Тематические тесты по истории для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ
Рассмотрите схему и выполните задания 13–16.
13. Напишите имя князя, осуществившего поход, обозначенный на схеме красными тонкими стрелками.
Ответ: ___________________________. (Олег)
14. Напишите название города, племенного центра кривичей, обозначенного на схеме цифрой «3». Ответ: ___________________________. (Смоленск)
15. Укажите название города, обозначенного на карте цифрой, где погиб князь Игорь Старый. Ответ: ___________________________.(Искоростень)
16. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Поход, обозначенный на схеме красными тонкими стрелками, проходил вдоль пути «из варяг в греки».
2) После похода, обозначенного на схеме красными тонкими стрелками, столицей Древнерусского государства стал Новгород.
3) Князь, совершивший поход, обозначенный на схеме красными тонкими стрелками, приходился сыном Рюрику.
4) Поход, обозначенный на карте красно-белыми стрелками, совершался с целью добиться благоприятных условий торговли Руси с Византией.
5) Города, обозначенные на схеме цифрами 1 и 3, лежат на пути «из варяг в греки».
6) Князь, совершивший поход, обозначенный на схеме красными тонкими стрелками, носил прозвище «Храбрый».
Ответ:_________________________.(145)
1. Какие суждения о памятнике архитектуры, изображённой на фотографии, являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Строительство данного собора началось в период правления Владимира Святого
2) В настоящее время скульптура находится в г. Новгороде
3) Строительство собора было приурочено к победе над печенегами
4) Город, в котором был построен данный собор, являлся столицей Древней Руси
5) Строительство собора было приурочено к победе над половцами.
2. Какое из зданий, представленных ниже, было построено в годы руководства страной того же государственного деятеля, при котором было начато строительство данного собора? В ответе запишите цифру, под которой указано это здание.
1) 2)
3) 4)
Ответ:_________________ (1)
1. Какие суждения о памятнике архитектуры, изображенном на фотографии, являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
2) Памятник был создан в XII в.
3) Стиль храма – ампир.
4) На пьедестале памятника нет надписей.
5) Строительство храма относится к правлению Андрея Боголюбского
Ответ:25
2. Какое, представленное ниже, здание создано в тоже стиле, что и памятник? В
ответ запишите цифру, под которой указано здание.
2)
4)
Рассмотрите схему и выполните задания 13–16.
13. Напишите имя великого Киевского князя, чьи завоевательные походы обозначены на схеме стрелками.
Ответ: ___________________________.(Святослав)
14. Напишите общее название племён, пришедших в южные степи в сер. XI в. на смену печенегам.
Ответ: ___________________________.(Половцы)
15. Напишите название государства, потерявшего независимость в результате походов данного князя и обозначенного на схеме цифрой «2».
Ответ: ___________________________.(ХазарскийКаганат)
16. Какие суждения, относящиеся к походам князя, обозначенным на схеме, являются верными. Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Киевский князь, чьи походы указаны на карте, разгромил и уничтожил Хазарский каганат
2) врагами Древнерусского государства на степных границах в первой половине
X в. были половцы
3) во время одного из походов Киевский князь заложил город-крепость Корсунь
4) указанные на карте походы укрепили могущество Киевской Руси
5) Киевскому князю не удалось перенести столицу государства на Дунай
6) одновременно с завоеванием новых земель великий Киевский князь распространял христианство к востоку от Руси
Ответ: 145
1. Какие суждения о данном изображении являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Церковь была построена в X в.
2) Это первая каменная постройка на Руси.
3) Церковь построена в стиле нарышкинского барокко.
4) Церковь относится к шедеврам владимиро-суздальской архитектуры.
5) Строительство этого храма относится к правлению Андрея Боголюбского.
Ответ: 45
2. Какие два памятника архитектуры были построены в том же веке, что и изображённый на предшествующей картинке? В ответе запишите цифры, под которой они указаны.
1) 2)
4)
Ответ: 13
Рассмотрите рисунок-схему и выполните задания 1-4.
Напишите имя полководца, который командовал войсками отмеченными на схеме цифрой 1.
Ответ:___________ (Александр)
Напишите имя полководца, командовавшего войском, отмеченным на схеме цифрой 2.
Ответ:____________________(Биргер)
Напишите год, когда произошло сражение, изображенное на схеме.
Ответ:______________(1240 год)
Какие суждения, относящиеся к событию, обозначенному на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Битва состоялась во время нашествия монголо-татар на юго-западные земли.
Один из полководцев, участвующих в битве, впоследствии был канонизирован Русской церковью.
Битва явилась примером междоусобных войн на Руси периода политической раздробленности.
В битве одной из сражавшихся сторон был отряд половцев.
Результаты битвы имели большое значение для укрепления внешнеполитического авторитета Московского княжества.
Земли, на которых происходила битва, принадлежали Великому Новгороду.
Ответ: ___________________________(126)
Нуждина Ирина Александровна учитель истории ГБОУ СОШ №8 «ОЦ» г. Новокуйбышевска
Когда начинать готовиться к ЕГЭ по истории
Часто школьников интересует, как быстро подготовиться к ЕГЭ по истории. Обычно для того, чтобы набрать высокий балл, требуется не менее двух лет активных занятий. Если вы определились с предметом только в начале 11 класса — придется усиленно поработать. Но менять один из экзаменов на историю в середине выпускного года уже не стоит — подготовиться к ЕГЭ по истории за пару месяцев практически невозможно.
Многое зависит от ваших текущих знаний на данный момент. Если вы хорошо учились на протяжении школы и имеете устойчивую фактологическую базу знаний, будет легче. Но, как показывает практика, немногие школьники могут с ходу назвать всех Рюриковичей и Романовых и указать хотя бы один факт или событие для каждого.
Можно ли подготовиться к ЕГЭ по истории с нуля
Встаёт вопрос — а как подготовиться к ЕГЭ по истории, если знания поверхностные?
Подготовиться к ЕГЭ по истории с нуля реально, если действовать по чёткому плану, приложить усилия, проявить упорство и методичность в работе. Частая ошибка школьников — хвататься за всё подряд, хаотично и надеяться срочно нагнать упущенное. Но это так не работает — скорее всего, в голове у вас останется каша из не связанных друг с другом знаний по отдельным темам, и время пройдёт неэффективно. Нужна четкая система подготовки!
Нельзя ограничиться только решением типовых вариантов. Выполнение значительного количества типовых вариантов эффективно лишь на завершающей стадии подготовки к экзамену, когда пройден весь учебный материал. В период изучения конкретной темы нужны тематические тесты, где тесты подобраны к определенным темам или исторические эпохам.
Есть два способа подготовки — в одиночку и с профессионалами. В статье мы рассмотрим оба. Но, если вы совсем не уверены в знаниях, а ЕГЭ приближается — рекомендуем сочетать самостоятельную подготовку с занятиями под руководством педагога.
Как готовиться к ЕГЭ по истории самостоятельно
Приобретите пособия
Учебники
Чтобы самостоятельно подготовиться к ЕГЭ по истории, вам понадобятся:
- школьные учебники за прошлые годы, начиная с 7-8 классов;
- «История России» авторства Орлова А.С., Георгиева В.А., Георгиевой Н.Г., Сивохиной Т.А.;
- «История России: Учебник для вузов» Зуева М.Н., если претендуете на высокие баллы, так как это университетское пособие.
- Очень хорошее пособие для подготовки: История. Справочник абитуриента / С. В. Новикова, МГУ.
Дополнительные материалы
Читать одни параграфы текста недостаточно. Нужны схемы, таблицы, исторические атласы, глоссарии, справочники по заданиям с иллюстрациями! Так обучение будет наглядней. Не нужно скупать всё — выберите те, что понравятся, и работайте с ними. Мы советуем:
- «Отечественная история в схемах и таблицах» В. Кириллова,
- «История России в схемах и таблицах» О. А. Ильиной,
- «История России в схемах, таблицах и картах» Касьянова, Шаповалова, Шаповаловой,
- атласы по всем историческим периодам.
- С. А. Маркин: Картографический Тренинг
Также советуем изучить «Методические рекомендации обучающимся по организации индивидуальной подготовки к ЕГЭ 2020 года. История», которые есть на сайте ФИПИ. Скоро должны появиться такие рекомендации к 2021 г.
Составьте расписание
Мы уже писали, что один из секретов, как готовиться к ЕГЭ по истории, — это структурированность процесса. История — объёмный предмет, требующий чёткого порядка по всём. И в знаниях, и в самоподготовке.
Поэтому важно понять, сколько времени вы сможете тратить на изучение и закрепление материала, — и оценивать силы реально. Ведь помимо истории, нужно готовиться и к другим предметам ЕГЭ.
Планируйте график подготовки так, чтобы закончить изучение всех тем к маю. Весь май можно посвятить спокойному повторению — и не бояться, что по-прежнему чего-то не знаете. При этом надо учитывать, что даже до мая, изучая новые темы, все время надо закреплять, углублять и повторять уже пройденный материал, всегда возвращаться к пройденным темам. Особенно, когда тема идет сквозная через несколько исторических периодов: например, процесс закрепощения крестьян или наоборот шаги по облегчению крепостного права и отмены его; или военные реформы (например, перейдя к военной реформе Александра II, можно заодно вспомнить военные реформы Ивана Грозного, Алексея Михайловича, Петра I и т.д.)
Ориентируйтесь на ФИПИ
Фактически структура подготовки к ЕГЭ, т.е. ваш план работы вы найдете в КИМах (контрольно-измерительных материалах) на сайте ФИПИ. Там есть список тем, по которым вас будут проверять, типы заданий, даже список зарубежных событий, минимум которых достаточно знать. Там же есть и демоверсии экзамена — и начать подготовку надо именно с «прорешивания» этого варианта и сравнения своих ответом с эталоном ответа. Так вы сразу оцените свой начальный уровень готовности к экзамену. Также надо решать открытый банк заданий к ЕГЭ на сайте ФИПИ.
Необходимо внимательно изучить критерии оценивания заданий части 2 демонстрационного варианта КИМ. В эти критерии заложены определенные требования к качеству выполнения заданий, которые участникам экзамена, планирующим получить высокий результат, целесообразно понимать и уметь реализовывать. Иногда учащиеся, зная хорошо заданную тему из задания, теряют баллы, т.к. не следуют этим критериям или не прочитали внимательно само задание.
Окружите себя историей
В подготовке к ЕГЭ по истории поможет всё. Не пренебрегайте пабликами «ВКонтакте» или научно-популярными передачами, историческими фильмами. Слушая о чьей-то культуре, обращайте внимание на иллюстрации, архитектуру, достопримечательности. Подмечайте всё интересное. Было бы хорошо, если вы втянетесь в процесс и получите удовольствие от развития эрудированности. Подготовка к ЕГЭ по истории — настоящая прокачка кругозора и начитанности.
Как готовиться к ЕГЭ по истории с педагогами
Если чувствуете потребность в комплексной и глубокой проработке материала под руководством профессионального историка, эксперта ЕГЭ, вам подойдёт программа обучения на подготовительных курсах ЕГЭ, реализуемых ВолГАУ. Курсы рассчитаны на школьников с разным уровнем подготовки. На занятиях преподаватель объясняет темы, после разбора каждой темы материал закрепляется практически на различных видах тестовых заданий из сборников ФИПИ и КИМов, разбираются задания разного уровня сложности, даются небольшие домашние задания, ошибки в которых разбираются вместе с преподавателем. Большое внимание уделено грамотному выполнению заданий с развернутым ответом, отрабатываются навыки написания эссе по различным темам согласно критериям КИМов.
Желаем вам удачи в подготовке и сдаче ЕГЭ!
ЕГЭ. История
ЕГЭ. История
На данной странице представлены учебные пособия для подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ) по истории в 11 классе.
История | |
| ЕГЭ 2013. История. Индивидуальный комплект тренировочных материалов. Вариант № 1 «Просвещение» | |
| ЕГЭ 2013. История. Индивидуальный комплект тренировочных материалов. Вариант № 2 «Просвещение» | |
| Готовимся к экзамену. История России. (Серия «Домашний репетитор») Гуленков К., Короленков А. | |
| CD. Подготовка к ЕГЭ 2012. История. «Новый диск» | |
| ЕГЭ-2013. История. Самое полное издание типовых вариантов заданий (большой формат) Соловьев Я.В., Гевуркова Е.А. | |
| ЕГЭ-2013. История. Самое полное издание типовых вариантов заданий (малый формат) Соловьев Я.В., Гевуркова Е.А. | |
| ЕГЭ 2017. История. Комплекс материалов для подготовки учащихся Мельникова Н.Б., Артасов И.А | |
| История. Подготовка к ЕГЭ-2013. Пазин Р.В., Ткачук И.И., Крамаров Н.И. | |
| История. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Задания базового уровня сложности. Крамаров Н.И. | |
| История. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Задания повышенного уровня сложности (Часть В). Пазин Р.В. | |
| История России. Подготовка к ЕГЭ. Анализ исторического источника (задания C1 — C3). Пазин Р.В. | |
| История России. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Задания высокого уровня сложн. (С4-С6). Пазин Р.В. | |
| История России с древнейших времен до начала XXI века Зуев М.Н. | |
| История России за 24 часа. Матюхина Ю.А. | |
| Краткий курс истории России с древнейших времен до начала XXI века. Арсланов Р.А., Керов В.В., Мосейкина М.Н. | |
| История. 300 типовых заданий уровней А, В, С для подготовки к ЕГЭ. Соловьев Я.В., Гевуркова Е.А. | |
| ЕГЭ 2013. История. Типовые тестовые задания (большой формат). Гевуркова Е.А., Соловьев Я.В. | |
| ЕГЭ 2013. История. Типовые тестовые задания (малый формат). Гевуркова Е.А., Соловьев Я.В. | |
| ЕГЭ 2013. История. Сборник заданий. Гевуркова Е.А., Егорова В.И., Ларина Л.И. | |
| ЕГЭ 2013. История. Тренировочные задания. Пономарев М.В., Клоков В.А. | |
| ЕГЭ 2013. История России. Тематические тренировочные задания. Пономарев М.В., Клоков В.А. | |
| ЕГЭ 2013. История. Сдаем без проблем! Чернова М.Н., Гевуркова Е.А., Соловьев Я.В. | |
| ЕГЭ-2013. История. Типовые экзаменационные варианты. 10 вариантов. Клоков В.А. | |
| Наверх | |
Если материал вам понравился, нажмите кнопку вашей социальной сети:
Егэ по истории тематические тесты с ответами
Нужно разобраться с моим кузеном Монморанси и с другими повстанцами, и мы не устраиваем никаких приемов, тесты егэ по истории тематических пиров. Предлагаемое пособие содержит тематические тесты по истории. Тематические тесты по истории с древнейших. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ Тематический тест по истории. ЕГЭ по истории уровня С4С5, тесты для 1011 классов,. Пробные варианты ЕГЭ по истории 2016. Работа по истории на основе. Теория к заданиям 1 и 11 ЕГЭ по истории. ЕГЭ по истории является необязательным. История России, тематические тесты ЕГЭ. Пособие является частью учебнометодического комплекса История. Экзамен по истории, ЕГЭ 2015, 2014, 2013. Сборник тематических тестов по истории России. Задания для подготовки к ЕГЭ по истории с решениями. Почему в экзаменах по истории. Роль Ивана IV Грозного в российской истории реформы и их цена. Пособие для подготовки к ЕГЭ. Базовый уровень Тематические тесты. Тематические задания по истории к ЕГЭ2014. Теория ЕГЭ по истории. Подготовка ЕГЭ и ГИА 2016 онлайн решать тесты с баллами. Тематические тренировочные. Тематические тесты по обществознанию ЕГЭ. Подготовка к ЕГЭ2017 по истории Ко дню рождения РЕШУ ЕГЭ. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Тематические тесты. История России ЕГЭ по истории. Восточные славяне содержат варианты заданий частей А, В,. Пройдите тесты ЕГЭ. Пособия для подготовки к ЕГЭ 2014 по истории. Контроль знаний по истории 10й класс ЕГЭ 2010. Тесты по Истории России онлайн в O T P ЕГЭ. ЕГЭ 2011 по истории 1011 класс Пономарев. Скачать Тематические тесты ЕГЭ по биологии. Анекдоты про ЕГЭ Методические материалы Презентации по истории. Тематические тесты. Идеология ЕГЭ, статистические методы обработки. Онлайнтесты ЕГЭ История России. Решебники ГДЗ по истории. И УЧАЩИХСЯ! ИЗМЕНЕНИЯ ЕГЭ. Пробные тесты для подготовки к ЕГЭ по русскому языку с возможностью прохождения онлайн. Это тесты ЕГЭ по истории На данной странице отражены ссылки на статьи по прочтении которых вы можете прорешать тематические тесты ЕГЭ. Тесты по истории России 11 класс Тематические задания по истории к ЕГЭ2014 Тематические тесты по истории. Эта страница поможет вам подготовиться к ЕГЭ по истории Предлагаемое пособие содержит тесты для тематического контроля по истории России. ЕГЭ по истории с возможностью прохождения онлайн на Яндекс. Сайт для подготовки к ЕГЭ по всем предметам Тематические тесты для. Мини тесты ЕГЭ ОГЭ в. Представлены самые интересные тематические тесты ЕГЭ по истории и обществознанию. Тематические тесты для. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ по истории по теме Наша Родина в древности. История России Тематические тесты Подготовка к ЕГЭ2010 Базовый уровень. Тематические тестовые задания по истории. Предлагаемое пособие содержит тесты для тематического контроля по истории. Тесты ЕГЭ по истории онлайн в O T. ЕГЭ по истории не относится к обязательным выпускным. ОГЭ и ЕГЭ по истории. ЕГЭ тематические тесты В данном разделе представлена. Предлагаемое пособие содержит тесты для тематического контроля по истории России с древнейших времен. ЕГЭ ЕГЭ по Истории. Экзаменационные тесты. ЕГЭ ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ. Тесты по истории Тесты по истории России 11 класс. Решая тематические тесты. ЕГЭ 2011 по истории 1011 класс Пазин. Чтобы пройти тест ЕГЭ по истории. Базовый уровень Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. В этом разделе представлен тематический классификатор задачной базы. В ближайшее время выложу на сайт другие тематические тесты. ЕГЭ по истории с древнейших времен. Памятники архитектуры в ЕГЭ. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ по истории по теме Древнерусское государство. Тесты Тематические тестыЕГЭ 2010 по истории 1011 класс Тематические тесты. Тренировочные тесты ЕГЭ. Нажмите, чтобы отменить ответ. Проходной результат ЕГЭ по истории в 2011. Экзамены по истории, ЕГЭ 2016. Тематические тестовые задания. Онлайн тесты ЕГЭ 2017 по всем. Английский язык ЕГЭ Теоретические материалы Задания Проверь себя разных уровней сложности Типовые
Как помочь ребенку выбрать профессию, советует Рособрнадзор
Рособрнадзор дал несколько советов родителям на тему профессиональной ориентации детей.
Фото автора Andrea Piacquadio: PexelsБезошибочно выбрать профессию на всю жизнь — не самая легкая задача для подростка. В данном случае задача родителей — направить и поддержать школьника. Если именно сейчас ваш ребенок принимает решение о том, на кого и в каком вузе учиться, ему помогут следующие советы:
⠀
- Расширять знания о рынке профессий
⠀
- «Потрогать» профессию
Другой хороший вариант — попросить знакомых детально рассказать, а лучше показать на месте специфику своей работы.
⠀
- Выбор учебного заведения
Что такое тематический тест апперцепции (ТАТ)?
Тематический апперцептивный тест, или ТАТ, представляет собой тип проективного теста, который включает в себя описание неоднозначных сцен. Широко известная как «техника интерпретации изображений», она была разработана американскими психологами Генри А. Мюррей и Кристиной Д. Морган в Гарвардском университете в 1930-х годах. На сегодняшний день ТАТ является одной из наиболее широко исследуемых и клинически используемых личностей. тесты.
Как работает ТАТ
ТАТ включает в себя показ людям серии карточек с изображением различных неоднозначных персонажей (которые могут включать мужчин, женщин и / или детей), сцен и ситуаций.
Затем их просят рассказать как можно более драматичную историю для каждой представленной картинки, включая:
- Что привело к показанному событию
- что происходит на сцене
- мысли и чувства персонажей
- Исход истории
Полная версия ТАТ включает 31 карточку. Первоначально Мюррей рекомендовал использовать примерно 20 карточек и выбирать те, на которых изображены персонажи, похожие на предмет.
Сегодня многие практикующие используют только от 5 до 12 карточек, часто выбираемых потому, что экзаменатор считает, что сцена соответствует потребностям и ситуации клиента.
Практикующие специалисты руководствуются здравым смыслом при выборе сцен, чтобы определить, какие из них с наибольшей вероятностью позволят получить полезную информацию от респондента.
Почему используется ТАТ
Терапевты могут использовать ТАТ по-разному. Некоторые из них включают:
- Узнать больше о человеке .Таким образом, тест действует как ледокол, предоставляя полезную информацию о потенциальных эмоциональных конфликтах, которые могут возникнуть у клиента.
- Чтобы помочь людям выразить свои чувства . ТАТ часто используется в качестве терапевтического инструмента, позволяющего клиентам выражать чувства непрямым способом. Клиент может еще не быть в состоянии выразить определенное чувство напрямую, но он может быть в состоянии идентифицировать эмоцию, если смотреть со стороны.
- Для изучения тем, связанных с жизненным опытом человека .Клиенты, имеющие дело с такими проблемами, как потеря работы, развод или проблемы со здоровьем, могут интерпретировать неоднозначные сцены и относящиеся к их уникальным обстоятельствам, что позволяет глубже исследовать их в ходе терапии.
- Для оценки психологического состояния человека . Тест иногда используется как инструмент для оценки расстройств личности или мышления.
- Для оценки подозреваемых в преступлении . Клиницисты могут назначить этот тест преступникам, чтобы оценить риск рецидивизма или определить, соответствует ли человек профилю подозреваемого в преступлении.
- Для отбора кандидатов на работу . Иногда это используется, чтобы определить, подходят ли люди для определенных ролей, особенно должностей, которые требуют преодоления стресса и оценки неопределенных ситуаций, таких как военное руководство и должности в правоохранительных органах.
Критика
ТАТ часто критикуют за то, что он не стандартизирован, что означает отсутствие правил администрирования или формальной системы выставления оценок. Клиницисты часто различаются по способу проведения теста.Кроме того, немногие практикующие врачи используют сложную систему оценок Мюррея и вместо этого полагаются на свою субъективную интерпретацию и клиническое мнение.
Например, даже если врачи используют одну и ту же систему подсчета очков, они могут использовать разные карточки или другое количество карточек. Это делает невероятно трудным получение оценок надежности и достоверности и почти невозможность сравнения результатов.
Тематический апперцептивный тест (ТАТ) «История проективного тестирования
Тематический апперцептивный тест (ТАТ) — это проективный тест личности.Кристиана Морган и Генри Мюррей создали тест в 1930-х годах в Гарвардской психологической клинике. По общему мнению, как зародился тест, один из студентов Мюррея рассказывает ему о том, как ее сын, будучи дома с болезнью, провел весь день, просматривая фотографии в журналах и рассказывая о них истории. Мать спросила, можно ли каким-либо образом использовать эту технику в клинических условиях (Douglas, 1993).
В этом тесте было несколько разных «серий», а также разные изображения в каждой «серии.«Например,« Серия А »была начальным тестом; пока участники проходили тест, экзаменатор попросил их посмотреть на набор случайных картинок и обсудить, что происходит на картинке, а также любые другие мысли, которые у них могут быть по этому поводу.
Тест и изображения менялись со временем, некоторые изображения были удалены, изменены или добавлены в серию. У каждой фотографии есть своя история о том, откуда она возникла и как она стала частью теста. Например, в первом использованном тесте обычным образом был изображен мальчик, сидящий за столом и смотрящий на свою скрипку.Карта использовалась в «Серии A, B, C и D.» В «Серии A» она упоминалась как Изображение 5 или 12, однако в «Серии B, C и D» она упоминалась как Карточка 1 (Morgan, 1995). Щелкните здесь, чтобы получить онлайн-версию ТАТ.
Говорят, что многие изображения были художественными рисунками Кристианы Морган. Эти рисунки были изменены путем редактирования любых сложностей, чтобы сделать их более неоднозначными (Morgan, 1995).
ТАТ известен своим клиническим, а также доклиническим вкладом в исследования личности, и в него применялись различные методы.Например, ТАТ использовался для изучения пола, агрессии и отношения к трудовым проблемам и власти (Aronow et.al., 2001).
Что касается вклада в область проективного тестирования, TAT послужил вдохновением для нескольких других проективных тестов, таких как CAT, CAT-H, школьный тест на апперцепцию, тест на создание картинок и ряд других (Aronow et. др., 2001).
Вот забавное видео с YouTube с некоторой информацией о ТАТ!
(Джошуа Спроул)
Aronow, E., Альтман-Вайс, К., Резникофф, М. (2001). Практическое руководство по тематическому тесту апперцепции: ТАТ в клинической практике. Филадельфия, Пенсильвания: Тейлор и Фрэнсис.
Дуглас, К. (1993). Переведите эту тьму: Жизнь Кристианы Морган. Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
Морган, В. Г. (1995a). Происхождение и история изображений тематического теста апперцепции.
основных вещей, которые нужно знать для экзамена APUSH | Образование
Курс истории Соединенных Штатов Америки AP Совета колледжей «предназначен для преподавания на уровне вводного курса обследования колледжей», охватывающий период времени от открытия Америки до наших дней, включая изучение «предшественников Северной Америки». -Колумбийское начало », согласно Руководству учителя истории AP.Ключевые аспекты курса включают использование тематического подхода к истории, использование первоисточников и поощрение аналитического мышления. Экзамен APUSH включает вопросы как с множественным выбором, так и в формате бесплатных ответов.
Обзор теста
Экзамен APUSH включает вопросы с несколькими вариантами ответов и четыре вопроса для сочинения на основе документов или DBQ. Ключевым аспектом экзамена APUSH является понимание исторических тем. Совет колледжей предлагает изучать такие темы, как: американское разнообразие, американская идентичность, культура, демографические изменения, экономические преобразования, окружающая среда, глобализация, политика и гражданство, реформы, религия, рабство и его наследие в Северной Америке, а также война и дипломатия.Хотя вопросы экзамена могут быть взяты из любого периода времени, охватываемого классами AP, большинство вопросов относятся к 19 и 20 векам. Вопросы с множественным выбором предназначены для проверки фактических знаний студентов, широты изучения и аналитических навыков, в то время как DBQ проверяют способность студентов распознавать и анализировать темы в истории и синтезировать эти знания в последовательный аргумент при ответах на вопросы, основанные на исторических данных. документы.
Темы до гражданской войны
Темы до гражданской войны помогают студентам развить основу для изучения современной Америки.При подготовке к экзамену APUSH студенты должны быть знакомы с темами и событиями, важными для периода между 1492 и 1690 годами, такими как контакты европейцев с американскими индейцами. По мнению Совета колледжей, изучение колониальной Америки должно быть сосредоточено на экономике, Просвещении, Великом пробуждении, войне за независимость, статьях Конфедерации и Конституции. Вашингтон, Гамильтон и Джефферсон следует изучать как часть ранней республики. Студенты также должны понимать трансформацию довоенной Америки и знать территориальную экспансию Соединенных Штатов.
Гражданская война до Второй мировой войны
Экзамен APUSH также охватывает такие темы, как Компромисс 1850 года, Закон Канзас-Небраска и Авраам Линкольн и его влияние на историю. Студенты должны быть знакомы с эпохой гражданской войны, эмансипации и реконструкции, издольщиков и законов Джима Кроу. Студенты должны изучать экспансию на запад в конце 19 века, индустриальную Америку, урбанизм, популизм и прогрессизм. Первая мировая война и превращение США в мировую державу, а также вопросы равенства в 1920-х годах также являются темами, обсуждаемыми на уроках истории AP и, возможно, на экзамене.Студенты должны быть знакомы с эпохой Великой депрессии, в том числе с Новым курсом и реакцией на программу. Темы Второй мировой войны, включая дипломатию, Перл-Харбор и то, что происходило на внутреннем фронте во время войны, также важно знать при подготовке к экзамену APUSH.
Холодная война до наших дней
Поскольку экзамен в основном посвящен событиям 20-го века, студенты также должны быть знакомы с крупными игроками в истории Америки во время холодной войны.Это означает знание того, как Эйзенхауэр, Кеннеди и маккартизм вписываются в американскую историю. Студенты также должны быть знакомы с современным движением за гражданские права, антивоенным движением, Никсоном, энергетическим кризисом, Рейганом и окончанием холодной войны. Наконец, исследование периода после холодной войны должно включать в себя знакомство с проблемами глобализации, терроризма и окружающей среды, а также с влиянием технологий, иммиграции и мультикультурности на Америку.
Ссылки
Писатель Биография
Яна Сосновски, проживающая в Лос-Анджелесе, имеет степень магистра наук в области педагогической психологии и педагогических технологий. Последние 11 лет она провела в сфере образования, в основном в средней школе, преподавая английский язык и журналистику.Сосновский также работал составителем учебных программ для программы исправления ошибок по математике. Она получила степень бакалавра искусств в области печатной журналистики в Университете Южной Калифорнии.
|
Онлайн-обучение — экзамены | Департамент истории
Эти инструкции помогут вам настроить очень простой онлайн-экзамен, который часто проводится в отделении в личной обстановке.Они предполагают ограниченный по времени экзамен в относительно неструктурированном формате (в значительной степени опираясь на краткие определения и эссе, и в меньшей степени на множественный выбор или другие структурированные материалы).
(Боковое примечание: как вы, возможно, знаете, в Canvas есть как «Задания», так и «Тесты». Эти две функции имеют много общего по функциональности, в то время как каждая из них также имеет функции, которых нет у другой. По нескольким причинам мы предлагаем вам использовать Назначения для проведения базовых экзаменов, и это подход, описанный здесь.)
- Подготовьте экзаменационные вопросы в виде файла PDF или документа Word.Если для экзамена необходимы какие-либо изображения, они также должны быть включены в файл.
- Определите время экзамена. Тебе нужно:
- Начало экзамена : это когда студенты получат доступ к экзамену
- Срок сдачи экзамена : это крайний срок, когда учащиеся должны сдать экзамен, чтобы он считался своевременным
- Последнее размещение : у вас могут быть студенты с проживанием, требующим дополнительного времени. Если это так, то это время, когда экзамен будет считаться опозданием для студента с наиболее обширными условиями проживания
- Экзамен закрыт : это когда студенты больше не смогут сдавать
Мы рекомендуем, чтобы время закрытия экзамена наступало как минимум через 15 минут после времени последнего размещения.Почему? Некоторые учащиеся неизменно пропускают срок сдачи на пару минут, и это станет намного большей проблемой, если они полностью заблокированы от его сдачи. Не волнуйтесь, он все равно будет отмечен с опозданием.
- Загрузите файл экзамена на Canvas. Обратите внимание, что это нужно делать осторожно, чтобы не показывать тест студентам раньше времени.
- В курсе Canvas слева выберите Файлы.
На странице «Файлы» нажмите синюю кнопку «Загрузить» в правом верхнем углу, выберите файл и дождитесь завершения загрузки
. - Вот и хитрость: файлы всегда публикуются по умолчанию.Но вы же не хотите, чтобы студенты видели ваш экзамен.
Итак, очень быстро щелкните зеленую галочку рядом с файлом и измените его статус публикации с «Опубликован» на «Запланировать доступность для учащихся».
In Available From укажите время начала экзамена. В поле «Доступно до» укажите время окончания экзамена. Затем нажмите синюю кнопку Обновить
После изменения расписания вы должны увидеть маленький значок календаря рядом с файлом вместо зеленой галочки. Это означает, что файл заблокирован — вы можете его увидеть, но студенты не могут.
Наведите указатель мыши на календарь и внимательно проверьте время начала и окончания — дату, время, am / pm. Если что-то не так, просто щелкните маленький значок календаря еще раз, чтобы исправить ввод.
- В курсе Canvas слева выберите Файлы.
- Теперь в левом меню холста выберите «Назначения».
На странице «Назначения» нажмите синюю кнопку + Назначение в правом верхнем углу
- Введите название экзамена.
Затем в основной текст задания введите пояснительный текст, например: «Экзаменационные вопросы и инструкции содержатся в связанном файле:»
- На панели в правой части экрана щелкните вкладку Файлы.Вы должны увидеть только что загруженный файл экзамена.
Щелкните по нему. Ссылка на файл должна появиться в теле задания. - Прокрутите вниз. В разделе «Тип отправки» выберите «Онлайн» и установите флажок «Загрузка файлов»
- Продолжайте движение вниз. При желании (если академическое поведение студентов вас беспокоит) в разделе «Проверка на плагиат» вы можете изменить его с «Нет» на «SimCheck». Настройки по умолчанию должны быть хорошими
- Продолжайте движение вниз. В поле «Срок сдачи» укажите время сдачи экзамена.В разделе «Доступен с» укажите время начала экзамена. В поле «Доступно до» укажите время окончания экзамена
Тщательно проверьте время — дата, время, am / pm - В самом низу нажмите «Сохранить и опубликовать». Обратите внимание, что экзамен по-прежнему защищен от доступа студентов, потому что и задание, и файл экзамена заблокированы до времени «Доступен с»
Вам нужно будет уведомить всех учащихся, у которых есть жилье, о том, что они не связаны установленным сроком.Они могут продолжать сдавать экзамен до своего личного времени окончания, и хотя Canvas пометит его как позднее, они не потеряют никаких баллов.
Когда наступит время экзамена, задание на экзамен будет автоматически разблокировано, и студенты смогут получить доступ к файлу и начать готовить свои ответы.
По окончании экзамена вы можете получить работы учащихся следующим образом:
- В левой части курса Canvas перейдите в раздел «Задания» и щелкните свое задание на экзамен
- На правой панели найдите Загрузить материалы.
Если вы нажмете эту кнопку, все отправленные студентами файлы будут упакованы в Zip-файл и загружены на ваш компьютер с помощью обычного механизма загрузки браузера (загрузка может занять некоторое время).
Имена файлов в Zip-файле будут включать имя студента и номер студенческого билета, а также указание на то, была ли загрузка задержана (относительно Срока сдачи, без учета возможных приспособлений).
Подготовка к экзамену по истории тематические тесты
Для подготовки можно использовать любой действующий комплект учебников для школы, имеющий рекомендательный штамп Минобрнауки России
Литература для приготовления:
1.История России. Учебное пособие / Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. — М .: Проспект, 2014
2. Анисимов Е.В., Каменский А.Б. История России 1682-1861 гг. Экспериментальный учебник для общеобразовательных школ. М., 1996.
3. Борисов Н.С. Политика московских князей (конец XIII — первая половина XIV века) М .: МГУ, 1999. — 391 с.
4. Данилевский И. Н. Древняя Русь глазами современников и потомков (IX-XII вв.): Курс лекций.М., 1998 [М., 1999; 2-е изд., Перераб. И доп. М .: Аспект Пресс, 2001]. — 399 с.
5. История России XIX — начала XX века / Под ред. В. А. Федоров: Учебное пособие — 3-е изд. — М .: Изд-во МГУ, 2004. — 752 с. — (Классический университетский учебник).
6. Моряков В. И., Федоров В. А., Щетинов Ю. А. История России: Справочник для старшеклассников и абитуриентов. 6-е изд., Перераб. И доп. М .: Изд-во МГУ, 2004. — 506 с.
7.История России с древнейших времен до конца 18 века. Учебник. Эд. Б.Н. Флори. М. 2010.
8. Моряки В.И. История России IX-XVIII вв. М .: Филол. об-во «СЛОВО»; Эксмо, 1994. — 448 с.
9. Россия при Петре I; Россия при преемниках Петра // История России XVIII — XIX веков: Учебное пособие. Эд. акад. Л.В. Милова. М .: Эксмо, 2006. 20 с.
10. Милов Л.В. Респ. изд .: История России с древнейших времен до начала XXI века: учебник / под ред.акад. Л.В. Милова. В 3 т. / М .: Эксмо, 2006. 147 с.
- Том 1. История России с древнейших времен до конца 17 века.
- Том 2. История России XVIII — XIX веков.
- Том 3. История России XX — начала XXI веков.
11. История современной России. 1985–1994 годы. М., «Терра», 1995
12. А.Г. Голиков, Т.А. Круглова. Методика работы с историческими источниками. Под редакцией проф. А.Г. Голикова. М .: Издательский центр «Академия», 2014. — 224 с.
13. История России. Руководство. В 3 часа. Часть 1: Древняя Русь — эпоха Екатерины II / Т.В. Черникова; под общ. изд. В. И. Уколова; МГИМО (У) МИД России, отд. мировая и отечественная история. — 2-е изд. — М .: МГИМО-Университет, 2009.
14. История России. Руководство. В 3 часа, Часть 2: Российская Империя в XIX — начале XX веков / Я.В. Вишняков; под общ. изд. В. И. Уколова; МГИМО (У) МИД России, ведомство.мировая и отечественная история. — 2-е изд., Перераб. И доп. — М .: МГИМО-Университет, 2009.
15. История России. Руководство. В 15.00 Часть 3: ХХ век: 1914–1991 В 2 кн. Книга. 1 / М.Ю. Мягков, О.Г. Обичкин; под общ. изд. В И. Уколоть; МГИМО (У) МИД России, отд. мировая и отечественная история. — 2-е изд. — М .: МГИМО-Университет, 2012.
16. Айрапетов О.Р. Внешняя политика Российской Империи 1801-1914 М.2006.
17. Борисов Н.С. Иван III (серия «ЖЗЛ») М., Молодая гвардия, 2006
18. Вдовин А.И. История СССР от Ленина до Горбачева. 2-е изд. М., 2014.
19. Захарова Л.Г. Александр II и отмена крепостного права в России. М .: РОССПЭН, 2011.
20. Корнилов А.А. Курс истории России XIX века / Александр Корнилов; [Вступление. Искусство. Левандовский А.А.]. — М .: АСТ: Астрель, 2004.
21. Павленко Н.И. Петр I. — М .: Мол. караул, 2000. — 428 с.
22. Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества XII-XIII вв.М., 1982,
23. Скрынников Р.Г. Россия накануне Смуты. М .: Мысль, 1981,
24. Флореа Б. Иван Грозный. — Ред. 3-й. — М .: Молодая гвардия, 2009. — 482 с.
25. Уколова В. И. История Древнего мира. Книга для чтения М .: РОСМЭН, 2004.
26. Данилевский И.Н. Древняя и средневековая Русь: Экспериментальный учебник. разрешение. М., 1996.
27. Анисимов Э. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — первой половине XIX века: История. Историк. Документ.Экспериментальное пособие для старшеклассников. М., 1994. 2-е изд .: М., 1996.
28. Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. Античность: история и культура: Учебное пособие для студентов-искусствоведов. общеобразовательные классы. учреждения. В 2-х томах. М .: Аспект Пресс, 1994. 4-е изд. М .: ТЕРРА, 1999.
Интернет-ресурсов.
История России:
1. Проект «ХРОНОС»
2. Российский образовательный портал. Сборник: исторические документы
3.Исторические источники на русском языке в Интернете (Электронная библиотека исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова)
4. История военного дела: исследования и источники
5. Материалы истории России
6. «История России XIX века»
8. HistoryLinks.Ru каталог исторических памятников
9. Школьный блог Раздел
р. По Д .: 2015. — 256 с.
Предлагаемое пособие содержит тематические задания с кратким ответом по истории с древнейших времен до наших дней и ответы на них.С помощью этой книги учителя смогут контролировать уровень учебных достижений школьников в процессе подготовки к ЕГЭ, а старшеклассники смогут проводить самоконтроль знаний и своевременно устранять пробелы. в них. Книга предназначена для отработки навыков выполнения заданий на знание основных фактов, процессов, явлений, на установление причинно-следственных связей, на поиск информации в источниках и формирование соответствующих компетенций.Издание адресовано учащимся 10-11 классов, учителям и методистам. Книга входит в учебно-методический комплекс «История. Подготовка к ЕГЭ».
Формат: pdf
Размер: 6.2 Мб
Часы, скачать: 14 .12.2018, ссылки удалены по просьбе ИД «Легион» (см. Примечание)
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие. 3
Тематические тесты 5
Тема 1. Восточнославянские племена и их соседи 5
Тема 2.Род занятий, социальный строй, верования восточных славян 8
Тема 3. Возникновение государственности у восточных славян. Князья и свита. Вече заказы. Обращение в христианство 10
Тема 4. Категории населения. Русская правда 13
Тема 5. Международные отношения Древней Руси 16
Тема 6. Культура Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции 19
Тема 7. Причины крушения Древнерусского государства. Самые большие земли и княжества.Монархии и республики 22
Тема 8. Монгольское завоевание. Становление монгольского государства. Русь и Орда. Экспансия с Запада 25
Тема 9. Москва как центр объединения русских земель. Политика московских князей. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества 28
Тема 10. Восстановление хозяйства русских земель. Колонизация Северо-Восточной Руси. Формы землепользования и категории населения.Русский город в XIII — середине XV веков 31
Тема 11. Культурное развитие русских земель и княжеств в XII — середине XV веков 34
Тема 12. Завершение объединения русских земель и формирование России. Российское государство. Формирование центральных государственных органов. Свержение золотоордынского ига 36
Тема 13. Изменения социальной структуры общества и форм феодального землепользования в XV-XVI вв. 39
Тема 14.Установление королевской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Порабощение крестьян 42
Тема 15. Расширение территории России в 16 веке: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война 45
Тема 16. Формирование национальной идентичности! Развитие культуры народов России в XV-XVI вв. 48
Тема 17. Неприятности. Общественные движения в России начала 17 века.Борьба против Содружества и Швеции 51
Тема 18. Устранение последствий Смуты. Первых Романовых 54
Тема 19. Новые явления в экономике: начало формирования общероссийского рынка, становление мануфактур. Юридическое оформление крепостного права 57
Тема 20. Церковный раскол 60
Тема 21. Общественные движения XVII века 63
Тема 22. Русская культура XVII века. Укрепление светских элементов в культуре 66
Тема 23.Превращения Петра. Абсолютизм. Формирование бюрократического и бюрократического аппарата. Традиционные порядки и крепостное право в контексте развертывания модернизации 68
Тема 24. Северная война. Декларация Империи 71
Тема 25. Дворцовые перевороты 74
Тема 26. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя 77
Тема 27. Особенности экономики России XVIII — первой половины XIX веков: засилье крепостничества и зарождение капиталистических отношений.Начало промышленной революции 80
Тема 28. Культура народов России и ее связь с европейской и мировой культурой XVIII века. Российское образование 83
Тема 29. Превращение России в мировую державу в XVIII веке 86
Тема 30. Правовые реформы и меры по укреплению абсолютизма в первой половине XIX века 90
Тема 31. Отечественная война 1812 года 93
Тема 32. Движение декабристов 96
Тема 33. Консерваторы.Славянофилы и западники. Русский утопический социализм 99
Тема 34. Имперская внешняя политика самодержавия в первой половине XIX века. Крымская война и ее последствия для страны 102
Тема 35. Культура народов России в первой половине XIX века 105
Тема 36. Реформы 1860-1870-х гг .: 107
Тема 37. Политика контрреформ в годы Правление Александра III 110
Тема 38. Капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Роль государства в экономической жизни страны во второй половине XIX — начале XX веков 114
Тема 39.Рост экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. SJ реформы. Витте. 117
Тема 40. Идеологические течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже XIX-XX веков 119
Тема 41. Восточный вопрос во внешней политике Российской Империи. Россия в системе военно-политических союзов во второй половине XIX — начале XX веков 122
Тема 42. Русско-японская война 125
Тема 43. Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX — начале XX веков .Критический реализм. Русский авангард. Развитие науки и образования 128
Тема 44. Революция 1905-1907 гг. Становление российского парламентаризма. Либерально-демократические, радикальные, националистические движения 131
Тема 45. Реформы П.А. Столыпин .. 134
Тема 46. Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество 137
Тема 47. Революция 1917 г. Временное правительство и Советы 140
Тема 48. Политическая тактика большевиков в 1917 г., их приход к власти.Первые указы Советской власти. Учредительное собрание 143
Тема 49. Гражданская война и иностранная интервенция. Политические программы вовлеченных сторон. Политика военного коммунизма. Итоги гражданской войны 146
Тема 50. Переход к новой экономической политике 149
Тема 51. Образование СССР. Выбор способов комбинирования. Национальное строительство 152
Тема 52. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Культ личности И.В. Сталин.Массовые репрессии. Конституция 1936 г. 155
Тема 53. Причины сворачивания новой экономической политики. Индустриализация, коллективизация 158
Тема 54. Идеологические основы советского общества и культуры в 1920-1930-е гг. Культурная революция. Ликвидация неграмотности, создание системы образования 161
Тема 55. Внешнеполитическая стратегия СССР в 1920-1930-е гг. СССР накануне Великой Отечественной войны 164
Тема 56. Причины, этапы Великой Отечественной войны 167
Тема 57.Героизм советских людей во время войны. Партизанское движение. Тыл во время войны. Идеология и культура в годы войны 170
Тема 58. СССР в антигитлеровской коалиции 172
Тема 59. Итоги Великой Отечественной войны. Роль СССР во Второй мировой войне и решение вопросов о послевоенном устройстве мира 175
Тема 60. Восстановление экономики. Идеологические кампании конца 1940-х гг. 178
Тема 61. Холодная война. Военно-политические союзы в послевоенной системе международных отношений.Становление мировой социалистической системы 181
Тема 62. XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Экономические реформы 1950-1960-х годов, причины их неудач. Замедление экономического роста 184
Тема 63. «Застой» как проявление кризисной советской модели развития. Конституционное закрепление руководящей роли КПСС. Конституция 1977 г. 187
Тема 64. Попытки модернизации советской экономики и политической системы в 1980-е гг.Перестройка и гласность. Становление многопартийности 190
Тема 65. СССР в мировых и региональных кризисах и конфликтах после Второй мировой войны. Политика разрядки. «Новое политическое мышление». Крах мировой социалистической системы 193
Тема 66. Особенности развития советской культуры в 1950-1980-е гг. … 195
Тема 67. Распад СССР. Политическое развитие Российской Федерации в 1990-е годы. 198
Тема 68. Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия.Российская Федерация в 2000-2010 гг. 201
Квесты с картой 205
228 ответов
Литература 242
Подготовка к сдаче экзамена по истории требует организации постоянного мониторинга уровня усвоения учебного материала. Использование теста как диагностического инструмента перед изучением соответствующей темы или раздела позволяет учителю выявить существующие пробелы в знаниях и умениях ученика и скорректировать содержание учебного процесса. Контрольное тестирование по результатам изучения темы или раздела дает возможность сформулировать рекомендации студенту по его дальнейшей подготовке к сдаче ЕГЭ.
При подготовке к ЕГЭ по истории часто неоправданно мало внимания уделяется задачам базового уровня сложности как простейшим, требующим лишь выбора правильного ответа из предложенных. Но при всей кажущейся легкости их реализация требует знания большого количества фактов, биографий исторических личностей, последовательности исторических событий и умения соотносить их с конкретными участниками, знания причин и последствий событий, умения работать с текстом и находить необходимую информацию в исторических источниках.
Тема № 4. Конкретная Россия. Соответствует демонстрации 2016 года.
Расположите исторические события в хронологическом порядке. Запишите в таблице числа, обозначающие исторические события, в правильной последовательности.
Издание первого свода законов в России
Строительство Успенского собора во Владимире
Принятие христианства Россией
2. Установите соответствие между событиями и годами: для каждой позиции первого столбца выберите соответствующую позицию во втором столбце.
События | Годы |
А) Первое упоминание в летописи Москвы | |
Б) Создание «Русской Правды» | |
В) Поход новгородско-северского князя против половцев, описанный в «Слове о полку Игореве» | |
D) Строительство княжеской резиденции в Боголюбово | |
2.Прочтите отрывок из дневника и укажите год, в котором произошли описанные события.
1) 1157
2) 1212
3) 1169
4) 1087
3. Ниже приводится список терминов. Все они, за исключением одного, относятся к XII-XIII векам.
1) вотчина; 2) двоеверие; 3) губернаторы; 4) милосердие; 5) полюдые; 6) лучники
Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду.
4. Запишите рассматриваемый термин.
В России наследственная земельная собственность феодала называлась _______.
Ответ: _____________.
5. Установите соответствие между историческими личностями и событиями, которые с ними связаны. Для каждой позиции в первом столбце сопоставьте соответствующую позицию во втором столбце.
Исторические персонажи События
Б) Андрей Боголюбский 2) Первое упоминание о Москве
В) Всеволод Большое Гнездо 3) Покров Богородицы
Г) Ярослав Мудрый 4) Создание «Инструкций для детей» «
5) Поход половцев на Дон
6.Устанавливать соответствие между фрагментами исторических источников и их краткой характеристикой; для каждого фрагмента, обозначенного буквой, выберите две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
Фрагменты источников | |
«… А вот на киевской земле, видимо, не понравился . его, и он тайно, без воли отца, отправился в Суздальскую землю, в которой с тех пор проживает постоянно.Он взял с собой из Вышгорода важную святыню — икону Божией Матери, написанную, по преданию, евангелистом Лукой и ныне известную как Владимирская … » | |
«… и два дня грабили весь город, Подол и Гору, и монастыри, и Софию, и Десятину Богородицы, и никому и нигде не было пощады. Горели церкви, христиан убивали, других связывали, жены попадали в плен… Он взял много богатства, церкви разоблачили, все выносили и смольные, и суздальцы, и черниговцы, и дружина Ольги … непрекращающиеся слезы … » |
ХАРАКТЕРИСТИКИ
1) События, описанные в тексте, произошли после взятия Киева Андреем Боголюбским.
2) После описываемых событий икона Богородицы, написанная, по преданию, евангелистом Лукой, была перенесена во Владимиро-Суздальское княжество.
3) В тексте дается описание взятия и разграбления Киева.
4) После событий, описанных в тексте, губернатор был заключен в тюрьму в Киеве.
Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.
Фрагмент «А» | Фрагмент «Б» | ||
7. Что из перечисленного характеризовало положение бояр во время правления Андрея Боголюбского? Выберите три правильных ответа и запишите числа, под которыми они указаны в таблице.
1) сопротивление бояр высоким налогам, наложенным князем
2) дворянство было разделено на подгруппы
3) активная борьба с боярством со стороны княжеской власти
4) укрепление власти в лице великий князь
5) уменьшение привилегий дворянства
6) повышение привилегий дворянства
8. Заполните пробелы в этих предложениях, используя список недостающих элементов ниже: для каждой буквы и пустого предложения выберите элемент номер, который вы хотите.
А) ___________ связано со смертью Владимира Мономаха в 1125 году.
В) В древнерусской литературе описан поход князя ___________________ против кочевников.
Пропавшие предметы:
1) Политическая раздробленность.
2) Междоусобная война.
3) Сепаратизм князей.
5) Владимир.
9. Установите соответствие между историческими личностями и событиями, которые с ними связаны.Для каждой позиции в первом столбце сопоставьте соответствующую позицию во втором столбце.
Участники События
А) Юрий Долгорукий 1) Сотворение «Русской Правды»
Б) Андрей Боголюбский 2) Первое упоминание о Москве
В) Всеволод Большое Гнездо 3) Возведение Покрова Богородицы
Г) Ярослав Мудрый 4) Создание «Инструкции для детей»
5) Поход на Дон половцев
Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.
Ответ:10. Прочтите отрывок из дневника и укажите ник рассматриваемого князя.
«… после смерти брата в 1176 г. разгромил своих противников в открытом бою и овладел владимиро-суздальским престолом. Получил прозвище … потому что у него было восемь сыновей и восемь внуков, не считая женского потомства. «
Ответ: _____________________
11. Заполните пустые ячейки в таблице, используя информацию из списка ниже.Для каждой ячейки, отмеченной буквой, выберите номер нужного элемента.
Линейка | ||
____________ (Б) | ||
Взятие Киева | ____________ (IN) | Андрей Боголюбский |
Возведение Покрова Богородицы на Нерли | _________________ (Д) | |
_______________ (Д) | _________________ (E) |
Отсутствуют:
1) Ярослав Мудрый
2) Первое упоминание о Москве
3) Русская правда
4) Андрей Боголюбский
5) 1169
6) Юрий Долгорукий
7) Владимир Мономах
Запишите выбранные числа в таблице под соответствующими буквами.
Ответ:12. Прочтите отрывок из исторического произведения.
После смерти отца (1157 г.) он стал князем Владимирским, Ростовским и Суздальским. Андрей Боголюбский перенес столицу княжества во Владимир. В 1158–1164 годах Андрей Боголюбский построил земляную крепость с белокаменными башнями. До наших дней сохранились только одни из пяти внешних ворот крепости — Золотые ворота, обшитые позолоченной медью. Были построены великолепный Успенский собор и другие церкви и монастыри.В это же время под Владимиром вырос укрепленный княжеский замок Боголюбово — любимая резиденция Андрея Боголюбского, по имени которой он получил прозвище. При князе Андрее недалеко от Боголюбова была построена знаменитая церковь Покрова на Нерли. Вероятно, под непосредственным руководством Андрея в 1156 году в Москве была построена крепость (согласно летописи, эту крепость построил Долгорукий, но он тогда находился в Киеве). Согласно известию Лаврентьевской летописи, Юрий Долгорукий принял поцелуй креста от главных городов Ростово-Суздальского княжества на том, что в нем должны царствовать его младшие сыновья, по всей вероятности, рассчитывая на одобрение старших. на юге.На момент смерти отца Андрей уступал по старшинству лесхозу права обоим основным претендентам на киевское княжение: Изяславу Давыдовичу и Ростиславу Мстиславичу. Только Глеб Юрьевич успел остаться на юге (с этого момента Переяславское княжество отделилось от Киева), с 1155 года он был женат на дочери Изяслава Давыдовича, а кратко — на Мстиславе Юрьевиче (в Поросье до окончательного утверждения Ростислава Мстиславича в Киеве). в 1161 г.). Остальным Юрьевичам пришлось покинуть Киевскую землю, но только Борис Юрьевич, умерший бездетным уже в 1159 году, получил назначение (Кидекша) на север.Кроме того, в 1161 году Андрей изгнал из княжества свою мачеху, греческую княжну Ольгу, вместе с ее детьми Михаилом, Василько и семилетним Всеволодом. На Ростовской земле было два старых вечевых города — Ростов и Суздаль. В своем княжестве Андрей Боголюбский пытался уйти от практики вечевых посиделок. Желая править в одиночку, Андрей изгнал из Ростовской земли своих братьев и племянников и «передовых мужей» отца, то есть великих бояр по отцовской линии.Способствуя развитию феодальных отношений, он опирался на дружину, а также на владимирских горожан; был связан с торгово-ремесленными кругами Ростова и Суздаля.
В 1160 году Андрей предпринял неудачную попытку основать независимую от Киева митрополию на подконтрольных ему землях. Константинопольский Патриарх Лука Хрисовер в 1168 году посвятил кандидатуру Андреева, архиерея Феодора, не в митрополиты, а в ростовские епископы, а Феодор избрал своей резиденцией Владимир, а не Ростов.Перед угрозой народных волнений Андрею пришлось отправить его в Киевский митрополит, где он подвергся репрессиям.
Андрей Боголюбский пригласил западноевропейских архитекторов для строительства Владимирских церквей. Тенденция к большей культурной независимости прослеживается в введении на Руси новых праздников, которые не были приняты в Византии. По инициативе князя считается, что праздники Спасителя Всемилостивого (16 августа) и Покрова Пресвятой Богородицы (1 октября по юлианскому календарю) были учреждены в России (Северо-Восток). Церковь.
Используя отрывок и знание истории, выберите три верных суждения из списка ниже. Запишите числа, под которыми они указаны.
Андрей Боголюбский построил Золотые ворота в Суздале.
Андрей предпринял успешную попытку основать митрополию, независимую от Киевской митрополии, на землях, находящихся под его контролем.
Андрей Боголюбский был тесно связан с торгово-ремесленными кругами Ростова и Суздаля.
Андрей Боголюбский уступал по старшинству в лесничестве прав обоим основным претендентам на киевское княжение: Изяславу Давыдовичу и Ростиславу Мстиславичу.
Церковные праздники, установленные Андреем Боголюбским, существуют в современном церковном календаре.
Боголюбовский замок — любимая резиденция Андрея Боголюбского, получил это название по прозвищу князь.
13. Напишите имя командира, проводившего поход, указанное на схеме.
Ответ: ______________________.
14. Напишите название города, указанного на схеме, цифрой «1». Отвечать: ________________________.
15. Укажите название произведения древнерусской литературы, описывающего событие, указанное на схеме, в стихотворной форме.
16. Какие суждения о событиях, обозначенных на карте, верны? Выберите эти три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу номеров, под которыми они указаны.
17. Установите соответствие между памятниками культуры и их краткой характеристикой: для каждой позиции первого столбца выберите соответствующую позицию во втором столбце.
ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ | ХАРАКТЕРИСТИКИ |
А) «Слово о полку Игореве» | |
Б) «Слово закона и благодати» | 2) Описанные события произошли в XII веке. |
C) Десятинная церковь | 3) Творение относится к X веку. |
D) Храмы св.Софии в Киеве, Новгороде, Полоцке | 4) Творение X II века. |
5) Творение относится к XI веку. | |
Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.
Посмотрите изображения и выполните задания 18, 19.
18. Какие суждения о скульптуре, изображенной на фотографии, верны? Выберите два суждения из пяти предложенных.Запишите в таблицу номера , под которыми они указаны.
1) На фото скульптурное изображение Андрея Боголюбского.
3) Изображенная историческая личность была убита древлянами во время полюдья.
4) Политика изображенного на фотографии исторического деятеля соответствовала интересам бояр и была направлена на укрепление его позиций.
5) Деятельность князя способствовала подъему и укреплению Киева.
19. Какое из представленных ниже зданий было построено во время правления князя, изображенного на фото, и имело светское назначение? В ответ запишите число , под которым указано это здание.
Ответ: ________
Вариант № 1. Из сочинения историка В.О. Ключевский.
«С середины XII века стали видны признаки запустения Киевской Руси.Полоса реки по среднему Днестру с притоками, которая давно так хорошо заселена, с тех пор опустела, ее население куда-то пропадает. … Среди семи заброшенных городов Черниговской земли мы встречаем один из старейших и богатейших городов Приднепровья — Любеч. Одновременно с признаками оттока населения из Киевской Руси мы замечаем следы упадка его экономического благосостояния: Русь, опустевшая, в то же время обеднела. … Отток населения из Днепра шел в двух направлениях, в два противоположных потока.Один реактивный самолет направлялся на запад, в Западный Буг, в район верхнего Днестра и верхней Вислы, вглубь Галиции и Польши. Так южнорусское население из Приднепровья вернулось в давно забытые места, покинутые их предками. Другой поток колонизации из Приднепровья направлен в противоположный уголок Русской земли, на северо-восток, за реку Угру, в междуречье Оки и Верхней Волги. … Она является источником всех основных явлений, выявленных в жизни Верхневолжской Руси с середины XII века: вся политическая и общественная жизнь этой Руси сформировалась из последствий этой колонизации.«
20. Как назывался упомянутый в документе период истории России? Укажите его хронологический охват.
21 … О каких явлениях, характерных для этого периода, свидетельствует документ? Назовите хотя бы два явления. Используя текст документа и знания истории, укажите причины этих явлений (как минимум две причины).
22. Как историк оценивает последствия отмеченных в документе явлений? В чем он видит роль Верхневолжской Руси в дальнейшей истории России? Опираясь на исторические знания, укажите не менее двух последствий указанных в тексте событий и явлений.
Вариант номер 2. Из сочинения историка Б.А. Рыбаков.
«Помимо красочной и драматичной внешней истории княжеств и князей, эта эпоха чрезвычайно интересна для нас теми обостренными отношениями князей и бояр, которые так ярко обозначились еще во времена Ярослава Осмомысла. Если отбросить элемент личной выгоды и корысти … то следует признать, что их политика концентрации земель, ослабления наследования и усиления центральной княжеской власти была объективно прогрессивной, поскольку совпадала с интересами государства. люди.В проведении этой политики князья опирались на широкие слои горожан и на воспитанные ими резервы мелких феодалов («юношей», «детей», «благотворительностей»), находившихся в полной зависимости от князя.
Следует обратить внимание на то, что начальная фаза (до того, как в нормальное развитие вмешался фактор завоевания) характеризуется не упадком культуры, как можно было бы ожидать … стремительный рост городов и яркий расцвет русской культуры во всех ее проявлениях…. Из этого следует, что новая политическая форма, очевидно, способствовала (может быть, сначала) прогрессивному развитию. «
20. Укажите название и хронологические рамки исторического периода, упомянутого в отрывке. Используя свои знания истории, назовите крупнейшие политические центры этого периода. Назовите всего не менее трех пунктов.
21. Используя текст документа и опираясь на знания истории, укажите не менее трех характерных черт этого периода.
22. Опираясь на знания истории и текст документа, дайте оценку этому периоду. Приведите хотя бы три аргумента.
____________________________________________________________
23. Назовите хотя бы два основных направления преобразований, осуществленных в Северо-Восточной Руси в период правления Андрея Боголюбского. Приведите хотя бы три примера наиболее важных преобразований, относящихся к одной из этих областей.
24. . В исторической науке есть спорные вопросы, по которым высказываются различные, зачастую противоречивые, точки зрения. Ниже приводится одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке: Андрей Боголюбский, великий князь, во время своего правления принимавший активное участие в укреплении христианской религии в России. Используя исторические знания, приведите два аргумента, которые могут поддержать эту точку зрения, и два аргумента, которые могут ее опровергнуть. Обязательно используйте исторические факты при представлении своих аргументов. Запишите свой ответ следующим образом.
Аргументы в поддержку:
1) Строительство церквей и храмов
Аргументы в опровержение:
1) Воевал, участвовал в опустошении Киева
25. Вам нужно написать исторический очерк о ONE от периоды истории России:
1) .1157-1174гг; 2). 1125-1157гг; 3) 1176-1212
В эссе необходимо:
Указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к этому периоду истории;
Назовите двух исторических личностей, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризуйте роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России;
Укажите по крайней мере две причинно-следственные связи, которые существовали между событиями (явлениями, процессами) в течение данного периода истории.
Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну историческую оценку значимости этого периода для истории России.
В ходе презентации необходимо использовать исторические термины, понятия, относящиеся к этому периоду
Тема 2. Древнерусское государство
Раздел А
1. Какой год считается датой образования Древнерусского государства?
А) 860; б) 862; в) 882; г) 982
2.Какое событие произошло в 862 году?
а) Новгородцы призвали на царство Рюрика;
б) отряды русских князей напали на Константинополь;
в) войско хазарского кагана было разбито русскими князьями;
г) впервые был открыт путь «от варягов к грекам».
3. Какие события относятся к правлению княгини Ольги?
а) осада Константинополя, принятие христианства Россией, введение дворового налога;
б) запрет кровной мести, разорение древлянской земли, основание Пскова;
в) установление фиксированной суммы дани, посольство в Константинополе;
г) посольство Папе Римскому, поездка на Балканы, строительство св.Софийский собор.
4 Когда началась ссора между сыновьями князя Владимира I?
А) в 1013; б) в 1015 г .; в) 1019 г .; г) в 1024
5. С кем воевал князь Святослав Игоревич?
а) с византийцами, половцами, венграми; б) с волжскими булгарами, хазарами, византийцами;
в) с хазарами, печенегами, аварами; г) с поляками, древлянами, гуннами.
6. С именем какого князя связано заключение торгового договора с Византией?
А) Рюрик; б) Олег; в) Святослав; г) Владимир Мономах.
7. В каком году умер князь Святослав?
А) в 968; б) в 970 г .; в) 972 г .; г) в 974
8. Что такое полюдье?
а) народное ополчение Древней Руси;
б) органы местного самоуправления;
в) взимание князем налогов с подчиненных племен;
г) вид публичного телесного наказания.
9. Каковы последствия убийства древлянами князя Игоря?
а) конец княжеской династии;
б) установление фиксированного размера дани;
в) карательный поход на древлян убитого сына Святослава;
г) введение подушного налога.
10. Каковы были последствия принятия христианства Россией?
А) на развитие торговли со странами Западной Европы, прежде всего с
Италией;
Б) попыткам византийского императора подчинить русских силой
земли;
В) на развитие культуры, образования, укрепление международного положения России;
D) к долгой войне с Хазарией.
11. Какая из перечисленных дат относится к событиям борьбы русских половцев?
А) 1036; б) 1043; в) 1068; г) 1097
12.Какое наказание вводили вместо права на кровную месть в «Правде Ярославичи»?
а) уплата штрафа; б) лишение свободы;
в) смертная казнь; г) публичное бичевание.
13. С какими противниками приходилось сражаться русским землям вXI-XIIвб.?
а) половцы, печенеги, торки; б) венгры, поляки, хазары;
в) хазары, варяги, волжские булгары; г) Византийцы, авары, касоги.
14. Какое решение было принято на Любечском съезде князей в 1097 году?
А) начать новый поход в степи против печенегов;
Б) прекратить княжескую рознь и закрепить за каждым из князей его владения;
В) избрать на Киевский престол Владимира Мономаха;
Г) утвердить окончательный текст «Русской Правды».
15. Какие города были крупнейшими в X-XII вв. ?
а) Киев, Новгород, Смоленск; б) Москва, Тверь, Новгород;
в) Киев, Псков, Нижний Новгород; г) Муром, Чернигов, Рязань.
16. Почему Святополк Проклятый получил свое прозвище?
А) за отказ подчиняться отцу — князю Владимиру I;
Б) за массовые убийства киевлян во время его правления;
В) за использование инородцев — половцев в борьбе за престол;
D) за убийство братьев — Бориса и Глеба.
17. Какие термины связаны с понятием «вотчина»?
а) игумен, инок, иконописец; б) посад, поселок, полюдье;
в) трос, плинтус, раб; г) боярин, кочегар, закупка.
18. Когда закончилось восстание в Киеве, закончившееся приглашением на киевский престол Владимира Мономаха?
А) в 1111; б) в 1112 г .; в) 1113 г .; г) in1125.
19. Какое событие произошло в 1054 году?
а) началось строительство Софийского собора в Новгороде;
б) состоялся Долобский съезд русских князей;
в) в Киеве началось княжение Ярослава Мудрого;
г) Ярослав Мудрый умер.
20. Чем знаменит митрополит Иларион?
а) он написал «Слово Закона и Благодати»;
в) по его проекту в Новгороде построен Софийский собор;
21. Какие понятия относятся к древнерусской культуре?
а) вира, покупки, юность; б) закомара, апсида, смальта;
в) плуги, пчеловодство, гости; г) вотчина, иерархия, десятина.
22. К какому жанру литературы относится «Повесть временных лет»?
А) агиография; б) летопись; в) обучение; г) героический рассказ.
23. Каким термином называют древнерусское ювелирное искусство?
А) фреска; б) начальная; в) перегородчатая эмаль; г) пилястра.
Раздел B
1. Установите соответствие между понятиями и определениями.
1) трос; а) собрание вольного городского населения Древней Руси;
2) вира; б) земельный участок, измеренный веревкой до общины — так называлась сама крестьянская община;
3) вече; в) налог, пошлина, взимаемая за перевозку грузов, прогон скота и с человека при движении
Через заставы близ городов и крупных сел
4) стирка.г) собрание смердов и рабов, возникшее из племенных собраний славян;
Г) штраф, судебный сбор в княжескую казну.
3. Установите соответствие между событиями и датами.
1) принятие христианства; а) 1024;
2) поход объединенных сил русских на половцев; б) 1043;
3) последний поход войск Руси на Константинополь; в) 988;
4) восстание на Ростово-Суздальской земле.г) 1111;
e) 1015
4. Прочтите отрывок из летописи и напишите дату описываемого события.
«Сказали варягам Чудь, Сповянам, Кривичам и всем остальным:« Земля наша велика и обильна, но в ней нет порядка. Приди, чтобы царствовать и править нами. «И три брата со своими семьями вышли (среди варягов) и пришли к славянам, и старший Рюрик сел в Новгороде, а другой — Синеус — на Белоозере, третий Трувор — в Изборске».
Ответ: _______________________________________________ .
5. Прочтите отрывок из «Истории государства Российского» Н. М. Карамзина и впишите в текст имя князя, павшего жертвой убийцы. «Около этого города (Смоленска) его догнал гонец Ярослава, князя новгородского, с извещением о смерти Владимировой и гнусном предательстве Святополка; но в то самое время, когда _______________ чуткий, набожный … оплакивал своего отца и любимого брата, искренне молился Небесам о своем горе, появились вооруженные убийцы и захватили его моду.Муромская дружина была запугана: глава злодеев Горясер приказал убить князя, а собственный повар … Торчин, желая угодить Святополку, зарезал своего несчастного Императора. »
Раздел С
Прочитать отрывки из произведений русских историков о призвании варягов и выполнить задания.
Из сочинения Н.М. Карамзина:
« Начало русской истории дарит нам удивительное и почти беспрецедентный случай в летописях: славяне добровольно разрушают власть своего древнего народа и требуют владык от варягов, которые были их врагами… За годы до этого правил ими без угнетения и насилия, брал легкую дань и соблюдал справедливость. Доминируя на морях, имея в IX веке отношения с югом и западом Европы, варяги или норманны должны были быть более образованными, чем славяне и финны, заключенные в дикие пределы Севера, могли сообщить им некоторые из блага новой промышленности и торговли, выгодные для людей … »
Из работы С.М.Соловьева:
« Первое обстоятельство — это союз славянских и финских племен; что породило этот союз? Без сомнения, вышеупомянутые племена вступили в контакт в результате варяжского завоевания, точно так же, как оставшиеся разрозненные славянские племена впоследствии были приведены в контакт князьями из дома Рюриковых.Эта тесная связь чудь, целого, ильменских славян и кривичей выразилась в дружеском изгнании варягов, а затем и в призвании князей. По всей видимости, северные племена были обязаны этим завоеванием, этим столкновением с чуждым началом и относительно большей степенью социального развития или, по крайней мере, стремлением к нему: после изгнания варягов они не хотели возвращаться в рассредоточенный клан. жизни и, не видя выхода из нее в эгоизме родов, соглашаются призвать власть извне, позвать князя из чужой семьи…
Призвание первых князей имеет большое значение в нашей истории, это общероссийское событие, и с него по праву начинается русская история. Основным, исходным явлением, лежащим в основе государства, является объединение разрозненных племен через возникновение у них концентрирующего принципа, силы. Северные племена, славянские и финские, объединились и призвали к себе этот концентрирующий принцип, эту силу. Здесь, в концентрации нескольких северных племен, было положено начало концентрации всех других племен, потому что названный принцип использует силу первых сконцентрированных племен для того, чтобы через них концентрировать другие; впервые объединившиеся силы начинают действовать.
Из сочинения Б.А.Рыбакова:
«Варяги появились в Восточной Европе, когда Киевское государство уже сформировалось … Столкновения с местным населением происходили с переменным успехом: либо« варяги-основатели »сумели взять дань. от славян и чудов, то местные племена «изгнали наших варягов за море и не дали им дани». Единственный раз за все средневековье предводителю отряда варягов вместе с северными славянами удалось обмануть, прикинувшись хозяином купеческого каравана, захватить на время власть в Киеве, убив законного князя.Варяги использовались на Руси в X-XI веках как наемная военная сила. Варягов наняли Святослав и его сын Владимир. Варягов наняли для грязных убийств: варяги убили князя Глеба. «Русская правда» была направлена против зверств наемных варягов в Новгороде … Абсурдное отождествление варягов с Русью, которое не означало ничего другого, кроме того, что если варяги окажутся в столице Руси, в Киеве, если они войдут в Русская служба, тогда они считались Россией… »
1. Что такое« нормандская теория »?
2. Чем отличается оценка роли варягов в ранней истории Древнерусского государства в трудах русских историков?
3. Какая из представленных точек зрения кажется вам более убедительной? Почему?
4. Что, по вашему мнению, явилось истинной исторической основой возникновения теории создания древнерусского государства варягами?
Альтернативы традиционному тестированию | Center for Teaching & Learning
Для многих курсов разного формата и размера по многим дисциплинам разумные альтернативы традиционным тестам (т.е., бумажные T / F или множественный выбор) существуют. Фактически, часто альтернативы могут даже быть полезными для содействия обучению студентов и быть более аутентичным средством демонстрации студентами того, что они узнали на более высоких уровнях Таксономии Блума (синтез, анализ, оценка). Тем не менее, все такие курсы должны включать соответствующие итоговые оценочные мероприятия в соответствии с политикой COCI в отношении (альтернатив) выпускных экзаменов.
Бумага вместо теста
Стандартная альтернатива тесту, бумага может принимать разные формы.Убедитесь, что статья является неотъемлемой частью курса, а не просто дополнением. Один из способов добиться этого, помочь студентам лучше писать и поощрить академическую честность — это дать задание заранее и попросить сдавать части работы через определенные промежутки времени: предварительная тема, план, библиография, черновик и т. Д. И попросите учащихся приложить к бумаге все черновики и заметки.
Серия викторин или тестов по главам вместо комплексных тестов с высокими ставками
Если нет веской педагогической причины для комплексного теста с высокими ставками (т.е., среднесрочный), вы можете рассмотреть серию более коротких тестов в течение семестра. Вы всегда можете добавить один или два вопроса, относящихся к предыдущим разделам курса. Однако помните, что в соответствии с политикой COCI для большинства курсов по-прежнему требуется комплексная итоговая оценка.
Меморандум или брифинг
Студенты готовят меморандум или брифинг на одну или две страницы, например, со следующими заголовками: предыстория, проблема, возможные решения с плюсами и минусами, окончательная рекомендация (и вы можете добавить, как хотите, например, окончательную рекомендацию с последствиями , возможное воздействие и т. д.).Помимо того, что это хорошее упражнение по обобщению материала, это отличный способ для студентов попрактиковаться в краткости и прямолинейности.
Профессиональная презентация
Многие курсы поддаются презентациям, которые профессиональный консультант проводит для группы сообщества или другого рода. Например, по специальности «Архитектура и городское и региональное планирование» студенты часто представляют свои проекты моделированной «общественной доске». Презентация может быть применима ко многим областям в виде материала, представленного свидетелем-экспертом.Один вариант: местный библиотечный совет. Сделайте презентацию с аргументом в пользу включения определенных книг в библиотеку на основе чтения за семестр. Применимо ко многим различным дисциплинам.
Аннотированная антология или читатель курса
Студенты готовят подборку произведений, которые они прочитали в течение семестра, в виде тематической антологии — они создают тему, выбирают произведения, пишут абзац вступления к каждому и введение в антологию. (Если сами произведения короткие, т.е.г., стихи, они должны быть включены). Для более длинных частей просто оглавление, введение и введение к каждой части. Конечно, студентам тоже придется подумать о порядке. Кэтрин Снайдер из английского языка использовала такое задание [слово] как часть заключительного экзамена, но его можно легко адаптировать для использования в качестве задания в курсе.
Упражнение для читателя курса работает по существу таким же образом, но в этом случае студенты должны организовать чтение в хронологическом порядке, чтобы развить тему, которую они создали для курса.Это задание можно сделать настолько сложным, насколько вы хотите, попросив о таких вещах, как задания для чтения, предложения для дальнейшего чтения и так далее.
Постерных сессий (с коллегиальной критикой)
Это применимо ко многим различным классам. Химия 1А уже несколько лет довольно успешно применяет его в больших классах. Вот описание задания, разработанного Мишель Доски:
«Цель проекта — помочь каждому ученику связать материал, пройденный в классе, с повседневными продуктами и процессами, задавая и отвечая на ключевые вопросы по химии, которые лежат в основе темы.Студенты должны выбрать тему из заданного списка, разработать гипотезу и провести библиотечное исследование, чтобы подтвердить или опровергнуть свою гипотезу. Студенты представляют свои исследования во время стендовой сессии последнего лабораторного периода. Строительные леса фокусируются на двух основных аспектах проекта; поддержка студентов и поддержка GSI. GSI обучены помогать студентам в уточнении их гипотез и в поиске соответствующих источников информации. Студентам предоставляется список тем, пример плаката, критерии оценки и запрещенный механизм обратной связи с GSI.Четкие временные рамки и стратегии реализации помогают учащимся добиться успеха в углублении своего понимания химии. При опросе в семестре весны 2005 года 84% студентов заявили, что проект повысил их способность применять химию к вещам, выходящим за рамки учебника ».
Аннотированный портфель работ за семестр
Портфолио вместо теста в течение ряда лет использовались в письменных программах колледжа. Студенты собирают свои лучшие или репрезентативные работы из семестра, пишут критическое введение к портфолио и краткое введение к каждому произведению.
Аннотированная библиография исследований с введением
Вместо того, чтобы просить студентов написать исследовательскую работу, попросите их составить библиографию по проблеме или вопросу. По сути, они все делают, но пишут бумагу. Они должны прочитать работы, оценить их точность и полезность, а также дать пояснительное введение в библиографию (от Анны Ливии Браун, французский язык). Каждая запись содержит пояснительный и / или оценочный параграф. Студенты также могут сравнить относительную полезность источников, точку зрения авторов, предубеждения и т. Д.
Информационный бюллетень
Разработанный Барбарой Абрамс из отдела общественного здравоохранения, информационный бюллетень представляет собой более сложное задание, чем может показаться на первый взгляд, и будет иметь отношение к другим курсам. Такой информационный бюллетень предназначен для распространения среди общественности в соответствующих местах. В то время как информационные бюллетени Абрамса касаются вопросов здоровья (курение, ВИЧ и т.
Leave A Comment