Тест с ответами: “Живая природа”

1. Какие объекты живой природы первыми появились на Земле:
а) бактерии +
б) насекомые
в) моллюски

2. Какая наука изучает живой мир:
а) химия
б) биология +
в) геология

3. Какой газ вырабатывают растения:
а) водород
б) азот
в) кислород +

4. Какой из объектов не относится к живой природе:
а) минералы +
б) бактерии
в) вирусы

5. Сколько состояний может иметь вода:
а) 4
б) 2
в) 3 +

6. Какова причина вымирания динозавров:
а) радиация
б) изменение климата +
в) сильное землетрясение

7. Какой вредный газ поглощают растения:
а) сероводород
б) водород
в) углекислый газ +

8. Что необходимо для существования микроорганизмов:
а) вода +
б) воздух
в) питательная среда

9. Какой признак не относится к объектам живой природы:
а) дыхание
б) движение
в) постоянство +

10. Что такое природа:
а) всё, что нас окружает
б) всё, что окружает человека и не создано им +
в) всё, что создал человек

11. Что не относится к живой природе:
а) солнце +
б) собака
в) дерево

12. Какая бывает природа:
а) живая и сделанная человеком
б) живая и неживая +
в) живая и мёртвая

13. Найди правильное высказывание:
а) растения, грибы, звери, человек – живая природа +
б) растения, рыбы, вода, птицы – живая природа
в) птицы, звери, звёзды, насекомые – живая природа

14. Предмет, который относится к живой природе:
а) вода
б) небо
в) рыба +

15. Предмет, который относится к живой природе:
а) курица +
б) небо
в) планета

16. Предмет, который относится к живой природе:
а) град
б) пчела +
в) вода

17. Предмет, который относится к живой природе:
а) град
б) планета
в) лиса +

18. Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ:
а) дышат, растут, общаются друг с другом
б) растут, приносят потомство, умирают +
в) дышат, питаются, двигаются

19.

Продолжи фразу: “Живая и неживая природа…”
а) иногда связаны друг с другом
б) не связаны друг с другом
в) всегда связаны друг с другом +

20. Отметь объект, который не относится к природе:
а) лиса
б) самолёт +
в) небо

21. Укажи объект живой природы:
а) гриб +
б) камень
в) земля

22. Укажи объект живой природы:
а) Солнце
б) ромашка +
в) камень

23. Укажи объект живой природы:
а) земля
б) камень
в) собака +

24. Укажи объект живой природы:
а) звезды
б) дуб +
в) камень

25. Без чего звери погибнут быстрее всего:
а) без воды
б) без еды
в) без воздуха +

26. Использование в цитологии современных методов исследования позволило изучить строение и функции:
а) органов животных
б) органоидов клетки +
в) систем органов

27. Какая наука изучает внутривидовые взаимоотношения организмов:
а) экология +
б) систематика
в) селекция

28. Для всех живых организмов характерно:
а) активное передвижение в пространстве
б) образование органических веществ из неорганических
в) дыхание, питание, размножение +

29. Одним из главных признаков живого является:
а) обмен веществ +
б) увеличение размеров
в) движение молекул

30. Обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, рост, развитие, размножение – это основные признаки:
а) вида
б) живого организма +
в) популяции

Тест по окружающему миру «Живая и неживая природа» 2 класс | Тест по окружающему миру (2 класс):

Тема:  «Живая и неживая природа».____________________________________

1.Что необходимо растениям и животным  для жизни?

А) Воздух, вода;                 Б) Солнце, вода;             В) Солнце, воздух, вода.          Г) Трава, хлеб

2.Выбери предметы рукотворного мира?

А) Птица, насекомое, гриб, солнце, луна, камень.      Б) Сорока, лисица, ромашка, подберёзовик, волк.

В) Полотенце, кружка, платье, шахматы, пенал.

3.В чём отличие объектов живой природы от неживой?

А) Дышат, питаются;                                               Б)  Растут, размножаются, умирают.

В) Дышат, питаются,   растут, размножаются, умирают.

4. Явления природы, связанные со сменой времён года называются

А) Природные явления:           Б) Сезонные явления;               В) Климатические явления.

5.Напиши  по  три объекта  живой и неживой природы?

          Живая природа                                                         Неживая природа

  1. ______________                                        1)____________________
  2. ______________                                         2)___________________
  3. ______________                                         3)___________________

6.Что является источником света и тепла для всего живого на Земле?

А) Луна;                    Б) Солнце;                        В) Звёзды.

7.Что такое погода?

А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.               Б) Сочетание осадков, ветра.

В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.

8.От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?

А) от самого нижнего деления;           Б)от нулевой отметки;              В) от самого верхнего деления.

9.Как называется наука о погоде?

А) Астрономия;                   Б) География;                     В) Метеорология.

10.Закончи предложения

Ласточки низко летают — __________________________

Шишки хвойных деревьев раскрываются ______________________________

Тема:  «Живая и неживая природа».____________________________________

1.Что необходимо растениям и животным  для жизни?

А) Воздух, вода;                       Б) Солнце, вода;              В) Солнце, воздух, вода.            Г) Трава, хлеб

2.Выбери предметы рукотворного мира?

А) Птица, насекомое, гриб, солнце, луна, камень.      Б) Сорока, лисица, ромашка, подберёзовик, волк.

В) Полотенце, кружка, платье, шахматы, пенал.

3.В чём отличие объектов живой природы от неживой?

А) Дышат, питаются;                                               Б)  Растут, размножаются, умирают.

В) Дышат, питаются,   растут, размножаются, умирают.

4. Явления природы, связанные со сменой времён года называются

А) Природные явления:           Б) Сезонные явления;               В) Климатические явления.

5.Напиши  по  три объекта  живой и неживой природы?

          Живая природа                                                         Неживая природа

  1. ______________                                        1)____________________
  2. ______________                                         2)___________________
  3. ______________                                         3)___________________

6.Что является источником света и тепла для всего живого на Земле?

А) Луна;                    Б) Солнце;                        В) Звёзды.

7.Что такое погода?

А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.               Б) Сочетание осадков, ветра.

В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.

8.От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?

А) от самого нижнего деления;           Б)от нулевой отметки;              В) от самого верхнего деления.

9.Как называется наука о погоде?

А) Астрономия;                   Б) География;                     В) Метеорология.

10.Закончи предложения

Ласточки низко летают — __________________________

Шишки хвойных деревьев раскрываются _____________________________

Живая и неживая природа — окружающий мир, тесты

1. Что такое природа?

а) Всё, что окружает человека

б) Всё, что создал человек

в) Всё, что окружает человека и не создано его руками

2.

Какая бывает природа?

а) Живая и мёртвая

б) Живая и неживая

в) Живая и сделанная человеком

3.Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…»

  1. не связаны друг с другом

  2. иногда связаны друг с другом

  3. всегда связаны друг с другом

4.Что не относится к живой природе?

а) солнце

б) дерево

в) собака

5.Что относится к неживой природе?

  1. куст 3) мухомор

  2. ручей 4) самолёт

6.Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.

а) Дышат, питаются, двигаются

б) Дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают

в) Дышат, растут, общаются друг с другом

1.Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…»

  1. не связаны друг с другом

  2. иногда связаны друг с другом

  3. всегда связаны друг с другом

2.Что такое природа?

а) Всё, что окружает человека

б) Всё, что создал человек

в) Всё, что окружает человека и не создано его руками

3.Что не относится к живой природе?

а) солнце

б) дерево

в) собака

4.Какая бывает природа?

а) Живая и мёртвая

б) Живая и неживая

в) Живая и сделанная человеком

5.Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.

а) Дышат, питаются, двигаются

б) Дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают

в) Дышат, растут, общаются друг с другом

6.Что относится к неживой природе?

  1. куст 3) мухомор

  2. ручей 4) самолёт

Тест по окружающему миру «Неживая и живая природа» 2 класс УМК «Школа России»

Окружающий мир 2 класс УМК «Школа России» ТЕСТ НЕЖИВАЯ И Живая ПРИРОДА Автор: Учитель начальных классов ГБОУ «Школа №1552» г. Москва Барсукова Е. Е. Е. 1. Что сделано руками человека? а) облако б) космический корабль в) стол г) трава д) воробей е) солнце 2. Что не сделано руками человека? а) ракета б) кит в) парта г) вода д) небо е) дом 3. Какое утверждение верно? а) Природой называется всё то, что окружает человека. б) Природой называется всё то, что сделано руками человека в) Природой называется всё то, что окружает человека и не сделано его руками. 4. Укажите объекты природы. а) шкаф ж) телефон б) глина з) сыр в) стекло и) троллейбус г) обувь к) песок речной д) воздух л) песок сахарный е) магнитофон 5. Что
не
относится к живой природе? а) солнце б) дерево в) собака 6.Что не относится к неживой природе? а) камень б) вода в) машина 7. Найди правильное высказывание: а) звёзды, воздух, Луна, ракета — неживая природа б) солнце, воздух, вода, камни- неживая природа в) лёд, Земля, вода, лодка — неживая природа 8. Какая бывает природа? а) живая и мёртвая б) живая и неживая в) живая и сделанная человеком 9. Найди правильное высказывание: а) растения, грибы, звери, человек — живая природа б) птицы, звери, звёзды, насекомые — живая природа в) растения, рыбы, вода, птицы — живая природа 10. Найди группу, в которой все предметы относятся к
живой
природе: а) комар, гриб, Земля, рыба; б) муравей, цветок, зайчик, человек, камень; в) рыба, пчела, курица, лиса. 11. Найди группу, в которой все предметы относятся к неживой природе: а) подберёзовик воздух, известняк, звезда, вода; б) планета, вода, камень, небо, град; в) Солнце, море, дом, дождь, Земля. 12. Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ: а) дышат, питаются, двигаются; б) растут, приносят потомство, умирают; в) дышат, растут, общаются друг с другом. 13. Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…» а) не связаны друг с другом; б) иногда связаны друг с другом; в) всегда связаны друг с другом. ПРОВЕРИМ СЕБЯ: ПРОВЕРИМ СЕБЯ:

№ вопроса

Ответ

№ вопроса

Ответ

1.

б, в

8.

б

2.

а, б, г, д

9.

а

3.

в

10.

в

4.

б, д, к

11.

б

5.

а

12.

б

6.

в

13.

в

7.

б

Тест по окружающему миру «Живая и неживая природа»

Неживая и живая природа

  1. Что ты не отнесешь к живой природе?

∆ солнце

□ волк

○ берёза

  1. Что не является предметом неживой природы?

∆ камень

□ вода

○ машина

  1. С какими высказываниями ты согласишься?

∆ Звезды, воздух, Луна, ракета – неживая природа.

□ Солнце. Воздух, вода, камни – неживая природа.

○ Лёд, Земля. Вода. Лодка – неживая природа.

  1. Где природа разделена на группы правильно?

∆ живая и мёртвая

□ живая и неживая

○ живая и созданная человеком

  1. Найди правильное высказывание.

∆ Растения, грибы, звери, человек – живая природа.

□ Птицы, звери, звёзды, насекомые – живая природа.

○ Растения, рыбы, вода, птицы – живая природа.

  1. Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…»

∆ не связаны друг с другом

□ иногда связаны друг с другом

○ всегда связаны друг с другом

  1. В какой группе все предметы относятся к неживой природе?

∆ подберёзовик, воздух, известняк, звезда. вода

□ планета, вода, камень, небо, град

○ Солнце, море, дом, дождь, Земля

  1. Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.

∆ дышат, питаются, двигаются

□ растут, приносят потомство, умирают

○ дышат, растут, общаются друг с другом

  1. На вопрос учителя, что такое природа, ученики дали следующие ответы.

∆ Серёжа: «Природа – это всё, что окружает человека»

□ Наташа: «Природа – это всё, что создал человек»

○ Костя: «Природа – это всё, что окружает человека и не создано им».

Кто из ребят дал полный и правильный ответ?

  1. Второклассники для оформления выставки принесли на урок рисунки предметов, относящихся к живой природе.

∆ Максим принес такие рисунки:

Стрекоза гриб щука глобус

□ Яна принесла такие рисунки:

Астра заяц муравей человек озеро

○ Володя принёс такие рисунки?

Курица рыба муха лиса

Тест по окружающему миру «Живая и неживая природа»

Тест «Живая и неживая природа»

Вариант I

1. Что такое природа?

  1. всё, что окружает человека

  2. всё, что создал человек

  3. всё, что окружает человека и не создано им

2. Что относится к неживой природе?

  1. куст 3) мухомор

  2. ручей 4) самолёт

3. Что относится к живой природе?

1) вулкан 3) дуб

2) звонок 4) звезда

4. Что не относится к природе?

  1. гвоздь 3) Луна

  2. камень 4) воздух

5. Без чего животные на Земле смогут обойтись?

1) без солнечного света 3) без воздуха

2) без воды 4) без зоопарка

6. Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.

  1. дышат, питаются, двигаются

  2. растут, приносят потомство, умирают

  3. дышат, растут, общаются друг с другом

7. Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…»

  1. не связаны друг с другом

  2. иногда связаны друг с другом

  3. всегда связаны друг с другом

Тест «Живая и неживая природа»

Вариант II

    1. Что такое природа?

  1. всё, что создал человек

  2. всё, что окружает человека

  3. всё, что окружает человека и не создано им

2. Что относится к неживой природе?

  1. куст 3) озеро

  2. поганка 4) машина

3. Что относится к живой природе?

1) гора 3) люстра

2) дуб 4) звезда

4. Что не относится к природе?

  1. Солнце 3) фонтан

  2. пень 4) дождь

5. Без чего животные на Земле смогут обойтись?

1) без солнечного света 3) без воздуха

2) без зоопарка 4) без воды

6. Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.

  1. дышат, растут, общаются друг с другом

  2. растут, приносят потомство, умирают

  3. дышат, питаются, двигаются

7. Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…»

  1. не связаны друг с другом

  2. всегда связаны друг с другом

  3. иногда связаны друг с другом

Тест по окружающему миру :»Живая и неживая природа»

Тест «Живая и неживая природа»

Вариант I

1. Что такое природа?

  1. всё, что окружает человека

  2. всё, что создал человек

  3. всё, что окружает человека и не создано им

2. Что относится к неживой природе?

  1. куст 3) мухомор

  2. ручей 4) самолёт

3. Что относится к живой природе?

1) вулкан 3) дуб

2) звонок 4) звезда

4. Что не относится к природе?

  1. гвоздь 3) Луна

  2. камень 4) воздух

5. Без чего животные на Земле смогут обойтись?

1) без солнечного света 3) без воздуха

2) без воды 4) без зоопарка

6. Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.

  1. дышат, питаются, двигаются

  2. растут, приносят потомство, умирают

  3. дышат, растут, общаются друг с другом

7. Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…»

  1. не связаны друг с другом

  2. иногда связаны друг с другом

  3. всегда связаны друг с другом

Тест «Живая и неживая природа»

Вариант II

    1. Что такое природа?

  1. всё, что создал человек

  2. всё, что окружает человека

  3. всё, что окружает человека и не создано им

2. Что относится к неживой природе?

  1. куст 3) озеро

  2. поганка 4) машина

3. Что относится к живой природе?

1) гора 3) люстра

2) дуб 4) звезда

4. Что не относится к природе?

  1. Солнце 3) фонтан

  2. пень 4) дождь

5. Без чего животные на Земле смогут обойтись?

1) без солнечного света 3) без воздуха

2) без зоопарка 4) без воды

6. Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.

  1. дышат, растут, общаются друг с другом

  2. растут, приносят потомство, умирают

  3. дышат, питаются, двигаются

7. Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…»

  1. не связаны друг с другом

  2. всегда связаны друг с другом

  3. иногда связаны друг с другом

Характеристики живых существ — Science Learning Hub

Когда вы смотрите на окружающий мир, как вы классифицируете или группируете то, что видите? Одна из самых широких группировок — «живые» и «неживые». Это может показаться простым, но иногда трудно решить, действительно ли что-то живое или нет. Здесь мы рассмотрим характеристики живых существ на примере дождевых червей.

Все живые существа разделяют такие жизненные процессы, как рост и воспроизводство. Большинство ученых используют семь жизненных процессов или характеристик, чтобы определить, является ли что-то живым или неживым.

Таблица ниже описывает семь характеристик большинства живых существ и содержит ссылки на дождевых червей, чтобы объяснить, почему мы можем определенно сказать, что они «живые».

Жизненный процесс

Объяснение

Земляные черви

Движение

Все живые существа каким-то образом движутся. Это может быть очевидно, например, животные, которые могут ходить, или менее очевидным, например, растения, части которых движутся, чтобы отслеживать движение солнца.

Дождевые черви используют круговые и продольные мышцы, чтобы двигаться по почве или по поверхностям.

Дыхание

Дыхание — это химическая реакция, которая происходит внутри клеток для высвобождения энергии из пищи.

Пища, которую едят дождевые черви, снабжает их организм богатыми энергией молекулами, такими как глюкоза. Попадая в клетки их тела, эти молекулы распадаются в несколько этапов, чтобы высвободить энергию, которая будет использоваться организмом, образуя углекислый газ и воду в качестве отходов.

Чувствительность

Способность обнаруживать изменения в окружающей среде.

У дождевых червей есть светочувствительные клетки, разбросанные по внешней поверхности кожи. Клетки их кожи также чувствительны к прикосновениям и химическим веществам.

Рост

Все живое растет.

Дождевые черви вылупляются из яиц и могут вырасти до метра и более в длину! Некоторые дождевые черви также могут отращивать небольшие части своего тела, которые были потеряны или повреждены.

Размножение

Способность воспроизводить и передавать генетическую информацию своему потомству.

У дождевых червей есть и сперма, и яйца в теле (они гермафродиты), но они не могут самооплодотворяться и должны спариваться с другим человеком. После спаривания кокон, содержащий оплодотворенные яйца, откладывается в почве.

Экскреция

Избавление от отходов.

Дождевые черви выделяют отходы из ануса — последней части своего тела.

Питание

Потребление и использование питательных веществ. Это происходит по-разному у разных видов живых существ.

Питание дождевых червей происходит из различных источников, в зависимости от их вида. Типы пищи включают навоз, компост, растительный материал, грибы, микроорганизмы и разлагающихся животных. Они принимают пищу через рот.

Дополнительная классификация

На основании приведенной выше информации мы можем с уверенностью отнести дождевых червей к живым существам, поскольку они выполняют все семь жизненных процессов.

Теперь их можно разделить на ряд иерархических категорий: царство, тип, класс, отряд, семейство, род и вид. Классификация живых существ по этим категориям — важный способ для ученых показать, как живые существа связаны друг с другом.Большинство ученых относят живые существа к одному из следующих шести царств.

  • Бактерии — это одноклеточные микроорганизмы, не имеющие ядерной мембраны.
  • Простейшие — одноклеточные организмы, которые обычно намного крупнее бактерий. Они могут быть автотрофными или гетеротрофными.
  • Хромисты — это разнообразная группа растительных организмов, варьирующаяся от очень маленьких до очень больших. Они встречаются практически во всех средах.
  • Грибы являются многоклеточными и полагаются на расщепление органических материалов, поскольку они не могут самостоятельно готовить пищу.
  • Растения многоклеточные и автотрофные — они используют фотосинтез для производства пищи с использованием солнечного света.
  • Животные являются многоклеточными. Они гетеротрофны и питаются другими организмами.

Как вы думаете, к какому царству принадлежат дождевые черви?

Характеристики животных

Что вы решили? Иногда люди удивляются, узнав, что дождевые черви на самом деле животные — такое же царство, как люди, кошки, собаки, дельфины и пауки! Подобно тому, как живые существа обладают набором общих характеристик, животные обладают ключевыми характеристиками, которые могут помочь вам решить, является ли живое существо животным или нет.

Ключевые характеристики животных включают следующее:

  • Они получают энергию, потребляя другие организмы (мы говорим, что они «гетеротрофны»).
  • Они могут физически перемещать свое тело на одном или нескольких этапах своего жизненного цикла.
  • Их тела состоят из множества клеток.
  • Происходит половое размножение — сперматозоид и яйцеклетка объединяются, чтобы произвести эмбрион, который превращается в молодое животное.

Природа науки

Ученым необходим научный словарный запас для эффективного общения.На еще более фундаментальном уровне научный язык фактически помогает формировать идеи и предоставляет средства для построения научного понимания и объяснений.

Полезная ссылка

Посетите веб-сайт Science Continuum, чтобы получить дополнительную информацию об общих альтернативных концепциях студентов, связанных с живыми существами и классификацией.

—Глава. 1, Введение в науку о жизни

— гл. 1. Введение в науку о жизни
Глава 1 (Одесирк; Тобин и Душек)

     M / C
1.Что из нижеперечисленного характерно для живых организмов?
а. Организованная структура
б. Отзывчивость на раздражители
c. Поддержание гомеостаза
d. b и c верны
е. a, b и c верны

2. Что из следующего верно в отношении ВСЕХ организмов?
а. Они состоят из множества связанных вместе ячеек.
б. Они высокоорганизованы.
c. Они размножаются половым путем. 
d. Они получают питательные вещества.
е. Все это правда.

3. Вы выпили стакан лимонада, но pH вашего тела не изменился.Это пример
как организмы:
а. поддерживать гомеостаз.
б. поддерживать организацию.
c. адаптироваться к своей среде.
d. невосприимчивы к кислоте.
е. то, что они едят.

4. Что из следующего представляет самый низкий уровень организации в группе?
а. Биосфера
б. Сообщество
c. численность населения
d. Разновидность
е. Экосистема

5. Что такое метаболизм?
а. Потребление энергии.
б. Высвобождение энергии.
c. Сумма всех химических реакций, происходящих в организме.d. Производство тепла химическими реакциями.
е. Обмен питательными веществами и продуктами жизнедеятельности с окружающей средой.

6. Что правильно указывает на последовательность увеличения организации?
а. молекула, клетка, органелла, орган
б. органелла, ткань, клетка, орган
c. атом, молекула, органелла, клетка
d. орган, ткань, клетка, молекула
е. клетка, орган, ткань, система органов


7. Люди, рожденные без потовых желез, обычно не выживают. Почему нет?
а.Потоотделение - важный механизм поддержания температурного гомеостаза.
б. Потовые железы создают отверстия в коже, где происходит газообмен.
c. Потоотделение - важный способ избавления организма от лишней воды.
d. Потоотделение важно для выведения загрязнений из организма.
е. В теле накапливается пот, вызывающий отек и повреждение тканей.

8. Способность организма сохранять внутреннюю стабильность, когда внешняя среда
изменения называются:
а.Естественный отбор
б. Мутация
c. Ответная реакция
d. Метаболизм
е. Гомеостаз

9. Что из этого является организмом?
а. дуб
б. жук
c. собака
d. бактерия
е. все эти

10. Сумма химической активности на клеточном уровне, которая позволяет организму
для удовлетворения его потребностей в питательных веществах и энергии называется:
а. Эволюция
б. Ответная реакция
c. Метаболизм
d. Рост
е. Энергия

11.Используя свои усики, самец бабочки находит самок, следуя по следу, летящему по воздуху. 
химические вещества, называемые феромонами, направляются против производящей их самки. Это пример
как живые существа ...
а. получать питательные вещества
б. расти
c. воспроизводить
d. реагировать на раздражители
е. поддерживать гомеостаз


12. Типичное животное будет характеризоваться всеми следующими характеристиками, кроме
а. наличие эукариотических клеток.
б. способность получать питание через прием пищи.c. способность расти и воспроизводиться.
d. способность поддерживать гомеостаз.
е. все вышеперечисленное.

13. Эволюция описывается как переход от ранее существовавших форм жизни к современным организмам.
Что на самом деле изменилось?
а. Скорость воспроизводства
б. Способность организмов справляться с внешними раздражителями
c. Энергетические и пищевые потребности организмов
d. Генетический состав вида
е. Внешний вид вида

14. Что из следующего важно / важно для теории эволюции?
а.изменение окружающей среды
б. различия в чертах в популяции
c. мутация
d. наследование черт
е. все эти

15. Что НЕ является примером эволюции?
а. Развитие устойчивых к антибиотикам бактерий.
б. Нелетающие птицы на островах без хищников.
c. Грипп этого года отличается от гриппа прошлого года.
d. Собака учится открывать шкаф, в котором хранится ее еда.
е. Большинство коммерческих пестицидов действуют 2-3 года.16. Мутация необходима для ...
а. выживание организма.
б. эволюция.
c. половое размножение.
d. рост.
е. образование гамет.

17. Мутация
а. физическое уродство
б. изменение последовательности ДНК
c. доза радиации
d. дефектная яйцеклетка или сперматозоид
е. неспособность говорить


18. Одним словом, эволюция означает ______.
а. отбор
б. улучшение
c. мутация
d. изменять
е.природа

19. Какая из перечисленных клеток считается наиболее примитивной с точки зрения эволюции?
а. Протистан
б. Прокариотический
c. Автотрофный
d. Дрожжи
е. Эукариотический

20. К какому царству принадлежит многоклеточный эукариотический фотосинтетический организм?
а.  Протиста
б. Грибы
c. Plantae
d. Animalia
е. Ни один из вышеперечисленных

21. Основное различие между прокариотической клеткой и эукариотической клеткой состоит в том, что
прокариотическая клетка:
а.Обладает мембраносвязанными органеллами
б. Не хватает ДНК
c. Не хватает ядерной оболочки
d. Обычно значительно больше
е. Структурно более сложный

22. Домены Bacteria и Eukarya различаются по
а. члены Bacteria одноклеточные, а члены Eukarya
многоклеточный.
б. Бактерии получают питательные вещества через абсорбцию, а эукарии - через рот и внутрь.
фотосинтез.
c. тот факт, что только эукарии обладают способностью расти и размножаться.d. отсутствие или присутствие органелл, включая ядро.
е. ни один из вышеперечисленных.

23. В каком царстве есть эукариотические члены?
а. Королевство Протиста
б. Королевство грибов
c. Королевство Plantae
d. Королевство животных
е. У всех есть эукариотические члены.


24. В каком царстве есть одноклеточные животные, как и одноклеточные?
растительные члены?
а. Королевство грибов
б. Королевство животных
c. Королевство Протиста
d.Королевство Plantae
е. Все вышеперечисленное

25. Эксперименты Франческо Реди.
а. опровергнутые личинки и мухи были связаны.
б. опроверг идею самозарождения.
c. опровергнут научный метод.
d. использовал научный метод, чтобы доказать идею самозарождения.
е. использовал свои эксперименты, чтобы определить, что мухи происходят от личинок.

26. Что из этого НЕ было бы научным?
а. Определите различия в видовом составе между двумя парками.б. Иммунизируйте людей различными вакцинами, чтобы определить эффективность против
вирус гриппа.
c. Отправьте головастиков на космическом шаттле, чтобы увидеть, как гравитация влияет на развитие.
d. Используйте разные помидоры в соусе для спагетти, чтобы определить, какие из них лучше всего.
вкус.
е. Используйте разные методы рекламы продукта, чтобы определить, какой из них
лучшие результаты закупок.

27. Научный метод включает в себя все следующее, кроме
а.  экспериментирование.б. проверяемая теория.
c. наблюдение.
d. гипотеза
е. выводы.

28. Мы используем научный метод каждый день. Представьте, что однажды утром ваша машина не заводится
перед школой. Что из этого является разумной гипотезой относительно проблемы?
а. Я опоздаю.
б. У меня закончился бензин.
c. Проверьте, горят ли ваши фары.
d. Убей шины.
е. Добавьте литр масла.


29. Научная теория.
а. это общее объяснение природных явлений.б. обоснованное предположение.
c. менее надежен, чем гипотеза.
d. никогда не будет изменен.
е. ни один из вышеперечисленных.

30. Научное объяснение, которое носит предварительный характер и требует дополнительных исследований, называется
а / ан:
а. Теория
б. Факт
c. Контроль
d. Гипотеза
е. Наблюдение

31. Тщательно сформулированное научное объяснение, основанное на большом количестве
наблюдения и в соответствии с научными принципами, называется а / ан:
а.Гипотеза
б. Теория
c. Факт
d. Контроль
е. Постулат

32. Все следующее является особенностями научного метода, за исключением:
а. Формулировка гипотезы
б. Наблюдение и эксперименты
c. Сбор субъективных данных
d. Индуктивное и дедуктивное рассуждение
е. Формирование выводов

33. Вы тестируете лекарства для больных СПИДом и обнаруживаете, что 75% очень хорошо реагируют и
25% не показывают улучшения или ухудшения здоровья после экспериментального лечения.Ты
должен...
а. сделать вывод, что вы доказали эффективность препарата.
б. пришли к выводу, что только 75% жертв СПИДа нуждаются в лечении.
c. просмотрите результаты, измените препарат или дозировку и повторите эксперимент.
d. прекратите эксперименты, потому что у 25% пациентов улучшение не наступило.
е. начать работу над совершенно новым препаратом.


34. Почему животным нужна «еда» для выживания?
а. Еда - это источник энергии.
б. Необходимые химические вещества поступают с пищей.c. Корм - это основной источник воды для всех животных.
d. а и б.
е. а, б и в.

35. Концепция эволюции основана на
а.  генетическая изменчивость в популяции.
б. наследование вариаций потомками родителей с вариациями.
c. выживание и репродуктивный успех организмов с благоприятными вариациями.
d. все генетические вариации в популяции одинаково успешны.
е. все вышеперечисленное.

36. Все нижеприведенные примеры адаптации, кроме
а.мыши изучают лабиринт, чтобы добыть еду.
б. у бобров большие зубы для грызения древесины.
c. различная форма клюва у птиц, питающихся семенами, по сравнению с насекомыми.
d. насекомые, напоминающие веточки.
е. окраска цветов, привлекающая опылителей.

37. В биологии очень мало законов, но много теорий. Почему?
а. Это разница в терминологии; они на самом деле одно и то же.
б. Теория подтверждается многократными проверками и обширными доказательствами, но не может
быть доказанным; законы должны быть подтверждены.c. Законы верны всегда, теории верны только большую часть времени.
d. Законы - это подтвержденные гипотезы; теории - это гипотезы, которые не
еще не тестировался.
е. Теория - это предварительное объяснение, закон - это объяснение, которое было показано
быть правдой хоть раз.

38. Один мл экспериментального препарата, разведенного в физиологическом растворе, вводят в 20
беременных мышей, чтобы определить возможные побочные эффекты. Что из следующего подходит
"контроль" для этого эксперимента?
а.20 мышей-самцов инъецировали 1 мл физиологического раствора
б. 20 самцам мышей вводили 1 мл препарата
c. 20 беременным мышам вводили 2 мл препарата
d. 20 небеременным мышам вводили 1 мл препарата
е. 20 беременных мышей, которым вводили 1 мл физиологического раствора


     Эссе 39. В 2020 году вы будете ведущим биологом на исследовательской станции, изучающей
биоразнообразие в Коста-Рике. Молодой ученый приносит вам образец из нового, ранее
неисследованный сайт коллекции. Она просит вас взглянуть на образец и определить, действительно ли он
действительно живой организм.Начиная свое расследование, вы должны сначала решить, что
характеристики определяют жизнь от неживой.  Как бы вы охарактеризовали живой организм
уметь отличить это от чего-то неживого? Рассмотрим некоторые из осиновых
жизни, которые вы изучали на курсах биологии в бакалавриате.

40. Перечислите четыре характеристики живых существ и приведите примеры, иллюстрирующие каждую.

41. В своей лаборатории фармацевтической компании вы разработали новый химический препарат.
которые, по вашему мнению, помогут облегчить симптомы болезни ксизаплазии.Первая серия
экспериментов по проверке эффективности вашего препарата будут проводиться с мышами, которые
больны ксизаплазией. Опишите, как вы будете настраивать эксперимент для проверки
эффективность разработанного вами препарата.

     Ж / В 42. Организмы реагируют как на внутренние, так и на внешние раздражители. Опишите
разницу между этими двумя типами стимулов и приведите пример каждого из них.

43. Разработайте простой эксперимент, основанный на наблюдении, что люди, принимающие лекарство X для
при головных болях также снижается уровень холестерина.Включите гипотезу и свое
фактический экспериментальный план для исследования.

44. Что означает фраза «выживание наиболее приспособленных» с точки зрения естественного отбора?

45. Эволюция основана на адаптациях, которые помогают выживанию и воспроизводству вида.
Перечислите три различных приспособления.

46. ​​Самая маленькая единица жизни - это __________.

47. Молекула __________ хранит всю наследственную информацию организма.

48. Большая группа похожих, скрещивающихся организмов определяется как __________.49. Группа очень похожих, скрещивающихся организмов принадлежит к одному __________.

50. Ошибки или изменения в «светокопии» молекулы ДНК называются __________.

51. Одноклеточные организмы без ядра принадлежат к двум доменам __________ и
__________.

52. Клетки, содержащие ядро, - это __________, а клетки без ядра - ___________.

53. Все научные исследования начинаются с наблюдений и формирования проверяемых __________.54. Чтобы проверить влияние витамина D на рост, две группы крыс были выращены под
в идентичных условиях и на той же диете, но одна из групп также получала ежедневно
инъекции витамина D.  Инъекции витамина D в этом эксперименте рассматриваются как
__________.

Выберите характеристику живого организма, которая лучше всего соответствует пронумерованному
утверждение. Выборки можно использовать один раз, более одного раза или не использовать вовсе. а. Рост б.
Воспроизведение c.Гомеостаз d. Evolve e. Ответ на раздражители

55. Подсолнух следует за солнцем, когда оно движется по небу в течение дня.

56. Рождается щенок весом 5 фунтов и вырастает до 75 фунтов золотистого ретривера.

57. Люди потеют, когда становится жарко, чтобы они могли остыть.

58. В начале недели растение достигает 3 дюймов в высоту, а в конце недели -
4 дюйма.

59. Парамеция переместится от прямого света.

60.Бактерия делится на две бактерии, которые идентичны, но меньше, чем
оригинальная бактерия.

61. Со временем длина шеи жирафа увеличилась, так как только жирафы с
более длинные шеи выживали, поедая листья высоко на деревьях, и могли воспроизводить
и передать эти гены длинной шеи следующему поколению.

     T / F 62. Различия между организмами связаны с адаптациями.

63. Прокариотические клетки отличаются от эукариотических клеток наличием
ядро.64. Хороший эксперимент должен рассматривать как можно больше переменных.

65. Уровни организации материи на Земле идут от самых малых, которые являются
от субатомных частиц до самой большой, которой является Биосфера.

66. Фотосинтезирующие бактерии являются примерами автотрофов.

67. Гипотеза гораздо более общая, чем научная теория.

68. Адаптации помогают выживанию и размножению организма в определенном
среда.




(c) 2002 г., компания Prentice-Hall, Inc.Все права защищены.

     M / C 1. e 2. d 3. a 4. d 5. c 6. c 7. a 8. e 9. e 10. c 11. d 12. e 13. d 14. e 15. d
16. б 17. б 18. г

19. b 20. c 21. c 22. d 23. e 24. c 25. b 26. d 27. b 28. b 29. a 30. d 31. b 32. c 33. c
34. d 35. c 36. a 37. b 38. e

     Эссе 39. Студент должен уметь описать несколько характеристик
живой организм в их ответе.  40. Нет ответа в TestBank 41. Студент должен использовать
информация, представленная во время обсуждения научного метода описания
экспериментальная конструкция.Будучи первокурсниками, дизайн будет очень простым, но должен
включить упоминание экспериментальной и контрольной группы мышей, в которой экспериментальные мыши
получают препарат, а контрольной группе дают плацебо при аналогичных методах доставки
как экспериментальная группа. Также следует упомянуть повторение и контроль переменных.

     F / B 42. Будет варьироваться в зависимости от студента 43. Студенты должны включать контролируемую переменную,
повторение и утверждение гипотезы.

44.Те представители вида, которые лучше приспособлены к конкретной среде, лучше способны
выжить, чтобы воспроизвести и передать свои гены потомству. Фитнес связан с
репродуктивная пригодность. 45. Переменная 46. клетка 47. ДНК 48. виды 49. виды 50. мутации
51. Архебактерии; Eubacteria 52. эукариоты; прокариоты 53. гипотезы

54. переменная 55. e 56. a 57. c 58. a 59. e 60. b 61. d
     T / F 62. Неверно 63. Неверно 64. Неверно 65. Верно 66. Верно 67. Неверно 68. Верно


 

Мероприятие 3: Экскурсия по галерее | Признаки нашей веры | Гобелен веры

Время действия: 10 минут

Материалы для деятельности

  • Плакаты о социальной справедливости, учетные карточки и клейкая лента для рисования
  • Дополнительно: компьютер с доступом в Интернет и большой монитор или цифровой проектор
  • Дополнительно: газетная бумага, маркеры и лента; и наклейки

Подготовка к деятельности

  • Решите, сколько времени у вас есть на это задание и что нужно сделать.Если группа будет использовать процесс консенсуса, чтобы выбрать причину социальной справедливости, свидетелем которой будет, ваше время для просмотра галереи будет довольно коротким.
  • Если у вас есть время расширить это действие и у вас есть доступ в Интернет, прочтите Альтернативное мероприятие 4, Public Witness Online и подумайте о его включении. Альтернативное упражнение поможет вам продемонстрировать «публичное свидетельство», изучив примеры на соответствующем возрасту веб-сайте.
  • Получите плакаты социальной справедливости. Если вы запланировали публичное свидетельство для группы, получите плакаты, связанные с этой темой — например, если дети будут маршировать, сплотиться или высказаться за гуманное обращение с животными, получите плакаты, призывающие к стерилизации / стерилизации домашних животных, усыновлению домашних животных и т. Д. или правила фабрично-заводских хозяйств.Другие причины могут включать переработку, равенство браков, реформу иммиграционной политики, справедливую торговлю или мир / антивоенный (например, плакат со знаменитым лозунгом «Война вредна для детей и других живых существ»). Найдите плакаты, подходящие для этой возрастной группы, через Zazzle (переработка; стерилизация / стерилизация), Reach and Teach (плакат защиты всех семей), веб-сайт Teach Kind (плакат цирка «Помогите мне!», Плакат «Заткнись насилием», «Мы» «Не наггетсы») и «Прогрессивный каталог» (красочный, простой плакат о справедливой торговле).
  • Разместите плакаты в зале для встреч. Напишите имя или тему каждого плаката и иллюстратора, если вы его знаете, на каталожной карточке и открытках рядом с плакатами в стиле галереи.
  • Необязательно: подготовьте онлайн-галерею графики социальной справедливости. Загрузите изображения, чтобы показать группу в виде слайд-шоу, и запустите слайд-шоу. Вот несколько источников:
  • Дополнительно: проверьте оборудование и подключение к Интернету, а также отметьте любые короткие видеоролики, которые вы хотите показать группе.
  • Необязательно: Если группе нужно выбрать причину, по которой она будет свидетелем, запланируйте продлить это мероприятие на 5–10 минут, чтобы вести процесс консенсуса, описанный в Сессии 14 этой программы.Обзорная сессия 14, мероприятие 1, рассказ — игровой день.

Описание деятельности

Дети просматривают плакаты / видеоролики, свидетельствующие о справедливости, и (по желанию) выбирают причину для публичного свидетельствования.

Скажите этими или своими словами:

Когда мы публично говорим об исправлении ошибки или призываем людей делать добрые дела, это называется публичным свидетельством. Иногда мы можем говорить своим голосом публично. Иногда мы являемся свидетелями, идя на марш или митинг и держа плакаты или вывески на публике.

Публичное свидетельство — это способ работать во имя лучшего мира. Например, многие люди работают над проблемой того, что многим детям не хватает еды. Некоторые люди жертвуют еду в кладовые. Другие раздают еду в приютах семьям, нуждающимся в здоровой еде. Третьи работают, чтобы принять законы, чтобы у семей было достаточно денег на еду.

И некоторые люди публично свидетельствуют о голоде. Пишут книги и статьи. Они создают пьесы, телешоу, музыку и искусство, чтобы рассказать всем о проблеме детского голода и предложить пути ее решения.Они обращаются к Конгрессу и проводят публичные собрания, чтобы обсудить решения.

Покажите группе веб-сайт No Kid Hungry. Воспроизвести видео (: 49). В разделе «Способы участия» укажите ссылку на «Распространение слова» и способы, которыми она приглашает нас стать свидетелями искоренения детского голода в Соединенных Штатах путем обмена информацией в Интернете. Посмотрите объявление о государственной службе актера Джеффа Бриджеса. Спросите:

  • Зачем организации нужен представитель знаменитости? Это своего рода публичный свидетель?
  • Можете ли вы назвать другого известного человека, который выступает за справедливость?

Скажите детям, что поход на митинг или изготовление плаката также могут быть одной из форм общественного свидетельства.Пригласите детей посетить галерею общественного свидетельства. Дайте им несколько минут, чтобы просмотреть все плакаты и / или посмотреть слайд-шоу.

Снова соберите группу.

Предложите детям поиграть в игру. Скажите им, что вы призовете дело к справедливости, и дети должны быстро перейти к плакату, свидетельствующему об этом. Если группа большая, уменьшите скопление людей, сказав: «Если ваше имя начинается с букв от A до M, стойте у плаката по утилизации. Если ваше имя начинается с N по Z, встаньте у плаката мира.«

Если какой-либо из плакатов ранее демонстрировался в собрании, спросите детей, могут ли они определить, какие из них.

Скажи:

Унитаристы-универсалисты имеют долгую и гордую историю публичного свидетельства. Мы считаем, что должны говорить и говорить, когда мы видим ошибку, которая требует исправления, людей, страдающих, голодных или пострадавших в результате аморальных законов или обычаев. Публичное свидетельство в пользу справедливости — знак нашей веры. Публичное свидетельство — это один из способов показать, что мы хотим помочь создать мир, в котором ко всем относятся одинаково и справедливо.

Вариант

Если группе нужно выбрать причину, по которой она станет свидетелем, уделите не менее пяти минут, чтобы провести мероприятие по поиску консенсуса. Разместите газетную бумагу и попросите детей генерировать идеи. Перечислите все предложения по газетной бумаге, включая вашу. Приведите группу к устранению непрактичных или невозможных идей. Затем раздайте каждому ребенку по три стикера и предложите им проголосовать, наклеив стикеры на идеи, которые им больше всего нравятся. Предложите группе определить три самых популярных идеи, подсчитав количество голосов, полученных за каждую идею.Затем вы можете объявить победителем идею, набравшую наибольшее количество голосов. Или спросите, не голосовали ли дети ни за одного из трех лучших, и позвольте им сказать, какой из трех лучших они предпочитают. Их голоса могут изменить результаты.

Включая всех участников

Если у кого-либо из детей в группе есть ограничения подвижности, не используйте игру, в которой дети должны быстро перемещаться с места на место.

Ранние признаки и диагностика деменции

Нелегко обнаружить первые признаки деменции у человека, за которым мы ухаживаем. Если человек изо всех сил пытается вспомнить имя, следить за разговором или вспомнить, что он делал вчера, многие из нас могут списать это на то, что этот человек стареет. Но это вполне может быть предупреждением о том, что они находятся на ранних стадиях деменции.

Семья, друзья и работники по уходу, вероятно, первыми увидят признаки и сыграют ключевую роль в побуждении человека, получающего помощь, обратиться к терапевту.

Поскольку я постоянно был со своей женой, я думаю, что с меньшей вероятностью узнал некоторые изменения, которые происходили, чем люди, которые видели ее реже.

Воспитатель говорит о первых признаках деменции у его жены, разговор о здоровье сайт

Врач может помочь установить, есть ли у человека деменция — излечимое заболевание или состояние, которое может вызывать симптомы, похожие на слабоумие, например депрессию, инфекцию мочевыводящих путей или нарушения питания.

Каковы признаки деменции?

Очевидны ли ранние признаки деменции?

Изменения в организме человека на ранних стадиях деменции могут быть настолько постепенными, что их часто можно принять за нормальное старение.Поскольку деменция поражает людей по-разному, симптомы не всегда могут быть очевидными. Фактически, неспособность распознать ранние признаки часто приводит к тому, что людям не ставят диагноз в течение нескольких лет.

Так что же искать? Возможно, кто-то, о ком вы заботитесь, изо всех сил пытается вспомнить, что он делал вчера, и забывает имена друзей или повседневные предметы. Им может быть трудно следить за разговорами или телевизионными программами, повторять что-то снова и снова, или иметь проблемы с мышлением или рассуждением. Они могут чувствовать гнев, тревогу или депрессию из-за потери памяти или чувствовать замешательство даже в знакомой обстановке.

На веб-сайте healthtalk представлен ряд опытов лиц, осуществляющих уход, по выявлению ранних признаков деменции. Один человек, осуществляющий уход, сказал об этом так.

Первая стадия, я думаю, нераспознаваема, или, конечно, не была узнаваема, насколько мне было известно изначально (в основном, изменения в поведении, которые имели место). Я определенно не понимал … того факта, что у моей жены возникла серьезная проблема, серьезная проблема с психическим здоровьем. Поскольку я постоянно был со своей женой, я думаю, что у меня было меньше шансов узнать некоторые происходящие изменения, чем у людей, которые видели ее реже.

С 2008 года Общество Альцгеймера проводит важную кампанию под названием «Беспокоитесь о своей памяти?». Его цель — повысить осведомленность о деменции и побудить людей, которые беспокоятся о своей памяти, обратиться за помощью к своему терапевту. К кампании прилагается брошюра, переведенная на 13 языков, с примерами ранних признаков деменции и видео, в котором говорится о необходимости распознавать ранние признаки и принимать меры.

Проблемы с памятью

Потеря ключей от дома или машины, забытие имени или места, куда вы положили паспорт, — это то, что случается со всеми нами в то или иное время.Наша память может стать менее надежной по мере того, как мы стареем или временно подвержены стрессам и напряжениям повседневной жизни, депрессии, тревоге, плохому здоровью и побочным эффектам некоторых лекарств.

Когда у кого-то ухудшается кратковременная память, которая начинает влиять на его работу, социальную и домашнюю жизнь, это может быть ранним признаком слабоумия. Они могут не просто потерять вещи (например, ключи или пульты дистанционного управления) или потерять их в странных местах, они могут забыть, для чего они нужны.Они могут забыть о простой домашней работе или пойти в магазин и забыть, что они хотят купить. Им может быть трудно вспомнить то, что они только что прочитали или видели по телевизору, узнать знакомые лица (например, премьер-министра) или вспомнить недавние события. Однако они могут подробно вспомнить то, что произошло много лет назад.

Снижение коммуникативных навыков

Если кто-то изо всех сил пытается следить за разговором или присоединиться к нему, повторяет вопросы, слова и фразы и испытывает трудности с произнесением или поиском правильных слов, у него могут быть ранние признаки деменции.Человек может испытывать трудности с пониманием того, что говорится, он может казаться расплывчатым, иметь озадаченное выражение или просто кивать в ответ, а не отвечать.

Они могут заблудиться посреди предложения и с трудом описать недавнее событие, телевизионную программу или встречу. Они могут использовать неправильные слова или произносить их неправильно, испытывать трудности с описанием конкретного объекта (например, называть солнце как «сияющий красный шар в небе») и им трудно понимать шутки или улавливать тонкие или скрытые смыслы.

Эта сиделка объясняет, что она заметила в изменениях в речи своего мужа — первых признаках его слабоумия:

Его речь тоже стала очень-менее ясной. Он всегда был очень ясным и решительным оратором, использовал правильные слова, синтаксис и все такое. Он пытался подобрать слово — совершенно нормальное слово, ничего особенного — и не мог быстро уловить сказанное ему. Примерно через год я подумал, что, возможно, у него был легкий инсульт.

(сайт Healthtalk)

Мы живем в многокультурном обществе, где много людей из разных слоев общества и культур, где английский часто не является их родным языком.Работники по уходу также должны учитывать, что человек с ранними признаками деменции может вернуться к языку из своих культурных корней по мере того, как его коммуникативные способности ухудшаются. Важно, чтобы людям с деменцией и их семьям предоставлялась информация на предпочитаемом ими языке.

Трудности с распознаванием и координацией

Человек с ранними признаками слабоумия может складывать повседневные вещи в необычные места (например, буханку хлеба в стиральную машину, деньги в духовку или жидкость для мытья посуды в холодильнике). Им может быть трудно узнавать знакомые предметы, такие как стул, мыло, зубную щетку, столовые приборы, чайник, кофейную банку, плиту или холодильник.

Признаки потери навыков координации могут включать попытки расстегнуть или застегнуть пуговицы, завязать или развязать обувь и галстук, а также использовать щетку для волос или бритву. Они могут быть более тонкими, например, ставить чашку чая слишком близко к краю стола, или у вас возникают трудности с поднятием чайника или чайника, или использование ножа для резки овощей или фруктов.

Дезориентация

Заблудиться при вождении или прогулке в знакомых местах и ​​неспособность вспомнить дату, день недели или время могут быть ранними признаками деменции. Запутывание дня и ночи (например, сон днем ​​и бодрствование большую часть ночи), незнание сезона или года и подготовка к светскому мероприятию или встрече в неподходящий день — это признаки дезориентации во времени.

Человек, который теряется или сбивается с толку в собственном доме (возможно, он начинает искать холодильник или чайник в спальне или ванной), испытывает трудности с запоминанием, как добраться до дома друга, или кто изо всех сил пытается найти дорогу в знакомых магазинах , офисы или другие здания демонстрируют признаки дезориентации.

Изменения в поведении, суждениях и настроении

Если стать тихим, замкнутым или беспокойным — или расстроенным или злым — может быть ранними признаками слабоумия. У кого-то может развиться повторяющееся поведение — например, он снова и снова задает один и тот же вопрос, повторяет одно и то же или делает несколько телефонных звонков одному и тому же человеку. Они могут стать неуверенными и тревожными или начать прятаться и терять предметы. Они могут отказаться от общественной деятельности или отказаться от увлечений и интересов, которыми они наслаждались.

Они могут проявлять неосмотрительность, например, надев летнюю одежду в холодные зимние месяцы, не зная, когда чайник полон, или переполняя чашки при приготовлении холодных и горячих напитков, ставят чайник на плиту, оставляют плиту включенной или работает кран. Человек с деменцией может стать очень эмоциональным и испытывать резкие перепады настроения или стать более спокойным и менее эмоциональным, чем обычно.

Утрата повседневных жизненных навыков

Дом, который, возможно, содержится не так хорошо, как обычно (возможно, не убран, с устаревшей едой в холодильнике или с неухоженным садом), может быть признаком того, что человек, живущий в нем, страдает деменцией.Они могут потерять способность делать многие из вещей, которые обычно делают сами, например, готовить еду, выполнять работу по дому, правильно есть и пить.

Им также может быть сложно соблюдать личную гигиену (от мытья и купания до чистки зубов) и одеваться. Решать, что надеть, как надевать вещи и в правильном порядке, становится все труднее. Передвигаться по дому, не заходя в мебель и другие предметы (недостаток пространственного восприятия), также может быть проблемой.

Скачать

Все ресурсы SCIE можно загрузить бесплатно, однако для доступа к следующей загрузке вам потребуется бесплатная учетная запись MySCIE:

Доступные загрузки:

  • Что говорится в исследовании: Ранние признаки и диагностика
  • Дополнительная литература Открыть

    Международная организация по болезни Альцгеймера, «Ранние симптомы». Информация в Интернете.

    Общество Альцгеймера (2011) «Прогрессирование болезни Альцгеймера и других деменций». Информационный бюллетень 458. Лондон: Общество Альцгеймера.

    Общество Альцгеймера: ‘Беспокоитесь о своей памяти?’ кампания.

    Веб-сайт

    Healthtalk: Этот веб-сайт содержит рассказы 31 человека, осуществляющего уход за людьми с деменцией, некоторые из которых представлены в видео, некоторые в аудиозаписях. Истории охватывают широкий круг вопросов, включая распознавание ранних признаков деменции и постановку диагноза.Истории были записаны в рамках исследования опыта пациентов, проведенного экспертами Оксфордского университета.

    Веб-сайт NHS Choices: видео «Жизнь с деменцией»: в нем представлены два человека, осуществляющих уход, описывающих процесс, ведущий к постановке диагноза, включая диагноз, и профессор Субе Банерджи, объясняющий важность ранней диагностики.

  • Полезные ссылки Открыть

    Общество Альцгеймера
    Общество Альцгеймера выпускает более 80 информационных бюллетеней по самым разным темам. связанных с деменцией, в том числе многие из них, связанные с ранними признаками и диагнозом, в том числе факторы риска деменции (450), Оценка и диагностика (426), После постановки диагноза (471) и Прогрессирование болезни Альцгеймера и других деменций (458).

    разговор о здоровье
    Веб-сайт Healthtalk содержит рассказы 31 человека, осуществляющего уход за людьми с деменцией, некоторые представлены в видео, некоторые в аудиозаписях. Рассказы охватывают широкий диапазон областей, в том числе распознавание ранних признаков деменции и постановка диагноза.

    Выбор NHS
    NHS Choices описывает себя как «входную дверь в сеть NHS». Это крупнейший в Великобритании веб-сайт о здоровье, который включает в себя от А до Я состояния здоровья, включая слабоумие, а также объяснение методов лечения и системы здравоохранения работает.Руководство по деменции на этом сайте включает разделы, посвященные диагностике деменции, преимуществам ранней диагностики деменции и что делать, если вам только что поставили диагноз деменции.

    Разблокировка Диагноз: ключ к улучшению жизни людей с деменцией.
    В этой публикации Парламентской группы по деменции сообщается о Исследование 2012 г. о разной частоте диагностирования — и препятствиях для преодоления эти — по Великобритании.

    Мир Альцгеймера Отчет 2011: Преимущества ранней диагностики и вмешательства
    В отчете Alzheimer’s Disease International 2011 исследованы преимущества и недостатки ранней диагностики и вмешательства для людей с деменцией, значение ранней диагностики для затрат на здравоохранение и социальную помощь, а также передовой опыт в раннем вмешательстве по всему миру.

  • Связанные страницы в этом разделе Открыть

  • ПОДЕЛИТЬСЯ:
  • Часть: Dementia
    Последнее изменение: октябрь 2020 г.,

Глава 6: Человеческий организм

H UMAN I DENTITY

H UMAN D РАЗВИТИЕ

B ASIC F ФУНКЦИИ

L ЗАРАБОТКА

P HYSICAL H EALTH

M ENTAL H EALTH

Глава 6: ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ОРГАНИЗМ

Насколько мы, люди, во многом похожи на другие виды, мы уникальна среди земных форм жизни в нашей способности использовать язык и подумал.Обладая большим и сложным мозгом, наш вид имеет способность думать, воображать, творить и учиться на собственном опыте это намного превосходит любой другой вид. Мы использовали эту способность создавать технологии и литературные и художественные произведения в широком масштабе, и развивать научное понимание самих себя и мира.

Мы также уникальны своим глубоким любопытством к себе: как мы вместе физически? Как мы образовались? Как мы относимся биологически другим формам жизни и нашим предкам? Как мы как люди похожи на других людей или в отличие от них Как мы можем оставаться здоровыми? Большая часть научных исследований сосредоточена на таких вопросах.

В этой главе представлены рекомендации относительно того, что с научной точки зрения грамотные люди должны знать о себе как о биологическом виде. Такие знания обеспечивает основу для повышения осведомленности как о себе, так и о обществе. В этой главе рассматриваются шесть основных аспектов человеческого организма: личность, развитие человека, основные функции тела, обучение, физическое здоровье и психическое здоровье.Рекомендации по физическому и психическое здоровье включены, потому что они помогают связать научные понимание человеческого организма к основной проблемной области — личной благополучие — общее для всех людей.

H

UMAN I DENTITY

Во многих биологических отношениях люди похожи на другие живые организмы.Например, они состоят из клеток, подобных клеткам других животных, имеют примерно одинаковый химический состав, системы органов и физические характеристики, как и многие другие, воспроизводятся аналогичным образом, несут такая же генетическая информационная система, и они являются частью продуктов питания Интернет.

Ископаемые и молекулярные свидетельства подтверждают веру в то, что человеческий виды, как и другие, произошли от других организмов.Свидетельство продолжает накапливаться, и ученые продолжают спорить о датах и происхождение, но общие очертания истории общеприняты. Приматы — классификация подобных организмов, включающая люди, обезьяны и обезьяны, а также некоторые другие виды млекопитающих — начали произошел от других млекопитающих менее 100 миллионов лет назад. Несколько человекоподобных видов приматов начали появляться и ветвиться около 5 миллионов лет назад, но все, кроме одного, вымерли.Линия, которая выжила привело к современному человеческому виду.

Как и другие сложные организмы, люди различаются размером и формой, кожей цвет, пропорции тела, волосы на теле, черты лица, сила мышц, руки и так далее. Но эти отличия незначительны по сравнению с внутреннее сходство всех людей, о чем свидетельствует факт что люди из любой точки мира могут физически смешивать на основе репродукции, переливания крови и трансплантации органов.Люди действительно представляют собой единый вид. Кроме того, столь же велики, как и культурные различия между группами людей, их сложные языки, технологии, и искусство отличает их от любых других видов.

Некоторые другие виды организуются в социальном плане — в основном, принимая на различные специализированные функции, такие как защита, сбор еды, или воспроизводство — но они следуют относительно фиксированным образцам, которые ограничены их генетической наследственностью.У людей гораздо больше диапазон социального поведения — от карточных игр до хорового пения музыка, от овладения несколькими языками до формулирования законов.

Одно из важнейших событий в истории человечества. около 10 000 лет назад наступил поворот от охоты и собирательства к земледелию, что сделало возможным быстрый рост населения. Во время того раннего период роста, начала социальной изобретательности человеческого вида. для создания деревень, а затем и городов, новых экономических и политических систем, ведение записей и организованная война.В последнее время большая эффективность сельского хозяйства и борьбы с инфекционными заболеваниями еще более ускорились рост численности населения, которое сейчас составляет более пяти миллиардов.

Так же, как наш вид является биологическим, социальным и культурным, так и он. технологический. По сравнению с другими видами в нас нет ничего особенного когда дело касается скорости, ловкости, силы, выносливости, зрения, слуха, или способность противостоять экстремальным условиям окружающей среды. Однако различные технологии улучшают нашу способность взаимодействовать. с физическим миром. В каком-то смысле наши изобретения помогли нам восполнить наши биологические недостатки. Письменные записи позволяют нам делиться и собирать большие объемы информации. Транспортные средства позволяют нам двигаться быстрее, чем другие животные, путешествовать во многих средствах массовой информации (даже в космосе) и добраться до отдаленных и негостеприимных мест.Инструменты предоставить нам очень тонкий контроль и огромную силу и скорость. Телескопы, камеры, инфракрасные датчики, микрофоны и другие инструменты расширяют наши зрительные, слуховые и тактильные ощущения, и повысить их чувствительность. Протезы и химические и хирургическое вмешательство позволяет людям с ограниченными физическими возможностями эффективно функционируют в своей среде.

H

UMAN D РАЗВИТИЕ

Человек развивается из единственной клетки, образованной в результате слияния яйца. клетка и сперматозоид; каждый вносит половину генетического Информация.Яичники у самок производят созревшие яйцеклетки, обычно один за менструальный цикл; семенники у мужчин производят сперматозоиды в большом количестве числа. Обычно происходит оплодотворение яйцеклетки спермой. после того, как сперматозоиды откладываются рядом с яйцеклеткой. Но оплодотворение не всегда получается, потому что депонирование спермы может происходить в время менструального цикла женщины, когда яйцеклетка отсутствует, или одна партнеров могут быть неспособны производить жизнеспособные половые клетки.Также противозачаточные могут быть использованы меры, чтобы вывести из строя сперматозоиды, заблокировать их путь к яйцо, предотвратить выход яиц или предотвратить оплодотворение яйцеклетки. имплантация успешно. Использование искусственных средств для предотвращения или облегчения беременность поднимает вопросы социальных норм, этики, религиозных убеждений, и даже политика.

В течение нескольких часов после зачатия оплодотворенная яйцеклетка делится на две одинаковые клетки, каждая из которых вскоре снова делится и так далее, пока их не будет достаточно, чтобы сформировать небольшую сферу.В течение нескольких дней, эта сфера встраивается в стенку матки, где плацента питает эмбрион, позволяя переносить вещества между кровь матери и развивающегося ребенка. Вовремя первые три месяца беременности последующие поколения клеток организуют в органы; в течение вторых трех месяцев все органы и особенности тела развивать; и в течение последних трех месяцев дальнейшее развитие и рост происходит.Эти модели человеческого развития аналогичны тем, которые других животных с позвоночником, хотя временная шкала может быть очень разные.

Развивающийся эмбрион может подвергаться риску из-за собственного генетические дефекты, слабое здоровье матери или несоответствующее питание во время беременность или употребление ею алкоголя, табака и других наркотиков. Если к моменту рождения ребенка развитие не завершено по одной из следующих причин: преждевременные роды или плохой уход за здоровьем, младенец может не выжить.После рождения, младенцы могут подвергаться риску из-за травм во время родов или инфекция во время или вскоре после события. Смертность младенцев, поэтому сильно варьируется от места к месту, в зависимости от качества санитарии, гигиены, дородового питания и медицинского обслуживания. Четное для выживших младенцев плохие условия до или после рождения могут приводят к снижению физических и умственных способностей.

У нормальных детей психическое развитие характеризуется регулярным появление набора способностей на последовательных этапах. К ним относятся улучшение памяти к концу первого месяца, речи звучит к первому дню рождения, связная речь ко второму дню рождения, умение соотносить понятия и категории к шестому дню рождения, и способность обнаруживать последовательность или непоследовательность в аргументах к подростковому возрасту.Развитие этих все более сложных уровень интеллектуальной компетентности является функцией как увеличения зрелость мозга и обучающий опыт. Если соответствующие виды стимуляция недоступна, когда ребенок находится в особо чувствительной стадии развития, некоторые виды дальнейших биологических и психологических развитие может быть затруднено или даже не произойти.

Этот чрезвычайно долгий период человеческого развития — по сравнению с с другими видами — связано с выдающейся ролью мозг в эволюции человека.Большинство видов очень ограничены в своем репертуар поведения и зависит выживание от предсказуемых реакций определяется в основном генетическим программированием; млекопитающие, и особенно люди гораздо больше зависят от наученного поведения. Длительное детство дает время и возможности для развития мозга в эффективную инструмент для разумной жизни. Это приходит не только через игру и взаимодействие с детьми старшего возраста и взрослыми, но также через воздействие к словам и искусству людей из других частей мира и другие времена в истории.Способность учиться сохраняется на протяжении всей жизни и в некотором смысле может улучшиться по мере того, как люди создают базу идей и приходят чтобы понять, как они учатся лучше всего.

Стадии развития происходят с несколько разным временем для разных индивидуумов, как функция обоих различных физиологических факторов и разный опыт. Переход от одного этапа к другому может доставлять хлопоты, особенно при значительных биологических изменениях или когда они не идут в ногу с социальными способностями или ожиданиями других.В разных обществах разное значение и значение придают развитию. этапы и переходы от одного к другому. Например, детство определяется юридически, социально, а также биологически, и его продолжительность и значение различается в разных культурах и исторических периодах. В Соединенные Штаты, начало полового созревания — созревание тело в процессе подготовки к размножению — происходит за несколько лет до возраст, который обычно считается физически и психологически приемлемым для отцовства и других функций взрослых.

Станут ли взрослые родителями и (если они сделают) сколько потомков у них есть, определяется широким разнообразием культурных и личных факторов, а также по биологии. Технологии значительно увеличили варианты, доступные людям для контроля их воспроизводства. Химическая и существуют механические средства для предотвращения, обнаружения или прекращения беременность. С помощью таких мер, как гормональная терапия и искусственные оплодотворение, также можно вызвать желаемую беременность иначе не могло бы быть.Использование этих технологий для Однако предотвращение или облегчение беременности является спорным вопросом и вызывает вопросы общественных нравов, этики, религиозных убеждений и даже политики.

Старение — это нормальный, но все еще плохо изученный процесс в все люди. Его эффекты сильно различаются у разных людей. В целом, мышцы и суставы становятся менее гибкими, кости и мышцы потерять некоторую массу, уровни энергии уменьшатся, и чувства станут меньше острый.Для женщин одним из основных событий в процессе старения является менопауза; где-то в возрасте от 45 до 55 лет они претерпевают серьезные изменения в производстве половых гормонов, в результате чего они не у них больше менструального цикла, и яйца больше не выделяются.

Процесс старения человека связан не только с изменением гормональная система, а также болезни и травмы, диета, мутации возникают и накапливаются в клетках, изнашиваются на тканях, например, нагружают суставы, психологические факторы и воздействие вредных веществ.Медленное накопление повреждающих агентов, таких как отложения в артериях, повреждение легких от курения и радиационное поражение кожи, может вызвать заметное заболевание. Иногда заболевания, которые появляются поздно в жизни повлияет на функции мозга, включая память и личность. Кроме того, снижение физических возможностей и потеря привычного социальная роль может привести к тревоге или депрессии.С другой стороны, многие пожилые люди могут довольно хорошо ладить, живя независимо и активный образ жизни без длительных периодов инвалидности.

Кажется, что существует максимальная продолжительность жизни для каждого вида, включая люди. Хотя некоторые люди живут более ста лет, большинство не; средняя продолжительность жизни, включая умерших в детстве колеблется от 35 в некоторых популяциях до высоких как 75 в большинстве промышленно развитых стран.Высокие средние значения в основном связаны с к низким уровням смертности младенцев и детей, а также к улучшению санитарии, диета и гигиена для большинства людей, а также улучшение медицинского обслуживания Старый. Ожидаемая продолжительность жизни также варьируется в зависимости от социально-экономического положения. группы и по полу. Наиболее частые причины смерти различаются в зависимости от возрастные, этнические и экономические группы. В США, например, ДТП со смертельным исходом чаще всего встречаются среди молодых мужчин, болезни сердца вызывает больше смертей среди мужчин, чем женщин, а также от инфекционных заболеваний и убийства вызывают больше смертей среди бедных, чем среди богатых.

B

ASIC F ФУНКЦИИ

Организм человека представляет собой сложную систему клеток, большинство из которых сгруппированы в системы органов, которые имеют специализированные функции. Эти системы лучше всего можно понять с точки зрения основных функций, которые они выполняют: получение энергии из пищи, защита от травм, внутренняя координация, и размножение.

Постоянная потребность в энергии задействует чувства и скелетные мышцы. при добыче пищи пищеварительная система расщепляет пищу на пригодных к употреблению соединений и при утилизации непереваренных пищевых продуктов легкие в обеспечении кислородом для сжигания пищи и разряда произведенный углекислый газ, мочевыводящая система для утилизации других растворенные продукты жизнедеятельности клеток, кожа и легкие для избавление от избыточного тепла (в котором большая часть энергии содержится в пище). в конечном итоге деградирует), и кровеносная система для перемещения всех этих вещества в клетки или из них, где они необходимы или производятся.

Как и все организмы, у людей есть средства защиты. Самозащита включает в себя использование органов чувств для обнаружения опасности. гормональная система для стимуляции сердца и получения доступа к неотложной помощи запасы энергии и мышцы в бегстве или защите. Кожа обеспечивает щит от вредных веществ и организмов, таких как бактерии и паразиты. Иммунная система обеспечивает защиту от веществ которые проникают в организм и против раковых клеток, которые спонтанно развиваются в организме.Нервная система играет особенно важную роль. важная роль в выживании; это делает возможным вид обучения людям нужно справляться с изменениями в окружающей их среде.

Внутренний контроль, необходимый для управления и координации этих сложные системы осуществляется мозгом и нервной системой в соединение с железами, выделяющими гормоны. Электрические и химические сигналы, передаваемые по нервам и гормонам, интегрируют тело в целом.Множество перекрестных влияний между гормонами и нервами дают начало системе скоординированных циклов почти всех функций организма. Нервы могут возбуждать некоторые железы для выделения гормонов, некоторые гормоны влияют на клетки головного мозга, сам мозг вырабатывает гормоны, которые влияют на человека поведения, и гормоны участвуют в передаче сигналов между нервные клетки. Некоторые наркотики — легальные и нелегальные — могут повлиять на человеческое тело и мозг, имитируя или блокируя гормоны и нейротрансмиттеры, вырабатываемые гормональной и нервной системами.

Размножение обеспечивает продолжение вида. Сексуальное влечение биологически обусловлено, но как это стремление проявляется у людей определяется психологическими и культурными факторами. Органы чувств и гормоны задействованы, а также внутренний и внешний пол сами органы. Тот факт, что половое размножение дает больше генетическая изменчивость за счет смешения генов родителей играет ключевую роль в эволюции.

L

ЗАРАБОТКА

Среди живых организмов большая часть поведения является врожденной в том смысле, что любой представитель вида будет предсказуемо демонстрировать определенное поведение без имели какой-либо конкретный опыт, который привел к этому (например, жаба, ловящая муху, которая попадает в ее поле зрения). Некоторые из этого врожденный потенциал поведения, однако, требует, чтобы человек развиваться в достаточно нормальной среде стимулов и опыта.У людей, например, речь будет развиваться у младенца без каких-либо специальная подготовка, если младенец может слышать и имитировать речь в ее среда.

Чем сложнее мозг вида, тем гибче его поведенческие репертуар есть. Различия в поведении индивидов частично возникают от наследственных предрасположенностей и частично от различий в их опыты.Продолжаются научные исследования относительного роли наследования и обучения, но уже ясно, что поведение результат взаимодействия этих ролей, а не просто сумма из двух. Совершенно уникальная человеческая способность передавать идеи и практики из поколения в поколение, и изобретать новые, привело к практически неограниченным вариациям в идеях и поведении которые связаны с разными культурами.

Обучение мышечным навыкам происходит в основном на практике. Если человек снова и снова задействует одни и те же мышцы почти одинаково (бросание мяч), модель движения может стать автоматической и больше не требуют какого-либо сознательного внимания. Уровень мастерства в конечном итоге достигнут зависит от врожденных способностей человека, от количества практики, и об обратной связи с информацией и вознаграждением.При достаточной практике длинные последовательности поведения могут стать практически автоматическими (вождение автомобиль по знакомому маршруту, например). В этом случае человек не нужно концентрироваться на деталях согласования взгляда и движения мышц, а также может участвовать, скажем, в разговоре в то же время. В экстренной ситуации можно быстро сосредоточить все внимание вернуться к необычным требованиям задачи.

Обучение обычно начинается с сенсорных систем, с помощью которых люди получать информацию о своем теле, физическом и социальном мир вокруг них. То, как каждый человек воспринимает или переживает это информация зависит не только от самого стимула, но и от физический контекст, в котором возникает раздражитель, и многочисленные физические, психологические и социальные факторы смотрящего.Чувства не дать людям зеркальное отражение мира, но выборочно реагировать на определенный спектр раздражителей. (Глаз, например, чувствителен к только небольшая часть электромагнитного спектра.) Кроме того, органы чувств выборочно фильтруют и кодируют информацию, давая некоторые стимулы большее значение, например, когда спящий родитель слышит плач ребенка, и другие менее важны, например, когда человек приспосабливается и больше не замечает неприятный запах.Опыт, ожидания, мотивации и эмоциональные все уровни могут влиять на восприятие.

Большая часть обучения, по-видимому, происходит по ассоциации: если поступают два ввода в мозгу примерно в то же время они, вероятно, станут связаны в памяти, и одно восприятие приведет к ожиданию другой. Действия, а также восприятие могут быть связаны. На самый простой возможный уровень, поведение, которое сопровождается или соблюдается приятными ощущениями может повториться снова, тогда как поведение с последующим появлением неприятных ощущений реже.Поведение имеющий приятные или неприятные последствия только при особых условиях станет более или менее вероятным, когда возникнут эти особые условия. Сила обучения обычно зависит от того, насколько близки входные данные. совпадают по времени и по тому, как часто они встречаются вместе. Однако там могут быть какие-то тонкие эффекты. Например, один очень неприятный событие, следующее за определенным поведением, может привести к избегали с тех пор.С другой стороны, поощрение определенного поведения даже только время от времени может привести к очень настойчивому поведению.

Но большая часть обучения не так уж механична. Люди склонны многому учиться от преднамеренного подражания другим. И все обучение — это не просто добавление новая информация или поведение. Ассоциации учатся не только среди восприятий и действий, но также среди абстрактных представлений их в памяти, то есть среди идей.Человеческое мышление включает в себя взаимодействие идей и идей об идеях, и, таким образом, может производить множество ассоциаций внутри без дополнительных сенсорных входов.

Идеи людей могут влиять на обучение, изменяя то, как они интерпретируют новое восприятие и идеи: люди склонны реагировать или искать информация, которая поддерживает идеи, которые у них уже есть, а с другой стороны, чтобы пропустить или проигнорировать информацию, которая несовместима с идеи.Если противоречивая информация не упускается из виду или игнорируется, это может спровоцировать реорганизацию мышления, придающую смысл новая информация, а также вся предыдущая информация. Последовательный реорганизация той или иной части идей людей обычно приводит от столкновения с новой информацией или обстоятельствами. Такая реорганизация имеет важное значение для процесса созревания человека и может продолжаться на протяжении всего жизнь.

P

HYSICAL H EALTH

Чтобы оставаться в хорошем рабочем состоянии, человеческому организму требуются различные еды и впечатлений. Количество пищевой энергии (калорий) у человека требуется, зависит от размера тела, возраста, пола, уровня активности и метаболизма. ставка. Помимо энергии, нормальное функционирование организма требует веществ. для добавления или замены материалов, из которых он изготовлен: ненасыщенный жиры, следовые количества десятка элементов, атомы которых играют ключевую роль, и некоторые следы веществ, которые человеческие клетки не могут синтезировать, в том числе некоторые аминокислоты и витамины.Нормальное состояние большинства систем организма требует, чтобы они выполняли свою адаптивную функцию: например, мышцы должно вызывать движение, кости должны нести нагрузки, а сердце должно качать кровь эффективно. Поэтому регулярные упражнения важны для поддержания здоровая система сердца / легких для поддержания мышечного тонуса и для предохранение костей от хрупкости.

Хорошее здоровье также зависит от недопущения чрезмерного воздействия вещества, мешающие работе организма.Главный среди тех что каждый может контролировать, табак (причастен к раку легких, эмфизема и болезни сердца), наркотики, вызывающие привыкание ( дезориентация и расстройства нервной системы), а также чрезмерное количество алкоголя (который отрицательно влияет на печень, мозг и сердце). Кроме того, в окружающей среде могут содержаться опасные уровни веществ. (например, свинец, некоторые пестициды и радиоактивные изотопы), которые могут быть вредным для человека.Таким образом, хорошее здоровье людей также зависит от коллективных усилий людей по контролю за воздухом, почвой и воды и принять меры по их сохранению.

Другие организмы также могут мешать нормальному функционированию человеческого организма. Некоторые виды бактерий или грибков могут инфицировать организм с образованием колоний. в предпочтительных органах или тканях. Вирусы вторгаются в здоровые клетки и вызывают их, чтобы синтезировать больше вирусов, обычно убивая те клетки в процесс.Инфекционное заболевание также может быть вызвано паразитами животных, которые могут поселиться в кишечнике, кровотоке или тканях.

Первой линией защиты организма от инфекционных агентов является чтобы они не попадали в тело или не оседали в нем. Защитные механизмы включают кожу, чтобы заблокировать их, слезы и слюну, чтобы вывести их, и желудочные и вагинальные выделения, чтобы убить их. Связанные средства защиты против инвазивных организмов, включая поддержание чистоты кожи, прием пищи должным образом, избегая зараженных продуктов и жидкостей и, как правило, избегая ненужное воздействие болезни.

Следующая линия защиты организма — иммунная система. Белая кровь клетки действуют как для окружения захватчиков, так и для производства специфических антител которые будут атаковать их (или облегчат атаку других белых клеток). Если человек выживает после вторжения, некоторые из этих антител остаются — вместе с возможностью быстро производить намного больше. Спустя годы или даже на всю жизнь иммунная система будет готовы к этому типу организмов и быть в состоянии ограничить или предотвратить болезнь.Человек может много раз «простудиться», потому что Есть много разновидностей микробов, вызывающих похожие симптомы. Аллергический реакции вызваны необычно сильными иммунными ответами на некоторые вещества из окружающей среды, например, содержащиеся в пыльце животных волосы или в определенных продуктах питания. Иногда иммунная система человека может работать неправильно и атакуют даже здоровые клетки. Некоторые вирусные заболевания, например СПИД, разрушают критические клетки иммунной системы, оставляя тело беспомощным в борьбе с множественными инфекционными агентами и раковыми клетками.

Однако инфекционные болезни — не единственная угроза здоровью человека. Части тела или системы могут иметь нарушение функции полностью внутренних причины. Известно, что некоторые неправильные действия процессов в организме вызвано девиантными генами. Они могут иметь прямой очевидный эффект, например как вызывающие легкое кровотечение, или они могут только увеличить восприимчивость организма к развитию определенных заболеваний, таких как закупорка артерий или психических заболеваний. депрессия.Такие гены могут быть унаследованы или возникать в результате мутации. в одной или нескольких клетках во время собственного развития человека. Потому что одного нормально функционирующего гена из пары может быть достаточно для выполнения функции гена многие генетические заболевания не проявляются если дефектная форма гена не унаследована от обоих родителей (которые, по той же причине, возможно, не было никаких симптомов самого заболевания).

Тот факт, что большинство людей сейчас живут в физических и социальных условиях которые сильно отличаются от тех, к которым была адаптирована физиология человека давно является фактором, определяющим здоровье населения в Общее.Одна современная «аномалия» в промышленно развитых странах это диета, которая когда-то включала в себя в основном сырье растительного и животного происхождения но теперь включает избыточное количество рафинированного сахара, насыщенных жиров и соль, а также кофеин, алкоголь, никотин и другие наркотики. Недостаток упражнений — это еще одно отличие от гораздо более активного образа жизни предыстории. Существуют также загрязнители окружающей среды и психологические стресс от жизни в многолюдной, беспокойной и быстро меняющейся социальной среда. С другой стороны, новые медицинские методы, эффективные системы оказания медицинской помощи, улучшенная санитария и более полная общественная понимание природы болезней дает современным людям лучшее шанс остаться здоровым, чем у их предков.

M

ENTAL H EALTH

Хорошее психическое здоровье предполагает взаимодействие психологических, биологических, физиологические, социальные и культурные системы.Обычно считается как способность справляться с обычными обстоятельствами, с которыми сталкиваются люди в личной, профессиональной и общественной жизни.

Однако представления о том, что представляет собой хорошее психическое здоровье, варьируются от от одной культуры к другой и от одного периода времени к другому. Поведение что можно рассматривать как полное безумие в одной культуре, можно рассматривать в другом — просто как эксцентричность или даже как божественное вдохновение.В в некоторых культурах люди могут быть классифицированы как психически больные, если они постоянно выражать несогласие с религиозными или политическими властями. Идеи о том, что составляет правильное лечение аномальных психических состояний также различаются. Свидетельства ненормального мышления, которое было бы намеренно наказанные в одной культуре могут рассматриваться в других культурах по социальным участие, изоляция, усиление социальной поддержки, молитвы, с помощью обширных интервью или медицинских процедур.

Люди сильно различаются по своей способности справляться со стрессовыми ситуациями. среды. Стрессы в детстве могут быть особенно тяжелыми чтобы иметь дело, и, поскольку они могут формировать последующий опыт и думая о ребенке, они могут иметь долгосрочное воздействие на психологическое здоровье человека и социальная адаптация. И люди тоже отличаются тем, насколько хорошо они могут справиться с психологическим расстройством, когда такое случается.Часто люди реагируют на психические расстройства, отрицая, что у них есть психологическая проблема. Даже когда люди признают это у них действительно есть такая проблема, у них может не быть денег, времени или социальная поддержка, необходимая для обращения за помощью. Длительное нарушение поведения может вызвать резкую реакцию со стороны семьи, руководителей работы и гражданские власти, которые увеличивают нагрузку на человека.

Диагностика и лечение психических расстройств могут быть особенно сложно, потому что большая часть умственной жизни людей обычно недоступна даже им.Когда мы запоминаем чье-то имя, например, имя просто кажется, приходит к нам — сознание не знает, что процесс поиска был. Точно так же мы можем испытывать гнев или страх или депрессия, не зная почему. Согласно некоторым теориям психического беспокойство, такие чувства могут возникнуть в результате исключительно огорчения мысли или воспоминания, которые заблокированы от осознания. В лечение, основанное на таких теориях, подсказки о беспокоящих бессознательных мысли можно искать в снах или оговорках пациента, и пациента поощряют говорить долго и свободно, чтобы получить идеи на открытом воздухе, где с ними можно разобраться.

Некоторые виды серьезных психологических расстройств, которые когда-то считались чисто духовное или ментальное имеет основу в биологической ненормальности. Разрушение ткани мозга опухолями или разорванными кровеносными сосудами может вызывают различные поведенческие симптомы в зависимости от того, в каком месте в головном мозге поражаются. Например, травмы головного мозга могут повлиять на способность доходчиво складывать слова или понимать речь других или может вызвать бессмысленные эмоциональные всплески.Недостаток или избыток некоторых химических веществ, вырабатываемых в головном мозге, может привести к при галлюцинациях и хронической депрессии. Умственное ухудшение то, что иногда происходит у пожилых людей, может быть вызвано настоящим заболеванием мозга. Биологическая аномалия не обязательно приводит к психологический сбой сам по себе, но он может заставить людей исключительно уязвимы для других причин беспокойства.

Напротив, у интенсивных эмоциональных состояний есть определенные биохимические последствия. Страх и гнев вызывают выброс гормонов в кровоток которые подготавливают тело к действию — к борьбе или бегству. Психологические бедствие может также повлиять на уязвимость человека к биологическому болезнь. Есть некоторые свидетельства того, что сильные или хронические эмоциональные состояния могут иногда вызывать изменения в нервной, висцеральной и иммунная система.Например, страх, гнев, депрессия или даже просто разочарование может привести к развитию головных болей, язв и инфекции. Такие эффекты могут сделать человека еще более уязвимым. психологическому стрессу — созданию порочного круга неисправностей. С другой стороны, есть свидетельства того, что социальные контакты и поддержка может улучшить способность человека противостоять определенным заболеваниям или может свести к минимуму их эффекты.


Типы и признаки жестокого обращения

По оценкам, примерно две трети тех, кто причиняет вред уязвимым взрослым, являются членами семьи, чаще всего взрослым ребенком или супругом жертвы. Исследования показали, что в большинстве случаев обидчик финансово зависит от ресурсов уязвимого взрослого и имеет проблемы, связанные с алкоголем и наркотиками.

Будьте внимательны к различным видам жестокого обращения

Слово «жестокое обращение» охватывает множество различных способов причинения вреда уязвимым взрослым.

Физическое насилие — умышленное телесное повреждение. Некоторые примеры включают шлепки, ущемления, удушение, пинание, толкание или ненадлежащее использование наркотиков или средств физического сдерживания. Признаки физического насилия.

Сексуальное насилие — это сексуальный контакт без согласия (любой нежелательный сексуальный контакт). Примеры включают нежелательные прикосновения, изнасилование, содомию, принудительную наготу, откровенное сексуальное фотографирование. Признаки сексуального насилия.

Психическое обращение или эмоциональное насилие намеренно вызывает душевную или эмоциональную боль.Примеры включают запугивание, принуждение, высмеивание, преследование, обращение со взрослым как с ребенком, изоляцию взрослого от семьи, друзей или обычных занятий, использование тишины для контроля поведения, а также крики или ругательства, которые приводят к психическому расстройству. Признаки эмоционального насилия.

Эксплуатация происходит, когда уязвимый взрослый или его / ее ресурсы или доход незаконно или ненадлежащим образом используются для получения прибыли или выгоды другого лица. Примеры включают незаконное снятие денег со счета другого человека, подделку чеков или кражу вещей из дома уязвимого взрослого.Признаки эксплуатации.

Пренебрежение происходит, когда человек своим действием или бездействием лишает уязвимого взрослого человека ухода, необходимого для поддержания физического или психического здоровья уязвимого взрослого. Примеры включают непредоставление основных предметов, таких как еда, вода, одежда, безопасное место для жизни, лекарства или медицинское обслуживание. Признаки запущенности.

Игнорирование себя происходит, когда уязвимый взрослый не может обеспечить себя надлежащим образом и ставит под угрозу его / ее благополучие.Примеры включают уязвимого взрослого человека, живущего в опасных, небезопасных или антисанитарных условиях жизни или не имеющего достаточного количества пищи или воды. Признаки пренебрежения к себе.

Оставление происходит, когда уязвимый взрослый остается без возможности получить необходимую еду, одежду, кров или медицинскую помощь. Примеры включают в себя уход от уязвимого взрослого в общественном месте или оставление уязвимого взрослого дома без средств для получения предметов первой необходимости.

Признаки физического насилия

  • синяки, черные глаза, рубцы, порезы и следы веревки
  • сломанные кости
  • открытые раны, порезы, проколы, нелеченные травмы на разных стадиях заживления
  • сломанные очки / оправы или любые физические признаки наказания или ограничения
  • лабораторные данные о передозировке или недостаточной дозе лекарств
  • сообщение о том, что лицо подвергалось ударам, пощечинам, ногам или жестокому обращению
  • Внезапное изменение поведения уязвимого взрослого
  • отказ опекуна позволить посетителям наедине увидеть уязвимого взрослого

Признаки сексуального насилия

  • синяки в области груди или половых органов
  • необъяснимые венерические заболевания или инфекции половых органов
  • Необъяснимое вагинальное или анальное кровотечение
  • нижнее белье порванное, в пятнах или в крови
  • Сообщение физического лица о сексуальном насилии или изнасиловании

Признаки психологического / эмоционального насилия

  • эмоционально расстроен или возбужден
  • быть крайне замкнутым и необщительным или неотзывчивым
  • необычное поведение, обычно приписываемое слабоумию (напр.г., сосание, кусание, покачивание)
  • нервозность вокруг определенных людей
  • сообщение физического лица о словесном или психологическом жестоком обращении

Признаки запущенности

  • обезвоживание, недоедание, невылеченные пролежни и несоблюдение личной гигиены
  • проблемы со здоровьем, оставленные без внимания или без лечения
  • опасные или небезопасные жилищные условия (например, неправильная проводка, отсутствие отопления или водопровода)
  • антисанитарные и нечистые условия жизни (e.g., грязь, блохи, вши на теле, грязное постельное белье, запах фекалий / мочи, несоответствующая одежда)
  • сообщение физического лица о жестоком обращении

Признаки пренебрежения собой

  • обезвоживание, недоедание, отсутствие лечения или ненадлежащее медицинское обслуживание, а также несоблюдение личной гигиены
  • опасные или небезопасные жилищные условия
  • антисанитарные или нечистые жилые помещения (например, заражение животными / насекомыми, отсутствие работающего туалета, запах фекалий или мочи)
  • неподходящая и / или несоответствующая одежда, отсутствие необходимой медицинской помощи
  • крайне неприемлемое жилье или бездомность
  • Недостаточная медицинская помощь, неправильный прием назначенных лекарств

Признаки эксплуатации

  • внезапные изменения в банковских счетах или банковской практике, включая необъяснимое снятие крупных сумм денег
  • добавление дополнительных имен на карточках с подписью банков
  • несанкционированное снятие средств с карты банкомата
  • резкие изменения в завещании или иных финансовых документах
  • необъяснимое исчезновение денежных средств или ценностей
  • неоплаченных счетов, несмотря на наличие денег для их оплаты
  • подделка подписи на финансовых операциях или на владение недвижимостью
  • внезапное появление ранее не связанных родственников, претендующих на права на имущество уязвимого взрослого
  • внезапная передача имущества по необъяснимой причине члену семьи или кому-либо вне семьи
  • предоставление ненужных услуг
  • индивидуальный протокол эксплуатации

Признаки отказа

  • дезертирство уязвимого взрослого в общественном месте
  • покидание уязвимого взрослого в его / ее собственном доме или жилом помещении
  • Заявление о брошенном человеке

Предупреждающие знаки и факторы риска эмоционального дистресса

Симптомы стресса часто возникают до или после кризиса.Стихийные бедствия и антропогенные катастрофы могут иметь разрушительные последствия для жизни людей, поскольку иногда они вызывают физические увечья, материальный ущерб или потерю дома или места работы. Любой, кто видит или переживает это, может как-то пострадать. Большинство симптомов стресса носят временный характер и проходят сами по себе за довольно короткий промежуток времени. Однако у некоторых людей, особенно у детей и подростков, эти симптомы могут длиться неделями или даже месяцами и могут влиять на их отношения с семьями и друзьями.Общие предупреждающие признаки эмоционального стресса включают:

  • Слишком много или слишком мало еды или сна
  • Отстранение от людей и вещей
  • Низкое энергопотребление или его отсутствие
  • Наличие необъяснимых болей и болей, таких как постоянные боли в животе или головные боли
  • Чувство беспомощности или безнадежности
  • Чрезмерное курение, употребление алкоголя или наркотиков, включая лекарства, отпускаемые по рецепту
  • Постоянно беспокоиться; чувствую себя виноватым, но не знаю, почему
  • Думая о том, чтобы причинить вред или убить себя или кого-то еще
  • Проблемы с приспособлением к дому или работе

Для тех, кто пережил стихийное бедствие или вызванное деятельностью человека стихийное бедствие, годовщина события может возобновить чувство страха, беспокойства и печали.Некоторые звуки, например сирены, также могут вызывать эмоциональное расстройство. Эти и другие экологические ощущения могут вернуть людей обратно к катастрофе или заставить их опасаться, что это вот-вот повторится. Эти «триггерные события» могут произойти в любое время.

Предупреждающие знаки и факторы риска для детей и подростков

Дети часто являются наиболее уязвимыми из тех, кто пострадал во время и после стихийного бедствия. По данным Национальной сети по борьбе с травматическим стрессом детей, все больше исследований показывает, что на детей в младенчестве могут повлиять события, которые угрожают их безопасности или безопасности их родителей или опекунов.

Бедствия — это незнакомые события, которые не легко понять детям, которые могут найти их эмоционально сбивающими с толку и пугающими. Во время беспорядков они могут остаться с незнакомым им человеком и получить ограниченную информацию. Некоторые предупреждающие признаки стресса у детей в возрасте от 6 до 11 лет включают:

  • Уход из игровых групп и друзей
  • Больше конкуренции за внимание родителей и учителей
  • Нежелание покидать дом
  • Меньший интерес к школьным занятиям
  • Стать агрессивным
  • Добавив конфликт со сверстниками или родителями
  • Проблемы с концентрацией внимания

Для подростков последствия стихийных бедствий различаются в зависимости от того, насколько разрушительные последствия стихийные бедствия причиняют их семье или сообществу.Подростки в возрасте от 12 до 18 лет чаще всего жалуются на физическое состояние, когда находятся в состоянии стресса или меньше интересуются школьной работой, домашними делами или другими обязанностями.

Хотя некоторые подростки после стихийного бедствия могут активно бороться за внимание родителей и учителей, они также могут:

К детям и подросткам, наиболее подверженным эмоциональному стрессу, относятся те, кто:

  • Пережил предыдущую катастрофу
  • Опытные временные жилищные условия, потеря личного имущества и безработица среди родителей в результате стихийного бедствия
  • Потерял любимого человека или друга, пострадавшие в результате стихийного бедствия

Большинству молодых людей просто нужно дополнительное время, чтобы снова испытать свой мир как безопасное место и получить некоторую эмоциональную поддержку, чтобы оправиться от своих бедствий.На реакцию детей и подростков на стихийное бедствие сильно влияет то, как родители, родственники, учителя и опекуны реагируют на это событие. Они часто обращаются к этим людям за утешением и помощью. Учителя и другие наставники играют особенно важную роль после стихийного бедствия или другого кризиса, усиливая, насколько это возможно, обычный распорядок, особенно если необходимо установить новый распорядок.

Доступ к публикациям SAMHSA о том, как помочь молодежи справиться с эмоциональным стрессом, вызванным стихийным бедствием:

Узнайте о советах по преодолению последствий стихийных бедствий и антропогенных катастроф.

Предупреждающие знаки и факторы риска для взрослых

Взрослые, пострадавшие от стихийного бедствия, сталкиваются с трудной задачей сбалансировать роли лиц, оказывающих первую помощь, оставшихся в живых и лиц, обеспечивающих уход. Они часто подавлены огромным объемом ответственности и непосредственной задачей реагирования на кризис и восстановления. Они также должны уделять время своим собственным физическим и эмоциональным потребностям, а также потребностям членов своей семьи и общества.

Предупреждающие признаки стресса у взрослых могут включать:

  • Заклинания плача или вспышки гнева
  • Затруднение при еде
  • Потеря интереса к повседневной деятельности
  • Усиливающиеся симптомы физического стресса, такие как головные боли или боли в животе
  • Усталость
  • Чувство вины, беспомощности или безнадежности
  • Избегать семьи и друзей

Взрослые, наиболее подверженные риску тяжелого эмоционального стресса и посттравматического стрессового расстройства, включают тех, у кого в анамнезе:

  • Воздействие других травм, включая тяжелые несчастные случаи, жестокое обращение, нападение, боевые действия или спасательные работы
  • Хроническое соматическое заболевание или психологические расстройства
  • Хроническая бедность, бездомность или дискриминация
  • Недавние или последующие серьезные жизненные факторы стресса или эмоциональное напряжение, например, одиночное воспитание

К взрослым, наиболее подверженным эмоциональному стрессу, относятся:

  • Те, кто выжил в предыдущей катастрофе
  • Те, кто потерял любимого человека или друга в результате стихийного бедствия
  • Те, кому не хватает экономической стабильности и / или знания английского языка
  • Пожилые люди, которым может не хватать мобильности или независимости

Как и детям и подросткам, взрослым также нужно время, чтобы вернуться к своему обычному распорядку дня.Важно, чтобы люди пытались принять любую реакцию, которую они имели в связи с бедствием. Выделите каждый день по одному и сосредоточьтесь на заботе о собственных нуждах, связанных со стихийным бедствием, и о нуждах своей семьи.

Прочтите «Советы SAMHSA для переживших бедствие или другое травмирующее событие: управление стрессом — 2007» для получения дополнительной информации. Узнайте о советах по борьбе со стихийными бедствиями и антропогенными катастрофами.

Предупреждающие знаки и факторы риска для служб быстрого реагирования и спасателей

К службам быстрого реагирования и восстановлению относятся:

  • Пожарные, сотрудники полиции, техники скорой медицинской помощи, операторы службы 911 и другой пожарный, аварийный и медицинский персонал
  • Военнослужащие, мужчины и женщины
  • Духовенство
  • Персонал и волонтеры, работающие в организациях по оказанию помощи при стихийных бедствиях, включая приюты, спасение животных, общественное питание и консультации в кризисных ситуациях

Сотрудники службы экстренного реагирования и спасатели проходят не только физическое и эмоциональное испытание во время чрезвычайной ситуации, но также могут иметь близких в районе, о которых они заботятся.Они также часто последними обращаются за помощью в связи со стрессом на работе.

Предупреждающие признаки стресса у спасателей и спасателей могут включать:

  • Учащенное сердцебиение, учащенное сердцебиение, мышечное напряжение, головные боли и тремор
  • Чувство страха или ужаса в опасных для жизни ситуациях или предполагаемая опасность, а также гнев и разочарование
  • Дезориентация или растерянность, трудности с решением проблем и принятием решений
  • Участие в проблемном или рискованном поведении, например, ненужном риске, неиспользовании средств индивидуальной защиты или отказе подчиняться приказам или покинуть место происшествия
  • Быть раздражительным или враждебным в социальных ситуациях, обвинять и не поддерживать товарищей по команде

Лица, оказывающие первую помощь, и работники восстановления, наиболее подверженные риску эмоционального стресса, включают тех, кто испытал:

  • Длительная разлука с близкими
  • Опасные для жизни ситуации
  • Предыдущее развертывание, которое вызывало перебои дома или на работе
  • Травма от того, что я стал свидетелем трудных историй выживания или утраты или каким-то образом столкнулся с ними

Для лиц, оказывающих первую помощь, лучшая защита от стресса — подготовка к работе и укрепление навыков управления стрессом перед назначением на случай стихийного бедствия.Стресс респондента можно уменьшить, отрабатывая роль в бедствии, развивая личный набор навыков управления стрессом и готовя себя и своих близких к бедствию.

Получите информацию в публикациях SAMHSA о помощи службам быстрого реагирования и спасателям:

Узнайте о советах по преодолению последствий стихийных бедствий и антропогенных катастроф.

Насилие со стороны интимного партнера или семьи

Бедствия могут быть чрезвычайно разрушительными для отдельных семей и повседневной жизни общества, приводя к стрессу и провоцируя все виды агрессивного поведения, включая насилие со стороны интимного партнера или насилие в семье.Особому риску подвержены женщины и девочки. После стихийного бедствия ресурсы для сообщения о насильственных преступлениях могут быть временно приостановлены или недоступны. Для женщин и девочек, которые испытали насилие со стороны интимного партнера, сексуальное насилие или насилие в семье, это может еще больше усилить их чувство изоляции и уязвимости.

До, во время и после стихийного бедствия то, что может показаться ссорой между интимными партнерами или членами семьи, на самом деле может быть симптомом более широкой модели насилия.Кроме того, на этапе реагирования и восстановления после стихийного бедствия риск насилия в отношении женщин и девочек возрастает. Эти выжившие после стихийных бедствий могут оказаться вынужденными покинуть свои дома и переехать в приюты или временные жилища, где, среди прочего, они столкнутся с переполненными жилищными условиями, совместным обучением и отсутствием безопасности.

Если вы или кто-то, о ком вы заботитесь, испытываете или, возможно, подвергаетесь насилию или насилию со стороны интимного партнера, сексуального или семейного насилия, позвоните на горячую линию бедствия.Также доступны другие ресурсы:

.