Цена деления физика: Цена деления шкалы — урок. Физика, 7 класс.

Тип урока: урок решения учебной задачи

Задачи: формировать умения определять цену деления измерительного цилиндра и находить с его помощи объем жидкости

Планируемые результаты

Предметные: научиться определять цену деления любого измерительного прибора; определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности; выражать результаты в СИ

Метапредметные:

познавательные — управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля;

регулятивные — сравнивать способ и результат своих действий с образцом; обнаруживать отклонения; обдумывать причины отклонений;

коммуникативные — уметь работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; готовность к саморазвитию и самообразованию; развитие внимательности, организованности, аккуратности

Образовательные ресурсы: учебник, тетрадь для лабораторных работ

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

I. Организационный момент 

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

 Создание в классе атмосферы сотрудничества.

— Хочу вас похвалить, у вас очень дружный класс.

— Что поможет нам и дальше сотрудничать?

— Что нам нужно изменить?

Настраиваются на учебную деятельность.

Концентрация внимания на работе на уроке.

— Я на уроке … физики.

— Я сосредотачиваюсь на изучении физики.

— Мне нужно перестать думать о …

— Мои мысли только о физике

Формировать навыки сомоорганизации

II. Проверка домашнего задания

Организовывает самопроверку домашнего задания.

Принимает участие в обсуждении решения трудных заданий (заданий повышенного уровня).

Задание. Ученики измерили длину своих столов разными приборами и результаты записали в таблицу

-Запишите номера столов, которые с учетом погрешности измерения имеют равную длину

Заполните таблицу.

Ответ: 1,2,3,4.

Уметь проводить объективную самопроверку

III. Актуализация знаний и жизненного опыта учащихся

Предлагает поделиться своим опытом пользования разными измерительными приборами.

— Какими измерительными приборами вы уже пользовались?

— Что нужно знать, чтобы пользоваться измерительным прибором?

Выступают перед одноклассниками. Отвечают на вопросы.

— Я часто пользуюсь термометром и весами.

— Для того чтобы пользоваться приборами, нужно знать цену деления и погрешность

Уметь обобщить свой личный опыт в деятельности

IV. Сообщение темы. Постановка цели и задач урока

Сообщает тему урока.

Организовывает совместное с учащимся формулирование цели и задач урока.

— Внимательно прочитайте тему лабораторной работы.

— Помогите мне закончить предложения. Наши задачи на этот урок:

— понять …

— научиться …

Записывают в тетрадь тему урока.

Участвуют в формулировании целей и задач урока.

— … как определяют цену деления измерительного прибора;

— … определять цену деления измерительного прибора

Формировать умения принимать и сохранять учебную задачу

V. Лабораторная работа

Напоминает правила безопасной работы.

— Измерение физических величин ученые проводят с помощью измерительных приборов.

Демонстрирует, что большинство измерительных приборов имеет шкалу, которая обеспечивает возможность измерения.

Организовывает обсуждение определений:

Пределы измерения — это наибольшее и наименьшее значения физической величины, которые можно измерить данным прибором.

Цена деления — это значение наименьшего деления шкалы измерительного прибора.

Объясняет, что, для того чтобы определить цену деления, необходимо:

— найти два ближайших штриха шкалы, возле которых написаны значения величин;

— вычесть из большего значения меньшее и полученное число разделить на число делений, находящихся между ними.

Организовывает самостоятельное выполнение лабораторной работы.

Обращает внимание на тетрадь для лабораторных работ.

Обращает внимание, что при определении объема налитой в мензурку воды важно правильное положение глаз.

Следит за соблюдением правил безопасной работы.

Организовывает формирование выводов после выполнения лабораторной работы

Задают уточняющие вопросы учителю.

Принимают участие в обсуждении. Формулируют своими словами определения.

Определяют степень своего понимания процесса определения цены деления. Отвечают на вопросы самопроверки:

— Я понял, о каких двух ближайших штрихах шкалы идет речь?

— Могу ли я объяснить другому человеку, как определить цену деления?

Рассматривают измерительные приборы.

Определяют цену деления измерительных приборов.

Определяют, какой объем жидкости помещается в измерительных приборах.

Заполняют таблицы в тетради для лабораторных работ.

Делают выводы, анализируют допущенные ошибки

Уметь формулировать вопросы.

Уметь проводить обсуждения.

Проводить самопроверку знаний, умений и навыков

VI. Рефлексия

Пробуждает учащихся к размышлению над вопросами:

— Чему я научился на уроке?

— Что у меня не получалось во время выполнения лабораторной работы?

— Как приобретение умения можно использовать в повседневной жизни?

— Как оценить мою работу на уроке?

Проводят самооценку, рефлексию

Отслеживать цель учебной деятельности

VII. Домашнее задание

Поясняется задание:

Составить перечень измерительных приборов, которыми пользуюсь дома. Определить цену деления этих приборов

Записывают домашнее задание

Формировать навыки самоорганизации

неправильно:

собственно:

неправильно:

  собственно:

  неправильный:

собственно:

неправильно:

собственно:

неправильно:

количество-концентрация вещества B (чаще называется концентрацией B), а его символ c _B и единица СИ моль/м ³ (или соответствующая допустимая единица)
моляльность растворенного вещества В и его условное обозначение b _B или m _B и единица СИ моль/кг (или родственная единица СИ)