4 огэ русский язык: задание №4 ОГЭ по русскому языку

Задание 4 ОГЭ. Практика 2020

ВАРИАНТ 1 Замените словосочетание, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.
ВАРИАНТ 2 Замените словосочетание, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
ВАРИАНТ 3 Замените словосочетание, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Замените словосочетание «легко сделать», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

сделать с легкостью

сказал с грустью

друг Маши

ложка из дерева

крикнул с нетерпением

китель офицера

книжная страница

учиться рисованию

активность мозга

полка для книг

ночи без сна

дом из дерева

коробка из жести

стена завода

огонек радости

в вазе из хрусталя

к дому Алки

власть Глебова

одеялом из сукна

банка из стекла

сообщил с радостью

лучи солнца

кабинет физики

ручкой папы

ценности культуры

пакеты из бумаги

цвета стали

ночей без сна

козырёк из кожи

сказала с насмешкой

полей картофеля

читал с увлечением

жизнь человека

задание на дом

хор студентов

вера человека

говорит с радостью

мама Саши

прохладой вечера

ловля рыбы

отнестись с юмором

домики пчел

пробежка утром

гусиная стая

архивы музея

сказал со смущением

будни школы

хвойные котлеты

красотой Ляли

дорога из бетона

жизнь без дома

рычаг из железа

стена из бетона

языка собаки

морская жизнь

хвост ракеты

дворовым котом

домик из бревен

рассеял с легкостью

кружок музыки

сердце юноши

жужжание шмеля

рамка из стекла

зёрна пшеницы

гребешок из железа

к воротам из железа

стоять с гордостью

сражений в Париже

могилы солдат

собачья пасть

склад дров

танки немцев

сказал с грустью

альбома мамы

морская скала

двор театра

дорожка из бетона

фронтовые известия

оправа из металла

сиденья из дерева

материнских слез

голос старика

в лагере для детей

шкаф для книг

грушу боксеров

глядели с весельем

пароходный гудок

в школьных дверях

уважительно глядел

день в школе

голубей из бумаги

тумбочку из дерева

игрушки для детей

собаки из фарфора

ОГЭ- 2020. Русский язык. Как выполнить задание № 4. РЕКОМЕНДАЦИИ.

ОГЭ- 2020. Русский язык.

Задание № 4 формулируется так.

Что нужно знать, выполняя задание № 4.

1.Что такое согласование, управление, примыкание, каковы признаки этих видов подчинительной связи в словосочетании.

ТЕОРИЮ см. ЗДЕСЬ.

2.При замене словосочетания с одним видом связи на другой ГЛАВНОЕ слово остаётся БЕЗ ИЗМЕНЕНИЙ («не трогайте его», оставьте в той же самой форме).

3.Изменять нужно ЗАВИСИМОЕ слово, подбирая ОДНОКОРЕННОЕ слово.

Какие типы заданий могут быть в № 4?

• Заменить согласование на управление.

ПРИМЕРЫ.

Деревянный дом (дом какой? это согласование, изменяя главное, изменяется зависимое, согласуется с ним в роде, числе, падеже – деревянного дома).

Дом из дерева (управление, так как зависимое слово стоит в том же падеже, как бы мы ни изменяли главное: нет дома из дерева, к дому из дерева, домами из дерева; главное- управляет падежом зависимого).

Известия с фронта (управление) – фронтовые известия (согласование).

• Заменить управление на согласование.

Всё делаем в обратном порядке по сравнению с первым примером.

ПРИМЕРЫ.

Берег моря (управление) – морской берег (согласование).

Стая гусей (управление) – гусиная стая (согласование).

• Заменить управление на примыкание.

Примыкание легко определить по зависимому слову, которое является неизменяемым – наречием, деепричастием, инфинитивом глагола и др.

ПРИМЕРЫ.

Читал с увлечением (управление, зависимое слово стоит в определённом падеже) – увлечённо читал (примыкание, зависимое слово – наречие «увлечённо»).

Глядел с уважением (управление) – уважительно глядел (примыкание).

• Заменить примыкания на управление.

Всё делаем в обратном порядке по сравнению с предыдущим примером.

ПРИМЕРЫ.

Отнестись юмористически – отнестись с юмором.

Радостно сообщил – сообщил с радостью.

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ № 4.

• Прочитайте данное словосочетание, найдите в нём главное и зависимое слово.
• Вспомните, каковы особенности типов связи в словосочетании, о которых идёт речь в задании.
• «Не трогайте» главное слово, его оставьте в той же форме, а вот зависимое изменяйте.

ЛЁГКАЯ ПОДСКАЗКА.

ПРИМЕР рассуждений.

Задание № 4

• Прочитайте данное словосочетание, найдите в нём главное и зависимое слово.

Набережная города – набережная (чего?) города.

Набережная – главное слово, города – зависимое.

• Вспомните, каковы особенности типов связи в словосочетании, о которых идёт речь в задании.

Согласование — зависимое слово отвечает на вопросы какой? чей? Изменяю главное- изменяется зависимое.

Управление – зависимое слово обязательно стоит в каком-то падеже к нему можно задать вопрос падежа.

Изменяю главное – зависимое стоит в том же падеже.

• «Не трогайте» главное слово, его оставьте в той же форме, а вот зависимое изменяйте.

Набережная («не трогаю» главное) – города (изменяю).

Ответ: городская набережная.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Задание 4 ОГЭ-2019 по русскому языку: разбор и решение

Разбор заданий демоверсии ОГЭ – 2019 по русскому языку

Прочитайте текст и выполните задания 2–15.

– (1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога.

– (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, – сказала она.

– (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев». (6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя. (7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал. (8)Анна Федотовна уточнила:

– (9)Сын успел написать всего одно письмо. (10)А второе написал после его смерти его товарищ.

(11)Она протянула руку, взяла с привычного места папку и открыла её. (12)Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием:

– (13)Это же всё ненастоящее!

– (14)Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень дорожу, – пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. –

(15)Откройте верхний ящик комода. (16)Достаньте деревянную шкатулку и передайте её мне.

(17)Когда ей положили на руки шкатулку, она открыла её, бережно достала бесценные листочки. (18)Дети долго разглядывали документы, шептались, а потом мальчик нерешительно сказал:

– (19)Вы должны передать эти документы нам. (20)Пожалуйста.

– (21) Эти письма касаются моего сына, почему же я должна передать их вам? – почти весело удивилась она.

– (22)Потому что у нас в школе создают музей ко Дню великой Победы.

– (23)Я с удовольствием отдам вашему музею копию этих писем.

– (24)А зачем нам ваши копии? – с вызывающей агрессией вдруг вклинилась в разговор старшая девочка, и Анна Федотовна подивилась, каким официально-нечеловеческим может стать голос ребёнка. – (25)Музей не возьмёт копии.

– (26)Не возьмёт, и вы не берите. – (27)Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии. –

(28)И пожалуйста, верните мне все документы.

(29)Они молча отдали ей письма и похоронку. (30)Анна Федотовна ощупала каждый листок, удостоверилась, что они подлинные, аккуратно сложила в шкатулку и сказала:

– (31)Мальчик, поставь шкатулку на место. (32)И задвинь ящик плотно, чтобы я слышала.

(33)Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил её, удивил и обидел.

– (34)Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка.  – (35)Только пикни у нас.

– (36)Всё равно нельзя, – горячо и непонятно зашептал мальчик.

– (37)Молчи лучше! – оборвала его девочка. – (38)А то мы тебе такое устроим, что наплачешься.

(39)Но и этот громкий голос пролетел, видимо, мимо сознания Анны Федотовны. (40)Она ждала скрипа задвигаемого ящика, вся была сосредоточена на этом скрипе и, когда наконец он раздался, вздохнула с облегчением:

– (41)Ступайте, дети. (42)Я очень устала.

(43)Делегация молча удалилась.

(44)Горечь и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну…

(45)Вечером внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна

Федотовна вдруг проговорила:

– (46)Он чего-то не хотел, а они грозились, пугали его.

(47)Таня! (48)Загляни в шкатулку!

– (49)Нету, – тихо сказала Таня. – (50)И похоронка на месте, и фотографии, а писем нет.

(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52)Он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53)Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…

(По Б. Васильеву*)

Задание 4

Из предложений 1–7 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение».

Общие рекомендации

Самое главное, о чём нужно помнить:

1. Если в вопросе говорится о значении приставки, то для ответа необходимо искать слова с приставками ПРЕ-ПРИ.
2. Если речь идёт о звонкости-глухости последующих согласных, то это приставки, которые оканчиваются на З-С.
3. Если в вопросе употребляется словосочетание «традиционное написание», то необходимо искать слова с приставками, пишущимися по традиции: приставки «на», «по», «за» и т.п.

Разбор задания

– (1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога.

– (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, – сказала она.

– (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев». (6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя. (7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал.

В данном фрагменте тексте необходимо найти слово с приставкой, обозначающей «приближение». Данное значение характерно для приставки «ПРИ».

Ответ: пришли.

ОГЭ. Русский язык. Большой сборник тематических заданий для подготовки к основному государственному экзамену

Вниманию выпускников 9 классов образовательных организаций предлагается учебное пособие для подготовки к основному государственному экзамену (ОГЭ) по русскому языку, которое содержит 450 тематических тренировочных заданий. Задания сгруппированы в 13 блоков по проверяемому на экзамене языковому материалу и видам умений, что позволяет акцентировать внимание на технологии работы с каждым типом заданий. Последовательность блоков соответствует последовательности заданий в варианте КИМ. Ко всем типам заданий даны краткие методические комментарии.

Захарова Татьяна Александровна

Учитель русского языка и литературы Школы №7 г. Касимов, заместитель директора по УР, автор методических пособий по русскому языку

Поделитесь в соц.сетях

Сказать спасибо автору

Хотите сохранить материал на будущее? Отправьте себе на почту

» Задание 4 ОГЭ Синтаксический анализ»

Задания 4. ОГЭ Синтаксический анализ

Вариант1

1. Замените словосочетание «солдатские могилы», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:

2. Замените словосочетание «душевное превосходство», построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:

3.  Замените словосочетание «приняли неохотно», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

Ответ: 

4.  Замените словосочетание «друг отца», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

5. Замените словосочетание «надрывно ревела», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

6. Замените словосочетание «дорожный набор», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

7. Замените словосочетание «медный самовар», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

8.  Замените словосочетание «ветка ели», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

9.  Замените словосочетание «солнечные лучи», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:

10.  Замените словосочетание «котлеты из хвои», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

Задания 4. ОГЭ. Синтаксический анализ

Вариант2

1.  Замените словосочетание «жизнь моря», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:

2.  Замените словосочетание «стеклянная рамка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

3. Замените словосочетание «насмешливо сказала», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ.

4. Замените словосочетание «отцовская несуразность», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

5. Замените словосочетание «смущённо сказал», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

6. Замените словосочетание «стеклянная банка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

7. Замените словосочетание «картофельных полей», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

8. Замените словосочетание «дно колодца», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

9. Замените словосочетание «шмелиное жужжание», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

10. Замените словосочетание «фарфоровые собаки», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

 Ответ: 

Ответы

2. превосходство души.

2. рамка из стекла.

3. приняли с неохотой.

3. сказала с насмешкой.

4. отцов друг.

4. несуразность отца.

5. ревела с надрывом.

5. сказал со смущением

5. набор для дороги ИЛИ набор в дорогу

6.  банка из стекла.

5. самовар из меди.

7. полей картофеля

5. еловая ветка.

8. колодезное дно.

5. лучи солнца

9. жужжание шмеля.

5. хвойные котлеты

10. собаки из фарфора.

Подготовка к ОГЭ 2021 по русскому языку с экспертными преподавателями в Москве

Никаких лекций и максимальный упор на результат в баллах!

Распределение учеников на группы по уровню знаний

Цель курса

Цель урока

Работа над темой до тех пор, пока все ученики не научатся решать задание без ошибок.

Принцип высоких ожиданий в отношении учеников начального уровня.

Никаких лекций! Формат постоянного общения, вопросов или рассуждений.

Смена темпа урока каждые 15 минут

Официальный информационный портал государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов в Санкт-Петербурге

ОГЭ.  Минимальное количество баллов по русскому языку, которое подтверждает освоение обучающимся образовательной программы основного общего образования, составляет 15 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся
за выполнение экзаменационной работы, – 39 баллов.

ГВЭ

Письменная форма.

Минимальное количество баллов по русскому языку, которое подтверждает освоение обучающимся образовательной программы основного общего образования, составляет 5 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся
за выполнение экзаменационной работы, – 17 баллов.

Устная форма.

Минимальное количество баллов по русскому языку, которое подтверждает освоение обучающимся образовательной программы основного общего образования, составляет 5 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся
за выполнение заданий экзаменационного билета, – 17 баллов.

Задание 4 огэ русский язык презентация

Примерные формулировки задания 4: Из предложений. .. выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости последующего согласного. Из предложений… выпишите слово, в котором правописание приставки не зависит от глухости-звонкости последующего согласного. Из предложений… выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного. Из предложений… выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного.

Что нужно знать: В русском языке существует 4 группы приставок в написании которых могут возникнуть трудности: 1) Неизменяемые приставки (их нужно запомнить), 2) Приставки на з-, с-, написание которых зависит от последующего согласного, 3) Приставки роз- (рос-)/ раз- (рас-), написание которых зависит от ударения, 4) Приставки при-, пре-, написание которых зависит от значения.

1. Неизменяемые приставки. Эти приставки в своем написании неизменны, постоянны. Они пишутся так всегда! Обязательно запомните эти приставки: в- (во-), до-, за-, на-, над-, недо, о-, об- (обо-), от- (ото-), по-, под- (подо-), с- (со-), пере-, пред-. ПРИМЕРЫ: написать, недосолить, поскользнуться, постучаться, сделать, сдать, предпринять. Приставки з- нет в русском языке! В словах здание, здоровье, здесь, ни зги (не видно) буква З входит в состав корня.

2. Приставки на З-, С-. Их написание очень простое: перед звонкими согласными пишется приставка с буквой З, перед глухими согласными — с буквой С. Обязательно запомните эти приставки: без-/бес-, вз-/вс-, воз-/вос-, из-/ис-, низ/нис-, раз-/рас-, через-(чрез-)/черес- ПРИМЕРЫ: рассмотреть разглядеть извести истопить чрезмерный расчертить вскарабкаться чересчур снисходительны

Случай 2. Запомните, что правописание приставки С- в словах не зависит от звонкости или глухости следующего за ней согласного. Приставка С- относится к группе неизменяемых приставок. ПРИМЕР: в словах СДЕЛАТЬ и СПРЫГНУТЬ пишется одна и та же приставка С-, несмотря на то что в первом слове после приставки стоит звонкий согласный, а во втором — глухой. Случай 3. Приставку на З- С- можно не заметить, если слово имеет две приставки. ПРИМЕР: в слове НЕВОСТРЕБОВАННЫЙ после приставки НЕ- стоит приставка ВОС-, написание которой зависит от глухости последующего согласного. Случай 4. Не путайте слова с приставками на З-С- со словами, у которых корень созвучен с данными приставками. ПРИМЕР: 1. приставка БЕС- (БЕСпокоить) и корень -БЕС- (БЕСиться) 2. приставка НИЗ- (НИЗвергнуть) и корень -НИЗ- (НИЗкорослый) 3. приставка РАЗ- (РАЗбить) и корень -РАЗ- (РАЗительный), корень -РАЗН- (РАЗНица) 4. приставка РАС- (РАСтереть) и корень -РАСТ- (РАСТение) 5. приставка РОЗ- (РОЗдал) и корень -РОЗ- (РОЗовый) 6. приставка РОС- (РОСчерк) и корень -РОС- (РОСистый), другие корни (РОСКОШный, РОСТочек) 7. приставка ВОЗ- (ВОЗдержаться) и корень -ВОЗ- (ВОЗница)

3. Приставки роз- (рос-)/ раз- (рас-). Написание этих приставок также очень и очень простое: без ударения пишется буква А, под ударением — О. ПРИМЕР: расписАться — рОспись, разыгрАть — рОзыгрыш, разлИв (реки), рОзлив вина 4. Приставки при-, пре- Приставка ПРИ- обозначает: 1) приближение, присоединение, прибавление: приехать, приклеить 2) расположение вблизи чего-либо (близость): приморский, приокский 3) неполноту действия (действие выполнено не до конца): приоткрыть, притормозить Это основные значения приставки при-, но есть еще два значения, реже встречающиеся: 4) законченность действия: придумать 5) действие, выполненное исходя из чьих-либо интересов: припрятать Приставка ПРЕ- имеет значение: 1) близкое по значению к слову очень: прекрасный (очень красивый) 2) близкое по значению к приставке пере-: преступить (перейти черту), прервать (перервать) Не всегда написание этих приставок определяется перечисленными значениями!

Трудности, которые могут возникнуть: Различается написание слов, близких по звучанию, но разных по значению: придать соответствующий вид — предать друга притворить дверь — претворить мечту (воплотить) прибывать вовремя — пребывать в отпуске (находиться) приступить к работе — преступить закон приходящий в гости — преходящий момент (непостоянный) презреть врага (возненавидеть) — призреть сироту (приютить) преклоняться перед талантами (восхищаться) — приклоняться к земле (наклоняться) превратности судьбы — привратник у ворот предел (граница) терпения — придел (пристройка) дома претерпеть (пережить) — притерпеться (привыкнуть) к зною

Тест по русскому языку «Готовимся к ОГЭ. Задание В 4. Правописание приставок» Блок 1 1. В каком слове правописание согласного на конце приставки зависит от звонкости/глухости следующего согласного? 1) Исчез 2) Исписать 3) Сгореть 4) Здоровье 2. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»: 1) Здравница 2) Известковый3) Расставить 4) Несговорчивый 3. В каком слове правописание звонкого согласного на конце приставки зависит от звонкости следующего согласного? 1) Здание 2) Надземный 3) Подвести 4) Безжалостно 4. В каком слове правописание согласного на конце приставки зависит от звонкости/глухости следующего согласного? 1) Подписать2) Разбитый 3) Сзади 4) Отбиться

5. Укажите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «не до конца совершённое действие»: 1) Преобразовать 2) Пришкольный 3) Преступник 4) Приоткрыть 6. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «присоединение»? 1) Приклеить 2) Приезжать 3) Приветствие 4) Призадумавшись 7. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»? 1) Прислушаться 2) Прекратить 3) Приключение 4) Прилетевший 8. В каком слове правописание приставки равно значению — «очень»? 1) Причудливость 2) Пришепётывая 3) Премиленький 4) Пререкаться 9. В каком слове правописание приставки определяется её значением — «ПЕРЕ-»? 1) Прерывать 2) Преспокойно 3) Предполагать 4) Премьера 10. В каком слове правописание приставки определяется её значением — «близость, смежность»? 1) Приглушённо 2) Приморский 3) Прицепиться 4) Притаившись

Блок2 В каком слове пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем — не­пол­но­та дей­ствия? 1) поёжи­ва­ет­ся 2) при­не­си 3) при­щу­рить­ся 4) пе­ре­вер­нись

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Правописание приставок Презентацию подготовила Шунина Валентина Петровна, учитель русского языка и литературы МКОУ «СОШ№8» с. Елизаветинское

(15)А дома судьёй была мама. (16)Она никогда не давала громкого свистка, никогда не напоминала вслух о правилах жизни, но отец и Колька всегда весело и добровольно подчинялись её решениям, потому что эти решения были справедливы. (17)Если мама задерживалась, Колька и отец чувствовали себя какими-то удивительно неустроенными, словно они сидели на вокзале в ожидании приближающегося поезда, который опаздывал и неизвестно когда должен был прийти. (18)Мамино возвращение с работы неожиданно преображало всё: зажигался всюду свет, утолялся голод, комната становилась уютной и чистой… (19)Словом, мама умела делать достижимым всё, что нужно было отцу и Кольке. 4. Из предложений 15–19 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – « приближение ».

(4)И лишь повзрослев, понял, что это задание дала маме её совесть. (5)Больных она определяла сразу: по цвету лица, по воспалённому блеску глаз, по движению и походке. (6)Она не могла пройти мимо человека, который недомогал. – (7)Это уж моя болезнь, – говорила мама. – (8)У-у, как вы дышите! – обращалась она к одному. – (9)Не помогать сердцу – это варварство, бескультурье. 4. Из предложений 4 – 9 выпишите слово, в котором правописание приставки ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках на -3/-С перед звонкими согласными пишется -3». (5)Однажды он принёс воды, когда медвежонок разлил полное ведро, и с тех пор она разрешала Тимофею помогать ей. (6)Он видел всё в розовом свете рядом с этой Машей. (7)Он очень хотел сделать что-нибудь такое невиданное, огромное, чтобы она была не просто удивлена, а потрясена. 4. Из предложений 5–7 выпишите слово, в котором правописание согласного на конце приставки не зависит от звонкости-глухости последующего согласного звука.

– (39)Я ведь не хотел, чтобы тебе было больно, – сказал Маленький принц. – (40)Ты сам пожелал, чтобы я тебя приручил… – (41)Да, конечно, – сказал Лис. (42)Он умолк. (43)Потом прибавил: – (44)Поди взгляни ещё раз на розы, а когда вернёшься, чтобы проститься со мной, я открою тебе один секрет. 4. Из предложений 39–44 выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука? 36)Ребята ушли, в доме стало подчеркнуто тихо. 37)А баба Настасья стояла перед закрытой дверью с письмом в руке, словно только что приходил почтальон. 38)Потом она подошла к столу и вдруг почувствовала тупую неодолимую усталость. 4 . Из предложений 36-38 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от его лексического значения.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Я купался в счастье, в солнце и беззаботности довоенной жизни, которая уже стала забываться, отодвигаться в даль памяти, словно в театральные кулисы. 2) Может, эта книжка была маленьким островком мира в море войны? 3) Книга делала чудо: она разговаривала со мной разными голосами детей и взрослых. 4) Будто волшебная власть уносила меня в другое пространство и время, и раскрывались безмерные дали, расступались облачные небеса. 4 2Глазина Е. А. СОШ 62 г. Ьарнаул

Найти предложение, в котором содержится олицетворение. 1) Я читал свою толстую библиотечную книгу очень долго – месяц или полтора. 2) Может, эта книжка была маленьким островком мира в море войны? 3) Книга делала чудо: она разговаривала со мной разными голосами детей и взрослых. 4) Я читал книгу, наслаждался ею, точно глотал вкусное мороженое. 3 3Глазина Е. А. СОШ 62 г. Ьарнаул

Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение 1) Я читал свою толстую библиотечную книгу очень долго – месяц или полтора. 2) Может, эта книжка была маленьким островком мира в море войны? 3) Книга делала чудо: она разговаривала со мной разными голосами детей и взрослых. 4) Я читал книгу, наслаждался ею, точно глотал вкусное мороженое. 4 4Глазина Е. А. СОШ 62 г. Ьарнаул

– (1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога. – (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, – сказала она. – (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев». (6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя. (7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал. 6Глазина Е. А. СОШ 62 г. Ьарнаул

1. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук»? 1) спрыгивает 2) неизвестно 3) рассказывал 4) представлял 3 9Глазина Е. А. СОШ 62 г. Ьарнаул

Вы можете использовать данное оформление для создания своих презентаций, но в своей презентации вы должны указать источник шаблона: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ лицей 21 г. Иваново Сайт: 17Глазина Е. А. СОШ 62 г. Ьарнаул

Интернет – ресурсы: i-knigi-v-vektore.html клипарт (перо, чернильница, книги) букет рамка 18Глазина Е. А. СОШ 62 г. Ьарнаул

1. Из предложений 7– 8 выпишите слово(-а), в котором(-ых) правописание приставки определяется правилом: «Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на –з (-с) и приставок пре- и при-, пишутся одинаково независимо от произношения» . (7)Случай с Андерсеном был тем явлением, которое старомодные писатели называли «сном наяву» . (8)Просто это мне, должно быть, привиделось. 2

2. Из предложений 13– 14 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой. (13)Там я увидел тринадцатилетних, таких же, как я, парней, которые целый год могли конструировать и, не торопясь, изготавливать модель катера или яхты. (14)Быстрых успехов я там не добился, руки у меня оказались не золотые, в число любимых и перспективных учеников я не попал и ушел. 3

3. Из предложений 17– 21 выпишите слово(-а), в котором(-ых) правописание приставки определяется ее значением приближения, присоединения. (17)Очень мне жаль, что ни с улыбкой, ни без улыбки не провожала меня мать. (18)Никто не провожал. (19)Я сам уехал в армию, добровольно, один. (20) И встречать никто не будет. (21)Вот выйду из госпиталя инвалидом, ни к труду, ни к жизни не приспособленным… 4

4. Из предложений 10– 12 выпишите слово(-а), в котором(-ых) правописание согласной(-ых) в приставке зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой. (10)В этой церкви, в тишине вечера, в певучих голосах деревенских женщин, продававших на пристани молоко, Левитану почудилось столько покоя, что он тут же решил остаться в Плесе. (11)С этого времени начался светлый промежуток в его жизни. (12)Маленький городок был беззвучен и безлюден. 5

5. Из предложений № 1 -4 выпишите слова, в которых правописание приставки зависит от звонкости-глухости согласного звука, обозначенного последующей буквой. (1) Земной шар живет своей собственной, непредсказуемой жизнью, а на его поверхности протекают сложные процессы. (2) Что же происходит с нашей планетой? (3) Содрогается Земля под воздействием землетрясений. (4) Гибнут люди, населенные пункты. 6

6. Из предложений 7- 8 выпишите слова, в которых правописание приставки зависит от её значения. (7)У Татьяны Львовны заболел внук, она не может от него отойти, а сегодня для библиотеки привезут дрова. (8)И она прислала записку. 7

7. Из предложений 23- 25 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук» . (23)Я мог её раз по двадцать на день рассматривать. (24)Особенно мне нравилось, как барон сам себя за косу из болота» тащит. (25)И другая картинка, где ворота разрезали коня пополам. 8

8. Из предложений 11– 15 выпишите слово(-а), в котором(-ых) правописание гласной в приставке(-ах) отрицательных местоимений зависит от ударения. (11)Чайковский вспыхнул, покраснел – он никак не мог принять по отношению к себе это высокое слово – и резко ответил: (12) «В чем тайна? (13)В работе. (14)И никакой тайны вообще нет. (15)Я сажусь за рояль, как сапожник садится тачать сапоги» . 9

9. Из предложений 1 -5 выпишите слово, правописание, приставки в котором определяется правилом: «В отрицательных местоимениях без ударения пишется приставка НИ-» . (1)Существуют неписаные и писаные правила поведения людей, хорошего тона. (2)Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитанность и культуру человека. (3)Придерживаясь их, человек ведёт себя соответствующим образом на работе, в школе, театре, на улице и дома. (4)Но с теми же людьми происходит странная вещь, когда они попадают в лес, на природу. (5)Почему-то считается, что здесь не нужны никакие правила 10

10. Из предложений 21 – 23 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце пишется буква, обозначающая глухой согласный звук» . (21)Вернувшись с работы, мама усаживалась в коридоре возле столика с телефоном и беспрерывно разговаривала с папиными пациентами, сослуживцами и друзьями, которых я днем просил перезвонить, а иногда бабушка «подменяла» маму у телефона. (22)Однажды я сказал звонившим людям, что разбил градусник. (23) Вечером нам принесли целых три градусника! 11

11. Из предложений 12 – 15 выпишите слово, в котором. правописание приставки определяется ее значением неполноты действия (12)Я сел возле пенька и заметил, что одна из ёлочек заметно отличается от остальных: она стояла бодро и осанисто посреди пня. (13)В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов. (14)Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял её и улыбнулся: (15) «Вот оно в чём дело!» 12

12. Из предложения 9 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от её значения. (9)Выпущенная перед войной, к третьей военной осени ока вспухла от прикосновения многих рук, картонная обложка обтёрлась и потрескалась, как будто это кусок глинистой земли, пересохшей от безводья. 13

13. Из предложений 5 -8 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный или гласный, то на конце её пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук» . (5) Продавец хмурился: не видно было, что они вернутся хоть что-нибудь купить. (6) Зачем было ему тащиться сюда, в такую даль, по горам? (7) Женщины погалдели, потолкались возле автолавки, потом разошлись по домам, а огорченный продавец принялся собирать разворошенные товары, чтобы сесть за руль и уехать. (8) Вдруг он остановил сборы: продавец заметил мальчишку. 14

14. Из предложений 1 – 3 выпишите слова, в которых правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный или гласный, то на конце её пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук» . (1) Больше всего в письме Ивана, который только что прибыл из командировки, мне понравились слова «мужской разговор» , и я поехал к нему прямо из школы. (2)Я, взволнованный и радостный, гордился, что первым увижу в день приезда жениха моей сестры, которого все в нашей семье так ждали!. . (3) Увижу раньше сестры Людмилы! 15

15. Из предложений 48 – 49 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой. (48) Врач аппетитно, с хрустом откусил грушу, потрепал меня по щеке, распростился со всеми, вскочил на коня, помахал рукой и ускакал. (49) Пока мы понимающе улыбались, бабушка вслед врачу долго ругала тех невежд, которые не способны отличить здорового от больного. 16

16. Из предложений 1 – 2 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой (1) Учебный год я опять закончил с осенней переэкзаменовкой по русскому языку, поэтому опять все лето два раза в неделю я ходил заниматься на дом к учительнице. (2) Вознаграждение за ее мужественный труд выплачивалось натурой: полпуда лобио, четыре головки подвяленного сыра и пуд вина с нового урожая. 17

17. Из предложений 10 – 11 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой. (10) – Моя бабушка здесь бы сказала: «Чтоб ты провалился сквозь землю, бесстыдник» , – говорю я. (11) Я пытаюсь еще что-то сказать про бабушку – Мери смеется, закрывает мне рот рукой: не мешай, мол. 18

18. Из предложений 1 – 3 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой. (1) Как-то я возвращался из школы. (2) Ягоды колхозного винограда призывно поглядывали на меня сквозь листву деревьев, но я терпел. (3) Сил хватило ненадолго, я повесил сумку на сук, быстро очутился на дереве, на самой верхушке, и принялся за виноград. 19

19. Из предложений 2- 5 выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит уподобление конечного парного по глухости/звонкости согласного последующему звуку (озвончение). (2)Ты взгляни, Елена!. . (3)Какая неожиданная удача. . . (4)Бабушка Колкина отдала нам картину. (5)Чудная, милая, восхитительная бабушка Колкина!. . 20

20. Из предложений 19– 23 выпишите слово(-а), в котором(-ых) правописание приставки определяется глухостью-звонкостью согласного, обозначаемого следующей после приставки буквой. – (19)Коржиков, должно быть. . . – робко предположил я. – (20)Он разгонит всех динозавров хворостиной и восстановит порядок… – (21)Вовсе нет! – рассмеялась моя дочь. – (22)То есть выйдет, конечно, Коржиков. (23)Только он никаких динозавров палкой гонять не станет, он их приручит лаской! 21

Вариант 30 оге Русский язык Цыбулько. Как вы понимаете значение слова доброта

ОГЭ для 9-х классов — такое же серьезное испытание, как и ЕГЭ для старшеклассников. По большому счету этот экзамен можно считать генеральной репетицией перед сдачей выпускных экзаменов и поступлением в вуз, так что без серьезной подготовки не обойтись. ОГЭ по русскому языку — это обязательный экзамен, который определяет аттестацию студента и позволяет поступить в специализированный гуманитарный класс.

Однако среди студентов есть и те, кто считает русский язык не очень сложным предметом. Они считают, что язык, на котором происходит повседневное общение, переписка в социальных сетях, просмотр фильмов и передач, можно пройти без особого труда. Такое мнение подвело многих девятиклассников — ОГЭ по этому предмету включает в себя множество разных заданий, раскрывающих умение пользоваться нормами литературного языка, а также понимание правил лексики, грамматики, синтаксиса и пунктуации.

Еще одно нововведение в ОГЭ — речь, которая доставляет трудности детям, не привыкшим грамотно выражать свои мысли. Давайте посмотрим, на что следует обратить внимание при подготовке к этому экзамену, в какие даты он будет проходить и какие изменения могут быть внесены в КИМ 2018 года.

Демонстрационная версия ОГЭ-2018

• Демо-версия ОГЭ на русском языке
• Демо-версия задания на прослушивание (аудиофайл)
• Кодификатор требований

Даты проведения НГЭ на русском языке

Согласно графику предварительного экзамена, русский язык нужно будет сдавать в следующие даты:

• Досрочный экзамен — 25.04.2018.Резервный день — 04.05.2018;
• основная дата НГЭ — 29.05.2018г. Резерв станет 19.06.2018;
• дополнительный экзамен — 4 сентября 2018 года. Дата 17.09.2018 указана как резервная.

Регламент и особенности экзамена

Профильная комиссия по разработке KIM для русского языка сообщила, что в 2018 году изменений в билетах не будет.

Студент сможет работать с КИМ в течение 235 минут. На этом ОГЭ студенты смогут пользоваться орфографическим словарем, предоставленным им на уроках.На этом список предметов, разрешенных на экзамене по русскому языку, заканчивается. Не берите с собой смартфоны, заметки с правилами и исключениями, не пытайтесь носить с собой гарнитуру или мини-наушники в надежде обмануть окружающих и обмануть. Любые неправомерные действия приведут только к одному результату — снятию с класса и плохой оценке ОГЭ.

Структурная и содержательная часть билета

КИМ по этому предмету предназначены для оценки подготовки выпускников 9-х классов ко всему, что связано с русским языком.По результатам этого НГЭ комиссия делает выводы о том, стоит ли записывать того или иного студента в специализированный лингвистический класс и выдавать ему аттестат об окончании средней школы. С 2017 года в ОГЭ входят письменная и устная части, о каждой из которых стоит поговорить отдельно.

Осенью приступить к подготовке к ОГЭ, чтобы успеть проработать весь материал

Письменная часть экзамена

При работе с билетом школьникам предстоит продемонстрировать свои навыки использования письменной речи, а также языковые навыки лингвистического, аналитического и классификационного характера, понимание правил грамматики, стилистики, пунктуации и орфографии, умение общаться с другие в письменной форме.Билет состоит из трех частей, которые содержат 15 заданий разного уровня сложности:

• первая часть — одно задание в виде презентации по озвученному тексту. Максимальное количество баллов, которое вы можете получить за эту часть — 7. Аудиофайл с текстом будет прокручен дважды. Во время первого прослушивания студенты могут делать заметки на черновике формы. Затем студентам дается 3 минуты, чтобы поразмышлять над своими заметками и понять, какие аспекты ускользнули от них при прослушивании текста.После этого запись повторно ставится. После этого у девятиклассников будет возможность переписать свои мысли на чистый лист;
• вторая часть — задания с номерами от 2 до 14, дающие короткий ответ от ученика. В этой части студенты должны будут самостоятельно сформулировать ответ или выбрать и записать его из списка, предлагаемого в KIM. Работа проводится на основании текста, выдаваемого вместе с билетом. Правильный ответ на каждое задание принесет вам 1 балл, максимальное количество баллов за вторую часть КИМ — 13 баллов;
• третья часть — задача номер 15. Студентам будет предложено 3 темы, среди которых им необходимо выбрать одну и написать эссе. Максимальный балл за третью часть — 9.

Обратите внимание, что в данном ОГЭ отдельно начисляются баллы за грамотную и точную речь студента в изложении и композиции (максимум — 10 баллов). Всего за CMM можно набрать 39 основных баллов.

Устная часть экзамена по русскому языку (разговорная)

Ученикам 9 класса, которые будут сдавать ОГЭ в 2018 году, предстоит сдать не только письменный, но и устный экзамен по русскому языку.По некоторым данным, сначала состоится устная речь, и именно от нее будет зависеть зачисление студента на письменную часть ОГЭ. Разговорная речь направлена ​​на выявление коммуникативных навыков школьников. Он проверит умение вести монолог и диалог, умение читать тексты с интонацией и эмоциональной окраской, а также пересказывать прочитанное, обосновывая свои высказывания.

В 2018 году девятиклассники не смогут закончить только один письменный экзамен… Помимо письма и тестов, им придется сдавать устную речь!

Структурно КИМ состоит из четырех частей, каждая из которых представляет собой отдельную задачу:

• Первое задание — прочитать научно-публицистический фрагмент. Вы можете набрать 2 балла за эту часть;
• второе задание — ученику предстоит пересказать прочитанное, привлекая дополнительную информацию и комментируя свои высказывания. Это задание также может принести в вашу копилку 2 очка;
• третье задание — монолог на выбранную тему.Его можно оценить максимум на 2 балла;
• четвертое задание — это диалог с экзаменатором, который за ответ может поставить до 3 баллов.

Соблюдение норм литературного языка оценивается отдельно при выполнении первого и второго заданий — здесь можно заработать до 2 баллов. Речевое оформление ответа при работе с заданиями номер три и четыре оценивается еще в 3 балла. Максимальный первичный разговорный балл — 14.

Скорее всего, в устной речи будут предложены тексты, рассказывающие о жизни выдающихся российских деятелей, ученых, космонавтов, писателей. Баллы за устный экзамен не переводятся в оценки — студент получает либо «сдал», либо «не прошел». Для успешной сдачи речи, по предварительной информации, вам необходимо набрать не менее 50% начальных баллов.

Преобразование баллов в баллы для аттестата

Шкала, по которой баллы за письменную часть экзамена переводятся в аттестационные отметки, выглядит следующим образом:

• от 0 до 14 баллов — сплошная «двойка»;
• от 15 до 24 баллов — оценка «тройка»;
• от 25 до 33 баллов — оценка «четыре».При этом по грамотности необходимо набрать не менее 4 баллов. Если за грамотность набрано менее 4 баллов, ученику выставляется оценка «удовлетворительно»;
• с 34 до 39 баллов — оценка «пятерка». Однако для получения пятерки необходимо также соблюдение определенного условия: если ученику было поставлено менее 6 баллов за грамотность, он получает четверку.

При распределении учащихся на профильные лингвистические классы преимущество получают дети, набравшие 31 балл и выше за письменную часть работы.

Как подготовиться к ОГЭ по русскому языку?

Научитесь писать эссе, и тогда сдача ОГЭ не вызовет у вас проблем.

Наличие устной и письменной части экзамена говорит о том, что студентам придется много потрудиться, чтобы освоить все виды языковой деятельности. Специалисты профильных комиссий рекомендуют школьникам обратить внимание на следующие моменты:

• повторить и отработать все правила и исключения, содержащиеся в школьной программе по русскому языку;
• оттачивает соблюдение языковых норм, регулярно составляя диктанты и презентации.При написании презентаций выделяйте время, чтобы научиться, в отведенное время выбирать тезисы и кратко писать их на черновике;
• напишет не менее 10-15 эссе по темам, предложенным в КИМ прошлых лет. Вам нужно будет выделить основную проблему, прокомментировать ее, показать свои навыки проведения аналогий и знание подходящих цитат, сообщает сайт. Помните — комиссия в первую очередь оценивает понимание темы и умение писать, не отвлекаясь от мысли автора.Если вы отойдете в сторону или попытаетесь ввести общие фразы, то рискуете получить за сочинение 0. Хорошее сочинение можно написать, только если в течение года читать классику мировой и русской литературы и критические статьи по основным произведениям школьной программы;
• устная часть, как правило, касается обсуждения видных российских деятелей. Смотрите интересные передачи, читайте публикации о жизни и творчестве Юрия Гагарина, Циолковского, Пирогова, а также других известных художников, писателей и ученых.Пересказывайте прочитанное родителям и друзьям, чтобы практиковать красивую и грамотную устную речь;
• регулярно читает вслух художественные и научно-популярные тексты, работая с интонациями и ударением.

Ответы ОГЭ на русском языке 2018. Цыбулько И.П.

Ответов на варианты мануала ОГЭ-2018 на русском языке 36 вариантов. Типовые варианты экзамена. Под редакцией И. Цыбулько …

Блок 1. Варианты 1-4.

Блок 2. Варианты 5-8.

Блок 3.Варианты 9-12.

Блок 4. Варианты 13-16.

Блок 5.Варианты 17-20.

Блок 6. Варианты 21-24.

Новости партнеров

Материалы партнеров

Новости партнеров

Композиции для коллекции «НГЭ — 2018.Цыбулько. 36 вариантов »

Эссе на тему «Мальчик был высокий и худой, с непомерно длинными руками держал глубоко в карманах» (Вариант 1)

15.1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного лингвиста Валентины Даниловны Черняк: «Эмоционально-оценочные слова — это слова, которые связаны с выражением какого-либо чувства, отношения к человеку, оценки предмета речи. , ситуации и общение »

Известный лингвист В.Д. Черняк пишет об эмоционально-оценочных словах, которые связаны с чувствами, установками или оценками. Думаю, эти слова помогают нам понять персонажей и замысел автора. Например, в тексте Р.П. Погодина таких слов много. Например, в предложении 13 Мишка говорит о Симе, что он «вылез». Это слово показывает нам пренебрежительное отношение Мишки к другому герою. В предложении 16 он обращается к Симе не по имени, а очень приблизительно: с личным местоимением «ты».Далее он называет Симу подхалимом, говорит, что подлизывается — это тоже показывает нам его грубость и презрение.

Эмоционально-выразительные слова делают литературное произведение более выразительным.

15.2 Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 55-56 текста: «Медведь встал и стал фотографировать детей. Собрал все листы, положил обратно в альбом «

В отрывке из произведения Р.П. Погодина мы читаем об отношениях между детьми из одного двора.Им не понравился один из мальчиков, поэтому они подозревали его в разных гадостях, например, в том, что он был подхалимом. Не понимая, берут у Симы альбом и разбирают картинки. Только через некоторое время их «лидер» Мишка вдруг понимает, что альбом предназначен для старой учительницы, которая больше не работает в школе (это сказано в предложении 52). А из предложений 53 и 54 становится понятно, почему Сима хотел ее поблагодарить: она помогала ему учиться во время тяжелой болезни. Когда Миша это понял, ему стало стыдно, и он стал фотографировать у ребят, складывать обратно в альбом.Из предложений 67-75 мы понимаем, что ребята подарили Марии Алексеевне рисунки, сделанные для нее Симой.

Эти слова означают, что Миша умел признавать свои ошибки и исправлять их.

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», Приняв данное вами определение за тезис.

Совесть — это способность человека признать свою неправоту; удерживает от плохого поступка или упрекает, если человек уже поступил неправильно.

В отрывке из произведения Р.П. Погодина Мишка забрал у Симы альбом с рисунками, которые он сделал для учителя, но потом Мишка понял, что ошибался. Совесть упрекнула его, и он решил исправить свою ошибку. Я брала рисунки у друзей и все же отдала их учителю.

Как в жизни, так и в литературе мы часто встречаем ситуации, в которых человек испытывает угрызения совести. Например, в романе Александра Пушкина «Евгений Онегин» главный герой сурово судит себя за трусость.Опасаясь публичного осуждения, Евгений пошел на дуэль с другом и случайно убил его. Онегин наказывает себя — отправляет в ссылку.

Каждый человек должен действовать в соответствии с требованиями своей совести.

Реферат на тему «Тихое птичье щебетание звучало, как весна, радостно …» (Вариант 2)

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного лингвиста Дитмара Эльяшевича Розенталя: «Наша грамматическая система предоставляет множество вариантов для выражения одной и той же идеи.«

Грамматическая система русского языка предлагает говорящему различные синтаксические конструкции для выражения одного и того же. Они синонимы.

Например, предложения с наречиями и придаточными предложениями являются синонимами. Правда, не всегда удается заменить придаточное предложение наречным оборотом, но при возможности текст становится живее и энергичнее. Наверное, поэтому В.О. Богомолов предпочитает такие конструкции, отрывок из книги которого я ознакомился.Было много наречий и одиночных герундий. Например, в предложениях 3, 5, 7, 12, 13 мы находим такие конструкции.

Однако иногда писатель предпочитает придаточные предложения: в предложениях 21, 23 и некоторых других. Это делает текст более выразительным и красивым.

15.2 Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл последних предложений текста: «- Плана нет», — мрачно сказал Витька с присущей ему прямотой и резкостью. — И боевое обеспечение тоже.Это безответственность и моя оплошность. Я несу за это ответственность. «

Герой-рассказчик после тяжелых боев забыл, что ему было приказано поставить охрану и наметить план действий для нападения врага (предложение 21). Это действительно было необходимо, но рассказчик не учел, хотя и ненамеренно, и по забывчивости пострадал его друг, комбат Витька. Но всю вину командир взял на себя, понимая, что командир бригады может его наказать и в любом случае отругает.Слова «Это безответственность и моя оплошность. Я отвечаю за это », — говорят, что комбат — честный человек, не способный подвести друга, к тому же готов нести ответственность за все, что происходит в его части. Рассказчик был уверен в своем друге, как сказано в предложении 24, ему было очень стыдно, что его друг пострадал по его вине.

Иногда друзьям приходится исправлять ошибки друг друга.

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его.Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», Приняв данное вами определение за тезис.

Совесть — это черта личности человека. Тот, у кого есть совесть, ни в коем случае не будет пытаться совершить плохой поступок. Если он случайно делает что-то плохое, то его мучает совесть и заставляет исправить совершенное зло.

В отрывке из произведения В.О. Богомолова герой-сказочник забыл выполнить указание своего друга, командира батальона, за что командир бригады отругал Витьку.Но друг не предал своего друга, а взял на себя вину. Рассказчику было очень стыдно за это.

Мы часто видим примеры угрызений совести в литературе и жизни. Например, в романе Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы» мальчик Илюша, поддавшись уговорам злого ученика Ракитина, угостил бродячую собаку булавкой куском хлеба. Собака завизжала и убежала. Мальчик подумал, что Клоп мертв, и это его ужасно мучило, он даже тяжело заболел.Но, к счастью, позже выяснилось, что собака выжила.

Каждому человеку нужна совесть.

Очерк на тему «В школе« Республика ШКИД »одновременно с новичком Пантелеевым появилась дряхлая старушка, мать директора …» (ВАРИАНТ 3)

15.1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного лингвиста Дмитрия Николаевича Шмелева: «Образное значение слова обогащает наш язык, развивает и преобразует его.«

В русском языке, помимо однозначных слов, существует огромное множество таких слов, которые имеют не одно, а два и более значения. Если заглянуть в Словарь, то можно быть уверенным, что таких слов даже больше, чем однозначных. Конечно, это не случайно. Многозначные слова придают речи выразительность. Об использовании разных значений одного неоднозначного слова, основанного на такой шутке, как каламбур; переносное значение слова позволяет сделать ваше заявление ярче.

Например, в тексте Л. Пантелеева в предложении 11 мы читаем о том, как «таяла» куча лепешек. Это слово используется в переносном значении «уменьшился в размерах», и мы легко можем представить себе такую ​​картину: куча пирожных становится меньше, а потом они совсем исчезают.

В предложении 20 автор пишет о мальчике, что у него «подскочили» губы. Это тоже слово в переносном смысле. Читая, сразу понимаем, что новичок чуть не плачет от злости и обиды, до такой степени шокирован действиями ребят.

Слова в переносном смысле часто используются в художественной литературе как средство выражения.

15.2 Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете значение предложений 47–49 текста: «-Ты знаешь, Лёнка, ты молодец», — покраснев и принюхиваясь, сказал японец. — Простите, пожалуйста. Это я не только от себя, я говорю от всего класса. «

Книга «Республика ШКИД» установлена ​​в колонии. Ребята, которые туда попали, конечно, не ангелы. Большинство из них воровали на улице, чтобы не умереть с голоду, и некоторые из их привычек остались и в тот момент, что описано в эпизоде ​​с украденными пирожными.

Но новый Пантелеев был честнее других: ему показалось бесчестным воровать у слепой старухи, поэтому другие колонисты избили его, а директор, не понимая, наказал Пантелеева, за то, что тот не отрицал своей вины.

Остальным колонистам стало стыдно. Вот почему японец покраснел, когда попросил у Лёнки прощения. Ребята вдруг поняли, что можно жить честнее их: не обижать слабых, не перекладывать вину на других.Об этом говорится словами японцев (в предложениях 40 — 42). Но пойти к режиссеру и признаться — все равно слишком большой подвиг для парней, которые не привыкли жить честно. В итоге предложение Японии никто не поддерживает, но ребята все же почувствовали себя виноватыми и согласились с извинениями. Поэтому Ленька помирился с ребятами (предложение 51-52).

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ?

Совесть — это то, что позволяет человеку быть личностью, такое чувство правильности или неправильности поступка, своего рода компас.Тот, у кого есть совесть, понимает, как действовать, а как нет, и старается избегать плохих поступков, даже если о них никто не знает доподлинно.

Совесть помогает нам оценивать себя. К сожалению, не у всех есть совесть. Некоторые считают, что у нее только проблемы: упрекает, не дает покоя, а человек стремится к счастью и покою. И еще бывает, что у кого-то еще не сформировалась должным образом совесть. Например, в этом тексте мы просто видим парней, которые не слушали свою совесть, потому что она им скорее мешала, когда они жили на улице и были вынуждены воровать и жульничать, чтобы не умереть с голоду.Но честный поступок Леньки сначала шокировал их и спровоцировал агрессию, а потом заставил пробудить лучшие чувства. Им стало стыдно, а это значит, что они стали немного лучше, чем были раньше.

Совесть заставляет человека стыдиться других, если они делают что-то плохое. Такой пример я встречал в литературе — в рассказе Э. Носова «Кукла». Герой этого рассказа Акимыч стыдится тех людей, которые проходят мимо изуродованной куклы и не обращают внимания на это безобразие.Он закапывает куклу и говорит: «Все закопать нельзя». Думаю, он имеет в виду, что бессовестные люди при молчаливом попустительстве окружающих уже наделали много зла, это уже сложно исправить. Автор призывает тех, в ком еще жива совесть, не привыкать к плохому, а постараться его исправить.

Совесть — это стержень человеческой души.

Очерк на тему «Я стоял в полутемной холодной конюшне цирка …» (Вариант 5)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Людмилы Алексеевны Введенской: «Любые отклонения от нормы должны быть ситуативно и стилистически обоснованы»

У известного лингвиста Л. А. Введенской есть поговорка: «Любые отклонения от нормы должны быть ситуативно и стилистически обоснованы».

Русский язык — это богатая и идеально структурированная система, этот язык способен глубоко и ярко описать всю гамму человеческих эмоций.У человека, говорящего на русском языке, в запасе целый арсенал фразеологизмов, поговорок, нечестное количество синонимов, сравнений, метафор и т. Д.

Но все же у каждого человека бывают ситуации, радостные или горькие, когда ему порой не хватает общепринятых норм выражения своих чувств. Но чтобы избежать языка общих правил, у говорящего или писателя должны быть мотивы. По заявлению Введенской, эти мотивы объясняются конкретной ситуацией. Например, в предложении «Я стоял в полутемной холодной конюшне рядом с моей больной подругой и всем сердцем хотел ей помочь».Здесь автор говорит о подруге, а затем о том, что он хотел помочь «ей». Текст о цирковом слоне Ляльке. Почему автор называет ее другом, а не другом? Ведь если «она» означает «друг». Дело в том, что автор глубоко переживает за слониху и очень боится, что она не поправится, ведь она ему очень дорога. Слово «друг» имеет гораздо большее значение, чем «подруга». Друг близкий человек, он поддержит и успокоит, он всегда будет рядом. В этом случае, учитывая, насколько автор болеет за Ляльку, использование слова «друг» может быть оправдано.

Он обращается к Ляльке, которая уже выздоровела. Автор говорит с животным так, будто оно понимает его слова. Это восклицание показывает, насколько искренне рад автор, что слон выздоровел и съел пищу. Здесь обращение к животному с этими словами оправдано искренней авторской радостью.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста: «Мы всегда идем вперед с нашими хлопушками и свистками, мы, клоуны, клоуны и забавники, а рядом с нами, конечно же, красивые веселые слоники»

Рассказ «Слон Лялька» рассказывает о том, как автор очень переживает за своего друга, слона по имени Лялька.Она тяжело заболела и отказалась от еды. Автору всю ночь снилось, что Лялька дрожит, дрожит, а на утро оказалось, что она уже поправилась. О хорошем настроении слониха говорила так, как задорно трубила. Автор с радостью пришла в голову: «Мы всегда идем вперед со своими хлопушками и свистками, мы, клоуны, клоуны и забавники, а рядом, конечно же, красивые веселые слоники». Это значит, что в любом случае побеждает жизнь, любовь к этой жизни и работе.Несмотря на угрожающую болезнь, Лялька победила и готова и дальше радовать ребят своими выступлениями.

Из предложения «Увидев меня и сразу узнав Ляльку, торжествующе трубящую», мы видим, что слон очень доволен своим другом и хочет показать ему, что болезнь отступила, и она готова снова встать в строй.

Автор так доволен настроением Лялки, он горд, что именно они устраивают праздник людям, что клоуны и клоуны позволяют им снова окунуться в беззаботное детство.Лялька полностью поддерживает автора в этом и как бы говорит: «Пусть всегда танцует удивительная кавалькада радости и счастья жизни!»

Доброта — это способность сопереживать и ставить себя на место другого.

Существует множество определений слова «доброта», но я остановлюсь на том, что это, прежде всего, сочувствие, симпатия. Чтобы творить добро, вам нужно уметь примерить на себя горе и проблемы других, а затем поступать так, как вы хотите, чтобы с вами обращались.

Если человек или животное попали в беду, вам нужно показать свое благородство и готовность помочь, потому что это черты, которые характеризуют настоящего Человека.

Доброта видна в поведении автора рассказа «Слоник Лялька». Он переживает за животное всем сердцем. Автор приготовила лекарство Ляльке, потом всю ночь не спала, думая о том, какая она плохая. Утром, ничего не видя, он подбежал к ней, накормил. Слону, как верному другу, автор делает добро.

Что нас мотивирует, когда мы даем деньги на лечение незнакомого ребенка, помогаем немощным старикам, отказываемся от места в автобусе, забираем голодного бездомного кота? Доброта, конечно.Именно она помогает нам сохранить этот мир и все лучшее, что в нем есть.

Очерк на тему «Последние дни июня …» (Вариант 6)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского писателя Владимира Владимировича Набокова: «Многоточие — это следы на цыпочках от пропавших слов»

Несмотря на все богатство русского языка, каждый человек в определенные моменты жизни сталкивается с ситуацией, когда он не может подобрать нужные слова; когда кажется: вот они, крутятся на языке, но он не может их произнести, хотя в речи они явно подразумеваются.

Это явление подтверждается высказыванием русского писателя В.В. Набоков: «Многоточие — это следы на кончиках слов« ушло »». Если в разговоре по поведению человека можно понять, что он чего-то не говорит, то в письменной речи эту функцию выполняет многоточие.

В предложении «Ну, Грищук, выздоравливай без меня…» Емеля попрощался с тяжелобольным внуком. «А я пойду за олененком», — мы ясно видим, как тяжело дедушке бросить одного больного мальчика, но у него нет другого выбора. В многоточие в этом предложении явно проскальзывают тревога, грусть, переживания Емели за внука.

Можно сказать, что многоточие используется для экономии языковых ресурсов.

Далее, вернувшись с охоты с пустыми руками и спросив внука, стрелял ли дедушка олененка, Емеля говорит: «Нет, Гришук … Я его видел … Сам желтый, а лицо черное. Под кустом стоит и листья щиплет … Прицелился … »

Здесь под точками отчетливо видно желание утешить Гришу, объяснить ему, что его рука не поднялась, чтобы стрелять в беззащитного оленя.

Многоточие — это преуменьшение, которое можно легко понять из контекста и поведения персонажа.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста: «Гриша заснул и всю ночь увидел маленького желтого оленя, весело гуляющего по лесу с мамой, а старик спал на печке и тоже улыбался во сне»

Текст заканчивается фразой «Гриша заснул и всю ночь увидел желтого олененка, который счастливо гулял по лесу с матерью, а старик спал на печке и тоже улыбался во сне.«

Дед Емели пошел в лес в надежде завести оленя, именно того, которого Гришутка так хотел. Но видя, как олень храбро защищает своего детеныша, рискуя своей жизнью, он не мог стрелять, хотя животные были всего в нескольких шагах от него.

На вопрос внука он ответил: «Как он свистел, и он, теленок, как щебечет в чащу — только его видели. Он убежал, выстрелил в какой-то … »

Гришутка обрадовался, что маленький желтый олененок остался жив, и с удовольствием выслушал рассказы этого случая.Искреннюю детскую радость можно увидеть в следующих предложениях: «Старик долго рассказывал мальчику, как три дня искал в лесу теленка и как убежал от него. Мальчик слушал и весело смеялся со своим старым дедушкой. «

15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОСТЬ?

Наш мир основан на доброте, отзывчивости, готовности помогать другим. Доброта — это то, что сохраняет все в нашей жизни прекрасным.Если бы мы не проявили доброты и сострадания ни к одному живому существу, мы бы просто исчезли с лица земли. Проявляя добро и принимая его от других, мы знаем, что в нашей жизни все еще хорошо, не все потеряно.

Этот текст прекрасно показывает акт милосердия и доброты. Старый охотник потерял три дня, дома его ждал больной внук. Удача была прямо перед стариком. Но, видя, как самоотверженно олень защищает своего детеныша, он сжалился над ними обоими.Вместо того, чтобы вернуться домой с богатой добычей, он решил дать жизнь беззащитным животным. Что это, как не проявление доброты? Старик вспомнил, кто его внучка просто чудом выжила, когда на нее напали волки, правда, ценой жизни матери.

Все это отражено в предложениях «Как будто в груди старика Емели щелкнуло, и он опустил ружье. Охотник быстро встал и свистнул — зверек молниеносно исчез в кустах.«

В реальной жизни немало случаев, когда люди, рискуя жизнью и здоровьем, спасали попавших в беду детей, вытаскивали их из горящих домов, спасали из воды, от нападений животных.

Все эти случаи вселяют в нас надежду, что мы не останемся без руки помощи в беде.

Очерк на тему «Теперь Колька, Вовка и Оля редко встречались: каникулы …» (Вариант 7)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Ирины Борисовны Голуб: «В художественной речи употребление однородных членов предложения — излюбленное средство усиления его выразительности.«

У русского лингвиста И.Б. Голуба есть поговорка: «В художественной речи употребление однородных членов предложения — излюбленное средство усиления его выразительности».

Часто говорящему недостаточно выразить свои мысли одним словом, одним синонимом или описанием. Для придания убедительности и выразительности своей речи человек может использовать однородные члены предложения, как, например, в предложении «Но он говорил так, как был и видел, а глаза Оли открылись еще шире.«

Здесь однородными членами предложения являются слова «был» и «видел». Чтобы понять смысл предложения, достаточно было бы использовать только одно из них, но использование обоих придало предложению динамизма и яркости.

Чувства и меланхолию главного героя можно увидеть в предложении «Я наблюдал, как стрела крутится, как дрожит, куда указывает». Достаточно сказать, что мальчик смотрел на компас, но слова «поворачивается», «дрожит», «указывает» передают, насколько мальчику дороги его компас.

Сострадание Колки показывает, что он даже не ожидает получить щенка для компаса. Ему достаточно хотя бы того, что собака будет жить. Он готов потерять то, что ему так дорого, только для того, чтобы знать, что щенок не утонет: «Я зря, — вздохнул Колка. — Пусть живет с тобой, если хочешь. Я за то, чтобы не топить. «

15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОСТЬ?

Извечный вопрос — что такое доброта? Каждый ответит на него по-своему, исходя из собственного жизненного опыта.Для одних доброта — это готовность помочь более слабым и беспомощным, чем вы, для других — это способность проявлять сострадание, разделять боль и горе своего ближнего.

Я считаю, что доброта подразумевает готовность принести любые жертвы, чтобы невинное живое существо не пострадало, неважно, человек это или животное. Вы проявите добро, если прекратите жестокость и несправедливость, не думая о том, чем это для вас обернется. И наоборот, вы потворствуете злу, если молча наблюдаете за ним, даже не участвуя в нем.

Доброта — это когда человек не проходит мимо чужой беды или беды, считая, что это его не касается. В тексте мальчик Колька готов пожертвовать что-то дорогое ему бесплатно ради спасения щенка, которого он не получит: «Это было решение. Вовка притащил щенка домой, Олька убежала, а Колька с компасом пошел прощаться. Я смотрел, как стрелка вертится, как она дрожит, куда указывает. «

Мне однажды пришлось наблюдать один случай.На оживленной дороге в ошейнике лежала больная собака, тяжело дыша. Люди проходили мимо, с отвращением поглядывая на животное. Лишь одна девушка осмелилась подойти к ней, не опасаясь человеческого осуждения и мнения. Она напоила собаку водой и столкнула ее с дороги на траву.

В данном случае человеку было важнее помочь, показать добро, чем то, что думают другие.

Эссе на тему «В ту ночь были затяжные холодные дожди …» (ВАРИАНТ 8)

15.1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Ирины Борисовны Голуб: «Однозначно личные предложения по сравнению с двухчастными предложениями придают речи динамизм и лаконичность».

У известного лингвиста И.Б. Голуба есть поговорка: «Однозначно личные предложения, по сравнению с двухчастными, придают речи динамизм и лаконичность».

Носители языка и другие люди могут выражать свои мысли без личных местоимений, чтобы сэкономить языковые ресурсы и время.Они, конечно, придают предложению больше конкретности, но их все же можно опустить для краткости, не теряя смысла предложения. Например, в предложении «Готовим кашу!» солдаты могли бы сказать: «Мы кашу приготовим!», но они использовали определенный личный приговор. Исключение местоимения «мы» придало фразе краткость и чувство солидарности среди солдат, их общую радость.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста: «Санитар тоже улыбнулся и, поглаживая ближайшую собаку, ответил:« Они кашу съели.Но они привезли тебя вовремя. «

Текст заканчивается предложением «Санитар тоже улыбнулся и, поглаживая ближайшую собаку, ответил:« Они ели кашу. Но они привезли тебя вовремя. «

История рассказывает о тяжелом, военном времени. Холод, голод, еды нет, солдаты едят только воду с панировочными сухарями. И какое это было счастье, когда солдат Лукашук неожиданно нашел мешок овсянки, которая показалась бедным солдатам настоящим сокровищем. Они уже ждали, как будут есть много сытной каши.Но вдруг появился хозяин этой сумки и унес ее.

Через некоторое время, когда с едой наладилось, солдата Лукашука спас тот самый человек, который отнял у них последнюю надежду — мешок овсянки. Он оказался военным санитаром.

Похоже, этот санитар как бы извиняется перед Лукашуком за то, что тогда произошло. Он дает понять раненому: благодаря тому, что он дал кашу собакам, они сумели вывезти его на санях и тем самым спасти.Ведь, если бы этого не сделал санитар, животные ослабели бы от голода и, возможно, благодаря этому самому происшествию Лукашук остался жив, потому что собаки привезли его вовремя. Вот что происходит в жизни: то, что на первый взгляд кажется смертью, на самом деле неожиданно становится спасением.

15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОСТЬ?

Доброта — такое жизненное явление, когда человек помогает другим, несмотря на то, что для него это чревато некоторыми неудобствами, потерей времени и т. Д.Это значит дать другому частичку своего тепла, не опасаясь замерзнуть.

Знать, что вы сделали сегодня для улучшения жизни кого-то, осознавая, что вы сделали кому-то добро, это не счастье? Радость и удовлетворение от дарения намного сильнее, чем в ситуации, когда вы что-то получаете сами. Доброта делает жизнь каждого из нас лучше и ярче. Если вы сделали кому-то добро, этот кто-то в цепочке сделает добро другому.

Текст содержит пример проявления доброты и сострадания.Денщик, отнявший у солдат мешок овсянки, отдал все голодным собакам, хотя сам мог насытиться, потому что время было очень голодное, военное. Благодаря тому, что санитар в ущерб себе кормил животных, они смогли набраться сил и возить раненых и раненых на санях. Вот что сказано в предложении: «Они ели овсянку. Но они привезли тебя вовремя. «

Есть много людей, которые, несмотря на свою занятость и ограниченные финансы, навещают сирот в детских домах и беспомощных стариков, оставшихся в одиночестве.Эти люди разделяют с ними не только материальные ценности, но и тепло, а значит, жизнь для кого становится ярче.

Очерк на тему «В сумерках Биденко и Горбунов вышли на разведку, взяв с собой Ваню Солнцева …» (ВАРИАНТ 9)

15.1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл утверждения, взятого из Литературной энциклопедии: «Заставляя персонажей разговаривать друг с другом, вместо того, чтобы передавать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог.Он характеризует своих героев по тематике и манере речи ».

Каждый книжник знает, насколько хорошо монологи или диалоги персонажей характеризуют их, ярко выделяют их грамотность, воспитанность и другие индивидуальные особенности.

Для удобства автор мог просто кратко передать суть разговора двух и более книжных персонажей, но именно график их развернутого диалога позволяет читателю составить мнение о каждом из них.Из предложения «Ну какого черта ты здесь по ночам торчаешься, сволочь! — холодно крикнул грубый немецкий голос, «нам ясно, что эти слова принадлежат жестокому человеку, не знающему пощады. Нет даже необходимости в более подробном описании этого персонажа — читателю уже ясно, что ничего от него следует ожидать добра.

Следующий пример: «О, дядя, не бей! — жалобно прохныкал он. — Я искал свою лошадь. Нашел силой. Я бродил весь день и всю ночь.Проиграл… — крикнул он, замахиваясь хлыстом на Серко. Здесь автор мог просто написать, что мальчик прикинулся пастухом и попросил пощады. Но эта фраза Вани помогает читателю живо представить себе образ несчастного пастуха, измученного и умоляющего отпустить его с миром.

Фразы персонажей, их неповторимая манера речи помогают читателю глубже погрузиться в произведение и создают эффект присутствия его самого на месте описываемых событий.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 31-32 текста: «Он знал, что его друзья, верные соратники … По первому крику они бросятся на помощь и сложат фашистов, каждый из них. . «

Мальчику Ваню поручено очень важное задание — быть проводником разведчиков, ввести их во вражеский лагерь и предупредить об опасности. Для этого ему был придуман образ пастыря-дурака. Ваня прекрасно понимает, насколько важна эта цель и насколько многое от него зависит.

В тексте есть фраза: «Он знал, что рядом находятся его друзья, верные соратники. При первом же крике они бросятся на помощь и сложат фашистов, каждого из них. «

Когда Ваня показал дорогу Биденко и Горбунову, он столкнулся с двумя немцами и был захвачен настоящим ужасом. Он боялся даже не за себя, а потому, что весь их план рухнет. Он знал, что в любом случае товарищи не обидятся, они защитят его от нацистов.Когда один из немцев унизительно ударил его, Ваня пришел в ярость: «Как! Он, солдат Красной Армии, разведчик знаменитой батареи капитана Енакиева, осмелился ударить сапогом по какой-то фашистской уязвимости! «Но он вовремя взял себя в руки. Если он даст выход гневу, конец их плану. Несмотря на то, что за его спиной стояли люди, которые его защищали, Ваня отодвинул свою личную обиду на задний план и поставил свою важную задачу на первое место : «Но мальчик также твердо помнил, что находился в глубокой разведке, где малейший шум мог обнаружить группу и сорвать выполнение боевой задачи.«

Мальчик Ваня в образе пастушки с честью справился со своей миссией и не разочаровал разведчиков, которые полностью на него положились.

Текст описывает страшное время для великой страны — Великую Отечественную войну … Это были годы, когда от каждого гражданина нашей страны требовалось быть бесстрашным, готовым пожертвовать всем во имя победы и свободы. Это было время, когда простые советские люди совершали подвиги во имя Родины.

Подвиг в моем понимании — это когда человек ставит на первое место благополучие своего народа и страны, а потом уже заботится о своем личном благополучии. Подвиг — это то, ради чего человек готов пожертвовать своей жизнью.

Во время войны миллионы людей потеряли семьи, кров, они объединились ради победы над врагом, отбросив свои личные заботы.

Простой русский мальчик Ваня стойко перенес издевательства фашистов, отбросил гордость.Ему было невероятно трудно, но он знал, что просто не имел права подводить товарищей: «Тогда он могучим усилием воли подавил свою ярость и гордость». Он справился с ужасом, охватившим его от встречи с врагами, и повел разведчиков дальше.

В школе мы слышим невероятные истории о героизме и подвигах советских людей во время войны. Несмотря на нацию и религию, все они как один встали на защиту своей страны, не боялись тяжелых испытаний.Люди смело пробирались во вражеский лагерь, освобождали пленных, спасали раненых. Все это те подвиги, благодаря которым у нас сегодня есть возможность жить и любить, наслаждаться мирным небом над головой.

Очерк на тему «Однажды, когда бабушка стояла на коленях, от души разговаривала с Богом …» (ВАРИАНТ 10)

15.1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Евгения Николаевича Ширяева «Вся организация языковых средств в художественной литературе подчинена не только передаче содержания, но и передаче художественных средств.«

Художественный стиль отличается от научного, официального и публицистического богатством средств выражения. Если в научных трудах и газетных статьях содержатся только сухие факты, то художественная литература дает неограниченный простор для воображения. Художественные романы, рассказы, рассказы изобилуют такими художественными средствами, как метафора, сравнение, описание, гипербола, персонификация и многие другие.

Яркий пример использования художественных средств показан в следующих предложениях: «Тихой ночью его красные цветы бездымно распускались; только темное облако парило над ними очень высоко, не мешая видеть серебряный поток Млечного Пути.Снег пылал малиновым, и стены домов дрожали, качались, словно стремясь к горячему углу двора, где весело играл огонь, заливав красным широкие трещины в стене мастерской, торчащие из них раскаленными кривыми гвоздями. «

В тексте описан подвиг бабушки, которая бесстрашно и с завидной выдержкой дает указания: «- Сарай, соседи, защищайтесь! Огонь перекинется на сарай, на сеновал — наш сгорит дотла». Об этом позаботимся! Крышу рубим, сено в огород! Отцы-соседи, берите по-дружески — Бог вам в помощь.«Автор показывает свойственный этой женщине простой диалект, эти фразы характеризуют ее как мужчину смелого и не теряющего самообладания.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «Невозможно было не послушать ее в этот час».

В тексте описан пожар, который произошел надвое посреди ночи и встревожил всех жителей дома и соседей. Слуги и даже дед, хозяин дома, метались в замешательстве, а огонь пожирал все на своем пути.И только бабушке удалось сохранить хладнокровие, действовать рационально и дать указания спасти дом и всю семью. Она советует даже сбитым с толку соседям, как сберечь сараи и сено.

Маленький внук, от имени которого рассказывается история, подробно описывает события этой страшной ночи: «Это было так же интересно, как огонь; освещенная огнем, который, казалось, схватил ее, черным, она носилась по двору, везде не отставала, всем приказывала, все видела.«

Мальчик замечает, как его бабушка бесстрашно вбежала в горящую мастерскую и вынесла взрывной купорос. Ей даже удалось успокоить испуганную парящую лошадь. Называет его ласково «мышонок». Бабушка взяла на себя всю тяжесть и ответственность: «- Евгения, сними иконы! Наталья, одень ребят! — строго, сильным голосом приказала бабушка, а дедушка тихонько завыл: — И-а-а. Поэтому, внук сразу понял: «В этот час ее нельзя было не слушать.«

15.3. Как вы понимаете значение слова FEAT?

И в произведениях искусства, и в реальной жизни были и есть многочисленные примеры подвигов, которые совершали и мужчины, и женщины. Подвиг — это самоотверженный поступок, который совершается во имя спасения Родины, семьи, чужих, даже ценой собственной жизни. На такой поступок способен только Человек с большой буквы, благородный и готовый помочь. Человек-герой бежит на помощь попавшим в затруднительное положение и думает о себе последним.

В тексте такой Человек — бабушка, она единственная, рискуя своей жизнью, ворвалась в охваченное огнем здание, чтобы спасти остальных, спасти сараи и сено, не только свое, но и чужое. ее соседи. Она не поддается панике, но успокаивает остальных. Ей удалось успокоить даже бегущую в страхе лошадь: «- Не бойся! — басом сказала бабушка, похлопывая его по шее и взяв в руки поводья. — Али, я оставлю тебя со страхом этого? Ах ты, мышонок… «

О таких женщинах говорят: «Он остановит скачущую лошадь и войдет в горящую хижину».

Мир держится на таких людях-героях, они дают шанс на выживание, когда кажется, что все уже кончено, конец. Подвиг не зависит от возраста. Помню случай, когда пятнадцатилетний мальчик спас семерых соседских детей из горящего дома, а остальные поддались панике и потеряли надежду.

Ответы на сборник из 36 вариантов «Типовые варианты обследования» ОГЭ-2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

Вариант 1

2. 12
3. 12345679
4. кожаный мешок
5,12 (или) 21
6,25 (или) 52
7,35 (или) 53
8. что-то

Вариант 2

2. 124
3. 568
4. ласково спицами
5,14 (или) 41
6,15 (или) 51
7,12 (или) 21
8. заголовок

Вариант 3

2,24 (или) 42
3 2345678
4. прошептал испуганно (или) испуганно прошептал
5.125
6,35 (или) 53
7,13 (или) 31
8. с максимальным

Вариант 4

2. 12 (или) 21
3. 267
4. усилие воли
5,34 (или ) 43
6,25 (или) 52
7,34 (или) 43
8. фарватер (или) фарватер

Вариант 5

2. 135
3,56 (или) 65
4. ходьба с улыбкой
5,15 (или) 51
6,23 (или) 32
7,34 (или) 43
8. snide

Вариант 6

2,23 (или) 32
3.123458
4.Жили беззаботно (или) жили беззаботно
5. 345
6,45 (или) 54
7,14 (или) 41
8. как собака

Вариант 7

2. 12 (или) 21
3,45 (или) 54
4. Уайлдфлауэр
5,14 (или) 41
6. 234
7,35 (или) 53
8. ветер дует

Вариант 8

2,45 (или) 54
3. 1234679
4. сказал насмешливо
5. 125
6.35 (или) 53
7.35 (или) 53
8. напротив

Вариант 9

2.125
3. 1569
4. толкнул (или) сильно толкнул
5,35 (или) 53
6. 135
7,45 (или) 54
8. днем ​​(или) ночью днем ​​

Вариант 10

2. 123
3. 345689
4. Ночь без сна
5,45 (или) 54
6,24 (или) 42
7,45 (или) 54
8. Конченный (или) конченный

Опция 11

2,13 (или) 31
3. 156
4. кричать от восторга
5,24 (или) 42
6. 134
7,24 (или) 42
8.старый старый

Опция 12

2. 124
3,37 (или) 73
4. проблемы апогеометрии
5. 234
6,23 (или) 32
7,14 (или) 41
8. Величина

Опция 13

2. 12 (или) 21
3. 345678
4. озабоченно говорил
5,34 (или) 43
6,15 (или)
7,14 (или) 41
8. смотрел

Вариант 14

2,14 (или) 41
3. 134567
4.Смотреть улыбку
5.25 (или) 52
6.234
7. 245
8. малиновый

Вариант 15

2. 245
3,48 (или) 84
4. Напрасные хлопоты
5,45 (или) 54
6. 234
7. 125
8. кандидат

Вариант 16

2,34 (или) 43
3. 12456
4. без звука
5,12 (или) 21
6. 145
7. 24
8. резина (или) резина

Опция 17

2,24 (или) 42
3,37 (или) 73
4.Красота души
5,234
6,34 (или) 43
7,12 (или) 21
8 футов

Вариант 18

2,13 (или)> 31
3,47 (или) 74
4. шепчет
5,24 (или) 42
6,25 (или) 52
7,13 (или) 31
8.сбитен

Опция 19

2. 125
3. 12578
4. обнаруженные ошибки
5. 123
6. 125
7. 234
8. корабль (или) корабль

Вариант 20

2,24 (или) 42
3.345678
4. подробно рассказано
5,34 (или) 43
6. 125
7,14 (или) 41
8. лжец (или) лжец

Вариант 21

2,35 (или) 53
3. 157
4. слегка исправлен
5,12 (или) 21
6. 12
7. 25
8. наземный

Опция 22

2. 235
3. 23456789
4. безответная любовь
5,35 (или) 53
6. 125
7. 12
8. как ладонь

Опция 23

2.24 (или) 42
3. 1578
4. бессовестное лицо
5,14 (или) 41
6,12 (или) 21
7,25 (или) 52
8. очистить (или) очистить

Вариант 24

2.14 (или) 41
3. 1234579
4. go non-stop
5. 134
6. 134
7.35 (или) 53
8. намеренно (или) намеренно

Option 25

2.35 (или) 53
3,259
4. выглядело мягко
5,25 (или) 52
6,45 (или) 54
7,14 (или) 41
8. Это люди

Option 26

2.34 (или) 43
3. 13458
4. говорил со смехом
5. 124
6. 125
7,14 (или) 41
8. выставлять напоказ

Вариант 27

2.34 (или) 43
3. 167
4. ткань пледа
5,35 (или) 53
6,25 (или) 52
7,24 (или) 42
8. шарманка (или) шарманка

Option 28

2. 123
3,14 ( или) 41
4. волевое лицо
5,45 (или) 54
6. 234
7,35 (или) 53
8. оторвало

Опция 29

2.45 (или) 54
3. 2346789
4. недоуменно спросили
5. 124
6,15 (или) 51
7,34 (или) 43
8. выставили напоказ

Опция 30

2. 12 (или) 21
3. 145
4. бортовой забор
5,34 (или) 43
6,25 (или) 52
7,23 (или) 32
8. стойка

Опция 31

2,45 (или) 54
3. 12345689
4 Управляемое внимание
5,25 (или) 52
6,25 (или) 52
7,23 (или) 32
8. поднимется до лжи

Опция 32

2.135
3. 2468
4. Смеяться без гнева
5,24 (или) 42
6,13 (или) 31
7,12 (или) 21
8. из последних сил

Опция 33

2,15 (или) 51
3. 1256789
4. любезно кивнул
5,15 (или) 51
6,24 (или) 42
7,12 (или) 21
8. поставлено nano

Опция 34

2,35 (или) 53
3,48 (или) 84
4. родительский дом
5. 235
6,25 (или) 52
7,25 (или) 52
8. шак (или) лачуги

Вариант 35

2.35 (или) 53
3. 6789
4. с усердием
5,24 (или) 42
6,24 (или) 42
7,15 (или) 51
8. Отправка (или) Отправка

Опция 36

2 . 125
3,12 (или) 21
4. Безжалостно выгнали
5. 145
6. 134
7,24 (или) 42
8. ударил

М .: 2018. — 312 с.

Авторы заданий — ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке контрольно-измерительных материалов (Васильев И.П., Гостева Ю.Н.) и разработка учебных материалов для подготовки к выполнению контрольно-измерительных материалов Главного государственного экзамена (Егораева Г.Т.). Пособие содержит 36 вариантов типовых тестовых заданий Базового государственного экзамена по русскому языку, а также мастер-класс по подготовке к заданию 15.3 — написание реферата. Цель пособия — дать студентам возможность отработать навыки выполнения тестовых заданий, аналогичных заданиям, представленным в демонстрационной версии ОГЭ на русском языке.Пособие адресовано учителям для подготовки учеников к Базовому государственному экзамену, а также девятиклассникам для самоподготовки и самоконтроля.

Формат: pdf

Размер: 5 Мб

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
ТИПОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПЫТАНИЯ
Рабочие инструкции 5
Вариант 1 6
Вариант 2 11
Вариант 3 16
Вариант 4 21
Вариант 5 26
Вариант 6 31
Вариант 7 36
Вариант 8 41
Вариант 9 46
Вариант 10 51
Опция 11 56
Опция 12 61
Опция 13 66
Опция 14 72
Опция 15 77
Опция 16 82
Опция 17 87
Опция 18 92
Опция 19 97
Опция 20 102
Опция 21108
Опция 22 114
Опция 23 119
Опция 24 124
Опция 25 130
Опция 26136
Опция 27 141
Опция 28 146
Опция 29 151
Опция 30 156
Опция 31 161
Опция 32 166
Опция 33 172
Опция 34 177
Опция 35 182
Вариант 36 187
192 ответа
Анализ варианта 26 200
Анализ варианта 28 206
Краткие тексты 213
ПОДГОТОВКА К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАЧИ 15.3. ПРАКТИКА
Вариант 1 219
Вариант 2 228
Вариант 3 236
Вариант 4 244
Вариант 5 251
Вариант 6 259
Вариант 7 270
Вариант 8 278
Вариант 9 285
Вариант 10 291
Ответы на задачи 298
Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку 302

Экзаменационная работа состоит из трех частей, включающих 15 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшое письменное произведение, основанное на прослушанном тексте (краткое изложение). Оригинальный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза.
Задание выполняется на листе ответов №2.
Часть 2 состоит из 13 заданий (2-14). Задания части 2 выполняются на основании прочитанного текста.
Запишите ответ на задания 2 и 3 в форме ответов №1 в виде одного числа, которое соответствует номеру правильного ответа.
Ответы на задания 4-14 представляют собой слово (словосочетание), число или последовательность цифр.Напишите ответ в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите его в форму ответа №1.
Задание по части 3 выполняется на основе того же текста, который вы читаете, работая над заданиями по части 2.

Задание 4 oge Русскоязычная презентация

Примерная формулировка задания 4: Из предложений … выпишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты последующего согласного. Из предложений… напишите слово, в котором написание приставки не зависит от глухоты последующего согласного. Из предложений … выпишите слово, в котором написание согласного в префиксе зависит от последующего согласного. Из предложений … выпишите слово, в котором написание согласного в префиксе не зависит от последующего согласного.

Что нужно знать: В русском языке существует 4 группы префиксов, при написании которых могут возникнуть трудности: 1) неизменяемые префиксы (их нужно запоминать), 2) префиксы в z-, c-, написание которых зависит от последующего согласного; 3) префиксы rose- (ros -) / ras- (ras-), написание которых зависит от ударения; 4) префиксы для-, pre-, написание которых зависит от значение.

1. Неизменяемые префиксы. Эти приставки в своем написании неизменны, постоянны. Они всегда так пишутся! Обязательно запомните эти префиксы: in- (in-), before-, for-, na-, over-, under-, o-, about- (about-), from- (ot-), on, under-. (под -), c- (со-), pre-, pre-. ПРИМЕРЫ: написать, подсолить, поскользнуться, стукнуть, сделать, передать, взять. Приставок на русском нет! В словах строительство, здоровье, здесь, а не zgi (не видно), буква Z является частью корня.

2.Приставки для З-, С-. Их написание очень простое: перед звонкими согласными пишется префикс с буквой Z, перед глухими согласными — буквой C. Обязательно запомните эти префиксы: без- / без-, vz- / vs-, voz — / vos-, from- / used-, down / down-, un- / ra-, through- (through -) / over- ПРИМЕРЫ: можно увидеть, как накипь нагревается чрезмерно, контур слишком снисходительный

Случай 2. Помните, что написание префикса C- в словах не зависит от звонкости или глухоты согласного, следующего за ним.Префикс C- относится к группе неизменяемых префиксов. ПРИМЕР: в словах TO DO и JUMP пишется один и тот же префикс C-, несмотря на то, что в первом слове после префикса стоит звонкий согласный, а во втором — глухой. Случай 3. Префикс на З-С- можно пропустить, если слово имеет два префикса. ПРИМЕР: в слове НЕ ТРЕБУЕТСЯ после префикса НЕ- стоит префикс BOS-, написание которого зависит от глухоты последующего согласного. Случай 4. Не путайте слова с приставками в З-С- со словами, корень которых созвучен этим приставкам.ПРИМЕР: 1. префикс BES- (БЕСПОКОИТЬ) и корень -BES- (РАБОТАЕТ) 2. префикс LOW- (BOTTOM) и корень-BOTTOM- (LOW-растущий) 3. префикс DIFFERENT- (Split) и корень-РАЗЛИЧНЫЙ), корень-РАЗНИЦА- (РАЗНИЦА) 4. префикс PAC- (Rub) и корень -GRAST- (РАСТЕНИЕ) 5. префикс ROS- (ROSDAL) и корень -ROS- (ROSE) 6. префикс ROS- (ROSCHERK) и корень -ROS- (роса), другие корни (LUXURY, GROWTH) 7. префикс ВОЗ- (Воздержание) и корень -VOZ- (Восница)

3. Приставки роза- (роса -) / раз- (рас-).Написание этих приставок тоже очень и очень простое: буква А пишется без ударения, буква А пишется с ударением — О. ПРИМЕР: знак — раскрашивать, играть — играть, проливать (реки), наливать вино 4. Приставки -, приставка — PRI- означает: 1) подход, привязка, дополнение: подойти, приклеить 2) расположение рядом с чем-то (близость): приморский, приокский 3) незавершенность действия (действие не до конца): незначительно открыть, замедлить Это основные значения префикса префикса, но есть еще два значения, менее распространенные: 4) завершенность действия: придумайте 5) действие, выполняемое на основе чьих-то интересов: скрыть Префикс PRE- имеет значение: 1) близкое по значению к слову очень: красивый (очень красивый) 2) близкое по значению к префиксу over-: cross (пересечь линию), interrupt (прервать) Не всегда написание этих префиксов определяется перечисленные значения!

Трудности, которые могут возникнуть: Написание слов, похожих по звучанию, но различающихся по значению, отличается: придать соответствующий вид — предать друга, чтобы закрыть дверь — осуществить мечту (исполнить) прибыть вовремя — быть в отпуске (быть), чтобы приступить к работе — нарушить закон, который приходит в гости — преходящий момент (непостоянный), чтобы презирать врага (ненавидеть) — присматривать за сиротой (приютить), чтобы преклоняться перед талантами (восхищаться) — преклоняться до земли (гнуть) превратности судьбы — привратник у ворот предел (граница) терпения — выносить придел (пристройку) дома (выжить) — привыкнуть (привыкнуть) к жаре

Тест по русскому языку «Подготовка к НГЭ.Задание В 4. Правописание префиксов »Блок 1 1. В каком слове написание согласной в конце префикса зависит от звонкости / глухоты следующего согласного? 1) Ушла 2) Записывала 3) Выгорела 4) Здоровье 2. В каком слове написание приставки определяется правилом: «В приставках -Z и -C Z пишется перед звонкими согласными , а С пишется перед глухими согласными »: 1) Курорт 2) Известняк 3) Аранжировка 4) Непреодолимый 3. В каком слове написание звонкого согласного в конце префикса зависит от звонкости следующего согласного? 1) Здание 2) Надземное 3) Ведущее 4) Безжалостно 4.В каком слове написание согласного в конце префикса зависит от звонкости / глухоты следующего согласного? 1) Знак 2) Сломан 3) Сзади 4) Отбиваться

5. Укажите слово, в котором написание приставки определяется по его значению — «не до конца совершенное действие»: 1) Преобразовать 2) Школа 3) Криминал 4) Немного открыть 6. В каком слове определяется ли написание приставки ее значением — «привязанность»? 1) Вставить 2) Прибыть 3) Привет 4) Задумчивый 7.В каком слове написание приставки определяется его значением — «подход»? 1) Слушай 2) Стоп 3) Приключения 4) Дошло 8. В каком слове написание приставки равно значению — «очень»? 1) Причудливый 2) Шепот 3) Драгоценный 4) Спор 9. В каком слове написание приставки определяется его значением — «PER-»? 1) Прервать 2) Спокойно 3) Допустим 4) Премьера 10. В каком слове написание приставки определяется его значением — «близость, смежность»? 1) Приглушенный 2) Приморский 3) Захватывающий 4) Скрытый

Блок2 В каком слове написание приставки определяется его значением — незавершенное действие? 1) дрожь 2) принеси 3) прищуриться 4) перекатиться

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Написание префиксов Презентацию подготовила Валентина Петровна Шунина, учитель русского языка и литературы, МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8», село Елизаветинское

(15) Мама судила дома. (16) Она никогда не свистела громко, никогда не напоминала вслух о правилах жизни, но отец и Колка всегда бодро и добровольно подчинялись ее решениям, потому что эти решения были справедливыми. (17) Если мама опаздывала, Колка и отец чувствовали себя как-то удивительно неуравновешенно, как будто сидели на вокзале в ожидании приближающегося поезда, который опаздывал и не было известно, когда он должен был прибыть.(18) Возвращение мамы с работы неожиданно все преобразило: везде зажгли свет, утолили голод, в комнате стало уютно и чисто … (19) Словом, мама умела сделать все, что нужно отцу и Колке, достижимым. . 4. Из предложений 15–19 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением — «приближение».

(4) И только повзрослев, я понял, что это задание моей маме было дано ее совестью. (5) Она сразу опознала пациентов: по цвету лица, по воспаленному блеску глаз, по движению и походке.(6) Она не могла пройти мимо больного человека. — (7) Это моя болезнь, — сказала мама. — (8) Ой, как ты дышишь! — обратилась она к одному. — (9) Не помогать сердцу — варварство, бескультурье. 4. Из предложений 4 — 9 выпишите слово, в котором написание приставки ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках с -3 / -С, -3 пишется перед звонкими согласными». (5) Однажды он принес воды, когда медвежонок вылил полное ведро, и с тех пор она позволила Тимофею помочь ей.(6) Он видел все в розовом свете рядом с этой Машей. (7) Он очень хотел сделать что-то настолько беспрецедентное, грандиозное, чтобы она не просто удивилась, а шокировала. 4. Из предложений 5–7 напишите слово, в котором написание согласного в конце префикса не зависит от звонкости-глухоты последующего согласного звука.

— (39) Я не хотел, чтобы тебе было больно, — сказал Маленький принц. — (40) Ты сам хотел, чтобы я тебя приручил … — (41) Да, конечно, — сказал Лис.(42) Он замолчал. (43) Затем он добавил: — (44) Иди и посмотри еще раз на розы, и когда ты вернешься, чтобы попрощаться со мной, я открою тебе один секрет. 4. Из предложений 39–44 выпишите слово, в котором написание согласного в префиксе не зависит от последующего согласного звука? 36) Ребята ушли, в доме стало решительно тихо. 37) И Баба Настасья стояла перед закрытой дверью с письмом в руке, как будто только что пришел почтальон. 38) Потом подошла к столу и вдруг почувствовала тупую, непреодолимую усталость.4. Из предложений 36–38 выпишите слово, написание приставки в котором зависит от его лексического значения.

3. Укажите предложение, в котором эпитет является средством речевого выражения. 1) Купалась в счастье, на солнышке и беззаботности довоенной жизни, которая уже начала забываться, уходить в даль памяти, как в закулисье театра. 2) Может, эта книга была островком покоя в море войны? 3) Книга сотворила чудо: заговорила со мной разными голосами детей и взрослых.4) Как будто волшебная сила унесла меня в другое пространство и время, и открылись неизмеримые расстояния, разошлись облачные небеса. 4 2Глазина Е.А. Средняя общеобразовательная школа 62, Барнаул

Найдите предложение, содержащее выдачу себя за другое лицо. 1) Свою толстую библиотечную книгу читаю очень долго — месяц-полтора. 2) Может, эта книга была островком покоя в море войны? 3) Книга сотворила чудо: заговорила со мной разными голосами детей и взрослых. 4) Книгу прочитала, все понравилось, хотелось вкусного мороженого глотать.3 3 Глазина Е.А. Средняя школа 62, Барнаул

Укажите предложение, в котором сравнение является средством выразительности речи 1) Я читал свою толстую библиотечную книгу очень долго — месяц или полтора. 2) Может, эта книга была островком покоя в море войны? 3) Книга сотворила чудо: заговорила со мной разными голосами детей и взрослых. 4) Книгу прочитала, все понравилось, хотелось вкусного мороженого глотать. 4 4 Глазина Е. А. Средняя школа 62, Барнаул

— (1) Бабушка, это тебе, — сказала Танечка, входя в квартиру, в сопровождении двух девочек и одного серьезного мальчика.(2) Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что дети робко ютятся у порога. — (3) Пройдите в комнату и скажите, по каким делам вы пришли, — сказала она. — (4) Ваша внучка Таня сказала, что ваш сын погиб на войне и писал вам письма. (5) И мы проявили инициативу: «Неизвестных героев нет». (6) И еще она сказала, что ты ослеп от горя. (7) Мальчик выпалил все на одном дыхании и замолчал.6 Глазина Е.А. Средняя школа 62, Барнаул

1. В каком слове определяется написание приставки по правилу: «Если за приставкой следует глухой согласный, то в конце его пишется буква, обозначающая глухой согласный»? 1) прыгает 2) неизвестно 3) рассказала 4) представляла 3 9 Глазина Е.А. СОШ 62, Барнаул

Вы можете использовать этот дизайн для создания своих презентаций, но в презентации необходимо указать источник шаблона: Ранко Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ Лицей 21, Иваново Веб-сайт: Глазина Е.А. Школа 62, Харнаул

Интернет — ресурсы: i-knigi-v-vektore.html клипарт (ручка, чернильница, книги) букет рамка 18 Глазина Е. А. Школа 62, Барнаул

1. Из предложений 7–8 выпишите слово (а), в которых написание приставки определяется правилом: «Гласные и согласные в приставках, кроме приставок -з (-s) и приставок. одинаково вне зависимости от произношения. (7) Случай Андерсена был тем, что старомодные писатели называли «бодрствующим сном».»(8) Я, должно быть, вообразил это. 2

2. Из предложений 13–14 напишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты / звонкости звука, обозначенного буквой, следующей за префиксом. (13) Там я увидел тринадцатилетних ребят вроде меня, которые могли проектировать и, не торопясь, делать модели лодки или яхты в течение целого года. (14) Быстрых успехов там не добился, руки не золотые, не попал в число любимых и перспективных учеников и ушел.3

3. Из предложений 17–21 выпишите слово (а), в которых написание приставки определяется его значением приближения, привязанности. (17) Мне очень жаль, что мама не сопровождала меня с улыбкой или без улыбки. (18) Никто не провожал. (19) Я сам пошел в армию, добровольно, один. (20) И никто не встретится. (21) Когда я выписываюсь из больницы инвалидом, не приспособленным ни к работе, ни к жизни … 4

4. Из предложений 10–12 напишите слово (а), в котором написание согласного (ых) в префиксе зависит от глухоты / звонкости звука, обозначаемого буквой, следующей за префиксом.(10) В этой церкви, в вечерней тишине, в мелодичных голосах деревенских женщин, торгующих молоком на пристани, Левитан почувствовал такое спокойствие, что сразу решил остаться в Плесе. (11) С этого времени в его жизни начался светлый период. (12) Городок был тихим и безлюдным. пять

5. Из предложений № 1-4 запишите слова, в которых написание приставки зависит от звонкости-глухоты согласного звука, обозначенного следующей буквой. (1) Земной шар живет своей непредсказуемой жизнью, и на его поверхности происходят сложные процессы.(2) Что происходит с нашей планетой? (3) Земля дрожит от землетрясений. (4) Гибнут люди и поселения. 6

6. Из предложений 7-8 запишите слова, в которых написание приставки зависит от ее значения. (7) Заболел внук Татьяны Львовны, она не может его оставить, а сегодня дрова для библиотеки принесут. (8) И она отправила записку. 7

7. Из предложений 23–25 выпишите слово, в котором написание приставки определяется правилом: «Если за приставкой следует звонкий согласный, то буква пишется на конец его обозначает звонкий согласный звук.(23) Я мог смотреть на это двадцать раз в день. (24) Мне особенно понравилось, как барон вытаскивался из болота за косу. (25) И еще одна картина, где ворота рассекали лошадь пополам.

8. Из предложений 11–15 выпишите слово (слова), в которых написание гласной в префиксе (ах) отрицательных местоимений зависит от ударения. (11) Чайковский покраснел, покраснел — он не мог принять этого высокого слова по отношению к себе — и резко ответил: (12) «В чем секрет? (13) В работе.(14) И никакого секрета нет. (15) Я сажусь за пианино, как сапожник за сапогами. «девять

9. Из предложений 1-5 выпишите слово, написание, префикс в котором определяется по правилу: «В отрицательных местоимениях префикс NI- пишется без ударения». (1) Есть неписаные и письменные правила поведения людей, хорошие манеры. (2) Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитание и культуру человека. (3) Соблюдая их, человек соответствующим образом ведет себя на работе, в школе, в театре, на улице и дома.(4) Но странная вещь происходит с теми же людьми, когда они попадают в лес, на природу. (5) Почему-то считается, что никаких правил здесь не нужно 10

10. Из предложений 21 — 23 выпишите слово, в котором написание префикса определяется правилом: «Если за префиксом следует глухой согласный, то в конце пишется буква, обозначающая глухой. согласный звук.» (21) Вернувшись с работы, мама села в коридоре возле стола с телефоном и постоянно разговаривала с пациентами отца, коллегами и друзьями, которым я просила перезвонить в течение дня, а иногда и бабушка «заменяла» моя мама у телефона.(22) Однажды я сказал звонившим, что сломал градусник. (23) Вечером нам принесли целых три градусника! одиннадцать

11. Из предложений 12 — 15 выпишите слово, в котором. написание приставки определяется ее значением незавершенности действия (12) Я сел возле пня и заметил, что одно из деревьев заметно отличается от других: оно бодро и величаво стояло посреди пень. (13) В заметно потемневших иголках, в тонком смолистом стержне, в искусно взъерошенном верхушке была какая-то уверенность и даже вызов.(14) Провел пальцами под мокрой шапкой из мха, приподнял ее и улыбнулся: (15) «Вот что это такое!» 12

12. Из предложения 9 напишите слово, в котором написание префикса зависит от его значения. (9) Освободившийся перед войной, к третьей военной осени, глаз опух от прикосновения многих рук, картонная обложка потрепалась и потрескалась, как если бы это был кусок глинистой земли, высохший от недостатка воды. 13

13. Из предложений 5-8 выпишите слово, в котором написание приставки определяется правилом: «Если за приставкой следует звонкий согласный или гласный звук, то пишется буква в конце, обозначая звонкий согласный звук.(5) Продавец нахмурился: было непонятно, вернутся ли они, чтобы что-нибудь купить. (6) Почему его затащили сюда, так далеко, за горы? (7) Женщины поздоровались, постучали возле магазина. , затем пошел домой, и бедствующий продавец начал собирать битый товар, чтобы сесть за руль и уехать. (8) Вдруг он перестал собирать: продавец заметил мальчика. четырнадцати

14. Из предложений 1 — 3 выпишите слова, в которых написание приставки определяется правилом: «Если за приставкой следует звонкий согласный или гласный звук, то пишется буква. в конце, обозначая звонкий согласный звук.«(1) Больше всего в письме Ивана, только что прибывшего из командировки, мне понравились слова« мужской разговор », и я пошла к нему прямо со школы. (2) Я взволнованная и радостная была горжусь тем, что первым увидел в день приезда жениха моей сестры, которого все в нашей семье ждали! … (3) Я увижу свою сестру Людмилу раньше! 15

15. Из предложений 48 — 49 напишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты / звонкости звука, обозначенного буквой, следующей за префиксом.(48) Доктор аппетитно, с хрустом откусил грушу, похлопал меня по щеке, со всеми попрощался, вскочил на коня, махнул рукой и поскакал. (49) Пока мы понимающе улыбались, бабушка вслед за доктором долго ругала невежественных людей, не умеющих отличить здоровых от больных. шестнадцать

16. Из предложений 1–2 напишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты / звонкости звука, обозначенного буквой, следующей за префиксом (1) Я снова закончил учебный год с осенним перерывом. -экзамен по русскому языку, поэтому снова все лето два раза в неделю ходила учиться в дом учителя.(2) Вознаграждение за ее мужественный труд было выплачено натурой: полфунта лобио, четыре головки сушеного сыра и фунт вина из нового урожая. 17

17. Из предложений 10 — 11 напишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты / звонкости звука, обозначенного буквой, следующей за префиксом. (10) — Моя бабушка здесь сказала бы: «Чтобы ты провалился в землю, бессовестный», — говорю я. (11) Я про бабушку еще кое-что пытаюсь сказать — Мэри смеется, прикрывает мне рот рукой: мол, не беспокойте меня.18

18. Из предложений 1–3 напишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты / звонкости звука, обозначенного буквой, следующей за префиксом. (1) Однажды я возвращался из школы. (2) Ягоды колхозного винограда призывно смотрели на меня сквозь листву деревьев, но я выдержал. (3) Долго не хватило сил, повесил сумку на ветку, быстро оказался на дереве, на самой вершине, начал собирать виноград. девятнадцать

19.Из предложений 2-5 выпишите слово с неизменяемым префиксом, в котором при произношении последняя пара аналогична по глухоте / звонкости согласной последующему звуку (озвучиванию). (2) Взгляни, Елена !. … (3) Какой сюрприз. … … (4) Бабушка Колкина подарила нам картину. (5) Замечательная, милая, очаровательная бабушка Колкина !. … 20

20. Из предложений 19–23 выпишите слово (а), в которых написание префикса определяется глухотой согласного, обозначаемого буквой, следующей за префиксом.- (19) Коржиков должен быть. … … робко предположил я. — (20) Он разгонит всех динозавров ветками и наведет порядок … — (21) Вовсе нет! — засмеялась моя дочь. — (22) То есть, конечно, Коржиков выйдет. (23) Только он не будет преследовать динозавров с палкой, он приручит их любовью! 21

Тексты заявлений из сборника cybulko. Тексты высказываний из сборника цыбулько Оге варианты обучения русскому языку цыбулько

На этой странице вы найдете ответы на тестовую часть руководства НГЭ-2017 под руководством И.П. Цыбулько 36 типовых вариантов обследования.

Блок 1. Варианты 1-4.

Блок 2. Варианты 5 — 8.

Блок 3.Варианты 9-12.

Блок 4.Варианты 13-16.

Блок 5.Варианты 17-20.

Блок 6.Варианты 21-24

Результаты поиска:

1. ОГЭ 2020 русский язык скачать сборник Цыбулько И.П 36 …

   Сборник ОГЭ 2020 на русском языке для 9 класса от автора Цыбулько И.П. 36 вариантов новой демо-версии экзамена, пособие составлено и протестировано согласно ФГОС.

   Ответы на варианты находятся в конце сборника.

   100balnik.com
2. ОГЭ . Русский язык . Типовой осмотр варианты под …

   Типовые варианты обследования под редакцией И.П. Цыбулько. 36 вариантов.

   15.1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного лингвиста Л. Успенского: «Язык — удивительный инструмент, с помощью которого люди передают друг другу …

   nsportal.ru
3. Ответы на сборник 36 варианты по русский язык ОГЭ -2020

   Разделы ОГЭ ↓ Новости ОГЭ, Математика, История, Физика, Биология, Русский язык, Химия, Литература, География, Обществознание, Итоговое интервью

   Ответы на сборник из 36 вариантов «Типовые варианты экзамена» ОГЭ -2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

   4ege.ru
4. Работы для коллекции ОГЭ -2020 « 36 типичный осмотр … »

   Разделы ОГЭ ↓ Новости ОГЭ, Математика, История, Физика, Биология, Русский язык, Химия, Литература, География, Обществознание, Выпускной

   Готовые сочинения для нового сборника ОГЭ -2020 »36 стандартного экзамена варианты »под редакцией И.П. Цыбулько.

   4ege.ru
5. ОГЭ -2020. Русский язык . 36 варианты -2020. Под редакцией …

   Просмотр содержания документа «ОГЭ -2020. Русский язык. 36 вариантов -2020.

   Скачать.

   ОГЭ -2015. Русский язык. Аудиозаписи текстов для сокращенного изложения (для сборника типовые варианты экзаменов на русском языке для 9 класса под редакцией ИП

   multiurok.ru
6. ОГЭ -2020 36 варианты Цыбулько — Татьяна Васильевна …

   НГЭ -2020 36 вариантов Цыбулько.НГЭ-2020_Русский_язык_36 _variantov.pdf Скачать 5 Мб. И. Источник: Интернет. ОБСУЖДЕНИЕ. 2019-12-17 06:53:33 — Людмиле Николаевне Дудке СПАСИБО!

   прошколу.ру
7. ОГЭ -2020. Русский язык . Типовой 36 варианты . Цыбулько .

   36 типовых вариантов экзаменов, оформленных в соответствии с проектом демонстрационной версии КИМ НГЭ на русском языке в 2019 г .; — инструкции по проведению экзаменационных работ; — ответы на все задания…

   relasko.ru
8. ОГЭ 2015. Русский язык . Стандартный осмотр опции …

   Типовые варианты обследования: 36 вариантов — Ред. Цыбулько И.П. скачать в PDF. Пособие содержит 36 вариантов типовых экзаменационных заданий Базового государственного экзамена (ГИА-9). Цель пособия — отработка практических навыков …

   11klasov.ru
9. Цыбулько ОГЭ 2019 (9 класс) русский язык язык 36 варианты …

   36 типовых вариантов экзаменов ОГЭ по русскому языку в 2018 г .; Инструкция по выполнению экзаменационной работы

   Скачать совершенно бесплатно учебник ОГЭ -2019. Русский язык . 36 вариантов. Цыбулько И.П. Типовые варианты обследования.

   worknet-info.ru
10. ОГЭ -2019. Русский язык . 36 варианты . Цыбулько … ФИПИ | Форум

    Цыбулько И.П. Типовые варианты обследования.

    36 типовых вариантов экзаменов для ОГЭ по русскому языку 2018

    Скачать совершенно бесплатно учебник ОГЭ -2019.Русский язык .

    relasko.ru
11. Скачать бесплатно Цыбулько И.П ОГЭ -2020 книга русский язык …

    Русский язык. Типовые варианты обследования. 36 вариантов, Ященко. И.В. ОГЭ на 2019 и 2020 годы. Математика 36 вариантов. Типовые варианты обследования. и другие необходимые сборники с заданиями, ответами и тестами.

    www.KremlinRus.ru
12. 36 типовой варианты ОГЭ 2019 Цыбулько по русский язык …

    книги НГЭ на русском языке. Русский язык: 36 типовых вариантов НГЭ 2019 Цыбулько И.П. — отвечает.

    Мы не можем опубликовать книгу из 36 вариантов ОГЭ 2019 на самом русском языке, это будет нарушением авторских прав.

    ctege.info
13. Ответы на ОГЭ 2018 Русский язык Цыбулько . 36 варианты .

    ОГЭ -2018 Русский язык Цыбулько И.П. Типовые варианты обследования. 36 вариантов.ФИПИ.

    Правильные ответы по блокам на НГЭ 2018 Русский язык Цыбулько И.П. Типовые варианты обследования.

    relasko.ru
14. Ответы на сборник 36 варианты по русский язык ОГЭ -2020 …

    экзамен

    Новые варианты ВПР 8 класс на РУССКОМ ЯЗЫКЕ. ВАЖНЫЙ! Никаких реальных вариантов ни до экзамена, ни во время него на сайте …

    tolkoexamen.ru
15. Цыбулько ОГЭ 2019. Русский язык . 36 варианты … Ответы | Форум

    Русский язык. 36 вариантов. Ответы на тесты онлайн. ФИПИ.

    Русский язык. 36 вариантов. Цыбулько И.П. Типовые варианты обследования.

    relasko.ru
16. Ответы ОГЭ -2020 на русский язык … И.П. Цыбулько .

    Ответы на руководство ОГЭ-2020 на русском языке под руководством И.П. Цыбулько. 36 вариантов.Типовые варианты обследования.

    vopvet.ru
17. ОГЭ 2020 Русский язык типовой экзамен варианты …

    ОГЭ по русскому языку — один из обязательных экзаменов в 9 классе для школьников. Издается много учебных пособий, брошюр, учебников.

    Для подготовки к ЕГЭ советую ЕГЭ-20 по русскому языку. Типовые варианты обследования. 36 вариантов.

    irecommend.ru
18. Цыбулько . ОГЭ -2020. русский язык 36 варианты . Типовой …

    Экзамен варианты ОГЭ по русский язык 36 вариантов Цыбулько прошли методическую оценку ФГБНУ «ФИПИ» В учебном пособии ОГЭ -2020 Цыбулько представлено 36 типовой экзамен вариантов составлен в соответствии с проектом демоверсии…

    учебникишколароссии.ру
19. Ответы ОГЭ от русский язык 2018. И. П. Цыбулько

    Ответов на варианты мануала ОГЭ-2018 на русском языке 36 вариантов. Типовые варианты обследования.

    Блок 1. Варианты 1-4. Информация о тексте для лаконичного изложения. Номер абзаца.

    vopvet.ru
20. Ответы на сборник 36 варианты по русский язык ОГЭ -2020…

    Ответы на сборник из 36 вариантов «Типовые варианты обследования» ОГЭ -2020 под редакцией И.П. Цыбулько. Вариант 1.

    Онлайн-варианты ОГЭ на русском в 2020 году. Итоговое интервью 2019 Все реальные варианты. Новые варианты ВПР 4 класс.

    onlyege.ru
21. Скачать ОГЭ -2015. Русский язык . Типовой осмотр …

    Русский язык. Типовые варианты обследования: 36 вариантов .pdf. Для работы в проекте вам необходимо Зарегистрироваться или Авторизоваться.

    Русский язык. Типовые варианты обследования: 36 вариантов. Автор. И. Цыбулько. Издатель. Народное образование.

    padaread.com
22. ЕГЭ 2019. Типовой экзамен варианты . 36 варианты .

    Русский язык. НГЕ. ▫.

    36 вариантов. Под редакцией И. Цыбулько. ЕГЭ 2019. Типовые варианты экзаменов. 36 вариантов. Под редакцией И. Цыбулько .rar Скачать 1 Мб.

    прошколу.ru
23. И. П. Цыбулько ОГЭ -2020. Русский язык : типовой …

    All Predmet Алгебра Английский язык Биология и естествознание Vita-Press Внешкольные занятия География и экология Геометрия Изобразительное искусство Информатика Испанский

    Русский язык: типовые варианты экзаменов: 36 вариантов (национальное образование).

    uch-opt.ru
24. ОГЭ -2020. Русский язык : типовой экзамен варианты …

    Сборник содержит: 36 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с демонстрационной версией проекта КИМ НГЭ на

    Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации мониторинга результатов освоения школьниками …

    www.umnikk.ru
25. ОГЭ . Русский язык : типовой экзамен варианты : 36 …

М .: 2017.- 381 с.

«Единый государственный экзамен. ФИПИ — Школа »подготовлена ​​разработчиками контрольно-измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена. Сборник содержит: 36 стандартных вариантов экзаменов, составленных в соответствии с проектом демонстрационной версии ЕГЭ КИМ по русскому языку в 2017 г .; инструкция по выполнению экзаменационных работ; ответы на все задания; критерии оценки. Выполнение заданий типовых вариантов экзаменов дает студентам возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в форме экзамена, а также объективно оценить уровень своей подготовки к экзамену.Стандартные варианты экзаменов учителя могут использовать для организации мониторинга результатов освоения школьниками образовательных программ среднего общего образования и интенсивной подготовки учащихся к ЕГЭ.

Формат: pdf

Размер: 23,7 Мб

, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 5
Предисловие 6
Стандартные формы ответов на экзамен 7
Инструкции по работе 9
Карточка индивидуальных достижений учащегося 10
Вариант 1 12
Вариант 2 21
Вариант 3 30
Вариант 4 40
Вариант 5 49
Вариант 6 58
Вариант 7 66
Опция 8 75
Опция 9 84
Опция 10 93
Опция 11 102
Опция 12 111
Опция 13 120
Опция 14 129
Опция 15 139
Опция 16 148
Опция 17 157
Опция 18 166
Опция 19 175
Опция 20 184
Опция 21 193
Опция 22 202
Опция 23 211
Опция 24 220
Опция 25 230
Опция 26 240
Опция 27 249
Опция 28 258
Опция 29 268
Опция 30 277
Опция 31 287
Опция 32 296
Опция 33 305
Опция 34 314
Опция 35 323
Опция 36 331
Ответы и критерии оценки 340
Часть 1 340
Часть 2359

Объединенная Государственный экзамен по русскому языку позволяет получить качественную обобщенную информацию, которая характеризует тенденции подготовки выпускников к русскому языку и позволяет выявить существующие проблемы в преподавании предмета.
При подготовке к ЕГЭ важно усвоить главное: специальной подготовки к ЕГЭ по содержанию предмета нет. В тексте экзаменационной работы нет ничего, что выходило бы за рамки общеобразовательного минимума по русскому языку и школьной программе. Однако такая подготовка (как и подготовка к традиционному экзамену) не исключает необходимого обобщения и систематизации того, чему учили в школе.И здесь особое внимание следует уделить методическим ошибкам, допущенным при подготовке студента, и способам их устранения. Мы надеемся, что эта книга поможет студентам в этом.
Книга содержит 36 типовых вариантов экзаменов, соответствующих демонстрационной версии материалов контрольных измерений ЕГЭ на русском языке в 2017 году. В начале книги приведены общие для всех вариантов инструкции по выполнению работ.
Книга содержит стандартные формы ответов ЕГЭ, дана карта индивидуальных достижений студента, по которой можно отслеживать динамику выполнения заданий типовых вариантов экзамена.Студент сможет проверить свои ответы, используя ответы в конце книги.
Выполнение заданий стандартных вариантов дает студентам возможность самостоятельно подготовиться к экзамену.
Книга будет полезна учителям для организации различных форм контроля на уроках русского языка.

Серия «ОГЭ. ФИПИ — школа» подготовлена ​​разработчиками контрольно-измерительных материалов (КИМ) главного государственного экзамена.
Сборник содержит:
36 стандартных экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с эскизной демонстрационной версией КИМ НГЭ в г. по русскому языку в 2016 г .;
инструкций по выполнению экзаменационных работ;
ответов на все задания;
критериев оценки.
Выполнение заданий типовых вариантов экзаменов дает студентам возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки.
Педагоги могут использовать стандартные варианты экзаменов для организации мониторинга результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки учащихся к ОГЭ.

Примеры.
Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Какие чувства испытывал Саня, собирая голубиные ягоды?»
1) Урожай ягод был большой, работы было много, Саня быстро надоел
2) Сбор ягод — дело однообразное, мальчик быстро устал от этой работы.
3) Ягод было так много, кусты были такими красивыми, что Саня почувствовал, как в душе западает удивление, восторг, вина, непонятное чувство.
4) Саня собирал ягоды с игрой, где главным было соперничество с дядей Митей.

Укажите предложение, в котором этикет является средством выражения речи.
1) И подойти с наполненной банкой к избе, постоять рядом с ведром, прежде чем вылить в него, уставившись на парилку и живя, вяло дыша — каждой ягодкой отдельно — светло-глянцево-синим сборником.
2) Пошел дождь, но никто из них никак не отреагировал, не бросился в избу, каждый еще больше поторопил руки.
3) Быстро темнело, и только тогда, вспомнив себя, дядя Митяй прокричал конец.
4) Саня к этому времени успел налить в ведро три трехлитровые банки, наполнив его более чем наполовину.

Содержание
Введение
Рабочие инструкции
Блок I. Варианты 1-4
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Блок II.Опции 5-8
Опция 5
Опция 6
Опция 7
Опция 8
Блок III. Опции 9-12
Опция 9
Опция 10
Опция 11
Опция 12
Блок IV. Опции 13-16
Опция 13
Опция 14
Опция 15
Опция 16
Блок V. Опции 17-20
Опция 17
Опция 18
Опция 19
Опция 20
Блок VI. Опции 21-24
Опция 21
Опция 22
Опция 23
Опция 24
Блок VII.Опции 25-28
Опция 25
Опция 26
Опция 27
Опция 28
Блок VIII. Опции 29-32
Опция 29
Опция 30
Опция 31
Опция 32
Блок IX. Опции 33-36
Опция 33
Опция 34
Опция 35
Опция 36
ТЕКСТ ЗАЯВЛЕНИЯ
ОТВЕТЫ
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ БУМАГИ.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ, Русский язык, Олово экзаменационные варианты, 36 вариантов, Цыбулько И.П., 2016 — fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.

• Сдам ОГЭ, Русский язык, Задание 15, Состав, Цыбулько И.П., Александров В.Н., Александрова О.И., 2018
• Сдам ОГЭ, Русский язык, Задание 1, Краткое содержание, Цыбулько И.П., Александров В.Н., Александрова О.И., 2018
• Сдам ОГЭ, Русский язык, Задания 2-14, Анализ текста, Цыбулько И.П., Александров В.Н., Александрова О.И., 2018
• ОГЭ 2019, Русский язык, 9 класс, Методические рекомендации, Александров В.Н., Александрова О.И., Зверева Е.Н., Степанова Л.С., Цыбулько И.П.

Ответы на сборник из 36 вариантов «Типовые варианты обследования» ОГЭ-2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

Вариант 1

2. 12
3. 12345679
4. кожаный мешок
5,12 (или) 21
6,25 (или) 52
7,35 (или) 53
8.is what

Вариант 2

2. 124
3. 568
4. любезно спицами
5,14 (или) 41
6,15 (или) 51
7.12 (или) 21
8. заголовок

Вариант 3

2,24 (или) 42
3. 2345678
4. шепотом с испугом (или) шепотом с испугом
5. 125
6,35 (или) 53
7,13 (или) 31
8. отозвано

Вариант 4

2. 12 (или) 21
3. 267
4. Усилие воли
5,34 (или) 43
6,25 (или) 52
7,34 (или) 43
8. фарватер (или) фарватер

Вариант 5

2. 135
3.56 (или) 65
4. ходьба с улыбкой
5,15 (или) 51
6,23 (или) 32
7,34 (или) 43
8. snide

Вариант 6

2,23 (или) 32
3. 123458
4. жил беззаботно (или) жил беззаботно
5. 345
6,45 (или) 54
7,14 (или) 41
8. как собака

Вариант 7

2. 12 (или) 21
3,45 (или) 54
4. Уайлдфлауэр
5,14 (или) 41
6. 234
7,35 (или) 53
8. по ветру

Вариант 8

2.45 (или) 54
3. 1234679
4. насмешливо сказано
5. 125
6,35 (или) 53
7,35 (или) 53
8. напротив

Опция 9

2. 125
3. 1569
4. нажатие (или) сильное нажатие
5,35 (или) 53
6. 135
7,45 (или) 54
8. днем ​​(или) ночью днем ​​

Вариант 10

2. 123
3. 345689
4. ночь без сна
5,45 (или) 54
6,24 (или) 42
7,45 (или) 54
8.конченный (или) конченный

Вариант 11

2,13 (или) 31
3. 156
4. кричать от восторга
5,24 (или) 42
6. 134
7,24 (или) 42
8. старый

Опция 12

2. 124
3,37 (или) 73
4. проблемы апогеометрии
5. 234
6,23 (или) 32
7,14 (или) 41
8.valous

Опция 13

2. 12 (или) 21
3. 345678
4. озабоченно говорил
5,34 (или) 43
6.15 (или)
7,14 (или) 41
8. посмотрел

Вариант 14

2,14 (или) 41
3. 134567
4.Следите за улыбкой
5,25 (или) 52
6. 234
7 . 245
8. малиновый

Вариант 15

2. 245
3,48 (или) 84
4. хлопоты напрасные
5,45 (или) 54
6. 234
7. 125
8. кандидат

Опция 16

2,34 (или) 43
3. 12456
4. крик без звука
5.12 (или) 21
6. 145
7. 24
8. Cut (или) резина

Опция 17

2,24 (или) 42
3,37 (или) 73
4.Soul beauty
5. 234
6,34 (или) 43
7,12 (или) 21
8. ножка

Опция 18

2,13 (или)> 31
3,47 (или) 74
4. промытый
5,24 (или) 42
6,25 (или) 52
7,13 (или) 31
8.сбитен

Опция 19

2. 125
3. 12578
4.найденные ошибки
5. 123
6. 125
7. 234
8. корабль (или) корабль

Вариант 20

2,24 (или) 42
3. 345678
4. подробно рассказано
5,34 (или) 43
6. 125
7,14 (или) 41
8. лжец (или) лжец

Вариант 21

2,35 (или) 53
3. 157
4. слегка исправлено
5,12 (или) 21
6. 12
7. 25
8. наземный

Опция 22

2.235
3. 23456789
4. безответная любовь
5,35 (или) 53
6. 125
7. 12
8. как ладонь

Вариант 23

2,24 (или) 42
3. 1578
4 .человек без недостатка
5,14 (или) 41
6,12 (или) 21
7,25 (или) 52
8. очистить (или) очистить

Вариант 24

2,14 (или) 41
3. 1234579
4. работать без остановок
5. 134
6. 134
7,35 (или) 53
8. намеренно (или) намеренно

Вариант 25

2.35 (или) 53
3. 259
4. мягкий вид
5,25 (или) 52
6,45 (или) 54
7,14 (или) 41
8. Это люди

Option 26

2,34 (или) 4. клетчатая ткань
5,35 (или) 53
6,25 (или) 52
7,24 (или) 42
8. Шарм-шарнир (или) шарманка

Вариант 28

2.123
3,14 (или) 41
4. волевое лицо
5,45 (или) 54
6. 234
7,35 (или) 53
8. сброшено

Опция 29

2,45 (или) 54
3. 2346789
4. недоуменно спросил
5. 124
6,15 (или) 51
7,34 (или) 43
8. выставить напоказ

Вариант 30

2. 12 (или) 21
3. 145
4. бортовой забор
5,34 (или) 43
6,25 (или) 52
7,23 (или) 32
8. стойка

Опция 31

2.45 (или) 54
3. 12345689
4. Управляемое внимание
5,25 (или) 52
6,25 (или) 52
7,23 (или) 32
8. поднимется до лжи

Опция 32

2. 135
3. 2468
4. Смеяться без злобы
5,24 (или) 42
6,13 (или) 31
7,12 (или) 21
8. из последних сил

Опция 33

2,15 (или) 51
3. 1256789
4. любезно кивнул
5,15 (или) 51
6,24 (или) 42
7.12 (или) 21
8. поставлено nano

Опция 34

2,35 (или) 53
3,48 (или) 84
4. родительский дом
5. 235
6,25 (или) 52
7,25 (или) 52
8. взломать (или) лачуги

Опция 35

2,35 (или) 53
3. 6789
4. прилежно обучать
5,24 (или) 42
6,24 (или) 42
7,15 (или) 51
8.Отправка (или) Отправка

Опция 36

2. 125
3,12 (или) 21
4.Безжалостно выгнали
5. 145
6. 134
7.24 (или) 42
8. ударил

Facebook

Твиттер

В контакте с

Google+

 Лингвист: орфография.(Правописание русского языка).
Правильно написать слово иногда бывает непростой задачей для СМИ не только иностранного, но и родного русского языка. Однако умение правильно писать чрезвычайно важно для каждого человека независимо от профессии, потому что это показатель общей культуры человека.
 Как часто вы задаетесь вопросом, как правильно написать определенное слово? Чтобы облегчить поиск ответов на этот вопрос, было создано это приложение. Орфография изучается в школе с 1-го по 9-й класс, но многие ли из нас всегда пишут правильно? Конечно, нет, но все мы учимся на протяжении всей жизни, поэтому это приложение будет полезно любому носителю русского языка, желающему улучшить свои знания орфографии.Также в сегодняшних реалиях каждый студент сталкивается с ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Казалось бы, выбрать правильное написание из предложенных вариантов настолько просто, и каждый может сказать себе: «Примет решение на экзамене идеально, поскольку тесты в тестах с 8 по 14, экзамен по русскому языку очень прост». Однако, как показывает практика, правила правописания усвоили далеко не все выпускники школы. Это приложение в помощь всем, кто готовится к ОГЭ и ЕГЭ 2018: тесты с ответами и разъяснением правил - отличная возможность для всех студентов с удовольствием подготовиться к экзаменам по русскому языку.Эта программа:

- предназначен для изучения правил орфографии на русском языке;

- позволяет подготовиться к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку;

- содержит множество орфографических тестов по определенным темам с объяснением правил орфографии;

- дает возможность выучить не только правила орфографии, но и познакомиться с написанием и значением многих словарных слов;

- предполагает прохождение ряда тестов, каждое из которых состоит из 10 заданий и оценивается по шкале;

- дает возможность после прохождения тестов узнать время, затраченное на решение задач и средний результат;

- разработан с использованием следующих источников:
1.Большая советская энциклопедия.
2. Булыко А. Н. Большой словарь иностранных слов.
3. Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка. Разумно-словообразование.
4. Кузнецов С. А. Большой толковый словарь русского языка.
5. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Словарь русского языка.
6. Розенталь Д. Э. Сборник упражнений по русскому языку.
7. Ушаков Д. Н. Толковый словарь русского языка.


Каждый месяц происходит обновление приложения, которое позволяет пользователям постоянно улучшать свои знания.