Устная и письменная речь сочинение рассуждение: Сочинение -рассуждение на лингвистическую тему «Об устной и письменной речи » (по высказыванию А. А. Мирошниченко)

Сочинение-рассуждение на тему Что главнее — устная речь либо письменная?Около 100

    Наша речь существует в 2-ух формах устной и письменной. Устная форма речи первична. Она появилась за длительное время до происхожденья письменной формы речи. И письменная, и устная речь обладают рядом похожих и различных черт. Обе формы служат средством общения людей. Обе подсобляют выразить идеи, чувства, передать информацию. Но способы для этого устная и письменная формы речи используют разные.

     Устная форма речи это неважно какая речь, которая звучит. Она характеризуется мелодичностью, интенсивностью, длительностью, различными темпами речи, от очень прыткого до замедленного. Устная речь богата разными цветами интонации, потому способна передать разные переживания говорящего, его чувства, отношение к тому, что он разговаривает и кому разговаривает. Устная речь может сопровождаться дополнительными средствами: мимикой, жестами, взором и т.д.

     При использовании устной формы речи нельзя еще раз возвратиться к тому, что теснее сказано.

Потому разговаривающий сразу и произносит фразу, и взвешивает последующую. В связи с этим устная форма речи может быть неплавной, прерывающейся. Разговаривающий нередко употребляет дополнительные восклицания, которые помогают заполнить брюху в момент обдумывания последующей фразы. Устная форма речи может быть приготовленной, к примеру, доклад, выступление. А может быть и неподготовленной, спонтанной.

     Письменная речь создавалась человеком для закрепления устной речи. Письменная речь отдала возможность передавать информацию из поколения в поколение, закреплять познания и опыт человека с тем, чтобы передать их отпрыскам. Как следует, главное отличие письменной формы речи от устной заключается в возможности беречь информацию на протяжении долгого медли. Если устная речь воспринимается органами слуха и зрения, то письменная только органами зрения. Письменная речь в отличии от устной допускает использование сложных конструкций. Она имеет четкую структуру, дает возможность возвратиться к сложным местам, вдумываться в них.

     Письменная речь владеет стилеобразующей функцией, потому дозволяет избирать языковые средства в зависимости от стиля. Письменная речь всегда подготовлена. Она может редактироваться, совершенствоваться. К письменной речи обязательно предъявляются требования пунктуации и каллиграфии.

     Но, невзирая на такие значительные различия, устная речь может быть записана, к примеру, интервью. А письменная речь может быть произнесена. К примеру, выступление артистов словесных жанров либо постановка спектакля по пьесе какого-или писателя.

Речь в жизни человека сочинение🎈

Речь — это одно из важнейших средств общения. По тому, как человек разговаривает, сразу складывается впечатление о нем. Речь человека — это словно визитная карточка, благодаря ей мы легко понимаем, кто перед нами — ребенок или взрослый, человек с высшим образованием или безработный бродяга, вежливый или грубый. И если человек говорит с ошибками, ставит неправильные ударения, использует неуместные слова и слова-паразиты, то мы уже не считаем его приятным и культурным.

Что такое культура речи? Это и соблюдения литературных норм языка,

употребление определенных интонаций. Кроме того, культура речи тесно связана с культурой общения. Надо уметь понять и то, что сказать, и то, как сказать и когда. Чаще всего за культурой речи следит тот, кто получил соответствующее образование и воспитание, то есть тот, кого приучили быть учтивым при общении с другими, а также научили правилам языка, уважению к его красоте и богатству.

И хотя все мы учим в школе русский язык (или любой другой), далеко не все используют эти знания в повседневной жизни. В быту мы пользуемся разговорным стилем и думаем, что нам не надо следить за тем, что мы говорим. Потому что здесь никто

не поставит нам «двойку». Но стоит ли засорять свою речь нецензурными выражениями, жаргоном, вульгарными словами? Что красивого в безграмотности? Разве это делает общение более приятным? Мне кажется, наоборот, этим мы лишь унижаем и собеседника, и самих себя. К тому же, такая речь не всегда уместна и не всем будет понятна.

Речь — это отражение мыслей человека, его мировоззрения, с одной стороны, а с другой — это показатель его отношение к другим. Умение человека использовать богатства языка для того, чтобы выразить свои мысли, характеризует его как образованного, развитого, духовно богатого. Кто-то скажет, что для него это не имеет значения — как говорить. Потому что в жизни есть проблемы гораздо более существенные. Но общение — это одна из основных потребностей человека, а сделать его приятным, хотя бы с помощью культурной речи — это доступно каждому.

Устная И Письменная Речь Сочинение – Telegraph

>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

Устная И Письменная Речь Сочинение
Обучим тестировщиков с нуля Обучим тестировщиков с нуля Обучаем интернет-специалистов с нуля в Яндекс.Практикуме. Вводный курс – бесплатно. Обучаем интернет-специалистов с нуля в Яндекс.Практикуме. Вводный курс – бесплатно. Обучаем интернет-специалистов с нуля в Яндекс.Практикуме. Вводный курс – бесплатно. О сервисе Веб-разработчик Инженер по тестированию Аналитик данных О сервисе Веб-разработчик Инженер по тестированию Аналитик данных О сервисе Веб-разработчик Инженер по тестированию Аналитик данных Больше на praktikum.yandex.ru ₽ Яндекс.Директ ; Скрыть объявление

Если вы у нас впервые:

О проекте

FAQ

тэги:

письменная речь ,

сочинение ,

сочинение-рассуждение ,

устная речь

автор вопроса выбрал этот ответ лучшим
добавить: ссылку | фото | видео | аудио | карту
Есть интересный вопрос? Задайте его нашему сообществу, у нас наверняка найдется ответ!
Делитесь опытом и знаниями, зарабатывайте награды и репутацию, заводите новых интересных друзей!
Задавайте интересные вопросы, давайте качественные ответы и зарабатывайте деньги. Подробнее..
Начислено баллов репутации: 1045692
false Кулоны в виде животных SOKOLOV Кулоны в виде животных SOKOLOV Кулоны из золота с животными на официальном сайте SOKOLOV. Стиль в деталях! Кулоны из золота с животными на официальном сайте SOKOLOV. Стиль в деталях! Кулоны из золота с животными на официальном сайте SOKOLOV. Стиль в деталях! Скидки до −50% На заказ Моб. приложение -99 % за «Спасибо» Скидки до −50% На заказ Моб. приложение -99 % за «Спасибо» Скидки до −50% На заказ Моб. приложение -99 % за «Спасибо» Больше на sokolov.ru ₽ Яндекс.Директ ; Скрыть объявление
Сочинение на тему «Устная и письменная речь одинаково важны»?
Сочинение на тему «Устная и письменная речь одинаково важны» 5 класс?
Сочинение на тему «Устная и письменная речь»?
Сочинение на тему «Устная речь важнее письменной»?
Сочинение на тему «Устная и письменная речь» 10 класс?
Сочинение на тему «Устная и письменная речь 5 класс»?
Сочинение на тему «Устная и письменная речь 9 класс»?
Эссе на тему «Устная и письменная речь»?
Выражать свои мысли важно каждому человеку. Устная речь позволяет доносить наши мысли до собеседников. Некоторые благодаря интонации, правильному акцента на словах мастерски владеют устной речью.
А вот речь письменная, в отличие от устной, которая допускает больше импровизация может выдать нас как грамотного и образованного человека или же нет. Письменная речь позволяет обдумать и исправить наши мысли, а наш подчеркнуть выдаёт наш характер, наше настроение. Но и письменная, и устная речь обе важны в нашей жизни.
Что из себя представляет речь? Она состоит из слов. Такой инструмент, как «слово», помогает общаться людям друг с другом и разговаривать, делиться мыслями, обмениваться идеями, дополнять сказанное.
Общаться можно двумя способами: устно при помощи речи вслух или письменно, при помощи изложения слов из букв на бумаге в виде предложений. Вслух человек произносит слова посредством звуков. А записывает буквы из символов, каждая буква выражает определенные звуки. Все, что передано бумаге, является продолжением устной речи. Письменная речь есть вклад в науку, культуру. Она служит во благо, способствует новым достижениям. Что было бы, если бы люди не умели излагать информацию на бумаге, как раньше? Жить было бы сложнее. В наш же современный век все люди стали грамотными. Вот только с письменной речью надо уметь обращаться бережно и правильно, то есть излагать без ошибок. Предложение не должно быть похожим на набор слов, а представлять определенную упорядоченную мысль, записанную по правилам русского языка.
Невозможно представить ни на миг, чтобы можно было прожить без общения, без речи вслух. Значение этой составляющей сложно переоценить. Письменная речь не менее необходима. Без нее устная речь не будет полной, если бы нельзя было никак записать, изобразить знаками. Только обе речи помогают в жизни, как устная, так письменная, чтобы можно было слушать друг друга, обращаться, читать изложенное словами на бумаге и произносить вслух. Письменная речь — это продолжение устного общения, перевод устной речи в другую форму. У нее другое назначение: сохранить сказанное. Но имеет не меньшее значение.
Устная и письменная речь — это одно целое,обе речи дополняют друг друга. Они необходимы для взаимопонимания и общения. Письменная речь отличается, что ее можно изобразить на бумаге. А устная тем, что с бумаги можно воспроизвести вслух.
Речь влияет на жизнь людей вообще и каждого человека в отдельности. Любой индивидуум взрослеет, при этом совершенствуется его речь. По тому, как человек разговаривает, можно судить о нем.
Речь очень важна для современного человека, это важный инструмент, который помогает познавать окружающее. Важна как устная, так письменная речь.
Выбрать героя! 18+ warrgames.ru 18+ Легендарная игра теперь в России! Уже 7 000 000 игроков! ₽ Яндекс.Директ Скрыть объявление
Женатый? Не играй в эту игру! game-warrior.ru 18+ Эту игру ждали 7 лет! В первый день уже 1 000 000 игроков! Идет на слабых ПК ! Скачать игру 3D графика Выбор героя Обзор игры Скрыть объявление

Сочинение на тему » Устная и письменная речь одинаково важны…
Пишем сочинение о речи устной и письменной
Сочинение на тему «Различия между устной и письменной . ..»
Ответы Mail.ru: помогите написать сочинение рассуждение на тему: В чё заключается различие между устной и письменной …
Сочинение -рассуждение на лингвистическую тему «Об устной …»
Аргументы Декабрьское Сочинение 2021 Я И Другие
Сочинение 8 Класс Храм
Русский Как Иностранный Диссертация
Дипломная Работа На Тему Варикозной Болезни
Сочинение Достопримечательности России На Английском

«Язык-это то, что человек знает. Речь-это то, что человек умеет». — КиберПедия

Российский журналист А.А.Мирошниченко утверждал: «Язык-это то, что человек знает. Речь-это то, что человек умеет».

Попробуем разобраться в смысле этих слов. В память человека заложена огромная «кладовая». В ней множество полок и ячеек, где хранятся различные средства языка, которыми пользуются люди, как только они начинают говорить, потому что родной язык знает каждый ребенок. А речь – это язык в действии, язык в «работе», когда мы им пользуемся для общения с другими людьми, для разговора с самим собой.

Попробую доказать справедливость своего суждения на основе текста Н.Г.Гарина-Михайловского. Так в предложении 2 по речи няни мы чувствуем то возмущение, которое испытывает женщина, не понимающая, зачем нужно было сбрасывать собаку в колодец. Няня – носитель родного языка, и она точно находит в «кладовых» слово, характеризующее человека, совершившего такой жестокий поступок: «Ирод!» (Предложение 2.)
Язык в «работе» мы наблюдаем в те минуты, когда мальчик Тема, испытывая страх на дне колодца, «подбадривает себя дрожащим от ужаса голосом»: «…а я дурного не делаю, я Жучку вытаскиваю, меня мама с папой за это похвалят» (предложение 29).
Следовательно, можно сделать вывод: утверждение российского журналиста А.А.Мирошниченко справедливо.

 

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания российского журналиста А.А.Мирошниченко:«Некоторые учёные даже предлагают выделить два языка – устный и письменный, настолько большие различия существуют между устной и письменной речью».

Я разделяю точку зрения А. А. Мирошниченко в том, что различия между устной и письменной речью существуют. Приведу примеры.

Так, в предложении 3, которое является образцом письменной речи, нахожу сложную развернутую конструкцию. В ней преобладает книжная лексика: «массивный письменный стол», «огромные и почему-то пыльные альбомы», «протяжный и жалобный вой». Предложение соответствует орфографическим и пунктуационным правилам. Все это не характерно устной речи.

А вот в диалоге (предложения 29 – 49), свойственном устной речи, наблюдаю простые неполные предложения: «Так…Мешает, значит…» В предложении 49 присутствует междометие «Ох», характерное устной речи. Весь диалог насыщен паузами, жестами и мимикой, которые приводятся в художественном тексте в качестве комментариев автора.

Таким образом, могу сделать вывод, что, действительно, различия между устной и письменной речью огромны.

35)Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя Владимира Галактионовича Короленко: «Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли».

Владимир Галактионович Короленко утверждал, что русский язык «обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли». Мне кажется, писатель имел в виду, что наш родной язык имеет в своем арсенале богатейшие средства для выражения того, что чувствует человек и о чем он думает. Обратимся к тексту Ю. О. Домбровского.

Во-первых, Зыбин, наблюдая, как тихо погибал гордый краб, ощутил себя плохим, немилосердным человеком. Не случайно в предложении 18 он говорит о себе: «Не думал никогда, что во мне сидит такой скот!» Просторечное слово «скот» очень четко характеризует ощущения героя по отношению к самому себе.

Во-вторых, в предложении 48 автор при помощи сравнения описывает, как еле живой краб направился в волны родной стихии: «Он пошел неуклюже, кряжисто, как танк». Вот он, ярчайший пример того, как русский язык помогает выразить самые тонкие оттенки мысли писателя!

Считаю, что писатель В.Г.Короленко был прав. (142 слова)

 

36)Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Нины Сергеевны Валгиной: «Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста».

В каждом тексте, кроме основной темы, есть микротемы, вокруг которых группируются предложения, составляющие часть темы – абзац. Абзац — отрезок письменной речи, имеющий композиционное, сюжетно-тематическое, ритмическое значение и связанный со стилем автора.

В тексте М. Лоскутова нахожу пять абзацев, четыре из которых выполняют традиционную функцию, демонстрируя, что с красной строки начинается новый смысловой отрывок, в котором развивается иная мысль.

А вот один из возможных абзацев, который должен начинаться с вводного слова «во-вторых» автор прячет внутри второго абзаца. Этот стилистический прием понятен: М.Лоскутов не хочет выставлять в качестве новой мысли информацию, что его пес «был труслив до неприличия». Не случайно автор «спрятал» эту информацию, не вынес в качестве новой, потому что из четвертого абзаца мы узнаем, что трусливый Борожай совершил подвиг: он своим поведение заставил людей действовать! Сам бросился в огонь и людей за собой позвал! Они спасли теленка из огня, а Борожай задохнулся в дыму…

Таким образом, могу сделать вывод, что права была Н. С. Валгина, утверждавшая, что «…функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста».

 

Цитаты и сочинения о языке и речи

Здесь собраны цитаты о языке и речи и 11 сочинений на лингвистическую тему по ним.

Составитель: Масленникова Ольга Викторовна

 

Анализ высказываний о русском языке

(по материалам ОБЗ ФИПИ)

РЕЧЬ. ЯЗЫК

Задание 9.1.

№ 1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного филолога Леонида Семёновича Сухорукова: «Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума».

Комментарий к цитате. Благодаря языку человек мо­жет передать, что он думает, о чем он думает, как отно­сится к тому, о чем думает. Путем передачи речи человек характеризует себя с разных сторон.

По тексту А.А. Алексина «Меня ждали шестнадцать лет…»

Л.С. Сухоруков считает, что речь человека является показателем поведения личности, ее души и ума. С данным высказыванием нельзя не согласиться.
Устная и письменная речь определенного человека является показателем его культуры. В содержании речи наблюдается отношение человека к собственной жизни и жизни в целом, его отношение к родным и близким, незнакомым людям, а также отношение ко всему окружающему миру с его живыми и неживыми явлениями. Это означает, что человеческая речь отражает душу развивающейся личности. То, каким образом человек высказывает свои мысли, говорит о его поведении. Развязная или ироническая речь отличается от уважительной речи. То, как именно человек выражает свою позицию, многое говорит о нем. В разных ситуациях общения человек может употреблять лексику разных пластов языка, однако только образованный и умный человек будет думать о том, какого стиля ему придерживаться в той или иной ситуации общения. Речь способна продемонстрировать как внутреннее богатство, так и внутреннюю нищету.

Чтобы доказать приведенную выше точку зрения, можно обратиться к тексту А.Г. Алексина. В предложениях 5-7 говорится о том, что рассказчик уверен в том, что родители гордятся им несправедливо, потому что гордостью семьи должна быть его сестра Людмила, которая многого добилась в жизни. Данные рассуждения демонстрируют внутренний мир ребенка: мальчик не понимает, почему ему уделяется слишком большое родительское внимание. На протяжении всего внутреннего монолога рассказчик подчеркивает, что родители хвалят его за незначительные и даже плохие вещи, что гордость эта совершенно не оправдана. Это говорит о том, что мальчик не пользуется своим положением «любимчика» в семье, он не растет избалованным. Герой четко понимает, что у него есть не только достоинства, но и недостатки.

Почти во всем внутреннем монологе используются сложные синтаксические конструкции, слова с нейтральным значением. Это показывает образованность мальчика. Однако в предложении 17 мальчиком употребляются формы слов «смазал», «физиономия». Можно подумать, что данные слова являются показателем низкой культуры речи героя, однако это не совсем так. Мальчик умело подбирает слова в соответствии с речевой ситуацией. Рассказчику было важно показать, что его поступок низок, чтобы показать, что даже за такой отрицательный поступок он получил похвалу от своего отца. Однако в словах героя можно найти и негативную сторону: речь говорит о недостойном поведении мальчика, который позволил себе «смазать по физиономии Костику». Так, высказывание героя, от лица которого ведется повествование, раскрывает его образ с двух сторон, что и пытается донести мальчик до своих родителей.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод о том, что по речи человека можно многое сказать о нем, ведь то, что и как говорит человек, рассказывает о поведении человека, его внутреннем мире, нравственных качествах и мировоззрении.

 

По тексту Л.Ф. Воронковой «Лиза не убежала с девчонками на реку…»

Невозможно не согласиться с высказыванием Л.С. Сухорукова, который рассуждает о роли языка в жизни человека.

Речь человека во многом зависит от ситуации общения. Речь в разговоре с одним человеком может отличаться от речи с другим человеком. Те или иные высказывания демонстрируют поведение человека, его отношение к происходящему и к собеседнику. Однако речь – показатель не только определенного поведения, но и внутреннего мира человека. То, как человек выражает свои мысли, демонстрирует его истинное лицо, именуемое человеческой душой. Благодаря своим высказываниям человек показывает свое отношение к жизни и к окружающему миру во всех его обличиях и проявлениях. Речь человека позволяет окружающим увидеть, насколько развитая перед ними личность. Один человек выражается просто, совершая ошибки разного рода. Другой человек говорит грамотно, точно и эмоционально. Это значит, что человеческая речь, помимо прочего, демонстрирует ум человека, его кругозор и образованность.

Чтобы подтвердить приведенную выше точку зрения, можно обратиться к тексту Л.Ф. Воронковой. В 11 предложении показано, как Прошка Грачихин называет одну из девочек Косулей. В 16 предложении показано, как девочка Лиза пытается объяснить приехавшей к своей бабушке Светлане, почему Аниску называют Косулей: «А она же у нас косая, у нее один глаз к носу забегает». Ребята начинают смеяться над Аниской и говорить про нее обидные слова: «Глаза по ложке, не видят ни крошки» (предложение 17). Все слова ребят демонстрируют отношение к Аниске. Поведение мальчишек и девчонок таково: они не любят Аниску, поэтому высмеивают ее. Кроме поведения, речь персонажей демонстрирует и их внутренний мир. Ребята не способны понять, почему Аниска всегда дерется. Они не любят ее просто из-за того, что она не похожа на них. Речь персонажей говорит о низком уровне сострадания и милосердия, доброты и нравственности.

Совершенно по-другому звучит речь приехавшей Светланы. В то время как другие ребята называют девочку Аниской, Светлана называет ее Анисой (предложения 23-25). Героиня говорит следующее: «Надо вежливо называть друг друга» (предложение 26). В этих словах отразилось мировоззрение Светланы. Она добра по своей природе и пытается научить этому окружающих людей. Сказав о необходимости вежливости, Светлана взяла руку Анисы. Как видно, речь героини и ее поведение тесно связаны между собой. Узнав о причинах, по которым ребята не любят Аниску, Светлана встает на защиту никем не понятой, бережно относящейся к животным и растениям девочки: «Ну, а раз ей их жалко?» (предложение 50). Автор показывает, что Светлана смогла понять Анису, что говорит о ее умении правильно оценивать ситуацию, видеть истину. Слова героини позволяют передать чистоту ее души, а также ее ум.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод о том, что речь конкретного человека помогает окружающим понять его внутренний мир. Человеческая речь тесно связана с поведением и образованностью человека, его нравственными качествами.

 

№ 2. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного филолога Леонида Семёновича Сухорукова: «Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души».

По тексту Остромира «В детстве у меня была любимая мягкая игрушка…»

От того, как че­ло­век го­во­рит, за­ви­сит его вос­при­я­тие окру­жа­ю­щи­ми: какое впе­чат­ле­ние он про­из­ве­дет, как будут вос­при­ни­мать­ся его слова, до­бьет­ся ли он пре­сле­ду­е­мых целей. Наша речь – это по­ка­за­тель нашей куль­ту­ры или бес­куль­ту­рья, нашей ду­хов­но­сти или без­ду­хов­но­сти, на­ше­го внут­рен­не­го бо­гат­ства или ни­ще­ты. Имен­но об этом и го­во­рит вы­ска­зы­ва­ние Л.С. Су­хо­ру­ко­ва: «Наша речь – важ­ней­шая часть не толь­ко на­ше­го по­ве­де­ния, но и нашей лич­но­сти, нашей души, ума».

По­про­бу­ем под­твер­дить наше пред­по­ло­же­ние при­ме­ра­ми из тек­ста Остро­ми­ра. Текст пред­став­ля­ет собой внут­рен­ний мо­но­лог героя о самом себе, о своем ми­ро­ощу­ще­нии. Так, на­при­мер, в пред­ло­же­нии 3 (В общем, я вырос, стал дядь­кой с боль­шой бо­ро­дой и та­ту­ха­ми и вме­сто плю­ше­вых мед­ве­жат по­лю­бил мо­то­цик­лы. ) герой рас­ска­зы­ва­ет о себе с лег­кой иро­ни­ей, так как осо­зна­ет, что не все­гда наши взрос­лые увле­че­ния се­рьез­нее дет­ских, вме­сте с тем эти раз­мыш­ле­ния по­ка­зы­ва­ют и дру­гую сто­ро­ну ха­рак­те­ра рас­сказ­чи­ка: он че­ло­век прав­ди­вый и ис­крен­ний. То же пред­ло­же­ние ин­те­рес­но с точки зре­ния ре­че­вой ор­га­ни­за­ции: оно слож­но­со­чи­нен­ное – такое по­стро­е­ние поз­во­ля­ет со­здать ин­то­на­цию пе­ре­чис­ле­ния жиз­нен­ных со­бы­тий, под­чер­ки­вая ми­мо­лет­ность жизни и от­сут­ствие ее осо­бой зна­чи­мо­сти. Го­во­ря­щий упо­треб­ля­ет в речи ввод­ное слово «в общем», под­во­дя­щее итог пред­ше­ству­ю­ще­му рас­ска­зу. Пред­ло­же­ние 10 (Од­на­ко на сле­ду­ю­щий день я ехал в мо­то­клуб, и «де­вят­ка» под­ре­за­ла меня так, что я пе­ре­ле­тел через руль и при­зем­лил­ся на живую из­го­родь, по­са­жен­ную вдоль до­ро­ги.) слож­но­под­чи­нен­ное: здесь уже пе­ре­да­но от­но­ше­ние го­во­ря­ще­го к про­изо­шед­ше­му со­бы­тию как к су­ще­ствен­но из­ме­нив­ше­му ми­ро­вос­при­я­тие героя. Пред­ло­же­ние ослож­не­но при­част­ным обо­ро­том. Ана­лиз при­ве­ден­ных пред­ло­же­ний по­ка­зы­ва­ет, что герой хо­ро­шо вла­де­ет речью, го­во­рит до­ка­за­тель­но, ло­гич­но вы­стра­и­вая свои мысли.

Таким об­ра­зом, внут­рен­ний мо­но­лог героя – по­ка­за­тель его ума, души, его сути. Сле­до­ва­тель­но, прав был Л. С. Су­хо­ру­ков, утвер­ждая, что наша речь мно­гое может ска­зать о че­ло­ве­ке.

 

№ 3. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания английского писателя Джонатана Свифта: «Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нём можно судить и по языку, которым он выражается».

По тексту В. Токаревой «По дому плавали запахи и крики…»

Рус­ская по­сло­ви­ца гла­сит: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты». Дей­стви­тель­но, каж­дый че­ло­век вы­би­ра­ет то об­ще­ство, в ко­то­ром ему будет ком­форт­но, в ко­то­ром его будут по­ни­мать, а он будет по­ни­мать окру­жа­ю­щих. Чем более при­тя­за­те­лен че­ло­век в своих тре­бо­ва­ни­ях и по­ни­ма­нии жизни, чем выше его мо­раль­ные, нрав­ствен­ные ка­че­ства, тем более вы­со­ко­го уров­ня его окру­же­ние. От того, как че­ло­век го­во­рит, за­ви­сит вос­при­я­тие его окру­жа­ю­щи­ми: какое впе­чат­ле­ние он про­из­ве­дет, как будут вос­при­ни­мать­ся его слова, до­бьет­ся ли он пре­сле­ду­е­мых целей. Одним из средств при­вле­ка­тель­но­сти со­бе­сед­ни­ка яв­ля­ет­ся вы­ра­зи­тель­ность его речи, ко­то­рая не­воз­мож­на без вла­де­ния нор­ма­ми куль­ту­ры речи.

В тек­сте Вик­то­рии То­ка­ре­вой в диа­ло­гах одной из ге­ро­инь можно про­сле­дить, как нормы куль­ту­ры речи, или, вер­нее, пре­не­бре­же­ние ими ха­рак­те­ри­зу­ет людей. Так, в пред­ло­же­ни­ях 17–18 (Я всё время буду в на­пряжёнке. (18)Она вечно что-ни­будь ляп­нет, и всем не­удоб­но…) ге­ро­и­ня ис­поль­зу­ет раз­го­вор­ные слова и жар­го­низ­мы: на­пряжёнке, ляп­нет. Речь Ок­са­ны про­из­во­дит на нас не­при­ят­ное, даже от­тал­ки­ва­ю­щее впе­чат­ле­ние. По­доб­ным же об­ра­зом ха­рак­те­ри­зу­ет де­вуш­ку и пред­ло­же­ние №13 (Чего она мне нервы мо­та­ет?) В этом пред­ло­же­нии речь ге­ро­и­ни также не от­ли­ча­ет­ся пра­виль­но­стью: не­умест­но ис­поль­зо­ван­ное ме­сто­име­ние «чего» вме­сто «по­че­му» или «что» го­во­рит о не­вос­пи­тан­но­сти Ок­са­ны, вос­при­ни­ма­ет­ся не­га­тив­но.

Таким об­ра­зом, на при­ме­ре при­ве­ден­но­го тек­ста под­твер­жда­ет­ся вы­ска­зы­ва­ние Дж. Свиф­та: «Как че­ло­ве­ка можно рас­по­знать по об­ще­ству, в ко­то­ром он вра­ща­ет­ся, так о нём можно су­дить и по языку, ко­то­рым он вы­ра­жа­ет­ся».

 

№ 4. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя Ивана Александровича Гончарова: «Язык не есть только говор, речь; язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных».

По тексту Ю.Яковлева «Девочку звали Алиса…»

Комментарий к цитате. В речи человека находит своё выражение его индивидуальный жизненный опыт, его культура, его психология. Манера речи, отдельные слова и выражения  помогают понять характер говорящего/пишущего.

Русский писатель Гончаров сказал: «Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил умственных и нравственных». Несомненно, это утверждение верное. При помощи языка мы можем не только общаться, но и представлять, что за человек перед нами. Глядя на то, как человек говорит, какие слова употребляет можно судить о его культурном уровне, воспитании, нравственности, интеллектуальных способностях.

 Язык и речь — две стороны одного и того же явления. Язык — речь, способность говорить. Речь — это один из видов общения. Язык присущ любому человеку, а речь — конкретному. Язык не только говор, речь, а еще и чуткий показатель интеллектуально го нравственного развития человека, его общей культуры. Наш язык — это важнейшая часть поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, его психологической уравновешенности, возможной закомплексованности. Наша речь важнейшая часть не только поведения, но и души, ума. Приведем примеры из предложенного текста…

 

№ 4. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Маргариты Николаевны Кожиной: «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».

По тексту Э.Ю. Шима «На первой перемене Жека укладывал в портфель учебники…»

По тексту Л. Улицкой «Всех женщин своей большой семьи, от бабушки до правнучки, прадед называл «доченьками»…»

Комментарий к цитате. Труд читателя заключается в общении с писателем, при котором художественный текст становится понятным во всей своей многогранности. Речевая ткань (слова и грамматический строй) произведения помогает читающему понять сложный лабиринт мыслей, переживаний, оценок автора, проникнуть в мир образов его героев.

Вы­ска­зы­ва­ние М.Н. Ко­жи­ной ста­но­вит­ся более по­нят­ным, если вспом­нить, что слово «текст», при­шед­шее к нам из ла­тин­ско­го языка, обо­зна­ча­ло в нём «ткань», «связь», « со­еди­не­ние». Таким об­ра­зом, «ре­че­вая ткань» –  это и есть текст, то есть сплетённые друг с дру­гом пред­ло­же­ния, как нити в ткани. Читая слова, сплетённые в сло­во­со­че­та­ния, пред­ло­же­ния, по­стро­ен­ные из них, мы вос­со­зда­ем в своем во­об­ра­же­нии тот ху­до­же­ствен­ный мир, ко­то­рый рож­ден пером пи­са­те­ля. И чем точ­нее, ярче нити-пред­ло­же­ния, нити-фразы, тем мы боль­ше по­ни­ма­ем ав­то­ра и то, что он хотел ска­зать.

По­про­бу­ем найти в тек­сте такие нити. Вот в пред­ло­же­нии 2 «Мчав­ша­я­ся между пар­та­ми Ли­са­пе­та Вто­рая». Не бе­жав­шая, не иду­щая, а имен­но «мчав­ша­я­ся» — и мы уже по­ни­ма­ем, какой у этой дев­чон­ки ха­рак­тер. Нашу мысль под­твер­жда­ют пред­ло­же­ния 19–20: «она су­е­ти­лась и вра­ща­лась», «ка­за­лось, на­хо­дит­ся в не­сколь­ких ме­стах сразу».

А вот образ Жень­ки: (9)Стис­нув до по­бе­ле­ния губы, зыр­кая ис­под­ло­бья – ряд де­е­при­част­ных обо­ро­тов очень точно пе­ре­даёт со­сто­я­ние героя, сте­пень его обиды и зло­сти. Даль­ней­шие фразы из пред­ло­же­ний 13–14 не остав­ля­ют со­мне­ний в том, что герой ушёл в себя от обиды: «от всех от­го­ро­жен, за­мкнут, защёлкнут на замок», «ди­карь».

Таким об­ра­зом, мы, чи­та­те­ли, про­ни­ка­ем в мир об­ра­зов, со­здан­ных пи­са­те­лем, через вдум­чи­вое и осмыс­лен­ное про­чте­ние тек­ста.

 

№ 6. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Бориса Николаевича Головина: «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?»

По тексту Л. Овчинниковой «Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки – Нюра и Рая Ивановы…»

Комментарий к цитате. Языковые единицы: фонема (звук), морфема, слово, словосочетание и предложение. Удачно отобранные автором, они позволяют ему выразить в тексте свои мысли и чувства.

Известный лингвист Б.Н. Головин утверждает: «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы».

Конечно же, ученый прав. Точное использование языковых единиц делает и речь говорящего, и речь пишущего правильной, образной, выразительной.

Так, в предложении 10 автор использует метафору: «Аничков дворец был сказочным детским царством». С помощью этого тропа автор противопоставляет жизнь детей в мирное время и в период войны.

Кроме того, в предложении 9 вместо нейтрального слова «дети» автор выбирает стилистически окрашенный синоним «питомцы», тем самым показывая читателю, насколько близки Р.А. Варшавской ее воспитанники.

Таким образом, благодаря различным языковым единицам и приемам речи, автору удается передать главную мысль текста, что «искусство помогло детям выжить», хотя «они еще не знали о его подлинной силе». 

 

№ 7. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя Владимира Галактионовича Короленко: «Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли». 

По тексту Б. Екимова «По пути домой стало думаться о бабушке…»

По тексту Л. Улицкой «Илья и Саня вместе учились с первого класса…»

По тексту Г. Троепольского «Жалобно и, казалось, безнадёжно он вдруг начинал скулить…»

Рус­ский язык – один из самых бо­га­тых и кра­си­вых язы­ков мира. В нем до­ста­точ­но слов для того, чтобы на­звать все пред­ме­ты и яв­ле­ния, пе­ре­дать самые раз­но­об­раз­ные чув­ства, на­стро­е­ния, пе­ре­жи­ва­ния, не при­бе­гая к спе­ци­аль­ным сред­ствам вы­ра­зи­тель­но­сти. По­это­му труд­но не со­гла­сить­ся с вы­ска­зы­ва­ни­ем В. Г. Ко­ро­лен­ко: «Рус­ский язык… об­ла­да­ет всеми сред­ства­ми для вы­ра­же­ния самых тон­ких ощу­ще­ний и от­тен­ков мысли».

Под­твер­дим это при­ме­ра­ми из тек­ста Бо­ри­са Еки­мо­ва. В вось­мом пред­ло­же­нии (Раз­ду­мы­вая, Гриша шёл не­то­роп­ли­во, и в душе его что-то теп­ле­ло и таяло, там что-то жгло и жгло.) для пе­ре­да­чи гне­ту­ще­го на­стро­е­ния героя автор ис­поль­зу­ет развёрну­тую ме­та­фо­ру. Ме­та­фо­ра ярко пе­ре­да­ет со­сто­я­ние Гриши, слу­жит для со­зда­ния ху­до­же­ствен­но­го об­ра­за. Этой же цели слу­жат и слова с суф­фик­са­ми оцен­ки: ба­ба­ня (пред­ло­же­ние 36), Пе­тя­ня (пред­ло­же­ние 27). Упо­треб­ле­ние этих слов в речи ге­ро­ев по­ка­зы­ва­ет, с какой теп­ло­той они от­но­сят­ся друг к другу.

Таким об­ра­зом, при­ве­ден­ные при­ме­ры можно по праву счи­тать ар­гу­мен­та­ми в под­держ­ку мне­ния В.Г. Ко­ро­лен­ко о том, что наш язык богат и может пе­ре­дать все от­тен­ки чувств и «ощу­ще­ний».

 

С высказыванием В.Г. Короленко о русском языке, имеющем многочисленные средства «для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли», невозможно не согласиться.

Русский язык – сложный, но в то же время интересный язык. Богатство языка заключается прежде всего в том, что он имеет различные средства выразительности, которые помогают наиболее точно и ярко передать мысль и идею. Средства выразительности – это такие языковые и речевые средства, которые обеспечивают полноценное, то есть максимально приближенное к пониманию заложенной в тексте информации. В языке существует огромное количество синонимов, которые, казалось бы, обозначают одно и то же явление, однако различаются своими оттенками значения. Выбирая определенное слово с определенным оттенком значения, человек наиболее тонко и точно выражает все свои мысли, чувства, ощущения и эмоции. Средства выразительности бывают не только лексическими, но и фонетическими, словообразовательными, морфологическими и синтаксическими. Использование писателем тех или иных звуков, морфем, форм слов или словосочетаний неслучайно, автор, строя свой текст и подбирая различные фонемы, морфемы, словоформы и слова, пытается отразить собственные ощущения, пытается донести свои мысли до читателей или слушателей.
Чтобы доказать данную точку зрения, можно обратиться к тексту Г.Н. Троепольского.

В предложении 1 иллюстрируется состояние маленького щенка, оставшегося без матери. Здесь говорится не просто о том, что щенок «искал мать», а о том, какие чувства в этот момент испытывал щенок. Глагол «скулил» уже показывает то, что щенок находится в трудном положении, что ему грустно и одиноко. Однако автор углубляет состояние одиночества и безысходности при помощи наречий «жалобно» и «безнадежно». Наличие приставки в слове «безнадежно» подчеркивает отсутствие у щенка надежды. Каждое употребленное в предложении слово несет в себе какой-то конкретный оттенок значения. Словосочетание «неуклюже переваливаясь туда-сюда» показывает, что щенку трудно без своей матери. В данном предложении можно найти все виды средств выразительности. Все они направлены на то, чтобы продемонстрировать то состояние грусти и одиночества, в котором находится щенок, искавший свою мать.

Предложение 38 представляет собой сложноподчиненное предложение с главным предложением и двумя придаточными предложениями. Такая конструкция помогает понять, в чем же заключено счастье собаки и его хозяина. Кроме синтаксических средств выразительности, в предложении наблюдаются и лексические средства. Автор говорит не только о счастье, но и о том, что же его составляет: «теплая дружба и преданность». Это оттенки значения, автор показывает, на чем строятся взаимоотношения между хозяином и собакой. В придаточных предложениях говорится о том, что «каждый понимал каждого и каждый не требовал от другого больше того, что он может дать». Это вновь глубоко и ярко раскрывает понятие дружбы собаки и человека.

Таким образом, русский язык богат своими средствами выразительности разных уровней языка, которые помогают автору выразить все самые точные мысли и чувства.

 

№ 7. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного французского писателя Проспера Мериме: «Русский язык необычайно богат и примечателен главным образом тонкостью оттенков».

По тексту И. Л. Муравьёвой «Закрываю глаза и вижу мой переулок…»

Фран­цуз­ский пи­са­тель Про­спер Ме­ри­ме писал: «Рус­ский язык не­обы­чай­но богат и при­ме­ча­те­лен глав­ным об­ра­зом тон­ко­стью от­тен­ков». Мы видим, как верно оха­рак­те­ри­зо­вал он наш язык, ко­то­рый, дей­стви­тель­но, по­ра­жа­ет своим бо­гат­ством. По­про­бу­ем до­ка­зать это на при­ме­ре тек­ста Ирины Му­равьёвой.

В пред­ло­же­ни­ях 11–12 (Я за­ры­да­ла и бро­си­лась его до­го­нять.Вера Гри­го­рьев­на бро­си­лась за мной, ин­тел­ли­гент­ные дети по­бро­са­ли свои ло­пат­ки и бро­си­лись за Верой Гри­го­рьев­ной) ис­поль­зо­ван лек­си­че­ский по­втор: слова «бро­си­лась – бро­си­лись – по­бро­са­ли» по­мо­га­ют пе­ре­дать некую ко­мич­ность си­ту­а­ции. В пред­ло­же­ни­ях 6, 10, 12 под­чер­ки­ва­ет­ся важ­ное тре­бо­ва­ние, ко­то­рое предъ­яв­ля­лось к вос­пи­та­тель­ни­це и детям в «груп­пе»: они долж­ны быть ин­тел­ли­гент­ны­ми. Этот эпи­тет осо­бым об­ра­зом ха­рак­те­ри­зу­ет ге­ро­ев. При­ведённые при­ме­ры до­ка­зы­ва­ют, что слова в рус­ском языке об­ла­да­ют огром­ным ко­ли­че­ством от­тен­ков.

Таким об­ра­зом, пред­ло­жен­ное для ана­ли­за вы­ска­зы­ва­ние П. Ме­ри­ме спра­вед­ли­во.

 

№ 8. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного психолога Дейла Карнеги: «О нас судят на основании того, что мы делаем, что мы говорим, как мы говорим».

По тексту Ю. Яковлева «По улицам мчалась «скорая помощь»…»

От того, как че­ло­век го­во­рит, за­ви­сит вос­при­я­тие его окру­жа­ю­щи­ми: какое впе­чат­ле­ние он про­из­ве­дет, как будут вос­при­ни­мать­ся его слова, до­бьет­ся ли он пре­сле­ду­е­мых целей. Одним из средств при­вле­ка­тель­но­сти со­бе­сед­ни­ка яв­ля­ет­ся вы­ра­зи­тель­ность его речи, ко­то­рая не­воз­мож­на без вла­де­ния нор­ма­ми куль­ту­ры речи.

В тек­сте Юрия Яко­вле­ва в мо­но­ло­ге шофёра зву­чат бран­ные слова, его речь об­ры­воч­на, эмо­ци­о­наль­но окра­ше­на, по­то­му что шофёр на­пу­ган по­ступ­ком маль­чи­ка и злит­ся на него: «23)Ка­ко­го чёрта! (24)Шан­тра­па! (25)Жить на­до­е­ло? (26)Под ма­ши­ну ле­зешь! (27)Герой!» Ка­жет­ся, что шофёр – гру­би­ян, злой, же­сто­кий че­ло­век. Но его речь ме­ня­ет­ся, когда он узнаёт ис­тин­ную при­чи­ну по­ступ­ка маль­чиш­ки: «41)Ар­се­ний Ива­но­вич, – ска­зал шофёр, за­гля­ды­вая в от­кры­тую двер­ку, – тут у ма­ло­го с отцом плохо. (42)А у нас вы­зо­вов нет. (43)По­едем?»

Таким об­ра­зом, на при­ме­ре при­ве­ден­но­го тек­ста под­твер­жда­ет­ся вы­ска­зы­ва­ние из­вест­но­го пси­хо­ло­га Д. Кар­не­ги: «О нас судят на ос­но­ва­нии того, что мы де­ла­ем, что мы го­во­рим, как мы го­во­рим».

 

№ 9. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания ан­глий­ско­го поэта Сэмюэла Джон­со­на: «Язык – одеж­да мыс­лей».

По тексту А.Я. Бру­ш­тейн «В этом доме по­сто­ян­но оста­нав­ли­ва­ют­ся…»

Рус­ский язык – один из бо­га­тей­ших язы­ков мира. В сло­ва­ре В.И. Даля более двух­сот тысяч слов. Этим бо­гат­ством нужно умело поль­зо­вать­ся, ведь нет в нашей жизни чего-то, что не­воз­мож­но было бы пе­ре­дать сло­вом. Вот по­че­му нель­зя не со­гла­сить­ся с утвер­жде­ни­ем С. Джон­со­на: «Язык – одеж­да мыс­лей». Для под­твер­жде­ния спра­вед­ли­во­сти слов Джон­со­на об­ра­тим­ся к тек­сту Алек­сан­дры Яко­влев­ны Бру­ш­тейн.

Пред­ло­же­ние 47 (Ри­су­нок ху­дож­ни­ка углем на бу­ма­ге «До­ро­га ухо­дит вдаль…», за­де­лав в стек­лян­ную рамку, по­ве­си­ли в моей ком­на­те) можно при­ве­сти в под­твер­жде­ние вы­ска­зы­ва­ния: одним ко­рот­ким, но ёмким сло­вом «за­де­лав» опре­де­ле­но место ри­сун­ка не толь­ко на стене в ком­на­те, но и в жизни ге­ро­и­ни. Ри­су­нок не вста­ви­ли в рамку как не­жи­вую кар­тин­ку, а при­ве­ли в дей­ствие как задел на бу­ду­щее.

В тек­сте ис­поль­зу­ют­ся мно­го­чис­лен­ные по­вто­ры. С их по­мо­щью ак­цен­ти­ру­ет­ся вни­ма­ние на глав­ном – осо­бен­но ярко это зву­чит в на­пут­ствии ху­дож­ни­ка своей ма­лень­кой зри­тель­ни­це: «Все – вперёд, все –вдаль! Идёшь –не падай, упал – встань, рас­шиб­ся – не хнычь. Все –вперёд! Все –вдаль!..» Так, с по­мо­щью по­вто­ров и бла­го­да­ря осо­бен­но­стям по­стро­е­ния не­пол­ных пред­ло­же­ний создаётся впе­чат­ле­ние, что слова зву­чат, как набат.

Таким об­ра­зом, при­ве­ден­ные при­ме­ры под­твер­жда­ют вы­ска­зы­ва­ние Джон­со­на о том, что любую мысль, чув­ства, пе­ре­жи­ва­ния, на­стро­е­ния можно пе­ре­дать сло­вом.

 

№ 10. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания пи­са­те­ля Са­му­и­ла Яко­вле­ви­ча Мар­ша­ка: «Ино­гда поэту (пи­са­те­лю) может как нель­зя более при­го­дить­ся слово, вы­хва­чен­ное из живой раз­го­вор­ной речи».

По тексту В.А. Бахревского «Уж если кого Серый и вы­де­лял…»

Комментарий к цитате. В этом высказывании утверждается право на использование просторечий в художественном тексте.

С высказыванием С.Я. Маршака о том, что автор художественного произведения может иногда использовать слова, принадлежащие к просторечной лексике, нельзя не согласиться.

Использование в произведениях разговорной и даже просторечной лексики связано с авторской идеей, просто так писатель или поэт просторечия в тексте использовать не будет. С помощью них происходит подчеркивание своеобразия того или иного уклада жизни или быта, раскрытие образов персонажей, их отношения к жизни и к окружающему миру. Использование просторечий приближает читателя к персонажам и к описываемой действительности, делает произведение более понятным и интересным. Когда автор использует слова разговорного пласта, он делает свои высказывания более выразительными. С данном случае просторечия выступают как лексическое средство выразительности.
Для доказательства высказанной точки зрения можно обратиться к тексту…

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод о том, что авторы произведений нередко используют в своих текстах разговорную и просторечную лексику, которая становится средством выразительности.

различий между устным и письменным языком

различий между устным и письменным языком

Винсент Ферраро и Кэтрин К. Палмер
Колледж Маунт-Холиок
Саут-Хэдли, Массачусетс 01075
Говорить и рассуждать: риторика мира и войны

---

Различия между устным и письменным общением

Большинство из нас интуитивно понимают, что существуют различия между устными и письменный язык. Все коммуникации включают передачу информации от от одного человека к другому, и пока передача информации — это только первый шаг в Процесс понимания сложного явления, это важный первый шаг. Письмо — довольно статичная форма передачи. Речь — это динамическая передача Информация. Чтобы быть эффективным оратором, вы должны использовать динамизм устной речи. общение, но также научитесь работать в рамках своих ограничений. Пока есть более высокий уровень непосредственности и более низкий уровень удержания устного слова, говорящий более умение психологически вовлекать аудиторию и использовать сложные формы невербального связь

Письменный язык может быть значительно точнее.Написано слова могут быть выбраны более обдуманно и вдумчиво, а письменный аргумент может быть чрезвычайно сложный, замысловатый и длинный. Эти атрибуты письма возможны, потому что темп участия контролируется как писателем, так и читатель. Писатель может писать и переписывать очень много, промежуток времени, который в некоторые случаи могут измеряться годами. Точно так же читатель может быстро читать или медленно или даже перестаньте думать о том, что он или она только что прочитал.Важнее, у читателя всегда есть возможность перечитать; даже если этот опцион не будет исполнен, его простая возможность влияет на понимание текста читателем. Письменный слово больше подходит к созерцательному, размышляющему стилю.

Речи тоже могут быть точными, и они действительно должны быть точными. Но точность в устном общении достигается только после тщательной подготовки и сжатие. Сказанные слова не могут быть отозваны, хотя можно извиниться за ошибка и импровизированное уточнение или уточнение.Можно читать из письменный текст и достичь той же степени вербальной точности, что и письменный общение. Но дословное чтение из текста — это не речь, а в в большинстве случаев аудитория считает чтение речи скучным и сохраняет очень мало переданная информация.

С другой стороны, устное общение может быть значительно более эффективным. в выражении смысла аудитории. Это различие между точностью и эффективность обусловлена ​​обширным репертуаром сигналов, доступных говорящему: жесты, интонация, интонация, громкость, высота звука, паузы, движение, визуальные подсказки, такие как внешний вид и множество других способов передать смысл.Спикер имеет значительно больше контроля над тем, что услышит слушатель, чем писатель над тем, что читатель прочтет. Однако, чтобы эти методы были эффективными, говорящий необходимо убедиться, что он или она привлекает внимание аудитории — у аудитории нет роскошь перечитывать сказанные слова. Оратор, следовательно, должен стать читателем. аудитории.

Чтение аудитории — это систематическое и кумулятивное усилие, недоступное для писатель.Во время выступления аудитория дает свои собственные визуальные подсказки о том, он находит аргумент последовательным, понятным или интересным. Спикерам следует Избегайте сосредоточения внимания на отдельных лицах в аудитории. Всегда есть кто морщатся, когда они не согласны с точкой зрения; другие будут смотреть в окно; несколько грубых (но усталых) людей заснут. Эти люди не обязательно представляют взгляды аудитории; многое зависит от того, сколько зрителей проявляют эти сигналы.По большому счету, нужно воспринимать кивающих и записывающих, как признаки того, что аудитория следует аргументу. Если эти люди кажутся будет больше людей, не обращающих внимания, тогда речь будет хорошо принята. Однако самое важное свидетельство внимания аудитории — это глаз контакт. Если зрители будут оглядываться на вас, когда вы говорите, тогда вы привлечете их внимание. Если они отворачиваются, то ваш контакт с аудитория, вероятно, тускнеет.

Речи, вероятно, не могут быть изощренными и запутанными. Несколько аудитория обладает способностью слушать или имеет опыт работы с трудными или сложными аргумент, и ораторы не должны ожидать от них такой возможности. Многие спикеры не осознают трудности хорошего слушания, и большинство ораторов беспокоятся о опуская некоторые важные части аргумента. Надо четко осознавать компромисс между полнотой и пониманием.Пытаться вложить слишком много в речь — это вероятно, самая частая ошибка, которую делают ораторы.

Это желание «сказать все» проистекает из отличительной ограничения выступлений: после выступления нельзя вернуться и исправить ошибки или упущения, и такие ошибки потенциально могут искалечить убедительность речи. А говорящий не может позволить себе впасть в это мышление. Вначале говорящий должен дать четкое и узкое определение аргументации и сосредоточиться только на этом аргумент.Безусловно, аргумент имеет важное значение, но не может развиваться в речи. Эти аспекты следует четко осознавать. выступающим, но отложено до периода вопросов и ответов, будущего выступления или отсылка к работе, которую аудитория может продолжить самостоятельно. Спикеры должны осуществлять жесткий и дисциплинированный контроль над содержанием.

Как правило, аудитория запоминает примерно половину того, что было сказал в двадцатиминутном разговоре. Через двадцать минут воспоминания пропадают стремительно. Поэтому устные аргументы следует анализировать как можно глубже. Очень мало обстоятельств, при которых аудитория может вспомнить много информация в выступлении более двадцати минут. Большинство данных свидетельствует о том, что запоминаемость аудитории резко снижается после 16 и одной вспомогательной минуты.

В устном общении используются слова с меньшим количеством слогов, чем в письменном. В языке предложения короче, а местоимения, ссылающиеся на себя, такие как я, являются обычным явлением.Устное общение также позволяет использовать неполные предложения, если они поставлены правильно, и многие предложения будут начинаться с «и», «но» и «кроме».

Результатом этих различий является то, что не следует думать о выступления как устные презентации письменного текста. Речи действительно разные из письменной прозы, и не следует использовать логику письма как основу для написания речь.

Речь не эссе

Чтение эссе аудитории может утомить их до слез.Недавно я посетил конференцию, на которой один выдающийся человек выступал на тему, в которой он был одним из мировых экспертов. К сожалению, то, что он произнес, было не речью, а эссе. Этот известный академик владел письменной формой, но ошибочно предположил, что тот же стиль можно использовать на подиуме в контексте часового публичного выступления. Он угощал публику исключительным контентом, за которым было практически невозможно следить — монотонным, плоским, читаемым по сценарию и передаваемым из-за высокого подиума.

Ему бы хорошо было прислушаться к словам профессора коммуникации Боба Франка: «Речь — это не эссе на задних лапах». Существует огромная разница между написанием речи и написанием эссе. А для новичков в публичных выступлениях тенденция имитировать уже известные нам формы письма может нанести вред.

Речи требуют, чтобы вы упростили . В среднем взрослый человек читает 300 слов в минуту, но люди могут внимательно следить за речью только со скоростью около 150-160 слов в минуту.Точно так же исследования показали, что слуховая память обычно уступает зрительной, и, хотя большинство из нас может читать часами, наша способность сосредотачиваться на речи более ограничена. Поэтому важно писать короткие и четкие речи. Десять минут разговора — это всего около 1300 слов (вы можете использовать этот калькулятор), и хотя письменные тексты, которые можно просматривать, перечитывать и повторно изучать, могут быть тонкими и нюансированными, устное слово должно соблюдаться в данный момент и должно быть соответствующим образом коротко, мило и по существу.

Поскольку вы сосредотачиваетесь на краткости и ясности речи, также важно установить указатель и просмотреть . В письменном эссе читатели могут вернуться к запутанным отрывкам или пропущенным пунктам. Если вы потеряете кого-то в речи, она может быть потеряна навсегда. Во вступлении изложите тезис, а затем заранее изложите структуру своей речи (например, «мы увидим это тремя способами: x , y и z »). Затем, работая над своей речью, открывайте каждую новую точку с помощью указателя, чтобы ваши слушатели знали, где вы находитесь, такими словами, как «начать», «во-вторых» и «наконец», и закройте каждую точку аналогичным , ориентированный на обзор указатель (e.g., «Итак, мы видим, что первый элемент успеха — x »). Это отсутствие тонкости может быть повторяющимся и неэлегантным в письменном документе, но оно важно для устного слова.

Точно так же тонкости сложной аргументации и статистического анализа могут быть убедительными в эссе, но в речи важно, , отбросить статистику и рассказать историю . Неврология показала, что человеческий мозг настроен на повествование. И хотя я всегда ценю аргументы, основанные на фактах и ​​основанные на здравой логике, мне легче общаться с докладчиком, когда она сводит статистику к минимуму и выбирает более длинные и яркие истории. Приведите или завершите спор со статистикой. Но никогда не перечитывайте цепочки цифр или цитат. Ваша аудитория будет лучше следить, запоминать и усваивать истории.

Чтобы воплотить эти истории в жизнь, помните, что произнося речь , вы являетесь своей пунктуацией . Когда вы говорите, ваша аудитория лишена преимуществ визуальных обозначений акцента, изменения темпа или перехода — запятых, точек с запятой, тире и восклицательных знаков. Они не видят вопросительных знаков или разрывов абзацев.Вместо этого ваш голос, жесты рук, ваш темп и даже то, где и как вы стоите на сцене, придают тексту речи и диапазон. Измените волнение, тон и громкость, чтобы подчеркнуть. Используйте жесты рук сознательно и в соответствии с тем, что вы пытаетесь донести. Проходите между основными моментами во время выступления — буквально меняйте свое физическое положение в комнате, чтобы обозначить новую часть спора. Стоять неподвижно, говоря монотонным голосом, не просто истощает энергию аудитории, это лишает ее понимания — как написание текста одним продолжительным предложением без знаков препинания и разрывов. Не поддавайтесь желанию читать свою речь прямо со страницы. Станьте знаком препинания, которого жаждет ваша аудитория.

Речи и эссе принадлежат к одному роду, но не к одному виду. Для каждого необходимы свое мастерство и структура. Если вы хороший писатель, не думайте, что это сразу же переведет на устное слово. Речь — это не эссе, стоящее на задних лапах, и великие спичи и ораторы адаптируются соответственно.

В чем разница между написанием речи и сочинением? — Академия Speak Well

Эссе (или статья) и выступление — это две совершенно разные формы письма, главным образом потому, что их средства общения совершенно разные.Эссе написано для того, чтобы его читали люди, тогда как речь написана для выступления оратором, которого слушает аудитория. Структура эссе и речи может быть похожей, но тон и выбор слов сильно различаются. В этой статье мы рассмотрим основные отличия речи от письменного слова.

Сложный против простого

Письменные сочинения обычно более сложные, в них используются более длинные предложения и несколько предложений, чем в обычной речи. Эссе также содержат более подробные описания по сравнению с обычной речью.Это потому, что читатели могут позволить себе роскошь вернуться и прочитать текст еще раз, в то время как слушатели обычно не имеют возможности «перемотать» речь, если это не запись.

Следовательно, устная речь, как правило, намного проще и понятнее, чем обычное эссе. В речи предложения короче, язык легче понять, и есть много повторений, чтобы повторить важные моменты.

Формальный и разговорный тон

Большинство письменных текстов имеют формальный тон (например, эссе, редакционные статьи, новости, журнальные статьи и т. Д.)) за некоторыми исключениями (например, электронные письма и письма). С другой стороны, большинство выступлений имеют разговорный тон. Формальный язык отталкивает людей, поэтому большинство говорящих используют повседневный язык, чтобы общаться со своей аудиторией. Как писатель, вы можете использовать множество статистических данных, цитат и ссылок для подтверждения своих аргументов. Однако, как докладчик, вы не можете запомнить всю статистику и ссылки, и, что более важно, аудитория может быть не в состоянии полностью понять и оценить эту статистику. Поэтому наиболее успешные ораторы полагаются на личные рассказы, анекдоты и эмоциональный призыв, а не на чистую логику, чтобы донести свое сообщение до слушателей.

Жесткий против содержания жидкости

Эссе и статьи обычно представляют собой постоянные письменные тексты, которые не меняются после того, как они были напечатаны / выписаны. Статья может общаться во времени и пространстве до тех пор, пока понятен конкретный язык и система письма.

Речи произносятся более оперативно и обычно используются для немедленного взаимодействия. Содержание и подача речи могут быть изменены по мере необходимости, и говорящие могут исправлять себя и изменять свои высказывания по мере их продвижения.В результате каждая речь уникальна — речь, произнесенная во второй или третий раз, никогда не будет одинаковой.

Односторонняя и двусторонняя связь

Писатели не получают немедленной обратной связи от своих читателей, за исключением случаев онлайн-общения. Поэтому они не могут полагаться на обратную связь читателя, чтобы прояснить определенные вещи или вернуться к вопросу еще раз, чтобы ясно объяснить читателю. Точно так же писатель не может пропустить то, что читатели находят скучным и / или неуместным.Это неотъемлемый недостаток одностороннего общения, такого как письмо.

С другой стороны, речь обычно представляет собой динамическое взаимодействие между двумя или более людьми. Контекст и общие знания играют важную роль, поэтому можно оставить многое недосказанным или косвенно подразумеваемым, основываясь на отзывах и реакции аудитории.

Пунктуация и невербальное общение

Писатели могут использовать знаки препинания, заголовки, макет, списки, цвета и другие графические эффекты в своих письменных текстах.Некоторые грамматические конструкции используются только в письменной форме, как и некоторые виды лексики, например, некоторые сложные химические и юридические термины. Такие вещи не доступны в речи.

Вместо знаков препинания говорящие полагаются на вокальное разнообразие и другие невербальные средства общения, чтобы добавить смысла своим словам. В речи можно использовать время, тон, громкость и тембр для добавления эмоционального контекста. Кроме того, некоторые типы лексики используются только или в основном в речи. К ним относятся сленговые выражения и такие теги, как y’know, like и т. Д.

Важность языка и стиля — встаньте, говорите

Цели обучения

• Поймите важность языка.
• Объясните разницу между денотативным и коннотативным значением.
• Понимать методы правильного и эффективного использования языка.

Спросите любого профессионального оратора или спичратора, и он скажет вам, что язык имеет значение. Фактически, некоторые из самых важных и запоминающихся строк в американской истории произошли из выступлений американских президентов:

Это правда, что иногда можно обмануть всех людей; вы даже можете постоянно дурачить некоторых людей; но вы не можете обманывать всех людей все время (McClure, 1904).

Авраам Линкольн

Говори тихо и неси большую палку (Рузвельт, 1901).

Теодор Рузвельт

Единственное, чего мы должны бояться, — это самого страха (Рузвельт, 1933).

Франклин Делано Рузвельт

Не спрашивайте, что ваша страна может сделать для вас; спросите, что вы можете сделать для своей страны (Kennedy, 1961).

Джон Ф. Кеннеди

Мы теряем себя, когда идем на компромисс с теми идеалами, за защиту которых мы боремся.И мы чтим эти идеалы, отстаивая их не тогда, когда это легко, а когда трудно (Obama, 2009).

Барак Обама

Вам не нужно быть президентом или известным оратором, чтобы эффективно использовать язык. Итак, в этой главе мы собираемся исследовать важность языка. Сначала мы обсудим разницу между устным и письменным языком, затем поговорим о некоторых основных принципах использования языка и, наконец, мы рассмотрим шесть ключевых элементов языка.

Когда мы используем слово «язык», мы имеем в виду слова, которые вы выбираете для использования в своей речи, поэтому по определению мы фокусируемся на устной речи.Разговорный язык всегда существовал до письменного. Ренч, Маккроски и Ричмонд предположили, что если вы подумаете о человеческой истории языка как двенадцатидюймовой линейке, письменный или письменный язык существовал только «до последней четверти дюйма» (Ренч и др., 2008) . Более того, из более чем шести тысяч языков, на которых сегодня говорят во всем мире, только меньшая часть из них действительно использует письменный алфавит (Lewis, 2009). Чтобы помочь нам понять важность языка, мы сначала рассмотрим основные функции языка, а затем углубимся в различия между устным и письменным языком.

Основные функции языка

Язык — это любая формальная система жестов, знаков, звуков и символов, используемая или задуманная как средство передачи мысли. Как упоминалось выше, в настоящее время в мире используется более шести тысяч языковых схем. Наибольшее количество людей на планете говорит на мандаринском языке; другие широко распространенные языки — английский, испанский и арабский (Lewis, 2009). Язык в конечном итоге важен, потому что это основное средство, с помощью которого люди могут общаться и взаимодействовать друг с другом.Некоторые лингвисты заходят так далеко, что предполагают, что приобретение языковых навыков является основным достижением, которое позволило нашим доисторическим предкам процветать и преуспевать над другими видами гоминидов (Mayell, 2003).

В современном мире эффективное использование языка помогает нам в наших межличностных отношениях дома и на работе. Эффективное использование языка также улучшит вашу способность быть эффективным оратором. Поскольку язык является важным аспектом публичных выступлений, на освоение которого многие студенты не уделяют достаточно времени, мы рекомендуем вам воспользоваться этой главой.

Одним из первых компонентов, необходимых для понимания языка, является понимание того, как мы приписываем значение словам. Слова состоят из звуков (устных) и форм (письменных), которые имеют согласованные значения, основанные на концепциях, идеях и воспоминаниях. Когда мы пишем слово «синий», мы можем иметь в виду часть визуального спектра, в которой преобладает энергия с длиной волны примерно 440–490 нанометров. Вы также можете сказать, что рассматриваемый цвет представляет собой равную смесь красного и зеленого света.Хотя оба эти способа являются технически правильными для интерпретации слова «синий», мы почти уверены, что ни одно из этих определений не соответствует вашему мнению об этом слове. Услышав слово «синий», вы могли подумать о своем любимом цвете, цвете неба весенним днем ​​или цвете действительно уродливой машины, которую вы видели на парковке. Когда люди думают о языке, они должны знать два разных типа значений: денотативный и коннотативный.

Обозначение Значение

Денотативное значение — это конкретное значение, связанное со словом.Иногда мы называем денотативные значения словарными определениями. Приведенные выше определения слова «синий» являются примерами определений, которые можно найти в словаре. Первый словарь был написан Робертом Каудри в 1604 году и назывался Table Alphabeticall . Этот словарь английского языка состоял из трех тысяч общеупотребительных английских слов. Сегодня Оксфордский словарь английского языка содержит более 200 000 слов (Oxford University Press, 2011).

Конотативное значение

Коннотативное значение — это идея, предлагаемая словом или связанная с ним. Помимо приведенных выше примеров, слово «синий» может вызывать множество других идей:

• Состояние депрессии (ощущение посинения)
• Индикация выигрыша (голубая лента)
• Сторона во время Гражданской войны (синие против серых)
• Внезапное событие (внезапно)

Синий цвет у нас также ассоциируется с небом и океаном. Может быть, цвета вашей школы или вашего главного соперника включают синий.Также существуют различные формы синего: аквамарин, голубой, темно-синий, королевский синий и т. Д.

Некоторое недопонимание может происходить из-за денотативных значений слов. Например, один из авторов этой книги недавно получил флаер на день открытых дверей теннисного центра. Заявленная цель — приобщить детей к игре в теннис. Внизу флаера людям предлагалось принести свои собственные ракетки, если они у них были, но что «будет доступно ограниченное количество ракеток.Оказалось, что денотативное значение последней фразы интерпретировалось по-разному: некоторые родители, присутствовавшие на мероприятии, считали, что это означает, что арендованные ракетки будут доступны для использования во время дня открытых дверей, но люди, проводящие день открытых дверей, предполагали это Это означает, что родители могут покупать ракетки на месте. Путаница с денотативным значением, вероятно, повредила теннисному центру, поскольку некоторые родители покинули мероприятие, чувствуя, что их ввел в заблуждение флаер.

Хотя денотативно основанное недоразумение, подобное этому, действительно случается, большинство коммуникативных проблем, связанных с языком, возникает из-за различных коннотативных значений. Возможно, вы пытаетесь убедить свою аудиторию поддержать государственное финансирование нового профессионального футбольного стадиона в вашем городе, но если упоминание имени команды или имени владельца создает негативные коннотации в сознании зрителей, вы не будете очень убедительны. Возможность недопонимания, основанная на коннотативном значении, является дополнительной причиной того, почему анализ аудитории, о котором говорилось ранее в этой книге, является критически важным. Проводя эффективный анализ аудитории, вы можете заранее знать, как ваша аудитория может отреагировать на коннотации слов и идей, которые вы представляете.Коннотативные значения могут не только различаться между людьми, взаимодействующими в одно и то же время, но также сильно различаться в разные периоды времени и культуры. В конечном счете, докладчики должны попытаться получить практические знания о том, как их аудитория потенциально может интерпретировать слова и идеи, чтобы минимизировать вероятность недопонимания.

Двенадцать способов различия устной и письменной речи

Второй важный аспект языка, который необходимо понять, заключается в том, что устный язык (используемый в публичных выступлениях) и письменный язык (используемый для текстов) не работают одинаково.Проведите небольшой эксперимент. Возьмите учебник, может быть, даже этот, и прочтите его вслух. Когда текст читается вслух, звучит ли он разговорным? Возможно нет. С другой стороны, публичные выступления должны походить на разговор. Маккроски, Ренч и Ричмонд выделили следующие двенадцать различий, существующих между устным и письменным языком:

1. В устной речи меньше слов.
2. В устной речи есть слова с меньшим количеством слогов.
3. В устной речи предложения короче.
4. В устном языке больше слов с самореференцией ( I , me , mine ).
5. В устной речи меньше терминов для количественной оценки или точных числовых слов.
6. В устной речи больше псевдоколичественных терминов ( — много , — мало , — около ).
7. В устной речи есть более экстремальные и превосходные слова ( — нет , — все , — каждые , — всегда , — не ).
8. Устный язык содержит более уточняющие утверждения (пункты, начинающиеся с , кроме и , кроме ).
9. В устной речи больше повторений слов и слогов.
10. В устной речи больше сокращений.
11. В устной речи больше междометий («Ух ты!», «Правда?», «Нет!», «Ты шутишь!»).
12. В устной речи больше разговорных и нестандартных слов (McCroskey, et al., 2003).

Эти различия существуют прежде всего потому, что люди по-разному слушают и читают информацию. Во-первых, когда вы читаете информацию, если вы не понимаете ее с первого раза, у вас есть возможность перечитать раздел.Когда мы слушаем информацию, у нас нет возможности «перемотать назад» жизнь и заново воспринять информацию. Во-вторых, когда вы читаете информацию, если вы не понимаете концепцию, вы можете найти ее в словаре или в Интернете и легко получить знания. Однако у нас не всегда есть возможность ходить в Интернете и искать концепции, которых мы не понимаем. Следовательно, устное общение должно быть достаточно простым, чтобы его могла легко понять конкретная аудитория в данный момент без дополнительного изучения или информации.

Обдумывая, как эффективно использовать язык в своей речи, подумайте, в какой степени язык уместен, жив, инклюзивен и знаком. В следующих разделах дается определение каждого из этих аспектов языка и обсуждается, почему каждый из них важен для публичных выступлений.

Используйте соответствующий язык

Как и все остальное в жизни, есть положительные и отрицательные способы использования языка. Одной из первых концепций, о которых нужно подумать оратору при рассмотрении использования языка, является уместность.Под подходящим мы подразумеваем, подходит ли язык нам как говорящему или подходит ли он нам; наша аудитория; разговорный контекст; и сама речь.

Подходит для динамика

Один из первых вопросов, который нужно задать себе, — соответствует ли язык, который вы планируете использовать в речи, вашей собственной манере речи. Не все варианты языка подходят для всех говорящих. Выбранный вами язык должен подходить вам, а не кому-то другому. Если вы студент первого курса колледжа, не нужно заставлять себя походить на астрофизика, даже если вы произносите речь на новых планетах.Одна из самых больших ошибок, которую совершают начинающие ораторы, — это думать, что они должны использовать слова на миллион долларов, потому что это заставляет их звучать умнее. На самом деле, слова стоимостью в миллион долларов не всегда подходят для устного общения, поэтому их использование, вероятно, вызовет у вас дискомфорт в качестве говорящего. Кроме того, вам или аудитории может быть сложно понять нюансы значения при использовании таких слов, поэтому их использование может увеличить риск денотативного или коннотативного недопонимания.

Для аудитории

Второй аспект уместности спрашивает, подходит ли язык, который вы выбираете, для вашей конкретной аудитории.Допустим, вы студент инженерного факультета. Если вы проводите презентацию в инженерном классе, вы можете использовать язык, который знают другие студенты-инженеры. С другой стороны, если вы используете этот инженерный словарь в классе публичных выступлений, многие члены аудитории вас не поймут. В качестве другого примера, если вы говорите о Великой депрессии аудитории молодых людей, вы не можете предположить, что они будут знать значение таких терминов, как «Новый курс» и «WPA», которые были бы знакомы аудитории старшего возраста. граждане.В других главах этой книги мы объясняли важность анализа аудитории; еще раз, анализ аудитории является ключевым фактором при выборе языка для выступления.

Соответствует контексту

Следующий вопрос о целесообразности — подходит ли язык, который вы будете использовать, для самого контекста. Язык, который вы можете использовать, обращаясь к студенческому собранию в аудитории средней школы, будет отличаться от языка, который вы использовали бы на деловой встрече в танцевальном зале отеля.Если вы произносите речь на митинге под открытым небом, вы не можете говорить на том же языке, который использовали бы в классе. Напомним, что контекст выступления включает повод, время дня, настроение аудитории и другие факторы, помимо физического местоположения. При выборе языка для речи учитывайте весь речевой контекст.

Подходит для темы

Четвертый и последний вопрос о пригодности языка касается того, подходит ли он для вашей конкретной темы.Если вы говорите о первых годах существования The Walt Disney Company, хотели бы вы назвать Уолта Диснея «чудотворным» человеком (то есть тем, кто творит чудеса или чудеса)? Хотя слово «тауматургический» может быть точным, является ли оно наиболее подходящим для рассматриваемой темы? В качестве другого примера, если ваша тема выступления является моделью двойного проживания теории струн, имеет смысл ожидать, что вы будете использовать более сложный язык, чем если бы ваша тема была базовым введением в физику, скажем, звуковых или световых волн.

Используйте яркий язык

Вторым основным правилом использования языка после уместности является использование живого языка. Живой язык помогает вашим слушателям создавать сильные, отчетливые, ясные и запоминающиеся мысленные образы. Хорошее живое использование языка помогает члену аудитории по-настоящему понять и представить, что говорит оратор. Два распространенных способа сделать вашу речь более яркой — это использование образов и ритма.

Изображения

Образы — это использование языка для представления объектов, действий или идей.Цель изображения — помочь члену аудитории создать мысленную картину того, что говорит оратор. Оратор, успешно использующий образы, задействует одно или несколько из пяти основных органов чувств аудитории (слух, вкус, осязание, обоняние и зрение). Два общих инструмента изображения — это конкретность и метафора.

Конкретность

Когда мы используем конкретный язык, мы пытаемся помочь нашей аудитории увидеть конкретные реальности или реальные примеры вместо абстрактных теорий и идей.Цель конкретности — помочь вам как оратору показать что-то своей аудитории, а не просто рассказать им. Представьте, что вы решили произнести речь о важности свободы. Вы могли бы легко встать и рассказать о философской работе Рудольфа Штайнера, который разделил идеи свободы на свободу мысли и свободу действий. Если вы такие же, как мы, даже чтение этого предложения может вызвать желание заснуть. Вместо того, чтобы определять, что означают эти термины, и обсуждать философские достоинства Штайнера, вы могли бы использовать реальные примеры подавления свободы мысли или поведения людей.Например, вы могли бы поговорить о том, как афганским женщинам, находящимся под властью талибов, отказывали в доступе к образованию и как те, кто хотел получить образование, рисковали подвергнуться публичной порке и даже казни (Iacopino & Rasekh, 1998). Вы могли бы дополнительно проиллюстрировать, как афганские женщины при талибах вынуждены придерживаться жестких интерпретаций исламских законов, которые функционально ограничивают их поведение. Эти примеры как иллюстрации двух свобод, обсуждаемых Штайнером, делают вещи более конкретными для членов аудитории и, следовательно, их легче запомнить. В конечном итоге цель конкретности — показать что-то аудитории, а не говорить об этом абстрактно.

Метафора

Другой часто используемой формой образов является метафора или фигура речи, где термин или фраза применяются к чему-либо небуквальным образом, чтобы указать на сходство. В случае метафоры один из элементов сравнения называется , а другой — (хотя это реально невозможно). Давайте посмотрим на несколько примеров:

• Любовь — это поле битвы .
• Выслушав обвинение, обвиняемый замолчал и отказался говорить без адвоката.
• Ежегодно новое урожая активистов рожденных .

В этих примерах слово для сравнения выделено курсивом. Во втором примере обвиняемый «замолкает», что означает, что обвиняемый отказался говорить так же, как закрывается раковина моллюска. В третьем примере мы называем активистов «зерновыми культурами», которые возникают заново с каждым вегетационным периодом, и мы используем слово «рожденные» в переносном смысле, чтобы указать, что они возникают, даже если подразумевается, что они не являются новорожденными младенцами в то время. когда они станут активистами.

Чтобы эффективно использовать метафору, сначала определите, что вы пытаетесь описать. Например, возможно, вы говорите о каталоге колледжа, который предлагает широкий выбор курсов. Во-вторых, определите, что вы хотите сказать об объекте, который пытаетесь описать. В зависимости от того, хотите ли вы, чтобы ваша аудитория считала каталог хорошим или плохим, вы будете использовать разные слова для его описания. Наконец, определите другой объект, с которым вы хотите сравнить первый, который должен отражать намерения второго шага.Давайте посмотрим на две возможные метафоры:

1. Студенты нащупали через лабиринт курсов в каталоге.
2. Студенты пировали на из изобилия курсов в каталоге.

Хотя оба этих примера вызывают сравнения с каталогом курсов, первый явно более отрицательный, а второй более положительный.

Одна ошибка, которую люди часто допускают при использовании метафор, — это проводить два несовместимых сравнения в одном предложении или одной мысли. Вот пример:

• «Это ужасно жидкая каша для правого крыла, на которую можно вешать шляпы» (Nordquist, 2009).

Это известная как смешанная метафора, и она часто имеет несочетаемый или даже забавный эффект. Если вы не стремитесь развлечь аудиторию фрагментарным использованием языка, будьте осторожны, чтобы избегать смешанных метафор.

Ритм

Наш второй ориентир для эффективного языка в речи — использовать ритм. Когда большинство людей думают о ритме, они сразу же думают о музыке.Чего они могут не осознавать, так это того, что язык по своей сути музыкален; по крайней мере, это может быть. Ритм относится к шаблонным, повторяющимся вариациям элементов звука или речи. Бьет ли кто-то палкой по барабану или стоит перед выступающей группой, ритм является важным аспектом человеческого общения. Подумайте о своем любимом ораторе. Если вы проанализируете его или ее манеру речи, вы заметите, что в речи есть определенная каденция. Хотя большая часть этой каденции является результатом невербальных компонентов речи, часть каденции также исходит из выбранного языка. Давайте рассмотрим четыре типа ритмического языка: параллелизм, повторение, аллитерацию и ассонанс.

Параллельность

При перечислении элементов в последовательности аудитория отреагирует более решительно, когда эти идеи будут представлены в грамматически параллельной форме, что называется параллелизмом. Например, посмотрите на следующие два примера и определите, какой из них звучит для вас лучше:

1. «Дайте мне свободу, или я лучше умру».
2. «Дай мне свободу или дай мне смерть.”

Технически вы говорите одно и то же в обоих, но второй имеет лучший ритм, и этот ритм исходит из параллельной конструкции «дай мне». Отсутствие параллелизма в первом примере делает предложение бессвязным и неэффективным.

повторение

Как мы упоминали ранее в этой главе, одно из основных различий между устным и письменным языком — это использование повторения. Поскольку речи передаются устно, слушатели должны постоянно слышать суть сообщения. Повторение как лингвистический прием призвано помочь аудитории познакомиться с коротким отрывком речи, когда они слышат ее снова и снова. Повторяя фразу во время речи, вы создаете определенный ритм. Вероятно, самое известное и запоминающееся использование повторения в речи — это использование Мартином Лютером Кингом-младшим слова «У меня есть мечта» в его речи в Мемориале Линкольна в августе 1963 года во время марша по Вашингтону за рабочие места и свободу. В этой речи Мартин Лютер Кинг-младший восемь раз повторил фразу «У меня есть мечта» с большим эффектом.

Аллитерация

Другой тип ритмического языка — это аллитерация, или повторение двух или более слов в серии, которые начинаются с одного и того же согласного. В серии романов Гарри Поттер автор использует аллитерацию, чтобы назвать четырех волшебников, основавших школу чародейства и волшебства Хогвартс: Годрика Гриффиндора, Хельгу Хаффлпафф, Ровену Равенкло и Салазара Слизерина. Есть два основных типа аллитерации: непосредственное сопоставление и немедленное сопоставление. Непосредственное сопоставление происходит, когда согласные четко следуют одна за другой — как мы видим в примере Harry Potter . Непосредственное сопоставление происходит, когда согласные повторяются в несмежных словах (например, «Это уаз p , который мы должны p побуждать из нашей политики p , стена, которую мы должны снести, пока еще час не подошел». поздно ») (Обама, 2008). Иногда в одной речи действительно можно использовать примеры как непосредственного, так и немедленного сопоставления.Следующий пример взят из приветственной речи Билла Клинтона на Национальном съезде Демократической партии 1992 года: «Где-то в этот самый момент ребенок в Америке — это b eing b orn. Пусть это будет нашей причиной дать этому ребенку h appy h ome, h здоровую семью и h хорошее будущее »(Clinton, 2005).

Assonance

Ассонанс похож на аллитерацию, но вместо того, чтобы полагаться на согласные, ассонанс получает свой ритм от повторения одних и тех же гласных звуков с разными согласными в ударных слогах. Фраза «как теперь коричневая корова», которую студенты ораторского искусства традиционно использовали, чтобы научиться произносить округлые гласные звуки, является примером ассонанса. В то время как рифмы вроде «свободный как ветер», «безумный как шляпник» и «без боли, без выгоды» являются примерами ассонанса, ораторам следует опасаться полагаться на ассонанс, потому что при чрезмерном использовании он может быстро превратиться в плохие стихи. .

Использовать инклюзивный язык

Language может либо вдохновить ваших слушателей, либо очень быстро их выключить. Один из самых быстрых способов оттолкнуть аудиторию — использовать неинклюзивный язык.Инклюзивный язык — это язык, который позволяет избегать размещения какой-либо одной группы людей выше или ниже других групп во время разговора. Давайте рассмотрим некоторые общие проблемы, связанные с языком, о гендере, этнической принадлежности, сексуальной ориентации и инвалидности.

Гендерный язык

Первая распространенная форма неинклюзивного языка — это язык, в котором один из полов отдает предпочтение другому. Есть три распространенные проблемные области, с которыми выступающие сталкиваются во время выступления: использование слова «он» в качестве общего, использование слова «мужчина» для обозначения всех людей и работа по определению пола.

Общий «Он»

Общее «он» возникает, когда говорящий называет всех людей в группе «он», когда в действительности участвует смешанная половая группа. Рассмотрим высказывание: «Каждое утро, когда служащий закона надевает свой значок, он рискует своей жизнью, чтобы служить и защищать своих сограждан». В этом случае у нас есть полицейский, которого четыре раза называют мужчиной в одном предложении. Очевидно, что полицейские, как мужчины, так и женщины, рискуют своей жизнью, надевая значки.Лучше сформулировать предложение так: «Каждое утро, когда сотрудники закона надевают свои значки, они рискуют своей жизнью, чтобы служить и защищать своих сограждан». Обратите внимание, что в лучшем предложении мы сделали подлежащее во множественном числе («офицеры») и использовали нейтральные местоимения («они» и «их»), чтобы избежать общего «он».

Использование слова «мужчина»

Традиционно носители английского языка использовали такие термины, как «мужчина», «человечество» и (в случайном контексте) «парни», когда обращались как к женщинам, так и к мужчинам.Во второй половине двадцатого века, когда общество стало больше осознавать гендерную предвзятость в языке, такие организации, как Национальный совет учителей английского языка, разработали руководящие принципы для несуществующего языка (Национальный совет учителей английского языка, 2002). Например, вместо слова «человек» вы можете обратиться к «человеческому роду». Вместо того, чтобы говорить: «Привет, ребята», вы можете сказать: «Хорошо, все». Используя гендерно справедливый язык, вы также сможете передать свой смысл и не рискуете оттолкнуть половину своей аудитории.

Вакансии по гендерному признаку

Последняя общая область, где у говорящих возникают проблемы с полом и языком, связана с должностями. Например, люди часто предполагают, что врачи — мужчины, а медсестры — женщины. В результате они могут сказать «она женщина-врач» или «он медсестра», когда упоминают чей-то род занятий, возможно, не понимая, что утверждения «она врач» и «он медсестра» уже информируют слушателя. относительно пола человека, занимающего эту работу.Говорящие иногда также используют местоимения с учетом пола, чтобы обозначить профессию, в которой есть как мужчины, так и женщины. В таблице 13.1 «Вакансии по гендерному типу» перечислены некоторые общие названия должностей с учетом гендерного фактора, а также более подробные версии этих названий.

Таблица 13.1 Вакансии по гендерному признаку

Эксклюзивный язык	Включительно язык
Полицейский	Сотрудник полиции
Предприниматель	Предприниматель
Пожарный	Пожарный
Стюардесса	Бортпроводник
Официанты	Обслуживающий персонал / серверы
Почтальон	Почтальон / почтальон
Барменша	Бармен

Этническая принадлежность

Другой тип инклюзивного языка относится к категориям, используемым для выделения этнической идентичности человека.Этническая идентичность относится к группе, с которой человек идентифицируется на основе общей культуры. Например, в Соединенных Штатах у нас есть множество этнических групп, включая американцев итальянского происхождения, американцев ирландского происхождения, американцев японского происхождения, американцев вьетнамского происхождения, американцев кубинского происхождения и американцев мексиканского происхождения. Как и в предыдущем примере с «медсестрой», избегайте таких заявлений, как «Комитет состоит из четырех женщин и вьетнамского мужчины». Вместо этого скажите: «Комитет состоит из четырех женщин и мужчины» или, если раса и этническая принадлежность занимают центральное место в дискуссии: «Комитет состоит из трех американок европейского происхождения, американки израильского происхождения, женщины американки бразильского происхождения. , и вьетнамский американец.В последние годы наметилась тенденция к отказу от широких терминов, таких как «азиаты» и «латиноамериканцы», поскольку эти термины не считаются точными ярлыками для групп, которые они фактически представляют. Если вы хотите обезопасить себя, лучшее, что вы можете сделать, это спросить пару человек, принадлежащих к этнической группе, как они предпочитают навешивать на себя ярлыки.

Сексуальная ориентация

Еще одна область, которая может вызвать некоторые проблемы, называется гетеросексизмом. Гетеросексизм возникает, когда говорящий предполагает, что все в аудитории гетеросексуальны или что отношения противоположного пола являются единственной нормой.Например, оратор может начать речь со слов: «Я собираюсь рассказать о юридических обязательствах, которые у вас будут перед вашим будущим мужем или женой». Хотя эта речь начинается с представления о том, что все планируют пожениться, что не соответствует действительности, она также предполагает, что каждый будет называть своих близких «мужьями» или «женами». Хотя некоторые члены сообщества геев, лесбиянок, бисексуалов и транссексуалов / транссексуалов будут использовать эти термины, другие предпочитают более нейтральные в гендерном отношении термины, такие как «супруг» и «партнер».«Более того, юридические обязательства однополых пар могут сильно отличаться от юридических обязательств гетеросексуальных пар. Также обратите внимание, что мы использовали фразу «члены сообщества геев, лесбиянок, бисексуалов и трансгендеров / транссексуалов» вместо более клинически звучащего термина «гомосексуалист».

Способность

Последняя категория исключительного и инклюзивного языка, вызывающая проблемы у некоторых говорящих, относится к людям с физическими или умственными недостатками. В таблице 13.2 «Инклюзивный язык для людей с ограниченными возможностями» приведены некоторые другие примеры исключительного и инклюзивного языка.

Таблица 13.2 Инклюзивный язык для инвалидов

Эксклюзивный язык	Включительно язык
Люди с ограниченными возможностями	Люди с ограниченными возможностями
Безумный	Лицо с психическим расстройством (или укажите психиатрический диагноз, например, «человек с шизофренией»)
Человек в инвалидной коляске	Человек, использующий инвалидную коляску
Искалеченный	Лицо с ограниченными физическими возможностями
Программа для особых нужд	Программа «Доступные потребности»
Умственно отсталые	Лицо с умственной отсталостью

Использовать знакомый язык

Последняя категория, связанная с правильным использованием языка, просто просит вас использовать язык, знакомый как вам, так и вашей аудитории.Если вам не нравится язык, который вы используете, вы будете больше нервничать, что определенно повлияет на то, как ваша аудитория воспримет вашу речь. Вам может быть трудно говорить искренне и искренне, если вы используете незнакомый язык, и это может подорвать вашу репутацию. Кроме того, вы хотите убедиться, что язык, который вы используете, знаком вашей аудитории. Если ваша аудитория не может понять, что вы говорите, у вас не будет эффективной речи.

Юрека д. — Язык — CC BY-NC-ND 2.0.

Язык — очень важный аспект любого публичного выступления. Независимо от того, использует ли говорящий много сложных слов или слов, которые есть в словарном запасе большинства людей, язык будет определять, как аудитория воспринимает речь. Чтобы помочь вам продумать выбор языка, мы поговорим о шести важных элементах языка и о том, как они влияют на восприятие аудитории.

Ясность

Первый важный элемент языка — ясность, или использование языка, чтобы аудитория понимала идеи говорящего так, как он задумал.Хотя язык или вербальное общение — это только один канал, который мы можем использовать для передачи информации, это канал, который может стать причиной множества проблем. Например, как обсуждалось ранее, если люди имеют разные коннотативные определения слов, аудитория может не заметить предполагаемое значение сообщения.

Представьте, что вы слушаете говорящего, и он или она использует фразу «Пожилая родственница, которая стала аэродинамически убивающей олениной на дороге» или «Тучное олицетворение, созданное из спрессованных холмов мельчайших кристаллов.«Если вы похожи на большинство людей, эти две фразы просто пролетели у вас в голове. Подскажем, это две распространенные рождественские песни. Первая фраза относится к «Бабушку сбил олень», а вторая — «Снеговик Фрости». Обратите внимание, что в обоих случаях выдуманный заголовок со всеми многосложными словами гораздо менее ясен, чем общеизвестный. Хотя вы, вероятно, вряд ли намеренно искажаете ясность своей речи, выбирая такие диковинные слова для выражения простых мыслей, мы иллюстрируем то, что ясный язык имеет большое значение в том, насколько хорошо можно понять сообщение.

Эконом

Еще одна распространенная ошибка новых ораторов — думать, что большее количество слов производит большее впечатление. На самом деле, верно обратное. Когда люди продолжают болтать, не придавая особого значения, зрителям становится скучно и они отвлекаются. Чтобы избежать этой проблемы, мы рекомендуем экономить слова или использовать только те слова, которые необходимы для точного выражения вашей идеи. Если основная идея, которую вы пытаетесь сказать, — «это воняет», то сказать что-то вроде «в то время как общий результат может быть нежелательным и определенно не рекомендуется» становится излишним.У нас есть одно предостережение: вы должны убедиться, что ваш язык не настолько базовый, чтобы отвлекать аудиторию. Если вы разговариваете со взрослыми и используете лексику, подходящую для школьников, вы в конечном итоге обидите свою аудиторию. Таким образом, хотя экономия определенно важна, вы не хотите становиться настолько излишне простым, чтобы вас воспринимали как «говорящего свысока» со своей аудиторией.

Непристойность

ругательство или неприличный язык, состоит из ругательных слов или порнографических ссылок.Хотя может быть забавно использовать ненормативную лексику в непринужденной беседе с друзьями, мы не можем рекомендовать использовать ненормативную лексику во время выступления. Даже если вы произносите речь, связанную с непристойным словом, вы должны быть осторожны с использованием самого слова. Независимо от того, согласны ли мы с общественным восприятием непристойности, изо всех сил использовать непристойность в конечном итоге сосредоточит внимание аудитории на непристойности, а не на нашем сообщении.

Неизвестный язык / жаргон

Неизвестный язык и жаргон — два термина, которые тесно связаны друг с другом.Непонятный языкƒ
относится к выбору языков, которые обычно не понимаются или не известны большинству вашей аудитории. Представьте, что вы слушаете речь, и выступающий говорит: «Сегодня я дал вам множество идей по озеленению вашего рабочего места». Хотя вам может казаться, что слово «изобилие» широко известно, мы можем заверить вас, что многие люди понятия не имеют, что полнокровие означает множество или изобилие чего-либо. Точно так же вы можете подумать, что большинство людей знают, что значит «озеленить» рабочее место, но на самом деле многие люди не знают, что это означает сделать рабочее место более экологически чистым или уменьшить его воздействие на окружающую среду.В случае этого примера изобилие просто означает, что говорящий предложил много идей по озеленению рабочего места. Вы все еще можете использовать слово «изобилие», но вы должны включить определение, чтобы быть уверенным, что вся ваша аудитория поймет.

Жаргон, с другой стороны, относится к языку, который обычно используется в узкоспециализированной группе, торговле или профессии. Например, есть юридический жаргон или язык, который обычно используют и понимают юристы. Существует также медицинский жаргон или язык, который обычно используется и понимается практикующими врачами.У каждой группы, профессии или профессии будет свой особый жаргон. Проблема, которая возникает у многих ораторов, заключается в том, что они не понимают, что жаргон специфичен для группы, профессии или профессии, а не универсален. Одной из распространенных форм жаргона является аббревиатура, слово, образованное из первых букв или групп букв слов, например NASDAQ (Автоматизированные котировки Национальной ассоциации дилеров по ценным бумагам), ПЭТ (позитронно-эмиссионная томография) или IHOP (Международный дом блинов). Другая форма жаргона — инициализм, образованный путем произнесения инициалов, а не названия организации или другого объекта.Например, CDC означает Центры по контролю и профилактике заболеваний, фМРТ означает функциональную магнитно-резонансную томографию, а буква B означает Bank of America. В политических дискуссиях вы можете встретить различные CFR или кодексы федеральных правил. Если вы собираетесь использовать в своей речи определенную аббревиатуру или инициализм, вам необходимо объяснить это при первом использовании. Например, можно сказать

В соответствии с Кодексом федеральных нормативных актов США (CFR) дискриминация при приеме на работу в Министерстве внутренней безопасности не допускается по признаку биологического пола, религии, сексуальной ориентации или расы.Кроме того, CFR США не допускает дискриминации при заключении контрактов на основании биологического пола, религии, сексуальной ориентации или расы.

Определяя жаргон при первом упоминании, мы впоследствии можем использовать жаргон, потому что мы можем быть уверены, что аудитория теперь понимает этот термин.

Мощность

Власть — это способность человека влиять на другого человека, заставляя его думать или вести себя так, как он иначе не поступил бы. Де Вито исследовал, как язык может использоваться, чтобы помочь людям обрести власть над другими или потерять власть над другими (Де Вито, 2009).В таблице 13.3 «Мощный и бессильный язык» приведены примеры как мощного, так и бессильного языка, который говорящий может использовать во время речи. Во время публичных выступлений следует избегать бессильных слов, поскольку они могут повредить восприятию аудиторией доверия к выступающему.

Таблица 13.3 Мощный и бессильный язык

Языковая стратегия	Определение	Пример
Мощный язык
Прямые запросы	Просить аудиторию проявить определенное поведение.	«В заключение сегодняшней речи я хочу, чтобы вы пошли и купили бутылку дезинфицирующего средства для рук и начали использовать его, чтобы защитить свою жизнь».
торг	Соглашение, затрагивающее обе стороны ситуации.	«Если вы проголосуете за меня, я обещаю убедиться, что наши школы получают финансирование, в котором они так отчаянно нуждаются».
Вскрытие	Попытка снискать расположение или расположение публики.	«Поскольку вы все умные и талантливые люди, я знаю, что вы поймете, почему нам нужно сокращать государственные расходы».
Язык без полномочий
Колебания	Язык, из-за которого говорящий звучит неподготовленно или неуверенно.	«Что ж, насколько мне удалось выяснить, или, лучше сказать, из того небольшого материала, который мне удалось выкопать, я думаю, что это довольно интересная тема».
Усилители	Чрезмерный акцент на всех аспектах речи.	«Отлично! Фантастика! Эта тема просто потрясающая и потрясающая! »
Дисквалификаторы	Попытки преуменьшить свою квалификацию и компетентность в определенной теме.	«Я не особо разбираюсь в этой теме и не очень хорошо разбираюсь в исследованиях, но здесь ничего не выходит».
Вопросы по тегам	В конце фразы добавлен вопрос, требующий согласия аудитории на сказанное.	«Это очень важное поведение, не так ли?» или «Тебе действительно стоит это сделать, не так ли?»
Самокритичные заявления	Преуменьшение собственных способностей и раскрытие неуверенности в себе.	«Я должен сказать вам, что я не очень хороший оратор, но я попробую».
Живые изгороди	Модификаторы, указывающие на то, что человек не полностью уверен в только что сделанном заявлении.	«Я действительно верю, что это может быть правдой». «Может быть, мой вывод — хорошая идея. Возможно, нет ».
Словесные суррогаты	Высказывания, заполняющие пространство во время разговора; слова-наполнители.	«Я, типа, эээ, собирался, эээ, сказать что-нибудь, эм, важное, вроде того, об этом.”

Сорт

Последний важный аспект языка — это разнообразие или способность говорящего использовать и реализовывать ряд различных языковых вариантов. Во многих отношениях разнообразие включает в себя все характеристики языка, ранее обсуждавшиеся в этой главе. Часто говорящие находят одно языковое устройство и затем вбивают его в землю, как железнодорожный штырь. К сожалению, когда говорящий начинает слишком часто использовать одно и то же языковое устройство, языковое устройство начинает терять мощность, которая у него могла быть.По этой причине мы рекомендуем вам всегда думать о языке, который вы планируете использовать в речи, и убедиться, что вы используете целый ряд языковых вариантов.

Список литературы

Клинтон, У. Дж. (2005). Моя жизнь . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Vintage Books, стр. 421.

Де Вито, Дж. А. (2009). Книга межличностного общения (12-е изд.). Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон.

Якопино В., и Расех З. (1998). Война талибов с женщинами: кризис в области здравоохранения и прав человека в Афганистане .Бостон, Массачусетс: Врачи за права человека.

Кеннеди, Дж. Ф. (1961, 20 января). Инаугурационная речь. Цитируется по Bartlett, J. (1992). Знакомые цитаты Бартлетта (J. Kaplan, Ed.) (16-е изд.). Бостон, Массачусетс: Little, Brown, & Company, стр. 741.

Льюис, М. П. (2009). Этнолог (16-е изд.). Получено с http://www.ethnologue.com/ethno_docs/distribution.asp?by=size.

МакКлюр, А. К. (1904). Рассказы и истории Линкольна: полный сборник забавных и остроумных анекдотов, прославивших Авраама Линкольна как величайшего рассказчика историй Америки .Филадельфия, Пенсильвания: Компания Дж. К. Уинстона. Цитируется по Bartlett, J. (1992). Знакомые цитаты Бартлетта (J. Kaplan, Ed.) (16-е изд.). Бостон, Массачусетс: Little, Brown, & Company, стр. 451.

Мэйелл, Х. (2003, февраль). Когда у людей появилось «современное» поведение? Новости National Geographic . Получено с http://news.nationalgeographic.com/news/2003/02/0220_030220_humanorigins2.html.

Мак-Кроски, Дж. К., Ренч, Дж. С. и Ричмонд, В. П. (2003). Принципы публичных выступлений .Индианаполис, Индиана: Сеть колледжей.

Национальный совет преподавателей английского языка (2002 г.). Рекомендации по гендерно-справедливому использованию языка . Получено с http://www.ncte.org/positions/statements/genderfairuseoflang.

Нордквист Р. (2009). Смешанная метафора . Получено с сайта About.com по адресу http://grammar.about.com/od/mo/g/mixmetterm.htm

.

Обама Б. (20 января 2008 г.). Великая потребность часа. Выступление в баптистской церкви Эбенезер в Атланте.Получено с http://www.realclearpolitics.com/articles/2008/01/the_great_need_of_the_hour.html

.

Обама Б. (10 декабря 2009 г.). Выступление по случаю вручения Нобелевской премии мира. Получено с http://www.whitehouse.gov/the-press-office/remarks-president-acceptance-nobel-peace-prize

.

Рузвельт, Ф. Д. (1933, 4 марта). Цитируется по Bartlett, J. (1992). Знакомые цитаты Бартлетта (J. Kaplan, Ed.) (16-е изд.). Бостон, Массачусетс: Little, Brown, & Company, стр. 648.

Рузвельт, Т. (1901, 2 сентября). Выступление на ярмарке штата Миннесота. Цитируется по Bartlett, J. (1992). Знакомые цитаты Бартлетта (J. Kaplan, Ed.) (16-е изд.). Бостон, Массачусетс: Little, Brown, & Company, стр. 575.

Oxford University Press. (2011). Сколько слов в английском языке? Получено с http://oxforddictionaries.com/page/howmanywords

Ренч, Дж. С., Маккроски, Дж. К. и Ричмонд, В. П. (2008). Человеческое общение в повседневной жизни: объяснения и приложения .Бостон, Массачусетс: Allyn & Bacon, стр. 304.

Консультации для устных презентаций A +

Содержание

1. Резюме

2. Персонажи

3. Темы

4. Символы

5. Образцы тем эссе

6. Разбивка тем эссе A +

Station Одиннадцать обычно изучаются в австралийской учебной программе в разделе «Область исследования 1 — Текстовый ответ». Подробное руководство по текстовому ответу можно найти в нашем полном руководстве по текстовому ответу VCE.

Краткое содержание

«Спустя двадцать лет после окончания авиаперелетов караваны Путешествующей симфонии медленно двигались под раскаленным добела небом».

Когда вы думаете о постапокалиптических научно-фантастических рассказах, какие вещи приходят на ум в первую очередь? Возможно, инопланетное вторжение, возможно, монстры в стиле Тихоокеанского рубежа и почти всегда безумная схватка главного героя, чтобы накапливать ресурсы и защищать своих близких от надвигающегося хаоса и разрушения — это тропы, испытанные и испытанные в этом жанре.

То, что может не сразу прийти в голову, так это история о странствующей труппе Шекспира, блуждающей по североамериканскому континенту спустя десятилетия после того, как произошел настоящий апокалипсис, и именно эту историю Мандель рассказывает в Station Eleven .

В то время как постапокалиптические сказки, как правило, сосредотачиваются на действиях, связанных с воздействием вымышленной катастрофы, роман Манделя говорит об отношениях и характеристиках людей, которые побуждают к любым действиям, которые происходят. Она задает центральные вопросы о человеческом обществе, предлагая читателям задуматься о том, какие человеческие качества могут выдержать даже апокалипсис, какие качества вне времени.

Персонажи

История двух временных рамок: часть первая

«… однажды нас увидят, этого уже недостаточно. После этого мы хотим, чтобы нас запомнили ».

Отчасти амбиции романа заключаются в том, что, хотя действие происходит через 20 лет после апокалиптического гриппа в Джорджии, в поисках смысла он постоянно уходит в прошлое. В частности, центральный персонаж романа — Артур Леандер , актер, смерть которого совпала с вспышкой гриппа.Прослеживая свое происхождение от безызвестности к славе, Мандель сочетает свое развратное и ненадежное поведение с неоднократными попытками стать лучше или, возможно, просто быть более верным себе перед смертью. Со временем мы увидим, что многие из его действий имеют последствия на годы вперед.

Пожалуй, не менее важна в наследии его первая жена, Миранда Кэрролл , чьи комиксы дали роману название. Отнеситесь к этому с долей скептицизма — она ​​вроде как мой любимый персонаж, — но время и энергия, которые она вкладывает в комикс Station Eleven , возможно, являются самым ценным вложением в роман.Ее комиксы пережили ее в годы, последовавшие за гриппом, и стали источником бегства и целью для других, как и для нее самой.

Оба этих персонажа вступают в контакт с Дживаном Чаудхари , папарацци и журналистом, который регулярно следит за Артуром на протяжении всей его карьеры, фотографирует Миранду в уязвимый момент перед ее разводом и заказывает интервью с Артуром много лет спустя, когда он планирует уйти. его вторая жена Элизабет Колтон . Мы видим, как Дживан борется со своей целью в жизни на протяжении всего романа, хотя можно сказать, что он в конечном итоге находит ее после гриппа, когда работает медиком.

Наконец, есть Кларк Томпсон , друг Артура по колледжу, который остается верным ему, хотя и не обязательно некритичным, на протяжении всей его жизни. Когда грипп впервые прибывает в Америку, Кларк только что уезжает в Торонто, но из-за вспышки гриппа его рейс перенаправляется в аэропорт Северн-Сити, где он и другие чудом выживают в том, что станет ключевым местом действия романа.

История двух временных линий: часть вторая

‍ «Я стояла, глядя на свой разрушенный дом и пыталась забыть о сладости жизни на Земле.

Все это, наконец, дает нам возможность аналитически думать о персонажах «нынешней» временной шкалы, то есть через 20 лет после гриппа. Мы воспринимаем настоящее в основном через перспективу Кирстен Раймонде , артистки, пережившей грипп в детстве. Поскольку она была так молода, когда это случилось, многие травмы, которые она пережила, были стерты ее разумом, и она изо всех сил пытается собрать воедино то, что она потеряла в поисках идентичности и смысла, в основном из-за ее смутных воспоминаний об Артуре.Она путешествует с Traveling Symphony вместе с другими, такими как Alexandra , August и дирижер — они коллективно приняли девиз «выживания недостаточно».

По сюжету их преследует пророк , позже выяснилось, что это Тайлер Линдер , ребенок Артура и Элизабет, который выжил и вырос в течение десятилетий после вспышки гриппа. Религиозный экстремист, он становится лидером культа фанатиков, которые копят оружие и силой захватывают города.И Кирстен, и Тайлер преследуют цитированные выше комиксы Station Eleven — каждый из них обладает копией и сильно перекликается с борьбой персонажей, созданных Мирандой.

(CW: самоубийство) Также важен брат Дживана, Франк , писатель с параличом нижних конечностей, который писал о филантропе в последние дни перед своей смертью, в результате чего он убивает себя, чтобы дать своему брату больше шансов выжить. Хотя он не является особо важным персонажем, его работы о морали и смертности (цитируются вместе с первой партией персонажей) символически и тематически важны.

‍

______

Кстати, чтобы загрузить PDF-версию этого блога для печати или автономного использования, щелкните здесь !

______

‍

Темы

Часть 1

«Это то, что проходит для жизни… это то, что сходит за счастье, для большинства людей… они похожи на лунатиков…»

Эти персонажи уже говорят о некоторых основных темах, из которых состоит роман.С одной стороны, Мандель исследует различные значения современной цивилизации или современной цивилизации. Мы живем в эпоху технологий, когда ограничения времени и пространства значат меньше, чем когда-либо прежде. Например, люди могут перемещаться в космосе благодаря самолетам и телефонам, а Интернет означает, что любая и вся информация доступна для всех и в любое время. Мандель постоянно оглядывается на это общество и описывает его с точки зрения наших технологий: например, «эпоху, когда можно было нажать несколько кнопок на телефоне и поговорить с кем-то на дальнем конце земли.С одной стороны, она комментирует, сколько из этих мелких чудес воспринимается как должное в нашей повседневной жизни.

На другом уровне эти элементы общества также порождают в нашей жизни культуру знаменитость , поскольку на высокопоставленных лиц оказывается все большее давление, чтобы они постоянно поддерживали внешний вид и ведут все более «идеальную» жизнь. результат. Это было давление, которому Артур изо всех сил пытался соответствовать, и его «неудавшиеся браки» сопровождали его карьеру на всех этапах.Обратной стороной этого является то, что люди, которые следят за знаменитостями, такими как Дживан, ведут все более опустошенную и бессодержательную жизнь — и Дживан хорошо это осознает, говоря Миранде, что он не стремится к большей цели в жизни, кроме зарабатывания денег. Это отсутствие цели, эта скука — это то, что окрашивает большую часть общества в глазах Манделя.

Еще одна важная тема, которую начинают исследовать жизни этих персонажей, — это ценность искусства как источника цели. В то время как цивилизация изображается хрупкой и бессмысленной, искусство — во всех его формах, включая создание, воспроизведение, исполнение и потребление — это способ для таких людей, как Миранда, понять, обработать и избежать своей жизни.Эта тема, пожалуй, самая важная, поскольку связывает вместе разные части романа; даже после апокалипсиса люди обращаются к искусству как к способу понимания и связи с другими, а также с самими собой.

Часть 2

‍ «Чем больше вы помните, тем больше вы потеряли».

Неизбежно для этого жанра, выживание и смертность являются основными темами, поскольку огромные группы людей умерли и продолжают умирать из-за воздействия гриппа Джорджии.В некоторой степени чувство вины выжившего побуждает многих искать более глубокий смысл своего выживания, отсюда и девиз Симфонии. Это также побуждает их обращаться к искусству, как мы исследовали, поскольку одного лишь пропитания недостаточно, чтобы придать своей жизни желаемый смысл. Может быть, это то, что значит быть человеком.

С другой стороны, Грипп также обращает других в религиозную крайность , как в случае с Элизабет, Тайлером и остальными членами их культа. Это говорит о более широких представлениях о вере , судьбе и духовности — существуют ли более сильные силы, которые манипулируют событиями в нашем мире? Конечно, в романе достаточно совпадений, чтобы эта теория имела силу; даже просто Кирстен и Тайлер, у которых есть копии Station Eleven , и оба действуют под влиянием Артура, — это случайное совпадение.

Однако, пожалуй, самая важная тема здесь — это память . В конце концов, Мандель ставит перед читателями центральный вопрос: память — это больше благословение или бремя? Что лучше: помнить все, что ты потерял, или не знать обо всем? Я не уверен, что она действительно ответит на этот вопрос, если честно. Различные символы — и даже постоянно меняющаяся повествовательная перспектива — вызывают эпическое ощущение утраты в апокалипсисе, и все же встреча с такими персонажами, как Александра, которая никогда не знала, что такое Интернет, заставляет вас переосмыслить эту потерю; возможно, лучше вообще испытать Интернет.

Символы

‍ «Люди хотят лучшего в мире»

В романе есть категория символов, которые представляют воспоминания о технологиях. Рассмотрим брошенные телефоны и кредитные карты в Музее цивилизаций, все на память о том, что мир потерял. Обратите внимание, что, учитывая двойственный комментарий Манделя о современном обществе, не все, что было потеряно, плохо — кредитная карта воплощает в себе материализм и потребительство, которые движут нашим миром сегодня, и отказ от этого может быть истолкован как форма свободы.

Но самое большое напоминание — это самолет . Их внезапное исчезновение с неба становится постоянным напоминанием о том, как изменился мир, и люди по-прежнему смотрят вверх в надежде увидеть самолет в воздухе; они цепляются за надежду, что, может быть, просто возможно, все это можно как-то обратить вспять. Последние полеты человечества — пилоты, пытающиеся вернуться домой, чтобы побыть со своими близкими — также совершаются с надеждой, хотя их результаты неизменно остаются неясными.

В этом смысле самолеты также можно рассматривать как источник угасающей надежды или, скорее, отчаяния. Во-первых, именно мобильность, которую обеспечивают самолеты, заставила грипп так быстро распространиться по миру. Теперь, навсегда прикованные к земле, они олицетворяют неподвижность людей в настоящем. Они также принимают значение смерти, и, в частности, последний самолет, приземлившийся в аэропорту Северн-Сити, на карантине с людьми, все еще находящимися на борту, представляет собой трудные решения, которые необходимо принять, чтобы выжить.Самолет мавзолея также подталкивает Тайлера к религиозному экстремизму, поскольку он читает Библию теперь уже ставшему артефактом, пытаясь оправдать смерть всех на борту.

Эти символы подчеркивают резкую разницу между миром до и после гриппа, но, с другой стороны, есть также символы, которые соединяют два мира; важность print здесь нельзя недооценивать. Все, что было напечатано — фотографии, комиксы, телепрограммы, книги — все это постоянный источник знаний и утешения для переживших грипп, и по сути становится единственным способом для детей, родившихся после гриппа, вспомнить наш мир, мир, в котором они никогда не жили в.

Примеры тем для эссе

Следующие темы для эссе взяты из нашего учебного пособия Station Eleven: Текстовое руководство-убийца:

1. «Во-первых, мы только хотим, чтобы нас видели, но как только нас увидят, это больше не достаточно. После этого мы хотим, чтобы нас запомнили ». Персонажи из Station Eleven , которые умирают от гриппа Джорджии, увековечены в воспоминаниях, что также сильно повлияло на события два десятилетия спустя. Обсуди.
2. Изучите перспективы, предлагаемые в Station Eleven в отношении выживания.
3. Как Сент-Джон Мандель подчеркивает степень ущерба, нанесенного гриппом Джорджии?
4. Кирстен и Тайлер больше похожи, чем различны. Насколько вы согласны?
5. Использование смещения повествовательной перспективы в Station Eleven имеет решающее значение для эффекта повествования. Обсуди. ‍
6. Station Eleven предполагает, что красоту можно найти в неожиданных местах. Вы согласны?
7. Некоторые формы технологий стали непригодными для использования в Двадцатом году Station Eleven — обсудите новые цели этих форм технологий.
8. Воспоминания персонажей из Station Eleven ’s Year Twenty со временем искажались. Это правда?
9. Невозможно сочувствовать пророку. Насколько вы согласны?
10. «Боже, почему наши телефоны не работают? Я так хотел бы написать это в Твиттере … просто отдыхать с ребенком Артура Леандера на краю света «. Station Eleven — это критика одержимости современным обществом знаменитостями. Обсуди.
11. Каким образом различные формы искусства играют центральную роль в Station Eleven ?
12. Слава и анонимность одинаково опьяняют в Station Eleven .Вы согласны? ‍
13. Station Eleven демонстрирует, что события, которые кажутся незначительными, могут иметь замечательные последствия в будущем. Обсуди.
14. На различных временных линиях Station Eleven невинность всегда неизбежно теряется. Это справедливое заявление?
15. Артур Леандер и его сын одинаково презренны, но в то же время трагичны. Вы согласны?

Перейдите в наше руководство для изучения Station Eleven , где вы найдете больше примеров тем для сочинений, чтобы вы могли практиковаться в написании сочинений, используя анализ, который вы узнали из этого блога!

A + Структура темы эссе

Всякий раз, когда у вас появляется новая тема для эссе, вы можете использовать стратегию LSG «ДУМАТЬ и ВЫПОЛНЯТЬ» — методику, которая поможет вам лучше писать эссе VCE.В этой разбивке по темам эссе основное внимание будет уделено ДУМАТЬ части стратегии. Если вы не знакомы с этой стратегией, ознакомьтесь с ней в Как написать текстовый ответ убийцы .

В стратегии THINK у нас есть 3 шага, или ABC. Эти компоненты ABC :

Шаг 1: A анализ

Шаг 2: B дождь

Шаг 3: C создать план

Посмотрите это видео, чтобы увидеть, как мы сломались вниз по теме эссе:

[Стенограмма видео]

Хотя это может быть немного более специфичным для текста, главный вывод сегодняшнего видео — гибкость в том, как вы мысленно расставляете текст сюжет.Это особенно удобно в рассказах, которые не являются линейными, так что истории, которые переключаются между перспективами или временными рамками, как эта. Использование такого текста даст вам большую гибкость в объединении ваших идей. Думаю, это будет яснее, если я вам просто покажу!

А пока давайте поговорим о тексте.

Station Eleven — это взгляд Эмили Сент-Джон Мандель на проверенный временем поджанр постапокалиптической научной фантастики.Только ее попытка на самом деле не исследует новые формы технологий или мгновенный захватывающий удар, который мы обычно ассоциируем с апокалипсисом. Вместо этого она переносит нас на два десятилетия вперед, чтобы посмотреть, как в результате изменилось человеческое общество. Она также выделяет некоторые элементы общества, которые вечны и вневременны, которые выживают и упорствуют, несмотря ни на что.

Сегодняшняя тема:

Несмотря на свои достоинства, Артур Леандер, по сути, плохой человек.Вы согласны?

Если вы знакомы с тем, что мы делаем в LSG, возможно, вы знакомы с нашей стратегией пяти типов. По сути, это метод, с помощью которого учащиеся группируют подсказки по типам, и таким образом вы сразу же получаете представление о том, как подходить к вопросу для сочинения, и о некоторых вещах, которые вы должны включить, а также о вещах, которые вы не должны.

И из 5 типов это приглашение является сквозным, основанным на символах. Это ставит перед нами сложную задачу расшифровать этику и мораль человека в тексте.Сразу же, если вы напишете в этом сообщении, вы должны чертовски хорошо знать Артура! Стоит быть стратегическим — если вы не знаете Артура всего этого на SAC или экзамене, выберите другой вопрос, если это возможно.

Ключевые слова в этом слове говорят сами за себя. У вас есть « добродетель, », с одной стороны, что в основном означает хороший или хороший нрав , и « плохой человек » с другой. Важно то, как мы определяем их в контексте эссе, поэтому нам нужно рассмотреть, в чем Артур является добродетельным и плохим, и убедиться, что это ясно во вступлении.

Кроме того, подсказка предполагает, что Артур Леандер «плохой» по своей сути из-за слова « по существу ». Это та часть, где есть немного поводов для оспаривания, поскольку есть много свидетельств, которые могут предполагать, что он не так уж плох.

Прежде чем мы углубимся в план, вы можете остановиться здесь на минуту и ​​записать, что вы считаете двумя главными достоинствами Артура и двумя худшими недостатками. Давай, сделай это!

Мне кажется, что он амбициозный и определили в его карьере, и он может быть добрым к другим в своей личной жизни.Тем не менее, у него также есть развратная или распутная сторона , и может быть пренебрежительный своей семьи и друзей. Я бы также подумал, был ли его наследственный благоприятным , нелестным или смешанным . Оставил ли он после своей смерти больше позитива в мире или меньше?

Разложим по параграфам.

Первый абзац

У Артура есть недостатки в том, как он обращается с другими, что проявляется в его невнимательных действиях, женоненавистнических наклонностях и воспитании Тайлера.

Думаю, трудно спорить с тем, что Артур — безупречный персонаж, которого было бы несправедливо называть «плохим». Мы знаем, что Артур был неверен, и многие считали его жизнь «итогом серии неудачных браков. «Мы знаем, что он обращается с женщинами как с взаимозаменяемыми объектами, а не как с людьми, не только со своими женами, но и со своей подругой детства Викторией. Мы также знаем, что он пренебрегает своими детьми, пропускает день рождения Тайлера по работе, а также своих друзей из-за его все более лицемерных и натянутых отношений с Кларком.

С точки зрения мысленной перестройки элементов истории, возможно, стоит отметить здесь, как его плохие черты проявились в его сыне, Тайлере. Установление связи между этими двумя временными линиями может помочь нам понять, что во многих отношениях Тайлер — всего лишь более извращенная версия своего отца — он тоже обращается с женщинами как с собственностью, и на самом деле у него не столько семья, сколько сообщество последователей.

Параграф второй

Возможно, эгоистичные черты Артура проистекают из его голливудской славы, карьеры и образа жизни.

По сути, он никогда не был таким ненадежным и ненадежным человеком, пока его не унесла слава. С юных лет он был уверен, что «собирается стать актером и… будет хорошим», , и напор, с которым он продолжает эту карьеру, несомненно, добродетельный и достойный восхищения. Попутно он предлагает Миранде выход из ее жестоких и односторонних отношений, подтверждая ее собственное «стремление к счастью».

Итак, глядя на «подставки для книг» в жизни Артура, можно утверждать, что он на самом деле хороший человек.Прежде чем Голливуд запятнал его, и после того, как он осознает, насколько он испорчен, Артур действительно демонстрирует много добродетелей.

Параграф третий

Однако в целом Артур оставил после себя положительное наследие, которое отражает то, что, несмотря на его недостатки, он в основном хороший человек, испорченный аморальными привычками и взглядами.

Здесь обсуждается наследие Артура — помнят ли его как хорошего человека? Чем живет Артур? На фотографиях, которые Кирстен находит во время своего путешествия, изображен Артур, защищающий Миранду от папарацци и проводящий время со своим сыном, и это надежные воспоминания о его добродетелях, которые не были уничтожены гриппом.Вспомните также « шепчет, » и « взгляд, », которые преследовали его на протяжении всей жизни, и мы не можем не задаться вопросом, каким человеком он был бы в мире с меньшим количеством людей и меньшим вниманием.

И вот оно! Надеюсь, вы понимаете, что я имел в виду в начале, говоря о перестановке фрагментов книги. Например, эти фотографии входят в хронологию Кирстен и открываются с ее точки зрения, но нет никаких причин, по которым вы не можете связать их с элементами персонажа Артура в более широком смысле.Кроме того, даже простой взгляд на начало и конец жизни Артура без середины меняет то, как мы интерпретируем его как персонажа. Именно такая гибкость пригодится вам при изучении текста.

Если вы хотите увидеть эссе на отметку A + по указанной выше теме, в комплекте с аннотациями о том, КАК и ПОЧЕМУ эссе достигли отметки A +, чтобы вы могли повторить тот же успех, то вам обязательно стоит проверить нашу станцию ​​ Eleven Study Guide: Killer Text Guide! В нем мы также охватываем темы, персонажей, взгляды и ценности, метаязык и 4 других образца эссе A + с полностью аннотированными комментариями, так что вы можете превзойти свой следующий SAC или экзамен! Посмотрите здесь.

Дополнительные ресурсы

Загрузите PDF-версию этого блога для печати или автономного использования

Полное руководство по VCE Text Response

Как написать Killer Text Response Study Guide

Как вставлять цитаты в свое эссе, как начальник

Как превратить ваши эссе с текстовым ответом со среднего на A +

5 советов для того, чтобы убрать микрофон, достойное заключение эссе

Устные презентации: Советы о том, как произносить речь для учебы или работы

Jerz> Письмо> [Academic | Технические]
В этом документе кратко описывается, как написать и провести официальную устную презентацию по академическому или профессиональному предмету.Это должно быть полезно для всех, кто хочет уметь выступать на публике.

Примечание: под «формальной презентацией» я не обязательно имею в виду монолог Шекспира или научный трактат о роботизированной микрохирургии. Устная презентация по любой теме — вашей любимой книге, текущим событиям, семейной истории — может быть «формальной» или «технической», если ее основной целью является передача сложной информации.

Содержание — самый очевидный компонент любой устной презентации — в конце концов, если вы говорите, вам лучше сказать что-то стоящее.Но презентация так же эффективна, как ее доставка .

См. Также: Видеоподсказки

Часть 1: Планирование содержимого

1) Определите свои цели как оратор

Почему вы читаете эту устную презентацию?

Будьте честны с собой. Если ваш ответ — «за оценку» или «мой босс сказал мне», ваша аудитория наверняка поймет это достаточно скоро. Чего ты хочешь достичь?

Если это задание класса, внимательно ознакомьтесь с инструкциями по заданию.Если ваш инструктор хочет, чтобы вы проанализировали, не тратьте время на подведение итогов. Если вас будут оценивать по тому, сколько доказательств вы представите, не тратьте время на то, чтобы делиться своим личным мнением.

Если это рабочее задание, что поставлено на карту и какие ресурсы доступны? Вы оцениваете работу, проделанную за последний год, или предлагаете проект на следующий год? Вы оправдываете принятое решение или даете справочную информацию, чтобы помочь лицу, принимающему решение? Кто проводил эту презентацию в прошлый раз, насколько хорошо она была воспринята и что изменилось сейчас? (Кто бы мог знать?) [Wp_ad_camp_4]

Как ваша аудитория может помочь вам в достижении ваших целей?

Хороший оратор учитывает потребности аудитории.Кто ваша аудитория? Чего хочет ваша аудитория?

Вашим самым важным аудитором может быть ваш профессор или начальник, но этот человек будет измерять вашу работу — по крайней мере частично — в соответствии с реакцией остальной аудитории.

Почему в комнате другие люди? Они могут быть там только потому, что находятся в списке выступающих на день, но они хотят хорошо поработать (или получить хорошую оценку). Как вы можете достичь их целей, чтобы продемонстрировать ценность своей речи?

Как вы можете использовать свои знания о том, что их волнует, для достижения вашей цели? (Опять же, кто бы мог знать нужную вам информацию?)

2) Подготовьте материал

План.

Хорошие ораторы обычно стремятся выглядеть так, будто они говорят без усилий, отбрасывая слова, когда они приходят на ум. Чего вы не видите, так это подготовки, проложившей путь к безупречному выступлению. Это все спектакль! Вы тоже можете это сделать, если планируете заранее.

Когда вы знаете, какова ваша цель, и вы знаете, чего хочет ваша аудитория, вы можете приступить к разработке стратегии. Не существует единой стратегии, гарантирующей успех. То, как вы планируете, зависит от многих факторов.

Сколько минут длится ваша речь? Примерно сколько слов вы говорите в минуту?

Потеряется ли ваша аудитория, если вы будете использовать жаргон? Почувствуют ли они, что с ними разговаривают, если вы потратите время на определение уже известных им терминов?

Ожидаете ли вы, что аудитория с вами не согласится? (Если это так, вам, возможно, потребуется привести больше примеров и больше доказательств и потратить больше времени на рассмотрение разумных возражений, чтобы звучать убедительно, что может означать, что говорить немного быстрее.)

Ожидаете ли вы, что ваша аудитория уже согласна с вашей позицией? (Если это так, они могут проверить, не перефразирует ли ваша речь аргументы, которые они уже принимают без вопросов. Что вы можете сказать аудитории, которая уже согласна с вами? Зачем вам слушать оратора, который повторяет то, что вы уже принимаете как истину ?)

Графика, вдохновляющие цитаты и анекдоты — все это уважаемые методы поддержания интереса аудитории. Однако картинки Pinterest, причудливые компьютерные переходы между слайдами и трюки водевиля устаревают довольно быстро (см. Веселую «Смерть от Powerpoint» Дона Макмиллана) и съедают время, которое можно было бы использовать более эффективно.

	Не думайте о « произносит речь ». Большинство неопытных ораторов, которые подходят к профессиональному устному выступлению таким образом, в конечном итоге отрезают себя от своей аудитории.
Независимо от того, является ли ваша цель убедить аудиторию принять вашу позицию по сложной теме, предоставить как можно больше полезной информации лицу, принимающему решение, которому необходимо ее знать, или что-то еще, помните об этой цели в первую очередь .Как слова, которые вы говорите, помогут вам и вашей аудитории достичь общей цели?

Вместо этого подумайте о « разговаривает с людьми ». Ведущие ток-шоу не думают о том, чтобы поговорить с миллионами людей сразу… они думают о том, чтобы поговорить напрямую с одним человеком, который хочет участвовать в разговоре. Сделайте так, чтобы ваша аудитория почувствовала себя желанной.

Помните, что ваша аудитория хочет ваших выводов .Многие, многие выступающие проводят слишком много времени за фоном, что заставляет их торопиться с заключительными заявлениями. Репетируйте свои объяснения диаграмм и диаграмм , демонстрации программного обеспечения или посещения веб-страниц так же тщательно, как и свои вступительные и заключительные заявления. Когда вы «взлетаете», вы будете съедать слишком много времени. Знать место проведения . Узнайте, как выключить свет, опустить экран, сфокусировать проектор и т. Д. Готовьтесь к бедствиям . Может произойти сбой сети, ваш монитор может начать мерцать, или вы можете уронить свои заметки. Такие вещи случаются. Подготовьте низкотехнологичную резервную копию — прогнозы на будущее или бумажные раздаточные материалы, вопрос для обсуждения, чтобы привлечь аудиторию, что угодно.

3) Изучите модель

Интернет, конечно, полон примеров хороших выступлений, но пользователи YouTube, голосующие за видео, могут не иметь много общего с аудиторией, которая будет слушать вашу устную презентацию.

У вас есть доступ к выступлениям, которые ценят ваше дискурсивное сообщество? Ваш инструктор или супервизор может не иметь готового доступа к видеозаписям с прошлогоднего курса или совещания по бюджету за последний квартал, но вы можете обратить внимание на разговорные приемы, применяемые людьми, имеющими авторитет в вашей области.

Например, у меня есть коллега, который никогда не говорит: «Это занимает слишком много времени, и я смотрю на часы, так что давай уже займемся этим». Вместо этого этот человек говорит: «Я осознаю, что у всех время, так что перейдем к следующему пункту?»

Имейте в виду, что

• , если вам поручено выступить с речью, защищающей позицию по теме (например, следует ли учить Гекльберри Финна в средней школе)…
• , но ваш преподаватель обычно воздерживается от утверждения, что какой-либо один ответ является лучшим (предпочитая вместо этого представлять несколько точек зрения и позволяя студентам решать самим)…
• , то открытая лекция вашего инструктора (призванная вызвать обсуждение) не является хорошей моделью изложения позиции (предназначенной для демонстрации вашей способности цепляться за конкретное решение).

Хотя этот раздаточный материал предназначен для предоставления общих советов, вам следует игнорировать любые общие советы, которые противоречат чему-то конкретному, что вы узнали о целях, контексте или жанре конкретной речи, которую вы готовите.

Общая модель

Успешные устные презентации обычно обладают некоторыми основными характеристиками из-за природы устного слова.

1. Скажите им, что вы собираетесь им сказать.
2. Скажи им.
3. Скажите им, что вы им сказали.

Когда мы читаем, мы можем вернуться и перечитать отрывки, которые просмотрели в первый раз, и мы можем пропустить вперед, когда нам скучно. В живой устной презентации аудитория не может перечитать или пропустить. Если аудитория не знает, почему они слушают ваш анекдот о победе над орфографической пчелой или почему им должно быть важно, какая версия программного обеспечения была установлена ​​на компьютере, который вы использовали для вычисления чисел, их внимание будет отвлекаться, и оно будет будет сложно вернуть это.

Когда мы слушаем, мы с благодарностью цепляемся за ориентационные фразы, которые помогают нам понять, какова вся форма речи, где мы находимся в общей структуре и когда мы переходим от одного раздела к другому.

Ваш конкретный повод для выступления с речью может включать конкретные контекстные детали, которые не соответствуют общим советам, которые я даю здесь.

• Введение : «Меня зовут Пинки Дж. Витцовиц из Министерства бюрократии США, и меня попросили в течение 20 минут выступить на тему« План правительства по предотвращению ситуации X в центре Америки »».
• Захват
  • «Ситуация X — худшее, что может случиться с вами и вашей семьей.»[ Поразительная претензия ; в продолжение следует процитировать источник этой цитаты или предоставить доказательства, подтверждающие ее.]
  • «Это однажды случилось с семьей в Дубуке, и больше о них никто не слышал». [ Anecdote ; уточните подробности.]
  • «Я здесь, чтобы рассказать вам, как предотвратить поражение вас этой ужасной трагедией». [ Демонстрирует актуальность ; перейти прямо к дорожной карте ]
• Основное содержание : Поместите слайд с темами, которые нужно осветить, конкретной проблемой, которую нужно решить, или серией вопросов, на которые нужно ответить.Обещайте, что ваше выступление будет касаться материала этого слайда. Вы даже можете возвращаться к этому слайду каждый раз, когда начинаете новый подраздел, с выделенным текущим местом в разговоре.

Пример основного содержания A: «… Ситуация X в сердце Америки»	Пример основного содержания B: «Набор добровольцев для организации Y».
Что такое ситуация X? Почему меня должна волновать ситуация X? Какие факторы способствуют возникновению ситуации X? Что я могу сделать, чтобы избежать ситуации X? Наконец, что такое U.S. Департамент бюрократии занимается ситуацией X?	В каком состоянии сейчас наш добровольческий отряд? Каковы наши самые активные волонтеры? Как мы можем привлечь больше таких людей? Должны ли мы попытаться сделать Организацию Y привлекательной и для других людей? Волонтерство в новом тысячелетии.

• Вопросы / комментарии аудитории? Несмотря на то, что большинство людей сохраняют период вопросов до конца, они теряют возможность изменить свое заключение в соответствии с интересами аудитории.
• Заключение : Продемонстрируйте, как ваша презентация ведет к теме, которую вы представили с помощью «граббера».
  • Краткое содержание : Наш серьезный спикер «Ситуации X» мог бы дать микрокапсулированные ответы на все вопросы основной дорожной карты: «Мы узнали, что Ситуация X — это бла-бла-бла; что мы все должны заботиться об этом, потому что да, да, яда, яда … «
  • Заключение : Напомнив аудитории, как все эти факторы сочетаются друг с другом, докладчик может сказать: «Теперь, когда вы понимаете, как U.S. Департамент бюрократии помогает вам не допустить Ситуацию X в вашу жизнь, пожалуйста, возьмите одну из наших брошюр домой к своей семье и положите ее по телефону, чтобы вы могли получить ее в экстренной ситуации; ваша семья будет вам благодарна «.
• Пригласите вопросы : Если есть время, и если вы еще этого не сделали.

4) Сначала договоритесь со своими сильными сторонами

Ваша речь не является детективом.

Я регулярно смотрю спикеров импровизированно или слишком много болтаю во время вступления, и когда они думают, что пора перейти к хорошему, они понимают, что у них почти нет времени, и им приходится спешить с материалом, который они сохранили на конец.

В редких случаях — например, когда вы сталкиваетесь с враждебной аудиторией, вы можете начать с подчеркивания того, в чем вы согласны со своей аудиторией, а затем тщательно прокладывать себе путь к своим самым спорным и смелым заявлениям.

Но обычно в первую очередь нужно указать на свои сильные стороны. (Хотя онлайн-раздаточный материал — это не то же самое, что выступление, я попытался следовать этому принципу, по крайней мере перечислив все 10 моих советов по устной презентации в верхней части страницы, прежде чем я подробно расскажу о каком-либо одном совете.)

Введение и справочные разделы скучны .

Не тратьте время зря, предоставляя нам полный отчет о лабораторных исследованиях, или отбрасывая имена всех авторов, с которыми вы консультировались, или дословно читая то, что вы написали на слайде.

15-минутная речь, в которой 12 минут посвящается установлению того, что докладчик подготовлен должным образом (описание экспериментальных процедур или обобщение исходных показаний), но только 3 минуты на представление и анализ исходных результатов всех этих усилий упускают из виду главное.

Добраться до точки .

Устная презентация — это , а не тест на сочинение по времени , в котором вы получаете баллы за раскрытие как можно большего количества деталей. Большинству людей в вашей аудитории, вероятно, будет все равно, сколько весили ваши крысы, осциллограф какой марки вы использовали, или какая версия MATLAB работает на вашем компьютере.

Используйте период вопросов с умом.

Если у вас много сухих деталей, но вы не уверены, что ваша аудитория будет интересоваться ими, вы всегда можете сказать: «Я могу дать более подробную информацию, если хотите, но вот главное.«Если кто-то действительно хочет знать все подробности, пусть поднимет руку и спросит у вас .

• Если вопрос действительно важен для вашего выступления, вы, вероятно, сможете сразу же ответить на .
• Если вы не можете ответить сразу или не хотите тратить время, просто пообещайте , что свяжетесь с ним по электронной почте , а затем вернетесь к своей презентации. Большинство зрителей , вероятно, будут раздражены прерыванием.Они будут рады, , что вы не проглотили наживку спрашивающего.

Отправьте сообщение «На дом»

Что из вы хотите, чтобы ваша аудитория запомнила ? Многие выступающие завершают свои выступления слайдом с надписью «Take-Home Message».

Персонаж комика Дона Новелло Fr. Гвидо Сардуччи представляет «Пятиминутный университет», который должен был научить вас всему, что запомнил средний выпускник колледжа, через пять лет после выпуска.Весь курс экономики был посвящен спросу и предложению. Если вы сможете свести всю презентацию к одному ясному «полезному сообщению», вашей аудитории будет легче запомнить вашу точку зрения. (И если они это запомнят, они с большей вероятностью испытают на себе влияние.)

5) Практика, практика, практика.

Установите таймер и произнесите речь перед готовым сотрудником или членом семьи, вашей домашней рыбкой или зеркалом в ванной.

Мои ученики часто удивляются тому, как сложно выделить 3 минуты для неформальной практической речи в начале семестра и как сложно уместить все, что они хотят сказать, в 10-минутную официальную речь в конце семестра.

Как только у вас будет нужное количество контента, сделайте видеозапись того, как вы тренируетесь. Если вы планируете показать видеоклип, или импровизировать объяснение схемы, или загрузить веб-сайт, или раздать бумажные раздаточные материалы, или увидеть помощника пополам, на самом деле сделайте это, пока камера вращается, чтобы вы знали сколько именно времени это займет.

Тайм-аут.

• Напишите подробное введение и заключение.
• Знайте, сколько времени должен длиться каждый раздел вашей речи.
• Решите заранее:
  • какой пример или анекдот вы отрежете, если долго бежите?
  • какой дополнительный пример вы можете ввести, если вам нужно заполнить время?

Если вы знаете, что ваше заключение занимает у вас 90 секунд, убедитесь, что вы начали делать вывод, когда у вас осталось хотя бы 90 секунд.

В нескольких ключевых моментах вашего выступления, например, во время воспроизведения видео или пока аудитория воспринимает сложное изображение, взгляните на часы и проверьте — вы на правильном пути?

Если вы заметили, что начинаете Раздел 3 на 60 секунд позже, чем планировали, постарайтесь наверстать время, быстро пройдя второй пример в разделе 3 и вырезав третий пример в разделе 4, чтобы у вас оставались полные 90 секунд в конце, чтобы сделать убедительный вывод.

Технологические соображения

• Вы знаете, как подключить компьютер к диапроектору? (Если не знаете, кто знает?)
• Что вы будете делать, если не можете подключить компьютер к проектору? (Еще в 2003 году, когда я подал заявку на мою нынешнюю работу в Университете Сетон-Хилл, меня попросили провести демонстрацию обучения. Я не мог заставить свой ноутбук работать с диапроектором, но я разместил самые важные ссылки на своем блог, и я на всякий случай взял с собой распечатку своей речи.Мои приготовления окупились, потому что я получил работу.)
• В комнате, где вы будете говорить, будете ли вы использовать микрофон или полагаться на свой неусиленный голос?
• Сможете ли вы ходить с микрофоном — возможно, указывать на детали на слайдах — или микрофон прикреплен к подставке? (Вам нужно одолжить лазерную указку или нанять добровольца, который продвинет за вас слайды?)

6) Установите зрительный контакт со своей аудиторией.

Однажды я сидел на четырехчасовой тренировке, во время которой это все, что я мог видеть об инструкторе.

Вперед, напишите всю свою речь, чтобы вы могли читать с помощью роботов, если вы ничего не понимаете, но вы должны попрактиковаться в речи , чтобы вы знали ее достаточно хорошо, чтобы вы могли оторвать взгляд от своих заметок, а смотреть на аудиторию во время выступления .

7) Взаимодействуйте с аудиторией.

Обратите внимание на аудиторию, и они обратят внимание на вас.

Не пытайтесь читать по памяти .
Если вы тратите свою энергию, беспокоясь о том, что вам нужно сказать дальше, вы не сможете обращать внимание на то, слышит ли вас аудитория или сфокусированы ли верхние проекции.

Подготовка :
Подготовьтесь к тому, чтобы зрители сели на свои места. Если вы запланировали презентацию для класса, не сидите на своем месте как комок, пока ваш профессор называет список и раздает документы. Мало что может быть скучнее, чем смотреть, как ведущий входит в компьютер, возится с проектором видеоданных, ищет выключатели света и т. Д.

Введение :
Когда аудитория рассаживается по своим местам, покажите на экране титульную карточку или, по крайней мере, напишите свое имя и название выступления на доске.В формальной обстановке вас обычно представляет модератор, поэтому вам не нужно повторять все, что говорит модератор. Избегайте шаблонных представлений вроде «Директор Берч, преподаватели и однокурсники, мы собрались здесь сегодня…»

Hashtag :
Если есть вероятность, что многие люди из вашей аудитории используют одну и ту же социальную сеть, подумайте о том, чтобы побудить их публиковать там свои мысли. Когда вы представляетесь, дайте ссылку на свою социальную сеть и предложите хэштег.

Раздаточные материалы :
Рассмотрите возможность распространения раздаточных материалов, в которых представлены основные факты (имена, даты, сроки) и ваши основные положения. Вы можете сделать вывод слегка загадочным, если не хотите сразу все выдавать, но идея состоит в том, чтобы освободить аудиторию от ощущения, что они должны все записывать сами. (Примечание: простая печать всех слайдов приводит к трате большого количества бумаги.)

Grabber :
Захватите внимание аудитории поразительным фактом или заявлением, вдохновляющей цитатой или разоблачающим анекдотом.Сейчас не время пробовать свои силы в ночном клубе; «Захват» — это не просто комическое облегчение, он также помогает вам решить проблему, которую вы собираетесь решать. Если аудитория будет разнообразной и общей, вы можете использовать «граббер» в качестве метафоры, помогая аудитории понять, почему эта тема так важна для вас и как она может быть важна и для них. Если ваша аудитория разделяет вашу техническую специализацию и, следовательно, не нуждается в особом введении в тему, не стесняйтесь просто заявить о своей цели, не вдаваясь в подробности; но имейте в виду, что даже техническая аудитория не хочет скучать.

Дорожная карта :
После того, как вы определили проблему или суть вашего выступления, сообщите аудитории, как вы собираетесь прийти к решению. Вы можете поместить на слайд серию вопросов, а затем, по ходу выступления, переходить к ответам на каждый из них. Вы можете разбить каждый вопрос на ряд более мелких вопросов и ответить на каждый из них по очереди. Каждый раз, когда вы заканчиваете раздел, возвращайтесь к дорожной карте, чтобы помочь вашей аудитории отслеживать, где вы были и куда собираетесь.

Заключение :
Чтобы завершить презентацию, вернитесь к «грабберу» и расширьте его, измените или иным образом используйте его, чтобы донести до вас главную мысль. Кратко сформулируйте свои основные идеи и продемонстрируйте, как все они сочетаются в одну мысль, которую участники аудитории могут унести с собой.

8) Слайд-шоу — это не речь

Не читайте дословно, уткнувшись носом в стопку бумаг .
Если вы потрудитесь прийти, чтобы послушать человека, что вы чувствуете, когда говорящий бормочет страницу за страницей письменного текста? Считаете ли вы, что вам следовало просто попросить копию этого документа по почте?

Когда вы выступаете, делайте все возможное, чтобы привлечь вашу аудиторию; в конце концов, они и есть причина, по которой вы говорите в первую очередь.

Если вы действительно чувствуете, что должны записывать свою речь дословно, вы должны быть достаточно знакомы с ней, чтобы вам не нужно было все время смотреть в бумагу. (И держите страницу вверх, когда смотрите на нее, а не наклоняйтесь, чтобы посмотреть на нее.)

Используйте лаконичные слайды, чтобы лучше произносить слова.

Ваши слайды должны представлять сокращенную версию содержания (а не только простую структуру) вашего выступления. Если вы начнете со слайда, на котором перечислен ряд тем или вопросов, ваша аудитория будет ожидать, что остальная часть вашего выступления проработает этот список более подробно (точно так же, как эта веб-страница начиналась со списка советов, а затем следовала подробности о каждом совете.) Если на каждой странице появляются новые списки, ваше выступление будет казаться случайным. Ларри Лессиг (специалист по этике, культурный активист и политик) разработал очень скудный стиль PowerPoint, который помогает ему говорить.Его слайды иногда содержат только одно слово, и он измеряет слайды так, чтобы написанные слова (и иногда изображения) подчеркивали произносимые слова. (См .: Стиль презентации Лессиг.)

	Отталкивают расплывчатые и бессмысленные слайды.
Слайд, который просто представляет голую структуру вашего выступления, бессмыслен. Вместо слайда с надписью «Введение» задайте вопрос, который на самом деле вводит некоторую идею. Вместо слайда с надписью «Пример 1» приведите поразительный факт из тематического исследования.

	Загроможденные и многословные слайды могут ошеломить.
Люди могут читать быстрее, чем вы говорите, поэтому не утомляйте аудиторию дословным чтением слайдов, заполненных текстом. К тому времени, когда вы дойдете до конца слайда, нам, вероятно, уже понравятся фотографии кошек в Instagram.

Вращающийся и отскакивающий текст никого не впечатляет (и никого не обманывает). Люди в вашей аудитории, вероятно, видят десятки слайд-шоу каждый месяц. Они хотят оценить ваши идеи. Доказательство того, что вы можете выбрать крутой переход из раскрывающегося списка, не принесет вам ни очков, ни контракта.

9) Следите за временем!

Чтобы помочь себе в темпе, в верхней части каждой страницы заметок укажите , какое время должно быть ; листая каждую страницу, вы можете взглянуть на часы и увидеть, на правильном ли вы пути.

(В первый раз, когда я дал этот совет классу технического письма, я изобразил действие «смотреть на часы» — и заметил, что я опаздываю на десять минут, съедая время, которое я обещал студенту в течение учебного года. -классное тестирование. Это был довольно унизительный опыт!)

См. Раздел «Подготовка» выше. Если вы уже потренировались в своей речи и отсрочили разные разделы, вы поймете, долго ли вы бегаете. Если да, не говори быстрее — отрежьте то, что вы уже отметили как необязательное.

Заранее решите, какие примеры, какие анекдоты, какие подразделы вы можете отбросить, не повредив при этом всю презентацию.

Я был на конференции в 1998 году, где первый докладчик говорил 40 минут — удвоить отведенное ей время. (Почему модератор разрешил это, для меня загадка.)

• Ни один из других выступающих на панели не чувствовал желания прерывать разговоры, чтобы компенсировать это.
• В результате последний запланированный докладчик — который заплатил за билет на международный самолет и неделю в отеле — вообще не смог выступить.

10) Вопросы в середине, а не в конце?

Преимущества включают:

• Если вы устроите хороший сеанс вопросов и ответов, ваша аудитория запомнит и оценит это.
• Если ни у кого не возникнет вопросов, , вы можете просто заполнить пространство своими материалами . Это было бы намного труднее сделать, если бы вы уже закончили выступление и вам нечего было сказать.
• Если вы действительно знаете материал, вы можете скорректировать свое заключение, чтобы ответить на вопросы, поднятые аудиторией.Даже если кто-то из аудитории украдет у вас немного грома, подняв очки, которые вы откладывали для своего большого финиша, вы будете казаться умным, потому что предсказали такую ​​реакцию аудитории. В то же время кто-то из вашей аудитории будет чувствовать себя умным, потому что предвидел то, что вы собирались сказать.

Деннис Дж. Джерц, 27.01.2009 07:24:28
октябрь 1999 — впервые написано
3 декабря 2000 — размещено здесь
3 июня 2003 — настроено и обновлено
30 октября 2011 — обновлено и добавлены ссылки на видео
31 мая 2016 г. — крупное обновление; разделены на разделы «подготовка» и «презентация».
26 янв 2018 — классная доска -> доска

---

Создание текста речи

Дополнение	также, опять же, а также, кроме того, в сочетании с, после этого, кроме того, дополнительно, таким же образом, дополнительно, также, более того, аналогично
Последствия	соответственно, в результате, следовательно, по этой причине, для этой цели, следовательно, в противном случае, так тогда, впоследствии, поэтому, таким образом, в связи с этим
Обобщение	как правило, как обычно, большей частью, вообще, вообще говоря, обычно обычно
Пример	главным образом, особенно, например, в частности, заметно, а именно, в частности, включая, в частности, такие как
Иллюстрация	например, например, с одной стороны, в качестве иллюстрации, проиллюстрированный, например, в этом случае
Упор	прежде всего, главным образом, с вниманием, особенно, особенно к
Сходство	сравнительно, вместе с, соответственно, идентично, аналогично, аналогично, причем вместе с
Исключение	помимо, кроме, кроме, кроме, кроме, исключения, исключения, исключения, кроме, за исключением, за исключением
Пересмотр	по существу, то есть, то есть короче говоря, короче говоря иначе
Контраст и сравнение	противопоставление, тем же самым, наоборот, вместо этого, аналогично, с одной стороны, с другой стороны, наоборот, тем не менее, скорее, аналогично, но, однако, все же, тем не менее, в отличие от
Последовательность	сначала, во-первых, для начала, во-первых, в то же время, пока, пока, следующий шаг, во времени, по очереди, позже, тем временем, следующий, затем, скоро , тем временем, позже, пока, раньше, одновременно, потом, в заключение, имея в виду
Общие шаблоны последовательностей	первый, второй, третий…
	в общем, кроме того, окончательно
	в первую очередь и в последнюю очередь
	в первую очередь, следуя дальше, наконец
	конечно, дополнительно, наконец
	в первую очередь, точно так же, в конце концов
	в основном, аналогично,
Обобщение	в конце концов, в целом, все рассмотрено, вкратце, в целом, в любом случае, в любом случае, вкратце, в заключении, в целом, вкратце, в целом, в конечном счете, в конечном итоге запустить, подвести итоги, подвести итоги, наконец,
Переадресация	кстати, кстати
Направление	здесь, там, там, дальше, почти напротив, внизу, вверху, влево, вправо, вдали
Расположение	вверху, позади, рядом, рядом, повсюду, поперек, внизу, вниз, влево, вправо, против, внизу, сзади, на, под, вдоль, рядом, впереди, наверху, среди, между , внутри, снаружи, вокруг, за пределами, внутрь, более

.