Добела ударение на какой слог: Страница не найдена

Куда падает ударение в слове «добела»

Правила постановки ударения в русском языке сложны и запутаны, что порождает массу проблем с освоением орфоэпических норм. Особую трудность вызывают наречия – каких-либо правил, позволяющих «вычислить» правильное произношение, для этой части речи не существуют. Поэтому в таких словах, как «добела» ударение рекомендуют просто запоминать.

На какой слог падает ударение в слове «добела»

В соответствии с правилами современного русского литературного языка , на гласную «А»:

Это ударение приводит множество справочных издания – и специальные орфоэпические словари, и орфографические, и толковые. Однако в некоторых словарях (как правильно, изданных еще в XX веке) можно встретить и норму «дОбела». Встречается такой вариант произношения и в некоторых стихах русских поэтов – и это часто сбивает с толку.

Дело в том, что орфоэпические нормы со временем могут меняться. Так произошло и со словом «добела» – некогда ударение на первом слоге считалось правильным, но сейчас произношение . Некоторые орфоэпические словари (например, справочник «Русское словесное ударение» или орфоэпический словарь под редакцией И.Л. Резниченко) даже специально акцентируют на этом внимание читателя, приводя наряду с литературной нормой «добелА» старый вариант произношения, снабжая его пометой «устар.» и предостерегая от совершения ошибки.

Как запомнить правильное ударение «добелА»

Избавиться от сомнений с произношением слова «добела» позволит русская пословица «Черного кобеля не отмоешь/не вымоешь добела». В слове «кобеля» акцент также ставится на третьем слоге, и ритмика фразы «продиктует» ударение и в слове «добелА».

Слова, ударение в которых аналогично слову «добела»

В русском языке существует ряд аналогичных наречий (с приставкой «до-» и суффиксом «а»), ударение в которых также будет падать на последний слог:

В то же время нельзя сказать, что ударение на последнем слоге в таких наречиях можно считать правилом: в таких словах, как «дочиста» или «досуха» ударение будет падать на «О» в первом слоге.

9 досадных ошибок в ударениях, которые вы больше никогда не будете делать

В новый год — с новыми знаниями. Если кажется, что вы уже неплохо прокачались в орфоэпии (это так по-умному называют правила произношения), скорее всего, вам действительно кажется. Мы нашли ещё несколько слов, которые удивят вас своим ударением. А может, вы и без нас всё знали? Проверяем!

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

Правильно: он громко кАшлянул

Осень, зима, весна — время повышенной активности всевозможных вирусов. Вроде бы сидишь дома, но всё равно умудряешься подхватить чих или кашель. Верим, что вас эта напасть обошла стороной, но на всякий случай повторим произношение глагола «кашлянуть» (с «чихать» вроде всё очевидно). Во всех формах глагола ударение неизменно падает на первый слог: «я кАшлянул», «они кАшлянут», «вы кАшляете», «кАшляни, пожалуйста». И никаких больше «кашлянУла» или «кашлянИ».

Правильно: отмыть добелА

Вспоминается фразеологизм «довести до белого каления» — и не случайно. У наречия «добела» два значения. Первое — как раз таки «до белого каления» (а не до «белого колена», как слышится в детстве). Например: «печь раскалилась добела». Второе — до полной чистоты. Например: «отмыть дом добела». Ну а главное, в любом значении слово пишется слитно (а не «до бела») и с ударением на последнюю гласную — «добелА».

Правильно: это какой-то зАговор!

Заговоров в жизни бывает два: 1. тайный сговор, соглашение нескольких людей; 2. магические слова, обладающие силой в сознании суеверных людей (они же встречаются в виде «заклинания», «нашёптывания» и другой подобной лексики из программы «Битва экстрасенсов»). Оба понятия любопытные, но нас больше интересует ударение: независимо от значения правильно будет «зАговор».

Правильно: несвЕдущий человек

У «несвЕдущего» человека нет ничего общего с «ведУщим». Теоретически это может быть один человек, но на практике сомнительно. Несведущий — тот, кто не обладает знаниями в какой-либо сфере, в принципе мало знает, невежда (не путайте с невежей). Пример: «комментатор абсолютно несведущ в киберспорте». Когда будете блистать знанием новых слов, постарайтесь правильно ставить ударение, чтобы случайно не оказаться несвЕдущим — это прилагательное произносится именно так.

Правильно: у меня болят Ягодицы

Ягодицы — они же в простонародье «попа». Но мы тут взрослые серьёзные люди, поэтому процитируем Толковый словарь: «ягодица — часть туловища человека, идущая ниже спины; седалище». А произошло название от… «ягоды». Вот такая неожиданная этимология. Теперь про устную речь: сейчас Орфоэпический словарь русского языка фиксируют два варианта ударения: «Ягодицы» и «ягодИцы». Но если довериться авторитетному словарю Майи Зарвы «Русское словесное ударение», нормативным вариантом считается вариант с ударением на первый слог — «Ягодицы».

Правильно: характЕрный поступок

Бывает, что толкование всё-таки влияет на произношение. Так вышло со словом «характерный». «ХарактЕрный» значит типичный, свойственный кому-либо или чему-либо: «характЕрный поступок», «характЕрная походка», «характЕрное лицо». А «харАктерный» — прилагательное, которое описывает характер (своенравный, упрямый, тяжёлый) или употребляется в разговоре о сценическом искусстве. Например: «харАктерная роль», «харАктерный человек».

Правильно: медицинская инженЕрия

Нет, мы не ушли в профессиональные жаргонизмы и узкоспециализированную лексику. Инженерия — одно из популярных детских направлений, в которое входит множество технических, биологических и научных кружков. Также инженерия — это всё, что входит в понятие «инженерное дело». И не забываем про ударение: несмотря на латинско-французское происхождение слова, правильно произносить «инженЕрия».

Правильно: вязаные кружевА

Вряд ли сейчас так называемое современное поколение (зумеры!) с маху вспомнит, что такое кружево. Но родители и бабушки с дедушкой наверняка! Это такое текстильное изделие — узорчатое, сетчатое, плетённое из ниток. А ещё у этого слова меняется ударение в зависимости от числа: в единственном числе верно говорить «крУжево», а во множественном числе «кружевА». Не запутайтесь!

Правильно: сосредотОчение внимания

Произносить слова с большим количеством слогов и гласных (а тут их аж семь!) — настоящий вызов. Вспомните только дилемму «одноврЕменно» или «одновремЕнно». Надо не только вспомнить правописание, но и не ошибиться в произношении. В словаре «Русское словесное ударение» подчёркивается: правильно говорить «сосредотОчение», а не «сосредоточЕние».

1. Найдите слово, в котором ударение падает на второй слог: А. бережливо; Б. добела; В.

А. бережливо;
Б. добела;
В. начавший;
Г. поднятый.
2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:

А. самый глубокий;
Б. более лучше;
В. умнейший человек;
Г. наиболее внимательный.
3. Соотнесите фразеологизм и его толкование.
1) поставить в тупик а) хорошо узнать друг друга
2) семь пятниц на неделе б) человеческое непостоянство
3) съесть пуд соли в) привести в крайнее затруднение, замешательство
А.

1а, 2б, 3в;
Б. 1в, 2а, 3б;
В. 1в, 2б, 3а;
Г. 1б, 2в, 3а.
4. Выберите слово, в котором нет приставки на-:
А. напоминать;
Б. навсегда;
В. название;
Г. национальный.
5. Укажите слово с безударной чередующейся гласной в корне:
А. коллекция;
Б. прикасаться;
В. документ;
Г. словарный.
6. Найдите вариант, где НЕ пишется раздельно;
А. (не)брежная работа;
Б. (не)отправленное письмо;
В. (не)погашенный костёр;
Г. постель (не)убрана.
7. Выберите пример, в котором тоже является союзом и пишется слитно.
А. Мы то(же) едем на каникулах в горы.
Б. Что, если мне приснится то(же) самое.
В. Глядь — вокруг него то(же) самое поле: с одной стороны торчит голубятня, а с другой – гумно.
Г. И завтра будет то(же), что и вчера
8. Найдите «четвёртое лишнее»:
А. пр..морский;
Б. пр..лечь;
В. пр..градить;
Г. пр..паять.

9. Укажите ряд, в котором оба слова являются деепричастиями совершенного вида:

А. улыбнувшись, написав;
Б.

подумав, бегая;
В. разглядывая, рассердившись;
Г. напевая, улыбаясь.
10. Выберите предложение, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н.
А. Морозный и сухой воздух потрескивал, точно кто-то баловался деревя..ым игрушечным пистолетом.
Б. Тяжёлый водя..ой гул глушил всё.
В. Чудно пахла скоше..ая трава.
Г. Калиныч отворил нам избушку, увеша..ую пучками сухих душистых трав.
11. Укажите предложение, в котором употреблён глагол, характеризующийся следующими признаками: изъявит. накл., прош. вр., 3 лицо, ед.ч.
А. Слава и Костя шли в школу.
Б. От ветра легко качаются золотые листья берёз.
В. Но вот над берёзовой макушкой появилась новая звёздочка.
Г. По железной дороге мчится поезд.
12. Найдите предложение, в котором есть предлог в с существительным течение:
А. В течени.. недели ребята осмотрели и обмазали деревья на пришкольном участке.
Б. В течени.. всей дороги Касьян сохранял упорное молчание и на мои вопросы отвечал отрывисто и нехотя.

В. В течени.. секунды танк загорелся от нашего снаряда и заглох.
Г. В течени.. всякой реки бывают изгибы.
13. Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота.
А. Прихрамывая, пасечник двинулся навстречу гостям.
Б. Наклеивая обои, лицевая сторона должна быть сухой.
В. Журавли, друг друга окликая, осторожно тянутся гурьбой.
Г. Отдышавшись немного, олень поднялся на ноги.
14. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
А. Рёв моторов и лязг гусениц, быстро нарастая, катился по полю громовой волной.
Б. Ребята, утомлённые беспрерывными походами, крепко спали.
В. Подстрелив зайца, охотник остался доволен своей добычей.
Г. Над бушующим морем, носились одни чайки.
15. Выберите вариант, в котором правильно указаны и объяснены все запятые

Лошади (1) вытянувшие черные головы (2) и всадники (3) согнувшиеся над ними (4) показывались на мгновение на белом фоне неба.
А. 1, 2, 3, 4 – выделяются два причастных оборота;
Б.

1, 3 – выделяется один причастный оборот;
В. 2, 4 – выделяется один причастный оборот;
Г. 2, 3, 4 – выделяются три причастных оборота.

правильное ударение на какой слог падает?

Ударение в слове «понявший» правильно ставится на гласный звук, обозначенный буквой «я», — «понЯвший»

В бытовой речи существует два варианта постановки ударения в слове:

«пОнявший» и «понЯвший».

Какое ударение верно с точки зрения акцентологической нормы современного русского языка?

Чтобы определить, куда следует ставить ударение в этом слове, сначала разделим его на слоги. Гласные звуки в сочетании с согласными образуют три фонетических слога:

по-ня-вший.

Это слово является действительным причастием прошедшего времени, которое образовано от глагола «поня́ть»:

поня-ть — поня-вш-ий (корень/суффикс/окончание).

Постановка ударения в этом причастии связана с произношением производящего слова «понять», которое тоже часто доставляет затруднение. Сначала выясним, как правильно говорить, «пОнять» или «понЯть»?

Правильное произношение форм слова «понять»

Глагол «понять» имеет значение «осмыслить», «соображать», «постигать», «разбираться». Это слово правильно произносится с ударным гласным, обозначенным буквой «я».

Она внимательно посмотрела на него, как бы пытаясь поня́ть причину его смущения (Лев Толстой. Анна Каренина).

Произношение глагола «понять» с ударным гласным [о] в первом слоге является просторечным, не соответствующим акцентологической норме русского литературного языка.

Отметим, что в формах прошедшего времени этого глагола ударение уходит на первый слог, то есть на гласную «о», кроме формы женского рода с ударным окончанием. Понаблюдаем за постановкой ударения в указанных формах:

отец по́нял;
мать поняла́;
дитя по́няло;
друзья по́няли.

Аналогично разноместным является ударение в формах прошедшего времени следующих глаголов:

нача́ть — на́чал, начала́;
приня́ть — при́нял, приняла́;
воссозда́ть — воссо́здал, воссоздала́;
восприня́ть — воспри́нял, восприняла́.

Произношение слов «понял», «поняла», поняло», «поняли» является просторечным, то есть находящимся за границей орфоэпической нормы современного русского литературного языка.

На какой слог ударение в слове «понявший»?

Слово «поня́вший» сохраняет ударение на одном и том же гласном звуке, как и исходный глагол:

поня́ть — поня́вший.

При произношении в рассматриваемом слове ударным является второй слог:

по-ня́-вший.

Ударение в слове «понявший» правильно ставим на гласный, обозначенный буквой «я», второго слога

Выведенный из терпения и тут только поня́вший, в чём дело, мулат в порыве гнева позволил по отношению к своему господину некоторую резкость в выражениях, чем сильно взбесил последнего (Майн Рид. Голубой Дик).

Произношение рассматриваемого слова с ударным гласным [о] первого слога (по́нявший) является просторечным, то есть не соответствует орфоэпической норме русского литературного языка.

Чтобы усвоить нормативное ударение в слове, прочтем примеры предложений.

Примеры

Поня́вший, что он здесь лишний, Пётр встал из-за стола и ушел на веранду.
Поня́вший эту истину еще в юности, он не стал спорить с нами.
Брат, поня́вший меня с полуслова, достал с полки нужную книгу.
Ничего не поня́вший, мальчик недоуменно смотрел на всех.

Скачать статью: PDF

Правила постановки ударений. — материалы для подготовки к ЕГЭ по Русскому Языку

К заданию № 4 «Орфоэпические нормы»

Правила постановки ударений в именах существительных.

1. Слова иноязычного происхождения, как правило, в русском языке сохраняют место ударения, какое они имели в языке-источнике. В английском языке ударения чаще всего имеют ударения на первом слоге, а во французском – на последнем.
Поэтому английские заимствования звучат так:
гЕнезис, мАркетинг, мЕнеджмент, пОртер;
а французские так:
гравЁр, диспансЕр, жалюзИ, каучУк, партЕр, пюпИтр, шассИ.

2. В словах, обозначающих меры длины и оканчивающиеся на -метр, ударение падает на последний слог:
киломЕтр, сантимЕтр, миллимЕтр, децимЕтр.

3. В сложных словах со второй частью -провод при общем значении «приспособление для транспортировки какого-либо вещества или энергии» ударение падает на корень -вод-:
бензопровОд, водопровОд, мусоропровОд, светопровОд.
НО: электропрОвод, электропрИвод.

4. В словах, оканчивающихся на -лог, ударение падает, как правило, на последний слог: диалОг, каталОг, монолОг, некролОг.

5. В отглагольных существительных сохраняется место ударения, что в исходном глаголе, от которого они образованы:
(веру) исповЕдать – вероисповЕдание
обеспЕчить – обеспЕчение.

6. В некоторых существительных ударение является неподвижным и остаётся на корне во всех падежах:
аэропОрт – аэропОрты
бАнт – бАнты – с бАнтами
бухгАлтер – бухгАлтеров
Икс – с Иксом – Иксы – Иксов
крАн – крАны
лЕктор – лЕкторы – лЕкторов
тОрт – с тОртом – тОрты – тОртами
шАрф – шАрфа – шАрфы – шАрфов.

7. В существительном бАловень ударение падает на корень. Во всех словах, образованных от этого слова, ударение на -БАЛ- НЕ падает:
балОванный, баловАть, балУю, балУясь, избалОванный, набаловАть.

Ты нашел то, что искал? Поделись с друзьями!

Правила постановки ударений в именах прилагательных.
1. В некоторых прилагательных ударение такое же, как и в исходных существительных, от которых они образованы:
слИва – слИвовый
кУхня – кУхонный
щавЕль – щавЕлевый.

2. Ударный слог полной формы некоторых прилагательных остаётся ударным и в краткой форме:
красИвый – красИв – красИва – красИво – красИвы
немЫслимый – немЫслим – немЫслима – немЫслимо – немЫслимы.

3. В некоторых частотных прилагательных с подвижным ударением оно падает на корень в полной форме – в единственном и множественном числе; а также в краткой – в мужском и среднем роде. В краткой форме женского рода ударение переходит на окончание:
прАвый – прАв – прАво – прАвы – правА
стрОйный – стрОен – стрОйно – стрОйны – стройнА.

4. Если ударение в краткой форме женского рода падает на окончание, то в сравнительной форме оно будет на суффиксе -Е- или-ЕЕ-:
больнА – больнЕе, сильнА – сильнЕе, стройнА – стройнЕе.
Если же ударение в женском роде стоит на основе, то в сравнительной степени оно там и сохраняется:
красИва – красИвее, печАльна – печАльнее.

Правила постановки ударений в глаголах.

1. Ударение в глаголах прошедшего времени обычно падает на тот же слог, что и инфинитиве:
гулЯть – гулЯл, гулЯла
прЯтать – прЯтал, прЯтала.

2. В другой группе глаголов ударение во всех формах неподвижно, а в женском роде прошедшего времени переходит на окончание:
брАть – брАл, бралА, брАло, брАли
лгАть – лгАл, лгалА, лгАло, лгАли.
взялА, взялАсь, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА, гналА, гналАсь, добралА, добралАсь, ждалА, дождалАсь, занялА, заперлА, заперлАсь, звалА, звалАсь, лилА, лилАсь, навралА, надорвалАсь, назвалАсь, налилА, нарвалА, началА, облилАсь, обнялАсь, обогналА, ободралА, отбылА, отдалА, отозвалА, отозвалАсь, перелилА, позвалА, полилА, понялА, прибылА, рвалА, снялА, создалА, сорвалА, убралА.

3. У глаголов класть, красть, красться, слать, послать, отослать ударение в форме женского рода прошедшего времени НЕ падает на окончание, а остаётся на основе:
клАла, крАла, крАлась, слАла, послАла, отослАла.
Исключение составляют глаголы с ударной приставкой ВЫ-, которая всегда перетягивает ударение:
лилА – вЫлила, крАла – вЫкрала.

4. В глаголах, оканчивающихся на -ИТЬ, при спряжении ударение падает на окончания: -ИШЬ, -ИТ, -ИМ, -ИТЕ, -АТ/-ЯТ:
включИть – включИшь, включИт, включИм, включИте, включАт
вручИть – вручИшь, вручИт, вручИм, вручИте, вручАт
дозвонИться – дозвонИшься, дозвонИтся, дозвонИмся, дозвонИтесь, дозвонЯтся
кровоточИть – кровоточИшь, кровоточИт, кровоточИм, кровоточИте, кровоточАт.
По той же схеме спрягаются глаголы:
звонИть, исключИть, наделИть, накренИться, насорИть, обзвонИть, облегчИть, ободрИть, ободрИться, одолжИть, окружИть, повторИть, перезвонИть, позвонИть, сверлИть, укрепИть, щемИть.

5. В следующих глаголах, оканчивающихся на –ИТЬ, ударение НЕ падает на окончание:
опОшлить – опОшлят
освЕдомиться – освЕдомишься.

6. В глаголах, образованных от имён прилагательных, ударение чаще всего падает на -ИТЬ:
быстрый – убыстрИть, острый – обострИть, лёгкий – облегчИть, бодрый – ободрИть, глубокий – углубИть.
НО: глагол озлОбить, образованный от прилагательного злой, этому правилу не подчиняется.

7. В возвратных глаголах ударение в форме прошедшего времени часто переходит на окончание или суффикс (в глаголах прошедшего времени мужского рода):
начАться – началсЯ, началАсь, началОсь, началИсь
принЯться – принялсЯ, принялАсь, принялОсь, принялИсь.

Правила постановки ударений в причастиях.

1. В действительных причастиях прошедшего времени с суффиксом -ВШ- ударение, как правило, падает на ту же гласную, что стоит в слове перед этим суффиксом:
зажИвший, налИвший, посмотрЕвший.

2. В страдательных причастиях прошедшего времени, образованных от глаголов изогнуть, загнуть, согнуть ударение падает на приставку:
изОгнутый, зАгнутый, сОгнутый.

3. В кратких страдательных причастиях прошедшего времени женского рода ударение падает на окончание:
занятА, запертА, заселенА, нажитА, налитА, ободренА, снятА, созданА.

4. Если ударение в полной форме падает на суффикс -ЁНН-, то в краткой форме оно сохраняется только в мужском роде, а в остальных формах переходит на окончание:
включЁнный – включЁн, включенА, включенО, включенЫ
довезЁнный – довезЁн, довезенА, довезенО, довезенЫ
заселЁнный – заселЁн, заселенА, заселенО, заселенЫ.
По той же схеме изменяются причастия:
наделЁнный, низведЁнный, ободрЁнный, отключЁнный, повторЁнный, поделЁнный, приручЁнный.

5. В полных формах причастий с суффиксом -Т-, образованных от глаголов с суффиксами -О- и -НУ- в инфинитиве, ударение падает на один слог вперёд:
полОть – пОлотый, колОть – кОлотый, согнУть – сОгнутый, завернУть – завЁрнутый.

Правила постановки ударений в деепричастиях.

1. Деепричастия часто имеют ударение на том же слоге, что и в инфинитиве глагола, от которого они образованы:
задАть – задАв, залИть – залИв, занЯть – занЯв, начАть – начАв, поднЯть – поднЯв, предпринЯть – предпринЯв, создАть – создАв.

2. В деепричастиях с суффиксом -ВШ-, -ВШИ- ударение падает на гласную букву, которая стоит в слове перед этими суффиксами:
начАв, отдАв, поднЯв, прибЫв, начАвшись.

Правила постановки ударений в наречиях.

1. На приставку ДО- ударение падает в следующих наречиях:
дОверху, дОнизу, дОсуха.
НО: добелА, донЕльзя.
2. На приставку ЗА- ударение падает в словах:
зАгодя, зАтемно, зАсветло.
НО: завИдовать – завИдно.

Как объяснить ребенку тему ударение. Как научить ребёнка ставить ударение. Как запомнить правильное ударение «добелА»

Ох, уж это ударение ! Никак не получается правильно определить его место в слове.

Первоклассники, перед тем, как изучать буквы, учатся делить слово на слоги и ставить в слове ударение . Нам кажется, что это просто, но на деле оказывается далеко не так. Малышам очень трудно научиться правильно ставить ударение . Сначала дети научились делить слово на слоги. И когда надо поставить ударение, учитель спрашивает: «На какой слог падает ударение?» Дети сразу начинают делить слово на слоги и этим затрудняют себе работу.

Когда мы произносим слово по слогам, определить ударение очень трудно! Как же помочь малышам? И здесь приходит на помощь сказка и игра.

Сказка о молоточке.

Однажды на лесную полянку пришел Мишка. Он походил по полянке и никого не нашел. Мишка оставил свой след. Почему след остался такой? (Потому, что в слове МИШКА 2 слога). А сам ушел искать друзей.

В это время на полянку выскочил Зайка. Он уже давно бегал по лесу в поисках Мишки. Мишку он не увидел, но заметил след и сразу подумал, что здесь был Мишка. Зайка решил позвать его.

« Миш-ка, Миш-ка», — кричал Зайка. Но Мишка не слышал. И тут Зайке на помощь пришел волшебный Молоточек. Он ударил по одному слогу и слог прозвучал громко-громко и очень долго: «Миииииш-ка»! Мишка сразу услышал, что его зовут и пришел. Зайчик был рад другу. А след Мишки стал таким

Теперь Зайка и Мишка решили позвать остальных друзей. «Ли-сич-ка»,- кричали они. Но Лисичка не отзывалась. Тогда Зайка позвал волшебный Молоточек на помощь и ударил на один слог. Этот слог звенел громче и дольше, чем остальные, и Лисичка сразу услышала.

Так друзья позвали и Ежика, и Волчонка, и Белочку. И каждый раз волшебный Молоточек помогал им. Он ударял по одному слогу и этот слог звучал очень громко и долго.

Когда все друзья собрались, Зайка поблагодарил Молоточек за помощь. А Молоточек улыбнулся и сказал: «Я живу в каждом слове и называюсь Ударение . Только один слог в слове я могу сделать громким и долгим. И чтобы этот слог звучал долго, я всегда стучу по гласному звуку, ведь только гласные могут петь. А еще я могу перепрыгивать с одного слога на другой и изменять слова, ведь я Ударение — волшебный Молоточек ».

А теперь можно предложить ребенку самому определить, по какому слогу стучит молоточек Ударение. Для этого разделите слово на слоги и напишите слоговую схему. А потом «позовите» это слово, указывая на произносимый слог. Если ребенок затрудняется, то стоит ему помочь.

Главное, чтобы ребенок понял:

чтобы определить ударный слог, не надо слово произносить по слогам. Надо «позвать» его, произнося нараспев.
Ударение падает на гласный звук, т.к. только гласный можно протянуть, пропеть.

Понравилась сказка? Ваши друзья будут благодарны, если вы поделитесь этим материалом с ними. Кликните по кнопочкам соц.сетей и ваши друзья тоже смогут прочитать эту сказку и научить ребенка ставить ударение.

Статья Льва Штернберга

Казалось бы, нет ничего проще, чем объяснить ребенку про ударные и безударные гласные. Безударные гласные произносятся тихо и коротко, ударные произносятся длиннее и громче — чего тут не понять? И всё-таки многие дети понимают про ударение с большим трудом, а некоторые дети вообще не понимают, хоть тресни. Причиной тому оказывается конкретное мышление ребенка, которое заставляет его воспринимать каждое слово буквально.

Во-первых, дети не понимают, почему эта штука называется “ударение”. Разве мы кого-нибудь бьем, ударяем? Наверное, правильнее было бы говорить “нажимание” или “усиление”, потому что мы нажимаем голосом, делаем голос сильнее.

Во-вторых, как мы можем это ударение-нажимание-усиление поставить? У него что, ножки есть? А может, лучше было бы его посадить, или даже положить? Если взрослые всё время говорят, что ударение падает — так может пусть себе там и лежит, где упало?

Ну да, понятное дело, взрослые имеют в виду, что поставить нужно ЗНАК ударения. И поставить этот ЗНАК можно в письменном слове над какой-то буквой.

Но только вот незадача: взрослые почему-то просят ребенка поставить ЗНАК ударения вовсе не в письменном слове, но устно, в слове произнесённом, в котором нет никаких букв и потому ЗНАК поставить просто некуда. А о том, что в устном слове нужно НАЖАТЬ голосом, УСИЛИТЬ голос на каком-то звуке — об этом взрослые как-то ничего не поясняют ребенку.

Кроме того, когда взрослые пытаются объяснить ребенку, что в слове, например, ЛУНА ударение должно падать на А — в это время взрослые катастрофически путают буквы и звуки. В письменном слове ЛУНА действительно есть буква А , и над ней можно поставить знак ударения. Однако в устном слове ЛУНА ребенок не слышит звука А , но слышит звук (слог-слияние) НА , и усиление голоса начинается уже на согласной части этого звука (слога-слияния). ()

Так как же быть? Как объяснить ребенку про правильное ударение-нажимание-усиление, и где оно должно стоять-сидеть-лежать?

Да в общем-то всё просто. Ни один ребенок не сделает ошибки, если Вы спросите его: “Как правильно произнести слово? —

ЛУна или луНА
КАша или каША
ТУча или туЧА
Улица , уЛИца или улиЦА
МАлина , маЛИна или малиНА
ТИшина , тиШИна или тишиНА ”

Любой ребенок безошибочно выберет правильный вариант. То есть в принципе само ударение (усиление голоса) все дети ощущают правильно, непонятны им оказываются лишь термины, которыми пользуются взрослые для пояснения.

Возьмите для тренировки любое слово, состоящее из нескольких слогов, например РАКЕТА . Произнесите слово по слогам, сопровождая произнесение каждого слога взмахом руки. Покажите ребенку, как сильно взмахивает рука на ударном слоге: раКЕта . Движения руки помогут ребенку всем телом ощутить ритмику слова. В данном слове ударение (усиление голоса) пришлось на середину слова. Теперь дайте ребенку задание, чтобы он самостоятельно придумал неправильные усиления: в начале слова (РАкета ) и в конце слова (ракеТА ), сопровождая это усиление голоса сильным взмахом руки. Проделайте такое же упражнение с несколькими другими словами.

Когда ребенок научится читать и будет понимать, где какая буква стоит в написанном слове, — вот тогда можно будет легко объяснить ему про ЗНАК ударения и про то, как он СТАВИТСЯ в письменном слове над нужной гласной буквой.

Как только дети идут в первый класс, перед ними появляется множество новых интересных и сложных задач. С некоторыми ребенок справляется быстро, а другие превращаются в настоящую проблему. Например, для многих детей очень непросто правильно определять ударение в слове. Вам понадобится:

— кубики Зайцева.

Чтобы объяснить ребенку, что такое ударный слог, произносите слова протяжно, «позовите» слово. Например, ма-а-а-ама, Та-а-а-аня, Ми-и-и-иша. При этом выделяйте ударный слог, можете даже кивнуть головой или присесть. Потом покажите, что будет, если сместить ударение: мама-а-а-а, Таня-а-а-а-а, Миша-а-а-а, чтобы ребенок ощутил разницу. Потренируйтесь на знакомых ребенку словах, например, на его имени, кличке домашнего любимца и т. д.
Сначала берите простые слова из двух слогов и вместе с ребенком определяйте, на какой слог падает ударение, на первый или второй. Для малышей просто произносите слова, для детей постарше напишите слова на бумаге или доске. Произнося слова, простукивайте слоги, выделяя более громким стуком ударный слог.
Объясните ребенку, что для определения ударного слога не следует делить слово на слоги. Попросите его произносить слово, растягивая ударный слог, но не разделяя по частям. Ребенку постарше объясните, что ударение может падать только на гласный звук.
Если есть возможность, используйте кубики Зайцева, которые отличаются от обычных тем, что содержат не буквы, а слоги. Сложите слово из нескольких слогов, предложите ребенку определить ударный и поставить на него кубик с нарисованным знаком ударения. Конечно, помогайте ребенку первое время, пока он не наберет достаточно опыта.
Задавайте ребенку шутливые загадки, например, кто такой бЕгемот или что такое молОток, чтобы ребенок научился «играть» ударением. Благодаря таким веселым тренировкам ребенок получает свободу управлять звуками, которая очень помогает при чтении слов и правильном определении ударения. Связанная статья Как правильно ставить ударение в словах «облегчить», «облегчен», «облегченный» Малыш растет, постепенно знакомясь с окружающим миром, в котором все необычно, интересно. Мы, взрослые, уже привыкли к обыденности жизни и часто то, что для малыша является трудным, вызывает у нас недоумение. Когда ребенок впервые видит игрушку, он и понятия не имеет, что с ней делать. Взрослому необходимо быть рядом, показать, для чего этот предмет нужен, а при затруднении направлять действия малыша.

Вам понадобится:

— погремушки
— музыкальные игрушки
— куклы
— машины
— конструктор
— посуда
— игровой набор доктора, парикмахера, продавца

Первые игры малыша.
Когда малыш только родился, игрушки его еще не интересуют. Вы можете сколько угодно ему их показывать, но не увидеть ответной реакции. Просто для новорожденного в это время большое значение играют звуки, прикосновения.
Примерно в 1,5-2 месяца малыш начнет видеть свои первые погремушки, яркие, звонкие, красивые. А еще через месяц (каждый в свое время) начнет держать их. Каждый месяц в отношении ребенка к игрушкам будут наблюдаться новые проявления.
Взрослым важно не оставлять ребенка наедине с игрушками, так как пока что он может лишь подержать их в руках, а игры как таковой не будет. Раскройте перед малышом все возможности игрушки, проделайте это несколько раз сами и вместе. Покажите ему, как катится машина, мячик, например. Вскоре вы сами увидите, что ребенок научился пользоваться этой игрушкой и самостоятельно выполняет действия.

Играем с детьми 1,5 – 2-летнего возраста.
Уже с 1,5-2 лет можно разыгрывать с детьми различные бытовые ситуации, например, приготовление обеда, встреча гостей, укладывание кукол спать и т.д.
Играть можно не только отдельно машиной, мягкими игрушками, куклами, но и сразу несколькими предметами. Очень полезно будет разыгрывать с игрушками простые сюжеты (например, как зайчик пришел в гости к ежику, поздоровались, ежик угостил зайчика чаем, прощаются друг с другом), а потом предлагать сложнее. Обычно маленькие дети с удовольствием наблюдают за такими представлениями, а потом начинают с большим удовольствием их показывать.
Во время игры с малышом, дайте побывать ему в роли мамы или папы, дайте возможность выразить свою любовь к кому-то и заботиться о нем. Это важно, т.к. ребенок получает вашу любовь, а его эмоции остаются не задействованы.
Играем с ребенком 3-4 лет.
В возрасте три-четыре года дети становятся более сознательными. Они уже способны передавать в форме игры то, что они увидели или услышали (например, после посещения кафе, парикмахерской, кабинета врача).
С трех лет можно ставить мини-спектакли с малышом на сюжеты прочитанных книжек и знакомых мультиков, выбирая сначала те, которые он любит.

Воспроизводить можно по частям, начиная с тех событий, которые он лучше запомнил, а значит, больше понравились.
Уже в 3-4 года стоит приучать играть вместе со сверстниками. Но это не освобождает взрослого от присутствия во время игры. Возможно, необходимо будет раскрыть действия или помочь уладить неизбежные ссоры, конфликты (которые очень часто возникают из-за неумения детей совместно общаться).

Если ребенок большое количество времени проводит с другими малышами, но взрослые чаще хотят остаться в стороне и не вмешиваются в их игры, то он научиться находить общий язык с другими детьми, но играть с ними будет достаточно примитивно: толкаться, бегать, задираться.

Важно не допустить, чтобы ребенок привык командовать или, наоборот, подчиняться и, взрослея, или постоянно спорят с другими детьми («командиры»), или не могут отстаивать свою позицию («подчиненные»).
Если вы отдаете ребенка в детский сад, то воспользуйтесь советами других мам по поводу выбора учреждения. Найдите такой садик, в котором не только много игрушек, но и где воспитатели проводят занятия с детьми и организуют их совместные игры.
Игры с 5-6- летним ребенком.
В 5-6 лет ребенок обычно хорошо разыгрывает сюжеты из любимых книжек или мультфильмов и различные бытовые ситуации. Иногда вы можете играть с ним, давая новые сюжеты или проигрывать различные жизненные ситуации правила поведения, например).

Ребенку в этом возрасте, если он не посещает детский сад,просто нужен товарищ по играм – иначе наладить в контакт со сверстниками и строить общение с ними он не научится. Взрослый в данной ситуации не может заменить партнера-ребенка, т.к. взрослые не могут играть достаточно долго и общаются с ребенком не так, как общался бы сверстник.

Игры детей 6-7 лет.
С 6-7 лет допускается лишь эпизодическое вмешательство взрослого, при условии, что дети нашли общий язык, научились вместе играть. Если же в этом возрасте лишь начинается совместная игра, взрослому необходимо помогать договариваться и, если они робеют, подбадривать.
В этом возрасте для совместных игр дети чаще всего выбирают «Дочки-матери», «Воспитатель и дети», «Супермены», «Принцессы» и др.

Обратите внимание на то, чем интересуется ребенок, каким героям подражает.
Чем разнообразнее содержание сюжетно-ролевых игр, в которые играют дети, тем развитее будет их внутренний мир, душа. И напротив, его внутреннему миру грозит остаться неразвитым и примитивным, если игры однообразны.
Если взрослые покупают ребенку только роботов, кукол, мягкие игрушки, монстров, то это может привести к не развитию игрового опыта ребенка, сужению кругозора. Поэтому всегда следите, чтобы игрушки были разнообразными (монстров и чудовищ лучше избегать).

Мягкие игрушки и куклы очень нужны не только девочкам, но и мальчикам, так как они помогают понятию взаимоотношений между людьми. Мягкие игрушки успокаивают ребенка, дают ощущение тепла, уюта.

Так же и машины, самолеты и другая техника необходимы не только мальчикам, но и девочкам, так как, если девочка играет только в куклы, это может привести к сужению ее интересов, ограничениям развития. Увлечение лишь играми в войну, военными игрушками, «стрелялки» и в вооруженное столкновение может привести к становлению жизненных моделей вражды.

Чрезмерное пристрастие к техническим игрушкам и отказ от кукол, мягких игрушек часто приводит к тому, что ребенок не знает, как устанавливать контакт с людьми в реальной жизни.

Если вы не уверены в качестве игрушки, не стесняйтесь попросить у продавца на нее сертификат. Предлагайте детям при совместной игре компромиссы, введите правило уступать по очереди.

Не навязывайте свою помощь и не выполняйте за ребенка какие-либо действия. Он сам спросит, если возникнут затруднения, либо вы это увидите. Иногда ребенок может предложить такое решение проблемы, о которой взрослый не мог и подумать. Какой же все-таки прекрасный русский язык! Он одновременно является самым сложным и самым простым. С помощью этого языка мы выражаем свои чувства, например, признаемся в любви, желаем счастья и т.д. Но поразительным свойством русского языка является то, что не только какое–либо словосочетание может ввести в заблуждение читателя своей двойственностью, но даже одно слово можно понять двусмысленно.

Ударение в русском языке кардинально отличается от ударений в некоторых иностранных языках. Если в самом изящном французском языке оно всегда закреплено на последнем слоге, т. е. в конце слова (например: пардОн, бонжУр), то в русском языке оно свободно может быть как в начале, в конце, так и в середине, никакая гласная буква от него не застрахована.
Собственно говоря, ударение – это выделение какого-либо слога, большей силой произношения и увеличения длительности звучания. Естественно, ему подвластны только гласные буквы.
Гласный звук слога, на который падает ударение, называется ударным. При образовании форм слова ударение может оставаться неподвижным (вОлк – вОлка – вОлку) или может передвигаться с одного слога на другой (лИст – листА – лИстья).
Есть слова, не имеющие ударения, в произношении они присоединяются к предыдущим или последующим ударным словам, обычно это предлоги, союзы, частицы (под горОй, ко мнЕ, принесИ–ка).
Для того чтобы определить где поставить ударение в слове, необходимо его просклонять, пример: верблЮд (мужской род, единственное число) – верблЮды (мужской род, множественное число).
Чтобы узнать где ставить ударение, прочитайте все предложение, в котором находится это слово и, опираясь на смысл, вы поймете, какой слог акцентировать («Выходя из лесной чащи я увидел прекрасный зАмок.» — «На дверях висел крепкий замОк. »).
Заметьте, в сложных словах, плюс ко всему бывает и дополнительное ударение, оно обозначается (‘). Пример: вОдогрЯзелечЕбница, жЕлезнодорОжный. Связанная статья Как правильно ставить ударение в слове «щавель» Деление — совсем не простая математическая операция для ребенка , а потому материал следует подавать особым образом. Здесь важно не только правильно объяснить природу самого действия, но и создать благоприятную для обучения обстановку.
Вам понадобится:

-яблоки;
-конфеты.

Прежде всего учтите, что в том возрасте, в котором обычно проходится деление по школьной программе, ребенок еще находится в так называемой «формально-операционной» стадии развития. А значит, он не может понять абстрактные концепции, поэтому за каждым объяснением должен стоять реальный пример, способный заинтересовать ребенка.
Перед началом изучения деления убедитесь, что ребенок хорошо знает таблицу умножения и понимает механизм, по которому осуществляется данное математическое действие.
Дайте ребенку, например, четыре конфеты и попросите разделить их поровну между ним и вами. Затем спросите, сколько было конфет и сколько было человек. Объясните, что конфеты разделены между людьми, а затем только покажите математическую запись действия.
Убедитесь, что ребенок понял суть процесса, меняя количество предметов и людей, между которыми предметы надо распределить.
Покажите ребенку связь между умножением и делением. Дайте ему интуитивно почувствовать, что это обратное действие. Например, показав на реальном примере, что три умножить на два — это шесть, а шесть поделить на два — это три и так далее.
Постоянно возвращайтесь к этим операциям, например, играйте в деление вне дома. Давайте ребенку задачки, которые отображают действительность. Так, при покупке яблок возьмите, к примеру, шесть штук и спросите, сколько яблок достанется каждому члену вашей семьи. Гуляя на улице, предлагайте ему поделить конфеты между всеми детьми во дворе.
Если ребенок не сразу понимает, что от него требуется — будьте терпеливы и ищите способ объяснить лучше. Но не давите на него, так вы можете вызвать негативную психологическую реакцию, из-за которой ребенку будет тяжело воспринимать информацию. В этом случае процесс обучения займет куда больше времени. Слог — минимальная фонетическая единица. В нем соединяются разные по степени звучности звуки. Наиболее звучные выполняют слогообразующую функцию. В состав единицы должен входить гласный звук. Без гласных звуков не может быть слога. В устной речи звуки группируются в слоги по следующим правилам.

Не смешивайте деление слова на слоги и перенос слова, это разные категории. Слоги — принадлежность устной речи, а перенос — это письменная речь, грамматика. Сравните: идея — в звучании три слога, и-де-я. А переносить слово нельзя. Посмотрите: пестрый – 2 слога, а перенести можно по-разному: пе–стрый, пес-трый.
Деля слова на слоги, учитывайте закон восходящей звучности: начало неначального (не первого в слове) слога строится от слабо звучащего. Если в слове есть сочетание согласных между гласными, то слоговая граница должна пройти так, чтобы следующий слог начинался с менее звучного согласного. Например, произнесите слово «каска» [ка — ска].
Деление на слоги производите по фонетическому звучанию, а не по тому, как вы пишете. Если слог является открытым, то есть заканчивается гласным звуком, то деление на слог будет проходить после гласного. Например: собака — со-ба-ка. копна — ко-пна. Граница слога будет проходить на стыке сонорного согласного и шумного. Например, парта [пар-та].
Слогораздел пройдет после Й, если за ним будет стоять любой согласный. Майка [май-ка].
Запомните: удвоенные согласные (между гласными) переходят в последующий слог. Например, ка-сса, дро-жжи, га-мма. НО, при переносе слов с двойными согласными, одну букву оставляйте на строке, а другую переносите: ван-на, длин-ный, искус-ство.
Закон восходящей звучности не соблюдается в последних слогах слова: [цвиэ-то’к], [л’иэ-жы’т], [го’-лъс] и т.д.
Чаще всего, при переносе слова используется деление на слоги, но есть масса исключений из этого правила. Не оставляйте на строке единственную букву. Ъ, Ь, Й — эти буквы не отделяйте от предыдущих. Например: объ-езд, фоль-гой, зай-ка. Не отрывайте от приставки конечную согласную букву, если корень слова тоже начинается с согласной. Правильный перенос: раз-лив, под-писать. Не забирайте у корня стоящую первой согласную букву. Правильно переносить: при-крепить. Деление слов на слоги является одной из основ обучения ребенка чтению. Именно этот навык позволяет не только сочетать буквы между собой, но и обрести понимание того, как из букв получаются слова . Не всегда понимание слогов дается ребенку легко, но родители могут помочь малышу в этом вопросе.

Не стоит особенно торопиться с вопросом того, как научить ребенка делить слова на слоги . Сперва малыш должен запомнить алфавит и понять принцип соединения букв между собой. Ошибка многих родителей в том, что они пытаются научить малыша складывать единичные буквы, это препятствует дальнейшему разделению слов на слоги . Соответственно, процесс освоения чтения также замедляется. Ребенок должен читать обе буквы слога в едином слиянии. Это позволяет избежать проблем, связанных с непониманием основного принципа складывания слов из слогов.
Когда эти навыки будут закреплены, сконцентрируйте внимание ребенка не на слова х, а на произносимых им звуках. Фонетика влияет на качество чтения едва ли не больше, чем знание самих букв. Предложите ребенку понаблюдать за своим ртом в зеркале во время произношения слов. Так он сможет понять, что форма губ меняется именно при произношении слогов, а не отдельных букв.
Если малыш не может понять, каким образом слоги складываются в слова , можно предложить достаточно простой способ. Для этого ребенку необходимо предложить удерживать ладонь в районе шеи, под челюстью. Ощущение давления на руку позволяет прочувствовать движение рта при произношении. Самое простое слово для постановки эксперимента – это «мама» или же иные доступные и привычные детскому слуху термины. Но и более сложные слова не менее легко раскладываются на слоги , нужно лишь проявить немного терпения.
Начинать подобную тренировку необходимо с двухсложных слов, так как их раскладывать на слоги проще всего. Постепенно переходите к тем слова м, которые состоят из трех и более слогов, например «молоко» или «корова». Чтобы занятие не казалось слишком скучным, деление слов на слоги детям лучше всего проводить в игровой форме. Слова, разложенные на слоги и взятые из привычной считалочки, воспринимаются намного легче. Правила постановки ударения в русском языке сложны и запутаны, что порождает массу проблем с освоением орфоэпических норм. Особую трудность вызывают наречия – каких-либо правил, позволяющих «вычислить» правильное произношение, для этой части речи не существуют. Поэтому в таких словах, как «добела» ударение рекомендуют просто запоминать.

В соответствии с правилами современного русского литературного языка ударение в слове «добела» ставится на последний слог , на гласную «А»:

добелА выгоревшие волосы,
отстирать пятно добелА,
растереть желтки добелА,
добелА раскаленное железо.

Дело в том, что орфоэпические нормы со временем могут меняться. Так произошло и со словом «добела» – некогда ударение на первом слоге считалось правильным, но сейчас произношение «дОбела» уже считается устаревшим . Некоторые орфоэпические словари (например, справочник «Русское словесное ударение» или орфоэпический словарь под редакцией И.Л. Резниченко) даже специально акцентируют на этом внимание читателя, приводя наряду с литературной нормой «добелА» старый вариант произношения, снабжая его пометой «устар.» и предостерегая от совершения ошибки.

Как запомнить правильное ударение «добелА»

Слова, ударение в которых аналогично слову «добела»

доголА,
докраснА,
допозднА,
дополнА,
допьянА,
досветлА,
дотемнА,
дотемнА,
дочернА.

В то же время нельзя сказать, что ударение на последнем слоге в таких наречиях можно считать правилом: в таких словах, как «дочиста»

С того момента, как ваш ребёнок начинает ползать, начинается совсем новый этап в вашей жизни. Малыш становится с каждым днём всё более самостоятельным, активно познаёт окружающий мир и……

Известно множество методик обучения ребенка плаванию. Одной их них считается применение несложных игровых упражнений, которые не только позволят приобрести малышу необходимые физические навыки, но и помогут избежать страха. …..

Сегодня модно растить гиперумных и суперпродвинутых детей, которые в возрасте двух лет свободно пользуются ноутбуками и управляются с планшетными ПК. Обучая своих чад высоким технологиям, родители стараются сделать……

Научить ребенка считать не так уж и сложно. Главное — начать изучение цифр в форме игры, чтобы малышу стало интересно. Цифры нужно учить постепенно, закрепляя полученный результат. Для……

Обучить основам безопасности — одна из обязанностей родителей, и затягивать с ней нельзя. Уже с момента, когда ребёнок в состоянии понимать вашу речь, старайтесь давать ему простые и……

Завязывание шнурков – процесс совсем несложный. Так думают все взрослые. А вот для детей шнурки могут стать настоящим испытанием. Начинать учить ребенка их завязывать можно уже с 4……

В жизни любой молодой мамы рано или поздно появляется ряд вопросов: как научить ребенка садиться? во сколько месяцев ребенок садится самостоятельно? нужно ли вообще учить ребенка садиться или. …..
Полное описание
В слове всегда один слог произносится с большей силой и длительностью в голосе (то есть более громко и протяжно). Этот слог и называется ударным. Над гласной в этом слоге рисуют короткую наклонную черточку. Она и подсказывает
какой слог в этом слове ударный. Это особенно важно для тех слов, которые пишутся одинаково, а читаются по-разному.
Надо также знать, что буква Ё всегда стоит под ударением и над ней знак ударения не ставят. В словах, состоящих из одного слога (и включающих одну гласную) ударение также не ставится.
Предложите ребенку для сравнения прочитать и обратить внимание на знак ударения в следующих парах слов:
Миниатюра.
Больной ребенок решил самостоятельно прочитать рецепт и принять лекарство. В рецепте было написано: «Принимать по одной столовой ложке 3 раза в день. После приема пищи ». Ребенок принял лекарство и начал пищать.
Вопрос: что ребенок сделал не так?
Ответ:
1. Принимать лекарства можно только под присмотром родителей.
2. Ребенок неправильно поставил ударение и не понял, что от него требуется. Ему нужно было принять лекарство после приема пищи (после еды).

Если ребенок имеет представление о том, что имена собственные пишутся с большой буквы, то предложите ему прочитать и поставить знак ударения в подчеркнутых словах.
Это машина Машина .
Это Машина машина .
У Кати мяч.
Кати мяч ко мне.
Вот девочка Поля .
Вокруг зеленеют поля .
У Коли топор.
Иди коли дрова.
Задание ребенку: «Прочитай стихи, учитывая знак ударения»

А теперь прочитай и поставь ударение в подчеркнутых словах:
В ведерко руку окуни , не бойся – это окуни .
На даче ирис расцветает, во рту ирис -конфета тает.
Тарелки эти мелки. Возьми с собой мелки.
В лесу мелькают белки , а в мясе есть белки .
Я слышу звон апрельских капель –
Поет весенняя капель

Автор статьи — Воробьева Нина Федоровна
Фавзана Аюпова
Важным этапом в обучении дошкольников звуковому анализу является различение гласных и согласных звуков, твёрдых и мягких согласных. В различении звуков должна участвовать, прежде всего языковая интуиция, чутьё, которое можно и нужно упражнять. Наиболее удобным объектом для пробуждения звуковой интуиции, нужной для того, чтобы дошкольник легко различал гласные и согласные, являются ударные гласные звуки, которые легче всего тянутся, произношению которых ничто не мешает. Хочу предложить вам игры на выделение и интонирование ударных гласных звуков. (Идеи для некоторых игр взяты у Е. А. Бугрименко, Г. А. Цукерман, И. Р. Калмыковой)
Научить ребёнка выделять ударные гласные звуки легче всего в игре «Позови друга» . Напоминаете ребёнку, что вы своего товарища, который находится далеко от вас, окликаете «МарИИИна!» (Но ни в коем случае не «Ма- ри-на!») Затем все игрушки в комнате разбегаются, а вы помогаете ребёнку позвать их правильно: кУУУбик, кнИИИга, зАААйчик. И ребёнок услышит этот долгий, ударный звук.
Для формирования слоговой структуры слов и навыка выделения ударной гласной провожу игру «Найди ударный слог » (в односложных, двухсложных и трёхсложных словах).
Детям предлагается игровое поле со слогоударными схемами и предметные картинки с 1-3 сложными словами. (Большая карточка с предметными картинками разрезается по линиям).

Играющим поровну раздают маленькие карточки. По очереди дети произносят свои слова (названия картинок, определяют ударный слог и находят на игровом поле соответствующую слогоударную схему и закрывают схему предметной картинкой. Если ребёнок ошибается, право хода переходит следующему игроку. Выигрывает тот, кто первый разместил свои карточки на игровом поле.
Звуковое царство. Дворец гласных звуков.
Цель игры : продолжать учить детей голосом выделять ударные гласные звуки в словах – названиях предметов, обозначающих продукты, посуду, кухонную утварь.
Ход игры: — Послушайте, ребята, сказку о споре обитателей дворцовой кухни. Однажды они заспорили, кто из них самый главный.
Я самый главный, — хрустел румяной корочкой Хлеб, — Без меня никто за стол не садится!
Нет, я самая главная! – Забулькала Вода, — Без меня ни одно блюдо нельзя приготовить!

Нет, я главнее, — возразила Соль, — Если меня забудут положить в кастрюлю, то кушанье никто не станет есть.
Поспорили и решили: царём кухни будет тот, кто сможет созвать как можно больше подчинённых. А в Звуковом царстве друг другу служили слова с одинаковыми ударениями. У них даже форма была одинаковой. Все слова, с ударным «А» — носили крАААсные мундиры, все слова с ударным «Э» — носили б (ЭЭЭ)лые мундиры, с ударным «О» — ж (ООО)лтые мундиры. (Педагогам не стоит забывать, что мы играем в звуковые игры). Дети начинают называть слова, выделяя голосом ударный звук: «чАААйник», «полотЭЭЭнце», «моркОООвка», называют его отдельно-ударный звук «А», а педагог рядом с водой ставит человечка в красном мундире.

В конце игры считают, у кого, сколько подчиненных, и надевают корону тому обитателю, кто сумел созвать больше подчинённых. Он становится королём кухни.

Мастера Звуковых дел
Они научат детей выделять в словах ударные звуки.

У каждого мастера есть свой молоточек. Ударит мастер «ЭХ» по звуку «Э», и он зазвучит долго и громко. Братец «УХ» ударяет только по звуку «У», «АХ» по звуку «А», «ОХ» — по звуку «О». У мастеров работы много, потому что слов много, ни одно слово не остается без ударения. А ещё братья большие спорщики: как встретят слово, начинают спорить — кому ударить молоточком? Помоги им договорится.

Вот однажды братцы оказались в лесу и встретились с дикими зверями. И опять они заспорили, у кого больше работы. Помогите братцам: чьи слова «медвЕЕЕдь», «лисААА», » тИИИгр», «волчОООк»? (Вариантов игр много: Звуковые мастера могут оказаться на рыбалке, в магазине игрушек, собирать урожай плодов, путешествуют на разных видах транспорта, покупают себе одежду, обувь и т. д.)

Игра — эксперимент «Волшебник – ударение»

Цель: на практике показать детям силу звучания ударного слога.
Зажигаю свечу, подношу к губам и произношу слово: «барабан». Почему пламя трижды заколебалось? Потому что в слове три слога, три толчка. Почему оно погасло при произнесении третьего слога? Делаем вывод: что последний слог ударный, а ударный слог произносится с силой, усиливается напор выдыхаемого воздуха.
Во второй половине года, когда овладели первоначальными навыками чтения, для понимания подвижности ударения, провожу с детьми следующие игры:
«Слова разнообразные – одинаковые и разные»
Цель: помочь детям понять, что ударение в слове играет очень важную роль: оно способствует различению слов, изменяя место ударения, мы можем изменить смысл слова.
Детям предлагаются пары слов:
ирис – ирис
гвоздики – гвоздики
замок – замок
мука – мука
кружки – кружки
стрелки – стрелки
Дети читают слова и говорят, что слова одинаковые. Предлагаю прочесть слова сначала с ударением на первом слоге, затем – во втором слоге. Изменился ли смысл слова? Предлагаю подобрать соответствующие к значению слов картинки парами.
Игра помогает понять детям, что от изменения ударения, может измениться смысл слова.
Игра «Кастинг»
помогает детям понять подвижность ударения.
В русском языке ударение может падать на любой слог. А есть такие языки, в которых ударение падает на один и тот же определённый слог. Например, во французском языке ударение падает на последний слог: Париж, монтёр, пальто, шахтёр. Французы, когда учатся говорить по – русский, часто произносят слова на французский лад.

А теперь предлагаю игру
«Кастинг».
Вас пригласили сниматься в кино, где вам предстоит сыграть роль француза, который плохо говорит по – русский, с ударением на последнем слоге. Объявляется кастинг на роль француза. Прочтите слова на слайде так, как их прочитал бы француз: щука, курица, кукушка, муха, рыба, малина, лилия.

учим слова. Прилагательные. Причастия. Деепричастия. Наречия / Практикум по орфоэпии / Русский на 5
Слов много. Мы разделили их на 3 порции. Здесь рассматриваются прилагательные, причастия, деепричастия и наречия.
Предлагаем специальный практикум для запоминания. Проговаривай слова вслух (или про себя). Практикум может занять около 20 — 30 минут.
Проговори слова, утрируя (усиливая) ударение:
Ритмические модели слов с ударением на 1-м слоге:
/ — (сня´тый)
/ — — (зна´чимый)
снЯтый
знАчимый, кУхонный, слИвовый
вОвремя, дОверху, дОнизу, дОсуха, зАсветло,
зАнятый, зАгнутый, зАпертый, нАчатый, прИнятый, сОгнутый
Ритмические модели слов с ударением на 2-м слоге:
— / (верна´)
—/ — (опто´вый)
— /— — (краси´вее)
вернА, ловкА
снятА
начАв, отдАв, поднЯв, понЯв, прибЫв
навЕрх
оптОвый
нажИвший, начАвший, понЯвший, прожИвший
начАвшись
надОлго, донЕльзя
красИвее, красИвейший
Ритмические модели слов с ударением на 3-м слоге:
— — / (занята´)
— — /— (мозаи´чный)
занятА, запертА, низведЁн, ободрЁн
добелА
мозаИчный, прозорлИва
ненадОлго
довезЁнный, заселЁнный, наделЁнный, низведЁнный, ободрЁнный, обострЁнный, отключЁнный, повторЁнный, поделЁнный, приручЁнный
Ритмическая модель слов с ударением на 4-м слоге:
— — — / (ободрена´)
ободренА
Найди слова с неправильным ударением
Щелчком мыши отметь ошибку.
снятОй, знАчимый, кухОнный, слИвовый, зАнятый, зАгнутый, зАпертый, нАчатый, прИнятый, сОгнутый
Щелчком мыши отметь ошибку.
вернА, ловкА, снЯта, Оптовый, нажИвший, начАвший, понЯвший, прожИвший, красивЕе, красИвейший, ободренА
Щелчком мыши отметь ошибку.
зАнята, запертА, низведЁн, ободрЁн, мозАичный, довезЁнный, заселЁнный, наделЁнный, низведЁнный, отклЮченный, повторЁнный, поделЁнный
Щелчком мыши отметь ошибку.
прИнятый, сливОвый, понЯвший, загнУтый, запертА, нАчавший, ободрЁнный, обострЁнный, повтОренный, низвЕден, прозорлИва, прирУченный
Щелчком мыши отметь ошибку.
вОвремя, добелА, нАчав, довЕрху, донЕльзя, зАсветло, отдАв, пОняв, дОсуха, нАверх, нАдолго, прибЫв, поднЯв
Найди слова с неправильным ударением
Отметь ошибку.
красИвейший, заселенА, прИбыв, ненАдолго, слИвовый, нажИвший, ободрЁн, пОнявший, согнУтый, отдАв, дОсуха, начАвший, отключЁнный, зАнята, ловкА, поделЁнный, довезЁнный, прожИвший, дОнельзя, навЕрх, вОвремя, снятА, зАгнутый, Оптовый, вернА, знАчимый, низведЁн, дОверху, дОбела
Найди слова с неправильным ударением
Отметь ошибку.
красИвее, кухОнный, мозАичный, запЁртый, зАперта, наделЁнный, начАтый, низведЁнный, ободренА, обострЁнный, пОняв, поднЯв, зАсветло, надОлго, прозорлИва, заселЁнный, зАнятый, налитА, ободренА, повтОренный, прозорлИва, нАчав, нАчавшись, снЯтый, добелА, дОнизу, приручЁнный, ободрЁнный, навЕрх, принЯтый

Все слова орфоэпического словника ВПЕРЕМЕШКУ найди в контрольных тестах «ЕГЭ-навигатора». Новые тесты генерируются при каждом обращении пользователя.
Все задания.
А ещё — «Пробный ЕГЭ». Выполни тесты и получи оценки. А главное, узнай свои ошибки. — Понравилась статья?:)
Facebook
Twitter
Мой мир
Вконтакте
Одноклассники
Google+
Введение в слоговое ударение — Pronuncian: произношение в американском английском
Ударные, безударные и вторично-ударные слоги
Разговорный английский следует свободному ритмическому шаблону мягких ударов. Ударные слоги составляют основу этого ритма. Безударные слоги и слоги с вторичным ударением являются необходимыми частями, заполняющими пространство между ударными слогами в разговорной речи.
Обозначение словаря с ударением по слогам / ˈ /
Когда в слове больше одного слога, одному слогу в слове уделяется больше внимания, чем любому другому слогу.Этот слог считается ударным слогом. Гласный звук ударного слога подчеркивается тем, что он произносится дольше, громче и часто с большей высотой звука, чем окружающие слоги. Гласные звуки ударных слогов с большей вероятностью будут фонетическими (произносятся так, как следует из написания).
Символ / ˈ / используется для обозначения ударного слога многосложного слова.
Безударные слоги и обозначение шва / ə /
В многосложном слове безударный слог часто располагается рядом с ударным слогом.Часто этот гласный звук не фонетический (не произносится так, как он пишется), а вместо этого произносится с помощью быстрого нейтрального гласного звука, называемого шва. Поскольку слово schwa является функцией ударения на слоге, а не орфографии, слово schwa может иметь практически любое написание.
В словарной транскрипции гласный звук schwa представлен перевернутой цифрой e : / ə / .
Словарная запись со вторичным ударением по слогам / ˌ /
Слоги с вторичным ударением чаще всего встречаются на два удара от основного ударения.Им уделяется больше внимания, чем безударным слогам, но не так много, как ударным слогам. Слоги с вторичным ударением чаще произносятся фонетически, чем безударные слоги.
Символ / ˌ / используется для обозначения вторично-ударных слогов многосложного слова.
Слоговое ударение точками: ● • 🌑
Наряду с символами ударных и вторично-ударных слогов точки используются для обозначения ритма устных английских ударных моделей.Большая точка представляет ударный слог, средняя точка представляет вторично подчеркнутый слог, а маленькая точка представляет безударный слог.
comˈpete
• 🌑
Ударение в речи: придание смысла через акцент
В фонетике ударение — это степень выделения звука или слога в речи, также называемая лексическим ударением или словесным ударением. В отличие от некоторых других языков, английский имеет переменное (или гибкое) ударение . Это означает, что образцы ударения могут помочь различить значения двух слов или фраз, которые в остальном кажутся одинаковыми.
Например, во фразе «каждый белый дом» слова «белый» и «дом» получают примерно одинаковое ударение; однако, когда мы говорим об официальном доме американского президента, «Белом доме», слово Белый обычно подчеркивается сильнее, чем Хаус.
Эти различия в стрессе объясняют сложность английского языка, особенно для тех, кто изучает его как второй язык. Однако во всех языках ударение используется для того, чтобы слова были более понятными на уровне слов, и особенно это заметно при произношении отдельных слов и их частей.
Наблюдения за стрессом в речи
Ударение может использоваться для придания акцента, но чаще всего оно используется для придания значения словам в целом и может быть либо связанным словесным ударением на уровне слова, фразы или предложения.
На ударение на уровне слов, как говорит Гарольд Т. Эдвардс в своей книге «Прикладная фонетика: звуки американского английского», влияют контекст и содержание ударения, информирующего смысл. Он использует пример двух ударений в слове «запись», чтобы проиллюстрировать это:
Например, Мы собираемся записать , , , , , два похожих слова подчеркнуты по-разному, так что первая запись будет подчеркнута во втором слоге (сокращение гласных в первом слоге также помогает нам для придания ударения второму слогу), тогда как вторая запись ударение на первом слоге (с сокращением гласных во втором слоге). Все слова из более чем одного слога имеют выделенный или ударный слог. Если мы произносим слово с соответствующим ударением, люди нас поймут; если мы используем неправильное размещение стресса, мы рискуем быть неправильно понятыми.
С другой стороны, продолжает Эдвардс, ударение на уровне фразы или предложения используется для того, чтобы сделать акцент на определенном элементе данной точки, при этом фонетическое ударение фокусирует внимание аудитории на том, что является наиболее важным в сообщении.
Лексическая диффузия
Когда лингвистические изменения происходят в результате постепенного, разнообразного использования слова или фразы в одном регионе, особенно когда это связано с ударением слов и фраз, происходит процесс, известный как лексическая диффузия; это особенно заметно в словах, которые используются как в качестве существительных, так и в качестве глаголов, в которых ударение меняется между различными употреблениями.
Уильям О’Грэйди пишет в «Современной лингвистике: введение», что несколько таких лексических диффузий произошло со второй половины шестнадцатого века. По его словам, такие слова, как преобразовать, которые можно использовать как существительное или глагол, резко изменились за это время. «Хотя первоначально ударение приходилось на второй слог, независимо от лексической категории … три таких слова, бунтарь, преступник и запись, стали произноситься с ударением на первом слоге, когда используются как существительные.»
Существуют тысячи других примеров того же самого, хотя О’Грейди утверждает, что не все они распространились по всему английскому словарю. Тем не менее такие слова, как report, error и support, подтверждают это предположение, подчеркивая важность стресса для понимания разговорного английского.
Источники
Эдвардс, Гарольд Т. «Прикладная фонетика: звуки американского английского». 3-е издание, Delmar Cengage, 16 декабря 2002 г.
О’Грейди, Уильям.«Современная лингвистика: введение». Джон Арчибальд, Марк Аронофф и др., Седьмое издание, Бедфорд / Св. Martin’s, 27 января 2017 г.
двухсложных слов — можете ли вы определить стресс?
С тегами: 2-х слоговый, Реальный английский, Проверьте себя
Изучайте ударение в словах, определяя ударный слог во всех двухсложных словах, которые вы слышите в этом реальном разговорном английском. Ударение важно — контраст между длинными и короткими слогами — важная часть характера американского английского.
YouTube заблокирован? Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео.

Видео Текст:
Привет, ребята, я иду посмотреть на место проведения свадьбы. Вы собираетесь прийти и изучить произношение американского английского в этом реальном английском видео.
В сегодняшнем видео мы проведем тест на понимание на слух двухсложных слов. Можете ли вы определить, на какой слог стоит ударение? Почему это имеет значение? Даже если все звуки в слове правильные, нужно говорить длинными vs. короткие слоги, чтобы звучать по-американски. Одна из основных вещей, над которыми я работаю с продвинутыми учениками, — это сокращение коротких слогов. Это потрясающе снижает их акцент. Давайте начнем.
>> Итак, место, где мы венчаемся, было около века назад шоколадной фабрикой.
>> Получение. Какой слог ударный, длиннее? Это похоже на DA-da или da-DA?
Прием, ДА-да.
>> Место, где мы собираемся пожениться в [3x]
Женат.DA-da или da-DA?
Женат, DA-da.
>> Место, где мы венчаемся, [3x] раньше было шоколадной фабрикой.
Шоколад. Подождите, это двухсложное или трехсложное слово? Choc-late, choc-o-late. В английском языке много слов с ударением на первый слог, которые можно произносить с помощью двух или трех слогов, я обычно произносю их с помощью 2. Шоколад. Другие примеры: семья, ресторан. Шоколад, ДА-да.
>> Около века назад здесь была шоколадная [3x] фабрика.
Об. DA-da или da-DA?
О, да-ДА.
>> Около столетия назад [3x] назад была шоколадная фабрика.
назад. DA-da или da-DA?
назад, da-DA.
>> Около века назад здесь была шоколадная фабрика [3x].
>> Итак, место, где мы венчаемся, было около века назад шоколадной фабрикой. А теперь…
А теперь это фотостудия, выкрашенная в белый цвет, с деревянным полом.
Окрашенный.DA-da или da-DA?
Окрашенный, DA-da.
>>… выкрашены полностью [3x] в белый цвет с паркетными полами.
Лиственная древесина. DA-da или da-DA?
Древесина твердых пород, DA-da.
Это сложное слово. В большинстве сложных слов ударение стоит на первом слове. Сложные слова — это слова, состоящие из двух других слов. Другие примеры: спальня, клавиатура.
>> С деревянным полом [3x]. Как видите, это немного индустриально.
Литтл. DA-da или da-DA?
Литтл, DA-da.
>> Как видите, это немного индустриально [3x]. Там обнаженный кирпич.
Открыто. DA-da или da-DA?
Открыто, da-DA.
>> Обнаженный кирпич [3x] там. Уа … ммм. Металлические стропила.
Металл. DA-da или da-DA?
Металл, ДА-да.
>> Уа… гм. Металлические стропила [3x].
Стропила. DA-da или da-DA?
Стропила, DA-da.
>> Металлические стропила [3x].
>> А теперь это фотоателье, выкрашенное в белый цвет, с паркетным полом.Как видите, это немного индустриально. Там обнаженный кирпич. Уа … ммм. Металлические стропила.
Раньше это заводская труба.
Smokestack: еще одно сложное слово. Что это обозначает? Ударение, вероятно, стоит на первом слоге.
Дымовая труба, DA-da.
>> Раньше это была дымовая труба [3x]. И да, вот где мы это сделаем. Где мы собираемся пожениться.
Собираюсь. DA-da или da-DA?
Собираюсь, DA-da.
>> Ага.Вот где мы [3x] сделаем это, где мы поженимся. Итак, мы вернулись сегодня …
Сегодня. DA-da или da-DA?
Сегодня, da-DA.
>> Итак, мы вернулись сегодня [3 раза], чтобы можно было как бы подумать об украшениях и оформлении.
Макет. Еще одно сложное слово. DA-da или da-DA?
Макет, DA-da.
>>… вроде, подумай о декорациях и макете [3x]. Но я действительно в восторге от космоса.
Действительно. DA-da или da-DA?
Действительно, ДА-да.
>> Но я действительно [3x] взволнован космосом.
>> Раньше это была заводская труба. И да, вот где мы это сделаем. Где мы поженимся. Итак, мы вернулись сегодня, чтобы как бы подумать об украшениях и планировке. Но я действительно в восторге от космоса.
Теперь становится сложнее. Вы не услышите слово само по себе, медленно, вне предложения. Вы услышите только слово в предложении. Вы все еще можете сказать, на какой слог стоит ударение?
>> Я думаю, эти таблицы идут с пространством.Эти высокие столы.
DA-da.
>> Думаю, в этих таблицах есть место. Эти высокие столы. Да. Захватывающе.
Еще одно трехсложное слово, которое я превратил в двухсложное.
>> Итак, я думаю, что столы пойдут сюда. И бар, вероятно, будет где-то еще.
DA-da.
>> А бар, наверное, будет где-нибудь еще.
>> А бар, наверное, будет где-нибудь еще.
DA-da.
>> Наверное, будет где-нибудь еще.
>> У нас на свадьбе алкоголь.
DA-da. Окончание -ing никогда не будет подчеркнуто.
>> У нас на свадьбе алкоголь.
>> У нас на свадьбе алкоголь.
DA-da.
>> У нас на свадьбе алкоголь. Некоторые люди предпочитают не делать этого.
DA-da.
>> Некоторые люди предпочитают не делать этого …
>> Хотя большинство людей это делает.
да-ДА.
>> Хотя у большинства людей так и есть. И мы поженимся и устроим прием здесь, в том же самом помещении. Раньше было действительно типично венчаться в церкви, сейчас все меньше.
>> Большинство моих кузенов поженились на улице.
DA-da.
>> Большинство моих кузенов поженились на улице.
DA-da.
>> Большинство моих кузенов поженились на улице.
DA-da. Снаружи может быть ударение либо на первом, либо на втором слоге, в зависимости от того, как вы его используете.
>> Большинство моих кузенов поженились на улице. Многие мои друзья тоже. Мы не можем этого сделать, потому что в Филадельфии будет январь.
да-ДА. Я мог бы сократить это до просто «потому что».
>> Мы не можем этого сделать, потому что в Филадельфии будет январь.
>> Хм, но, надеюсь, это будет так же прекрасно!
DA-da.
>> Хм, но, надеюсь, это будет так же прекрасно! У нас будет много свечей.Везде свечи, свечи, свечи.
DA-da.
>> У нас будет много свечей. Везде свечи, свечи, свечи. И, ммм, шоколад, который раньше производили на этой фабрике.
>> Это было предвестником поцелуя Херши.
DA-da.
>> Это было предвестником поцелуя Херши. По форме он такой же, называется Уилбурбуд.
>> И у нас будет много таких для наших гостей.
да-ДА.
>> И у нас будет много таких для наших гостей.
>> Разве что все съедим до свадьбы.
да-ДА.
>> Разве что съедим все до свадьбы.
да-ДА.
>> Разве что съедим все до свадьбы.
>> Что могло случиться.
DA-da.
>> Что могло случиться.
>> Гм, мы собираемся пообедать для наших гостей.
DA-da.
>> Гм, мы собираемся пообедать для наших гостей.
>> Это тоже довольно типично.
DA-da.
>> Это тоже довольно типично.
>> Итак, я думаю, мне любопытно, если вы были женаты раньше, какой была ваша свадьба? На что было похоже это место? Место проведения. На улице, в помещении, в церкви? Так что дайте мне знать в комментариях ниже.
>> Итак, я думаю, мне любопытно, если вы были женаты раньше, какой была ваша свадьба? Какое было пространство? Место проведения.На улице, в помещении, в церкви? Так что дайте мне знать в комментариях ниже.
>> Место проведения. На улице, в помещении, в церкви? Так что дайте мне знать в комментариях ниже.
Давайте рассмотрим все слова с ударением на первом слоге. DA-da. Жениться, шоколад, крашеный, лиственных пород, немного, металл, стропила, дымовая труба, собирается, макет, правда, столы, наверное, свадьба, люди, двоюродные братья, досталось, мило, свечи, Hershey’s, случается, обед, красиво, место встречи, комментарии, на открытом воздухе, в помещении
Теперь давайте рассмотрим все слова с ударением на втором слоге.да-ДА. О, назад, разоблачили, сегодня, хотя, снаружи, потому что наслаждайтесь, разве что, раньше.
Во многих двухсложных словах в английском языке ударение на первом слоге больше, чем на втором.
Было ли что-нибудь интересное в произношении слова или фразы в этом видео? На следующей неделе я выпущу бонусное видео с другими темами из этой поездки на место проведения!
>> Хорошо, ребята, вот и все, и большое спасибо за использование английского языка Рэйчел.
Нажмите здесь, чтобы просмотреть похожие видео.Ссылки также есть в описании ниже.
Видео:
Определение акцента от Merriam-Webster
ac · cent | \ Ak-ˌsent , в основном британцы -sənt \
1 : попытка в речи выделить один слог над соседними слогами. также : ударение, данное слогу слово с ударением на втором слоге
2 : отличительный способ выражения: например,
а : манера речи, типичная для определенной группы людей, особенно коренных или жителей региона. говорил с русским акцентом
б : отличительная или характерная интонация, тон или выбор слов человека — обычно используется во множественном числе
3 : ритмически значимое ударение на слогах стиха обычно через равные промежутки времени.
4а : знак (например, ´, `, ˆ), используемый в письменной или печатной форме для обозначения определенного звукового значения, ударения или высоты тона, для различения слов, которые иначе пишутся одинаково, или для обозначения того, что следует произносить обычно беззвучный гласный
5 Музыка
а : большему стрессу уделяется одному музыкальному тону, чем его соседям.
6а : акцент сделан на части художественного замысла или композиции.
б : подчеркнутая деталь или область особенно : маленькая деталь, резко контрастирующая с окружающей средой.
c : вещество или предмет, используемые для выделения растение используется как декоративный акцент
7 : знак, помещаемый справа от буквы или цифры и обычно немного над ними: например,
а : двойное простое число
8 : особое внимание или внимание : акцент акцент на молодости ac · cent | \ Ak-ˌsent , ак-ˈсент \
акцентированный; акцентирование; акценты
переходный глагол
1 : , чтобы уделить (чему-то) особое внимание или выделить Сериалы, в которых акцент делается на молодежи : , чтобы сделать (что-то) более выразительным, заметным или отчетливым колонны, подчеркивающие вертикальные линии здания
2а : для произношения (части слова) с большим ударением или силой : ударение Ударьте второй слог слова «перед». »
б : для нанесения письменного или печатного ударения
Английское Произношение — Интонация в английском
Интонация английского языка: выражение двух слов
Фрэнк Джерас
Слушай и учись: интонация двухсловных выражений
Многие люди думают, что произношение составляет акцент. Это может быть, это произношение очень важно для понятного акцента . Но именно интонация дает последний штрих, который делает акцент родной.
Интонация — это «музыка» языка и, пожалуй, самая важная элемент хорошего акцента. Часто мы слышим, как кто-то говорит с идеальной грамматикой, и идеальное формирование звуков английского языка, но с кое-чем это выдает их за то, что они не являются носителями языка.
Следовательно, необходимо понимать, что есть нечто большее, чем правильное произношение. гласных и согласных языка. Это очень важно, и мы делаем подчеркните это в других статьях. Но это только один из трех компонентов на ударение, произношение, интонацию и связывание.
В других местах мы проверим правильное произношение гласных и согласных звуков, и связывание, способ, которым слоги в слове, а также начало и конец слов собраны вместе.
Но в этой статье мы рассмотрим, как отличается интонация. в повседневном использовании правильного североамериканского английского акцента. Практика будет поможет вам заметить, попрактиковаться и освоить различные интонационные модели что вы обнаружите, когда сосредоточитесь на использовании североамериканских Английский.
Двухсловное ударение
Очень важно знать, когда и где делать ударение в словах, которые вы используете. а значит, как часть хорошего акцента.Яркий пример — стресс в двух словесных выражениях.
В зависимости от того, является ли это обычным выражением из двух слов или особое, установившееся выражение, место стресса меняется. В обычном выражение, эти два слова используются для описания чего-то вроде «белого дома» (что означает дом, который выкрашен в белый цвет, а не в синий или серый). В этом случае наиболее важное замечание — существительное , потому что мы говорим о доме , который бывает белым.Точно так же «толстый МАЛЬЧИК» — молодой мужчина с избыточным весом.
Но иногда короткие двухсловные выражения установлены или «освящены» , (то есть они означают что-то особенное) и должны отличаться от аналогичных выражения. Одним из примеров является «БЕЛЫЙ дом», в котором живет г-н Буш. В этом случае, акцент делается на прилагательном , потому что мы больше Интересно подчеркнуть, что это дом, который известен, потому что он белый .Точно так же «Толстый мальчик» — это прозвище мальчика, выбранное потому, что слово жирный подчеркивает его вес.
Вам будет полезно знать оба типа двух словесных выражений. Вот список из нескольких, которые заставят вас задуматься и дадут вам немного практики. в их идентификации и правильном использовании. Подчеркните слог, который подчеркнули, и напишите краткое объяснение для обоих случаев использования каждой фразы. я начинаю упражнение с двумя примерами.Все остальное сделаете вы. Убедитесь, что вы говорите фразы ВСЛУХ!
БЕЛЫЙ дом
В Вашингтоне
белый ДОМ
Дом выкрашен в белый цвет
СВЕТ лампочка
Сияет электричеством
Свет ЛАМПОЧКА
Лампочка не тяжелая
Теперь сделайте следующее, подчеркнув ударный слог и определив слово, имеющее указанную интонацию.
Темная комната, Темная комната
Холодная рыбка, Золотая рыбка
Коробка бумажная, Коробка бумажная
Старый ключ, Ключ дверной
Хорошие часы, Наручные часы
Липкая паутина, Паутина
Чистая чашка, чашка кофе
Игрушечный пистолет, Водяной пистолет
Яркая звезда, Кинозвезда
Мяч новый, Мяч для ног
Острый нож, Нож для стейка
Старая щетка, Щетка для волос
Сухой лист, Фиговый лист
Остроконечная кнопка, кнопка для большого пальца
Доска, Доска черная
Оранжерея, Оранжерея
— ~ — ~ — ~ — ~ — ~ — ~ — ~ — ~ — ~ — ~ — ~ —
Об авторе :
Фрэнк Джерас Ph.Д. работал в Латинской Америке в ООН и национальных образовательных учреждениях. и коммуникационные проекты, а также преподавал в университетах Боливии и Перу. В настоящее время он преподает английский язык в Нью-Йорке в La Guardia College / CUNY. Он предоставляет ресурсы по снижению акцента и правильному акценту в американском английском на http://www.GoodAccent.com.
Определение акцента на Dictionary.com
видность слога с точки зрения дифференциальной громкости, высоты тона, длины или их комбинации.), форма (как французское la «the» против là «там») или шаг.
любой аналогичный знак.
Просоды.
регулярно повторяющийся стресс.
знак, указывающий на ударение или другое различие в произношении или значении.
музыкальный тон или образец высоты тона, присущий определенному языку либо как признак, необходимый для идентификации гласного или слога, либо для общего акустического характера языка. Сравните тон (определение 7). Часто акценты.
уникальные речевые шаблоны, интонации, выбор слов и т. Д., которые идентифицируют конкретного человека: мы сразу узнали его акцент. Она поправила меня своим обычным мягким акцентом.
отличительный стиль или тон, характерный для автора, композитора и т.д .: безошибочно брамсианские акценты сонаты; Она узнала знакомый акцент Роберта Фроста в стихотворении.
способ произношения, такой как высота или тон, образец ударения или интонация, характерные для речи определенного человека, группы или местности или свойственные ей: французский акцент; Южный акцент.Сравните тон (по умолчанию 5).
такой способ произношения признан иностранным: он по-прежнему говорит с акцентом.
Музыка.
ударение или выделение определенных примечаний.
отметка об этом.
напряжение или акцент, регулярно повторяющийся как характеристика ритма.
Математика.
символ, используемый для различения одинаковых величин, которые различаются по значению, например, b ‘, b ″, b ‴ (называются b простым, b вторым или b двойным штрихом, b третьим или b тройным штрихом, соответственно).
символ, используемый для обозначения конкретной единицы измерения, такой как футы (‘) или дюймы (″), минуты (‘) или секунды (″).
символ, используемый для обозначения порядка производной функции в исчислении, поскольку f ‘(называемый простым числом f) является первой производной функции f.
слов или тонов, выражающих эмоции.
ударения, слова; язык; речь: Он говорил с жирным акцентом.
отличительный характер или тон: акцент жалобного нытья.
особое внимание, ударение или акцент: акцент на точности.
деталь, которая подчеркивается контрастом с окружающей средой: комната, оформленная в темно-синем цвете, с двумя красными вазами в качестве акцентов.
отличительный, но второстепенный рисунок, мотив, цвет, аромат и т.п.: заправка для салата имела чесночный акцент.
Обучение двух слогов — отрывки из уроков Сары
Я люблю учить двухсложные слова! Всегда интересно, когда я дохожу до того момента в году, когда они готовы сделать следующий шаг в чтении и правописании.В то же время это может стать проблемой для наших испытывающих трудности читателей. Я хочу начать этот пост с разговора о некоторых типичных ошибках, которые я вижу, когда мои ученики начинают читать и писать двухсложные слова.
Как разбить двухсложные слова на открытые и закрытые слоги
Следующие слайды помогут вам начать работу. Есть 6 типов слогов , которые помогают декодировать слова на английском языке. Сегодня я собираюсь познакомить вас с первыми двумя типами слогов: открытыми и закрытыми.
Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы загрузить эти бесплатные плакаты в качестве визуального напоминания:
Правила разделения слогов
Сначала я учу деление на слоги только с закрытыми и открытыми слогами. Как только они покажутся мне удобными, я могу обучать другим типам слогов (безмолвному е, командам гласных, дифтонгу и властному р), а затем практиковать с ними деление слогов. Согласный -le является одновременно слоговым типом (единственный слоговый тип, при котором вы не слышите гласный) и имеет свое собственное правило разделения слогов.Я учу этому однажды с открытыми и закрытыми слогами, потому что они улавливают это, и это объясняет так много слов! Ниже приведены правила разделения на слоги и некоторые пошаговые инструкции. Первое, что нужно знать о слоговом делении, — это то, что все дело в гласных! Почему? Потому что каждому слогу нужна гласная. Зная это, мы можем определить, сколько слогов в слове, просто посчитав гласные. Однако безмолвное е не считается, потому что оно не издает звука (за исключением сочетания согласных-л), а в случае сочетаний гласных и дифтонгов мы считаем их одним, потому что они работают вместе, чтобы произвести один звук.
Вот правила разделения на слоги:
VC / CV
Когда между гласными звуками wo согласных, мы обычно просто разделяем эти согласные.

Исключения VC / CV
Конечно, есть исключения…
Мы должны хранить вместе R и L бленды, диграфы и склеенные звуки (ing, ink, old, ost, olt, ind и т. Д.).

VCV:
Когда между гласными находится одна согласная , есть две возможности:
Чаще всего вы разделяете перед гласной, оставляя первый слог открытым (и это делает первую гласную длинной).

ВК / В
Но иногда мы разделяемся после этого согласного, что закрывает этот первый согласный и делает первый гласный коротким.
Теперь мы сходим с ума от трех согласных между гласными. Слова становятся больше, друзья мои. Обычно здесь мы разделяем после первого согласного.
Но не забывай! Мы держим диграфы и бленды вместе помните?
И не забываем про приклеенные звуки…
Ага, еще одно исключение! Если это составное слово, мы разделяем составные слова.
Следующий — редкость для тех времен, которые я преподаю, но есть несколько таких слов, которые мы видим! 4 согласных между гласными! Что?!
Согласный -le
Следующий говорит о Правиле 6, но на самом деле я начал учить его раньше. Я начал преподавать его до VCCCV. Мне нравится преподавать это раньше, потому что есть ТАКОЕ много слов с этим типом слога, и как только они выучат это правило деления на слоги, их становится намного легче читать.Все, что им действительно нужно, — это искать согласную -le в конце основного слова. Разделение перед согласным.
Наконец, мы подошли к типу, который я считаю самым сложным. Когда две гласные находятся рядом друг с другом, но составляют , а не в команде, мы разделяем их. Я считаю, что моим ученикам всегда сложно их расшифровать.
Учебные идеи для ВСЕГО класса
Вот несколько идей, как научить этому весь класс. (Действия после этого покажут, в основном, как обучать и укреплять небольшие группы или индивидуально.)
Сначала моделируйте несколько раз, затем начните призывать детей к доске в помощь. Чтобы вовлечь остальных участников класса, используйте движения рук и тела. Когда ваш помощник разбивает слово, спросите класс: «Как вы думаете, первый слог должен быть открытым и закрытым?» Попросите их использовать эти движения НЕМНОГО, чтобы ответить. После того, как он был разделен, спросите, из какого гласного звучит первый слог. Пусть они молча используют движения (короткая гласная — это просто движение пальца, показывающее символ короткой гласной, который выглядит как буква U.)
Следующее занятие всегда будет веселым. Чтобы вовлечь остальных участников класса, они могли написать слово и разбить его на своей доске или в блокноте.
Составляйте слова из двух слогов. Чтобы сделать это занятием для всего класса, поместите магнитные точки на обратной стороне своих учетных карточек. Разместите 1-й слог на одной стороне магнитной доски, а 2-й слог — на другой стороне. Произнесите все слоги. Предложите ученикам подойти и сопоставить два слога.После того, как они прочитают их как слово, определите, составляет ли оно настоящее слово. (Это упражнение также подойдет тем, кому сложно соединить два слога вместе.)
Я надеюсь, что эти советы помогут вам начать обучение двухсложным словам. 🙂
Обучающие идеи для малых групп и РТИ
Я создал набор упражнений, специально разработанный для того, чтобы дать студентам массу возможностей попрактиковаться в чтении и правописании двухсложных слов с открытыми и закрытыми слогами.
(Этот пакет ориентирован на открытые и закрытые слоги, а не на все 7 типов слогов.) Он предназначен для читателей, испытывающих трудности, но принесет пользу всем учащимся. Иногда у учащихся нет проблем с чтением многосложных слов, но у них есть проблемы с их написанием. Это даст вашим ученикам отличную основу для чтения многосложных слов. 🙂
Для начала используйте эти плитки с буквами, чтобы познакомить с концепцией открытых и закрытых слогов. Для каждого есть наглядное пособие, объясняющее, что происходит с гласными с открытыми и закрытыми слогами.Вам не обязательно покупать этот набор, чтобы использовать его в небольших группах! Просто распечатайте буквы на цветной бумаге и ламинате.
Шаг 1: Постройте слоги , чтобы ввести открытые и закрытые слоги: На этой фотографии вы можете увидеть открытый слог (слева) и закрытый слог (справа). Это не обязательно должны быть слова. Это слогов . Quo — это не слово, но это первый слог в квоте цитаты. Построив это, научите студентов, что буква «o» произносит свое имя, потому что она не замыкается согласной.Это делает его открытым слогом. В примере справа гласная закрывается согласной t, поэтому она не может произнести свое имя. Вместо этого он произносит короткий звук. Приведите несколько примеров, где вы строите слог для своей группы и определяете, открытый он или закрытый. Обсудите, почему каждая из них открыта или закрыта и какой звук произносит гласная. Затем вы можете произнести слог , и ваши ученики построят его на своих индивидуальных «досках».
Есть еще несколько занятий, которые помогут детям различать открытый и закрытый слог.
Чтобы сделать это самостоятельно:
Напишите слоги на белой доске и попросите учащихся решить, открыты они или закрыты. Подчеркните гласную в каждом слоге. Посмотрите, нет ли после него согласной. Это скажет вам, открыт он или закрыт. Наконец, определите, какой звук будет издавать гласная.
Напишите слоги на карточках. Попросите учащихся отсортировать карточек по открытым или закрытым.
Сделайте дом из слогов.
Следующие два упражнения дают детям возможность попрактиковаться в чтении открытых слогов, затем закрывают их согласными, меняя гласные с долгих на краткие.
Шаг 2. Создайте слова , чтобы попрактиковаться в разбиении слов по слогам
На следующей странице вы можете из составить двухсложное слово . Научите студентов, как разбить слово на два слога. В этом слове мы хотим, чтобы a была короткой гласной, поэтому она должна закрываться этим s. После прочтения слова и обучения студентов, как его разбить (две согласные между гласными разделяются), положите плитки обратно и попросите ученика написать 1-й и 2-й слоги.См. Правила разделения слогов выше, чтобы узнать больше.
А теперь пора попрактиковаться в чтении двухсложных слов! Эти упражнения дают много практики, разбивая по на каждый слог. Это всегда самая сложная часть. Дети часто хотят смешать начальные и конечные звуки, опуская некоторые средние звуки. пикник = пинник, дантист = денст и т. д. Многим нашим ученикам нужно тренироваться, чтобы разоблачить слово.
Чтобы выполнить задание, описанное ниже, вы должны научить правилам разделения открытых и закрытых слогов.Сначала найдите свои гласные. Подсчитайте согласные между гласными. Если есть две согласные, вы разделяете согласные. Исключения: держите орграфы вместе и смешивайте с l или r, оставаясь вместе (пример: reflex = re-flex. F и l остаются вместе, а не разделяются, поэтому e открыт и говорит свое имя)
Чтение и правописание должны идти рука об руку. Ваши ученики должны практиковать этот компонент правописания точно так же. Как я уже упоминал выше, сначала научите их хлопать в ладоши или отбивать слоги.Сосредоточьтесь на каждом слоге отдельно. Скажи слово не раз! После написания первого слога научите своих учеников снова произносить слово целиком, снова хлопать в ладоши, затем произносить второй слог и растягивать его, чтобы услышать все отдельные фонемы.