Найди и отметь фрагмент исторической карты: Впр по окружающему миру делать. Окружающий мир. ВПР за курс Начальной школы. Практикум. Волкова Е., Данилова А.В., Цитович Г.И. Примеры заданий с разбалловкой и пояснениями

Впр по окружающему миру делать. Окружающий мир. ВПР за курс Начальной школы. Практикум. Волкова Е., Данилова А.В., Цитович Г.И. Примеры заданий с разбалловкой и пояснениями

На выполнение работы по учебному предмету «Окружающий мир» даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий. Ответы на задания запиши в поле ответа в тексте работы. При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Описание контрольных измерительных материалов для проведения в 2020 году проверочной работы по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР».
Назначение ВПР по предмету «Окружающий мир» — оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в образовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе, муниципальными и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития.

Скачать и читать ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Описание, 2020

На выполнение работы по учебному предмету «Окружающий мир» даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий.
Ответы на задания запиши в поле ответа в тексте работы.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

В образце представлено по несколько примеров заданий 3 и 8.
В реальных вариантах проверочной работы на каждую из этих позиций будет предложено только одно задание.

Скачать и читать ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Образец, 2020

Данное пособие составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Представленные работы помогут учащимся подготовиться к Всероссийской проверочной работе по окружающему миру. В конце пособия приведены рекомендации для оценки выполнения заданий, а также ответы.

Скачать и читать ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Тренировочные работы, Буненко Н.А., 2019

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Книга содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий Всероссийской проверочной работы за курс 2-го класса. Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся по предмету «Окружающий мир» при подготовке к Всероссийской проверочной работе. Ответы к заданиям всех вариантов являются материалами для учителя, а потому даны в середине пособия и могут быть легко изъяты, что повышает объективность оценки знаний учащихся. Сборник предназначен для учащихся 2-х классов начальной школы, учителей и методистов, использующих типовые тестовые задания для подготовки к Всероссийской проверочной работе.

Скачать и читать ВПР, Окружающий мир, 2 класс, Типовые тестовые задания, Крылова О.Н., 2018

На выполнение работы по предмету «Окружающий мир» даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий. Ответы на задания запиши в поле ответа в тексте работы. При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Скачать и читать ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 2019

Назначение ВПР по предмету «Окружающий мир» – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в образовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.

Начальное общее образование

Линия УМК Г. Г. Ивченковой. Окружающий мир (1-4)

Линия УМК Дмитриевой. Окружающий мир (1-4)

Линия УМК Е. В. Саплиной. Окружающий мир (1-4)

Линия УМК Занкова. Окружающий мир (1-4)

Предлагаем вашему вниманию подробный разбор демоверсии ВПР-2019 по окружающему миру для 4 класса.

Проверочная работа по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 4 класс

Образец

Инструкция по выполнению работы

На выполнение даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий. Ответы на задания записываются в поле ответа в тексте работы. При выполнении заданий не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами. Выполнять задания лучше в том порядке, в котором они расположены. Если задание не удаётся выполнить сразу, пропускай его и переходи к следующему. Если останется время, ты сможешь к нему вернуться. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Работай внимательно, и у тебя всё получится!

Дорогие ребята!

Вам предстоит написать проверочную работу по окружающему миру. Прежде, чем приступить к выполнению конкретного задания, просмотрите весь материал, это поможет настроиться на работу.

Приступая к выполнению задания, не спешите, прочитайте внимательно и вдумчиво всю инструкцию. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий. Прежде, чем сдать работу — обязательно проверьте.

Часть 1

1.1. Рассмотри рисунок, на котором изображён кабинет врача. Стол может быть изготовлен из дерева. Он отмечен на рисунке стрелкой с соответствующей надписью. Покажи на рисунке стрелкой любой предмет (любую деталь) из металла и любой предмет (любую деталь) из стекла. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

1. Выполняя первое задание, внимательно рассмотри рисунок. Проанализируй изображенные предметы. Подумай и определи, из чего могут быть сделаны предметы или детали предметов. Вспомни, что делают из стекла, какими свойствами обладают стеклянные предметы. Найди на рисунке любой предмет или деталь предмета из стекла, отметь стрелкой, подпиши название материала. Определи, какие предметы, изображенные на рисунке, могут быть сделаны из металла.

Вспомни, какими основными свойствами обладают металлические предметы. Найди на рисунке любой предмет или деталь предмета из металла, отметь стрелкой, не забудь указать название материала.

Примерный образец выполнения работы.

2. На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Изучи прогноз погоды на трое суток.

Ответ: __________________

Прежде, чем выполнять второе задание, внимательно рассмотри таблицу. Обрати внимание на условные обозначения облачности и атмосферных осадков, сравни эти знаки, вспомни, что они обозначают. Проследи температуру воздуха, меняется ли она в течение этих трёх дней. Посмотри на знаки-стрелки, ими принято обозначать направление ветра, под ними указано направление ветра. Завершает таблицу шкала влажности воздуха в процентах.

После того, как ты внимательно изучил таблицу, переходи к ответу на вопрос. Для этого вдумчиво читай каждое утверждение и сопоставляй его с данными таблицы. В первом утверждении встретилось слово «не превысит». Понятен ли тебе его смысл? Если нет, то выясни смысл этого слова (можно спросить у учителя).

Образец правильного ответа:

Выбери верные утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши в строку ответа их номера.

1. В среду температура воздуха не превысит 21 °С.
2. Во вторник будет дуть северный ветер.
3. Влажность воздуха не изменится с вечера вторника до утра среды.
4. На протяжении всех трёх суток будет облачно.

Ответ: 2,4

Пособие содержит проверочные и диагностические работы и предназначено для организации текущего и итогового контроля при работе по учебнику Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова, Е.В. Саплиной, А.И. Саплина «окружающий мир. 4 класс». Предлагаемые материалы позволяют организовать проверку предметных знаний и умений, а также диагностику метапредметных результатов обучения. В пособии заложена эффективная система безотметочного оценивания и анализа достижений учащихся в освоении программы по окружающему миру.

3. Рассмотри карту мира. На ней буквами А и Б отмечены два материка.

3.1. Запиши название каждого материка в отведённое для этого поле.

Название материка A:

Название материка Б:

Внимательно рассмотри карту. Вспомни названия всех материков, сколько всего материков и как они расположены на карте мира, какой материк самый крупный, а какой второй по величине материк мира? Какой самый жаркий материк? На каком материке расположена Российская Федерация?

Запиши названия материков в отведённом для этого поле.

3.2. На следующей странице представлены фотографии белого медведя, бобра, зебры и носорога. Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________

3.3. Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на материке А, а какие — на материке Б? Запиши номера фотографий с изображением этих животных. Ответ:

Материки
Животные

Вернись к заданию 3, чтобы увидеть, о каких материках идёт речь. Подумай, какие условия для жизни необходимы этим животным, сопоставь их с климатическими условиями данных материков.

3.4. Образец правильных ответов на задание 3:

Запиши название каждого материка в отведённое для этого поле.

Название материка A: Африка.

Название материка Б: Евразия.

1) Носорог. 2) Белый медведь.

3) Зебра. 4) Бобр.

Материки
Животные

3. Рассмотри карту. На ней буквами А и Б отмечены две природные зоны.

3. Прежде, чем приступить к выполнению задания 3, вспомни, что такое природные зоны.

Природные зоны — это территория, которая определяется однообразными климатическими условиями, особенностями растительности и животного мира.

Какие ты знаешь природные зоны? Рассмотри карту, вспомни географическое расположение природных зон. Как располагаются природные зоны России с севера на юг?Подумай, какая природная зона самая северная, какая природная зона расположена по побережью Северного Ледовитого океана, какая природная зона в России занимает самую большую площадь?

Прочитай выражения, характеризующие природные зоны. Это поможет тебе вспомнить названия природных зон:

• Царство деревьев;
• царство льда и снега;
• царство мхов и лишайников;
• разнообразие трав;
• земля солнца и огня.

Запиши названия природных зон в отведённом для этого поле.

3.1. Рассмотри фотографии животных. Вспомни их названия. Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

3.2. Вернись к заданию 3, чтобы увидеть, о каких природных зонах идёт речь. Вспомни, чем питается каждое животное, подумай, какие условия для жизни необходимы этим животным, сопоставь их с условиями данных природных зон.

Образец правильных ответов на задание 3:

Запиши название каждой природной зоны в отведённое для этого поле.

Название природной зоны А: Тундра

Название природной зоны Б: Тайга

1) Соболь 2) Полярная сова

3) Песец 4) Бурый медведь

Природная зона
Животные

Значительную помощь при подготовке к контрольной окажет .

4. Рассмотри изображение человека. Покажи стрелками и подпиши голень, плечо и желудок человека так, как показано на примере.

Для выполнения задания 4 внимательно рассмотри изображение человека. Прочитай, какие части тела человека тебе нужно показать стрелками на изображении по заданию.

Вспомни, что относится к внешнему строению человека. Верхние конечности состоят из плеча, предплечья, кисти. Нижние конечности состоят из бедра, голени, стопы. Найди на изображении человека голень и плечо, покажи стрелками, подпиши словами.

Вспомни, что относится к внутреннему строению человека. Какой орган непрерывно гонит кровь по сосудам, какой орган вырабатывает кислый сок, переваривает пищу? Внимательно посмотри на изображение человека, найди на схеме желудок, поставь стрелку, подпиши.

Образец выполнения задания:

5. Составь два правила сохранения здоровья человека из приведённых частей фраз: для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца.

Внимательно прочитай фразы из первого и второго столбцов. Установи связь между частями фраз по смыслу. Поставь стрелки. Проверь себя.

Образец выполнения задания:

Вдумчиво прочитай текст и рассмотри рисунок. Вспомни, какие условия необходимы для прорастания растений:

1. Вода необходима семенам для набухания, т.к. при набухании кожура семени разрывается, в результате чего появляется корень и стебель зародыша. Также вода необходима для растворения питательных веществ в семени, потому что зародыш семени может всасывать все необходимые питательные вещества только в жидком виде.
2. Воздух необходим для дыхания семян.
3. Для прорастания также необходимо тепло.

Проанализируй текст и рисунок. Сравни условия прорастания семян гороха в двух разных стаканах.

Для того, чтобы выполнить задание 6.3, необходимо вспомнить о том, что в почве содержатся минеральные вещества, которые растворяются в воде и питают растения.

Образец выполнения работы:

Часть 2

При выполнении заданий 7–10 последовательно отвечай на каждый из представленных вопросов. Ответы записывай чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Рассмотри внимательно знаки, изображенные в задании. Найди дорожный знак. Вспомни, к какой группе относится этот дорожный знак (информационно-указательные, предписывающие, предупреждающие или запрещающие). Что он обозначает?

Рассмотри два других знака. Найди знакомые образы в этих знаках. Подумай, какую информацию они передают.

Образец выполнения работы:

Внимательно рассмотри изображения. Какую работу с помощью этих предметов можно выполнять? Подумай, представители каких профессий могут работать с ними?

Как называются эти профессии? Что изготавливают или производят люди этой профессии? Напиши, чем профессии этих людей полезна обществу.

Образец выполнения:

На рисунке Б изображена швейная машинка. Этот предмет относится к профессии швеи. Швея занимается тем, что шьет и ремонтирует одежду другим людям, что помогает обществу одеваться и меняться.

Внимательно посмотри на предметы, вспомни, как они называются, с какой целью их применяют. Подумай, представители какой профессии могут работать с ними. Запиши, что это за профессии. Какую работу выполняют люди этой профессии. Подумай и напиши, чем профессия этих людей полезна обществу.

Образец выполнения:

Ответ: Врач — одна из важнейших профессий людей. Врач лечит людей от болезней, спасает людей. От хорошей работы врачей зависит состояние здоровья общества.

Внимательно рассмотри фотографии. Какой работой заняты на фотографиях люди?

Подумай, как называются профессии этих людей. Выбери одну из фотографий, отметь свой выбор в поле для ответов. Как называется эта профессия? Какие материалы, какое оборудование использует представитель этой профессии в работе?

Образец примерного ответа:

Парикмахер (А) — это мастер по работе с волосами. Делает разные виды стрижек, окраску волос, завивку и укладку.

Предметы, необходимые парикмахеру: ножницы, расческа, фен, бигуди, машинка для стрижки волос.

Чтобы выполнить это задание, рассмотри календарь. Прочитай названия месяцев, посмотри, как расположены дни недели. Найди месяц ноябрь, отметь в календаре последнее воскресенье этого месяца. Обязательно в поле ответов запиши, на какое число приходится этот день в 2019 году.

Образец правильного ответа:

Для того чтобы выполнить вторую часть этого задания, подумай, чем День Матери отличается от Международного женского дня? Кого принято поздравлять в эти праздники в целом, а кого конкретно в День матери?

Напиши, почему этот праздник так важен для каждого человека. Твой ответ должен содержать не больше 5 предложений.

Примерный образец ответа:

Мама подарила жизнь. Не было бы наших мам, не было бы и нас. Мамы заботятся, любят, растят и воспитывают детей. Поэтому этот праздник для нас важен.

Вспомни, как называется республика, или область, или край, или город, или автономный округ, в котором ты живёшь. Как называется главный город твоего региона / район, в котором ты живёшь? Запиши это в поле ответов.

Чтобы ответить на вопрос 10.3, вспомни, что производит легкая промышленность, тяжелая промышленность. Назови предприятия твоего города или края, которые обеспечивают потребности людей в пище.

Приступая к вопросу о памятниках, вспомни, что памятник — это скульптура или архитектурное сооружение в память кого или чего-нибудь (выдающейся личности, исторического события, к памятникам относятся также сохранившиеся предметы культуры прошлого. Памятник природы — природный объект, охраняемый государством (например, уникальное дерево или парк).

Чтобы рассказать, какие памятники природы или памятники истории и культуры находятся в твоём регионе, ответь на вопросы:

1. Как называется памятник природы или памятник истории и культуры, находящийся в твоём регионе?
2. По какому поводу был воздвигнут?
3. Где он расположен?
4. Краткие сведения об истории создания памятника, если помнишь.

При написании данной работы “ВПР по окружающему миру 2018 Волкова Вариант 8 ” было использовано пособие “ “.

Задание 1

Внимательно рассмотри рисунки предметов. Это изображения канцелярских принадлежностей. Стрелкой с надписью «резина» отмечен ластик, который делают из этого материала. По образцу отметь любой предмет, который может быть сделан из дерева, и любой предмет, который может быть сделан из металла.

Показать ответ

Задание 2

Внимательно изучи по таблице прогноз погоды на трое суток.

Прочитай утверждения о погоде, которая ожидается в указанные сутки. Выбери неверные утверждения, запиши их номера на строке ответа.

1. На протяжении трёх суток показатели влажности воздуха не будут превышать 60%
2. На протяжении трёх суток сохранится жаркая погода.
3. Показатели облачности и атмосферных осадков в указанные дни недели будут одинаковыми.
4. В субботу в течение суток ветер будет два раза менять направление.

Показать ответ

1. На протяжении трёх суток показатели влажности воздуха не будут превышать 60%. – неверно – показатель влажности будет подниматься до 80%
2. На протяжении трёх суток сохранится жаркая погода. – верно – температура ежедневно будет превышать 29 0 С
3. Показатели облачности и атмосферных осадков в указанные дни недели будут одинаковыми. – верно – все дни будет ясная погода
4. В субботу в течение суток ветер будет два раза менять направление. – неверно – ветер изменит направление только один раз с юго-восточного на южное.

Неверные ответы: 1, 4

Рассмотри карту полушарий Земли, изображения и выполни задание 3.

Задание 3

На карте полушарий Земли два материка обозначены буквами А и Б.

3.1. Запиши названия материков, соответствующие буквам.

Показать ответ

А: Африка

Б: Северная Америка

3.2. Рассмотри изображения пумы, леопарда, рыжей рыси, одногорбого верблюда. На каждой строчке запиши соответсвующее название животного.

1. _____________________
2. _____________________
3. _____________________
4. _____________________

Показать ответ

1. леопард
2. рыжая рысь
3. одногорбый верблюд

3. 3. Какие животные (см. пункт 3.2.) встречаются в природе на материке А, а какие – на материке – Б? Запиши номера соответствующих изображений.

А: ________________

Б: ________________

Показать ответ

А: 1, 4 – леопард, одногорбый верблюд

Б: 2, 3 – рыжая рысь, пума

Задание 4

Составь два правила. Подбери к началу каждой фразы соответсвующее предложение.

Заполни таблицу: запиши соответсвующие цифры.

Показать ответ

Задание 5

Внимательно рассмотри изображение человека. На левом рисунке стрелкой отмечена голова. На правом рисунке покажи по образцу глаз, стопу и лёгкие.

Показать ответ

Задание 6

Ученики 4-го класса проводили опыты по проращиванию семян чечевицы. Они хотели выяснить, влияет ли освещённость на скорость прорастания семян. В два блюдца ребята положили одинаковое количество семян и налили воду так, чтобы она прикрыла семена. Одно блюдце они поставили на подоконник, второе — в тёмный шкафчик и стали наблюдать за появляющимися ростками.

6.1. Сравни условия проведения опыта. Подчеркни слово, которое верно отражает эти условия.

Количество воды, в которой находились семена, в двух блюдцах: одинаковое / различное

Освещенность семян в двух блюдцах: одинаковая / различная

Показать ответ

Количество воды, в которой находились семена, в двух блюдцах одинаковое. Освещенность семян в двух блюдцах различная.

6.2. Какие измерения и сравнения нужно провести, чтобы определить, как освещённость влияет на скорость прорастания семян?

Показать ответ

Необходимо измерить и сравнить длины ростков в обоих блюдцах.

6.3. Если бы ученики захотели выяснить, влияет ли температура окружающей среды на скорость прорастания семян, с помощью какого эксперимента они могли бы это сделать? Опишите этот эксперимент.

Показать ответ

Ученики 4-го класса проводили эксперимент, чтобы определить, как температура влияет на скорость прорастания семян. Ребята положили в два стакана семена гороха и налили воду так, чтобы она только покрывала семена. Один стакан они поставили в холодное тёмное место, второй — в тёплое тёмное место и стали наблюдать за появляющимися ростками.

Часть 2

Задание 7

На рисунках изображены знаки, которые можно встретить соответсвенно около железной дороги, около водоёма, на дороге. Рассмотри их внимательно и напиши, что могут означать эти знаки.

1. _____________________
2. _____________________
3. _____________________

Показать ответ

1. Переходить железнодорожные пути запрещается!
2. Прыгать в воду с моста запрещено!
3. На участке дороги разрешается движение только на велосипеде.

Задание 8

Люди разных профессий используют в своей работе различные инструменты, механизмы и принадлежности. Рассмотри изображения, определи профессии людей, которым для работы требуются эти предметы. Выбери один из рисунков, запиши его номер в специально выделенной клеточке.

В строке ответа:
— запиши название соответствующей профессии (если ты знаешь несколько профессий, где требуются эти предметы, запиши любую из них)
— опиши, какую работу выполняют люди этой профессии
— напиши, чем эта работа полезна обществу

Показать ответ

1. Пожарный
2. Полицейский

Задание 9

Ежегодно с 1962 года каждое второе воскресенье сентября отмечается Международный день памяти жертв фашизма. Подумай и напиши, почему этот день почитаем в России и многих других странах мира. (Объём ответа до пяти предложений.)

Задание 10

10.1. Запиши название региона (республики, области, края, автономного округа, города) в котором ты живешь.

10.2. Запиши название столицы главного административного города твоего региона.

10.3. Как называется населённый пункт, в котором ты живёшь? Запиши название, в ответе укажи вид населённого пункта (город, село, посёлок, деревня). Какие памятники архитектуры находятся в твоём городе? Напиши об одном из них.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ

итоговой работы для выпускников начальной школы

по окружающему миру

(для оценки состояния системы образования)

Демонстрационный вариант разработан для оценки овладения выпускниками начальной школы планируемыми результатами обучения по предмету «Окружающий мир». Подходы к разработке содержания и структуры данного варианта представлены в спецификации работы.

При ознакомлении с демонстрационным вариантом следует иметь в виду, что включенные в него задания не отражают всех планируемых результатов, достижение которых будет проверяться с помощью всей серии КИМ. Полный перечень элементов, которые могут контролироваться, приведен в кодификаторе, определяющем в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Обществоведение. Естествознание (Окружающий мир)». Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность составить представление о структуре КИМ, количестве заданий, их форме и уровне сложности.

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

На выполнение работы отводится 45 минут.

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать один ответ из четырех предложенных. Обведи цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.

В некоторых заданиях потребуется выбрать несколько верных ответов. Внимательно читай текст заданий.

В работе будут задания, ответ на которые необходимо записать в указанном месте.

Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который ты считаешь верным.

Желаем успеха!

1. Укажи, в каком порядке на флаге Российской Федерации располагаются цветные полосы. Соедини стрелкой название цвета с соответствующей полосой на флаге.

2. При Дмитрии Донском Московскому Кремлю построили каменные стены. Со всей округи собрали в Москву мастеров каменного дела. И в 1367 году они принялись за работу. Стены построили из известняка, который добывали в каменоломнях недалеко от Москвы. Кремль так поразил современников красотой своих белых стен, что с тех пор Москву стали называть белокаменной.

В каком веке у Московского Кремля появились каменные стены? Укажи этот век на «Ленте времени».

3. Определи, на каком из рисунков изображено ядовитое растение?

4. Естественный водоём со стоячей водой постепенно зарастает. Неразложившаяся растительность откладывается на дне, где впоследствии может образовываться торф. Такой водоём называют

1) озером 2) бассейном 3) рекой 4) болотом

5. Ниже приведена пищевая цепь, характерная для зоны лесов:

дуб → кабан → волк

Выбери правильное утверждение о данной пищевой цепи.

1) Волки питаются желудями и корнями дубов

2) Дубы крайне опасны для кабанов

3) Волки охотятся на кабанов

4) Кабаны наносят вред посадкам на полях

6. Перед тобой названия тел или веществ:

мраморная колонна

капля воды

железный гвоздь

подсолнечное масло

поваренная соль

Запиши эти названия в соответствующие клетки таблицы.

7. В школе ребята изучали, нужны ли для прорастания семян растений вода, воздух, тепло и свет. Алёша решил дома провести исследование с семенами фасоли.

В первый стакан под семена Алёша положил влажную марлю, чтобы к семенам поступали вода и воздух, а во втором – полностью залил семена водой, чтобы к ним не поступал воздух. Оба стакана мальчик поставил в одно и то же тёплое место на солнечный свет.

Что проверял Алёша в своем опыте?

1) Какое количество семян фасоли сохранили всхожесть?

2) Необходим ли для прорастания семян фасоли солнечный свет?

4) Зависит ли скорость прорастания семян фасоли от температуры воздуха?

Используя атлас-определитель «От земли до неба», найди в нём описание сойки. Эта птица является близким родственником вороны.

Прочитай информацию о сойке в атласе-определителе и текст, который приведён ниже.

(1) От своих родственников – ворон, галок и грачей – сойка отличается рыжевато-коричневой окраской. (2) Голубые пёрышки на крыльях делают сойку ещё более нарядной. (3) Питается сойка исключительно растительной пищей, например, желудями и орехами. (4) Гнездо сойка строит в марте, а в конце мая у неё уже появляются птенцы.

8. Какая ошибка в описании признаков сойки допущена в этом тексте? Запиши номер предложения, в котором содержится неверная информация о сойке.

Ответ:

9. Какие сведения о сойке, приведенные в тексте, ты не смог проверить при помощи атласа-определителя?

Ответ:

«Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок».

В этой загадке легко узнать дуб, ведь в ней говорится о том, как выглядит это дерево, как размножается и чем помогает животным.

10. Напиши свою загадку о рябине , указав три признака этого растения. (Загадку в стихах писать не нужно). Ответ:

11. Опираясь на свои знания, определи, в каких из фрагментов текстов речь идет о реальных исторических событиях. Обведи буквы всех верных ответов.

А. Наговорили злые люди-завистники князю Владимиру на старого богатыря Илью Муромца, будто похвалялся Илья выжить князя из Киева и на его место сесть. Рассердился Владимир и приказал заточить Илью в тюрьму подземную, в погреба глубокие. Плохо пришлось бы там богатырю. Да, к счастью, пожалела его княжна молодая, дочь Владимира: тайком от отца послала она в подземелье подушки пуховые, одеяла шелковые, тёплое платье да сытную пищу.

Б. Впервые о профессии ткача на Руси упоминается в летописи 1216 года, то есть в XIII веке. К этому времени относится и появление первых, еще небольших мастерских, где работало несколько ткачей.

В. 12 апреля 1961 года весь мир облетело одно слово: «Поехали!» Наш соотечественник первым облетел на космическом корабле земной шар. Всего 108 минут пробыл Гагарин в космосе, но этот полет открыл космическую эру человечества.

12. Установи соответствие между датами и событиями. Для каждой даты подбери историческое событие.

Дата		Событие
А) 1380 г.		Великая Отечественная война
Б) 1812 г.		Отечественная война с армией Наполеона
В) 1941 г.		Куликовская битва

Запиши в ответ выбранные цифры рядом с соответствующими буквами.

Ответ: А – _____, Б – _____, В – _____.

13. Из перечисленных ниже утверждений выбери правило, которое поможет тебе сохранить хорошее зрение.

3) Текст книги нужно держать как можно дальше от глаз.

14. На рисунке схематично изображена пищеварительная система человека. Какой из органов пищеварения обозначен на рисунке стрелкой?

1) пищевод

2) кишечник

3) желудок

4) печень

15. Земля – одна из планет солнечной системы. На схеме показаны Солнце и некоторые тела солнечной системы: Земля, ее спутник и планета, которая является ближайшей соседкой Земли. Определи, какими цифрами обозначены эти небесные тела.

Солнце

Запиши названия этих небесных тел рядом с соответствующей цифрой.

Ответ: 1 – ______________, 2 – ______________, 3 – ______________

16. Сравни молоко и нефть. Для этого заполни пропуски (а-г) в таблице. Образец заполнения таблицы приведен в первой строке.

17. На основании заполненной таблицы сделай вывод о том, какие свойства нефти и молока одинаковы, а какие различны. Запиши вывод.

Вывод:

Бабушка Иры говорит, что зелёный лук очень полезен для здоровья. Ира решила порадовать бабушку и вырастить для неё зелёный лук.

Как это сделать, Ира прочитала в книге. Вот, что там говорилось:

1. Налейте некипяченую воду в небольшую баночку. В такой воде больше воздуха, который необходим корням для роста.
2. Баночку лучше взять прозрачную, чтобы удобнее было следить за уровнем воды.
3. Поместите головку репчатого лука сверху банки так, чтобы нижняя часть луковицы касалась воды.
4. Чтобы листья дружно прорастали, лук должен стоять на свету в тёплом месте.
5. Через 2 – 3 дня вы увидите, как у луковицы появятся корешки.
6. Когда корни отрастут, из луковицы «проклюнутся» зелёные листья.
7. Следите за тем, чтобы корни лука всегда касались воды.
8. Дождитесь, когда листьев станет много, после чего срежьте их и ешьте на здоровье!

18. Ира сделала всё, как прочитала в книге, а потом уехала на пять дней на экскурсию в другой город. Когда она вернулась, то увидела, что корешки не проросли. Пятилетний брат Саша рассказал, что кошка Мурка уронила банку с луковицей. Саша поднял пустую банку с пола, поставил в неё луковицу и убрал в шкаф, подальше от кошки. Почему же не пророс лук?

1) Для прорастания корней обязательно нужен свет.

2) Кошка поцарапала луковицу, и луковица «погибла».

3) Прошло слишком мало времени, нужно ещё немного подождать.

4) Луковица может прорастать только при соприкосновении с водой.

19. Поздней осенью Ира обнаружила несколько луковиц с проросшими корешками и решила посадить их в ящик на балконе. Ира надела пальто, вышла на балкон, посадила лук в ящик с землей и полила свой «огород». Однако урожай ей собрать не удалось. Объясни, почему не выросли листья лука?

Ответ:

20. Гуляя по опушке леса Костя и Даша увидели вблизи тропинки выпавшего из гнезда птенца. Птенец сидел нахохлившись, ребятам показалось, что он испуганно озирается по сторонам. Костя и Даша стали обсуждать, что делать. Высказывания ребят приведены ниже. Познакомься с ними.

Он такой маленький и не умеет летать. Оставшись без помощи, он погибнет, ведь о нем некому будет заботиться. Давай возьмем его домой и выкормим. А когда он вырастет и научится летать, отпустим на волю.

Я слышала, что птицы, живущие в неволе, не могут потом приспособиться к жизни в лесу. Лучше его оставить в лесу. Наверное, его гнездо разорили хищники. Давай отнесем его подальше отсюда, чтобы хищники не нашли, и оставим где-нибудь в густой траве.

Разделяешь ли ты точку зрения ребят? Отметь свой ответ знаком ✓ .

Объясни, почему ты придерживаешься этой точки зрения.

Номер задания	Правильный ответ (решение)	Максимальный балл за выполнение задания
	Ответ: Соединены стрелками с названием цвета (снизу вверх) – красный, синий, белый 1 балл – все стрелки проведены верно 0 баллов – допущена одна и более ошибок
	Ответ: Отмечен XIV век 1 балл – отмечен правильный ответ 0 баллов – неверный ответ
	Ответ: 3) 1 балл – выбран правильный ответ 0 баллов – неверный ответ
	Ответ: 4) болотом 1 балл – выбран правильный ответ 0 баллов – неверный ответ
Вещества	Подсолнечное масло	Поваренная соль

2 балла – правильно заполнены все ячейки таблицы

1 балл – один или два элемента помещены в ошибочные ячейки

0 баллов – в остальных случаях

Ответ: 3) Необходим ли для прорастания семян фасоли воздух?

1 балл – выбран правильный ответ

0 баллов – неверный ответ

Ответ: Предложение 3

1 балл – верно указан номер предложения и других цифр не приведено

0 баллов – неверный ответ или с правильным ответом приведены другие цифры

Ответ:

1) Когда сойка строит гнездо.

2) Когда появляются птенцы.

2 балла – правильно указаны оба элемента ответа

1 балл – правильно указан только один из элементов ответа

0 баллов – в остальных случаях

Ответ:

Признаки: дерево с тонким гибким стволом, листья состоят из нескольких пар продолговатых «листочков», плоды красного цвета и собраны в гроздья.

2 балла – в ответе правильно указаны три признака растения

1 балл – допущена одна ошибка или приведено только два признака

0 баллов – в остальных случаях

Ответ: БВ

1 балл – верно указаны оба элемента ответа

0 баллов – верно указан один элемент ответа или ответ неверный

Ответ: А3, Б2, В1

1 балл

0 баллов – неверный ответ

1 балл – выбран правильный ответ

0 баллов – неверный ответ

Ответ: 4) печень

1 балл – выбран правильный ответ

0 баллов – неверный ответ

Ответ: 1 – Луна, 2 – Марс, 3 – Земля

1 балл – приведены все три элемента верного ответа

0 баллов – в остальных случаях

Ответ:

Заполнение таблицы: (а), (б) – нет; (в) – белого, (г) – черного

1 балл – правильно указаны все элементы

0 баллов – в остальных случаях

Ответ:

Сходство: обе непрозрачны и не сохраняют форму

Различия: разного цвета

2 балла – приведены все элементы верного ответа

1 балл – допущена одна ошибка

0 баллов – в остальных случаях

Вывод считается сделанным верно в соответствии с заполнением таблицы из задания № 16 (независимо от правильности заполнения таблицы)

Ответ:

4 – Луковица может прорастать только при соприкосновении с водой.

1 балл – выбран правильный ответ

0 баллов – неверный ответ

Ответ:

1) Для прорастания лука необходимо тепло (по инструкции).

2) По описанию Ира сажала луковицу осенью, и было достаточно холодно (девочка была в пальто)

2 балла – правильно приведена причина (недостаток тепла) и сделана ссылка на инструкцию, в которой указано, что доля прорастания необходимо тепло

1 балл – приведен только один элемент ответа

0 баллов – в остальных случаях

2 балла – указано «имею свою точку зрения» и приведено объяснение (птенца нужно оставить в лесу, вблизи от того места, где он был найден. В этом случае родители смогут его найти и помочь).

1 балл – указано согласие с одним из ребят и приведено обоснование выбранной точки зрения. Обоснование не должно полностью повторять текст, приведенный в задании.

При написании данной работы “ВПР по окружающему миру 2018 Волкова Вариант 9 ” было использовано пособие “ “.

Задание 1

Внимательно рассмотри рисунки предметов. Это изображения игрушек. Стрелкой с надписью «дерево» отмечены кубики, которые делают из этого материала. По образцу отметь любой предмет, который может быть сделан из металла, и любой предмет, который может быть сделан из пластика.

Показать ответ

Задание 2

Внимательно изучи по таблице прогноз погоды на трое суток.

Прочитай утверждения о погоде, которая ожидается в указанные сутки. Выбери верные утверждения, запиши их номера на строке ответа.

1. В воскресенье ожидается переменный ветер.
2. Влажность воздуха в понедельник не превысит 90%.
3. В субботу выпадет снег, который не растает до понедельника.
4. Самая низкая утренняя температура воздуха в указанные дни недели будет в воскресенье.

Показать ответ

1. В воскресенье ожидается переменный ветер. – верно – да, в воскресенье направление ветра будет меняться трижды
2. Влажность воздуха в понедельник не превысит 90%. – верно – да, в понедельник максимальная влажность будет 89%
3. В субботу выпадет снег, который не растает до понедельника. – неверно – в субботу ожидается дождь, а не снег
4. Самая низкая утренняя температура воздуха в указанные дни недели будет в воскресенье. – неверно – самая низкая утренняя температура будет в субботу (-1), а не в воскресенье (0)

Неверные ответы: 1, 2

Рассмотри карту полушарий Земли, изображения и выполни задание 3.

Задание 3

На карте полушарий Земли два материка обозначены буквами А и Б.

3.1. Запиши названия материков, соответствующие буквам.

Показать ответ

А: Южная Америка

Б: Австралия

3.2. Рассмотри изображения броненосца, вомбата, ары, какаду. На каждой строчке запиши соответсвующее название животного.

1. _____________________
2. _____________________
3. _____________________
4. _____________________

Показать ответ

1. вомбат
2. какаду
3. броненосец

3.3. Какие животные (см. пункт 3.2.) встречаются в природе на материке А, а какие – на материке – Б? Запиши номера соответствующих изображений.

А: ________________

Б: ________________

Показать ответ

А: 3, 4 – броненосец, ара

Б: 1, 2 – вомбат, какаду

Задание 4

Составь два правила. Подбери к началу каждой фразы соответсвующее предложение.

Заполни таблицу: запиши соответсвующие цифры.

Показать ответ

Задание 5

Внимательно рассмотри изображение человека. На левом рисунке стрелкой отмечена одна из верхних конечностей – рука. На правом рисунке покажи по образцу колено, запястье и желудок.

Показать ответ

Задание 6

Ученики 4-го класса проводили опыты с целью изучения свойств почвы. Они хотели выяснить, одинаковое ли количество перегноя содержится в разных почвах. Ребята взяли два одинаковых по размеру комочка почвы: один — со школьной клумбы, второй — с берега реки. Оба образца они стали нагревать на спиртовках.

6.1. Сравни условия проведения опыта. Подчеркни слово, которое верно отражает эти условия.

Размер образцов почвы: одинаковый / различный

Образцы почвы: одинаковые / различные

Показать ответ

Размер образцов почвы одинаковый. Образцы почвы различные.

6.2. Какие наблюдения и сравнения нужно провести, чтобы определить, одинаковое ли количество перегноя содержится в образцах почвы?

Показать ответ

Необходимо наблюдать и сравнивать, от какого образца при нагревании пойдет дым (или пойдёт больше дыма) и какой образец будет издавать неприятный запах (или неприятный запах будет более выраженный).

6.3. Если бы ученики захотели выяснить, одинаковое ли количество солей содержится в образцах почвы, с помощью какого эксперимента они могли бы это сделать? Опишите этот эксперимент.

Показать ответ

Способ 1

Положить одинаковое количество почвы и подогреть на спиртовке. Сравнить количество золы, оставшейся по окончании эксперимента. Чем больше золы, тем больше солей содержится в почве.

Способ 2

Положить одинаковое количество почвы в два стакана и залить их одинаковым количеством воды. Дать возможность соли раствориться в течении некоторого времени. Процедить воду из каждого стакана. Удалить воду методом выпаривания из каждого стакана. Сравнить количество оставшейся соли в каждом стакане.

Данный способ подходит для определения количества растворимых солей.

Часть 2

Задание 7

На рисунках изображены знаки, которые можно встретить соответсвенно на этикетке одежды, на заднем стекле автомобиля, в автобусе. Рассмотри их внимательно и напиши, что могут означать эти знаки.

1. _____________________
2. _____________________
3. _____________________

Показать ответ

1. Данное изделие нельзя стирать.
2. Внимание! За рулём автомобиля находится ученик.
3. Во время движения автобуса держись за поручень!

Задание 8

Люди разных профессий используют в своей работе различные инструменты, механизмы и принадлежности. Рассмотри изображения, определи профессии людей, которым для работы требуются эти предметы. Выбери один из рисунков, запиши его номер в специально выделенной клеточке.

В строке ответа:
— запиши название соответствующей профессии (если ты знаешь несколько профессий, где требуются эти предметы, запиши любую из них)
— опиши, какую работу выполняют люди этой профессии
— напиши, чем эта работа полезна обществу

Показать ответ

1. Офтальмолог
2. Учитель (или другие варианты)
3. Фотограф

Задание 9

Ежегодно 5 июня во всём мире отмечают один из важнейших экологических праздников – Всемирный день охраны окружающей среды. Этот день был учреждён в 1972 году Генеральной Ассамблеей ООН. Подумай и напиши, какое значение имеет окружающая среда для человека и почему её нужно охранять. (Объём ответа до пяти предложений.)

Задание 10

10.1. Запиши название региона (республики, области, края, автономного округа, города) в котором ты живешь.

10.2. Запиши название столицы главного административного города твоего региона.

10.3. Как называется населённый пункт, в котором ты живёшь? Запиши название, в ответе укажи вид населённого пункта (город, село, посёлок, деревня). Какие памятники архитектуры находятся в твоём городе? Напиши об одном из них.

ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть Плешаков А.А. Новицкая М.

На данной странице представлены ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2020 — 2021 учебный год. Надеемся, что данный «решебник» поможет при подготовке домашних заданий по предмету окружающий мир.

Радость познания

Страница 3 — 5 — Свет знания

1. Подбери пословицы народов твоего края о силе разума, знаний, умелых рук. Запиши их.

Пословицы о силе разума
- Разум силу победит.
- Всякий совет к разуму хорош.
- Каков разум, таковы и речи.
- Разум - золота краше, а правда - солнца свет.
- Кулаком победишь одного, а умом - тысячи.
                  еще пословицы об уме и разуме
Пословицы о силе знаний
- Грамота не злом, а правдой сильна.
- Знание лучше богатства.
- Красна птица перьями, а человек знанием.
- Знания дороже богатства.
- Знание и мудрость украшают человека.
Пословицы об умелых руках
- Умелые руки - помощники науке.
- Золотые руки на серебро не купишь.
- Сотня советов не заменит пары опытных рук.
- Умелец да рукодельник и себе и людям радость приносит.

2. Вопросам «как?», «почему», «зачем?» человечество обязано большей частью великих открытий. Составь и запиши вопросы о том, о чём тебе хотелось бы узнать на уроках в школе?

Как появляются черные дыры?
Как строили пирамиды в Египте?
Почему Япония называется страной восходящего солнце?
Почему в бермудском треугольнике пропадают самолеты?
Зачем осваивать космос?
Зачем дятел стучит по дереву?
Почему птицы летают косяком?

3. Рассмотри уголок природы на фотографии вверху. Расскажи по ней, что тебе уже известно об этом растении. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о нём. Постарайся найти ответы на свои вопросы.

Дугласия или лжетсуга тиссолистая или лжетсуга Мензиса

                                 Дугласия    
На картинке изображена Дугласия. Также ее называют лжетсуга 
тиссолистая или лжетсуга мензиса, псевдосуга Иензиса, дугласова пихта, 
псевдотсуга тиссолистная, дугласовая ель, орегонская сосна, пихта Дугласа.

- Где ее можно встретить лжетсугу Мензиса?
- Лжетсуга Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии.

- Какова максимальная высота дугласии?
- Дугласия может достигать высоты до 100 метров.

- Почему у данного растения так много названий и как они появились?
- Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и 
медик Арчибальд Мензис увидел большое дерево, которое было похоже пихту. 
Сообщение об этом дереве осталось незамеченным.  Но в 1827 году данное 
дерево было открыто повторно английским ботаником Дэвидом Дугласом, 
который привез его в Европу. Тогда дереву дали название "пихта Дагласа".
При исследовании было обнаружено, что при всей схожести с пихтой 
имеется ряд отличий, которые позволили выделить род - псевдотсуги в 
семействе сосновых. Так "пихта Дагласа" стала псевдотсугой Дагласа, 
а еще позже - псевдотсугой тисолистной. Затем было принято решение 
назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдотсугой Мензиса,
однако старые названия: "пихта Дугласа" или "дугласия" сохранились 
и используется лесоводами.

4. Расскажи по фотографии на с.5, что ты уже знаешь о Красной площади в Москве. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Постарайся найти ответы на свои вопросы.

Красная площадь в Москве

   На рисунке изображена Красная площадь. Слева расположился Храм 
Василия Блаженного, а справа Спасская башня. 
   Перед Храмом находится лобное место, где в былые времена 
оглашали царские указы.  На Красной площади имеются и другие 
достопримечательности, например, там расположен Мавзолей В. И. Ленина.

- Какова общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько 
людей может поместиться на площади?
- Протяженность Красной площади 330 метров в длину и 70 метров 
в ширину, при этом общая площадь - 23 100 квадратных метров 
или 0,023 квадратных километров. Если же перевести квадратные 
метры в гектары, то получится, что площадь Красной площади 2,31 гектара. 
    Один человек занимает площадь - 0,21 м2, тогда получается, что 
на Красной площади может уместиться: 23100 : 0,21 = 110 000 человек. 
При этом все население Москвы, которое составляет 12 380 664 человек 
на 2017 год на Красной площади не смогут поместиться на Красной площади.

- Почему красная площадь в Москве называется красной?
- Часто в сказках встречается выражение "красна девица", что 
означает красивая девица. Применительно к площади красная означает 
красивая.
    По другой версии считает, что когда была основана Москва  
в ней было много деревянных построек, которые очень часто горели.  
Не исключением была площадь рядом с Кремлем. Так, из-за частых 
пожаров площадь назвали Пожар, а позже стали называть 
"Красной площадью" так как это цвет пожара.
- Какова высота Спасской башни?
- Высота Спасской башни вместе со звездой - 71 метр.

5. Раскрась иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.

Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

>> читать миф о Дедале и Икаре

Страница 6 — 11 — Как изучают окружающий мир

1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти учебники? Подпиши самостоятельно или с помощью слов для справок.

Слова для справок: наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование.

2. Практическая работа «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы проведения наблюдения.
Проведите наблюдение за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

1. Цель наблюдения: наблюдение за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
2. План проведения наблюдения:
   • покормить золотых рыбок сухим кормом, насыпав его на поверхность воды,
   • отследить поведение рыбок,
   • записать результаты наблюдения.
3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь насыпанный корм в течении 5 минут, значит они перекормленные и остатки корма будут портить воду.
4. Выводы: важно, чтобы золотые рыбки получали достаточное, но не избыточное количество пищи.

Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы сумели сформулировать цель наблюдения.
Мы составили чёткий план наблюдения.
 Мы успешно выполнили план наблюдения и зафиксировали результаты.
 Мы сумели сделать выводы из наблюдения.

3. Практическая работа «Опыт».
Цель работы: освоить этапы проведения опыта.
Проведите опыт с магнитом. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

1. Цель опыта: выяснить, может ли магнит притянуть любой металл.
2. План проведения опыта:
   1. Взять магнит.
   2. Рассыпать на столе предметы из металла (булавки), из золота (серьги), из серебра (подвеска).
   3. Поднести магнит к каждому из предметов.
   4. Записать результат.
3. Результаты опыта: магнит притягивает предметы из металла, но не из любого.
4. Выводы: магнит может притянуть предметы из металла, но не из любого. Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, магнит притянуть не может.

Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
 Мы сумели сформулировать цель опыта.
 Мы составили чёткий план опыта.
 Мы успешно выполнили план опыта и зафиксировали результаты.
 Мы сумели сделать выводы из опыта.
4. Какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажите стрелками.

5. Практическая работа «Измерение массы».
Цель работы: научиться проводить измерение массы с использованием весов.
1. С помощью рисунка изучите устройство весов.

Устройство весов

2. Рассмотрите набор гирек для весов. Запишите массу каждой гирьки.
3. Проведите измерение массы предметов, выданных учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.

Название предметов	Масса
Карандаш	5 грамм
Ручка	7 грамм
Точилка	10 грамм

4. Допишите.

Весы - это прибор для измерение массы.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
 Мы усвоили, как устроены весы.
 Мы поняли, как работают весы.
 Мы научились проводить измерение массы.
 Мы научились фиксировать результаты измерений.
6. Практическая работа «Измерение длины».
Цель работы: научиться проводить измерение длины с использованием линейки (рулетки).

Линейка и рулетка

1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.

Линейку следует применять для измерения предметов не большой длины. 
Когда предмет большой целесообразно использовать рулетку.

2. Заполните пропуски.

Линейка

Выполненное задание:

3. Проведите измерение длины предметов, выданных (или указанных) учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.

Название предметов	Длина
1. Стирательная резинка (ластик)	5 см
2. Ручка	13 см 7 мм
3. Пенал	21 см

4. Допишите.

Линейка и рулетка - это инструменты для измерения длины.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
 Мы усвоили, как устроены линейка и рулетка.
 Мы поняли, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.
 Мы научились проводить измерение длины.
 Мы научились фиксировать результаты измерений.

Страница 12 — 13 — Книга — источник знаний

1. Запишите сведения о научно-популярной книге, которая тебе особенно понравилась:

Фамилия, имя, отчество автора: Яков Исидорович Перельман
Название: Занимательная математика

2. Нарисуй иллюстрацию к этой книге. Вместо рисунка можно приклеить фотографию по теме книги.

3. Прочитай высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом, в котором нет книг подобен телу, лишённому души.
                                             Цецерон
Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.
                                    К. Г. Паустовский

Найди сведения об авторах этих высказываний в справочной литературе. Запиши их по образцу: «Дмитрий Иванович Менделеев — великий русских химик. Сведения взяты из Большой Российской энциклопедии. Том …, страница …».

Цицерон Марк Туллий - римский политический деятель, оратор и писатель.
Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, 
страница 798.
Паустовский Константин Георгиевич - русский писатель. Мастер лирической 
прозы.
Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, 
страница 545.

4. Придумай своё высказывание о пользе книг и чтения. Запиши его.

    Вся человеческая мудрость скрыта в книгах, и только 
читая можно постичь ее.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши.

 - Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Теймс Р., 2007
 - А. Б. Преображенский. Я познаю мир: Детская энциклопедия:
История  древнего мира.  2001.

Страница 14 — 15 — Отправляемся на экскурсию

1. Найди описание и укажи стрелками.

Выполненный вариант:

2. Приведите по 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Квартира музей С.С. Прокофьева

Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское, Измайловский остров — музей-заповедник

3. Придумай и запиши вопросы, которые тебе хотелось бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

• Почему у бегемотов розовое молоко?
• Правда ли, что слоны боятся мышей?
• Какого цвета язык у жирафа?
• Через сколько лет на дубе появляются желуди?
• Почему грецкий орех называется грецким?

Узнай, какие вопросы подготовили другие ребята. Сможешь ли ты на них ответить?

4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, сети Интернет определи, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежи и наклей их в соответствующие окошки.

5. Подумай и напиши, куда можно сходить на экскурсию в твоём крае. Название места, которое кажется тебе самым интересным, подчеркни.

• Музей современного искусства «Гараж»
• Музеи московского кремля Оружейная палата
• Планетарий
• Музей «Дом вверх дном»

Страница 16 — 17 — Наша экскурсия

Побывайте на экскурсии и составьте фоторассказ о ней. Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.

Оружейная палата в МосквеЭкипажи XVI-XVIII вв.Древние государственные регалии и предметы парадного церемониала

Экскурсия мне понравилась. Я узнал(а) много нового и интересного.

Страница 18 — 21 — О чём расскажет план

1. С помощью учебника допиши определение.

    План местности - это точный чертёж местности, выполненный 
с помощью условных знаков.

2. Самостоятельно или с помощью учебника подпиши условные знаки плана.

3. Вырежите из Приложения условные знаки плана и наклейте их в соответствующие окошки.

4. Нарисуй условные знаки плана.

Проверь себя по учебнику.

5. На уроке учительница спросила: «Что означает масштаб плана, изображённого в учебнике?» дети ответили так:

 Серёжа: «Одному сантиметру на плане соответствует один метр на местности».
 Надя: «Одному сантиметру на плане соответствуют 50 метров на местности».
 Витя: «Одному сантиметру на местности соответствуют 10 метров на плане».
 Ира: Одному сантиметру на плане соответствуют 100 метров на местности.

Кто ответил верно? Отметь галочкой.

6. Практическая работа «Туристические планы».

Цель работы: научиться читать туристические планы.

1) Рассмотрите в учебнике план зоопарка.

План зоопарка

Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке

2) Рассмотрите в учебнике фрагмент плана Москвы.

Фрагмент план Москвы

Запишите, какие достопримечательности города изображены на нём.

Воробьёвы горы
Стадион "Лужники"

3) Рассмотрите план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала дойти до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.

План центральной части Санкт-Петербурга

   От Московского вокзала нужно следовать влево по Невскому проспекту, 
пройти мимо Аничкова моста, а после Александровской колонны повернуть
направо. И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. 
   Следуя данном маршруту можно увидеть Аничков мост, 
Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

Положите на плане любой другой маршрут. Устно опишите его.

От Исаакиевского собора к Петропавловской крепости

Если вы принесли на урок другие туристические планы, рассмотрите их. Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, научились ли вы читать туристические планы.

Оцените свои успехи, поставьте знак «+» в соответствующие квадратики.

 Мы научились определять на плане стороны горизонта.
 Мы научились находить на плане различные достопримечательности.
 Мы научились определять по плану, как пройти в то или иное место.
 Мы научились прокладывать на плане определённый маршрут.

Страница 22 — 23 — Планета на листе бумаги

1. С помощью учебника допиши определение.

    Карта -  это уменьшенное изображение земной поверхности 
на плоскости с помощью условных знаков.

2. Обозначь стороны горизонта на карте мира.

Карта мира

3. Раскрась, как обозначены на карте:

4) Используя учебник, допиши определения.

     Материк - это огромный участок суши, со всех сторон 
окружённый водой. Его еще называют континентом.

     Часть света - это материк или часть материка с 
расположенными вблизи островами.

Объясни (устно), в чём сходство и различия материка и части света.

5. Выпишите в таблицу названия всех материков и частей света.

Материки	Части света
Евразия	Европа
Северная Америка	Азия
Южная Америка	Америка
Африка	Африка
Австралия	Австралия
Антарктида	Антарктида

Закрасьте любым цветом несовпадающие названия материков и частей света.

6. С помощью карты учебника приведите примеры (3-4 названия в каждом пункте).

Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта.
Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь.
Острова: Алеутские острова, острова Новая Зеландия, 
остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Страница 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира

1. Рассмотри настенную политическую карту мира. Определи название и границы страны, где столицей является Рим — древний город, о культуре которого ты уже много знаешь. Как называются соседние с ней страны? Запиши сведения полученные благодаря изучению политической карты мира:

Обратимся к карте, и видим, что соседствующими странами являются: 
Франция, Швейцария, Австрия и Словения. 
Рим - столица Италии
Соседи Италии - Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

2. Прочитай рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он выучил, где жил и работал. Отметьте их флажками.

Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии. 
Детская мечта найти древний город Трою привела его 
в 18 лет матросом на корабль "Доротея", который 
направлялся в Венесуэлу. Судно попало в шторм и 
затонуло, а Генрих чудом спасся и оказался в 
Амстердаме. Здесь он работал в торговой конторе и за два
года освоил русский, английский, французский, голландский, 
испанский, португальский и итальянский языки. 
Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург и 20 лет 
вёл своё торговое дело в русской столице. За это время 
он выучил польский, шведский, греческий, арабский
и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке. 
И наконец, уехал в Грецию - осуществить свою мечту.
Чтобы читать "Илиаду" в подлиннике, он за шесть 
недель выучил древнегреческий язык. Текст Гомера стал
для него путеводителем. И древняя земля Греции раскрыла
перед археологом свою тайну. Похоронен Г. Шлиман в 
Афинах.

Отметим на карте флажками все страны, языки которых выучил Г. Шлиман, где он жил и работал.

Политическая карта мира — кликнете, чтобы увеличить изображение

3. Рассмотри представителей разных стран в традиционных костюмах. Найди страну их родного языка на политической карте мира. Запиши названия этих стран и их столиц.

Страница 26 — 27 — Путешествуя, познаём мир

1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план подготовки путешествия по своему городу (селу). Используйте для этого образец плана из учебника.

Цель путешествия: узнать о гибели царской семьи.
Место путешествия: Храм на Крови
Источники сведений о месте путешествия: сеть Интернет.
Справочная литература: Паломники со всей России отправятся 
в июле по маршруту «Святыни Екатеринбургской Епархии, 
Царские дни». Православие.ру; Е. Гильбо «Тайна гибели 
царской семьи», статья 2004 г.; Грэг Кинг, Пенни Вильсон 
«Романовы. Судьба царской династии». Издательство «Эксмо», 
Москва, 2005 г.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.
Оборудование: фотоаппарат, навигатор.
Прогноз погоды: узнать на сайте gismeteo.ru.
Форма одежды: свободная, удобная обувь.
Мой спутник (спутники): родители.

2. После путешествия выбери из дневника самое интересное и запиши на этих строках.

   Трагическая гибель императора Николая II стало концом великой 
Российской Империи. Роковые события, происшедшие в Екатеринбурге, 
в доме инженера Ипатьева породили много легенд.  Осталось много 
загадок, которые предстоит разгадать историкам.

3. В хуторе «На гранях» Белгородской области поучимся мастерству пчеловодства. Вырежи из Приложения рисунки. Дополни ими фоторассказ, соблюдая очередность в работе тружениц-пчёл и в заботах пчеловода.

Страница 28 — 29 — Транспорт

1. Нарисуй старинное средство передвижения у народов твоего края или наклей фотографию.

Фотография старинного средства передвижения — сани, запряженные тройкой

2. Распредели средства передвижения по видам. Сухопутные транспорт отметь красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.

Какие из этих средств передвижения старинные, а какие современные? Ответь устно.

3. Проект «Любознательный пассажир». Прочитай рассказ и рассмотри фотографии.

Про поезд "Читающая Москва" ты уже знаешь. А еще
в Московском метрополитене ходит поезд "Акварель".
Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную 
галерею.  С интересом юноши, девушки и ребята твоего
возраста рассматривают творения русских художников.
Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в 
вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие
фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд
"Акварель" - замечательный подарок всем ценителям
искусства и просто любознательным людям.

Поезд «Акварель»

Придумай проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры твоего края тебе хотелось бы представить в своём проекте? Нарисуй и опиши проект на с.30-31.

Название проекта: трамвай классической музыки
Название средства транспорта: трамвай
Внешний вид:

Описание: В трамвае будет звучать классическая музыка. В промежутках между композициях диктор будет рассказывать о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, который их написали, их жизни, исполнителях.

Страница 32 — 33 — Средства информации и связи

1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

Условные знаки для передачи информации

Поменяйтесь с другом тетрадями и расшифруйте информацию на флажках. Запиши ее словами.

    Слева изображен знак предупреждающий о каком-то событии, 
которое требует внимание. 

    Справа изображена стрелка вправо - указывающая направление 
дальнейшего движения.

2. Представь, что ты посылаешь письмо другу. Оформи с помощью необходимых сведений почтовый конверт.

Почтовый конверт

3. Помести в рамку информацию из местной газеты или журнала о заинтересовавших тебя явлениях природы или событий культуры, о людях твоего края.

Тропический ливень и град в Москве

4. Запиши по памяти названия средств информации и связи. Проверь себя по учебнику.

Средства информации и связи
    Почтовая служба, телеграф, телефон,
радио, телевидение, интернет. 

Мир как дом

Страница 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

1. С помощью текста учебника на с. 46 заверши предложение:

    Слово "экос" ("ойкос") в переводе с греческого языка означает
"дом, жилище".
    Слово "логос" в переводе с греческого языка означает знание.
    Слово "ойкумена" древние греки называли заселённую и 
освоенную человеком часть мира.

2. Раскрась фрагмент старинной прялки. Определи, сколько ярусов Вселенной на нём изображено. Опиши их устно.

Фрагмент старинной прялки

3. Составь цепочку вопросов и ответов по образцу песенки «Куда, Фома, едешь?», используя знания о природе и жизни людей твоего края. Для завершающего ответа воспользуйся подсказками учебника или поставь имя того, кому пишешь эту песенку. К тексту можно сделать рисунок в подарок (на отдельном листе).

Вариант #1
- Куда, пастух, идешь? Куда своих овец ведешь?
- На поле. 
- Зачем тебе на поле?
- Овец накормить.
- Зачем овец накормить?
- Чтоб шерсть давали.
- Зачем тебе шерсть?
- Чтоб деткам зимой тепло было.

Вариант #2
- Куда, Аня, идешь?
- Грибы собирать.
- Зачем тебе грибы?
- Чтобы суп сварить.
- А зачем тебе суп?
- Чтобы себя накормить, и друзей угостить!

Страница 36 — 37 — Из чего состоит всё

1. Найдите лишнюю фотографию в каждом ряду и обведите её. Объясните (устно) свой выбор.

Природные объекты - все то, что относится к природе.
Кроме того, нас окружает бесчисленное множество предметов, 
созданных человеком.
На первом рисунке изображены природные объекты, кроме кружки, 
которая является предметов созданным человеком, соответственно
она будет лишней в этом ряду.
На втором рисунке изображены предметы, созданные человеком, 
кроме синицы, которая является природным объектом, соответственно
она будет лишней в данном ряду.

2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты живой природы: деревья, звери, птицы, насекомые.
3. С помощью текста и иллюстраций учебника заполни таблицу. Можешь дополнить ее своими примерами.

Твердые тела	Жидкости	Газы
Камень	Вода	Кислород
Тарелка	Молоко	Природный газ
Книга	Бензин	Гелий
Карандаш	Сок	Азот

4. Узнай по описанию веществ и впиши их названия в клеточки.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.

                                                       Вода

— Это вещество встречается в виде камня под землёй, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно встреть в каждом доме — кухне.

                                                       Cоль

— Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, пирожные. В природе оно содержится в растениях.

                                                       Сахар

— Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае утечки оно может распространиться по все квартире, зато очень опасно.

                                              Природный газ

— Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления предметов домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.

                                              Пластмасса

5. Подчеркни синим карандашом названия твёрдых тел, а зелёным-названия веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластмасса, бензин, сосулька, вода, льдина, конфета, сахар, солонка.

Страница 38 — 39

6. Практическая работа (опыт) «Вода — растворитель».

Цель опыта: определить, какие вещества вода растворяет, а какие нет.
1) Предположите план (порядок) проведения опыта.

1. Разлить воду по 4 стаканам.
2. Положить в 1-ый стакан сахар.
3. Положить во 2-ой стакан соль.
4. Положить в 3-ий стакан мел.
5. Положить в 4-ый стакан глину.
6. Пронаблюдать за результатом.
7. Записать вывод

2) Рассмотрите рисунок. Выберите оборудование, которое нам понадобиться для проведения опыта. Отметьте выбранные предметы галочкой.

Оборудование для опыта

3) Выполните действия по инструкции.

Воду из колбы разлейте в 4 лабораторных стакана. В стакан № 1 насыпьте сахар, в стакан №2 — соль, в стакан №3 — измельченный мел (мел измельчите в ступке), в стакан №4 — глину. Размешайте все вещества стеклянной палочкой. Что наблюдаете? Опишите устно.

4) Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующие графы таблицы.

Название вещества	Вода растворяет	Вода не растворяет
Сахар	+
Соль	+
Мел		+
Глина		+

5) Сделайте вывод. Проверьте себя по Приложению.

Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

Подумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы предложили правильный план опыта.
Мы верно выбрали оборудование.
Мы точно зафиксировали результаты опыта.
Мы правильно сделали вывод из опыта.

Страница 40 — 41 — Мир небесных тел

1. Используя информацию учебника, впиши цифровые данные в текст.

Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров. Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов, а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов.

Расскажи о Солнце своим одноклассникам. Включи в свой рассказ данные, выписанные из учебника.

2. Заполни таблицу. Один пример возьми из учебника (рисунок на с. 56). Другие примеры (1-2 в каждой графе) постарайся найти в дополнительной литературе, сети Интернет.

Различие звёзд по цвету

Цвет звёзд	Пример из учебника	Другие примеры
Белые		Сириус, Вега
Голубые		Минтака
Жёлтые	Солнце	Капелла, Бетельгейзе
Красные		Антарес

Названия звёзд по цветам

3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы. Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите на табличках названия планет и наклейте их на вашу модель.

Модель Солнечной системы

4. Разгадай кроссворд.

Кроссворд

1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета, имеющая хорошо заметные в телескоп кольца.
3) Самая близкая к Солнцу планета.
4) Самая далекая к Солнцу планета.
5) Планета, на которой мы живём.
6) Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположенная дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.

5. Пользуясь различными источниками информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы побольше узнать. Запишите основные сведения для вашего сообщения. Укажите источники информации.

                   Звезда Альдебаран
    Одна из самых ярких звёзд на ночном небе, главная, ярчайшая звезда 
в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски  и это слово 
означает "идущий вслед". Альдебаран - оранжево-красная звезда-гигант. 
Её яркость больше, чем у Солнца, в 150 раз. Находится от нас на 
расстоянии 65 световых лет.

Источник: Тарасов Л.В. , Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия - М.: 
Эксмо, 2015.- 96 с.: ил. - (Твоя первая энциклопедия).

Страница 42 — 43 — Невидимое сокровище

1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочитайте его. Придумайте и нарисуйте схему возникновения ветра.

В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается воздух. Тёплый воздух легче холодного; он поднимается вверх, а холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.

Схема возникновения воздуха

Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работы своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто допустил ошибки? Расскажите о возникновении ветра по наиболее удачным схемам.
2. Подпиши на диаграмме названия газов, которые входят в состав воздуха. Проверь себя по учебнику.

Подчеркни зелёным карандашом названия газа, который живые организмы поглощают при дыхании.
Подчеркни красным карандашом название газа, который живые организмы выделяю при дыхании.
3. Изучи свойства воздуха и запиши свои выводы.

1) Воздух прозрачен или непрозрачен?
Воздух прозрачен.
2) Имеет ли воздух цвет?
Воздух не имеет цвета.
3) Имеет ли воздух запах?
Воздух не имеет запаха.
4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
Этот опыт свидетельствует о том, что горячий воздух расширяется.

Этот опыт свидетельствует о том, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.

4. Как называется оборудование, использованное при проведении этих опытов? Укажи стрелками.

Оборудование для опытов

Страница 44 — 45 — Самое главное вещество

Практическая работа «Исследование свойств воды».

Цель работы: определить свойства воды.

Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы. Укажите стрелками названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.

Оборудование для практической работы

Опыт 1. Опустите в стакан с водой стеклянную палочку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?

Вывод: вода прозрачна.

Опыт 2. Сравните цвет воды с цветом полосок, изображённых на этой странице. Что вы видите? О чём это говорит?

Вывод: вода бесцветна.

Опыт 3. Понюхайте чистую воду. Какое свойство воды можно установить таким способом?

Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт 4. Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустите в горячую воду. Что наблюдаете? О чем это свидетельствует?

Вывод: при нагревании вода расширяется.

Опыт 5. Ту же колбу поставьте в тарелку со льдом. Что наблюдаете? О чём это свидетельствует?

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

Общий вывод: вода прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, 
при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. 

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению.

Оцените свою работу, поставив галочку в соответствующие квадратики.

 Мы верно выбрали оборудование для опытов.
 Наши выводы совпали с приведёнными в Приложении.
 Мы верно определили свойства воды, но неточно сформулировали выводы.
 Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.

Страница 46 — 47 — Природные стихии в народном творчестве

1. Вырежи из Приложения фотографии. Наклей их под названиями природных стихий. В нижней части таблицы нарисуй образы огня, воды и воздуха, характерные для изобразительно-прикладного искусства народов твоего края.

2. Запиши загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчество народов вашего края. Загадайте их участникам других рабочих групп.

Загадки про огонь
Жар-птица летает, золотые перья роняет. (Огонь)
Без питья живёт. Но стоит напоить - умирает. (Огонь)
Алый петух в воде потух.  (Огонь)
Жевать - не жую, а всё поедаю. (Огонь)

Загадки о воде
Зимой падает, весной журчит, летом шумит, осенью капает. (Вода)
В жарки день самой желанной бывает.(Вода)
Чего в гору не выкатить, в решете не унести и в руках не удержать? (Вода)

Загадки про воздух
Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух)
Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь? (Воздух)

3. Рассмотри узоры народной вышивки. Определи образы огня, воды и воздуха.

Устно сочини сказку о природных стихиях.

Страница 48 — 49 — Кладовые земли

1. Самостоятельно или с помощью учебника допиши определения.

Минералы - это природные вещества
Горные породы - это природные соединения минералов.

2. Практическая работа «Состав гранита».

Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.

1. Рассмотрите и сравните образцы минералов: полевого шпата, кварца, слюды. Устно опишите их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
2. Рассмотрите кусочек гранита с помощью лупы. Найдите цветные зёрна. Это минерал полевой шпат. Найдите полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц. Найдите чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда.
3. По результатам исследования заполните схему.

Состав гранита

4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя по Приложению.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.

  Мы правильно описали свойства минералов.
  Мы верно определили минералы, входящие в состав гранита.
 Мы правильно заполнили схему «Состав гранита».
 Наш вывод совпал с тем, который приведён в Приложении.

3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте из Приложения фотографии и наклейте их в соответствующие окошки.

Полезные ископаемые

4. Запишите названия полезных ископаемых своего края.

Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

Страница 50 — 51 — Чудо под ногами

Практическая работа «Исследование состава почвы».

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы. Укажите стрелками названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.

Оборудование для практической работы

Опыт 1. Бросьте комочек сухой почвы в воду. Что наблюдаете? О чём это говорит?

Вывод: в почве содержится воздух.

Опыт 2. Немного свежей почвы нагрейте на огне. Над почвой подержите холодное стекло. Что наблюдаете? О чем это говорит?

Вывод: в почве содержится вода.

Опыт 3. Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. Это сгорает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет. О чём свидетельствует этот опыт?

Вывод: в почве содержится перегной.

Опыт 4. Прокалённую почву, в которой перегной сгорел (она серого цвета), насыпьте в стакан с водой и размешайте. Понаблюдайте, что осядет на дно сначала и что — через некоторое время. О чём говорит этот опыт?

Вывод:в почве содержится глина и песок.

Опыт 5. Поместите на стекло несколько капель воды, в которой долго находилась почва. Подержите стекло над огнём. Что произошло с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чём говорит этот опыт?

Вывод:в почве содержится минеральные соли.

Опыты

Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной,
глина, песок, минеральные соли.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
 Мы верно назвали оборудование для опытов.
  Наши выводы совпали с выводами в Приложении.
 Мы верно определили состав почвы, но неточно сформулировали вывод.
 Мы допустили ошибки при определении состава почвы.

Страница 52 — 53 — Мир растений

1. Узнай группы растений по описаниям. Впиши названия групп в клеточки.

• Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветки и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветковые.

  Цветковые растения имеют цветки и плоды. У них
  есть и все другие части: корни, стебли, листья.
  Эти растения наиболее разнообразны. 
  Группа насчитывает 250 000 видов.
  Примеры цветковых растений: нарцисс, календула,
  бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, 
  картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

• У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли.

  Водоросли - жители воды. Примером водорослей является 
  морская капуста. У водорослей нет корней, стеблей, 
  листьев, цветков и плодов. Тело водорослей похоже
  на длинные бурые ленты, оно называется слоевищем.
  Группа насчитывает 100 000 видов.

• У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветков и плодов с семенами — 3 буквы. Ответ: мхи.

  Мхи растут во влажных местах. Они имеют стебли и 
  листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов
  с семенами.
  Группа насчитывает 27 000 видов.

• У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Семена у них созревают в шишках — 7 букв. Ответ: хвойные.

  Хвойные растения имеют корни, стебли, листья 
  (хвоинки), но не имеют цветков и плодов. На месте
  плодов у них шишки, в которых созревают семена.
  Группа насчитывает 600 видов.
  Примеры хвойных растений: сосна, туя, лиственница,
  ель.

• Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них не бывает цветков, плодов и семя — 11 букв. Ответ: папоротники.

  Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим 
  на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть 
  корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не 
  бывает.
  Группа насчитывает 10 000 видов.

2. На уроке учительница попросила привести примеры цветковых растений. Дети ответили так:

• Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
• Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
• Витя: туя, лиственница, папоротник, кувшинка, земляника.
• Ира: морская капуста, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

Кто из ребят ответил верно? Кто допустил одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

Верный ответ у Нади, одна ошибка у Сережи, 
две ошибки у Иры, три ошибки у Вити.

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.

4. Используя книгу «Зелёные страницы», подготовь сообщение об одном из видов растений любой группы. Запиши названия вида, группы и краткие сведения для своего сообщения.

Репейник, он же лопух

Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не репейник.
Благодаря тому, что его корзинки с плодами крепко прикрепляются к одежде человека и распространяются повсеместно, репейник растет повсюду.

Репейник

Если вооружиться лупой и рассмотреть внимательно это растение, то внутри шарика-корзинки — маленькие фиолетовые цветки, а снаружи — особые листочки. Они заканчиваются шипами-колючками благодаря которым они легко прикрепляются к человеку и животным.

Страница 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

На этих страницах подготовьте фоторассказ об удивительном мире растений вашего края или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать своё отношение к миру растений.

Растения Урала

Василёк синий

Синий василёк — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, полянам, обочинам дорог, как сорное растение на огородах и полях злаковых культур.

Голубика

Голубика — кустарник высотой до 120 см. Она недалекая родственница брусники. Цветет голубика в июне-июле, а плодоносит в августе-сентябре. Её плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.

Душица обыкновенная

Душица обыкновенная — многолетнее травянистое растение. В России растёт повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, по склонам холмов. В Европе ее называют — орегано, это дальняя родственница мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав. Орегано — это чуть ли не важнейшая пряность для изготовления легендарной пиццы в Италии и греческого салата.

Страница 56 — 57 — Плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскрась узоры на старинном полотенце. Определи образы земли и растений. Укрась второе полотенце древними узорами, характерными для изоразительно-прикладного искусства народов твоего края.

Узоры на старинном полотенце

Теперь предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что в основном при вышивке использовали белые и красные цвета. Это связано с тем, что других красителей попросту не было.

При этом при старорусской вышивке использовалась следующая правила.

• Земля отобразалась в нижней части полотенца, при этом допускалось использовать черные цвета. В качестве отображения Земли использовались геометрические фигуры: квадраты, ромбы.
• Растения вышивались на верхней части полотенца, как правило это изображение цветов, листьев. Допускалось изображение
  колосьев в средней части полотенца.

Старинные полотенца

2. Нарисуй иллюстрацию к сказке народов твоего края, в котором растение играет важдую роль в развитии действия.

Прежде чем выполнить данное задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии деяствия.

• Прежде всего, приходит на ум русская-народная сказка «Репка».
• Русская народная сказка «Молодильные яблочки».
• Русская народная сказка «Вершки и корешки».
• Русская народная сказка «Колосок».
• Русская народная сказка «Золотые колосья».
• «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
• «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
• «Цветик-семицветик» Валентина Катаева.
• «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
• «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.

А теперь приведем несколько рисунков к названным сказкам.

РепкаМолодильные яблочкиВершки и корешкиКолосокЗолотые колосьяЖаба и розаАленький цветочекЦветик-семицветикНеизвестный цветокДвенадцать месяцев

3. Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоего края о земле-кормилице и растениях.

Пословицы и поговорки о земле-кормилице и растениях
Растенье — земли украшенье.
Земля заботу любит.
Кто землю лелеет, того земля жалеет.
Больше землю удобряй – выше будет урожай.
В землю крошки, из земли лепёшки.
Что глубже семя схоронится, то лучше уродится.
Трава без клевера, что каша без масла.

А теперь загадки

Загадки о земле-кормилице и растениях

Дышит и растёт, а ходить не может. 
                  (Ответ: растение)
              ***
Эй, звоночки, синий цвет! 
С язычком, а звону нет!
         (Ответ: цветы колокольчики)
              ***
Голова на ножке, в голове горошки. 
                        (Ответ: мак)
              ***
Стоят кругом сестрички:
Желтые глазки, белые реснички. 
                    (Ответ: ромашки)
              ***
Весь мир кормит.
                      (Ответ: земля)

Страница 58 — 59 — Мир животных

1. Напиши названия групп переисленных животных. При необходимости используй слова для справок.

Лягушка, жаба, тритон - это земноводные.
Дождевой червь, пивка - это черви.
Улитка, слизень, осьминог, кальмар - это моллюски.
Речной рак, краб, креветка - это ракообразные.
Морская звезда, морской ёж, морская лилия - это иглокожие.
Паук, скорпион, сенокосец - это паукообразные.
Ящерица, змея, крокодил, черепаха - это пресмыкающие.

2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся. При необходимости используйте слова для справок.

Страница 80 — 81 — Как сохранить богатства природы

1. С помощь текста учебника заполните правую колонку таблицы.

Отрицательное влияние человека на природу	Меры по охране природы
Попадание в воздух ядовитых выбросов промышленных предприятий и автомобилей	Сооружение установок, которые улавливают вредные вещества. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине, а частично на электричестве).
Попадание в воду бытовых стоков, отходов промышленных предприятий, ферм	Строительство очистных сооружения, в которых загрязнённая вода будет проходить через различные фильтры. Кроме того, на очистительных сооружениях стоит использовать невидимки-бактерии, которые обезвреживают ядовитые вещества.
Потери полезных ископаемых при добыче, перевозке, переработке	Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче, перевозке и переработке.
Уничтожение растений, защищающих почву	Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения почвы важно беречь и сажать растения.
Сбор населением редких растений	Охранять редкие растения, сооружая заповедники, национальные парки и ботанические сады.
Неумеренная охота на животных, браконьерство	Запрещать и ограничевать охоту на редких животных. Охранять животных, сооружая заповедники и национальные парки. Также помогают охране животных зоопарки.

2. Придумайте и нарисуйте условные знаки, показывающие охрану природных сообществ

а) леса

Охрана природного сообщества леса

б) луга

Охрана природного сообщества луга

в) водоёма

Охрана природного сообщества водоёма

Обсудите условные знаки, предложенные другими группами. Выберите наиболее удачные.

Расскажите по условным знакам об охране природных сообществ.

Страница 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

1. Запиши (на выбор) пословицы, предания, сказки народов твоего края, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу.

Пословицы, в которых говорится о том, 
что необходимо любить и беречь природу

   - Огонь - царь, вода - царица, земля - матушка, 
небо - отец, ветер - господин, дождь - кормилец.
   - Кто землю лелеет, того она жалеет.
   - Накормишь землю - она накормит тебя. 
   - Люби природу - она добром ответит!
   - Сломать дерево - секунда, а вырастить - года.
   - Береги землю родимую, как мать любимую. 

2. Представь себя главной экологически чистого поселения. Нарисуй в рамке схему своего воображаемого хозяйства, где для отопления, освещения, для разных видов деятельности применяется сила воды, ветра, тепло солнца, переработка отходов и мусора, вновь засаживаются деревьями участки, предназначенные для вырубки. Используй опыт народов твоего края, который сохранился в сельских и дачных поселениях, в книгах о старинной и современной культуре народов России и мира.

Схема хозяйства

Страница 84 — Чудесное путешествие

Побывайте (на выбор) в краеведческо или зоологическом музее, батаническом саду, зоопарке, природном или историко-культурном заповеднике вашего края. Приклейте самю интересную фотографию вашего путешестия.

Ботанический сад

причины трудностей учащихся и приемы их преодоления — Преподавание истории в школе

Ирина Анатольевна Щуринова – кандидат педагогических наук, доцент кафедры истории и археологии ФГБОУВПО «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого».

 Необходимы ли современному человеку картографические представления, знания и умения, или их вполне могут заменить навигаторы и другие «интеллектуальные» технические новшества? Полагаем, что все-таки не содержание ЕГЭ, а общественный запрос на образованную личность, умеющую ориентироваться в многогранном современном мире, обуславливает необходимость формирования картографических умений у школьников в процессе обучения.

Учитель истории может задать закономерные вопросы: Какие конкретные умения работы с картой надо формировать у школьников на уроках истории и как это делать наиболее продуктивно?   Попытаемся определить, насколько в ходе государственной итоговой аттестации школьников проверяются те результаты обучения истории в части картографических знаний и умений, на которые ориентируют образовательные стандарты. На основе анализа причин неудач школьников в выполнении заданий с историческими картами и картосхемами покажем приемы формирования умений работать с картой в процессе обучения истории.

Содержание экзаменационных работ по истории для IX кл. (ОГЭ) определяется на основе требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории (ФК ГОС, 2004 г.) и Историко-культурного стандарта по отечественной истории. В ИКС картографические знания и умения учащихся не прописаны, а в ФК ГОС основного общего образования по истории включены требования к подготовке выпускников по работе с исторической картой.   Эти требования включены в Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения ОГЭ по истории: «показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий»¹. Предметные результаты освоения курса истории на уровне основного общего образования в соответствии со стандартами второго поколения (ФГОС основного общего образования, 2010 г. ) дополняют умения «показывать на исторической карте»   умением «использовать историческую карту как источник информации»². Расхождений между требованием стандартов и определением элементов содержания итоговой аттестации учащихся нет. В своей работе учитель должен на них ориентироваться, т. е. в соответствии с этими требованиями,   еобходимо развивать у школьников умения показывать на карте историко-географические объекты. Однако, на наш взгляд, задания, предлагаемые учащимся на ОГЭ, обозначенные картографические   умения не проверяют. Приведем примеры заданий из открытого банка заданий ОГЭ: «Укажите землепроходца, руководившего экспедицией, которая первой прошла по маршруту, обозначенному на схеме», «Укажите цифру, которой на схеме обозначены действия полка под руководством князя Владимира Андреевича Серпуховского и воеводы Дмитрия Михайловича Боброк-Волынского», «Какой цифрой в легенде схемы обозначено расположение тяжеловооруженных немецких рыцарей?» Подобные задания, скорее всего, проверяют осознанное знание фактического материала или зрительную память учащихся.

Содержание экзаменационной работы по истории на ЕГЭ   соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (2004 г.) и ИКС по отечественной истории. У выпускников, в числе прочих умений, должны были проверяться умения проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (таблица, историческая карта (схема), иллюстрация)³.

Экзаменационные работы ЕГЭ   включают четыре задания по исторической карте. Определим, какие конкретные картографические умения выпускников школы они проверяют, и на что направить усилия учителю при организации работы учащихся с исторической картой, какие картографические знания и умения развивать у школьников.

Первое, что необходимо сделать   ученику при выполнении заданий ЕГЭ с исторической картой – «узнать карту», т. е. определить географическое расположение данного фрагмента карты и хронологический период, к которому относятся события.    В заданиях также проверяются знание историко-географических объектов и их расположение в системе других объектов на карте; умение пользоваться легендой карты. Кроме этого, задания на основе исторической карты проверяют у выпускников знание фактического материала (событий, имен и т. д.).

При анализе   типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 г. по истории в Федеральном институте педагогических измерений было отмечено, что задания с исторической картой оказались одними из самых трудных⁴.   Выпускники школы продемонстрировали   очень низкий уровень владения умением   использовать легенду карты, не узнавали предложенный фрагмент, не находили историко-географические объекты на карте и т. д. На затруднения школьников в работе с исторической картой указывают и сами учителя истории. Также плохое знание расположения историко-географических объектов отмечают преподаватели вузов у студентов первых курсов как исторических, так и неисторических направлений подготовки.

Полагаем, что названные затруднения учащихся   связаны с тем, что в учебниках и атласах большинство исторических карт тематические, и   у школьников не формируется целостное представление о пространстве мира. Поэтому они не могут определить, откуда «вырезан» тот или иной фрагмент исторической карты. Запомнив одну карту, которая была в учебнике, они не узнают того же объекта на другой карте (с другим масштабом или фрагментом). Например, успешно находя проливы Босфор и Дарданеллы на одной карте, ученики не могут их найти на другой, где Мраморное море изображено в другом ракурсе. Это происходит потому, что на уроках истории у школьников не формируется умение определять месторасположение историко-географических объектов в системе, относительно других объектов на карте. Чаще всего ученик использует для запоминания расположения большинства объектов на карте зрительную память. А поиск их на другой карте вызывает затруднения.

Основной причиной можно считать то обстоятельство, что в последние годы учителя истории чаще всего используют историческую карту в качестве иллюстрации, подтверждения слов учителя или текста учебника. Доминирующими функциями исторической карты на уроке истории должны быть информационная, обучающая, развивающая, контрольная, но ни в коем случае не иллюстративная. Сформировать у школьников умения читать легенду исторической карты, находить на карте историко-географические объекты, показывать их на карте невозможно посредством просмотра карты или наблюдения. Любое действие (а умения – это действия) можно развить у человека только тогда, когда он выполняет само действие. Кроме того не стоит забывать, что исторические карты   являются для учащихся источниками   информации, которую надо суметь найти и «прочитать» на карте. Сегодня это является главным принципом использования исторической карты на уроке истории: карта – источник информации, также как и текст учебника, письменные и изобразительные источники.

Общее представление о легенде карты должно начать формироваться у учащихся еще в начальной школе при изучении предмета «Окружающий мир».   Систематическая работа с легендой карты проводится на уроках географии и истории в основной школе. В арсенале современного учителя истории не только настенные карты, атласы и контурные карты, но еще и картографические тренинги (бумажные и цифровые), анимированные цифровые карты, конструктор интерактивных карт и др. Приведем наиболее эффективные методические приемы формирования картографических умений учащихся на уроках истории.

Умения работать с легендой карты, понимать масштаб и условные обозначения   требуют первоочередного внимания учителя. Причиной плохого понимания учащимися условных обозначений является то, что, либо ученики их не отмечают в контурных картах (этого не требуется в большинстве рабочих тетрадей),   либо копируют условные знаки из атласа, не задумываясь, что они означают. Однако научить принципам чтения легенды исторической карты можно уже в V кл., а в дальнейшем учащиеся только узнают новые условные обозначения. Наиболее эффективным методическим приемом является модификация или создание собственных условных знаков. Например, по теме «Древний Египет, 3500–332 гг. до н. э.» помимо упражнений, уже имеющихся в контурных картах, учащиеся получают дополнительное задание создать свою легенду карты с условными знаками, отличными от представленных в атласе. Если в атласе территория Египта в XXIII в. до н. э. обозначена зеленым цветом, то они должны выбрать другой цвет, изменить цвет и форму стрелок, обозначающих основные направления походов египетских фараонов, отличным цветом от карты в атласе отметить морские и сухопутные торговые пути и т. д. Взаимопроверка правильности легенды карты у соседа по парте   будет способствовать закреплению умения. Для формирования понимания условных обозначений достаточно повторить такую работу с легендой карты 3–4 раза. Чтобы умения читать легенду карты не забывались, при знакомстве с новой картой учителю следует задавать школьникам следующие вопросы:   Что обозначают красные стрелки? Какая территория отмечена на карте желтым цветом? и т. д. В последующие годы обучения необходимо вводить новые условные обозначения, закрепляя их понимание умением обозначать на контурной карте. Если такая работа не была проведена в V кл., то ее не поздно провести и в более старшем возрасте.

Отрицательную роль в развитии у школьников умений читать условные знаки является использование видеосюжетов и анимированных карт, в которых используются изображения. Бесспорно, анимированное сражение привлекает внимание учащихся, вызывает интерес своей новизной и цветовым решением, создает целостное представление о событии. В этом состоит преимущество анимации перед настенными демонстрационными картами, особенно, если изучаются динамичные события (например, военные действия).   Но, как правило, возникающий интерес бывает ситуационным, неустойчивым, быстро угасает. Кроме того, чтение условных обозначений картосхем и исторических карт способствует развитию теоретического мышления учащихся, а анимированные изображения объектов   слишком «упрощены» для восприятия. Анимированные исторические карты создают у учащихся яркий образ, но его потом трудно перенести на статичную карту, которая будет им предложена на экзамене. В анимированных картах ученику не нужно искать информацию, она ему «подается» в готовом виде. Анимация обязательно должна быть дополнена детальным разбором картосхемы. Если ученики только рассмотрят схему сражения в учебнике или на экране, то они запоминают ее зрительно. Если же они сами перерисуют эту схему с составлением собственной легенды, то будут задействованы и зрительная, и моторная, и смысловая память. Многим учителям зарисовка схем представляется чем-то старомодным, однако этот прием для понимания и запоминания фактического материала учащимися более эффективен, чем только просмотр изображения или видеосюжета.

Проблема «узнавания карты» учащимися требует длительной работы. Чтобы ученику понять, что за фрагмент карты предложен на экзамене, необходимо определить   место этого фрагмента в пространстве и во времени. Причина затруднений учащихся проста – на уроках истории чаще всего используются тематические карты. Попытки решить эту проблему только развитием зрительной памяти у учащихся представляются тупиковым путем.   Учителям рекомендуется обеспечить   преемственность между картами. Но как это сделать на уроке? Можно использовать методический прием от общего к частному. Прежде чем познакомить учеников с новой тематической картой, предложить им найти и показать территорию, на которой происходят изучаемые события на общей карте.    В некоторых кабинетах истории на боковой стене изображена или постоянно висит настенная физическая карта мира. Это самый удачный вариант. Но можно использовать карту мира в цифровом формате на экране. Затем перейти к тематической карте. Например, найти дельту Нила на карте мира, определить, что это за материк, какие моря вокруг, а затем изучить тематическую карту в атласе или учебнике. Если предстоит работа со схемой города, то подойти к нему надо будет в три этапа. Например, идет изучение афинского порта Пирей. Сначала найти на общей карте Балканский полуостров, затем Афины на   карте «Классическая Греция в период расцвета» и только потом переходить к схеме в учебнике. Систематическое использование описанного методического приема обязательно приведет к положительным результатам, ученики научаться опираться в определении фрагмента карты на статичные географические объекты.

Определить ученику, к какому периоду относится предлагаемый на экзамене фрагмент карты, можно только опираясь на знание фактического материала. В качестве подсказок можно использовать условные знаки, наличие или отсутствие каких-либо историко-географических объектов (например, городов). Здесь уже используется комплекс картографических умений.

Процесс формирования у учащихся картографических умений по нахождению историко-географического объекта и его показу   на карте состоит из нескольких этапов: демонстрация этого умения учителем, разъяснение из каких операций оно состоит, а затем выполнение школьниками тренировочных упражнений для овладения этим умением. На первых двух этапах используются демонстрационные карты. Они могут быть традиционными настенными или цифровыми – статичными и анимированными. Но для   закрепления умения необходимы либо контурные карты, либо карты-тренинги.

Любой историко-географический объект на карте необходимо определять в системе с другими объектами. Например, знакомясь с новым городом, его место необходимо «связывать» в представлении учащихся с рекой, морем, другими городами.   Например, не только найти на карте город Новгород, а сразу определить реку Волхов, на берегах которой он расположен, и озеро, в которое впадает эта река. От общей карты перейти к тематической. Таким образом формируется перенос умения находить расположение города на любой другой карте. Иначе ученики, чаще всего, запоминают объект зрительно и в своем подсознании фиксируют «ищи Новгород в верхнем левом углу карты». А на другой карте там его уже не найти.

Для успешного овладения любым действием необходимо его многократное повторение. Для этого и используется работа в контурных картах и картографические тренинги. Бумажные варианты таких картографических пособий для учителей привычнее. Но выполнить в них задание можно только один раз, что для большинства учащихся недостаточно для формирования умения. Кроме того, задания в контурных картах часто предполагают копирование изображения из карты атласа.

В отличие от контурных карт, задания тренингов ориентированы на подготовку к экзаменам, ученики могут выполнять их неограниченное количество раз как на уроке, так и в качестве домашнего задания.

Компьютерная программа «Конструктор интерактивных карт» предоставляет учителю возможность самому создавать задания для учащихся.   Правильность выполнения упражнений автоматически проверяется, что дает возможность ученику выполнять тренировочные упражнения с исторической картой дома, многократно повторяя их для формирования умений. Очевидный недостаток использования их на уроке в том, что все ученики должны иметь персональный компьютер, а для разработки заданий учителю требуется значительное время.

Еще одно типичное затруднение, которое встречается у выпускников школы в ходе итоговой аттестации – это неумение соотносить даты событий, их место, участников, итоги.   Для развития у школьников таких смысловых связок лучше всего использовать таблицы. Например, известную всем учителям истории таблицу–хронотоп (дата–событие–место), надо дополнить двумя графами: участники события и результат (итоги).

Раскрывая такую систему работы с разными видами исторических карт на уроках истории   можно предположить возражение со стороны некоторых учителей, что не хватает времени изучать фактический материал, а еще надо с историческими письменными и изобразительными источниками поработать, да еще и несколько карт рассматривай каждый урок. Отметим, что работа с историческими картами, также как и с другими источниками информации не требует отведения особого времени на уроке, отдельного от изучения фактического материала.   Предлагаемые приемы позволяют органично   и целенаправленно использовать историческую карту на всех этапах учебного занятия, организуя учебную деятельность учащихся через работу с исторической картой как источником изучаемого фактического материала. Не претендуя на единственно правильный подход, отметим, что систематическая работа в течение всего процесса обучения истории   позволит гораздо лучше подготовиться ученикам к сдаче экзаменов, чем простое «прорешивание» ими заданий.

 

Примечания

¹ Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного   экзамена по истории. М., 2015. С. 7 / Сайт ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». URL: http://fipi.ru/oge-i-gve-9/demoversii-specifikacii-kodifikatory

² Примерная основная образовательная программа основного общего образования в редакции протокола № 3/15 от 28. 10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию / Сайт «Реестр примерных основных общеобразовательных программ» Министерства образования и науки РФ. С. 58–61. URL: http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnayaobrazovatelnaya-programma-osnovnogo-obshhego-obrazovaniya-3

³ Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по истории. М., 2015. С. 7.

⁴ Артасов И.А. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 г. по истории. М., 2015. С. 7.

Древние карты мира в высоком разрешении

Скачайте бесплатно более 200 старинных карт в высоком разрешении. Раздел постоянно обновляется.

А что если распечатать карту и повесить её на стену?

У многих из нас в детстве на стене висели огромные настенные карты, заботливо повешенные на канцелярские кнопки. Многие часы были потрачены на кропотливое их изучение. Перед глазами как по волшебству всплывали новые страны и города. Кто-то учил наизусть столицы государств, кто-то высчитывал расстояния, а кто-то просто искал свой родной город, стараясь узнать больше об окружающем мире. Сейчас они не менее популярны, да и купить настенные карты не составляет большого труда.

Собираетесь ли вы в отпуск или хотите найти место, которое видели в новостях, стоит только подойти к стене и найти. Вернувшись из отпуска можно с нескрываемым удовольствием водя пальцем по поверхности проследить весь проделанный путь. И даже заботливо отметить карандашом извилистый маршрут, чтобы при случайно брошенном взгляде на настенную карту в памяти всплывали незабываемые моменты отдыха. Да и современные технологии позволяют делать карты намного красочнее и подробнее.

Старинные карты

Нынешние настенные карты не сравнимы с их тусклыми и часто рвущимися прародителями. Красочность, четкость рисунка, необычайная детальность сделают их настоящим сокровищем вашей коллекции. Приходящие гости обязательно задержатся у нее, а потом с завистью будут спрашивать, где вы купили такую прелестную вещь.

Если честно, то и с эстетической точки зрения, каты выигрывают состязания со многими дизайнерскими решениями. С каким бы апофеозом не доказывали Вам, что такая картина или ваза будет смотреться хорошо, уверяю вас, нет ничего более загадочного и интересного чем настенная карта.

Многое в жизни меняется. Бывают взлеты и падения, но та стабильность, символом которой является настенная карта всегда остается где-то глубоко в душе. Стоит только раз повесить на стену карту и у вас в доме появится целый мир, не придуманный, а настоящий. Наш с вами мир, где сегодня есть невероятно обширная Россия, утопающая в жаре Африка, истекающая политикой Европа, романтические Карибские острова. Да мало ли на земле прекрасных мест, что с легкостью поместятся у вас на стене.

Прошло много веков с тех пор, когда люди начали отмечать на предметах символы, которые могли окружающим сообщить об их месте расположения. Самые простые ориентиры – это деревья, тропинки, реки, в то время все наносили на первобытные карты. Сегодня уже является проблемой на обычном глобусе найти свой город, если его население менее пятьсот тысяч человек. Карты, созданные нашими предками, лежат в музеях и рассказывают об истории развития картографии. Но старинные рисунки могут поведать много интересных фактов и дать возможность разгадать тайны прошлого.

Сомневаюсь, что сейчас можно найти у современного путешественника образец рукописной карты с нанесенными обозначениями, которые идентифицировали бы население страны или проживающих там людей. При создании карты сегодня отдают предпочтение точности и четкости границ государств, при этом потеряв эстетичность.

Но наряду с тем, что старинные карты выдуманные, неудобные в эксплуатации, они являются произведением искусства. Многие художники всего мира поражаются и вдохновляются древними картам и с большим удовольствием и восхищением изучают их. В нашу компьютеризированную и интернетную эпоху можно отыскать много разнообразных карт. Это очень удобно и быстро. Собирая много лет картографический материал, мы сегодня можем предоставить вам более двухсот карт, их можно скачать или распечатать прямо с сайта в отличном качестве и высоком разрешении. Это может сделать любой желающий, будь то краевед, историк, кладоискатель или просто любопытный человек.

Большинство людей используют карты для целенаправленных поисков старинных предметов наших предков. Те, кто верит в тайны кладов и сокровищ могут воспользоваться древними картами, и может удача улыбнется им. Но нужно не забывать, что старинная карта может быть прекрасным декором в вашем доме. Ваши гости непременно будут удивлены и увлечены таким настенным дизайном, благодаря которому можно узнать много нового о своем крае и обо всем мире в целом.

Также можно сделать подарок и связать его со старинной картой. Например, любителю Китая можно подарить древнюю китайскую карту, которая была скопирована с каменной колоны в 1137 году. Именинник непременно будет в восторге и запомнит подарок надолго. На нашем сайте вы найдете все интересующие вас карты. Получите массу удовольствия от изучения их и испытайте море положительных эмоций.

Большая обновляемая подборка старинных карт в высоком разрешении.

Урок № 6. «Когда и где?», 4 класс

Кинопособие разработки уроков « Окружающий мир» 4класс
 

Тип урока: комбинированный

Цель

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

Характеристика деятельности учащихся

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Работать в паре: анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Планируемые результаты

Предметные ( знать, уметь)

Знать понятия о веке (столетии) и тысячелетии, летосчисление в древности и в наши дни, «лента времени».

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории отечества, использовать ленту времени

Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

П. – соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий. Использовать знаково – символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Р. – различать способ и результат действия.

К. – формулировать свои затруднения, задавать вопросы, слушать собеседника.

Личностные результаты

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Способность к оценке своей учебной деятельности.

Основные понятия и определения

Век. Тысячелетие. Летосчисление. Эра. Историческая карта.

Подготовка к усвоению нового материала

Узнаем, как ведётся счёт лет в истории, что такое историческая карта. Будем учиться соот­носить дату исторического события с веком, на­ходить место события на «ленте времени», чи­тать историческую карту.

Вспомни, какие исторические события ты зна­ешь. Когда и где они происходили?

Изучение нового материала

При изучении истории нельзя обойтись без ответа на вопрос «когда?». Действительно, очень важно выяснить, когда были те или иные исто­рические события, какое из них случилось рань­ше, а какое — позже

Как обозначаются даты исторических событий?

О тех из них, которые произошли в недавнем прошлом, мы говорим: «Это было в таком-то месяце такого-то года». Например: «Впервые человек побывал в космосе 12 апреля 1961 го­да». Слова «месяц», «год» привычны нам. А как сказать о событиях, которые случились сотни и тысячи лет назад? В таких случаях приходят на помощь слова «век», «тысячелетие».

Век, столетие — сто лет.

Тысячелетие — тысяча лет, или 10 веков

В истории годы принято обозначать с помо­щью арабских цифр, века — с помощью римских.

Эта табличка поможет тебе установить соот­ветствие между арабской и римской нумерацией.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

I II III IV V VI VII VIII IX X

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX

У разных народов был различный счёт лет — летосчисление. Древние египтяне вели счёт лет по годам правления царей. Каждый раз со смертью одного царя и воцарением другого приходилось начинать новый счёт лет. Жители Древнего Рима считали первым годом своей истории год основания города Рима.

Сейчас в России и многих других странах принято летосчисление от Рождества Христова. При этом счёте лет начальной датой принят год, в который, как считают христиане, родился основатель христианской веры Иисус Христос.

Счёт лет от Рождества Христова в нашей стране установил царь Пётр Первый. Произошло это примерно 300 лет назад.

События, случившиеся позднее даты рождения Иисуса Христа, относятся к нашей эре. О том, что произошло раньше этого времени, мы гово­рим, что это случилось до нашей эры.

 

IV	III	II	. 1	II	III	IV

 

 

До нашей эры Наша эра

Вы знаете, что век равен 100 годам.

Значит, век нашей эры длился ровно сто лет и за­кончился в 100 году нашей эры. II век нашей эры начался в 101 году нашей эры и завер­шился в 200 году нашей эры… Отрезок време­ни между 1501 и 1600 годами приходится на XVI (16-й) век, между 1601 и 1700 годами — на XVII (17-й) век.

Годы 1-100 101- -200 201-300 301-400

Века 1 II III IV

901-10001 1001-1100 1101-1200

X XI XII

ЛЕНТА 1601-1700 1701-1800 1801-1900

ВРЕМЕНИ XVII XVIII XIX

Определи, в каком веке произошло каждое из этих событий: первое упоминание в летописи о Москве—1147 год; основание Санкт-Петер бурга — 1703 год; твоё рождение.

КАРТА-ПОМОЩНИЦА

Знать, когда произошло событие, очень важно. Но не менее важно и представлять себе? где оно происходило. В этом может помочь историческая карта. Чтобы её прочитать, нужно изучить условные знаки. Например, границы государств даны специальной пунктирной линией, места битв отмечены окрещёнными мечами. Важную роль на исторической карте играет цвет.
В разные цвета окрашены территории различных государств. Если разобраться во всём этом, то историческая карта станет вашей верной по-
мощницей в познании прошлого.

Осмысление и понимание полученных знаний

Рассмотрите карту взятия крепости Измаил русскими войсками. О чём она может рассказать вам?

 

Обсудим!

Как вы дополните свой рассказ о мире с точ­ки зрения историка, используя знания, получен­ные на уроке?

Самостоятельное применение знаний

Проверь себя

1. Что означают слова и выражения «век», «тысячелетие», «летосчисление», «наша эра», «до нашей эры»? 2. С помощью какой карты можно узнать об исторических событиях?

Вывод

Для обозначения дат событий используют слова «век» («столетие»), «тысячелетие». За­писывают даты арабскими и римскими циф­рами. Помощницей при изучении истории является историческая карта

Задания для домашней работы

Узнай по году век: 1242 год — Ледовое по­боище; 1380 год — Куликовская битва.

Найди в энциклопедии даты жизни извест­ных тебе великих людей. По этим датам опре­дели век (века).

Русское летоисчисление от Сотворения мира

 

 

 

Летоисчисление Славян до Петра 1

 

 

 

Летоисчисление на Руси

 

 

 

КАК СЧИТАЛИ НА РУСИ.

 

 

 

ИСТОРИЧЕСКАЯ КАРТА (Видеовариант презентации)

 

 

 

Как читать исторические карты

 

 

 

Как не путаться в веках

 

 

 

Старинные карты

 

Источники информации:

ШКОЛА РОССИИ ФГОС А. А. Плешаков учебник, Е.А. Крючкова рабочая тетрадь Окружающий мир 4 класс Москва «Просвещение» 2014

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций окружающий мир

— http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

Корсары каждому свое где найти хорошую карту. Прохождение «Корсары: Каждому своё»

Проходите в аптеку и отыщите там Джино. После того как вручите ему вещи, выждите некоторое время и вернитесь. Пообщайтесь и заберите карту с двумя Проявлениями. Потом откройте инвентарь и кликните по появившейся карте. Стоит отметить, что пока вы в ней не увидите ничего интересного. Проходите к Джино и снова пообщайтесь с ним. Он расскажет, что компас будет функционировать именно в тех точках, которые находятся в районе островов Доминика и Западный Мэйн.

Для того чтобы продолжить прохождение игры Корсары: Каждому свое вам стоит достать карту архипелага. Если у вас ее нет, то возьмите курс на остров Кюрасао, чтобы достать ее в штабе ГВИКа. Советую сразу же сохраниться, перед тем как входить вовнутрь. Подойдите к тому мужчине, который сидит за левым столом и купите карту у него. Вместе с ней можете снова взять курс на Антигуа. Бросить якорь и пообщаться с Джино. Он нанесет на нее нужные координаты.

Итак, в самом начале вам стоит отправиться в центральную часть Доминики, потом в северо-западную часть Блювельда. Взойдите на свое судно и начните путешествие, отправившись к первому пункту назначения. Советую кинуть якорь на пляже Касл Брус и перемещаться оттуда в джунгли. Там вы увидите статую, подойдите к ней и кликните. Сейчас необходимо вторую линию, чтоб на их пересечении отыскать остров.

Отправляйтесь в Блювельд и бросьте якорь в Аматике, потому что там вы отыщите статую, которая переместила вас на Остров Справедливости. Подойдите к ней поближе и кликните. После того как увидите пересечение линий, направляйтесь к Белизу и от него поверните направо. После того как в прохождении игры Корсары: Каждому свое вы окажетесь в открытом море на одной вертикальной линии, граничащей с западной частью Каймана. Там вы увидите значок, напоминающий якорь, можете направляться к этому острову и высаживаться там.

Отыскав Джино, проходите к утесу и придерживайтесь правой стороны, когда будете перемещаться вдоль него. Рано или поздно слева увидите тропу, ведущую наверх. Вооружитесь клинком и проходите далее. Будьте осторожны, потому что сейчас нападут скелеты, расправьтесь с ними и проходите далее. Отбейте атаку второй волны и проходите на первую локацию.

Отбивайте нападения скелетов и двигайтесь далее. Когда окажетесь на развилке, то поверните направо и проходите на берег. Уничтожьте всех противников, околачивающихся там, а потом подойдите к острову от корабля. Отыщите в нем проход и перемещайтесь вовнутрь. Осмотритесь и найдите сундук. Теперь активируется скрипт и в вашем журнале появится запись.

Сейчас в прохождении Корсары: Каждому свое вам стоит вернуться к развилке и повернуть направо. Расправляйтесь со скелетами и дойдите до пещеры. Вам нужно обязательно попасть вовнутрь. Там тоже противники, вы можете и не сражаться с ними, скрывшись в затопленной части грота, расположенной слева. Начните плыть по нему. Рано или поздно вы выберетесь из пещеры и окажетесь на берегу Проклятой бухты. Отбейте атаки скелетов и постарайтесь уничтожить их до одного, потому что только после этого в журнале обновится запись. Также советую осмотреться по сторонам и увидеть, что сломанный корабельный остов находится в воде, потому что с него спала мачта.

Вам стоит подплыть к мачте и вскарабкаться на нее, чтобы переместиться на судно. Отыщите на нем дверь и проходите. Будьте внимательны, потому что сейчас вновь атакуют скелеты. Отбившись от них, проходите к тому, у которого на голове треуголка — это капитан «Санта-Квитерии». Пообщайтесь с ним и отбейте атаку двоих из его свиты.

Убив капитана, обыщите его и найдите ключ. Также можете прибрать к рукам его саблю и другой полезный лут. Продолжайте прохождение Корсары: Каждому свое и спускайтесь, чтобы найти несколько сундуков, которые нужно обчистить. Потом осмотритесь по сторонам и найдите слева шкаф. Подойдите к нему и достаньте судовой журнал. Прочитав его, можете выходить с корабля и плыть к берегу. Стоит отметить, что на нем тоже есть несколько сундуков, подойдите к ним и откройте. После посмотрите налево и заметьте три бочонка, стоящие там, а около них находится маленький сундук. Подойдите к нему и откройте ключом, который нашли ранее. Вы увидите маску Кукулькана, заберите ее. Однако не стоит радоваться, потому что это не подлинник.

Настоящая маска находится во второй локации. Нужно подобраться к скульптуре и найти около нее тропу. Только когда окажетесь на развилке, нужно повернуть направо. Через некоторое время окажетесь около моста, проходите по нему. Когда окажетесь на середине, то поверните налево и заметьте нишу в скале. Потом необходимо спрыгнуть в воду и добраться до нее вплавь. Около ниши нужно отыскать активную точку перехода, которая переместит вас в пещеру. Проходите и сразу же сохранитесь, потому что путь обратно предстоит нелегкий.

Продолжайте прохождение игры Корсары: Каждому свое и проплывайте прямо, пока не окажетесь около камня. Остановитесь и найдите напротив валун, плывите к нему. Когда окажетесь около сталагмитов, обойдите их и подплывите к камню слева. Тут нужно найти очередную точку перехода, чтобы пробраться в другую пещеру. Можете пройти вперед и забраться на возвышение, повернуть направо и подойти к лестнице. Когда окажетесь наверху, то увидите проход в помещение, в котором находится подлинная маска. Стоит отметить, что через некоторое время перед вами предстанет Страж Истины. Соберитесь и одолейте его. Но сразу скажу, что это будет нелегко, потому что его здоровье будет четыре раза восстанавливаться. После того как одержите победу над ним, поговорите и вручите «Коготь вождя». Так рейтинг ловкости и выносливости повысится. Потом вернитесь в помещение и приберите к рукам маску Кукулькана.

Начните возвращаться назад по тому же пути, по которому сюда пришли. Проходите в бухту и вооружитесь пушкой, отобрано у капитана-скелета. Через несколько минут нападут солдаты. Оденьте маску и начните бой. Бегите к кораблю, найдите и пообщайтесь с Мальдонадо. Однако вы ни о чем с ним не договоритесь, поэтому придется сражаться. Победив его, выбирайтесь на сушу и прикончите еще двоих противников. Потом в прохождении игры Корсары: Каждому свое можете возвращаться на свой корабль и найти на нем Джино. После того как поговорите с ним, откройте карту и начните плыть к берегам Антигуа. Бросьте якорь в порту Сент-Джонс и снова поговорите с Джино. Потом подождите некоторое время появления отца Винсенто.

Он выдаст вам письмо, прочтите его и узнайте, что священник будет вас ожидать на кладбище, которое находится на Кюрасао. Начните свое путешествие к берегам Виллемстада и пробирайтесь на кладбище. Осмотритесь и проходите. Найдите часовню и пробирайтесь вовнутрь. Там вас ожидает падре Винсенто. Подойдите к нему и пообщайтесь.

Древний город Майя

Встретившись с Винсенто, узнаете, что Мальдональдо не выполнил его приказ. Однако он на вашей стороне. Также узнаете, что конец света можно предотвратить, закрыв врата, расположенные в городе Таясаль, в который можно попасть с помощью проводников. Их имена — Мальдональдо и Дичозо. Так как один из нех мертвый, то нужно найти второго, которого недавно видели в Шарптауне близ острова Исла-тесоро. Также святой отец одарит вас мечом Танат. Он расскажет, что в течении нескольких дней на острове появится отец Адриан, который привезет зелья и обереги. Подождите нужное количество времени и вернитесь в церковь. Встретьтесь с падре Адриано и заберите у него снадобья с амулетами.

Продолжайте прохождение игры Корсары: Каждому свое и отправляйтесь на Исла-Тесоро. Найдите там Акулу и расспросите его о Дичозо. Выяснится, что адмирал его пока не видал. Проходите в таверну и расспросите о нем у ее хозяина. Если ничего не выясните, то отправляйтесь в магазин, а потом на верфь. Но если владелец таверны расскажет о том, что видал Дичозо и он плывет по направлению Блювельда, поспешите к своему кораблю. Через некоторое время придется отразить нападение эскадры противников. После того как пустите испанские суда ко дну, направляйтесь в Блювельд. Киньте якорь и подождите, пока к вам придет посланник Дичозо. Он расскажет о том, что Мигель желает увидеться с вами на острове Сент-Кристофер в городе Капстервиль. Там находится кладбище, на котором и должна состояться встреча. Он хочет вместе с вами направиться в Таясаль.

Откройте карту и возьмите курс на Сент-Кристофер. Советую бросить якорь в заливе Санди, а потом продолжать прохождение игры Корсары: Каждому свое и проходить в джунгли. Оказавшись на развилке, сверните направо и проходите далее. Ваши соратники пойдут направо и засядут. Вам же нужно проходить только вперед, чтобы выйти на кладбище. Найдите там склеп и проходите вовнутрь. Найдите в помещении дверь, откройте ее и спуститесь. Встретите незнакомца, поговорите с ним. Сейчас он будет выдавать себя за Дичозо, но не верьте ему. После того как закончится разговор, узнаете, что Дичозо отдал приказ о вашем уничтожении. Это вы сможете прочесть в послании, которое выдаст вам этот притворщик. Также вы прочтете, что Дичозо и ваш брат Мишель — одна и та же личность.

Выходите со склепа и проходите на кладбище. Будьте осторожны, потому что на вас нападут противники. Убейте их и перемещайтесь к себе на судно. Потом спускайтесь в каюту и подумайте. Сейчас вы можете поступить несколькими способами:

Самим отыскать дорогу в Таясаль;
— начать разгадывать тайну скульптур, перемещающих всех в одно и тоже место.

Продолжайте прохождение игры Корсары: Каждому свое, отдав предпочтение второму варианту. Возьмите курс на Западный Мэйн и киньте якорь в бухте Аматика. Высаживайтесь на берег и походите к шаману. После того как пообщаетесь с ним, вернитесь через некоторое время обратно и расспросите о последствиях. Он снова отправит вас. Выждите определенное время и возвращайтесь. Он отдаст вам календарь майя и четыре снадобья команчей.

Вам стоит эти зелья выдать команде, которая отправится с вами в путь. Переместитесь в Тайясаль и приготовьтесь отбивать атаки противников. После этого Уракан направится к вам. Так что не нужно к нему идти самим, потому что рискуете быть застреленными его свитой.

Стоит отметить, что сюда можно добраться, пройдя по другому пути. Если вы отправитесь в северную точку Западного Мэйна и бросите якорь в бухте Гибели, а потом будете идти. Придерживаясь левой стороны, то окажетесь на месте. Стоит отметить, что по пути придется отбивать атаки противников. Затем в прохождении игры Корсары: Каждому свое вам нужно будет побеседовать с Ураканом и узнать о том, что вас ожидает Какалькан. Найдите мост и проходите по нему. Через некоторое время увидите пирамиду, обойдите ее и подойдите ко второй.

Взобравшись по ступенькам, найдите вход, ведущий в Большой Храм. Проходите туда и пообщайтесь с братом. Потом отбейте атаку краснокожих и возьмитесь за Мишеля. Победив его в первый раз, он сбежит. Следуйте за ним, попутно расправляясь с его соратниками. Можете стрелять в него из пистолета. Около Мишеля будет расположена плита, которая может стать ваши укрытием в процессе перезарядки револьвера.

Корсары Каждому своё Карты
Все географические карты островов или участков материковой суши, доставшиеся Вашему герою, попадают в инвентарь и, если прежде не встречались, помещаются в Картографический атлас (по умолчанию — клавиша {M}). Вы также можете посмотреть любые наличные карты во вкладке {F2}. Предметы (для удобства воспользуйтесь сортировочным фильтром «Карты»), выбрав нужную в списке и нажав кнопку «Взять». Карты можно купить, получить в дар, найти в кладе или в вещах убитого героем капитана неприятельского корабля, а можно просто украсть из чужого сундука. Кроме отдельных географических карт Вам определённо встретятся общие карты Архипелага различного качества, а также разнообразные отличные авторские работы. Как с ними поступить, сможете решить лишь Вы, однако поверьте: в этом мире случайностей нет. Игрок, собравший все карты отдельных островов и регионов, сразу ощутит, насколько они нужны любому мореплавателю! Рано или поздно Вам попадётся фрагмент или, если повезёт, целая карта настоящего клада! Карты кладов могут состоять из двух фрагментов: карта автоматически сложится в целую, если нажать кнопку «Взять» на любой из частей карты. Не стоит слишком рассчитывать на сокровища: карта может оказаться фальшивкой, или же содержимое окажется никому не нужной рухлядью. Карту клада можно приобрести в таверне, если там окажется продавец (как правило, весьма подозрительная и не всегда приятная личность). Будьте бдительны: кладокопательство очень часто сопровождается появлением не всегда желанных свидетелей или конкурентов. Карты качественные, большие, если у вас маленькая скорость интернета, подождите до конца загрузку карты. Для сохранения карты, нажмите ЛКМ на карту, после того как она загрузиться и увеличиться нажмите на прямоугольник со стрелкой или на квадрат в нижнем правом углу «увеличить до полного размера». После этого ПКМ укажите куда желаете сохранить, «ок».

Почему Тичингиту не стреляет из мушкета?

Чтобы попытаться исправить баг, попытайтесь выполнить следующую последовательность действий: возьмите назад мушкет, перейдите на другую локацию и вновь передайте мушкет индейцу. Снова перейдите на новую локацию, а затем экипируйте на персонажа оружие. Если мушкет экипирован, но Тичингиту его не заряжает, то нужно проверить, какие боеприпасы были указаны для использования. По умолчанию должны стоять пули с порохом, но, возможно, вы меняли параметры и выбирали, к примеру, «бумажный патрон».

Как прокачать навык «Скрытность»?

У вас есть несколько вариантов, которые позволят прокачать навык «Скрытность»:

• Обманывайте вражеские корабли, поднимая флаги союзников.
• Обманывайте вражеских солдат, поднимая флаги союзников.
• Обманывайте ДУ и ОЗК.
• Пробирайтесь во вражеские города, обманывая патрульных.
• Выполняйте задания, связанные с транспортировкой дипломатической почвы.
• Занимайтесь в контрабандных сделках.
• Выпивайте в таверне, но, впрочем, таких действий лучше избегать.
• Периодически давайте деньги цыганкам.

Как отыскать риф Скелета без приборов?

Откройте карту архипелага, отыщите на кубе Сантьяго и неподалеку остров Кайман. Соедините отрезком Сантьяго и центр острова Кайман, а затем разделите данную линию на три части. Приблизительно на двух третях от Сантьяго в сторону Каймана вы отыщите риф Скелета.

Как отыскать Крабовый остров без приборов?

Откройте карту архипелага, отыщите на Ямайке город Порт-Ройал, а на Эспаньоле – Санто-Доминго. Проведите прямую линию по горизонтали, которая будет проходить через город Порт-Ройал. Далее проведите вертикальную линию через Санто-Доминго. Так вот на точке пересечения этих двух прямых будет приблизительно местоположение Крабового острова.

Как отыскать место встречи с эскадрой Кромвеля без приборов?

Откройте карту архипелага, отыщите мы к западу от Санто-Доминго на Эспаньоле, а также найдите город Белиз на Западном Мэйне. Начертите вертикальную линию, которая пройдет через мыс к западу от Санто-Доминго, после чего проведите горизонтальный отрезок через город Белиз. На точке пересечения этих двух линий приблизительно и находится спрятанный острова Исла-Мона, где вы встретитесь с эскадрой.

Где отыскать полковника Фокса?

Чтобы отыскать Фокса, идите на первый этаж резиденции губернатора Сент-Джонса и обыщите несколько комнат. Это на Антигуа. В одной из них будет полковник. С другой стороны, если персонаж не будет возвращаться с учений, то выполняйте задание дальше, пройдите другой этап, а время от времени посещайте ту самую резиденцию.

Если ищите Фокса в результате квеста «Суп из черепахи», то обязательно сделайте это прежде, чем начинать задание «Коварный остров Ксочитем». Если не сделать это, то играть может зависнуть.

В некоторых случаях может появится сообщение о прерванном путешествии и о том, что в данной локации что-то должно произойти. Что это?

Такое сообщение говорит о том, что неподалеку есть персонаж, с которым главный герой должен пообщаться. Это может быть матрос, случайно генерируемый NPC по рандомному квесту. Осмотрите город, подождите на месте – возможно, он даже сам подойдет. Может случиться и такое, что персонаж не будет найден, а вы сможете покинуть локацию.

Из-за чего появляются минусы в характеристиках персонажа?

Минусы в характеристиках могут появиться по нескольким причинам:

1. Перегрузка персонажа.
2. Вы много выпили.
3. Корабль персонажа по навигации не может быть им использован – дает минусы на все атрибуты.
4. Джессика Роуз прокляла героя.
5. На персонаже есть амулет или тотем, уменьшающий атрибуты.
6. В рюкзаке героя лежит проклятый предмет, которым может быть крыло вампира, кость и т. д.

Игорь Патрин

Сегодня мы поговорим об игре с потрясающей историей. Созданная командой фанатов Black Mark Studio, она заинтересовала официального дистрибьютора этой серии игр. Так в свет вышла полноценная версия продолжения эпопеи — «Корсары: Каждому свое».

Множество пасхалок, обновленная система улучшения флотилии. Также появилась возможность создания главным героем вещей и боеприпасов. Кроме этого, мир стал более открытым, а сюжет — менее линейным.

Начало, или Где взять миллион

В этой игре вы выступаете в роли французского аристократа Шарля де Мора. Отец попросил вас отыскать пропавшего сына, вашего брата, в Карибском бассейне.
Итак, после того, как вы сошли с корабля в Сен Пьере, на Мартинике, в ваше распоряжение поступают два варианта дальнейшего развития сюжета. В разнообразии и есть прелесть игры «Корсары: Каждому свое». Квесты можно сделать множеством способов.

Первый — вы идете к властям. Для новичка он более правильный, но здесь есть некоторые хитрости. Вещи необходимо будет спрятать, а оружие заменить гарпуном. Заначку можно сделать в ящике, который стоит справа от ворот форта.

Зачем такой поворот? Очень просто — далее вас арестуют и отберут все вещи. В тюрьму придет сам генерал-губернатор острова с предложением. Он вас освобождает, а вы рассчитываетесь за долги брата. Сумма внушительная, миллион песо, как-никак. Тут бы пригодилась помощь, однако в игре «Корсары: Каждому свое» читы малораспространены.

Согласившись, вы идете к интенданту, который выдаст базовый комплект доспехов и оружия. Если в начале вещи вы спрятали в сундук, дальнейшее развитие будет легче. Просто идем к брату в темницу.

Второй путь развития сюжета подойдет более опытным людям, знакомым с игрой «Корсары 2: Каждому свое».

Здесь мы, почувствовав свободу и раздолье пиратской жизни, сторонимся властей, а разбираемся сами. Необходимо будет пробежаться по городу, пообщаться с жителями. Нас интересует судьба брата. В процессе от одного человека вы узнаете об аббате. Далее путь лежит в церковь. Бенуа через знакомого поможет вам пройти к брату в темницу.

Узнаем про — о, Боже! — долг в миллион песо, получаем первое задание. Учтите, оно на время. Суть такая. Мишель внес задаток за корабль, но должен еще 17 тысяч песо. Необходимо найти эту сумму за три дня, иначе достанется развалюха.
Где же взять деньги? Давайте разберемся.

Девушка по вызову

Для этого квеста необходимо будет найти одного сеньора. Он обычно слоняется на площади возле церкви. Ищите по светлому камзолу и шляпе. Прохождение «Корсары: Каждому свое» открытое и нелинейное. Поэтому имя генерируется разное.

Суть в чем. Необходимо сходить в бордель и договориться с его владелицей о девушке Лютисс Монтань. Ее необходимо привести к этому аристократу после одиннадцати часов вечера. На все расходы он дает 6 тысяч, ваш заработок — сэкономленная сумма.
Секрет в том, что перед взятием квеста нужно сохраниться. При получении задания случайным образом генерируется стоимость девочки на ночь. Она может быть от 2500 до 5 000 песо. Загружаемся, пока не получим минимальную цифру.

При разговоре с хозяйкой выбирайте вариант, где говорится о неопытности девушки. Забрать ее можно будет с 23.00 до 00.00. За час будет легко справиться и провести ее к аристократу.

А пока есть некоторое время, заработаем еще деньжат. Помните — в игре «Корсары: Каждому свое» карта острова — незаменимый помощник при прохождении квестов. Не забывайте время от времени заглядывать в нее.

Работник склада

Возле борделя находится магазин. Наш путь лежит туда. Там хозяин пожалуется на судьбу и расскажет о сбежавшем работнике. Соглашаемся его найти. В награду обещают одну тысячу песо. И это только за его обнаружение. Согласно ориентировке, он находится где-то за стенами города.

Путь наш лежит в пиратское поселение Лё Франсуа. По дороге, кстати, выполним еще два задания. О них написано ниже.

Итак, работник находится в таверне или возле нее. После разговора с ним понимаем, что владелец магазина скряга, и Гралам никогда к нему не вернется.

Что поделаешь. Возвращаемся с плохой вестью. Торговец расстраивается, однако вознаграждение дает. И, кроме того, обещает еще, если поможем нанять нового работника. Чем квалификация будет выше, тем больше ваш заработок. Не дает игра расслабляться. Что поделаешь — «Корсары: Каждому свое»! Корабли скоро выкупать, помните? Так что поднатужимся.

Бежим в Лё Франсуа. Где искать работника? У тавернщика. Он, оказывается, малый отзывчивый. Всего за тысячу песо поможет с заданием, но нужно погулять часок.
Пока ждем, можно поиграть в кости, возможный выигрыш не помешает. Через оговоренное время возвращаемся в таверну и видим соискателей. И тут все становится просто великолепно. Кроме того, что владелец за помощь возьмет только 500 песо, работники вам еще и взятки предлагают!

Выбираем того, который дает мешочек с осколками янтаря. Драгоценности нам понадобятся позже, а в городе нам за него владелец магазина отвалит 5000 песо. Но это будет после собеседования. Время — деньги, поэтому бежим к начальнику управления порта. Он дает начало квесту «Каннибал».

Попутные задания

По дороге к пиратскому поселению можно будет подзаработать еще немного денег. Первым заданием будет «Дефицитный товар». Вы помните, где прятали вещи в начале игры? Возле этого сундука стоит городской стражник. Поговорите с ним. Оказывается, он тоже француз, как и вы. И его нежный желудок не выносит местного пойла. Вас попросят принести хорошего вина.

Вам кажется, что деньги зарабатываются сложно в игре «Корсары: Каждому свое», коды бы явно не помешали. Все не так! После этого квеста вы забудете эти мысли навсегда!

Доход от этого задания — одна тысяча песо. Время на выполнение — сутки. Легко и просто. Где взять алкоголь? Проверьте сундуки в форте. Если фортуна не на вашей стороне — у любого торговца бутылка стоит семьсот песо.

Относим после возвращения с Лё Франсуа. Ждать страж порядка будет на верхней площадке крепости, вечером. Но не тут-то было! Это не задание, а Клондайк! Ненасытные французы готовы купить еще 60 бутылок по 1000 песо. Что делать? Где вагон ограбить?

Без паники! Идем к любому торговцу и за тысячу монет покупаем информацию, что алкоголь есть в магазине. Сходив туда, натыкаемся на непонимание хозяина. Возвращаемся к кидале. А он требует еще 2000 за Нужно заплатить. С этим листком возвращаемся к продавцу. Теперь можно купить 60 бутылок по 500 песо за штуку. Но! Предложение единоразовое, поэтому освободите инвентарь!

Чистый заработок — 27 тысяч монет. А полученная в следующем сюжетном задании игры «Корсары: Каждому свое» карта сильно поможет в будущем.

В городе все квесты, доступные на данном уровне, взяты. Выходим за ворота. Но что это? На дороге лежит труп, и убегают местные аборигены. Пошарим по карманам убитого. 560 песо на расходы, всякая мелочь и серьги. Это украшение приберегите, оно нам понадобится позже, когда вернемся с Лё Франсуа.

Итак, с работягами в поселке разобрались (квест описан выше — «Работник склада»). Пора вспомнить и о находке. Идем сразу к генерал-губернатору. Можете, конечно, прицениться у торговцев, но там цена ниже. Де Пуанси даст за них «Дешевую карту островов». Такой подарок вам значительно облегчит прохождение. «Корсары: Каждому свое» — игра, которая рассчитана именно на заработок в духе пиратства.

Каннибалы

Тропики, голодающее местное население, холеные европейские аристократы… Оказывается, начальник порта ищет помощника своему знакомому. У Просперо украли дочь. Бедный отец большую часть имущества пустил на покупку мушкета и уже находится за стенами города. За деньгами, обещанными владельцем магазина, забежим потом, сейчас — спасать девушку!

Трюваля находим возле колодца. Из его рассказа понимаем, что похищения участились, и это орудуют индейцы-каннибалы. Пропитание добывают, так сказать.

В этом задании мы не только финансово обогатимся, но и наберем много опыта, если будет желание. Только если не прокачано фехтование, будет плохо. В игре «Корсары: Каждому свое» читы направлены именно на эту сферу.

Суть в чем. Отец вам расскажет, как нужно действовать. Если поступите так, квест завершите быстро. Если сами уничтожите всех индейцев, без его помощи, — получите много опыта.

В пещере находим дочь и еще одного заложника. Сопровождаем их в город и получаем награду. А это ни много ни мало — 8 тысяч песо, 35 дублонов и хороший амулетик.
В принципе, выполнен минимум игры «Корсары: Каждому свое». Корабли уже можно выкупить. Посчитайте, в кармане должно быть больше 17 тысяч. Однако нужны еще офицеры, команда, боеприпасы. К тому же, в запасе целые сутки.

Как провести ночь весело

Чем заниматься в таверне, дожидаясь утра? Не спать же!
На выбор есть несколько развлечений — азартные игры, дуэли, «развод» официантки. Но обо всем по порядку.

Итак, кости и карты. Здесь придется много сохраняться. Как выиграть? Просто. Всегда начинаем с максимальной ставки — 1000 монет. Торгуемся, пока соперник не согласится. Например, играем по 800 песо. Вы выигрываете. Лучше сохраниться. Если он выигрывает, а после начинает сливать вам свой банк, радуемся и зарабатываем.
Главное, не очень часто выигрывать, а то вас прозовут шулером и перестанут приглашать к столу.

Когда все окажутся на мели, можно еще заработать. Обвините кого-нибудь в мухляже. Или допейтесь до ссоры. Дуэли выигрываются легко, а с убитых падают хорошие вещи и немало золота, если повезет.

Третья забава связана с официанткой. С ней необходимо заигрывать, пока она не пригласит вас провести с ней время. Заказываем номер у владельца таверны и ждем. Вместо девицы появляется сообщник, горящий желанием ограбить нас. Убивается легко. Прелесть этого задания в том, что у официантки, видимо, много громил. А с каждого можно получить вещи и деньги. Без подобных шалостей будет скучным прохождение. «Корсары: Каждому свое» позволяет ощутить разгульную жизнь в полной мере.

Ром для бармена

Утро. Хозяин обогатился на вашей аренде номера «на часок», поэтому добрый. На вопрос о задании получаете предложение о переправке груза контрабандой.
Важно при получении задания запомнить пароль! Он нигде не запишется, а без него квест не выполнить. Их несколько вариантов, но самые распространенные: «бухта готова для высадки» или «старый Томас заждался пива». Повторимся: у вас может быть другой. Придется записать.

Итак, в семь часов вечера идем на пристань, садимся на баркас и быстро движемся вправо от пирса. Если ветер попутный, будет легче, если нет — идем зигзагами.
Место назначения — корабль «Привидение» возле пляжа Ламантен. Когда шлюпка с баркаса подойдет к нему, потребуется написать пароль в диалоговом окне. Вы же его запомнили?

Получаем контрабандный груз и быстро движемся к бухте Лё Франсуа. Там людям хозяина таверны передаете корабль с алкоголем, а сами пешочком идете к нему. Получаете 5000 песо, пару бутылок рома и в подарок.

Испанский инженер

Корабль мы выкупли. А команду где взять? Правильно, в таверне. После долгих расспросов и уговоров бармен дает наводку. Есть один матрос, списанный на берег.
Знакомимся, отвечаем на дотошный допрос. Он соглашается идти к вам, но только со всей своей командой. Неплохо! Сразу 40 матросов за 8 000 песо.

Но где же взять штурмана? Тавернщик не в курсе. Бежим в порт. Добрые люди говорят, что есть один. Сидит в тюрьме за долги.

Идем к ростовщику. Переплатить придется 11 000 песо. А может, есть другой вариант? Есть. Нужно освободить из плена его друга. Легко!

Халява — вот основа игры «Корсары: Каждому свое»! Квесты дополняются подарками. Перед знакомством с ростовщиком спрячьте свой пистолет. Он подарит вам новый, с патронами!

В половине двенадцатого ночи идем на пляж, отбиваем у пиратов испанца. Секрет в том, что первого встречного разбойника нужно убить первым, сразу после разговора. Остальных положить легко. Но и спасенный нападет на вас. Бьем его, пока не сдастся.
Теперь самое сложное. Ночью по городу шастают патрули, поэтому нужно не попасться. Сохраняемся перед городом.

После выполнения задания получаем а следовательно, и штурмана.
Закупаемся провиантом на корабль. Наберите побольше зарядов для пушек — картечи и книппелей. На выходе из бухты нападет

Избавиться от него легко. Спускаем все паруса. Сразу уничтожаем весь такелаж книппелями, а после максимум команды картечью. Берем на абордаж и грабим. Себе забрать его нельзя.

«Корсары: Каждому свое». «Голландский гамбит»

Вторая часть эпопеи связана с Вест-Индской компанией. Здесь придется осваивать весь архипелаг На этом этапе уже можно иметь несколько кораблей и чуть более прокачанную команду.

За время второй части вы посетите Гваделупу, Кубу, Маракайбо и прочие места. Совет такой. Часто будут попадаться задания на уничтожение пиратов, или они встретятся во время плавания. Атакуйте всегда несколько раз книппелями, а потом постоянно картечью. Затем берите на абордаж. Только такая тактика позволит вам постоянно побеждать и быстро богатеть.

Когда закончите сюжетную линию — награда вас обрадует. Потрясающий корабль и отличный опытный офицер. Далее будет последняя часть — «Корсары 3. Каждому свое».

Пиратская сага

Ура! Накопился миллион песо! Выкупаем брата. Но все не так просто. Генерал-губернатор денежки забрал, а пленника выпускать не хочет. Мол, нужно еще помочь ему стать во главе Ну и задачка! Идти против всех пиратов разом!
По сравнению с этим вторая часть игры «Корсары: Каждому свое» — «Голландский гамбит» — просто детская забава!

Но не все так плохо. Помощники найдутся и здесь. Тем более если знать секреты. Когда окажитесь в Картахене (желательно поднять найдите в городе пирата. У него очень хороший меч. Вы драться на дуэли уже научились?
Чтобы захватить Тортугу, понадобятся влиятельные связи. Далее путь лежит к Захарии, на Кубу. Он отправит нас искать картографа. Так начинается очередная ветка игры «Корсары: Каждому свое» — «Остров справедливости».

После задания «Тени прошлого» мы получим фламберг Моргана, равного которому нет на всех Карибах.

В конце линейки вы убьете Левассера, доложите о смене власти на Тортуге де Пуанси и освободите брата. В награду — фрегат с командой и каперский патент Франции.
Но это не конец игры «Корсары: Каждому свое»! Гамбит был разыгран на славу. Теперь мы мчимся защищать Сен-Пьер, бывшую тюрьму нашего брата. Ведь сейчас наш герой — французский офицер!

Хочется стать непобедимым сразу? Или легко выполнять все задания? Мы расскажем об уловках и багах.

Итак, в игре «Корсары: Каждому свое» коды распространены мало, но много «сырых» моментов.

Например, когда захватываешь корабль противника, его команду можете объединить со своей. Для этого зажмите кнопку «shift». Возможно, с первого раза не получится, но очередное судно наградит вас бесконечной командой. Самое время бомбить форты!
Кстати, об этом. Когда за плечами все прохождение, «Корсары: Каждому свое» не закончились. Все только начинается. Никаких квестов. Полная свобода. Набираем по тавернам офицеров с прокачанными пистолетами и фехтованием, а затем через кнопку F2 ставим их в свой отряд. И среди пиратов вам не будет равных!

Веб-сайт с исторической бутылкой

— Домашняя страница Веб-сайт с исторической бутылкой

— Домашняя страница

Историческая стеклянная бутылка Идентификация и информация Сайт

Добро пожаловать в BLM / SHA
Исторический сайт идентификации и информации о стеклянных бутылках!

Бюро землеустройства (BLM), агентство в США.S. Департамент внутренних дел, управляет и управляет более 248 миллионов акров поверхности Америки земель, расположенных в основном в 11 западных штатах и ​​на Аляске. Частью миссии BLM является управление и сохранение культурные ресурсы и наследие, найденные на государственных землях Америки — доисторический и исторический. Автор создал этот сайт в качестве сотрудника BLM и продолжает обновлять и улучшать сайт на пенсии волонтером.Этот сайт теперь имеет постоянный Дом любезно предоставлен Общество исторической археологии (SHA).

---

Интернет сайт Голы : Для включения пользователя чтобы ответить на два основных вопроса о большинстве бутылок и банок утилитарного типа *, произведенных в США (и Канаде **) между конец 1700-х и 1950-е годы, а именно :

Два вышеуказанных вопроса также касаются был кратко сформулирован в компьютере Intermountain Antiquities Computer Система (IMACS) и номинальная цель этого веб-сайта, которая в предоставить археологам руководство по стандартному подходу к функция исторического артефакта и хронология (Университет Юты, 1992 г.). Весь этот веб-сайт по сути «ключ» — хотя и сложный — к датировке и типологии (типологии) исторические бутылки. Кроме того, этот сайт также помогает пользователю с этими вопросами:

3. Какие технологии, методы или процессы были использованы для производства бутылка?
4. Где была изготовлена ​​и / или использовалась бутылка?
5. Где я могу найти дополнительную информацию об исторических бутылках?

Удар — труба понтиль рубец. Бутылка ок. 1850-1855 Этот веб-сайт объяснит, почему этот острый стеклянный след на дне бутылки является ключевым диагностическим признаком середины 19 века (и ранее).

Так как были сотни тысяч уникально разных бутылок произведено в США (и Канаде **) в период с конца 18 века до 1950-х годов. (Fike 1987), это выходит за рамки или даже возможности этого сайта (или любой веб-сайт или книгу ), чтобы предоставить конкретные подробности более чем о доле процента этого разнообразия.Даже тогда подробно обсуждаемые бутылки предназначены в первую очередь для иллюстрации представленных информация и концепции.

Этот сайт вместо пытается помочь пользователю определить некоторые ключевые факты — примерный возраст и функция — о любой данной утилитарной * бутылке / банке на основе наблюдаемых физических характеристик. Многие сотни конкретных исторических бутылок используются в качестве примеров на страницах. этого веб-сайта, чтобы проиллюстрировать обсуждаемые концепции; если повезет, ты сможешь найти конкретная бутылка, которая вас интересует, обсуждается, хотя обычно вы не буду.

Данный веб-сайт предназначен для …

▪ Полевые археологи пытаются идентифицировать бутылки или бутылки и датировать их фрагменты, найденные в ходе культурных исследований и археологических раскопок в Соединенные Штаты;
▪ Педагоги, занимающиеся исторической археологией; и
▪ Коллекционеры и широкая публика пытаются датировать бутылку, определить, что это было вероятно используется для поиска информации, касающейся увлекательный мир исторических бутылок.

---

КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ САЙТОМ

Некоторые из тисненых отметок на дно бутылки выше — отличный источник информации для бутылки 20-го века идентификация; некоторые бессмысленны. Эта бутылка — Owens-Illinois Glass Company произвела пивную бутылку, произведенную в 1941 году в Окленде, Калифорния.растение. Этот сайт поможет вам определить на что обращать внимание при идентификации и датировании исторических бутылок.

Если вы пытаетесь оценить приблизительная дата изготовления — или возраст — конкретной бутылки (или фрагмент значительного размера) первой посещаемой страницей будет Датировка бутылки стр. и связанные с ним подстраницы.Эти страницы ведут пользователю через серию вопросов о физическом / морфологическом характеристики исторических бутылок, которые помогают сузить возраст предмета. Этот комплекс страниц является основным узлом остальной части этого веб-сайта и самый лучший место для начала поиска. Также со страницей знакомств связана подстраница под названием . Примеры Dating Historic Bottles , который отслеживает несколько разных бутылок с помощью датировки и общего информационный квест, чтобы проиллюстрировать, как работает процесс знакомств и этот сайт.

Если вы хотите определить, что бутылка, вероятно, использовалась для — т.е. какой это «тип» бутылки (он же «типология») — Страница для набора текста / диагностики бутылок и обширный набор соответствующие подстраницы должны быть посещены. Этот очень большой комплекс страниц включает подстраницы для конкретных типов бутылок с обширной информацией о датировках на основе стиля включая полные отсканированные изображения 5 различных изображений начала 20 века (с 1906 по 1933 год) каталоги производителей бутылок от выдувных до машинного производства эпоха производства! Комплекс страниц «Типирование бутылок / Диагностические формы» по сути он-лайн «коллекция типов» основных стилей и типов бутылок с конца 18 до середины 20 вв. Обратите внимание, что главную страницу «Типирование бутылок / Диагностические формы» — и многие другие подчиненные страницы — очень большие с сотнями вложенных изображений; Oни загрузка может занять некоторое время даже при умеренной или высокой скорости Интернета связь.

Имейте в виду, что ни одна из страниц не включительно, поскольку соответствующая информация существует на одной или многих других страницах веб-сайта. Например, есть информация, касающаяся датировки бутылки на виртуальном каждую страницу сайта.Заголовок любой страницы дает преобладающий тема этой страницы и будет первым местом, с которого нужно начинать при поиске информация по этому конкретному предмету. Однако процесс розлива идентификация и датировка довольно сложны, за многими исключениями; Таким образом потребность во множестве веб-страниц, охватывающих обширный объем описательной информации. Список или «карта» всех основных тематических страниц и связанных подстраниц найденный на этом веб-сайте находится по следующей ссылке — Карта сайта .Использовать эту страницу, чтобы получить представление о структуре этого веб-сайта и получить доступ к любым других веб-страниц.

Предполагается, что если вы только добавьте в закладки одну страницу этого веб-сайта для дальнейшего использования, чтобы в Карта сайта. На этой странице также содержится сводка последних значительных изменений. и дополнения к этому сайту.

По возможности информация на этом веб-сайте учитывая общие оценки рейтинга надежности (например,г., высокий, средний, низкий или «обычно», «иногда», «почти всегда», «почти никогда»), чтобы пользователь мог «почувствовать» вероятная точность их вывода или определения. В Кроме того, существуют сотни примеров датировки и / или определения типа разбросаны практически по каждой странице сайта, чтобы дать пользователю почувствовать процессы, связанные с знакомством и / или набором бутылки.

---

ПОИСК НА ЭТОМ САЙТЕ :
Сделать слово / фразу или поиск изображений на этом сайте необходимо использовать следующую ссылку поиска Google:
Поиск по идентификации и информации по исторической стеклянной бутылке SHA / BLM Сайт
( Примечание: результаты поиска для этого веб-сайта будут чуть ниже финальная верхняя часть страницы, оплачиваемая Google.)

---

Новому пользователю рекомендуется сначала просмотреть краткий список советов пользователя о том, как этот сайт «работает». Нажмите на Советы пользователя (всплывающая страница) для просмотра этой информации.

Если вы просто хотите учиться что-нибудь об исторических бутылках и / или посмотрите фотографии разных типа исторические бутылки, просто «бороздите» сайт!

*Примечание в рамках этого сайта: Этот веб-сайт предназначен для предоставления информация о датировке типовых «утилитарных» бутылок и банки, сделанные в Соединенных Штатах с конца 18-го по середину 20-го веков.Это не попытка полностью определить датировку «специальных» или импортных бутылок, произведенных в то время, хотя большая часть информации, представленной на этом веб-сайте, относится к этим товарам в разной степени. Что такое утилитарная бутылка или банка? Что специальные бутылки? На оба вопроса сложно ответить, и ответ прост: несколько произвольно в конце концов. Для этого веб-сайта различие между двумя категориями связано с различными временными рамками, которые Для двух классов бутылок использовались разные технологии изготовления стекла.Нажмите на утилитарные бутылки или специальные бутылки, чтобы просмотреть ту часть страницы глоссария, которая охватывает эти темы. Автор попытался определить различие между этими двумя классами бутылок. с точки зрения целей и информации, содержащейся на этом веб-сайте. ** Примечание по канадским бутылкам : Этот сайт был подготовлен в первую очередь на основе информации о бутылке производственные технологии, процессы и стили, характерные для США Состояния.Эмпирические наблюдения показывают, что бутылки канадского производства очень часто следовали схожей технике изготовления стекла и хронологии процесса делая большую часть информации применимой к бутылкам канадского производства. Однако некоторые бутылки канадского производства отражали английское производство. техники / временные рамки и многие стилистические тенденции английского языка (особенно для бутылки с ликером, газировкой и пивом), которые несколько отличались от типичных для США. предметы — хотя многие канадские бутылки также отражали U.С. стилей. Если использование этого сайта для датирования или набора известных или вероятных произведений канадского производства бутылки, имейте это в виду, поскольку достоверность информации может быть уменьшенный. Предмет канадского производства и импорта Бутылки (в основном европейские) рассматриваются в следующем вопросе на странице FAQ: Почему на этом веб-сайте представлены только бутылки, произведенные в США?

---

Выраженные мнения принадлежат автору веб-сайта, а не The Society for Историческая археология или Бюро землеустройства .

---

Этот веб-сайт создан и управляется:
B ill Lindsey
Бюро землеустройства (на пенсии) — Кламат-Фолс, Орегон,
Вопросов? Видеть FAQ # 21.

Copyright 2021 Билл Линдси. Все права защищены. Зрителям рекомендуется для личного использования или использования в классе скачивать ограниченные копии размещенных материалов. Копирование материалов для коммерческие цели.Автор оставляет за собой право обновлять эту информацию как подходящее.

26.12.2020

Раскрытие секретов Сфинкса | История

Когда Марк Ленер был подростком в конце 1960-х, родители познакомили его с трудами знаменитого ясновидящего Эдгара Кейси. Во время одного из своих трансов Кейси, который умер в 1945 году, увидел, что беженцы из затерянного города Атлантиды похоронили свои секреты в зале записей под Сфинксом и что этот зал будет обнаружен до конца 20 века.

В 1971 году Ленер, скучающий второкурсник Университета Северной Дакоты, не планировал искать потерянные цивилизации, но он «искал чего-то, значимого участия». Он бросил школу, начал путешествовать автостопом и оказался в Вирджиния-Бич, где разыскал сына Кейси, Хью Линна, главу фонда холистической медицины и исследований паранормальных явлений, который основал его отец. Когда фонд спонсировал групповой тур на плато Гиза — место, где находились Сфинкс и пирамиды на западной окраине Каира, — Ленер последовал за ним.«Было жарко, пыльно и не очень величественно», — вспоминает он.

Тем не менее он вернулся, закончив бакалавриат в Американском университете Каира при поддержке фонда Кейси. Несмотря на то, что он скептически относился к утерянному архиву, странная история этого места сыграла свою роль. «Были тысячи гробниц реальных людей, статуи реальных людей с настоящими именами, и ни одна из них не фигурировала в рассказах Кейси», — говорит он.

Ленер женился на египтянке и провел последующие годы, применяя свои навыки рисования, чтобы выиграть работу по картированию археологических памятников по всему Египту.В 1977 году он присоединился к ученым Стэнфордского исследовательского института, которые использовали самое современное оборудование дистанционного зондирования для анализа коренных пород под Сфинксом. Они обнаружили только трещины и трещины, характерные для обычных известняковых образований. Работая в тесном сотрудничестве с молодым египетским археологом по имени Захи Хавасс, Ленер также исследовал и нанес на карту проход в крупе Сфинкса, сделав вывод, что охотники за сокровищами, вероятно, выкопали его после того, как статуя была построена.

Ни одно человеческое начинание не было так связано с тайной, как огромный древний лев с человеческой головой, который, казалось бы, отдыхает на каменистом плато в шаговой доступности от великих пирамид.К счастью для Ленера, это была не просто метафора о том, что Сфинкс — это загадка. Мало что было достоверно известно о том, кто и когда построил его, что он олицетворял и как именно он связан с находящимися поблизости памятниками фараонов. Итак, Ленер устроился там, работая в течение пяти лет в импровизированном офисе между колоссальных лап Сфинкса, питаясь Nescafé и бутербродами с сыром, исследуя каждый квадратный дюйм конструкции. Он вспоминает, как «лазили по Сфинксу, как лилипуты на Гулливере, и наносили на карту камень за камнем.В результате получилось уникальное детальное изображение изношенной, покрытой пятнами поверхности статуи, которая с 1400 г. до н. Э. Подвергалась как минимум пяти серьезным реставрационным работам. Это исследование позволило ему получить степень доктора египтологии в Йельском университете.

Признанный сегодня как один из ведущих мировых египтологов и специалистов по сфинксам, Ленер проводил полевые исследования в Гизе в течение большей части 37 лет, прошедших с его первого визита. (Хавасс, его друг и частый соратник, является генеральным секретарем египетского Высшего совета древностей и контролирует доступ к Сфинксу, пирамидам и другим государственным объектам и артефактам.Применяя свои археологические исследования к окружающему плато Гизы площадью две квадратных мили с его пирамидами, храмами, каменоломнями и тысячами гробниц, Ленер помог подтвердить предположения других — что некоторые части комплекса Гизы, включая Сфинкса, составляют огромная священная машина, созданная, чтобы использовать силу солнца для поддержания земного и божественного порядка. И хотя он давным-давно отказался от легендарной библиотеки Атлантиды, любопытно, что в свете его ранних скитаний он наконец обнаружил Затерянный город.

Сфинкс не собирался по частям, а был вырезан из единой массы известняка, обнажившейся, когда рабочие вырыли карьер в форме подковы на плато Гиза. Приблизительно 66 футов в высоту и 240 футов в длину, это одна из самых больших и старых монолитных статуй в мире. Ни одна из виденных мною фотографий и набросков не подготовила меня к масштабу. Было унизительно стоять между лапами существа, каждая из которых вдвое выше меня и длиннее городского автобуса. Я внезапно почувствовал сочувствие к тому, что должна чувствовать мышь, когда ее загоняет в угол кошка.

Никто не знает его оригинального названия. Сфинкс — лев с человеческой головой в древнегреческой мифологии; термин, вероятно, вошел в употребление примерно через 2000 лет после постройки статуи. В Гизе есть сотни гробниц с иероглифическими надписями, датируемыми примерно 4500 годами, но ни одна из них не упоминает статую. «Египтяне не писали историю, — говорит Джеймс Аллен, египтолог из Университета Брауна, — поэтому у нас нет убедительных доказательств того, что строители считали Сфинксом… Несомненно, что-то божественное, предположительно образ царя, но дальше этого можно только догадываться.Точно так же неясен символизм статуи, хотя надписи той эпохи относятся к Рути, двойному богу-льву, который сидел у входа в подземный мир и охранял горизонт, где солнце вставало и садилось.

Лицо, хотя и лучше сохранившееся, чем большая часть статуи, было разрушено веками выветривания и вандализма. В 1402 году арабский историк сообщил, что суфийский фанатик изуродовал его, «чтобы исправить некоторые религиозные ошибки». Тем не менее, есть ключи к разгадке того, как выглядело лицо в расцвете сил.При археологических раскопках в начале 19 века были обнаружены фрагменты резной каменной бороды и эмблема королевской кобры на головном уборе. Остатки красного пигмента все еще видны на лице, что привело исследователей к выводу, что в какой-то момент все лицо Сфинкса было окрашено в красный цвет. Следы синей и желтой краски в другом месте позволяют Ленеру предположить, что Сфинкс когда-то был украшен яркими цветами из комиксов.

Тысячи лет песок погребал колосса по плечи, создав огромную бестелесную голову на восточной окраине Сахары.Затем, в 1817 году, генуэзский авантюрист, капитан Джованни Баттиста Кавилья, возглавил 160 человек в первой современной попытке раскопать Сфинкса. Они не могли сдержать песок, который сыпался в их ямы для раскопок почти так быстро, как они могли его выкопать. Египетский археолог Селим Хасан наконец освободил статую из песка в конце 1930-х годов. «Таким образом, Сфинкс появился на ландшафте из теней того, что казалось непреодолимым забвением», — писала газета New York Times .

Вопрос о том, кто построил Сфинкс, долгое время беспокоил египтологов и археологов. Ленер, Хавасс и другие соглашаются, что это был фараон Хафр, правивший Египтом во времена Древнего царства, начавшегося около 2600 г. до н. Э. и длился около 500 лет, прежде чем уступил место гражданской войне и голоду. Из иероглифических текстов известно, что отец Хафра, Хуфу, построил Великую пирамиду высотой 481 фут в четверти мили от того места, где позже был построен Сфинкс. Хефр после тяжелого поступка построил свою собственную пирамиду, на десять футов короче пирамиды своего отца, а также в четверти мили позади Сфинкса.Некоторые доказательства связи Хафра со Сфинксом получены из исследования Ленера, но идея восходит к 1853 году.

Именно тогда французский археолог по имени Огюст Мариетт обнаружил статую Хефра в натуральную величину, вырезанную с поразительной реалистичностью из черной вулканической породы, среди руин обнаруженного им здания рядом со Сфинксом, которое позже будет называться Храмом в долине. Более того, Мариетт нашла остатки каменной дороги — мощеной дороги для процессий, соединяющей Храм Долины с заупокойным храмом рядом с пирамидой Хефрена.Затем, в 1925 году, французский археолог и инженер Эмиль Бараиз исследовал песок прямо перед Сфинксом и обнаружил еще одно здание Старого Королевства — теперь называемое Храмом Сфинкса — поразительно похожее по своему плану на руины, которые уже обнаружила Мариетта.

Несмотря на эти подсказки о том, что единый генеральный план здания связывает Сфинкса с пирамидой Хафра и его храмами, некоторые эксперты продолжали предполагать, что статую построили Хуфу или другие фараоны. Затем, в 1980 году, Ленер нанял молодого немецкого геолога Тома Айгнера, который предложил новый способ показать, что Сфинкс был неотъемлемой частью более крупного строительного комплекса Хафра.Известняк — это результат того, что грязь, кораллы и раковины планктоноподобных существ сжались вместе за десятки миллионов лет. Глядя на образцы из Храма Сфинкса и самого Сфинкса, Айгнер и Ленер провели инвентаризацию различных окаменелостей, составляющих известняк. Отпечатки окаменелостей показали, что блоки, использованные для строительства стены храма, должны были быть добыты из канавы, окружающей Сфинкса. По-видимому, рабочие, вероятно, используя веревки и деревянные сани, вытащили добытые блоки, чтобы построить храм, когда Сфинкс вырезался из камня.

То, что Хефр организовал строительство своей пирамиды, храмов и Сфинкса, кажется все более вероятным. «Большинство ученых, как и я, верят, — писал Хавасс в своей книге« Гора фараонов »в 2006 году, — что Сфинкс представляет Хафра и является неотъемлемой частью его комплекса пирамид».

Но кто выполнил изнурительную работу по созданию Сфинкса? В 1990 году американская туристка ехала по пустыне в полумиле к югу от Сфинкса, когда ее сбросило с лошади, когда она наткнулась на невысокую стену из сырцового кирпича.Хавасс исследовал и обнаружил кладбище Старого Королевства. Здесь было похоронено около 600 человек, а гробницы надзирателей — идентифицированные по надписям с их именами и титулами — окружены более скромными гробницами обычных рабочих.

Рядом с кладбищем девять лет спустя Ленер обнаружил свой Затерянный город. Он и Хавасс знали с середины 1980-х годов, что на этом месте были здания. Но только когда они раскопали и нанесли на карту местность, они поняли, что это поселение размером больше десяти футбольных полей и датируется правлением Хефрена.В его основе находились четыре группы из восьми длинных бараков из сырцового кирпича. Каждая структура имела элементы обычного дома — крыльцо с колоннами, спальные площадки и кухню, — которые были увеличены, чтобы вместить около 50 человек, спящих бок о бок. По словам Ленера, бараки могли вместить от 1600 до 2000 рабочих — или больше, если бы спальные помещения были на двух уровнях. Рацион рабочих указывает на то, что они не были рабами. Команда Ленера нашла останки в основном самцов крупного рогатого скота в возрасте до 2 лет — другими словами, первоклассную говядину.Ленер считает, что обычные египтяне могли приходить в рабочую бригаду и выходить из нее из-за какой-то национальной службы или феодальных обязательств перед своим начальством.

Прошлой осенью, по указанию создателей документального фильма «Нова», Ленер и Рик Браун, профессор скульптуры в Массачусетском колледже искусств, попытались узнать больше о строительстве Сфинкса, создав уменьшенную версию его пропавшего нос из известняковой глыбы с использованием копий древних инструментов, найденных на плато Гиза и изображенных на рисунках гробниц.Сорок пять веков назад у египтян не было инструментов из железа или бронзы. В основном они использовали каменные молотки вместе с медными долотами для детальной работы.

Оттолкнувшись во дворе студии Брауна недалеко от Бостона, Браун при помощи студентов-искусствоведов обнаружил, что медные долота затупились уже после нескольких ударов, прежде чем их пришлось затачивать в кузнице, которую Браун построил из угольной печи. Ленер и Браун подсчитали, что один рабочий мог вырезать кубический фут камня за неделю.При таких темпах, говорят они, на создание Сфинкса у 100 человек уйдет три года.

То, что именно Хафр хотел, чтобы Сфинкс сделал для него или его королевства, является предметом споров, но у Ленера есть теории на этот счет, частично основанные на его работе в Храме Сфинкса. Остатки стен храма видны сегодня перед Сфинксом. Они окружают двор, окруженный 24 колоннами. План храма проложен по оси восток-запад, четко обозначенной парой небольших ниш или святилищ, каждая размером с кладовку.Швейцарский археолог Герберт Рике, изучавший храм в конце 1960-х годов, пришел к выводу, что ось символизирует движение солнца; линия восток-запад указывает на то место, где солнце встает и заходит дважды в год в дни равноденствия, на полпути между серединой лета и серединой зимы. Рике далее утверждал, что каждый столб представляет собой час в дневном круговороте солнца.

Ленер заметил нечто, возможно, даже более примечательное. Если вы встанете в восточной нише во время заката во время мартовского или сентябрьского равноденствия, вы увидите драматическое астрономическое событие: кажется, что солнце опускается в плечо Сфинкса и, кроме того, в южную сторону пирамиды Хефрена на горизонт.«В тот же момент, — говорит Ленер, — тень Сфинкса и тень пирамиды, оба символа короля, становятся объединенными силуэтами. Сам Сфинкс, кажется, символизировал фараона, приносящего подношения богу Солнца во дворе храма ». Хавасс соглашается, говоря, что Сфинкс представляет Хефра в виде Гора, почитаемого египтянами царского бога сокола, «который двумя лапами делает подношения своему отцу Хуфу, воплощенному в виде бога солнца Ра, который восходит и заходит в этом храме.”

Не менее интересно то, что Ленер обнаружил, что когда кто-то стоит рядом со Сфинксом во время летнего солнцестояния, кажется, что солнце садится на полпути между силуэтами пирамид Хафра и Хуфу. Сцена напоминает иероглиф ахет , который можно перевести как «горизонт», но он также символизирует цикл жизни и возрождения. «Даже если это совпадение, трудно представить, что египтяне не видели эту идеограмму», — написал Ленер в «Архиве восточных исследований » .«Если что-то сделано намеренно, оно считается примером архитектурного иллюзионизма в грандиозном, возможно, самом грандиозном масштабе».

Если Ленер и Хавасс правы, архитекторы Хафра устроили солнечные события, чтобы связать пирамиду, Сфинкса и храм. В совокупности Ленер описывает комплекс как космический двигатель, предназначенный для использования силы солнца и других богов для воскрешения души фараона. Эта трансформация не только гарантировала вечную жизнь мертвому правителю, но также поддерживала универсальный естественный порядок, включая смену времен года, ежегодное разливание Нила и повседневную жизнь людей.В этом священном цикле смерти и возрождения Сфинкс, возможно, олицетворял множество вещей: как образ мертвого царя Хефра, как бога солнца, воплощенного в живом правителе, и как стража подземного мира и гробниц Гизы.

Но кажется, что замыслы Хафра так и не были реализованы полностью. Есть признаки того, что Сфинкс был незаконченным. В 1978 году в углу карьера статуи Хавасс и Ленер нашли три каменных блока, брошенных, когда рабочие тащили их, чтобы построить Храм Сфинкса.Северный край канавы, окружающей Сфинкса, содержит сегменты коренной породы, добытые лишь частично. Здесь археологи также нашли остатки рабочего обеда и набора инструментов — фрагменты пивной или водяной банки и каменные молотки. Судя по всему, рабочие ушли с работы.

Огромный комплекс храма и сфинкса мог быть машиной воскрешения фараона, но, как любит говорить Ленер, «никто не повернул ключ и не включил его». К тому времени, когда Старое Королевство окончательно распалось около 2130 г. до н. Э.C., пески пустыни начали возвращать Сфинкса. Он будет игнорироваться в течение следующих семи веков, когда заговорит с молодой королевской семьей.

Согласно легенде, выгравированной на розовой гранитной плите между лап Сфинкса, египетский принц Тутмос отправился на охоту в пустыню, устал и лег в тени Сфинкса. Во сне статуя, назвавшая себя Хоремакхет — или Гор-в-Горизонте, самое раннее известное египетское название статуи, — обратилась к нему. Он жаловался на свое разрушенное тело и на наступающий песок.Затем Хоремакхет предложил Тутмосу трон в обмен на помощь.

Неизвестно, действительно ли принцу приснился этот сон. Но когда он стал фараоном Тутмосом IV, он помог ввести культ поклонения сфинксу в Новом царстве (1550-1070 до н.э.). По всему Египту сфинксы появлялись повсюду в скульптурах, рельефах и картинах, часто изображаясь как мощный символ королевской власти и священной силы солнца.

Основываясь на анализе множества слоев каменных плит, которые Ленер уложил на осыпающуюся поверхность Сфинкса, он полагает, что самые старые плиты могут быть датированы 3400 годами времен Тутмоса.Согласно легенде о Хоремакхете, Тутмос вполне мог возглавить первую попытку восстановить Сфинкса.

Когда Ленер находится в Соединенных Штатах, обычно около шести месяцев в году, он работает в офисе в Бостоне, в штаб-квартире Ancient Egypt Research Associates, некоммерческой организации, которой руководит Ленер, которая занимается раскопками в Затерянном городе и обучает молодых египтологов. Прошлой осенью на встрече с ним в его офисе он развернул одну из своих бесчисленных карт Сфинкса на столе.Указывая на участок, где старый туннель врезался в статую, он сказал, что элементы нанесли урон Сфинксу в первые несколько столетий после его постройки. Пористая порода впитывает влагу, разрушая известняк. Для Ленера это стало еще одной загадкой — откуда взялось столько влаги в, казалось бы, сухой пустыне Гизы?

Сахара не всегда была пустыней песчаных дюн. Немецкие климатологи Рудольф Купер и Стефан Крепелин, анализируя радиоуглеродные даты археологических раскопок, недавно пришли к выводу, что преобладающая климатическая картина региона изменилась примерно на 8 500 лет до Р.C., с муссонными дождями, которые покрыли тропики, движущиеся на север. На песках пустыни выросли холмистые луга, перемежаемые зелеными долинами, что побудило людей начать заселение этого региона в 7000 году до нашей эры. Купер и Крёпелин говорят, что эта зеленая Сахара закончилась между 3500 г. до н. Э. и 1500 г. до н.э., когда муссонный пояс вернулся в тропики и снова появилась пустыня. Этот диапазон дат на 500 лет позже, чем предполагали преобладающие теории.

Дальнейшие исследования под руководством Крёпелина показали, что возвращение к пустынному климату было постепенным процессом, охватывающим столетия.Этот переходный период характеризовался циклами постоянно сокращающихся дождей и продолжительных засушливых периодов. Подтверждение этой теории можно найти в недавнем исследовании, проведенном Джудит Банбери, геологом из Кембриджского университета. Изучив образцы отложений в долине Нила, она пришла к выводу, что изменение климата в районе Гизы началось в начале Древнего Царства, а пески пустыни вступили в силу в конце эпохи.

Работа помогает объяснить некоторые выводы Ленера. Его исследования в Затерянном городе показали, что это место сильно разрушилось — некоторые сооружения опустились до уровня лодыжек в течение трех-четырех столетий после их строительства.«Так что я понял, — говорит он, — Боже мой, эта круглая пила, которая вырубила наш участок, вероятно, также разрушила Сфинкса». По его мнению, модели эрозии на Сфинксе, прерывистые влажные периоды растворяли отложения солей в известняке, которые перекристаллизовывались на поверхности, в результате чего более мягкий камень крошился, а более твердые слои образовывали большие хлопья, которые уносило ветром пустыни. По словам Ленера, Сфинкс подвергался постоянной «чистке» в переходную эпоху изменения климата.

«Это теория в стадии разработки», — говорит Ленер. «Если я прав, этот эпизод может представлять собой своего рода« переломный момент »между различными климатическими состояниями — от более влажных условий эпохи Хуфу и Хафра до гораздо более засушливой окружающей среды в последние века Старого Царства».

Подразумевается, что Сфинкс и пирамиды, эпические подвиги инженерии и архитектуры, были построены в конце особого времени более надежных дождей, когда фараоны могли мобилизовать рабочую силу в эпических масштабах.Но затем, на протяжении веков, ландшафт высох, и урожай стал более ненадежным. Центральная власть фараона постепенно ослабла, что позволило провинциальным чиновникам заявить о себе, что привело к эре гражданской войны.

Сегодня Сфинкс все еще разрушается. Три года назад египетские власти узнали, что сточные воды, сброшенные в соседний канал, вызвали повышение уровня грунтовых вод. Влага попала в тело Сфинкса, и от статуи отслаивались большие чешуйки известняка.

Хавасс организовал для рабочих пробурить пробные отверстия в скале вокруг Сфинкса. Они обнаружили, что уровень грунтовых вод был всего в 15 футах ниже статуи. Рядом установлены насосы для отвода грунтовых вод. Все идет нормально. «Никогда никому не говори, что мы спасли Сфинкса», — говорит он. «Сфинкс — самый старый пациент в мире. Все мы должны постоянно посвящать свою жизнь уходу за Сфинксом ».

Эван Хадингэм — старший научный редактор серии PBS « Nova .Его « Загадки Сфинкса » вышли в эфир 19 января.

Марк Ленер (держит технический рисунок) изобразил поверхность Сфинкса «камень за камнем».» (Марк Басселл) Работая с египетским археологом Захи Хавассом (справа), Ленер также исследовал и нанес на карту проход в крупе Сфинкса, сделав вывод, что охотники за сокровищами, вероятно, выкопали его после того, как статуя была построена.(Марк Басселл) Цветные следы на лице статуи предполагают, что ее лицо когда-то было окрашено в красный цвет.(Марк Басселл) Вырезанный из известняка Сфинкс — одна из самых больших статуй в мире.Ленер говорит, что рабочие начали лепить его около 4500 лет назад — и внезапно прекратили работу, не закончив. (Сандро Ваннини / Корбис) Обломки, найденные возле статуи Сфинкса, указывают на бороду.(Британский музей / художественный ресурс, Нью-Йорк) В разное время памятник в значительной степени был погребен в песках Сахары (ок.конец 19 века). Рабочие наконец освободили его в 1937 году, спасая его от «непреодолимого забвения». (Беттманн / Корбис) Свидетельства того, что Сфинкс был построен фараоном Хефром (правившим с 2520 по 2494 год до нашей эры).C.) датируется 1853 годом, когда на развалинах соседнего храма была обнаружена статуя правителя в натуральную величину. (Роджер Вуд / Корбис) Как справились миньоны Хефрена? Ленер и скульптор Рик Браун попытались вырезать уменьшенную версию носа Сфинкса, используя реплики египетских медных и каменных инструментов (слева направо: скульпторы Джонатан Бечард, Ленер и Браун).по их оценкам, чтобы построить Сфинкса, потребовалось бы 100 человек за три года. (Эван Хадингем) Египтологи считают, что Сфинкс, пирамиды и другие части комплекса Гизы площадью две квадратных мили выровнены по солнцу в ключевые моменты времени, что усиливает роль фараона в поддержании божественного порядка.(Иллюстрация Педро Веласко / Инфографика 5W (источник: Марк Ленер)) Видение Ленером восстановленного Сфинкса после 15 века до н. Э.C. включает в себя статую отца Тутмоса IV, Аменхотепа II, на гравированной гранитной плите. (Гильбер Гейтс) Согласно легенде, разлагающийся Сфинкс разговаривал с принцем Тутмосом во сне, убеждая его восстановить статую до ее величия.(Эван Хадингем) Хотя он расположен на краю пустыни, главной угрозой для Сфинкса является вода.В 2008 году рабочие пробурили скважину, чтобы оценить вызывающий тревогу подъем грунтовых вод. (Сандро Ваннини / Корбис) За тысячи лет рабочие залатали разрушающийся известняк Сфинкса.(Марк Басселл) Храм в долине (на переднем плане) и Храм Сфинкса могут быть реликвиями попытки фараона Хафра сформировать культ Сфинкса.(Stockphoto Pro) Загадка у всех на виду, памятник на окраине Каира (население: 6.8 миллионов) привлекает бесчисленное количество искателей истории. По словам Хавасс, ему понадобится «уход», чтобы выжить. (Эван Хадингем)

Написание и редактирование исходного кода — IntelliJ IDEA

Когда вы работаете с кодом, IntelliJ IDEA гарантирует, что ваша работа не будет стрессовой.Он предлагает различные сочетания клавиш и функции, которые помогут вам добавлять, выбирать, копировать, перемещать, редактировать, складывать, находить вхождения и сохранять код.

Для навигации внутри редактора см. Основы работы с редактором.

Действие «Найти»

Вы можете использовать тот же диалог для поиска классов, файлов или символов. Для получения дополнительной информации см. Поиск везде.

Добавить новый класс, файл, пакет или рабочий файл

• В редакторе нажмите Ctrl + Alt + Insert , чтобы добавить класс, файл или пакет.

  Если фокус находится внутри окна инструмента «Проект» и вы хотите добавить новый элемент, нажмите Alt + Insert .

• Чтобы создать новый файл Scratch, нажмите Ctrl + Alt + Shift + Insert .

  IntelliJ IDEA создает временный файл, который можно запускать и отлаживать. Для получения дополнительной информации см. Scratch files.

Переключить атрибут файла только для чтения

Если файл доступен только для чтения, он помечается значком закрытого замка в строке состояния, на вкладке редактора или в окне инструмента «Проект».Если файл доступен для записи, он помечается значком открытого замка в строке состояния.

1. Откройте файл в редакторе или выберите его в окне инструмента «Проект».

2. Выполните одно из следующих действий:

   • В главном меню выберите, или.

   • Щелкните значок замка в строке состояния.

Если статус только для чтения установлен системой контроля версий, рекомендуется использовать функции интеграции контроля версий IntelliJ IDEA.Для получения дополнительной информации см. Контроль версий.

Выбор конструкций кода

• В редакторе поместите курсор на элемент, который вы хотите выделить, и нажмите Ctrl + W / Ctrl + Shift + W , чтобы расширить или уменьшить выделение.

  Например, в текстовом файле выделение начинается со всего слова, затем продолжается до предложения, абзаца и т. Д.

  В файле Java, если вы начнете с выбора аргумента в вызове метода, он будет распространяться на все аргументы, затем на весь метод, затем на выражение, содержащее этот метод, затем на более крупный блок выражений и т. Д. на.

• Если вам нужно просто выделить скобки, поместите каретку сразу после закрывающей скобки / скобки блока или перед открывающей скобкой / скобкой блока.

Выберите код в соответствии с заглавными буквами

1. В диалоговом окне «Настройки / Предпочтения» Ctrl + Alt + S перейдите к.

2. Установите флажок Использовать слова «CamelHumps».

Если вы хотите использовать двойной щелчок при выборе в соответствии с заглавными буквами, убедитесь, что слова Honor CamelHumps… установлен флажок в редакторе | Общая страница диалогового окна Настройки / Предпочтения Ctrl + Alt + S .

Выбрать вхождения

Вы можете быстро найти все вхождения выбранного элемента в файле, сделать множественный выбор или выбрать следующее или предыдущее вхождение.

• Чтобы сделать множественный выбор вхождений в файле, выберите нужный элемент в коде, затем нажмите Alt + J . Нажмите ту же кнопку, чтобы найти следующее вхождение.

  Либо, удерживая нажатыми Shift + Alt , дважды щелкните или перетащите текст, который вы хотите добавить к выделенной области.

• Чтобы переместить курсор к следующему или предыдущему вхождению, нажмите F3 или Shift + F3 соответственно.

  Когда вы нажимаете F3 , IntelliJ IDEA автоматически удаляет выделение текущего вхождения и выбирает следующее.

• Чтобы выбрать все вхождения в файле, нажмите Ctrl + Alt + Shift + J .

• Чтобы найти следующее или предыдущее вхождение выбранного идентификатора, нажмите Alt + колесо вверх или Alt + колесо вниз .

Настроить вкладки и отступы

1. В диалоговом окне «Настройки / Предпочтения» Ctrl + Alt + S перейдите к.

2. Выберите язык, для которого вы хотите настроить отступ.

3. В параметрах справа на вкладках и отступах выберите использовать символ табуляции, чтобы редактор использовал табуляции при нажатии Tab , отступа или переформатирования кода.При необходимости вы также можете настроить размер вкладки. Если вы не выберете этот параметр, IntelliJ IDEA будет использовать пробелы.

Скопируйте и вставьте код

Вы можете использовать стандартные горячие клавиши, чтобы скопировать Ctrl + C и вставить Ctrl + V любой выделенный фрагмент кода. Если ничего не выбрано, IntelliJ IDEA автоматически копирует всю строку, в которой находится курсор.

По умолчанию, когда вы вставляете что-либо в редактор, IntelliJ IDEA выполняет «умную» вставку, например, вставка нескольких строк в комментарии автоматически добавит соответствующие маркеры к строкам, которые вы вставляете.Если вам нужно вставить простой текст, нажмите Ctrl + Alt + Shift + V .

• Поместите курсор в строку или символ, щелкните правой кнопкой мыши, чтобы открыть контекстное меню, выберите. Когда вы выбираете опцию Копировать ссылку ( Ctrl + Alt + Shift + C ), IntelliJ IDEA создает ссылочную строку, которая включает номер строки выбранной строки или символа. Вы можете нажать Ctrl + V , чтобы вставить скопированную ссылку в любом месте.

• IntelliJ IDEA отслеживает все, что вы копируете в буфер обмена.Чтобы вставить из истории, в редакторе в контекстном меню выберите ( Ctrl + Shift + V ). В открывшемся диалоговом окне выберите запись и нажмите «Вставить».

  По умолчанию количество элементов, хранящихся в истории буфера обмена, равно 100.

• Когда вы копируете и вставляете код в редактор, IntelliJ IDEA отображает скрытые (специальные) символы, представленные их сокращением имени Unicode.

Строки кода

IntelliJ IDEA предлагает несколько полезных сокращений для управления строками кода.

Если вам нужно отменить или повторить изменения, нажмите Ctrl + Z / Ctrl + Shift + Z соответственно.

• Чтобы добавить строку после текущей, нажмите Shift + Enter . IntelliJ IDEA перемещает курсор на следующую строку.

• Чтобы добавить строку перед текущей, нажмите Ctrl + Alt + Enter . IntelliJ IDEA перемещает курсор на предыдущую строку.

• Чтобы продублировать линию, нажмите Ctrl + D .

• Чтобы отсортировать строки в алфавитном порядке во всем файле или при выборе кода, в главном меню выберите или.Эти действия могут быть полезны при работе с файлами свойств, наборами данных, текстовыми файлами, файлами журналов и т. Д. Если вам нужно назначить сочетания клавиш для этих действий, обратитесь к разделу Настройка сочетаний клавиш для получения дополнительной информации.

• Чтобы удалить строку, поместите курсор в нужную строку и нажмите Ctrl + Y .

  Обратите внимание, что при установке IntelliJ IDEA с раскладкой по умолчанию Windows в первый раз появляется диалоговое окно, предлагающее сопоставить этот ярлык с действием «Повторить» или «Удалить строку».

  Чтобы настроить раскладку клавиатуры после установки, см. Выбор правильной раскладки клавиатуры.

• Чтобы соединить линии, поместите курсор в линию, к которой вы хотите присоединиться к другим линиям, и нажмите Ctrl + Shift + J . Нажимайте на клавиши, пока не соедините все необходимые элементы.

  Вы также можете объединить строковые литералы, объявление поля или переменной и оператор. Обратите внимание, что IntelliJ IDEA проверяет настройки стиля кода и удаляет ненужные пробелы и избыточные символы.

• Чтобы разделить строковые литералы на две части, нажмите Введите .

  IntelliJ IDEA разбивает строку и предоставляет правильный синтаксис. Вы также можете использовать строку Break при намерении ‘\ n’ для разделения строковых литералов. Нажмите Alt + Enter или щелкните, чтобы выбрать это намерение.

• Чтобы прокомментировать строку кода, поместите курсор в соответствующую строку и нажмите Ctrl + / .

• Чтобы переместить строку вверх или вниз, нажмите Alt + Shift + Up или Alt + Shift + Down соответственно.

• Чтобы переместить (поменять местами) элемент кода влево или вправо, поместите на него курсор или выберите его и нажмите Ctrl + Alt + Shift + Left влево или Ctrl + Alt + Shift + Правый правый.

  Например, для Java вы можете использовать эти действия для вызова метода или аргументов объявления метода, констант перечисления, выражений инициализатора массива. Для XML или HTML используйте эти действия для атрибутов тегов.

Операторы кода

Операторы перемещения

• В редакторе поместите курсор в нужное место и нажмите Ctrl + Shift + Up , чтобы переместить инструкцию вверх, или Ctrl + Shift + Down , чтобы переместить заявление вниз.IntelliJ IDEA перемещает выбранный оператор, выполняя проверку синтаксиса.

Если перемещение оператора не разрешено в текущем контексте, действия будут отключены.

Полный текущий отчет

• В редакторе нажмите Ctrl + Shift + Enter или выберите в главном меню. IntelliJ IDEA автоматически вставляет требуемую конечную запятую в структуры, фрагменты и другие составные литералы. Каретка перемещается в позицию, где вы можете начать вводить следующий оператор.

Оператор развертывания или удаления

1. Поместите курсор в выражение, которое вы хотите удалить или развернуть.

2. Нажмите Ctrl + Shift + Delete .

   IntelliJ IDEA показывает всплывающее окно со всеми действиями, доступными в текущем контексте. Чтобы упростить различие между извлекаемыми операторами и операторами, которые необходимо удалить, IntelliJ IDEA использует разные цвета фона.

3. Выберите действие и нажмите Введите .

Фрагменты кода

• Перемещайте и копируйте фрагменты кода, перетаскивая их в редакторе.

  • Чтобы переместить фрагмент кода, выберите его и перетащите выделение в целевое место.

  • Чтобы скопировать выделение кода, удерживая нажатой кнопку Ctrl , перетащите его в целевое место.

    Действие копирования может быть недоступно в macOS, поскольку оно может конфликтовать с глобальными ярлыками ОС.

  По умолчанию функция перетаскивания включена.Чтобы отключить его, в диалоговом окне «Настройки / Предпочтения» Ctrl + Alt + S снимите флажок «Включить функцию перетаскивания в редакторе» в разделе «Мышь».

• Чтобы переключаться между верхним и нижним регистром для выбранного фрагмента кода, нажмите Ctrl + Shift + U .

  Обратите внимание, что когда вы применяете действие переключения регистра к формату имени CamelCase , IntelliJ IDEA преобразует имя в нижний регистр.

Множественные символы курсора

Вы можете редактировать несколько строк одновременно.Например, вы можете добавить маркеры комментариев в несколько строк или удалить некоторые символы в нескольких вхождениях слова.

Информацию о множественном выборе вхождений см. В разделе «Выбор вхождений».

• Чтобы добавить или удалить несколько кареток, нажмите и удерживайте Shift + Alt и щелкните в следующем месте каретки.

  В качестве альтернативы, чтобы добавить несколько кареток, вы можете дважды нажать Ctrl , а затем, не отпуская его, нажать клавиши со стрелками вверх, или вниз, .Вы также можете сделать множественный выбор, нажав Shift + Alt и перетащив курсор.

• Чтобы удалить все добавленные вставки, нажмите Escape .

• Вы можете сделать множественный выбор кода в столбцах. Чтобы включить или отключить режим выбора столбца, нажмите Alt + Shift + Insert или воспользуйтесь контекстным меню редактора.

  Этот режим полезен, когда вы хотите редактировать несколько строк кода одновременно. Поместите курсор на нужный символ и либо перетащите его вверх или вниз, либо выберите блок кода и нажмите указанную комбинацию клавиш для достижения того же результата.

  Вы можете изменить поведение курсора, нажав Alt + ↑ / ↓ . По умолчанию курсор перемещается в конец текущего слова. Чтобы изменить этот параметр, откройте настройки Ctrl + Alt + S и перейдите к. В разделе «Движение каретки» выберите подходящее поведение из списка.

  По умолчанию режим выбора столбца отключен. Когда этот режим включен, он влияет только на текущий редактор и отключается, если вы закрываете и снова открываете редактор.

Свертывание кода

Свернутые фрагменты кода показаны в виде закрашенных эллипсов (). Если свернутый фрагмент кода содержит ошибки, IntelliJ IDEA выделяет фрагмент красным цветом.

Чтобы настроить поведение сворачивания кода по умолчанию, в диалоговом окне «Настройки / Предпочтения» Ctrl + Alt + S перейдите к.

Если IntelliJ IDEA изменит код в свернутом фрагменте во время переформатирования кода, фрагмент кода будет автоматически развернут.

Развернуть или свернуть элементы кода

• Чтобы свернуть или развернуть фрагмент кода, нажмите Ctrl + NumPad - / Ctrl + NumPad + .IntelliJ IDEA сворачивает или разворачивает текущий фрагмент кода, например, одним методом.

• Чтобы свернуть или развернуть все фрагменты кода, нажмите Ctrl + Shift + NumPad - / Ctrl + Shift + NumPad + .

  IntelliJ IDEA сворачивает или разворачивает все фрагменты в выделенном фрагменте или, если ничего не выбрано, все фрагменты в текущем файле, например, все методы в файле.

• Чтобы свернуть или развернуть код рекурсивно, нажмите Ctrl + Alt + NumPad - / Ctrl + Alt + NumPad + .IntelliJ IDEA сворачивает или разворачивает текущий фрагмент и все его подчиненные области внутри этого фрагмента.

• Чтобы свернуть блоки кода, нажмите Ctrl + Shift +. . Это действие сворачивает фрагмент кода между совпадающей парой фигурных скобок {} , создает настраиваемую область сворачивания для этого фрагмента и делает его «складываемым».

• Чтобы свернуть или развернуть комментарии к документу в текущем файле, в главном меню выберите.

• Чтобы свернуть или развернуть фрагмент пользовательского кода, выберите его и нажмите Ctrl +..

  Вы можете свернуть или развернуть любые выбранные вручную области в коде.

Свернуть или развернуть вложенные фрагменты

• Чтобы развернуть текущий фрагмент и все вложенные фрагменты, нажмите Ctrl + NumPad *, 1 . Вы можете расширить текущий фрагмент до указанного уровня вложенности (от 1 до 5).

• Чтобы развернуть все свернутые фрагменты в файле, нажмите Ctrl + Shift + NumPad *, 1 . Вы можете развернуть свернутые фрагменты до указанного уровня вложенности (от 1 до 5).

Использование действия «Окружить с»

С помощью действия можно свернуть или развернуть код.

1. В редакторе выделите фрагмент кода и нажмите Ctrl + Alt + T .

2. Во всплывающем меню выберите Комментарии или регион … endregion Комментарии.

3. При желании укажите описание, под которым будет скрыт свернутый фрагмент.

4. Чтобы свернуть или развернуть созданную область, нажмите Ctrl +..

5. Чтобы перейти к созданной настраиваемой области, нажмите Ctrl + Alt +. .

Отключить контур сворачивания кода

Вы можете отключить контур сворачивания кода, который появляется на желобе.

1. В диалоговом окне «Настройки / Предпочтения» Ctrl + Alt + S перейдите к.

2. Снимите флажок.

Автосохранение

IntelliJ IDEA автоматически сохраняет изменения, которые вы вносите в свои файлы.Сохранение запускается различными событиями, такими как компиляция, запуск, отладка, выполнение операций контроля версий, закрытие файла или проекта или выход из среды IDE. Большинство фактических событий предопределены и не могут быть настроены, но вы можете быть уверены, что изменения не будут потеряны во время вашей работы.

Чтобы принудительно сохранить все файлы, откройте меню «Файл» и нажмите «Сохранить все» или нажмите Ctrl + S .

Настроить режим автосохранения

1. В диалоговом окне «Настройки / Предпочтения» Ctrl + Alt + S перейдите к.

2. В разделе «Автосохранение» настройте следующие параметры:

Если вы используете интеграцию управления версиями, имена всех измененных файлов будут отмечены отдельным цветом на вкладке файлов. Но вы также можете пометить несохраненные файлы звездочкой (*) на вкладке файлов.

Отметить файлы с несохраненными изменениями

1. В диалоговом окне «Настройки / Предпочтения» Ctrl + Alt + S перейдите к.

2. Установите флажок Пометить измененные вкладки звездочкой.

Отменить изменения

• Для самых последних изменений нажмите Ctrl + Z или выберите из меню.

• Для более подробного просмотра прошлых изменений используйте Local History.

• Для наиболее надежного отслеживания всех изменений используйте систему контроля версий.

Последнее изменение: 09 февраля 2021 г.

Снятие отпечатков ДНК | Определение, примеры и факты

ДНК-фингерпринтинг , также называемый ДНК-типирование, ДНК-профилирование, генетический фингерпринтинг, генотипирование, или проверка идентичности , в генетике, метод выделения и идентификации переменных элементов в последовательности пар оснований ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота).Этот метод был разработан в 1984 году британским генетиком Алеком Джеффрисом после того, как он заметил, что определенные последовательности сильно изменчивой ДНК (известные как минисателлиты), которые не вносят вклад в функции генов, повторяются в генах. Джеффрис признал, что каждый человек имеет уникальный набор мини-спутников (за исключением нескольких особей из одной зиготы, таких как однояйцевые близнецы).

При снятии отпечатков пальцев ДНК фрагменты ДНК разделяются на геле с помощью метода, называемого электрофорезом.Это создает модель, которая может быть проанализирована и уникальна для каждого человека, за исключением однояйцевых близнецов.

© Jarrod Erbe / Shutterstock.com

Популярные вопросы

Когда был разработан метод ДНК-отпечатков пальцев?

Техника дактилоскопии ДНК была разработана в 1984 году британским генетиком Алеком Джеффрисом после того, как он заметил, что определенные последовательности сильно изменчивой ДНК (известные как минисателлиты), которые не влияют на функции генов, повторяются в генах.

Почему так важна дактилоскопия ДНК?

Раннее использование дактилоскопии ДНК было в юридических спорах, в частности, чтобы помочь раскрыть преступления и определить отцовство. Он также используется для выявления наследственных генетических заболеваний и может использоваться для выявления генетических совпадений между донорами тканей и реципиентами. Снятие отпечатков пальцев ДНК также является ценным инструментом для подтверждения родословной у животных, таких как чистокровные собаки и скаковые лошади.

Какие опасения вызывает использование дактилоскопии ДНК?

Загрязнение образца, неправильные процедуры подготовки и ошибки в интерпретации результатов являются основными источниками ошибок при снятии отпечатков пальцев ДНК.Эти проблемы могут вызвать расхождения между биологическим доказательством и юридическим доказательством в судебных делах. В судебной медицине необходимы большие объемы высококачественной ДНК, однако судебно-медицинские образцы ДНК часто подвергаются деградации или собираются посмертно, что делает их более низкокачественными и дает менее надежные результаты, чем образцы, полученные от живого человека.

Процедура создания отпечатка пальца ДНК состоит из первого получения образца клеток, таких как клетки кожи, волос или крови, которые содержат ДНК.ДНК извлекается из клеток и очищается. В оригинальном подходе Джеффриса, который был основан на технологии полиморфизма длины рестрикционных фрагментов (RFLP), ДНК затем разрезалась в определенных точках вдоль цепи белками, известными как рестрикционные ферменты. Ферменты производили фрагменты различной длины, которые были отсортированы, помещая их на гель, а затем подвергая гель воздействию электрического тока (электрофорез): чем короче фрагмент, тем быстрее он перемещался к положительному полюсу (аноду).Отсортированные фрагменты двухцепочечной ДНК затем подвергали методике блоттинга, в которой их разделяли на отдельные цепи и переносили на нейлоновый лист. Фрагменты подверглись авторадиографии, в ходе которой они были подвергнуты воздействию ДНК-зондов — кусочков синтетической ДНК, которые стали радиоактивными и связались с мини-спутниками. Затем на фрагменты экспонировался кусок рентгеновской пленки, и в любой точке, где был прикреплен радиоактивный зонд, образовалась темная отметка. Затем можно было проанализировать результирующий узор отметок.

Анализ, разработанный Джеффрисом, был вытеснен подходами, основанными на использовании полимеразной цепной реакции (ПЦР) и так называемых микросателлитов (или коротких тандемных повторов, STR), которые имеют более короткие повторяющиеся единицы (обычно от 2 до 4 пары оснований в длину), чем минисателлиты (от 10 до более чем 100 пар оснований в длину). ПЦР многократно усиливает желаемый фрагмент ДНК (например, конкретный STR), создавая тысячи копий фрагмента. Это автоматизированная процедура, которая требует лишь небольшого количества ДНК в качестве исходного материала и работает даже с частично деградированной ДНК.После получения достаточного количества ДНК с помощью ПЦР точная последовательность пар нуклеотидов в сегменте ДНК может быть определена с помощью одного из нескольких методов биомолекулярного секвенирования. Автоматизированное оборудование значительно увеличило скорость секвенирования ДНК и сделало доступным множество новых практических приложений, включая определение участков генов, вызывающих генетические заболевания, картирование генома человека, создание устойчивых к засухе растений и производство биологических препаратов из генетически измененных бактерий.

Раннее использование дактилоскопии ДНК было в юридических спорах, в частности, для раскрытия преступлений и определения отцовства. С момента своего появления дактилоскопия ДНК привела к осуждению многих преступников и к освобождению из тюрьмы многих ошибочно осужденных людей. Однако обеспечить точное совпадение научной идентификации с юридическим доказательством часто бывает проблематично. Иногда даже одного предположения о возможности ошибки бывает достаточно, чтобы убедить присяжных не выносить обвинительный приговор подозреваемому.Загрязнение пробы, неправильные процедуры подготовки и ошибки в интерпретации результатов являются основными источниками ошибок. Кроме того, RFLP требует большого количества высококачественной ДНК, что ограничивает его применение в криминалистике. Образцы ДНК судебно-медицинской экспертизы часто подвергаются деградации или собираются посмертно, что означает, что они более низкого качества и могут давать менее надежные результаты, чем образцы, полученные от живого человека. Некоторые опасения, связанные с дактилоскопией ДНК, и особенно с использованием RFLP, утихли с развитием подходов, основанных на ПЦР и STR.

Оформите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишись сейчас

Скандал в Оксфорде: любопытный случай с украденным Евангелием | Egyptology

Чтобы навестить доктора Дирка Оббинка в колледже Крайст-Черч в Оксфорде, носильщик в котелке сначала должен провести вас в величественный Tom Quad, построенный кардиналом Вулси перед его впечатляющим падением в 1529 году. Круто поверните направо, поднимитесь по лестнице. Лестницы, и там, за дверью, к которой прикреплено объявление о фестивале искусств колледжа 2007 года, вы найдете комнаты Оббинка.Предупреждаем: можно напрасно стучать в дверь. С октября он был отстранен от должности после крупнейшего скандала, который когда-либо случался и, скорее всего, ударит, на факультете классической литературы Оксфордского университета.

Адъюнкт-профессор папирологии и греческой литературы в Оксфорде, Оббинк занимает одну из лучших должностей в своей области. Этот мрачный, скомканный совообразный мужчина, родившийся в Небраске, которому сейчас за шестьдесят, «выиграл в академической игре», — сказала Кандида Мосс, профессор богословия Бирмингемского университета.В 2001 году он был удостоен награды Макартура «гений» за свой опыт «спасения поврежденных древних рукописей от разрушительного воздействия природы и времени». В течение своей карьеры он получил миллионы финансовых средств; В настоящее время он, по крайней мере теоретически, руководит проектом стоимостью 800 000 фунтов стерлингов по свиткам папируса, обугленным извержением Везувия в 79 г. н.э.

С тех пор, как он был назначен в 1995 году, Оббинк приветствовал в своих комнатах в Крайст-Черч многих посетителей: студентов, студентов, исследователей. Менее ортодоксальные гости тоже: среди них торговцы древностями и коллекционеры.В углу кабинета Оббинка стоит бильярдный стол, с которого непроницаемо смотрят две маски египетских мумий. Его поверхность из зеленого сукна почти закрыта бумагами и рукописями — иногда даже папкой или двумя, содержащими фрагменты древнего папируса. Один библиофил вспоминает посещение этой комнаты, «как в фильме об Индиане Джонсе», несколько лет назад. Античный манускрипт ему предложил на продажу человек по имени Махмуд Элдер, вместе с которым Оббинк владел уже распущенной компанией под названием Castle Folio.

В один шумный вечер ближе к концу Михайловского семестра 2011 года по лестнице Оббинка поднялись двое приезжих американцев — доктора Скотт Кэрролл и Джерри Паттенгейл. Оба работали на Зеленых, семью американских консервативных евангелистов, заработавших миллиарды на сети магазинов товаров для рукоделия под названием Hobby Lobby. В то время семья приступила к реализации нового амбициозного проекта: Музей Библии, который открылся в Вашингтоне в 2017 году. Кэрролл был тогда его директором. Предметы для Зеленой коллекции были куплены Hobby Lobby, а затем переданы музею, что привело к значительному списанию налогов.Паттенгейл был главой «Инициативы зеленых ученых», проекта, предлагающего ученым возможность исследовать предметы из зеленой коллекции.

Зеленые, по совету Кэрролла, покупали библейские артефакты, такие как Торы и ранние папирусные рукописи Нового Завета, головокружительными темпами: 70 миллионов долларов было потрачено на 55000 предметов в период с 2009 по 2012 год, как позже утверждал Кэрролл. Рынок в доселе загадочной области коллекционирования взлетел до небес. «Удачи были. По крайней мере, два продавца, которые зарабатывали 1-2 миллиона евро в год, внезапно стали зарабатывать 100-200 миллионов евро в год », — сказал один давний коллекционер.

В тот зимний вечер Кэрролл и Паттенгейл совершали одну из своих случайных поездок, чтобы получить у Оббинка опыт по вопросам папирологии. По словам Паттенгейла, когда они собирались уходить, Оббинк достал из манильского конверта четыре фрагмента папируса, по одному из каждого евангелия. Оббинк сказал им, что три из этих записок датируются вторым веком нашей эры.

Но четвертый, фрагмент Евангелия от Марка — обрывок размером 4 на 4 см в форме крыла бабочки, содержащий всего несколько оборванных слов, — появился раньше.Он почти наверняка датируется первым веком нашей эры, что делает его старейшей сохранившейся рукописью Нового Завета, скопированной менее чем через 30 лет после того, как Марк действительно написал ее. Консервативные евангелисты придают огромное значение Евангелию как «богодухновенным» словам. Мысль о существовании такого объекта была неописуемо захватывающей. Кэрролл был «в восторге», — вспоминал Паттенгейл. «Вены на его шее вздулись. Он ходил, размахивая руками ».

Кэрролл, отказавшийся от интервью, сказал, что отчет Паттенгейла полон «искажений, заблуждений и преувеличений».Но он подтвердил это: Оббинк показал ему фрагмент Марка «на бильярдном столе в своем офисе … а затем он углубился в некоторые палеографические детали, почему, по его мнению, он должен датироваться концом первого века … Именно в этом разговоре он предложил это для рассмотрения в Hobby Lobby, чтобы купить ».

В то время покупка не производилась. Тем не менее, объекты в конечном итоге были проданы Зеленым после того, как Кэрролл оставил их работу в 2012 году. Продавцом, по крайней мере, кажется, был Дирк Оббинк.Его имя и, по-видимому, его подпись фигурируют в договоре купли-продажи с Hobby Lobby от 4 февраля 2013 года.

Проблема в том, что товары — если договор купли-продажи подлинный — не принадлежали Оббинку. Они являются частью коллекции древних папирусов Oxyrhynchus, принадлежащей Обществу исследователей Египта (EES) и хранящейся в Оксфордской библиотеке Саклера.

Тринадцать дополнительных фрагментов из коллекции, как выяснилось этой осенью, также были проданы Зеленым, 11, по всей видимости, Оббинком в 2010 году и два — базирующимся в Иерусалиме дилером древностей Baidun & Sons.(Представитель владельца компании, Алан Байдун, говорит, что он был агентом, действующим добросовестно, и что он проверил происхождение, предоставленное человеком, который ему их продал.)

Еще шесть фрагментов из коллекции Oxyrhynchus обнаружены находятся во владении другого коллекционера в США, Эндрю Стимера, представитель которого говорит, что он приобрел их добросовестно и с очевидным полным происхождением (хотя впоследствии было показано, что некоторые из них были фальсифицированы).Дилер, который продал их Стимеру, сказал ему, что они происходили из коллекции M Elder из Дирборна, штат Мичиган. То есть Махмуд Элдер, когда-то бывший бизнес-партнером Оббинка. (Старейшина не ответил на запросы о комментариях. И Музей Библии, и Стимер полностью сотрудничали с EES и предприняли шаги по возвращению фрагментов.)

В общей сложности EES обнаружила, что 120 фрагментов пропали. отсутствует в коллекции Oxyrhynchus за последние 10 лет. С момента появления в июне 2019 года этого рокового договора купли-продажи и счета-фактуры с именем Оббинка масштабы скандала потребовали времени, чтобы осознать его.Какой человек — какой ученый — будет красть, продавать и получать прибыль от находившихся у них на попечении артефактов? По словам папиролога Манчестерского университета Роберты Мацца, такой поступок будет «самым вопиющим предательством ценностей и этики нашей профессии».

О предполагаемых кражах было сообщено полиции долины Темзы 12 ноября. Никто еще не арестован и не обвинен. Оббинк не ответил на запросы об интервью от Guardian и сделал только одно публичное заявление.«Обвинения, выдвинутые против меня, что я украл, вывез или продал предметы, принадлежащие коллекции Общества исследователей Египта в Оксфордском университете, полностью ложны», — сказал он. «Я бы никогда не предал доверие своих коллег и ценности, которые я стремился защищать и поддерживать на протяжении всей своей академической карьеры, как это утверждается. Мне известно, что против меня используются документы, которые, как я считаю, сфабрикованы с целью нанести вред моей репутации и карьере.

Похоже, что доктор Дирк Оббинк либо вор, был пойман в колоссальном недоразумении, либо, что, пожалуй, наиболее шокирующе, стал жертвой тщательно продуманных попыток подставить его.

---

Возможно, чемодан для инспектора Морса. Но настоящими детективами в этом деле была трансатлантическая группа папирологов, теологов, классиков и библеистов, которые использовали свои дедуктивные и аналитические профессиональные навыки для разгадки тайны. Для них то, что начиналось как интеллектуальное любопытство, превратилось в нечто большее, чем крестовый поход против извращения этики в их области.

В эту группу ученых-сыщиков, опубликовавших свои выводы в книгах, блогах и социальных сетях, входят теолог Кандида Мосс; Брент Нонгбри, исследователь раннего христианства из Норвежской богословской школы; Мацца, чьи расследования иногда заставляли ее чувствовать, как она сказала, будто она снялась в фильме братьев Коэнов; и авторы блога под названием Evangelical Textual Criticism. Последний, форум «для людей, знающих Библию на языках ее оригинала», до сих пор не пользовался большим спросом на баннеры «последних новостей».

Все эти ученые по разным причинам проявляют большой интерес к коллекции Oxyrhynchus — полмиллиона фрагментов древних папирусов, которые трансформировали знания о греко-римском мире. Фрагменты были раскопаны в Египте с 1896 года двумя оксфордскими классиками, Бернардом Гренфеллом и Артуром Хантом. Предчувствие заставило их выкопать невысокие курганы в деревне эль-Бенеса, на месте древнегреческого города Оксиринхус, основанного после того, как Александр Великий завоевал Египет в 332 году до нашей эры.К их удовольствию, они наткнулись на свалки, на которых были выброшены папирусы, хранящиеся на 700 лет. Папирус, сохранившийся в условиях засушливой пустыни, был покрыт письменами — в основном греческими, самые ранние из которых относятся к третьему веку до нашей эры.

Открытия Гренфелла и Ханта установили необычную прямую связь с древностью. Большинство древнейших сохранившихся манускриптов до того момента датировались не ранее 10 века. То, что существовала классическая литература — например, только семь из более чем 120 пьес Софокла — выжило, потому что средневековые монахи считали, что ее стоит сохранить, копируя ее снова и снова из поколения в поколение.

Доктор Дирк Оббинк работает над папирусом в Институте Саклера. Фотография: Герайнт Льюис

В Оксиринхе, однако, в мусоре была обнаружена целая культура, не отфильтрованная монашеским вкусом и относящаяся непосредственно к античности: ранее утерянные произведения канонических писателей, таких как Сафо, Пиндар и Менандр; фрагменты библейских текстов; письма, счета, квитанции, налоговые декларации и даже магические заклинания. Юридически, в колониальных условиях того времени, фрагменты стали собственностью Фонда исследований Египта (ныне Общество) и были доставлены в Оксфорд, где в течение многих лет просто хранились в ящиках в комнатах Гренфелла и Ханта в Королевском колледже в Оксфорде. , поскольку ученые, а затем их последователи, начали их просеивать, редактировать и публиковать.

Oxyrhynchus породил совершенно новую дисциплину классиков: папирологию. Спустя более века после открытий одной из основных задач папирологии является публикация этих лоскутных рукописей. Это включает предложение предлагаемой реконструкции текста; перевод и датирование; и подготовить комментарий о его значении. За последнее столетие было опубликовано чуть более 5000 из полумиллиона папирусов Oxyrhynchus. Каждое появление тома из серии Oxyrhynchus Papyri — их сейчас 83 — является настоящим событием для классиков, историков, теологов.«Они перерисовывают карту того, что мы знаем», — сказал Тим Уитмарш, профессор греческого языка в Кембридже.

Чтобы быть папирологом — дразнить чувства от поврежденного, древнего, почти неразборчивого письма — вам нужно обладать лингвистическим талантом, глубоким историческим воображением и способностью взломщика кодов играть с различными гипотезами о значении текста. Это терпеливый, кропотливый труд, но при этом увлекательный. Он предлагает острые ощущения от открытий. Один папиролог сказал мне: «Я мог бы всю свою карьеру думать о старых каштанах, вроде последней даты приказа Цезаря или чего-то еще.Но что я люблю, так это читать то, чего раньше никто не читал ».

Сегодня коллекция Oxyrhynchus хранится в задней комнате на первом этаже оксфордской библиотеки классиков Саклера, где вы увидите множество научных бумаг, микроскопов и книг. Стены коллекции заставлены высокими запертыми шкафами, заполненными рядами ящиков. Откройте одну, и вы увидите темно-коричневый папирус, удивительно прочный, учитывая его возраст, все еще завернутый на страницы 1910-х и 20-х годов университетской газеты Oxford Gazette.Некоторые фрагменты большие, вплоть до формата А4; многие из них крошечные, известные в торговле как «кукурузные хлопья».

Проект Oxyrhynchus — это его собственная маленькая вотчина. Не совсем секретный, но очень далеко не открытый, он имеет репутацию культового даже на факультете классиков Оксфорда. В любой момент времени до трех главных редакторов разделяют обязанности по работе над материалом и поручают его ученым для изучения и публикации. До 2016 года Оббинк был одним из трех редакторов с круглосуточным доступом.С материалом ежедневно работает куратор-исследователь. На помощь приходят исследователи; ученые приходят и уходят, чтобы изучить материал. Подозрения сосредоточены скорее на Оббинке, чем на ком-либо другом.

Существует грубый рукописный каталог всей коллекции на учетных карточках размером 12 на 7 см, а также фотографии, которые дают приблизительное представление о том, что содержится в каждом фрагменте. Редакторы обычно не раскрывают деталей неопубликованного материала, опасаясь натиска заинтересованных ученых.Для ученых, не входящих в круг зачарованных, которые задаются вопросом, какие драгоценные камни подстерегают, это может расстраивать. Для преступника это может создать возможность. Чем меньше людей знает, что находится в коллекции, тем легче будет ее украсть.

Когда EES объявила в октябре, что учетные карточки и фотографии во многих случаях исчезли вместе с самими недостающими фрагментами, масштабы предполагаемого преступления стали проясняться. Все давние предположения, что все это было колоссальным недоразумением, было отброшено.Кто бы ни украл фрагменты, попытался стереть все следы их существования, чтобы преступление никогда не раскрылось. «Уничтожение записей каталога — это настолько антиинтеллектуальный поступок, это просто поражает воображение», — сказала Кандида Мосс.

Однако предполагаемый вор, похоже, совершил ошибку в одном важном отношении: они, похоже, не знали и не принимали во внимание наличие резервной информации, позволяющей EES установить, что якобы было украдено. (EES хранит молчание о природе этой резервной копии, но до оцифровки библиотеки фотографировали картотеки и переносили изображения на микрофиши.)

Несмотря на этот очевидный недосмотр, одно можно сказать наверняка: предметы были взяты кем-то, кто знаком с внутренним устройством коллекции. Что означает — колоссальное предательство — преступление почти наверняка было внутренней работой.

---

После визита Кэрролла и Паттенгейла в Оксфорд в 2011 году дразнящие слухи об обнаружении фрагмента Марка первого века прокатились по американским евангелистам. 1 февраля 2012 года в Чапел-Хилле, Университет Северной Каролины, два теолога, профессор Барт Эрман и доктор Дэниел Уоллес, обсуждали — перед восторженной аудиторией из 1500 человек — можно ли восстановить оригинальный текст Нового Завета.Внезапно Уоллес произвел эффект разорвавшейся бомбы.

«Самая старая рукопись Нового Завета — это сейчас фрагмент Евангелия от Марка, датируемый первым веком», — заявил он. «Мой источник — папиролог, работавший над рукописью, человек с безупречной репутацией». Это было, как вспоминал Эрман на недавней конференции в Сан-Диего, «по-настоящему потрясающе».

Эрман был полон вопросов. Насколько обширен был фрагмент? Кто был папирологом? Подтверждали ли это свидания другие? Уоллес сказал, что он поклялся хранить тайну.Все, что он мог сказать, — это то, что этот фрагмент вскоре будет опубликован академическим издательством Brill.

Несколько месяцев спустя Брилл действительно анонсировал новую публикацию: серию папирусов Инициативы зеленых ученых под редакцией Оббинка и Паттенгейла, серию томов «редких неопубликованных текстов папирусов из коллекции Зеленых». Таким образом, загадочный фрагмент Марка первого века должен принадлежать Зеленым, рассуждал Эрман. Единственная проблема заключалась в том, что фрагмент «не был опубликован в том году, он не был опубликован в следующем году, и он не был опубликован в следующем году», — сказал Эрман.«Я начал чувствовать, что это parousia [второе пришествие Христа] — оно скоро, но мы не знаем когда».

Для ученых-сыщиков — какими они вскоре должны были стать — зазвонили тревожные колокола. Откуда взялся этот фрагмент? Почему секретность? Было ли это законно? Торговля древностями регулируется законами, призванными защищать артефакты от двух факторов. Во-первых, своего рода массовое изъятие культурного наследия, характерное для колониальной эпохи. Во-вторых, незаконные раскопки и разграбление археологических памятников, действия, влекущие за собой непоправимую утрату знаний и, как и многие другие преступные операции с дорогостоящими продуктами, совершаются на основе эксплуатации и насилия людей.Следовательно, покупатели артефактов должны установить происхождение: доказательство того, что предмет был законно вывезен из страны происхождения, обычно до 1970 года, когда была широко принята конвенция ЮНЕСКО о культурном наследии. Наблюдателям становилось очевидным, что зеленые этого не делают. Например, в 2017 году было обнаружено, что партия купленных ими древних иракских клинописных табличек была ввезена контрабандой в США в качестве «образцов плитки».

Получайте удостоенные наград длинные чтения Guardian, отправляемые вам каждое субботнее утро.

Из-за отсутствия достоверной информации о фрагменте Марка и его происхождении, сплетни разошлись.Широко распространено утверждение, что оно произошло из маски древнеегипетской мумии. Бывший посетитель Оббинка Скотт Кэрролл, чей лекционный стиль больше похож на шоумена 19-го века, чем на трезвого ученого, в то время публично говорил о масках мумий, утверждая, что они являются отличным источником ранних папирусов Нового Завета. Поскольку некоторые маски мумий были изготовлены из своего рода папье-маше переработанного папируса, известного как «картонаж», вы можете, сказал он аудитории, растворить маски в теплой воде с мылом, разделить составляющие листы папируса и, эй presto, покажите ранние рукописи — фрагменты Евангелий, Гомера и т. д.«Моя жена будет смеяться и вспоминать, как она заходила в дом и нюхала мумию на плите», — сказал Кэрролл аудитории в Мексике в 2013 году. «Ничего подобного запаху мумии на плите».

Все разговоры о растворении масок мумий приводили в ужас серьезных ученых: уничтожение артефактов в спекулятивных поисках других древних артефактов — это не совсем лучшая музеологическая практика. Те, у кого был циничный склад ума, также заметили, что маски мумий были отличным способом отмыть незаконно добытые папирусы.Все, что вам нужно было сделать, это заявить, что вы нашли свою изворотливую рукопись папируса в законно приобретенной древней маске мумии. (Такие маски были относительно широко производились в древности; сегодня их можно найти на eBay.) Маски мумий можно было превратить в «бездонные машины происхождения», как выразился один коллекционер.

Ученые-сыщики начали рыться в Интернете в поисках новых видеозаписей Кэрролла и его близких, ищущих дополнительную информацию о фрагменте загадочного Марка. В одном видео было показано выступление евангелистского писателя по имени Джош Макдауэлл, соратника Кэрролла: в нем он показал, что фрагмент Марка взят из первой главы Евангелия.Этот, казалось бы, крошечный фрагмент информации позже окажется решающим ключом к разгадке истории предполагаемых краж из коллекции Oxyrhynchus. В 2017 году еще одно видео было обнаружено учеными-сыщиками и повторно опубликовано в блоге Evangelical Textual Criticism. В нем Кэрролл — в отношении которого нет никаких намеков на неправомерное поведение в этом отношении — говорит, что он видел фрагмент Марка в «Оксфорде в Крайст-Черч и на самом деле на бильярдном столе [Оббинка]». Насколько он мог судить, фрагмент, по его словам, на самом деле не принадлежал к маске мумии.Однако он был выставлен на продажу.

---

Дирк Оббинк выглядит эксцентрично даже по оксфордским стандартам. В 2014 году, примерно в то время, когда был зарегистрирован его магазин древностей Castle Folio, он купил себе замок. Или, скорее, техасский эквивалент — неоготическая куча 1890-х годов в Уэйко, названная Замком Коттонленд. У него уже был дом с шестью спальнями в пригороде Оксфорда, в саду которого он выкопал большой L-образный бассейн — улучшенную версию лодки, которую он когда-то делил с коллегой.

У него репутация неуловимого. «Если Дирк скажет:« Увидимся », я знаю, что не буду аплодировать ему неделями», — сказал один коллега-папиролог. В начале 2000-х он занимал кафедру папирологии в Мичиганском университете, работая полный рабочий день, но не ушел из Оксфорда, оставив коллег «глубоко разочарованными его поведением», по словам одного из ведущих классиков из США. Это не имело значения. «В определенных институциональных контекстах вы каким-то образом становитесь неприкасаемыми», — сказал мне один профессор классических наук.

В то же время Оббинк — в некотором роде типичный оксфордский дон — глава книги, ограниченные социальные навыки, «тип рассеянного профессора», как назвал его один коллекционер. Он добавил: «Мне трудно поверить, что он хладнокровно украл папирусы Oxyrhynchus и продал их Hobby Lobby».

В январе 2014 года Оббинк пережил момент медийной славы, когда он обнаружил и опубликовал два новых отрывка из стихотворений поэта VII века до нашей эры Сапфо. Это были мировые новости. «Стихотворение Сафо, — говорится в заголовке Telegraph, — более захватывающее, чем новый альбом Дэвида Боуи».В то время эта история, по крайней мере в том виде, в котором она была рассказана мной и другими, была посвящена трепету новых драгоценных слов великого поэта. Специалистам по незаконному обороту древностей пришлось указать, что «новая» Сапфо была не просто нежным стихотворением о ее братьях, но и, что немаловажно, древним артефактом. Один археолог-блоггер опубликовал заголовок другого типа: «Британский академик, не задающий вопросов, читает недавно обнаруженный разорванный папирус из неизвестного источника».

Теперь, в свете разоблачений предполагаемых краж папирусов Oxyrhynchus, ученые смотрят на историю Сапфо новыми глазами и со свежим чувством безотлагательности спрашивают, могла ли рукопись быть получена законным путем.Есть даже сомнения в его подлинности. Последние сплетни в классических кругах говорят о том, что это может быть даже подделка. «Все в этом слишком хорошо, чтобы быть правдой», — сказал мне один старший кембриджский классик.

Доктор Дирк Оббинк из Института Саклера. Фотография: Герайнт Льюис

Сомнения по поводу папируса Сафо развеяли ученых, потому что отчет Оббинка о том, как он был приобретен, — все время, когда он сообщал, что ему сказал его безымянный владелец, — был в лучшем случае отрывочным и весьма поверхностным. времена противоречивые.Сначала, в январе 2014 года, он сообщил только, что папирус Сапфо принадлежит анонимному частному коллекционеру в Лондоне. Затем, в феврале, он сказал, что рукопись была получена из «картонной панели мумии». Он сказал, что это было датировано углеродом до 201 года нашей эры плюс-минус столетие. Однако для опытных египтологов это был красный флаг. Обе вещи — картонная упаковка мумии и дата 100–300 гг. Нашей эры — не могут быть правдой. Папирус перестали использоваться для изготовления картонных коробок для мумий примерно в 14 году нашей эры.

В январе 2015 года все изменилось.В конце концов, рукопись Сапфо была найдена не в картонной упаковке для мумий, а в «промышленной картонной упаковке», которая, возможно, использовалась для переплета. Этот «промышленный картон», в котором якобы спрятан Сафо, был куплен на аукционе Christie’s в 2011 году как часть смешанной партии папируса. Эта новая информация легко решила проблему датировки, поскольку промышленная картонажная упаковка все еще производилась в период, когда рукопись Сапфо была датирована углеродом. Подробности об аукционе Christie’s также предполагали, что этот предмет был законным — папирус из этого конкретного лота был экспортирован из Египта до Конвенции ЮНЕСКО 1970 года об экспорте артефактов.

Оббинк опубликовал объяснение того, как эти два типа картонажа смешались. По его словам, часть картонной упаковки для мумий и промышленная картонажная упаковка были растворены вместе сотрудниками владельца, и полученные листы папируса перепутались. Оббинк также сообщил, что в какой-то момент около 20 меньших фрагментов рукописи Сафо были «сочтены несущественными» анонимным владельцем и проданы Зеленым.

Во всей этой истории происхождения «П.Sapph.Obbink »- если использовать научную номенклатуру рукописи — не было ни убедительных доказательств, ни документации, ни изображений, ни внешних свидетелей. У Christie’s не было и соответствующих изображений своего лота на аукционе 2011 года — смешанного лота папируса, содержащего кусок промышленного картонажа, в котором якобы был спрятан фрагмент Сафо. Все зависело от слова великого оксфордского дона.

Майк Сэмпсон, папиролог из Университета Манитобы, нашел доказательства, увиденные Guardian, предполагающие, что история происхождения манускрипта Сапфо, о которой сообщил Оббинк, может быть выдумкой.Сэмпсон получил PDF-файл из академического источника. Документ представляет собой глянцевую, богато иллюстрированную брошюру, выпущенную Christie’s. Рекламирует фрагмент Сафо на продажу по частному договору. «Продажа по частному соглашению» — это услуга, при которой аукционный дом будет вести продажу между продавцом и покупателем незаметно, вне рамок относительно открытого графика аукционов. (Этот документ совершенно не связан с аукционом 2011 года и был выпущен через некоторое время после него.) Брошюра также будет распространена очень осторожно среди нескольких ключевых коллекционеров.Сэмпсон проанализировал метаданные PDF-файла и считает, что фрагмент Sappho на самом деле, вероятно, предлагался для продажи по частному соглашению дважды — один раз в 2013 году, до публичного объявления о его существовании, и еще раз в 2015 году. (Цена не указана. , но коллекционер, знакомый с этой областью, оценивает вероятную цифру примерно в 800000 долларов.)

В брошюре, наконец, есть изображения, которые призваны показать, как были перепутаны два разных типа картонажа — картонаж для мумий и промышленный картон .На одном снимке изображен ярко раскрашенный сине-красный кусок картонной упаковки мумии, лежащий в керамической тазу рядом с коричневой массой, похожей на сплющенный папирус, описываемый как «картонаж». Подпись подытоживает финальную историю, о которой сообщил Оббинк, — что два предмета были перепутаны из-за «путаницы в обработке». Однако, по мнению Сэмпсона, это «не поверит», что совершенно разные объекты могли быть перепутаны. Кроме того, из-за физического состояния и размеров коричневой массы папируса на фотографии он считает маловероятным, что манускрипт Сапфо мог появиться внутри него, как утверждается.

Однако, пожалуй, наиболее показательным открытием Сэмпсона является то, что части рукописи Сапфо были показаны публике, хотя они, предположительно, еще не были обнаружены в завале промышленного картонажа. Согласно его исследованию метаданных PDF, фотографии материалов, лежащих бок о бок в керамической ванне, до «обработки» были сделаны 14 февраля 2012 года. И все же есть видеозапись, на которой Скотт Кэрролл размахивает 26 маленькими фрагменты Сафо, которые оказались принадлежащими Зеленым неделей ранее, 7 февраля 2012 года.

Нет никаких предположений, что Кэрролл был замешан в правонарушении в этом отношении: дело в том, что сроки кажутся настолько неправдоподобными, что и невозможными. По словам Сэмпсона, чей анализ будет полностью опубликован в будущей академической статье, наиболее правдоподобная интерпретация всего этого состоит в том, что фотографии были ретроспективно инсценированы неизвестными лицами — наряду с изображениями фрагмента Сафо, очевидно, полученного из темно-коричневой массы. папируса.

Наиболее очевидной причиной для постановки истории происхождения манускрипта Сафо, подобного этой, было бы скрыть тот факт, что папирус был незаконно ввезен, раскопан или продан.Другая возможная причина — хотя это не личное мнение Сэмпсона — состоит в том, чтобы замаскировать подделку.

В ответ на это новое свидетельство Christie’s сказал мне: «Christie’s стремится соблюдать самые высокие стандарты должной осмотрительности. Мы никогда сознательно не предложим какие-либо произведения искусства без надлежащего названия, неправильно каталогизированные или аутентифицированные. Мы очень серьезно относимся к своему имени и репутации и предпримем все необходимые шаги для решения любой ситуации ненадлежащего использования ». Аукционный дом заявляет, что если будет какое-либо официальное расследование, они будут сотрудничать.Однако в настоящее время происхождение фрагмента Сафо остается тайной.

---

В начале 2016 года EES серьезно встревожилось тем, что Оббинк отказывался предоставить адекватную информацию об источнике рукописи Сафо, а также, все чаще, слухами о том, что он предлагал фрагменты папируса для продажи в своих оксфордских комнатах. . Эти слухи казались диковинными — кому вы больше доверяете: выдающемуся оксфордскому папирологу Дирку Оббинку или Скотту Кэрроллу с масками мумии на плите?

Но, тем не менее, из рассказов, циркулирующих в Интернете, EES знала две вещи о печально известном фрагменте Марка, который якобы был продан семье Грин: он был из первой главы Евангелия, и это было в первом веке.Так получилось, что предметом их собственной коллекции был папирус, внесенный в каталог в 1980-х годах как «I / II», что можно было интерпретировать как «первый или второй век нашей эры». В 2011 году исследователь проекта Oxyrhynchus определил, что это из первой главы Марка. Фрагмент не был официально подписан, но представители EES полагали, что Оббинк получил его якобы для изучения.

Оббинк всегда отрицал, что он пытался продать предметы Oxyrhynchus, как явствует из более позднего заявления EES.Тем не менее, официальный представитель общества был достаточно подозрителен, что он мог хотя бы попытаться продать фрагмент Марка, и решил попытаться выкурить его — поручив ему весной 2016 года опубликовать рукопись в следующем томе. номер 83 из серии папирусов Oxyrhynchus. Это выведет фрагмент в публичную сферу. Это также означало бы, что его необходимо физически вернуть в библиотеку классических произведений Sackler, чтобы коллеги могли проверить редактирование.Короче говоря, если бы Оббинк действительно пытался его продать, это его остановило бы. По крайней мере, так думал официальный EES.

В августе того же года EES решила не назначать Оббинка на должность главного редактора серии Oxyrhynchus, «в первую очередь, — говорится в публичном заявлении, — из-за неудовлетворительного выполнения его редакционных обязанностей, но также из-за опасений, которые он сделал не скрою, о его предполагаемом участии в маркетинге древних текстов, особенно текста Сафо ».

Это было в мае 2018 года, когда библеист из Кембриджа Элайджа Хиксон, пролистывая недавно опубликованный список Amazon 83 тома серии Oxyrhynchus Papyrus, увидел, что одна из рукописей, которые собирались опубликовать, была из первой главы Отметка.Несомненно, это был тот же предмет, что и фрагмент Марка, который был источником столь интенсивных научных размышлений в течение предыдущих семи лет.

Но если это так, то происходит что-то очень странное. Фрагмент Марка якобы входил в коллекцию Грина. Он также не мог принадлежать ЕЭС. Более того, причина того, что этот фрагмент вызвал такое восхищение, заключалась в том, что он датируется первым веком. Но тот, который собирался опубликовать, был помечен как конец второго или начало третьего века.Хиксон немедленно опубликовал блог о евангелической текстуальной критике, излагая свое недоумение. Как сказал комментатор поста, либо произошло катастрофическое недоразумение, либо кто-то солгал.

Естественно, ужас был и в Вашингтоне, в Музее Библии. Майкл Холмс, директор «Инициативы зеленых ученых» с 2015 года, считал, что фрагмент Марка принадлежит им, а не EES. Он был куплен и оплачен Hobby Lobby и передан музею.У них были документы, подтверждающие это, правда, не папирус.

Предметы, согласно договоренности, были временно оставлены у продавца для дальнейшего изучения. Что-то было не так. Выглядело так, будто им было продано что-то не то, что предполагалось, кем-то, кто, казалось, не владел этим; Более того, у них даже не было этого предмета.

В апреле 2019 года Холмс отправил по электронной почте Роберте Мазза в качестве доверенного лица EES, сообщив ей, что Оббинк якобы продал фрагменты Hobby Lobby.Даже в этот момент, как сказал мне Мацца, эта идея все еще казалась безумной — такой же нелепой, как сюжетная линия итальянского фильма 1960-х годов «Тототруффа», в котором торговец притворяется, что продает фонтан Треви туристу. Конечно, предметы не могли быть проданы Hobby Lobby — не в последнюю очередь потому, что EES фактически владела самими предметами. Холмс предложил встретиться, чтобы они наконец смогли установить истину.

Вот как 4 июня новозаветный ученый был ошеломлен, обнаружив себя в вредном для здоровья узком переулке, примыкающем к одному из лондонских оперных театров, в поисках входа в Two Brydges, богемный частный клуб, который часто посещают певцы и писатели.Его обеденные свидания в обшитом деревянными панелями ресторане были Мазза, древний историк профессор Доминик Рэтбоун, и доктор Маргарет Маунтфорд, папиролог, а затем председатель EES, более известная британской публике под личиной бывшего помощника Алана Шугара в реальности. шоу, Ученик.

«На встрече я поделился доказательствами того, что Оббинк на самом деле продал« Марка первого века »и три других компании Hobby Lobby в январе 2013 года», — вспоминал Холмс на недавней конференции. «Продан, но не доставлен.

Разговор за столом быстро перешел к следующему вопросу: были ли другие предметы, которые были проданы — и доставлены? В последующие недели был сделан вывод, что еще 13 папирусов, принадлежащих EES, были незаконно проданы Hobby Lobby, 11 — по-видимому, Оббинком, два — иерусалимскими торговцами древностями, Baidun.

Вскоре после этого, 23 июня, Холмс распространил отредактированные копии предполагаемых договоров купли-продажи между Hobby Lobby и Оббинком на четыре рукописи Евангелия, включая фрагмент Марка.Одним из получателей был сыщик папируса Брент Нонгбри. Он сразу же опубликовал их в своем блоге: там была очевидная подпись Оббинка, чтобы все могли видеть. Либо документы были «сфабрикованы в злонамеренной попытке нанести вред [его] репутации», как утверждалось позднее в заявлении Оббинка. Или он действительно их продал. Цены на предметы были изменены, но эксперт сказал мне, что, по его мнению, их можно было продать по 200 000 долларов за штуку.

12 ноября в полицию было заявлено о краже всех 120 осколков, включая четыре, которые остались в Оксфорде, и 13, которые были доставлены в США.18 декабря эти 13 были возвращены после задержки, когда было установлено, что, поскольку это были украденные товары, они были освобождены от уплаты НДС — кода к делу, которое Холмс назвал «вишенкой на мороженом». Фрагменты, которые оказались во владении американского коллекционера Эндрю Стимера, также были возвращены в Оксфорд.

Холмс пытается улучшить практику в Музее Библии. По его словам, «Хобби Лобби» и «Зеленые» объявили о прекращении того, что он назвал «проблематичным» приобретением. Покупаются только предметы с полностью исследованным происхождением.Только папирусы, законное происхождение которых установлено надлежащим образом, будут отображаться в Интернете и в музее и публиковаться в научных сборниках.

В настоящее время на сайте музея выставлено чуть более 20 папирусов из 5000. Я спросил Холмса, можно ли сделать вывод, что у Зеленых есть около 4980 папирусов, не имеющих надежного происхождения. «В общем, да, — сказал Холмс. Он сказал мне, что в настоящее время организация ведет переговоры с национальными правительствами о возвращении права собственности на непровенцированные товары странам их происхождения.

Классики по очереди захвачены драмой и ужасаются ее последствиям. «Классика основана на доверии — на людях, которые работают вместе, чтобы сделать наши знания и понимание доступными для всех», — сказала мне Хелен Моралес, профессор греческого языка Калифорнийского университета в Санта-Барбаре. По ее словам, тот, кто якобы украл и продал папирусы, «нарушил это доверие и проигнорировал систему». Другой преподаватель на греческом языке сказал мне, что предполагаемое преступление было, по сути, глубоко тревожным увековечиванием «спекуляции и грабежа» прошлых веков — как раз в тот момент, когда дисциплина пыталась отразить историю соучастия в колониализме.

В ноябре на ежегодной конференции Общества библейской литературы в Сан-Диего было проведено «вскрытие так называемого Марка первого века». Как тогда шутил Нонгбри, на самом деле это было больше похоже на вивисекцию. Уважая усилия Холмса по реформированию, Мазза не сдерживалась. «Зеленые» «потратили миллионы на легальный и нелегальный рынок древностей, не имея представления об истории, материальных характеристиках, культурной ценности, хрупкости и проблемах этих предметов», — сказала она.Это безответственное коллекционирование «является преступлением против культуры и знаний огромных масштабов — и факты, происходящие на наших глазах, действительно доказывают».

На другом конце этой тревожной цепи находится кто-то, кто украл и продал фрагменты Oxyrhynchus евангельским миллиардерам. Кем бы они ни были, они все еще на свободе. А пока похититель папирусов уходит на свободу.

• Подпишитесь на длинное чтение в Твиттере по адресу @gdnlongread и подпишитесь на длинное еженедельное электронное письмо здесь.

История рассказчиков — больше о Q и Евангелии от Фомы | От Иисуса к Христу | ФРОНТЛАЙН

Случайное открытие в Египте, кажется, подтверждает существование «потерянного» Евангелия Q.

Мэрилин Меллоуз

Q — обозначение Евангелия, которого больше не существует, но многие думают, что когда-то существовали. На самом деле даже хотя ни один экземпляр этого Евангелия не сохранился независимо, некоторые Ученые девятнадцатого века нашли фрагменты столь раннего Христианская композиция воплощена в Евангелиях от Матфея и Луки.

Помещая эти два евангелия рядом с Евангелием Марка, ученые понял, что когда Мэтью и Люк рассказывают историю о Господи, по большей части они оба следуют порядку и часто даже формулировка Марка.Но в этой общей схеме повествования Матфей и Лука вставляют дополнительные изречения и учения Иисуса. И хотя Матфей и Лука не ставят эти изречения в одном порядке, тем не менее, каждый из них повторяет одни и те же высказывания, иногда слово в слово.

Поскольку по другим причинам кажется маловероятным, что Матфей или Люк могли скопировали с другого, как можно объяснить такое соглашение? В похоже, что у Матфея и Луки было два общих источника: Евангелие от Марка и другое Евангелие, ныне утерянное, собрание известных только высказываний как Q.

Q означает «Quelle», немецкое слово «источник». Хотя на самом деле нет копия Q когда-либо была найдена, многие ученые уверены, что такой документ когда-то был распространен в ранних христианских общинах. Поскольку было трудно получить взволнованный чем-то несуществующим, Q оставался гипотезой, что задержался на грани научного исследование. Но в 1945 году случайное открытие в Египте обеспечило на удивление новые доказательства, которые возродили интерес к возможному наличие Q.

Два брата искали удобрения у подножия скал в египетский регион Наг-Хаммади, откуда изгибается Нил. Ченобоскея в Пабау.Во время обыска брат по имени Мохаммед Али ударил твердый предмет, спрятанный под землей. Это оказался огромный глиняный кувшин, закрывается неглубокой красной посудой. В сначала Мохаммед Али боялся открыть банку, чтобы джинн закрылся внутри него. Но наконец он набрался храбрости, чтобы сломать его, надеясь, что он может содержать золото. Вывалилось не золото, а двенадцать книг, переплетенных кожей газели.

Эти книги окажутся одной из самых важных археологических находки ХХ века.И одна из причин их важны ценные доказательства, которые они предоставляют в пользу существования сборник высказываний, известный как Q.

Эти рукописи, ныне известные как Библиотека Наг-Хаммади, содержали рукопись Евангелия от Фомы. Фрагмент этого Евангелия, написанный на Греческий, был найден ранее в Оксиринхосе в Египте. Но это был всего лишь фрагмент. Текст, найденный в Наг-Хаммади, хотя и полный, был написан на Коптский, который был формой египетского языка, использовавшегося во времена позднего римского имперские времена.

Однако на основе этого текста ученые смогли реконструировать Евангелие от Фомы на греческом, языке оригинала его сочинение. Таким образом, они смогли сравнить его содержимое. с записями Нового Завета.

Евангелие от Фомы сильно отличается от евангелий, в которых стать частью Нового Завета. Он не содержит повествовательного материала и не там любая история о рождении, жизни или смерти Иисуса. Он состоит только из всего 114 изречений, каждому из которых предшествует фраза «И сказал Иисус.»The собранные изречения Евангелия от Фомы обозначаются его автором как » тайные изречения, которые говорил живой Иисус «.

Некоторые высказывания из Евангелия от Фомы очень похожи на те, которые встречаются в Евангелиях от Матфея и Луки, например: «Иисус сказал: «Приди ко мне, потому что мое иго легкое, и мое господство нежно, и ты найдешь покой ». (№90) Но другие недоумевают:« Иисус сказал: ‘Стань прохожим.’ «(# 42).

Согласно этому автору, спасение достигается в признании своего происхождение (свет) и судьба (покой).И чтобы вернуться к свое происхождение, ученик должен отделиться от мира «обнажением» одеяние из плоти и «проходящее мимо» тленное человеческое существование.

Для исследователей Нового Завета одна из самых интересных вещей о это Евангелие состоит в том, что его автор (называющий себя Дидим Иуда Томас), по-видимому, использовал высказывания из того же сборника, который использовал Матфей. и Люк. Но для этого автора и его сообщества значение этих высказываний был явно совсем другим.Таким образом, Евангелие от Фомы представляет собой захватывающий новое свидетельство существования более раннего собрания высказываний, использованных разнообразие христианских общин.

В 1989 году группа исследователей во главе с Джеймсом М. Робинсоном из Институт античности и христианства в Клермонте, Калифорния, начал маловероятная задача: «реконструкция» Евангелия от К. Робинсона. и его команда добиваются этого с помощью очень подробного литературного анализ Матфея, Луки и Фомы. Их кропотливая работа идет «Стих за стихом, слово за словом, окончание падежа за окончанием падежа.» После почти десять лет работы, результаты их усилий скоро будут опубликовано как Critical Edition of Q .

«Восстановление» Евангелия Q вызвало споры о природе Христианские общины и, соответственно, истоки самого христианства. Один ученый, Бертон Мак, выдвинул радикальный тезис: что по крайней мере некоторые Христианские общины не считали Иисуса Мессией; они видели в нем учителя мудрости, человек, который пытался научить других жить.Для них Иисус был не божественный, но полностью человеческий. Эти первые последователи Иисуса отличались от других Христиане, чьи ритуалы и практика были сосредоточены на смерти и воскресение Иисуса. Они не стали «победителями» истории; возможно потому, что для поддержания веры требовалось существование истории это включало не только жизнь Иисуса, но и его страсти.

Подробнее о Q в этой статье Atlantic Monthly «Поиски Иисуса без излишеств».

маркеров карты: карта, координаты, компасы: дополнения для Elder Scrolls Online

1.67
— Western Skryim: добавлены два новых дорожных святилища (наконец).
— Маркарт: Аддированные карты сокровищ. Спасибо SuppeFuss165.
— Изменения в сборниках. Спасибо Зиму.

1.66
Маркарт: POI, Ремесленные станции, Skyshards
Спасибо Киберту, Бенсу, Даниэлю, Келли, Данцио за вашу помощь!

1.65
— Обновление API
— Добавлены всплывающие подсказки для режима геймпада

1.64
— Обновление API
— Новые книги знаний
— Добавление нового исправления ошибки сундука

1.63
Добавлены карты сокровищ и исследований Western Skryim и Graymoor.Спасибо demidaddy, Teva и Akotar!

1,62
— Инструментальный триумф добавил все булавки
— Инструментальный триумф добавил динамическую подсказку

1,61
— Обновление API
Западный Скрим:
— Небесные осколки
— Боссы
— Неизвестный PoI
— Ремесленные станции
— Инструментальный триумф / 19 Предоставлено Aqufolius

1.59
— Исправлены булавки в DLC для рыбалки
— Добавлен Sourthern Elsweyr: «Grappling Bow Pathfinder»

1.58
Sourthern Elsweyr добавлен:
— Карты сокровищ

1.57
Sourthern Elsweyr добавлено:
— Pieces of History
— Theater Critic
— Legacy Slayer

1.56
— Добавлены карты сокровищ Glenmoril Wyrd

1.55
— Обновление API
Sourthern Elsweyr:
201 — Skysharses
— Skysharses
— Skysharses 91
— Станции крафта

1,53
— Исправление всплывающей подсказки создателя прекурсоров
— Исправление идентификаторов зон

1,52
— Всплывающая подсказка создателя прекурсоров теперь динамична.
— Delve Bosses: добавлена ​​информация о дропе. Только Эльсвейр.

1.51
— de, fr исправление языковой поддержки

1.49
— Карты сокровищ и исследований Эльсвейра. Спасибо Gamer1986PAN.

1.48
— Исправление фрагмента Mural Mender Torval
— События обновления значков Эльсвейра
— Карты сокровищ Elsweyr CE
— Some Lore Books

1.47
Elsweyr:
— Добавлено достижение Mural Mender

1.46
Elsweyr —
Skyshar Боссы
— Неизвестный PoI
— Станции крафта

1.45
— Исправлены события обновления Precursor Maker и Chronic Chronogler
— Новые узлы рыбалки

1.44
— Исправление ошибки компаса
— Новые рыболовные узлы в Истмарте

1.43
— Новые булавки:
Карта сокровищ II в Меркмайре
Дополнительные рыболовные узлы в Шэдоуфене
Дополнительные книги знаний в Золотом Берегу
— Новая система информации о выпадении босса (в настоящее время есть empty)

1.42
— Murkmire:
Chronic Chronogler
Poems of Nothing
Квесты достижений
Скрытно затененный
Swamp Rescuer
Vine-Tongue Traveler
Dungeon bosses
Ремесленные станции
1 Рыболовные узлы.41
— Murkmire: добавлены значки достижений Chronic Chronogler (thx to Runs)
— Изменено: значки карты сокровищ

1,40
— Murkmire: добавлены Skyshards и Unknown POI

1.39
— Рыболовные узлы: исправлены идентификаторы зон

1.38
— Исправление «Создателя прекурсоров»

1,37
— Добавлено: всплывающая подсказка о локациях «Создатель прекурсоров»
— Рыболовные узлы теперь связаны с достижениями рыболовства

1,36
— Добавлено: Создатель прекурсоров

1,35
— Обновление API для Меркмайра
— Карта сокровищ исправление события обновления
— Добавлено: фильтры AvA.Спасибо Гэндальфу
— Добавлено: Vimpire, святилища оборотней
— Добавлено: Рыболовные узлы

1.34
— Исправление события обновления карты сокровищ

1.33
— Исправление затопления сундуков
— Новые сундуки

1.32
— Обновление API для Wolfhunter
— Добавлены значки достижения «Путь паломника» Вварденфелла

1.31.3
— Исправлены значки компаса

1.31.2
— Исправлены карты сокровищ

1.31
— Новые настройки. Все настройки сбрасываются до значений по умолчанию. Необходимо включить контакты в Картах> Фильтры.
— Добавлено:
Неустрашимый спасатель
Сообщение в бутылке
Книга и ее крышка
— Исправление небесных осколков для некоторых подземелий
— Исправление боссов для некоторых подземелий
— Исправление временных разрывов
— Сундуки отключены по умолчанию (они все еще содержат ошибки)

1.29
— Цвета сундуков / воровских трофеев возвращены назад
— imperialsewershub_base skyshards fix

1.28
— Новые карты

1.27
— Окончательное исправление «Сундуки затоплены» … не удалось
— Порталы Псиджиков удалены (появляются случайным образом на рунные узлы)
— Новые карты

1.26
— Добавлена ​​возможность запоминать Порталы Псиджиков
— Улучшение Разломов времени
— Новые карты

1.25
— Новые карты. Карты Jevelry почти заполнены! Спасибо всем, что помогли мне его собрать! Особая благодарность GaelicCat.

1.24
— Это исправление на мне
— Мне нравится исправление M’aiq
— Исправление «переполнение сундуков». Еще один … не удалось
— Новые карты

1.23
— Исправление обновления реликвий Саммерсета
— Временные разломы lvl 0, исправление
— Новые карты обзора

1.22
— Исправление обновления Саммерсетских осколков неба и боссов подземелий
— Добавлены временные разломы
— Исправление «наводнения сундуков». Еще один … не удалось

1.21.1
— Исправление Саммерсета Скайшардс

1,21
— Исправление «наводнения сундуков» … не удалось
— Саммерсет: Небесные осколки, Боссы, Карты сокровищ CE, Реликвии, Станции крафта, Неизвестный POI

1.20
Новые карты обзора Вварденфелла, благодаря ВваНогерту
Охотник за реликвиями Вротгар теперь удаляет булавки, когда реликвия находится в вашей сумке.

1.19
Новые сундуки
Значки компаса достижений

1.18
Исправление достижений «Мне нравится M’aiq»
Новые сундуки

1.17
Изменен значок сундука
Добавлены новые значки:
— Гробницы предков
— A Cutpurse Above
— Мне нравится M ‘aiq
— Светоносный
— Раздайте бедным
— Преступление платит
— Это на мне
— Последняя драка
— Орсиниум Патрон
— Охотник за реликвиями Вротгар
— Взлом и проникновение
— Миротворец

1.16.4
— Повышены уровни важных выводов

1.16
— Исправление выводов компаса
— Новые выводы

1.15
— Исправление сундуков испытаний
— События теперь отключаются для отключенных выводов

1.14
— Исправлены боссы публичных подземелий
— Добавлены новые карты обзора в Вварденфеле

1.13
— Обновление API для костей дракона
— Исправление сундуков
— Добавлены новые карты обзора в Вварденфеле

1.12
— Добавлены новые книги знаний, карты обзора
— Исправление размера булавки пользовательского интерфейса бандитов

1.