Все уравнения из задания 32 ЕГЭ по химии

Подборка всех уравнений, которые встречались в задании 32 на реальном ЕГЭ по химии (за исключением самых простых, например обычных реакций обмена или замещения).

Последнее обновление июль 2019 (будет дополноться по мере появления новых уравнений)

1) Si + 2Cl2 → SiCl4

2) SiCl4 + 3H2O → H2SiO3 + 4HCl

3) Ca3(PO4)2 + 5C + 3SiO2 → 2P + 5CO + 3CaSiO3

4) Ca3N2 + 6H2O → 3Ca(OH)2 + 2NH3↑

5) 2NH3 + 3CuO → 3Cu + 3H2O + N2↑

6) Cu + 4HNO3(конц.) → Cu(NO3)2 + 2NO2↑ + 2H2O

7) 2Cu(NO3)2 → 2CuO + 4NO2 + O2↑

8) 4FeS + 7O2 → 2Fe2O3 + 4SO2↑

9) 2H2S + SO2 → 3S↓ + 2H2O

10) S + 6HNO3 → H2SO4 + 6NO2↑ + 2H2O

11) 4Al(NO3

)3 → 2Al2O3 + 12NO2↑ + 3O2↑

12) 2Al2O3 → 4Al + 3O2↑ (электролиз раствора Al2O3 в расплаве криолита)

13) 3KNO3 + 8Al + 5KOH + 18H2O → 3NH3↑ + 8K[Al(OH)4]

14) CrO3 + 2KOH → K2CrO4 + H2O

15) 2K2CrO4 + H2SO4 → K2Cr2O7 + K2SO4 + H2O

16) 14HBr + K2Cr2O7 → 2CrBr3 + 3Br2 + 7H2O + 2KBr

17) H2S + Br2 → S↓ + 2HBr

18) 3Mg + N2 → Mg3N2

19) Mg3N2 + 6H2O → 3Mg(OH)2↓ + 2NH3↑

20) Cr2(SO4)3 + 6NH3 + 6H2O → 2Cr(OH)3↓ + 3(NH4)2SO4

21) 2Cr(OH)3 + 4KOH + 3H2O2 → 2K2CrO4 + 8H2O

22) 2Ag + 2H2SO4(конц. ) → Ag2SO4 + SO2↑ + 2H2

O

23) 2KClO3 → 2KCl + 3O2↑ (в присутствии кат-ра)

24) 3Fe + 2O2 → Fe3O4

25) Fe3O4 + 8HCl → FeCl2 + 2FeCl3 + 4H2O

26) 6FeCl2 + 14HCl + K2Cr2O7 → 6FeCl3 + 2CrCl3 + 2KCl + 7H2O

27) 2Na + H2 → 2NaH

28) NaH + H2O → NaOH + H2↑

29) 2NO2 + 2NaOH → NaNO2 + NaNO3 + H2O

30) 2Al + 2NaOH + 6H2O → 2Na[Al(OH)4] + 3H2↑

31) Cu + 2H

2SO4 → CuSO4 + SO2↑ + 2H2O

32) 2CuSO4 + 4KI → 2CuI↓ + I2↓ + 2K2SO4

33) 2NaCl + 2H2O → H2↑ + Cl2↑ + 2NaOH (электролиз раствора)

34) Fe2O3 + 6HI → 2FeI2 + I2↓ + 3H2O

35) Na[Al(OH)4] + CO2 → NaHCO3 + Al(OH)3↓

36) Al2O3 + Na2CO3 (тв. ) → 2NaAlO2 + CO2↑ (сплавление)

37) Al4C3 + 12HBr → 4AlBr3 + 3CH4↑

38) 2AlBr3 + 3K2SO3 + 3H2O → 2Al(OH)3↓ + 3SO2↑ + 6KBr

39) 3SO2 + K2Cr2O7 + H2SO4 → K2SO4 + Cr2(SO4)3 + H2O

40) Zn + 2KOH + 2H2O → K2[Zn(OH)4] + H2↑

41) K2[Zn(OH)4] → K2ZnO2 + 2H2O

42) K2ZnO2 + 4HCl → 2KCl + ZnCl2 + 2H2O

43) HI + KHCO3 → KI + H2O + CO

2↑

44) 6KI + K2Cr2O7 + 7H2SO4 → 4K2SO4 + 3I2↓ + Cr2(SO4)3 + 7H2O

45) 2AlI3 + 3Na2S + 6H2O → 2Al(OH)3↓ + 3H2S↑ + 6NaI

46) Fe3O4 + 10HNO3 → 3Fe(NO3)3 + NO2↑ + 5H2O

47) Fe2O3 + Fe → 3FeO

48) 2Na + O2 → Na2O2 (горение)

49) Na2O2 + 4HCl → 2NaCl + 2H2O + Cl2↑

50) 3Cl2 + 10KOH + Cr2O3 → 2K

2CrO4 + 6KCl + 5H2O

51) K2CrO4 + BaCl2 → BaCrO4↓ + 2KCl

52) 2Cu(NO3)2 + 2H2O → 2Cu + O2↑ + 4HNO3 (электролиз раствора)

53) 6KOH + 3S → K2SO3 + 2K2S + 3H2O

54) 6KHCO3 + Fe2(SO4)3 → 2Fe(OH)3↓ + 3K2SO4 + 6CO2↑

55) KH + H2O → KOH + H2↑

56) K2ZnO2 + 2H2SO4 → K2SO4 + ZnSO4 + 2H2O

57) FeSO4

+ 2NH3 + 2H2O → Fe(OH)2↓ + (NH4)2SO4

58) Fe(OH)2 + 4HNO3(конц. ) → Fe(NO3)3 + NO2↑ + 3H2O

59) 2Fe(NO3)3 + 3K2CO3 + 3H2O → 2Fe(OH)3↓ + 3CO2↑ + 6KNO3

60) 4NO2 + 2Ca(OH)2 → Ca(NO3)2 + Ca(NO2)2 + 2H2O

61) 3Ca + 2P → Ca3P2

62) Ca3

P2 + 6H2O → 3Ca(OH)2 + 2PH3↑

63) PH3 + 8NaMnO4 + 11NaOH → 8Na2MnO4 + Na3PO4 + 7H2O

64) Na2MnO4 + Na2SO3 + H2O → MnO2↓ + Na2SO4 + 2NaOH

65) P + 5HNO3 → H3PO4 + 5NO2↑ + H2O

66) 4Zn + 2NO2 → 4ZnO + N2↑

67) 2NaNO3 → 2NaNO2 + O2↑

68) NaNO2 + NH4I → NaI + N2↑ + 2H2O

69) 2NaI + H2O

2 + H2SO4 → Na2SO4 + I2↓ + 2H2O

70) 3I2 + 6NaOH(р−р) → NaIO3 + 5NaI + 3H2O

71) H2O2 + Ag2O → 2Ag↓ + O2↑ + H2O

72) ZnS + 3O2 → 2ZnO + 2SO2↑

73) Na2[Zn(OH)4] → Na2ZnO2 + 2H2O

74) 3Cu2O + Na2Cr2O7 + 10H2SO4 → 6CuSO4 + Cr2(SO4)3 + Na2SO4 + 10H2O

75) NaHCO3 + NaOH → Na2CO3 + H2

O

76) K2Cr2O7(тв. ) + 14HCl(конц.) → 2CrCl3 + 2KCl + 3Cl2↑ + 7H2O

77) 3NaNO2 + 2KMnO4 + H2O → 2MnO2↓ + 2KOH + 3NaNO3

78) MnO2 + 4HCl(конц.) → MnCl2 + Cl2↑ + 2H2O

79) 2Fe(OH)3 + 6HI → 2FeI2 + I2↓ + 6H2O

80) 3Na2CO3 + 2CrBr3 + 3H2O → 2Cr(OH)3↓ + 6NaBr + 3CO2↑

81) 5FeCl2 + KMnO4 + 8HCl → 5FeCl

3 + MnCl2 + KCl + 4H2O

82) K2SiO3(р—р) + 2H2O + 2CO2 → H2SiO3↓ + 2KHCO3

83) Ba(OH)2 + 2NaHCO3 → Na2CO3 + BaCO3↓ + 2H2O

84) 6KOH + 3Cl2 → KClO3 + 5KCl + 3H2O

85) Cr2O3 + KClO3 + 4KOH → 2K2CrO4 + KCl + 2H2O

86) 4NH3 + 5O2 → 4NO + 6H2O (кат. Pt, Cr2

O3, t, p)

87) 2NO + O2 → 2NO2

88) NaNO2 + 2KMnO4 + 2KOH → 2K2MnO4 + NaNO3 + H2O

89) 8KI(тв.) + 9H2SO4(конц.) → 8KHSO4 + 4I2↓ + H2S↑ + 4H2O

90) Al2O3 + 2NaOH + 3H2O → 2Na[Al(OH)4]

91) Na[Al(OH)4] + 4HNO3 → NaNO3 + Al(NO3)3 + 4H2O

92) 2Ca(OH)2 + 2NO2 + 3O2 → 2Ca(NO3)2 + 2H2O

93) K[Al(OH)4] + SO2 → KHSO3 + Al(OH)3↓

94) 8KOH + PCl5 → K3PO4 + 5KCl + 4H2O

95) 2KBr(тв) + 2h3SO4(конц., гор.) → K2SO4 + Br2 + SO2↑ + 2H2O

96) 3Br2 + 6KOH → 5KBr + KBrO3 + 3H2O

97) Br2 + K2SO3 + 2NaOH → 2NaBr + K2SO4 + H2O

98) Fe2O3 + 6HI → 2FeI2 + I2 + 3H2O

99) Fe2O3 + 2NaOH(тв. ) → 2NaFeO2 + H2O (сплавление)

100) 4NO2 + O2 + 2H2O → 4HNO3

101) NaFeO2 + 4HNO3(изб.) → NaNO3 + Fe(NO3)3 + 2H2O

102) FeO + 4HNO3(конц.) → Fe(NO3)3 + NO2↑ + 2H2O

103) Ca2Si + 4H2O → 2Ca(OH)2 + SiH4↑

104) 3Na2SO3 + Na2Cr2O7 + 4H2SO4 → Cr2(SO4)3 + 4Na2SO4 + 4H2O

105) 4Mg + 5H2SO4(конц.) → 4MgSO4 + H2S↑ + 4H2O

106) CuS + 8HNO3(конц.) → CuSO4 + 8NO2↑ + 4H2O

107) 3Cu + 8HNO3(разб.) → 3Cu(NO3)2 + 2NO↑ + 4H2O

108) 2Cu(NO3)2 + 2H2O → 2Cu↓ + O2↑ + 4HNO3 (электролиз раствора)

109) Cu2O + 3H2SO4(конц. ) → 2CuSO4 + SO2↑ + 3H2O

110) 2NaI + 2NaMnO4 → I2↓ + 2Na2MnO4 (в сильнощелочном растворе)

111) 2Na2O2 + 2CO2 → 2Na2CO3 + O2

112) Al2S3 + 8NaOH (р-р, изб.) → 2Na[Al(OH)4] + 3Na2S

113) 4Ca + 5H2SO4 (конц.) → H2S↑ + 4CaSO4↓ + 4H2O

114) 2Fe(OH)2 + H2O2 → 2Fe(OH)3

115) Na2O2 + 2H2O (на холоду) → H2O2 + 2NaOH

116) 2NH4Cl + Ca(OH)2 → CaCl2 + 2NH3↑ + 2H2O

117) K3PO4 + 3LiOH → Li3PO4↓ + 3KOH

118) 3CuSO4 + 2Al → Al2(SO4)3 + 3Cu↓

119) Al2(SO4)3 + 3Na2CO3 + 3H2O → 2Al(OH)3↓ + 3CO2↑ + 3Na2SO4

120) Al(OH)3 + NaOH → Na[Al(OH)4]

121) 2Na[Al(OH)4] + 4H2SO4 → Na2SO4 + Al2(SO4)3 + 8H2O

122) Fe2O3 + Na2CO3 (тв. ) → 2NaFeO2 + CO2↑ (сплавление)

123) 2P + 5Cl2 (изб.) → 2PCl5

124) 2NaHCO3 → Na2CO3 + CO2↑ + H2O (прокаливание)

125) 2H2S + O2(недост.) → 2S↓ + 2H2O

126) K[Al(OH)4] + H2S → KHS + Al(OH)3↓ + H2O

127) K3P + 3H2O → 3KOH + PH3↑

128) 2FeBr3 + 3Na2CO3 + 3H2O → 2Fe(OH)3↓ + 3CO2↑ + 6NaBr

129) Cl2 + 2NaBr = 2NaCl + Br2↓ (в растворе)

130) ZnO + K2CO3 = K2ZnO2 + CO2 (сплавление)

131) Al4C3 + 6O2 = 2Al2O3 + 3CO2

132) SO2 + Cl2 + 2H2O = H2SO4 + 2HCl

 

Прорешать больше заданий на эту тему вы можете здесь:

Задание 32. Взаимосвязь различных классов неорганических веществ: описание реакций

Также предлагаем вам плейлист видео-уроков и видео-объяснений заданий на эту тему:

А также вы можете получить доступ ко всем видео-урокам, заданиям реального ЕГЭ с подробными видео-объяснениями, задачам и всем материалам сайта кликнув:

Тренировочная работа №1 по химии от 15 октября 2019 года

Варианты тренировочной работы по химии №1 в формате ЕГЭ от 15 октября 2019 года можно бесплатно скачать здесь.

Критерии тренировочной работы по химии №1 в формате ЕГЭ 15.10.2019 можно скачать здесь.

Вариант ХИ1910101

Вариант ХИ1910102

Первая в этом году тренировочная работа по химии от Статграда оказалась не очень сложной.  

Вариант ХИ1910101

Из интересных заданий отмечу задание на классификацию веществ (номер 11).

Верный ответ на это задание 342. Вещество под буквой В — это простой эфир.

Как всегда, странноватое задание 26. 

Верный ответ на это задание — 431. Углекислый газ применяется в производстве соды, хлор — для обеззараживания воды, а этилен — в производстве этанола.

Задания 30.

Задание 30. 

Для выполнения этого задания необходимо определить, кто является окислителем, а кто восстановителем. В присутствии щелочи (гидроксида калия) пероксид водорода окисляет соединения хрома:

3H2O2 + 2CrCl3 + 10KOH = 2K2CrO4 + 6KCl + 8H2O

Cr+3 -3e = Cr+6

2O— +2e = 2O-2

CrCl3 — восстановитель за счет Cr+3

H2O2 — окислитель за счет О-1

Задание 32.

Протекающие реакции:

Разложение основного карбоната цинка на оксиды цинка, воду и углекислый газ:

(ZnOH)2CO3 = 2ZnO + H2O + CO2

Полученный оксид цинка восстанавливают углем до простого вещества-цинка:

ZnO + C = Zn + CO

Оксид цинка — амфотерный, он растворяется в щелочах с образованием комплексных солей:

ZnO + 2NaOH + H2O = Na2[Zn(OH)4]

И снова — восстановление оксида металла до простого вещества. На этот раз восстановителем выступает угарный газ:

CO + PbO = Pb + CO2

Интересная задача 34. На этот раз специалисты ФИПИ порадовали нас задачей на смеси и на «пластинки»:

Решение задания 30:

Решение задания 31:

Решение задания 32:

Решение задания 33:

Решение задания 34:

Решение задания 35:

 

 

Подробно я рассмотрел решение задач на пластики в статье.

 

Задания ЕГЭ по химии тест » HimEge.ru

Чтобы пройти тест из типовых заданий ЕГЭ по химии, кликните на задание из списка.

Задания 1. Электронная конфигурация атома
Задания 2. Закономерности изменения химических свойств элементов и Общая характеристика металлов, переходных элементов и неметаллов
Задания 3. Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов
Задания 4. Характеристики ковалентной, ионной, металлической и водородной связей
 Тип кристаллической решетки. Зависимость свойств веществ от их состава и строения
Задания 5. Классификация и номенклатура органических и неорганических веществ
Задания 6. Химические свойства простых веществ − металлов и неметаллов
Задания 7. Свойства оксидов
Задания 8. Свойства оснований, амфотерных гидроксидов и кислот
Свойства солей
Электролитическая диссоциация электролитов в водных растворах
Реакции ионного обмена
Задания 9. Взаимосвязь неорганических веществ
Задания 10. Степень окисления и валентность. Реакции окислительно-восстановительные.
Задания 11. Свойства неорганических веществ
Задания 12. Классификация органических и неорганических соединений
Задания 13. Теория строения органических соединений
Задания 14. Свойства углеводородов
Задания 15. Свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола
Свойства альдегидов, сложных эфиров.
Основные способы получения углеводородов и кислородосодержащих соединений
Задания 16. Свойства азотсодержащих органических соединений. Белки, жиры, углеводы
Задания 17. Взаимосвязь углеводородов и кислородосодержащих органических соединений
Задания 18. Характерные  химические свойства  углеводородов
Задания 19. Характерные  химические свойства спиртов, фенола, альдегидов, кислот, сложных эфиров
Задания 20. Классификация химических реакций в неорганической и органической химии
Задания 21. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов
Задания 22. Электролиз расплавов и растворов
Задания 23. Гидролиз солей. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная
Задания 24. Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие
Задания 25.  Качественные  реакции  на неорганические  вещества  и ионы.  Качественные  реакции  органических соединений
Задания 26. Правила  работы  в лаборатории. Методы  разделения  смесей  и очистки  веществ. Качественные  реакции
Понятие  о  металлургии. Общие принципы  химического производства
Задания 27. Вычисление  массы/ массовой доли  вещества в растворе
Задания 28. Расчеты объемных отношений газов  при  химических реакциях.  Тепловой  эффект химической  реакции
Задания 29. Расчеты  массы  вещества  или объема  газов  по  известному количеству  вещества,  массе или  объему  одного  из участвующих  в  реакции веществ

Задания с развернутым ответом

Задания 30. Реакции окислительно-восстановительные. 
Задания 31. Взаимосвязь различных классов неорганических веществ: составление реакций
Задания 32. Взаимосвязь органических соединений
Задания 33. Расчетные задачи на примеси, избыток-недостаток, выход от теоретически возможного,  массовую долю растворенного вещества,  массовую долю химического соединения в смеси
Задания 34. Нахождение молекулярной формулы вещества

Демонстрационный вариант ЕГЭ по химии

Задание 1

Определите, атомы каких из указанных в ряду элементов

1) Na; 2) K; 3) Si; 4) Mg; 5) C

в основном состоянии имеют на внешнем энергетическом уровне четыре электрона.
Запишите в поле ответа номера выбранных элементов.

Решение

На основе положения элементов в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева приводим электронные формулы атомов представленных элементов:
1) Na 1s22s22p63s1;
2) K 1s22s22p63s23p64s1;
3) Si 1s22s22p63s23p2;
4) Mg 1s22s22p63s2;
5) C 1s22s22p2.

В соответствии с приведенными формулами определяем внешний энергетический уровень и количество электронов на нем для каждого элемента:
1) Na – третий уровень – 1 электрон;
2) K – четвертый уровень – 1 электрон;
3) Si – третий уровень – 4 электрона;
4) Mg – третий уровень – 2 электрона;
5) C – второй уровень – 4 электрона.

Таким образом, на внешнем энергетическом уровне 4 электрона имеют атомы кремния и углерода.

Ответ: 35

Задание 2

Из указанных в ряду химических элементов

1) Na; 2) K; 3) Si; 4) Mg; 5) C

выберите три элемента, которые в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева находятся в одном периоде.
Расположите выбранные элементы в порядке возрастания их металлических свойств.
Запишите в поле ответа номера выбранных элементов в нужной последовательности.

Решение

По Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева определяем, что в одном периоде находятся натрий, кремний и магний. Металлические свойства возрастают в периоде справа налево. Таким образом, наименьшими металлическими свойствами характеризуется кремний, промежуточное положение в данном случае занимает магний, самыми сильными металлическими свойствами обладает натрий.

Ответ: 341

Задание 3

Из числа указанных в ряду элементов

1) Na; 2) K; 3) Si; 4) Mg; 5) C

выберите два элемента, которые проявляют низшую степень окисления, равную -4.
Запишите в поле ответа номера выбранных элементов.

Решение

Низшая степень окисления, равная -4, присуща углероду (в молекуле метана CH4) и кремнию (в молекуле силана SiH4). В случае натрия, калия и магния низшая степень окисления равна 0.

Ответ: 35

Задание 4

Из предложенного перечня выберите два соединения, в которых присутствует ионная химическая связь.

1) Ca(ClO2)2
2) HClO3
3) NH4Cl
4) HClO4
5) Cl2O7

Запишите в поле ответа номера выбранных соединений.

Решение

Ионную связь зачастую рассматривают как предельный случай ковалентной полярной связи, данная связь образуется между элементами с большой разностью электроотрицательностей. В данном случае электронная пара практически полностью переходит от одного атома к другому, при этом связанные частицы становятся заряженными и их можно считать ионами. В представленных соединениях ионная связь имеется в молекулах хлорита кальция Ca(ClO2)2 и хлорида аммония NH4Cl.

Ответ: 13

Задание 5

Установите соответствие между формулой вещества и классом/группой, к которому(-ой) это вещество принадлежит: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА КЛАСС/ГРУППА
А) NH4HCO3
Б) KF
В) NO		 1) соли средние
2) оксиды кислотные
3) оксиды несолеобразующие
4) соли кислые

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

NH4HCO3 относится к кислым солям, для которых характерно содержание катионов водорода, способных в ходе обменных реакций замещаться другими катионами.

KF относится к средним солям, которые характеризуются отсутствием ионов водорода и гидроксид-ионов, способных к ионному обмену.

NO является несолеобразующим оксидом, который не проявляет кислотных или основных свойств.

Ответ: 413

Задание 6

Из предложенного перечня выберите два вещества, с каждым из которых железо реагирует без нагревания.

1) хлорид кальция (р-р)
2) сульфат меди (II) (р-р)
3) концентрированная азотная кислота
4) разбавленная соляная кислота
5) оксид алюминия

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ.

Решение

Железо будет реагировать с раствором сульфата меди (II). Данная реакция обусловлена тем, что железо в ряду активностей металлов (в электрохимическом ряду напряжений) стоит левее меди (следовательно, железо активнее меди). В связи с этим железо способно вытеснять медь из ее соли:
Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu

В случае хлорида кальция железо реагировать не будет, так как кальций находится в указанном ряду левее железа, следовательно, является более активным металлом.

Также железо реагирует без нагревания с разбавленной соляной кислотой с образованием хлорида железа (II):
Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑ (без доступа воздуха).

Также напомним, что в концентрированной азотной кислоте железо пассивируется.

Ответ: 24

Задание 7

В одну из пробирок с осадком гидроксида алюминия добавили сильную кислоту X, а в другую – раствор вещества Y. В результате в каждой из пробирок наблюдали растворение осадка. Из предложенного перечня выберите вещества X и Y, которые могут вступать в описанные реакции.

1) бромоводородная кислота
2) гидросульфид натрия
3) сероводородная кислота
4) гидроксид калия
5) гидрат аммиака

Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами.

Решение

Вещество X – бромоводородная кислота HBr, так как именно она является сильной кислотой, которая реагирует с гидроксидом алюминия с образованием растворимой соли – бромидом алюминия AlBr3:
Al(OH)3 + 3HBr = AlBr3 + 3H2O

Вещество Y – гидроксид калия KOH, раствор которого взаимодействует с гидроксидом алюминия с образованием растворимой комплексной соли – тетрагидроксоалюмината калия K[Al(OH)4] или гексагидроксоалюмината калия K3[Al(OH)6]:
Al(OH)3 + KOH = K[Al(OH)4]
Al(OH)3 + 3KOH = K3[Al(OH)6]

Ответ: 14

Задание 8

Установите соответствие между формулой вещества и реагентами, с каждым из которых это вещество может взаимодействовать: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА РЕАГЕНТЫ
А) S
Б) SO3
В) Zn(OH)2
Г) ZnBr2 (р-р)		 1) AgNO3, Na3PO4, Cl2
2) BaO, H2O, KOH
3) H2, Cl2, O2
4) HBr, LiOH, CH3COOH (р-р)
5) H3PO4 (р-р), BaCl2, CuO

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

Сера S, являясь неметаллом, проявляет как окислительные, так и восстановительные свойства, в данном случае реагирует с веществами ряда 3:
S + H2 = H2S;
S + Cl2 = SCl2;
S + O2 = SO2.

Триоксид серы SO3 (кислотный оксид) взаимодействует с веществами ряда 2:
SO3 + BaO = BaSO4;
SO3 + H2O = H2SO4;
SO3 + 2KOH = K2SO4 + H2O.

Гидроксид цинка Zn(OH)2 реагирует с веществами ряда 4:
Zn(OH)2 + 2HBr = ZnBr2 + 2H2O;
Zn(OH)2 + 2LiOH = Li2[Zn(OH)4];
Zn(OH)2 + 2CH3COOH = (CH3COO)2Zn + 2H2O.

Бромид цинка ZnBr2 взаимодействует с реагентами ряда 1:
ZnBr2 + 2AgNO3 = Zn(NO3)2 + 2AgBr↓;
3ZnBr2 + 2Na3PO4 = 6NaBr + Zn3(PO4)2↓;
ZnBr2 + Cl2 = ZnCl2 + Br2.

Ответ: 3241

Задание 9

Установите соответствие между исходными веществами, вступающими в реакцию, и продуктами этой реакции: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ
А) Mg и H2SO4 (конц. )
Б) MgO и H2SO4
В) S и H2SO4 (конц.)
Г) H2S и O2 (изб.)		 1) MgSO4 и H2O
2) MgO, SO2 и H2O
3) H2S и H2O
4) SO2 и H2O
5) MgSO4, H2S и H2O
6) SO3 и H2O

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

При взаимодействии с магнием концентрированная серная кислота может восстанавливаться до сероводорода:
4Mg + 5H2SO4 (конц.) = 4MgSO4 + H2S↑ + 4H2O.

Реакция оксида магния с серной кислотой является обменной, при этом происходит образование соли и воды:
MgO + H2SO4 = MgSO4 + H2O.

Концентрированная серная кислота окисляет серу, восстанавливаясь до оксида серы (IV) SO2:
S + 2H2SO4 = 3SO2 + 2H2O.

Сероводород окисляется в избытке O2 до оксида серы (IV) SO2:
2H2S + 3O2 = 2SO2 + 2H2O.

Ответ: 5144

Задание 10

Задана следующая схема превращений веществ:

Определите, какие из указанных веществ являются веществами X и Y.

1) HCl
2) CuCl2
3) KI
4) Cl2
5) AgI

Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами.

Решение

Вещество X – хлор Cl2, который окисляет железо до хлорида железа (III):
2Fe + 3Cl2 = 2FeCl3.

Вещество Y – иодид калия KI, который восстанавливает FeCl3 до FeCl2:
2FeCl3 + 2KI = 2FeCl2 + 2KCl + I2.

Ответ: 43

Задание 11

Установите соответствие между названием вещества и классом/группой, к которому(-ой) это вещество принадлежит: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА КЛАСС/ГРУППА
А) метилбензол
Б) анилин
В) 3-метилбутаналь		 1) альдегиды
2) амины
3) аминокислоты
4) углеводороды

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

Приведем соответствующие структурные формулы и названия классов/групп, к которым относятся представленные органические соединения:

Метилбензол
(ароматические углеводороды или арены)
Анилин
(ароматические амины)
3-Метилбутаналь
(альдегиды)

Ответ: 421

Задание 12

Из предложенного перечня выберите два вещества, которые являются структурными изомерами бутена-1.

1) бутан
2) циклобутан
3) бутин-3
4) бутадиен-1,3
5) метилпропен

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ.

Решение

Напомним, что к структурной изомерии алкенов, к которым относится бутен-1, относится изомерия углеродной цепи, изомерия положения двойной связи и межклассовая изомерия. Среди перечисленных соединений изомерами бутена-1 являются циклобутан (межклассовая изомерия; алкенам изомерны циклоалканы) и метилпропен (изомерия углеродной цепи).

Приведем структурные формулы данных соединений:

Бутен-1
Циклобутан
Метилпропен

Ответ: 25

Задание 13

Из предложенного перечня выберите два вещества, при взаимодействии которых с раствором перманганата калия в присутствии серной кислоты будет наблюдаться изменение окраски раствора.

1) гексан
2) бензол
3) толуол
4) пропан
5) пропилен

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ.

Решение

Изменение окраски раствора будет наблюдаться при взаимодействии раствора перманганата калия в присутствии серной кислоты с толуолом и пропиленом.

В случае толуола окислению под действием раствора перманганата калия в присутствии серной кислоты подвергается метильная группа с образованием бензойной кислоты:

Реакция пропилена с раствором перманганата калия в присутствии серной кислоты, являющегося сильным окислителем, приведет к расщеплению алкена по двойной связи с образованием карбоновой кислоты и углекислого газа:

Ответ: 35

Задание 14

Из предложенного перечня выберите два вещества, с которыми реагирует формальдегид.

1) Cu
2) N2
3) H2
4) Ag2O (NH3 р-р)
5) CH3OCH3

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ.

Решение

Формальдегид взаимодействует с водородом с образованием метилового спирта (реакция гидрирования):

Формальдегид также взаимодействует с аммиачным раствором оксида серебра (I) (реакция серебряного зеркала):

Ответ: 34

Задание 15

Из предложенного перечня выберите два вещества, с которыми реагирует метиламин.

1) пропан
2) хлорметан
3) водород
4) гидроксид натрия
5) соляная кислота

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ.

Решение

Метиламин реагирует с хлорметаном (реакция алкилирования) с образованием диметиламина:

Метиламин взаимодействует с соляной кислотой с образованием соли:

Ответ: 25

Задание 16

Установите соответствие между названием вещества и продуктом, который преимущественно образуется при взаимодействии этого вещества с бромом: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВАПРОДУКТ БРОМИРОВАНИЯ
А) этан
Б) изобутан
В) циклопропан
Г) циклогексан

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

Представим уравнения протекающих реакций.

Ответ: 5236

Задание 17

Установите соответствие между реагирующими веществами и углеродсодержащим продуктом, который образуется при взаимодействии этих веществ: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

РЕАГИРУЮЩИЕ ВЕЩЕСТВАПРОДУКТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
А) уксусная кислота и сульфид натрия
Б) муравьиная кислота и гидроксид натрия
В) муравьиная кислота и гидроксид меди (II)
при нагревании
Г) этанол и натрий		 1) пропионат натрия
2) этилат натрия
3) формиат меди (II)
4) формиат натрия
5) ацетат натрия
6) углекислый газ

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

Представим уравнения протекающих реакций.

А) 2CH3COOH + Na2S → 2CH3COONa + H2S↑

Б) HCOOH + NaOH → HCOONa + H2O

В) HCOOH + 2Cu(OH)2 → CO2↑ + 3H2O + Cu2O↓

Г) 2CH3CH2OH + 2Na → 2CH3CH2ONa + H2↑

Ответ: 5462

Задание 18

Задана следующая схема превращений веществ:

Определите, какие из указанных веществ являются веществами X и Y.

1) H2
2) CuO
3) Cu(OH)2
4) NaOH (H2O)
5) NaOH (спирт)

Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами.

Решение

Вещество X – водный раствор гидроксида натрия NaOH (H2O), при этом протекает гидролиз хлорэтана с образованием этанола:
CH3CH2Cl + NaOH (водный р-р) → CH3CH2OH + NaCl.

Вещество Y – оксид меди (II), который окисляет этанол в этаналь.

Ответ: 42

Задание 19

Из предложенного перечня типов реакций выберите два типа реакций, к которым можно отнести взаимодействие щелочных металлов с водой.

1) каталитическая
2) гомогенная
3) необратимая
4) окислительно-восстановительная
5) реакция нейтрализации

Запишите в поле ответа номера выбранных типов реакций.

Решение

Представим уравнение рассматриваемых реакций на примере натрия:
2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑

Данные реакции относятся к необратимым, так как образуется продукт в газообразном виде (H2), который покидает сферу реакции.

Данные реакции также являются окислительно-восстановительными:
Na0 – 1e = Na+; 2H+ + 2e = H20.

Ответ: 34

Задание 20

Из предложенного перечня выберите два внешних воздействия, которые приводят к уменьшению скорости реакции этилена с водородом.

1) понижение температуры
2) увеличение концентрации этилена
3) использование катализатора
4) уменьшение концентрации водорода
5) повышение давления в системе

Запишите в поле ответа номера выбранных внешних воздействий.

Решение

Запишем уравнение рассматриваемой реакции:
CH2=CH2 + H2 → CH3-CH3

1) Уменьшение температуры приведет к снижению скорости реакции.
2) Увеличение концентрации этилена повысит скорость реакции.
3) Введение катализатора приводит к ускорению реакций.
4) Уменьшение концентрации водорода снизит скорость реакции.
5) Повышение давления увеличивает скорость реакций с участием газообразных реагентов.

Ответ: 14

Задание 21

Установите соответствие между уравнением реакции и свойством элемента азота, которое он проявляет в этой реакции: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИСВОЙСТВО АЗОТА
А) NH4HCO3 = NH3 + H2O + CO2
Б) 3CuO + 2NH3 = N2 + 3Cu + 3H2O
В) 4NH3 + 5O2 = 4NO + 6H2O		 1) является окислителем
2) является восстановителем
3) является и окислителем, и восстановителем
4) не проявляет окислительно-восстановительных свойств

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А) Степень окисления азота не изменяется и равна -3. Азот не является ни окислителем, ни восстановителем.
Б) N-3 – 3e = N0. В ходе реакции азот отдает электроны, его степень окисления повышается. Азот является восстановителем.
В) N–3 – 5e = N+2. В ходе реакции азот отдает электроны, его степень окисления повышается. Азот является восстановителем.

Ответ: 422

Задание 22

Установите соответствие между формулой соли и продуктами электролиза водного раствора этой соли, которые выделились на инертных электродах: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ФОРМУЛА СОЛИПРОДУКТЫ ЭЛЕКТРОЛИЗА
А) Na3PO4
Б) KCl
В) CuBr2
Г) Cu(NO3)2		 1) H2, O2
2) Cu, O2
3) Cu, Br2
4) H2, Cl2
5) Cu, NO2

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А) Так как натрий Na в ряду активности металлов располагается левее марганца, на катоде будет выделяться водород Н2 из воды. В случае кислородсодержащего аниона PO43- на аноде будет выделяться кислород O2 из воды.

Б) Поскольку калий K в ряду активности металлов располагается левее марганца, на катоде будет выделяться водород Н2 из воды. Бескислородный анион Cl— будет разряжаться на аноде с образованием хлора Cl2.

В) На катоде будут восстанавливаться катионы меди, так как в ряду активности металлов элемент находится правее водорода. Бескислородный анион Br— будет разряжаться на аноде с образованием брома Br2.

Г) На катоде будут восстанавливаться катионы меди, так как в ряду активности металлов элемент находится правее водорода. В случае кислородсодержащего аниона NO3— на аноде будет выделяться кислород O2 из воды.

Ответ: 1432

Задание 23

Установите соответствие между названием соли и отношением этой соли к гидролизу: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

НАЗВАНИЕ СОЛИОТНОШЕНИЕ К ГИДРОЛИЗУ
А) хлорид аммония
Б) сульфат калия
В) карбонат натрия
Г) сульфид алюминия		 1) гидролизуется по катиону
2) гидролизуется по аниону
3) гидролизу не подвергается
4) гидролизуется по катиону и аниону

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А) Хлорид аммония – соль, образованная слабым основанием и сильной кислотой, гидролизуется по катиону.

Б) Сульфат калия – соль, образованная сильным основанием и сильной кислотой, гидролизу не подвергается.

В) Карбонат натрия – соль, образованная сильным основанием и слабой кислотой, гидролизуется по аниону.

Г) Сульфид алюминия – соль, образованная слабым основанием и слабой кислотой, гидролизуется по катиону и аниону.

Ответ: 1324

Задание 24

Установите соответствие между уравнением обратимой реакции и направлением смещения химического равновесия при увеличении давления: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИНАПРАВЛЕНИЕ СМЕЩЕНИЯ
ХИМИЧЕСКОГО РАВНОВЕСИЯ
1) смещается в сторону прямой реакции
2) смещается в сторону обратной реакции
3) практически не смещается

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

Увеличение давления, согласно принципу смещения химического равновесия Ле-Шателье, смещает равновесие в сторону уменьшения объема системы, то есть в сторону уменьшения числа молекул газообразных веществ.

А) Увеличение давления приведет к смещению равновесия в сторону прямой реакции.

Б) Увеличение давления приведет к смещению равновесия в сторону прямой реакции.

В) Изменение давления практически не повлияет на смещение равновесия, так как число молекул газообразных веществ в ходе реакции не изменяется.

Г) Увеличение давления приведет к смещению равновесия в сторону прямой реакции.

Ответ: 1131

Задание 25

Установите соответствие между формулами веществ и реагентом, с помощью которого можно различить водные растворы этих веществ: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ФОРМУЛЫ ВЕЩЕСТВРЕАГЕНТ
А) HNO3 и NaNO3
Б) KCl и NaOH
В) NaCl и BaCl2
Г) AlCl3 и MgCl2		 1) Cu
2) KOH
3) HCl
4) KNO3
5) CuSO4

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А) HNO3 и NaNO3 – вещества позволит различить Cu, так как медь реагирует только с азотной кислотой HNO3.

Б) KCl и NaOH – данные реагенты можно различить с помощью CuSO4. В случае NaOH выпадет осадок голубого цвета – Cu(OH)2.

В) NaCl и BaCl2 – вещества могут быть различимы с помощью CuSO4. В случае BaCl2 выпадет осадок белого цвета – BaSO4.

Г) AlCl3 и MgCl2 – в обоих случаях при взаимодействии с KOH будут образовываться осадки гидроксидов, но в случае Al(OH)3 осадок будет растворяться в избытке KOH:
Al(OH)3 + KOH = K[Al(OH)4]

Ответ: 1552

Задание 26

Установите соответствие между веществом и основной областью его применения: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ВЕЩЕСТВООБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
А) метан
Б) изопрен
В) этилен		 1) получение капрона
2) в качестве топлива
3) получение каучука
4) получение пластмасс

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

Метан вовлекается в различные органические синтезы, но значительная его доля применяется в качестве топлива.

Изопрен (2-метилбутадиен-1,3) является важным соединением для получения синтетических каучуков.

Этилен – ценное сырье для производства полимеров, пластмасс.

Ответ: 234

Задание 27

Вычислите массу нитрата калия (в граммах), которую следует растворить в 150,0 г раствора с массовой долей этой соли 10% для получения раствора с массовой долей 12%. (Запишите число с точностью до десятых.)

Решение

Определим количество соли, содержащейся в 10% растворе:

m1(KNO3) = m1(р-ра) * w1(KNO3) = 150 * 10/100 = 15 г

Пусть искомое количество соли, которое нужно добавить в раствор, равно x.

Представим уравнение на основе выражения для нахождения массовой доли в случае 12% раствора:

w2(KNO3) = m2(KNO3) / m2(р-ра)
w2(KNO3) = [m1(KNO3) + x] / [m1(р-ра) + x]
12/100 = (15 + x) / (150 + x)

Решая полученное уравнение, находим искомую массу KNO3:

(15 + x) = 0,12 (150 + x)
15 + x = 18 + 0,12 x
0,88 x = 3
x = 3,4 г

Ответ: 3,4

Задание 28

В результате реакции, термохимическое уравнение которой

2H2(г) + O2(г) = 2H2O(г) + 484 кДж,

выделилось 1452 кДж теплоты. Вычислите массу образовавшейся при этом воды (в граммах). (Запишите число с точностью до целых.)

Решение

Из термохимического уравнения следует, что при образовании 2 моль воды выделяется 484 кДж теплоты. Составим пропорцию:

2 моль H2O – 484 кДж
x моль H2O – 1452 кДж

Из пропорции следует, что x = 1452 кДж * 2 моль / 484 кДж = 6 моль.

Определяем массу образовавшейся воды:

m(H2O) = n(H2O) * M(H2O) = 6 моль * 18 г/моль = 108 г.

Ответ: 108

Задание 29

Вычислите массу кислорода (в граммах), необходимого для полного сжигания 6,72 л (н.у.) сероводорода. (Запишите число с точностью до десятых.)

Решение

Приведем уравнение протекающей реакции:

2H2S + 3O2 = 2SO2 + 2H2O

Из уравнения следует, что на 2 моль реагирующего сероводорода H2S приходится 3 моль кислорода O2.

Находим количество сжигаемого сероводорода:

n(H2S) = V(H2S) / Vm = 6,72 л / 22,4 л/моль = 0,3 моль.

Составим пропорцию:

2 моль H2S    – 3 моль O2
0,3 моль H2S – x моль O2

Из пропорции следует, что x = 0,3 * 3 / 2 = 0,45 моль.

Находим массу кислорода:

m(O2) = n(O2) * M(O2) = 0,45 моль * 32 г/моль = 14,4 г.

Ответ: 14,4

Задание 30

Из предложенного перечня веществ (перманганат калия, гидрокарбонат калия, сульфит натрия, сульфат бария, гидроксид калия; допустимо использование водных растворов) выберите вещества, между которыми возможна окислительно-восстановительная реакция. Запишите уравнение только одной из возможных окислительно-восстановительных реакций, используя не менее двух веществ из предложенного перечня. Составьте электронный баланс, укажите окислитель и восстановитель.

Решение

Из предложенного перечня веществ окислительно-восстановительная реакция возможна между перманганатом калия и сульфитом натрия, причем данная реакция протекает в присутствии гидроксида калия. Перманганат калия восстанавливается до манганата калия, а сульфит натрия окисляется до сульфата натрия.

Составим электронный баланс:

2 | Mn+7 + 1e → Mn+6
1 | S+4 – 2e → S+6

Окислителем является перманганат калия. Восстановителем является сульфит натрия.

На основании электронного баланса подберём коэффициенты и запишем уравнение реакции:

2KMnO4 + Na2SO3 + 2KOH = 2K2MnO4 + Na2SO4 + H2O

Задание 31

Из предложенного перечня веществ (перманганат калия, гидрокарбонат калия, сульфит натрия, сульфат бария, гидроксид калия; допустимо использование водных растворов) выберите вещества, между которыми возможна реакция ионного обмена. Запишите молекулярное, полное и сокращённое ионное уравнения этой реакции.

Решение

Реакция ионного обмена возможна между гидрокарбонатом калия и гидроксидом калия:

KHCO3 + KOH = K2CO3 + H2O
2K+ + HCO3– + OH– = 2K+ + CO32– + H2O
HCO3– + OH– = CO32– + H2O

Задание 32

При электролизе водного раствора нитрата меди (II) получили металл. Металл обработали концентрированной серной кислотой при нагревании. Выделившийся в результате газ прореагировал с сероводородом с образованием простого вещества. Это вещество нагрели с концентрированным раствором гидроксида калия.

Напишите уравнения четырёх описанных реакций.

Решение

1) На катоде будет восстанавливаться медь Cu, так как в ряду активности металлов элемент находится правее водорода. В случае кислородсодержащего аниона NO3— на аноде будет выделяться кислород O2 из воды.

2Cu(NO3)2 + 2H2O = 2Cu + 4HNO3 + O2 (электролиз)

2) Медь растворили в концентрированной серной кислоте при нагревании. В этом случае медь окислилась до степени окисления +2, а серная кислота восстановилась до оксида серы (IV):

Cu + 2H2SO4 (конц.) = CuSO4 + SO2↑ + 2H2O

3) Оксид серы (IV) взаимодействует с сероводородом с образованием простого вещества – серы, данная реакция является реакцией диспропорционирования (самоокисления-самовосстановления серы):

SO2 + 2H2S = 3S + 2H2O

4) Сера (простое вещество) также вступает в реакцию диспропорционирования с раствором гидроксида калия при нагревании:

3S + 6KOH = 2K2S + K2SO3 + 3H2O

Задание 33

Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

При написании уравнений реакций используйте структурные формулы органических веществ.

Решение

1) При указанных условиях (H2SO4, 180 ᴼC) происходит внутримолекулярная дегидратация пропанола-1 с образованием пропилена (вещество Х1):

2) Взаимодействие пропилена с HCl приводит к образованию 2-хлорпропана (вещество Х2) (реакция гидрогалогенирования):

3) При взаимодействии 2-хлорпропана с водным раствором NaOH происходит замещение –Cl на гидроксильную группу, образуется изопропанол (вещество Х3):

4) Изопропанол под действием H2SO4 при нагревании (180 ᴼC) подвергается внутримолекулярной дегидратации с образованием пропилена (вещество Х1):

5) При воздействии водного раствора KMnO4 пропилен вступает в реакцию гидроксилирования с образованием пропиленгликоля (вещество Х4):

Задание 34

При нагревании образца карбоната кальция часть вещества разложилась. При этом выделилось 4,48 л (н.у.) углекислого газа. Масса твёрдого остатка составила 41,2 г. Этот остаток добавили к 465,5 г раствора соляной кислоты, взятой в избытке. Определите массовую долю соли в полученном растворе.

В ответе запишите уравнения реакций, которые указаны в условии задачи, и приведите все необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин).

Решение

Запишем уравнения протекающих реакций:
1) CaCO3 = CaO + CO2↑
2) CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2↑ + H2O
3) CaO + 2HCl = CaCl2 + H2O

По уравнению реакции (1) рассчитаем количество вещества образовавшегося CO2:
n(CO2) = V(CO2) / Vm = 4,48 л / 22,4 л/моль = 0,2 моль

Из уравнения реакции (1) определим количество вещества образовавшегося оксида кальция:
n(CaO) = n(CO2) = 0,2 моль

Найдем массу образовавшегося оксида кальция:
m(CaO) = n(CaO) * M(CaO) = 0,2 моль * 56 г/моль = 11,2 г

Рассчитаем массу неразложившегося карбоната кальция в остатке:
m(CaCO3)остаток = m(остаток) – m(CaO) = 41,2 г – 11,2 г = 30 г

Определим количество вещества неразложившегося карбоната кальция в остатке:
n(CaCO3)остаток = m(CaCO3)остаток / M(CaCO3) = 30 г / 100 г/моль = 0,3 моль

Найдем количество вещества хлорида кальция, образовавшегося по уравнениям (2) и (3):
n(CaCl2) = n(CaO) + n(CaCO3)остаток = 0,2 + 0,3 = 0,5 моль

Рассчитаем массу хлорида кальция, образовавшегося по уравнениям (2) и (3):
m(CaCl2) = n(CaCl2) * M(CaCl2) = 0,5 моль * 111 г/моль = 55,5 г

Найдем количество вещества углекислого газа, образовавшегося по реакции (2):
n(CO2) = n(CaCO3)остаток = 0,3 моль

Рассчитаем массу углекислого газа, образовавшегося по реакции (2):
m(CO2) = n(CO2) * M(CO2) = 0,3 моль * 44 г/моль = 13,2 г

Определим массу раствора:
m(р-ра) = 41,2 + 465,5 – 13,2 = 493,5 г

Рассчитаем массовую долю хлорида кальция в растворе:
w(CaCl2) = m(CaCl2) / m(р-ра) = 55,5 / 493,5 = 0,112 или 11,2%

Задание 35

Органическое вещество А содержит 11,97% азота, 9,40% водорода и 27,35% кислорода по массе и образуется при взаимодействии органического вещества Б с пропанолом-2. Известно, что вещество Б имеет природное происхождение и способно взаимодействовать как с кислотами, так и со щелочами.

На основании данных условия задания:

1) проведите необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин) и установите молекулярную формулу исходного органического вещества;

2) составьте структурную формулу этого вещества, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле;

3) напишите уравнение реакции получения вещества А из вещества Б и пропанола-2 (используйте структурные формулы органических веществ).

Решение

1) Общая формула органического вещества А – CxHyOzNm.

Определим содержание углерода в веществе А:
w(C) = 100 – 11,97 – 9,40 – 27,35 = 51,28%

Допустим, что масса вещества А составляет 100 г, тогда массы элементов C, H, O, N составят 51,28 г, 9,40 г, 27,35 г, 11,97 г, соответственно. Определим соотношение атомов в молекуле:
x : y : z : m = [w(C)/M(C)] : [w(H)/M(H)] : [w(O)/M(O)] : [w(N)/M(N)]
x : y : z : m = (51,28/12) : (9,40/1) : (27,35/16) : (11,97/14) = 4,27 : 9,40 : 1,71 : 0,86 = 5 : 11 : 2 : 1

Молекулярная формула вещества А – C5H11O2N.

2) Составим структурную формулу вещества А — изопропилового эфира аминоуксусной кислоты:

3) Представим уравнение реакции между веществом Б (глицин или аминоуксусная кислота) и пропанолом-2. Данная реакция является реакцией этерификации:

Типовые варианты ЕГЭ по химии 2020 с ответами. Тренировочные варианты ЕГЭ.

Получить высокую отметку на ЕГЭ 2020 по химии удаётся не всем ученикам. Этот предмет сложный, поэтому не пользуется большой популярностью у выпускников. Тем не менее без успешной сдачи госэкзамена вы не поступите в вузы медицинской, фармацевтической, биологической направленности, а также на некоторые специальности в области промышленности и общепита.

Этот предмет нужно понимать, видеть закономерности, не заучивать теорию, а осмыслить её. Также необходимо тренироваться на задачах с ответами. Если вы решили готовиться к экзамену самостоятельно, запаситесь учебно-методической литературой. Например, пособием, написанным Кавериной А. А., Добротиным Д.Ю., Медведевым Ю.Н. Эта книга содержит теоритический материал, задания с ответами и комментариями к решению для практической работы. Также в учебнике приведены тренировочные варианты ЕГЭ по химии. Ещё одна полезная книга – тестовые задания высокого уровня сложности (Доронькин В.Н., Бережная А.Г., Сажнева Т.В., Февралёва В.А.). Справочник содержит разобранные пробные варианты ЕГЭ по химии 2020 с ответами, а также теоритические сведения. «30 вариантов ЕГЭ по химии» под редакцией Кавериной А. А. – справочник, подготовленный специалистами ФИПИ. Выполнение типовых вариантов ЕГЭ по химии поможет объективно оценить имеющийся уровень подготовки, выявить слабые места.

Также при подготовке важно ознакомиться не только с типовыми задачами по справочникам, но и с реальными КИМ 2020. Они будут доступны на сайте ФИПИ в Открытом банке заданий сразу же после проведения досрочной волны испытаний. Реальные тесты нужны не только для тренировки, но и для того, чтобы познакомиться со структурой будущего экзамена, критериями оценки, уровнем сложности заданий.

Варианты тестовых заданий по химии вы можете найти не только в справочниках и в банке ФИПИ, но и на специализированных ресурсах. Нынешним выпускникам повезло с наличием глобальной сети Интернет. На многих сайтах можно пройти тестирование по разным вариантам в режиме онлайн.

Ознакомились с вариантами к ЕГЭ 2020 по химии и выявили многочисленные пробелы в знаниях? Не расстраивайтесь! Приглашаем всех желающих на онлайн-курсы. Посещая наши интересные вебинары, решая домашние задания и получая рекомендации от опытных преподавателей центра, вы сможете подтянуть знания за 30 дней. При этом вам не придётся тратить время на поездки к репетитору.

ГДЗ математика 6 класс Мерзляк, Полонский, Якир Ответы онлайн

Математика входит в список самых важных дисциплин, которые изучают в средней школе. Мало того, что ее приходится учить по несколько раз в неделю в течение одиннадцати лет, так еще и нужно будет сдавать два экзамена: ОГЭ и ЕГЭ. Стоить обратить внимание на то, что в состав экзаменационных заданий входят темы из разных классов. Например, при сдаче ОГЭ придется решить несколько упражнений по теме 6 класса. Рекомендуется учиться хорошо смолоду, иначе будут сложности.

А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир уже много лет разрабатывают новые методики обучения. Недавно они написали учебно-методический комплекс для шестиклассников. Распространением этого УМК занимается хорошо известная учителям компания «Просвещение». Наши ответы соответствуют изданиям 2015-2018 годов.

Почему школьники (6 класс) часто выбирают решебник (автор: Мерзляк) по математике?

В пособии всё очень просто, понятно и наглядно. Вряд ли можно найти вопрос из рабочей программы, который бы не был освещен в ГДЗ. Поэтому ученик всегда имеет верного союзника в деле подготовки домашних заданий и вообще изучения этого непростого предмета. Легко найти нужный номер и посмотреть алгоритм решения. Также стоит посмотреть на образец верного оформления. Кроме того, данный решебник, составленный Мерзляком и Полонским, имеет некоторые другие преимущества:

  • соответствие рабочим программам и действующему ФГОС;
  • указатель в виде простой таблицы;
  • разные способы выполнения одного и того же упражнения;
  • поддержка всех мобильных устройств и операционных систем.

Все знают, что, если усердно и постоянно заниматься, следовать указаниям, то учеба будет спориться. Можно быстро стать отличником или уж точно хорошистом, чтобы приносить домой «пятерки» хоть каждый день. Можно готовиться к урокам заранее, чтобы лучше всех отвечать на вопросы учителя, а также хорошо и без стресса выполнять задания на проверочных и контрольных работах.

ГДЗ Мерзляка, Полонского, Якира поможет проверить свои силы по математике

Люди делятся на несколько типов. Одним математика дается моментально, и они всегда всё знают. Другие лучше успевают по гуманитарным предметам. Третьи не особо преуспевают в науках, зато всегда заняты творчеством. Если вы принадлежите ко второй или третьей группам, то пособие вам обязательно поможет. Всего лишь нужно решить достаточное количество упражнений и посмотреть на верные ответы. Если всё идеально совпадает, значит, вы отработали навык до автоматизма. Беспокоиться больше не о чем.

Шестой год обучения богат на новые темы. Это последний год, когда математика изучается в виде единого урока. Со следующего класса учеников ждут отдельно алгебра и геометрия. Среди параграфов в сборнике обратите особое внимание на следующие:

  • дроби;
  • признаки делимости;
  • нод и нок;
  • правила умножения и деления числителей и знаменателей;
  • элементы геометрии. Круги и окружности. Дуги.

Вооружившись пособием, вы сможете существенно повысить успеваемость и понимание предмета. Помните, что заниматься нужно регулярно.

Критерии для аккредитации инженерных программ, 2018-2019

Хотя ABET признает и поддерживает прерогативу учреждений принимать и использовать терминологию по своему выбору, волонтерам и сотрудникам ABET необходимо иметь последовательное понимание терминологии. С этой целью комиссии будут использовать следующие основные определения:

Образовательные цели программы
Образовательные цели программы — это общие положения, которые описывают, чего ожидается от выпускников в течение нескольких лет после окончания учебы.Образовательные цели программы основаны на потребностях участников программы.

Результаты обучения
Результаты обучения описывают, что студенты, как ожидается, будут знать и уметь делать к моменту окончания учебы. Они относятся к знаниям, навыкам и поведению, которые студенты приобретают по мере прохождения программы.

Оценка
Оценка — это один или несколько процессов, которые определяют, собирают и подготавливают данные для оценки достижений учащихся.В эффективной оценке используются соответствующие прямые, косвенные, количественные и качественные показатели, соответствующие измеряемому результату. Соответствующие методы отбора проб могут использоваться как часть процесса оценки.

Оценка
Оценка — это один или несколько процессов для интерпретации данных и свидетельств, собранных в процессе оценки. Оценка определяет степень достижения результатов учащимися. Результатом оценки являются решения и действия по улучшению программы.

Этот документ состоит из трех разделов:

Первый раздел включает важные определения, используемые всеми комиссиями ABET.

Второй раздел содержит Общие критерии для программ уровня бакалавриата , которым должны соответствовать все программы, аккредитованные Комиссией по технической аккредитации ABET, и Общие критерии для программ уровня магистратуры , которым должны удовлетворять программы, претендующие на аккредитацию продвинутого уровня. .

Третий раздел содержит критерии программы , которым должны соответствовать определенные программы. Применимые критерии программы определяются техническими специальностями, указанными в названии программы. Перекрывающиеся требования необходимо удовлетворять только один раз.

Эти критерии предназначены для обеспечения качества и содействия систематическому стремлению к повышению качества инженерного образования, которое удовлетворяет потребности населения в динамичной и конкурентной среде.Учреждение, претендующее на аккредитацию инженерной программы, несет ответственность за четкую демонстрацию того, что программа соответствует следующим критериям.

I. Общие критерии для программ уровня бакалавриата

Все программы, требующие аккредитации от Комиссии по технической аккредитации ABET, должны продемонстрировать, что они удовлетворяют всем следующим общим критериям для программ уровня бакалавриата.

Общий критерий 1. Студенты

Необходимо оценить успеваемость учащихся.Необходимо контролировать успеваемость учащихся, чтобы способствовать успеху в достижении результатов учащихся, тем самым позволяя выпускникам достигать образовательных целей программы. Студенты должны быть проинформированы по вопросам учебной программы и карьеры.

Программа должна иметь и обеспечивать соблюдение правил приема как новых, так и переведенных студентов, присуждения соответствующих академических кредитов за курсы, взятые в других учреждениях, и присуждения соответствующих академических кредитов за работу вместо курсов, пройденных в учреждении. Программа должна иметь и обеспечивать соблюдение процедур, гарантирующих и документирующих, что выпускники соответствуют всем требованиям.

Общий критерий 2. Образовательные цели программы

Программа должна иметь опубликованные образовательные цели программы, которые соответствуют миссии учреждения, потребностям различных участников программы и этим критериям. Должен существовать задокументированный, систематически используемый и эффективный процесс, включающий участников программы, для периодического обзора этих образовательных целей программы, который гарантирует, что они остаются совместимыми с миссией учреждения, потребностями участников программы и этими критериями.

Общий критерий 3. Результаты учащихся

Программа должна иметь документально подтвержденные результаты обучения, которые готовят выпускников к достижению образовательных целей программы.
Результаты учащихся — это результаты от (a) до (k) плюс любые дополнительные результаты, которые могут быть сформулированы программой.
(a) способность применять знания в области математики, естественных наук и инженерии
(b) способность разрабатывать и проводить эксперименты, а также анализировать и интерпретировать данные
(c) способность проектировать систему, компонент или процесс удовлетворения желаемых потребностей в рамках реалистичных ограничений, таких как экономические, экологические, социальные, политические, этические, здоровье и безопасность, технологичность и устойчивость
(d) способность работать в многопрофильных группах
(e) способность определять, формулировать, и решать инженерные задачи
(f) понимание профессиональной и этической ответственности
(g) способность эффективно общаться
(h) широкое образование, необходимое для понимания влияния инженерных решений в глобальном, экономическом, экологическом и социальном контексте
(i) признание потребности и способность участвовать в обучении на протяжении всей жизни
(j) знание современных проблем
(k) способность использовать методы, навыки и d современные инженерные инструменты, необходимые для инженерной практики.

Общий критерий 4. Постоянное совершенствование

Программа должна регулярно использовать соответствующие документированные процессы для оценки и оценки степени, в которой достигаются результаты учащихся. Результаты этих оценок должны систематически использоваться в качестве исходных данных для постоянного улучшения программы. Другая доступная информация также может быть использована для постоянного улучшения программы.

Общий критерий 5. Учебный план

Требования учебной программы определяют предметные области, подходящие для инженерного дела, но не предписывают конкретные курсы.Преподавательский состав должен гарантировать, что в учебной программе программы уделяется адекватное внимание и время каждому компоненту в соответствии с результатами и целями программы и учебного заведения. Профессиональный компонент должен включать:
(a) один год сочетания математики на уровне колледжа и фундаментальных наук (некоторые с экспериментальным опытом), соответствующих данной дисциплине. К фундаментальным наукам относятся биологические, химические и физические науки.
(b) полтора года изучения инженерных тем, состоящих из инженерных наук и инженерного проектирования, соответствующих области обучения студента.Инженерные науки уходят корнями в математику и фундаментальные науки, но продвигают знания к творческому применению. Эти исследования служат мостом между математикой и фундаментальными науками, с одной стороны, и инженерной практикой, с другой. Инженерное проектирование — это процесс разработки системы, компонента или процесса для удовлетворения желаемых потребностей. Это процесс принятия решений (часто повторяющийся), в котором фундаментальные науки, математика и инженерные науки применяются для оптимального преобразования ресурсов для удовлетворения этих заявленных потребностей.
(c) компонент общего образования, который дополняет техническое содержание учебной программы и соответствует целям программы и учреждения.

Студенты должны быть подготовлены к инженерной практике с помощью учебной программы, которая увенчается серьезным опытом проектирования, основанным на знаниях и навыках, приобретенных в ходе более ранней курсовой работы, и с учетом соответствующих инженерных стандартов и множества реалистичных ограничений.

Один год — это меньшее из 32 семестровых часов (или эквивалент) или одна четвертая от общего количества кредитов, необходимых для окончания учебы.

Общий критерий 6. Факультет

Программа должна продемонстрировать, что преподавателей достаточно, и они обладают компетенцией, чтобы охватить все учебные области программы. Должно быть достаточно преподавателей для обеспечения адекватного уровня взаимодействия студентов и преподавателей, консультирования и консультирования студентов, деятельности университетских служб, профессионального развития и взаимодействия с производственными и профессиональными практикующими специалистами, а также работодателями студентов.

Преподаватели программы должны обладать соответствующей квалификацией, а также иметь и демонстрировать достаточные полномочия для обеспечения надлежащего руководства программой, а также для разработки и внедрения процессов оценки, оценки и постоянного улучшения программы. Об общей компетентности факультета можно судить по таким факторам, как образование, разнообразие образования, инженерный опыт, эффективность и опыт преподавания, способность общаться, энтузиазм в отношении разработки более эффективных программ, уровень стипендий, участие в профессиональных сообществах и наличие лицензий. Профессиональные инженеры.

Общий критерий 7. Сооружения

Классные комнаты, офисы, лаборатории и сопутствующее оборудование должны быть адекватными для поддержки достижений учащихся и создания атмосферы, способствующей обучению. Современные инструменты, оборудование, вычислительные ресурсы и лаборатории, соответствующие программе, должны быть доступны, доступны и систематически поддерживаться и обновляться, чтобы позволить студентам достигать результатов обучения и поддерживать потребности программы. Студентам должны быть предоставлены соответствующие инструкции относительно использования инструментов, оборудования, вычислительных ресурсов и лабораторий, доступных для программы.

Библиотечные услуги, вычислительная и информационная инфраструктура должны быть адекватными для поддержки научной и профессиональной деятельности студентов и преподавателей.

Общий критерий 8. Институциональная поддержка

Институциональная поддержка и руководство должны быть адекватными для обеспечения качества и непрерывности программы.

Ресурсы, включая институциональные услуги, финансовую поддержку и персонал (как административный, так и технический), предоставляемые программе, должны быть достаточными для удовлетворения потребностей программы.Ресурсы, доступные для программы, должны быть достаточными для привлечения, удержания и обеспечения непрерывного профессионального развития квалифицированных преподавателей. Ресурсы, доступные для программы, должны быть достаточными для приобретения, обслуживания и эксплуатации инфраструктуры, помещений и оборудования, подходящих для программы, а также для создания среды, в которой могут быть достигнуты результаты учащихся.

II. Общие критерии для инженерных программ уровня магистра и интегрированного бакалавриата-магистра

Программы, претендующие на аккредитацию на уровне магистра от Инженерной комиссии по аккредитации ABET, должны продемонстрировать, что они соответствуют следующим критериям, включая все аспекты, относящиеся к комплексным программам бакалавриата-магистра или отдельным программам магистратуры, в зависимости от обстоятельств. Программы должны иметь опубликованные программные образовательные цели и результаты учащихся.

Критерии, применимые к инженерным программам уровня интегрированного бакалавриата-магистра

Инженерные программы

, которые предлагают интегрированные программы бакалавриата и магистратуры, должны соответствовать всем Общим критериям для программ уровня бакалавриата и критериям программы, применимым к названию программы, независимо от того, получают ли студенты по этим программам степени бакалавра и магистра или только степень магистра во время учебы. программы обучения.Кроме того, эти программы должны соответствовать всем следующим критериям. Если какие-либо студенты принимаются на магистерскую часть комбинированной программы, не выполнив часть интегрированного бакалавриата, они должны соответствовать критериям, приведенным ниже.

Критерии, применимые ко всем инженерным программам для присвоения степени магистра

Студенты и учебная программа

Магистерская программа должна иметь и обеспечивать соблюдение процедур для проверки того, что каждый студент получил набор послесреднего образования и профессионального опыта, который:

(a) Поддерживает достижение студентами результатов Критерия 3 общих критериев инженерных программ уровня бакалавриата, и

(b) Включает не менее одного года изучения математики и фундаментальных наук (фундаментальные науки включают биологические, химические и физические науки), а также не менее полутора лет изучения инженерных тем и значительного опыта проектирования, который соответствует требованиям критерия 5 общих критериев инженерных программ уровня бакалавриата.

Если студент закончил программу бакалавриата, аккредитованную EAC ABET, предполагается, что пункты (a) и (b) выше были выполнены.

Инженерная программа уровня магистра должна иметь и обеспечивать соблюдение политик и процедур, обеспечивающих разработку программы обучения с конкретными образовательными целями для каждого студента. Успеваемость учащихся и их продвижение к завершению программ обучения должны контролироваться и оцениваться. Программа должна иметь и обеспечивать соблюдение процедур, гарантирующих и документирующих, что выпускники соответствуют всем требованиям.

Инженерная программа уровня магистра должна требовать от каждого студента продемонстрировать мастерство в конкретной области исследования или области профессиональной практики в соответствии с названием магистерской программы и на уровне, превышающем минимальные требования программ уровня бакалавриата.

Инженерная программа обучения на уровне магистра должна требовать завершения не менее 30 семестровых часов (или эквивалента) сверх программы бакалавриата.

Общая программа послесреднего образования каждого студента должна соответствовать компонентам учебного плана критериев программы уровня бакалавриата, соответствующих названию программы уровня магистра.

Качество программы

Инженерная программа уровня магистра должна иметь документированный и рабочий процесс для оценки, поддержания и повышения качества программы.

Факультет

Инженерная программа уровня магистра должна продемонстрировать, что преподавателей достаточно, и что они обладают компетенциями для охвата всех учебных областей программы. Преподаватели, преподающие курсы для выпускников, должны иметь соответствующую образовательную квалификацию по образованию или опыту.Программа должна иметь достаточное количество преподавателей для обеспечения адекватного уровня взаимодействия студентов и преподавателей, консультирования и консультирования студентов, деятельности университетских служб, профессионального развития и взаимодействия с производственными и профессиональными практикующими специалистами, а также работодателями студентов.

Преподаватели инженерной программы уровня магистра должны иметь соответствующую квалификацию и должны обладать и демонстрировать достаточные полномочия для обеспечения надлежащего руководства программой. Об общей компетентности факультета можно судить по таким факторам, как образование, разнообразие знаний, инженерный опыт, эффективность и опыт преподавания, способность общаться, уровень стипендии, участие в профессиональных сообществах и лицензию.

Объекты

Средства связи со студентами и доступ студентов к лабораториям и другим объектам должны быть адекватными, чтобы поддерживать успех студентов в программе и обеспечивать атмосферу, способствующую обучению. Эти ресурсы и средства должны отражать текущую профессиональную практику в данной дисциплине. Студенты должны иметь доступ к соответствующему обучению в отношении использования доступных им ресурсов.

Библиотечные и информационные услуги, компьютерная и лабораторная инфраструктура, а также оборудование и материалы должны быть доступны и адекватны для поддержки образования студентов, а также научной и профессиональной деятельности факультета.

Удаленный или виртуальный доступ к лабораториям и другим ресурсам может использоваться вместо физического доступа, если такой доступ позволяет выполнять образовательную деятельность программы.

Институциональная поддержка

Институциональная поддержка и руководство должны быть адекватными для обеспечения качества и непрерывности программы. Ресурсы, включая институциональные услуги, финансовую поддержку и персонал (как административный, так и технический), должны быть достаточными для удовлетворения потребностей программы.Ресурсы, доступные для программы, должны быть достаточными для привлечения, удержания и обеспечения непрерывного профессионального развития квалифицированных преподавателей. Ресурсы, доступные для программы, должны быть достаточными для приобретения, обслуживания и эксплуатации инфраструктуры, помещений и оборудования, подходящих для программы, а также для обеспечения среды, в которой могут быть достигнуты результаты обучения учащихся.

III.

Программные критерии

Каждая программа должна удовлетворять применимым Программным критериям (если таковые имеются).Программные критерии обеспечивают конкретность, необходимую для интерпретации общих критериев применительно к данной дисциплине. Требования, изложенные в критериях программы, ограничиваются областями учебных тем и квалификацией преподавателей. Если программа в силу своего названия попадает под действие двух или более наборов критериев программы, то эта программа должна удовлетворять каждому набору критериев программы; однако перекрывающиеся требования необходимо удовлетворить только один раз.

32 Искусственный интеллект в здравоохранении, который вы должны знать

Искусственный интеллект упрощает жизнь пациентов, врачей и администраторов больниц, выполняя задачи, которые обычно выполняются людьми, но за меньшее время и за небольшую плату.

Одна из самых быстрорастущих отраслей в мире, сектор ИИ оценивался примерно в 600 миллионов долларов в 2014 году и, по прогнозам, достигнет 150 миллиардов долларов к 2026 году.

Приложения искусственного интеллекта в здравоохранении

ИИ имеет бесчисленное количество приложений в здравоохранении. Независимо от того, используется ли он для обнаружения связей между генетическими кодами, для работы хирургических роботов или даже для повышения эффективности больниц, ИИ был благом для отрасли здравоохранения.

Используется ли он для поиска новых связей между генетическими кодами или для управления роботами, помогающими хирургам, искусственный интеллект заново изобретает и оживляет современное здравоохранение с помощью машин, которые могут предсказывать, понимать, учиться и действовать.

Ознакомьтесь с 32 примерами искусственного интеллекта в здравоохранении.


Использование ИИ для эффективной диагностики и уменьшения ошибок

В 2015 году неправильная диагностика болезни и медицинские ошибки составили 10% всех смертей в США. В свете этого обещание улучшить диагностический процесс — одно из самых интересных приложений искусственного интеллекта в здравоохранении.

Неполная история болезни и большое количество случаев заболевания могут привести к смертельным человеческим ошибкам. Невосприимчив к этим переменным, ИИ может предсказывать и диагностировать болезни быстрее, чем большинство медицинских работников.Например, в одном исследовании модель искусственного интеллекта, использующая алгоритмы и глубокое обучение, диагностировала рак груди чаще, чем 11 патологов.

Вот шесть способов, которыми ИИ сокращает количество ошибок и спасает жизни.

PathAI

PathAI


Более точная диагностика рака с помощью AI

Местоположение: Кембридж, Массачусетс

Как он использует ИИ в здравоохранении: PathAI разрабатывает технологию машинного обучения, чтобы помочь патологам ставить более точные диагнозы.Текущие цели компании включают уменьшение ошибок в диагностике рака и разработку методов индивидуального лечения.

PathAI работал с разработчиками лекарств, такими как Bristol-Myers Squibb, и такими организациями, как Bill & Melinda Gates Foundation, над распространением своей технологии искусственного интеллекта в других отраслях здравоохранения.

Просмотреть вакансии + узнать больше

Buoy Health

Buoy Health
Интеллектуальный прибор для проверки симптомов

Местоположение: Бостон, Массачусетс

Как он использует AI в здравоохранении: — AI Buoy Health средство проверки симптомов и лечения, использующее алгоритмы для диагностики и лечения болезней.Вот как это работает: чат-бот выслушивает симптомы и проблемы со здоровьем пациента, а затем направляет его к нужному лечению на основе диагноза.

Гарвардская медицинская школа — лишь одна из многих больниц и поставщиков медицинских услуг, которые используют искусственный интеллект Buoy для более быстрой диагностики и лечения пациентов.

Enlitic

Enlitic
AI Deep Learning for Action Insights

Местоположение: Сан-Франциско, Калифорния

Как он использует искусственный интеллект в здравоохранении: Enlitic разрабатывает инструменты глубокой диагностики для оптимизации радиологии. Платформа глубокого обучения компании анализирует неструктурированные медицинские данные (рентгенологические изображения, анализы крови, ЭКГ, геномику, историю болезни пациента), чтобы врачи могли лучше понять потребности пациента в режиме реального времени.

Массачусетский технологический институт назвал Enlitic 5-й самой интеллектуальной компанией в области искусственного интеллекта в мире, опередив Facebook и Microsoft.

Freenome

Freenome


Раннее обнаружение рака с помощью AI

Местоположение: Сан-Франциско, Калифорния

Как он использует ИИ в здравоохранении: Freenome использует ИИ в скринингах, диагностических тестах и ​​анализах крови для выявления рака .Используя ИИ на общих обследованиях, Freenome стремится выявлять рак на самых ранних стадиях и впоследствии разрабатывать новые методы лечения.

Beth Israel Deaconess Medical Center

Beth Israel Deaconess Medical Center


Диагностика смертельных заболеваний крови быстрее

Расположение: Бостон, Массачусетс

Как он использует ИИ в здравоохранении: Клиника Диконского университета Бет Исраэль Медицинский центр использует искусственный интеллект для диагностики потенциально смертельных заболеваний крови на самой ранней стадии.

Врачи используют микроскопы с улучшенным ИИ для поиска вредных бактерий (например, кишечной палочки и стафилококка) в образцах крови с большей скоростью, чем это возможно при ручном сканировании. Ученые использовали 25 000 изображений образцов крови, чтобы научить машины искать бактерии. Затем машины научились определять и предсказывать вредные бактерии в крови с точностью 95%.

Zebra Medical Vision

Zebra Medical Vision


Ассистент радиолога с ИИ

Местоположение: Шефайим, Израиль

Как он использует ИИ в здравоохранении: Zebra Medical Vision предоставляет рентгенологам помощника с поддержкой ИИ, который получает сканированные изображения и автоматически анализирует их на предмет различных изученных клинических данных.Результаты передаются рентгенологам, которые принимают во внимание отчеты ассистента при постановке диагноза.

Разработка новых лекарств с ИИ

Индустрия разработки лекарств увязла из-за резкого роста затрат на разработку и исследования, на которые уходит тысячи человеческих часов. Проведение клинических испытаний каждого препарата стоит около 2,6 миллиарда долларов, и только 10% этих препаратов успешно выводятся на рынок. Благодаря технологическим прорывам биофармацевтические компании быстро обращают внимание на эффективность, точность и знания, которые может предоставить ИИ.

Один из крупнейших прорывов в области искусственного интеллекта в разработке лекарств произошел в 2007 году, когда исследователи поручили роботу по имени Адам исследовать функции дрожжей. Адам просмотрел миллиарды точек данных в общедоступных базах данных, чтобы выдвинуть гипотезу о функциях 19 генов дрожжей, предсказав 9 новых и точных гипотез. Друг Адама, робот, Ева, обнаружила, что триклозан, часто встречающийся в зубной пасте, может бороться с малярийными паразитами.

Вот шесть компаний, которые полагаются на ИИ при разработке лекарств следующей волны.

BioXcel Therapeutics

BioXcel Therapeutics
AI в биофармацевтических разработках

Местоположение: New Haven, Connecticut

Как он использует AI в здравоохранении: BioXcel Therapeutics области иммуноонкологии и нейробиологии. Кроме того, в программе компании по реинновации лекарств используется ИИ для поиска новых приложений для существующих лекарств или для выявления новых пациентов.

Работа BioXcel Therapeutics по разработке лекарств на основе искусственного интеллекта была названа одной из «самых инновационных разработок в области искусственного интеллекта в здравоохранении 2019 года».

BERG

BERG Health
Лечение редких заболеваний с помощью искусственного интеллекта

Местоположение: Framingham, Massachusetts

Как он использует ИИ в здравоохранении: BERG — это биотехнологическая платформа на основе ИИ клинического уровня, которая отображает заболевания для ускорения открытия и разработки передовых лекарств.Объединив свой подход «вопросительной биологии» с традиционными исследованиями и разработками, BERG может разработать более надежные продукты-кандидаты, которые борются с редкими заболеваниями.

Компания BERG недавно представила свои выводы о лечении болезни Паркинсона — они использовали искусственный интеллект для поиска связей между химическими веществами в организме человека, которые ранее были неизвестны — на конференции Neuroscience 2018.

XtalPi

XtalPi
AI, Cloud-based Digital Drug Discovery

Местоположение: Кембридж, Массачусетс

Как он использует ИИ в здравоохранении: Сочетание ИИ, облачной физики и квантовой физики Xtal4 платформа предсказывает химические и фармацевтические свойства малых молекул кандидатов для дизайна и разработки лекарств.Кроме того, компания утверждает, что ее технология предсказания кристаллической структуры (также известная как предсказание полиморфа) предсказывает сложные молекулярные системы в течение нескольких дней, а не недель или месяцев.

Крупные инвесторы XtalPi включают Google, Tencent и Sequoia Capital.

Atomwise

Atomwise


Нейронная сеть для клинических испытаний

Местоположение: Сан-Франциско, Калифорния

Как он использует ИИ в здравоохранении: Atomwise использует ИИ для лечения некоторых из самых серьезных заболеваний, включая Эбола и другие. рассеянный склероз.

Нейронная сеть компании AtomNet помогает прогнозировать биоактивность и определять характеристики пациентов для клинических испытаний. Технология искусственного интеллекта Atomwise проверяет от 10 до 20 миллионов генетических соединений каждый день и, как сообщается, может давать результаты в 100 раз быстрее, чем традиционные фармацевтические компании.

Deep Genomics

Deep Genomics


Поиск лучших кандидатов для препаратов для развития

Местоположение: Торонто, Канада

Как он использует ИИ в здравоохранении: AI-платформа Deep Genomic помогает исследователям находить кандидатов на лекарственные препараты, связанные с нервно-мышечные и нейродегенеративные расстройства. Поиск подходящих кандидатов во время разработки лекарства статистически повысил шансы на успешное прохождение клинических испытаний, а также сократил время и стоимость вывода на рынок.

Deep Genomics также работает над «Проектом Сатурн», который анализирует более 69 миллиардов различных клеточных соединений и предоставляет исследователям обратную связь.

BenevolentAI

BenevolentAI


Глубокое обучение для целевого лечения

Местоположение: Лондон, Англия

Как он использует ИИ в здравоохранении: Основная цель BenevolentAI — предоставить правильное лечение нужным пациентам в в нужное время за счет использования искусственного интеллекта для более точного выбора целей и получения ранее неоткрытой информации с помощью глубокого обучения.

BenevolentAI работает с основными фармацевтическими группами над лицензированием лекарств, а также сотрудничает с благотворительными организациями в разработке легко транспортируемых лекарств от редких заболеваний.

Оптимизация опыта пациентов с помощью искусственного интеллекта

В сфере здравоохранения время — деньги. Эффективное обеспечение бесперебойного обслуживания пациентов позволяет больницам, клиникам и врачам ежедневно лечить больше пациентов.

Больницы США посетили более 35 миллионов пациентов в 2016 году, каждый с различными заболеваниями, страховым покрытием и условиями, влияющими на предоставление услуг.Исследование, проведенное в 2016 году из 35000 отзывов врачей, показало, что 96% жалоб пациентов связаны с отсутствием обслуживания клиентов, путаницей с документами и негативным опытом работы стойки регистрации.

Новые инновации в технологиях искусственного интеллекта в здравоохранении упрощают обслуживание пациентов, помогая персоналу больниц обрабатывать миллионы, если не миллиарды точек данных, быстрее и эффективнее. Мы собрали шесть примеров того, как ИИ помогает медицинским учреждениям лучше управлять потоком пациентов.

Olive

Olive


Автоматизация наиболее повторяющихся процессов в здравоохранении

Местоположение: Колумбус, Огайо

Как он использует ИИ в здравоохранении: Платформа AI Olive предназначена для автоматизации большинства повторяющихся задач в сфере здравоохранения настраивать администраторов для работы с более высокими уровнями.Платформа автоматизирует все, от проверки соответствия требованиям до необоснованных претензий и миграции данных, поэтому сотрудники могут сосредоточиться на улучшении обслуживания пациентов.

ИИ как услуга Olive легко интегрируется с существующим программным обеспечением и инструментами больницы, устраняя необходимость в дорогостоящей интеграции и простоях.

Qventus

Qventus
Оптимизация потока пациентов в реальном времени

Местоположение: Mountain View, Калифорния

Как он использует AI в здравоохранении: Qventus — это программная платформа на основе AI, которая решает операционные задачи , включая те, которые связаны с отделениями неотложной помощи и безопасностью пациентов. Автоматизированная платформа компании определяет приоритетность заболеваний / травм пациентов, отслеживает время ожидания в больнице и даже может наметить самые быстрые маршруты скорой помощи.

CB Insights назвала Qventus одним из 100 самых инновационных стартапов в области искусственного интеллекта на 2019 год, основываясь на работе компании по автоматизации и приоритизации безопасности пациентов.

Вавилон

Вавилон Здоровье
Расширение доступа к здравоохранению

Местоположение: Нью-Йорк, Нью-Йорк

Как он использует ИИ в здравоохранении: Вавилон использует ИИ для предоставления персонализированной и интерактивной медицинской помощи, в том числе в любое время личные встречи с врачами.Чат-бот компании на базе искусственного интеллекта упрощает анализ симптомов пациента, а затем рекомендует либо виртуальную регистрацию, либо личный визит к врачу.

Вавилон и канадская компания Telus Health объединились для разработки специального приложения искусственного интеллекта для Канады, которое сканирует ответы пациентов на опрос, а затем связывает их через видео с нужным поставщиком медицинских услуг или специалистом.

CloudMedX

CloudMedX


Использование машинного обучения для лучшего путешествия пациента

Местоположение: Сан-Франциско, Калифорния

Как он использует ИИ в здравоохранении: CloudMedX использует машинное обучение для получения информации для улучшения работы пациентов система здравоохранения.

Технология компании помогает больницам и клиникам управлять данными пациентов, историей болезни и информацией о платежах с помощью прогнозной аналитики для вмешательства в критические моменты лечения пациентов. Поставщики медицинских услуг могут использовать эту информацию для эффективного перемещения пациентов по системе без какой-либо традиционной путаницы.

Cleveland Clinic

Cleveland Clinic
Персонализированные планы медицинского обслуживания с AI

Местоположение: Кливленд, Огайо

Как он использует AI в здравоохранении: Theamed Clinic наполнить свои ИТ-возможности искусственным интеллектом.

Всемирно известная больница использует ИИ для сбора информации о триллионах точек административных данных и данных о состоянии здоровья, чтобы упростить обслуживание пациентов. Этот союз искусственного интеллекта и данных помогает клинике Кливленда персонализировать планы медицинского обслуживания на индивидуальной основе.

Больница Джона Хопкинса

Больница Джона Хопкинса


Быстрое посещение больницы, любезно предоставлено AI

Местоположение: Балтимор, Мэриленд

Как он использует ИИ в здравоохранении: Больница Джонса Хопкинса недавно объявила о партнерстве с GE для использовать методы прогнозирования ИИ для повышения эффективности операций пациента.

Целевая группа, дополненная искусственным интеллектом, быстро расставила приоритеты в деятельности больницы на благо всех пациентов. С момента внедрения программы в учреждении улучшилась на 60% способность принимать пациентов и на 21% увеличилось количество выписанных пациентов до полудня, что привело к более быстрому и более положительному опыту пациентов.

Анализ медицинских данных и управление ими с помощью ИИ

Здравоохранение считается одной из следующих областей больших данных, которую необходимо укротить.Очень ценная информация иногда может теряться среди леса из триллионов точек данных, теряя отрасль около 100 миллиардов долларов в год. Кроме того, невозможность связать важные точки данных замедляет разработку новых лекарств, профилактической медицины и правильной диагностики.

Многие в сфере здравоохранения обращаются к искусственному интеллекту как способу остановить утечку данных. Эта технология устраняет разрозненные хранилища данных и за считанные минуты объединяет информацию, на обработку которой раньше уходили годы.

Вот семь примеров компаний, использующих ИИ, которые помогают отрасли здравоохранения оставаться на плаву в океане данных.

Tempus

Tempus
Огромная библиотека данных для персонализированного здравоохранения

Местоположение: Чикаго, Иллинойс

Как он использует ИИ в здравоохранении: Tempus использует ИИ для анализа самой большой в мире коллекции клинические и молекулярные данные для персонализации лечения.Компания разрабатывает инструменты искусственного интеллекта, которые собирают и анализируют данные во всем, от генетического секвенирования до распознавания изображений, что может дать врачам лучшее понимание методов лечения и лечения.

В настоящее время программа Tempus использует данные на основе искусственного интеллекта для исследования и лечения рака.

Посмотреть вакансии + узнать больше

KenSci

KenSci
AI для прогнозирования больничных рисков

Местоположение: Сиэтл, Вашингтон

Как он использует ИИ в здравоохранении: KenSci объединяет большие данные и искусственный интеллект для прогнозирования клинических, финансовых и операционных рисков, используя данные из существующих источников, чтобы предсказать все, от того, кто может заболеть, до факторов, увеличивающих расходы на здравоохранение в больнице.

KenSci установил партнерские отношения с некоторыми из крупнейших компаний в области технологий и обработки данных, включая GE, KPMG, Allscripts и Microsoft.

Proscia

Proscia
Взгляд на данные, лежащие в основе медицинского изображения

Местоположение: Филадельфия, Пенсильвания

Как он использует AI в здравоохранении: Proscia — это цифровая платформа для обнаружения патологий, которая использует AI для обнаружения паттерны в раковых клетках. Программное обеспечение компании помогает патологическим лабораториям устранять узкие места в управлении данными и использует анализ изображений на основе искусственного интеллекта для соединения точек данных, которые поддерживают обнаружение и лечение рака.

Proscia недавно привлекла 8,3 млн долларов в рамках серии A, которые будут использованы для расширения развертывания программного обеспечения компании для цифровой патологии и инструментов искусственного интеллекта.

h30.ai

h3O.ai
AI для данных во всей системе здравоохранения

Местоположение: Mountain View, California

Как он использует AI в здравоохранении: AI h3O.ai анализирует данные во всем система здравоохранения для анализа, автоматизации и прогнозирования процессов. Его использовали для прогнозирования переводов в отделение интенсивной терапии, улучшения клинических рабочих процессов и даже для определения риска заражения пациента внутрибольничными инфекциями.

Используя искусственный интеллект компании для сбора данных о здоровье, больницы могут прогнозировать и обнаруживать сепсис, что в конечном итоге снижает уровень смертности.

IBM

IBM


Watson’s Side Gig Helping Hospitals

Местоположение: Армонк, Нью-Йорк,

Как он использует ИИ в здравоохранении: Когда IBM Watson не участвует в конкурсе Jeopardy! , он помогает медицинским работникам использовать свои данные для оптимизации эффективности больниц, улучшения взаимодействия с пациентами и улучшения лечения.

Watson в настоящее время применяет свои навыки ко всему: от разработки индивидуальных планов медицинского обслуживания до интерпретации результатов генетического тестирования и выявления ранних признаков заболевания.

DeepMind

Google DeepMind Health


Оповещение врачей, когда у пациента проблемы мир, чтобы помочь пациентам более эффективно перейти от тестирования к лечению.

Программа DeepMind Health уведомляет врачей об ухудшении здоровья пациента и может даже помочь в диагностике недугов, анализируя свой массивный набор данных на предмет сопоставимых симптомов. Собирая симптомы пациента и вводя их в платформу DeepMind, врачи могут ставить диагноз быстрее и эффективнее.

iCarbonX

iCarbonX


Данные и «цифровая жизнь»

Местоположение: Шэньчжэнь, Китай

Как он использует ИИ в здравоохранении: ICarbonX использует ИИ и большие данные для более пристального изучения человеческой жизни характеристики, которые они описывают как «цифровая жизнь. «

Анализируя здоровье и действия людей в« углеродном облаке », компания надеется, что ее большие данные станут настолько мощными, что смогут управлять всеми аспектами здоровья. ICarbonX считает, что его технология может собрать достаточно данных, чтобы лучше классифицировать симптомы, разрабатывать варианты лечения и делать людей более здоровыми.

AI Robot-Assisted Surgery

Популярность роботизированной хирургии стремительно растет. Больницы используют роботов, чтобы помочь во всем, от минимально инвазивных процедур до операций на открытом сердце.По данным клиники Майо, роботы помогают врачам выполнять сложные процедуры с точностью, гибкостью и контролем, которые выходят за рамки человеческих возможностей.

Роботы, оснащенные камерами, механическими манипуляторами и хирургическими инструментами, расширяют опыт, навыки и знания врачей, создавая новый вид хирургии. Хирурги управляют механическими руками, сидя за компьютерной консолью, в то время как робот дает врачу трехмерное увеличенное изображение операционного поля, которое хирурги не могут получить, полагаясь только на свои глаза. Затем хирург ведет других членов команды, которые работают в тесном контакте с роботом на протяжении всей операции.

Операции с использованием роботов привели к меньшему количеству хирургических осложнений, уменьшению боли и более быстрому восстановлению. Взгляните на семь примеров того, как роботы формируют будущее хирургии.

Vicarious Surgical

Vicarious Surgical
Робототехника с поддержкой виртуальной реальности для хирургии

Местоположение: Чарлстаун, Массачусетс

Как он использует ИИ в здравоохранении: Робот Vicarious Surgical объединяет виртуальную реальность с искусственным интеллектом чтобы хирурги могли выполнять минимально инвазивные операции.Используя технологию компании, хирурги могут виртуально уменьшать размеры и исследовать внутреннюю часть тела пациента более подробно.

Технология Vicarious Surgical произвела впечатление на бывшего руководителя Microsoft Билла Гейтса, который инвестировал в компанию.

Auris Health

Auris Health
Роботы с искусственным интеллектом, революционизирующие эндоскопию

Местоположение: Редвуд-Сити, Калифорния

Как он использует ИИ в здравоохранении: Auris Health разрабатывает различные роботы, предназначенные для улучшения эндоскопов с использованием последних достижений в области микро-инструментов, дизайна эндоскопов, анализа данных и искусственного интеллекта.Следовательно, врачи получают более четкое представление о болезни пациента как с физической точки зрения, так и с точки зрения данных.

Компания разрабатывает роботов с искусственным интеллектом для изучения рака легких с целью его когда-нибудь излечить.

Accuray

Accuray
Precision Robotic Treatment для лечения рака

Местоположение: Саннивейл, Калифорния

Как он использует ИИ в здравоохранении: Система Accuray CyberKnife использует роботизированные манипуляторы для точного лечения всех раковых заболеваний по телу. Используя возможности робота по отслеживанию опухолей в реальном времени, врачи и хирурги могут лечить только пораженные участки, а не все тело.

Робот Accuray CyberKnife использует технологию определения движения 6D для активного отслеживания и атаки раковых опухолей, сохраняя при этом здоровые ткани.

Intuitive

Intuitive


Новаторская роботизированная хирургия

Местоположение: Сан-Франциско, Калифорния

Как он использует ИИ в здравоохранении: Платформы Intuitive da Vinci стали пионерами в индустрии роботизированной хирургии.Будучи первым ассистентом роботизированной хирургии, одобренным FDA более 18 лет назад, хирургические машины оснащены камерами, роботизированными руками и хирургическими инструментами для помощи в минимально инвазивных процедурах.

Платформа da Vinci постоянно собирает информацию и предоставляет аналитические данные хирургам для улучшения будущих операций. На сегодняшний день да Винчи провел более пяти миллионов операций.

Университет Карнеги-Меллона

Университет Карнеги-Меллона


Роботизированная кардиотерапия

Местоположение: Питтсбург, Пенсильвания

Как он использует ИИ в здравоохранении: Отделение робототехники в Университете Карнеги мобильный робот, предназначенный для облегчения терапии сердца.

Под контролем врача крошечный робот входит в грудную клетку через небольшой разрез, самостоятельно перемещается к определенным участкам сердца, прилипает к поверхности сердца и проводит терапию.

MicroSure

MicroSure


Повышение точности хирургии

Местоположение: Эйндховен, Нидерланды

Как он использует ИИ в здравоохранении: Роботы MicroSure помогают хирургам преодолеть физические ограничения человека.

Сообщается, что система стабилизации движения компании повышает производительность и точность хирургических процедур. В настоящее время восемь микрохирургических операций MicroSure одобрены для операций на лимфатической системе.

Mazor Robotics

Mazor Robotics


Спинальная хирургия с помощью робототехники и искусственного интеллекта

Местоположение: Кесария, Израиль

Как он использует искусственный интеллект в здравоохранении: Хирурги используют 3D-инструменты Mazor Robotics для визуализации своих хирургических планов , считывайте изображения с помощью искусственного интеллекта, который распознает анатомические особенности и выполняет более стабильную и точную операцию на позвоночнике.

Dig DeeperHealthcare Technology: что это такое и как используется

Изображения через Shutterstock, социальные сети и скриншоты веб-страниц компании.

8.1 — Тест хи-квадрат на независимость

Как проверить независимость двух категориальных переменных? Это будет сделано с использованием критерия независимости хи-квадрат.

Как и во всех предыдущих статистических тестах, нам необходимо определить нулевую и альтернативную гипотезы. Кроме того, как мы узнали, нулевая гипотеза считается истинной до тех пор, пока у нас не будет доказательств, опровергающих ее.В этом уроке нас интересует исследование, связаны ли две категориальные переменные или связаны (т. Е. Зависимы). Следовательно, пока у нас не будет доказательств, позволяющих предположить, что это так, мы должны предполагать, что это не так. Это мотивация, лежащая в основе гипотезы теста независимости хи-квадрат:

  • \ (H_0 \): в генеральной совокупности две категориальные переменные независимы.
  • \ (H_a \): в генеральной совокупности две категориальные переменные являются зависимыми.

Примечание! Есть несколько способов сформулировать эти гипотезы.Вместо использования слов «независимый» и «зависимый» можно было бы сказать «нет связи между двумя категориальными переменными» по сравнению с «существует связь между двумя категориальными переменными». Или «нет связи между двумя категориальными переменными» или «существует связь между двумя переменными». Важная часть состоит в том, что нулевая гипотеза относится к двум категориальным переменным, которые не связаны между собой, в то время как альтернатива пытается показать, что они связаны.

После того, как мы собрали наши данные, мы суммируем данные в двусторонней таблице непредвиденных обстоятельств. Эта таблица представляет собой наблюдаемые подсчеты и называется таблицей наблюдаемых отсчетов или просто таблицей наблюдаемых . Таблица непредвиденных обстоятельств на вводной странице этого урока представляет собой наблюдаемые подсчеты партийной принадлежности и мнений опрошенных.

Возникает вопрос: «Как бы выглядела эта таблица, если бы две переменные не были связаны?» То есть, при нулевой гипотезе о том, что две переменные независимы, как мы ожидаем, что наши данные будут выглядеть?

Рассмотрим следующую таблицу:

Успех Отказ Всего
Группа 1 А B А + В
Группа 2 С D К + Д
Итого А + С B + D A + B + C + D

Общее количество равно \ (A + B + C + D \). 2} \ end {align}

Если мы рассматриваем счетчики вместо вероятностей, то мы получаем счет, умножая вероятность на общее количество.2} \ right) (A + B + C + D) \\ [10pt] & = \ mathbf {\ dfrac {(A + B) (A + C)} {A + B + C + D}} \ end {align}

Это число , которое мы ожидаем от , чтобы увидеть, были ли две переменные независимыми (т.е. предполагая, что нулевая гипотеза верна).

Ожидаемое количество ячеек

Ожидаемое количество для каждой ячейки при нулевой гипотезе:

\ (E = \ dfrac {\ text {(итого по строке)} (\ text {column total})} {\ text {общий размер выборки}} \)

Практика чтения TOEFL — Бесплатный тест по чтению TOEFL с ответами

В этом руководстве вы найдете бесплатный тест по чтению TOEFL с ответами, много Вопросы для практики чтения TOEFL и информация по 10 различным вопросам чтения типы, которые помогут вам успешно подготовиться к тесту чтения TOEFL.Эта страница содержит все, что вам нужно знать, и необходимые навыки для получения высокого балла по чтению.

Во-первых, если вы хотите пройти бесплатный практический тест TOEFL по чтению или вам просто интересно, что такое официальный тест по чтению TOEFL, нажмите кнопку НАЧАТЬ TOEFL по чтению SAMPLE TEST ниже.

Если вы хотите попрактиковаться в вопросах чтения TOEFL на ходу и у вас нет подключения к Интернету, затем бесплатный практический тест чтения TOEFL от BestMyTest скачать PDF пригодится.Он включает в себя полный отрывок для чтения TOEFL с вопросами и ответами.

Далее идет список всех наших вопросов для чтения TOEFL, где вы можете изучать каждый вопрос в своем собственном темпе. Чтобы начать бесплатный тестовый вопрос по чтению TOEFL, щелкните ссылку Mock Test 1 .

Содержание

TOEFL Введение в чтение

Раздел для чтения — это первый раздел теста TOEFL iBT. Он проверяет вашу способность читать и отвечать на вопросы на академическом уровне.Он состоит из 3-4 отрывков, каждый из которых содержит 10 вопросов. всего 30-40 вопросов. Каждый отрывок обычно состоит из 600-700 слов. У вас будет 54–72 минуты, чтобы закончить этот раздел.

Когда вы проходите тест по чтению, вы можете пропустить ответы и вернуться к ним позже. Вы можете вернуться и изменить свои ответы в любое время в течение периода тестирования чтения.

Уровень сложности чтения TOEFL эквивалентен вводному учебнику для бакалавриата.Контекст большей части отрывков является североамериканским, но вы также можете увидеть некоторые международные контексты из Великобритании, Австралии и Новой Зеландии. Отрывки охватывают широкий круг тем, таких как

  • Социальные науки, включая антропологию, экономику, психологию, урбанистику и социологию
  • Наука и технологии, включая астрономию, геологию, химию, биологию, физику, инженерию
  • История, правительство, биография, география и культура
  • Искусство, включая литературу, живопись, скульптуру, драму и архитектуру

Несмотря на то, что отрывки для чтения могут быть трудными для понимания, вам не обязательно понимать их все. Изучая стратегии ответа на каждый тип вопросов для чтения, вы можете получить высокий балл TOEFL, не понимая полностью отрывок для чтения. Первое, что вам нужно изучить, — это разные типы вопросов для чтения TOEFL.

Вопросы для чтения TOEFL можно разбить на 10 различных типов вопросов для чтения:

  1. Словарь
  2. Номер ссылки
  3. Вывод
  4. Назначение
  5. Отрицательная фактическая информация
  6. Основная информация
  7. Деталь
  8. Вставка предложения
  9. Заполните сводку
  10. Заполните таблицу

В наших комплексных уроках подробно рассматривается каждый из этих типов вопросов.Чтобы просмотреть их, создайте бесплатную учетную запись и начните 7-дневную бесплатную пробную версию.

Создать бесплатный аккаунт

Ниже вы найдете 12 примеров вопросов для чтения TOEFL.

1. Согласно пункту 1, что из следующего верно для климата позднего мелового периода?
  1. Лето было очень теплым, а зима очень холодной.
  2. Мелководные моря на континентах вызывали частые перепады температур.
  3. Климат был очень похож на сегодняшний.
  4. Климат от сезона к сезону кардинально не менялся.
2. Какая из следующих причин вымирания динозавров предлагается в параграфе 2?
  1. Изменения продолжительности дней и ночей в позднемеловом периоде
  2. Засуха, вызванная движением морских путей обратно в океан
  3. Переход от мягкого климата к суровому в позднемеловом периоде
  4. Чрезвычайное снижение средней годовой температуры за 10 000 лет

Подробный вопрос

Вопросы 1 и 2 — это подробные вопросы.Подробные вопросы касаются информации, которая конкретно указана в небольшой части отрывка. Как правило, они сосредоточены на том, «кто», «что», «когда», «где» и «почему», как объясняет автор.


3. Почему автор упоминает выживание «змей, ящериц, черепах и крокодилов» в пункте 3?
  1. Утверждать, что динозавры могли вымереть, потому что они не были хладнокровными животными
  2. Поставить под сомнение адекватность гипотезы о том, что изменение климата, связанное с уровнем моря, привело к исчезновению динозавров
  3. Представить примеры животных, которым легче поддерживать приемлемую температуру тела, чем динозаврам.
  4. Подтвердить гипотезу о том, что эти животные не были так чувствительны к изменениям климата в меловой период, как сегодня.

Цель Вопрос

Целевые вопросы требуют, чтобы вы понимали, почему автор включил фрагменты информации.Ответ прямо не изложен в отрывке для чтения. Чтобы решить этот тип вопросов, вам необходимо понять основную идею абзаца и то, как указанная информация связана с основной мыслью абзаца. Вы увидите, что вопрос сформулирован примерно так: Почему автор упоминает XXX в параграфе 2? Вот пример.

[3] Если правда, то почему хладнокровные животные, такие как змеи, ящерицы, черепахи и крокодилы переживают морозную зиму и жаркое лето? Эти животные находятся в милосердие климата для поддержания приемлемой температуры тела.Трудно понять почему бы они не пострадали, тогда как динозавры остались слишком искалеченными, чтобы справиться , особенно если, как считают некоторые ученые, динозавры были теплокровными. Критики также отметьте, что мелководные морские пути отступили и продвинулись на континенты много раз в течение мезозоя, так почему же динозавры выжили? климатические изменения, связанные с более ранними колебаниями , но не с этим? Первоначально привлекательная, но гипотеза простого изменения климата, связанного с морем, уровней недостаточно, чтобы объяснить все данные.


4. Слово «справиться» в отрывке ближе всего по смыслу к?
  1. адаптировать
  2. переместить
  3. продолжить
  4. соревнуются
5. Слово «колебания» в отрывке ближе всего по смыслу к?
  1. крайний
  2. отступает
  3. периодов
  4. вариаций

Словарь, вопрос

Вопросы 4 и 5 — это вопросы по лексике. В «вопросе о словарном запасе» вас спрашивают, какое слово или фраза ближе всего по смыслу и даны 4 варианта ответа.Вы должны уметь понимать значение слова в том виде, в котором оно используется в отрывке.

[3] Если правда, то почему хладнокровные животные, такие как змеи, ящерицы, черепахи и крокодилы переживают морозную зиму и жаркое лето? Эти животные находятся в милосердие климата для поддержания приемлемой температуры тела. Трудно понять почему бы они не пострадали, тогда как динозавры остались слишком искалеченными, чтобы справиться , особенно если, как считают некоторые ученые, динозавры были теплокровными.Критики также отметьте, что мелководные морские пути отступили и продвинулись на континенты много раз в течение мезозоя, так почему же динозавры выжили? климатические изменения, связанные с более ранними колебаниями , но не с этим? Первоначально привлекательная, но гипотеза простого изменения климата, связанного с морем, уровней недостаточно, чтобы объяснить все данные.


6. Какое из нижеследующих предложений лучше всего передает основную информацию выделенного предложения в пункте 4? Неправильный выбор существенно меняет смысл или упускает важную информацию.
  1. Летопись окаменелостей предполагает, что в конце мезозойской эры произошло резкое исчезновение многих растений и животных.
  2. Несколько окаменелостей мезозойской эры сохранились в породах, знаменующих конец мелового периода.
  3. Окаменелости от мелового периода мезозоя до начала кайнозойской эры были удалены из окружающих их слоев горных пород.
  4. Растения и животные мезозойской эры не смогли выжить в кайнозойскую эру.

Основной информационный вопрос

В «вопросе с важной информацией» вы увидите вопрос, который вы видите целым предложением, выделенным в отрывке для чтения. В вопросе вам будет предложено выбрать, какое из 4 предложений с вариантами ответа соответствует выделенному предложению. Правильное предложение будет выделено абзацами, поэтому оно будет отличаться от выделенного, но все же будет передавать всю важную информацию. Неправильные предложения будут представлять деталь или концепцию неточно, упустить важную деталь, изменить исходное значение предложения.

[4] Неудовлетворенность общепринятыми объяснениями вымирания динозавров привело к удивительное наблюдение, которое, в свою очередь, привело к появлению новой гипотезы. Многие растения и животные внезапно исчезают из летописи окаменелостей при переходе от слоев горных пород, документирующих конец мелового периода, до горных пород, представляющих начало кайнозоя (эпоха после мезозоя) . Между последним слоем Меловые породы и первый слой кайнозойских пород, часто бывает тонкий слой глина. Ученые почувствовали, что они могут понять, сколько времени длилось вымирание. определить, сколько времени потребовалось, чтобы отложить один сантиметр глины, и они подумали они могли определить время, необходимое для нанесения глины, путем определения количества содержащегося в нем элемента иридия (Ir).


7. В пункте 4 даны ответы на все следующие вопросы, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ:
  1. Почему между породами мела и кайнозоя прослойка глины?
  2. Почему ученых интересовало, сколько времени потребовалось для осаждения слоя глины в конце мелового периода?
  3. Каков был эффект от удивительного наблюдения ученых?
  4. Почему ученые хотели получить больше информации об исчезновении динозавров в конце мелового периода?

Отрицательная фактическая информация Вопрос

Вы можете распознать вопрос с отрицательной фактической информацией по слову «НЕ» или «ИСКЛЮЧАЯ» в вопросе. Вопрос может выглядеть следующим образом: Согласно отрывку, что из следующего НЕ верно в отношении X ?.

[4] Неудовлетворенность общепринятыми объяснениями вымирания динозавров привело к удивительное наблюдение, которое, в свою очередь, привело к появлению новой гипотезы. Многие растения и животные внезапно исчезают из летописи окаменелостей при переходе от слоев горных пород, документирующих конец мелового периода, до горных пород, представляющих начало кайнозоя (эпоха после мезозоя) .Между последним слоем Меловые породы и первый слой кайнозойских пород, часто бывает тонкий слой глина. Ученые почувствовали, что они могут понять, сколько времени длилось вымирание. определить, сколько времени потребовалось, чтобы отложить один сантиметр глины, и они подумали они могли определить время, необходимое для нанесения глины, путем определения количества содержащегося в нем элемента иридия (Ir).


8. Пункт 5 подразумевает, что требуется специальное объяснение содержания Ir в пограничной глине, поскольку
  1. Ir в микроскопических метеоритах, достигших Земли в меловой период, мог быть включен в ядро ​​Земли
  2. Ir в пограничной глине отложился более миллиона лет назад.
  3. концентрация Ir в пограничной глине выше, чем в микроскопических метеоритах
  4. количество Ir в пограничной глине слишком велико, чтобы образоваться из микроскопических метеоритов в то время, когда пограничная глина была отложена

Вопрос вывода

В вопросе «Вывод» вы увидите, что вопрос сформулирован примерно так: В параграфе 5, что автор подразумевает о….? или Что можно вывести из пункта 5? В этом типе вопросов ответ прямо не говорится в отрывке для чтения. Это требует от вас делать выводы на основе информации, которая дано в отрывке. Из сделанных выборов нужно найти правильный вывод.

[5] Ir не был обычным явлением на поверхности Земли с самого начала история планеты. Поскольку он обычно существует в металлическом состоянии, его предпочтительно включены в ядро ​​Земли по мере охлаждения и консолидации планеты.Ir находится в высоком концентрации в некоторых метеоритах, в которых исходные химические вещества Солнечной системы состав сохранен. Даже сегодня микроскопические метеориты непрерывно бомбардируют Земля, падающая и на сушу, и на море. Измеряя, сколько этих метеоритов упало на Землю за определенный период времени, ученые могут оценить, сколько времени это могло бы продержаться взяты для депонирования наблюдаемого количества Ir в пограничной глине. (A) Эти расчеты предполагают, что период около миллиона лет был бы требуется.(B) Однако другие надежные свидетельства предполагают, что отложение пограничной глины могло не потребовалось и миллиона лет. (C) Таким образом, необычно высокая концентрация Ir, кажется, требует особого объяснение. (D)


9. В пункте 5 отрывка отсутствует фраза. Абзац повторяется ниже и показывает четыре буквы (A, B, C и D), которые указывают, где можно добавить следующее предложение.

Следовательно, идея о том, что Ir в пограничной глине произошла от микроскопических метеоритов, не может быть принята.

Какое предложение лучше всего подходит?


Вопрос о вставке предложения

В вопросе «Вставка предложения» вам будет предложено решить, какое новое предложение лучше всего вписывается в отрывок для чтения. Этот тип вопросов проверяет ваше понимание логики отрывка. Он также проверяет вашу способность понимать грамматические связи от одного предложения к другому.

[5] Ir не был обычным явлением на поверхности Земли с самого начала история планеты.Поскольку он обычно существует в металлическом состоянии, его предпочтительно включены в ядро ​​Земли по мере охлаждения и консолидации планеты. Ir находится в высоком концентрации в некоторых метеоритах, в которых исходные химические вещества Солнечной системы состав сохранен. Даже сегодня микроскопические метеориты непрерывно бомбардируют Земля, падающая и на сушу, и на море. Измеряя, сколько этих метеоритов упало на Землю за определенный период времени, ученые могут оценить, сколько времени это могло бы продержаться взяты для депонирования наблюдаемого количества Ir в пограничной глине.(A) Эти расчеты предполагают, что период около миллиона лет был бы требуется. (B) Однако другие надежные свидетельства предполагают, что отложение пограничной глины могло не потребовалось и миллиона лет. (C) Таким образом, необычно высокая концентрация Ir, кажется, требует особого объяснение. (D)


14. Указания: Вводное предложение для краткого изложения отрывка приводится ниже. Завершите резюме, выбрав ТРИ варианта ответа, которые выражают наиболее важные идеи отрывка.Некоторые предложения не входят в краткое изложение, потому что они выражают идеи, которые не представлены в отрывке, или являются второстепенными идеями в отрывке. Этот вопрос стоит 2 балла.

Перетащите варианты ответов в те места, где они находятся. Чтобы удалить вариант ответа, перетащите его назад.

Долгое время ученые утверждали, что исчезновение динозавров было связано с изменением климата.


  1. Экстремальные изменения суточного и сезонного климата предшествовали отступлению морей обратно в основные океанические бассейны.
  2. Простое изменение климата не объясняет некоторые важные данные, связанные с исчезновением динозавров в конце мелового периода.
  3. Отступление морских путей в конце мелового периода до конца не объяснено.
  4. Внезапность вымирания в конце мелового периода и высокая концентрация Ir, обнаруженная в глине, отложившейся в то время, способствовали развитию новой гипотезы.
  5. Некоторые ученые предполагают, что вымирание динозавров произошло в результате столкновения астероида с Землей.
  6. Пограничные слои глины, подобные слою между мезозоем и кайнозоем, используются учеными для определения скорости исчезновения вымершего вида.

Ответьте на сводный вопрос В вопросе «Завершите резюме» вам дается краткое изложение отрывка для чтения и 6 вариантов ответа. Вам нужно перетащить 3 ответа, которые представляют основные идеи или содержат важную информацию из отрывка.

Вам нужно перетащить их из нижней части экрана компьютера в пустую область выше с 3 отмеченными позициями.Три правильных варианта НЕ будут иметь точной формулировки любого предложения в отрывке. Остальные 3 будут содержать ошибки в деталях или указывать неважную концепцию. Этот вопрос всегда имеет ценность 2 балла. Вы получите 1 балл, если правильно ответите на 2 из 3 возможных.

[1] Палеонтологи долгое время утверждали, что гибель динозавров была вызванные климатическими изменениями, связанными с медленным изменением положения континенты и моря в результате тектоники плит. Время от времени на протяжении всего Меловой период (последний период мезозойской эры, когда процветали динозавры), большие мелководные моря покрывали обширные территории континентов.Данные из разных источники, включая геохимические данные, сохранившиеся в донных отложениях, указывают на что позднемеловой климат был мягче, чем сегодня. Дни были не жаркие, ни ночи слишком холодные. Лето было не слишком теплым, а зима — слишком холодной. Мелководные моря на континентах, вероятно, сдерживали температуру близлежащих воздух, поддерживая его относительно постоянным.

[2] В конце мелового периода геологические данные показывают, что эти морские пути отступили с континентов обратно в крупные бассейны океана. Никто не знает Почему. За период около 100000 лет, пока моря отступили, климат во всем мире стало намного более экстремальным: теплые дни, более прохладные ночи; более жаркое лето, более холодная зима. Возможно, динозавры не могли терпеть этих крайностей. температурные изменения и вымерли.

[3] Если правда, то почему хладнокровные животные, такие как змеи, ящерицы, черепахи и т. Д. крокодилы переживают морозную зиму и жаркое лето? Эти животные находятся в милосердие климата для поддержания приемлемой температуры тела.Трудно понять почему бы они не пострадали, тогда как динозавры остались слишком искалеченными, чтобы справиться , особенно если, как считают некоторые ученые, динозавры были теплокровными. Критики также отметьте, что мелководные морские пути отступили и продвинулись на континенты много раз в течение мезозоя, так почему же динозавры выжили? климатические изменения, связанные с более ранними колебаниями , но не с этим? Первоначально привлекательная, но гипотеза простого изменения климата, связанного с морем, уровней недостаточно, чтобы объяснить все данные.

[4] Неудовлетворенность общепринятыми объяснениями вымирания динозавров привело к удивительное наблюдение, которое, в свою очередь, привело к появлению новой гипотезы. Многие растения и животные внезапно исчезают из летописи окаменелостей при переходе от слоев горных пород, документирующих конец мелового периода, до горных пород, представляющих начало кайнозоя (эпоха после мезозоя) . Между последним слоем Меловые породы и первый слой кайнозойских пород, часто бывает тонкий слой глина.Ученые почувствовали, что они могут понять, сколько времени длилось вымирание. определить, сколько времени потребовалось, чтобы отложить один сантиметр глины, и они подумали они могли определить время, необходимое для нанесения глины, путем определения количества содержащегося в нем элемента иридия (Ir).

[5] Ir не был обычным явлением на поверхности Земли с самого начала история планеты. Поскольку он обычно существует в металлическом состоянии, его предпочтительно включены в ядро ​​Земли по мере охлаждения и консолидации планеты. Ir находится в высоком концентрации в некоторых метеоритах, в которых исходные химические вещества Солнечной системы состав сохранен. Даже сегодня микроскопические метеориты непрерывно бомбардируют Земля, падающая и на сушу, и на море. Измеряя, сколько этих метеоритов упало на Землю за определенный период времени, ученые могут оценить, сколько времени это могло бы продержаться взяты для депонирования наблюдаемого количества Ir в пограничной глине. (A) Эти расчеты предполагают, что период около миллиона лет был бы требуется.(B) Однако другие надежные свидетельства предполагают, что отложение пограничной глины могло не потребовалось и миллиона лет. (C) Таким образом, необычно высокая концентрация Ir, кажется, требует особого объяснение. (D)

[6] Принимая во внимание эти факты, ученые выдвинули гипотезу, что один большой астероид, около 10 до 15 километров в поперечнике, столкнулся с Землей, в результате чего пограничная глина. Их расчеты показывают, что в результате удара поднялось облако пыли, которое перекрывают солнечный свет на несколько месяцев, подавляя фотосинтез у растений; уменьшился температура поверхности на континентах ниже нуля; вызвали экстремальные эпизоды кислотных дождей; и значительно повысили долгосрочные глобальные температуры за счет парниковый эффект. Это нарушение пищевой цепи и климата искоренило бы динозавров и других организмов менее чем за пятьдесят лет.


1. Слово «те» в пункте 1 относится к:
  • генофонд
  • выживание
  • естественный отбор
  • черт. Характеристика

Справочный вопрос

В вопросе «Ссылка» вас спрашивают, к чему относится выделенное слово. Если это местоимение, вам нужно определить, какое слово заменяет местоимение.

[1] Теория эволюции Чарльза Дарвина известна как одна из самых важных и спорных научных теорий, когда-либо опубликованных. Естественный отбор лежит в основе теории эволюции Дарвина. Один из основных постулатов теории Дарвина заключается в том, что для вида всегда производится больше потомства, чем может выжить. Тем не менее, нет двух совершенно одинаковых потомков. В результате в результате случайных мутаций и генетического дрейфа со временем у потомства появляются новые черты и характеристики. Со временем полезные черты и характеристики, способствующие выживанию, будут сохраняться в генофонде, в то время как те , которые вредят выживанию, будут отбираться против. Следовательно, этот естественный отбор гарантирует, что вид постепенно улучшается в течение длительного периода времени. С другой стороны, по мере того, как вид продолжает «улучшаться», он разветвляется, создавая совершенно новые виды, которые больше не могут воспроизводиться вместе.


14. Заполните таблицу, сопоставив фразы ниже

Направления: Выберите подходящие фразы из вариантов ответа и сравните их с данными радиоуглеродного датирования и анализа фауны, к которым они относятся.Некоторые варианты ответов НЕ будут использоваться. Этот вопрос оценивается в 4 балла.

Перетащите варианты ответов в те места, где они находятся. Чтобы удалить вариант ответа, перетащите его назад. Чтобы просмотреть отрывок, щелкните ПОСМОТРЕТЬ ТЕКСТ .


Анализ фауны на Кубе и в Калифорнии Радиоуглеродное датирование в ископаемом лесу Два ручья

  1. В аналитическом процессе используются гудрон и бензол.
  2. Этот аналитический метод определил, когда закончилась эпоха плейстоцена.
  3. Первоначальные оценки были сделаны путем сравнения с аналогичными случаями в Скандинавии.
  4. На образцах окаменелостей было проведено более 70 испытаний.
  5. Радиоуглеродное датирование позволило отследить окаменелости до 13 370 лет до настоящего времени.
  6. Успешное радиоуглеродное датирование образцов леса доказывает конец оледенения в Северной Америке.

Заполните вопрос таблицы В вопросе «Заполнить таблицу» вы увидите 2 или 3 категории в пустой таблице.Из предложенных вариантов вы должны выбрать, какие из них правильно относятся к каждой категории. Также будут 2 варианта, которые не будут использоваться. В зависимости от вопроса будет 5 или 7 правильных вариантов.

Этот вопрос оценивается в 3 или 4 балла. Вопросы с 5 правильными вариантами дают 3 балла, а вопросы с 7 — 4 балла. Вы получаете 1 балл, если правильно ответили на 3/5 или 4/7. Вы получаете 2 очка, если правильно ответили 4/5 или 5/7. Вы получите 3 балла, если правильно ответили 5/5 или 6/7

Этот вопрос проверяет вашу способность систематизировать основные идеи отрывка для чтения и важную информацию.Он также проверяет ваше понимание причинно-следственных связей и сравнивает и противопоставляет отношения.

[1] Метод радиоуглеродного датирования был изобретен в конце 1940-х годов Уиллардом Либби. Это метод определения возраста объекта по свойствам радиоуглерода. Радиоуглерод создается в атмосфере в результате взаимодействия азота и космических лучей. В сочетании с кислородом образуется углекислый газ. CO2 попадает в растения посредством фотосинтеза; животные и люди включают углерод, когда едят растения. После смерти растения или животного количество углерода начинает снижаться — это называется радиоактивным распадом углерода. Когда аналитики измеряют количество углерода в этом разложившемся объекте, они могут вычислить, когда он умер. Самая дальняя дата, до которой были надежно измерены, составляет около 50 000 лет.

[2] Исследования доли углерода в атмосфере продолжаются более пяти десятилетий. Из-за увеличения сжигания ископаемого топлива и ядерных испытаний в 20-м веке произошло значительное увеличение уровня углерода в нашей атмосфере, поэтому это усложняет расчет углерода.Первоначально для испытаний ученые использовали образцы твердого углерода. Однако они поняли, что преобразование образцов в жидкость или газ дает более точные результаты. Ускорительная масс-спектрометрия — это современный метод анализа. Подсчитываются все атомы углерода в образце; его результаты быстрые и очень точные.

[3] На археологию сильно повлиял прогресс в области радиоуглеродного датирования. Прогресс в этой области также повлиял на анализ фауны. Анализ фауны — это изучение останков животных с целью помочь нам понять деятельность человека в прошлом.

[4] В конце эры плейстоцена было много случаев быстрого исчезновения мегафауны, особенно в Северной и Южной Америке. Примечателен отчет Вартаняна и др. об исчезновении карликовых мамонтов, датируя их 3700 годами до настоящего времени с помощью радиоуглеродного датирования. Другие ученые использовали этот метод для расчета возраста вымерших видов в смоляных карьерах Ла-Бреа в Калифорнии. В своем анализе фауны они использовали метод предварительной обработки, который включал использование дегтя. Они собирали кости, делили их на мелкие кусочки и щепки и измельчали.Фрагменты костей обрабатывали различными растворителями, включая бензол, для изучения кубинского наземного ленивца Карибского моря и броненосца Xenarthra. Затем исследовали углерод и получили радиоуглеродные данные по органическому материалу, отделенному от смолы. Ученые смогли датировать останки ленивца примерно 5400 до настоящего времени. Эта информация важна, поскольку она может показать, что исчезновение ленивца было вызвано прибытием человека на Кубу.

[5] Необходима большая работа для дальнейшего исследования обильных ископаемых материалов, обнаруженных в ямах в Центральной и Южной Америке, в том числе в Таларе, Перу, где есть много останков вымершей мегафауны и человеческих артефактов.Текущие исследования этих участков могут помочь проверить теории вымирания и влияния на человеческое поведение.

[6] Одним из заметных достижений в области радиоуглеродного датирования является ископаемый лес Двух ручьев. В течение 20 века целью геологов было установить дату перехода от плейстоцена к эпохе голоцена. Эпоха плейстоцена началась 2,6 миллиона лет назад, а нынешний период голоцена начался 11700 лет назад. В Висконсине, США, был обнаружен ископаемый лес под названием Два ручья.До радиоуглеродного датирования деревья в этом лесу были датированы примерно 24000 лет назад, предполагаемой датой конца плейстоценового периода. Эта оценка была сделана путем корреляции с последовательностями в Скандинавии. Либби и более поздние ученые исследовали Два ручья и использовали радиоуглеродное датирование, чтобы более точно датировать деревья. Образцы ископаемых лесов использовались в тестах в более чем 70 лабораториях, возраст деревьев был равен 13 730 годам до настоящего времени. Это достижение сейчас считается заметным результатом в развитии нашего понимания оледенения в Северной Америке и в конце эпохи плейстоцена.

Как подготовиться к тесту чтения TOEFL

Большинство студентов не сдают тест TOEFL по чтению по одной из двух причин.

  1. Медленная скорость чтения
  2. Стратегии плохого чтения

Чтобы улучшить скорость чтения, вам необходимо улучшить словарный запас и попрактиковаться. анализировать предложения. Одна из стратегий анализа предложения — поиск подлежащего и глагола предложения. Определение подлежащего и глагола поможет вам лучше понять основную идею сказанного предложения. Имейте в виду, общая черта отрывка для чтения TOEFL состоит в том, чтобы объединить цепочки идей в длинные составные предложения. Это производит большие куски что студентам трудно усвоить. Не расстраивайтесь из-за его длины, просто ищите подлежащее и глагол, остальные идеи потекут. Вот наша статья «Как читать быстрее, разбивая длинные предложения». Следуя советам и стратегиям из этой статьи, вы узнаете, как читать быстрее и повысить свой балл по чтению TOEFL.). Кроме того, вы можете посмотреть следующие 3 видео о том, как разбивать длинные предложения.

Урок чтения TOEFL — Разбор длинных предложений Часть 1 — Общая разбивка
Урок чтения TOEFL — Разбор длинных предложений Часть 2 — Преобразование длинных предложений в короткие
Урок чтения TOEFL — Разбор длинных предложений Часть 3 — Грамматика

Еще одним недостатком низкой скорости чтения является то, что она затрудняет беглый просмотр или сканирование отрывка для чтения. Процесс быстрого беглого просмотра отрывка для чтения по определенным ключевым словам или основным идеям является обязательным для вас. использовать успешные стратегии чтения для улучшения результатов TOEFL по чтению. Другими словами, Скимминг — критически важный навык, позволяющий вам ответить на все вопросы в отведенное время.

Как только вы научитесь читать и понимать отрывок со скоростью не менее 220 слов в минуту, вы будете готовы приступить к реализации наших стратегий. Слишком часто студенты тратят слишком много времени на чтение отрывков и недостаточно времени на ответы на вопросы.

Давайте посчитаем по следующему сценарию:

  • 3 пассажей
  • 30 вопросов
  • 54 минуты

Допустим, вам требуется около 10 минут, чтобы прочитать каждый отрывок, что означает, что вы потратили 30 минут из своих 54 минут на чтение.Итак, теперь у вас есть всего 24 минуты, чтобы ответить на 30 вопросов.

Теперь, если вы сделаете математику, у вас останется в среднем 48 секунд на ответ на каждый вопрос. (Давайте посмотрим … 48 с x 30 q = примерно 1440 секунд. Теперь разделите это на 60 секунд, и мы получим ровно 24 минуты. Да, математика складывает.)

Итак, единственный способ увеличить общее среднее время для ответа на каждый вопрос — это уменьшить количество времени, которое вы тратите на чтение каждого отрывка … или, может быть, вы вообще не читаете весь отрывок … может быть, вы просто бегаете бегло отрывок менее чем за 3 минуты, чтобы понять его суть.Поступая так, вы удвоите среднее время ответа на вопрос — около 1 минуты 30 секунд.

Верно! Мы предлагаем вам НЕ читать весь отрывок, по крайней мере, сначала. Давайте посмотрим на пошаговое руководство по этой стратегии.

  1. Прочтите первое предложение каждого абзаца.
    Во-первых, прочтите первое предложение каждого абзаца, чтобы вы получили общее представление о том, о чем весь отрывок для чтения.Вы не хотите читать весь отрывок, прежде чем начнете отвечать на вопросы. Это будет неэффективно. Многие студенты совершают эту ошибку и обнаруживают, что у них не хватает времени.
  2. Вопросы в первую очередь Начните читать вопрос 1. Не забывайте читать только вопрос, а не варианты ответов; Чтение вариантов ответов — пустая трата времени и энергии. Это тебе не поможет. Как только вы поймете вопрос, начните читать соответствующий отрывок с самого начала в поисках ответа.После того, как вы ответите на вопрос 1, переходите к вопросу 2, повторяя шаги, которые вы предприняли, чтобы ответить на вопрос 1. Сделайте это для каждого отдельного вопроса. Вопросы TOEFL следуют в хронологическом порядке, поэтому ответ вопрос 1 находится в начале отрывка, а ответ на вопрос 12 — ближе к концу.
  3. Не торопитесь! Мы обсуждали это раньше, но это настолько важно, что мы обсудим это снова. Если вы обнаружите, что тратите слишком много времени на вопрос, вы должны пропустить его и перейти к следующему вопросу.Ответьте на все вопросы, которые вы знаете, затем вернитесь и завершите более сложные вопросы. Худшее, что вы можете сделать, — это на несколько минут задержаться на вопросе, который стоит всего 1 балл. (Хотите опробовать эту стратегию сейчас? Пройдите бесплатный тест на чтение. )
Трехэтапная система обучения чтению TOEFL

Теперь вы должны хорошо понимать структуру теста раздела для чтения. и иметь опыт ответов на вопросы по чтению, используя стратегию чтения. Пришло время начать подготовку к чтению TOEFL.Ниже представлена ​​наша 3-х шаговая система для подготовки к разделу чтения TOEFL.

Шаг 1: Завершите все уроки чтения TOEFL
Шаг 1 может показаться очевидным, но он необходим. Вам необходимо пройти все уроки чтения TOEFL, доступные вам. В частности, стратегия и приемы чтения, используемые на уроках чтения. Эти методы помогут вам быстрее отвечать на вопросы, чтобы у вас было больше времени подумать и снизить уровень стресса. Стресс может привести к снижению производительности, поэтому важно, чтобы вы проходили тест подготовленными и уверенными.

Шаг 2: Практика, практика, практика!
На шаге 2 вы будете практиковать и применять методы, которые вы узнали, используя наши практики чтения TOEFL. Вы найдете все наши методы чтения в нашем Банке вопросов: Нажмите здесь, чтобы перейти туда. Вы также можете использовать наше программное обеспечение для имитационного тестирования TOEFL, чтобы улучшить такие вещи, как управление временем и стрессом во время теста TOEFL. Наше программное обеспечение для моделирования тестов выглядит и ощущается идентично настоящему тесту TOEFL. Мы предлагаем 4 зарезервированных имитационных теста TOEFL и еще 15 незарезервированных практических тестов.Зарезервированные тесты используют вопросы, которых нет в банке вопросов.

Каждый раз, когда вы завершаете практику, наше программное обеспечение для инструктора TOEFL будет отслеживать и записывать ваш результат. и определите свои сильные и слабые стороны в каждом разделе TOEFL. Он также предложит график обучения, основанный на том, в чем вам больше всего нужна помощь.

Шаг 3: Обучение через просмотр
Шаг 3 — самый важный шаг. Вам нужно будет потратить много времени на шаг 3, чтобы стать лучше. Секрета успеха нет. Вы должны много работать. Следуйте приведенному ниже списку для завершения шага 3:

  1. Просмотрите и повторите все вопросы, которые вы ошиблись, убедившись, что вы понимаете, почему вы ошиблись.

    Не можете понять, почему вы задали неправильный вопрос?

    Обратитесь за помощью к одному из наших инструкторов TOEFL по использованию нашей функции Спросите инструктора , включенной в каждую подписку.

    Наша Спросите инструктора Функция дает вам возможность общаться с нашими инструкторами TOEFL.Вы можете спросить их все, что касается TOEFL и английского.

    Чтобы задать вопрос, просто нажмите кнопку рядом с каждым вопросом в банке вопросов. Наши инструкторы ответят на ваш вопрос в течение 1 — 3 рабочих дней.

  2. Перечитайте абзацы, пока не поймете, о чем идет речь.
  3. Запишите любые слова, которые вы не понимаете, и выучите их значение.
  4. Изучите слова-переходы и обратите внимание на них, чтобы научиться определять и устанавливать отношения между предложениями.
  5. Если вы обнаружите, что испытываете трудности с определенной академической категорией, просмотрите и выучите наш список словаря для этой конкретной категории. Если можете, возьмите несколько карточек-подсказок и изучайте их каждый день. Позже вернитесь к вопросу, и вы обнаружите, что больше не боретесь с ним!

Наши вопросы по чтению TOEFL

Наши вопросы по чтению TOEFL были разработаны так, чтобы выглядеть и чувствовать себя идентично официальному тесту TOEFL. Мы убедились, что все было одинаково, включая сложность, форматирование и даже то, как работает тест.Если вам интересно, сколько у нас практик чтения TOEFL, откройте меню вопросов для чтения и убедитесь в этом сами. Обратите внимание, что мы предлагаем 4 имитационных теста TOEFL с ранее неизвестными вопросами. Это означает, что в дополнение к нашим практическим занятиям по чтению вас ждут еще 12 в виде симулированного теста TOEFL. Вам просто нужно перейти в раздел нашего практического теста TOEFL. Однако для доступа к этим тестам вам понадобится премиум-аккаунт.

Раздел TOEFL Reading — самый простой раздел для подготовки.Мы считаем, что как только вы овладеете стратегиями чтения упомянутого ранее в этой статье, и выполните все доступные практики чтения TOEFL перед экзаменом TOEFL, вы получить высокий балл в разделе чтения TOEFL.

Если вам нужна помощь со словарным запасом, чтобы улучшить скорость чтения, вы можете использовать нашу систему словарного запаса, которая включает:

  1. Словарные списки TOEFL (Для каждого словаря есть мини-урок, который научит вас правильно использовать это слово.)
  2. Словарные карточки TOEFL (отслеживайте, какие слова вы знаете, а какие нет)
  3. TOEFL Vocabulary Exercises (интерактивные упражнения, ускоряющие обучение)

Подпишитесь на 7-дневную бесплатную пробную версию, чтобы получить доступ к следующим базовым урокам чтения TOEFL и начать подготовку к TOEFL.

  • TOEFL Чтение: Введение
  • Стратегии чтения TOEFL для достижения успеха
  • Словарный вопрос
  • Справочный вопрос
  • Вопрос вывода
  • Основной информационный вопрос
  • Вопрос о вставке предложения
  • Цель Вопрос
  • Подробный вопрос
  • Отрицательная фактическая информация Вопрос
  • Заполните сводный вопрос
  • Заполните табличный вопрос
РЕГИСТРАЦИЯ БЕСПЛАТНАЯ

Бесплатные ресурсы для чтения по английскому языку TOEFL

Хорошее понимание прочитанного имеет решающее значение для получения высоких баллов по тесту TOEFL по чтению. Использование наших ресурсов поможет вам значительно улучшить свои навыки чтения TOEFL, но иногда приятно расслабиться и прочтите что-нибудь, не связанное с TOEFL. Люк что-нибудь расслабляющее, что все еще может помочь улучшить ваше общее понимание прочитанного.

Ниже приведены несколько замечательных бесплатных ресурсов, которые вы можете использовать для тренировки и поддержания своих навыков чтения TOEFL.

1. FluentU — 7 ресурсов для чтения на английском языке

Этот ресурс не содержит материалов для улучшения ваших навыков чтения, но что он делает, так это предоставляет действительно высококачественные бесплатные ресурсы, которые вы можете использовать для вашего понимания прочитанного.К вашему сведению, вам нужно будет немного прокрутить вниз, чтобы перейти к списку ресурсов, но оно того стоит.

2. Британский Совет — Прочитайте рассказы для среднего уровня B2 с упражнениями

Вы слышали о Британском совете? Они помогают создавать тестовые вопросы для IELTS. Страница, на которую я ссылаюсь, является страницей понимания прочитанного. Сначала это немного сложно найти, Итак, что вам нужно сделать, это нажать либо на журнал, либо на рассказы в нижнем левом углу, вы не можете пропустить это. Неважно, что вы выберете, они оба предлагают одинаковое обучение.Вы попадете на новую страницу, где сможете выбрать интересующую вас публикацию. В этом посте вы можете начать обучение чтению.

3. ETS TOEFL — бесплатные и платные ресурсы по TOEFL

Вы никогда не ошибетесь с официальной подготовкой к чтению TOEFL от создателей TOEFL. Прокрутите вниз, и вы найдете несколько бесплатных ресурсов, которые наверняка помогут вам улучшить свой результат по чтению TOEFL.

4. Википедия

Если мы говорим о практике чтения TOEFL, то Википедия заслуживает места.У него есть только неограниченные ресурсы для чтения почти по каждой теме чтения, о которой вы можете подумать. Определенно содержит 100% тем, которые появятся в вашем тесте чтения TOEFL. Однако есть один недостаток: чтение может быть немного сухим, но если вы можете превратить его в упражнение для обучения чтению, это поможет удержать ваше внимание.

Программа сертификации нефтяных инспекторов :: Tic

Меры безопасности в отношении COVID-19. Меры по охране здоровья и безопасности в испытательных центрах PearsonVue различаются в зависимости от вашего местоположения.Информацию о конкретной тестовой доставке для центров, принадлежащих Pearson VUE, можно найти по следующей ссылке https://home.pearsonvue.com/coronavirus-update

Обратите внимание, что некоторые сторонние центры тестирования по всему миру работают с ограниченной или измененной мощностью по своему усмотрению вне рамок правительственных указаний в пострадавших районах. Они также могут ввести дополнительные меры предосторожности (например, обязательное использование масок) для защиты кандидатов и сотрудников в это время. Несоблюдение мер безопасности PearsonVue COVID-19 приведет к отказу в доступе к испытательным центрам.

Совет TIC реализует программу сертификации нефтяных инспекторов с 1998 года (ранее в рамках IFIA) с двумя наборами тестовых вопросов, отражающими различные практики и стандарты в США и Канаде, а также в остальном мире. В 2016 году экзаменационные вопросы были стандартизированы, и теперь все нефтяные инспекторы во всем мире сдают один экзамен.

Чтобы стать сертифицированным инспектором по нефти, кандидаты должны быть наняты или заключены контрактом с компанией-членом Совета TIC или с компанией, которая завершила необходимый процесс регистрации (см. Ниже).Кандидаты должны выполнить определенный набор учебных задач, определенных в Списке требований к обучению, и сдать экзамен. Требование о недавней выездной ревизии было введено в начале октября 2017 года.

Успешные кандидаты получат сертификат, подтверждающий их достижения. Сертификаты действительны в течение пяти лет, после чего инспекторы должны пройти повторную проверку. Срок годности указан на сертификатах.

По вопросам действительности сертификата или сертифицированного инспектора обращайтесь в excs @ tic-advice.org

Все экзамены теперь компьютеризированы и могут быть сданы в местном центре тестирования, выбранном инспекционным агентством.

Книжки контрольных вопросов

доступны для бесплатного скачивания для обучения и подготовки к экзаменам. Доступны версии вопросов экзаменационного теста на английском, французском, португальском, русском и испанском языках. Инспекторы могут сдавать экзамен на любом из доступных языков.
Выбор языка экзамена должен быть сделан при подаче заявки кандидата в Совет ИТК.

РАСПИСАНИЕ ЭКЗАМЕНОВ

Экзамены в Африке, Азии и Европе, а также в Центральной и Южной Америке и Карибском бассейне будут проходить по скользящей программе, при этом экзамены будут проводиться в каждой стране каждые шесть месяцев. Перейдите по ссылке на страницу с расписанием экзаменов, чтобы узнать, когда экзамены будут предлагаться в вашем регионе, а также узнать, когда необходимо подавать заявки на утверждение в Совет TIC.
Экзамены в США, на территориях США и Канаде проходят круглый год, и заявки можно подавать в любое время.

График экзаменов

ПРОЦЕСС ЗАЯВКИ ДЛЯ ЧЛЕНОВ СОВЕТА TIC

Порядок подачи заявления в члены Совета ТИЦ

ПРОЦЕСС ПОДАЧИ ЗАЯВКИ ДЛЯ ЧЛЕНОВ СОВЕТА НЕТИК

Процесс подачи заявок для не членов Совета TIC

ПЛАТА

Компании будут платить за каждого кандидата, зарегистрированного Советом ИТК, для сдачи экзамена. В настоящее время сборы составляют 140 евро за кандидата в члены Совета TIC и 400 евро за кандидата для лиц, не являющихся членами Совета TIC.Регистрационный сбор в размере 30 евро взимается за каждое отделение, регистрирующееся для подачи кандидатов на онлайн-экзамены. Это будет разовая плата, и она не будет повторяться, если не будут изменены реквизиты отделения. Сборы для США и Канады составляют 140 евро для действующих членов Совета TIC, 400 евро для нечленов и 30 евро за регистрацию филиала.

Все сборы по всему миру взимаются в евро (EUR).

Это:

Кандидаты в члены Совета ИТК: 140 евро
Кандидаты в члены совета ТИЦ 400 €
Регистрация отделения € 30
Замена сертификата € 50

Регистрационный взнос для нечленов: 600 евро (не возвращается)

ОТЧЕТЫ О ТРЕНИРОВКАХ

Как отмечалось выше, обучение является ключевой частью процесса сертификации.Подтверждение того, что все указанные учебные задания были выполнены, включено в форму заявки. В дополнение к этой аттестации компаниям будет предложено предоставить на рассмотрение копии внутренних документов по обучению. Это будет происходить на случайной основе для членов Совета TIC и будет применяться ко всем новым кандидатам от организаций, не являющихся членами Совета TIC. Эти записи должны, как минимум, четко показывать, что каждое задание по обучению из Международного списка требований к обучению (доступного ниже) было выполнено с соответствующей датой и подписью (инструктор или менеджер).Журнал учета тренировок, который можно использовать для ведения этих записей, доступен для скачивания по ссылке ниже. Все записи о тренировках для рассмотрения Советом TIC должны быть предоставлены на английском языке.

ПОЛЕВЫЙ АУДИТ

С начала октября 2017 года все кандидатов должны были пройти полевой аудит в течение 18 месяцев с момента подачи заявки. Основная информация должна быть включена в заявку на сертификацию. Форму отчета об аудите необходимо отправить в exc @ tic-Council.org для всех кандидатов от компаний, не являющихся членами Совета TIC, и, если требуется, для кандидатов в члены Совета TIC.

Details и краткую форму аудита вместе с типовой формой аудита Совета TIC можно загрузить в формате MS Excel по ссылке ниже.

РЕЗУЛЬТАТЫ И СЕРТИФИКАТЫ

Экзаменационные баллы и сертификаты для успешных участников выдаются в электронном виде контактному лицу филиала или планировщику Советом TIC в течение месяца, следующего за экзаменом.
Список сертифицированных нефтяных инспекторов в США, на территориях США и Канаде доступен в Интернете по следующей ссылке.