В какой строке слова начинаются с одного и того же звука: Анафора, эпифора и другие стилистические фигуры

Тест по русскому языку

Тест №1

Обведи кружком номер(а) правильного (ых) ответа(ов).

1.Какое слово по алфавиту идёт после слова картофель?

1. канарейка 3) картина

2. кастрюля 4) карандаш

2.Укажи трёхсложные слова.

1) узелок 3) смотрю

2) острый 4) рисую

3. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) убрала 3) алфавит

2) торты 4) красивее

4. Сколько звуков и букв в слове поёшь?

1) 4 звука, 4 буквы

2) 4 звука, 5 букв

3) 5 звуков, 4 буквы

4) 5 звуков, 5 букв

5.В каких словах есть звук

1) голубь 3) пробка

2) побелить 4) глубина

6.Какое слово отличается от других количеством слогов?

1) горячие 3) велосипед

2) история 4) глубокий

7. В какой строке слова начинаются с одного и того же звука?

1) сирень, сердце, солёный

2) отдых, обезьяна, остров

3) зима, здесь, зелень

4) салат, смола, сбросил

Тест №2

Обведи кружком номер(а) правильного(ых) ответа(ов).

1.Найди слова к схеме.

1. позвонит 3) яичница

2. гористый 4) большие

2. Значение какого слова изменится при переносе ударения на другой слог?

1. урок 3) листок

2. свисток 4) хлопок

2. В каком слове два звука а

1. мороз 3) корабль

2. четвёрка 4) горка

4.В каком слове согласных звуков больше, чем в других словах?

1) поют 3) роща

2) аист 4) заря

5. В каком слове все согласные звуки твёрдые?

1) цапля 3) кочка

2) зайка 4) жираф

6. В какой группе слова начинаются с мягкого согласного звука?

1) пятна, число, цель

2) земля, часик, юбка

3) билет, щека, шина

4) север, стекло, стол

7. Какое высказывание о звуко- буквенном составе слов в?езд и в?юга верное ?

1) в словах звуков меньше, чем букв

2) в словах звуков больше, чем букв

3) в словах количество звуков и букв совпадает

Буквы обозначающие два звука в русском языке

Буквы «е», «ё», «ю», «я» обо­зна­ча­ют два зву­ка в зави­си­мо­сти от их фоне­ти­че­ской пози­ции: в абсо­лют­ном нача­ле сло­ва, после раз­де­ли­тель­ных «ь» и «ъ», после дру­гих глас­ных звуков.

Чтобы пра­виль­но выпол­нить звуко-буквенный раз­бор сло­ва, ино­гда нуж­но учи­ты­вать, что в бук­вах «е», «ё», «ю», «я» пря­чет­ся сонор­ный непар­ный мяг­кий непар­ный соглас­ный [й’.] И тогда

• бук­ва «е» — это зву­ки [й’э];
• бук­ве «ё» соот­вет­ству­ют зву­ки [й’ о];
• бук­ва «ю» обо­зна­ча­ет зву­ки [й’у];
• бук­ва «я» — это зву­ки [й’ а].

Значит, орфо­гра­фи­че­ская запись сло­ва и его фоне­ти­че­ское зву­ча­ние могут не сов­па­дать, когда в сло­вах име­ют­ся ука­зан­ные бук­вы, кото­рые нахо­дят­ся в опре­де­лен­ных позициях:

1. в абсо­лют­ном нача­ле слова

• еда — [й’э]да
• ёлка — [й’о]лка
• юркий — [й’у]ркий
• ябло­ко — [й’а]блоко

2. после раз­де­ли­тель­ных «ь» и «ъ»

• пьеса — пь[й’э]са
• съехать — съ[й’э]хать
• вьётся — вь[й’о]тся
• съёмный — съ[й’о]мный
• ночью — ночь[й’у]
• предъюбилей­ный — предъ[й’у]билейный
• ладья — ладь[й’а]
• съяз­вить — съ[й’а]звить

3. после дру­гих гласных

• пение — пени[й’э]
• твоё — тво[й’о]
• июль — и[й’у]ль
• ноябрь — но[й’а]брь.

Будем иметь в виду, что из-за того что бук­вы «е», «ё», «ю», «я» обо­зна­ча­ют в ука­зан­ных пози­ци­ях два зву­ка, при фоне­ти­че­ском раз­бо­ре слов коли­че­ство букв и зву­ков не сов­па­да­ет, например:

• ерала́ш [й’ и р а л а ш] — 6 букв, 7 звуков;
• ёрш [й’ о р ш] — 3 бук­вы, 4 звука;
• я́блоня [й’ а б л a н’ а] — 6 букв, 7 звуков;
• каса́ние [к а с а н’ и й’ э] — 7 букв, 8 звуков;
• мумиё [м у м’ и й’ о] — 5 букв, 6 звуков;
• балу́ю [б а л у й’ у] — 5 букв, 6 звуков;
• ста́нция [с т а н ц ы й’ а] — 7 букв, 8 звуков.

Скачать ста­тью: PDF

Проблема переноса слов в начальной школе

Библиографическое описание:

Гергель, Е. А. Проблема переноса слов в начальной школе / Е. А. Гергель. — Текст : непосредственный // Педагогика сегодня: проблемы и решения : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, октябрь 2018 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2018. — С. 13-15. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/308/14494/ (дата обращения: 26.02.2021).



Учителя начальных классов часто сталкивался с проблемой: ученики не любят переносить слова. Только приближается линия полей, они теряются: «Что делать? Какую букву оставить, а какую перенести?» Во время урока постоянно об этом спрашивают.

Ошибки в переносе слов в начальной школе — это нередкое явление у учеников начальной школы. Знание этой орфограммы опирается на умение делить на слоги, поэтому с первого класса необходимо на это обращать особое внимание.

Уже на этапе подготовительного добуквенного периода необходимо большое внимание уделить различию звуков гласных и согласных. Проводить игры: «Живой звук», «Живая модель».

«Придумай слово по модели». Игра проводится в конце курса «Обучение грамоте».

Даётся модель, дети придумывают к ней слова. Сначала даётся трёхзвуковая модель. Например, синяя, красная, синяя. (Дом, сом, дым, сок…).

«Как тебя зовут?». Эта игра проводится для закрепления гласных и согласных звуков. Предложить выйти всех детей, имена которых начинаются с гласных звуков. Имя каждого ребёнка громко называется и определяется, с какого звука оно начинается, гласный он или согласный. На следующем уроке пригласить детей, имена которых начинаются с согласного звука. Дети с удовольствием вслушиваются в свои имена, сравнивают их.

«Найди свой домик». 2 ученика (ведущие) берут один синюю, а другой зелёную фишку. Детям раздаются буквы. По команде учителя «буквы» должны занять своё место в синем или зелёном домике. Ведущие пропускают только те из них, которые пишутся после его согласного звука. Если ведущий ошибся, учитель просит проверить, не попала ли в его домик какая-нибудь лишняя буква. И.т.д.

Слогораздел — это область фонетики. Слог — это часть слова, включающая гласный звук. Деление на слоги — это закон языка, основной закон, который подчиняется структуризации.

Что же такое слог?

Слог — это фонетически значимая единица. Из слогов состоят фонетические слова.

В русском языке слогообразующими являются гласные звуки. Каждый слог в русском языке может содержать не более одного гласного звука. Один гласный звук, даже если рядом с ним нет согласных, тоже является отдельным фонетическим слогом. Например: а-ри-я.

Слоги в русском языке делятся на два типа:

‒ открытые слоги, оканчивающиеся гласным звуком;

‒ закрытые слоги — они оканчиваются согласным звуком.

Большинство слогов являются открытыми. Они могут состоять из одного гласного звука, оканчиваться им молоко [ма-ла-ко́], ода [о́-да].

Чтобы определить, какой перед вами слог, открытый или закрытый, вам понадобится рассмотреть согласные звуки, которые окружают гласные звуки.

Закрытые слоги образуются в следующих случаях:

1) в конце фонетического слова: вагон [ва-го́н],

2) в середине слова при стечении двух и более согласных, если

а) после [й’] следует любой другой согласный: война [вай’-на́],

б) после остальных непарных звонких ([л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]) следует парный по глухости/звонкости согласный: лампа [ла́м-па],

в) слово может состоять из одного закрытого слога, так как в нём есть только один гласный звук, а оканчивается оно согласным: стол;

В прочих случаях слог в середине или начале слова будет открытым.

Открытый слог оканчивается гласным звуком. Все следующие за ним согласные звуки, независимо от их количества, относятся ко второму слогу. Например: будка [бу́-тка], весна [в’и-сна́].

Двойные согласный произносятся как один звук, так как относим их к одному слогу, но с большей продолжительностью. Например: со-нный [со́-ный].

В течение первого полугодия первого класса упражнения в делении слов на слоги проводятся ежедневно как устные, так и письменные (в том числе и подбор учащимися слов с определенным количеством слогов). Умение правильно и быстро делить слово на слоги относится к числу важнейших, над которыми идет работа в первом классе. С опорой на данное умение учащиеся овладевают процессом чтения и письма. Слоговой принцип в русской графике является ведущим. Чтобы правильно передать на письме звуковую форму слова, ученик, прежде всего, делит слово на слоги. Устанавливает взаимодействие звуков между собой в пределах слога и использует нужные буквы для обозначения согласных и гласных звуков.

Пример рассуждения первоклассника: «В слове Дарина три слога. Первый слог — Да, звук [д] — твердый, пишу буквы дэ, а. Второй слог — ри, звук [р,] — мягкий, пишу буквы эр, и. Третий слог — на, звук [н] — твердый, пишу буквы эн, а». Умение учащихся делить слово на слоги, диктовать себе по слогам, четко представляя в слоге место каждого звука, их последовательность, ведут к правильной записи слов без пропусков и перестановки букв. Поэтому работа над слогом должна включать списывание по слогам (научить списывать!), запись под диктовку по слогам (послоговое проговаривание).

Как разделить слово на слоги и не допустить ошибок? Можно использовать представленный алгоритм.

Алгоритм разделения слова на слоги.

1. Запишите слово.
2. Отметьте в нём все гласные звуки.
3. Проведите условные вертикальные линии после каждого гласного звука.
4. Рассмотрите слово подробнее. Ответьте на вопросы:

‒ оканчивается ли слово согласным звуком?

‒ есть ли в нём звуки «л», «м», «р», «н»?

‒ содержит ли слово звук «й» и следующий за ним глухой согласный?

Если хотя бы на один из вопросов вы ответили утвердительно, в данном слове есть как минимум один закрытый слог.

5. Разделите слово на слоги согласно рекомендациям. Помните, что слог может состоять из одного гласного звука.

Проверьте себя: сосчитайте количество слогов и количество гласных звуков. Оно должно совпадать.

Умение делить слово на слоги необходимо чтобы правильно переносить слова. В I классе школьники овладевают базовым правилом переноса: слово переносится по слогам.

Необходимо помнить очень важный момент: фонетический слог — это не та часть слова, которую можно переносить на другую строчку. При делении слова для переноса нужно учитывать совершенно другие характеристики: морфологические особенности языковой единицы, количество морфем.

Перенос слова — это область орфографии. В большом числе случаев перенос осуществляется в месте слогораздела (мо-ло-ко, лам-па), но в ряде случаев слог для переноса и фонетический слог могут не совпадать.

1. Если слово состоит из корня и окончания, то перенос осуществляется по слогам.
2. Если в слове есть Ь, Ъ, Й, их нельзя переносить на новую строку.
3. Если основа слова состоит не только из корня, то такие слова желательно переносить, не разбивая части слова.
4. Если корень начинается с буквы Ы, то правило не действует.

В русском языке существуют определённые правила переноса слов.

1-е правило. Оставлять на строке или переносить одну букву нельзя: актив-но, ар-мия.

2-е правило. Буквы Ы, Ь, Ъ, Й не переносятся на следующую строку. Эти буквы всегда остаются на строке! Медаль-он, подъ-езд, лай-ка.

3-е правило. Много вариантов переноса у слова, состоящего из корня и окончания. Такое слово можно переносить по слогам как угодно: бе-рё-за, бе-рёза, во-ро-та, во-рота, ма-ли-на, ма-лина.

4-е правило. При стечении согласных может быть несколько вариантов переноса: сест-ра, се-стра, сес-тра.

5-е правило. При переносе слов с приставками возможны варианты: разы-граться, ра-зыграться.

6-е правило. Переноси, не нарушая морфемы.

При переносе слов нельзя «отрывать» первую букву корня, последнюю букву приставки; поэтому возникает необходимость учитывать, какой вариант слога нужно использовать при переносе, чтобы он соответствовал делению на морфемы: под-бежал, по-двинулся, над-ломил, на-крошил и т. п. Данное правило переноса становится доступным учащимся после изучения состава слова. Во II и III классах оно специально не изучается, и учитель, по мере того как встречаются в письменных упражнениях подобные слова, выясняет с детьми, какой вариант переноса удобнее и почему.

Постепенно учащиеся при переносе слов учитывают не только слог, но и морфему (приставку, корень).

7-е правило. Две одинаковые буквы всегда разбиваются переносом.

Тон-на, ван-ная.

В русском языке есть слова, которые нельзя переносить по слогам с одной строки на другую. Эти правила так же необходимо уяснить уже с первого класса.

1. Нельзя переносить слова, состоящие из одного слога. Они пишутся целиком на предыдущей или последующей строке: стог, полк, всплеск бак, вал, йод, лак, паж, пыж, таз, туз, тля, фут, гриб, трап, клад, брань, бровь, шмель, спрут, пасть.
2. По правилу переноса слов нельзя оставлять одну букву на предыдущей строке или переносить её на следующую. Эти слова, хотя имеют в своем составе два фонетических слога, но не переносятся с одной строки на другую, например: а-ист, а-порт, а-ул, и-мя, и-ней, у-ха, у-тес, у-гол, у-зор, о-да, о-жог, о-земь, о-вёс, шле-я, я-сень.
3. Нельзя переносить несколько трехсложных слов, так как в их составе сразу два гласных образуют самостоятельные фонетические слоги, например: и-де-я, а-ри-я, а-ло-э, А-зи-я, а-ка-я, и-ка-я, во-ю-я. Эти гласные-одиночки присоединяются ко второму слогу, и в результате слово пишется целиком на строке.
4. Нельзя переносить на другую строку часть слова, не составляющей слога: ст-ройка, просмо-тр, носи-ть.
5. Отрывать букв Ы, Ь, Ъ, Й от предшествующей буквы: раз-ыграться, обез-ьяна, под-ъезд, подрат-ься, га-йка.
6. Переносить сложные слова с отрывом букв: десятиг-раммовый, униве-рмаг.
7. Переносить сложносокращенные слова с отрывом букв: ин-яз, т.-е., ТЮ-З

Для работы можно использовать рабочие тетради:

‒ Евдокимовой А.О, Кузнецовой М. И. Русский язык. Обучение грамоте. Слова и предложения. 1 класс Тетрадь для проверки знаний.

‒ Евдокимовой А.О, Кузнецовой М. И. Русский язык. Обучение грамоте. Звуки и буквы. 1 класс

Литература:

1. Как переносить слова. http://ruslita.ru // URL: http://ruslita.ru/trudnye-razdely/fonetika/27-kak-perenosit-slova
2. Правила русской орфографии и пунктуации (1956 Г.) // Грамота.ру. URL: http://new.gramota.ru/biblio/readingroom/rules/141-perenos
3. Рамзаева Т. Г., Львов М. Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» // §библиотека. URL: http://pedlib. ru/Books/4/0033/4_0033–235.shtml
4. Какие слова нельзя переносить с одной строки на другую? // RusskiiYazyk.ru. URL: https://russkiiyazyk.ru/orfografiya/perenos-slov/kakie-slova-nelzya-perenosit.html
5. Правила переноса слов // syllables.ru. URL: http://syllables.ru/rules.html

Основные термины (генерируются автоматически): слог, слово, гласный звук, Русский язык, звук, перенос слов, согласный, согласный звук, часть слова, буква Ы.

Скороговорки

Из истории скороговорок Скороговорка — жанр устного народного творчества. Скороговорка придумывалась для обучения, поэтому она является не самостоятельным жанром искусства, а прикладным. Скороговорки учат говорить, правильно произносить слова. Раньше этот жанр так и назывался «чистоговорки». Авторы скороговорок стремились к тому, чтобы ребенок учился правильно произносить слова с удовольствием, поэтому изображенные в них картины жизни часто вызывают смех, улыбку. Скороговорка, как и потешка, «растет» вместе с ребенком. Когда малыш ещё только учится говорить, ему трудно выговаривать отдельные звуки. Такому малышу нужны простые скороговорки, в которых просто повторяется какой-то один трудный для малыша звук, например «Р»: «Стоит гора посреди двора». Но вот ребенок подрос, развилась его речь, и ему уже становятся по плечу более сложные скороговорки, где не просто повтор одного звука, а труднопроизносимое сочетание разных звуков, например: «На дворе трава, на траве — дрова», — в словах «дворе» и «дрова» переставлены местами звуки «В» и «Р». Еще подрос ребенок, и «усеченная» скороговорка, усложняясь, удлиняется: На дворе — трава, На траве — дрова, Не руби дрова: На дворе — трава. Но надо сказать, что сложные скороговорки — это и отличная школа для взрослых. Люди, профессия которых связана с речью на публику — артисты, дикторы, лекторы, — используют скороговорки постоянно в качестве речевых упражнений. Скороговорка — веселая школа. Вот как об этом написано у одного поэта: Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Все правильно и внятно, Чтоб было всем понятно. Мы будем разговаривать И будем выговаривать Так правильно и внятно, Чтоб было всем понятно. Скороговорки по алфавиту Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ю Я Буква Б Белые бараны били в барабаны. Белый снег. Белый мел. Белый сахар тоже бел. А вот белка не бела. Белой даже не была. Хлеб ржаной, батоны, булки Не добудешь на прогулке. Баран — буян залез в бурьян. Огурцы — молодцы зеленобелогубы. Столы белодубовые гладкотёсовыструганные. Был баран белокрыл, Всех баранов перебелокрылил. Бублик, баранку, батон и буханку Пекарь из теста испек спозаранку. Забавной обезьяне бросили бананы, Бросили бананы забавной обезьяне. Купила бабуся бусы Марусе. Бабкин боб расцвел в дождь, Будет бабке боб в борщ. У Бори винт. У Вити бинт. Борона боронила неборонованное поле. Бобры храбры идут в боры, Бобры для бобрят добры. Возьми у болобородого мужика Полкринки кислого молока. Буква В Варвара караулила цыплят, а ворона воровала. Купили Валерику и Вареньке ВАрежки и валенки. Проворонила ворона вороненка. Соломы воз возница вез. Веселей, Савелий, сено пошевеливай. Валин валенок провалился в прогалинок. Съел Валерик вареник, А валюшка — ватрушку. Буква Г Собрала Маргарита маргаритки на горе, Потеряла Маргарита маргаритки во вдворе. Как на горке, на пригорке Стоят тридцать три Егорки. Летела гагара над амбаром, А в амбаре сидела другая гагара. Буква Д Дятел дуб долбил, Да не додолбил. Дед Додон в дуду дудел, Димку дед дудой задел. Дуб дубовистый, широкозеленолистный. У нас на дворе, подворье, Погода размокропогодилась. Лошадь с седоком, Да без седла и узды, без подпруги и удил. Два дровосека, два дроворуба, Два дровокола отточили топоры, Топоры остры-то до поры, До поры остры топоры, до времени. Ходит квочка около дворочка, Водит деток около клеток. Дед Данила делил дыню, Дольку Диме, дольку Дине. Ты, молодец, скажи молодцу, Пуст молодец молодцу скажет, Пусть молодец теленка привяжет. На дуб не дуй губ, Не дуй губ на дуб. Дятел дерево долбит, День-деньской кору долбит. На дворе трава, На трове дрова. Дятел лечит древний дуб, Добрый дятел дубу люб. Дарья дарит Дине дыни. Буква Е Еле-еле Елизар, Едет-едет на базар. А с базара, а с базара, Не догонишь Елизара. Сколько не ело сито, Ни разу не было сыто. Неделю Емеле прясть короб кудели, А Емелиной дочке — прясть одну ночку. Буква Ж Жук жужжит над абажуром, Жужжит жужелица, Жужжит, кружится. Встретил в чаще еж ежа, — Как погода, еж? — Свежа. И пошли домой, дрожа, Сгорьбясь, съежась, два ежа. Ёж, ёж, гже живешь? Ёж, ёж, что несешь? Лежит ежик у елки, у ежа иголки, А внизу, похожие на маленьких ежат, Шишки прошлогодние на траве лежат. Испугались медвежонка Ёж с ежихой и с ежонком, Стриж с стрижихой и стрижонком. В живом уголке жили ежи да ужи. С мышами во ржи подружились ежи. Ушли в камыши — и во ржи не души. У ежа — ежата, у ужа — ужата. Слишком много ножек у сороконожек. Задрожали зайки, Увидев волка на лужайке. Буква З Звенит звонок, зовет звонок, И Зоя в класс к себе идет. Зоиного зайку зовут Зазнайка. Зеленая береза стоит в лесу, Зоя под березой поймала стрекозу. Соня Зине принесла бузину в корзине. Соня — незнайка, А Зина — зазнайка. У Зины болит зуб, Она не может есть суп. У Зины много забот, Заболел у зайки живот. Зимним утром от мороза На заре звенят березы. Зимой поле белое, промёрзло-заледенелое. На возу лоза, у воза коза. Все озера — зеркала Из зеленого стекла. Змея шипит, а жук жужжит. Стоит воз овса, возле воза — овца. У зайки Бубы заболели зубы. Все клены стали рыжие, И не один не дразнится, Раз все равно все рыжие Кому какая разница? Пошел спозаранку Назар на базар. Купил там козу и корзинку Назар. Девчонка везла на возу Козленка, козла и козу. Девчонка в лесу проспала Козленка, козу и козла. Схватил муравьишка ношу, Кричит: Ни за что не брошу! В землю ножками упирается, А земля под ним прогибается. Буква И Ишак в кишлак дрова возил, Ишак дрова в траву свалил. Испекла Иришка куклам по коврижке, Нравятся коврижки Гришке и Маришке. У ежа и ёлки иголки тонки. У Ивана рубашка,У рубашки кармашки. Иней лег на ветви ели, Иглы за ночь побелели. Играл Егорка с Игорьком, Скатился с горки кувырком. Буква Й Огорченная сорока Возвращается с урока. Весь урок болтала с сойкой, И домой вернулась с двойкой. Тащил Авдей мешок гвоздей, Тащил Гордей мешок груздей. Авдей Гордею дал гвоздей, Гордей Авдею дал груздей. Буква К Клала Клава лук на полку, Кликнула к себе Николку. Клубок упал на пол. Кот катал клубок. Котик ниток клубок укатил в уголок, Укатил в уголок котик ниток клубок. Краб забрался на трап И заснул крепко краб. А кальмар не дремал, Краба в лапы поймал. Один Клим клин колотил, колотил и выколотил. Не хочет косой косить косой, Говорит: «Коса коса». Коваль ковал коня, Конб копытом коваля, Коваль кнутом коня. Косарь косил, косу носил, Коси, коса, пока роса. Роса долой — косец домой. Коса косит гладко,коса любит лопатку, Лопатка песочек, косец — пирожочек. На рынке Кирилл крынку и кружку купил. Коля колет колья. На воротах сорока, на заборе ворона, На дороге воробей — клюёт конопель, Конопель, конопель, коноплясеменистую. Купи кипу пик,Кипу пик купи, пик кипу купи. Около кола — колокола, И на колах — колокола. Коваль Кондрат сталь ковал, ковал да перековывал. У Кондрата куртка коротковата. Кошка Крошка на окошке Кашку кушала по крошке. Краб крабу сделал грабли. Продал грабли крабу краб. Сено граблями, краб, грабь! Кровельщик Кирилл криво крышу крыл. Перекрыть крышу пригласили Гришу. Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон, Как в капюшоне он смешон! Купи кипу пик. Буква Л Карл у Клары украл кораллы, А Клара у Карла украла кларнет. Бежит лиса по шесточку, лизни, лиса, песочку. Карась, в лаз не лазь. Застрял в лазе карась. — Козел, мукомол, кому муку молол? А кому не молол? — От того, кому молол, получал пироги; От того, кому не молол, получал тумаки. У Антипа росла одна липа, А Филипп посадил семь лип. Михейка на скамейке плетет лапти Анрейке. Не годятся лапти Андрейке на ножки, А годятся лапти на лапки кошке. Сшит колпак, вязан колпак, да не по-колпаковски, Вылит колокол, кован колокол, да не по-колоколовски, Надо колпак переколпаковать, да перевыколпаковать. Надо колокол переколоколовать, да перевыколоколовать. Буква М Маленькая больтунья Молоко болтала, болтала, Да не выболтала. Вот так Ермак — посеял мак, Расцвел мак. Вот так Ермак! Пожал мак, смолотил мак, Продал мак — вот так Ермак! — Вымыли ли вы куклу Милу? — Мы Милу намылили и вымыли. Вы малину мыли-ли? Мыли, но не мылили. Звала по малину Марина Галину, Галина Марину звала по калину. Кот молоко лакал, А Боря булку в молоко макал. Мама Милу мыла с мылом, Мила мыло не любила. Милая Мила мылась мылом. Намылись и смыла — Так мылась Мила. Мыла Мила мишку мылом, Мила мыло уронила. Уронила Мила мыло, Мишку мылом не домыла. Буква П Петя пилил пилой пень. За гиппопотамом по пятам Топает гиппопотам. Пара птиц порхала, порхала — Да и выпорхнула. Повтори без запинки: На осинке росинки, Засверкали утром перламутром. Поле-то не полото, поле-то не полито, Просит полюшко попить — Нужно полюшко полить. Петр Петру пек пироги. Поля пошла полоть петрушку в поле. Наш Полкан попал в капкан. Курочка-ряба пестра, с носа востра, Уточка-белогрудочка с носа плоска. Карпу Поликарповичу Поликарп Карпыч Подкарауливал в преде карпов. А в пруду у Поликарпа три карася и три карпа. Шли три пекаря, Три Прокопия пекаря, три Прокопьевича. Говорили про пекаря, Про Прокопия пекаря, про Прокопьевича. Петр Петрович, по имени Перепелович пошел погулять, Поймал перепелку, пошел продавать. Пронес по рынку, просил полтинку, Подали пятак, он продал и так! Шли три Назара, встали у базара,да заговорили: Про Прокопа, про Прокопиху, И про маленьких Прокопьиных Прокопенят. Стоит Петр на копне в попоне и колпаке, А в попоне у Петра гороха полколпака. Перепел перепелочку и перепелят, В перелеске прятал от ребят. Летят три пичужки через три пустых избушки. Променяла Прасковья карася, На три пары полосатых поросят, Побежали поросята по росе, Простудились поросята, да не все. Пилил Филипп полено из лип, Притупил пилу Филипп. Опять пять ребят нашли у пенька пять опят. В знойном поле Через перекати-поле Прыгали перепела С перепелятами. Говорит попугай попугаю: — Я тебя, попугай, попугаю! Попугаю в ответ попугай: — Попугай, попугай, попугай! Про пестрых птиц поет петух, Про перья пышные, про пух. — Расскажите про покупки, — Про какие про покупки? — Про покупки, про покупки, Про покупочки мои. Рыбы в проруби — пруд пруди. Буква Р Ехал Грека через реку, Видит Грека — в реке рак, Сунул Грека руку в реку, Рак за руку Греку цап. Актер театра. У Аграфены и Арины Растут георгины. Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, И все со сметаной и с творогом. Рыла свинья, тупорыла, белорыла, Полдвора рылом из-рыла, Вырыла, подрыла, до норы не дорыла. На то хавронье и рыло, чтобы она рыла. Отвори, Варвара, ворота, У двора на траве коли дрова. Рубили дроворубы сыры дубы на срубы. Шел Егор через двор, нес топор чинить забор. Выскочила мышка из-под рундучка, И опять под рундучок. Краб крабу сделал грабли, Подарил грабли крабу: Грабь граблями гравий, краб. Дар Макар Роману карамель, А Роман Макару карандаш. Буква С Ах, вы, сени, сени, Вышел в сени сонный Сеня. И в сенях споткнулся Сеня, И кувырк через ступени. Было весело на горке Сане, Соне и Егорке, А Маруся не каталась — в снег упасть она боялась. Вася косил косилкой спелый овес. Везет на горку Саня за собою сани. Ехал с горки Саня, а на Сане сани. Есть сушки Проше, Васюше и Антоше. И еще две сушки Нюше и Петруше. Задали в школе детям урок: Прыгают в поле сорок сорок. Десять взлетели, сели не ели. Сколько осталось в поле сорок? Коси коса, пока роса. Роса долой, и мы домой. Купила бабуся бусы Марусе. На рынке споткнулась бабуся об гуся… Все бусы склевали по бусинке гуси. На дрожжах поставим тесто, Потеплей поищем место. Сух сук нес барсук. Влас у нас, Афанас у вас. Оса боса и без пояса. Шел косой козел с косой, Пришел косой козел с косой. Съел Слава сало, да сала было мало. Села Алеся, с печи ноги свеся, Не смейся, Алеся, а на печи грейся. Хитрую сороку поймать морока, А сорок сорок — сорок морок. У Степана есть сметана, Простокваша да творог, семь копеек — туесок. Березонька коренистенькая, По корню — криволистенькая, По середке — суковатенькая, По вершинке — высококудреватенькая. Не смейся надо мной, не пересмехотствуйся, Я сам тебя пересмехотствую и высмехотствую. Вез Анос сеять овес. Посеял овес, уродился овес. Пришел Анос, скосил овес, Повязал овес, смолотил овес. Повеял овес до зерна Анос — Повыбрал овес, увез овса воз. Заяц косой, сидит за осокой-травой, Смотрит косой, как девушка с косой Косит траву с косой. Сила и Вавила садили сено на вилы, Сено скирдовали, скирдовали и заподскирдовывали. Везет Сеня Саню с Соней на санках. Санки скок, Сеню с ног, Саню в бок, Соню в лоб, с санок все в сугроб. Сшила Саша Сашке шапку, Сашка шапкой шишку сшиб. Росла за горой, за пригорочком, Сосенка с сприподсосеночком. Носит Сеня в сени сено, Спать на сене будет Сеня. У Сени и Сани в сетях сом с усами. Саша любит сушки, Соня ватрушки. Шла Саша по шоссе и сосала сушку. Саша шустро сушит сушки, Саша высушил штук шесть. И смешно спешат старушки Сушек Сашиных поесть. Сеня вез воз сена. Сидел воробей на сосне, Заснул и свалился во сне. Если бы он не свалился во сне, До сих пор бы сидел на сосне. Слоны умны, слоны смирны, Слоны спокойны и сильны. Слышен смех честного люда, Трусит с горки съехать Люда. Снежинки ловит Тая, Они слетают, тая. Скоро, но не споро. Сорок сорок воровали горох, Сорок ворон отогнали сорок. Сорок орлов напугали ворон, Сорок коров разогнали орлов. Становись скорей под душ, Смой с ушей под душем тушь, Смой и с шеи тушь под душем, После душа вытрись суше. Буква Т Топали да топали, Дотопали до тополя, До тополя дотопали, Да ноги-то оттопали. Только Таня утром встанет. Танцевать Танюшу тянет. Что тут долго объяснять? Таня любит танцевать. Грабли — грести, Метла — мести, Весла — везти, Полозья — ползти. Течет речка, печет печка. Тридцать три вагоня в ряд, Тараторят, тарахтят. Тетерев сидел у Терентия в клетке, А тертерка с тетеревятками в лесу на ветке. У тридцати трех полосатых поросят, Тридцать три хвостика висят. Торопке порка не впрок, Торопке коврижка впрок. Пошел Ипат лопаты покупать,купил Ипат пять лопат. Шел через пруд, зацепился за прут. Упал в пруд Ипат, пропали пять лопат. Тень-тень-потетень, весь день, где пень — Заплетаю плетень, и прирасплетываю. Бык тупогуб, тупогубенький бычок, У быка бела губа тупа. Около кола вьюн и хмель вьются на плетень. Три сороки тараторки тараторили на горке. От топота копыт Пыль по полю летит. Не будь тороплив, а будь терпелив. Ткет ткач ткани на платки Тане. Четыре утайки у девочки Тайки, Мчатся за Тайкою девочки стайкою. Пятки стучат, глазки блестят: Нынче девчонки ребят обхитрят. С виду бабушка Улита И сурова, и сердита. Вы зайдите в гости к ней, Да отведайте сластей. Под деревом тетерев тетерева встретил: «Тетерев, тетерев!Как твои тетеревята?» Тетерев тетереву в ответ: «Мои тетеревята — здоровые ребята, Твоим тетеревятам от них привет!» Буква У Стала утка на пруду учить своих утят, Утята плавать на виду у мамы не хотят. Ужасно утка мучится: «Ну что из них получится?» У ёлки иголки колки. Летел на болото носатый удод. Глядел на удода усатый Федот. Покуда не сел на болото удод, Стоял и глядел на удода Федот. У осы не усы, не усищи, а усики. Буква Ф Наш Филат не бывает виноват. Филипп к печке прилип. Михаил играл в футбол, Он забил в ворота гол. У Феофана Митрофаныча три сына Митрофаныча. Ест Федька кисель с редькой, Ест редька с киселем Федьку. В поле полет Фрося просо, Сорняки выносит Фрося. У Фани — фуфайка, У Феди — туфли. Флот плывет к родной земле, Флаг на каждом корабле. В огороде Фекла ахала и охала, Уродилась свекла не на грядке — около. Жалко Фекле свеклу, жалко свекле Феклу, Жаловалась Фекла: -Заблудилась свекла! Буква Х Был в саду переполох — Там расцвел чертополох. Чтобы сад твой не заглох, Прополи чертополох. Крича Архип, Архип охрип. Не надо Архипу кричать до хрипу. Вкусная халва — мастеру хвала. Хохотушка буква Х Рассмеялась: Ха-ха-ха! Прохор и Пахом ехали верхом. Муха-горюха села на ухо. Буква Ц Жили были три цыпленка: Як,Як Цыдрак,Як Цыдрак Цыдрони. Жили были три цып-цыпки: Цыпа,Цыпа Дрыпа, Цыпа Дрыпа Лямпомпони. Вот жинился Як на Цыпе,Як Цыдрак на Цыпе Дрыпе, Я к Цыдрак Цыдрони на Цыпе Дрыпе Лямпомпони. Родилось у них по сыну: У Яка с Цыпой :Шах. У Як Цыдрак с Цыпой Дрыпой :Шах Шарах. У Як Цыдрак Цыдрони с Цыпой Дрыпой Лампомпони: Шах Шарах Шарони. Бегают две курицы прямо на улице. В цветнике цветут цветы. Летит скворец — зиме конец. Буква Ч Четыре черненьких чумазеньких чертенка Чертили черными чернилами чертеж. Черезвычайно чисто! Продал Павел полчетверти четверика Oвса и пшеницы, Да полколпака гороха и чечевицы. Под матицей, под колпаком, Весит четверть четверика гороха, Без червяков, без червоточинки. У четырех черепашек четыре черепашонка. Наменял старик мочал, а лапти не вылапотничал. Буква Ш В ночной тиши у камыша Чуть слышен шорох камыша. В шалаше шесть шалунов. На окошке крошку мошку Ловко ловит лапой кошка. Нашей Маше дали манную кашу. Маше каша надоела, Маша кашу не доела, Маша, кашу доедай, Маме не надоедай! Парус наш на совесть сшит, Нас и шторм не устрашит. Простоквашу дали Клаше. Недовольна Клаша: «Нехочу я простоквашу, дайте просто кашу». Лишь завидит свой кишлак, Ускоряет шаг ишак. Не спеши ишак в кишлак, Упадешь с горы в овраг. Лопоухий лопушок вышел в дождик на лужок, И промокших, и продрогших, пробегающих прохожих Под листок собрал в кружок. Шесть мышак в камыше шуршат. Дали Клаше каши с простоквашей, Ела Клаша кашу с простоквашей. Тимошка Трошке крошит в окрошку крошки. Из-под кислого молока, из-под простокваши У Маши сыворотка в каше. Шильце, мыльце, кривое веретенце, Шелковое полотенце — на полотенце под дверцей. Шли сорок мышей, Несли сорок грошей, Две мыши поплоше, несли по два гроша. На опушке в избушке Живут старушки-болтушки. У каждой старушки лукошко, В каждом лукошке кошка, Кошки в лукошках шьют старушкам сапожки. Шли сорок мышей, несли сорок грошей, Две мышки поплоше несли по два гроша. Хоть щука и востра, Да не сьъешь ерша с хвоста, На ерша хороша верша. Саша шапкой шишки сшиб. Сшила Саша Саньке шапку. Алеша Ульяне Сигнал подает. Ульяна слышит — Алешу найдет. Слушали старушки, как куковала кукушка на опушке. Слышен шорох в камышах, От него шумит в ушах, Сто бесстаршных лягушат Цаплю шепотом страшат. Мышонку шепчет мышь: «Ты все шуршишь, не спишь». Мышонок шепчет мыши: «Шуршать я буду тише». Тимошка Трошке крошит в окрошку крошки. Тимошкина шавка тявкнула на Пашку, Бьет Пашка шапкой Тимошкину шавку. У крошки матрешки пропали сережки, Сережки Сережка нашел на дорожке. У Маши мошка в каше, Что делать нашей Маше? Сложила кашу в плошку, И накормила кошку. У Прошки с плошкой вышла оплошка — Плошку Прошка перевернул Буква Щ Волки рыщут, пищу ищут. В роще щебечут стрижи, Чечетки, щеглы и чижи. Два щенка, щека к щеке, Щиплют щетку в уголке. Маша, ты нас не ищи, Щиплем щавель мы на щи. Мой руки чище и чаще. У гуся усов ищи не ищи — не сыщешь. Жалобно щенок пищит, Тащит он тяжелый щит. Щетинка у чушки, чешуйка у чушки, Щели-щелочки и щетки. Щенок за обе щеки уплетает щи из щавеля. Щипцы да клещи — Вот наши вещи. Этой щеткой чищу зубы, Этой щеткой башмаки, Этой щеткой чищу брюки, Все три щетки мне нужны. Буква Ю Юла возле Юльки крутится, поет, Юла Юльке спать не дает. Юлька-Юленька-юла, Юлька юркая была, Усидеть на месте Юлька Ни минуты не могла. Буква Я Яхта легка и послушна моя, Я бороздить на ней буду моря. Ящерка на ялике Яблоки на ярмарку В ящике везла. Авторские скорорговорки Авторские скороговорки учеников 91 школы г. Москвы Гудзюк Аня Петух пропел Пете и Поле, Пора просо полоть в поле. Ворон Карлсону оторвал карман, Карлсон завел моторчик и пропал. Клава клевер косою косила, Катя картофель в корзине носила. Гладко волосы златые уложила Лорелея Плавно локоны и пряди распуская и лелея. Лобова Наташа Родственники разводили раствор, Чтобы росли ростки. Дровосек дремал на дровах, А на дереве дразнились дрозды. Жигунов Алеша Моя собака такса мне такси по таксофону вызвала. Грбунова Марьяна На корабль прокрался краб, Караси украли трап. Шуршали мышки в шалаше, Скучали шишки на сосне. Алдушенко Ксюша Лежал Ваня на печи, Кушал Ваня калачи. Боковиков Федя Енот- полоскун Бельё полоскал, выполаскивал, Да не выполоскал. Филинкова Аня Лаборанты работают в лаборатории. Аристархов Сергей Кирилл курил, Под форточкой простыл. С Варварой говорил, Варвару заразил. Полировал, полировал Полировщик параллелограмм, Да не выполировал. Бачурин Глеб Два таракана тараторили, тараторили, Тараторили по-тарабарски О своих тараканьих делах. Ехал Ваня на печи, Кушал Ваня калачи. Шакиров Гоша Пес Пушок разбил горшок, А кот Федот пролил компот. Безуглый Женя Дровосеки дрова рубили. В деревенский двор дров не возили. Платонова Катя Шили рубашку с кармашками, Сшили, ушили, перешили, зашили, да не вышили. Кроткова Варя У маминой машины цвет мышиный И шины шуршат, как мыши. Пашкова Даша Серебристая водица, словно бисер серебрится, Бисер, бисер, бисерок, вкусен был воды глоток.

Мягкие и твёрдые согласные / Согласные звуки и буквы, их обозначающие / Звуки и буквы / Справочник по русскому языку для начальной школы

1. Главная
2. Справочники
3. Справочник по русскому языку для начальной школы
4. Звуки и буквы
5. Согласные звуки и буквы, их обозначающие
6. Мягкие и твёрдые согласные

Согласные звуки могут быть твёрдыми и мягкими.

Многие согласные являются парными по мягкости-твёрдости, т.е. в разных словах могут смягчаться или становиться твёрдыми. В транскрипции мягкость согласного показывается значком  [ ’ ].

Таблица согласных звуков, парных и непарных по твёрдости/мягкости:

Группы согласных	Парные	Непарные
Твёрдые	[б], [в], [г], [д], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х]	[ж], [ш], [ц]
Мягкие	[б’], [в’], [г’], [д’], [з’], [к’], [л’], [м’], [н’], [п’], [р’], [с’], [т’], [ф’], [х’]	[й’], [ч’], [щ’]

На письме твёрдость согласных звуков обозначается гласными буквами а, о, у, ы, э (которые идут после согласного звука) — парк [парк], рота [рота], пума [пума], крынка [крынка], сэр [сэр].

Мягкость согласных звуков на письме обозначается:

• мягким знаком ь — мель [м’эл’], пальто [пал’то], письменный [п’ис’м’эный’]
• гласными буквами е, ё, и, ю, я — пень [п’эн’], свёкла [св’окла], пить [п’ит’], клюв [кл’ув], пляска [пл’аска].

Кроме этого парные по твёрдости/мягкости согласные звуки могут смягчаться и перед некоторыми мягкими согласными — з [з’], с [с’], н [н’], т [т’], л [л’]. 

Например: песня [п’эс’н’а], если [й’эс’л’и], хвостик [хвос’т’ик] и другие.

Также согласный [н’] будет мягким перед согласными буквами ч и щ, при этом мягкий знак между ними не пишется: пончик [пон’ч’ик], гонщик [гон’щ’ик].

 

Запомни, что согласные непарные по твёрдости-мягкости остаются только твёрдыми или только мягкими (вне зависимости от того, есть ли после них мягкий знак или какая за ними идёт гласная).

Твёрдые непарные согласные всегда остаются твёрдыми.

Например:

[ж] — жара [жара], жёлтый [жолтый’]

[ш] — шар [шар], шью [шй’у]

[ц] — цапля [цапл’а], цирк [цырк]

Мягкие непарные согласные всегда остаются мягкими.

Например:

[й’] — йогурт [й’огурт], мой [мой’]

[ч’] — час [ч’ас], чек [ч’эк]

[щ’] — щука [щ’ука], щель [щ’эл’]

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Глухие и звонкие согласные

Алфавит

Гласные звуки и буквы, их обозначающие

Согласные звуки и буквы, их обозначающие

Слог

Ударение

Фонетический разбор

Звуки и буквы

Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс

Страница 34, Канакина, Горецкий, Учебник

Страница 107, Канакина, Горецкий, Учебник

Страница 112, Канакина, Горецкий, Учебник

Страница 23, Канакина, Горецкий, Рабочая тетрадь

Страница 42, Канакина, Горецкий, Рабочая тетрадь

Страница 44, Канакина, Горецкий, Рабочая тетрадь

Страница 53, Канакина, Горецкий, Рабочая тетрадь

Упражнение 164, Климанова, Макеева, Учебник

Упражнение 171, Климанова, Макеева, Учебник

Упражнение 5, Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Учебник

2 класс

Упражнение 205, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 135, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 75, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 90, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 110, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 122, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 135, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 141, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 166, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 1, Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Петленко, Романова, Учебник, часть 1

3 класс

Упражнение 124, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 52, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 39, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 43, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 29, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 30, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 25, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 239, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 45, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 34, Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, часть 2

4 класс

Упражнение 57, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 54, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 174, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

5 класс

Упражнение 279, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 280, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 310, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 312, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 187, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 193, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 33, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 49, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 50, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение Задачка стр. 26, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

7 класс

Упражнение 481, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 36, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 550, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

---

© budu5.com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright

определение, примеры из стихов и художественной литературы

Слово ἀναφορά означает «восхождение». Этот термин пришел в русский язык из древнегреческого и изначально, употребляя его, подразумевали отсылку к начальному слову, без которого сложно понять значение следующих выражений.

Со временем, понятие «анафора» изменило первоначальный смысл и приобрело значение «вынесение»: автор выносит один и тот же (или схожий) элемент речи в начало нескольких срок. Сегодня же данный термин имеет свое четкое определение:

Что такое анафора

Анафора — это стилистическая фигура речи, она заключается в повторении одних и тех же элементов (звуков, слов, фраз) в начале каждого параллельного ряда (строфы, стиха и т.д.)

Пример:

Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона…
(С. А. Есенин)

Роль анафоры в стихотворении велика. Она придает стиху большую выразительность, образность и яркость. Этот прием является как бы своеобразным голосом поэта, помогает понять душевное и эмоциональное состояние автора.

Данная стилистическая фигура помогает автору подчеркнуть и выделить мысли, которые по его мнению являются наиболее значимыми.

Виды

В зависимости от того, какой элемент во фразе повторяется, анафоры группируются в следующие виды:

1. Звуковая анафора — это повторение сочетания одних и тех же звуков.

   Например, в стихотворении А. С. Пушкина «Медный всадник» в начале строк повторяется не слово, а только его первые три буквы:

   «Грозой снесённые мосты, гробы с размытого кладбища…»

2. Морфемная анафора — повторение морфем (корня, суффикса) или других частей слова.

   Так, например, в начале строк стихотворения Лермонтова «Узник»:

   «…Черноглазую девицу, черногривого коня!..»

   Повторяется корень «черн». Но не все слово.

3. Лексическая анафора — повторение целых слов.

   Например, в строках из стихотворения Фета «Я пришел к тебе с приветом…» повторяется слово «рассказать»:

   «Я пришел к тебе с приветом,
   рассказать, что солнце встало,..
   рассказать, что лес проснулся…»

   Здесь лексической анафорой является слово «рассказать».

4. Синтаксическая анафора — повторение синтаксических конструкций.

   Например:

   Брожу ли я вдоль улиц шумных,
   Вхожу ль во многолюдный храм,
   Сижу ль меж юношей безумных,
   Я предаюсь моим мечтам.
   (А. С. Пушкин)

5. Строфическая анафора — повторение в начале каждой стихотворной строфы.

   Например:

   З е м л я!..
   От влаги снеговой
   Она ещё свежа.
   Она бродит сама собой
   И дышит, как дежа.
   З е м л я!..
   Она бежит, бежит
   На тыщи верст вперед.
   Над нею жаворонок дрожит
   И про неё поет.
   З е м л я!..
   Всё краше и видней
   (А. Т. Твардовский)

Примеры анафоры в стихах

Многие поэты при создании своих знаменитых произведений часто прибегали к использованию анафоры. Например, Анна Ахматова в стихотворении «Перед весной бывают дни такие» часто употребляет союз «и». Таким способом поэтесса передает свои эмоции, ощущаемые в данный момент:

Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер нежен и упруг.
И лёгкости своей дивится тело,
И дома своего не узнаешь,
И песню ту, что прежде надоела,
Как новую, с волнением поешь.

Алекандр Блок в цикле стихотворений «На поле Куликовом» использует лексическую анафору, повторяя слово «опять».

Пример:

«Опять с вековой тоскою
Пригнулись к земле ковыли,
Опять за туманной рекою
Ты кличешь меня издали…

Борис Пастернак в своем знаменитом стихотворении «Июль», прибег к использованию синтаксической анафоры, повторяя конструкцию «по дому бродит»:

По дому бродит привиденье.
Весь день шаги над головой.
На чердаке мелькают тени.
По дому бродит домовой.

Одним из самых ярких примеров использования анафор разных видов является творчество А. Фета. В своих стихах автор часто прибегают к использованию различных видов анафор, а иногда в одном произведении комбинирует несколько.

Например:

Почему, как сидишь озаренной.
Над работой пробор наклоня,
Мне сдается, что круг благовонный
Все к тебе приближает меня?

Почему светлой речи значенья
Я с таким затрудненьем ищу?
Почему и простые реченья
Словно томную тайну шепчу?

В этом стихотворении Фет сочетает два вида анафор: лексическую «почему» и интонационную, поскольку каждая новая строфа начинается с вопроса.

Возможно, Вас заинтересует, что такое диафора.

Примеры анафоры в прозе

Анафора — стилистический прием, который можно встретить не только в стихотворной форме. В прозаических произведениях, многие авторы повторяют части предложений, фразы, абзацы.

Например:

«Всё разнообразие, вся прелесть, вся красота слагается из тени и света».
(Л. Толстой)

Прозаическая анафора придает тексту ритм, и таким образом сближает его с поэзией.

Учреждение… Кто-то его учредил; с той поры оно есть; а до той поры было – одно время дно. Так гласит нам «Архив». Учреждение… Кто-то его учредил, до него была тьма; кто-то над тьмою носился; была тьма и был свет – циркуляр за номером первым…
(А. Белый)

Анафора в рекламе

На протяжении не одного столетия, анафора пользовалась и продолжает пользоваться популярностью среди авторов художественной литературы. Однако, данный стилистический прием можно встретить и в другом виде творчества, например, в рекламе.

Многие рекламные тексты, для их лучшего запоминания, построены по принципу повторения одного ключевого слова, группы слов либо целых предложений. И создатели рекламных текстов часто прибегают к анафоре.

Например:

«Новые компьютеры — новые доходы»,
Шампунь «Поляна» — с натуральными ингредиентами.
Шампунь «Поляна» — содержит пять целебных трав.
Шампунь «Поляна» — благотворно влияет на структуру волос.
Шампунь «Поляна» — и ваши волосы всегда прекрасны!

Анафора в английском языке

В английском языке, также как и в русском, встречается многообразие языковых средств, которые придают речи выразительность.

Анафору нередко можно встретить у зарубежных авторов:

What the hammer? What the chain? /Чей был молот, цепи чьи,
In what furnace was thy brain? / Чтоб скрепить мечты твои?
What the anvil? What dread grasp / Кто взметнул твой быстрый взмах,
Dare its deadly terrors clasp? /Ухватил смертельный страх?
(«The Tiger» by William Blake ; Перевод Бальмонта)
My heart’s in the Highlands, — Моё сердце – в горах
My heart is not here, — Моё сердце не здесь
My heart’s in the Highlands, — Моё сердце в горах
a chasing the dear. – Преследующее оленя

Советы учителя — Требования к оформлению письменных работ по русскому языку в начальной школе, учитель начальных классов в Москве

Все записи в тетрадях следует оформлять аккуратным каллиграфическим почерком.

Запись даты выполнения работы по русскому языку ведется по центру рабочей строки. 

В 1 классе в период обучения грамоте запись даты ведется учителем или учащимися в виде числа и первых букв названия месяца (1 с.). По окончании периода обучения грамоте дата записывается полностью (1 марта.). Со 2 класса допускается запись даты выполнения работы с использованием числительных прописью (Первое февраля.).

Запись названия работы производится на следующей рабочей строке без пропуска по центру и оформляется как предложение (Классная работа. Домашняя работа. Диктант. Работа над ошибками.).

При необходимости вариативность работы фиксируется на следующей строке без пропуска по центру (Вариант II).

Запись слова «Упражнение» с заглавной буквы в 1 классе допускается в краткой форме (Упр. 142). Полная форма записи допускается по усмотрению учителя со 2 класса и пишется посередине строки с указанием номера (Упражнение 5). Номер упражнения может быть не указан, если оно выполняется не в полном объеме.

После выполнения работы (классной или домашней) следует отступать две рабочие строки, начиная выполнять очередную работу на третьей рабочей строке.

При оформлении красной строки делается отступ вправо не менее 2 см. Соблюдение красной строки рекомендуется контролировать с 1 класса при оформлении текстов или начала нового вида работы.

Записи на новой странице тетради начинаются с самой верхней строки и дописываются до конца, включая последнюю рабочую строку. В ходе выполнения работы не допускается необоснованный пропуск строк или наличие пустых мест на строке. Использование правил переноса обязательно.

При выполнении работы на странице необходимо соблюдать внешние и внутренние поля.  

В работе, требующей записи в столбик, первое слово пишется со строчной буквы. Знаки препинания (запятые) не ставятся.

При выполнении различных видов разбора требуется соблюдение принятых норм сокращения слов, обозначений и терминов. Слово сокращается до согласного звука (звонкий – зв., согласный – согл., существительное – сущ., мужской род – м.р., прошедшее время – прош.вр., единственное число – ед.ч.). Название падежей указывается заглавной буквой (И.п., Р.п., Д.п.).

Исправление учащимися допущенной ошибки рекомендуется производить ручкой. Зачеркивается неправильно написанное слово, буква или знак тонкой косой либо горизонтальной чертой, надписывая сверху верный вариант. Заключать неверное написание в скобки не рекомендуется. 

Использование корректора категорически запрещается.

Нормы, критерии оценки и виды контроля по русскому языку

Диктант

«5» («отлично») — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок.

«4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного. Наличие не более 2 ошибок;

«3» («удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, не более 3–5 ошибок;

«2» («плохо») — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие 6 ошибок или более.

Списывание

«5» — ставится за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» — за работу, в которой 1–2 исправления или одна ошибка;

«3» — за работу, в которой 2–3 ошибки;

«2» — за работу, в которой 4 ошибки и более.

Словарные диктанты

В словарные и терминологические диктанты включаются слова на изученные орфограммы, а также слова из словаря, написание которых нужно запомнить.

Объём словарного диктанта во 2 классе — 8–10 слов; в 3 классе — 10–12 слов; в 4 классе — 12–15 слов.

Нормы оценки за словарные диктанты:

«4» ставится за диктант с 1 ошибкой;

«3» ставится за диктант с 2 ошибками;

Отметка «2» ставится за диктант с 3 и более ошибками.

Объем диктанта и текста для списывания не должен превышать:

1 четверть

2 класс — 20–25 слов

3 класс — 35–40 слов

4 класс — 60-65 слов

2 четверть

2 класс — 25–30 слов

3 класс — 40–45 слов

4 класс — 65–70 слов

3 четверть

1 класс — 15–20 слов

2 класс — 30–35 слов

3 класс — 45–50 слов

4 класс — 70–80 слов

4 четверть

1 класс — 20–25 слов

2 класс — 35–40 слов

3 класс — 50–60 слов

4 класс — 80–85 слов

Аллитерация | Что такое аллитерация?

Наша история

Аллитерация

Аллитерация — это повторение одной и той же начальной буквы в последовательных словах. Это сделано для эффекта.

Аллитерация — стилистический литературный прием, при котором соседние слова повторяют один и тот же исходный согласный звук. Это не следует путать с созвучием, поскольку аллитерация относится только к начальному звуку слова, а созвучие относится к любой другой части.

Чтобы сформировать аллитерацию, нам нужны два или более слова, которые имеют одинаковый начальный согласный звук.Важно сосредоточиться на звуке, а не на букве, потому что это звук, который привлекает внимание аудитории.

Примеры аллитерации

• Он выпотрошит золотого гуся.
• Veni, vidi, vici (Император Юлий Цезарь)
(Пришел, увидел, победил)
• Veni, vidi, Visa
(Пришел, увидел, потратил)
• Питер Пайпер сорвал кусочек маринованного перца.
(Клев — это четверть бушеля.Это помогло? Нет? Это 16 сухих пинт.)

Понятно? Сделайте быстрый тест.

Другие примеры аллитерации

Ниже приведены еще примеры аллитерации:

• Не могу сказать, чем занимается моя жена. Почему? Это секрет? Нет, она продает ракушки на берегу моря.
• У нее было приличное соотношение зубов и татуировок.
• Питер Пайпер собрал много пинт, точнее 16, маринованных перцев.
(Аллитерация включает слова с повторяющимся звуком в ударном слоге, поэтому эта аллитерационная строка включает в изобилии .)

Зачем мне нужна аллитерация?

Аллитерация используется для подчеркивания или для того, чтобы сделать предложение более приятным для слуха. Он используется в повседневной речи, поэзии, литературе и деловом письме.

Вот три веские причины позаботиться об аллитерации.

(Причина 1) Привлечь внимание аудитории.

Аллитерация — полезная техника для поэтов и авторов песен, поскольку она фокусирует внимание аудитории на аллитерационных словах.Обычно аллитерация используется для создания настроения или ритма. Часто эффект предполагает дополнительный смысл. Например, повторение звука «s» предполагает змееподобную скрытность, а повторение звука «b» может породить громкий базовый ритм.

(Причина 2) Используйте аллитерацию для выделения и воздействия.

При умеренном использовании в деловой переписке (например, один раз в документе) аллитерация может:

• Используется для выделения.
• Будьте незабываемыми.
• Произведите впечатление.
• Придайте уверенности в себе.

Вот пример того, как аллитерация может выглядеть в бизнес-документе:

• Второе предложенное решение было коммерчески выгодным, рентабельным и убедительным.

(Причина 3) Не злоупотребляйте аллитерацией.

Аллитерация может быть отличным способом сделать ваши предложения запоминающимися и запоминающимися, но чрезмерное использование сделает вашу работу детской. Если ваша основная аудитория — дети, используйте этот прием с осторожностью, чтобы он оставался эффективным.

Ключевой момент

• Аллитерация делает сообщение более запоминающимся.

Помогите нам улучшить грамматику Monster

• Вы не согласны с чем-то на этой странице?
• Вы заметили опечатку?

Сообщите нам, используя эту форму.

См. Также

Что такое созвучие? Что такое ассонанс? Попробуйте наш конструктор анаграмм.Словарь грамматических терминов

Аллитерация — определение и примеры

Определение аллитерации

Что такое аллитерация? Вот быстрое и простое определение:

Аллитерация — это фигура речи, в которой один и тот же звук повторяется в группе слов, например, звук «б» в: «Боб принес коробку с кирпичами в подвал». Повторяющийся звук должен встречаться либо в первой букве каждого слова, либо в ударных слогах этих слов.

Некоторые дополнительные ключевые детали об аллитерации:

• Аллитерация — это повторение звуков, а не только букв.
• Аллитерирующие слова не обязательно должны располагаться рядом друг с другом. Между ними могут появиться другие слова.
• Аллитерация часто встречается в стихах и прозе, а также в коммерческих статьях, таких как названия брендов и маркетинговые слоганы.

Как произносится аллитерация

Вот как произносится аллитерация: uh-lit-uh- ray -shun

Понимание правил аллитерации

Аллитерация достаточно сложна, и есть достаточно заблуждений о ней, что это Стоит внимательнее изучить правила, описывающие, как работает аллитерация.

Аллитерация не требует последовательных слов

Повторяющиеся звуки аллитерации не обязательно должны появляться в последовательных словах, один сразу за другим. Фраза может содержать аллитерацию, если повторяющиеся звуки разделены другими словами. Например, приведенный ниже пример является аллитерационным, несмотря на «а» и «из».

• Питер сорвал кусочек маринованного перца.

Аллитерация означает повторяющиеся звуки, а не буквы

Аллитерация — это не только повторяющиеся буквы.Речь идет о повторяющихся звуках:

• Крукс вступает в сговор с добрым королем.

Этот пример является аллитерационным, поскольку «c» и «k» производят один и тот же звук, хотя это разные буквы.

Аллитерация, первые слоги и ударные слоги

Некоторые люди считают, что аллитерация происходит всякий раз, когда повторяющиеся звуки встречаются в первом слоге слова, в то время как другие утверждают, что аллитерация происходит только тогда, когда звуки возникают в ударных или подчеркнутых слогах. Люди, придерживающиеся этих двух разных взглядов на аллитерацию, не согласны с тем, являются ли следующие два примера аллитерационными:

• Дэн заявляет, что он заслуживает обсуждения.
• Крукс вступает в сговор с недобрым королем.

В первом примере звук «d» явно встречается в первом слоге каждого слова, но в трех словах он встречается в безударном слоге (de- clares , de- служит , de- батэ ). Во втором примере оно встречается во втором слоге слова «unkind», но этот второй слог является ударным: «un- kind ».”

Так какая сторона права? Короткий ответ: в настоящее время приняты оба определения аллитерации. Но не так давно легитимной считалась только ударно-слоговая версия аллитерации. Даже сегодня многие люди, которых действительно интересует аллитерация, — например, поэты — настаивают на том, что точка зрения на ударный слог верна.

Гласные могут аллитерировать

В то время как сегодня аллитерация чаще всего относится к повторению звуков согласных, гласные могут аллитерировать. Например, «американская аллитерация» — это аллитерация. При этом «открытый восьмиугольник» на самом деле не является аллитерацией, потому что «о» издает разные звуки в этих двух словах.

Кластеры согласных влияют на аллитерацию

Сторонники аллитерации могут оспорить, что наилучшее использование аллитерации учитывает то, как определенные комбинации согласных влияют на получаемые звуки. Например, они могут возразить, что пример «Сэм мастерски преодолевает шторм» не является аллитерационным, потому что группы «sp», «sk» и «st» имеют свои собственные отдельные звуки и, следовательно, не аллитерируют с каждым из них. другой или с одним “s.Это не жесткое и быстрое правило (и у нас есть пример ниже от не кого иного, как Чарльза Диккенса, который на самом деле аллитерирует с «st» и «sp»), а то, как группы согласных могут влиять на градус. Еще стоит узнать о аллитерации.

Аллитерация против созвучия и ассонанса

Есть два близких родственника аллитерации, которые часто путают друг с другом и с самой аллитерацией. Это созвучие и ассонанс.Вот краткое описание каждого из них:

• Консонанс — это повторение одинаковых согласных звуков в нескольких словах. Повторяющийся звук может произойти в любом месте слова, а не только в первом или ударном слоге. Так, например, в предложении «Грузовик, полный несчастных уток, врезался в акведук», твердый согласный звук «k» встречается не только на ударных или первых слогах, что делает это примером созвучия, но не аллитерации.

• Assonance — это то же самое, что и консонанс, но с гласными звуками вместо согласных.Примером ассонанса является звук «оо» в этом предложении: «Гладкий воздушный шар взлетел и взорвался, когда ударился о крышу». Обратите внимание, что в этом примере, поскольку все повторяющиеся звуки встречаются в ударных слогах, в этом примере и ассонанс, и аллитерация.

Аллитерация — это особая форма созвучия или созвучия, при которой повторяющиеся звуки встречаются только на ударных слогах.

Примеры аллитерации

Аллитерация встречается повсюду.Он очень часто используется в лирической поэзии и регулярно появляется в романах, пьесах и другой литературе. Это также очень часто встречается в коммерческих статьях, таких как рекламные слоганы, названия брендов и даже имена супергероев.

Примеры аллитерации в литературе

Аллитерация распространена в поэзии, а также в литературе от Шекспира до Стивена Кинга. Ниже приведены некоторые примеры.

Аллитерация в прологе к

Ромео и Джульетта

В этом примере из строк 5-6 Пролога Ромео и Джульетта есть два набора аллитерации, один со звуками «f» и один со звуками «l».

Отныне роковые чресла этих двух врагов
Пара влюбленных в звездном кресте лишают их жизни;

Аллитерация в «Березах» Роберта Фроста

Этот пример из стихотворения Роберта Фроста «Березы» включает аллитеративно интенсивное повторение звуков «b» в каждой строке, а часто и несколько раз в строке.

Я бы хотел взобраться на березу,
И залезть по черным ветвям по белоснежному стволу
К небу, пока дерево не выдержало,
Но опустил свою вершину и снова опустил меня.
Было бы хорошо и поехать, и вернуться.
Можно было и похуже быть берёзками.

Аллитерация в «Оде соловью» Джона Китса

В этих строках из строфы 7, строк 5-10 знаменитой «Оды соловью» Джона Китса есть аллитерации звуков «s» и «f». .

Возможно, та же самая песня, которая нашла путь.
Через печальное сердце Руфи, когда, больна по дому,
Она стояла в слезах среди чужеродного зерна;
То же, что часто имеет
Очарование волшебных окон, открывающихся на пене.
Опасных морей, в заброшенных волшебных странах.

Аллитерация в книге Чарльза Диккенса

Повесть о двух городах

Аллитерация звуков «s» в приведенном ниже примере взята из главы 5 части 1 романа Чарльза Диккенса Повесть о двух городах . Аллитерация, которая в каждом случае имеет свистящую «s», за которой следует более твердый согласный (либо «p», либо «t»), создает звук, почти как будто что-то мягкое плещется о что-то твердое, что и описывает Диккенс : кровь попадает на твердую поверхность улицы.

«Придет время, когда и то вино будет пролита на уличных камнях, и когда его пятно станет красным на многих там».

Аллитерация в произведении Тони Моррисон

Beloved

В этом примере из части 1, главы 9 своего романа « Возлюбленный » Тони Моррисон переплетает аллитерацию звуков «d», «l», «b», «p» и «h». Обратите внимание, как звук «l» повторяется на протяжении всего отрывка и встречается между аллитерацией других звуков, что является хорошим примером того, что аллитерирующие слова не всегда должны появляться последовательно, чтобы их можно было квалифицировать как аллитерацию.

Темная, темная печень — люблю ее, люблю ее, и бьющееся и бьющееся сердце, люблю это тоже. Больше, чем глаза или ноги. Больше, чем легкие, которым еще предстоит втянуть свободный воздух. Больше, чем ваша жизнеобеспечивающая матка и ваши животворные интимные части, слушайте меня сейчас, любите свое сердце.

Примеры аллитерации в маркетинге

Маркетинговые копирайтеры часто используют аллитерацию, потому что с ее помощью можно сделать фразы и предложения интересными и легкими для запоминания, идеально подходящими для слоганов, например:

• «Может, она родилась с этим, может, это Maybelline. »
• « Сникерс удовлетворяет »
• « Будь всем, кем можешь быть, найди свое будущее в армии »

Аллитерация — это также инструмент, который многие компании используют в своем брендинге, чтобы их имена легче слетали с языка и воткни в голову.Например:

• Best Buy
• Canon Camera
• Krispy Kreme
• Kit Kat
• Кровать, ванна и не только

Примеры аллитерации в супергероях

Количество супергероев или суперзлодеев, чьи имена (супер-имена или alter ego names) являются аллитеративными, что откровенно поражает. Назову лишь некоторые из них:

• Брюс Баннер
• Кларк Кент
• Зеленый Гоблин
• Дж.Джона Джеймсон
• Джессика Джонс
• Лоис Лейн
• Серебряный серфер
• Стивен Стрэндж
• Юные Титаны
• Фантастическая четверка
• Уэйд Уилсон
• Чудо-женщина

Это имеет смысл, когда вы думаете об этом. Каждый супергерой похож на бренд, созданный ребятами из комиксов, чтобы звучать круто и запоминать вас. (Вот почему такие персонажи, как Микки Маус и Дональд Дак, называются аллитеративно).Можно сказать, аллитерация — настоящий супергерой.

Примеры аллитерации в текстах песен

Подобно тому, как поэты используют аллитерацию для ее лиризма и красоты, авторы песен всех жанров, от фолка до рэпа, используют ее для создания стилистических эффектов в своих текстах.

Аллитерация в «Привет» Адель

Я забыла, как это было до того, как мир упал к нашим ногам.

Аллитерация в «Все в порядке, мама (я только истекаю кровью)» Боба Дилана

Он не занят рождением, но занят смертью.

Аллитерация в «Rap God» Эминема

Так что я хочу убедиться, что где-то в этом курином царапине я
Набросал и набросал достаточно рифм
Может быть, попытаться помочь некоторым людям пережить трудные времена
Но я должен сохранить несколько панчлайнов
На всякий случай, потому что даже вы неподписанные
Рэперы голодны, глядя на меня, как на обеденное время…

Аллитерация в «В ожидании перемен в мире» Джона Майера

Так что мы продолжаем ждать
Ждем мир, который нужно изменить
Трудно превзойти систему
Когда мы стоим на расстоянии
Мы продолжаем ждать
Ждем, когда мир изменится

Аллитерация в «Все, что я хочу» Джони Митчелл

Я хочу будь сильным Я хочу смеяться вместе
Я хочу принадлежать к живым

Повторяющийся звук «l» в этой лирике Джони Митчелл является хорошим примером аллитерации, в которой t Повторяющийся звук не всегда встречается на первой букве каждого последующего слова. Но обратите внимание, что это всегда происходит на ударном слоге, что делает это примером аллитерации, а не только созвучия.

Почему писатели используют аллитерацию?

Писатели используют аллитерацию с ее акцентом на звук и ритм по разным причинам:

• Чтобы подчеркнуть красоту своего письма
• Чтобы подчеркнуть определенные фразы или чувства
• Чтобы использовать звуки, которые они повторяют (мягкий «S» или жесткое «t», например) для отражения описываемых идей, событий или чувств
• Сделать письмо веселым, музыкальным и сильно запоминающимся.

Аллитерация особенно популярна в поэзии, которая отличается акцентом на звук и ритм. Например, взгляните на поразительное количество аллитерации в последней строфе самого известного стихотворения Эдгара Аллена По «Ворон»:

И Ворон, никогда не порхающий, все еще сидит, все еще сидит
На бледном бюст Паллады прямо над дверью моей комнаты;
И его глаза имеют вид спящего демона,
И свет лампы над ним отбрасывает его тень на пол;
И моя душа из той тени, которая плывет по полу
Поднимется — никогда!

Нападение аллитерации на звуки «fl», «s», «p», «d» и «l» делает стихотворение музыкальным, но в то же время подавляющим и завораживающим, что и было именно тем, что хотел По в своей книге. его поэтический рассказ о фантасмагорическом вороне, который посещает скорбящего человека, который, кажется, не уверен, бодрствует он или спит.

Другие полезные ресурсы по аллитерации

Определение аллитерации от Merriam-Webster

al · lit · er · a · ция | \ ə-ˌli-tə-rā-shən \ : повторение обычно начальных согласных звуков в двух или более соседних словах или слогах (например, w ild и w oolly, th eatening th ongs)

— также называется начальная рифма, начальная рифма

А-Я фигур речи — А: Аллитерация, Ассонанс, Анафора, Антитезис

Английский язык полон речевых фигур, где слова используются особым образом для достижения особого эффекта. Образный язык, в котором часто используются фигуры речи, часто ассоциируется с романами и литературой, в частности с поэзией. Но правда в том, что все мы используем образы речи каждый день, в повседневных разговорах, текстах и ​​электронных письмах — большую часть времени, даже не осознавая этого.

Это руководство познакомит вас со всеми наиболее распространенными типами речи на английском языке. Все они дают вам прекрасные способы поиграть со словами, фразами и звуками — так что не бойтесь опробовать их в собственном сочинении и беседах, чтобы по-настоящему ощутить их влияние.Ваши языковые навыки будут расти — как и ваша любовь к английскому языку!

Аллитерация

Вот фигура речи, которая действительно очень часто используется в поэзии. Аллитерация — это термин, обозначающий повторение одного и того же звука или буквы в начале слова во фразе. Например:

«Питер сорвал кусок маринованного перца» повторяет букву p.

Аллитерация не ограничивается только повторением первой буквы, например, в стихотворении Джеймса Томсона:

«Приходите… перетаскивая ленивую вялую строку вдоль »

Знаменитый стих Эдгара Аллана По« Ворон »в значительной степени аллитерирующий, с повторением звуков, а не конкретно букв:

« И шелковый грустный неуверенный шелест каждой пурпурной занавески »

Возможны всевозможные эффекты с помощью аллитерации. Ключ к пониманию эффекта — просто слушать — что вы чувствуете при звуках?

Поэты могут привлечь внимание к определенным словам в стихотворной строке, используя аллитерацию, и они могут использовать ее для создания приятного ритмического эффекта.

Его также можно использовать для придания настроения стихотворению или для создания драмы или опасности. Повторяйте мягкие мелодичные звуки, и вы сможете достичь спокойного или мрачного настроения. Хотите создать короткий, резкий, шокирующий эффект? Попробуйте повторять резкие звуки, такие как -ck или -ot, и настроение может стать напряженным, возбужденным или более драматичным.Переключитесь на плавные звуки, такие как s, l и f, и вы сможете создать приглушенное и умиротворенное ощущение, как это прекрасно делает Э. Каммингс в своем стихотворении «Все в зеленом, пошла моя любовь, верховая езда»:

«Они будут мягче, чем сон в тапочках, худой. гибкие олени флот летал оленей »

Assonance

Эта фигура речи похожа на аллитерацию, потому что она также включает в себя повторение звуков. Но на этот раз повторяются гласные. Ассонанс создает внутреннюю рифму во фраз или предложениях путем повторения одинаковых гласных звуков.Снова Э.Э. Каммингс с примером:

«На гордом круглом облаке в белой высокой ночи»

Благодаря его способности создавать рифмы в словах, неудивительно, что ассонанс используется в поэзии гораздо чаще, чем в прозе. Фактически, вместе с аллитерацией и созвучием, ассонанс формирует строительные блоки поэзии. Но он может появляться в любом месте, где артист хочет создать мощный эффект рифмования, особенно в текстах песен. В следующий раз, когда вы будете слушать хип-хоп, прислушайтесь к нему, потому что рэп основывается на нем.Вот отличный пример от Эминема на этот раз:

«Огонь по частному сыщику, нанятому любопытствовать в моем бизнесе»

Anaphora

На английском языке можно повторять не только буквы и звуки, но и целые слова для создания различных эффектов. Анафора — это преднамеренное повторение слова или фразы в начале нескольких следующих друг за другом стихов, статей или абзацев. Опять же, его часто используют в стихах, но также и в речах, чтобы вызвать эмоции. Знаменитая речь Уинстона Черчилля:

«Мы будем сражаться на пляжах, мы будем сражаться на посадочных площадках, мы будем сражаться в полях и на улицах, мы будем сражаться на холмах»

— лишь один пример.Мартин Лютер Кинг также использовал анафору в своей культовой речи «У меня есть мечта».

Антитезис

Антитезис происходит от латинского и греческого «анти-значение против» и –tithenai, означающего устанавливать. Итак, антитезис означает установку противоположности или контраста. Как фигура речи он используется, когда в одном предложении вводятся две противоположности, для контраста. Например:

«Много званых, но мало избранных»

Это еще одна фигура речи, которая часто используется в риторике и речах, поскольку ее можно использовать для усиления аргумента, используя либо точные противоположности, либо противоположные идеи.Это также делает предложение более запоминающимся для читателя или слушателя, например, в знаменитой строке Джона Ф. Кеннеди:

«Не спрашивайте, что ваша страна может сделать для вас, спрашивайте, что вы можете сделать для своей страны»

Примеры аллитерации , Определения и рабочие листы

Не готовы приобрести подписку? Нажмите, чтобы загрузить бесплатный образец. Загрузить образец

Загрузить этот образец

Этот образец предназначен исключительно для участников KidsKonnect!
Чтобы загрузить этот рабочий лист, нажмите кнопку ниже, чтобы зарегистрироваться бесплатно (это займет всего минуту), и вы вернетесь на эту страницу, чтобы начать загрузку!

Зарегистрируйтесь

Уже зарегистрировались? Авторизуйтесь, чтобы скачать.

Аллитерация — это поэтический прием или литературный стилистический прием, при котором ряд слов в предложении имеет один и тот же первый согласный звук. Другими словами: аллитерация — это когда начальный звук слова повторяется в близкой последовательности. Например:

Питер Пипед сорвал маринованный перец

Аллитерация сфокусирована на звуке слова, а не на буквах в слове. Так, например, «k» и «c» могут использоваться аллитеративно ( вишневое печенье на кухне ).Слова не обязательно должны стоять рядом друг с другом в предложении, чтобы быть аллитерацией. Это часто случается, но слова-заполнители, такие как «the» и «in», используются регулярно.

Нет конкретного правила о том, сколько слов должно быть между повторяющимися звуками в аллитерационном фрагменте текста, но хорошее практическое правило — когда текст читается вслух. Если вы не можете обнаружить повторение звуков, это можно считать аллитерационным.

Помимо скороговорок вроде «Она продает морские ракушки на берегу моря», примеры аллитерации можно найти в стихах, текстах песен и даже в популярных деловых или торговых марках.

Определение аллитерации — Примеры

Проверьте свои навыки определения аллитерации, прочитав примеры, верьте и попытайтесь услышать повторяющиеся согласные звуки:

1. Все, что Адам ел в августе, было яблоками и миндалем.
2. Барри купил книгу, чтобы принести барбекю на заднем дворе.
3. Приходи и убери свой шкаф, Кевин.
4. Собака Давида пила грязную воду у плотины.
5. Даже слоны любят есть яйца каждый день.
6. Мой друг по глупости забыл сделать первое фото во Франции.
7. Нежный великан прыгнул от радости.
8. Надеюсь, в доме Гарри скоро будет тепло.
9. Иэн интересовался мороженым.
10. Джейн жонглировала фонарями из тыквы в спортзале.
11. Конфета убила Кэти полость рта.
12. Похоже, львы любят лизать ящериц.
13. Мама Майка готовит аппетитный пирог из фарша.
14. Норин знала, что она естественно замешивает тесто для лапши.
15. На бумаге совы превосходят страусов.
16. Питер Пайпер сорвал маринованный перец.
17. Королева тихо и быстро пошутила насчет лоскутных одеял.
18. Рудольф, красноносый олень, стремительно поднялся на крышу.
19. Торговля ракушками на берегу моря.
20. Тимми-сказочник пытался рассказывать сказки учителю.
21. Мой необразованный дядя никогда не умел пользоваться зонтами.
22. Чревовещатель очень хорошо варьировал голос.
23. Мы шли, гадая, где Уолли.
24. Ксенофобы приближались и в зоне.
25. Ивонн кричала, что йога — это ваш инь по сравнению с ее янь.
26. Зак, хранитель зоопарка, усердно читал свой зодиак.

Примеры аллитерации торговых марок

Аллитерацию очень легко запомнить, поэтому многие компании и бренды называют себя аллитерацией. Даже этот веб-сайт KidsKonnect является примером аллитерации. Ниже приведен список некоторых очень известных брендов и компаний, которые используют аллитерацию, чтобы сделать их запоминающимися:

• Dunkin ‘Donuts
• Best Buy
• American Airlines
• American Apparel
• Coca-Cola
• PayPal
• Bed, Bath & Beyond
• Krispy Kreme
• Chuckee Cheese’s

Известные люди с аллитерационными именами

Эффект аллитерации также можно использовать с именем, чтобы его было легко запомнить и выделиться из толпы. Вы можете узнать некоторые из известных ниже имен из-за аллитерации, использованной в их имени:

• Рональд Рейган
• Джесси Джексон
• Майкл Мур
• Микки Маус
• Уильям Вордсворт
• Порки Пиг
• Лоис Лейн
• Мэрилин Monroe
• Fred Flinstone
• Donald Duck
• Spongebob Squarepants

Аллитерация в фразах и цитатах

Аллитерация также используется во многих известных цитатах, идиомах, фразах и поговорках:

• Занят как пчела привидение
• Мертвый, как дверной хвост
• Дом, милый дом
• Живая жизнь
• Сделать гору из мухи слона
• Метод безумия
• Шея и шея
• Не на твоей ноге
• Доволен как удар
• Не в порядке
• Прямо как дождь
• Roun Robin

Примеры аллитерации в лит. erature

Из Три серых гуся от Mother Goose

Три серых гуся в поле, пасущиеся
Серые были гуси, а зеленые паслись

Из Betty Botter от Carolyn Wells

Betty Botter купила немного масло, но она сказала, что это масло горькое;
, если я положу его в тесто, оно сделает мое тесто горьким,
, но немного лучшего масла сделает мое тесто лучше

Из Ответ пекаря продавцу игл неизвестно

Мне не нужны твои нужды , Они мне не нужны,
Для замешивания игл, Мы не нужны, понимаете;
А вот мои аккуратные штаны, Но надо было колени,
Мне тогда действительно понадобятся ваши иглы

Аллитерация очень важна в поэзии и прозе, и с ее помощью можно сделать стихи и текст более интересными, привлекательными и запоминающимися . Почему бы не попробовать попрактиковаться, написав и произнеся вслух свои собственные примеры аллитерации?

Рабочие листы аллитерации

Этот комплект содержит 5 готовых к использованию рабочих листов аллитерации, которые идеально подходят для проверки знаний учащихся и понимания того, что такое аллитерация и как ее можно использовать. Вы можете использовать эти листы аллитерации в классе со студентами или с детьми, обучающимися на дому.

Заполнить аллитерацию Знаменитая аллитерация Определить аллитерацию

Ссылка / процитировать эту страницу

Если вы ссылаетесь на какой-либо контент на этой странице на своем собственном веб-сайте, используйте приведенный ниже код, чтобы указать эту страницу в качестве исходного источника.

Примеры и рабочие листы аллитерации: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 19 марта 2016 г.

Ссылка будет иметь вид Примеры аллитерации и рабочие листы: https://kidskonnect. com — KidsKonnect, 19 марта 2016 г.

Использование с любой учебной программой

Эти рабочие листы были специально разработаны для использования с любой международной учебной программой. Вы можете использовать эти рабочие листы как есть или редактировать их с помощью Google Slides, чтобы сделать их более конкретными в соответствии с вашими уровнями способностей учащихся и стандартами учебной программы.

66+ примеров аллитерации, чтобы сделать ваше сообщение незабываемым

Ищете примеры аллитерации, чтобы расширить свой письменный репертуар?

Этот пост станет вашим полезным ресурсом.

Он наполнен примерами из поп-культуры, спорта, литературы и контент-маркетинга, которые вдохновят вас на привнесение аллитерации в свои собственные произведения.

Вы также узнаете:

• Как аллитерация помогла вам выучить буквенные звуки и развить навыки памяти в молодости;
• Различия между аллитерацией, ассонансом и созвучием;
• Как писатели-фрилансеры, блоггеры, студенты, маркетологи и великие литераторы используют аллитерацию, чтобы затронуть сердца и умы читателей.

Готовы? Начнем с быстрого освежения в памяти аллитерации…

Что такое аллитерация?

Аллитерация — это стилистический литературный прием, который относится к повторению тесно связанных последовательностей слов с одинаковыми начальными согласными звуками.

Например, вот слишком правдивая история, в которой повторяется начало звука «б»:

« Барбара испекла банановый хлеб , но она сожгла .”

(Облом.)

Аллитерация веками использовалась для вдохновения жизни в написанное (и произносимое) слово за счет эффекта звуков слов .

Например, в фильме «V значит Вендетта» самовведение Ви доводит аллитерацию до крайности. Эффект строки слов «v», безусловно, привлекает внимание к его персонажу через акцент и тон :

слово его речи рассказывают его предысторию, но повторяющееся «v» звучит , помогая зрителям понять его личность. Зловещее впечатление от «Ви» незабываемо.

Этот крайний пример аллитерации демонстрирует силу словесной аллитерации в кино, но эта техника имеет аналогичные эффекты в письменной форме.

Прежде чем мы углубимся в преимущества аллитерации, давайте взглянем на близких родственников аллитерации: ассонанс и консонанс.

В чем разница между аллитерацией, ассонансом и созвучием?

Есть два звуковых литературных приема, которые очень похожи на аллитерацию, а иногда путают с ней: ассонанс и созвучие.

Assonance — это повторение гласных звуков в предложении, например: «Squ ea ky wh ee l получает gr ea se».

Созвучие — это повторение согласного звука в предложении, например: « 11 — это мы 11 , которое заканчивается на 11 ».

Повторяющиеся звуки — это общий фактор между аллитерацией, ассонансом и созвучием. Аллитерация отличается от двух других тем, что относится именно к первым согласным звукам в словах.

Каковы преимущества аллитерации, ассонанса и созвучия?

Из-за повторяющейся составляющей аллитерации, ассонанса и созвучия они считаются фонологическими мнемоническими приемами, которые помогают выделить концепции и сделать отрывки более запоминающимися.

Звуковые литературные устройства также могут помочь передать тон или настроение с помощью повторяющихся звуков в словах.

Аллитерация — это многоцелевой литературный прием, и его использование может повлиять на нас разными способами.

По правде говоря, аллитерация приносила нам пользу с раннего возраста, даже до того, как мы научились читать.

Эволюция аллитерации (в нашей жизни)

Аллитерация помогает дошкольникам разучивать звуки букв и развивать память.

Мы впервые познакомились с аллитерацией через детские стишки и другие детские стихи:

• «Три серых гусей на зеленом поле пасутся …»
• « Бетти Боттер купила немного масла , но она сказала, это горькое масло ; если я добавлю его в мое тесто , оно сделает мое тесто горьким , , но будет бит из лучше масло сделает мое тесто лучше … »

Аллитеративное название « Гном, Комар и Гну » детского поэта Шела Сильверстайна намекает на повторяющиеся звуки «н», которые встречаются в его стихотворении. Его стилистическое правописание также служит забавным способом научить детей тому, что буквы «gn», «kn» и «n» издают один и тот же звук:

Я видел старого гнома
Взять gknock с gna t
, который был грыз gnose своего gnu .
Я сказал: « Gnasty gnome ,
Gnow , прекратите это делать.
Этот комар не сделал с тобой ничего «.
He gnodded его gnoodle old и сказал:
«‘Til gnow I g never gnew
That gknocking a gnat
В gnoodle как это
было gnot a gnice что нужно сделать.”

Веселые аллитерирующие скороговорки бросают вызов детской быстрой речи:

• « Салли продает ракушки на берегу моря …»
• « Питер Пайпер сорвал , клевок из маринованных перцев …»

Но аллитерирующие детские стихи и рассказы не просто учат фонетике или развлекают.

Обдумывая маринованный перец, детский мозг также работает над ассоциированием значений и эмоциональных реакций на звуки, которые они слышат.

Заинтригованы? Читай дальше.

Звуковой символизм: обозначение звука

Звуки слов на самом деле усиливают их значение и влияют на интерпретацию нашего языка. Звуковой символизм — это признание концепции, согласно которой звуки имеют определенные внутренние значения и улучшают эффективное общение.

Итак, как развиваются эти звуковые символы?

Символизм звуков частично связан с тем, как мы создаем звуки с помощью рта и голосовых связок. Мы классифицируем звуки с помощью «внутреннего каталога» движений лица, связанных с определенными словами, в сочетании с нашим пониманием того, как мы физически формируем звуки и слова с помощью рта.

Попробуйте это:

Сформируйте рот так, будто собираетесь сказать слово, которое начинается с « sn ».

(Давай, никто не смотрит. )

Ты проделал этот носовой тупой маневр языком, не так ли?

Мы связали наш нос с вокализацией звука « sn ». Не случайно, многие слова, относящиеся к носу и рту, начинаются с « sn », например sn ore, sn out, sn iff, sn oop и sn eeze.

Умелое использование аллитерации подчеркивает тон или настроение посредством ритмичного повторения звуков, вызывая отклик на «внутренний каталог звуковой символики» , который мы все разделяем.

Джони Митчелл написала аллитерационные тексты вступительной песни к своему хиту 1970 года «Большое желтое такси», чтобы задать тон ее послания. Послушайте повторяющиеся слова «p», которые отражают ее «безумное» настроение по поводу того, что происходит в ее мире:

«Они заасфальтировали рай и поставили на парковку …»

Давайте взглянем на некоторые примеры аллитерации в нашей повседневной жизни, которые помогают нам запоминать вещи.

Поп-культура: что в аллитеративном названии?

Много науки и размышлений вкладывается в наименования потребительских товаров или брендов. Вот несколько наименований компаний и брендов, обладающих очевидными мнемоническими качествами:

• Dunkin ’Donuts
• Криспи Креме
• Ванны и кузовные работы
• Кровать, ванна и другое
• LuluLemon
• Кока-Кола
• Лучшая покупка
• Американские авиалинии
• PayPal
• Американская одежда

Названия франшизы спортивных команд, составляющих универсальную команду:

• Лос Анхелес Лейкерс
• Баффало Биллз
• Питтсбург Пайрэйтс (и Пингвинз )
• Сиэтл Сихокс

Мы часто слышим аллитерацию в именах артистов музыки и кино. Эти известные деятели телевидения, кино, спорта и политики получили естественное преимущество в популярности благодаря своим аллитерационным именам:

• Рональд Рейган
• Микки Мантл
• Кэти Курек
• Джесси Джексон
• Люси Лью

Нам остается только задаться вопросом, способствовал ли популярности и успеху Нормы Джин Мортенсон изменение ее имени на Мэрилин Монро .Другие известные артисты, принявшие аллитерационные сценические псевдонимы:

.

• Бэкстрит Бойз
• Beastie Boys
• Доктор Дре
• Счетные вороны
• Foo Fighters

Многие вымышленные персонажи детских мультфильмов, книг или фильмов имеют аллитерационные имена. Чтобы подчеркнуть его важность, имя главного героя « Губка Боб Квадратные Штаны» является аллитерационным, а имена его друзей — нет. Некоторые другие:

• Микки Маус и Минни Маус
• Большая птица
• Дональд Дак
• Свинка Пеппа
• Багз Банни

Настоящие личности супергероев вселенной Marvel и второстепенные персонажи были намеренно названы аллитерацией создателем Стэном Ли. Любопытно, что он признался в интервью, что решил использовать имя и фамилию с одинаковыми начальными звуками, чтобы упростить их сохранение в его собственном уме! Назову несколько:

• Брюс Баннер
• Рид Ричардс
• Сью Сторм
• Питер Паркер
• Дж.Джона Джеймсон младший
• Fin Fang Foom

Автор книги о Гарри Поттере Дж. К. Роулинг искусно назвал второстепенных персонажей, используя различные литературные приемы. Вот несколько примеров аллитеративных имен из серии:

• Луна Лавгуд
• Северус Снейп
• Салазар Слизерин
• Годрик Гриффиндор
• Хельга Хаффлпафф

Продемонстрировано Ms.Роулинг, использование аллитерации в литературе помогает читателям запоминать персонажей рассказа.

Но авторы также могут использовать аллитерацию, чтобы подчеркнуть отрывок или развить определенный тон, повторяя похожие звуки. Давайте погрузимся в примеры творческой аллитерации в классической литературе.

Примеры аллитерации в литературе

В поэзии и прозе аллитерация и другие звуковые приемы, такие как ритм, помогают создать тон или настроение, предложить темп и выделить определенные слова или фразы.

Аллитерация в поэзии

Эта следующая строфа из The Rime of the Ancient Mariner Сэмюэля Тейлора Кольриджа демонстрирует его поэтическое использование звуковых литературных приемов в его творчестве. Аллитерация связывает слова стихотворения вместе, создавая ритмичные и приятные звуки:

«Яркий ветерок подул , белая пена полетела ,
Борозда следовала за свободной ;
Мы были первыми, кто ворвался
В это тихое море .”

Аллитерация помогает предположить жуткий ритм стихотворения Эдгара Аллана По «Ворон». Обратите внимание на пары аллитерации в первых трех строфах:

«Однажды в полночь тоскливо, пока я размышлял, слабый и усталый ,
Над множеством причудливых и любопытных томов забытых знаний —
Пока я кивал, почти дремал , внезапно пришло нарезка,… »

Уильям Шекспир использовал звуки «f» и «l» для создания образов смерти и жизни соответственно в своем прологе «Ромео и Джульетта»:

«С по фатальных поясниц этих двух врагов ;
Пара звездно-крестовых влюбленных лишают жизни . ”

Аллитерация в прозе

В «Убить пересмешника» Харпер Ли использовала аллитерационные описания семей и мест, чтобы подчеркнуть важность этих сущностей в своем романе. Город Мейкомб описывается с сильным акцентом на звуки «с»:

«… трава росла на тротуарах, здание суда провисло в квадрате … черная собака пострадала в летний день года; костлявые мулы… мухи в знойной тени живых дубов на площади … »

Аллитерация в речах

Вследствие своей риторической природы аллитерация появляется во многих известных речах, в которых звуковые литературные приемы, такие как аллитерация (и звукоподражание), помогают задать тон.

Например, Геттисбергское послание Авраама Линкольна открывает требующее внимания повторяющиеся звуки «ф»:

« Четыре баллов и семь лет назад наши отцов принесли вперед на этом континенте новых нацию …»

Другой пример — речь Мартина Лютера Кинга «У меня есть мечта», в которой его мечта подчеркивается для его детей путем повторения жесткого звука «с»:

«У меня есть мечта, что мои четыре маленьких детей однажды будут жить в стране, где их будут судить не по цвету их кожи, а по содержанию их персонажа . ”

Эти классические примеры демонстрируют, что аллитерация, используемая с другими литературными приемами, помогает читателям развивать сенсорные и эмоциональные связи со словами. Эта связь, в свою очередь, помогает лучше понять отрывки.

Готовы увидеть, как современные авторы контента искусно используют аллитерацию для эмоциональной связи со своими читателями?

Примеры аллитерации в контент-маркетинге

Все мы знаем, что цель контент-маркетинга — установить связь с нашими читателями и вдохновить их на действия.

С этой целью мы узнали, что можем использовать аллитерацию, сильные слова, чувственные слова и другие письменные устройства и инструменты для создания сенсорных и эмоциональных связей с нашими читателями. Эта эмоциональная связь может помочь убедить наших читателей действовать.

Аллитерация помогает привлечь внимание к заголовкам, подзаголовкам и строкам темы электронного письма, но аллитерация также может помочь выделить определенный момент:

« Умные колонки , а также их спичрайтеров , посыпают их речей тщательно подобранными сильными словами…»
— Джон Морроу

Давайте почувствуем силу некоторых аллитерационных строк темы:

Употребляйте аллитеративные заголовки

Аллитерационные фразы в этих заголовках привлекают внимание к сообщению и подчеркивают их цель с помощью аллитерации:

И этот заголовок мощных слов получает бонусные баллы за аллитерацию:

Быстрая последовательность Pack -a- Punch и Convert -like- Сумасшедшая взрывная комбинация аллитерации оказывает авторитетное влияние Power , как и старая пара. (Трудно начинающиеся согласные звуки создают ощущение авторитета, но об этом позже.)

Остановить сканеры с аллитерационными подзаголовками

Подзаголовки служат нескольким целям, в первую очередь, чтобы помочь читателю организовать ваш контент. Аллитерация может остановить «сканеры подзаголовков» на их следах, вызвав эмоциональную связь через звуковую символику, например:

Этот требует внимания:

Отполируйте Ваш пост Итак, Это плавнее , чем Slip ‘n Slide
— из« Как написать сообщение в блоге в 2020 году: полное руководство »

А этот подзаголовок…

Заработайте деньги на Создание обеспечения для содержимого -Голодный бизнес
— из Как заработать деньги Письмо: 5 способов получить деньги, чтобы писать в 2020

… вводит читателя в этот аллитерационный текст:

«За последние пять лет контент маркетинг — эта концепция из , создающая ценного контента для привлечения клиентов и создания доверия и доверия — несомненно, стала мейнстримом. ”

Станьте умнее с аллитерационными призывами к действию

Строки темы электронного письма, в которых используется аллитерация, вызывают призыв к действию, проецируя определенный тон или настроение, связывая с читателем эмоциональный или сенсорный уровень.

Вот несколько умных аллитерирующих строк темы электронных писем, полученных во время укрытия во время пандемии COVID-19:

Эти примеры аллитерации показывают нам, как мы можем произвести незабываемое впечатление, подчеркнув точку или проецируя чувство или настроение.

Готовы проверить аллитерацию? Начнем с небольшого эксперимента.

Аллитерация: проверка тона

Но как мы можем использовать аллитерацию при написании контента, чтобы сделать его более убедительным и запоминающимся?

Возвращаясь к концепции звукового символизма, мы узнали, что звукам присущи значения . Давайте посмотрим, насколько эффективны эти внутренние значения, когда они подчеркнуты в аллитерационных фразах.

Если вы помните, мы признали силу аллитерирующих звуков в начале слова в:

801+ Мощность слов, которые упаковывают a Punch и Преобразовывают как Crazy

Но не все звуки одинаковы.

Чтобы продемонстрировать, мы заменили исходную аллитерацию другими аллитерационными словами, которые выражают аналогичную концепцию:

XX Силовые слова, которые украдут Показать и Woo как Wonder

Наш пересмотренный аллитерационный заголовок терпит неудачу, потому что свистящие «s» и воздушные «w» звуки не так авторитетны, как оригинальные взрывные «p» и жесткие «c» звуки.

Очевидно, нам нужно обращать внимание на проецируемые тона звуков при использовании аллитерации.

Эффекты аллитерации: как их использовать

Обратный инжиниринг успешной аллитерации начинается с понимания эффекта звуков начала слова.

Подберите звук к настроению

Начальные согласные звуки связаны с комбинацией двух физических действий, когда мы озвучиваем звук:

• звонкий или глухой (используются ли голосовые связки для создания звука) и
• Fricatives vs.Останавливает (независимо от того, выталкивается ли воздух изо рта или останавливается у него).

Жесткие согласные звуки, которые, как правило, глухие или затихающие, и будут иметь взрывной звук, который может вызвать чувство власти или внезапности .

И наоборот, некоторые мягкие согласные звуки обычно звонкие или фрикативные. Они могут быть мягкими и дышащими, создавая более успокаивающий тон . Другие мягкие согласные звуки, такие как «s» или «z», являются свистящими, что указывает на злость или лукавство .

Совет по аллитерации № 1:

Ключом к успешному использованию аллитерации является сопоставление эффекта начальных звуков слов для проецирования желаемого эффекта вашего письма.

Инструмент для проверки

Застрял для аллитерации?

В

Poem Generator есть несколько средств для написания фраз или отрывков для писателей. Среди этих инструментов — генератор аллитерации. Просто введите слово или предложение, которое вы хотите процитировать, и генератор вернет список вариантов.

Мы протестировали инструмент, введя:

«Дайте инструменту сделать свою работу».

Наши результаты включают несколько вариантов, включая:

«Пусть усталый, надежный инструмент сделает деревянную остроумную работу ».

Очевидно, что инструмент лишен вашего творческого потенциала и рассудительности, поэтому используйте его как вспомогательное средство, а не как цель. Результаты меняются!

Совет по аллитерации № 2:

Обратитесь за помощью к генераторам аллитерации, чтобы предложить аллитерирующие слова, но помните, что ваше творчество намного превосходит любую программу.

Давай, но не уходи Gaga

Как только вы освоите аллитерацию, у вас может возникнуть соблазн использовать ее чаще, чем следовало бы. Не надо!

Проще говоря, предложения с избытком похожих звуков будут звучать глупо и несколько глупо!

Совет по аллитерации № 3:

Не переусердствуйте с аллитерацией в письме. Как и все мощные инструменты, вам нужно использовать аллитерацию с осторожностью.

Добавьте аллитерацию в свой инструментарий

Готовы наладить более тесные связи со своими читателями?

Черпайте вдохновение из этих примеров аллитерации, чтобы помочь своим читателям почувствовать эффект вашего сообщения.

Помните, что аллитерация — это звук. Звук может помочь вам подчеркнуть ключевой момент или передать тон, намеренно выбирая подходящие слова. Произведите сенсорное воздействие, выбрав начальные звуки слов в соответствии с их символикой и повторяя их, чтобы усилить эффект.

Тогда гордитесь аллитерационным переходом вашей работы с:

• тусклый до драматический,
• банально до дразня или
• скучно до задиры !

Вы поняли!

Дислексия: 10 показателей в классе — Nessy US

Признаки дислексии обычно становятся более очевидными, когда дети идут в школу и начинают сосредотачиваться на чтении и письме. Вот десять наиболее распространенных предупреждающих знаков!

Это способность распознавать отдельные звуки (фонемы) и работать с ними для создания новых слов.

Правописание слов по мере их звучания

например вместо вместо хочу

Перепутывание последовательности букв

например hlep вместо справка

Изменение последовательности букв на обратное

например было вместо пила

Отсутствует письмо

e.грамм. , который вместо , который

Использование неправильной буквы

например showt вместо крик

Добавление дополнительной буквы

например вместо вместо пошло

Использование «t» вместо «ed»

например lookt вместо смотрел

Не могу вспомнить, когда использовать «ck» или «ke» в конце

например лизать вместо как

Слова и буквы часто путаются в уме.

3.

Невозможно запомнить таблицы умножения и числовые последовательности

Может показаться, что факт умножения был изучен, а через несколько дней он снова был забыт.
То же самое и с телефонными номерами. Сложность запоминания последовательности цифр — верный признак дислексии.

4. Запись

У кого-то с дислексией может быть много идей, но им трудно их записать.
Им потребуется гораздо больше времени, чтобы писать и писать меньше, чем другим ученикам.

Многие люди с дислексией пишут длинные бессвязные предложения без знаков препинания.
Хотя идей может быть много, они часто не знают, с чего начать.

5.

Чтение

Сразу забываешь прочитанное.

Более низкая скорость чтения.

Пропуск слов или пропуск строк при чтении.

Вы когда-нибудь читали страницу, доходили до конца и понимали, что просто забыли все, что читали?
Это происходит постоянно с дислексией.
слов и их значений не очень хорошо приживаются.
Чтение замедляется, когда вам приходится перебирать каждое слово и тратить на это столько умственной энергии, что не остается памяти для понимания.

Дислексия означает, что вы можете прочитать слово и затем вниз по странице не узнать его снова. На это слово нет зрительной памяти.
Их глаза могут перепрыгивать через слова, пропускать их, пропускать целые строки, иногда они просто пропускают часть слова.

6.

омофоны — там — их

Омофон звучит так же, как другое слово, но пишется по-другому.

Это кошмар для людей с дислексией, которые обычно плохо помнят, как выглядит слово, и быстро учатся полагаться на стратегию обучения написанию слова путем его фонетического построения. Это не работает с омофонами.

7. Вы знаете алфавит? Назад!

Дислексия вызывает трудности с точным воспроизведением последовательностей, поэтому очень вероятно, что изучение алфавита будет проблематичным.

Использование песен и рифм часто помогает, но настоящая распродажа заключается в том, могут ли они сказать это задом наперед — почти невыполнимая задача для людей с дислексией!

Дислексия также может вызывать проблемы с запоминанием названий и звуков букв.

8. Смешивание

слева и справа

Это стало клише, но это правда, что многие с дислексией не могут научиться автоматически запоминать налево и направо. Они должны остановиться и подумать об этом.

9.

Не могу вспомнить, что тебе сказали.

Верный признак — трудности с выполнением последовательности указаний.

«Возьмите книгу, откройте страницу 23, прочтите три страницы». Дислексик может вспомнить одну из этих вещей и спросить ее снова. Но необходимость спрашивать снова заставляет их чувствовать себя глупо.

10. Реверсивные номера

Кто-то с дислексией может увидеть 57 , но запомнить его как 75

Или напишите ответ на 6 × 7 как 24 вместо 42 .