Тест по темам: «Природное и общественное в человеке», «Системное строение общества: элементы и подсистемы» | Тест по обществознанию (10 класс) на тему:
Составитель: Молошникова Е. А., учитель истории МБОУ СОШ № 51 г. Воронежа.
Источники материалов:
- Баранов П. А., С. В. Шевченко. ЕГЭ -2015: Обществознание: Самое полное издание типовых вариантов заданий для подготовки к ЕГЭ / П. А. Баранов, С. В. Шевченко; под ред. П. А. Баранова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – 126, (2) с. – (Государственная итоговая аттестация).
- Котова, О. А. Единый государственный экзамен. Обществознание. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие. / О. А. Котова, Т. Е. Лискова. – Москва: Интеллект-Центр, 2016. – 232 с.
10 класс. Тест «Природное и общественное в человеке. Системное строение общества: элементы и подсистемы».
1. Какой признак характеризует человеческую деятельность?
1) обязательное использование инструментов
2) доминирование биологических потребностей
3) сознательная постановка целей
4) инстинктивное приспособление к окружающему миру
2. Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А. Исторически общество возникло одновременно с природой.
Б. Общество выступает творцом культуры.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
3. Социализацией личности называется
1) целенаправленное совершенствование человеком самого себя
2) столкновение интересов, мнений, взглядов отдельных людей
3) освоение индивидом культурных ценностей общества
4) поведение человека, противоречащее принятым в обществе социальным нормам
4. Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Группу людей, объединившихся для общения и совместной деятельности, можно считать обществом.
Б. Становление и развитие человека вне общества невозможно.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
5. К свойствам, отражающим биологическую природу человека, относится
1) речевое общение
2) потребность быть в обществе
3) способность абстрактно мыслить
4) приспособление к условиям среды
6. К духовной культуре не относится
1) мифология
2) религия
3) архитектура
4) искусство
7. К общественным отношениям не относится
1) оформление документов при приеме на работу
2) прогулка по лесу с собакой
3) проведение забастовки работниками предприятия
4) проведение кандидатом в депутаты предвыборной агитации
8. Что не относится к телесно-анатомическим особенностям человека, отличающим его от животных?
1) наличие физических качеств (сила, скорость, выносливость и т. д.)
2) особое строение позвоночника, таза (прямохождение)
3) наличие развитой гортани, позволяющей модулировать членораздельные звуки
4) наличие объемного мозга
9. Основу экономической сферы жизни общества составляет
1) регулирование социальных отношений
2) производство материальных благ
3) разработка ресурсосберегающих технологий
4) взаимодействие государства и политических партий
10. Сфера общественной жизни, отражающая отношения в процессе материального производства
1) экономическая
2) политическая
3) социальная
4) духовная
11. Отличие человека от животного
1) его жизнедеятельность состоит в приспособлении и собирательстве, основанных на системе условных и безусловных рефлексов, инстинктов
2) может изменять свой мир только по потребностям своего вида
3) может действовать сообразно свободе своей воли и фантазии
4) может действовать, исходя из удовлетворения исключительно физических потребностей
12. Сфера общественной жизни, отражающая взаимодействие классов, социальных слоев и групп
1) экономическая
2) политическая
3) социальная
4) духовная
13. Верны ли следующие суждения о сходстве и различии человека и животного?
А. Животные, как и человек, обладают способностью предвидеть отдаленные последствия своих действий.
Б. Действие животного, в отличие от человека, ориентируется на удовлетворение физической потребности (голода, продолжения рода и т. п.).
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
14. Сфера общественной жизни, отражающая деятельность государственных организаций, политических партий и движений
1) экономическая
2) политическая
3) социальная
4) духовная
15. Верны ли следующие суждения о взаимоотношении природы и общества?
А. По мере совершенствования орудий труда общество оказывает усиливающееся воздействие на природу.
Б. Общество может обойтись без природы, поскольку человек является самым совершенным живым существом.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
16. Верны ли следующие суждения о сходстве и различии человека и животного?
А. Животные, как и человек, способны изготавливать орудия труда с помощью ранее сделанных средств.
Б. Животные, в отличие от людей, в своем поведении подчиняются инстинкту, их действия изначально запрограммированы.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
17. Определение: «Результат деятельности человека и общества, совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человеком» относится к понятию
1) искусство
2) наука
3) творчество
4) культура
18. Установите соответствие между видами культуры и их объектами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОБЪЕКТЫ КУЛЬТУРЫ | ВИДЫ КУЛЬТУРЫ |
А) язык Б) погребение В) символ Г) галстук Д) ритуал | 1) материальная 2) духовная |
19. Понятие «общество» включает в себя
1) окружающий мир
2) природную среду обитания
3) способы взаимодействия людей
4) сохранение связи с природой
20. К элементам духовной сферы жизни общества можно отнести
1) классы, социальные группы
2) политические партии
3) мораль
4) рабочую силу
21. Понятия «нация», «этнос» относятся
1) экономической сфере
2) политической сфере
3) социальной сфере
4) духовной сфере
22. Верны ли следующие суждения об основных сферах жизни общества?
А. Основные сферы жизни общества достаточно автономны и вместе с тем неразрывно связаны.
Б. Изменения в одной сфере жизни общества не влияют на другие сферы и общество в целом.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
23. Понятия «собственность», «производство», «обмен» относятся к
1) экономической сфере
2) социальной сфере
3) политической сфере
4) духовной сфере
24. Укажите соответствие между основными сферами жизни общества и их учреждениями (организациями): к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
УЧРЕЖДЕНИЯ (ОРГАНИЗАЦИИ) | СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА |
А) парламент Б) система здравоохранения В) общественные организации Г) правительство Д) коммунальные службы | 1) социальная сфера 2) политическая сфера |
25. Верны ли следующие суждения об отношениях общества и культуры?
А. Возникновение и развитие культуры не связано с материально-производственной деятельностью человека.
Б. Возникновение и развитие культуры является результатом социальной деятельности человека.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
26. Верны ли следующие суждения о материальной культуре?
А. Под материальной культурой понимается все, что создается для удовлетворения интеллектуальных потребностей человека.
Б. Под материальной культурой понимается искусственно сотворенный человеком предметный мир.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
27. Верны ли следующие суждения о социализации?
А. Социализация осуществляется в ходе стихийного влияния на человека жизненных обстоятельств.
Б. Социализация осуществляется в результате целенаправленного воздействия общества через систему образования.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
28. Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество — это население Земли, совокупность всех народов.
Б. Общество — это определенная группа людей, объединившихся для общения, совместной деятельности, взаимопомощи и поддержи друг друга.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
29. Человек в отличие от животного
способен
1) проявлять эмоции
2) заботиться о потомстве
3) предварительно обдумывать свое поведение
4) совершать привычные действия
30. Основа человеческого существования — это
1) дружба
2) потребительство
3) любовь
4) деятельность
31. Человек, согласно современным представлениям, есть существо
1) духовное
2) биологическое
3) социальное
4) биосоциальное
Ответы:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| А-2), Б-1), В-2), Г-1), Д-2) |
|
|
|
|
| А-2), Б-1), В-2), Г-2), Д-10 |
|
|
|
|
|
|
|
Тест Человек и общество (10 класс) по обществознанию
Сложность: знаток.Последний раз тест пройден более 24 часов назад.
Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории
Опыт работы учителем истории и обществознания — 11 лет.
Вопрос 1 из 10
Определение: «Совокупность идей, взглядов, теорий, а также чувств, привычек и нравов определенной социальной общности или группы» относится к понятию:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Правильный ответ – общественное сознание. Это совокупность знаний, настроений, духовных ценностей, принципов и норм, в которых осуществляется самосознание и самопознание общества.
- Вы и еще 57% ответили правильно
- 57% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Следующий вопросОтветитьВопрос 2 из 10
Иван — высокий, худощавый, с красивыми чертами лица, мужественный, расчетливый, медлительный и осторожный. Все это характеризует Ивана как:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Правильный ответ – индивидуальность. Это совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого. Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, в одежде (внешнем виде), в специфике интересов.
- Вы и еще 69% ответили правильно
- 69% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
ОтветитьВопрос 3 из 10
В обществе Z распространена автоматизация производства, успешно осуществляется компьютеризация. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что общество Z — постиндустриальное?
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Постиндустриальное общество – это стадия общественного развития, следующая за индустриальным обществом. Главной движущей силой экономики являются наука и знания.
- Вы ответили лучше 59% участников
- 41% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
ОтветитьВопрос 4 из 10
Какой признак характеризует традиционное общество?
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Правильный ответ – преобладание предписанного социального статуса. Традиционное общество — общество, которое регулируется традицией. Общественный уклад в нём характеризуется жёсткой сословной социальной иерархией, существованием устойчивых социальных общностей.
- Вы и еще 61% ответили правильно
- 61% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
ОтветитьВопрос 5 из 10
К осмысленным побудителям деятельности человека относятся:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Правильный ответ – мотивы. Это некая внутренняя сила человека, которая побуждает его к действию, что важно для достижения цели, которую определил для себя индивид.
- Вы и еще 73% ответили правильно
- 73% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
ОтветитьВопрос 6 из 10
Верны ли следующие суждения о сходстве и различии человека и животного: А. Муравьи и другие «социальные» животные трудятся так же, как и люди; Б Все особи животных, в отличие от людей, всегда действуют согласно генетической программе?
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Верно только Б. Трудолюбие таких социальных животных как муравьи и пчелы обусловлено работой их генетической программы, то есть, они запрограммированы самой природой на выполнение определенных задач, в то время как человек относится к труду осознанно.
- Вы и еще 55% ответили правильно
- 55% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
ОтветитьВопрос 7 из 10
Основа человеческого существования — это:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Деятельность — способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека. В основе деятельности лежат потребности человека.
- Вы и еще 74% ответили правильно
- 74% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
ОтветитьВопрос 8 из 10
Какая характеристика не подходит для традиционного общества:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Глобализация – это процесс объединения экономической, религиозной, политической, и культурной жизни отдельных государств, народов и наций в единое целое. Глобализация жизни не характерна для традиционного общества,в котором царят традиции и жесткая сословная иерархия.
- Вы и еще 69% ответили правильно
- 69% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
ОтветитьВопрос 9 из 10
Нужда человека, в чем либо, это:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Правильный ответ – потребности. Это нужда или недостаток в чем-либо, необходимом для поддержания жизнедеятельности организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом.
- Вы и еще 95% ответили правильно
- 95% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
ОтветитьВопрос 10 из 10
Характерной чертой постиндустриального общества является:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Правильный ответ – использование компьютерных технологий, поскольку постиндустриальное общество — общество, в экономике которого преобладает инновационный сектор экономики с высокопроизводительной промышленностью, индустрией знаний.
- Вы и еще 69% ответили правильно
- 69% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Ответить
Доска почёта
Чтобы попасть сюда — пройдите тест.
-
Азат Кожбахтиев
8/10
Татьяна Акимова
9/10
Наиль Аймашев
9/10
Файруза Мударисова
10/10
Татьяна Макушева
10/10
Ирина Павлова
9/10
Тест «Человек и общество» (10 класс) предназначен для проверки и закрепления материала. Вопросы требуют понимания, чем отличаются понятия «личность», «индивидуальность», «гражданин», знания особенностей действия человека в общественной среде. Данная подборка заданий – отличный способ самостоятельного определения уровня владения материалом. Представленные задания могут использовать ученики всех профилей, так как тесты разного уровня сложности.
Тест по обществознанию «Природное и общественное в человеке» – один из самых эффективных методов самоподготовки к урокам.
Рейтинг теста
Средняя оценка: 3.7. Всего получено оценок: 1146.
А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.
Онлайн тесты с ответами (более 17 000 вопросов)
Эссе — что такое, как писать, сочинение эссе, примеры
Что такое эссе
Слово «эссе» пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.
Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции
В «Толковом словаре иноязычных слов» Л.П. Крысина эссе определяется как «очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме».
«Большой энциклопедический словарь» дает такое определение: «Эссе — это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».
«Краткая литературная энциклопедия» уточняет: «Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные».
Некоторые признаки эссе:
- наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе.
- эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
- как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер.
- в содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора — его мировоззрение, мысли и чувства.
Данный жанр стал популярным в последние годы. Создателем жанра эссе считается М.Монтень («Опыты», 1580 г.). Сегодня эссе предлагается в качестве задания достаточно часто. Оно является одним из основных компонентов пакета документов (при поступлении в учебное заведение или трудоустройстве). Конкурс эссе помогает из многообразия лучших выбрать самых лучших!
Важно написание эссе и для молодого специалиста.
То, как кандидат сумел себя подать, как описал свои достижения и промахи, позволяет работодателю определить, достаточно ли хорош этот человек для бизнеса, достаточен ли его опыт работы для того, чтобы оправдать надежды в будущем и принести пользу компании (организации, предприятию).
Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.
Написание эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.
Наиболее актуальной темой для эссе молодого специалиста является тема «Я и моя карьера». Тематика эссе дана для того, чтобы комиссии (работодателю) было легко оценить особенности вашего мышления, творческие способности, энтузиазм и потенциал. Лучший способ достичь такого результата — писать прямо и откровенно, оставаясь честным перед самим собой. Если вы не честны, есть все шансы, что ваше сочинение сочтут неестественным.
Структура и план эссе
Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:
- мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).
- мысль должна быть подкреплена доказательствами — поэтому за тезисом следуют аргументы (А).
Аргументы — это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.
Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):
- вступление
- тезис, аргументы
- тезис, аргументы
- тезис, аргументы
- заключение.
При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:
- Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении — резюмируется мнение автора).
- Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.
- Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания — тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.
Перед тем как приступить к написанию эссе, обратите внимание на следующие вопросы. Ответы на них позволят вам более четко определить то,
- Затрагивая в эссе свои личные качества или способности, спросите себя:
- отличаюсь ли я тем или иным качеством от тех, кого я знаю?
- в чем проявилось это качество?
- О деятельности, которой вы занимались (занимаетесь):
- что заставило меня заняться этим видом деятельности?
- почему я продолжал(ю) заниматься этим?
- О каждом событии вашей жизни, о котором вы упомянули:
- почему мне запомнилось именно это событие?
- изменило ли оно меня как личность?
- как я на это отреагировал?
- было ли это откровением для меня; тем, о чем я раньше не подозревал?
- О каждом человеке, которого вы упомянули:
- почему я назвал именно этого человека?
- стремлюсь ли я стать таким как он?
- какими его качествами я восхищаюсь?
- было ли сказано им что-то такое, что я буду помнить всю жизнь?
- пересмотрел ли я свои взгляды?
- О каждом из ваших предпочтений и том, что вам не нравится:
- почему мне это нравится или не нравится?
- повлияло ли это обстоятельство в значительной степени на мою жизнь?
- О каждой вашей неудаче:
- чему я в результате научился?
- что полезного я вынес из этой ситуации?
Классификация эссе
С точки зрения содержания эссе бывают:
- философскими,
- литературно-критическими,
- историческими,
- художественными,
- художественно-публицистическими,
- духовно-религиозными и др.
По литературной форме эссе предстают в виде:
- рецензии,
- лирической миниатюры,
- заметки,
- странички из дневника,
- письма и др.
Различают также эссе:
- описательные,
- повествовательные,
- рефлексивные,
- критические,
- аналитические и др.
В данном случае в основу положены композиционные особенности произведения, выполненного в жанре эссе.
Наконец, предложена классификация эссе на две большие группы:
- личностное, субъективное эссе, где основным элементом является раскрытие той или иной стороны авторской личности,
- эссе объективное, где личностное начало подчинено предмету описания или какой-то идее.
Эссе молодого специалиста на определенную тему принадлежит ко второй группе.
Признаки эссе
Можно выделить некоторые общие признаки (особенности) жанра, которые обычно перечисляются в энциклопедиях и словарях:
- Небольшой объем.
Каких-либо жестких границ, конечно, не существует. Объем эссе — от трех до семи страниц компьютерного текста. Например, в Гарвардской школе бизнеса часто пишутся эссе всего на двух страницах. В российских университетах допускается эссе до десяти страниц, правда, машинописного текста.
- Конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка.
Тема эссе всегда конкретна. Эссе не может содержать много тем или идей (мыслей). Оно отражает только один вариант, одну мысль. И развивает ее. Это ответ на один вопрос.
- Свободная композиция — важная особенность эссе.
Исследователи отмечают, что эссе по своей природе устроено так, что не терпит никаких формальных рамок. Оно нередко строится вопреки законам логики, подчиняется произвольным ассоциациям, руководствуется принципом «Всё наоборот».
- Непринужденность повествования.
Автору эссе важно установить доверительный стиль общения с читателем; чтобы быть понятым, он избегает намеренно усложненных, неясных, излишне строгих построений. Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто свободно владеет темой, видит ее с различных сторон и готов предъявить читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, ставшее отправной точкой его размышлений.
- Склонность к парадоксам.
Эссе призвано удивить читателя (слушателя) — это, по мнению многих исследователей, его обязательное качество. Отправной точкой для размышлений, воплощенных в эссе, нередко является афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение, буквально сталкивающее на первый взгляд бесспорные, но взаимоисключающие друг друга утверждения, характеристики, тезисы.
- Внутреннее смысловое единство
Возможно, это один из парадоксов жанра. Свободное по композиции, ориентированное на субъективность, эссе вместе с тем обладает внутренним смысловым единством, т.е. согласованностью ключевых тезисов и утверждений, внутренней гармонией аргументов и ассоциаций, непротиворечивостью тех суждений, в которых выражена личностная позиция автора.
- Ориентация на разговорную речь
В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься серьезно.
Итак, при написании эссе важно определить (уяснить) его тему, определить желаемый объем и цели каждого параграфа.
Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача — сразу захватить внимание читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.
Правила написания эссе
- Из формальных правил написания эссе можно назвать только одно — наличие заголовка.
- Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.
- Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.
- В отличие от реферата, который адресован любому читателю, поэтому начинается с «Я хочу рассказать о…», а заканчивается «Я пришел к следующим выводам…», эссе — это реплика, адресованная подготовленному читателю (слушателю). То есть человеку, который в общих чертах уже представляет, о чем пойдет речь. Это позволяет автору эссе сосредоточиться на раскрытии нового и не загромождать изложение служебными деталями.
Ошибки при написании эссе
В отличие от тестов, эссе не предполагают формата multiple-choice (когда вам на выбор предлагается несколько вариантов ответа). Написание эссе не ограничено по времени, вы можете переписывать его много раз, попросить друзей прочитать ваше эссе. Воспользуйтесь всеми возможностями и постарайтесь избежать распространенных ошибок.
- Плохая проверка.
Не думайте, что можно ограничиться лишь проверкой правописания. Перечитайте свои эссе и убедитесь в том, что там нет каких-либо двусмысленных выражений, неудачных оборотов и т. д. Примеры, которые не стоит «брать на заметку»:
«Я горжусь тем, что смог противостоять употреблению наркотиков, алкоголя, табака».
«Работать в вашей фирме (организации), расположенной в чудесном месте, где много архитектуры в готическом стиле, будет для меня захватывающей проблемой».
- Утомительные предисловия. Недостаточное количество деталей.
Слишком часто интересное эссе проигрывает в том, что представляет собой перечисление утверждений без иллюстрации их примерами. Для эссе характерны обычные клише: важность усердной работы и упорства, учеба на ошибках и т. д.
- Многословие.
Эссе ограничены определенным количеством слов, поэтому вам необходимо разумно распорядиться этим объемом. Иногда это означает отказ от каких-то идей или подробностей, особенно, если они уже где-то упоминались или не имеют непосредственного отношения к делу. Такие вещи только отвлекают внимание читателя (слушателя) и затмевают основную тему эссе.
- Длинные фразы.
Чем длиннее предложение, тем лучше — так считают некоторые кандидаты. Однако это далеко от истины. Длинные фразы еще не доказывают правоту автора, а короткие предложения часто производят больший эффект. Лучше всего, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими. Попробуйте прочитать эссе вслух. Если почувствуете, что у вас перехватывает дыхание, разбейте параграф на более мелкие абзацы.
Когда вы закончите писать эссе, сделайте такое упражнение. Присвойте каждому абзацу букву: либо S (short), либо M (medium), либо L (long). S — менее 10 слов, M — менее 20 слов, L — 20 и более слов.
Правильное эссе имеет следующий или похожий порядок букв — M S M L M S.
Неправильное эссе характеризует такая последовательность букв — S S S M L L L.
- Не перегружайте эссе.
При написании эссе отбросьте слова из энциклопедий. Неправильное употребление таких слов отвлекает внимание читателя, приуменьшает значение эссе.
Избежав подобных распространенных ошибок, вы сможете заинтересовать экспертную комиссию (работодателя) своим опытом.
Проверка эссе
Огромное значение при написании эссе имеет проверка первой его версии. При написании черновика ваша главная задача заключается в том, чтобы выработать аргументацию, отшлифовать основные мысли и расположить их в строгой последовательности, сопровождая их иллюстративными материалами или вспомогательными данными и т.д. Написав первый вариант, дайте ему день или два отлежаться, а затем вернитесь к работе по проверке и улучшению, на «свежую голову».
При проверке эссе, прежде всего, обратите внимание наследующие важные моменты:
- Прежде всего, важно помнить, что эссе — жанр субъективный, поэтому и оценка его может быть субъективной. Не стоит ориентироваться на всю массу работодателей.
- Представленные данные:
Независимо от того, на какой вопрос вы отвечаете, вам нужно достичь определенных целей. От вас ожидают того, что при написании эссе вы будете иметь в виду следующее:
Ответил ли я на заданный вопрос?
Насколько понятно и точно я изложил свои мысли?
Естественно ли звучит то, что я написал, нет ли где ошибок?
Убедитесь также в том, что вы:
- Продемонстрировали свое желание строить свою карьеру в определенном направлении.
- Были «нацелены» на построение карьеры в определенной области.
- Включили в рассказ от одного до трех качеств, сильных сторон, характерных особенностей, которые выделяют вас из массы других кандидатов.
- Представили хотя бы один веский аргумент в пользу того, чтобы работодатель пригласил вас в свой бизнес.
- Навыки общения / письменной речи.
Эссе предназначены также для того, чтобы проверить ваше умение излагать мысли на бумаге и ваши навыки письма. Консультант по вопросу отбора специалистов говорит: «Ваше эссе не должно характеризовать вас как будущего писателя или филолога, вы — будущий лидер, управляющий. Для успеха в бизнесе важно умение хорошо презентовать свои идеи, а способность выразить их на бумаге есть у тех, кто легко общается с другими людьми».
Плохо написанное (представленное) эссе не будет способствовать тому, чтобы вас приняли в бизнес.
- Образ реального человека.
Экспертная комиссия (работодатель) хочет разглядеть в эссе образ человека, который его писал. Важны не только результаты тестов, опыт работы, но и характер кандидата. «Мы ищем в документах нечто неуловимое, что не могут показать цифры, поэтому надеемся найти это в эссе. Ни в коем случае не упускайте возможность рассказать нам о себе в своих эссе. Это поможет нам убедиться в том, что мы рассматриваем кандидатуру вполне реального человека, а не просто сумму различных показателей».
Здесь важно следующее — быть честными, искренними, неповторимыми, т. е. быть самими собой!
Эксперты считают, что часто выпускники, соискатели очень хотят казаться кем-то: лидером, зрелой личностью, что забывают быть просто человеком!
- Индивидуальность.
Единственный способ сделать так, чтобы комиссия (работодатель) разглядела за всеми документами образ конкретного человека — внести в эссе элемент личного, неповторимого, уникального. Ваши эссе сразу станут более интересными и притягивающими внимание. Они помогут выделиться среди сотен других претендентов.
«Эссе должно быть как можно более персонализированным. Скучно читать эссе, которые изобилуют общими фразами — это пустая трата времени. Все равно ничего не поймешь о личности данного кандидата».
- Детали.
Все, что вы напишете в эссе, необходимо подтверждать примерами, делать ссылки на свой опыт. Детали сделают ваши эссе интересными, уникальными, специфичными.
- Отличительные черты / Неповторимость / Что-то интересное, смешное.
По мнению экспертов «выпускникам (соискателям) не следует бояться того, что они выйдут за рамки допустимого, лучше быть собой. Очень часто выпускников беспокоит то, смогут ли они произвести нужное впечатление, поэтому они убирают из эссе все, что делает их выдающимися. Столь безопасные, с точки зрения выпускников, эссе довольно утомительно читать».
Вам вовсе не обязательно шутить в своих эссе, чтобы сделать их интересными. Однако постарайтесь использовать все имеющиеся в распоряжении средства, чтобы ваши эссе запомнились.
- Честность.
Экспертная комиссия не терпит участников, которые любят пускать пыль в глаза. Будет лучше, если в эссе вы отразите истинное положение вещей. В то же время не акцентируйте внимание на своих недостатках, хотя они и присутствуют в вашем характере. Надо быть честным, но позитивным. Отзывайтесь о себе и своих качествах только положительно! Так называемые «слабые стороны» следует презентовать следующим образом: «раньше это было моим недостатком, теперь же превратилось в положительное качество».
- Литературное произведение.
Представители экспертных комиссий любят такие эссе, читать которые — одно удовольствие. «Убедитесь в том, что ваше эссе легко читать. Уделите ему еще немного времени: проверьте, последовательны ли ваши мысли, ведут ли они к логическому завершению темы».
«Юмор — великий инструмент, но пользуйтесь им разумно. Саркастический или дерзкий тон часто раздражает. Настоящий юмор — искусство, он является признаком хорошего вкуса».
В своих эссе вы рассказываете историю успеха, указываете причины, по которым хотите строить свою карьеру именно в том направлении, которое избрали. Вы можете пойти еще дальше, написав эссе в виде литературного произведения: рассказа, повести. Однако это рискованный подход, так как большинство людей не очень хорошие писатели, к тому же так можно преуменьшить серьезность вашего повествования. И наконец, работодатели не пригласят вас в свой бизнес только потому, что вы — прекрасный рассказчик.
Примеры эссе
Если Вы, уважаемые читатели, уже ознакомились с содержанием раздела «Как написать эссе» и теперь хорошо представляете структуру и правила написания эссе, ознакомлены с методологией и представляете себе как проверить эссе, какие могут возникнуть ошибки при написании эссе, то теперь, для сочинения хорошего эссе по выбранной Вами теме — Вам не хватает самого малого: ознакомиться с примерами эссе. Сами по себе примеры — не заменят Ваше сочинение. И не следует их копировать и выставлять в качестве своих — это занятие для неудачников, для тех кто не может и неспособен. Примеры же приведены тут для других и для другого — для того что бы улучшить понимание изложенных ранее правил, сопоставляя их с приведенным здесь практическим материалом.
Пример написания эссе на тему «Я и моя карьера
Такое эссе — это изложение в свободной форме (как правило, краткое, в объеме не более одной страницы) мыслей по поводу целей и смысла карьеры для выпускника.
Свободная форма позволяет в полной мере продемонстрировать творческие способности, нестандартность и гибкость мышления, навыки письменной коммуникации и эффективной самопрезентации.
В эссе на тему карьеры соискатель раскрывает свой взгляд на карьеру, описывает причины и особенности выбора им профессии, характеризует образ будущего и раскрывает собственные стратегии достижения карьерного успеха.
Пример написания эссе на тему «Я и моя карьера»
В жизни каждого человека наступает момент принятия важных решений, которые определяют его дальнейший путь. Вопрос выбора профессии, несомненно, является таковым. Несмотря на то, что многие выпускники находят себя в областях не связанных с профессиональной направленностью, я хочу работать по своей специальности – «Автомобильные дороги и аэродромы».
Это направление я выбрал неспроста – мои родители тоже когда-то сделали такой шаг. И хотя мама уже давно не работает по специальности, папа по сей день остается верен своему делу. Так что можно смело утверждать, что у нас семья потомственных дорожников. Именно поэтому для меня так важно с огромной ответственностью подходить к своему делу, не ударить в грязь лицом.
Сегодня, как и сотни лет назад, значительная часть грузо- и пассажироперевозок по стране осуществляется по автомагистралям, и именно поэтому главной проблемой в развитии инфраструктуры Российской Федерации является наличие качественных и функциональных автомагистралей. Известны случаи полного или частичного разрушения полотна автомобильной дороги почти сразу же после строительства, связанного с непрофессионализмом дорожников. И для решения этой проблемы необходимы специалисты, умеющие грамотно руководить процессом строительства, ремонта и содержания автомобильных дорог.
В современных условиях, компаниям, занятым в сфере строительства и претендующим на ведущие позиции на рынке, необходимо использовать не только накопленный опыт, но и внедрять достижения современной науки в рабочий процесс. Использование открытий в области спутниковых систем и в области нанотехнологий, позволят российским компаниям выйти на мировой уровень. Но не только от внедрения ноу-хау зависит успех компаний, а также его неотъемлемой частью является атмосфера внутри коллектива. Слаженная работа и понимание важности процессов являются одним из основных моментов успеха в любом деле.
В заключение отмечу, что во время учебного процесса мною были не только освоены основные принципы проектирования дорог, технология их строительства, но и понят физический смысл каждого процесса создания проекта автомобильной дороги. На мой взгляд, не просто знание, а именно понимание процесса отличает обычного инженера от профессионала, который способен видеть не только проблему в перспективе, но и пути ее решения.
Пример эссе на тему «Человек и общество»: Проблемы одиночества и уединения в городе
Приступая к работе, для начала нужно ответить на вопрос: что значит в понимании социолога сам термин «город»? В первую очередь, конечно же, это само общество, без которого город немыслим; общество, которое изо дня в день меняется и вместе с тем меняет этот сложный мир, созданный самими людьми за всё время своего существования.
Касаясь проблемы города как объекта для социологического анализа, стоит упомянуть имя Роберта Парка, американского социолога, известного своими исследованиями в области изучения городской среды. По его мнению, «именно в городской среде — в мире, который человек сам себе создал — человечество впервые возвысилось до интеллектуальной жизни и приобрело те черты, которые более всего отличают его от животных и первобытных людей». В этом смысле городское сообщество — это нечто уникальное, что по сути своей отличается от природы, поскольку ей несвойственны многие черты, которые человек сумел в себе воспитать за время жизни в новой для себя среде.
Но взглянем на город с другого ракурса. С одной стороны, именно с помощью города общество сумело расширить свои возможности, преобразить свою жизнь и сделать её гораздо более комфортной. Но какова обратная сторона медали? И здесь мы подходим к главной теме работы: живя в огромных мегаполисах, где, казалось бы, невозможно чувствовать себя одиноким, люди всё более и более отдаляются друг от друга. Философу XVI века Рене Декарту принадлежат слова: «Уединения нужно искать в больших городах», — стоит ли говорить, насколько эта фраза актуальна для XXI века?
Стягиваясь в большие города в надежде построить новое, счастливое будущее, люди зачастую остаются ни с чем, чувствуют себя чужими в новой атмосфере и теряются среди огромного количества таких же, как они, горожан. За последние 50 лет количество пожилых людей в России, ведущих одинокий образ жизни, возросло, и такая тенденция продолжает развиваться в отрицательном для общества направлении. Государство пытается бороться с этой социальной проблемой, поддерживая создание новых домов престарелых и всячески спонсируя различные мероприятия, нацеленные на помощь пенсионерам и инвалидам, но, к сожалению, этого мало: люди, привыкшие к жизни в одиночестве, не в силах пересилить себя и открыться.
Такое недоверие к окружающим характерно не только для пожилой категории людей, но и для всего общества в целом. Чтобы доказать это, стоит хотя бы спуститься в московский метрополитен: редко можно здесь увидеть человека, чьё лицо не будет омрачено тяжестью ежедневных забот и проблем. Находясь в вагоне, ощущаешь «чувство неуверенности, своей неуместности и одновременно чувство отчужденности, желания отстраниться от другого, следящего за тем, не собираешься ли ты вставать и выходить, или опасно нависающего над тобой». Неудивительно, почему в такой нагнетающей атмосфере каждый старается закрыться, спрятаться от внешнего негатива, замыкаясь в себе.
Говоря о проблеме одиночества человека в городе, хотелось бы вспомнить работу Х.У. Зорбо «Золотой берег и трущобы». В ней автор показал два совершенно разных на первый взгляд мира Чикаго: «мир светского общества» и «мир меблированных комнат». Можно подумать, что между ними не может быть ничего общего, однако то, что их объединяет на самом деле гораздо важнее финансового положения или же статуса в обществе. Речь, конечно, идёт об отдалении людей друг от друга. Возможно, в высшем обществе Золотого берега это ощущение одиночества чувствовалось не так сильно самими представителями света, как ощущение угнетения и безысходности, которое испытывали жители «трущоб». Но если посмотреть глубже, и жители Золотого берега, и обитатели доходных домов не знали ни одного человека близко, лишь изредка общаясь с некоторыми либо ради «выставления себя напоказ», как это происходило в «мире Золотого берега», либо по простой случайности, поскольку среди жителей доходных домов царил «всеобщий барьер недоверия». Сложно сказать, изменилась ли ситуация сегодня, ведь всё же в наше время люди стараются наладить отношения хотя бы с теми, кого они видят практически каждый день. Но даже если человек имеет нескольких таких знакомых, можно ли сказать, что он не одинок?
По мнению Георга Зиммеля, «независимость индивидуума, являющаяся результатом взаимной замкнутости и безразличия, составляющих условия духовной жизни наших широких кругов, нигде не чувствуется так сильно, как в тесной сутолоке больших городов, потому что физическая близость и скученность только подчеркивают духовную отдаленность». Действительно, именно находясь в давке, человек особенно остро ощущает собственную ничтожность. Каждому знакомо это чувство: в метро в час-пик, на оживлённой улице люди не замечают друг друга, стараясь либо абстрагироваться от происходящего, либо выплеснуть накопленный негатив на любого, кто окажется рядом. Возникает вопрос, почему же так происходит? Почему люди делают всё возможное, чтобы построить вокруг себя непреодолимые преграды, закрывающие их от внешнего мира, вместо того, чтобы, напротив, пойти навстречу друг другу?
Возможно, в этом и состоит одна из многих задач работы социолога — понять причину столь негативного и безразличного отношения людей друг к другу, в особенности среди жителей мегаполисов, и, следовательно, — дать ответ на вопрос, как искоренить это всепоглощающее чувство одиночества, поражающее каждого второго, живущего в городе. Сейчас сложно себе представить, как бы выглядело общество нашего времени, не будь оно столь агрессивным и равнодушным, но главное, что можно точно сказать, оно было бы лучше во многих отношениях, как бы смело это ни звучало. Именно поэтому исследования города не прекращаются, с каждым днём приближая нас всё ближе к цели.
Пример эссе по обществознанию на тему «Социология рабочих взаимоотношений»
Содержание- Коллектив или рабочая группа
- Коммуникационная структура и роли внутри группы
- Стадии развития коллектива
- Групповые роли
- Социально-психологический климат
- Тест: Факторы, влияющие на формирование положительной групповой мотивации
- Тест: Уровень благоприятности психологического климата
- Эффективность рабочей группы
- Мотивация достижения успеха и избегания неудачи
- Конфликты в группе
Коллектив или рабочая группа
Наш отдел – финансовое управление – состоит из 5-ти человек, что является оптимальным с социологической точки зрения.
Отдел по своей сути относится, скорее всего, к рабочей команде, т.к. в наличие все ее характеристики. Члены нашей команды:
- стремятся к достижению общей цели,
- решают определенные задачи как часть своих должностных обязанностей,
- постоянно взаимодействуют и координируют свои усилия.
- имеет место высокая частота взаимодействия членов команды;
- достаточно продолжительный срок “жизни”.
Уровню коллектива отдел еще не соответствует, т.к. отношения в отделе для каждого из нас не столь значимы, и активными их назвать трудно. Хотя, конечно, отдел является целостной системой, где имеется распределение функций, структура руководства и управления. Также, работая в отделе, каждый из нас развивается и растет профессионально.
Каждый из сотрудников вносит отдельный вклад в общий результат согласно своим функциям, ведет отдельный участок финансового учета по холдингу и данная работа не имеет какой-либо взаимозависимости. Поэтому в нашем случае создание высоко развитого коллектива не очень важно. Но т.к. местоположение у нас такого, что мы находимся в одном помещении, каждый из нас вносит свой вклад в эмоциональную сферу рабочей команды, что очень существенно. У всех нас есть профессиональный интерес к своей работе, что тем самым, стимулирует держаться за свое место и не создавать конфронтацию. Проблема противоречия между индивидуальными интересами сотрудников и групповыми, насколько мне известно, отсутствует.
Если понаблюдать за нашими совместными беседами, в которых принимают участие все сотрудники, то это обычно «перетягивание одеяла на себя». Никто в отделе, включая финансового директора, не является лидером, и никто ни имеет особого влияния не коллективное мнение. Но никто и не претендует на роль лидера. Сотрудники ведут себя откровенно и открыто, свободно высказывая свое мнение и внимательны к мнениям других. Я бы даже сказала, что во время нерабочих моментов, люди пытаются отомстить директору за то, что в рабочей сфере им приходится полностью подчиняться его решениям. Но при этом, никаких негативных последствий или репрессий это за собой не несет. Поэтому, вылив свой негатив в нерабочей обстановке, работа в отделе потом продолжается слаженно и позитивно.
Что касается рабочих собраний и совещаний, то тут присутствует абсолютная диктатура финансового директора. Сотрудники, конечно, высказывают свои предложения открыто и честно, т.к. этому никто не препятствует, но после всех обсуждений директор притворяет в жизнь свое решение, принятое еще до совещания. Хотя, если внесенное предложение имеет сильную аргументацию, то оно будет принято.
Если финансовому директору нужна помощь в принятии решения по какому-либо отдельно взятому вопросу, то проводить совещание он не будет, а обратиться непосредственно к должностному лицу, выполняющему эту работу, и решит вопрос «тет-а-тет».
Коммуникационная структура и роли внутри группы
Структура нашего финансового управления относится к фронтальной структуре каналов коммуникаций. Мы все находимся в одном помещении, можем вступать в прямые контакты, видим друг друга. При этом присутствует руководитель, координирующий нашу работу. Т.о. параллельно непосредственно с самой работой, имеется и эмоционально-психологический фон, который иногда способствует какой-либо деятельности, а иногда препятствует ей.
Если рассматривать структуру всего холдинга, то это, конечно, иерархическая структура каналов коммуникаций, какая принята в большинстве копаний, занимающихся коммерческой деятельностью. Сотрудник — простой специалист — не может напрямую обратится к генеральному директору, а только к своему непосредственному руководителю. Межличностное общение между всеми сотрудниками холдинга ограничено и возникает только по необходимости, либо при наличии личной дружбы.
Что качается коммуникационных ролей, то, как финансовое управление, каждый из наших сотрудников выполняет роль сторожа. Каждый собирает информацию на вверенном ему участке холдинга, фильтрует и агрегирует ее. И уже в обработанном виде она поступает финансовому директору и при необходимости другим линейным руководителям.
В мои обязанности входит общение с финансовыми работниками предприятий, которыми владеет наш холдинг. Причем я завязана сразу на несколько человек каждой из «дочек», и получаю информацию я как для своего отдела, так и для других, например для бухгалтерии. Т.о. я выполняю роль связного.
Частично я осуществляю и роль «лидер мнения», т.к. во-первых, работаю в отделе достаточно долго, и, во-вторых, занимаю должность заместителя директора, и все приходящих новые сотрудники изначально получают информацию от меня. Я передаю им рабочую информацию, сильные и слабые стороны данного участка, и вместе с этим и личное восприятие ситуации.
Роль космополита отведена финансовому директору. Он имеет большое количество внешних связей, как внутри холдинга, причем на разных уровнях иерархии, так и за его пределами — контрагенты, банки, государственные органы.
Стадии развития коллектива
Наш отдел был образован за короткий промежуток времени. Правда, изначально в нем работало только 3 человека. Одному человеку, теперь финансовому директору, было предложено собрать команду и начать осуществлять финансовый контроль на высоком профессиональном уровне. До этого в холдинге отслеживалось только движение денег. Я начала работать в команде одна из первых.
Изначально это была стадия формирования. Т.к. до этого мы все не были знакомы, то, конечно, первое время присматривались друг к другу и отношения были абсолютно формальными. Не было ничего негативного, но и ничего позитивного. Отсутствовала критика руководства, сплетни, личные обиды, но отсутствовали также дружеские привязанности и человеческая теплота между сотрудниками. С точки зрения работы, люди выполняли поставленные им задачи безынициативно, но четко и вовремя. Творческой и воодушевляющей коллективной работы фактически не было. Я бы сказала, что тогда люди больше слушали и интересовались друг другом, при этом глубоко спрятав свои собственные идеи и мнения. Руководитель на первой стадии, действительно, был лидером команды, от которого сотрудники ждали распоряжений, выдвижения целей и разработки методов в достижении поставленных задач.
После этого началась стадия противостояния. Люди уже достаточно изучили друг друга, и стали более открыто и свободно высказывать свои мысли. Причем у всех за плечами имелся опыт работы в других организациях, поэтому каждый предлагал свою методику работы и считал ее оптимальной. В команде начались трения и конкуренция за обладание более высоким статусом. Появились попытки покушения на власть руководителя. К сожалению, он воспринял такое поведение участников группы как неприятие к себе, достаточная самостоятельность сотрудникам предоставлена не была, а просто сохранил за собой положение руководителя-лидера, в следствие чего, один человек был уволен. С эмоциональной стороны группировки и кланы не образовывались из-за малой численности отдела.
Несмотря на все трудности второго этапа, в итоге все нормализовалось. У сотрудников отдела возникло ощущение общности и единства. Противоборствующие силы пришли в состояние равновесия, началось сотрудничество. Только теперь появились реальные действия в работе в рамках, установленными руководителем, сформировалась культура команды.
После отдел вступил в стадию зрелости. Результаты работы отдела стали оцениваться выше стоящем руководством и другими подразделениями холдинга.
И стало понятно, что каждый из нас несет на себе часть ответственности за это. Появился азарт в работе и плодотворная активность. Появились первые достижения и результаты.
С повышением качества работы начали расширяться и возможности для внедрения новшеств, у команды появился авторитет на уровне холдинге. Возникло чувство гордости за отдел, быть членом которого приятно, и сотрудники начали получать удовольствие просто от самого факта принадлежности к нему.
Теперь руководитель следит, чтобы в общей деятельности участвовал каждый член группы, никто бы не оставался в стороне. А также положительно или отрицательно оценивает результаты работы каждого сотрудника.
Отдел хорошо функционирует по сей день, и стадию расформирования мы еще не пережили.
Групповые роли
Согласно проведенному тестированию в нашем отделе имеются следующее групповые элементы: завершитель, исследователь ресурсов, организатор группы, организатор работы (я), формирователь (руководитель).
| № | Роль | Функции | Свойства | Тип | Нуждается |
|---|---|---|---|---|---|
| 2. | Формирователь | Лидер, соединяет усилия членов группы в единое целое | Динамичный, решительный, напористый | Доминирующий экстраверт | в компетентной, умелой группе |
| 5. | Организатор работы | Преобразование идей в конкретные задания и организация их выполнения | Организатор, волевой, решительный | Волевой тип личности | в предложениях и идеях группы |
| 6. | Организатор группы | Способствует согласию группы, улаживает разногласия, знает потребности, проблемы членов группы | Чувствительность, дипломатичность, доброта, коммуникативность | Эмпативный и коммуникативный тип личности | в постоянном контакте со всеми членами группы |
| 7. | Исследователь ресурсов | Связующее звено с внешней средой | Общительный, увлекающийся, энергичный, привлекательный | “Напористый экстраверт” | в свободе действий |
| 8. | Завершитель | Побуждает группу все делать вовремя и до конца | Профессиональная педантичность, обязательность ответственность | Педантичный тип личности | в групповой ответственности, обязательности |
Руководитель нашего отдела осуществляет роль формирователя, которая имеет вторую степень важности и первой по сути в работе команды. Данная роль принадлежит лидеру, что соответствует статусу данного человека.
Планируя работу, он распределяет ее между сотрудниками, тем самым, объединяя нас в команду, выполняющую одну работу и работающую на единый результат. Он, действительно, обладает свойствами такими, как динамичность и напористость. И мы — его сотрудники, являемся для него компетентными людьми для осуществления его идей.
Я являюсь заместителем и осуществляю роль организатора работы. В моем перечне эта вторая роль, и что также соответствует моему статусу.
Моя основная роль в данной рабочей команде переносить идеи руководителя «что?» в плоскость «как?». Т.е. я структурирую задания руководителя, нахожу методы их выполнения и контролирую процесс их выполнения. Я обладаю достаточно волевым и решительным характером, и у меня хорошие организаторские способности.
Другие сотрудники выполняют роли организатора группы, исследователя ресурсов и завершителя рабочего процесса.
У нас присутствует общительный и увлекающийся сотрудник, обладающий свободолюбивым и любознательным характером. Ее психологические особенности отражаются и на процессе работы — постоянный сбор информации и коммуникации с другими подразделениями. Также имеется очень дипломатичный и чувствительный сотрудник, что выражается в улаживании разногласий в команде и зачастую выполнении чужой работы. И завершитель — очень педантичный, ответственный и обязательный сотрудник, который в возникающих вопросах и проблемах пытается добраться до самой сути, очень скрупулезен, и доводит дела до абсолютной точности.
На мой взгляд, сложившиеся роли в отделе хорошо дополняют друг друга. И факт, что первые лица отдела занимают и первые ролевые позиции, тоже является положительным моментом. Такое распределение ролей сложилось само по себе и соответствует организационной структуре.
Единственное, что иногда происходит обмен ролями, и кто был организатором работы становится завершителем, а кто был завершителем – становится исследователем ресурсов. Сотрудники соответствуют своим ролям примерно на 70-80%. Т.е. абсолютные типажи отсутствуют, а люди имеют лишь предрасположенность к какой-либо роли, которая подходит им по складу ума и характера.
Но имеется в нашей команде и одна проблема. 4 из 5 сотрудников на предыдущих местах работы занимали очень значимые если не должности, то статусы. Таким образом, четверо сотрудников не прочь стать руководителем данного подразделения. И если занять это место достаточно трудно, т.к. финансовый директор вполне справляется со своими обязанностями и им довольно высшее руководство, то хотя бы иметь весомое положение в рабочем процессе. Т.е. каждый раз, когда принимается решение, отличное от его личного мнения или важное задание отдается другому сотруднику, возникают напряженные моменты или ролевой конфликт.
Единственное, что спасает ситуацию, это соответствие профессионализма сотрудников их должностям. Т.е. переборов внутри себя конфликт, человек понимает, что выше стоящее должностное лицо имеет более широкий опыт и его вариант, скорее всего, окажется лучшим. К тому же финансовый директор является и лидером нашей рабочей команды, он обладает достаточно высоким уровнем инициативы и активности, опытом и навыками организаторской деятельности, заинтересованностью в достижении хороших результатов и информированностью о делах отдела.
Стиль нашего финансового директора это лидер-боец. Волевой, уверенный в своих силах человек. Первым идет навстречу опасности или неизвестности, без колебания вступает в борьбу. Готов отстаивать то, во что верит, и не склонен к уступкам. Его преимущество — это активность, инициативность, энергичность. Его недостатки — неумение слушать и слышать других, упрямство. А также неумение поощрять и критиковать — как вышло, так вышло, значит, так тому и быть.
Компоненты его лидерства — это деловой и информационный лидер.
В моменты отсутствия финансового директора я становлюсь руководителем отдела. Мой стиль руководства это лидер-организатор. Рабочий процесс полностью поглощает меня, я очень чутко воспринимаю возникающие проблемы, но при этом не теряюсь, а действую оптимистично и уверенно. С подчиненными предпочитаю метод «кнута и пряника», т.к. люди должны понимать, когда они делают что-то не так, но необходимо и поощрение хороших результатов. В тоже время уважительно общаюсь со всеми, не задевая чужого достоинства.
Компоненты моего лидерства те же — это деловой и информационный лидер. Эмоциональная сторона в нашей команде обделена вниманием.
Социально-психологический климат
Тест: Факторы, влияющие на формирование положительной групповой мотивации
| Преобладающие факторы | Балльная оценка | Преобладающие факторы |
|---|---|---|
| 1. Высокий уровень сплоченности группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 1. Низкий уровень групповой сплоченности |
| 2. Высокая активность членов группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 2. Низкая активность членов группы |
| 3. Нормальные межличностные отношения в группе | 7 6 5 4 3 2 1 | 3. Плохие межличностные отношения в группе |
| 4. Отсутствие конфликтных отношений в группе | 7 6 5 4 3 2 1 | 4. Наличие конфликтов в группе |
| 5. Высокий уровень групповой совместимости | 7 6 5 4 3 2 1 | 5. Низкий уровень групповой совместимости |
| 6. Принятие организационных целей как личностнозначимых | 7 6 5 4 3 2 1 | 6. Принудительное принятие организационных целей |
| 7. Признание авторитета руководителя | 7 6 5 4 3 2 1 | 7. Члены группы не принимают авторитета руководителя |
| 8. Уважение к компетентности руководителя. | 7 6 5 4 3 2 1 | 8. Члены группы не отдают должного внимания компетентности руководителя |
| 9. Признание лидерских качеств руководителя | 7 6 5 4 3 2 1 | 9. Члены группы не считаются с лидерскими качествами руководителя |
| 10. Наличие доверительных отношений членов группы с руководителем | 7 6 5 4 3 2 1 | 10. Отсутствие доверительных отношений членов группы с руководителем |
| 11. Участие в принятии коллективных решений членами группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 11. Отсутствие участия членов группы в принятии решений |
| 12. Имеются условия для выражения творческого потенциала работников | 7 6 5 4 3 2 1 | 12. Отсутствуют возможности выразить творческий потенциал членам группы |
| 13. Стремление принять ответственность членами группы за выполняемую работу | 7 6 5 4 3 2 1 | 13. Отсутствие стремления у членов группы принимать ответственность за выполняемую работу |
| 14. Хороший психологический климат в группе | 7 6 5 4 3 2 1 | 14. Плохой психологический климат в группе |
| 15. Высокий уровень контроля за своим поведением каждым членом группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 15. Низкий уровень контроля за своим поведением каждым членом группы |
| 16. Наличие активной жизненной позиции у членов группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 16. Наличие пассивной жизненной позиции у членов группы |
| 17. Стремление к творчеству у членов группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 17. Отсутствие стремления к творчеству у членов группы |
| 18. Высокая степень согласованности действий у членов группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 18. Малая степень согласованности действий у членов группы |
| 19. Наличие общегрупповых ценностей | 7 6 5 4 3 2 1 | 19. Отсутствие общегрупповых ценностей |
| 20. Стремление группы к коллективной деятельности | 7 6 5 4 3 2 1 | 20. Стремление членов группы работать индивидуально |
| 21. Отсутствие стрессов у членов группы в процессе совместной деятельности | 7 6 5 4 3 2 1 | 21. Наличие стрессов у членов группы в процессе совместной деятельности |
| 22. Положительное отношение руководителя к членам группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 22. Отрицательное отношение руководителя к членам группы |
| 23. Положительное отношение членов группы к своему руководителю | 7 6 5 4 3 2 1 | 23. Отрицательное отношение членов группы к своему руководителю |
| 24. Наличие нравственных моментов в отношениях между членами группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 24. Отсутствие нравственных моментов в отношениях между членами группы |
| 25. Умение проявлять самостоятельность в решении поставленных задач членами группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 25. Отсутствие самостоятельности в решении поставленных задач у членов группы |
Оценка результатов:
- 48 баллов группа отрицательно мотивирована
- 74 баллов группа почти не имеет положительной мотивации
- 125 баллов группа недостаточно мотивирована на положительные результаты в деятельности
- 151 баллов группа в достаточной степени ориентирована на успех в выполнении поставленных задач
- 175 баллов группа положительно мотивирована
Тест: Уровень благоприятности психологического климата
| 1. Преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения | +3+2+1 0-1-2-3 | Преобладает подавленное настроение |
| 2. Доброжелательность во взаимоотношениях, взаимные симпатии | +3+2+1 0-1-2-3 | Конфликтность в отношениях, агрессивность, антипатии |
| 3. Членам коллектива нравится быть вместе | +3+2+1 0-1-2-3 | Члены коллектива выражают отрицательное отношение к совместной деятельности |
| 4. Успехи или неудачи товарищей вызывают сопереживание | +3+2+1 0-1-2-3 | Успехи вызывают зависть, неудачи — злорадство |
| 5. Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга | +3+2+1 0-1-2-3 | Каждый нетерпим к мнению товарищей |
| 6. Один за всех и все — за одного | +3+2+1 0-1-2-3 | Каждый сам за себя |
| 7. Чувство гордости за каждого члена коллектива | +3+2+1 0-1-2-3 | Равнодушны друг к другу, к успехам и неудачам |
8. Каждый активен, полон энергии | +3+2+1 0-1-2-3 | Коллектив невозможно поднять на совместное дело |
| 9. Совместные дела всех увлекают | +3+2+1 0-1-2-3 | Коллектив распадается на привилегированных и отверженных |
| 10. В коллективе справедливо относятся друг к другу | +3+2+1 0-1-2-3 |
Оценка результатов:
Результат = 0, т.е. явного комфорта или дискомфорта не наблюдается.
Проанализировав ситуацию, можно отметить, что люди по-человечески хорошо настроены друг к другу, но профессиональные вопросы привносят в отношения соперничество и дискомфорт.
Внутренние параметры СП-климата нашей финансовой службы:
- больше авторитарный, чем демократичный
- личностный, в силу малого количества
- высокая степень личной независимости
- отношения доброжелательные, есть взаимопонимание и поддержка (если требуется помощь, то она придет, причем с разных сторон)
- низкая терпимость к чужому мнению (личное мнение отстаивается до конца)
- от рядовых сотрудников больше ожидается поведение типа “не высовываться”, “не брать на себя больше, чем необходимо”
- есть система поощрения по качеству работы и результатам, цениться индивидуальный вклад
Анализируя вышесказанное можно сделать вывод, что наша команда больше рабочая, чем дружеская. Что вполне нормально, ведь нас собрали для того, чтобы мы осуществляли определенные функции и приносили определенные результаты.
Внешние параметры СП-климата нашей финансовой службы:
- в холдинге хорошие условия труда, красивая и уютная обстановка в офисе; личностная привязанность и сплоченность у «старого» коллектива высокая, у «нового» низкая (как мне кажется, в силу отсутствия корпоративных праздников ввиду мирового кризиса)
- в отделе домашние проблемы «приносятся» на работу, и даже если человек ничего не говорит, то всегда видно наличие серьезных проблем; небольшие проблемы все-таки «оставляются» дома (отвлекающим фактором является возможность переключится на другие дела)
- личностное настроение сотрудников изменчивое, но критические моменты возникают редко (в силу высокой личной независимости характера работы)
Эффективность рабочей группы
Именно повышение эффективности работы группы является конечной целью изучения социологии. Итак, основные моменты, оказывающие влияние на нашу рабочую группу:
командное вознаграждение (материальное): чем дольше и эффективнее сотрудник работает в холдинге, тем выше у него зарплата и растет его профессиональный статус. Регулярных премий нет, но в холдинге есть примеры быстрого роста по карьерной лестнице, что воодушевляет других на плодотворную работу.
способные и квалифицированные сотрудники: как уже отмечалось выше, на предыдущих местах работы большинство наших сотрудников обладали высоким статусом или должностью, а значит, являются высокими профессионалами. Все они активны и любознательны, энергичны, но разумны. В их руках дело спориться и они ищут новые возможности для себя.
четкое осознание выполняемых функций: в команде работают сотрудники высокой квалификации, умеющие действовать самостоятельно, не дожидаясь приказов сверху. Имеет место даже частичное проникновение на чужой участок работы.
наличие ясной и мотивирующей цели: т.к. отдел создан относительно недавно, то цель у нас одна — занять авторитетное место в холдинге, расширить свое влияние. Вся рабочая команда знает это и прилагает много усилий для достижения этой цели. Каждый ясно представляет себе, к каким результатам надо стремиться, принимает и разделяет цели команды.
совершенствование методов работы: соперничество, являющееся характерной чертой нашей команды, стимулирует сотрудников на поиск новых знаний, идей, перспективных методов работы. Руководитель поддерживает разумные идеи и поддерживает их внедрение в рабочий процесс при условии, что они согласуются с проводимой им основной линией.
отношения внутри коллектива: в отделе присутствует хороший психологический климат, но как показывают тесты, до комфорта еще далеко.
В этом перечне отсутствуют поддерживающее окружение и нормы и стандарты группы. В первом случае, причиной является то, что отдел только завоевывает свой авторитет, и менеджмент холдинга присматривается к нам и не демонстрирует явно веру в способности членов команды и, к сожалению, не оказывает должной помощь, хотя у отдела уже есть хорошие результаты. Во втором случае, отсутствие стандартов определено независимым характером работы у каждого из нас.
Мотивация достижения успеха и избегания неудачи
Проведя тестирование у 5-ти наших сотрудников, я получила следующие результаты:
- Диагностика мотивации достижения успеха: 4 — умеренно высокий уровень мотивации, 1 — слишком высокий уровень мотивации.
- Диагностика мотивации избегания неудачи: 1 — низкая мотивация к избеганию неудач, 3 — средний уровень мотивации к избеганию неудач, 1 — слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите.
Причем, чем выше была мотивация достижения успеха, тем ниже мотивация избегания неудач, и наоборот.
Таким образом, в нашем отделе преобладают люди рискованные, которых привлекает неопределенность, непредсказуемость, которые в случае успеха ожидают «овации», а неудачу объясняют большими трудностями и невыполнимостью. Им противен успех «на халяву», в работе им нужен азарт. Рутинная работа таким людям противопоказана, а сложная — приносит удовольствие.
Я сама также отношусь к рискованным людям, но не могу сказать, что меня больше мотивируют неудачи, как сказано в теории.
Склонность к риску — это черта характера, внутренне содержание. Неудачи, если они идут одна за другой, выбьют из колеи любого. И даже я прекращу этот процесс. Но когда появляется новая неразрешимая задача, «глаза вновь загораются». Это можно сравнить с азартом, любопытством, но никак не с твердолобостью и упрямством.
Мотивация избегания неудач в нашей команде находится на среднем уровне. В данном случае это говорит о наличии чувства меры, т.е. риски возможны, но только, когда они обоснованы, и успех принесет хорошие результаты, а потери не будут столь значительными. Такие люди, хоть и любят «головоломки», понимают, что основная работа — это рутинная работа, повторяющаяся день изо дня и не подверженная большим изменениям.
Лично я получила самую низкую мотивацию к избеганию неудач и защите, хотя причисляю я себя к людям разумным. Возможно, мне просто везло на сложные задачи, и, идя по жизни, большинство сложных задач мною были преодолены. Таким образом , сложилось, что у меня нет боязни к риску, нет страха, что если что-то не получится, то взяв на себя непосильную ношу, я поставлю фирму в сложное положение. Возможно и уровень моих знаний более высокий, что я понимаю, что если я не возьмусь за решение сложного вопроса и не решу его, то это не сможет сделать никто не другой, либо качество решения будет оставлять желать лучшего.
С точки зрения функций нашего отдела — ведение финансового учета, нам необходимы сотрудники со средней или высокой степенью избегания неудач, т.к. финансы требуют точности и аккуратности. И достаточно одного сотрудника с высокой степенью мотивации к успеху, который как «локомотив», будет двигать прогресс вперед и внедрять новые идеи и методы работы.
Соотношения двух типов мотивации — наступающий (2), сильно мотивированный и ответственный (1), гармоничный (2). Т.е. все же преобладает мотивации достижения успеха.
Я бы разграничила стиль поведения человека в работе и стиль общения. На мой взгляд, это две совершенно разные стороны человека. При изучении данного вопроса речь идет о стиле работы сотрудника.
Итак, у двух наших сотрудников сильно развита мотивация достижения успеха — наступающие. Такие люди склонны к риску, проявляют напористость в продвижении своих идей и доводов. Причем, так сложилось, что именно эти двое людей обладают наибольшими умственными способностями (но не должностями) и высоким интеллектом в нашем отделе, и именно им обычно поручаются самые ответственные дела.
Т.к. мотивация успеха у них выше, чем неудачи, то давая им поручения, надо обращать внимание, что это очень трудное задание, поэтому именно им оно было предложено к выполнению. Я думаю, что это будет самым сильным толчком и стимулом для них.
Один сотрудник является очень ответственным и сильно мотивированным. У такого человека сильно завышенный самоконтроль. Я бы не стала давать ему действительно сложные задачи, т.к. с одной стороны он максималист, с другой стороны у него есть внутренний тормоз, сдерживающий его. И если он почувствует, что дело плохо продвигается, то скорее его мысли будут перенаправлены на то, как красиво выйти из этой ситуации. А ведь решение сложной задачи может быть найдено даже тогда, когда кажется, что все безнадежно. Для решения задач средней сложности — более прекрасного сотрудника не найти. Но давая ему задание, помимо поощрения в случае успеха, ему необходимо дать и гарантии в случае неудачи, т.е. как бы задать для него рамки.
Двое сотрудников относятся к гармоничному типу. Это люди с хорошей саморегуляцией и средним уровнем тревожности. Т.к. осторожных сотрудников в нашем отделе не нашлось, то рутинную работу лучше поручить им. Стимулирование их работы должно быть сдержанным, во-первых, чтобы они не почувствовали сверхтрудность задания, и, во-вторых, ненужность их работы.
Конфликты в группе
Стили поведения в конфликте сотрудников в нашем отделе — соперничество (2), компромисс (2), избегание (1).
К сожалению, разрешать конфликт соперничеством предпочитают двое наших руководящих сотрудников — финансовый директор и его заместитель (то есть я).
Стратегия соперничества предполагает заставить других принять свою точку зрения, игнорируя интересы другой стороны и цену взаимных отношений. Данные люди обладают властью, чем собственно и пользуются во время конфликта. Этот стиль эффективен только в ситуации угрозы или форс-мажора. Постоянное же подавление инициативы подчиненных лишь ухудшает отношения с подчиненными и напрягает обстановку.
Человек, придерживающийся стратегии избегания, ухода от конфликта, может лишь усугубить ситуацию своим бездействием и еще больше наэлектризовать отношения. Принятие его мнения другой стороной его не интересует, но и принимать чужое мнение он сам не собирается. Это лишь отдалит людей друг от друга и отнимет возможность дальнейшей продуктивной работы.
Компромисс предполагает принятие точки зрения другой стороны, но лишь до определенной степени. Это снижает недоброжелательность во взаимоотношениях, но и оставляет вопрос нерешенным, поэтому в будущем конфликт может вспыхнуть вновь.
Конечно, лучшим вариантом разрешения конфликта является сотрудничество и поиск решения, приемлемого для всех. Данная стратегия полностью исчерпывает конфликт по данному вопросу и оставляет людей в дружеских отношениях.
Но, на мой взгляд, психологическое состояние любого человека испытывает разные состояния, и иногда, действительно, оптимальным будет игнорирование проблемы, т.е. необходимо дать человеку остыть и обдумать все. Бывают ситуации, когда, наоборот, следует отстоять свое решение, особенно если вы более компетентны в этом вопросе. Внутренний мир человека скрыт от посторонних, и не всегда ясно, почему именно он отстаивает именно это мнение. И потом, если решать все возникающие проблемы путем сотрудничества, то не хватит никакого времени непосредственно на текущую работу. Хотя, конечно, всегда необходимо искать оптимальный выход из сложившейся ситуации.
Пример написания эссе на тему «Глобальные проблемы современности и пути их преодоления»
За плечами первая десятилетка нового тысячелетия. Еще полвека назад в мире заговорили о новой угрозе человечеству. И, как ни странно, исходила она от самого человека. Ныне ничего собственно не изменилось, перед людьми по-прежнему стоят острейшие глобальные проблемы, угрожающие самому существованию цивилизации и даже самой жизни на нашей планете. Сам термин «глобальный» ведет свое происхождение от латинского слова «глобус», то есть Земля. Неспособность предвидеть и предотвратить отрицательные последствия научно-технической революции угрожает ввергнуть человечество в термоядерную, экологическую или социальную катастрофу.
Во многих уголках нашей планеты состояние окружающей среды можно назвать экологическим бедствием. И количество этих точек все увеличивается. Мы практически находимся в пороге близкой глобальной катастрофы. И, если человечество не будет во всей деятельности отдавать приоритет вопросам экологии, прикладывать усилия для сохранения и восстановления природной среды, наша история может закончится очень скоро.
В упоении от борьбы с природой и инакомыслящими, мы не осознали два момента, от которых напрямую зависит наше существование.
Во-первых, человечество существует и развивается за счет природы. Глупо рубить сук, на котором сидишь.
А во-вторых, вовсе не противоборство, а взаимопомощь — основа всего сущего на Земле.
Пока человек изменял окружающий мир, чтобы просто выжить, можно было найти ему оправдание. Когда же он пытается утопить корабль, на котором все вместе плыву по океану своей истории, — прощения ему нет. И не поможет ему ни кто. Лишь общими усилиями, возможно, достичь благополучия.
Пожалуй, все же стоит разобраться, что за беда настигла семимиллиардную человеческую популяцию.
Перечень глобальных проблем сложился ещё в начале 70-х годов, когда начал применяться сам термин «глобалистика», появились первые модели глобального развития.
Существует множество различных определений данного понятия, но объединяет их все, на мой взгляд, одно — это проблемы, от решения которых зависит социальный прогресс/регресс человечества и сохранение всей цивилизации. Глобальные проблемы охватывают все стороны жизни людей и касаются всех стран мира. Для решения данных проблем необходимы объединённые усилия всего человечества. Вот почему они и получили такое название — от лат. слова globus — Земля, земной шар.
Глобальные проблемы возникают в результате объективного развития общества, создают угрозы всему человечеству и требуют для своего решения объединенных усилий мирового сообщества.
Особенности глобальных проблем состоят в том, что они носят планетарный характер и угрожают гибелью всему человечеству. С данными проблемами человечество столкнулось во второй половине 20 века. Связано это, на мой взгляд, с огромными масштабами человеческой деятельности (в особенности промышленной), которая радикально изменила природу, образ жизни людей, общество.
Глобальные проблемы явились результатом качественно нового уровня взаимодействия человека, природы и общества. Они порождены ростом потребностей человека, огромными масштабами его хозяйственной деятельности, кризисом современных социально-экономических моделей развития и другими планетарными процессами.
Появлению и обострению глобальных проблем способствовали также: быстрый демографический рост на планете, создание оружия массового поражения, применение которого угрожает существованию всей цивилизации, ухудшение социально-экономических условий существования отдельного человека, способствующих нервно-психологическим нагрузкам, распространению болезней, наркомании, алкоголизма, СПИДа, деградации культуры и нравственности.
В реальной жизни глобальные проблемы проявляются в конкретных формах — острых противоречий, в форме конфликтов, войн, бедствий и т. п.
Хозяйственная деятельность во многих странах сегодня развита настолько мощно, что резко обозначился дефицит природных ресурсов не только внутри отдельных стран, но и во всем мире.
В масштабах всей мировой экономики почва, гидроэнергия, пресная вода, рыбные запасы уже сейчас используются на пределе. По оценкам ЮНЕСКО, чтобы человечество вписывалось в естественные циклы биосферы, оно должно в 10 раз сократить свое потребление.
Осознание глобальных проблем, неотложности пересмотра многих привычных стереотипов пришло к нам поздно, гораздо позже опубликования на Западе первых глобальных моделей, призывов остановить рост экономики. Между тем все глобальные проблемы теснейшим образом связаны между собой.
Устойчивого перечня глобальных проблем не существует. По предложенной World Economic Forum классификации глобальные проблемы, влияющие на экономику, делятся на 4 группы:
- Экономические проблемы:
- Цены на нефть/энергопотребление
- Цены активов/огромная задолженность
- Дефицит текущего счета США
- Денежный кризис
- Рост Китая
- Экологические проблемы:
- Биологическая вариативность
- Изменение климата
- Обеспечение водными ресурсами/качество
- Природные катаклизмы
- Загрязнение воздуха, воды и почвы
- Проблема нехватки энергетических ресурсов
- Социальные проблемы:
- Радикальный ислам
- Угроза религиозных войн
- Демографические: старение населения, недостаток населения в развитых странах, преобладание мужского населения
- Вынужденная миграция
- Инфекционные заболевания
- Бедность
- Неоднозначное отношение общественности к технологическим достижениям (биотехнология, нанотехнология, другие области науки)
- Геополитические проблемы:
- Терроризм
- Организованная преступность
- Горячие точки (Израиль/Палестина, Индия/Пакистан, Ирак, Чечня, Корейский полуостров, Китай/Тайвань, Иран, Саудовская Аравия)
- Конфликты из-за нехватки ресурсов
- Создание оружия массового уничтожения
Именно такие вопросы встали перед учеными в начале второй половины 20-го века и становятся всё более важными на сегодняшний день.
Вообще, в целом, глобальные проблемы человечества можно схематически представить в виде клубка, где от каждой проблемы тянутся многообразные нити ко всем остальным проблемам.
Быстрый рост населения Земли получил название демографического взрыва. Он сопровождался изъятием у природы огромных территорий под жилые дома и общественные учреждения, автомобильные и железные дороги, аэропорты и пристани, посевы и пастбища. Сотнями квадратных километров вырубались тропические леса. Под копытами многочисленных стад степи и прерии превращались в пустыни.
Одновременно с демографическим взрывом произошла и научно-техническая революция. Человек освоил ядерную энергию, ракетную технику и вышел в космос. Он изобрел компьютер, создал электронную технику и промышленность синтетических материалов.
Демографический взрыв и научно-техническая революция привели к колоссальному увеличению потребления природных ресурсов.
При таких темпах потребления стало очевидным исчерпание многих природных ресурсов в ближайшее время. Одновременно отходы гигантских производств стали все больше загрязнять окружающую среду, разрушая здоровье населения. Во всех промышленно развитых странах большое распространение получили раковые, хронические лёгочные и сердечно-сосудистые заболевания.
Воздействие на природу достигло таких масштабов, что возникли проблемы глобального характера, о которых в начале XX века никто не мог даже подозревать. Если оставить в стороне экономические и социальные аспекты, а говорить только о природе, то можно назвать следующие глобальные экологические проблемы: глобальное потепление климата, истощение озонового слоя, истребление лесного покрова Земли, опустынивание обширных территорий, загрязнение Мирового океана, уменьшение видового разнообразия флоры и фауны.
По мере развития человеческой цивилизации могут возникать и уже возникают новые глобальные проблемы. Так, к разряду глобальных стали относить проблему освоения и использования ресурсов Мирового океана, а также проблему освоения и использования космоса.
Изменения, произошедшие в 70-80-е и особенно в 90-е гг. позволяют говорить о смене приоритетов в глобальных проблемах. Если в 60-70-е гг. главной считалась проблема предотвращения мировой ядерной воины, то сейчас на первое место одни специалисты ставят экологическую проблему, другие — демографическую проблему, а третьи — проблему бедности и отсталости.
Вопрос установления приоритетности глобальных проблем имеет не только научное, но и важное практическое значение. Какие-то методы по направлению к решению вышеперечисленных проблем уже приняты и активно внедряются в общество, какие-то находятся в разработке.
По различным оценкам, ежегодные затраты человечества на решение глобальных проблем должны составлять не менее 1 трлн. долларов, или 2,5% мирового ВВП.
Все направления по решению, по-моему, объединяет одна основная цель — привить людям новые нравственно-этические ценности. В чём же их суть? Её стоит рассматривать на фоне каждой конкретной глобальной проблемы.
Возьмём, к примеру, экологические проблемы.
Один из основных принципов решения — формирование у людей более бережливого отношения к использованию природных ресурсов, развитие такого отношения к природе, которое было бы основано на гармонии с ней, а не на ее подчинении. А так же воспитание чувства сопричастности к будущим поколениям и готовности отказаться от части собственных благ в их пользу.
Также для решения экологических проблем, на мой взгляд, нужны научные исследования. Такие, как например, выяснение влияния на здоровье населения длительного воздействия слабых доз радиации и разработка методов дезактивации почв, разработка рациональных методов поглощения дымовых и газовых аэрозолей, выработка наиболее рациональных способов искусственного восстановления озонового слоя (кстати, работы в этом направлении уже начаты) и т.д.
Также одной из острейших глобальных проблем современности является преодоление отсталости в развитии большей части человечества. Отсталость является результатом взаимосвязанности всех глобальных проблем. Подавляющее большинство населения развивающихся стран не имеет нормальных условий жизни. В целом треть населения развивающегося мира живет в условиях абсолютной нищеты.
Для того чтобы покончить с отсталостью большей части человечества, необходимо осуществить огромные преобразования во всем мире, устранив все формы неравноправия народов мира.
Как ещё один пример — очень актуальная на сегодня проблема терроризма.
Первые годы XXI века ознаменовались крупномасштабными террористическими актами во многих странах земного шара. Особый резонанс вызвали террористические акты в США, России, Испании, Англии. Международный терроризм бросил вызов человечеству.
Слово «террор» в переводе с латинского означает «устрашать, запугивать». Это особая форма насилия, характеризующаяся чрезвычайной жестокостью.
Основой террора является террористический акт, который имеет в качестве своей непосредственной задачи захват заложников, похищение политических деятелей или их убийство, получение денег; специальных материалов, транспортных средств, оружия и др.
На протяжении всей человеческой истории террор использовался в качестве средства политической борьбы в интересах, прежде всего, государства, отдельных организаций.
Во второй половине XX века во всем мире резко расширился и усложнился характер террористической деятельности, возросла изощренность и антигуманность террористических актов.
Страшная особенность современного международного терроризма заключается в том, что ни один человек в любом уголке земного шара, независимо от пола, возраста, рода занятий не может чувствовать себя в полной безопасности, даже в стенах собственного дома.
Общие причины террора в современном мире кроются в неспособности многих обществ регулировать сложные социально-политические процессы, быстрой смене систем идеалов и ценностей, подключении к активной политической жизни широких масс населения, лишенных политического опыта.
Опасность терроризма не только в том горе и страданиях, которые он причиняет своим жертвам, родным и близким погибших. Террористы стремятся посеять страх и панику во всем обществе. Они подталкивают государства к ограничению прав и свобод граждан, способствуют распространению религиозной и национальной вражды.
Борьба с международным терроризмом — сложнейшая задача. Нынешний международный терроризм называют сетевым терроризмом. Это сеть крупных и мелких организаций, идейно связанных между собой. Их объединяют современные коммуникации и денежные потоки.
Средства на терроризм поступают от нелегальной торговли наркотиками, алмазами, оружием. Все эти денежные потоки, легальные и нелегальные, так тесно переплетены, что их невозможно перерубить одним махом. Все это свидетельствует о том, что борьба с международным терроризмом не может не приобретать глобальный характер. Его нельзя побороть без объединенных усилий всех стран мира. Силовые методы борьбы с ним также необходимы, но силовой вариант способен дать позитивные результаты только на краткосрочный период. Прежде всего, надо думать о решении сложных социально-экономических и социокультурных проблем всего мира, значительная часть которого воспринимает сложившийся миропорядок как явно несправедливый.
Глобальные проблемы, по-моему, искоренить полностью невозможно. Конечно, существует огромное количество различных международных организаций, которые проводят активную политику по перемене общественного мнения в гуманно-демократичную сторону гармонии с окружающим миром. Особую роль в решении глобальных экономических проблем играет ООН.
Предпринимается неимоверное количество действий: реклама, акции, видеофильмы, законы, встречи, брошюры и т.д. и т.п.
Но всё это бесполезно. Точнее выражаясь — бесполезно для тех, кому «всё равно». Ведь изменить сознание человека, которому всю жизнь было плевать на то, что происходит вокруг, достучаться до эгоистов, жизненная политика которых «лишь бы мне было хорошо, а остальные сами о себе позаботятся», можно сказать, невозможно.
Так как человечество неидеально — всегда будут существовать люди, которые очень трепетно будут относиться к тому, что имеем, к природе, задумываться о будущем поколении, заботиться о других, пытаться что-то изменить к лучшему, во благо и для гармонии. Но и останутся «глухие» ко всему люди, эгоисты с политикой «А почему я, а не кто-то другой?! Пусть кому надо, тот и заботится об окружающих!»
Проблемы не исчезнут, пока не исчезнет насилие с экранов телевизоров, из видеоигр (что практически невозможно, так как это огромная индустрия по зарабатыванию денег), из СМИ. Почему я говорю о средствах массовой информации? Именно из новостных выпусков можно узнать «как делать не надо» и из праздного любопытства попробовать.
Пока не изменится «политика» воспитания в некоторых семьях, пока не исчезнет безграмотность и грубость, неотёсанность. А это — столетия, столетия и столетия…
Необходимо дальнейшее усиление взаимосвязи современного мира, изменение взаимодействия с окружающей средой, отказ от культа потребления, выработка новых ценностей. Человечеству необходимо научиться рационально распоряжаться своими силами и возможностями.
И так как все глобальные проблемы взаимосвязаны и невозможно решить какую-то одну проблему в отдельности, усилиями какой-то отдельной страны или нескольких стран, нужны объединённые усилия, воля и действия всего человечества, усилия каждой семьи, каждого отдельного человека. Решение глобальных проблем, как мне кажется, в итоге сводится к человеческим качествам и путям их усовершенствования. Ибо лишь через развитие человеческих качеств и человеческих способностей можно добиться изменения всей ориентированной на материальные ценности цивилизации и использовать ее огромный потенциал для благих целей. Культурное развитие человека отстало от энергетических и технических возможностей общества. Выход видится в развитии культуры и формировании новых качеств человека. В эти новые качества входит глобальность мышления, любовь к справедливости, отвращение к насилию. Без соответствующих человеческих качеств невозможно ни применение экологически чистых технологий, ни установление справедливого экономического порядка, ни разумная формулировка задач человечества. В связи с необходимостью формирования новых человеческих качеств на передний план выходят проблемы образования. Именно в системе образования закладывается тот ресурс, который реализуется в последующей жизни человека. Следовательно, от качества образования зависит, как люди будут позиционировать себя в мире, на какие ценности будут ориентироваться. От образования же зависит формирование либо перспективного взгляда на ход мирового развития, либо ориентация на сиюминутность. На вопрос о том, какая из существующих угроз представляет сейчас наибольшую опасность для человечества, трудно дать однозначный ответ. Несмотря на окончание «холодной войны», ослабление напряженности в отношениях между главными ядерными державами, сохраняется опасность войны с применением ядерного оружия или других средств массового поражения, жертвой которой неизбежно станет все человечество.
Нельзя исключить несанкционированного применения ядерного оружия в результате случайностей, технических ошибок, ложных тревог или неверных восприятий обстановки, психических расстройств у людей, обслуживающих ядерные установки. Удары по атомным электростанциям даже обычными средствами поражения могут привести путем цепной реакции к общепланетарной ядерной катастрофе. Серьезную опасность представляет угроза разного рода техногенных катастроф, число которых все время растет.
Загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов, нарушения экологических связей в экосистемах, демографические взрывы/кризисы, гонка вооружений, огромные масштабы промышленной деятельности — всё это и многое другое стало глобальными проблемами. И если человечество будет продолжать идти по нынешнему пути развития, то его гибель через два — три поколения неизбежна.
Мобилизует ли надвигающаяся опасность? К сожалению, пока ответ человечества на вызов глобальных проблем вообще и экологических в особенности явно не достаточен. Возможно, это связано с тем, что огромной части человечества — примерно три четверти мира — не до глобальных проблем, ибо люди в первую очередь нацелены на решение более конкретных вопросов, связанных с непосредственным выживанием, и с удовлетворением растущих потребностей по “европейской” модели.
Перспективы решения глобальных проблем в значительной мере будут определяться уровнем развития самого человека, его культуры, способности предвидеть последствия своей деятельности, а также типом социально-экономического устройства общества.
Какой может быть вывод? Каждый человек должен осознавать, что человечество на грани гибели, и выживем мы или нет — заслуга каждого из нас. Земля — это наш общий дом. Никому ведь не приходит в голову взорвать, снести, захламить свою гостиную или кухню. Человеку пора перестать быть эгоистом, чтобы наши дети и внуки могли дышать чистым воздухом, наслаждаться теми сокровищами природы, которые еще остались и которые мы обязаны сохранить.
Государственный аграрный университет Северного Зауралья
77 лет назад погиб разведчик Николай Кузнецов
читать на отдельной странице
9 марта 2021 года в г. Тюмени состоялось, посвященное 77-летию со дня гибели Н.И.Кузнецова, возложение цветов у его памятника в сквере ГАУ Северного Зауралья. В этом событии приняло участие около 30 человек. Ректор университета Елена Бойко выступила перед преподавателями и ветеранами аграрного университета, представителями ветеранских организаций выступила с короткой речью.
«Мы помним и чтим подвиг нашего великого земляка. Неизменно университет отмечает все памятные даты и помогает организовывать любые мероприятия, связанные с имененим Николая Ивановича. Он живет в наших сердцах и нашей памяти. Вечная ему слава!»
В этом году, не как обычно большим митингом, с концертными номерами и выездом в Талицу, почтили память великого разведчика и патриота, а скромным возложением цветов. Но все собравшиеся с надеждой ждут улучшения эпидемиологической ситуации, что бы вернуть подобным событиям возможность воспитывать в молодом поколении любовь к Родине и патриотизм.
Вспоминаются слова из письма Н.И.Кузнецова: «Я люблю жизнь, я ещё молод, но если для Родины, которую я люблю, как свою родную мать, нужно пожертвовать жизнью, я сделаю это… Пусть я умру, но в памяти моего народа — Патриоты бессмертны!».
Управление по информационной политике ГАУ Северного Зауралья
Историческая справка:
Когда специалистов по истории советских спецслужб или ушедших в отставку агентов просят назвать самого высокопрофессионального разведчика-нелегала, почти все называют Николая Кузнецова. Государственный аграрный университет Северного Зауралья (г.Тюмень) гордится своей сопричастностью к судьбе этого выдающегося человека, пример которого будет долгие годы служить ориентиром для многих поколений молодежи.
Николай ( Никанор) Иванович Кузнецов родился в д. Зырянка Пермской губернии (ныне Талицкий городской округ Свердловской области) в 1911 году в крестьянской семье. В его родословной нет ни дворян, ни иностранцев. Откуда у мальчика, родившегося в пермской глубинке, талант лингвиста — загадка. Ветры революции забросили в Талицкую школу-семилетку Нину Автократову, получившую образование в Швейцарии. У нее и получил Николай первые уроки немецкого языка. Но мальчику этого было мало. Его друзьями стали местный аптекарь австриец Краузе и лесник — бывший пленный германской армии, у которого Кузнецов нахватался ненормативной лексики, которой нет ни в одном учебнике немецкого языка. В 1926 г. к радости отца мечтавшего о том чтобы сын стал агрономом, Ника поступил в Тюменский сельскохозяйственный техникум. Учеба юноше давалась легко. Одновременно он осваивал эсперанто и немецкий язык. 5 июня 1927 года умер его отец и Никанор уходит из сельхозтехникума, и поступает в Талицкий лесотехнический техникум, чтобы быть ближе к семье. В библиотеке Талицкого техникума Николай находит «Энциклопедию лесного хозяйства» на немецком языке и переводит ее на русский. 1929 году Кузнецова обвинили в сокрытии «белогвардейско-кулацкого происхождения». Теперь уже нельзя определить, что за страсти бушевали в Талице, в какие интриги оказался втянут Кузнецов (не был его отец ни кулаком, ни белогвардейцем), но Николая исключили из техникума и из комсомола. Будущий разведчик на всю жизнь остался с неполным средним образованием.
В 1930 году Николай устроился на работу в земельное управление. Восстановился в комсомоле. Обнаружив, что начальство занимается воровством, заявил об этом в органы. Расхитителям дали по 5-8 лет и 1 год Кузнецову — за компанию, правда, без отсидки: наказание заключалось в надзоре и удержании 15% от заработка (советская власть была сурова, но справедлива). Кузнецов был повторно исключен из комсомола. По долгу службы Николай колесил по глухим деревням Коми, попутно овладел местным языком, завел множество знакомств. В июне 1932 года на него обратил внимание оперуполномоченный Овчинников, и Кузнецов стал внештатным агентом ОГПУ. В 1938 году крупному ленинградскому партийному чиновнику Журавлеву, прибывшему с инспекцией в Коми, один из сотрудников аппарата НКВД представил особо ценного агента: «Смел, находчив, инициативен. В совершенстве владеет немецким, польским, эсперанто, языком коми. Исключительно результативен».
Журавлев поговорил с Кузнецовым несколько минут и тут же позвонил заместителю ГУГБ НКВД Райхману: «Леонид Федорович, есть тут человек — особо одаренный агент, его надо взять в Москву». В тот момент у Райхмана в кабинете находился разведчик, недавно прибывший из Германии; Райхман передал ему трубку: «Поговори». После нескольких минут разговора на немецком языке разведчик спросил: «Это из Берлина звонят?» Судьба Кузнецова была решена.
Когда начальник секретно-политического отдела ГУГБ НКВД Федотов увидел документы прибывшего к нему Кузнецова, он схватился за голову: две судимости! Дважды исключен из комсомола! Да такая анкета — прямая дорога в тюрьму, а не в органы НКВД! Но и он оценил исключительные способности Кузнецова и оформил того как «особо засекреченного спецагента», спрятав его анкету от кадровиков за семь замков в свой личный сейф.
Чтобы уберечь Кузнецова, отказались от процедуры присвоения звания и выдачи удостоверения, спецагенту оформили советский паспорт на имя Рудольфа Вильгельмовича Шмидта, по которому чекист и жил в Москве. Вот так советский гражданин Николай Кузнецов вынужден был скрываться в родной стране. С началом войны Кузнецов был зачислен в «Особую группу при НКВД СССР», возглавляемую Судоплатовым. Николая отправили в один из подмосковных лагерей для немецких военнопленных, где он отсидел несколько недель, влезая в шкуру немецкого обер-лейтенанта Пауля Зиберта. Летом 1942 года Кузнецов был направлен в отряд Дмитрия Медведева. В столице рейхскомиссариата г. Ровно за 16 месяцев Кузнецов уничтожил 11 высших чинов оккупационной администрации. Но не стоит воспринимать его работу исключительно как террористическую. Главной задачей Кузнецова было добывание разведданных. Он один из первых сообщил о грядущем наступлении гитлеровцев на Курской дуге, определил точное местонахождение ставки Гитлера «Вервольф» под Винницей. Один из офицеров Абвера, задолжавший Зиберту крупную сумму денег, обещал расплатиться с ним персидскими коврами, о чем Кузнецов сообщил в центр. В Москве информацию восприняли более чем серьезно: это было первое известие о подготовке немецкими спецслужбами операции «Длинный прыжок» — ликвидации Сталина, Рузвельта и Черчилля в ходе Тегеранской конференции.
Кузнецов не мог «держаться» вечно. СД и гестапо уже искали террориста в форме немецкого обер-лейтенанта. Застреленный им чиновник львовского штаба военно-воздушных сил перед смертью успел назвать фамилию стрелявшего: «Зиберт». На Кузнецова началась настоящая охота. Разведчик и два его товарища ушли из города и стали пробираться к линии фронта. 9 марта 1944 года Николай Кузнецов, Иван Белов и Ян Каминский в с. Боратин нарвались на отряд УПА и погибли в бою. Версия самоподрыва Кузнецова гранатой позже была официально распространена советской пропагандой
Похоронен Н. Кузнецов на Холме Славы в г. Львове. В 1984 году его именем был назван молодой город в Ровенской области. Николаю Кузнецову были поставлены памятники в Ровно, Львове, Екатеринбурге, Тюмени, Челябинске. Он стал первым сотрудником внешней разведки, удостоенным звания Героя Советского Союза. В июне 1992 года власти г. Львова приняли решение демонтировать памятник советскому разведчику. Стараниями боевого товарища Кузнецова Николая Струтинского и бывших бойцов отряда Медведева львовский монумент был перевезен в г. Талица, где жил и учился Кузнецов, и установлен в центральном сквере города.
Тест по темам: «Безопасность и защита населения в опасных и чрезвычайных ситуациях», «Характеристика Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) и правовых основ жизнедеятельности человека»
1. К чрезвычайным ситуациям социального происхождения относится:
а) шторм;б) сель;
в) терроризм.
2. После просмотренного ролика ответьте на вопрос: если вы обнаружили в общественном, многолюдном месте сумку, пакет или коробку вашими действиями будут:
а) позвонить по № 112 и сообщить о находке, отойти самому на безопасное расстояние и предупредить окружающих вас людей о возможных последствиях;
б) несмотря ни на что, проверить содержимое сумки, пакета, коробки;
в) попросить кого-нибудь из прохожих, чтобы они проверили находку.
3. Вы оказались заложником террористов, ваши действия:
а) попытаться отобрать оружие у захватчиков и их же оружием уничтожить их;б) нужно выяснить у террористов чего они от вас хотят и настойчиво потребовать от них, чтобы они немедленно отпустили вас и всех остальных заложников;
в) не нужно провоцировать террористов, не ведите себя вызывающе и пресекайте истерические выходки других заложников, нужно попытаться максимально запомнить приметы преступников и выбрать место для укрытия на случай стрельбы при штурме спецназа.
4. Какой процесс показан на видео:
б) обезвреживание взрывного устройства;
в) освобождение заложника;
г) эвакуация населения.
5. Закончите фразу: «Ситуации, при которых в значительной степени нарушается нормальное функционирование отдельного человека или небольшой группы людей, относятся к _________» :
а) чрезвычайным;б) экстремальным;
в) обычным;
г) оптимальным.
6. 3акончите фразу: «Тропические и внетропические циклоны, у которых сильно понижено давление в центре, сопровождающиеся возникновением ветров с большой скоростью и разрушительной силой, называются __________»:
а) землетрясением;б) оползнем;
в) ураганом;
г) смерчем.
7. Если вы идете по улице и почувствовали сильный удушливый запах нашатырного спирта, то это означает, что произошла авария с выбросом:
а) хлора;б) аммиака;
в) бытового газа;
г) сернистого ангидрида.
8. Если произошла техногенная авария с выбросом хлора, каким раствором вы смочите простейшие средства для защиты органов дыхания:
а) 2% раствором пищевой соды;б) 5% раствором уксусной или лимонной кислоты;
в) 40% раствором этилового спирта.
9. Закончите фразу: «Кратковременные бурные паводки, несущие большое количество мелких частиц, гальки, крупных камней, имеющие характер грязекаменных или грязевых потоков, называются_________»:
а) землетрясением;б) снежной лавиной;
в) селем;
г) смерчем.
10. Какой из звуковых сигналов электрической сирены означает «Внимание всем!»:
а)б)
в)
11. 3акончите фразу: «Скользящее смещение пород под действием силы тяжести вниз по уклону с наклонных поверхностей (гор, холмов, морских террас и т. д.) называется ________»:
а) землетрясением;б) оползнем;
в) ураганом;
г) смерчем.
12. Землетрясение застало вас на улице. Что нужно делать:
а) укрыться в метро или в подземном переходе;б) спуститься в подвале дома и переждать толчки;
в) выйти на середину улицы, площадь, пустырь.
13. Если вы слышите звуковой сигнал электрической сирены с улицы в течение 3-4 минут, то он означает:
а) «Воздушная тревога»;б) «Внимание всем»;
в) «Спасайся, кто может»;
г) «Оставайтесь на месте».
14. В каком году произошла катастрофа на Чернобыльской АЭС:
а) 1986 г;б) 1996 г;
в) 1956 г.
15. Дополните фразу: «________- это внезапное освобождение потенциальной энергии земных недр, приобретающее форму ударных волн и упругих колебаний (сейсмических волн)»:
а) землетрясение;б) оползень;
в) ураган;
в) смерч.
16. Закончите фразу: «Вихреобразная форма движения воздушных масс, сопровождающаяся возникновением воздушных воронок, называется ___»:
а) землетрясение;б) оползень;
в) ураган;
г) смерч.
17. К биологическим чрезвычайным ситуациям относятся:
а) войны;б) эпифитотии;
в) смерчи.
18. Закончите фразу: «Снежные обвалы, увлекающие на своем пути все новые и новые массы снега и других сыпучих материалов, называются _________»:
а) землетрясением;б) снежной лавиной;
в) селем;
г) смерчем.
19. Какая чрезвычайная ситуация, связанная с проявлением стихийных явлений, относится к природным:
а) буря;б) взрыв;
в) геноцид.
как их будут проводить в разных регионах — Российская газета
Как собираются отмечать Новый год в регионах России
В большинстве регионов на массовые гуляния и празднования введены ограничения. Новогодние каникулы «вынесли» на улицу. Разрешат ли елки и корпоративы в разных городах, и какие ограничения планируются в регионах в эти дни, рассказали корреспонденты «РГ».
Крым
Что будет закрыто. В Крыму с 20 декабря по 15 января муниципалитетам предписано отменить все массовые новогодние праздники на городских и сельских площадях, а также в домах культуры, театрах, торгово-развлекательных центрах и спорткомплексах. В эти дни будут закрыты развлекательные центры, в том числе и детские. Также запрещены банкеты, свадьбы, корпоративы, концерты, в том числе на территории гостиниц, отелей и санаториев. С 22.00 до 08.00 запрещена работа дискотек, караоке-клубов, кальянных, ночных клубов, концертных и танцевальных залов, в том числе на площадках ресторанов и кафе. В это вечернее и ночное время возможна будет лишь работа на вынос и доставка заказов.
Театры, кинотеатры и цирки смогут проводить спектакли и представления при условии заполнения не более 30 процентов мест в зрительных залах. Экскурсии в музеях и дворцах полуострова будут проводить для групп до 10 человек — из расчета не менее пяти квадратных метров на одного экскурсанта. При этом объекты показа обяжут обеспечить социальное дистанцирование и дезинфекционные мероприятия, а также применение аудиогидов. Традиционный Парад Дедов Морозов — когда по Набережной Ялты шествуют сотни живых символов Нового года — в этом году пришлось отменить. Зато по улицам курортного города пройдет оркестр, участники которого, одетые в костюмы Деда Мороза, исполнят новогодние произведения.
Евпаторийцам власти предложили организовать флешмоб и украсить окна своих квартир яркими огоньками, аппликациями и надписями.
На набережной Ялты радует глаз праздничная иллюминация. Фото: Пресс-служба администрации Ялты
Что будет открыто. В Крыму 367 средств размещения, в том числе 71 санаторий, готовы принять отдыхающих из других регионов. На новогодние праздники в них забронировано от 50 до 70 процентов номеров, а в некоторых — вообще нет свободных мест. В отелях и санаториях срочно ищут компромиссный формат новогодних праздников и развлечений, не противоречащий введенным запретам. Большинство мероприятий пройдут у моря на свежем воздухе.
— Объективная реальность такова, что мы не можем провести праздник в том виде, в котором все привыкли и ждут, — отметила исполняющая обязанности главы администрации Ялты Янина Павленко. — Начинаем монтаж новогодних украшений и световой иллюминации — это более 1000 единиц. И уже к середине декабря Ялта предстанет в новогоднем наряде.
На территории Ялты проведут полюбившуюся всеми новогоднюю ярмарку, где, как и везде, обязательным будет соблюдение масочного режима и социальной дистанции.
Набережная Ялты. Фото: Пресс-служба администрации Ялты
Ростов-на-Дону
Что будет закрыто. Согласно постановлению главы региона, рестораны и кафетерии в новогодние праздники могут работать только до 22.00. Введены ограничительные меры на проведение культурно-массовых мероприятий, разрешение сделано только для театров и концертных залов. Запрещены ярмарки непродовольственных товаров.
Традиционные гулянья в новогоднюю ночь из-за угрозы распространения коронавирусной инфекции в Ростове-на-Дону отменили, не прогремит и запланированный на 31 декабря новогодний фейерверк.
Что будет открыто. На елочные базары запреты не распространяются. Так, в Ростове-на-Дону в общей сложности откроются 30 ярмарок для продажи хвойных деревьев, а общая площадь елочных базаров на территории города по сравнению с прошлым годом увеличится почти вдвое и составит 851 квадратный метр.
20 декабря в донской столице впервые на линию выйдет праздничный трамвай, который будет работать и в новогоднюю ночь. Дабы создать веселую атмосферу, салон трамвая будет украшен снежинками и елочными украшения.
Как сообщили в администрации Ростова-на-Дону, около главной городской елки в Соборном переулке и в городских парках установят светодиодные экраны, на которых будут транслироваться выступления творческих коллективов, поздравления жителей Ростова и праздничные акции.
— Мы сделаем симбиоз новогодней елки и светодиодного экрана. Дед Мороз и Снегурочка появятся на экране, установленном возле парка, и откроют новогоднюю ель, — рассказала начальник управления культуры мэрии Яна Пилявская.
Всего в донской столице запланировано провести 250 праздничных мероприятий, которыми планируется охватить более 100 тысяч пользователей интернета. В формате трансляции пройдет и театрализованное открытие новогодней елки перед центральным входом в парк имени Горького.
Массовые мероприятия, как правило, не разрешены. Но кататься на лыжах и санках, участвовать в уличных гуляньях с семьей или друзьями никто не запрещал
Пермь
Что будет закрыто. В Перми до середины декабря введен запрет на проведение праздничных мероприятий в кафе и ресторанах. Возможно, запрет будет продлен. Местные власти предложили пермякам отмечать праздник по месту жительства. Отказались они и от возведения ледового городка. Каждый год он открывался в конце декабря и работал до февраля.
Помимо этого введены правила посещения катков. Их в Перми несколько, и на них обычно многолюдно. Сейчас же посещение катков будет ограничено — на десяти квадратных метрах льда может находиться только один гражданин. В раздевалках на одного посетителя отводится не менее четырех квадратных метров.
Что будет открыто. Уже в декабре в Прикамье начнет работу «Горнолыжный экспресс». Электричка до города Губахи, где находится лыжная база, будет ходить по выходным. Отправление рано утром, возвращение вечером. Безусловно, при этом пассажиры обязаны соблюдать установленный санитарный режим.
Ставрополь
Что будет закрыто. В регионе отменены все корпоративы у сотрудников краевых органов власти. Этому примеру последовали и их муниципальные коллеги. Также отменены все торжественные новогодние мероприятия — в частности, концерты на площадях.
Что будет открыто. Кафе и рестораны будут работать по стандартному графику. С 1 декабря на Ставрополье для посещения некоторых заведений ввели QR-коды, и в их число как раз попали кафе, бары и рестораны. Чтобы попасть в эти заведения с 22.00 до 06.00, придется зарегистрироваться. На предновогодние даты кафе и рестораны в городе уже забронированы для корпоративов.
Краснодарский край
Что будет закрыто. Культурно-массовые мероприятия на Новый год отменены и по всему Краснодарскому краю — ни на одной площадке ничего не планируется, кафе и рестораны должны работать только до полуночи, а их посетители — соблюдать масочный режим и социальную дистанцию.
Что будет открыто. В Сочи открылись 22 зимних пляжа для прогулок у моря, без купания. На каждой территории установили лавочки, беседки, качели и деревянные настилы. Проводится регулярная санитарная обработка пляжного оборудования.
— Зимние пляжи подготовлены в каждом районе города: пять — в Лазаревском районе, шесть — в Центральном, восемь — в Хостинском и три — в Адлерском, — рассказал заместитель директора департамента курортов и туризма администрации Сочи Роман Бушманов. — На этих территориях впервые в период межсезонья обустроена комфортная инфраструктура, усилен контроль за санитарным состоянием.
«Парк Галицкого» накануне Нового года преобразился. Фото: Владимир Аносов / РГ
В городе-курорте до 20 января будут работать Рождественские ярмарки. Новогодние базары уже открыты на площади Флага и около администрации Адлерского района, а с 20 декабря еще две ярмарки начнут работу в Имеретинской низменности и в центре Сочи — на улице Орджоникидзе.
— Ярмарки организованы с учетом всех необходимых санитарных норм и являются частью единой новогодней концепции, — объяснил начальник управления потребительского рынка и услуг администрации Сочи Андрей Никончук.
В то же время на Кубани в новогодние каникулы продолжат работу более 250 объектов турпоказа, экскурсионные маршруты и центры активных видов отдыха в Краснодаре, Новороссийске, Анапе и Геленджике. К примеру, в краевом центре можно посетить, как его называют в столице Кубани, «Парк Галицкого», расположенный рядом со стадионом «Краснодар» — с уникальным архитектурно-ландшафтным парком, включающий 30 различных зон. В преддверии зимних праздников в парке (вход в него — бесплатный) установили новые арт-объекты — светящиеся лотосы, двухметровые одуванчики, а также аллея из искусственного шалфея.
«Парк Галицкого» накануне Нового года преобразился. Светящиеся лотосы. Фото: Владимир Аносов / РГ
В Геленджике посетителей примет Сафари-парк — первый на Черноморском побережье реабилитационный центр для диких животных. Вольеры здесь — настоящий уголок леса. Приближенность к естественным условиям дает редкую возможность увидеть игру белых медведей, трапезу слонов, отдых большого семейства красных волков. А по самой длинной (1600 метров) канатной дороге побережья туристы смогут за 20 минут подняться на самую вершину Маркотхского хребта.
В новогодние праздники жители и гости Кубани смогут посетить 30 этногастрономических центров (Абрау-Дюрсо, усадьба Мысхако, Мацестинская чайная фабрика и другие), попробовать блюда черноморской кухни, а также продукцию местных виноделов.
Ульяновск
Что будет закрыто. Жителям Ульяновска рекомендовано праздновать наступление 2021 года в режиме онлайн. Каждый из них сможет принять участие в подготовке виртуального торжества. Для этого нужно записать видеообращение с теплыми словами и пожеланиями своим землякам и выслать на электронную почту мэрии, и эти поздравления, начиная с 18 декабря, будут транслироваться на экране, который установят на центральной Соборной площади.
— На большом видеоэкране, который установят на Соборной площади, будет также организована трансляция новогодних программ, которые сейчас записывают учреждения культуры, — рассказала начальник городского управления культуры и организации досуга населения Елена Топоркова.
Что касается новогодних корпоративов, то, по мнению главы региона Сергея Морозова, они попадут под запрет, если рост ежедневной заболеваемости COVID-19 превысит 300 человек. По последним данным, число заболевших в регионе — 260 человек.
Ульяновск спешит попрощаться с 2020 годом. Фото: Алексей Юхтанов
Пенза
Что будет закрыто. Местные власти рекомендовали горожанам отказать от приглашения на дом Деда Мороза, Снегурочки, аниматоров и фотографов.
— К сожалению, мы не сможем проконтролировать нелегальный рынок услуг. Аниматоры, играющие Дедов Морозов и Снегурочек в домашних постановках, входят в группу риска, так как имеют неограниченный круг контактов. Из-за этого мы призываем горожан воздержаться от их услуг, — объяснил мэр Пензы Андрей Лузгин.
Ну а городским детсадам запретили приглашать Деда Мороза. Впрочем, если в него нарядится чей-то папа или дедушка, то визит такого главного праздничного героя будет только приветствоваться.
Продолжает действовать запрет на работу ресторанов и баров после 23.00, поэтому новогодних корпоративов в Пензе не ожидается.
Что будет открыто. Елочные базары начали работу с 1 декабря. Продавцы обязаны быть в масках, а покупатели — соблюдать дистанцию. Чтобы избежать скопления народа, в Пензе разместят 70 точек продаж сосен и елей.
Новогодние мероприятия в городе будут проходить на открытом воздухе. Уже начался залив катков и хоккейных площадок. Забронированы все сауны и бани, они работают круглосуточно, и туда можно заказать угощение из любого ресторана.
Якутия
Ограничения. Холодноватый прием на праздники будет ждать и гостей Якутии. В регионе сложная ситуация с распространением коронавируса (ежедневно выявляются более 200 случаев), поэтому ограничительные мероприятия продлены сразу до 15 января. До этой даты приостановлена деятельность домов культуры, ночных клубов и других подобных заведений. Также запрещено проводить массовые культурные и зрелищные мероприятия. И даже ориентированный на привлечение туристов фестиваль «Зима начинается с Якутии» в этом году прошел в формате онлайн и без участия Деда Мороза, который направил местным жителям лишь видео-приветствие из своей резиденции в Великом Устюге. Зимой в Якутию едут в основном экстремалы, и интересует их часто не столица республики, а удаленные места, такие как село Томтор Оймяконкого района, считающееся полюсом холода. Но теперь экстрима там добавится: все, кто прибывает в труднодоступные населенные пункты, обязаны сдавать тесты на коронавирус.
Екатеринбург
Что будет закрыто. В этом году не установят новогоднюю елку в выставочном центре «Екатеринбург-ЭКСПО». Театры, музеи и другие культурно-досуговые учреждения работают в режиме половинной загрузки, новогодние представления в репертуарах пока не отменены.
На главной площади Екатеринбурга монтируют елку: от горок и аттракционов в этот раз решили отказаться, чтобы не провоцировать скопления людей. Остается радоваться праздничной иллюминации.
Фото: Татьяна Андреева/РГ
Что будет открыто. При этом открыты горнолыжные трассы — 27 ноября в городе стартовал сезон массового катания на коньках. Также городские власти планируют провести традиционный фестиваль ледовых скульптур. Традиционная новогодняя ярмарка состоится. Что касается въезда в регион, то здесь никаких ограничений не существует, и вводить их не планируется
В Екатеринбурге новогодние ярмарки не попали под запрет. Фото: Татьяна Андреева/ РГ
Челябинск
Что будет закрыто. Ограничения коснутся только мероприятий в закрытых помещениях. К примеру, новогодние утренники в детских садах пройдут без родителей, елки в театрах и других учреждениях культуры — без хороводов с дедом Морозом, только в виде спектаклей и новогодних представлений с соблюдением специальной «рассадки» в залах. Кафе, ресторанам и клубам с начала декабря и до конца новогодних каникул запрещено не только работать по ночам, но и организовывать для посетителей любые развлекательные программы. Поэтому о новогодних корпоративах тоже придется забыть. Логика властей понятна — до 23 часов развлекательные учреждения работают в формате общепита, когда люди проводят время за столиками, а дальше — это уже танцпол и тусовка, последствия которых во время пандемии вполне предсказуемы.
Челябинск к Новому году решили сделать по-домашнему уютным. На площади у драмтеатра монтируют большую театральную люстру. Фото: Пресс-служба мэрии Челябинска.
Что будет открыто. Челябинск к Новому году решили сделать по-домашнему уютным. Жителям предлагают больше времени проводить на улицах. Повсюду в городе осветительные арт-объекты. К примеру, у здания областной публичной библиотеки установлены огромные настольные лампы, под которыми любители чтения смогут отдохнуть на свежем воздухе. На площади у драмтеатра уже монтируют большую театральную люстру, а на Алом поле появится елочка из светящихся шаров. А на бульваре по проспекту Ленина мягким светом зажгутся домашние торшеры, появятся светящиеся скамейки-звезды и камни, интерактивные качели. От установки главной городской елки и строительства ледового городка власти решили не отказываться, чтобы не лишать радости покататься с горок детей. В этом году убранство ледового городка посвятили космосу — в нем есть ледяной луноход, ракета с первым космонавтом и чудаковатые фигурки инопланетян. Даже дед Мороз и Снегурочка будут поздравлять горожан из летательных аппаратов.
Челябинск к Новому году решили сделать по-домашнему уютным. У публичной библиотеки появились огромные настольные лампы. Фото: Пресс-служба мэрии Челябинска
Самара
Что будет закрыто. В Самаре крупных массовых мероприятий в связи с эпидемиологической ситуацией проводить не планируется.
Что будет открыто. Власти рассчитывают, что в этом году горожане будут активно отдыхать на свежем воздухе. На второй очереди набережной в районе Маяковского спуска смонтирована елка высотой 12 метров. На набережной сейчас заливают каток. Здесь развесят пять километров светодиодных лампочек — они подсветят детские площадки, каток, деревья.
Заливают катки и устанавливают елки в городских парках — Победы, Дружбы, Гагарина и 50-летия Октября. А всего в городе зальют 115 катков. Главные — по традиции на площади Куйбышева: один — хоккейный со специальной разметкой, и на противоположной стороне — для массового катания. Здесь же планируется установить медиаэкран, на котором будут транслироваться мультфильмы и фильмы с новогодней тематикой.
Тамбов
Ограничения. Зрелищно-развлекательные мероприятия и работа общепита блокируются лишь ночью. Объявлений по отмене елок и корпоративов пока не было.
Владимир
Ограничения. Власти региона ранее вводили запрет на проведение дискотек, конкурсов и караоке в заведениях общепита и на днях осторожно продлили его до 29 декабря. Работа детских развлекательных центров и игровых комнат остановлена пока до 15 января.
Воронеж
Ограничения. Театры Воронежа готовятся к приему «новогодних» зрителей. К традиционному «Щелкунчику» в оперном добавился балет «Продавец игрушек» — можно смотреть хоть с одноклассниками, хоть в компании друзей. В Камерном театре готовят двухчасовое шоу с участием артистов драмы и танцоров, причем посетить его можно будет и вечером 31 декабря.
— С учетом ограничений в зале поместится 90 зрителей, или 45 пар, — отметил худрук Камерного Михаил Бычков. — Надеюсь, в Воронеже найдутся желающие провести новогодний вечер в театре и часов в 11 вернуться домой, к своей елке и шампанскому. Это шоу мы несколько раз покажем и на январских каникулах.
Ярославль
Что будет закрыто. В Ярославле от традиционного новогоднего собрания в КЗЦ «Миллениум» отказались, но праздники в театрах и ДК с 19 декабря по 10 января пока планируют. Массовых игр не будет, но посмотреть концерт с 50-процентной загрузкой залов можно.
Что будет открыто. В микрорайонах города пройдут праздники во дворах с числом участников не более полусотни.
Орел
Ограничения. Орловцы запретили новогодние праздники и для взрослых (в общепите), и для детей (в том числе в школах и садиках). Губернатор Андрей Клычков отметил, что ребят из социально уязвимых семей, для которых обычно проводили бесплатные елки, нужно поздравить индивидуально.
Тула
Ограничения. В Тульской области массовые сборища запретили не только ночным клубам, барам, бильярдным и боулингам, но и организаторам деловых мероприятий, где предполагается более 20 участников. Как пояснила председатель государственно-правового комитета региона Наталья Архипова, проведение корпоративов не разрешается ни в заведениях, ни на рабочих местах. Есть в кафе можно (с «правильной» рассадкой и до 23 часов), развлекаться — нет. Детские елки в театрах и цирке регионе разрешены при 30-процентной заполняемости залов. В школах представлений не будет, в детсадах провести утренник можно, но лишь по группам и без хороводов. Главная елка Тулы в новогоднюю ночь гостей не ждет.
Калуга
Что будет закрыто. В декабре массовые мероприятия в закрытых помещениях (в том числе елки) запретили всем государственным и муниципальным организациям Калужской области. Рестораны и ночные клубы должны быть закрыты с полуночи до шести утра. Зато можно от души развлекаться в парках и на катках, пункты проката спортивного снаряжения работают.
Что будет открыто. В этом году Калуга объявлена новогодней столицей России. Здесь в ночь на 1 января обещают полноценную развлекательную программу до четырех утра на площади Старый торг. В первый день года можно собраться на набережной Яченского водохранилища на пятикилометровый забег.
Нижний Новгород
Что будет закрыто. От традиционных массовых гуляний на новый год город откажется. Кафе и рестораны будут открыты, но только с 6 до 24 часов, небольшими группами, с соблюдением всех мер предосторожности.
Что будет открыто. В парках и на площадях установят 70 елок, а на Дмитриевской башне Нижегородского Кремля — в самом центре города — появится мультимедийная инсталляция.
По словам губернатора региона Глеба Никитина, сюжеты 3-D шоу не предполагают долгого ожидания и массового просмотра: они будут короткими, но красочными и запоминающимися. Поэтому у всех будет возможность посмотреть их в удобное время: так власти надеются избежать столпотворения. Центральная башня кремля станет огромным экраном для инсталляции, начиная с вечера 30 декабря. Территорию Нижегородского кремля в этом году украсят праздничной иллюминацией, стилизованной под русскую архитектуру XIII-XIX веков. Только на одной площади возле Михайло-Архангельского собора установят сразу 59 ажурных светодиодных конструкций.
Волгоград
Ограничения. Массовых гуляний в городе не предусмотрено. Как пояснили в мэрии, все мероприятия разрабатываются с учетом максимальной безопасности. И еще не ясно, что их утвердят. Например, планируется сделать резиденцию Деда Мороза не стационарной, как раньше, а передвижной. Чтобы сани ездили по разным районам. Однако никто не готов говорить с уверенностью, что все пройдет именно так, как задумали.
Санкт-Петербург
Ограничения. Власти Северной столицы, как уже писала «РГ», попросили гостей не приезжать в Санкт-Петербург на Новый год. С 30 декабря по 10 января в городе не будут работать музеи и театры. Не предполагается и культурной программы. Более того — экскурсии запрещены как пешеходные, так и на автобусах.
С 30 декабря по 3 января в городе будут закрыты все кафе и рестораны. Это ставит крест не только на банкетах в новогоднюю ночь, но и значительно усложнит прогулки по центру города в первые новогодние дни. Общественный транспорт впервые за много лет не будет работать в новогоднюю ночь.
И это еще не все. С 25 по 29 декабря и с 4 по 10 января рестораны и кафе будут закрываться ровно в 19.00, что делает невозможным дружеские вечерние посиделки.
С 4 декабря закрываются все выставочные залы в торговых центрах.
В эти новогодние праздники Северная столица не ждет гостей. Фото: Сергей Николаев/РГ
Калмыкия
Ограничения. Традиционно празднование Нового года проходит дважды. Калмыцкий новый год Зул в этом году отметят 10 декабря. Причем этот национальный праздник в республике объявлен выходным днем. К Зулу принято наводить порядок в юрте, квартире или доме, печь борцоги, зажигать лампадки и ходить в гости к родственникам и соседям. Но из-за эпидемии коронавируса, походы в гости в этом году будут не столь массовыми, как обычно, и праздник окажется более домашним.
Кроме того все приуроченные к Зулу мероприятия, молебны, обряды и наставления ламы в Центральном хуруле проходят на его официальном Youtube-канале исключительно в режиме онлайн. Обход монахами хурула и возжигание лампадок тоже будут транслироваться в онлайн-режиме. По-другому принять участие в праздничных мероприятиях хурула в этом году, увы, не получится.
Туристам, скорее всего, тоже не удастся в полной мере прочувствовать колоритный праздник степной республики. В местных туркомпаниях заявили, что наплыва туристов этой зимой не ждут. Представители главы Калмыкии подтвердили, что из-за коронавируса новогодние мероприятия в республике планируется проводить в онлайн-режиме.
Тюмень
Что будет открыто. 4 и 5 января в резиденции сибирского Деда Мороза (вот уже много лет она располагается в пригороде Тюмени — поселке Антипино) пройдет грандиозное новогоднее представление.
По заказу регионального агентства туризма и под логотипом местного туристического бренда Visit Tyumen накануне Нового года разработали несколько интересных маршрутов. Вот, например, «Рождество по-сибирски» на четыре дня — с 4 по 7 января. По словам организатора программы Марины Омельченко, это «тур-матрешка», который можно конструировать по своему желанию. Хочешь — поезжай только в Тюмень на «Зимний разгуляй», театрализованную экскурсию с угощением и осмотром местных музеев. Хочешь — продолжай наслаждаться сибирским гостеприимством во второй день уже в Ялуторовском остроге. В оставшиеся дни намечена поездка в Тобольск, через село Покровское, родину старца Григория Распутина, и великий Абалак. Еще одна программа имеет оздоравливающее значение. С 8 по 10 января гостям предлагают побывать на термальных источниках.
Удмуртия
Что будет открыто. С 11 декабря увеличат время работы кафе, ресторанов и других объектов общественного питания. Об этом сообщили в администрации республики.
— Новый год — это особый праздник, мы ждем изменений к лучшему. Мы договорились с основными владельцами и операторами общепита, что дадим возможность людям провести в них не только новогоднюю ночь, но и корпоративы, — заявил глава Удмуртии.
Кроме того, с конца ноября в республике разрешили работать театрам, кинотеатрам и проводить физкультурные мероприятия не только на воздухе, но и на объектах спорта.
Так что без новогодних представлений, катаний на коньках, лыжах, тюбингах люди тоже не останутся. Все это будет работать с учетом санитарных требований: наличие масок, а в зданиях — «шахматная рассадка».
Татарстан
Что будет закрыто. В республике предприятия общепита обязаны закрываться с полуночи до шести утра. Исключение сделали лишь для работы в новогоднюю ночь.
Что будет открыто. Местные власти разрешили заведениям общепита работать в ночь с 31 декабря на 1 января. Правда, принимать гостей он смогут только в период с 00.00 ночи до 3.00 утра. То есть у желающих встретить праздник в баре или ресторане на все про все есть три часа, но, как удалось узнать корреспонденту «РГ», они рады и этому. Музеи и другие учреждения культуры Татарстана планируют работать все новогодние каникулы. По крайней мере пока никаких дополнительных ограничений власти не вводили.
Башкирия
Что будет закрыто. Корпоративные банкеты в регионе остаются под запретом.
Что будет открыто. Общепит в новогоднюю ночь будет работать круглосуточно, а в новогодние каникулы — с шести часов утра до двух ночи. Разумеется, при условии соблюдения санитарно-эпидемиологических требований.
Не отменяются новогодние утренники в детских садах. Правда, они должны проводиться только в своих группах и при отсутствии родителей.
Будут работать театры. Правда, в отличие от прежних лет Дед Мороз и Снегурочка будут поздравлять юных зрителей только со сцены.
— Мы подготовили парад новогодних спектаклей, которые можно посетить с 12 декабря по 17 января, — сообщила руководитель литературно-драматической части Башкирского государственного театра кукол Диана Гараева. — 31 декабря мы даем утренний спектакль «Верные друзья». Детей ждет нарядная елка в фойе, но вот обычных новогодних хороводов вокруг нее не будет. Всю игровую программу мы перенесли на сцену.
Новогодние афиши подготовили для юных театралов Русский драмтеатр и Башкирский театр оперы и балета.
Любителей активного отдыха ждут в природном парке «Иремель» и горнолыжных центрах «Абзаково» и «Мраткино».
Алтайский край
Что будет закрыто. С 15 декабря по 15 января в регионе официально запрещены любые массовые мероприятия.
Что будет открыто. В игорной зоне «Сибирская монета» устраивают семейные праздники в стиле венецианских карнавалов. В Белокурихе открыли горнолыжный сезон, и пусть снега выпало пока еще немного, но трассы искусственно заснежили, и кататься на них можно. Кроме того, в Белокуриху в этом году переехал на постоянное место жительство Алтайский Дед Мороз, и в его новой курортной резиденции проводят интересные экскурсии, уличные праздники с катанием на хаски, а также знакомят с возможностями интерактивной карты, на которой представлены 33 действующих сказочных объекта России. С героями сказок можно пообщаться онлайн прямо из резиденции Алтайского Деда Мороза — подобного чуда нет больше ни в одном уголке страны!
На еще одно чудо — лебедей, зимующих на незамерзающих алтайских озерах — можно полюбоваться, отправившись на озеро Светлое в Советском районе (расположен недалеко от Белокурихи) или на Бийскую полынью. Праздник «Алтайская зимовка», приуроченный к прилету лебедей и традиционный открывающий зимний туристический сезон в регионе, в этом году не проводили. Но как отметили в Алтайтурцентре, туристы могут самостоятельно посетить эти озера, чтобы увидеть красоту белоснежных птиц в дымке зимнего тумана и обрамлении таких же белоснежных сугробов и заиненных деревьев.
Омск
Что будет закрыто. В Омске новогодние праздники рекомендовано проводить без размаха в узком семейном кругу. Корпоративы отменены, а утренники в школах и садиках пройдут без приглашения родителей.
Что будет открыто. Чтобы омичи все-таки могли ощутить всю прелесть новогодних каникул, праздник «вынесут» на улицу.
Число украшенных елками снежных городков вырастет многократно. Одних только катков в Омске зальют более 110. Все они будут хорошо освещены, а там, где возможно, включат музыку. Несмотря на ставшие обязательными полупустые залы, все 18 омских театров уже вывесили новогодние афиши. Государственные театры приглашают на сказочные представления малышню, а взрослых ждут на вечерних спектаклях. В репертуаре — самые кассовые постановки: комедии, мюзиклы, классика. В Омском академическом театре драмы на чеховского «Дядю Ваню» все билеты уже проданы. Что неудивительно — этот спектакль выдвинут на соискание Национальной театральной премии «Золотая маска» сразу в пяти номинациях. Несколько премьер подготовил Музыкальный театр. Одна из них — лирическая комедия «Дачный роман» по мотивам одноименной пьесы Рацера и Константинова, где прозвучат лучшие хиты советской эстрады. Еще один новогодний подарок омичам — «Вечер оперетт».
Все каникулы в Омске будут работать музеи и вернисажи. Разнообразные выставки представит Эрмитаж — Сибирь.
А 15 декабря новогоднюю резиденцию Снежной Королевы откроет единственный в России сельский Большереченский зоопарк. В этом году здесь построили открытые вольеры для тигров, медведей и яков. Приобрели новых экзотических животных. А режиссеры обещают утроить «Новогодний переполох». Когда же «страсти» улягутся, Дед Мороз и Снегурочка напоят всех гостей горячим чаем.
15 декабря новогоднюю резиденцию Снежной Королевы откроет единственный в России сельский Большереченский зоопарк. Фото: Светлана Сибина
Сахалинская область
Ограничения. В дни новогодних каникул можно провести время на горнолыжном курорте или искупаться в термальных источниках. Но для этого надо иметь специальный пропуск с отрицательным результатом анализа на коронавирусную инфекцию, который выдают официальные туроператоры.
На Сахалин в эти новогодние праздники можно попасть только имея на руках отрицательный анализ на коронавирусную инфекцию. И специальный пропуск, который выдают туроператоры. Фото: Дина Непомнящая
Астрахань
Ограничения. Хотя запланированные новогодние программы театры сохранили, но хороводы у елки отменяются. Наполняемость залов, в соответствии с рекомендациям Роспотребнадзора, до 70 процентов, гостей рассадят в шахматном порядке, маски — обязательны.
— Елку мы установим обязательно, но там будет только фотозона, — сообщила представитель драмтеатра Елена Мальчонок.
Новосибирск
Что будет закрыто. Городские власти отменили все официальные праздничные мероприятия с приглашенными артистами и аниматорами.
Что будет открыто. В сквере у оперного театра пройдет городской фестиваль елок. С размахом к новому году обещают украсить также Первомайский сквер, Михайловскую набережную с ее ледовым городском и Центральный парк, куда в этом году «переедет» фестиваль снежных скульптур.
Власти Новосибирска обещают оборудовать больше, чем обычно, мест для развлечений на открытом воздухе, а чтобы избежать массового скопления людей на центральных площадках, свои «елки» появятся почти в каждом районе города. До 25 декабря обещают залить десятки катков и хоккейных коробок, появятся и несколько специально обустроенных лыжных трасс.
Не так давно у горожан появился удобный навигатор по городским событиям — приложение «ЭтоНово», а к праздникам в нем должна появиться и карта со всеми новогодними локациями.
— В отличие от Северной столицы, столица Сибири вниманием туристов не столь избалована и, конечно, специально закрывать музеи и рестораны мы не станем, — рассказала «РГ» заммэра Новосибирска Анна Терешкова. — Будут работать и театры. Но все они должны соблюдать особые правила, в том числе касающиеся 50-процентной заполняемости залов. Такие ограничения распространятся и на большой Рождественский фестиваль, и на другие театральные представления.
Гостей будут ждать музеи города. Например, открывшийся в этом году музей ретротехники, помимо основной экспозиции с раритетными советскими автомобилями, представит свою новогоднюю программу с елкой, горками и шашлыками.
Карелия
Что будет закрыто. В новогоднюю ночь не будут работать рестораны. В республике установлены ограничения — с полуночи и до шести часов утра заведения закрыты. Исключения относятся только к выносной торговле. Поэтому отметить Новый год с друзьями в ресторане не удастся.
Что будет открыто. Музеи и театры работают, но с соблюдением мер эпидемиологической безопасности. Республика оказалась востребованной любителями активного отдыха. Уже зарезервированы практически все гостевые дома и коттеджи в муниципальных образованиях. Предложений много — и прогулки на снегоходах, и горнолыжный спуск, и катание на собачьих упряжках, и посещение резиденции карельского Деда Мороза — Талви Укко. А еще можно на вертолете слетать на остров Кижи и полюбоваться его красотами. Готовятся к приему гостей и в Вотчине Деда Мороза в Великом Устюге. Сам он сейчас отправился в новогоднее путешествие по стране. Планирует посетить 35 городов, поздравить ребятишек в разных городах России — от Дальнего Востока до Калининграда. К 31 декабря Российский Дед Мороз вернется домой и по традиции зажжет новогодние огоньки на главной елке Вологды. Потом он будет встречать маленьких путешественников в своей резиденции в Великом Устюге.
Подготовили Илья Изотов, Николай Грищенко, Константин Бахарев, Михаил Сухарев, Ирина Белова, Анна Юркова, Алексей Юхтанов, Наталья Саванкова, Владимир Таюрский, Ольга Штейн, Михаил Пинкус, Ольга Дмитренко, Татьяна Ткачева, Елена Шулепова, Мария Волкова, Роман Мерзляков, Вера Черенева, Руслан Мельников, Ирина Никитина, Яна Шамаева, Олег Корякин, Гульназ Данилова, Татьяна Кузнецова, Светлана Сибина, Дина Непомнящая, Наталья Коротченко, Никита Зайков, Светлана Цыганкова.
стандартных курсов для учащихся 11 классов
Вступая в первый год старшей школы, многие ученики начинают думать о жизни после окончания учебы. Если они собираются поступить в колледж, 11-классники начнут сдавать вступительные экзамены в колледж и сосредоточатся на академической и эмоциональной подготовке к поступлению в колледж. Если они следуют другим путем, например, занимаются предпринимательством или попадают в рабочую силу, студенты могут начать совершенствовать свои факультативные занятия, чтобы подготовиться к своей конкретной области интересов.
Языковые искусства
Типичный курс изучения языков в 11-м классе направлен на развитие навыков более высокого уровня в области литературы, грамматики, композиции и словарного запаса. Студенты будут совершенствовать и развивать навыки, которые они ранее усвоили.
Колледжи ожидают, что студенты заработают четыре кредита по языковым искусствам. В 11-м классе ученики, скорее всего, будут изучать американскую, британскую или мировую литературу, завершив тот курс, который они не прошли в 9-м или 10-м классе.
Семьи, обучающиеся на дому, могут захотеть совместить литературу и историю, поэтому ученик 11-го класса, изучающий всемирную историю, выберет названия всемирной литературы. Семьи, которые не хотят связывать литературу со своими историческими занятиями, должны вместе со своими учениками составить надежный и всесторонний список для чтения.
Студенты должны продолжать практиковаться в написании самых разных типов сочинений, таких как практические, убедительные и повествовательные эссе и исследовательские работы. Грамматика обычно не преподается отдельно в 11-м классе, но включается в процесс написания и самостоятельного редактирования.
Математика
Типичный курс обучения математике в 11-м классе обычно подразумевает геометрию или алгебру II, в зависимости от того, что ученик прошел ранее. Математика в старших классах традиционно преподается в порядке алгебры I, геометрии и алгебры II, чтобы учащиеся твердо понимали геометрию перед вступительными экзаменами в колледж.
Тем не менее, некоторые программы домашнего обучения следует за алгеброй I с алгеброй II, прежде чем вводить геометрию. Учащиеся, окончившие предварительную алгебру в 9-м классе, могут придерживаться другого расписания, как и те, кто изучал алгебру I в 8-м классе.
Для учеников, которые хорошо разбираются в математике, варианты для 11-го класса могут включать предварительное исчисление, тригонометрию или статистику. Студенты, которые не планируют заниматься наукой или математикой, могут пройти такие курсы, как бизнес или потребительская математика.
Наука
Большинство учеников будут изучать химию в 11 классе после успешного завершения математических курсов, необходимых для понимания того, как уравновесить химические уравнения. Альтернативные научные курсы включают физику, метеорологию, экологию, коневодство, морскую биологию или любой курс естествознания колледжа с двойным зачислением.
Общие темы химии в 11 классе включают материю и ее поведение; формулы и химические уравнения; кислоты, основания и соли; атомная теория; периодический закон; молекулярная теория; ионизация и ионные растворы; коллоиды, суспензии и эмульсии; электрохимия; энергия; и ядерные реакции и радиоактивность.
Общественные науки
Большинство колледжей ожидают, что у студента будет три кредита по общественным наукам, поэтому многие ученики 11-х классов будут завершать последний курс социальных наук.Для учеников, обучающихся на дому по классической модели образования, ученики 11-го класса будут изучать эпоху Возрождения. Другие студенты могут изучать американскую или всемирную историю.
Общие темы социальных исследований в 11 классе: Эпоха исследований и открытий; колонизация и развитие Америки; секционализм; Гражданская война и реконструкция в США; Мировые войны; Великая депрессия; холодная война и ядерная эра; и гражданские права. Другие приемлемые курсы изучения социальных наук для 11-х классов включают географию, психологию, социологию, антропологию, обществоведение, экономику и курсы социальных исследований в колледжах с двойным зачислением.
Факультативы
Большинство колледжей рассчитывают получить как минимум шесть факультативных кредитов. Даже если студент не привязан к колледжу, факультативные занятия — идеальный способ изучить области интересов, которые могут привести к будущей карьере или хобби на всю жизнь. Студент может изучать что угодно для получения кредита по выбору.
Большинство колледжей ожидают, что студент завершит два года обучения на одном и том же иностранном языке, поэтому многие 11-классники заканчивают свой второй год. Многие колледжи также хотели бы получить хотя бы один зачет по изобразительному или исполнительскому искусству.Студенты могут получить этот кредит на таких курсах, как драма, музыка, танцы, история искусства, или на уроках изобразительного искусства, таких как живопись, рисунок или фотография.
Другие примеры факультативных вариантов кредита включают цифровые медиа, компьютерные технологии, творческое письмо, журналистику, выступление, дебаты, автомеханику или деревообработку. Студенты также могут получить зачетные баллы за курсы подготовки к экзаменам, которые могут быть полезны, поскольку они могут помочь им выполнить свои требования к факультативным кредитам и с большей уверенностью подойти к вступительным экзаменам.
Социальные науки — Академики — Высшая школа — Наши школы
История США
9 класс 1 балл
Изучение истории США от реконструкции до наших дней с упором на изучение следующих точек зрения: Геополитическая — историческая перспектива взаимоотношений между США.С. и остальной мир. Историческая последовательность — получите представление об исторических эпохах, относящихся к настоящему времени. Основные вклады — понимание взаимодействия и вклада меньшинств в историю. Студенты смогут эффективно общаться как в письменной, так и в устной форме. Для получения диплома требуется успешное завершение.
Гражданские
Оценка 10 1/2 кредита
Гражданское образование необходимо для активного участия информированных граждан.Студенты узнают о правах и обязанностях гражданства США. Курс исследует структуру федерального правительства, изложенную в Конституции США, а также основы американской системы свободного предпринимательства и внешней политики Соединенных Штатов. Гражданское понимание помогает учащимся развивать навыки принятия обоснованных решений, мирного разрешения конфликтов, формулирования и отстаивания позиций, а также участия в гражданской и политической жизни своих сообществ.Civics поможет студентам понять, что ожидается от их роли как продуктивных членов демократии, и как в полной мере участвовать в жизни американского общества. Этот курс требуется для всех второкурсников. Для получения диплома требуется успешное завершение.
Экономика
Оценка 10 1/2 балла
Понимание экономики становится важным для граждан в нашей национальной и все более взаимосвязанной мировой экономике.Продуктивные члены общества должны уметь выявлять, анализировать и оценивать причины и последствия индивидуальных экономических решений и государственной политики, включая вопросы, связанные с ограничениями, налагаемыми дефицитом, как работают экономика и рынки, а также выгоды и издержки экономического взаимодействия и взаимозависимости. . Этот курс подготовит студентов к овладению фундаментальными экономическими концепциями, применяя экономический образ мышления и инструменты (графики, статистику, уравнения, концепции, темы) из других предметных областей для понимания операций и институтов экономических систем.Студенты будут изучать основные экономические принципы микро- и макроэкономики, а также системы сравнительной экономики. Этот курс требуется для всех второкурсников. Для получения диплома требуется успешное завершение.
A.P. Правительство США
10–12 классы 1 балл
Предварительные требования: История США
AP US Government — это класс уровня колледжа, следующий за A.Учебная программа P. College Board. Это интенсивное, глубокое исследование федерального правительства от его истоков и конституционного развития до его нынешней работы. Сферы изучения включают философию правительства США, Конституцию, политические убеждения и поведение, политические партии и группы интересов, выборы, средства массовой информации, ветви власти и государственную политику. После успешного завершения студенты получают зачетных единиц средней школы за семестр, , но в зависимости от колледжа или университета зачет может быть присужден за завершение курсовой работы и / или баллы по стандартизированным национальным тестам Advanced Placement .Студенты должны проверить в отдельных колледжах или университетах на предмет стандартов кредитоспособности. стоимость национального теста является обязанностью студента. Этот курс соответствует требованиям по гражданскому праву для получения диплома штата Мичиган. У студентов будет возможность сдать экзамен по экономике после сдачи экзамена AP.
A.P. История США (Предлагается поочередно с A.P. Comparative Government and Politics, доступно с осени 2019 г.)
11–12 классы 1 балл
Необходимое условие: U.С. История и гражданство
Этот курс представляет собой исчерпывающий обзор истории США с упором на исходный материал. Обсуждение и чтение будут в центре внимания этого курса. Студент должен быть готов к сдаче экзамена на углубленное изучение истории США. После успешного завершения студенты получают зачетных единиц средней школы за семестр, , но в зависимости от колледжа или университета , зачет может быть присужден за завершение курсовой работы и / или баллы стандартизированных национальных тестов Advanced Placement.Студенты должны проверить в отдельных колледжах или университетах на предмет кредитных стандартов. Стоимость национального теста является обязанностью студента.
A.P. Сравнительное управление и политика (Предлагается на ротационной основе: 2018, 2020,…)
11–12 классы 1 балл
Рекомендовано: Всемирная история и А.P. Правительство США
AP «Сравнительное управление и политика» — это класс на уровне колледжа, который знакомит студентов с фундаментальными концепциями, используемыми политологами для изучения процессов и результатов политики в различных странах. Шесть стран составляют основу курса AP Comparative Government and Politics: Китай, Великобритания, Мексика, Нигерия, Россия и Иран. Области обучения включают суверенитет, авторитет и власть; политические институты; граждане, общество и государство; политические и экономические изменения; и государственная политика.После успешного завершения студенты получают зачетных единиц средней школы за семестр, , но в зависимости от колледжа или университета зачет может быть присужден за завершение курсовой работы и / или баллы по стандартизированным национальным тестам Advanced Placement. Студенты должны проверить в отдельных колледжах или университетах на предмет кредитных стандартов. Стоимость национального теста является обязанностью студента.
Всемирная история и география
11 класс 1 балл
Всемирная история и география — это изучение истории от древних времен до наших дней.Прошлое изучается, чтобы понять настоящее, избежать повторения ошибок прошлого и подготовиться к будущему. Он также будет сосредоточен на экономических, политических и социальных факторах, которые формируют наш современный мир. Курс включает в себя содержание от древних времен до средневековой истории до современности. Для получения диплома требуется успешное завершение.
А.П. Всемирная история
11–12 классы 1 балл
Рекомендовано: обществоведение и экономика, или A.P. Правительство США
AP World History — это класс уровня колледжа, который знакомит студентов с основными темами и идеями всемирной истории. Целью курса всемирной истории AP является развитие более глубокого понимания изменений во времени в различных глобальных процессах в различных типах человеческих обществ. Курс освещает причины и последствия глобальных изменений внутри крупных обществ и между ними. Это достигается за счет приобретения соответствующих фактических знаний и аналитических навыков, необходимых для оценки исторических свидетельств.Обсуждение явных периодов истории формирует организационный принцип для рассмотрения изменений и преемственности на протяжении всей мировой истории. После успешного завершения студенты получают зачетных единиц средней школы за семестр , но в зависимости от колледжа или университета зачет может быть предоставлен за завершение курсовой работы и / или баллы по стандартизированным национальным тестам Advanced Placement. Студенты должны проверить в отдельных колледжах или университетах на предмет стандартов кредитоспособности. стоимость национального теста является обязанностью студента. Этот курс соответствует требованиям для получения диплома Мичигана по всемирной истории и географии.
Закон I
11–12 классы 1/2 балла
Это курс, который включает общие или наиболее распространенные юридические ситуации, с которыми человек может столкнуться в современном обществе.Единицы обучения будут включать основную информацию о нашей правовой системе, судебных процедурах, выработке политики, правах и обязанностях, связанных с законом.
Закон II
11–12 классы 1/2 балла
Предпосылка: Закон I
Этот класс следует рассмотреть тем, кто интересуется карьерой, связанной с юриспруденцией. Конституционное право, договорное право, правонарушения, семейное право, личные права и обязанности, а также информация о карьере относятся к числу единиц в классе для тех, кто желает более глубокого изучения предмета.
Социология
11–12 классы 1/2 балла
Социология — это исследование человека и его взаимоотношений; с собой, другими и социальными системами. Базовая концепция социологии включает обсуждение естественной, социальной и культурной среды. Единицы исследования будут включать развитие личности и социального существа, брак, семью и социальные проблемы расы, бедности, старости и преступности.
Психология
11–12 классы 1/2 балла
Этот курс предлагается студентам, готовящимся к колледжу, как интенсивное изучение умственных процессов и поведения живых организмов. Особое внимание уделяется различным методам и философии, обучению, познанию, развитию ребенка, интеллекту, личности, управлению стрессом и ненормальному поведению.Подчеркивается влияние наследственности и окружающей среды (природы / воспитания) на развитие личности.
А.П. Психология
12 класс 1 балл
Пререквизиты: Социология и психология
Дом А.П. Курс психологии предназначен для ознакомления студентов с систематическим и научным изучением поведения и психических процессов человека и других животных. Студенты познакомятся с психологическими фактами, принципами и явлениями, связанными с каждым из основных подразделов психологии. Они также узнают об этике и методах, которые психологи используют в своей науке и практике. Ожидается, что в мае будет сдан тест College Board. Перед тем, как пройти этот курс AP, студенту настоятельно рекомендуется пройти курс общей психологии.Курс будет включать: историю и подходы, методы исследования, биологические основы поведения, ощущения и восприятие, состояния сознания, обучение, познание, мотивацию и эмоции, психологию развития, лечение психологических расстройств и социальную психологию. Чтения, сочинения и работа должны быть на уровне колледжа. После успешного завершения студенты получают зачетных единиц средней школы за семестр, , но в зависимости от колледжа или университета зачет может быть присужден за завершение курсовой работы и / или баллы по стандартизированным национальным тестам Advanced Placement .Студенты должны проверить в отдельных колледжах или университетах на предмет стандартов кредитоспособности. стоимость национального теста является обязанностью студента.
Вопросы к тесту по чтению ACT
Вопросы для теста по чтению ACT | ДЕЙСТВОВАТЬ перейти к содержаниюact.org, actprofile.org, act.org, actstudent.org, act.alertline.com, services.actstudent.org ,care4.successfactors.com, Engagement.act.org, discoveractaspire.org, qc.vantage.com, myworkkeys.act.org, twitter.com, facebook.com, youtube.com, plus.google.com, linkedin. com, preview.act.org, workreadycommunities.org, pearson.com, instagram.com, actaspire.org, run2.careerready101.com, run2.keytrain.com, лидерствоblog.act.org
×Обновления COVID-19
Благодарим вас за терпение, поскольку мы продолжаем преодолевать пандемию COVID-19.Посетите Ресурсы по COVID-19 , чтобы получить обновления и ресурсы цифрового обучения, которые помогут учащимся, учителям, школам и работникам, пострадавшим от COVID-19.
Чтение
Тестовые подсказки
Настоящий тест по чтению ACT содержит 40 вопросов, на которые нужно ответить за 35 минут.
- Внимательно прочтите отрывки.
- Прочтите и обдумайте все варианты ответов, прежде чем выбрать тот, который лучше всего отвечает на вопрос.
- Обращайтесь к отрывкам, отвечая на вопросы.
Нажмите на выбранные буквы ниже, чтобы просмотреть правильный ответ и пояснения.
Это действие откроет новое окно.Вы хотите продолжить?
Если вы заходите на этот сайт из-за пределов США, Пуэрто-Рико или территорий США, перейдите на неамериканскую версию нашего веб-сайта.
Верх
основных курсов | NCAA.org — Официальный сайт NCAA
Школы NCAA требуют, чтобы учащиеся-спортсмены, обучающиеся в колледже, создали основу курсов для старших классов, чтобы подготовить их к академическим ожиданиям в колледже.
Найдите список основных курсов NCAA для вашей средней школы
Подробнее об академических требованиях Дивизиона I.
Подробнее об академических требованиях Дивизиона II
Что такое основные курсы?
Не все классы средней школы считаются основными курсами NCAA. В качестве основных курсов NCAA могут быть утверждены только классы английского языка, математики (алгебра 1 или выше), естественных или физических наук, социальных наук, иностранного языка, сравнительного религиоведения или философии. Лечебные классы и занятия, завершенные посредством зачетных экзаменов, не считаются основными курсами NCAA.
Классы, которые являются основными курсами NCAA, включают:
- Английский язык: английский 1-4, американская литература, творческое письмо
- Математика: алгебра 1-3, геометрия, статистика
- Естественные науки: биология, химия, физика
- Социальные науки: история Америки, гражданское право, правительство
- Дополнительно: сравнительное религиоведение, испанский 1-4
Классы, которые не являются основными курсами NCAA, включают:
- Занятия в непрофильных областях, изобразительном искусстве или специальностях, таких как обучение водителей, машинопись, искусство, музыка, физкультура или сварка.
- Уроки личных навыков, например, личные финансы или обучение потребителей.
- Классы, преподаваемые ниже уровня класса, в более медленном темпе или с меньшей строгостью или глубиной. Эти классы часто называют базовыми, основными, фундаментальными или основополагающими.
- Классы, не носящие академического характера, такие как оценка фильмов, монтаж видео или управление теплицами.
Если вы изучаете класс средней школы, такой как Алгебра 1 или Испанский 1, до того, как пойдете в девятый класс, этот класс может засчитываться для ваших 16 основных курсов, если он включен в список утвержденных основных курсов вашей средней школы и указан в вашей старшей школе. стенограмма с оценкой и зачетом.
Кредит
Вы можете получить кредит на базовый курс только один раз. Если вы выбираете курс, который повторяет содержание другого основного курса, вы получаете кредит только за один из этих курсов, и более высокая оценка засчитывается в ваш средний балл успеваемости по основному курсу.
Как правило, вы получаете такое же количество кредитов от NCAA за основной курс, какое вы получаете в своей средней школе за этот класс. Один академический семестр класса составляет 0,5 кредита основного курса. Засчитывается один академический триместр класса.34 кредита основного курса. Одна академическая четверть в классе составляет 0,25 кредита за основной курс. Одногодичный курс, проводимый в течение более длительного периода времени, считается одним основным курсом и не дает более одного кредита.
Подсчитайте свои кредиты за основной курс и средний балл
Первый дивизион, дополнительный основной курс
ШколыДивизиона I позволяют вам пройти одну дополнительную единицу основного курса после того, как вы закончите среднюю школу, если вы закончите ее через восемь семестров после начала девятого класса.Дополнительный основной курс должен быть завершен в течение одного года после окончания средней школы и должен быть завершен до поступления в колледж.
Дополнительную базовую единицу курса можно пройти в школе, отличной от средней школы, которую вы закончили, при условии, что этот класс входит в список утвержденных основных курсов NCAA новой школы. Если вы проходите дополнительный основной курс в школе, отличной от школы, которую вы закончили, вы должны предоставить Центру отбора NCAA официальную стенограмму из новой школы с указанием дополнительной оценки за основной курс и зачетных единиц.
Если вы проходите дополнительный основной курс по программе, которая не предусматривает зачетных единиц, курс должен получить зачет от средней школы, присуждающей зачетные баллы.
этапов развития для возраста 10–11 лет | Разобрался
Четвертый и пятый классы — это годы роста во многих отношениях — в социальном, академическом и физическом плане. Вы можете заметить скачки роста вашего ребенка, растущую потребность в независимости и желание быть принятым сверстниками.
Если вы не знаете, чего ожидать в этом возрасте, узнайте больше о вехах развития 10-летних и 11-летних.Но учтите, что не все дети развиваются одинаково.
Большинство детей стабильно растут, только чтобы ускориться к 11-12 годам. По мере приближения половой зрелости девочки и мальчики начинают развиваться с разной скоростью. У девочек, как правило, наблюдается скачок роста в возрасте от 9 до 11 лет, а у мальчиков — в возрасте от 11 до 12 лет. Большинство детей в четвертом и пятом классах:
Имеют повышенный аппетит и нуждаются в большем количестве сна
Может быть неуклюжим из-за скачков роста
Используйте одну руку и ногу намного лучше, чем другую («доминирование правой / левой» начинается примерно в возрасте 7 лет и устанавливается примерно в четвертом или пятом классе.)
Быстро развить зрительно-моторную координацию (Это может произойти, когда вы заметите, что вашему ребенку нужны очки.)
Покажите улучшение почерка и умение пользоваться инструментами
Жалуйтесь на боли роста или мышечные судороги
Координированные движения (например, ведение мяча и баскетбольная стрельба или боевые искусства)
Может попытаться развить силу и выносливость за счет увеличения мышечной массы — особенно у мальчиков
Начните проявлять признаки полового созревания, такие как рост волос или жирная кожа; у девочек может наблюдаться увеличение веса или перераспределение веса, и голоса мальчиков могут начать меняться.
Дети этого возраста обычно начинают больше думать об абстрактных идеях, а не только о том, что они могут наблюдать.Они также становятся лучше организовывать мысли и планировать. Однако не ожидайте, что ваш ребенок сможет отделить факты от мнений. Этот навык все еще в процессе!
Осознайте, что мысли являются личными и что люди видят других иначе, чем они видят себя
Начните прогнозировать последствия действия и планируйте соответственно
Может спорить не только об одной стороне проблемы
Начните полагаться на друзей, новости и социальные сети, чтобы получать информацию и формировать мнение.
Развивайте чувство ответственности и помогайте по дому (например, дети могут заботиться о младших братьях и сестрах.)
Начните понимать, как все взаимосвязано (например, дети могут понять последствия изменения климата или то, как настроение одного человека в доме может повлиять на всех остальных.)
Социальные и эмоциональные вехи
Учащиеся четвертого и пятого классов начинают вести активную социальную и эмоциональную жизнь. В этом возрасте дети могут изо всех сил пытаться найти свои собственные таланты, одновременно пытаясь быть и выглядеть как все.
Не уверены в половом созревании и изменениях своего тела
Неуверенны в себе или у них перепады настроения и проблемы с самооценкой (Это, как правило, более выражено у девочек.)
Пределы тестирования и раздвинуть границы (Например, они могут попытаться выяснить, какие правила подлежат обсуждению, а какие нет.)
Становятся все более независимыми от семьи, больше отдаляются от семейных дел и нуждаются в конфиденциальности
Формируйте более крепкие и сложные дружеские отношения
Могут сталкиваться с сильным давлением сверстников и им трудно сопротивляться, если они борются с самооценкой (Узнайте, как хвалить ребенка, повышая его самооценку.)
Иметь более глубокое понимание того, как отношения с другими могут включать больше, чем просто общие интересы
Впервые влюбитесь или сделайте вид, что влюблены, чтобы соответствовать друг другу
Цените мнение друзей; делятся секретами и шутками
Добрые, глупые и любопытные, но также могут быть самоуверенными, капризными и неуважительными
Может проверять новые взгляды, стили одежды и манеры, выясняя, где и как соответствовать
Десятилетние и 11-летние дети имеют разный уровень зрелости, как физически, так и эмоционально.Они могут достичь вехи раньше или позже, чем ожидалось. Но если у вас есть опасения по поводу развития вашего ребенка в любой из этих областей, рекомендуется проконсультироваться с врачом. И поделитесь своими опасениями с учителем вашего ребенка, чтобы вы все вместе могли найти способы поддержать своего ребенка.
Что такое психология? — Заметки CBSE для класса 11 по психологии
Что такое психология? — Заметки CBSE для класса 11 по психологииЗаметки CBSE Заметки CBSE Психология Решения NCERT Психология
Соответствующие факты:
• Трудно дать определение любой дисциплине знаний, потому что:
(i) она постоянно развивается и
(ii) какое-либо одно определение не может охватить весь спектр вовлеченных явлений.
• Термин «психология» образован от двух греческих слов:
• Психея означает душу, а Логос означает науку или изучение предмета.
Таким образом, это было исследование души или разума.
Но с тех пор психология значительно отошла и утвердилась как научная дисциплина, которая занимается процессами, лежащими в основе человеческого опыта и поведения.
• Дисциплина определяется как:
(A) Что она изучает: психические процессы, опыт и поведение
(B) Как она изучает, т. Е.Методы: в разных контекстах.
• Психология определяется как наука, изучающая психические процессы, переживания и поведение
в различных контекстах.
При этом он использует методы биологических и социальных наук для систематического получения данных.
Обладает смыслом в данных, чтобы их можно было организовать как знания.
• Психический процесс:
(i) Психические процессы — это деятельность разума и мозга, связанная с познанием.
(ii) Мы используем умственные процессы, когда думаем или вспоминаем что-то, или решаем проблему.
(iii) Однако эти умственные действия отличаются от нервных, хотя они являются взаимно перекрывающимися процессами.
(iv) Разум возникает и развивается по мере того, как наши взаимодействия и переживания в этом мире динамически организуются в виде системы, ответственной за возникновение различных психических процессов.
(v) Психические процессы включают рассуждение, обучение, мышление, решение проблем, восприятие и т. Д.
• Опыт:
Опыт можно определить как обучение, приобретенное в повседневной жизненной ситуации.
(i) Опыт субъективен по своей природе, у каждого человека свой.
(ii) Мы не можем напрямую наблюдать или знать чей-то опыт.
(iii) Только переживающий человек может осознавать или осознавать свои переживания. Таким образом, опыт укореняется в нашем осознании или сознании.
(iv) На переживания влияют внутренние и внешние условия переживаний.
(v) Природу опыта можно понять только путем анализа сложного набора внутренних и внешних условий.
(vi) Опыт важен, потому что большая часть нашего обучения основана на опыте.
• Поведение:
(i) Поведение — это реакции или реакции, которые мы делаем, или действия, которыми мы занимаемся. Перед обследованием можно почувствовать сердцебиение.
(ii) Некоторые виды поведения, такие как мышление, могут быть простыми или сложными, кратковременными или продолжительными.
(iii) С другой стороны, некоторые виды поведения, которые можно увидеть или почувствовать внешне, называются явными, например, смех.
(iv) Все виды поведения можно объяснить на основе S-R (отношения стимул-реакция).Любое поведение, явное или скрытое, связано со стимулом или запускается им.
(v) И стимул, и реакция могут быть внутренними или внешними.
(vi) Один и тот же стимул может иметь разные ответы в зависимости от переменной организма. Он подчеркивает уникальность и вариативность человека, которые отличают его от других.
• Психология как дисциплина
(i) Она изучает поведение, опыт и психические процессы.
(ii) Он стремится понять и объяснить, как работает разум и как разные психические процессы приводят к разному поведению.
(iii) Когда мы наблюдаем за другими, наша собственная точка зрения или способы понимания мира влияют на нашу интерпретацию их поведения и опыта.
(iv) Психологи разными способами пытаются свести к минимуму такие предубеждения в своих объяснениях поведения и опыта.
(v) Некоторые делают это, делая свой анализ научным и объективным.
(vi) Другие пытаются объяснить поведение с точки зрения тех, кто переживает людей, потому что они думают, что избирательность является необходимым аспектом человеческого опыта.
— Неврология и информатика постоянно заимствуют принципы из психологии.
Существуют быстроразвивающиеся методы визуализации мозга, такие как МРТ, ЭКГ и т. Д.,
позволяющие изучать процессы в мозге в реальном времени, то есть тогда, когда они действительно происходят.
— Психология как гибридная наука:
Психология — это гибридная наука, на которую влияют как естественные, так и социальные науки.
• Как естествознание:
(i) Современная психология возникла в результате применения научного метода к изучению психологического феномена.
(ii) Как физическая наука, она делает упор на систематизированных данных, которые можно изучать в контролируемых условиях.
(iii) Он количественный и требует анализа.
(iv) Он принимает влияние как физики, так и биологии и верит в гипотетическую дедуктивную модель (HDM).
(v) Каждая или любая гипотеза может быть принята или отклонена на основе имеющихся факторов. Модель предполагает, что научный прогресс может иметь место, если у вас есть теория, объясняющая феномен.
(vi) Гипотеза — это предварительное решение проблемы, которое помогает направлять исследование или теорию.
(vii) Гипотеза успешно использовалась для определения многих теорий, связанных с обучением и памятью. Например, то, как ребенок воспитывался в семье, сформирует его личность.
• Сознательный означает быть начеку и осознавать что-либо. Мы осознаем всю внешнюю среду, а также процессы, происходящие внутри нас. Таким образом, мы осознаем различные ощущения, восприятия, воспоминания и чувства, которые происходят в нас самих. В бодрствующем сознании мы воспринимаем время, место и события как реальные, значимые и знакомые.
• Психология — это социальная наука, потому что она изучает поведение людей в их социальных тестах в культурном контексте.
• Психология как дисциплина социальных наук фокусируется на людях как социальных существах.
• Он фокусируется на отдельном человеке и сообществах в связи с их социальной, культурной и физической средой.
• Если вернуться в историю, психология определялась как наука о разуме. Считалось, что использование термина «разум» актуально, поскольку оно представляет все ментальные явления, такие как восприятие, мышление, воображение, рассуждение и так далее.Но определенные трудности, касающиеся термина «разум», его природы и его взаимоотношений с телом, продолжали сохраняться.
• Благодаря многочисленным исследованиям, особенно в неврологии, термин «разум» вернулся в психологию. Это правда, что разум и мозг различны, и разум не может существовать без мозга. Недавние исследования в области нейронауки доказали, что существует связь между разумом и поведением. Эти исследования и неврологические эксперименты доказали, что у человека повреждена какая-то часть мозга, но его разум остался нетронутым.
• Следует понимать популярные представления о дисциплине Психология. Психология как наука объясняет закономерности поведения, которые можно предсказать, и объясняет поведение до того, как действие совершится здравым смыслом. Психология основана на ретроспективе. Профессиональные психологи проходят обучение и работают в каком-то учреждении. Они получают образовательную и профессиональную квалификацию и научными методами понимают, предсказывают и изменяют человеческое поведение.
• Возникновение психологии как науки о психических процессах, поведении и опыте можно отнести к определенным важным достижениям в физиологии и физике, а также усилиям Уильяма Вильгельма Вундта, который основал первую психологическую лабораторию в 1879 году.
• Эволюцию психологии можно проследить в основных школах психологической мысли.
• Структурализм: Он был предложен Вундтом, который изучал структуру сознательных переживаний путем интроспекции.
• Самоанализ — это процедура, в которой человека или субъектов в психологических экспериментах просят подробно описать свои собственные психические процессы или опыт с научной точки зрения.
• Функционализм: Он был предложен Уильямом Джеймсом и Джоном Дьюи.Они изучали функции осознанного опыта в том, как люди взаимодействуют с окружающей средой, используя метод интроспекции. Он показывает адаптацию человеческого поведения в соответствии с их меняющимися потребностями.
• Гештальт-психология: Школа была предложена Коффкой, Колером и Вертимером. Он сосредоточен на человеческом восприятии. Согласно гештальт-психологии, целое больше, чем сумма его частей.
• Поведенческий туризм: Предложен Джоном Ватсоном и Скиннером. В соответствии с этим психология должна сосредоточиться на том, что поддается наблюдению и проверке.
• Психоанализ: Предложил доктор Зигмунд Фрейд. Он сосредоточился на бессознательном и детском опыте.
• Гуманистическая перспектива: Это был протест против психоанализа и бихевиоризма, предложенный Карлом Роджерсом и Абрахамом Маслоу. В нем говорилось, что люди стремятся расти и раскрывать свой внутренний потенциал.
• Когнитивная перспектива: Основное внимание уделяется умственным процессам. Он рассматривает людей как активно созидающих свой разум посредством исследования физического и социального мира.Пиаже утверждал, что дети активно конструируют свой собственный разум, тогда как Выгофский предполагал, что разум является совместной культурной конструкцией и возникает в результате взаимодействия между детьми и взрослыми.
• Современная эра психологии человека началась на кафедре философии в Калькуттском университете, где в 1915 году была представлена первая программа экспериментов по психологии и открыта первая психологическая лаборатория. В Калькуттском университете в 1916 году был открыт первый факультет психологии. еще один факультет прикладной психологии в 1938 году.На него большое влияние оказал доктор Н.Н. Сенгупта.
• Психология как наука тесно связана с другими науками. Поведение тесно связано с биологическим складом, наследственной предрасположенностью и уровнем зрелости. Физиология, эмброология, генетика и биохимия связывают знания с психологическим функционированием человека. Во многих больницах сейчас работают психологи.
• Корни психологии находятся в философии, особенно в отношении методов познания.
• Психология тесно связана с экономикой, политологией и социологией. Психология дала знания, связанные с экономическим поведением на микроуровне и поведением потребителей. Психология обеспечивает понимание поведения при голосовании, реализации власти, опросов общественного мнения и т. Д. Социология положительно связана с психологией, например, психология изучает поведение человека, тогда как социология изучает поведение человека в обществе, то есть социокультурный контекст.
• Подход к обработке информации в когнитивной психологии для объяснения памяти и концепции искусственного интеллекта тесно связан с компьютерными науками.
• Психологические принципы объясняют преступление, преступное поведение, насколько хорошо свидетель помнит преступление и т. Д. Соответственно, психология тесно связана с законом и криминологией. Точно так же психология тесно связана с массовыми коммуникациями, музыкой и изобразительным искусством, архитектурой и инженерией.
• Психология как дисциплина не только обеспечивает понимание развития теоретических знаний о человеческом поведении, но и имеет тесные связи между психологическими процессами. Психологи теперь наняты для помощи в различных мероприятиях в различных областях профессиональной деятельности, включая больницы, образовательные учреждения, промышленные организации, учебные заведения, военные и правительственные организации.
• Психология постоянно дает знания и понимание человеческого поведения в различных областях. Некоторые из возникающих перспектив — это эволюционная психология, культурная психология и позитивная психология.
• Эволюционная психология — это подход в социальных и естественных науках, который исследует психологическую структуру с современной эволюционной точки зрения.
• Он пытается определить, какие психологические черты человека участвуют в адаптации — то есть функциональные продукты естественного или полового отбора.
• Цель исследований в области эволюционной психологии — открыть и понять устройство человеческого разума.
• Это теоретический подход к психологии, который пытается объяснить полезные умственные и психологические черты, такие как память, восприятие или язык, как адаптации, то есть как функциональные продукты естественного отбора.
• Целью этого подхода является привнесение функционального мышления о биологическом механизме, таком как иммунная система, в область психологии.
• Короче говоря, эволюционная психология фокусируется на том, как эволюция сформировала сознание и поведение.
• Психология культуры — это исследование того, как психологические и поведенческие тенденции коренятся в культуре и воплощаются в ней.
• Он изучает, как разум и культура неразделимы и составляют друг друга, т.е. люди формируются культурой, а их культура формируется ими.
• Культурная психология — это исследование того, как культурные традиции и социальные практики регулируют, выражают и трансформируют человеческую психику, что приводит не столько к психическому единству для ураганного вида, сколько к этническим различиям в сознании, самом себе и эмоциях (Ричард Шведер).
• Современные психологи проявляют растущий интерес к пониманию того, что делает жизнь хорошей и значимой. Это развитие называется позитивной психологией.
• Есть несколько тем, которые определяют направление исследований и применения психологии: разработка принципов поведения и психических процессов, функций свойств людей и окружающей среды, причинности человеческого поведения, культурно сконструированного человеческого поведения, а также контроля и изменения поведения.
• Психологию можно рассматривать с двух сторон, которые дополняют друг друга i.е. Основы психологии и прикладной психологии. Базовая психология предоставляет теории через исследователей, тогда как прикладная психология относится к категории приложений в соответствии с потребностями общества.
• Психологи изучают широкий круг вопросов, связанных с психическим и поведенческим функционированием. Психологи изучают, как работает биологическая система, а социокультурные основы формируют поведение человека. Современные психологи изучают эти процессы с точки зрения продолжительности жизни. Основные психологические процессы являются частями динамической регулируемой системы.Все эти процессы взаимосвязаны и вместе помогают организму адаптироваться к окружающей среде и расти. Знание окружающей среды требует нескольких умственных процессов, которые вместе называются познанием. Психологи изучают, как информация используется в мышлении, рассуждениях, принятии решений, общении и решении проблем.
1. Поведение: Любое скрытое или открытое действие / реакция человека или животного, которые можно каким-либо образом наблюдать.
2. Поведенческий туризм: Школа мысли, которая подчеркивает объективность, наблюдаемые поведенческие реакции, обучение и детерминанты окружающей среды.
3. Познание: Вся умственная деятельность, связанная со знанием; а именно восприятие, мышление, запоминание и т. д. Они связаны с обработкой, пониманием и передачей информации.
4. Когнитивная экономика: Термин, обозначающий максимальное и эффективное использование емкости долговременной памяти посредством организации концепций в иерархической сети.
5. Сознание: Осведомленность об общем состоянии своего ума, осознание определенного ментального содержания или самосознание.
6. Конструктивизм: Современная когнитивная психология рассматривает людей как активно созидающих свое сознание посредством исследования физического и социального мира.
7. Психология развития: Раздел психологии, который устанавливает физические, социальные и психологические изменения, которые происходят в разном возрасте и на разных этапах жизни, от зачатия до старости.
8. Функционализм / Функциональная неподвижность: Склонность думать о мыслях только с точки зрения их обычных функций, препятствий на пути решения проблем.Школа психологии, которая подчеркивала утилитарные, адаптивные функции человеческого разума или сознания.
9. Гештальт: Организованное целое, гештальт-психологи подчеркивают нашу тенденцию объединять фрагменты информации в значимые целые.
10. Гештальт-психология: Раздел психологии, в котором поведение рассматривается как единое целое, большее, чем сумма его частей.
11. Гуманистический подход: Подход к психологии, который делает упор на личности или самости и личностном росте и развитии.
12. Оттенок: Свойство хроматических цветов или название цветов.
13. Самоанализ: Процесс взгляда внутрь на свои чувства и сознательные переживания.
14. Разум: Разум — это концепция, которая относится к уникальному набору индивидуальных ощущений, восприятий, воспоминаний, мыслей, снов, мотивов и эмоциональных чувств.
15. Нейропсихология: Это научное исследование поведения и психических процессов как функции мозговой деятельности и нервной системы.
16. Физиологическая психология: Научное исследование поведения человека и животных, основанное на взаимосвязи физиологических процессов, таких как процессы нервной системы, гормонов, органов чувств и параметров поведения.
17. Психоанализ: Метод психотерапии, в котором терапевт пытается перенести подавленный бессознательный материал в сознание.
18. Социология: Систематическое изучение биологических основ социального поведения.
19. Стимул: Любой четко определенный элемент окружающей среды, влияющий на организм, который может привести к явной или скрытой реакции.
20. Структурализм: Связанный с Вильгельмом Вундтом подход к психологии, который стремится понять структуру и функционирование сознания или человеческого разума.
Эфиопия, 11 класс, социальная наука
Этническое и культурное разнообразие Эфиопии повлияло на социальные отношения. Большинство жителей равнин географически и социально изолированы от населения высокогорья.Более того, сельские жители, которые составляют около 89 процентов от общей численности населения, обычно живут своей жизнью, не вступая в контакт с посторонними. ВРЕМЯ IX КЛАССА СОЦИАЛЬНЫХ НАУК: 3 часа ММ: 80 1. ВЕС ДЛЯ ФОРМЫ ВОПРОСОВ Форма вопросов Знаки Общее количество баллов за каждый вопрос Вопрос 1. MCQ 1 16 16 2. Краткий ответ (SA) 3 11 33 3. Длинный ответ (LA) 4 7 28 4. Вопрос на карте 3 1 03 Итого — 35 80 2. ЕДИНИЧНОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ ВОПРОСОВ № блока (Тема) Оценка Нет .из No. of No. of…Как исправить качество микрофона astro a40 tr
Мы стараемся предоставить лучшие решения NCERT для всех предметов класса 11, особенно для научного направления. Эти решения основаны на последней учебной программе CBSE на 2020-2021 годы. Математика 11 класса, поэтому многие главы уже загружены на хинди Medium. 11-е место: физика, химия, биология, бизнес-исследования, экономика, история, физическое воспитание и т. Д. Наслаждайтесь любимыми видео и музыкой, загружайте оригинальный контент и делитесь всем этим с друзьями, семьей и всем миром на YouTube.
Соль для смягчения воды
30 июл 2018 · Мы надеемся, что данные Решения RBSE для Класса 9 Социальные науки Глава 11 Международные отношения помогут вам. Если у вас есть какие-либо вопросы относительно международных отношений Класса 9 Социальных наук Совета Раджастхана, оставьте комментарий ниже, и мы свяжемся с вами в ближайшее время. На этой странице вы можете прочитать или скачать книгу эфиопских учеников 11 класса на английском языке pdf в формате PDF. Если вы не нашли ничего интересного для себя, воспользуйтесь нашей поисковой формой внизу ↓.ЛИТУРГИЯ ЭФИОПСКОЙ ЦЕРКВИ —
Minecraft fnaf world ролевая карта
Социальные науки — Средняя школа = новый пример по состоянию на 1 ноября 2017 года = пример со стороны … Классные и групповые обсуждения социальной рекламы; … Снова в школу (5 класс, 6–12 классы). . 6.1 Оценка новых учащихся основывается на результатах оценки зачисления и недавних результатах. 6.6 Эфиопские учащиеся 8 и 10 классов могут сдавать эфиопский экзамен.
Json to xml vba
Социальные науки класса 9 CBSE разделены на четыре части: «Демократическая политика», «Современная Индия», «Экономика», «Индия и современный мир-I».Излишне говорить, что программа CBSE Class 9 Social Science охватывает широкий спектр тем, которые могут дать невероятный толчок вашим общим знаниям. Fact Monster — это бесплатный справочный сайт для студентов, учителей и родителей. Получите помощь в выполнении домашних заданий и найдите факты по тысячам предметов, включая спорт, развлечения, географию, историю, биографию, образование и здоровье.
Jones животноводческий аукцион wauseon, штат Огайо
Социальные науки — средняя школа = новый пример с 1 ноября 2017 г. = пример за пределами площадки…. Классные и групповые обсуждения социальной рекламы; … 2 октября 2019 г. · Решения NCERT для класса 8 по социальным наукам История, глава 7 Ткачи, металлургические заводы и владельцы заводов 2 октября 2019 г. Автор: phani История класса 8 Глава 7 Ткачи, металлургические заводы и владельцы заводов Решенные вопросы из учебника Ncert
Ladkiyon ka dance школа ka
CBSE class 10 MCQ по социальным наукам; Зрители могут также обратиться к другой нашей публикации о 10-м образце статьи CBSE по социальным наукам: Образцы статей CBSE по социальным наукам для 10-го класса — 2013; CBSE 10 образцов работ по общественным наукам; Образец работы по общественным наукам CBSE Class 10; Нам важно ваше мнение.Любое предложение будет очень … 15 ноября 2017 г. · Учебники по Эфиопии PDF Скачать 9, 10, 11 и 12 классы: программа эфиопского обучения английскому для жизни (TELL) направлена на улучшение преподавания английского языка в начальных школах. Напечатаны новые учебники на английском, амхарском и других родных языках, которые распространяются в начальных школах.
Приложение Cololight
12 июня 2020 г. · Бесплатная стипендия для эфиопских студентов в Канаде Стипендии правительства Канады 2020 для эфиопских студентов.Правительство Канады приглашает студентов из Эфиопии на участие в программе стипендий для выпускников Vanier Canada (Vanier CGS) 2020 года. Эта возможность предназначена для докторантов мирового класса, получающих исследовательские степени в …
4 декабря 2020 г. · Добро пожаловать в Колледж Приветствие декана социальных и поведенческих наук Пандемия, стойкий систематический и систематический расизм, яростная политическая наглость, массовые демонстрации, лесные пожары, безработица, безудержная бездомность и жилищная нестабильность, а также все более хрупкая природная экосистема — это мокрое шерстяное одеяло, которое завернули в 2020 год…
Wow bfa resample quality
11 сен, 2020 · GSEB Solutions Class 9 Social Science Глава 11 Индийская судебная система. 11 сентября 2020 г. 12 сентября 2020 г. / Автор Прасанна. 1. Кратко ответьте на следующие вопросы:Социальные науки, любая отрасль академических исследований или науки, которая имеет дело с человеческим поведением в его социальных и культурных аспектах. Обычно в социальные науки входят культурная (или социальная) антропология, социология, психология, политология и экономика.
Pocketgo 2 cfw
Google play store старая версия apk uptodown
Срок службы батареи Samsung s6 edge
дилеры Wickr
Oko 21mm карбюратор
Ny лотерея после прошлых выигрышных номеров
Asus vg258q 9Advisor 9347 Лучшие настройки
в партнерстве с TIME, это бесплатный ресурс, который поможет вам делать разумные денежные переводы, которые сильно повлияют на ваше благосостояние.Эфиопия — Эфиопия — Социалистическая Эфиопия (1974–1991): Дерг заимствовал свою идеологию у конкурирующих марксистских партий, каждая из которых возникла из студенческого движения. Одна из них, Эфиопская народно-революционная партия (ЭНРП), настолько твердо верила в гражданское правление, что начала городскую партизанскую войну против военных правителей, и в последующие годы последовала анархия.
Идентификатор страницы 1; Оглавление Без заголовков. Добро пожаловать в библиотеку социальных наук. Эта «Живая библиотека» является основным центром проекта LibreTexts, который представляет собой совместное предприятие с несколькими учреждениями по разработке следующего поколения текстов с открытым доступом для улучшения послесреднего образования на всех уровнях высшего образования.
Идентификатор страницы 1; Оглавление Без заголовков. Добро пожаловать в библиотеку социальных наук. Эта «Живая библиотека» является основным центром проекта LibreTexts, который представляет собой совместное предприятие с несколькими учреждениями по разработке следующего поколения текстов с открытым доступом для улучшения послесреднего образования на всех уровнях высшего образования.
Важные вопросы CBSE для класса 11 по политологии — Pdf Важные вопросы — это те выборочные вопросы, которые будут появляться снова и снова на экзаменах.Эти важные вопросы улучшат вашу успеваемость на экзамене. Сборник важных вопросов подбирается нашими лучшими и опытными преподавателями.
Давление топлива Cat 3126
Сколько сигналов 13c ЯМР демонстрирует каждое соединение
2012 Camry Radio Upgrade
000 Discord mute voice channel 9 для всех
Замена стойки лестницы на чердаке
Установите ios 13 на Android
Midland Credit Services Careers
908
Проверка параллельных линий на листе ответов 4 4
Объем цилиндра, формула единиц
3ds homebrew reddit
Уровень Granblue по сравнению со списком
Коррекции Онтарио covid
Marzocchi z2 Oil Volume
syntthon 90
Подведение итогов документальных листов для 4-го класса
Графика Intel HD не определяет третий монитор
Leave A Comment