Из середины книжки выпало несколько листов оказалось: Из середины книжки выпало несколько листов. Оказалось, что левая страница пронумерована как

Задачи по математической грамотности с ответами

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

1.В начале количество асыков у трёх команд относились как 7:6:5,а в конце их количество стало относиться как 6:5:4.С каким количеством асыковначинала команда,выигравшая 12 асыков у другой?

А.380

В.420

C.120

D.432

E.520

2.Изделие из серебра весит 18,4 грамма.Сколько тонн весит миллион таких изделий из серебра?

A.1,84 т

B.184 т

C.1840 т

D.18,4 т

E.0,184 т

3.1 киловатт-час электроэнергии стоит 14 тенге.Счётчик электроэнергии 1 января показывал 32544 киловатт-час,а 1 февраля 32726 киловатт-часов.Сколько тенге нужно заплатить за электроэнергию за февраль?

A.1548

B.2448

C.1568

D.2548

E.2558

4.Три яблока и 1 груша весят столько же,сколько 10 персиков,а 6 персиков и 1 яблоковесят столько же,сколько 1 груша.Сколько же персиков надо взять,чтобы уравновесить 1 грушу?

A. 7 персиков

B.9 персиков

С.5 персиков

D.6 персиков

E.8 персиков

5.На поверхности пруда плавает одна кувшинка,которая постоянно разрастается.Таким образом,площадь,которую занимают кувшинки,каждый день увеличивается в 2 раза.Через четыре недели вся поверхность пруда зарастает кувшинками.Если изначально на пруде будет две кувшинки,за сколько дней зарастёт весь пруд?

А.14

В.18

С.21

D.27

Е.24

6.Чему равен объём прямоугольника паралепипида,ширина которого равна d,длина-в 3 раза больше ширины,а высота-в 2 раза больше длины?

А.12d2

B.18d2

C.18d3

D.6d2

E.6d3

7.В школе занятия начинаются в 8:15.Каждый урок длится 45 минут.Продолжительность перемен после второго и третьего 10 минут,остальные перемены по 5 минут.Сейчас на часах 12:00.Через сколько минут прозвенит ближайший звонок?

А.через 10 минут

В.через 30 мирут

С.через 25 минут

D.через 15 минут

Е. через 5 минут

8.Пильщики распиливают бревно на метровые части.Длина бревна-5 метров.Один распил занимает полторы минуты.Сколько минут потребуется,чтобы распилить все брёвна?

А.8 минут

В.5 минут

С.4 минуты

D.7 минут

Е.6 минут

9.Если позавчера был третий день после понедельника,то завтра будет

А.суббота

В.понедельник

С.воскресенье

D.среда

Е.пятница

10.Аяна,Шахиня,Дана,Камила и Валерия стят в очереди к стоматологу.Сколько способами они могут встать в очередь?

А.80

В.15

С.125

D.130

E.120

11.Первоклашки парами идут на экскурсию.Вертлявая девочка увидела впереди себя 5 пар детей и позади 6 пар.Сколько детей ведут на экскурсию?

А.26 детей

В.11 детей

С.22 ребёнка

D.24 ребёнка

Е.23 ребёнка

12.Сколько земли будет в яме шириной 2 м,длиной 2 м и глубиной 2 м?

А.0 кг

В.80 кг

С.100 кг

D.40 кг

Е. 60 кг

13.Установите закономерность и найдите,какое число должно стоять вместо вопросительного знака:189;93;45;21;9;?

А.4

В.5

С.3

D.2

Е.1

14.В десятиэтажном доме 200 квартир и 5 подъездов.На каком этаже квартира №137?

А.на 1

В.на 3

С.на 10

D.на 5

Е.на 7

15.Одна четверть от 5 часов и 20 минут равна

А.1 час 15 мин

В.1 час 35 мин

С.1 час 40 мин

D.1 час 25 мин

Е.1 час 20 мин

16.Сколько концов у четырёх с половиной палок?

А.4

В.10

С.9

D.9,5

Е.8

17.Найдите сумму цифр наибольшего общего делителя чисел 42;140;882

А.7

В.14

С.10

D.9

Е.5

18.Из середины книжки выпало несколько листов.Оказалось,что левая страница пронумерована как 64,а правая-как 85.Какой номер последней страницы книги?

А.144

В.148

С.146

D.152

Е.150

19.Электронные часы показывают время в часах и минутах(от 00:00 до 23:59). Сколько раз за сутки можно увидеть на табло 4 цифры 2,0,1,9(в любом порядке)?

А.10

В.4

С.8

D.6

E.7

20.В двух карманах было 150 монет. семнадцать монет были перемещены из одного кармана в другой. В результате, количество монет во втором кармане стало в два раза больше, чем в первом. До перемещения в первом кармане было

А.67 монет

В.87 монет

С.85 монет

D.75 монет

Е.50 монет

ТЕСТ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ЗАВЕРШЁН

КЛЮЧИ 1.В 2.А 3.D 4.A 5.D 6.C 7.B 8.E 9.C 10.E 11.C 12.A 13.C 14.D 15.E 16.B 17.E 18.B 19.A 20.A

Задачи по математической грамотности с ответами

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
1.В начале количество асыков у трёх команд относились как 7:6:5,а в конце их количество стало относиться как 6:5:4.С каким количеством асыковначинала команда,выигравшая 12 асыков у другой?

А.380
В.420
C.120
D.

432
E.520
2.Изделие из серебра весит 18,4 грамма.Сколько тонн весит миллион таких изделий из серебра?
A.1,84 т
B.184 т
C.1840 т
D.18,4 т
E.0,184 т
3.1 киловатт-час электроэнергии стоит 14 тенге.Счётчик электроэнергии 1 января показывал 32544 киловатт-час,а 1 февраля 32726 киловатт-часов.Сколько тенге нужно заплатить за электроэнергию за февраль?
A.1548
B.2448
C.1568
D.2548
E.2558
4.Три яблока и 1 груша весят столько же,сколько 10 персиков,а 6 персиков и 1 яблоковесят столько же,сколько 1 груша.Сколько же персиков надо взять,чтобы уравновесить 1 грушу?
A.7 персиков
B.9 персиков
С.5 персиков
D.6 персиков
E.8 персиков
5.На поверхности пруда плавает одна кувшинка,которая постоянно разрастается.Таким образом,площадь,которую занимают кувшинки,каждый день увеличивается в 2 раза.Через четыре недели вся поверхность пруда зарастает кувшинками.Если изначально на пруде будет две кувшинки,за сколько дней зарастёт весь пруд?
А.

14
В.18
С.21
D.27
Е.24
6.Чему равен объём прямоугольника паралепипида,ширина которого равна d,длина-в 3 раза больше ширины,а высота-в 2 раза больше длины?
А.12d2
B.18d2
C.18d3
D.6d2
E.6d3
7.В школе занятия начинаются в 8:15.Каждый урок длится 45 минут.Продолжительность перемен после второго и третьего 10 минут,остальные перемены по 5 минут.Сейчас на часах 12:00.Через сколько минут прозвенит ближайший звонок?
А.через 10 минут
В.через 30 мирутС.через 25 минут
D.через 15 минут
Е.через 5 минут
8.Пильщики распиливают бревно на метровые части.Длина бревна-5 метров.Один распил занимает полторы минуты.Сколько минут потребуется,чтобы распилить все брёвна?
А.8 минут
В.5 минут
С.4 минуты
D.7 минут
Е.6 минут
9.Если позавчера был третий день после понедельника,то завтра будет
А.суббота
В.понедельник
С.воскресенье
D.средаЕ.пятница
10.Аяна,Шахиня,Дана,Камила и Валерия стят в очереди к стоматологу.

Сколько способами они могут встать в очередь?
А.80
В.15
С.125
D.130
E.120
11.Первоклашки парами идут на экскурсию.Вертлявая девочка увидела впереди себя 5 пар детей и позади 6 пар.Сколько детей ведут на экскурсию?
А.26 детей
В.11 детей
С.22 ребёнка
D.24 ребёнка
Е.23 ребёнка
12.Сколько земли будет в яме шириной 2 м,длиной 2 м и глубиной 2 м?
А.0 кг
В.80 кг
С.100 кг
D.40 кг
Е.60 кг
13.Установите закономерность и найдите,какое число должно стоять вместо вопросительного знака:189;93;45;21;9;?
А.4
В.5
С.3
D.2
Е.1
14.В десятиэтажном доме 200 квартир и 5 подъездов.На каком этаже квартира №137?
А.на 1
В.на 3
С.на 10
D.на 5
Е.на 7
15.Одна четверть от 5 часов и 20 минут равна
А.1 час 15 мин
В.1 час 35 мин
С.1 час 40 мин
D.1 час 25 мин
Е.1 час 20 мин
16.Сколько концов у четырёх с половиной палок?
А.4
В.10
С.

9
D.9,5
Е.8
17.Найдите сумму цифр наибольшего общего делителя чисел 42;140;882

А.7
В.14
С.10
D.9
Е.5
18.Из середины книжки выпало несколько листов.Оказалось,что левая страница пронумерована как 64,а правая-как 85.Какой номер последней страницы книги?
А.144
В.148
С.146
D.152
Е.150
19.Электронные часы показывают время в часах и минутах(от 00:00 до 23:59).Сколько раз за сутки можно увидеть на табло 4 цифры 2,0,1,9(в любом порядке)?
А.10
В.4
С.8
D.6
E.7
20.В двух карманах было 150 монет. семнадцать монет были перемещены из одного кармана в другой. В результате, количество монет во втором кармане стало в два раза больше, чем в первом. До перемещения в первом кармане было
А.67 монет
В.87 монет
С.85 монет
D.75 монет
Е.50 монет
ТЕСТ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ЗАВЕРШЁН
КЛЮЧИ 1.В 2.А 3.D 4.A 5.D 6.C 7.B 8.E 9.C 10.E 11.C 12.A 13.C 14.D 15.E 16.B 17.E 18.B 19.

A 20.A

О войне написано не всё

Воспоминания о жизни в военные годы Александрова Владимира Дмитриевича, жителя г. Новая Ладога Ленинградской области

Вероломное нашествие фашистской Германии на СССР 22 июня 1941 года оставило свой неизгладимый отпечаток на Новой Ладоге и в судьбе Владимира Дмитриевича Александрова, жителя этого города в Ленинградской области, моего отца.

На момент начала войны ему было пять лет, но он отчётливо помнит, как в этот день на проспекте Карла Маркса около наружных репродукторов собралось практически всё население города. В угрожающей тишине люди слушали тревожное сообщение о начале Великой Отечественной Войны с Германией. 25 июня вместе с другими ладожанами семья Володи провожала на фронт его отца Дмитрия Ивановича.

Семья Владимира Дмитриевича не была эвакуирована, всю войну находилась в Новой Ладоге по причине того, что его мама, Серафима Александровна, работала рабочей в столовой плавсостава Северо-Западного Речного Пароходства. Кроме основной работы, жители привлекались на строительство оборонительных сооружений вокруг города. Мама маленького Володи участвовала в строительстве противотанкового рва на окраине города, где до сих пор остались от него ямы и валуны.

Серафима Александровна Александрова (в девичестве Гуляева) была родом из села Городище Новгородской области. Село в конце 1941-го года было оккупировано. В оккупации умерла ее мама Мария Александровна Гуляева. Родовой дом немцы при отступлении сожгли, как и все дома в селе, а красивый собор в селе взорвали. Много родных на момент начала войны жили в Ленинграде. В блокадном кольце со своими семьями оказались два брата Серафимы Александровны, мои дяди — Алексей и Николай, а также ее сестра и моя тетя — Анна.

Вова с бабушкой Марией в с. Городище

Дядя Алексей — умер от голода в конце 1941-го года, тётя Дуня (жена Алексея) осталась жива. Их детям Нине, Вите и Вере в блокаду было 21, 14 и 17 лет. Сестры работали, получали карточки служащих, а Витя подростком вытачивал снаряды и в итоге даже после войны так и не изменил этой профессии.

Двоюродные Нина, Витя, Вера 1937 год. До БЛОКАДЫ — 4 года

Дядя Николай служил в составе Ладожской Военной флотилии главстаршиной отряда бронекатеров. Его сын Донат в 18 лет в первом же бою остался без правой руки. Владислав и Юрий (два других сына Николая) – смогли пережить блокаду , а сыновья тёти Анны — двенадцатилетний Коля и четырнадцатилетний Женя — умерли от голода….

Владимир Дмитриевич вспоминает, как страшны были ночные бомбёжки, когда с самолётов сбрасывались осветительные бомбы на парашютах – всё освещалось неестественным светом, раздавалась стрельба зениток, звук моторов, трассирующих пуль, грохот взрывов. Самый крупный налёт был летом 1943, когда свой смертоносный груз на городок сбросило 102 самолёта. В эту бомбёжку Володю, не успевшего добежать до бомбоубежища, взрывной волной оторвало от земли метра на полтора и со всей силы отбросило на доски забора.

Володя 1943 год

Продовольственные карточки в военные и первые послевоенные годы были на все виды продовольствия: хлеб, крупы, жиры и т. д. Без карточек невозможно было купить никаких продуктов. Несмотря на боевые действия на Ладожском озере, рыбаки, в основном старики и подростки, вели промысел. Однажды, когда Володя был на берегу, подошла лодка с уловом. Знакомый рыбак дал мальчику большущего угря. В те голодные годы это был царский подарок! Живой угорь был слишком велик и силён для шестилетнего парнишки. Рыбина вырвалась из ручонок и ушла в воду….

1942 г. Володя с мамой Серафимой Александровной

Три военных года с 1941 по 1944 в Новоладожской школе №1 располагался военный госпиталь. После его ухода в помещениях долго сохранялся запах лекарств. На третьем этаже до конца войны оставалась действовать Школа юнг Ладожской Военной Флотилии. В подвале школы были устроены камеры предварительного заключения для дезертиров, мародёров, вражеских агентов, подававших немецким бомбардировщикам сигналы ракетами.

Наступило 1 сентября 1944 года и, впервые за последние 3 года, начались занятия в Новоладожской школе. Под звуки школьного звонка Володя Александров впервые с другими ребятами вошёл в свой класс. Его первой учительницей стала Зоя Петровна Буянова (Бушуева). Во время войны она работала операционной медсестрой в Водной больнице Новой Ладоги. Ей приходилось часто выезжать с бригадой медиков на Дорогу жизни для оказания помощи раненым. Она и сама получила ранение при бомбёжке в Кобоне. Ребята гордились тем, что их учительница была награждена боевой медалью «За оборону Ленинграда». В те годы все воины и труженики тыла носили свои награды почти всегда.

1 класс 1944 г. Верхний ряд первый слева — Володя

Из-за того, что в школе занятия не проводились несколько лет, в первом классе собрались дети от 7 до 10 лет. Володе было 8 лет. С ладожанами учились ребята из соседних с городом деревень — Юшково и Иссада. Несмотря на отсутствие транспортного сообщения, они никогда не опаздывали и не пропускали уроки.

На уроках ребятам всё было интересно. Но учиться было нелегко, не хватало учебников, тетрадей, письменных принадлежностей. Классы нуждались в ремонте, парты были разного размера, частично повреждены. В 1945 году старые парты были заменены на трофейные — финские, они были гораздо удобнее прежних. Вместо портфелей или ранцев многие приходили в школу с сумками от противогазов или сшитыми матерями тряпичными «авоськами». Некоторые ребята носили тетради в офицерских планшетах.

В военные годы была проблема с питанием. Часто Володя с одноклассниками приходил на уроки полуголодными. Поэтому огромной радостью для них были дни, когда учительница выдавала им на завтрак по небольшому кусочку хлеба, посыпанного сахарным песком. Было очень вкусно, но мало! Однажды к празднику Октябрьской революции (7 ноября) ученикам младших классов выдали по полбуханки белого ситного хлеба на сахарине. Вот был настоящий праздник!

Первый класс Володя Александров закончил в Победном мае 1945 года. Он вспоминает, что погожим майским днём он с друзьями играл во дворе. Вдруг они услышали звук летящего с Запада самолёта. Это был ночной лёгкий бомбардировщик «ПО-2». Мальчишки уже научились за время войны разбираться в военной технике. Самолёт стал разбрасывать над городом листовки. Они бросились подбирать их. Как хорошо, что Зоя Петровна научила ребят читать! Это был текст Акта о капитуляции фашистской Германии и поздравления Верховного Главнокомандующего Сталина советскому народу с Великой Победой. И была всеобщая радость, и были слёзы утрат…

Всё закончилось благополучно….

(1937 – 1945)

МОИ ВОСПОМИНАНИЯ

Как быстро летит время…. Как стремительно меняется всё вокруг…. Как не похож мир моего детства на жизнь современных ребят. Но, видите, как хрупко сегодняшнее благополучие. Всё это электронное устройство нашего быта, учёбы и развлечений может разрушиться в любой момент, и тогда станут важными самые простые потребности, без которых невозможна жизнь человека. Если задуматься об этом, то мои маленькие рассказы – воспоминания о таком далёком детстве, станут читателям немного ближе….

1937 г., ул. Ворошилова, д.14

Полёт

Мне — 2 года. Лето. Яркое солнце. Отец на работе, а мама заболела. И некому со мной выйти на улицу погулять. Дверь приоткрыта. Что, если…. И вот я уже в ОБЩЕМ коридоре. Гуляю самостоятельно. Скрипят деревянные половицы. Подхожу к соседским дверям. Здесь – «тяф – тяф» — звонко лает собачка. Я с ней хорошо знаком, только издали. Подходить мне к ней не разрешают. За другой дверью – тишина. Не интересно! Из-за третьей — вкусно пахнет супом. Так я недолго прогуливался, рассматривая трещины на крашеных стенах. Не успел поймать ни паучка, быстро убежавшего куда-то под потолок, ни важную полосатую кошку, которая даже не взглянула в мою сторону, но ловко проскользнула мимо. Добрался до открытого окна, что в конце коридора. А за окном — столько интересного! Весёлые крики, скрип телеги, стук топора…. С дровяного ящика на старую тумбочку, с тумбочки на подоконник. Как хорош летний день! Я даже засмеялся от радости. Я так высоко, но не знаю, что такое страх. Вот птички же не боятся, летают себе. Может быть, я потянулся за каким-нибудь воробышком, или двухлетний малыш смело шагнул вперёд, но меня в густых зарослях крапивы и лопуха нашёл сосед с первого этажа дядя Гриша Фрейдзон. Отнёс к маме. Всё закончилось благополучно.

1941 г., ул. Володарского, д. 5

Война

Мне исполнилось 5 лет, когда началась Великая отечественная война. «Война, война…. Война!» — слышалось со всех сторон. Мы с ребятами побежали скорей к репродукторам в центре города. Из чёрных прямоугольных вытянутых труб неслись не очень-то понятные мне слова, но я почувствовал, как воздух был наполнен тревогой. В толпе плакали женщины, мужчины сурово молчали.

Отец, Дмитрий Иванович Александров, был призван в армию через два дня. Было решено, что мы с мамой переедем ул. Володарского в квартиру её тёти (А. К. Мухиной), которая была в эвакуации. Наверное, она была, насколько я помню, удобнее, там был даже отдельный туалет, а не один на целый этаж. Многие думали, что война скоро закончится, но время шло, летнее тепло сменили промозглые осенние ветры. С каждым днём становилось голоднее и холоднее. Город бомбили. Как это было страшно! До сих пор я будто вижу и слышу ночные налёты. Жуткая картина, когда чёрное небо взрывается светящимися бомбами, огненными разрывами зенитных снарядов, следами трассирующих пуль. А страшный, «нудный» рёв вражеских «Юнкерсов» долгие годы снился мне….

Д. И. Александров, инвалид войны

— Быстрее. Одевайся. Быстрее!!! — торопит мама меня. Нужно бежать. Спрятаться. Потому что бомбёжка, потому что очень страшно. Быстро из дома. Вниз, на первый этаж. На улицу. В огороде папа выкопал глубокую яму, там можно спастись. Вокруг страшный грохот, вой, всё мелькает. Нет. Не успеть. Взрывы всё ближе и ближе. Мы ложимся под лестницу у выхода. Я прижался к доскам пола. Вдруг совсем рядом, одна за другой разорвались две бомбы. Какая-то сила подбросила меня и швырнула о лестницу…. Очнулся я на руках у плачущей мамы. Налёт закончился. Мы остались живы, и дом наш не был разрушен. Эта страшная ночь закончилась благополучно для нашей семьи….

1941-1942 гг. Ул., Урицкого, д.7

Карточки

В 1941-1942 годах мы с мамой жили в основном у её старшей сестры Антонины, тёти Тони. Точно не помню, сколько нас там было, но все поддерживали друг друга. В военное время страшны не только бомбёжки и обстрелы. Первая военная зима казалась особенно холодной и голодной. Уже была блокада в Ленинграде. Приходили баржи с измождёнными людьми. Когда ходили к родственникам в Загородье, то видели огромные (или они тогда такими мне казались) штабеля ящиков, коробок, замороженные коровьи туши. Мама говорила, что это для Ленинграда….

Есть хотелось постоянно. Лакомствами казались «загуста» и «дурында». Загустой называли кашу — болтушку из муки. Муку эту ладожане добывали на реке с потопленных барж. А дурында готовилась из льняного жмыха, пропитанного чем-то сладким. Это было уже просто пирожное! Немного привычных продуктов – хлеба, сахара, круп, масла можно было купить только по продуктовым карточкам. Их выдавали раз в месяц. Без них – голодная смерть….

Сижу у окна, за которым холодный серый зимний день. Чтобы я не скучал, не бродил без толку по комнатам, «не лазил куда не следует», мама дала мне посмотреть книжки дяди Андрея. Листаю страницы. Мало в них картинок! Читать-то я ещё не умею.

— Симочка! – зовёт тётя Тоня мою маму — Симочка! Ты не видела карточки? Надо бы их отоварить.

— А разве их нет в столе? Там, в ящичке? – встревожилась мама.

— Нет.

Вот уже они вдвоём ищут эти важные бумажки сначала в привычных местах: ящиках столов и комода, в красивой вазочке, за иконой. Потом там, где карточки могли оказаться только чудом: под подушками, в коробочке с письмами…. Голоса становятся всё тревожнее, тётя Тоня начала плакать. Я подбегаю к ним.

— Вова! Ты не знаешь, куда могли пропасть карточки?!

Я мотаю головой. Очень хочется помочь, хоть не всё понимаю, но чувствую, что произошло что-то страшное. Мама объяснила, как выглядят карточки, что нужно искать. Прошло совсем немного времени, и я с гордостью принёс моим родным карточки, которые «оказались» среди страниц книги с самыми красивыми картинками.

— Нашёл! Молодец! – целует меня мама.

— И как они в книгу-то попали?! — щурится тётя Тоня.

Всё закончилось благополучно.

1942 г., Ул., Урицкого, д.7

ул. Володарского, д. 5

Отец

Шёл второй год войны и отец ушёл на фронт. Моя мама, Серафима Александровна Александрова, работала разнорабочей в столовой для работников Северо-Западного речного пароходства. Часто она потом говорила, что это спасло нам жизнь в то трудное голодное время, а нашу семью от эвакуации, хотя меня могли принудительно эвакуировать и одного из прифронтового города. По улицам ходили патрули, они могли войти в любой дом в поисках подозрительных посторонних. Дома у меня было место, куда я прятался от строгих военных. Квартиры в наших деревянных домах отапливались круглыми печами, которые стояли в углу комнаты. Мне было всего шесть, я, видимо, был очень худеньким, потому и мог спрятаться в маленький промежуток между печкой и стеной. Однажды, правда, меня нашёл там патрульный, услышав подозрительные звуки, но и тогда всё окончилось благополучно – я остался с мамой.

В начале войны маме пришлось, вмести с другими ладожанами, работать на строительстве оборонных сооружений на подходах к городу, тогда меня оставляли у соседей. На работу же в столовую она всегда брала меня с собой, ведь я был ещё дошкольником. Помню, что приходилось прятаться от начальства под столом вместе ещё с одним мальчиком, Виталиком (его мать Мария Алексеевна Щеглова тоже работала в столовой). Мы были ровесниками, и нам было весело, несмотря ни на что. Я проводил в столовой целые дни, пока не вернулся отец.

Мы с тётей Тоней дома. Рая, её дочь, уходя, дала мне пару листов бумаги и «химический» карандаш. Рая перед войной закончила школу. Она была сильной и смелой, могла переплыть широкий Волхов. А ещё у неё была длинная толстая коса. Вот какая была у меня сестра, двоюродная.

— Рисуй – сказала мне она, и я послушно водил карандашом по бумаге. «Химический» карандаш волшебный, если его «послюнявить», то скучные серые линии становятся сине-зелёными.

Вдруг я услышал незнакомый голос. Выглянул на кухню. Пришёл какой-то дядя военный. Я моментально спрятался за печку. Но карандаш не бросил. Шаги военного всё ближе.

— Вовка! Ты меня не узнал? Это папа.

Всё закончилось благополучно. И даже радостно!

Отец вернулся совсем. Зимой 1942 года его тяжело ранили и после госпиталя отправили домой. Его правая рука очень плохо двигалась, шрам был от локтя до запястья. Да и другие раны давали о себе знать. Он стал инвалидом. Отец служил артиллерийским разведчиком в пятой бригаде морской пехоты. Воевал на «Ораниенбаумском пятачке», награждён медалями «За боевые заслуги», «За оборону Ленинграда», «Орденом Красной Звезды», «Орденом Отечественной войны I степени».

1943 г., ул. Ворошилова, д.14

Игрушки военной поры

Когда вернулся отец, мы перебрались в нашу квартиру. Папа получал небольшое довольствие, иногда подрабатывал, поэтому мог за мной присмотреть. Мне уже не нужно было ходить на мамину работу, да я и подрос, обзавёлся друзьями – мальчишками. Война ушла из нашего города в 43 году, корабли Военной ладожской флотилии тоже покинули Новую Ладогу, ушли на Балтику. Освободились здания, которые занимали штаб Флотилии, комендантская рота охраны, ремонтные мастерские, редакция военной газеты, мастерская по ремонту стрелкового оружия…. . Вот нам, мальчишкам, было раздолье! Ведь там остались груды винтовочных, пистолетных, пулемётных гильз, «наших» и трофейных, множество деталей и частей от винтовок, автоматов, чем мы и воспользовались для своих игр.

Мы много «воевали», подражая взрослым. У всех были деревянное оружие, из разных металлических частей мы собрали «пулемёт Максим» и часто одерживали победы, когда вели бои «улица на улицу», ведь «фашистами» не соглашался быть никто. У меня был даже «почти настоящий» неисправный дуэльный пистолет, подаренный мне начальником милиции, который дружил с моим отцом.

Весной этого же года ещё несколько таких барж были подняты со дна озера и лежали. На городском пляже среди груды искорёженного металла, которые раньше были кораблями и самолётами мы находили много снарядов. Бросали в них камни, извлекали порох, похожий на серые макароны того времени. Так мы их и называли — «макароны».

Под крыльцом нашего дома мной было припрятано немало этих пороховых «макарон», которые мы с приятелями с удовольствием поджигали. Я так никогда и не признался родным, какой опасности подвергал свою семью и соседей. Сначала – чтобы не отобрали, потом после нескольких трагических случаев со знакомыми ребятами, пришло осознание опасности, и я уже молчал, чтобы не расстраивать родных.

Но, хорошо, что для нас всё закончилось благополучно…

1945 год. Победа!

Первый класс я закончил в Победном мае 1945 года.

Погожим майским днём он с друзьями играл во дворе. Вдруг они услышали звук летящего с Запада самолёта. Неужели опять немцы?! Но мы уже научились за время войны разбираться в военной технике. Это был наш ночной лёгкий бомбардировщик «ПО-2». Самолёт стал разбрасывать над городом листовки. Они бросились подбирать их. Это был текст Акта о капитуляции фашистской Германии и поздравления Верховного Главнокомандующего Сталина советскому народу с Великой Победой….

То-то была радость! В городе был просто праздник!

Владимир Дмитриевич Александров,

83 года

Приложение — Коммерсантъ Стиль (119618)

Имя Татьяны Гросман в нью-йоркском арт-мире во второй половине прошлого столетия значило для художников столько же, сколько Амбруаза Воллара в Париже конца XIX — начала ХХ века. Последний, как мы помним, активно работал с Сезанном, Пикассо, Ван Гогом, не только выставлял их живописные работы, но и помогал создавать тиражную графику. При этом его не интересовала возможность бесконечно тиражировать изображение — в гравюрах, монотипиях и литографиях он видел принципиально новую возможность представить творчество художников. Воллар выпускал так называемые livres d’artistes — художественную интерпретацию книжных сюжетов, представленную в виде набора графических листов, отпечатанных небольшим тиражом при участии самых опытных печатников, которые умеют воплотить любой замысел в жизнь, подписанных художниками и собранных в папки или коробки. Найти сейчас волларовские «книги» целиком, не распроданные по одному листу,— большая редкость, на аукционах они теперь уходят за сотни тысяч долларов. Так вот: в США 1950–1980-х Волларом была Гросман, обратившаяся к печати не от хорошей жизни, но сумевшая превратить свой бизнес — Universal Limited Art Editions (ULAE) — в уникальную мастерскую, где выдающиеся художники экспериментировали с тем, как можно воплощать идеи на бумаге. Всего через семь лет после выпуска первого тиража 97 принтов, вышедших из-под пресса мастерской, были куплены для галереи графики нью-йоркского Музея современного искусства, а традиция приобретать первый оттиск новых выпускаемых ограниченным тиражом принтов ULAE жива до сих пор.

Татьяна Гросман отбирает листы японской бумаги ручной работы для произведений Джаспера Джонса, 1969 год

Фото: Universal Limited Art Editions

Татьяна Агушевич родилась в Екатеринбурге в 1904 году в семье редактора местной газеты. Сразу после революции Агушевичи эмигрировали в Японию, оттуда они переехали в Венецию, затем в Мюнхен и осели в Дрездене, где Татьяна поступила на факультет прикладных искусств. Там же она познакомилась с молодым художником Морисом Гросманом, наставником которого был Оскар Кокошка. В 1931-м Татьяна и Морис расписались и переехали в Берлин, но город еврейской паре показался чрезвычайно недружелюбным, поэтому супруги решили отправиться в Париж. Уже во французской столице Гросман вошел в круг художников, возглавляемый Хаимом Сутиным, Жаком Липшицем и Осипом Цадкиным. Именно Липшиц убедил Мориса отойти от полукубистической манеры письма — и тот начал активно выставляться в галереях и на салонах. Но задержаться надолго в Париже не получилось. Впрочем, это оказалось только к лучшему: за два дня до того как в 1940-м немцы вошли в город, паре посчастливилось выехать по направлению к Марселю, а затем пешком через Пиренеи они отправились в Барселону, где их ждали друзья. Благодаря Обществу помощи еврейским иммигрантам Гросманы в 1942 году оказались в Нью-Йорке. Морис помимо своей художественной практики начал подрабатывать то багетным мастером, то преподавателем живописи, в том числе частным, но особого успеха не имел. После инфаркта в 1955-м ему пришлось отказаться от любой тяжелой работы, и все заботы о хозяйстве и о том, как на это хозяйство заработать, оказались на Татьяне. Пара переехала в свой коттедж на Лонг-Айленде и занялась печатью шелкографий по мотивам работ Пикассо, Шагала, Матисса, а через несколько лет Морису удалось получить грант, чтобы выпустить книгу на идише. Именно с портфолио графических работ, в основу которых легли 13 поэм еврейских авторов, началась история их знаменитой на весь мир печатной мастерской. Друзья Гросманов из арт-мира были восхищены качеством выпущенных шелкографий и посоветовали им не столько заниматься созданием тиражных принтов уже существующих произведений, сколько сконцентрироваться на работе с художниками, чтобы выпускать новую, специально подготовленную тиражную графику.

Принт из серии Вознесенского «Тьмать», 1977 год

Фото: courtesy of Universal Limited Art Editions

Эту стратегию и взяла за основу Татьяна. Она ходила на открытия в галереи и музеи, искала новые имена и, когда ей кто-то нравился, писала, звонила, договаривалась о встречах, чтобы убедить художника с ней работать. К тому моменту Гросманам удалось купить у соседей старый, но в отличном состоянии пресс и несколько литографских камней. В 1960-м Татьяна написала Джасперу Джонсу, активно работавшему в стиле нового тогда поп-арта, и пригласила его в мастерскую на Лонг-Айленде. Тот отказывался надолго выбираться за пределы своей мастерской на Манхеттене, тогда Гросман взяла три камня и отправилась к нему. Поднимать камни на несколько пролетов вверх до лофта Джонса ей помог Роберт Раушенберг, по счастливой случайности оказавшийся рядом,— самой Татьяне было с этой задачей не справиться. Джаспер нанес изображения только на два из трех камней и настолько устал от необходимости переносить тяжелые камни туда-сюда, что вскоре приехал в ULAE сам — и начал работать над несколькими сериями. Здесь он сделал варианты своих легендарных работ с цифрами, мишенями и американским флагом (Татьяна сама отбирала для них лучшие образцы японской бумаги ручной работы.)

Бен Бёрнс, Джаспер Джонс и Татьяна Гросман,1967 год

Фото: Ugo Mulas / Universal Limited Art Editions

Информация о деле Гросман активно распространялась в художественной среде: Джонс и Раушенберг пригласили в мастерскую Джима Дайна, Раушенберг позвал Сая Твомбли, а Джонс — Джеймса Розенквиста и Эдвина Шлоссберга. Уильям Либерман познакомил Гросман с Барнеттом Ньюманом, а Элен Франкенталер позвала своего мужа Роберта Мазервелла. Татьяна подружилась и начала работать с Александром Либерманом, выходцем из Киева, который в то время был креативным директором Conde Nast Publications. В 1976 году она позвала Александра к себе на ужин в честь поэта Андрея Вознесенского, приехавшего тогда в Нью-Йорк. И там же предложила им двоим создать книгу. Результатом стала «Ностальгия по настоящему» (1977–1979), которая состояла из семи литографий с фирменными для Либермана подтеками и процарапываниями. Гросман предложила сделать книгу и Раушенбергу с Вознесенским, но все пошло не так, как она ожидала: они не выпустили совместную работу, вместо этого Андрей Вознесенский напечатал несколько листов «Тьмать» и «Чайки как плавки бога», для которых Раушенберг помогал ему выбирать цвета, а Вознесенский поделился фрагментами неопубликованных стихов для шести принтов художника. «Я думаю, что Таня спасла весь рынок печати от забвения,— заметил как-то Раушенберг. — Европейский печатный рынок работал без капли избирательности до тех пор, пока она не пришла». Вознесенский же надолго запомнил работу с Раушенбергом и даже посвятил ей небольшое стихотворение, а также повесть «На виртуальном ветру». Там, в частности, есть такие строки: «Однажды, когда я трудился у станка, некто с острыми ироническими скулами встал у притолоки и, потягивая виски из цилиндрического сосуда, долго стоял, прислонившись к плечу Джин Стайн, стройной летописицы авангарда. Они следили, как русский вкалывает. Я нервничал. Потом вдруг я понял, что это и есть великий RR».

Билл Голдстон, Андрей Вознесенский, Роберт Раушенберг, Татьяна Гросман

Фото: Bob Petersen/Universal Limited Art Editions

Татьяны Гросман не стало в 1982-м, но Universal Limited Art Editions существует до сих пор. Мастерская и издательство продолжают работать под управлением Билла Голдстона, в прошлом — печатника и правой руки Татьяны. Он увеличил число сотрудников, закупил новое оборудование — ULAE остается передовым заведением, где художники, среди которых Кики Смит, Джейн Хэммонд, Марта Таттл и Сэм Мойер, могут экспериментировать с печатными техниками и выпускать ограниченные тиражи книг и принтов.

Дмитрий Иванов

Падение

здесь! Время изучать физику … Падения

Drop 3: Два листка бумаги. Два листа бумаги почти одинаковы, поэтому они должны иметь одинаковую массу. Однако они могут удариться о землю в разное время.

Я тебя обманул. Обе бумаги имеют одинаковую массу, но я скомкал одну, поэтому у них разная площадь поверхности. Скомканная бумага первой падает на землю. Похоже, это может быть хорошим трюком для вечеринки. Но опять же, дело не только в массе объекта.

А как насчет парашютистов разного роста?

Два человека выпрыгивают из самолета (с парашютами, потому что они не сумасшедшие). Один человек большой, а один маленький. Какой из них падает с наибольшей конечной скоростью? Да, вы можете предположить, что они оба находятся в стандартном положении свободного падения (одинаковой формы).

Я собираюсь применить принцип «сферической коровы» и вместо этого взглянуть на двух падающих сферических людей. Человек 1 — это сфера с радиусом в 1 метр (да, это было бы огромно), а у человека 2 радиус в два раза больше, в 2 метра.

Как соотносятся гравитационные силы этих двух сферических людей? Human 2 явно тяжелее. Если плотность человека постоянна, то увеличение силы тяжести будет пропорционально увеличению объема. Если вы удвоите радиус сферы, вы увеличите объем в восемь раз (объем пропорционален радиусу в кубе). Итак, человек 2 весит в восемь раз больше, чем человек 1.

А как насчет сопротивления воздуха этим двум людям? Опять же, человек 2 будет иметь большую площадь и большее сопротивление воздуха.Если вы удвоите радиус, площадь поперечного сечения будет в четыре раза больше (поскольку площадь пропорциональна квадрату радиуса). Теперь вы видите, что у более крупного человека конечная скорость будет выше. Человек 2 имеет вес в восемь раз больше, но сопротивление воздуха всего в четыре раза больше, чем у меньшего человека.

А теперь давайте доведем это до крайности. Муравей и слон выпрыгивают из самолета. Слону понадобится парашют огромных размеров, а муравью, вероятно, ничего не нужно.Поскольку отношение веса к площади очень маленькое для суперкрошечного объекта, муравей будет иметь очень маленькую конечную скорость. Вероятно, он может удариться о землю с небольшой травмой. Примечание для моих читателей-муравьев: будьте осторожны и не пробуйте это в реальной жизни, в том маловероятном случае, если я ошибаюсь.

Но размер имеет значение, особенно при падении с сопротивлением воздуха.

Думаю, это будет мой самый длинный пост в блоге. Поздравляю, если вы добрались до конца.

Еще больше замечательных WIRED Stories

Falls

\ n

Проблема

\ n

\ nПадения во всем мире являются серьезной проблемой общественного здравоохранения.По оценкам, ежегодно происходит 646 000 смертельных случаев, что делает это второй ведущей причиной смерти от непреднамеренных травм после дорожно-транспортных травм. Более 80% смертельных случаев, связанных с падениями, происходит в странах с низким и средним уровнем доходов, причем на регионы Западной части Тихого океана и Юго-Восточной Азии приходится 60% этих смертей. Во всех регионах мира уровень смертности самый высокий среди взрослых в возрасте старше 60 лет.

\ n

\ nХотя и не со смертельным исходом, ежегодно примерно 37,3 миллиона человек падают настолько серьезно, что требует медицинской помощи.Такие падения являются причиной потери более 17 миллионов лет жизни с поправкой на инвалидность (DALY) (2) . Наибольшая заболеваемость наблюдается у людей в возрасте 65 лет и старше, молодых людей в возрасте 15–29 лет и детей в возрасте 15 лет и младше.

\ n

\ nХотя почти 40% общего числа DALY, потерянных из-за падений во всем мире, приходится на детей, это измерение может неточно отражать влияние инвалидности, связанной с падением, на пожилых людей, которым предстоит потерять меньше лет жизни. Кроме того, люди, которые падают и страдают инвалидностью, особенно пожилые люди, подвергаются серьезному риску для последующего длительного ухода и помещения в специализированные учреждения.

\ n

\ nФинансовые затраты на травмы при падении значительны. Для людей в возрасте 65 лет и старше средние затраты системы здравоохранения на травму при падении в Финляндской Республике и Австралии составляют 3611 долларов США и 1049 долларов США соответственно. Данные из Канады показывают, что внедрение эффективных стратегий профилактики с последующим снижением на 20% случаев падений среди детей в возрасте до 10 лет может обеспечить чистую экономию в размере более 120 миллионов долларов США каждый год.

\ n

Кто в группе риска?

\ n

\ nВ то время как все люди, которые падают, подвержены риску травм, возраст, пол и состояние здоровья человека могут повлиять на тип и тяжесть травмы.

\ n

Возраст

\ n

\ n Возраст — один из ключевых факторов риска падений. У пожилых людей самый высокий риск смерти или серьезных травм в результате падения, и этот риск увеличивается с возрастом. Например, в Соединенных Штатах Америки 20–30% пожилых людей, которые падают, получают травмы средней и тяжелой степени, такие как синяки, переломы бедра или травмы головы. Этот уровень риска может быть частично обусловлен физическими, сенсорными и когнитивными изменениями, связанными со старением, в сочетании со средой, не адаптированной для стареющего населения.

\ n

\ n Еще одна группа повышенного риска — дети. Падения в детстве происходят в основном в результате эволюции стадий развития, врожденного любопытства к окружающему и повышения уровня независимости, которое совпадает с более сложным поведением, которое обычно называют «рискованным». Хотя неадекватный надзор со стороны взрослых является часто упоминаемым фактором риска, обстоятельства часто бывают сложными и связаны с бедностью, единственным родителем и особо опасной средой.

\ n

Пол

\ n

\ nПо всем возрастным группам и регионам оба пола подвержены риску падений.В некоторых странах было отмечено, что мужчины чаще умирают от падений, в то время как женщины чаще падают без смертельного исхода. Женщины старшего возраста и дети младшего возраста особенно склонны к падению и травмам большей степени тяжести. Во всем мире у мужчин стабильно выше уровень смертности и потери DALY. Возможные объяснения большего бремени, наблюдаемого среди мужчин, могут включать более высокий уровень рискованного поведения и опасностей в рамках занятий.

\ n

\ nДругие факторы риска включают:

\ n

профессии на высоте или другие опасные условия труда; \ n
употребление алкоголя или психоактивных веществ; \ n
социально-экономические факторы, включая бедность, перенаселенность жилье, единоличное материнство, молодой материнский возраст;
основных заболеваний, таких как неврологические, сердечные или другие инвалидизирующие состояния;
побочные эффекты лекарств, отсутствие физической активности и потеря равновесия, особенно среди пожилых людей; \ n
плохая подвижность, когнитивные способности и зрение, особенно у тех, кто живет в учреждении, таком как дом престарелых или хронических учреждение по уходу; \ n
небезопасная среда, особенно для людей с плохим равновесием и ограниченным зрением.

\ n

Предотвращение

\ n

\ n Стратегии предотвращения падений должны быть комплексными и многогранными. Им следует уделять первоочередное внимание исследованиям и инициативам в области общественного здравоохранения для дальнейшего определения бремени, изучения переменных факторов риска и использования эффективных стратегий профилактики. Они должны поддерживать политики, которые создают более безопасную среду и снижают факторы риска. Им следует продвигать инженерные разработки для устранения опасности падений, обучение медицинских работников основанным на фактических данных стратегиям профилактики; и обучение отдельных лиц и сообществ повышению осведомленности о рисках.

\ n

\ nЭффективные программы предотвращения падений направлены на сокращение количества людей, которые падают, количества падений и тяжести травм в случае падения. Для пожилых людей программы профилактики падений могут включать ряд компонентов для выявления и изменения риска, таких как:

\ n

скрининг в жилых помещениях на предмет риска падений; \ n
клинических вмешательств для выявления факторов риска , например, обзор и модификация лекарств, лечение низкого кровяного давления, добавление витамина D и кальция, лечение корректируемых нарушений зрения;
осмотр дома и изменение окружающей среды для людей с известными факторами риска или историей падений; \ n
назначение соответствующих вспомогательных устройств для лечения физических и сенсорных нарушений;
Укрепление мышц и переподготовка равновесия по предписанию квалифицированного медицинского работника;
общественные групповые программы, которые могут включать обучение по предотвращению падений и упражнения типа тайцзи или динамическое равновесие и силовые тренировки; \ n
использование защитных приспособлений для бедра для тех, кто подвержен риску перелома бедра из-за падения . \ n

\ n

\ nДля детей эффективные вмешательства включают многогранные общественные программы; инженерные модификации детской мебели, оборудования детских площадок и др. товаров; и законодательство об использовании оконных решеток. Другие многообещающие стратегии профилактики включают: использование ограждений / ворот, программы посещения на дому, массовые просветительские кампании и обучение отдельных лиц и сообществ надлежащей неотложной педиатрической медицинской помощи в случае падения.

\ n

\ n (1) В базе данных ВОЗ «Глобальные оценки состояния здоровья» смертельные и несмертельные травмы, связанные с падениями, не включают падения в результате нападения и членовредительства; падает с животных, горящих зданий, транспортных средств; и падает в огонь, воду и машины.

\ n

\ n (2) Год жизни с поправкой на инвалидность (DALY) расширяет концепцию потенциальных лет жизни, потерянных из-за преждевременной смерти, включая эквивалентные годы «здоровой» жизни, потерянные в результате пребывания в состоянии слабое здоровье или инвалидность. \ n

«,» datePublished «:» 2018-01-16T15: 11: 00.0000000 + 00: 00 «,» image «:» https://www.who.int/images/default-source /imported/falls.png?sfvrsn=dc9b1f96_0″,»publisher»:{«@type»:»Organization»,»name»:» Всемирная организация здравоохранения: ВОЗ «,» логотип «: {» @ type «:» ImageObject «,» url «:» https: // www.who.int/Images/SchemaOrg/schemaOrgLogo.jpg»,»width»:250,»height»:60}},»dateModified»:»2018-01-16T15:11:00.0000000+00:00″,»mainEntityOfPage » : «https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/falls», «@context»: «http://schema.org», «@type»: «Article»};

Рабочие листы для местоимений для практики и повторения

Вот два рабочих листа местоимений для начальных и средних классов школы. Они охватят распознавание местоимений и их различных функций в соответствии с грамматическими правилами. Студенты могут определить, какая форма местоимения должна использоваться в разных предложениях.

Рабочий лист личных местоимений — начальная школа

Местоимения человека включают I , me , he , him , she , her , we , they , us , и им . Вы можете сказать, какое местоимение использовать, в зависимости от того, является ли местоимение предметом или объектом предложения. Завершите следующие предложения, записав слова на отдельном листе бумаги.

Элементарное упражнение A

Заполните пропуск I или me .

Мама сегодня _____ в школу ехала.
_____ действительно хочу шоколадный торт.
Все рады за _____.
Когда ___ вернусь домой, я пойду спать.
Это подарок _____?

Элементарное упражнение B

Заполните пропуск она или ее .

Гарри написал любовное стихотворение для _____.
_____ ходил в кино с Мигелем.
У Дебби болела голова, поэтому _____ принял лекарство.
Вы сказали _____ хорошие новости?
Книга понравилась _____.

Элементарное упражнение C

Заполните пропуск he или him .

Сестра Рэнди отказалась передать _____ бумагу.
Когда _____ упал с дерева, он сломал себе руку.
Сэм сказал вам, почему _____ не пришел на вечеринку?
Спросите у Акопа, что мы должны принести для _____.
Я рассказала _____ о празднике.

Элементарное упражнение D

Заполните бланк we или us .

Она не может прийти сегодня с _____.
После _____ поесть, давайте посмотрим фильм.
Заходи и расскажи _____ новости!
Я знаю, куда _____ может пойти.
Папа идет с _____, чтобы купить школьные принадлежности.

E. Заполните поле , или , .

Всем известно, _____ пролил бобы.
Если персики недозрелые, не покупайте _____.
Снимите обувь и положите _____ в шкаф.
_____ лучшие друзья.
Уилл и Том хотели бы, чтобы _____ умел водить машину.

Просмотреть и скачать PDF

Ответы

A. я, я, я, я, я

B. она, она, она, ее, ее

C. его, он, он, он, его

D. us, we, us, we, us

E. они, они, они, они, они

Рабочий лист притяжательных местоимений — средняя школа

Местоимения становятся немного сложнее в средней школе.Старшие студенты могут сосредоточиться на притяжательных местоимениях, которые включают my, his, her, its, your, our, и their. В качестве дополнительной проблемы введите правильное использование независимой формы этих местоимений ( мое, его, ее, его, ваше, наше, и их ).

Упражнения для средней школы A

Напишите правильное притяжательное местоимение на отдельном листе бумаги.

Вы выполнили ____ домашнее задание?
Эдуардо ищет ____ рюкзак.
Я думал, что это __ машина, но Сара сказала мне, что это была __ машина.
На экране телевизора ____ царапина.
В начале этого года соседи установили _____ рождественские огни.
_____ семья ценит честность и доброту.
Шона и _____ парень собираются на танец вместе.
_____ мама всегда говорила мне верить в себя.
Вы купили Харрисону подарок на ____ день рождения?
Мама-кошка заботится о ____ котятах.

Упражнения для средней школы B

Напишите независимое притяжательное местоимение на отдельном листе бумаги.

Вы можете заказать все, что захотите. Выбор _____.
Все мои друзья любят готовить. Кулинария — любимое занятие _____.
Мы с братом купили машину вместе, так что это _____.
Конфета принадлежит Саре. Это _____.
Я купил еду, значит, _____.

Упражнения для средней школы C

Напишите правильное местоимение на отдельном листе бумаги.

Это (твой, твой, ты) бумажник?
Во время (их, их, есть) правления король и королева были честными и справедливыми.
Хочешь поделиться со мной (моим, моим) салатом?
Посмотрим, могут ли соседи помочь нам срубить (наше, наше, мы) дерево.
Спросите у Карлоса (он, его, ее) номер телефона.
Не трогайте (мой, мой) телефон; это (моё, моё).
Кошки известны (их, их, есть) ловкостью.
Моя картина не сравнивается с (твоей, твоей, тобой).
Если (ваша, ваша, вы) мама согласится, вы можете прийти ко мне на вечеринку.
Бейсбольная команда выставила (их, их, они) трофей в раздевалке.
Что ваша сестра сказала о собеседовании (ее, его, ее) при приеме на работу?
Я не хочу делиться (мы, наши, наши) работой с другой командой, потому что она (мы, наша, наша).
Ты оставил (свои, твои, ты) ключи здесь.
Некоторые друзья (их, их, есть) проводят выходные.
Эта синяя куртка моя или (твоя, твоя, ты)?

Просмотреть и скачать PDF

Ответы

A.ваш, его, мой / ее, его, их, наш, ее, мой, его, ее

Б. ваш, их, наш, ее, мой

В. ваш, их, мой, его, мой / мой, their, yours, your, their, her, our / ours, your, theirs, yours

Практика местоимений

Понимание местоимений — важная часть изучения частей речи. Как только вы научитесь заменять существительные правильными местоимениями, вы начнете писать более четко. Чтобы больше попрактиковаться в местоимениях, ознакомьтесь с некоторыми простыми практическими листами, посвященными притяжательным местоимениям.

Эпизод первый: Книга статусов

«Милые белые родители» представлены вам компанией Serial Productions, входящей в состав New York Times.

chana joffe-walt

Я начал рассказывать эту историю в тот самый момент, когда пытался выяснить свое отношение к предмету этой истории, белым родителям в государственных школах Нью-Йорка. Я собирался стать одним из них. Когда мой ребенок стал достаточно взрослым, я начал изучать свои варианты. У меня было много.Была наша зонированная государственная школа в Бруклине, или я мог подать заявку на несколько специализированных программ — программу для одаренных, или магнитную школу, или языковую программу. Итак, я начал осматриваться. Это было пять лет назад, но я хорошо помню эти туры. Я появлялся в холле школы в то время, которое указано на веб-сайте, смотрел вокруг и замечал, что все или почти все другие родители, которые пришли в 11:00 утра, в середине дня. -рабочий день, школьный тур в начале сезона покупок были другие белые родители.Как группа, мы ходили по коридорам, следуя за школьным администратором — почти всегда цветным мужчиной или женщиной — через школу, полную черных и коричневых детей. Мы заглядывали в окна классной комнаты, смотрели, как дети сидят в кругу на коврике, задавали вопросы о меню обеда, правилах выполнения домашних заданий, дисциплине. Некоторые из нас делали заметки. А админы продавали. По сути, все это было подачей. Предлагаем STEM. Мы сотрудничаем с Линкольн-центром. У нас есть танцевальная студия. Они умоляли нас принять участие в этой государственной школе.Я не думаю, что когда-либо чувствовал свою потребительскую силу более интуитивно, чем я делал покупки в государственной школе как белый родитель. Мы поступали в школы, которые люди, подобные нам, игнорировали десятилетиями. Они не были нашими местами, но нас приглашали сделать их своими. Все усложнялось тем фактом, что никто в тех турах никогда не признавал очевидных расовых различий, что примерно 100% родителей в этой группе не соответствовали, скажем, 90% детей в этом здании.Я помню, как однажды меня вели в класс и сказали, что это класс для одаренных детей, и я заметил: о, вот где все белые дети. Все участники нашего тура видели это, все мы, родители, но никто ничего не сказал, включая меня. Мы вышли в коридор. Мама подняла руку и сказала: «У меня есть один вопрос, который я хотела задать. И группа притихла. Я подумал, хорошо, вот оно. Но потом она спросила: а дети здесь каждый день играют на улице?

[музыка]

chana joffe-walt

Я знал, что школы разделены.Я не должен был удивляться. К тому времени, когда я ездил по школам в качестве родителя, я провел довольно много времени в школах в качестве репортера. Я писал рассказы о явном неравенстве в государственном образовании. И я посмотрел на некоторые из многих программ и реформ, которые мы пытались исправить в наших школах. Так много идей. Мы пробовали стандартные тесты и чартерные школы. Мы пробовали меньшие классы, более длительный учебный день, более строгую дисциплину, более слабую дисциплину, отслеживание, дифференциацию. Мы решили, что проблема в учителях, проблема в родителях.Практически во всех этих реформах верно то, что когда мы ищем, что сломано, почему наши школы терпят неудачу, мы сосредотачиваемся на том, кого они терпят неудачу — бедных детей, чернокожих и смуглых детей. Мы спрашиваем, почему они не работают лучше? Почему они не достигают большего? Это неправильные вопросы. Есть мощная сила, которая формирует наши государственные школы, возможно, самая мощная сила. Оно есть, даже когда мы делаем вид, что не замечаем этого, как в школьной экскурсии. Если вы хотите понять, почему наши школы не лучше, вам нужно посмотреть именно туда.Вы должны смотреть на белых родителей. Из Serial Productions, меня зовут Чанна Джоффе-Уолт. Это «Хорошие белые родители», сериал о 60-летних отношениях между белыми родителями и государственной школой в соседнем квартале.

[ДЕТСКАЯ ОБМЕНА] Я собираюсь провести вас в здание государственной школы, совершенно обычное, приземистое, трехэтажное здание государственной школы Нью-Йорка недалеко от того места, где я живу. Это не одна из школ, в которых я бывал. И мои собственные дети сюда не ходят. Их слишком мало.Это средняя и старшая школа, которая называется Школа международных исследований SIS. История, которую я хочу вам рассказать, охватывает десятилетия в одном школьном здании, но я начну, когда впервые столкнулся с SIS весной 2015 года, прямо перед тем, как все изменилось. В 2015 году учениками SIS были чернокожие, латиноамериканцы и дети с Ближнего Востока, в основном из рабочего класса и бедных семей. В том году, как и годом ранее и годом ранее, школа сокращалась. Директор школы Джиллиан Джуман забеспокоилась.

Джиллиан Джуман: Да, последние два года у нас было 30 учеников в шестом классе. Так что у нас действительно есть место для 100 человек. Так что цифры, я думаю, сложно.

chana joffe-walt

Г-жа Джуман начала обращаться к семьям из района, приглашая их прийти посмотреть. На экскурсии по SIS начали приходить родители, в основном это группы белых родителей. Мисс Джуман была взволнована и вздохнула с облегчением. Она провела родителей по зданию, говоря, остановите меня в любое время, если у кого-то возникнут вопросы.Действительно, ничего; Я хочу, чтобы тебе было комфортно. И мисс Джуман говорит, что у них действительно были вопросы, в основном о плохих результатах тестов. Это было честно. Мисс Джуман ожидала этих вопросов. Она не ожидала, что родители будут задавать ей много вопросов.

Джиллиан Джуман: Есть ли оружие? Вы знаете, вы сканируете? Вы школа сканирования, потому что дети опасны и у них есть оружие? Я слышал, что есть —
chana joffe-walt: Сканирование, как металлоискатели?
Джиллиан Джуман: Справа. Я слышал о драках и тому подобном. Я не знаю, о какой школе вы говорите. Я никогда не слышал, чтобы этот инцидент когда-либо происходил. Так что страхи перед тем, что это за здание и что оно представляет, превзошли сами себя. За пределами этого здания есть другая история международных исследований.
chana joffe-walt: Как вы думаете, насколько это расизм?
Джиллиан Джуман: Я думаю, что все наше общество боится неизвестности.

chana joffe-walt

Отличный принципиальный ответ. Директор Джуман, кстати, черный. Ей нужны были эти родители. Школы получают деньги на ученика. Сокращение школы означает сокращение бюджета. Г-жа Джуман была обеспокоена тем, что если так будет продолжаться, средняя школа может быть закрыта городом. СИС находится в Коббл-Хилл, Бруклин. Лиственные улицы, дома из коричневого камня — это богатый белый район, который за последнее десятилетие стал богаче и белее. Но белые семьи не отправляли своих детей в SIS. Мисс Джуман сказала этим родителям, выбирайте SIS. Мы меняем ситуацию. Мы вводим новую престижную учебную программу Международного бакалавриата, ремонтируем библиотеку. Вот новый, шикарный двор. Отличная школа. Родители казались заинтересованными, но я считаю, что это могло иметь такое же отношение к тому, что происходило за пределами школы, как и к тому, что они видели внутри здания.

rob hansen: Конечно, меня зовут Роб Хансен, и я родитель.Так и было — процесс в средней школе интересен.

chana joffe-walt

Роб живет неподалеку от SAS, но никогда не слышал о школе.

rob hansen: Вы знаете, наверное, восемь школ —

chana joffe-walt

В своем районе Роб мог выбирать из 11 средних школ. Большинство белых семей отправили своих детей в одни и те же три школы. Роб белый. Это были школы, о которых он слышал, и те школы, которые он посещал.

rob hansen: И еще там было место.

chana joffe-walt

Но они были упакованы. В этом районе было слишком много богатых белых семей, чтобы продолжать запихиваться всего в три школы.

rob hansen: Есть пара общегородских, куда мы пошли, и мы стояли в очереди около часа, полутора часов, а затем присоединились к аудитории, полной родителей, а затем попросили их объявить, что в следующий класс они принимали 15 учеников.

chana joffe-walt

И они проводили экскурсии весь день. В большинстве городов есть некоторый выбор таких школ, туров и опций. Однако Нью-Йорк — это усиленная версия того, что происходит в других местах. Уровень конкуренции, уровень благосостояния, разнообразие людей, разделенных по разным школам, все более остро. Роб находил этот процесс разочаровывающим, хотя Роб очень уравновешен, даже когда он расстроен. Он канадец. Когда ему становится особенно жарко, он начинает называть вещи «интересными».«И вся эта история в средней школе была очень интересной. Во время школьных экскурсий он спросил других родителей, что мы собираемся делать? Кто-то сказал, ребята, вы слышали о SIS, том здании в квартале? Роб не знал. Остальные этого не сделали. Они решили все вместе сходить туда посмотреть.

rob hansen: Я ушел, и многие родители ушли с тех экскурсий, думая, вау, вы знаете, люди забиваются в некоторые школы, и вы оставляете 60 или 70 мест пустыми, все пусто год.Если у вас 30 детей, это не так — то есть вы разводите их по кругу, а это большая школа, и вдруг вы вроде как подожди секунду. Что … здесь никого нет.

[музыка]

chana joffe-walt

Когда Роб гастролировал по SIS, у него появилась идея. Той ночью он написал директору Джуман по электронной почте и спросил, будет ли она открыта для начала двуязычной французской программы в SIS? У них был такой в начальной школе, куда ходили дети Роба, и всем он нравился.Конечно, директор Джуман был открыт. Итак, Роб начал распространять информацию. SIS начинает двуязычную французскую программу. Мы все должны уйти. Роб говорит, что был интерес, но многие люди, с которыми он разговаривал, задавали этот вопрос. Подожди, другие люди идут?

rob hansen: И в семьях есть такой страх. Мол, что, если я … если я посмотрю вокруг, со мной больше никто не пошел. И я пришел за тем, чего здесь нет, потому что никто — так что это проблема коллективных действий.
chana joffe-walt: Подождите, а почему это коллективные действия? Зачем вам коллектив —
rob hansen: Ну, просто на — просто, я думаю, в целом, есть проблема коллективных действий.Но если вас это интересует, отчасти из-за того, что французский язык двуязычный, если вы единственный, кто приходит на занятия, учителя французского не существует для одного ученика. Но есть программа, если придут 15, если придут 20. Но тогда мы все должны сделать один шаг вперед одновременно. Видение требует, чтобы люди пришли. А если никто не придет?

chana joffe-walt

Когда пришло время выбирать среднюю школу, родители должны ранжировать свой выбор.Прямо перед этим, прежде чем каждый выбрал свою школу, Роб разослал опрос семьям, с которыми он разговаривал, чтобы убедиться, что группа из них выберет SIS вместе. Это был простой SurveyMonkey. Если достаточное количество людей скажет «да», они поставят SIS в число своих лучших кандидатов и смогут действовать как коллектив. Люди сказали да. Цифры были ошеломляющими. В 2014 году в SIS было 30 шестиклассников. В 2015 году их будет 103. Эти 200% прироста почти полностью приходятся на белых детей.

chana joffe-walt: Вы думали о себе как о интеграторах? Или вы думали о —
rob hansen: Нет. [СМЕЕТ] Моя пауза была вызвана тем, что я пытался подумать, пришло ли это мне в голову. И нет, нет. The — не интеграторы. Участники школы, которая, как мы надеемся, должна была быть разнообразной, но да, нет — в то время мне в голову не приходило такое представление или образ мышления. [СМЕЕТ]

chana joffe-walt

Никто из сотрудников SIS, с которыми я разговаривал, не охарактеризовал происходящее там как «интеграцию.«Но вот почему я думал об интеграции. Департаменту образования Нью-Йорка было известно, что их школы изолированы. Было также известно, что десегрегация является наиболее эффективным способом сократить разрыв в успеваемости между черными и белыми учениками. Но он не хотел навязывать расовую интеграцию через зонирование или размещение в школах. Город пытался добиться интеграции путем выбора, надеясь заманить белые семьи в школы с раздельным обучением. Школьные экскурсии, которые я проводил для своих детей, блестящие программы и развлечения — это был новый подход к интеграции.Но может ли это сработать? Чтобы белые родители выбрали интеграцию не потому, что мы должны или потому, что это правильно, а потому, что это выгодный аргумент? Потому что у нас есть танцевальная студия, STEM и школа, которая, надеюсь, была разнообразной? Интеграция, не говоря уже о расе. [ДЕТСКАЯ ОБМЕНА] Тем не менее, дети в SIS говорили о расе — сразу же. Осень 2015 года, первые несколько недель в школе, старшеклассница по имени Кристен наклоняется к своему однокласснику Крису и бормочет: в школе много белых детей.И Крис говорит, о да, учитель предупреждал меня об этом летом.

chris: Как, он сказал мне, типа, ох, будет много белых детей, французских белых детей из более высоких экономических статусов. Так что будьте к этому готовы.

chana joffe-walt

Кристен кивает. Да, я думаю, мы были готовы. А потом она поворачивается ко мне, чтобы сказать: «Я должен был быть к этому готов». Мы видели родителей на гастролях в прошлом году.

kristen: Было такое ощущение, что мы видели, как они идут в зал, но мы никогда не подозревали, что это было настолько серьезно, что зайдет целая группа кавказцев, как будто она будет такой разнообразной.Но мм-хм, это такая большая перемена. Мол, чтобы не быть предубежденным или что-то в этом роде, но я заметил большие перемены. Старшеклассники — это больше латиноамериканцы и чернокожие, и с небольшим количеством кавказцев, а затем и новая группа, которая пришла, были все кавказцы. Они пытались сделать его таким разнообразным.

chana joffe-walt

«Разнообразие». Это слово я слышал снова и снова в первые несколько недель в школе — «разнообразие».

chris: Я люблю разнообразие.Так что это не так — так что, когда я увидел других белых детей, мне понравилось, так?

chana joffe-walt

«Разнообразие», похоже, имеет два разных определения. Белые семьи говорили обо всем разнообразии в SIS, и они говорили о чернокожих и латиноамериканских детях. Когда цветные дети отметили разнообразие, они имели в виду новых белых детей. Для многих цветных детей это было очень похоже на то, что они уже видели в своих кварталах: белые семьи появляются в большом количестве, захватывают магазины, знакомые места.Для этого есть слово. Это джентрификация. Но я заметил, что никто не использовал это слово о школе. Здесь происходило «разнообразие». Так об этом говорили взрослые. Разнообразие — это хорошо, и с этим нельзя не мириться. По большей части были дети. Для родителей все было иначе. Некоторые из них видели особые преимущества в разнообразии, например Кения Блаунт, со-вице-президент PTA в SIS. Он был взволнован.

kenya blount: Приход новых родителей и разнообразие, которое, в частности, может быть связано с новым — как я его называю — «новым» районом, с тем, как все меняется в По соседству, у нас есть джентльмен, который занимается сбором средств.

chana joffe-walt

Роб Хансен, отец, основавший SurveyMonkey. Роб собирает деньги для некоммерческих организаций и фондов, чтобы зарабатывать на жизнь. В течение года я буду здесь с Робом Хэнсоном, которого зовут Тодд Хэнсон, Тед Мэнсон, мистер Красивый. Кения была единственной, кто пошел с «джентльменами, чья профессия — сбор средств». Самым распространенным был просто «парень, который получает деньги». Роб сказал PTA, что очень хотел собрать деньги для школы. Для Кении это означало больше ресурсов в собственной детской школе.Его мальчики и все дети могли выиграть.

kenya blount: Он принял вызов и взял на себя задачу собрать 50 000 долларов. Итак —
chana joffe-walt: 5-0?
kenya blount: 5-0, с тремя нулями после этого, да — 50 000 долларов. Что, опять же, снова возвращается ко всему, я бы сказал, к разнообразию и новым людям, которые мыслили нестандартно. Я не думаю, что мы, как родительский комитет, так масштабно задумывались.

chana joffe-walt

Они определенно не думали о таких масштабах. Потому что PTA возглавляли Ими Эрнандес и ее сопрезидент Сьюзен Моэскер. Ими не из тех, кто занимается сбором средств. Она социальный работник. Когда я впервые встретил Ими, на ней была футболка с надписью: «Я не испорчена. Мой муж просто любит меня ». Она пуэрториканка, выросла в Бруклине. Ее муж Морис — пуэрториканец и черный, и действительно ее обожает. Он тоже вырос в Бруклине.У них есть одна дочь, один питбуль, одна персидская кошка и одна школа.

imee hernandez: Я считаю своим делом придерживаться ее школы. [СМЕЕТ]

chana joffe-walt

Для Ими новое разнообразие заставило ее задуматься.

imee hernandez: Например, то, что я увидел в сентябре, когда пришло население, я подумал, о, это немного пугает. [СМЕЕТ] И даже социо —
chana joffe-walt: Если бы вы могли описать это для людей, которые говорят по радио и не знают, что вы видели.
imee hernandez: Я видел много белых людей с очень высоким социально-экономическим положением. Вы знаете, у них есть деньги. И это здорово, но деньги пугают людей. И я один из тех, кого это пугает. [СМЕЕТСЯ] Я один из тех, кого это пугает, потому что это все крутит вокруг, а мне это не нравится. Мне это не нравится. Мне это не нравится — я предпочитаю ужин, на который люди разных культур приносят свою еду и мы делимся вместе, чем чтобы ее обслужил кто-то другой.Вот как я чувствую, что вы строите сообщество. Я социальный работник. Это мое прошлое, и это то, во что я верю.

chana joffe-walt

Ими училась на втором курсе школы. Годом ранее она устроила общественные мероприятия, благодарность учителей, весенний карнавал с раскраской лица и хот-догами. Здесь и там они собирали немного денег, но видение Ими для PTA на самом деле не касалось сбора средств. Новые родители, однако, хотели быть активными в своей новой школе, и они привыкли поддерживать школы своих детей путем сбора средств.Эти два подхода встретились лицом к лицу на октябрьском собрании ассоциации PTA.

imee hernandez: Еще три минуты.
динамик 1: Хорошо, хорошо.
imee hernandez: А дальше решать каждому —
динамик 1: Да, я очень —
imee hernandez: Потому что у вас есть — вам нужно идти домой .
динамик 1: Я получил свой —
имэ Эрнандес: [СМЕЕТСЯ] Тебе нужно идти домой.

chana joffe-walt

Около дюжины взрослых сидят на маленьких пластиковых стульях вокруг школьного стола, Исполнительный совет PTA. Директор Джуман тоже здесь. Ими идет впереди, и к ней подключается директор. Она говорит, что хочет минутку, чтобы рассказать, сколько на данный момент собрал новый комитет по сбору средств. Ими выглядит сбитым с толку. Директор Джуман далее говорит, что новый комитет по сбору средств добился больших успехов.

Джиллиан Джуман: Общая сумма, которую они собрали, по словам Роба, составляет около 18000 долларов.
imee hernandez: Мм-хм, хорошо.
jillian juman: И затем, пару недель назад мы получили пожертвование от семьи, которая хотела сохранить анонимность, и собиралась подарить от 5 до 10 тысяч в декабре. Так что это большие деньги.

chana joffe-walt

Людям кажется непонятным, что им делать с лицами. Это хорошие новости, правда? Но подождите, а что такое Комитет по сбору средств? Ими поворачивается к своему мужу Морису.Полицейский на пенсии, Морис также является казначеем PTA, потому что, когда он вышел на пенсию, его жена сказала ему, что он не может просто сидеть дома. Морис пожимает плечами Ими, похоже, ничего не знает об этих новых деньгах. Ими возвращается к директору Джуману. Так можем ли мы использовать эти деньги?

imee hernandez: — ответил на мой вопрос.
Джиллиан Джуман: Ага.
imee hernandez: Это был вопрос, может ли PTA получить доступ к этим деньгам.Потому что я уже знаю —
Джиллиан Джуман: Но что такое PTA? Так что это все часть того вопроса, который обсуждают.
imee hernandez: Верно, да.
Джиллиан Джуман: Итак, Роб собрал 18000 долларов под эгидой PTA.

chana joffe-walt

Это главный Джуман.

imee hernandez: ОК.
Джиллиан Джуман: Итак — я думаю.
imee hernandez: Но кто … у кого это? И куда это идет? Типа, да.
динамик: Этот член ассоциации ничего не знает об этом, так что вы знаете? [СМЕЕТ]
Морис: Как это может быть доступ для мистера Негроне.

chana joffe-walt

Морис спрашивает, как получить доступ к этим деньгам для мистера Негроне, который хочет новую спортивную форму, или мистера Лоу, чтобы получить свои микроскопы? Ими кивает

imee hernandez: Я имею в виду, да благословит Бог Роба, и большей силы ему.
Джиллиан Джуман: Ага.
imee hernandez: Но он не является официальным участником.
Джиллиан Джуман: Справа.
imee hernandez: Итак, я думаю, это то, что сбивает меня с толку, по крайней мере, для меня. Вы знаете, он является членом PTA, потому что он родитель, но он не входит в состав правления. Так что я думаю, что это то, что делает это —
Джиллиан Джуман: Вероятно, это правда.
imee hernandez: Да, это сложно.
Джиллиан Джуман: Справа.
imee hernandez: Я имею в виду, и опять же, я не [НЕРАЗБОРЧИТЕЛЬНО].
динамик: И потом, я имею в виду, я не собираюсь врать —
imee hernandez: Я мог бы принести деньги, это здорово, но вы знаете —

chana joffe -walt

Директор Джуман кивает, повторяет, что она хотела бы, чтобы Роб смог это сделать.Она надеялась, что все будут здесь и узнают о деньгах. Но Роб сопровождает ночную поездку в шестой класс. Они поздно возвращаются. Одна мама, белая женщина, которая пришла с новой группой шестиклассников, говорит: «Послушайте, я знаю Роба». Он имеет в виду хорошо.

докладчик 1: Я думаю, Роб, он профессиональный сборщик средств.
динамик 2: Да, он классный.
динамик 1: И поэтому он воспринял это как свою инициативу —
динамик 3: Им нужны деньги.
динамик 1: — для сбора средств.
динамик 3: Ага.
динамик 1: И я думаю, что это здорово. Но я не знаю — он должен связаться с ОТА. И у меня такое впечатление, что я не думаю, что он собирается кого-то обидеть.
все: №
динамик 1: Я думаю, что он в некоторой степени сосредоточен на лазере. Что он не думает о том, что, может быть, вы хотите, чтобы кто-нибудь знал, что он делает.
Джиллиан Джуман: И он был потрясающим. Он действительно есть. Ага-ага.

chana joffe-walt

Это главный Джуман. В этот момент всем кажется немного странным, сколько времени они потратили на разговоры о другом родителе, которого нет рядом. И вообще, это деньги на школу. Мы все за это. Нам просто нужно лучшее общение. Ими, она говорит: да, обычно деньги, собранные родителями, проходят через PTA, так что мы все можем обсудить, куда их потратить.

динамик 1: Ага, хорошо.
динамик 2: Потому что тогда мы должны решить, кто имеет право голоса, потому что если это коллективный PTA —
динамик 1: Эй!
динамик 3: Вот Роб.
динамик 1: Вот он.
динамик 4: Вот он!
rob hansen: Извините, я опоздал.
imee hernandez: Не могу поверить, что ты сделал, после всего —

chana joffe-walt

Роб входит в комнату. Он только что вернулся из поездки в шестой класс. Он садится, и все начинают разговаривать. Нам нужно разобраться с некоторыми вопросами о деньгах. Затем мама из комитета по сбору средств говорит, что беспокоится о моей записи, и просит меня прекратить. Так и делаю.

maurice: Запрошено, но мы не знаем —

chana joffe-walt

Но мне разрешили остаться и сделать записи.Роб извиняется, а затем объясняет. Группа из них собралась, чтобы собрать деньги для школы. Новая двуязычная программа французского стоит дорого, и они пообещали директору школы собрать деньги на ее покрытие. Роб говорит, что они просто хотели помочь, поэтому сформировали комитет. Ему очень жаль. Он должен был лучше общаться и координировать свои действия с ОТА. Но хорошие новости в том, что все идет отлично. У кого-то есть контакт с посольством Франции, парень из отдела культурных услуг в Нью-Йорке, и он говорит, что хочет помочь покрыть расходы на новых учителей французского и книги.Они уже вложили около 10 тысяч. В этот момент в своих записях я написал: «Много взглядов, большие деньги». Роб говорит: «Посольство предложило нам провести мероприятие по сбору средств. Они могут помочь ». Здесь я написал: «Выглядит — смущен, зол? Никто на самом деле не разговаривает ». Ими говорит: «Этот сбор средств будет в школе, верно? И бесплатно для всех? » Роб говорит: «Да». «Хорошо хорошо.» Она спрашивает еще раз: «Бесплатно? Я просто хочу убедиться, что все могут пойти ». Множество кивков. Роб говорит: «Совершенно верно. Это общественное мероприятие для нашего сообщества.«Примерно через 20 минут, — говорит Ими, — у нас нет времени, ребята. Я не могу сказать, связано ли это с профессиональным обязательством Ими придерживаться графика или с личным стремлением выбраться из этой комнаты.

[музыка]

chana joffe-walt

До того, как я пришел в SIS, я никогда особо не задумывался о роли PTA — никогда. В SIS с самого начала у меня возникло ощущение, что PTA на самом деле имеет решающее значение для успеха интегрированной школы. PTA имеет очень простую демократическую структуру.Все родители имеют равный голос. Умный — это как встроенная система, которая уравновешивает силы, помогает им вместе составлять бюджет, принимать решения, коллективно устанавливать приоритеты — или нет.

imee hernandez: Итак, нам повезло, что у нас есть Роб, который действительно взял на себя сбор средств и попытался вывести его на новый уровень здесь, в нашей школе. Итак —

chana joffe-walt

Это еще одно собрание PTA, и на самом деле всего этого не происходит.Похоже, что новые родители все еще собирают деньги отдельно от родительского пособия, и проблемы с общением, похоже, не решены. И у некоторых из новых родителей есть идея. Они предлагают формальное разделение — PTA и люди, занимающиеся сбором средств. Роб говорит, что таким образом две организации будут собирать деньги для SIS.

rob hansen: — есть два способа получения долларов. Один из них — повышение сообщества — продажа выпечки, прямые подарки.

chana joffe-walt

Это будет сторона PTA, общественный фонд. Потом будет отдельная организация, которая займется грантами и крупными донорами. Вплоть до этого момента казалось, что между новыми родителями и старыми родителями на поверхности накапливается напряжение, но только в этот момент недосказанное начало высказываться — в основном мужем Ими, Морисом.

maurice: Я думаю, что многие из нас считают, что есть две разные группы.Есть группа по сбору средств и PTA, это — вот как это выглядит. У вас, ребята, есть цель заработать 50 000 долларов, которые пойдут на французскую программу. Как вы сказали, как насчет остальной части вашей школы? Куда идут все эти деньги? У нас нет ответа. Мы не знаем.
maureen: И очень легко почувствовать себя разбитым.

chana joffe-walt

Это Морин, новая белая мама. Есть много кивков.

maureen: И я просто не хочу —

chana joffe-walt

Морис спрашивает, это новые деньги, о которых вы говорите, только для нового французского двойного . .. языковая программа? Другой способ спросить, предназначены ли эти деньги только для ваших детей или для всех? Роб решительно говорит, что это для всех.Морис говорит, правда?

Морис: Я имею в виду, что это наивно. Мы думаем, хорошо, они собираются пожертвовать все эти деньги через посольство Франции, а мы собираемся, хорошо, мы собираемся купить новые классные доски. Это вроде … это наивно. Итак, вы говорите, что эти 50 000 будут предоставлены сообществу PTA, чтобы решить, куда оно пойдет. То есть я слышу то, что вы говорите, и это звучит здорово. Но опять же, может быть, я все еще говорю о последней встрече, когда Джиллиан сказала: «Хорошо, хорошо, мы получаем только процент от этого?» Так что у нас все еще нет ответа.

chana joffe-walt

Позже, разговаривая с Робом, я узнал, что новое отдельное подразделение по сбору средств, о котором он говорит, на самом деле является фондом. Они хотят создать школьный фонд в SIS. Планируется назвать это «Бруклинский мир». Я спросил Роба, зачем тебе другой способ собрать деньги?

chana joffe-walt: Есть PTA. Большинство людей слышали о школьном PTA. Зачем вам нужна отдельная организация, а не PTA?
rob hansen: Да, наверное, самый простой способ объяснить это — не думать об этом со стороны школы, а думать об этом со стороны потенциального донора.Итак, основная идея, которой мы следуем, заключается в том, что … скажем, международное сообщество говорит, что мы хотим расширить сегодня, и мы хотим заниматься театром. Итак, мы идем и находим дарителя, который любит театр, любит французский язык и любит идею о том, что дети, которые никогда не говорили по-французски и не знали о нем, получают шанс пойти и посоревноваться с некоторыми из самых созданы школы в городе. И донору это очень нравится. Мол, мне это нравится. Я люблю давать детям такую возможность. Я собираюсь осветить все это, потому что считаю это очень важным. Если эти деньги пойдут в PTA, у вас может быть ситуация, о которой говорит PTA, или члены, которые говорят, что PTA, я не знаю, действительно ли нам нравится театральная программа. Я не уверен, что считаю, что мы должны использовать эти доллары для выполнения x, y или z. Теперь, как правило, можно сказать, что намерение донора таково, каково оно есть. Вероятно, вам следует использовать его для того, для чего он был предназначен.
chana joffe-walt: Вы имеете в виду, как обычно, в другом контексте сбора средств?
Джиллиан Джуман: Да, то есть в некоммерческих организациях.Итак, основная мораль некоммерческой организации состоит в том, чтобы сказать, что если донор дает вам что-то сделать, вы должны попытаться это сделать. Намерение донора — важная часть этого. Это своего рода доверие.

chana joffe-walt

Роб говорит, что поскольку PTA — это демократия, это усложняет ситуацию. Как раз то, что я считал сильной стороной родительской ассоциации — один родитель, один голос — для Роба, это проблема для сбора средств. Родители приходят и уходят и меняют свое мнение о том, что важно.Частный спонсор хочет стабильности, а Роб пытается собрать деньги на программирование, которое было доступно в богатой начальной школе его сына. В этой школе Роб был со-президентом PTA, и в прошлом году его PTA собрала около 800 000 долларов. 800000 долларов — деньги, на которые платят внеклассное программирование, бальные танцы, шахматы, искусство, музыку, сад. 800 000 долларов на школу, где на 75% белые люди и которая обслуживает крошечную долю бедных детей в округе. В SIS недостаточно состоятельных родителей, чтобы собрать такие деньги.В том году Роб помог собрать 800 000 долларов, а SIS PTA — 2 000 долларов. Итак, Роб пытался быть творческим. Фонд был способом его новой школы наверстать упущенное. За идеей стояло руководство школы, директор школы. . Г-жа Джуман сказала мне, что видит в фонде путь к равенству и доступу. Больше ресурсов означало, что они смогут предоставить всем детям возможности — например, школьную поездку во Францию. Но родительское руководство они сочли это раздражающим. Ими знала, что новые родители пытались помочь школе.Но школа ей уже понравилась. Она чувствовала, что ее спасают против ее воли. К тому же они новые, сказала она. Разве мы не должны им помочь? Ей нравилось, что они приносили идеи, но она не понимала, почему они не предложили их ей в первую очередь. Они не подумали посоветоваться с ней. Она мне несколько раз, почему они придумывают все эти личные планы и встречаются в секретных комитетах?

Джиллиан Джуман: Тебя это разозлило.
imee hernandez: Всего.
chana joffe-walt: Ага.
imee hernandez: Потому что я не участвовал.
chana joffe-walt: Я имею в виду, почему ты рассердился на это?
imee hernandez: Потому что здесь я пытаюсь что-то построить со школой. Почему ты просто не привлек меня? Почему ты просто не сказал мне об этом? Как будто это было секретом. Я не знаю, было это или нет. Я вкладываюсь в школу. Ясно, что я доказал вам, что вкладываюсь в школу. И вы не могли сказать нам, что хотите собрать средства другим способом?

chana joffe-walt

Роб и новые родители сказали директору школы, что хотят собирать средства другим способом, но Ими подумала, что насчет остальных? Она чувствовала, что ЗБТ игнорируют. На последней встрече Ими замолчала. Она сказала мне, что просто пришла в ярость, а затем смутилась из-за того, что чувствовала такую ярость.

imee hernandez: Думаю, я просто устроил истерику. [СМЕЕТ] И я просто не хотел быть частью этого. Это неправильно, но я снова думаю, что в тот момент я просто почувствовал, что мне было больно.
chana joffe-walt: Вы обычно бросаете — я видел истерику? Потому что это не было похоже на истерику.
imee hernandez: Нет, это не была истерика. Я мог бы быть намного хуже, и я действительно, очень пытался сдержать себя. Да, действительно был. Это было действительно под контролем — действительно, действительно под контролем. Этого не было, но это было действительно, действительно под контролем.
chana joffe-walt: Я спросил, был ли другой раз?
Име Эрнандес: Истерика? Да, дома с мужем. [СМЕЕТСЯ] Вот тогда я и закатил истерику.

chana joffe-walt

Итак, среди родителей было напряжение. Но это школа для детей. Имеет ли значение, если взрослые не ладят, или кто контролирует, какой горшок с деньгами? Да.Да, это так. Это будет после перерыва. Учебный год продолжался. Комитет Роба по сбору средств вместе с посольством Франции приступил к планированию сбора средств. Теперь это называлось «торжественным». Ассоциация родителей-добровольцев вместе с родителями приступила к планированию весеннего карнавала. Это называлось «весенним карнавалом». Тихие обиды застыли на месте. Однажды вечером по телефону сопредседатель Ими по PTA Сьюзен Моэскер сказала мне, что она обеспокоена изменениями в школе, которые наносят ущерб общине. Сьюзен сама белая, но она не пришла с новыми белыми родителями. Когда она начинала, ее сын был одним из немногих белых детей в школе. И теперь она чувствовала, что все они записывались в неправдивое повествование, что SIS раньше была плохой школой, а теперь, когда прибыли новые белые семьи, все изменилось.

сьюзан москер: Это заметно. Я думаю, это то, что уловил даже мой ребенок — точно так же, как совершенно разные чувства среди некоторых учеников и некоторых родителей, это реальное ощущение, что они пришли сюда, чтобы спасти нашу бедную, борющуюся школу, которая не могла быть сделать это самостоятельно, без их денег и их видения.И не все мы считаем, что это обязательно так.
chana joffe-walt: Что вы чувствуете?
Сьюзан Моескер: [Вздыхает] [СМЕЕТ] Ах —

chana joffe-walt

Это был долгий разговор. Результат? Ей не нравится поведение новых родителей. Это правда. Новое повествование набирало силу в SIS. Не то чтобы дети говорили об этом все время, но это витало в воздухе, и дети начинали понимать, кого ценили и почему.В кафетерии я слышал, как школьники говорили, что французские дети могут кого-нибудь убить, и им это сойдет с рук. Я слышал, как дети жалуются наверху в старшей школе, все внимание переключено на новых учеников средней школы. Нас отталкивают. А внизу в библиотеке я встретил троих шестиклассников, белых мальчиков, плохо знакомых с SIS. Они вспотели от игры в футбол и выглядят очень маленькими на фоне своих огромных рюкзаков. Эти мальчики, даже в 11 лет, воспринимали одни и те же сообщения — что SIS раньше была не так хороша.Это была плохая школа.

мальчик: Дети не обращали внимания, и у них было все — отключать каждую мелочь. Бьюсь об заклад, они узнали очень мало. И теперь, это поколение, вместе с нами, я думаю, что у нас дела идут намного лучше, и я думаю, что мы учимся в гораздо более быстром темпе.

chana joffe-walt

Он и его друзья, они перевернули школу. Вот чему он учится.

мальчик: Это будет один из лучших вариантов.Уже в Бруклине, когда вы подаете заявление в среднюю школу, вы получаете книгу о статусах и прочем. И я думаю, что эта школа на самом деле очень высока в статусах.

chana joffe-walt

Никто не называет это «книгой статусов». Они называют это каталогом школ с такой информацией, как номера зачисленных в разные школы, результаты тестов и специальные программы. Но мне нравится, как это называется «книга статусов», потому что именно это и произошло в SIS. Школа имела дурную репутацию в белых семьях, а потом вдруг стала востребованной.Его статус изменился из-за белых детей. Для белых семей сильным фактором притяжения в любую школу являются другие белые семьи. Когда у вас будет критическая масса белых детей, вы пройдете то, что в одном городе называется «точкой блаженства». Это реальная вещь, которую изучают исследователи — сколько белых детей нужно в школе, чтобы другие белые семьи чувствовали себя комфортно, выбирая ее. Это число, точка блаженства, составляет 26%. Той осенью белые семьи заполняли школьные экскурсии в SIS не потому, что результаты тестов улучшились — новые оценки еще даже не вышли, — а потому, что в других белых семьях они чувствовали себя блаженно комфортно.

[музыка]

chana joffe-walt

Конечно, новым белым родителям комфортно приходить в SIS, прежде всего, благодаря обещанию французской программы. Они хотели французского, и они получили французский. Итак, сейчас все ученики шестых, седьмых, восьмых и девятиклассников изучают французский язык. Это не была настоящая двуязычная программа, где дети учились на французском полдня или что-то в этом роде. В тот первый год большая часть французского приходилась на послешкольную программу.Вы бы записались на регулярные занятия после школы, такие как кулинария, футбол или драма, и они будут проводиться на французском языке.

учитель

Эй, эй! [ДЕТИ ОБЩАЮТСЯ ПО ФРАНЦУЗСКИ]

Привет всем, вы должны послушать, хорошо?

chana joffe-walt

Мы в зале. И это мило. Дети на сцене репетируют пьесу, которую они написали на французском языке. И они как будто развлекаются. Но я не мог избавиться от ощущения, что в этом есть что-то несбалансированное.Большинство детей, участвующих в этой драматической программе, кажутся носителями французского языка, но не все. Шестиклассница по имени Майя стоит в стороне от сцены со сценарием в руке, ожидая очереди.

imee hernandez: Для меня это немного странно, потому что я понятия не имею, что они говорят. Да.
chana joffe-walt: В самом деле? Даже в пьесе, которую вы разучиваете, вы не понимаете, о чем они говорят?
imee hernandez: Да, я до сих пор не знаю, о чем они говорят.
maurice: У вас есть переводы сценария.
maya: Да, но иногда, когда учитель говорит с классом по-французски, я не понимаю.
chana joffe-walt: А вы разобрались? Или это сбивает с толку?
майя: сбивает с толку.

chana joffe-walt

И все же она в восторге. Она улыбается, глядя на других детей на сцене.Она тусуется со своей подругой Констанс. Майя встает, чтобы передать свои строки.

майя: [ФРАНЦУЗСКИЙ]?
constance: Ах, вы ошиблись строкой.
майя: Ага, что?
константа: [ФРАНЦУЗСКИЙ].
майя: Это сбивает с толку.
константа: Вы просто говорите [ФРАНЦУЗСКИЙ], а затем [ФРАНЦУЗСКИЙ] будет [ФРАНЦУЗСКИЙ] после.

chana joffe-walt

Констанс, носитель французского языка, говорит Майе, что вы сказали неправильную вещь. Констанс поправляет ее, произносит за нее.

константа: [ФРАНЦУЗСКИЙ].
майя: [ФРАНЦУЗСКИЙ].
учитель: Но все нормально.
maya: Ага, потому что я не умею это делать так хорошо.

chana joffe-walt

Майя говорит: «Я не могу», а ее подруга говорит: «Я сделаю это за тебя».

константа: Хорошо, я просто скажу это.
майя: [ФРАНЦУЗСКИЙ].
константа: [ФРАНЦУЗСКИЙ].

chana joffe-walt

Изучение другого языка не новость для Maya.

maya: Мой отец говорит по-арабски, а мама — по-турецки.
Джиллиан Джуман: Ага, а теперь ты учишь французский.
майя: Да, это так сбивает с толку.Три языка одновременно.

[музыка]

chana joffe-walt

Когда новые белые родители попросили двуязычную французскую программу в SIS, директор Джуман согласился. Предположительно, SIS была международной школой, но она сказала мне, что у них действительно не так много международного программирования, поэтому ей это показалось хорошей идеей. Но по этому поводу не было общешкольных дебатов или консенсуса. Сообщество не принимало решения. Что, если бы они были? Более 1/3 семей в сестре — латиноамериканцы.Что, если двуязычная программа была испанской или арабской? 10% студентов владеют арабским языком. Если бы они сделали другой выбор, если бы у SIS была двуязычная программа на арабском, Майя научила бы Констанс читать ее строки. Именно она объясняла культурные отсылки и дразнила подругу ее ужасным акцентом. Она будет переводить сценические постановки учителя. Были деньги на французскую программу, а это означало, что в SIS французский язык имел ценность. Арабский — нет. Испанский — нет.Это то, чему Майя учится в школе вместе со своим французским шрифтом.

С самого начала Ими и другие настаивали на трех вещах от новых родителей и комитета по сбору средств — чтобы праздничный сбор средств, который они планировали с посольством Франции, был, номер один, открыт для всех, номер два, проходить в школе, а номер три быть свободным. Затем, за четыре недели до гала-концерта, Ассоциация запросила последнюю информацию, и появилась родительница по имени Деб — мама нового шестиклассника, входящего в комитет Роба по сбору средств.

deb: Итак, я начну с того, что у меня был хороший разговор с —
fabrice: Fabrice.
deb: Fabrice. Это Фабрис?
fabrice: Fabrice, ага.

chana joffe-walt

Деб сразу же вызвалась помочь организовать вечеринку, и она рассказывает всем, что я встречалась с нашим партнером Фабрисом в посольстве Франции, и мероприятие не может быть проведено в школе.Посольство не сможет привлечь своих сторонников в Бруклин. Он будет в здании Cultural Services Building в Верхнем Ист-Сайде, Манхэттен, в 45 минутах езды.

deb: Прошу прощения, если я говорю то, что вы, ребята, уже знаете, но я не знал части этой информации, так что это было хорошо. Но событие действительно — это их событие. Это не совсем наше мероприятие.
Сьюзан Моескер: Ой!
deb: Это их мероприятие.

chana joffe-walt

Это Сьюзен с «Ой». Морис наклоняется вперед, упираясь локтями в стол. Ими здесь нет. Она знала, что встреча будет почти полностью посвящена сбору средств, и сейчас не спешит. Теперь Морис сосредотачивается на Робе, который поворачивается к Деб и спрашивает: «В каком смысле это их мероприятие?» «Они устанавливают правила, — говорит она».

deb: С нашим вводом, но есть некоторые вещи, которые не являются гибкими.Самое главное, что никого не пустят в дверь. Вы должны быть в списке. Вы должны ответить. Вы должны быть в списке. Все имена.

chana joffe-walt

Безопасность. В конце концов, это правительственное здание.

deb: Он рассылает приглашение 22 000 человек из своего списка рассылки. Так что теперь сделать это мероприятие бесплатным — проблема, потому что теперь мы бесплатно приглашаем 22 000 человек, чтобы выпить вина и съесть еду, которая может нас не интересовать.Поэтому мы подумали, что лучше всего будет предложить пожертвование. Не можете позволить себе поехать?
rob hansen: Могу я дать вариант по этому поводу?
deb: Ага.

chana joffe-walt

Это Роб, просит дать вариант, а именно, как насчет того, чтобы у нас было отдельное приглашение для наших людей, которое не требует никаких денег? Роб, кажется, улавливает мгновенное раздражение в этой комнате, и добавляет множество вариантов к отчету Деб.

rob hansen: Это либо модифицированная версия, либо просто ясность, что все в этом сообществе —
deb: Он не будет. Будет одно приглашение. Он скажет то же самое. Вот что я предложил. Я предложил 50 долларов за голову снаружи.
rob hansen: Даже если мы просто поместим на обложке заметку: «Бесплатно». Мы хотим, чтобы вы присоединились к нам, нашему сообществу.
deb: Верно, но в приглашении будет сказано: «Предлагаемое пожертвование.«Тогда, если вы хотите — как бы мы ни хотели его переслать, мы можем сказать это. Но они сделают только одно приглашение.

chana joffe-walt

Деб не могла присутствовать на предыдущих собраниях родительского комитета. Так что все, что Деб знает, это то, что она получила электронное письмо от комитета по сбору средств в новой школе ее ребенка, которая, как она предполагала, была частью PTA. Она добровольно тратит свое время, кучу своего времени, на организацию грандиозного мероприятия. Она не понимает, что список адресов электронной почты, который она составляет, предназначен для отдельного комитета по сбору средств, который стал еще более непопулярным среди официального руководства PTA.Думаю, я перестал двигаться, наблюдая за Деб. Это так напряженно. Она похожа на дикобраза, который только что забрел в магазин воздушных шаров.

deb: Они подают вино, воду, а затем французские закуски. А что касается аукциона, у нас есть пара чисток. У нас есть рестораны. У нас есть футбольный лагерь. У нас есть аренда на время отпуска в Калифорнии. У нас есть пара парикмахерских. Здесь очень мало представителей сообщества, и именно об этом я действительно хотел поговорить.
динамик: Он из родительского или географического сообщества?
deb: Родительское сообщество и географическое сообщество.

chana joffe-walt

Деб говорит, что в начальной школе ее ребенка родители подарили им намного больше вещей. Она говорит, что в ресторанах можно спросить, есть ли у них подарочные сертификаты. Салон, ваши работодатели — вы удивитесь, что люди могут предложить. Просто спроси.

deb: Тогда это то, что людям нравятся мои друзья — и большинство моих друзей, однако, все они из других школ. Я здесь новенький. Я действительно не знаю многих людей.Так что единственные люди, с которыми мне удалось связаться, — это 36 человек из списка рассылки Роба. [СМЕХ] А потом четверть из них дали, уже что-то пожертвовали, вроде что-то нашли. Итак, я говорю вам, этот дом в округе Сонома великолепен — четыре спальни, три ванные комнаты, красивый.

chana joffe-walt

Я вспоминаю собрание родительского комитета за несколько месяцев до этого, когда я наблюдал, как Ими мягко объясняет одному из молодых родителей, почему некоторым семьям может быть трудно выделить 5 долларов на школьные принадлежности, даже если вас просят сделать пожертвование, это может оттолкнуть.Некоторые люди в этой комнате, кажется, воспринимают все это как обычную новость о волонтерстве в государственных школах. Другие выглядят так, как будто кто-то зашел не в ту комнату, а теперь оглядывается на друзей, с которыми они пришли, чтобы подтвердить, что мы не в той комнате, верно? Как нам выбраться?

deb: Обычно я покупаю больше билетов на шоу, игры и тому подобное — я купил билеты на Бродвей, но ничего не получил на билетной арене. Никс?
динамик: У меня есть контакт в Knicks.Я готов протянуть руку помощи.
deb: Ага, всегда ходят. Все хотят пойти на игру. Всегда есть кто-нибудь. И еще они делают отличные рождественские подарки. И еще чего нам не хватает, это актуальных вещей. Раньше у нас был родитель — ну, у нас все еще есть родитель, но она не из моей школы — который работал в Tiffany. И у нас всегда были красивые вещи Tiffany или сумка Coach, какие-то товары, чтобы они выглядели красиво.

[музыка]

chana joffe-walt

Я провел небольшую часть этой встречи, занятую, по общему признанию, сентиментальной мыслью.Просто осмотревшись, комната была просто невероятной. Люди, живущие в домах в Сономе, и люди, живущие в государственных домах, сидят вместе за длинным деревянным столом в библиотеке государственной школы, которую они все разделяют. Этого никогда не бывает. И я не хотел, чтобы они все испортили. Но, конечно, они есть. У нас не так много практики. В Нью-Йорке одна из самых сегрегированных школьных систем в стране. У белых родителей здесь очень мало практики совместного обучения в государственных школах. Может, этого и следовало ожидать.Белые родители будут идти вперед, иногда будут небрежны, скрытны или имеют право. В ответ цветные родители иногда будут осторожными или недоверчивыми, защищаться. Это устоявшиеся закономерности, повторяющиеся из поколения в поколение. Нам легче продолжать работу по разным направлениям, потому что это то, что мы уже умеем делать.

У парня из посольства Франции, по всей видимости, есть список рассылки из 22 000 человек в районе Нью-Йорка. 300 человек откликнулись на гала-концерт для SIS. Я не мог в это поверить.И я не мог поверить, что одним из них был Ими.

Сьюзан Моескер: Здравствуйте. Добрый вечер!
chana joffe-walt: Вы, ребята, прекрасно выглядите.
imee hernandez: Привет, как дела? [СМЕЕТСЯ]

chana joffe-walt

Ими, Морис и Сьюзен плыли вместе в Верхний Ист-Сайд. Сейчас зима. Центральный парк находится через дорогу. Холодно. Ими сказала мне, что она решила, что ей нужно стать взрослой и приехать.Они застряли в пробке и несутся по тротуару.

imee hernandez: Мы еще не опоздали, правда, Сьюзен?
Сьюзан Моескер: Это несерьезно.
imee hernandez: Нет, мы еще не опоздали.

chana joffe-walt

Здание культурных служб увито плющом колонн. Двери кованые. Подъезд мраморный.

[музыка]

Сьюзан Моескер: Хорошо, вы все пришли вместе? Все в порядке.

chana joffe-walt

Огромная мраморная лестница вьется в сторону комнаты. Позже я смотрю архитектурный стиль — итальянский ренессанс, стиль палаццо. Это дворец. Там люди мельницы, пробуют 17 разных сыров. Я не узнаю никого из школы. Кто эти люди, которые решили выйти в будний вечер на мероприятие по сбору средств для малоизвестной или вообще известной государственной школы в Бруклине?

мужчина: Я не участвую в школе, но моя жена участвует в —

chana joffe-walt

Я начал спрашивать людей, как они узнали о мероприятии.

Джиллиан Джуман: И что привело вас сюда сегодня вечером?
barbara: Собственно, приглашение от моего замечательного французского профессора.

chana joffe-walt

Женщина по имени Барбара сказала мне, что никогда не слышала о SIS, как и большинство людей здесь, но она любит французский и любит Париж, и это звучало как веселая ночь с другими людьми, которые слышали тоже. Она каждый год ездит во Францию.

barbara: Октябрь — мой предпочтительный сезон.Вообще-то, этот октябрь показался мне слишком теплым, но мне нравится, когда осень хорошая, свежая, а ты носишь свой шарф, свой платок.

chana joffe-walt

Мне нравится человек, который любит поговорить, где вы можете просто прокатиться и сесть. Барбара определенно такой человек.

barbara: А моя квартира в Париже, это что-то вроде … Иногда я запутываюсь. Я говорю: я в парке Грамерси или в Сен-Жермен-де-Пре? Он похож на район.Это великолепно. Был ли ты?
chana joffe-walt: Я никогда не был.

barbara

О боже, она не была в Париже. Барбара ищет своего учителя французского, чтобы сообщить ей новости. Учитель Барбары, оказывается, слышал об этом вечере так же, как и большинство людей здесь. Ее пригласил этот человек, Фабрис.

fabrice: Мы надеемся, что в течение следующих семи лет для Школы международных исследований мы будем собирать 100 000 долларов каждый год.

chana joffe-walt

Фабрис Жермен работает в отделе культурных услуг посольства Франции. Он сказал мне, что собирает средства на двуязычные программы в государственных школах, потому что его миссия — продвигать французский язык и культуру. Он назвал это «мягкой силой», и я был немного удивлен, что он сказал вслух, поскольку я ассоциирую это с тем, что мы делаем в развивающихся странах, а не с тем, что вам разрешено делать в американских государственных школах. После разговора с Фабрисом я вошел в главную комнату и сразу увидел Мориса.Морис так скептически относился ко всему этому посольству, но вот он сидит за столиком, продает лотерейные билеты рядом с Ими, весело собирает деньги на программу, которую ни один из них никогда не хотел в своей школе.

maurice: Мы разыгрываем два авиабилета во Францию. Теплый синий билет выиграет. Это может быть твое!

chana joffe-walt

Морис, как всегда любезный, пытается — и почти безуспешно — превратить продажу билетов в социальные связи.Он спрашивает всех, так что если вы выиграете, когда вы думаете поехать? Ой, ты все равно пойдешь? На Пасху? О, классно.

Морис: Как там на Пасху?
динамик: Да, я из Франции.
maurice: Как там погода на Пасху?
динамик: Хорошо. Фантастика. Я … прежде чем мы это сделаем, у меня есть вопрос. Могу ли я отсюда, по этому билету, купить что-нибудь, чтобы поехать из Парижа в Марсель, когда я уезжаю?
Морис: No.

chana joffe-walt

Барбара из Грамерси-парка, женщина, которая любит падать в Париже, идет по мраморному полу к столу для лотереи, рядом с тем местом, где сидит Ими. И я подумал, о нет.

imee hernandez: Приятно познакомиться.
barbara: Привет, как дела?
imee hernandez: Хорошо, спасибо.
barbara: Вы один из родителей двуязычного ученика?
imee hernandez: Она не двуязычная, но ходит в школу.[СМЕЕТ]
barbara: Она, в конце концов, станет двуязычной.
imee hernandez: О, она будет, да, в конце концов.
barbara: Какая чудесная вещь. Довольны программой?
imee hernandez: Да, я люблю школу.
barbara: Выучить другой язык так важно. Он открывает для вас мир. А как тебя зовут?
chana joffe-walt: Chana.
Барбара: Анна. Я как раз говорил Анне, когда езжу в Париж, что делаю каждый год —
imee hernandez: Круто!
barbara: Это круто. И это круче, потому что я говорю на этом языке. И вы проникли в их общество. Не совсем; у человека никогда не будет полного входа. Но вы можете взаимодействовать со своими соседями. Вы можете взаимодействовать в ресторане. Вы можете взаимодействовать в химчистке, в супермаркете.И они так ценят американца, говорящего по-французски.
imee hernandez: Да, да.
barbara: А язык красивый.

chana joffe-walt

Ими начинает осматриваться. Морис подходит ближе и наклоняется, чтобы услышать, почему его жена так нервно смеется, а Барбара объясняет Ими, пуэрториканку, что двуязычие делает человека более искушенным. Ими чрезвычайно вежлива.

barbara: Париж — это путеводная звезда, и если вы действительно хотите насладиться им, вы должны говорить на этом языке.
imee hernandez: [СМЕЕТСЯ] Это было удовольствие. Спасибо.

chana joffe-walt

За весь этот разговор Ими ни разу не упомянула Барбаре, что она действительно говорит на другом языке — испанском. Позже я спрашиваю ее, почему. Она пожимает плечами.

imee hernandez: [СМЕЕТСЯ] Я подумала: нет, я просто позволю ей говорить.Ничего страшного. Все было нормально. Итак —
chana joffe-walt: Вы помните, когда рассказывали мне о своей тихой истерике —
imee hernandez: Да.
chana joffe-walt: Как я узнаю, что это происходит?
imee hernandez: Ты бы не стал. Только мой муж мог бы. [СМЕЕТ] Если я устрою тихую истерику. Он бы знал, если бы я закатил тихую истерику.Это происходит прямо сейчас?
maurice: Нет, не сейчас.

chana joffe-walt

Ими поворачивается спиной к мужу, лицом ко мне, и позади нее Морис смотрит прямо на меня, энергично кивая — да.

Итак, мы были в модной одежде в Верхнем Ист-Сайде Манхэттена, собирая деньги на изучение французского языка в совершенно нормальной бруклинской государственной школе. Это уже было странно. Но тосты … тосты были тогда, когда когнитивный диссонанс вечера действительно проявился для меня.Фабрис поднимается по мраморной лестнице и чокается своим бокалом, объявляя, что пора отпраздновать то, что мы создали, и собрать немного денег.

fabrice: Проходит деревня. Требуется преданный руководитель. Она здесь с нами. Требуется — [ПРИВЕТСТВУЕТ] Да, да, да.

chana joffe-walt

Фабрис передает марку директору Джуман.

Джиллиан Джуман: Привет!
все: Привет
Джиллиан Джуман: Так приятно всех вас видеть.И я думаю, что самое главное — я думаю, что все мы, стоящие здесь, верят в общественное образование и верят, что все студенты … [АПЛОДИСМЕНТЫ] Да.

chana joffe-walt

Один за другим люди говорят о равенстве, разнообразии, общности и значении государственного образования. Здесь, во Дворце культурных услуг, полно белых.

rob hansen: Итак, я отправился в шестую большую поездку, 11-летние дети отправляются в ночную поездку в Кэтскиллс.Я бы не рекомендовал это делать.

chana joffe-walt

Роб произносит тост за то время, когда он отправился в ночную поездку. Все начинается нормально, но затем переходит в странную и некрасивую территорию. Он на веревочном курсе, на высоте 40 футов, смотрит вниз.

Роб Хансен: Подо мной была группа разных детей. Это были разные дети, которые страховали меня, чтобы, когда я прыгнул, они действительно смягчили мое падение. В тот день каждый из этих ребят собирался взобраться на этот шест, и у них была такая же возможность и та же задача.И это заставило меня подумать, что это то, чем занимается эта школа. Речь идет о возможности получить Международный бакалавриат, о сложностях, связанных с этим, о возможности изучать французский язык и о его сложностях для всех детей. И —

chana joffe-walt

Я согласен с Робом. Здорово давать детям равные возможности. Но им предоставляется доступ к возможностям, которые волнуют Роба и других белых родителей.

Внизу я нахожу Сьюзан, сопрезидент Ассоциации Ими, сидящей на скамейке в одиночестве.Она рядом с оркестром, пьет вино и выглядит немного ошарашенной. Я спрашиваю, в порядке ли она. «Это что-то еще, — говорит она. А затем она добавляет, что просто трудно объяснить, как это сбор средств для государственных школ.

Когда основатель американского государственного образования Гораций Манн изложил свое видение государственных школ в те времена, он проехал на своей лошади по Массачусетсу, от пьедестала до подиума. И его подача заключалась в том, что обычные школы сделают возможной демократию. Они свяжут нас друг с другом, обучат нас, дадут навыки и инструменты, необходимые для демократической жизни.Он считал, что государственные школы станут великим уравнителем. Богатые и бедные собирались вместе и развивали то, что он называл «сочувствием», и тем самым, цитируя его, «стирали искусственные различия в обществе». Для этого вам нужно, чтобы все учились в одной школе вместе. В SIS они зашли так далеко. Все вместе учились в одной школе. Но уравнивания не было. Мы можем учиться в одной школе вместе и не быть равными, точно так же, как мы можем быть вместе в одной стране. Этого не достаточно.Что нам с этим делать? После праздника деньги хлынули в SIS, и все больше белых семей записали своих детей в школу. Но в последующие годы произошла обратная реакция, и SIS изменилась так, что Роб поставил под сомнение себя. Он задавался вопросом, не совершал ли он ошибок. Он сказал мне, что думал, что все хотят одного и того же для детей. Он просто не знал. Не зная? Такое часто случается с белыми родителями. Я заглянул в историю этой школы и узнал, что белые родители появляются здесь не впервые.Белые родители были вовлечены все это время, с самого начала этой школы полвека назад, делая те же вещи, что я только что видел. Это происходит снова и снова, белые родители владеют своей властью, даже не замечая этого, как парень, бредущий по переполненному магазину с огромным рюкзаком, опрокидывающий вещи каждый раз, когда поворачивается.

Гораций Манн считал, что государственные школы сделают нас равными, но это не сработало. Я не уверен, как это исправить, но я хочу изложить историю, всю историю этой одной американской государственной школы, потому что я уверен в том, что для решения проблемы неравенства в наших государственных школах мы собираемся нужно общее чувство реальности.По крайней мере, это место для начала. Это в следующий раз в сериале «Хорошие белые родители».

[музыка]

chana joffe-walt

«Хорошие белые родители» спродюсированы Джули Снайдер и мной, с редактированием этого эпизода Сарой Кениг, Нэнси Апдайк и Ирой Гласс. Нил Драмминг — наш главный редактор. Ева Юинг и Рэйчел Лисси — наши редакционные консультанты. Проверка фактов и исследование Бена Фелана с дополнительным исследованием Лилли Салливан. Музыкальный надзор и сведение Стоу Нельсон.Наш операционный директор — Сет Линд. Джули Уитакер — наш менеджер по цифровым технологиям. Управление финансами Кэсси Хоули и управление производством Фрэнсис Свонсон. Оригинальная музыка для Nice White Parents принадлежит The Bad Plus, а дополнительная музыка написана и исполнена Мэттом МакГинли и Дэном Рейтцем. Особая благодарность Уитни Дэнджерфилд, Ричу Оррису, Эми Педулла, Николь Ханна-Джонс, Скотту Сарграду, Джеки Кэрриеру, Джину Демби, Чарльзу Джонсу, Ленни Гарсиа и Валеро Довалу. В The New York Times спасибо Сэму Дольнику, Стефани Прейсс, Нине Лассам и Джулии Саймон.

«Хорошие белые родители» произведены компанией New York Times Serial Productions.

Узнайте все о листьях — Уроки естествознания и проекты

Урок естествознания

Для чего нужны листья?

Листья очень важны для деревьев — они служат пищей для всего дерева (или растения)!

Как они это делают? Листья используют особый процесс, называемый фотосинтез (скажем: foto-SIN-thuh-sis), чтобы преобразовать энергию солнечного света в сахар и крахмал, которые дерево использует в пищу.

В листьях есть важное химическое вещество, называемое хлорофилл (скажем: KLOR-uh-fil), которое делает их зелеными, а также позволяет им проводить фотосинтез.

(См. Статью по теме: Как растут цветы.)

Листья также помогают сохранять прохладу в жаркие дни, создавая тень. Листья заполняют промежутки между ветвями, образуя навес, похожий на зонтик, над деревом.

Листья также помогают сделать деревья хорошим домом для животных, таких как птицы, белки и насекомые, предоставляя им укрытие, место для укрытия и даже пищу!

Почему листья меняют цвет?

Различные химические вещества, содержащиеся в листьях, заставляют их менять цвет осенью.

Как мы уже узнали, хлорофилл — это химическое вещество, которое придает листьям зеленый цвет, пока они получают пищу посредством фотосинтеза в весенние и летние месяцы.

Когда на улице становится прохладнее и солнце не светит так долго каждый день, деревья знают, что пора начинать запасаться едой на зиму.

Для этого хлорофилл в листьях начинает разрушаться, и пища, которую они производят, сохраняется внутри дерева, а не в листьях.

Теперь, когда хлорофилл ушел, листья стали не зелеными, а всеми красивыми осенними цветами, такими как оранжевый, желтый, красный или даже фиолетовый!

(Посмотрите, как сохранить листья в этой статье.)

Эти цвета на самом деле были на листьях все лето, мы просто не могли их видеть, потому что их блокировал зеленый цвет хлорофилла.

(Для лучшего понимания см. Изображения из нашего эксперимента по хроматографии листьев.)

Хлорофилл и другие химические вещества, вызывающие окраску листьев, называются пигментами .Пигменты также используются для окрашивания ниток и волокон, из которых сделана одежда.

Другие пигменты листьев, помимо зеленого, происходят из химических веществ, называемых каротиноидов (скажем: kuh-ROT-in-oidz) и антоцианов (скажем: an-thuh-SYE-an-inz).

Каротиноиды делают листья желтыми, оранжевыми и коричневыми и всегда находятся в листьях, как и хлорофилл. Не все листья содержат антоцианы, из-за которых появляются красные и пурпурные цвета.

Антоцианин образуется, когда сахар попадает в лист после того, как хлорофилл ушел.Затем, когда лист подвергается воздействию солнечного света, антоциан делает листья красными и пурпурными! Листья на картинке содержат немного каждого из пигментов.

Почему с деревьев падают листья?

По мере того, как становится прохладнее, а дни становятся короче осенью, деревья начинают готовиться к зиме.

Деревья используют солнечный свет для создания специального слоя или уплотнения между каждым листом и веткой, с которой они связаны. Затем листья легко падают на землю, оставляя ветви дерева защищенными от холода, который придет зимой, а также помогает дереву накапливать пищу!

Поскольку в клетках листьев есть вода, они не могут пережить отрицательные температуры, потому что вода замерзнет, и листья погибнут.

Когда листья падают на землю, они в конечном итоге разрушаются и обеспечивают почву питательными веществами, помогая подготовиться к росту большего количества растений весной, а также создают слой, который помогает почве поглощать воду.

Другая причина того, что деревья теряют листья, заключается в том, что многие из них весной и летом рвутся или повреждаются погодой (например, градом), насекомыми, поедающими листья, или болезнями, которые могут заразиться деревья.

Так как они теряют листья осенью, они смогут вырастить новые весной!

Лиственные деревья vs.Вечнозеленые деревья

Возможно, вы заметили, что некоторые деревья вообще не теряют листья осенью и что их «листья» выглядят довольно странно по сравнению с листьями, которые вы видите на большинстве деревьев.

Деревья, теряющие листья осенью или зимой, называются лиственными (скажем: de-SID-joo-us).

Деревья, которые не теряют свои листья, называются вечнозелеными , а их листья обычно называют иглами .

Как следует из названия, они остаются зелеными в течение всего года, потому что их иголки выдерживают низкие температуры и не опадают осенью!

Клетки внутри хвои отличаются от клеток внутри листьев лиственных деревьев — в них нет воды, которая замерзает, и они также имеют гладкое восковое покрытие снаружи, которое помогает им оставаться в тепле зимой.

Слова науки

Фотосинтез — процесс, который происходит в листьях растений, где солнечный свет, вода и углекислый газ (из воздуха) превращаются в пищу и кислород.

Хлорофилл — химическое вещество, которое присутствует в листьях в течение года и помогает им производить пищу посредством фотосинтеза. Это также то, что делает листья зелеными.

Каротиноид — химическое вещество в листьях, которое делает их желтыми и оранжевыми.Как и хлорофилл, он находится в листьях круглый год, но не так силен, как хлорофилл.

Антоциан — химическое вещество, которое образуется из сахара, который попадает в лист после того, как хлорофилл ушел. Антоциан есть только в некоторых листьях и только в тех частях, где много воды. Он делает листья красными и пурпурными, когда они подвергаются воздействию солнечного света.

Лист для печати

Используйте этот лист с научным заданием Take A Nature Walk , чтобы помочь своим детям попрактиковаться в ведении научного журнала.Они могут создать страницу для любого количества деревьев и хранить их в папке с тремя кольцами, чтобы создать папку с папками с осенними деревьями.

В это время года листья начинают менять цвет с зеленого на другие красивые и падают на землю, где мы можем хрустеть под ногами, когда идем, или сгребать их в кучу, чтобы прыгнуть! Но почему листья так важны для деревьев и почему они опадают?

Хотите узнать больше о науке об осени? Ознакомьтесь с нашим модульным исследованием, разработанным для учащихся K-2: «Изучение науки: сезоны», эксклюзивно на сайте Home Science Tools.

Научные проекты

Проект 1: Прогулка на природе

В хороший день прогуляйтесь на улице, чтобы собрать листья и поближе познакомиться с изменениями, происходящими вокруг вас со сменой времен года.

Ваша прогулка на природе будет веселее, если вы возьмете с собой кого-нибудь, кто поможет вам собирать и наблюдать. Убедитесь, что один из людей, которых вы берете с собой, является родителем или другим взрослым!

Вот некоторые вещи, которые вы можете взять с собой:

Пакеты полиэтиленовые для перевозки на дом листьев и других предметов
Закуска и бутылка воды на долгую прогулку
Блокнот и карандаш, чтобы запоминать то, что вы видите, но не можете забрать домой
Камера для съемки в пути
Рюкзак или сумка для хранения всего

Вещи для сбора:

Листья любого осеннего цвета, который вы можете найти (ищите желтые, оранжевые, красные, коричневые, пурпурные и даже зеленые)

Вернувшись домой, прижмите листы между листами газет и тяжелыми книгами в течение нескольких дней, пока они не высохнут.Таким образом, они останутся плоскими и сохранят свои красивые цвета, вместо того чтобы свернуться калачиком и выглядеть мертвыми.

Некоторые листья или «иголки» с деревьев, которые не теряют листья осенью

Сравните их с листьями, которые вы собрали с деревьев, которые действительно теряют листья. Насколько они разные? Чем они похожи?

Листья не деревьев

Сравните эти листья с иголками и листьями, которые вы собрали с деревьев.Вы нашли листья растений, которые меняли цвет? Некоторые растения, не являющиеся деревьями, имеют листья, которые меняют цвет и опадают, но большую часть времени все растение, которое находится над землей, умирает и весной отрастает от корней. Некоторые растения весной вообще не отрастают — они живут только один вегетационный период.

На заметку:

Большинство листьев на дереве одного цвета, или вы видите более одного цвета листьев на одном дереве?
Видите ли вы больше деревьев, которые остаются зелеными и не теряют листья во время падения, или деревья, которые действительно теряют листья?
Как выглядит трава в тех местах, где вы ходили? Он еще зеленый? Некоторые из них становятся коричневыми?
Вы замечаете распускание цветов?
Вы замечаете, что с деревьев падают другие предметы — например, желуди или семенные коробочки?
Если вы видите каких-либо животных, например, белок, что они делают?

Большинство животных, растений и деревьев готовятся к зиме в осенние месяцы.Белки собирают и хранят еду и находят дома, которые защитят их от холода. Растения теряют свои цветы и листья или начинают умирать, даже если их корни могут пережить зиму. За исключением очень теплых мест, деревья теряют листья, чтобы подготовиться к зиме.

Некоторые деревья также сбрасывают семена осенью. Семена зарываются в землю (иногда они просто покрываются падающими листьями), где они будут защищены до весны, когда из них начнут расти новые деревья.Трава также начинает становиться коричневой по мере того, как становится холоднее.

Проект 2: Какого цвета листья?

Что вам понадобится:

Несколько зеленых листьев 3 разных деревьев
3 маленьких стакана для питья
Медицинский спирт
Пластиковая пленка
Кастрюля с горячей водой
Кофейные фильтры или фильтровальная бумага
Ножницы
Лента
3 карандаша

Что вы делаете:

Листья порвать на мелкие кусочки.Поместите кусочки каждого дерева в разные стаканы (убедитесь, что в каждом стакане есть кусочки только одного вида деревьев!).
Попросите взрослого налить медицинский спирт в каждый стакан так, чтобы все листы были покрыты.
Положите кусок полиэтиленовой пленки поверх каждого стакана, чтобы спирт не испарился (не впитался воздухом).
Пусть взрослый поставит стаканы в кастрюлю с горячей водой и оставит их примерно на 30 минут. Перед тем, как вынуть их, убедитесь, что спирт в каждом стакане стал зеленым.Если этого не произошло, снова наполните кастрюлю горячей водой и поставьте стаканы обратно, пока спирт не станет зеленым.
Пока ждете, вырежьте 3 полоски из середины кофейных фильтров. Сделайте каждую полоску шириной около 1 дюйма. Приклейте один конец каждой полоски к середине карандаша. Другой конец полосы надрежьте острием.
Когда спирт в каждом стакане станет зеленым, выньте стаканы из горячей воды.
Положите карандаш с приклеенной к нему бумажной лентой на каждый стакан так, чтобы бумажная полоска свисала вниз, а острие касалось спирта в стакане.Если бумага слишком длинная, оберните ее вокруг карандаша, чтобы укоротить.
Дайте очкам и бумагам постоять еще примерно 30 минут, а затем проверьте, не происходит ли что-нибудь. Вы должны увидеть, как зеленый цвет начинает впитываться в бумагу. Подождите еще дольше, чтобы увидеть, появятся ли другие цвета!

Что случилось:

Спирт и тепло горячей воды заставили цвет на листьях раствориться, так что вы могли увидеть его в спирте. Это похоже на то, что происходит, когда вы завариваете чай.Если вы поместите чайный пакетик (с заваркой) в чашку с горячей водой на несколько минут, вода станет окрашенной и ароматной от чайных листьев.

Когда вы опускаете бумажные полоски в спирт зеленого цвета, цвета начали впитываться бумагой, и вы должны были увидеть пару разных оттенков зеленого.

Если вы подождали достаточно долго, вы могли бы увидеть, как на бумаге появляются другие цвета листьев, например оранжевый или желтый. Если вы видели не только зеленый, но и другие цвета, это те цвета, в которые листья превратятся осенью!

Вы заметили разницу в цвете листьев разных видов, которые вы тестировали?

Причина, по которой вы не могли увидеть все эти цвета на зеленых листьях или в спиртовом растворе, заключается в том, что химическое вещество, вызывающее зеленый цвет, намного сильнее, чем химическое вещество, вызывающее оранжевый и желтый.

Когда вы опускаете бумагу в спиртовой раствор, цвета могут разделиться, а оранжевый и желтый больше не покрываются зеленым.

То же самое происходит, когда листья начинают менять цвет — химическое вещество, которое делает их зелеными, начинает выходить из листьев, оставляя химические вещества, которые делают другие цвета позади, превращая листья во все красивые осенние цвета!

Исследуй науку: сезоны

Вы ищете больше уроков, рабочих листов и научных экспериментов о четырех временах года?

Ознакомьтесь с нашим модульным исследованием, разработанным для студентов K-2.

Падение Дома Ашеров | Резюме, персонажи, темы и факты

Падение дома Ашеров , сверхъестественная история ужасов Эдгара Аллана По, опубликованная в журнале Burton’s Gentleman’s Magazine в 1839 году и выпущенная в книге По Tales of the Grotesque и Arabesque (1840).

Британская викторина

Викторина «Страшные истории По»

Какое слово говорит птица в «Вороне»? Какая история оживает в «Падении дома Ашеров»? Проверьте свои знания страшных стихов и рассказов Эдгара Аллана По с помощью этой викторины.

Сводка

«Падение дома Ашеров» начинается с того, что неопознанный рассказчик-мужчина едет в дом Родерика Ашера, друга детства, которого рассказчик не видел много лет. Рассказчик объясняет, что недавно он получил письмо от Родерика, в котором подробно описывается его психическое заболевание и он просит компании рассказчика. Из сочувствия своему старому другу рассказчик согласился приехать. Помимо своих знаний о древней и знатной семье Родерика, рассказчик очень мало знает о своем друге.По прибытии рассказчик подробно описывает особняк семьи Ашеров, обращая внимание на его самые фантастические особенности и неземную атмосферу. Вскоре после входа рассказчика встречает Родерик, у которого проявляется ряд странных симптомов. Он утверждает, что его чувства особенно остры: поэтому он не может носить одежду определенной текстуры или есть особенно ароматные продукты, и его глаза беспокоят даже самые слабые огни.

Через несколько часов после прибытия рассказчика Родерик начинает делиться некоторыми своими теориями о своей семье.К большому удивлению рассказчика, Родерик утверждает, что особняк Ашеров обладает разумом и в некоторой степени контролирует своих обитателей. Он заявляет, что его болезнь является продуктом «конституционного и семейного зла». (Позже рассказчик отвергает это как когнитивный симптом «нервной привязанности» Родерика.) Родерик также показывает, что Мэдлин, его сестра-близнец и единственный компаньон в доме, тяжело больна. По словам Родерика, Мадлен страдает каталепсией, которая постепенно ограничивает ее подвижность.Пока Родерик рассказывает о болезни своей сестры, рассказчик видит, как она проходит через дальнюю часть дома.

Рассказчик проводит следующие несколько дней, рисуя, читая и слушая, как Родерик играет музыку. Он вспоминает жуткие тексты одной из песен Родерика, ласково названной «Дворец с привидениями». Предпоследняя строфа идет:

. Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишись сейчас

Но злые твари в одеждах печали,
Напали на высокое состояние монарха; (Ах, давайте оплакивать, ибо никогда не наступит завтра,
, Он опустится, опустошенный!)
И вокруг его дома слава
Которая покраснела и расцвела
Это всего лишь смутно припомнившаяся история
О погребенных древних временах.

Через несколько дней после прибытия рассказчика Родерик объявляет о смерти своей сестры. Он просит рассказчика помочь похоронить ее. Когда ее кладут в могилу под домом, рассказчик отмечает, что она улыбается, а ее щеки розовые. В течение следующих нескольких дней рассказчик отмечает изменение в поведении своего друга: у Родерика начали проявляться симптомы безумия и истерии. Он пренебрегает своей работой, бесцельно бродит по дому и смотрит вдаль. Рассказчик, которого все больше пугают своего друга и его окружение, начинает страдать от бессонницы.

Однажды поздно вечером Родерик посещает рассказчика в его спальне. После нескольких минут молчания он внезапно спрашивает: «А вы этого не видели?» Затем он распахивает окно, чтобы увидеть, что дом — да и все снаружи — окутано светящимся газом. Озадаченный рассказчик винит в этом электрические явления, возникшие в результате продолжающейся бури. Он пытается успокоить Родерика, читая ему вслух из средневекового романа сэра Ланселота Каннинга «Безумный Трист». (Романс и Каннинг — изобретения По.) По мере того, как рассказчик читает, кажется, что в доме начинают проявляться звуки из книги. Через некоторое время рассказчик прекращает читать и подходит к Родерику, который повалился в кресле, качаясь и бормоча себе под нос. Впервые рассказчик слушает, что говорит Родерик. Он узнает, что Родерик уже несколько дней слышит звуки. Он считает, что они исходят от Мэдлин, которую, по его мнению, они похоронили заживо. Когда рассказчик доходит до ужаса его слов, Родерик внезапно вскакивает на ноги и кричит: «Безумец! Говорю вам, она сейчас стоит без двери! »

По словам Родерика, дверь распахивается, обнажая Мадлен, вся в белом с кровью на ее мантии.Со стоном она падает на своего брата, и к тому времени, когда они падают на пол, Родерик и Мэдлин уже мертвы. Рассказчик в ужасе убегает. Снаружи он оглядывается как раз вовремя, чтобы увидеть, как дом раскололся надвое и рухнет.

Анализ

По нередко использует повествование от первого лица в своих рассказах. Фактически, большинство рассказов По используют этот тип повествования. Рассказчик «Падения дома Ашеров», однако, уникален тем, что он неопознан, за исключением своего пола.История не содержит описания его физических особенностей, возраста или места, откуда он путешествует. Помимо его детской дружбы с Родериком, его история неизвестна. Все это сделано намеренно: По задумал персонажа как суррогата или замену читателю. Отсутствие конкретного описания его персонажа позволяет читателю легко идентифицировать себя с рассказчиком. Фактически, читатель берет на себя роль рассказчика и переживает падение дома Ашеров как наблюдатель и как участник — как и задумал По.По стремился вызвать сильные эмоциональные отклики на свои рассказы. «Падение дома Ашеров» тщательно продумано, чтобы вызвать чувство страха, стресса и, прежде всего, того, что он называет «мрачным фантазмом, СТРАХ».

В «Падении дома Ашеров» обстановка, дикция и образы вместе создают общую мрачную атмосферу. Смерть и разложение пробуждаются с самого начала. История начинается в «унылый, темный и беззвучный день» в «необычайно унылой сельской местности». Как отмечает рассказчик, сейчас осень, время года, когда жизнь начинает уступать место старости и смерти.Дом такой же меланхоличный, как и его окружение. Простой взгляд на особняк Ашеров вызывает у рассказчика «леденение, замирание, сердечную тошноту». Войдя в дом, читатель как рассказчик проходит через серию темных коридоров, выложенных резьбой, гобеленами и гербовыми трофеями. По в значительной степени опирается на готические условности, используя приметы и предзнаменования, сильные штормы, скрытые проходы и тени, чтобы заставить читателя нервничать. Ошеломляющее ощущение захвата.

Неясно, захвачен ли читатель домом или его обитателями.По использует термин дом для описания как физического строения, так и семьи. С одной стороны, сам дом кажется действительно разумным, как утверждает Родерик. Его окна описываются как «похожие на глаза», а его интерьер сравнивают с живым телом. Родерик подозревает, что дом контролирует своих жителей. С другой стороны, в семье Ашеров есть много странностей. Во-первых, «вся семья находилась по прямой линии происхождения», что означает, что только один сын от каждого поколения выжил и произвел потомство.По предполагает, что кровосмесительные отношения поддерживали генетическую линию, и что Родерик и Мэдлин являются продуктами обширных смешанных браков в семье Ашеров.

В конце концов, оба дома «умирают» одновременно: Мэдлин падает на своего брата, и особняк рушится.

Устный перевод

Когда «Падение дома Ашеров» было впервые опубликовано в 1839 году, многие люди предполагали, что речь идет о самом По. Они заметили, что описание Родерика рассказчиком также применимо к автору:

Трупный цвет лица; глаз большой, жидкий и невероятно яркий; губы несколько тонкие и очень бледные, но необычайно красивой формы; нос тонкой ивритской модели, но с необычной для подобных образований шириной ноздри; тонко очерченный подбородок, говорящий, в его недостатке, о недостатке моральной энергии; волосы более чем сетчатой мягкости и тонкости; эти черты, с чрезмерным расширением над областями храма, в целом составляли лицо, которое нелегко забыть.

Современные читатели и критики интерпретировали эту историю как несколько сенсационное изложение предполагаемого безумия По. (Будучи отшельником, По часто выдвигал подобные обвинения.) Позже ученые начали искать альтернативные интерпретации. Некоторые ученые предположили, что По, возможно, придавал особое значение тому факту, что Родерик и Мэдлин — близнецы, отмечая, что По ранее исследовал феномен двойника в «Морелле» (1835) и «Уильям Уилсон» (1839). Другие ученые указали на эту работу как на воплощение доктрины По о l’art pour l’art («искусство ради искусства»), согласно которой искусство не нуждается в моральном, политическом или дидактическом оправдании.

Контекст и наследие

По часто отвергался современными литературными критиками из-за необычного содержания и краткости его рассказов. Когда его творчество подверглось критической оценке, оно было осуждено за склонность к романтизму. Писатели и критики времен По отвергали многие из основных принципов этого движения, включая его упор на эмоции и переживание возвышенного. Современники По предпочитали более реалистичный подход к письму. Соответственно, в середине XIX века стали появляться комментарии о социальной несправедливости, морали и утилитаризме.По задумал свои произведения как ответ на литературные условности того периода. В «Падении дома Ашеров» он сознательно разрушает условности, отвергая типичные практики проповеди или морализаторства и вместо этого сосредотачиваясь на аффекте и единстве атмосферы.

Когда По начал писать рассказы, рассказ обычно не считался серьезной литературой. Сочинения По помогли поднять этот жанр из критического игнорирования в форму искусства. Сегодня рассказы По считаются шедеврами художественной литературы.«Падение дома Ашеров» — одна из самых популярных и критически рассмотренных историй По.

Хейли Брэкен

Узнайте больше в этих связанных статьях Britannica:

Информационный бюллетень о синдроме запястного канала

Что такое синдром запястного канала?

Синдром запястного канала (CTS) возникает, когда срединный нерв, идущий от предплечья к ладони, сдавливается или сдавливается в запястье. В запястном канале — узком жестком проходе из связок и костей у основания кисти — находится срединный нерв и сухожилия, сгибающие пальцы.Срединный нерв обеспечивает ощущение ладони большого пальца, указательного, среднего и части безымянных пальцев (но не мизинца). Он также контролирует некоторые мелкие мышцы у основания большого пальца.

Иногда утолщение слизистой оболочки раздраженных сухожилий или других опухолей сужает канал и сдавливает срединный нерв. Результатом может быть онемение, слабость, а иногда и боль в руке и запястье (некоторые люди могут чувствовать боль в предплечье и руке). CTS является наиболее распространенной и широко известной из невропатии защемления, при которой один из периферических нервов тела сдавливается или сдавливается.

верх

Каковы симптомы синдрома запястного канала?

Симптомы обычно начинаются постепенно, с частого онемения или покалывания в пальцах, особенно в большом, указательном и среднем пальцах. Некоторые люди с CTS говорят, что их пальцы кажутся бесполезными и опухшими, хотя опухоль практически отсутствует. Симптомы часто сначала появляются на одной или обеих руках ночью. Доминирующая рука обычно поражается первой и вызывает наиболее серьезные симптомы.Человек с CTS может просыпаться с ощущением потребности «встряхнуть» руку или запястье. По мере ухудшения симптомов люди могут чувствовать покалывание в течение дня, особенно при определенных действиях, таких как разговор по телефону, чтение книги или газеты или вождение. Слабость рук может затруднить хватание мелких предметов или выполнение других ручных задач. В хронических и / или нелеченых случаях мышцы у основания большого пальца могут ослабнуть. Некоторые люди с очень тяжелым CTS не могут определить между горячим и холодным прикосновением и могут обжечь кончики пальцев, даже не подозревая об этом.

верх

Каковы причины синдрома запястного канала?

Синдром запястного канала часто является результатом комбинации факторов, которые увеличивают давление на срединный нерв и сухожилия в запястном канале, а не проблемой самого нерва. Способствующие факторы включают травму или повреждение запястья, которые вызывают отек, например растяжение связок или перелом; гиперактивный гипофиз; недостаточная активность щитовидной железы; и ревматоидный артрит. Другие факторы, которые могут способствовать компрессии, включают механические проблемы в лучезапястном суставе, многократное использование вибрирующих ручных инструментов, задержку жидкости во время беременности или менопаузы, а также развитие кисты или опухоли в канале.Часто невозможно определить единую причину.

верх

Кто подвержен риску развития синдрома запястного канала?

У женщин в три раза чаще, чем у мужчин, развивается синдром запястного канала. Люди с диабетом или другими нарушениями обмена веществ, которые напрямую влияют на нервы организма и делают их более восприимчивыми к сжатию, также относятся к группе высокого риска. СТС обычно встречается только у взрослых.

Факторы на рабочем месте могут способствовать давлению на срединный нерв или его повреждению.Риск разработки CTS не ограничен людьми, работающими в одной отрасли или на одной работе, но может быть больше зарегистрирован среди тех, кто выполняет работы на сборочной линии, такие как производство, шитье, отделка, очистка и упаковка мяса, чем среди персонала, вводящего данные. .

верх

Как диагностируется синдром запястного канала?

Ранняя диагностика и лечение важны, чтобы избежать необратимого повреждения срединного нерва.

Физический осмотр кистей, рук, плеч и шеи может помочь определить, связаны ли жалобы человека с повседневной деятельностью или с основным заболеванием.Врач может исключить другие состояния, имитирующие синдром запястного канала. Запястье исследуют на нежность, припухлость, тепло и изменение цвета. Каждый палец следует проверить на чувствительность, а мышцы у основания кисти проверить на прочность и наличие признаков атрофии.
Обычные лабораторные анализы и рентген могут выявить переломы, артрит и нервные повреждения, такие как диабет.
Специальные тесты могут вызвать симптомы CTS. В тесте Тинеля врач нажимает на срединный нерв запястья человека.Тест является положительным, если в пальцах появляется покалывание или возникает ощущение шока. Тест Phalen, или сгибание запястья, предполагает, что человек держит свои предплечья вертикально, указывая пальцами вниз и сжимая тыльные стороны рук вместе. Синдром запястного канала предполагается, если в течение 1 минуты ощущается один или несколько симптомов, таких как покалывание или нарастающее онемение. Врачи также могут попросить людей попытаться сделать движение, вызывающее симптомы.
Электродиагностические тесты могут помочь подтвердить диагноз СТС.При исследовании нервной проводимости электроды помещают на кисть и запястье. Применяются небольшие электрические разряды и измеряется скорость, с которой нервы передают импульсы. В электромиографии тонкая игла вводится в мышцу; электрическая активность, наблюдаемая на экране, может определить степень повреждения срединного нерва.
Ультразвуковое изображение может показать ненормальный размер срединного нерва. Магнитно-резонансная томография (МРТ) может показать анатомию запястья, но до настоящего времени не была особенно полезной для диагностики синдрома запястного канала.

верхняя

Как лечится синдром запястного канала?

Лечение синдрома запястного канала следует начинать как можно раньше под руководством врача. В первую очередь следует лечить первопричины, такие как диабет или артрит.

Безоперационное лечение

Шинирование . Первоначальным лечением обычно является ношение шины на ночь.
Избегать дневных занятий, которые могут вызвать симптомы .Некоторые люди, испытывающие легкий дискомфорт, могут захотеть делать частые перерывы в работе, чтобы дать отдых рукам. Если запястье красное, теплое и опухшее, можно использовать прохладные компрессы.
Лекарства, отпускаемые без рецепта . В особых случаях различные лекарства могут облегчить боль и отек, связанные с синдромом канала запястья. Нестероидные противовоспалительные препараты (НПВП), такие как аспирин, ибупрофен и другие безрецептурные болеутоляющие средства, могут обеспечить кратковременное облегчение дискомфорта, но не было показано, что они помогают лечить СТС.
Лекарства, отпускаемые по рецепту. Кортикостероиды (например, преднизон) или лидокаин можно вводить непосредственно в запястье или принимать внутрь (в случае преднизона) для снятия давления на срединный нерв у людей с легкими или прерывистыми симптомами. (Осторожно: люди с диабетом и люди, которые могут быть предрасположены к диабету, должны учитывать, что длительное использование кортикостероидов может затруднить регулирование уровня инсулина.)
Альтернативные методы лечения .Некоторым людям помогли иглоукалывание и хиропрактика, но их эффективность остается недоказанной. Исключением является йога, которая, как было доказано, снижает боль и улучшает силу захвата у людей с CTS.

Хирургический

Освобождение канала запястья — одна из самых распространенных хирургических процедур в США. Как правило, операция заключается в разрыве связки вокруг запястья для уменьшения давления на срединный нерв. Операция обычно проводится под местной или региональной анестезией (с применением некоторых седативных средств) и не требует пребывания в больнице на ночь.Многим требуется операция на обеих руках. Хотя все операции на запястном канале включают разрезание связки для снятия давления на нерв, хирурги используют два разных метода для этого.

Операция с открытым высвобождением , традиционная процедура, используемая для коррекции синдрома запястного канала, состоит из надреза запястья до 2 дюймов и последующего разрезания связки запястья для увеличения запястного канала. Процедура обычно проводится под местной анестезией в амбулаторных условиях, если нет необычных заболеваний.
Эндоскопическая хирургия может обеспечить несколько более быстрое функциональное восстановление и меньший послеоперационный дискомфорт, чем традиционная операция открытого высвобождения, но она также может иметь более высокий риск осложнений и необходимость в дополнительной операции. Хирург делает один или два надреза (около ½ дюйма каждый) на запястье и ладони, вставляет камеру, прикрепленную к трубке, наблюдает за нервом, связкой и сухожилиями на мониторе и разрезает запястную связку (ткань, которая удерживает суставы). вместе) с помощью небольшого ножа, который вставляется через трубку.После операции связки обычно срастаются и оставляют больше места, чем раньше. Хотя симптомы могут исчезнуть сразу после операции, полное выздоровление после операции на запястном канале может занять месяцы. У некоторых людей могут быть инфекции, повреждение нервов, скованность и боль в рубце. Практически всегда наблюдается снижение силы хвата, которая со временем улучшается. Большинству людей необходимо изменить рабочую активность в течение нескольких недель после операции, а некоторым людям может потребоваться изменить рабочие обязанности или даже сменить работу после восстановления после операции..

Рецидивы синдрома запястного канала после лечения редки. Менее половины людей сообщают, что их руки после операции чувствуют себя нормально. Некоторое остаточное онемение или слабость является обычным явлением.

верх

Как можно предотвратить синдром запястного канала?

На рабочем месте рабочие могут выполнять кондиционирование на рабочем месте, выполнять упражнения на растяжку, делать частые перерывы для отдыха и использовать правильную осанку и положение запястий. Ношение перчаток без пальцев поможет сохранить руки в тепле и гибкости.Рабочие станции, инструменты и рукоятки инструментов, а также задачи можно изменить, чтобы запястье рабочего могло сохранять естественное положение во время работы. Рабочие места можно чередовать между работниками. Работодатели могут разрабатывать программы по эргономике, процессу адаптации условий рабочего места и требований к работе в соответствии с возможностями работников. Однако исследования не окончательно показали, что эти изменения на рабочем месте предотвращают возникновение синдрома запястного канала.

верх

Какие исследования проводятся?

Миссия Национального института неврологических расстройств и инсульта (NINDS) состоит в том, чтобы получить фундаментальные знания о мозге и нервной системе и использовать эти знания для уменьшения бремени неврологических заболеваний.NINDS является составной частью Национального института здоровья (NIH), ведущего сторонника биомедицинских исследований в мире.

Ученые, поддерживаемые NINDS, изучают факторы, которые приводят к длительным невропатиям, и то, как пораженные нервы связаны с симптомами боли, онемения и функциональной потери. Исследователи также изучают биомеханические стрессы, которые способствуют повреждению нервов, вызывающих симптомы синдрома запястного канала, чтобы лучше понять, лечить и предотвращать это заболевание.Количественно оценивая различные биомеханические давления со стороны жидкости и анатомических структур, исследователи находят способы ограничить или предотвратить CTS на рабочем месте и уменьшить другие дорогостоящие и инвалидизирующие профессиональные заболевания.

Ученые, финансируемые Национальным центром дополнительного и интегративного здоровья NIH, исследуют влияние иглоукалывания на боль, потерю функции срединного нерва и изменения в мозге, связанные с CTS. Кроме того, в настоящее время проводится рандомизированное клиническое исследование, призванное оценить эффективность манипулятивного остеопатического лечения в сочетании со стандартной медицинской помощью.Оценка этих методов лечения и других методов лечения поможет разработать индивидуальные программы лечения.

Другой компонент NIH, Национальный институт артрита, скелетно-мышечных и кожных заболеваний (NIAMS), поддерживает исследования повреждений тканей, связанных с нарушениями повторяющихся движений, включая CTS. Среди других исследований ученые разработали модели на животных, которые помогают понять и охарактеризовать соединительную ткань в надежде уменьшить накопление вредных тканей и найти новые методы лечения.

Более подробную информацию об исследованиях синдрома запястного канала, поддерживаемых NINDS и другими институтами и центрами NIH, можно найти в NIH RePORTER ( projectreporter.nih.gov ), доступной для поиска базе данных текущих и прошлых исследовательских проектов, поддерживаемых NIH и другими федеральными агентствами. В RePORTER также есть ссылки на публикации и ресурсы из этих проектов.

верх

Где я могу получить дополнительную информацию?

Для получения дополнительной информации о неврологических расстройствах или исследовательских программах, финансируемых Национальным институтом неврологических расстройств и инсульта, свяжитесь с Институтом мозговых ресурсов и информационной сети (BRAIN) по телефону:

МОЗГ
П.О. Box 5801
Bethesda, MD 20824
301-496-5751
800-352-9424

Информацию также можно получить в следующих организациях:

Национальный институт артрита, скелетно-мышечных и кожных заболеваний (NIAMS)
Национальные институты здравоохранения, DHHS
1 AMS Circle
Bethesda, MD 20892-3675
877-226-4267

Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC)
Министерство здравоохранения и социальных служб США
1600 Clifton Road
Atlanta, GA 30333
404-639-3311 или 404-639-3543
800-311-3435

Управление охраны труда
U.S. Департамент труда
Авеню Конституции 200, Северо-Западный округ
Комната N3626
800-321-6742
Вашингтон, округ Колумбия 20210

Национальная медицинская библиотека США
Национальные институты здравоохранения / DHHS
8600 Rockville Pike
Bethesda, MD 20894
301-594-5983
888-346-3656

«Информационный бюллетень по синдрому запястного канала», NINDS, дата публикации март 2020 г.

Публикация NIH № 20-NS-4898

Вернуться к: Информация о синдроме запястного канала

См. Список всех расстройств NINDS

Другие форматы данной публикации

Брошюра по синдрому запястного канала (pdf, 408 кб )
Версия MOBI (314 кб)

Publicaciones en Español

Síndrome del Túnel Carpiano

Подготовлено:
Управление по связям с общественностью
Национальный институт неврологических расстройств и инсульта
Национальные институты здравоохранения
Бетесда, Мэриленд 20892

Материалы

NINDS, связанные со здоровьем, предоставляются только в информационных целях и не обязательно представляют собой поддержку или официальную позицию Национального института неврологических расстройств и инсульта или любого другого федерального агентства.Консультации по лечению или уходу за отдельным пациентом следует получать после консультации с врачом, который обследовал этого пациента или знаком с историей болезни этого пациента.

Из середины книжки выпало несколько листов оказалось: Из середины книжки выпало несколько листов. Оказалось, что левая страница пронумерована как

Задачи по математической грамотности с ответами

Задачи по математической грамотности с ответами

О войне написано не всё

Приложение — Коммерсантъ Стиль (119618)

Татьяна Гросман отбирает листы японской бумаги ручной работы для произведений Джаспера Джонса, 1969 год

Принт из серии Вознесенского «Тьмать», 1977 год

Бен Бёрнс, Джаспер Джонс и Татьяна Гросман,1967 год

Билл Голдстон, Андрей Вознесенский, Роберт Раушенберг, Татьяна Гросман

здесь! Время изучать физику … Падения

Falls

Проблема

Кто в группе риска?

Возраст

Пол

Предотвращение

Рабочие листы для местоимений для практики и повторения

Рабочий лист личных местоимений — начальная школа

Элементарное упражнение A

Элементарное упражнение B

Элементарное упражнение C

Элементарное упражнение D

Ответы

Рабочий лист притяжательных местоимений — средняя школа

Упражнения для средней школы A

Упражнения для средней школы B

Упражнения для средней школы C

Ответы

Практика местоимений

Эпизод первый: Книга статусов

Узнайте все о листьях — Уроки естествознания и проекты

Урок естествознания

Для чего нужны листья?

Почему листья меняют цвет?

Почему с деревьев падают листья?

Лиственные деревья vs.Вечнозеленые деревья

Слова науки

Лист для печати

Научные проекты

Проект 1: Прогулка на природе

Проект 2: Какого цвета листья?

Что вам понадобится:

Что вы делаете:

Что случилось:

Падение Дома Ашеров | Резюме, персонажи, темы и факты

Сводка

Анализ

Устный перевод

Контекст и наследие

Узнайте больше в этих связанных статьях Britannica:

Информационный бюллетень о синдроме запястного канала

Что такое синдром запястного канала?

Каковы симптомы синдрома запястного канала?

Каковы причины синдрома запястного канала?

Кто подвержен риску развития синдрома запястного канала?

Как диагностируется синдром запястного канала?

Как лечится синдром запястного канала?

Как можно предотвратить синдром запястного канала?

Какие исследования проводятся?

Где я могу получить дополнительную информацию?

Share This Story, Choose Your Platform!

Related Posts

Насморк при прорезывании зубов у детей: причины, симптомы и лечение

Как развивать ребенка в 10 месяцев: игры и занятия для малыша

Во сколько месяцев можно ставить мальчиков в ходунки: оптимальный возраст и безопасность использования

УЗИ брюшной полости у детей: подготовка, проведение и расшифровка результатов

Когда и как вводить прикорм грудному ребенку: рекомендации педиатров

Leave A Comment Отменить ответ