Тест по обществознанию Социальная структура и социальные отношения 11 класс

Тест по обществознанию Социальная структура и социальные отношения для учащихся 11 класса с ответами. Тест состоит из 3 частей. В части 1 — 15 заданий, в части 2 — 5 заданий, в части 3 — 1 задание (эссе на оду из тем).

Часть 1

1. Разделение общества на группы, занимающие раз­ное социальное положение

1) социальная стратификация
2) социальная дифференциация
3) классообразование
4) социальная мобильность

2. Большие группы людей, различающиеся по их месту в исторически определенной системе общественно­го производства, по их отношению к средствам про­изводства, по их роли в общественной организации труда, а следовательно, по способам получения той доли общественного богатства, которой они распо­лагают, называются

1) стратами
2) классами
3) маргиналами
4) люмпенами

3. Сторонниками распределительной теории, выде­лявшей три основных класса, были

1) Дидро, Вольтер
2) И. Гете, Гегель
3) А. Смит, Ф. Гизо
4) К. Маркс, Ф. Энгельс

4. Переход людей из одних общественных групп в другие называется

1) социальной стратификацией
2) социальной дифференциацией
3) социальной мобильностью
4) социальной нестабильностью

5. По мнению П. Сорокина, перемещению людей из одной группы в другую способствует

1) армия
2) церковь
3) школа
4) все вышеперечисленное

6. Деклассированные, опустившиеся люди

1) люмпены
2) маргиналы
3) консерваторы
4) безработные

7. Пограничное, переходное, структурно неопределенное социальное состояние субъекта называется

1) люмпенизацией
2) стратификацией
3) маргинальностью
4) социализацией

8. Распределение общественных групп в иерархически упорядоченном ранге называется

1) люмпенизацией
2) стратификацией
3) маргинальностью
4) социализацией

9. Семейный кодекс РФ устанавливает брачный воз­раст с

1) 15 лет
2) 16 лет
3) 18 лет
4) 20 лет

10. К личным неимущественным правам супругов не относится

1) право выбора рода занятий, профессии, мест пребывания и жительства
2) право на осуществление материнства, отцовства, воспитания, образования детей и другие вопросы жизни семьи
3) право выбора фамилии
4) заключение брачного договора

11. Выберите неверное высказывание.

1) ребенок не имеет права собственности на имуще­ство родителей
2) родители не имеют права собственности на иму­щество ребенка
3) дети и родители, проживающие совместно, мо­гут владеть и пользоваться имуществом друг друга по взаимному согласию
4) ребенок не имеет право на получение содержа­ния от своих родителей и других членов семьи

12. К основным признакам принадлежности к среднему классу не относится

1) наличие собственности в виде накопленного имущества или существующего как источник до­хода
2) низкий уровень образования
3) доход, размер которого колеблется вокруг сред­него уровня по стране
4) профессиональная деятельность, имеющая дос­таточный престиж в обществе

13. Вопросы социальной стратификации не входили в круг интересов

1) П. Сорокина
2) Т. Парсонса
3) А. Тойнби
4) О. Шпенглера

14. Стабилизирующей частью современного демокра­тического общества считает(ют)ся

1) государственные служащие
2) высший класс
3) средний класс
4) низший класс

15. Лицо, которое не является гражданином Российской Федерации и которое в силу вполне обоснованных опасений стать жертвой преследований по признаку расы, вероисповедания, гражданства, национальности, принадлежности к определенной социальной группе или политических убеждений находится вне страны своей гражданской принадлежности и не может пользоваться защитой этой страны или не желает пользоваться такой защитой вследствие та­ких опасений; или, не имея определенного граждан­ства и находясь вне страны своего прежнего обыч­ного местожительства в результате подобных собы­тий, не может или не желает вернуться в нее вслед­ствие таких опасений, называется

1) беженцем
2) маргиналом
3) вынужденным переселенцем
4) люмпеном

Часть 2

1. Относительно устойчивые совокупности людей, имеющие общие интересы, нормы поведения, цен­ности, которые складываются в процессе историче­ского развития, называются __________ __________.

2. Лица, связанные родством и (или) свойством, совместно проживающие и ведущие совместное хозяйство, называются __________.

3. К фиксированным социальным общностям относятся

1) работники правоохранительных органов
2) безработные
3) беженцы
4) территориальные, поселенческие общности (сельские и городские сообщества)
5) фанаты ЦСКА

4. Расположите уровни вертикальной стратификации в порядке убывания:

1) мелкая буржуазия
2) технические специалисты среднего уровня
3) высший слой профессионалов, администраторов
4) техники — рабочие, осуществляющие руководящие функции
5) неквалифицированные рабочие
6) квалифицированные рабочие
7) коммерческий класс

5. Вставьте пропущенное понятие в высказывание:

«А. Тойнби подчеркивал, что современная западная цивилизация — это прежде всего цивилизация __________ класса, и западное общество стало современным лишь после того, как ему удалось создать многочисленный и компетентный __________ класс».

Часть 3 (темы для эссе)

1. «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» (Л.Н. Тол­стой).

2. «Всякая социальная доктрина, пытающаяся разру­шить семью, негодна и неприменима. Семья — это кристалл общества» (В. Гюго).

3. «Гораздо важнее прививать людям нравы и обычаи, чем давать им законы и суды» (О. Мирабо).

Ответы на тест по обществознанию Социальная структура и социальные отношения
Часть 1
1-2, 2-2, 3-3, 4-3, 5-4, 6-1, 7-3, 8-2, 9-3, 10-4, 11-4, 12-2, 13-4, 14-3, 15-1
Часть 2
1. социальной группой
2. семьей
3. 1234
4. 3271465
5. среднего, средний

Тест по теме «Социальные отношения»

Тест по теме «Социальные отношения учебной дисциплины «Обществознание»

Задание № 1:

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Закончите определение « Система – это:

A

Гармония основных частей целого

Б

Большое количество предметов, находящихся в хаотическом взаимодействии

В

Совокупность взаимосвязанных и взаимозависимых частей, составляющих целое

Ответ: _______________

Задание №2

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букв

Основой любого объединения людей, мобилизующей их на общие действия, являются:

A

Противодействие общему врагу

Б

Конкретные общие интересы

В

Заключение договоров

Ответ: _______________

Задание № 3:

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

По способу возникновения малые социальные группы подразделяются на:

A

Промышленные, учебные, любительские

Б

Формальные и неформальные

В

Легальные и нелегальные

Ответ: _______________

Задание № 4:

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Социальные группы, возникающие на основе взаимных симпатий, интересов, — это:

A

Формальные социальные группы

Б

Неформальные или контактные социальные группы

В

Коллективные социальные группы

Ответ: _______________

Задание №5

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Что приводит к становлению разнообразных социальных связей и социальных отношений?

А

Социальная система

Б

Социальное взаимодействие

В

Социальная группа

Ответ: _______________

Задание № 6:

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Общественными (социальными) отношениями называются:

A

Устойчивые и самостоятельные связи, возникающие между социальными группами, а также внутри них

Б

Набор фактов, обуславливающих совместную деятельность людей в конкретных общностях в конкретное время для достижения тех или иных целей

В

Процесс, в котором элементы социальной системы общества действуют и испытывают воздействие друг на друга

Ответ: _______________

Задание № 7

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Выделяют следующие основные сферы общественной жизни:

A

Экономическая, социальная, политическая, духовная

Б

Исполнительная, законодательная, судебная

В

Личная, семейная, трудовая

Ответ: _______________

Задание № 8:

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Определение «Установленные в обществе правила, образцы, эталоны поведения людей, регулирующие общественную жизнь» относится к понятию:

A

Социальные системы

Б

Социальное взаимодействие

В

Социальные нормы

Ответ: _______________

Задание № 9

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Основное назначение социальных норм состоит в том, что они:

A

Направляют поведение, позволяют его контролировать, регулировать и оценивать

Б

Способствуют возникновению социальных связей, которые превращаются со временем в социальные отношения

В

Предусматривают санкцию за неисполнения социально значимых требований

Ответ: _______________

Задание № 10:

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Как называются социальные нормы, закрепляющие представления о прекрасном и безобразном в художественном творчестве и в поведении людей?

A

Нормы морали

Б

Нормы права

В

Эстетические нормы

Ответ: _______________

Задание № 11

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Как называется поведение, которое не соответствует требованиям принятых в обществе социальных норм?

A

Противоправное

Б

Отклоняющееся

В

Ненормальное

Ответ: _______________

Задание № 12

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Что может послужить примером позитивного отклоняющегося поведения?

A

Свержение старых устоев

Б

Проявление творческих наклонностей

В

Помощь ближнему в беде

Ответ: _______________

Задание № 13

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Как называется отклоняющееся поведение, выраженное в нарушении формальных социальных норм?

A

Формальное

Б

Девиантное

В

Деликвентное

Ответ: _______________

Задание № 14

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

В современном обществе характеристика «социальный статус личности» охватывает:

A

Профессию, экономическое и политическое положение, демографические признаки человека

Б

Мировоззрение и миропонимание

В

Все вышеперечисленное

Ответ: _______________

Задание № 15

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

К категории предписанных социальных статусов относятся:

A

Воспитание, образование, профессия

Б

Национальность, место рождения, социальное происхождение

В

Мировоззрение

Ответ: _______________

Задание № 16

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Трудовой коллектив – это:

A

Микрогруппа

Б

Макрогруппа

В

Социальная общность

Ответ: _______________

Задание № 17

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

К биосоциальной дифференциации относится:

A

Экономическая

Б

Демографическая

В

Профессиональная

Ответ: _______________

Задание №18

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Определяющим условием формирования нации является:

A

В рабовладельческом обществе

Б

В феодальном обществе

В

В буржуазном обществе

Ответ: _______________

Задание № 19

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Космополитизм – это:

A

Отказ от локальной ограниченности

Б

Отказ от узости национальных перспектив

В

1) Верно только А

2) Оба утверждения не верны

Ответ: _______________

Задание № 20

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Устойчивая группа людей, члены которой постоянно взаимодействуют между собой:

A

Страта

Б

Малая социальная группа

В

Большая социальная группа

Ответ: _______________

Задание № 21

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Главная функция семьи:

A

Воспитательная

Б

Репродуктивная

В

Воспроизводство рабочей силы

Ответ: _______________

Задание № 22

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Главным признаком классов является:

A

Место в исторически определенной системе общественного производства

Б

Отношение к собственности на средства производства

В

Размер и доля общественного богатства

Ответ: _______________

Задание № 23

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Понятие «социальная мобильность» было введено:

A

Парком

Б

Сорокиным

В

Вебером

Ответ: _______________

Задание №24

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Маргиналы – это:

А. Люди, отвергнутые обществом, или сами отвергшие его

В. Люди, опустившиеся на дно жизни

A

Верно А

Б

Верно Б

В

Верно и А и Б

Ответ: _______________

Задание № 25

Инструкция: Выберите один правильный вариант и запишите его букву

Любой социальной группе присуща (и):

A

Многочисленность состава

Б

Неформальный контроль за поведением

В

Общность социального статуса

Ответ: _______________

Тренировочные тесты по теме «Социальные отношения»

Социальные отношения Тренировочные задания

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполненного вами задания поставьте знак «×» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

1. Человек, вышедший из одной страты, но не занявший устойчивого положения в другой, относится к

1) пролетариям

2) социальным низам

3) «синим воротничкам»

4) маргиналам

2. Циркуляр «о кухаркиных детях», изданный в России при императоре Александре III и рекомендовавший ограничить поступление в гимназии и прогимназии «детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей», объективно способствовал

1) смягчению социального неравенства

2) увеличению вертикальной мобильности

3) росту горизонтальной социальной мобильности

4) уменьшению вертикальной мобильности

3. В ходе социологических опросов 2006 и 2007 гг. в стране N респондентам предложили ответить на вопрос: «Удовлетворены ли Вы своим уровнем жизни?» Были получены следующие результаты:

Варианты ответов

% от числа опрошенных

2006

2007

Определенно да

20

18

Скорее да чем нет

22

22

Скорее нет

27

26

Определенно нет

23

24

Затруднились ответить

8

10

Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?

1) Более половины жителей страны не смогли определить свое отношение к проблеме.

2) Значительно выросло количество жителей, удовлетворенных уровнем жизни

3) По мнению половины опрошенных, уровень жизни в стране остается неудовлетворительным.

4) Сокращается число жителей неудовлетворенных уровнем жизни

4. Верны ли следующие суждения об особенностях социальной мобильности?

А. Социальная мобильность всегда предполагает только добровольное перемещение индивидов или группы.

Б. Общественные изменения — один из факторов, влияющих на социальную мобильность.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

5. И семья, и коллектив сотрудников фирмы являются

1) этнической общностью

2) малой группой

3) социальным слоем

4) организацией

6. Укажите, по какому признаку образуются такие социальные общности, как католики, православные и протестанты?

1) территориальному

2) этническому

3) стратификационному

4) конфессиональному

7. Укажите, по каким значимым признакам может быть выделена социальная группа?

1) возраст, профессия, доход, образование

2) пол, возраст, физические особенности организма, доход

3) пол, физические особенности организма, профессия, доход

4) физические особенности организма, темперамент, способности

8. Верны ли следующие суждения об основаниях выделения социальных групп?

А. Основанием выделения социальных групп может являться признак этнической принадлежности.

Б. Основанием выделения социальных групп может являться демографический признак.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

9. Для молодёжи как особой социальной группы характерно

1) отрицательное отношение к новациям

2) наличие большого жизненного опыта

3) стремление к изменению своего статуса

4) отсутствие социального оптимизма

10. Характерной социальной ролью для старшеклассника является роль

1) избирателя

2) участника общественного референдума

3) военнослужащего срочной службы

4) члена неформальной группы

11. О каком типе самодеятельности молодёжи идёт речь в следующем отрывке: «Базируется на вызове нормам, канонам, правилам, мнениям, как в обыденных, материальных формах жизни — одежде, причёске, так и в духовных — искусстве, науке. Происходит „вызов“ агрессии на се6я со стороны других лиц, чтобы тебя „заметили“»?

1) эпатажном

2) альтернативном

3) социальном

4) политическом

12. Верны ли следующие суждения о психологических особенностях молодёжи?

А. Для подростка важны в первую очередь внешние события, поступки, друзья.

Б. В юношеском возрасте большее значение приобретает внутренний мир человека, открытие собственного «Я».

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

13. К этносоциальным группам относятся

1) сословия 3) народности

2) касты 4) классы

14. Среди студентов ВУЗов был проведён анонимный опрос об их национальной принадлежности. Полученные результаты объединяют группы опрошенных на основании общности

1) демографической

2) этнической

3) профессиональной

4) экономической

15. При заполнении анкеты гражданин написал, что его национальность — татарин. Таким образом он определил свою принадлежность к общности

1) демографической

2) этнонациональной

3) территориальной

4) профессиональной

16. Верны ли следующие суждения об этносе?

А. Естественная предпосылка формирования того или иного этноса — общность территории.

Б. Отдельные части сформировавшегося этноса сохраняют этническую идентичность в случае разделения его территории политико-государственными границами.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

17. Что из перечисленного отражает тенденцию к межнациональной интеграции в обществе?

1) сепаратизм

2) сближение народов

3) национальная изоляция

4) национальная дифференциация

18. Представители одной этнической общности объявили о своём стремлении создать суверенное государство. Это проявление

1) межнациональной интеграции

2) культурной глобализации

3) межнациональной дифференциации

4) экономического сотрудничества

19. Политическая партия «К.» в своей программе заявила, что причина всех существующих проблем страны заклю­чается в наличии людей другой нацио­нальности, которые препятствуют успешному развитию страны. Какую идеологию проповедует политическая партия «К.»?

1) интернационализм 3) национализм

2) патриотизм 4) шовинизм

20. Верны ли следующие суждения о межнациональных конфликтах?

А. Демократическое общество создает правовую основу предотвращения межнациональных конфликтов.

Б. В многонациональном обществе существует опасность перерастания экономических противоречий в межнациональные конфликты.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

21. Национальная политика — это

1) целенаправленная деятельность по регулированию этнополитических процессов

2) совокупность условий и типичных видов жизнедеятельности и поведения людей

3) совокупность основных целей, принципов и мероприятий органов государствен­ной власти, направленных на реализацию социаль­ных прав граждан, предусмотренных конституцией

4) совокупность мер, направленных на реализацию политических прав моло­дёжи

22. Какое утверждение раскрывает одно из проявлений госу­дарственной национальной политики РФ?

1) в органах государственной власти республик, входящих в состав России, национальный язык употребляется наряду с государственным языком РФ.

2) вопрос о сохранении родного языка решается только на уровне государственных органов данного национального образования.

3) РФ гарантирует права только тех коренных народов, чис­ленность которых превышает 10 тыс. чел.

4) предоставление льгот при поступлении в ВУЗы представителям коренного населения.

23. Какую тенденцию в развитии межнациональных отношений иллюстрирует углублённое изучение национального языка в школах субъекта федерации?

1) сохранение этнического своеобразия

2) преодоление социальной дифференциации

3) межнациональную интеграцию

4) ослабление социальной мобильности

24. Верны ли следующие суждения о принципах государственной национальной политики в России

А. К основным принципам государственной национальной политики в России относится запрет на развитие национальных культур и языков входящих в её состав народов.

Б. К основным принципам государственной национальной политики в России относится ограничение прав буддистов и мусульман по признаку религиозной принадлежности.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

25. К позитивным функциям социальных конфликтов относится

1) дезорганизация социальной жизни

2) создание стрессовых ситуаций

3) стимулирование социальных изменений

4) разрушение социальной системы

26. В школе возник конфликт между директором и учителем: учитель полагает, что директор предъявляет к нему завышенные требования, а директор убеждён, что учитель не желает работать в полную силу. Это пример конфликта

1) внутриличностного

2) межличностного

3) межгруппового

4) этнического

27. В затянувшемся конфликте между двумя банками генеральный директор А. выразил готовность решать возникшую проблему путем предоставления своему оп­поненту необходимой информации и помощи. Какое по­ведение во время конфликта иллюстрирует этот пример?

1) давление

2) психологическое насилие

3) физическое насилие

4) дружелюбие

28. Верны ли следующие суждения об условии, спо­собствующем успешному разрешению социальных конф­ликтов?

А. Условием, способствующим успешному разрешению социальных конфликтов, является своевременный и точ­ный диагноз его причин.

Б. Условием, способствующим успешному разрешению социальных конфликтов, является обоюдная заинтересо­ванность конфликтующих сторон в преодолении проти­воречий.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

29. Эстетические нормы

1) закреплены в официальных документах

2) обеспечены силой государственного принуждения

3) отражают представления о прекрасном и безобразном

4) представлены религиозными запретами и предпи­саниями

30. В книге «Поучение детям» великий князь Владимир Мономах наказывал отрокам: «Еде и питью быти без шума великого, при старых молчать, премудрых слушать, старшим покоряться…». Этот фрагмент является примером

1) социального статуса

2) социальной роли

3) социальной санкции

4) социальной нормы

31. Древнегреческий писатель Гесиод призывал: «Слушайся голоса правды и думать забудь о насилье!». Это высказывание — пример нормы

1) эстетической 3) нравственной

2) религиозной 4) правовой

32. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?

А. Все ценностные представления людей могут быть воплощены в правовых нормах.

Б. Социальные нормы позволяют контролировать и оценивать поведение людей.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

33. Система способов воздействия общества, социальных групп на личность — это

1) социальный статус

2) социальный контроль

3) социальная норма

4) социальная санкция

34. 10 августа 1792 г. Законодательное собрание во Франции отрешило короля Людовика XVI от власти и заключило его в тюрьму. Это пример проявления санкций

1) формальных позитивных

2) формальных негативных

3) неформальных позитивных

4) неформальных негативных

35. Слава и почёт — это пример применения санкций

1) неформальных позитивных

2) формальных позитивных

3) неформальных негативных

4) формальных негативных

36. Верны ли следующие суждения о функциях социального контроля?

А. Социальный контроль служит достижению и поддержанию социальной стабильности в обществе.

Б. Социальный контроль способствует формированию самоконтроля.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

37. Способность и возможность делать собственный выбор и действовать в соответствии со своими интересами и целями называется

1) необходимостью

2) достоинством

3) свободой

4) ответственностью

38. Если человек сталкивается с гражданской необходимостью отвечать за свои действия, поступки, то это называется

1) выбором 3) ответственностью

2) свободой 4) достоинством

39. Пренебрежение необходимостью, объективными историческими процессами, принятие решения, сообразуясь лишь с субъективными оценками и желаниями характеризует

1) фатализм

2) волюнтаризм

3) объективный идеализм

4) диалектический материализм

40. Верны ли следующие суждения об ответственности личности?

А. По мере развития человеческой свободы ответственность усиливается.

Б. По мере развития человеческой свободы направленность ответственности смещается с самого человека на коллектив людей.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

41. Преступное поведение, нарушающее формальные нормы, называется

1) конформистским 3) неформальным

2) девиантным 4) делинкветным

42. Молодой талантливый актер, стремящийся к популярности, имеет обыкновение носить странные необычные наряды. Это пример иллюстрирует поведение

1) соответствующее обычаям

2) нарушающее нормы права

3) негативное отклоняющееся

4) позитивное отклоняющееся

43. Жительница Германии коллекционирует забавные и смешные фамилии. В её собрании более 5,5 тыс. фамилий. Какое поведение иллюстрирует этот пример?

1) соответствующее традициям

2) позитивное отклоняющееся

3) соответствующее обычаям

4) негативное отклоняющееся

44. Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?

А. Отклоняющееся поведение всегда приводит к позитивным последствиям.

Б. Отклоняющееся поведение всегда расценивается как негативное явление.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

45. Социальная роль — это

1) социальное положение человека в обществе

2) изменение положения личности в социальной структуре

3) определённая модель поведения, отвечающая ожиданиям окружающих

4) права личности

46. Когда родители запрещают детям возвращаться домой после 11 часов вечера, контролируют процесс подготовки уроков, то они выполняют

1) социальное предписание

2) социальное обязательство

3) социальную роль

4) социальный заказ

47. Гражданин М. известен как тихий, добрый человек, готовый выполнять любые капризы своих родственников. При этом он является большим начальником и очень строг по отношению к подчинённым. Эта ситуация является примером

1) конфликта социальных ролей

2) межличностного конфликта

3) несовпадения статусов

4) десоциализации

48. Верны ли следующие суждения о социальной роли?

А. Социальная роль включает в себя набор прав и обязанностей.

Б. Для каждого статуса характерно выполнение только одной социальной роли.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

49. Определение: «Процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе» относится к понятию

1) адаптация 3) социализация

2) воспитание 4) образование

50. Процесс социализации индивида продолжается

1) с рождения до 7 лет

2) с рождения до 18 лет

3) с рождения до 30 лет

4) всю жизнь

51. К агентам первичной социализации относится

1) приходящая няня 3) милиционер

2) директор школы 4) священник

52. Верны ли следующие суждения о социализации?

А. Социализация осуществляется в ходе стихийного влияния на человека жизненных обстоятельств.

Б. Социализация осуществляется в результате целенаправленного воздействия общества через систему образования.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

53. Что характеризует репродуктивную функцию семьи?

1) воспитание детей в традициях семьи

2) опека над малолетними и престарелыми

3) воспроизводство населения

4) создание благоприятного психологического климата в семье

54. Принадлежность к семье К. предоставляет ее членам возможность получить известность в научных кругах. Данный пример отражает функцию семьи

1) эмоционально-психологическую

2) воспитательную

3) защитную

4) социально-статусную

55. Взрослая внучка Л. ухаживает за своей бабушкой: помогает по дому, приносит продукты, готовит еду. Какую функцию семьи иллюстрирует этот пример?

1) воспитательную

2) социального контроля

3) хозяйственно-бытовую

4) социально-статусную

56. Верны ли следующие суждения о семье?

А. Семья является одним из институтов социализации подрастающего поколения.

Б. Основой семьи может стать брак или кровное родство.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланк ответов № 1 рядом с номером задания (В1 — В6), начиная с первой клеточки. Ответ необходимо давать в виде слова (словосочетания), последовательности букв или цифр без пробелов и знаков препинания. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными образцами.

1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Исторические типы стратификации


рабство

касты

классы

Ответ:                                                                                                 .

2.  Запишите слово, пропущенное в схеме.

Черты …

язык нации, народности

общая историческая судьба

специфическая материальная и духовная культура

семейно-бытовое поведение

нормы повседневного поведения, этикет

3. Запишите слово, пропущенное во фрагменте таблицы.

Виды социальной мобильности

Наименование вида

Его сущность

Внутрипоколенная

Изменение статуса в рамках одного поколения

Географическое перемещение между районами, городами и т. д. или смена позиций на одном социально-экономическом уровне, т. е. без изменения статуса («профессиональный карьеризм»)

Ответ:                                                                                                 .

1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «социальная норма».

Санкция; социальный контроль; девиантное поведение; социальная общность; самоконтроль.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ:                                                                                                 .

2. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «национальная политика».

Ассимиляция; расизм; дискриминация; стратификация; этническая чистка.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ:                                                                                                 .

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «социальный конфликт».

Компромисс; переговоры; арбитраж; реабилитация; свидетели.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ:                                                                                                 .

1. Установите соответствие между видами социальной мобильности и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

примеры социальной мобильности

Виды социальной мобильности

А) увольнение работника

Б) переход из православной религиозной группы в католическую

В) токарь стал инженером

Г) международный туризм

Д) переход с одного предприятия на другое

1) вертикальная

2) горизонтальная

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).

2. Установите соответствие между типами социальных норм и иллюстрирующими их признаками: к каждой позиции, данной в первом столб­це, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Признаки социальных норм

Типы социальных норм

А) закреплены в принимаемых государственными органами актах

Б) обеспечиваются общественным мнением

В) основаны на понимании добра и зла

Г) обеспечены государственным принуждением

Д) обязательно имеют формаль­ную определённость

1) моральные

2) правовые

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).

3. Установите соответствие между позитивными санкциями и иллюстрирующими их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из вто­рого столбца.

Примеры, иллюст­рирующие применение позитивных санкций

Позитивные санкции

А) гражданину В. присвоили звание «Заслуженный артист РФ»

Б) заметка в стенгазете конструкторского бюро, написанная инженером А., нашла одобрение у коллег

В) научный сотрудник Б. получил на заводе премию за своё изобретение

Г) исследователю Л. присудили ученую степень доктора исторических наук

Д) выступление учеников 11 класса на школьном вечере вызвало аплодисменты

1) формальные

2) неформальные

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без про­белов и других символов).

1. Найдите в приведённом ниже списке понятия, относящиеся к признакам стратификационного деления общества, и обведите цифры, под которыми они указаны

1) уровень доходов

2) место в системе общественного производства

3) отношение к средствам производства

4) основные черты образа жизни

5) роль в общественной организации труда

6) социальный престиж

Обведённые цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ:                                                                                                 .

2. Найдите в приведённом ниже списке причины групповой социальной мобильности и обведите цифры, под которыми они указаны

1) социальное происхождение

2) социальная революция

3) смена политического режима

4) уровень образования

5) гражданская война

6) социальный статус семьи

Обведённые цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ:                                                                                                 .

3. Найдите в приведённом ниже списке формы межнациональной дифференциации и обведите цифры, под которыми они указаны

1) протекционизм в экономике

2) транснациональные корпорации

3) национализм в различных формах и проявлениях

4) таможенные союзы

5) самоизоляция

Обведённые цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ:                                                                                                 .

1. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) В исследовании приняли участие 1720 молодых людей старше 18 лет. (2) Им задавались различные вопросы о заклю­чении брака, разводе и воспитании детей. (3) Каждый второй опрошенный утверждал, что ранние браки часто заканчивают­ся разводом. (4) На наш взгляд, такие браки дестабилизируют общество и обостряют кризис семейных ценностей.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

2. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Социальная роль представляет собой поведение человека, обеспечивающее выполнение его статусных прав и обязанностей. (2) Социальная роль — это нормативно одобряемый, социально устойчивый образец пове­дения. (3) Эту роль человек реализует в рамках того или иного статуса. (4) Представляется, что именно социальная роль позволяет человеку легко и безболезненно интегрировать­ся в любую социальную систему.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

1. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Семья — это основанная на                                 (1) и/или кровном родстве малая                                 (2), члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными                                 (3) по отношению друг к другу. Также семьёй называется социальный                                 (4), т. е. устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть их повседневной жизни: сексуальные отношения, деторождение и первичная                                 (5), значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинско­го обслуживания, особенно по отношению к детям и лицам пожилого возраста. Регулируются эти отношения на основе определённых норм и                                 (6)».

Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

A) ценность

Б) брак

B) социализация

Г) коллектив

Д) обязанность

Е) институт

Ж) родитель

З) группа

И) любовь

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

2. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Понятия „                               “ (1) и «этнос» сходны, поэтому их определения аналогичны. В последнее время все чаще используется в этнографии, социологии и политологии термин „этнос“ (что точнее). Существуют три типа этноса. Для                                 (2) главное основание объединения людей в одну                                 (3) — кровно-родственные связи и общее                                 (4) С возникновением государств появляются                                 (5), состоящие из людей, связанных друг с другом не кровным родством, а хозяйственно-культурными отношениями территориально-соседского типа. В период буржуазных общественно-экономических отношений формируются                                 (6) — этносоциальный организм, объединённый связями культурного, языкового, исторического, территориально-политического характера и имеющих, по словам английского историка Д. Хоскинга, „единое чувство судьбы“».

Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

A) происхождение

Б) племя

B) общность

Г) нация

Д) народ

Е) народность

Ж) национальность

3) раса

И) диаспора

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

3. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«В обществе нормы выполняют ряд важнейших функций. Во-первых, они способствуют социальной                                 (1), т. е. сохранению сплочённости в обществе. Во-вторых, служат своеобразными                                 (2) поведения, сво­его рода инструкциями для исполняющих отдельные роли индивидов и социальных                                 (3). В-третьих, способствуют                                 (4) за отклоняющимся поведением. В-четвертых, обеспечива­ют                                 (5) общества. По способу регулирования социального поведения различают нормы-дозволения, нормы-                                (6) и запрет».

Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

A) стабильность

Б) санкция

B) эталон

Г) идеал

Д) контроль

Е) интеграция

Ж) предписание

3) управление

И) группа

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

22

Социальные отношения — обществознание, тесты

Социальные отношения 1 вариант

1. Признак, характеризующий стратификационную группу:

1) пол; 2) интеллект; 3) образование; 4) особенности характера

2. Люмпенами называют людей, которые:

1) занимаются физическим трудом

2) опустились «на дно» общества

3) занимают промежуточное положение в обществе

4) имеют малый доход

3. Что хочет изменить герой книги А. Дюма «Двадцать лет спустя» Портос, мечтающий стать бароном?

1) социальный статус 2) социальное происхождение 3) семейное положение 4) профессию

4. Окончив институт, К. пришел работать в школу учителем. Через пять лет его назначили на должность директора. Данный факт является примером:

1) горизонтальной социальной мобильности

2) социальной стратификации

3) социальной адаптации

4) вертикальной социальной мобильности

5. В семье М. пятилетний ребенок. Бабушка готовит ребенка к школе. Какую функцию семьи иллюстрирует данный пример?

1) воспитательную 2) репродуктивную 3) хозяйственную 4) досуговую

6. Отличительным признаком партнерской семьи является

1) выполнение функции социализации детей

2) главенствующая роль отца семейства

3) отсутствие отношений господства и подчинения

4) регулирование поведения своих членов

7. Наиболее развитая историко-культурная общность людей:

1) род 2) племя 3) нация 4) народность

8. Новаторство и изобретательство – это формы:

1) негативного отклоняющегося поведения

2) позитивного отклоняющегося поведения

3) неправомерного поведения

4) неотклоняющегося поведения

9. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?

А. Социальные нормы регулируют жизнь общества.

Б. Социальные нормы определяют обязанности одного лица по отношению к другому или другим лицам

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны

10. Установите соответствие между отдельными санкциями и типами санкций БААББА

Санкции

Типы санкций

1) получение премии

А) неформальные санкции

2) популярность

Б) формальные санкции

3) уважение

4) увольнение

5) штраф

6) порицание

11. Установите соответствие: БААБА

Характеристики

Понятия

1) модель поведения

А) социальный статус

2) положение в обществе

Б) социальная роль

3) размеры доходов

4) конфликт социальных требований

5) уровень образования

12.Социальную сферу характеризуют понятия:

1) бюрократизм 2) нация 3) политические партии 4) страта 5) сословие

13. Признаками нации являются:

1) наличие правового государства

2) общность географических условий жизни

3) общность исторического пути

4) дезинтеграция этносов

5) общность языка

6) общность территории

7) мобильность

14. Проявлением геноцида является:

1) уничтожение групп населения по возрастному признаку

2) лишение избирательного права

3) ограничения в получении образования на национальном языке

4) уничтожение групп населения по расовым или национальным мотива

15. Патриархальной семье соответствует признак:

1) главенство старшего мужчины

2) беспрепятственное расторжение брака

3) экономическая независимость женщины

4) независимость детей от родителей

16. Учащиеся колледжа коллекционируют песок. В созданном ими музее насчитывается более 3000 различных образцов и проб песка из разных уголков мира. Какой тип поведения иллюстрирует этот пример?

1) соответствующее обычаям

2) нарушающее нормы права

3) негативное отклоняющееся

4) позитивное отклоняющееся

17. Найдите в приведённом ниже списке основные признаки моральных норм. 1) установлены государством

2) выражаются в общественном мнении

3) обязательны для исполнения

4) регулируют общественные отношения с позиций добра и зла

5) дают большой простор для толкования

6) поддерживаются силой государственного принуждения

18. Если в национальных отношениях используется принцип толерантности, это означает, что существует:

1) уважение к чужому мнению, доброжелательность

2) уважение к традициям и обычаям других народов

3) возможность исповедовать любую религию

4) свобода экономической деятельности

19. Верны ли следующие суждения?

Социальный статус

А. характеризует место личности в социальной структуре общества

Б. может меняться в течение всей жизни человека

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны

20. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к высшим моральным ценностям.

1) Добро; 2) смысл жизни; 3) деньги; 4) свобода; 5) собственность; 6) счастье

Социальные отношения 2 вариант

1. Вертикальная социальная мобильность проявляется в случае:

1) перемены места жительства

2) увольнения военнослужащего в запас

3) повышения уровня квалификации

4) изменения семейного положения

2. Только патриархальной семье свойственно существование:

1) многочисленных родственных групп (кланов)

2) лидерства наиболее сильного члена семьи

3) традиции заключать брачный договор

4) традиций семейного воспитания детей

3. Общие правила, возникающие в результате постоянного воспроизводства конкретных образцов поведения и вошедшие в привычку людей, называются:

1) моралью 2) обычаем 3) религией 4) правом

4. Какие социальные нормы иллюстрирует следующее предписание: ходить по улице, придерживаясь правой стороны, умеренным шагом, прямо и подтянуто, не размахивая руками?

1) нормы права 2) нормы морали 3) правила этикета 4) традиции и обычаи

5. Престижем называется:

1) общественная значимость позиций, занимаемых личностью

2) степень влияния личности в социальной группе

3) возрастное положение человека в обществе

4) максимально большой набор социальных ролей

6. По итогам переписи населения было установлено, что большая часть жителей региона – марийцы. Это определяет их принадлежность к общности:

1) конфессиональной 2) демографической 3) территориальной 4) этносоциальной

7. Что из перечисленного отражает тенденцию к межнациональной интеграции в обществе?

1) сепаратизм

2) сближение народов

3) национальная изоляция

4) национальная дифференциация

8. Общим признаком, как для моральных, так и для правовых норм является

1) обеспеченность силой государственного принуждения;

2) отражение представлений государства о справедливости;

3) регулирование общественных отношений;

4) закрепление в письменной форме.

9. Основанная на браке или кровном родстве малая социальная группа, члены которой связаны общностью быта и взаимной ответственностью, — это:

1) род 2) сословие 3) семья 4) элита

10. Реальное социальное равенство проявляется в:

1) равенство природных качеств

2) удовлетворении всеми любых потребностей

3) равномерном распределении материальных благ 4) отсутствии привилегий для отдельных групп

11. Верны ли следующие суждения?

А. Права, обязанности, привилегии всех статусов основаны исключительно на общественном мнении.

Б. В современном обществе ведущее значение приобретают достигаемые статусы.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны

12. Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?

А. Отклонения от норм могут иметь полезные для общества последствия.

Б. Проявления отклоняющегося поведения разнообразны

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны 13. Найдите в приведенном ниже списке функции семьи.

1) первичная социализация

2) обеспечение социальной стабильности

3) поддержание общественного воспроизводства 4) биологическое воспроизводство новых поколений

5) преодоление социального неравенства

14 . Одним из способов разрешения национального конфликта в демократическом обществе является:

1) предоставление компактно проживающим национальным меньшинством автономии и самоуправления

2) переход к рыночным методам ведения хозяйства

3) переход от многонациональных государств к однонациональным

4) насильственное переселение народов в другие районы

15.Установите соответствие между видом социальной мобильности и примером мобильности.

Примеры социальной мобильности

Вид социальной мобильности

1) переход из одной семьи в другую

А) вертикальная 23

2) увольнение с работы

Б) горизонтальная 145

3) повышение в должности

4) смена профессий

5) переход из одной школы в другую

16. Установите соответствие между конкретным выражением санкций и видом, к которому они относятся.

Выражение санкций

Виды санкций

1) проявление недружелюбия

А) формальные негативные 23

2) наложение штрафа

Б) неформальные негативные 145

3) объявление выговора

4) объявление бойкота

5) отказ о сотрудничества

17. Вставьте пропущенное слово.

« На основе усиления межплеменных связей складываются народности, а из родственных и не родственных друг другу народностей в результате экономических связей возникли…» нации

18. Люмпенами называют людей, которые:

1) занимаются физическим трудом

2) опустились «на дно» общества

3) занимают промежуточное положение в обществе

4) имеют малый доход

19. Гражданин Н. создал объединение, состоящее из 10 ландшафтных дизайнеров. Большинство входящих в него людей – друзья, вместе обучавшиеся в институте.

Выберите в приведенном ниже списке признаки социальной группы, иллюстрируемые данным примером, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) профессиональная

2) малая

3) неформальная

4) референтная

5) условная

20. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «социальная норма».

Социальный контроль, санкция, отклоняющееся поведение, социальная структура, самоконтроль.

Социальные отношения 3 вариант

1. Для выявления социальной принадлежности человека значимым признаком является:

1) образование

2) физические данные

3) особенности характера

4) интеллектуальные способности

2. Семья как социальное явление связана с понятием:

1) малая группа 2) престиж 3) страта 4) мобильность

3. Критерием выделения страт является (ются):

1) государственная политика

2) характер профессиональной деятельности

3) эстетические привязанности

4) политические позиции

4. На процесс социализации в подростковом возрасте отрицательное воздействие оказывает:

1) излишняя привязанность к животным

2) общение с неформальной компанией друзей

3) загруженность учебой

4) участие в группе, приверженной контркультуре

5. Положение человека в обществе, характеризующееся наличием определенных прав и обязанностей, определяется понятием:

1) статус 2) мобильность 3) роль 4) авторитет

6. Какую категорию населения относят к люмпенам?

1) безработных 2) интеллигенцию 3) молодежь 4) нищих

7. Укажите обстоятельство, препятствующее заключению брака согласно существующему в Российской Федерации законодательству.

1) отсутствие у вступающих в брак собственности

2) наличие ограничений в физических возможностях вступающих в брак

3) отсутствие у вступающих в брак общего среднего образования

4) наличие близкого родства между лицами, вступающими в брак

8. Классовый тип социальной стратификации

1) присущ европейскому средневековому обществу

2) характерен для древневосточной цивилизации

3) носит универсальный характер

4) свойственен индустриальному обществу

9. Касты, сословия, классы — это

1) типы социальной стратификации

2) этапы развития государств в новое время

3) социальные группы, присущие средневековому обществу

4) элементы социального статуса личности

10. Доход, богатство, образование, престиж в своей совокупности являются

1) показателями общественного прогресса

2) проявлениями социальной мобильности

3) критериями социальной стратификации

4) мерилом общественного богатства

11. По какому критерию дифференциации выделены социальные группы католиков, протестантов, православных, мусульман?

1) по гражданству

2) по роду занятий

3) по национальности

4) по религиозной принадлежности

12. Статус представителей этой социальной группы наследуется от родителей к детям. Его обладатели могут вступать в браки только внутри своей группы. От них требуется неукоснительное соблюдение традиций. Этой группой является

1) нация 2) каста 3) народность 4) класс

13. Эта семья включает несколько совместно проживающих поколений родственников. Младшие здесь беспрекословно подчиняются старшим. Данную семью можно отнести к

1) традиционной 2) партнерской 3) супружеской 4) нуклеарной

14. Верны ли следующие суждения об особенностях социальной мобильности?

А. Войны и революции усиливают социальную мобильность индивидов и групп.

Б. Образование, личные качества помогают индивиду продвигаться вверх по социальной лестнице.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

15. Верны ли следующие суждения о влиянии группы на человека?

А. Отношения, складывающиеся в группе, приучают человека выполнять существующие социальные нормы.

Б. Отношения, складывающиеся в группе, формируют ценностные ориентации, усваиваемые личностью.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

16. Установите соответствие между статусными характеристиками и видами социальных статусов

СТАТУСНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

ВИДЫ СТАТУСОВ

А) мужчина

Б) высшее образование

В) 25 лет

Г) инженер

Д) женат

1) прирожденный статус АВ

2) приобретенный статус БГД

17. Установите соответствие между видами норм и их характеристиками

ХАРАКТЕРИСТИКИ НОРМ

ВИДЫ НОРМ

А) правила, сохраняющиеся на протяжении веков и указывающие, как вести себя в повседневной жизни

Б) детальные правила вежливого поведения

В) правила, регулирующие поведение конкретной социальной группы или организации

Г) правила, обязательные для исполнения и опирающиеся на силу государственного принуждения

1) этикет Б

2) корпоративная В

3) норма закона Г

4) обычай А

18. Студент работает над рефератом о вертикальной социальной мобильности. Какие примеры из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе?

1) переход человека с должности рядового школьного учителя на должность директора школы

2) переход человека из квалифицированных рабочих («синих воротничков») в представители среднего класса («белые воротнички»)

3) смена профессии отца на другую профессию

4) отток рабочей силы из производства в сферу обслуживания

5) рост числа людей, работающих в нескольких местах

6) достижение человеком высокого положения в обществе благодаря службе в армии.

19. Продюсер В. создал музыкальную группу: пригласил трёх солисток и нескольких музыкантов, записал с ними десять песен и отправился в гастрольный тур по стране. Выберите в приведённом ниже списке характеристики данной группы и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) малая группа

2) неформальная группа

3) большая группа

4) референтная группа

5) профессиональная группа

6) формальная группа

20. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «этнические общности».

1) Род; 2) племя; 3) народность; 4) союз; 5) нация; 6) государство

Социальные отношения 4 вариант

1. Причина кризиса современной семьи:

1) увеличение рождаемости

2) усиление роли государства в регулировании семейных отношений

3) увеличение социальной активности женщин

4) несовершенство законодательной базы, регулирующей семейные отношения

2. Социальное неравенство проявляется в:

1) различиях между людьми по природным данным

2) разном семейном положении

3) отсутствии частной собственности

4) уровне получаемого дохода

3. Какой тип социальной дифференциации иллюстрируется выделением социальных групп по возрасту и полу?

1) демографическая 2) экономическая 3) политическая 4) профессиональная

4. Классовый тип социальной стратификации

1) присущ европейскому средневековому обществу

2) характерен для древневосточной цивилизации

3) носит универсальный характер

4) свойственен индустриальному обществу

5. К социальной сфере жизни общества относится институт

1) общественного производства

2) частной собственности

3) науки

4) семьи

6. Смена человеком профессиональной позиции является проявлением

1) социальной мобильности

2) социальной стратификации

3) социального неравенства

4) социального расслоения

7. Перемещение человека в социальном пространстве без изменения социального статуса называется

1) восходящей социальной мобильностью

2) вертикальной социальной мобильностью

3) горизонтальной социальной мобильностью

4) нисходящей социальной мобильностью

8. К этническим общностям относятся

1) общины 2) элиты 3) маргиналы 4) народности

9. Социальное неравенство проявляется в обществах традиционного типа в

1) различном доступе представителей разных сословий к власти и обладанию привилегиями

2) возможности для всех граждан получить образование и социальное обеспечение

3) равных правах граждан в политической сфере, но различии в доходах, в обладании собственностью

4) делении общества на страты, определяемые уровнем образования, дохода, профессией

10. В какой из ситуаций были применены неформальные позитивные санкции?

1) Новое произведение молодого композитора было встречено бурными аплодисментами и овациями публики.

2) Ученый получил престижную международную премию за исследования в области энергосберегающих технологий.

3) За победу в конкурсе «Лучший в профессии» рабочий получил в подарок ключи от нового автомобиля.

4) Военнослужащий досрочно был произведен в новое воинское звание.

11. Одна из основных тенденций развития современных межнациональных отношений, связанная с постепенным сближением различных народов и наций в экономической, политической, духовной сферах жизни общества, называется

1) межнациональной дифференциацией

2) международной интеграцией

3) культурным плюрализмом

4) межнациональным конфликтом

12. Нарушение правил дорожного движения — это пример

1) социальной нормы

2) формальной негативной санкции

3) конформного поведения

4) отклоняющегося поведения

13. Т. и В. проживают вместе, воспитывают общего ребёнка. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что этот союз с юридической точки зрения является семьёй?

1) Отношения Т. и В. зарегистрированы в органах ЗАГС.

2) Т. и В. стали жить вместе после достижения возраста 18 лет.

3) У них общий бизнес по предоставлению туристических услуг.

4) Они совместно владеют квартирой.

14. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?

А. Одним из условий возникновения социального конфликта могут стать различия в ценностях противоборствующих сторон.

Б. Социальные конфликты всегда ведут к негативным последствиям.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

15. Верны ли следующие суждения о социальном неравенстве?

А. Социальное неравенство возникло с переходом общества в индустриальную стадию развития.

Б. Социальное неравенство выражается в неодинаковом доступе социальных групп к общественным благам.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

16. Найдите в приведённом ниже списке примеры, иллюстрирующие применение формальных позитивных санкций, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) К. присвоили звание «Заслуженный учитель РФ».

2) Коллеги похвалили С. за хорошо выполненный доклад.

3) В. получил на заводе премию за своё изобретение.

4) Л. присвоена степень доктора физико-математических наук.

5) Выступление учеников 10 класса на празднике «Последнего звонка» вызвало аплодисменты.

6) Офицеру-подводнику присвоили очередное воинское звание.

17. Найдите в приведённом ниже списке основные признаки моральных норм. 1) установлены государством

2) выражаются в общественном мнении

3) обязательны для исполнения

4) регулируют общественные отношения с позиций добра и зла

5) дают большой простор для толкования

6) поддерживаются силой государственного принуждения

18. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда

1) Поощрение; 2) санкция; 3) наказание; 4) премирование; 5) увольнение.

19. Установите соответствие между особенностями общественных отношений и типом социальной стратификации:

ВЫРАЖЕНИЕ САНКЦИЙ

ВИДЫ САНКЦИИ

А) проявление недружелюбия

Б) наложение штрафа

В) объявление выговора

Г) объявление бойкота

Д) отказ от сотрудничества

1) формальные негативные санкции БВ

2) неформальные негативные санкции АГД

20. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «мораль».

1) Социальная норма; 2) санкции; 3) эксперимент; 4) гипотеза; 5) добрый поступок; 6) свободный выбор.

Тест по теме: «Социальные отношения»

Тест по теме

«Социальные отношения»

Степанова Надежда Федоровна,

учитель истории и обществознания

МБОУ Шумячская СОШ им. В.Ф.Алешина

1. Оценка обществом социальной значимости того или иного статуса, закрепленная в культуре и общественном мнении, называется

1) ценность 2) адаптация 3) престиж 4)санкция

 

2. Отношения между людьми (или группами людей), которые осуществляются в соответствии с законами социальной орга­низации общества, называются

1) социальными отношениями 2) социальными структурами

3) социальной интеграцией 4) социальной дифференциацией

 

3.После окончания университета К. устроился менеджером в небольшую частную фирму. Через некоторое время он пере­шел работать топ-менеджером в крупнейшую на Юге России холдинговую компанию. Эту ситуацию можно рассматривать как пример

  • горизонтальной социальной мобильности 2) вертикальной социальной мобильности

3) социальной стратификации 4) профессиональной дифференциации

4. Социальный контроль представляет собой особый механизм поддержания общественного порядка и включает два основных элемента:

1) власть и действия 2) нормы и санкции

3) ожидания и мотивы 4) статусы и роли

 

5 . Какое суждение является верным?

А. Поведение, которое отклоняется от ценностей, норм, установок и ожиданий общества или социальной группы, называется девиантным.

Б. Любое проявление девиантного поведения является преступлением.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

 

6. Существуют правила окончания телефонного разговора:

Первым кладет трубку тот, кто позвонил. Мужчина, который позвонил женщине, ждет, когда женщина первой положит трубку.

Если начальник позвонил своему подчиненному, то последний ждет, когда положит трубку начальник. К какому типу социальных норм их можно отнести?

1) нормы этикета 2) обычаи 3) нормы права 4) традиции

7. Примером горизонтальной социальной мобильности является

1) получение очередного офицерского звания

2) перевод на новую, лучше оплачиваемую должность

3) выход на пенсию

4) переезд в другой город

 

8.Процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и духовных ценностей:

1)модификация 3) нострификация

2)социализация 4) адаптация

 

9. Установите соответствие между критерием социального статуса и его видом:

КРИТЕРИИ СТАТУСА ВИДЫ СТАТУСА

А)национальность 1) достигаемый

Б) профессия 2) предписанный

В)пол

Г) образование

Д) социальное происхождение

10. Верны ли следующие суждения о социальном контроле?

А. Социальный контроль — это особый механизм поддержания общественного порядка.

Б. Нормы и санкции — это элементы социального контроля.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

11. Исторически сложившееся правило поведения, вошедшее в привычку в результате его многократного повторения, — это

1) обычай

2) норматив

3) закон

4) норма права

 

12.Найдите в приведенном ниже списке правовые нормы и обведи­те цифры, под которыми они указаны.

1) В полном объеме дееспособность по общему правилу наступает в 18 лет.

2) К человеку следует относиться не как к средству, а как к цели.

3) Общество с осуждением относится к нарушителям тру­довой дисциплины.

4) Трудовой договор (контракт) устанавливает взаимные обязанности работника и работодателя.

5) Супруги могут заключить брачный договор.

6) Ближнего своего нужно любить как самого себя.

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания_____________________ 

13. Перед вами варианты объяснения понятия «Отклоняющееся поведение». В чем сущность отклоняющегося поведения? Что объединяет эти определения?

  • Отклонение — некоторая ненормальность, странность в поведении (С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка).
  • Отклоняющееся поведение – поведение, которое не согласуется с социальными нормами, не соответствует ожиданиям группы.

— Отклоняющееся поведение – это форма дезорганизации поведения индивида в группе или категории лиц в обществе, обнаруживающая несоответствие сложившимся ожиданиям, моральным и правовым требованиям общества.

 

Написать эссе:

1. «Если бедность -мать преступлений, то недостаток ума -их отец». Какие причины преступления называет Л.Н. Толстой? 

 

2.«Я не хочу и не могу верить, чтобы зло было нормальным состоянием людей». (Ф.М. Достоевский).

3.«Большим авторитетом нужно пользоваться осторожно, как всем тяжелым: иначе можно нечаянно кого-нибудь придавить». (Э.Севрус).

Ответы:

1-3;

2-1;

3-2;

4-2;

5-1;

6-1;

7-4;

8-2;

9-А-2; Б-1; В-2; Г-1; Д-1;

10-3;

11-1;

12-1,4,5.

Готовый кроссворд по обществознанию — на тему «11 класс. Социальные отношения»

По горизонтали
4. Исторически сложившаяся этническая группа, для которой характерна языковая, территориальная, экономическая и культурная общность
8. Это определенная позиция в социальной структуре группы или общества, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей.
9. Семья, состоящая из супругов с детьми
10. Правило, форма поведения, в которых закреплено то, что складывалось в результате длительной общественной практики
11. Наука о численности, составе и тенденциях изменения народонаселения
12. Статус, в котором человек рожден или который назначается ему по прошествии лет
16. Семья, в которой предполагается совместное ведение супругами домашнего хозяйства, воспитание детей, взаимная поддержка
18. Находящийся на краю человек
19. Устойчивые идеи, представления, взгляды
По вертикали
1. Крайне агрессивная форма национализма, принимающая политическую нарправленность
2. Отношения основанные на взаимодействии между социальными группами
3. Навязчивый, искусственный страх перед людьми другой национальности
5. Культура какой-либо социальной или демографической группы
6. Социальный слой, группа людей, объединенных на основе каких-либо общих признаков
7. Идеология и политика, направленная на разжигание национальной вражды и принижение других наций
13. Осознание и оценка человеком своих собственных действий, психических процессов и состояний
14. Семья, где все родственники проживают вместе
15. Убыль населения, при которой уровень рождаемости недостаточен для компенсации даже очень низкого уровня смертности
17. Ограниченный во времени процесс привыкания к новым условиям
18. Перемещение населения, связанное со сменой места жительства, работы и т.п
20. Значительная часть этноса, живущая вне исторической родины

Тест по обществознанию Социальные взаимодействия для 10 класса

Тест по обществознанию Социальные взаимодействия для 10 класса с ответами. Тест включает две части. Задания с выбором ответа (10 заданий) и задания с кратким ответом (3 задания).

Задания с выбором ответа

1. Простые, элементарные связи между отдельными индивидами — это

1) социальные действия
2) социальные взаимодействия
3) социальные контакты
4) социальные отношения

2. В социальной связи выделяют

1) субъекты связи
2) предмет связи
3) механизм регулирования взаимоотношений
4) всё перечисленное

3. Особое взаимодействие индивидов, групп и объединений при столкновении их несовместимых взглядов, позиций и интересов — это

1) социальный конфликт
2) социальный контакт
3) деловое партнёрство
4) социальный контроль

4. Культура труда личности зависит

1) от продолжительности рабочего дня
2) от предметов труда
3) от возраста работника
4) от трудовой мотивации

5. Верны ли следующие суждения о социальном взаимодействии?

А. При социальном взаимодействии осуществляется обмен действиями разного характера.
Б. При социальном взаимодействии действия одного участника автономны по отношению к действиям другого.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

6. Верны ли следующие суждения о причинах социального конфликта?

А. Причиной социального конфликта могут быть различия в манере поведения и жизненном опыте.
Б. Причиной социального конфликта может быть плохая передача информации.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

7. Верны ли следующие суждения о последствиях социальных конфликтов?

А. Социальные конфликты всегда усиливают ожесточение, отвлекают людей от решения насущных проблем.
Б. Социальные конфликты всегда помогают разрешить проблемы, позволяют людям осознать свои интересы.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

8. В семье И. мать и отец по-прежнему рассматривают своего четырнадцатилетнего сына Дениса ребёнком, что находит своё выражение в использовании старого стиля руководства. Денис же считает себя взрослым, имеющим новые потенциальные возможности. Такое противоречие приводит в семье И. к конфликту

1) внутриличностному
2) межличностному
3) межгрупповому
4) конфликту с внешней средой

9. На этой стадии конфликта имеют место наибольшие колебания его участников. Не случайно сторонники открытых конфликтов проводят работу по поддержанию боевого духа участников, убеждая их идти до конца. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что речь идёт о непосредственно конфликтной стадии?

1) происходит реализация целей противоборствующих сторон
2) имеет место формирование каждой стороной своей стратегии действий
3) осуществляется оценка сторонами своих возможностей
4) происходит устранение противоречий между противостоящими сторонами

10. Руководитель фирмы «К.» утверждал: «Обмен мнениями снизит остроту конфликта с конкурирующей фирмой, поможет понять аргументы сторон, объективно оценить истинное соотношение сил и условия примирения. Это даёт возможность рассмотреть альтернативные ситуации, добиться взаимопонимания, прийти к согласию, открыть путь к сотрудничеству». Какой метод разрешения конфликта иллюстрирует данное утверждение?

1) метод третейского разбирательства (арбитраж)
2) метод откладывания
3) метод переговоров
4) метод избегания конфликта

Задания с кратким ответом

1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

2. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «культура труда личности».

Трудовая деятельность, дисциплина, личные качества, профессиональные знания, средства труда.

Найдите и запишите термин, не связанный с понятием «культура труда личности».

3. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Конфликты на основе объективно возникающих противоречий, если они разрешаются, способствуют общественному __________(А). При этом объективные противоречия служат __________(Б) конфликтных ситуаций. Это противоречия, порождаемые социально-экономическим, материально-бытовым __________(В) членов нашего общества. В ходе углубления этого противоречия происходит столкновение __________(Г), наций и т. д. Они осознают противоположность своих __________(Д), целей, позиций. Это проявляется, в частности, в растущих контрастах богатства и бедности, процветания многих и __________(Е) большинства».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1) источник
2) социальный контакт
3) обнищание
4) положение
5) социальная стратификация
6) прогресс
7) сотрудничество
8) социальная группа
9) интерес

Запишите рядом с каждой буквой номер выбранного вами слова.

Ответы на тест по обществознанию Социальные взаимодействия для 10 класса
Задания с выбором ответа
1-3
2-4
3-1
4-4
5-1
6-3
7-4
8-2
9-1
10-3
Задания с кратким ответом
1. среды
2. средства труда
3. 614893

Одиннадцатый класс (11 класс) Вопросы о функциях и взаимосвязях для тестов и рабочих листов

Вы можете создавать печатные тесты и рабочие листы из этих 11 класс Функции и отношения вопроса! Выберите один или несколько вопросов, установив флажки над каждым вопросом. Затем нажмите кнопку добавить выбранные вопросы к кнопке теста перед переходом на другую страницу.

Предыдущая Страница 1 из 17 Следующие Выбрать все вопросы Каков домен и диапазон отображаемой функции?
  1. Домен и диапазон — это действительные числа.
  2. Домен — это все действительные числа меньше нуля, а диапазон — все действительные числа.
  3. Домен — это все действительные числа, а диапазон — все действительные числа, равные или меньшие нуля.
  4. Ни один из вышеперечисленных.
Какое из следующих отношений ЯВЛЯЕТСЯ функцией?
  1. [математика] {(- 5,1), (0, -3), (-2, 1), (10,11), (7, 1)} [/ математика]
  2. [математика] {(9, 3), (6, 2), (3, 2), (3, 1), (6, -2)} [/ математика]
  3. [математика] {(4, 9), (5, 3), (-2, 0), (5, 4), (8, 1)} [/ математика]
  4. Все отношения — это функции.
  5. Ни одно из отношений не является функциями.
Каков диапазон функции? {(5,1), (6,2), (7,3)}
  1. {1, 2, 3}
  2. {5, 6, 7}
  3. {1, 2, 3, 5, 6, 7}
  4. {1, 7}
Что из следующего является правильным при построении графика полиномиальной функции степени 8, старший коэффициент которой равен -3?
  1. Функция стремится к положительной бесконечности, когда x приближается к отрицательной и положительной бесконечности.
  2. Функция стремится к отрицательной бесконечности, когда x приближается к отрицательной и положительной бесконечности.
  3. Функция стремится к отрицательной бесконечности, когда x приближается к отрицательной бесконечности, а функция стремится к положительной бесконечности, когда x приближается к положительной бесконечности.
  4. Функция стремится к положительной бесконечности, когда x приближается к отрицательной бесконечности, а функция стремится к отрицательной бесконечности, когда x приближается к положительной бесконечности.
Предыдущая Страница 1 из 17 Следующие

Рабочих листов по математике для 9-х классов с ответами pdf

Рабочих листов по математике для 9-х классов с ответами pdf Наши рабочие листы по алгебре являются отличным дополнением к любой учебной программе по математике в домашней школе.pdf Посмотреть Скачать: Посмотреть 9-классные рабочие листы-орфографию-лексику-практику-школьную-сложную-математику-3-ю-шестую-книгу. Все ответы находятся в диапазоне от 1 до 25. 29 сентября 2020 г. · Рабочие листы по алгебре для 9 класса с ответами в формате pdf. Рабочие листы для печати по математике для 5-го класса. Подсчитайте, сколько часов потребуется на распечатанные рабочие листы по математике для 9-го класса. Эта практика также послужит разминкой перед дневным уроком. 12 заданий по математике для 9-х классов из заданий по математике для 9-х классов, источник: mediaresumed. php / 3031 / urlt / FSA_8W_Practice- Test_FBL.Рабочие листы для шестого класса. В любое время после Бриджеса, Сессия 10. Сумма углов в треугольнике составляет 180 градусов рабочего листа. В 13 классе учатся 9 мальчиков и 13 девочек. Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для — Ключ к ответу по грамматике 9-го класса. Рабочие листы по математике на этой странице охватывают многие основные темы математики для 5-го класса, но уверенность во всех основных операциях имеет важное значение для успеха как в 5-м классе, так и в последующих. 20 октября 2020 г. · Рабочие листы по математике, английскому, истории и географии с заданиями для планов уроков средней школы с 9 по 12 класс.Этот продукт подходит для дошкольных учреждений, детских садов и 1 класса. 7 мая 2018 г. · Библиотека бесплатных заданий по математике и ответам для 9-х классов из заданий по математике для 9-х классов, источник: comprar-en-internet. Это связано с тем, на какой курс записан ученик девятого класса; не существует стандарта того, какой предмет математики следует преподавать в девятом классе. Больше задач по математике со словами Задачи по алгебре Как ответить на задачи по алгебре для 9-го класса с указанием возраста, расстояния, скорости, времени и монет с примерами и пошаговыми решениями? Ниже приведены некоторые примеры и решения задач по алгебре, с которыми вы обычно сталкиваетесь в 9 классе.Учебные программы по математике будут отличаться от штата к штату, но можете не сомневаться, что они будут строгими. Чтобы перейти по ссылке на эту страницу, скопируйте на свой сайт следующий код: 9 класс «Решение систем линейных уравнений — ключ к ответу». Охват всех тем учебной программы. 15. 11 августа 2019 г. · D. Эти рабочие листы по математике для детей содержат упражнения по предварительной алгебре и алгебре, подходящие для дошкольных учреждений, детских садов, от первого до восьми классов, бесплатные рабочие листы в формате PDF, рабочие листы по математике для 6-го класса. Следующие ниже рабочие листы предназначены для того, чтобы помочь студентам практиковаться. Качество вашего распечатываемого рабочего листа по математике для 9-го класса будет безупречным с версией рабочего листа в формате PDF.Цветной рабочий лист №1 Порядка операций. Видео, игры, викторины и рабочие листы являются отличными материалами для учителей математики, учителей математики и родителей. Решение Рабочие листы для печати с 10 вопросами в формате PDF. Учебная программа по математике для 8-х классов, согласованная с CCSS Идеальное решение для занятого учителя математики 8-го класса или школы с ограниченными ресурсами! Этот учебный план основан на стандартах и ​​разработан специально для Рабочих листов здоровья 9-го класса Коммо — Рабочих листов уроков. Рабочие листы по языковому искусству для 9–10 классов.Сентябрь 4, 2019 · Рабочие листы для решения квадратных уравнений новый увлекательный рабочий лист формулы казурии алгебра 2 продвижение таблицы охватывает 9 класс pdf квадратичный факторинг tessshlo 10 математика и задачи edugain global marjorie noquera academia edu 1989 generationinitiative page 5 бесплатная распечатка для чтения 1-го общего ядра с добавлением вычитающих дробей 4-е 35-е. ответы список проектов Рабочие листы для решения квадратного уравнения Новая загрузка бесплатно Рабочие листы по математике для 9-го класса с ответами Рабочие листы для дополнительной практики 9-го класса — Mr.Бесплатные рабочие листы по математике для 9-го класса по учебной программе CAPS в ЮАР. 3) 9. 7 из 5 звезд 22. 24 сен 2020 Практические вопросы по математике для 9 класса. Зарегистрированные участники могут использовать картотеку Суперучительских листов, чтобы сохранять свои любимые рабочие листы. Fortschrittsberichterstattung. Наши рабочие листы по математике для 9-го класса охватывают темы из предалгебры, алгебры 1 и многого другого! 27 января 2021 г. · Результаты этих рабочих листов помогут вам измерить математические навыки и то, что вам нужно повторить. Эти рабочие листы охватывают такие темы, как создание выводов, использование контекстных подсказок и поиск основной идеи; они также дают студентам советы по тому, как отвечать на вопросы с несколькими вариантами ответов, с краткими и расширенными ответами.Рабочий лист по математическому неравенству для 6-х классов Pdf. Качество вашего распечатываемого рабочего листа по математике для 8-го класса будет безупречным с версией рабочего листа в формате PDF. 6. ССЫЛКА: 1. Вы перейдете на отдельную страницу рабочего листа. b 2 5b 0 5. Бесплатные распечатываемые рабочие листы по математике для 6-го класса с ответами. Бесплатные рабочие листы для задач по математике для 9-го класса. Вопросы по алгебре с ответами для 9 класса. Бесплатные задания по математике для пятого класса; pdf решение ИЛИ ответ ИЛИ ключ «статистика для бизнеса и экономики» квадратный корень из экспоненты; Бесплатные распечатанные рабочие листы и ответы по математике для 9-х классов; задачи по алгебре с самолетами; учебники обществознания, 7-е и 8-е, phx, glencoe; бесплатная загрузка бухгалтерской книги; сложная логическая алгебра Используйте наши распечатываемые рабочие листы по математике для 2-х классов и помогите своим ученикам научиться решать более сложные задачи на вычитание и сложение и начать анализировать простые данные.Мы рекомендуем скачать PDF-файл. Дроби и десятичные знаки. 2. D 9 7 3. LE wwwww. Геометрия с отличием для 9-го класса — Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для этой концепции. Рабочие листы по математике для 9-го класса) в таблице ниже Тест по математике для 9-го класса Распечатайте свой тест по математике для 9-го класса, прежде чем начать. 133. Вы можете решить эти рабочие листы самостоятельно или с помощью рабочего листа задач по алгебре для 9-го класса — это на самом деле утомительно всякий раз, когда ваши дети просят вас помочь с этим уроком по алгебре, а также вы не можете к 9-му классу Учебная программа по математике предназначена для подготовки учащиеся, изучающие математику в старших классах, а также высшие учебные заведения.Он представлен двумя прямыми линиями по обе стороны от числа. Доступны бесплатные книги и учебники, а также обширные конспекты лекций. Рабочие листы измерения. 3v 2 36v 49 8v РАБОЧИЙ ЛИСТ №6 ОТВЕТЫ ЗДЕСЬ: Решение квадратных уравнений путем заполнения квадратов. Решите корни следующих квадратных уравнений, заполнив квадрат. Многие люди достигают этих классов и сосредотачиваются на литературе, которая изучается в большинстве классов, но значительное количество времени тратится на анализ грамматических навыков, которые были приобретены в предыдущих классах, чтобы помочь ученикам стать опытными писателями.Рабочие листы девятого класса по алгебре, геометрии, физике, химии, биологии и английскому языку могут быть решены для оттачивания своих концепций, чтобы продвинуться вперед или даже наверстать упущенное. решатель математических задач. В этой коллекции содержится более 100 бесплатных распечатываемых математических листов для 9-х классов по темам, включая порядок операций, дроби и десятичные дроби, решение уравнений и построение графиков. 31 декабря 2020 г. · Рабочие листы математических задач для 9-го класса оценивают рабочие листы по математике. Рабочий лист по математике для 9-го класса с ответами. Мы рассмотрели все важные вопросы и ответы по математике 9-го класса в рабочих листах, которые включены в программу обучения CBSE NCERT x 2 9 x 18 0 2.К концу восьмого класса ученики выучили много новых и сложных слов, а также их значения. Левин | 8 июня 2015 г. Вы можете решать эти рабочие листы самостоятельно или со своими сверстниками во время совместной учебы. Девятый класс — важный класс в академической жизни ученика. Ежедневные проблемы со словом. Я ценю любые истории, исправления или отзывы, которые вы можете предложить. Алгебра Предалгебра Алгебра Рабочие листы 7-го класса по математике. Практикуйте рабочий класс 9 по математике с интерактивными вопросами. Рабочие листы измерения.Скачать PDF-файл. Рабочие листы и ответы для 9-х классов. Рабочие листы и ответы для 9-х классов | freesansbi font size 11 format Когда кому-то нужно пойти в магазины электронных книг, найти заведение по магазину, полку за полкой, это на самом деле проблематично. . Независимо от оценки или темы, над которой вы работаете, вы обязательно найдете подходящий рабочий лист для урока. Вы можете отписаться в любое время. 1. Шкоология (см. Ссылку слева). Бесплатные рабочие листы по математике с ответами. Рабочий лист по математике. Бесплатные распечатываемые рабочие листы по математике для 7-го класса с ответами. Бесплатные рабочие листы по алгебре с ответами. статья «Как помочь ребенку с основами арифметики? Получите бесплатные рабочие листы по математике для 9-го класса с ответами Рабочие листы по математике для 9-го класса с ответами Большое спасибо за загрузку заданий по математике для 9-го класса с ответами.Девятиклассники умеют использовать эти слова в устных и письменных произведениях. Числа 6–9: Подсчитайте и запишите число (дает ответ, чтобы обвести его). Практические рабочие листы помогут вашему ребенку усвоить основные математические факты. UWATERLOO. Либо распечатайте его для учащихся, предоставьте доступ к компьютеру для чтения в Интернете, либо спроецируйте его, чтобы класс мог прочитать его вместе. Чем это может быть полезно? Найдите интересующий вас поисковый запрос (i. Рабочие листы по оценкам. Сложение и вычитание дробей. В этой области ежедневно проводится математика. Вот почему мы предоставляем рабочие листы по математике для 9 класса для практических целей, чтобы получить отличные баллы на заключительном экзамене.Учебное пособие по математике 1 — это загружаемый zip-файл с богатым содержанием, содержащий 100 упражнений для печати по математике и 100 страниц листов ответов, прикрепленных к каждому упражнению. Просмотреть рабочие листы премиум-класса Рабочие листы для задач со словами, перечисленные ниже, помогут студентам, которым необходимо попрактиковаться в решении математических задач со словами. Задания для игр с заданиями по математике для 6-го класса. Ключ ответа генерируется автоматически и размещается на второй странице файла. Каковы решения следующего неравенства? 2x + 6 Рабочие листы по английскому языку> Рабочие листы на понимание прочитанного> 9-й класс Один из многих стандартов привязки, которые мы видим, часто требует от учащихся изучать отрывки для доказательства, подтверждающего гипотезу или основную мысль.Сильное внимание к математике также поможет учащимся развить общие математические навыки, которые являются жизненно важной частью нашей жизни. Некоторые из рабочих листов для этой концепции: математические задачи на 501 слово, практическая тетрадь по задачам со словами, задачи на слова с дробями, задачи на слова с определением дистанции, задачи на слова с разделением дробей 1, практическая работа по математике для девятого класса, задачи на дроби, нарезание пиццы, все десятичные дроби. операции с текстовыми задачами. Возможность печати в удобном формате PDF. x 2 17 x 49 3x 10. Чтобы найти несколько листов по алгебраическим понятиям, таким как порядок операций и построение графиков, посетите этот веб-сайт.* Теперь вы можете использовать это i 9–12 классы считаются уровнем средней школы, и за эти четыре года ученики будут изучать много, много математических понятий. Рабочие листы по математике для шестого класса — бесплатные распечатки в формате PDF без входа в систему. Самым важным здесь является то, что мы бесплатно предоставляем все распечатываемые математические рабочие листы. Генераторы тестов и рабочих листов для учителей математики. Мы не будем просматривать ответы на пакеты, когда начнется школа, но в школе есть ключи для ответов, если вы хотите прийти и проверить свои ответы.Числа и игры теории чисел для детей. Наклон (или уклон) линии — это число, обозначающее «крутизну» линии, также обычно называемую «подъем за пробегом». Вы можете включить ответы и пошаговые решения. Алгебра 1. Рабочие листы по математике для 9-го класса в формате pdf. Наши рабочие листы по математике можно бесплатно загрузить, они просты в использовании и очень гибкие. Это объясняет, почему мы разработали огромное количество рабочих листов по математике, охватывающих все предметы школьного возраста на всех уровнях обучения. 01 — 5. 8 +237.Игры с фигурами для детей — От детского сада до 3-го класса Комплексная общая базовая книга по математике для 8-го класса 2020 — 2021 Полное покрытие всех общих основных математических понятий для 8-го класса + 2 полноразмерных общих основных математических теста для 8-го класса $ 19. Бесплатные рабочие листы по математике для шестого, Седьмой, восьмой и девятый классы (ответьте на любую из приведенных ниже ссылок, чтобы загрузить свой рабочий лист в виде удобного для печати файла PDF. Это подходящая страница ресурсов для третьеклассников, учителей и родителей. Вы также можете просмотреть рабочие листы по алгебре по теме.Это видео охватывает страницы 419 и 420 из go math: 4 обзорный тестовый ответ, ключ. Дополнительные и дополнительные рабочие листы задач по словам. Блестящие идеи для заданий по математике для девятого класса Также используются листы с заданий по математике для 9-го класса, источник: mediafoxstudio. Рассел. Просто прокрутите список тем, выберите любую, которую хотите, и щелкните по ней, чтобы загрузить файл pdf и найти этот и другие пины на Math Worksheets by Brunilde Rossi. Ресурсы основаны на реальных данных переписи. pdf, новые заклинания 24 ноября 2020 г. Учащиеся могут скачать эти бесплатные рабочие листы по математике для 9-х классов, математические тесты в формате pdf, распечатать и отправить нам свои решения бесплатно 23 июля 2020 г. Рабочие листы по математике для 9-го класса Pdf In And Answers Pro Addition Games Ks1 Printable Random Grade 9 Задания по математике и ответы 20 июля 2020 г. рабочие листы по тригонометрии с ответами по математике оценка по математике go pdf для оценок по математике рабочие листы по тригонометрии по математике для 9-го класса Загрузите наши всеобъемлющие печатные задания по математике.На этой странице нашего веб-сайта люди могут бесплатно получить распечатанные рабочие листы по математике для 9 класса. Рабочие листы по математике для пятого класса. В инструкциях по математике для учащихся 5-х классов основное внимание будет уделяться развитию беглости речи с помощью сложения и вычитания дробей; развитие понимания умножения и деления дробей в ограниченных случаях; расширение деления до двузначных делителей; расширение понимания разрядов до десятичных дробей; понимание операций с десятичными дробями до сотых. Таблицы для печати по математике в 8 классе с ответами — это хорошо продуманный рабочий лист.Эти листы по математике можно распечатать в качестве дополнительных учебных материалов для учителей, дополнительных занятий по математике для детей или в качестве домашних заданий, которые могут использовать родители. Рабочие листы по анатомии для средней школы. Одна из самых больших проблем, с которыми сталкиваются учащиеся на уроках анатомии, — это умение рассчитать вероятность. Указания: для вопросов с множественным выбором выберите лучший ответ, затем закройте соответствующее поле в документе с ответами. com, где неизвестные являются общими, а переменные — нормой. Раздайте сохраненную копейку: рабочий лист учащегося.Рабочие листы и тесты четко привязаны к конкретным урокам, которые ученики должны усвоить в каждом классе. от MTH 113 в Государственном муниципальном колледже Джефферсона. Щелкните бесплатный рабочий лист по математике для 12-го класса, который хотите распечатать или загрузить. Почему ментальная математика? Ментальная математика и оценка — один из семи процессов учебной программы по математике. Пятиклассники будут изучать широкий круг математических тем, укрепляя свои арифметические навыки. На этой странице вы найдете более 100 рабочих листов для ежедневного повторения («Жужжание математики»), рассчитанных для учащихся с 1 по 5 классы.Рабочие листы по математике для 4-го класса — упражнения в формате PDF для математической практики. com Рабочие листы по истории 8-го класса Рабочие листы для печати 8-го класса с указанием […] 9-го класса — школа EMC. Раскраска помогает ученикам самостоятельно проверять свои ответы и упрощает оценку учителей. Новинка — Рабочие листы с разбивкой по классам. Распечатать рабочий лист 2 из 10 в формате PDF. Рабочие листы для печати и практические онлайн-тесты при проверке полного 9-го класса для кнопки «Новый рабочий лист», вы получите новый рабочий лист в формате PDF для печати. ​​Убедитесь, что вы всегда получаете правильные ответы при проверке за полный 9-й класс.Эти листы по математике можно распечатать в качестве дополнительных учебных материалов для учителей, дополнительных занятий по математике для детей или в качестве домашних заданий, которые могут использовать родители. Рабочие листы по математике и планы уроков приведены в соответствие с Общей основной учебной программой EngageNY / Eureka Math, примерами и пошаговыми решениями, домашними заданиями, планами уроков, рабочими листами, оценками, которые подходят для Common Core Math Laden Sie etwa 20. На этой странице вы найдет рабочие листы по алгебре в основном для учащихся средних школ по таким темам алгебры, как алгебраические выражения, уравнения и функции построения графиков.13. ВЕСЬ МАТЕМАТИЧЕСКИЙ УЧЕТ ЗА 60 МИНУТ !!! Бесплатные рабочие листы по математике для 9-х классов для учителей, родителей и детей. Рабочие листы генерируются случайным образом, поэтому каждый раз вы получаете разные. Распечатайте следующий список заданий по математике для девятого класса, чтобы помочь вашим детям развиваться. x 2 11x 28 6. Скачать, распечатать и использовать их может любой желающий. 5. Рабочий лист обычных единиц. Другими словами, рабочие листы помогают студентам читать множество разных слов в одном предложении, а не просто читать слово повторно. Таблица абсолютного неравенства значений 1 — Вот таблица из 9 задач, в которой вы найдете набор решений неравенств абсолютных значений.Рабочие листы для дополнительной практики 9-го класса 17 октября 2020 г. Рабочий лист по неравенству оценок. Рабочие листы по математике для 9-го класса с ответами. Pdf Рабочие листы по алгебре для 9-го класса. Третьи рабочие листы. Мы освещаем ключевые навыки. 3 мили, и 366. 21 августа 2020 г. · Ks3 Ks4 Рабочие листы по математике для печати с ответами Год Pdf Математика Аль Pre Algebra Grade Pre Algebra Математические рабочие листы с ответами Рабочий лист ixl класс 4 базовые упражнения по математике шестой класс 9-й класс математика справка рабочий лист полиномов с ответами Рабочие листы для детского сада часто имеют большую ценность, помогая детям детского сада усвоить и заново усвоить базовые концепции в интересной форме.9 изображений рабочих листов по математике для 9-х классов с ответами. Загрузите образцы рабочих листов из Удивительной книги по алгебре Didax. 3. Книга «Мосты по математике» Практика для детского сада «Черные линии» лучше отвечают потребностям некоторых или всех ваших учеников, а также соответствуют ожиданиям на уровне класса в ваших 9. Бесплатные распечатываемые рабочие листы по математике для 9-го класса с ключом ответа. Пожалуйста, будьте аккуратны. Тысячи распечатываемых листов по математике для всех классов, в том числе от 1 до 9 (продукты 1-81), 1-10 (продукты 1-100), 1-12 (продукты 1-144) и 1-15 (продукты 1-255). ).Они также очень настраиваемы: вы можете контролировать количество проблем, размер шрифта, интервал, диапазон чисел и так далее. IXL предлагает сотни навыков Алгебры 1 для изучения и изучения! Не уверен, где начать? Перейдите на свою персональную стену с рекомендациями, чтобы найти навык, который выглядит интересным, или выберите план навыков, который соответствует вашему учебнику, государственным стандартам или стандартизированному тесту. 28 рабочих листов по математике для 7-х классов с ключом ответов в формате PDF — вместо того, чтобы вставлять один и тот же текст, изменять стили шрифтов или исправлять поля каждый раз, когда вы запускаете новый файл, открытие персонализированного шаблона может позволить вам сразу приступить к работе с содержанием, а не тратить время настройка моды.Это одношаговое неравенство, при котором вам нужно будет использовать все свои знания об обратных операциях. 9 — 0. Рабочие листы контрольной практики. Онлайн-практика. Вы можете включить ответы и пошаговые решения. Кроме того, обратите внимание, что эти рабочие листы и их решения были созданы вручную, если вы обнаружите какие-либо ошибки, сообщите о них в Ezy Math Tutoring, чтобы мы перестановки рабочих листов, 3 уравнения 4 неизвестных, бесплатное домашнее задание, помощь в линейном программировании, prentice inc, курс математики, 2 глава 9 ответов на листе, рабочая тетрадь по математике для 6-го класса, страница 98 стр., Сочетающая в себе термины, манипуляторы, рабочие листы с положительными и отрицательными числами.Создавайте собственные рабочие листы с помощью Math. и больше. Уроки математики для 9 класса · Видеоролики по математике для 9 класса (NLESD) · Карта сайта · Ресурсы по математике для 9 класса>. x 2 5x 4 0 4. 6. 9. Глава 5: Введение в геометрию Евклида. Страница домашнего задания Фаулера Учащиеся могут БЕСПЛАТНО загрузить эти рабочие листы / тесты по математике для 9-х классов в формате PDF, распечатать и отправить нам по электронной почте свои решения для бесплатной оценки и анализа преподавателями-экспертами по математике. 74 $ 9. Дополнительные и дополнительные рабочие листы. Мы также. Эти материалы позволяют индивидуально практиковаться вместе с новой учебной программой по иллюстративной математике для 6-го класса.Рабочие тетради для 9-го класса Практика написания чисел Рабочие листы PDF-файл Решение квадратичных неравенств Рабочий лист Математические листы для 2-го класса Счеты по математике Рабочие листы 4-х кратное умножение Рабочие листы Рабочие листы для пересмотра дробей в домашнем школьном учебном плане учебная программа по элементарной математике Репетиторы колледжей 6-го класса десятичные рабочие листы помогают с алгебраическими уравнениями -Сверла. ARY SC. Рабочие листы по математике для девятого класса для печати. Таблица абсолютного неравенства значений 2 — Вот таблица из 9 задач, в которой вы найдете набор решений неравенств абсолютных значений.Делитесь рабочими листами, учебными пособиями и словарными наборами в Google Classroom! Рабочий лист уравнений абсолютного значения 5 Просмотр ответов в формате PDF. Таблица сравнения ставок. com, без сомнения, лучшее место для посещения! Просмотрите бесплатные вдохновляющие дизайны рабочих листов для 9-х классов, а также ссылки на рабочие листы для 9-х классов. 2 7. 7 декабря 2020 г. · Количество рабочих листов: 59. Сведения о состоянии здоровья: отображение всех рабочих листов, относящихся к — 9 классу «Здоровье». pdf. «3 -2. Типы пакетов по математике для 9-х классов (для учащихся, поступающих в 9-й класс в августе 2017 года). Этот пакет НЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ.Если ваш ученик нашел время, чтобы разработать рабочий лист для курса математики, после этого вы сможете помочь ему составить свой собственный. k 2 15k 56 7. Рабочие листы по математике для класса 9 CBSE PDF. Рабочие листы — это руководство по учебной программе по здоровью, руководство для учителей для пищеварительной системы с 9 по 12 классы, работа с ответами в 9-м классе, стресс для 9-12 классов, словарный запас 1 для 9-го класса, практическая работа по математике для 9-го класса, руководство по учебной программе для средней школы по психическому здоровью, Physical 21 Галерея печатных листов по математике для 9-х классов с ответами.Страница 1. Бесплатные рабочие листы по математике для шестого, седьмого, восьмого и девятого классов (с ключами ответов) Следующие распечатанные рабочие листы по математике для 6, 7, 8 и 9 классов содержат полный ключ ответов. Рабочие листы для учащихся использовались педагогами для развития логических, языковых, аналитических способностей и навыков решения проблем. Щелкните бесплатный рабочий лист по математике для 9-го класса, который вы хотите распечатать или загрузить. Быстрый доступ к вашим наиболее часто используемым файлам и вашим настраиваемым рабочим листам! Пожалуйста, войдите в свою учетную запись или станьте участником и присоединитесь к нашему сообществу сегодня, чтобы использовать эту полезную функцию.У нас есть рабочие листы, которые специально выровнены для учащихся в соответствии со стандартами обучения математике. Они были созданы экспертами по математике Академии Хана. Это лучшая книга, доступная для новой спецификации GCSE (9-1) и iGCSE: есть много проработанных примеров; действительно хороший сборник задач на 24 февраля 2012 г. Здесь вы можете найти более 1000 страниц бесплатных рабочих листов по математике, которые помогут вам преподавать и изучать математику. 2? 14 июн 2020 Задайте все вопросы, чтобы узнать свою практику, и обратитесь к нашей книге, если вам понадобится помощь.Ключ ответа в конце каждого рабочего листа позволяет провести самооценку. Эти рабочие листы углов — отличный ресурс для детей 3-го, 4-го, 5-го, 6-го, 7-го и 8-го классов. 29 января 2014 г. — бесплатные рабочие листы по математике для 9-х классов, которые можно скачать и распечатать. Рабочие листы по математике: деление целых чисел на правильные дроби (целые числовые частные). Ниже приведены шесть вариантов нашего рабочего листа по математике для 6 класса, посвященного делению целых чисел на дроби; все ответы — целые числа. Щелкните бесплатный рабочий лист по математике для 9-го класса, который вы хотите распечатать или загрузить.com дает жизненно важные ответы на рабочие листы алгебры 9-го класса, формулы и графики линейных уравнений и другие предметы математики. Вы можете включить ответы и пошаговые решения. С легкостью загрузите и распечатайте наши рабочие листы по математике для 9-х классов. 21 августа 2020 г. · Ks3 Ks4 Рабочие листы по математике для печати с ответами Год Math Pdf Al Pre Algebra Grade Pre Algebra Math Рабочие листы с ответами Рабочий лист ixl 4 класс базовые упражнения по математике Шестой класс Рабочий лист по математике для 9 класса с ответами Рабочие листы для детского сада часто имеют большую ценность в помощь детям детского сада в изучении и закреплении основных понятий в интересной форме.Подготовка к 9 классу по математике. сеть. A + Math Algebra 1 (8-9 классы) Рабочая тетрадь (электронная книга) — 127 заданий, тесты из 15 глав и ключи для ответов — Загрузить PDF [Загрузить] Винод Агравал Узнайте о продажах, получайте специальные предложения и многое другое. Чтобы получить рабочий лист PDF, просто нажмите кнопку «Создать PDF» или «Создать рабочий лист PDF». Цветной рабочий лист №1 Порядка операций. 12 января 2015 г. · Эта таблица по математике для 9 класса охватывает все работы, изучаемые в 9 классе в первом семестре в соответствии с учебной программой CAPS.m 2 2m 9. CEMC Grade 7 — Целые числа — Графическое представление. jpg из MATH 125 Общественного колледжа округа Мерсер. Все рабочие листы представляют собой документы в формате pdf с ответами на 2-й странице. 15 декабря 2015 г. · На этой странице вы можете прочитать или скачать рабочие листы по естественным наукам для 9-х классов с ключом ответов в формате PDF. 3 + 0. PTS: 1. Включены вопросы по решению линейных и квадратных уравнений, упрощающих выражения, включая выражения с дробями, находящими наклоны прямых. Рабочий лист метрических единиц. 01 января 2015 г. · * Это самая дешевая программа по математике, которую вы найдете, она делает большую часть работы за вас! * Уроки PDF веселые, увлекательные и простые для понимания.Учитель может загрузить и распечатать рабочие листы для своих учеников, чтобы дать им задание в классе или работу, которую они могут выполнять из дома. 10. Вопросы и разделы включают систему счисления, простые множители, упрощение общих дробных и десятичных выражений, преобразование между десятичными, дробями и процентами, экспоненты. Эти математические рабочие листы случайным образом создаются нашими генераторами математических листов, поэтому у вас есть бесконечный запас качественной математики. рабочие листы в вашем распоряжении. Детский сад — вы найдете навыки и темы, которые предназначены для учащихся, только что поступивших в школу.Божьи коровки 5–9. 10. Составление графика таблицы неравенств. Ответы на ключевые математические подсказки. 7. Рабочие листы для 1 класса по математике в Онтарио, для печати — domiwnetrze. Если эти рабочие листы и упражнения вам помогли, расскажите, пожалуйста, об этом в комментариях. Распечатайте PDF: Рабочий лист № 9. Эти задачи связаны с поиском площадей и периметров треугольников, прямоугольников, параллелограммов, квадратов и других фигур. Рабочий лист уравнений абсолютных значений 1 Просмотр ответов в формате PDF. Рабочие листы по математике для 9 класса с ответами pdf Последнее изменение: декабрь 2019, автор: admin Год.6 «8. Факторинговые полиномы.. Предалгебра 7-й класс Предалгебра 8-й класс Задания по математике Рабочие листы доступны как в формате PDF, так и в формате html. 14. Наши рабочие листы координатной плоскости для 6-го класса состоят из оригинальных распечатываемых упражнений на координатную сетку для 6-го класса. учащиеся, которые дадут им выдающиеся знания по геометрической математике. Плюс к каждому листу есть бесплатный ключ для ответа.) Обзор выделения переменной: умножение. B x

Социальные науки / 11 класс История США Стандарты содержания CA

История и география США : Преемственность и изменения в двадцатом веке

Учащиеся одиннадцатого класса изучают основные поворотные моменты в истории Америки в двадцатом веке.После обзора истоков нации и влияния Просвещения на демократические идеалы США, учащиеся опираются на исследование глобальной индустриализации в десятом классе, чтобы понять появление и влияние новых технологий и корпоративной экономики, включая социальные и культурные эффекты. Они отслеживают изменение этнического состава американского общества; движение к равноправию расовых меньшинств и женщин; и роль Соединенных Штатов как крупной мировой державы. Акцент делается на возрастающей роли федерального правительства и федеральных судов, а также на сохраняющейся напряженности между человеком и государством.Студенты рассматривают основные социальные проблемы современности и прослеживают их причины в исторических событиях. Они узнают, что Соединенные Штаты послужили образцом для других стран и что права и свободы, которыми мы пользуемся, не случайны, а являются результатом определенного набора политических принципов, которые не всегда являются основными для граждан других стран. Студенты понимают, что наши права в соответствии с Конституцией США — это драгоценное наследство, сохранение и защита которого зависит от образованных граждан.

11.1 Учащиеся анализируют важные события в создании нации и ее попытки реализовать философию правительства, описанную в Декларации независимости.
  1. Опишите Просвещение и рост демократических идей как контекст, в котором была основана нация.
  2. Проанализировать идеологические истоки американской революции, философию отцов-основателей о дарованных Богом неотчуждаемых естественных правах, дебаты о разработке и ратификации Конституции и дополнении Билля о правах.
  3. Изучите историю Конституции после 1787 года с упором на федеральную власть в сравнении с властью штата и растущую демократизацию.
  4. Изучите последствия гражданской войны и реконструкции и промышленной революции, включая демографические сдвиги и появление в конце девятнадцатого века Соединенных Штатов как мировой державы.
11.2 Студенты анализируют взаимосвязь между ростом индустриализации, крупномасштабной миграцией из сельских районов в города и массовой иммиграцией из Южной и Восточной Европы.
  1. Знать влияние индустриализации на условия жизни и труда, включая изображение условий труда и безопасности пищевых продуктов в «Джунглях» Аптона Синклера.
  2. Опишите меняющийся ландшафт, включая рост городов, связанных промышленностью и торговлей, и развитие городов, разделенных по расе, этнической принадлежности и классу.
  3. Проследите эффект американизации.
  4. Проанализировать влияние городских политических машин и реакцию на них иммигрантов и реформаторов из среднего класса.
  5. Обсудите корпоративные слияния, в результате которых возникли тресты и картели, а также экономическую и политическую политику промышленных лидеров.
  6. Проследите экономическое развитие Соединенных Штатов и их становление в качестве крупной промышленной державы, включая их выгоды от торговли и преимущества географического положения.
  7. Проанализировать сходства и различия между идеологиями социального дарвинизма и социального евангелия (например, используя биографии Уильяма Грэма Самнера, Билли Санди, Дуайта Л.Капризный).
  8. Изучить влияние политических программ и деятельности народников.
  9. Понять влияние политических программ и действий прогрессистов (например, федеральное регулирование железнодорожного транспорта, Детское бюро, Шестнадцатая поправка, Теодор Рузвельт, Хайрам Джонсон).
11.3 Студенты анализируют роль, которую религия сыграла в основании Америки, ее длительное моральное, социальное и политическое влияние, а также вопросы, касающиеся религиозной свободы .
  1. Опишите вклад различных религиозных групп в американские гражданские принципы и движения за социальные реформы (например, гражданские права и права человека, индивидуальная ответственность и трудовая этика, антимонархия и самоуправление, защита работников, сообщества, ориентированные на семью).
  2. Проанализировать великие религиозные возрождения и лидеров, участвовавших в них, включая Первое Великое Пробуждение, Второе Великое Пробуждение, возрождение Гражданской войны, Движение Социального Евангелия, подъем христианской либеральной теологии в девятнадцатом веке, влияние Второго Ватиканский собор и рост христианского фундаментализма в наше время.
  3. Укажите случаи религиозной нетерпимости в Соединенных Штатах (например, преследование мормонов, антикатолические настроения, антисемитизм).
  4. Обсудите рост религиозного плюрализма в Соединенных Штатах и ​​Калифорнии, возникший в результате крупномасштабной иммиграции в двадцатом веке.
  5. Опишите принципы религиозной свободы, содержащиеся в положениях о создании и свободе осуществления Первой поправки, включая обсуждение вопроса о разделении церкви и государства.
11.4 Учащиеся прослеживают подъем Соединенных Штатов до их роли мировой державы в двадцатом веке.
  1. Перечислите цель и последствия политики открытых дверей.
  2. Опишите испано-американскую войну и экспансию США в южной части Тихого океана.
  3. Обсудить роль Америки в Панамской революции и строительстве Панамского канала.
  4. Объясните дипломатию Большой палки Теодора Рузвельта, долларовую дипломатию Уильяма Тафта и Моральную дипломатию Вудро Вильсона, опираясь на соответствующие речи.
  5. Проанализировать политические, экономические и социальные последствия Первой мировой войны на внутреннем фронте.
  6. Проследите снижение роли Великобритании и возрастающую роль Соединенных Штатов в мировых делах после Второй мировой войны.
11.5 Студенты анализируют основные политические, социальные, экономические, технологические и культурные события 1920-х годов.
  1. Обсудите политику президентов Уоррена Хардинга, Кэлвина Кулиджа и Герберта Гувера.
  2. Проанализировать международные и внутренние события, интересы и философию, которые вызвали нападения на гражданские свободы, включая рейды Палмера, движение Маркуса Гарви «назад в Африку», Ку-клукс-клан, иммиграционные квоты и ответы таких организаций, как Американский союз гражданских свобод, Национальная ассоциация за улучшение положения цветных людей и Антидиффамационная лига выступили против этих нападений.
  3. Изучите прохождение Восемнадцатой поправки к Конституции и Закон Волстеда (запрет).
  4. Проанализировать принятие Девятнадцатой поправки и меняющуюся роль женщин в обществе.
  5. Описать Гарлемский ренессанс и новые тенденции в литературе, музыке и искусстве, уделяя особое внимание творчеству писателей (например, Зора Нил Херстон, Лэнгстон Хьюз).
  6. Проследите рост и влияние радио и фильмов и их роль в распространении поп-культуры во всем мире.
  7. Обсудите рост технологий массового производства, рост городов, влияние новых технологий (например,g., автомобиль, электричество), и в результате процветание и влияние на американский ландшафт.
11.6 Студенты анализируют различные объяснения Великой депрессии и то, как Новый курс коренным образом изменил роль федерального правительства.
  1. Опишите денежно-кредитные проблемы конца девятнадцатого и начала двадцатого веков, которые привели к созданию Федеральной резервной системы и слабости в ключевых секторах экономики в конце 1920-х годов.
  2. Понимать объяснения основных причин Великой депрессии и шаги, предпринятые Федеральной резервной системой, Конгрессом и президентами Гербертом Гувером и Франклином Делано Рузвельтом для борьбы с экономическим кризисом.
  3. Обсудите человеческие жертвы депрессии, стихийных бедствий и неразумных методов ведения сельского хозяйства и их влияние на сокращение населения сельских регионов и на политические движения левых и правых, уделяя особое внимание беженцам из Пыльной чаши и их социальным и экономическим последствиям в Калифорния.
  4. Проанализировать последствия экономической политики Нового курса и возросшую роль федерального правительства в обществе и экономике с 1930-х гг. И возникшие разногласия (например, Управление прогресса работ, Социальное обеспечение, Национальный совет по трудовым отношениям, сельскохозяйственные программы, региональное развитие политики и проекты развития энергетики, такие как Управление долины Теннесси, Проект Центральной Калифорнии и плотина Бонневиль).
  5. Проследите успехи и отступления организованной рабочей силы, от создания Американской федерации труда и Конгресса промышленных организаций до текущих проблем постиндустриальной, многонациональной экономики, включая Объединение сельскохозяйственных рабочих в Калифорнии.
11.7 Студенты анализируют участие Америки во Второй мировой войне.
  1. Изучите истоки участия Америки в войне с акцентом на событиях, которые ускорили нападение на Перл-Харбор.
  2. Объясните военную стратегию США и союзников, в том числе основные сражения на Мидуэе, Нормандии, Иводзиме, Окинаве и битве при Арденнах.
  3. Опишите роли и жертвы отдельных американских солдат, а также уникальный вклад специальных боевых сил (например,г., летчиков Таскиги, 442-й боевой группы полка, говорящих на коде навахо).
  4. Проанализируйте внешнюю политику Рузвельта во время Второй мировой войны (например, речь о четырех свободах).
  5. Обсудить конституционные вопросы и влияние событий на внутреннем фронте США, включая интернирование американцев японского происхождения (например, Фред Коремацу против Соединенных Штатов Америки) и ограничения в отношении иностранцев, постоянно проживающих в Германии и Италии; ответ администрации на зверства Гитлера против евреев и других групп; роль женщин в военном производстве; и роли и растущие политические требования афроамериканцев.
  6. Опишите основные достижения в авиации, вооружении, связи и медицине, а также влияние войны на расположение американской промышленности и использование ресурсов.
  7. Обсудить решение сбросить атомные бомбы и последствия этого решения (Хиросима и Нагасаки).
  8. Проанализировать влияние массивной помощи, предоставленной Западной Европе в рамках Плана Маршалла для восстановления после войны, и важность восстановления Европы для экономики США.
11.8 Студенты анализируют экономический бум и социальные преобразования в Америке после Второй мировой войны.
  1. Отслеживайте рост рабочих мест в сфере услуг, белых воротничках и в профессиональном секторе в бизнесе и правительстве.
  2. Опишите значение иммиграции из Мексики и ее связь с сельскохозяйственной экономикой, особенно в Калифорнии.
  3. Изучите трудовую политику Трумэна и реакцию Конгресса на нее.
  4. Проанализируйте новые расходы федерального правительства на оборону, социальное обеспечение, проценты по государственному долгу, а также расходы федерального правительства и штата на образование, включая Генеральный план Калифорнии.
  5. Опишите возросшие полномочия президента в ответ на Великую депрессию, Вторую мировую войну и холодную войну.
  6. Обсудить различные экологические регионы Северной Америки, их связь с местной экономикой, а также истоки и перспективы экологических проблем в этих регионах.
  7. Опишите влияние технологических достижений с 1945 года на общество и экономику, включая компьютерную революцию, изменения в коммуникации, достижения медицины и усовершенствования сельскохозяйственных технологий.
  8. Обсудить формы популярной культуры с акцентом на их происхождение и географическое распространение (например, джаз и другие формы популярной музыки, профессиональный спорт, архитектурные и художественные стили).
11.9 Студенты анализируют внешнюю политику США после Второй мировой войны.
  1. Обсудите создание Организации Объединенных Наций и Международной декларации прав человека, Международного валютного фонда, Всемирного банка и Генерального соглашения по тарифам и торговле (ГАТТ) и их важность в формировании современной Европы и поддержании мира и международного порядка.
  2. Понять роль военных союзов, включая НАТО и СЕАТО, в сдерживании коммунистической агрессии и поддержании безопасности во время холодной войны.
  3. Проследите происхождение и геополитические последствия (внешние и внутренние) холодной войны и политики сдерживания, включая следующие:
  • Эпоха маккартизма, примеры домашнего коммунизма (например, Алджер Хисс) и внесение в черный список
  • Доктрина Трумэна
  • Блокада Берлина
  • Корейская война
  • Вторжение в залив Свиней и кубинский ракетный кризис
  • Атомные испытания на американском Западе, доктрина «гарантированного взаимного уничтожения» и политика разоружения
  • Вьетнамская война
  • Латиноамериканская политика

4.Перечислите влияние внешней политики на внутреннюю политику и наоборот (например, протесты во время войны во Вьетнаме, движение за «ядерное замораживание»).
5. Проанализировать роль администрации Рейгана и других факторов в победе Запада в холодной войне.
6. Опишите политику США на Ближнем Востоке и ее стратегические, политические и экономические интересы, включая те, которые связаны с войной в Персидском заливе.
7. Изучите отношения между США и Мексикой в ​​двадцатом веке, включая ключевые экономические, политические, иммиграционные и экологические проблемы.
.

11.10 Студенты анализируют развитие федеральных гражданских прав и избирательных прав.
  1. Объясните, как требования афроамериканцев помогли стимулировать гражданские права, включая запрет президента Рузвельта на расовую дискриминацию в оборонной промышленности в 1941 году, и как служба афроамериканцев во Второй мировой войне послужила стимулом для решения президента Трумэна положить конец сегрегации в Вооруженные силы в 1948 году.
  2. Изучить и проанализировать ключевые события, политику и судебные дела в эволюции гражданских прав, включая Dred Scott v.Сэндфорд, Плесси против Фергюсона, Браун против Совета по образованию, Регенты Калифорнийского университета против Бакке и Калифорнийское предложение 209.
  3. Опишите сотрудничество в области правовой стратегии между афроамериканскими и белыми юристами по гражданским правам с целью положить конец расовой сегрегации в высшем образовании.
  4. Изучите роли защитников гражданских прав (например, А. Филип Рэндольф, Мартин Лютер Кинг-младший, Малкольм Икс, Тургуд Маршалл, Джеймс Фармер, Роза Паркс), включая значение Мартина Лютера Кинга-младшего.»Письмо из тюрьмы Бирмингема» и речь «У меня есть мечта».
  5. Обсудите распространение движения за гражданские права афроамериканцев из церквей сельского Юга и городского Севера, включая сопротивление расовой десегрегации в Литл-Роке и Бирмингеме, и как эти достижения повлияли на повестку дня, стратегии и эффективность поиски американских индейцев, американцев азиатского происхождения и латиноамериканцев за гражданские права и равные возможности.
  6. Проанализировать принятие и влияние законодательства о гражданских правах и избирательных правах (e.g., Закон о гражданских правах 1964 года, Закон об избирательных правах 1965 года) и Двадцать четвертая поправка с упором на равенство доступа к образованию и политическому процессу.
  7. Проанализируйте движение за права женщин времен Элизабет Стэнтон и Сьюзен Энтони и принятие Девятнадцатой поправки к движению, начатому в 1960-х годах, включая различные взгляды на роль женщин.
11.11 Студенты анализируют основные социальные проблемы и вопросы внутренней политики в современном американском обществе.
  1. Обсудите причины изменения иммиграционной политики страны, уделив особое внимание тому, как Закон об иммиграции 1965 года и последующие акты изменили американское общество.
  2. Обсудите важные речи о внутренней политике Трумэна, Эйзенхауэра, Кеннеди, Джонсона, Никсона, Картера, Рейгана, Буша и Клинтона (например, в отношении образования, гражданских прав, экономической политики, экологической политики).
  3. Опишите меняющиеся роли женщин в обществе, которые отражаются в увеличении числа женщин на рынке труда и изменении структуры семьи.
  4. Объясните конституционный кризис, возникший из-за Уотергейтского скандала.
  5. Проследить влияние, необходимость и разногласия, связанные с охраной окружающей среды, расширением системы национальных парков и разработкой законов об охране окружающей среды, уделяя особое внимание взаимодействию между защитниками окружающей среды и защитниками прав собственности.
  6. Проанализировать стойкость бедности и то, как различные анализы этой проблемы влияют на реформу социального обеспечения, реформу медицинского страхования и другую социальную политику.
  7. Объясните, как федеральные органы власти, правительства штата и местные органы власти отреагировали на демографические и социальные изменения, такие как перемещение населения в пригород, расовая концентрация в городах, миграция от Frostbelt к Sunbelt, международная миграция, упадок семейных ферм, увеличение количества — внебрачные роды и злоупотребление наркотиками.

Лавин, Эйлин — 5-й класс / домашнее задание

ПЯТНИЦА 21.03.

5 КЛАСС

MATH Finish Pg 407-408

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОНЕДЕЛЬНИК 21.03.

ЧЕТВЕРГ 21.03.

4-Й СОРТ

Math Pg316

Практические факты умножения

5 СОРТА

Math Pg405

Продолжить обучение для

Тест по обществоведению, понедельник, 8 марта

СРЕДА 21.03.

4 КЛАСС

Рабочий лист по математике

Определения по окончанию естествознания, если не были выполнены в классе

5 КЛАСС

Рабочий лист по математике в десятичном формате Показать работу

Учебное пособие по общественным наукам

Начать подготовку к тесту в понедельник 8 марта

ВТОРНИК, 21.03.

4 КЛАСС

Рабочий лист по математике

5 КЛАСС

Учебное пособие по общественным наукам

Математика Pg 395-396

ПОНЕДЕЛЬНИК 21.03.21

4 КЛАСС

Рабочий лист по математике

Научный тест

5 КЛАСС

Математика Pg 393

Научный тест

ЧЕТВЕРГ 25.02.21

4 КЛАСС

Письмо с задачами по математике на борту

Экзамен по естествознанию, Вт 3/2

5 КЛАСС

Математика Pg 383-384

Xtramath более 2/26

Наука

Контрольный вторник 3/2

, вторник, 23 февраля,

4-Й СОРТ

Математика Pg 304 7,8,9,10

5 СОРТА

Социальные исследования, стр. 289, обзорный вопрос

Пг 291 1-4

, понедельник, 22.02.21,

4 класс

Рабочий лист по математике

Обзор

Science Ch 4

стр.134 1-7

Пг 135 15-18

5 класс

Тест по математике, вторник

Наука

Ch 18 Отзыв на вкладыш

Пг 596-597 1-7, 14-18

xtramath.org 10 минут, последний день — 26.02.21

ЧЕТВЕРГ 18.02.21

4-Й СОРТ

Математика стр. 296 # 6

5 СОРТА

xtramath.орг 10 мин

Тест по математике, вторник, 23 февраля

СРЕДА 17.02.2021

4-Й СОРТ

Математика Стр. 292

5 СОРТА

Математика Стр. 373

XTRAMATH.org 10 мин.

Общественные науки

Pg 273 # 2, # 3, # 4

СРЕДА 21.02.21

4-Й СОРТ

Математика Стр. 287

5 СОРТА

Испытание религии Четверг

Математика

Полные десятичные листы

Xtramath.org 10 минут каждый день

ВТОРНИК, 21.02.

4-Й СОРТ

Математика Стр. 283–284

5 СОРТА

XTRA MATH 10 мин.

Полный десятичный лист для оценки

Испытание религии Четверг

Понедельник, 21.02.

4 класс

Наука

словарный запас, если не заполнен в классе

5 класс

Xtramath.орг 10 мин каждый день

Общественные науки

Тест завтра 2/9

Религия

Обзор Стр. 267-268

Тестовый четверг 11.02

Орфография

Страница операции Блок D19 к оплате в четверг

Тестовый четверг

, четверг, 21.02.

4 класс

Экзамен по науке, пятница

5 класс

Математика Pg 351

Если в пятницу не будет школы Прочтите 355-356 do pg 357

Завтра экзамен по науке

Социальные исследования

Сделать учебное пособие и подготовиться к тесту во вторник 9/2

xtramath 10 мин каждый день

Среда, 21.02.

4 класс

Завтра контрольная по математике

Экзамен по науке Пятница

5 класс

Математика

Pg 341-342 запомнить свойства

Пг 343-348

Xtramath.орг 10 мин каждый день

Наука

Тестовая пятница 21.02.

Учебное пособие завершено в классе

Студенты принесли домой информацию с указаниями ко Дню святого Валентина

, понедельник, 21 февраля,

4 класс

Продолжайте готовиться к тесту по математике в четверг и тесту по естественным наукам в пятницу

5 класс

Общественные науки

Отделка Pg 252 и 253

Религия

Полный обзор, стр. 252-254 для класса

Четверг 28.01.21

4 класс

Тест по математике Четверг 2/4

Экзамен по естествознанию, пятница, 5 февраля

5 класс

Испытание религии, пятница, 29 января

Математика Pg 331,332

Социальные науки Читать 250-251 Pg 251 # 1-4

, среда, 27.01.21,

4 класс

Математика Стр. 267-268

Наука Pg 100 # 1-8

Pg 101 # 16-18

5 класс

Математика стр. 328

Социальные исследования Pg 243 # 1-5

Religion Review Pg 245-246

Test Friday Ch.16

ДЕНЬ ПУХОВКИ ЧЕТВЕРГ $ 1

Понедельник 25.01.21

4 класс

Математика

xtramath.org каждый день

Pg 265-266 показать все работы При необходимости приложить страницу с указанием работ

Испытание по главе 4 2/2/21

Наука

нет науки

5 класс

Математика

xtramath.org каждый день

Стр. 320,321,322

Общественные науки

Обработка 57-58

Пятница, 22.01.21

4 класс

Математика

Финиш Стр. 263, если не завершен в классе

Работа на XTRAMATH.ORG каждый день

Наука

Без домашнего задания

Домашнее задание 5-го класса

Социальные науки — Рабочий лист Pg 57-58 (необязательно)

Начнется в классе в понедельник

Некоторые ученики, начавшие в классе, заполняют и проверяют

Математика — Pg 309-314, если вы не закончили в классе

Работа на XTRAMATH.ORG каждый день

__________________________________________________________________________________________________

пн 23 ноя, 2020

Домашнее задание 4-го класса

Math — Finish P. 145-146, если не выполнено; Страница практики ракетной математики, которую вам давали на 2 минуты (только по периметру) каждый день; Практикуйтесь в счет пропусков от 3 до 3 х 10 каждый день.

Наука — нет

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки — нет

Math — продолжайте практиковаться на Xtramath.org

Религия — нет

Наука — Копия ключа ответов для учебного пособия прилагается ниже. Ch 13 Тест завтра 24.11

ANS KEY 5th Sci Ch 13 SG

_______________________________________________________________________________________________________

ср 18 ноя 2020

Домашнее задание 4-го класса

Пока студенты находятся в электронном обучении, все задания и домашние задания публикуются в google classroom

Домашнее задание 5-го класса

Социальные науки — Социальные науки, глава 4 Открытая книга / сдайте домашний тест сегодня — В ЧЕТВЕРГ! Баллы будут вычтены за поздние тесты

Math — Рабочий лист окончательного деления.Покажите свою работу на вкладных листах. Напишите свой ответ на листе и прикрепите работу к листу.

продолжить практику на Xtramath.org

Религия — Глава 10 Тест завтра, четверг 19.11.20

Наука — Копия ключа ответов для учебного пособия прилагается ниже. Ch 13 Test следующий вторник 24.11

ANS KEY 5th Sci Ch 13 SG

_______________________________________________________________________________________________________

Вт 17 ноя, 2020

Домашнее задание 4-го класса

Пока студенты находятся в электронном обучении, все задания и домашние задания публикуются в google classroom

Домашнее задание 5-го класса

Социальные науки — Социальные науки, глава 4 Открытая книга / сдать домой тест будет среда, 18 ноября

Math — Do.P. 187-188 Для №1-6 сначала сделайте фактическое деление. Затем сделайте две разные оценки — используйте округление и / или совместимые числа — и обведите оценку, наиболее близкую к вашему ответу

продолжить практику на Xtramath.org

Религия — Тест 10 главы в следующий четверг 19.11.20

Наука — Копия учебного пособия прилагается ниже. Ch 13 Test следующий вторник 24.11

5th Sci Ch 13 Учебное пособие

_______________________________________________________________________________________________________

Пн 16 ноя, 2020

Домашнее задание 4-го класса

Пока студенты находятся в электронном обучении, все задания и домашние задания публикуются в google classroom

Домашнее задание 5-го класса

Социальные науки — Социальные науки, глава 4 Открытая книга / сдать домой тест будет среда, 18 ноября

Math — Do.С. 185-186

продолжить практику на Xtramath.org

Религия — Тест 10 главы в следующий четверг 19.11.20

Science — Finish Ch 13 Учебное пособие для домашних заданий. Копия учебного пособия прилагается ниже. Ch 13 Test следующий вторник 24.11

5th Sci Ch 13 Учебное пособие

_______________________________________________________________________________________________________

пт 13 ноя, 2020

Домашнее задание 4-го класса

Пока студенты находятся в электронном обучении, все задания и домашние задания публикуются в google classroom

Домашнее задание 5-го класса

Социальные науки — По спирали ответы на вопросы по П.152-153: Словарь, люди и места и применение навыков

Math — Do P. 181-182

Посмотрите видео о длинном делении, если вам нужен дополнительный обзор: Long Division

продолжить практику на Xtramath.org

Религия — В классе мы закончили читать 10 главу и сделали обзор 10 главы.

Ch 10 Test в следующий четверг 19.11.20

Наука — В классе мы читаем П.434-435 и заполненная рабочая тетрадь с. 134 в целом по классу

Мы также посмотрели следующее видео: Bill Nye и Motion Video

и вместе выполнили прилагаемое задание Bill Nye Motion Worksheet

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Чт 12 ноя, 2020

Домашнее задание 4-го класса

Пока учащиеся проходят электронное обучение, все домашние задания и задания будут размещаться в Google classroom

.

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки

Math — Do P.179–180

Посмотрите видео о длинном делении, если вам нужен дополнительный обзор: Long Division

продолжить практику на Xtramath.org

Религия — Тест 10 главы в следующий четверг 19.11.20

Наука -133A

_____________________________________________________________________________________________________________________________

ср 11 ноя 2020

Домашнее задание 4-го класса

Math — Ch 2 Math Test будет завтра.Он будет размещен в google classroom

.

Продолжить практику на Xtramath.org

Естествознание — Студенты получили необязательных дополнительных зачетных единиц (максимум 10 баллов) за задание «Естественные науки» на сайте explorelearning.com

Это нужно делать дома. Назначение — Плотность , срок сдачи — четверг 11.11.2020. У всех учащихся есть данные для входа в систему в записных книжках с заданиями.

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки — П.39

Math — Do P. 173-174

Посмотрите видео о длинном делении, если вам нужен дополнительный обзор: Long Division

продолжить практику на Xtramath.org

Религия — Нет

Наука — Нет

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Вт 10 ноя, 2020

Домашнее задание 4-го класса

Math — заполните последние две страницы главы 2 Math Review

Ch 2 Math Test будет в следующий четверг 11/11/2020

Продолжайте практиковаться на Xtramath.org

Естествознание — Студенты получили необязательных дополнительных зачетных единиц (максимум 10 баллов) за задание «Естественные науки» на сайте explorelearning.com

Это нужно делать дома. Назначение — Плотность , срок сдачи — четверг 11.11.2020. У всех учащихся есть данные для входа в систему в записных книжках с заданиями.

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки — нет

Math — Do P.168 и стр. 170 № 1 и 2

продолжить практику на Xtramath.org

Религия — Ch 9 Test next Wed 11/11/2020

Science — пакет Ch 13, страницы 132-132A (завершите, если не выполнено)

_____________________________________________________________________________________________________________________________

пн 9 ноя, 2020

Домашнее задание 4-го класса

Math — заполните первые две страницы главы 2 Math Review

Ch 2 Math Test будет в следующий четверг 11/11/2020

Продолжайте практиковаться на Xtramath.org

Science — Завершите тест Ch 12 Science Test (это используется в качестве оценки за задание)

Студенты получили необязательных дополнительных баллов (максимум 10 баллов) за науку на explorelearning.com

Это нужно делать дома. Назначение — Плотность , срок сдачи — четверг 11.11.2020. У всех учащихся есть данные для входа в систему в записных книжках с заданиями.

Домашнее задание 5-го класса

Социальные науки — Пакет из 4 частей P.38

Math — конец стр. 165-166, # 5, 6 и 11

продолжить практику на Xtramath.org

Религия — Ch 9 Test next Wed 11/10/2020

Science — пакет Ch 13, страницы 131-131A

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Пт 6 ноя 2020

Домашнее задание 4-го класса

Math — Ch 2 Math Test состоится в следующий четверг 11/11/2020

Продолжайте практиковаться на Xtramath.org

Наука — нет

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки — нет

Math — продолжайте практиковаться на Xtramath.org

Религия — Ch 9 Test next Wed 11/10/2020

Наука — нет

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Чт 5 ноя, 2020

Домашнее задание 4-го класса

Математика — Текст стр.119–120

Ch 2 Math Test будет в следующий четверг 11/11/2020

Science — In Packet, P. 113 и 113A (все), если не выполнено

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки — В пакете, стр. 37

Математика — P. 131

Религия — Ch 9 Test next Wed 11/10/2020

Наука — В пакете сделать П.130-130А (скип №9)

_____________________________________________________________________________________________________________________________

ср 4 ноя 2020

Домашнее задание 4-го класса

Математика — Текст, стр. 117-118

Science — In Packet, P. 109 и 112-112A (не делайте № 9), если не сделано

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки — В пакете сделать P.36

Математика — нет

Религия — Нет

Наука — нет

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Вт 3 ноя, 2020

Домашнее задание 4-го класса

Math — текст, стр. 115-116, если не выполнено

Наука -Нет

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки — нет

Math — Ch 2 Тестирование завтра! Студенты, желающие получить дополнительный учебный пакет, могут распечатать следующее: 5-й раздел по математике, 2-й практический тест 3B ПРИМЕЧАНИЕ. Не выполняйте п. 13 и 14 — в самом тесте нет подобных вопросов!

Религия — Нет

Наука — П.ТОЛЬКО 127 в пакете

_____________________________________________________________________________________________________________________________

пт 30 окт 2020

Домашнее задание 4-го класса

Счастливого и благополучного Хэллоуина!

Математика — Нет

Наука -Нет

Домашнее задание 5-го класса

Счастливого и благополучного Хэллоуина!

Общественные науки — нет

Math — Ch 2 Test next Wed 11/4/20

Религия — Нет

Наука — Нет

___________________________________________________________________________________________________

Чт 29 окт.2020 г.

Домашнее задание 4-го класса

Math — Продолжайте практиковаться на Xtramath.org по 15 минут каждую ночь.

Наука — Текст стр. 359, № 1-3 поместите ответы в свою спиральную тетрадь

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки — нет

Math — Finish Text P. 145-146

Ch 2 Test next Wed 11/4/20

Практикуйте математические факты на Xtramath.org (15 минут каждую ночь)

Религия — Нет 8 глава Испытание завтра 30.10.20

Наука — Нет

______________________________________________________________________________________________-

ср 28 окт.2020 г.

Домашнее задание 4-го класса

Математика — стр.105 и 106

Продолжайте практиковаться на сайте Xtramath.org по 15 минут каждую ночь.

Наука — Текст стр. 353, # 1-3 поместите ответы в свою спиральную тетрадь

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки — См. Две прилагаемые части Руководства по изучению к Главе 3. Повторяйте каждую ночь перед тестом. Ch 3 Test будет в следующий четверг 29.10.20

5-й урок SS 3-3 Учебное пособие 5-й урок SS 3-1 и 3-2 Учебное пособие

Math — Finish Text P.143-144

Ch 2 Test next Wed 11/4/20

Практикуйте математические факты на Xtramath.org (15 минут каждую ночь)

Религия — Нет Тест 8, пятница 30.10.20

Примечание. Сегодня студенты получили письмо о том, как получить онлайн-доступ к их учебникам по религии.

Наука — Нет

Вт 27 окт.2020 г.

Домашнее задание 4-го класса

Математика — Рабочий лист вычитания — обе стороны!

Продолжайте практиковаться на Xtramath.org по 15 минут каждую ночь.

Наука — Нет

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки — См. Две прилагаемые части Руководства по изучению к Главе 3. Повторяйте каждую ночь перед тестом. Ch 3 Test будет в следующий четверг 29.10.20

5-й урок SS 3-3 Учебное пособие 5-й урок SS 3-1 и 3-2 Учебное пособие

Math — Finish Text P.141-142

Практикуйте математические факты на Xtramath.org (15 минут каждую ночь)

Религия — Нет Тест 8, пятница 30.10.20

Примечание: завтра студенты получат письмо о том, как получить онлайн-доступ к их учебникам по религии.

Наука — Нет

пн 26 окт.2020 г.

Домашнее задание 4-го класса

Math — Finish Text P.102, № 7-12 И стр. 104, № 1-4

Продолжайте практиковаться на сайте Xtramath.org по 15 минут каждую ночь.

Science — Воспользуйтесь ссылкой ниже, чтобы подготовиться к экзамену в следующий вторник. Не забудьте также просмотреть свое учебное пособие, так как на Kahoot все может быть сформулировано по-другому.

Четвертый класс Обзор естествознания, химии, вещества и взаимодействия Используйте значок игры 08648591

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки — См. Две прилагаемые части Руководства к 3 главе.Проверяйте каждую ночь перед тестом. Ch 3 Test будет в следующий четверг 29.10.20

5-й урок SS 3-3 Учебное пособие 5-й урок SS 3-1 и 3-2 Учебное пособие

Math — Finish Text P. 139

Практикуйте математические факты на Xtramath.org (15 минут каждую ночь)

Религия — Нет Тест 8, пятница 30.10.20

Наука — Тест на наследование и адаптацию состоится в следующий вторник 27.10.20

Играть Обзорная игра для теста по естествознанию на Kahoot.it Используйте PIN-код 01412538

пт 23 окт 2020

Домашнее задание 4-го класса

Math — Продолжайте практиковаться на веб-сайте Xtramath.org в течение 15 минут каждую ночь.

Science — Воспользуйтесь ссылкой ниже, чтобы подготовиться к экзамену в следующий вторник. Не забудьте также просмотреть свое учебное пособие, так как на Kahoot все может быть сформулировано по-другому.

Четвертый класс Обзор естествознания, химии, вещества и взаимодействия Используйте значок игры 08648591

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки — См. Две прилагаемые части Руководства к 3 главе.Проверяйте каждую ночь перед тестом. Ch 3 Test будет в следующий четверг 29.10.20

5-й урок SS 3-3 Учебное пособие 5-й урок SS 3-1 и 3-2 Учебное пособие

Math — Практикуйте математические факты на Xtramath.org (15 минут каждую ночь)

Религия — Нет Тест 8, пятница 30.10.20

Наука — Продолжить работу google classroom заданий и explorelearning.com заданий до конца этой недели Они должны быть выполнены до пн.

Обзор / Учебное пособие по наследованию и адаптации Прилагается ключ ответа Пятый научный наследование и адаптации SG

Тест на наследование и адаптацию состоится в следующий вторник 27.10.2020

________________________________________________________________________________________________________________________

Чт 22 окт.2020 г.

Домашнее задание 4-го класса

Математика — Текст стр.95, № 9-13 И СТР. 96 ВСЕ

Продолжайте практиковаться на сайте Xtramath.org по 15 минут каждую ночь.

Science — Воспользуйтесь ссылкой ниже, чтобы подготовиться к экзамену в следующий вторник. Не забудьте также просмотреть свое учебное пособие, так как на Kahoot все может быть сформулировано по-другому.

Четвертый класс Обзор естествознания, химии, вещества и взаимодействия Используйте значок игры 08648591

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки — См. Две прилагаемые части Руководства к 3 главе.Проверяйте каждую ночь перед тестом. Тест Ch 3 будет в следующий четверг 29.10.

5-й урок SS 3-3 Учебное пособие 5-й урок SS 3-1 и 3-2 Учебное пособие

Математика — С. 135-136

Практикуйте математические факты на Xtramath.org (15 минут каждую ночь)

Религия — Нет Тестовая пятница 7 главы

Наука — Продолжить работу Google classroom заданий и explorelearning.com заданий на этой неделе. Их нужно выполнить до пн.

Завершить Обзор / Учебное пособие по наследованию и адаптациям Прилагается ключ ответа 5-й Научный наследование и адаптации SG

Тест на наследование и адаптацию состоится в следующий вторник 27.10.

_________________________________________________________________________________________________________________________

ср 21 окт.2020 г.

Домашнее задание 4-го класса

Математика — Текст стр.95, # 3,4,5 (если не сделано) Ответьте на вопрос, а затем ДОБАВИТЬ, чтобы проверить свой ответ!

Дополнительный лист

Продолжайте практиковаться на сайте Xtramath.org по 15 минут каждую ночь.

Science — Воспользуйтесь ссылкой ниже, чтобы подготовиться к экзамену в следующий вторник. Не забудьте также просмотреть свое учебное пособие, так как на Kahoot все может быть сформулировано по-другому.

Четвертый класс Обзор естествознания, химии, вещества и взаимодействия Используйте значок игры 08648591

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки — Завершите вопросы к уроку 3–3; Тест Ch 3 будет в следующий четверг 29.10.

Математика — Окончание П.P.129, # 1-3 Для # 1 используйте совместимые числа, для # 2 используйте округление, а для # 3 используйте совместимые числа

Практикуйте математические факты на Xtramath.org (15 минут каждую ночь)

Религия — Нет Тестовая пятница 7 главы

Наука — Продолжить работу google classroom заданий и explorelearning.com заданий до конца этой недели Они должны быть выполнены до пн.

Завершить Обзор / Учебное пособие по наследованию и адаптациям Прилагается ключ ответа 5-й Научный наследование и адаптации SG

Тест на наследование и адаптацию состоится в следующий вторник 27.10.

_________________________________________________________________________________________________________________________

Вт 20 окт.2020 г.

Домашнее задание 4-го класса

Математика — Текст стр.92

Продолжайте практиковаться на сайте Xtramath.org по 15 минут каждую ночь.

Наука — Заполните прилагаемое руководство по изучению 4-й научной группы по химии, веществу и взаимодействиям

Домашнее задание 5-го класса

Социальные науки — Завершите вопросы к урокам 3-1 и 3-2, если не были выполнены 5-е вопросы SS, уроки 3-1 и 3-2 / SG

Математика — Окончание П.115, 123-124

Практикуйте математические факты на Xtramath.org (15 минут каждую ночь)

Религия — Нет Тестовая пятница 7 главы

Наука — Продолжить работу google classroom заданий и explorelearning.com заданий до конца этой недели.

Завершить обзор наследования и адаптаций / Учебное пособие прилагается 5-я научная конференция по наследованию и адаптации SG

_________________________________________________________________________________________________________________________

Чт 15 окт.2020 г.

Домашнее задание 4-го класса

Математика — Текст стр.85-86, если не сделано

Раздайте родителям письмо для регистрации на веб-сайте Xtramath.org .

Наука — Завершите работу над пакетом «Химия, материя и взаимодействия» и ответьте на вопросы в прилагаемой таблице. Ссылка на это задание находится здесь:

Wkst Solids Liquids Gases и прилагаемая статья для чтения находятся по адресу: Reading Solids Liquids and Gases

Домашнее задание 5-го класса

Социальные науки — Рабочий лист тотемного столба.Ссылка на это: Рабочий лист тотемного столба

Математика — Текст, стр. 111-112

Практикуйте математические факты на Xtramath.org (информация для входа в систему отправляется родителям по электронной почте)

Религия — Нет Тестовая пятница главы 6

Наука — Продолжить работу Google classroom заданий и explorelearning.com заданий до следующей недели.

Завершите и верните задание на Паннет-сквер на Грегоре Менделе и его гороховых заводах.Ссылка на это задание: Mendel Punnett Square

_________________________________________________________________________________________________________________________

Среда, 14 октября 2020 г. — электронное обучение для 5-х классов в связи с карантином

_________________________________________________________________________________________________________________________

Вт 13 окт.2020 г.

Домашнее задание 4-го класса

Математика — Флэш-карты Study Fact Family Наборы A и B 4 раза каждую ночь

стр.83-84

Science — Просмотрено видео по теме:

Ускоренный курс: Дело

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки

Ch 2 Test будет завтра!

Примечания к 5-й главе социологических исследований

Ch 2 Kahoot обзор игры на: 5th Gr Ch 2 Soc Stud Review или перейдите на Kahoot.com и введите следующий PIN-код # 04765683

Math — Мы сделали стр.109-110 в классе

Религия — Нет Тестовая пятница главы 6

Science — Прочтите раздаточный материал по Менделю и генетике и заполните прилагаемый рабочий лист Punnett Square.

_________________________________________________________________________________________________________________________

Понедельник, 12 октября 2020 г. День Колумба — Без школы

____________________________________________________________________________________________________________

пт 9 окт 2020

Домашнее задание 4-го класса

Математика — Флэш-карты Study Fact Family Наборы A и B 4 раза каждую ночь

Наука — Нет

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки

Ch 2 Test будет среда 10/14

Примечания к 5-й главе социологических исследований

Ch 2 Kahoot обзор игры на: 5th Gr Ch 2 Soc Stud Review или перейдите на Kahoot.com и введите следующий PIN-код # 04765683

Математика — Мы сделали стр.103-104 в классе

Религия — Нет Тест на 6 кан. В следующий четверг

Science — Мы сделали SDR P. 19-23 в классе

_____________________________________________________________________________________________________________

Чт 8 окт.2020 г.

Помните — завтра гуляй! Носите одежду Spirit!

Домашнее задание 4-го класса

Математика — Окончание П.81 если не сделано

Наборы карточек A и B для семьи Study Fact 4 раза каждую ночь

Наука — Нет

Домашнее задание 5-го класса

Социальные исследования — Рабочий лист обзора словарного запаса, если не был проведен

Ch 2 Test будет среда 10/14

Примечания к 5-й главе социологических исследований

Ch 2 Kahoot обзор игры на: 5th Gr Ch 2 Soc Stud Review или перейдите на Kahoot.com и введите следующий PIN-код # 04765683

Математика — С. 101-102

Религия — Нет

Наука — SDR стр. 8 и 9

_____________________________________________________________________________________________________________

ср 7 окт.2020 г.

Домашнее задание 4-го класса

Математика — Нет

Наука — На вкладных листах сделать Учебник P.342-343, Словарь, # 1-8 (напишите полные предложения и подчеркните словарный запас), Explain Concepts, # 9-11, и Test Prep, # 15-18

Домашнее задание 5-го класса

Социальные науки — На вкладном листе прочтите Учебник стр. 98, Словарь № 1-5 и Места и словарь, № 1-10. Следуйте инструкциям в учебнике.

Ch 2 Test будет среда 10/14

Примечания к 5-й главе социологических исследований

Математика — стр.97-98

Религия — Глава 5 Тест завтра

Science — Рабочий лист Elf Punnett Square (если вам нужно, обратитесь к видео, которое мы смотрели сегодня в классе, чтобы узнать, как заполнить Punnett Square.

_____________________________________________________________________________________________________________

Вт 6 окт.2020 г.

Домашнее задание 4-го класса

Математика — стр.75, # 6-9 только

Наука — Нет

Домашнее задание 5-го класса

Социальные науки — Закончить WB стр. 24 и 25, сдать завтра; Ch 2 Test будет среда 10/14

Примечания к 5-й главе социологических исследований

Математика — закончить 95 и 96 стр., Если не выполнено

Религия — Глава 5 Протестируйте в четверг 08.10.2020

Наука — Нет

_____________________________________________________________________________________________________________

пн 5 окт.2020 г.Лавин-аут

_____________________________________________________________________________________________________________

пт 2 окт.2020 г.

Домашнее задание 4-го класса

Математика — Нет

Наука — Нет

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки — нет

Математика — нет

Религия — Глава 5 Испытание перенесено на четверг 08.10.2020

Наука — Нет

_____________________________________________________________________________________________________________

Чт 1 окт.2020 г.

Домашнее задание 4-го класса

Математика — WB P.68 Практическое руководство

Наука — Нет

Домашнее задание 5-го класса

Общественные науки — нет

Математика — нет

Религия — Глава 5 Испытание перенесено на четверг 08.10.2020

Science — Заполненные страницы 13-18 SDR в классе; нет домашнего задания

_____________________________________________________________________________________________________________

История и принципы — Принципы социальной психологии — 1-е международное издание

  1. Определить социальную психологию .
  2. Обзор истории области социальной психологии и тем, изучаемых социальными психологами.
  3. Обобщите принципы эволюционной психологии.
  4. Опишите и приведите примеры взаимодействия человека и ситуации.
  5. Пересмотреть концепции (а) социальных норм и (б) культур.

Область социальной психологии быстро растет и оказывает все более важное влияние на то, как мы думаем о человеческом поведении. Газеты, журналы, веб-сайты и другие средства массовой информации часто сообщают о выводах социальных психологов, а результаты социально-психологических исследований влияют на решения в самых разных областях.Давайте начнем с краткой истории социальной психологии, а затем перейдем к обзору основных принципов науки социальной психологии.

История социальной психологии

Наука социальная психология началась, когда ученые впервые начали систематически и формально измерять мысли, чувства и поведение людей (Kruglanski & Stroebe, 2011). Самые ранние социальные психологические эксперименты по групповому поведению были проведены до 1900 г. (Triplett, 1898), а первые учебники по социальной психологии были опубликованы в 1908 г. (McDougall, 1908/2003; Ross, 1908/1974).В 1940-х и 1950-х годах социальные психологи Курт Левин и Леон Фестингер усовершенствовали экспериментальный подход к изучению поведения, создав социальную психологию как строгую научную дисциплину. Левина иногда называют «отцом социальной психологии», потому что он изначально разработал многие важные идеи этой дисциплины, включая акцент на динамическом взаимодействии между людьми. В 1954 году Фестингер отредактировал влиятельную книгу под названием Research Methods in the Behavioral Sciences , в которой он и другие социальные психологи подчеркнули необходимость измерения переменных и использования лабораторных экспериментов для систематической проверки исследовательских гипотез о социальном поведении.Он также отметил, что в этих экспериментах может быть необходимо ввести участников в заблуждение относительно истинного характера исследования.

Социальная психология была вдохновлена ​​исследователями, которые пытались понять, как немецкий диктатор Адольф Гитлер мог вызвать такое крайнее послушание и ужасное поведение своих последователей во время Второй мировой войны. Исследования конформизма, проведенные Музафиром Шерифом (1936) и Соломоном Ашем (1952), а также исследования послушания Стэнли Милграма (1974), показали важность давления конформизма в социальных группах и то, как люди, находящиеся у власти, могут создавать послушание, даже до такой степени, что заставляет людей причинять серьезный вред другим.Филип Зимбардо в своем известном «тюремном исследовании» (Haney, Banks, & Zimbardo, 1973) обнаружил, что взаимодействие студентов мужского пола, которые были завербованы, чтобы играть роли охранников и заключенных в симулированной тюрьме, стало настолько жестоким, что исследование пришлось прекратить досрочно.

Социальная психология быстро расширилась за счет изучения других тем. Джон Дарли и Бибб Латане (1968) разработали модель, которая помогает объяснить, когда люди помогают и не помогают другим нуждающимся, а Леонард Берковиц (1974) первым начал изучение человеческой агрессии.Тем временем другие социальные психологи, включая Ирвинга Яниса (1972), сосредоточились на групповом поведении, изучая, почему умные люди иногда принимают решения, которые приводят к катастрофическим результатам, когда они работают вместе. Тем не менее, другие социальные психологи, в том числе Гордон Олпорт и Музафир Шериф, сосредоточились на межгрупповых отношениях с целью понимания и потенциального уменьшения возникновения стереотипов, предрассудков и дискриминации. Социальные психологи высказали свое мнение в 1954 году по делу Brown v.Совет по образованию . Дело Верховного суда США, которое помогло положить конец расовой сегрегации в американских государственных школах, и социальные психологи по-прежнему часто выступают в качестве свидетелей-экспертов по этим и другим темам (Fiske, Bersoff, Borgida, Deaux, & Heilman, 1991). В последние годы идеи социальной психологии даже использовались для разработки программ борьбы с насилием в обществах, переживших геноцид (Staub, Pearlman, & Bilali, 2010).

Во второй половине 20-го века социальная психология расширилась в области отношений с особым упором на когнитивные процессы.За это время социальные психологи разработали первые формальные модели убеждения с целью понять, как рекламодатели и другие люди могут представить свои сообщения, чтобы сделать их наиболее эффективными (Eagly & Chaiken, 1993; Hovland, Janis, & Kelley, 1963). Эти подходы к установкам сфокусированы на когнитивных процессах, которые люди используют при оценке сообщений, и на взаимосвязи между установками и поведением. В это время была разработана важная теория когнитивного диссонанса Леона Фестингера, которая стала моделью для более поздних исследований (Festinger, 1957).

В 1970-х и 1980-х годах социальная психология стала еще более когнитивной по своей ориентации, поскольку социальные психологи использовали достижения когнитивной психологии, которые сами в значительной степени основывались на достижениях компьютерных технологий, для информирования своей области (Fiske & Taylor, 2008). В центре внимания этих исследователей, включая Элис Игли, Сьюзан Фиск, Э. Тори Хиггинс, Ричарда Нисбетта, Ли Росс, Шелли Тейлор и многих других, было социальное познание — понимание того, как развиваются наши знания о наших социальных мирах. через опыт и влияние этих структур знаний на память, обработку информации, отношения и суждения. Кроме того, была задокументирована степень, в которой принятие решений людьми могло быть ошибочным из-за когнитивных и мотивационных процессов (Kahneman, Slovic, & Tversky, 1982).

В 21 веке область социальной психологии расширилась и охватила другие области. Примеры, которые мы рассматриваем в этой книге, включают интерес к тому, как социальные ситуации влияют на наше здоровье и счастье, важную роль эволюционного опыта и культур в нашем поведении, а также область социальной нейробиологии — , изучение того, как наше социальное поведение одновременно влияет и находится под влиянием деятельности нашего мозга (Либерман, 2010).Социальные психологи продолжают искать новые способы измерения и понимания социального поведения, и эта область продолжает развиваться. Мы не можем предсказать, куда будет направлена ​​социальная психология в будущем, но мы не сомневаемся, что она все еще будет жива и динамична.

Человек и социальное положение

Социальная психология — это исследование динамических отношений между людьми и окружающими их людьми. Каждый из нас индивидуален, и наши индивидуальные характеристики, включая наши личностные качества, желания, мотивации и эмоции, оказывают важное влияние на наше социальное поведение.Но на наше поведение также сильно влияет социальная ситуация — люди, с которыми мы общаемся каждый день . К этим людям относятся наши друзья и семья, наши одноклассники, наши религиозные группы, люди, которых мы видим по телевизору, читаем или общаемся в Интернете, а также люди, о которых мы думаем, помним или даже воображаем.

Социальные психологи считают, что человеческое поведение определяется как характеристиками человека, так и социальной ситуацией. Они также считают, что социальная ситуация часто сильнее влияет на поведение, чем характеристики человека.

Социальная психология в значительной степени занимается изучением социальной ситуации. Наши социальные ситуации создают социального влияния процесс, посредством которого другие люди изменяют наши мысли, чувства и поведение, а мы изменяем их собственные . Возможно, вы уже видите, как социальное влияние повлияло на выбор Рауля Валленберга и как он, в свою очередь, повлиял на окружающих.

Курт Левин формализовал совместное влияние переменных личности и ситуационных переменных, известное как взаимодействие человека и ситуации , в важном уравнении:

Поведение = f (человек, социальное положение).

Уравнение Левина показывает, что поведение данного человека в любой момент времени является функцией (зависит от) как характеристик человека, так и влияния социальной ситуации.

Эволюционная адаптация и характеристики человека

В уравнении Левина человек относится к характеристикам отдельного человека. Люди рождаются с навыками, которые позволяют им успешно взаимодействовать с другими людьми в их социальном мире. Новорожденные способны узнавать лица и реагировать на человеческие голоса, маленькие дети изучают язык и заводят дружбу с другими детьми, подростки начинают интересоваться сексом и им суждено влюбиться, большинство взрослых женятся и заводят детей, и большинство людей обычно ладят с другими.

Люди обладают этими особенностями, потому что все мы одинаково сформировались в ходе человеческой эволюции. Генетический код, определяющий людей, дал нам специальные социальные навыки, важные для выживания. Как острое зрение, физическая сила и устойчивость к болезням помогали нашим предкам выжить, так и склонность к социальному поведению. Мы быстро судим о других людях, помогаем другим людям, которые в этом нуждаются, и получаем удовольствие от совместной работы в социальных группах, потому что такое поведение помогало нашим предкам адаптироваться и передавалось по своим генам следующему поколению (Ackerman & Kenrick, 2008; Barrett И Курцбан, 2006; Пинкер, 2002).Наши выдающиеся социальные навыки в первую очередь обусловлены нашим большим мозгом и социальным интеллектом, который они нам предоставляют (Herrmann, Call, Hernández-Lloreda, Hare, & Tomasello, 2007).

Предположение о том, что человеческая природа, включая большую часть нашего социального поведения, во многом определяется нашим эволюционным прошлым , известно как эволюционная адаптация (Buss & Kenrick, 1998; Workman & Reader, 2008). В эволюционной теории приспособленность относится к , в которой наличие данной характеристики помогает индивидуальному организму выживать и воспроизводиться с большей скоростью, чем другие представители вида, не имеющие характеристики .Более приспособленные организмы более успешно передают свои гены последующим поколениям, в результате чего характеристики, обеспечивающие приспособленность, с большей вероятностью становятся частью природы организмов, чем характеристики, не обеспечивающие приспособленность. Например, утверждалось, что чувство ревности со временем сохранилось у мужчин, потому что мужчины, которые испытывают ревность, более подходят, чем мужчины, которые этого не делают. Согласно этой идее, переживание ревности побуждает мужчин защищать своих партнеров и остерегаться соперников, что увеличивает их репродуктивный успех (Buss, 2000).

Хотя наша биологическая структура подготавливает нас к тому, чтобы быть людьми, важно помнить, что наши гены на самом деле не определяют, кто мы. Скорее, гены наделяют нас человеческими характеристиками, а эти характеристики дают нам склонность вести себя «по-человечески». И все же каждый человек отличается от любого другого человека.

Эволюционная адаптация дала нам две фундаментальные мотивации, которые направляют нас и помогают вести продуктивную и эффективную жизнь.Одна из этих мотиваций связана с самим собой — мотивация защищать и улучшать себя и людей, которые психологически близки нам ; другой относится к социальной ситуации — мотивация присоединиться к другим, принять и быть принятыми другими . Мы будем называть эти две мотивации озабоченностью собой и другой проблемой соответственно.

Личная забота

Самая основная тенденция всех живых организмов и основная мотивация человека — это желание защитить и улучшить нашу собственную жизнь и жизнь близких нам людей.Люди заинтересованы в том, чтобы найти пищу и воду, получить адекватное убежище и защитить себя от опасностей. Это необходимо, потому что мы сможем выжить, только если сможем достичь этих фундаментальных целей.

Желание поддерживать и совершенствовать себя также побуждает нас делать то же самое для наших родственников — тех людей, которые генетически связаны с нами. Человеческие существа, как и другие животные, демонстрируют стратегии родственного отбора , которые способствуют репродуктивному успеху своих родственников, иногда даже за счет собственного выживания .Согласно эволюционным принципам, родственный отбор происходит потому, что поведение, повышающее приспособленность родственников, даже если оно снижает приспособленность самого человека, может, тем не менее, увеличить выживаемость группы в целом.

Рис. 1.2. Эволюционный принцип родственного отбора заставляет нас особенно заботиться о тех, кто разделяет наши гены, и помогать им.
Источник: «Счастливая семья» (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Happy_family_%281%29.jpg) Кэтрин Скотт используется в соответствии с CC-BY-SA 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/deed.en)

Помимо наших родственников, мы хотим защищать, улучшать и повышать благосостояние нашей группы тех, мы считаем похожими и важными для нас и тех, с кем мы разделяем тесные социальные связи, даже если эти люди на самом деле не имеют общих генов. Возможно, вы помните время, когда вы помогали друзьям переместить всю их мебель в новый дом, даже если вы предпочли бы заниматься чем-то более полезным для себя, например, учиться или отдыхать.Вы бы не помогли незнакомцам таким образом, но вы сделали это для своих друзей, потому что чувствовали себя близкими и заботились о них. Тенденция помогать людям, с которыми мы чувствуем себя близкими, даже если они не связаны с нами, вероятно, частично связана с нашим эволюционным прошлым: люди, с которыми мы были ближе всего, обычно были теми, с кем мы были связаны.

Другая проблема

Хотя мы в первую очередь озабочены выживанием самих себя, наших родственников и тех, кого мы считаем похожими на нас и важными для нас, мы также желаем общаться с другими людьми и быть принятыми ими в более общем плане — цель , забота о других .Мы живем вместе в сообществах, мы работаем вместе в рабочих группах, мы можем вместе поклоняться религиозным группам, и мы можем вместе играть в спортивных командах и в клубах. Взаимодействие с другими людьми — даже с незнакомцами — помогает нам достичь фундаментальной цели: найти романтического партнера, с которым мы сможем завести детей. Наши связи с другими также предоставляют нам возможности, которых мы не смогли бы получить сами. Мы можем пойти в продуктовый магазин, чтобы купить молока или яиц, и мы можем нанять плотника, чтобы он построил для нас дом.И мы сами делаем работу, которая предоставляет товары и услуги для других. Это взаимное сотрудничество выгодно как для нас, так и для окружающих нас людей. Мы также присоединяемся, потому что нам нравится быть с другими, быть частью социальных групп и участвовать в социальном дискурсе (Leary & Cox, 2008).

Мотив беспокойства о другом означает, что мы не всегда ставим себя на первое место. Быть человеком также означает заботиться о других людях, помогать им и сотрудничать с ними. Хотя наши гены сами по себе «эгоистичны» (Докинз, 2006), это не означает, что люди всегда им являются.Выживание наших собственных генов можно улучшить, помогая другим, даже тем, кто не связан с нами (Krebs, 2008; Park, Schaller, & Van Vugt, 2008). Точно так же, как птицы и другие животные могут подавать другим животным сигналы тревоги, чтобы указать на присутствие хищника, люди проявляют альтруистическое поведение, помогая другим, иногда за счет потенциальных потерь для себя.

Короче говоря, люди ведут себя морально по отношению к другим — они понимают, что неправильно причинять вред другим людям без веской причины для этого, и они проявляют сострадание и даже альтруизм по отношению к другим (Goetz, Keltner, & Simon-Thomas, 2010; Туриэль, 1983).В результате негативное поведение по отношению к другим, такое как издевательства, обман, воровство и агрессия, является необычным, неожиданным и социально неодобрительным. Конечно, это не означает, что люди всегда дружелюбны, полезны и милы друг с другом — сильные социальные ситуации могут и действительно создают негативное поведение. Но фундаментальная человеческая мотивация заботы о других действительно означает, что враждебность и насилие являются исключением, а не правилом человеческого поведения.

Иногда цели заботы о себе и заботе о других идут рука об руку.Когда мы влюбляемся в другого человека, это отчасти связано с заботой о связи с кем-то другим, но также и с заботой о себе: влюбленность заставляет нас чувствовать себя хорошо. И когда мы добровольно помогаем другим, кто в ней нуждается, это отчасти для их пользы, но также и для нас. Нам хорошо, когда мы помогаем другим. Однако в других случаях цели заботы о себе и заботе о других конфликтуют. Представьте, что вы идете по университетскому городку и видите человека с ножом, угрожающего другому человеку.Вы вмешиваетесь или отворачиваетесь? В этом случае ваше желание помочь другому человеку (забота о других) находится в прямом противоречии с вашим желанием защитить себя от опасности, создаваемой ситуацией (забота о себе), и вы должны решить, какую цель поставить в первую очередь. В этой книге мы увидим еще много примеров мотивов заботы о себе и других, работающих вместе и друг против друга.

Рис. 1.3 «Другое беспокойство» является фундаментальной частью поведения людей и многих животных.
Источник: «Формозан макака» (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Formosan_macaque.jpg) от KaurJmeb, используемый в рамках CC-BY-SA 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by- sa / 2.0 / deed.en). «Старая пара на оживленной улице» (https://www.flickr.com/photos/damiel/19475138/) Гейра Халворсена, использованная в рамках CC-BY-NC-SA 2.0 Generic (a href = »https: // creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/). «Уход за пожилыми людьми» (http://www.flickr.com/photos/[email protected]/7645318536/in/photostream/) Марка Адкинса, используемый в соответствии с CC-BY-NC-SA 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/). «Piggy Back» (https://www.flickr.com/photos/cazatoma/4

9598/) от Tricia J, используемый в рамках CC-BY-NC-ND 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc -nd / 2.0 /).

Социальная ситуация создает мощное социальное влияние

Когда людей просят указать то, что они ценят больше всего, они обычно упоминают свое социальное положение, то есть свои отношения с другими людьми (Baumeister & Leary, 1995; Fiske & Haslam, 1996).Когда мы вместе работаем над классным проектом, работаем волонтерами в приюте для бездомных или участвуем в присяжных в судебном заседании, мы рассчитываем, что другие будут работать с нами, чтобы выполнить эту работу. Мы развиваем социальные связи с этими людьми и надеемся, что они помогут нам достичь наших целей. Важность других проявляется во всех аспектах нашей жизни — другие люди учат нас тому, что мы должны и не должны делать, о чем мы должны и не должны думать, и даже о том, что нам следует и не следует любить и не любить.

Помимо людей, с которыми мы в настоящее время взаимодействуем, на нас влияют люди, которых нет физически, но которые, тем не менее, являются частью наших мыслей и чувств.Представьте, что вы едете домой по безлюдной проселочной дороге поздно ночью. Никаких машин не видно в любом направлении, и вы можете видеть на много миль. Вы подходите к знаку остановки. Что вы делаете? Скорее всего, вы остановитесь у знака или хотя бы притормозите. Вы делаете это, потому что поведение было внутренним: даже если никто не наблюдает за вами, другие по-прежнему влияют на вас — вы узнали о правилах и законах общества, о том, что правильно и что неправильно, и вы склонны подчиняться им. . Каждый день мы носим с собой наши личные социальные ситуации — наш опыт общения с родителями, учителями, руководителями, властями и друзьями.

Важный принцип социальной психологии, который будет с нами на протяжении всей книги, заключается в том, что, хотя характеристики людей имеют значение, социальная ситуация часто является более сильным детерминантом поведения, чем личность. Когда социальные психологи анализируют такое событие, как Холокост, они, вероятно, больше сосредотачиваются на характеристиках ситуации (например, сильном лидере и групповом давлении со стороны других членов группы), чем на характеристиках самих преступников.В качестве примера мы увидим, что даже обычные люди, которые ни в коем случае не являются ни плохими, ни злыми, могут, тем не менее, попадать в ситуации, в которых авторитетная фигура может побудить их к злонамеренному поведению, например, к применению потенциально смертельных уровней электрического тока. шок (Milgram, 1974).

В дополнение к открытию того, в какой значительной степени наше поведение зависит от нашей социальной ситуации, социальные психологи обнаружили, что мы часто не осознаем, насколько важна социальная ситуация для определения поведения.Мы часто ошибочно думаем, что мы и другие действуем исключительно по собственной инициативе, без каких-либо внешних воздействий. Заманчиво предположить, что люди, совершающие экстремальные действия, такие как террористы или члены культов самоубийц, являются необычными или экстремальными людьми. И все же многие исследования показывают, что такое поведение вызвано скорее социальной ситуацией, чем характеристиками индивидов, и что неправильно сосредотачиваться так сильно на объяснении характеристик индивидов (Gilbert & Malone, 1995).

Пожалуй, нет более ясного примера мощного влияния социальной ситуации, чем тот, который был обнаружен в исследованиях, показывающих огромную роль, которую другие играют в нашем физическом и психическом здоровье. ƒC (Динер, Сух, Лукас и Смит, 1999; Динер, Тамир и Сколлон, 2006).

Социальная психология в интересах общества

Как социальное положение влияет на наше психическое и физическое здоровье

По сравнению с теми, кто не чувствует, что у них есть сеть других, на которых они могут положиться, люди, которые считают, что у них есть адекватная социальная поддержка, сообщают о том, что они более счастливы, а также у них меньше психологических проблем, включая расстройства пищевого поведения и психические заболевания. (Динер, Сух, Лукас и Смит, 1999; Динер, Тамир и Сколлон, 2006).

Люди, пользующиеся социальной поддержкой, в целом менее депрессивны, быстрее восстанавливаются после негативных событий и менее склонны к самоубийству (Au, Lau, & Lee, 2009; Bertera, 2007; Compton, Thompson, & Kaslow, 2005; Skärsäter, Langius, Агрен, Хэагстрём и Денкер, 2005). Женатые люди сообщают, что они более счастливы, чем неженатые (Pew, 2006), и в целом счастливый брак является отличной формой социальной поддержки. Одна из целей эффективной психотерапии — помочь людям создать более эффективные сети социальной поддержки, поскольку такие отношения оказывают такое положительное влияние на психическое здоровье.

Помимо улучшения психического здоровья, люди, пользующиеся адекватной социальной поддержкой, более здоровы физически. У них меньше болезней (таких как туберкулез, сердечные приступы и рак), они живут дольше, имеют более низкое кровяное давление и меньше умирают в любом возрасте (Cohen & Wills, 1985; Stroebe & Stroebe, 1996). Спортивные психологи даже обнаружили, что люди с более высоким уровнем социальной поддержки реже получают травмы во время занятий спортом и быстрее восстанавливаются после полученных травм (Hardy, Richman, & Rosenfeld, 1991).Эти различия, по-видимому, связаны с положительным влиянием социальной поддержки на физиологическое функционирование, включая иммунную систему.

Противоположностью социальной поддержки является чувство исключения или остракизма. Ощущение, что другие исключают нас, болезненно, и боль отвержения может длиться даже дольше, чем физическая. Люди, которых попросили вспомнить событие, которое причинило им социальную боль (например, предательство со стороны очень близкого им человека), оценили боль как более интенсивную, чем они оценили свои воспоминания об интенсивной физической боли (Chen, Williams, Fitness, & Newton, 2008 г.).Когда людям угрожает социальная изоляция, они впоследствии проявляют больший интерес к новым друзьям, увеличивают свое желание сотрудничать с другими, формируют более положительные первые впечатления о новых потенциальных партнерах по общению и даже становятся более способными различать настоящие улыбки от фальшивых. улыбается (Бернштейн, Янг, Браун, Сакко и Клейпул, 2008; Манер, ДеУолл, Баумейстер и Шаллер, 2007).

Поскольку общение с другими людьми является такой важной частью человеческого опыта, мы можем иногда отказываться от присоединения к другим людям или подвергать их остракизму, чтобы попытаться заставить их подчиняться нашим желаниям.Когда люди, исповедующие религию амишей, нарушают постановления старейшины, они помещаются под Meidung . В это время и до тех пор, пока они не исправят ситуацию, члены сообщества с ними не разговаривают. И люди часто используют «молчание», чтобы выразить свое неодобрение поведению друга или партнера. Боль остракизма особенно сильна у подростков (Sebastian, Viding, Williams, & Blakemore, 2010).

Использование остракизма также наблюдается у родителей и детей, и даже в интернет-играх и чатах (Williams, Cheung, & Choi, 2000).Молчаливое обращение и другие формы остракизма популярны, потому что они работают. Отказ от социального общения и взаимодействия — мощное оружие для наказания людей и принуждения их к изменению своего поведения. Лица, подвергшиеся остракизму, сообщают, что чувствуют себя одинокими, разочарованными, грустными, недостойными и имеют более низкую самооценку (Bastian & Haslam, 2010).

Итак, вместе взятые, результаты социально-психологических исследований показывают, что одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать для себя, — это создать стабильную сеть поддержки.Обращение к другим людям приносит пользу тем, кто становится вашими друзьями (потому что вы находитесь в их сети поддержки), и имеет существенные преимущества для вас.

Социальное влияние создает социальные нормы

В некоторых случаях социальное влияние происходит довольно пассивно, без какого-либо очевидного намерения одного человека влиять на другого, например, когда мы узнаем и принимаем убеждения и поведение окружающих нас людей, часто даже не осознавая, что мы это делаем. . Социальное влияние происходит, когда маленький ребенок перенимает убеждения и ценности своих родителей или когда кто-то начинает любить джазовую музыку, не осознавая этого, потому что сосед по комнате много ее играет.В других случаях социальное влияние совсем не тонкое; он включает в себя одного или нескольких лиц, активно пытающихся изменить убеждения или поведение других, как видно из попыток членов жюри заставить несогласного члена изменить свое мнение, использование популярного спортивного деятеля для поощрения детей, чтобы покупать определенные продукты, или сообщения, которые лидеры культов передают своим последователям, чтобы побудить их к поведению, требуемому от группы.

Одним из результатов социального влияния является развитие социальных норм способов мышления, чувств или поведения, которые разделяются членами группы и воспринимаются ими как соответствующие (Asch, 1955; Cialdini, 1993).Нормы включают обычаи, традиции, стандарты и правила, а также общие ценности группы. С помощью норм мы узнаем, что люди на самом деле делают («люди в Соединенных Штатах чаще едят яичницу утром и спагетти вечером, а не наоборот»), а также то, что мы должны делать («поступайте с другими как вы бы хотели, чтобы они поступали с вами ») и не должны этого делать (« не шутите расистского характера »). Существуют нормы почти для каждого возможного социального поведения, и эти нормы имеют большое влияние на наши действия.

У разных культур разные нормы

Социальные нормы, которыми руководствуется наше повседневное поведение и которые создают социальное влияние, в значительной степени проистекают из нашей культуры. Культура представляет группу людей, обычно живущих в данном географическом регионе, которые разделяют общий набор социальных норм, включая религиозные и семейные ценности и моральные убеждения (Fiske, Kitayama, Markus, & Nisbett, 1998; Matsumoto , 2001). Культура, в которой мы живем, влияет на наши мысли, чувства и поведение посредством обучения, имитации и других форм социальной передачи (Mesoudi, 2009).Не будет неуместным сказать, что наша культура определяет нашу жизнь так же, как и наш эволюционный опыт.

Культуры различаются по конкретным нормам, которые они считают важными и которые определяют поведение членов группы. Социальные психологи обнаружили фундаментальную разницу в социальных нормах между западными культурами (включая США, Канаду, Западную Европу, Австралию и Новую Зеландию) и восточноазиатскими культурами (включая Китай, Японию, Тайвань, Корею, Индию и другие страны). Юго-Восточная Азия).Нормы в западных культурах в первую очередь ориентированы на индивидуализм культурные нормы, распространенные в западных обществах, которые ориентированы в первую очередь на самосовершенствование и независимость . В западных культурах детей учат развивать и ценить чувство собственного достоинства и видеть себя в значительной степени отделенными от окружающих их людей. Дети в западных культурах чувствуют себя особенными — им нравится получать золотые звезды за свои проекты и лучшую оценку в классе (Markus, Mullally, & Kitayama, 1997).Взрослые в западных культурах ориентированы на достижение собственного личного успеха, часто по сравнению с другими (или даже за их счет). Когда людей просят описать себя, люди в западных культурах обычно указывают, что им нравится «заниматься своим делом», они предпочитают жить независимо и основывают свое счастье и самооценку на своих личных достижениях. Короче говоря, в западных культурах упор делается на заботу о себе.

Нормы в культурах Восточной Азии, с другой стороны, больше ориентированы на заботу о других. Эти нормы указывают на то, что люди должны быть более фундаментально связаны с другими и, следовательно, более ориентированы на взаимозависимость или коллективизм . В культурах Восточной Азии детей учат сосредотачиваться на развитии гармоничных социальных отношений с другими, и преобладающие нормы относятся к групповой сплоченности, связанности, долгу и ответственности перед своей семьей. Когда представителей восточноазиатских культур просят описать себя, они указывают, что их особенно беспокоят интересы других, включая своих близких друзей и коллег.В качестве одного из примеров этих культурных различий, исследование, проведенное Синобу Китаяма и его коллегами (Uchida, Norasakkunkit, & Kitayama, 2004), показало, что жители Восточной Азии чаще, чем жители Запада, испытывали счастье благодаря своим связям с другими людьми, тогда как жители Запада с большей вероятностью испытали счастье в результате своих личных достижений.

Рисунок 1.4. Люди из западных культур в среднем более индивидуалистичны, чем люди из восточных культур, которые в среднем более коллективистичны.
Источники: «Семья играет в настольную игру» (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Family_playing_a_board_game_%283%29.jpg) Билла Брэнсона в открытом доступе (http://en.wikipedia.org / wiki / Public_domain). «West Wittering Wonderful As Always» (https://www.flickr.com/photos/gareth2953/7976359044/sizes/l/) Гарета Уильямса, используемого в соответствии с CC BY 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/ 2.0 /).

Другие исследователи изучали другие культурные различия, такие как изменение ориентации во времени.Некоторые культуры больше озабочены прибытием и отъездом по фиксированному графику, тогда как другие рассматривают время более гибко (Levine & Norenzayan, 1999). Левин и его коллеги (1999) обнаружили, что «темп жизни», оцениваемый по средней скорости ходьбы в центре города и скорости, с которой почтовые служащие выполняли простой запрос, был самым быстрым в западных странах (но также и в Японии) и самым медленным в экономически неразвитые страны. Также утверждалось, что существуют различия в степени, в которой люди в разных культурах связаны социальными нормами и обычаями, вместо того, чтобы свободно выражать свою индивидуальность без учета социальных норм (Гельфанд и др., 1996). Кроме того, существуют культурные различия в отношении личного пространства, например, насколько близко люди стоят друг к другу во время разговора, а также различия в стилях общения, которые используют люди.

Важно знать о культурах и культурных различиях, по крайней мере отчасти потому, что люди с разным культурным происхождением все чаще контактируют друг с другом в результате увеличения количества поездок и иммиграции, а также развития Интернета и других форм коммуникация.В Канаде, например, есть много разных этнических групп, и доля населения, которое принадлежит к меньшинствам (небелым), увеличивается из года в год. На меньшинства будет приходиться гораздо большая доля от общего числа новых сотрудников канадской рабочей силы в течение следующих десятилетий. Примерно 21% населения Канады — иностранцы, что является самым высоким показателем среди стран «большой восьмерки». К 2031 году видимые меньшинства, по прогнозам, составят 63% населения Торонто и 59% Ванкувера (Статистическое управление Канады, 2011).Хотя эти изменения создают потенциал для более глубокого культурного понимания и продуктивного взаимодействия, они также могут вызывать нежелательные социальные конфликты. Осознание культурных различий и рассмотрение их влияния на то, как мы ведем себя по отношению к другим, — важная часть базового понимания социальной психологии и тема, к которой мы будем часто возвращаться в этой книге.

  • История социальной психологии включает изучение отношений, группового поведения, альтруизма и агрессии, культуры, предрассудков и многих других тем.
  • Социальные психологи изучают проблемы реального мира, используя научный подход.
  • Подумайте о своих собственных межличностных взаимодействиях с точки зрения социальной психологии, чтобы лучше понять их и отреагировать на них.
  • Социальные психологи изучают взаимодействие человека и ситуации: как характеристики человека и характеристики социальной ситуации взаимодействуют, чтобы определить поведение.
  • Многие человеческие формы социального поведения были выбраны путем эволюционной адаптации.
  • Социальная ситуация создает социальные нормы — общие способы мышления, чувств и поведения.
  • Культурные различия — например, индивидуалистическая или коллективистская ориентации — определяют наше повседневное поведение.
  1. Зайдите на сайт http://www.socialpsychology.org и щелкните два из «заголовков психологии со всего мира», представленных в правой части страницы. Прочтите две статьи и напишите краткое (120 слов) резюме каждой из них.
  2. Рассмотрим недавнюю ситуацию из вашего личного опыта, в которой вы сосредоточились на человеке и причине его или ее поведения. Не могли бы вы переосмыслить их поведение, используя ситуативное объяснение?
  3. Зайдите на сайт http://www.socialpsychology.org/social-figures.htm и выберите одну из важных фигур в социальной психологии, перечисленных там. Подготовьте краткий (250 слов) отчет о том, как этот человек внес свой вклад в область социальной психологии.

Список литературы

Акерман, Дж.М. и Кенрик Д. Т. (2008). Издержки выгоды: отказы в помощи подчеркивают ключевые компромиссы социальной жизни. Обзор личности и социальной психологии, 12 (2), 118–140.

Аш, С. (1955). Мнения и социальное давление. Scientific American, 11 , 32.

Аш, С. Э. (1952). Социальная психология . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.

Ау, А., Лау, С., и Ли, М. (2009). Суицидальные мысли и депрессия: умеренные эффекты семейной сплоченности и социальной самооценки. Подростковый возраст , 44 (176), 851–868. Получено из базы данных Academic Search Premier.

Барретт, Х.С., и Курцбан, Р. (2006). Модульность в познании: обрамление дискуссии. Психологический обзор, 113 (3), 628–647.

Бастиан, Б., и Хаслам, Н. (2010). Исключено из человечества: дегуманизирующие эффекты социального остракизма. Журнал экспериментальной социальной психологии, 46 (1), 107–113.

Баумейстер, Р., и Лири, М.(1995). Потребность в принадлежности: желание межличностных привязанностей как фундаментальная мотивация человека. Психологический бюллетень, 117 , 497–529.

Берковиц, Л. (1974). Агрессия: социально-психологический анализ . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Бернштейн, М. Дж., Янг, С. Г., Браун, К. М., Сакко, Д. Ф., и Клейпул, Х. М. (2008). Адаптивные ответы на социальное отчуждение: социальное отторжение улучшает обнаружение настоящих и фальшивых улыбок. Психологическая наука, 19 (10), 981–983.

Бертера, Э. (2007). Роль позитивных и негативных социальных обменов между подростками, их сверстниками и семьей как предикторы суицидальных мыслей. Журнал социальной работы детей и подростков , 24 (6), 523–538. DOI: 10.1007 / s10560-007-0104-у.

Бусс, Д. М. (2000). Опасная страсть: почему ревность так же необходима, как любовь и секс . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Свободная пресса.

Бусс Д. и Кенрик Д. (1998). Эволюционная социальная психология.В Д. Т. Гилберте, С. Т. Фиске и Г. Линдзи (ред.), Справочник по социальной психологии (4-е изд., Том 2, стр. 982–1026). Бостон, Массачусетс: Макгроу-Хилл.

Чен, З., Уильямс, К. Д., Фитнес, Дж. И Ньютон, Н. С. (2008). Когда боль не заживает: исследование способности пережить социальную и физическую боль. Психологическая наука, 19 (8), 789–795.

Чалдини Р. Б. (1993). Влияние: наука и практика (3-е изд.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: издатели колледжа ХарперКоллинз.

Коэн, С., и Уиллс, Т. (1985). Стресс, социальная поддержка и гипотеза буферизации. Психологический бюллетень, 98 , 310–357.

Комптон М., Томпсон Н. и Каслоу Н. (2005). Факторы социальной среды, связанные с попыткой самоубийства среди афроамериканцев с низким доходом: защитная роль семейных отношений и социальной поддержки. Социальная психиатрия и психиатрическая эпидемиология , 40 (3), 175–185. DOI: 10.1007 / s00127-005-0865-6.

Дарли Дж. М. и Латане Б. (1968). Вмешательство стороннего наблюдателя в чрезвычайных ситуациях: Распределение ответственности. Журнал личности и социальной психологии, 8 (4, Pt. 1), 377–383.

Докинз Р. (2006). Эгоистичный ген. Оксфорд, Англия: Издательство Оксфордского университета.

Динер Э., Сух Э. М., Лукас Р. Э. и Смит Х. Л. (1999). Субъективное благополучие: три десятилетия прогресса. Психологический бюллетень, 125 (2), 276–302.

Динер, Э., Тамир, М., Сколлон, К. Н. (2006). Счастье, удовлетворение жизнью и удовлетворение: социальная психология субъективного благополучия. В П. А. М. Ван Ланге (ред.), Переходная социальная психология: преимущества трансдисциплинарных подходов . Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Игли, А. Х., и Чайкен, С. (1993). Психология отношений . Форт-Уэрт, Техас: Харкорт Брейс Йованович.

Фестингер, Л. (1957). Теория когнитивного диссонанса .Эванстон, Иллинойс: Роу, Петерсон.

Фиск, А. П., и Хаслам, Н. (1996). Социальное познание думает об отношениях. Текущие направления в психологической науке, 5 (5), 137–142.

Фиске А., Китайма С., Маркус Х. и Нисбетт Р. (1998). Культурная матрица социальной психологии. В Д. Гилберте, С. Фиске и Г. Линдзи (ред.), Справочник по социальной психологии (4-е изд., Стр. 915–981). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Фиске, С. Т., И Тейлор, С. Э. (2008). Социальное познание: от мозга к культуре . Бостон, Массачусетс: Макгроу-Хилл.

Фиск, С. Т., Берсофф, Д. Н., Боргида, Э., Доу, К., и Хейлман, М. Э. (1991). Исследования в области социальных наук: исследование использования стереотипов пола в Price Waterhouse vs. Hopkins . Американский психолог, 46 , 1049–1060.

Гельфанд, М. Дж., Рэйвер, Дж. Л., Нишии, Л., Лесли, Л. М., Лун, Дж., Лим, Б. К.,… Ямагуши, С. (2011). Различия между плотными и свободными культурами: исследование 33 стран. Science, 332 (6033), 1100–1104.

Гилберт Д. и Мэлоун П. (1995). Заочная предвзятость. Психологическое обозрение, 117 , 21–38.

Гетц, Дж. Л., Келтнер, Д., и Саймон-Томас, Э. (2010). Сострадание: эволюционный анализ и эмпирический обзор. Психологический бюллетень, 136 (3), 351–374.

Хейни К., Бэнкс К. и Зимбардо П. (1973). Межличностная динамика в симулированной тюрьме. Международный журнал криминологии и пенологии, 1 , 69–87.

Харди, К. Дж., Ричман, Дж. М., и Розенфельд, Л. Б. (1991). Роль социальной поддержки в отношениях жизненного стресса / травмы. Спортивный психолог, 5 , 128–139.

Херрманн, Э., Калл, Дж., Эрнандес-Льореда, М. В., Харе, Б., и Томаселло, М. (2007). Люди развили специализированные навыки социального познания: гипотеза культурного интеллекта. Science, 317 (5843), 1360–1366.

Ховланд, К. И., Янис, И. Л., и Келли, Х. Х.(1963). Общение и убеждение . Оксфорд, Англия: Издательство Йельского университета.

Янис, И. Л. (1972). Жертвы группового мышления: психологическое исследование внешнеполитических решений и неудач . Бостон, Массачусетс: Houghton-Mifflin.

Канеман Д., Слович П. и Тверски А. (1982). Суждение в условиях неопределенности: эвристика и систематические ошибки . Кембридж, Англия: Издательство Кембриджского университета.

Кребс, Д. Л. (2008). Мораль: эволюционный счет. Перспективы психологической науки, 3 (3), 149–172.

Круглански А., Стребе В. (2011). Справочник по истории социальной психологии. Филадельфия, Пенсильвания: Psychology Press.

Лири М. Р. и Кокс К. Б. (ред.). (2008). Мотивация принадлежности: движущая сила социального действия . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.

Левин, Р. В., и Норензаян, А. (1999). Темп жизни в 31 стране мира. Журнал кросс-культурной психологии, 30 (2), 178–205.

Либерман, М. Д. (2010). Социальная когнитивная нейробиология. В С. Т. Фиске, Д. Т. Гилберте и Г. Линдзи (ред.), Справочник по социальной психологии (5-е изд., Том 1, стр. 143–193). Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.

Манер, Дж. К., Деуолл, К. Н., Баумейстер, Р. Ф., и Шаллер, М. (2007). Мотивирует ли социальная изоляция межличностное воссоединение? Решение «проблемы дикобраза». Журнал личности и социальной психологии, 92 (1), 42–55.

Маркус, Х.Р., Маллалли П. и Китайма С. (1997). Самостоятельные пути: разнообразие способов культурного участия. В U. Neisser & D. A. Jopling (Eds.), Концептуальное Я в контексте: Культура, опыт, самопонимание (стр. 13–61). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Мацумото, Д. (Ред.). (2001). Справочник по культуре и психологии . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

McDougall, W. (2003 г., оригинал опубликован в 1908 г.). Введение в социальную психологию. Минеола, Нью-Йорк: Дувр.

Месуди, А. (2009) Как теория культурной эволюции может влиять на социальную психологию, и наоборот. Психологическое обозрение, 116, 929–952.

Милграм, С. (1974). Подчинение авторитету: экспериментальный взгляд . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Харпер и Роу.

Парк, Дж. Х., Шаллер, М., и Ван Вугт, М. (2008). Психология распознавания человеческого родства: эвристические подсказки, ошибочные выводы и их последствия. Обзор общей психологии, 12 (3), 215–235.

Исследовательский центр Pew. (2006, 13 февраля). Мы уже счастливы? Получено с http://pewresearch.org/pubs/301/are-we-happy-yet

.

Пинкер, С. (2002). Чистый лист: современное отрицание человеческой природы . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Penguin Putnam.

Росс, Э. А. (1974; оригинал опубликован в 1908 году). Социальная психология . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Арно Пресс.

Себастьян, К., Видинг, Э., Уильямс, К. Д., и Блейкмор, С.-Дж. (2010). Социальное развитие мозга и аффективные последствия остракизма в подростковом возрасте. Мозг и познание, 72 (1), 134–145.

Шериф М. (1936). Психология социальных норм . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Харпер и Роу.

Skärsäter, I., Langius, A., Agren, H., Häggström, L., & Dencker, K. (2005). Чувство согласованности и социальной поддержки в отношении выздоровления у пациентов с первым эпизодом большой депрессии: годичное проспективное исследование. Международный журнал по охране психического здоровья , 14 (4), 258–264. DOI: 10.1111 / j.1440-0979.2005.00390

Статистическое управление Канады. (2011). Этническое разнообразие и иммиграция. Получено с http://www.statcan.gc.ca/pub/11-402-x/2011000/chap/imm/imm-eng.htm

Стауб Э., Перлман Л. А. и Билали Р. (2010). Понимание корней и последствий насилия и психологического восстановления как путей к примирению после массового насилия и неразрешимого конфликта: приложения для национальных лидеров, журналистов, общественные группы, общественное образование через радио и детей.В книге Г. Саломона и Э. Кэрнса (ред.), Справочник по воспитанию в духе мира . Нью-Йорк: Психология Пресс.

Stroebe, W., & Stroebe, M. (1996). Социальная психология социальной поддержки. В Е. Т. Хиггинс и А. В. Круглански (ред.), Социальная психология: Справочник основных принципов (стр. 597–621). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.

Триплетт, Н. (1898). Динамогенные факторы стимуляции ритма и конкуренции. Американский журнал психологии, 9 (4), 507–533.

Туриэль Э. (1983). Развитие социальных знаний: мораль и условности . Кембридж, Англия: Издательство Кембриджского университета.

Учида, Ю., Норасаккункит, В., и Китайма, С. (2004). Культурные конструкции счастья: теория и эмпирические данные. Журнал исследований счастья, 5 (3), 223–239.

Уильямс, К. Д., Чунг, К. К. Т., и Чой, В. (2000). Киберостракизм: последствия игнорирования в Интернете. Журнал личности и социальной психологии, 79 (5), 748–762.Уоркман, Л., и Ридер, В. (2008). Эволюционная психология: Введение (2-е изд.). . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Улучшение навыков грамотности посредством обучения чтению посредством письма: Представлен и протестирован метод iWTR

Основные моменты

Мы представляем основанный на ИКТ метод повышения грамотности в начальной школе.

Мы представляем эмпирические доказательства эффективности метода.

Улучшено чтение, еще больше улучшено письмо с помощью нашего метода.

Метод эффективен как для высокоэффективных, так и для низкоэффективных сотрудников.

Мы показываем важность социального взаимодействия для наилучшего использования ИКТ.

Abstract

Обучение чтению и письму — это базовый навык, который, к сожалению, не все приобретают в достаточной степени. Одной из причин является нехватка учителей и времени в школе, но, кроме того, огромный рост информационной активности благодаря Интернету и другим возможностям, основанным на информационных технологиях, сделал навыки грамотности все более важными для все большего числа людей.Это означает, что обучение грамоте необходимо улучшить, чтобы у большего числа детей в мире было больше шансов. Чтобы внести свой вклад в разработку более эффективных методов обучения чтению и письму в раннем возрасте, это исследование проверяет новый метод, разработанный для улучшения обучения чтению и письму в раннем возрасте. Поддерживаемый ИКТ (информационные и коммуникационные технологии) метод «Интегрированная запись для обучения» (iWTR) позволяет детям 1-го класса использовать компьютеры и другие инструменты ИКТ для написания текстов, а затем обсуждать и уточнять их вместе с одноклассниками и учителями.Почерк перенесен на 2 класс. В то время как традиционный метод требует, чтобы учащиеся проходили параллельно два процесса развития, когнитивный (обучение чтению и) моторный (обучение письму карандашом), iWTR работает с одним процессом за раз, сначала когнитивное развитие, затем (от 2 класс) тренировка моторики. iWTR расширяет предыдущие методы WTR за счет большего количества методов социальной работы с использованием веб-сайта и комментариев коллег для обеспечения социальной значимости и обратной связи.

Метод был протестирован с использованием двух тестовых групп и двух контрольных групп (всего n = 87) путем систематического измерения успеваемости по чтению и письму с использованием стандартных тестов в сочетании с наблюдениями и оценкой учащихся для оценки социальных и индивидуальных эффектов методов работы.

Результаты показывают, что при значительном улучшении навыков чтения наибольшее улучшение касалось навыков письма. Студенты тестовой группы писали более длинные тексты с лучшей структурой, более четким содержанием и более сложным языком.

Ключевые слова

Совместное / совместное обучение

Начальное образование

Улучшение преподавания в классе

Стратегии преподавания / обучения

Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

Просмотреть аннотацию

Copyright © 2013 Elsevier Ltd.

Рекомендуемые статьи

Ссылки на статьи

4 СОЦИАЛЬНЫЙ КОНТЕКСТ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ | Улучшение школьного образования для детей из языковых меньшинств: программа исследований

Стр.109

Палинксар А.С., А.Л. Браун и Дж. Кампионе.
1993 Диалоги для первоклассников для приобретения и использования знаний. Стр. 43-57 в Е. Форман, Н. Миник и С. А. Стоун, ред., Контексты обучения: социокультурная динамика в развитии детей . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Паттей-Чавес, Г. и К. Голденберг.
1995 Изменение учебного дискурса для меняющихся учеников: учебный разговор. Стр. 205–230 в Р. Масиас и Р. Гарсиа Рамос, ред., «Меняющиеся школы для меняющихся учеников: антология исследований языковых меньшинств, школ и общества» . Санта-Барбара, Калифорния: Исследовательский институт лингвистических меньшинств Калифорнийского университета.

Петтигрю, Т. П.
1986 Пересмотр межгрупповой гипотезы. Стр. 169-195 в М.Хьюстон и Р. Браун, ред., Контакт и конфликт в межгрупповых встречах . Нью-Йорк: Бэзил Блэквелл.

Philips, S.U.
1983 Невидимая культура: общение в классе и общине в индейской резервации Уорм-Спрингс . Нью-Йорк: Лонгман.

Resnick, L.
1987 Учеба в школе и вне ее. Исследователь в области образования 16: 13-20.

Робледо Монтесель, М.
1993 Латиноамериканские семьи как ценные партнеры: руководство для педагога .Сан-Антонио, Техас: Ассоциация исследований межкультурного развития.

Rosebery, A., B. Warren, and F.R. Conant
1992 Присвоение научного дискурса: выводы из классных комнат языковых меньшинств. Журнал научных исследований 2 (1): 61-94.

Ротбарт, М., и О.П. Джон
1993 Межгрупповые отношения и изменение стереотипов: социально-когнитивный анализ и некоторые лонгитюдные результаты. Стр. 32-59 вечера. Снайдерман, П. Телок, Э. Carmines, eds., Prejudice, Politics, and the American Dilemma .Стэнфорд, Калифорния: Издательство Стэнфордского университета.

Рубио, О.
1995 ‘Yo soy voluntaria:’ Волонтерство в двуязычной школе. Городское образование 29 (4): 396-409.

Р. Руэда, К. Голденберг и Р. Галлимор
1992 Рейтинг учебных бесед: руководство . Отчет об образовательной практике, № 4. Вашингтон, округ Колумбия: Центр прикладной лингвистики.

Райан, Э.Б., и М.А.Карранса
1977 Реакция внутри и вне группы на разновидности мексиканского американского языка.Стр. 59-82 в издании Х. Джайлза, Язык, этническая принадлежность и межгрупповые отношения . Нью-Йорк: Academic Press.

У. Сондерс, К. Голденберг и Дж. Хаманн
1992 Обучающие беседы порождают обучающие беседы. Преподавание и педагогическое образование 8: 199-218.

Schofield, J.W.
1995 Улучшение межгрупповых отношений. Стр. 635–646 в J. A. Banks and C.A.M. Бэнкс, ред., Справочник по исследованиям поликультурного образования . Нью-Йорк: Макмиллан.

Скрибнер, С.
1984 Изучение рабочего интеллекта. Стр. 9-40 в Б. Рогофф и Дж. Лаве, ред., Повседневное познание: его развитие в социальном контексте . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Siu, Sau-Fong
1995 Заключительный отчет, Центр семей, сообществ, школ и обучения детей, Том 2: Модели участия китайско-американских семей в образовании детей младшего возраста . Бостон, Массачусетс: Колледж Уилока.

.