Я вспоминал сотни ответов изложение: Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? – Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.

Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.

Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

Микротемы:

1. Доброта – основа душевной красоты человека – должна воспитываться с детства.
2. Путь добра был, есть и будет единственно верным жизненным путём человека.
3. Воспитывать добрые чувства трудно, но необходимо, потому что без этого ребёнок не станет настоящим человеком.

https://sdam-rus.ru/wp-content/uploads/2020/10/16.mp3

Готовое сжатое изложение:

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Они давали разные ответы, но  никто не сказал: добрым. А ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.

Сегодня  в мире достаточно зла, поэтому нам стоит быть более терпимыми, добрыми по отношению друг к другу,  к окружающему живому миру и совершать смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он полезен абсолютно всем.

Добрые чувства должны быть воспитаны в детстве, потому что они усваиваются одновременно с познанием важнейших истин, главная из которых – ценность жизни. В детстве человек должен пройти  эмоциональную  школу воспитания добрых чувств. (106 слов)

Изложение 1. Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать — Мои статьи — Каталог статей

АУДИОТЕКСТ

Исходный текст

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? – Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.

Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.

Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

(По В.А. Сухомлинскому)

Пример сжатого изложения

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком ты хочешь стать? – Сильным, мужественным, умным.

.. И никто не сказал: добрым. Но ведь без доброты невозможна душевная красота человека.

Добрые чувства – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми друг к другу, к окружающему живому миру. Следование путем добра – самый приемлемый и единственный для человека путь. Он испытан, верен и полезен всем.

Учить чувствовать и сочувствовать – самое трудное в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств. Человечность и доброта рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

 

 

Я вспоминал сотни … — ГИА

«Добрые чувства»           Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? — Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал – добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Почему мальчишки даже стесняются своей доброты? Ведь без доброты — подлинной теплоты сердца, которую один человек отдаёт другому, — невозможна душевная красота человека.             Опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира. Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств.           Учить чувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Школа сердечности, чуткости, отзывчивости, участливости – это дружба, товарищество, братство. Ребёнок чувствует тончайшие переживания другого человека тогда, когда он делает что-нибудь для счастья, радости, душевного спокойствия людей. Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека. (По В.Сухомлинскому) 182 слова. Без доброты невозможна душевная красота человека. Путь добра был, есть и будет единственно верным жизненным путем человека. Воспитывать в ребенке добрые чувства трудно, для этого ребёнок должен пройти эмоциональную школу. Среди сотен ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать, никто не ответил быть добрым. . Доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость, но без доброты невозможна душевная красота человека. Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу и к окружающему живому миру. Путь добра – самый приемлемый и единственный для человека, он испытан, верен, полезен. Нужно учить чувствовать и сочувствовать с самого детства, потому что они усваиваются с познанием первых и важнейших истин, таких как ценность своей и чужой жизни. В детстве человек должен пройти школу воспитания добрых чувств. Пожалуйста сократите текст , ничего не получается)))))))))))))))) Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал – добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты, подлинной теплоты сердца невозможна душевная красота человека. Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом. Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу, школу воспитания добрых чувств. (По Д.С. Лихачёву.) Ответить Здравствуйте Марина Анатольевна!помогите пожалуйста сокротить текст. Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал – добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты, подлинной теплоты сердца невозможна душевная красота человека.  Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности.Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом. Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу, школу воспитания добрых чувств. (По Д.С. Лихачёву.) Ответить Пожалуйста сократите текст , ничего не получается)))))))))))))))) Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал – добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты, подлинной теплоты сердца невозможна душевная красота человека. Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом. Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу, школу воспитания добрых чувств. Ответить Например, вожзможен такой вариант сжатия? Отвечая на вопрос «Каким человеком тебе хочется стать?», мальчишки называли много качеств,но никто не сказал – добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с мужеством и храбростью? Ведь без доброты невозможна душевная красота человека. Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности.Сегодня в мире достаточно зла, и нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению к окружающему миру. Путь добра самый приемлемый и верный, он полезен и человеку, и всему обществу в целом. Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное в воспитании, поэтому эти качества нужно прививать с детства. Они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу воспитания добрых чувств. Ответить

Обучающее изложение повествовательного текста по составленному плану.

Тема: Обучающее изложение повествовательного текста по составленному плану.

Цели : Учить письменно передавать содержание повествовательного текста по коллективно составленному план и опорным словам.

— Развивать устную и письменную речь, орфографическую зоркость, словарный запас учащихся.

Развивать общеучебные умения: слушать и слышать, умение работать в команде.

— Воспитывать патриотизм, уважение.

Ход урока.

Пятиминутка чтения. Вопрос перед чтением — Каким человеком тебе хочется стать?

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? – Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.

Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.

Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

(По В.А. Сухомлинскому

— Как вы думаете, солдаты защищавшие нашу страну от врагов сохраняли это качество? (Они сражались за Родину, за её леса и поля, за народ, за его спокойную и счастливую жизнь, в которой обязательно будут и птицы и звери, одним словом родная природа.)

— О такой душевной красоте сегодня мы будем читать в тексте для изложения.

1. Целеполагание.

-Сегодня мы будем продолжать учиться письменно, передавать содержание текста.

2. Знакомство с текстом.

— Прочтите текст. Все ли слова понятны?

— Определите тип текста и его тему.

— Дайте название. (Шла война. В лесу шёл бой.)

— Какие слова особенно важно употребить для раскрытия темы и основной мысли текста?

3. Составление плана.

(Чтение по частям, выявление главной мысли, озаглавливание)

1. Бой в лесу.

2. Тревога соловушки.

3. Заботливый солдат.

4. Орфографическая подготовка

— Найдите слова с орфограммами, объясните правописание.

ТЕСТ (Выпишите слова трудные)

5.ФИЗМИНУТКА

«Шли солдаты на войну»

6. Мысленный пересказ.

— Прочтите текст ещё раз. Мысленно перескажите его.

7. Проверь написанное. Удалось ли раскрыть тему?

8. Рефлексия

— Хотел (а) бы ты быть похожим на этого солдата?

— Какими качествами должен обладать солдат, который сражается за Родину?

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? – Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.

Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.

Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

(По В. А. Сухомлинскому)

 

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? – Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.

Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.

Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

(По В.А. Сухомлинскому)

 

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? – Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.

Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.

Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

(По В.А. Сухомлинскому)

 

Подготовка к сжатому изложению. 9 класс.

Урок в 9 классе на тему

«Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ГИА»

Цель: Обучение написанию сжатого изложения.

Задачи:

1. Учебные: формировать коммуникативно-речевые умения при подготовке к написанию сжатого изложения; развивать умение определять круг проблем, поднятых в тексте, отбирать в исходном тексте главную и второстепенную информацию, умение точно использовать языковые средства связи предложений в тексте; совершенствовать практические навыки сжатия текста.

2. Развивающие: развивать мышление, память, внимание; создавать условия для развития монологической речи.

3. Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, к слову посредством работы с текстом; создавать условия для формирования культуры общеучебной деятельности.

Ход урока

1. Организационный момент.

Сформулировать тему урока.

2. Повторение сведений о тексте (презентация):

Слайд 1

Текст – группа предложений, объединённых в одно целое темой и основной мыслью. Предложения в тексте связаны по смыслу и при помощи языковых средств связи.

Тема – то, о чём говорится в тексте.

Основная мысль передаёт отношение автора к предмету речи, его оценку изображаемого.

Микротема – часть одной общей темы. Вместе микротемы передают основное содержание текста.

Вокруг микротемы группируются предложения, составляющие часть текста, которые называются абзацем.

3. Подготовка к сжатому изложению

1) Чтение текста учителем.

Предварительно учащимся дается задание:

— Определите тему и основную мысль текста, количество микротем и абзацев.

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос, каким человеком тебе хочется стать? – Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным. .. И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Почему мальчишки даже стесняются своей доброты? Ведь без доброты, которую один человек отдаёт другому, невозможна душевная красота. Я задумывался также над тем, почему у мальчишек меньше доброты, чем у девочек? Может быть, это лишь кажется? Нет, это действительно так. Девочка более добра, отзывчива, ласкова, наверное, потому, что с малых лет в ней живёт ещё неосознанный инстинкт материнства. Чувство доброты утверждается в её сердце задолго до того, как она становится творцом новой жизни. Корень, источник доброты – в сознании, в творчестве, в утверждении жизни и красоты. Доброе неразрывно связано с красотой.

Опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств.

Учить чувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Школа сердечности, чуткости, отзывчивости, участливости – это дружба, товарищество, братство. Ребёнок чувствует тончайшие переживания другого человека тогда, когда он делает что-нибудь для счастья, радости, душевного спокойствия людей. Любовь маленького ребёнка к матери, отцу, бабушке, дедушке, если она не одухотворена, превращается в эгоистическое чувство: ребёнок любит маму постольку, поскольку мама является источником его радости, нужна ему. А надо воспитать в детском сердце подлинно человеческую любовь – тревогу, волнения, переживания за судьбу другого человека.

Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека.

( По В.А.Сухомлинскому)

— После обсуждения на экран выводится

Слайд 2

Тема: Добрые чувства должны быть воспитаны в детстве.

Основная мысль: Душевная красота невозможна без доброты

Количество абзацев и микротем: 4.

2) Повторение сведений о сжатии текста (презентация).

— Суть сжатого изложения заключается в том, чтобы устранить из текста второстепенную информацию и оставить только нужную, необходимую для понимания смысла (основной мысли) текста.

Слайд 3

Информация

главная

та, без которой не был бы понятен

авторский замысел

(ключевые слова)

второстепенная

повторы, подробности, детали, примеры

*отсутствие второстепенной информации не мешает восприятию главной информации текста

Слайд 4

Приемы сжатия

1. Исключение второстепенной информации, не относящейся к сути высказывания

(в повествовании – к основной сюжетной линии, в рассуждении – к основной проблеме)

2. Обобщение – передача содержания частных понятий одним – более общим по смыслу

словом, словосочетанием, предложение

3.Замена — найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д.

Слайд 5

Исключение

Исключение

• вводных слов;

• однородных членов предложения;

• повторов;

• однотипных примеров;

• риторических вопросов и восклицаний;

• цитат;

• деталей, которые не влияют на ход авторской мысли;

• пояснений;

• рассуждений;

• описаний;

• слов, предложений, которые могут быть удалены без ущерба для содержания.

Слайд 6

Обобщение

• парцеллированных предложений;

• ряда предложений, связанных одной мыслью;

• частей предложений;

• конкретных, единичных фактов, событий, явлений.

Слайд 7

Замена

• однородных членов обобщающим словом;

• сложного предложения – простым;

• части предложения или ряда предложений общим понятием или выражением;

• прямой речи – косвенной;

• части текста одним предложением;

• части предложения местоимением и т.д.

Слайд 8

Памятка «Как писать сжатое изложение»

• При первом чтении:

• Внимательно прослушайте текст, чтобы понять его содержание.

• Определите тему текста (о чем текст?), идею (чему учит текст?).

• Определите стиль текста, тип речи (описание, рассуждение, повествование), а затем сохраняйте особенности этого типа речи при написании изложения.

• Запомните последовательность событий, рассуждений.

• Определите количество абзацев, ключевые слова.

• Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их.

• Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов.

Как составить план.

1. Выделив в абзацах опорные слова и словосочетания, получите назывной план.

2. Поставив ворос к каждому абзацу, получите вопросный план.

3. Ответив на вопрос кратко, получите тезисный план.

Слайд 9

Памятка «Как писать сжатое изложение»(продолжение)

После второго чтения

• Разделите текст на смысловые части.

• Начинайте работу по компрессии текста. Помните: сжимая текст, необходимо передать главное в каждом абзаце и во всем тексте в целом, а для этого исключите второстепенную информацию, обобщите единичные факты, замените конкретное обобщающим. Сохраняйте особенности языка данного текста в изложении, используйте авторские ключевые слова и словосочетания.

• Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст.

• Следите, чтобы содержание исходного текста было передано без искажений.

Напишите черновик изложения, внимательно проверьте его

3) Выполнение заданий учащимися.

Задание №1.

В 1-ом абзаце найдите фрагменты, которые можно сократить, используя прием исключения (Абзац выведен на экран проектора).

— Учащиеся определяют, что с помощью исключения можно сократить несколько фрагментов абзаца (на экране выделенный текст отсутствует):

Слайд 8

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос, каким человеком тебе хочется стать? – /Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И/ никто не сказал: добрым./ Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Почему мальчишки даже стесняются своей доброты?/ Ведь без доброты,/ которую один человек отдаёт другому,/ невозможна душевная красота./ Я задумывался также над тем/, почему у мальчишек меньше доброты, чем у девочек? /Может быть, это лишь кажется? Нет, это действительно так. Девочка более добра, отзывчива, ласкова,/ наверное, потому, что/ с малых лет в ней живёт ещё неосознанный инстинкт материнства./ Чувство доброты утверждается в её сердце задолго до того, как она становится творцом новой жизни/. Корень,/ источник доброты –/ в сознании, в творчестве,/ в утверждении жизни и красоты. /Доброе неразрывно связано с красотой./

Задание №2.

Какой прием сжатия информации моно использовать во 2-м абзаце (Абзац выведен на экран проектора).

— Учащиеся определяют, что несколько фрагментов абзаца можно сократить с помощью исключения (на экране выделенный текст отсутствует):

Слайд 9

/Опыт подтверждает, что/ добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, /а человечность, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира./ Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. / В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств./

Задание №3.

С помощью приема обобщения сократите 3-й абзац (на экране выделенный текст отсутствует):

Слайд 10

Учить чувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании./ Школа сердечности, чуткости, отзывчивости, участливости – это дружба, товарищество, братство. Ребёнок чувствует тончайшие переживания другого человека тогда, когда он делает что-нибудь для счастья, радости, душевного спокойствия людей./ Любовь маленького ребёнка/ к матери, отцу, бабушке, дедушке,/ если она не одухотворена, превращается в эгоистическое чувство:/ ребёнок любит маму постольку, поскольку мама является источником его радости, нужна ему. А надо воспитать в детском сердце подлинно человеческую любовь – тревогу, волнения, переживания за судьбу другого человека./

Второе-четвертое предложения, содержащие, ряды однородных членов, должны быть заменены более общими по смыслу предложениями «Чуткость воспитывается в коллективе. Ребенок волнуется за других, если делает что-то для их счастья».

Задание №4.

Какие приемы сжатия текста можно использовать для сокращения 4-го абзаца? (на экране выделенный текст отсутствует):

Слайд 11

Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека

Задание №5 (редактирование).

Найдите в получившемся тексте неоправданный лексический повтор и устраните его, используя местоимение, фрагменты предложений замените синонимичными (на экране выделенный текст отсутствует):

Слайд 12

Исходный текст:

Я вспоминал /сотни/ ответов мальчишек на вопрос, каким человеком тебе хочется стать? Никто не сказал: добрым. Ведь без доброты невозможна душевная красота. Почему у мальчишек с малых лет меньше доброты, чем у девочек? Наверное, /чувство доброты утверждается в её сердце задолго до того, как она становится творцом новой жизни/.

Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если/ добрые чувства/ не воспитаны, их никогда не воспитаешь, потому что человеческое утверждается одновременно с познанием первых истин.

Учить чувствовать – /это/ самое трудное,/ что есть/ в воспитании. Любовь маленького ребёнка, если она не одухотворена, превращается в эгоистическое чувство.

Подлинная любовь рождается только в сердце,/ пережившем /заботы о судьбе другого человека.

(108 слов)

Слайд 13

Отредактированный текст:

Я вспоминал ответы мальчишек на вопрос, каким человеком тебе хочется стать? Никто не сказал: добрым. Ведь без доброты невозможна душевная красота. Почему же у мальчишек / ее/ меньше, чем у девочек? /А потому, что с малых лет в их сердцах живет чувство материнства./

Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если /они/ не воспитаны, их никогда не воспитаешь, потому что человеческое утверждается одновременно с познанием первых истин.

Учить чувствовать — самое трудное в воспитании. Любовь маленького ребёнка, если она не одухотворена, превращается в эгоистическое чувство.

Подлинная любовь рождается только в сердце, которое испытало заботы о судьбе другого человека.

Задание №6

— Вспомните известные вам средства связи предложений в тексте.

Слайд 14

Средства связи предложений в тексте

1. Вводные слова.

2. Союзы.

3. Местоимения.

4. Лексический повтор.

Задание №7.

Проверить наличие языковых средств связи предложений в сокращенном тексте

Слайд 15

Я вспоминал ответы мальчишек на вопрос, каким человеком тебе хочется стать? Никто не сказал: добрым. /Но/ведь без доброты невозможна душевная красота. Почему же у мальчишек / ее/ меньше, чем у девочек? /А потому, что с малых лет в их сердцах живет чувство материнства./

Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если /они/ не воспитаны, их никогда не воспитаешь, потому что человеческое утверждается одновременно с познанием первых истин.

Учить чувствовать — самое трудное в воспитании. Любовь маленького ребёнка, если она не одухотворена, превращается в эгоистическое чувство.

/А ведь/подлинная любовь рождается только в сердце, которое испытало заботы о судьбе другого человека.

(98 слов)

В текст добавили такие языковые средства связи, как союзы, местоимения.

Задание №9.

В каждом абзаце сокращенного текста выделить ключевые слова, сформулировать микротемы.

Ключи с микротемами – на экране для проверки.

Слайд 16

абзаца

Микротемы

1

Без доброты невозможна душевная красота

2

Детство — школа воспитания добрых чувств

3

Самое трудное в воспитании-учить чувствовать

4

Подлинная любовь — это забота о судьбе другого человека

4. IV. Рефлексия. (2-3 минуты)

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Какую задачу ставили?

Удалось решить поставленную задачу?

Каким способом?

Какие получили результаты?

Что нужно сделать ещё?

5.Домашнее задание: применив разные приемы сжатия, сжать предложенный на листочках текст по абзацам.

.

Текст песни Андрей Ярославцев — Я вспоминал сотни ответов мальчишек перевод, слова песни, видео, клип

Просмотров: 80 0 чел. считают текст песни верным 0 чел. считают текст песни неверным На этой странице находится текст песни Андрей Ярославцев — Я вспоминал сотни ответов мальчишек, а также перевод песни и видео или клип. Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал – добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты, подлинной теплоты сердца невозможна душевная красота человека. Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом. Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу, школу воспитания добрых чувств. Смотрите также: I thought of the hundreds of answers to the question of boys: what kind of person you want to become. Strong, brave, courageous, intelligent, resourceful, fearless … and no one said — good. Why kindness is not put on a par with such virtues as courage and bravery? But without kindness, genuine warmth of the heart can not be sincere human beauty. Good feelings, emotional culture — is the focus of humanity.   Today, when the world is evil enough and so we should be more tolerant, considerate and kind to each other, relative to the surrounding living world and to make the most courageous acts in the name of good. Following good way — the way most acceptable and only for humans. He tried, he is correct, it is useful to man alone, and society as a whole. Learn to feel and sympathize with — this is the hardest thing in education. If good feelings are not brought up as a child, they never brought up, because they are absorbed simultaneously with the knowledge of the first and most important truths, chief among them — is the value of life, a stranger, my, life, wildlife and plants. As a child, a person must go through an emotional school, school education of good feelings. Опрос: Верный ли текст песни? Да Нет Вконтакте Facebook Twitter Мой мир Одноклассники Google+

Тексты изложений и микротемы материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (9 класс) на тему. Текст Сухомлинского В.А

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? – Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.

Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.

Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

Микротемы:

1. Доброта – основа душевной красоты человека – должна воспитываться с детства.
2. Путь добра был, есть и будет единственно верным жизненным путём человека.
3. Воспитывать добрые чувства трудно, но необходимо, потому что без этого ребёнок не станет настоящим человеком.

Готовое сжатое изложение:

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Они давали разные ответы, но никто не сказал: добрым. А ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.

Сегодня в мире достаточно зла, поэтому нам стоит быть более терпимыми, добрыми по отношению друг к другу, к окружающему живому миру и совершать смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он полезен абсолютно всем.

Добрые чувства должны быть воспитаны в детстве, потому что они усваиваются одновременно с познанием важнейших истин, главная из которых — ценность жизни. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу воспитания добрых чувств. (106 слов)

Без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека. Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, и если упустить время, то их уже никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин.

Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях. Если ребенку безразлично, что происходит с его родными и близкими, что происходит с больными и бедными, с одинокими и обманутыми, – он никогда не станет настоящим человеком.

Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.

(По В.А. Сухомлинскому)

(152 слова)

Информация о тексте для сжатого изложения.

Микротемы.

1. Доброта – основа душевной красоты человека – должна воспитываться с детства.

2. Воспитывать добрые чувства трудно, но необходимо, потому что без этого ребёнок не станет настоящим человеком.

3. Путь добра был, есть и будет единственно верным жизненным путём человека.

Текст для изложения № 1 (О цели жизни, служении людям)

Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель. Если человек живёт, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он ставит себе цель, достойную человека. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага: машину, дачу, мебельный гарнитур, – он допускает роковую ошибку.

Ставя себе целью карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять всё. Не повысили в должности – огорчение. Не успел купить марку для своей коллекции – огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или лучшая машина – опять огорчение, и ещё какое! А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы.

Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной.

(По Д.С. Лихачёву) 172 слова

№ абзаца	Микротема
	Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель, которая заключается в служении людям.
	Личная выгода не может привести человеку столько радости, сколько добрые дела для других людей, совершённые от всего сердца.
	Поэтому главная жизненная задача должна быть шире, чем личные интересы человека, она должна диктоваться добротой к людям.

Текст для изложения № 2 (О доброте)

Мы часто говорим друг другу: желаю тебе всего доброго. Это не просто выражение вежливости. В этих словах мы выражаем свою человеческую сущность. Надо иметь большую силу духа, чтобы уметь желать добра другим. Умение чувствовать, умение видеть по-доброму окружающих тебя людей – это не только показатель культуры, но и результат огромной внутренней работы духа.

Обращаясь друг к другу с просьбой, мы говорим: пожалуйста. Просьба – это порыв души. Отказать человеку в помощи – значит потерять собственное человеческое достоинство. Равнодушие к нуждающимся в помощи – это душевное уродство. Чтобы уберечь себя от равнодушия, надо развивать в своей душе соучастие, сочувствие, сострадание и в то же время умение отличать безобидные человеческие слабости от пороков, калечащих душу.

Увеличивать добро в окружающем нас мире – в этом заключается самая большая цель жизни. Добро слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую надо уметь решать. Любовь и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее.

(По Д.С. Лихачёву) 157 слов

Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца	Микротема
	Пожелание добра людям – выражение сущности человека. Умение видеть по-доброму окружающий мир, людей – показатель культуры, результат большой внутренней работы.
	Доброта – это человеческое достоинство, а равнодушие – душевное уродство; чтобы уберечься от него, надо развивать в своей душе сочувствие и соучастие.
	Увеличивать добро в окружающем нас мире – в этом заключается самая большая цель жизни; умение любить и дружить делает человека мудрее и сильнее.

Текст для изложения № 3 (О добрых чувствах)

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? – Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.

Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.

Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

(По В.А. Сухомлинскому) 183 слова

Текст для изложения № 4 (О самооценке и самовоспитании)

Человек совершил проступок или даже преступление. Или просто не оправдал надежд, которые на него возлагали. Ищут объяснений. Ищет их и он сам. Чаще не столько объяснения, сколько оправдания. Окружающие и он сам винят семью, школу, коллектив, обстоятельства.

Не следует забывать, какую роль в своей собственной судьбе играет сам человек, забывать о важной, а может быть важнейшей, части воспитания – самовоспитании. Ведь из всех обстоятельств, формирующих человека, важнейшее – сознательное отношение к собственной жизни, к собственным мыслям и планам, и прежде всего –к собственным действиям.

Самовоспитание начинается с самооценки. Если человек начинает находить в каждом деле непреодолимые препятствия, теряет уверенность в себе, значит, у него формируется заниженная самооценка. Не менее опасна и завышенная самооценка, когда человек считает себя всегда и во всем правым и не прислушивается к мнению других. Только умение адекватно оценивать свои возможности позволяет правильно сформулировать жизненные цели и добиваться их.

(По С.Л. Львову) 140 слов

Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца	Микротема
	Свои неудачи и проступки люди подчас склонны объяснять и оправдывать ошибками в своём воспитании и различными обстоятельствами.
	Из всех обстоятельств, формирующих человека, важнейшим является самовоспитание.
	Только правильная самооценка позволяет человеку ставить в жизни конкретные цели и добиваться их.

Текст для изложения №5 (О сострадании, умении пережить боль)

Время меняет людей. Но, кроме времени, есть ещё одна категория, воздействующая на тебя, может, даже посильнее, чем время. Это образ жизни, отношение к ней, сострадание к другим. Существует соображение, что сострадание воспитывается собственной бедой. Мне не нравится это соображение. Я верю, что сострадание – это особый талант, и без него трудно оставаться человеком.

Человек безмятежной судьбы знает, конечно, о бедах, о том, что есть несчастные, а среди них и дети. Да, несчастья и беды – это неизбежность. Но жизнь устроена так, что несчастье счастливому кажется чаще всего далёким, порой даже нереальным. Если у тебя всё хорошо, беда представляется рассыпанной по миру маленькими песчинками, несчастье кажется нетипичным, а типичным – счастье. Счастье не будет счастьем, если оно каждый миг станет думать о беде и горе.

Собственные беды оставляют в душе рубцы и учат человека важным истинам. Но если человек запоминает только такие уроки, у него заниженная чувствительность. Плакать от собственной боли нетрудно. Трудней плакать от боли чужой. Знаменитый мыслитель прошлого сказал: «Процветание раскрывает наши пороки, а бедствия –наши добродетели».

(По А.А. Лиханову) 165 слов

Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца	Микротема
	Сострадание – это особый талант, и без него трудно оставаться человеком.
	Несчастья и беды – это неизбежность, но о них нельзя думать постоянно, чтобы не омрачать счастья.
	Умение переживать чужую боль раскрывает истинные добродетели человека.

Текст для изложения № 6 (о хорошей речи)

Грубость в языке, как и грубость в манерах, неряшливость в одежде – очень распространённое явление, и свидетельствует оно о незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, а иногда и жестокости.

По-настоящему сильный и уравновешенный человек не будет без нужды громко говорить и ругаться. Ведь давно известно, что каждый наш поступок, каждое наше слово отражается на окружающих и враждебно самому дорогому, что есть на свете,– человеческой жизни. И сильный человек, понимая всё это, как раз и силён своим благородством и великодушием.

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно –прислушиваясь, запоминая, читая. Но хоть и трудно – это нужно, действительно нужно! Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

(По Д.С. Лихачёву) 136 слов

Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца	Микротема
	Грубость в языке и поведении человека свидетельствует о его слабости и невоспитанности, а иногда и жестокости.
	Сильный человек силён своим благородством и великодушием.
	Учиться хорошей речи – долго, но необходимо, поскольку речь –важнейшее свойство личности.

Текст для изложения №7 (Об искусстве)

Красота окружающего мира: цветка и полета ласточки, туманного озера и звезды, восходящего солнца и пчелиного сота, дремучего дерева и женского лица – вся красота окружающего мира постепенно аккумулировалась в душе человека, потом неизбежно началась отдача. Изображение цветка или оленя появилось на рукоятке боевого топора. Изображение солнца или птицы украсило берестяное ведёрко либо первобытную глиняную тарелку. Ведь до сих пор народное искусство носит ярко выраженный прикладной характер. Всякое украшенное изделие – это прежде всего изделие, будь то солонка, дуга, ложка, трепало, салазки, полотенце, детская колыбелька…

Потом уж искусство отвлеклось. Рисунок на скале не имеет никакого прикладного характера. Это просто радостный или горестный крик души. От никчемного рисунка на скале до рисунка Рембрандта, оперы Вагнера, скульптуры Родена, романа Достоевского, стихотворения Блока, пируэта Галины Улановой…

(По В.А. Солоухину) 191 слов

Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца	Микротема
	Красота окружающего мира постепенно накапливалась в душе человека, потом неизбежно началась отдача, выражающаяся прежде всего в украшении быта.
	Потом искусство отвлеклось и перестало носить прикладной характер, став радостным или горестным криком души.

Текст для изложения №8 (О труде учителя)

Как и всякий квалифицированный, целенаправленный, планомерный и систематический труд, учитель – это профессия, специальность. Но это особенная, не сравнимая ни с каким другим делом, профессия. Она отличается рядом особенных свойств и качеств.

Объект труда учителя – духовная жизнь формирующегося человека – ум, чувства, воля, убежденность, самосознание. Важнейшие инструменты воздействия учителя на духовный мир школьника – слово, красота окружающего мира и искусства, создание обстоятельств, в которых наиболее ярко выражаются чувства –весь эмоциональный спектр человеческих отношений. Поэтому учительская профессия – это человековедение, постоянное, никогда не прекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека.

Конечный результат педагогического труда можно увидеть не сразу, не сегодня, не завтра, а через очень продолжительное время. То, что учитель сделал, сказал, сумел внушить ребенку, иногда сказывается через пять, десять лет. От учителя, от его умения, мастерства, искусства, мудрости зависит здоровье, разум, характер, воля, патриотизм, интеллект человека. Иными словами, зависит настоящее и будущее ученика. Поэтому очень важно верить в возможность успешного воспитания каждого ребенка. Безграничная вера в человека, в его будущее – вот что должно жить в душе человека, который решил посвятить свою жизнь благородному учительскому труду.

(По В.А. Сухомлинскому) 171 слово

Текст для изложения №9 (О любви ко всему живому)

Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком, с ночёвкой в лесу. ..

Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.

И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.

(По В.М. Пескову) 156 слов

К этому тексту подходят изложения о доброте.

«Я вспоминал сотни ответов…»

«Чтобы оценить доброту и понять ее значение»

Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.

И изложение о природе «Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои» »

Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.

Прослушайте текст ОДНОГО из изложений и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Примечание: выбор одного из нескольких изложений предлагается только на сайте РЕШУОГЭ по решению редакции. Обращаем внимание на то, что на реальном экзамене к данному тексту может быть дано другое изложение из банка ФИПИ.

(1)Метрах в пяти от огромного офисного здания на обледенелом грязном асфальте стояла на трёх ногах худая бездомная собака со слезящимися глазами и кого-то высматривала в дверях. (2)Больная нога, видимо, мёрзла, и собака, прижимая её к животу, невольно приседала.

(3)Выражающим муку, загнанным взглядом она равнодушно провожала одних, заискивающе виляла хвостом перед другими, третьи бросали ей что-то вроде: «Ну что, Жучка?» — и её глаза загорались надеждой. (4)Но машинально заметившие её уже забывали о ней и равнодушно уходили или брезгливо отмахивались, и её слезящиеся глаза тухли, и она опять приседала, поджимая под себя больную ногу.

(5)И я понял, что она никого не ждёт, а выбирает себе хозяина. (6)Бездомная жизнь, без сомнения, была ей уже невмоготу, и она выбирала хозяина. (7)Она дрожала от холода, была голодна, и глаза её, худое тело, хвост умоляли: «Ну, посмотрите на меня кто-нибудь, ну, возьмите меня кто-нибудь, а я отвечу вам такой любовью!..» (8)Но усталые люди шли дальше. (9)Бедная собака порывалась идти то за одним, то за другим, даже делала несколько шагов вслед, но тут же возвращалась.

(10)Она остановила свой выбор на молодой женщине, такой же усталой. (11)Женщина скользнула взглядом по собаке и прошла мимо, но собака пошла за ней, сначала неуверенно, потом решительно и безоглядно. (12)Женщина случайно оглянулась, увидела собаку, сразу преданно завилявшую хвостом, но тут же пошла дальше. (13)Собака легла и положила голову на лапы. (14)Она уже не ласкалась униженно, она просто ждала, не сводя с женщины глаз. (15)Женщина что-то сказала ей, и собака завиляла хвостом и почти на брюхе подползла к её ногам.

(16)Женщина достала из сумки булку, положила её перед собакой, но та не ела, глядела в глаза женщине: она понимала, что от неё хотят отделаться подачкой.

(17)Тогда женщина опустилась на корточки и погладила её по голове, протянула ей булочку, и собака начала есть, то и дело поглядывая на женщину: она боялась, что та уйдёт. (18)Женщина всё гладила собаку и что-то тихо и печально говорила так же печально вздрагивающей животине. (19)Потом достала из сумки ливерный пирожок, положила его перед собакой и быстро, не оглядываясь, пошла.

(20)Собака, оставив недоеденный пирожок, побежала за женщиной, заскулила, та растерянно остановилась.

— (21)Ну, что мне с тобой делать? — почти со слезами спросила женщина.

(22)Собака благоговейно смотрела на неё.

(23)Женщина вынула из сумки конфету, положила перед собакой. (24)Та взяла –– просто из вежливости, чтобы не обидеть, чтобы не спугнуть своего счастья, и уже уверенней побежала за женщиной. (25)Так они и скрылись за углом.

(26)Почему из сотен других собака выбрала именно эту женщину?..

(По М. А. Чманову) *

* Михаил Андреевич Чванов (род. в 1944 г.) — русский писатель, публицист, директор мемориального дома-музея С.Т. Аксакова.

На какой вопрос в тексте нет ответа?

1) Почему собака прижимала к животу ногу и приседала?

2) Какая причина заставила собаку выбирать себе хозяина?

3) Почему собака сначала не стала есть предложенную женщиной булочку?

4) Каково было семейное положение женщины, которая взяла собаку к себе домой?

Ответ: 4.

Ответ: 4

Источник: Открытый банк ФИПИ, вариант E7514A

Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года

1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Корнея Ивановича Чуковского: «Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков!. . В разнообразии приставок таится разнообразие смысла ».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К.И. Чуковского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Почему из сотен других собака выбрала именно эту женщину?..» Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

3. Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое доброт а», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример -аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Пояснение.

15.1 Префиксом, или приставкой называется значимая часть слова, находящаяся перед корнем или другой приставкой и используемая для образования новых слов или разных форм одного и того же слова. Приставкам несвойственна закрепленность за определёнными частями речи в связи с большой степенью отвлечённости и универсальности выражаемых ими значений. Присоединение приставок к основам разных слов не меняет коренным образом их значения. Приставки придают этому значению новые смысловые оттенки. Подтвердим это примерами из текста Михаила Чванова.

Так, в предложении 1 глагол «высматривала» имеет в своем составе приставку вы-, которой свойственно обобщенное значение «движения изнутри». Неслучайно автором использовано это слово. Для собаки главным в жизни стал поиск хозяина, она вся сосредоточена на этом поиске, поэтому не просто смотрит на проходящих мимо людей, она высматривает, словно заглядывая в каждого: годишься ли ты? пожалеешь ли?

В предложении 6 в слове «бездомная» приставка без- указывает на отсутствие того, что обозначено корнем: собака без дома – она бездомная – опять новый оттенок значения слова, причём, меняющий это значение до противоположного.

Таким образом, нам удалось подтвердить примерами, что приставки вносят дополнительные оттенки значений. Поэтому с уверенностью можно сказать, что прав был Корней Чуковский, утверждая: «Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков!.. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла».

15.2 «Почему из сотен других собака выбрала именно эту женщину?..» Так заканчивается текст Михаила Чванова. Этой фразой автор приглашает читателя задуматься о том, как в проходящей мимо женщине собака смогла «разглядеть» свою, как сердцем почувствовала в ней своего хозяина.

Усталая женщина не собиралась изначально как-то особенно проявлять жалость к брошенному, измученному животному. Об этом говорится в предложении 12: «Женщина случайно оглянулась, увидела собаку, сразу преданно завилявшую хвостом, но тут же пошла дальше». Однако она не смогла пройти мимо бездомной собаки. Пожалела её: «Женщина всё гладила собаку и что-то тихо и печально говорила так же печально вздрагивающей животине» (предложение 18). Зачем ей это понадобилось? Просто она неравнодушный человек, в ней заложены очень важные качества – сострадание и доброта. Собака сердцем почувствовала это.

Сколько людей прошли мимо собаки, брезгливо отворачиваясь, делая вид, что не заметили? В предложении 4 нарисован портрет прохожего, каких тысячи ходят по нашим улицам мимо брошенных животных: «Но машинально заметившие её уже забывали о ней и равнодушно уходили или брезгливо отмахивались…» А ведь если сегодня таким людям оказалась безразлична судьба собаки, завтра они пройдут мимо беды ближнего, просто потому, что у них нет желания заниматься чужими проблемами, да ещё и оправдают это своей занятостью или, что ещё печальнее, чужими просчётами. Собака на своём веку, видимо, таких немало повидала, вот почему она равнодушна к ним, в них не найти опоры.

Человеку должно быть свойственно сострадание и желание прийти на помощь – важные проявления доброты. Когда мы творим добро, жизнь вокруг становится ярче, вот почему приумножение добра всегда воздаётся сторицей.

15.3 Доброта — это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому-либо. Добрые люди отзывчивы и способны дарить окружающим заботу и любовь, не требуя почестей или вознаграждения. При виде несчастья доброе сердце огорчается и появляется потребность оказать помощь советом, делом, сочувствием. На мой взгляд, доброта — это одно из незаменимых качеств человека, ведь без добрых поступков, идущих от сердца, человек перестанет быть Человеком.

Пройти мимо голодного, бездомного животного могут многие. И многие так и делали, бросая на несчастное животное мимолётный взгляд или даже брезгливо морщась. Почему же из людей лишь одна — усталая молодая женщина с печальным голосом и грустными глазами — не просто поделилась пирожком, а и увела собаку с собой? Да, совершенно очевидно: собака её выбрала и уже смотрела так благоговейно, как смотрят на будущего хозяина. Молодая женщина не смогла уйти, видя эту преданность. Её глаза наполнились слезами, а доброе сердце — жалостью. Поступок женщины, уводящей за собой собаку, говорит о том, что она — добрый, отзывчивый человек, которому больно от чужого несчастья, и поэтому пройти мимо не могла и не может.

«Собаки не ошибаются»,- повторял хозяин маленькой собачки Янки, когда на пороге его квартиры возник совершенно незнакомый мальчик, а щенок, недоверчиво относящийся ко всем, кинулся вдруг на руки к Валерке и приник, преданно дыша и облизывая лицо мальчика. Никто в доме не поинтересовался, почему так часто слышен протяжный и жалобный вой из этой квартиры..Кто-то хотел избавить дом от собаки; друг Валеры, Юра Хлопотов, строил фантастические планы по спасению щенка, но никто, никто, кроме Валеры, не пришёл и не узнал, что происходит. А он пришёл не только узнать, но и предложить свою помощь. Так в руках шестиклассника оказались ключи от квартиры, ведь инженер Молчанов был абсолютно уверен: Валерка- хороший, честный, добрый человек и непременно выполнит своё обещание.

Народная мудрость гласит: «Худо жить тому, кто не делает добра никому». А это значит, что если мы хотим жить хорошо, то творить добро нужно. И тогда непременно наше добро, отданное кому-то, непременно вернётся к нам, окупится сторицей и будет далее шествовать по миру. И пусть цепочка добрых дел не прерывается никогда!

Что же это за понятие? Доброта — это гуманность к людям, любовь и забота к окружающим. Явный признак доброты — это сознательное проявление добра, полезных дел, не требующих что-либо взамен.

Окружающие относятся друг к другу по-разному. Одни проявляют внимание и теплоту к другим, а вторые не показывают никакой заинтересованности к проблемам того или иного человека. Наличие второго типа людей на нашей планете крайне печально, ибо присутствие равнодушных, безразличных ко всему людей вселяет отрицательные качества в души молодых поколений, что постоянно взаимодействует с этими жителями. После такого воздействия на светлые умы, человек превращается в бездушное существо, которого, кроме своих сложностей, ничего не интересует. А это очень трагично осознавать.

К глубокому сожалению, многие забыли о понятии «доброта», что испокон веков значило проявление участия к трудностям других людей. За добротой значится то, что в любой ситуации важно помогать нуждающемуся в поддержке человеку, если нужно, то проявить заботу, внимание к окружающим. Следует понимать, что на доброту способен только сильный человек, ибо слабому в тягость, что-либо предпринимать не в выгоду себе. И людей, что творят добрые дела, называют личностями! Они могут понять страдания любого отчаявшегося в жизни человека, способны сочувствовать, сопереживать. А таких людей затруднительно сыскать в современном мире, так как он содержит в себе жителей разных взглядов и принципов.

Люди же, что не желают иметь в своём сердце такое прекрасное качество, как доброта, не представляют собой ровным счетом ничего, ибо их существование является бессмысленным. Они зажаты, тщеславны, равнодушны. Иметь такие негативные качества, значит быть отчуждённым от этого мира, так как на планете должно царить добро. Это мы знаем ещё из сказок, где зло всегда отдает победу добру, потому что так принято и так правильно. С этим ничего не поделаешь. Не способен на такое возвышенное чувство, значит, ты несчастен. Твоя судьба не имеет должного смысла в жизни, что очень обидно и печально.

Воспитывать доброту необходимо с раннего детства. Это и очевидно, ибо все сталкивались с такой ситуацией, как проезд в автобусе, где важно сообразить: нужно уступить старшему поколению место, иначе это считается не проявлением уважения. За это должно быть стыдно не родителям, а ребенку, который не сумел вовремя усвоить жизненный урок.

Так, доброта — это качество, которое означает проявление заботы и участия к переживаниям людей. Доброту обязан носить в своём сердце каждый человек на Земле! Тогда и мир изменится!

Вариант 2

Что же такое доброта? В чем она проявляется? Врожденное это чувство или его нужно воспитывать в себе? На эти и на многие другие вопросы, я попыталась найти ответы, раскрывая тему сочинения.

В моем понимании доброта, это то чувство, которое нужно воспитывать в детях с самого рождения. Необходимо заложить основы доброты, и на протяжении всей жизни укреплять их и совершенствовать. Я помню, как гуляя на улице, мы с мамой всегда выносили еду бездомным животным и кормили птиц. Став старше, я сохранила эту привычку и теперь сама подкармливаю пушистых друзей.

По моему мнению, это одно из проявлений добрых качеств человека. Заботиться и помогать тем, кому нужна помощь. Мои родители отдают много вещей и игрушек в приюты и помогают нуждающимся людям. Никогда не останутся в стороне, встретив на улицу бабушку или беспомощного старика.

Смотря на это, я тоже стараюсь по мере своих сил, быть доброй к окружающим. Например, недавно, я помогла пожилой женщине дойти до дома. Ей стало плохо, и она не могла сама подняться со скамейки. Увидев эту картину, я подошла к ней, дала воды и отвела до квартиры. Я считаю, что каждый человек, должен помогать тем, кто слабее. Тогда жить станет гораздо легче и светлее. Особенно, важно проявлять доброту к близким людям. Очень часто, мы забываем, на сколько, они дороги и близки нам, что можем отказаться, если нас попросили помочь или обидеть грубым словом. Но кто если не близкие, являются самыми родными людьми на планете.

У нас дружная семья и каждый член семьи выполняет свои обязанности. Недавно у нас произошло пополнение. Мама родила очаровательную сестренку, которую мы все очень сильно любим! Я вижу, как бывает трудно маме и, тогда, я предлагаю ей немного поспать и могу сама покормить малышку смесью, переодеть ей подгузник, поиграть и уложить спать. Я получаю удовольствие от процесса общения с сестрой и радость от того, что могу сделать доброе дело и помочь маме.

Добрые дела должны идти от души и не требовать ничего взамен.К сожалению, многие люди забыли о том, что такое доброта. Ими движут злоба, агрессия и негатив. А если каждый из нас, каждый день, будет совершать одно доброе дело, то все хорошие поступки обязательно сделают наш мир лучше и красочней.

Сочинение про Доброту

Доброта – это, прежде всего, одно из лучших качеств и характеристик человека. Добро делает его обладателя счастливым и заставляет улыбаться других людей вокруг. Суть у данного понятия одна – положительная черта, которая выполняет функцию счастья и других хороших чувств. А вот понимание доброты у каждого человека своё, индивидуальное. Кто-то действительно и серьезно воспринимает добро, а другие люди действует особо не размышляя о том, хорошие или плохие последствия будут впереди.

Добро, как и любое другое положительное качество, необходимо закладывать в характер ребёнка с детства. Именно адекватное воспитание и обучение способствует своевременному развитию и учит ребенка (впоследствии взрослого) принимать верные решения в своей жизни. Хоть все и понимают добро по-разному, главное – понимают. Одному трудно догадаться помочь старушке с переходом дороги, а другой даже на верхушку дерева не побрезгует залезть, чтобы снять котёнка.

Проблема воспитания в том, что люди имеют привычку ждать за добро что-то хорошее в обмен, например, равноценное вознаграждение. И, когда за очередное хорошее дело человек не получил «приз», то он мысленно делает для себя отметку, что впредь и навеки такого больше не повторять, так как это бессмысленная трата времени и сил. А разве добро должно вознаграждаться в обязательном порядке? Нет, ни в коем случае, ведь любой добрый поступок, совершённый в сторону ближнего, — это, прежде всего, поступок для самого человека.

Доброта способствует тому, что человек становится счастливым, приобретает отличный авторитет в обществе, чувствует себя лучше, нравится своему окружению, подаёт пример другим людям, в том числе и детям. Если ждать чего-либо в жизни стоя на одном месте, то толку не прибавится. Именно по этой причине следует творить добро, притом от чистого сердца, помогая людям, и неважно – родному человеку или незнакомцу. Каждый, кто получил частичку доброты, запомнит этот поступок и тоже станет немного счастливее.

Добро всегда по определению вызывает высокие чувства, отчего плохое дело легко отличить от хорошего. Не зря существуют такие устойчивые и много раз доказанные и проверенные на деле пословицы как «твори добро – и оно обязательно тебе вернётся» и «относись к людям так, как хочешь, чтобы они относились к тебе». Простые предложения с сильным смыслом.

Таким образом, добро – одна из важных составляющих жизни каждого человека. Без добра не прожить счастливой жизни, а поскольку жизнь дана одна, то без добра она не будет иметь смысла. И совсем неважно, как относятся другие люди – плохо или хорошо. Самое важное для человека – это его отношение к окружающим. Только излучая добро в окружающий мир, будешь счастлив сам.

Сочинение на тему Значение слова доброта

Доброта – одно из самых важных качеств человека. Это отзывчивость, стремление помочь другим, не ожидая получить ничего взамен. Одним добрым делом можно облегчить жизнь или даже спасти человека. Добрые люди считают своим долгом помочь всем, кто оказался в трудной ситуации: людям, животным, попавшим в беду. Чтобы совершать добрые поступки, требуется немало благородства, бескорыстия, а подчас и самоотверженности, храбрости. В повседневной жизни мы часто сталкиваемся с такими примерами доброты, когда люди жертвуют собой, своим комфортом ради других.

Один из таких случаев описывает Валентин Распутин в рассказе «Уроки французского». Учительница главного героя, Лидия Михайловна, видя, как тяжело живется мальчику, решает помочь ему. Она занимается с ним французским языком, отправляет ему посылку с продуктами, но тот отказывается от подарка. Несмотря на то, что рассказчик не хотел принимать прямую помощь, Лидия Михайловна не отступилась. Она стала играть с ним в «замеряшки» на деньги, поддавалась ему и позволяла выиграть. Такой поступок был рискованным для учительницы, но стремление сделать добро, помочь, оказалось для нее сильнее боязни потерять работу. Следует думать, что благодарность, благополучие рассказчика были для нее лучшим вознаграждением за добрый поступок, нежели любые материальные блага. Поступок Лидии Михайловны – пример самопожертвования во имя доброты.

Доброта – это не просто слово, это сила, способная помочь миллионам людей. Такой силой доброты обладала врач, общественный деятель Елизавета Глинка, или Доктор Лиза. Пять лет она проработала в хосписах США, а после занялась благотворительностью. Доктор Лиза осуществляла сбор средств для пострадавших от стихийных бедствий, войн, тяжело больным людям. Более того она лично посещала и работала в странах, где ведутся военные действия, оказывала помощь пострадавшим. Свою жизнь она посвятила тому, чтобы спасать человеческие жизни, нести добро. Доктор Лиза создала благотворительный фонд, который и сейчас продолжает ее дело – помогать людям.

Таким образом, доброта – это не просто качество человека, но, прежде всего, его дела. Доброта способна помочь нам преодолеть, как мелкие невзгоды, так и проблемы всего человечества. Люди, которые бескорыстно и самоотверженно творят добро, всегда окружают нас. Иногда мы можем не сразу заметить и оценить их благородные поступки, но без таких людей жизнь стала бы по-настоящему трудной. Они – настоящие герои, которые на деле доказывают, что доброта способна изменить мир к лучшему.

Образец 5

Что такое доброта? Это желание помочь от всего сердца, не ожидая ничего взамен.

Часто бывает так, идешь по улице и замечаешь кого-то с тяжелой сумкой, проходишь мимо, потому что либо тебе все равно, либо у тебя даже не хватает смелости предложить свою помощь. Мы боимся творить добро. А ведь это так просто – предложить свою помощь. Ведь, возможно, человек с большой дороги, не знает местности. В подобных ситуациях может оказаться каждый, помощь и поддержка здесь бы не помешали. Так вот, доброта – это простая человеческая поддержка в простых обыденных ситуациях.

Что такое доброта? Это не оставлять в беде ближнего один на один, это вовремя найти слова поддержки и проявить заботу. Доброта – это неравнодушие.

У соседей сгорел дом. Вся их семья осталась ни с чем. Это так страшно – за считанные минуты потерять все, что ты наживал всю жизнь. Соседи по всей округе, недолго думая, обеспечили их всем, чем нужно. Одни впустили жить в свой собственный дом, кто-то помог вещами первой необходимости, кто-то финансово, а кто-то – теплым словом. Такая поддержка окрылила наших соседей, и через год у них был построен новый дом. Доброта – делает людей счастливыми, наполняет жизнь новыми красками.

Что такое доброта? Это любовь к жизни, это стремление к лучшему, это вера в большое человеческое сердце.

Знаю одну пожилую пару, которая каждую весну сажают деревья. Этим делом они уже занимаются многие годы. Посаженных деревьев уже несколько сотен. Их доброта спасает нашу планету, пусть это капля в море, но эта капля есть. Если последовать их примеру, наша экология будет на другом уровне.

Есть группа молодежи, которая еженедельно посещают детский дом. Они не просто приносят игрушки, сладости. Они душевно беседуют с детьми, обучают их чему-то новому, учат верить в лучшее будущее. После их прихода лица детей озаряются новым смыслом, желанием творить что-то полезное во благо себя и своей Родины.

У моего отца друг работает тренером. Так вот, он каждое воскресенье собирает детей со двора и учит их играть в футбол на профессиональном уровне. Ему не жалко своего времени, ему не жалко, что он делает это бесплатно. Но он очень горд, когда его ребята добиваются больших успехов, когда у ребят закаляется здоровый характер. Их счастье – это его счастье.

Доброта – это всегда просто. Здесь нет ничего сложного. Доброта тебя делает человеком. Доброта приносит теплоту в твое сердце.

Несколько интересных сочинений

Комедия «Ревизор» — произведение написанное Николаем Васильевичем Гоголем в первой половине девятнадцатого века. Вот уже долгое время произведение ставится на сценах больших и малых театров нашей родины.

Я с родителями и сестрой живу в однокомнатной квартире. Комната у нас небольшая. Стены оклеены обоями, на полу постелен светло-коричневый линолеум. На одной из стен комнаты расположено окно с подоконником и балконная дверь.

Размышляя надо темой сочинения, у меня в голове пронеслось множество мыслей, связанных с верой. Не могу сказать, что я всю ответственность перекладываю на чудо, но все же нельзя опустить тот факт

• Анализ рассказа Платонова В прекрасном и яростном мире

  Произведение относится по жанровой направленности к философской прозе писателя, имеющей автобиографические моменты, раскрывающей в качестве основной тематики поступки обыкновенных русских людей

• Сочинение Эмоции могут вспыхнуть в любом человеке

  еловек очень чувственное создание. Одной из ее постоянных нужд является выражение своих эмоций. Конечно, есть разные люди. У каждого свой характер, своя натура.

Как отвечать на вопросы AP Psychology Free Response

Одной из уникальных характеристик AP Psychology является тот факт, что раздел FRQ составляет лишь треть балла студента. Хотя бесплатный ответ может быть не таким более взвешенным, как FRQ других классов Advanced Placement, два опубликованных вопроса по-прежнему очень важны для способности учащегося набрать 3, 4 или 5. В этом посте мы собираемся просмотрите лучшие советы и рекомендации по ответам на бесплатные ответы AP Psychology, чтобы вы могли быть уверены в своих FRQ.

Продолжайте читать, чтобы узнать обо всем, что вам нужно, чтобы извлечь максимальную пользу из обзора экзамена AP Psychology.

5 шагов к тому, как написать эффективные психологические ответы AP

Есть несколько жизненно важных шагов, когда дело доходит до того, чтобы проявить себя наилучшим образом в разделе бесплатных ответов AP Psychology.

1. Поймите разницу между вопросом о применении концепции и вопросом исследования.

Концептуальное приложение и исследовательский вопрос — это два типа вопросов, которые вы найдете в разделе бесплатных ответов AP Psychology.

Что касается вопроса о концептуальном приложении, вам будет представлен сценарий, в котором вам нужно будет применить концепции к сценарию, чтобы продемонстрировать свое мастерство в содержании. Задача этого вопроса — оценить то, что Совет колледжа называет категорией навыков 1: понимание концепции.

Концепция Понимание — это способность определять, объяснять и применять концепции, поведение, теории и точки зрения.

Что касается вопроса об исследовании, вам часто будут предлагать данные из какой-либо формы исследования (т.е. эксперимент, опрос и т. д.), и вы оцените свое мастерство анализа научных исследований.

Две категории навыков, оцениваемые здесь, — это анализ данных и научное исследование.

Data Analysis — это, как вы можете себе представить, способность читать и интерпретировать количественные данные.

Научное исследование — это способность анализировать психологические исследования.

Несколько лет назад не всегда было гарантировано, что студенты получат исследовательский вопрос; однако Совет колледжей в последние годы более четко заявил, что студентам следует ожидать, что один из двух FRQ будет исследовательским.

Вот два примера вопросов о применении концепции с экзаменов AP Psychology 2019 и 2018:

Источник: College Board

Источник: College Board

Обратите внимание, что ключевая директива для учащихся в этих вопросах по применению концепции состоит в том, чтобы объяснять и применять концепции, которые вы изучили в классе.

Вот два примера исследовательских вопросов за 2019 и 2017 годы:

Источник: College Board

Источник: College Board

Обратите внимание, как в этих исследовательских вопросах одна часть посвящена оценке вашей способности анализировать структуру исследования, а другая часть больше похожа на вопрос о применении концепции и требует объяснения того, как определенные концепции связаны со сценарием.

Вот ссылка на прошедшие экзамены AP Psychology

Эти прошлые экзамены включают PDF-файлы с инструкциями по выставлению оценок, в которых описывается распределение баллов за каждый соответствующий вопрос.

2. Учитесь на ошибках студентов на прошлых экзаменах.

Самое приятное в AP Psychology состоит в том, что за последнее десятилетие она не сильно изменилась. Это означает, что ссылки на прошлые выпущенные экзамены могут быть способом получить больше информации, чем вы могли бы получить из других источников.

Вы можете многому научиться из этих правил выставления оценок. Например, если вы прочитаете руководящие принципы на 2017–2019 годы, то заметите, что Совет колледжей подчеркивает несколько общих практических правил относительно вопроса о заявке на концепцию:

• Ответы должны быть полными предложениями (но орфографические или грамматические ошибки не наказываются).
• Простого определения концепций или повторения терминов, приведенных в подсказке, недостаточно, чтобы заработать балл.
• Вы не можете терять баллы за дезинформацию, если она прямо не противоречит правильной информации, которая могла бы принести балл.

Что касается исследовательского вопроса:

• Ответ на неправильный вопрос не принесет вам очков (это не должно быть большим сюрпризом).
• Вялые размытые ответы не приносят очков. Например, если вас спросят, подтверждают ли данные гипотезу, ответ, который попадает в категорию «это зависит от того, как вы это смотрите», не принесет очков.
• Связывание концепции с поведением, рассматриваемым в вопросе, было одной из наиболее частых ошибок студентов.Студенты знали общую идею концепции, но не могли ее применить.
• Корреляция не равняется причинно-следственной связи.
• Недостаточно просто знать методы исследования; вам необходимо уметь сравнивать и противопоставлять связанные методы исследования и концепции психологии друг с другом.

Проработайте рекомендации по выставлению оценок за последние три года и прочтите об ошибках прошлых студентов. Это поможет вам понять, о чем следует помнить, когда вы начинаете отвечать на свои собственные запросы FRQ.

3. Подчеркните или обведите то, что вам задают в каждой части вопроса.

Большую часть времени вас будут просить назвать, описать или объяснить.

Чтобы правильно идентифицировал , вы должны предоставить 1-2 предложения, в которых вы прямо отвечаете на вопрос. Вам нужно будет назвать конкретное понятие и связать его с подсказкой вопроса.

Чтобы описать , вам нужно будет что-то охарактеризовать. Обычно это занимает 2-3 предложения, так как после того, как вы охарактеризуете его, вы захотите применить его обратно к подсказке.Подобные директивы, которые используются чаще, могут быть выражены как показывают или показывают .

Когда просят объяснить , эти ответы часто состоят из трех предложений. Одно предложение для прямого ответа на вопрос, за которым следуют 2-3 подтверждающих и конкретных факта, подтверждающих ваш ответ. Вам нужно будет подробно рассказать о том, как конкретная концепция или теория связаны с подсказкой. Учителя часто называют эти вопросы вопросами, в которых вы хотите «показать, почему».Подобные директивы могут быть выражены как обсуждают или относятся к .

Помимо директив, выработайте привычку также отмечать ключевые слова из словарного запаса или воспитанных влиятельных людей.

4. Составьте план ответа ДО того, как вы начнете писать.

Потратьте всего пару минут на то, чтобы подумать о своем ответе на каждую часть вопросов бесплатного ответа AP Psychology, может иметь огромное значение для полноты ваших ответов.

Подумайте, какие занятия из вашего класса вы можете принести; цитирование прошлых исследований, с которыми вы сталкивались, — более сильный ответ, чем приведение примера из личной жизни при ответе на запрос FRQ.Подумайте, насколько ясно, почему вы приводите пример или исследование.

Наконец, подумайте, какое тематическое предложение будет в каждом вашем объяснении. Написание одного может помочь внести ясность в ваши мысли, когда вы сформулируете свой ответ на вопрос.

Помните, что Совет колледжа использует бесплатные ответы на экзамен AP Psychology, чтобы оценить вашу способность применять концепции, читать и интерпретировать данные и анализировать психологические исследования.

Это означает, что в этом разделе просто напомнить определения недостаточно, чтобы заработать вам баллы.Вы должны уметь применять то, что вы знаете, в описываемых вам ситуациях.

5. Практика, практика, а потом еще немного практики.

Нет лучшего способа укрепить уверенность в себе при прохождении тестов AP Psychology, чем через практику.

Вам необходимо практиковаться, чтобы получить достаточное количество прошлых AP Psych FRQ, чтобы лучше понять, какие вопросы вам будут задавать.

Например, когда дело доходит до исследовательского вопроса, вас будут проверять, чтобы продемонстрировать, что вы знаете, что такое гипотеза, независимая переменная, зависимая переменная, случайная выборка, потенциальные предубеждения и многое другое.

College Board предлагает множество прошлых экзаменов, которые помогут вам ориентироваться в процессе подготовки, поэтому используйте их!

Мы рекомендуем объединиться с одним или двумя друзьями, чтобы вместе поработать в один год. Затем используйте рекомендации по выставлению оценок, чтобы просмотреть образцы ответов, а затем оценивать работы друг друга. Это поможет вам понять, как коллега мог ответить на тот же вопрос, на который вы ответили, а также что бы вы набрали, а что нет.

20 AP Psychology FRQ Советы по получению 4 или 5 баллов

Теперь, когда мы прошли более пяти шагов к написанию эффективных вопросов AP Psychology с бесплатными ответами, мы можем углубиться в советы и стратегии прохождения тестов, которые помогут подойти к применению концепции и исследовательскому вопросу.

Мы рекомендуем вам читать некоторые из них каждый раз, когда вы начинаете и заканчиваете практику AP Psychology FRQ. Затем, за несколько дней до экзамена, прочтите весь список, чтобы он оставался свежим в вашей памяти.

7 советов по применению концепции психологии AP и стратегии прохождения тестов

1. Помните о времени, потраченном на вопрос о применении концепции. Вопрос исследования обычно занимает больше времени, поэтому вам нужно соответственно выделить время.
2. Всегда определяйте свой термин, прежде чем приводить пример, относящийся к подсказке.Это помогает служить резервной копией и демонстрирует то, что вы знаете.
3. Не забудьте применить термин. Одного определения этого термина недостаточно.
4. Некоторые учителя просили своих учеников подчеркивать этот термин в своих ответах; это зависит от вас, но это может быть хорошим способом указать вашему читателю, когда он пытается понять, понимаете ли вы определение этого термина.
5. Один из способов вспомнить последний раз — это UDA: подчеркните тестируемый термин или понятие, определите термин, не используя сам термин в определении, и примените термин к примеру.
6. Используйте синонимы, уточняя свое определение термина. Не используйте сам термин в его определении.
7. Оставляйте разрыв строки или пробел после каждой части вашего ответа. Так вашему читателю будет легче следить за текстом, а не длинным блоком текста.

3 Советы по вопросам психологических исследований и стратегии сдачи тестов

1. Пересматривайте свои определения каждый день в течение двух недель перед экзаменом. Убедитесь, что вы уверены в определении рабочего определения различных переменных, что такое гипотеза, независимая переменная илизависимая переменная и т. д. Вот ссылка на серию карточек рабочих определений.
2. Включите тематические предложения, когда объясняете. Они помогают определить направление ваших ответов, когда вы переводите вопрос для себя.
3. Предоставляя подтверждающие примеры или исследования, четко укажите цель, с которой вы это делаете. Избегайте абстрактных ссылок.

10 общих советов по психологии и стратегии прохождения тестов

1. Пишите полными предложениями. Вы не должны обрисовывать в общих чертах или отмечать свои бесплатные ответы AP Psychology.
2. Изложите свои ответы перед тем, как начать писать, используя лист вопросов.
3. Будьте краткими и прямыми. Не пренебрегайте своими ответами.
4. Это не класс истории AP. Нет необходимости во введении или заключении.
5. Не составляйте схемы или списки; вы получаете баллы только за ответы, в которых используются предложения.
6. Используйте соответствующие психологические термины, отвечая на запросы FRQ.То же самое и с именами собственными теориями и теоретиками.
7. Помните, что вы не можете терять баллы за неправильные ответы, если они не противоречат части правильного ответа.
8. Сначала ответьте, что знаете. Оставьте место для вещей, о которых вы не знаете или вам нужно больше времени, чтобы вернуться к этой части позже.
9. Если у вас мало времени и вам нужно сжать ответ, вычеркните то, что вы не хотите, чтобы ваш читатель читал. Также может пригодиться стираемая ручка.
10. Посмотрите видео на YouTube, чтобы освежить память о ключевых концепциях и теориях. У Crash Course есть отличный плейлист, который немного устарел, но все же здесь полезен.

Подведение итогов: как писать запросы по психологии AP

В этом учебном пособии по психологии от AP мы много рассмотрели. На этом этапе у вас должно быть все необходимое, чтобы начать практиковаться в написании концептуального приложения и ответов на исследовательские вопросы.

Подводя итоги, вот несколько выводов, которые следует запомнить:

1. Важно всегда давать определение термину, а затем применять его к примеру.Одно не может быть без другого.
2. Создайте для себя систему того, как вы будете отвечать на каждую часть обоих вопросов. Рассмотрите возможность использования метода UDA для вопросов, основанных на терминах. Здесь вы должны подчеркнуть термин, дать ему определение, а затем применить его.
3. Спланируйте свои ответы перед тем, как начать писать, используя лист вопросов. Убедитесь, что ваш ответ краток и прямолинеен и структурирован так, чтобы его было легко оценить.
4. Овладейте всеми ключевыми психологическими терминами.Пройдите по крайней мере три года прошлых экзаменов, чтобы ознакомиться с вопросами, которые задаются по исследовательскому вопросу.
5. Планируйте свое время соответствующим образом. Убедитесь, что вы не тратите слишком много времени на один вопрос, чтобы у вас не осталось времени, чтобы полностью ответить на другой вопрос.

Мы надеемся, что вы многое поняли из этого обзорного руководства AP Psychology.

Если вам нужны дополнительные вопросы с бесплатными ответами или вопросы с несколькими вариантами ответов, посетите наш веб-сайт! У Альберта есть множество оригинальных вопросов по практике, соответствующих стандартам, с подробными объяснениями, которые помогут вам учиться на практике и набрать 4 или 5 баллов.

Если вы нашли этот пост полезным, вам также могут понравиться наши советы по психологии AP здесь или наш калькулятор оценок AP Psychology здесь.

У нас также есть обзорное руководство AP Psychology.

Глава 5. Соединение частей вместе с тезисом — Написание для успеха — 1-е канадское издание

5.1 Применение предварительных моделей

Цели обучения

• Используйте стратегии подготовки к написанию, чтобы выбрать тему и сузить фокус

Если вы думаете, что чистый лист бумаги или мигающий курсор на экране компьютера — это страшное зрелище, вы не одиноки.Многие писатели, студенты и сотрудники считают, что начало писать может быть пугающим. Однако, столкнувшись с пустой страницей, опытные писатели напоминают себе, что письмо, как и другие повседневные дела, — это процесс. Каждый процесс, от письма до приготовления пищи, езды на велосипеде и обучения использованию нового мобильного телефона, станет значительно проще с практикой.

Так же, как вам нужен рецепт, ингредиенты и подходящие инструменты для приготовления вкусной еды, вам также нужны план, ресурсы и достаточное время для создания хорошей письменной композиции.Другими словами, письмо — это процесс, который требует шагов и стратегий для достижения ваших целей.

Это пять шагов в процессе написания:

• Предварительная запись
• Наброски структуры идей
• Написание черновика
• Редакция
• Монтаж

Эффективное письмо можно описать просто как хорошие идеи, которые хорошо выражены и расположены в правильном порядке. Эта глава даст вам возможность поработать над всеми этими важными аспектами письма.Хотя существует гораздо больше стратегий предварительного написания, эта глава охватывает шесть: использование опыта и наблюдений, фрирайтинг, задавание вопросов, мозговой штурм, составление карт и поиск в Интернете. Использование стратегий, описанных в этой главе, может помочь вам преодолеть страх перед пустой страницей и уверенно начать процесс написания.

Предварительная запись

Предварительная подготовка — это этап процесса письма, во время которого вы переводите свои абстрактные мысли в более конкретные идеи чернилами на бумаге (или печатаете на экране компьютера).Хотя методы предварительного написания могут быть полезны на всех этапах процесса написания, при первоначальном выборе темы лучше всего использовать следующие четыре стратегии:

Используя опыт и наблюдения

Чтение

Фрирайтинг

Задавать вопросы

На данном этапе процесса написания вы можете выбрать общую тему. Позже вы узнаете больше о стратегиях подготовки к написанию, которые сузят фокус темы.

Выбор темы

Помимо понимания того, что письмо — это процесс, писатели также понимают, что выбор хорошей общей темы для задания является важным шагом.Иногда ваш инструктор подскажет вам, как приступить к выполнению задания, а иногда ваш инструктор попросит вас придумать тему самостоятельно. Хорошая тема не только охватывает суть задания, но и соответствует цели задания и его аудитории.

В этой главе вы будете следить за писательницей по имени Мэрайя, которая готовит текст. Вы также будете планировать свое собственное. Первый важный шаг — сказать себе, почему вы пишете (чтобы сообщить, объяснить или с какой-то другой целью) и для кого вы пишете.Напишите свою цель и свою аудиторию на собственном листе бумаги и держите лист под рукой, когда будете читать и выполнять упражнения в этой главе.

Моя цель: ____________________________________________

Моя аудитория: ____________________________________________

Использование опыта и наблюдений

При выборе темы вы можете рассмотреть то, что вас интересует, или что-то, основанное на вашей собственной жизни и личном опыте. Даже повседневные наблюдения могут привести к интересным темам.После того, как писатели обдумывают свой опыт и наблюдения, они часто делают заметки на бумаге, чтобы лучше развить свои мысли. Эти заметки помогают авторам узнать, что они говорят по своей теме.

Подсказка

Вы видели привлекающую внимание историю на своем местном новостном канале? Многие текущие выпуски появляются на телевидении, в журналах и в Интернете. Все они могут послужить источником вдохновения для вашего письма.

Чтение

Чтение играет жизненно важную роль на всех этапах процесса написания, но прежде всего оно играет роль в развитии идей и тем.Различные типы документов могут помочь вам выбрать тему, а также развить ее. Например, в супермаркете ваше внимание может привлечь журнал, рекламирующий последние исследования угрозы глобального потепления. Обложка может вас заинтересовать, и вы можете рассмотреть глобальное потепление в качестве темы. Или, может быть, драма в зале суда по роману пробуждает у вас любопытство по поводу конкретного судебного процесса или судебного спора.

После того, как вы выбрали тему, критическое чтение необходимо для развития темы. Читая практически любой документ, вы оцениваете точку зрения автора, размышляя о главной идее и поддержке.Когда вы оцениваете аргументы автора, вы больше узнаете не только о его мнении, но и о своем собственном. Если этот шаг уже кажется сложным, помните, что даже лучшие писатели должны использовать стратегии предварительного написания для генерации идей.

Подсказка

Шаги в процессе записи могут сначала показаться трудоемкими, но выполнение этих шагов сэкономит ваше время в будущем. Чем больше вы планируете вначале, читая и используя стратегии предварительного написания, тем меньше времени вы можете потратить на написание и редактирование позже, потому что ваши идеи будут развиваться быстрее.

Стратегии подготовки к написанию зависят от ваших навыков критического чтения. Чтение упражнений для подготовки к написанию (а также набросков и черновиков позже в процессе написания) будет способствовать дальнейшему развитию вашей темы и идей. Продолжая следить за процессом написания, вы увидите, как Мэрайя использует навыки критического чтения, чтобы оценить свои собственные предварительные упражнения.

Фрирайтинг

Freewriting — это упражнение, в котором вы свободно пишете на любую тему в течение определенного времени (обычно от трех до пяти минут).В течение отведенного времени вы можете записывать любые мысли, которые придут в голову. Старайтесь не беспокоиться о грамматике, орфографии или пунктуации. Вместо этого пишите как можно быстрее, не останавливаясь. Если вы застряли, просто копируйте одно и то же слово или фразу снова и снова, пока не придете к новой мысли.

Часто писать легче, если вы лично связаны с выбранной вами темой. Помните, чтобы генерировать идеи во фрирайтинге, вы также можете думать о чтениях, которые вам понравились или которые заставили вас задуматься.Это может направить ваши мысли в интересном направлении.

Быстрая запись своих мыслей на бумаге поможет вам узнать, что вы хотите сказать по теме. Когда пишете быстро, постарайтесь не сомневаться и не подвергать сомнению свои идеи. Позвольте себе писать свободно и неосознанно. Как только вы начнете писать с небольшими ограничениями, вы можете обнаружить, что можете сказать больше, чем вы думали вначале. Ваш поток мыслей может привести вас к открытию еще большего количества идей по теме. Фрирайтинг может даже привести вас к открытию другой темы, которая волнует вас еще больше.

Посмотрите на пример Мэрайи. Инструктор позволил членам класса выбрать свои собственные темы, и Мэрайя подумала о своем опыте в качестве специалиста по коммуникациям. Она использовала это упражнение фрирайтинга, чтобы помочь ей генерировать более конкретные идеи из собственного опыта.

Подсказка

Некоторые стратегии предварительной записи можно использовать вместе. Например, вы можете использовать опыт и наблюдения, чтобы придумать тему, связанную с вашими курсами обучения. Затем вы можете использовать фрирайтинг, чтобы более подробно описать свою тему и выяснить, что вы можете сказать по этому поводу.

Упражнение для самостоятельной практики 5.1

Взгляните еще раз на возможные темы для вас ваше объяснительное эссе и напишите на эту тему свободно. W обряд без остановки в течение пяти минут. После того, как вы закончите, прочтите то, что вы написали. Как вы думаете, насколько хорошо вы сможете развить эту тему?

Возможные вопросы для пояснительного эссе:

Повествование : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном повествовательном эссе.

Ваш первый день в послесредней школе

Момент успеха или неудачи

Опыт, который помог вам повзрослеть

Иллюстрация : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе с иллюстрациями.

Средства массовой информации и составление преступления

Детское ожирение

Влияние жестоких видеоигр на поведение

Описание : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе с описанием.

Как снизить вес

Как оставаться актуальным на рабочем месте

Как выспаться ночью

Классификация : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном классификационном эссе.

Пути утомления людей

Методика подготовки к выпускному экзамену

Экстремальная погода

Анализ процесса : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе по анализу процессов.

Как эффективно жаловаться

Как применять маневр Геймлиха или другой метод спасения жизни

Как произошла конкретная авария

Определение : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе с определениями.

Право на неприкосновенность частной жизни

Целостность

Героизм

Сравните и сопоставьте : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе, посвященном сравнению и сопоставлению.

Два способа похудеть: один здоровый, один опасный

Два способа избавиться от вредной привычки

Активный и пассивный студент

Причина и следствие : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном причинно-следственном эссе.

Плагиат и списывание в школе. Дайте свои эффекты.

Издевательства. Дайте свои эффекты.

Личный необоснованный страх или раздражение. Назовите его причины.

Вопросы

Кто? Какие? Где? Когда? Почему? Как? В повседневных ситуациях вы задаете такие вопросы, чтобы получить информацию. Кто будет моим партнером по проекту? Когда следующая встреча? Почему моя машина издает такой странный шум?

Вы ищете ответы на эти вопросы, чтобы получить знания, лучше понять свой повседневный опыт и спланировать будущее. Такие вопросы также помогут вам в процессе написания. Когда вы выбираете тему, ответы на эти вопросы могут помочь вам вернуться к уже имеющимся у вас идеям и по-новому взглянуть на вашу тему.Вы также можете обнаружить аспекты темы, которые вам незнакомы и о которых вы хотели бы узнать больше. Все эти методы сбора идей помогут вам спланировать будущую работу над вашим заданием.

Когда Мэрайя перечитала свои записи фрирайтинга, она обнаружила, что бредила, и ее мысли были разрозненными. Она поняла, что больше всего ее интересовала та, с которой она начала: СМИ. Затем она решила изучить эту тему, задав себе вопросы по этому поводу. Ее целью было преобразовать медиа в тему, о которой ей было комфортно писать.Чтобы увидеть, как вопросы могут помочь вам выбрать тему, взгляните на следующую диаграмму на рис. 5.1 . : Задание вопросов , которые Мэрайя заполнила, чтобы записать свои вопросы и ответы. Она задавала себе вопросы, которые репортеры и журналисты используют для сбора информации для своих статей. Вопросы часто называют вопросами 5WH после их начальных букв.

Рисунок 5.1 Вопросы-ответы

Подсказка

Предварительная запись очень целеустремленная; он не следует набору жестких правил.Цель предварительного написания — найти и изучить идеи, чтобы вы были готовы писать. Техника предварительного написания, такая как задание вопросов, может помочь вам как найти тему, так и изучить ее. Ключ к эффективному предварительному написанию — использование техник, которые лучше всего подходят для вашего мыслительного процесса. Может показаться, что фрирайтинг не соответствует вашему мыслительному процессу, но сохраняйте непредвзятость. Это может сработать лучше, чем вы думаете. Возможно, вам лучше подойдет мозговой штурм по списку тем. Мэрайя считает, что фрирайтинг и задавание вопросов являются полезными стратегиями.В своем собственном предварительном написании используйте вопросы 5WH любым способом, который принесет пользу вашему планированию.

Упражнение для самостоятельной работы 5.2

Используя предварительную запись, которую вы выполнили в Self — Практическое упражнение 5.1 , прочтите каждый вопрос и используйте свой собственный листок, чтобы ответить на вопросы 5WH. Как и в случае с Мэрайей, когда она более подробно изучала свою писательскую тему, это хорошо , если вы не знаете всех ответов.Если вы не знаете ответа, используйте собственное мнение, чтобы строить предположения или догадки. Вы также можете использовать фактическую информацию из книг или статей, которые вы ранее читали по вашей теме. Позже в этой главе вы прочитаете о дополнительных способах (например, поиске в Интернете) ответить на ваши вопросы и изучить свои предположения .

5WH Вопросы

Кто?

_____________________________________________________

Что?

_____________________________________________________

Где?

_____________________________________________________

Когда?

_____________________________________________________

Почему?

_____________________________________________________

Как?

_____________________________________________________

Теперь, когда вы выполнили некоторые из предварительных упражнений, вы можете меньше беспокоиться о том, чтобы начать работу с нуля.Когда некоторые идеи записаны на бумаге (или сохранены на компьютере), писателям зачастую удобнее продолжать процесс написания. После определения хорошей общей темы вы тоже готовы продолжить процесс.

Подсказка

Вы можете обнаружить, что вам нужно скорректировать тему по мере продвижения по этапам написания (и по мере выполнения упражнений в этой главе). Если выбранная вами тема не работает, вы можете повторять предварительные задания, пока не найдете лучшую.

Дополнительные методы подготовки к написанию: сужение фокуса

Предварительные приемы фрирайтинга и задавать вопросы помогли Мэрайе больше задуматься над ее темой.Следующие дополнительные стратегии предварительной подготовки помогут ей (и вам) сузить фокус темы:

Мозговой штурм

Отображение идей

Поиск в Интернете

Сужение фокуса означает разбиение темы на подтемы или более конкретные моменты. Создание множества подтем помогает выбрать те, которые подходят для задания и нравятся писателю и аудитории.

Перечитав программу, Мэрайя поняла, что ее общая тема, средства массовой информации, слишком широка для требований ее класса к короткой бумаге. Трех страниц было бы недостаточно, чтобы осветить все, что волнует сегодня СМИ. Мэрайя также поняла, что, хотя ее читатели — это другие специалисты в области коммуникаций, которым интересна эта тема, они могут захотеть прочитать статью о конкретной проблеме в средствах массовой информации.

Мозговой штурм

Мозговой штурм похож на составление списка. Вы можете составить список самостоятельно или в группе с одноклассниками. Начните с чистого листа бумаги (или пустого компьютерного документа) и напишите общую тему вверху.Под вашей темой составьте список более конкретных идей. Думайте о своей общей теме как о широкой категории, а о элементах списка как о вещах, которые вписываются в эту категорию. Часто вы обнаруживаете, что один элемент может привести к следующему, создавая поток идей, который может помочь вам сузить фокус до более конкретной темы статьи.

Вот список мозгового штурма Мэрайи:

Из этого списка Мэрайя могла бы сузить свое внимание до конкретной технологии в широкой категории средств массовой информации.

Письмо на работе

Представьте, что вам нужно написать электронное письмо своему нынешнему начальнику, объясняя свой предыдущий опыт работы, но вы не знаете, с чего начать. Перед тем как начать рассылку электронного письма, вы можете использовать метод мозгового штурма, чтобы составить список работодателей, обязанностей и ответственности, которые подпадают под общую тему опыта работы.

Отображение идей

Отображение идей позволяет визуализировать свои идеи на бумаге с помощью кругов, линий и стрелок.Этот метод также известен как кластеризация , потому что идеи разбиваются и группируются или группируются вместе. Многим авторам нравится этот метод, потому что фигуры показывают, как идеи связаны или связаны, а авторы могут найти конкретную тему из сопоставленных связей. Используя карту идей, вы можете обнаружить интересные связи между темами, о которых раньше не задумывались.

Чтобы создать карту идеи, начните с общей темы в круге в центре чистого листа бумаги. Затем напишите вокруг него конкретные идеи и соедините их линиями или стрелками. Добавьте и сгруппируйте столько идей, сколько сможете придумать.

Мэрайя пыталась составить карту идей в дополнение к мозговому штурму. Рис. 5.2 : Карта идей показывает, что она создала.

Рисунок 5.2 Карта идей

Высокое разрешение, Кабельное, Цифровая запись, ТВ, DVD, Blu-ray, СМИ, Радио, Музыка, Загрузки и компакт-диски, Пиратство.

Обратите внимание: самый большой круг Мэрайи включает ее общую тему: СМИ.Затем общая тема разветвляется на две подтемы, написанные в двух меньших кругах: телевидение и радио. Подтема «Телевидение» разветвляется на более конкретные темы: кабельное телевидение и DVD. Оттуда Мэрайя провела больше кругов и написала более конкретные идеи: цифровая запись высокого разрешения с кабеля и Blu-ray с DVD. Тема радио привела к тому, что Мэрайя установила связь между музыкой, скачиванием и компакт-дисками и, наконец, пиратством.

Из этой карты идей Мэрайя увидела, что она может подумать о том, чтобы сузить фокус своей темы СМИ до более конкретной темы музыкального пиратства.

Поиск в Интернете

Использование поисковых систем в Интернете — хороший способ узнать, какие типы веб-сайтов доступны по вашей теме. Писатели используют поисковые системы не только для того, чтобы лучше понять конкретные проблемы темы, но и для того, чтобы лучше познакомиться со своей аудиторией.

Подсказка

Вернитесь к таблице, которую вы заполнили в Self Практическое упражнение 5.2 . Вы угадали какой-нибудь из ответов? Поиск в Интернете может помочь вам найти ответы на свои вопросы и подтвердить свои догадки.Будьте разборчивы в выборе сайтов, которыми вы пользуетесь. Убедитесь, что они являются надежными источниками той информации, которую вы ищете.

При поиске в Интернете введите несколько ключевых слов из вашей широкой темы или слов из вашей суженной области в поисковую систему вашего браузера (вы можете попробовать множество хороших общих и специализированных поисковых систем). Затем просмотрите результаты на предмет релевантных и интересных статей.

Результаты поиска в Интернете показывают авторам следующую информацию:

Кто в теме говорит

Как обсуждают тему

Какие конкретные моменты сейчас обсуждаются по теме

Подсказка

Если результаты поисковой системы не соответствуют вашим запросам, измените ключевые слова и выполните поиск снова.Некоторые поисковые системы также предлагают предложения для связанных поисков, которые могут дать вам лучшие результаты.

Мэрайя ввела слова «музыкальное пиратство» из своей карты идей в поисковую систему Google (см. Рисунок 5.3 Полезные результаты поисковой системы ).

Рисунок 5 .3 Полезные результаты поиска

Примечание: Не все результаты, возвращаемые поисковыми системами в Интернете, будут полезными или надежными. Прежде чем выбирать тему, основанную на нем, внимательно оцените надежность онлайн-источника. Помните, что фактическую информацию можно проверить из других источников, как в Интернете, так и в печати. Если вы сомневаетесь в какой-либо информации, которую вы найдете, либо не используйте ее, либо идентифицируйте ее как потенциально ненадежную.

Результаты поиска Мэрайи включали веб-сайты университетских публикаций, личные блоги, источники новостей в Интернете и множество судебных дел, спонсируемых звукозаписывающей индустрией. Изучение юридического жаргона заставило Мэрайю почувствовать себя неловко из-за результатов, поэтому она решила посмотреть дальше.Просматривая свою карту, она поняла, что ее больше интересуют потребительские аспекты средств массовой информации, поэтому она переориентировала свой поиск на медийные технологии и иногда сбивающий с толку набор дорогих товаров, которые заполняют магазины электроники. Теперь Мэрайя рассматривает тему продуктов, которые подпитывают бум средств массовой информации в повседневной жизни.

Упражнение для самостоятельной практики 5.3

В Self — Практическое упражнение 5.2 , вы выбрали возможную тему и исследовали ее, отвечая на вопросы о ней с помощью вопросов 5WH.Однако эта тема все же может быть слишком широкой. Здесь, в , это упражнение , выберите и выполните одну из стратегий предварительной записи, чтобы сузить фокус. Используйте мозговой штурм, картирование идей или поиск в Интернете.

Сотрудничество : P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои ответы. Поделитесь тем, что вы нашли и что вас интересует в возможной теме (ах).

Стратегии подготовки к написанию — важный первый шаг в процессе написания.Сначала они помогают вам сначала выбрать широкую тему, а затем помогают сузить фокус темы до более конкретной идеи. Используйте контрольный список 5.1: Контрольный список тем , чтобы помочь вам на этом этапе.

Контрольный список 5.1 Разработка хорошей темы

Использование этого контрольного списка может помочь вам решить, подходит ли ваша суженная тема для вашего задания.

Интересует ли меня эта тема?

Будет ли интересно моей аудитории?

Имею ли я предварительные знания или опыт по этой теме? Если да, могу ли я изучить эту тему и поделиться своим опытом?

Я хочу узнать больше по этой теме?

Это конкретная тема?

Подходит ли длина задания?

Эффективная тема гарантирует, что вы будете готовы к следующему шагу.Помня о своем ограниченном кругозоре, ответьте на отмеченные вопросы в контрольном списке, чтобы разработать хорошую тему. Если вы можете ответить «да» на все вопросы, укажите свою тему в строке ниже. Если вы ответите «нет» на любой из вопросов, подумайте о другой теме или скорректируйте уже имеющуюся и снова попробуйте стратегии подготовки к написанию.

Моя суженная тема: ____________________________________________

Основные выводы

• Все писатели полагаются на шаги и стратегии, чтобы начать процесс написания.
• Шаги в процессе написания: предварительная запись, набросок, написание черновика, редактирование и редактирование.
• Prewriting — это перевод идей из абстрактных мыслей в слова, фразы и предложения на бумаге.
• Хорошая тема интересует писателя, нравится аудитории и соответствует цели задания.
• Писатели часто сначала выбирают общую тему, а затем сужают фокус до более конкретной темы.

5.2 Разработка сильного и ясного тезиса

Цели обучения

• Разработайте сильное, ясное изложение тезиса с соответствующими элементами
• Пересмотрите свою диссертацию

Вы когда-нибудь знали кого-нибудь, кто не очень хорошо рассказывал истории? У вас, вероятно, были проблемы с отслеживанием хода мыслей, когда рассказчик прыгал от точки к точке, либо был слишком краток в местах, требующих дальнейшего объяснения, либо предоставлял слишком много подробностей о бессмысленном элементе. Может быть, человек сначала рассказал конец истории, затем перешел к началу и позже добавил детали в середину. Идеи, вероятно, были разрознены, и история развивалась не очень хорошо. Когда история закончилась, у вас наверняка возникло много вопросов.

Подобно тому, как личный анекдот может привести к беспорядку, эссе может попасть в ту же ловушку неупорядоченности и запутанности. Вот почему писателям нужно тезисное утверждение , чтобы обеспечить конкретную направленность своего эссе и организовать то, что они собираются обсудить в теле.

Так же, как тематическое предложение резюмирует один абзац, тезис резюмирует все эссе. Он сообщает читателю о том, что вы хотите высказать в своем эссе, а само эссе поддерживает эту мысль. Это как указатель, указывающий на цель сочинения. Вам следует сформировать диссертацию до того, как вы начнете составлять эссе, но вы можете обнаружить, что его нужно пересматривать по мере развития эссе.

Элементы тезиса

В каждом сочинении, которое вы пишете, вы должны сосредоточиться на центральной идее. Эта идея проистекает из темы, которую вы выбрали или назначили, или из вопроса, заданного вашим учителем. Недостаточно просто обсудить общую тему или просто ответить на вопрос «да» или «нет». Вы должны сформировать определенное мнение, а затем сформулировать его в виде управляющей идеи , — основной идеи, на которой вы строите свою диссертацию.

Помните, что диссертация — это не сама тема, а ваша интерпретация вопроса или предмета. По любой теме, которую преподает вам инструктор, вы должны спросить себя: «Что я хочу сказать по этому поводу?» Задать этот вопрос и затем ответить на него жизненно важно для формирования точного, убедительного и уверенного тезиса.

Диссертация состоит из одного предложения и появляется в конце вашего вступления. Он конкретен и фокусируется на одной-трех точках одной идеи — точках, которые могут быть продемонстрированы в теле. Он прогнозирует содержание эссе и предлагает, как вы организуете свою информацию. Помните, что тезис не резюмирует проблему, а скорее анализирует ее.

Сильный тезис

сильный тезис утверждение содержит следующие качества:

Конкретность: тезис должен концентрироваться на определенной области общей темы.Как вы, возможно, помните, создание тезиса начинается с того, что вы выбираете широкую тему, а затем сужаете ее части, пока не определите конкретный аспект этой темы. Например, здравоохранение — это обширная тема, но правильное изложение тезиса будет сосредоточено на конкретной области этой темы, такой как варианты для людей, не имеющих медицинской страховки.

Точность: сильное тезисное утверждение должно быть достаточно точным, чтобы можно было связно аргументировать и оставаться сосредоточенным на теме. Если конкретная тема — это варианты для лиц, не имеющих медицинской страховки, то в вашем точном тезисе должно быть указано точное утверждение, например, что существуют ограниченные возможности для тех, кто не застрахован их работодателями.Далее вы должны указать, что вы собираетесь обсуждать относительно этих ограниченных эффектов, например, на кого они влияют и какова причина.

Возможность аргументации: утверждение тезиса должно содержать релевантный и конкретный аргумент. Фактическое утверждение часто не считается спорным. Убедитесь, что ваш тезис содержит точку зрения, которая может быть подтверждена доказательствами.

Демонстрируемость: Для любого утверждения, которое вы делаете в своей диссертации, вы должны быть в состоянии предоставить причины и примеры для своего мнения.Вы можете полагаться на личные наблюдения, чтобы сделать это, или вы можете обратиться к внешним источникам, чтобы продемонстрировать, что то, что вы утверждаете, действительно. Достойный аргумент подкреплен примерами и подробностями.

Сила / напористость: убедительное заявление тезиса показывает читателям, что вы на самом деле приводите аргумент. Его тон напористый и занимает позицию, против которой могут выступить другие.

Уверенность: помимо использования силы в своем тезисе, вы также должны использовать уверенность в своем утверждении.Такие фразы, как «я чувствую» или «я верю», на самом деле ослабляют чувство уверенности читателей в вашей уверенности, потому что они подразумевают, что вы единственный человек, который чувствует то же, что и вы. Другими словами, ваша позиция не имеет достаточной поддержки. Авторитетная позиция по данному вопросу убеждает ваших читателей верить в ваши аргументы и открывать их умы для того, что вы хотите сказать.

Подсказка

Даже в личном эссе, допускающем использование текста от первого лица, ваша диссертация не должна содержать таких фраз, как «Я считаю» или «Я верю».Эти утверждения снижают доверие к вам и ослабляют ваши аргументы. Ваше мнение будет более убедительным, если вы будете твердо настроены.

Упражнение для самостоятельной практики 5.4

На листе бумаги напишите тезисы по каждой из следующих тем. Не забудьте сделать каждое утверждение конкретным, точным, доказуемым, убедительным и уверенным.

Темы

SMS за рулем

Возраст разрешенного употребления алкоголя в различных провинциях Канады

Использование стероидов профессиональными спортсменами

Аборт

Расизм

Примеры соответствующих тезисов

Каждое из следующих тезисов соответствует нескольким из упомянутых выше качеств: конкретности, точности, аргументированности, доказуемости, убедительности / уверенности и уверенности.

Социальная и личная борьба Флойда в пьесе «Где смешивается кровь», Кевина Лоринга, символизирует проблему коренных народов Канады, которые пережили сегрегацию и помещение в школы-интернаты.

Закрытие всех американских границ сроком на пять лет — одно из решений, которое поможет решить проблему нелегальной иммиграции.

Использование Шекспиром драматической иронии в «Ромео и Джульетте» портит результат для публики и ослабляет сюжет.

Персонаж Дж. Д. Сэлинджера в «Над пропастью во ржи» Холден Колфилд — сбитый с толку бунтарь, который выражает свое отвращение к фальшивке, но, пытаясь защитить себя, он во многих случаях действует как фальшивый.

По сравнению с абсолютным разводом развод без вины обходится дешевле, способствует более справедливому урегулированию и отражает более реалистичное представление о причинах распада брака.

Знакомство детей с опасностями злоупотребления наркотиками с раннего возраста — верный метод предотвращения будущих наркоманов.

На сегодняшнем разрушающемся рынке труда аттестат о среднем образовании не является достаточным образованием, чтобы получить стабильную прибыльную работу.

Подсказка

Вы можете найти тезисы во многих местах, например, в новостях; по мнению друзей, коллег или учителей; и даже в песнях, которые вы слышите по радио. Узнавайте о тезисах в повседневной жизни, обращая внимание на мнения людей и их причины для этих мнений. Также обратите внимание на свои собственные повседневные тезисы, так как они могут стать материалом для будущих сочинений.

Теперь, когда вы прочитали о содержании хорошего тезиса и ознакомились с примерами, обратите внимание на четыре ловушки, которых следует избегать при составлении собственного тезиса.

Тезис считается слабым, если он представляет собой просто декларацию предмета или описание того, что вы будете обсуждать в своем эссе. Слабое утверждение тезиса: моя статья объяснит, почему воображение важнее знаний.

Тезис считается слабым, если в нем делается необоснованное или возмутительное заявление или оскорбляется противная сторона. Слабое утверждение: религиозные радикалы по всей стране пытаются узаконить свои пуританские убеждения, запрещая обязательные учебники для старших классов.

Тезис считается слабым, когда он содержит очевидный факт или что-то, с чем никто не может не согласиться или является тупиком. Слабое утверждение: рекламные компании используют секс для продажи своей продукции.

Тезис является слабым, когда утверждение слишком широкое. Слабое тезисное утверждение : Жизнь Пьера Трюдо была долгой и завершенной.

Упражнение для самостоятельной работы 5.5

Прочтите следующие тезисы. На листе бумаги определите каждый как слабый или сильный. Для тех, кто слаб, перечислите причины, почему. Затем пересмотрите слабые утверждения, чтобы они соответствовали требованиям сильного тезиса.

Предметом этой статьи является мой опыт использования хорьков в качестве домашних животных.

Правительство должно расширить финансирование исследований возобновляемых источников энергии, чтобы подготовиться к надвигающемуся концу нефтяной отрасли.

Эдгар Аллан По был поэтом, жившим в Балтиморе в 19 веке.

В этом эссе я приведу множество причин, по которым марихуана не должна быть легализована в Британской Колумбии.

Поскольку многие детские игрушки потенциально опасны, что может привести к травмам, очевидно, что не все детские игрушки безопасны.

Мой опыт работы с маленькими детьми научил меня, что я хочу быть дисциплинарным родителем, потому что я верю, что ребенок без дисциплины может быть худшим кошмаром для родителей.

Сотрудничество : P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои ответы.

Письмо на работе

Часто в вашей карьере вам нужно будет попросить о чем-то своего начальника по электронной почте. Точно так же, как тезис организует эссе, он также может организовать ваш электронный запрос. Хотя ваше электронное письмо будет короче, чем эссе, использование тезиса в первом абзаце позволит вашему начальнику быстро узнать, о чем вы просите, почему это необходимо и в чем заключаются преимущества. В коротких основных абзацах вы можете предоставить важную информацию, необходимую для расширения по вашему запросу.

Написание диссертации

Один законный вопрос, который читатели всегда задают о произведении, — это «В чем заключается большая идея?» (Вы можете даже задать этот вопрос, когда являетесь читателем, критически читающим задание или другой документ.) Каждое задание по написанию научно-популярной литературы — от короткого эссе до 10-страничной курсовой работы и длинной старшей диссертации — требует большой идеи или контролирующая идея, как «позвоночник» для работы.Контрольная идея — это основная идея, которую вы хотите представить и развить.

Подсказка

Для более длинного текста основная идея должна быть шире, чем основная идея для более короткого текста. Обязательно сформулируйте основную идею, соответствующую продолжительности задания. Спросите себя, сколько страниц потребуется, чтобы подробно объяснить и изучить основную идею? Будьте разумны со своей оценкой. Затем растяните или подрежьте его до нужной длины.

Большая идея, или контролирующая идея, которую вы хотите представить в эссе, выражается в вашем тезисе.Помните, что тезис часто состоит из одного предложения и излагает вашу точку зрения. Изложение тезиса — это не тема статьи, а скорее то, что вы хотите сказать по этой теме и что важно сказать читателям.

Посмотрите на Таблица 5.1: Темы и тезисы для сравнения тем и тезисов.

Таблица 5.1 Темы и тезисы: сравнение

Тема	Диссертация
Музыкальное пиратство	Индустрия звукозаписи опасается, что так называемое музыкальное пиратство приведет к уменьшению прибыли и разрушению рынков, но это не может быть более ошибочным.
Количество потребительских вариантов, доступных в средствах массовой информации	Всем нужны новейшие и лучшие цифровые технологии, но выбор обширен, а спецификации часто сбивают с толку.
Электронные книги и интернет-газеты увеличивают свою долю рынка	Электронные книги и онлайн-газеты положат конец печатным СМИ, какими мы их знаем.
Онлайн-образование и новые медиа	Когда-нибудь ученики и учителя отправят аватары в свои онлайн-классы.

Первое написание тезиса будет предварительным утверждением тезиса или рабочим утверждением тезисом . Он понадобится вам, когда вы начнете обрисовывать свое задание как способ его организовать. По мере того, как вы продолжаете развивать схему, вы можете ограничить свое рабочее тезисное изложение, если оно слишком широкое, или расширить его, если оно окажется слишком узким для того, что вы хотите сказать.

Самостоятельная практика 5.6

Используя тему, которую вы выбрали в Self — Практическое упражнение 5. 3 , разработайте рабочее утверждение тезиса, которое излагает вашу контрольную идею для написанного вами текста. На листе бумаги напишите рабочий тезис.

Сотрудничество : P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои ответы.

Подсказка

Вы сделаете несколько попыток, прежде чем придумаете рабочий тезис, который, по вашему мнению, будет эффективным.Каждый черновик тезиса приближает вас к формулировке, которая точно выражает ваш смысл.

Пересмотр диссертации

Ваш тезис, вероятно, будет меняться по мере того, как вы пишете, поэтому вам нужно будет изменить его, чтобы точно отразить то, что вы обсуждали в своем эссе. Помните, что вы начинаете с рабочего тезиса, неопределенного утверждения, которое вы делаете по своей теме в начале процесса написания с целью планирования и руководства своим письмом.

Рабочие тезисы часто становятся сильнее по мере сбора информации и формирования новых мнений и причин для этих мнений. Редактирование поможет вам укрепить ваш тезис, чтобы он соответствовал тому, что вы изложили в основной части статьи.

Подсказка

Лучший способ пересмотреть свое тезисное изложение — это задать вопросы по нему, а затем изучить ответы на эти вопросы. Ставя под сомнение свои собственные идеи и формируя определенные основания для этих идей, вы приближаетесь к более точной точке зрения, которую затем можете включить в свой тезис.

Вы можете сократить ненужные аспекты и пересмотреть свою диссертацию, выполнив следующие шаги:

Определите и замените все неспецифические слова, такие как люди, все, общество или жизнь, более точными словами, чтобы уменьшить неопределенность.

Рабочий тезис: Молодым людям нужно много работать, чтобы добиться успеха в жизни.

Пересмотренный тезис: Недавние выпускники колледжей должны обладать дисциплиной и настойчивостью, чтобы найти и сохранить стабильную работу, на которой они могли бы использовать свои таланты и быть оцененными за них.

Пересмотренный тезис делает более конкретное заявление об успехе и что это значит работать. Оригинал включает слишком широкий круг людей и не определяет, что именно влечет за собой успех. Заменив общие слова, такие как люди и усердно работать, писатель может лучше сфокусировать свое исследование и получить больше направлений в своем письме.

Уточняйте идеи, которые требуют объяснения, задавая себе вопросы, сужающие ваш тезис.

Рабочий тезис: Система социального обеспечения — это шутка.

Пересмотренный тезис: система социального обеспечения не позволяет социально-экономическому классу получить работу за счет заманчивых членов этого класса с нетрудовым доходом вместо программ по улучшению их образования и навыков.

Шутка много значит для многих людей. Читатели привносят в процесс чтения всевозможные предыстории и точки зрения, и им потребуется пояснение для столь неопределенного слова.Это выражение тоже может быть слишком неформальным для выбранной аудитории. Задавая вопросы, писатель может придумать более точное и подходящее объяснение шутке. Писатель должен задавать вопросы, аналогичные вопросам 5WH. Включая ответы на эти вопросы в тезисы, писатель более точно определяет свою позицию, что лучше ориентирует при написании эссе.

Замените любые связывающие глаголы глаголами действия. Связывающие глаголы дают информацию о предмете, такую ​​как условие или взаимосвязь (есть, внешний вид, запах, звук), но они не показывают никаких действий.Самый распространенный глагол связывания — это любая форма глагола to be, глагол, который просто утверждает, что ситуация существует.

Рабочая диссертация: Учителя в Британской Колумбии получают недостаточную заработную плату.

Пересмотренный тезис: Законодательный орган Британской Колумбии не может позволить себе платить своим педагогам, что приводит к сокращению рабочих мест и увольнениям в округе, который остро нуждается в высококвалифицированных и преданных своему делу учителях.

Связующим глаголом в этом рабочем тезисе является слово are. Глаголы-связки часто делают тезисы слабыми, потому что они не выражают действие.Читая исходный тезис выше, читатели могут задаться вопросом, почему учителям недостаточно платят, но это утверждение не заставляет их задавать еще много вопросов. Писатель должен задавать себе вопросы, чтобы заменить связывающий глагол глаголом действия, тем самым сформировав более сильное тезисное утверждение, которое займет более определенную позицию по проблеме. Например, писатель может спросить:

Кто недостаточно платит учителям?

Что считается «достаточно»?

В чем проблема?

Какие результаты

4.Опускайте любые общие утверждения, которые трудно поддержать.

Рабочий тезис: Сегодняшние девочки-подростки слишком сексуализированы.

Пересмотренный тезис: Девочки-подростки, которых очаровывают сексуальные образы на MTV, вынуждены верить, что ценность женщины зависит от ее чувственности, чувства, которое вредит их самооценке и поведению.

Это правда, что некоторые молодые женщины в современном обществе более сексуализированы, чем в прошлом, но это верно не для всех девочек. У многих девочек строгие родители, они одеваются соответствующим образом и не вступают в половые отношения в средней и старшей школе.Автор этой диссертации должен задать следующие вопросы:

Какие девочки-подростки?

Что считается «слишком сексуализированным»?

Почему они так себя ведут?

Где проявляется это поведение?

Каковы последствия?

Самостоятельная практика 5,7

В разделе 5.1 , вы определили цель написания и вашу аудиторию. Затем вы выполнили упражнение фрирайтинга по одной из представленных вам тем.Используя эту тему, вы затем сузили ее до , ответив на вопросы 5WH. После того, как вы ответили на эти вопросы, вы выбрали один из трех методов предварительной подготовки и собрали возможные аргументы, подтверждающие ваше рабочее тезисное изложение.

Теперь напишите на листе бумаги рабочий тезис. Определите все слабые места в этом предложении и исправьте его, чтобы отразить элементы сильного тезиса. Убедитесь, что он конкретен, точен, аргументирован, доказуем, убедителен и уверен.

Сотрудничество: P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои ответы.

Письмо на работе

В своей карьере вам, возможно, придется написать проектное предложение, в котором основное внимание уделяется конкретной проблеме в вашей компании, например, усилению политики опозданий. Предложение будет направлено на решение проблемы; использование тезисов четко обозначит границы проблемы и цели проекта. После написания предложения вы можете обнаружить, что тезис нуждается в доработке, чтобы точно отразить то, что выражено в теле.Приемы из этой главы применимы для проверки этого тезиса.

Основные выводы

• Правильное эссе требует изложения тезиса, чтобы дать конкретную направленность и предложить, как будет организовано эссе.
• Тезис — это ваша интерпретация предмета, а не сама тема.
• Сильный тезис конкретен, точен, убедителен, уверен в себе и может быть продемонстрирован.
• Сильный тезис бросает вызов читателям с точки зрения, которую можно обсуждать и подтверждать доказательствами.
• Слабый тезис — это просто декларация вашей темы или очевидный факт, который нельзя оспорить.
• В зависимости от вашей темы, использование точки зрения от первого лица может быть или не подходить.
• Пересмотрите свой тезис, убедившись, что все слова конкретны, все идеи точны, а все глаголы выражают действие.

5.3 Описание

Цели обучения

• Определите этапы построения контура
• Составьте план темы и план предложения

Ваша подготовка к написанию и чтение помогли вам собрать информацию для вашего задания.Чем больше вы сортируете найденную информацию, тем больше вы начнете видеть связи между ними. Узоры и пробелы могут начать выделяться. Но только когда вы начнете систематизировать свои идеи, вы сможете перевести свои необработанные идеи в форму, которая будет передавать смысл вашей аудитории.

Подсказка

Более длинные статьи требуют большего чтения и планирования, чем более короткие статьи. Большинство писателей обнаруживают, что чем больше они знают о теме, тем больше они могут писать о ней с умом и интересом.

Идеи организации

Когда вы пишете, вам нужно организовать свои идеи в разумном порядке. Письмо, которое вы завершаете на всех курсах, показывает, насколько аналитически и критически работает ваш ум. На некоторых курсах вы можете напрямую контактировать с преподавателем только через задания, которые вы пишете для курса. Вы можете произвести хорошее впечатление, потратив время на упорядочивание своих идей.

Порядок относится к вашему выбору того, что представить первым, вторым, третьим и так далее в вашем письме.Порядок, который вы выбираете, тесно связан с вашей целью написания этого конкретного задания. Например, рассказывая историю, может быть важно сначала описать предысторию действия. Или вам может потребоваться сначала описать трехмерный кинопроектор или телевизионную студию, чтобы помочь читателям визуализировать обстановку и сцену. Вы можете эффективно сгруппировать свои поддерживающие идеи, чтобы убедить читателей, что ваша точка зрения на проблему хорошо аргументирована и заслуживает доверия.

В более длинных текстах вы можете организовывать разные части по-разному, чтобы ваша цель четко выделялась, а все части эссе работали вместе, чтобы последовательно развить вашу основную мысль.

Методы организации письма

Три распространенных метода организации письма — это хронологический порядок, пространственный порядок и порядок важности, о которых вы узнали в Глава 4: Что вы пишете, кому и как? Вы должны помнить об этих методах организации, когда планируете, как организовать информацию, которую вы собрали, в схему. План — это письменный план, который служит каркасом для написанных вами абзацев. Позже, когда вы наберете абзацы на следующем этапе процесса написания, вы добавите поддержку, чтобы создать «плоть» и «мышцы» для вашего задания.

Когда вы пишете, ваша цель — не только выполнить задание, но и написать для определенной цели — например, информировать, объяснять, убеждать или сочетать эти цели. Ваша цель написания всегда должна быть у вас в голове, потому что это поможет вам решить, какие части информации принадлежат друг другу и как вы их упорядочите. Другими словами, выберите тот порядок, который наиболее эффективно соответствует вашей цели и поддерживает вашу главную мысль.

Таблица 5.2: Порядок против цели показывает связь между порядком и целью.

Стол 5 . 2 Порядок по отношению к цели

Заказать	Назначение
Хронологический порядок	Чтобы объяснить историю события или темы
	Рассказать историю или поделиться опытом
	Чтобы объяснить, как что-то сделать или сделать
	Чтобы объяснить шаги в процессе
Пространственный порядок	Чтобы помочь читателям представить что-то таким, каким вы хотите, чтобы они это видели
	Для создания основного впечатления с помощью органов чувств (зрение, осязание, вкус, запах и звук)
Порядок важности	Уговорить или убедить
	Для ранжирования элементов по их важности, пользе или значимости

Написание плана

Для вопроса для сочинения по тесту или краткого устного выступления в классе все, что вам может понадобиться, это подготовить краткий неформальный план, в котором вы записываете ключевые идеи в том порядке, в котором вы их излагаете. Такой план напоминает вам о необходимости оставаться сосредоточенным в стрессовой ситуации и включать в себя все хорошие идеи, которые помогут вам объяснить или доказать свою точку зрения. Для более длительного задания, такого как эссе или исследовательская работа, многие преподаватели потребуют от вас предоставить формальный план перед написанием основной статьи, чтобы убедиться, что вы на правильном пути и работаете организованно. Ожидается, что вы создадите свой документ на основе структуры, созданной схемой.

При создании набросков авторы обычно проходят три этапа: эскизный набросок , неформальный план или темы и формальный план предложения или . Краткая схема в основном создается путем взятия того, что вы придумали в процессе фрирайтинга, и организации информации в структуру, которую вам легко понять и следовать (например, интеллектуальная карта или иерархическая схема). Неформальный план идет еще дальше и добавляет тематические предложения, тезис и некоторую предварительную информацию, которую вы нашли в ходе исследования. Формальный план — это подробное руководство, показывающее, как все ваши вспомогательные идеи соотносятся друг с другом.Это поможет вам отличить идеи, которые имеют одинаковую важность, от идей меньшей важности. Если ваш инструктор попросит вас отправить план на утверждение, вы захотите передать более формальный и структурированный план. Чем больше информации вы предоставите своему инструктору, тем лучше он или она сможет увидеть, в каком направлении вы планируете двигаться в ходе обсуждения, и даст вам лучшую обратную связь.

Подсказка

Преподаватели

могут также потребовать, чтобы вы представили план вместе с окончательным вариантом, чтобы проверить направление и логику задания.Если вам необходимо представить план вместе с окончательным вариантом документа, не забудьте отредактировать его, чтобы отразить любые изменения, внесенные вами при написании статьи.

Существует два типа формальных схем: схема темы и схема предложения . Вы форматируете оба типа формальных контуров одинаково.

Разместите введение и тезис в начале под римской цифрой I.

Используйте римские цифры (II, III, IV, V и т. Д.), Чтобы обозначить основные моменты, на которых строится тезис.

Используйте заглавные буквы (A, B, C, D и т. Д.), Чтобы разделить основные моменты на части.

Используйте арабские цифры (1, 2, 3, 4, 5 и т. Д.), Если вам нужно разделить любые As, B или C на более мелкие части.

В конце поставьте последнюю римскую цифру, выражающую вашу идею вывода.

Вот как выглядит скелет традиционного формального контура. Отступ помогает прояснить, как связаны идеи.

1) Введение

Тезис

2) Основная точка 1 → становится тематическим предложением основного абзаца 1

• Вспомогательная деталь → становится вспомогательным предложением абзаца 1 основного текста
• Опорная деталь
• Опорная деталь

3) Основная точка 2 → становится тематическим предложением основного абзаца 2 [такое же использование подпунктов, как и в основной точке 1]

• Опорная деталь
• Опорная деталь
• Опорная деталь

4) Основная точка 3 → становится тематическим предложением основного абзаца 3 [то же использование подпунктов, что и в основных точках 1 и 2]

• Опорная деталь
• Опорная деталь
• Опорная деталь

5) Заключение

Подсказка

В схеме любая вспомогательная деталь может быть развита с подпунктами. Для простоты в модели подпункты показаны только под первым основным пунктом.

Подсказка

Формальные контуры часто довольно жесткие по своей организации. Как укажут многие инструкторы, вы не можете разделить одну точку, если это только одна часть. Например, для каждой римской цифры I должен быть A. Для каждого A должен быть B. Для каждой арабской цифры 1 должно быть 2. Убедитесь сами в приведенных ниже примерах контуров.

Построение неформального или тематического плана Неформальный план темы такой же, как и план предложения, за исключением того, что вы используете слова или фразы вместо полных предложений.Слова и фразы делают план кратким и легким для понимания. Однако все заголовки должны быть написаны параллельно.

Вот неформальная схема темы, которую Мэрайя разработала для сочинения, которое она разрабатывает. Ее цель — информировать, а ее аудитория — это широкая аудитория ее однокурсников. Обратите внимание на то, как Мэрайя начинает со своего тезиса. Затем она систематизирует свои основные положения и вспомогательные детали в виде схемы, используя короткие фразы в параллельной грамматической структуре.

Контрольный список 5. 2 Составление эффективного плана темы

Этот контрольный список поможет вам составить эффективный план темы для вашего задания. Это также поможет вам определить, где вам может потребоваться дополнительное чтение или предварительная запись.

Есть ли у меня контрольная идея, которая направляет развитие всего текста?

У меня есть три или более основных момента, которые я хочу затронуть в этом письме? Связан ли каждый главный момент с моей контрольной идеей?

Является ли мой план в наилучшем порядке — в хронологическом порядке, в пространственном порядке или в порядке важности — для того, чтобы я изложил свои основные положения? Поможет ли этот заказ разъяснить мою главную мысль?

Есть ли у меня дополнительные сведения, которые помогут мне проинформировать, объяснить или доказать мои основные положения?

Нужно ли мне добавить дополнительную поддержку? Если да, то где?

Нужно ли мне вносить какие-либо изменения в мое рабочее тезисное изложение, прежде чем я буду считать его окончательной версией?

Письмо на работе

Текстовые редакторы обычно имеют функцию автоматической нумерации, которую можно использовать для подготовки набросков. Эта функция автоматически устанавливает отступы и позволяет использовать клавишу табуляции для упорядочивания информации так же, как в схеме. Хотя в бизнесе этот стиль может быть приемлемым, в колледже или университете у вашего преподавателя могут быть другие требования. Научитесь настраивать уровни нумерации в текстовом редакторе в соответствии с предпочтениями преподавателя.

Упражнение для самостоятельной работы 5.8

Используя рабочий тезис, который вы написали в Self — Практическое упражнение 5 . 3 и чтение, которое вы сделали в Раздел 5.1: Применение предварительных моделей , составьте схему темы для своего эссе. Обязательно соблюдайте правильную форму контура, включая правильные отступы и использование римских и арабских цифр и заглавных букв .

Сотрудничество: P арендовать долю с одноклассником и сравнить свой план. Укажите области, представляющие интерес, из плана вашего одноклассника и то, о чем вы хотели бы узнать больше.

Упражнение для самостоятельной работы 5.9

Обратитесь к предыдущему упражнению и выберите три наиболее веские причины для подтверждения тезиса. Помните, что выбранные вами пункты должны быть конкретными и иметь отношение к диссертации. Выбранные вами утверждения будут вашей основной опорой, и вы позже включите их в тематические предложения для основных абзацев.

Сотрудничество: P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои ответы.

Составление формальных схем или схем приговоров

Схема предложения такая же, как и схема темы, за исключением того, что вы используете полные предложения вместо слов или фраз. Полные предложения создают ясность и могут приблизить вас на один шаг к черновику в процессе написания.

Вот формальный план предложения, который Мэрайя построила для сочинения, которое она разрабатывает.

Подсказка

Информация, указанная под каждой римской цифрой, станет абзацем в вашем заключительном документе.План Мэрайи следует стандартной схеме эссе из пяти абзацев, но для более длинных эссе потребуется больше абзацев и, следовательно, больше римских цифр. Если вы считаете, что абзац может стать слишком длинным, добавьте к своему плану дополнительный абзац, соответствующим образом изменив нумерацию основных пунктов.

Подсказка

Поскольку вы строите свои ранее созданные контуры, избегайте сохранения поверх предыдущей версии; вместо этого сохраните измененный план под новым именем файла. Таким образом, у вас все еще будет копия оригинальной и любых более ранних версий на тот случай, если вы захотите их просмотреть.

Письмо на работе

Презентации

PowerPoint, используемые как в школах, так и на рабочем месте, организованы таким же образом, как и формальные схемы. Презентации PowerPoint часто содержат информацию в виде тезисов для разговора, которые докладчик развивает с большим количеством деталей и примеров, чем содержится на слайде PowerPoint.

Упражнение для самостоятельной работы 5.10

Разверните схему темы, которую вы подготовили в Self — Практическое упражнение 5.7 до сделать предложение o ut строка. В этот план обязательно включите несколько опорных пунктов для вашей основной темы, даже если ваш план темы не содержит их. Обязательно соблюдайте правильную форму контура, включая правильные отступы и использование римских и арабских цифр и заглавных букв .

Основные выводы

• Писатели должны упорядочить свои идеи, чтобы задание имело смысл. Наиболее распространенные порядки — это хронологический порядок, пространственный порядок и порядок важности.
• После сбора и оценки информации, которую вы нашли для своего эссе, следующим шагом будет написание рабочего или предварительного тезиса.
• Рабочий тезис выражает основную идею, которую вы хотите развить во всем тексте. Его можно изменить по мере продолжения процесса записи.
• Эффективные писатели готовят формальный план, чтобы систематизировать свои основные идеи и вспомогательные детали в том порядке, в котором они будут представлены.
• В плане темы используются слова и фразы для выражения идей.
• План предложения использует полные предложения для выражения идей.
• Изложение тезиса писателя начинается с плана, а план заканчивается предложениями для заключительного абзаца.

5.4 Организация письма

Цели обучения

• Поймите, как и почему организационные методы помогают писателям и читателям оставаться сосредоточенными
• Оцените, как и когда использовать хронологический порядок для организации эссе
• Определите, как и когда использовать порядок важности для организации эссе
• Определите, как и когда использовать пространственный порядок для организации эссе

Метод организации, которую вы выбираете для своего эссе, так же важен, как и его содержание. Без четкой схемы организации ваш читатель может запутаться и потерять интерес. То, как вы структурируете свое эссе, помогает вашим читателям установить связь между телом и тезисом, а структура также позволяет вам сосредоточиться при планировании и написании эссе. Выбор вашей организационной схемы до того, как вы начнете набросок, гарантирует, что каждый основной абзац работает для поддержки и развития вашей диссертации.

В этом разделе рассматриваются три способа организации абзацев тела:

В хронологическом порядке

Порядок важности

Пространственный порядок

Когда вы начинаете писать эссе, ваши идеи могут казаться вытекающими из вашего разума случайным образом.Вашим читателям, которые предлагают разные фоны, точки зрения и идеи, нужно, чтобы вы четко систематизировали эти идеи, чтобы помочь обработать и принять их.

Прочная организационная структура дает вашим идеям путь, по которому вы можете следовать при разработке проекта. Знание того, как вы будете организовывать свои абзацы, позволит вам лучше выражать и анализировать свои мысли. Планирование структуры вашего эссе до того, как вы выберете подтверждающие доказательства, поможет вам провести более эффективное и целенаправленное исследование.

Хронологический порядок

In Глава 4: Что вы пишете, кому и как? , вы узнали, что хронологическое расположение имеет следующие цели:

Чтобы объяснить историю события или темы

Рассказать историю или поделиться опытом

Чтобы объяснить, как что-то сделать или как сделать

Для объяснения этапов процесса.

Хронологический порядок чаще всего используется в пояснительном письме , которое представляет собой форму письма, которая повествует, описывает, сообщает или объясняет процесс.Используя хронологический порядок, расположите события в том порядке, в котором они действительно произошли или произойдут, если вы даете инструкции. Этот метод требует, чтобы вы использовали такие слова, как первый, второй, затем, после этого, позже и наконец. Эти переходные слова проведут вас и вашего читателя по бумаге по мере того, как вы расширяете свою диссертацию.

Например, если вы пишете эссе об истории отрасли авиаперевозок, вы должны начать с ее концепции и подробно описать основные события в хронологии до настоящего времени.Вы следовали бы за цепочкой событий, используя такие слова, как сначала, затем, затем и так далее.

Письмо на работе

В какой-то момент вашей карьеры вам, возможно, придется подать жалобу в отдел кадров. Использование хронологического порядка — полезный инструмент для описания событий, которые привели к подаче вами претензии. Вы бы логично расположили события в том порядке, в котором они произошли, используя ключевые переходные слова. Чем более логична ваша жалоба, тем больше вероятность, что вас хорошо примут и помогут.

Имейте в виду, что хронологический порядок наиболее подходит для следующих целей:

Написание эссе, содержащих подробные исследования

Написание эссе с целью перечисления, объяснения или повествования

Написание эссе с анализом литературных произведений, таких как стихи, пьесы или книги

Подсказка

При использовании хронологического порядка во введении следует указать информацию, которую вы будете рассматривать, и в каком порядке, а также установить актуальность информации. Ваши основные абзацы должны содержать четкие разделы или этапы в хронологии. Вы можете разделить абзацы по времени (например, десятилетия, войны или другие исторические события) или по той же структуре изучаемого произведения (например, строковое объяснение стихотворения).

Упражнение для самостоятельной работы 5.11

На листе бумаги напишите абзац, описывающий процесс, с которым вы знакомы и можете хорошо справиться. Предположим, что ваш читатель не знаком с процедурой.Не забудьте использовать хронологические ключевые слова, такие как первый , второй , затем и наконец .

Порядок важности

Вспомните из Глава 4: Что вы пишете, кому и как? этот порядок важности лучше всего использовать для следующих целей:

Убедительно и убедительно

Ранжирование предметов по их важности, пользе или значимости

Иллюстрация ситуации, проблемы или решения

Большинство эссе переходят от наименее важного к самому важному, а абзацы расположены так, чтобы усилить силу эссе. Однако иногда необходимо начать с самого важного аргумента, например, с эссе, содержащего тезис, вызывающий большие споры. При написании убедительного эссе лучше всего начать с самого важного, потому что оно сразу же увлечет ваших читателей и побудит их продолжить чтение.

Например, если вы поддерживали свой тезис о том, что домашнее задание пагубно сказывается на образовании старшеклассников, вам нужно сначала представить свой наиболее убедительный аргумент, а затем перейти к менее важным моментам в вашем случае.

Некоторые ключевые переходные слова, которые вы должны использовать при таком методе организации, — это наиболее важно, почти так же важно, так же важно и, наконец.

Письмо на работе

Во время вашей карьеры от вас могут потребовать работать в команде, которая разрабатывает стратегию для конкретной цели вашей компании, например увеличения прибыли. Планируя свою стратегию, вы должны расположить свои шаги в порядке важности. Это демонстрирует умение расставлять приоритеты и планировать. Использование техники порядка важности также показывает, что вы можете создать решение с логическими шагами для достижения общей цели.

Упражнение для самостоятельной работы 5.12

На листе бумаги напишите абзац, в котором обсуждаются ваши увлечения. Вашей страстью может быть музыка, определенный вид спорта, кинопроизводство и так далее. Ваш абзац должен быть построен на причинах, по которым вы так сильно чувствуете. Кратко обсудите свои причины в порядке от наименее важности до наибольшей.

Пространственный порядок

Как указано в Глава 4: Что вы пишете, кому и как? , пространственный порядок лучше всего использовать для следующих целей:

Помощь читателям в визуализации чего-либо таким, каким вы хотите, чтобы они это видели

Воспроизведение сцены с помощью органов чувств (зрение, осязание, вкус, запах и звук)

Написание описательного эссе

Пространственный порядок означает, что вы объясняете или описываете объекты, как они расположены вокруг вас в вашем пространстве, например, в спальне. Как писатель, вы создаете картину для своего читателя, точка зрения которого является точкой зрения, с которой вы описываете то, что вас окружает.

Вид должен двигаться в упорядоченной логической последовательности, давая читателю четкие направляющие сигналы, чтобы он проследовал с места на место. Ключ к использованию этого метода — выбрать конкретную отправную точку, а затем направить читателя следить за вашим взглядом, когда он движется по упорядоченной траектории от вашей отправной точки.

Обратите внимание на следующее описание ученицы своей спальни и на то, как она пешком ведет читателя через процесс просмотра.

Этот абзац включает в себя две цели, которым вы научились в этой главе: использование подразумеваемого тематического предложения и применение пространственного порядка. Часто в описательном эссе они работают вместе.

Следующие возможные переходные слова и фразы могут быть включены при использовании пространственного порядка:

Слева или справа	За
Между	Слева или справа
По сравнению с	Чуть ниже
На юг, восток и т. Д.	На расстоянии нескольких ярдов
Поворот налево или направо

Упражнение для самостоятельной практики 5.13

На листе бумаги напишите в пространственном порядке абзац, описывающий ваш путь на работу, в школу или в другое место, которое вы часто посещаете.

Сотрудничество : P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои ответы.

Самостоятельная практика 5.14

Посмотрите на свой план из Self — Практическое упражнение 5.9. Пожалуйста, поделитесь своим формальным планом предложения с одноклассником и вместе оцените, систематизировали ли вы свои пункты в хронологическом порядке, по степени важности или пространственно .D обвиняется, если вы организовали свои абзацы наиболее подходящим и логичным образом.

В следующей главе вы будете опираться на этот формальный план предложения, чтобы создать черновик и развить свои идеи дальше. Не беспокойся; от вас не ожидается, что на этом этапе у вас будет законченная работа. Вы будете расширять свои предложения, чтобы формировать абзацы и полные, хорошо проработанные идеи.

Основные выводы

• То, как вы организуете свои основные абзацы, гарантирует, что вы и ваши читатели будете сосредоточены на своем тезисе и наладите связи с ним.
• Сильная структура организации позволяет вам формулировать, анализировать и прояснять свои мысли.
• Планирование организационной структуры вашего эссе до того, как вы начнете искать подтверждающие доказательства, поможет вам провести более эффективное и целенаправленное исследование.
• Хронологический порядок чаще всего используется в пояснительном письме. Это полезно для объяснения истории вашего предмета, для рассказа истории или для объяснения процесса.
• Порядок важности наиболее уместен в работе по убеждению, а также для эссе, в которых вы ранжируете вещи, людей или события по их значимости.
• Пространственный порядок описывает вещи, как они расположены в пространстве, и лучше всего помогает читателям визуализировать что-то так, как вы хотите, чтобы они это видели; это создает доминирующее впечатление.

Дополнительные упражнения

На отдельном листе бумаги выберите один из примеров правильного утверждения тезиса из этой главы (тот, который вас интересует) и сформулируйте три опорных пункта для этого утверждения. После того, как вы сформировали свои три пункта, напишите тематическое предложение для каждого основного абзаца.Убедитесь, что предложения по вашей теме могут быть подкреплены примерами и подробностями.

Групповая деятельность. Выберите одну из тем из упражнения для самостоятельной практики 5.4 и сформируйте вопрос «да / нет» по этой теме. Затем проведите опрос людей в вашем классе, чтобы узнать, что они думают по этому поводу. Используя большинство голосов, попросите этих людей написать на листках бумаги причины своего мнения. Используя собранные вами данные, составьте тезис, основанный на взглядах ваших одноклассников на тему и их причинах.

На отдельном листе бумаги напишите введение к эссе, основанное на утверждении тезиса, полученном в групповом упражнении, используя приемы вступительных абзацев, которые вы изучили в этой главе.

Заведите дневник, в который вы будете записывать «устные» тезисы. Начните внимательно прислушиваться к мнению ваших учителей, одноклассников, друзей и членов семьи. Попросите их назвать хотя бы три причины своего мнения и записать их в журнал. Используйте это как материал для будущих сочинений.

Откройте журнал и прочтите длинную статью. Посмотрите, сможете ли вы точно определить тезис, а также тематическое предложение для каждого абзаца и его вспомогательные детали.

Запись в журнале № 5

Напишите два на три абзацев , отвечая на следующее.

Вспомните времена, когда вам приходилось писать статью и, возможно, с трудом до начать работу.Что вы узнали на этой неделе, что будете применять в будущих заданиях, чтобы воплотить идеи в жизнь?

Обдумайте весь материал, который вы уже изучили. Что вам показалось сложным, но теперь в чем вы уверены? Что вас все еще смущает или вы знаете, что вам нужно больше практиковаться? Как ваши учебные навыки, управление временем и письмо в целом улучшились за последний месяц?

Помните, как упоминалось в описании экзамена в вашей программе:

Ожидается, что вы ответите на вопросы, размышляя и обсуждая свой опыт работы с материалами за неделю.

При написании дневника вам следует сосредоточиться на фрирайтинге — письме без (чрезмерного) рассмотрения формальных структур письма — но помните, что его будет читать преподаватель, который должен понимать ваши идеи.

Ваш инструктор сможет увидеть, заполнили ли вы эту запись, к концу недели, но не прочитает все журналы до следующей недели.

Организация эссе | Английский сочинение I: риторические методы — на основе

Чтобы создать хорошее эссе, необходимо объединить множество элементов.Тема должна быть понятной и интересной. Голос автора должен звучать, но не отвлекать. Не должно быть грамматических, орфографических, пунктуационных и заглавных ошибок. Организация — один из важнейших элементов эссе, о котором часто забывают. Составленное эссе четкое, целенаправленное, логичное и эффективное.

Организация упрощает понимание диссертации. Для иллюстрации представьте, что собираете велосипед. Наличие всех необходимых инструментов, деталей и указаний облегчит выполнение работы, чем если бы части были разбросаны по комнате, а инструменты были расположены по всему дому.Та же логика применима и к написанию эссе. Когда все части эссе расположены в каком-то порядке, автору легче составить эссе, а читателю понять основные идеи, изложенные в эссе.

Хотя организация упрощает выполнение задач, существует не только один способ организации. Например, есть сотни способов организовать кухню. Стаканы можно положить в шкаф справа от раковины или слева от нее. Серебро можно разместить в любом количестве ящиков.Кастрюли и сковороды можно повесить на крючки над островком в центре кухни или спрятать в шкафу под стойкой. Неважно, где эти предметы размещены, важно то, что они организованы логически. Эссе, как и кухни, тоже можно организовать по-разному. Есть три общие стратегии; однако важно отметить, что это широкие категории. Могут использоваться различные варианты этих стратегий, и их можно комбинировать друг с другом.

Стратегия 1.Обратный контур

Если ваша статья посвящена Гекльберри Финну, рабочий тезис может быть таким: «В Гекльберри Финне Марк Твен показывает контраст между жизнью на реке и жизнью на берегу». Однако вы можете почувствовать себя неуверенно, действительно ли ваша статья соответствует тезису, как и было обещано.

В этом документе может быть полезно обратное обведение. Ваша цель — создать план того, что вы уже написали, в отличие от плана, который вы составляете перед тем, как начать писать. Обратный план поможет вам оценить сильные и слабые стороны как вашей организации, так и ваших аргументов.

Прочтите черновик и сделайте заметки
Перечитайте свой черновик и при этом сделайте очень короткие заметки на полях о том, чего пытается достичь каждый абзац.

Набросок черновика
После того, как вы прочитали весь черновик, перенесите краткие заметки на новый лист бумаги, перечислив их в том порядке, в котором они появляются.Схема может выглядеть так:

• Параграф 1: Введение
• Параграф 2: Предыстория Гека Финна
• Параграф 3: Река для Гека и Джима
• Параграф 4: Берег и законы для Гека и Джима
• Пункт 5: Берег и семья, школа
• Пункт 6: Река и свобода, демократия
• Пункт 7: Сходство реки и берега
• Пункт 8: Заключение

Изучите схему
Обратите внимание на повторы и другие организационные проблемы. В обратном плане выше, где-то в параграфах 3-7 есть проблема, где вероятность повторения высока, потому что вы продолжаете двигаться вперед и назад между рекой и берегом.

Пересмотрите тезис, план и черновик вместе
Внимательно посмотрите на план и посмотрите, насколько хорошо он поддерживает аргументы в вашем тезисе. Вы должны увидеть, какие абзацы нужно переписать, переупорядочить или отклонить. Вы можете обнаружить, что некоторые абзацы неуместны или неуместны, или что некоторые абзацы имеют более одной идеи и должны быть разделены.

Стратегия 2. Обсуди

Если ваша статья посвящена Новому курсу президента Рузвельта и ваш рабочий тезис звучит так: «Новый курс на самом деле был консервативной защитой американского капитализма». Эта стратегия заставляет объяснить свои мысли кому-то другому.

Найдите друга, вашего TA, вашего профессора, родственника, наставника Центра письма или любого отзывчивого и умного слушателя.
Люди больше привыкли говорить, чем писать, поэтому было бы полезно объяснить кому-нибудь свои мысли вслух, прежде чем организовывать эссе.Разговор с кем-нибудь о своих идеях также может снизить напряжение и беспокойство по поводу вашей темы.

Объясните, о чем ваша статья
Обратите внимание на то, как вы объясняете свои аргументы устно. Вполне вероятно, что порядок, в котором вы представляете свои идеи и доказательства слушателю, является логическим способом их расположения в вашей статье. Допустим, вы начинаете (как делали выше) с рабочего тезиса. Продолжая объяснять, вы понимаете, что даже если в вашем проекте не упоминается «частное предприятие» до последних двух абзацев, вы сразу же начинаете говорить об этом.Этот факт должен сказать вам, что вам, вероятно, нужно обсудить частное предпринимательство в самом начале.

Делайте заметки
Вы и ваш слушатель должны следить за тем, как вы объясняете свою статью. Если вы этого не сделаете, вы, вероятно, не вспомните, о чем говорили. Сравните структуру аргументации в примечаниях со структурой написанного вами черновика.

Заставьте слушателя задавать вопросы
Как писатель, в ваших интересах получать конструктивную критику, чтобы ваш проект стал сильнее.Вы хотите, чтобы ваш слушатель говорил что-то вроде: «Не могли бы вы объяснить, что снова вы одновременно консервативны и либеральны? Я не был уверен, что следовал »или« Какой экономический принцип представляет собой правительственная помощь? Ты считаешь это хорошим или плохим? » Вопросы, на которые вы не можете ответить, могут указывать на ненужную касательную или область, требующую дальнейшего развития в черновике. Вопросы, над которыми вам нужно подумать, вероятно, заставят вас понять, что вам нужно больше объяснять свою статью. Короче говоря, вы хотите знать, полностью ли вас понимает ваш слушатель; если нет, скорее всего, ваши читатели тоже.

Стратегия 3.

Пункты

Читателям нужны разрывы абзацев, чтобы упорядочить чтение. Писателям нужны разрывы абзацев, чтобы упорядочить текст. Разрыв абзаца указывает на изменение акцента, темы, специфики, точки зрения или риторической стратегии. В абзаце должна быть одна основная идея; тематическое предложение выражает эту идею. Абзац должен быть организован пространственно, хронологически или логически. Движение может быть от общего к частному, от конкретного к общему или от общего к частному к общему.Все абзацы должны содержать развитые идеи: сравнения, примеры, объяснения, определения, причины, следствия, процессы или описания. Есть несколько заключительных стратегий, которые можно комбинировать или использовать по отдельности, в зависимости от продолжительности и цели задания:

• сводка основных моментов
• крючок и вернитесь к вводному «привлечению внимания», чтобы создать эссе
• веб-вывод, который связывает тему с более широким контекстом, имеющим большее значение
• предложение, требующее действий или дальнейшего изучения темы
• вопрос, который провоцирует читателя
• цитата
• Яркое изображение или захватывающее повествование

Поместите абзацы в разделы
У вас должна быть возможность сгруппировать абзацы так, чтобы они содержали определенную точку зрения или аргумент, поддерживающий ваш тезис. Если какой-либо абзац, помимо введения или заключения, не может уместиться ни в одном разделе, возможно, вам придется спросить себя, принадлежит ли он к эссе.

Пересмотрите каждый раздел
Предполагая, что у вас более одного абзаца под каждым разделом, попытайтесь различить их. Возможно, у вас есть два аргумента в пользу того, что их можно отличить друг от друга по автору, логике, применяемым этическим принципам и т. Д. Запишите различия — они помогут вам сформулировать четкие тематические предложения.

Пересмотрите аргумент полностью
Какой раздел вы хотите разместить первым? Почему? Какая секунда? Почему? В каком порядке должны располагаться абзацы в каждом разделе? Ищите приказ, который дает самый сильный аргумент.

Как выглядит «хороший» контур? Как выглядит план полного предложения? Как мне его создать?

Схема — это инструмент, используемый для систематизации письменных идей по теме или диссертации в логическом порядке. В планах расположены основные темы, подтемы и вспомогательные детали. Писатели используют схемы при написании своих работ, чтобы знать, какую тему в каком порядке освещать. Наброски статей могут быть очень общими или очень подробными. Узнайте у своего инструктора, чего от вас ждут. Вот несколько примеров различных очертаний. Вы также можете узнать больше, посмотрев короткое видео ниже .

---

Наиболее распространенным типом схемы является буквенно-цифровая схема или схема, в которой буквы и цифры используются в следующем порядке:

И.Римские цифры

A. I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X и т. Д.

B. Изложите основные идеи, которые будут рассмотрены в документе, в порядке их представления

II. Прописные буквы

A. A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L и т. Д.

B. Представьте подтемы в каждой основной идее

III. Арабские числа

A. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 и т. Д.

B. Укажите детали или подразделения в подразделах

IV.Строчные буквы

A. a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, l, m и т. Д.

B. Представьте детали в подразделах

---

Схема с основными идеями, подтемами, подразделами и деталями :

Диссертация: Наркотики надо легализовать.

I. Легализация наркотиков снизит уровень преступности

A. Запрет

1. До введения сухого закона уровень преступности, связанной с алкоголем, был от низкого до среднего

2.Во время сухого закона уровень преступности, связанной с алкоголем, был высоким

а. Увеличены аресты за пьянство и хулиганство 41%

г. Количество заключенных в федеральных тюрьмах увеличилось на 366%

3. После введения сухого закона уровень преступности, связанной с алкоголем, был очень низким

Б. Амстердам / Нидерланды

1. До того, как в Амстердаме была легализована марихуана, уровень преступности, связанной с наркотиками, был высоким

2. После того, как в Амстердаме легализовали марихуану, уровень преступности, связанной с наркотиками, снизился на

II.Легализация наркотиков принесет пользу экономике

A. Налоги

1. Местные налоги

2. Государственные налоги

3. Федеральные налоги

B. Владельцы бизнеса

1. Производство лекарств

2. Проверка качества лекарственных средств

3. Продажа лекарств

III. Легализация наркотиков принесет пользу общественному здравоохранению

A. Качество лекарств повысится

1. Исключены поддельные / опасные наркотики

2. Исключение поддельных / плацебо-препаратов

3.Количество стандартизированного и стабилизированного действующего вещества

B. Потребители наркотиков, страдающие зависимостью, получат дополнительную помощь

1. Больницы

2. Клиники

3. Поликлиники

C. Вероятность того, что ваши люди начнут употреблять наркотики, меньше

---

F Схема, состоящая из одного предложения :

• Каждая римская цифра (I, II, III, IV…) обозначает начало нового абзаца. Итак, I. — это первое предложение введения, II.является первым предложением первого абзаца тела III. это первое предложение второго абзаца тела и так далее.
• Каждая заглавная буква (A, B, C, D…) указывает на основную точку в структуре абзаца. Итак, во введении A. — это объект, привлекающий внимание, B. — другой объект, привлекающий внимание, C. описывает момент, который делает тему личной, а D. — это тезис.
• Каждая арабская цифра (1, 2, 3, 4…) указывает предложение или часть подтверждающих доказательств по каждому основному пункту.Итак, в первом абзаце основного текста (II.) Пункт A. является общим утверждением, требующим некоторой дополнительной поддержки, поэтому 1. обеспечивает подтверждающее заявление о факте и ссылку на источник этой информации. 2. предоставляет другое предложение с подтверждающими доказательствами, как и 3.

Пример структуры полного предложения:

Согревая наш мир и пугая наше будущее

Тезисное заявление: Сегодня я хочу поделиться тем, что я узнал о глобальном потеплении и его причинах.

I. Глобальное потепление живо и процветает в Антарктиде.

A. Зимой 1995 года откололся айсберг размером с Род-Айленд.

B. В октябре 1998 года откололся айсберг размером с Делавэр.

C. У всех нас много поставлено на карту.

1. Теперь я то, что вы называете «деревенская мышь».

2. Я люблю природу.

3. Вы можете быть «городской мышкой» и любить чистый воздух, хорошую воду и не беспокоиться о солнце.

D. Сегодня я хочу поделиться тем, что я узнал о глобальном потеплении и его причинах.

II. Глобальное потепление — это постепенное потепление Земли в результате деятельности человека (цитата).

А. Характеризуется высокой концентрацией углекислого газа в атмосфере.

1. Каждый год в атмосферу выбрасывается пять тонн CO2 (цитата).

2. Диоксид углерода задерживает тепло.

3.1998 г. установил температурные рекорды (цитата).

B. Углеродные загрязнители также проедают дыру в озоновом слое (цитата).

1. В 1998 году это отверстие стало рекордным по размеру.

2. Это позволяет большему количеству ультрафиолетового излучения достигать Земли.

C. Если эту проблему не устранить; мы можем увидеть плачевные результаты (цитата).

1. Возможны резкие изменения климата.

а. Посреди континентов может быть засуха.

г. Может быть много сильных штормов.

г. Возможно повышение уровня моря, которое разрушит прибрежные районы.

2. Могут быть серьезные проблемы со здоровьем.

а. Может быть рост рака кожи.

г. Возможно увеличение катаракты.

г. Может быть повреждена иммунная система.

D. Теперь, когда вы понимаете, что такое глобальное потепление и почему оно важно, давайте рассмотрим его основные причины.

III. Утрата лесов усугубляет глобальное потепление (цитата).
… ..

IV. Промышленные выбросы ускоряют глобальное потепление (цитата).
… ..

V. Личное потребление энергии увеличивает глобальное потепление (цитата).
… ..

VI. В заключение, если вы хотите узнать, почему у нас происходит глобальное потепление, прислушайтесь к падающим деревьям, посмотрите, как промышленные дымовые трубы затемняют небо, и почувствуйте запах выхлопных газов, которые мы выбрасываем в воздух.

А. Гор рассказал историю о том, как глобальное потепление может подкрасться к нам.

B. Обращаясь к Национальной академии наук, вице-президент сказал: «Если упасть в кастрюлю с кипящей водой…»

C. Чем больше мы знаем о глобальном потеплении, тем больше вероятность того, что мы подпрыгнем, и тем меньше вероятность, что нас приготовят.

Процесс написания: как мне начать?

Предварительная подготовка — это этап процесса письма, во время которого вы переводите свои абстрактные мысли в более конкретные идеи чернилами на бумаге (или набираете текст на экране компьютера).Хотя методы предварительного написания могут быть полезны на всех этапах процесса написания, следующие четыре стратегии лучше всего использовать при первоначальном выборе темы:

На этом этапе процесса написания можно выбрать общую тему. Позже вы узнаете больше о стратегиях подготовки к написанию, которые сузят фокус темы.

Выбор темы

Помимо понимания того, что письмо — это процесс, писатели также понимают, что выбор хорошей общей темы для задания является важным шагом.Иногда ваш инструктор подскажет вам, как приступить к выполнению задания, а иногда ваш инструктор попросит вас придумать тему самостоятельно. Хорошая тема не только раскрывает суть задания, но и соответствует его цели, причинам, по которым писатель создает документ. и его аудитория — человек или группа лиц, к которым автор намеревается обратиться.

В этой главе вы будете следить за писательницей по имени Мэрайя, которая готовит текст.Вы также будете планировать свое собственное. Первый важный шаг — сказать себе, почему вы пишете (чтобы сообщить, объяснить или с какой-то другой целью) и для кого вы пишете. Напишите свою цель и свою аудиторию на собственном листе бумаги и держите лист под рукой, когда будете читать и выполнять упражнения в этой главе.

Моя цель: ____________________________________________

Моя аудитория: ____________________________________________

Использование опыта и наблюдений

При выборе темы вы также можете рассмотреть то, что вас интересует, или что-то, основанное на вашей собственной жизни и личном опыте.Даже повседневные наблюдения могут привести к интересным темам. После того, как писатели обдумывают свой опыт и наблюдения, они часто делают заметки на бумаге, чтобы лучше развить свои мысли. Эти заметки помогают авторам узнать, что они говорят по своей теме.

Подсказка

Вы видели привлекающую внимание историю на своем местном новостном канале? Многие текущие выпуски появляются на телевидении, в журналах и в Интернете. Все они могут послужить источником вдохновения для вашего письма.

Чтение

Чтение играет жизненно важную роль на всех этапах процесса написания, но прежде всего оно играет роль в развитии идей и тем. Различные типы документов могут помочь вам выбрать тему, а также развить ее. Например, в супермаркете ваше внимание может привлечь журнал, рекламирующий последние исследования угрозы глобального потепления. Эта обложка может вас заинтересовать, и вы можете рассмотреть глобальное потепление в качестве темы.Или, может быть, драма в зале суда по роману пробуждает у вас любопытство по поводу конкретного судебного процесса или судебного спора.

После того, как вы выбрали тему, критическое чтение необходимо для развития темы. Читая практически любой документ, вы оцениваете точку зрения автора, размышляя о его основной идее и его поддержке. Когда вы оцениваете аргументы автора, вы больше узнаете не только о его мнении, но и о своем собственном. Если этот шаг уже кажется сложным, помните, что даже лучшие писатели должны использовать стратегии предварительного написания для генерации идей.

Подсказка

Шаги в процессе записи могут сначала показаться трудоемкими, но выполнение этих шагов сэкономит ваше время в будущем. Чем больше вы планируете вначале, читая и используя стратегии предварительного написания, тем меньше времени вы можете потратить на написание и редактирование позже, потому что ваши идеи будут развиваться быстрее.

Стратегии подготовки к написанию зависят от ваших навыков критического чтения.Чтение упражнений для подготовки к написанию (а также набросков и черновиков позже в процессе написания) будет способствовать дальнейшему развитию вашей темы и идей. Продолжая следить за процессом написания, вы увидите, как Мэрайя использует навыки критического чтения, чтобы оценить свои собственные предварительные упражнения.

Фрирайтинг

Freewriting Стратегия предварительного написания, при которой писатели свободно пишут на любую тему в течение определенного времени (обычно от трех до пяти минут).Это упражнение, в котором вы свободно пишете на любую тему в течение определенного времени (обычно от трех до пяти минут). В течение отведенного времени вы можете записывать любые мысли, которые приходят вам в голову. Старайтесь не беспокоиться о грамматике, орфографии или пунктуации. Вместо этого пишите как можно быстрее, не останавливаясь. Если вы застряли, просто копируйте одно и то же слово или фразу снова и снова, пока не придете к новой мысли.

Часто писать легче, если вы лично связаны с выбранной вами темой.Помните, чтобы генерировать идеи во фрирайтинге, вы также можете думать о чтениях, которые вам понравились или которые заставили вас задуматься. Это может направить ваши мысли в интересном направлении.

Быстрая запись своих мыслей на бумаге поможет вам узнать, что вы хотите сказать по теме. Когда пишете быстро, постарайтесь не сомневаться и не подвергать сомнению свои идеи. Позвольте себе писать свободно и неосознанно. Как только вы начнете писать с небольшими ограничениями, вы можете обнаружить, что можете сказать больше, чем вы думали вначале.Ваш поток мыслей может привести вас к открытию еще большего количества идей по теме. Фрирайтинг может даже привести вас к открытию другой темы, которая волнует вас еще больше.

Посмотрите на пример Мэрайи. Инструктор позволил членам класса выбрать свои собственные темы, и Мэрайя подумала о своем опыте в качестве специалиста по коммуникациям. Она использовала это упражнение фрирайтинга, чтобы помочь ей генерировать более конкретные идеи из собственного опыта.

Подсказка

Некоторые стратегии предварительной записи можно использовать вместе.Например, вы можете использовать опыт и наблюдения, чтобы придумать тему, связанную с вашими курсами обучения. Затем вы можете использовать фрирайтинг, чтобы более подробно описать свою тему и выяснить, что вы можете сказать по этому поводу.

Упражнение 1

Freewrite об одном событии, которое вы недавно пережили. Помня об этом событии, пишите без остановки пять минут. После того, как вы закончите, прочтите то, что вы написали.Есть ли у вас что-нибудь особенное в качестве хорошей общей темы для написания?

Вопросы

Кто? Какие? Где? Когда? Почему? Как? В повседневных ситуациях вы задаете такие вопросы, чтобы получить больше информации. Кто будет моим партнером по проекту? Когда следующая встреча? Почему моя машина издает такой странный шум? Даже название этой главы начинается с вопроса «С чего начать?»

Вы ищете ответы на эти вопросы, чтобы получить знания, лучше понять свой повседневный опыт и спланировать будущее.Такие вопросы также помогут вам в процессе написания. Когда вы выбираете тему, ответы на эти вопросы могут помочь вам вернуться к уже имеющимся у вас идеям и по-новому взглянуть на вашу тему. Вы также можете обнаружить аспекты темы, которые вам незнакомы и о которых вы хотели бы узнать больше. Все эти методы сбора идей помогут вам спланировать будущую работу над вашим заданием.

Когда Мэрайя перечитала свои записи фрирайтинга, она обнаружила, что бредила, и ее мысли были разрозненными.Она поняла, что больше всего ее интересовала та, с которой она начала, — СМИ. Затем она решила изучить эту тему, задав себе вопросы по этому поводу. Ее целью было преобразовать медиа в тему, о которой ей было комфортно писать. Чтобы увидеть, как вопросы могут помочь вам выбрать тему, взгляните на следующую таблицу, которую Мэрайя заполнила, чтобы записать свои вопросы и ответы. Она задавала себе вопросы, которые репортеры и журналисты используют для сбора информации для своих статей.Эти вопросы часто называют вопросами 5WH. Вопросы, которые репортеры и журналисты используют для сбора информации для своих историй и которые авторы используют в процессе написания: Кто? Какие? Где? Когда? Почему? Как ?, после их начальных букв.

Рисунок 7.1 Задание вопросов

Подсказка

Предварительная запись очень целеустремленная; он не следует набору жестких правил.Цель предварительного написания — найти и изучить идеи, чтобы вы были готовы писать. Техника предварительного написания, такая как задание вопросов, может помочь вам как найти тему, так и изучить ее. Ключ к эффективному предварительному написанию — использование техник, которые лучше всего подходят для вашего мыслительного процесса. Может показаться, что фрирайтинг не соответствует вашему мыслительному процессу, но сохраняйте непредвзятость. Это может сработать лучше, чем вы думаете. Возможно, вам лучше подойдет мозговой штурм по списку тем. Мэрайя считает, что фрирайтинг и задавание вопросов являются полезными стратегиями.В своем собственном предварительном написании используйте вопросы 5WH любым способом, который принесет пользу вашему планированию.

Упражнение 2

Выберите общую идею темы из предварительного текста, который вы выполнили в Примечании 7.9 «Упражнение 1». Затем прочтите каждый вопрос и используйте свой листок, чтобы ответить на вопросы 5WH. Как и в случае с Мэрайей, когда она подробно изучала тему письма, ничего страшного, если вы не знаете всех ответов. Если вы не знаете ответа, используйте собственное мнение, чтобы строить предположения или догадки.Вы также можете использовать фактическую информацию из книг или статей, которые вы ранее читали по вашей теме. Позже в этой главе вы прочитаете о дополнительных способах (например, поиске в Интернете) ответить на ваши вопросы и исследовать свои догадки.

5WH Вопросы

1. Кто?

   _____________________________________________________

2. Что?

   _____________________________________________________

3. Где?

   _____________________________________________________

4. Когда?

   _____________________________________________________

5. Почему?

   _____________________________________________________

6. Как?

   _____________________________________________________

Теперь, когда вы выполнили некоторые из предварительных упражнений, вы можете меньше беспокоиться о том, чтобы начать работу с нуля.Когда некоторые идеи записаны на бумаге (или сохранены на компьютере), писателям зачастую удобнее продолжать процесс написания. После определения хорошей общей темы вы тоже готовы продолжить процесс.

Упражнение

Напишите общую тему на собственном листе бумаги, под которым вы записали свою цель и аудиторию. Выберите его из тем, которые вы перечислили или исследовали во время предварительной подготовки, которую вы сделали до сих пор.Убедитесь, что вы чувствуете себя комфортно и можете писать о нем.

Моя общая тема: ____________________________________________

Подсказка

Вы можете обнаружить, что вам нужно скорректировать тему по мере продвижения по этапам написания (и по мере выполнения упражнений в этой главе). Если выбранная вами тема не работает, вы можете повторять предварительные задания, пока не найдете лучшую.

Получение обратной связи — Центр письма • Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

О чем этот раздаточный материал

Иногда вам нужен отзыв о ваших произведениях, но вы не знаете, как его получить. В этом раздаточном материале описывается, когда, где, как и от кого вы можете получить эффективные ответы по мере вашего развития как писателя.

Зачем нужны отзывы о написанном?

Вы станете лучше писателем, и написание станет менее болезненным процессом.Когда вам может понадобиться обратная связь? Возможно, вы только начинаете писать статью и хотите поговорить с кем-нибудь о своих идеях. Возможно, вы уже на полпути к черновику и обнаружите, что не уверены в том, в каком направлении решили двигаться. Вы можете задаться вопросом, почему вы получили за работу более низкую оценку, чем ожидали, или вы можете не понять комментарии, которые ТА или профессор написал на полях. По сути, запрос обратной связи на любом этапе помогает вырваться из писательской изоляции. Когда вы просите обратной связи, вы больше не работаете в пустоте, задаваясь вопросом, понимаете ли вы задание и / или объясняете ли вы себя.Стремясь получить обратную связь от других, вы предпринимаете позитивные, конструктивные шаги для улучшения своего письма и развития как писателя.

Почему люди не просят отзывов

• Вы переживаете, что отзыв будет отрицательным. Многие люди избегают спрашивать других, что они думают о произведении, потому что у них есть скрытое подозрение, что новости не будут хорошими. Однако если вы хотите улучшить свое письмо, вам поможет конструктивная критика со стороны других. Помните, что критика, которую вы получаете, — это только критика написанного, а не автора.
• Вы не знаете, у кого спросить. Человек, который может предложить наиболее эффективный отзыв о вашем письме, может варьироваться в зависимости от того, когда вам нужна обратная связь и какой тип обратной связи вам нужен. Однако имейте в виду, что если вас действительно беспокоит произведение, почти любой вдумчивый читатель (например, ваш сосед по комнате, мать, член семьи пенсионеров, брат и т. Д.) Может дать полезный отзыв, который поможет вам улучшить свое письмо. Не ждите эксперта; часто делитесь своими произведениями с самыми разными читателями.
• Вы не умеете спрашивать. Может быть неловко просить обратной связи, даже если вы знаете, кого хотите спросить. Спросить кого-нибудь: «Не могли бы вы взглянуть на мою газету?» или «Не могли бы вы сказать мне, нормально ли это?» может иногда вызывать удивительно богатые ответы. Однако обычно вам нужно четко указать, где вы находитесь в процессе написания, и какие отзывы могут помочь. Вы можете сказать: «Мне очень сложно организовать эту газету. Не могли бы вы прочитать эти абзацы и посмотреть, правильно ли выстроены идеи? »
• Вы не хотите отнимать время учителя. Вы можете не решаться пойти к своему профессору или ассистенту, чтобы поговорить о том, что вы пишете, потому что вы не хотите беспокоить его или ее. Рабочие часы, которые эти занятые люди выделяют, тем не менее, зарезервированы для вас, потому что учителя в этом кампусе хотят общаться со студентами об их идеях и своей работе. Преподаватели могут быть особенно щедры и полезны советами, когда вы заходите к ним в офис с конкретными вопросами и знаете, какая помощь вам нужна. Если вы не можете встретиться в рабочее время инструктора, попробуйте назначить специальную встречу.Если вы обнаружите, что не можете запланировать время, чтобы поговорить с инструктором, помните, что вокруг вас много других людей, которые могут поделиться своим мнением.
• В прошлом вы получали бесполезные отзывы. Если предыдущий опыт вас не удовлетворил, попробуйте еще раз. Спросите другого человека или попросите обратную связь по-новому. Поэкспериментируйте с запросом обратной связи на разных этапах процесса написания: когда вы только начинаете работу, когда у вас есть черновик или когда вы думаете, что закончили.Выясните, когда вы получаете наибольшую пользу от обратной связи, от каких людей вы получаете наилучшую обратную связь, какие виды обратной связи вам нужны и как эффективно запрашивать эту обратную связь.
• Вы работаете удаленно и не знаете, как обратиться за помощью. Помощь может казаться «вне поля зрения, из головы» при удаленной работе, поэтому могут потребоваться дополнительные усилия и исследования, чтобы обратиться. Узнайте, какие ресурсы вам доступны и как вы можете получить к ним доступ. Какой вид удаленной обратной связи принесет вам наибольшую пользу? Видеоконференцсвязь, переписка по электронной почте, телефонный разговор, письменный отзыв или что-то еще? Будет ли полезно написать вашему профессору или ТА? Вы хотите общаться в режиме реального времени, или было бы более полезно иметь письменный отзыв, на который можно ссылаться во время работы? Можете ли вы назначить встречу в Центре письма или отправить черновик для письменного отзыва? Может ли присоединение к онлайн-группе писателей или их формирование стать источником обратной связи?

Возможные моменты написания обратной связи

Нет «лучшего времени», чтобы получить отзыв о произведении.На самом деле, часто бывает полезно попросить обратную связь на нескольких разных этапах писательского проекта. Ниже перечислены некоторые части процесса написания и некоторые виды отзывов, которые могут вам понадобиться в каждой из них. Однако имейте в виду, что каждый писатель индивидуален — вы можете подумать об этих проблемах на других этапах процесса написания, и это нормально.

• Начало / этап идеи: Понятно ли мне задание? Собираю ли я нужную информацию, чтобы ответить на этот вопрос? Насколько эффективны мои стратегии для выполнения этого задания? Как мне найти лучший способ воплотить свои ранние идеи в осуществимый проект?
• Краткое содержание / тезис: У меня есть представление о том, о чем я хочу аргументировать, но я не уверен, является ли это подходящим или полным ответом на это задание.Работает ли то, как я планирую организовать свои идеи? Похоже, я покрываю все основы? Есть ли у меня ясная основная мысль? Знаю ли я, что хочу сказать читателю?
• Черновой черновик: Имеет ли смысл моя статья и интересна ли она? Доказал ли я свой тезис? Убедительны ли доказательства, которые я использую? Это понятно? Достаточно ли я дал читателю информации? Информация в правильном порядке? Что я могу сказать во введении и заключении?
• Ранний отточенный черновик: Насколько плавны и эффективны переходы между моими идеями? Имеют ли мои предложения смысл по отдельности? Как мой стиль письма?
• Поздний или окончательный вариант черновика: Есть ли заметные орфографические или грамматические ошибки? Мои поля, сноски и форматирование в порядке? Бумага кажется эффективной? Что я должен изменить в последнюю минуту?
• Постфактум: Как мне интерпретировать комментарии к моей статье? Почему я получил такую ​​оценку? Что еще я мог сделать, чтобы укрепить эту статью? Что я могу узнать как писатель об этом писательском опыте? Что мне делать в следующий раз, когда мне нужно будет написать статью?

Примечание о запросе обратной связи после оценки работы

Многие люди идут к своему TA или профессору после того, как они получают обратно работу с комментариями и оценкой.Если вы хотите получить обратную связь после того, как ваш доклад будет возвращен вам, имеет смысл подождать 24 часа, прежде чем назначать встречу, чтобы поговорить об этом. Если вы злитесь или расстраиваетесь из-за оценки, выходной дает вам время успокоиться и взглянуть на вещи в перспективе. Что еще более важно, если взять выходной, вы сможете прочитать комментарии преподавателя и подумать, почему вы получили такую ​​оценку. Вы можете подчеркнуть или обвести комментарии, которые сбивали вас с толку, чтобы спросить о них позже. У вас также будет возможность перечитать собственное сочинение и самому более критически оценить его.В конце концов, вы, вероятно, не видели эту работу с тех пор, как сдавали ее неделю или более назад, и освежение памяти о ее достоинствах и недостатках может помочь вам лучше понять оценку и комментарии преподавателя.

Также будьте готовы отделить обсуждение вашей оценки от обсуждения вашего развития как писателя. Трудно провести продуктивную встречу, позволяющую достичь обеих этих целей. У вас могут быть очень веские причины для встречи с преподавателем, чтобы спорить о лучшей оценке, и такое обсуждение совершенно законно.Будьте предельно ясны со своим инструктором в отношении ваших целей. Вы собираетесь оспорить оценку, полученную за вашу работу, и объяснить, почему, по вашему мнению, она заслуживает более высокой оценки? Вы встречаетесь, потому что не понимаете, почему ваша работа получила такую ​​оценку, и хотите пояснить? Или вы встречаетесь, потому что хотите использовать этот документ и комментарии преподавателя, чтобы узнать больше о том, как писать в этой конкретной дисциплине, и лучше выполнять будущую письменную работу? Если вы открыто сообщите об этих различиях, вы и ваш преподаватель сможете понять, чего ожидать от конференции, и избежать путаницы между вопросом выставления оценок и вопросом обратной связи.

Виды отзывов, которые можно запросить

Запрос на обратную связь определенного типа может быть лучшим способом получить совет, которым вы можете воспользоваться. Подумайте, какие темы вы хотите обсудить и какие вопросы задать:

• Понимание задания: Понятно ли мне задание? Как долго это должно быть? Какие источники мне следует использовать? Должен ли я отвечать на все вопросы в листе заданий, или они просто подсказывают мне задуматься? Некоторые части задания важнее других?
• Фактическое содержание: Верно ли я понимаю материал курса? Где еще я могу найти дополнительную информацию?
• Устный перевод / анализ: У меня есть смысл? Имеет ли смысл мой аргумент? Это логично и последовательно? Подтверждено ли это достаточными доказательствами?
• Организация: Находятся ли мои идеи в нужном порядке? Нужно ли читателю знать что-нибудь еще заранее? Есть ли еще один способ заказать эту информацию?
• Поток: Есть ли у меня хорошие переходы? Подготавливает ли введение читателя к тому, что будет дальше? Точно ли мои тематические предложения отражают содержание моих абзацев? Читатель может последовать за мной?
• Стиль: Комментарии к предыдущим статьям могут помочь вам определить проблемы стиля письма, на которые вы, возможно, захотите обратить внимание.Мне нравится мой стиль письма? Я слишком часто использую пассивный залог? Слишком много глаголов «быть»?
• Грамматика: Как и в случае со стилем, комментарии к предыдущим статьям помогут вам выявить грамматические «проблемные места». Правильно ли я использую запятые? Есть ли у меня проблемы с согласованием подлежащего и глагола?
• Мелкие ошибки: Все правильно написано? Есть ли опечатки?

Возможные источники обратной связи и чем они хороши для

Сам

Хотите верьте, хотите нет, но вы можете научиться быть лучшим читателем для себя, особенно если вы практикуетесь в чтении своей работы критически.Во-первых, подумайте о проблемах с письмом, которые, как вы знаете, у вас были в прошлом. Посмотрите старые бумаги в поисках подсказок. Затем отойдите на критическое расстояние от письма, отложив его на несколько часов, на ночь или даже на пару дней. Вернитесь к нему свежим взглядом, и вы сможете лучше высказать свое мнение. Наконец, осознавайте, для чего вы читаете. Вы можете обнаружить, что вам придется прочитать черновик несколько раз — возможно, один раз для содержания, один раз для организации и переходов, и один раз для стиля и грамматики.Если вам нужна обратная связь по определенной проблеме, например, по пассивному залогу, вам может потребоваться один раз прочитать черновик, сосредоточившись на этой проблеме. Что бы вы ни делали, не считайте себя источником обратной связи. Помните, что в конечном итоге вы заботитесь больше всего и несете ответственность за то, что появляется на странице. Это твоя газета.

Одноклассник (читатель знакомый и знающий)

Когда вам нужна обратная связь от другого человека, одноклассник может стать отличным источником информации. Одноклассник знает материал курса и может помочь вам убедиться, что вы понимаете его содержание.Одноклассник, вероятно, также знаком с источниками, доступными для класса и конкретного задания. Более того, вы и ваши одноклассники можете собраться вместе и обсудить те отзывы, которые вы оба получили по предыдущей работе в классе, создавая базу знаний о том, что инструктор ищет при написании заданий.

Ваш ТА (опытный читатель)

Ваш TA — опытный читатель — он или она работает над ученой степенью, будь то степень магистра или доктора наук.D., в предметной области вашей статьи. Ваш ТА также является либо основным преподавателем курса, либо членом преподавательской группы, поэтому он или она, вероятно, приложили руку к выбору исходных материалов, написанию задания и настройке схемы выставления оценок. Никто не знает, что ТА ищет в бумаге лучше, чем ТА, и большинство ТА в университетском городке будут рады поговорить с вами о вашей статье.

Ваш профессор (очень опытный читатель)

Ваш профессор — самый опытный читатель, которого вы только можете найти.Он или она имеет докторскую степень. в предметной области, которую вы изучаете, и, вероятно, также написали задание, самостоятельно или с помощью технических специалистов. Как и ваш TA, ваш профессор может быть лучшим источником информации о том, что преподаватель ищет в статье, и может быть вашим лучшим проводником в превращении в сильного академического писателя.

Ваш сосед / друг / член семьи (заинтересованный, но не знакомый читатель)

Может быть очень полезно получить отзыв от человека, который ничего не знает по теме вашей статьи.Эти читатели, поскольку они не знакомы с предметом, часто задают вопросы, которые помогут вам понять, что вам нужно объяснить дальше, или которые подтолкнут вас к новому взгляду на тему. Они также могут предложить полезные общие советы по написанию, например, сообщив вам, ясна ли ваша статья или ваша аргументация хорошо организована. Попросите их прочитать вашу статью, а затем подытожьте для вас, что, по их мнению, являются ее основными положениями.

Центр письма (заинтересованный, но не знакомый читатель со специальной подготовкой)

Хотя сотрудники Центра письма могут не обладать специальными знаниями по теме вашей работы, наши инструкторы по письму обучены помочь вам с вашими письменными потребностями.Мы не можем редактировать или корректировать для вас, но мы можем помочь вам выявить проблемы и решить их на любом этапе процесса написания. Тренеры Центра письма посещают тысячи студентов каждый год и знакомы со всеми видами письменных заданий и письменных дилемм.

Ресурсы прочие

Если вам нужна обратная связь по письменному заданию, но вы не можете найти настоящего живого человека, который мог бы его прочитать, есть другие места, куда можно обратиться. Ознакомьтесь с раздаточными материалами Центра письма. Эти ресурсы могут дать вам советы по корректуре вашей собственной работы, аргументированию, использованию запятых, переходов и многому другому.Вы также можете попробовать программу проверки орфографии / грамматики на своем компьютере. Это не должно быть вашим основным источником обратной связи, но может быть полезным.

Несколько слов об обратной связи и плагиате

Обращение за помощью в написании — это не плагиат, но разговор с одноклассниками о вашей работе может показаться обманом. Посоветуйтесь со своим профессором или ТА о том, какую помощь вы можете получить легально. Большинство из них побудит вас обсудить свои идеи о чтении и лекциях с одноклассниками.В общем, если кто-то предлагает особенно полезную информацию, имеет смысл процитировать его или ее в сноске. Лучший способ избежать плагиата — писать самостоятельно с закрытыми книгами. (Дополнительную информацию по этой теме см. В нашем раздаточном материале о плагиате.)

Что делать с полученной обратной связью

• Не пугайтесь, если ваш профессор или научный сотрудник много написал о вашей статье. Иногда преподаватели предоставляют больше отзывов о работах, которые, по их мнению, имеют большой потенциал.Возможно, они много написали, потому что ваши идеи им интересны, и они хотят, чтобы вы развили их в полной мере, улучшив свое письмо.
• К тому же, не думайте, что ваша газета — мусор, если инструктор НЕ ПИСАЛ на ней много. Некоторые оценщики просто пишут больше, чем другие, а иногда ваши преподаватели слишком заняты, чтобы тратить много времени на написание комментариев к каждой отдельной работе.
• Если вы получили отзыв до истечения срока подачи статьи, подумайте, что вы можете, а что нельзя делать до указанного срока.Иногда вам нужно отсортировать свои изменения. В любом случае, если вы думаете, что вам нужно внести серьезные изменения и у вас есть время на их внесение, сделайте это. Но если вам нужно написать еще две статьи и все три должны быть сданы завтра, вам, возможно, придется решить, что ваша диссертация или ваша организация является самой большой проблемой, и просто сосредоточиться на этом. Работа может быть не идеальной, но вы можете извлечь уроки из этого опыта для следующего задания.
• Прочтите ВСЕ полученные отзывы. Многие люди, получив работу от своего технического специалиста или профессора, просто смотрят на оценку и не читают комментарии, написанные на полях или в конце статьи.Даже если вы получили удовлетворительную оценку, имеет смысл внимательно прочитать все полученные отзывы. Это может помочь вам увидеть шаблоны ошибок в вашем письме, которые вам необходимо исправить, и может помочь вам улучшить свои навыки письма для будущих работ и для других классов.
• Если вы не понимаете полученный отзыв, непременно спросите человека, который его предложил. Обратная связь, которую вы не понимаете, — это обратная связь, от которой вы не можете извлечь выгоду, поэтому попросите разъяснений, когда они вам понадобятся. Помните, что человек, оставивший вам отзыв, сделал это потому, что искренне хотел передать вам информацию, которая поможет вам стать лучшим писателем.Они не захотят, чтобы вы запутались, и с удовольствием объяснят свои комментарии, если вы спросите.
• В конце концов, бумага, которую вы сдадите, будет вашей собственной. Вы несете полную ответственность за его форму и содержание. Возьмите на себя ответственность быть окончательным судьей в том, что следует и что не следует делать со своим эссе.
• То, что кто-то говорит, что нужно что-то изменить в вашей бумаге, не означает, что вы должны Иногда человек, предлагающий обратную связь, может неправильно понять ваше задание или сделать предложение, которое не имеет смысла.Не следуйте этим советам слепо. Поговорите о них, подумайте о других вариантах и ​​решите сами, был ли полезен полученный вами совет.

Заключительные мысли

И, наконец, мы бы посоветовали вам подумать об обратной связи о вашем письме как о способе помочь вам разработать более эффективные стратегии письма. Это философия Центра письма. Не смотрите на отдельные фрагменты отзывов, такие как «Эта статья была плохо организована», как на свидетельство того, что вы всегда плохо систематизируете идеи.Вместо этого подумайте о долгом пути. Какой процесс написания привел вас к неорганизованной бумаге? С какими бумагами у вас проблемы с организацией? Какие это проблемы организации? Какие отзывы об организации вы получали в прошлом? Что вы можете сделать, чтобы решить эти проблемы не только для одной статьи, но и для всех ваших документов? Центр письма может помочь вам в этом процессе. Стратегическое мышление поможет вам превратиться из писателя, который пишет неорганизованные статьи, а затем пытается исправить каждую из них, в писателя, который больше не пишет неорганизованные статьи.В конце концов, это гораздо более позитивное и постоянное решение.

---

Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 License.
Вы можете воспроизвести его для некоммерческого использования, если вы используете весь раздаточный материал и указываете источник: The Writing Center, University of North Carolina at Chapel Hill

Сделать подарок

Наброски ответа на тестовое задание для эссе

Написание ответа на тестовое задание для эссе сильно отличается от написания эссе, когда у вас есть дни или даже недели на планирование, исследование, анализ и корректировку своей работы.Ваш ответ на тестовое эссе должен быть написан на месте и в короткие сроки. Пункт основан на том, что вы узнали о темах курса, а не на интересующей теме, которую вы выбрали. Успешные ответы на эссе имеют три общие черты: фокус , организация и поддержка .

Ключом к написанию хорошего ответа на тестовое задание для эссе является составление плана вашего ответа. Начните с внимательного прочтения эссе.Подчеркните ключевые слова и убедитесь, что вы точно знаете, что вас просят сделать. Затем постройте схему следующим образом. Количество основных моментов, которые необходимо охватить, и количество вспомогательных деталей по каждому из них будет варьироваться в зависимости от конкретного элемента.

1. Введение

• Справочная информация, которая обеспечивает контекст для вашего ответа. Здесь вы продемонстрируете свое общее знание темы. Старайтесь не превышать трех предложений.
• Заявление, включающее основные моменты, которые вы затронете в своем ответе.Обычно достаточно трех основных моментов.

Основная точка

• Тематическое предложение, которое вводит первый основной момент.
• Подтверждающая деталь, подтверждающая эту основную мысль.
• Подтверждающая деталь, подтверждающая эту основную мысль.
• Подтверждающая деталь, подтверждающая эту основную мысль.

Главный пункт два

• Тематическое предложение, которое вводит второй основной момент.
• Подтверждающая деталь, подтверждающая эту основную мысль.
• Подтверждающая деталь, подтверждающая эту основную мысль.
• Подтверждающая деталь, подтверждающая эту основную мысль.

Основные три

• Тематическое предложение, которое вводит третий основной пункт диссертации.
• Подтверждающая деталь, подтверждающая эту основную мысль.
• Подтверждающая деталь, подтверждающая эту основную мысль.
• Подтверждающая деталь, подтверждающая эту основную мысль.

Заключение

• Обобщите свои взгляды, чтобы сделать вывод.

После того, как вы составили план, просмотрите его и задайте себе следующие вопросы. Каждый из ваших основных вопросов напрямую связан с тем, что задают по тесту? Предоставили ли вы достаточно подробностей по каждому из ваших основных пунктов? Все ли в вашем плане необходимо для ответа на этот вопрос? Вы упустили какие-либо основные моменты или детали? Вы должны быть уверены, что ваш план четко сфокусирован на том, что предлагается в тестовом задании.

Когда ваш план будет завершен, подумайте, как вы хотите организовать свои идеи при написании ответа. Вы хотите расположить свои идеи в хронологическом порядке? В порядке важности? В порядке сложности? После того, как вы определились со стратегией своей организации, подумайте, какие переходные слова и фразы вы будете использовать для перехода от одного абзаца к другому. Переходы помогут вашему учителю понять ваш мыслительный процесс и следовать эссе. Помните, что ваш учитель должен понимать, что вы говорите, и почему вы это говорите, чтобы дать вам максимальную оценку вашего ответа.

Создание четкого и целенаправленного плана на самом деле самая сложная часть ответа на тестовое эссе. Если ваш план хорошо проработан, написать ответ будет относительно легко. В общем, примерно половину вашего времени следует потратить на написание плана, а другую половину — на его расширение до полного письменного ответа. Постарайтесь зарезервировать немного, чтобы проверить свой ответ на возможные ошибки в механике письма.