Тема выборы по обществознанию – Урок по обществознанию для 10 класса «Выборы. Голосование. Референдум» (ФГОС)

Процесс голосования

Подсчет голосов. Итоги выборов

Стадии избирательного процесса

• Голосование.

• Опрос на выходе, или экзит-поллы — неформальное предложение проголосовавшим записать свой выбор для контроля действий избирательной комиссии.

• Подсчёт голосов, определение результатов выборов избирательной комиссией. Контроль за соблюдением законоположений об избирательном

• процессе; избирательно-правовые споры; ответственность за избирательные правонарушения.

Слайд 7.

Какое задание вы получили в начале урока? Сравнить и сделать вывод по выборам современности и выборами античности.

Какие изменения произошли?

Значение выборов и необходимость участия в них.

Каждый гражданин в зависимости от жизненных обстоятельств, личных потребностей и возможностей выбирает для себя конкретную политическую роль. Не все, естественно, хотят сделать политику своей профессией.

Однако существует вид политической деятельности, в которой участвуют, как правило, большинство населения. Это – выборы.

Во время выборов мы играем роль избирателя. Мы, граждане России, избираем президента, депутатов Государственной Думы, наших представителей в городских собраниях, в органах самоуправления. И от нас, избирателей,

Только самые мудрые, подготовленные, уважаемые личности становятся лидерами.

Рефлексия. Конкурс по рядам:

— Фамилия президента РФ в настоящее время

— С какого возраста можно избираться на пост президента?

— Принципы избирательного права?

Президент- это…

Депутат – это…

Избиратель- это…

Выборы — это…

Бюллетень- это…

Итоги урока.

Домашнее задание: учить новые понятия, нарисовать листовку- призыв – приглашение избирателей на выборы.

Какое задание вы получили в начале урока? Сравнить и сделать вывод по выборам современности и выборами античности. Какие изменения произошли?

Приложение 1

В Древней Греции глава народного собрания избирался на один день по жребию. Такие выборы, как считали греки, позволяли им выполнить волю богов, по желанию которых жребий выпадал определенному человеку. Правда, нередко в результате жеребьевки у власти оказывались некомпетентные лица.

Философ Сократ однажды преподал согражданам поучительный урок. Он предложил афинянам назначить ослов конями, а когда афиняне удивленно воззрились на него, пояснил: «Ну, если вы выбираете дураков правителями, почему бы вам не выбрать ослов конями?».

Основные вопросы народное собрание решало путем голосования. Белый камень означал положительное решение, черный – отрицательное. Судьба чиновников и отдельных граждан тоже решалась в ходе голосования. На глиняных черепках писали имя неугодного человека, и если таких черепков набиралось много, то он изгонялся из полиса на 5 – 10 лет.

Приложение2

В Древнем Риме выборы народного трибуна проходили торжественно. Целую неделю до голосования кандидат носил белый плащ – кандиду. Хотя белый цвет должен был символизировать чистоту помыслов, поступки кандидатов были откровенно корыстны. Голоса избирателей они попросту покупали. Двери дома кандидата были открыты для всех, Любой приходящий мог не только бесплатно утолить голод и жажду, но и получить хороший подарок.

В России проект создания Государственной думы был предложен Сперанским в 1808г. 17 октября 1905г. Николай II подписал манифест, объявивший об учреждении первого в нашей стране законодательного органа. Выборы в него были неравными, непрямыми и не всеобщими.

I Государственная дума начала работать в апреле 1906 года.

2.2. Итак, выборы – это один из способов формирования парламента. В ходе них граждане избирают и главу государства. Во всех демократических государствах выборы проводятся по определенным правилам.

Кто помогает Президенту управлять государством?

Президенту помогает в управлении государством Парламент ( это слово переводится как “говорить”).

Как называется Российский Парламент?

В современной России парламент называется Федеральным Собранием.

Из каких палат он состоит?

Состоит из двух палат Совета Федерации и Государственной Думы.

В Совет Федерации входят по два руководителя республик, краев, областей и автономных округов, входящих в состав России.

Государственная Дума состоит из 450 депутатов, избираемых на 4 года. Депутатом Государственной Думы может быть избран гражданин России, которому исполнится 21 год.

Кто еще помогает Президенту?

Законы, которые приняты Федеральным Собранием и подписаны президентом, исполняет (приводит в жизнь) Правительство страны. Возглавляет правительство страны Председатель.

Проект урока

Учитель Грамма Г.Ф.

МОУ СОШ №4

Класс – 6

Тема урока: Выборы в Российской Федерации

Цель: Формирование социально-правовой компетентности школьников.

Задачи:

• Формирование представление об избирательной системе, о выборах;

• формирование будущих активных избирателей, прививать элементы правовой культуры;

• продолжить формировать первоначальные навыки работы с документами, делать выводы.

Тип урока: изучение нового материала с элементами первичного закрепления.

Технологии: ИКТ, личностно-ориентированное обучение, педагогика сотрудничества:

презентация с элементами ролевой игры.

Средства обучения: Текст Конституции РФ, бюллетени, атрибуты голосования, новые

понятия.

Понятия и термины: выборы, избирательное право, президент, активное право, пассивное право, избиратель, принципы избирательного права, право голоса.

План

1. Экскурс в историю.

2. Выборы.

3. Президент – глава государства.

4.Выборы депутатов Совета г.Ессентуки.

5.Значение выборов, необходимость участия в них

infourok.ru

Разработка урока по обществознанию в 9 классе по теме: «Выборы, голосование, референдум.»

урок в 9 классе

« Голосование, выборы, референдум «

Цель урока:

1.Расширение знаний (или формирование представлений) у учащимися по теме «Голосование, выборы, референдум»;

2.Развитие навыков коммуникативной речи, умения работать с документами, поддерживать эвристическую беседу;

3. Воспитание активной гражданской позиции

Задачи урока:

1.Раскрыть смысл основных понятий

2. Познакомить с формами участия граждан в политической жизни

3.Создать условия для формирования умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

4. Способствовать формированию активной жизненной позиции

5. Отработать умения самоконтроля и самооценивания.

Тип урока: Урок овладения новыми знаниями

Форма урока: урок-практикум

Технологии: технология проблемного обучения, технология развития критического мышления, технология учебной дискуссии, икт технология, здоровьесберегающие технологии.

Методы: наглядный, словесный, практический, метод проблемного изложения, интерактивные методы обучения.

Формы работы: индивидуальная, парная.

Оборудование: Конституция Российской Федерации, ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав граждан; конверты с заданиями для групп, презентация, маркеры, листы для схем, тесты, текст, учебники.

Ход урока

I.Организационный момент.

II. Этап подготовки учащихся к активному и осознанному усвоению нового материала. 

— Ребята, сегодня мы проведем урок – практикум, на котором поработаем с документами, с текстом, сможем изучить новые понятия и повторить материал прошлого урока. Нам это необходимо для того, чтобы в дальнейшем успешно выполнить задания при сдаче экзамена по обществознанию. Сегодня вы будете оценивать свою работу по баллам. Для этого у каждого на столе лежит лист самооценки. В конце урока подведем итог вашей работы.

— Для начала предлагаю поработать с текстом, в котором допущены ошибки. Ваша задача их указать и исправить.

Молодцы. Каждый гражданин России может принять участие в политической деятельности. Истинно демократическим считается только такое общество, где каждое принципиальное решение, принятое властями, проходит обязательное голосование у народа.

Предлагаю вам посмотреть на фото, на которых показаны моменты голосования. Как вы считаете, соответствуют ли данные снимки законности выборов? А могут ли участвовать граждане, содержащиеся в местах лишения свободы по приговору суда? Почему мы не можем ответить на этот вопросы? Правильно нам не достаточно знаний по данной теме.

Посмотрите на слайд и сформулируйте тему сегодняшнего урока. Правильно. Запишите тему урока. «Голосование. Выборы. Референдум.»

III. Этап целеполагания. (Работа с эпиграфом).

— Ребята, предлагаю выбрать к теме урока эпиграф

1. «Демократия — это когда народ сам определяет свою судьбу» А. Солженицин

2. «Решающая роль отводится не столько форме правления, сколько строгому соблюдению законов и умелому руководству государством».
Сократ

3. «Гражданином в общем смысле является тот, кто причастен и к властвованию, и к подчинению».
Аристотель

— В чем смысл данного эпиграфа? (Одним из признаков демократии является власть народа. То есть люди, для эффективного развития жизни, участвуют в политической жизни государства, выбирают ту власть, которая в большей степени сможет удовлетворить ее потребности, будет соответствовать его интересам, тем самым определяя свою судьбу.)

— Действительно, демократия — это способ политической организации общества, при котором народ или его большинство служит источником политической, государственной власти.

— Вы знаете, что в этом году у нас было несколько важных событий в стране, в том числе и выборы. (президента, губернатора). Мы с вами в течение года проводили классные часы, рассуждали на данную тему. Сегодня мы продолжим знакомство, расширяя знания по данной теме. Для этого вы будете работать с документами в парах. Каждая группа получит пакет с заданиями и документами. Ваша задача изучить самостоятельно материал, ответить на вопросы, составить схему для кластера и подготовить защиту своей работы. В итоге у вас должен будет получиться кластер по данной теме, который вам поможет в дальнейшем при подготовке к огэ. На работу в группе – 7 минут.

IV. Изучение нового материала (усвоение новых знаний и способов действий)

1. Работа в группах:

Задание для учащихся 1 группы:

Процедура голосования..

Расставьте в логической последовательности процедуру голосования, используя материал учебника с. 56 1 абз.

1. Официальное опубликование результатов голосования

2. Регистрация в списке избирателей

3. Подсчет бюллетеней

4. Присутствие наблюдателей

5. Тайное голосование

6. Использование одинакового списка кандидатов

Ответ: 2,5,6,4,3,1

Затем занести в общую схему на доске. Для схемы используйте фломастеры, маркеры, листы бумаги, магниты.

Что такое электорат? (читать стр. 58 учебника) Перечислите факторы, определяющие активность избирателей. (стр. 56 учебника)

-Каким же образом может происходить формирование электората?

— Каждый кандидат, каждая партия заинтересованы в расширении и удержании электората, чтобы получить как можно больше голосов на выборах. — Какими качествами должен обладать гражданин, чтобы эффективно участвовать в политической жизни страны?

Задание для учащихся 2 группы:

Работа с документом Федеральный закон (отрывок). А так же ст. 32. Конституции.

Познакомьтесь с выдержками из ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав граждан…» ответьте на вопросы и запишите в тетрадь конспект в виде схемы

1. Что такое активное избирательное право и пассивное избирательное право? (стр. 55, 56 учебника)

2. В чем отличия?

3. Какого возраста должны достигнуть граждане, чтобы получить возможность осуществить свое активное избирательное право?

4. Указать возраст, достигнув которого можно выдвигать свою кандидатуру в депутаты, на пост президента?

— По каким критериям мы будем оценивать кандидатов в депутаты, президенты? Требования к кандидатам запишите в общую схему (кластер). Для этого прочитайте с. 58 учебника последний абзац.

Задание для учащихся 3 группы:

Прочитайте Федеральный закон (ст. 3-7) и ст 32 Конституции и ознакомьтесь с принципами избирательного права, выпишите их в схему и дайте объяснение каждому принципу.

Задание для учащихся 4 группы: Какова роль референдумов в политической жизни? ( стр. 59 учебника)ст. 32 Конституции РФ. Сравнить ее с выборами.

— Соотнести понятия с определениями (на интерактивной доске) и занести в кластер самые популярные термины урока и дайте им определение: выборы, референдум, голосование.

2. Защита работы. (Слушаем выступающих и кратко записываем себе в тетрадь схему, что в дальнейшем нам поможет при подготовке к ОГЭ)

— Ребята, вернемся к вопросу, при котором мы разошлись во мнениях в начале урока.

Каждый гражданин России может принять участие в выборах.

5. Этап первичного закрепления полученных знаний. 

А) Решение теста в форме ОГЭ

— А сейчас проверим, как вы усвоили данную тему, для этого вам необходимо решить тест в форме огэ 5 заданий из 1 части и одно задание из второй части. На эту работу вам 7 минут.

1.(16) Верны ли следующие суждения об участии граждан в политической жизни?

А. Граждане участвуют в политической жизни посредством выборов и референдумов.

Б. Граждане участвуют в политической жизни, направляя свои обращения в органы государственной власти.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны.

2.(14) Какой из приведённых терминов обозначает участника политической деятельности?

1) производитель 2) потребитель 3) исследователь 4) избиратель

3.(15) Согласно нашей Конституции депутатом Государственной Думы может быть избран гражданин РФ, достигший 21 года и имеющий право участвовать в выборах. В этом проявляется избирательное право

 1) косвенное 2) активное 3) равное 4) пассивное

4.(15) В стра­не Z про­шло все­об­щее го­ло­со­ва­ние по во­про­су из­ме­не­ния си­сте­мы пен­си­он­но­го обеспечения. Такое уча­стие граж­дан в по­ли­ти­че­ской жизни стра­ны называется 

1) референдумом 2) выборами 3) избирательным правом

5. (21) Сравните выборы и референдум. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) тайное голосование граждан

2) граждане выражают одобрение или неодобрение какого-либо решения, закона

3) голосование за кандидатов на государственные должности

4) правом голоса обладают только совершеннолетние граждане

В рамках предвыборной кампании важно обеспечить равенство возможностей для всех участвующих в выборах партий и кандидатов. Для этого во многих странах государство берет на себя финансирование предвыборной кампании. Другой принцип касается организации предвыборных дискуссий: кандидаты обязуются не допускать фальсификаций, оскорблений своих оппонентов. И, наконец, государственный аппарат в этот период должен сохранять нейтралитет, не вмешиваться в ход избирательной кампании.

В законах многих стран указаны требования к кандидатам на выборную государственную должность. Они чаще всего включают минимальный возрастной ценз, ценз оседлости, профессиональную пригодность для искомой должности.

В настоящее время в подавляющем большинстве стран действует всеобщее избирательное право. Вместе с тем в ряде государств голосование не только право, но и обязанность. За ее невыполнение предусмотрено наказание, чаще всего это — штраф. 

(По кн. К.С. Гаджиева «Политология». М., 2002. С. 245—247)

А сейчас проверим, как вы справились с этой работой. Ответы по первой части теста на слайде:1-3, 2-4, 3-4, 4-1, 5-1423 Проверяем и не забываем выставлять себе баллы в лист самооценки.

-На сколько частей вы разделили текст? Как можно озаглавить первую часть текста? Какая главная мысль содержится во второй части текста? О чем говорится в третьей части? Прочитать текст повторно, не пропущено ли что-то?

Б) Дискуссия.

— Во время проведения выборов многие граждане России задаются вопросом:

Голосовать или не голосовать? Сейчас каждый из вас постарается ответить на него и привести аргументы в защиту своей позиции.

Деятельность учащихся:

заполняют таблицу «Мой выбор — голосовать!»

VI.Рефлексия.

Зачем на местные — выборы ходить?

Как будто там крутые претенденты

И могут они что-то изменить.

Зависит все от президента.

И что изменится, когда в глухой деревне,

Где коровы бледные мычат,

Вдруг вместо бывшей Марьи Алексеевны

Все выберут Ивана Ильича?

— Что бы вы посоветовали автору этого стихотворения?…

Следующее задание составить синквейн с использованием понятий “выборы”, “избиратель”. Для начала вспомните, что это такое. Синквейн – это “стихотворение”, состоящее из пяти строк. Порядок написания синквейна: первая строка – ключевое слово, определяющее содержание; вторая строка – два прилагательных, характеризующие данное понятие; третья строка – три глагола, выражающие действия понятия; четвертая строка — короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к понятию; пятая строка — одно слово, через которое выражаются ассоциации, связанные с данным понятием.

VII. Записываем задание на дом: 1) всем: § 7 (31), ответить на вопросы, выучить понятия,

2) на выбор: сочинение-рассуждение «Я – будущий избиратель»;

3) на выбор: составить кроссворд по данной теме, используя не менее 8 понятий.

VIII. Итог урока. Оценки.

infourok.ru

Рабочий лист по обществознанию для 11 класса «Демократические выборы»

Рабочий лист по обществознанию для 11 классов для дистанционного обучения

Фамилия Имя _________________ Класс_________

тема «Демократические выборы»

Задание:

Ознакомьтесь с материалами о выборах и выполните тестовые задания:

Законы, составляющие основу избирательного права и избирательного процесса:

• Конституция Российской Федерации

• Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации»

• Федеральный закон «О выборах Президента Российской Федерации»

• Федеральный закон «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации»

• Федеральный закон «О порядке формирования Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации»

• Федеральный закон «О референдуме Российской Федерации»

Принципы участия граждан России в выборах:

Гражданин РФ участвует в выборах на основе:

В Федеральном законе «Об основных гарантиях избирательных прав
граждан Российской Федерации» сказано:

«Гражданин Российской Федерации, достигший 18 лет, вправе избирать и быть избранным независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, принадлежности к общественным объединениям»

Два условия, при которых гражданин РФ не имеет права избирать и быть избранным:

• Признание его недееспособным в судебном порядке;

• нахождение в местах лишения свободы по приговору суда.

Система выборов:

• Пропорциональная система — голосование по партийным спискам. Избиратели приходят голосовать, и им предлагают несколько списков, составленных в соответствии с партийной принадлежностью кандидатов. Избиратель отмечает список той партии, которой он симпатизирует. При подсчете голосов партии получают в парламенте количество мест, пропорциональное количеству поданных за эти партии голосов (в России — если партии прошли 7% барьер).

• Мажоритарная система предполагает такое определение результатов голосования, при котором избранный считается кандидат, получивший по данному избирательному округу большинство (абсолютное или относительное) голосов; при этом избирательные округа являются одномандатными, т.е. по ним может быть избран только один депутат или депутаты только по одному списку.

Избирательный процесс:

Избирательная кампания – деятельность по подготовке и проведению выборов, осуществляемая в период со дня официального опубликования решения о проведении выборов до дня предоставления соответствующей избирательной комиссией финансового отчета о расходовании средств, выделенных на подготовку и проведение выборов

1. Организационный этап:

А. Решение о назначении выборов – за 2-3 месяца до дня голосования – органы, указанные в Конституции РФ и законах.

Б. Образование избирательных округов и избирательных участков:

• Избирательный округ –определенная территория, от которой граждане Российской Федерации избирают депутата или выборное лицо

— Избирательный участок – это место, где проводится голосование и подсчитываются голоса избирателей.

В. Создание избирательных комиссий:

ЦИК РФ

Избирательные комиссии субъектов РФ

Окружные

Районные, городские

Участковые

2.этап Выдвижение и регистрация кандидатов

• Сбор подписей избирателя

• Заявление о согласии быть избранным

• Сведения о доходах и об имуществе

3. Предвыборная агитация

4. Голосование и его результаты

5. Обнародование итогов

• Итоги голосования официально публикуются соответствующей избирательной комиссией, в масштабе России – Центризберкомом.

• Избирательная комиссия предоставляет отчет о расходовании средств бюджета, выделенных на подготовку и проведение выборов.

Выполните задания:

1. Республика – это форма 

1) государственного устройства, при которой разделены полномочия между центром и регионами

2) правления, характеризующаяся выборностью главы государства и высших законодательных органов

3) многопартийной политической системы

4) правления, при которой существует наследственный порядок передачи верховной власти

2. Что характеризует любое государство как основной элемент политической системы?

1) суверенитет

2) верховенство закона

3) господство принципа разделения властей

4) соблюдение прав человека

3. Что характеризует любое государство как основной элемент политической системы?

1) наличие действующих законов

2) верховенство закона

3) господство принципа разделения властей

4) единая государственная идеология

4. Политические наблюдатели установили, что государство М может быть классифицировано как правовое государство. Какой признак мог бы быть назван среди прочих как доказательство сделанного вывода?

1) взимание налогов, использование мер государственного принуждения

2) наличие суверенитета

3) наличие исключительных права, в том числе на принятие законов

4) действие принципа разделения властей

5. К отличительным признакам правового государства относится 

1) реализуется принцип разделения властей

2) принимаются общеобязательные для населения решения

3) устанавливаются и взимаются налоги

4) действует принцип верховенства государственной власти

6. Верны ли следующие суждения о правомочиях Федерального Собрания РФ? 

А. Федеральное Собрание РФ обладает правом законотворчества.

Б. Федеральное Собрание РФ является институтом исполнительной власти.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

7. Верны ли следующие суждения о политике? 

А. Политики нередко оказываются перед дилеммой: либо принимать непопулярные меры, либо, отказавшись от этого, еще более ухудшить ситуацию в стране.

Б. Государство является одним из основных субъектов политики.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

8.Запишите слово, пропущенное в схеме

9.Запишите слово, пропущенное в схеме

10. Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано. 

1) форма государства

2) методы государственного властвования

3) форма правления

4) тип политического режима

5) форма государственного устройства

11. Ниже приведен ряд политических партий. Все они, за исключением двух, образованы по политико-идеологическому признаку. 

1. коммунистическая

2) либеральная

3) оппозиционная

4) социал-демократическая

5) кадровая

6) монархическая

12. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой. 

(А) В минувшие выходные в стране состоялись муниципальные выборы.

(Б) Они прошли, по данным наблюдателей, в условиях высокой активности избирателей.

(В) Полагаем, что подобное явление связано с возрастанием роли и значимости органов местного самоуправления в жизни социума.

(Г) Органы местного самоуправления представляют собой систему организации и деятельности граждан, обеспечивающую самостоятельное решение населением вопросов местного значения, управление муниципальной собственностью, исходя из интересов всех жителей данной территории.

(Д) Результаты выборов обсуждаются политологами и блого­сферой.

Определите, какие положения текста носят 

1) фактический характер;

2) характер оценочных суждений;

3) характер теоретических положений.

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

А

Б

В

Г

Д

13. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой. 

(А) Программа социального обустройства малых городов — одна из наиболее актуальных социальных программ. (Б) Одним из направлений, содержащихся в этой программе, является создание в малых городах современной инфраструктуры. (В) Другое направление, обозначенное в программе, —  создание производств, которые могли бы обеспечить рабочие места молодым людям. (Г) Последнее становится всё более значимым по мере растущего высвобождения рабочей силы в связи с техническим перевооружением современного хозяйства. (Д) Разработка и реализация целевых социальных программ — функция государства.

Определите, какие положения текста имеют

1) фактический характер

2) характер оценочных суждений

3) характер теоретических утверждений

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

А

Б

В

Г

Д

14. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. 

«Демократия — форма политической организации государства, основанная на признании народа источником ________(А), его права участвовать в решении государственных дел в сочетании с широким кругом прав и свобод. Важный признак демократии — гарантия соблюдения прав и свобод человека и ________(Б). Еще одной важной чертой демократии является возможность выражения разных политических взглядов — ________(В). Различают демократию прямую и ________(Г). Институтом прямой (непосредственной) ________(Е) сам, без демократии является ________(Д). В этом случае посредников, выносит то или иное решение».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. политический плюрализм

2) Представительная

3) Иностранец

4) Власть

5) Народ

6) Исполнительная

7) Референдум

8) Гражданин

9) суверенитет 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

А

Б

В

Г

Д

Е

infourok.ru

Урок обществознания п по теме:» Выборы- доступно и понятно»

I этап. Организационное начало. Мотивация. Сообщение темы урока

Пожелаем друг другу хорошего настроения и удачи на этот урок.
Работать мы с вами будем по группам.
Вспомним правила работы в группах: друг друга не перебивать, давать высказаться каждому, не мешать остальным группам.
У каждой группы есть рабочий лист, с которым вы и будете работать по ходу урока, так же есть таблица для оценок, в которую вы будете выставлять баллы, в конце урока мы подведем итоги, запишите в эту таблицу свои фамилии.
Мы продолжаем учиться добывать самостоятельно знания.
Первое задание на рабочем листе определить тему исходя из основных понятий урока за верный ответ- 1б, по ходу урока без моего напоминания вы работаете с оценочным листом.

Актуализация опорных знаний

Учитель: В политической жизни, так или иначе принимают участие все люди, независимо от социального положения, уровня образования, возраста. Нужно хорошо помнить, что любая проблема приобретает политический характер, если ее решение связано с интересами социальных групп, с вопросами власти. Каждый человек входит в состав той или иной социальной группы, такой, как семья, класс, коллектив спортивной секции, кружок художественной самодеятельности и т.д. Хотим мы этого или нет, но все мы являемся участниками политической жизни, даже если не осознаем этого. Например, человек, который не участвует в голосовании во время очередных выборов в государственные ими местные органы власти, тоже выражает свою политическую позицию. Чтобы определить, что такое избирательное право и избирательный процесс? Мы обратимся к учебнику «Обществознания», политическим словарям, лежащим у вас на столах. Заполните схему: Виды избирательного права ( в рабочем листе – за каждый верный ответ — 1 б)

Разминка для групп: продолжите фразу

1. Чтобы реализовать свое активное избирательное право мы должны… (проголосовать) – когда мы голосуем, то называемся – избирателями, всех избирателей называют электоратом (от латинского elector– избиратель)
2. Чтобы реализовать свое пассивное избирательное право мы должны… (выдвинуть свою кандидатуру на выборах) – когда выдвигаем свою кандидатуру, то называемся – кандидатами
Изучение проблемы

Учитель: Во время предвыборной кампании кандидаты на различные посты, например, Президента Российской Федерации, депутата Государственной Думы, губернатора Липецкой области или мэра города и Липецка используют практически один и тот же прием для завоевания симпатий избирателей. Все они, как правило, щедро обещают своим избирателям в случае избирания на тот или иной пост выполнить……, сделать…., решить…, разобраться… помочь.,, и т.д. Многие из них обещания свои выполняют или по крайней мере стремятся их выполнить.

Но есть и такие, кто почти сразу обо всем забывают. И в течение всего срока пребывания на избранной должности занимаются решением совсем других вопросов. Следует подчеркнуть, что такие «народные избранники» есть практически во всех странах. Именно они формируют стойкое недоверие к политикам со стороны обычных граждан. Давайте вместе подумаем над причинами возникновения такого недоверия к политикам.

( ответы обучающихся)

Во всех цивилизованных странах приняты Конституции, где зафиксированы права граждан и гарантии их соблюдения. Но увы.. Жизнь часто преподносит неприятные сюрпризы в виде нарушения прав. Что в этом случае делать гражданину?

Одни сразу начинают активно бороться за свои права, требовать их восстановления, обращаются в суд, в государственные, общественные органы, чтобы найти поддержку в борьбе за свои права

Другие по разным причинам не предпринимают никаких попыток восстановить справедливость и законность. Как вы думаете, почему они так поступают?

Работа в группах

Учитель – используя Конституцию РФ, Кодекс РФ об административных правонарушениях, Федеральный закон «об основных гарантиях избирательных прав и прав на участие в референдуме граждан РФ», учебник «Обществознание», определите принципы избирательного права, кто имеет право избирать и быть избранным, кто не имеет права избирать и быть избранным? ( Статьи Конституции Р.Ф. ст.81, стст.96,97, ст.130)

(за каждый верный – 1 балл).

Заполните таблицу.

Группа №1

Мой выбор — участвовать в выборах

№ П/п

Аргументы «за»

Аргументы «против»

1

2

3

Группа №2

В некоторых странах, например, в Италии, избирателей, не пришедших в день выборов на избирательный участок, привлекают к ответственности, в том числе и к уголовной. Справедливо ли это? Почему граждане не всегда участвуют в выборах?

№ п/п

Аргументы «за»

Аргументы «против»

1

2

3

Группа №3

Существует мнение: когда ты не голосуешь, на самом деле ты все-таки голосуешь. Согласны ли вы с этим мнением? Почему?

№ п/п

Аргументы «за»

Аргументы «против»

1

2

3

Группа №4

Какому политику вы отдадите предпочтение на выборах:

А) Политику, о котором вы ничего не знаете, но тезисы его программы вас полностью устраивают.

Б) Политику, которого вы хорошо знаете, но с программой, которого вы не знакомы. Объясните свой выбор.

№ п/п

Аргументы «за»

Аргументы «против»

1

2

3

(Проверка выполненных заданий)

Творческая работа в группах

Нарисуйте плакат на тему: « Человек и политика», объясните его значение.

Напишите эссе по теме: « Тот, кто будет управлять всеми, должен быть избран среди всех» Полиний Младший- римский писатель

Используя Интернет, ресурсы подготовьте презентацию по данной теме

( не менее 6 слайдов).

Составьте кроссворд, используя понятия этого урока.

Отчёт групп о проделанной работе

Задание для учащихся: Кто быстрее?

• Соотнесите ситуацию с принципами избирательного права.

• Определите, нарушен ли принцип избирательного права в данной ситуации. Свой ответ аргументируйте.

Ситуация 1 

11 декабря 1905 года в России вышел указ о выборах в первую Государственную Думу. Б выборах не могли участвовать женщины, лица моложе 25 лет, учащиеся, военнослужащие, «бродячие инородцы» (неоседлые народы).

Ответ: при выборах в первую Государственную Думу нарушен принцип всеобщего избирательного права, по которому право голосовать предоставляется независимо от пола, расы, национальности, отношения к религии, убеждений.

Ситуация 2 

Гражданка Ф., предъявив два паспорта, попросила члена избирательной комиссии предоставить ей право проголосовать за себя и своего мужа, ссылаясь на то, что муж находится в больнице и явиться на избирательный участок не может. Гражданке были выданы два избирательных бюллетеня.

Ответ: нарушен принцип прямого избирательного права. Это право граждан лично и непосредственно, без каких-либо промежуточных инстанций избирать и быть избранными в государственные органы.

Закрепление I этапа

• Что такое избирательное право?

• Кто имеет право избирать и быть избранным?

• Каковы принципы избирательного права?

II этап Ролевая игра «Голосование»

Учебная мотивация

Мы с вами сегодня узнали, что такой избирательное право – право участвовать в управлении страной – выбирать органы власти, выяснили, кого мы можем выбирать.

Давайте применим полученные знания на практике и проведем мини – игру «Голосование» Для проведения игры вы заранее знали дату выборов и проведение выборов; образованны избирательные участки (спортзал, кабинет истории, кабинет информатики), составлены списки избирателей в соответствии с тем, что ближе к вам т.е условно будим считать место вашей регистрации, вы видели списки кандидатов. Они были зарегистрированы в соответствующей избирательной комиссии, предоставив заявление в письменной форме, набравшие определенное количество подписей избирателей, вы получили достаточно информации о кандидатах, была проведена предвыборная агитация , они знакомили вас с своими предвыборными программами, многие из вас были агитаторы, наблюдатели.

Вы видели , что за день до голосования закончилась вся предвыборная агитация. Сегодня мы с вами приступаем к самому ответственному моменту голосованию. Каждый из вас идет в соответствующую избирательную комиссию, и получает бюллетень для голосования.

Приглашенный член избирательной комиссии объясняет процедуру голосования:

• каждый гражданин получает один бюллетень с текстом вопроса;

• при получении бюллетеня он ставит личную подпись в списке голосующих, подтверждая тем самым, что он получил этот бюллетень;

• внимательно прочитав бюллетень, гражданин должен сделать свой выбор, поставив «галочку» напротив выбранного ответа;

• опустить заполненный бюллетень в урну для голосования;

• после голосования избирательная комиссия подсчитывает количество голосов, поданных за каждого кандидата;

• результаты голосования сообщаются

( Элементы игры представлены в виде презентации)

( Бюллетень для голосования)

С какого возраста гражданин РФ может принимать участие в выборах государственных органов власти ?

С 14лет

С 16лет

С 18лет

С 20лет

Кандидаты в президенты школы:

1.Бачурин Виталий Юрьевич

2. Колябин Дмитрий Сергеевич

II этап Председатель избирательной комиссии подводит итог выборов.

Победителем стал Колябин Дмитрий Сергеевич набравший – 46,5%

Бачурин Виталий Юрьевич набрал -42%

Испорченных бюллетеней -11,5%

Результаты голосования также размещаются на школьном сайте, информация отражается в общешкольной газете.

III этап Подведение итогов работы и выводы.

Вопросы для обсуждения:

Какие знания вы получили во время проведения игры «Голосование»?

Какие затруднения вы испытали?

Что повлияло на ваш выбор?

Сложна ли роль избирателя в сегодняшних условиях?

Какие положительные и отрицательные последствия каждого выбора вы считаете наиболее важными?

IV Рефлексия

Ответьте на вопрос: Нужно ли идти на выборы и почему? (Ответы учащихся)
Как вы считаете – урок у нас с вами получился? Мы научились добывать знания? Вы время на уроке провели с пользой? Вам понадобятся добытые вами знания на уроке в дальнейшей жизни? 
Это самое главное, вы меня сегодня порадовали, спасибо вам за доставленную радость от общения с вами.

V Подведение итогов урока

Баллы, переведенные в оценки, вы подсчитаете сами – переведете в оценки, поставьте оценку в дневник, а я в журнал.

Информационные ресурсы:

infourok.ru

План-конспект урока по обществознанию на тему: «Выборы в демократическом обществе»

План-конспект урока по обществознанию

в 10 классе

Разработчик:

Учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории МОУ

Санникова Людмила Владимировна

Тема урока: «Выборы в демократическом обществе»

Цели урока.

1. Обучающие:

-познакомиться с избирательными системами, их типами и способами реализации в различных странах мира.

2. Развивающие:

-развить навыки анализа документов, участия в дискуссии, работы с понятийным аппаратом;

-увидеть, что через выборы каждый гражданин реализует свое право голоса;

-понять, что демократия – сложный процесс, требующий понимания важности роли выборов в демократическом обществе;

-сформировать некоторые практические навыки участия в выборах и организации избирательного процесса.

3. Воспитательные:

-осознать важность права голоса для каждого гражданина демократического государства.

Тип урока: урок изучения нового материала (2 часа).

Технология урока: урок с элементами интерактивной технологии.

План урока:

1) Роль выборов в жизни людей.

2) Демократические выборы – принципы и условия.

3) Типы избирательных систем.

4) Избирательная пассивность и ее причины.

5) Система выборов в РФ.

Основные вопросы, рассматриваемые на уроке:

Каким образом граждане в демократическом обществе могут повлиять

на государство?

Что такое право голоса и кому оно принадлежит?

Как Вы относитесь к позиции неучастия в выборах?

Какие знания необходимы избирателю?

Какова роль средств массовой информации в подготовке и

проведении выборов?

В чем состоит прямая и представительная демократия?

Как осуществляется процесс голосования?

Что такое избирательный ценз, какие цензы признаются оправданными в демократическом обществе?

Какова избирательная система современной России?

Словарь урока:

Абсентеизм, активное избирательное право, пассивное избирательное право, политический блок, выборы, парламент, парламентаризм, фракционность, избирательные системы, плебисцит, референдум, электорат, избирательный ценз.

Основные этапы урока:

Ожидаемые результаты

Формы контроля и оценивания

1.Мотивация.

3мин.

Мозговой штурм.

Учащиеся выделяют основную проблему, высказывают собственные взгляды по поставленным вопросам.

Активность участия в работе.

2. Постановка проблемы.

5 мин.

Анализ политической речи. Сравнение документов. Работа в малых группах.

Ставится проблема соотношения политического лидерства и ситуации политических выборов.

Широта мышления, умение находить общее и различия.

3. Работа с понятиями.

10 мин.

Анализ понятийного аппарата.

Учащиеся определяют основные понятия темы

Точность формулировок. Навыки устного выступления.

4. Обсуждение основной проблемы.

10 мин.

Работа в группах. Дискуссия. Работа с текстом учебника.

Учащиеся знакомятся с избирательными цензами и определяют принципы демократических выборов.

Умение работать с текстом, выделение главного, точность аргументации, соответствие примеров выдвинутым положениям.

5. Работа с документом.

13 мин.

Анализ текста, ответы на поставленные вопросы, общее обсуждение.

Учащиеся знакомятся с различными подходами к избирательному процессу, анализируют документы, отвечают на поставленные вопросы.

Умение анализировать документ, точность ответов на вопросы.

6. Виды избирательных систем.

10 мин.

Лекция преподавателя. Дискуссия.

Учащиеся знакомятся с различными видами избирательных систем и обсуждают сложные вопросы, связанные с выборами.

Умение аргументировать свой ответ и приводить яркие примеры.

7. Причины абсентеизма.

7 мин.

Ролевая игра с элементами дискуссии.

Учащиеся определяют возможные причины неучастия граждан в выборах

Навыки устного выступления, анализ ситуации

8. Применение полученных знаний.

10 мин.

Анализ ситуаций

Учащиеся на основе ситуаций высказывают собственное мнение и отношение к выборам и их организации

Умение анализировать и аргументировать собственную позицию

9. Ролевая игра «Выборы».

10 мин.

Ролевая игра

Учащиеся на практике знакомятся с ходом избирательного процесса и основными процедурами.

Умение применить полученные знания в практической деятельности.

10.Рефлексия.

2 мин.

Ход урока.

1. Учитель зачитывает обучающимся 2 четверостишия И. Губермана и просит их сказать, о чем идет речь. Затем задаёт вопросы, помещенные ниже.

Губерман Игорь «Гарики на каждый день».

Сильна Россия чудесами

И не устала их плести:

Здесь выбирают овцы сами

Себе волков себя пасти.

Боюсь, как дьявольской напасти,

Освободительных забот:

Когда рабы приходят к власти,

Они куда страшней господ.

ВОПРОСЫ:

Каково отношение поэта к выборам? Как это можно объяснить? Согласны ли Вы с его позицией?

Какими путями к власти могут прийти рабы?

Какие исторические и политические события мог иметь в виду современный российский поэт?

2. Учитель предлагает обучающимся сравнить два выступления А. Линкольна.

1 ВЫСТУПЛЕНИЕ А. ЛИНКОЛЬНА.

«Необходимо прекратить все разговоры об этих людях и тех людях, этих расах и тех расах, о том, что другие расы считаются худшими и поэтому должны помещаться на низшие позиции. Необходимо прекратить это и сплотиться как единый народ по всей стране, а также объявить, что все люди созданы равными».

2 ВЫСТУПЛЕНИЕ А. ЛИНКОЛЬНА.

«Я никогда не выступал и не выступаю за социальное и политическое равенство между белой и черной расами, я никогда не выступал за то, чтобы негры были избирателями и судьями, государственными служащими, они не должны вступать в браки с белыми людьми. Поскольку они не смогут этого сделать и будут держаться вместе, должны существовать высшая и низшая расы, при этом белая раса будет высшей».

Вопрос к учащимся: «Как можно объяснить это несоответствие?» (назвать максимальное количество ответов).

Возможные варианты ответов – речи произнесены с большим временным интервалом, в течение которого значительно изменилась точка зрения, говорил с разными аудиториями, неправильная цитата, речь вырвана из контекста; одно сказал публично, а другое – в частной беседе; речь произнесены разными людьми – однофамильцами и тезками.

Обучающиеся выбирают тот вариант, который представляется им наиболее реальным. Для этого необходимо, чтобы учитель ознакомил их с историческими событиями, особое внимание обратив на ключевую проблему – вопрос о рабстве.

После обсуждения и выбора группами (или индивидуально) наиболее правильных, по их мнению, решений преподаватель может разъяснить ситуацию – два выступления президента США были произнесены практически в одно время, но в разных штатах страны. Первое в северных штатах, а второе – в южных.

После работы с документом можно перейти к дискуссии о политическом лидере по следующим вопросам: «Должен ли лидер иметь одну твердую позицию или ему необходимо ориентироваться на своих избирателей?», «Что влияет на речи политических лидеров?».

3. Обучающимся предлагается в группах (группы формируются с учетом психологической совместимости обучающихся) обсудить основные понятия темы, а также познакомиться с рядом высказываний о выборах и высказать собственное отношение к ним.

Основные понятия темы:

Абсентеизм (от лат. Absentia — отсутствие) — уклонение избирателей от участия в голосовании на выборах парламента, президента, местных органов власти.

Блок политический — объединение государств, партий, общественно-политических организаций, имеющих общие цели, форма политического объединения государств, партий, движений, преследующих общие цели. Блок является объединением неравноправных политических сил. Он состоит из трех групп: 1) доминирующей, которая определяет стратегию блока; 2) союзной, вошедшей в блок для достижения превосходства над другими силами; 3) “реле”, которая занята пропагандой идей блока.

Выборы политические — способ выявления политических интересов населения и принятия коллективных решений на основе равноправного волеизъявления граждан.

Избирательные системы — процедуры выявления и согласования политических предпочтений населения, включающие определение весомости каждого голоса, порядок его подачи и способ подведения итогов. Имеются две основные избирательные системы: пропорциональная и мажоритарная. Система пропорционального представительства предполагает распределение мест в парламенте в соответствии с количеством полученных на выборах (по партийным спискам) голосов. Кроме того, обычно устанавливается минимальный процент голосов, необходимый для получения мандата (обычно 5%). Мажоритарная система предполагает выборы одного депутата от каждого избирательного округа. Победителем на выборах считается кандидат, набравший наибольшее число голосов. В РФ практикуется и смешанная форма избирательной системы.

Парламент (англ. parliament от фр. parler-говорить) — высший законодательный орган власти в государстве, выбираемый гражданами представляющий их интересы. Первый парламент возник в Англии еще в XIV в., хотя лишь в 1689г. после принятия Билля о правах были окончательно признаны его законодательные компетенции; родовое название высшего представительного и законодательного органа в демократических государствах. Впервые образован в Англии в XIII в. как орган сословного представительства, реальное значение приобрел после буржуазных революций XVII-XVIII вв.

Парламентаризм — система правления, характеризующаяся четким распределением законодательной и исполнительной функций при формальном верховенстве представительного законодательного органа — парламента по отношению к другим государственным органам. При парламентаризме правительство образуется парламентом и ответственно перед ним.

Плебисцит (от лат. Plebs-простой народ и scitum-решение, постановления) — всенародное голосование или опрос, призванный принять решение или выразить важное для государства мнение.

Референдум (лат. referendum — то, что должно быть сообщено) — волеизъявление (голосование) всех граждан государства (или членов другого объединения, организации) по важному для него вопросу, важнейший институт непосредственной демократии.

В отличие от выборов при референдуме объектом является не кандидат или список кандидатов на определенную должность, а определенный вопрос — закон, законопроект, конституция, поправка к конституции, какая-либо проблема, касающаяся международного статуса соответствующей страны, внутриполитическая проблема. Своеобразной формой референдума является плебисцит. Во Франции плебисцит считается более широким понятием, чем референдум. В США не делают различий между референдумом и плебисцитом. Законодательству РФ известно только понятие референдум. Референдумы подразделяются на общенациональные и местные; на конституционные и законодательные; консультативные и “решающие”; обязательные и факультативные.

Фракционность (от лат. fractio размалывание, раздробление) — выделение внутри политической партии или другой организации обособленной, организованной части или же организация родственных по своим идеологическим позициям групп в парламенте. Для партийной фракции характерно наличие идейно-политической платформы, значительно отличающейся от общепартийной программы, групповая дисциплина. Парламентские фракции обычно объединяют депутатов, представляющих одну партию.

Электорат — избирательный корпус, граждане данной страны, обладающие правом голоса (активным избирательным правом), круг избирателей, голосующих за какую-либо политическую партию на парламентских, президентских или муниципальных выборах.

Активное избирательное право – право отдавать свой голос за того или иного кандидата на выборную должность.

Пассивное избирательное право – право выдвигать свою кандидатуру на ту или иную выборную должность.

Избирательный ценз – ограничение участия в выборах. Делятся на демократические (оседлости, возраста, психического здоровья, законопослушности) и недемократические (расовые, имущественные, сословные, национальные, образовательные и др.)

Высказывания о выборах:

«Представительный образ правления — это организованная справедливость, живой разум, вооруженная мораль» (Ройе-Коллар П.П.)

«С хорошим советчиком совещаясь, князь высокого стола добудет, а с дурным советчиком и меньшего лишится» (Даниил Заточник)

«Что собственною волею избирает человек, то и любит он» (Малиновский В.Ф.)

«Парламентаризм есть гордая, настойчивая, непреклонная и систематическая борьба с сильной, окрепшей и могущественной властью. Довольно, кажется, произнести эти слова, для того чтобы иметь основание махнуть рукою на всякий парламентаризм в России!» (Стронин А.И.)

«Мужество подвергается испытанию, когда мы в меньшинстве; терпимость — когда мы в большинстве» (Сокман Р.)

«Меньшинство нередко становится большинством, потому что встает с постели и голосует» (Питер Л.)

«Выборы — единственная гонка, в которой выигрывает большинство участников» (Питер Л.)

«После выборов и после женитьбы редко получаешь то, что хотел» (Роджерс У.)

«Избирательный бюллетень сильнее пули» (Линкольн А.)

«Плохие власти выбираются хорошими гражданами, которые не голосуют» (Нейтан Д.)

«Никогда столько не лгут, как во время войны, после охоты и до выборов» (Бисмарк О.)

«Представительное правление — инструмент, на котором могут играть лишь превосходные музыканты, настолько он труден и капризен» (Меттерних К.)

«Если вы в меньшинстве — говорите; если в большинстве – голосуйте» (Шерман Р.)

«Отличие государственного деятеля от политика в том, что политик ориентируется на следующие выборы, а государственный деятель — на следующее поколение» (Черчилль У.)

«Самодержавие народа — самое страшное самодержавие, ибо воля одного или немногих не может так далеко простирать свои притязания, как воля всех» (Бердяев Н.А.)

«Когда плохие граждане добиваются почетных должностей, то, чем менее достойными они приходят к власти, тем более небрежными становятся и преисполняются безрассудства и наглости» (Демокрит).

4. Преподаватель обсуждает с обучающимися следующий вопрос: «Всегда ли выборы являются демократичными?» При ответе на вопрос предлагается приводить примеры из истории и современной жизни, обсудить в группах и написать ряд условий, при которых выборы не будут считаться демократичными (среди них могут быть названы следующие – отсутствие альтернативных кандидатур, дезинформация избирателей, недемократические цензы (имущественный, социальный, этнический), многоступенчатость, возможная фальсификация результатов, подкуп избирателей, ситуация вооруженного конфликта, давление на избирателей (силовое, психологическое и др.). Помочь ответить на поставленный вопрос может обращение к материалу учебника (стр. 252-253).

Среди других проблем, которые могут быть рассмотрены на этом этапе урока, следующие:

Почему участвовать в выборах можно лишь с 18 лет, хотя паспорт человек получает с 16 лет, а уголовная ответственность в некоторых случаях наступает с 14 лет?

Нужно ли установить имущественный ценз для кандидатов в депутаты, чтобы уменьшить опасность подкупа народных избранников?

Какова роль выборов в жизни общества?

Какие проблемы могут быть решены с помощью выборов?

В чем причина абсентеизма (низкой активности избирателей)? Как можно преодолеть это явление и следует ли это делать?

Какими основными качествами должны обладать народные представители?

5. Учитель предлагает обучающимся в группах проанализировать один из предлагаемых документов, ответить на вопросы к нему и высказать собственное отношение к позиции автора.

Констан де Ребек “О свободе у древних в ее сравнении со свободой у современных людей”.

«Представительная система есть полномочия, доверенные определенному числу людей всей народной массой, желающей, чтобы ее интересы были защищены, однако не имеющей времени защищать их всякий раз самостоятельно. Но богатые люди, если они не безрассудны, наняв управляющих, со всем вниманием и строгостью следят, как те выполняют свои обязанности, предупреждая нерадивость, неумение, продажность. Дабы иметь возможность судить об отправлении службы своими уполномоченными, осторожные доверители входят в курс всех дел, ведение коих перепоручают другим. Точно также и народы, взявшие представительную систему в целях пользования приемлемой для них свободой, должны осуществлять постоянное и активное наблюдение за своими представителями и оставить за собой право через определенные промежутки времени (им не следует быть слишком продолжительными) устранить их, если они обманут ожидания, и лишить полномочий, которыми они злоупотребили…

Труд законодателя не завершается, когда благодаря ему жизнь народа становится спокойной. Даже когда этот народ доволен, остается еще много дел. Общественные институты должны завершить нравственное воспитание граждан. Уважая их личные права, оберегая их независимость, совершенно не вмешиваясь в их занятия, эти институты должны, тем не менее, оказывать влияние на общество во имя его блага, чтобы призвать граждан способствовать своей решимостью и своим голосованием осуществлению власти, гарантируя им взамен право контроля и надзора посредством волеизъявления; институты должны воспитывать людей, практически готовя их к исполнению высоких функций, одновременно наделяя их возможностями и внушая им желание браться за это дело».

ВОПРОСЫ:

Что подразумевает представительная система?

Каким образом возможен эффективный контроль представительной власти? Можете ли Вы дополнить мысли автора в данном направлении?

Согласны ли Вы с тем, что промежутки между выборами не должны быть продолжительными? Какой срок представляется Вам оптимальным? Почему?

Что следует понимать под злоупотреблением полномочиями?

Каковы цели законодателей?

Малиновский В.Ф. «Размышление о преобразовании государственного устройства России».

«Закон есть изъявление общей воли, и, чтоб новое законодательство не составлено было подобно старому уложению для одних рабов, надлежит всемерно пригласить все государство к соучастию в созидании его благоденствия; и тогда будут законы действия, благоразумия, справедливости и порядка. Когда же они сочиняются под смотрением одного министра, они будут действием единой власти составлены и во исполнение приведены…

Законоположение для народа “должно всегда сообразоваться нравственности его”: чтобы познать точно народ, рассеянный по великому пространству России, и определить его нравственность в настоящее время, надлежит его видеть и слышать в собрании своих полномочных.

По двум столицам не должно судить о нравственности россиян: обозреть их и познать настоящий образ мыслей и определить нравственность толь же трудно и медлительно, как собрание законов. Хоть бы выбрали самых искусных людей в познании природы человеческой, то всякой по-своему бы изобразил состояние жителей; депутаты каждой провинции подадут верный способ познать настоящий образ мыслей народа и степень его нравственности, сами будучи живые подобия приславших».

ВОПРОСЫ:

Какова позиция автора по отношению к парламентаризму?

О каком старом уложении и новом законодательстве может идти речь в документе?

Согласны ли Вы с мнением, что по двум столицам не следует судить о нравственности россиян? Почему?

Кавелин Константин Дмитриевич “Мысли о выборном начале”.

«В государственном управлении, областном и центральном, все совершается через представителей. Каждое должностное лицо не только представляет должность, сан, в которые обличен, но и ту власть, которой подчинен в порядке правительственной и служебной иерархии. Каждый чиновник действует в делах управления не своим лицом, а во имя должности, которую занимает; каждый есть в то же время орган власти и в этом смысле ее представитель…

У всех древних и новых народов, в жизни которых замечается какое-нибудь движение и стремление к улучшению общественных и политических форм, рано или поздно, непременно вводится, в том или другом виде, выборное государственное представительство, заменяя или исключая у одних народов существующую государственную организацию, у других только дополняя ее новым элементом. Это показывает, что введение выборного государственного представительства не есть прихоть отдельных личностей, а вызывается потребностями государственной жизни. Не будь их, и оно не было бы таким распространенным, всеобщим явлением. Стало быть, нельзя считать его излишним и бесполезным, а того менее вредным и опасным…

Рост и развитие каждого государства, в особенности обширного, необходимо вызывают на очередь вопрос о представительстве. Он не есть признак ослабления или упадка, а служит признаком мощи и здоровья государственного тела, ибо появляется при правильном ходе государственной жизни, когда правительственный механизм вполне сложился и окончательно выработался».

ВОПРОСЫ:

Почему возникает представительная демократия?

Какова роль представителя народа в государстве?

В любом ли государстве необходим представительный орган? Почему?

С какими мыслями автора Вы согласны, а какие представляются спорными? Проиллюстрируйте свои взгляды примерами из истории и современной политической жизни.

Победоносцев К. “Великая ложь нашего времени”. «Родина», № 4, 1993 г.

«…В чем состоит теория парламентаризма? Предполагается, что весь народ в народных собраниях творит себе законы, избирает должностные лица, стало быть изъявляет непосредственно свою волю и приводит ее в действие. Это идеальное представление. Прямое осуществление его невозможно: историческое развитие общества приводит к тому, что местные союзы умножаются и усложняются, отдельные племена сливаются в целый народ или группируются в разноязычии под одним государственным знаменем, наконец, разрастается без конца государственная территория: непосредственное народоправление при таких условиях немыслимо. Итак, народ должен переносить свое право властительства на некоторое число выборных людей и облекать их правительственною автономией. Эти выборные люди, в свою очередь, не могут править непосредственно, но принуждены выбирать еще меньшее число доверенных лиц — министров, коим предоставляется изготовление и применение законов, раскладка и собирание податей, назначение подчиненных должностных лиц, распоряжение военною силой…

Выборы никоим образом не выражают волю избирателей. Представители народные не стесняются нисколькими взглядами и мнениями избирателей, но руководятся собственным произвольным усмотрением или расчетом, соображаемым с тактикою противной партии. Министры в действительности самовластны; и скорее они насилуют парламент, нежели парламент их насилует. Они вступают во власть и оставляют власть не в силу воли народной, но потому, что их ставит к власти или устраняет от нее — могущественное личное влияние или влияние сильной партии. Они располагают всеми силами и достатками нации по своему усмотрению, раздают льготы и милости, содержат множество праздных людей за счет народа, — и притом не боятся никакого порицания, если располагают большинством в парламенте, а большинство поддерживают — раздачей всякой благостыни с обильной трапезы, которую государство отдало им в распоряжение

…Парламент есть учреждение, служащее для удовлетворения личного честолюбия и тщеславия и личных интересов представителей… Как прежде, правит ими личная воля и интерес привилегированных лиц; только эта личная воля осуществляется уже не в лице монарха, а в лице предводителя партии, и привилегированное положение принадлежит не родовым аристократам, а господствующему в парламенте и правлении большинству…

Выбор должен бы падать на разумного и способного, а в действительности падает на того, кто нахальнее суется вперед. Казалось бы, для кандидата существенно требуется — образование, опытность, добросовестность в работе, а в действительности все эти качества могут быть и не быть: они не требуются в избирательной борьбе, тут важнее всего — смелость, самоуверенность в соединении с ораторством и даже с некоторой пошлостью, нередко действующею на массу. Скромность, соединенная с тонкостью чувства и мысли, — для этого никуда не годится…»

ВОПРОСЫ:

Согласны ли Вы с отношением автора к парламентаризму? Почему он назвал его “великой ложью нашего времени”?

Изменилась ли система парламентаризма сегодня?

Выражают ли результаты выборов волю избирателей? Почему?

Какие качества необходимы в первую очередь для кандидатов в депутаты?

Тихомиров Лев Александрович “Панама и парламентаризм”.

«…Парламентаризм требует от страны представителей ее воли, мнения, желания, то есть вещи невозможной, явного обмана…

Цвет нации, действительные представители ее гения, ее величия, заняты своим делом: ученый, медик, техник, фабрикант, земледелец — все находятся при своем деле и его не бросят, потому что любят его, вкладывают в него всю душу. Они только потому и лучшие люди, что имеют это чувство. В обычное время представители гения нации не пойдут в депутаты, особенно парламентарные. Парламентский депутат обязан выражать чужую волю. Для человека со своими идеями это вовсе не соблазнительно, даже противно…

Народ для избирающегося — последнее дело. Его нужно побудить подать голос, а вовсе не узнать, какой у него голос. Избирательная кампания — это охота за голосами, а ничуть не опрос народа. Зайца не спрашивают, желает ли он попасть ко мне на стол, а ловят; его собственными желаниями интересуются лишь для уяснения, как именно его можно наилучше поймать. Так точно интересуются и народом на выборах.

И вот кандидатуры выдвинуты. Шум, треск, стены, оклеенные прокламациями и именами, разъезды, конференции, ложные слухи, взаимные клеветы, громкие слова, обещания корыстные, обещания сознательно ложные, подкупы и т.д. Народ шалеет: и раньше он мало понимал, а теперь уже и вовсе ничего не соображает. Величайшее искусство этой охоты не в предварительном подготовлении народа, а в каком-нибудь заключительном surprise, который срывает голоса в последнюю минуту, не давая уже времени передумать… Но получив голоса и собравшись в палате, представители народа могут совершенно позабыть о нем вплоть до приближения следующих выборов…

Таким образом парламентаризм приводит официальное правительство страны к неслыханному доселе ничтожеству и бессилию. В области высшей политики оно находится в порабощении у негласных олигархов, вожаков партий. В области администрации оно перестает быть начальством для своих чиновников, которые приобретают самую вредную независимость и бесконтрольность своих действий. Страна, нация, остается без высшего органа правления, контроля, руководства…»

ВОПРОСЫ:

Каковы основные мысли автора по отношению к парламентаризму?

Как в документе описываются кандидаты и депутаты?

Согласны ли Вы с утверждением, что “избирательная кампания — это охота за голосами”? Почему? Приведите примеры из истории и современной жизни.

Являются ли высказанные идеи актуальными для сегодняшнего дня? Почему?

Сорокин Питирим Александрович “Закон об Учредительном собрании (мажоритарная или пропорциональная система) (статья из газеты “Воля народа”, 1917г.)

«…Избирательная система тем выше, чем правильнее она выражает физиологию страны. Пропорциональная система при наличности ряда условий может делать это лучше, чем мажоритарная. Поэтому я — сторонник ее. Но так как в России эти условия отсутствуют, то не исключен тот факт, что она даст искажение мнения народа больше, чем система мажоритарная. Поэтому приходится голосовать скорее за последнюю, чем за первую».

ВОПРОСЫ:

О каких условиях мог говорить Питирим Сорокин?

Согласны ли Вы с позицией автора?

Что общего и в чем различия в ситуации в России того времени и сегодня?

6. В ходе небольшой лекции учитель знакомит учащихся с двумя основными избирательными системами – пропорциональной и мажоритарной. Затем в 4-х группах предлагается обсудить положительные и отрицательные стороны каждой из систем (одна группа анализирует положительные стороны мажоритарной системы, другая – отрицательные стороны мажоритарной системы и так далее). Помощь в этом вопросе может оказать материал учебника (стр. 253-256).

В ходе итогового обсуждения учащиеся обсуждают:

Какая избирательная система наиболее предпочтительна в условиях современной России?

От каких факторов зависит выбор той или иной избирательной системы?

7. Отдельно следует обсудить отношение различных слоёв к выборам.

Проводится небольшая ролевая игра. Каждая группа будет играть роль представителей определенной возрастной или социальной группы (молодежи, пенсионеров, творческой интеллигенции, рабочих, крупных собственников и т.п.). Каждая группа должна выразить «свое» отношение к выборам и пояснить это отношение. В ходе общего обсуждения выясняются основные причины неявки избирателей на выборы.

8. Рассмотрение ситуаций.

СИТУАЦИИ:

1. В день выборов депутатов Государственной Думы у избирательных участков производилась раздача листовок в пользу одного из кандидатов. Как вы оцениваете приведенный пример с точки зрения российского законодательства о выборах? По каким правилам должна вестись предвыборная кампания кандидатов в депутаты?

В ответах учащихся должны прозвучать следующие положения: подобный факт противоречит нормам избирательного права, за день до выборов агитация за кандидата должна быть прекращена; любое давление на выбор избирателя в день выборов противозаконно; все кандидаты должны иметь равные условия доступа к средствам массовой информации; одинаковое время в эфире для своих предвыборных выступлений; средства на избирательную кампанию должны поступать в специальный фонд; расходование их должно быть прозрачно для общества и власти.

2. В Н-ской области прошли выборы главы администрации – губернатора. Во втором туре около трети голосов избирателей было подано против обоих кандидатов. Выскажите предположения о причинах подобного протестного голосования.

В ответах учащихся должны прозвучать следующие положения: сами проводимые выборы могли проходить с большим количеством нарушений и очернением соперниками друг друга; положение в данной области, вероятно, тяжелое, и люди не доверяют властям; многие люди не нашли в программах обоих кандидатов тех позиций, которые бы их заинтересовали: их чаяния оказались неучтенными кандидатами на губернаторский пост.

3. После долгих лет диктаторского режима, новые власти в стране Н провозгласили курс на построение демократического правового государства. Повсюду закипели митинговые страсти, политика стала интересовать всех и каждого. В выступлениях на митингах выявились пламенные ораторы, высказывающие то, что люди раньше осмеливались говорить только дома близким. Каковы последствия столь значительной политизации общества? Какими особенностями отличается «молодая» нарождающаяся демократия?

В ответах учащихся должны прозвучать следующие положения: на волне политизации и митинговых страстей в политику вероятен приход демагогов и популистов; вслед за подобной политизацией часто следует резкая потеря интереса к политической жизни, разочарование в демократических институтах, неучастие в выборах; незрелую демократию отличает прежде всего низкая политическая культура и самих политиков, и общества в целом, подмена многих демократических ценностей и институтов их суррогатами, и, как следствие, девальвирование демократии в глазах многих граждан.

9. Итогом рассмотрения темы может стать проведение ролевой игры «Выборы». В ходе этой игры учащиеся могут создать партии, определить свои программы, рассказать о них, а затем будет проведено голосование с использованием существующей процедуры (подготовлены бюллетени, создана избирательная комиссия, определено место для голосования, подсчитаны голоса, объявлены результаты.

10. Рефлексия. Для подведения итогов урока можно воспользоваться упражнением «Плюс-минус-интересно».  Его можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» — «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» — «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него ненужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» — «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. Таблицу придумал Эдвард де Боно, доктор медицинских наук, доктор философии Кембриджского университета, специалист в области развития практических навыков в области мышления. Это упражнение позволяет учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика.

Использованная литература:

Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др. Обществознание: учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений: базовый уровень. М., Просвещение, 2014.

infourok.ru