Читать так чтобы слова превращались в картины а голоса действующих лиц: Учебно-методический материал по русскому языку (9 класс) на тему: В помощь учителю. ОГЭ русский язык. Анализ и создание текста.

Учебно-методический материал по русскому языку (9 класс) на тему: В помощь учителю. ОГЭ русский язык. Анализ и создание текста.

МОУ Дмитровская СОШ №1 им.В.И.Кузнецова. Учитель русского языка и литературы Соломенцева Т.Э. В помощь учителю. Анализ и создание текста.

АНАЛИЗ И СОЗДАНИЕ ТЕКСТА. ПОДГОТОВКА К ОГЭ 9 КЛАСС.

Учащимся 9-х классов для подготовки к экзамену по русскому языку может быть предложена своеобразная памятка на тему:

КАК РАБОТАТЬ С ЧУЖИМ ТЕКСТОМ

Что подсказывает заглавие? Какую информацию можно извлечь из него?
Какими языковыми средствами передаётся оценка автора? (если есть.)
Как создать образ? (если есть.)

I	II	III
1) Какие слова связаны с заголовком? Каким образом	1) Какие части (абзацы) включают текст?	1) О чём этот текст? Выдвижение версий.
2) Поиск ключевых слов I уровня.	2) Каким словосочетанием или словом можно передать смысл каждого абзаца?	2) Первое чтение.
3) Какие слова уточняют, конкретизируют ключевые слова I уровня	3) Совпадают или нет ключевые слова, выде-ленные в пунктах I и II? Почему?	3) Удачно ли заглавие? Попытайся придумать 2-3 свих заголовка.
4) Можно ли пересказать текст по этим ключевым словам?	4) Попытка восстановить текст	4) Какие слова позволяют восстановить I и II и т.д. абзацы?
5) Если нет, то какие слова поясняют ключевые слова II уровня?	5) Проверка по источнику.	5) Второе чтение.
6) Попытка пересказать.		6) Попытка восстановить текст по частям или в целом виде.
7) проверка по тексту.		7) Проверка по оригиналу.

Приведём примеры анализа некоторых текстов.

Iвариант работы

Найдите ключевые слова текста (они выделены курсивом) и средства его связанности.

Спешите учить добру…

Трёхлетний карапуз поймал стрекозу, воткнул ей в брюшко соломинку и хохочет, глядя, с каким трудом поднимается вверх этот необыкновенный «самолётик». Нет, это пока не страшно: малыш ещё не понимает, что он причиняет насекомому боль. Страшно, если в тот момент возле него стоят и любуются улыбкой малыша взрослые. А, значит, сами преподают детям уроки жестокости.

И ещё запомнилось. На берегу реки группа школьников сосредоточенно бьёт палками… окровавленную ондатру. Они поймали её, вытащили из воды и…

— Что вы делаете?! – в ужасе закричала я. И услышала в ответ: « А зачем она тут плавает?!»

… Мне запомнились слова, сказанные С.В. Образцовым: «Не каждый из детей, кто в детстве издевался над собаками или кошкой, становится бандитом, но каждый бандит начинал именно с этого!»

Мы живём в огромном, прекрасном мире. В природе необходимо всё, что её населяет: каждая птица, каждый зверь, каждое насекомое. Сейчас природа просит у человека помощи, и мы обязаны её помочь… Если отец остановится с сыном у дерева, чтобы подвязать сломанную ветку, если поможет сделать кормушку для птиц – это будет урок доброты и милосердия. Тогда его сын не станет ломать зелёные насаждения, не будет стрелять из рогатки в воробьёв, а голубей — заманивать в силки. А вырастет – не станет браконьером.

Человек может сеять хлеб или варить сталь, учить детей или запускать в космос корабли, но он не сожжет, не должен оставаться равнодушным к природе, ибо любовь к ней – это часть нашей любви к матери – Родине. (И. Кабанова.)

Вопрос: Почему автор употребил во II абзаце многоточие?

I-III абзацы назовём: «Уроки жестокости».

IV абзац: С.В. Образцов — «бандит начинал с этого».

V абзац: «Уроки доброты и милосердия».

VI абзац: Любовь к природе – любовь к Родине.

Текст публицистический: описывает ситуации и содержит оценку. Оценка передаётся прежде всего лексикой. См. слова: карапуз (разг., шутл.), соломинка (уменьш.), «самолётик» (уменьш.), малыш (разг.), преподают (книжн.), хохотать (громко смеяться), страшно, любоваться (рассматривать с удовольствием), сосредоточенно (самоуглубленно, собранно), ужас, закричать, издеваться (дурно, грубо… измываться) и т.д.

Оказывается, что словаря С.И. Ожегова для объяснения значения слов недостаточно, многие слова (малыш, преподаватель, сосредоточенно, издеваться) приходится уточнять по «словарю русского языка» в 4-х томах. В тексте используются антонимы, синонимы (карапуз, малыш – взрослый).

Оценка передаётся и грамматическими, а также пунктуационными средствами: повествовательно-восклицательными и вопросительно-восклицательными предложениями, многоточием.

Анализируется художественный текст – стихотворение.

Доброта

Стираются лица и даты,

Но всё ж до последнего дня

Мне помнить о тех, кто когда-то

Хоть чем-то согрели меня.

Согрели своей плащ-палаткой,

Иль тихим шутливым словцом,

Иль чаем на столике шатком,

Иль попросту добрым лицом.

Как праздник, как счастье, как чудо

Идёт Доброта по земле.

И я про неё не забуду,

Как я забываю о зле….

(Ю. Друнина)

Удачно ли заглавие? (очень удачное. Точное заглавие: Доброта – отзывчивость, душевное расположение, стремление делать добро другим. Это внутреннее качество человека, которое обнаруживается в его поступках (поведении).)
Сколько частей в стихотворении и как они связаны между собой? (Три части, связаны прежде всего лексически: повтор слов согрели и добрый – доброта.)
Найдите ключевые слова.
Назовите антонимы, какова их роль в тексте? (Доброта, зло.)
Расскажите о роли местоимений в этом тексте. (Стирание, забывание подчёркивается местоимением о тех, чем-то, наречием когда-то.)
Почему два четверостишия начинаются глаголом-сказуемым, а во втором случае подлежащее отсутствует вообще? Обратный порядок главных членов в предпоследнем и прямом – в последнем предложении?
Какие значения в тексте имеет слово согрели?
Какие образы созданы (нарисованы) автором? Какие языковые средства использованы? (Постепенно забываются: исчезают, словно в тумане, выцветают – стираются. Тепло, приятно, хочется расслабиться – согрели. Доброта воюет со злом , вытесняя его…- идёт.)
Почему нет запятой после слова чудо?
Какова роль однородных членов в стихотворении?
Как создаётся настроение текста? ( Доброта для души – то же, что здоровье для тела! Она незаметна, когда владеешь ею – Л.Н. Толстой.)

Проанализируйте текст (содержание, языковые средства).

Стоит ли заменить заголовок?

(1. Эх ты, пальма!… 2. Ну как вас теперь называть?… 3. Помни имя своё!…) А может быть, придумаете свой?

Вот так пальма!

Жил – был пень. Старый и красивый. С одной стороны – ровный, с годовыми кольцами, а с другой – зубчатый, будто в резной короне. Когда-то пень был деревом. Могучим ли дубом? Мудрой ли елью? Захотела об этом узнать любопытная синица.

Дедушка пень! Кем выбыли в молодости?
В молодости…- заскрипел лесной старик, и захотелось ему удивить всех. – В молодости я был… пальмой!
Пальмой? Неужели? – удивилась синица.
Да, — заважничал пень, — стройной пальмой с огромными листьями.
Но, говорят, пальмы живут на юге?..
Точно, точно! – подхватила пробегавшая мимо белка.
Вот, дедушка пень, пальмой вы, наверное…
Не был, — смутился пень. – Я всё забыл, — обманул он.
Как же так? – разволновалась синица. – Вот что, я слетаю к дятлу. Он всё знает, всё помнит.

Загоревал пень: помнил он, что был не пальмой, а клёном. Красивым, сильным, но простым клёном, а не заморской пальмой.

Дедушка пень! – вернулась синица. – Потрясающая новость!
Как мне стыдно… — вздохнул пень.
Стыдно? Почему? Вы были прекрасным клёном!
Да, клёном, а не заморской пальмой.
Ой! – удивилась синица. – Вы не любите наш лес?! Ведь почти половина наших деревьев – клёны! А вы! А вы! – раскипятилась синица и улетела.

А старый пень задумался. Долго думал. О чём? (Н. Абрамцева.)

Прочитайте отрывок из книги С. Львова «Книга о книге». Можно ли научиться читать так, чтобы видеть образы (картины)? Что для этого нужно?

Читать и видеть

Читать так, чтобы слова превращались в картины, а голоса действующих лиц звучали и каждая страница оживала, можно научиться. Было бы желание поначалу придётся делать сознательное усилие.

Читайте то, что будет написано дальше, очень внимательно! Старайтесь всё, что написано представить себе!

«Только что прошёл холодный дождь. Вы идёте по лесу. Зацепили за ветку. С неё обрушились большие тяжёлые холодные капли дождя. Холодные капли попали вам за воротник и стекают по спине…»

люди по-разному воспринимают слово. У одних оно вызывает живое представление вкуса, цвете, запаха, приятного или неприятного ощущения, у других слово и образ превращается не с такой силой и остротой, у третьих образ возникает с трудом. Эти особенностисвязаны со всем складом человека.

Какая картина нарисована автором стихотворения? Какие языковые средства использованы при этом?

Беда.

Прохожий укрылся «Сюда – так сюда.

От дождика в дом. На улице слякоть,

Пиджак проворчал: Легко поскользнуться…»

– Слава богу, успели. А зонтик воскликнул:

Поддакнули брюки: — Ну прямо беда!

— Да-да, переждём! В который уж раз

Ах, как же нам эти Не дают

Дожди надоели! Развернуться!…

Подумали туфли: (Б. Сулимов)

II вариант работы

Прекрасным образом свёрнутости текста до ключевых слов являются пословицы и поговорки, загадки – жемчужины национальной культуры. Постоянная и целенаправленная работа по осмыслению их развивает умение ребёнка развёртывать текст. Ученики постоянно пишут сочинения – миниатюры по пословицам: а) языковой анализ пословиц; б) описание события (ситуации), обозначенного пословицей.

Вот наиболее интересные работы.

Без труда не вынешь рыбку из пруда

Эта пословица представлена как односоставное определённо-личное предложение, которое имеет обобщённое значение, т.е. характеризует действие любого лица. Перед глаголом-сказуемым стоит частица не, она придаёт всему предложению отрицательный смысл: действие не возможно.

Из синонимического ряда вынуть, достать, извлечь, вытащить (разг.), выудить (шутл.-иронич.) выбрано первое слово, так как оно передаёт общее значение этого ряда (взять то, что находится внутри…).

Обратный порядок членов предложения подчёркивает важность условия, при котором действие может быть выполнено.

Из синонимического ряда работа, труд выбрано второе слово: труд в 3-ем значении — усилие, направленное на достижение чего-либо. Оно (слово) рифмуется со словом пруд, чем усиливает воздействие на слушателя (читателя). Поэтому пословица мгновенно запоминается.

И – не обязательный элемент пословицы. Это, наверное, усилительная частица.

Выбор лова рыбка (рыба – рыбка) также не случаен. В текст вносится смысл «маленький, мелкий, незначительный». Труд (усилие) – рыбка (мелочь) создают два полюса, которые, как антонимы, противоположны. Это противопоставление является основой образа (переносно-обобщённого смысла): без усилия (напряжения) невозможно достичь даже самого незначительного результата.

В «словаре русских пословиц и поговорок» В.П. Жукова смысл пословицы передаётся так: «Без труда никакого дела не сделаешь».

Эта пословица – обобщение опыта народа. Люди видели, сколько времени и сил нужно потратить, чтобы поймать рыбу. Сначала надо изготовить снасти (сеть, удочки), найти место, где наверняка водится рыба, и узнать, когда она ловится.

Случалось и так, что не везло. И тогда… Такая ситуация образно описана А.С. Пушкиным в «Сказке о рыбаке и рыбке» (тоже рыбка, а не рыба):

Раз он в море закинул невод, —

Пришёл невод с одною тиной.

Он в другой раз закинул невод, —

Пришёл невод с травой морскою.

Смысл этой пословицы можно истолковать так: без усилия ничего не добьёшься. Пословица оформлена как определённо-личное предложение (внимание сосредоточенно на действии) с обобщённым значением.

З а г а д к а – это как бы текст наоборот: заголовок содержится в отгадке, его надо открыть, отгадать…

Ребят необходимо вооружать некоторыми обобщёнными приёмами по отгадке (при всей условности такой работы). Эти умения способствуют пониманию чужого текста и созданию своего.

Вот несколько вариантов загадки, расположенных а порядке увеличения «количества» данных.

Сидит девица в темнице – коса на улице. 2) Красная девица росла в темнице, люди брали, косы рвали. 3) Я красна – не девица, зелена – не дубрава, с хвостом – не мышь. 4) Сверху зелено, снизу красно, в землю вросло.

Последний вариант не представляет собой трудности: все слова употреблены в прямом значении. Первый и второй варианты содержат образ, созданный ассоциативно-системными связями языковых единиц.

Дети учатся выделять, постигать и использовать в своей речи образные средства родного языка, что развивает вкус к хорошей поэзии.

Вот пример самопостановки учениками вопросов и нахождения на них ответов.

Сколько частей в тексте?
Две.
Какие отношения между ними?
Противопоставления (союз а).

Темница Улица

(темно, взаперти) (светло, на свободе)

Девица в сказках – красна… Значит, красная… Коса – нечто сплетённое…

Если дети знают отгадку, то с ещё большим интересом исследуют процесс создания загадки: какой образ может вызвать сама отгадка? Через некоторое время учащиеся пытаются придумывать свои загадки, их деятельность становится творческой.

Итак, в процессе работы с текстом можно достаточно убедительно показать функционирование различных единиц языка.

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ПОМОГАЕТ ПОНЯТЬ ТЕКСТ ШКОЛЬНИКУ, И ЯВЛЯЕТСЯ РЕЗУЛЬТАТОМ ЗАПОНИМАНИЯ — 9 Мая 2012 — Блог

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ПОМОГАЕТ ПОНЯТЬ ТЕКСТ ШКОЛЬНИКУ, И ЯВЛЯЕТСЯ РЕЗУЛЬТАТОМ ЗАПОМИНАНИЯ

Как работают с книгой многие научные работники? Ознакомившись при чтении с каким-либо научным фактом или гипотезой, они прерывают чтение, пробуют дать свое объяснение описанному факту, взвешивают, согласны они с выдвинутой гипотезой или нет, предсказывают возможные пути про верки той или иной гипотезы и предположительные результаты такой проверки, выдвигают свои гипотезы.

Попробуем проследить, как может происходить такое чтение. Сейчас мы предложим вам отрывок из статьи, опубликованной в научно-популярном журнале. Текст отрывка будет прерываться возможными размышлениями идеального читателя. Мы надеемся, что просто хороший читатель прочтет это с интересом. Тому же, кто уже решил стать идеальным читателем, захочется остановиться в тех местах, где прерываем текст, и поразмышлять самостоятельно.

КАК САХАРА СТАЛА ПУСТЫНЕЙ

По-видимому, Сахара раньше была чем-то иным. Может быть, там были леса или болота? Или что-то еще? Если кто-нибудь станет утверждать, что в Сахаре, самой большой пустыне Земли, когда-то видели огромные тропические коралловые рифы с рыбами и другими морскими животными, его, конечно, высмеют как безудержного фантазера.

( Такое начало неспроста. Конечно, в Сахаре нет мистических животных. Но, видимо, в Сахаре есть что-то совершенно неожиданное. )

Но реальность на его стороне. Да, на северо-западе Сахары, над раскаленной солнцем каменистой и песчаной пустыней почти на сто метров возвышается коралловый риф.

(Коралловый риф? Но ведь кораллы живут только в воде. Как мог риф очутиться в пустыне? Может быть, когда-то там было море?)

Этот риф не живой, а окаменевший, доисторический. Его зодчие — мириады выделявших известь крохотных коралловых полипов — жили примерно 300 — 400 миллионов лет назад под волнами теплого тропического моря. А поверхность скалистой пустыни, простирающаяся вокруг рифа, — тоже превратившееся в камень дно древнего океана, бывшее когда-то илистым или песчаным. Оно усеяно тысячами остатков окаменевших морских животных. Более трети огромной поверхности Сахары состоит из превратившихся в камень морских наслоений различных периодов геологической истории. Некоторые обширные районы сегодняшней пустыни за свою миллионно летнюю историю восемь раз поглощались морем и снова выходили из него.

(Я думал так же!).

Может возникнуть вопрос, какой смысл делать самостоятельные предположения, самому искать объяснения или решения, если все это будет в тексте несколькими строчками ниже? Не легче ли просто прочесть текст побыстрее?

Просто прочесть, конечно, легче. Но мысль, даже хорошо понятая с чужих слов, никогда не будет усвоена так осознанно и прочно, как постигнутая собственным умом. Творческое чтение может привести к появлению новых идей и к выявлению ошибок или неточностей в своих прежних знаниях, а главное — оно ведет к постоянному умственному самосовершенствованию.

Так что результатом активной работы с текстом становится не только более высокий уровень знаний, но и сотворение самого себя.

Научиться ставить вопросы. Итак, в ходе чтения, в сознании читающего рождаются вопросы к тексту. Это очень важно: возникновение вопросов по ходу чтения и поиски ответов на них — движущие силы всей работы по осмыслению текста. Снова сошлемся на Сократа, считавшего, что вопросы побуждают к поиску истины.

Как помочь научиться ставить вопросы и искать на них ответы в тексте? В неявной, скрытой форме вопросы и ответы на них содержатся в любом тексте. С возникновения вопроса начинается самостоятельное мышление, ведущее к получению ответа. Однако не каждый читающий мыслит самостоятельно и не у каждого при чтении вопросы возникают сами собой.

По поводу вопросов, как и по поводу любых самостоятельных мыслей, существует образное разговорное выражение: «Приходят в голову». Причем подразумевается, что они «приходят в голову» сами по себе, неуправляемо: иногда приходят, Й иногда нет. Или: к кому-то приходят, а к кому-то — увы…

На самом же деле «прихождение в голову» вопросов, помогающих осмыслить читаемый текст, можно и нужно управлять. Как? Путь один: постепенно приучать себя задавать вопросы по ходу чтения и искать на них ответы, до тех пор, пока это не сделается постоянной потребностью и прочной привычкой, неотъемлемой чертой стиля чтения.

Вопросы могут быть примерно такими:

О чем здесь говорится? Что именно об этом сообщается?

Чем это можно объяснить?

Что из этого должно получиться?

Для чего это делается?

С чем это я должен не перепутать?

Что мне уже известно об этом?

Как это соотносится с тем, что я уже знаю?

К чему это можно применить?

Когда и как применять?

Давайте проследим на тексте, как скрываются в нем вопросы и ответы. Предлагаем для этого маленькую журнальную заметку.

«Поразительное на первый взгляд поведение бурундуков удалось подглядеть японским зоологам. Наткнувшись на мертвую змею, бурундук набрасывается на нее и начинает с жадностью откусывать кусочки. Но, как, оказалось, движет им совсем не гастрономический интерес.

Пожевав немного мяса, зверек смазывает им свою шкурку. Проделав серию опытов, ученые пришли к выводу, что таким образом бурундук предохраняет себя от нападения других змей».

В первом абзаце скрыт вопрос: почему бурундуки так странно ведут себя со змеями, раз они их не едят? Для чего они это делают? Во втором абзаце дается ответ на этот вопрос.

Составляем план. Обдумав прочитанный текст, идеальный ученик составляет устный или письменный план: мысленно разделяет текст на части, каждая из которых содержит законченное сообщение автора о какой-то части темы, и набрасывает пункты плана.

Пункт плана — это короткая, в одно предложение, формулировка основного содержания части текста.

Иногда работа над планом оказывается тяжелой из-за то го, что очень трудно найти короткие формулировки для выражения важнейших мыслей, заключенных в каждой части текста. Особенно если стремиться сделать их единообразными, например, в виде назывных предложений. Если план составляется для себя, лучше дать себе некоторую свободу: использовать не только назывные предложения, но и двусоставные.

Двусоставные предложения даже удобнее: в них может быть не только назван предмет или событие, о которых говорится, но и сообщено, что именно о них говорится.

Составление плана очень помогает вычерпать из текста всю заложенную в нем существенную информацию. И это очень важно для школьников, ведь нередко у них остается за порогом сознания существенная часть прочитанного: глаза видят весь текст, но сознание не воспринимает, не впускает в себя какие-то фрагменты, память не удерживает их; в результате знание получается искаженным и неполным. Работа и составлению плана в значительной мере предохраняет от таких провалов и пробелов.

Составляя план, идеальный школьник не только запоминает части текста, но и сопоставляет их, обдумывая их порядок и связь между собой. План как бы помогает шагать по тексту от факта к факту, от мысли к мысли. Если план хорошо, четко составлен, основное содержание даже немалого по объем текста становится легко обозримым, удобным для хранения в памяти.

Составление плана не только помогает понять текст, но и является результатом понимания: не поняв текста, с составлением плана не смог бы справиться даже самый идеальный ученик.

Важное средство освоения текста наряду с планом — самостоятельное составление схем, чертежей или таблиц, отражающих содержание прочитанного. Так, например, известно, что, прочтя «Войну и мир», многие школьники так и не получают четкого представления о центральном эпизоде романа — Бородинском сражении. Картина его станет заметно отчетливее, если юный читатель возьмет на себя труд составить схему сражения.

Зрительный ряд. Понимание материала во многом зависит от того, видит ли человек прочитанное, иначе говоря, выстраивает ли он зрительный ряд. Есть тексты, которые нельзя понять, если не представить себе содержание читаемого в образах. Так, нельзя понять душевного состояния Андрея Болконского, если не представить себе, не увидеть высокое небо Аустерлица, если не представить себе старый дуб, дважды описанный Толстым.

Более простой пример: не представив себе призму, цилиндр или конус, нельзя понять текст задачи по стереометрии.

Образные представления иногда возникают как бы сами собой, естественно сопутствуя чтению. А иногда приходится целенаправленным волевым усилием включать этот механизм тех местах текста, которые иначе трудно понять. Идеальный ученик умеет «нажатием кнопки» включать этот механизм. Но выработать в себе такое умение может, постоянно тренируясь, каждый.

Об этом хорошо рассказал Сергей Львов. «Читать так, чтобы слова превращались в картины, а голоса действующих лиц звучали и каждая страница оживала, можно научиться. Было бы желание. Поначалу придется делать сознательное усилие, конечно… образы станут возникать в воображении не сразу, а тогда, едва возникнув, будут ускользать. Пока выработаешь в себе привычку видеть в словах картину, быстро читать не сможешь и первое время сильно устаешь. Но усилия вознаградятся. Страницы книг оживут, расцветут красками, наполнятся звуками и запахами».

Умение видеть при чтении помогает не только понять, но и запомнить материал. В дальнейшем воспроизведение текста значительно облегчается, если оно опирается и на составленный план, и на хранящиеся в памяти образные представления.

Собственно запоминание. Работая, таким образом, наш ученик уже частично (а иногда и полностью) запомнил материал, хотя и не ставил сразу перед собой такую задачу: вначале целью для него было понять материал и отобрать нужное для запоминания. Теперь он переходит ко второй задаче — запомнить собранное. Для запоминания идеальный ученик использует специальные приемы: пересказ по плану (он может быть мыслимым), ответы на вопросы, заданные учебником или учителем.

Самоконтроль. Отвечая на вопросы, он не только запоминает материал, но и контролирует себя. Самоконтроль — необходимое условие и понимания, и запоминания. Проверяя свою работу, он оценивает ее с двух точек зрения: верно ли я ответил и все ли я ответил.

Нередко ребята считают проверку знаний исключительно обязанностью учителя (с большинства родителей к старшим классам эта функция снимается) и не привыкают проверять себя, не умеют или не хотят это делать. Идеальный ученик понимает, что он сам в ответе за свои знания и умения. Проверка своей работы становится его привычкой, его потребностью, одним из важнейших положительных свойств его личности.

Понимать то, что не написано. Заканчивается ли ответами на вопросы работа над учебным текстом? Заканчивается — для тех, кто ограничил себя задачей добросовестно выучить заданное. Продолжается — для тех, кто хочет, как можно больше узнать об изучаемом предмете и как можно глубже понять его.

«Читается трояким образом, — писал русский драматург XVIII века Я. Б. Княжнин. — Первое — читать и не понимать; второе — читать и понимать; третье — читать и понимать даже то, что не написано».

Откуда может взяться понимание того, что не написано? Оно возможно, когда объявляется «общий сбор» для всех уже приобретенных знаний, которые имеют к материалу хоть какое-либо отношение. Это могут быть не только знания по данному предмету, но и сведения из других учебных курсов (например, сведения по истории при изучении литературы, по географии — при изучении истории и т. д.). Это могут быть и знания, полученные при чтении других книг, а также приобретенные благодаря кино, радио и телевидению.

Собирание прежних знаний может происходить на всех этапах работы с текстом: и при обдумывании заголовка, и, но ходу чтения, и по окончании чтения при подведении итогом. Сопоставляя эти знания с новыми, дополняя одни другими, объясняя одни с помощью других, мысленно отмечая сходство или различие между явлениями, гораздо яснее понимаешь тот материал, который прорабатываешь. Так, знакомясь при чтении гоголевских «Мертвых душ» с Плюшкиным, хороший читатель может (насколько ему позволяет его эрудиция) вспомнить и пушкинского «Скупого рыцаря», и мольеровского «Скупого», и бальзаковского Гобсека… Столкнувшись с тем, кип Чичиков-отец учил своего Павлушу беречь и копить копейку, читатель может сопоставить это с тем, как отец Петра Гринева, провожая своего сына на военную службу, учил ого беречь платье снову, а честь — смолоду; как отец Молчал или завещал ему «угождать всем людям без изъятья». Сравнение этих ситуаций поможет вдумчивому читателю понять особенности жизненного окружения каждого персонажа, его воспитания и сочетания жизненных факторов, вылепивших свой характер.

Таким образом, вновь обретенные знания врастают корнями в систему уже имеющихся и готовятся дать ростки для будущих. Эти будущие знания как бы предвосхищаются, что весьма ценно для дальнейшего обучения. Могут появиться и какие-то новые, совершенно самостоятельные мысли, оценки, выводы. В этом случае можно говорить уже не об ученическом, а о настоящем, зрелом чтении, которое писатель и книговед Н. А. Рубакин охарактеризовал так: «Чтение есть создание собственных мыслей при помощи мыслей других людей».

В каком предложении допущена пунктуационная ошибка? — МегаЛекции

1. В глубокой бедности прошла большая часть моей короткой и по существу, довольно горькой молодости.

2. Морозка понял, что разговор окончен и уныло поплёлся в караульное помещение.

3. Долго искали консультанта, однако же тот как в воду канул.

4. Аркадий Николаевич редко показывался дома, потому что обедал в английском клубе и не любил долгих и утомительных семейных разговоров.

5. Первое, что поразило Маргариту, – это тьма, в которую она попала.

В каком предложении неправильно оформлена чужая речь?

1. Получилось то, что незнакомец назвал «египетской пирамидой».

2. «Сен-Жюльен – приличное вино, – сквозь сон услышал пёс – только ведь теперь же его нету».

3. Он сказал мне, что приедет завтра, и просил приготовить бумаги по этому делу.

4. Обернувшись, он сказал, что: «Мне неприятно всё это».

5. По мнению Жана Прево: «Хороший портрет не тот, что похож на модель, а тот, что не похож ни на кого другого».

Укажите, в каких словах неправильно выделен ударный слог

1. СливОвый

2. ПрИбыл

3. КрасивЕе

4. КлалА

5. ЛомОть

284. В каком предложении допущена речевая ошибка?

1. На фотографии вы видите её двоих дочерей и старшего сына.

2. В период феодальной раздробленности народ терпел двойственный гнёт.

3. Друзья, надевайте наушники и слушайте новый хит сезона.

4. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носков.

5. «Да ты не бойся, едь ко мне!» – крикнул брат.

Определите тип речи в приведенном тексте

Согласно легенде оракул повелел фригийцам сделать царём того, кто первым встретится им с телегой на пути к храму Зевса. Таким человеком оказался простой земледелец Гордий. Провозглашённый царём, Гордий поставил телегу, имевшую столь великое значение для его судьбы, в Храме Зевса. К дышлу этой телеги Гордий прикрепил ярмо, завязав его невиданной сложности узлом. Этот узел был до того запутан, что развязать его никто не мог. Тогда жрецы и прорицатели предсказали, что тот, кто распутает гордиев узел, станет властителем Азии.

1. Повествование

2. Описание

3. Рассуждение

В каком ряду во всех словах пишется Е?

1. (Он) увид…тся, (он) постел…т

2. (Он) засе…т, (он) кол…т

3. Нескрыва…мый, неслыш…мый

4. По специализаци…, о Рязан…

5. На юбиле…, о душистой сирен…

В каком слове пишется Е?

1. Расст…лать

2. Расщ…пить полено

3. Оп…реться

4. Зам…рать

5. Соч…тание

В каком слове пишется Ъ?

1. Под…езд

2. С…экономить

3. Суб…ект

4. В…юга

5. Трех…этажный

Какое слово пишется слитно?

1. (На) всегда

2. (После) завтра

3. Свести (на) нет

4. Пройти (на) ура

5. (До) ныне

В каком предложении на месте пропуска ставится тире?

1. На печи, на полу, на скамьях _ храпит народ.

2. Лучший способ сохранить память о добрых делах _ повторить их.

3. Зависть, бесспорно, _ есть яд для сердца.

4. Трижды три _ девять.

5. Молитва _ должна оставаться без ответа, иначе она перестаёт быть молитвой и становится перепиской.

В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1. Тогда превозмогая усталость, смутно томясь взглядом дяди, Ивлев стал перелистывать книгу.

2. Это была крохотная, прелестно изданная почти сто лет тому назад «Грамматика любви».

3. Раскалённая солнцем горела позолоченная медь пуговиц на мундирах офицеров.

4. Спустя двое суток этот же бородатый и с ним ещё один казак помоложе приехали снова.

5. В завешенном тяжёлой портьерой отдельном кабинете за столом сидел и что-то быстро писал мой брат Серёжа.

В каком предложении неправильно оформлена чужая речь?

1. Конечно, есть такие скептики, который считают, что: «Как сказал – так и ладно, всё равно поймут».

2. «Не в калошах счастье, – подумал пёс – но личность выдающаяся».

3. В рассказах о любви Гурова к Анне Сергеевне, в которой «есть … что-то жалкое всё-таки», описано то, чем будет в новом веке мучиться человеческое сердце.

4. «Никого нет, кроме подьячих», – тихо проговорил кузнец.

5. Белинский задаётся вопросом, зачем было Онегина воображать Вольмаром.

Укажите, в каких словах неправильно выделен ударный слог

1. КвАртал

2. ХодатАйство

3. ПремировАть

4. ЗадОлго

5. КладовАя

В каком предложении допущена речевая ошибка?

1. В отряде партизан парнишка провёл несколько месяцев.

2. Из четырёхсот тридцати учеников школы только половина мечтает продолжить обучение.

3. Ярко, выразительно изображены в «Капитанской дочке» образы главных героев.

4. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению.

5. Схватив зонт, она выбежала из квартиры и громко застучала каблуками по лестнице.

Определите тип речи в приведенном тексте

Читать так, чтобы слова превращались в картины, а голоса действующих лиц звучали и каждая страница оживала, можно научиться. Было бы желание. Поначалу придётся делать сознательное усилие. Читайте то, что будет написано дальше очень внимательно! Старайтесь всё, что написано, представить себе! «Только что прошёл холодный дождь. Вы идёте по лесу. Зацепили за ветку. С неё обрушились большие тяжёлые холодные капли дождя. Холодные капли попали вам за воротник и стекают по спине…» Люди по-разному воспринимают слово. У одних оно вызывает живое представление вкуса, цвета, запаха, приятного и неприятного ощущения, у других образ возникает с трудом. Эти особенности связаны со всем складом человека.

1. Повествование

2. Описание

3. Рассуждение

В каком ряду во всех словах пишется Е?

1. (Он) вял…т, (он) ре…т

2. (Он) умолкн…т, (он) тян…т

3. Неувяда…мый, знач…мый

4. О сельдере…, о синоними…

5. В Заполярь…, об орхиде…

В каком слове пишется О?

1. Нав…ждение

2. Накл…нять

3. Предпол…гаемый

4. Вск…чить

5. Благосл…влять

В каком слове пишется Е?

1. Пр…знание

2. Пр…сутствие

3. Пр…ступник

4. Пр…мудрость

5. Пр…имущество

Какое слово пишется слитно?

1. (Пол) арбуза

2. (Пол) второго

3. (Полу) меры

4. (Пол) мира

5. (Пол) фруктового сада

В каком предложении на месте пропуска ставится тире?

1. На посиделках, у колодца, в чайной, где собирался народ, _ везде передавались события, слухи, случаи.

2. В этакую ночь человек _ как слепой котёнок.

3. Мелкие рачки, миллионами плавающие в верхних слоях воды, _ основная еда усатых китов.

4. Отдохнуть на Средиземном море _ моя давнишняя мечта.

5. Сердце _ не камень.

В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1. Я часто спрашиваю его действительно ли ему удалось побывать во всех этих удивительных местах.

2. В воздухе парило и день обещал быть нестерпимо жарким.

3. Комнатные цветы, оттого что их только что полили, источали сильный и влажный запах.

4. В коридор выходило несколько дверей, и пока мы сбивали снег с валенок, я услышал, как кто-то говорил вполголоса.

5. Катя не ответила и не пришла, хотя знала, что я уезжаю надолго и что, может быть, мы не удивимся никогда.

В каком предложении неправильно оформлена чужая речь?

1. В одном месте у Герцена сказано, что Москва всегда «становится в уровень с обстоятельствами, когда над Русью гремит гроза».

2. «Он умер у меня в доме. – записал Байрон в дневнике. – Убийцы остались неизвестными».

3. Я поинтересовался у случайного прохожего, как мне пройти на площадь святого Марка.

4. «Кажется, в доме кто-то есть» — прошептала она.

5. Автор рассказывает нам, что Ленский «сердцем милый был невежда».

Укажите, в каких словах неправильно выделен ударный слог

1. ЗвОнит

2. Без бАнта

3. ЩавЕль

4. СтОляр

5. ПрОстыня

Рекомендуемые страницы:

Воспользуйтесь поиском по сайту:

По праву памяти — Твардовский. Полный текст стихотворения — По праву памяти

Смыкая возраста уроки,
Сама собой приходит мысль —
Ко всем, с кем было по дороге,
Живым и павшим отнестись.
Она приходит не впервые.
Чтоб слову был двойной контроль:
Где, может быть, смолчат живые,
Так те прервут меня:
— Позволь!
Перед лицом ушедших былей
Не вправе ты кривить душой, —
Ведь эти были оплатили
Мы платой самою большой…
И мне да будет та застава,
Тот строгий знак сторожевой
Залогом речи нелукавой
По праву памяти живой.

1. Перед отлетом

Ты помнишь, ночью предосенней,
Тому уже десятки лет, —
Курили мы с тобой на сене,
Презрев опасливый запрет.

И глаз до света не сомкнули,
Хоть запах сена был не тот,
Что в ночи душные июля
Заснуть подолгу не дает…

То вслух читая чьи-то строки,
То вдруг теряя связь речей,
Мы собирались в путь далекий
Из первой юности своей.

Мы не испытывали грусти,
Друзья — мыслитель и поэт.
Кидая наше захолустье
В обмен на целый белый свет.

Мы жили замыслом заветным,
Дорваться вдруг
До всех наук —
Со всем запасом их несметным —
И уж не выпустить из рук.

Сомненья дух нам был неведом;
Мы с тем управимся добром
И за отцов своих и дедов
Еще вдобавок доберем…

Мы повторяли, что напасти
Нам никакие нипочем,
Но сами ждали только счастья, —
Тому был возраст обучен.

Мы знали, что оно сторицей
Должно воздать за наш порыв
В премудрость мира с ходу врыться,
До дна ее разворотив.

Готовы были мы к походу.
Что проще может быть:
Не лгать.
Не трусить.
Верным быть народу.
Любить родную землю-мать,
Чтоб за нее в огонь и в воду.
А если —
То и жизнь отдать.

Что проще!
В целости оставим
Таким завет начальных дней.
Лишь от себя теперь добавим:
Что проще — да.
Но что сложней?

Такими были наши дали,
Как нам казалось, без прикрас,
Когда в безудержном запале
Мы в том друг друга убеждали,
В чем спору не было у нас.

И всласть толкуя о науках,
Мы вместе грезили о том,
Ах, и о том, в каких мы брюках
Домой заявимся потом.

Дивись, отец, всплакни, родная,
Какого гостя бог нанес,
Как он пройдет, распространяя
Московский запах папирос.

Москва, столица — свет не ближний,
А ты, родная сторона,
Какой была, глухой, недвижной,
Нас на побывку ждать должна.

И хуторские посиделки,
И вечеринки чередом,
И чтоб загорьевские девки
Глазами ели нас потам,
Неловко нам совали руки,
Пылая краской до ушей…

А там бы где-то две подруги,
В стенах столичных этажей,
С упреком нежным ожидали
Уже тем часом нас с тобой,
Как мы на нашем сеновале
Отлет обдумывали свой…

И невдомек нам было вроде,
Что здесь, за нашею спиной,
Сорвется с места край родной
И закружится в хороводе
Вслед за метелицей сплошной…

Ты не забыл, как на рассвете
Оповестили нас, дружков,
Об уходящем в осень лете
Запевы юных петушков.

Их голосов надрыв цыплячий
Там, за соломенной стрехой, —
Он отзывался детским плачем
И вместе удалью лихой.

В какой-то сдавленной печали,
С хрипотцей истовой своей
Они как будто отпевали
Конец ребячьих наших дней.

Как будто сами через силу
Обрядный свой тянули сказ
О чем-то памятном, что было
До нас.
И будет после нас.

Но мы тогда на сеновале
Не так прислушивались к ним,
Мы сладко взапуски зевали,
Дивясь, что день, а мы не спим.

И в предотъездном нашем часе
Предвестий не было о том,
Какие нам дары в запасе
Судьба имела на потам.

И где, кому из нас придется,
В каком году, в каком краю
За петушиной той хрипотцей
Расслышать молодость свою.

Навстречу жданной нашей доле
Рвались мы в путь не наугад, —
Она в согласье с нашей волей
Звала отведать хлеба-соли.
Давно ли?
Жизнь тому назад…

2. Сын за отца не отвечает

Сын за отца не отвечает —
Пять слов по счету, ровно пять.
Но что они в себе вмещают,
Вам, молодым, не вдруг обнять.

Их обронил в кремлевском зале
Тот, кто для всех нас был одним
Судеб вершителем земным,
Кого народы величали
На торжествах отцом родным.

Вам —
Из другого поколенья —
Едва ль постичь до глубины
Тех слов коротких откровенье
Для виноватых без вины.

Вас не смутить в любой анкете
Зловещей некогда графой:
Кем был до вас еще на свете
Отец ваш, мертвый иль живой.

В чаду полуночных собраний
Вас не мытарил тот вопрос:
Ведь вы отца не выбирали, —
Ответ по-нынешнему прост.

Но в те года и пятилетки,
Кому с графой не повезло, —
Для несмываемой отметки
Подставь безропотно чело.

Чтоб со стыдом и мукой жгучей
Носить ее — закон таков.
Быть под рукой всегда — на случай
Нехватки классовых врагов.
Готовым к пытке быть публичной
И к горшей горечи подчас,
Когда дружок твой закадычный
При этом не поднимет глаз…

О, годы юности немилой,
Ее жестоких передряг.
То был отец, то вдруг он — враг.
А мать?
Но сказано: два мира,
И ничего о матерях…

И здесь, куда — за половодьем
Тех лет — спешил ты босиком,
Ты именуешься отродьем,
Не сыном даже, а сынком…

А как с той кличкой жить парнишке,
Как отбывать безвестный срок, —
Не понаслышке,
Не из книжки
Толкует автор этих строк…

Ты здесь, сынок, но ты нездешний,
Какой тебе еще резон,
Когда родитель твой в кромешный,
В тот самый список занесен.

Еще бы ты с такой закваской
Мечтал ступить в запретный круг.

И руку жмет тебе с опаской
Друг закадычный твой…
И вдруг:
Сын за отца не отвечает.

С тебя тот знак отныне снят.
Счастлив стократ:
Не ждал, не чаял,
И вдруг — ни в чем не виноват.

Конец твоим лихим невзгодам,
Держись бодрей, не прячь лица.
Благодари отца народов,
Что он простил тебе отца
Родного —
с легкостью нежданной
Проклятье снял. Как будто он
Ему неведомый и странный
Узрел и отменил закон.

(Да, он умел без оговорок,
Внезапно — как уж припечет —
Любой своих просчетов ворох
Перенести на чей-то счет;
На чье-то вражье искаженье
Того, что возвещал завет,
На чье-то головокруженъе
От им предсказанных побед.)
Сын — за отца? Не отвечает!
Аминь!
И как бы невдомек:
А вдруг тот сын (а не сынок!),
Права такие получая,
И за отца ответить мог?

Ответить — пусть не из науки,
Пусть не с того зайдя конца,
А только, может, вспомнив руки,
Какие были у отца.
В узлах из жил и сухожилий,
В мослах поскрюченных перстов —
Те, что — со вздохом — как чужие,
Садясь к столу, он клал на стол.
И точно граблями, бывало,
Цепляя
ложки черенок,
Такой увертливый и малый,
Он ухватить не сразу мог.
Те руки, что своею волей —
Ни разогнуть, ни сжать в кулак:
Отдельных не было мозолей —
Сплошная.
Подлинно — кулак!
И не иначе, с тем расчетом
Горбел годами над землей,
Кропил своим бесплатным потом,
Смыкал над ней зарю с зарей.
И от себя еще добавлю,
Что, может, в час беды самой
Его мужицкое тщеславье,
О, как взыграло — боже мой!

И в тех краях, где виснул иней
С барачных стен и потолка,
Он, может, полон был гордыни,
Что вдруг сошел за кулака.

Ошибка вышла? Не скажите, —
Себе внушал он самому, —
Уж если этак, значит — житель,
Хозяин, значит, — потому…

А может быть, в тоске великой
Он покидал свой дом и двор
И отвергал слепой и дикий,
Для круглой цифры, приговор.

И в скопе конского вагона,
Что вез куда-то за Урал,
Держался гордо, отчужденно
От тех, чью долю разделял.

Навалом с ними в той теплушке —
В одном увязанный возу,
Тянуться детям к их краюшке
Не дозволял, тая слезу…

(Смотри, какой ты сердобольный, —
Я слышу вдруг издалека, —
Опять с кулацкой колокольни,
Опять на мельницу врага. —
Доколе, господи, доколе
Мне слышать эхо древних лет:
Ни мельниц тех, ни колоколен
Давным-давно на свете нет.)

От их злорадства иль участья
Спиной горбатой заслонясь,
Среди врагов советской власти
Один, что славил эту власть;
Ее помощник голоштанный,
Ее опора и боец,
Что на земельке долгожданной
При ней и зажил наконец, —
Он, ею кинутый в погибель,
Не попрекнул ее со злом:
Ведь суть не в малом перегибе,
Когда — Великий перелом…

И верил: все на место встанет
И не замедлит пересчет,
Как только — только лично Сталин
В Кремле письмо его прочтет…

(Мужик не сметил, что отныне,
Проси чего иль не проси,
Не Ленин, даже не Калинин
Был адресат всея Руси.
Но тот, что в целях коммунизма
Являл иной уже размах
И на газетных полосах
Читал республик целых письма —
Не только в прозе, но в стихах.)

А может быть, и по-другому
Решал мужик судьбу свою:
Коль нет путей обратных к дому,
Не пропадем в любом краю.

Решал — попытка без убытка,
Спроворим свой себе указ.
И — будь добра, гора Магнитка,
Зачислить нас в рабочий класс…

Но как и где отец причалит,
Не об отце, о сыне речь:
Сын за отца не отвечает, —
Ему дорогу обеспечь.

Пять кратких слов…
Но год от года
На нет сходили те слова,
И званье сын врага народа
Уже при них вошло в права.

И за одной чертой закона
Уже равняла всех судьба:
Сын кулака иль сын наркома,
Сын командарма иль попа…

Клеймо с рожденья отмечало
Младенца вражеских кровей.
И все, казалось, не хватало
Стране клейменых сыновей.

Недаром в дни войны кровавой
Благословлял ее иной:
Не попрекнув его виной,
Что душу горькой жгла отравой,
Война предоставляла право
На смерть и даже долю славы
В рядах бойцов земли родной.

Предоставляла званье сына
Солдату воинская часть…

Одна была страшна судьбина:
В сраженье без вести пропасть.

И до конца в живых изведав
Тот крестный путь, полуживым —
Из плена в плен — под гром победы
С клеймом проследовать двойным.

Нет, ты вовеки не гадала
В судьбе своей, отчизна-мать,
Собрать под небом Магадана
Своих сынов такую рать.

Не знала,
Где всему начало,
Когда успела воспитать
Всех, что за проволокой держала,
За зоной той, родная мать…

Средь наших праздников и буден
Не всякий даже вспомнить мог,
С каким уставом к смертным людям
Взывал их посетивший бог.

Он говорил: иди за мною,
Оставь отца и мать свою,
Все мимолетное, земное
Оставь — и будешь ты в раю.

А мы, кичась неверьем в бога,
Во имя собственных святынь
Той жертвы требовали строго:
Отринь отца и мать отринь.

Забудь, откуда вышел родом,
И осознай, не прекословь:
В ущерб любви к отцу народов —
Любая прочая любовь.

Ясна задача, дело свято, —
С тем — к высшей цели — прямиком.
Предай в пути родного брата
И друга лучшего тайком.

И душу чувствами людскими
Не отягчай, себя щадя.
И лжесвидетельствуй во имя,
И зверствуй именем вождя.

Любой судьбине благодарен,
Тверди одно, как он велик,
Хотя б ты крымский был татарин,
Ингуш иль друг степей калмык.

Рукоплещи всем приговорам,
Каких постигнуть не дано.
Оклевещи народ, с которым
В изгнанье брошен заодно.

И в душном скопище исходов —
Нет, не библейских, наших дней —
Превозноси отца народов:
Он сверх всего.
Ему видней.
Он все начала возвещает
И все концы, само собой.

Сын за отца не отвечает —
Закон, что также означает:
Отец за сына — головой.

Но все законы погасила
Для самого благая ночь.
И не ответчик он за сына,
Ах, ни за сына, ни за дочь.

Там, у немой стены кремлевской,
По счастью, знать не знает он,
Какой лихой бедой отцовской
Покрыт его загробный сон…

Давно отцами стали дети,
Но за всеобщего отца
Мы оказались все в ответе,
И длится суд десятилетий,
И не видать еще конца.

3. О памяти

Забыть, забыть велят безмолвно,
Хотят в забвенье утопить
Живую быль. И чтобы волны
Над ней сомкнулись. Быль — забыть!

Забыть родных и близких лица
И стольких судеб крестный путь —
Все то, что сном давнишним будь,
Дурною, дикой небылицей,
Так и ее — поди, забудь.

Но это было явной былью
Для тех, чей был оборван век,
Для ставших лагерною пылью,
Как некто некогда изрек.

Забыть — о, нет, не с теми вместе
Забыть, что не пришли с войны, —
Одних, что даже этой чести
Суровой были лишены.

Забыть велят и просят лаской
Не помнить — память под печать,
Чтоб ненароком той оглаской
Непосвященных не смущать.

О матерях забыть и женах,
Своей — не ведавших вины,
О детях, с ними разлученных,
И до войны,
И без войны.
А к слову — о непосвященных:
Где взять их? Все посвящены.

Все знают все; беда с народом! —
Не тем, так этим знают родом,
Не по отметкам и рубцам,
Так мимоездом, мимоходом,
Не сам,
Так через тех, кто сам…

И даром думают, что память
Не дорожит сама собой,
Что ряской времени затянет
Любую быль,
Любую боль;

Что так и так — летит планета,
Годам и дням ведя отсчет,
И что не взыщется с поэта,
Когда за призраком запрета
Смолчит про то, что душу жжет…

Нет, все былые недомолвки
Домолвить ныне долг велит.
Пытливой дочке-комсомолке
Поди сошлись на свой главлит;

Втолкуй, зачем и чья опека
К статье закрытой отнесла
Неназываемого века Недоброй памяти дела;

Какой, в порядок не внесенный,
Решил за нас
Особый съезд
На этой памяти бессонной,
На ней как раз
Поставить крест.

И кто сказал, что взрослым людям
Страниц иных нельзя прочесть?
Иль нашей доблести убудет
И на миру померкнет честь?

Иль, о минувшем вслух поведав,
Мы лишь порадуем врага,
Что за свои платить победы
Случалось нам втридорога?

В новинку ль нам его злословье?
Иль все, чем в мире мы сильны,
Со всей взращенной нами новью,
И потом политой и кровью,
Уже не стоит той цены?
И дело наше — только греза,
И слава — шум пустой молвы?

Тогда молчальники правы,
Тогда все прах — стихи и проза,
Все только так — из головы.

Тогда совсем уже — не диво,
Что голос памяти правдивой
Вещал бы нам и впредь беду:
Кто прячет прошлое ревниво,
Тот вряд ли с будущим в ладу…

Что нынче счесть большим, что малым —
Как знать, но люди не трава:
Не обратить их всех навалом
В одних непомнящих родства.

Пусть очевидцы поколенья
Сойдут по-тихому на дно,
Благополучного забвенья
Природе нашей не дано.

Спроста иные затвердили,
Что будто нам про черный день
Не ко двору все эти были,
На нас кидающие тень.

Но все, что было, не забыто,
Не шито-крыто на миру.
Одна неправда нам в убыток,
И только правда ко двору!

А я — не те уже годочки —
Не вправе я себе отсрочки
Предоставлять.
Гора бы с плеч —
Еще успеть без проволочки
Немую боль в слова облечь.

Ту боль, что скрытно временами
И встарь теснила нам сердца
И что глушили мы громами
Рукоплесканий в честь отца.

С предельной силой в каждом зале
Они гремели потому,
Что мы всегда не одному
Тому отцу рукоплескали.

Всегда, казалось, рядом был,
Свою земную сдавший смену.
Тот, кто оваций не любил,
По крайней мере знал им цену.

Чей образ вечным и живым
Мир уберег за гранью бренной,
Кого учителем своим
Именовал отец смиренно…

И, грубо сдвоив имена,
Мы как одно их возглашали
И заносили на скрижали.
Как будто суть была одна.

А страх, что всем у изголовья
Лихая ставила пора,
Нас обучил хранить безмолвье
Перед разгулом недобра.

Велел в безгласной нашей доле
На мысль в спецсектор сдать права,

С тех пор — как отзыв давней боли
Она для нас — явись едва.
Нет, дай нам знак верховной воли,
Дай откровенье божества.

И наготове вздох особый —
Дерзанья нашего предел:
Вот если б Ленин встал из гроба,
На все, что стало, поглядел…

Уж он за всеми мелочами
Узрел бы ширь и глубину.
А может быть, пожал плечами
И обронил бы:
— Ну и ну! —

Так, сяк гадают те и эти,
Предвидя тот иль этот суд, —
Как наигравшиеся дети,
Что из отлучки старших ждут.

Но все, что стало или станет,
Не сдать, не сбыть нам с рук своих,
И Ленин нас судить не встанет:
Он не был богом и в живых.

А вы, что ныне норовите
Вернуть былую благодать,
Так вы уж Сталина зовите —
Он богом был — Он может встать.

И что он легок на помине
В подлунном мире, бог-отец,
О том свидетельствует ныне
Его китайский образец…

…Ну что ж, пускай на сеновале,
Где мы в ту ночь отвергли сон,
Иными мнились наши дали, —
Нам сокрушаться не резон.

Чтоб мерить все надежной меркой,
Чтоб с правдой сущей быть не врозь,
Многостороннюю проверку
Прошли мы — где кому пришлось.

И опыт — наш почтенный лекарь,
Подчас причудливо крутой, —
Нам подносил по воле века
Его целительный настой.
Зато и впредь как были — будем, —
Какая вдруг ни грянь гроза —
Людьми
из тех людей,
что людям,
Не пряча глаз,
Глядят в глаза.

Читать онлайн «Картина» автора Гранин Даниил Александрович — RuLit

— Ты, Леша, напрасно деда осуждаешь. А если ему по душе такие картины? Нельзя только свой вкус признавать, — сказал он. — Ты мне лучше объясни, как в астаховской картине в смысле соответствия натуре, что это — реализм или нет?

Но тут выяснилось, что Леша никогда в Лыкове не бывал и сопоставить не может.

— Какие же вы патриоты, внуку до сих пор родных мест не показали, — сказал Лосев, — да и сами-то, сколько лет приглашаю вас…

— Это ты прав, — сказал генерал, — вот к спасу яблочному сядем в машину и нагрянем.

И, как всегда, начались заверения и планы, чтобы всем на машинах отправиться в Лыков, а еще лучше пароходом по Плясве, не спеша, и пожить в городе недельку-другую.

— Боюсь ехать… Одно расстройство, — сказала жена Седова, незрячим взглядом смотря на Лосева. — А хорошо бы картину такую дома иметь. А то ведь ничего не осталось, ни одной вещички. Если купить ее?..

Слова ее почему-то взволновали Лосева. У него самого в доме никогда картины настоящей не было. Висели какие-то деревянные расписные доски из магазина «Подарки» и застекленная репродукция…

Если бы он мог рассказать им про то особенное, что было в картине, — красота и в то же время какая-то несообразность, как будто там было что-то пропущено, то, что должно было быть — и не было.

На другой день Лосев зашел на выставку. То есть каким-то образом он оказался на Кузнецком и зашел. То есть даже не зашел, а очутился, потому что выставка была закрыта, и он прошел случайно вместе с рабочими в синих халатах, которые выносили скульптуры, таскали ящики.

К счастью, до того зала еще очередь не дошла.

Теперь Лосев стоял в этом зале один. Стучали молотки, с визгом волокли ящик по полу. Деловой этот шум нисколько не мешал.

На картине, несомненно, был изображен дом Кислых в Лыкове. За ним слева, в дымке, проступала каланча. Нечетко, но все же. Нельзя представить, чтобы все так сошлось с другой местностью. Дом Кислых изображен был со всей точностью, во всех деталях.

Свет падал на картину сбоку, переходя в нарисованные золотистые потоки лучей, что косо упирались в реку, вода светилась им навстречу изнутри, коричнево. У самого уреза воды лоснились чугунные тумбы… С прошлого раза картина словно бы обрела новые подробности… Из раскрытого окна второго этажа вздувалась занавеска. На реке же, в тени нависшей ивы, поблескивали бревна гонки, один раз между ними привиделось что-то белое, но стоило Лосеву сдвинуть голову — это исчезало, терялось в тени. Он и так, и этак отклонялся, ища точку, откуда можно рассмотреть этот предмет. Однажды ему показалось, что там мальчишка купается, держится за край гонок, выставив голые плечи… Гонки, длинные связки бревен, что гнали по Плясве сплавщики в резиновых сапогах и коробчатых брезентовых плащах. Горячие от солнца, липко-смоляные бревна, связанные венцами, медленно плыли мимо дома Кислых, мимо городка, и так сладко было лежать на них, болтая ногами в речной воде, где морщилось отраженное небо и заставленные лодками берега. Картина возвращала его в давние летние утра его мальчишеской жизни. Никаких прямых обозначений года в картине не было. Тем не менее он убежден был, что это были времена его детства, он узнавал краски и запахи, тогда цветы пахли сильнее, леса были гуще, хлеб был вкуснее и каждая рыбина, пойманная в Плясве, была огромной. Он скорее угадал, чем увидел тропку напрямки через огороды к их дому. Впервые он вспомнил про Галку из их компании и Валюшку Пухова, что потом служил в милиции где-то на Дальнем Востоке. Вспомнилось, что там, рядом с Галкой, жили тогда они семьей в мезонине поповского дома, теперь давно уже снесенного. Прямо по тропке, через поваленный плетень, через мощенную булыгой старую дорогу, по дощатому тротуару, мимо гаражей, где стояли полуторки и районная эмка и вкусно пахло бензином… Он услышал голос матери, оттуда, из-за высокой зелени деревьев — «Сергей!» — и привычно побежал к нему, в глубь этой белой рамы, в глубь этого чудом сохраненного детского дня, казалось бы, навсегда пропавшего, забытого, ан нет, вот он блестит, играет, плещется, наполняется звуками мелкими, которые он слышал только тогда, мальчишьим ухом: сухой треск кузнечиков, шлепанье лягушек, дальний визг пилорамы.

Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева, воспоминание, со всеми красками, запахами, теплынью.

Никогда он и не подозревал, что городок его может быть таким красивым, особенно это место, неблагоустроенное, насчет которого существовали всякие планы, которое несколько лет уже числилось пятном застройки.

Темно-синие халаты надвинулись, заслонили, отсекли Лосева, того, что был там на реке, от его тела, которое стояло в зале и смотрело, как рабочие снимают со шнурков картину.

Потом Лосев прошел в дирекцию узнать, как приобрести картину для Лыкова. Нельзя ли, например, оформить по безналичному расчету на Дом культуры. Выяснилось, что картина взята из собрания вдовы художника. Так что о безналичном расчете речи быть не могло, да к тому же известно, что вдова продает неохотно. Телефона у нее не было, Лосев выпросил ее адрес и в последний день командировки поехал на такси в Кунцево.

По дороге он купил торт и какие-то толстые желтые цветы на три рубля.

Дом был панельный, без лифта, квартира на пятом этаже. Дверь ему приоткрыли на цепочке не разобрать кто, и он должен был в пахнущую луком щель объяснить, что ему надо. Впрочем, он не стеснялся. Он был уверен, что все получится, поскольку дело его ясное, непреложное и он явился не сам по себе, не как частное лицо. Это всегда действовало на людей.

Читать онлайн Слепой музыкант (сборник) страница 68

Ямщик смеялся как сумасшедший, и я тоже не мог удержаться от улыбки при виде того, как мой товарищ, наклонившись над узкой, но длинной полыньей, старался поймать уток. Птицы, разумеется, кинулись от него. Тогда мой маленький спутник перебежал на нижний конец полыньи, правильно рассчитав, что уток теперь понесет течением к нему, особенно когда, заинтересованный этим эпизодом, я тоже вышел на лед и погнал их книзу… Нырять они боялись, так как течение несло под лед. Одна из этих птиц поднялась было на воздух, но другая, потерявшая силы, а может быть, когда-нибудь подстреленная, летать не могла, она только взмахнула крыльями и осталась. Тогда и другая, сделав круг над холодными льдами реки, вернулась к своей подруге.

Я не могу вам описать, какое действие произвело это проявление великодушия на моего друга. Он стоял на льду, следя за полетом птицы, мелькавшей на фоне угрюмых гор, опушенных снегами, и, когда она самоотверженно шлепнулась в нескольких шагах на воду, с очевидным намерением разделить общую опасность, – у него на глазах появились слезы… Затем он решительно заявил, что мы можем, если угодно, ехать дальше, а он останется здесь, пока не поймает обеих уток.

Я знал, что он непременно исполнит свою угрозу, и у нас началась своеобразная охота, к которой наконец присоединился и ямщик. В результате одна птица, именно та, которая пыталась улететь, – утонула. Она нырнула из моих рук, и течением ее унесло под лед… Другая очутилась в руках ямщика. Игнатович сильно вымок, и с рукавов его дохи лилась вода.

Это было очень серьезно, так как до станции было еще не близко. Я укутал его, чем мог, но на станке мы едва оттерли его обмороженные пальцы, и целые сутки после этого мы не говорили друг с другом. Утку эту мы повезли дальше, и хотя я принимал участие в ее спасении и под конец даже увлекся этим благотворительным спортом, – но все-таки сознавал, что это сентиментально и глупо, тем более что всюду наш третий пассажир вызывал справедливые, по-моему, насмешки станочников. Игнатович чувствовал это мое настроение и презирал меня.

В конце концов, утка все-таки издохла, и мы ее кинули на дороге, а сами поехали дальше. Несколько дней шел густой пушистый снег, покрывший на три четверти аршина и лед, и землю. Он массами лежал на деревьях и порой падал с них комьями, рассыпаясь мелкою пылью в светлом воздухе.

Потом ударил мороз в тридцать, тридцать пять, сорок градусов. Потом на одной из станций мы уже видели замерзшую в термометре ртуть, и нам сказали, что так она стоит несколько дней.

Птицы замедляли полет, судорожно взмахивали крыльями и падали на землю, медведи зябли в берлогах и выходили тощие, испуганные и злые… Охотники на белок прекратили из-за этих озлобленных медведей свой промысел.

Мы тоже начали зябнуть. Вы ведь знаете, что это такое: дыхания не хватает, моргнешь глазами – между ресницами протягиваются тонкие льдинки, холод забирается под одежу, потом в мускулы, в кости, до мозга костей, как говорится – и говорится недаром… Вас охватывает дрожь, какая-то внутренняя, пронизывающая, неприятная и даже, право, унизительная… Приедешь на станцию – до полуночи едва начнешь обогреваться, а наутро трогаешься в путь и чувствуешь, что в тебе что-то убыло, что начнешь зябнуть раньше, чем вчера, и приедешь на ночлег еще более озябший… Настроение меняется, впечатления постепенно тускнеют, люди кажутся неприятнее. Сам себе тоже становишься противен… В конце концов, закутываешься как можно плотнее, садишься поудобнее и стараешься об одном: как можно меньше движений, как можно меньше мыслей… организм инстинктивно избегает всякой траты… Сидишь, и понемногу стынешь, и ждешь с каким-то испугом, когда кончатся эти ужасные сорока-пятидесятиверстные перегоны…

Наконец мы стали приближаться к Витиму. С N-ской станции выехали мы светлым, сверкающим, снежным утром. Вся природа как будто застыла, умерла под своим холодным, но поразительно роскошным нарядом. Среди дня солнце светило ярко, и его косые лучи были густы и желты… Продираясь сквозь чащу светового бора, они играли кое-где на стволах, на ветвях, выхватывая их из белого, одноцветного и сверкающего сумрака.

Перегон был необычайно длинен. Ямщик (им здесь ездить приходится не очень часто) сначала был очень бодр и даже пел какую-то безобразную приисковую песню… Потом и он смолк и то и дело бежал вприпрыжку рядом с санями, усиленно топая ногами и хлопая озябшими руками в рукавицах… Мой спутник, казалось, совсем застыл. Во все время он заговаривал только раз, но его голос показался мне скрипучим и неприятным, и я проворчал что-то сердитое и невнятное даже для меня самого. Потом он молчал, как закоченелый, и я представлял себе его лицо – с мизантропическим и противно-злым выражением. Я тоже молчал и отворачивался в сторону, чтобы изморозь от моего дыхания не попадала мне в лицо через отверстие в башлыке…

Дорога пошла лесом, полозья скрипели; лошади то и дело фыркали, и тогда ямщик останавливался и извлекал пальцами льдины из их ноздрей… Высокие сосны проходили перед глазами, как привидения, белые, холодные и как-то не оставлявшие впечатления в памяти…

Уже вечерело, последние лучи солнца, еще желтее и гуще, уходили из лесу, с трудом карабкаясь по вершинам. А внизу ровный белый сумрак как бы еще более настывал и синел. Звон колокольчика болтался густо и как-то особенно плотно, точно ударяли ложечкой по наполненному жидкостью стакану. Эти звуки тоже раздражали и тревожили нервы…

В одном месте в глаза мне попало неожиданное впечатление: невдалеке от дороги вился тонкий дымок между валежником. На пне сидел человек, и его фигура одна чернела среди общей белизны темным пятном… Над ним со всех сторон свесились мохнатые лапы лесной заросли, вверху еще освещенные солнцем, внизу уже охваченные сумраком наступающей ночи. Зрелище это промелькнуло мимо моего неподвижного взгляда… В последнее мгновение мне показалось, что фигура шевельнулась и что это имело какое-то отношение к нам, к нашему суетливому колокольчику, к нашему быстрому движению. Но я не повернул голову, не повел глазами. Видение пронеслось мимо и исчезло, и впечатления плыли к сознанию застывшие, мертвые, неподвижные, ничего в нем не будя и не шевеля воображение…

Ямщик повернулся к нам и, наклонясь, стал говорить что-то, и помню, что он смеялся. Но для меня это были только разрозненные звуки, точно звенели льдинки… Самые слова были пусты, в них для меня в ту минуту не было никаких понятий. Смех ямщика тоже не казался мне смехом и не производил на меня того впечатления, какое произвел бы при других обстоятельствах. Я просто видел неприятно-желтоватое лицо в рамке мехового малахая, два глаза с ресницами, опушенными инеем. Челюсти на этом лице двигались, рот был неприятно перекошен, и из него вылетали вместе с паром пустые звуки, как звон по стеклу… Вот и все… Мой спутник зашевелился и тоже пробормотал что-то. Кажется, он сердито торопил ямщика…

Короткий день давно угас, когда мы достигли станка и расположились на ночлег.

Помню, это была кучка лачуг, как и большинство станков – под отвесными скалами. Те, кто выбирали места для этих станков, мало заботились об удобствах будущих обитателей. N-ский станок стоял на открытой каменной площадке, выступавшей к реке, которая в этом месте вьется по равнине, открытой прямо на север. Несколько верст далее станок мог бы укрыться за выступом горы. Здесь он стоял, ничем не прикрытый, как бы отданный в жертву страшному северному ветру.

Кроме официального названия, жители называли его еще «Холодным станком». И действительно, трудно найти что-нибудь более вызывающее представление о холоде, чем эти кучки бревен, глины и навоза на каменистой площадке, заметенные снегом и вздрагивавшие от ветра. Лес, который мы оставили назади, кончился у начала лугов в низинке и не закрывал станка, а только наполнял воздух протяжным, пугающим гулом.

Впрочем, мы рады были и этому приюту и доехали как раз вовремя, чтобы быть еще в состоянии отогреть застывшие члены. К счастью, лесу в окрестностях было довольно, не принадлежащего никому, кроме бога, поэтому скоро в камельке запылал яркий огонь, и мы, разостлав на полу одеяло и шкуры, легли прямо против пламени, проглотив наскоро по стакану чаю. Стаканы было трудно держать в закоченелых руках, но ощущение теплоты потерялось; мы только обжигались, а не согревались кипятком и, бросив чай, заползли под свои шубы. Зубы у меня все еще стучали, озноб чувствовался даже в костях.

Хозяин, допив наш чай, угостив также сильно озябшего ямщика, подложил еще дров и скрылся в какой-то угол.

В темной избушке все затихло.

Только снаружи слышался ровный гул, как будто кто-то огромный шагал от времени до времени по окованной морозом земле. Земля глухо гудела и смолкала до нового удара… Удары эти становились все чаще и продолжительнее. По временам наша избушка тоже как будто начинала вздрагивать, и внутренность ее гудела, точно пустой ящик под ветром. Тогда, несмотря на шубы, я чувствовал, как по полу тянет холодная струя, от которой внезапно сильнее разгорался огонь и искры вылетали гуще в камин.

«Беда! – сказал в одну из таких минут хозяин, обращаясь к засыпавшему ямщику. – Как поедешь? Поднялся сивер, поземка идет».

«Да… – ответил тот. – А мороз не стал меньше… Такому ветру, – прибавил он, по-своему коверкая русский язык, – гляди, и почта не ходит…»

«Не дай бог», – прибавил хозяин, зевая. Я понял, что это начинается сравнительно редкое явление – морозная буря, когда налетающий откуда-то ветер толкается в отяжелевший морозный воздух. Отдельные толчки и гул служили признаками первых усилий ветра, еще не могущего двинуть сгущенную атмосферу… Потом толчки стали продолжительнее, гул становился ровным, непрерывным. Охлажденный ниже сорока градусов, воздух тронулся с места и тянул, точно над нашей площадкой неслись волны бездонного океана…

12 крылатых выражений, значение которых известно не всем | Вечные вопросы | Вопрос-Ответ

Крылатые выражения помогают точнее выразить мысль, придают речи более эмоциональную окраску. Они позволяют в нескольких коротких, но точных словах выразить больше эмоций и передать личное отношение к происходящему.

АиФ.ru напоминает значения некоторых русских фразеологизмов.

Тихой сапой

Первоначально это выражение подразумевало скрытно вырыть подкоп или потайной туннель. Слово «цаппа» (в переводе с итальянского) означает «лопата для земляной работы».

Заимствованное во французский язык, слово превратилось во французское «сап» и получило значение «земляных, окопных и подкопных работ», от этого слова также возникло слово «сапёр».

В русском языке слово «сапа» и выражение «тихая сапа» означало работы, которые ведутся с особой осторожностью, без шума, для того, чтобы подобраться к противнику незаметно, в полной тайне.

После широкого распространения выражение получило значение: осторожно, в глубокой тайне и не спеша (например, «Так он тихой сапой всю еду с кухни перетаскает!»).

Ни зги не видно

Согласно одной из версий, слово «зга» произошло от названия части конской упряжи — колечка в верхней части дуги, в которое просовывали повод, чтобы не болтался. Когда ямщику нужно было распрячь лошадь, и было так темно, что этого колечка (зги) не видно было, говорили, что «ни зги не видать».

Согласно другой версии слово «зга» произошло от древнерусского «сътьга» — «дорога, путь, стезя». В таком случае смысл выражения трактуют — «так темно, что не видно даже дороги, тропы». Сегодня выражение «ни зги не видно», «ни зги не видать» означает «ничего не видно», «непроглядная тьма».

Слепой слепца водит, а оба зги не видят. (посл.)

«Над землёй висит тьма: зги не видно…» (Антон Чехов, «Зеркало»)

Танцевать от печки

Василий Алексеевич Слепцов. 1870 год. Фото: Commons.wikimedia.org / Published in St Petersburg, 1903

Выражение «танцевать от печки» впервые появилось в романе русского писателя XIX века Василия Слепцова «Хороший человек». Книга вышла в 1871 году. В ней есть эпизод, когда главный герой Серёжа Теребенев вспоминает, как его учили танцевать, а требуемые от учителя танцев «па» у него никак не получались. В книге есть фраза:

— Эх, какой ты, брат! — с укором говорит отец. — Ну, ступай опять к печке, начинай сначала.

В русском языке это выражение стали употреблять, говоря о людях, у которых привычка действовать по затверженному сценарию заменяет знания. Человек может выполнить определённые действия только «от печки», с самого начала, с самого простого и привычного действия:

«Когда ему (архитектору) заказывали план, то он обыкновенно чертил сначала зал и гостиницу; как в былое время институтки могли танцевать только от печки, так и его художественная идея могла исходить и развиваться только от зала до гостиной». (Антон Чехов, «Моя жизнь»).

Затрапезный вид

Во времена царя Петра I жил Иван Затрапезников — предприниматель, который получил от императора ярославскую текстильную мануфактуру. Фабрика выпускала материю под названием «пестрядь», или «пестрядина», в народе прозванную «затрапезом», «затрапезником» — грубое и низкокачественное сукно из пеньки (конопляного волокна).

Из затрапеза шили одежду в основном бедные люди, которые не могли купить себе что-то лучшее. И вид у таких бедняков был соответствующий. С тех пор, если человек одет неряшливо, о нём и говорят, что у него затрапезный вид:

«Сенных девушек плохо кормили, одевали в затрапез и мало давали спать, изнуряя почти непрерывной работой». (Михаил Салтыков-Щедрин, «Пошехонская старина»)

Точить лясы

Точить лясы означает пустословить, заниматься бесполезной болтовней. Лясы (балясы) — это точеные фигурные столбики перил у крылечка.

Сначала «точить балясы» означало вести изящную, причудливую, витиеватую (как балясы) беседу. Однако умельцев вести такую беседу было немного и со временем выражение стало обозначать пустую болтовню:

«Усядутся, бывало, в кружок, кто на лавке, кто попросту — наземь, каждая с каким-нибудь делом, прялкою, гребнем или коклюшками, и пойдут и пойдут точить лясы да баить про иное, бывалое время». (Дмитрий Григорович, «Деревня»).

Врёт, как сивый мерин

Врать, как сивый мерин, означает говорить небылицы, ничуть не смущаясь. В XIX веке в одном из полков русской армии служил офицер, немец по фамилии фон Сиверс-Меринг. Он любил рассказывать офицерам смешные истории и небылицы. Выражение «врёт, как Сиверс-Меринг», было понятное только его сослуживцам. Однако его стали употреблять по всей России, окончательно забывая об истоках. В народе появились поговорки: «ленив, как сивый мерин», «глуп, как сивый мерин», хотя лошадиная порода к этому никакого отношения не имеет.

Бред сивой кобылы

Владимир Иванович Даль. Портрет кисти В. Г. Перова. Фрагмент.

По одной из версий, выражение «бред сивой кобылы» произошло от «врёт, как сивый мерин» (по сути, эти две фразы являются синонимами)

Также существует версия, что выражение «бред сивой кобылы» пошло от имени одного учёного — Brad Steve Cobile, который как-то написал очень бестолковую статью. Его имя, созвучное со словами «бред сивой кобылы» соотнесли с научной чепухой.

По другой версии, «бред сивой кобылы» — выражение, обозначающие глупое высказывание или мысль; появилось из-за верований славян в то, что сивая лошадь (серая с примесью другого цвета) была самым бестолковым животным. Была примета, согласно которой если приснится сивая кобыла, то наяву сновидца обманут.

Андроны едут

«Андроны едут» означает ерунду, чепуху, вздор, полную бессмыслицу.

В русском языке эту фразу употребляют в ответ тому, кто говорит неправду, некстати важничает и хвастается о себе. В 1840-х на территории почти всей России андрец (андрон) означало повозку, различного рода телеги.

«А ругать тебе мой дом не приходится! — А я разве ругаю?.. Перекрестись, Петровнушка, андроны едут! (Павел Зарубин, «Тёмные и светлые стороны русской жизни»)

Бирюком жить

Выражение «бирюком жить» означает быть отшельником и замкнутым человеком. В южных регионах России бирюком называют волка. Волк издавна считался опасным для хозяйства хищным зверем. Крестьяне прекрасно изучили его повадки и привычки и нередко вспоминали их, говоря и о человеке. «Ох, и постарел же ты, братушка! — сожалеюще сказала Дуняшка. — Серый какой-то стал, как бирюк». (Михаил Шолохов, «Тихий Дон»)

Михаил Голубович в фильме «Бирюк». 1977 год.

В бирюльки играть

Бирюльки — различные маленькие предметы домашнего обихода, которые использовались во время старинной игры. Ее смысл заключался в том, чтобы из кучки игрушек вытащить пальцами или специальным крючком одну игрушку за другой, не затронув и не рассыпав остальные. Пошевеливший соседнюю бирюльку передаёт ход следующему игроку. Игра продолжается, пока не разберут всю кучу. К началу ХХ века бирюльки стали одной из самых популярных игр в стране и были очень распространены не только у детей, но и у взрослых.

В переносном смысле выражение «играть в бирюльки» означает заниматься пустяками, ерундой, оставляя в стороне главное и важное:

«Ведь я пришел в мастерскую работать, а не сидеть сложа руки да играть в бирюльки». (Михаил Новорусский «Записки шлиссельбуржца»)

Пироги с котятами

На Руси никогда не ели кошек, разве что в сильный голод. При длительных осадах городов их жители, истощив все продуктовые запасы, люди использовали в пищу домашних животных, в последнюю очередь шли именно коты и кошки.

Таким образом, это выражение означает катастрофическое положение дел. Обычно поговорку сокращают и говорят: «Вот такие пироги», другими словами «вот такие дела».

Уйти несолоно хлебавши

Иллюстрация к сказке «Шемякин суд». Гравюра на меди, первая половина XVIII века. Репродукция. Фото: РИА Новости / Балабанов

На Руси в старину соль была дорогим продуктом. Возить её приходилось издалека по бездорожью, налоги на соль были очень высокими. Приходя в гости, хозяин солил пищу сам, своей рукой. Порой, выражая своё почтение, особо дорогим гостям, он даже пересаливал еду, а тем, кто сидел в дальнем конце стола, соли иногда не доставалось вовсе. Отсюда и выражение — «уйти несолоно хлебавши»:

«И чем больше она говорила, и чем искреннее улыбалась, тем сильнее становилась во мне уверенность, что я уеду от неё несолоно хлебавши». (Антон Чехов «Огни»)

«Упустила лисица поживу и пошла прочь несолоно хлебавши». (Алексей Толстой «Лиса и петух»)

Шемякин суд

Выражение «шемякин суд» употребляется, когда хотят подчеркнуть несправедливость какого-либо мнения, суждения или оценки. Шемяка — реальное историческое лицо, галицкий князь Димитрий Шемяка, знаменитый своей жестокостью, коварством и неправедными делами. Прославился неутомимой, упорной борьбой с великим князем Василием Темным, своим двоюродным братом, за московский престол. Сегодня, когда хотят указать на пристрастность, несправедливость какого-нибудь суждения, говорят: «Разве это критика? Шемякин суд какой-то».

Превратите эскиз в цифровое искусство с помощью этого полного руководства

Идея любого дизайнера начинается на бумаге, а затем преобразуется с помощью программного обеспечения. Изучите основные шаги по превращению вашего эскиза в цифровое искусство с этим подробным руководством.

Процесс создания набросков и идей является важным этапом в рабочем процессе каждого дизайнера и иллюстратора. Создаете ли вы новый шрифт, плакат или простую иллюстрацию, очень важно записать свои идеи на бумаге, прежде чем переносить их на компьютер.

Прочтите, чтобы получить четыре важных совета по подготовке эскизов для компьютера, а также пошаговые инструкции о том, как оцифровать эскизы в трех различных программах для творчества: Illustrator, Photoshop и Procreate.

Основные советы перед оцифровкой

Прежде чем вы начнете оцифровывать свои работы, давайте сделаем несколько важных шагов, которые помогут вам на этом пути. Эти четыре совета обеспечат плавный переход от бумаги к программному обеспечению.

Совет 1: всегда используйте чистый белый документ

Неважно, что вы рисуете, всегда важно начинать с чистого белого листа бумаги. Это гарантирует, что ваш рисунок будет правильно сканироваться позже. Цветная бумага может помешать процессу оцифровки.

Совет 2. Уточните свой эскиз

Многие художники и дизайнеры предпочитают в общих чертах рисовать идеи, прежде чем дорабатывать их позже. Когда у вас будет четкий рисунок, воспользуйтесь тонкой ручкой или маркером, чтобы отполировать эти схематичные линии.Ластики здесь также ваш друг, поскольку пятна и лишние линии часто могут затруднять сканирование и мешать процессу оцифровки. Чистые ластики очень важны, так как грязные ластики могут еще больше запутать ваши рисунки, размазав остатки грифеля карандаша.

Совет 3. Используйте кальку, чтобы перерисовать свои наброски

Чтобы продвинуться дальше в своих рисунках, я люблю использовать кальку и просматривать свои оригинальные эскизы. Этот тип бумаги слегка полупрозрачен, что дает вам возможность обводить оригинальные эскизы и еще больше совершенствовать их.Для дизайнеров, которые предпочитают иметь подробный эскиз, прежде чем переходить к этапу оцифровки, этот шаг является абсолютной необходимостью.

Совет 4. Отсканируйте бумагу с высоким разрешением

Сканирование ваших эскизов — последний шаг перед их использованием в программном обеспечении для проектирования. Чтобы обеспечить плавный переход от бумаги к программному обеспечению, отсканируйте свои эскизы с разрешением 300 PPI (пикселей на дюйм) или более. Чем больше пикселей на дюйм, тем четче будет сканирование.

Сканирование с более высоким PPI обычно имеет более высокое качество из-за большей плотности пикселей.Отдельные пиксели в изображении с разрешением 300 пикселей на дюйм значительно меньше, чем в изображении с разрешением 72 пикселей на дюйм. Меньшие пиксели позволяют более плавно сочетать цвет и форму. Если вы превращаете свой набросок в векторное изображение, то плотность пикселей не так важна; Если вы оцифровываете свой набросок в Photoshop, решающее значение имеет плотность пикселей.

Отсканировав рисунок, перенесите его на флэш-накопитель, чтобы его можно было перенести на компьютер.

Оцифровка эскиза в Illustrator

Превращение эскиза в вектор — одна из моих любимых техник для оживления рисунка.Обширная библиотека инструментов, цветов и эффектов Adobe Illustrator упрощает оцифровку. Более того, векторы обладают большим преимуществом при оцифровке ваших работ с их бесконечной масштабируемостью, плавными кривыми и меньшими размерами файлов.

Использованы текстуры из 50 Free Distressed Textures Pack.

Шаг 1. Загрузите отсканированное изображение в Illustrator

После того, как вы отсканировали изображение и перенесли его на рабочий стол, создайте новый документ в Adobe Illustrator с помощью Command + N .Импортируйте сканирование с помощью Shift + Command + P , затем нажмите Place и щелкните монтажную область, чтобы увидеть, как ваш рисунок появится в Illustrator.

Назовите слой эскиза, дважды щелкнув Layer 1 на панели Layers и введя такое слово, как «Сканировать», затем добавьте еще один слой со сложенным квадратным значком . Сделайте то же самое для нового слоя и назовите его как-нибудь вроде «Вектор». Это помогает различать два слоя и помогает отслеживать прогресс в плане позже.Вы также можете переключить значок блокировки , чтобы заблокировать все элементы этого слоя, или переключить значок глаза , чтобы включить или выключить видимость слоя.

Шаг 2. Используйте инструмент «Перо», чтобы обвести контур эскиза

На верхнем слое начните рисовать контур вашего эскиза с помощью удобного инструмента Pen Tool (P) . Вы можете редактировать кривые Безье по мере продвижения по эскизу или нанести на карту линию, а затем вернуться и отрегулировать кривые с помощью инструмента Anchor Point Tool (Shift + C) .Чтобы управлять отдельными кривыми Безье, удерживайте клавишу Option при перемещении рычагов Безье.

Промойте и повторяйте, пока не покроете весь набросок. Если некоторые из ваших рисунков содержат геометрические фигуры, ускорите рабочий процесс с помощью инструмента Shapes Tool , чтобы быстро нанести на карту эскизы. Теперь, когда мы обрисовали весь набросок, пришло время добавить немного цвета.

Шаг 3. Заливка цветом

Прежде чем назначать цвет своим фигурам, подумайте, какую цветовую схему вы выберете.Для моих растений, представленных ниже, я выбрал приглушенную палитру, чтобы придать моему дизайну ощущение ретро. Цвет особенно важен в дизайне, поэтому найдите время и найдите несколько цветовых палитр, которые лучше всего подходят для вашей композиции.

Вам нужно немного цветового вдохновения? Посмотрите на эти 25 бесплатных ретро-палитр, 101 цветовую комбинацию или эти 20 сезонных палитр.

После того, как вы выбрали цветовую схему, импортируйте каждый оттенок в свою панель Swatches , чтобы упростить интеграцию цветов.С помощью инструмента выделения (V) щелкните фигуру, а затем выберите из образцов цвета, чтобы добавить ее в свой дизайн. Переключите цвета Fill и Stroke на X . Чтобы переключить цвет обводки на заливку, нажмите Shift + X . Продолжайте назначать цвета, пока не заполните свой дизайн.

Сделайте шаг вперед в своей иллюстрации, экспериментируя с режимами наложения или добавляя градиенты, текстуры, кисти или зернистость.

Оцифровка эскиза в Photoshop

Хотя процесс оцифровки иллюстраций в Photoshop похож на Illustrator, он кардинально отличается.Работа в растровой программе означает, что ваша иллюстрация будет содержать пиксели и иметь ограничения масштабируемости. Вместо того, чтобы обводить набросок кривыми Безье, вы можете пройтись по наброску с помощью кистей, если у вас есть планшет, или заполнить эти контуры с помощью меню Color Range.

Шаг 1. Загрузите отсканированное изображение в Photoshop

Начните с перетаскивания изображения эскиза в программу Photoshop. Вы можете щелкнуть изображение правой кнопкой мыши и выбрать Открыть с помощью> Adobe Photoshop или перетащить изображение поверх значка Photoshop на рабочем столе или на панели инструментов.Это откроет новый документ с вашим отсканированным изображением.

Вы можете изменить размер или повернуть изображение по мере необходимости с помощью команды Free Transform ( Command + T ). Щелкните и перетащите углы, чтобы изменить размер, или поместите курсор за пределы углов, которые нужно повернуть.

Шаг 2. Отрегулируйте контрастность и уровни

Поскольку многие эскизы будут выглядеть немного светлыми на экране, важно увеличить контраст и поэкспериментировать с уровнями и кривыми .На панели «Слои », «» вы можете вызвать эти корректирующие слои, щелкнув значок в виде полузаполненного круга и нажав «Уровни» или «Кривые». Переместите ползунки, чтобы увеличить интенсивность белого и черного в вашем эскизе.

Я предлагаю поиграть с этими неразрушающими корректировками, чтобы увидеть, какие из них лучше всего подходят для вашего эскиза. Если вас не устраивает корректировка, просто щелкните слой и нажмите клавишу Delete .

После того, как вы настроили эскиз по своему вкусу, уплотните слои, нажав Shift, удерживая нажатой клавишу Layer 1 и каждый корректирующий слой, затем нажав Command + E .

Шаг 3. Добавьте цвет к линиям

Теперь давайте украсим ваш набросок несколькими цветами. Эту технику можно выполнить двумя способами: с помощью Color Range, чтобы выделить контуры в вашем эскизе, или с помощью кистей Photoshop. Если у вас есть планшет, вы можете легко просмотреть исходный набросок с помощью растровых кистей.

Перед тем, как мы добавим цвет в вашу иллюстрацию, добавьте новый слой, нажав квадратный значок сгиба на панели Layers . Отсюда вы можете активировать инструмент «Кисть » (B), и точно настроить внешний вид кисти в меню «Параметры кисти » (F5), .

Чтобы перейти к маршруту «Цветовой диапазон», вернитесь к исходному слою с эскизом, затем перейдите к «Выделение»> «Цветовой диапазон » и щелкните пипеткой на белом фоне.Это выделит все области вашего дизайна белым цветом. Уменьшите значение Fuzziness до 12 , затем нажмите OK .

Инвертируйте активное выделение с помощью Shift + Command + I , затем активируйте новый слой, который вы только что создали. С помощью инструмента «Кисть » (B) нарисуйте контур любым цветом на ваш выбор. При необходимости измените размер кисти на [/] .

Продолжайте закрашивать контуры, пока не раскрасите все аспекты иллюстрации.Когда закончите, нажмите Command + D , чтобы убрать выделение с марширующими муравьями.

Шаг 4: заливка остальной частью цвета

Вернитесь к исходному слою с эскизом и активируйте инструмент Magic Wand Tool (W) . Щелкните оставшиеся участки эскиза и залейте их инструментом «Кисть » (B) на слое над исходным слоем эскиза. Это гарантирует, что вы не раскрашиваете прямо на исходном эскизе; вместо этого вы добавляете цвет на отдельный слой.Продолжайте добавлять цвет, пока не заполните весь набросок.

Совет по выбору: при одновременном выборе нескольких элементов нажмите и удерживайте Shift ; для отмены выбора нажмите и удерживайте Option key .

Работа с эскизами в Procreate *

Приложение Procreate — мощное приложение, предназначенное для создания эскизов, иллюстраций и прототипов произведений искусства. Он очень похож на настройку Photoshop в отношении библиотеки кистей, режимов слоев, различных эффектов и профиля растра.Но с его бесконечными функциями, инструментами и кистями это приложение для цифровых иллюстраций находится в особой лиге.

Procreate делает процесс оцифровки более естественным; с помощью стилуса он отслеживает степень давления и угол его использования, имитируя ощущение настоящей ручки и бумаги.

* Чтобы получить более подробную информацию о приложении Procreate, просмотрите это удобное руководство.

Шаг 1. Импортируйте эскиз в Procreate

Начните с импорта вашего эскиза в программу Procreate.Эскизное изображение можно сделать, сфотографировав иллюстрацию, или перенести на iPad по электронной почте. Я просто сфотографировал эскиз, так как качество изображения не имеет значения при рисовании поверх исходного эскиза. В главном меню Procreate выберите Photo , а затем выберите изображение эскиза из Camera Roll . Procreate автоматически создаст новый документ, содержащий ваше изображение.

После того, как вы импортировали изображение, измените размер или поверните изображение по мере необходимости, выбрав значок со стрелкой на верхней панели инструментов.Выберите Uniform , затем перетащите синие углы по мере необходимости, чтобы изменить размер изображения. Нажмите Поверните на 45 градусов , чтобы повернуть изображение в документе.

Шаг 2. Используйте кисти, чтобы обвести контур

Здесь начинается все самое интересное; Кисти Меню , несомненно, является одним из лучших аспектов Procreate. Щелкните значок кисти в верхней части программы, чтобы открыть библиотеку кистей. У вас под рукой множество стандартных кистей, от карандашей до текстурированных кистей.

Перед тем как обвести исходный эскиз, создайте новый слой, щелкнув значок плюс на вкладке Слои . Здесь очень важно сохранять последовательность и организованность слоев; для каждой формы создайте новый слой и соответствующим образом переименуйте этот слой. Чтобы назвать свой слой, щелкните миниатюру слоя и выберите Переименовать .

Чтобы создать простой контур, я выбрал кисть Monoline Brush в разделе Calligraphy .Поэкспериментируйте с разными типами кистей, чтобы увидеть, что лучше всего подходит для вашей иллюстрации. Вы можете точно настроить параметры кисти, щелкнув имя кисти.

Нажмите на круг в верхней части программы, чтобы получить доступ к своим цветам. В приложении Procreate есть различные способы изменить цвета. Вы можете просматривать оттенки на вкладках Disc , Classic , Value и Palettes .

Шаг 3. Заливка остальной частью цвета

Procreate заполняет цвет с помощью метода ColorDrop .Просто активируйте слой, к которому вы хотите применить активный цвет, затем нажмите и перетащите круг в замкнутое пространство. Если контур заключен, капля цвета заполнит пространство; если абрис частично открыт, цветовая заливка распространяется на весь слой.

Промыть и повторить для остальных форм. Чтобы добавить некоторые текстурные элементы, активируйте команду Alpha Lock в миниатюре слоя и нарисуйте с помощью Charcoal или другой текстурированной кисти.

Обложка размером 32 пикселя.

Хотите узнать более важные советы и рекомендации по дизайну? Ознакомьтесь с этими статьями:

Как определить уникальный голос вашего персонажа — хорошо рассказано.

Чтобы создать персонажей, таких же реальных, как люди вокруг нас, мы должны не забыть придумать для них их собственные уникальные голоса.

Обладая индивидуальными особенностями, культурными влияниями, опытом и мировоззрением, неудивительно, что люди вербально взаимодействуют с миром по-разному, и наши персонажи тоже должны это делать. Это не только помогает отличить их от других персонажей наших историй, но и добавляет глубины и реализма их характеристикам.

Но как вы определяете уникальные голоса ваших персонажей? Этот процесс, по общему признанию, немного затянут, но я обещаю, что он окупит ваше время, когда голоса ваших персонажей соскочат со страницы по-настоящему и полностью определенным. Похоже на план? Начнем с сегодняшнего дня, писатель!

Определение голоса вашего персонажа имеет гораздо большее значение, чем обеспечение уникальности его диалога. Зачем? Потому что голос человека состоит не только из того, как он устно представляет себя миру.Голос также действует внутренне. Это повествование, которое постоянно проходит в нашем сознании, то, что мы думаем, прежде чем фильтровать слова, срывающиеся с наших уст.

Голос во многом противоположен.

Его можно найти в том, чего мы не говорим, и в языке нашего тела, и в словах, которые мы говорим. Это серия обдуманных выборов, которые подталкивают и подталкивают некоторые из наших самых естественных инстинктов. Это одновременно изучено и дано Богом.

Наши голоса определяют, кем мы являемся как люди, и поэтому то, как мы решаем использовать наши голоса каждый день, определяет способы нашего взаимодействия с нашим миром и людьми в нем.Естественно, голоса нашего персонажа должны делать то же самое.

Как улучшить голос персонажа?

Создание уникального голоса вашего персонажа — очень сложная и трудоемкая задача, но когда голос так важен для понимания личности персонажа и определения того, как он взаимодействует с окружающим миром, я считаю, что стоит потратить время на его развитие.

Сегодня мы разделим этот процесс на два этапа. Сначала мы посмотрим, как личность и опыт вашего персонажа определяют его голос, а затем рассмотрим, как этот голос повлияет как на внутреннее повествование вашего персонажа, так и на внешние взаимодействия на протяжении всей истории.Похоже на план? Давайте нырнем!

Как мы упоминали ранее, голос является одновременно изученным и врожденным. Природа против воспитания, если хотите. Таким образом, естественные склонности, определяющие врожденный голос человека, когда-либо формируются и уточняются его опытом.

Это означает, что голос персонажа динамичен и может сильно отличаться в конце его истории от начала. Три ура за дуги персонажей, верно? После того, как это установлено, давайте рассмотрим четыре основных строительных блока, которые формируют голоса наших персонажей!

Online, приложение, программное обеспечение, коммерческая лицензия с естественным звучанием голосов.

«Как родитель ученика средней школы, страдающего дислексией, чтение всегда было вызов. Мы используем программное обеспечение NaturalReader и функцию экспорта в MP3 почти ежедневно, чтобы помочь ему выполнить длительные задания по чтению. NaturalReader сыграл важную роль в помогая ему преуспеть в школе! »

— Мэри Хардин

«Я больше не напрягаю глаза, пытаясь читать крошечные шрифты в электронной почте или на веб-страницах, или тратить время записывать свой голос в учебных целях.У меня есть «двуязычный» NaturalReader и это стало очень полезным инструментом. Кстати, мои ученики не заметили, что мои «подруга» Кейт, которая так хорошо читает уроки, — это компьютер … »

— Ариэль Миранда

«Как защитник вспомогательных технологий в Центре независимой жизни в Риверсайде. Графство Калифорния, я считаю, что Nature Reader — замечательная и доступная программа для дети с нарушением обучаемости и дислексией.У меня тоже церебральный паралич и это программное обеспечение повысило мою продуктивность больше, чем я ожидал. Что мне нравится больше всего про программное обеспечение интерфейс, из-за плохого зрения пришлось увеличить шрифт, он делает чтение более увлекательным и приятным ».

— Чи-Хунг Люк Се

«Это программное обеспечение помогает мне произносить слова, которые я не могу, и помогает избежать грамматические ошибки при написании записок и сочинений.Мне нравится, что я могу конвертировать мои онлайн-учебники в MP3 и слушать их на своем смартфоне или ехал в моей машине. ”

— Данита Моисей

«Я использую NaturalReader для чтения вслух отрывков из купленных мной электронных книг, документов PDF, веб-страницы с большим количеством текста, и чтобы прочитать мне то, что я напечатал, чтобы «услышать их». Это очень помогает мне, поскольку, хотя я визуально / кинетический ученик, слова — это не изображения.”

— Айла Даффтон

«NaturalReader стал для меня продуктом преобразования и освобождения. Как кто-то, что страдает от трудностей в обучении, имея этот продукт для проверки моей электронной почты, презентации и контракты позволили мне стать более независимым и не иметь бремя полагаться на кого-то в доказательстве моей работы. ”

— Поль Коланджело ,

262 словаря SAT Vocab, которые вы должны знать

Многие студенты сразу же думают о словарном запасе, когда слышат слово SAT. Но действительно ли слова SAT так важны для успешной сдачи теста? Вид. Если вы нацелены на высокий балл, вам определенно нужно потратить некоторое время на изучение ключевых слов SAT.

В этом руководстве мы даем вам исчерпывающий список из 262 наиболее распространенных словарных слов SAT. Мы также объясняем, как проверяется словарный запас на экзамене SAT, какие типы вопросов вы будете встречать и как получить максимальную отдачу от подготовки к словарю.

Как проверяется словарный запас на SAT?

В 2016 году SAT претерпел существенные изменения, и с тех пор словарный запас стал гораздо менее важной частью теста. Это связано с тем, что в текущем тесте SAT меньше словарных вопросов, чем в предыдущем.

Тем не менее, изучение словарного запаса по-прежнему будет полезным, особенно если вы стремитесь к высокому или идеальному баллу.

Все слова SAT имеют около средней сложности и проверены в контексте чтения отрывков, , так что вы получите не просто предложение, а целый абзац или отрывок для работы.

Контекстные подсказки делают запоминание слов словаря SAT менее важным для текущего SAT, чем это было в старом SAT, когда вам приходилось запоминать десятки непонятных слов и отвечать на вопросы, связанные с отдельными предложениями (это называлось проблемами завершения предложения). Это сделало вопросы словаря участником

Учебно-методический материал по русскому языку (9 класс) на тему: В помощь учителю. ОГЭ русский язык. Анализ и создание текста.

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ПОМОГАЕТ ПОНЯТЬ ТЕКСТ ШКОЛЬНИКУ, И ЯВЛЯЕТСЯ РЕЗУЛЬТАТОМ ЗАПОНИМАНИЯ — 9 Мая 2012 — Блог

В каком предложении допущена пунктуационная ошибка? — МегаЛекции

По праву памяти — Твардовский. Полный текст стихотворения — По праву памяти

Читать онлайн «Картина» автора Гранин Даниил Александрович — RuLit

Читать онлайн Слепой музыкант (сборник) страница 68

12 крылатых выражений, значение которых известно не всем | Вечные вопросы | Вопрос-Ответ

Тихой сапой

Ни зги не видно

Танцевать от печки

Затрапезный вид

Точить лясы

Врёт, как сивый мерин

Бред сивой кобылы

Андроны едут

Бирюком жить

В бирюльки играть

Пироги с котятами

Уйти несолоно хлебавши

Шемякин суд

Превратите эскиз в цифровое искусство с помощью этого полного руководства

Основные советы перед оцифровкой

Совет 1: всегда используйте чистый белый документ

Совет 2. Уточните свой эскиз

Совет 3. Используйте кальку, чтобы перерисовать свои наброски

Совет 4. Отсканируйте бумагу с высоким разрешением

Оцифровка эскиза в Illustrator

Шаг 1. Загрузите отсканированное изображение в Illustrator

Шаг 2. Используйте инструмент «Перо», чтобы обвести контур эскиза

Шаг 3. Заливка цветом

Оцифровка эскиза в Photoshop

Шаг 1. Загрузите отсканированное изображение в Photoshop

Шаг 2. Отрегулируйте контрастность и уровни

Шаг 3. Добавьте цвет к линиям

Шаг 4: заливка остальной частью цвета

Работа с эскизами в Procreate *

Шаг 1. Импортируйте эскиз в Procreate

Шаг 2. Используйте кисти, чтобы обвести контур

Шаг 3. Заливка остальной частью цвета

Как определить уникальный голос вашего персонажа — хорошо рассказано.

Как улучшить голос персонажа?

Online, приложение, программное обеспечение, коммерческая лицензия с естественным звучанием голосов.

262 словаря SAT Vocab, которые вы должны знать

Как проверяется словарный запас на SAT?

Share This Story, Choose Your Platform!

Related Posts

Насморк при прорезывании зубов у детей: причины, симптомы и лечение

Как развивать ребенка в 10 месяцев: игры и занятия для малыша

Во сколько месяцев можно ставить мальчиков в ходунки: оптимальный возраст и безопасность использования

УЗИ брюшной полости у детей: подготовка, проведение и расшифровка результатов

Когда и как вводить прикорм грудному ребенку: рекомендации педиатров

Leave A Comment Отменить ответ