Развитие общества план – План развернутого ответа на тему "Многовариантность общественного развития".

Планы ответа C8

Порядок готовых планов C8 по обществознанию:

Общество

1)Роль семьи в жизни человека и общества

2)Общественные отношения и их виды

3)Общество как целостная система

4)Формы государства

5)Проблема международного терроризма как глобальная проблема современности

6)Экологический кризис как глобальная проблема современности

7)Этнос

8)Социальный институт

9)Многовариантность общественного развития

10)Общество как сложная динамическая система

11)Типы обществ

12)Глобализация

13)Социальное государство

14)Основные сферы общественной жизни

15)Социально-демографическиепроблемы современности

16)Российское образование в XXI веке

17)Деятельность – основа существования и развития общества.

18)Конформизм и девиантное поведение.

19)Общественный прогресс

20)Многовариантность и движущие силы развития общества

21)Наука в жизни современного общества

22)Глобальные проблемы человечества — угроза 21 веку

23)Развитие общества

24)Подходы к изучению общества

25)Общество и природа

26)Образование как социальный институт.

27)Воинская обязанность гражданина РФ

28)Молодежь как социальная группа

29)Социальная мобильность

30)Социальная норма

31)Этническая общность

32)Нации и межнациональные отношения

33)Проблема Севера и Юга и пути её решения

34)Отклоняющееся поведение

35)Социальный конфликт

36)Малая социальная группа и ее роль в обществе

Человек

1)Потребности и интересы человека

2)Деятельность

3)Мировоззрение

4)Человек как духовное существо

5)Человек, индивид, личность

6)Внутренний мир человека

7)Изменение взаимодействия человека и природы в процессе общественного развития

8)Цель и смысл жизни

9)Свобода и ответственность

10)Человек как продукт эволюции

11)Биологическое и социальное в человеке

12)Человек есть существо общественное в большей степени, нежели всякого рода стадного животного

13)Социализация личности

14)Проблема неполных семей

15)Биосоциальная природа человека

16)Бытие

17)Мышление

Познание

1)Проблема познаваемости мира

2)Наука

3)Истина

4)Познание и знание

5)Искусство

6)Духовная деятельность

7)Многообразие путей познания мира

Политика

1)Государственный бюджет

2)Государство как институт политической системы

3)Роль политических партий в жизни общества

4)Основные ценности демократии

5)Избирательные системы

6)Политическая идеология

7)Осуществление власти в РФ

8)Политическое поведение

9)Политическое лидерство

10)Политические идеологии

11)Роль выборов в политическом процессе

12)Политический процесс как совокупность видов политической деятельности субъектов

13)Политическая система как целостный механизм осуществления политической власти и Управления обществом

14)Выборы в Гос. Думу РФ

15)Роль СМИ в политической жизни

16)Разделение властей в РФ

17)Механизм государственного регулирования экономики

18)Политическая власть как особый вид общественных отношений

19)Современные политические идеологии

20)Демографическая ситуация в современной России

21)Тенденции развития демографического кризиса

22)Политическое участие

23)Избирательная кампания в РФ

24)Политический режим (ПР)

25)Политический плюрализм. Становление многопартийности в России.

26)Политические партии

27)Политическое сознание и политическое поведение

28)Законотворческий процесс в РФ

29)Межнациональные конфликты в современном мире и пути их предотвращения

30)Политические отношения

31)Многопартийность и партийные системы

32)Политические организации

Экономика

1)Налоги

2)Экономика и ее роль в жизни общества

3)Экономический рост

4)Экономика и государство

5)Инфляция

6)Финансы в экономике

7)Человек в системе экономических отношений

8)Мировая экономика

9)Механизмы гос. регулирования экономики

10)Предпринимательство

11)Роль экономики в жизни общества

12)Производство

13)Экономика: наука и хозяйство

14)Рынок и рыночный механизм

15)Финансовые институты

16)Экономическая свобода и социальная ответственность

17)Основные типы экономических систем

18)Государство в рыночной экономике

19)Фирма в экономике

20)Место информации в современной экономике.

21)Деньги. Инфляция

22)Фирма как субъект рыночной экономики

23)Понятие и механизм рынка

24)Конкуренция

25)роль конкуренции в рыночной экономике

26)Рыночная экономика

27)Рациональное поведение потребителя и производителя

28)Торговля и обмен, их роль в экономической жизни общества

29)Роль денег в экономике.

30)Занятость и безработица

31)Банки и банковская система

32)Экономическая система

33)Основные виды деятельности человека в экономике

34)Экономика как наука

35)Налоговая система

36)Предпринимательская деятельность и ее формы

37)Участие государства в экономической жизни общества

38)Деньги как живительная сила экономики

Право

1)Правовой статус налогоплательщика в РФ

2)Правонарушение

3)Право в системе социальных норм

4)Гражданство РФ

5)Право собственности

6)Гражданские правоотношения

7)Воинская обязанность

8)Правовое государство и гражданское общество

9)Уголовный процесс

10)Система российского права

11)Конституция РФ — основной закон общества и государства

12)Нормативно-правовойакт как источник права

13)Юридическая ответственность

14)Отношения супругов

15)Правовое государство

16)Уголовное право

17)Гражданское право

18)Трудовые правоотношения (трудовое право)

19)Основы конституционного строя РФ

20)Правовое регулирование семейных отношений

21)Право – регулятор общественных отношений

22)Гражданский процесс

Социальные отношения

1)Соц. структура (стратификация)

2)Семья как социальный институт

3)Социальная роль

4)Социальные группы

5)Взаимодействия человека и природы

6)Социальная мобильность и изменение социального статуса

7)Противоречия социального прогресса

8)Семья в современном обществе.

9)Межэтнические отношения в современном мире

10)Социальный контроль

11)Социальный статус и социальная роль

12)Мораль как регулятор социальных отношений

13)Целостность и противоречивость современного мира.

14)Семья и брак как соц. институты

15)Межнациональные отношения

16)Социальная стратификация и ее типы

17)Вертикальная социальная мобильность

Культура

1)Человек и культура

2)Культура и духовная жизнь

3)Средства массовой информации СМИ)

4)Культура как общественный феномен

5)Современные угрозы культуре и духовному развитию человека.

6)Религия как форма духовной культуры

7)Культура.

8)Мораль и золотое правило нравственности

9)Диалог культур

1)Роль семьи в жизни человека и общества

1)Понятие о семье.

2)Основные типы семейных отношений:

а) кровнородственные; б) брачные.

3)Основные этапы формирования семьи.

4)Особенности семьи:

а) семья как малая группа; б) семья как социальный институт. 5) Основные типы семьи:

а) патриархальная; б) партнерская.

в) нуклеарная; г) поколенная.

6)Функции семьи: а) досуговая; б) воспитательная;

в) эмоционально-психологическая;г) хозяйственная; д) статусная и т.д.

7)Особенности семьи в современном обществе.

2)Общественные отношения и их виды

1)Понятие общественных отношений: а) в широком смысле; б) в узком смысле.

2)Человек как универсальный субъект общественных отношений.

3)Классификация общественных отношений по основным сферам жизни общества:

а) экономические; б) социальные; в) политические; г) духовные.

4)Содержание каждого вида общественных отношений.

5)Значение общественных отношений для формирования общественной целостности.

3)Общество как целостная система

1 Понятие общества

2. Основные функции общества

3 Особенности общества как саморазвивающейся системы

4. Типы общества а)традиционное б)индустриальное в)постиндустриальное

5.Основные подсистемы общества — сферы общественной жизни а) экономическая б) социальная в) политическая г) духовная

4)Формы государства

1. Что такое форма государства?

2. Формы правления: а) монархия б) республика

3.Форма государственного территориального устройства: а) унитарное б) федеративное

в) конфедеративное

4.политические режимы:

а) демократический б) авторитарный в) тоталитарный

5)Проблема международного терроризма как глобальная проблема современности

1)Угрозы и вызовы современного человечества

2)Международный терроризм как угроза мировому сообществу.

3)Особенности терроризма на современном этапе: а) наднациональный характер;

б) использование современных электронных сетей и средств.

4)Проявления террористической деятельности.

5)Пути и способы борьбы мирового сообщества с террористами.

6)Экологический кризис как глобальная проблема современности

1)Основные глобальные проблемы человечества: а. проблема плохой экологии б. демографическая проблема

в. диспропорция экономического развития («богатый север-бедныйюг») г. угроза 3 мировой войны д. международный терроризм

е. распространение алкоголизма и наркомании

2)Экологический кризис как одна из самых острых проблем

3)Сущность экологического кризиса и его связь с другими глобальными проблемами

3)Причины экологического кризиса:

а. нерациональное распределение и использование ресурсов б. неприменение или недостаточное применение новых технологий в. отсутствие альтернативы природным ресурсам г. недостаточное количество мероприятий по защите экологии

д. недостаточная пропаганда экологической проблемы среди населения планеты

4)Проявления и последствия экологического кризиса:

а. снижение качества жизни и здоровья населения б. угроза экологической катастрофы 5) Пути преодоления экологического кризиса:

а. выработка новых, высокотехнологичных способов ведения хозяйства б. защита и очистка окружающей среды в. международное экологическое сотрудничество

7) Этнос

1.Понятие этноса (Что такое этнос?)

2.Виды этносов:

А) род Б) племя

В) народность Г) нации

3.Национальные интересы

4.Межнациональные отношения А) сотрудничество Б) конфликт

8) Социальный институт

1.Определение социального института

2.основные комплексы социальных институтов:

а) экономические б) политические в) социальные

г) институты, действующие в духовной области

3.Ключевые социальные институты: а) семья б) власть

в) наследование г) собственность

4.Признаки социальных институтов

5.Функции социальных институтов

6.Роль социальных институтов в жизни общества

9) Многовариантность общественного развития

1.Пути общественного развития а) революция б) реформа в) эволюция

2.Стадии развития общества: а) доиндустриальная б)индустриальная в) постиндустриальная

3.Понятия инновация, модернизация

4.Подходы к изучению общественного развития: а) формационный б) цивилизационный

10) Общество как сложная динамическая система

1.Понятие «общество» — в широком смысле — в узком смысле

2.Подсистемы общества — экономическая — социальная — политическая — духовная

3.Классификация обществ — письменные и дописьменные

— традиционное, индустриальное, постиндустриальное — первобытное, рабовладельческое, феодальное, капиталистическое, коммунистическое

4.Виды общественных отношений — материальные — духовные

5.Роль межличностных отношений в мире

11) Типы обществ

1.Классификация типов обществ

2.По наличию письменности

2.1.Письменные

2.2.Дописьменные

3.По уровню развития

3.1.Развитые

3.2.Развивающиеся

3.3.Отсталые

4По К. Марксу (формации)

4.1.Первобытное

4.2.Рабовладельческое

4.3.Феодальное

4.4.Капиталистическое

4.5.Коммунистическое 5. По У. Ростоу

5.1.Традиционное (аграрное)

5.2.Переходное

5.3.Стадия сдвига

5.4.Стадия зрелости

5.5.Общество высокого массового потребления 6. По Д. Беллу, А. Тоффлеру

6.1.Доиндустриальное

6.2.Индустриальное

6.3.Постиндустриальное

12) Глобализация

1. Понятие глобализация

2. Основные причины

2.1.Переход от индустриального общества к постиндустриальному

2.2.Переход от централизации экономики к децентрализации

2.3.Переход от национальной экономики к мировой

2.4.Переход от альтернативности выбора к его многообразию

2.5.Использование новых коммуникационных технологий, в том числе интернет 3. Основные направления проявления

3.1.Глобализация финансовых рынков

3.2.Деятельность транснациональных корпораций, имеющих свои филиалы по всему миру

3.3.Экономическая интеграция в рамках отдельных регионов

3.4.Создание международных организаций в экономической и финансовой сферах 4. Последствия глобализации

4.1.Позитивные а. Стимулирующее влияние на экономику

б. Сближение государств в. Стимулирование учета интересов государств и предостережение их от крайних действий в политике

г. Возникновение социокультурного единства 4.2. Негативные а. Насаждение единого стандарта потребления

б. Создание препятствий для развития отечественного производства в. Игнорирование экономической и культурно-историческойспецифики развития разных стран г. Навязывание определенного образа жизни д. Оформление идеи соперничества

е. Утрата специфических черт национальной культуры 5. Роль и место глобализации в жизни общества

13) Социальное государство

1. Понятие социального гос-ва

2. Признаки социального гос-ваа)демократическая организация гос. власти б)высокий нравственный уровень граждан

в)социально ориентированная структура экономики 3. Функции социального гос-ваа)охрана труда и здоровья людей

б)сглаживание социального неравенства в)поощрение благотворительной деятельности

4. Проблемы развития и совершенствования социального гос-ва

14)Основные сферы общественной жизни

1)Понятие общества.

2)Что такое система? Общество и природа как элементы системы. 2.1 Влияние природы на общество 2.2 Влияние общества на природу

3)Общество как система. Подсистемы и элементы общества. 3.1 Сферы общественной жизни:

3.1.1 Экономическая 3.1.2 Социальная 3.1.3 Духовная 3.1.4 Политическая

4)Общественные отношения.

5)Взаимодействие основных сфер общественной жизни

15)Социально-демографическиепроблемы современности

1)социально-демографическиепроблемы как часть глобальных проблем человечества. 2)сущность «демографического взрыва» и его связь с другими глобальными проблемами. 3)чем вызван демографический кризис в экономически развитых странах.

4)Проявления и последствия «демографического взрыва»

а)массовые голод, болезни, неграмотность, отсутствие нормального жилья; б)безработица; в)массовые миграции;

г)проблемы ассимиляции приезжих; 5)Пути преодоления социально-демографическихпроблем;

а)решение проблемы регулирования численности народонаселения; б)осуществление продуманной демографической политики; в)международное сотрудничество в решении социально-демографическихпроблем.

16)Российское образование в XXI веке

1)Понятие образования

2)Цель образования

3)Функции образования: а) экономическая б) социальная в) культурная

4)Система образования России:

а) сеть образовательных учреждений б) совокупность образовательных стандартов и программ в) органы управления образованием

г) комплекс принципов, определяющих функционирование системы образования

5)Общие тенденции в развитии образования: а) демократизация системы образования б) рост продолжительности образования в) непрерывность образования г) гуманизация образования д) гуманитаризация образования

ж) интернационализация процесса образования з) компьютеризация процесса образования

17)Деятельность – основа существования и развития общества.

I. Понятие деятельности

II. Отличие деятельности людей и животных

III. Структура деятельности

1.понятие субъекта

2.понятие объекта

3.понятие цели

4. понятие результата IV. Мотивы деятельности

1.потребности

2.социальные установки

3.убеждения

4.интересы

V. Базисные потребности по А. Маслоу

VI. Основные виды деятельности

18)Конформизм и девиантное поведение.

1. Понятие социальных норм

2. Конформизм как поведение соответствующее определенным нормам

3. Понятие о девиантном поведении

4. Типы девиантного поведения а)культурно одобряемые отклонения б)культурно неодобряемые отклонения в)индивидуальный г)групповой

5. Типы девиантного поведения на основе целей а)деструктивный б)асоциальный в)противоправный

6. Причины отклоняющегося поведения: а)биологические б)психологические в)социальные

7. Проблема распространения негативного девиантного поведения в современном обществе

19)Общественный прогресс

1.Основные подходы к пониманию сущности общественного прогресса: а) Античные мыслители об умственном прогрессе.

б) Средневековые представления о прогрессе как необходимом условии достижения морального идеала (царства Божия на земле).

в) Эпоха Возрождения — понимание прогресса как усиления власти человека над природой. г) Новое время — идея политического прогресса в его противоречивости.

д) 19 век — эволюционная теория прогресса. е) Современное понимание прогресса.

2.Критерии общественного прогресса:

а) Способность человечества противостоять саморазрушению (энтропии).

б) Увеличение степени свободы человека, его способности к творчеству, самовыражению. в) Степень реализации счастья как основного смысла человеческого существования.

г) Социально-экономическийуровень жизни.

3.Противоречивость общественного прогресса.

4.Движущие силы и факторы, оказывающие влияние на общественный прогресс.

20) Многовариантность и движущие силы развития общества

1.Источники и движущие силы развития общества:

а) объективные, независимые от воли и сознания человека законы; б) человек как самостоятельный субъект общественной жизни

2.Понятия «прогресс» и «регресс» в развитии общества.

3.Современные подходы к развитию общества: а) формационный подход; б) стадиально-цивилизационныйподход;

в) локально-цивилизационныйподход.

4.Эволюция и революция как формы социального изменения.

studfiles.net

конспект урока по теме: Развитие общества

урок обществознания в 8 классе.

Тема “Развитие общества”

Тип урока: формирование новых знаний.

Вид урока: урок – размышление.

Цель деятельности педагога: сформировать у учащихся комплекс знаний о развитии общества.

Задачи.

Учебная: усвоение учащимися сведений о развитии общества, глобальных проблемах человечества, понятий «прогресс», «регресс», «реформа», «революция», «глобализация».

Развивающая: дальнейшее развитие у учащихся навыков научного мышления: умения анализировать, сравнивать, обобщать, аргументировать свою точку зрения; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

Воспитательная: развитие навыков культуры общения, социального кругозора.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные:

аргументация своего выбора и решения,

оценивание явления с позиции жизненного опыта

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и других людей.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием электронных цифровых образовательных ресурсов в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Оборудование.

Используемые пособия:

«Обществознание». 8 класс. Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой.- М.: Просвещение, 2010.

Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В. Обществознание: полный справочник. – М.: АСТ: Астрель, 2010

Кравченко А. И. Обществознание: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. — М.: «ТИД «Русское слово — РС», 2010.

Кравченко А. И. Задачник по обществознанию. 8 — 9 класс. — М.: ООО «Торгово — издательский дом «Русское слово — РС», 2000. — 176 с.

Обществознание. 8 класс: поурочные планы по учебнику А. И. Кравченко/авт.-сост. Н. С. Кочетов. — Волгоград: Учитель, 2008. — 134 с.

Эпиграф: Прогресс наук и машин — это полезное средство, но единственной целью цивилизации является развитие человека. Флайано

I. Организационный момент.

II.Актуализация знаний

Пояснение места урока в разделе, целей и задач урока, видов деятельности на нем.

Порхая возле окна, мотылёк увидел в комнате свет.

— И когда только вы, мотыльки, зарубите себе на носу: пламя жжётся, оно гибельно! — пробурчал паук. — Вас огорчает наличие стекла. Но ведь именно стекло предохраняет вас от гибели!

Мотылёк рассмеялся. — Дед, — сказал он, — мы, мотыльки нынешнего поколения, знаем больше, чем ты полагаешь. К счастью, я знаю, что этот восхитительный свет в комнате — холодный. Дело в том, что с твоего времени научное развитие ушло далеко вперёд. — О, я пролезу туда через эту щель и прильну к свету!

C этими словами мотылёк протиснулся в комнату и запорхал вокруг холодного света в быстром танце.

Но научный прогресс действительно ушёл далеко вперёд. Лампа была опрыскана жидкостью от насекомых…

Какие проблемы поднимаются в данной притче?

Действительно, сегодня мы будем рассуждать о прогрессе, его последствиях, желании развиваться, видеть новое. Тема занятия «Развитие общества». На нем мы поговорим об изменчивости общества, рассмотрим пути его развития, выясним значение понятия глобализация и поговорим о проблемах, которые вызывает данное явление.

Что вы знаете о развитии общества? Выясним это в ходе анкетирования.

Учитель предлагает заполнить анкету для определения начальных знаний по теме. Раздаточный материал «Лист 4» с текстом анкеты раздается

III. Изучение нового материала. Основной этап.

1. Неравномерность исторического развития

На уроках истории мы говорили о развитии государств. Если мы вспомним события, которые происходили в их истории, то увидим немало общего. Первобытное общество сменилось обществом, управляемым государством. На смену феодальной раздробленности пришли централизованные государства. В некоторых странах произошли буржуазные революции. Перечисление можно продолжать еще долго. Общество не стоит на месте. Все эти события говорят о его развитии. Но каково это развитие?

Раздаточный материал «Лист 1». Задание для учащихся: прочитать текст. В правом столбце записать слова — ассоциации, которые возникли при его чтении.

Учащиеся заполняют лист ассоциаций. По ходу выполнения задания идет взаимопроверка.

Коллективная проверка выполнения задания. Учитель предлагает учащимся сформулировать обобщающий вывод.

Резюме учителя. Развитие общества происходит по спирали, скорость развития неодинакова не только на разных этапах, но и у разных народов. Ученые, изучающие эволюцию обществ, пришли к выводу, что на каждую последующую стадию уходит меньше времени, чем на предыдущую.

2. Прогресс. Регресс.

В чем проявляется развитие общества?

Говоря о развитии, нужно знать такое понятие как прогресс — направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему.

Какие прогрессивные изменения в вашей жизни произошли за последние 2-3 года? Какие последствия для вас имели эти изменения?

А как думает герой из кинофильма «Приключения Электроника»? Давайте познакомимся с его взглядом на прогрессКак изобретения изменили жизнь человека?

Оцените характер этих изменений (положительные, отрицательные)

Сделайте обобщающий вывод о влиянии прогресса на жизнь человека.

Предполагаемый ответ учащихся. Двойственность прогресса, но необходимость прогрессивного развития человечества.

Резюме учителя. В качестве подтверждения вашего вывода приведу слова Станислава Ежи Леца: « Если кричат: «Да здравствует прогресс!», всегда справляйся: «Прогресс чего?»

Всегда ли общество движется вверх (вперёд) в своём развитии?

Приведите примеры из истории, которые говорят об обратном?

Процессом , противоположным прогрессу, является регресс — процесс, характеризующийся отступлением общества от завоеванных позиций, возвращением к предшествующему уровню.

Поведем итог. Все сведения, что вы узнали о прогрессе и регрессе, можно уложить в схему

Задание: соберите схему «Прогресс и регресс».

3. Реформы и революции.

Учитель объясняет данный вопрос, опираясь на учебную презентацию. Объяснение проходит в форма беседы с учащиися.

Ранее мы выяснили, что изменения большие или малые в обществе происходят всегда.

Предполагаемый ответ учащихся. Разнообразие перемен по содержанию, результатам, способам, связь с конкретными личностями….

Любая страна, любой народ в определенные моменты истории оказываются перед выбором. Такой выбор осуществляется государственными деятелями, народными массами, которые и определяют путь развития своей страны.

Рассмотрим основные способы общественного развития. (Слайд 2) Принято выделять два : эволюция, революция.

● Используя полученные ранее знания, назовите отличия одного способа развития от другого?

Предполагаемый ответ учащихся. Скорость, первый путь проходит мирно, второй — через силу и агрессию.

Рассмотрим подробнее каждый способ. Ученые, являющиеся сторонниками идеи эволюционного развития человечества, утверждают, что эволюция часто осуществляется в форме реформ.

● Значение понятия реформа?

Данный путь предполагает постепенность, поэтапность и не имеет сиюминутных результатов. В ходе проведения реформ могут меняться планы, изменяя действия людей, а предполагаемый результат не соответствовать поставленной цели. Вскоре мы изучим с вами реформы, проведенные в России в 1861 году, и убедимся в истинности данных утверждений.

Известно, что реформы на первом этапе приводят не к улучшению, а ухудшению жизни людей. Иногда таким же печальным бывает итог всей реформы. Поэтому принято различать реформы прогрессивные и регрессивные.

● Приведите пример из истории.

● Кто является организатором реформ в стране?

Второй путь внесения преобразований в ход общественного развития — революция.

● Каково определение этого понятия?

Революции различают по срокам проведения. Например, Великая Французская революция относится к долговременным, а революция, которая произошла в Феврале 1917 года (ее мы будем изучать в 9 классе), к кратковременным.

● Кто чаще всего бывает организатором революций?

Резюме. Исторический процесс создает возможность выбора, от которого зависит своеобразие путей и форм развития каждой страны.

Мы рассмотрели с вами вопрос о реформах и революциях. Теперь нам предстоит убедиться в том, что эти способы общественного развития не только различны, но и схожи.

В раздаточном материале откройте «Лист 2». Заполните сравнительную таблицу.

При выполнении задания класс разбивается на 2 группы: I — работает с общими чертами реформ и революций, II- с различными.

Обсуждение результатов работы.

Резюме учителя. Общество развивается постоянно. Любая страна часто оказывается перед выбором, и от того, делается он или нет, в какой форме, зависит судьба этой страны. Можно ли обойтись без преобразований? Ответ на это вопрос, позаимствованный у английского философа, историка Френсиса Бэкона, завершит обсуждение вопроса “Реформы и революции”.

Предлагаю вам составить предложение. Задание “Облако слов”.

4. Глобализация. Глобальные проблемы.

Одну из особенностей общественного развития – ускорение его темпов – мы сегодня обсуждали. Другой важнейшей чертой развития современного общества является глобализация — исторический процесс, сближающий нации и народы, постепенно стирающий границы и превращающий человечество в единую систему. Назовите известные вам вещи, являющиеся символами глобализации

Предполагаемый ответ учащихся. Интернет, мировая валюта, мобильный телефон, электронные деньги, реклама.

Любое явление, действие несет в себе разные последствия. Глобализация, как явление, также имеет положительные и отрицательные стороны. Назовите их.

Одним из негативных следствий глобализации стали глобальные проблемы.

Как вы думаете, почему они называются глобальными? Обратите внимание на корень прилагательного “глобальный”.

Слово “глобальный” произошло от латинского слова globes — шар. Глобальными проблемами считаются те, которые носят планетарный характер, угрожают существованию всего человечества и требуют усилий всех стран для их решения.

Какие из глобальных проблем имеют отношение к вашему региону, городу?

Предполагаемый ответ учащихся. Учёные выделяют следующие глобальные проблемы современности: экологическую, демографическую, проблему «Север – Юг» (отсталость южных стран и опережающее развитие стран северных), проблему мира и разоружения, терроризм, наркоманию, СПИД).

Как вы думаете, почему именно на современном этапе развития общества возникли эти проблемы?

Резюме учителя.Причинами этих проблем явились огромные масштабы человеческой деятельности, которые радикально изменили природу, общество, образ жизни людей, а также неспособность человека рационально использовать свои силы. Глобальные проблемы — это вызов человеческому разуму. Уйти от них невозможно. Их можно только преодолеть. Преодолеть усилиями каждого человека и каждой страны в тесном сотрудничестве ради великой цели сохранения жизни на Земле.

IV. Закрепление. Для закрепления усвоения первичных знаний предлагается использовать тестовое задание. Раздаточный материал Лист 3.

V. Рефлексия. Вновь следует обращение к анкете. Учащиеся повторно работают на «Листе 4». Анализируют изменения в ответах, делают обобщающий вывод. каждому учащемуся. После работы, преподаватель кратко обобщает результаты.

Развитие общества

опрос предназначен для уроков обществознания в 8 классе

Оцените темп развития современного общества низкий

средний

высокий

2. Прогресс для общество несет благо

проблемы

двойственный результат в развитии

3. Запишите известную(ые) вам форму(ы) преобразований в обществе.

Любой текст

4. В современном мире процесс создания международных организаций активизируется

остается на прежнем уровне

сокращается

5. Запишите известные вам глобальные проблемы

Любой текст

6.Глобальные проблемы для человечества не решаемы

можно ликвидировать

не есть первоочередная задача для решения

Поделиться…

infourok.ru

Развернутое планирование по обществознанию «Духовное развитие общества»

Духовное развитие общества.

Культура – совокупность внебиологических средств и механизмов деятельности, посредством которой человек осваивает окружающий мир, осуществляет регуляцию собственной жизни.

Дисциплины, изучающие вопросы культуры:

а) история,

б) философия,

в) антропология,

г) этнография,

д) социальная психология,

е) социология,

ж) культурология.

3. Материальная и духовная культура:

а) Материальная культура связана с практической деятельностью

человека, направленной на удовлетворение преимущественно первичных потребностей (в одежде, жилище, технологиях…)

б) Духовная культура — процесс и совокупность результатов духовной

деятельности человека, а также истема установок, идеалов, ценностей,

призванных ориентировать человека в окружающем его мире.

4. Духовному развитию общества свойственны:

а) преемственность;

б) новаторство (творчество).

5. Субкультура и Контркультура.

а) Субкультура – пласты культуры, соответствующие тенденциям, запросам разных слоев общества, социальных групп (например, субкультура детства, тинэйджеров).

б) Контркультура – локальные культурные ценности, выходящие за рамки своей социальной среды, претендующие на некоторую универсальность. (Социокультурные системы, противостоящие господствующей культуре. Иногда подразумевают ценностную систему асоциальных групп).

Проблема многообразия культур.

Проблему взаимодействия, взаимопроникновения культур изучал русский мыслитель Н.Данилевский. Он выделял несколько способов культурного взаимодействия:

а) колонизация;

б) прививка: привитый «черенок» остается чужеродным, неспособным обогатить чужую культуру;

в) взаимный диалог: обмен ценностями.

7. Выделяют несколько типов культурного сознания:

а) американоцентризм: особое предназначение, миссия Америки, ее народа, Нового Света;

б) афроцентризм: порождение борьбы с колониализмом, возвышение африканской культуры;

в) арабский национализм;

г) исламский фундаментализм.

8. Диалог культур: взаимодействие, взаимопроникновение различных культурных образований в рамках крупных культурных зон.

Толерантность: готовность без протеста воспринимать иные взгляды, уважение свободы мысли, творчества, совести.

Толерантность бывает личная, общественная, государственная (например, утверждение в законодательстве свободы совести).

Духовный мир личности.

Духовный мир человека – внутренняя, духовная жизнь человека, включающая знания, веру, чувства, стремления. Важнейшими элементами духовности являются мораль, патриотизм, гражданственность, мировоззрение.

Мировоззрение – целостное представление о природе, об обществе, о человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества.

Типы мировоззрения:

I. а) Теоцентризм (направленность на Бога)

б) Природоцентризм (на природу)

в) Антропоцентризм (на человека)

г) Социоцентризм (на общество)

д) Наукоцентризм (на науку)

II. а) житейское (обыденное): опирается на опыт человека

б) религиозное: основой становятся религиозные учения

в) научное: опирается на достижения науки

Мораль и нравственность.

1) Мораль – совокупность одобренных общественным мнением норм, определяющих отношения людей в социуме, их обязанности друг перед другом и перед обществом.

Нравственное сознание – отражение в сознании людей отношения к нравственным нормам в предельно широком спектре позиций: от страстного утверждения этих норм словом и делом до нравственного нигилизма.

Аспекты морали: а) познавательный; б) оценочный; в) регулятивный.

Уровни одобрения моральных норм: а) кланово-этнический; б) национальный; в) классовый; г) общесоциумный.

Функции моральных норм:

— поддержание устойчивости общества и групп, входящих в него.

— регуляция и координация деятельности людей в разных общественных сферах.

— рекомендация индивиду оптимальной формы деятельности и приемов решения нравственных проблем.

Нравственность – степень усвоения личностью моральных ценностей общества и практическое следование им в повседневной жизни.

Этические категории – фундаментальные понятия морали, отражающие события жизни с точки зрения самых общих моральных оценок.

Мир моральных категорий.

— добро и зло;

— долг;

— совесть;

— честь и достоинство личности;

— счастье;

Моральный идеал – представление о совершенной системе моральных норм, воплощаемых в деятельности и поведении личности.

Как разрешить административный спор?

Производство по делам об административных нарушениях.

Органы, рассматривающие дела об административных правонарушениях.

Задачи: всестороннее, полное, объективное и своевременное выяснение обстоятельств каждого дела, разрешение его в соответствии с законом, обеспечение исполнения вынесенного постановления, а так же выявление причин и условий правонарушения.

Административные правонарушения рассматриваются: судьями, комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав, федеральными органами исполнительной власти, иными уполномоченными органами.

Реализация мер юридической ответственности.

Наказания: предупреждение, штраф ( не позднее, чем через 30 дней после наложения штрафа), изъятие документов (водительских прав, охотничьего билета и т.д.), административный арест.

Особенности судебного производства по административным правонарушениям.

— ведется на русском языке

— подлежат открытому рассмотрению

— участие защитника, адвоката

— потерпевший может обжаловать постановление по своему делу

— представители физического лица – родители, опекуны, усыновители.

— наличие свидетелей (которые вправе не свидетельствовать против себя, супруга, родственников)

— сбор доказательств

доказательства — любые фактические данные, на основании которых суд, орган либо должностное лицо устанавливают наличие или отсутствие события правонарушения.

— судья обязан рассмотреть дело в 15-дневный срок с момента получения протокола о нарушении. При административном аресте человека его дело рассматривается в течении двух суток с момента задержания.

— отдельные случаи допускают принудительное доставление человека в отделение полиции.

— обязательно составление протокола

— срок задержания не должен превышать трех часов, задержанному разъясняются его права.

Административное задержание – кратковременное ограничение свободы физического лица.

— иногда возможен личный досмотри или досмотр вещей, проводящийся лицом того же пола, что и досматриваемый в присутствии двух понятых того же пола. О досмотре составляется протокол.

— допускается изъятие вещей и документов, которые явились орудием совершения правонарушения.

Законом предусмотрен следующий порядок рассмотрения дел об административных правонарушениях в суде:

Объявляется, кто рассматривает дело. Устанавливается факт явки лиц по делу. Выясняются причины неявки других лиц. Участникам разъясняются их права и обязанности. При необходимости выносится определение о приводе отсутствующего лица. Рассматривается дело по существу. Выносится постановление.

Ходатайство – официальная просьба о совершении процессуальных действий или принятии решений, обращенная к органу дознания, следователю, прокурору, судье.

Отвод – отстранение от участия в судебном процессе судьи, присяжного заседателя, прокурора, следователя, секретаря, эксперта, переводчика, если они лично, прямо или косвенно заинтересованы в исходе дела или имеются другие обстоятельства, вызывающие сомнения по поводу их беспристрастности.

— постановление может быть обжаловано в вышестоящие органы.

— дело рассматривается по месту жительства лица либо по месту его совершения.

— постановление не подлежит исполнению, если оно не было исполнено в течение года со дня вступления в законную силу.

Наука и философия

Естественно-научные и социально-гуманитарные знания.

а) Естественные: изучают природу, явления которой не зависят от человека, объективные биологические, физические и др. факты, дают обобщенные теоретические знания.

б) Социально-гуманитарные: изучают общество с его человеческим фактором, не только общие признаки однородных общественных явлений, но и черты отдельного, неповторимого события.

И те, другие пересекаются в изучении человека и направлены на постижение истины.

2. Классификация социально-гуманитарных наук.

Фундаментальные — выясняют объективные законы окружающего мира;

Прикладные — решают проблемы применения этих законов для решения практических задач в производственной и социальной областях.

— исторические

— экономические

— философские

— филологические

— юридические

— педагогические

— психологические

— социальные

— политологические

— культурологические

3. СОЦИОЛОГИЯ, ПОЛИТОЛОГИЯ, СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ.

Социология — это наука, изучающая общество и общественные отношения.

Уровни социологического знания:

— Теоретический

— Прикладной (наблюдение, опрос, изучение документов, эксперимент)

Политическая наука (политология) является обобщением политических практик, политической жизни общества. Она изучает политику в ее взаимосвязях с другими сферами общественной жизни.

Социальная психология изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.

Специфика философского знания.

Б.Рассел: философ прежде всего размышляет над загадочными или вечными проблемами: в чем смысл жизни и есть ли он вообще? Есть ли у мира цель, ведет ли куда-нибудь историческое развитие? Действительно ли природой управляют законы, или нам просто нравится видеть во всем какой-то порядок? Разделен ли мир на две принципиально различные части — дух и материю, и если это так, то как они сосуществуют?

«Философия познает бытие из человека и через человека, в человеке видит разгадку смысла, наука же познает бытие как бы вне человека, отрешенно от человека. Поэтому для философии бытие есть дух, для науки же бытие есть природа».

Н. А. Бердяев

Философия всегда плюралистична, многообразна в своих школах и направлениях, ее положения не принимают вида абсолютных истин, она не объективна.

Философствование — это вид умозрительной деятельности. Хотя в большинстве случаев философы строят свои рассуждения на рациональной основе, стремятся к логической обоснованности выводов, они используют и особые способы аргументации, выходящие за рамки формальной логики: выявляют противоположные стороны целого, обращаются к парадоксам (когда при логичности рассуждений приходят к абсурдному результату), апориям (неразрешимым проблемам). Подобные способы и приемы позволяют уловить противоречивость и изменчивость мира. Внутри философии сформировались особые отдельные учения:

— онтология – учение о бытии;

— гносеология – учения о познании;

— этика;

— эстетика;

— философская антропология — учение о сущности и природе человека, о специфически человеческом способе бытия;

— социальная философия.

«Проблема социальной философии — вопрос, что такое собственно есть общество, какое значение оно имеет в жизни человека, в чем его истинное существо и к чему оно нас обязывает».

С. Л. Франк.

Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях.

«миф» — от греч. mythos — сказание, предание.

1) Мифологическое сознание:

— поиски причины сводились к ответу на вопрос: кто?

— идея времени не абстрагировалась, время воспринималось через периодичность и ритм человеческой жизни: рождение, взросление, зрелость, старость и смерть человека, а также изменения в природе: смена дня и ночи, времен года, перемещение небесных тел.

— восприятие мира как арены борьбы сил божественных и демонических, космических и хаотических.

2) Древнеиндийская философия

— Мир – извечное противостояние Космоса и Хаоса, боги часто выступают олицетворением природных сил.

— Упанишада (книга мудрости), в ней впервые изложена идея реинкарнации (переселения душ).

— Карма – поступок, деяние, ключевое понятие в древнеиндийской философии.

— Йога – один из способов приблизиться к совершенству.

— Буддизм – религия, направляющая человека на духовное освобождение. Само это состояние – нирвана.

Четыре благородные истины Будды: мир полон страданий; причина человеческих страданий — в физических желаниях, мирских страстях; если устранить желание, тогда умрет страсть и человеческим страданиям придет конец; чтобы достичь состояния, в котором нет желаний, надо следовать определенному — «восьмеричному» — пути.

3) Древнекитайская философия.

— Лучшее поведение для человека — это следование естественному ходу вещей, деятельность без нарушения меры (принцип «у вэй»).

— Даосизм (дао – путь), учение созерцания. Основатель – Лао-Цзы.

— Конфуцианство – тесно связано с земными проблемами. В центр своей философии мыслитель Конфуций поставил понятие человека. Не делай другим того, чего не желаешь себе. большое внимание вопросам «правильного» государственного устройства. Таким, по его мнению, может считаться государство, где высшее положение, кроме обожествляемого императора, занимает слой людей (жу), соединяющих в себе свойства философов, литераторов, ученых и чиновников.

4) Философия древней греции.

— Первооснову следует понимать не как некое временное состояние, предшествующее появлению всего сущего, а как первопричину, причем первопричину, рационально постигаемую (Фалес, Анаксимен, Анаксимандр, Гераклит).

— Платон: власть в государстве должна принадлежать немногим людям, обладающим знанием идей и уже поэтому являющимся добродетельными (философы). Благодаря новой системе образования образуются три социальных класса, составляющие основу государства. И каждый оказывается в таком положении, которое позволяет ему (с учетом способностей) быть наиболее полезным своему государству.

— Аристотель: наряду с государством выделил еще две разновидности сообщества — семью и поселение, но государство поставил над всем, средние слои общества – основа государства.

infourok.ru

План урока Развитие общества. Общественный прогресс

Цель урока: проанализировать основные понятия “общественный прогресс”, “регресс”, “критерии прогресса”.

Задачи урока: показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития; подчеркнуть противоречивость общественного прогресса; развивать у учащихся умения находить нужную информацию по теме, анализировать ее, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Тип урока: комбинированный.

Образовательные ресурсы:

Учебники: Важенин А.Г. Обществознание. М., 2014. §1.5, с.28-33 §1.7, с.39-46; Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. М., 2014. §20, с.149-157

Техническое оснащение: компьютер, проектор.

Методы и приёмы работы: беседа с использованием презентации, работа с компьютерными программами.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания

Вопросы для фронтального и индивидуального опроса:

Что такое сфера общества? Какие сферы общества вы знаете?
Какие составляющие включает экономическая сфера общества? Как они возникли?
В каких условиях и почему появилась частная собственность?
Охарактеризуйте социальную сферу общества. Как развивались социальные отношений на протяжении истории?
Что такое власть? В чем отличие власти в первобытном обществе от власти государства?
Какое устройство общества называется «военная демократия»? Как оно повлияло на становление государства?
В чем состоят особенности духовной сферы общества?
Охарактеризуйте понятие культуры. Каковы ее составляющие?
В чем заключается взаимосвязь сфер общества? Могут ли они существовать независимо друг от друга? Обоснуйте свой ответ.

III. Изучение нового материала

План:

1. Развитие общества. Революция и реформа.

2. Прогресс и регресс.

3. Критерии общественного прогресса.

1. О чем мы сегодня будем говорить на уроке? – О развитии общества, т.е. будем анализировать ход исторического развития. Как развивается общество?

Этот вопрос интересовал человечество с древнейших времен:

Древнегреческий поэт Гесиод (VIII–VII вв. до н.э.) писал, что человечество от лучшего “золотого” века перешло сначала к веку “серебряному”, а затем к веку “железному”, который принес войны, где повсюду царят зло, насилие, попирается справедливость.
Древнегреческие философы Платон и Аристотель рассматривали историю как циклический круговорот, повторяющий одни и те же стадии.
Представителем оптимистического подхода был Демократ, который делил историю на качественно различные периоды: прошедшее, настоящее и будущее. Переход от одного периода к другому, по его мнению, характеризуются ростом культуры и улучшением жизни людей.

Действительно, в истории существовали времена, когда разрушались империи, гибли цивилизации. Вместе с тем приводились аргументы, что истории локальных цивилизаций в какой-то степени повторяют друг друга. Согласны они и с т.зр. Демокрита, что с древнейших времен происходит развитие культуры, улучшаются условия жизни человека.

Как же нам разобраться в движении исторического процесса?

Для этого существует понятие “общественного прогресса”. Есть две формы социального прогресса — революция и реформа.

Революция — качественное, коренное изменение большинства сторон общественной жизни, скачкообразный переход от старого к новому. В зависимости от того, какой сферы или общественного института касаются эти изменения, определяется характер революции: политическая, научно-техническая, культурная и т. д.

Реформы — это частичное усовершенствование какой-либо сферы общественной жизни или какой-либо ее стороны; ряд постепенных преобразований, не затрагивающих основ существующего социального строя. Реформы сверху проводят властные структуры по своей инициативе. Реформы снизу проводятся властью под давлением народных масс. Реформы могут быть важной составной частью революции, а могут быть попыткой предотвратить революцию. По своему содержанию реформы могут быть политические, экономические и социальные. Но все они связаны между собой. Учитель цитирует слова П. А. Столыпина, которые он произнес перед депутатами III Государственной думы (Столыпин обращался к социалистам): «Вам нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия». На проведение своей аграрной реформы он отводил 20-25 лет, и за это время путем реформирования российское сельское хозяйство из феодального должно было перейти на капиталистический путь развития, от прусского пути перейти к американскому. Первая мировая война прервала процесс реформирования, а коллективизация надолго «убила» в советском крестьянине «крепкого хозяина». Несмотря на все реформы в постсоветской России, сельское хозяйство остается одним из самых проблемных и менее развитых секторов экономики.

2. Что вы знаете об общественном прогрессе?

Прогресс и регресс — противоположные процессы в общественном развитии.

Прогресс — движение вперед, от низшей ступени к высшей, регресс проявляется в деградации. Сосуществование этих тенденций есть доказательство действия одного из законов диалектики — закона единства и борьбы противоположностей. Например, отставание России в передовых технологиях потребовало найти решение проблемы: создание и внедрение нано технологий стало одной из приоритетных задач, которые обеспечиваются финансами государства. Смутное время (1598-1613) не только принесло экономическое разорение и политическую неустойчивость, которая угрожала суверенитету страны, но и способствовало консолидации политических сил вокруг новой династии и возвращению Российского государства в европейскую политику как субъекта политики.

Поступательное движение общества к более совершенному, от низшего к высшему, называется социальным прогрессом. Это сложный, противоречивый процесс.

(Учитель просит привести примеры из истории постсоветской России.)

Общественный прогресс – это направление развития, для которого характерен переход от низшего к высшему, от простого к сложному. И, наоборот, для регресса характерно движение вспять, возврат к изжившим себя формам и структурам, деградация. Далее ученики приводят примеры из истории. Они обращают внимание, что человечество изначально жило в первобытном обществе, затем постепенно образуются государства со своими законами, средневековье, Новое время и т.д. Получается, что человечество проходит одни и те же ступени развития и экономического, и социального, и культурного. Несмотря на различие народы едины в своем стремлении к счастью и лучшей доле. Только скорость развития у народов разная. Есть страны, которые вырвались вперед, а существуют отсталые страны, которые догоняют более развитые государства. История выступает как единый процесс непрерывного развитии. В этом сходстве прослеживается единство исторического процесса.

На доске изображаются разные схемы.

Вопросы к схемам.

Какие выводы вы сделали из работы над данными графиками?
Покажите на конкретных примерах плюсы и минусы общественного процесса.

Вы убедились, что общественный прогресс – это явление крайне сложное и противоречивое. Нетрудно заметить, что практически любое явление жизни общества имеет оборотную сторону и может быть неоднозначно оценено с позиций общественного прогресса.

Можно ли при такой неоднозначности перемен говорить об общественном прогрессе в целом?

Для этого нужно установить, что является общим критерием общественного прогресса. Какие изменения в обществе следует считать прогрессивными, а какие – нет.

3. Вопрос о критериях прогресса занимал великие умы ученых и философов разных эпох.

А. Кондорсе и другие просветители критерием прогресса считали развитие разума человека.
Социалисты-утописты – принцип братства людей.
Ф.Шеллинг говорил о постепенном приближении человечества к правовому государственному устройству.
Г.Гегель критерием прогресса считал сознание свободы.
А.Вознесенский отмечал, что “все прогрессы реакционны, если рушится человек”.

Теперь, когда мы изложили различные взгляды на критерии исторического прогресса, подумайте, какая точка зрения дает вам более надежный способ оценивать изменения, происходящие в обществе.

В конечном итоге ученики приходят к выводу о том, что прогрессивным развитием можно считать такие условия жизни, которые создают как можно больше возможностей для развития самого человека: свободы, разума, нравственности, творчества.

Человек, его жизнь, свобода признаются высшей ценностью. В данном случае мы с вами говорим об универсальном критерии социального прогресса: прогрессивно то, что способствует возвышению человечности, гуманизма.

IV. Закрепление изученного

1. Какой смысл в понятиях «прогресс» и «регресс»?

2. Какие точки зрения по проблеме прогресса высказывались философами в прошлом и в наше время?

3. Как может выглядеть графическое изображение исторического развития общества с точки зрения соотношения прогресса и регресса?

4. В чем заключается противоречивый характер прогресса?

5. В чем состоит проблема цены прогресса?

6. Какие критерии общественного прогресса предлагались в прошлом? Почему они оказались недостаточными?

7. Какие универсальные критерии прогресса выдвигает философская мысль? В чем заключается их смысл?

8. Какое значение имеет гуманистический критерий общественного прогресса?

Задания.

Попытайтесь с позиций универсального критерия прогресса оценить реформы 60–70 гг. XIX в. в России. Можно ли их назвать прогрессивными? А политику 80-х гг. ХХ в.? Аргументируйте свою позицию.
Подумайте, прогрессивна ли деятельность Петра I, Наполеона Бонапарта, П.А.Столыпина. Свою оценку аргументируйте.
К какой из представленных в документе точек зрения на прогресс относится позиция флорентийского историка Гвиччардини (1483–1540): “Дела прошлого освещают будущее, ибо мир был всегда один и тот же: все, что есть и будет, уже было в другое время, бывшее возвращается, только под другими названиями и в другой окраске; но узнает его не всякий, а лишь мудрый, который его тщательно наблюдает и обдумывает”?
Некоторые ученые, изучающие современное социальное развитие, обратили внимание на явления, которые они назвали “варваризацией” общества. К ним они отнесли снижение уровня культуры, в частности языка, ослабление моральных регуляторов, правовой нигилизм, рост преступности, наркомании и другие подобные процессы. Как бы вы оценили эти явления? Каково их влияние на общество? Определяют ли эти тенденции характер развития общества в обозримой перспективе? Свой ответ аргументируйте.

V. Домашнее задание:

Важенин А.Г. Обществознание. М., 2014. §1.5, с.28-33 §1.7, с.39-46

Написать сочинение на тему: «Закон ускорения истории — что нас ожидает в будущем».

infourok.ru

Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать тему. План должен содержать

ПЛАНЫ-ЗАДАНИЕ С8.

Шаблон для написания плана (задания С8)

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «………….». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

I.Понятие «………..»

II.Основные принципы

1)……………………………

2)…………………………..

III. Специфические признаки (особенности)

1)……………………………

2)…………………………..

1)……………………………

2)…………………………..

V. Основные функции (важнейшие задачи)

VI.Тенденции развития в современном мире, в РФ.

VI.Значение…………….в развитии общества, личности.

^ (в алфавитном порядке) И ОТВЕТЫ

Биологическое и социальное в человеке.
Вертикальная социальная мобильность.
Виды знаний.
Государство в рыночной экономике.
Гражданство РФ.
Деятельность человека в ее многообразии.
Избирательная система
Конституция РФ
Культура в современном мире
Малая социальная группа и ее роль в обществе.
Многовариантность и движущие силы развития общества
Многообразие путей познания мира.
Многопартийность и партийные системы.
Молодежь как социальная группа
Мораль как регулятор социальных отношений.
Налоги в РФ.
Наука в жизни современного общества
Образование как социальная ценность
Общение как форма межличностных отношений
Общественный прогресс.
Общество и его структура (общество как система)
Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности
Отклоняющееся поведение и его виды.
Познание человеком мира и самого себя
Политическая система и ее роль в обществе.
Политические организации.
Потребности и интересы человека.
Проблема познаваемости мира.
Религия в современном мире.
Рынок и рыночный механизм
Рынок как саморегулирующаяся система.
Рынок труда.
Семья и ее роль в современном обществе.
Система органов государственной власти РФ.
Система российского права
Социализация индивида
Социальный контроль в обществе.
Социальный конфликт и способы его разрешения.
Социальная мобильность.
Экономический рост и развитие.

Биологическое и социальное в человеке.

1)Сущность человечекой природы

2)Основные теории происхождения человека

а)религиозная

б)эволюционная Ч.Дарвина

в)трудовая Ф.Энгельса

3)Биологическое в человеке:

а)инстинкты

б)гены,задатки

в)особенности телосложения

г)темперамент (особенности психики)

4)Социальное в человеке (приобретенное в обществе)

а)культура, нормы поведения

б)характер (индивидуальное сочетание свойств личности)

в)ценности

г)знания и умения

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1)Понятие «вертикальная социальная мобильность»

2)Виды вертикальной социальной мобильности по направленности перемещения.

а)восходящая вертикальная социальноая мобильность

б)нисходящая вертикальная социальная мобильность

3)Виды вертикальной социальной мобильности по количеству совершающих перемещение

а)индивидуальная вертикальная социальная мобильность

б)групповая социальная мобильность.

4)Социальные лифты.

а)армия б)церковь в)школа г)семья

д)профессиональная деятельность

5)Особенности вертикальной социальной мобильности в современной России.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1)Понятие «знание»

2)Познание-как процесс получения знаний

3)Основные виды знаний:

а)обыденные знания

б)образно-художественные знания

в)религиозные

г)паранаучные знания

д)научные знания

4)Особенности социального познания (получения знаний об обществе и человеке)

а)совпадение субъекта и объекта познания

б)сложность объекта познания-общества

5)Особенности научного знания:

а)объективность

б)доказательность выводов

в)непротиворечивость

г)наличие эмпирического и теоретического уровня

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1)Понятие «рыночная экономика».

2)Слабые и сильные стороны рынка

3)Направления государственного регулирования экономики.

а)бюджетно-налоговая политика

б)кредитно-денежная политика

в)правовое регулирование

г)социальноя политика

4)Концепции государственного регулирования экономики:

а)монетаризм (освобождение от опеки государства)

б)кейнсианство (теория государственного регулирования).

1)Понятие «гражданство»

2)Принципы гражданства РФ.

3)Основания приобретения российского гражданства:

а)приобретение гражданства по рождению

б)прием в гражданство

в)восстановление в гражданстве

4)Прекращение российского гражданства:

а)основания прекращения гражданства РФ.

б)выход из гражданства РФ

в)выбор иного гражданства при изменении границы.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1)Понятие «деятельность»

2)Особенности человеческой деятельности

3)Структура деятельности

а)субъект

б)объект

в)цель

г)средства

д)результат

4)Два типа деятельности:

а)практическая деятельность

б)духовная

5)Основные виды деятельности в жизни человека

а)игра б)учение в)труд

1)Понятие «избирательная система»

2)Основные компоненты избирательной системы:

а)избирательное право

б)избирательный процесс

3)Принципы демократического избирательного права:

а)принцип равенства

б)принцип всеобщности

в)принцип тайного голосования

г)принцип состязательности

д)принцип гласности

4)Виды избирательных систем

а)мажоритарная

б)пропорциональная

в)смешанная

5)Преимущества и недостатки избирательных систем

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Конституция РФ

1)Понятие «конституция»

2)Признаки конституции РФ:

а)высшая юридическая сила

б)прямое действие

в)оснополагающий характер

г)особый характер принятия

3)Структура Конституции:

а)преамбула

б)основы конституционного строя

в)права и свободы человека и гражданина

г)федеративное устройство

д)Президент РФ

е)Федеральное собрание

ж)правительство

з)судебная власть

4)Значение Конституции в правовой системе РФ.

1. Понятие «культура»

2. Виды культуры:

а) материальная

б) духовная

3) Формы культуры:

а)народная

б)массовая

в)элитарная

г)экранная

4. Основные функции культуры:

а)передача социального опыта

б)познавательная функция

в)регулятивная функция

г)ценностная функция

5)Многообразие и диалог культур в современном мире.

6)Тенденции духовной жизни современной России.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1)Понятие «малая социальная группа».

2)Классификация малых социальных групп по способу образования:

а)формальные

б)неформальные

3)Процессы, происходящие в малых социальных групппах (групповая динамика)

а)сплочение и разобщение групп

б)становление групповых норм

в)образование неофициальных групп внутри формальных

4)Воздействие малой социальной группы на человека и общество:

а)позитивное

б)негативное

5)Психология малых социальных групп.

1)Источники и движущие силы развития общества

2)Понятие «прогресс» и «регресс» в развитии общества

3)Современные подходы к пониманию развития общества:

а)формационный подход

б)стадиально-цивилизационный подход

в)локально-цивилизационный подход

4)Формы социальных изменений

а)революция

б)эволюция

1) Познание как процесс получения знаний о мире.

2) Различные подходы к проблеме познаваемости мира:

а)признание познаваемости мира

б)отрицание познаваемости мира (агностицизм)

3)Чувственное и рациональное познание

4) Основные пути (формы) ненаучного познания мира:

а) миф как ранняя форма познания действительности;

б) жизненная практика – основной способ познания;

в) обобщение опыта повседневной жизни и народная мудрость;

г) искусство как специфическая форма познания.

5) Научное познание мира и его особенности:

а) теоретический характер знаний;

б) стремление к объективности;

в) доказательность;

г) системность.

1)Понятие «партийные системы»

2)Виды партийных систем:

а)однопартийная

б)двухпртийная

в)многопартийная

3)Функции политических партий при многопартийной системе

а)борьба за власть

б)воздейстаие на власть

в)политическое воспитание

г)формирование общественного мнения

е)выражение интересов социальных групп

4) Многопартийность как основа политического плюрализма.

5) Многопартийность в современной России.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1)Понятие «молодежь»

2)Особенности социального положения молодежи:

а)переходность положения

б)высокий уровень мобильности

в)освоение новых социальных ролей (работник, студент, гражданин, семьянин)

3)Социально-психологические качества молодежи:

а) внутренняя противоречивость

б) неустойчивость психики

в) низкий уровень толерантности (от лат. tolerantia-терпение)

г) стремление выделиться

4) Критерии перехода от молодости к взрослости:

а)Обеспечивание себя средствами существования

б)Проживание независимо от родителей

в)Психическая и нравственная зрелость

г)Способность отвечать перед законом

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1)Понятие «мораль»

2)Развитие норм морали:

а)табу (запрет)

б)обычай

в)правило морали

3)Соотношение морали и права

4)Функции морали в обществе:

а)регулятивная

б)ценностно-ориентационная

в)мотивационная

5)Соотношение морали и нравственности.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1)Понятие «налог».

2)Классификация налогов по способу платежа:

а)прямые

б)косвенные

3)Функции налогов:

а)фискальная

б)распределительная

в)стимулирующая

4)Налоговые ставки

5)Направления совершенствования налоговой системы РФ

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1)Понятие «наука»

2)Виды наук:

а)естественные

б)социально-гуманитарные

в)технические

3)Специфические признаки науки.

4)Функции науки:

а)культурно-мировоззренческая

б)прогностическая

в)социальная

5)Развитие науки в современном мире

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1)Понятие «Образование»

2)Основные тенденции в развитии образования:

а)гуманизация

б)гуманитаризация

в)интернационализация

г)компьютеризация

д)рост продолжительности образования

3)Структура системы образвания РФ

а)дошкольное

б)общее

в)профессиональное

4)Функции образования:

а)экономическая

б)социальная

в) культурная

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1)Понятие «общение»

2)Типы субъектов общения:

а)реально существующие субъекты

б)воображаемые партнеры

3)Виды общения.

4) Основные функции общения

а)коммуникативная (передача информации)

б)интегративная (объединение людей)

в) функция самовыражения

5)Факторы, способствующие успешному общению:

а)взаимопонимание

б)солидарность

в)толерантность.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1)Основные подходы к пониманию общественного прогресса

2)Формы прогресса:

а)реформа

б)революция

3)Критерии общественного прогресса

а)уровень развития науки и техники

б)уровень образованности людей

в)уровень удовлетворенности жизнью

г)соблюдение прав человека

4)Противоречивость общественного прогресса.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1)Понятие «общество»

2)Признаки общества как системы:

а)сложная система

б)открытая система

в)динамичная система

г)саморегулирующаяся система

3)Подсистемы общества

а)экономическая сфера

б)политическая сфера

в)социальная сфера

г)духовная сфера

4)Взаимосвязь подсистем общества

5)Специфика развития современного общества

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1) Понятие «предпринимательство».

2)Нормативно-правовые акты, регулирующие предпринимательскую деятельность

а)Конституция РФ

б)Гражданский кодекс

в)Налоговый кодекс

3)Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности

а)индивидуальное частное предпринимательство

б)коллективное предпринимательство

-хозяйственное товарищество (полное и коммандитное)

— хозяйственное общество (ООО, ОДО,ОАО, ЗАО)

— производственный кооператив (артель)

в)государственное предпринимательство (унитарное предприятие)

4)Функции предпринимательства

1)Понятие «отклоняющееся поведение»

2)Причины отклоняющегося поведения

а)влияние семьи и семейного воспитания

б)биологические причины

в)кризисные явления в обществе

г)проблемы социализации молодежи

3)Классификация отклоняющегося (девиантного пведения) по отношению общества

а)позитивное

б)негативное

4)Реакция общества на различные проявления отклоняющегося поведения.

1)Понятие «познание»

2) Различные подходы к проблеме познаваемости мира:

а)признание познаваемости мира

б)отрицание познаваемости мира (агностицизм)

3) Основные формы чувственного познания:

а)ощущение

б)восприятие

в)представление

4) Основные формы рационального познания:

а)понятие

б)суждение

в) умозаключение

5) Связь чувственного и рационального познания.

6) Методы познания мира и самого себя

7) Многообразие форм человеческого знания

1)Понятие «политическая система».

2)Структура политической системы. Основные элементы политической системы.

а)политические институты и организации (гос-во, полит. партии, общ.-полит. движения, сми)

б)политические нормы и традиции

в)культурно-идеологическая подсистема

г)политические коммуникации (отношения и взаимодействия между субъектами политики)

3)Функции политической системы

а)определение целей, задач и путей развития общества

б)приобщение людей к политической жизни (политическая социализация)

в)обеспечение безопасности и стабильности общества

г)регулирование деятельности общества.

4)Особенности современных политических систем.

1)Понятие «политические организации»

2)Виды политических организаций:

а)политические партии

б)общественно-политические организации и движения

3)Классификация политических партий по идеологии:

а)консервативные

б)либеральные

в)социал-демократические

г)националистические

д) коммунистические

4)Отличие политических партий от политических движений.

5)Функции политических организаций

а)борьба за власть

б)воздейстаие на власть

в)политическое воспитание

г)формирование общественного мнения

е)выражение интересов социальных групп

1) Различные подходы к проблеме познаваемости мира:

а)признание познаваемости мира

б)отрицание познаваемости мира (агностицизм)

2) Основные формы чувственного познания:

а)ощущение

б)восприятие

в)представление

3) Основные формы рационального познания:

а)понятие

б)суждение

в) умозаключение

4) Связь чувственного и рационального познания.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1)Понятие «религия».

2)Причины возникновения религии.

3)Ранние формы религии.

4)Мировые религии.

а)буддизм

б)христианство

в)ислам

5)Функции религии:

а)мировоззренческая

б)терапевтическая

в)коммуникативная

г)культуротранслирующая

6)Отношения государства и религии сегодня.

1)понятие « рынок»

2)признаки рынка.

3)виды рынков

а)рынок товаров и услуг

б)рабочей силы

в)ценных бумаг

г)средств производства

д)информации

4)признаки рыночной экономики

а)экономическая свобода производителя

б)свободное ценообразование

в)свободная конкуреция

г)многообразие форм собственности

5)Сильные и слабые стороны рыночного механизма

6)Функции рынка

а)информационная

б)посредническая

в)регулирующая

г)ценообразующая

1)Понятие «рынок»

2)Спрос и факторы его формирования:

а)сезонность

б)религиозные и культурные традиции

в)стоимость дополняющих и замещающих товаров и услуг

г)интенсивность рекламы и др.

3)Предложение и факторы его формирования.

а)уровень доходов потребителей

б)стоимость факторов производства

в)религиозные и культурные традиции

4)Механизм установления рыночного равновесия

5)Роль конкуренции в формировании цены и регулировании рынка

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1)Понятие «рынок труда» (и безработица)

2)Участники рынка рабочей силы:

а)работник

б)работодатель

3) Безработица-характерный признак рынка труда.

4) Основные формы безработицы:

а)структурная

б)фрикционная

в)циклическая

г)сезонная

5)Специфика современного рынка труда

а)возрастание спроса на сложный, квалифицированный труд

б)ответственность государства за уровень безработицы в стране

в)совершенствование трудового законодательства

6)Социальнорее партнерство-основа современного рынка труда.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1) Понятие «семья».

2) Типы семей:

а) патриархальная семья;

б) партнерская (демократическая) семья.

3) Функции семьи

а)репродуктивная

б)досуговая

в)социально-статусная

г)хозяйственно-бытовая

д)социализации

е)рекреационная

4)Тенденции развития современной семьи.

5) Переживает ли институт семьи кризис?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1)Понятие «органы государственной власти»

2)Порядок формирования органов государственной власти РФ.

3) Федеральное Собрание -высший законодательный орган РФ

а) Совет Федерации

б) Государствення Дума

4) Правительство РФ – высший орган исполнительной власти.

5) Высшие органы законодательной власти

а) Конституционный Суд

б) Верховный Суд

в) Высщий Арбитражный Суд

6)Взаимодействие органов государственной власти и гражданского общества.

1)Понятие «система права»

2)Источники российского права:

а)нормативно-правовые акты (Конституция, законы, подзаконные акты)

б)нормативные договоры

3) Элементы системы права

а)правовые нормы

б)институты права

в)отрасли прва

4)Основные отрасли российской системы права

а)конституционное

б)уголовное

в)административное

г)гражданское

д)семейное

е)трудовое

5)Основные тенденции развития системы российского права.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1)Понятие «социализация»

2)Задачи социализации

3)Виды социализации:

а)первичная

б)вторичная

4)Факторы, способствующие успешной социализации

а)агенты социализации

б)социальные лифты

в)социально-экономические и политические условия
^

1)Понятие «социальный контроль»

2)Элементы социального контроля

а)социальные нормы

б)социальные санкции

3)Виды социального контроля

а)формальный контроль посредством правовых норм

б)неформаьный контроль посредством моральных норм, обычаев.

4)Функции социального контроля

а)регулятивная

б)охранительная

в)стабилизирующая

5)Неразрывная связь внешнего контроля и самоконтроля

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1)Понятие «социальный конфликт»

2) Стадии социальных конфликтов

а)предконфликтная

б)конфликт

в)разрешение конфликта

3)Функции социальных конфликтов

а)негативные функции

б)позитивные функции

4)Способы разрешения конфликтов

а)применение силы

б)арбитраж

в)компромисс

г)переговоры

д)посредничество

1)Понятие «социальная мобильность».

2)Виды социальной мобильности по направленности

а)горизонтальная

б)вертикальная

3)Виды социальной мобильности по количеству совершающих перемещение:

а)индивидуальная

б)групповая

4)Социальные лифты.

а)армия

б)церковь

в)школа

г)семья

д)профессиональная деятельность

5)Особенности социальной мобильности в современной России.

1)Понятие «экономический рост»

2)Факторы, обеспечивающие экономический рост

а)количество и качество природных ресурсов

б)капитал

в)технический прогресс

г)инвестиции

3)Типы экономического роста

а)интенсивный экономический рост

б)экстенсивный экономический рост

4)Основные макроэкономические показатели

а)внп-валовый национальный продукт

б)ввп-валовый внутренний продукт

в)ввп на душу населения

userdocs.ru

150 планов (С8) по обществознанию — С8 (планы) Общество

С этим файлом связано 51 файл(ов). Среди них: и ещё 41 файл(а).
Показать все связанные файлы

С8 (планы)

Общество

1) Роль семьи в жизни человека и общества

^{2) О}^б^щ^ествен^н^ые^{^отн^о^шения^{^и^{^их^{^виды}}}}

3) Общество как целостная система

4) Формы государства

5) Проблема международного терроризма как глобальная проблема современности

6) Экологический кризис как глобальная проблема современности

^{7) Этнос}

8) Социальный институт

9) Многовариантность общественного развития

10) Общество как сложная динамическая система

11) Типы обществ

¹²⁾^{^Глобал^и^зац^и^я}

13) Социальное государство

14) Основные сферы общественной жизни

15) Социально-демографические проблемы современности

16) Российское образование в XXI веке

¹⁷⁾^{^{Деятельнос}^т^ь^{^–^{^о^снова^{^с^у^ще^с^тв^о^в^а^ния^{^и^{^р^а^звития^{^об^щ^ества.}}}}}}}

18) Конформизм и девиантное поведение.

19) Общественный прогресс

20) Многовариантность и движущие силы развития общества

21) Наука в жизни современного общества

²²⁾^{^{Глобальные}^{^{проблемы}^{^ч^{еловечества}^{^—^{^угроза^{²¹^{^в^еку}}}}}}}

23) Развитие общества

24) Подходы к изучению общества

25) Общество и природа

26) Образование как социальный институт.

²⁷⁾^{^В^о^инская^{^об^я^занн^о^сть^{^гр^{ажданина}^{^РФ}}}}

28) Молодежь как социальная группа

29) Социальная мобильность

30) Социальная норма

³¹⁾^{^{Этническая}^{^о^б^щ^н^о^сть}}

32) Нации и межнациональные отношения

33) Проблема Севера и Юга и пути её решения

34) Отклоняющееся поведение

35) Социальный конфликт

³⁶⁾^{^Малая^{^соци^а^льная^{^г^руп^п^а^{^и^{^ее^{^ро^л^ь^{^в^{^об^щ^естве}}}}}}}}

Человек

1) Потребности и интересы человека

2) Деятельность

3) Мировоззрение

^{4) Чело}^в^ек^{^как^{^духо^в^н^о^е^{^с^у^ще^с^тво}}}

5) Человек, индивид, личность

6) Внутренний мир человека

7) Изменение взаимодействия человека и природы в процессе общественного развития

8) Цель и смысл жизни

^{9) С}^в^обода^{^и^{^{ответственн}^о^с^т^ь}}

10) Человек как продукт эволюции

11) Биологическое и социальное в человеке

12) Человек есть существо общественное в большей степени, нежели всякого рода стадного животного

¹³⁾^{^С^о^циали^з^а^ц^ия^{^{личности}}}

14) Проблема неполных семей

15) Биосоциальная природа человека

16) Бытие

¹⁷⁾^{^{Мышление}}

Познание

1) Проблема познаваемости мира

2) Наука

3) Истина

^{4) П}^о^знание^{^и^{^з^нание}}

5) Искусство

6) Духовная деятельность

7) Многообразие путей познания мира

Политика

^{1) Г}^о^судар^с^тв^е^нный^{^бюдж^е^т}

2) Государство как институт политической системы

3) Роль политических партий в жизни общества

4) Основные ценности демократии

5) Избирательные системы

^{6) П}^о^{литическ}^а^я^{^{идеология}}

7) Осуществление власти в РФ

8) Политическое поведение

9) Политическое лидерство

10) Политические идеологии

¹¹⁾^{^Р^о^ль^{^выбор^о^в^{^в^{^{политич}^е^ском^{^про^ц^ессе}}}}}

12) Политический процесс как совокупность видов политической деятельности субъектов

13) Политическая система как целостный механизм осуществления политической власти и

Управления обществом

14) Выборы в Гос. Думу РФ

¹⁵⁾^{^Р^о^ль^{^С^М^И^{^{в политиче}^с^к^о^й^{^жи^з^н^и}}}}

16) Разделение властей в РФ

17) Механизм государственного регулирования экономики

18) Политическая власть как особый вид общественных отношений

¹⁹⁾^{^С^о^{временные}^{^п^олити^ч^еские^{^иде^о^ло^г^ии}}}

20) Демографическая ситуация в современной России

21) Тенденции развития демографического кризиса

22) Политическое участие

23) Избирательная кампания в РФ

²⁴⁾^{^П^о^{литический}^{^р^е^жим^{⁽^П^Р⁾}}}

25) Политический плюрализм. Становление многопартийности в России.

26) Политические партии

27) Политическое сознание и политическое поведение

28) Законотворческий процесс в РФ

²⁹⁾^{^М^е^жнаци^он^альные^{^кон^ф^ликты^{^{в сов}^р^еменн^о^м^{^м^и^ре^{^и^п^ути^{^их^{^предот^в^ра^щ^ения}}}}}}}

30) Политические отношения

31) Многопартийность и партийные системы

32) Политические организации

Экономика

^{1) Налоги}

2) Экономика и ее роль в жизни общества

3) Экономический рост

4) Экономика и государство

5) Инфляция

^{6) Фин}^а^нсы^{^в^{^э^к^о^н^о^мике
7) Человек в системе экономических отношений}}

8) Мировая экономика

9) Механизмы гос. регулирования экономики

¹⁰⁾^{^{Предприни}^м^{ательство}}

11) Роль экономики в жизни общества

12) Производство

13) Экономика: наука и хозяйство

14) Рынок и рыночный механизм

¹⁵⁾^{^Фин^а^нсовые^{^ин^с^титуты}}

16) Экономическая свобода и социальная ответственность

17) Основные типы экономических систем

18) Государство в рыночной экономике

19) Фирма в экономике

²⁰⁾^{^М^е^сто^{^инф^о^рмации^{^{в современной}^{^эк^о^н^о^мике.}}}}

21) Деньги. Инфляция

22) Фирма как субъект рыночной экономики

23) Понятие и механизм рынка

24) Конкуренция

²⁵⁾^{^роль^{^конку^р^енции^{^{в ры}^н^очн^о^й^{^{экономике}}}}}

26) Рыночная экономика

27) Рациональное поведение потребителя и производителя

28) Торговля и обмен, их роль в экономической жизни общества

29) Роль денег в экономике.

³⁰⁾^{^Занят^о^сть^{^и^{^б^е^{зработица}}}}

31) Банки и банковская система

32) Экономическая система

33) Основные виды деятельности человека в экономике

34) Экономика как наука

³⁵⁾^{^{Налоговая}^{^{система}}}

36) Предпринимательская деятельность и ее формы

37) Участие государства в экономической жизни общества

38) Деньги как живительная сила экономики

^П^р^а^в^о

1) Правовой статус налогоплательщика в РФ

2) Правонарушение

3) Право в системе социальных норм

4) Гражданство РФ

^{5) Пра}^в^о^{^с^об^с^т^венн^о^сти}

6) Гражданские правоотношения

7) Воинская обязанность

8) Правовое государство и гражданское общество

9) Уголовный процесс

¹⁰⁾^{^{Система}^{^ро^с^сий^с^к^о^го^{^пр^а^ва}}}

11) Конституция РФ — основной закон общества и государства

12) Нормативно-правовой акт как источник права

13) Юридическая ответственность

14) Отношения супругов

¹⁵⁾^{^Пра^в^ов^о^е^{^г^осудар^с^тво}}

16) Уголовное право

17) Гражданское право

18) Трудовые правоотношения (трудовое право)

19) Основы конституционного строя РФ

²⁰⁾^{^Пра^в^ов^о^е^{^р^егу^л^иро^в^ание^{^с^емей^н^ых^{^о^тн^о^шений
21) Право – регулятор общественных отношений}}}}

22) Гражданский процесс

Социальные отношения

^{1) С}^о^ц.^{^структ^у^ра^{^(стра^т^иф^и^кация)}}

2) Семья как социальный институт

3) Социальная роль

4) Социальные группы

5) Взаимодействия человека и природы

^{6) С}^о^{циальная}^{^м^о^би^л^ьн^о^с^т^ь^{^и^{^и^змене^н^ие^{^с^оци^а^ль^н^ого^{^{статуса}}}}}}

7) Противоречия социального прогресса

8) Семья в современном обществе.

9) Межэтнические отношения в современном мире

10) Социальный контроль

¹¹⁾^{^С^о^{циальный}^{^статус^{^и^с^оц^и^альная^{^роль}}}}

12) Мораль как регулятор социальных отношений

13) Целостность и противоречивость современного мира.

14) Семья и брак как соц. институты

15) Межнациональные отношения

¹⁶⁾^{^С^о^{циальная}^{^{стратифика}^ц^ия^{^и^е^е^{^типы}}}}

17) Вертикальная социальная мобильность

Культура

1) Человек и культура

2) Культура и духовная жизнь

^{3) Средства}^{^м^а^с^с^ов^о^й^{^инф^о^рмации⁽^С^МИ)}}

4) Культура как общественный феномен

5) Современные угрозы культуре и духовному развитию человека.

6) Религия как форма духовной культуры

7) Культура.

^{8) Мораль}^{^и^{^з^о^лот^о^е^{^п^рав^и^ло^{^{нравств}^е^нн^о^сти}}}}

9) Диалог культур

1) Роль семьи в жизни человека и общества

¹⁾^{^П^о^нятие^{^о^{^с^емь^е^.}}}

2) Основные типы семейных отношений:

а) кровнородственные;

б) брачные.

3) Основные этапы формирования семьи.

⁴⁾^{^О^собенн^о^сти^{^семьи:}}

а) семья как малая группа;

б) семья как социальный институт.

5) Основные типы семьи:

а) патриархальная;

^б)^{^п^артн^е^рская.}

в) нуклеарная;

г) поколенная.

6) Функции семьи:

^а)^{^д^ос^у^говая;}

б) воспитательная;

в) эмоционально-психологическая;

г) хозяйственная;

д) статусная и т.д.

⁷⁾^{^О^собенн^о^сти^{^семьи^{^{в с}^о^{временн}^о^м^{^общ^е^стве.}}}}

2) Общественные отношения и их виды

1) Понятие общественных отношений:

а) в широком смысле;

б) в узком смысле.

²⁾^{^Ч^е^ловек^{^к^ак^{^универ^с^а^льный^{^су^б^ъ^е^кт^{^общ^е^ств^е^нных^{^отн^о^шений.}}}}}}

3) Классификация общественных отношений по основным сферам жизни общества:

а) экономические;

б) социальные;

^в)^{^п^о^л^итиче^с^кие;}

г) духовные.

4) Содержание каждого вида общественных отношений.

5) Значение общественных отношений для формирования общественной целостности.

3) Общество как целостная система

¹^{^{Понятие}^{^об^щ^е^ства}}

2. Основные функции общества

3 Особенности общества как саморазвивающейся системы

4. Типы общества а)традиционное б)индустриальное в)постиндустриальное

5.Основные подсистемы общества — сферы общественной жизни а) экономическая

б) социальная

^в)^{^п^о^л^итиче^с^кая}

г) духовная

4) Формы государства

1. Что такое форма государства?

2. Формы правления:

^а)^{^мон^а^рхия}

б) республика
3. Форма государственного территориального устройства:

а) унитарное

б) федеративное

^в)^{^конф^е^де^р^ати^в^н^о^е}

4. политические режимы:

а) демократический б) авторитарный

^в)^{^тот^а^лита^р^ный}

^{5) П}^р^об^л^ема^{^м^{еждунар}^о^д^н^ого^{^т^е^ррор^и^зма^{^как^{^г^ло^б^а^л^ь^н^ая^{^п^р^облема^{^с^овр^е^ме^н^ности}}}}}}

1) Угрозы и вызовы современного человечества

2) Международный терроризм как угроза мировому сообществу.

3) Особенности терроризма на современном этапе:

а) наднациональный характер;

^б)^{^испол^ь^зов^а^ние^{^с^овре^м^енных^{^элек^т^ронных^{^сет^е^й^{^и^{^ср^едст^в^.}}}}}}

4) Проявления террористической деятельности.

5) Пути и способы борьбы мирового сообщества с террористами.

перейти в каталог файлов

vkist.ru

Планы ответа C8

конспект урока по теме: Развитие общества

Развернутое планирование по обществознанию «Духовное развитие общества»

План урока Развитие общества. Общественный прогресс

Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать тему. План должен содержать

150 планов (С8) по обществознанию — С8 (планы) Общество

Насморк при прорезывании зубов у детей: причины, симптомы и лечение

Как развивать ребенка в 10 месяцев: игры и занятия для малыша

Во сколько месяцев можно ставить мальчиков в ходунки: оптимальный возраст и безопасность использования

УЗИ брюшной полости у детей: подготовка, проведение и расшифровка результатов

Когда и как вводить прикорм грудному ребенку: рекомендации педиатров

Leave A Comment Отменить ответ

Развитие общества план – План развернутого ответа на тему «Многовариантность общественного развития».

Планы ответа C8

конспект урока по теме: Развитие общества

Развернутое планирование по обществознанию «Духовное развитие общества»

План урока Развитие общества. Общественный прогресс

Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать тему. План должен содержать

150 планов (С8) по обществознанию — С8 (планы) Общество

Share This Story, Choose Your Platform!

Related Posts

Насморк при прорезывании зубов у детей: причины, симптомы и лечение

Как развивать ребенка в 10 месяцев: игры и занятия для малыша

Во сколько месяцев можно ставить мальчиков в ходунки: оптимальный возраст и безопасность использования

УЗИ брюшной полости у детей: подготовка, проведение и расшифровка результатов

Когда и как вводить прикорм грудному ребенку: рекомендации педиатров

Leave A Comment Отменить ответ