В одном из институтов учатся 4 друга: В одном из петербургских институтов на разных курсах учатся четыре друга. Самый младший из них учится на 1-м курсе, а самый старший — на 4-м.

Тысячи студентов-иностранцев не могут вернуться в Россию. Им предлагают дистанционку, но для многих она невозможна

• Елизавета Фохт
• Би-би-си

25 августа 2020

Автор фото, Getty Images

С приближением нового учебного года тысячи студентов-иностранцев, которые учатся в России, оказались в сложном положении. Учеба до сих пор не является основанием, по которому в условиях коронавируса разрешен въезд в страну. Российские вузы пока не готовы предложить иностранным студентам ничего, кроме дистанционки. Многие из тех, кто отрезан от своих университетов, этим недовольны: у одних в России осталась вся техника, другие, например, студенты научных и творческих специальностей, не смогут получить необходимую практику. Коллективные обращения к чиновникам остаются без ответа — их авторам предлагают обращаться то в правительство, то в ФСБ.

23-летний Микита Франко, гражданин Казахстана, должен был приехать в Россию в августе. Летом он поступил в московский Институт кино и телевидения (ГИТР) на отделение драматургии. Поступление из-за эпидемии коронавируса прошло в онлайн-формате. Вуз опубликовал приказ о зачислении, будущий студент оплатил первый семестр.

В ГИТРе в начале августа Франко предупредили, что по «распоряжению свыше» иностранцам, которые к учебному году приедут в Россию, придется отбывать двухнедельный карантин и сдать тест на Covid-19. В крайнем случае, если карантин не свернут к 1 сентября, несколько дней можно будет проучиться дистанционно, а потом приходить на занятия в университет.

«Но оказалось, что в университетах одно распоряжение, а когда студенты приезжают к границе, им говорят, что учеба — это не основание для ее пересечения», — рассказал Франко Би-би-си. В таком же положении, как и он, оказались тысячи иностранцев. Самые активные из них вот уже больше месяца заваливают всевозможные ведомства запросами и коллективными обращениями, но в большинстве из них просто предлагают обращаться в другие органы — и так по кругу.

За границей застряли тысячи иностранных студентов. Правительство перенаправляет их запросы в ФСБ

Сейчас въезд иностранцев, который в марте для сдерживания коронавируса остановился почти полностью, регулирует указ премьера Михаила Мишустина. За последние месяцы он неоднократно дополнялся: в категории, которым разрешено пересекать границу, включали родственников россиян, ценных специалистов и тех, кто едет в Россию на лечение. Обучающихся в России среди разрешенных категорий до сих пор нет.

В итоге легально въехать в Россию могут студенты только из нескольких стран, с которыми правительство восстановило транспортное сообщение — Танзании, Великобритании, Швейцарии и Турции. Но основная масса учащихся — из СНГ, и предложить им пока не могут ничего, кроме дистанционного образования. Даже если учебу внесут в список разрешенных категорий, вернуться в свои университеты к началу учебного года с учетом обязательного карантина студенты-иностранцы уже не успеют.

Точное число застрявших за рубежом учащихся неизвестно, но речь идет о тысячах человек. Год назад ФСБ впервые раскрыла данные о приезжающих на учебу в Россию: за первые шесть месяцев 2019 года в страну приехали 181,5 тыс. студентов. Более четверти из них — из Казахстана, за ним следуют Китай, Узбекистан и Украина. В министерстве образования и науки в январе сообщали, что в России учатся около 300 тысяч студентов-иностранцев.

«Мы даже не просим, чтобы границу открыли целиком. Все, чего мы требуем, чтобы нам разрешили въезжать по справкам об учебе. Сейчас те, кому надо приехать, просто «организовывают» себе справки о лечении, но для нас это не вариант — после приезда нам нужно официально регистрироваться как студентам», — рассуждает Франко. Он возглавляет одну из многочисленных инициативных групп, которая пытается добиться решения проблемы. Его объединение состоит из студентов из Казахстана, которые пытаются привлечь к ситуации внимание СМИ.

Анастасия Болдина, студентка биологического факультета Башкирского государственного университета — среди тех, кто сейчас не может вернуться на учебу. Домой в Актобе (Казахстан) она уехала уже во время весеннего карантина, но студентку заверили, что обратно ее пустят «по справке». После того как выяснилось, что пересечь границу не получится, девушка отправила несколько обращений чиновникам (есть в распоряжении Би-би-си), но прямых ответов на вопросы не дождалась.

В управделами президента девушке предложили обращаться в Белый дом. В аппарате правительства, от которого формально и зависит, разрешат ли иностранцам въезд, Болдиной сообщили, что ее письмо переправлено в Федеральную службу безопасности, в ведении которой находится погранслужба.

В Роспотребнадзоре сказали, что не возражают, если студенты вернутся из-за рубежа, но полномочий разрешить въезд не имеют.

«Нам не дают никакой информации, ни положительного, ни отрицательного ответа. Создается ощущение, что министерства никак не контактируют друг с другом, потому что одни говорят, что границу пересекать можно, другие говорят, что нельзя», — говорит Болдина.

Франко, пытающийся попасть в ГИТР, рассказывает, что на «горячей линии» по коронавирусу и вовсе предлагают студентам «без проблем» возвращаться на учебу в Россию. Многие студенты, например, 21-летняя Елизавета Ефимова, которая пытается вернуться из Латвии на третий курс Московского университета управления, жаловались на происходящее в российские посольства в своих странах.

«Я писала и в наш МИД, и в российский, и в консульства. Но никакой информации насчет въезда в Россию просто нет. Посольство России в Латвии не отвечает на звонки. Полеты все время переносят. В интернете информации нет», — описала она ситуацию Би-би-си.

В одном из чатов, где общаются иностранцы, публиковался ответ представителя МИД России в Барнауле, куда написала одна из студенток (копия переписки есть в распоряжении Би-би-си). Там сообщили, что «по информации Третьего Департамента стран СНГ МИД России», профильные ведомства отправили в правительство доклад с просьбой расширить за счет студентов категорию тех, кого в Россию пускают.

Еще одному студенту 25 августа пришел ответ, подписанный замидиректора Консульского департамента МИД России Алексеем Климовым. В нем говорится, что действующий указ, регулирующий въезд иностранцев, не предусматривает «исключений из установленных ограничений по выдаче виз и въезду иностранных граждан кроме тех, которые в нем прописаны».

«Таким образом, студенты, ординаторы, аспиранты смогут въехать на территорию России по учебной визе только после снятия всех ограничений, срок отмены которых на данный момент не определен», — написал дипломат.

В правительстве на многочисленные вопросы Би-би-си, касающиеся возвращения иностранных студентов, ответили, что эта проблема «находится в проработке в аппарате правительства». Минобрнауки не ответило на вопрос Би-би-си.

В ожидании решения российских властей студенты-иностранцы в чатах и группах в соцсетях составляют расписание заседаний правительства, брифингов МИДа и встреч штаба по коронавирусу, надеясь, что там будут обсуждать и их вопрос. Пока этого не случилось.

Студентам предложили дистанционку. Учащиеся жалуются на серьезные недостатки такой формы обучения

Дискуссия о том, стоит ли с учетом коронавируса начинать учебный год 2020/21 очно, велась на протяжении нескольких месяцев, но в августе министр науки и высшего образования Валерий Фальков сообщил, что с 1 сентября учащихся ждут на занятиях.

«Планируем 1 сентября учебный год в традиционном формате при соблюдении мер санитарной безопасности. В частности, с сентября в вузах станет обязательным ношение масок», — объяснял Фальков.

20 августа на сайте минобрнауки появилась публикация с заголовком «Иностранные студенты продолжат обучение в России». О перспективах открытия границ для учащихся, которые едут не из Танзании, Швейцарии или других разрешенных стран, в ней ничего не сказано. Для тех, кто не сможет вернуться, ведомство вместе с вузами «прорабатывает различные форматы начала учебного года». «Один из них — изучение образовательных программ в дистанционном формате до снятия соответствующих ограничений», — сообщили в министерстве.

Например, студентам Балтийского федерального университета имени Канта в Калининграде, которые не могут вернуться на занятия (всего таких более 200 человек), планируют составить индивидуальный график онлайн-занятий, сообщил ректор вуза Александр Фёдоров. Электронные занятия с возможностью смотреть лекции онлайн предложат и тем, кто учится в Томском политехе, рассказал врио ректора Андрей Яковлев.

Ничего кроме дистанционки иностранцам не могут предложить и в МГУ. Университет разработал программу студенческой поддержки и пообещал, что оказавшиеся в сложном положении студенты «не будут оторваны от того, что происходит в МГУ», сообщили в пресс-службе ректора Виктора Садовничего. Переводить иностранцев на онлайн и индивидуальные занятия планируют РАНХиГС, Высшая школа экономики, Российский университет дружбы народов и Финансовый университет при правительстве.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Ректор МГИМО Анатолий Торкунов и студенты вуза во время онлайн-лекции замминистра иностранных дел Сергея Рябкова в мае 2020 года

Но не всех студентов, которые не могут попасть на занятия, устраивает такой формат обучения. В коллективном обращении студентов из Казахстана, которое отправили в управделами президента, МИД России, правительство, ФСБ и другие органы (есть в распоряжении Би-би-си), говорится, что «уровень образования на дистанционной и очной форме обучения различен».

«Мы окажемся неконкурентоспособными по сравнению со студентами, проходящими обучение в очном формате», — пожаловались авторы чиновникам. В письме описано несколько потенциальных проблем — студентам-выпускникам нужно проходить производственную практику и сдавать учебники в библиотеки, у других в России осталась техника и одежда. Многие жалуются и на разницу в часовых поясах.

Студентка биофака Анастасия Болдина говорит Би-би-си, что для нее онлайн-обучение вообще не имеет смысла: «У меня последний курс. Университет, конечно, может организовать дистанционку, но зачем мне она, если мне нужно писать диплом и проходить практику, работать с препаратами вживую? С комнатой в общежитии тоже не все понятно. Там остались мои вещи, техника, я даже не уверена, что комната останется за мной, если я приеду, например, в октябре. Что мои вещи не окажутся на улице. Академ (академический отпуск — Би-би-си) — тоже не вариант, хочется закончить последний год нормально».

По словам Болдиной, Башкирский государственный университет, где она учится, помочь ничем ей не может: «Всем занимаемся только мы — студенты».

У Микиты Франко тоже есть вопросы к тому, как в его случае проводить онлайн-занятия. «Мое обучение в ГИТРе предполагает, что у меня будет доступ в студии. Есть курс монтажа, для которого нужны программы, которые работают только на устройствах операционной системы Macintosh, — объясняет студент. — Я не могу себе позволить это, даже если пробовать учиться дистанционно. У некоторых ноутбуки вообще остались в России, они смогут обучаться только с мобильного телефона».

Застрявших за границей студентов не устраивает и то, что они будут в неравном положении с российскими однокурсниками, заплатив за учебу такие же деньги, говорит Франко: «Одно дело, когда все в одинаковом положении были, когда коронавирус в марте придавил. А когда все нормально и все идут на учебу, это уже совсем другая ситуация».

Елизавета Ефимова, застрявшая в Латвии, еще весной опробовала онлайн-форму, когда вернулась из Москвы в апреле «из-за ситуации в мире». «Дистанционное обучение — это абсурд. Возможно, наш вуз [Государственный университет управления] еще не овладел правильным подходом к его организации, поэтому мне не зашло. В любом случае контакт с преподавателем глаза в глаза — лучше. Это при том, что еще могут возникнуть проблемы со связью».

Забирать документы из российских университетов студенты, с которыми пообщалась Би-би-си, не хотят. «Мой план — продолжать бомбить посольство и другие ведомства. Я хочу получать образование в нормальной форме», — говорит Ефимова.

«[Будем] митинговать и все так же пытаться достучаться. Другого выхода нет, иначе все это так и продлится до Нового года, а то и дальше», — рассказывает Би-би-си о своих планах Анастасия Болдина.

Про митинг говорит Би-би-си и Франко: «Мы пока это больше в шутку чем всерьез обсуждаем. Но да, есть такая идея — собраться всем на одной какой-нибудь границе и выдвинуть свои требования вживую. Но это, конечно, крайняя мера».

Магистратура за границей 2021: как поступить, цены, стипендии, страны

Об обучении за рубежом

Для студентов учёба за рубежом открывает множество возможностей. Как с точки зрения дальнейшего трудоустройства, так и с точки зрения личного развития, новых знакомств и возможностей больше путешествовать. Не обязательно учиться за рубежом все годы, чтобы получить европейский диплом. Достаточно поступить на магистратуру за границу и окончить такое обучение, после чего вы получите диплом.

В чём сложность обучения на бакалавриате в другой стране? Во-первых, это недёшево, а во-вторых, обучение в основном ведётся на национальном языке. Поэтому намного проще поступить на бакалавриат в своей стране, в отечественный университет, а продолжить обучение на магистратуре или в аспирантуре уже за границей. Но обучение в каждой стране имеет свои особенности. К примеру, в США магистратура почти всегда платная, а аспирантам за их работу предоставляется стипендия. Бесплатное обучение за границей на магистратуре предлагают в таких странах, как Германия и Франция, но стипендию здесь платят только самым способным из студентов.

Смотрите также: Магистратура в Польше

Найти университет в Польше Подать заявку на поступление в Польшу

Перспективы обучения на магистратуре за границей

Среди перспектив такого обучения:

• Лучшие возможности для трудоустройства: вы сможете выбирать лучшую фирму или организацию для трудоустройства. За границей намного больше перспективных должностей, более высокая зарплата.
• Престижный диплом: образование за рубежом больше ориентировано на практическую подготовку. Поэтому после окончания учёбы за границей на магистратуре вы сразу сможете приступить к работе.
• Возможность получить ещё одну специальность: вы можете окончить вашу учёбу, которую вы начали в своей стране, или выбрать новую специальность.

Подготовка и подача документов

Начинайте подготовку документов заранее, если вы выбрали обучение за рубежом на магистратуре. Это касается как учёбы в Европе, так и в США. Если вы автор статей, публикаций или имеете конкретные награды, их тоже нужно будет присовокупить к документам, которые вы будете подавать.

Основные документы, которые нужно подавать:

• диплом об окончании бакалавриата, выданный вашим университетом;
• сертификат о знании языка страны, куда вы будете поступать;
• рекомендации от ваших преподавателей;
• все ваши публикации, написанные как самостоятельно, так и в соавторстве;
• награды, которые вы получили;
• письмо-мотивацию, почему вы выбрали учёбу за границей;
• ваше резюме.

Это те документы, которые вам лучше всего готовить заранее, чтобы успеть и вовремя предоставить их в выбранный университет за границей.

Сроки подачи документов и цены на обучение

Вам нужно изучить цены на учёбу и перечень предлагаемых специальностей в каждой стране. Лучше всего начинать искать учебное заведение где-то за 1 год до подачи документов. В каждой из стран есть свои конкретные правила подачи документов.

Более того, каждый университет имеет свои требования. В основном, университеты на своих сайтах вывешивают сроки подачи документов, поэтому вы сможете быстро сориентироваться, когда начинается и заканчивается подача. В большинстве случаев, а особенно в странах Европы, когда речь идёт об образовании за рубежом на магистратуре, подача документов происходит за 3 месяца до начала осеннего семестра.

Цены на такое обучение зависят от специальности и рейтинга университета. При этом, существует возможность попасть и на бесплатную магистратуру за границей. Например, такие возможности для украинцев предлагает Германия. Но тогда будьте готовы, что обучение будет вестись на немецком языке. Не забывайте, что вам нужно будет ещё платить за жильё и за питание. Поэтому перед выбором университета детальнее знакомьтесь с ценами в этой стране, интересуйтесь отзывами других студентов.

Поступление на магистратуру — cтипендия

С чего начать? Для начала вам нужно получить хорошие знания, обучаясь на бакалавриате. Параллельно занимайтесь изучением английского языка. Тогда вам будет намного легче общаться со студентами за рубежом. Чем лучше вы будете знать английский, тем вам будет легче решать все бытовые вопросы.

Чтобы успешно поступить на интересующую вас специальность за границей, вам нужно хорошо учиться на бакалавриате. Получение стипендии будет зависеть от нескольких факторов. Чем выше ваш средний бал, тем больше у вас шансов быть зачисленным и получать стипендию. Средний бал должен быть выше 4,5. Также вам нужно показать хорошее знание английского языка (TOEFL iBT> 90) или же языка страны, в которой вы будете учиться. Приоритет получают люди, у которых есть научные публикации, которые активно принимали участие на конференциях или имеют опыт работы по конкретной специальности.

Виды стипендий на магистратуре

Стипендии есть нескольких видов:

• национальные;
• от университета;
• от частного фонда.

Как вы видите, в первом случае источником финансирования является государство, во втором – конкретный университет, в третьем – частный фонд. Также стипендии могут полностью покрывать стоимость

магистратуры за границей для украинцев, а могут – частично. Есть и третий вариант, когда студенту или аспиранту покрывают не только стоимость учёбы, но и выдают деньги на проживание, питание, а также на страховку. Такая стипендия будет зависеть от стипендиальной программы или гранта на магистратуру за границей. В основном, выдаётся сумма от 500 до 2-х тыс. евро, зависимо от страны проживания и конкретных условий программы, гранта.

Какая вероятность поступить на магистратуру за рубежом?

Готовиться к такому поступлению нужно заранее. Вам нужно знать, что подача документов в иностранный университет потребует и некоторых расходов. Вам нужно будет перевести ваши документы об образовании, нотариально их заверить и выслать за границу. Будьте готовы, что вся эта процедура не бесплатная. Если вы претендуете на стипендию, рекомендуем вам подавать документы сразу на несколько стипендиальных программ. У вас есть возможность выиграть

грант на магистратуру за рубежом, если вы хотите попасть на бесплатное обучение.

Обучение на магистратуре в Германии

Среди особенностей обучения в Германии – возможность получить практическую подготовку в одной из известных компаний. А ещё у абитуриентов есть возможность попасть на бесплатную магистратуру за рубежом в государственных университетах. У вас будет возможность выбрать язык обучения: немецкий или английский.

Конкурс на обучение на магистратуре в Германии очень высокий, особенно если вы собираетесь учиться на немецком, а не на английском языке. К иностранным студентам выдвигаются высокие требования. Если у вас были высокие баллы на бакалавриате (от 4,38), если у вас есть научные публикации и хорошие рекомендации от ваших преподавателей, тогда можете подавать документы на поступление. Нужно будет также предоставить сертификат о знании немецкого языка на уровне C2. Если вы собираетесь учиться на английском, достаточно будет сертификата о знании английского на уровне B2 или C1, зависимо от требований университета.

Стоимость обучения и лучшие университеты Германии

Сколько стоит годовое обучение в Германии? От 200 евро до 16 тыс. евро в год. Сумма остальных расходов на проживание и питание за год может составить около 10 тыс. евро.

Среди лучших немецких университетов:

• Университет Йены, где учатся более 21 тыс. студентов.
• IUBH – один из лучших ВУЗов в области бизнеса и менеджмента.
• Университет прикладных наук им. Георга Сиома – занимает 3 место среди университетов прикладных наук.
• Университет Якобса, который занимает высокие позиции в рейтингах немецких ВУЗов.

Обучение на магистратуре в Англии

Преимущества обучения в Англии – качественные знания, которые подкрепляются практической подготовкой. Среди особенностей такой учёбы за границей в магистратуре – необходимость владеть английским в совершенстве.

Если вы будете поступать на бакалавриат, вам придётся потратить 1 год на предуниверситетское образование. Это объясняется тем, что в Англии в школе учатся не 11, а 12 лет. Поэтому разницу придётся компенсировать. Есть специальные программы Graduate diploma, а также Pre-Master, благодаря которым абитуриенту будет легче подготовиться к поступлению и усовершенствовать знания английского языка.

Стоимость обучения и лучшие университеты Англии

Ориентируйтесь на стоимость от 9 тыс. фунтов до 20 тыс. фунтов в год. Что касается других расходов, то они могут составить около 8 тыс. фунтов, зависимо от условий и места вашего проживания.

Среди престижных английский университетов:

• University of Strathclyde, который входит в 10-ку лучших университетов Англии;
• University of Sheffield имеет очень высокий рейтинг среди английских ВУЗов;
• University of Sussex имеет лучшие позиции не только в английских, но и в мировых рейтингах университетов;
• Kingston University London – ещё один значимый английский ВУЗ.

Обучение на магистратуре в Канаде

Преимущество обучения в Канаде – возможность хорошо трудоустроиться и получать высокую зарплату после окончания университета. Стоимость обучения относительно невысокая. Выбирая обучение за границей в магистратуре, будьте готовы пройти большой конкурс. Чтобы успешно поступить, вам нужно показать высокий уровень владения английским и иметь высокие баллы при поступлении.

Стоимость обучения в Канаде

Один год обучения будет стоить от 15 до 45 тыс. канадских долларов. На расходы на проживание и питание за год уйдёт в среднем около 10 тыс. долларов.

Обучение на магистратуре в США

Вы прекрасно знаете, что в США находятся лучшие университеты мира. После окончания магистратуры вы можете устроиться в одну из лучших компаний по своей специальности. Вам нужно будет сдать на выбор экзамен GMAT или GRE, чтобы успешно поступить на магистратуру в американский университет.

Что такое GRE? Это комплексный специальный тест, направленный на проверку общих знаний абитуриента. Сюда входит и проверка знаний английского языка. При подаче документов в университет вам нужно будет предоставить и свои результаты этого теста.

Что такое GMAT? Этот тест вам нужно будет пройти, если вы собираетесь обучаться в бизнес-школе. Положительные результаты после сдачи теста позволят учиться на магистерской программе MBA. Такой тест могут потребовать не только в США, но и в самых престижных бизнес-школах других стран.

Лучшие университеты США

Среди лучших американских университетов выделяются:

• American University;
• Adelphi University;
• Auburn University;
• The University of Kansas.

Перед поступлением у вас будет возможность пройти программу Pre-Master, которая позволит быстрее приспособиться к американской образовательной системе и улучшить свои знания английского.

Обучение на магистратуре в Нидерландах

Среди преимуществ такой учёбы – возможность учиться на английском и получить европейский диплом, а сам процесс поступления считается несложным. Университеты Нидерландов предлагают качественное обучение не только на бакалавриате, но и на магистратуре. Причём вы можете выбрать англоязычный курс.

Если вам нужно подготовиться к поступлению, вам подойдёт программа Pre-Master. Благодаря ей вы сможете лучше вникнуть в голландскую образовательную систему и значительно улучшить свои знания английского языка.

Стоимость обучения и лучшие университеты Нидерландов

Обучение обойдётся около 10-16 тыс. евро за год. Также вам понадобится около 8 тыс. евро в год на проживание, питание и прочие расходы.

Среди лучших голландских университетов выделяются:

• Hanze University;
• Stenden University;
• HAN University;
• The Hague University;
• Saxion University.

Обучение на магистратуре в Швейцарии

Если вас интересует бизнес-администрирование, то вам стоит однозначно ехать и поступать на магистратуру в Швейцарию. Вы можете поступить в частный университет, где есть программы на английском языке.

В государственных университетах Швейцарии очень высокая конкуренция на 1 место. Поэтому чтобы успешно поступить на учёбу, вам нужно будет показать высокую успеваемость, превосходное знание языка и отличные рекомендации.

Намного легче поступить в частные университеты. В основном, украинские абитуриенты выбирают именно частные ВУЗы, куда проще поступить. В Швейцарию съезжаются учиться многие дети политиков и бизнесменов.

Стоимость обучения и лучшие университеты Швейцарии

Год обучения будет стоить по-разному, зависимо от специальности – от CHF 500 CHF 38000. Вам понадобится ещё около CHF 15000 на проживание, а также питание, проезд и другие расходы.

Среди известных швейцарских университетов выделяются:

• Geneva Business School;
• International University in Geneva;
• Institute of finance and management.

Все эти университеты хорошо известны и за пределами страны благодаря высокому качеству знаний и практической подготовке студентов.

Обучение на магистратуре во Франции

Если вы заинтересованы попасть на магистратуру за границей на бюджет, тогда можете подать документы в один из государственных французских университетов. К тому же, если вы в дальнейшем хотите заняться научной деятельностью, французские ВУЗы открыты для вас.

Основной акцент в образовании здесь делается на теоретическую подготовку студентов, хотя никто не забывает и о практике. В основном, учёба ведётся на французском языке. При подаче документов вам нужно будет предоставить и сертификат о знании французского, а не только средний балл за обучение.

Лучшие университеты Франции

Среди известных во всём мире французских университетов:

• ESC Rennes School of Business;
• Ecole d’ART Maryse Eloy;
• College de Paris.

Если вы собираетесь учиться на английском языке, то будьте готовы: вам придётся поступать в частный университет. Только в частных ВУЗах ведётся обучение на английском. Если вас интересует качественное образование в сфере дизайна, искусства или моды, тогда вам нужно поступать именно во французский университет.

Обучение на магистратуре в Италии

У абитуриентов есть возможность поступить на магистратуру в Италии, причём бесплатно. Сложнее это сделать в государственных университетах, где нужна заверка документов итальянским посольством. Сроки такой заверки составляют от 2-х до 8-ми месяцев, поэтому абитуриентам не всегда удаётся вовремя подать документы. Проще будет поступить в частный итальянский университет. Здесь предлагают программы и на английском языке.

Стоимость обучения и лучшие университеты Италии

Учиться в Италии относительно недорого. За год обучения можно заплатить от 1 тыс. евро до 20 тыс. евро. Остальные расходы составят около 7-10 тыс. евро в год.

Одни из самых известных итальянских университетов:

• Domus Academy;
• Академия NABA Milano;
• Accademia Costume & Moda.

Обучение на магистратуре в Испании

Университеты этой страны предлагают качественное инженерное, а также архитектурное образование. Также здесь работают лучшие бизнес-школы, это частные учебные заведения.

Если вы собираетесь поступать в государственный университет, вам нужно будет не только подать пакет документов, но и сдать вступительные экзамены. Намного проще поступить в частный ВУЗ. Для этого нужно предъявить выписку ваших оценок с бакалавриата, предоставить сертификат о знании языка на уровне C1 и предоставить рекомендации от ваших преподавателей.

Стоимость обучения и лучшие университеты Испании

За один год учёбы в испанском ВУЗе студенты платят от 3 до 30 тыс. евро, зависимо от специальности. Расходы на проживание составят около 7-10 тыс. евро.

Вы можете выбрать один из престижных университетов:

• University of Malaga;
• Университет Деусто;
• Istituto Europeo di Design.

Обучение на магистратуре в Австрии

Эта преуспевающая страна предлагает качественное образование, в том числе и на магистратуре. Для успешного поступления нужно предоставить не только документы об успешном окончании бакалавриата, но и справку о знании немецкого языка на уровне C1. В частных университетах предлагают программы и на английском языке.

Стоимость обучения и лучшие университеты Австрии

В среднем один год обучения обойдётся от 800 до 28 тыс. евро, а расходы на проживание составят около 12 тыс. евро за один год.

Среди лучших университетов Австрии:

• Венский университет, который окончило много мировых знаменитостей, нобелевский лауреатов, писателей;
• Венский университет экономики и бизнеса, который входит в рейтинг 100 лучших европейских ВУЗов в сфере экономики;
• Университет Вебстер.

Обучение на магистратуре в Чехии

Прекрасная возможность учиться в самом сердце Европы – выбрать обучение в одном из чешских университетов. Вы можете бесплатно учиться на магистратуре, если выберите обучение на чешском языке. Есть возможность учиться и на английском за умеренную плату – от 4 до 10 тыс. евро в год. При этом расходы на проживание, питание тоже будут невысокими – около 5 тыс. евро в год. По сравнению с другими европейскими странами это недорого.

Вы можете учиться бесплатно на чешском языке. Но чтобы поступить, вам нужно показать не только хорошие баллы, но и отличное знание чешского языка. Для этого есть специальные курсы чешского языка, которые вы можете пройти.

Вы можете пройти языковые курсы в нескольких заведениях: это MSM Academy, специальные подготовительные курсы Go Study и Julia’s School. Это отличная возможность выучить язык, поступить на бесплатное обучение и получить европейский диплом, а в результате и хорошую работу.

Найти университет в Польше Подать заявку на поступление в Польшу

Читайте также

Факультеты и институты

Cookie-файлы

X

Этот сайт использует файлы cookie. Собранная при помощи cookie информация не может идентифицировать вас, однако может помочь нам улучшить работу нашего сайта. Продолжая использовать сайт, вы даете согласие на обработку файлов cookie.

Факультеты и институты

Факультеты

2 направления обучения

12 департаментов / 7 направлений обучения

15 департаментов / 8 направлений обучения

4 департамента

9 департаментов / 7 направлений обучения

6 направлений обучения

6 департаментов / 2 направления обучения

Институты

2 департамента / 5 направлений обучения

4 департамента / 1 направление обучения

26 департаментов / 5 направлений обучения

4 направления обучения

6 департаментов / 4 направления обучения

3 направления обучения

2 департамента

17 департаментов / 3 направления обучения

6 департаментов / 8 направлений обучения

Академия

9 департаментов / 13 направлений обучения

Филиалы

Расписание

Недели текущего семестра:

Н — нечетная, Ч — четная

• Н 08–14 февраля
• Ч 15–21 февраля
• Н 22–28 февраля
• Ч 01–07 марта
• Н 08–14 марта
• Ч 15–21 марта
• Н 22–28 марта
• Ч 29 марта–04 апреля
• Н 05–11 апреля
• Ч 12–18 апреля
• Н 19–25 апреля
• Ч 26 апреля–02 мая
• Н 03–09 мая
• Ч 10–16 мая
• Н 17–23 мая
• Ч 24–30 мая
• Н 31 мая–06 июня
• Ч 07–11 июня

1. На портале размещено расписание занятий на весенний семестр 2020/21 уч. года.
Расписание находится в режиме ежедневной онлайн-корректировки.

Начало занятий:

• 1-3 курсы и 4-й курс факультетов Международных отношений и Управления и политики, а также 1-й курс магистратуры — 8 февраля;
• 4-й курс факультетов Международных экономических отношений, Международно-правового, Международной журналистики, Международного бизнеса и делового администрирования, Прикладной экономики и коммерции и Института международных отношений и управления (School of Government and International Affairs) — 9 марта.

3. Нечетными неделями называются 1-я, 3-я, 5-я и т.д. недели семестра.
В весеннем семестре 2019-2020 уч. года 1-я учебная (нечетная) неделя начинается с 8 февраля.

4. Четными неделями называются 2-я, 4-я, 6-я и т.д. недели семестра.

График дистанционных дней обучения по курсам, факультетам / институтам в бакалавриате

Факультет / институт	Курс	День недели
МО	1	среда, четверг
	2	вторник, среда
	3	понедельник, суббота
	4	среда, суббота
МЭО	1	среда, четверг
	2	пятница
	3	среда
	4	четверг, пятница
МП	1	понедельник
	2	вторник
	3	четверг
	4	пятница
ФУП	1	понедельник
	2	пятница
	3	вторник (1-3 гр. ), среда (4-8 гр.)
	4	вторник (1-3 гр.), четверг (6-8 гр.), пятница (4-6 гр.)
МЖ	1	пятница
	2	четверг
	3	вторник
	4	пятница
МБДА	1	понедельник, вторник
	2	понедельник
	3	среда
	4	пятница
ФПЭК	1	вторник
	2	пятница
	3	вторник, суббота
	4	пятница, суббота
ИМОиУ	1	пятница
	2	вторник
	3	среда, четверг
	4	среда, четверг

Расписание учебных занятий

При запросе после выбора даты расписание выдается на неделю, содержащую выбранную дату.

Для удобного просмотра расписания нужно использовать браузер Internet Explorer, начиная с версии 8.0.

График проведения учебных занятий

Начало занятий — 9:00, обед — 60 минут

МЭО, МП, МБДА, ФПЭК 1 пара 9:00–10:20 2 пара 10:35–11:55 обед 3 пара 12:55–14:15 4 пара 14:30–15:50 5 пара 16:00–17:20 6 пара 17:30–18:50 7 пара 19:00–20:20 8 пара 20:30–21:50

МО, ФУП, МЖ, ИМОУ 1 пара 9:00–10:20 2 пара 10:35–11:55 3 пара 12:10–13:30 обед 4 пара 14:30–15:50 5 пара 16:00–17:20 6 пара 17:30–18:50 7 пара 19:00–20:20 8 пара 20:30–21:50

По всем вопросам, связанным с расписанием, обращайтесь в Управление учебно-организационной работы.

Написать письмо по вопросам, связанным с расписанием: [email protected].

---

Доступ к расписанию с мобильных устройств

Мобильное приложение с расписанием можно скачать в App Store и Google Play — МГИМО от Inforino.
Презентация мобильного приложения «МГИМО»: видео, презентация (.pptx)

Исследование Летнего института Соединенных Штатов для ученых

2020 Исследование Института США (SUSI) для ученых

Исследование американских институтов для ученых (SUSI) — это интенсивные академические программы для аспирантов с интегрированными учебными поездками, цель которых — предоставить преподавателям иностранных университетов и другим ученым возможность углубить свое понимание общества, культуры, ценностей и институтов США. . Конечная цель институтов — усовершенствовать учебные программы и повысить качество преподавания о Соединенных Штатах в академических учреждениях за рубежом.

Отправьте заполненную заявку, сохраненную в формате Microsoft Word, с темой «2020 SUSI для ученых» по электронной почте на адрес [email protected]. Заявки, сохраненные в формате PDF, не принимаются.

Крайний срок подачи заявок: 15 января 2020 года.

Обзор программы

Изучение институтов США для ученых будет проводиться в различных колледжах, университетах и ​​академических учреждениях на всей территории Соединенных Штатов в течение шести недель, начиная с июня 2019 г. или позже.Каждый институт включает четырехнедельную академическую резиденцию и до двух недель интегрированную учебную поездку в другой регион США. Потенциальным кандидатам рекомендуется посетить страницу нашего веб-сайта, чтобы получить общую информацию об институтах.

Адрес веб-сайта: http://exchanges.state.gov/susi.

Летние исследования американских институтов для ученых будут посвящены следующим темам в исследованиях США:

• Американская культура и ценности
• Журналистика и СМИ
• Свобода вероисповедания и плюрализм
• U. С. Экономика и бизнес
• Внешняя политика США

Молодежь, развитие трудовых ресурсов и устранение разрыва в профессиональных навыках

1. Институт американской культуры и ценностей будет продвигать американскую культуру, лидерство и ценности, предоставляя многонациональной группе из 18 опытных и высокомотивированных иностранных преподавателей университетов и других специалистов более глубокое понимание американского общества, институтов гражданского общества, демократических принципов, права человека и верховенство закона.Институт изучит концепции американской исключительности и американской устойчивости через социальные, экономические, политические и религиозные контексты, в которых исторически различные культуры проявлялись и формировали современную культуру, ценности и общество США. Институт будет включать комплексную учебную поездку в Нью-Мексико и Вашингтон, округ Колумбия. В ожидании окончательного утверждения гранта ECA, Университет Монтаны в Миссуле, штат Монтана, будет контролировать и администрировать эту программу, а Нью-Йоркский университет в Нью-Йорке, штат Нью-Йорк, будет принимать Институт с 6 июня. до 18 июля 2020 г.

   2. Институт журналистики и средств массовой информации предоставит многонациональной группе из 18 опытных и высокомотивированных иностранных преподавателей журналистики и других соответствующих специалистов, которые будут более глубоко понимать роль журналистики и СМИ в обществе США. Институт изучит роль журналистов в распознавании и предотвращении дезинформации, а также изучит стратегии медийной и информационной грамотности для противодействия дезинформации. Кроме того, Институт будет изучать передовой опыт в журналистике, обсуждая права и обязанности СМИ в демократическом обществе, включая редакционную независимость, журналистскую этику, юридические ограничения и международную журналистику.Кроме того, Институт изучит педагогические стратегии для обучения студентов-журналистов основам профессионального мастерства: исследование, критическое мышление, репортаж, интервьюирование, написание и редактирование. Программа также подчеркнет влияние технологий в журналистике, включая влияние Интернета, глобализацию средств массовой информации и другие изменения, которые меняют профессию. Институт будет включать комплексную учебную поездку в Алабаму, Лос-Анджелес и Вашингтон, округ Колумбия.C. В ожидании окончательного утверждения гранта ECA Университет Монтаны в Миссуле, штат Монтана, будет контролировать и администрировать эту программу, а Университет штата Аризона в Темпе, штат Аризона, будет принимать Институт с 7 июня по 19 июля 2020 года.

2. Институт религиозной свободы и плюрализма предоставит многонациональной группе до 18 опытных преподавателей иностранных университетов, ученых, исследователей и религиозных лидеров более глубокое понимание общества и культуры США, прошлого и настоящего, путем изучения религиозной свободы как основного фактора. основополагающие американские ценности.Программа будет включать обзор религиозного ландшафта Соединенных Штатов, включая основные и второстепенные религиозные группы; исторические религиозные традиции и современные американские религиозные группы также будут включены. Институт будет исследовать как исторические, так и современные отношения между церковью и государством в Соединенных Штатах; изучить межконфессиональное взаимопонимание и диалог, религиозный плюрализм, свободу религии как фундаментальные неотъемлемые права человека и источник стабильности; и обсудить способы защиты свободы вероисповедания.Кроме того, Институт изучит пересечение религии и политики в Соединенных Штатах, особенно во внешней политике США. У участников будет возможность встретиться с лидерами общин США, принадлежащих к разным конфессиям, которые выступают за сотрудничество и терпимость между религиозными группами. Программа будет проходить в период с июня по август в 2020 году. Этот институт вместе с еще одним SUSI для ученых в настоящее время открыто участвует в конкурсе по одной награде; получатель и учреждения-исполнители будут известны в апреле 2020 года.
3. Институт экономики и бизнеса США предоставит многонациональной группе из 18 опытных преподавателей иностранных университетов, исследователей, экспертов и политиков более глубокое понимание ключевых компонентов и структур экономики США как крупнейшей экономики мира. Используя междисциплинарный подход, программа будет исследовать 1) как финансовые учреждения, инвесторы и бизнес взаимодействуют для поддержки роста и занятости и 2) институциональные условия, необходимые для поддержания конкурентоспособного и сильного частного сектора, включая, помимо прочего, корпоративное управление. структуры, денежно-кредитная политика и нормативно-правовая база делового сектора.В программе также будет рассмотрено, как Соединенные Штаты, как ведущая страна в мировой торговле, влияют на промышленность, свободные рынки и финансовые секторы по всему миру и развивают торговлю, инвестиции и потоки капитала. Участники должны лично познакомиться с ключевыми учреждениями и заинтересованными сторонами в экономике США, а также иметь возможность встретиться с руководителями бизнеса и корпораций, руководителями Уолл-стрит и членами совета директоров, а также владельцами малого бизнеса, среди прочих. Программа будет проходить с июня по август в 2020 году.Этот институт вместе с еще одним SUSI для ученых в настоящее время участвует в открытом конкурсе по одной награде; получатель и учреждения-исполнители будут известны в апреле 2020 года.
4. Институт внешней политики США предоставит многонациональной группе из 18 опытных преподавателей и практиков зарубежных университетов более глубокое понимание новых подходов к внешней политике США и того, как внешняя политика США формулируется и реализуется. Институт будет включать исторический обзор значительных событий, личностей и философий, которые сформировали U.С. внешняя политика. Институт объяснит роль ключевых игроков во внешней политике США, включая исполнительную и законодательную ветви власти, СМИ, общественность США, аналитические центры, неправительственные организации и многосторонние учреждения. Программа также изучит текущую внешнюю политику США и новые тенденции, формирующие политику. Такие темы, как концепция американского суверенитета, изменение отношения к глобализму, иностранная помощь США, мониторинг иностранных инвестиций в Соединенных Штатах, усилия по борьбе с терроризмом и радикализацией, новая торговая политика и соглашения, иммиграция и безопасность границ и кибербезопасность будут быть включенным.В программе также будет обсуждаться реорганизация Североамериканского соглашения о свободной торговле (НАФТА) и новые подходы США к международным организациям, таким как Организация Объединенных Наций (ООН), Организация стран-экспортеров нефти (ОПЕК) и Организация Североатлантического договора. (НАТО). Институт будет включать комплексную учебную поездку в Нью-Йорк, Филадельфию, Техас и Вашингтон, округ Колумбия. Ожидается окончательное одобрение гранта ECA, Университет Монтаны в Миссуле, штат Монтана, будет контролировать и администрировать эту программу, а Университет Делавэра в Ньюарке, Германия. принимать Институт с 11 июня по 24 июля 2020 г.
5. Институт по вопросам молодежи, развития рабочей силы и преодоления разрыва в навыках предоставит многонациональной группе из 18 опытных иностранных преподавателей и практиков более глубокое понимание того, как новые социально-экономические тенденции изменили концепцию работы, развития рабочей силы и карьерного роста в Соединенные Штаты. Академическая программа будет включать подробное обсуждение роли образовательных учреждений США, особенно общественных колледжей, в подготовке американцев, обладающих навыками, необходимыми для достижения успеха в различных отраслях, включая бизнес, технологии, науку, искусство и другие новые области.Также будут включены такие темы, как экономическое развитие и достижения в области технологий, таких как автоматизация, робототехника и искусственный интеллект. Институт предложит участникам возможность исследовать новые идеи совместно с американскими коллегами, чтобы лучше понять эволюцию работы, меняющийся спрос на навыки и достижения в развитии рабочей силы за счет переподготовки, переподготовки и устранения разрыва в навыках. Институт будет включать комплексную учебную поездку в Джорджию, Оклахому и Вашингтон Д.C. В ожидании окончательного утверждения гранта ECA Университет Монтаны в Миссуле, штат Монтана, будет администрировать, контролировать и принимать у себя этот институт с 6 июля по 17 августа 2020 года.

   Финансирование программы

   Все расходы на участника, включая администрирование программы; путешествия и наземный транспорт в США; жилье и пропитание; покроются книжные, культурные, почтовые и непредвиденные расходы.

   Размещение и питание

   По возможности, каждый участник будет иметь отдельную комнату с общей ванной комнатой во время резидентской части (четыре недели) Института.Однако проживание в отдельных комнатах не гарантируется. Во время ознакомительной поездки (до двух недель) участники, скорее всего, будут жить в гостиничном номере с другим участником того же пола. Во время резидентуры жилье, как правило, будет находиться в жилом доме, принадлежащем колледжу или университету. Большинство блюд будет обеспечиваться на территории кампуса, хотя участники могут иметь доступ к кухне, чтобы приготовить еду самостоятельно. Мы позаботимся о том, чтобы соблюдались все особые требования, касающиеся диеты, ежедневного богослужения, жилья и медицинского обслуживания.Обратите внимание, что часть программы может проходить во время Рамадана. Хотя принимающее учреждение приложит все усилия для размещения участников, которые соблюдают пост, участники должны быть осведомлены о строгом характере Института и ожидании того, что успех Института зависит от их полного участия.

Медицинские пособия

Все участники получат страховое покрытие Государственного департамента в размере 100 000 долларов США с доплатой в размере 25 долларов США за посещение врача и доплатой в размере 75 долларов США за посещение отделения неотложной помощи на протяжении всей программы.Ранее существовавшие условия не покрываются. Информацию о программе медицинского страхования можно найти в Интернете по адресу https://www.sevencorners.com/gov/usdos.

Требования и ограничения программы

Ожидается, что все участники будут в полной мере участвовать в программе. На личные дела, не связанные с программой, останется мало времени. Институт — это не исследовательская программа. Участники должны посещать все лекции и организованные мероприятия, а также выполнять назначенные чтения.Члены семьи и / или друзья не могут сопровождать участников ни в какой части программы. Обратите внимание, что в учебной программе института формально не рассматриваются методика преподавания и педагогические методы.

Кандидат

Исследования американских институтов ученых высококонкурентны. Приоритет будет отдаваться кандидатам, у которых есть твердые планы по усовершенствованию, обновлению или разработке курсов и / или учебных материалов с фокусом или компонентом исследований в США; у которых нет предыдущего или ограниченного опыта работы в США; и кто проявляет особый интерес к предметным областям программы, что подтверждается прошлой стипендией, достижениями и профессиональными обязанностями.

Кандидаты должны быть в середине карьеры, обычно в возрасте от 30 до 50 лет, высокомотивированными, опытными учеными и специалистами, как правило, из высших учебных заведений или исследовательских организаций (некоммерческих организаций, аналитических центров и т. Д.). Хотя образовательный уровень участников, скорее всего, будет разным, большинство из них должны иметь ученые степени и существенные знания в тематической области Института или смежной области.

Идеальные кандидаты — это люди, чье домашнее учреждение стремится познакомить с аспектами U.S. изучает свои учебные планы, чтобы разработать новые курсы по предмету Института, улучшить и обновить существующие курсы в Соединенных Штатах или предложить специализированные семинары / практикумы для профессионалов в областях исследований США, связанных с темой программы. Хотя научная и профессиональная квалификация кандидата является важным фактором, потенциальное влияние и мультипликационный эффект Института не менее важны. Идеальные кандидаты не имеют или почти не имеют опыта работы в США.

Кандидаты должны продемонстрировать свободное владение английским языком. Институты — это строгие и требовательные программы. Ожидается, что участники будут выполнять существенные задания по чтению на английском языке, а также в полной мере и активно участвовать во всех семинарах и панельных дискуссиях.

Часто задаваемые вопросы:

Какую степень владения английским языком должен иметь кандидат? Все участники должны в полной мере владеть английским языком; В Институте им необходимо будет полностью понимать лекции, активно участвовать в обсуждениях, а также читать и писать задания на английском языке.

Может ли кандидат с двойным гражданством (США и страны происхождения) участвовать в Исследовании институтов США? Нет. Граждане и постоянные жители США (держатели грин-карты) не имеют права участвовать в этой программе.

Кандидат уже бывал в США; будет ли он / она дисквалифицирована? Нет. Для участия в программе могут быть рассмотрены кандидаты с некоторым опытом работы в США. Обязательно четко укажите цель предыдущего визита кандидата в Соединенные Штаты, год и продолжительность его / ее пребывания.

Могут ли члены семьи сотрудников посольства США подать заявку на участие в программе? Близкие родственники сотрудников посольства США не имеют права на участие в этой программе.

Сколько свободного времени / времени для независимых исследований будет у участника во время программы? Во время программы будет немного свободного времени, а также время для независимых исследований. Однако кандидаты должны понимать, что это интенсивная академическая программа, и ожидается, что они будут участвовать во всех лекциях, мероприятиях и запланированных мероприятиях.

Кандидат не является профессором колледжа; может ли он быть принят на программу? Да. ECA рассмотрит кандидатов из различных профессиональных областей, которые являются профессорами на всех этапах своей карьеры, практиками в определенной области, администраторами колледжей и университетов, а также лидерами сообществ, среди прочего.

Если у кандидата есть родственники в США, успеет ли он / она их повидать? Из-за интенсивного характера институтов участники не смогут покинуть институт, чтобы навестить родственников или друзей.

Может ли родственник путешествовать и оставаться с участником во время института? Нет. Родственникам не разрешается путешествовать или оставаться с участником во время программы. Из этого правила нет исключений.

Если кандидат выбран в качестве альтернативы, каковы шансы, что он / она будет участвовать в программе? The Study of the U.S. Branch стремится обеспечить максимально возможное разнообразие и гендерный баланс в каждом институте. Если выбранный кандидат не может участвовать, Исследование U.С. Бранч выберет кандидата из альтернативного списка, если позволит время.

Может ли участник прибыть в институт раньше / позже? Участники должны прибыть в день начала работы Института. Иногда расписание полетов требует, чтобы участник прибыл на день раньше. Эти ситуации будут рассматриваться в индивидуальном порядке при консультациях с руководителем программы и принимающим учреждением.

Может ли участник остаться после окончания института? Да.В соответствии с условиями их визы J-1 у участников есть до 30 дней после окончания программы для выезда из США. Однако участник должен знать, что он / она несет ответственность за все расходы после окончания института и больше не будет получать льготы для здоровья, спонсируемые ЕЦА.

Может ли участник пропустить одну часть или компонент Института? Нет. Ожидается, что все участники будут участвовать во всех запланированных лекциях, мероприятиях, посещениях, поездках и мероприятиях.

Сколько денег участникам нужно будет принести на программу? Исследование институтов США покрывает все расходы, связанные с участием человека, включая транспорт, проживание и питание. Как правило, принимающие учреждения обеспечивают питание, сочетая план питания в кафетерии и денежное пособие, позволяющее участникам готовить или есть в местных ресторанах. Информация о размещении и питании будет предоставлена ​​принимающим учреждением за шесть недель до начала работы Института.Если участники хотят приобрести сувениры или другие предметы во время своего пребывания в Соединенных Штатах, участники должны принести свои собственные деньги. Все участвующие стипендиаты получат стипендию на покупку книг и исследовательских материалов во время нахождения в США, а также определенную сумму для покрытия почтовых расходов.

Будут ли рассматриваться заявители с ограниченными возможностями? Да, Исследование отделения в США приветствует номинации лиц с ограниченными возможностями. Мы стремимся работать с хозяевами нашего Института, чтобы обеспечить разумные условия для всех участников.

Высшие учебные заведения должны начать планировать открытие осенью, так как это будет непросто (мнение)

Мы идем вперед во время этой пандемии, как будто колледжи и школы — это выключатели света. Мы закрываем, а затем подумываем о том, чтобы снова открыть их, как если бы все, что нам нужно было / нужно сделать, это щелкнуть переключателем, и я не имею в виду одноименный вызов TikTok.

В разгар эпидемии COVID-19 многие учебные заведения закрыли свои физические предприятия; некоторые обратились к онлайн-обучению как средству обучения.По состоянию на конец марта закрылись более 1100 колледжей и университетов, в результате чего пострадали около 14 миллионов студентов. Также было подсчитано, что 70 процентов государственных и частных школ K-12 были закрыты, что затронуло более 55 миллионов детей. И эти данные не включают данные о закрытии детских садов и детских садов.

Некоторые из этих учреждений установили даты открытия, хотя и признают, что это подвижная цель. Другие закрылись на этот учебный год, а это значит, что они планируют снова открыться осенью 2020 года.Независимо от того, откроются ли учреждения раньше или позже, нам нужно спланировать это открытие, а не просто щелкнуть выключателем и ожидать, что мы сможем вернуться туда, где мы были до пандемии. Если бы это было так просто.

Разумное открытие

Для успешного повторного открытия необходимо выполнить множество действий, и под этим я имею в виду нечто большее, чем просто открытие запертой двери. Я имею в виду возвращение таким образом, чтобы позволить учащимся всех возрастов и на всех этапах успешно продолжить свой образовательный прогресс, как в образовательном, так и в психологическом плане.И в этом вся загвоздка. То, что произошло между закрытием и повторным открытием — я бы назвал это Corona Gap — оказало глубокое влияние на студентов и преподавателей, и эти воздействия различаются от сообщества к сообществу, от семьи к семье, от студента к студенту. Corona Gap травмировал многих людей; он разрушил нашу жизнь бесчисленным количеством способов, некоторые из которых были ожидаемыми, а некоторые — неожиданными.

Я ценю, что есть скептики, которые воспевают, не нужно баловаться; эта вирусная ситуация не так уж и плоха; взбодрись и будь жестким.Мне очень жаль, но эта поза кажется совершенно не соответствующей текущим реалиям. Мудро размышлять о том, как реагировать на травмирующий момент в нашей стране и в жизни наших студентов, преподавателей и сотрудников, — это не баловство или снежинка.

Теперь у нас есть некоторый опыт в возобновлении работы школ после стихийных бедствий. Из-за обилия школьных перестрелок и стихийных бедствий у нас есть репертуар стратегий и реальных событий, на которые можно опираться. Я помог юридической школе открыться после сентября. 11, и это было непросто. Мы писали об этом; у нас были симпозиумы; у нас были терапевты на несколько недель.

Зазор короны

Но Corona Gap отличается в одном огромном отношении: люди были помещены в карантин и не были доступны во плоти для общения, обмена, взаимодействия и прикосновения к тем, кто пострадал от вируса или угрозы вируса. Сделайте паузу и подумайте обо всех сценах общин после стрельбы в школе: они собрались вместе на мемориалы и пикеты; были обильные объятия.Подумайте об активности, возникшей после стрельбы в Паркленде. Некоторые из нас помнят штат Кент.

Corona Gap включает в себя лишение основной стратегии преодоления травмы: связи, прикосновения, взаимности, человеческого участия. Прошло.

Список стратегий для повторного открытия длинный, но нам нужно подумать сейчас, особенно о трех центральных моментах.

Ключевое слово здесь , теперь . Перечисляя и описывая их, я надеюсь, что мы отойдем от повторного открытия колледжей и школ с менталитетом переключателя и перейдем к гораздо более вдумчивому и тонкому подходу, который справедливо оценивает влияние закрытия на учащихся. , педагоги, родители / опекуны и сообщества.Еще не рано думать о возобновлении работы.

Три стратегии

Стратегия первая: Нам нужно работать со студентами сейчас, во время коронного разрыва, таким образом, чтобы открыть им путь к обучению и дать им возможность выразить свое мнение о карантине и приказах оставаться на месте, которые нас окружают. В этот период разрыва мы должны найти новые способы оставаться на связи, что является центральным признаком реагирования на травмы. Делая это сейчас, мы облегчаем повторное поступление в колледж или школу по мере открытия этих учебных заведений.Мы должны осознавать психологическую цену коронного разрыва и реагировать на нее.

Не существует единственного способа добиться этого. Мы можем делать это с помощью различных онлайн- и офлайн-мероприятий, понимая, что то, что полезно для одного сообщества, может не работать в другом. Рассмотрим эти примеры.

• Учителя / профессора могут связаться с отдельными учащимися по электронной почте или сотовому телефону и спросить, как у них дела, и вовлечь их в беседу, которая показывает, что ученики заботятся о них, даже если они не в классе.
• Что касается младших школьников, мы можем попросить учащихся из сообществ, которые живут в нескольких минутах ходьбы друг от друга, все нарисовать что-то похожее (например, утреннее солнце, звезды на небе ночью), а затем прикрепить эти рисунки к окнам наружу. Затем семьи могут прогуляться по окрестностям, посчитать количество солнц и звезд и поделиться числами, которые они нашли в Интернете.
• Родители могут читать детям книги, посвященные решению проблем, дружбе и даже трудным эмоциям, которые вызывает социальное дистанцирование.Именно для этого я написал детскую книгу.
• Для студентов колледжа мы можем создать совместную деятельность, над которой они могут работать дистанционно, но коллективно. Например, студенты могут проектировать и изготавливать маски, а затем развивать сеть сбыта — студенты, изучающие дизайн одежды, студенты бизнес-направления и студенты-художники, могут делать это вместе. Колледжи с программами здравоохранения могут работать над тем, как их студенты могут безопасно добровольно участвовать в помощи сообществам: собирать данные о загруженности, организовывать доставку еды, служить горячей линией информации для подключения членов сообщества к необходимым ресурсам.Колледжи могут служить информационными центрами для вовлечения студентов.

В общем, нам нужно наладить постоянные связи со студентами во время Corona Gap.

Стратегия 2: Мы должны убедиться, что всякий раз, когда колледжи и школы вновь открываются, преподаватели каждого учебного заведения должны пройти значительный период планирования и развития, прежде чем студенты фактически вернутся в здания и классы и, если применимо, в общежития. Я предлагаю удвоить или утроить обычное время подготовки к открытию.

В течение этого периода преподавателям потребуется возможность поразмышлять над такими критическими вопросами, как: Какие симптомы травмы будут проявляться у учащихся? Как это повлияет на управление классом? Как мы можем смягчить наблюдаемые симптомы? Как мы будем / должны перезапускать классы? Изменим ли мы наши учебные планы и учебные материалы? Должны ли мы избавиться от всего, что было в классных комнатах, когда учебное заведение закрылось, и снова открыть с новыми, чистыми партами, стенами и холлами? Каким образом студенты, нуждающиеся в дополнительной поддержке, получат эту поддержку, будь то академическая или психологическая? Какие стратегии мы можем использовать для снижения вегетативной нервной системы студентов?

Это также будет решающим моментом для самих преподавателей, чтобы осмыслить произошедшее и оценить свою личную готовность к перезапуску.Несомненно, у них есть собственные вопросы и опасения. Если их удастся обработать до возвращения студентов, велика вероятность, что повторное открытие пройдет гладко. Рассмотрите общие релевантные чтения, которые можно обсудить. В идеале учреждения должны иметь под рукой психологов или психиатров в течение этого подготовительного периода и в последующий период для оказания помощи — в идеале — людей изнутри или знакомых с их культурой и сообществом. Сейчас не время для посторонних!

В целом, нашим преподавателям нужно время и место, чтобы подготовиться под руководством к возвращению студентов в свои учебные заведения.

Стратегия 3: Нам нужно сделать так, чтобы учащиеся не испытывали еще большего стресса, когда возвращаются в свое учебное заведение. Нет вступительных тестов для поступающих студентов (при условии, что они прибудут). Нет SAT или ACT для потенциальных кандидатов. Никаких немедленных решений по таким темам: какой будет ваша специальность? Будете ли вы проходить курсы, необходимые для выполнения уже выбранной академической программы, закончить колледж и, если возможно, получить лицензию? Будете ли вы иметь кредиты и тесты, необходимые для поступления в колледж? Студенты уже думают, беспокоятся, беспокоятся об этих проблемах. (Существует множество вопросов студенческой жизни в интернатных учреждениях, которые требуют отдельной статьи.)

Я не рекомендую преподавателям игнорировать эти вопросы. Вместо этого я предлагаю, чтобы мы вдумчиво обдумали, как ответить на эти вопросы, и, если читатели являются нынешними преподавателями и не имеют ответов, быть честными и искать ответы. Эти вопросы не исчезнут через день. Честность, достоверность и прозрачность — ключи к преодолению травмы.

Для всех учебных заведений я хочу предложить зацикливание, что в основном делается в начальных школах.Зацикливание — это когда учителя остаются на месте с одной и той же группой учеников по мере продвижения вперед. Например, в первом и втором классе у учащихся одни и те же учителя. Цикл имеет много преимуществ. Это позволяет студентам прогрессировать на разных уровнях. Это позволяет учителям / профессорам работать вместе (совместное обучение имеет много преимуществ во время кризиса), что обеспечивает поддержку и дух товарищества. Представьте себе группы студентов и аспирантов, работающих с одними и теми же профессорами, чтобы восстановить импульс, сотрудничество и связи.Разрушение бункера может помочь нам двигаться вперед во времени, пространстве и дисциплинах.

В целом, нам необходимо снизить уровень стресса и способствовать стабильности, структуре и общению в классных комнатах, а также между учащимися и их преподавателями.

Последняя мысль

Мысль о том, что мы вернемся туда, где мы были до пандемии, — несбыточная мечта. Если у вас есть такой опыт, вы навсегда изменились. Вопрос не в том, как колледжи и школы могут вернуться к прежнему положению вещей.Нет, этого никогда не случится. Вопрос в том, как эти учреждения могут продвигаться вперед вдумчиво, мудро и с острым пониманием и пониманием цены, которую мы платим за Corona Gap в академическом и психологическом плане.

В итоге, нет сроков адаптации к нашей новой образовательной среде. И одно можно сказать наверняка: это не будет быстрым переходом.

Институт астрономии

17 марта 2021 года: телескоп Маунакеа играет жизненно важную роль в отслеживании пролета большого астероида

Астероид размером с мост Золотые Ворота приблизится к Земле 21 марта, когда оно приблизится к 1.На расстоянии 25 миллионов миль (2 миллиона километров) или примерно в пять раз больше, чем Луна. Астрономы на Маунакее используют возможность улучшить отслеживание опасных объектов, угрожающих планете. Инфракрасный телескоп (IRTF), управляемый IfA, на вершине будет использоваться для тщательного анализа характеристик астероида 2001 FO32, проходящего мимо Земли.

Пресс-релиз

10 февраля 2021 г .: «Далеко»! Подтвержден самый далекий планетоид Солнечной системы

Команда, включая Дэйва Толена из IfA, подтвердила наличие планетоида, который почти в четыре раза дальше от Солнца, чем Плутон, что делает его самым удаленным объектом, когда-либо наблюдаемым в нашей солнечной системе.Планетоид по прозвищу «Фарфарут» был впервые обнаружен в 2018 году, и теперь команда собрала достаточно наблюдений, чтобы определить орбиту. Центр малых планет присвоил ему официальное обозначение 2018 AG37.

Пресс-релиз

, 12 января 2021 г .: аспирант UH обнаруживает долгожданную активную галактику «Old Faithful».

Центры галактик с активно питающимися сверхмассивными черными дырами уже представляют собой поразительную среду. Теперь группа исследователей во главе с аспирантом IfA нашла еще более интересную причуду.Кормящие черные дыры обычно увеличиваются и уменьшаются в яркости, подобно вулкану Килауэа, становясь более или менее активными со временем непредсказуемым образом. Однако недавно обнаруженная черная дыра больше похожа на гейзер Old Faithful в Йеллоустонском национальном парке, извергающийся неоднократно в предсказуемое время.

Пресс-релиз

11 января 2021 г .: Скалистая планета вокруг одной из старейших звезд нашей Галактики

Практически все планеты, открытые на сегодняшний день (включая планеты Солнечной системы), ограничены плоскостью Млечного Пути, что не позволяет увидеть такую ​​широкую панораму нашей галактики. Однако астрономы из IfA, используя обсерваторию У. М. Кека на Маунакее, обнаружили скалистую планету с другим видом.

Пресс-релиз

, 11 января 2021 г .: Астрономы из UH нашли доказательства сокращения планет за миллиарды лет

Группа астрономов во главе с аспирантом IfA Трэвисом Бергером показала, что за миллиарды лет количество интригующих планет размером с Нептун сокращается.

Пресс-релиз

ноя.23 февраля 2020 года: Лунный спутник; Обнаружена вторая мини-луна

Земля вращается вокруг тысяч искусственных спутников, но только одна большая естественная Луна. Восемь лет назад исследователи из IfA предсказали, что должна существовать популяция небольших естественных «минимунов», которые временно вращаются вокруг Земли. 22 ноября группа из 23 исследователей из 14 академических институтов объявила об исследовании второго из когда-либо обнаруженных мини-лун, получившего название 2020 CD3.

Пресс-релиз

ноя.19, 2020: премия в размере 5 миллионов долларов на поиски «рецепта» обитаемых миров

Для отслеживания летучих элементов, которые образуют атмосферы планет, Программа астробиологии НАСА предоставила пятилетний грант в размере 5 миллионов долларов междисциплинарному консорциуму, включающему исследователей из Гавайского университета. Премия поможет создать научную основу для обнаружения признаков жизни в других мирах.

Пресс-релиз

16 ноября 2020 г .: Pan-STARRS обнаружила ракетный ускоритель 1960-х годов, вращающийся вокруг Солнца

Земля захватила крошечный объект со своей орбиты вокруг Солнца и будет держать его в качестве временного спутника в течение нескольких месяцев, прежде чем он улетит.Но объект не астероид; Вероятно, это разгонная ракета, которая помогла в 1966 году поднять злополучный космический корабль НАСА Surveyor 2 к Луне. Наш телескоп Pan-STARRS1 на вершине Халеакала заметил объект в сентябре 2020 года.

Пресс-релиз

9 ноября 2020 г .: Телескопы Маунакеа подтвердили первую супер-планету, обнаруженную с помощью радионаблюдений.

Сотрудничество между радиотелескопом LOw Frequency ARray (LOFAR) в Европе и двумя телескопами на вершине Маунакеа, обсерваторией Близнецов и Инфракрасным телескопом НАСА (IRTF) привело к первому прямому открытию холодного коричневого карлика из его радиоизлучение.Этот результат не только демонстрирует новый способ будущих открытий коричневых карликов, но и является важным шагом на пути к применению радиоастрономии в захватывающей области экзопланет.

Пресс-релиз

26 октября 2020 г .: НЛО замечен над Гавайями, вероятно, отработала ракета

Тысячи людей были загипнотизированы таинственным шквалом огней, который, казалось, парил над вечерним небом Гавайев в субботу, 24 октября. Фотографии и видео гирлянды огней заполонили социальные сети, заставив многих поверить в то, что это могло быть что угодно, от космического корабля, несущего лишнее. земных к метеоритному дождю.Астроном Ричард Уэйнскоут считает, что наблюдатели стали свидетелями входа в атмосферу отработавшего ракетного ускорителя, использовавшегося для запуска венесуальского спутника Venesat-1, еще в 2008 году.

Пресс-релиз

26 октября 2020 г .: Массивный астероид Апофис стал предметом новых открытий

Астроном IfA Дэвид Толен и его команда обнаружили новые важные открытия, связанные с большим астероидом, который, как ожидается, пройдет очень близко к Земле. Они заявили об обнаружении Ярковского ускорения на околоземном астероиде Апофис.Это ускорение возникает из-за чрезвычайно слабого воздействия на объект из-за неоднородного теплового излучения. Эта сила особенно важна для астероида Апофис, поскольку она влияет на вероятность столкновения с Землей в 2068 году.

Пресс-релиз

20 октября 2020 г .: объявлены финалисты на должность директора Института астрономии

Определены три финалиста на должность директора IfA. Каждому финалисту запланированы виртуальные визиты в течение трех дней с участниками на острова Оаху, Гавайи и Мауи.Посещения включают: обсуждения в отделах; встречи со старшими администраторами, преподавателями, персоналом, студентами и внутренними и внешними участниками; и публичная презентация. Финалистом стали:
Лаура Феррарезе, главный научный сотрудник Центра астрономических и астрофизических исследований Герцберга (и бывший директор Обсерватории Близнецов)
Кеннет Чемберс, астроном и директор обсерватории Pan STARRS, IfA
Дуглас Саймонс, исполнительный директор, Канада-Франция- Гавайский телескоп

Информация для прессы и посещения

окт.8, 2020: Астрономы создали самый большой 3D-каталог галактик

Команда астрономов из IfA создала крупнейший в мире каталог трехмерных астрономических изображений звезд, галактик и квазаров. Команда использовала данные телескопа Pan-STARRS1 (PS1) на Халеакале. Астрономы IfA применили новые вычислительные инструменты к каталогу, чтобы расшифровать, какие из 3 миллиардов объектов являются звездами, галактиками или квазарами. Для галактик программа также произвела оценки расстояний до них.Получившийся в результате 3D-каталог теперь доступен в качестве научного продукта высокого уровня в Архиве космических телескопов Микульски.

Пресс-релиз

5 октября 2020 г .: Астрономы UH разрабатывают новую зеркальную технологию и развивают экологическую промышленность

Большие отражающие зеркала лежат в основе самых мощных телескопов в мире, которые наблюдают за далекими галактиками, звездами и планетами. Компания, созданная учеными и студентами Гавайского университета при Институте астрономии Маноа (IfA) через инновационный инкубатор UH, продемонстрировала новый способ формования тонких зеркальных поверхностей с помощью мощных лазеров.

Пресс-релиз

28 сентября 2020 г .: Инфракрасная модернизация телескопа Маунакеа, построенная на базе UH, запущена

Новый инновационный прибор, созданный командой IfA, Caltech и W. M. Обсерватория Кека обеспечивает коррекцию адаптивной оптики (АО) с использованием объектов, невидимых невооруженным глазом. Система AO включает инновационный инфракрасный датчик волнового фронта пирамиды, который может обнаруживать экзопланеты и молодые карликовые звезды, где обычно происходит формирование планет.

Пресс-релиз

сен.25, 2020: астрономы UH построят 3D-карту галактики

Млечный Путь

Как выглядит наша собственная галактика? Трудно сказать, потому что мы внутри. Новый проект, возглавляемый астрономом IfA Дэном Хубером, изменит это. Хубер и его команда планируют создать самую большую трехмерную карту из когда-либо построенных звезд во внешних областях Млечного Пути с новым грантом Национального научного фонда (NSF).

Пресс-релиз

21 сентября 2020 г .: Астрономия в UH играет ключевую роль за 30 лет финансирования инструментов NSF

Согласно исследованию, опубликованному в Журнале астрономических телескопов, инструментов и систем, на протяжении более трех десятилетий развитие технологий в IfA было основным двигателем в программах астрономии, финансируемых из федерального бюджета.Авторы проследили влияние грантов Национального научного фонда (NSF) на развитие астрономических технологий и приборов за последние 30 лет.

Пресс-релиз

, 11 сентября 2020 г .: Выпускник IfA Джефф Рич оказывается в опасности!

Выпускник IfA Джефф Рич отметил большой пункт списка желаний. Рич, получивший степень доктора астрономии в 2012 году, появится на премьере сезона популярного игрового телешоу Jeopardy! в понедельник, 14 сентября

Пресс-релиз

сен.2, 2020: Исследователи UH Mānoa предсказывают местонахождение нового кандидата на загадочную темную энергию

Астрономы уже два десятилетия знают, что расширение Вселенной ускоряется, но физика этого расширения остается загадкой. Теперь группа исследователей из Гавайского университета в Маноа сделала новое предсказание — темная энергия, ответственная за этот ускоренный рост, исходит из огромного моря компактных объектов, разбросанных по пустотам между галактиками. Этот вывод является частью нового исследования, опубликованного в The Astrophysical Journal.

Пресс-релиз

28 августа 2020 г .: Подростки Мауи отслеживают падение космического спутника на Землю

Астрономы уже два десятилетия знают, что расширение Вселенной ускоряется, но физика этого расширения остается загадкой. Теперь группа исследователей из Гавайского университета в Маноа сделала новое предсказание — темная энергия, ответственная за этот ускоренный рост, исходит из огромного моря компактных объектов, разбросанных по пустотам между галактиками.Этот вывод является частью нового исследования, опубликованного в The Astrophysical Journal. Два школьника Мауи заметили 250-фунтовый космический спутник, который, по прогнозам, снова войдет в атмосферу Земли в субботу, 29 августа. Ученые ожидают, что неработающий спутник OGO-1 сломается. над южной частью Тихого океана, вдали от населенных пунктов, примерно в 10:45 по восточному поясному времени.

Пресс-релиз

11 августа 2020 г .: Астрономы UH забросили телескопы по всему миру, чтобы поймать загадочные исчезающие звезды

Ученые Гавайского университета возглавляют один из недавно объявленных ключевых проектов всемирной сети телескопов, называемой глобальной сетью телескопов обсерватории Лас-Кумбрес (LCO).Используя тысячи часов наблюдательного времени, они будут исследовать окрестности молодых звезд, где, как считается, формируются планеты.

Пресс-релиз

4 августа 2020 г .: Гавайские студенты отслеживают астероид, проходящий вблизи Земли

20 июля наш телескоп Pan-STARRS1 обнаружил астероид диаметром 65 футов, который, похоже, мог пройти близко к Земле. Некоторые из первых последующих изображений приближающегося астероида были сделаны гавайскими школьниками, участвующими в программе IfA HI STAR, с помощью телескопов глобальной сети телескопов обсерватории Лас-Камбрес (LCO).

Пресс-релиз

24 июля 2020 г .

: Астероид, обнаруженный телескопом UH, приблизится к понедельнику

Астероид, обнаруженный 20 июля телескопом Pan-STARRS1 Гавайского университета на вершине Халеакала, в понедельник, 27 июля, приблизится к Земле. В ближайшей точке астероид будет примерно в 1,7 раза больше Луны.

Пресс-релиз

15 июля 2020 г .: Большой исследовательский скачок для телескопа UH88 с роботизированной модернизацией

Группа астрономов Гавайского университета получила грант в размере 1 млн долларов на модернизацию UH 2.2-метровый телескоп на Маунакее, давший первому большому телескопу горы опору на более крупных и новых соседей, с более гибкими и оптимизированными операциями.

Пресс-релиз

10 июля 2020 г .: Астрономы нанесли на карту массивную структуру за пределами сверхскопления Ланиакеи

В течение последнего десятилетия международная группа астрономов, частично возглавляемая Брентом Талли из Института астрономии Гавайского университета, составляла карту распределения галактик вокруг Млечного Пути.Они обнаружили огромную структуру за пределами Ланиакеи, огромное сверхскопление галактик, включая нашу собственную. Астрономы окрестили недавно обнаруженную структуру Стеной Южного полюса.

Пресс-релиз

30 июня 2020 г .: Новости Организации Объединенных Наций освещают наш проект ATLAS ко Дню астероида

30 июня — День астероидов, отмечающий годовщину удара Тунгуски в 1908 году, в результате которого были выровнены деревья и уничтожены леса на территории 770 квадратных миль Сибири.Система последнего оповещения об астероидных столкновениях с землей (ATLAS) компании IfA представлена ​​в сегодняшних новостях Организации Объединенных Наций как «последняя защита Земли» от астероидов.

Новости ООН и интервью

26 июня 2020 г .: Первый большой телескоп Маунакеа отмечает 50-летие науки

26 июня 88-дюймовый телескоп Гавайского университета отмечает свою золотую годовщину. Телескоп, часто называемый UH88, был посвящен этой дате в 1970 году, когда начались десятилетия невероятных научных достижений и открылась эра беспрецедентной астрономии из Маунакеа.Теперь, 50 лет спустя, обсерватория продолжает модернизироваться и прокладывать путь другим.

Пресс-релиз

24 июня 2020 года: астрономы UH обнаружили младенческую планету, телескоп Маунакеа

Астрономы из Гавайского университета в Маноа являются частью международной группы, которая недавно обнаружила новорожденную планету вокруг близлежащей молодой звезды. Об открытии сообщили сегодня в международном журнале Nature. Планета размером с Нептун, но, в отличие от Нептуна, она намного ближе к своей звезде, и на ее полный оборот по орбите уходит всего восемь с половиной дней.Он назван «AU Mic b» в честь звезды-хозяина, AU Microscopii.

Пресс-релиз

4 июня 2020: астрономы UH раскрывают магнитное поле солнечной короны

Пока мир боролся с пандемией коронавируса, исследователи из Института астрономии Гавайского университета (IfA) усердно работали над изучением солнечной короны, самой внешней атмосферы Солнца, которая расширяется в межпланетное пространство. В новом исследовании аспиранта IfA Бенджамина Бо использовались наблюдения полного солнечного затмения для измерения формы коронального магнитного поля с более высоким пространственным разрешением и на большей площади, чем когда-либо прежде.

Пресс-релиз

26 мая 2020 г .: Астрономы изменили категорию астероидоподобных комет, обнаруженных телескопом UH ATLAS

Недавно обнаруженный объект 2019 LD2, который астрономы Гавайского университета в Институте астрономии Маноа первоначально считали первым кометным астероидом «Юпитер-троян», оказался кометой-нарушителем, маскирующейся под троянскую популяцию.

Пресс-релиз

20 мая 2020 г .: Телескоп UH ATLAS обнаружил первый в своем роде астероид

Астероиды и кометы часто рассматриваются как отдельные типы малых тел, но астрономы открывают все большее количество «пересечений». «Эти объекты изначально кажутся астероидами, а затем развивают активность, такую ​​как хвосты, которые типичны для комет. Система последнего предупреждения о столкновении с землей астероида Гавайского университета (ATLAS) теперь стоит за открытием первого известного астероида-троянца Юпитера. отрастить кометоподобный хвост.

Пресс-релиз

19 мая 2020 г .: Студент UH REU помогает показать, как галактики и черные дыры срастаются вместе

За последние два десятилетия астрономы пришли к выводу, что большинство, если не все, галактики содержат массивные черные дыры в их центрах — и массы черной дыры и ее родительской галактики коррелированы.Но как они связаны? Теперь студент, участвующий в программе IfA Research Experiences for Undergraduates (REU), возможно, раскрыл часть ответа.

Пресс-релиз

19 мая 2020 г .: астрономы UH подтвердили существование двух новорожденных планет

Новые свидетельства показывают, что первые в истории снимки, на которых запечатлено рождение пары планет, вращающихся вокруг звезды PDS 70, на самом деле являются подлинными. Астрономы из IfA были частью команды под руководством Калифорнийского технологического института, которая использовала новый инфракрасный датчик волнового фронта пирамиды для коррекции адаптивной оптики (АО) в W.Обсерватория М. Кека на Мунакее. Команда применила новый метод семейного фотографирования планет-младенцев («протопланет») и подтвердила их существование.

Пресс-релиз

15 мая 2020 г .: аспирант университета астрономии получил награду за научную литературу

Эллис Аваллоне, аспирант второго курса IfA, получил премию Американского астрономического общества (AAS) в области физики солнечной физики 2020 года за популярную литературу. Она объяснила роль скорости вращения Солнца в формировании Солнечной системы.

Пресс-релиз

13 мая 2020: астрономы UH расшифровывают ритм молодых звезд

«Прислушиваясь» к бьющимся сердцам звезд, международная группа астрономов, включая исследователей из Гавайского университета в Маноа, обнаружила ритм жизни для класса звездных объектов, которые до сих пор озадачивали ученых.

Пресс-релиз

12 мая 2020 г .: свечение Юпитера в виде фонарика из джека запечатлено с помощью прибора

, созданного с помощью UH.

Группа исследователей недавно опубликовала одни из самых резких изображений Юпитера, когда-либо сделанных с земли.Изображения, сделанные телескопом Gemini North на Маунакее, помогают понять, как формируются массивные штормы на планете, и подтверждают, что темные пятна в ее знаменитом Большом красном пятне — это промежутки, а не изменение цвета облаков. Некоторые из ключевых наблюдений в исследовании были получены с помощью тепловизора в ближнем инфракрасном диапазоне (NIRI), прибора, созданного Институтом астрономии Гавайского университета.

Пресс-релиз

1 мая 2020 г .: Персонал и механический цех IfA помогают в производстве вентиляторов Кахану

Работая в свободное время, Лу Робертсон, Билл Унру и Джессика Янг из IfA использовали наш механический цех для производства прецизионных деталей для местного производства аппаратов ИВЛ Кахану на Гавайях.Они также распечатали 3-D маски для лица для пожертвований медицинским учреждениям.

Узнать больше

29 апреля 2020 г .: Недавно обнаруженная экзопланета разрушает бывшего короля планетной системы Кеплер-88

Группа астрономов во главе с Институтом астрономии Гавайского университета открыла в далекой планетной системе планету, в три раза превышающую массу Юпитера, поскольку они стремятся выяснить, есть ли у других планетных систем гравитационные боги, такие как Юпитер.

Пресс-релиз

20 марта 2020 г .: зал Алоха Дон

Нам очень грустно сообщить, что Дональд Н.Б. Холл, астроном из Института астрономии Гавайского университета (IfA), скончался утром 18 марта 2020 года после сердечного приступа. Мы выражаем глубочайшие соболезнования его семье, друзьям, студентам и коллегам. Дополнительная информация будет предоставлена, когда она станет доступной.

Ежегодный день открытых дверей ОТЛОЖЕН!

Из-за COVID-19 UH отменяет все мероприятия с более чем 100 участниками. Наш ежегодный День открытых дверей перенесен на осенний семестр.Мы будем скучать по вам всем, и будьте осторожны!

29 января 2020 г .: Самые большие в мире солнечные телескопы выпустили невиданные ранее изображения Солнца.

Благодаря солнечному телескопу Даниэля К. Иноуэ (DKIST) Национального научного фонда на острове Халеакала, Мауи, исследователи и широкая публика получают проблеск самого детального изображения Солнца. На снимке, опубликованном 29 января 2020 года, видны ячеистые структуры размером с Техас, клубящиеся на поверхности Солнца, и крошечные следы магнетизма, проникающие в космос.

Пресс-релиз

23 января 2020 г .: звезда IfA Astronome Shadia Habbal из новой детской книги

Астроном Гавайского университета Шадиа Рифаи Хаббал путешествует по земному шару, чтобы запечатлеть полные солнечные затмения — когда Солнце, Луна и Земля совпадают, явление, которое веками пленило людей. Теперь поиск удостоенного наград профессора астрономии по поиску солнечных затмений находится в центре детской книги «Eclipse Chaser: Science in the Moon’s Shadow» местного автора Илимы Лумис.

Пресс-релиз

4 января 2020 г .: 235-е заседание Американского астрономического общества в Гонолулу

235-е заседание Американского астрономического общества состоится в Гавайском конференц-центре с 4 по 8 января. В нем принимают участие более 3400 астрономов, что делает его крупнейшим собранием AAS за всю историю. Общественные мероприятия включают:
Воскресенье, 5 января, 19–21: 00: созерцание звезд в парке Ала Моана Бич (карта).
Понедельник, 6 января, 19–20: 30: бесплатные публичные выступления в конференц-центре Гавайев, Physics of P (подробности)

Веб-сайт встречи

Декабрь.16 января 2019 г .: съемка падающих звезд над Гавайями,

Астрономы теперь имеют новую пару глаз для обнаружения метеоров над Гавайями с помощью современной системы мониторинга, установленной на крышах существующих зданий на Маунакее и Халеакала. Высокоскоростные видеоустройства теперь полностью готовы к работе и являются частью расширяющейся сети идентичных камер в Автоматизированной системе наблюдения за метеорами (AMOS).

Пресс-релиз

5 ноября 2019 г .: аспирант-астроном получил трехлетнюю стипендию НАСА

Аспирант Гавайского университета в Институте астрономии Маноа (IfA) получил трехлетнюю стипендию НАСА, которая спонсирует начинающих ученых STEM, которые будут поддерживать будущие открытия НАСА.Она первая студентка UH, получившая эту награду в размере 55 000 долларов в год.

Пресс-релиз

26 сентября 2019 г .: Черная дыра уничтожает звезду; Астроном из UH группы открытий

Впервые астрономы стали свидетелями непосредственных последствий сильнейшего разрыва звезды сверхмассивной черной дырой. Наблюдения были опубликованы в четверг в The Astrophysical Journal. Бенджамин Шаппи из IfA входит в группу астрономов во главе с Томасом Холоеном из обсерватории Карнеги.Оба являются членами-основателями автоматизированного исследования всего неба для обнаружения сверхновых звезд (ASAS-SN)

в Университете штата Огайо.

Пресс-релиз

, 10 сентября 2019 г .: Черные дыры состоят из темной энергии?

Два Гавайских университета в Маноа исследователи определили и исправили небольшую ошибку, которая была сделана при применении уравнений Эйнштейна для моделирования роста Вселенной. Результаты показывают, что компактные объекты, такие как черные дыры, могут быть сделаны из темной энергии.

UH Пресс-релиз

12 августа 2019 г .: Критическое наблюдение, сделанное на Мунакее в первую ночь возвращения к операциям

Существующие астрономические обсерватории на Маунакее вернулись к работе в эти выходные, и вскоре был достигнут значительный результат не только для науки, но и для обеспечения безопасности Земли. Наблюдения сближающегося с Землей астероида 2006 QV89, сделанные 11 августа с помощью телескопа Канада-Франция-Гавайи (CFHT), исключили любую потенциальную угрозу столкновения с Землей этим астероидом в следующем столетии.

UH Пресс-релиз

8 августа 2019 г .: Астрономы используют передовую технологию на телескопе UH

Национальный научный фонд выделил грант в размере 1,1 миллиона долларов ученому из Гавайского университета в Институте астрономии Маноа (IfA) на установку высокотехнологичного вторичного зеркала, изменяющего форму, на 2,2-метровом телескопе UH на Маунакее.

UH Пресс-релиз

26 июля 2019 г .: НАСА присуждает гранты 3 аспирантам UH

НАСА предоставило трем аспирантам Гавайского университета в Маноа гранты для будущих исследователей НАСА по науке о Земле и космосу (FINESST), ежегодно выделяя 45000 долларов на срок до трех лет для их вклада в достижение целей науки, технологий и исследований.Один из лауреатов — наш Трэвис Бергер. Остальные — студентка атмосферных наук Мэдлин МакКенна и студент-физик Кори Джеррити. UHM и UChicago были единственными университетами, получившими по три награды — это больше всех школ в этом году.

UH Пресс-релиз

22 июля 2019 г .: Астрономы нанесли на карту огромную пустоту в нашем космическом районе

Астроном из Института астрономии Гавайского университета (IfA) и международная группа ученых опубликовали новое исследование, которое раскрывает большую часть обширной космической структуры, окружающей нашу галактику Млечный Путь.

Пресс-релиз

12 июля 2019 г .: контракт НАСА с Институтом астрономии UH на управление обсерваторией

НАСА заключило контракт с Институтом астрономии Гавайского университета на продолжение управления и эксплуатации Инфракрасного телескопа (IRTF) агентства на Маунакее. Возможная стоимость контракта составляет около 30 миллионов долларов. Около 30 исследователей и сотрудников IfA из Хило и Гонолулу участвуют в поддержке IRTF, которая начала свою работу 40 лет назад в этом месяце.

UH Пресс-релиз

1 июля 2019 г .: «Оумуамуа — не космический корабль пришельцев»

Международная группа экспертов по астероидам и кометам, в том числе двое из Гавайского университета, согласны с естественным происхождением нашего первого межзвездного посетителя.

Пресс-релиз

25 июня 2019 г .: Прорыв: команда UH успешно обнаружила приближающийся астероид

.

Впервые астрономы из Гавайского университета продемонстрировали, что их обзорные телескопы ATLAS и Pan-STARRS могут обеспечить достаточное предупреждение, чтобы увести людей от места падения приближающегося астероида.Они обнаружили небольшой астероид до того, как он вошел в атмосферу Земли около Пуэрто-Рико утром 22 июня 2019 года.

Пресс-релиз

20 июня 2019 г .: TMT получает уведомление о переходе от штата

Губернатор Дэвид Иге объявил, что Государственный департамент земельных и природных ресурсов (DLNR) выпустил уведомление о продолжении (NTP) Гавайскому университету в Хило проекта Тридцатиметрового телескопа (TMT) на Маунакее на острове Гавайи.

UH Пресс-релиз

25 апреля 2019 г .: астроном UH получил национальную награду за исследования Солнца

Национальный научный фонд (NSF) присудил ассистенту астронома Гавайского университета в Институте астрономии Маноа одну из самых престижных наград для младших преподавателей.Сюйдун Сунь получил грант в размере 620 590 долларов на пятилетний срок от программы раннего развития карьеры преподавателей NSF. Премия вручается учителям-ученым, проводящим передовые исследования и одновременно добивающимся передового опыта в образовании.

Пресс-релиз

16 апреля 2019 г .: Ученые определили круговую планетную систему

Группа астрономов, в том числе Надер Хагигипур из Института астрономии Гавайского университета в Маноа, открыла третью планету в круговой планетной системе Кеплер-47.Это открытие закрепляет звание системы как наиболее интересного из миров с двойной звездой и отмечает первую полную и динамически полную планетную систему вокруг двойной звезды.

Пресс-релиз

28 марта 2019 г .: Гавайская команда поймала астероид в процессе самоуничтожения

Астрономы когда-то думали, что астероиды — это скучные, своенравные космические камни, которые просто вращаются вокруг Солнца. Новые наблюдения переворачивают эти идеи с ног на голову, показывая, что астероиды совсем не скучные.Астероид Голт, открытый в 1998 году, начал медленно распадаться. Обрушение было впервые обнаружено 5 января 2019 года телескопами ATLAS IfA на Мауналоа и Халеакала. Захватывающие изображения астероида 6478 Голт, полученные с космического телескопа НАСА Хаббл, показывают два узких кометоподобных хвоста обломков, исходящих от крошечного астероида шириной 2,5 мили.

Пресс-релиз

5 марта 2019 г .: Первый кандидат на экзопланету космического телескопа Кеплера подтвержден через десять лет после запуска

Космический телескоп Кеплера был запущен десять лет назад и открыл тысячи экзопланет.Сегодня международная группа астрономов во главе с аспирантом Гавайского университета Эшли Чонтос объявила о подтверждении самого первого кандидата на экзопланету, идентифицированного этой миссией.

Пресс-релиз

19 февраля 2019 г .: Астроном Гавайского университета получил престижную стипендию Фонда Слоуна

Даниэль Хубер, ассистент астронома Гавайского университета в Институте астрономии Маноа (IfA), был выбран на престижную стипендию Sloan Research Fellowship 2019 года, став одним из 126 получателей в США.С. и Канада.

Пресс-релиз

28 января 2019 г .: Крупнейший в мире цифровой обзор неба опубликовал самый крупный выпуск астрономических данных за всю историю

Научный институт космического телескопа (STScI) в Балтиморе, штат Мэриленд, совместно с Институтом астрономии Гавайского университета (IfA), выпускает второе издание данных Pan-STARRS — телескопа панорамной съемки и системы быстрого реагирования — крупнейший в мире цифровой обзор неба.

Пресс-релиз

8 января 2019 г .: Астроном Гавайского университета получил высшую награду Американского астрономического общества

Энн Мерчант Босгаард, профессор астрономии, почетный сотрудник Института астрономии Гавайского университета (IfA), была удостоена звания Генри Норриса Рассела 2019 года Американского астрономического общества (AAS). Премия Рассела является высшей наградой AAS и присуждается ежегодно на основании выдающихся достижений в астрономических исследованиях.

Пресс-релиз

17 декабря 2018: Обнаружен: самый далекий объект Солнечной системы из когда-либо обнаруженных

Группа астрономов обнаружила самое далекое тело, когда-либо наблюдаемое в нашей Солнечной системе. Это первый известный объект Солнечной системы, который был обнаружен на расстоянии более чем в 100 раз дальше, чем Земля от Солнца.

Новый объект был объявлен в понедельник, 17 декабря 2018 г., Центром малых планет Международного астрономического союза и получил предварительное обозначение 2018 VG18. Открытие было сделано Скоттом С. Шеппардом из Carnegie Observaties, Дэвидом Толеном из Гавайского университета и Чадом Трухильо из Университета Северной Аризоны.

Пресс-релиз Карнеги

30 ноября 2018: Недавно обнаруженная сверхновая может переписать теории происхождения взрывающихся звезд

Сверхновая, обнаруженная международной группой астрономов, предоставила беспрецедентный взгляд на первые моменты сильного взрыва звезды.Команда, частично возглавляемая астрономом IfA Беном Шаппи, нашла загадочную подпись в свете первого часа взрыва. Последующие наблюдения предполагают, что традиционная первоначальная теория этих образов сверхновых звезд ошибочна.

Пресс-релиз

28 ноября 2018: Студент Вайпаху HS, ученый Мунакеа изучает планету

Звездных войн.

Вселенная «Звездных войн» превратилась из научной фантастики в научный факт для ученика старшей школы Вайпаху, который наблюдал «Татуин» в реальной жизни, используя одну из крупнейших и наиболее значимых с научной точки зрения обсерваторий в мире.

UH Пресс-релиз

27 ноября 2018 г .: Станция информации для посетителей Маунакеа приступила к усовершенствованию; Затронутые часы наблюдения за звездами и количество рабочих часов

Информационная станция для посетителей Маунакеа (VIS) на острове Гавайи откроет время своего закрытия с 22:00. до 17:00 начиная с воскресенья, 9 декабря, для инфраструктурного проекта, который повысит безопасность посетителей и лучше защитит природные, исторические и культурные ресурсы. Подготовка начнется в декабре, а строительство начнется в январе 2019 года.Ожидается, что реализация проекта продлится около шести месяцев.

UH Пресс-релиз

7 ноября 2018: лучший вид сверхмассивных черных дыр в сливающихся галактиках

Группа астрономов, включая Дэвида Сандерса из IfA и бывшего постдока IfA Майка Косса, использовала обсерваторию У. М. Кека на Муанакее и космический телескоп Хаббл для завершения наиболее подробной переписи сверхмассивных черных дыр в сталкивающихся галактиках. Выводы команды подтверждают теорию о том, что слияние галактик объясняет, почему некоторые сверхмассивные черные дыры становятся настолько чудовищно большими.

Пресс-релиз

2 октября 2018: В поисках Планеты X астрономы находят далекий объект Солнечной системы

Астрономы обнаружили новый объект на краю нашей Солнечной системы. Новый чрезвычайно далекий объект далеко за Плутоном имеет орбиту, которая поддерживает присутствие более крупной Планеты X. Недавно обнаруженный объект, названный 2015 TG387, был объявлен Центром малых планет Международного астрономического союза в понедельник, 1 октября 2018 г.

Пресс-релиз

сен.27, 2018: Сбор средств в честь покойного коренного гавайского астронома перевалил за половину отметки

Гавайский университет рад сообщить, что Paul H.I. Стипендиальный фонд Коулмана в настоящее время более чем на полпути к цели сбора пожертвований в размере 100 000 долларов США для поддержки местных выпускников средних школ, которые решили изучать астрономию в UH.

UH News Story

15 августа 2018: Система обнаружения астероидов ATLAS расширится до Южного полушария

Система последнего оповещения об астероидном столкновении с землей (ATLAS), финансируемая НАСА, сеть телескопов, предназначенная для обнаружения космических камней, которые могут врезаться в Землю, будет расширяться в Южном полушарии, где в настоящее время не ведется широкомасштабное наблюдение за астероидами. Дополнительные обсерватории будут не только обнаруживать астероиды, которые могут нанести вред людям, но также обнаруживать кометы, сверхновые звезды и другие благоприятные небесные объекты.

Пресс-релиз Nature

14 августа 2018: Выпускник IfA Би Джей Фултон получает престижную награду Trumpler

Доктор Бенджамин Дж. (Би Джей) Фултон, получивший докторскую степень в Гавайском университете в Институте астрономии Маноа (IfA) в 2017 году, был удостоен премии Роберта Дж. Трамплера, присужденной Тихоокеанским астрономическим обществом. признать недавнюю докторскую диссертацию, которая считается необычайно важной для астрономии.Он третий выпускник IfA, получивший эту награду за последние пять лет.

Пресс-релиз

16 июля 2018: Астрономы нашли двойника известной экзопланеты

Когда дело доходит до внесолнечных планет, внешность может быть обманчива. Астрономы с Гавайев и других мест получили изображения новой планеты, и она выглядит почти идентичной одной из наиболее изученных планет газовых гигантов. Но этот двойник отличается в одном очень важном отношении: своим происхождением.

Пресс-релиз

13 июля 2018: телескоп ATLAS точно определил предсказание падения метеорита

Многонациональная группа ученых только что нашла первые фрагменты небольшого астероида 2018 LA, который 2 июня безвредно взорвался высоко над Африкой.Телескоп системы оповещения об астероидных земных ударах (ATLAS) Гавайского университета сделал окончательные изображения Лос-Анджелеса в 2018 году, прежде чем он вошел в атмосферу Земли и взорвался.

Пресс-релиз

12 июля 2018: Гавайские телескопы помогают разгадать давнюю космическую тайну

Астрономы и физики всего мира, в том числе здесь, на Гавайях, начали разгадывать давнюю космическую тайну. Используя огромное количество телескопов в космосе и на Земле, они определили источник космических лучей — высокоэнергетических частиц, которые непрерывно падают на Землю из космоса. В статье, опубликованной на этой неделе в журнале Science, ученые впервые представили доказательства того, что известный блазар, обозначенный TXS 0506 + 056, является источником нейтрино высоких энергий.

Пресс-релиз

27 июня 2018 г .: Действительно ли межзвездный астероид является кометой?

Межзвездный объект ʻOumuamua был обнаружен еще 19 октября 2017 года, но на разгадку его истинной природы потребовались месяцы, и, возможно, никогда не удастся полностью решить эту проблему.Сегодня международная группа во главе с выпускником IfA Марко Микели и астрономом IfA Карен Мич сообщает, что это может быть комета, а не астероид, как первоначально предполагалось.

Пресс-релиз

20 июня 2018: аспиранты UH-астрономии получили всемирное признание

Четыре нынешних и бывших докторанта Гавайского университета в Институте астрономии Маноа (IfA) были отмечены за выдающиеся исследования.

Пресс-релиз

3 мая 2018: Астроном Гавайского университета Джон Тонри избран членом Национальной академии наук

Астроном Гавайского университета в Маноа Джон Тонри был назван одним из 84 вновь избранных членов Национальной академии наук.Тонри, который работает в Институте астрономии UH Mānoa с 1996 года, присоединился к элитной группе, состоящей из менее чем 2400 выдающихся ученых со всего мира. Члены НАН признаны за выдающиеся и постоянные достижения в области оригинальных исследований.

Пресс-релиз

18 апреля 2018: Астрономы UH откроют секреты звезд и экзопланет с помощью спутника НАСА TESS

Сегодня НАСА запустило спутник для исследования транзитных экзопланет (TESS), свой новейший телескоп для поиска планет за пределами нашей Солнечной системы, и астрономы из Института астрономии Гавайского университета и телескопы Маунакеи станут частью этого приключения.

Пресс-релиз

In Memoriam: Пол Коулман

Пол Коулман, астроном из Института астрономии Гавайского университета, скончался в своем доме 16 января 2018 года. Пол был первым уроженцем Гавайев, получившим докторскую степень в области астрофизики. За 15 лет работы в IfA Пол сыграл ключевую роль в нашем образовании и работе с общественностью, а также неустанно выступал за астрономию на Гавайях.

Некролог

9 февраля 2018: Телескоп UH ATLAS обнаружил родстер SpaceX Tesla в полете

Телескоп ATLAS Гавайского университета (Система оповещения о земных столкновениях с астероидами) на Мауна-Лоа сделал 8 февраля 2018 года изображения Tesla Roadster, запущенного в космос в рамках испытания SpaceX Falcon Heavy.

Пресс-релиз

31 января 2018: телескоп Natural установил новый рекорд увеличения

Чрезвычайно далекие галактики обычно слишком тусклые, чтобы их можно было увидеть даже в самый большой телескоп. Но у природы есть решение — гравитационное линзирование, предсказанное Альбертом Эйнштейном и много раз наблюдавшееся астрономами. Теперь международная группа астрономов во главе с Харальдом Эбелингом из Гавайского университета обнаружила один из самых крайних случаев увеличения с помощью гравитационного линзирования.

Пресс-релиз

Подробнее Пресс-релизы

Институт Восточного Средиземноморья

Институт исследований Восточного Средиземноморья при колледже Эммануэль представляет серию лекций о дипломатии, инновациях и лидерстве в Восточном Средиземноморье.

Среди прошлых выступавших:

Весна 2018:

MR.STRATOS EFTHYMIOU
Генеральный консул, Генеральное консульство Греции в Бостоне

MR. ÖMÜR BUDAK
Генеральный консул, Генеральное консульство Турции в Бостоне

MR. ИЕГУДА ЯАКОВ
Генеральный консул, Генеральное консульство Израиля в Бостоне

DR. МИХАИЛ ПСАЛИДОПУЛОС
Представитель Международного валютного фонда в Греции

MR. МУСТАФА АКЁЛ
Журналист и писатель; Старший приглашенный научный сотрудник, Проект свободы, колледж Уэллсли

АНСАМБЛЬ ФАРОСА

Осень 2018:

DR.ДИМИТРИС ЦАРУХАС
Доцент Билькентского университета
Меняющаяся роль Турции в Восточном Средиземноморье: идентичность и сдержанная европеизация

МС. ЛОРА САРЛО, CFA
Вице-президент и старший суверенный аналитик Loomis, Sayles & Co.
Кризис, восстановление и кризис: экономика Восточного Средиземноморья

АМБ. ЛАМИЯ МЕХЕМАР
Генеральный консул Египта в Лос-Анджелесе
Египет и экономические вызовы в 21 веке

АМБ.ВЕСКО ГАРЧЕВИЧ
Посол в резиденции Института Восточного Средиземноморья
НАТО и Западные Балканы и Центр конкуренции великих держав

Д-р ЛОРДЖИЯ ГАРСИЯ-ПЕНА и Д-р. ЭДВАРД ПАУЛИНО
Гарвардский университет и колледж Джона Джея
Границы, связывающие или разделяющие острова от Эспаньолы до Кипра

Весна 2019:

DR. ДИМИТАР БЕЧЕВ
Старший научный сотрудник Евразийского центра Атлантического совета
Россия и Турция: сотрудничество и конкуренция от Черного моря до Средиземного моря

MR.ГИОРГОС ДИМИТРАКОПУЛОС
Член Европейского парламента за новую демократию
Китай и геополитические изменения в Восточном Средиземноморье

АМБ. ВЕСКО ГАРЧЕВИЧ
Посол в резиденции Института Восточного Средиземноморья
Демографическая и геополитическая карта Восточного Средиземноморья: 20 лет Письмо

DR. РОБЕРТ РОСС
Профессор политологии Бостонского колледжа
Ассоциированный сотрудник Центра китайских исследований Фэрбенкса при Гарвардском университете
Китай и политика великих держав в Восточном Средиземноморье

Знакомство с «Институтами»: Руководство по чтению книги Кальвина «Классик

»

Жан Кальвин (1509–1564) — одна из тех исторических личностей, о которых у людей есть твердое мнение, иногда даже когда эти мнения не основаны на действительности.Я слышал, как люди злословят Кальвина, потому что, по их словам, все, что он учил, было двойным предопределением и правомерностью казни еретиков, подобных Михаилу Сервету. Как будто это все, во что верил Кальвин! Другие становятся жертвами веры в то, что Кальвин был просто бестелесным мозгом, сидящим на полке, пытающимся выяснить, как он мог затащить в ад как можно больше людей. Как будто у него нет ни друзей, ни чувств! Однако чаще люди считают Кальвина более философским, чем библейским, и отказываются читать его по этой причине.Как будто мысль Кальвина не перемежается библейскими и пастырскими размышлениями!

Если это некоторые из ваших опасений или опасений по поводу Кальвина, не бойтесь больше. Прочтите Institutes of the Christian Religion , magnum opus Кальвина, чтобы самому понять его и его мысли. Ты можешь это сделать. И вы получите от этого пользу, будучи ободрены одним из даров Христа Его народу. Я думаю, что наиболее важно то, что вы познаете Бога лучше благодаря писательскому служению Жана Кальвина.

Знать и любить Бога

Почему мы иногда боимся читать старые книги? К.С.Льюис указал, что из-за смирения студенты регулярно читают комментарии к классическим произведениям, а не сами обращаются к первоисточникам. Затем он заметил: «Студент наполовину боится встретиться лицом к лицу с одним из великих философов. Он чувствует себя неадекватным и думает, что не поймет его. Но если бы он только знал, этот великий человек был бы гораздо понятнее, чем его современный комментатор »(Introduction to On the Incarnation ).

Я согласен с Льюисом в случае Кальвина. «Великий человек только благодаря своему величию» понятно.

«Только познав Бога, мы познаем себя; только зная, кто мы есть на самом деле, мы сможем познать Бога ».

Как только читатель сориентирован на намерение Кальвина составить Институтов , он может легко понять почти все из них, не прибегая к комментариям или руководству. Почему? Во многом потому, что Кальвин был христианином, который писал христианам о самой важной для них реальности во вселенной: о Боге и о нашей необходимости знать его и наслаждаться им.Кальвин желал, чтобы его читатели познали и полюбили Бога через чтение его книги, желание, которое является вечным стремлением народа Божьего — будь то преследуемые французские протестанты шестнадцатого века или христиане двадцать первого века, пытающиеся справиться с потрясениями нашего мира.

Семь истин ориентируют нас на чтение и понимание Институтов . Последний — самый важный.

1. Название

Институты — это перевод латинского Institutio , что означает «инструкция.Итак, Кальвин писал, чтобы наставлять людей в христианской религии. Его книга не такая обширная, как Summa Theologiae Фомы Аквинского («краткое изложение теологии») или Systematic Theology Чарльза Ходжа, которые предназначались для продвинутых студентов. Кальвин писал просто, чтобы нормальные христиане могли его понять. Это происходит даже в английском переводе. Попробуйте и убедитесь сами!

2. Аудитория

Фактически, Кальвин имел в виду две аудитории, когда составлял Институтов .Он первым написал и опубликовал книгу на латыни, языке ученых того времени. Независимо от страны происхождения, европейские студенты-богословы и образованный класс смогут его прочитать. Но по мере того, как Кальвин редактировал и расширял книгу, он обычно переводил латинские издания на французский, чтобы его соотечественники могли читать его работы на языке своей души. Его аудиторией была в основном преследуемая церковь, поскольку протестанты во Франции и остальной Европе жили в тяжелых условиях.Таким образом, Institutes отличается серьезностью, которая отличает его от многих современных богословских текстов. Думаю, вы согреете свое сердце, прочитав это.

3. Внимание к деталям

Жан Кальвин был необычайно побужден делать все правильно. Он опубликовал первое издание в 1536 году. Оно было примерно в пятую часть короче последнего издания. Вскоре последовало издание 1539 года. Между 1543 и 1550 годами Кальвин выпустил другие пересмотренные издания, похожие друг на друга.Наконец, издание 1559 года было опубликовано всего за пять лет до его смерти.

«Кальвин писал просто, чтобы нормальные христиане могли его понять».

К моменту своей смерти Кальвин читал лекции, проповедовал или писал комментарии почти ко всем книгам Библии. Таким образом, в этом последнем издании он представил все библейское изложение, которое он сделал, а также пастырскую мудрость, которую он приобрел за десятилетия пастырства церкви в Женеве. Комментируя предыдущие издания Institutes , Кальвин писал в 1559 году: «Я никогда не был удовлетворен, пока работа не была организована в том порядке, который сейчас изложен» («Жан Кальвин читателю»).

Наш мир — динамично развивающийся. Иногда книги, которые мы читаем, написаны быстро и еще не прошли проверку временем. Стоит ли их читать через сто лет? Что ж, Кэлвин постоянно пересматривал свою книгу, пока не получил ее именно так, как хотел. И теперь, более чем 460 лет спустя, это одна из самых важных книг шестнадцатого века. Прочтите его и оцените внимание Кальвина к деталям. (Среди нескольких прекрасных книг, которые помогут современным читателям понять исторический и богословский контекст, в котором писал Кальвин, см. David B.Кэлхун Познав Бога и себя , Дэвид У. Холл и Питер А. Лиллбэк Богословское руководство по институтам Кальвина , Энтони Н.С. Lane’s A Reader’s Guide to Calvin’s Institutes, and François Wendel’s Calvin .)

4. Богословское равновесие

К сожалению — и ошибочно — некоторые люди предполагают, что magnum opus Кальвина должны быть краеугольным камнем так называемых «пяти пунктов кальвинизма» и что Кальвин, должно быть, использовал свою книгу в основном для защиты своего «кальвинизма.«Это неверно. Первое предложение Institutes ориентирует нас на две его великие темы: «Почти вся мудрость, которой мы обладаем, то есть истинная и здравая мудрость, состоит из двух частей: знания о Боге и о нас самих» ( Institutes 1.1.1). Желание Кальвина — к которому он возвращается снова и снова — это взаимное знание. Только познав Бога, мы познаем себя; только зная, кто мы есть на самом деле, мы сможем познать Бога.

Эта ориентация привела Кальвина к уравновешенному подходу к материалу на протяжении всей книги.Так, например, он не обращается к доктрине предопределения (которую можно было бы подумать, если бы он изложил «кальвинизм») почти до конца третьего из четырех разделов книги (3.21–24).

Институтов содержит много драгоценных камней. В нем подробно обсуждается библейское понимание веры, поскольку оно занимает центральное место в Новом Завете и было предметом горячих споров между протестантами и католиками во времена Кальвина (3.2). Он также включает содержательный раздел, посвященный христианской жизни, единственной части из Институтов , которую Кальвин разрешил использовать и публиковать отдельно при его жизни (см. Недавнюю публикацию Маленькая книга христианской жизни ).Одна из самых длинных — и самых славных — глав — прекрасное изложение Кальвином молитвы в христианской жизни (3.20).

То, как Кальвин систематизировал свой материал, может помочь нам увидеть баланс, достигнутый им в этой книге. Ученые до сих пор спорят, почему Кальвин систематизировал материал институтов именно так. Некоторые считают, что его разделение на четыре книги следует общей последовательности Апостольского символа веры: Отец, Сын, Святой Дух и Церковь. Конечно, это возможно. Однако кажется, что Кальвин на самом деле следовал примеру лютеранина Филиппа Меланхтона, чьи Loci Communes («Общие места») следовали оформлению экспозиции Павла в его послании к римлянам.Я думаю, что Кальвин в значительной степени придерживался приказа Павла в Институтах , поскольку он, как и почти все протестанты шестнадцатого века, считал, что римляне предлагают ключ к правильному пониманию всего Писания.

«Кальвин хотел, чтобы его читатели ушли от его книги, наполненные страстью познать своего Господа».

Вот почему Кальвин сказал во введении к французскому изданию журнала Institutes за 1560 г., что его книга предлагает «ключ, открывающий для всех детей Божьих путь к хорошему и правильному пониманию Священного Писания» («Предмет Предмет настоящей работы »).(Читатели могут оценить некоторые продуманные эссе о расположении материала Кальвина в Institutes в книге Ричарда А. Мюллера The Unaccommodated Calvin .)

Другими словами, Кальвин был в значительной степени уравновешен, потому что он стремился придерживаться контура Писания.

5. Библейская смелость

Кальвин может говорить довольно прямолинейно, что может показаться немного отталкивающим для некоторых современных читателей. Например, он предлагает эти два определения предопределения.Проще говоря, это то, «что Бог усыновляет одних в надежде на жизнь, а других приговаривает к вечной смерти». Более подробно, писал он,

Мы называем предопределение вечным указом Бога, посредством которого Он уравновешивал с собой то, чем он желал стать с каждым человеком. Ведь не все созданы в равных условиях; скорее, вечная жизнь предназначена для одних, вечное проклятие для других. Следовательно, поскольку любой человек был создан для той или иной из этих целей, мы говорим о нем как о предназначенном к жизни или к смерти.(3.21.5)

Некоторые могут вздрогнуть от готовности Кальвина так решительно заявить о двойной природе предопределительной деятельности Бога, вечно определяющей состояние как избранных, так и неизбранных. Но Кальвин считал, что он следовал учению Павла в Послании к римлянам 9, среди других библейских отрывков.

6. Историческое расстояние

Одно из преимуществ чтения старых книг состоит в том, что их авторы жили в разное время, с разным давлением и искушениями и стремились ответить на разные вопросы, отличные от наших.Иногда это может расстраивать, поскольку мы можем найти немногое, что мы можем сразу применить из этих книг к нашему собственному опыту. Но если мы будем терпеливы, мы сможем извлечь уроки из прошлого, увидев, насколько близорукими иногда становятся наши проблемы и вопросы.

Поскольку он говорит из другой эпохи, Кальвин не задает те же вопросы, которые задаете вы и я. Мы можем узнать от него, какие вопросы нам следует задавать о Писании, и мы можем понять, что некоторые из вопросов, которые мы задаем, менее важны.

7. Познание Бога

Я сказал, что закончу с наиболее важной ориентации, которую вы должны иметь при чтении Институтов . Кальвин, как и Писание, подчеркивает для нас важность глубокого познания Бога (Иеремия 9: 23–24; Иоанна 17: 3). Кальвин хотел, чтобы его читатели ушли от его книги, исполненные страсти к познанию своего Господа. Это желание движет большей частью из институтов . Например, Кальвин побуждает своих читателей развивать то, что он называет «благочестием», что составляет

это благоговение соединено с любовью к Богу, которую вызывает знание Его благ.Ибо до тех пор, пока люди не осознают, что они всем обязаны Богу, что они питаются Его отцовской заботой, что Он является Создателем всех их благ, что они не должны искать ничего, кроме него, — они никогда не будут служить Ему добровольно. Более того, если они не утвердят в нем свое полное счастье, они никогда не отдадутся ему по-настоящему и искренне. (1.2.2)

Если вы хотите уважать и любить Бога, радоваться благам, которые Он даровал вам во Христе, и быть счастливым в Нем, тогда позвольте Жану Кальвину быть вашим проводником, когда вы читаете его Институты христианской религии .

О нас — Институт Нагеля

Заявление о миссии

Миссией Института изучения мирового христианства Нагеля является выполнение значительной работы в следующих трех областях:

• Содействовать более глубокому пониманию мирового христианства
• Партнер с учебными центрами для укрепления христианских интеллектуальных движений на юге и востоке мира
• Провоцировать переориентацию христианской мысли в Североатлантическом регионе на проблемы, возникающие в связи с мировым христианством

Логотип

На логотипе института изображен символ Адинкра из Ганы.Адинкра наносится на ткань, глиняную посуду и документы, чтобы добавить смысл, а также украшение. Этот символ, Акома Нтоасо, «связанные сердца», показывает понимание, согласие, доверие и партнерство. Это наиболее подходящая эмблема для Института Нагеля, цель которого — объединить христианских ученых со всего мира.

Тот, который выбран Институтом Нагеля, akoma ntoaso , немного похож на четыре лопаты, соединенные кругом, но на самом деле является символом связанных сердец.

Он представляет собой понимание, согласие, доверие и партнерство и, таким образом, как сказал директор Института Нагеля Джоэл Карпентер, «является наиболее подходящей эмблемой для института, который стремится объединить христианских ученых во всем мире.”

Хотя элементы akoma ntoaso на самом деле не лопаты, эта метафора также подходит для Института Нагеля, сказал Карпентер. Вот уже восемь лет институт ведет совместную работу с партнерами по всему миру, пытаясь способствовать более глубокому пониманию мирового христианства, сотрудничать с христианскими учеными и исследовательскими центрами и провоцировать переориентацию христианской мысли в Северной Атлантике. .

«Наши три П», — сказал Карпентер с низким смешком.«Они были с нами с самого начала и до сих пор направляют нас».

Статья Full Spark

Три часто задаваемых вопроса

Почему Университет Кальвина?

Calvin University не является крупным высшим учебным заведением, и его основная цель — обучение студентов, а не продвижение знаний посредством исследований и послевузовского образования. Несмотря на это, Calvin имеет большой опыт поощрения и поддержки стипендий и является одним из ведущих институтов среди христианских колледжей и университетов Северной Америки по содействию тщательному исследованию с христианской точки зрения.В Кальвине сейчас одиннадцать институтов и учебных центров, старейший из которых, Центр христианских стипендий Кальвина, был основан около тридцати лет назад и сегодня представляет собой богатую программу научных исследований и публикаций с десятками томов, выпущенных при его спонсорской поддержке.

Преподаватели Кальвина вкладывают все больше средств в исследования христианства на юге и востоке мира. Помимо экспертов, которые планировали Институт Нагеля, существует критическая масса ученых-учителей, возможно, целая четверть от общего числа 300 штатных преподавателей, которые имеют интересы в этом направлении.Учебная программа Кальвина отражает эти интересы, в первую очередь с акцентом на исследованиях международного развития, исследованиях африканских и африканских диаспор и азиатских исследованиях.

Ученики Кальвина тоже становятся все более «мировыми христианами» в своем мировоззрении. Университет занимает четвертое место в стране среди колледжей и университетов со степенью бакалавра по количеству студентов, обучающихся за рубежом. В феврале 2006 года студенты Кальвина организовали Конференцию «Вера и международное развитие», в которой приняли участие 350 человек, в основном студенты, со всего континента.Таким образом, специалисты по планированию Института Нагеля считают, что Университет Кальвина обеспечит поддержку и стимулирующий дом, и что Институт может принести конкретную пользу своим клиентам на территории кампуса в районе, представляющем большой интерес для местных жителей.

Откуда произошло название «Нагель»?

Первыми спонсорами Института являются Дуг и Лоис Нагель, выпускники и друзья Университета Кальвина. Нагели на протяжении многих лет поддерживали передовые христианские миссии и понимают стратегические потребности растущих христианских движений на юге и востоке мира.Они признают, что, если Евангелие собирается углубиться и преобразить различные культуры мира, его необходимо применить ко всем сферам жизни, и этот вид ученичества и свидетельства требует много размышлений. Существует интеллектуальная и культурная миссия по вовлечению во всем мире, и своим даром Дуг и Лоис признают и поддерживают эту стратегическую миссию. За некоторыми исключениями, мы не ожидаем, что работа в этой области привлечет крупные гранты от фондов, а поддержка со стороны государственных источников также маловероятна.Таким образом, Институту Нагеля нужно будет найти людей и семьи, которые, как и Нагелы, видят стратегическую ценность этой области деятельности и готовы инвестировать в нее.

Прочтите статью Spark об основании института Нагеля.

Чем занимается Институт Нагеля?

Мы участвуем в различных проектах и ​​текущих программах для достижения трех основных целей. В широком смысле это можно охарактеризовать как исследования, коммуникации, создание сетей и предоставление научных ресурсов. Деятельность Института Нагеля включает

человек.

• монтажный коллектив исследовательских проектов;
• хостинг или оказание другой краткосрочной поддержки отдельным ученым;
• спонсируют общественные конференции и пригласительные семинары;
• , обеспечивающий доступ к информации для исследований, преподавания и журналистики;
• содействие научным сетям и коммуникациям;
• обучения и наставничества студентов и аспирантов, а также
• выпускают публикации.

Этот список не является исчерпывающим или исключительным. Цель Института Нагеля побуждает его к сотрудничеству и поиску равноправных и эффективных партнерских отношений с другими центрами христианской мысли и культурного взаимодействия за пределами Североатлантического региона и внутри него.

Я пожертвовал своим здоровьем и подростками ради учебы в ИИТ, но стоило ли оно того? — Quartz India

В восьмом стандарте я вызвался пересмотреть одно из англо-индийских сражений для класса.Используя доску, я очень подробно описал различных игроков и события битвы, восполняя свой неуверенный английский с заразительным энтузиазмом.

Впечатленный, мой классный руководитель спросил меня: «Итак, что ты наконец решил? Кем вы хотите быть: кардиологом, историком или ученым? » В те дни я гордо заявлял, что хочу стать кардиологом, прежде всего потому, что мои родители-врачи говорили мне, что это самая горячая специализация в медицине. Взволнованный похвалой моего учителя, я пошел к отцу и рассказал ему об этом.Это вызвало гордую улыбку на его лице, и он сказал: «Скажи ей, что хочешь стать членом ИИТ».

Профессиональные школы

Большую часть первых 13 лет своей жизни я провел в Коте Раджастхана, эпицентре тренерского цунами, охватившего прогнившую систему среднего естественного образования в Индии. Нельзя сказать, что в наших школах лучше преподают торговлю или искусство, но наиболее существенное влияние на занятиях коучингом, по крайней мере, на начальном этапе, ощутил поток науки. Кота был пионером в области подготовки выпускных экзаменов для 10 класса для JEE, совместных вступительных экзаменов, для поступления в престижные Индийские технологические институты (ИИТ). Ряд городов последовали его примеру.

Студенты из отдаленных уголков страны начали стекаться в Коту, город, ранее известный своими восхитительными качори , хлопковыми сари и прекрасным строительным известняком. Вскоре эти классы стали основой новой экономики города. Многие выпускники естественных наук (в том числе многие бывшие специалисты ИТП) стали инструкторами в этих коучинговых классах и зарабатывали солидные зарплаты; сдача комнат студентам стала «делом» во всех остальных районах; построены многочисленные общежития; и autowallas , владельцы беспорядка, продавцы уличной еды — почти все и все, о которых вы можете подумать — сгребали много бабла.При таком огромном притоке студентов более крупные и известные коучинговые классы начали проводить для себя вступительные испытания, и, хотите верьте, хотите нет, открылись новые коучинговые классы, чтобы подготовить студентов к этим значительно трудным испытаниям.

Эти учебные заведения взломали код чрезвычайно конкурентоспособного и сложного JEE и вскоре стали похожи на фабрики по исполнению желаний для студентов, желающих много работать; подавляющее большинство из них постоянно работают от 10 до 12 часов в день.

Очевидно, что в этих коучинговых классах не было места для экспериментальной науки, научного любопытства или индивидуальности.

Вопреки распространенному мнению, они действительно хорошо преподавали основы науки.Они заставляли студентов ежедневно решать десятки задач и снабжали их богатым набором приемов и приемов, которые сделали JEE легко управляемым. На пике популярности тренерские классы в Кота составляли четверть отобранных JEE. Очевидно, в их модели не было места ни экспериментальной науке, ни научному любопытству, ни индивидуальности.

Они просто заполнили пустоту, созданную нашей системой низкого качества образования, до такой степени, что школы были вынуждены играть им вторую скрипку. Появился ряд искусственных школ, в которых не было ограничений на посещаемость учащихся.Студенты посещали эти школы только для того, чтобы сдать экзамены и, возможно, попрактиковаться в лабораторных экспериментах. Многие студенты, находящиеся за много миль от своих домов, вдали от защитных взглядов родителей, вдали от столь необходимых наставлений и надзоров в годы становления, не могли справиться с новообретенной независимостью. Многие ушли в городские киберкафе, играли и часами смотрели фильмы, но в конечном итоге не смогли достичь цели, которая привела их в город. Многие «повторялись» или «выпадали» за год, т.е.е. год после 12-го класса провели исключительно в подготовке к JEE, потому что они не сдали или не преуспели в JEE в прошлом году.

Как и ожидалось, самой досадной жертвой этой системы были драгоценные подростковые годы этих студентов, которые привели к тому, что многие из них почувствовали себя «выгоренными». Позже это стало большой причиной их плохой работы в ИИТ.

Худшие годы

Я провел четыре года своей жизни, обучаясь в коучинговых классах: классы 9 и 10 для национального экзамена по поиску талантов (NTSE) и классы 11 и 12 для JEE.Оглядываясь назад сегодня, я чувствую, что не сильно потерял за первые два года, потому что в моей жизни было нечто большее, чем просто тренерские занятия. Я ходил в школу и изучал английский и хинди, писал стихи, рисовал и участвовал в дебатах и ​​импровизации. Последние два года были удручающими, несмотря на то, что я жил дома с родителями. Любая деятельность, кроме посещения занятий по коучингу и самообучения, обычно погружала меня в море вины. Таким образом, я больше не читаю газет, не смотрю телевизор в течение долгих часов, не сплю после обеда (во всяком случае, спорт никогда не был частью моей жизни).

Встать и сесть на стул для занятий было максимальным движением моего тела, и в результате дряблость на моем животе увеличилась в разы. В худшем случае я весил около центнера. В тренерском классе дела развивались довольно быстро, поэтому заболеть нельзя было. И если я это сделал, что я делал много раз (особенно в 12 классе), наверстать упущенное становилось задачей само по себе, отчасти из-за моих собственных несовершенных методов обучения. И все же в 11 классе было легче, потому что мне удавалось оставаться в курсе событий и я был одним из лучших в своем классе.В классе 12 стало темнее. Содержание курса внезапно увеличилось, как и конкуренция, и мне стало все труднее справляться. С каждым понижением в звании моя уверенность уменьшалась. Моя аллергия решила нанести мне серьезный ущерб в тот же период, и я пошел по нисходящей спирали с низкими оценками, огромным количеством невыполненных работ, значительно уменьшившимся энтузиазмом к учебе и вялым отношением.

«Я провел в этой комнате худшие годы своей жизни. Теперь твоя очередь.

В конце концов мне удалось сдать экзамен JEE с рейтингом, который был приличным, но далеким от того, что я ожидал от себя и другие ожидали от меня.Фактически, после результатов один из моих нечувствительных товарищей по партии, сдавших экзамен, спросил меня: « Repeat karne ki to nahin soch raha na? »(Ты ведь не собираешься повторять год, не так ли?), Вопрос, за который я до сих пор его презираю. Пройдя через эти годы, я мог очень ясно понять, почему один из наших предыдущих арендаторов из ИИТиана написал это на своем шкафу перед тем, как покинуть свою комнату: «Я провел в этой комнате худшие годы своей жизни. Теперь твоя очередь.

В моей семье тоже было несколько таких сгоревших тяжеловесов.Один из них, мой двоюродный брат по материнской линии, прошел JEE с первой попытки, но «пропустил» год и попал в ведущий тренерский класс в Кота, чтобы улучшить свой AIR (All India Rank).

Родители и их близорукость

Мои родители, должно быть, не могли оставаться изолированными от этой безумной атмосферы. Поэтому, когда мой отец сказал мне, что он хотел бы, чтобы я «стал ИИТианцем», я не удивился. Я уверен, что мой брат тоже не был удивлен. Мы оба прошли через одно и то же и в конце концов сумели «стать» членами ИИТ.

«Торговая марка IIT» принесла с собой неоспоримую репутацию студентов, их родителей, их дядей, тетушек, учителей, их соседей, их друзей.

Эта близорукость была характерна для других родителей поколения моих родителей. Большинство из них приняли эти решающие карьерные решения, не задумываясь о навыках и интересах своих подопечных. Многие из них хотели отправить своих детей в ИИТ ради светлых перспектив, которые символизирует «Бренд ИИТ».Отец, которого я встретил в ИИТ, безусловно, попадает в эту категорию. Он пришел за приемом своего сына и уже беспокоился о том, как его устроят: « Бхайя иска мета мейн хуа хай, суна хай ки мета мейн пакет ачха нахин милта, галти в нахин кар ди? ». Он не был уверен, что принял правильное решение, выбрав металлургический (мета) отдел, потому что слышал, что« зарплатные пакеты »в мета сравнительно ниже.

Тогда были родители, которые считали, что отправляют своих детей в лучшие колледжи страны.Более того, это было погоня за гордостью. «Бренд IIT» принес с собой неоспоримую репутацию студентов, их родителей, их дядей, тетушек, учителей, соседей, друзей: практически всех, с кем они когда-либо были связаны. Студенты, такие как я, в конечном итоге заплатят цену за решения своих родителей.

Что на самом деле означает мой тег IITian?

У меня есть абсурдная привычка гуглить моих коллег и современников, которых я воспринимаю лучше себя.Цель состоит в том, чтобы проанализировать их академическую и профессиональную траекторию в надежде найти какой-нибудь недостаток или область, в которой они отстают, чтобы дискредитировать их в моем сознании. Это бесполезное упражнение в потакании своим слабостям массирует мое эго и дает мне мгновенное чувство облегчения, за исключением тех случаев, когда оно имеет неприятные последствия.

В прошлом году я хотел дискредитировать коллегу примерно такого же возраста, как и я, который присоединился к моей компании на пару недель позже меня. В отличие от меня, он участвовал в престижной программе для абитуриентов, единственной в моем офисе в прошлом году.Программа повлекла за собой лучшую зарплату и несколько лучшую работу с большей свободой. Он специализировался на, пожалуй, самой популярной области информатики и, казалось, гораздо лучше понимал будущее. Причин для ревности более чем достаточно. Я погуглил его, и единственный «недостаток», который я смог обнаружить, был его посредственный уровень бакалавриата по сравнению с «моим» ИИТ.

В других случаях этого могло бы быть достаточно, чтобы меня успокоить, но не в этот раз, потому что этот человек, получив степень бакалавра, получил степень магистра по исследованиям в одном из ИИТ, имел ряд качественных публикаций и был все готово присоединиться к выбранной им лаборатории в следующем году для получения докторской степени.И он был максимум на год старше.

И вот я был без единой публикации, не участвовал в престижной программе, и имел только две вещи, которыми мог похвастаться: мой тег IITian и мой индекс потребительских цен (CPI), которые мало что значили после того, как я получил работу. В тот день я мог видеть только прошлое и настоящее, наполненное неудачами и огромным количеством посредственности. Мое воображаемое будущее, сияющее уникальностью и успехом, которое всегда восхищало меня, перестало существовать в тот неприятный момент, и я оказался в шквале экзистенциальных вопросов: чего я на самом деле достиг до сих пор? Что на самом деле означает мой тег IITian? Что я хочу делать со своей жизнью? И самое болезненное из них — если моя жизнь до сих пор была чертовски обычной, почему я должен надеяться на необыкновенное будущее? Я помню, как плакал от потери лжи, которая была зданием моей жизни.

Чего я действительно добился до сих пор? Что я хочу делать со своей жизнью?

Я не впервые в жизни сталкивался с этими вопросами. Многие из них на самом деле характерны для 20-летних людей моего поколения, что прекрасно иллюстрирует эта статья. Тем не менее, я заметил, что некоторые из этих вопросов были уникальны для моих товарищей по команде в ИИТ Бомбее и, следовательно, кажутся более системными, чем простые отклонения. В последний раз я пережил такой сильный приступ экзистенциальной пустоты примерно год назад во время размещения в университетском городке.

20-минутное собеседование при приеме на работу

Я провел много времени в самоанализе в течение второго последнего семестра в IIT, и все же мне было настолько неясно, какую работу я хотел бы сразу после окончания колледжа, что в итоге я подал заявление. и готовился (крайне без энтузиазма) к каждой компании, на которую я имел право. Я также потратил несколько дней на подготовку и сдачу Общего вступительного теста в Индийские институты менеджмента (IIM), несмотря на то, что у меня не было особой заинтересованности в получении степени MBA сразу после колледжа.К тому времени я уже добился отсрочки поступления в Индийскую школу бизнеса через их программу молодых лидеров.

Мой «разнообразный» профиль позволил мне попасть в шорт-лист примерно девяти компаний в первый день. Это компании из разных секторов: консалтинг, финансы, товары народного потребления, аналитика и «основная» электротехника. Все это были престижные компании, которые хорошо платили. Моя полная нехватка внимания сделала 1 декабря 2013 года одним из самых кошмарных событий в моей жизни, но тем, что научило меня кое-чему о себе.С 8 утра до полуночи я дал 13 собеседований.

В крайнем отчаянии, пытаясь найти работу, я умолял и умолял. Мне было слишком стыдно отвечать на звонки моих родителей и брата, потому что огромные ожидания, которые они возлагали на меня и на меня самого, не оправдались. И все же единственное чувство, которое я испытал, когда вернулся в свое общежитие около двух ночи, было чувство облегчения, потому что испытание наконец закончилось. Я голодала, так как съела всего горсть печенья за весь день.Итак, я пошел в нашу замечательную подземную ночную столовую и съел много очень вкусной и антисанитарной еды.

В крайнем отчаянии, пытаясь найти работу, я умолял и умолял.

Постепенно стало доходить до того, что мне не удалось найти работу в первый же день. Не смогли. В тот вечер меня больше всего беспокоил один вопрос: что я хочу делать? Что мне теперь делать? Это отсутствие ясности должно было быть совершенно очевидно в моих смущающе сфабрикованных ответах на самые любимые вопросы интервьюеров: почему наша отрасль? Почему наша компания? Утро принесло хорошие новости, когда я проснулся и обнаружил, что получил предложение из последнего интервью дня.Есть интересная история о том, как мне удалось дать то 20-минутное интервью примерно в последнюю полночь.

Я был занят бегом из одной комнаты в другую, с одного этажа на другой, чтобы давать интервью для компаний, включивших меня в шорт-лист, и тайваньская компания, которая в итоге взяла меня, уже завершила собеседование со всеми своими кандидатами. Один из моих ближайших друзей, который был постоянным спутником во время второго слота дня, попросил компанию подождать меня 15 минут, пока меня жарит другая компания.Тайваньский джентльмен указал на часы и сказал моему другу: «15 минут. Хорошо?». Интервью, на котором я был тем временем, не удавалось, и я поспешил на последнее интервью дня и, промокший от пота, добрался до пары интервьюеров, сидящих без дела и ожидающих меня. Интересно, что я подал заявку в эту компанию довольно случайно, так как предпочел ей многие другие фирмы. Поэтому, когда они говорят, что места размещения случайны, они не ошибаются.

Это того стоило?

Иногда мне кажется, что мне следовало прислушаться к совету моего милого пухленького учителя биологии в 9 классе: «Если вы хотите стать офицером IAS, зачем идти в IIT? Я думаю, тебе стоит сделать Б.A. поскольку это будет более актуально для вашей подготовки к экзаменам UPSC ». Если вы не заметили, в течение года мои будущие цели сместились с карьеры кардиолога на специалиста по IAS, но все же до меня дошло, что я сначала должен был стать IITian.

Недавно я посмотрел пороговые баллы за 2009 год в престижных колледжах Делийского университета, таких как St. Stephen’s и SRCC, и обнаружил, что я бы попал в одно из этих мест, если бы я подал заявку, для моих баллов на экзаменах. были довольно хороши.Конечно, тогда я даже не понимал, что на самом деле означало «подать заявление» в колледж. Черт возьми, я даже не знал, что собираюсь в «колледж» после 12-го, потому что мое мысленное представление о колледже было сформировано только фильмами Карана Джохара, и я был уверен, что не пойду ни в одно из этих мест. Я знал только, что вводил JEE, чтобы отправиться в место под названием IIT.

Причина, по которой я это чувствую, отчасти заключается в том, что мне очень понравились курсы HSS (гуманитарные и социальные науки), которые я прошел в институте. Они варьировались от творческого письма до социологии, и каждый из них очень интересовал меня, давая мне то, что называется радостью обучения.Я с нетерпением ждал возможности посещать занятия, проявил инициативу, чтобы узнать больше о том, что мне преподают, общался с профессорами на личном уровне и посещал соответствующие семинары и лекции вне учебной программы (не только из-за бутербродов и печенья в последующем полднике). ). Обучение казалось забавным и почти легким, и, что удивительно, экзамены тоже были забавными.

Я никогда не чувствовал этого волшебства на обязательных основных курсах на моем факультете. Казалось, они работают. Это могло быть также связано с нашей мысленной ассоциацией обязательного и добровольного с работой и игрой, соответственно, и, возможно, потому, что инженерные курсы имеют тенденцию быть более сложными и требовательными с технической точки зрения.Но каждый раз, когда я проходил курс УСЗ, я испытывал смягченную версию потока Чиксентмихаля.

И затем, когда я смотрю на выпускников Св. Стефана, я чувствую, что однажды я должен оказаться среди них, в этом выдающемся ансамбле экономистов, историков, писателей, журналистов и политиков. Было бы еретически и глупо утверждать, что выпускники ИИТ в чем-то ниже, или даже сравнивать их в этом отношении. Думаю, это связано с тем, что я больше ассоциирую себя с вышеупомянутыми профессиями.

Я чувствую, что в глубине души вопросы развития, экономики, истории, общества, культуры мне ближе, чем вопросы технологий.

Я чувствую, что в глубине души вопросы развития, экономики, истории, общества, культуры мне ближе, чем вопросы технологий. Это не значит, что мне не нравится работать над проблемами инженерных исследований. Фактически, это то, чем я зарабатываю на жизнь с тех пор, как бросил колледж, и это было довольно интересно, несмотря на то, что жизнь сразу после IIT может быть такой «американские горки».

Но всякий раз, когда я задаю себе вопрос: «Это то, чем я хотел бы продолжать заниматься в своей жизни и чтобы меня знали, когда я умру?», И я задаю себе этот вопрос слишком часто, я чувствую себя смущенным и немного смущенным. беспомощный. Если и когда я поменяю карьеру, я присоединюсь к огромному клубу перебежчиков из ИИТ, которых несправедливо презирают за их выбор развестись со своими мейджорами ради головокружительно разнообразных карьерных траекторий, но это не помешает мне каким-либо образом добиться успеха. мое решение.В конце концов, это «мой выбор».

Противоположная мысль в моей голове о выборе бакалавриата заключается в том, что я, вероятно, сейчас намного лучше, чем был бы, если бы я пошел в любое из этих мест. Дело не только в том, что трава всегда зеленее по ту сторону забора. Нравится нам это или нет, но количественные навыки становятся все более ценными в современном мире, и в ближайшее время это не изменится. Более того, переход от инженерии к другим дисциплинам кажется гораздо более правдоподобным.Я не слышал, чтобы люди пошли наоборот.

Наконец, беспрецедентная сеть, которую вы унаследуете в силу того, что вы являетесь IITian, ​​может быть достаточной причиной для того, чтобы потрудиться над JEE. Позвольте мне воспользоваться моментом, чтобы объяснить огромную мощь этой сети ради себя самого, поскольку мне потребовалось некоторое время, чтобы полностью оценить ее. На втором курсе я был увлеченным секретарем литературного искусства в общежитии. Помимо всеобщего признания и награды, я получил множество предложений о работе от пожилых людей, которые были впечатлены моей работой в тот период, и я уверен, что это только верхушка айсберга.Это классический пример того, как кажущиеся незначительными вещи приводят к непропорционально значимым вещам в жизни.

ИИТ должны делать больше

Но я не могу не чувствовать, что не будет ли лучше, если мы унаследуем эту сеть в силу того, что мы учимся в университете, предлагающем более широкий спектр курсов (не только технологии)? Разве для нас не имеет смысла потратить решающие четыре-пять лет жизни на изучение того, что нас интересует, на то, на чем мы могли бы развиваться дальше, вместо того, чтобы начинать заново после окончания учебы? Не будет ли лучше, если институт будет играть более активную роль в формировании нашей жизни помимо своей нынешней роли простого помощника и тигля для умных студентов с разным опытом?

В прошлом году я спросил директора IIT Bombay о мнении института о том, что большинство студентов делают карьеру, даже отдаленно не связанную с их основными областями обучения.Он ответил, что с институтом все в порядке, пока студенты продолжают вносить значимый вклад в жизнь общества. Хотя это удивительно либеральная и прагматичная позиция, она также немного самоуверенна, поскольку приукрашивает проблемы, с которыми мы сталкиваемся.

Мы не можем мириться с тем, что многие наши студенты изучают вещи, которые им не интересны.

Когда я говорю, что институт должен делать для нас больше, я в основном поднимаю спорный вопрос, что должно сделать для нас образование в колледже? Нет простых ответов.Однако я считаю, что наше образование должно дать нам какое-то направление для нашего будущего, и, несмотря ни на что, со мной этого не произошло.

Сегодня, когда я с нетерпением жду этого неуловимого направления, я вижу себя более старой, более зрелой и менее энергичной версией невежественного 18-летнего парня, который поступил в ИИТ, уверенно смотрящего в горизонт, полный возможностей — не потому, что быть ИИТ — значит мое достижение, но потому что, несмотря на мои сомнения в отношении моего образования, оно поставило меня в завидное положение, когда я могу позволить себе большой риск, не опасаясь неудач.