вариант2 вариант
3 вариант
4 вариант
1 – 1 гипербола
2 – 3 метонимия
1 — 2 аллегория
4 — 2 перифраза
5 — 3 олицетворение
6 — 4 метафора
7 – 3 синекдоха
8 – 1 эпитет
9 – 1 литота
10 – 4 (а,г,д)
11 – 3
12 – 1
13 — 1
14 – 4
15 – 3
16 – 3
1 – 4 сравнение
2 – 1 олицетворение
3 – 3 эпитет
4 – 2 метафора
5 – 4 сравнение
6 – 1 олицетворение
7 — 1 олицетворение
8 – 3 фразеологизм
9 – 2 метафора
10 — 2 фразеологизм
11 – 4
12 – 2
13 – 3
14 – 2
15 – 2
16 — 4
1 – 4
2 – 3
3 – 4
4 – 3
5 – 2
6 – 2
7 – 4
8 – 1
9 – 3
10 – 4
11 – 2 эпитет
12 – 2 сравнение
13 – 1 фразеологизм
14 – 2 метафора
15 – 3 эпитет
1 – 3
2 – 2
3 – 1
4 – 3
5 – 1
6 – 4
7 – 1
8 – 1
9 – 2
10 – 3
11 – 3 эпитет
12 – 2 метафора
13 – 1 олицетворение
14 – 3 метафора
15 – 1 эпитет
Всего – 1,2 варианты — 16 баллов; 3,4 варианты -15 баллов
1,2 варианты/3,4 варианты
16/15 – «5»
15-13/14-13 – «4»
12-9/12-9 – «3»
2-8/2-8 – «2»
Конец формы
Конец формы
Конец формы
Конец формы
Конец формы
Конец формы
Конец формы
Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по русскому языку (9 класс) на тему: Готовимся к ОГЭ. Практикум. Определяем средства речевой выразительности.
Практикум
Задание А6. ГИА. Русский язык. 9 класс. Средства речевой выразительности
А6-1. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, используемые автором в предложениях 17-19?
1) градация 3) фразеологизм
2) синтаксический параллелизм 4) сравнительный оборот
А6-2. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Разгоняя гиподинамию, горожане рубили, пилили, ломали, поджигали лес, притомились уже и загорали под солнцем».
1) литота 2) сарказм 3) олицетворение 4) антонимы
А6-3. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Привожу слова пушкинского Пимена, но я его несравненно богаче: на пёстром фоне хорошо знакомого мне прошлого, где уже умирающего, где окончательно исчезнувшего, я вижу растушую не по дням, а по часам новую Москву».
1) оксюморон 2) каламбур 3) гипербола 4) сравнение
А6-4. Укажите, какие средства речевой выразительности используются в предложении 4: «Крепнет мощь человеческая и земная, распрямляет крылья живая жизнь, и негасимая лампада добра светит, всё ещё светит впереди путеводной звездой».
1) фразеологизм, каламбур 3) диалектизм, многосоюзие
2) оксюморон, антонимы 4) сравнение, метафора.
А6-5. В каком варианте ответа указаны оба средства речевой выразительности, используемые автором в предложениях 1—5?
1) синтаксический параллелизм, эпитет
2) градация, метафора
3) устаревшая лексика, однородные члены
4) фразеологизм, сравнительный оборот
(1)Наверное, оскомину набила фраза, что любовь к большой Родине начинается с любви к родине малой: своему городу, улице, переулку двору, дому. (2)Но это святая правда, которую все знают умом, но далеко не все ощущают жаром и болью сердца.
(3)Я невольно задумываюсь о тех ребятах, чьё детство проходит в новостроечных районах Москвы. (4)Растёт парень в своём микрорайоне, где есть и кино, и парикмахерская, и библиотека, но этому парню нечем гордиться, жизненный обстав юного гражданина нового микрорайона лишён какой-либо характеристики, особости, он такой же, как у всех. (5) Безликое, неотличимое от фона трудно любить.
А6-6. Прочитайте предложения 15—17. Какое средство речевой выразительности использовано автором в этих предложениях?
1) гипербола 2) метафора 3) антитеза 4) сравнительный оборот
(15)Серёжка смотрит на неё, но видит не стадион, а каменные стены римского Колизея. (16)Сейчас он не ученик средней школы, он — отважный гладиатор. (17)На нём не штаны и куртка, а кованые доспехи. (18)Он должен схватиться с тиграми и львами и поразить их своим мечом, чтобы остаться в живых…
А6-7. Прочитайте предложения 22—28. Какое средство речевой выразительности использовано автором в этих предложениях для того, чтобы акцентировать внимание читателя на внутренней сущности Ленки?
1)сравнение 2) однокоренные слова 3) разговорная лексика 4) антитеза
— (22)Вот именно, — обрадовался Николай Николаевич. — (23)Ну, улыбнись, улыбнись!.. (24)Улыбка многое говорит о человеке, а ты замечательно улыбаешься!
(25)Ленка застенчиво улыбнулась, и уголки её губ привычно поползли к ушам.
— (26)Как же я сразу не догадался. (27)Столько лет смотрел на неё — и не догадался. (28)Это же последняя работа прапрадеда.
А6-8. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки — слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку».
1) олицетворение 2) эпитет 3) синонимы 4) сравнительный оборот
А6-9. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «И он готов ради этого работать день и ночь, трудиться не покладая рук».
1) эпитет 2) олицетворение 3) синтаксический параллелизм 4) фразеологизмы
А 6-10. Укажите, какое средство речевой выразительности используется предложении 12: «Но хорошо было сидеть в кресле у широкого, будто киноэкран, иллюминатора, смотреть, как серый простор беспрестанно катит навстречу пенные валы, как в настоящем море…»?
1. Олицетворение 3.Сравнительный оборот
2.разговорная лексика 4. Аллегория
А6-11 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «Гибкое тело хищника дышало мощью и грацией».
1) метонимия
2) эпитет
3) метафора
4) сравнительный оборот
А6-12 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «Пар холода таял над полом».
1) метонимия 2) эпитет 3) метафора 4) сравнительный оборот
А6-13. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении «Одним словом, компьютерные игры — это палка о двух концах».
1) метафора 3) гипербола
2) ряд однородных членов 4) фразеологизм
А6- 14. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Они только шевелили задумчиво радужными плавниками».
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) гипербола
А6-15. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Ею восхищались, ее превозносили, перед ней преклонялись, ее боготворили».
1) фразеологизм
2) градация
3) развернутая метафора
4) развернутое сравнение
Ответы
А6-1 | 1 | А6-6 | 3 | А6-11 | 1 |
А6-2 | 2 | А6-7 | 2 | А6-12 | 3 |
А6-3 | 3 | А6-8 | 2 | А6-13 | 3 |
А6-4 | 4 | А6-9 | 4 | А6-14 | 3 |
А6-5 | 2 | А6-10 | 3 | А6-15 | 2 |
Материал по русскому языку (9 класс) по теме: Подготовка к ГИА
Задание А3. ГИА. Русский язык. 9 класс. Средства речевой выразительности
А6-1. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, используемые автором в предложениях 17-19?
17)Небрежность? (18)Халатность? (19)Точнее, преступность поведения — и бушуют пожары на десятках и сотнях гектаров, уничтожая леса, отрывая людей от работы, заставляя расходовать огромные материальные средства для ликвидации пожаров и их последствий.
1) градация 3) фразеологизм
2) синтаксический параллелизм 4) сравнительный оборот
А6-2. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Разгоняя гиподинамию, горожане рубили, пилили, ломали, поджигали лес, притомились уже и загорали под солнцем».
1) литота 2) сарказм 3) олицетворение 4) антонимы
А6-3. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Привожу слова пушкинского Пимена, но я его несравненно богаче: на пёстром фоне хорошо знакомого мне прошлого, где уже умирающего, где окончательно исчезнувшего, я вижу растушую не по дням, а по часам новую Москву».
1) оксюморон 2) каламбур 3) гипербола 4) сравнение
А6-4. Укажите, какие средства речевой выразительности используются в предложении 4: «Крепнет мощь человеческая и земная, распрямляет крылья живая жизнь, и негасимая лампада добра светит, всё ещё светит впереди путеводной звездой».
1) фразеологизм, каламбур 3) диалектизм, многосоюзие
2) оксюморон, антонимы 4) сравнение, метафора.
А6-5. В каком варианте ответа указаны оба средства речевой выразительности, используемые автором в предложениях 1—5?
1) синтаксический параллелизм, эпитет
2) градация, метафора
3) устаревшая лексика, однородные члены
4) фразеологизм, сравнительный оборот
(1)Наверное, оскомину набила фраза, что любовь к большой Родине начинается с любви к родине малой: своему городу, улице, переулку двору, дому. (2)Но это святая правда, которую все знают умом, но далеко не все ощущают жаром и болью сердца.
(3)Я невольно задумываюсь о тех ребятах, чьё детство проходит в новостроечных районах Москвы. (4)Растёт парень в своём микрорайоне, где есть и кино, и парикмахерская, и библиотека, но этому парню нечем гордиться, жизненный обстав юного гражданина нового микрорайона лишён какой-либо характеристики, особости, он такой же, как у всех. (5)Безликое, неотличимое от фона трудно любить.
А6-6. Прочитайте предложения 15—17. Какое средство речевой выразительности использовано автором в этих предложениях?
1) гипербола 2) метафора 3) антитеза 4) сравнительный оборот
(15)Серёжка смотрит на неё, но видит не стадион, а каменные стены римского Колизея. (16)Сейчас он не ученик средней школы, он — отважный гладиатор. (17)На нём не штаны и куртка, а кованые доспехи. (18)Он должен схватиться с тиграми и львами и поразить их своим мечом, чтобы остаться в живых…
А6-7. Прочитайте предложения 22—28. Какое средство речевой выразительности использовано автором в этих предложениях для того, чтобы акцентировать внимание читателя на внутренней сущности Ленки?
1)сравнение 2) однокоренные слова 3) разговорная лексика 4) антитеза
— (22)Вот именно, — обрадовался Николай Николаевич. — (23)Ну, улыбнись, улыбнись!.. (24)Улыбка многое говорит о человеке, а ты замечательно улыбаешься!
(25)Ленка застенчиво улыбнулась, и уголки её губ привычно поползли к ушам.
— (26)Как же я сразу не догадался. (27)Столько лет смотрел на неё — и не догадался. (28)Это же последняя работа прапрадеда.
А6-8. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки — слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку».
1) олицетворение 2) эпитет 3) синонимы 4) сравнительный оборот
А6-9. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «И он готов ради этого работать день и ночь, трудиться не покладая рук».
1) эпитет 2) олицетворение 3) синтаксический параллелизм 4) фразеологизмы
А 6-10. Укажите, какое средство речевой выразительности используется предложении 12: «Но хорошо было сидеть в кресле у широкого, будто киноэкран, иллюминатора, смотреть, как серый простор беспрестанно катит навстречу пенные валы, как в настоящем море…»?
1. Олицетворение 3.Сравнительный оборот
2.разговорная лексика 4. Аллегория
А6-11 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «Гибкое тело хищника дышало мощью и грацией».
1) метонимия
2) эпитет
3) метафора
4) сравнительный оборот
А6-12 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «Пар холода таял над полом».
1) метонимия 2) эпитет 3) метафора 4) сравнительный оборот
А6-13. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении «Одним словом, компьютерные игры — это палка о двух концах».
1) метафора 3) гипербола
2) ряд однородных членов 4) фразеологизм
А6- 14. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Они только шевелили задумчиво радужными плавниками».
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) гипербола
А6-15. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Ею восхищались, ее превозносили, перед ней преклонялись, ее боготворили».
1) фразеологизм
2) градация
3) развернутая метафора
4) развернутое сравнение
Ответы
А6-1 | 1 | А6-6 | 3 | А6-11 | 1 |
А6-2 | 2 | А6-7 | 2 | А6-12 | 3 |
А6-3 | 3 | А6-8 | 2 | А6-13 | 3 |
А6-4 | 4 | А6-9 | 4 | А6-14 | 3 |
А6-5 | 2 | А6-10 | 3 | А6-15 | 2 |
Упражнения по теме «Выразительные средства лексики. Эпитет. Сравнение. Метафора. Олицетворение»
Упражнение 1.
Найдите эпитеты, определите их роль в тексте.
1) Сжатая рожь, бурьян, молочай, дикая конопля — все, побуревшее от зноя, рыжее и полумертвое, теперь отмытое росою и обласканное солнцем, оживало, чтобы вновь зацвести. (А. П. Чехов) 2) Стояло лето, шел долгий день, ветер успокаивался на вечер среди сонных, блаженных сосен. (А. П. Платонов) 3) В красном закате плыли величавые лебеди — розовато-золотые в солнце. Отзывался пустынный их крик в парке. (И. С. Шмелев)
Упражнение 2.
Прочитайте предлагаемые ниже словосочетания, выделите в них эпитеты, объясните их смысловое и эмоциональное содержание. Оцените их традиционность.
Зловещая дума; ветрила гордых кораблей; звезда печальная; на обнаженной ветке; роковой огонь сражений; надежда сладостная; безумное волненье; в ясной лазури; по бархатным лугам; судьба жестокая; тщетный шум пиров; счастливый край.
Упражнение 3.
Из слов правой и левой колонок составьте словосочетания.
| Луч Замок Луна Сон Тайна Возглас | Неприступный |
Упражнение 4.
Подберите к данным словам изобразительные и лирические эпитеты.
Солнце ___________________________________________
Туман ____________________________________________
Огонь ____________________________________________
Свет _____________________________________________
Сирень ___________________________________________
Чувство ___________________________________________
Муза______________________________________________
Тишина ___________________________________________
Упражнение 5.
Прочитайте текст. Найдите в нем эпитеты. Определите их роль в тексте.
Нетленные красоты России, ее полей и лесов, туманных омутов и величественных закатов явились на свет не вчера. Именно Север напитал жизнь поколений и даже эпох так, что диву даешься. Вместе с Великим Новгородом, вместе с белоствольной, статной Русью поднялось величие Пскова и Суздаля, Владимира и Ростова. Каменная громада Георгиевского собора на Ильмень-озере, когда на прибывающей весенней воде он высится, будто в облаках, не просто старина, а памятник величию человека.
Все это — эпоха, когда простой человек почувствовал в себе поэта и ощутил, что земля — это нечто большее, чем просто нива, просто гул нетронутых лесов. Он, загнанный на северные окраины своей земли безжалостными завоевателями, понял, что уходить больше некуда, что родная земля, эти спасительные богатырские дали, — источник бесконечной душевной силы. И каждая травинка, дерево, озеро стали восприниматься им как нерукотворное богатство. (По Ю. Куранову)
Упражнение 6.
Найдите в текстах сравнения. Определите способ их выражения.
1) Уснуло озеро; безмолвен черный лес;
Русалка белая небрежно выплывает;
Как лебедь молодой, луна среди небес
Скользит и свой двойник на влаге созерцает. (А. А. Фет)
2) А сосны гнутся, как живые,
И так задумчиво шумят…
И, словно стадо птиц огромных,
Внезапно ветер налетит
И в сучьях спутанных и темных
Нетерпеливо прошумит. (И. С. Тургенев)
3) Тускнеют угли. В полумраке
Прозрачный вьется огонек.
Так плещет на багряном маке
Крылом лазурным мотылек. (А. А. Фет)
4) Дождик лил сквозь солнце, и под елью мшистой
Мы стояли, точно в клетке золотистой. (А. Н. Майков)
Упражнение 7.
Найдите сравнения. Объясните их выразительную роль в тексте.
1) Надо мной
Между березой и сосной
В своей печали бесконечной
Плывут, как мысли, облака,
Внизу волнуется река,
Как чувство радости беспечной. (Н. М. Рубцов)
2) Защурив глаза, я вижу, как в комнату льется солнце. Широкая золотая полоса, похожая на новенькую доску, косо влезает в комнату, и в ней суетятся золотинки. (И. С. Шмелев)
3) Облаком волнистым
Пыль встает вдали;
Конный или пеший —
Не видать в пыли! (А. А. Фет)
4) Что россов та была падения причина —
Была пучком завязана лучина;
Колико руки не томить,
Нельзя пучка переломить,
Как россы, так она рассыпалась подобно,
И стало изломать лучину всю удобно. (А. П. Сумароков)
5) Летнее утро. В воздухе тишина; только поскрипывает на берегу кузнечик да где-то робко мурлыкает орличка… Ha небе неподвижно стоят перистые облака, похожие на рассыпанный снег. (А. П. Чехов)
6) Воздух там чист, как молитва ребенка;
И люди, как вольные птицы, живут беззаботно. (М. Ю. Лермонтов)
7) Стихи мои! Свидетели живые
За мир пролитых слез!
Родитесь вы в минуты роковые
Душевных гроз
И бьетесь о сердца людские,
Как волны об утес. (Н. А. Некрасов)
8) Внизу глубоко подо мной
Поток, усиленный грозой,
Шумел, и шум его глухой
Сердитых сотне голосов
Подобился. (М. Ю. Лермонтов)
Упражнение 8.
Прочитайте текст. О чем говорится в тексте? Выделите сравнения. Определите их изобразительно-выразительную роль. Какими образами они обогащают текст? Какие мысли и чувства автора помогают ярче передать?
Третья встреча явила мне Блока читающим замечательные стихи о России, и он мне казался подавленным этой любовью целой жизни, он был похож на рыцаря, который любит Недостижимую, и сердце его истекает кровью от любви.
Блок мне казался таким дорогим и близким, как в весеннем кусте соловей, который поет мне песню, но улетит, если я к нему подойду, и как свежевыпавший снег, которого не нужно касаться. (К. Д. Бальмонт)
Упражнение 9.
Расскажите о лексических средствах сравнения, комментируя данные примеры.
1) Оснеженный куст похож на застывший фонтан. (В. Набоков) Пустынный мыс был схож с ковригой хлеба. (И. Бунин) 2) При свете дня подобен розам бледным огонь в печи. (В. Ходасевич) 3) И над землею круглая луна покажется пшеничным караваем. (М. Дудин) 4) Кленовый лист напоминает нам янтарь. (Н. 3аболоцкий) 5) Морозная ночь походила на сказку. (Б. Пастернак)
Упражнение 10.
Прочитайте стихотворные строки. Найдите в них творительный сравнения. Расскажите, что с чем сравнивается в каждом случае.
1) От цветов на полях
ся запах кругом.
И сияет роса
На траве серебром (И. Суриков)
2) Сосны тянутся к небу
За солнечным светом,
И цыплятами листья
Бегут по земле. (Н. Берендгоф)
3) Еще вчера, на солнце млея,
Последний лист дрожал листом,
И озимь, пышно зеленея,
Лежала бархатным листом. (А. Фет)
4) И листок с березы
Золотистой пчелкой
Вьется и летает
Над колючей елкой. (Е. Трутнева)
5) На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнем. (И. Никитин)
Упражнение 11.
Исправьте предложения, сделав их более благозвучными. Замените сравнительный оборот творительным сравнения.
1) Полая вода уже сошла, и речка струилась, словно узенький ручеек. 2) Как белая колонна да, выстроились вековые березы. 3) Я поднял голову… передо мною между двух рядов высоких тополей, словно стрела, уходила вдаль дорога. 4) Ярко светит солнце, будто белые птицы, плывут в небе облака. 5) На чащей леса, словно золотая звезда, сверкал купол церкви.
Упражнение 12.
Найдите в текстах сравнения.
1) Уснуло озеро; безмолвен черный лес;
Русалка белая небрежно выплывает;
Как лебедь молодой, луна среди небес
Скользит и свой двойник на влаге созерцает. (А.А. Фет)
2) А сосны гнутся, как живые,
И так задумчиво шумят…
И, словно стадо птиц огромных,
Внезапно ветер налетит
И в сучьях спутанных и темных
Нетерпеливо прошумит. (И.С. Тургенев)
3) Тускнеют угли. В полумраке
Прозрачный вьется огонек.
Так плещет на багряном маке
Крылом лазурным мотылек. (А.А. Фет)
4) Дождик лил сквозь солнце, и под елью мшистой
Мы стояли точно в клетке золотистой. (А.Н. Майков)
Упражнение 13.
Найдите сравнения. Объясните их выразительную роль.
1) Надо мной
Между березой и сосной
В своей печали бесконечной
Плывут, как мысли, облака,
Внизу волнуется река,
Как чувство радости беспечной. (Н.М. Рубцов)
2) Защурив глаза, я вижу, как в комнату льется солнце. Широкая золотая полоса, похожая на новенькую доску, косо влезает в комнату, и в ней суетятся золотинки (И.С. Шмелев).
3) Облаком волнистым
Пыль встаёт вдали;
Конный или пеший –
Не видать в пыли! (А.А. Фет)
4) Что россов та была падения причина —
Была пучком завязана лучина;
Колико руки не томить,
Нельзя пучка переломить,
Как россы, так она рассыпалась подобно,
И стало изломать лучину всю удобно. (А.П. Сумароков)
5) Летнее утро. В воздухе тишина; только поскрипывает на берегу кузнечик да где-то робко мурлыкает орличка… На небе неподвижно стоят перистые облака, похожие на рассыпанный снег (А.П. Чехов).
6) Воздух там чист, как молитва ребенка;
И люди, как вольные птицы, живут беззаботно. (М.Ю. Лермонтов)
7) Стихи мои! Свидетели живые
За мир пролитых слез!
Родитесь вы в минуты роковые
Душевных гроз
И бьетесь о сердца людские,
Как волны об утес. (Н.А. Некрасов)
8) Внизу глубоко подо мной
Поток, усиленный грозой,
Шумел, и шум его глухой
Сердитых сотне голосов
Подобился. (М.Ю. Лермонтов)
9) Нос, загнутый, словно клюв совы (М. Горький).
10) Молодой месяц — точно золотой серп (А.В. Кольцов).
11)Там, где, словно ожерелья,
Многоцветные каменья
Поднялись над пеной волн… (В. Брюсов)
12) А неба свод, глубоко-синий, —
Как купол, увенчавший храм! (В Брюсов)
13) Руки голы выше локтя,
А глаза синей, чем лёд.
Едкий, душный запах дегтя,
Как загар, тебе идет. (А.Ахматова)
14) И с каждой буквой из моей строки
Крапивой лезет жгучая досада… (К. Спицина)
15) Хранится в сердце мужества запас,
Как раньше порох в крепости хранили
Как провиант от сырости и гнили,
Как на морском суденышке компас. (В. Солоухин)
Упражнение 14.
Найдите в текстах имена существительные, употреблённые в переносном значении. Объясните значение метафор. На основе какого сходства стал возможен такой перенос?
1) Отсталых туч над нами пролетает
Последняя толпа.
Прозрачный их отрезок мягко тает
У лунного серпа. (А.А.Фет)
2) Вся в пыли торчит щетина
Придорожного хвоща. (Саша Чёрный)
3) Пошёл снег. Всё пространство от земли до неба наполнилось тихим шорохом. Ветер сперва кружил: то в спину толкал, то с боков. Потом наладился встречный – в лоб. В ушах засвистело, в лицо полетели тысячи маленьких холодных пуль. (В.М.Шукшин)
Упражнение 15.
Найдите метафоры в следующих текстах. Опишите создаваемые ими образы.
1) Равнодушен я стал к лачугам,
И очажный огонь мне не мил,
Даже яблонь осеннюю вьюгу
Я за бедность полей разлюбил. (С. Есенин)
2) Россия! В злые дни Батыя
Кто, кто монгольскому потопу
Возвёл плотину, как не ты? (В.Я.Брюсов)
3) Топи да болота, синий плат небес. (С.А.Есенин)
4) Мотоцикл вырулил из деревни, воткнул в ночь сверкающее лезвие света и помчался по накатанной ровной дороге в райцентр. (В.М.Шукшин)
5)«Золото, золото падает с неба!»
Дети кричат и бегут за дождем…
— Полноте, дети, его мы сберём,
Только сберём золотистым зерном
В полных амбарах душистого хлеба! (А.Н.Майков)
6) Под бровями в солнечном покое
Тихо светит небо голубое. (В.Брюсов)
7) Ель рукавом мне тропинку завесила. (А.А.Фет)
8)Я вспоминаю, сердцем посветлев,
Какой я был взволнованный и юный!
И пусть стихов серебряные струны
Продолжат свой тоскующий напев. (Н.Рубцов)
9) Под соломой-ризою
Выструги стропил,
Ветер плесень сизую
Солнцем окропил.
В окна бьют без промаха
Вороны крылом,
Как метель, черёмуха
Машет рукавом. (С.Есенин)
10) Простоволосые ивы
Бросили руки в ручьи.
Чайки кричали: «Чьи вы?»
Мы отвечали: «Ничьи!»
11) Пусть солнце на пашнях венчает обильные всходы
Старинной короной своих восходящих лучей! (Н.Рубцов)
Упражнение 16.
Прочитайте стихотворение М.Ю.Лермонтова «Парус».
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны, ветер свищет,
И мачта гнётся и скрыпит…
Увы, – он счастия не ищет,
И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой…
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!
1) Найдите в стихотворении метафоры в стихотворении, выпишите их.
2) Подберите сравнительные конструкции к следующим метафорам: железный человек, лисий характер, медвежья походка, холодный взгляд, тёплая встреча, свинцовые тучи, мёртвый сад.
3) В четырёхтомном толковом словаре русского языка слово «мятежный» имеет два значения: 1. Причастный к мятежу, принимающий участие в мятеже. Мятежное войско. 2. Тревожный, неспокойный, бурный.
В каком значении употреблено слово «мятежный» в стихотворении М.Лермонтова «Парус»? На чём основано сходство между прямым и переносным значениями этого слова, то есть на чём строится метафора «мятежный парус»?
4) Напишите сочинение в научном стиле на тему «Выразительная роль метафоры в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Парус».
Упражнение 17.
Найдите в текстах метафоры, объясните их значение. На основе какого сходства возник метафорический перенос?
1) Отсталых туч над нами пролетает
Последняя толпа.
Прозрачный их отрезок мягко тает
У лунного серпа. (А. А. Фет)
2) Вся в пыли торчит щетина
Придорожного хвоща. (Саша Черный)
3) Топи да болота, синий плат небес. (С. А. Есенин)
4) Пошел снег. Все пространство от земли до неба наполнилось тихим шорохом. Ветер сперва кружил: то в спину толкал, то с боков. Потом наладился встречный — в лоб. В ушах засвистело, в лицо полетели тысячи маленьких холодных пуль. (В. М. Шукшин)
5) Образно говоря, нить его жизни мерно струилась из чьих-то божественных рук, скользила меж пальцев. Без излишней стремительности, без обрывов и узлов, она, та нить, находилась в ровном и несильном натяжении и лишь временами немного провисала. (А. Г. Битов)
Упражнение 18.
Прочитайте тексты. Найдите в тексте метафоры, объясните их художественную функцию.
1) Подобно тому, как из колоссальной, почти безграничной туманности формируются, может быть, отдельные плотные звезды, так постоянно в сознании писателя из безбрежного океана жизненных впечатлений формируются точные и конкретные замыслы…
Я иногда вижу, как во время оживленного разговора мой товарищ литератор вынимает записную книжку и скорей записывает в нее только что произнесенную фразу, только что рассказанный случай. А потом я вдруг встречаю этот эпизод в книге. Из него, как из зернышка, развилась и пышно расцвела целая глава рассказа или повести. (К. Г. Паустовский)
2) Мы стоим в лесном овраге. А над нами висит белое облако.
Душистый дождь лепестков чуть брызжет, медленно опускаясь на голову, лицо и землю. Над нами жужжат пчелы. Живые крылатые вертолетики приземляются на пушистое облако. Пахнет пьянящим нектаром и ароматной пыльцой.
Это цветет черемуха. (С. Ларин)
Упражнение 19.
Найдите в текстах примеры, когда неживые предметы представлены как живые.
1) Ветер спит, и все немеет,
Только бы уснуть;
Ясный воздух сам робеет
На мороз дохнуть. (А. А. Фет)
2) Тропами потаенными, глухими,
В лесные чащи сумерки идут.
Засыпанные листьями сухими,
Леса молчат — осенней ночи ждут. (И. А. Бунин)
3) В сильный мороз березовые дрова весело трещат, а когда разгорятся — начинают гудеть и петь. (И. С. Шмелев)
Упражнение 20.
Найдите в текстах олицетворения. Объясните их употребление и выразительную роль.
1) Вешних дней минутны грозы,
Воздух чист, свежей листы…
И роняют тихо слезы
Ароматные цветы. (А. А. Фет)
2) На родину тянется туча,
Чтоб только поплакать над ней. (А. А. Фет)
3) Знойный и душный полдень. На небе ни облачка… выжженная солнцем трава глядит уныло, безнадежно: хоть и будет дождь, но уже не зеленеть ей… Лес стоит молча, неподвижно, словно всматривается куда-то своими верхушками или ждет чего-то. (А. П. Чехов)
4) Солнце запуталось в серовато-желтых тучах за серебряной рекой. Над водой сонно клубится прозрачный туман.
Тихий город спит, приютясь в полукольце леса. Утро, а грустно. День ничего не обещает, и лицо у него печальное. (М. Горький)
5) Злоба шипела змеей, извивалась в злых словах, встревоженная светом, упавшим на нее. (М. Горький)
6) Каждую ночь к Игнатьеву приходила тоска… с опущенной головой садилась на краешек постели, брала за руку — печальная сиделка у безнадежного больного. Так и молчали часами — рука в руке. (Т. Н. Толстая)
Упражнение 21.
Найдите случаи совмещения олицетворения с другими средствами художественной изобразительности: сравнением, риторическим обращением, параллелизмом.
1) Вдали по-прежнему машет крыльями мельница, и все еще она похожа на маленького человечка, размахивающего руками. (А. П. Чехов) 2) Утром он просыпался со светом, и вместе с ним просыпались тоска, отвращение, ненависть. (М. Е. Салтыков-Щедрин) 3) Ах, поля мои, борозды милые, хороши вы в печали своей. (С. А. Есенин) 4) Родная земля! Назови мне такую обитель… (Н. А. Некрасов)
Упражнение 22.
Найдите в приведенном поэтическом отрывке олицетворения.
1) Темнеет вдали,
Приуныл подорожник. (Н. Рубцов)
2) А голос был все глуше, тише,
Жизнь угасала навсегда,
И стало слышно, как над крышей
Тоскливо воют провода… (Н. Рубцов)
3) Я долго ехал волоком.
И долго лес ночной
Все слушал медный колокол,
Звеневший под дугой. (Н. Рубцов)
4) …И третий, кажется, автобус
Бежит по линии шестой. (Н. Рубцов)
5) Ольха цветет, надеется, зовет,
Еще не зная страшного подвоха... (В. Солоухин)
6) И лишь продрогшая рябина
Стучится кистью о стекло,
Вокруг нее размокла глина,
Рябине хочется в тепло. (В. Солоухин)
7) Черные тени узорной решетки
Ясно ложатся по белому снегу.
Тихие звезды — задумчиво-кротки,
Месяц пророчит истому и негу.
Черные окна немого собора
Смотрят угрюмо на белое поле… (В. Брюсов)
8) Приуныли в поле колокольчики.
Для людей мечтают позвенеть,
Но цветов певучие бутончики
Разве что послушает медведь. (Н. Рубцов)
9) Стаи птиц. Дороги лента.
Повалившийся плетень.
С отуманенного неба
Грустно смотрит тусклый день. (К. Бальмонт)
10) «Кого? Для чего? — камыши говорят,
-Зачем огоньки между нами горят?»
Но месяц печальный безмолвно поник.
Не знает. Склоняет все ниже свой лик.
И, вздох повторяя погибшей души,
Тоскливо, бесшумно шуршат камыши. (К. Бальмонт)
11) Дрожит волнистая черта,
На нем и в нем все что-то дышит…
И ласково его колышет,
Смиряясь, злая пустота.
Нет, мы не здесь, в юдоли дольней,
Мы с ним летим к завесе туч!
И серый луч скользит, колюч,
Над удивленной колокольней. (3. Гиппиус)
12) Неужели я снова
В этих березовых рощах?
Снова сияет майское солнце,
Склоняясь над розовым полем.
Пахнет аиром,
И плакучие прибрежные ивы
(Милые! Милые! Те самые!)
Без движенья дремлют над прудом. (С. Соловьев)
13) Сонный зимний ветер надо мной поет,
Усыпляет песней, воли не дает,
Путь заносит снегом, по полю бежит,
Вместе с колокольчиком жалобно дрожит… (И. Бунин)
14) Старый дом. Он с трудом доживает,
Оттесняя крылечком траву,
Всеми окнами к людям взывает,
Только я в нем уже не живу. (К. Спицина)
Тест по теме «Выразительные средства лексики. Эпитет. Сравнение. Метафора. Олицетворение»
1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) У дороги застыли вербы в серебряном пуху.
2) Тетерева не спеша поклёвывали на берёзах почки, важно прохаживались по веткам.
3) По рыхлому снегу ступали наугад, то и дело проваливаясь в колдобины.
4) Миновали железнодорожное полотно и через поле по узкой тропе заспешили к ещё сонному, голубеющему вдали лесу.
2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.
1) Например, опишите вьющийся куст этих красных цветов, которые тянутся через ограду, хотят заглянуть в комнату, посмотреть через стеклянную дверь, что мы тут с вами делаем…
2) В противном случае ваш талант неизбежно оскудеет, высохнет, подобно колодцу, откуда долгое время не берут воду.
3) Прислушивайтесь к своим чувствам, наблюдайте окружающий вас мир и пишите.
4) И тогда перед вами откроется неисчерпаемый мир подлинной поэзии.
3. Какого из перечисленных средств выразительности нет в предложении:
Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие березки, тронутые желтизной.
1) сравнительный оборот
2) эпитеты
3) метафора
4) аллитерация
4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Поэзия – это сердце литературы, высшая концентрация всего лучшего, что есть в мире и в человеке.
2) Выбирал разное – то общеизвестное «Белеет парус одинокий», то непонятное, но запоминающееся «… и воздух синь, как узелок с бельём у выписавшегося из больницы».
3) Речь тогда шла о Пушкине, о котором Виктор Юльевич рассказывал так, что возникало подозрение, не учились ли они в одном классе.
4) Саня улыбался снисходительно: некоторые были те самые, что бабушка читала.
5. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Она возникла перед взглядом Алексея как-то вечером, в час бешеного приступа его боли, и мимо не прошла, задержалась.
2) И неграмотная старуха бродила вечерами между коек, взбивая подушки, кладя компрессы на жаром пышущие лбы и приговаривая, приговаривая какие-то словечки, то ли убаюкивая ими, то ли сказку какую волшебную рассказывая.
3) Когда заканчивалось её дежурство, усаживалась теперь тётя Груня на табурет возле Алексея, смачивала уголком полотенца ссохшиеся, запёкшиеся его губы, и обтирала лицо, и подносила водички, и всё время гладила она его холодную, неживую руку и приговаривала, приговаривала, не жалея слов, мягких, как хорошая повязка.
4) Как же могла она, мать и жена, не ходить в палаты после дежурства, как могла не приговаривать своих ласковых слов, как могла не помочь Алексею?
6. В каком варианте ответа средством выразительности речи является эпитет?
1) Но как-то Белогрудку выследили местные мальчишки, спустились за нею по косогору, притаились.
2) Однажды поселилась в чащобе косогора, пожалуй, одна из самых скрытных зверушек – белогрудая куница.
3) На следующий день Белогрудка прокралась на сеновал и осталась там до рассвета, а днём увидела своих малышей.
4) Один из них вынес старую шапку, заглянул в неё…
7. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?
1) Рядом показалась чья-то тень, которая вырвалась вперёд.
2) Рядом с Тёмкиным домом стоял сухой тополь. Он уже горел вовсю, словно факел.
3) Но пожарные бежали медленнее, потому что их задерживал тяжёлый шланг, и Толик с отцом обогнали их.
4) Сгоревшие ветки красными червячками падали на крышу, и крыша вспыхнула на глазах у Толика, занялась в одно мгновенье.
8. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Внизу царил смех, кипела радость, а там, на ступеньках, дрожала обида.
2) Но результат не заставил себя ждать.
3) Первый класс мы закончили с таким результатом: пятерых детишек усыновили и удочерили.
4) На улице тишь, только шаркает метлой дворник.
9. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу.
2) Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт:
– Жучка, Жучка!
3) Не теряя времени, Тёма обвязывает вожжами собаку, затем поспешно карабкается наверх.
4) Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове.
10. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки — слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку».
1) олицетворение
2) эпитет
3) синонимы
4) cравнительный оборот
11. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Нынешняя зима словно подарок: снегопады, метели, легкий мороз».
1) метафора
2) олицетворение
3) сравнительный оборот
4) эпитет
12. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Я проходил, но осталась царапина на совести: надо было остановиться и дать им что-нибудь».
1) гипербола
2) метафора
3) олицетворение
4) сравнительный оборот
13. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Созерцать, исцеляя душу».
1) олицетворение
2) метафора
3) гипербола
4) эпитет
14. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Оставили рваную язву в земле».
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитеты
4) гипербола
15. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «дрожали от холода березы»?
1) олицетворение
2) гипербола
3) сравнение
4) эпитет
16. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «растительный мир пробуждается»?
1) олицетворение
2) аллегория
3) гипербола
4) эпитет
17. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «потрясающая юношеская впечатлительность»?
1) олицетворение
2) аллегория
3) гипербола
4) эпитет
18. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша с красной, как пуговица, завязью».
1) метафора
2) эпитеты
3) сравнительный оборот
4) гипербола
Ответы:
Карточка с тестом по теме «Выразительные средства лексики. Эпитет. Сравнение. Метафора. Олицетворение»
Карточка с тестом по теме «Выразительные средства лексики. Эпитет. Сравнение. Метафора. Олицетворение»
1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) У дороги застыли вербы в серебряном пуху.2) Тетерева не спеша поклёвывали на берёзах почки, важно прохаживались по веткам.
3) По рыхлому снегу ступали наугад, то и дело проваливаясь в колдобины.
4) Миновали железнодорожное полотно и через поле по узкой тропе заспешили к ещё сонному, голубеющему вдали лесу.
2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение. 1) Например, опишите вьющийся куст этих красных цветов, которые тянутся через ограду, хотят заглянуть в комнату, посмотреть через стеклянную дверь, что мы тут с вами делаем…
2) В противном случае ваш талант неизбежно оскудеет, высохнет, подобно колодцу, откуда долгое время не берут воду.
3) Прислушивайтесь к своим чувствам, наблюдайте окружающий вас мир и пишите.
4) И тогда перед вами откроется неисчерпаемый мир подлинной поэзии.
3. Какого из перечисленных средств выразительности нет в предложении: Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие березки, тронутые желтизной. 1) сравнительный оборот
2) эпитеты
3) метафора
4) аллитерация
4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Поэзия – это сердце литературы, высшая концентрация всего лучшего, что есть в мире и в человеке.
2) Выбирал разное – то общеизвестное «Белеет парус одинокий», то непонятное, но запоминающееся «… и воздух синь, как узелок с бельём у выписавшегося из больницы».
3) Речь тогда шла о Пушкине, о котором Виктор Юльевич рассказывал так, что возникало подозрение, не учились ли они в одном классе.
4) Саня улыбался снисходительно: некоторые были те самые, что бабушка читала.
5. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Она возникла перед взглядом Алексея как-то вечером, в час бешеного приступа его боли, и мимо не прошла, задержалась.
2) И неграмотная старуха бродила вечерами между коек, взбивая подушки, кладя компрессы на жаром пышущие лбы и приговаривая, приговаривая какие-то словечки, то ли убаюкивая ими, то ли сказку какую волшебную рассказывая.
3) Когда заканчивалось её дежурство, усаживалась теперь тётя Груня на табурет возле Алексея, смачивала уголком полотенца ссохшиеся, запёкшиеся его губы, и обтирала лицо, и подносила водички, и всё время гладила она его холодную, неживую руку и приговаривала, приговаривала, не жалея слов, мягких, как хорошая повязка.
4) Как же могла она, мать и жена, не ходить в палаты после дежурства, как могла не приговаривать своих ласковых слов, как могла не помочь Алексею?
6. В каком варианте ответа средством выразительности речи является эпитет? 1) Но как-то Белогрудку выследили местные мальчишки, спустились за нею по косогору, притаились.
2) Однажды поселилась в чащобе косогора, пожалуй, одна из самых скрытных зверушек – белогрудая куница.
3) На следующий день Белогрудка прокралась на сеновал и осталась там до рассвета, а днём увидела своих малышей.
4) Один из них вынес старую шапку, заглянул в неё…
7. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение? 1) Рядом показалась чья-то тень, которая вырвалась вперёд.
2) Рядом с Тёмкиным домом стоял сухой тополь. Он уже горел вовсю, словно факел.
3) Но пожарные бежали медленнее, потому что их задерживал тяжёлый шланг, и Толик с отцом обогнали их.
4) Сгоревшие ветки красными червячками падали на крышу, и крыша вспыхнула на глазах у Толика, занялась в одно мгновенье.
8. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Внизу царил смех, кипела радость, а там, на ступеньках, дрожала обида.
2) Но результат не заставил себя ждать.
3) Первый класс мы закончили с таким результатом: пятерых детишек усыновили и удочерили.
4) На улице тишь, только шаркает метлой дворник.
9. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу.
2) Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт:
– Жучка, Жучка!
3) Не теряя времени, Тёма обвязывает вожжами собаку, затем поспешно карабкается наверх.
4) Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове.
10. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки — слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку». 1) олицетворение
2) эпитет
3) синонимы
4) cравнительный оборот
11. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Нынешняя зима словно подарок: снегопады, метели, легкий мороз». 1) метафора
2) олицетворение
3) сравнительный оборот
4) эпитет
12. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Я проходил, но осталась царапина на совести: надо было остановиться и дать им что-нибудь». 1) гипербола
2) метафора
3) олицетворение
4) сравнительный оборот
13. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Созерцать, исцеляя душу». 1) олицетворение
2) метафора
3) гипербола
4) эпитет
14. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Оставили рваную язву в земле». 1) олицетворение
2) метафора
3) эпитеты
4) гипербола
15. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «дрожали от холода березы»?1) олицетворение
2) гипербола
3) сравнение
4) эпитет
16. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «растительный мир пробуждается»?1) олицетворение
2) аллегория
3) гипербола
4) эпитет
17. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «потрясающая юношеская впечатлительность»?1) олицетворение
2) аллегория
3) гипербола
4) эпитет
18. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша с красной, как пуговица, завязью».1) метафора
2) эпитеты
3) сравнительный оборот
4) гипербола
ОТВЕТЫ:
1. 1)
2. 1)
3. 4)
4. 1)
5. 3)
6. 2)
7. 2)
8. 1)
9. 4)
10. 2)
11. 3)
12. 2)
13. 2)
14. 2)
15. 1)
16. 1)
17. 4)
18. 3)
Тест: Выразительные средства — Русский язык 9 класс
Выразительные средства
Тест по теме «Выразительные средства» (метафора, сравнение, олицетворение, эпитет)
Русский язык 9 класс | Автор: Кропачева Яна Николаевна | ID: 2122 | Дата: 25.4.2014
«;} else {document.getElementById(«torf1″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(1)==»1″) {document.getElementById(«torf2″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf2″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(2)==»1″) {document.getElementById(«torf3″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf3″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(3)==»1″) {document.getElementById(«torf4″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf4″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(4)==»1″) {document.getElementById(«torf5″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf5″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(5)==»1″) {document.getElementById(«torf6″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf6″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(6)==»1″) {document.getElementById(«torf7″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf7″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(7)==»1″) {document.getElementById(«torf8″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf8″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(8)==»1″) {document.getElementById(«torf9″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf9″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(9)==»1″) {document.getElementById(«torf10″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf10″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(10)==»1″) {document.getElementById(«torf11″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf11″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(11)==»1″) {document.getElementById(«torf12″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf12″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(12)==»1″) {document.getElementById(«torf13″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf13″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(13)==»1″) {document.getElementById(«torf14″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf14″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(14)==»1″) {document.getElementById(«torf15″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf15″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(15)==»1″) {document.getElementById(«torf16″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf16″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(16)==»1″) {document.getElementById(«torf17″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf17″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(17)==»1″) {document.getElementById(«torf18″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf18″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(18)==»1″) {document.getElementById(«torf19″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf19″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(19)==»1″) {document.getElementById(«torf20″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf20″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(20)==»1″) {document.getElementById(«torf21″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf21″).innerHTML=»»;}; if (answ.charAt(21)==»1″) {document.getElementById(«torf22″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf22″).innerHTML=»»;}; } }
Получение сертификата
о прохождении теста
Какие 14 знаков препинания в грамматике английского языка?
В грамматике английского языка обычно используется 14 знаков препинания. Это точка, вопросительный знак, восклицательный знак, запятая, точка с запятой, двоеточие, тире, дефис, круглые, квадратные, фигурные скобки, апостроф, кавычки и многоточие. Правильное их использование сделает ваше письмо более удобным для чтения и более привлекательным.
Окончания предложений
Три из четырнадцати знаков препинания подходят для использования в качестве окончаний предложений.Это точка, вопросительный знак и восклицательный знак.
Точка (.) Помещается в конце повествовательных предложений, утверждений, которые считаются законченными, и после многих сокращений.
В качестве окончания предложения: Джейн и Джек пошли на рынок.
После аббревиатуры: Ее сын, Джон Джонс-младший, родился 6 декабря 2008 г.
Используйте вопросительный знак (?), Чтобы указать прямой вопрос при помещении конец предложения.
Восклицательный знак (!) Используется, когда человек хочет выразить внезапный протест или сделать акцент.
Запятая, точка с запятой и двоеточие
Запятая, точка с запятой и двоеточие часто используются неправильно, поскольку все они могут указывать на паузу в последовательности.
Запятая используется для обозначения разделения идей или элементов в структуре предложения. Кроме того, он используется в числах, датах и письмах после приветствия и закрытия.
Прямой адрес: Спасибо за вашу помощь, Джон.
Разделение на два полных предложения: Мы пошли в кино, а потом пошли обедать.
Разделение списков или элементов в предложениях: Сузи хотела черное, зеленое и синее платье.
Добавлять ли последнюю запятую перед союзом в списке — вопрос споров. Эта последняя запятая, известная как оксфордская или последовательная запятая, полезна в сложной серии элементов или фраз, но часто считается ненужной в простой серии, такой как в примере выше.Обычно все сводится к выбору стиля писателем.
Точка с запятой (;) используется для соединения независимых предложений. Это показывает более тесную связь между предложениями, чем можно было бы показать с помощью точки.
Двоеточие (:) имеет три основных назначения. Первый — после слова, вводящего цитату, объяснение, пример или серию.
Он планировал изучать четыре предмета: политику, философию, социологию и экономику.
Второе — между независимыми предложениями, когда второе объясняет первое, аналогично точке с запятой:
Третье использование двоеточия — для выделения:
Двоеточие также используется не грамматически во времени, ratio, деловая переписка и ссылки.
Тире и дефис
Двумя другими распространенными знаками препинания являются тире и дефис. Эти знаки часто путают друг с другом из-за их внешнего вида, но они очень разные.
Дефис используется для разделения слов на утверждения. Есть два распространенных типа тире: короткое тире и длинное тире.
Короткое тире: вдвое длиннее дефиса, короткое тире представляет собой символ (-), который используется в письменной или печатной форме для обозначения диапазона, связей или различий, например, 1880-1945 или Принстон-Нью-Йорк. поезда.
Длинное тире: длиннее короткого тире, длинное тире может использоваться вместо запятой, круглых скобок или двоеточия, чтобы улучшить читаемость или подчеркнуть заключение предложения. Например, Она дала ему свой ответ — Нет!
Ставите ли вы пробелы вокруг длинного тире или нет — это выбор стиля. Просто будьте последовательны.
Дефис используется для объединения двух или более слов в составной термин и не разделяется пробелами. Например, неполный рабочий день, подряд, известные.
Скобки, фигурные скобки и круглые скобки
Скобки, фигурные скобки и круглые скобки — это символы, используемые для включения слов, которые служат дополнительным объяснением или считаются группой.
Скобки — это обозначения в квадрате ([]), используемые для технических пояснений или для пояснения смысла. Если вы удалите информацию в скобках, предложение все равно будет иметь смысл.
Фигурные скобки ({}) используются для размещения двух или более строк текста или перечисленных элементов, чтобы показать, что они рассматриваются как единое целое.Они не являются обычным явлением в большинстве текстов, но их можно увидеть в компьютерном программировании, чтобы показать, что должно содержаться в одних и тех же строках. Их также можно использовать в математических выражениях. Например, 2 {1+ [23-3]} = x.
Круглые скобки (()) — изогнутые обозначения, используемые для дополнительных мыслей или уточняющих замечаний. Однако в большинстве случаев круглые скобки можно заменить запятыми, не меняя значения.
Апостроф, кавычки и многоточие
Последние три формы пунктуации в английской грамматике — это апостроф, кавычки и многоточие.В отличие от ранее упомянутых грамматических знаков, они никак не связаны друг с другом.
Апостроф (‘) используется для обозначения пропуска буквы или букв в слове, притяжательного падежа или множественного числа строчных букв. Примеры использования апострофа:
Пропуск букв в слове: Я видел этот фильм несколько раз. Она была не единственной, кто знал ответ.
Собственное дело: Собака Сары укусила соседку.
Множественное число для строчных букв: Шесть человек должны были помнить свои p и q.
Следует отметить, что, согласно Университету Пердью, некоторые учителя и редакторы расширяют сферу использования апострофов и предпочитают их использование в символах (&), цифрах (7) и заглавных буквах (Q & A), хотя они и не нужны.
Кавычки («») — это пара знаков препинания, используемых в основном для обозначения начала и конца отрывка, приписываемого другому и повторяющегося слово в слово.Они также используются для обозначения значений и для обозначения необычного или сомнительного статуса слова.
Одиночные кавычки (») чаще всего используются для кавычек внутри кавычек.
Мари сказала учителю: «Я видела Марка на детской площадке, и он сказал мне:« Билл начал драку », и я ему поверила».
Многоточие чаще всего обозначается тремя точками (…), хотя иногда его обозначают тремя звездочками (***).Многоточие используется в письме или печати для обозначения пропусков, особенно букв или слов. Эллипсы часто используются в цитатах для перехода от одной фразы к другой, опуская ненужные слова, не влияющие на смысл. Студенты, пишущие исследовательские работы или газеты, цитирующие части выступлений, часто используют многоточие, чтобы избежать копирования длинного текста, в котором нет необходимости.
Отсутствие слов: Она начала считать: «Один, два, три, четыре…», пока не добралась до 10, а затем пошла искать его.
В цитате: Когда Ньютон сказал: «Объект в состоянии покоя остается в состоянии покоя, а объект в движении остается в движении …» он разработал закон движения.
Британский и американский английский
Между пунктуацией в британском и американском английском есть несколько различий. На следующих диаграммах показаны некоторые из этих различий:
Британский английский | Американский английский | |
The «.»символ называется | точка | период |
«! «символ называется | восклицательный знак | восклицательный знак |
символы» () «называются | квадратные скобки | |
квадратными скобками | скобками | |
Положение кавычек | Радость означает« счастье ». | Радость означает «счастье». |
Пунктуация сокращений | Dr, Mr, Mrs, St, Rd, Ct | Dr., Mr., Mrs., St., Rd., Ct. |
Сделайте свой текст ясным
Знакомство с основными знаками препинания на английском языке позволит вам лучше выражать свои мысли. Знаки препинания также сделают ваши предложения более четкими и понятными для читателя.
таблица с типами пунктуации
Посмотреть и скачать PDF
Предсказание. Средство выражения сказуемости — Мегаобучалка
Предложение характеризуется особой категорией сказуемости, которая устанавливает отношение названной информации к реальной жизни. => Предикация — это отношение информации, выраженной в высказывании, к реальности; это соотношение между высказыванием и реальностью.
• И сказуемое, и подлежащее важны для структуры предложения, их отношения взаимны.Подлежащее доминирует над сказуемым, определяя личность и число, а сказуемое доминирует над предметом, приписывая ему какое-то действие или качество.
Но основным средством выражения сказуемого является предикат , потому что центром сказуемого в предложении является конечный глагол. Он выражает предикацию в основном через формы времени и настроения (а также через личность и число — см .выше)
— События представлены как факты, имевшие место в прошлом: Она улыбнулась, когда Том вернулся в комнату.
— События представлены как факты, происходящие в настоящее время: Я путешествую с парой друзей. Они все еще собирают вещи.
— События представлены не как факты, как что-то воображаемое: / интересно, как бы изменилась моя жизнь, если бы я вырос в другом месте.
Но это не единственное средство. Предикация выражается не только формами конечного глагола, связывающими его с подлежащим, но и всеми другими формами и элементами предложения, которые устанавливают связь между данной информацией и реальностью:
— интонация (универсальное средство)
— порядок слов
— разные функциональные слова
19.Предикации. Средство выражения предсказания .
Предикация — это выражение отношения предложения к действительности или выражение отношения между содержанием предложения (именительная и предикативная стороны) и действительностью ( Врач прибыл ). Предикативная связь слов, объединяющая подлежащее и сказуемое, составляет основу предложения. Субъект доминирует над предикатом, определяющим человека предикации, в то время как предикат доминирует над субъектом, определяя событие предиката и приписывая предикативному человеку какое-то действие, состояние или качество.Доминирование предмета раскрывается рефлексивным характером словесной категории лиц и существительных. ( ходит, он ходит ). Предикат доминирует над подлежащим, когда предложение трансформируется в существительную-фразу, помещая сказуемое в позицию заглавного слова ( прибыл поезд — прибытие поезда ).
Существуют предикативные группы, образованные сочетанием нефинитной глагольной формы с существенным элементом (i n конечный (предикативное лицо выражается предложным для фразы), герундий (притяжательным или объективным форма существительного), причастное (по именительной (общей) форме существительного) конструкции: Ученик знает свою ошибку -> ученик знает — > ученик (и) знает его ошибка -> ученик зная свою ошибку).
СИНТАКТИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ между Ws: координация, подчинение, взаимозависимость, кумуляция, сопоставление. Средства выражения отношений Syn: соглашение, управление, порядок слов, служебные слова, скобки.
Координация — отношение равенства. Мы находим эту связь между однородными (-однородными) членами S.
.# Туда пошли Петр и Мария (подчиняются одному сказуемому)
Петр пошел туда один, а вернул с опозданием (предикаты к тому же подчиненному)
Мы слышали их веселый, счастливый смех (атрибуты того же существительного)
Подчинение — отношение неравенства между компонентами.В этом случае у нас есть одно заглавное слово и модификаторы к нему. Атрибуты, объекты и модификаторы adv находятся в подчиненном положении по отношению к другим компонентам S.
# Я слышал ее счастливый смех (смех — главное слово)
Она была счастливо смеялась (заглавное слово — смеялась)
Посмотрела на меня внимательно (заглавное слово — посмотрела)
Накопление —
# Его новое пальто; Некоторые старые буквы
его и новые (некоторые и старые) подчинены пальто (буквам). В то же время «его и новое» определенным образом связаны между собой. Их положение фиксировано и не может быть изменено.
# Отдать кому-л. Что-л.
Отдать сб
Аппозиция —
# Queen Mary
Оба W являются головами, и оба они также являются атрибутами. Но буквы W в приложении идентичны по ссылке. У них один и тот же референт. Обычно два существительных имеют разные обозначения для одного и того же предмета или человека.
# Mr.Smth доктор
English — это аналитический L. Есть несколько способов сформировать Gr Str-re S:
Соглашение — одно из основных средств (вместе с порядком слов), чтобы показать связь между подлежащим и сказуемым. В англоязычном соглашении может быть формальное, или условное . В большинстве случаев это формально: подлежащее и сказуемое согласованы по форме — по количеству, а иногда и лично.
# Я здесь
СТУЛЬЕВ несколько
БЫЛА ЖЕНЩИНА с детьми
В некоторых случаях, однако, соглашение является условным и изменяется для одного и того же слова в соответствии с понятием, которое оно выражает (один объект — более одного объекта).
# Хлеб и масло — важные продукты питания
Хлеб с маслом на тарелке.
Функция Ws — служат разъемами между основными. Эти зависимые буквы W — это предлоги и союзы. Предлоги действуют в рамках одного предложения, союзы могут соединять Ws, придаточные предложения, отдельные Ss. Таким образом, предлоги и союзы выражают отношения, но никогда не обозначают объекты и понятия. Однако отношения, которые они обозначают, не являются чисто формальными b / c, каждый предлог и союз имеет определенное лексическое значение.
Для них характерно нечеткое значение: как lex, так и грамматическое.
# Мальчик видел это в книге.
Они не выполняют никакой синтаксической функции, они выражают отношения между прочим. Ws в S.
Их использование иногда обязательно
# зависит от
Они никогда не используются по отдельности в Ss без условного Ws
# Мэри пришла домой прошлой ночью.
Координация использует союзы, а кумуляция использует несколько функций Ws.
Круглая скобка — либо показывает отношение говорящего к мысли, выраженной в S, либо связывает данную S с другой, либо резюмирует то, что сказано в S. Она связана с остальной частью S скорее семантически или грамматически. К этому нельзя поставить никаких вопросов. Очень часто он отделен от остальной части S и, следовательно, часто отделяется от него запятыми или тире. Может быть выражено: модальных слов (действительно, конечно, на самом деле, истинно, конечно, на самом деле), наречий, которые служат связками (во-первых, во-вторых, таким образом, наконец, следовательно, затем, в любом случае, все же еще) , предложных фраз, (одним словом, по правде, на мой взгляд, короче, по руке), инфинитивных и причастных фраз { чтобы быть уверенным, честно говоря, для начала, вообще говоря, строго говоря ).
# Очевидно, он не был человеком, это должно быть какое-то другое животное.
Кроме того, я хочу вернуться как можно скорее.
Честно говоря, я не хочу ему звонить.
Порядок слов — поскольку англ. W практически не имеют флексий, и их отношение друг к другу показано их местом в S, а не их формой, порядок слов в англ. Фиксирован. Мы не можем изменять положение разных частей буквы S по желанию, особенно. субъект и объект.
Синтаксические отношения между словами в предложении: согласованность, подчиненность, взаимозависимость, кумуляция, сопоставление. Средства выражения синтаксических отношений: согласие, управление, порядок слов, служебные слова, скобки.
Грамматически слова объединяются в предложения на основе их семантики. Иногда лексическая связь между словами оказывается решающей для определения грамматической структуры предложения. л) Ее старшая сестра преподает английский язык .-по лексическому значению слов мы понимаем, что «обучает» — это настоящее непрерывное. 2) Ее хобби — обучение английскому языку. — мы понимаем, что «is» — глагол-связь, «обучение» — герундий в функции предикатива, хотя оба выглядят одинаково. Традиционная грамматика распознает 2 типа отношений: согласование и подчинение . Координация подразумевает грамматическое равенство слов , соединенных вместе посредством согласованных союзов #Jane & Bob.Сочетать можно только однородные члены предложения.
Подчинение подразумевает неравенство в грамматическом статусе слов, соединенных вместе. Главное — это заглавное слово (~ его книга ).
Соглашение — подчиненное слово принимает форму, аналогичную слову, которому оно подчинено. Согласие можно найти только в указательных местоимениях «это и то», , число которых совпадает со словом, которое они изменяют.Но другие лингвисты (Горрел, Лэрд): «Соглашение можно использовать в отношении слов, принадлежащих к разным группам слов. « His » согласуется с « everybody » в « » Когда каждый высказал свое мнение, комитет может решить «» (хотя в разговорной речи есть тенденция использовать «их»). Куирк, Гринбаум: например. Повредил себя в ногу — количество, лицо и пол совпадают. Отношения между подлежащим и сказуемым — спорная проблема.Куирк, Палмер и другие интерпретируют эти отношения как согласие. Другие предполагают, что согласование относится к уровню групп слов, которые образуют части предложения, в то время как n + конечное v формируют предложение и не могут рассматриваться как группа слов. Sweet, Kruisinga и другие называют «n + конечное v» предложением, чтобы отличить его от группы слов. Смирницкий и Бархударов называют эти синтаксические отношения «предикативными отношениями». Мнение 2 и лучше.
Правительство — это вид отношения, в котором форма подчиненного слова определяется заглавным словом, но отличается от заглавного слова.В современном английском языке сфера управления очень ограничена. Предикатный глагол управляет объектом, выраженным личным местоимением, поскольку здесь используется форма объективного падежа ( me, him и т. Д.). Понятие правительства также может применяться к использованию родительного падежа.
Современный английский полагается на аналитические средства для выявления подчиненности в предложениях — слов и функциональные слова , из которых предлоги являются наиболее важными. Порядок слов во фразах относится к определенному месту заглавного и подчиненного слова; в предложениях важен порядок частей предложений.Конъюнкции играют большую роль, например, копулятивных союзов (и, ни… ни и т.д.) используются для перечисления событий; дизъюнктивные союзы (или иначе… или и т. Д.) Используются для обозначения выбора между словами или событиями; и противостоящие союзы (но все же, тем не менее, тем не менее и т.д.) используются для обозначения оппозиции или противоречия.
Не все отношения можно назвать согласованными или подчиненными. Между подлежащим и предикатом — взаимные отношения: субъект доминирует над предикатом, определяющим личность (Я есть.Он читает), в то же время сказуемое доминирует над субъектом, приписывая ему какое-то действие (Он пошел), или состояние (Он женат), или качество (Он умен). Датский лингвист Ельмслев ввел термин « взаимозависимость» чтобы указать на это дерьмо.
Другой тип синтаксических отношений — это кумуляция . Например. 1) это новое пальто, 2) какие-то старые буквы. В 1) his & new подчинены пальто (они являются атрибутами существительного). Во 2) то же самое. При этом его & новое или некоторые & старые связаны между собой: их положение фиксировано (не могу сказать новое его пальто).Мы также находим отношения кумуляции между существительными в слове «написать Иоанну письмо» — тот факт, что существует синтаксическая связь между «Иоанном» и «буквой», становится очевидным, если мы изменим их расположение с помощью предлога (to writer a письмо Джону).
В последнее время лингвисты выделяют аппозицию как особый тип отношений между компонентами словесной группы. Глава Хокетт: например, Королева Мария — оба слова — головы, и оба — атрибуты. Таким образом, это не подчинение.При согласовании составляющие имеют разные референты, в то время как слова в приложении идентичны по референции: обычно два существительных дают разные обозначения для одного и того же предмета или человека ( Мистер Смит, доктор — звание, профессия, социальное положение и т. Д. ).
Круглые скобки — слова и фразы, которые не имеют синтаксических связей с предложением и выражают отношение говорящего к тому, что он говорит, общую оценку высказывания или указание на его источники, или связь с другими высказываниями или с более широким context (~ Возможно, он болен.Как мы уже упоминали .. .)
.Прилагательных и их положение в предложении
Прилагательные описывают существительные. Фактически мы говорим, что прилагательные изменяют существительные. Прилагательные дают нам больше информации об существительном.
Пример :
Марк и Джейн несут тяжелый стул.
по Ambro | FreeDigitalPhotos.net(Прилагательное «тяжелый» описывает существительное «стул». Оно дает нам больше информации о стуле, указывая его вес.)
Форма прилагательного одинакова для существительных единственного и множественного числа ,В английском языке нет «соглашения» между существительным и прилагательным. Это сильно отличается от многих других европейских языков, например, от французского.
Примеры :
Джейн держит красное яблоко. 
На тарелке красные яблоки.
На тарелке красные яблоки. 
Расположение прилагательных
Вообще говоря, существует 2 типа расположения прилагательных в предложении:
Перед существительным ( атрибутивная позиция )
Примеры :
В саду есть маленькая собака.
У меня есть новые туфли.
Глаголы после ссылки ( предикативная позиция )
Примеры глагола связи : появляться, быть, стать, чувствовать, получать, смотреть, казаться, обонять, пробовать.
Примеры предложений :
Автомобиль старый.
Джейн мерзнет.
Цветок приятно пахнет.
Прилагательные после глагола-ссылки выполняют функцию дополнения подлежащего . Это означает, что прилагательное после связывающего глагола дает нам больше информации о подлежащем предложения.
Большинство прилагательных используется в обеих позициях.
Некоторые прилагательные используются только в атрибутивной позиции.
Некоторые прилагательные используются только в предикативной позиции.
Прилагательные, которые используются только перед существительным
старший, старший, живой, главный
Эти прилагательные используются только перед существительным (атрибутивная позиция):
Примеры :
Моя старшая сестра — учительница.
В аквариуме живет живая рыба.
Я перешел главную дорогу.
Эти прилагательные , а не используются после связующего глагола (предикативная позиция):
Моя сестра старшая.
Рыбка кажется живой.
Дорога главная.
Прилагательные используются только после связующего глагола
испуган, одинок, стыдно, спит, бодрствует
Эти прилагательные используются только после связующего глагола (предикативная позиция)
Примеры :
Он кажется напуганным.
Она одна на Рождество.
Ему стыдно.
Младенец спит.
Она не спит.
Эти прилагательные , а не перед существительным (атрибутивная позиция)
Боящийся человек….
Одинокая женщина… ..
Стыдный мужчина…
Спящий младенец… ..
Проснувшаяся девочка… ..
После «найти» / «сделать» / «сохранить» + объект
Прилагательное помещается в конце следующей структуры, как показано:
« найти » или « сделать » или « сохранить » + объект + прилагательное
Примеры :
He найдено статья интересная.
Алкоголь утомляет его .
Кофе не дает спать мне.
Прилагательное действует как дополнение к объекту. Это означает, что прилагательное дает нам больше информации об объекте предложения.
Прилагательные всегда ставятся после определенных слов
Прилагательные всегда идут после (, а не раньше) эти слова:
что угодно, все, ничего, что-то
где угодно, везде, нигде, где-то
кто-нибудь, все, никто, кто-то
Примеры :
Вы сделали что-нибудь вчера?
Хочу съездить куда-нибудь тихо.
На вечеринке не было никого известных.
Прилагательные без существительных
« the » + прилагательное
Мы используем выражение « the » + прилагательное для описания определенных групп людей.
Значение общее. Мы обобщаем.
Выражение всегда имеет значение множественного числа. Речь идет обо всех членах группы.
Пример : безработных
безработных думают, что правительство их игнорирует.
« безработных» относится ко всем безработным. Обратите внимание на форму глагола «думать» — это форма множественного числа от третьего лица, потому что « — безработных» считается множественным числом.
Больше примеров :
слепых
мертвых
глухих
инвалидов
старых
бедных
богатых
богатых
Пример :
Марк часто дает деньги беднякам.
Больше уроков английского
Частные уроки английского и разговорная практика
День экзамена IELTS от начала до конца
Онлайн-уроки IELTS и исправления
Правила написания прямой речи на английском
Неправильные глаголы на английском
Список всех уроков
Видео-урок
.
слов и фраз для перехода
Как «часть речи» переходных слов используются для связывания слов, фраз или предложений. Они помогают читателю перейти от одной идеи (высказанной автором) к следующей. Таким образом, они помогают выстраивать последовательные отношения в тексте.
переходных слов
Этот структурированный список часто используемых английских слов перехода —
примерно 200, можно считать квазиполным. Может использоваться (как учениками, так и учителями)
найти правильное выражение.Английские переходные слова важны, поскольку они не только соединяют идеи, но и могут внести определенный сдвиг,
контраст или оппозиция, акцент или согласие, цель, результат или вывод и т. д. в аргументации.
Слова и фразы перехода только один раз были отнесены к несколько искусственным категориям,
хотя некоторые слова относятся к более чем одной категории.
Есть некоторые совпадения с предлогами и послелогами, но для целей использования и полноты этого краткого руководства я не делал различий.
Соглашение / Дополнение / Сходство
Слова перехода, такие как , также дополнительно, и аналогично , добавляют информацию , усиливают идеи , а выражают согласие с предыдущим материалом.
в первую очередь
не только … но и
по сути
аналогично
дополнительно
в сочетании с
аналогично
первый, второй, третий
в свете
не говоря уже о
не говоря уже о
одинаково важно
по тому же токену
снова
Спо
и
также
, затем
равно
идентично
уникально
нравится
как
тоже
кроме
, а также
вместе с
конечно
аналогично
сравнительно
соответственно
аналогично
кроме того
дополнительно
Оппозиция / Ограничение / Противоречие
Переходные фразы, такие как , но , , скорее, и или , выражают, что есть свидетельство , противоречащее , или указывают на альтернативы , и, таким образом, вводят изменение в рассуждение ( контрастирует с ).
, хотя это может быть правдой
в отличие от
отличается от
конечно …, но
с другой стороны
наоборот
одновременно
несмотря на
хоть так / хоть
как бы то ни было
затем снова
прежде всего
в реальности
все-таки
, но
(а) еще
в отличие от
или
(а) еще
, а
, хотя
помимо
до
хотя
хотя
вместо
тогда как
несмотря на
наоборот
иначе
однако
скорее
тем не менее
тем не менее
независимо от
без учета
Причина / условие / цель
Эти переходные фразы представляют собой конкретные условия или намерения .
в случае, если
предоставлено (что)
до / до
на условии (что)
для цели
с этим намерением
с учетом этого
в надежде, что
до конца, что
из опасения, что
до
видеть / быть тем
ввиду
Если
… затем
, если не
когда
всякий раз, когда
, а
из-за
как
с
, а
за
в кейсе
при условии, что
при том, что
Только/ даже если
, так что
до
в счет
, поскольку
в счет
Примеры / Поддержка / Акцент
Эти переходные устройства (например, , особенно ) используются для представления примеров в качестве поддерживает , чтобы обозначить важность , или как иллюстрацию , чтобы идея была доведена до читателя.
другими словами
иначе говоря
за одну штуку
в качестве иллюстрации
в данном случае
по этой причине
иначе говоря
, то есть
с учетом
непременно
важно реализовать
другой ключевой момент
первое, что нужно запомнить
наиболее убедительные доказательства
нужно помнить
часто упускают из виду
указать
с положительной стороны
с отрицательной стороны
с учетом этого
в частности
из них
нравится
точно
а именно
в основном
действительно
действительно
обязательно
обязательно
заметно
, например
особенно
явно
конкретно
прямо
удивительно
часто
значительно
в частности
по факту
в целом
в частности
подробно
например
например
для демонстрации
подчеркнуть
повторить
уточнить
для объяснения
для перечисления
Эффект / Следствие / Результат
Некоторые из этих переходных слов ( таким образом, затем, соответственно, следовательно, следовательно, далее ) являются временными словами, которые используются, чтобы показать, что после определенного времени произошло следствие или эффект .
Обратите внимание, что для и , потому что помещаются перед причиной / причиной. Остальные устройства ставятся перед последствиями или эффектами.
в результате
при этих обстоятельствах
в таком случае
по этой причине
в силе
для
, таким образом,
, потому что
, затем
, следовательно,
соответственно
следовательно
после этого
вместе с
соответственно
впредь
Заключение / Резюме / Подтверждение
Эти переходные слова и фразы заключают , резюмируют и / или переформулируют идеи или обозначают окончательное общее утверждение .Также некоторые слова (например, , следовательно, ) из категории Эффект / Последствия могут быть использованы для обобщения.
как видно
в целом
в окончательном анализе
с учетом всех обстоятельств
, как показано выше
в долгосрочной перспективе
с учетом этих баллов
как было отмечено
одним словом
по большей части
все-таки
по факту
итого
в заключении
вкратце
вкратце
по существу
суммировать
на балансе
всего
общее
обычно
обычно
в целом
подвести
в целом
в любом случае
в любом случае
всего
Очевидно
Окончательно
Определенно
Время / Хронология / Последовательность
Эти переходные слова (например, , наконец, ) имеют функцию ограничения, ограничения и определения времени .Они могут использоваться отдельно или как часть наречных выражений .
в настоящее время
время от времени
рано или поздно
одновременно
по настоящее время
для начала с
в срок
как только
до
тем временем
сейчас
без задержки
в первую очередь
внезапно
в данный момент
первая, вторая
немедленно
быстро
наконец
после
позже
последние
Сдо
Спо
с
, затем
до
, следовательно,
с
когда
один раз
около
следующий
сейчас
ранее
внезапно
в ближайшее время
впредь
всякий раз, когда
в конечном итоге
между тем
далее
в течение
вовремя
до
вместе с
сразу
к тому времени
всякий раз, когда
до настоящего времени
теперь, когда
мгновенно
в настоящее время
изредка
Многие переходные слова в категории времени ( соответственно; первый, второй, третий; далее; отсюда; отныне; с; затем, когда; и всякий раз, когда ) имеют другие значения.
За исключением чисел ( первый, второй, третий ) и , далее , они добавляют значение раз при выражении условий, квалификации или причин. Цифры также используются для добавления информации или списка примеров . Далее также используется для обозначения добавленного места, а также добавленного времени.
Помещение / Расположение / Место
Эти переходные слова часто используются как часть наречных выражений и имеют функцию ограничения, ограничения или уточнения пробела .Многие из них также находятся в категории Time и могут использоваться для описания пространственного порядка или пространственной привязки.
посередине
влево / вправо
перед
на этой стороне
вдалеке
здесь и там
на переднем плане
на заднем плане
в центре
рядом с
напротив
здесь
там
следующий
где
из
более
около
выше
ниже
вниз
вверх
ниже
далее
сверх
рядом
везде
около
между
до
рядом с
среди
из
ниже
у
за
через
Список слов перехода
Слова перехода также иногда называют (или помещают в категорию) Соединительными словами.Пожалуйста, не стесняйтесь загрузить их по этой ссылке на страницу категории:
Связывание слов и соединение слов в формате PDF.
Он содержит все переходных слов , перечисленных на этом сайте. Изображение слева дает вам представление о том, как это выглядит.
Использование переходных слов в эссе
Переходные слова и фразы являются жизненно важными средствами для эссе , статей или других литературных сочинений.Они улучшают связи и переходы между предложениями и абзацами. Таким образом, они придают тексту логическую организацию и структуру (см. Также: Список синонимов).
Все английские переходных слов и фраз (иногда также называемых «соединительными наречиями») выполняют ту же работу, что и координирующих союзов : они соединяют два слова, фразы или предложения вместе, и, таким образом, текст легче читать и связность улучшается.
Использование: слова перехода используются со специальным правилом для знаков препинания. : точка с запятой или точка используются после первого «предложения», а запятая почти всегда используется для выделения переходного слова из второго «предложения».
Пример 1:
Люди используют 43 мышцы, когда хмурятся; однако, когда они улыбаются, они задействуют только 28 мышц.
Пример 2:
Однако переходные слова также могут быть помещены в начало нового абзаца или предложения — не только для обозначения шага вперед в рассуждении, но также для связи нового материала с предыдущими мыслями.
Используйте точку с запятой для соединения предложений, только если группа слов по обе стороны от точки с запятой является полным предложением каждое (оба должны иметь подлежащее и глагол и, таким образом, могут стоять отдельно как законченная мысль).
Дополнительная полезная литература о выражениях, письме и грамматике: Сборник советов по написанию Как писать хорошо ¦ Правильное написание Обучение в английском университете
Вы используете WORD для написания профессиональных текстов и эссе? Есть много простых Доступны ярлыки Windows, которые работают (почти) в масштабах всей системы (например, в каждой программе, которую вы используете).
,
Leave A Comment