Все средства языка выразительны надо лишь умело ими пользоваться: Attention Required! | Cloudflare

Цитаты и сочинения о средствах выразительности

Цитаты и сочинения о средствах выразительности

Предлагаем цитаты о о средствах выразительности, а также 10 сочинений на лингвистическую тему по ним.

Составитель: Масленникова Ольга Викторовна

 

Анализ высказываний о русском языке

(по материалам ОБЗ ФИПИ)

СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

Задание 9.1.

№ 1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Виктора Владимировича Виноградова: «Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими».

Комментарий к цитате. Выразительно-изобразительные качества речи сообщаются ей лексическими, словообразовательными и грамматическими средствами, тропами и фигурами речи, интонационно-синтаксической организацией  предложений. Умелое их использование помогает автору передать сложный лабиринт мыслей и переживаний, создать мир образов героев.

Как я понимаю это высказывание? Выразительно-изобразительные качества речи сообщаются ей лексическими, словообразовательными и грамматическими средствами, тропами и фигурами речи, интонационно-синтаксической организацией предложений. Умелое их использование помогает автору передать сложный лабиринт мыслей и переживаний, создать мир образов героев. Приведу примеры из текста …….

 

Самое уди­ви­тель­ное изоб­ре­те­ние че­ло­ве­ка – это язык. Од­на­ко, как и вся­кое изоб­ре­те­ние, язык «рас­кры­ва­ет­ся» в пол­ной мере толь­ко в уме­лых руках. Не каж­дый может с лег­ко­стью пе­ре­дать свои мысли и чув­ства — этому не­об­хо­ди­мо учить­ся. Толь­ко в этом слу­чае можно по до­сто­ин­ству оце­нить утвер­жде­ние из­вест­но­го линг­ви­ста В.В. Ви­но­гра­до­ва: «Все сред­ства языка вы­ра­зи­тель­ны, надо лишь умело поль­зо­вать­ся ими».

На­гляд­но можно это до­ка­зать на при­ме­рах из тек­ста Аль­бер­та Ли­ха­но­ва. На­при­мер, в пред­ло­же­нии 1 ис­поль­зу­ют­ся слова с суф­фик­са­ми оцен­ки: умень­ши­тель­но-лас­ка­тель­ные суф­фик­сы по­мо­га­ют со­здать яркий образ ком­на­ты, где про­ис­хо­дит дей­ствие (ком­на­туш­ке), пе­ре­дать, на­сколь­ко бе­реж­но от­но­сит­ся герой к кни­гам, ко­то­рые «лечит» (се­ре­дин­ке, ко­ре­шок).

В пред­ло­же­нии 2 («Оде­тую» мной книгу Жит­ко­ва «Что я видел» Та­тья­на Львов­на при­зна­ла об­раз­цо­вой, и я, уеди­нив­шись в биб­лио­теч­ных ку­ли­сах, мно­жил, вдох­новлённый по­хва­лой, свои об­раз­цы) автор ис­поль­зу­ет ме­та­фо­ры: оде­тая книга, биб­лио­теч­ные ку­ли­сы, поз­во­ля­ю­щие чи­та­те­лю уло­вить на­стро­е­ние героя, его от­но­ше­ние к сво­е­му за­ня­тию, к биб­лио­те­ке.

Таким об­ра­зом, при­ве­ден­ные при­ме­ры де­мон­стри­ру­ют, как при­выч­ное, на пер­вый взгляд, слово в уме­лых руках ста­но­вит­ся вы­ра­зи­тель­ным сред­ством, по­мо­га­ет рас­крыть со­дер­жа­ние, ра­бо­тая на ав­тор­ский за­мы­сел. По­это­му можно с уве­рен­но­стью утвер­ждать, что вы­ска­зы­ва­ние В.В. Ви­но­гра­до­ва верно.

 

На­гляд­но можно это до­ка­зать на при­ме­рах из

тек­ста Юрия Гри­бо­ва. На­при­мер, в пред­ло­же­нии 15 (Глу­бо­кая и тихая вода ла­ки­ро­ванн­о бле­сте­ла, слов­но в реку вы­ли­ли масло, и в это чёрное зер­ка­ло смот­ре­лись с об­ры­ва за­дум­чи­вые ели, тон­кие берёзки, тро­ну­тые жел­тиз­ной.) пре­лесть при­ро­ды под­чер­ки­ва­ет­ся с по­мо­щью эпи­те­тов: за­дум­чи­вые ели, тро­ну­тые жел­тиз­ной берёзки. Автор ис­поль­зу­ет срав­не­ние, чтобы со­здать не­по­вто­ри­мый ху­до­же­ствен­ный образ реки: вода такая, слов­но в неё вы­ли­ли масло, по­то­му по­хо­жа на зер­ка­ло. В седь­мом пред­ло­же­нии встре­ча­ем оли­це­тво­ре­ние: ветер раз­бра­сы­ва­ет ли­стья, слов­но живой, зна­ю­щий, что это не­пре­мен­но надо де­лать каж­дую осень.

Таким об­ра­зом, при­ве­ден­ные при­ме­ры де­мон­стри­ру­ют, как вы­ра­зи­тель­но рус­ское слово, как может рас­крыть со­дер­жа­ние, ра­бо­тая на ав­тор­ский за­мы­сел. По­это­му можно с уве­рен­но­стью утвер­ждать, что вы­ска­зы­ва­ние В.В. Ви­но­гра­до­ва верно.

 

Задание 9.1.

№ 2. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя  Владимира Галактионовича Короленко: «Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли». 

Рус­ский язык – один из самых бо­га­тых и кра­си­вых язы­ков мира. В нем до­ста­точ­но слов для того, чтобы на­звать все пред­ме­ты и яв­ле­ния, пе­ре­дать самые раз­но­об­раз­ные чув­ства, на­стро­е­ния, пе­ре­жи­ва­ния, не при­бе­гая к спе­ци­аль­ным сред­ствам вы­ра­зи­тель­но­сти. По­это­му труд­но не со­гла­сить­ся с вы­ска­зы­ва­ни­ем В.Г. Ко­ро­лен­ко: «Рус­ский язык… об­ла­да­ет всеми сред­ства­ми для вы­ра­же­ния самых тон­ких ощу­ще­ний и от­тен­ков мысли».

Под­твер­дим это при­ме­ра­ми из тек­ста Бо­ри­са Еки­мо­ва. В вось­мом пред­ло­же­нии (Раз­ду­мы­вая, Гриша шёл не­то­роп­ли­во, и в душе его что-то теп­ле­ло и таяло, там что-то жгло и жгло.) для пе­ре­да­чи гне­ту­ще­го на­стро­е­ния героя автор ис­поль­зу­ет развёрну­тую ме­та­фо­ру. Ме­та­фо­ра ярко пе­ре­да­ет со­сто­я­ние Гриши, слу­жит для со­зда­ния ху­до­же­ствен­но­го об­ра­за. Этой же цели слу­жат и слова с суф­фик­са­ми оцен­ки: ба­ба­ня (пред­ло­же­ние 36), Пе­тя­ня (пред­ло­же­ние 27). Упо­треб­ле­ние этих слов в речи ге­ро­ев по­ка­зы­ва­ет, с какой теп­ло­той они от­но­сят­ся друг к другу.

Таким об­ра­зом, при­ве­ден­ные при­ме­ры можно по праву счи­тать ар­гу­мен­та­ми в под­держ­ку мне­ния В.Г. Ко­ро­лен­ко о том, что наш язык богат и может пе­ре­дать все от­тен­ки чувств и «ощу­ще­ний».

 

Задание 9.1.

№ 3. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания высказывания писателя Константина Александровича Федина: «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».

 Комментарий к цитате. Точность – такое качество речи, которое требует от говорящего / пишущего соответствия фактов действительности и соответствия слов, употребляемых автором, их значениям, а также соблюдения грамматических норм.

Высказывание К.А. Федина я понимаю так: смысловая точность подобранного автором слова играет большую роль в тексте. Приведу примеры из текста…

ПРИМЕРЫ.

Таким образом, могу сделать вывод, что прав был писатель К.А.Федин, утверждавший, что «точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».  

 

Задание 9.1.

№ 4. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося лингвиста Сергея Ивановича Ожегова: «Высокая культура речи заключается в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое, то есть наиболее выразительное, и наиболее уместное, то есть самое подходящее для данного случая». 

Комментарий к цитате. Культура речи является одним из показателей общей культуры человека и заключается во владении литературным языком, его нормами и правилами. К отличительным свойствам культурной речи относятся точность, выразительность, уместность используемых языковых средств.

Эту фразу я понимаю так. Культура речи является одним из показателей общей культуры человека и заключается во владении литературным языком, его нормами и правилами. К отличительным свойствам культурной речи относятся точность, выразительность, уместность используемых языковых средств. Приведу примеры из текста…

 

От того, как че­ло­век го­во­рит, за­ви­сит вос­при­я­тие его окру­жа­ю­щими: какое впе­чат­ле­ние он про­из­ве­дет, как будут вос­при­ни­мать­ся его слова, до­бьет­ся ли он пре­сле­ду­е­мых целей. Одним из средств при­вле­ка­тель­но­сти со­бе­сед­ни­ка яв­ля­ет­ся вы­ра­зи­тель­ность его речи, ко­то­рая не­воз­мож­на без вла­де­ния нор­ма­ми куль­ту­ры речи.

В тек­сте Ана­то­лия Алек­си­на в диа­ло­гах одной из ге­ро­инь можно про­сле­дить, как нормы куль­ту­ры речи, или пре­не­бре­же­ние ими ха­рак­те­ри­зу­ет людей. Так, в пред­ло­же­нии 32 (Ну и мерси, до­ро­гая Люси́! – в рифму по­шу­ти­ла Олень­ка) про­ис­хо­дит сме­ше­ние двух язы­ков: рус­ские слова про­из­но­сят­ся на фран­цуз­ский манер, иро­нич­но ис­поль­зу­ет­ся фран­цуз­ское слово «мерси». Ге­ро­и­ня про­из­во­дит на нас не очень при­ят­ное впе­чат­ле­ние, от­тал­ки­ва­ет от себя, хотя по со­дер­жа­нию нам из­вест­ны мно­гие ее хо­ро­шие ка­че­ства. По­доб­ным же об­ра­зом ха­рак­те­ри­зу­ет Олень­ку и пред­ло­же­ние № 30 (Как го­во­рят, «за­бе­ри­те ваши иг­руш­ки»). В этом пред­ло­же­нии речь ге­ро­и­ни также не от­ли­ча­ет­ся бо­гат­ством и вы­ра­зи­тель­но­стью: не­умест­но ис­поль­зу­е­мый фра­зео­ло­гизм «за­бе­ри­те ваши иг­руш­ки» де­ла­ет речь об­ры­ви­стой, фразу – куцей.

Таким об­ра­зом, на при­ме­ре при­ве­ден­но­го тек­ста под­твер­жда­ет­ся вы­ска­зы­ва­ние вы­да­ю­ще­го­ся линг­ви­ста С.И. Оже­го­ва: «Вы­со­кая куль­ту­ра речи за­клю­ча­ет­ся в уме­нии найти не толь­ко точ­ное сред­ство для вы­ра­же­ния своей мысли, но и наи­бо­лее до­ход­чи­вое (то есть наи­бо­лее вырази­тель­ное) и наи­бо­лее умест­ное (то есть самое под­хо­дя­щее для дан­но­го слу­чая)».

 

Задание 9.1.

№ 5. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Григория Яковлевича Солганика:

«Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы».

Комментарий к цитате. Притягательная сила художественного слова – в его образности, носителем которой является речь (словесное выражение). Образы будят у читателей яркие представления о прочитанном.  Художественный образ создаётся автором с помощью  лексических явлений и изобразительно-выразительных средств

Эту фразу я понимаю так: особенность языка художественного произведения заключается в том, что писатель стремится к живости, наглядности, красочности описаний и действий и добивается этого, благодаря богатству и образности русского языка. Приведу примеры из текста……….

ПРИМЕРЫ.

Таким образом, могу сделать вывод, что специфика языка художественного произведения состоит из умения писателя не только увидеть, подметить что-то в реальной жизни, но и, подчеркнув характерные детали, нарисовать образ.

 

Рус­ский язык – один из самых бо­га­тых и кра­си­вых язы­ков мира. В нем до­ста­точ­но слов для того, чтобы на­звать все пред­ме­ты и яв­ле­ния, пе­ре­дать самые раз­но­об­раз­ные чув­ства, на­стро­е­ния, пе­ре­жи­ва­ния, при­бе­гая, если по­тре­бу­ет­ся, к спе­ци­аль­ным сред­ствам вы­ра­зи­тель­но­сти. Лучше всего вла­де­ют этими сред­ства­ми пи­са­те­ли. По­это­му труд­но не со­гла­сить­ся с вы­ска­зы­ва­ни­ем Г. Я. Со­лга­ник: «Ху­дож­ник мыс­лит об­ра­за­ми, он ри­су­ет, по­ка­зы­ва­ет, изоб­ра­жа­ет. В этом и за­клю­ча­ет­ся спе­ци­фи­ка языка ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры».

Под­твер­дим это при­ме­ра­ми из тек­ста Эду­ар­да Шима. В пред­ло­же­нии номер 3 с по­мо­щью ме­та­фо­ры создаётся образ ве­чер­не­го го­ро­да, ко­то­рый под стать на­стро­е­нию героя: «Дол­гий закат дымил над го­ро­дом» – уста­лость че­ло­веч­ка слов­но сли­лась с мрач­но­стью го­ро­да.

В пред­ло­же­нии 12 (На миг я ощу­тил по­лу­за­бы­тый запах – такой све­жий, хо­ло­дя­щий, слов­но от со­суль­ки, по­ло­жен­ной на язык.) ис­поль­зу­ют­ся эпи­тет «хо­ло­дя­щий», срав­не­ние «слов­но от со­суль­ки, по­ло­жен­ной на язык» – всё это по­мо­га­ет пе­ре­дать ощу­ще­ния героя от не­ожи­дан­ной «встре­чи» с черёмухой.

Про­ана­ли­зи­ро­вав текст, мы с уве­рен­но­стью можем утвер­ждать, что сила воз­дей­ствия ху­до­же­ствен­но­го тек­ста на чи­та­те­ля уси­ли­ва­ет­ся, когда автор умеет поль­зо­вать­ся сло­вом во всей его мно­го­гран­но­сти и мно­го­знач­но­сти.

 

Задание 9.1.

№ 6. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Александра Ивановича Горшкова: «Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».

Комментарий к цитате. Выразительно-изобразительные качества речи сообщаются ей лексическими, словообразовательными и грамматическими средствами, тропами и фигурами речи, интонационно-синтаксической организацией  предложений.

 

Рус­ский язык – один из самых бо­га­тых и кра­си­вых язы­ков мира. В нем до­ста­точ­но слов для того, чтобы на­звать все пред­ме­ты и яв­ле­ния, пе­ре­дать самые раз­но­об­раз­ные чув­ства, на­стро­е­ния, пе­ре­жи­ва­ния. Есть в нашем языке и спе­ци­аль­ные сред­ства, ко­то­рые по­мо­га­ют сде­лать нашу речь об­раз­ной, яркой, за­по­ми­на­ю­щей­ся. Об этом го­во­рит А.И. Горш­ков: «Вы­ра­зи­тель­ность – это свой­ство ска­зан­но­го или на­пи­сан­но­го своей смыс­ло­вой фор­мой при­вле­кать осо­бое вни­ма­ние чи­та­те­ля, про­из­во­дить на него силь­ное впе­чат­ле­ние». По­про­бу­ем разо­брать­ся в пра­во­моч­но­сти этого утвер­жде­ния на при­ме­рах из тек­ста В.А. Туз­лу­ко­ва.

В пред­ло­же­нии 38 ис­поль­зу­ет­ся фра­зео­ло­гизм «идти своим путём», ко­то­рый об­ла­да­ет не­де­ли­мым смыс­лом. Как и любой фра­зео­ло­гизм, зна­че­ние его пе­ре­нос­ное: в пред­ло­же­нии озна­ча­ет «за­ни­мать­ся своим делом, жить своей жиз­нью». Образ до­ро­ги, воз­ни­ка­ю­щий в тек­сте сам по себе ме­та­фо­ри­чен: до­ро­га – жиз­нен­ный путь, вся жизнь.

Во вто­ром, тре­тьем и четвёртом пред­ло­же­ни­ях ис­поль­зу­ет­ся лек­си­че­ский по­втор: по­вто­ря­ет­ся слово «мечта». Так автор с пер­вых строк тек­ста на­стра­и­ва­ет чи­та­те­ля на раз­мыш­ле­ния о Мечте, слов­но при­гла­шая к до­ве­ри­тель­но­му раз­го­во­ру.

Таким об­ра­зом, при­ве­ден­ные при­ме­ры под­твер­жда­ют вы­ска­зы­ва­ние А.И. Горш­ко­ва о том, вы­ра­зи­тель­ность речи может при­влечь вни­ма­ние, воз­дей­ство­вать на чув­ства, пе­ре­жи­ва­ния, на­стро­е­ния со­бе­сед­ни­ка.

 

Задание 9.1.

№ 7. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного российского филолога Ольги Николаевны Емельяновой: «Авторская речь обладает не только изобразительностью, но и выразительностью и характеризует не только объект высказывания, но и самого говорящего».

По тексту В.И. Одноралова «Он растяпа, этот Вовка…»

Комментарий к цитате. Авторская речь не связана с речью какого-либо персонажа, её носителем в прозаическом произведении является образ повествователя. Своеобразие его языка определяется вложенным в произведение смыслом и речевой тканью и характеризует самого говорящего.

Со­вре­мен­ный рос­сий­ский уче­ный-фи­ло­лог О. Н. Еме­лья­но­ва го­во­ри­ла: «Ав­тор­ская речь об­ла­да­ет не толь­ко изоб­ра­зи­тель­но­стью, но и вы­ра­зи­тель­но­стью и ха­рак­те­ри­зу­ет не толь­ко объ­ект вы­ска­зы­ва­ния, но и са­мо­го го­во­ря­ще­го». Дей­стви­тель­но, по­доб­но тому, как мы по речи на­ше­го со­бе­сед­ни­ка можем мно­гое ска­зать об его внут­рен­нем мире, убеж­де­ни­ях и уров­не при­тя­за­ний, так и по ав­тор­ско­му тек­сту можно про­сле­дить от­но­ше­ние пи­са­те­ля к опи­сы­ва­е­мым со­бы­ти­ям, ге­ро­ям, а зна­чит, можно су­дить и о его ми­ро­воз­зре­нии. На­гляд­но это можно про­сле­дить на при­ме­рах из тек­ста В. И. Од­но­ра­ло­ва.

В пред­ло­же­нии 3 (Де­ре­вен­ские ре­бя­та хо­ро­шие, но их надо ав­то­ри­те­том брать, после этого они ста­нут дру­зья­ми  – во!) го­во­рить­ся об от­но­ше­ни­ях между под­рост­ка­ми, и от­но­ше­ния эти со­всем не­про­стые. То, что автор по­ни­ма­ет это, знает под­хо­ды к маль­чиш­кам, оче­вид­но. Даже сти­ли­сти­че­ски это пред­ло­же­ние при­бли­же­но к речи ребят: вме­сто слов о том, ка­ки­ми дру­зья­ми могут стать де­ре­вен­ские маль­чиш­ки, пи­са­тель го­во­рит очень вы­ра­зи­тель­но зву­ча­щим в кон­тек­сте пред­ло­же­ния и кон­крет­ной ре­че­вой си­ту­а­ции — «во!». Автор ис­крен­не со­пе­ре­жи­ва­ет Вовке, когда тому при­хо­дит­ся идти в устра­ша­ю­щую быв­шую бар­скую кон­то­ру. Об этом сви­де­тель­ству­ет мно­го­то­чие в конце пред­ло­же­ния № 34, по­ка­зы­ва­ю­щее на­пря­жен­ность ожи­да­ния встре­чи героя с не­из­вест­ным, по­это­му автор слов­но ин­три­гу­ет чи­та­те­ля и за­став­ля­ет его про­ник­нуть­ся чув­ством симпатии к сво­е­му герою, так как сам также со­пе­ре­жи­ва­ет и сим­па­ти­зи­ру­ет Вовке.

При­ве­ден­ные при­ме­ры под­твер­жда­ют, что О. Н. Еме­лья­но­ва была права, утвер­ждая, что ав­тор­ская речь может мно­гое ска­зать не толь­ко о происхо­дя­щем в по­вест­во­ва­нии, но и о самом ав­то­ре.

 

Задание 9.1.

№ 8. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Игоря Григорьевича Милославского: «Любое повторение, двукратное или многократное, обращает на себя особое внимание читающего».

Комментарий к цитате. Повтор (полное или частичное повторение корня, основы или целого слова) является одним из способов описательных форм.

Эту фразу понимаю так. Лексический повтор является одним из способов описательных форм и используется для обозначения большого числа предметов или явлений, усиления признака или степени качества, подчёркивания каких-либо деталей в описании, создания экспрессивной окраски и так далее. Приведу примеры из текста ………

 

В вы­ска­зы­ва­нии из­вест­но­го линг­ви­ста И. Г. Ми­ло­слав­ско­го: «Любое по­вто­ре­ние, дву­крат­ное или мно­го­крат­ное, об­ра­ща­ет на себя осо­бое вни­ма­ние чи­та­ю­ще­го» го­во­рит­ся о роли по­вто­ре­ния в нашей речи. Автор вы­ска­зы­ва­ния утвер­жда­ет, что по­вто­ре­ние ак­цен­ти­ру­ет вни­ма­ние чи­та­те­ля на ос­нов­ных мо­мен­тах, слу­жит для более точ­но­го вос­при­я­тия тек­ста.

Об­ра­тим­ся к тек­сту В. А. Осе­е­вой-Хме­ле­вой. Так, в пред­ло­же­ни­ях 3−5 ((3)Ни в лес, ни в поле, ни по длин­ной троп­ке среди моря ко­ло­сьев ржи. (4)Ни­че­го этого боль­ше не будет! (5)Не будет и тайн, рас­ска­зан­ных вер­но­му другу дет­ства Хо­хол­ку.) по­вто­ре­ни­ем от­ри­ца­тель­ных ча­стиц до­сти­га­ет­ся эф­фект на­гне­та­ния: чи­та­тель по­ни­ма­ет, что ре­ше­нию сво­е­му Динка не из­ме­нит, что ее слова – ре­зуль­тат се­рьез­ных, му­чи­тель­ных внут­рен­них пе­ре­жи­ва­ний. В пред­ло­же­ни­ях 4−5 по­вто­ря­ет­ся и гла­гол «не будет», ко­то­рый также об­ра­ща­ет вни­ма­ние чи­та­те­ля на се­рьез­ность на­ме­ре­ний ге­ро­и­ни. С этой же целью ис­поль­зу­ет­ся по­втор гла­го­ла «вспом­ни­ла» в пред­ло­же­нии 1– по­вто­ре­ние сразу на­це­ли­ва­ет чи­та­те­ля на пе­ре­жи­ва­ния Динки.

Таким об­ра­зом, по­вто­ры дей­стви­тель­но яв­ля­ют­ся сред­ством при­вле­че­ния вни­ма­ния чи­та­те­ля к опре­де­лен­ным мо­мен­там тек­ста, по­это­му вы­ска­зы­ва­ние Ми­ло­слав­ско­го, при­ве­ден­ное в на­ча­ле рас­суж­де­ния, впол­не обос­но­ва­но.

 

Задание 9.1.

№ 9. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского лингвиста Александра Львовича Александровича Зеленецкого: «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов

Комментарий к цитате. Эпитет – образная характеристика какого-либо лица, явления или предмета посредством метафорического слова (чаще прилагательного). Эпитеты могут  усиливать, подчеркивать какие-либо характерные признаки предметов,  уточнять отличительные признаки предмета (форму, цвет, величину, качество),  передавать отношение автора к изображаемому, выражать авторскую оценку и авторское восприятие явления.

 

Рус­ский язык – один из самых бо­га­тых и кра­си­вых язы­ков мира. В нем до­ста­точ­но слов для того, чтобы на­звать все пред­ме­ты и яв­ле­ния, пе­ре­дать самые раз­но­об­раз­ные чув­ства, на­стро­е­ния, пе­ре­жи­ва­ния. Кроме того, в нашем языке, как, по­жа­луй, ни в одном дру­гом, боль­шой ар­се­нал спе­ци­аль­ных средств вы­ра­зи­тель­но­сти, одним из ко­то­рых яв­ля­ет­ся эпи­тет, о ко­то­ром А. А. Зе­ле­нец­кий писал: «При­да­ние об­раз­но­сти сло­вам по­сто­ян­но со­вер­шен­ству­ет­ся в речи по­сред­ством эпи­те­тов». По­про­бу­ем разо­брать­ся в пра­во­моч­но­сти этого утвер­жде­ния на при­ме­рах из тек­ста Олега Роя.

По­ка­за­тель­ным для на­блю­де­ния за тем, для чего ав­то­ром ис­поль­зу­ют­ся эпи­те­ты, яв­ля­ет­ся пред­ло­же­ние 15 (О том, как ба­буш­ка, такая вся до­маш­няя и уют­ная, в соб­ствен­но­руч­но сши­том зелёном клет­ча­том фар­ту­ке, рас­пе­ча­ты­ва­ет на кухне хру­стя­щий пакет и вы­сы­па­ет твёрдые зерна в руч­ную ко­фе­мол­ку.). В пред­ло­же­нии эпи­те­ты: до­маш­няя, уют­ная  — по­мо­га­ют нам пред­ста­вить образ ба­буш­ки. Воз­ни­ка­ет ас­со­ци­а­ция с чем-то свет­лым, хо­ро­шим, доб­рым — домом, миром. Так автор опо­сре­до­ван­но вы­ска­зы­ва­ет свое от­но­ше­ние к ге­ро­и­не, под­чер­ки­вая ее при­вле­ка­тель­ность. В пред­ло­же­нии 25 (Род­ной дом был свя­зан в дет­ском со­зна­нии с се­ры­ми буд­ня­ми, с не­на­вист­ным ран­ним вста­ва­ни­ем сна­ча­ла в дет­сад, потом в школу, с нуд­ны­ми по­все­днев­ны­ми обя­зан­но­стя­ми и веч­ным до­маш­ним за­да­ни­ем, с по­сто­ян­ны­ми ро­ди­тель­ски­ми ссо­ра­ми, с ма­ми­ны­ми кри­ка­ми и сле­за­ми.) эпи­те­ты ис­поль­зу­ют­ся ав­то­ром для опи­са­ния на­стро­е­ния героя, его вос­при­я­тия дома. Гне­ту­щее впе­чат­ле­ние остаётся, когда чи­та­ешь эти опре­де­ле­ния: не­на­вист­ное вста­ва­ние, веч­ное до­маш­нее за­да­ние, серые будни.

Таким об­ра­зом, при­ве­ден­ные при­ме­ры можно по праву счи­тать ар­гу­мен­та­ми в под­держ­ку мне­ния Зе­ле­нец­ко­го о важ­ной роли эпи­те­тов в со­зда­нии об­ра­зов.

 

Задание 9.1.

№ 10. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя Владимира Алексеевича Солоухина:«Эпитеты – одежда слов».

Комментарий к цитате. Эпитеты – неисчерпаемый резерв выразительности речи. Они дают дополнительную образную характеристику какого-либо лица, предмета или явления в виде скрытого сравнения: подчеркивают характерные признаки, уточняют отличительные признаки,  оценивают предмет и выражают авторскую оценку.

 

Рус­ский язык – один из самых бо­га­тых и кра­си­вых язы­ков мира. В нем до­ста­точ­но слов для того, чтобы на­звать все пред­ме­ты и яв­ле­ния, пере­дать самые раз­но­об­раз­ные чув­ства, на­стро­е­ния, пе­ре­жи­ва­ния. Кроме того в нашем языке, как, по­жа­луй, ни в одном дру­гом, боль­шой ар­се­нал спе­ци­аль­ных средств вы­ра­зи­тель­но­сти, одним из ко­то­рых яв­ля­ет­ся эпи­тет. Эпи­тет В. А. Со­ло­ухин на­зы­вал «одеж­дой слов». По­про­бу­ем разобрать­ся в пра­во­моч­но­сти этого утвер­жде­ния на при­ме­рах из тек­ста Эду­ар­да Шима.

По­ка­за­тель­ным для на­блю­де­ния за тем, для чего ав­то­ром ис­пользу­ют­ся эпи­те­ты, яв­ля­ет­ся пред­ло­же­ние 5 (За­га­доч­ное су­ще­ство три­на­д­цати лет, не­ве­ро­ят­ная кра­са­ви­ца с улыб­кою до ушей, с зо­ло­ты­ми гла­за­ми, с то­ню­сень­кой та­ли­ей). В пред­ло­же­нии эпи­те­ты: за­га­доч­ное су­ще­ство, зо­ло­ты­ми гла­за­ми и дру­гие –  по­мо­га­ют нам пред­ста­вить образ де­воч­ки. Воз­ни­ка­ет ас­со­ци­а­ция с чем-то свет­лым, хо­ро­шим. Так автор опо­сре­до­ван­но вы­ска­зы­ва­ет свое от­но­ше­ние к ге­ро­и­не, под­чер­ки­вая ее при­вле­катель­ность.

В пред­ло­же­нии 75 (Гоша, оце­пе­нев­ший от ужаса Гоша, при­жав­ший­ся к стене с пе­ре­ко­шен­ным лицом, тихий, за­стен­чи­вый и бо­яз­ливый Гоша вдруг от­тал­ки­ва­ет Ве­роч­ку и –  плаш­мя, жи­во­том — па­да­ет на ра­ке­ту) эпи­те­ты ис­поль­зу­ют­ся ав­то­ром для опи­са­ния дру­го­го героя –  Гоши.

Таким об­ра­зом, при­ве­ден­ные при­ме­ры можно по праву счи­тать ар­гу­ментами в под­держ­ку мне­ния Со­ло­ухи­на: «Эпи­те­ты – одеж­да слов».

15.1 сочинение ОГЭ. Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими

 

Задание

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл вы­сказывания известного лингвиста В.В. Виноградова: «Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользо­ваться ими». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Вариант 1

Русский язык обладает целым арсеналом выразительных средств, и мастерство писателя как раз и заключается в умелом их использовании.

Найдем в тексте О. Павловой аргументы к этому утвер­ждению.

Так, переживания и ощущения Аннушки воссозданы с помощью различных средств выразительности.

Например, повтор глаголов будущего времени «пойду ис­кать», «буду знать» в предложениях 18, 20, 24 помогает по­нять: Аннушка хочет доказать Гришке, что если однажды она не увидит его в игровой, то не будет бездействовать, и мальчик непременно найдется в больнице. А развернутая метафора в предложении 29 дает возможность почувствовать, как близко к сердцу девушка приняла переживания мальчика.

Прав был лингвист В.В. Виноградов, утверждавший, что «все средства языка выразительны, надо лишь умело поль­зоваться ими».

Вариант 2

«Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими», — считал лингвист В.В. Виноградов.

Я понимаю это высказывание следующим образом: бо­гатство русского языка заключается в том, что языковые средства могут значительно расширить повествование и многое рассказать о характере персонажей, и это зависит лишь от мастерства писателя.

Попытаюсь доказать эту мысль, обратившись к тексту О. Павловой.

Интересно проследить, как в диалоге с мальчиком меня­ется настроение Аннушки: ее уверенность и оптимизм про­падают по мере того как он задает ей вопросы. Это иллюст­рируют знаки препинания в конце ее ответов: восклицательный знак (предл. 18) превращается в точку (предл. 20), а затем в многоточие (предл. 24), передающее растерянность девушки.

В финале рассказа мы снова видим восклицательные знаки, завершающие каждое предложение (33-36) и отра­жающие непоколебимую уверенность Аннушки в том, что мальчик непременно выздоровеет, а лексический повтор «никто и никогда не исчезает насовсем» усиливает эту мысль (предл. 35, 36) и подчеркивает взволнованность де­вушки.

Приведенные примеры — доказательства справедливости утверждения ученого В.В. Виноградова.

Вариант 3

Известный лингвист Виноградов В.В. полагал, что «все средства языка выразительны, надо лишь умело пользовать­ся ими».

Действительно, свидетельства богатства выразительных средств русского языка можно найти в любом художествен­ном тексте.

Обратимся к рассказу О. Павловой. В нем хрупкость мальчика передается с помощью средств морфемики: уменьшительно-ласкательные суффиксы рисуют образ глав­ного героя: «слабЕНЬКий организм», «худЕНЬКие плечИ- Ки». А вот олицетворение «подкрадывающаяся… страшная тьма» (предл. 31) усиливает образ невидимой угрозы, про­тивопоставить которой беззащитный ребенок ничего не может.

Таким образом, умелое использование этих языковых средств помогло автору передать свое сочувственное отноше­ние к главному герою.

 

Текст для работы

(1)Аннушка работала больничным клоуном; раз в неделю она с другими волонтерами приезжала в больницу и развле­кала тяжелобольных детей, которые жили там месяцами. (2)Играла с ними, разучивала смешные стихи, и детишки, всей душой привязавшись к ней, с нетерпением ждали свою Нюшу, как она им представилась.

(3) Родители и врачи не всех детей отпускали играть с клоунами: многим ребятам было запрещено волноваться, испытывать сильные, пусть даже радостные эмоции, потому что болезни могли дать осложнения.

(4) В    ноябре больных, к счастью, было совсем мало. (5)Вот и в этот раз в игровую комнату пришли всего пятеро.

(6)Среди них, как всегда, был Гришка — худенький и блед­ный мальчик лет десяти на вид. (7)0н не мог играть в под­вижные игры, потому что вынужден был всегда таскать за собой железную стойку с капельницей, из которой по ка­пельке струилась в его слабенький организм жизнь. (8)Гришка называл стойку «жирафом» и повязывал на нее свой желтый в клетку шарф, наверное, чтобы «жираф» не простудился. (9)Мальчишка всегда держался в стороне и никогда не смеялся. (Ю)Старшая медсестра, горестно вздох­нув, так и сказала Нюше однажды: «Вон тот играть с вами вряд ли будет, и не старайтесь его развеселить: (11)Семи пя­дей во лбу мальчишка, и было бы здорово, если бы он тоже радовался, но Гришенька как-то сам по себе. (12)Будет про- * сто со стороны наблюдать».

(13) Потому  Нюша и удивилась, когда мальчик в переры­ве между играми подошел к ней и попросил выйти с ним ненадолго в коридор — «что-то важное узнать».

(14) Они  вышли из игровой, прикрыв за собой дверь, и встали у окна.

(15)  — Нюша, тебе не страшно?

(16) — А чего мне бояться?

(17)   — Что ты однажды придешь, а меня не будет с деть­ми.

(18) — Значит, я пойду в твою палату искать тебя!

(19) — И в палате меня тоже не будет.

(20)  — Тогда я пойду искать тебя к большому окну у сто­ловой, где ты любишь стоять.

(21) —  И у окна не будет. (22)И в другой игровой комнате не будет. (23)Ты не боишься, что однажды ты придешь, а меня насовсем нет?

(24) — Значит, я буду знать, что тебя выписали…’

(25) — С жирафом, — Гришка кивнул на стойку с ка­пельницей, — уже не выпишут.

(26)  Гришка смотрел на Нюшу не мигая, и она, не в си­лах выдержать взгляда этих ждущих только честного ответа

глаз, попятилась к окну, села на подоконник и, легонько притянув мальчика к себе, осторожно обняла его.

(27) — Гриш…

(28) В   пустом прохладном коридоре они были одни, и свет остывающего, слабеющего ноябрьского солнца проникал в коридор лишь на пару метров. (29)Нюша представила: если бы вдруг здание больницы разрезали надвое, то в самой сере­дине получившегося среза все люди увидели бы их — Нюшу, Гришку и жирафа, спасающихся от длинного коридора тем­ноты в сужающемся солнечном луче. (30)И Нюша вдруг дю- няла: и солнце вот-вот уйдет, и она вот-вот уйдет, и все люди уйдут, а Гришка останется. (31)Один на один с подкрады­вающейся к его худеньким плечикам страшной тьмой.

(32) И  тогда Нюша начала говорить твердо и громко, что­бы ее голос был слышен даже в самом дальнем и самом темном углу коридора:

(33) — Такой день, когда я приду, а тебя насовсем не будет, никогда не наступит! (34)Потому что ты будешь всегда! (Зб)Никто и никогда, послушай! (Зб)Никто и никогда не исче­зает насовсем, пока… пока… пока он смеется в чьем-то сердце!

(37)Предательский комок в горле заставил Нюшу всхлипнуть неожиданно громко, отчего Гришка вздрогнул и испуганно отпрянул от нее. (38)Девушка отвернулась, по­спешно, по-детски — ладошками — вытерла слезы и по­смотрела на него.

(39)— Ой-ее-о-ой! (40)Какая ты… — мальчик словно не мог подобрать слова. (41)— Какая ты! (42)Как… енот!

(43)И тут Гришка засмеялся. (44)3ашелся никем раньше в больнице не слыханным первым звонким хохотом. (45)Рука, которой он держался за жирафа, тряслась, а с ней трясся и жираф, тонко звеня, словно вторя задорному смеху мальчика.

(46)Ничего не понимая, Нюша посмотрела на свое отра­жение в стекле окна. (47)Вытирая слезы, она размазала по­текшую тушь одинаковыми полосками от глаз куда-то к ушам и действительно походила на отчаянного енота, толь­ко что выигравшего схватку с самым хищным зверем.

(48)Открылась дверь игровой, и в проеме появилась старшая медсестра. (49)Наверное, она хотела что-то спро­сить, но не успела. (50)0на увидела смешную Нюшу-енота, увидела рядом с ней трясущихся от смеха Гришку и жира­фа, и — «Гришка смеется!» — сама залилась счастливым смехом. (51 )В коридор высыпали все, кто был в комнате. (52)И смех светлым вихрем пронесся по всем углам, подхва­тив и ошарашенную Нюшу.

(53) А   Гришка хохотал от души и не мог ни о чем думать.

(54) Все, что ему хотелось, — хохотать и хохотать даль­ше, так же легко, так же заразительно и громко, и ему бы­ло радостно, что с ним смеются и другие дети. (55)И ему те­перь было совсем не страшно. (56)Потому что он смеялся в сердце каждого, а они смеялись в его сердце. (57)А это зна­чило, что никто из них отныне никогда уже не исчезнет на­совсем…

(По О. Павловой )

 

 

 

• < Назад
• Вперёд >

Консультация по русскому языку (9 класс) на тему: ОГЭ русский язык часть С

Вариант 1     15.       Современный лингвист Л.А.Введенская писала :« Синонимы делают речь красочнее, разнообразнее, помогают избегать повторений одних и тех же слов, позволяют образно выразить мысль» Трудно не согласиться со знаменитым филологом, я думаю, что в речи синонимы выполняют разные функции , и умелое использование их в  нашей речи помогает избежать многих речевых ошибок.

          Синонимы – слова одной части речи, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению. Синонимы служат для повышения выразительности речи, позволяют избегать однообразия речи. Каждый синоним имеет свой особый оттенок значения, отличающий его от других синонимов. В предложении № 7 автор употребляет  « глухарка ,капалуха» — это стилистические синонимы, которые выполняют экспрессивно-стилистическую функцию. Этот прием помогает избежать повторения.

           В предложении № 10 писатель использует контекстуальные синонимы « озираться, ощупывать глазами», которые выполняют функцию уточнения.В.П.Астафьев помогает читателю понять, что испытывает герой ,когда старается найти гнездо. Эти слова приобретают одинаковое значение только в условиях определенного контекста.

           На примерах данного текста я доказала правоту слов Людмилы Алексеевны Введенской.

  Вариант 2     15.1

          Известный лингвист В.В.Виноградов говорил : « Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими» Задумаемся, что стоит за этими словами? Богатство языка – это не только огромный словарный запас, но и возможности грамматики, которая помогает всем словам приобрести « смысл, гибкость, выразительность». Попробую доказать это на материалах данного текста.

      Во-первых, в предложении 9 автор использует такие грамматические формы, как однородные сказуемые («представлял» и «менял»), которые помогают нам ярче представить выразительность описанной сцены.

      Во-вторых, в предложении 2 писатель использует слово в переносном значении «одетую»Это вторичное значение, возникшее на основе прямого. Наименование перенесено по сходству (метафора). Этот прием помогает читателю представить «реставрированную» книгу ,которая готова к встречи с новыми читателями.

           Умелое использование всех средств языка помогает сделать нашу речь выразительной и грамотной.

Вариант 3    15.1

К.Г.Паустовский писал: « Еще Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделять мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться» Как я понимаю эту фразу? 10 знаков препинания, существующие в системе современной русской пунктуации, помогают нам в восприятии текста, в выражении различных чувств, ведут нашу мысль в заданном автором направлении. Приведу примеры из текста М.Л.Мостовой.

             

Знаки выделяющие служат для обозначения границ синтаксической конструкции, которая вводится в предложите для дополнения, пояснения его членов или всего предложения в целом, для интонационно-смыслового выделения какой-либо части предложения, а также границ конструкции, содержащей название лица или предмета, к которому обращена речь. В предложении № 39 запятая –это выделяющий знак препинания, который отделяет обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом  « положив трубку» от грамматической основы.

Знаки отделяющие служат для разграничения независимых предложений, их частей, однородных синтаксических элементов, а также для указания на тип предложения по цели высказывания, на эмоциональный характер предложения. В предложении № 4 М.Л.Мостовая использует восклицательный знак, который помогает читателю понять , какие чувства испытывал главный герой.

       Музыкальное произведение невозможно сохранить на нотном стане без специальных знаков. Это же произойдет, если мы напишем текст без знаков препинания. Таким образом, можно сделать вывод, что высказывание Паустовского верно.

ВАРИАНТ 4               15.1.

                       Современного лингвиста Г.Г. Граник писал : «Смысл текста надо искать в его художественных средствах». Слово в художественном тексте – это особый мир. Художественное слово — зеркало индивидуально-авторского отношения к действительности, особенного восприятия окружающего мира. Попробую это доказать на материале данного текста.

                   В предложении № 24  автор использует сравнение «как алмазные серьги» -это троп , при котором характеристика одного предмета дается через сопоставление с другим предметом. Сравнения, как и эпитеты, используются в тексте с целью усиления его изобразительности и образности, создания более ярких, выразительных образов и выделения, подчеркивания каких-либо существенных признаков изображаемых предметов или явлений, а также с целью выражения авторских оценок и эмоций.

                  В предложении № 7 «дом запоет» писатель употребляет олицетворение-разновидность метафоры, присвоение предметам неживой природы  свойств живых существ. Олицетворения служат для создания ярких, выразительных и образных картин чего-либо, усиления передаваемых мыслей и чувств.

Таким образом, высказывание Г.Г. Граника справедливо.

Вариант 1     15.       Современный лингвист Л.А.Введенская писала :« Синонимы делают речь красочнее, разнообразнее, помогают избегать повторений одних и тех же слов, позволяют образно выразить мысль» Трудно не согласиться со знаменитым филологом, я думаю, что в речи синонимы выполняют разные функции , и умелое использование их в  нашей речи помогает избежать многих речевых ошибок.           Синонимы – слова одной части речи, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению. Синонимы служат для повышения выразительности речи, позволяют избегать однообразия речи. Каждый синоним имеет свой особый оттенок значения, отличающий его от других синонимов. В предложении № 7 автор употребляет  « глухарка ,капалуха» — это стилистические синонимы, которые выполняют экспрессивно-стилистическую функцию. Этот прием помогает избежать повторения.            В предложении № 10 писатель использует контекстуальные синонимы « озираться, ощупывать глазами», которые выполняют функцию уточнения.В.П.Астафьев помогает читателю понять, что испытывает герой ,когда старается найти гнездо. Эти слова приобретают одинаковое значение только в условиях определенного контекста.            На примерах данного текста я доказала правоту слов Людмилы Алексеевны Введенской.	Вариант 2     15.1           Известный лингвист В.В.Виноградов говорил : « Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими» Задумаемся, что стоит за этими словами? Богатство языка – это не только огромный словарный запас, но и возможности грамматики, которая помогает всем словам приобрести « смысл, гибкость, выразительность». Попробую доказать это на материалах данного текста.       Во-первых, в предложении 9 автор использует такие грамматические формы, как однородные сказуемые («представлял» и «менял»), которые помогают нам ярче представить выразительность описанной сцены.       Во-вторых, в предложении 2 писатель использует слово в переносном значении «одетую»Это вторичное значение, возникшее на основе прямого. Наименование перенесено по сходству (метафора). Этот прием помогает читателю представить «реставрированную» книгу ,которая готова к встречи с новыми читателями.            Умелое использование всех средств языка помогает сделать нашу речь выразительной и грамотной.
ВАРИАНТ 1            15.2              В.П.Астафьев  в этом отрывке затрагивает проблему материнской любви. Что такое материнская любовь? На что  готова мать ради своего дитя?  Сила материнской любви заключается  в готовности на любые жертвы ради своего  ребенка. Попробую доказать это на материале данного текста.          В предложении № 24 автор использует глагол несовершенного вида « металась» Читатель видит птицу, которая бросается из стороны в сторону, беспокойно движется. Тревога и  страх за свое потомство- вот что испытывает мать, когда  приближается опасность.         В предложении № 32 мы узнаем , почему у глухарки был голый живот. Она «выщипала пух сама», чтобы отдать «каждую каплю тепла» еще не родившимся птенцам. Сжимается сердце от таких «теплых слов» в адрес  матери-птицы.         Настоящая мать готова на любые жертвы ради своего ребенка- это материнская любовь! Дети должны ценить все, что делает для них мама! Помнить каждое мгновение ,которое она подарила им! Никогда не забывайте матерей, вы единственная радость для них !	Вариант 3    15.1 К.Г.Паустовский писал: « Еще Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделять мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться» Как я понимаю эту фразу? 10 знаков препинания, существующие в системе современной русской пунктуации, помогают нам в восприятии текста, в выражении различных чувств, ведут нашу мысль в заданном автором направлении. Приведу примеры из текста М.Л.Мостовой.               Знаки выделяющие служат для обозначения границ синтаксической конструкции, которая вводится в предложите для дополнения, пояснения его членов или всего предложения в целом, для интонационно-смыслового выделения какой-либо части предложения, а также границ конструкции, содержащей название лица или предмета, к которому обращена речь. В предложении № 39 запятая –это выделяющий знак препинания, который отделяет обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом  « положив трубку» от грамматической основы. Знаки отделяющие служат для разграничения независимых предложений, их частей, однородных синтаксических элементов, а также для указания на тип предложения по цели высказывания, на эмоциональный характер предложения. В предложении № 4 М.Л.Мостовая использует восклицательный знак, который помогает читателю понять , какие чувства испытывал главный герой.        Музыкальное произведение невозможно сохранить на нотном стане без специальных знаков. Это же произойдет, если мы напишем текст без знаков препинания. Таким образом, можно сделать вывод, что высказывание Паустовского верно.
ВАРИАНТ 4               15.1.              Современного лингвиста Г.Г. Граник писал : «Смысл текста надо искать в его художественных средствах». Слово в художественном тексте – это особый мир. Художественное слово — зеркало индивидуально-авторского отношения к действительности, особенного восприятия окружающего мира. Попробую это доказать на материале данного текста.                    В предложении № 24  автор использует сравнение «как алмазные серьги» -это троп , при котором характеристика одного предмета дается через сопоставление с другим предметом. Сравнения, как и эпитеты, используются в тексте с целью усиления его изобразительности и	образности, создания более ярких, выразительных образов и выделения, подчеркивания каких-либо существенных признаков изображаемых предметов или явлений, а также с целью выражения авторских оценок и эмоций.                   В предложении № 7 «дом запоет» писатель употребляет олицетворение-разновидность метафоры, присвоение предметам неживой природы  свойств живых существ. Олицетворения служат для создания ярких, выразительных и образных картин чего-либо, усиления передаваемых мыслей и чувств. Таким образом, высказывание Г.Г. Граника справедливо.

«…Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими…»

Журнал № 1 — 2015(22), рубрика: «Книжный мир»

Природа дала ему самобытную одаренность.
Трудолюбие и неустанная работа исследователя
превратили эту одаренность в сверкающий, могучий талант.
Б.Н. Головин

Указом Президента России 2015 год объявлен Годом литературы. Он призван привлечь внимание общества к классической и современной литературе и чтению, а также дать нам возможность вспомнить имена людей, которые писали, творили, увлекали… Людей, чьи имена на слуху или, наоборот, несправедливо забыты… Людей, чье творчество оставило глубокий след в культуре.

Этот год богат на юбилейные даты – писатели, поэты, публицисты, литературные критики, литературоведы… Антон Чехов, Борис Пастернак, Эмиль Золя, Бодуэн де Куртенэ и многие другие. Особое место в этом ряду занимает Виктор Владимирович Виноградов, литературовед и лингвист, внесший немалый вклад в изучение русской литературы, труды которого помогают раскрыть творчество великих писателей нашей родины. В этом году отмечается 120 лет со дня его рождения. Пройти мимо столь знаменательной даты не представляется возможным, ведь его имя стоит в ряду многих известных литературных деятелей и лингвистов XIX – XX вв.

Виктор Виноградов родился 12 января 1895 года в Зарайске, в семье священника. Интерес к русскому языку и литературе был заложен в него еще в детстве, ведь дом Виноградовых находился вблизи торговых рядов, где рекой лилась русская речь.

Высшее образование ученый получил в Историко-филологическом и Археологическом институтах, которые окончил одновременно в 1918 году. Изучал русскую историю, палеографию, памятники истории языка и культуры, древние языки. Его учителем был профессор Николай Каринский. В этот же период по рекомендации Алексея Шахматова и Николая Каринского он был зачислен в Петроградский университет. Научные занятия под руководством Алексея Шахматова и непосредственное общение с этим гениальным языковедом сыграли решающую роль в судьбе Виктора Владимировича.

Переехав в Москву, Виктор Владимирович становится профессором Московского университета, затем заведующим кафедрой русского языка МГУ (1945 – 1969). С 1950 года он возглавляет Институт языкознания АН СССР, затем Институт русского языка АН СССР. Одновременно является главным редактором журнала «Вопросы языкознания». Этот журнал издается и в наше время, вы можете познакомиться с ним в Лингвострановедческом центре библиотеки ТОГУ. На страницах журнала публикуются работы современных лингвистов.

Всю жизнь Виктор Владимирович возглавлял комитет славистов, созданный по его инициативе. Он был членом восьми иностранных академий (в Болгарии, Венгрии, ГДР, Дании, Польше, Румынии, Франции, Югославии), почетным доктором Парижского университета (Сорбонны) и Карлова университета, президентом Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы.

Первые печатные работы Виноградова относятся к 1917 году. С энтузиазмом он подхватывал все новое в науке о языке, испытывая влияние разных направлений – школы Бодуэна де Куртенэ, Женевской школы, «русского формализма».

Научная сфера, которая всегда интересовала лингвиста, касалась языка художественной литературы. Так появились его работы о стиле М. Лермонтова, Н. Гоголя, Ф. Достоевского, Л. Толстого – эти и другие исследования объединяют вопросы языкознания и литературоведения. Виноградов руководил работой по составлению «Словаря языка А.С. Пушкина». Он разработал теорию установления авторства анонимных текстов («Проблема авторства и теория стилей») и определил принадлежность ряда анонимных журнальных текстов Н. Карамзину, А. Пушкину, Н. Гоголю и Ф. Достоевскому.

В 1934 году Виноградов написал пособие для высших учебных заведений «Очерки по истории русского литературного языка XVII – XIX вв.», в котором одним из первых предпринял попытку проследить историческое взаимодействие и меняющееся соотношение трех социально-языковых систем: разговорного языка с его социально-групповыми и стилистическими расслоениями, национального письменного языка с его жанрами и стилистическими контекстами и языка литературы с его художественными делениями на протяжении двух веков.

До него подобную попытку предпринимал профессор Е.Ф. Будде в своей книге «Очерк истории современного литературного русского языка» (1908 г.). Но, как высказался сам Виноградов, это была лишь случайная подборка разрозненных фонетических, морфологических и лексических фактов, начиная с середины XVIII века и заканчивая творчеством Пушкина.

Виноградов имел особый интерес к творчеству Александра Пушкина. Ему посвящено две книги – «Язык Пушкина: Пушкин и история русского литературного языка» и «Стиль Пушкина». Первая часть исследования, опубликованная в 1935 году издательством Academia, представляет собой анализ исторической связи изменений пушкинского языка с общим процессом эволюции русской литературной речи в первой трети XIX века. Богатый языковой материал книги, а также большое количество примеров и сопоставлений помогают интересующимся творчеством Пушкина лучше узнать литературно-языковую работу писателя на фоне различных «течений» литературного языка его эпохи.

Электронные версии этой и предыдущей книги находятся в фондах Президентской библиотеки имени Б.Н. Ельцина, но ознакомиться с ними можно и в библиотеке ТОГУ, посетив Электронный читальный зал с доступом к ресурсам Президентской библиотеки (ауд. 257 ц).

Вторая часть исследования о литературном труде Пушкина хранится в фондах Лингвострановедческого центра библиотеки ТОГУ (ауд. 218 па). Она представляет собой энциклопедию литературной жизни России в первой половине XX века. Автор изучил эволюцию и развитие взглядов Пушкина, а для раскрытия стилевых усилий писателя создал свой метод анализа стиля художественной литературы – имманентно-проекционный. Во вторую книгу вошли две главы, изначально написанные для книги «Язык Пушкина»: «О синтаксисе Пушкина» (в связи с вопросом о французском влиянии на русский литературный язык) и «О структурных формах пушкинского слова». Также лингвист рассмотрел характер художественного мышления писателя, эстетические приемы как художественных, так и поэтических произведений Пушкина.

В фондах библиотеки ТОГУ и Президентской библиотеки имени Б.Н. Ельцина имеются и другие научные работы В.В. Виноградова. Они лежат в области морфологии, словообразования, синтаксиса, лексикологии, фразеологии, лексикографии современного русского языка. Особого внимания заслуживает книга «История слов: около 1500 слов и выражений и более 5000 слов, с ними связанных». Она представляет собой ранее не публиковавшийся труд, посвященный истории основных пластов русской лексики в ее развитии под углом зрения важнейших исторических процессов. В монографию вошли главы, специально посвященные истории более 1500 русских слов и выражений, восходящих к общеславянской, церковнославянской, народной русской, диалектной, профессиональной, жаргонной лексике, к заимствованиям и индивидуальным новообразованиям. История слов дается с разных точек зрения – этимологической,  семантической, морфологической.

Эта книга своего рода словарь-путешествие, словарь-погружение. Книга занимательна еще и тем, что помогает раскрыть перед читателями основы русской национальной культуры.

Книга Виктора Виноградова «Русский язык. Грамматическое учение о слове» опиралась на научную оценку всех факторов, составляющих общенациональный литературный язык. Она послужила научной основой для создания последующих грамматик русского языка и грамматик языков народов бывшего СССР. Виноградов предложил деление грамматики на грамматическое учение о слове, учение о словосочетании, учение о предложении, учение о сложном синтаксическом целом.

Идеи Виноградова в теории лексикологии – разработка типов лексического значения слов, употребление понятия «лексема», учение о фразеологии как особом разделе языкознания – стали основой для дальнейшего развития лингвистической науки.

Трудолюбие и трудоспособность были отличительными чертами характера ученого. Он работал постоянно, строил планы своих исследований и воплощал их в жизнь, оставаясь неутомимым до конца дней своих. Десятки книг, каждая из которых является событием в советской филологии, сотни статей, многие из которых равны книгам, – таков поражающий нас количественный итог его неустанной работы.

Виктор Владимирович Виноградов скончался 4 октября 1969 года, похоронен на Новодевичьем кладбище.

Елена Горбунова,
ведущий библиотекарь библиотеки ТОГУ

Фотографии

ОГЭ. Русский язык. Задание 9.1. ТЕОРИЯ. Роль художественных средств в тексте. |

ОГЭ. Русский язык. Задание 9.1. ТЕОРИЯ. Роль художественных средств в тексте.

 

В задании  9.1. может быть предложена цитата для сочинения о роли того или иного художественного средства в тексте.

Художественных средств в языке много.

В заданиях на ОГЭ встречаются в основном следующие (теория по ним дана в рекомендациях по выполнению задания № 7. См. её ЗДЕСЬ).

• Гипербола
• Метафора
• Олицетворение
• Сравнение
• Эпитет

 

Предлагаю таблицу, в которой отмечена РОЛЬ каждого из этих средств. Материал поможет при написании сочинения 9.1.

Вам, ребята, для аргументации нужно:

• запомнить эти роли;
• найти в тексте предложения, в которых данные средства используются;
• отметить конкретную роль в предложениях этих художественных средств.

Роль художественных средств.

ГИПЕРБОЛА. Усиливает выразительность речи, позволяет ярче изобразить предмет, явление, черты характера человека и пр. Придание образам необычной формы способствует эмоциональному воздействию на чувства читателей. Гипербола — средство создания комического или сатирического образа, позволяющее выделить, заострить внимание на каких-то чертах героев. Помогает образно представить описываемую картину. Это средство выражения автором своего отношения к тому, о чём он пишет. Изображение чего-либо в явно преувеличенном виде создаёт комическую или трагическую, картину, заставляя читателей задуматься над поднятыми проблемами. ЦИТАТА. «При помощи гиперболы автор усиливает нужное впечатление» ( С.П. Белокуров, лингвист, автор «Словаря литературоведческих терминов).)

МЕТАФОРА. Позволяет сильнее воздействовать на чувства читателей. Является средством создания ярких, запоминающихся образов и характеров. Сильное средство, способствующее формированию читательской оценки. Средство выражения автором своего отношения. Позволяет создать яркий, неповторимый, выделяющийся и запоминающийся образ.   ЦИТАТА. «Важнее всего быть искусным в метафорах. Только этого нельзя перенять от другого — это признак таланта» (Аристотель, древнегреческий философ).

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ. Позволяет создать яркие, выразительные, запоминающиеся образы. Усиливает процесс восприятия читателями содержания. Усиливает передаваемые мысли и чувства, воздействуя и на сознание, и на эмоции. Олицетворяя природу, авторы усиливают её роль, показывают единение человека с природой, её воздействие и на отдельного человека, и на общество в целом.   ЦИТАТА. «Олицетворение – это искусство оживлять неживое». (Из Интернета).

СРАВНЕНИЕ. Служит для усиления выразительности, образности, для создания ярких, запоминающихся образов. Позволяет подчеркнуть какие-то черты, признаки изображаемого. Используется для выражения оценки автором описываемых событий, героев и др. ЦИТАТА. «Сравнение имеет различные способы грамматического оформления в русском языке. Оно может представлять собой слово, словосочетание, предложение или даже сложное синтаксическое целое».  (Б.В. Томашевский, лингвист).

ЭПИТЕТЫ. Усиливают выразительность, образность языка произведения. Выделяют характерные черты или качества предмета, явления, подчёркивают их индивидуальность, уточняют отличительные признаки. Служат средством оценки изображаемого как героями произведения, так и его автором. Вызывают определённое эмоциональное отношение к описываемому. Помогают передать авторское отношение к описываемым событиям, героям и пр.   ЦИТАТЫ. «Эпитеты – одежда слов». (писателя В.А. Солоухин, русский поэт и писатель). «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов». (А.А. Зеленецкий, русский лингвист).

ОБЩИЕ ЦИТАТЫ.Об образности речи, которая как раз и создаётся всеми перечисленными выше художественными средствами. «Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление». ( А. И. Горшков, известный лингвист.) «Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими». (В.В. Виноградов, известный лингвист.)

 

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ.

• Все художественные средства имеют много ОДИНАКОВЫХ функций (то есть ролей в предложениях).
• В сочинении нужно привести ДВА аргумента для подтверждения мыслей. Запомните несколько общих функций. Так легче будет вспомнить их на ОГЭ.
• Только будьте внимательны при выборе предложений из текста, в которых использовано то или иное художественное средство. Не перепутайте их.

 ОДИНАКОВАЯ РОЛЬ художественных средств в тексте.

• Усиливают выразительность речи, позволяют ярче изобразить предмет, явление, черты характера человека и пр.
• Помогают передать авторское отношение к описываемым событиям, героям и пр.
• Вызывают определённое эмоциональное отношение к описываемому.

 

 

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

 

Цитаты для задания С2 в ГИА

Скачать все цитаты с текстами: otkrytyy-bank-zadaniy-gia-9.docx

1. Аверинцев А.А.: «Задача автора рассуждения — как можно убедительнее обосновать свою точку зрения. Для этого необходимо приводить как можно больше доказательств, располагая их в определённой последовательности».

2. Бабель И.Э.: «Все абзацы и вся пунктуация должны быть сделаны правильно с точки зрения наибольшего воздействия текста на читателя».
Сочинение про абзац: gia-s2-sochinenie-o-roli-abzaca.ppt

3. Буслаев Ф.И.: «Только в предложении получают своё значение отдельные слова, их окончания и приставки».

4. Буслаев Ф.И.: «Вся сила суждения содержится в сказуемом. Без сказуемого не может быть суждения».

5. Валгина Н.С.: «При помощи тире передаётся высокая эмоциональная нагрузка, психологическая напряжённость».
Материал к сочинению о тире.

6. Валгина Н.С.: «В синтаксисе передаются связи и отношения между понятиями, предметами, явлениями окружающего человека мира и постигаемого человеком мира».

7. Валгина Н.С. считает, что пунктуационные знаки «помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения, заострить внимание на важных деталях, показать их значимость».

8. Валгина Н.С.: «Многоточие — частый и незаменимый знак в текстах большого эмоционального накала, интеллектуальной напряжённости».
Материал к сочинению о многоточии.

9. Валгина Н.С.: «То, что в устной речи достигается с помощью пауз и логических ударений, в письменной —
с помощью знаков препинания».

10. Валгина Н.С.: «Пунктуация достигла такого уровня развития, когда она стала выразителем тончайших оттенков смысла и интонации, ритма и стиля».
9 сочинений про знаки препинания, пунктуацию.

11. Валгина Н.С.: «Современная русская пунктуация — это очень сложная, но чёткая система. В разностороннем богатстве этой системы таятся большие возможности для пишущего. И это превращает пунктуацию… в мощное смысловое и стилистическое средство».
Материал к сочинению о знаках препинания, пунктуации.

12. Ветвицкий В.Г.: «Имя существительное — это как бы дирижёр грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты — зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним».

13. Виноградов В.В.: «Слова и выражения приобретают в контексте всего произведения разнообразные смысловые оттенки, воспринимаются в сложной и глубокой образной перспективе».

14. Виноградов В.В.: «Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими».

15. Виноградов В.В.: «Смешение или соединение выражений, принадлежащих к разным стилям литературного языка, в составе художественного произведения должно быть внутренне оправдано или мотивировано».
Комментарий к цитате №1 (от Беспаловой Т.В.): В художественном стиле речи, кроме типичных для него языковых средств, используются и средства всех других стилей, в особенности разговорного. В языке художественной литературы могут употребляться просторечия и диалектизмы, слова высокого, поэтического стиля и жаргонизмы, профессионально-деловые обороты речи и лексика публицистического стиля. Все эти средства подчиняются эстетической функции и должны употребляться оправданно и мотивированно.

16. Гвоздев А.Н.: «Деепричастия… устраняют однообразие в перечне отдельных действий одного и того же лица».
Материал к сочинению о деепричастии.

17. Голуб И.Б.: «Для правильного употребления слов в речи недостаточно знать их точное значение, необходимо ещё учитывать особенности лексической сочетаемости слов, то есть их способность соединяться друг с другом».

18. Горшков А.И.: «Наилучшие стилистические возможности заключены в словарном составе (лексике) русского языка. Богат ими и синтаксис».
Роль лексических явлений.

19. Григорян Л.Т.: «В бессоюзных сложных предложениях разные знаки препинания употребляются потому, что каждый из них указывает на особые смысловые отношения между частями».
Сочинение по цитате

20. Емельянова О.Н.: «Авторская речь обладает не только изобразительностью, но и выразительностью и характеризует не только объект высказывания, но и самого говорящего».

21. Кузнецов А.А.: «Изложение „от первого лица”, употребление слов и оборотов разговорного характера дают автору
возможность влиять на сознание и чувства читателя».

22. Максимов Л.Ю.: «При помощи абзацного отступа (или красной строки) выделяются наиболее важные в композиции целого текста группы предложений или отдельные предложения».

23. Милославский И.Г.: «Отношение пишущего к сообщаемому часто может выражаться с помощью „маленьких” слов, слов, которые принято считать служебными, — частиц и союзов».

24. Милославский И.Г.: «Любое повторение, двукратное или многократное, обращает на себя особое внимание читающего».

25. Милославский И.Г.: «Грамматика русского языка прежде всего средство выражения мысли».
Сочинение о роли грамматических явлений: gia.-s2.1-rol-leksicheskih-i-grammaticheskih-yavleniy-v-tekste.ppt

26. Милославский И.Г.: «Основной приём, выражающий желание говорящего внедрить в сознание слушащего именно свою оценку ситуации, — это выбор слов, содержащих оценочный элемент».

27. Новиков Л.А.: «Слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально неповторимое».

28. Ожегов С.И.: «Высокая культура речи заключается в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (то есть наиболее выразительное) и наиболее уместное (то есть самое подходящее для данного случая)».

29. Паустовский К.Г.: «Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание. Знаки препинания — это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться».

30. Пешковский А.М.: «У каждой части речи свои достоинства».

31. Реформатский А.А.: «Местоимение — удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».

32. Реформатский А.А.: «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как „запасные игроки” …выходят на поле, когда вынужденно „освобождают игру” знаменательные слова».
Сочинение про местоимения: gia.s2.-sochinenie-o-roli-mestoimeniy-kak-slov-zamestiteley.ppt

33. Свифт Дж.: «Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нём можно судить и по языку, которым он выражается».

34. Солганик Г.Я.: «Как предложение строится по определённым синтаксическим моделям, точно так же и предложения в тексте соединяются по определённым правилам».

35. Солоухин В.А.: «Эпитеты — одежда слов».
Сочинение про эпитеты: gia-s2-sochinenie-o-roli-epitetov.ppt

36. Сухоруков Л.С.: «Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума».

37. Шанский Н.М.: «На примере сложноподчинённого предложения можно проследить, как человек выражает отношения между миром и собственной точкой зрения».

38. Шанский Н.М.: «В монологичной речи законченная мысль иногда не умещается в пределах одного предложения, и для её выражения требуется целая группа связанных между собой по смыслу и грамматически предложений».

39. Щерба Л.В.: «Абзац, или красная строка, которую тоже надо считать своего рода знаком препинания, углубляет предшествующую точку и открывает совершенно иной ход мыслей».

Смотрите также → тексты из банка ФИПИ для ЕГЭ.

Сочинение для ГИА по цитате из Открытого банка заданий( 30)

• Главная
• Изложения
• Форум
• 460 сочинений для ЕГЭ
  • Выпускное 2018
    • Общие материалы
    • Человек и общество
    • Смелость и трусость
    • Верность и измена
    • Цели и средства
    • Равнодушие и отзывчивость
  • Выпускное 2017
    • Общие материалы
    • Дружба и вражда
    • Победа и поражение
    • Разум и чувства
    • Опыт и ошибки
    • Честь и бесчестье
  • Выпускное 2016
    • Время
    • Путь
    • Дом
    • Любовь
    • Год литературы в России
  • Выпускное 2015
    • «Недаром помнит вся Россия…»
    • Вопросы, заданные человечеству войной
    • Человек и природа в отечественной и мировой литературе
    • Спор поколений: вместе и врозь
    • Чем люди живы?
  • Нравственная проблематика
  • Отцы и дети. Проблемы молодежи
  • Любовь к Родине, женщине. Ревность
  • О культуре, искусстве, науке…
  • О природе, животных
  • О войне
  • Сочинения с ОБЗ ФИПИ 2020
• Для учеников
  • ЕГЭ по русскому языку
    • ЕГЭ 2020
    • ЕГЭ 2019
    • ЕГЭ 2019. Задание 25
    • Демоверсия
    • Тесты 2017
    • Консультации
    • Устное собеседование 2019
  • ЕГЭ по литературе
    • Демоверсия
    • Тесты
    • Консультации
    • Выполнение заданий части В
    • Выполнение заданий части С (сочинения)
    • Традиционные сочинения
    • ВЫПУСКНОЕ 2020
  • ОГЭ (для 9 классов)
    • Уроки ГИА
    • Демоверсия
    • Консультации
    • Сочинения, ГИА
    • Выполнение заданий части А
    • Выполнение заданий части В
    • Выполнение заданий части С
      • Сочинения на морально-этическую тему
      • Сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (2011г.)
      • Сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (2012г.)
      • Сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (2013г.)
      • Презентация: Советы по написанию сочинения
      • C2 — 2013. Презентации
    • 15.2 — сочинение 2018
    • 15.3 — сочинение 2018
    • 15.2 — сочинение 2017
    • 15.3 — сочинение 2017
    • Сочинения 2016 года
      • Сочинения 2016 года (15.2)
      • Сочинения 2016 года (15.3)
    • УСТНЫЙ ЭКЗАМЕН (ОГЭ)
  • ОГЭ по литературе
  • ОГЭ 2020 года
• 700 cочинений ОГЭ
  • Сочинение 2017 года
    • Сочинение 15.2 (2017)
    • Сочинение 15.3 (2017)
  • Сочинения 2016 года
    • сочинение 15.2 (2016)
    • Сочинение 15.3 (2016)
  • Сочинения 2015 года
    • задание 15.1
    • задание 15.2
      • По текстам банка заданий
      • Сочинения о войне (15.2)
    • задание 15.3

Список языковых функций

Язык — важнейший инструмент общения, изобретенный человеческой цивилизацией. Язык помогает нам делиться своими мыслями и понимать других. Трудно переоценить важность языка для нашей жизни. Каждый раз, когда мы говорим, мы делаем это с определенной целью. Иногда мы хотим передать сообщение или выразить свои чувства. Мы используем язык, чтобы попросить о помощи или просто пошутить.

Как правило, существует пять основных функций языка: информационная функция, эстетическая функция, выразительная, фатическая и направляющая функции.Любой язык определяется рядом факторов, таких как социальное происхождение, взгляды и происхождение людей. Язык всегда связан с ситуацией, в которой он используется. У каждого человека есть определенное социальное происхождение, и именно это определяет его язык.

Мы собираемся рассмотреть различные функции языка и его связь с социальными обстоятельствами, поскольку язык связан с типом социальной организации.

Как мы упоминали выше, язык используется во всех сферах нашей жизни, и это самая важная часть общения.Мы используем язык в любой ситуации, каждый раз, когда нам что-то нужно. В свою очередь, наши потребности определяют наш язык, поскольку мы выбираем тот тип языка, который наиболее эффективен для наших нужд.

Каждое наше предложение выполняет свою особую функцию. Он может выражать утверждение или вопрос. Также это может быть просто восклицание. Если мы хотим что-то узнать, мы создаем предложение в форме вопроса. В противном случае, если мы хотим поделиться информацией или эмоциями, мы выбираем структуру утверждения.

Пять функций

Согласно Джоффери Личу (1974), существует пять основных функций языка.Мы упомянули все эти пять функций в начале. А теперь давайте подробнее рассмотрим каждого из них.

• Информационную функцию можно считать наиболее важной, поскольку она помогает нам доставлять сообщения, описывать вещи и давать нашему слушателю новую информацию. Собственно, сообщение — это слово, которое лучше всего описывает эту функцию. Информационная функция также связана с такими терминами, как истина и ценность.
• Следующая функция языка — это выразительная функция .Такая функция нам нужна каждый раз, когда мы хотим выразить свои чувства. Есть слова, которые используются для выражения отношения и чувств, но не передают никакой конкретной информации. Наглядные примеры таких слов — нецензурные слова, а также различные восклицания. Эта функция языка используется не для передачи сообщения, а для выражения чувств и впечатлений. Благодаря выразительной функции языка мы можем понять личность говорящего и его эмоции. Если информационная функция может быть проиллюстрирована на примере статьи энциклопедии, то выразительная функция используется в литературе и поэзии.Каждый раз, когда мы произносим фразу вроде «Я так сильно люблю этот фильм», мы не даем слушателю никакой конкретной информации о теме этого предложения, кроме наших чувств по этому поводу.

• Директивная функция языка используется, чтобы вызвать определенные действия или реакции. Примером такой функции является команда. Другой пример этой функции — запрос. Здесь аффективные и ситуативные значения фразы имеют большее значение, чем общее значение, что сближает эту функцию с выразительной функцией.Директивная функция — это функция социального контроля и межличностного взаимодействия. Другой особенностью этой функции является то, что реакция слушателя даже более важна, чем мысль, выраженная говорящим, поскольку от этой реакции зависит, достигла ли такая фраза цели или нет.

Каждый раз, когда мы просим кого-то принести нам что-то, это целенаправленное использование языка. Мы мотивируем кого-то и определенным образом влияем на его или ее поведение. Иногда директивные предложения могут выражать более одной функции.Например, если мы говорим «Я голоден», это означает и информацию о нас, и просьбу о еде. Это предложение также выражает наши чувства, поэтому этот пример представляет три функции языка в одном коротком предложении.

• Другая функция языка — это эстетическая функция n. Согласно Личу (1974), эта функция не имеет какой-либо конкретной цели. Здесь слова и предложения рассматриваются как лингвистические артефакты. Эта функция не служит ни запросом, ни сообщением.Эстетическая функция помогает нам использовать слова как инструмент поэтического искусства и как определенные знаки. Здесь красота выбранных слов и фраз важнее, чем полезность этой информации. Для этой функции мы используем разные прилагательные, такие как «великолепный», «элегантный», «потрясающий» и т. Д. Согласно Якобсону (1933), который изучал эту функцию языка больше, чем кто-либо другой, эстетическая функция зависит не только от структуры, но и от культурных норм. Он также приводит пример такого влияния, сравнивая стихи Карела Маха и дневники как примеры эстетических функций, применяемых разными поколениями.
• Пятая функция языка — это фатическая функция . Единственная цель такой функции — поддерживать социальные отношения, а также начинать или продолжать разговор. Хорошо известный пример из британской культуры — светская беседа о погоде. Такой разговор не дает нам необходимой информации. Он даже не выражает наши чувства, но помогает нам взаимодействовать с людьми. Каждый раз, когда мы встречаем кого-то на улице, мы можем поговорить о погоде, работе или детях, это не имеет значения.Настоящая причина такого разговора — не наш интерес, а просто наше желание поговорить. Конечно, такие разговоры тоже могут содержать интересную информацию, но это не обязательно.

Существуют и другие системы классификации языка. Например, Х. Дуглас Браун выделил не пять, а семь функций языка, отметив, что его система на самом деле не отличается от системы Лича. Как правило, такой подход был предложен Дж. Р. Фёртом, который создал основу для британских лингвистов, рассматривая язык как инструмент межличностного общения и взаимодействия.По его словам, язык формирует наше поведение и помогает нам влиять на поведение других.

Согласно функциям языка Якобсона, их существует шесть типов:

1. Ссылочная функция — эта функция относится к контексту. Обычно он описывает ситуацию, объект или его состояние. Например. «Осенние листья уже опали».
2. Поэтическая функция — в основном используется в поэзии. Обычно он существует как есть и помогает отличить поэзию от других жанров.
3. Эмоциональная функция — это не контекст высказывания, а добавленные к нему эмоции. Хороший пример — в нем междометия и восклицания. Например, «Какая жалость».
4. Конативная функция — это функция, адресованная получателю, и обычно носит императивный характер. Могут использоваться восклицательные знаки. Например. «Ричард! Откройте окно! »
5. Фатическая функция — основное подспорье — «подогреть» разговор.Обычно речь идет о небольших беседах, предшествующих основному разговору. Например. «Привет», «Как дела?», «До свидания».
6. Металингвистическая функция — использование языка для описания самого себя.

Источник: Шесть функций языка Якобсона

.

выразительных средств и стилистических приемов —

Все стилистические средства языка можно разделить на выразительные средства (EM), которые используются определенным образом, и специальные приемы, называемые стилистическими приемами (SD).

Выразительные средства языка — это фонетические средства, морфологические формы, средства словообразования, а также лексические фразеологические и синтаксические формы, которые функционируют в языке для эмоционального или логического усиления высказывания.Это интенсифицирующие формы языка, привнесенные социальным использованием и признанные их семантической функцией. Они исправлены в грамматике и словарях. Некоторые из них нормализованы, и хороший словарь помечает их как усилители. В большинстве случаев им соответствуют нейтральные синонимичные формы.

Язык — это средство общения. По своей структуре это система. Все знаки, используемые для общения, являются языковыми средствами. Их условно можно разделить на нейтральные и выразительные.Нейтральные средства служат строительным материалом для выражения мыслей, в которых ничего особо не подчеркивается, например обычные утверждения или вопросы (я студент четвертого курса).

Но очень часто одни высказывания сделаны более заметными, чем другие, т.е. они усилены. Интенсификация бывает двух видов: логическая и эмоциональная. Логическая интенсификация делает высказывание логически выразительным, например. Ее двигало чувство вины. Эмоциональная интенсификация делает высказывание более выразительным, раскрывая эмоции писателя или говорящего, т.е.грамм. Увы, я ничего об этом не знал. Однако следует отметить, что часто невозможно отличить логический акцент от эмоционального. Они часто пересекаются. Очень сильный логический акцент может эмоционально окрасить высказывание. Результатом логической и эмоциональной интенсификации является то, что обычно называют выразительностью. Выразительность не следует путать с эмоциональностью. Термин «выразительность» шире, чем «эмоциональность». Эмоциональность — это эмоциональное обострение высказывания, т.е.е. раскрытие эмоций писателя или оратора.

Выразительные средства являются частью языка — они существуют в языке как выразительные средства. Они зафиксированы в словарях и грамматиках. Они используются в речи в готовом виде.

Стилистический прием — это сознательное и преднамеренное литературное использование некоторых фактов языка (включая выразительные средства), в котором наиболее существенные характеристики (как структурная, так и семантика языковых форм повышаются до обобщенного уровня и тем самым представляют собой генеративную модель). .Большинство стилистических приемов можно рассматривать как направленные на дальнейшее усиление эмоционального или логического акцента, содержащегося в соответствующих выразительных средствах.

Рождение SD не случайно. Языковые средства, которые используются с более или менее определенными целями общения и в одной и той же функции в различных отрывках письма, начинают постепенно приобретать новые черты, более широкий спектр функций и становятся относительными средствами выразительности наряду с уже признанными выразительными средствами. языка, например, пословицы или поговорки и тому подобное.

Основной составляющей признака SD является бинарное противопоставление двух значений используемой единицы, одно из которых нормативно закреплено в языке и не зависит от контекста, а другое возникает в определенном контексте и является контекстным.

Можно выделить следующие основные группы СД:

1. ШД, основанная на бинарном противопоставлении лексических значений независимо от синтаксической организации высказывания — лексико-стилистические приемы.

2. ШД, основанная на бинарном противопоставлении синтаксических значений независимо от их семантики — синтаксические стилистические приемы.

3. ШД, основанная на бинарном противопоставлении лексических значений при фиксированной синтаксической организации употребляемых лексических единиц — лексико-синтаксических стилистических приемах.

4. SD, основанная на противопоставлении значений фонологических и / или графических элементов языка — графических и фонетических стилистических средств.

Обдумайте свои ответы на следующие вопросы:

1. Откуда произошло слово «стилистика»?

2. С чем имеет дело стилистика? Каковы объекты изучения английской стилистики?

3. На чем основаны связи стилистики с другими отраслями языкознания?

4. Что такое функциональный стиль? Чем индивидуальный стиль отличается от функционального?

5.Какие основные функциональные стили вы знаете?

6. Чем отличаются выразительные средства от стилистических приемов?

7. Дайте определение выразительным средствам языка. Что такое стилистический прием?

8. Каковы основные группы стилистических приемов современного английского языка?

9. Какова основная составляющая SD?

10. Какие стилистические приемы основаны на бинарном противопоставлении лексических значений независимо от синтаксической организации?

---

: 5385

.

распространенных языков веб-дизайна, что они делают и зачем они вам нужны

Для людей, не разбирающихся в технологиях, работа с веб-дизайнером или разработчиком может быть сложной задачей. Они используют такие фразы, как CSS, HTML и Java, которые могут мало что значить для вас как владельца бизнеса.

Эти фразы относятся к языкам, которые веб-разработчики используют для написания кода и создания привлекательного дизайна. Большинству владельцев бизнеса не нужно разбираться в тонкостях веб-дизайна, но это может помочь узнать основы, прежде чем начинать разговор об изменении вашего веб-дизайна или внедрении нового.

Почему важно базовое понимание?

Вам не нужно знать код, чтобы знать, что ваш веб-сайт является важным компонентом вашего бизнеса и маркетинговых стратегий.

Однако, понимая несколько вещей, вы можете почувствовать, что вы и ваш дизайнер можете вести последовательный разговор — и вы сможете более четко выразить свои потребности.

Вы можете поверить в то, что можете просто сказать дизайнеру, что хотите, чтобы вы захотели, и — как по волшебству — это произойдет.Иногда это так, но когда дела идут не так гладко, это может помочь понять, почему.

Технологии продолжают развиваться — поскольку они меняются, это помогает понять, почему разработчикам может потребоваться изменить ваш сайт, чтобы он оставался актуальным.

Компании и веб-разработчики постоянно пересматривают свой дизайн и вносят изменения, чтобы идти в ногу с обновлениями Google, тенденциями дизайна и т. Д.

Наиболее часто используемые языки

Разработчики могут выбирать из множества языков программирования, и большинство из них используют тот язык, который им наиболее удобен.Их предпочтения со временем формируются на основе их опыта использования разных языков.

Вот наиболее распространенные языки и способы их использования:

1. HTML

HTML составляет макет и структуру вашего веб-сайта. Этот язык динамичен и позволяет создавать красивый веб-сайт, используя меньше кода. HTML используется для создания отправной точки для веб-сайта, и с него начинается большинство ваших статических страниц. Лучший способ понять этот язык — рассматривать его как скелет, на котором держится ваш сайт.

2. CSS

CSS — это язык, который разработчики могут использовать для стилизации веб-сайта. Язык таблиц стилей описывает, как ваш веб-сайт представлен и его макет. CSS используется вместе с HTML для добавления цветов, фона, макетов, размеров шрифтов и многого другого. Этот язык — основная технология, которую веб-разработчики используют для проектирования и создания веб-сайтов.

3. Java

Java — самый популярный язык веб-программирования. Он используется для разработки контента веб-сайтов, игр, приложений и программного обеспечения.Java используется в производстве большинства приложений для Android. Исследования показали, что более 15 миллиардов устройств в той или иной форме используют Java. Язык Java является переносимым и может работать на нескольких программных платформах.

4. JavaScript

JavaScript используется во многих аспектах веб-разработки. Веб-разработчики используют этот язык для добавления интерактивных элементов на свои веб-сайты. Вовлечение пользователей важно для вашего бизнеса, и ваш веб-разработчик должен включать элементы JavaScript в ваш дизайн.

5. Python

Python — один из самых простых языков в использовании и работе. Python может создать основу практически для любого веб-сайта. В этом языке используется простой и понятный синтаксис, что упрощает работу веб-разработчиков и объяснение их пользователям. Некоторые знакомые сайты, использующие этот язык, — Pinterest и Instagram.

6. SQL

SQL — это язык запросов к базе данных, который используется, когда ваш веб-сайт обрабатывает большие объемы данных.Использование SQL позволяет собирать данные из разных баз данных и использовать их для обслуживания вашего веб-сайта целевой аудитории. Этот язык не используется сам по себе; вместо этого он сочетается с другими, чтобы получить максимальную отдачу от вашей базы данных клиентов и разработки веб-сайта.

7. PHP

PHP часто используется на веб-сайтах с большим объемом данных или для разработки приложений. Это язык с открытым исходным кодом, который можно легко изменить в соответствии с потребностями вашего бизнеса или веб-сайта. Крупные веб-сайты, такие как WordPress и Facebook, используют PHP для управления и обработки своих данных.

8. .NET

.NET (произносится как точка net) — это среда, которая предоставляет рекомендации по программированию, которые можно использовать для разработки широкого спектра приложений от Интернета до мобильных и приложений на базе Windows. Платформа .NET может работать с несколькими языками веб-программирования, такими как C #, VB.NET, C ++ и F #. В Grand Circus мы используем C #, а также MVC. .NET имеет огромную коллекцию предопределенных библиотек классов (предварительно написанного кода), которые поддерживают простые и сложные структуры данных.

9. Angular

Angular — это платформа интерфейсных приложений с открытым исходным кодом на основе TypeScript, возглавляемая командой Angular в Google и сообществом частных лиц и корпораций. Angular — это полностью переписанный продукт той же команды, которая создавала AngularJS. Angular — это платформа, которая упрощает создание приложений в Интернете. Angular сочетает в себе декларативные шаблоны, внедрение зависимостей, сквозные инструменты и интегрированные передовые практики для решения проблем разработки.Angular дает разработчикам возможность создавать приложения, которые размещаются в Интернете, на мобильных устройствах или на компьютере.

Почему одни языки работают лучше, чем другие?

Ни один язык по своей сути не лучше другого, просто они лучше справляются с различными задачами. Есть несколько ключевых факторов, которые веб-разработчики учитывают, когда решают, какой язык или метод кодирования использовать при работе над проектом. Вот некоторые из этих факторов:

• Выразительность: Выразительность связана с тем, насколько легко язык понимать, использовать и писать.Продуктивность языка многое говорит о том, насколько выразительным будет ваш сайт. Чем проще писать на языке, тем больше времени можно потратить на добавление элементов дизайна на сайт. Выразительность связана с тем, насколько легко добавить к существующему коду. Разработчик будет использовать язык, на котором ему или ей не придется тратить много времени на размышления о том, как расширить код для расширения или обновления веб-сайта.
• Надежность: Надежность языка и кода важна.Функциональность вашего сайта зависит от надежности языка. Код также существует для защиты вашего сайта и клиентов. Надежный код будет легко тестировать и поддерживать. Когда разработчик просматривает код, он или она должны иметь возможность отсканировать его и получить представление о том, насколько надежным будет веб-сайт.
• Производительность: Это важный фактор, который разработчики должны учитывать при работе над бизнес-сайтом. Они должны принимать во внимание объем трафика, который будет получать ваш сайт, и какие типы действий пользователи будут делать во время посещения вашего сайта.Они будут стремиться к легкой оптимизации для разных серверов и браузеров и будут стремиться обеспечить единообразную работу кода на протяжении всего времени, проведенного посетителем на веб-сайте.

Знайте основы и позвольте своему дизайнеру взять их оттуда
Существует несколько доступных онлайн-ресурсов, которые могут помочь новичкам изучить основы кода и лучше понять веб-разработку. Как владелец бизнеса или кто-то, кто просто заинтересован в понимании языков программирования, базовое понимание приведенных выше примеров может иметь большое значение.

Веб-дизайнеры и разработчики могут показаться большинству из нас волшебниками, но, более того, они художники — и в отличие от других форм искусства, форма и функция должны работать вместе. Программисты хотят, чтобы сайты работали хорошо и хорошо выглядели для бизнеса и клиентов. Когда это хорошо для вас, это хорошо работает и для них.

Вставьте это изображение на свой веб-сайт (скопируйте код ниже):

Предоставлено: SPINX DIGITAL

Редизайн веб-сайта: окончательный контрольный список на 2020 год

[Инфографика] Почему адаптивные веб-сайты являются Ключ в мире множества устройств

Почему вам нужно постоянно менять дизайн своего сайта?

.

10 преимуществ изучения второго языка

Зачем учить языки

Десять главных причин для изучения языков

Вы слышали все причины, по которым некоторые люди не изучают языки, многие из которых основаны на давних мифах и заблуждениях. Правда в том, что в сегодняшнем все более взаимосвязанном и взаимозависимом мире владение другими языками является жизненно важным навыком, который дает вам возможность взаимодействовать с миром более непосредственным и значимым образом — будь то в вашем районе или за тысячи миль от вас — в то же время лучше готовит вас к конкуренции и успеху в мировой экономике.

Вот десять наших главных преимуществ изучения языков:

1. Подключитесь!

Один из самых полезных аспектов человеческого опыта — это наша способность общаться с другими. Возможность общаться с кем-то на его или ее языке — невероятный дар. Билингвы имеют уникальную возможность общаться с более широким кругом людей в личной и профессиональной жизни. Знание языка делает вас местным, где бы вы ни находились, открывая свой мир в прямом и переносном смысле.Вы будете формироваться сообществами. Вы будете унижены добротой незнакомцев. Вы построите дружеские отношения на всю жизнь. И только по этим причинам вы увидите награду за изучение языков на многие годы вперед.

2. Продвигайтесь по карьерной лестнице

Знание языков может быть значительным конкурентным преимуществом, которое отличает вас от ваших коллег, говорящих на одном языке. Они входят в число восьми основных навыков, необходимых для всех профессий — независимо от вашего сектора или уровня квалификации — и спрос на двуязычных профессионалов растет экспоненциально.Фактически, с 2010 по 2015 год количество объявлений о вакансиях в США, специально ориентированных на двуязычных кандидатов, увеличилось более чем вдвое на . Работодатели ищут профессионалов, которые могут беспрепятственно общаться с клиентами на новых и расширяющихся зарубежных рынках, а также обслуживать и продавать продукцию большому населению иностранного происхождения здесь, у себя дома. С более чем 60 миллионами жителей США, которые говорят дома не на английском языке, вам не нужно садиться в самолет, чтобы применить свои языковые навыки на работе.В качестве дополнительного стимула во многих случаях знание языка также приводит к надбавкам при приеме на работу и повышению заработной платы. Какими бы ни были ваши карьерные устремления — с добавлением языковых навыков вы опережаете толпу!

3. Накорми свой мозг

Многие познавательные преимущества изучения языков неоспоримы. Люди, говорящие на нескольких языках, обладают улучшенной памятью, навыками решения проблем и критического мышления, повышенной концентрацией внимания, способностью выполнять несколько задач одновременно и улучшенными навыками слушания.Они легче переключаются между конкурирующими задачами и отслеживают изменения в своей среде, чем одноязычные, а также проявляют признаки большей креативности и гибкости. Если этого было недостаточно, то с возрастом двуязычие или многоязычие также помогает предотвратить умственное старение и снижение когнитивных функций.

4. Укрепите связь с другими культурами

Язык — самая прямая связь с другими культурами. Возможность общаться на другом языке знакомит нас с традициями, религиями, искусством и историей людей, связанных с этим языком, и способствует их пониманию.Лучшее понимание, в свою очередь, способствует большей терпимости, сочувствию и принятию других — исследования показывают, что дети, изучавшие другой язык, более открыты и выражают более позитивное отношение к культуре, связанной с этим языком.

5. Увидеть мир

Путешествие в качестве носителя местного языка может произвести революцию в поездке за границу. В то время как одноязычные путешественники могут посещать одни и те же места, путешественники, знающие более одного языка, легче могут ориентироваться за пределами туристического пузыря, а также общаться и взаимодействовать с этим местом и его людьми таким образом, который часто недоступен для тех, кто не имеет язык.Изучение второго языка также открывает дополнительные возможности для обучения или работы за границей.

6. Перейти к источнику

В мире, где говорят на более чем 6000 языков, нам иногда требуется перевод, но знание хотя бы одного дополнительного языка дает нам возможность получить доступ к информации, которая в противном случае была бы закрытой. Например, люди, владеющие другими языками, могут перемещаться по Интернету как настоящие граждане мира, потребляя и оценивая иностранные СМИ и развлечения.

7. Станьте полиглотом

Изучение второго языка не только улучшает коммуникативные навыки и увеличивает словарный запас на вашем родном языке — да, действительно! — но исследования показывают, что это значительно упрощает изучение дополнительных языков, особенно среди детей. Это потому, что, когда вы изучаете новый язык, вы развиваете новые мозговые сети, которые готовы к работе, когда вы начинаете изучать третий язык .

8. Повысьте уверенность в себе

Любой изучающий язык может подтвердить свою долю ошибок при открытии нового языка — часто перед аудиторией.Это необходимая часть учебного процесса! Изучение языка означает выходить из своей зоны комфорта. Положительным моментом является удивительное чувство выполненного долга, которое вы испытываете, разговаривая с кем-то на его родном языке.

9. Укрепляйте свои решения

Исследования показывают, что решения, принимаемые на вашем втором языке, более обоснованы, чем решения, принимаемые на вашем родном языке. Вопреки распространенным предположениям, когда мы говорим на втором или третьем языке, мы фактически дистанцируемся от эмоциональных реакций и предубеждений, глубоко связанных с нашим родным языком.Результат? Систематические и четкие решения, основанные только на фактах.

10. Перспектива усиления

Изучая новый язык и культуру, мы, естественно, проводим сравнения с наиболее знакомыми. Изучение другой культуры проливает свет на аспекты нашей собственной культуры — как положительные, так и отрицательные — которые мы, возможно, раньше не рассматривали. Вы можете больше ценить то, что у вас есть, или можете решить все встряхнуть!

Как вы будете владеть языками?

.