Закон о кухаркиных детях | Таша Русская
Александр 3 с семьейИмператора Александра 3 часто обвиняют в том, что он был против образования детей из бедных сословий. Так называемый закон о «кухаркиных детях» ограничивал доступ детей в гимназии, запрещал им получать полноценное образование. Давайте разберемся, что к чему.
Как все начиналось
Начну немного издалека, был при Александре 2 такой министр, Делянов Иван Давыдович, который слыл вполне себе либералом и демократом, а когда риторика власти коренным образом сменилась, вместе с Императором, сменился и Иван Давыдович. Именно этот министр народного просвещения пришел к Александру 3 с законопроектом об ограничении образования низших сословий.
Делянов Иван ДавыдовичОн предлагал повысить плату на обучение в гимназии, а директорам этих самых гимназий проверять, способно ли лицо, которое воспитывает ребенка, осуществлять за ним должный «домашний надзор», даже если оно способны оплатить гимназический курс.
…таким образом «гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детям коих, за исключением разве одарённых гениальными способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию»
Для чего ему это надо было? Чтобы выслужиться перед Императором, который сразу взял курс на консерватизм, ведь его отец, Александр 2, был либеральным реформатором, и за это получил благодарность от общества в виде множества покушений, последнее их которых удалось.
Делянов преподнес свой законопроект Императору в нужном ключе, мол, дети из низших сословий, получая образование будут видеть острое социальное неравенство и поэтому они все потенциальные революционеры. Ведь из студенчества как правило революционеры и выходили.
Был в итоге такой закон?
Нет, не было. Император Александр 3 этот законопроект не подписал, сказал что это слишком и будет тормозить развитие страны. Хотя этот законопроект поддержал его любимый Победоносцев (идеолог закручивания гаек при Александре 3).
Тем не менее, не закон, а просто циркуляр, Делянов, как министр народного просвещения, разослал во все гимназии и число гимназистов подсократилось. Упразднили подготовительные классы, могли исключить ребенка «не того сословия» из гимназии, несмотря на то, что его родители были способны обучение оплатить.
При это в стране открывались различные училища, дающие конкретную профессию своему ученику, предки наших ПТУ, туда «кухаркиным детям» было можно.
Почему политика Александра 3 так отличалась от политики его отца?
Братья Николай и АлександрДело в том, что старшим сыном и Наследником Императора Александра 2 был вовсе не Александр, а Николай. Его то как раз воспитывали в духе реформаторства и как продолжателя дела отца. Александр 2 понимал, что без реформ рано или поздно будет социальный взрыв, и хотел сработать на опережение. К этому его готовил еще его отец, Николай 1. Но, так обучали и воспитывали только будущего наследника престола Николая Александровича, который скоропостижно умер как раз перед своей свадьбой.
Александр (будущий Александр 3) был совсем иных взглядов, с детства он был монархистом-консерватором, а от его резких высказываний у учителей волосы на голове шевелились. Но все таки, став Императором, его подростково-максималистская риторика сменилась. Он конечно всё еще оставался консерватором, но все таки более мудрым, чем это обещало быть в самом начале. Он свернул многие реформы и послабления своего отца, его действия стали называть контрреформами. Чисто по моему мнению, именно его политика привела к 1917 году. Если бы народу раньше была дана Конституция, если бы он воспитывал своего Наследника в другом ключе, у России было бы больше шансов противостоять различным революционным течениям, финансируемым часто из-за рубежа, то Японией, то Англией.
По центру Александр 3. Слева его дочь Ксения, справа сын Михаил.Пишите, что Вы думаете по этому поводу.
Фотографии раскрашены мной, ставьте 👍лайк и подписывайтесь на канал. Источник черно-белых фотографий и писем группа Следствие длиною в век
Моя новая группа ВКонтакте 👍История России в цвете
историяромановыниколай2семьядети
Поделиться в социальных сетях
Вам может понравиться
правомерность действий императора Александра III
Значимое событие истории России «Циркуляр о кухаркиных детях»: правомерность действий императора Александра III
- Авторы
- Руководители
- Файлы работы
- Наградные документы
Подрядова Д.
К. 1
1МОБУ СОШ №1 г. Мелеуз Республики Башкортостан
Буянова В.Ш. 1
1МОБУ СОШ №1 Республика Башкортостан г. Мелеуз
Автор работы награжден дипломом победителя III степени
Диплом школьникаСвидетельство руководителя
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF
Введение
Свой печально знаменитый доклад министр народного просвещения Иван Делянов подготовил в 1887 году. Вопреки заблуждению, это был вовсе не закон, и подписи царя под ним нет. А все положения документа (составленного от первого лица) носили рекомендательный или декларативный характер. Но на десятилетие небольшой текст превратился в символ антинародной политики предпоследнего монарха из дома Романовых в сфере образования.
Мне стало интересно как циркуляр «О кухаркиных детях» повлиял надальнейшую историю? Какое значение он имел? Эти вопросы обусловили
выбор темы моего исследования «Значимое событие истории России
«Циркуляр о кухаркиных детях»: правомерность действий императора Александра III.
Актуальность работы заключается в том, что данный документ является спорным вопросом уже 130 лет.
Цель работы — изучить циркуляр «О кухаркиных детях» и выявить влияние на последующие события в истории России.
Предмет исследования: показать какое влияние оказал циркуляр на Россию.
Объект исследования: доклад министра народного просвещения И.Д.Делянова.
Гипотеза: «Циркуляр о кухаркиных детях» оказал сильное влияние на Российскую Империю и последующие события были неизбежны.
Задачи:
Используя текст доклада И.Д.Делянова, изучить его влияние на историю России;
Изучить тексты историков и критиков;
Обработать полученные данные;
Сделать вывод.
Методы исследования:
Изучение литературы и других источников;
Работа с информацией, наблюдения.
Так какую же главную цель преследовал данный циркуляр?
По словам самого автора И. Делянова: «…можно надеяться, что с приведением…мер в исполнение значительно сократится число учеников в гимназиях и прогимназиях и улучшится состав их, что особенно важно потому, что дурное направление учащихся зависит не от количества гимназий и прогимназий, а от качества учеников и переполнения каждой из них в отдельности».
Появление данного циркуляра было логическим завершением политики контрреформ в области образования и цензуры. Так что же ему предшествовало?
История появления «Циркуляра о кухаркиных детях».
Известный российский государственный деятель Иван Давыдович Делянов (1818 – 1897), прежде руководивший Публичной Библиотекой, занял пост министра народного просвещения 16 марта 1882 года. Выбор императора был неслучайным: Делянов считался деятелем консервативной ориентации, поэтому его назначение лоббировали граф Дмитрий Толстой, Константин Победоносцев и Михаил Катков.
Став министром образования, Делянов быстро уловил изменившийся вектор внутренней политики и переориентировался на крайний консерватизм. Он переподчинил начальное образование Священному Синоду, в ведении которого были переданы все церковно — приходские школы и младшие школы грамотности. Что же касается высших учебных заведений, то в 1884 году была ограничена университетская автономия: профессора стали назначаться, а студенты теперь сдавали специальные государственные экзамены.
В 1886 году Делянов распорядился закрыть Высшие женские курсы. Правда, в 1889 году их вновь открыли, но программа обучения была существенно изменена. Кроме того, Делянов серьезно ограничил возможности поступления для лиц еврейской национальности в высшие учебные заведения Российской империи, введя процентные нормы для их поступления.
Во время совещания министр внутренних дел, государственных имуществ, управляющего министерством финансов, обер — прокурора Святейшего Синода Российском империи и министра народного просвещения был сделан вывод о необходимости ограничения “вертикальной мобильности” из “неблагородных” слоев населения за счет создания барьеров в получении
образования для мещан и крестьян. Делянов заручился поддержкой Победоносцева и ключевых министров, что придало ему еще больше уверенности.
Несколько слов хотелось бы сказать и о К.П. Победоносцеве, фигуре довольно — таки интересной и значительной для своего времени.
К. П. Победоносцев, его влияние на появление циркуляра.
К. П. Победоносцев — крупный ученый-правовед, обер-прокурор Синода. Он был, несомненно, очень образованным человеком, натурой страстной, твердой и даже одержимой в отстаивании собственных убеждений.
В интеллигентском сознании К.П. Победоносцев закрепился под знаком реакционера, гонителя земств, свободы печати, проповедника самодержавия и церковности.
Победоносцев со всем присущим ему темпераментом, талантом писателя, даром убеждения выражал в российском образовании его православную, традиционную, державную составляющую. Он имел как сторонников, так и врагов, особенно среди интеллигенции, видевших в Победоносцеве символ реакции и даже мракобесия.
Он был человеком государственного ума, колоссальных знаний, неподкупной честности и изумительного трудолюбия.
Константин Петрович Победоносцев родился в 1827 г. в Москве в многодетной профессорской семье. Закончил одно из самых привилегированных учебных заведений — училище правоведения. Затем служба в Сенате, преподавательская деятельность в Московском университете. В 1868 г. за выдающиеся заслуги в области научной и государственной деятельности ему было присвоено звание сенатора.
К. Победоносцев начинает достаточно систематически выступать в печати по вопросам образования. У обер-прокурора Синода, несомненно, была четко и глубоко продуманная образовательная политика. В начальной школе Победоносцев видел, прежде всего, хранительницу российских традиций, религиозных устоев, нравственных норм. Идеалом народной школы для него была такая, где учащиеся приобретали минимум элементарных знаний, но зато глубоко впитывали уважение к Богу, любовь к Отечеству и почитание своих родителей. Его любимое детище — церковно-приходские школы.
В книге «Новая школа» (1898, 2-е изд. 1899) К. Победоносцев вполне определенно признавал возможность и необходимость педагогических реформ в России.
Особый интерес у К. Победоносцева вызывала английская система образования во время своих встреч и бесед с известным английским теоретиком и практиком образования С. Редди. Согласно концепции С. Редди, образование должно быть основано на гармоническом развитии всех человеческих способностей, а школа являться реальным и практическим миром, «как можно ближе знакомящим детей с действительною сущностью вещей».
При существующей школьной системе учитель или профессор «отрабатывает» положенное время и не имеет никакого отношения к конкретным ученикам. Личного и постоянного отношения между учителем и учеником не существует, а наведение порядка и другие конкретные меры производит надзиратель. Такой школьный порядок приводит к тому, что ученик практически лишен какого-либо воспитательного влияния со стороны своих преподавателей и предоставлен самому себе. К. Победоносцев писал: «Педагогическая система, приводящая к привычке притворяться и лгать, — система явно и безапелляционно негодная».
Будущая новая школа, образец которой русский мыслитель нашел в Англии, должна была на место учителя и надзирателя поставить профессора-воспитателя, живущего с учениками и обучающего их не только формально, но и на личном примере.
Он должен находиться с учениками в духовно близких отношениях, поскольку «непрерывное обращение преподавателя с воспитанниками устанавливает между ними отношение, похожее на отношение к детям отца».
Важным недостатком российской системы образования К. Победоносцев признавал также узкопрофессиональный подход к преподаванию и к преподавателям, которых принято считать, прежде всего, специалистами, а не воспитателями.
Сквозь внешние, формальные оболочки — документацию, учебные планы и программы, правила правописания, результаты экзаменов — гуманист страстно призывал увидеть человеческую личность учащего и учащегося. И не просто увидеть, а максимально им помочь. Поднять на новую ступень церковную школу с этого времени для К.П. Победоносцева — одно из важнейших дел его жизни. Причины такого пристального и заинтересованного внимания к церковной школе были связаны с необходимостью укрепления государственного устройства и усиления монархической власти.
Принципиально важным для учителя он считал сознание своего долга, а не механическое следование каким бы то ни было методикам. Спокойствие, внимательность, твердая воля и требовательность к себе, терпение — вот те личные качества, которые жизненно необходимы педагогу.
Провозглашая приоритет ремесленнической подготовки, профессионализации начальной школы, он отмечал, что плоха та школа, которая отрывает человека от его среды, лишает семью рабочей силы.
Победоносцев настаивал на необходимости практической направленности школы, которая призвана подготовить учеников к «реальной жизни», к профессиональному образованию («умению делать известное дело»). В то же время «народность» образования, по Победоносцеву, предполагала строгую обязательность религиозно-нравственного воспитания: «По народному понятию, школа учит читать, писать и считать, но, в нераздельной связи с этим, учит знать Бога и любить Его и бояться, любить Отечество, почитать родителей».
Понятный и четко сформулированный консервативный идеал воспитания.
Хотелось бы отметить, что Константин Петрович Победоносцев внес большой вклад в развитие российской системы образования.
Но вернемся к нашему вопросу.
Последствия принятия «Циркуляра о кухаркиных детях».
23 мая 1887 года Делянов обратился к императору с предложением ввести законодательный запрет приема в гимназии детей большинства российских сословий кроме дворян, духовенства и купцов. Однако, Александр III, хотя и был человеком консервативным, но не был лишен здравого смысла и не собирался идти на столь жесткие меры. Ведь такой закон лишил бы возможности получения качественного образования детей мещан и крестьян.
Принятие подобного закона было бы серьезным ударом и по экономике страны, поскольку она требовала все больше и больше квалифицированных специалистов в самых разных областях и одни лишь дворяне, духовенство и купцы уже были не в состоянии обеспечивать эти потребности, а также дети духовенства и купцов обычно шли по стопам родителей, а дети дворян — на военную или государственную службу.
Император это прекрасно понимал, но и консервативные деятели не собирались отказываться от своей позиции — они видели в массовом гимнастическом образовании очень серьезную опасность для существующего строя. Хотя революционерами часто становились и дворяне, в том числе титулованные (например, князь Петр Кропоткин), но все-таки основной силой революционного движения были студенты — выходцы из мещанской и крестьянской среды.
В докладе подчеркивалось следующее:
“Таким образом, при неуклонном соблюдении этого правила гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детям коих, за исключением разве одаренных гениальными способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию”.
Но, ни к каким реальным последствиям для российского гимназического образования доклад министра Делянова, как, ни странно, не привел.
Во-первых, обучение в гимназиях было платным. Соответственно, отдавать своих детей в гимназии могли лишь те родители, кто был в состоянии оплачивать обучение. Среди поваров, прачек и мелких лавочников таких людей практически не было.
Во-вторых, доклад Делянова подчеркивал возможность предоставление права на обучение в гимназии одаренным детям перечисленных профессий. Кстати, одаренные дети и так по ограниченной квоте могли быть приняты на обучение в гимназии на казенный счет. То есть, империя все же не открещивалась от их обучения, хотя понятно, что доказать свою одаренность было очень и очень сложно.
Единственной мерой, способной реально ограничить возможности выходцев из низших слоев в поступлении в гимназию, было закрытие подготовительных классов при гимназиях. Поскольку представители неблагородных слоев самостоятельно готовить детей к поступлению в гимназию, по понятным причинам, не могли, закрытие подготовительных классов действительно было серьезным ударом.
Тем не менее, «циркуляр о кухаркиных детях» вызвал крайнюю бурю негодования в российском обществе. Особенно возмутились революционные и либеральные круги: министр Делянов использовал в своем докладе тон, который был бы уместен в XVIII веке, но не в самом конце XIX века, когда весь мир уже изменился, и заниматься откровенной дискриминацией собственных подданных по социальному признаку было весьма недальновидно.
Ограничения на образование для представителей различных этнических и социальных групп прямо вредили и экономическому развитию страны. Вместо того, чтобы создавать всесторонние условия для повышения грамотности населения, получения им среднего и высшего образования, особенно по востребованным техническим специальностям, власть искусственно консервировала устаревшие социальные порядки, препятствовала вертикальной социальной мобильности, стремилась удержать крестьян и мещан в приниженном социальном положении и не допустить их продвижения на какие-то значимые позиции.
Понятно, что правящая элита опасалась за свое положение, стремилась сохранить максимум своих привилегий, не обладая при этом политической дальновидностью и способностью к прогнозированию дальнейшего развития событий. Спустя тридцать лет она потеряла все.
В результате Россия получила технологическое отставание и дефицит квалифицированных кадров на фоне переизбытка неквалифицированной и неграмотной рабочей силы, воспроизводившейся в крестьянской среде. Закономерным результатом такой политики крайней социальной поляризации и дискриминации и стали три революции начала ХХ века, вторая из которых уничтожила самодержавие, а третья стала отправной точкой к колоссальному и невиданному прежде социально-политическому эксперименту – созданию советского государства.
Сейчас, по прошествии времени, задним числом пытаются оправдать появление этого циркуляра вполне объективными предпосылками. Так сказать, потихонечку начиналось индустриальное развитие державы, для которого перепроизводство выпускников классических гимназий с их греческим, латынью и общим гуманитарным уклоном не очень-то и нужно.
Скорее, даже вредно. А нужно, наоборот, побольше людей с крепким средним профессионально-техническим образованием.
И действительно, параллельно с циркуляром о «кухаркиных детях» появляется целый ряд нормативных документов, которые вроде бы показывают: да, правительство работает именно в этом направлении. Уже в 1888 г. последовательно учреждаются: промышленные училища, ремесленные училища, химико-технические училища и даже отдельные школы при ремесленных училищах со слесарными и столярными отделениями. Более того, в 1888 г. завершилась многоступенчатая реформа, которая наконец-то снабдила Российскую империю средними учебными заведениями технического профиля. Она шла долго и муторно, почти полвека. В 1839 г. появились первые «реальные классы для временного преподавания технических наук». В 1864 г. классы стали реальными гимназиями. В 1872 г. — реальными училищами. А через год после циркуляра о «кухаркиных детях», реальные училища стали полноценными учебными заведениями: их выпускники получили право поступать в университет, но только на физико-математический или медицинский факультет.
Казалось бы, вот он, настоящий прорыв. Пусть «кухаркины дети» не могут поступать в гимназии. Есть же и другие заведения. Есть выбор, в конце концов. Иди туда, куда хочешь. И сам выучишься, и государству польза будет.
Современник и свидетель этих реформ, историк Василий Ключевский, дал очень хорошо сформулированный комментарий по политике в сфере образования: «В России нет средних талантов, простых мастеров, а есть одинокие гении и миллионы никуда не годных людей. Гении ничего не могут сделать, потому что не имеют подмастерьев, а с миллионами ничего нельзя сделать, потому что у них нет мастеров. Первые бесполезны, потому что их слишком мало, вторые беспомощны, потому что их слишком много».
Золотые слова, и сказаны вовремя. Более того, создаётся впечатление, что правительство к ним прислушалось и развернуло целую сеть реальных училищ именно для того, чтобы дать «мастеров». Должно было получиться красиво.
Вот есть «гении», вот есть «исполнители», вот мы даём им «мастеров» и ждём, что система будет работать.
А она почему-то работает через раз, да и то с пробуксовкой. Почему же, если есть и квалифицированные специалисты высшего и среднего уровня, и дешёвая рабочая сила? Дело в том, что как раз тогда страну поразил первый кризис индустриализации. Категорическая нехватка управленцев. Их нужно было откуда-то взять, причём в достаточно большом количестве.
Но в это время подоспел циркуляр о «кухаркиных детях», который призван был сократить широкий доступ именно к гуманитарному гимназическому образованию. Как раз к той сфере, которая могла дать управленцев широкого профиля. Не технарей или мастеров, а специалистов, умеющих работать с людьми. Так что дело здесь не только в народном возмущении или дискриминации. Просто тринадцати лет действия этого циркуляра оказалось вполне достаточно для того, чтобы дефицит грамотных управленческих кадров вырос до ощутимых размеров.
Империя явно теряла управление своими частями. И в конце концов это привело к тезису Ленина: «Мы требуем немедленного разрыва с тем предрассудком, будто управлять государством, нести будничную, ежедневную работу управления в состоянии только богатые или из богатых семей взятые чиновники». С одной только поправкой: этого требовали не столько большевики, сколько сама жизнь.
Историческое значение циркуляра.
Так в чем же все-таки историческое значение данного циркуляра?
Циркуляр 1887 года нельзя рассматривать в отрыве от процессов, происходивших в то время в Российской империи. В частности Александр III завершал контрреформы, отменяя большую часть нововведений своего отца. Многие контрреформы затронули и образовательные учреждения. Главная причина, из-за которой эти попытки изменения системы комплектования гимназий и прогимназий были предприняты – значительная часть активных революционеров были выходцами из этих училищ, и не относились к привилегированным слоям населения.
Очень важно отметить, что историческое значение рассматриваемого циркуляра не является таким однозначным, как об этом принято говорить. Правительство, безусловно, стремилось изменить сословный состав ВУЗов, однако из-за возникшей огласки добиться этого не удалось. В итоге циркуляр о кухаркиных детях свелся к следующим последствиям и изменениям в системе образования России конца XIX века:
— 1888 г. – изменена система профессиональных училищ. Училища обучали студентов 6-7 лет, после чего у тех возникало право на поступление в университеты, но только по двум направлениям: медицина и физмат.
— расширение профессиональных училищ: 1888 г. – открыто промышленное направление, 1891 г. – открыто ремесленное направление и химико-технический.
Удивительно, что циркуляр, который никогда не был официальным законом Российской империи, и просуществовавший всего 13 лет, обсуждается уже более столетия.
В чем же дело?
Дело в том, что циркуляр – это указание, рассылаемое нескольким адресатам одновременно. Он не имел законной силы. Это было своего рода пожелание. Он не мог полностью запретить приём или принудить директоров отчислить уже учившихся «кухаркиных детей» (заметим, что такого сочетания в циркуляре вообще нет).
Есть сообщения о том, что прецеденты с отчислением существовали. Например, из пятого класса гимназии в Одессе отчисли Корнея Чуковского, но мы знаем об этом факте лишь с его слов – документальных подтверждений нет.
Заключение.
Таким образом, циркуляр «о кухаркиных детях» — это инструкция, которая не имела полную силу закона или указа. Однако уже то, что даже такой незначительный документ был воспринят большей частью населения в штыки, может говорить нам о том, что общество раскалывалось всё сильнее и сильнее, и события последующего царствования Николая II были неизбежными.
Самодержавие решило попросту законсервировать страну, а со всякими проявлениями свободомыслия бороться решительно и беспощадно. Так, с подачи все того же Победоносцева было создано Особое совещание при министре внутренних дел, которое могло применять ко всем подозрительным лицам такую репрессивную меру, как ссылку или арест сроком до пяти лет без судебного решения. Это противоречило многим законам империи, но самодержавию всегда было плевать на законы, даже им же и утвержденные.
Не стал исключением и циркуляр Делянова, гласивший, что «гимназии и прогимназии освобождаются от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детям коих, за исключением разве одаренных гениальными способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию». Также обязывалось не допускать «в гимназии и прогимназии детей евреев из низших сословий».
Циркуляр Делянова грубо нарушал закон от 30 июля 1871 года, отменивший сословный и вероисповедный ценз на обучение, но самодержавию было все равно на какие-то там нарушения.
Наоборот, царские «эффективные менеджеры» считали Россию времен Александра III весьма передовой страной, ведь всего четверть века назад крепостных людишек можно было менять на борзых щенков или лошадей, а теперь казна оплачивала обучение вчерашних крепостных. Не всех, правда, но всё же оплачивала. Это ли не отеческая забота государя о подданных?
Таким образом, циркуляр «о кухаркиных детях» — это инструкция, которая не имела полную силу закона или указа. Однако уже то, что даже такой незначительный документ был воспринят большей частью населения в штыки, может говорить нам о том, что общество раскалывалось все сильнее и сильнее, и события последующего царствования Николая II были неизбежными. Технически отсталая, полуграмотная страна – это целиком заслуга самодержавия. Платой за эту консервацию стала отсталость, косность, неэффективность системы государственного управления и неизбежные военные поражения в двух войнах с последующей революцией.
Список используемой литературы:
Доклад министра народного просвещения И.
Делянова “О сокращении гимназического образования”, — 1887.
Кузьминов Д.А. Циркуляр «О сокращении числа учеников в гимназиях и изменении состава оных» и его влияние на сословный состав средних учебных заведений по материалам отчетов гимназий, — 2020.
Журнал «Актуальные исследования». М., 2022
Перцев В.В. Гимназическое образование в дореволюционной России: вторая половина XIX-начало XX века // Концепт. – 2013.
Рождественский С.В. Исторический обзор деятельности Министра народного просвещения, 1802-1902. СПб: М-во нар. Просвещения, 1902.
«Циркуляр о кухаркиных детях». Журнал «Военное обозрение». М., 2018
Устав реальных училищ (1888 г.) // Хрестоматия по истории педагогики
Хрестоматия по истории педагогики / Под ред. С.А. Каменева, сост. Н.А. Желваков. М.
, 1936.
https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/288542
Просмотров работы: 164
Юридическая информация
Авторские права и условия использования
Авторские права
Авторские права принадлежат Cook Children’s Health Care System, 2010 г. ВСЕ ПРАВА ЗАЩИЩЕНЫ. Законы США и международные законы об авторском праве защищают текст, графику и код веб-сайта CCHCS. Знаки «Cook Children’s Health Care System», «CCHCS» и логотип CCHCS являются знаками CCHCS.
Авторские права на материалы Сервиса принадлежат системе Cook Children’s Health Care и/или другим применимым правообладателям. Вы можете загружать и перепечатывать одну копию материалов Сервиса только для личного некоммерческого использования, при условии включения всех соответствующих уведомлений и отказов от ответственности. Любое другое использование материалов строго запрещено без предварительного письменного разрешения и разрешения соответствующего правообладателя (владельцев).
Правила и условия использования
Интернет-сайт Cook Children’s представляет собой интерактивную и коммуникационную службу и не заменяет лечение. Если у вас есть вопросы о заболевании, состоянии или общем самочувствии ребенка, обратитесь к педиатру. Если ваш ребенок заболел или получил травму, обратитесь к педиатру или обратитесь в ближайшее отделение неотложной помощи.
Несмотря на то, что система медицинского обслуживания детей Cook приложила усилия для обеспечения точности информации, содержащейся на этом сайте, система медицинского обслуживания детей Cook не может гарантировать точность такой информации и предоставляется без какой-либо гарантии. Материал взят из медицинских и клинических исследований, доступных для общественности. Использование этой информации регулируется условиями настоящего соглашения.
В данном заявлении система детского здравоохранения Cook Children’s Health Care System упоминается как CCHCS, «мы» или «нас».
Общие положения и условия Ваш доступ и использование этого сайта и его услуг обязывает вас соблюдать настоящее соглашение.
Если вы не согласны с Условиями использования этого сайта, вы не можете использовать сайт или его услуги. ИСПОЛЬЗУЯ СЕРВИС, ВЫ ПРИНИМАЕТЕ НАСТОЯЩИЕ УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ.
Мы можем изменить это соглашение в любое время. Любые изменения, внесенные в настоящее соглашение, вступают в силу немедленно после публикации на сайте. Получая доступ или используя Систему медицинского обслуживания детей Cook, www.cookchildrens.org, вы соглашаетесь соблюдать все положения и условия соглашения, опубликованные в Системе медицинского обслуживания детей Cook на момент вашего доступа или использования. Вы соглашаетесь просматривать соглашение, размещенное в Системе медицинского обслуживания детей Cook, каждый раз, когда вы используете Систему медицинского обслуживания детей Cook, чтобы быть в курсе любых изменений, внесенных в настоящее соглашение.
СЛУЖБА И ЛЮБАЯ ИНФОРМАЦИЯ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМАЯ О СЛУЖБЕ, НЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНЫ ДЛЯ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ МЕДИЦИНСКИХ, СЕСТРАНСКИХ ИЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНСУЛЬТАЦИЙ, ДИАГНОСТИКИ, КОНСУЛЬТАЦИИ ИЛИ ЛЕЧЕНИЯ ИЛИ УСЛУГ В ЛЮБОЙ ЮРИСДИКЦИИ.
ВЫ ПОНИМАЕТЕ И СОГЛАШАЕТЕСЬ С ТЕМ, ЧТО CCHCS НИ ПРИ КАКИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ НЕ НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ПЕРЕД ВАС ИЛИ ЛЮБЫМ ДРУГИМИ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯМИ СЕРВИСА ЗА ЛЮБЫЕ ПРЯМЫЕ, КОСВЕННЫЕ, СЛУЧАЙНЫЕ, КОСВЕННЫЕ, ОСОБЫЕ, ПРИМЕРНЫЕ, ШТРАФНЫЕ ИЛИ ЛЮБЫЕ ДРУГИЕ ДЕНЕЖНЫЕ ИЛИ ИНЫЕ УЩЕРБЫ, СБОРЫ, ШТРАФЫ, ШТРАФЫ , ПОТЕРЮ ДОХОДА ИЛИ БИЗНЕСА ИЛИ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ, ВОЗНИКАЮЩИХ ИЗ ИЛИ СВЯЗАННЫХ С ЭТОЙ СЛУЖБОЙ, ИЛИ САЙТАМИ, ДОСТУПНЫМИ ЧЕРЕЗ ДАННУЮ СЛУЖБУ, И/ИЛИ СОДЕРЖАНИЕМ ИЛИ ИНФОРМАЦИЕЙ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМОЙ НА СЛУЖБЕ ИЛИ ЧЕРЕЗ СЛУЖБУ. ВЫ ПРИЗНАЕТЕ И СОГЛАШАЕТЕСЬ С ТЕМ, ЧТО ВАШЕ ЕДИНСТВЕННОЕ И ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СРЕДСТВО ОТ НЕУДОВЛЕТВОРЕННОСТИ СЛУЖБОЙ ЯВЛЯЕТСЯ ПРЕКРАТИТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЛУЖБЫ. В то время как CCHCS СТАРАЕТСЯ ОБЕСПЕЧИТЬ ТОЧНОСТЬ ИНФОРМАЦИИ, СОДЕРЖАЩЕЙСЯ НА ЭТОМ САЙТЕ, МЫ НЕ МОЖЕМ ГАРАНТИРОВАТЬ ТОЧНОСТЬ ТАКОЙ ИНФОРМАЦИИ, И ОНА ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ БЕЗ КАКИХ-ЛИБО ГАРАНТИЙ ИЛИ ГАРАНТИЙ.
ВЫ СОГЛАШАЕТЕСЬ СОГЛАШАТЬСЯ С КОМПАНИЕЙ CCHCS И ЛЮБЫМИ НАШИМИ МАТРИЧНЫМИ ИЛИ ДОЧЕРНИМИ КОМПАНИЯМИ ИЛИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ, А ТАКЖЕ ЛЮБЫМИ ИЗ НАШИХ ПРЕЕМНИКОВ, ПРАВОПРЕПОЛОЖИТЕЛЕЙ ИЛИ ЛИЦЕНЗИАТОВ ВМЕСТЕ С ЛЮБЫМИ ИХ СООТВЕТСТВУЮЩИМИ ДОЛЖНОСТНЫМИ ЛИЦАМИ, ДИРЕКТОРАМИ И СОТРУДНИКАМИ ОТ ЛЮБЫХ УЩЕРБОВ, УЩЕРБОВ, УЩЕРБОВ ЗАТРАТЫ ИЛИ РАСХОДЫ (ВКЛЮЧАЯ РАЗУМНЫЕ ГОНОРАРЫ И РАСХОДЫ НА АДВОКАТОВ), ВОЗНИКАЮЩИЕ В СВЯЗИ С ТРЕТЬИМ ЛИЦОМ, СВЯЗАННЫМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВАМИ СЛУЖБЫ, ИЛИ ЛЮБЫМ НАРУШЕНИЕМ НАСТОЯЩЕГО СОГЛАШЕНИЯ ИЛИ ЛЮБЫХ ДРУГИХ УСЛОВИЙ, СОДЕРЖАЩИХСЯ В СЛУЖБЕ.
Ваша конфиденциальность
Вы можете посещать веб-сайт CCHCS, не предоставляя никакой информации о себе. Если вы отправляете электронное письмо, отвечаете на опрос или иным образом переписываетесь с CCHCS, то, естественно, CCHCS будет иметь некоторую вашу информацию, такую как ВАШ адрес электронной почты или имя. CCHCS будет использовать эту информацию только для ответа на ваше сообщение или пересылки запрошенного материала. CCHCS не передает эту информацию каким-либо другим партнерам, аффилированным лицам или членам системы медицинского обслуживания детей Cook или какой-либо сторонней организации.
Информация, которую мы собираем
Личная информация — это информация, которая может быть использована для вашей идентификации или связи с вами. CCHCS собирает только личную информацию, которую вы предоставляете, следующими способами: 1) Когда вы решите отправить онлайн-пожертвование 2) Когда вы отправляете нам отзыв, связанный с сайтом CCHCS, или запрашиваете информацию об услугах 3) Когда вы заходите на сайт CCHCS и заполняете почту -к ссылкам или формам, которые используются для связи с CCHCS, например, Jobline! Механизм онлайн-ответа.
Эти почтовые ссылки и формы собирают информацию, которую вы предоставляете, чтобы CCHCS мог доставить запрошенные материалы, ответить на ваши вопросы или предоставить соответствующую информацию.
К сожалению, безопасность передачи данных через Интернет не может быть гарантирована. Обратите внимание, что ваша электронная почта, как и большинство незашифрованных сообщений в Интернете, может быть доступна и просмотрена другими пользователями Интернета без вашего ведома или разрешения во время передачи.
CCHCS применяет физические, электронные и процедурные меры безопасности в соответствии с отраслевыми стандартами и передовой практикой для защиты вашей конфиденциальности и личной информации. Когда мы передаем и получаем определенные типы конфиденциальной информации, такой как финансовая или медицинская информация, CCHCS перенаправляет посетителей на защищенный сервер и уведомляет посетителей через экран сообщений на сайте. Однако переписка по электронной почте не защищена.
За исключением особых случаев, CCHCS не желает получать личную или другую конфиденциальную информацию от вас через Интернет.
CCHCS призывает ВАС НЕ ПРЕДОСТАВЛЯТЬ CCHCS НИКАКОЙ КОНФИДЕНЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ О ВАС ИЛИ ВАШЕМ ЗДОРОВЬЕ ЧЕРЕЗ ЭЛЕКТРОННУЮ СВЯЗЬ.
Неличная информация
Мы участвуем в рекламных кампаниях в Интернете через службу, которая позволяет рекламодателям и издателям показывать онлайн-пользователям наиболее полезную и актуальную рекламу в Интернете.
Мы можем собирать не идентифицирующую личность информацию о поведении пользователя и моделях использования рекламы и сайтов, управляемых нашим поставщиком рекламных услуг, чтобы лучше настроить тип рекламы, которую пользователи видят на различных сайтах. Информация, не позволяющая установить личность, может включать такую информацию, как тип используемого вами интернет-браузера, тип используемой компьютерной операционной системы, доменное имя посещаемого веб-сайта, а также информацию, относящуюся к веб-сайтам и веб-страницам, которые вы просматриваете, когда показывается реклама.
Мы собираем информацию, не позволяющую установить личность, с помощью файлов cookie и пикселей. Никакая личная информация не собирается и не используется в этом процессе. Файл cookie — это файл в вашем браузере, который однозначно идентифицирует ваш браузер. Пиксель — это строка кода, которая используется веб-сайтом или сторонним рекламным сервером для отслеживания активности пользователя. Использование пикселя позволяет нашему поставщику рекламных услуг записывать, что пользователь посетил определенную веб-страницу, а также дополнительную не идентифицирующую личность информацию, которую издатель веб-сайта или рекламодатель может включить в пиксель.
Мы требуем от нашего поставщика рекламных услуг соблюдения применимых законов, регулирующих конфиденциальность в Интернете, и призываем их публиковать политики конфиденциальности, в которых рассказывается о том, как используется информация, которую они собирают. Мы рекомендуем вам всегда читать политику конфиденциальности веб-сайтов, которые вы посещаете, чтобы понять вопросы, касающиеся вашей конфиденциальности в Интернете.
Использование файлов cookie нашими поставщиками рекламных услуг или компанией, занимающейся отслеживанием, не подпадает под действие нашей Политики конфиденциальности. У нас нет доступа или контроля над этими файлами cookie. Эти третьи стороны используют файлы cookie идентификатора сеанса, чтобы упростить вам навигацию по нашему сайту.
Раскрытие информации третьим лицам
Мы не собираем информацию, позволяющую установить личность, при использовании рекламной онлайн-кампании, поэтому мы не продаем, не арендуем и не передаем информацию, позволяющую установить личность, собранную на веб-сайтах нашего поставщика рекламных услуг, неаффилированным лицам. третьи лица.
Мы можем раскрыть информацию о пользователе третьим сторонам, если у нас есть основания полагать, что мы обязаны сделать это по закону, а также для расследования, предотвращения или принятия мер в отношении подозреваемых или фактически запрещенных действий, включая, помимо прочего, мошенничество.
и ситуации, связанные с потенциальными угрозами физической безопасности любого человека.
Конфиденциальность детей
CCHCS стремится защищать конфиденциальность детей. CCHCS поддерживает Закон о конфиденциальности и защите детей в Интернете от 1998 г. (COPPA). По этой причине на веб-сайтах CCHCS не ведется сбор и хранение информации от тех, кто идентифицировал себя как младше 13 лет.
Другие сайты
Политика конфиденциальности CCHCS распространяется только на использование вами Сервиса. Сервис содержит ссылки на другие сайты, включая сайты, которые могут указывать на особое отношение. Хотя CCHCS не раскрывает личную информацию тем, кто управляет этими связанными сайтами, CCHCS не несет ответственности за политику конфиденциальности таких других сайтов. Вам следует ознакомиться с политикой конфиденциальности каждого сайта, который вы посещаете, чтобы определить, какую информацию о вас может собирать этот сайт.
CCHCS не несет ответственности за содержание любого связанного веб-сайта.
Если вы получаете доступ или используете какие-либо сторонние веб-сайты, связанные с веб-сайтами CCHCS, вы делаете это на свой страх и риск. Вы должны принять меры предосторожности, чтобы гарантировать, что другие веб-сайты не содержат вирусов, червей или другого программного обеспечения разрушительного характера. CCHCS оставляет за собой право удалить любую ссылку на сторонний веб-сайт в любое время.
Если третья сторона ссылается на веб-сайт CCHCS, это не означает одобрения, принятия, авторизации, спонсорства, принадлежности, совместного предприятия или партнерства между CCHCS и этой третьей стороной. В некоторых случаях CCHCS может не знать, что третья сторона имеет ссылку на веб-сайт CCHCS.
Файлы cookie и журналы Интернета
Файл cookie — это небольшой текстовый файл, сохраняемый на вашем жестком диске веб-сайтом, который вы посетили. Файлы cookie содержат информацию, чтобы напомнить веб-сайту о вас при следующем посещении.
Сервис не использует файлы cookie, но может регистрировать IP-адреса посетителей для администрирования Сервиса и диагностики проблем.
IP-адреса не используются для идентификации физических лиц. Обратите внимание, что CCHCS не будет преднамеренно делиться содержимым любой формы обратной связи или комментария по электронной почте с какой-либо третьей стороной. Однако из-за характера электронных сообщений CCHCS не может и не дает никаких гарантий того, что содержимое вашего электронного письма не станет известно или доступно третьим лицам.
Изменения в наших политиках
Как и в случае с другими положениями и условиями настоящего Соглашения, CCHCS может изменить положения и условия нашей Политики конфиденциальности в любое время, опубликовав изменения в Сервисе.
Вы соглашаетесь просматривать Политику конфиденциальности каждый раз, когда используете Сервис, чтобы быть в курсе любых изменений, внесенных в эти политики. Получая доступ к Сервису или используя его (как это определено в положениях и условиях), вы соглашаетесь соблюдать все положения и условия Соглашения, опубликованные в Сервисе на момент вашего доступа или использования, включая Политику конфиденциальности.
Политика тогда в силе.
Правила конфиденциальности медицинской информации
Для получения информации о том, как может использоваться и раскрываться ваша медицинская информация, нажмите здесь.
Описание услуг и связанные с ними стандартные расценки
Cook Children’s работает каждый день, чтобы помочь сократить растущие расходы на педиатрическую помощь за счет более эффективного использования наших ресурсов, сокращения расходов, где это возможно, и предоставления профилактического ухода и обучения в сообществах, которые мы обслуживаем. В результате мы смогли значительно снизить наши расходы без ущерба для качества ухода, который мы предоставляем всем детям и семьям, которым мы служим.
Для получения информации о стандартных тарифах Cook Children нажмите здесь.
Контактная информация
Если у вас есть какие-либо вопросы об этой политике конфиденциальности или методах работы этого сайта, обращайтесь по адресу [email protected].
Сервис предоставляет вам возможность получать сообщения от CCHCS. После того как вы решили получать такие сообщения, вы можете позже принять решение прекратить их получать. Чтобы прекратить получение такой информации, отправьте сообщение по электронной почте на адрес [email protected].
Тинсли Льюис выписан из Детского медицинского центра Кука на фоне судебной тяжбы
Местные новости
Персонал CBS в Техасе
/ Си-Би-Эс Техас
FORT WORTH (CBSDFW.
COM) — Защитники, которые боролись за то, чтобы больница не отключила девочку от системы жизнеобеспечения, заявили в среду, что ее выживание может вызвать волновой эффект у родителей, отстаивающих медицинские решения для своих детей.
Тинсли Льюис вернулась домой на прошлой неделе после более чем двухлетних судебных баталий, чтобы врачи не позволили ей умереть естественной смертью.
Ее мать Тринити написала в Facebook, что официально стала «мамой с двумя автокреслами» после переезда дочери домой.
«У нее все хорошо», — продолжила она в посте.
Рожденная недоношенной в 2019 году, тело Тинсли не могло нормально насыщать кровь кислородом, и врачи не смогли улучшить ее ситуацию. Детский медицинский центр Кука определил, что продолжающееся вмешательство причиняло ей страдания, сославшись на Закон Техаса о расширенных директивах, который позволяет больницам прекращать лечение через 10 дней, если семьи не могут найти альтернативное место для лечения.
Техасское право на жизнь и защита хрупких детей штата Техас пришли на помощь Тринити Льюис, выиграв судебный запрет, который остался в силе после апелляций в Верховный суд Техаса и США.
«Это не обязательно медицинские решения», — сказала Кимберлин Шварц из Texas Right to Life. «Это оценочные суждения о том, стоит ли жить чужой жизнью. Мы считаем, что это должно решаться обеими сторонами, а не одной стороной, имеющей всю власть в законодательстве Техаса».
Шварц сказал, что за последний год отношения между семьей и Cook Children’s были другими. В прошлом году ей сделали трахеотомию, и судебные документы, представленные прошлой осенью, говорят, что обе стороны работают над решением.
По словам Шварца, у Тинсли все еще есть сложные проблемы со здоровьем, и он получает помощь на дому от респираторного терапевта и портативного вентилятора, но за последние пару лет состояние улучшилось.
Детская система здравоохранения Кука опубликовала заявление: «Медицинские бригады в Детской больнице Кука посвятили свою жизнь лечению детей и делают все возможное, чтобы сделать то, что они считают в своем сердце и разуме самым лучшим решением для каждого пациента.
Leave A Comment