историческое сочинение. Рекомендации и готов…

Маркин, С. А.

Данное пособие содержит пошаговые рекомендации по выполнению нового задания 25 на ЕГЭ по истории, а также 58 примеров исторических сочинений, написанных по периодам правления какого-либо руководителя государства с конца IX до начала XXI века. Представленные в сборнике исторические сочинения соответствуют всем критериям оценивания задания на экзамене и нормам русского языка.

Полная информация о книге

  • Вид товара:Книги
  • Рубрика:История
  • Целевое назначение:Справочники для уч-ся 10-11 кл.
  • ISBN:978-5-370-04249-2
  • Серия:ЕГЭ/Лучшие репетиторы России
  • Издательство: ОМЕГА-Л
  • Год издания:2018
  • Количество страниц:128
  • Тираж:1500
  • Формат:60х90/32
  • УДК:373.167.1:94(47)
  • Штрихкод:9785370042492
  • Переплет:обл.
  • Сведения об ответственности:С. А. Маркин
  • Вес, г.:55
  • Код товара:2442732

ЕГЭ. История. Задание 25. Историческое сочинение. Алгоритм выполнения и примеры.MOBILE

Маркин С.А.

Аннотация

Данное пособие содержит пошаговые рекомендации по выполнению задания 25 на ЕГЭ по истории, а также 58 примеров исторических сочинений, написанных по периодам правления какого-либо руководителя государства с конца IX до начала XXI века. Представленные в сборнике исторические сочинения соответствуют всем критериям оценивания задания на экзамене и нормам русского языка. В результате выпускник может рассчитывать на получение высокой оценки за выполнение задания 25. Пособие предназначено как для учащихся средней школы при подготовке к ЕГЭ по курсу истории России, так и для преподавателей истории общеобразовательных учреждений.

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана): Москва
Год публикации: 2018
Тираж: 1000
Дополнительный тираж: Да
Страниц: 128
Формат:
60×90/32
Тип иллюстраций: черно-белые
Возраст от: 18
Полный список лиц указанных в издании: Маркин С.А.

Как найти в магазине

Нет отзывов о товаре


С этим товаром покупают

Популярные книги автора

ЕГЭ по истории усложнят | LANCMAN SCHOOL

1418

Поделиться:   

Летом 2020 года чиновники заговорили о том, что задания ЕГЭ необходимо усложнять. В частности начальник управления организации и проведения государственной итоговой аттестации Рособрнадзора Игорь Круглинский заявил, что скоро в КИМах ЕГЭ появятся формулировки с «изменёнными ситуациями»:

«Такая работа ведется планомерно по всем предметам, по всем предметам корректировки есть… Потихоньку эти задания, формулировки начинают присутствовать у нас во всех предметах, потому что если мы с вами почитаем какие-нибудь обзоры, связанные с участием наших ребят в международных исследованиях, международных олимпиадах, мы как раз и видим, что мы западаем там, где необходимо применить знания в новой, измененной ситуации».

Представитель Рособрнадзора рассказал, что это нововведение апробируют в 2021 году на экзамене по истории, а позднее введут постепенно в КИМы по всем предметам.

3 августа руководитель ФИПИ Оксана Решетникова подтвердила, что работа над усложнением задания №25 (историческое сочинение) уже активно ведётся в её ведомстве:

«Одно из заданий в истории — историческое сочинение. Оно так называется. Это было красивое решение, оно действительно хорошо было принято и красиво начиналось, но сейчас действительно создаются вот эти вот сборники красивых сочинений (…), и это именно та причина, по которой мы меняем формат этого задания.
Я пока не готова сказать. Идёт очень серьёзное профессиональное обсуждение на уровне разработчиков, экспертов, которые с нами сотрудничают. Мы решаем, как поменять это задание и систему критериев оценивания (…) так, чтобы оно перестало играть на домашних заготовках».

Читайте также:

Репетиция ЕГЭ по информатике за компьютерами пройдёт осенью 2020 года


Если материал показался интересным – ставь лайк, делись с друзьями в соцсетях и подписывайся на обновления нашего блога. Кнопку подписки ты найдёшь сразу под постом. Мы пишем о ЕГЭ много (а главное, интересно).

Редактор колонки — ЕГЭ-блогер Мария Кучерова (mel.fm, newtonew.com). 

Фото: pixabay.com

1418

Поделиться:   

ЕГЭ по истории и литературе изменят

https://ria.ru/20200825/ege-1576284997.html

ЕГЭ по истории и литературе изменят

ЕГЭ по истории и литературе изменят

ЕГЭ по истории и литературе изменят в 2021 году, сообщила пресс-служба Рособрнадзора. РИА Новости, 25.08.2020

2020-08-25T13:59

2020-08-25T13:59

2020-08-25T15:50

социальный навигатор

сн_образование

единый государственный экзамен (егэ)

федеральный институт педагогических измерений (фипи)

федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (рособрнадзор)

образование — общество

общество

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdn24.img.ria.ru/images/07e4/07/03/1573832209_0:161:3071:1888_1920x0_80_0_0_1220e03d27c5a2cc88d101714a537bef.jpg

МОСКВА, 25 авг — РИА Новости. ЕГЭ по истории и литературе изменят в 2021 году, сообщила пресс-служба Рособрнадзора. Кроме того, время на выполнение заданий по биологии увеличено с 210 до 235 минут. В ЕГЭ по математике, физике, химии, географии, обществознанию и иностранным языкам изменений нет.Все основные характеристики экзаменационной работы по русскому языку также сохранены. В то же время изменены формулировка и способ предъявления языкового материала задания 9, а также уточнены формулировка и критерии оценивания задания 27.В ЕГЭ по литературе обновлено задание 7 с кратким ответом: в текст с пропуском двух слов требуется вписать два литературоведческих термина или факта.В заданиях по истории изменена модель задания 25 (историческое сочинение) при сохранении требований, содержащихся в задании, и максимального балла за его выполнение. Если в 2020 году участники ЕГЭ писали сочинение по одному из трех исторических периодов, то в 2021 году историческое сочинение необходимо будет написать по одному из трех предложенных в конкретном варианте исторических процессов или по деятельности одной из трех исторических личностей.Наиболее существенные изменения произошли в заданиях ЕГЭ по информатике и ИКТ, что связано с переводом этого экзамена с 2021 года в компьютерную форму. Это позволило включить задания на практическое программирование: составление и отладка программы в выбранной участником среде программирования, работа с электронными таблицами и информационный поиск. Таких заданий в работе девять, то есть треть от общего количества.Остальные 18 заданий сохраняют преемственность ЕГЭ прошлых лет, когда экзамен проводился на бумажных бланках. При этом они адаптированы к новым условиям сдачи экзамена в тех случаях, когда это было необходимо. Так, задание 6 является преемником задания 8 модели КИМ предыдущих лет. В заданиях этой линии нужно было выполнить фрагмент программы вручную, что в условиях доступности компьютера со средами программирования делает задание тривиальным. Поэтому при сохранении тематики задания была скорректирована постановка вопроса в сторону анализа соответствия исходных данных программы заданному результату ее работы.В отличие от бланковой модели экзамена, в 2021 году выполнение заданий по программированию допускается на языках программирования (семействах языков): С++, Java, C#, Pascal, Python, Школьный алгоритмический язык. Из примеров фрагментов кода в заданиях в связи с невостребованностью исключены примеры на Бейсике.ФИПИ приглашает экспертное и профессиональное сообщества принять участие в обсуждении проектов экзаменационных материалов 2021 года. Все замечания и предложения принимаются до 1 октября 2020 года.

https://sn.ria.ru/20200813/1575727003.html

https://sn.ria.ru/20200805/1575388943.html

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2020

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdn24.img.ria.ru/images/07e4/07/03/1573832209_171:0:2900:2047_1920x0_80_0_0_9afefdc7071b9f000dc02d49dc336bdf.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

социальный навигатор, сн_образование, единый государственный экзамен (егэ), федеральный институт педагогических измерений (фипи), федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (рособрнадзор), образование — общество, общество

МОСКВА, 25 авг — РИА Новости. ЕГЭ по истории и литературе изменят в 2021 году, сообщила пресс-служба Рособрнадзора.

Кроме того, время на выполнение заданий по биологии увеличено с 210 до 235 минут. В ЕГЭ по математике, физике, химии, географии, обществознанию и иностранным языкам изменений нет.

13 августа 2020, 10:50

Рособрнадзор апробирует осенью сдачу ЕГЭ по информатике на компьютерах

Все основные характеристики экзаменационной работы по русскому языку также сохранены. В то же время изменены формулировка и способ предъявления языкового материала задания 9, а также уточнены формулировка и критерии оценивания задания 27.

В ЕГЭ по литературе обновлено задание 7 с кратким ответом: в текст с пропуском двух слов требуется вписать два литературоведческих термина или факта.

В заданиях по истории изменена модель задания 25 (историческое сочинение) при сохранении требований, содержащихся в задании, и максимального балла за его выполнение. Если в 2020 году участники ЕГЭ писали сочинение по одному из трех исторических периодов, то в 2021 году историческое сочинение необходимо будет написать по одному из трех предложенных в конкретном варианте исторических процессов или по деятельности одной из трех исторических личностей.

Наиболее существенные изменения произошли в заданиях ЕГЭ по информатике и ИКТ, что связано с переводом этого экзамена с 2021 года в компьютерную форму. Это позволило включить задания на практическое программирование: составление и отладка программы в выбранной участником среде программирования, работа с электронными таблицами и информационный поиск. Таких заданий в работе девять, то есть треть от общего количества.

Остальные 18 заданий сохраняют преемственность ЕГЭ прошлых лет, когда экзамен проводился на бумажных бланках. При этом они адаптированы к новым условиям сдачи экзамена в тех случаях, когда это было необходимо. Так, задание 6 является преемником задания 8 модели КИМ предыдущих лет. В заданиях этой линии нужно было выполнить фрагмент программы вручную, что в условиях доступности компьютера со средами программирования делает задание тривиальным. Поэтому при сохранении тематики задания была скорректирована постановка вопроса в сторону анализа соответствия исходных данных программы заданному результату ее работы.

5 августа 2020, 11:04

Опрос ВЦИОМ показал мнение россиян о ЕГЭ по иностранному языку

В отличие от бланковой модели экзамена, в 2021 году выполнение заданий по программированию допускается на языках программирования (семействах языков): С++, Java, C#, Pascal, Python, Школьный алгоритмический язык. Из примеров фрагментов кода в заданиях в связи с невостребованностью исключены примеры на Бейсике.

ФИПИ приглашает экспертное и профессиональное сообщества принять участие в обсуждении проектов экзаменационных материалов 2021 года. Все замечания и предложения принимаются до 1 октября 2020 года.

Участникам ЕГЭ по истории не стоит заучивать шаблоны сочинений

Выпускники 2019 года выполнили экзаменационную работу по истории лучше, чем их предшественники годом ранее. Хорошее знание истории – залог успеха на ЕГЭ по этому предмету, однако не менее важны умения рассуждать и аргументировать. Серию публикаций от специалистов ФИПИ продолжает обзор методических рекомендаций по итогам анализа результатов ЕГЭ-2019 по истории.

Участники ЕГЭ 2019 года успешнее выполнили задания на знание исторических фактов, понятий, исторических деятелей, на умение работать с исторической картой и иллюстрациями.

 

Наиболее трудным для выпускников 2019 года, как и для выпускников предыдущих лет, оказалось задание 24 на проверку умения аргументировать данную в задании точку зрения.

 

При написании исторического сочинения (задание 25) значительное количество баллов было потеряно выпускниками из-за допущенных фактических ошибок, неумения указать влияние событий, явлений, процессов на дальнейшую историю России, неправильного указания роли исторической личности в событиях, явлениях и процессах, названных в историческом сочинении, и из-за неумения сформулировать причинно-следственные связи.

 

Хотелось бы предостеречь будущих участников ЕГЭ по истории от заучивания наизусть шаблонов сочинений по всем возможным периодам истории, которые могут быть включены в задание 25. Нередко текст, который заучивается и воспроизводится на экзамене, исходно не соответствует требованиям, предъявляемым к историческому сочинению, содержит ошибки и даже в первоисточнике может быть оценен только низким/нулевым баллом. Подобное заучивание также не способствует полноценному освоению фактического материала и развитию предметных умений. Нужно научиться самостоятельно писать сочинение по предложенному плану.

 

ЕГЭ по истории 2019 года подтвердил простую истину: чтобы хорошо сдать экзамен, надо знать историю. Знания выступают основой для достижения высокого результата на экзамене.

 

Что именно надо знать? Прежде всего, основные даты, исторические факты, в том числе факты из истории развития российской культуры, деятельность выдающихся исторических личностей, основные исторические понятия. Но знание отдельных фактов должно быть встроено в общее понимание исторического процесса. Важно уметь находить в источнике, анализировать и интерпретировать историческую информацию.

 

При подготовке к экзамену рекомендуем обратить также внимание на совершенствование историко-географических знаний и навыков работы с картографической информацией. Успешно сдать экзамен смогут выпускники, которые не только держат в голове значительное количество дат, фактов, терминов, имён и фамилий, но умеют самостоятельно на основе анализа исторического материала устанавливать причины и последствия, значение важнейших исторических событий, интерпретировать исторические факты, аргументировать свою точку зрения на исторические события, явления, процессы, анализировать источники исторической информации, представленные в различной форме (текст, историческая карта, изображение, статистическая таблица, график) и делать выводы.

14 декабря 2019 года, 11:36 Последнее изменение: 12 марта 2021 года, 10:44

Постоянная ссылка: http://образование42.рф/news/4926/

Участникам ЕГЭ по истории не стоит заучивать шаблоны сочинений

Выпускники 2019 года выполнили экзаменационную работу по истории лучше, чем их предшественники годом ранее. Хорошее знание истории – залог успеха на ЕГЭ по этому предмету, однако не менее важны умения рассуждать и аргументировать. Серию публикаций от специалистов ФИПИ продолжает обзор методических рекомендаций по итогам анализа результатов ЕГЭ-2019 по истории.

Участники ЕГЭ 2019 года успешнее выполнили задания на знание исторических фактов, понятий, исторических деятелей, на умение работать с исторической картой и иллюстрациями.

Наиболее трудным для выпускников 2019 года, как и для выпускников предыдущих лет, оказалось задание 24 на проверку умения аргументировать данную в задании точку зрения.

При написании исторического сочинения (задание 25) значительное количество баллов было потеряно выпускниками из-за допущенных фактических ошибок, неумения указать влияние событий, явлений, процессов на дальнейшую историю России, неправильного указания роли исторической личности в событиях, явлениях и процессах, названных в историческом сочинении, и из-за неумения сформулировать причинно-следственные связи.

Хотелось бы предостеречь будущих участников ЕГЭ по истории от заучивания наизусть шаблонов сочинений по всем возможным периодам истории, которые могут быть включены в задание 25. Нередко текст, который заучивается и воспроизводится на экзамене, исходно не соответствует требованиям, предъявляемым к историческому сочинению, содержит ошибки и даже в первоисточнике может быть оценен только низким/нулевым баллом. Подобное заучивание также не способствует полноценному освоению фактического материала и развитию предметных умений. Нужно научиться самостоятельно писать сочинение по предложенному плану.

ЕГЭ по истории 2019 года подтвердил простую истину: чтобы хорошо сдать экзамен, надо знать историю. Знания выступают основой для достижения высокого результата на экзамене.

Что именно надо знать? Прежде всего, основные даты, исторические факты, в том числе факты из истории развития российской культуры, деятельность выдающихся исторических личностей, основные исторические понятия. Но знание отдельных фактов должно быть встроено в общее понимание исторического процесса. Важно уметь находить в источнике, анализировать и интерпретировать историческую информацию.

При подготовке к экзамену рекомендуем обратить также внимание на совершенствование историко-географических знаний и навыков работы с картографической информацией. Успешно сдать экзамен смогут выпускники, которые не только держат в голове значительное количество дат, фактов, терминов, имён и фамилий, но умеют самостоятельно на основе анализа исторического материала устанавливать причины и последствия, значение важнейших исторических событий, интерпретировать исторические факты, аргументировать свою точку зрения на исторические события, явления, процессы, анализировать источники исторической информации, представленные в различной форме (текст, историческая карта, изображение, статистическая таблица, график) и делать выводы.

http://obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/news/index.php?id_4=7232

ЕГЭ по истории: на что следует обратить внимание выпускникам, претендующим на высокий балл

Фото: автор

ЕГЭ по истории: на что следует обратить внимание выпускникам, претендующим на высокий балл Фото: автор

УФА, 9 фев 2018. /ИА «Башинформ», Эльмира Сабирова/.

Единый государственный экзамен по истории сдается участниками по выбору. Он необходим для поступления в вузы на такие специальности и направления подготовки, как «История», «Политология», «Международные отношения», «Туризм», «Искусства и гуманитарные науки», «История искусств», «Социальная работа», «Организация работы с молодежью», «Религиоведение», «Теология», «Регионоведение России» и другие.

Минимальный балл ЕГЭ по истории — 32. На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Дополнительные материалы для сдачи экзамена приносить с собой не разрешается.

Каждый вариант экзаменационной работы по истории состоит из двух частей и включает 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. В этом году никаких изменений в ЕГЭ по истории не произошло.

Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом, который может представлять собой последовательность цифр, записанных без пробелов и других разделителей, слово, словосочетание (также записывается без пробелов и других разделителей).

Часть 2 содержит 6 заданий с развернутым ответом. Ответы на эти задания даются в свободной форме в соответствии с требованиями заданий. В этой части представлены задания, связанные с анализом исторического источника, какой-либо исторической проблемы, ситуации, задание на аргументацию приведенной точки зрения по какой-либо исторической проблеме, а также задание, предполагающее написание исторического сочинения.

Рособрнадзор и Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ), разрабатывающий контрольные измерительные материалы (КИМ) для участников ЕГЭ, составили рекомендации, на которые следует обратить внимание.

В экзаменационной работе проверяются знания по курсу истории России, а также по курсу истории зарубежных стран с древнейших времен до настоящего времени. Все события из курса истории зарубежных стран, знание которых может быть проверено в ЕГЭ по истории, перечислены в приложении к Кодификатору элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций, размещенному на сайте ФИПИ. Знание истории зарубежных стран проверяется только в двух заданиях — 1 и 11.

В ЕГЭ по истории есть задания на проверку знания хронологии, исторической терминологии, исторических фактов (событий, процессов и явлений), исторических персоналий, фактов истории культуры. Также в заданиях проверяется умение анализировать текстовые исторические источники, исторические ситуации, работать с исторической картой (схемой), иллюстративным материалом, информацией, представленной в виде таблицы, аргументировать точку зрения по какой-либо исторической проблеме.

Задание 25, историческое сочинение, имеет комплексный характер: оно проверяет целый ряд умений, среди которых умение устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями, явлениями и процессами, характеризовать роль личности в исторических событиях, составлять последовательный связный текст на исторические темы.

В процессе написания экзаменационной работы постарайтесь выполнить все задания, в том числе и задания с развернутым ответом части 2. Зачастую выпускники, которые не очень уверены в собственных силах, отказываются от выполнения заданий с развернутым ответом. Однако эти задания могут принести дополнительные баллы даже не очень хорошо подготовленным участникам ЕГЭ. Задание 21 из части 2, в котором требуется выписать из текста информацию, представленную в нем в явном виде, согласно статистике, является самым простым в экзаменационной работе. Кроме того, достаточно легко набрать два первичных балла за историческое сочинение: нужно выбрать один из трех периодов истории, представленных в задании, и указать любые два события, явления или процесса, относящиеся к данному периоду.

Выпускникам, претендующим на высокий балл, следует особое внимание обратить на подготовку к выполнению заданий на работу с исторической картой и иллюстративным материалом. Исключительно важно правильно провести атрибуцию карты (установить, к какому периоду истории она относится, и какие события на ней изображены). Необходимо научиться работать с легендой карты. Нужно также помнить, что карта содержит значительное количество информации и, например, при выполнении задания 16, в котором требуется определить три правильных суждения из шести представленных, верность/неверность некоторых из этих суждений можно установить только по информации, представленной на карте.

При выполнении заданий на анализ иллюстративного материала (18 и 19) необходимо тщательно изучить представленные изображения. Задание 18 всегда подразумевает рассмотрение всех деталей изображения (карикатуры, почтовой марки, монеты, плаката и т.п.), так как они могут пригодиться при определении верности/неверности приведенных суждений. В задании 19 надо выбрать два из четырех изображений по названному признаку, что чаще всего требует узнавания памятников культуры по определенным элементам изображения.

При выполнении задания 24 на аргументацию, которое, согласно статистике, является наиболее трудным в экзаменационной работе, необходимо помнить, что аргументы должны быть полными. Полный аргумент всегда включает исторический факт (или имеет очевидную опору на исторический факт) и пояснение, которое связывает этот факт с аргументируемой точкой зрения. Это пояснение должно содержать информацию о том, почему с помощью данного факта можно подтвердить или опровергнуть данную в задании точку зрения.

При написании исторического сочинения нужно стараться максимально точно выполнить требования, указанные в задании. Например, характеристика роли личности, согласно требованиям задания, состоит в указании конкретного действия личности, в значительной степени повлиявшего на ход или результат указанных в сочинении событий, процессов или явлений. Это означает, что если выпускник при характеристике роли личности укажет процесс (например, командование армией), а не конкретное действие, то такая характеристика не будет принята. Оценку событий выбранного периода надо указывать именно с точки зрения их влияния на дальнейшую историю России. Это означает, что обобщающие положения (например, «в данный период (1928-1941 гг.) было построено много новых фабрик и заводов») приняты критериям оценивания не будут, а будут приняты только те, которые отражают влияние на последующие эпохи (например, «в данный период (1928-1941 гг.) был создан оборонно-промышленный комплекс, что стало одним из факторов победы СССР в Великой Отечественной войне»).

При написании исторического сочинения важно не допускать фактических ошибок. Для этого, во-первых, не следует указывать факты, годы, термины, причинно-следственные связи и т.п., в знании которых вы сомневаетесь. Во-вторых, необходимо внимательно следить за формулировками, которые вы используете при написании сочинения. Некоторые некорректно составленные формулировки могут содержать фактические ошибки. Например, формулировка «А.А. Жданов раскритиковал стихи Ахматовой и Зощенко» содержит фактическую ошибку.

Успешная подготовка к сдаче Единого государственного экзамена по истории невозможна без усвоения знаний по истории: фактов, событий, явлений, исторических личностей, важнейших причинно-следственных связей. Необходимо учесть, что на эффективность запоминания материала огромное влияние оказывает наличие у выпускника интереса к изучению истории. Если выпускнику интересна история, то, несомненно, он сможет подготовиться к экзамену более успешно, чем тот выпускник, который учит предмет исключительно ради поступления в вуз, отмечается на сайте Рособрнадзора.

Квест класса AP по истории выжить в дистанционном обучении

13 марта

69 дней до экзамена AP

Как обычно, Эйрик Нильсен опаздывает. Сегодня пятница в марте, день, который оказывается его последним в средней школе Бертона, и его автобазы ждут, чтобы ехать домой. Движение по мосту через залив, ведущему из Сан-Франциско, очень интенсивное, где богатство города ограничивает учителей и усложняет жизнь его ученикам, одним из самых бедных в городе.

К концу дня двое первокурсников останавливают его, чтобы сдать документы на курс всемирной истории Advanced Placement в следующем году. Конечно, он их примет. Принимает всех, кто подает заявку. Он запихивает свой рюкзак, набитый 220 эссе и 80 наборами задач для оценки, и мчится к своей машине, зная, что его могут остановить ученики на пути к выходу.

В этом году у Nielsen 112 второкурсников, разбитых на три секции. С августа они прокладывают себе путь через всю мировую историю, готовясь к национальному экзамену AP, который проводится каждую весну.Проходной балл — 3, 4 или 5 — может улучшить поступление в колледж и обеспечить зачетные баллы.

В средней школе Phillip and Sala Burton Academic High School, расположенной на окраине рабочего класса к югу от блестящих технических башен, 69 процентов учеников происходят из бедных семей. Итак, Нильсен знает, что его дети начинают далеко позади своих сверстников в богатых частных и государственных школах. Теперь, когда они опустошают кампус, он опасается, что разрыв будет расти. Они собираются потерять как минимум две недели учебного времени, поскольку школы Сан-Франциско реагируют на растущую пандемию коронавируса, увеличивая недельные весенние каникулы до трех.

«Тест AP никого не ждет», — предупредил он их в тот день в классе.

Его ученики в основном отдыхают на перемене.

Джонатан Тран болел несколько недель, одноклассники дразнили его и боялись, что, возможно, он заражен этим странным новым вирусом. Отличник, он хорошо начал год, но в последнее время сильно отстает. Он думает, что с тремя неделями перерыва, возможно, ему удастся наверстать упущенное.

Тест AP никого не ждет.

Эйрик Нильсен, учитель всемирной истории AP

Лилиан Эмелайф тоже с нетерпением ждет перерыва, хотя замечание одного из ее учителей расстраивает ее о том, что кампус может быть закрыт на какое-то время.У Лилиан большие цели: Беркли или, может быть, Стэнфорд, элитные университеты вдали от ее родной страны Нигерии. Она не знает, как будет развиваться онлайн-школа. Тем не менее, последние часы в кампусе она проводит, смеясь с друзьями.

Ам’Брианна Дэниэлс рано уходит из школы в тот же день после того, как представила свое исследование о Сокотском халифате, западноафриканской исламской империи, основанной в 1804 году. Ропот дистанционного обучения тоже оставляет ее в неуверенности: у нее нет ноутбука или Wi-Fi. .

Райан Ю уходит, не беспокоясь о кроссовках в шкафчике или барабанах в комнате для оркестра. Это всего пара недель, он подсчитал. После школы он пьет чай с молоком с одной компанией друзей и тусуется в местном центре отдыха с другой. Это его жизнь: школа, спорт, группа, друзья.

По сути, это первый день грандиозного вынужденного национального эксперимента по дистанционному обучению, который выявит системное неравенство в образовании, как ничто другое до него. Семейная динамика, бедность и социальная изоляция станут испытанием даже для самых стойких учеников. На Джонатана, Лилиана, Ам’Брианны, Райана и их сверстников давление будет неуклонно расти в течение 69 дней, когда они готовятся к экзамену, который может убедить элитный колледж дать второй взгляд на ребенка из неэлитной средней школы.

Но пока это только начало того, что объявлено продленными трехнедельными весенними каникулами. А для 36-летнего Нильсена на шестом году обучения пора познакомиться с его автобазом. Он выбегает из здания, прорезает библиотеку и спускается по черной лестнице, надеясь избежать слишком частых остановок. Тем не менее, он сталкивается с полдюжиной своих учеников.

«Делайте уроки во время перерыва», — говорит он им.

«Мы попались, Нильсен», — говорят дети. «Мы получили».

Второкурсница средней школы Бертона Ам’Брианна Дэниэлс делает перерыв в учебе, чтобы поглядеть на город 14 мая.Помимо ежедневных домашних заданий, Ам’Брианна готовится к сложному национальному экзамену по всемирной истории на продвинутом уровне. 16
Март

66 дней до экзамена

Am’Brianna является своего рода ребенок Nielsen работает трудно вербовать в мировой истории AP. В Бертоне, как и в большинстве средних школ США, афроамериканские ученики крайне недопредставлены в классах AP. Каждый год в феврале Нильсен предлагает первокурсникам серьезную рекламную кампанию, обещая, что класс повысит их средний балл, отточит их письмо, раскроет ход событий и поможет им поступить в колледж.

«Я обещаю вам это», — говорит он им. «Если вы приходите и делаете все возможное каждый божий день, вы выйдете из моего класса с гарантированной тройкой. Я не подводил ни одного ребенка за три года, и это не ты ».

Ам’Брианна просматривает стопку своих академических наград, которую хранит в папке.

Ам’Брианна много пропускала школу, когда была моложе. Сейчас она получает хорошие оценки и планирует поступить в институт.

СЛЕВА: Ам’Брианна просматривает стопку своих академических наград, которую хранит в папке.СПРАВА: Ам’Брианна много пропускала школу, когда была моложе. Сейчас она получает хорошие оценки и планирует поступить в институт.

Эта презентация понравилась Ам’Брианне. За эти годы она много пропускала школу — прогуливала начальную школу и отсутствовала в более поздние годы, чтобы помочь ухаживать за своей 95-летней прабабушкой, страдающей деменцией. Теперь она получает хорошие оценки и идет в колледж, хотя ни один из ее родителей не имеет диплома. У нее есть папка, заполненная сертификатами ее достижений; в восьмом классе она получила награду на конкурсе Black Minds Matter за предложение создать в своей школе более здоровые варианты питания.Тем не менее, она не была уверена, что подходит для AP, и хорошенько подумала, прежде чем подать заявку на курс.

Дистанционное обучение быстро оказывается сложной задачей. Она живет со своей матерью, которую лечили и выписывали из больницы с проблемами со здоровьем. Она убирала дома, но сейчас не работает. В их небольшом домике также проживает ее прабабушка и четыре собаки (и на время четыре щенка). Иногда с ними бывает ее 11-летний брат, но в последнее время он остается с отцом.

Задания от Nielsen начинаются немедленно, с видео, размещенных в Интернете, и вопросов, на которые нужно ответить.Без компьютера и Wi-Fi Ам’Брианна вынуждена импровизировать: она загружает задания на свой iPhone, записывает ответы в блокнот и отправляет Нильсену фотографию своей работы.

Нильсен живет в своем доме со своей женой Лорой и их двумя детьми в возрасте 3 и 8 месяцев.

13 марта из-за нового коронавируса студенты и преподаватели средней школы Бертон в Сан-Франциско покинули здание, ожидая, что их не будет в течение трех недель на продолжительные весенние каникулы.

Как и другие школы по всей стране, средняя школа Бертона перешла на онлайн-методы обучения после того, как вступили в силу ограничения, связанные с коронавирусом.

TOP: Нильсен делит дом со своей женой Лорой и их двумя детьми в возрасте 3 и 8 месяцев. ВНИЗ СЛЕВА: 13 марта студенты и преподаватели средней школы Бертона в Сан-Франциско покинули здание, ожидая, что их не будет в течение трех недель на продолжительные весенние каникулы из-за нового коронавируса. ВНИЗ СПРАВА: Как и другие школы по всей стране, средняя школа Бертона перешла на методы онлайн-обучения после того, как вступили в силу ограничения на коронавирус.

3 апреля

48 дней до экзамена

Прошло три недели с момента окончания школы, и Нильсен — его ученики называют его просто «Нильсен» — впервые надевает рубашку и галстук. попытка обучения Zoom.Он полагает, что если он будет одеваться так, как собирается в настоящую школу, может быть, они придут к выводу: Все остальное странно, но, по крайней мере, он выглядит нормально.

Вещание из своего небольшого дома мастеров на другом берегу залива Сан-Франциско в Аламеде, он ставит свой ноутбук перед диваном, а в кадре позади него находятся фотографии двух своих маленьких детей. Сразу за камерой справа от него находится детская игровая палатка; Слева — эллиптический тренажер, который Нильсен использует для тренировок, часто поздно ночью.

Он встревожен.Он привык бегать, рассказывать истории, вести игры, звать учеников наугад и видеть, когда дети начинают засыпать. «Я могу повысить голос, я могу понизить голос, я могу устроить шоу», — говорит он. «Теперь это только я с PowerPoint».



Чтобы узнать, как Лора Меклер рассказала эту историю, помогая своим сыновьям с удаленными уроками, послушайте All Told.


Некоторое время Нильсен задавался вопросом, будет ли вообще проведен тест AP этой весной.Но Совет колледжей только что объявил, что тесты будут проводиться онлайн, дома и по открытой книге. Экзамен по всемирной истории, перенесенный на 21 мая, будет длиться всего 45 минут, с 10 дополнительными минутами, предоставленными студентам для представления своих работ.

Не было бы разделов с множественным выбором или кратким ответом. Вместо этого годовая работа сводилась бы к одному эссе по одной теме — основанному на документах вопросу или «DBQ», где студенты читают пять документов и связывают их вместе с историческим контекстом, чтобы доказать тезис.

Nielsen был осторожно оптимистичен. В течение всего года он тренирует свои классы по написанию DBQ. К моменту прохождения теста они будут тренироваться 19 раз.

У него есть все это и многое другое, чтобы объяснить в этом первом классе Zoom, и он не знает, как это пойдет. Технически студенты все еще находятся на весенних каникулах, поэтому это занятие является добровольным. Он смотрит в камеру, откидывает прядь каштановых волос и широко улыбается. Через несколько минут 83 из его 112 студентов AP World History вошли в систему.

«Посмотри на это!» он говорит. «Привет всем. Я взволнован. Надеюсь, ты взволнован «.

AP Всемирная история предназначена для охвата всей человеческой цивилизации, от сельскохозяйственной революции 10 000 лет назад до наших дней. Когда школа закрылась, он собирался преподавать Первую мировую войну.

Сегодня он объясняет изменения в тесте AP, а затем ускоряет свой путь через причины войны: мировые державы набирают военную мощь и нарастают национализм по всему миру. «Формируются новые страны, и они хотят власти, они хотят престижа», — говорит Нильсен.Индустриализм. Империализм. Альянсы. Колониальное соперничество. И, конечно же, убийство эрцгерцога Австрии Франца Фердинанда.

Он закрывает материал, но заканчивает урок, опасаясь, что продвинулся слишком быстро. Все шло так быстро, что Райан, лицо которого занимало одну из этих 83 крошечных рамок Zoom, отчаянно делал снимки на своем экране, не успевая за ним.

У Nielsen есть и другие поводы для беспокойства. А что насчет детей с выключенными камерами, тех лиц, которых он не видел? А как насчет 29 студентов, которые вообще не пришли?

Джонатан Тран стоит у своего жилого комплекса в Сан-Франциско 15 мая.Он и его семья раньше снимали нижний этаж дома, но переехали после того, как их арендная плата приблизилась к 4000 долларов в месяц.
6 апреля

45 дней до экзамена

День Джонатана начинается рано, перед экраном компьютера в солнечной гостиной субсидируемой квартиры с тремя спальнями, которую он делит со своей матерью, двумя сестрами и их родителями. бабушка. Burton, как и школы по всей стране, теперь закрыт на год, и занятия Nielsen Zoom больше не являются обязательными.Теперь это школа.

Раньше они снимали нижний этаж дома, но переехали сюда после того, как ежемесячная арендная плата приблизилась к 4000 долларов. Его мама, иммигрировавшая в Соединенные Штаты из Вьетнама, скупается на заработки в небольшом маникюрном салоне. Но ее магазин был закрыт из-за пандемии, поэтому она целыми днями занимается семейными делами, в то время как Джонатан наблюдает за своей младшей сестрой Габриель. Иногда она садится к нему на колени, пока он ходит на занятия. Мама берет на себя около 19:30 или 20:00.

Он не против помочь.«Я хочу, чтобы моя младшая сестра росла без стресса, без необходимости переезжать, потому что мы очень близки к тому, чтобы стать бездомными — от всего этого я хочу оградить ее».

Я хочу, чтобы моя младшая сестра росла без стресса, без необходимости переезжать, потому что мы очень близки к тому, чтобы стать бездомными — от всего этого я хочу оградить ее.

Джонатан Тран

Это непросто. Такого никогда не было. Несколько лет назад у Джонатана была младшая сестра, которая внезапно умерла от пневмонии, когда ей было всего 3 месяца.После этого он обнаружил, что в классе не выдерживает, поглощенный чувством вины за то, что его не было с ней, когда она умерла.

Этот учебный год тоже был тяжелым. Этой зимой его сбила машина по дороге домой с тренировки по волейболу, и он несколько недель ходил на костылях. Затем он заболел гриппом, который превратился в пневмонию, в результате чего он закашлялся с кровью и испугался.

Он сильный студент, интересуется инженерным делом, его интересует Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе. Но этой зимой он много пропустил в школе и отстал.Когда он учился в школе, он носил маску, вызывая насмешки: «О, у него есть корона, держись от него подальше». Однажды он пошел к школьной медсестре и развалился. Что, если бы эти дети были правы?

Наконец, через пару недель дистанционного обучения он чувствует себя лучше. Но сейчас его бабушка находится в больнице с собственным заболеванием пневмонии. Большинство ночей они делят две односпальные кровати, и хотя он спал на диване, когда был болен, он беспокоится, что заболел ей.

Его мама «лизнула весь дом», но по-прежнему никого не пускает в эту комнату.Так что он ест большую часть еды на диване и тоже там учится. Если он хочет поговорить по телефону наедине, он заходит в ванную. Его мама не отпускает его на улицу, если в этом нет крайней необходимости.

Но вечером, освобожденный от Zoom и присмотра за детьми, Джонатан может установить свою собственную повестку дня. Он копается в своей истории AP и других работах. Затем он не ложится спать и делает отжимания и играет в онлайн-игры с друзьями до поздней ночи, когда засыпает на диване.

8 апреля Нильсен входит в систему, чтобы провести еще один онлайн-урок.Он пытается сохранить свой энтузиазм, несмотря на трудности преподавания виртуально.
20 апреля

31 день до экзамена

«Здравствуйте, студенты!»

Нильсен начинает урок с энтузиазмом ведущего телемарафона, называя детей по имени, когда они приходят, и убеждает их искать пропавших одноклассников.

«О, у нас есть еще кто-то! Кто у нас здесь сейчас? Джейсон! Привет, Джейсон! » он говорит. «Ну, как минимум, вы двое получите серьезное хорошее обучение.Не знаю — а где все остальные? На третьей неделе, на третьей неделе становится скучно. Люди говорят: «Это больше не весело» ».

В ожидании большего он ставит корейское поп-музыкальное видео« Power Up », копируя музыку, которую он играет в классе, и демонстрируя музыкальную проницательность, которую он приобрел, играя за К. советник поп-клуба. К моменту окончания видео в сети уже находится пара десятков студентов, но многого по-прежнему не хватает.

Nielsen сталкивается с одной серьезной проблемой онлайн-школы: многие ученики просто не могут или не приходят.Его беспокоят и другие, более мелкие проблемы. Он хочет, чтобы у учеников были камеры, но иногда они позволяют одноклассникам видеть на заднем плане переполненные дома или спорящих взрослых. В одном классе сестра студента студенческого возраста проходит мимо в одном нижнем белье. Комната чата загорается: «Боже мой, твоя сестра такая горячая».

Посреди другого класса у него не работает WiFi. Осталось 15 минут, прежде чем он снова в сети и наконец подключится к сети своего соседа. Он полагает, что студентов уже давно не будет.

«Сколько осталось со мной?» он спрашивает.

«Всем», — говорит студент.

«Вау, — говорит Нильсен. «Это невероятно.»

Лилиан Эмелайф (справа) участвует в уроке Zoom по истории AP. Ее мать и старшая сестра (слева) также занимаются. Лилиан вместе со своей мамой и сестрами переехала в Сан-Франциско из Нигерии четыре года назад, чтобы присоединиться к своему отцу, который занимается транспортировкой пациентов в больнице.
24 апреля

27 дней до экзамена

Работа накапливается, поэтому Лилиан делает то, что делает, когда чувствует стресс.Она становится тихой, даже более тихой, чем обычно, и составляет список дел в своем ежедневнике.

Она мечтала поступить в Калифорнийский университет в Беркли с тех пор, как прошла там летнюю программу по искусственному интеллекту. Она забрела в огромную мемориальную библиотеку Доу с ее классическим дизайном изящных искусств, длинными столами и укромными уголками для учебы и вообразила себя студенткой инженерного факультета.

Но сейчас трудно найти место, где можно было бы учиться. Она живет в трехкомнатной квартире с тремя братьями и сестрами и ее родителями.Она делит спальню с одной из своих сестер и годовалым ребенком этой сестры. Здесь многолюдно, как и Wi-Fi, и почти все они ходят на уроки онлайн.

Она родилась в Нигерии, но четыре года назад она, ее мама и ее братья и сестры переехали в Сан-Франциско, чтобы присоединиться к своему отцу. Лилиан было 11 лет, и она почти не знала своего отца. С тех пор она сблизилась с ним и беспокоится. Он работает в больнице, развозит пациентов. Все, кого она знает, сидят на корточках, пытаясь избежать вируса. Он в центре всего этого.Когда она говорит ему, что боится, он говорит ей не волноваться.

Лилиан любит историю AP, и она знает, что это может помочь ей поступить в колледж. Но большую часть дня она проводит, наблюдая за своей племянницей, пока ее сестра ходит на занятия. Она также печатает домашнее задание для своей мамы, которая изучает развитие ребенка, впервые в колледже.

Она возвращается к своей работе поздно ночью, иногда до трех часов ночи, одна в гостиной. Но, возможно, она не одна. Сегодня неожиданное электронное письмо появляется в ее почтовом ящике.Это опрос, проверяющий ее самочувствие.

Иногда 8-месячный ребенок Нильсена появляется на Zoom. Нильсен и его жена измучены совмещением семейных и классных обязанностей.

Nielsen также встает на посреди ночи. У его 8-месячного ребенка Эллиота прорезываются зубы, поэтому Нильсен не спит, пытаясь раскачать его и спеть, чтобы он уснул. Эллиот также иногда появляется во время занятий Zoom, сидя у отца на коленях.

Нильсен также имеет 3-летнюю дочь.Его жена Лаура, также учительница, все еще находится в отпуске по беременности и родам, но она посещает собственный онлайн-класс и устала от того, что в течение всего дня заботится об обоих детях в одиночестве. «Такое ощущение, что то, что уже было многолюдным местом, переполняется», — говорит она однажды. «Иногда я смотрю на дом и задаюсь вопросом:« Где мне место? »»

Работы Нильсена продолжают поступать. В первую неделю он получил 150 студенческих писем. Однажды он проводит 35 индивидуальных встреч Zoom со студентами. Он оценивает сочинения весь день и до поздней ночи.

Он также находится под давлением своего профсоюза, который подписал меморандум о взаимопонимании с округом, согласно которому учителя не должны находиться в сети более четырех часов в день. Между преподаванием, рабочим временем и встречами Нильсен пролетает мимо этого каждый день, расстраивая некоторых коллег. Он поддерживает профсоюз, но считает этот момент для учителей особенно требовательным: «Это наша Вторая мировая война».

И он беспокоится о том, чтобы обмануть своих детей из истории. Совет колледжа проинформировал учителей, что вопросы экзамена будут составлены с 1200 по 1900 годы, поэтому Нильсен может просто потратить оставшиеся недели на то, чтобы обучать студентов уже пройденному материалу.Но это означало бы пропустить Вторую мировую войну, Холокост, холодную войну, войну во Вьетнаме, глобализацию, войны в Ираке и Афганистане и многое другое.

Что бы он ни делал в классе, он должен делать это быстро. Ранее в этом месяце руководство школы проголосовало за расписание, по которому каждый класс собирается раз в неделю на один час.

По всей стране школы борются с этими вопросами и часто терпят неудачу. В некоторых местах студенты, похоже, вообще не получают инструкций.Может, он слишком много дает? Директор школы Бертон так считает: она просто приказала учителям меньше работать.

Нильсен задается вопросом, права ли она, и отправляет учащимся анкету для анонимного заполнения. Результаты отрезвляют. Почти 4 из 10 студентов говорят, что они полностью ошеломлены. Еще 27% говорят, что чувствуют себя «на уровне или почти на моем пределе того, что я могу выполнить в настоящее время».

Лишь немногие студенты не имеют доступа к Интернету, но примерно 4 из 10 воспитывают младших братьев и сестер.Каждый пятый говорит, что дома больше ссор и ссор, чем обычно. Почти 4 из 10 говорят, что им не хватает места.

После этого он нехотя набирает работу.

Из-за того, что многие из его любимых занятий, в том числе времяпрепровождение с друзьями, недоступны, Райан Ю часто остается допоздна, играя в видеоигры.
30 апреля

21 день до экзамена

Осталось три недели, и Nielsen планирует первый из трех практических экзаменов. Студентам будет предоставлен пакет документов, подсказка для сочинения и около часа на то, чтобы закончить и отправить, как и на самом деле.Райан учится до 10-11 вечера, набивая материал, который, по его мнению, может ему понадобиться.

Давление исходит не только из школы, но и дома. Его семья, которую он описывает как типично китайскую, ясно дает понять, что от него ожидают высших оценок, чтобы он мог поступить в хороший колледж и получить хорошую работу. На семейных мероприятиях они хотят знать, чем он планирует заниматься, и правильный ответ — что-то вроде финансов или компьютеров. Он хочет сделать музыкальную карьеру. «Раньше я занимался программированием, и это так скучно», — говорит он.

Я так долго не видел лица вне своей семьи.

Райан Ю.

Он любит бегать и играть в группы, волейбол и тусоваться со своими друзьями, но все это недоступно. Он застрял в практически тихом доме, его барабаны и кроссовки заперты внутри школы. Райан проводит девять часов в день в одиночестве в своей комнате, борясь с отвлекающими факторами — компьютером, телефоном, планшетом, телевизором.

Видеоигры — его единственное развлечение. Он ложится допоздна, ночь за ночью, спасает заложников и тщательно обезвреживает бомбы в Rainbow Six Siege и болтает с друзьями в Discord, популярном среди геймеров приложении.«Я так долго не видел лица вне своей семьи, — говорит он.

Райан и его мама отдыхают от работы, чтобы ухаживать за садом на заднем дворе.

Однажды днем ​​его мать, воспитатель дошкольного учреждения, работающая из дома, удивляет его. Она отдыхает, чтобы привести в порядок сад на заднем дворе. Райан хочет помочь?

Вырывая сорняки и кладя кирпичи, он и его мама шутят, и она рассказывает ему о том, как он рос в бедности в Китае — как важно иметь велосипед, как дойти до школы можно за час.Она рассказывает историю охоты на лягушку со своим братом, когда она упала в пруд и чуть не утонула.

Он любит это время с мамой. Но как только сад готов, каждый возвращается к своей работе.

Ам’Брианна работает на своем ноутбуке.
30 апреля

21 день до экзамена

Ам’Брианна большую часть школьных занятий делает на кушетке возле комнаты своей прабабушки. Там она тоже спит, на случай, если она понадобится посреди ночи.

Сон редко дается легко. Она часто лежит без сна, ее мысли стремительно бегают, она измучена, но не может заснуть. Она попробует посмотреть шоу или послушать успокаивающую музыку. Иногда она звонит другу. Только иногда помогает. «Вся моя энергия скована, — говорит она, — и я не имею к этому никакого отношения».

В ночь перед первым практическим тестом она учится допоздна, а затем до 4 утра. К настоящему времени у нее есть компьютер, предоставленный небольшой некоммерческой организацией, в которой она работает, и три месяца бесплатного Wi-Fi от местного провайдера, хотя он и нечеткий. .Она боится, что он провалится во время одной из тренировок или, что еще хуже, во время самого экзамена.

Раньше мне нравилась школа. А теперь вроде, черт возьми, я просто здесь.

Ам’Брианна Дэниэлс

Он выдерживает первый практический тест, но экзамен сложнее, чем она ожидала. Во время части беседы она разговаривает с подругой по телефону, не зная, как ответить на вопрос о том, как португальцы изменили морскую торговлю в Индийском океане в 16 веке.

Когда все, наконец, закончилось, у нее есть кусок торта на 16-летие.Она засыпана сообщениями и звонками на день рождения, и однажды ее начальник шокирует ее, заезжая с подарочным сертификатом на 100 долларов в местные рестораны. Но праздновать особо нечего. Она почти никого не видит, кроме своих ближайших родственников. Ее задания часто опаздывают, а иногда она вообще их пропускает.

«Раньше мне нравилась школа», — говорит она. «А теперь, черт возьми, я просто здесь».

Лилиан участвует в классе Zoom с Нильсеном и одноклассниками.
15 мая

6 дней до экзамена

Лилиан просыпается рано и делится утренними молитвами со своей семьей, набожными католиками.Теперь, когда ее сестра покупает продукты, а их мама работает над своей собственной школьной работой, Лилиан следит за своей племянницей.

Сегодня третий, заключительный практический экзамен. Большая часть класса боролась с практикой, зарабатывая четыре или пять из 10 возможных баллов. (Для настоящего экзамена Совет колледжа переводит эти баллы в категорию от 1 до 5 баллов, при этом 3 считается пройденным.) Даже лучшие студенты не сдают в отведенное время, и Совет колледжей сказал, что любой тест сдавался с опозданием. получает ноль.

Лилиан тратит пару часов на зубрежку, просматривая свои заметки о национализме и революции 1750-1900 годов, а также о промышленной революции. «Я так нервничаю, о мой Бог», — говорит она за несколько минут до начала практики. «Такое ощущение, что мое сердце вот-вот упадет в живот». Ее сестра готовит ей обед, но она слишком нервничает, чтобы его есть.

Это эссе по лучшим практикам, которое я написал на данный момент. Потому что угадай, что? Это из того, что я изучал!

Лилиан Эмелайф

Сейчас ее сестра спит с дочерью в комнате, которую они трое делят.Итак, Лилиан берет свой ноутбук, заметки, ручку, карандаш и ластик и идет в комнату их матери для теста. Вопрос в подъеме национализма. Идеи приходят легко, и письмо кажется естественным. Она заканчивает на несколько минут раньше.

Некоторые из ее одноклассников борются. Ам’Брианна, которая не справилась с первой тренировкой и пропустила вторую из-за сбоя ее Wi-Fi, сбита с толку вопросом и смущена документом, который представляет собой песню времен Французской революции.

Но Лилиан взлетает высоко.Она думает про себя: Я готова к настоящему.

«Это было лучшее практическое эссе, которое я написал до сих пор. Потому что угадай, что? Это из того, что я изучал! » — говорит она сразу после окончания. «Ву! Я так взволнован. … Я никогда раньше не чувствовал себя так ».

Она направляется на кухню, чтобы наконец пообедать. Затем вернулась к работе, помогая матери напечатать домашнее задание.

Райан работает дома на уроке.
20 мая

1 день до экзамена

В ночь перед экзаменом, когда в их домах становится тихо, Райан, Джонатан и несколько других друзей входят в Discord, приложение, которое облегчает их игры ночь за ночью.Но сегодня вечером они используют его для учебы.

Джонатан чувствует себя хорошо, несмотря на месяцы болезни и беспокойства. Наконец-то он догнал учебу. Здоровье его бабушки улучшается; через несколько недель она будет дома. А на последнем из трех официальных тренировочных экзаменов он получил 9 из 10. Райан нервничает, но уверен в себе. Он просто надеется, что его экзаменационный вопрос касается того, что он изучал.

Группа проводит собственную практику DBQ, используя типовой вопрос о христианстве и западной культуре.Они отсчитывают и замолкают, когда пишут .

Нильсен держит на коленях своего восьмимесячного ребенка Эллиота во время работы.
21 мая

Экзаменационный день

Утром перед экзаменом Нильсен сбежал в дом своих родственников в лесу к северу от города, где его дети могут бегать. Он открывает свой ноутбук в ожидании одного из самых напряженных дней в своей карьере.

В конце концов, Нильсен не прошел через всю мировую историю. Он пережил Первую и Вторую мировые войны и прочитал одну лекцию о холодной войне.Он решил, что ему нужно проводить ограниченное время вместе, чтобы убедиться, что его ученики понимают, как написать убедительный ответ на вопрос, основанный на документе.

Последние 24 часа он отвечал на 100 писем. Некоторых студентов беспокоили технические проблемы, с которыми неделей ранее столкнулся Совет колледжей, когда студенты не могли представить свои эссе. У некоторых были длинные существенные вопросы, на которые он просто не мог ответить.

Теперь, за час до теста, он собирает коробки Zoom в последний раз для удаленного митинга.К тому времени, когда он входит в систему, его уже ждет 51 студент.

«Это прекрасно», — говорит он. «Я волновался, что никто не придет».

Он призывает студентов искать пропавших без вести друзей.

«Найдите людей, которые должны быть здесь», — говорит он. «Разбуди их. … Я не вижу Джонатана, кто-то пишет Джонатану. Кто еще, кого еще нам не хватает? Девяносто шесть — до 96 человек. Я не встречаюсь с Райаном. Кто-нибудь напишет Райану. … Кто-нибудь напишет Дэвиду ».

Затем он переходит в режим чирлидера.

«Вам предстоит пройти тест, который будет очень трудным в самых нелепых и невозможных обстоятельствах, поэтому сделайте перерыв, как бы он ни закончился», — говорит он. «Все будет хорошо. Тот факт, что вы проходите тест, — вот что важно ».

Он признается: когда он сдавал этот тест на втором курсе средней школы, он говорит, что не сдал. «Этот тест был для меня слишком трудным, но я многому научился из этого класса. Таким образом, этот тест не определяет, кто вы или какую работу вы проделали.

Ам’Брианна трет глаза, делая уроки.

Райан работает дома на уроке.

Лилиан участвует в классе по Zoom.

Джонатан стоит возле своего жилого комплекса.

Вверху СЛЕВА: Ам’Брианна трет глаза, делая уроки. ВЕРХНИЙ СПРАВА: Райан работает дома в классе. ВНИЗ СЛЕВА: Лилиан участвует в уроке по Zoom. ВНИЗ СПРАВА: Джонатан стоит возле своего жилого комплекса.

Ам’Брианна устраивается в за своим обеденным столом со своим Chromebook, записной книжкой, заполненной исследованиями, и бумагой, чтобы делать заметки во время чтения.

Она устала. Она не спала до 4 утра и встала к 7, чтобы сделать последний обзор. Но она заставляет себя сосредоточиться. Она устанавливает таймеры: 15 минут на чтение документов и 25 минут на написание эссе. Осталось пять минут на корректировку.

Экзамен начинается, и ее WiFi работает отлично. Есть несколько разных вопросов, которые случайным образом задаются учащимся. Сначала она кажется пугающей; речь идет о религиозной терпимости в 1450-1750 годах. Но документы успокаивают ее, и она придерживается своего графика.

Вопрос Райана о том, как окружающая среда повлияла на имперскую экспансию. Он вообще эту тему не изучал. Он читает документы. Чувствует себя потерянным. Начинает паниковать. Мозговые штурмы. Ничего. Он начинает писать, но у него не хватает времени, чтобы добавить последнее внешнее свидетельство в поддержку своего тезиса. Он думает: Я действительно мог бы сделать лучше.

Потом он находит свою мать.

Это был стресс, говорит он. Он все еще надеется на 3.

Она спрашивает, когда он получит результаты.

В середине июля.

«Хорошо», — говорит она ему. «Надеюсь, вы прошли».

Джонатан этим утром занимается зубрежкой в ​​последнюю минуту и ​​успевает подбодрить. Когда начинается экзамен, все щелкает. Он финиширует на 10 минут раньше — надеясь, что не «слишком самоуверенно раньше» — и успевает все повторить во второй раз.

Лилиан просидела до полуночи, просматривая обзорное видео, охватывающее период с 1750 по 1900 год, и заснула, чувствуя себя уверенно. Просыпается до 7 часов утра.м., а во время утренней молитвы мама просит Лилиан вовремя сдать сочинение.

Но после акции Zoom она находит своего отца и говорит ему, как она напугана. «Ты должна быть сильной», — говорит он ей. «Ты учился этому. Ты можешь это сделать.»

Она ныряет в спальню матери и открывает экзамен. Первое слово, которое она видит, — «монголы». Ее накрывает волна гнева. Это вопрос с 12.00 до 1450, не имеющий никакого отношения ни к чему, что она просматривала вчера вечером.

Она бросает свои записи на пол и думает о том, чтобы сдаться.Потом думает: Это шанс самому себе что-то доказать . Она начинает читать. Идеи приходят ей в голову. Она видит тему, связанную с тем, как люди в Монгольской империи адаптируются к новым религиям. Она находит сторонние доказательства в своем учебнике, яростно печатает и выполняет тест, оставив в запасе две минуты и 10 секунд.

Она выдыхает, пишет друзьям слова поддержки и идет на кухню, где отец обнимает ее. «Смотрите, — говорит он. «Это было не так уж сложно.

Когда начинается тест , Нильсен вызывает Twitter и страницу Facebook для учителей истории AP и начинает собирать информацию. Учитель где-то видит всплеск поисковых запросов в Google по определенному факту и предполагает, что это означает, что вопрос касается того или иного.

Через 15 минут это уже перебор. Он берет газету и опускается в гамак в роще красных деревьев, осторожно покачиваясь, пока тест не закончится.

После этого письма накапливаются. Некоторые присылают скриншоты своих ответов и спрашивают, оценит ли он их на месте.(Ответ: нет.) Некоторые опасаются, что их технология не сработала, но, в конце концов, эти опасения по большей части необоснованны: 109 из 112 его учеников успешно сдали тест. Он также имеет дело со своим классом из 37 пожилых людей, которые в тот же день прошли убийственный тест AP по экономике.

Для Nielsen последние 69 дней казались катастрофой. Он разочарован тем, что ему пришлось упустить так много материала. Он злится, что меньшее количество его учеников сдают экзамен в этом году, и что меньшее количество получит толчок уверенности, который приходит с хорошей оценкой.

И еще. Он так ими гордится — как много они работали и сколько добрались до финиша.

«Дети — это успех», — говорит он позже. «Все остальное — провал».

Он даже не может думать о том, что он будет делать, если осенью школа будет удалена. Но приближается осень. На следующее утро он нажимает отправить электронное письмо студентам, которые в следующем году будут сдавать AP World History.

«Я знаю, что многие из вас могут задаться вопросом, достаточно ли вы умны или достаточно хороши, чтобы справиться с этим классом», — пишет он.«Я обещаю, что все в порядке».

Штатный фотограф Мелина Мара внесла свой вклад в этот отчет. Редактирование рассказа Джо Тоуном. Редактирование фотографий Марка Миллера. Дизайн Аллы Дрейвицер. Редактирование копии Шеннон Крум.

Несколько пешеходов идут по почти пустой улице Сан-Франциско 14 апреля, когда действовал приказ не выходить из дома.

Важна ли ваша история болезни при осмотре глаза?

Важна ли ваша история болезни при осмотре глаза?

Опубликовано: 9 июля, 2019

Глазные экзамены могут сказать вам больше, чем то, насколько точным должен быть рецепт на очки.Знаете ли вы, что они также могут обнаруживать серьезные заболевания? Вот почему так важно регулярно проходить комплексные осмотры глаз у офтальмолога.

Вы следует проходить осмотр каждые два года, если врач не рекомендует иначе. Когда вы сдадите экзамен, ваш врач спросит вас о история болезни вас и вашей семьи. Это очень важная часть ваш экзамен, так что предоставьте как можно больше подробностей. Вот некоторые из темы, которые вы, вероятно, обсудите:

История болезни вашей семьи

Многие глазные болезни и нарушения передаются по наследству.Например, вам 50 на процент выше вероятность развития возрастной дегенерации желтого пятна (AMD), если он передается в вашей семье, и вероятность его развития в четыре-девять раз выше глаукома, если она есть в вашем семейном анамнезе. Если вы знаете, что ваша семья историю болезни и поделитесь ею со своим глазным врачом, он / она сможет обеспечить наилучший уход в вашей уникальной ситуации. Если твой история подтверждает это, они могут порекомендовать более частые экзамены. Это будет увеличивают вероятность выявления потенциальных глазных болезней рано, что может помочь сохранить ваше зрение.

Ваша собственная история болезни

Просто Как и история болезни вашей семьи, ваша собственная история болезни может помочь Ваш глазной врач следит за вашим зрением и предупреждает их о предупреждающих знаках, которые может привести к глазным осложнениям и слепоте. Например, если у вас есть высокое кровяное давление, оно может повредить кровеносные сосуды сетчатки, что может вызвать проблемы со зрением. Если вы диабетик, у вас высокий риск диабетической болезни глаз, что является одной из наиболее частых причин слепоты.

Виды лекарств, которые вы принимаете

Ваш глазной врач спросит вас, принимаете ли вы какие-либо лекарства из-за повреждения глаз может быть побочным эффектом лекарств, отпускаемых по рецепту. Если вы принимаете лекарства которые могут помутить ваше зрение или вызвать другие проблемы с глазами, вам следует Расскажите своему врачу, чтобы он мог следить за здоровьем ваших глаз. Один препарат, который может повлиять на ваше зрение — это Плаквенил, распространенное лекарство, используемое для лечения пациенты с ревматоидным артритом и волчанкой; это может повредить сетчатку. Стероиды, такие как преднизон, также могут привести к катаракте и глаукоме.

Ваши привычки к курению / употреблению алкоголя

Вы можно ожидать, что ваши вопросы о курении и употреблении алкоголя будут врач первичной медико-санитарной помощи, но ваш глазной врач также спросит вас, курить сигареты. Это потому, что курение может привести к возрастным дегенерация желтого пятна и катаракта. Ваш глазной врач также спросит вас, есть ли вы сильно пьете, что может подвергнуть вас более высокому риску развития AMD.

Когда придет время осмотреть глаз, офтальмолог, вероятно, будет тем человеком, который соберет вашу историю болезни и поможет выполнить диагностические тесты.Если вы хотите узнать о карьере офтальмолога, в Центрах обучения Career Quest есть комплексная программа, которую вы можете пройти всего за восемь месяцев. Он даже включает в себя 180-часовую стажировку, чтобы вы могли получить некоторый реальный опыт, прежде чем получить реальную работу в этой области. Позвоните нам по телефону 877-481-4930, чтобы узнать больше.

The Quest I: Departure and Enchantment

Д-р Брайан Бразо
Руководитель модуля

Дополнительно

15 CATS

Срок 1

10 недель

Платформа Moodle »

Основные цели

Идея «поисков» была живым принципом во всем досовременном мире.Благодаря этому квесту человек может бороться со злом, исцелять нарушенный общественный порядок, открывать ранее неизвестные миры, создавать новые союзы и по пути обретать себя. Тем не менее, как мы представляем себе поиски в эпоху, которую Макс Вебер охарактеризовал как эпоху, когда преобладают рационализация, интеллектуализация и, прежде всего, глубокое чувство «разочарования» (Entzauberung)? Какую валюту имеет идея квеста в современном бюрократическом светском мире?

Мы исследуем проблему, которая лежит в самом начале всех поисков: отход от эмоционального комфорта и эпистемологической уверенности перед лицом неизвестных сфер страха и очарований (в широком понимании).Почему мы уезжаем? Что мы надеемся получить? Как мы можем действительно уйти и сломать то, что нас сдерживает? Модуль исследует эту проблему на примерах из различных областей. Каждое тематическое исследование оформлено через призму определенного «квеста», где каждый путь сводится к центральным проблемам ухода, очарования и встречи с неизвестным. Таким образом, линза «поисков» функционирует как вмешательство в множество современных проблем, которые не поддаются легким решениям, и к ней можно подходить только с трансдисциплинарной точки зрения, такой как «разочарование современного мира», и многие пути, которые мы ищем. для того, чтобы заново очаровать его и придать смысл.

Этот модуль дополняет другие наши основные и дополнительные модули, предлагаемые в Liberal Arts, и побуждает вас использовать и расширять предыдущие знания. Цель модуля — изучить проблемы, связанные с тем, как квесты из различных дисциплин формируют концепцию ухода и встречи с неизвестным. Изучив эти вопросы, вы научитесь критически относиться к проблематике простых повествований, которые вы получаете благодаря идее поиска в популярной и современной культуре.Поскольку модуль посвящен проблеме взаимодействия с неизвестным, есть надежда, что вы также разработаете свои собственные стратегии борьбы с незнакомыми идеями и перспективами за пределами вашей зоны комфорта.

Основные результаты обучения

  • Определите ключевые «архетипы поисков» и примените их к современным проблемам;
  • Подробно рассмотреть мотивы, особенности, структуру и проблемы, присущие таким поискам, а также их — часто непредвиденные — социальные, интеллектуальные, экономические, культурные и экологические последствия;
  • Применять передовые когнитивные навыки для создания трансдисциплинарных знаний, которые способствуют преобразующему диалогу между философией, литературными исследованиями, социальными науками, интеллектуальной историей, медицинскими гуманитарными науками, исследованиями бизнеса и другими областями;
  • Реализовать метакогнитивные навыки при решении сложных современных проблем;
  • Совместно создайте свои собственные версии «современного квеста», наряду с критическим анализом его мотивов и многогранных воздействий; и
  • Критически анализируйте темы отправления, задержки, очарования и встречи с неизвестным в разных дисциплинах.

Программа обучения

Ориентировочный план программы, представленный ниже, представляет собой обзор основных разделов и подразделов модуля, а не разбивку по неделям.

Введение: Выход из дома
В поисках любви: уход, желание и недовольство
В поисках свободы: побег
В поисках лекарства: лицом к лицу с неизвестным
В поисках значимости: изгнание
  • Святой Грааль: Персеваль, Галахад и другие экстремисты

  • Реликвия или сувенир? Безделушки и вложенные предметы

Выводы

Оценка

Курсовая

Критический квест: эссе на 3000 слов (40%)

Журнал квеста: общая книга на 1200 слов (20%)

Практическая работа

Your Modern Quest: Групповой проект (25%)

Экзамен

Испытания троллей: популярные викторины (15%)

Список для чтения

Альфред, лорд Теннисон, Идиллии короля .Лондон: Penguin Classics, 2004.

.

Остер, Пол. Дэвид Маццучелли и Поль Карасик. Город Стекла: Графический роман. Переиздание с предисловием Арта Шпигельмана. Нью-Йорк: Пикадор, 2004.

.

Belting, Hans. Сходство и присутствие: история изображения до эры искусства . пер. Эдмунд Джефкотт.
Чикаго: University of Chicago Press, 1994.

Бенсон, Сара. «Воспроизведение, фрагментация и собрание: Рим и происхождение сувениров.”В Архитектура и
Туризм , под редакцией Д. Медина Лансански и Брайана Макларена, 15–36. Оксфорд: Берг, 2004.

.

Берман, Моррис. Воссоздание мира . Итака, Нью-Йорк: Издательство Корнельского университета, 1981.

Берд, Уильям Л. мл. Сувенирная нация: реликвии, сувениры и диковинки из Смитсоновского национального музея
Американская история . Смитсоновский институт, Национальный музей американской истории совместно с Princeton
Architectural Press: Нью-Йорк, 2013.

Кэмпбелл, Джозеф. Тысячелетний герой . 3-е изд. Принстон, Нью-Джерси: Princeton University Press, 2008.

Сервантес Сааведра, Мигель де. Дон Кихот (1605). Перевод Эдит Гроссман. Нью-Йорк: Ecco Press, 2005.

.

Давенпорт, Кристиан. Космические бароны: Илон Маск, Джефф Безос и стремление колонизировать Космос . Лондон:
Hachette, 2018.

.

Элиот, Т. Пустоши .Под редакцией Майкла Норта. Norton Critical Edition. Нью-Йорк: W.W. Нортон, 2000.

Etchells, Пит. Затерянные в хорошей игре: почему мы играем в видеоигры и что они могут для нас сделать . Лондон: Icon
Books, 2019).

Фассоне, Риккардо. Каждая игра — это остров: концовки и крайности в видеоиграх. Лондон: Блумсбери, 2018.

Фуко, Мишель. Рождение клиники: археология медицинского восприятия . Перевод А.М. Шеридан.
Лондон: Рутледж, 2003.

Гомер, Одиссея . Пер. Эмили Уилсон. Нью-Йорк: W.W. Нортон, 2018.

Jasko, K., Webber, D., Kruglanski, Arie W., et al. «Социальный контекст смягчает влияние стремления к значимости
насильственного экстремизма». Журнал личности и социальной психологии (2019). Doi: 10.1037 / pspi0000198

Kruglanski, Arie W., Michele J. Gelfand, Jocelyn J. Bélanger, et al. «Теория поиска значимости как движущая сила радикализации
» в том же., Resilience and Resolve (Лондон: Imperial College Press, 2015), стр. 17-30.

Лейси, Норрис Дж., Изд., Ланселот-Грааль: Старофранцузская Вульгата Артура и Пост-Вульгата в переводе . 5 томов.
(Нью-Йорк и Лондон: Garland Publishing, Inc., 1993–1996).

Лоуренс, Крис. «Что, если Зельда не была девушкой? Проблематизация Ocarina в великих гендерных дебатах Time ». В Харпер Т.,
Адамс М., Тейлор Н., Странность в игре . 97-113.Palgrave, 2018.

Ли, Раймонд М. «Вебер, перевооружение и социальное будущее». Время и общество 19,2 (2010): 180-192.

Лестер, Энн Э. «То, что осталось: женщины, реликвии и память о последствиях Четвертого крестового похода». Журнал
Средневековая история , 40 (2014): 311-328.

McPhilipps, Кэтлин. «Вера в постмодерн: технологии очарования в современной Марианской преданности».
В Popular Spiritualities: The Politics of Contemporary Enchantment , ed.Линн Хьюм и Кэтлин Макфиллипс, 147-
158. Олдершот: Ашгейт, 2006.

Мердок, Морин. Путешествие героини . Боулдер, Калифорния: Публикации Шамбалы, 1990.

Николсон, Сара. «Проблема женщины как героя в творчестве Джозефа Кэмпбелла», Feminist Theology 19.2 (2011):
182–193. DOI: 10.1177 / 0966735010384331

Осборн, Ричард Л. «Темная сторона предпринимателя», Долгосрочное планирование 24.3 (1991): 26-31.Doi: 10.1016 / 0024-6301 (91) -M

Рушди, Салман. Quichotte . Лондон: Джонатан Кейп, 2019.

Салер, Майкл. «Современность и очарование: историографический обзор», , The American Historical Review, 111, 3 (июнь 2006 г.): 692-716.

Сигал, Роберт А. Рассмотрение мифов. Амхерст, Массачусетс: Университет Массачусетса, 1999.

Шелли, Мэри. Франкенштейн , отредактированный Дж. Полом Хантером. Второе издание Norton Critical.Новый
Йорк: W.W. Нортон, 2011.

Сатклифф, Стивен М., «Практика сотериологии Новой Эры в рациональном порядке», 159–174. В Hume and McPhillips, eds., Popular Spiritualities .

фон Эшенбах, Вольфрам. Парсифаль . Перевод Сирила Эдвардса. Оксфорд: Oxford University Press, 2009.

.

Вестовер, Тара. Образовано . Нью-Йорк: Random House, 2018.

FTCE Социальные науки 6-12 Тест и руководство по свободной практике

Эта компетенция включает около 18 вопросов с несколькими вариантами ответов, которые составляют около 15% всего экзамена.

В этом разделе проверяется ваше понимание потребностей общества в развивающемся процессе производства и распределения товаров. Экономика показывает, как дефицит и альтернативные издержки влияют на доступность и распределение ресурсов. В этом разделе также проверяется ваше понимание различных типов экономики и связанных с ними преимуществ и недостатков.

Давайте поговорим о некоторых концепциях, которые вы наверняка увидите в тесте.

Альтернативная стоимость

Альтернативная стоимость — это потеря потенциальной выгоды от других альтернатив при выборе одной альтернативы.Проще говоря, альтернативные издержки — это стоимость чего-то, от чего отказываются, чтобы приобрести что-то с большим потенциалом. Например, если компания производит продукт, для распространения которого требуются пластиковые контейнеры, она может изготовить эти контейнеры самостоятельно или передать работу третьей стороне. Если у третьей стороны есть решение для хранения, которое не является пластиковым, но более экологичным, они могут выбрать альтернативные издержки и использовать более экологически чистое (но более дорогостоящее) альтернативное решение для хранения.Хотя их прибыль может быть не такой большой, они могут получить поддержку более «зеленых» клиентов или получить какое-то другое финансовое облегчение от принятия более экологически безопасного подхода. Следовательно, наиболее желательной альтернативой (альтернативными издержками) являются пластиковые контейнеры.

Подумайте о своем сегодняшнем дне. Вы, вероятно, столкнетесь с выбором, который сделали сегодня, когда вы провели анализ альтернативных издержек.

Типы экономики

В традиционных экономиках ценообразование на товары и услуги определяется историей, традициями, верованиями и обычаями.По сути, традиционная экономика строится вокруг образа жизни общества. Принципиально простой, этот тип экономики имеет корни в товарном обмене и, возможно, является одной из старейших форм экономики. Он также работает в основном с натуральным сельским хозяйством. Сегодня вы обычно видите этот тип экономики в основном в странах третьего мира. В результате он страдает от недостатка развития, поскольку относится к более современной и передовой медицине и технологиям.

В командной экономике правительство диктует, какие товары будут производиться и продаваться.Центральная власть контролирует все и диктует, какие товары производятся, как они производятся и для кого производятся товары. Идеологически говоря, цель командной экономики — более справедливое перераспределение богатства через контроль со стороны государства.

A рыночная экономика — это экономическая система , в которой решения, касающиеся инвестиций, производства и распределения, принимаются на основе ценовых сигналов, создаваемых силами спроса и предложения.В рыночных экономиках движущей силой экономики является сочетание желаний частных лиц и предприятий. Как минимум, правительство вмешивается посредством регуляторной политики.

25-летняя история процессора проб окружающей среды (ESP) в качестве примера

Океанография | Том 30, №4

112

Бабин М., Дж. Дж. Каллен, К.С.Роеслер, П.Л. Donaghay,

G.J. Дусетт, М. Кару, М.Р. Льюис, К.А. Scholin,

M.E. Sieracki и H.M. Сосик.2005. Новые

подходы и технологии для наблюдения за вредным цветением

полноценного цветения водорослей. Океанография 18 (2): 210–227,

https://doi.org/10.5670/oceanog.2005.55.

Bowers, H.A., R. Marin III, J.A. Берч, К.А. Scholin,

и G.J. Дусетт. 2016. Извлечение и идентификация

панцирей Pseudo-nitzschia из природных образцов

, полученных с использованием процессора Environmental Sample

Processor (ESP). Journal of Phycology 52: 135–140,

https: // doi.org / 10.1111 / jpy.12369.

Брюэр, П.Г., Э.Т. Пельтцер, П. Walz и

W.J. Kirkwood. 2017. Создание искусства глубоководной экспериментальной химии в море с помощью ТПА МБАРИ.

Океанография 30 (4): 48–59, https://doi.org/

10.5670 / oceanog.2017.423.

Чавес, Ф.П., Дж. Т. Пеннингтон, Р.П. Мичисаки, М. Блюм,

G.M. Чавес, Дж. Фридрих, Б. Джонс, Р. Херлиен,

Б. Кифт, Б. Хобсон и другие. 2017. Изменчивость и изменение климата

: реакция прибрежной экосистемы океана

.Океанография 30 (4): 128–145,

https://doi.org/10.5670/oceanog.2017.429.

Chisholm, S.W., R.J. Олсон, Э.Р. Зеттлер, Р. Герике,

,

, Дж. Б. Уотербери и Н.А. Велшмайер. 1988 г. А

— новый свободноживущий прохлорофит, распространенный в океанической эвфотической зоне

. Nature 334: 340–343,

https://doi.org/10.1038/334340a0.

Церковь, M.J., C.M. Шорт, Б. Дженкинс, Д. Karl,

и J.P. Zehr. 2005. Временные паттерны экспрессии гена нитро-

геназы (nifH) в олиготрофной

северной части Тихого океана.Прикладная и экологическая

Микробиология 71: 5,362–5,370; https://doi.org/

10.1128 / AEM.71.9.5362-5370.2005.

Делонг, E.F. 1992. Археи в прибрежных морских условиях

средах. Труды Национальной

Академии наук Соединенных Штатов Америки

Америка 89: 5,685–5,689, https://doi.org/10.1073/

pnas.89.12.5685.

Делонг, E.F., G.S. Wickham, and N.R. Шаг. 1989.

Филогенетические красители: зонд

на основе рибосомной РНК для идентификации одиночных клеток.

Science 243: 1,360–1,363, https://doi.org/10.1126/

science.2466341.

Doucette, G.J., C.M. Микульский, К. Джонс, К. Кинг,

D.I. Гринфилд, Р. Марин III, С. Йенсен, Б. Роман,

C.T. Эллиотт, К.А. Scholin. 2009. Дистанционное, суб-

поверхностное обнаружение токсина водорослей домоевая кислота

на борту процессора проб окружающей среды:

Разработка анализа и полевые испытания. Вредно

Водоросли 8: 880–888, https: // doi.org / 10.1016 / j.hal.

2009.04.006.

Дайсон, Нью-Джерси 1991. Иммобилизация нуклеиновых кислот и анализ гибридизации

. Стр. 111–156 в Essential

Молекулярная биология: практический подход, т. 2.

Т.А. Браун, изд., Oxford University Press.

Филд, K.G., G.J. Олсен, Д.Дж. Лейн, С.Дж. Джованнони,

M.T. Гизелин, E.C. Ra, N.R. Пейс, Р.А. Ра.

1988. Молекулярная филогения животного короля —

dom на основе последовательностей 18S рибосомной РНК.

Science 239: 748–753, https://doi.org/10.1126/

science.3277277.

Джованнони, С.Дж., Э.Ф. Делонг, Г.Дж. Olsen,

и N.R. Шаг. 1988. Филогенетическая группа —

конкретных зондов нуклеиновых кислот для идентификации

катионов отдельных микробных клеток. Журнал

Bacteriology 170: 720–726, https://doi.org/ 10.1128 /

jb.170.2.720-726.1988.

Джованнони, С.Дж., Э.Ф. Делонг, Т.М. Шмидт и

Н. Шаг.1990. Тангенциальная фильтрация потока и лиминативный филогенетический анализ морского планктона до

. Прикладная и экологическая микробиология

56: 2,572–2,575.

Goredi, S.K., W.J. Jones, C.A. Схолин, Р. Марин III,

и R.C. Vrijenhoek. 2006. Молекулярное обнаружение

морских личинок. Морская биотехнология 8: 149–160,

https://doi.org/10.1007/s10126-005-5016-2.

Гринфилд, Д., Р. Марин III, Г.Дж. Дусетт, К.Mikulski,

S. Jensen, B. Roman, N. Alvarado и C.A. Scholin.

2008. Полевые применения второго поколения процессора проб окружающей среды

(ESP) для удаленного обнаружения

вредных водорослей: 2006–2007 гг. Лимнология

и океанография: методы 6: 667–679,

https://doi.org/10.4319/lom.2008.6.667.

Гринфилд, Д.И., Р. Марин III, С. Йенсен, Э. Массион,

Б. Роман, Дж. Фельдман и К.А. Scholin. 2006.

Применение методологии процессора проб окружающей среды

(ESP) для количественной оценки псевдо-

nitzschia australis с использованием зондов

, нацеленных на рибосомную РНК, в сэндвич-форматах и ​​флуоресцентных гибридных

-образных форматах.Лимнология и океанография:

Methods 4: 426–435, https://doi.org/10.4319/

lom.2006.4.426.

Guidi, L., P.H.R Calil, S. Duhamel, K.M. Björkman,

S.C. Doney, G.A. Джексон, Б. Ли, М.Дж. Черч,

С. Тоцци, З.С. Кольбер и др. 2012. Контролирует ли вихревое взаимодействие

поверхностное распределение фитопланктона и экспорт углерода в северной части Тихого океана

Субтропический круговорот? Журнал геофизических исследований

117, G02024, https: // doi.org / 10.1029 / 2012JG001984.

Haywood, A.J., C.A. Схолин, Р. Марин III,

К.А. Штайдингер, К.А. Хайль и Дж. Рэй. 2007.

Молекулярное обнаружение продуцирующей бреветоксин-

динофагеллаты Karenia brevis (Dinophyceae)

и близкородственных видов с использованием зондов рибосомной РНК

и полуавтоматического сэндвич-гибридного анализа

. Journal of Phycology 43: 1,271–1,286,

https://doi.org/10.1111/j.1529-8817.2007.00407.x.

Херфорт, Л., К. Ситон, М. Уилкин, Б. Роман, К. Престон,

Р. Марин III, К. Зейтц, М. Смит, В. Хейнс, К. Шолин,

А. Баптиста и Х. Симон. 2016. Использование непрерывных наблюдений в режиме реального времени и моделирования

для достижения автономного адаптивного отбора проб

микробных процессов с помощью роботизированного пробоотборника.

Лимнология и океанография: методы 14: 50–67,

https://doi.org/ 10.1002 / lom3.10069.

Hobson, B.W., J.G. Bellingham, B. Kieft, R. McEwen,

M. Godin и Y. Zhang. 2012. Длинные АПА класса

класса Tethys: продлевают срок службы крейсерских АНПА

с приводом от двигателя с нескольких дней до нескольких недель. Стр.

1–8 в автономных подводных аппаратах (AUV),

2012 IEEE / OES. Протоколы 24–27 сентября,

2012, собрание в Саутгемптоне, Великобритания, https://doi.org/

10.1109 / AUV.2012.6380735.

Джонс, W.J., C. Preston, R. Marin III, C. Scholin и

R. Vrijenhoek. 2007. Роботизированный молекулярный метод

для обнаружения in situ морских беспозвоночных личинок —

vae. Ресурсы по молекулярной экологии 8: 540–550,

https://doi.org/10.1111/j.1471-8286.2007.02021.x.

Келли, Р. П., Дж. А. Порт, К. Ямахара и Л. Краудер.

2014. Использование ДНК окружающей среды для учета морских

рыб в большом мезокосме. PLoS ONE 9 (1): e86175,

https: // doi.org / 10.1371 / journal.pone.0086175.

Marin, R. III, and C. Scholin. 2010. Сэндвич гибрид —

ization. Глава 12 в Микроскопические и молекулярные

Методы количественного анализа фитопланктона.

Б. Карлсон, К. Кьюсак и Э. Бреснан, ред., МОК

Руководства и руководства, нет. 55, (IOC / 2010 / MG / 55)

Париж, ЮНЕСКО.

Mikulski, C.M., Y.T. Парк, К. Джонс, К. Ли,

W.A. Lim, C.A. Шолин, Г.Дж. Дусетт. 2008.

Разработка и применение целевых зондов рРНК-

для обнаружения поликрикоидов Cochlodinium

в прибрежных водах Кореи с использованием форматов гибридизации целых клеток

и сэндвич-гибридизации.

Вредные водоросли 7: 347–359, https://doi.org/10.1016/

j.hal.2007.12.015.

Миллер П.Э. и К.А. Scholin. 1998. Идентификация

и подсчет культивируемых и диких псевдо-

нитцский (Bacillariophyceae) с использованием флюоресцентных зондов, нацеленных на рРНК LSU, и гибридизации целых клеток на основе фильтра

. Journal

of Phycology 34: 371–382, https://doi.org/

10.1046 / j.1529-8817.1998.340371.Икс.

Миллер П.Э. и К.А. Scholin. 2000. Об обнаружении видов Pseudo-nitzschia

с использованием зондов-мишеней рРНК

: фиксация и стабильность образцов.

Journal of Phycology 36: 238–250, https://doi.org/

10.1046 / j.1529-8817.2000.99041.x.

Olins, H.C., D.R. Роджерс, К. Престон, У. Усслер

III, Д. Паргетт, С. Йенсен, Б. Роман, Дж. М. Берч,

C.A. Шолин, М.Ф. Haroon и P.R. Girguis. 2017.

Совместная регистрация геохимии и метатранскрипции.

томика выявляет неожиданное распределение активности микробов

в пределах гидротермального жерлового поля.Frontiers

в микробиологии 8: 1042, https://doi.org/10.3389/

fmicb.2017.01042.

Olsen, G.J., D.J. Лейн, С.Дж. Джованнони, Д.А. Stahl,

и N.R. Шаг. 1986. Микробная экология и эволюция:

тион: подход к рибосомной РНК. Ежегодный обзор

Microbiology 40: 337–365, https://doi.org/10.1146/

annurev.mi.40.100186.002005.

Ottesen, E.A., C.R. Young, J.M. Eppley, J.P. Ryan,

F.P. Чавес, К.А. Шолин, Э.Ф. ДеЛонг.

2013. Паттерн и синхронность экспрессии гена

среди симпатрических морских микробных популяций.

Труды Национальной академии наук

Соединенных Штатов Америки 110: E488–497,

https://doi.org/10.1073/pnas.1222099110.

Ottesen, E.A., C.R. Young, S.M. Giord, J.M. Eppley,

R. Marin III, S.C. Schuster, C.A. Scholin, и

E.F. DeLong. 2014. Многовидовые колебания транскрипции

в гетеротрофных

бактериальных сообществах открытого океана.Science 345: 207–212,

https://doi.org/ 10.1126 / science.1252476.

Пейс, Н.Р., Д.А. Шталь, Д.Дж. Лейн и Г.Дж. Олсен. 1986.

Анализ природных микробных популяций по

последовательностям рибосомной РНК. Стр. 1–55 в Advances

в области микробной экологии, вып. 9. К.С. Маршалл, изд.,

https://doi.org/10.1007/978-1-4757-0611-6_1.

Паккард, Д. 1989. Приветственное слово Океанографическому обществу

на его первом заседании.

Океанография 2 (2): 46-47, https://doi.org/10.5670/

oceanog.1989.15.

Пол, Дж., К. Шолин, Г. ван ден Энг и М. Дж. Перри.

2007. КИПиА. Океанография

20 (2): 70–78, https: /doi.org/ 10.5670 /

oceanog.2007.50.

Порт, J.A., J.L. O’Donnell, O.C. Romero-Maraccini,

P.R. Leary, S.Y. Литвин, К. Николс, К. Yamahara,

и Р.П. Келли. 2016. Оценка биоразнообразия позвоночных в экосистеме ламинарии с использованием ДНК окружения

.Молекулярная экология 25: 527–541,

https://doi.org/ 10.1111 / mec.13481.

Престон К.М., А. Харрис, Дж. П. Райан, Б. Роман, Р. Марин

III, С. Дженсен, К. Эверлов, Дж. Берч, Дж. М. Дзенитис,

Д. Паргетт и другие. 2011. Подводное применение катиона

количественной ПЦР на океанском причале.

PLoS ONE 6 (8): e22522, https://doi.org/ 10.1371 /

journal.pone.0022522.

Престон, К., Р. Марин III, С. Дженсон, Дж. Фельдман,

E.Massion, E. DeLong, M. Suzuki, K. Wheeler,

D. Cline, N. Alvarado и C. Scholin. 2009. Около

в реальном времени автономное обнаружение морского бактериопланктона

на прибрежном причале в заливе Монтерей

, Калифорния, с использованием ДНК-зондов, нацеленных на рРНК.

Экологическая микробиология 11: 1,168–1180,

https://doi.org/10.1111/j.1462-2920.2009.01848.x.

Робидарт, Дж. К., М. Дж. Чёрч, Дж. П. Райан, Ф. Аскани,

S.T. Уилсон, Д.Бомбар, Р. Марин III, К.Дж. Ричардс,

D.M. Карл, К.А. Scholin и J.P. Zehr. 2014.

Экогеномный датчик выявляет контроль за N2-фиксирующими

микроорганизмами в северной части Тихого океана. Журнал

ISME Journal 8: 1,175–1185, https://doi.org/10.1038/

ismej.2013.244.

Робидарт, J.C., C.M. Престон, Р.У. Паерл, К.А. Turk,

A.C. Mosier, C.A. Фрэнсис, К. Scholin, и

J.P. Zehr. 2012. Сезонная динамика популяций

Synechococcus и Thaumarchaeal

в заливе Монтерей определена в реальном времени

с помощью удаленных инструментов in situ.Журнал

ISME Journal 6: 513–523, https://doi.org/10.1038/

ismej.2011.127.

Расписание весны 2020 — понедельник

5459. Разработка лекарств (991) crn: 28687 (ОНЛАЙН) Используйте регистрационную форму для онлайн-курсов для этого курса
В этом курсе будет использоваться онлайн-контроль RPNow от PSI Services LLC. Студенты несут ответственность за оплату взноса в размере 15 долларов США непосредственно в PSI с помощью кредитной карты в начале контролируемого экзамена.
18:00 — 21:00 Понедельник: 25 января, 1, 8, 15 февраля (День президентов), 22, 1, 8, 15, 22, 29 марта, 5, 12 апреля.Сдается 12 раз плюс выпускной экзамен. Грим, при необходимости, 19 и 26 апреля.
Экзамен под контролем: 8 марта (RPNow)
Факультет: Дж. Хейс
Требуемый текст: Лекарства: от открытия до утверждения , Ng, 3-е издание, 2015 г. (ISBN-13: 978-1118

6 или ISBN-10: 1118

2)
Дополнительные тексты: Либо Охотники за наркотиками: невероятные поиски новых лекарств , Кирш, Огас, ISBN: 13: 978-1628729863 ИЛИ Вирусы, эпидемии и история: прошлое, настоящее и будущее , исправленное издание (Oldstone, MD) (ISBN-10: 0195327314) (ISBN-10: 0195327314).
Не доступно для студентов, завершивших RAQA 459.

5471. Биотехнология: основы биопроцессов (990) crn: 28688 (ONLINE) Используйте регистрационную форму для онлайн-курсов для этого курса ЗАКРЫТО. ТОЛЬКО СПИСОК ОЖИДАНИЯ.
В этом курсе будет использоваться онлайн-контроль RPNow от PSI Services LLC. Студенты несут ответственность за оплату взноса в размере 15 долларов США непосредственно в PSI с помощью кредитной карты в начале контролируемого экзамена.
Пререквизиты: вводные курсы бакалавриата по биохимии и химии.
18:00 — 21:00 Понедельник: 25 января, 1, 8, 15 февраля (День президентов), 22, 1, 8, 15, 22, 29 марта, 5, 12 апреля. Встречается 12 раз плюс выпускной экзамен. . Грим, при необходимости, 19 и 26 апреля.
Экзамен под контролем: 1 марта (RPNow)
Факультет: Дж. Куинн
Текст не обязателен.
Не доступно для студентов, окончивших RAQA 481 или по фармацевтике 475 или 5471.

5477. Надлежащая производственная практика (990) crn: 3439 (ONLINE) Используйте регистрационную форму для онлайн-курсов для этого курса ЗАКРЫТО.ТОЛЬКО СПИСОК ОЖИДАНИЯ.
В этом курсе будет использоваться онлайн-контроль RPNow от PSI Services LLC. Студенты несут ответственность за оплату взноса в размере 15 долларов США непосредственно в PSI с помощью кредитной карты в начале контролируемого экзамена.
18:30 — 21:30 Понедельник: 25 января, 1, 8, 15 февраля (День президентов), 22, 1, 8, 15, 22, 29 марта, 5, 12 апреля, 19. Сдается 12 раз плюс выпускной экзамен. Грим, если необходимо, 26 апреля и 3 мая.
Экзамен под контролем: 19 апреля (RPNow).
Факультет: М.Нунан
Текст не обязателен.
Не доступно для студентов, завершивших RAQA 487.

5536. Надлежащая клиническая практика (991) crn: 42932 (ОНЛАЙН) Используйте регистрационную форму для онлайн-курсов для этого курса
В этом курсе будет использоваться онлайн-контроль RPNow от PSI Services LLC. Студенты несут ответственность за оплату взноса в размере 15 долларов США непосредственно в PSI с помощью кредитной карты в начале контролируемого экзамена.
18:00 — 21:00 Понедельник: 25 января, 1, 8, 15 февраля (День президентов), 22, 1, 8, 15, 22, 29 марта, 5, 12 апреля.Сдается 12 раз плюс выпускной экзамен. Грим, при необходимости, 19 и 26 апреля.
Осмотр в классе под наблюдением: 15 марта (RPNow).
Факультет: Дж. Скавоне
Текст не обязателен.
Не доступно для студентов, завершивших RAQA 536.

5571. Постмаркетинговое наблюдение за безопасностью (990) crn: 42724 (ТАКЖЕ ВСТРЕЧАЕТСЯ по средам) Используйте регистрационную форму для онлайн-курсов для этого курса
В этом курсе будет использоваться онлайн-контроль RPNow от PSI Services LLC.Студенты несут ответственность за оплату взноса в размере 15 долларов США непосредственно в PSI с помощью кредитной карты в начале контролируемого экзамена.
Этот курс будет проходить два вечера в неделю в течение 7 недель.
18:00 — 21:00 по понедельникам (П) и средам (Вт) в следующие дни:
20 января (W), 25 января (M), 27 (W), 1 февраля (M), 3 (W), 8 (M), 10 (W), 15 (M — День президентов), 17 (W) ), 22 (M), 24 (W), 1 марта (1). Сдается 12 раз плюс выпускной экзамен. Грим, при необходимости, 3 и 8 марта.
Экзамен под контролем: 15 февраля (RPNow)
Факультет: В. Патадия
Требуемый текст: Mann’s Pharmacovilance , 3-е издание, редакторы, Э. Эндрюс и Н. Мур, ISBN: 978-0-470-67104-7, июнь 2014 г., Wiley-Blackwell.
Не доступно для студентов, завершивших RAQA 571.

5591. Отдел международного регулирования (990) crn: 20671 (ОНЛАЙН) Используйте регистрационную форму для онлайн-курсов для этого курса. ЗАКРЫТО. ТОЛЬКО СПИСОК ОЖИДАНИЯ.
В этом курсе будет использоваться онлайн-контроль RPNow от PSI Services LLC. Студенты несут ответственность за оплату взноса в размере 15 долларов США непосредственно в PSI с помощью кредитной карты в начале контролируемого экзамена.
Необходимые условия: Разработка лекарственных средств (5459) или Закон о пищевых продуктах и ​​лекарствах (5592).
18:00 — 21:00 Понедельник: 25 января, 1, 8, 15 февраля (День президентов), 22, 1, 8, 15, 22, 29 марта, 5, 12 апреля. Встречается 12 раз плюс выпускной экзамен. . Грим, при необходимости, 19 и 26 апреля.
Экзамен под контролем: 1 марта (RPNow)
Факультет: Д. Ларкинс
Текст не обязателен.
Не доступно для студентов, завершивших RAQA 591.

5601. Взаимодействие отрасли с FDA и органами здравоохранения (990) crn: 42730 (ОНЛАЙН) Используйте регистрационную форму для онлайн-курсов для этого курса ЗАКРЫТО. ТОЛЬКО СПИСОК ОЖИДАНИЯ.
В этом курсе будет использоваться онлайн-контроль RPNow от PSI Services LLC.Студенты несут ответственность за оплату взноса в размере 15 долларов США непосредственно в PSI с помощью кредитной карты в начале контролируемого экзамена.
18:00 — 21:00 Понедельник: 25 января, 1, 8, 15 февраля (День президентов), 22, 1, 8, 15, 22, 29 марта, 5 апреля. Встречается 12 раз плюс заключительный экзамен. Грим, при необходимости, 12 и 19 апреля.
Экзамен под контролем: 1 марта (RPNow)
Факультет: А. Траэттино
Текст не обязателен.
Не доступен для студентов, завершивших RAQA 601.

8004. Фармацевтическое производство II: твердые лекарственные формы (990) crn: 45588 (ОНЛАЙН) Используйте регистрационную форму для онлайн-курсов для этого курса
Необходимое условие: сильное научное образование, включая степень в области фармации, химии, биохимии, биологии , или химическая инженерия. Студенты RAQA должны приложить резюме к регистрационной форме.
18:00 — 21:00 Понедельник: 25 января, 1, 8, 15 февраля (День президентов), 22, 1, 8, 15, 22, 29 марта, 5, 12 апреля.Сдается 12 раз плюс выпускной экзамен. Грим, при необходимости, 19 и 26 апреля.
Экзамен под контролем: 8 марта (RPNow)
Факультет: К. Зимм
Текст не обязателен.
Не принимаются студенты, окончившие факультет фармацевтики 407.

Тесты на витамин D | Лабораторные тесты онлайн

Источники, использованные в текущем обзоре

(2011) Национальный институт здравоохранения MedlinePlus. Новые рекомендуемые дневные нормы кальция и витамина D.Доступно в Интернете по адресу https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/magazine/issues/winter11/articles/winter11pg12.html. По состоянию на 9 июля 2016 г.

(февраль 2016 г.) Управление пищевых добавок Национального института здравоохранения. Информационный бюллетень о витамине D для медицинских работников. Доступно на сайте https://ods.od.nih.gov/factsheets/VitaminD-HealthProfessional/. По состоянию на 9 июля 2016 г.

(июнь 2011 г.) Holick, N. et al. Оценка, лечение и профилактика дефицита витамина D: Руководство по клинической практике эндокринного общества. Журнал клинической эндокринологии и метаболизма . Доступно в Интернете по адресу http://press.endocrine.org/doi/full/10.1210/jc.2011-0385. По состоянию на 9 июля 2016 г.

(октябрь 2015 г.) Tangpricha, V. Дефицит витамина D и связанные с ним заболевания. Medscape. Доступно в Интернете по адресу http://emedicine.medscape.com/article/128762-overview#a6. По состоянию на 9 июля 2016 г.

(февраль 2016 г.) Медицинский центр Университета Мэриленда. Витамин D. Доступно в Интернете по адресу http://umm.edu/health/medical/altmed/supplement/vitamin-d.По состоянию на 9 июля 2016 г.

Источники, использованные в предыдущих обзорах

Томас, Клейтон Л., редактор (1997). Циклопедический медицинский словарь Табера. Компания F.A. Davis, Филадельфия, Пенсильвания [18-е издание].

Пагана, Кэтлин Д. и Пагана, Тимоти Дж. (2001). Справочник по диагностическим и лабораторным испытаниям Мосби, 5-е издание: Mosby, Inc., Сент-Луис, Миссури.

NIH (7 августа 2001 г., обновлено). Витамин D. Клинический центр NIH, Национальные институты здоровья. Факты о диетических добавках [Он-лайн информация].Доступно в Интернете по адресу http://www.cc.nih.gov/ccc/supplements/vitd.html.

Олтикар А. (09 февраля 2001 г.). Витамин D. Информация о здоровье MedlinePlus, Медицинская энциклопедия [Он-лайн информация]. Доступно в Интернете по адресу http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/ency/article/002405.htm.

Conlan, R. & Sherman, E., et. al (2001). РАСКРЫВАЯ ЗАГАДКУ ВИТАМИНА D. Национальные академии, Национальная академия наук за гранью открытий, Путь от исследований к благу человека [Интернет-журнал].Доступно в Интернете по адресу http://www.beyonddiscovery.org/content/view.article.asp?a=414.

Витамин D Домашняя страница. О витамине D. Калифорнийский университет, Риверсайд, домашняя страница витамина D [Он-лайн информация]. Доступно на сайте http://vitamind.ucr.edu/about.html.

ДеЛука, Х. (18 января 2001 г., обновлено). Институт Витамина Д. Линуса Полинга [Он-лайн информация]. Доступно в Интернете по адресу http://www.orst.edu/dept/lpi/infocenter/vitamins/vitaminD/.

Медицинский словарь Миллера-Кина (2000).Витамин. WebMDHealth, Словарь [Он-лайн информация]. Доступно в Интернете по адресу http://my.webmd.com/content/asset/miller_keane_35600.

Merck. Витамины и минералы. Руководство по медицинской информации Merck — Домашняя версия [Он-лайн информация]. Доступно в Интернете по адресу http://www.merck.com/pubs/mmanual_home/sec12/135.htm.

Клиническая диагностика и лечение лабораторными методами . 21-е изд. Генри JB, изд. Нью-Йорк: Сондерс: 2006.

(ноябрь 2006 г.) Quest Diagnostics.Витамин D, 25-гидрокси, сводка теста (онлайн-информация). Доступно в Интернете по адресу http://www.questdiagnostics.com/hcp/topics/endo/vitamin_d.html.

(ноябрь 2006 г.) Лаборатория ARUP. Витамин D, 25-гидрокси, Справочник тестов (онлайн-информация). Доступно в Интернете по адресу http://www.aruplab.com/guides/ug/tests/0070277.jsp.

Saenger AK, et al. Количественное определение 25-гидроксивитамина D2 и D3 в сыворотке крови с использованием тандемной масс-спектрометрии HPLC и исследования эталонных интервалов для диагностики дефицита витамина D. Американский журнал клинической патологии 2006; 125: 914-920.

Utiger RD. Потребность в большем количестве витамина D. Медицинский журнал Новой Англии 1998; 33: 828-829.

Медицинские лаборатории Майо. Тестирование витамина D. Доступно в Интернете по адресу http://www.mayomedicallaboratories.com/articles/vitamind/index.html. По состоянию на февраль 2009 г.

Национальный фонд остеопороза. Профилактика, витамин D. Доступно на сайте http://www.nof.org/prevention/vitaminD.htm. По состоянию на февраль 2009 г.

Бикл Д. Неклассические действия витамина D. J Clin Endocrinol Metab 2009; 94: 26-34.

Mark S, Gray-Donald K, Delvin EE, O’Loughlin J, Paradis G, Levy E, Lambert M. Низкий статус витамина D в репрезентативной выборке молодежи из Квебека, Канада. Клиническая химия 2008 Авг; 54 (8): 1283-9.

Topiwala, S. (Обновлено 19 июля 2012 г.). Тест на 25-гидрокси витамин D. Медицинская энциклопедия MedlinePlus [Он-лайн информация]. Доступно в Интернете по адресу http: // www.nlm.nih.gov/medlineplus/ency/article/003569.htm. По состоянию на февраль 2013 г.

Rennert, N. (Обновлено 11 декабря 2011 г.). Гипервитаминоз Д. Медицинская энциклопедия MedlinePlus [Он-лайн информация]. Доступно в Интернете по адресу http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/ency/article/001594.htm. По состоянию на февраль 2013 г.

Тангприча В. и Хазай Н. (Обновлено 10 декабря 2012 г.). Дефицит витамина D и связанные с ним заболевания. Ссылка на Medscape. [Он-лайн информация]. Доступно на сайте http: // emedicine.medscape.com/article/128762-overview. По состоянию на февраль 2013 г.

Нгуен, Х. и Чернофф, А. (Обновлено 20 апреля 2012 г.). Витамин D3 25-гидроксивитамин D. Ссылка на Medscape. [Он-лайн информация]. Доступно в Интернете по адресу http://emedicine.medscape.com/article/2088694-overview#showall. По состоянию на февраль 2013 г.

Нгуен, Х. и Чернофф, А. (Обновлено 20 апреля 2012 г.). Витамин D3 1,25-дигидроксивитамин D. Ссылка Medscape. [Он-лайн информация]. Доступно на сайте http: //emedicine.medscape.com / article / 2088672-overview # showall. По состоянию на февраль 2013 г.

(сентябрь 2011 г.). Недостаточность витамина D. Клиника Мэйо Коммюнике медицинских лабораторий Мэйо. [Он-лайн информация]. Доступно в Интернете по адресу http://www.mayomedicallaboratories.com/articles/communique/2011/09.html. По состоянию на февраль 2013 г.

Johnson, L. (отредактировано в декабре 2012 г.). Пособие Merck для специалистов здравоохранения [Он-лайн информация]. Доступно на сайте http://www.merckmanuals.com. По состоянию на февраль 2013 г.

Пагана, К. Д. и Пагана, Т. Дж. (© 2011). Справочник по диагностическим и лабораторным испытаниям Мосби, 10-е издание: Mosby, Inc., Сент-Луис, Миссури. С. 1040-1043.

Кларк, У., редактор (© 2011). Современная практика в клинической химии, 2-е издание: AACC Press, Вашингтон, округ Колумбия. С. 529-530.

Макферсон Р. и Пинкус М. (© 2011). Клиническая диагностика и лечение Генри с помощью лабораторных методов 22-е издание: Elsevier Saunders, Филадельфия, Пенсильвания. С. 105-106.

Пресс-релиз.Отчет МОМ устанавливает новые уровни потребления кальция и витамина D с пищей для поддержания здоровья и предотвращения рисков, связанных с их избытком. Институт медицины. Доступно в Интернете по адресу http://www8.nationalacademies.org/onpinews/newsitem.aspx?RecordID=13050. Выпущено 30 ноября 2010 г. Проверено в марте 2010 г.

Отчет

: краткий обзор. DRI для кальция и витамина D. Институт медицины. Доступно в Интернете по адресу http://www.iom.edu/Reports/2010/Dietary-Reference-Intakes-for-Calcium-and-Vitamin-D/DRI-Values.aspx.Опубликовано 30 ноября 2010 г. Проверено в марте 2010 г.

(март 2011 г.) Центры по контролю и профилактике заболеваний.