Дистанционное обучение международные связи тенденция интернационализации: Ответ на вопрос ЕГЭ 2018 Обществознание Задание 2В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание).Дистанционное обучение, международные связи, тенд

Задача: привлечение всего кампуса

«Обеспечение успеха и благополучия иностранных студентов в конечном счете требует скоординированного и комплексного подхода к удовлетворению их потребностей. Иностранные студенты не должны находиться в ведении только отдела по работе с иностранными студентами и учеными, отдела по глобальному взаимодействию или различных [офисов], через которые международная работа структурирована — или, по мнению некоторых, разрознена — во многих кампусах. Преодоление разрыва и обслуживание студентов [невозможно] без целостного подхода в масштабах всего кампуса, что означает интеграцию и сотрудничество между международными службами для студентов и ученых; прием и зачисление; карьерные услуги; услуги выпускникам; и множество способов, которыми университет служит всем своим студентам и обеспечивает их успех. Этот подход, ориентированный на студентов, и идея сплоченности могут стать мощным инструментом для привлечения и найма будущих иностранных студентов».

Возможность: увеличить доступность

«Когда мы думаем [о] вопросах разнообразия и расширения доступа, пандемия переориентировала наше внимание на то, кто может воспользоваться международными возможностями, а кто нет. Несмотря на то, что это было финансово трудное время для нашего сектора, это также возможность переосмыслить миссию высшего образования и то, как сделать его более доступным для более широкого круга студентов. Чтобы по-настоящему диверсифицироваться — в расовом, экономическом, географическом плане — нам нужно переосмыслить модели получения доходов от международного образования: очень часто учащиеся, которые испытывают наибольшую потребность и стремление к глобальному опыту, также являются теми, кто меньше всего может позволить себе такой опыт».

Изображение

Уильям И. Брустейн, доктор философии

Бывший специальный помощник президента по международным делам; бывший вице-президент по глобальным стратегиям и международным делам; Eberly Family Заслуженный профессор истории Университета Западной Вирджинии

Тенденция: создание микрокампусов иностранными поставщиками высшего образования

отличных университетов в Азии, Канаде, Европе и Океании, число иностранных студентов, стремящихся получить ученую степень (в первую очередь из Китая), решивших получить степень в Соединенных Штатах, в лучшем случае останется на прежнем уровне или, что более вероятно, сократится в последующем. годы. Эта новая реальность побудит больше государственных университетов США рассмотреть вопрос о международных двойных дипломах и совместных институтах, в которых иностранные студенты проводят все свои 4 года или, возможно, 3 из 4 лет, получая международную степень на месте».

Задача: Составление курсов и проведение курсов

«Учреждение международных двойных степеней потребует трудоемкого составления курсов обоими университетами-партнерами, а также обязательство университета США предоставлять определенное количество курсов, преподаваемых в его собственном преподавателей или тщательно проверенных приглашенных преподавателей в кампусе зарубежного партнера».

Возможность: беспроигрышный сценарий для обоих партнеров

«Эти новые международные двойные дипломы могут создать беспроигрышную ситуацию как для зарубежных, так и для североамериканских университетов-партнеров. Потенциальные выгоды для североамериканских университетов включают увеличение числа учащихся, будущих выпускников, высвобождение учебных помещений в домашнем кампусе и новый поток доходов. Для неамериканских партнеров потенциальные выгоды включают в себя возможность привлечь больше местных студентов (путем продвижения возможности получения степени в престижном североамериканском университете-партнере), посеять семена для будущего преподавательского и исследовательского сотрудничества, а также предложить студенты, выбравшие двойную степень, получают возможность остаться дома в университете со значительной экономией средств».

Шерил Делк-Ле Гуд, Массачусетс

Исполнительный директор, EnglishUSA

Тенденция: множество путей достижения целей

пути к достижению своих академических, личных и профессиональных целей. Кроме того, студенты, которые могут поехать учиться в Соединенные Штаты, также более разнообразны и целеустремленны; те, кто занимается изучением английского языка самостоятельно или в поисках академической или профессиональной квалификации, ищут программы, которые объединяют все их цели».

Задача: Вовлечение на протяжении всего студенческого опыта

«Программы английского языка в Соединенных Штатах всегда отличались большим разнообразием программ для краткосрочных и долгосрочных академических, личных или профессиональных занятий и обычно находятся в в авангарде оказания помощи сообществам и учреждениям творчески в создании дополнительных возможностей и связей для студентов. Раджика Бхандари на недавнем пленарном заседании AIRC [Американского международного совета по найму] напомнил аудитории [международных педагогов], что жизненный цикл студента начинается с точки входа, но нам нужно сосредоточиться на том, когда (или если) студенты прибудут а также сосредоточьтесь на том, чтобы помочь им «прибыть и процветать»».

Возможности: Защита международного образования

«Программы английского языка имеют решающее значение в путешествии студентов и специалистов; они вносят свой вклад в решение проблем и успехов этих путешествий, всегда быстро адаптируясь к потребностям учреждений и сообществ. Тем не менее, мы, занимающиеся международным образованием, должны продолжать призывать наших государственных чиновников к разработке новой политики и тонкой настройке предыдущей политики, которая будет приветствовать академических, профессиональных и туристических посетителей. США продолжают наращивать свои усилия по защите интересов и влияние [в Соединенных Штатах] и за рубежом, чтобы защищать интересы нашей отрасли как неотъемлемой части международного образования».

Карин Фишер

Журналист, освещающий вопросы международного образования, Latitudes и Chronicle of Higher Education

Тенденция: отношения высшего образования США с Китаем

среди наиболее значительных. Поскольку китайские университеты превратились в академические центры, колледжи ценят свои исследовательские и программные связи с ними. Усилия были направлены на увеличение числа молодых американских студентов, обучающихся в Китае, в то время как количество китайских студентов в кампусах США затмевает иностранных студентов из любой другой страны мира. Тем не менее, пандемия серьезно подорвала студенческую и академическую мобильность в Китае — возможно, больше, чем в любой другой стране мира, учитывая ранние и постоянные ограничения на поездки. А антикитайские настроения, порожденные пандемией — поощряемые некоторыми избранными лидерами в Соединенных Штатах и ​​находящие свое отражение в государственной политике, например, через визовые ограничения и расследования исследователей в рамках Китайской инициативы — могут нанести долгосрочный ущерб».

Возможности: углубление взаимодействия с Китаем и другими странами

«Большая часть китайско-американских отношений в области высшего образования была оппортунистической, и пауза может дать колледжам возможность более вдумчиво и целенаправленно относиться к своей работе с Китаем. Эти связи также были односторонними: количество студентов, прибывающих из Китая в Соединенные Штаты, во много раз превышало количество американских студентов, направляющихся в противоположном направлении. Приветствуются более взаимные отношения. Также важно, чтобы международное образование не было синонимом Китая, и этот момент может стимулировать более активное взаимодействие с другими частями мира как в студенческой мобильности, так и в образовательном партнерстве. Наконец, несмотря на неудачи, высшее образование предлагает наилучшие возможности для развития глубоких и значимых связей между следующим поколением лидеров двух мировых сверхдержав. Этот потенциал не должен быть упущен».

Вызов: общественное мнение о китайских студентах в США

«Распространенность этих [антикитайских] сообщений и степень их распространения вызывают беспокойство. Это правда, что китайское правительство стремится продвигаться вперед за счет инноваций и может использовать в своих интересах определенные уязвимости в своем сотрудничестве с колледжами США. Но то, насколько это было поглощено общественностью США, вызывает беспокойство. В то время как американское общество в целом поддерживает иностранных студентов в Соединенных Штатах, недавнее исследование исследовательского центра Pew Research Center показало, что большинство граждан США поддерживают ограничения на приезд китайских студентов в эту страну. Китайские студенты и исследователи могут усвоить эти сообщения и могут выбрать другое место, что нанесет ущерб высшему образованию США и научно-техническому прогрессу».

Джейн Гейтвуд, доктор философии

Вице-ректор по глобальному взаимодействию, Университет Рочестера

Тенденция: изменение моделей мобильности

«Изменения в моделях мобильности во всем мире — для студентов, а также для ученых, исследователей и преподавателей — сформируется в этом году. Исторически сложилось так, что большинство мира (Глобальный Юг и Восток) путешествовали в мир меньшинства (Глобальный Север и Запад), чтобы получить образование, а также преподавание и исследовательские должности. Это укрепило создание знаний и развитие высшего образования в этих регионах (Глобальный Север и Глобальный Запад), создав петлю обратной связи, чтобы привлечь туда больше студентов и ученых. Несмотря на то, что многие границы закрыты, а поездки приостановлены, пандемия привела к тому, что предсказывалось годами: снижение мобильности иностранных студентов в так называемые «традиционные» места. Сохранится ли это, еще предстоит увидеть, но это действительно открывает возможности для глубоких изменений паттернов».

Задача: Навигация и адаптация к этим изменениям

«Международным преподавателям придется учитывать эти возможные изменения мобильности, меняя различные стратегии и тактики, от набора студентов и маркетинга до способов получения степеней и сертификатов и стратегий взаимодействия на рынке. . Нам придется учитывать объем, масштаб, широту и глубину предложений, а также режимы регулирования и юридические вопросы на новых рынках. Надежные партнерские отношения, вероятно, станут более важными, поскольку они могут помочь нам ориентироваться в этой меняющейся среде».

Возможности: рост в учебных заведениях глобального Востока и Юга

«Будут ли студенты по-прежнему ездить за дипломами? Конечно. Но они также могут быть более разборчивы в том, куда они пойдут и как далеко. Престиж будет по-прежнему привлекать студентов, а таланты будут двигаться. Но я думаю, что мы также можем ожидать, что студенты могут подумать о большем количестве внутрирегиональных перемещений, и это дает возможность расти большему количеству учебных заведений на Глобальном Востоке и Глобальном Юге».

Изображение

Фрэнсис Дж. Сантьяго-Торрес, доктор философии

Директор по институциональным рейтингам и глобальным альянсам; координатор по иммиграционным вопросам; и вице-президент по академическим вопросам и исследованиям Университета Пуэрто-Рико

Тенденция: сопоставление интернационализации, рейтингов и устойчивых практик

«Хотя мобильность останется важным аспектом [международного образования], выявление и активация творческих способов продолжение интернационализации наших кампусов имеет основополагающее значение для будущего международного образования. Корреляция практик интернационализации с тем, как и почему университеты участвуют в региональных и мировых рейтингах, а также поддержка устойчивых практик является ключом к будущему этой области. Университеты должны сделать себя доступными для студентов и преподавателей, местных и иностранных, активно продвигая исследования и совместные инициативы, а также, что наиболее важно, здоровье, благополучие, инклюзивность и устойчивые практики на протяжении всей жизни.

Рейтинги — это не только гонка за место на вершине или как можно выше; они также позволяют взглянуть на наши собственные данные и помочь нашим университетам стать лучше для всех в университете и для общества в целом. Все больше и больше рейтинговых компаний принимают во внимание способы, которыми высшие учебные заведения внедряют устойчивые методы. Когда мы перемещаемся по платформам институционального рейтинга, мы осознаем, какое влияние мы оказываем, в чем мы преуспеваем, что нужно улучшить, а что мы еще не сделали. Таким образом, эта корреляция между интернационализацией, рейтингами и устойчивыми практиками позволяет использовать более всеобъемлющие и инклюзивные перспективы, которые будут продолжать влиять на развивающуюся область международного образования».

Вызов: стремление к «нормальности» или «возвращению к тому, что было раньше»

«Университеты все еще борются с желанием вернуться к тому, что было раньше. Тем не менее, мы должны воспользоваться этой возможностью, чтобы обновить и обновить наши взгляды и практики, чтобы расширить и обогатить сферу международного высшего образования. Нам также необходимо расчленить все вещи, как мы привыкли их видеть и делать. Мы должны продолжать выступать за инновационные и творческие способы продвижения вперед, привлекая к работе администраторов и персонал. Несмотря на то, что мы так сильно изменились за последние полтора года, мы по-прежнему сталкиваемся со многими проблемами, связанными с ресурсами (технологическими и человеческими), а также с локальными и глобальными проблемами здравоохранения, непосредственно связанными с продолжающейся пандемией COVID-19.пандемия. Тем не менее, мы все еще можем видеть стакан наполовину полным. Да, я оптимист в душе! Я искренне верю, что принятие этого изменения парадигмы позволит нам продолжать расти, развиваться и вносить свой вклад в меняющуюся, более разнообразную и всеобъемлющую международную образовательную сферу».

Возможность: смена парадигмы

«В Университете Пуэрто-Рико мы обнаружили, насколько много интернационализации мы занимаемся в течение длительного времени, однако многие из этих действий, похоже, остаются незамеченными. О них знали только люди, непосредственно вовлеченные в такую ​​деятельность. Широкий спектр этих инициатив не обязательно связан с мобильностью студентов и преподавателей, но постоянно способствует международному сотрудничеству и налаживанию связей между местными и иностранными студентами, преподавателями и сотрудниками. В результате мы также наблюдаем растущий интерес к диверсификации того, как мы воспринимаем интернационализацию, и мы ищем новые возможности, чтобы продолжать привлекать наших студентов к глобальным перспективам, инклюзивным практикам и разнообразному культурному опыту, которые обогащают их взгляды и размышления о социальных проблемах. . Этот сдвиг во взглядах, который сочетает в себе интернационализацию, институциональные рейтинги и устойчивые методы, дает много преимуществ. Эта смена парадигмы также обеспечивает целостное представление об образовательном процессе и его результатах. Это возможность для университетов включить интернационализацию в свою миссию, видение и цели».

Scott Tayloe, MBA

Директор по стратегическим вопросам, СНГ за рубежом

Тенденция: Централизованная интернационализация

«Объединение кампусов и сокращение персонала ранее подталкивали к идее централизации международных усилий в кампусах. В течение последних 6 месяцев я видел, как эти разговоры возобновляются во многих учреждениях, поскольку они определяют, как лучше всего управлять рисками, связанными с поездками за границу во время глобальной пандемии. Сокращение дублирования усилий в любой организационной структуре должно в конечном итоге снизить вероятность упущенной ключевой информации или деталей, которые еще более важны во время кризиса».

Проблема: изменение обстоятельств

«Проблема, которая может возникнуть в связи с этой тенденцией, заключается в масштабах процессов, соглашений и [и других функций], которые необходимо будет централизовать. Мы находимся в постоянном цикле пересмотра и корректировки, когда речь идет о политике и процессах. Направление всех решений через один канал может привести к замедлению времени реагирования, и, как мы обнаружили на протяжении всей пандемии, теперь изменения происходят ежедневно (иногда ежечасно). Протокол или процедура поездки могут быть утверждены за один день, а на следующий день появится новое ограничение для страны, а это означает, что последнее решение уже устарело и требует повторного пересмотра».

Возможность: пересмотр партнерских отношений

«Очень часто в любом кампусе существует множество отношений (провайдеры, биржи, кадровые агентства и другие). Часто эти отношения имеют соглашения, которые либо устарели, либо истекли. Централизация усилий дает специалистам на местах возможность переоценить тех, с кем они работают, определить параметры для установления новых отношений и развивать эти партнерские отношения до уровня доверия, который стал еще более важным, учитывая глобальные события последних нескольких лет».

Хиллигье Вант Ланд, доктор философии

Генеральный секретарь Международной ассоциации университетов

Тенденция: виртуальная интернационализация

Совместное международное онлайн-обучение (COIL), которое может привести к увеличению и улучшению интернационализации дома. Переход большинства видов деятельности в сфере высшего образования в онлайн с тех пор, как мир пострадал от воздействия COVID-19.включает в себя глубокую трансформацию области, которая требовала прежде всего физической мобильности между географическими пространствами. Интернационализация дома и COIL существовали до марта 2020 года, но во время пандемии им уделялось значительно повышенное внимание. Качество виртуального обмена и максимизация возможностей для обеспечения интернационализации опыта высшего образования в кампусе многократно возросли за последние 2 года, но многое еще можно сделать для его улучшения».

Задача: Габитус и стоимость

«Задача будет заключаться в том, чтобы научить как преподавателей, так и учащихся наилучшим образом использовать часто неиспользованный потенциал и богатое разнообразие подходов к системам знаний, при этом ценя этот новый подход в преподавании и обучении. опыт. Виртуальная интернационализация также сопряжена с проблемой доступа; технологии и подключение к Интернету доступны не всем, и риск возникновения новых цифровых разрывов является реальностью. Он не может заменить все другие формы интернационализации и не должен рассматриваться как замена мобильности. Тем не менее, это многообещающий дополнительный подход в области, представляющей интерес для всех».

Возможности: преодоление разрозненности и содействие интеграции

«Расширение международного опыта в кампусе требует дальнейшего образования ученых (преподавателей, исследователей и студентов), чтобы они могли узнать о предлагаемых возможностях и способах реализации новых динамика в преподавании и обучении и в исследованиях. COIL и интернационализация дома предлагают большему количеству людей возможность извлечь выгоду из международного высшего образования, чем те, которые предлагаются только через мобильность. Одной из возможностей, которая может выиграть от повышенного внимания, является максимальное использование потенциала интернационализации у людей, которые сегодня составляют академические классы. Студенческий состав в большинстве университетов по своей природе разнообразен и интернационален. Педагоги во всем мире могут воспользоваться своим опытом и личными культурно разнообразными взглядами на академическую область, в которой они изучают, чтобы обогатить учебный опыт всех. Этот многоплановый подход в высшем образовании также поможет удовлетворить потребность в лучшем включении различных групп студентов и снизить барьеры для доступа». •

Глобальные тенденции интернационализации высшего образования

ОТЧЕТ О ДИАЛОГЕ

Декабрь 2021 г.

Dialogue Summary

За последнее десятилетие органы и учреждения высшего образования участвовали в процессе быстрой интернационализации. В 2020 году число студентов, обучающихся за границей, превысило 5,6 миллиона человек. Интернационализация, обычно определяемая как увеличение числа студентов и ученых, ищущих возможности за границей, на самом деле включает в себя больше: она включает в себя такие важные вопросы, как мобильность студентов и ученых, создание новой культурной осведомленности и учебных программ. возможности в домашних учреждениях, а также виртуальные обмены и сотрудничество.

США и страны Европы продолжают оставаться мировыми лидерами в области интернационализации высшего образования. Однако в последние годы другие страны начали инвестировать в интернационализацию своих институтов. Хотя в некоторых случаях это создало международную конкуренцию, это также привело к расширению возможностей для студентов и ученых и значительному улучшению рейтингов и авторитета региональных учебных заведений. Пандемия COVID-19 серьезно подорвала тенденции интернационализации. Но теперь, борьба с COVID-19Пандемия предоставляет правительствам, учреждениям, ученым и отдельным лицам возможность переоценить эти тенденции и еще больше глобализировать практику. Как будет выглядеть интернационализация в ближайшие годы? Как последние события изменили тенденции? Как интернационализация может стать более глобальной?

Чтобы оценить эти вопросы и новые тенденции в глобальной интернационализации высшего образования, Холлингс-центр провел программу виртуального диалога с ноября по декабрь 2021 года. Участники из США, Европы, Ближнего Востока и Южной Азии посетили сессии, посвященные влияние COVID-19об интернационализации, концепции интернационализации «дома» и о том, как усилить влияние интернационализации высшего образования в глобальном масштабе.

Выводы по интернационализации высшего образования

Пандемия COVID-19 серьезно подорвала усилия по интернационализации, поскольку она ограничила мобильность студентов и ученых. Однако пандемия создала уникальную возможность концептуализировать интернационализацию высшего образования вне традиционных представлений. Теперь доступны онлайн-варианты, повторное подключение к местным международным сообществам и партнерские отношения на региональном уровне.

Многие проблемы, с которыми столкнулось движение за интернационализацию высшего образования, предшествовали пандемии. Институциональная и национальная элитарность, отсутствие взаимности в обмене и неправильное представление о стоимости и ценности интернационализации не были вызваны пандемией, но были ею усилены.

Участники призвали к большей преднамеренности в разработке и доступности ресурсов для улучшения интернационализации высшего образования. Многие уроки, извлеченные из чрезвычайного периода пандемии, могут быть использованы для улучшения будущего опыта.

Участники предложили несколько предложений по улучшению интернационализации высшего образования в постпандемическую эпоху, в том числе:

Продвижение гибридных, гибких вариантов обмена и курсов;

Установление связей между институтами Глобального Юга для создания региональных международных обменов и сотрудничества в области курсов;

Повышение глобальной осведомленности и интернационализация в местных сообществах с использованием ресурсов и сообществ, близких к дому;

Восстановление связей с местным сообществом, чтобы преимущества интернационализации могли повлиять на служение обществу — ключевая миссия для большинства учреждений.

Поделиться Статья

Некоммерческая неправительственная организация, занимающаяся развитием диалога между США и странами Ближнего Востока, Северной Африки, Южной Азии, Евразии и Европы с преимущественно мусульманским населением.