Тесты по комедии недоросль фонвизина с ответами: Тест по комедии "Недоросль" в вопросах и ответах, викторина

Тест по комедии «Недоросль» в вопросах и ответах, викторина

Митрофанушка.
Иллюстрация
Н. И. Калиты

В этой статье представлен тест по комедии «Недоросль» Фонвизина в вопросах и ответах на знание текста. Тест также можно использовать для проведения викторины по пьесе.

Правильные ответы на вопросы смотрите в конце теста.

Смотрите:
— Краткое содержание комедии
— Все материалы по комедии «Недоросль»

Тест по комедии «Недоросль» в вопросах и ответах (викторина)

1. Сколько лет Митрофанушке на момент событий в пьесе?

Правдина
Зверева
Волкова
Скотинина

3. Сколько учителей занимаются с Митрофанушкой домашним обучением?

один
два
три
четыре

4. Кто из героев когда-то служил кучером Стародума?

Тришка
Кутейкин

Скотинин
Вральман

5. Кто из героев особенно любит свиней?

Тришка
Скотинин
Госпожа Простакова
Простаков

6. Кто из героев служил когда-то при императорском дворе?

Стародум
Милон
Правдин
Простаков

7. Кто из героев становится женихом Софьи в конце пьесы?

Скотинин
Милон
Митрофанушка
Простаков

8. Какой язык Вральман преподает Митрофанушке?

немецкий
японский
французский
итальянский

Денис
Тарас
Александр
Григорий

10. Как зовут крепостного крестьянина — портного Простаковых?

Тришка
Петрушка
Сашка
Мишка

11. Откуда Стародум приезжает к Простаковым?

Из Франции
Из Сибири
Из Китая
Из Пруссии

12. Накануне ночью Митрофан съел много:

картошки
варенья
пирогов
котлет

13. Каким рукоделием госпожа Простакова занимается в одном из эпизодов?

шьет рубашку

вяжет кошелек
плетет корзинку
разрисовывает вазу

14. Какому предмету обучает Митрофана учитель Кутейкин?

арифметике
химии
итальянскому языку
грамоте

Григорий
Терентий
Василий
Петр

16. Как зовут няню Митрофана?

Петровна
Власьевна
Еремеевна
Ивановна

17. Как зовут офицера, который останавливается с солдатами в деревне Простаковых?

Правдин
Стародум
Милон
Вральман

18. Куда в конце пьесы забирают Митрофана?

На бал

На службу
На свадьбу
В театр

19. Кто из героев является дядей Софьи?

Простаков
Правдин
Скотинин
Стародум

20. Портной Простаковых «плохо сшил» для Митрофана:

Жилет
Кафтан
Панталоны
Рубашку

Ответы на вопросы теста по комедии «Недоросль»

(2): 15 лет
(4): Скотинина
(3): три
(4): Вральман
(2): Скотинин
(1): Стародум
(2): Милон
(3): французский
(2): Тарас
(1): Тришка
(2): из Сибири
(3): пирогов
(2): кошелек
(4): грамоте

(2): Терентий
(3): Еремеевна
(3): Милон
(2): на службу
(4): Стародум
(2): кафтан

Тест на тему «Недоросль» | Doc4web.

Тест на тему «Недоросль»

Источник — Интернет

Автор — Носкова Т.Б., учитель русского языка и литературы

Тестовые задания по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» помогут учителю литературы проверить знания текста школьниками старшего звена, увидеть, насколько учащиеся прочувствовали прочитанный текст и осознали глубину содержания комедии.

Тестовые задания по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

Кто написал о Фонвизине слова: «Сатиры смелой властелин блистал Фонвизин, друг свободы…»?
1) Пушкин

2) Гоголь

3) Баратынский

4) Державин

2. Где происходит действие в комедии «Недоросль»?

1) в деревне

2) в городе

3) в горах

4) в лесу

3. Кто учил Митрофана математике?
1) Стародум

2) Цыфиркин

3) Вральман

4) Кутейкин

4. Кто из героев комедии автор слов: «Не хочу учиться, хочу жениться»?
1) Милон

2) Митрофан

3) Правдин

4) Цыфиркин

5. Кто сшил кафтан Митрофану?

1) Простакова

2) Кутейкин

3) Тришка

4) Еремеевна

6. Кто такая Софья?

1) нянька Митрофана

2) служанка

3) племянница Стародума

4) дочь Милона

7. Как обзывает госпожа Простакова Тришку?

1) дурень

2) растяпа

3) лентяй

4) скот

8. Брат Простаковой

1) Стародум

2) Милон

3) Правдин

4) Скотинин

9. Каких птиц уважал Митрофан?

1) голубей

2) сорок

3) грачей

4) воробьёв

10. Куда уехал Стародум?

1) в Сибирь

2) в Питер

3) в Москву

4) в Горький

11. Кто учил Мирофана грамоте?

1) Вральман

2) Кутейкин

3) Правдин

4) Еремеевна

12. Национальность Адама Адамовича Вральмана

1) русский

2) немец

3) татарин

4) француз

13. Где родился Правдин?

1) в деревне

2) в Петербурге

3) в Москве

4) в Сибири

14. Чьи слова: «Начинаются чины — перестаёт искренность»?

1) Простакова

2) Правдина

3) Стародума

4) Скотинина

15. Кому служил отец Стародума?

1) Екатерине

2) Александру

3) Николаю

4) Петру

16. Какого писателя читала книгу Софья?

1) русского

2) английского

3) немецкого

4) французского

Ответы к тестам по комедии Ф.И. Фонвизина «Недоросль»

Тест «Классицизм. Комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

города Березники Пермского края

Тест

«Классицизм. Комедия Д.И.Фонвизина «Недоросль»

Подготовила

учитель русского языка и литературы

Белозерова Валентина Александровна

г. Березники

2013

Классицизм. Д.И.Фонвизин «Недоросль»

Тест.

1.Классицизм – это

А) жанр художественного произведения

Б) литературное направление

В) род литературы

Г) творческий метод

2. В русской литературе представителем классицизма не был

А) Д.И.Фонвизин

Б) М.В.Ломоносов

В) Н.М. Карамзин

3. Заслугой М.В.Ломоносова перед русской литературой было

А) реформа стихосложения

Б) реформа языка

В) открытие признаков романтизма

4. Определите жанр произведения Д.И.Фонвизина «Недоросль»

А) драма

Б) трагедия

В) комедия

Г) сатира

5. К какому литературному направлению можно отнести комедию Д. И.Фонвизина «Недоросль»?

А) сентиментализм

Б) классицизм

В) романтизм

Г) реализм

6. Какое произведение не принадлежит перу Д.И. Фонвизина?

А) «Бригадир»

Б) «Придворная грамматика»

В) «Невский проспект»

Г) «Недоросль»

7. В основе любого драматического произведения лежит

А) эпилог

Б) символика

В) завязка

Г) конфликт

8. Конфликт комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» основан на противоречиях

А) Простаков – Простакова

Б) Скотинин, Правдин – Митрофан

В) Стародум, Правдин, Милон – Простакова, Скотинин

9. Какие типы дворянства представлены в пьесе? (2 ответа)

А) провинциальное

Б) столичное, вельможное

В) дворянские интеллигенты

Г) помещики-крепостники

10. Действие комедии происходит в

А) имении Скотинина

Б) имени Стародума

В) деревне Простаковой

Г) деревне Софьи

11. Время, в течение которого развивается действие

А) неделя Б) месяц В) сутки Г) год

12. Говорящие фамилии – известный классицистический прием. Какую роль играют говорящие фамилии в тексте пьесы?

А) создают комедийный эффект

Б) являются способом деления на положительные и отрицательные персонажи

В) определяют характер героя

13. Определите тему комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» (о чем?)

А) любовная

Б) обличение невежества

В) борьба с самодержавием

14. Кто произносит эти слова? «Не говорила ль я тебе, воровская харя, чтоб ты кафтан пустил шире. Дитя растет; дитя и без узкого кафтана деликатного сложения»

А) Простакова

Б) Еремеевна

В) Софья

15. Кто произносит эти слова? «При твоих глазах мои ничего не видят»

А) Скотинин

Б) Простаков

В) Митрофан

Г) Тришка

16. Кто произносит эти слова? «Нет, сударыня, я не так воспитана. Я могу письма получать, а читать всегда велю другому»

А) Простакова

Б) Софья

Г) Еремеевна

17. Кем был в прошлом учитель математики Цифиркин?

А) семинарист

Б) солдат

В) портной

18. Кто произносит эти слова? «Друг мой, ты хоть для виду поучись. А там и женишься»

А) Скотинин

Б) Цифиркин

В) Простаков

Г) Простакова

19. Какое наказание для Простаковой самое тяжкое?

А) потеря имения

Б) разочарование в сыне

20. Какие законы классицизма нарушает Д.И. Фонвизин в комедии «Недоросль»?

А) строгое деление героев на положительных и отрицательных

Б) правило трех единств

В) односторонность характеристики героев

Г) использование возвышенной лексики

21.По какому принципу строится система образов в комедии?

А) герои однозначны, положительные герои многоплановы

Б) отрицательные герои представляют собой «плоть без духа», положительные – «дух без плоти»

22. Как можно объяснить смысл названия комедии «Недоросль»?

А) ленивый, ограниченный, невежественный человек

Б) главный герой комедии

В) дворянин, не поучивший должного образования и поэтому не имеющий права вступать в службу и жениться

Классицизм. Д.И.Фонвизин «Недоросль»

Ответы к тесту

1) Б

2) В

3) В

4) В

5) Б

6) В

7) Г

8) В

9) В, Г

10) В

11) В

12) В

13) Б

14) А

15) Б

16) А

17) Б

18) Г

19) Б

20) В

21) Б

22) В

Тест 9. Литература. 9 класс. Д.И. Фонвизин «Недоросль». Вариант 1

Д.И. Фонвизин родился в богатой семье.

Д. И. Фонвизин был очень спокойным, малообщительным ребёнком.

Д.И. Фонвизин мечтал о реформах и преобразованиях в России.

Д. И. Фонвизин всегда стремился к повышению по службе.

Тест по комедии Фонвизина «Недоросль» тест по литературе (7 класс) на тему. Контрольный тест по комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» Недоросль задания

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

города Березники Пермского края

«Классицизм. Комедия Д.И.Фонвизина «Недоросль»

Подготовила

учитель русского языка и литературы

Белозерова Валентина Александровна

г. Березники

Классицизм. Д.И.Фонвизин «Недоросль»

Тест.

1.Классицизм – это

А) жанр художественного произведения

Б) литературное направление

В) род литературы

Г) творческий метод

2. В русской литературе представителем классицизма не был

А) Д.И.Фонвизин

Б) М.В.Ломоносов

В) Н.М. Карамзин

3. Заслугой М.В.Ломоносова перед русской литературой было

А) реформа стихосложения

Б) реформа языка

В) открытие признаков романтизма

4. Определите жанр произведения Д.И.Фонвизина «Недоросль»

Б) трагедия

В) комедия

Г) сатира

5. К какому литературному направлению можно отнести комедию Д.И.Фонвизина «Недоросль»?

А) сентиментализм

Б) классицизм

В) романтизм

Г) реализм

6. Какое произведение не принадлежит перу Д.И. Фонвизина?

А) «Бригадир»

Б) «Придворная грамматика»

В) «Невский проспект»

Г) «Недоросль»

7. В основе любого драматического произведения лежит

А) эпилог

Б) символика

В) завязка

Г) конфликт

8. Конфликт комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» основан на противоречиях

А) Простаков – Простакова

Б) Скотинин, Правдин – Митрофан

В) Стародум, Правдин, Милон – Простакова, Скотинин

9. Какие типы дворянства представлены в пьесе? (2 ответа)

А) провинциальное

Б) столичное, вельможное

В) дворянские интеллигенты

Г) помещики-крепостники

10. Действие комедии происходит в

А) имении Скотинина

Б) имени Стародума

В) деревне Простаковой

Г) деревне Софьи

11. Время, в течение которого развивается действие

А) неделя Б) месяц В) сутки Г) год

А) создают комедийный эффект

Б) являются способом деления на положительные и отрицательные персонажи

В) определяют характер героя

13. Определите тему комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» (о чем?)

А) любовная

Б) обличение невежества

В) борьба с самодержавием

А) Простакова

Б) Еремеевна

15. Кто произносит эти слова? «При твоих глазах мои ничего не видят»

А) Скотинин

Б) Простаков

В) Митрофан

Г) Тришка

А) Простакова

Г) Еремеевна

17. Кем был в прошлом учитель математики Цифиркин?

А) семинарист

Б) солдат

В) портной

18. Кто произносит эти слова? «Друг мой, ты хоть для виду поучись. А там и женишься»

А) Скотинин

Б) Цифиркин

В) Простаков

Г) Простакова

19. Какое наказание для Простаковой самое тяжкое?

А) потеря имения

Б) разочарование в сыне

20. Какие законы классицизма нарушает Д.И. Фонвизин в комедии «Недоросль»?

А) строгое деление героев на положительных и отрицательных

Б) правило трех единств

В) односторонность характеристики героев

Г) использование возвышенной лексики

21.По какому принципу строится система образов в комедии?

А) герои однозначны, положительные герои многоплановы

Б) отрицательные герои представляют собой «плоть без духа», положительные – «дух без плоти»

22. Как можно объяснить смысл названия комедии «Недоросль»?

А) ленивый, ограниченный, невежественный человек

Б) главный герой комедии

В) дворянин, не поучивший должного образования и поэтому не имеющий права вступать в службу и жениться

Классицизм. Д.И.Фонвизин «Недоросль»

Ответы к тесту

Тест

по произведению Д.И.Фонвизина «Недоросль» (8 класс)

1 ВАРИАНТ

1. Какой жанр у данного произведения?
1) роман 2) трагедия 3) комедия 4) драма

2. Отметьте, кто именовался недорослем во времена Фонвизина?
1) подросток 15-17 лет 2) главный герой комедии 3) ленивый, ограниченный, невежественный человек 4) дворянин, не получивший образования, не имеющий права служить, жениться

3. Сколько лет Митрофанушке?
1) 14 лет 2) 15 лет 3) 16 лет 4) 18 лет

4. В чем схожи мать и Митрофанушка?
1) мудрость, доброта 2) грубость, невежество 3) уважение к другим,
4) любовь к близким

5. Где происходит действие в произведении Д. Фонвизина «Недоросль»?
1) в имении Скотинина 2) в имении Стародума 3) в деревне Простаковой
4) в деревне Софьи

6. Из-за чего Митрофану шьют новый кафтан?
1) в честь дня рождения Простаковой 2) к свадьбе 3) к «дядину сговору»
4) к именинам Митрофана

7. Как зовут помещика Скотинина?
1) Трифон 2) Тихон 3) Тарас 4) Тимофей

8. Кто из героев сказал: «Не хочу учиться, хочу жениться»?
1) Скотинин 2) Митрофан 3) Милон 4) Правдин

9. Кутейкин обучает Митрофанушку:
1) арифметике 2) истории 3) грамоте 4) географии

10. Кто по происхождению Вральман?
1) итальянец 2) немец 3) француз 4) англичанин

11. Кто из учителей отказался от денежного вознаграждения за обучение Митрофана в финале произведения?
1) Вральман 2) Цыфиркин 3) Кутейкин

12. По какой причине Простакова захотела женить Митрофана на Софье?
1) Простакова полюбила Софью, как дочь, и хотела, чтобы девушка вошла в их семью.
2) Софья собирается поступать в университет, а госпожа Простакова не хочет её отпускать.
3) Софья стала наследницей большого состояния.
4) Простакова передумала отдавать Софью замуж за грубого Скотинина, так как переживала за её судьбу.
5) Софья – племянница Стародума, поэтому для госпожи Простаковой большая честь породниться с таким знатным, честным и благородным человеком.

13. Кто становится женихом Софьи?
1) Скотинин 2) Правдин 3) Милон 4) Митрофан

14. Куда в финале пьесы забирают Митрофана?
1) в университет 2) на свадьбу 3) на службу 4) в деревню Скотинина

15. Кто сказал финальные слова: «Вот злонравия достойные плоды!»
1) Простакова 2) Правдин 3) Митрофан 4) Стародум

2 ВАРИАНТ

1.К какому литературному направлению можно отнести пьесу «Недоросль»?

2.Недорослем во времена Фонвизина назывался…:

1) главный герой комедии 2)Подросток 15-17 лет 3)ленивый, ограниченный, невежественный человек 4) дворянин, не получивший образования, не имеющий права служить, жениться.

3.Кто является главным учителем Митрофана, чьи уроки он усвоил?

1)Вральман 2) Кутейкин 3)Цыфиркин 4) Простакова

4. Выберите верное продолжение фразы: Митрофан страшен тем, что это…

1)неповоротливый лентяй 2)безвредный невежа и обжора 3)жестокий, неблагодарный и бездушный невежда 4)молодой барич, невоспитанный и не желающий учиться

5. Где происходит действие в комедии «Недоросль»? 1) в деревне 2) в городе 3) в горах 4) в лесу

6. Кто учил Митрофана математике? 1) Стародум 2) Цыфиркин 3) Вральман 4) Кутейкин
7. Кто из героев комедии автор слов: «Не хочу учиться, хочу жениться»?
1) Милон 2) Митрофан 3) Правдин 4) Цыфиркин
8. Кто сшил кафтан Митрофану? 1) Простакова 2) Кутейкин 3) Тришка 4) Еремеевна

9. Кто такая Софья? 1) нянька Митрофана 2) служанка 3) племянница Стародума 4) дочь Милона

10. Как обзывает госпожа Простакова Тришку? 1) дурень 2) растяпа 3) лентяй 4) скот

11. Брат Простаковой 1) Стародум 2) Милон 3) Правдин 4) Скотинин

12. Каких птиц уважал Митрофан? 1) голубей 2) сорок 3) грачей 4) воробьёв

13. Куда уехал Стародум? 1) в Сибирь 2) в Питер 3) в Москву 4) в Горький

14. Чьи слова: «Начинаются чины — перестаёт искренность»?

1) Простакова 2) Правдина 3) Стародума 4) Скотинина

15. Кому служил отец Стародума? 1) Екатерине 2) Александру 3) Николаю 4) Петру

Ключи к тесту

1вариант

2вариант

Д. И. Фонвизин. «Недоросль» 1 вариант 1. Кто из героев комедии «Недоросль» намерен «унять злонравных невежд», которые «употребляют свою власть во зло бесчеловечно»? а) Стародум б) Правдин в) Милон г) Скотинин 2. Кому из героев комедии принадлежат слова: «Прямое достоинство в человеке есть душа»? а) Милону б) Стародуму в) Правдину г) Простакову 3. Какой герой комедии наиболее близок самому Д. И. Фонвизину? а) Стародум б) Правдин в) Милон г) Скотинин 4. Жанр произведения Д.И. Фонвизина «Недоросль» А) комедия; Б) драма; В) трагедия. 5. Голос автора звучит в словах: А) Милона; Б) Стародума; В) Правдина. 6. Фонвизин в произведении обличает: А) невежественных дворян; Б) малообразованных учителей; В) раболепие крепостных. 7. Экспозиция «Недоросля»: А) сцена примерки кафтана; Б) разговор Простаковой с мужем; В) известие о помолвке Скотинина с Софьей. 8. Простакова решает женить Митрофана на Софье, потому что: А) ей нравится честность, искренность девушки; Б) других невест нет; В) она наследница большого состояния. 9. Ставшее крылатым выражение из «Недоросля»: А) «Суженого конем не объедешь»; Б) «Не хочу учиться, хочу жениться»; В) «Милость и дружбу тем, кому изволит; места и чины тем, кто достоин». 10. Фраза Стародума: «Просвещение возвышает одну добродетельную душу» затрагивает проблему: А) воспитания; Б) патриотизма; В) знатности. 11. Идейные противники в произведении: А) Простакова и Скотинин; Б) Простакова и Стародум; В) Простакова и Митрофан. 12. Художественный прием, характерный для драматургии классицизма: А) «говорящие фамилии»; Б) нейтральная авторская позиция; В) несколько сюжетов. Д.И. Фонвизин. «Недоросль» 2 вариант 1.К какому литературному направлению можно отнести пьесу «Недоросль»? А) реализм Б) классицизм В) сентиментализм Г) романтизм 2.Какую традицию 18 века нарушил Д.И.Фонвизин в своей комедии? А) теория «триединства» Б) «говорящие» фамилии В) любовная интрига Г) односторонность характеристики героев 3. Кто учил Митрофана математическим наукам? а) Стародум б) Вральман в) Цыфиркин г) Кутейкин 4. Кто является главным учителем Митрофана, чьи уроки он усвоил? А) Вральман Б) Цыфиркин В) Кутейкин Г) Простакова 5 .Какой герой – резонёр излагает авторскую программу распространения Просвещения и борьбы с невежеством, которое Д.И.Фонвизин считает причиной всех пороков? А) Стародум Б) Простаков В) Милон Г) Правдин 6. Фраза Стародума: «Просвещение возвышает одну добродетельную душу» затрагивает проблема: А) воспитания; Б) патриотизма; В) знатности. 7. Художественный прием, характерный для драматургии классицизма: А) «говорящие фамилии»; Б) нейтральная авторская позиция; В) несколько сюжетов 8 . Кому из героев комедии принадлежат слова: «Не хочу учиться, хочу жениться»? 1) Милону 2) Митрофану 3) Правдину 4) Цыфиркину 9. Кто из героев комедии «отошёл от двора без деревень, без чинов… но принёс домой неповреждённо… душу, честь, правила? а) Милон б) Правдин в) Стародум г) Простаков 10. Имя Митрофана в переводе с греческого означает «похожий на мать». Сходство проявляется: А) в мудрости; Б) в грубости и невежестве; В) в уважении к другим. 11. Кем был в прошлом немец Вральман? А) солдат б) кучер в) парикмахер г) учитель 12. Идейные противники в произведении: А) Простакова и Скотинин; Б) Простакова и Стародум; В) Простакова и Митрофан.

Тест по литературе 8 класс Комедия Д.И. Фонвизина Недоросль с ответами

Тестовые задания по произведению Д.И. Фонвизина «Недоросль»

Правильный вариант ответа отмечен знаком +

1. В каком веке происходят события, описываемые автором произведения?

А) в 17

+Б) в 18

В) в 19

Г) в 20

2. Что означает слово «недоросль»?

А) человек, невысокого роста

Б) молодой юноша, не окончивший учебное заведение

+В) несовершеннолетний дворянин, который ещё не приступил к государственной службе

Г) младший сын в семье

3. Кем была госпожа Простакова?

А) Княгиней

Б) Купчихой

+В) Барыней-крепостницей

Г) Женой губернатора

4. Кем приходилась Митрофанушке Еремеевна?

А) Тётка по материнской линии

Б) Тётка по отцовской линии

+В) Кормилица

Г) Служанка

5. Какая профессия была у Вральмана до его увлечения наукой?

+А) кучер

Б) трактирщик

В) дворецкий

Г) сапожник

6. Где происходит действие пьесы?

+А) В имении Простаковых

Б) В имении Скотинина

В) В имении Стародуба

Г) В Петербурге

7. Как относился Митрофанушка к своим родителям?

А) Любил их

+Б) С пренебрежением

В) Боялся их

Г) Уважал их

8. На ком хотел жениться Скотинин?

А) На Еремеевне

Б) На городской актрисе

В) На крепостной в имении Простаковых

+Г) На племяннице Стародуба Софии

9. Кому принадлежат следующие слова: «Подобное бесчеловечие вижу и в здешнем доме. Ласкаюсь, однако, положить скоро границы злобе жены и глупости мужа. Я уведомил уже о всех здешних варварствах нашего начальника и не сумневаюсь, что унять их возьмутся меры»?

А) Стародубу

+Б) Правдину

В) Скотинину

Г) Простакову

тест 10. Кого любил Скотинин больше всего?

А) Сестру

Б) Софию

В) Митрофанушку

+Г) Свиней

11. Кто был возлюбленным Софии?

А) Правдин

Б) Митрофанушка

+В) Милон

Г) Скотинин

12. Какая характеристика подходит господину Простакову?

+А) Глупый, не имеет своего мнения

Б) Смелый, храбрый

В) Мудрый, честный

Г) Весёлый, красивый

13. Кому принадлежат следующие слова: «Да кое-как, ваше благородие! Малу толику арихметике маракую, так питаюсь в городе около приказных служителей у счетных дел. Не всякому открыл господь науку: так кто сам не смыслит, меня нанимает то счетец, поверить, то итоги подвести»?

А) Вральман

+Б) Цыфиркин

В) Кутейкин

Г) Правдин

14. Как госпожа Простакова относилась к своему сыну?

А) Ненавидела

Б) Постоянно ругала и наказывала

+В) Души в нём не чаяла

Г) Стыдилась

15. Где находился несколько лет Стародуб перед своим приездом в Москву?

+А) В Сибири

Б) В Петербурге

В) На лечебных источниках

Г) В кругосветном путешествии

16. Кто занимался чтением французских книг о воспитании девиц?

+А) София

Б) Митрофанушка

В) Простакова

Г) Милон

17. О ком говорил Правдин: «К тебе ее безумная любовь и довела ее всего больше до несчастья»?

А) О Софии

+Б) О Простаковой

В) О Еремеевне

Г) О жене Скотинина

18. Кому принадлежат следующие слова: «Ай! ай! ай! ай! ай! Теперь-то я фижу! Умарит хатят репенка! Матушка ты мая! Сшалься нат сфаей утропой, катора тефять месесоф таскала, — так скасать, асмое тифа ф сфете»?

А) Простаков

Б) Цыфиркин

В) Кутейкин

+Г) Вральман

19. Что хотел показать Д.И. Фонвизин через образ Митрофанушки?

А) Ленивого глупого человека

Б) Плохую работу учителей

+В) Деградацию русского дворянства в целом

Г) Неблагодарного сына

тест-20. Какая главная проблема поднимается в комедии?

+А) Проблема воспитания и образования

Б) Проблема любви и корысти

В) Проблема обмана и хитрости

Г) Проблема отношений между поколениями

▶▷▶ контрольные работы по литературе фонвизин недоросль

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	29-11-2018

контрольные работы по литературе фонвизин недоросль — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Сочинение для 8 класса по комедии « Недоросль » » Все для 8 класса! all8classesru/soch/87-sochinenie-dlya-8-klassa-po Cached Сочинения › Сочинение для 8 класса по комедии « Недоросль » В комедии ДИ Фонфизина « Недоросль » затрагивается проблема воспитания подрастающего поколения ЕГЭ Литература Тест по комедии ДИФонвизина « Недоросль testy-klassru/testyi-po-literature-oge/ege-literatura Cached Проверочные и контрольные работы к списку тестов по литературе Фонвизин « Недоросль Самостоятельная работа по комедии Фонвизина » Недоросль wwwuchportalru/load/259-1-0-1605 Cached Методическая разработка Самостоятельная работа по комедии Фонвизина » Недоросль » по предмету Литература Категория: Контрольные работы по литературе Контрольная работа по литературе « Фонвизин « Недоросль »» урокрф/library/kontrolnaya_rabota_po Cached Контрольные / проверочные работы для учителя-предметника для 8 класса по ФГОС Учебно-дидактические материалы по Литературе для 8 класса по УМК В Я Коровиной Тест по литературе Недоросль для 9 класса testschoolru/2018/09/16/test-po-literature Cached Тест по литературе Недоросль ДИ Фонвизин для 9 класса с ответами Тест включает 2 варианта В каждом варианте 3 части Тесты по литературе ЕГЭ — testy-klassru testy-klassru/testyi-po-literature-oge/testyi-po Cached Готовимся к ЕГЭ по русскому языку Задание № 10Тренировочный материал № 4 Трудные слова с буквами И-Ы после приставок Контрольные работы по литературе 7 класс multiurokru/files/kontrol-nyie-raboty-po Cached Данные контрольные работы позволяют диагностировать уровень развития учебно — познавательной компетенции , владения основными УУД Два недоросля в русской литературе Сочинение literasu/learner/all-works/fonvizin-d-i/two-ignoramus Cached ( По роману АСПушкина «Капитанская дочка» и комедии ДИФонвизина « Недоросль ») При осмыслении данной темы возникает вопрос: насколько правомерно данное сопоставление Итоговый урок по комедии Фонвизина « Недоросль » — РУССКАЯ супертинейджерырф/load/itogovyj_urok_po Cached ПРОВЕРОЧНЫЕ И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ИСТОРИИ 9 КЛАСС СПРАВОЧНИК ПО ИСТОРИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ ИСТОРИЯ БЕЗ ТАЙН Контрольные работы по литературе 9 класс infourokru/kontrolnie-raboti-po-literature Cached Контрольная работа по литературе 1 половины 19 века 9 класс 1 Укажите, к какому литературному направлению относится творчество АСГрибоедова Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 5,900 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

невежественный человек Скрыть ДИ Фонвизин » Недоросль » Проверочная работа bodniaru › indexphp/materialy-k…fonvizin-nedorosl… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Денис Иванович Фонвизин « Недоросль »(1) 1Какова девичья фамилия Простаковой? Денис Иванович Фонвизин « Недоросль »(2) 1С какой целью Стародум устраивает импровизированный экзамен для Митрофана? Читать ещё Денис Иванович Фонвизин « Недоросль »(1) 1Какова девичья фамилия Простаковой? 2Каково главное желание Митрофана? Денис Иванович Фонвизин « Недоросль »(2) 1С какой целью Стародум устраивает импровизированный экзамен для Митрофана? 2Почему в последней реплике Простакова восклицает: «Погибла я совсем!»? Скрыть Тест по литературе « Фонвизин Д И « Недоросль » znanijacom › task/25723416 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте 2 Укажите
не имеющий права служить
требующие развернутого ответа Проверочная работа по комедии ДИ Фонвизина « Недоросль » Часть 1 1К какому литературному направлению можно отнести пьесу « Недоросль »? А) реализм Б) сентиментализм В) классицизм Г) романтизм 2Жанр произведения ДИ Фонвизина « Недоросль » А) комедия; Б) драма; В) трагедия 3Экспозиция « Недоросля »: А) сцена примерки кафтана; Б) разговор Простаковой с мужем; В) известие о помолвке Скотинина с Софьей 4Простакова решает женить Митрофана на Софье

хочу жениться»? а) Милон б) Митрофан в) Правдин г) Цыфиркин 3 Фонвизин в произведении обличает: а) невежественных дворян б) малообразованных учителей в) раболепие крепостных 4 Соотнесите персонажей пьесы с афоризмами

не получивший образования

владения основными УУД Два недоросля в русской литературе Сочинение literasu/learner/all-works/fonvizin-d-i/two-ignoramus Cached ( По роману АСПушкина «Капитанская дочка» и комедии ДИФонвизина « Недоросль ») При осмыслении данной темы возникает вопрос: насколько правомерно данное сопоставление Итоговый урок по комедии Фонвизина « Недоросль » — РУССКАЯ супертинейджерырф/load/itogovyj_urok_po Cached ПРОВЕРОЧНЫЕ И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ИСТОРИИ 9 КЛАСС СПРАВОЧНИК ПО ИСТОРИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ ИСТОРИЯ БЕЗ ТАЙН Контрольные работы по литературе 9 класс infourokru/kontrolnie-raboti-po-literature Cached Контрольная работа по литературе 1 половины 19 века 9 класс 1 Укажите
владения основными УУД Два недоросля в русской литературе Сочинение literasu/learner/all-works/fonvizin-d-i/two-ignoramus Cached ( По роману АСПушкина «Капитанская дочка» и комедии ДИФонвизина « Недоросль ») При осмыслении данной темы возникает вопрос: насколько правомерно данное сопоставление Итоговый урок по комедии Фонвизина « Недоросль » — РУССКАЯ супертинейджерырф/load/itogovyj_urok_po Cached ПРОВЕРОЧНЫЕ И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ИСТОРИИ 9 КЛАСС СПРАВОЧНИК ПО ИСТОРИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ ИСТОРИЯ БЕЗ ТАЙН Контрольные работы по литературе 9 класс infourokru/kontrolnie-raboti-po-literature Cached Контрольная работа по литературе 1 половины 19 века 9 класс 1 Укажите
easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 5

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Контрольная работа по литературе « Фонвизин урокрф › library…rabota_po_literature_fonvizin… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольные / проверочные работы для учителя-предметника для 8 класса по ФГОС На выполнение контрольной работы по литературе даётся 45 минут Ответ записывайте через запятую Произведение « Недоросль » построено по законам _ – единство времени, места и действия Однако в пьесе Читать ещё Контрольные / проверочные работы для учителя-предметника для 8 класса по ФГОС Учебно-дидактические материалы по Литературе для 8 класса по УМК В Я Коровиной На выполнение контрольной работы по литературе даётся 45 минут Работа включает 18 заданий Ответы к заданиям записываются в виде числа, соответствующего номеру правильного ответа или словом (словами), если это указано в задании Ответ записывайте через запятую Произведение « Недоросль » построено по законам _ – единство времени, места и действия Однако в пьесе также есть и черты _ Ответ Скрыть 2 Проверочная работа по комедии ДИ Фонвизина infourokru › …po…difonvizina-nedoroslliteratura… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Проверочная работа по произведению ДИ Фонвизина « Недоросль » №1 1 Каким словом во времена Фонвизина называли дворянина, не получившего должного образования и которому поэтому было запрещено поступать на службу и жениться? 2 Кто из героев комедии произносит: «Не хочу учиться, хочу Читать ещё Проверочная работа по произведению ДИ Фонвизина « Недоросль » №1 1 Каким словом во времена Фонвизина называли дворянина, не получившего должного образования и которому поэтому было запрещено поступать на службу и жениться? 2 Кто из героев комедии произносит: «Не хочу учиться, хочу жениться»? а) Милон б) Митрофан в) Правдин г) Цыфиркин 3 Фонвизин в произведении обличает: а) невежественных дворян б) малообразованных учителей в) раболепие крепостных 4 Соотнесите персонажей пьесы с афоризмами, ими произнесёнными Скрыть 3 Тест по литературе (8 класс) по теме: ДИ Фонвизин nsportalru › Школа › Русский язык › …/d-i-fonvizin-nedorosl… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Самостоятельная работа по литературе в 8 классе на тему «ДИ Фонвизин Недоросль » Задача: определить персонажей, которые произносят фразы, расположенные в левом столбике таблицыВсего нужн 4 Контрольная работа по комедии ДИ Фонвизина multiurokru › indexphp/files…rabota-po…fonvizina… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Данная работа используется после изучения комедиии ДИ Фонвизина » Недоросль » в 8 классе 5 Тест Недоросль (8 класс) с ответами по литературе на obrazovakaru › test/nedorosl-8-klass-s-otvetami-po… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 2 Тест Биография Фонвизина Литература Данная работа рассчитана на учащихся 10-х классов, которым тест по комедии « Недоросль » Фонвизина помогает в подготовке к выпускным итоговым испытаниям Читать ещё 2 Тест Биография Фонвизина Литература 12 вопросов Уровень: знаток 3 Тест Слово о полку Игореве Литература 15 вопросов Уровень: знаток 4 Тест Песнь о вещем Олеге Литература 10 вопросов Уровень: новичок 5 Тест Шинель Литература 12 вопросов Уровень: новичок Школьная программа по литературе для 8 класса включает в себя произведение ДИ Фонвизина « Недоросль » Это довольно объёмное произведение, которое необходимо очень внимательно читать Данная работа рассчитана на учащихся 10-х классов, которым тест по комедии « Недоросль » Фонвизина помогает в подготовке к выпускным итоговым испытаниям Рейтинг теста А какую оценку получите вы? Скрыть 6 Тест по комедии » Недоросль » Фонвизина в вопросах literaturusru › 2015/07/nedorosl-test-fonvizin… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Митрофанушка Фрагмент иллюстрации Н И Калиты В этой статье представлен тест по комедии » Недоросль » Фонвизина в вопросах и ответах на знание текста Тест также можно использовать для проведения викторины по пьесе » Недоросль » П Читать ещё Митрофанушка Фрагмент иллюстрации Н И Калиты В этой статье представлен тест по комедии » Недоросль » Фонвизина в вопросах и ответах на знание текста Тест также можно использовать для проведения викторины по пьесе » Недоросль » Правильные ответы на вопросы смотрите в конце теста Смотрите: Все материалы по комедии » Недоросль » Тест по комедии » Недоросль » Фонвизина 1 Сколько лет Митрофанушке на момент событий в пьесе? 13 15 17 18 2 Какую фамилию госпожа Простакова носила в девичестве? Правдина Зверева Волкова Скотинина 3 Сколько учителей зани Скрыть 7 Контрольная работа по пьесе ДИ Фонвизина kopilkaurokovru › …testi…po_p…d…fonvizina_niedorosl Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Данная контрольная работа включает в себя как тесты , так и задания , требующие развернутого ответа Проверочная работа по комедии ДИ Фонвизина « Недоросль » Часть 1 1К какому литературному направлению можно отнести пьесу « Недоросль »? А) реализм Б) сентиментализм В) классицизм Г) Читать ещё Данная контрольная работа включает в себя как тесты , так и задания , требующие развернутого ответа Проверочная работа по комедии ДИ Фонвизина « Недоросль » Часть 1 1К какому литературному направлению можно отнести пьесу « Недоросль »? А) реализм Б) сентиментализм В) классицизм Г) романтизм 2Жанр произведения ДИ Фонвизина « Недоросль » А) комедия; Б) драма; В) трагедия 3Экспозиция « Недоросля »: А) сцена примерки кафтана; Б) разговор Простаковой с мужем; В) известие о помолвке Скотинина с Софьей 4Простакова решает женить Митрофана на Софье, потому что: А) ей нравится честность, искренность девушки; Б) других невест нет; В) она наследница большого состояния Скрыть 8 Тесты по литературе saharinaru › Тесты по литературе › Решить Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Уроки литературы Творческие работы Внеклассная работа Тест по литературе « Фонвизин Д И « Недоросль » Часть 1» для 8 класса 10 Прочитайте фамилии героев произвежения Д Фонвизина и установите соответствие с репликами, им принадлежащими 1) «…да отчего же я к свиньям-то так сильно Читать ещё Уроки литературы Творческие работы Внеклассная работа Интерактивные задания Тесты по русскому языку Тест по литературе « Фонвизин Д И « Недоросль » Часть 1» для 8 класса Автор: Захарьина Елена Алексеевна 10 Прочитайте фамилии героев произвежения Д Фонвизина и установите соответствие с репликами, им принадлежащими 1) «…да отчего же я к свиньям-то так сильно пристрастился?» — выберите ответ — 1) г-жа Простакова 2) Простаков 3) Стародум 4) Правдин 5) Скотинин Скрыть 9 ЕГЭ Литература Тест по комедии ДИ Фонвизина testy-klassru › …po-literature…fonvizina-nedorosl… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Предлагаю вариант № 1 теста по комедии ДИ Фонвизина « Недоросль » Тест составлен в формате ЕГЭ В тесте представлены задания № 1-9 части I Данное тестирование поможет при подготовке к ЕГЭ по литературе Читать ещё Предлагаю вариант № 1 теста по комедии ДИ Фонвизина « Недоросль » Тест составлен в формате ЕГЭ Даны подробные ответы на вопросы В тесте представлены задания № 1-9 части I Данное тестирование поможет при подготовке к ЕГЭ по литературе Часть 1 Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1–9 Скрыть 10 Самостоятельная работа по комедии Фонвизина uchportalru › load/259-1-0-1605 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Категория: Контрольные работы по литературе Главная → Методические разработки → Литература → Контрольные работы по литературе Самостоятельная работа по комедии Фонвизина » Недоросль » Аннотация: + Целевая аудитория: для 8 класса Автор: Татьяна Николаевна Место Читать ещё Категория: Контрольные работы по литературе Главная → Методические разработки → Литература → Контрольные работы по литературе Самостоятельная работа по комедии Фонвизина » Недоросль » Аннотация: + Целевая аудитория: для 8 класса Автор: Татьяна Николаевна Место работы : — Добавил: Скачать с портала (315 Kb) Смотрите также: Контрольная работа по литературе за курс 8 класса Рабочая тетрадь по литературе к учебной хрестоматии «В мире литературы Скрыть Тест ответами: « Недоросль » ДИ Фонвизина liketestru › …test-otvetami…fonvizina-nedoroslhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тест ответами: Произведение ДИ Фонвизина « Недоросль » 1 Какой жанр у данного произведения? 2 Отметьте, кто именовался недорослем во времена Фонвизина ? Читать ещё Тест ответами: Произведение ДИ Фонвизина « Недоросль » 1 Какой жанр у данного произведения? 1) роман 2) трагедия 3) комедия+ 4) драма 2 Отметьте, кто именовался недорослем во времена Фонвизина ? 1) подросток 15-17 лет 2) главный герой комедии 3) ленивый, ограниченный, невежественный человек 4) дворянин, не получивший образования, не имеющий права служить, жениться+ 3 Сколько лет Митрофанушке? Скрыть Тест по литературе Недоросль для 9 класса testschoolru › 2018/09/16…po-literature-nedorosl…9… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тест по литературе Недоросль ДИ Фонвизин для 9 класса с ответами Тест включает 2 варианта testschoolru — школьные тесты , контрольные , самостоятельные и проверочные работы с ответами по школьным предметам Главная Обратная связь Тест по литературе Недоросль для 9 Читать ещё Тест по литературе Недоросль ДИ Фонвизин для 9 класса с ответами Тест включает 2 варианта В каждом варианте 3 части В части А — 4 задания В части В — 2 задания testschoolru — школьные тесты , контрольные , самостоятельные и проверочные работы с ответами по школьным предметам Главная Обратная связь Тест по литературе Недоросль для 9 класса Тест по литературе Недоросль ДИ Фонвизин для 9 класса с ответами Тест включает 2 варианта В каждом варианте 3 части Скрыть Тест – зачёт по комедии ДИ Фонвизина « Недоросль » uchitelyacom › …41307-test…po…fonvizina-nedorosl-8… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тест — зачёт по комедии ДИ Фонвизина « Недоросль » 8 класс 4 Недорослем во времена Фонвизина назывался…: А главный герой комедии Б подросток 15 – 17 лет Читать ещё Тест — зачёт по комедии ДИ Фонвизина « Недоросль » 8 класс × Код для использования на сайте 4 Недорослем во времена Фонвизина назывался…: А главный герой комедии Б подросток 15 – 17 лет В ленивый, ограниченный, невежественный человек Скрыть ДИ Фонвизин » Недоросль » Проверочная работа bodniaru › indexphp/materialy-k…fonvizin-nedorosl… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Денис Иванович Фонвизин « Недоросль »(1) 1Какова девичья фамилия Простаковой? Денис Иванович Фонвизин « Недоросль »(2) 1С какой целью Стародум устраивает импровизированный экзамен для Митрофана? Читать ещё Денис Иванович Фонвизин « Недоросль »(1) 1Какова девичья фамилия Простаковой? 2Каково главное желание Митрофана? Денис Иванович Фонвизин « Недоросль »(2) 1С какой целью Стародум устраивает импровизированный экзамен для Митрофана? 2Почему в последней реплике Простакова восклицает: «Погибла я совсем!»? Скрыть Тест по литературе « Фонвизин Д И « Недоросль » znanijacom › task/25723416 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте 2 Укажите, кого называли недорослем во времена Фонвизина ? 1) подросток 15-17 лет 2) главный герой комедии 3) 10 Прочитайте фамилии героев произвежения Д Фонвизина и установите соответствие с репликами, им принадлежащими 1) «…да отчего же я к свиньям-то так сильно пристрастился?» 2) «Я могу Читать ещё 2 Укажите, кого называли недорослем во времена Фонвизина ? 1) подросток 15-17 лет 2) главный герой комедии 3) ленивый, ограниченный, невежественный человек 4) дворянин, не получивший образования, не имеющий права служить, жениться 3 Сколько полных лет Митрофанушке? 10 Прочитайте фамилии героев произвежения Д Фонвизина и установите соответствие с репликами, им принадлежащими 1) «…да отчего же я к свиньям-то так сильно пристрастился?» 2) «Я могу письма получать, а читать их всегда велю другому» Скрыть Вместе с « контрольные работы по литературе фонвизин недоросль » ищут: контрольная работа курсовые работы заказать контрольные работы готовые контрольные работы контрольная контрольная работа по математике готовые контрольные работы для студентов заочников бесплатно контрольная работа по математике 6 класс контрольная работа по алгебре 7 класс контрольная работа по математике 5 класс 1 2 3 4 5 дальше Браузер Все новые вкладки с анимированным фоном 0+ Скачать

Тест комедии ошибок | Тест в середине книги

Имя: _________________________

Период: ___________________

Этот тест состоит из 5 вопросов с короткими ответами, 10 коротких вопросов для сочинения и 1 (из 3) тем для сочинений.

Короткие ответы на вопросы

1. Закончите предложение: «И благословит крест сей другим побоями: между вами у меня будет святой _____».

2. Кто призывает слуг Антифола Эфесского впустить их в дом в Акте 3, Сцена 1?

3. Кто велит Дромио из Сиракуз «приказать слугам накрыть обед»?

4. Кого Антифол Сиракузский называет «злодеем» в Акте 2, Сцена 2?

5. Кто первым скажет Антифолу Эфесскому и его людям, что они не могут войти в дом в Акте 3, Сцена 1?

Краткие вопросы для сочинения

1. О чем вслух задается куртизанка в конце акта 4, сцены 3?

2. Каков характер разговора между настоятельницей и Адрианой в акте 5, сцене 1?

3. Что случилось с Эгионом и его семьей после того, как камень разбил лодку, на которой они ехали домой?

4. Что и почему Антифол Эфесский спрашивает у Анджело в начале акта 3, сцена 1?

5. Почему Антифол Сиракузский и Дромио Сиракузский решают вернуться домой с Адрианой в конце Акта 2, Сцены 2?

6. Что и почему Антифол Эфесский велит Дромию Эфесскому купить в начале акта 4, сцена 1?

7. Почему сын Эгиона уходит из дома в 18 лет?

8. Что Антифол Эфесский посылает Дромио Сиракузскому сделать в конце акта 4, сцены 1?

9. Как Дромио Эфесский реагирует на гнев Антифола Сиракузского по отношению к нему в Акте 1, Сцены 2?

10. Какое оправдание Люсиана дает Адриане относительно опоздания ее мужа в Акте 2, Сцена 1?

Темы для сочинений

Напишите эссе по ОДНОЙ из следующих тем:

Тема эссе 1

Обсудите изображение любви и чести в пьесе.Какие персонажи в пьесе проявляют самое лояльное и любящее поведение? Какое значение это имеет?

Эссе по теме 2

Обсудите значение золота для персонажей пьесы. Что для них означает золото?

Тема эссе 3

Изучите роль настоятельницы в пьесе. Что она представляет в социальном плане?

(см. Ключи ответа)

% PDF-1.4 % 10743 0 объект > endobj xref 10743 113 0000000016 00000 н. 0000004552 00000 н. 0000004695 00000 н. 0000004987 00000 н. 0000005035 00000 н. 0000005212 00000 н. 0000005658 00000 н. 0000006736 00000 н. 0000007811 00000 п. 0000008004 00000 н. 0000008192 00000 н. 0000009616 00000 н. 0000010699 00000 п. 0000010897 00000 п. 0000011982 00000 п. 0000013065 00000 п. 0000014157 00000 п. 0000015243 00000 п. 0000016316 00000 п. 0000017397 00000 п. 0000018481 00000 п. 0000019557 00000 п. 0000020648 00000 п. 0000021739 00000 п. 0000022840 00000 п. 0000023927 00000 п. 0000025022 00000 н. 0000026105 00000 п. 0000027201 00000 п. 0000028291 00000 п. 0000029381 00000 п. 0000030480 00000 п. 0000031574 00000 п. 0000032674 00000 п. 0000032698 00000 п. 0000037684 00000 п. 0000037887 00000 п. 0000037912 00000 п. 0000048161 00000 п. 0000048357 00000 п. 0000048382 00000 п. 0000060502 00000 п. 0000060714 00000 п. 0000060739 00000 п. 0000070068 00000 п. 0000070265 00000 п. 0000070290 00000 п. 0000077109 00000 п. 0000077304 00000 п. 0000077329 00000 п. 0000083195 00000 п. 0000083388 00000 п. 0000083413 00000 п. 0000101305 00000 н. 0000101508 00000 н. 0000101533 00000 н. 0000108575 00000 п. 0000108762 00000 н. 0000108787 00000 п. 0000134683 00000 п. 0000134877 00000 н. 0000134902 00000 н. 0000152918 00000 н. 0000153104 00000 н. 0000153129 00000 н. 0000163799 00000 н. 0000163988 00000 н. 0000164013 00000 н. 0000175467 00000 н. 0000175663 00000 н. 0000175687 00000 н. 0000178947 00000 н. 0000179151 00000 н. 0000179176 00000 н. 0000184303 00000 н. 0000184511 00000 н. 0000184535 00000 н. 0000189535 00000 н. 0000189735 00000 н. 0000189760 00000 н. 0000207130 00000 н. 0000207333 00000 н. 0000207357 00000 н. 0000213189 00000 п. 0000213389 00000 п. 0000213414 00000 н. 0000218418 00000 н. 0000218617 00000 н. 0000218642 00000 н. 0000250594 00000 н. 0000251681 00000 н. 0000251706 00000 н. 0000278198 00000 н. 0000279281 00000 н. 0000279306 00000 н. 0000316759 00000 н. 0000317856 00000 н. 0000317881 00000 н. 0000337632 00000 н. 0000337840 00000 п. 0000337865 00000 н. 0000345861 00000 н. 0000346055 00000 н. 0000346080 00000 н. 0000351639 00000 н. 0000351839 00000 н. 0000351864 00000 н. 0000362024 00000 н. 0000362216 00000 н. 0000362241 00000 п. 0000369044 00000 н. 0000369245 00000 н. 0000002623 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 10855 0 объект > поток + pM / ~ gJ + 385uMh3] r, M, `= މ ЉtD- $ 0mhiOf2ĊMt0T> Gr¤m> rӜz A4K9P2_9 {_AVz a (yVK̥LN> oC # G $ ср) = 1 /! Z;,.ǩKhMt + UBSiz + i | UƬic \} [: B54> \ GRs

Две основные проблемы в комедии «Подлесок. Почему комедию Фонвизина «Подлесок» называют «комедией воспитания»? Почему комедия, в которой главная политическая проблема

1. Как вы думаете, почему комедия начинается со сцены с портным Тришкой? Что мы узнаем о жизни в доме Простаковых, внимательно читая первый акт?
Сцена с портным Тришкой показывает, какие порядки устанавливаются в доме помещиков Простаковых.Читатель с первых строк видит, что Простакова — злая, невежественная женщина, которая никого не любит и не уважает, не принимает во внимание чье-то мнение. К простым крестьянам, своим крепостным, она обращается с ними как со скотом. У нее одна мера влияния на других — оскорбления, нападение. Более того, она тоже ведет себя с родственниками, кроме сына Мирофана. Она любит сына Простакова. Она для него готова на все. С первого действия становится понятно, что в доме у Простаковых все контролирует сама хозяйка.Все ее боятся и никогда не противоречат ей.

2. Каковы отношения между людьми в этом доме? Как характерны комедийные персонажи в феномене VIII четвертого действия? Какие средства (юмор, ирония, сарказм и т. Д.) Автор использует для этой характеристики? Об «экзамене» Митрофана говорится, что в этой сцене происходит столкновение истинного просвещения и воинственного невежества. ты согласен с этим? Почему?
Все в доме боятся госпожи Простаковой, стараются ей во всем угодить.В противном случае им грозит неминуемое наказание в виде побоев. Г-н Простаков ей никогда не перечитывает, боится высказать свое мнение, полагаясь во всем на жену. Только Митрофан не боится своей матери. Он льстит ей, понимая, что в доме она главная и от нее зависит его благополучие, а точнее исполнение всех его капризов. Всем людям в Доме Простаков присуще глубокое невежество. Особенно ярко это проявилось в сцене экзамена Митрофана (VIII феномен четвертого действия).В то же время госпожа Простакова считает, что они с сыном очень умные, смогут адаптироваться в этой жизни. И грамотность им ни к чему, главное побольше денег. Восхищается сыном, довольна его ответами. Я согласен с мнением, что в этой сцене столкнулись истинное просветление и жестокое невежество. Ведь Простакова уверена, что воспитывать человека из ее круга вовсе не нужно. Кучер отвезет вас туда, куда они заказывают. В обществе нечего выделяться и т. Д.По словам Простаковой, так и должно быть в мире, и всякий, кто думает иначе, — дурак, который не достоин ее внимания.
Для характеристики героев Фонвизин использует сатиру. Он высмеивает невежество помещиков-феодалов, показывает все уродства крепостного права.

3. На плакате с перечислением персонажей указано: Простакова, его жена (г-н Простаков). Между тем в комедии ее герои описывают себя по-разному: «Это я, брат сестры», «Я женатый муж», «А я сын матери.«Как вы это объясните? Почему вы думаете, что полный помещик Фонвизина не помещик, а помещик? Связано ли это с тем временем, когда была создана комедия« Малышка »? дома, каждый признает себя подчиненным ей. Ведь от ее решения зависит абсолютно все: судьба крепостных, сына, мужа, брата, Софьи и т. д. Я думаю, что Фонвизин недаром заставил помещика хозяйка имения.Это напрямую связано со временем создания комедии. Тогда в России правила Екатерина Великая. Комедия «Подлесок», на мой взгляд, прямое обращение к нему. Фонвизин считал, что навести порядок в стране, привлечь к ответственности невежественных помещиков, нечестных чиновников может быть сила императрицы. Стародум спорит об этом. Об этом свидетельствует тот факт, что Простаков лишен полномочий по приказу вышестоящих инстанций.

4. Отслеживайте, как развивается конфликт между положительными и отрицательными персонажами комедии.Как в этом конфликте раскрывается идея комедии («Угнетать рабство себе подобных — незаконно»)
Кульминация конфликта положительных и отрицательных персонажей достигает сцены кражи Софьи. Исход конфликта — приказ Правдина. На основании этого приказа г-жа Простакова лишена права распоряжаться своим имуществом, потому что она была безнаказана как деспот, который, воспитывая себя как сын, может нанести огромный вред обществу.И теряет свою власть именно потому, что жестоко оскорбляла крепостных.

5. Какой из персонажей комедии, по вашему мнению, был самым удачным Фонвизином? Почему?
На мой взгляд, Д.И. Фонвизин — это отрицательные персонажи, особенно госпожа Простакова. Ее образ передан настолько ярко, ярко, что невозможно не восхититься мастерством автора комедии. Но положительные образы не столь выразительны. Они больше выражают мысли Фонвизина.

6. Какие трудности при чтении этой старой комедии? Чем интересен нам сегодня «Подлесок»?
Современный читатель плохо понимает язык комедии. Некоторые аргументы Стародума и Правдина сложно понять, так как они напрямую связаны со временем создания произведения, с теми проблемами, которые существовали в обществе во времена Фонвизина. Актуальна комедия с проблемами образования и воспитания, которую Фонвизин ставит в комедии.И сегодня можно встретить Митрофанушек, которые «не хотят учиться, а хотят жениться», выгодно жениться, во всем ищут выгоды и добиваются своей цели любой ценой; Простаковы, для которых деньги — самое главное в жизни, и они готовы на все, ради наживы.

Комедия написана Денисом Фонвизиным в 1782 году. Это было столетие под эгидой Просвещения. Активные деятели видели настоящее искусство в его нравственно-просветительском проявлении.Они пытались достучаться до общества, призывая к пробуждению в людях стремления к саморазвитию, совершенствованию личности. Классицизм — одно из направлений в литературе, в рамках которого авторы действовали рационально в человеке, призывали к исправлению пороков, воспитывали в людях добродетельные качества.

В пьесе Фонвизин затрагивает такие актуальные для своего времени вопросы, как отношение дворянства к крепостным и воспитание молодого поколения.И хотя первая проблема бросается в глаза, вторая стала ключевой, поэтому спектакль называют «комедией просвещения». Это связано с тем, что автор считает образовательную проблему причиной появления второй — озлобленности невежественных крепостных.

Не получив должного образования и нравственного воспитания, дворяне превратились в бессердечных деспотов, не признававших никаких прав за своими крепостными. Таковы комедии Простаковой и ее брата Скотинина, и так будут.Показательно отношение семьи к няне Еремеевне, которая верой и правдой служит им уже 40 лет, но получает за это лишь пощечины. Причина злодеев героев — их незнание и нежелание чему-то учиться. Все идет от семьи: отец Простаковой и Скотинина письма не знал — не знают и ее. Более того, герои считают, что различные науки там просто бесполезны. Важно только «собрать достаточно денег и сэкономить».«Они передадут эту приземленную философскую позицию новому поколению, представителем которого является Митрофан. Он не хочет учиться не только потому, что он ленив, но и потому, что видит отрицательный пример своей семьи.

Главный Идея комедии в вопросе настоящего, идеального образования. Его рассматривает писатель с помощью описания воспитания Митрофана. Для него нанимают платных учителей. Учитель учит письму, Цыфиркин учит арифметике, а Адам Адамыч Вральман помогает овладеть французским языком.Но вот Митрофану за несколько лет ничего не удалось узнать.

Во-первых, хотя она и хотела дать образование своему сыну, она не показала своим примером его важности. Во-вторых, учителя были не очень компетентными. Сам Дьяк знал грамотность лишь в нескольких книгах, Адам Вральман не перегружал ученика знаниями, объясняя это тем, что нельзя перегружать ребенка, нужно дать свободу. И только Цыфиркин чувствовал свою ответственность и даже не хотел заряжать, потому что ничему не научил.

Писатель считал, что в вопросах воспитания важно не только развитие ума, но и нравственных чувств. Свое отношение к образованию автор наиболее полно выражает через героя «Стародума». Он говорит Софье, что государственная власть должна заботиться о воспитании молодого поколения, и инициативы должны исходить от нее, как это было при царе Петре.

Комедия воспитания Дениса Фонвизина оказала большое влияние на его современников и остается поучительной для нас.

Комедия «Подлесок», написанная Фонвизиным в 1781 году, стала главным произведением автора и высшим достижением русской драматургии XVIII века.

Основная задача Фонвизина — Образ современной морали как результат сложившейся в обществе системы взаимоотношений людей.

Главной темой комедии стало зло крепостных, понимаемое автором как социальное зло. В пьесе косвенно отразился главный конфликт современности — помещичий произвол, поддерживаемый верховной властью, и бесправие крепостных. Но центральный конфликт произведений становится столкновением знатных и непросвещенных дворян. Поэтому основным сюжетом образа в своей комедии Фонвизин делает не дворянство само по себе, а тесную связь с крепостным правом, которым оно управляет, и верховной властью.

Комедия

— это разложение русского дворянства как правящего класса страны. С самой первой комедийной сцены автор знакомит зрителя с миром, в котором одни люди владеют другими людьми.Главная фигура этого мира — госпожа Простакова. Она суверенная хозяйка своего мира, от ее безграничного произвола зависит судьба ее рабов — старушек Еремеевны, Тришки, девиц Палашки, обеспечивающих ее благополучие крестьян. Простакова распространяет свою деспотическую власть не только на крепостных, но и на своего мужа Софью, Скотинину — на всех, в ком она не встречает сопротивления.

По словам Фонвизина, рабство не только убивает все человеческие чувства в крестьянах и рабах, но и развращает самих крепостных, которые теряют свою честь, достоинство, человечность и сами становятся рабами своих страстей и пороков.

основная идея Фонвизина состоит в том, что деспотизм уничтожает человека в человеке и разрушает социальные связи людей.

Не менее важной проблемой является проблема образования. Фонвизин считает, что это имеет большое государственное значение, потому что только в правильном образовании есть источник спасения от зла, угрожающего обществу. История воспитания Митрофанушки объясняет, откуда появились Скотинины и что нужно изменить, чтобы они больше не появлялись, — разрушить рабство и преодолеть пороки человеческой натуры через нравственное воспитание.

В комедии Фонвизина не только дан глубокий образ общественного зла, но и расширены характеры положительных персонажей — Правдина, Стародума и Милона.

Особая роль в комедии отведена Правдину. Находясь с самого начала в доме Простаковой, наблюдая за всеми ее беззакониями, Правдин предстает в финале как судья справедливого возмездия. Само его имя говорит об идеальности моральных норм, которые он воплощает.

Не менее важен Стародум — «друг честных людей».«Если Правдин до сих пор питает иллюзии по поводу просвещенности правления Екатерины, то Стародум давно познал истинную ценность своего либерализма. Именно Стародум объясняет и Правдину, и зрителю, что наивная вера российского общества в« просвещенную »императрицу есть бессмысленно: Екатерина утверждала деспотический характер правления в России, в результате ее политики в стране Простаковы и Скотинины правят безнаказанно.

Финал комедии знаменателен: простаки получат заслуженное наказание — приходит приказ властей взять имение под опеку.Но появление Правдина с указом в руках разрешает конфликт только формально. Напуганный Скотинин, виновный в подобных злодеяниях, благополучно уезжает в свою деревню. Зритель уверен, что Простаковы не сильно пострадают и продолжат быть осторожнее.

Финальная сцена, в которой даже ее любимый сын покидает Простакова, лишенного власти, свидетельствует о том, что сам порочный человек своими действиями готовит себе справедливое наказание.

Художественная самобытность «Подлесок» определяется тем, что Фонвизин, формально оставаясь в рамках классицизма, сделал определенный шаг в сторону реализма.Впервые в истории русской драмы роман отошел на второй план и приобрел второстепенное значение.

В результате Undergrowth становится новаторским произведением, сатирической и политической комедией, в которой повседневные, политические и этические линии переплетаются в художественном единстве.

ВАМ ТАКЖЕ МОЖЕТ БЫТЬ ИНТЕРЕСНЫ:

Обсуждение закрыто.

«Подлесок» — вершина драмы Д.И. Фонвизина, первый опыт общественно-политической комедии в русской литературе.Появление комедии такого типа было подготовлено к расцвету публицистической журналистики конца 60-х — начала 70-х годов XVIII века, осуждающей подкуп чиновников, произвол судей и крепостное право в деревне. Для русской драматургии 70-80-х годов были характерны произведения, авторы которых не ограничивались разоблачением русских язв и пороков, но пытались выявить причины тяжелой болезни общества. Среди них «Злой ум» неизвестного автора, «Судебные именины» Соколова, «Во что бы то ни стало» Веревкина, «Фомушка, бабушкина внучка» Кропотова; В этой серии следует также рассмотреть Фонвизиновский «Малород», созданный в 1782 году.

Фонвизин долго, почти три года работал над произведением, которое со временем принесло драматургу неувядающую известность, еще в 1779 году актер И.А. Дмитревский сообщил, что «Денис Иванович пишет комедии» и «с большим успехом». Премьера «Подлеса» состоялась в 1782 году на сцене Свободного театра на Царицынском лугу (ныне Марсово поле). Спектакль поставлен в спектакле придворного актера и хорошего друга Фонвизина Дмитревского. По предположению некоторых исследователей творчества драматурга, разрешение на постановку «Подлеска» было получено через Н.И. Панин и «любимец царского царя» Павла. В следующем году спектакль выдержал рекордное количество постановок в Москве, где состоялось восемь спектаклей. С триумфом она прошла по сценам не только столичных, но и провинциальных театров Харькова, Полтавы, Тамбова, Казани. Многие зрители «аплодировали пьесе, бросая кошельки». В XIX в. «По заявкам населения» «Подлесок» проходит 5-10 раз в год. Известно, что в период с 1813 по 1824 год только в Москве комедия ставилась 27 раз, а в Петербурге.Петербург — 14. Многие известные актеры начинали свою карьеру с игры Фонвизиновского «Росток». Великий Щепкин за свою творческую жизнь переиграл практически все роли из этого спектакля — от Еремеевны до Стародума. Более двухсот лет «Подлесок» прочно вошел в репертуар отечественных и зарубежных театров.

В пьесе, свидетельствующей о художественной зрелости таланта Фонвизина, он выступил новатором, обогатив русскую литературу новыми формами драматургии, новыми приемами и приемами изображения человека и окружающего его мира.Хотя комедия имеет канонические пять действий, она уважает единство места, времени и действия, персонажи четко делятся на положительные и отрицательные, имеют «говорящие» имена и фамилии, она нарушает каноны классического искусства и взрывает их из внутри.

Любовная, почти водевильная интрига в «Недоросе» уходит на второй план, не ведет, уступая место отражению главного конфликта эпохи — антинародной сущности крепостного права, передовой части русской дворянской интеллигенции является борется с этим.Не испытание на добродетель сильным чувством, а противоречия социальной реальности составляют основу пьесы, которую нельзя определить только как «комедию морали» или «комедию быта». По мнению Н.В. Гоголя, Д.И. Фонвизину удалось создать комедию нового типа — «поистине публичную комедию», в которой автор раскрывает «раны и болезни нашего общества, тяжкие надругательства над внутренним, которые безжалостной силой иронии показывают как явно поразительные». Общественно-политическая комедия «Подлесок» является прямым предшественником «Горе от ума» Грибоедова и «Ревизора» Гоголя.Силой сатирического обобщения «Подлесок», по мнению А.И. Герцена, равного «Мертвым душам» Н.В. Гоголя. «Хорошо, — писал он, — что Фонвизин заранее сумел устроить свой двор диких помещиков, а Гоголь издать свое кладбище для мертвых душ.

Из соображений цензуры российским комикам часто приходилось либо соотносить эффект произведения с прошлым, либо переносить его в другую страну или в глушь. Действие Фонвизиновского «Малоруса» происходит в помещичьей усадьбе Простаковых-Скотиных, типичной для российской провинции, погруженной в низменность.О «диких нравах» местного русского дворянства можно судить по первой сцене спектакля — примерке нового кафтана, сшитого крепостной служанкой Тришкой к подлеску Митрофана. На первый взгляд мирная будничная сцена под пером сатирика превращается в арену боевых действий. «Кафтан весь испорчен», — решает г-жа Простакова, и «мошеннику Тришка» не избежать наказания, однако крепостной лицемер сначала проводит расследование по делу «повсюду кафтан». Как только на сцене появляется Тришка, у Простакова начинается атака: «А ты, скотина, подойди ближе.Разве я не говорил тебе, воровской кладезь, что ты позволяешь кафтану шире? Ребенок, первый, растет; другой — ребенок без узкого кафтана изящного сложения. Скажи, идиот, чем тебя оправдают? Хотя Тарас Скотинин, брат Простаковой, привлеченный в качестве свидетеля, признает, что «кафтан довольно сшит», а Тришка, оправдываясь, напоминает хозяйке, что он не профессиональный портной, а самоучка. Она, прокурор и судья в одном лице, выносит приговор: «Я не намерен баловать лакеев.Давайте, сэр, — обращается Простакова к мужу, — а теперь накажи. «Неправильно истолковав декрет о вольностях дворянства, Простакова считает, что может обращаться с крепостными как угодно: она, помещица, всегда права; они, рабы, находятся в ее полной власти. «Дворянин, когда хочет, и слуги не вправе резать: так какой же указ о свободе дворян нам дан?» Она заявляет Правдину. Таким образом, в комедии назван главный виновник всех русских бед — самодержавная власть, давшая Простакову-Скотинину право владеть «живыми душами».

В Undergrowth воплотилось иное понимание комизма, нежели в классицизме. Это не «издевательство», цель которого «управлять нравом», издевательство над абстрактным носителем порока. Это гневный смех, который поражает как сам порок, так и порождающие его социальные условия, заставляя человека идти не путем добродетели, а путем зла. Неслучайно спектакль неоднократно подвергался цензурной ревизии, от которой, в первую очередь, пострадали обвинительные выступления Стародума и Правдина.Комедия вызвала резкую критику со стороны властей. Екатерина II, по воспоминаниям современников, жаловалась, что «так господин Фонвизин хочет научить ее царствовать». Позже она запретила выпуск подготовленного сатириком журнала, и только известность драматурга, а также его тяжелая болезнь и ранняя смерть спасли Фонвизина от преследований официальных властей.

Спектакль завоевал популярность среди читателей и зрителей во многом благодаря верности «правде жизни».Ее герои изображены в типичных жизненных обстоятельствах, их герои лишены присущей искусству классицизма статичности и односложности. О типичном характере героев Подлеска свидетельствует то, что имена многих из них стали нарицательными: Митрофанушки называют великим невеждой, готовым «жениться», чтобы не «учиться»; Скотинины — деградировавшие морально и интеллектуально.

Фонвизин был убежден, что в спектакле должен быть ансамбль актеров, каждый из которых важен для раскрытия замысла автора.По сравнению с «Бригадиром» в «Недоросе» выросла галерея русских типов, героев пьесы уже не 7, а 13. Если первые комедии Фонвизина в основном дворяне-пенсионеры, то помещики тоже относятся к героическому сериалу «Недород». . и обслуживающие дворяне, и крепостные, и разночинцы. В «Мастере», где вес подчиняется принципу сатирической насмешки, отрицательных персонажей больше, чем героев идеального типа, а в «Подлеске» баланс между этими группами почти достигнут; а мрачный по характеру спектакль, где процесс человеческого перерождения в человеке показан с очевидными доказательствами, не производит впечатления безнадежности, наоборот, развязка комедии внушает мысль о возможности и необходимость борьбы со злом: имение Простаковой взяли под опеку государства, Митрофанушку отправили работать, София и Милон обрели счастье.«Подлесок» обнажил бесчеловечность существующего строя, обрекая тем самым крепостное право и самодержавие на неминуемую смерть. Изобразив однодневную картину помещичьей семьи, привычный ритм жизни которой был нарушен приездом Правдина, «воскресением» Стародума, известиями о уделе Софии и прибытии отряда солдат во главе с офицером Милоном Фонвизин доказал, что честные и благородные люди, объединившись, способны остановить беззаконие.

Образная система спектакля заложена в принципе иерархичности: в ней есть главные и второстепенные персонажи, сценические и закулисные персонажи, и все они записаны с одинаковой тщательностью.У каждого персонажа спектакля своя судьба и характер, индивидуальная манера речи. По тому, как учителей Митрофана приветствует хозяйка дома, и по какой фамилии они носят, легко определить их социальную и профессиональную принадлежность. Кутейкин, полуобразованный семинарист, принадлежащий к духовной общине, торжественно провозглашает: «Дом Владыке, мира и многих лет от детей и домашних хозяйств», а отставной сержант Цыфиркин обращается к Простаковой как к военачальнику: «Желаем вашему благородству сто лет. лет, да двадцать, а то и больше.Цыфиркин, в отличие от льстивого и жаждущего денег Кутейкина, не растерял чувства собственного достоинства: он отказывается от денег на обучение Митрофана, так как студент ничему не научился у его науки. Что ж, комедия — образ крепостной девушки Палашки — выведена для того, чтобы показать моральное вырождение помещиков шотландского типа: когда Простакова узнает, что девочка Палашка не явилась по ее просьбе из-за болезни ( «Она заболела … есть сутра, такая лихорадка … бред непрестанно»), то гнев помещика не знает границ: «Бред, зверь! Как будто благородный! «

«Подлесок» — многотемное произведение, в котором автора интересуют такие болезненные вопросы российской действительности, как крепостное право, форма государственной власти, гражданский долг, любовь, брак и воспитание.Более того, проблему крепостного права Фонвизин решает диалектически, показывая, что он калечит и помещиков, и крепостных. С одной стороны, ужасное последствие крепостного строя — потеря человеком самооценки, формирование у него рабской психологии. В результате есть такие люди, как Еремеевна, мать Митрофана, которая получает пять рублей в год и пять пощечин в день за верную службу дамы, но способна «положить жизнь» и за любовницу, и за сына. . «Старая Гричевка», как выразилась госпожа А.Простакова звонит Еремеевне, заслоняет Митрофана от ударов Скотинина и, «в ярости», «поднимая кулаки», кричит: «Я умру на месте, но ребенка не предам. Сунься, сэр, пошлите, пожалуйста. Я почешу этих белок. В комедии представлены персонажи, адаптированные к условиям крепостного права, всячески угодные Простаковой, полуграмотный жадный Кутейкин, выдающий себя за учителя извозчика Вральмана, льстящий домработнице при любой возможности.

С другой стороны, крепостное право развращает души помещиков, превращая их в моральных уродов.Это формирует характер самозваной Простаковой, деспота в семье и по отношению к крепостным, горько оплакивающей, что, отняв у крестьян все, она уже не может их «оторвать». Система владения «живыми душами» убила все человеческое в ее брате с говорящей фамилией «Скотинин», который ввел практику «грабежа» и «сек», а потому собирает с крестьян не только пошлины, но даже понесенные убытки. соседями-помещиками. Он хорошо себя чувствует только в обществе «свиней», гордится древностью семьи, считая, что его предок был создан Богом до Адама, то есть вместе со «скотом».Живя среди скотининских простаков, Вральману кажется, что он «лопаточный». Процесс обезличивания достигает апогея в образе Простакова, воспринимающего себя только как «женатого мужа». Трагедия ситуации подчеркивает образ подлеска Митрофана, с которым официальная идеология связала будущее России, видя поддержку нации в местной знати. С детства освобожденный от необходимости работать и думать, не хочет учиться, не уважает людей, предает маму в самый трудный для нее момент.Это будущий деспот, жестокий крепостной, который, как отмечает историк В.О. Ключевского относится к породе, которая «мстит своей плодовитости». Не без влияния Фонвизиновского «Росточка» в пушкинском «Евгении Онегине» был создан образ помещиков Скотининых, соседей Лариных — «четверых седых, с детьми разного возраста, считая от тридцати до двух лет. ”

Главные герои «Подлеска» убедительно свидетельствуют о том, что абстрактных носителей порока не существует, что корни зла скрыты в реальных условиях русской жизни.Социальная мотивация персонажа, стремление преодолеть традиционную однобокость образа — характерные признаки художественного метода зрелого Фонвизина. Мадам Простакова в спектакле снята не только как жестокая помещица, но и как любящая мать, однако эта любовь — слепое чувство и животное, изувечивающее душу Митрофанушки. Речь Простаковой, адресованная слугам, полна ругательств («скот», «воровская стерва», «идиот»), лишена тепла и участия, если адресована немому мужу, который «родился мертвым», ярлык в отношении гостям дома («пожалуйста»), а для сына мать находит много добрых и ласковых слов («Митрофанушка, друг мой»).

Образная система Подлеска характеризуется наличием двух полярных центров: отрицательные герои группируются вокруг образа Простаковой, а носители положительного морального начала так или иначе связаны с образом Стародума. Напряженность конфликта подчеркивается симметрией образов, когда четыре героя из лагеря Стародум противостоят четырем главным героям первой группы. В основе разделения героев комедии на добродетельных и злых — их отношение к воспитанию и образованию.Фонвизин уверен, что семья закладывает в ребенке первые понятия нравственности и основы научного представления о мире. Он защищает брак, основанный на любви, потому что в «жалком доме, которого много, где жена не имеет сердечной дружбы со своим мужем, если у него есть доверенность на свою жену, где каждый со своей стороны обратился по пути добродетели «вырастут несчастные дети, которых родители не могут научить добру». Стародум в жизни руководствуется принципом, выработанным в детстве под влиянием отца, человека петровских времен, который постоянно повторял мальчику: «… Имейте сердце, имейте душу, и вы всегда будете мужчиной. Для всего остального мода: для модных умов, для модных званий, таких как пряжки, пуговицы. «Боеприпасы для Стародума — важный фактор социально-этического прогресса. Именно в нем он видит «залог благополучия государства», поэтому его так беспокоит сложившаяся среди местной знати практика, когда воспитанием и воспитанием занимаются либо «невежественные учителя», либо «крепостные рабы». воспитание молодежи: «Пятнадцать лет спустя они оставляют вместо одного раба двух, старого дядю и молодого джентльмена.«

Представление о том, что заниматься наукой не было благородным делом, формировалось Простаковой-Скотининой с детства, в стенах отцовского дома. «Покойному отцу, губернатору, было пятнадцать лет, — вспоминает она, — и поэтому я соизволила умереть, потому что не умела читать и писать, но знала, как копить и копить богатство». Госпоже Простаковой нельзя отказать в жизненном опыте, прагматизме, поэтому она нарушает завет отца, который готов проклясть ту «застенчивую девочку» из породы Скотинин, которая «хочет чему-то научиться».Готовя сына к самостоятельной жизни, она нанимает его с учителями «побольше, дешевле», так как понимает, что грамотный человек добьется успеха в современном обществе. Три учителя в доме — показатель достатка семьи, трогательной заботы матери о сыне.

Популярность «Младшему» принесла постановка в пьесе проблемы «героя времени». По сравнению с Бригадиром в Недоросе много носителей положительного начала (Правдин, Милон, Стародум, Софья, а также наместник — закулисный персонаж), они активно участвуют в развитии сюжета, что делает счастливый конец пьесы мотивировал.Часто в научной литературе идеальным героям «Подлеска» отказывают в живости и подлинности, относя их к галерее «бледных», «искусственных», «рецептурных», «рациональных» образов, которые раскрываются скорее в длинных монологах, чем в в действии. Однако только «резонаторами» героев Фонвизина назвать нельзя. Стародум защищает свой идеал человека, в котором просвещенный ум соседствует с хорошо образованным сердцем, человека, живущего в соответствии с высокими моральными принципами не только на словах, но и на деле.Ради этого идеала он пролил кровь в военных боях, служил при дворе «добросовестно», пока не увидел там «заразную болезнь», которую невозможно вылечить. Придворные, от которых во многом зависит судьба страны, «не идут длинной прямой дорогой, а обходят крюк, надеясь поскорее добраться туда». Но эта дорога «настолько просторна, что двое, встретившись, не могут расстаться. «Он бросает друг друга, и тот, кто стоит на ногах, никогда не поднимает того, кто на земле». Комедия «Подлесок» создана Фонвизиным в период явного противостояния драматурга екатерининскому режиму.Разоблачительные речи Стародума разрушили легенду о Екатерине II как просвещенном монархе, вызвали фаворитизм и интриги при ее дворе.

Принцип внутрисимвольной дифференциации персонажей повлиял на язык положительных персонажей пьесы. В основе их речи лежит книжный язык, но он лишен полной стилевой унификации. Речь Стародума близка к авторскому стилю; она, как и речь высокообразованного и опытного человека, насыщена лексикой из области экономики и политики, философии и культуры, в ней преобладают элементы рассуждения и обучения.В то же время поражает точностью суждений и образной характеристикой («напрасно звать врача к больным без исцеления»). Это связано с позицией Starodum, что «каждое слово заложено в сердце». Отличительной чертой стиля речи Правдина является использование клерикализма и слов, относящихся к юриспруденции и государственному управлению («Мы в нашем регионе испытали, что там, где губернатор такой же, как губернатор в учреждении, благополучие жителей истинное. и надежно »).Она сознательно литературна автором, поэтому логические конструкции в ней соседствуют с оценочными суждениями морального порядка, такими как «филантропические формы верховной власти», «страдающее человечество». Сентиментальный колорит имеют диалоговые сцены с участием Софии и Милона. Их обращения друг к другу наполнены «поэзией чувств» («тайна моего сердца», «тайна моей души»). Основа языка Простых Скотининых — разговорная, потому что они безграмотны.В их выступлениях присутствуют «низкие слова», вплоть до арен («собачья дочка», «каналы», «харья»), а также выражения, не лишенные народной поэзии и афористического стиля («ему написано счастье в добре». »,« Где гнев, там милосердие »),

Фонвизин не показывает прямого столкновения крепостных и помещиков, но глубоко раскрывает причины, приводящие народ к «всеобщему возмущению», то есть к бунтам и восстаниям, и ищет способы их предотвращения, советуя официальным властям, чтобы облегчить участь порабощенных масс.Позже, в «Рассуждениях о непреложных законах государства» Фонвизин пишет, что «народ, ползающий во тьме глубочайшего невежества, несет на себе немое бремя жестокого рабства», но если государь не желает менять существующую ситуацию, то «нация будет найти способ разорвать его оковы ». При этом Фонвизин имел в виду, конечно, не революцию, а, скорее всего, дворцовый переворот, в результате которого права народа будут восстановлены и защищены новым Законом.

Жизненная правда в комедии «Подлесок» проявилась в том, что Фонвизин показал процесс расслоения русского дворянства на людей «шотландского» типа и тех, кто, защищая интересы русского крестьянина, впоследствии превращается в «герои выкованы из чистой стали», и, по словам А. И. Герцен, «придет на чистую смерть, чтобы вырвать детей из среды резни и раболепия», то есть людей из когорты декабристов.

Романтика в комедии хоть и не главная, но также имеет оригинальное решение. В основе «Подлеска» не «любовный треугольник»; В руку Софии сразу же устремляются трое героев спектакля. Для Митрофана, уставшего учиться, брак — показатель взрослости, путь к обретению независимости и избавлению от заботы няни и мамы.Для Скотинина жениться на Софии означает получить десять тысяч приданых и завладеть самыми большими свиньями в банде. Драка Скотинина и Митрофанушки из-за Софьи носит пародийный характер, она была выведена для того, чтобы скомпрометировать неспособных к сердечным переживаниям героев. Простакова, стремясь «протолкнуть чужую недвижимость», готова помочь брату и сыну — главное, чтобы состояние Софии не отрывали от имения Простаковых-Скотининых. Она искренне любит Софию Милон, поэтому его кандидатуру поддерживает дядя девушки Стародум, неожиданное появление которой разрушает все планы Простаковой. Попытка похитить Софию по приказу Простаковой разрешена в «героическом» плане — появление Милона с обнаженным мечом и спасение героини, что привносит в комедию элементы сентиментальной «слезливой» драмы.

» Комедия Фонвизина «Подлесок», вышедшая на сцену и в печати, вызвала неоднозначные отзывы критиков. Некоторые видели в ней произведение, оскорбляющее патриотическое чувство, критиковали автора за карикатуру персонажей; другие хвалили сатирика за смелые мысли и новаторские драматические решения.«Подлесок» вошел в творческий мир многих писателей XVIII-XIX веков. Герои Фонвизина «воскресли» на страницах «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищев, «Тамбовское казначейство» М.Ю. Лермонтов. В КАЧЕСТВЕ. Пушкин признался, что только гоголевские «Вечера на хуторе под Диканькой» заставляли русских смеяться, потому что они не смеялись со времен Фонвизина. П.А. Вяземский посвятил драматургу специальную монографию, в которой подробно проанализировал «Подлесок», отметив злободневное звучание комедии, которая «стоит на грани трагедии», рисует русскую жизнь и относится к временам Екатерины. Под непосредственным влиянием творчества Фонвизина были созданы комедии Н. Соловьева «Новый человечек» и С. Васильченко «Маленький человек». Причина популярности спектакля В.Г. Белинский увидел, что она обладает всеми чертами «народной книги». Пророчество критика, утверждавшего: «Комедия одаренного Фонвизина всегда будет народным чтением, всегда будет занимать почетное место в истории русской литературы … Комедии Фонвизина, особенно« Подлесок », никогда не перестают звучать. будоражат смех, и, постепенно теряя читателей в сторону высших из образовательных кругов общества, тем больше они будут завоевывать их в низших, будут заставлять читать людей.”

Ода Г.Р. Державина «Фелица »

«Фелица» — знаменитая ода Г.Р. Державина, написанная в 1782 году в Петербурге. Поводом для создания произведения послужила «Сказка о царевиче Хлоре» Екатерины II, в которой описаны приключения юного наследника киевского престола в кыргызско-кайсакской степи в поисках «розы без шипов», которая есть добродетель. Друзья Державина — Николай Львов и Василий Капнист, ознакомившись с одой, предупредили поэта, что произведение не может быть опубликовано из-за нарушения канона в образе императрицы и сатирических портретах екатерининских дворян.Через год Осип Козодлевлев случайно увидел текст Державина «Фелица», умолял его прочитать и без ведома автора распространял автора по Санкт-Петербургу. Весной 1783 года президент Российской академии Е.Р.Дашкова начала издавать журнал «Собеседница любителей русского слова», в котором она опубликовала оду Фелице, не известив об этом поэта. Прочитав стихотворение, Екатерина II, ценившая умных и талантливых людей, подарила Мурзе Державину золотую табакерку, осыпанную бриллиантами и 500 золотых рублей, привела поэта ко двору.

«Фелица» — произведение новаторское по мысли и форме. Он взаимодействует с высоким, одиозным и низким, сатирическим началом. Нарушение нормативной эстетики классицизма: совмещение разных жанрово-стилистических пластов в рамках одного произведения, отход от одностороннего образа главного героя, введение автобиографического материала в оду — все это свидетельствовало о трансформации торжественная ода жанра. В «Фелице» преломились две ведущие линии русской однодапии: национально-историческая (Екатерина II как государственный деятель русского Просвещения) и морально-дидактическая (Екатерина II как «человек на престоле»).

«Фелица» принято называть одой-сатирой, но жанровый характер произведения более сложен. Поэт включает оду ряду первичных жанровых образований. В литературном портрете императрицы ее внутренний мир раскрывается через описание действий и привычек, знакомых поэту до мельчайших деталей. Державин подчеркивает такие важнейшие с его точки зрения черты Екатерины II, как демократичность и скромность в сочетании с выдающимся умом и талантом государственного деятеля:

Мурза ваш не имитирующий,

Вы часто гуляете

А еда самая легкая

Это бывает за вашим столом;

Не дорожи своим миром

Читаешь, пишешь перед залогом

И все твое перо

Носить блаженство смертным.

Автор «Фелицы» противопоставляет высокоинтеллектуальный образ императрицы образу ее придворного. Это собирательный образ, вобравший в себя черты ближайших соратников Екатерины II: Преосвященного князя Григория Потемкина, который, несмотря на широту души и блестящий ум, отличался прихотливым и капризным нравом; любимцы царицы Алексея и Григория Орлова, гвардейцы-гуляки, любители кулачных боев и конных скачков; Канцлер Никита и фельдмаршал Петр Панины, страстные охотники; Егермейстер Семен Нарышкин, известный меломан, первым возглавивший оркестр валторной музыки; Генеральный прокурор Александр Вяземский, любивший читать популярные печатные статьи на Leisure, и… Сам Гаврила Державин, причислявший себя к «екатерининским орлам».

Описывая застолья князя Потемкина, поэт разработал новый жанр словесного натюрморта в литературе, объединив литературу и живопись, два вида искусства, в которых он преуспел в казанской гимназии:

Или на застолье я богат

Где мне отпуск

Где стол сияет серебром и золотом

Где тысячи разных блюд;

Здесь находится славная Вестфальская ветчина,

Есть ссылки Астраханской рыбы,

Стоит плов и пироги;

Я пью вафли с шампанским

И я забываю все на свете

Среди вин, сладостей и ароматов.

Интересное колористическое решение этой картины застолья. Цвет здесь передается косвенно, называя «дары земли и воды», которые в сознании читателя имеют определенную цветовую гамму. В этой поэтической картине преобладает золотистый цвет: на столе сияет золотая посуда, янтарным цветом выделяется плов среди посуды, золотая гора пирожных, игристое шампанское. Любимый поэтом золотистый цвет согревает картину солнечными лучами, передавая роскошь окружающей среды и изысканность блюд, полноту чувств в наслаждении жизнью.

В образе времяпрепровождения дворянина присутствуют буколические мотивы. Державин пишет о вечно прекрасной Природе и Человеке, живущем с ней в гармонии. Описание интимной сферы жизни придворного выдержано в пасторальных тонах:

Или среди красивой рощи

В беседке, где шумит фонтан

Под звуки сладкоголосой арфы

Там, где едва дышит ветер

Где для меня все представляет собой роскошь

На радость мысли ловит

Томит и оживляет кровь,

Лежа на бархатном диване

Девочки нежные чувства

Я вливаю любовь в ее сердце.

Пейзажный этюд в поэтической миниатюрной эклоге передает состояние внутреннего покоя и раскрепощенности чувств. Она вспоминает не столько настоящие образы пейзажного искусства, сколько условные сюжеты гобеленов и пасторальных росписей, украшавших дома столичной знати.

Сильно эпиграмматическое начало в портретах Г. Потемкина и А. Вяземского, которое проявляется в узнаваемости героев, афористичности, неожиданных сюжетных исходах:

Тогда люблю покопаться в книгах

Просвети мой разум и сердце

Я читал Полкан и Бову;

Я сплю за Библией, зевая.

Этот фрагмент оды напоминает дружескую эпиграмму вольтерского толка, отсылающую к «библиофильским» пристрастиям князя Вяземского, предпочитавшего развлекательные романы серьезной литературе религиозно-нравственного содержания. И хотя ирония Державина по поводу своего непосредственного начальника в «Фелице» была легкой и злобной, Вяземский не мог простить этот «новославный лаваш»: он «во всяком случае прилепился к нему, не очень насмехался над ним, но чуть не ругал, проповедуя. на что поэты были неспособны.«

Элементы поэтической сатиры входят в оду Державина, когда он говорит о жестоких нравах царствования Анны Иоанновны (1730-1740). Тогда поправка в официальном документе на имя или титул королевы расценивалась как «заговор на ее жизнь»; отказ выпить бокал вина за здоровье императрицы считался государственным преступлением; представители древнейших родов по прихоти Анны Иоанновны превратились в придворных шутов. Сравнение Екатерины II с одним из ее предшественников на российском престоле должно было создать образ идеальной правительницы — просвещенной монархии, которая уважает законы, заботится о благополучии своих подданных и защищает «слабых» и «несчастных». ».Однако среди комплиментов в адрес Екатерины II есть и весьма сомнительные, убывающие образы: она, «как волк из овец», не давит людей и не похожа на «дикого медведя», которому «прилично» рвать животных и пить их кровь ». Как и ода Ломоносова, «Фелица» носит программный характер, но поэт — «советник» при императрице делает акцент не на необходимых действиях императрицы, а на ее непреложных нравственных качествах.

Фелица имеет классическую трехчастную структуру: введение (строфы 1-2), основной текст (строфы 3-24) и заключение (строфы 25-26).Вступление к оде состоит из двух частей: в первой строфе, где определяются проблемы произведения и устанавливается его связь с сказкой о цесаревиче Хлоре, преобладает одический принцип; во второй строфе появляются иронично-сатирические ноты:

Возмущение мирским тщеславием

Сегодня я правлю

Завтра я раб.

Основная часть «Фелицы», в которой далее развиваются хвалебные и обвинительные линии, распадается на три идейно-тематических блока, где каждый раз проблема Монарха и Поэта решается по-новому.Завершается ода императрице, выполненная в восточном стиле. Более того, здесь взаимодействуют две темы: тема Поэта и Творчества, с одной стороны, и тема «богоподобной» Фелицы, с другой:

Спрашиваю великого пророка.

Да, я коснусь пыли твоих ног,

Да слова милейшего тока

И наслаждайтесь зрелищем!

Прошу небесных сил

Да, это просто сафирны крыла,

Незримо хранит

От всех болезней, бедствий и скуки;

Да, твои дела в потомстве звучат

Звезды, как в небе, пробудятся.

Бессюжетная по своей сути «Фелица» содержит три сюжетно-организованных фрагмента: рассказ о дне жизни российской императрицы, о развлечениях ее дворян и «забавах» при дворе Анны Иоанновны. Сюжетные клоны привносят в оду фантастику и придают ей внутренний динамизм.

До Державина образ императрицы в русской поэзии строился по законам, определенным Ломоносовым. Монахиня изображалась земным божеством, спустившимся с небес ангелом, собранием всевозможных добродетелей и совершенств, кладезем мудрости и источником милосердия.Изображая королеву, поэты соревновались в эффектных сравнениях и великолепных эпитетах; их оды в честь «матери Отечества» были насыщены метафорами и гиперболами. Наибольшим успехом во время правления Екатерины II были оды ее «карманного поэта» Василия Петрова, ныне воспринимаемые как тяжелые и неуклюжие стихи, такие как «Ода войне с турками»:

Корректируем тако мощность зверю

И увенчав мир злоупотреблением

Корона вам Екатерина:

Это должно воздать ей должное.

Да зря мать Лавроноса,

Секана в грудь ударит злокачественным .

Державинский образ Екатерины II лишен статичности и односторонности, он полнокровен и многогранен, он меняется на протяжении всей оды. В первой части Фелица изображена земной женщиной в кругу повседневных забот и дел. В отличие от императрицы, идеалом жизни которой было естественное поведение и умеренность желаний, образ придворного соткан из ничтожных человеческих слабостей и страстей, неподконтрольных разуму.Во второй части «среднего человека» оды русская царица представлена как государственный деятель, философ на престоле. Невежественная и злая Анна Иоанновна становится ее антиподом. Державин сознательно сравнивает именно этих женщин на российском престоле: в их жизни было много общего (безрадостное детство в провинциальных дворах, неудачные браки, вдовство, вступление на русский престол, фаворитизм и т. Д.). Однако Екатерина II вошла в историю как просвещенный монарх, деяния которого сопоставимы с творчеством Петра Великого, а Анна Иоанновна — как любовница конного Бирона. Важнейшим критерием исторического суда, по мнению поэта, являются их нравственные качества, уровень образованности ума и образованности сердца, что в конечном итоге определяет отношения между Монархом и Народом. В третьей части оды образ Екатерины приобретает черты «богини земли», осчастливившей мир своим присутствием. Образ императрицы подчеркивается прославлением в ее честь, перемежающимся воспоминаниями и периферией из Псалмов и Евангелия.

До Державина в одической поэзии был условный образ автора, говорившего с царями от имени русского народа. В «Фелице» проявление авторского начала связано с использованием автобиографического материала, что нашло отражение, например, в описании домашнего уюта дворянина, его пристрастия к карточной игре, а также в прямоте и искренности его действия. сам тон повествования. Подобно образу Фелицы, образ автора в оде многогранен и динамичен: либо он скрывается под маской благородного сжигателя жизни, то он предстает гражданином, утверждающим новый идеал «человека на престоле, »Или превращается в восторженного панегириста.

Личность Державина ярко проявилась в его оценке творчества Екатерины II. Он признает просветительскую направленность произведений императрицы, которая «сбрасывает с его пера блаженство смертности», но не без иронии характеризует ее литературные вкусы и взгляд на задачи Поэзии. Она для Екатерины II «добрая, приятная, милая, полезная, как летом вкусный лимонад». Державин первым в русской литературе резко поставил проблему Поэта и Власти, провозгласив необходимость свободы творчества, права поэта вступать в спор с «силами мира сего» и быть «пророком на своей родине».«

При создании образа императрицы поэт использует различные приемы, ведущей из которых является прямое авторское описание («Не люби слишком маскарады …», «Не обидишь одного …») . Важную роль играет способ косвенной характеристики Екатерины II другими героями оды. Державин часто ссылается на народный слух об императрице:

Слух о ваших действиях

Что вы совсем не горды;

Дружелюбны в делах и в шутках,

Приятного дружбы и фирмы. ..

Отсылка к чужому мнению создавала в стихотворении эффект достоверности, ослабляя субъективность автора, но свидетельство слухов иногда ставило под сомнение ту или иную добродетель Екатерины («как будто всегда можно сказать правду »).

Автор подробно комментирует законодательную деятельность императрицы в примечаниях к 23 строфе оды. Он перечисляет действия Екатерины II по расширению прав помещиков и дворян: «она подтвердила предоставленную дворянству Петром III свободу путешествовать в чужие земли», «она издала указ, разрешающий помещикам добывать драгоценные металлы, находящиеся в их собственном владении. , »« Разрешено свободное плавание в морях и реках для торговли »,« разрешено свободное производство всех мануфактур и ведение переговоров.»Обширный комментарий автора свидетельствует о том, что Державин обеспокоен достоверностью создаваемого им образа.

Полное название стихотворения — «Ода мудрой киргизской царевне Фаишете Кайсат, написанная неким татарским мурзой, давно обосновавшимся в Москве и жившим в Петербурге по своим делам. В переводе с арабского» — связал его с популярной литературой 18 века. «восточная» тема. Это позволило автору ввести в оду известные восточные образы и мотивы, организовать игровое начало произведения: оду написал не поэт Державин, а некий татарский мурза, произведение не про Екатерину II. , а о кыргыз-кайсат-царевне Фелице.Простая история Мурзы привела к пародии на содержание оды, к поэтизации низкого повседневного, бывшего уделом сатиры: карточная игра, кулачные бои, мир кабаков и голубятен, игра вслепую. мужские очки и ловля блох. Привычные образы классической оды встречаются у пародийных пар Фелицы: Олимп — «высокая гора», муза — «Киргизско-Кайсацкая царевна», поэтический восторг — «житейская суета». Поэт сознательно травестировал образ Екатерининского дворянина, лишенного каких-либо государственных интересов и высоких моральных качеств.Державин знал о жанровых нововведениях «Фелицы» и заявлял, что такой оды «еще не было в нашем языке».

Державин по традиции пишет оду «Фелица» четырехфутовым ямбом с пиррией, которые придают стиху легкость и легкость, а в похвальной части — «парящая». Поэт использует чередование мужских и женских рифм, приводя примеры крестовой, смежной и кольцевой рифмования стиха в каждой строфе, что также было характерно для оды Ломоносова.

В Феличе Державин выступил смелый новатор в области поэтического языка. В оде взаимодействуют два стилевых пласта — индивидуально авторский и жанровый. Своеобразный авторский стиль преобладает в первой части «средней» оды, где сталкиваются высокая и низкая лексика, используются просторечие и вульгаризм, появляются строфы «перенос» и неточная рифма. Жанровая традиция сильна во второй и третьей частях оды, где язык «благородный», изобилует церковным славянством, украшен риторическими фигурами.

Ода «Фелица» произвела сильное впечатление на российское общество. Современники поэта свидетельствовали: «… читать по-русски мог каждый, кто умеет оказаться в ее руках». Соратники Державина — А. Хвостов, О. Козододлев, Н. Николев, В. Капнист, В. Жуков, М. Сушкова — написали восторженные стихи о «певице Фелице». Ермиль Костров отметил, что автор оды «нашел» в русской поэзии «путь непроверенный и новый». В.Г. Белинский видел в Фелице «счастливое сочетание» «полноты чувств» с «своеобразием формы, в которой видна русская мысль и слышна русская речь.Несмотря на значительные размеры, эта ода пронизана внутренним единством мысли, от начала до конца выдержана в тонусе ».

Ни в одной национальной литературе ода не получила такого распространения, как в русской, и Г. Державина. Во время кризиса классицизма он продемонстрировал в Феличе возможности этого старого жанра; подготовив появление в русской поэзии Ода Радищева и Карамзина, Пушкина и Рылеева.

«Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева

«Путешествие из С.Петербург в Москву »- самое известное произведение А. Н. Радищева, к созданию которого писатель приступил в середине 80-х годов XVIII века. В 1785-1786 годах он написал как самостоятельные произведения« Сказку о проданных на публичных торгах ». рассказ о происшествии в Финском заливе, дискуссия о цензуре, ставшая впоследствии главами «Путешествий»: «Медь», «Чудо» и «Торжок». В едином художественном комплексе отдельные работы, ранее созданные Радищевым. начали складываться в 1787 или в начале 1788 года, а во второй половине 1788 года вышло первое издание книги.В июле 1789 года писатель взял на цензуру текст «Путешествий», где ему разрешил напечатать петербургский главный полицейский Н.И. Рылеева, которому лень читать рукопись, типографы, ознакомившись с содержанием книги, отказались ее печатать. Радищева заставили купить на дому печатный станок и шрифт для издания «Путешествие из Петербурга в Москву». Все это время писатель продолжал редактировать текст произведения, переделывая, дополняя и исправляя рукопись, в результате чего она стала сильно отличаться от цензурного варианта.В январе 1790 г. над книгой начал наборщик Богомолов; в конце мая — начале июня типограф Пугин с помощью слуг Радищева завершил печать всего тиража «Путешествий» (около 650 экземпляров). Книга вышла без указания имени автора на титульном листе. Часть тиража досталась книготорговцу Г. Зотову, магазин которого находился в Гостином дворе.

Слух о «бунтарской» книге быстро распространился по Петербургу, полиция начала расследование.Прочитав первые тридцать страниц книги, Екатерина П послала за начальником милиции Рылеевым и потребовала объяснений. Начальник полиции сообщил, что, по его информации, «Путешествие из Санкт-Петербурга в Москву» напечатано в домашней типографии А.Н. Радищев. Был арестован Г. Зотов, допрошен писец А. Царевский. Узнав об этом, Радищев приказал сжечь оставшийся тираж книги. 30 июня писатель был арестован и заключен в Петропавловскую крепость.Его дело было поручено возглавить секретную экспедицию СИ. Шешковского, лично опросившего основных политических противников режима. В ходе расследования Шешковский руководствовался высказываниями императрицы, сделанными ею во время чтения «злой» книги. 24 июля Уголовный суд вынес Радищеву смертный приговор, но Сенат его отменил. 4 сентября Екатерина II подписала указ, которым смертная казнь заменена 10-летней ссылкой для писателя в Илимской тюрьме. В ходе расследования автор «Путешествий» не назвал ни одной фамилии своих «сочувствующих» и единомышленников, которые не были бы известны полиции. Позже А.С. Пушкин отмечал «поразительную самоотверженность» и «рыцарскую совестливость» Радищева, узника Петропавловской крепости.

В «Путешествии из Петербурга в Москву» писатель затронул ряд важнейших для судьбы России тем: самодержавная власть, крепостное право и народная революция. В эпиграфе книги, заимствованном из «Тилемахиды» В.К. Тредиаковского («Зверь был раздроблен, озорно, колоссально, резко и лающе»), русское самодержавие представлено в аллегорической форме с его основными властными структурами: полицией, армией и аппаратом чиновников. Писатель отвергал монархию в любых формах, в том числе и от просвещенного абсолютизма (глава «Спасская полесть»). Монархический строй и крепостное право в книге Радищева выступали звеньями одной цепи, сковывающей развитие государства. Автор «Путешествий» указал на причины необходимого разрушения «жестоких обычаев» (крепостного права): социальные — все люди рождаются свободными, однако «крестьяне и рабы доступны между нами»; экономические — кабальный крестьянин работает менее продуктивно, чем свободный человек; этико-феодальные отношения вредны для общества, так как они воспитывают в крестьянстве страх и смирение, а в дворянстве — вседозволенность и жестокость; демографический — крепостное право ведет к перерождению нации, снижению прироста населения, что подрывает экономическую, политическую и военную мощь государства.

Эволюционное решение проблемы заключалось в освобождении крестьян сверху посредством государственных реформ, а революционный путь грозил неконтролируемым ходом событий при активном участии крестьянской и нерусской России. Екатерина II, внимательно изучившая содержание книги Радищева, пришла к выводу: «Она полагается на надежду на восстание со стороны мужчин».

А.Н. Радищев как писатель формировался в эпоху, когда в русской литературе разные направления и стили находились в процессе взаимодействия, творческих поисков, поэтому художественный метод «Путешествие из Петербурга».«От Петербурга до Москвы» нельзя определить однозначно. Дореалистичное начало книги проявилось в изображении реальной жизни России, постановке проблем общегосударственного значения и их решении с точки зрения «народной правды». Писатель попытался показать зависимость характера героя от социальной среды, выявить причины конфликта личности и общества, создать психологически достоверный образ человека своей эпохи. Интерес к внутреннему миру героя. , поиск «сочувствующих» среди читателей, психологизация повествования сближают Трэвел с произведениями сентименталистов.Радищев верен чувственной концепции познания, лежащей в основе философии сентиментализма: ощущение — эмоции — аналитическая мысль, объясняющая трехчастную повествовательную структуру книги: сцены разрешаются лирическими отрывками в одическом духе и размышлениями публицистического природа. Школа классицизма, которой принадлежит автор «Путешествий», просматривается в нарочито сложной стилистике произведения, в попытке объяснить сложные явления русской действительности, национальные противоречия с позиций разума, рационально мыслящего человека.

Произведение Радищева написано в жанре литературного путешествия, что позволило показать современную авторскую действительность во всей полноте и сложности. В книге показаны черты учебного романа, проявляющиеся в дидактической направленности произведения, в присутствии хронотопа романа и героя, гражданское и нравственное становление которого происходит под влиянием окружающей среды. «Путешествие» включает в себя ряд основных жанровых образований. Фольклорные жанры (легенда, духовные стихи, сатирическая песня, плач) привлекли Радищева возможностью отразить поэзию мировоззрения народа и особенности русского характера.Жанры средневековой литературы (хвалебное слово, учение, видение, знак и т. Д.) Помогли писателю оживить страницы своего славного прошлого, сформировать представление о нравственном идеале эпохи, а также исследовать проблему истоки самодержавной власти и ее антинародная сущность. Жанры современной литературы (письмо, портрет, анекдот, беседа) позволили Радищеву донести до него специфику современной действительности не только через прямое авторское суждение, но и через слово героя о мире и человеке.Научно-публицистические жанры (законопроект, историко-публицистический трактат, литературно-критическая статья) способствовали созданию в книге системы неопровержимых доказательств, убеждающих в неизбежности перемен, обосновывающих авторскую концепцию будущего России и предупреждающих грядущая народная революция.

Макроструктура путешествия состоит из трех частей: введение с посвящением А.М. Кутузов; основная часть — рассказ о путешествии по дороге Петербург-Москва; вывод, содержащийся в конце «Слова о Ломоносове» и начинающийся словами: «Но, дорогой читатель, я был с тобой стойким… ». Микроструктура книги складывается из основных жанров, которые могут занимать как все пространство главы (путевый очерк« София »), так и ее часть (например, глава« Спасская полесть »включает путевый очерк. про дождь, застигнувший путника на дороге, анекдот про наместника, любителя устриц, рассказ о клеветническом купце, сон-видение о нечеловеческой сущности имперской власти). Части объединяются в художественное целое посредством идейной, тематической, сюжетной, образной, пространственно-временной, стилистической связи.

В основе сюжета «Путешествий» лежит система ложных предпосылок, то есть неверных выводов, которые служат причиной ложных знаний о жизни. Путешественник уезжает из Санкт-Петербурга как благонамеренный гражданин, верящий в рациональность государственного строя, пользу просвещенной монархии и благодать крепостного права для русского народа. Однако под влиянием погружения в реальность он, как когда-то автор, испытывает сильный моральный шок и отказывается от прежних, «книжных», познаний России: «Я огляделся — моя душа была ранена страданиями человечество.Я обратил свой взор на свои внутренности — и он увидел, что бедствия человека исходят от человека, и часто потому, что он смотрит прямо на предметы вокруг себя. «Блуждая в лабиринте собственных ошибок и стереотипов, навязанных обществом, Путешественник, в конце концов, находит правильный, с точки зрения Радищева, путь,« возможность каждого быть соучастником благополучия себе подобных. ”

Сюжет книги имеет внешний план, связанный с движением героя в пространстве и времени, а внутренний — психологический, передающий процесс поиска человеком истины и его стремление к нравственному совершенствованию.Образ Радищевского путешественника характеризуется характерными чертами русского дворянина второй половины XVIII века. индивидуальные уникальные качества искателя истины и мечтателя. Вмешиваясь в происходящие на его глазах события, размышляя над увиденным, Путешественник меняется от начала до конца книги, а факты биографии главного героя во многом напоминают историю жизни самого Радищева. Путешественник — часть личности автора, его духовные поиски и судьба неотделимы от пути, пройденного писателем и русской дворянской интеллигенцией XVIII века.Образ Странника во многом трагичен, так как он «чужой» и в мире крестьянской России, и в дворянской среде. Его инаковость обусловлена тем, что в начале пути он не понимает сути происходящего в стране, а в конце приходит к радикальным взглядам, которые делают его, как духовный максимализм, «опасным» человеком. для общества. Книга Радищева, отразившая реальный процесс расслоения русского дворянства на помещиков, таких как Фонвизиновские Простаковы-Скотинины и «народные ходатаи», представляет собой исследование русской действительности через историю человеческой души, прошедшую от заблуждения через знание к истине и духовной свободе. Путешествие — пророческая книга, предсказывающая России терновый венец революций.

Хронотоп, играющий жанрообразующую роль в путевых заметках, помогает раскрыть идейную концепцию произведения. За ограниченный временной промежуток (7 дней путешествия) писатель сумел нарисовать грандиозную по масштабу и глубине картину русской жизни, очертив круг проблем, от решения которых зависело будущее страны. Художественное время книги Радищева не закончено, у него есть начало, но нет конца, поскольку писатель назначает «дорогому читателю» встречу на окраине Москвы, чтобы продолжить «гулять по России».«Художественное время, в котором находятся герои Радищева, как бы включено в общий поток исторического времени России от прошлого страны, отраженного в новгородской летописи, к проектам будущего государственного устройства. — это два взаимосвязанных пространства в книге: реальное — дорога, по которой едет карета Странника, и образное — необъятные просторы России и всего мира, которые герой покрывает с помощью «мысленного взора». связаны с обобщением конкретного путевого материала и выявлением универсальных болезней «страдающего человечества» (крепостное право в России — рабство в Америке; российская цензура — европейская цензурная политика; официальный произвол в российском государстве — произвол индийских правителей) .«Ментальное» пространство Путешественника неотделимо от духовных поисков русской и европейской интеллигенции XVIII века, от «поля битвы» различных философских учений и социально-политических теорий.

«Путешествие из Петербурга в Москву» обогатило русский литературный язык, представив пример органичного сочетания различных стилистических пластов: от церковнославянской лексики, научной терминологии и книжных фраз до низкого просторечия и диалектизма.Стилистическое разнообразие книги соответствовало пестрой и противоречивой картине мира, представшей перед путешественником Радищевым. Книга «Первого русского революционера» — знаковое произведение, подводящее итоги развития русской литературы допушкинского периода, и в то же время новаторское, открывающее путь русскому реалистическому словесному искусству.

Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»

«Бедная Лиза» — самая популярная из произведений Н. М. Карамзина, ставшая «визитной карточкой» русского сентиментализма, была опубликована в 1792 году в «Московском журнале».

Основная цель создателя произведения — утвердить гуманистическое представление о сверхистинной ценности человеческой личности. Название произведения символично: с одной стороны, оно содержит указание на социально-экономический аспект решения проблемы (Лиза — бедная крестьянская девушка), а с другой — морально-философский (героиня А. история о несчастном человеке, обиженном судьбой и людьми, заслуживающими сочувствия). Многозначность имени подчеркнула специфику конфликта в творчестве Карамзина.Любовный конфликт между мужчиной и девушкой, история их отношений и трагической гибели Лизы — ведущая. Социальное начало конфликта (любовь дворянина и крестьянки), связанное с классовыми предрассудками и экономическими обстоятельствами (разорение Эраста и необходимость жениться на богатой вдове), оказывается для Карамзина менее значимым и остается в силе. отошли на второй план.

Принято считать, что «Бедная Лиза» — классическое произведение русского сентиментализма.Действительно, конфликт истории основан на столкновении физического лица (Лиза — дитя природы) и человека цивилизации (Эраст — продукт городской культуры). Сентиментальное начало проявляется в поэзии перемены, изменчивой и противоречивой, в пристальном внимании художника к личному миру частного лица, в особом, подчеркнуто эмоциональном, элегантном стиле. В творчестве Карамзина также можно найти черты домантического строя: в образе Симонова монастыря, в «криминальном» сюжете рассказа, его трагическом финале и т. Д.Для персонажей «Бедной Лизы» характерен внутренний разлад, несоответствие идеала действительности. Лиза мечтает стать женой и мамой, но вынуждена мириться с ролью любовника. Эраст надеется, что платоническая любовь к крестьянской девушке будет способствовать его нравственному возрождению, но действительность разрушает мир его иллюзий.

«Бедная Лиза» — сентиментальная, предромантическая история любви. Обращение писателя к телеологическому сюжету, сюжету с заранее заданным концом, предупреждение читателю в начале рассказа о смерти героини, сознательный отказ от сложного сюжетного повествования — все это способствовало концентрации внимания читателя. не на внешнем действии, а на раскрытии внутреннего мира героя, на восприятии естественной красоты и гармонии слога.Сюжетная двойственность, непредсказуемость в развитии действия, внешне мало заметная. Это проявляется в «детективной» основе рассказа, автора которого интересуют причины самоубийства героини. Проблему «любовного треугольника» Карамзин решает необычно: крестьянская любовь к Эрасту ставит под угрозу освященные сентименталистами семейные узы, а сама «бедная» Лиза обнаруживает в русской литературе ряд образов «падших женщин».

Рассказ состоит из трех частей.После входа от имени Рассказчика с изображением панорамы Москвы, Данилова и Симонова монастырей продолжается основная часть — рассказ об истории любви Лизы. Его заменяет вывод, из которого читатель узнает о трагической судьбе оставшихся героев рассказа. Известие о самоубийстве дочери привело мать Лизы в могилу, и их хижина опустела. До конца жизни Эраст мучается угрызениями совести; за год до смерти он рассказывает автору рассказа «печальное прошлое», побывав с ним на могиле Лизиной.

В основе системы образов произведения лежит противоположность: миру Лизы, в который входят близкие по крови или духовно люди, противостоит мир Эраста, где преобладают социальные, а не родственные отношения между людьми. В систему образов Бедной Лизы также входят Рассказчик и Природа, роль которых в произведении велика, поскольку они прямо или косвенно выражают свое отношение к происходящему, организуют или комментируют развитие действия.

Рассказчик

Богатая вдова

Отец Лиза Эраст Слуга

Офицеры Анюта

Вводя в рассказ фигуру Рассказчика, близкую, но не идентичную лицу автора, Н.М. Карамзин сформировал новый тип читателя, интересы которого к тексту не ограничивались развлекательным сюжетом. Специфика Рассказчика в «Бедной Лизе» состоит в том, что он не был свидетелем событий, о которых говорил. Он знал о них со слов Эраста, то есть исполнял роль «ретеллера». Однако он переживал события чужой судьбы как личные или непосредственно связанные с ней, поэтому он оказался вовлеченным в событийное пространство рассказа, оказался вовлеченным в мир чувств героев.Рассказчик включил историю «бедной» Лизы в более широкий контекст, передав то, чего Эраст не знал и не видел, восстанавливая детали, вводя мотивацию действий героев, давая им моральную оценку. Образ Рассказчика доминирует в начале и в конце рассказа. Создается своеобразный субъективный фрейм повествования, где в посреднике героям предоставляется право на собственное выступление. Однако Рассказчик вторгается в это композиционное ядро рассказа, комментируя действие и контролируя внутреннюю логику его развития.Образ Рассказчика создавал в «Бедной Лиз» эффект прямого общения, интимность взаимоотношений рассказчика и читателей, жизненную достоверность самого рассказа, что помогало преодолеть условность литературного построения.

Н. М. Карамзин выступил в повести «Бедная Лиза» как мастер психологического анализа. Ему удалось передать процесс зарождения и. развитие любовного чувства от робкой привязанности до страстной страсти; через слово, интонацию, жест, мимику действия героев показали сложность их духовного мира.Волнение Лизы при виде возлюбленного красноречиво перекликается с радостью, вспыхнувшей в ее глазах, ее пылающих щеках, непроизвольном движении правой руки, которой она сорвала левый рукав.

Образ Эраста поражает своей психологической сложностью. Это не коварный соблазнитель неопытной влюбленной девушки, а мужчина «со светлым умом и добрым сердцем, добрый от натуры, но слабый и ветреный». Он избалован праздной жизнью и не привык думать о последствиях своих действий.Его чувства воспитывали сентиментальные романы и идиллии, «в которых, по словам поэтов, все люди безрассудно ходили по лугам, купались в чистых источниках, целовались, как горлицы, отдыхали под розами и миртом, а выходные проводили весело праздность «. Эраст не раз влюблялся, но быстро разочаровался в избранных, не похожих на книжных героинь. Встретив Лизу, девушку из другого социального окружения, чистую и открытую в своих чувствах, как ребенок, Эраст поверил, что нашел «то, что давно искало его сердце.«Психологический жест (» ему показалось »,« он подумал ») показывает несоответствие слова и поступка героя. Мечтая о платонической любви (« Я буду жить с Лизой, как брат и сестра »), Эраст схватывает девушку, не в силах сдержать свои чувства. «Безрассудный молодой человек!» Рассказчик горько восклицает: «Ты знаешь свое сердце? Ты всегда можешь отвечать за свои движения? Всегда ли есть король твоих чувств?» Лишенные обаяния новизны и чистоты свидания с Лизой вскоре наскучили Эрасту, неспособному к глубоким переживаниям и привыкшему к «презрительному сладострастию».«О неискренности его любовных клятв свидетельствуют односложные ответы на тревожные вопросы Лизы, повторение ее слов только в утвердительной форме. Это своеобразный« психологический жест »- выражение неуверенности в постоянстве и серьезности своих чувств, ожидание скорой разлуки:

Ах, Эраст! Уверяйте, что мы все равно будем счастливы!

Будем, Лиза, будем!

Исследователи его творчества видят в «психологии жеста» Карамзина открытие, предвосхищающее «диалектику души» в образе героев русской литературы XIX века. Важно, что Эраст охладил свои чувства к Лизе перед тем, как отправиться на войну, где вместо того, чтобы сражаться с врагом, он проиграл почти все свое состояние в карты и был вынужден жениться на богатой вдове. Он «искренне вздохнул» Лизе и подарил сотню рублей за любовь, тем самым унизив девушку. Карамзину важно не осуждать, а понимать своего героя, поэтому он далек от односложного образа Эраста, «несчастного до конца своей жизни» и достойного сочувствия, как Лиза.Узнав о смерти девушки, «он не мог утешиться и считал себя убийцей».

Мотив денег связан с образом Эраста в романе, который в литературе сентиментализма всегда был показателем духовности, нравственного упадка. При первой встрече с Лизой Эраст пытается поразить ее воображение своей щедростью, предлагая вместо пяти копеек рубль за букет ландышей (символ чистоты, невинности). В сцене последнего свидания Эраст целует Лизу и кладет ей в карман сотню рублей, что воспринимается девушкой как «жестокость», надругательство над любовью.

Обращаясь к поэтике «говорящего имени», автору удалось показать несоответствие внешнего и внутреннего в человеке. Лиза превосходит Эраста, имя которого в переводе с греческого означает «любящий», в таланте любить и жить любовью. По сюжету Лиза показана и как любящая дочь, и как человек, влюбленный в мир природы. Карамзин подчеркивает силу ее чувств в сцене разлуки с Эрастом, уходящим на войну: он «плачет», а Лиза «плачет».«Мягкий» и «тихий», согласно семантике имени, Лиза совершает действия, требующие решительности и силы характера, что противоречит общественной морали и религиозным и моральным нормам поведения. Она готова любить Эраста вне брака, самоотверженно и самоотверженно, понимая, что ей не суждено быть его женой:

Однако ты не должен быть моим мужем!

Почему так?

Я крестьянин …

Потеряв любовь, Лиза совершает самоубийство, что является тяжким грехом.Похоронили ее не на кладбище, а «у пруда, под хмурым дубом». Рассказчик часто приходит на могилу Лизы, чтобы в одиночестве поразмышлять о неизбежности смерти и непредсказуемости судьбы, наблюдая за тем, как живет живое (пруд «течет», «шелестят листья»), надеясь, что герои, встретившись на небесах «уже помирились» »

Ведущим принципом раскрытия художественного образа в повести Карамзина является создание психологического портрета героя через прямую характеристику, которую дает Рассказчик, и косвенную, содержащуюся в словах второстепенных персонажей. Большую роль в этом играет эпитет, имеющий яркий

Комедия «Росток» вобрала в себя весь опыт, накопленный Фонвизиным ранее, и по глубине идеологической проблемы, по смелости и оригинальности найденных художественных решений остается непревзойденным шедевром русской драматургии XVIII века. Раскрывающий пафос содержания «Подлеска» питается двумя мощными источниками, равно растворенными в структуре драматического действия.Это сатира и журналистика.

Деструктивная и беспощадная сатира заполняет все сцены, изображающие быт семьи Простаковых. В сценах учения Митрофана, в откровениях дяди о любви к свиньям, в жадности и произволе хозяйки дома раскрывается мир Простаковых и Скотининых во всем уродстве их духовной убожества. .

Не менее уничтожающий приговор этому миру выносит группа положительных дворян, присутствующих прямо на сцене, контрастирующих в своих взглядах на жизнь с животным существованием родителей Митрофана.Диалоги Стародума и Правдина, затрагивающие глубокие, иногда государственные проблемы, представляют собой страстные публицистические выступления, содержащие позицию автора. Пафос выступлений Стародума и Правдина тоже выполняет показательную функцию, но здесь убежденность сливается с утверждением позитивных идеалов автора.

В основе Undergrowth лежат две проблемы, особенно те, которые беспокоят Фонвизина. Это прежде всего проблема морального разложения дворянства.По словам Стародума, с негодованием осуждающего дворян, в которых дворянство можно сказать «похоронено со своими предками», в наблюдениях, сделанных им из придворной жизни, Фонвизин не только отмечает упадок нравственных устоев. общество — он ищет причины этого упадка.

Финальная реплика Starodum, заканчивающаяся «The Little Growth»: «Вот злые дела, достойные!» — в контексте идеологических положений трактат Фонвизинского придает всей пьесе особое политическое звучание.Неограниченная власть помещиков над своими крестьянами при отсутствии должного морального примера со стороны высших властей стала источником произвола, это привело к забвению, забвению своих обязанностей и принципов классовой чести, то есть к духовному вырождению. правящего класса. В свете общей нравственно-политической концепции Фонвизина, выраженной положительными персонажами пьесы, мир Простакова и Скотининых был зловещим воплощением торжества зла.

Еще одна проблема «подроста» — проблема образования. В широком понимании образование в сознании мыслителей XVIII века считалось основным фактором, определяющим нравственный облик человека. В идеях Фонвизина проблема воспитания приобрела государственное значение, так как именно в его праве воспитание коренится единственный надежный, по его мнению, источник спасения от угрожающего обществу зла — духовной деградации дворянства.

Значительная часть драматического действия в «Подлеске» в той или иной степени проецируется на решение проблемы воспитания.Ей подчинены как сцены учения Митрофана, так и подавляющая часть моральных учений Стародума. Апогеем в развитии этой темы, несомненно, является сцена экзамена Митрофана в четвертом комедийном акте. Эта сатирическая картина, убийственная по силе содержащегося в ней обвинительного сарказма, служит приговором для образовательной системы простых и шотландских. Вынесение этого приговора обеспечивается не только изнутри, за счет самораскрытия незнания Мнтрофана, но и за счет демонстрации прямо на сцене примеров другого воспитания.Это, например, сцены, в которых Стародум разговаривает с Софией и Милоном.

Сын своего времени Фонвизин при всей своей внешности и направленности творческих исканий принадлежал к тому кругу передовых русских людей XVIII века, которые составляли лагерь просветителей. Все они были писателями, и их творчество было проникнуто пафосом утверждения идеалов справедливости и гуманизма. Сатира и журналистика были их оружием. В их произведениях звучал мужественный протест против несправедливости самодержавия и гневные обвинения в злоупотреблениях крепостным правом.В этом была историческая заслуга русской сатиры XVIII века, одним из ярких представителей которой был Д.И. Фонвизин.

В эпоху Просвещения ценность искусства сводилась к его воспитательной и нравственной роли. Художники этого времени приложили немало усилий, чтобы пробудить в человеке стремление к развитию и самосовершенствованию. Классицизм — одно из движений, в которых они творили. Цель литературы, по мнению классиков, — воздействовать на человеческий разум, чтобы исправить пороки и воспитать добродетель.Конфликт между чувством и разумом, между жизнью только для себя и долгом перед государством всегда разрешался в пользу последнего. Таким образом, был создан тип человека, творящего добро — идеал, к которому должны стремиться все живущие в этом мире. Русские деятели Просвещения всегда активно участвовали в политической жизни страны.

Писатели, как сказал Фонвизин, «… обязаны громко выступить против злоупотреблений и предрассудков, наносящих вред Родине, чтобы одаренный человек мог в своей комнате с ручкой в руках быть полезным советчиком император, а иногда даже спаситель сограждан и отечества.«

Основная проблема, которую ставит Фонвизин в комедии «», — это проблема воспитания просвещенных передовых людей. Дворянин, будущий гражданин страны, который должен заниматься бизнесом на добрые дела, с рождения воспитывается в атмосфере аморальности, самоуспокоенности и безразличия к общественным интересам. Такое образование сразу забирало цель и смысл жизни. А вот учителя тут помочь не смогут (учитель — это дань моде со стороны госпожи Простаковой) Митрофану и других желаний, кроме как покушать, погонять голубей и жениться, не было.

То же самое и в придворной жизни. Придворная жизнь — это большой скотный двор, где каждый хочет взять кусок получше и погрязнуть в золотой грязи. «Вот, любя себя в совершенстве; про себя только выпечку; суетясь про один настоящий час », дворяне забыли, что такое долг и добрые дела. Они «… не уходят со двора … двор им пригодится», «… звания часто просят». Они забыли, что такое душа, честь, добро. Но автор не оставляет надежды, что что-то может измениться. Правдин берет на себя управление имением Простаковой, запрещает ей править в его имении.«Напрасно звать врача к больному без исцеления. Здесь врач этого не сделает, пока не заразится »- таков вывод Стародум о жизни в суде. За всем этим видны те радикальные меры, которые «Фонвизин предлагает предпринять: ограничить власть простого народа и Скотининых над крестьянами, а царя и придворных — над всей русской жизнью». А вот как драматург сформулировал жизненные «… правила, которым надо следовать …» настоящих дворян:

«… Имейте сердце, имейте душу, и вы всегда будете мужчиной ».
«Каждый найдет в себе достаточно сил, чтобы быть добродетельным. «Надо хотеть быть решительным, и там будет легче не делать всего, за что будет угрожать совесть».
«Прямая ценность дает ему (разум). Без него умный человек — чудовище. Это неизмеримо выше всей беглости ума. «
«… Любящий ревнует к делам, а не к разрядам».
«Одно благоговение должно быть лестным для человека — духовным; и только те, кто в рядах не по деньгам, а в дворянстве не по чинам, достойны духовного почитания.”
«Степени благородства я считаю по количеству дел, которые я много сделал для отечества, а не по количеству дел, которые я взял на себя из высокомерия … На мой взгляд, не по богатому человеку, который считает деньги, чтобы спрятать их в сундуке, но тот, кто считает лишнее, чтобы помочь тому, у кого нет того, что нужно. ”
«… Что такое должность? Это священный обет, которым мы все обязаны тем, с кем живем и от кого зависим… Например, дворянин посчитал бы своим первым позором ничего не делать, когда так много дел: есть люди, которым можно помочь, есть отечество, которое служит. Тогда не было бы таких дворян, чье дворянство … похоронили вместе с предками. Дворянин, недостойный дворянина! Кроме него я ничего не знаю в мире. ”

Тот первый тест тихой ночью. ЕГЭ по русскому языку. Проблема сохранения человечности, самооценки

Текст. По мнению В.Тендряков
(1) Это была первая тихая ночь в разбитом Сталинграде. (2) Безмолвная луна взошла над развалинами, над заснеженным пеплом. (3) И я не мог поверить, что больше не нужно было бояться тишины, которая до краев затопила многострадальный город. (4) Это не затишье, здесь наступил мир — глубокий, глубокий тыл, где-то за сотни километров гремят пушки.
(5) И в ту же ночь недалеко от подвала, где располагался штаб их полка, начался пожар. б) Вчера никто бы не обратил на него внимания — бои идут, земля горит — но теперь огонь нарушал мир, все бросились к нему.
(7) Загорелся немецкий госпиталь, четырехэтажное деревянное здание. (8) Сгорел вместе с ранеными. (9) Ослепительно золотые дрожащие стены горели вдалеке, тесня толпу. (Ю) Она, застывшая, заколдованная, подавленная, смотрела, как внутри, за окнами, в горячих недрах время от времени что-то рушится — темные куски.(11) И каждый раз, когда это происходило, из конца в конец пронесся по толпе печальный и сдавленный вздох — тогда немецкие раненые с постели падали вместе со своими койками, что не могли встать и выбраться.
(12) И многим удалось выбраться. (13) Теперь они потерялись среди русских солдат, вместе с ними, померив, они смотрели, вместе вздохнули.
(14) Близко, плечом к плечу с Аркадием Кирилловичем стоял немец, голова и половина лица у него забинтованы, только острый нос торчит и единственный глаз тихо тлеет от обреченного ужаса.(15) Он в тесной хлопчатобумажной форме болотного цвета с узкими погонами, слегка дрожит от страха и холода. (16) Его дрожь невольно передается Аркадию Кирилловичу, спрятанному в теплой тулупе.
(17) Он поднял глаза от яркого пожара, стал оглядываться — раскаленные лица, смешанные русские и немецкие. (18) У всех одинаковые тлеющие глаза, как у соседа, одинаковое выражение боли и покорной беспомощности. (19) Трагедия, происходящая у всех на виду, никому не была незнакома.
(20) В те секунды Аркадий Кириллович понял простую вещь: ни дислокации истории, ни буйные идеи обезумевших маньяков, ни эпидемическое безумие — ничто не разъедает человека в людях. (21) Его можно подавить, но нельзя уничтожить. (22) В каждом таятся неизрасходованные резервы доброты — открыть их, дать им уйти! (23) А потом … (24) Исторические сдвиги — народы убивают друг друга, реки крови, города, сметенные с лица земли, вытоптанные поля… (25) Но не Бог творит историю — ее творят люди! (26) Освободить человека от человека — не значит ли обуздать беспощадную историю?
(27) Стены дома были горячо позолочены, багровый дым нес искры к холодной луне, окутывая ее. (28) Толпа бессильно смотрела. (29) И немец с закутанной головой и единственным глазом, тлеющим из-под повязок, дрожал у его плеча. (ЗО) Аркадий Кириллович в тесноте стянул полушубок и накинул на плечи дрожащего немца.
(31) Аркадий Кириллович не видел трагедии до конца, позже он узнал — какой-то немец на костылях с криком бросился из толпы в костер, татарский солдат бросился его спасать. (32) Горящие стены рухнули, похоронив обоих.
(33) У каждого есть неизрасходованные резервы человечности.
(34) Бывший капитан гвардии стал учителем. (35) Аркадий Кириллович ни на минуту не забывал смешанную толпу бывших врагов перед горящей больницей, толпу охваченную общими страданиями.(36) Еще вспомнил неизвестного солдата, который бросился спасать недавнего врага. (37) Он верил, что каждый из его учеников станет запалом, взрывая вокруг себя лед злой воли и безразличия, освобождая моральные силы. (38) Люди творят историю.
(по В. Тендрякову)

Письмо
Что делает человека человеком? Как сохранить человечество в самых ужасных условиях жизни? Эту проблему в тексте рассматривает замечательный писатель Владимир Тендряков.
Герой повести Аркадий Кириллович вспоминает эпизод из своего военного прошлого. После битвы под Сталинградом загорелся немецкий госпиталь. Сгорел вместе с ранеными. Эту страшную картину видели и советские солдаты, и пленные немцы. Все они одинаково пережили эту трагедию, никому не было чуждо. Герой рассказа набросил дубленку на плечи стоящего рядом немца, дрожащего от холода. А потом произошло то, чего Аркадий Кириллович не видел, но которое произвело на него огромное впечатление: один из пленных немцев бросился к горящему зданию, а советский солдат побежал за ним, пытаясь его остановить.На обоих рухнули горящие стены, они погибли. Автор подчеркивает то общее чувство боли за умирающих, которое объединяло всех в тот момент — эта трагедия никому не была чуждой.
Автор формулирует свою позицию следующим образом: «Ни дислокации истории, ни насильственные идеи беглых маньяков, ни эпидемическое безумие — ничто не разъедает человека в людях».
Полностью согласен с автором, тем более что в нашем современном мире эта проблема становится чуть ли не основной. Революции, войны, голод, всевозможные бедствия, разруха — все, что пришлось пережить нашему народу!
Но большинство не сломалось под непосильным бременем, люди все перенесли, сохранили свои лучшие духовные качества: доброту, сострадание, милосердие — все, что включает в себя понятие «человечность».
Литература о Великой Отечественной войне дает нам много примеров, когда в самых ужасных условиях люди сохраняли человечность. Повесть М. Шолохова «Судьба человека» потрясает драматизмом жизни простого русского крестьянина, на которого упало все: война, ранения, плен, гибель семьи.После войны он остается совсем один, работает шофером, но чувствует бесцельность и пустоту, потому что рядом нет близкого человека. Но в нем столько неизрасходованной любви, доброты, сострадания, что он усыновляет бездомного ребенка, потерявшего родителей в этой ужасной мясорубке, которая никого не щадила. Он живет для этого мальчика Ванюшка, отдаёт ему все самое лучшее в душе.
Еще одним примером сохранения в себе достоинства, добра и человечности может быть герой повести А. Солженицына «Один день в Иване Денисовиче.«Находясь в лагере, этот человек не только приспособился к нечеловеческим условиям лагерной жизни, но и остался добрым человеком, уважающим себя и других, с чувством собственного достоинства. Он счастлив работать, потому что вся его жизнь работа, когда он работает, он забывает о плохом, он хочет делать свою работу как можно лучше. Он сочувствует тем, кто очень трудолюбив, помогает им, делится своим скудным запасом еды. Он не зол на весь мир , с людьми он не ворчит, а живет, причем не как животное, а как человек.
Размышляя о судьбах людей, попавших в ужасные, нечеловеческие условия, вы поражаетесь их духовной силе, помогающей им оставаться людьми, несмотря ни на что. И я могу повторить вслед за Владимиром Тендряковым: «Люди творят историю».
Проблема межпоколенческих отношений

Композиция по тексту: «Это была первая тихая ночь в разбитом Сталинграде». Тендряков В. Ф

Как «обуздать беспощадный рассказ»? Писатель В. Тендряков обсуждает эту сложную морально-философскую проблему.

Случай, произошедший в первую тихую ночь в разрушенном Сталинграде, становится поводом для размышлений. Загорелся четырехэтажный немецкий госпиталь. Наблюдаем за происходящим глазами капитана гвардии, который отмечает, что эта трагедия никому не стала чужой, на лицах русских и немцев было «такое же выражение боли и покорной беспомощности». Аркадий Кириллович отдает дубленку стоящему рядом немцу, видит, как татарский солдат бросился в огонь, спасая немца, и как рухнувшие стены похоронили обоих…

Мне близка точка зрения писателя. Ход истории зависит от моральных качеств людей, которые ее создают. Л.Н. Толстой, ярый противник любых военных действий, много размышлял о сложнейших механизмах, законах исторического развития, роли личности. В эпическом романе «Война и мир» два полководца Кутузов и Наполеон показаны как антиподы, воплощение идей мира, человечности, патриотизма и войны с их распущенностью в средствах, жестокостью и цинизмом. Это также противостояние силы и слабости. Конечно, победа всегда должна быть навсегда …

Действительно, чтобы не допустить «смещения истории», человек всегда должен оставаться человеком. Вспоминаю эпизод из рассказа Кондратьева «Сашка». Главный герой отказывается стрелять в арестанта без суда и следствия, а его твердая вера в свою правоту вынуждает командира отменить поспешный приказ.

Таким образом, «неизрасходованные резервы человечества», которые никогда не закончатся в каждом из нас, должны противостоять эпидемиям безумия.

(234 слова)

Искал здесь:

это была первая тихая ночь в разбитом Сталинграде

В. Тендряков в предлагаемом для анализа тексте ставит проблему воспитания. Автор раскрывает эту проблему через спор учителя языка Аркадия Кирилловича с отцом одного из учеников Василия Петровича. Педагог видит в изучении русской литературы один из путей нравственного развития детей, хочет воспитать их как хороших людей с правильными представлениями о добре и зле. Отец, однако, уверен, что главное — его Соня растет «адаптированной», а не «вислоухой», умеет «хитрить» и не ждет добра и любви от других в этом злом мире. Выступая против столь разных взглядов на образование, В. Тендряков убеждает нас, что позиция Василия Петровича обречена: если учить детей по его системе, мир станет еще более жестоким.

Таким образом, позиция автора становится очевидной: детей нужно учить добру, любви, честности, а не учить ловкости и оппортунизму, иначе мир никогда не станет лучше.

Я разделяю точку зрения В. Тендрякова и считаю: без воспитания человечности в детях общество обречено.

Работа Р. Брэдбери «Вельд» показывает семью, в которой все для людей образует волшебный дом.

В частности, технология берет на себя функцию обучения: комната, в которой брат и сестра проводят все свое время, заменяет их родителей. Финал истории ужасен, но предсказуем: дети, лишенные внимания папы и мамы, не умеющие любить, не умеющие отличить добро от зла, не имеющие абсолютно никаких моральных ориентиров, убивают своих родителей. и даже не испытываю угрызений совести.

Совершенно иной результат воспитания мы видим в образе Петра Гринева в «Капитанской дочке» А.С. Пушкин: герой с младенчества понимал, что с юных лет нужно беречь честь. Его порядочность, верность слову, честность вызывают уважение и восхищение даже у врага — Емельяна Пугачева. Гринев обладает положительными качествами и способен хоть немного изменить мир к лучшему: например, помогает незнакомцу, который впоследствии оказался Пугачевым, в метель, подарив ему тулуп, или спасает Машу.

Таким образом, если мы хотим, чтобы мир стал немного лучше и мы не страдали от жестокости потомков, мы должны заложить основы нравственности в детях.

19 Расставьте знаки препинания:

В лесу никогда не бывает пусто (1) и (2) если он кажется вам пустым (3) вы сами виноваты (4) в том, что не замечаете жизнь вокруг себя.

Ответ: ___________________________

(1) Одно из самых очаровательных детских воспоминаний — это удовольствие, которое я испытал, когда наш учитель прочитал нам в классе вслух «Капитанскую дочку». (2) Это были счастливые моменты, их не так много, и поэтому мы бережно переносим их через всю жизнь.

(3) Я как зрелый человек читал заметки Марины Цветаевой о Пушкине. (4) Из них следует, что будущая мятежная поэтесса, читая «Капитанскую дочку», все время с загадочным удовольствием ждала появления Пугачева. (5) У меня было что-то совсем другое. (6) Я все время с большим удовольствием ждал появления Савелича.

хозяин положения! (11) Петруша беззащитен перед всеобъемлющей деспотической любовью и преданностью ему Савельича. (12) Он беспомощен против нее, потому что он хороший человек и понимает, что деспотизм происходит именно от любви и преданности ему.

(13) Еще в детстве, слушая чтение «Капитанской дочери», я почувствовал комическую инверсию психологических отношений между хозяином и слугой, где слуга — настоящий хозяин. (14) Но именно потому, что он бесконечно предан и любит своего хозяина.(15) Любовь — это самое главное.

(16) Видимо, такой любви и преданности тосковал сам Пушкин, возможно, ностальгически одевавший Арину Родионовну в одежду Савелича.

(17) Главный и неизменный признак успеха произведения искусства —

Фазиль Абдуллович Искандер (1929 г. р.) — советский и российский прозаик и поэт

20 Какое из утверждений соответствует содержанию текста? Введите цифры ответа.

1) Читать книги — величайшее удовольствие.

2) «Капитанская дочка» А.С. Пушкина надо читать вслух.

3) Как отличить талантливую книгу от посредственной.

4) Как Пушкин относится к Пугачеву?

5) Любовь — это самое главное.

Ответ: ___________________________

21 Какие из следующих утверждений верны? Введите цифры ответа.

1) Предложение 3 содержит описание.

2) Предложения 7-12 содержат рассуждения.

3) Предложение 5 содержит повествование.

4) Предложения 17-18 содержат элементы рассуждения

5) Предложение 15 содержит описательный элемент.

22 Из предложений 13 — 16 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Ответ: ___________________________

23 Среди предложений 11–18 найдите одно, связанное с предыдущим, с использованием личного местоимения. Напишите число

Ответ: ___________________________

выполнение задач 20-23.

«Чтобы наиболее точно передать свое отношение к любимому персонажу и заострить внимание читателя, автор использует в предложении 7 такие синтаксические средства выражения, как (A) ______.Динамика текста, эффект разговора с читателем придают художественные средства выражения в предложениях 9 — 10 (Б) ________, а также в предложении 8 (В) ____. Называя Марину Цветаеву «будущим мятежным поэтом» в предложении 4, автор использует (D) ___________.

Список терминов:

1) метафора

2) эпитет

3) однородные члены предложения

4) аллитерация

5) единство вопросов и ответов

6) посылка

7) сравнение

8) риторический вопрос

Ответ A B C D

выполнение работ

Для ответа на эту задачу используйте ФОРМУ ОТВЕТА №2

25 Напишите эссе на основе прочитанного текста.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из задач, поставленных автором текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Диагностические работы №2

Вариант 3

Напишите ответ в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите его в форму ответа № 1.

Quest 25 of Part 2 — это эссе, основанное на прочитанном тексте. Данное задание выполняется на листе ответов №2.

Все формы ЕГЭ заполнены яркими черными чернилами.

Использование разрешено

Желаем успехов!

Прочтите текст и выполните задания 1–3.

(1) В Арктике и Антарктике — полярных регионах нашей планеты, а также высоко в горах

Поверхность Земли постоянно покрыта льдом и снегом. (2) Здесь широко распространены многолетние скопления льда — ледники, которые образуются в (…) местах, где снег, накопленный за долгую зиму, не успевает таять летом. (3)… Ледяной лед содержит мало примесей, и когда он тает, он производит чистейшую воду, которая сейчас все чаще используется в лечебных целях.

1 Какое из следующих предложений правильно передает основную информацию, содержащуюся в

в тексте?

1) Ледники образуются в местах, где снег, скопившийся за долгую зиму, не успевает летом

тал — в Арктике и Антарктике, а также высоко в горах.

2) Высоко в горах поверхность Земли постоянно покрыта льдом и снегом, который содержит мало примесей и используется для различных целей.

3) Чистую воду можно получить только изо льда, который образуется в тех местах, где снег, накопившийся за долгую зиму, не успевает таять летом, то есть в полярных широтах.

4) В Арктике, Антарктиде и высоко в горах есть ледники — многолетние скопления льда, содержащие небольшие примеси, таяние которых дает чистейшую воду, используемую в лечебных целях.

5) В Арктике и Антарктике — полярных регионах нашей планеты, а также высоко в горах, поверхность Земли постоянно покрыта льдом и снегом.

Запишите число, соответствующее этому значению, в данном фрагменте словарной статьи.

Регион, -и, пл. -и, -у, ш.

1). Часть страны, территории штата (или территорий). Южные регионы России. Северные регионы Европы.

2). Крупная административно-территориальная единица. Автономная область. Московская область.

Власти области (из областного центра; разговорная).

3). что или что. Пределы, в которых некоторые п.явление, зона, пояс.

Участок зелени. Озерный край.

4). что или что. Отдельная часть тела, часть тела.

Боль в печени. В области груди.

пять). перевод., какой. Отрасль деятельности, круг занятий, идеи. Новое направление науки. Ушел в царство легенд (больше не существует; книга и утюг.) — АТ

ареал чего, предлог с родом. п. — в чем-то, в сфере чего-то.Специалист по математике. Работа в сфере народного образования.

Ответ: ___________________________.

В одном из нижеприведенных слов допущена ошибка в формулировке ударения: неправильно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите это слово.

В одном из предложений ниже используется выделенное слово НЕПРАВИЛЬНО. Исправьте ошибку и правильно напишите слово.

Беларусь, по мнению многих российских политиков, одна из самых ДРУЖЕСТВЕННЫХ стран. С равнины исходил запах горького миндаля ПЛАВАЮЩИХ цветов.

Вскоре дорога вела из рощи на поляну, и они сразу же услышали топот и ржание ЛОШАДИ.

Ответ: ___________________________.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании словоформы. Исправьте ошибку и правильно напишите слово.

несколько ПОЛОТЕНЦЕВ

		Ответ: ___________________________.
		Установить соответствие предложений допустимым в них грамматическим нормам

		ошибок: для каждой позиции первого столбца выберите соответствующую позицию из второго


		ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) Самый способный ученик учится			1) нарушение связи между субъектом и
	на нашем факультете.		предикат
Б) Один из героев романа в поисках смысла			2) смешивание прямой и косвенной речи.
жизнь, путь к внутренней свободе открывается.
C) При чтении статьи всегда делаются пометки.			3) нецелевое использование корпуса
			форм существительных с предлогом
Г) Смотровая выставка открыта ежедневно.			4) нельзя совмещать формы сравнительной и
			превосходная, простая и сложная
			форм обеих степеней сравнения.
Г) Базаров сообщает Аркадию, что ваш			5) нарушение при построении приговора с
	отец — я пенсионер		несовместимое приложение
			6) Неправильное построение предложений с
			оборот наречий
			7) нарушение при построении приговора с
			причастие

Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами Ответ A B C D E

Определите слово, в котором отсутствует безударный проверяемый гласный корня. Напишите это слово, вставив пропущенную букву.

Ответ: ___________________________

Определите строку, в которой одна и та же буква отсутствует в обоих словах префикса. Напишите эти слова, вставив пропущенную букву.

pr..fancy, pr..red be..final, be..done pr..granny, pr..rush pre..reverence, in..climb about..throw, oh..give

Ответ: ___________________________

Запишите слово, в котором на месте пропуска написана буква Е.

Запишите слово, которым написана буква I на месте пропуска. Скажите .. обидите .. успокойтесь .. помойте .. помойте

отклеить … отклеить

Ответ: ___________________________

12 Определите предложение, в котором НЕ со словом написано МАЛЕНЬКОЕ. Раскройте круглые скобки и напишите это слово.

Известный библиограф П.Н. Петров высказывает мнение, что Василий Баранщиков — личность (не) вымышленная, а реальная.

Пруд в саду (неглубокий) и, как ни странно, в нем водится рыба.

Человек, который следует логике прибыли, (не) склонен обращать внимание на угрызения совести. Он часто натыкался на птичьи гнезда в лесу, но никогда (никогда) не разрушал их.

Горький в романе «Мать» рисует (не) конкретную личность, а сложившийся социальный тип.

Ответ: ___________________________.

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова написаны МАЛЕНЬКОМ.Раскройте скобки и напишите эти два слова.

У всех ЖЕ дверная ручка замка ТАК слабо открывается.

Городу Калинову не нужны ни громоотводы, ни вечный двигатель, ПОТОМУ ЧТО (ПОТОМУ ЧТО) всему этому (ЗА) ПРОСТО нет места в патриархальном мире.

ЧТО (БЫ) там сказал, вы не можете уйти от себя, И (ТАК) будет продолжать, пока вы сами не решите действовать.

Мне пришлось ждать (своего) брата у входа на завод, ЗА (ТО) мне удалось встретить интересных собеседников.

Закрыв глаза и (НЕ) ГЛЯДЯ на свои ноги, старик медленно подошел ко мне (ЧТОБЫ) ВСТРЕЧИТЬСЯ.

Ответ: ___________________________.

14 Укажите все числа, на месте которых написано NN.

Вареная на мясном бульоне тушка (1) с очищенными (2) шляпками подавалась на серебряной (3) тарелке.

Ответ: ___________________________.

15 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Теперь придется отремонтировать магнитолу или даже купить новую.

2) Станислав подарил сестре корзину с цветами и коробку шоколадных конфет и от всей души пожелал ей счастья.

3) Маленькая девочка одинаково свободно говорила на французском и английском языках.

4) Он был знатоком классической, джазовой и современной поп-музыки.

5) Кто-то наводил порядок и ждал хозяев.

Ответ: ___________________________.

16 Расставьте знаки препинания: включите все числа, после которых в предложении должны стоять запятые.

Ребенок (1) играет (2) остается серьезным, он воспринимает правила как особую модель (3) жизненных обстоятельств, представленных в игре (4).

Ответ: ___________________________.

17 Расставьте знаки препинания: укажите все числа, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Структура Меркурия (1), вероятно (2) радикально отличается от всех исследованных на данный момент небесных тел.Однако для подтверждения гипотезы (3) (4) требуется еще одна серия исследований в космосе.

Ответ: ___________________________

18 Расставьте знаки препинания: включите все числа, после которых в предложении должны стоять запятые.

Лучи заходящего солнца (1) косо падали на стену (2), на которой сидел художник (3) и в этих

Лучи его лица казались золотыми.

Ответ: ___________________________.

19 Расставьте знаки препинания: включите все числа, после которых в предложении должны стоять запятые.

Несколько дверей (1) и (2) выходили в коридор, пока мы сбивали снег с ботинок. (3) Я слышал (4) кто-то тихонько разговаривал.

Ответ: ___________________________.

Прочтите текст и выполните задания 20 — 25.

(1) Это была первая тихая ночь в разбитом Сталинграде. (2) Безмолвная луна взошла над развалинами, над заснеженным пеплом. (3) И я не мог поверить, что больше не нужно было бояться тишины, которая до краев затопила многострадальный город.(4) Это не затишье, здесь наступил мир — глубокий глубокий тыл, где-то за сотни километров гремят пушки.

(5) И в ту же ночь недалеко от подвала, где располагался штаб их полка, начался пожар.

(6) Вчера никто бы на него не обратил внимания — бои идут, земля горит — а теперь огонь нарушал мир, все бросились к нему.

(7) Загорелся немецкий госпиталь, четырехэтажное деревянное здание.(8) Сгорел вместе с ранеными.

(9) Ослепительно золотые, дрожащие стены горели вдалеке, тесня толпу. (10) Она, застывшая, заколдованная, подавленная, наблюдала, как внутри, за окнами, в горячих недрах время от времени что-то рушится — темные куски. (11) И каждый раз, когда это происходило, из конца в конец пронесся по толпе печальный и сдавленный вздох — тогда немецкие раненые с постели падали вместе со своими койками, что не могли встать и выбраться.

(12) И многим удалось выбраться.(13) Теперь они потерялись среди русских солдат, вместе с ними, померив, они смотрели, вместе вздохнули.

(14) Близко плечом к плечу с Аркадием Кирилловичем стоял немец, голова и половина лица у него забинтованы, только острый нос торчит и единственный глаз тихонько тлеет от обреченного ужаса. (15) Он в тесной хлопчатобумажной форме болотного цвета с узкими погонами, слегка дрожит от страха и холода. (16) Его дрожь невольно передается Аркадию Кирилловичу, спрятанному в теплой тулупе.

(17) Он поднял глаза от яркого пожара, стал осматриваться — раскаленные лица, смешанные русские и немецкие. (18) У всех одинаковые тлеющие глаза, как у соседа, одинаковое выражение боли и покорной беспомощности. (19) Трагедия, происходящая у всех на виду, никому не была чужой.

(20) В те секунды Аркадий Кириллович понял простую вещь: ни дислокации истории, ни буйные идеи обезумевших маньяков, ни эпидемическое безумие — ничто не разъедает человека в людях. (21) Его можно подавить, но нельзя уничтожить. (22) Под неизрасходованными запасами доброты

— открой их, дай сбежать! (23) А затем … (24) Изменения истории — народы, убивающие друг друга, реки крови, города, сметенные с лица земли, вытоптанные поля … (25) Но не Бог творит историю — люди делают это! (26) Освободить человека от человека — не значит ли обуздать безжалостную историю?

(27) Стены дома были горячо позолочены, багровый дым разносил искры на холодную луну, окутывая ее.(28) Толпа бессильно смотрела. (29) И немец с закутанной головой и единственным глазом, тлеющим из-под повязок, дрожал у его плеча. (ЗО) Аркадий Кириллович в тесноте стянул полушубок и накинул на плечи дрожащего немца.

(31) Аркадий Кириллович не видел трагедии до конца, позже он узнал — какой-то немец на костылях с криком бросился из толпы в огонь, татарский солдат бросился его спасать. (32) Горящие стены рухнули и похоронили обе.

(33) У каждого есть неизрасходованные резервы человечности.

(34) Бывший капитан гвардии стал учителем. (35) Аркадий Кириллович ни на минуту не забывал смешанную толпу бывших врагов перед горящей больницей, толпу охваченную общими страданиями. (36) Еще вспомнил неизвестного солдата, который бросился спасать недавнего врага. (37) Он верил, что каждый из его учеников станет запалом, взрывая вокруг себя лед злой воли и безразличия, освобождая моральные силы.(38) Люди творят историю.

(по В. Тендрякову)

Владимир Федорович Тендряков (1923 — 1984) — русский советский писатель, автор остро конфликтных рассказов о духовно-нравственных проблемах современной жизни.

20 Какие из утверждений не соответствуют содержанию текста? Введите цифры ответа.

1) Во время боев с гитлеровцами, особенно таких кровопролитных, как Сталинградская битва, ни о каком человечности не могло быть и речи.

2) Яростные идеи беглых маньяков способны вытравить в людях все человеческое, сделать их непримиримыми врагами.

3) Ничто не может разъедать, подавлять в людях милосердие и сострадание.

4) Никакие силы не способны разрушить в людях запасы человечности и сострадания.

5) Русские солдаты остались равнодушными зрителями разворачивающейся трагедии — пожара в немецком госпитале.

Ответ: ___________________________.

21 Какие из следующих утверждений верны? Введите цифры ответа.1) Предложения 14-15 содержат описательный фрагмент.

2) Предложение 31 содержит обоснование приговора, вынесенного в предложении 19.

3) Предложения 20-26 содержат повествование.

4) Предложения 1–4 содержат описание с элементами рассуждений.

5) Предложения 27-29 содержат примеры, поясняющие утверждение предложения 4.

Ответ: ___________________________.

22 Выпишите антонимы (антонимические пары) из предложений 17-19.

Ответ: ___________________________

23 Среди предложений 12–16 найдите одно, которое связано с предыдущим, используя притяжательное местоимение и родственное слово. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

Прочитать отрывок из обзора на основе проанализированного вами текста,

выполнение задач 20-23.

В этом фрагменте исследуются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в обзоре, отсутствуют.В места пробелов (A, B, C, D) вставьте числа, соответствующие номеру термина из списка. Запишите соответствующее число в таблице под каждой буквой.

Запишите последовательность цифр в ФОРМЕ ОТВЕТА № 1 справа от задачи № 24, начиная с первой ячейки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Напишите каждое число в соответствии с приведенными в форме

(«Ослепительно золотые трепещущие стены» в предложении 9) помогает читателю получить представление о том, что происходит.В синтаксисе (B) _________ («она мертва

загипнотизированный «В предложении 10» вздох, печаль и подавлен »В предложении 11) переданы состояние и чувства людей, ставших свидетелями ужасного зрелища. В этот момент они перестали быть врагами, и такой образ, как (D) ____________ (предложение 20), помогает автору подчеркнуть главное: ничто не может уничтожить человека в человеке. «

Список терминов:

1) контекстные антонимы

2) сравнительный оборот

3) фразеологизм

4) инверсия

5) развернутая метафора

6) эпитет

7) риторический адрес

8) посылка

Ответ A B C D

Не забудьте перевести все ответы на ФОРМУ ОТВЕТА №1 в соответствии с инструкцией к

выполнение работ

Чтобы ответить на этот вопрос используйте ФОРМУ ОТВЕТА № 2

избыточное цитирование).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны вы или не согласны с точкой зрения автора прочитанного текста. Объяснить, почему. Аргументируйте свое мнение, опираясь, прежде всего, на опыт читателя, а также на знания и жизненные наблюдения (первые два аргумента принимаются во внимание). Объем эссе — не менее 150 слов.

Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение получает ноль баллов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Мониторинг 11 класс Русский язык

Диагностические работы №2

Вариант 4

Рабочая инструкция

Диагностическая работа состоит из двух частей, включающих 25 заданий.

Часть 1 содержит 24 задачи, часть 2 содержит 1 задачу.

На выполнение диагностических работ на русском языке отведено 3,5 часа (210 минут).

Ответы на задачи 1–24 — это число, слово, фраза или последовательность чисел и слов.

Напишите ответ в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите его в форму ответа №1. ПРИМЕР:

Quest 25 of Part 2 — это эссе, основанное на прочитанном тексте. Эта задача выполняется по форме ответа No. 2.

Все формы ЕГЭ заполнены яркими черными чернилами.

Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручки.

При выполнении заданий можно использовать черновик. Черновики не засчитываются при выставлении оценок.

Суммируются полученные вами баллы за выполненные задания.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

Желаем успехов!

Ответы на задачи 1-24 в виде слова, фразы, числа или последовательности

слов, цифр.Запишите ответ в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите его в ФОРМУ ОТВЕТА № 1 справа от номера задачи, начиная с первой ячейки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Напишите каждую букву или цифру в отдельном поле в соответствии с образцами, приведенными в форме.

Прочтите текст и выполните задания 1 — 3.

(1) Многие предметы, которые нас окружают, сделаны из натуральных материалов — я один или несколько. (2) С древних времен люди использовали (…) материалы: изготавливали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы, создавали различные предметы. (3) Современный человек, использующий природные материалы сегодня, должен думать, что их запасы не безграничны.

1) Современный человек должен помнить, что запасы природных материалов, используемых с древних времен до наших дней, не безграничны.

2) Предметы из натуральных материалов использовались древними людьми в повседневной жизни, и сегодня многие предметы, которые нас окружают, также сделаны из камня и металла, дерева и натуральных волокон.

3) Древние люди использовали только натуральные материалы: они делали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы.

4) Люди должны помнить, что у натуральных материалов могут закончиться запасы, поэтому вам нужно

Кухня уютная и тесная, белая, оскорбительно спокойная, притворяется опрятной и аккуратной — не зная, что случилось рядом со стеной. Узкий столик у стены накрыт клеенкой с веселыми цветами. Аркадий Кириллович тяжело опустился за ним.

Женщина с ружьем оказалась почти на окраине города, в новом районе, где дома бесконечно повторяют друг друга, где свет реже, дождь кажется сильнее, укромные уголки темнее, и ночь более унылая, более неудобная, более безнадежная.

Женщина свернула за угол одного пятиэтажного здания, ничем не отличавшегося от других, и тихонько простонала: «Боже-ну … Боже-ну …» утомительно-величавое лицо его, шелушащееся, искривленное, тупой.

Женщина ударилась в окно, и оно, заколебавшись, вспыхнуло, вырвав из темноты дикое лицо, покрытое мокрыми волосами, зловеще застекленными стволами ружей …

Маленькая комнатка безжалостно освещалась голым светом. лампочка свисает с потолка. Переступив порог, женщина с грохотом уронила пистолет, бессильно рухнула на пол, и из ее горла вырвался хриплый гортанный полукрик-полустон.

Тихо! Вы будете склонять соседей.

Высокая старуха, впустившая ее, выглядела сонно, недоброжелательно, без удивления.

Ко-ол-ка-а! .. Батюшка-ах! .. До смерти!

Женщина сердито потянула свою тонкую шею к старухе, сквозь волосы, спутавшие ее лицо, глаза горели.

Старуха оставалась неподвижной — пальто, накинутое на костлявые плечи поверх ночной рубашки, босиком, некрасивые ноги с узловатыми прожилками, тонкие тусклые седые волосы, длинное, жестко морщинистое, деревянное лицо — непроницаемое, все еще недружелюбное.

Евдокия-ах! Колька! .. Отец! .. Из пистолета! ..

Небольшое движение лохматой головы — мол, я понял! — покосился на двустволку, потом осторожно, чтобы пальто не спадало, старуха развязала руку, медленно, почти торжественно крестясь в космос:

Царство Небесное ему.Рафашка справился!

Женщина дернулась всем телом, схватилась за горло обеими руками, билась об пол:

Т-ты! .. Какие вы люди ?! Камень-нет-а! Нет !! Он никого не жалел, и ты … Ты — тоже! .. Ты его мать — хоть слезу! .. Камни-и-нечувствительные !!

Старуха нахмурилась, глядя на женщину, бьющуюся по полу рядом с брошенным пистолетом.

Страшно-а-а !! Страшно-но-ой среди вас !!

Ну ладно, весь наш курятник замутите.

Тяжело ступая голыми искривленными ногами по неровным массивным половицам прошлого века, старушка подошла к столу, налила воду из чайника в кружку, принесла женщине: — Пей, не надо вернись … С криком не сбежать.

Женщина, стуча зубами по кружке, отпила пару раз — обмякла, грустно глядя сквозь стену, оклеенную пожелтевшими покоробленными обоями.

Вы задаетесь вопросом — я не плачу. Раньше все пролил — не осталось ни слезинки.

Спустя пятнадцать минут старуха была одета — ее длинное лицо было скрыто толстой шалью, пальто было пристегнуто ремнем.

Вставай с пола. И иди сырой, ложись спать, — приказала она. — А я пойду … попрощаюсь.

По пути к двери она остановилась у пистолета:

Что ты с этим сделал?

Женщина с грустью посмотрела сквозь стену и не ответила.

Пистолет, эй, я спрашиваю, что ты принес?

Вяло шевелясь женщина выдавила:

Выхватила у Колки. .. но уже слишком поздно.

Старушка что-то подумала над пистолетом, покачала закутанной головой, отогнала мысли.

Колку жалко! — от души сказала она и решительно ушла.

Он верил: учитель в нем родился однажды ночью в разбитом Сталинграде.

Кажется, это была первая спокойная ночь. Еще вчера мины с сухим треском рвались среди руин, беспорядочная уловка пулеметных длинных и лающе коротких автоматных очередей означала линию фронта, и Катюши дышали, покрывая изуродованную землю глухим грохотом, и в небе царили ракеты, в их свете остаются причудливые пробои окон.Вчера здесь была война, вчера она закончилась. Безмолвная луна взошла над развалинами, над заснеженным пеплом. И я не могу поверить, что больше не нужно бояться тишины, которая до краев затопила многострадальный город. Это не штиль, здесь наступил мир — глубокий, глубокий тыл, где-то за сотни километров гремят пушки. И хотя трупы разбросаны по улицам посреди пепла, но что вчера, новых не прибавится.

И вот той ночью недалеко от подвала бывшей Одиннадцатой школы, где располагался штаб их полка, начался пожар. Вчера на него никто бы не обратил внимания — бои идут, земля горит — а сейчас огонь нарушал мир, все бросились к нему.

Немецкий госпиталь загорелся, четырехэтажное деревянное здание, до сих пор благополучно обойденное войной. Сгорел вместе с ранеными. Ослепительно золотые дрожащие стены горели вдали, тесня толпу.Она, застывшая, заколдованная, подавленная, наблюдала, как внутри, за окнами, в горячих недрах время от времени что-то рушилось — темные куски. И каждый раз, когда это происходило, из конца в конец по толпе прокатился печальный и задушенный вздох — иногда немецкие раненые, застывшие в огне, падали вместе со своими койками с кроватей, не могли встать и выбраться.

И многим удалось выбраться. Теперь они потерялись среди русских солдат, вместе с ними, померив, они смотрели, вместе вздохнули.

Тесно, плечом к плечу, стоял немец с Аркадием Кирилловичем, голова и половина лица у него были забинтованы, только острый нос торчит и единственный глаз тихо тлеет от обреченного ужаса. Он болотного цвета, в обтягивающей хлопковой форме с узкими погонами, слегка дрожит от страха и холода. Его дрожь невольно передается Аркадию Кирилловичу, спрятанному в теплой дубленке.

Он поднял глаза от пылающего пожара, стал осматриваться — раскаленные кирпичные лица, смешанные русские и немецкие.У всех такие же тлеющие глаза, как у соседа, одинаковое выражение боли и покорной беспомощности. Происходящая на виду трагедия никому не была чужой.

В те секунды Аркадий Кириллович понял простую вещь: ни дислокации истории, ни яростные идеи сумасшедших маньяков, ни эпидемическое безумие — ничто не разъедает человека в людях. Его можно подавить, но нельзя уничтожить. В каждом таятся неизрасходованные запасы доброты — открыть их, дать уйти! А потом … Повреждения истории — народы, убивающие друг друга, реки крови, города, сметенные с лица земли, затоптанные поля … Но не Бог создает историю — ее творят люди! Освободить человека из человека — разве это не значит обуздать безжалостную историю?

Стены дома были раскалены горячим золотом, багровый дым нес искры к холодной луне, окутывая ее. Толпа беспомощно наблюдала. А немец с закутанной головой и одним глазом, тлеющим из-под повязок, дрожал у его плеча.Аркадий Кириллович в тесноте стянул полушубок, накинул на плечи дрожащего немца, стал выталкивать его из толпы:

Schnel! Шнель!

Немец без удивления равнодушно взял под стражу, послушно пробежал до подвала штаба.

Аркадий Кириллович не досмотрел трагедию до конца, позже выяснил — какой-то немец на костылях с криком бросился из толпы в огонь, татарский солдат бросился его спасать.Горящие стены рухнули, похоронив обоих.

Каждая из них содержит неизрасходованные резервы человечества. Люди творят историю.

Бывший капитан гвардии стал учителем и одновременно заочно окончил педагогический институт.

Его вдохновляли школьные программы: ученик должен знать биографии писателей, их лучшие произведения, мировоззренческую направленность, уметь определять литературные образы по заданному шаблону — народные, реакционные, из числа лишних.. . И кто на кого влиял, кто о ком говорил, кто был представителем романтизма, немного критического реализма … В программах не учтено одно — литература показывает человеческие отношения, где благородство встречается с подлостью, честностью с обман, щедрость с обманом, мораль противостоит безнравственности. Тщательно подобранный и сохраненный опыт человеческого сообщества!

Facebook

Твиттер

В контакте с

Google+

Как?
Литературная викторина «Дорогами сказок».Литературная викторина по сказкам
аннотации презентаций
Путешествие в страну сказок
Слайдов: 20 Слов: 637 Звуков: 28 Эффектов: 159
Путешествие по стране сказок. Чудо. Замок. Задача Бабы Яги. Путешествие в страну сказок. Ребята. Болото. Иван-царевич. Тест. Роща. Умный и сообразительный. Дюймовочка. Хижина. С. Абсолютно Баба-Яга замучила нас своими задачами. Летать. Сказки. Мешок муки. Мультфильм. Путешествие в страну сказок. — Путешествие в страну сказок.PPT
Литературная викторина по сказкам
Слайдов: 31 Слова: 365 Звуков: 1 Эффектов: 36
Литературная викторина. Русская народная сказка «Репа». Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Русская народная сказка «Цыпленок Ряба». Русская народная сказка «Колобок». Ганс Христиан Андерсен «Гадкий утенок». Русская народная сказка «Гуси-лебеди». В КАЧЕСТВЕ. Пушкин «Дуб зеленый у моря» из поэмы «Руслан и Людмила». Братья Гримм «Бременские музыканты». Г. Х. Андерсен «Дюймовочка». Русская народная сказка «Морозко».В КАЧЕСТВЕ. Пушкин «Сказка о золотом петушке». Алан Александр Милн Винни-Пух и все-все-все. Корней Чуковский «Доктор Айболит». Русская народная сказка «Царевна-лягушка». — Литературная викторина по мотивам сказок.ppt
Детская викторина по сказкам
Слайдов: 38 Слов: 830 Звуков: 1 Эффектов: 94
По дорогам сказки. Волшебные слова. Русская сказка. Пиноккио. Сивка-бурка. Мойдодыр. Али-Баба. Утро вечера мудрее. Маленький Длинноносый. Калифский аист. Замечательное путешествие Нильса с дикими гусями.Старик Хоттабыч. Кем стала лягушка. Сестра Аленушка и брат Иванушка. Золушка. Золотой ключик. Обувь. Что бы вы спросили у Нильса. Что бы вы спросили у Аладдина. Сказка о золотой рыбке. Горбун. Пряничный человечек. Доктор Айболит. Назовите героев сказок. Викторина по детским сказкам. Чьи это слова? Русская народная сказка «Теремок». Золотая рыбка. Русская народная сказка «Колобок». — Детская сказка quiz.pptx
Сказочная викторина для детей
Слайдов: 10 слов: 607 Звуков: 0 Эффектов: 0
Русская литературная сказка.Викторина по сказкам А.С. Пушкин. Что за сказка А.С. Пушкин говорит. Синий океан. В КАЧЕСТВЕ. Сказка Пушкина. Подкралась старость. Жадность, ребята, к добру не ведет. Викторина по сказкам В. А. Жуковского. Время младшего брата. Сказка о золотом петушке. — Сказочная викторина для детей.ppt
Сказочная викторина для детей
Слайдов: 20 Слов: 538 Звуков: 0 Эффектов: 61
Вы знаете сказки. Сказочные предметы и герои. Конек-Горбунок. Автор сказки.Сказка о рыбаке и рыбке. Сказочная викторина. Русские народные сказки. Сивка-Бурка. Сказки. Простор. Очистить поле. Пряничный человечек. Репа. Ах, брат мой Иванушка. Аленький цветочек. Снегурочка. Русские писатели 19 века. М.Ю. Лермонтов. Составьте сказку. Компилятор презентаций. — Сказочная викторина для детей.ppt
Викторина по русским сказкам
Слайдов: 50 слов: 1875 Звуков: 0 Эффектов: 48
Викторина по русским народным сказкам. Выберите вопрос. Одно из имен Василиса.Имя короля, который жил так давно, что в него уже никто не верит. Имя царя, приславшего за жар-птицей Ивана-царевича. Яблоки, дающие молодость. Дерево чаще всего встречается в сказках. Оружие, которое использовали сказочные герои. Река, на которой воевал Иван, крестьянский сын. Никита, спасший Киев от змеи. Прыгает с дерева на дерево. Кот в русских народных сказках. Животное, в которое Кощей Бессмертный заколдовал красивую девушку. Сказочная героиня, владелица первого в мире летательного аппарата. —
Презентация для викторины по сказкам для младших классов.
Просмотреть содержание документа

«Презентация к« Сказочной викторине »»

МЫ ИЗ ОДНОЙ СКАЗКИ?
1. «Бременские музыканты»
2 «Снежная королева»
3. «Волшебник Изумрудного города»
4. «Победа — Пух и все, все, все, все »

МЫ ИЗ ОДНОЙ СКАЗКИ?
5.«Маугли»
6. «Теремок»
7. «Три медведя»
Маша
Мишутка
Тин Вудман
Доктор Вудман
Чи — чи
Бармалей
Карабас — Барабас

МАГИЧЕСКИЕ СЛОВА ЧТО ГЕРОЙ ДЕЛАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ СЛОВА? ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ СКАЗКА?
Сивка-бурка, вещая каурка!
Встань передо мной, как лист перед травой!
(Иванушка-дурак, сказка «Сивка-Бурка»)
Один, два, три котелка, готовь!
(Девушка братьев Гримм «Горшок с кашей»)
Лети, лети, лепесток,
С запада на восток
Через север, через юг
Вернись по кругу.
Как только прикоснешься к земле
Чтобы быть на мой взгляд ведомым.
(Женя, В. Катаев «Цветок-семицвет»)
Вот я тебя люблю, сейчас хвалю.
И немытым трубочистам позор и позор.
(Мойдодыр, К. Чуйковский «Мойдодыр»)
Krex Fex Pex!
(Буратино, А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»)

ВЕРНИТЕ НАС В СКАЗКУ!
«Цыпленок Ряба»
«Царевна-Лягушка»
«Муха Цокотуха»

ВЕРНИТЕ НАС В СКАЗКУ!
«Дюймовочка»
«Аленький цветочек»
«Золушка»

ВЕРНИТЕ НАС В СКАЗКУ!
«Трубка и кувшин»
«Кот в сапогах»
«Двенадцать месяцев»

СКАЗОЧНЫЙ ПЕРЕРЫВ НАЗВАНИЯ СКАЗОК СМЕШАННЫ, СОЕДИНИТЕ НАЧАЛО И КОНЕЦ СКАЗКИ, ЧТОБЫ ИСПРАВИТЬ ОШИБКИ.
«Царевна Ховрошечка»
«Иван-царевич и семь гномов»
«Лягушонок»
Бессмертный Финист
«Белоснежка и серый волк»
«Кощей — Ясный сокол»

КОШКИ И СОБАКИ НАЗВАНИЕ КОШКИ ИЛИ СОБАКИ НАЗВАНИЕ ОТ:
1. «Малыш и Карлсон, которые живут на крыше»
(Собака Бимбо)
2. «Крокодил Гена и его друзья»
(Собака Тобик)
3.Золотой ключик, или Приключения Буратино »
(Кот Базилио и пудель Артемон)
4.« Репа »
(Собака Жук и кошка Мурка)
(Собака Абба)
6.« Снег » Снегурочка »
(Dog Bug)

ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУК
В сундуке находятся предметы, которые играли роль … … …

ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУК
Самолет
TV

MAGIC CHEST
Стиральная машина
Компас, навигатор

ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУК
Автомобиль
Ресторан

Какая из трех свиней построила
самый прочный дом?

Как звали корову
кот Матроскин?
Буренка
Маша
Мурка

Сколько раз старик бросал
невод в море?

Кто первым нашел теремок?
Зайчик —
бодрый
Мышь —
норушка
Лисичка —
младшая сестра

Каждой сказке есть конец!
Все, кто играл с нами —
молодец!
Викторина по сказкам. Сказочная викторина. Викторина «В гостях у сказки». В гостях у сказки Викторина. Викторина Литературные сказки. Викторина по сказкам К. Чуковского. Детская викторина по сказкам. Викторина по сказкам К.И. Чуковский. Викторина «Дорогами сказки». Викторина: «Какая красота эти сказки. Литературная викторина по сказкам А.С. Пушкин.
Викторина «Животные в сказках». Викторина по сказкам Шарля Перро. Викторина по сказкам братьев Гримм.Викторина «Сказки носов» ». Викторина« Сказки Шарля Перро ». ВИКТОРИНА по СКАЗКАМ Е. Х. Андерсена. Викторина по сказкам Г. Х. Андерсена. Викторина по сказкам Г. Х. H. Викторина «Все любят сказки». Викторина «Сказки — наши друзья».
Литературная викторина «Какое очарование эти сказки. Викторина по сказке Х.-Х. Викторина по сказкам Х. Х. Андерсена. Викторина по сказкам «Там неизвестными тропами. А.С. Пушкин. Викторина по сказкам Р.Киплинг. Викторина «Сказки Аленушки».
Викторина по разделу «Мир народных сказок». Литературная викторина по произведениям Г. Х. Андерсен. Викторина по сказке Л. Кэрролла «Приключения Алисы в стране чудес». Литературная игра — викторина по сказке П. Ершова «Конек-Горбунок». Викторина по мировой литературе 8 класс.

Назад вперед
Внимание! Предварительный просмотр слайда используется только в информационных целях и может не отображать все параметры презентации.Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.
Ведущий:
Пришло время сказки
Пришло время сказки.
Смотри внимательно,
Чудо вдруг случится.
Если хочешь сказку,
Она сейчас к тебе придет! (1 слайд)
Fairy: Здравствуйте, ребята! Сегодня нас приглашают в Сказку. Да да! Именно она, Сказка, будет сегодня гостеприимной хозяйкой нашего праздника.А я помогу вам быть веселыми, любознательными и остроумными. Вы, конечно, прочитали много книг, знаете много народных и литературных сказок, а также любите мультфильмы? Поэтому предлагаю вам немного поиграть в сказку. Ты согласен?
Сначала сделаем небольшую разминку. Ну что, ребята, поиграем?
Я начну, а ты закончу
Отвечай только рифмой!
Вам нужно будет представить себя героями известных сказок. Ну как вы, ребята, вообразили, что попали в сказочную страну? Затем — первое задание. (2 слайда)
Какие слова следует сказать:
Позвонить в Сивку-бурку? (Сивка-бурка, каурка вещая, встань передо мной, как лист перед травой.)
Открыть дверь в пещеру сокровищ вместе с Али-Бабой? (Сим сим открой дверь!)
Сварить кашу в волшебном котле? (Раз, два, три, кастрюля, вари!)
Исполнить желание волшебной щукой? (По команде щуки, по моему желанию.)
А теперь предлагаю каждому из вас сыграть роль сыщика.По моему описанию вы узнаете литературного героя. Задача называется «Составное изображение». Посмотрите, какие герои попали в нашу картотеку, и постарайтесь узнать их по специальным знакам. (3 слайда)
Медведь. Любит мед. Голова набивается опилками. Не лишен литературных способностей. (Винни Пух)
Мальчик. Издает стойкий луковый запах. На голове зеленый хохолок. Опасный! Вызывает обильные слезы. (Чиполлино)
Кукла.Место работы — кукольный театр. Отличительная черта характера — воспитанность. Особенность — синие волосы. (Мальвина)
Кат. Место жительства — село Простоквашино. (Матроскин)
Молодцы мальчики! Настоящие детективы!
Сейчас я попрошу вас узнать имя героя и назвать книгу, в которой он жил. (4 слайда)
Пришла твоя мама
Я принесла молоко.
(Козочка из русской сказки «Волк и семеро козлят».)
Не садись на пень
Не ешь пирог
Отнеси его бабушке
Отнеси дедушке.
(Машенька из русской народной сказки «Маша и Медведь».)
Столяр Джузеппе — Голубой нос
Я как-то принес бревно в дом.
Приступил к изготовлению ножки
Для стула или стула.
Бревно заговорило.
И ему ущипнули в нос.
(«Буратино», А. Толстой)
Fairy: Молодцы мальчики! Оказывается, вы очень любите и знаете сказки.Вы помните, как научились писать и считать Буратино? Давайте посмотрим на этот отрывок из сказки «Приключения Пиноккио».
Игра «Одень Буратино»
Перед волком он дрожал
Я от медведя убежал
И лисьими зубами
Попался … (Колобок)
Враг людей
И враг зверей
Злой разбойник … (Бармалей)
Он добрее ко всем на свете
Он лечит больных животных.
И однажды бегемот
Он вынул его из болота.
Известен своей добротой
Это врач … (Айболит)
Рыжая дева грустит —
Скоро весна.
Ей тяжело на солнце.
Слезы текут, бедняжка.
(Снегурочка)
Он знаком всем маленьким детям
Все его обожают
Но такого во всем мире
Не найдешь.
Он не лев, не слон, не птица,
Не тигренок, не синица,
Не котенок, не щенок,
Не волчонок, не сурок.
Но сняли для фильма
И давно всем известны
Это милое личико
И звали … (Чебурашка) (5 слайд)
Fairy: Молодцы мальчики! Вы очень хорошо знаете сказочных персонажей. Теперь посмотрим на доску. (На доске очертания портрета Чебурашки в полный рост.) Узнаете? Правильно, это всеми любимый Чебурашка. Предлагаю по очереди нарисовать один элемент портрета, например: ухо, глаз и т. Д.Посмотрим, удастся ли вам завершить портрет этого замечательного персонажа.
Ребята дополняют портрет Чебурашки на музыку «Песни Чебурашки».
Fairy: когда вы решите следующую загадку, мы будем танцевать.
На именины собралось гостей:
Есть много больших и маленьких.
Вдруг он пришел к ним, трясясь от лютого гнева.
Жуткий и хитрый злодей.
Да, злодей умел ужасно злиться,
Он чуть не убил любовницу.
Тогда явился бесстрашный рыцарь
И отрубил злодею голову!
(«Муха-Цокотуха», К. Чуковский)
Обученные дети исполняют танец насекомых в костюмах.
Fairy: А теперь, ребята, предлагаю вам конкурс переводов. О героях произведений расскажу простыми предложениями. И вы, узнав, о ком идет речь, должны сказать об этом герое, не повторяя ни единого моего слова. Кроме того, «перевод» должен быть найден либо в песне, либо в стихотворении.Сложная задача? Но я уверен, что ты тоже справишься! Правильно ответивший получит специальный приз — Яблоко знаний!
(Яблоки готовы.)
Конкурс переводчиков
У старухи было вымощенное булыжником животное с рогами. (Жил-был у бабушки серая коза …)
Пожилая женщина была владелицей пары веселых птиц. (Два веселых гуся жили с бабушкой …)
Группа барышень занималась рукоделием после захода солнца у лунки со стеклом.(Три девушки под окном крутились поздно вечером …)
На плантации зеленых насаждений появилось новое чудо, подходящее для празднования Нового года. (В лесу родилась елка, в лесу выросла …)
В зарослях невысоких растений водится зеленое насекомое. (В траве сидел Кузнечик …)
А теперь — узнайте героя по событию, произошедшему в его жизни.
Этот герой работал врачом на корабле.Однажды его корабль потерпел кораблекрушение, и его схватили маленькие люди. (Гулливер)
Как сказал сам этот герой, он сумел вытащить себя из болота за косичку от парика, полетел на пушечном ядре, вывернул злого волка наизнанку и выстрелил в разъяренную шубу. (Барон Мюнхгаузен)
Этот мальчик в наказание за невежливость был превращен гномом в человечка и путешествовал со стаей гусей. (Нильс)
Героиня этой английской книги побежала за Белым кроликом, но затем упала в глубокий колодец и оказалась в необычной стране.(Алиса)
Единственный мальчик в мире, который так и не вырос. (Питер Пэн)
Молодцы мальчики! С тобой очень приятно общаться, ты столько знаешь! Наш конкурс состоит из невероятных вопросов, и вам будет хорошо, если вы ответите на них правильно. Давай попробуем? Так.
(6 слайдов)
Сказочная хитрость. Кто это? (Фокс.)
За кого держалась ошибка? (Для внучки.)
Как вы поймали золотую рыбку? (Сеть.)
Из чего фея сделала карету для Золушки? (Из тыквы.)
Кто любил сочинять шумовщики, ворчуны, насадки? (Винни-Пух.)
Кто такой Елисей? (Королевский)
Друг семи гномов. (Белоснежка.)
Сказочный беспорядок. (Золушка.)
Конкурс «Продолжай сказку» (7 слайд)
Бабушка позвонила внучке.
Внучка для бабушки
Бабушка…
К башне скакала лягушка-лягушка и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто живет в особняке?
— Я мышь! И кто ты такой?
— А я…
«Угадай, из какой сказки» (8 слайд)
Красная Шапочка
Горох
Семицветок
Конкурс «Найди пару» (9 слайд)
Соедините слово из левого столбца со словом из правого
Конкурс «Сказки о волке» (10 слайд) Дети называют сказки, героем которых является волк.
Fairy: Спасибо! Предлагаю последнюю викторину, но не простую, а музыкальную. Теперь музыка зазвучит, и вы должны узнать, из каких мультфильмов взяты строки следующих песен.
Музыкальная викторина
Запись начинается.
лежу на солнышке,
смотрю на солнце
лежу, лежу
а смотрю на солнышко! («Как львенок и черепаха пели песню»)
Река начинается с синего ручья
Что ж, дружба начинается с улыбок.(«Енотик»)
В траве сидел Кузнечик,
В траве сидел Кузнечик,
Прямо как огурец
Он был зеленым. («Незнаю»)
Я водянистый. Я водянистый.
Кто бы со мной заговорил!
А потом друзья мои
Пиявки и лягушки!
Эх, жизнь моя — жесть …
Увести ее в болото!
Я живу как поганка
И летать хочу! («Летучий корабль»)
Нет ничего лучше на свете,
Чем странствующие друзья по свету.
Дружелюбные не боятся тревог!
Нам дороги любые дороги! («Бременские музыканты»)
Скажите, Снегурочка, где вы были?
Скажи мне, дорогая, как ты? («Подожди!»)
Фея: Вау! Получается, что вы любите не только сказки читать, но и смотреть мультики? Героев сказки интересно увидеть не только на экране, но и в наш праздник.
Какая прелесть этих сказок! Сегодняшний праздник — это чудо, которое вы создали своими руками.Прошу всех артистов встать. Ребята, давайте еще раз благодарим всех героев нашего праздника аплодисментами!
А какой праздник без сюрпризов? Где моя волшебная палочка?
Фея машет палочкой и … несет огромную коробку с подарками для всех участников праздника.
Сказки ходят по миру
Ночь запряжена в карету.
Сказки живут на полянах
Бродят на рассвете в туманах …
Мир озаряют чудесами
Сказки летают над лесом
Сидят на подоконнике
В окна смотрят, как в реки…
Сказки везде со мной
Я их никогда не забуду.
Пусть хитрит Зло на уловках,
Но добро побеждает.
Миняева Елена Владимировна
Сценарий развлечения-викторины «Петрушка со сказками» по мотивам русских народных сказок
Сказочник Петрушка с помощью загадок ведет детей по русским народным сказкам. Дети не только отгадывают загадки: они показывают спектакли, читают стихи по ролям и веселятся с Петрушкой.
Цель:
Создавать положительный эмоциональный настрой;
Усилить познания в содержании знакомых сказок;
Создавать условия для творческого самовыражения;
Развивать у детей выразительность речи и пантомимы, чувство ритма, умение согласовывать движения со словами;
Развивайте интерес к сказкам.
Материал для викторины:
Игрушечная петрушка;
Шапки животных: лисица, заяц, белка;
Ложка деревянная расписная; скалка;
Книги с русскими народными сказками: «Три медведя», «Цыпленок Ряба», «Жихарка», «Кот, петух и лисица», «Заяц-Хваста», «Колобок», «Снегурочка», «Заюшкина избушка»;
Темная коробка;
Прогресс развлечений:
Петрушка .
Привет, дети,
Девочки и мальчики!
Я забавная игрушка
А меня зовут Петрушка!
Я люблю будки
Люблю петь, танцевать.
Сегодня предлагаю
Прогулка по сказкам.
Задача 1. Загадки
Петрушка.
Жду ответов от вас
К моим загадкам.
За вас, ребята
Первая загадка:
Сел на пень в лесу
Чтобы съесть пирог.
Не садись на пень
Не ешь пирог.
(«Маша и Медведь»)
Петрушка. Вот вам еще одна загадка.
Изготавливается из бревна, доски,
Он не низкий, не высокий.
Различные животные сбежали
Они видели его в поле,
Поселились, стали жить
Пойте песни и не горюйте.
(«Теремок»)
Мы вышли дружной семьей,
Чтобы разобраться с одним.
Не приходите на помощь, мышь
Ничего из них не выйдет.
(«Репа»)
(ответы детей)
Петрушка. Молодцы, ребята, все загадки разгаданы!
Задание 2. «Темный ящик»
Петрушка.
Сейчас и сейчас
Вот что я приготовил для вас:
В темной коробке отвечает
Спрятано для вас, ребята.
Он ее очень любил,
Я всегда бережно хранил.
Он точеный,
Ручка позолоченная.
(ответы детей)
этот рыжий хитрый
Я попросил пойти с ней в хижину.
Я попросил для нее курицу,
Я гуся на курицу просил …
И так эта палочка стала
Для нее палочка-выручалочка.
Что это? как называется эта сказка?
(ответы детей)
Петрушка
Молодцы, ребята,
тоже отгадала эти загадки!
Задача 3. «Назовите героев».
Петрушка
Имя без подсказки
Вы герои этой сказки.
(детям показывают книгу с названной сказкой, дети называют героев сказки; сказки «Курочка Ряба», «Кот, Петух и Лисица»)
Петрушка.
А теперь скажу так:
У меня антракт, друзья!
Воспитатель. А мы отдохнем и начнем игру.
Разминка
Shadow — тень — пот
Ой, короткий зимний день!
Вышел рано
Животные на поляне.
Лиза похвасталась:
Я красавица на весь лес!
Кроликов похвастались:
Мы прыгаем, кролики!
Белки похвастались:
Мы — ловкие белки!
Детей похвасталось:
Мы лучшие в мире!
Петрушка
Заяц похвастается
Лиса напугает …
Как художники, мы будем
Они повторяют слова.
(дети повторяют слова зайца из сказки «Заяц-сволочь» и слова лисицы из сказки «Заюшкина избушка»)
Задача 5. «Ответы на загадки»
Воспитатель.
Есть много героев сказок,
Их всех не сосчитать.
Ребята, угадайте
О ком я говорю?
Настоящий человечек
Да, он очень дерзкий.
Сам разобрался с лисой,
Я побежал к себе домой.
Кот обнял его, обнял петушка,
Вы узнали его друга?
(«Жихарка»)
Девушка из снега сразу ожила:
Она пошевелила ногой, сдвинула ручку.
Солнце не любил, тепла не ждал
А зачем вы пошли собирать ягоды с подругами?
(«Снегурочка»)
Я сильный, я храбрый,
Я никого не боюсь.
И от серого волка,
Если нужно, спасусь.
Зверь долго говорил,
Потом снял.
(«Заяц-хвастун»)
По дороге в лес накатил
Я пытался убежать от всех.
К твоей беде в лесу
Встретил хитрую лису.
Он не вернулся домой
Его съела лиса.
(«Колобок»)
Задание 6. «Сказочные картинки»
Петрушка
А теперь — внимание!
Еще одна задача:
Картина сказка
Имя без раздумий.
Ксюша (Настя, Алеша и др., Найди книгу
И покажите ребятам.
(дети из картинки из сказки ищут книжку с этой сказкой; сказки «Волк и семь козлят», «Теремок», «Маша и Медведь» и др.))
Петрушка
Угадано, сыграно,
Искали и нашли.
С вами было интересно
Время потрачено не зря.
Прощайте, дети
Девочки и мальчики.
Артикул:
1. Русские народные сказки «Три медведя», «Цыпленок Ряба», «Жихарка», «Кот, Петух и Лисица», «Заяц-Хваста», «Колобок», «Снегурочка», «Заюшкина избушка»;
Связанные записи:
Тестопластика
Конкурс в детском саду «Какое чудо — эти книги!»
Публикации по теме:
Развлекательный сценарий «Квест по русским сказкам» для старшего дошкольного возраста Воспитатель ГБОУ СОШ 1130 Красикова Алла Николаевна Развлечение для старших дошкольников: «Квест по мотивам русских народных сказок.«
Сценарий литературной викторины «По русским народным сказкам» для старших дошкольников «Литературная викторина по русским народным сказкам» для старших дошкольников МДОУ детский сад комбинированного типа № 46.
Сценарий викторины по русским народным сказкам для детей старшего дошкольного возраста с ОНР «Сказки» Цель: развитие и совершенствование речевых навыков детей с ОНП на основе русских народных сказок. Задачи: 1) «Развитие речи»: — Активировать.
Квест «По русским народным сказкам» Цель: сформировать у детей представление о богатстве русской культуры через знакомство с народными сказками.Задачи: прояснить и обогатить.
Лэпбук дидактический справочник «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ» для детей младшего дошкольного возраста. Цель: Развитие познавательной способности.
Сказка, простая и незамысловатая на вид, однажды попав к малышу, остается с ним на всю жизнь. Сказочный мир прекрасен, неповторим и неповторим.
Facebook
Твиттер
В контакте с
Google+
Уход за кожей .