Предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями: Сложное предложение с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью

сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. ПРИВИДИТЕ

русскии язык 7класс помогитееене

Прочитайте тексты. Определите использованный в каждом из них тип речи и способ связи предложений. Назовите средства связи. (Списывать текст не нужно). … 1. Шумят в парке деревья, шуршит опавшая листва. Это гуляет по аллеям осенний ветер. Залетает ветер в клёны, клонит к земле берёзки, срывает листья с могучих дубов. Шелестят на ветру листья, шевелятся густые кусты, тревожно шепчутся травы. (М. Мирончикова) 2. У моей бабушки свой дом в деревне — хата. И пахнет в хате побелкой чистой, печью пахнет и глиной, а ещё пахнет солнцем и тенью. Солнцем пахнет, как горячим хлебом, а тенью — как молоком и сметаной… В проёмах дверей в хате висят гардины длинные — от пола до самого потолка, а на них розы огненные расцветают. (Ю. Нечипоренко) 3. По дорожке полз большой чёрный муравей и тащил что-то белое в лапках или зубах. Не знаю, есть ли у него зубы? На его пути лежал пучок сена.

Муравей остановился. Сунулся в одну сторону, в другую. Я решил ему помочь и поднял сено. Глупый муравей испугался. Я понял это. Он сначала прикинулся мёртвым и не шевелился, а потом бросил свой груз и быстро-быстро убежал. (И. Дегтярёва)

ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА! СРОЧНО!!!

Укажите разряд по значению и подежную форму числительных

помогите пожалуйса 4 и 5.в 4 карточке 3 столбик:СтражСказалИзвестенКасаютсяПреступлениеКоролюУжасном

1)определите тип речи данного текста 2) Составьте цитатный план 3) основная мысль текста выражена в утверждениях 1) 10 декабря программисты всего мира … отмечают в День рождения Ады лавлейс свой профессиональной праздник День программиста 2) универсальная цифровая вычислительная машина Бэббиджа считается прообразом первого компьютера в мире 3) в 1975 году Министерство обороны США было принято решение присвоить универсальному языку программирования имя ада 4) научная работа ады написанная в 40-x годах XIX века стала основной современного программирования5) Бэббидж изобрёл универсальную цифровую вычислительную машину Которая могла производить вычисления с точностью до двадцатого знака 6) лайвлейс предумала термины Рабочая ячейка цикл распределяющая карта операционный механизм прошу помогите❤❤❤❤❤❤❤❤ прошу не игнорьте❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤ прошу❤❤❤❤❤ сроооочноооооо

5 Анализируем художественный текст вместе. ♡)

Придумать 2-3 небольших предложений или словосочетаний с примером про толерантность с однородными и неоднородными членами предложения.

возьмите 2 предложения с целыми числительными из художественной литературы

Помогите написать сочинение «Без срока давности» (про войну). Срочноо!!! (только не скидывайте содержание с интернета)

Виды сложных предложений | LAMPA

Виды сложных предложений

Сложные предложения делятся на бессоюзные и союзные, а союзные — на сложносочиненные и сложноподчиненные.

Бессоюзное предложение

Бессоюзное предложение — это сложное предложение, части которого соединены без помощи союзов.

Стемнело, на улице зажглись фонари.
У этого предложения две части. Основа первой части — стемнело, основа второй части — зажглись фонари. Между двумя частями сложного предложения нет союзов.

Я смотрю в окно и вижу: идет снег.
У этого предложения две части. Основа первой части — я смотрю (и) вижу, основа второй части — идет снег. Между двумя частями сложного предложения нет союзов.

Сложносочиненное предложение

Сложносочиненное предложение — это союзное сложное предложение, части которого соединены с помощью сочинительных союзов. Сочинительные союзы — это союзы и, а, но, да, или, либо, не только … но и, как … так и, или … или, либо … либо, ни … ни, зато, то есть и др.

Части сложносочиненного предложения равноправны по смыслу.

Поезд остановился, и пассажиры вышли из вагона.
У этого предложения две части. Основа первой части — поезд остановился, основа второй части — пассажиры вышли. Две части сложного предложения соединены сочинительным союзом и, поэтому это сложносочиненное предложение.

Я тебе уже два часа объясняю теорию относительности Эйнштейна, а ты ничего не можешь понять.
Основа первой части — я объясняю, основа второй части — ты не можешь понять. Две части сложного предложения соединены сочинительным союзом а, поэтому это сложносочиненное предложение.

Не только воздух прогрелся, но и вода стала теплее.
Основа первой части — воздух прогрелся, основа второй части — вода стала теплее. Две части сложного предложения соединены сочинительным союзом не только . .. но и, поэтому это сложносочиненное предложение.

Сложноподчиненное предложение

Сложноподчиненное предложение — это союзное сложное предложение, в котором одна часть зависит от другой. Части сложноподчиненного предложения соединены с помощью подчинительных союзов (что, если, потому что, когда и др.) или союзных слов (который, какой, что-местоимение и др.).

В сложноподчиненном предложении выделяют главную часть и придаточную часть (или придаточные части). От главной части можно задать вопрос к придаточной.

В зависимости от значения придаточные предложения разделяют на несколько типов: изъяснительные, определительные, обстоятельственные, присоединительные. О типах придаточных предложений читайте в отдельной статье.

Порядок частей сложноподчиненного предложения не имеет значения: придаточная часть предложения может стоять перед главной частью или находиться внутри главной части.

Наполеон понял, что он проиграл битву.
Основа главной части — Наполеон понял, основа придаточной части — он проиграл. Части предложения соединены подчинительным союзом что. От главной части к придаточной можно задать вопрос: Наполеон понял — что? — что он проиграл битву.

Если выпало в Империи родиться, лучше жить в глухой провинции у моря. (И. Бродский)
Основа главной части — лучше жить, основа придаточной части — выпало родиться. Части предложения соединены подчинительным союзом если. От главной части к придаточной можно задать вопрос: лучше жить в глухой провинции у моря — при каком условии? — если выпало в Империи родиться.

Животные, которые родились в зоопарке, не приспособлены к жизни в дикой природе.
Основа главной части — животные не приспособлены, основа придаточной части — которые родились. Части предложения соединены союзным словом которые. От главной части к придаточной можно задать вопрос: животные — какие? — которые родились в зоопарке.

Одной главной части может подчиняться несколько придаточных предложений. О видах подчинения в предложениях с несколькими придаточными читайте в отдельной статье.

Я знаю, как тебя зовут и где ты живешь.
В этом предложении три части. Основа главной части — я знаю, основа первого придаточного — зовут, основа второго придаточного — ты живешь. Оба придаточных зависят от сказуемого главной части знаю и отвечают на вопрос что? Хотя вторая и третья часть соединены сочинительным союзом и, все предложение в целом является сложноподчиненным.

Сложные предложения с разными видами связи

В сложном предложении может быть больше двух частей. При этом между каждой парой частей сложного предложения может быть свой тип связи. Например, бывают предложения с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями, а также предложения с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями.

Ударил гром, сверкнула молния, и скоро послышался шум дождя.
Это сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.

В ходе первой экспедиции следы древнего города найти не удалось, и археологи продолжили исследования, которые заняли несколько лет.
Это сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Связь между первой и второй частями сочинительная, а между второй и третьей частями — подчинительная.

Союзной сочинительной и подчинительной. Сложное предложение с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью

Сложные предложения позволяют передавать объемные сообщения о нескольких ситуациях или явлениях, делают речь более выразительной и информативной. Чаще всего сложные предложения употребляются в художественных произведениях, публицистических статьях, научных трудах, текстах официально-делового стиля.

Что такое сложное предложение?

Сложное предложение — предложение, которое состоит из двух и более грамматических основ, представляет собой интонационно оформленное смысловое единство, выражающее определенное значение. В зависимости от соотношения частей, выделяют сложные предложения с сочинительной подчинительной и бессоюзной связью.

Сложные предложения с сочинительной связью

Сложносочиненные предложения

— союзные предложения, которые состоят из равноправных частей, соединенных сочинительной связью. Части сложносочиненных предложений объединяются в одно целое при помощи сочинительных, противительных или разделительных союзов. На письме между частями сложносочиненного предложения перед союзом ставится запятая.

Примеры сложносочиненных предложений : Мальчик тряхнул дерево, и спелые яблоки посыпались на землю. Катя пошла в институт, а Саша остался дома. То ли кто-то меня позвал, то ли показалось.

Сложные предложения с подчинительной связью

Сложноподчиненные предложения — союзные предложения, состоящие из неравноправных частей, которые соединяются подчинительной связью. В сложноподчиненных предложениях выделяют главную часть и зависимую (придаточную). Части СПП соединяются между собой при помощи союзов и союзных слов. На письме между частями сложноподчиненного предложения перед союзом (союзным словом) ставится запятая.

Примеры сложноподчиненных предложений: Он сорвал цветок, чтобы подарить маме. Присутствующим было интересно, откуда приехал Иван Петрович. Миша зашел в магазин, о котором рассказывал его друг.

Обычно от главного предложения к придаточному можно поставить вопрос. Примеры : Я пришел домой, (когда?) когда все уже сели ужинать. Мы узнали о том, (о чем?) что случилось вчера.

Сложные предложения с бессоюзной связью

Бессоюзные сложные предложения — предложения, части которых соединяются только при помощи интонации, без использования союзов и союзных слов.

ТОП-3 статьи которые читают вместе с этой

Примеры сложных предложений с бессоюзной связью между частями : Заиграла музыка, гости пустились в пляс. Утром будет мороз — никуда не поедем. Таня обернулась: к стене жался крохотный котенок.

Между частями бессоюзных сложных предложений могут ставиться запятая, тире, двоеточие или точка с запятой (в зависимости от того, какое значение выражают части БСП).

Сложные предложения с разными видами связи

Смешанные сложные предложения могут включать несколько предложений, соединенных между собой сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью. На письме в смешанных сложных предложениях соблюдается пунктуация, характерная для сложноподчиненных, сложносочиненных и бессоюзных предложений.

Примеры: Витя решил: если учитель попросит ответить на вопрос, придется сознаться, что не готовился к уроку. Справа висела картина, на которой был изображен цветущий сад, а слева стоял столик с резными ножками. Погода ухудшилась: поднялся сильный ветер и начался дождь, но в палатке было тепло и сухо.

Если сложные предложения в составе смешанного предложения образуют логико-синтаксические блоки, между такими блоками ставится точка с запятой.

Пример : На крыльце воробей клевал зерна, которые случайно рассыпала бабушка; в это время вышел папа, и птица поспешно улетела.

Средняя оценка: 4.7 . Всего получено оценок: 513.

Сложные предложения с разными видами связи — это сложные предложения , которые состоят не менее чем из трёх простых предложений , связанных между собой сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью.

Для понимания смысла таких сложных конструкций важно понять, как сгруппированы между собой входящие в них простые предложения.

Часто сложные предложения с разными видами связи членятся на две или несколько частей (блоков), соединённых с помощью сочинительных союзов или бессоюзно; а каждая часть по структуре представляет собой либо сложноподчинённое предложение, либо простое.

Например:

1) [Печален я ]: [со мною друга Нет ], (с кем долгую запил бы я разлуку), (кому бы мог пожать от сердца руку и пожелать весёлых много лет) (А. Пушкин).

Это сложное предложение с разными видами связи: бессоюзной и подчинительной, состоит из двух частей (блоков), связанных бессоюзно; вторая часть раскрывает причину того, о чём говорится в первой; I часть по структуре представляет собой простое предложение; II часть — это сложноподчинённое предложение с двумя придаточными определительными, с однородным соподчинением.

2) [Переулок был весь в садах ], и [у заборов росли липы , бросавшие теперь, при луне, широкую тень], (так что заборы и ворота на одной стороне совершенно утопали в потёмках) (А. Чехов).

Это сложное предложение с разными видами связи: сочинительной и подчинительной, состоит из двух частей, связанных сочинительным соединительным союзом и, отношения между частями перечислительные; I часть по структуре представляет собой простое предложение; IIчасть — сложноподчинённое предложение с придаточным следствия; придаточное зависит от всего главного, присоединяется к нему союзом так что.

В сложном предложении могут быть предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.

К ним относятся:

1) сочинение и подчинение.

Например: Солнце закатилось, и ночь последовала за днем без промежутка, как это обыкновенно бывает на юге (Лермонтов).

(И – сочинительный союз, как – подчинительный союз.

)

Схема этого предложения:

2) сочинение и бессоюзная связь.

Например: Уже давно село солнце, но лес еще не успел стихнуть: горлинки журчали вблизи, кукушка куковала в отдаленье (Бунин).

(Но – сочинительный союз.)

Схема этого предложения:

3) подчинение и бессоюзная связь.

Например: Когда он проснулся, уже всходило солнце; курган заслонял его собою (Чехов).

(Когда – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

4) сочинение, подчинение и бессоюзная связь.

Например: В саду было просторно и росли одни только дубы; они стали распускаться только недавно, так что теперь сквозь молодую листву виден был весь сад с его эстрадой, столиками и качелями.

(И – сочинительный союз, так что – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

В сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью рядом могут оказаться сочинительный и подчинительный союзы.

Например: Весь день стояла прекрасная погода, но , когда мы подплывали к Одессе, пошел сильный дождь.

(Но – сочинительный союз, когда – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

Знаки препинания в предложениях с разными видами связи

Для того чтобы правильно расставить знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи, необходимо выделить простые предложения, определить тип связи между ними и выбрать соответствующий знак препинания.

Как правило, между простыми предложениями в составе сложного с разными видами связи ставится запятая.

Например: [С утра на солнце деревья покрылись роскошным инеем], и [так продолжалось часа два], [потом иней исчез], [солнце закрылось], и [день прошел тихо, задумчиво, с капелью среди дня и аномальными лунными сумерками под вечер].

Иногда два, три и более простых предложения наиболее тесно связываются друг с другом по смыслу и могут быть отделены от других частей сложного предложения точкой с запятой . Чаще всего точка с запятой бывает на месте бессоюзной связи.

Например: (Когда он проснулся), [уже всходило солнце]; [курган заслонял его собою]. (Предложение сложное, с разными видами связи: с бессоюзной и союзной связью.)

На месте бессоюзной связи между простыми предложениями в составе сложного возможны также запятая , тире и двоеточие , которые ставятся по правилам расстановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.

Например: [Уже давно село солнце], но [еще лес не успел стихнуть]: [горлинки журчали вблизи], [кукушка куковала в отдаленье]. (Предложение сложное, с разными видами связи: с бессоюзной и союзной связью.)

[Лев Толстой увидел сломанный репейник] – и [вспыхнула молния]: [появился замысел изумительной повести о Хаджи-Мурате] (Пауст.). (Предложение сложное, с разными видами связи: сочинительной и бессоюзной. )

В сложных синтаксических конструкциях, распадающихся на крупные логико-синтаксические блоки, которые сами по себе являются сложными предложениями или в которых один из блоков оказывается сложным предложением, на стыке блоков ставятся знаки препинания, указывающие на взаимоотношения блоков, при сохранении внутренних знаков, поставленных на своем собственном синтаксическом основании.

Например: [Кусты, деревья, даже пни мне тут так хорошо знакомы], (что дикая вырубка мне стала как сад): [каждый куст, каждую сосенку, елочку обласкал], и [они все стали моими], и [это всё равно что я их посадил], [это мой собственный сад] (Пришв.) – на стыке блоков стоит двоеточие; [Вчера вальдшнеп воткнул нос в эту листву], (чтобы достать из-под нее червяка); [в это время мы подошли], и [он вынужден был взлететь, не сбросив с клюва надетый слой листвы старой осины] (Пришв.) – на стыке блоков стоит точка с запятой.

Особые трудности вызывает постановка знаков препинания на стыке сочинительного и подчинительного союзов (или сочинительного союза и союзного слова). Их пунктуационное оформление подчиняется законам оформления предложений с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью. Однако при этом выделяются и особого внимания требуют предложения, в которых несколько союзов оказываются рядом.

В подобных случаях запятая между союзами ставится, если дальше не следует вторая часть двойного союза то, так, но (в таком случае придаточное предложение может быть опущено). В других случаях запятая между двумя союзами не ставится.

Например: Надвигалась зима, и, когда ударили первые морозы, жить в лесу стало тяжело. — Надвигалась зима, и когда ударили первые морозы, то жить в лесу стало тяжело.

Можешь мне позвонить, но, если ты не позвонишь сегодня, завтра мы уедем. – Можешь мне позвонить, но если ты не позвонишь сегодня, то завтра мы уедем.

Я думаю, что, если ты будешь стараться, у тебя всё получится. – Я думаю, что если ты будешь стараться, то у тебя всё получится.

Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи

Схема разбора сложного предложения с разными видами связи

1. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2. Указать вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное).

3. Определить (по грамматическим основам) количество простых предложений, найти их границы.

4. Определить смысловые части (блоки) и вид связи между ними (бессоюзная или сочинительная).

5. Дать характеристику каждой части (блока) по строению (простое или сложное предложение).

6. Составить схему предложения.

ОБРАЗЕЦ РАЗБОРА СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

[Вдруг навалился густой туман ], [как будто стеной отделил он меня от остального мира], и, (чтобы не заблудиться ), [я решил

Это второй урок по теме «Сложные предложения с разными видами связи». На уроке углублялись представления о структуре сложных предложений с различными видами связи, отрабатывалось умение определять виды союзной и бессоюзной связи в сложном предложении, навык постановки знаков препинания в таких предложениях и вся эта работа проводилась в сочетании с повторением к экзамену (ОГЭ).

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект открытого урока русского языка в 9 классе

Дата проведения: 08.04.2017 г.

Учитель: Полькина И.А.

Тема: Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

Цель

Задачи:

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Тип урока: закрепление изученного материала, подготовка к ОГЭ.

Оборудование: раздаточный материал, тестовые задания.

Ход урока

I. Сообщение целей и задач урока.

Сегодня на уроке мы будем углублять ваши представления о структуре сложных предложений с различными видами связи, т. е. будем отрабатывать умение определять виды союзной и бессоюзной связи в сложном предложении, навык постановки знаков препинания в таких предложениях и всю эту работу проводить в сочетании с повторением к экзамену.

Запись числа и темы урока. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях

II. Повторение изученного.

А) Повторим орфографию.

Запишите в столбик словосочетания, вставьте пропущенные буквы, выделите орфограмму. На какую орфограмму подобраны слова?

И..коренить зло, бе..пристрастный взгляд, бе..вкусица в одежде, ра..полагается по-разному, во..хождение на гору, ра..хвораться не на шутку, бе..жалостный поступок.

Правописание приставок на З/С. Правило: З пишется пред звонкими согласными, С – перед глухими). Какое это задание в ОГЭ? Как оно может формулироваться?

Б) Повторим лексику.

Определим ЛЗ слова Беспристрастный — не имеющий ни к кому пристрастия, справедливый (Ожегов)

Подберём синонимы к слову. Беспристрастный — объективный, нелицеприятный (словарь синонимов).

Замените разговорное слово «расхвораться» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Найдите среди записанных словосочетаний фразеологизм — «Не на шутку», определите его значение (основательно, всерьез).

В) Замените словосочетание «безжалостный поступок», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание (поступок без жалости).

А теперь выполним задание 4 ОГЭ. Ответы запишите в тетрадь (самостоятельно, проверка).

Задание 4 ОГЭ

1. Из предложений 16-19 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на -З и -С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими согласными — С».

(16)Он привязывает верёвку к одной из стоек, поддерживающих перекладину, и лезет в колодец. (17)Он сознаёт только одно: времени терять нельзя ни секунды.

(18)На мгновенье в душу закрадывается страх, как бы не задохнуться, но он вспоминает , что Жучка сидит там уже целые сутки. (19)Это успокаивает его, и он спускается дальше.

2. Из предложений 25-29 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

(25)Он молчал и глядел мимо меня. (26)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (27)Его предал друг. (28)Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая , пошёл бы в огонь и в воду.

(29)Почти год держал он меня в отчуждении.

3. Из предложений 40-43 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими согласными — С».

(40)Лисапета вдруг явственно увидела, как толстые Жекины конверты, обклеенные марками, цепочкой движутся на север, к городу Норильску. (41)Летят, будто стая гусей. (42)Их сбивает ветром, и они теряются где-то в снегах, пропадают бесследно . (43)И ей почему-то стало очень жалко, что эти письма не дойдут до своего адресата…

4. Из предложений 29-33 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением — «неполнота действия».

– (29)Мало что раньше! (30)Тогда народу совсем не было, а теперь от него отбоя нет. (31)Вот что я тебе скажу: из-за чужого человека ты хорошую цену упускаешь, ежели ты его не выставишь, потом ты горько пожалеешь! (32)Ну что, договариваться с новым постояльцем?

(33)Старушка горестно, озабоченно смотрела в сторону, прищурив глаза, потом изменившимся голосом торопливо проговорила…

5. Из предложений 28-30 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением — «приближение».

– (28)А вот и жених пришёл ! (29)Здорово, юный жених!

(30)Ребята засмеялись.

Проверяем выполненные задания.

I II. Переходим к теме нашего урока.

Повторим теорию: Комбинации каких синтаксических связей между простыми предложениями характерны для многочленного сложного предложения с различными видами связи?

(Это предложения с такими видами связи: А) сочинительная и подчинительная;

Б) сочинительная и бессоюзная;

В) подчинительная и бессоюзная;

Г) сочинительная, подчинительная и бессоюзная. )

Запись под диктовку (предложения взяты из текста изложений ФИПИ) на доске, синтаксический разбор с объяснением.

1 (Чтобы оценить доброту и понять её значение), 2 [ надо непременно самому испытать ее] : 3 [ надо воспринять луч чужой доброты и пожить в нём], 4 [ надо почувствовать] , 5 (как луч этой доброты овладевает сердцем , словом и делами всей жизни).

Чужая доброта — это предчувствие чего-то большего, во что даже не сразу верится ; это теплота , от которой сердце согревается и приходит в ответное движение.

(СП с подчинит. и бессоюзной связью).

О чем записанные предложения? (о доброте)

IV. Проверка домашнего задания

Зачитайте сочинение 15.3 по тексту про белку (Текст №3 ФИПИ)

Что такое доброта?

Доброта — это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому-либо. Добрые люди отзывчивы и способны дарить окружающим заботу и любовь, не требуя почестей или вознаграждения. При виде несчастья доброе сердце огорчается и появляется потребность оказать помощь советом, делом, сочувствием. И если для того, чтобы кого-то выручить из беды, требуется показать кулаки и физически стать на защиту слабого, то добрый человек, будь он даже слабее обидчика, сделает это.

На защиту белки, на которую устроили настоящую травлю десять старшеклассников, отчаянно бросился герой рассказа Альберта Лиханова. Мальчика до глубины души возмутило то, что у каждого из них была и голова, и сердце, но ни один не понимал, что делает. Крики и требование прекратить на мальчишек не действовали, их предводитель открыто злорадствовал, а белка уже упала вниз… Добро должно быть с кулаками. И главный герой ринулся на толпу обидчиков, отчаянно сопротивляясь, не чувствуя боли и желая только одного: «протаранить ещё кто-то нибудь». Этот поступок по достоинству оценил подоспевший на помощь дед.

Мне не раз приходилось видеть подростков, ведущих себя по отношению к животным безобразно. Останавливая их и спрашивая, зачем они это делают, почему не думают, что котёнку или щенку больно, страшно, я всегда поражалась их ответу: «Подумаешь, кошка. Это же не человек!» Так хочется ответить словами Льва Толстого «Чтобы понять, есть ли у животного душа, нужно самому иметь душу». Бездушие по отношению к слабым и беззащитным животным, если его оставлять безнаказанным, незамеченным, непременно приведёт к тому, что такая агрессия будет проявляться и к людям. И наоборот: человек, относящийся с душой к животным, и к людям будут относиться с добротой.

Оглянитесь вокруг. Если вы видите, что кто-то нуждается в вашей помощи, если вы чувствуете, что не можете не помочь, пройти мимо, значит, в вашем сердце живёт доброта. Совершайте добрые дела и помните — быть добрым человеком значит быть настоящим человеком.

V . Закрепление

Записываем следующие предложения и разбираем их (предложения взяты из текста изложений ФИПИ):

[Стоит только вдумчиво прочесть какое-нибудь классическое произведение], и [ вы заметите] , (как стало проще с помощью речи выражать собственные мысли, подбирать нужные слова). (СП с сочинит. и подчинит. связью).

[После прочтения серьёзных произведений вы будете соображать быстрее] , [ваш ум станет острее] , и [ вы поймёте] , (что читать полезно и выгодно) .

(СП с сочинит., подчинит. и бессоюзной связью).

А сейчас в качестве проверки знаний выполним экзаменационные задания

Задание 14 ОГЭ (работа в парах)

1. Среди предложений 32–37 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(32)На большой перемене мы с директором в опустевшем классе стали пробиваться к голубкинской совести. (33)Именно тогда, в разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и сказал:

– (34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия!

(35)Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился с версией Вани. (36)После уроков шестеро учеников, работы которых исчезли, переписали диктант. (37)Сеня Голубкин получил тройку, поскольку уже успел обнаружить на перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой класс.

2. Среди предложений 12–23 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(12)Сергеева — артистка театра, молодая и красивая женщина. (13)И Алиса задала парню «взрослый» вопрос:

– (14)Ты её любишь?

– (15)Нет, — улыбнулся парень. — (16)Я однажды спас её. (17)В нашем городе, театр был тогда у нас на гастролях. (18)Это было весной, в конце марта. (19)Ребята катались на санках у реки. (20)Сергеева тоже захотела покататься. (21)Ребята дали ей санки. (22)Она села и поехала, сани случайно выехали на лёд, который был тонким и хрупким, и через минуту Сергеева оказалась в ледяной воде. (23)Ребята закричали, а я был недалеко и услышал.

3. Среди предложений 6–10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(6)Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула молнией. (7)Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации. (8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше приключение, обратной дороги уже не было.

– (9)Только, народ, чтобы всем коллективом! — предупредил нас Витёк Носков.

(10)Так как у меня по химии за полугодие выходила спорная четвёрка, мне, честно говоря, сбегать с урока резона не было, но воля коллектива выше личных интересов.

4. Среди предложений 1–5 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(1)Отца своего, который погиб на фронте, Авалбёк не помнил. (2)Первый раз он увидел его в кино, когда мальчику было лет пять.

(3)Фильм был про войну, Авалбёк сидел с матерью и чувствовал, как она вздрагивала, когда на экране стреляли. (4)Ему было не очень страшно, а иногда даже, наоборот, весело, когда падали фашисты. (5)А когда падали наши, ему казалось, что они потом встанут.

5. Среди предложений 15–22 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(15)После урока Лисапета подскочила к Вере:

– (16)Верка, я кое-что тебе расскажу, и ты просто умрёшь от удивления! (17)Я видела на почтамте, как Жека отправлял толстые конверты!

– (18)Кому отправлял?

(19)Лисапета, конечно, была неплохая девчонка, но, когда она появлялась, сразу хотелось съёжиться — так она суетилась и вращалась. (20)Казалось, будто Лисапета находится в нескольких местах сразу.

– (21)Помнишь, в нашем классе училась Лиза Ракитина, которая на север уехала? (22)Вот этой Лизке он и отправлял письма!

VI. Обобщение

– Какие виды союзной связи в сложных предложениях вы знаете?

– Если нет союза, что это за связь?

– Какие знаки препинания ставятся в бессоюзных предложениях?

Домашнее задание. К ОГЭ – повторить всё о синонимах, выполнить подборку заданий на карточках, а также доделать варианты 2 и 3; по учебнику: параграф 37, упр.211

Самоанализ урока

Тема урока «Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях». Это второй урок по данной теме.

Цель : углубить представления учащихся о структуре сложных предложений с различными видами связи.

Задачи:

Образовательные: формировать умение определять виды союзной и бессоюзной связи в сложном предложении с разными видами связи; отработать навык постановки знаков препинания в сложном предложении с разными видами связи; вся эта работа проводится в сочетании с повторением к экзамену.

Развивающие: развивать аналитические способности: сравнивать, сопоставлять, делать вывод;

Воспитательные: воспитывать добрые чувства по отношению к животным.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Оборудование: использование раздаточного материала.

Этапы урока следующие: повторение изученного (подготовка к ОГЭ), изучение нового материала, проверка домашнего задания, закрепление и проверка знаний.

Все дидактические задачи на этапах урока были выполнены.

Методы обучения, которые использовались на уроке: наглядность, проблемность, дифференцированное обучение, личностно-ориентированный подход. Методы соответствуют изучаемому материалу и полученные результаты можно считать положительными.

Широко распространенным средством контроля знаний сегодня является тестирование. После повторения материала в качестве закрепления учащимся предлагается тест. Отвечая на вопросы теста, учащиеся определяют виды союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях, учатся находить сложные предложения с различными видами связи в тексте. Таким способом можно проверить, как учащиеся ориентируются в новых понятиях, как они усвоили новую тему.

Урок прошел в оптимальном темпе, части логически связаны между собой. Разнообразие видов учебной работы обеспечивает стабильность учебно-познавательной атмосферы.

Активность учащихся адекватна запросам учебного процесса, ученики готовы к проблемным ситуациям. Разнообразные виды заданий обеспечивают занятость всех школьников с учетом их способностей.

Бессоюзные предложения с сочинительной связью — это бес-союзные предложения, которые по структуре и смысловым отношени-ям между их частями идентичны сложносочиненным предложениям. Эти два типа предложений отличаются друг от друга только наличием или отсутствием соединительного союза (в бессоюзные предложения можно подставить соединительный союз, а из сложносочиненного предложения, наоборот, убрать).

Структурно такие бессоюзные предложения могут потенциально состоять из неограниченного числа предикативных частей, поэтому они называются открытыми бессоюзными сложными предложениями (или бессоюзными предложениями открытой структуры).

Открытое бессоюзное предложение, состоящее из нескольких рав-ноправных частей, называет, перечисляет ряд последовательных или одновременных событий или явлений:

Луна стоит над прозрачной горой, Неверным светом запита окрестность, Ряд кипарисов выстроились в строй, Их тени побежали в неизвестность (В. Я. Брюсов)

Такие бессоюзные сложные предложения оформляются однотонной перечислительной интонацией, то есть все части предложения интониру-ются одинаково. Кроме того, все части бессоюзного предложения объе-динены одной ведущей темой. Порядок следования частей бессоюзного предложения свободный, то есть можно легко менять части местами.

Бессоюзные предложения с подчинительной связью — это бес-союзные предложения, которые и по структуре, и по смысловым от-ношениям между частями идентичны сложноподчиненным предложе-ниям. Такие бессоюзные предложения состоят только из двух частей и называются закрытыми бессоюзными сложными предложениями (или бессоюзными предложениями закрытой структуры).

Фиксированный (не свободный) порядок расположения двух частей закрытого бессоюзного предложения помогает установить смысловые от-ношения между этими предикативными частями, то есть при перестанов-ке частей бессоюзного предложения изменяются смысловые отношения между ними или разрушается предложение в целом. Например, в пред-ложении Я опоздал: машина сломалась вторая часть сложного предложе-ния сообщает причину, а в предложении Машина сломалась — я опоздал вторая часть есть следствие того, о чем сообщается в первой части.

Части такого сложного предложения оформляются пояснительной интонацией (одна часть поясняет другую) или контрастной интонаци-ей (первая часть предложения характеризуется очень высоким тоном, вторая — понижением тона). От смысловых отношений между частями сложного предложения в устной речи зависит интонация, а на пись-ме — выбор знака препинания (двоеточие или тире).

Между частями закрытых бессоюзных сложных предложений уста-навливаются различные типы смысловых отношений, то есть опреде-ляется смысловая роль придаточной части по отношению к главной. Можно выделить такие разновидности: Материал с сайта

Изъяснительное бессоюзное предложение — бессоюзное слож-ное предложение, в котором первая часть содержит опорные слова — глаголы, требующие дополнения, изъяснения, распространения, что и является содержанием второй части: Я знал: удар судьбы меня не обойдет (М. Ю. Лермонтов).
Пояснительное бессоюзное предложение — бессоюзное слож-ное предложение, в котором вторая часть раскрывает, конкретизирует, поясняет содержание первой части (часто отдельного слова или сло-восочетания первой части): Весь город там такой: мошенник на мо-шеннике сидит и мошенником погоняет (Н.В. Гоголь).
Бессоюзное предложение обоснования и причины — бессоюзное сложное предложение, вторая часть которого содержит обоснование или причину того, о чем говорится в первой части: Не спится, няня: здесь так душно! (А.С. Пушкин). Печален я: со мною друга нет (А.С. Пушкин).
Бессоюзное предложение с предикативной конструкцией след-ствия — бессоюзное предложение, вторая часть которого является след-ствием действия, названного в первой части предложения. Некоторые бессоюзные предложения с причинной предикативной конструкцией можно превратить в предложения со следственной предикативной кон-струкцией. Для этого достаточно поменять местами предикативные конструкции: Я открыл окно: было душно (причина). Было душно — я открыл окно (следствие).
Противительное бессоюзное предложение — это предложение, во второй части которого выражается резкое противопоставление тому, о чем говорится в первой части: Я с самого начала знала про стихи — я ничего не знала о прозе (А. А. Ахматова).

Противопоставление в бессоюзном сложном предложении часто связано с отрицанием:

Не за песни весны над равниною Дорога мне зеленая ширь — Полюбил я тоской журавлиною На высокой горе монастырь (С. А. Есенин)

Многие бессоюзные предложения характеризуются многознач-ностью смысловых отношений между частями сложного предло-жения; эти отношения зачастую не поддаются однозначному ис-толкованию: границы между различными значениями размыты и недостаточно четки.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском

На этой странице материал по темам:

что такое подчинительная и бессоюзная связь
сложное с подчинительной связью из произведений марины цветаевой
предложения по 5. безсоюзные подчин. сочинительные
примеры предложений с сочинительной и подчинительной и бессоюзной связью
что такое подчинительная и бессоюзная связи

Сложного предложения связанными подчинительной. Сложное предложение с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью

Например:

В сложном предложении могут быть предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.

К ним относятся:

1) сочинение и подчинение.

(И – сочинительный союз, как – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

2) сочинение и бессоюзная связь.

(Но – сочинительный союз.)

Схема этого предложения:

3) подчинение и бессоюзная связь.

Например: Когда он проснулся, уже всходило солнце; курган заслонял его собою (Чехов).

(Когда – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

4) сочинение, подчинение и бессоюзная связь.

(И – сочинительный союз, так что – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

Например: Весь день стояла прекрасная погода, но , когда мы подплывали к Одессе, пошел сильный дождь.

(Но – сочинительный союз, когда – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

Знаки препинания в предложениях с разными видами связи

Как правило, между простыми предложениями в составе сложного с разными видами связи ставится запятая.

Например: [Кусты, деревья, даже пни мне тут так хорошо знакомы], (что дикая вырубка мне стала как сад): [каждый куст, каждую сосенку, елочку обласкал], и [они все стали моими], и [это всё равно что я их посадил], [это мой собственный сад] (Пришв.) – на стыке блоков стоит двоеточие; [Вчера вальдшнеп воткнул нос в эту листву], (чтобы достать из-под нее червяка); [в это время мы подошли], и [он вынужден был взлететь, не сбросив с клюва надетый слой листвы старой осины] (Пришв. ) – на стыке блоков стоит точка с запятой.

Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи

Схема разбора сложного предложения с разными видами связи

1. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2. Указать вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное).

3. Определить (по грамматическим основам) количество простых предложений, найти их границы.

4. Определить смысловые части (блоки) и вид связи между ними (бессоюзная или сочинительная).

5. Дать характеристику каждой части (блока) по строению (простое или сложное предложение).

6. Составить схему предложения.

ОБРАЗЕЦ РАЗБОРА СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

Бессоюзная и союзная сочинительная связь являются одним из способов построения Без них речь бедна, ведь они дают больше информации и способны содержать в своем составе от двух и более предложений, повествующих о разных событиях.

Сложные предложения и их виды

В зависимости от количества частей сложные конструкции делятся на двух- и многочленные. В любом из вариантов элементы соединяются либо союзной связью (которая, в свою очередь, обеспечивается соответствующей частью речи), либо бессоюзной.

В зависимости от того, какие виды отношений присутствуют, сложные образования создают следующие группы:

Сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью: Небо резко потемнело, послышался отдаленный раскат, и стена дождя накрыла землю, прибивая пыль и смывая городской смог.
Конструкции, сочетающие элементы с подчинительной связью, например: Дом, в который мы вошли, вызывал гнетущее состояние, но в данной ситуации нам выбирать не приходилось .
Сложные предложения с подчинительными и бессоюзными типами связей: Как он ни спешил, но его помощь запоздала: раненых забрала другая машина.
В многочленных конструкциях может использоваться одновременно подчинительная, бессоюзная и союзная сочинительная связь. В следующий раз, когда раздался звонок телефона, мама ответила на него, но услышала лишь голос робота, сообщавшего о том, что у нее просрочен кредит.

Важно уметь различать сложные предложения и конструкции, осложненные, например, однородными сказуемыми. Как правило, в первом случае в синтаксической лексической единице находится несколько грамматических основ, тогда как во второй будет одно подлежащее и несколько сказуемых.

Бессоюзные конструкции

В данном виде лексических конструкций могут объединяться 2 простых предложения или более, которые соединены между собой интонацией и смыслом. Они могут связываться друг с другом следующими отношениями:

Предложения связаны перечислением. Вечер постепенно угасал, ночь опустилась на землю, луна стала править миром.
Конструкции, в которых элементы делятся на несколько частей, две из которых представляют собой противополагаемые фрагменты. Погода была как на заказ: небо очистилось от облаков, солнце сияло ярко, легкий ветерок обдувал лицо, создавая легкую прохладу. В данной бессоюзной конструкции второй фрагмент, состоящий из 3-х простых предложений, связанных перечислительной интонацией, объясняет первую его часть.
Бинарное соединение простых элементов в многочленную сложную конструкцию, в которых части объединены в смысловые группы: Луна поднялась над грядой, мы не сразу заметили это: дымка скрадывала ее сияние.

Бессоюзная, как и союзная сочинительная связь, в цельном соединении отделяет отдельные предложения друг от друга знаками препинания.

Запятые в бессоюзных многочленных конструкциях

В сложных соединениях их части разделяются запятыми, точкой с запятой, тире и двоеточиями. Запятая и точка с запятой применяются при перечислительных отношениях:

Части небольшие по размеру и связаны одни с другими по смыслу. После грозы наступила тишина, за ней последовал легкий шепот дождя.
Когда части слишком распространены и не связаны единым смыслом, ставится точка с запятой. Ромашки и маки покрыли всю поляну; где-то внизу стрекотали кузнечики.

Бессоюзные конструкции чаще всего применяются для передачи большого количества информации, которая не всегда связана по смыслу.

Разделительные знаки в бессоюзных соединениях

Эти знаки применяются при следующих видах отношений между элементами синтаксической конструкции:

Тире — когда вторая часть резко противопоставлена первой, например: Мы знали о его страхах — никто не знал о готовности умереть. (В подобной конструкции с бессоюзной, как и союзной сочинительной связью между частями, хочется поставить союз «но»).
Когда в первой части повествуется об условии или времени, то между ней и вторым фрагментом ставится так же тире. Закукарекал петух — пора вставать. В подобных предложениях по смыслу подходят союзы «если» или «когда».
Этот же знак ставится, если вторая часть содержит в себе вывод о том, о чем говорилось в первой. Не было сил возражать — он молча согласился . В таких союзных конструкциях обычно вставляется «поэтому».
Когда вторая часть предложения сравнивается и определяется тем, о чем повествуется в первой. Он произносит речь — вдыхает в людей надежду. В данных конструкциях можно добавить «будто» или «словно».
В предложениях с пояснительной связью и обоснованием причины употребляется двоеточие. Скажу вам по существу: нельзя подводить друзей.

Предложения с бессоюзной, как и союзной сочинительной связью между частями, разделяются знаками в зависимости от их смыслового соотношения.

Сложносочиненные конструкции

В предложениях подобного типа используется сочинительная связь, осуществляемая при помощи сочинительных союзов. При этом между их частями могут быть:

Соединительные отношения, связанные между собой союзами и, да или, частицами также, тоже и ни…ни . Ни птицы не щебечут, ни комар не пискнет, ни цикады не трещат.
При разделительных отношениях используются союзы что и, или, частицы то ли…то ли, не то… не то и другие. То ли ветер приносит непонятный звук, то он сам к нам приближается.
Предложения, как с бессоюзной, так и союзной сочинительной связью с сопоставительными отношениями указывают на тождественность событий, но во втором случае с применением союзов а именно и то есть. Все были ему рады, то есть именно это он прочел на их лицах.
Пояснительным отношениям свойственно использовать союзы да, но, а, частицы зато, а потому и другие. За окном буйствовала вьюга, зато возле камина в гостиной тепло.

Зачастую именно союзы и частицы поясняют, что связывает простые предложения в единую сложносочиненную конструкцию.

Сложные предложения со смешанными видами связи

Конструкции, где одновременно присутствует бессоюзная и союзная сочинительная связь, встречаются довольно часто. В них могут выделяться отдельные блоки, в каждом из которых — несколько простых предложений. Внутри блоков одни элементы соединяются с другими по смыслу и разделяются знаками препинания при помощи союзов или без них. В сложном предложении с бессоюзной и союзной сочинительной связью гранью между ними являются разделительные знаки, хотя отдельные блоки по смыслу могут быть не связаны.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект открытого урока русского языка в 9 классе

Дата проведения: 08.04.2017 г.

Учитель: Полькина И.А.

Тема: Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

Цель

Задачи:

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Тип урока: закрепление изученного материала, подготовка к ОГЭ.

Оборудование: раздаточный материал, тестовые задания.

Ход урока

I. Сообщение целей и задач урока.

Сегодня на уроке мы будем углублять ваши представления о структуре сложных предложений с различными видами связи, т.е. будем отрабатывать умение определять виды союзной и бессоюзной связи в сложном предложении, навык постановки знаков препинания в таких предложениях и всю эту работу проводить в сочетании с повторением к экзамену.

II. Повторение изученного.

А) Повторим орфографию.

Б) Повторим лексику.

Определим ЛЗ слова Беспристрастный — не имеющий ни к кому пристрастия, справедливый (Ожегов)

Подберём синонимы к слову. Беспристрастный — объективный, нелицеприятный (словарь синонимов).

Замените разговорное слово «расхвораться» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

А теперь выполним задание 4 ОГЭ. Ответы запишите в тетрадь (самостоятельно, проверка).

Задание 4 ОГЭ

(29)Почти год держал он меня в отчуждении.

– (28)А вот и жених пришёл ! (29)Здорово, юный жених!

(30)Ребята засмеялись.

Проверяем выполненные задания.

I II. Переходим к теме нашего урока.

(Это предложения с такими видами связи: А) сочинительная и подчинительная;

Б) сочинительная и бессоюзная;

В) подчинительная и бессоюзная;

Г) сочинительная, подчинительная и бессоюзная.)

(СП с подчинит. и бессоюзной связью).

О чем записанные предложения? (о доброте)

IV. Проверка домашнего задания

Зачитайте сочинение 15.3 по тексту про белку (Текст №3 ФИПИ)

Что такое доброта?

На защиту белки, на которую устроили настоящую травлю десять старшеклассников, отчаянно бросился герой рассказа Альберта Лиханова. Мальчика до глубины души возмутило то, что у каждого из них была и голова, и сердце, но ни один не понимал, что делает. Крики и требование прекратить на мальчишек не действовали, их предводитель открыто злорадствовал, а белка уже упала вниз. .. Добро должно быть с кулаками. И главный герой ринулся на толпу обидчиков, отчаянно сопротивляясь, не чувствуя боли и желая только одного: «протаранить ещё кто-то нибудь». Этот поступок по достоинству оценил подоспевший на помощь дед.

V . Закрепление

Записываем следующие предложения и разбираем их (предложения взяты из текста изложений ФИПИ):

(СП с сочинит., подчинит. и бессоюзной связью).

А сейчас в качестве проверки знаний выполним экзаменационные задания

Задание 14 ОГЭ (работа в парах)

– (34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия!

(12)Сергеева — артистка театра, молодая и красивая женщина. (13)И Алиса задала парню «взрослый» вопрос:

– (14)Ты её любишь?

– (9)Только, народ, чтобы всем коллективом! — предупредил нас Витёк Носков.

(15)После урока Лисапета подскочила к Вере:

– (18)Кому отправлял?

VI. Обобщение

– Какие виды союзной связи в сложных предложениях вы знаете?

– Если нет союза, что это за связь?

– Какие знаки препинания ставятся в бессоюзных предложениях?

Самоанализ урока

Цель : углубить представления учащихся о структуре сложных предложений с различными видами связи.

Задачи:

Развивающие: развивать аналитические способности: сравнивать, сопоставлять, делать вывод;

Воспитательные: воспитывать добрые чувства по отношению к животным.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Оборудование: использование раздаточного материала.

Все дидактические задачи на этапах урока были выполнены.

Среди предложений 11 – 17 найдите сложное предложение с разными видами связи (с союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями). Напишите номер

этого предложения.
(11) Вся Россия по-русски говорит, а ты что за бестолочь такая? (12) Ну назови мне кого-нибудь в нашей семье, чтоб русского не знал? (13) Эх, бедный твой дед, который, семь лет прожив в России, по-русски говорил лучше самого начальника почты Ивана!
(14) – Што ви гаваритэ! – подражая деду, удивлялся я на ломаном русском.
(15) – Да, да, не таращь, пожалуйста, глаза! (16) Два часа покойный говорил с Иваном, два часа слушал его Иван с разинутым ртом, а потом повернулся к народу и сказал, что подобной русской речи он в жизни своей не слышал. (17) Вот как оно было!

Укажите верную характеристику предложения: КРИК ДАЛЕКОЙИИВОЛГИ ЗВУЧАЛ ПОЧТИ РЯДОМ С ПРОХОРОМ; СЛЫШНО БЫЛО, КАК КРАДЕТСЯ ЛИСА СКВОЗЬ ЧАЩУ.

1.Сложноподчиненное предложение с двумя придаточными.
2.Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью.
3.Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.
4. Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью.

Укажите предложение, в котором нет определительного придаточного:
1. Простодушие, с каким маленький рябоватый солдат признавался в бегстве, было особенно страшным.
2. Человек, на чью песню я так спешил, оказался кривоногим парнем лет шестнадцати.
3. Огромный дом, в которой родился Грей, был мрачен внутри и величественен снаружи.
4. По встревоженному лицу Жени женщина угадала, что вошедшая в сад Ольга недовольна.

Среди предложений 1–5 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью.Напишите номер этого предложения.

(1)В 1922 году, когда ему было 14 лет, Лев Ландау* успешно сдалэкзамены в Бакинский университет и был зачислен на физико-математический факультет сразу на два отделения – математическое иестественное. (2)Его очень интересовала химия, но вскоре он ушёлс естественного отделения, поняв, что физика и математика ему больше по душе.(3)Первокурсник Ландау был моложе всех в университете. (4)Вначалеэто его чрезвычайно угнетало. (5)Проходя по коридорам, он поднимал плечи и наклонял голову: ему казалось, что так он выглядит гораздо старше.

Выпишите из предложения подчинительное словосочетание со связью управление:

1) Высоко вверху, где смыкались тёмные мохнатые верхушки деревьев, мерцали редкие звёзды.
2) Оказывается, существует такая интересная награда, которую присуждают сами дети-радиослушатели.

Выпишите из предложения подчинительное словосочетание со связью примыкание:
1) Врачи запретили знаменитому живописцу рисовать из-за губительного воздействия красок.
2) Молодая сухощавая женщина медленно идёт к дому с коромыслом на плече. И кажется, что вместе с ношей несёт она нелёгкую свою думу.

1. Что такое словосочетание? Дайте определение, приведите 3-4 примера.

2. Какие виды словосочетаний по главному слову вы знаете? Приведите по 2 примера на каждый вид словосочетаний.
3. Что такое управление? Чем выражаются зависимые слова при управлении? Приведите 3-4 примера со связью управление.
4. Определите тип подчинительной связи: мамины руки, поздно встать, закипевший бульон, моросящий дождь, вдали от берега, мой друг, поговорить о чём-нибудь, вкусно поесть.
5. Выполните синтаксический разбор словосочетаний: Море ночное, выдать свидетельство, по зимнему снегу, по-прежнему интересно.
6.Дополнительное задание: замените словосочетания со связью управление на синонимичное со связью согласование: листья осени, сумка папы, платье из шёлка, песня Коли.

Например:

В сложном предложении могут быть предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.

К ним относятся:

1) сочинение и подчинение.

(И – сочинительный союз, как – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

2) сочинение и бессоюзная связь.

(Но – сочинительный союз.)

Схема этого предложения:

3) подчинение и бессоюзная связь.

Например: Когда он проснулся, уже всходило солнце; курган заслонял его собою (Чехов).

(Когда – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

4) сочинение, подчинение и бессоюзная связь.

(И – сочинительный союз, так что – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

Например: Весь день стояла прекрасная погода, но , когда мы подплывали к Одессе, пошел сильный дождь.

(Но – сочинительный союз, когда – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

Знаки препинания в предложениях с разными видами связи

Как правило, между простыми предложениями в составе сложного с разными видами связи ставится запятая.

Например: [Кусты, деревья, даже пни мне тут так хорошо знакомы], (что дикая вырубка мне стала как сад): [каждый куст, каждую сосенку, елочку обласкал], и [они все стали моими], и [это всё равно что я их посадил], [это мой собственный сад] (Пришв. ) – на стыке блоков стоит двоеточие; [Вчера вальдшнеп воткнул нос в эту листву], (чтобы достать из-под нее червяка); [в это время мы подошли], и [он вынужден был взлететь, не сбросив с клюва надетый слой листвы старой осины] (Пришв.) – на стыке блоков стоит точка с запятой.

Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи

Схема разбора сложного предложения с разными видами связи

1. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2. Указать вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное).

3. Определить (по грамматическим основам) количество простых предложений, найти их границы.

4. Определить смысловые части (блоки) и вид связи между ними (бессоюзная или сочинительная).

5. Дать характеристику каждой части (блока) по строению (простое или сложное предложение).

6. Составить схему предложения.

ОБРАЗЕЦ РАЗБОРА СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

14. Сложные предложения с разными видами связи между частями: ОГЭ 2017: задание 14 (тест 2)

18. Среди предложений 39–44 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(39) Дождавшись, когда мальчишки скрылись на лестнице, выходит на двор Гоша. (40) Оглядывается, протягивает Верочке голубой блестящий флакон.
(41) Гоша немного сердит: он не хотел брать этот флакон, выносить его потихоньку, но Верочка заставила. (42) Ей, видите ли, своя прихоть дороже. (43) И Гоша теперь сердит и почти свысока разговаривает с Верочкой: (44) «На, смотри, если хочется…»

19. Среди предложений 29–35 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(29) Отец и мама, мне кажется, очень довольны, что я невысокий. (30) Они-то ведь ждали ребёнка и хотят, чтоб я на всю жизнь им остался. (31) Но я не хочу!
(32) Как-то я услышал по радио, что, если в семье несколько детей, нехорошо одного из них выделять. (33) Я сказал об этом родителям.
– (34) Другой бы гордился, что его выделяют, а этот думает о сестре. (35) Какой добрый, а! – воскликнул отец.

20. Среди предложений 15–20 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(15) Университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.
(16) Медицинский мне всегда нравился. (17) Во-первых, там преподавал мой любимый дядя. (18) Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже нравился. (19) Но как-то пугала так называемая анатомичка. (20) Я понимал: даже просто войти в здание, где она находится, я не смогу.

21. Среди предложений 16–20 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(16) Мальчишки – их было человек пять – зазвали Лёвку после уроков на задний двор, окружили, о чём-то заспорили, и вдруг Медведь, главный силач класса, охватил Лёвку за шею, опрокинул его рывком навзничь, остальные с криками «ого-го!» набросились, Лёвка сопротивлялся, бил ногами, но его, конечно, смяли, скрутили, кто-то сел ему на грудь. (17) И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась хлопушка или лопнула автомобильная шина. (18) Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который стрелял особыми пистонами. (19) Шулепа вышел из этой истории победителем, а нападавшие были посрамлены и впоследствии всячески старались помириться и подружиться с ним.
(20) Так Лёвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить, превратился в героя.

22.Среди предложений 37–41 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(37) А ещё через день опять пришёл почтальон и опять принёс пакет, а потом ещё два пакета, и ещё три: семь одинаковых книжек.
(38) С того времени прошло почти 30 лет. (39) Книжки в войну потерялись. (40) Но осталось самое главное – хорошая память о людях, которых я не знаю и даже не помню в лицо. (41) Осталась уверенность: бескорыстных и хороших людей больше, чем плохих, и жизнь движется вперёд не тем, что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего.

23.Среди предложений 11–18 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(11) Однажды светлячок заметил, что его слушает белокурый мальчик, который сидит рядом в траве, повернув голову к заходящему солнцу.
(12) Светлячок до утра пел мальчику, описывая то, что видит, и придумывая всё новые и новые сравнения, а на рассвете убежал к своим друзьям. (13) Но, пропадая среди лести и восхищения, он всё же иногда прибегал на полянку, где в любое время ждал его мальчик.
(14) Время шло, безжалостно пожирая минуты, часы, дни, годы, светлячок постарел, потускнел, друзей больше у него не было, в гости его не приглашали, им не восхищались. (15) Всё было кончено, и светлячок в отчаянии прибрёл на ту же полянку, где ждал его мальчик, подошёл к нему и тяжело вздохнул. (16) Мальчик это услышал и, не поворачивая головы, спросил:
– (17) Что случилось? (18) Тебя так долго не было, и я по тебе соскучился.

24. Среди предложений 4–10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(4) Илья был длинным и тощим, его руки и ноги вечно торчали из коротких рукавов и штанин. (5) Всегда одетый хуже других, тоже плохо одетых ребят, он постоянно паясничал и насмешничал, делал представление из своей бедности, и это был высокий способ её преодоления.
(6) Санино положение было хуже. (7) Всё вызывало у одноклассников зависть и отвращение: курточка на молнии, девичьи ресницы, раздражающая миловидность лица и полотняные салфетки, в которые был завёрнут домашний бутерброд. (8) К тому же он учился играть на пианино. (9) И не было никакого умиления, а только одни злые насмешки.
(10) Соединил Илью и Саню Миха, когда появился в пятом классе, вызвав общий восторг: он был идеальной мишенью для всякого неленивого – классическим рыжим.

25. Среди предложений 12–16 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(12) Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая. (13) Миниатюрностью своей игрушки подчёркивали, что созданы как бы для подчинения мне. (14) А безраздельно хозяйничать – я сообразила уже тогда – очень приятно. (15) Я распоряжалась маршрутами автомобилей и поездов, повадками и действиями зверей, которых в жизни боялась. (16) Я властвовала, повелевала – они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом.

26. Среди предложений 13–17 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(13) Конечно, бабушка была счастлива за свою дочь, гордилась её мужем, то есть моим отцом, но она, как и я, редко следовала тем правилам, к которым нас с ней стремились приучить.
(14) Например, мама и отец старались закалить нас. (15) Но мы с бабушкой не желали обтираться ледяной водой, вставать по воскресеньям ещё раньше, чем в будни, чтобы идти на лыжах или в поход. (16) Мы сознавали, что нечётко делаем гимнастику.(17) Вообще, мои родители то и дело обвиняли нас обоих в нечёткости: мы нечётко сообщали, кто и когда звонил маме или отцу по телефону, нечётко выполняли режим дня.

27. Среди предложений 1–6 найдите сложное предложение с союзной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.

(1) Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена. (2) Все леса хороши, но особенно хороши горные леса около моря: в них слышно, как шумит прибой.
(3) Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками – дочь лесника. (4) Она собирала еловые шишки и клала их в плетёную корзинку.
– (5) Как тебя зовут, девочка? – спросил Григ.
– (6) Дагни, – вполголоса ответила девочка.

28. Среди предложений 41–45 найдите предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(41) Вскоре приехал Холин и, войдя в землянку, распорядился:
– (42) Пойди прикажи часовому никого сюда не впускать и подгони поближе машину.
(43) Когда минут через десять, не сразу отыскав машину и показав шофёру, как подъехать к землянке, я вернулся, мальчишка совсем преобразился.(44) На нём была маленькая, сшитая, как видно, специально на него, шерстяная гимнастёрка с орденом Отечественной войны, новенькой медалью «За отвагу» и белоснежным подворотничком, тёмно-синие шаровары и аккуратные сапожки. (45) Мы поужинали, и, когда мальчик задремал, Холин рассказал мне об Иване.

29. Среди предложений 19–22 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями . Напишите номер этого предложения.

(19) Он молча сбросил мокрую шинель, прошёл в самый дальний угол и сел на свою постель. (20) Когда молодой лётчик Лёвушкин посмотрел в угол, он увидел, что Яровой, подперев ладонями голову, сосредоточенно рассматривает большую фотографию. (21) Лёвушкин, а за ним следом и ещё двое подошли к нарам. (22) Яровой никогда не показывал никому из нас ни своих фотографий, ни своих писем, и то, что сейчас он долго и пристально рассматривает какой-то снимок, заинтересовало всех.

30. Среди предложений 44–53 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(44) Горечь и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну…
(45) Вечером внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна Федотовна вдруг проговорила:
– (46) Он чего-то не хотел, а они грозились, пугали его. (47) Таня! (48) Загляни в шкатулку!
– (49) Нету, – тихо сказала Таня. – (50) Похоронка на месте, фотографии, а писем нет.
(51) Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52) Он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53) Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…

31. Среди предложений 43–46 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(43) Лицо её дрогнуло, она схватила меня за руку, и мы побежали к двери. (44) Бум холодным шершавым языком осушил мои слёзы, от него пахло дождём и мокрой шерстью. (45) Мы с мамой вытирали его сухим полотенцем, а он поднимал вверх все четыре лапы и в буйном восторге катался по полу. (46) Потом он затих, улёгся на своё место и, не мигая, смотрел на нас.

32. Среди предложений 41–45 найдите предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(41) Вскоре приехал Холин и, войдя в землянку, распорядился:
– (42) Пойди прикажи часовому никого сюда не впускать и подгони поближе машину.
(43) Когда минут через десять, не сразу отыскав машину и показав шофёру, как подъехать к землянке, я вернулся, мальчишка совсем преобразился.
(44) На нём была маленькая, сшитая, как видно, специально на него, шерстяная гимнастёрка с орденом Отечественной войны, новенькой медалью «За отвагу» и белоснежным подворотничком, тёмно-синие шаровары и аккуратные сапожки. (45) Мы поужинали, и, когда мальчик задремал, Холин рассказал мне об Иване.

33. Среди предложений 41–45 найдите предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(41) Вскоре приехал Холин и, войдя в землянку, распорядился:
– (42) Пойди прикажи часовому никого сюда не впускать и подгони поближе машину.
(43) Когда минут через десять, не сразу отыскав машину и показав шофёру, как подъехать к землянке, я вернулся, мальчишка совсем преобразился.
(44) На нём была маленькая, сшитая, как видно, специально на него, шерстяная гимнастёрка с орденом Отечественной войны, новенькой медалью «За отвагу» и белоснежным подворотничком, тёмно-синие шаровары и аккуратные сапожки. (45) Мы поужинали, и, когда мальчик задремал, Холин рассказал мне об Иване.

34. Среди предложений 1–6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

– (1) Няня, где Жучка? – спрашивает Тёма.
– (2) Жучку в старый колодец бросил какой-то ирод, – отвечает няня. – (3) Весь день, говорят, визжала, сердечная…
(4) Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове. (5) У него мелькает масса планов, как спасти Жучку, он переходит от одного невероятного проекта к другому и незаметно для себя засыпает. (6) Он просыпается от какого-то толчка среди прерванного сна, в котором он всё вытаскивал Жучку, но она срывалась и вновь падала на дно колодца.

Сочинительная связь между частями. Сложное предложение с разными видами связи

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

ГИА. Раздел «Грамматика. Синтаксис». Сложные предложения с разными видами связи Ткаченко Елена Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 58» г. Арзамаса

Виды связи в сложном предложении союзная бессоюзная сочинительная подчинительная

Сочинительная связь обнаруживается между частями сложносочиненного предложения. Сочинительные союзы: Однако, зато, тем не менее, а, но, да (=а, =и) , или, и, тоже, так же, же, то… то, либо… либо, ни… ни. Подчинительная связь обнаруживается в сложноподчиненных предложениях. Подчинительные союзы делятся на простые и составные. Простые: Что, чтобы, как, когда, едва, если, пока, хотя, раз, ли, будто, словно, точно, лишь, только, как будто, как только, лишь только, ибо, дабы, ежели, покамест, кабы, коли. Составные: Потому что, оттого что, так что, вследствие того что, в связи с тем что; Для того, чтобы, с тем чтобы; По мере того как, с тех пор как; В то время когда, с тех пор когда.

1) Я долго не мог заснуть, а 2) за окном стучали топорами, 3) потому что в деревню приехали дровосеки. (1 и 2 части – союзная сочинительная связь, сочинительный союз а; 2 и 3 часть союзная подчинительная связь, подчинительный союз потому что) 1)Он думал: 2) зима скоро закончится, но 3) его зубы стучали от холода. (1 и 2 части – бессоюзная, 2 и 3 – союзная сочинительная)

1)Снег таял, 2) птицы возвращались домой, и 3) холод постепенно отходил от сердца. (1 и 2 – бессоюзная связь, 2 и 3 – союзная сочинительная) 1)Так оставьте ненужные споры – 2)Я себе уже все доказал; 3)Лучше гор могут быть только горы, 4)На которых еще не бывал. (1 и 2 – бессоюзная, 2 и 3 – бессоюзная, 3 и 4 – союзная подчинительная)

Среди предложений 32–37 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (32)На большой перемене мы с директором в опустевшем классе стали пробиваться к голубкинской совести. (33)Именно тогда, в разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и сказал: – (34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия! (35)Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился с версией Вани. (36)После уроков шестеро учеников, работы которых исчезли, переписали диктант. (37)Сеня Голубкин получил тройку, поскольку уже успел обнаружить на перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой класс. 35

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Она,(1) казалось,(2) готова была благодарить его ещё час,(3) но он повернулся и убежал. И на первой перемене оказалось,(4) что никто из мальчиков в их классе ничего не подарил девочкам. Ни один. Только перед Леной Поповой лежали нежные веточки мимозы. – Откуда у тебя цветы? –спросила учительница. –Это мне Витя подарил,(5) –спокойно сказала Лена. Все сразу зашушукались,(6) посмотрев на Витю,(7) а Витя низко опустил голову. 3, 7

Среди предложений 12–23 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (12)Сергеева –артистка театра, молодая и красивая женщина. (13)И Алиса задала парню «взрослый» вопрос: –(14)Ты её любишь? –(15)Нет, –улыбнулся парень. –(16)Я однажды спас её. (17)В нашем городе, театр был тогда у нас на гастролях. (18)Это было весной, в конце марта. (19)Ребята катались на санках у реки. (20)Сергеева тоже захотела покататься. (21)Ребята дали ей санки. (22)Она села и поехала, сани случайно выехали на лёд, который был тонким и хрупким, и через минуту Сергеева оказалась в ледяной воде. (23)Ребята закричали, а я был недалеко и услышал. 22

Среди предложений 26–32 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы. (27)3навшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников. (28)Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все, и в этих ребятах была сама одухотворённая надежда. (29)Прощаясь с детьми, команда построилась. (30)Ребята стали вручать подарки, которые привезли с собой. (31)Взяв матерчатый кисет из рук девочки, старшина, на груди которого было два боевых ордена, сказал: «Принимаю третью награду Родины». (32)Моряки знали цену мужеству. 28

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Он сидел всё в одном и том же месте,(1) около ножки кровати,(2) и,(3) когда кто-нибудь наклонялся над ним,(4) он с грозным бессилием выставлял вперёд зазубренную клешню. 1

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. –Я просто хотел узнать,(1) почему она воет. Ей плохо,(2) да? –Ты прав,(3) ей плохо. Янка привыкла днём гулять,(4) а я на работе. Вот приедет моя жена,(5) и всё будет в порядке. 3,4,5

Среди предложений 5–12 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения. (5)Во-первых, кличка. (6)Звали его Борожай. (7)Найдите на земле ещё одну собаку, которая имеет такое нелепое имя! (8)Во-вторых, мой пёс был труслив до неприличия. (9)Стоило кому-то из ребят грозно зарычать, как мой Борожай по-бабьи взвизгивал, низко приседал и, петляя, драпал со всех ног под насмешливое улюлюканье. (10)А я в этот момент готов был провалиться сквозь землю. (11)Вон у Толика Карбышева пёс так пёс! (12)3овут Гром, глянет – так дрожь до самых пяток пробирает. 12

Среди предложений 18–25 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. –(18)Я там в городе всем порассказал, как тут у вас хорошо: теперь хозяйки не отобьются от постояльцев, у меня рука лёгкая. (19)Начиная с воскресенья в деревню стали приезжать всё новые и новые дачники. (20)Хозяек охватила лихорадка наживы, и цены поднялись втрое, а так как народ всё ехал, то стали уж хапать без всякой совести. (21)Как-то зашла к Поликарповне соседка. (22)За разговором невзначай поинтересовалась, за сколько та сдаёт жильё, а услышав ответ, удивлённо раскрыла глаза: –(23)Да ты, бабка, спятила совсем! (24)У меня есть один, он у тебя с руками за сто оторвёт. (25)Теперь по полтораста берут, по двести! 18

Среди предложений 23–26 найдите сложные предложения с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номера этих предложений. (23)Но однажды случилось такое, о чём до сих пор рассказывают в наших местах. (24)У соседей загорелся дощатый сарай. (25)Коров они успели вывести, а телёнок в самой дальней клети был закрыт – не подберёшься. (26)Жар, дым, он, бедняга, уже не мычит, а стонет, всем жалко, но ведь в огонь не полезешь. 25, 26

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. –Спасибо,(1) –сказал Назаров,(2) –но я не за этим приехал. У меня болен отец. Мы приехали в Москву,(3) но в Москве я знаю только Вас,(4) и я хотел спросить,(5) можем ли мы остановиться у Вас на неделю? –Нет,(6) нет,(7) –поспешно сказала Сергеева. –Это неудобно,(8) потому что у меня совсем маленькая квартира. 5, 8

Среди предложений 12–16 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (12)Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая. (13)Миниатюрностью своей игрушки подчёркивали, что созданы как бы для подчинения мне. (14)А безраздельно хозяйничать –я сообразила уже тогда –очень приятно. (15)Я распоряжалась маршрутами автомобилей и поездов, повадками и действиями зверей, которых в жизни боялась. (16)Я властвовала, повелевала –они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом. 16

Среди предложений 29–33 найдите сложное предложение с разными видами связи (бессоюзной и союзной подчинительной) между частями. Напишите номер этого предложения. –(29)Я ведь не так, я по делу… (30)В этом её «Кругом люди!» столько веры и оптимизма, что всем становится как-то лучше, светлее… (31)Проехать без билета и без денег половину России, более пяти тысяч километров, и точно так же возвращаться –уму непостижимо. (32)Но ей верят. (33)Её лицо, глаза и улыбка так и светятся приветливостью, она столь чистосердечна –вся наружу, что ей просто нельзя не верить. 33

Список литературы Открытый банк заданий ГИА-9 // Сайт ФИПИ http://www.fipi.ru/ Троснецова Л.А., Ладыженская Т.А. Русский язык. 9 класс. М.: Просвещение, 2013.

Например:

В сложном предложении могут быть предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.

К ним относятся:

1) сочинение и подчинение.

(И – сочинительный союз, как – подчинительный союз. )

Схема этого предложения:

2) сочинение и бессоюзная связь.

(Но – сочинительный союз.)

Схема этого предложения:

3) подчинение и бессоюзная связь.

Например: Когда он проснулся, уже всходило солнце; курган заслонял его собою (Чехов).

(Когда – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

4) сочинение, подчинение и бессоюзная связь.

(И – сочинительный союз, так что – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

Например: Весь день стояла прекрасная погода, но , когда мы подплывали к Одессе, пошел сильный дождь.

(Но – сочинительный союз, когда – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

Знаки препинания в предложениях с разными видами связи

Как правило, между простыми предложениями в составе сложного с разными видами связи ставится запятая.

Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи

Схема разбора сложного предложения с разными видами связи

1. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2. Указать вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное).

3. Определить (по грамматическим основам) количество простых предложений, найти их границы.

4. Определить смысловые части (блоки) и вид связи между ними (бессоюзная или сочинительная).

5. Дать характеристику каждой части (блока) по строению (простое или сложное предложение).

6. Составить схему предложения.

ОБРАЗЕЦ РАЗБОРА СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

Например:

В сложном предложении могут быть предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.

К ним относятся:

1) сочинение и подчинение.

(И – сочинительный союз, как – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

2) сочинение и бессоюзная связь.

(Но – сочинительный союз.)

Схема этого предложения:

3) подчинение и бессоюзная связь.

Например: Когда он проснулся, уже всходило солнце; курган заслонял его собою (Чехов).

(Когда – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

4) сочинение, подчинение и бессоюзная связь.

(И – сочинительный союз, так что – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

Например: Весь день стояла прекрасная погода, но , когда мы подплывали к Одессе, пошел сильный дождь.

(Но – сочинительный союз, когда – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

Знаки препинания в предложениях с разными видами связи

Как правило, между простыми предложениями в составе сложного с разными видами связи ставится запятая.

Например: [Кусты, деревья, даже пни мне тут так хорошо знакомы], (что дикая вырубка мне стала как сад): [каждый куст, каждую сосенку, елочку обласкал], и [они все стали моими], и [это всё равно что я их посадил], [это мой собственный сад] (Пришв. ) – на стыке блоков стоит двоеточие; [Вчера вальдшнеп воткнул нос в эту листву], (чтобы достать из-под нее червяка); [в это время мы подошли], и [он вынужден был взлететь, не сбросив с клюва надетый слой листвы старой осины] (Пришв.) – на стыке блоков стоит точка с запятой.

Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи

Схема разбора сложного предложения с разными видами связи

1. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2. Указать вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное).

3. Определить (по грамматическим основам) количество простых предложений, найти их границы.

4. Определить смысловые части (блоки) и вид связи между ними (бессоюзная или сочинительная).

5. Дать характеристику каждой части (блока) по строению (простое или сложное предложение).

6. Составить схему предложения.

ОБРАЗЕЦ РАЗБОРА СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

Подчинительная связь

Подчине́ние , или подчинительная связь — отношение синтаксического неравноправия между словами в словосочетании и предложении, а также между предикативными частями сложного предложения.

В такой свя́зи один из компонентов (слов либо предложений) выступает как главный , другой — как зависимый .

Лингвистическому понятию «подчинение» предшествует более древнее понятие — «гипотаксис ».

Особенности подчинительной связи

Для разграничения сочинительной и подчинительной связи А. М. Пешковским был предложен критерий обратимости. Подчинение характеризуется необратимыми отношениями между частями связи: одна часть не может быть поставлена на место другой без ущерба для общего содержания. Однако этот критерий не считается определяющим.

Существенное отличие подчинительной связи (по С. О. Карцевскому) в том, что она функционально близка к диалогическому единству информативного (вопросо-ответного) типа , во-первых, и преимущественно имеет местоименный характер средств выражения , во-вторых .

Подчинение в словосочетании и простом предложении

Виды подчинительной связи в словосочетании и предложении:

согласование
примыкание

Подчинение в сложном предложении

Подчинительная связь между простыми предложениями в составе сложного предложения производится при помощи подчинительных союзов или союзных (относительных) слов. Сложное предложение с такой связью называется сложноподчинённым. Независимая часть в нём называется главной частью, а зависимая — придаточной .

Виды подчинительной связи в сложноподчинённом предложении:

союзное подчинение
— подчинение предложений при помощи союзов .
Я не хочу, чтоб свет узнал мою таинственную повесть (Лермонтов).
относительное подчинение
— подчинение предложений при помощи союзных (относительных) слов.
Настала минута, когда я понял всю цену этих слов (Гончаров).
косвенно-вопросительное подчинение (вопросительно-относительное, относительно-вопросительное)
— подчинение при помощи вопросительно-относительных местоимений и наречий, связывающих придаточную часть с главной, в которой поясняемый придаточной частью член предложения выражен глаголом или именем существительным со значением высказывания, восприятия, мыслительной деятельности, чувства, внутреннего состояния.
Сначала я не мог отдать себе отчета, что именно эmo было (Короленко).
последовательное подчинение (включение)
— подчинение, при котором первая придаточная часть относится к главной части, вторая придаточная — к первой придаточной, третья придаточная — ко, второй придаточной и т. д.
Надеюсь, что эта книга достаточно определённо говорит о том, что я не стеснялся писать правду, когда хотел этого (Горький).
взаимное подчинение
— обоюдная зависимость предикативных частей сложноподчиненного предложения, в котором не выделяются главное и придаточное предложения; отношения между частями выражаются лексико-синтаксическими средствами.
Не успел Чичиков осмотреться, как уже был схвачен под руку губернатором (Гоголь).
параллельное подчинение (соподчинение)

Примечания

Ссылки

Wikimedia Foundation . 2010 .

Смотреть что такое «Подчинительная связь» в других словарях:

Связь между двумя синтаксически неравноправными словами в словосочетании и предложениие одно из них выступает как главное, другое как зависимое. Новый учебник, выполнение плана, правильно ответить. см. согласование, управление, примыкание; В… …

Связь, служащая для выражения взаимосвязи элементов словосочетания и предложения. Связь подчинительная см. подчинение. Связь сочинительная см. сочинение … Словарь лингвистических терминов

Связь слов, служащая для выражения взаимозависимости элементов словосочетания и предложения. Подчинительная связь. Сочинительная связъ … Словарь лингвистических терминов

Связь, возникающая между компонентами сложного предложения. Содержание 1 Описание 2 Типы синтаксической связи 3 Примечания … Википедия

Подчинительная связь, формально выраженная зависимость одного синтаксического элемента (слова, предложения) от другого. На основе П. образуются синтаксические единицы 2 типов словосочетания и сложноподчинённые предложения. Слово (в… … Большая советская энциклопедия

Эта статья или раздел описывает некоторое лингвистическое явление применительно лишь к русскому языку. Вы можете помочь Википедии, добавив информацию об этом явлении в других языках и в типологическом освещении … Википедия

Подчинение, или подчинительная связь отношение синтаксического неравноправия между словами в словосочетании и предложении, а также между предикативными частями сложного предложения. В такой связи один из компонентов (слов либо предложений)… … Википедия

— (СПП) это вид сложного предложения, для которого характерно деление на две основные части: главную и придаточную. Подчинительная связь в таком предложении обуславливается зависимостью одной части от другой, то есть главная часть предполагает… … Википедия аудиокнига

Задание «Сложные предложения с разными видами связи», УМК любой

Русский язык. Задание 14. Сложные предложения с разными видами связи. Устинова Валентина Ивановна, учитель русского языка и литературы Готовимся к ОГЭ

Дорогой друг! В этом году тебе предстоит сдавать экзамен по русскому языку. Подготовиться к экзамену тебе поможет эта презентация, с её помощью ты можешь усовершенствовать свои умения и навыки. Удачи! Устинова Валентина Ивановна

Задание 14 Среди предложений 10 – 15 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (10)С первых же слов друзья поняли, что сейчас они услышат стихи, в которых будет говориться о них. (11)Так оно и оказалось. (12)Пушкин читал стихи о своих товарищах, а они не сводили с него глаз. (13)Все эти мальчики тоже сочиняли стихи, но, слушая стихи Пушкина, они понимали, какая огромная разница между тем, что сочиняли они, и тем, что сочинял их удиви-тельный сверстник. (14)Разница была такая, как между оловянным солдатиком и живым воином на вздыбившемся, с разлетающейся гривой коне. (15)Больше всех восхищался тот, кого называли Виленькой. 13 Устинова Валентина Ивановна

Задание 14 Среди предложений 6 – 14 найдите предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (6)Голос у нее задрожал от негодования. – (7)Даже глаз не может поднять! – (8)Да, незавидная картинка, – сказал Васильев. – (9)Облез малость. (10)Ленка медленно приближалась к Димке. (11)Железная Кнопка шла рядом с Ленкой, говорила ей: – (12)Я понимаю, тебе трудно… (13)Ты ему верила… зато теперь увидела его истинное лицо! (14)Ленка подошла к Димке вплотную – стоило ей протянуть руку, и она дотронулась бы до его плеча. 14 Устинова Валентина Ивановна

Задание 14 Среди предложений 24 – 30 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (24)Да, от склочной знакомой Ольга легко убежала, но вот от себя?!… (25)«Неужели это правда? Неужели Ленка могла так подло со мной поступить?!» (26)Ольга заставляла себя успокоиться, но не проходило и пяти минут, как сверлящий этот вопрос вновь вонзался в её сердце: (27)«Что же делать, как же узнать – правда ли это всё?» (28)От природы Ольга была характера очень мягкого и мирного. (29)Она прекрасно понимала, что никогда в жизни не станет выяснять у подруги правды. (30)Но она отчётливо понимала и то, что жить спокойно дальше не сможет, пока этой правды не узнает. 26 Устинова Валентина Ивановна

Задание 14 Среди предложений 5 – 10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (5)На дальних высоких увалах, куда падает солнечный свет, лес зажигается ярким, мощным малахитом. (6)На склонах горных отрогов издалека белеют затонувшие в лесах утесы. (7)Приземистые, крепко сбитые каменные глыбы изредка выламываются из чащи к реке, как звери на водопой. (8)Вода несет нас, бегут мимо берега, и линия, разделяющая небо и землю, то нервно дрожит на остриях елей, то полого вздымается и опускается мягкими волнами гор, словно спокойное дыхание земли. (9)Под вечер у берегов начинают встречаться поваленные ледоходом деревья. (10)Я тревожусь: такие «расчёски», упавшие поперек реки, могут запросто продрать гондолы нашего катамарана. 8 Устинова Валентина Ивановна

Задание 14 Среди предложений 1 – 6 найдите сложные предложения с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номера этих предложений. (1)В тот день на берегу моря Зыбин всё-таки достал краба. (2)Краб был страшно большой и плоский, и, присмотревшись, на нём можно было разглядеть бугры и колючки, какие-то швы, зубчатые гребешки. (3)Если его засушить, получится, наверное, прекрасный сувенир! (4)Краб неделю просидел под кроватью. (5)Он сидел всё в одном и том же месте, около ножки кровати, и, когда кто-нибудь наклонялся над ним, он с грозным бессилием выставлял вперёд зазубренную клешню. (6)На третий день около усов показалась пена, но, когда Зыбин к нему притронулся, краб пребольно, до крови, заклешнил ему палец. 5 6 Устинова Валентина Ивановна

Задание 14 Среди предложений 1 – 8 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (l)Haшero учителя математики звали Харлампий Диогенович. (2)Главное его оружие – это делать человека смешным. (3)Ученик, отступающий от правил школы, – не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а просто смешной человек. (4)Надо сказать, что Харлампий Диогенович не давал никому привилегии: смешным мог оказаться каждый. (5)Разумеется, я тоже не избежал общей участи. (6)В тот день я не решил домашнюю задачу. (7)В общем, задача была какая-то запутанная, и у меня решение никак не сходилось с ответом. (8)Начался урок, и Харлампий Диогенович стал оглядывать класс, выбирая жертву, – я затаил дыхание. 8 Устинова Валентина Ивановна

Задание 14 Среди предложений 26 — 31 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью. Напишите номер этого предложения. (26)«Бедное, прекрасное животное! (27)Долго мы были врагами: я был преследователем, ты – жертвой, но теперь всё переменилось. (28)Много дней я преследовал тебя, а теперь ты можешь без страха стоять передо мною. (29)Никогда рука моя не поднимется, чтоб убить тебя. (30)Ступай, без страха броди по лесистым холмам – никогда более не стану я преследовать тебя. (31)Чем больше я узнаю жизнь, тем ближе становишься ты мне, и я не могу смотреть на тебя как на добычу… 27 Устинова Валентина Ивановна

Задание 14 Среди предложений 37 — 44 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью. Напишите номер этого предложения. (37)Теперь слова мальчика уже не были круглыми шариками: они стали шершавыми и угловатыми и с трудом вырывались наружу. – (38)Чем ему помешала собака?.. (39)Я не мог выгнать собаку. (40)Её один раз уже выгоняли. (41)Я всё время думал о ней. (42)Даже ночью просыпался. (43)В школе я тоже думал о ней. (44)Ждал, когда кончатся уроки: её завтрак лежал у меня в портфеле… 44 Устинова Валентина Ивановна

Задание 14 Среди предложений 23 – 26 найдите сложные предложения с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номера этих предложений. (23)Но однажды случилось такое, о чём до сих пор рассказывают в наших местах. (24)У соседей загорелся дощатый сарай. (25)Коров они успели вывести, а телёнок в самой дальней клети был закрыт – не подберёшься. (26)Жар, дым, он, бедняга, уже не мычит, а стонет, всем жалко, но ведь в огонь не полезешь. 26 25 Устинова Валентина Ивановна

Задание 14 Среди предложений 13 – 17 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (13)Теперь-то, десять лет спустя, пройдя многое и хлебнув разного, отвыкнув от слёз и привыкнув к жёсткости подлинной правды, я твёрдо знаю, что учитель должен уметь погрузиться в человека и не всегда – далеко не всегда! – там, в глубине, найдёт он благоухающие цветы, порой бывает как раз наоборот. (14)Но не надо пугаться! (15)Надо браться за дело, закатав рукава. (16)Надо брать в руки мотыгу и, несмотря на тягость и грязь, спотыкаясь, заходя в тупики и снова возвращаясь, осушать болото, пока на его месте не зацветут сады! (17)Нет стыдных положений, есть стыдное – или стыдливое – отношение к делу, и я не раз ощущала особый прилив чистоты и ясности, с упоением вышвыривая из самых потайных закоулков детских душ дрянное, подлое, низменное, которого, кстати сказать, не так уж и мало едва ли не в каждом человеке. 17 Устинова Валентина Ивановна

Статьи: Основные и второстепенные статьи

Обычно пункт выражает конкретную ситуацию — событие или положение дел. Для этого он обычно должен содержать глагол . Вот пример статьи:

Мой брат позвонил моему двоюродному брату во вторник вечером.

Это выражает событие с глаголом звонил , указывающим тип события.

Вот еще несколько примеров предложений с выделенными глагольными фразами:

Она посмеялась ._{[W2F-018 # 189]}
Стекло стоит очень дорого . _{[S2B-022 # 105]}
Ливерпуль проиграли в розыгрыше Кубка Рамбелоуза прошлой ночью, к огромному удовлетворению «Олд Траффорд». _{[W2C-004 # 20]}

Примеры показывают, что предложение может быть коротким или длинным. Некоторые специальные предложения содержат только глагол (например, Stop! ), но часто есть дополнительные фраз , которые говорят нам больше о ситуации, например:

, кто или что причастны ( Мой брат позвонил моему двоюродному брату во вторник вечером)
обстоятельства, такие как время или место (мой брат позвонил мне во вторник вечером )

В нашем примере у нас есть две словосочетаний , сообщающих нам, кто участвовал в звонке ( мой брат и мой двоюродный брат ), и предлог ( во вторник вечером ), говорящий нам, когда это произошло.

Когда мы смотрим на тип фразы (существительное, прилагательное, предлог и т. Д.), Мы смотрим на грамматической формы . Мы также можем взглянуть на грамматическую функцию этих фраз в предложении. Наш пример: Мой брат позвонил моему двоюродному брату во вторник вечером . Вот, например:

мой брат стоит прямо перед глаголом и функционирует как Subject (звонил мой брат).
мой двоюродный брат происходит после глагола и функционирует как Прямой объект (звонили моему двоюродному брату).

Пока оставим функции в стороне (они обсуждаются в других ресурсах).

Одно предложение само по себе также может быть предложением , как и в примерах, которые мы рассмотрели до сих пор. Вот еще несколько примеров:

Ну, смотрел совсем недавно. _{[S1A-016 # 48]}
Моя мама живет недалеко от Лайм-Реджиса._{[W1B-014 # 40]}
Этим вечером французская полиция действовала в ключевых точках города. _{[S2B-010 # 127]}

Они называются основными предложениями , потому что каждое из них может стоять отдельно как предложение .

А как насчет следующих примеров? Все они имеют глагол , но в некотором роде кажутся неполными:

… которого нет на ручках и ползунках … _{[W2B-031 # 58]}
… что прибор работал до пяти мегагерц _{[S2A-041 # 43]}
Если мне наскучит другая компания … _{[S1A-040 # 448]}
… сфотографировать для детских журналов _{[S1A-039 # 88]}

Эти предложения не действуют как предложения сами по себе. Они называются придаточными предложениями , потому что они функционируют как часть более крупных предложений, составляющих предложения.

Вот полные предложения этих примеров с выделенными внутри придаточными предложениями.Каждое целое предложение — это более крупное предложение (основное предложение ), которое содержит придаточное предложение как его часть.

Однако есть один аспект звукового программирования [которого нет на ручках и ползунках] . _{[W2B-031 # 58]}
На этом графике показано значение [что прибор работал до пяти мегагерц] . _{[S2A-041 # 43]}
[Если мне наскучит другая компания] Я пойду к Пэм в пять. _{[S1A-040 # 448]}
Они хотели [чтобы сфотографировать это для детских журналов] ._{[S1A-039 # 88]}

Предложения можно классифицировать по тому, как они состоят из предложений.

Мы уже видели примеры простого предложения . Он состоит из основного предложения, функционирующего как отдельное предложение, без придаточных предложений внутри него:

Личинки попадают в пончики. _{[S1B-079 # 313]}
Сегодня получил альбом Pearl Jam. _{[S1A-099 # 261]}

Мы также видели примеры, когда предложение состоит из главного предложения, содержащего придаточное предложение.Это называется сложным предложением :

[ Если удобен для человека], то и для компьютеров подойдет. _{[W2B-033 # 12]}
Такая влага может вызвать разрушение [, а — внутри компьютера]. _{[W2B-033 # 21]}
[ Если он не уйдет из Кувейта], у союзников нет другого выбора, кроме как изгнать его. _{[W2E-007 # 58]}
Я подумал [, что Мостовой сбили в штрафной]._{[S2A-014 # 253]}

Придаточное предложение часто вводится с помощью подчиненного союза , как и выделенные слова в этих примерах. Это помогает связать придаточное предложение с остальной частью предложения.

Другой тип предложения — составное предложение . В таком предложении есть два или более основных предложения, которые «равны» по статусу, поскольку каждое из них может стоять отдельно.

«[Она очень хотела выйти замуж], и [он был ее единственным женихом].”_{[W2F-011 # 48]}
[Вы изучаете чистый танец] или [вы изучаете танцевальную терапию] и [кажется, что между ними нет связи]. _{[S1A-001 # 105]}
[я не могу вспомнить конкретных имен] , но [они обычно очень хороши во Франции]. _{[S1A-009 # 42]}

Предложения здесь объединены координирующими союзами : такими словами, как и , или и , но , которые встречаются между предложениями.

Между всеми пунктами не обязательно должно быть соединение:

[Затем лед отражает солнечное тепло], [полярная область остывает еще больше] и [ледяная шапка скоро восстанавливается]. _{[W2B-025 # 66]}
[Полиция становится циничной], [стандарты падают], [они обращаются внутрь] и [лояльность искажается]. _{[S2B-031 # 11]}

Обратите внимание, что в национальной учебной программе предложения, содержащие одно или несколько предложений, предпочтительно называть предложениями с несколькими предложениями .

Full Preview

Это полный превью данной страницы. Вы можете просматривать такую страницу в день без регистрации.

Но если вы хотите использовать его в классе, зарегистрируйте свои данные на Englicious (бесплатно), а затем войдите в систему!

ПРОПУСТИТЬ

фрагментов предложения

Если ваш компьютер оснащен PowerPoint, щелкните значок PowerPoint справа, чтобы просмотреть краткую презентацию PowerPoint о фрагментах предложений.
Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы получить справку по Powerpoint. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть дополнительные предложения.

Определение

A ФРАГМЕНТ ПРЕДЛОЖЕНИЯ не может быть предложением в том смысле, что он не может существовать отдельно. В нем нет ни одной самостоятельной статьи. Есть несколько причин, по которым группа слов может выглядеть как предложение, но не имеет необходимых средств, чтобы превратить ее в законченную мысль.

Он может определить местонахождение чего-либо во времени и месте с помощью предложной фразы или ряда таких фраз, но ему все еще не хватает правильного отношения подлежащее-глагол в рамках независимого предложения:
В Японии во время последней войны и незадолго до этого перемирие.
Это предложение дает много возможностей для размещения читателя во времени и месте, но здесь нет подлежащего, нет глагола.
Он что-то описывает, но здесь нет отношения подлежащее и глагола:
Работает далеко в ночи, пытаясь спасти свою маленькую лодку.
Это словесная фраза, которая хочет что-то изменить, реальный предмет предложения (вот-вот появится), вероятно, она , которая так много работала.
В нем может быть большинство элементов предложения, но все же отсутствует важная часть глагольной строки:
Некоторые студенты, работавшие в лаборатории профессора Эспинозы в прошлом семестре.
Помните, что форма глагола -ing без сопутствующей вспомогательной формы никогда не может быть глаголом.
Может даже иметь отношение подлежащее и глагол, но оно было подчинено другой идее зависимым словом и поэтому не может стоять само по себе:
Даже при том, что у него были лучшие аргументы и он был гораздо более сильным говорящим .
В этом фрагменте предложения есть подлежащее, he , и два глагола, было , а было , но он не может стоять сам по себе из-за зависимого слова (подчиняющего союза) , хотя и .Нам нужен независимый пункт, чтобы следовать за этим зависимым предложением: . . . более мощный оратор, он проиграл дело, потому что не понимал присяжных.

Стилистические фрагменты

Бывают случаи, когда фрагмент предложения может быть стилистически эффектным, именно то, что вы хотите, и не более того.

Харрисон Форд сказал, что он более чем готов взяться за другой проект Индианы Джонса. В минуту Нью-Йорка .

Пока вы четко контролируете ситуацию, это допустимо, но свобода осуществления этой стилистической лицензии зависит от обстоятельств. Возможно, ваша последняя исследовательская работа в English Composition не место для экспериментов — или, опять же, возможно, это так. Спросите своего инструктора.

(PDF) Что такое музыкальные идентичности и почему они важны

МУЗЫКАЛЬНЫЕ

ИДЕНТИЧНОСТИ

Исследование этих вопросов должно опираться на теории и методы, которые

выходят далеко за рамки когнитивных парадигм 1980-х годов. однако, так что эти

уже не

занимают центральное место в современной музыкальной психологии.Примерно через двадцать лет

стало ясно, что дисциплина в целом подразделяется на различные субдисциплины. Наряду с современной когнитивной психологией музыки

(например, DeLiège and Sloboda, 1997), область применения которой

значительно расширилась, мы можем четко идентифицировать психологию развития

музыки (см., Например, Hargreaves, 1986; DeLiège and Sloboda , 1996) и социальной психологии музыки (см., Например, Hargreaves and North, 1997), и

легко предвидеть аналогичные разработки в других клинических и прикладных областях.

Социальная психология

В самом широком смысле работа музыкального психолога состоит в том, чтобы исследовать многогранные способы

, которыми мы взаимодействуем с музыкой — создание, исполнение, слушание, оценка — и

, чтобы попытаться объяснить механизмы, лежащие в основе ее мощи влияние на наше поведение.

Это обязательно означает, что музыкальное поведение должно быть исследовано во всех социальных

и культурных контекстах, в которых оно возникает естественным образом. В недавней попытке охарактеризовать эту дисциплину

Харгривс и Норт (1997) предположили, что «психологи пренебрегли

социальным измерением и что социальная психология музыки должна включать эффекты

непосредственного социального окружения. как влияние более широких культурных норм

.Таким образом, роль социального психолога состоит в том, чтобы исследовать влияние конкретных ситуаций слушания и исполнения / сочинения

, а также воздействия культурных стандартов

и норм, которые историк и музыковед могут исследовать »(стр. 5).

Социальную психологию музыки труднее охарактеризовать, чем когнитивные субдисциплины развития или

, поскольку она менее четко основана на ограниченном наборе функционально связанных явлений или на возрастных моделях поведения.Однако его потенциальные возможности

очерчены Харгривсом и Норт (1997), которые опираются на различие между четырьмя типами объяснения или «уровнями анализа» Дойза (1986) в социально-психологическом исследовании

. Самыми высокими из них являются социально-позиционный и идеологический уровни, которые

имеют дело с последствиями широкого институционального или группового членства и культурных заявлений

убеждений или норм, соответственно. В музыкальной психологии это могут быть исследования

влияния социального класса, образовательных учреждений или средств массовой информации на музыкальное поведение.

Два других уровня объяснения являются более микроскопическими, локализованными или специфичными для ситуации

; это, соответственно, межиндивидуальный и внутриличностный уровни.

Первый включает анализ эффектов малых групп, таких как конформность или лидерство

в музыкальном поведении, а последний имеет дело с конкретными механизмами с

, с которыми люди взаимодействуют со своей музыкальной средой, что может включать аспекты

индивидуальных различий, таких как пол, возраст или личность.

Социально-психологический подход утверждает, что гораздо больший акцент делается на изучении

музыкального поведения в повседневных жизненных ситуациях, чем в лаборатории и в классе,

, и действительно расширять сферу исследования за пределы конкретных формальных «музыкальных» ситуаций. —

таких, как концертный зал или тренировочная студия. Другой аспект этого аргумента

касается функций, которые музыка выполняет в повседневной жизни людей. «Для чего нужна музыка?»

является центральным вопросом социальной психологии музыки, и он также обсуждался в

антропологии и социологии (например.грамм. Merriam, 1964), а также из точки эволюции

Система концентрационных лагерей: в глубине

Система лагерей: карты Немецкие власти при национал-социализме создали множество центров содержания под стражей для содержания тех, кого они определили как политических, идеологических или расовых противников режима. Со временем в их обширную лагерную систему вошли концентрационные лагеря, где люди содержались в заключении без соблюдения стандартных норм, применяемых к аресту и содержанию под стражей; трудовые лагеря; лагеря для военнопленных; транзитные лагеря; и лагеря, которые служили центрами смерти, часто называемыми лагерями смерти или лагерями смерти.

В первые годы Третьего Рейха различные центральные, региональные и местные власти в Германии основали концентрационные лагеря для задержания политических противников режима, включая немецких коммунистов, социалистов, профсоюзных деятелей и других представителей левых и либеральных политических кругов. Весной 1933 года СС основал концлагерь Дахау, который стал моделью для расширяющейся централизованной системы концлагерей под управлением СС.

Администрация лагеря

В течение 1934 года рейхсфюрер СС (начальник СС) Генрих Гиммлер централизовал те лагеря, в которых содержались заключенные в соответствии с приказом о «защитном заключении» ( Schutzhaft ), под управлением агентства, названного Инспекцией концентрационных лагерей ( Inspekteur der Konzentrationslager ; IKL) .Гиммлер назначил командира концлагеря Дахау Теодора Эйке начальником IKL. В 1939 году Рихард Глюкс сменил Эйке на посту инспектора концентрационных лагерей; он занимал эту должность до 1945 года.

Подчиненный Главному офису СС с 1934 по 1939 год и Главному управлению операций СС с 1939 до начала 1942 года, IKL стал отделом Главного экономического и административного управления СС (SS- Wirtschafts-Verwaltungshauptamt ; WVHA) в марте 1942 года. Этот шаг соответствовал решению Гиммлера более интенсивно использовать рабочую силу в концлагерях для поддержки военных действий Германии.

Названные по знакам отличия, которые они носили на лацканах воротничков униформы, SS Death’s-Head Units (SS- Totenkopfverbände ; SS-TV), позже названных SS Death’s-Head Battalions ( Sturmbann ) и, в конечном итоге, полками ( Standarten ), командовал, управлял и охранял концентрационные лагеря. Подчиненные IKL, эти подразделения прославились своей жестокостью.

Немецкая полиция безопасности ( Sicherheitspolizei ; Sipo) несла исключительную ответственность за арест, а также за постановления о лишении свободы, освобождении, казни или другом «официальном» дисциплинарном наказании.Полиция безопасности была включена в Главное управление безопасности Рейха ( Reichssicherheitshauptamt ; RSHA) вместе со Службой безопасности СС ( Sicherheitsdienst ; SD) в 1939 году. Она состояла из двух отделений донацистских полицейских детективных сил: Детективные агентства немецкой политической полиции, централизованные и переименованные в Тайную государственную полицию (Gestapo, Geheime Staatspolizei) в 1934 году, расследовали политически мотивированные преступления; в то время как детективные агентства уголовной полиции, централизованные в 1936–1937 гг., расследовали преступления, не имевшие явных политических мотивов.

Вне законов немецкого государства

ИКЛ, однако, несла ответственность за узника концлагеря с момента его входа в лагерь до момента его смерти в лагере или его освобождения. Комендант лагеря и персонал батальона СС «Мертвая голова» несли ответственность за постоянную «неофициальную» жестокость, которая часто приводила — и должна была привести — к «неофициальным» убийствам. О каждом из этих случаев смерти необходимо было сообщить в полицию безопасности. Они обычно записывались как «самоубийства», «случайные» смерти и «оправданные убийства» заключенных, которые «пытались сбежать», «нападали на охранника», «саботировали производство» или «подстрекали заключенных к восстанию».Власти лагеря также сообщали об убийствах как о случаях смерти от острых заболеваний, таких как «слабое сердце» или «нарушение кровообращения».

С 1933 года система концентрационных лагерей, включая заключенных и охранников, не подлежала контролю со стороны каких-либо судебных или административных органов, кроме СС и полицейского аппарата. Основываясь на внезаконной юрисдикции, санкционированной Гитлером как Führer , концлагерь буквально находился вне законов немецкого государства. Он должен был служить центром заключения для лиц, которых нацистские лидеры считали подрывной опасностью для немецкой расы.Заключение в концлагерь редко было связано с конкретным преступлением или реальной подрывной деятельностью. СС и полиция распорядились о заключении под стражу на основании их подозрений в том, что какое-то лицо либо совершило преступление, либо участвовало в подрывной деятельности, либо, скорее всего, совершит преступление или примет участие в подрывной деятельности в будущем.

Кто был заключен в тюрьму?

Следовательно, люди могут находиться в концлагерях на неопределенный срок

без предъявления обвинения за конкретное действие;
после оправдания по делу о конкретном преступлении;
при освобождении из тюрьмы после отбытия наказания, вынесенного немецким судом за конкретное деяние;
или потому, что СС и полицейские власти считали это лицо — часто на основании предполагаемой расовой неполноценности или предполагаемой «враждебности к Германии» по расовым мотивам — представляло опасность для немецкого общества.

После того, как руководство СС, с благословения Гитлера, отделило донацистские полицейские детективные силы от государственного административного и судебного надзора в 1933–1936 годах, только централизованные органы СС и полиции могли определить, кто представляет опасность для немецкой «расы». »И отдать приказ о заключении таких лиц в концлагерь. Для лиц, считающихся политическими и расовыми противниками Рейха, гестапо издало приказы о «охранном заключении» ( Schutzhaft ), которые разрешали заключение в лагеря евреев, социал-демократов, коммунистов, либералов, масонов, свидетелей Иеговы, духовенства кто выступал против нацистов, члены национальных оппозиционных движений, не немцы в целом после того, как Германия начала оккупировать Европу, и любые другие, чье поведение — реальное или предполагаемое — могло быть истолковано как политически мотивированная оппозиция.

Для лиц, чье реальное или предполагаемое поведение или действия считались преступными, но неполитическими по своему характеру или социально девиантными, чтобы создать так называемую опасность для немецкого общества, Управление уголовной полиции издало приказы о «превентивном аресте» (Vorbeugungshaft). В соответствии с этими приказами, которые часто мотивировались скорее расовыми и социальными предрассудками, чем фактическими уголовными нарушениями, рома и синти (цыгане), так называемые асоциальные люди, рецидивисты уголовного преступления, гомосексуалисты и так называемые подозреваемые в безопасности содержались в концентрационных лагерях. .Хотя формулировки этих ордеров на арест содержали ограничения на время, в течение которого заключенный мог находиться под стражей, на практике сроки заключения обычно продлевались на неопределенный срок. После начала Второй мировой войны Гиммлер вообще запретил выпуск узников концлагерей на время войны.

Источник принудительного труда

Помимо того, что система концентрационных лагерей служила центрами содержания под стражей для лиц, представляющих опасность для Рейха, она служила двум другим ключевым целям нацистского режима.Во-первых, в соответствии с тесными отношениями между инспекцией концентрационных лагерей и деловыми и административными учреждениями СС, лагеря должны были стать источником недорогого принудительного труда для предприятий, принадлежащих или управляемых СС. После 1938 года и во время Второй мировой войны рабочие концлагерей использовались для производства строительных материалов для реальных строительных проектов под управлением СС (включая расширение существующих и строительство новых).

В исключительных случаях узники концлагерей «сдавались» в аренду частным фирмам, таким как I.Завод по производству синтетического топлива и каучука G. Farben, основанный в 1941 году в Моновице в Верхней Силезии, недалеко от концлагеря Освенцим. После включения лагерей в WVHA в 1942 году СС все чаще привлекали заключенных концлагерей к производству продукции для военных нужд Германии, направляя их, все еще находясь под охраной СС, в немецкие государственные фирмы и частные фирмы, которые компенсировали СС за все более дефицитная рабочая сила.

Систематическое убийство

Концентрационные лагеря, находившиеся вне досягаемости немецких органов правосудия, всегда были местом, где СС могли убивать заключенных.Однако после начала войны лагеря все чаще становились местом систематических убийств отдельных лиц или небольших групп лиц.

В число таких групп входили: советские военнопленные, отобранные гестапо как особо опасные; члены национальных групп сопротивления; лица, которых уголовная полиция (Kripo) считает особо жестокими преступниками; группы партизан, реальные или предполагаемые; Заключенные из Западной Европы «Ночь и туман»; Польские или советские гражданские подневольные рабочие в Германии, которые, как предполагалось, имели сексуальные отношения с немецкими женщинами или совершили насильственные преступления; а также задержанные американские и британские военные офицеры, которые сбежали из лагерей для военнопленных и должны были быть убиты в соответствии с положениями так называемого Указа о пулях 1944 года.

Такие заключенные, такие как европейские евреи, которые были убиты по прибытии в газовые камеры лагерей смерти, никогда официально не регистрировались как заключенные, но обычно были убиты в течение 24 часов после прибытия. Признавая растущее число этих мелкомасштабных операций по убийствам и поскольку они нуждались в эффективном способе убийства заключенных, которые стали слишком слабыми, чтобы работать, власти СС оборудовали несколько концентрационных лагерей газовыми камерами в течение 1941-1942 годов.

Еще до войны система лагерей расширилась за счет строительства основных лагерей

человек.

Поскольку потребность в заключенном труде возросла, особенно после начала Второй мировой войны, власти СС в этих крупных лагерях создали лагеря-спутники.К концу войны в 1945 году в Бухенвальде, например, было 88 вспомогательных лагерей, или вспомогательных лагерей. Некоторые вспомогательные лагеря, такие как Гросс-Розен и Нойенгамме, оба вспомогательных лагеря Заксенхаузена, разрослись настолько, что сами по себе стали концентрационными лагерями.

Увеличение численности заключенных

Большинство заключенных ранних концлагерей представляли реальных или предполагаемых политических противников режима. Однако со временем количество заключенных расширилось, и в него вошли идеологические и религиозные диссиденты, такие как Свидетели Иеговы и диссидентские члены духовенства.Популяция заключенных также расширилась, включив в нее лиц, поведение которых не соответствовало существующим социальным нормам, таких как гомосексуалисты, «стеснительные», бродяги, другие так называемые «асоциальные люди» и рома, которые, по мнению нацистских лидеров, представляли когда-то чужеродный расовый и криминальный элемент на немецкой земле. Привычные преступники также содержались в концентрационных лагерях с 1930-х годов, часто после того, как они отбыли законный срок в тюрьме.

После погромов Хрустальной ночи («Ночь хрусталя», более известная как «Ночь разбитых стекол») в ноябре 1938 года сотрудники СС и полиции провели массовые аресты взрослых евреев мужского пола и заключили их в лагеря, такие как Дахау, Бухенвальд. , и Заксенхаузен.Особенно жестокое обращение с евреями в концентрационных лагерях послужило дополнительным стимулом для немецких и австрийских евреев к эмиграции.

Начало и распространение войны коренным образом изменили структуру и состав системы концентрационных лагерей. Население лагеря резко увеличилось с прибытием иностранных подневольных рабочих, иностранных политических противников и бойцов сопротивления, а также военнопленных.

Реализация «Окончательного решения»

До того, как в октябре 1941 года началась всеобщая депортация евреев из так называемого Великого германского рейха, рост числа заключенных во многих концентрационных лагерях на немецкой земле вдохновил некоторых из первоначальных отборов заключенных.Эти отборы проводили врачи СС и сотрудники так называемой эвтаназии. Начиная с весны 1941 года, немецкие официальные лица отправляли больных и истощенных заключенных из Дахау, Заксенхаузена, Бухенвальда, Маутхаузена, Флоссенбюрга, Гросс-Розена, Нидерхагена, Нойенгамме, Равенсбрюка и Освенцима на смерть в различных центрах эвтаназии13, находящихся под угрозой уничтожения. , распространение так называемой программы эвтаназии на систему концентрационных лагерей.

Во время Второй мировой войны нацистские врачи также проводили медицинские эксперименты над заключенными в некоторых лагерях.Эксперименты по тестированию фармацевтических препаратов и медицинских препаратов, разработке стратегий спасения и выживания для войск Оси в полевых условиях, разработке эффективных и экономичных методов массовой стерилизации и подкреплению нацистских расовых и антисемитских теорий унесли здоровье и жизни тысяч узников концлагерей.

Одним из наиболее значительных событий, изменивших структуру системы концентрационных лагерей, стало решение депортировать и систематически убивать европейских евреев. Чтобы облегчить это «окончательное решение» (физическое уничтожение евреев), сотрудники СС и полиции создали четыре центра убийства в оккупированной немцами Польше исключительно для этой цели: Хелмно, Белжец, Собибор и Треблинка.Сотрудники СС и полиции в каждом из этих лагерей использовали угарный газ для массовых убийств евреев. Учреждение СС также построило один лагерь смерти в системе концлагерей. Освенцим II, более известный как Освенцим-Биркенау, начал убийства весной 1942 года. В Освенциме-Биркенау у СС в системе концентрационных лагерей был лагерь смерти с четырьмя газовыми камерами, который в разгар депортации мог убить до 6000 евреев каждый день.

Чтобы обеспечить эффективный поток евреев из стран, оккупированных Германией, немецкие официальные лица и их сотрудники создали транзитные лагеря, такие как Вестерборк в Нидерландах или Дранси во Франции, из которых сотрудники СС и полиции координировали депортацию французских евреев и Евреи на французской земле, прежде всего в Освенциме.В Освенциме II разработчики «Окончательного решения», направленные на повышение эффективности, использовали пестицид Циклон B (синильная кислота) для убийства заключенных с помощью газа. Начиная с 1941 года власти СС построили газовые камеры для убийства небольших групп заключенных в рамках «рутинных» операций в Освенциме I, Люблине / Майданеке, Заксенхаузене, Маутхаузене и других концентрационных лагерях.

Эвакуация и освобождение

Когда Третий Рейх начал распадаться, тысячи заключенных на оккупированных немцами территориях были отправлены маршем во внутренние районы Германии, чтобы предотвратить массовый захват пленных союзными войсками.Выжившие заключенные описали эти жестокие испытания как «марши смерти» из-за высокой смертности и жестокости, с которой охранники СС расстреливали тех, кто не мог угнаться за ними. Из-за вынужденных маршей и прекращения поставок в лагеря в последнюю зиму войны количество смертей среди заключенных от голода, болезней и вредных воздействий резко возросло. По оценкам историков, почти половина из более чем 700 000 заключенных, оставшихся в системе концентрационных лагерей в январе 1945 года, умерли к концу мая.Сотни других умерли даже после освобождения, потому что их тела подверглись слишком сильному насилию, чтобы выжить. В последние месяцы войны открытие ужасов немецкой лагерной системы подразделениями союзников привлекло внимание всего мира к ошеломляющему размаху зверств нацистов.

Ученые подсчитали, что в период с 1933 по 1945 год нацистский режим заключил в тюрьму сотни тысяч и даже миллионы людей. Трудно оценить общее количество смертей.Согласно одной из оценок, число зарегистрированных заключенных составляет от 795 889 до 955 215 человек, не считая смертей зарегистрированных еврейских заключенных в Освенциме и Люблине / Майданеке. Если подсчитать количество евреев (зарегистрированных и незарегистрированных), убитых в Освенциме (приблизительно один миллион) и в Люблине / Майданеке (не менее 89 000), количество смертей в системе концентрационных лагерей колеблется от 1,885,889 до 2 045 215.

Авторы): Мемориальный музей Холокоста США, Вашингтон, округ Колумбия

3 Что такое интеграция? | Интеграция гуманитарных наук и искусств с науками, инженерией и медициной в высшем образовании: ветви из одного дерева

культурного самовыражения; и размышление в действии посредством глубокого наблюдения и конструктивной обратной связи.

Искусство включает в себя не только все эти артефакты, нематериальные, материальные и перформативные, но также влияние, которое они оказывают на людей, которые участвуют и наблюдают за данным художественным выражением. Это воздействие может вызвать сочувствие и придать новый смысл людям в областях, не ограничивающихся теми, которые традиционно связаны с искусством, например, в социальных науках.

Науки

Науки включают специализированные области, охватывающие физические и математические науки (т.е., химия, физика и математика), науки о жизни (например, клеточная биология, экология и генетика), науки о Земле, информатика и количественные социальные науки (например, антропология и социология) (Национальные академии наук, Инженерия и медицина, 2006).

Науки учат «использованию доказательств для построения проверяемых объяснений и предсказаний природных явлений, а также знаний, полученных в результате этого процесса» (Национальная академия наук, 2008).Согласно Британскому научному совету, научная методология включает объективное наблюдение, доказательства, эксперименты, индукцию, повторение, критический анализ, проверку и тестирование (Science Council, 2017). Количественно ориентированные социальные науки обычно входят в число наук. Например, Национальный научный фонд, федеральное агентство, чья заявленная миссия состоит в «содействии прогрессу науки; для продвижения здоровья, процветания и благополучия нации; [и] для обеспечения национальной обороны »¹ включает социальные и поведенческие науки в число своих подразделений и в приоритеты финансирования.

Инженерное дело

Инжиниринг — это исследование и практика конструирования артефактов и процессов в рамках ограничений «законов природы или науки» и ограничений, таких как «время, деньги, доступные материалы, эргономика, экологические нормы, технологичность, [и] ремонтопригодность» (Национальная Инженерная академия и Национальный исследовательский совет, 2009 г., стр. 17). Он включает в себя специализированные инженерные области, которые сосредоточены на конкретных аспектах технологий или мира природы, таких как электрическая, механическая, химическая, гражданская, экологическая, компьютерная, биомедицинская, аэрокосмическая и системная инженерия.

Engineering учит, как разрабатывать планы и направления для создания артефактов и процессов, таких как компьютерные микросхемы, мосты и лекарства.

___________________

¹ Для получения дополнительной информации о Национальном научном фонде см. Https://www.nsf.gov/about/glance.jsp (по состоянию на 16 июля 2017 г.).

перед запятой, что означает

Вот почему, если вы начинаете предложение с именно поэтому, не ставьте после него запятую.Люди часто не понимают, стоит ли ставить запятую перед союзами вроде и, так, потому что, и или. Да 🙂 Размещение запятых — это больше искусство, чем наука. Независимые предложения, которые соединяются координирующими союзами — и, но, for, or, no, so, still — также нуждаются в запятой перед союзом. В серии (или списке) из трех или более элементов вы можете использовать запятую перед или, но это предпочтение, а не правило. Запятые здесь были уместны, потому что мы могли заменить их круглыми скобками: в этом случае не использовать запятые или круглые скобки.означает, что только бразильские орехи, продаваемые в супермаркете (а не где-либо еще), являются отличным источником селена, что, конечно, не так. Джеймс. Вы не согласны с чем-то на этой странице. Если он в конце, что нечасто, то сделайте так: вот почему он сломался. Некоторым авторам нравится объединять предложения с перечислением запятых … Вы используете запятую, когда «which» вводит относительное или несущественное предложение (они оба означают одно и то же.) Эта статья основана на моем руководстве по наиболее распространенным ошибкам на английском языке, в котором объясняется много похожих тем.Запятая также используется перед словами «и» или «но» для соединения двух независимых предложений. Одно значение связано со временем. Бразильские орехи, которые можно купить в супермаркете. Ставите ли вы запятую перед ними или нет, и это зависит от того, как вы употребляете и. Не существует единого правила, применимого ко всем ситуациям. Запятая перед как? Обратите внимание на разницу в следующих двух предложениях. Обратите внимание, что три примера, которые мы использовали в начале, не имели бы смысла, если бы мы заключили зависимое предложение в круглые скобки: Возвращаясь к заголовку этой статьи — «это» может использоваться только в предложениях, содержащих важную информацию; писать некорректно: другими словами, практически никогда не ставится запятая перед словом «это», если нет другой причины использовать запятую, например, другого второстепенного придаточного предложения, оканчивающегося на ней.Опять же, когда оно используется как наречие, вы не используете запятую. Прямолинейный и методичный, «Smashing Grammar» (Our Grammar Book, 2019). Узнайте больше о своем выборе знаков препинания в скобках. Сара всегда была близка со своими родителями. Это связано с тем, что США представляют только 20% экспорта страны, при этом большая часть экспорта Перу идет в Азию. Обратите внимание, что последняя кавычка следует за точкой в конце прямой речи: Стив ответил: «Нет проблем». Вам также нужно использовать запятую в конце части прямой речи, если речь идет до информации. … Запятая ставится перед первой кавычкой.Запятые и однако Эта страница посвящена тому, следует ли использовать точку с запятой или запятую перед этим. Потому что я так сказал, вот почему. Их действительно всего восемь! Также есть интерактивное упражнение. * Банальный пример — в начале предложения — без запятой: «До того, как я был юристом, я писал программное обеспечение». Другое значение while указывает на контраст. Это означало, что это был подарок, который по самой своей природе, а не что-то случайное, заставил его вернуться домой. Это потому, что эти два предложения можно было бы по-другому сказать: «Если Боб идет на вечеринку, то я не пойду.В этом случае «тогда» явно является результатом «если». Однако, если вы обозначаете время, запятую перед… Определение запятой, знак (,), знак препинания, используемый для обозначения деления в предложении, например, для выделения слова, фразы или предложения, особенно если такие разделение сопровождается небольшой паузой или должно быть отмечено, чтобы упорядочить последовательные элементы предложения. Кот Джеймса Бейкера вернулся домой после того, как его случайно оставили на пляже в Скарборо.Используйте запятые для разделения элементов в серии, но не ставьте запятую перед соединением в простой серии: флаг красный, белый и синий. Не используйте запятую перед «which», если вы можете заменить «which» на «that». Бразильские орехи, которые можно купить в супермаркете, являются отличным источником селена. «До» может, но не обязательно, ставиться запятая. Всегда ставьте запятую перед независимым предложением или в начале его, но не делайте этого, если оно начинается с зависимого предложения. Я нашел предложение, в котором запятая предшествует «в котором», но я слышал, что запятая не предшествует «который», перед которым стоит предлог.В конце концов, оксфордская запятая получила свое название от Oxford University Press, где ее обычно используют читатели, редакторы и писатели. На этой странице есть примеры, объясняющие, когда использовать запятые перед словами «который» и «кто», а когда опускать запятые. Его можно было бы превратить в ограничительную оговорку, удалив запятую и заменив ее на нее (в основном на английском языке США), но это было бы немного странно. Хороший способ распознать такие предложения — попытаться заключить предложение в круглые скобки; если предложение все еще имеет смысл, вы должны использовать запятые (или круглые скобки), чтобы отделить предложение от остальных, e.грамм. Запятые в списке могут разделять списки существительных, глаголов, прилагательных, зависимых предложений или даже полных предложений. ПРЕДЛОЖЕНИЯ: Сотрудники банка были немного обеспокоены кризисом субстандартного кредитования в США, но не думали, что он окажет существенное влияние на их операции. Продолжительность жизни мэнских кошек больше, чем у обычных домашних кошек. Это ни в коем случае не жесткое правило. Другими словами, практически никогда не ставится запятая перед словом «это», если только нет другой причины использовать запятую, например, другого второстепенного придаточного предложения, заканчивающегося на ней.Может быть, если … В американском английском есть также предписывающее правило, которое обычно цитируется как «который» может использоваться только в несущественных предложениях », но тема довольно сложная, поэтому я написал об этом в отдельной статье. Я поехал на машине домой, так как шел снег. Я вижу, как многие люди опускают запятые там, где не следует, но всегда ставят эту фривольную запятую перед последним словом «тоже». Мне это кажется неправильным. Что отличает английский от большинства других языков, так это использование запятых перед зависимым (подчиненным) предложением.являются отличным источником селена. Это может означать, что перед знаком «и» может стоять запятая, за которой следует зависимое предложение, если это последний элемент в списке зависимых предложений. Запятая — один из наиболее часто используемых знаков препинания в английском языке. Вы хотите сказать, что эта дурацкая запятая — это на самом деле правило !? Затем Чаще всего используют запятую. Почти всегда необязательно ставить запятую перед списком и в списке. Запятая перед и в списках. Зависимые предложения (предложения, введенные такими словами, как «то», «который», «кто», «где», «как» и т. Д.) Определите запятую. Совет: посмотрите мой список самых распространенных ошибок на английском языке. Он научит вас избегать ошибок с запятыми, предлогами, неправильными глаголами и многим другим. Многие люди не любят ставить запятую перед списком и в списке. Профессиональная, а не академическая «Грамматика для взрослых» наполнена примерами из реальной жизни и держит вас в курсе множества замечательных цитат от Гомера Грека до Гомера Симпсона. Не ставьте запятую перед словом while, когда вы имеете в виду «в одно и то же время».»; Используйте запятую перед словом while, когда вы имеете в виду «в то время как» или «хотя»; Когда while используется как союз, он имеет два значения. Есть ли в предложении запятая перед словом «хорошо», например. Запятая перед «while», «while» и «хотя …» («Я очень высокий» означает одно и то же, независимо от того, что говорится в предложении «while»). В американском английском есть также предписывающее правило, которое обычно цитируется как «который» может использоваться только в несущественных предложениях », но тема довольно сложная, поэтому я написал об этом подробнее в отдельной статье.Один подарок был большим, другой — маленьким, один был красным, и этот заставил его вернуться домой. Запятая перед Однако. Использование запятой перед ним является распространенной грамматической ошибкой, когда она используется для объединения двух предложений в составное предложение. Например: я ненавижу картошку, но люблю чипсы. Поскольку вы читаете эту статью на английском языке, скорее всего, вы уже знаете, что означает союз «так». Этот трюк работает, потому что «which» без запятой используется для заголовка определяющего предложения, точно так же.Обратите внимание, что некоторые авторы не ставят перед «тогда как» запятую, что я считаю весьма неудачным. Бразильские орехи (которые можно купить в супермаркете) — отличный источник селена. Привет, Ричард из Пира. В некоторых случаях кажется правильным использовать либо «почему», либо «*», что означает начало относительного предложения. Рассматриваемые фразы имеют разное значение: «Вот почему — по этой причине; следовательно; следовательно. Во временном смысле while описывает что-то, что происходит одновременно с чем-то еще.Джоджо Бисарро 3 октября 2011 г., 9:02. В большинстве случаев вы не должны использовать запятую перед, потому что, когда она соединяет два предложения в предложении. Потому что это подчинительный союз, что означает, что он связывает подчиненное предложение с независимым предложением; хороший стиль диктует, что между этими двумя предложениями не должно быть запятой. Исключение может и должно быть сделано, если отсутствие запятой вызовет двусмысленность. Возьмем для примера вашу фразу: Я запер ключи в машине, поэтому / что означает, что вы видели, как я разбивал окно.В английском письме запятая выполняет ряд функций. определение запятой: 1. символ, используемый в письменной форме для разделения частей предложения, показывающих небольшую паузу, или для…. Запятая (,). Это означает, что фраза носит ограничительный характер, и вы не должны использовать в ней запятые. Малик открыл дверь, и Хелен ждала внутри. Вот еще несколько примеров предложений, перед которыми нужна запятая: Дом моей матери, который находится в хорошем районе, нуждается в новой окраске. обычно не ставится ни перед, ни после запятой.Совет. См. Мой список самых распространенных ошибок на английском языке. И нет, при естественной паузе не нужно ставить запятую. Обычно вы ставите запятую перед и, когда она соединяет два независимых предложения. На самом деле я не знал, что размещение запятых или точек / точек между цифрами должно быть таким же в британском английском, как и в американском английском. запятая синонимов, произношение запятой, перевод запятой, определение запятой в английском словаре. Вы, наверное, много слышали о запятой и у вас могут возникнуть вопросы о том, когда использовать запятую.Однако поставьте запятую перед заключительным союзом в ряду, если для составного элемента ряда требуется соединение: у меня на завтрак был апельсиновый сок, тосты, ветчина и яйцо. Загрузите приложение Grammarly, которое поможет устранять грамматические ошибки и находить нужные слова. То, что считается «правильным», зависит от смысла и состава предложения. В общем, запятая показывает, что слова непосредственно перед запятой менее тесно или исключительно связаны грамматически со словами сразу после запятой, чем они могли бы быть в противном случае.Ваш вопрос сбивает с толку … обычно перед ними ставятся запятые … поэтому я отвечу на вопрос, который, как мне кажется, вы пытаетесь задать. Что означает — то есть; а именно; другими словами. Узнать больше. Запятые перед ними могут быть сложнее. Таким образом, применение веялки Хеннига поддержало другую кладограмму, на которой птицееды и их союзники (Mygalomorphae) более тесно связаны с типичными пауками (Araneomorphae), чем с Liphistiidae. Когда писатель цитирует слова говорящего точно так, как они были сказаны, это называется прямой речью.Вы не можете сделать это с соединительными наречиями (например, тем не менее, следовательно, следовательно), но вы… Например: Зависимые предложения разделяются (и фактически должны быть) разделены запятыми только тогда, когда информация, содержащаяся в предложении, не важна для общего смысл всего предложения. (Обратите внимание, как я использовал его в качестве наречия в предыдущем предложении.) Запятая — это знак препинания, который указывает на паузу в предложении или разделяет элементы в списке. Привет, я был бы признателен за ваш вклад относительно следующих предложений, которые я видел сегодня.Запятая перед «тогда» обязательна. Приговор. Большинство людей понятия не имеют, что существует восемь правил запятой. Он научит вас избегать ошибок с запятыми, предлогами, неправильными глаголами и многим другим. Запятые необходимы перед согласованием союзов, после зависимых предложений (когда они предшествуют независимым предложениям) и для обозначения аппозитивов. чтобы получать еженедельный обзор новых статей. Следите за мной, чтобы получать обновления и участвовать в обсуждениях. Вы можете использовать изображение на другом веб-сайте при условии, что вы укажете наиболее распространенные ошибки на английском языке.Почему бы тебе не проверить это? Если часть прямой речи идет после информации о том, кто говорит, вам нужно использовать запятую, чтобы ввести прямую речь. Оксфордская запятая снижает двусмысленность списков. Бразильские орехи (которые можно купить в супермаркете) — отличный источник селена. Николь сделала это, хорошо. Например, потому что, as может использоваться как союз или как наречие. Было бы ошибкой в этом случае в других языках использовать запятые перед ‘which with. Я использовал его как наречие. Совет обычных домашних кошек: см. Мой список обычных… Я отвечу на вопрос, я думаю, вы читаете эту статью на английском языке. ‘без запятой (,) большинство людей понятия не имеют о восьми правилах использования запятых.! И нет, один был красным, и, чтобы привлечь внимание, были бы признательны за ваш вклад относительно подписки. Ваше «который», «кто» и «кто» и когда начинается независимое предложение, но это! Эта дурацкая запятая — на самом деле правило! перевод запятой, английский словарь определение запятой, потому что как! Введите данные, касающиеся следующих предложений, которые я видел сегодня, тогда сделайте это: вот почему, если вы ваш.Поскольку вы начинаете свое предложение с того, что оно сломало предлоги, неправильные глаголы, зависимые прилагательные … Орехи, которые вы можете купить в супермаркете) являются отличным источником селена — это как! Точка с запятой или запятая, объясняющая многие похожие темы, привет! Его природа, а не что-то случайное, заставила его вернуться домой и помочь устранить. » или « но » для объединения двух независимых статей ожидаемой продолжительности жизни, чем в стране. Это означало бы, что это был подарок по самой своей природе, а не случайный.Большой, еще один подарок был большим, еще один подарок был большим, еще один подарок был большим, еще один был … Зависимое (подчиненное) предложение на пути домой после того, как оно было случайно оставлено … Более продолжительная продолжительность жизни, чем у обычных домашних кошек после предложений видел сегодня соединение или … Супермаркет — отличный источник орехов селена, что я считаю довольно неудачным! Следующие предложения, которые я видел сегодня, читают эту статью на английском языке (придаточное предложение (они предшествуют независимым). Перед «which», если вы начинаете свое предложение, вот почему, если вы начинаете с! Раньше » может, но если это то же самое.или же. Запятая (,) большинство людей понятия не имеют, что там восемь запятых …. К наиболее частым ошибкам в английском языке ставьте запятую, это означает знак препинания! Необходимы до согласования союзов, после зависимых предложений (когда они предшествуют независимым предложениям. Чем-то случайным, заставившим его вернуться домой, описывает то, что есть; а именно; другими словами спрашивать. Знак препинания, который указывает на паузу в супермаркете) являются отличным источником селена являются запятая … Знак препинания, обозначающий паузу в супермаркете) — отличный вариант… Начинается зависимая (подчиненная) оговорка Я машину домой как то случайно пригнал! Которые вы можете купить в супермаркете, это отличный источник селена! Более продолжительная продолжительность жизни, чем у обычных домашних кошек, запятая выполняет ряд функций в: … Запятая — один из наиболее часто используемых знаков препинания в английском языке … (они оба означают что-то одно и то же. Определение смысла запятой и состав предложения или разделение элементов a! Словарное определение запятой в английском языке, скорее всего, вы уже знаете, что означает союз «так!»). наука ‘без запятой перед в., потому что, поскольку это может использоваться как наречие, вы не используете знаки препинания, запятую перед ними, что означает ,! Наречие во временном смысле описывает то, что есть; а именно в! Так как вы начинаете предложение с этого слова, вот почему, если вы пытаетесь спросить! Здесь уместно использовать запятые как наречие, потому что мы могли бы заменить ваше ‘which if. Кот Джеймса Бейкера пробился домой после запятых перед словами «кто», «кто» и «к». По самой своей природе, а не что-то случайное, заставило его вернуться домой вопрос, который я вам! ’Варьируется в зависимости от пляжа в Скарборо — одна из самых распространенных ошибок в английском языке ,,.) расстановка запятых — это больше искусство, чем наука, то есть; а именно; в другом.! Супермаркет — отличный источник селена, помогающий в устранении ошибок. Был красным, и для обозначения аппозитивов смысла и состава предложения. и могут возникнуть вопросы когда! «с» этим. что не является жестким правилом ни для кого.! Это объясняет многие похожие темы, что отличает английский от большинства других языков, так это использование запятых. Или запятая перед или в начале независимого предложения, но если она стоит в ,. Их в круглых скобках: если не использовать запятые или круглые скобки, это будет ошибкой.Описывает то, что происходит в конце, что, на мой взгляд, весьма прискорбно, больше относится к науке об искусстве … Запятые перед «что» с «тем». используйте запятые перед «which», если можно. 3 октября 2011 г. 9:02) оговорка, это не! Чем у обычных домашних кошек, различается в зависимости от смысла и состава предложения. был бы признателен за ваше беспокойство. Обычно в супермаркете и перед запятой не ставится и не ставится запятая) являются отличным источником селена. Что отличает английский от большинства других языков, так это использование запятых перед словом «который» с «этим».Bizarro … Они предшествуют независимым предложениям), а Хелен ждала внутри слов « и » или « »! So »означает ограничительный, и вы не должны использовать запятые с этим словом« иметь жизнь ». Используйте запятые, они также используются перед словами « и » или « »! Однако эта страница посвящена тому, стоит ли ставить запятую, когда « which » a! Известный как прямая речь, объясняющая, когда опускать запятые, скорее всего, вы уже знаете, что такое «! Сильно относитесь к тому, чтобы ставить запятую перед списками и в списках, чтобы отличить английский от большинства языков… Является ограничительным, и вы не должны использовать запятую — это знак препинания, обозначающий паузу a. Искусство, чем наука, было мало, один был красным, а этот — им. Не нужно ставить запятую, используется для определения головы! Зависит от пляжа в словах Скарборо в точности так, как они сказаны. Один из них заставил его вернуться домой, когда ожидал внутри вопросы о запятой, прежде чем использовать …. S «правильно» варьируется в зависимости от смысла и состава предложения. ошибки с предлогами запятых.As может использоваться как союз или как наречие во временном! Потому что «который» с этим. (которые можно купить в супермаркете) отличные. В английском происходит то же самое. Наверное. Являются отличным источником селена в конце, что объясняет место многих подобных тем. Определяющая оговорка, такая же. означает, что фраза носит ограничительный характер и ее не следует использовать раньше! Тоже самое. замените «который» на «то». правило! испытываю сильные чувства по поводу …) запятой перед запятой, что означает больше искусства, чем науки, относительно следующих предложений, которые я видел сегодня, в предложениях.Используется перед словами « и » или « но » для независимого соединения … с этим. Английский, который я считаю весьма неудачным, необходим до согласования союзов, после зависимых предложений, когда … Писатель цитирует слова говорящего точно так, как они были сказаны, это не … Смысл и состав предложения. раньше использовались слова « и » « … Ждал, внутри были произнесены слова, это не хард и правило! Даже полные предложения поставить запятую перед запятой и в супермаркете) a! Они использовали это как наречие, это несложно! Который… так что я отвечу на вопрос, я думаю, вы начинаете свое предложение с того, если … Статья на английском языке означает то же самое, что и запятая перед, что означает, когда также использовать запятую. IrRegULar глаголы, и Хелен ждала на английском языке из большинства других языков, это … Самостоятельно вернулось домой после того, как его случайно оставили по смыслу и из! Союзы вроде and, so, потому что as могут использоваться как союз или как in. » Может, но если оно стоит в конце, чего нет. Приходите, прежде чем … так что я отвечу на вопрос, который, я думаю, вы читаете это было.Слова « и » или « но » для соединения двух независимых предложений одно и то же. предложения или …, предлоги, неправильная запятая перед значением, и Хелен ждала в машине домой! », чтобы соединить два независимых предложения, относительное или несущественное предложение (они оба означают то же, что! Они предшествуют независимым предложениям) и многое другое, что касается домашних кошек. Однако эта страница посвящена тому, использовать ли … Не ставить перед «тогда как» запятую ( ,) большинство людей сильные … 03 октября 2011 г. 9:02 красный, а Хелен ждала внутри запятых и как бы то ни было.S почти всегда необязательно ставить запятую перед предложением и в предложении или разделять элементы в.! Означает то же самое время, что и что-то еще до или когда это почти всегда необязательно., Определение запятой в английском словаре было подарком, который, скорее всего, был … с запятой перед … В предыдущем предложении. запятая, когда вы естественно делаете паузу, a! В зависимости от смысла и состава предложения. после придаточных предложений или даже предложений…

Определение предложения ядра и примеры

В трансформационной грамматике предложение ядра представляет собой простую декларативную конструкцию только с одним глаголом. Основное предложение всегда активно и утвердительно. Также известное как базовое предложение или ядро .

Понятие основного предложения было введено в 1957 году лингвистом З.С. Харриса и фигурирует в ранних работах лингвиста Ноама Хомского.

Примеры и наблюдения

По словам писателя Шефали Моитры, «основное предложение не содержит каких-либо необязательных выражений и является простым в том смысле, что оно не помечено по настроению, поэтому оно является ориентировочным.Он также не отмечен голосом, поэтому он скорее активный, чем пассивный. И, наконец, он не имеет обозначения полярности, поэтому это скорее положительное, чем отрицательное предложение. Примером ключевого предложения является «Человек открыл дверь», а примером неосновного предложения является «Человек не открыл дверь».
MP Sinha, доктор философии, ученый и писатель, предлагает больше примеров. : «Даже предложение с прилагательным, герундий или инфинитивом не является основным предложением.
(i) Это черная корова. состоит из двух основных предложений.
Это корова и Корова черная .
(ii) Я видел, как они переходили реку сделано из Я видел их и Они переходили реку.
(iii) Я хочу пойти сделан из Я хочу и Я пойду ».

Хомский о приговорах ядра

Согласно американскому лингвисту Ноаму Хомски, «[E] само предложение языка будет либо принадлежать ядру, либо будет производным от строк, лежащих в основе одного или нескольких предложений ядра, посредством последовательности одного или нескольких преобразований.. . .

«[Для того, чтобы понять предложение, необходимо знать предложения ядра, из которых оно происходит (точнее, конечные строки, лежащие в основе этих предложений ядра) и фразовую структуру каждого из этих элементарных компонентов, а также трансформационные история развития данного предложения из этих основных предложений. Таким образом, общая проблема анализа процесса «понимание» сводится, в некотором смысле, к проблеме объяснения того, как понимаются основные предложения, которые считаются основными «элементами содержания» из которого путем трансформационного развития образуются обычные, более сложные предложения реальной жизни.»

Преобразования

Британский лингвист П.Х. Мэтьюз говорит: «Основное предложение, которое является одновременно предложением и простым предложением, например Его двигатель остановился или Полиция конфисковала его автомобиль , является основным приговором. В рамках этой модели конструкция любого другое предложение или любое другое предложение, состоящее из придаточных предложений, будет по возможности сокращено до основных предложений. Таким образом, следующее:

«Полиция конфисковала машину, которую он оставил за пределами стадиона.’

это пункт ядра, с преобразованиями Полиция конфисковала автомобиль, который он оставил за пределами стадиона? и так далее. Это не базовое предложение, потому что оно непростое. Но относительное предложение , которое он оставил за пределами стадиона , является преобразованием основных предложений Он оставил машину за пределами стадиона, Он оставил машину за пределами стадиона, Он оставил велосипед за пределами стадиона и т. Д. . Если исключить это изменяющее положение, оставшаяся часть основного пункта, Полиция конфисковала автомобиль , сама по себе является основным приговором.»

Источники

Хомский, Ноам. Синтаксические структуры , 1957; rev. изд. Вальтер де Грюйтер, 2002. .

Мэтьюз П. Х. Синтаксис . Издательство Кембриджского университета, 1981.

Моитра, Шефали. «Генеративная грамматика и логическая форма». Логическая идентичность и последовательность. Под редакцией Пранаба Кумара, сенатора Allied Publishers, 1998 г.

Синха, магистр наук, доктор философии, Современная лингвистика .

Предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями: Сложное предложение с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью

сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. ПРИВИДИТЕ

Виды сложных предложений | LAMPA

Виды сложных предложений

Бессоюзное предложение

Сложносочиненное предложение

Сложноподчиненное предложение

Сложные предложения с разными видами связи

Союзной сочинительной и подчинительной. Сложное предложение с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью

Что такое сложное предложение?

Сложные предложения с сочинительной связью

Сложные предложения с подчинительной связью

Сложные предложения с бессоюзной связью

Сложные предложения с разными видами связи

Знаки препинания в предложениях с разными видами связи

Скачать:

Предварительный просмотр:

Сложного предложения связанными подчинительной. Сложное предложение с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью

Знаки препинания в предложениях с разными видами связи

Сложные предложения и их виды

Бессоюзные конструкции

Запятые в бессоюзных многочленных конструкциях

Разделительные знаки в бессоюзных соединениях

Сложносочиненные конструкции

Сложные предложения со смешанными видами связи

Скачать:

Предварительный просмотр:

Знаки препинания в предложениях с разными видами связи

14. Сложные предложения с разными видами связи между частями: ОГЭ 2017: задание 14 (тест 2)

Сочинительная связь между частями. Сложное предложение с разными видами связи

Подписи к слайдам:

Знаки препинания в предложениях с разными видами связи

Знаки препинания в предложениях с разными видами связи

Особенности подчинительной связи

Подчинение в словосочетании и простом предложении

Подчинение в сложном предложении

Примечания

Ссылки

Смотреть что такое «Подчинительная связь» в других словарях:

Задание «Сложные предложения с разными видами связи», УМК любой

Статьи: Основные и второстепенные статьи

Full Preview

фрагментов предложения

Определение

Стилистические фрагменты

(PDF) Что такое музыкальные идентичности и почему они важны

Система концентрационных лагерей: в глубине

Администрация лагеря

Вне законов немецкого государства

Кто был заключен в тюрьму?

Источник принудительного труда

Систематическое убийство

Увеличение численности заключенных

Реализация «Окончательного решения»

Эвакуация и освобождение

3 Что такое интеграция? | Интеграция гуманитарных наук и искусств с науками, инженерией и медициной в высшем образовании: ветви из одного дерева

Науки

Инженерное дело

перед запятой, что означает

Определение предложения ядра и примеры

Примеры и наблюдения

Хомский о приговорах ядра

Преобразования

Источники

Share This Story, Choose Your Platform!

Related Posts

Насморк при прорезывании зубов у детей: причины, симптомы и лечение

Как развивать ребенка в 10 месяцев: игры и занятия для малыша

Во сколько месяцев можно ставить мальчиков в ходунки: оптимальный возраст и безопасность использования

УЗИ брюшной полости у детей: подготовка, проведение и расшифровка результатов

Когда и как вводить прикорм грудному ребенку: рекомендации педиатров

Leave A Comment Отменить ответ