Перечень субъектов Российской Федерации, входящих в состав экономического региона

Меню раздела

№ Товарные рынки, соответствующие географическим границам экономических регионов Субъекты Российской Федерации, входящие в состав экономического региона
1 Северный экономический регион Республика Карелия
Республика Коми
Архангельская область
Ненецкий автономный округ
Вологодская область
Мурманская область
2 Северо-Западный экономический регион город Санкт-Петербург
Ленинградская область
Новгородская область
Псковская область
3 Центральный экономический регион Брянская область
Владимирская область
Ивановская область
Калужская область
Костромская область
город Москва
Московская область
Орловская область
Рязанская область
Смоленская область
Тверская область
Тульская область
Ярославская область
4 Волго-Вятский экономический регион Республика Марий Эл
Республика Мордовия
Чувашская Республика – Чувашия
Кировская область
Нижегородская область
5 Центрально-Черноземный экономический регион Белгородская область
Воронежская область
Курская область
Липецкая область
Тамбовская область
6 Поволжский экономический регион
Республика Калмыкия
Республика Татарстан (Татарстан)
Астраханская область
Волгоградская область
Пензенская область
Самарская область
Саратовская область
Ульяновская область
7 Северо-Кавказский экономический регион Республика Адыгея (Адыгея)
Республика Дагестан
Республика Ингушетия
Кабардино-Балкарская Республика
Карачаево-Черкесская Республика
Республика Северная Осетия – Алания
Чеченская Республика
Краснодарский край
Ставропольский край
Ростовская область
8 Уральский экономический регион Республика Башкортостан
Удмуртская Республика
Курганская область
Оренбургская область
Пермский край
Свердловская область
Челябинская область
9 Западно-Сибирский экономический регион Республика Алтай
Алтайский край
Кемеровская область
Новосибирская область
Омская область
Томская область
Тюменская область
Ханты-Мансийский автономный округ
Ямало-Ненецкий автономный округ
10 Восточно-Сибирский экономический регион Республика Бурятия
Республика Тыва
Республика Хакасия
Красноярский край
Таймырский (Долгано-Ненецкий) автономный округ
Эвенкийский автономный округ
Иркутская область
Забайкальский край
11 Дальневосточный экономический регион Республика Саха (Якутия)
Приморский край
Хабаровский край
Амурская область
Камчатская область
Магаданская область
Сахалинская область
Еврейская автономная область
Чукотский автономный округ
12 Калининградский экономический регион Калининградская область
13 Крымский экономический регион Республика Крым
город Севастополь

 

 

 

Памятка для автовладельцев

ПОДРОБНЕЕ

Банк России

Подробнее

Компенсационные выплаты

Подробнее

Видеоролик «Челюсти» в рамках социальной кампании «Дистанция»

Как выбрать размер ручки для теннисной ракетки – Как выбрать

Ручка теннисной ракетки для взрослого, обычно, измеряется в единицах от 1 до 5.

Для детей же размеры такие: 0000 (самый маленький), 000, 00, 0 (самый большой). По большому счету конкретные модели детских ракеток имеют всего один размер ручки, поэтому после того как Вы выбрали длину ракетки, выбирать размер ручки уже не придется.

 Существуют две системы измерения размера ручки теннисной ракетки – американская и европейская. Американская система обозначает длину окружности ручки в дюймах. Европейская показывает, сколько восьмых частей дюйма эта окружность составляет (за вычетом 4-х). Например, размер 4 3/8 в американской системе соответствует 3-му размеру европейской.

Существует также 2 метода измерения.

Метод 1.

Возьмите ракетку в ладонь. Обхватите ручку правой рукой, а указательный палец левой руки поместите в зазор между кончиками пальцев и ладонью правой руки. Если указательный палец помещается как раз в зазор, как показано на рисунке слева, то такая ручка вам подходит. Если же палец не помещается либо места слишком много то такая ручка мала или велика соответственно.

Метод 2.

Поместите начало линейки на среднюю складку ладони (всего на ладони 3 главных складки) как показано на рисунке слева. Измерьте расстояние до кончика безымянного пальца. Подставьте полученное значение в столбец «Результат измерения» в таблице ниже и определите размер ручки:

Европейская система Результат измерения Американская система Обхват (см.)
0 100 — 103 мм. 4 10.2
1
103 — 106 мм. 		4 1/8 10. 5
2 106 — 110 мм. 4 1/4 10.8
3 110 — 113 мм. 4 3/8 11.1
4 113 — 118 мм. 4 1/2 11.4
5 118 — 120 мм. 4 5/8 11.7
6 120 — 123 мм. 4 3/4 12

Как можно видеть на картинке, расстояние составляет примерно 115 мм. что соответствует 4й ручке.

Стоит помнить, что если Вы сомневаетесь между двумя размерами ручек, то всегда стоит взять меньший размер. Так как маленькую ручку ракетки для большого тенниса легко увеличить с помощью обмотки, а вот большую – уменьшить у Вас не получится.

Подобрать ракетку

Объяснения ответов на научный тест ACT 2021-22

перейти к содержанию

Ниже приведены пояснения к полному научному тесту ранее выпущенного ACT из бесплатного учебного пособия «Подготовка к тесту ACT» на 2021–2022 годы (форма 2176CPRE), доступного здесь для бесплатной загрузки в формате PDF.

Тест ACT Science, описанный ниже, начинается на странице 38 руководства (40 в PDF-файле). Другие объяснения ответов в этой серии статей:

  • Объяснения ответов на английском языке за 2021-2022 гг. ACT Practice Test
  • Объяснения ответов по математике из практического теста ACT 2021-2022
  • Чтение пояснений к ответам на практический тест ACT 2021-2022
  • Объяснения научных ответов из практического теста ACT 2021–2022 гг. (эта статья)
  • Письменные пояснения к ответам на практический тест ACT 2021-2022

Когда вы закончите изучение этого официального тренировочного теста ACT, начните практиковаться с нашими собственными 10 полноценными тренировочными тестами ACT.

Объяснение ответов на практический научный тест ACT 2021–2022 годов 

Проход I «В определенном месте…»

Вопрос 1, «По словам Ученого 2, трение между камнями…». Правильный ответ: «Только грязь и водоросли».

    1. Этот вопрос проверяет вашу способность внимательно читать отрывок.
    2. В абзаце, описывающем объяснение ученого 2, мы видим, что ученый 2 утверждает, что «наличие грязи и водорослей» снижает трение между камнем и глиной.
    3. Следовательно, правильный ответ D «только грязь и водоросли»

Вопрос 2, «Предположим, исследователь заметил, что скорость ветра должна быть выше 80 миль в час…». Правильный ответ: «Ученый только 2 и 3».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность сравнивать и сопоставлять объяснения трех разных ученых.
  2. Первый ученый говорит, что «даже слабый ветер может раскачивать скалы».
  3. Второй ученый утверждает, что «для толкания скал необходимы относительно сильные ветры»
  4. Третий ученый утверждает, что скалы перемещаются всего на несколько метров из-за сочетания тектонических плит и «сильных ветров»
  5. Из этих трех ученых оба ученые 2 и 3 предполагают, что для перемещения камней необходимы сильные ветры (более 80 миль в час).
  6. Следовательно, правильный ответ H «только ученый 2 и 3»

Вопрос 3, «Предположим, что сейсмическая активность на плае не зафиксирована…». Правильный ответ: «Только Ученый 3».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность определять особенности каждого из объяснений ученого.
  2. Из всех трех ученых только ученый 3 предполагает, что движение скал происходит из-за движения тектонических плит.
  3. Таким образом, свидетельство отсутствия сейсмической активности отрицало бы идею роли тектонической плиты, тем самым ослабляя объяснение, предоставленное только Ученым 3 (ответ B).

Вопрос 4, «Предположим, было обнаружено, что конкретная скала образовала след длиной 200 м…». Правильный ответ: «Да; Ученый 1 указал, что камни могут перемещаться на несколько сотен метров за несколько дней».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность понимать и применять объяснение, данное ученым 1.
  2. В частности, ученый 1 утверждает, что из-за сочетания «льда, грязи и слабого ветра» камни перемещаются «на несколько сотен метров» за несколько дней.
  3. Доказательства того, что камень переместился на 200 метров за 72 часа (3 дня), соответствуют объяснению, предоставленному ученым 3.
  4. Следовательно, правильный ответ G «Да; Ученый 1 указывает, что камни могут перемещаться на несколько сотен метров за несколько дней».

Вопрос 5, «Предположим, что в течение одного года не было заметного движения…». Правильный ответ: «Таяние снега».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность находить сходство между объяснениями ученых 1 и ученого 2.
  2. Ученый 1 утверждает, что талый снег с гор стекает вниз по склону и собирается в море. Говорят, что это отправная точка для движения скал.
  3. Ученый 2 утверждает, что талый снег с гор собирается весной на пляже. Говорят, что это приводит к тому, что поверхность пляжа намокает.
  4. Оба эти объяснения основаны на таянии снега. Если бы не было заметного движения камней, оба ученых предположили бы, что таяние снега отсутствовало.

Вопрос 6, «Предположим, что температура воздуха на пляже колеблется от 4℃ до 47℃…». Правильный ответ: «Да, потому что лед не может образовываться в этом температурном диапазоне».

  1. Этот вопрос проверяет ваше понимание точки замерзания воды.
  2. Если температура воздуха плайи колеблется от 4℃ до 47℃, то можно предположить, что вода останется в жидком состоянии и не замерзнет, ​​так как температура замерзания воды 0℃.
  3. Ученый 2 утверждает, что «температура в море недостаточно низкая для образования льда». Это подтверждает заявление ученого 2.

Вопрос 7, «На основании объяснений Ученого 1, каменная тропа шириной 33 см…». Правильный ответ: «50 см».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность применять математическое соотношение, представленное в тексте.
  2. В частности, ученый 1 утверждает, что след, оставленный камнями, составляет всего 2/3 ширины самих камней.
  3. Это означает, что если ширина каменной дорожки составляет 33 см, то ширина самой скалы будет 3/2 * 33 см = 49,5 см ~ 50 см.

Пассаж II

Вопрос 8, «Если бы в эксперименте 2 было проведено еще одно испытание и 450 мл жидкости…». Правильный ответ: «более 60 ℃».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность проектировать на основе предоставленных данных.
  2. В эксперименте 2 мы видим, что по мере уменьшения объема жидкости в цилиндре с 598 мл до 476 мл, соответствующая температура увеличивается с 10 ℃ до 60 ℃.
  3. Поскольку дополнительное испытание имеет 450 мл, что меньше, чем в испытании 8, мы можем предположить, что температура будет выше, чем в испытании 8.
  4. Следовательно, правильный ответ — J (больше 60℃).

Вопрос 9, «Предположим, что испытание 6 было повторено, но бутылка диетической колы…». Правильный ответ: «Меньше, потому что за 12 часов концентрация СО2 в диетической коле уменьшилась бы».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать гипотетическую ситуацию.
  2. Если бы диетическую колу открыли и оставили в покое, не прикрепляя к аппарату, можно было бы ожидать утечки некоторого количества CO2.
  3. Это означает, что измеренная масса CO2 будет меньше.
  4. Следовательно, правильный ответ C (меньше, потому что за 12 часов концентрация CO2 в диетической коле уменьшилась бы).

Вопрос 10, «Раз миллимоль (ммоль) СО2 имеет массу 0,044 г. Сколько испытаний…». Правильный ответ «8».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность вычислять количество молей углекислого газа.
  2. Мы знаем, что 1 ммоль СО2 имеет массу 0,044 грамма.
  3. Следовательно, любое испытание, в результате которого было получено не менее 0,044 грамма CO2, дало 1 ммоль CO2.
  4. Во всех 8 испытаниях было произведено более 0,044 грамма CO2, следовательно, правильный ответ J (8).

Вопрос 11, «Согласно рисунку 1, какая из трубок A и трубок B…». Правильный ответ: «Только трубка B».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать рисунок.
  2. На рисунке трубка А не погружена ни в жидкость в бутылке, ни в жидкость в банке.
  3. На рисунке трубка B погружена в жидкость в банке.
  4. Следовательно, правильный ответ — B (только пробирка B).

Вопрос 12, «Связано ли соотношение между объемом жидкости в цилиндре в конце эксперимента…». Правильный ответ: «Прямой; по мере того, как объем жидкости, измеренный в цилиндре, увеличивался, масса произведенного CO2 увеличивалась».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать информацию, представленную в таблицах.
  2. В эксперименте 1 мы видим, что по мере увеличения объема жидкости в цилиндре с 525 мл до 699 мл масса образовавшегося СО2 в граммах также увеличивается с 1,02 до 1,36 грамма.
  3. В эксперименте 2 мы видим, что по мере увеличения объема жидкости в цилиндре с 476 мл до 598 мл масса произведенного Co2 в граммах также увеличивается с 0,766 до 1,13 грамма.
  4. Следовательно, мы можем заключить, что зависимость между объемом жидкости и массой произведенного СО2 является прямой зависимостью.
  5. Правильный ответ: F (Прямой; по мере увеличения объема жидкости, измеренной в цилиндре, увеличивается масса произведенного Co2).

Вопрос 13, «Рассмотрите эти шаги, которые были выполнены в каждом испытании…». Правильный ответ: «3, 4, 1, 2».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность понимать процедуру эксперимента.
  2. В отрывке мы видим, что сначала в трубку А вводят твердое вещество.
  3. Во-вторых, трубка А прикреплена к бутылке диетической колы.
  4. В-третьих, зажим снят.
  5. Наконец, измеряется жидкость в цилиндре.
  6. Основываясь на этой последовательности шагов, мы можем сделать вывод, что правильный ответ — B (3, 4, 1, 2).

Вопрос 14, «Предположим, что комнатная температура равна 25℃. В скольких испытаниях…». Правильный ответ «5».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность собирать данные из таблиц.
  2. В эксперименте 1 все 4 испытания проводились с бутылкой диетической колы при температуре 3℃, что ниже 25℃.
  3. В эксперименте 2 только в эксперименте 5 температура ниже 25℃.
  4. Следовательно, имеется 4 испытания в эксперименте 1 и 1 испытание в эксперименте 2, в которых диетическую колу тестировали при температуре ниже комнатной (25℃).
  5. Исходя из этого, правильный ответ H (5).

Пассаж III

Вопрос 15, «Согласно рисунку 1, как концентрация никеля в питательном веществе…». Правильный ответ: «только уменьшилось».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать рисунок.
  2. В этом вопросе вам предлагается посмотреть на среднее содержание железа в растениях сорта М по мере увеличения концентрации никеля.
  3. Это означает, что мы тестируемся на тренде заштрихованной квадратной линии.
  4. Мы видим, что среднее содержание железа уменьшается с 400 мкг/г до 50 мкг/г по мере увеличения концентрации никеля с 0 мкМ до 15 мкМ.
  5. Следовательно, правильный ответ — B (только уменьшение).

Вопрос 16, «Согласно таблице 1, растения вида U, которые получали раствор…». Правильный ответ: «8,1 г».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать таблицу.
  2. Растворы 5, 6, 7, 8 имели рН 6.
  3. Раствор 7 имеет концентрацию никеля 10 мкМ.
  4. Для растений вида U раствор 7 имел среднюю сухую массу (г) 8,1 грамма.
  5. Следовательно, правильный ответ — G (8,1 г).

Вопрос 17, «Согласно таблице 1, растения вида М подкармливали питательным раствором, который…». Правильный ответ: «pH = 6, а концентрация никеля = 0 мкМ».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать таблицу.
  2. Если мы посмотрим на среднюю сухую массу растений вида М, мы сможем выяснить, у каких растений сухая масса была наибольшей.
  3. Из всех растворов растворы 1 и 5 имели наибольшую среднюю сухую массу.
  4. Раствор 1 имеет рН 7, следовательно, это не относится к представленным ответам.
  5. Раствор 5 имеет рН 6 и концентрацию никеля 0 мкМ.
  6. Следовательно, правильный ответ — А (рН 6 и концентрация никеля 0 мкМ).

Вопрос 18, «Согласно таблице 1 и рисунку 1, растения вида М…». Правильный ответ: 200 мкг/г.

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность сочетать информацию в таблице и на рисунке.
  2. На основании таблицы 1 видно, что растения вида М, получавшие раствор 3, имели концентрацию никеля (мкМ) 10 мкМ.
  3. Как видно из рисунка 1, растение вида М, которое измеряет среднее содержание цинка, имеет пустые квадраты.
  4. Следовательно, мы бы увидели среднее содержание цинка при концентрации никеля 10 мкМ.
  5. Среднее содержание цинка составило 200 мкг/г. Следовательно, правильный ответ — H (200 мкг/г).

Вопрос 19, «Согласно Таблице 1 и Рисунку 1, для растений Вида М, которые получали Растворы 1-4…». Правильный ответ: «4, 3, 2, 1».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность сочетать информацию, представленную в таблице, и на рисунке
  2. Поскольку вопрос требует от нас упорядочить растворы от самого низкого содержания железа до самого высокого содержания железа, мы знаем, что последнее число имеет самое высокое среднее содержание железа.
  3. Среди вариантов ответа мы видим, что последнее число отличается во всех 4 вариантах, поэтому, если мы найдем решение с самым высоким содержанием железа, мы найдем наш ответ.
  4. Начнем с рассмотрения рисунка 1 для вида М, связывающего концентрацию никеля с содержанием железа. Это представлено заштрихованными квадратами.
  5. Максимальное среднее содержание железа 400 мкг/г наблюдается при концентрации никеля 0 мкМ.
  6. Глядя на таблицу 1, мы видим, что раствор с концентрацией никеля 0 мкМ является раствором 1.
  7. Следовательно, правильный ответ имеет окончательную цифру 1. Это вариант ответа D (4, 3, 2, 1).

Вопрос 20, «Согласно таблице 1, по сравнению со средней сухой массой растений вида U, которые получали раствор 3…». Правильный ответ: «в 3 раза лучше».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность сравнивать различные значения в таблице.
  2. Средняя масса растений вида U, получавших раствор 3, составляла 9,6 грамма.
  3. Средняя масса растений вида М, которые получали Раствор 6, составляла 28,8 грамма.
  4. Мы знаем, что 9,6 примерно равно 10, а 28,8 примерно равно 30. Следовательно, мы можем сказать, что отношение равно 3.
  5. Таким образом, правильный ответ J (в 3 раза больше).

Пассаж IV

Вопрос 21, «По результатам Эксперимента 1…». Правильный ответ: «только увеличение».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать график.
  2. Для эксперимента 1 на рисунке 1 показано изменение количества циклов при повышении температуры (℃).
  3. Для всех 4 катализаторов при повышении температуры с 300℃ до 500℃ число циклов увеличивалось.
  4. Следовательно, правильный ответ А (только увеличение).

Вопрос 22, «В эксперименте 1 потребовалось 26 циклов…». Правильный ответ: «Катализатор X».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать график.
  2. Для эксперимента 1 мы видим, что кривая с треугольниками имеет 26 циклов при температуре 450℃.
  3. Кривая с треугольниками — катализатор X. Следовательно, правильный ответ — G (катализатор X).

Вопрос 23, «Движение h3 и N2 через аппарат…». Правильный ответ: «Реактор -> Труба А -> Конденсатор -> Труба Б».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность обобщать методы эксперимента.
  2. Шаг 1 сообщает нам, что h3 и N2 помещены в реактор.
  3. Шаг 3 сообщает нам, что Nh4 и любые непрореагировавшие h3 и N2 проходят через трубу A и затем в конденсатор.
  4. Шаг 4 сообщает нам, что непрореагировавшие h3 и N2 поступают в трубу B.
  5. Следовательно, правильный порядок — это вариант ответа C (Реактор -> Труба A -> Конденсатор -> Труба B).

Вопрос 24, «Рассмотрите результаты эксперимента 1…». Правильный ответ: «Только катализаторы X, Y и Z».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать график.
  2. При температуре 375 ℃ катализатору W потребовалось 22 цикла, в то время как катализаторам X, Y и Z потребовалось менее 15 циклов.
  3. Следовательно, правильный ответ — J (только катализаторы X, Y и Z).

Вопрос 25, «Если бы в Эксперименте 2 было проведено испытание…». Правильный ответ: «между 230 кг и 320 кг».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность проецировать информацию, представленную на графике.
  2. Нас просят оценить количество Nh4, произведенное при 425℃ и 225 атм.
  3. Чтобы оценить количество Nh4, произведенного при 425 ℃, мы найдем разницу между кривой в виде звезды и кривой в виде заштрихованного квадрата.
  4. При 225 атм количество Nh4, произведенного при 450 ℃, составляет около 230 кг, а количество Nh4, произведенного при 400 ℃, составляет около 320 кг.
  5. Следовательно, правильный ответ — B (между 230 кг и 320 кг).

Вопрос 26, «При давлении в 1 атм температура плавления Nh4 равна…». Правильный ответ: «Жидкость, потому что температура конденсатора была между точкой плавления Nh4 и точкой кипения Nh4».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность понимать методы эксперимента.
  2. Шаг 3 говорит нам, что смесь Nh4 и непрореагировавших h3 и N2 перетекала в конденсатор -50℃ при 1 атм.
  3. Эта температура выше температуры плавления Nh4 (-77℃), но ниже температуры кипения Nh4 (-33℃). Nh4, скорее всего, будет ликвидным.
  4. Следовательно, правильный ответ J (жидкость, потому что температура конденсатора была между точкой плавления Nh4 и точкой кипения Nh4).

Вопрос 27, «Рассмотрите испытание в эксперименте 2, которое дало…». Правильный ответ: «меньше 5».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность интегрировать информацию, представленную на двух графиках.
  2. Судя по рисунку 2, испытание, в результате которого было получено 550 кг Nh4, было испытанием при 300℃ при 150 атм.
  3. Судя по рисунку 1, количество циклов, необходимых для Trial Z при температуре 300 ℃, было меньше 5.
  4. Следовательно, правильный ответ А (меньше 5).

Проход V

Вопрос 28, «Какое приблизительное максимальное значение α показано на рисунке 1…». Правильный ответ: «α = 3,0; Температура = -5℃».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать рисунок.
  2. В этом вопросе вам предлагается рассчитать α, показанный на рис. 1, для звука частотой 200 Гц при относительной влажности 10 %. Глядя на легенду, мы видим, что нижняя кривая соответствует частоте 200 Гц.
  3. Пик этой кривой имеет значение α, равное 3 дБ/км. Температура, при которой это происходит, составляет -5℃.
  4. Следовательно, правильный ответ F (α = 3,0; температура = -5℃).

Вопрос 29, «Исходя из рисунка 2, коэффициент затухания для звуковой волны частотой 1000 Гц…». Правильный ответ: «45%».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать рисунок.
  2. В этом вопросе вам предлагается найти относительную влажность на кривой 1000 Гц, когда α достигает минимума. Глядя на легенду, мы видим, что сплошная линия — это кривая 1000 Гц.
  3. Минимум этой кривой чуть ниже 5 дБ/км, и это происходит при относительной влажности 45%.
  4. Следовательно, правильный ответ B (45%).

Вопрос 30, «Для диапазона температур и диапазона относительной влажности, показанных на рисунках 1 и 2…». Правильный ответ: «Температура, потому что максимальное изменение α составляет около 2,5 дБ/км на рисунке 1 и около 0,5 дБ/км на рисунке 2».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность комбинировать информацию, представленную на двух рисунках.
  2. На рисунке 1 мы видим, что максимальное изменение α для звуковой волны 200 Гц составляет около 2,5 дБ/км.
  3. На рисунке 2 мы видим, что максимальное изменение α для звуковой волны частотой 200 Гц составляет около 0,5 дБ/км.
  4. Звуковая волна с частотой 200 Гц больше зависит от температуры.
  5. Следовательно, правильный ответ — G (температура, поскольку максимальное изменение α составляет около 2,5 дБ/км на рис. 1 и около 0,5 дБ/км на рис. 2)

Вопрос 31, «Рассмотрите звуковую волну частотой 1000 Гц в воздухе при относительной влажности 10%…». Правильный ответ «4».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность анализировать информацию, представленную на рисунке 1.
  2. Для кривой 1000 Гц мы начинаем с проведения горизонтальной линии на уровне α = 18 дБ/км.
  3. Делая это, мы видим, что эта линия пересекает кривую 1000 Гц 4 раза.
  4. Следовательно, правильный ответ C (4).

Вопрос 32, «Предположим, что 2 звуковые волны — волна 150 Гц и волна 1100 Гц…». Правильный ответ: «Волна 1100 Гц, потому что значение α больше для волны 1100 Гц, чем для волны 150 Гц».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность проецировать информацию, представленную на рисунке 2.
  2. Волна в 150 Гц имеет частоту, которая немного меньше, чем волна в 200 Гц, а частота волны в 1100 Гц немного больше, чем волна в 1000 Гц.
  3. При температуре 20℃ и влажности 45% волна с частотой 200 Гц имеет коэффициент α, равный 1 дБ/км. При тех же условиях волна 1000 Гц имеет α 5 дБ/км.
  4. Поскольку α для волны 1000 Гц больше, мы можем предположить, что α для волны 1100 Гц также будет больше, чем для волны 150 Гц.
  5. Следовательно, правильный ответ — J (волна 1100 Гц, поскольку значение α больше для волны 1100 Гц, чем для волны 150 Гц).

Вопрос 33, «На приведенном ниже графике показаны звуковые волны трех разных частот…». Правильный ответ: «0℃».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность применять информацию из одного рисунка для анализа второго рисунка.
  2. Мы знаем, что на рисунке 1 показаны данные, собранные при относительной влажности 10 %.
  3. На новом рисунке α для 1000 Гц составляет 14 дБ/км, α для 500 Гц составляет 9 дБ/км и α для 200 Гц составляет 3 дБ/км.
  4. На рисунке 1 мы видим, что эти три значения α для соответствующих кривых имеют место при температуре 0℃.
  5. Правильный ответ: B (0℃).

Пассаж VI

Вопрос 34, «В исследовании 1 отношение фруктозы к глюкозе…». Правильный ответ: «только уменьшилось».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать Таблицу 1 и Таблицу 2.
  2. Из таблицы 1 видно, что отношение фруктозы к глюкозе увеличивается при изменении подсластителя с Q на U.
  3. Из таблицы 2 видно, что количество раствора подсластителя, потребляемого на одну крысу в день, уменьшилось с Q до U.
  4. Следовательно, по мере увеличения отношения фруктозы к глюкозе количество раствора подсластителя, потребляемого на одну крысу в день, только уменьшалось.
  5. Правильный ответ: G (только уменьшение).

Вопрос 35, «В исследовании 1 количество раствора подсластителя, ежедневно потребляемого каждой крысой…». Правильный ответ: «Крыс поместили в отдельные клетки».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность понимать методы эксперимента.
  2. В описании исследования 1 сказано, что каждую крысу помещали в отдельную клетку.
  3. Это позволяет исследователям измерять количество раствора подсластителя, потребляемого ежедневно каждой крысой.
  4. Правильный ответ D «Крыс поместили в отдельные клетки».

Вопрос 36, «Предположим, что подсластитель состоит из 46% фруктозы и 54% глюкозы по массе…». Правильный ответ: «от 1125 до 1279 часов».вечера».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать информацию, представленную в двух таблицах.
  2. Подсластитель, состоящий из 46 % фруктозы и 54 % глюкозы, будет находиться между подсластителем R и подсластителем S.
  3. На основании таблицы 4 мы видим, что концентрация грелина для подсластителя R составляет 1125 пМ, а концентрация грелина для подсластителя S составляет 1279 пМ.
  4. Следовательно, правильный ответ — H (между 1125 пМ и 1279 пМ).

Вопрос 37, «Рассмотрите утверждение «группа крыс, которые потребляли наименьшее количество твердой пищи…». Правильный ответ: «Нет; крысы в ​​группе 1 потребляли наименьшее количество твердой пищи на крысу в день, но крысы в ​​группе 5 имели самую низкую концентрацию лептина на образец».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность комбинировать информацию, представленную в двух таблицах.
  2. В Таблице 2 наименьшее количество твердой пищи составляет 9 граммов, что соответствует группе 1.
  3. В таблице 3 мы видим, что концентрация лептина для группы 1 составляет 804 пМ, а для группы 5 — 251 пМ.
  4. Следовательно, правильный ответ C (Нет; крысы в ​​группе 1 потребляли наименьшее количество твердой пищи на крысу в день, но крысы в ​​группе 5 имели самую низкую концентрацию лептина на образец).

Вопрос 38, «Какие из следующих групп крыс должны были быть включены в исследование 1…». Правильный ответ – «только к воде и твердой пище».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность понимать назначение элемента управления для эксперимента.
  2. Элемент управления служит базой для понимания влияния независимой переменной на зависимую переменную.
  3. В исследовании 1 мы видим, что независимой переменной является раствор подсластителя, который давался каждой крысе.
  4. Следовательно, чтобы понять эффект только раствора подсластителя, мы хотели бы, чтобы в контрольной группе были крысы, имевшие доступ к воде и твердой пище.
  5. Правильный ответ H (только для воды и твердой пищи).

Вопрос 39, «Рассмотрите подсластитель, который привел к потреблению твердой пищи…». Правильный ответ: «100 г».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность применять проценты и интерпретировать таблицы.
  2. В исследовании 1 подсластителем, который приводил к потреблению твердой пищи в количестве 16 г на крысу в день, был подсластитель S.
  3. На основании таблицы 1 мы видим, что процентное содержание по массе фруктозы и глюкозы составило по 50%.
  4. Поскольку подсластитель содержит 50% фруктозы по массе, мы можем сказать, что 50% 200 г этого подсластителя составляют фруктозы.
  5. Следовательно, количество граммов фруктозы будет равно 100 г (вариант ответа Б).

Вопрос 40, «Экспериментальные планы исследований 2 и 3 были идентичны в отношении…». Правильный ответ: «Ни I, ни II».

  1. Этот вопрос проверяет вашу способность сравнивать дизайн двух разных исследований.
  2. В исследовании 2 в качестве химического индикатора использовался индикатор N. В исследовании 3 использовался химический индикатор индикатор P.
  3. В исследовании 2 соответствующим гормоном был лептин. В исследовании 3 соответствующим гормоном был грелин.
  4. Следовательно, ни индикатор, ни гормон не идентичны между исследованиями 2 и 3.
  5. Правильный ответ: J (ни I, ни II).

Пранит, который скоро станет доктором медицины Камбхампати, является уроженцем Хьюстона и студентом четвертого курса Медицинского колледжа Бэйлора. Он закончил бакалавриат в Университете Хьюстона, а также является выпускником Высшей школы медицинских профессий Дебейки.

Сэкономьте 10% при подписке на рассылку новостей

Ссылка для загрузки страницы Перейти к началу

4.5.1 Расчет размаха и межквартильный размах

Содержание

Текст начинается

Тематическая навигация

  • 4 Исследование данных
    • 4. 5 Меры рассеивания
      • 4.5.1 Расчет диапазона и межквартильный диапазон
      • 4.5.2 Визуализация графика прямоугольников и усов
      • 4.5.3 Расчет дисперсии и стандартного отклонения

Чтобы вычислить диапазон, вам нужно найти наибольшее наблюдаемое значение переменной (максимум) и вычесть наименьшее наблюдаемое значение (минимум). Диапазон учитывает только эти два значения и игнорирует точки данных между двумя крайними точками распределения. Он используется в качестве дополнения к другим показателям, но редко используется в качестве единственного показателя дисперсии, поскольку чувствителен к экстремальным значениям.

Межквартильный размах и полумежквартильный размах дают лучшее представление о разбросе данных. Для расчета этих двух показателей необходимо знать значения нижнего и верхнего квартилей. Нижний квартиль или первый квартиль (Q1) — это значение, ниже которого находятся 25% точек данных, если они расположены в порядке возрастания. Верхний квартиль, или третий квартиль (Q3), — это значение, ниже которого находится 75% точек данных, расположенных в порядке возрастания. Медиана считается вторым квартилем (Q2). Межквартильный размах — это разница между верхним и нижним квартилями. Полуинтерквартильный размах равен половине межквартильного размаха.

Когда набор данных небольшой, определить значения квартилей просто. Давайте посмотрим на пример.

Пример 1. Диапазон и межквартильный диапазон набора данных

Найдите квартили этого набора данных: 6, 47, 49, 15, 43, 41, 7, 39, 43, 41, 36.

Сначала необходимо расположить точки данных в порядке возрастания. При этом вы можете присвоить им ранг, чтобы указать их положение в наборе данных. Ранг 1 – это точка данных с наименьшим значением, ранг 2 – это точка данных со вторым самым низким значением и т. д.



Таблица 4.5.1.1
Ранг точек данных
Сводка таблицы
В этой таблице отображаются результаты ранжирования точек данных. Информация сгруппирована по рангу (отображается в виде заголовков строк), значению (отображается в виде заголовков столбцов).
Ранг Значение
1   6
2   7
3   15
4   36
5   39
6   41
7   41
8   43
9   43
10   47
11   49

Затем вам нужно найти ранг медианы, чтобы разделить набор данных на две части. Как мы видели в разделе о медиане, если количество точек данных является нечетным значением, ранг медианы будет

(n + 1) ÷ 2 = (11 + 1) ÷ 2 = 6

Ранг медианы равен 6, что означает, что на каждой стороне по пять точек.

Затем вам нужно снова разделить нижнюю половину данных на две части, чтобы найти нижний квартиль. Нижний квартиль будет точкой ранга (5 + 1) ÷ 2 = 3. Результат Q1 = 15. Вторую половину также необходимо разделить на две части, чтобы найти значение верхнего квартиля. Ранг верхней четверти будет 6 + 3 = 9. Таким образом, Q3 = 43.

Получив квартиль, вы можете легко измерить разброс. Межквартильный диапазон будет Q3 — Q1, что дает 28 (43–15). Полуинтерквартильный диапазон составляет 14 (28 ÷ 2), а диапазон составляет 43 (49-6).

Для больших наборов данных вы можете использовать кумулятивное относительное частотное распределение, чтобы помочь определить квартили, или, что еще лучше, базовые статистические функции, доступные в электронной таблице или статистическом программном обеспечении, которые упрощают получение результатов.

Что происходит, когда набор данных включает точку данных, значение которой считается экстремальным по сравнению с остальным распределением?

Пример 2. Диапазон и межквартильный диапазон при наличии экстремального значения

Найдите диапазон и межквартильный диапазон набора данных из примера 1, к которому была добавлена ​​точка данных со значением 75.

Диапазон теперь будет 69 (75-6). Медиана будет представлять собой среднее значение значений точки данных с рангом 12 ÷ 2 = 6 и точки данных с рангом (12 ÷ 2) + 1 = 7. Поскольку она находится между рангами 6 и 7, имеется шесть точек данных. с каждой стороны от медианы. Нижний квартиль — это среднее значение точек данных ранга 6 ÷ 2 = 3 и точек данных ранга (6 ÷ 2) + 1 = 4. Результат (15 + 36) ÷ 2 = 25,5. Верхний квартиль — это среднее значение точки данных ранга 6 + 3 = 9.и точка данных ранга 6 + 4 = 10, что составляет (43 + 47) ÷ 2 = 45. Межквартильный диапазон составляет 45 – 25,5 = 19,5.

Таким образом, диапазон увеличился с 43 до 69, что на 26 больше, чем в примере 1, только из-за единственного экстремального значения.