Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчеркнутых слов: прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчеркнутых слов(Текст

прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчеркнутых слов(Текст

Почему мы должны помогать родителям? Назовите 5-6 причин.

Прочитай. Объясни правописание слов с пропущенными орфограммами

Строки, в которых выражена тоска по родному языку: Тема стихотворения: Доказательства художественного стиля (примеры худ.-выразительных средств): Стро … ки, в которых выражена тоска по Родине: Основная мысль стихотворения: Доказать, что тип речи – художественное описание (прилагательные, помогающие точно нарисовать предмет): Как образованы прилагательные: волчий, пастуший, березовый, небесный:

СРОООООЧНООООО1)Почему:С самого ,а не самого?2)Почему:грозовой,а не гразовой?3)Почему:Водопад,а не водапад?4)Почему:беспрестанно,а не безпрестанно?5)П … очему:багровыми,а не богровыми?6)Почему:сбрасывает,а не сбрасывает?7)Почему:убранство,а не убрамство?8)Почему:сжало,а не сзжало?9)Почему:измяла,а не измяло?10)Почему:уныло,а не унныло?(Ответьте почему так пишется в скобках)

прочитайте текст Какова его основная мысль? Разделите текст на части.

Спишите второй абзац, вставляя пропущенные буквы. Приведите несколько примеров н … а употреблениа предлогов в и на

1. Составьте и запишите предложения, употребляя в них следующие фразеологизмы: высунув язык, затаив дыхание, не переводя духа, уставясь в потолок, не … помня себя, не смыкая глаз, сломя голову. Следите за тем, чтобы в составленных вами предложениях были именно фразеологизмы, а не похожие по звучанию деепричастные обороты с прямым значением. Не забывайте о том, что правила постановки запятых при фразеологических оборотах отличаются от стандартных правил пунктуации. 2. Графически покажите, какими членами предложения являются фразеологические обороты в получившихся предложениях. Не списывать! я всё равно найду.

5. Интеллектуальная игра «Забей мяч».Количество игроков: без ограничения.Место игры: класс.Инвентарь: мяч.допмячballЧЧЧVAKAY WILОписание игры:1. Разде … литься на три команды.2. Задача игроков назвать как можно больше словсо звуком [ч] в начале, конце и середине слова. 3. Слова называть по очереди, передавая мячот одного игрока к другому.Какие ещё игры с мячом ты знаешь? Расскажи о них.143

ПОМОГИТЕ СРОЧНООО ПОЖАЛУЙСТА :Определите главное слово в словосочетании круглый шар является однозначным или многозначным докажите составив предложени … я

опишите куклу пожалуйста

выпишите 10 предложений с рассказа Чехова с определительными местоимениями пожалуйста помогите

Русский язык 5 класс, школьный (первый) этап, г. Москва, 2016 год

Задание 1

(8 баллов) Перед Вами ряд слов. Из этого ряда выпишите слово(-а), в котором(-ых) количество букв совпадает с количеством звуков. (Произнесите слова быстро, без видимого усилия. Прислушайтесь, как звучит слово). Кратко поясните своё решение.

Ёж, ехать, знает, привет, Яуза, Егор, поджаренный.

Критерии и ответы

Привет – (1 балл), знает – (3 балла), ехать – (1 балл).

В настоящем времени основа глагола «знает» оканчивается на j (1 балл), однако в позиции между двумя гласными (1 балл) <j> реализуется нулём звука (1 балл), если слово произносится без видимого усилия.

Допустимо: после гласной буква Е обычно обозначает два звука (j + э), но здесь гласный звук безударный и похож на [и], перед которым при быстром произнесении j не слышится (выпадает).

Если слово знает не выписано, баллы не ставятся.

Всего 8 баллов.

Задание 2

(5 баллов) Даны словосочетания: свободный народ, свободное место, свободное платье, свободная вакансия, свободный вечер.

Сформулируйте значение прилагательного свободный в каждом словосочетании. Найдите среди этих словосочетаний такое, в котором прилагательное свободный избыточно по смыслу. Покажите это с помощью толкования значения существительного в этом словосочетании.

Критерии и ответы

Свободный народ – независимый, никому не подчинённый (1 балл).
Свободное место – никем и ничем не занятое (1 балл).
Свободное платье – не стесняющее движение, не тесное, просторное (1 балл).
Свободный вечер – не занятый работой, делом (1 балл).

Прилагательное избыточно по смыслу в словосочетании свободная вакансия (0,5 балла). Вакансия – это никем не занятая, т. е. свободная должность (0,5 балла).

Всего 5 баллов.

Задание 3

(3 балла) Даны пары слов, обозначающие мужчину и женщину:

узбек – узбечка, швейцар – швейцарка, казах – казашка, хорват – хорватка.

Какая из этих пар не вписывается в модель «лицо мужского пола по национальности – лицо женского пола по той же национальности»? Обоснуйте свой ответ толкованием слов в выбранной паре.

Критерии и ответы

Не вписывается в модель пара швейцар – швейцарка (1 балл). Слово швейцар значит «сторож, привратник при подъездах, входах в учреждения» (1 балл), а слово швейцарка – «жительница Швейцарии» (

1 балл).

Всего 3 балла.

Задание 4

(2 балла) Дано предложение, в составе которого употреблён фразеологический оборот (выделен жирным шрифтом).

Сколько раз твердили Васе, чтобы он делал уроки внимательно – а ему хоть кол на голове чеши / пиши / теши / паши!

Напишите правильный вариант фразеологического оборота и дайте толкование его значения.

Критерии и ответы

Правильный вариант – хоть кол на голове теши (кому-то) (1 балл).

Фразеологизм значит «кто-то совершенно не способен или упрямо не хочет что-то делать или понимать (никакими силами нельзя его заставить или убедить)» (

1 балл).

Всего 2 балла.

Задание 5

(5 баллов) Даны пары имён существительных.

лошадь – лошадка
машина – машинка
корзина – корзинка
мышь – мышка
горсть – горстка
поляна – полянка
ночь – ночка
дорога – дорожка

Левое слово пары – это производящее слово, а правое слово пары – это производное слово. Одни пары слов имеют один и тот же грамматический признак, а в других парах слова различаются по этому же признаку. Укажите этот грамматический признак и разделите пары на две группы в зависимости от отношения к нему.

Критерии и ответы

Этот грамматический признак – склонение (2 балла). В одних парах оба слова относятся к 1-му склонению (машина – машинка) (1 балл), а в других парах производящее слово 3-го склонения (лошадь), а производное – 1-го склонения (лошадка) (1 балл). Существительные можно разделить так (1 балл):

Оба слова относятся к 1-му склонению	Производящее относится к 3 склонению, а производное – к 1-му склонению
машина – машинка корзина – корзинка поляна – полянка дорога – дорожка	лошадь – лошадка мышь – мышка горсть – горстка ночь – ночка

Всего 5 баллов.

Задание 6

(5 баллов) Настя в шутку написала предложение из сказки А.С. Пушкина в одно слово. Затем она разрезала это слово на куски. Восстановите предложение.

таро ря. сталис седибес Тутсо коить по гоца

Критерии и ответы

Тут соседи беспокоить стали старого царя.

Всего

5 баллов.

Задание 7

(10 баллов) Прочитайте фрагмент поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Княжна с постели соскочила,
Седого карлу за колпак
Рукою быстрой ухватила,
Дрожащий занесла кулак
И в страхе завизжала так,
Что всех арапов оглушила.
Трепеща, скорчился бедняк,
Княжны испуганной бледнее;
Зажавши уши поскорее,
Хотел бежать, но в бороде
Запутался, упал и бьётся;
Встаёт, упал; в такой беде
Арапов чёрный рой мятётся;
Шумят, толкаются, бегут,
Хватают колдуна в охапку
И вон распутывать несут,
Оставя у Людмилы шапку.

Выпишите подчёркнутые слова.

Определите их лексическое значение.

Критерии и ответы

Карла – карлик.
Арап – негр.
Скорчился – согнулся.
Мятется – находится в тревоге, волнении (возможно: взволнованно и беспорядочно движется).
Вон – наружу.

За каждое верно истолкованное слово по 2 балла.

Всего 10 баллов.

Задание 8

(5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.

Чтобы не ошибиться в написании <….> в корне слова, нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, в котором после проверяемой <….> стоит <….> или согласные Л, М, Н, Р.

Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.
Сформулируйте название этого орфографического правила.
Приведите примеры его использования.

Критерии и ответы

Чтобы не ошибиться в написании СОГЛАСНОЙ в корне слова, нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, в котором после проверяемой СОГЛАСНОЙ стоит ГЛАСНАЯ или согласные Л, М, Н, Р.

Правило называется: правописание проверяемой согласной в корне слова.

Примеры: дуб – дубы, зуб – зубной и т. п.

За верно восстановленное правило – 2 балла.
За адекватное название правила – 2 балла.
За достаточное количество (не менее 2) примеров его использования – 1 балл.

Всего 5 баллов.

Задание 9

(1 балл) В придуманном слове (или в сочетании слов) посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин.

Пример: кекс Али (лексика).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: засекумое.

Критерии и ответы

Сказуемое.

Всего 1 балл.

Задание 10

(6 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)

Как вели палачи по королевству, / Запевал-то Данило песню новую, / Песню новую да ведь победную.
Тои бо вѣщии Боянъ… пояше славу русскыимь княземь: первому князю Рюрику, Игорю Рюриковичю и Святославу Ярославичю, Ярославу Володимеровичю, восхваляя ихъ пѣсми и гуслеными буиными словесы.

Критерии и ответы.

Песня – словесно-музыкальное произведение, исполняемое одним голосом или хором (3 балла).
Пѣсми – песнями – песня: песенная хвала, слава, прославление кого-либо чего-либо (3 балла, если названо хотя бы одно из выделенных слов).

Всего 6 баллов.

Максимальный балл за все выполненные задания – 50.

Ответы на олимпиадные задания школьного этапа олимпиады по русскому языку в 10 классе.

Ответы на олимпиадные задания по русскому языку

школьного этапа всероссийской олимпиады школьников -2017/ 2018 учебного года

10 класс

Максимальный балл -100 баллов

Ответы

Блок-1

1.Определите и укажите под соответствующим номером, сколько раз встречаются звуки в следующих предложениях.

Образец записи: А5 Б4 В3

А. [б]: Победу в словесной битве Борису принесла богатая фантазия.

Б. [ш]: Всем ты, молодец, хорош: и лицом пригож, и весело поешь.

В. [л]: Ласковое море лениво укачивало на волнах лодочку, в которой люди уже задремали под теплым солнцем.

Ответ — А2 Б3 В5 — по 2 балла за каждый верный ответ

Всего – 6 баллов

2. Так уж повелось, что, к сожалению, букву ё постоянно в книгах и газетах заменяют буквой е.
Немудрено вообще забыть, где пишется Ё, где Е.
Укажите, в каких словах пишется и произносится только Е:
Опека, афера, челн, новорожденный.

Ответ: В двух словах пишется Е: опека, афера.

Всего — 2 балла

3. Из приведенных отрывков из стихов поэта Константина Скворцова выпишите фразеологизмы.

1) Все мы в плену, мы в темнице из собственных распрей. 2) Не раз слыхали мы: Руси в помине нет. Но из кромешной тьмы явилась Русь на свет. 3) Мне в мире места нет другого.

Ответ: 1) Все мы в плену, мы в темнице из собственных распрей. 2) Не раз слыхали мы: Руси в помине нет. Но из кромешной тьмы явилась Русь на свет. 3) Мне в мире места нет другого.

За каждый правильный ответ – 1 балл

Всего – 3 балла

4.Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.) 1) Въниде (Ной) въ ковчегь… и плава ковчегъ 40 дьни.

2) Яко же бо плаваеть птица сквозѣ вздухъ, такъ и рыбы сквозѣ воду.

3) Елма же вода плавааше по земли, тма и мъгла надъ водами стояаше.

Критерии: за каждый правильный ответ – 3 балла

Ответ: 1) Плава – плавал – плавать: не тонуть, держаться на поверхности воды или какой-либо жидкости (3 балла).

2) Плавает – плавать: передвигаться в воздухе, парить (3 балла).

3) Плавааше – плавала – плавать: растекаться, распространяться (3 балла).

Всего — 9 баллов.

5. Прочитайте текст орфографического правила. Одна буква Н пишется в суффиксах ˂….˃ ˂….˃ных причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных ˂….˃, которые возникли в результате перехода в них ˂….˃ных причастий прошедшего времени.

1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.

2. Приведите примеры его использования.

Критерии:

1. За верно восстановленное правило – 4 балла.

2. За достаточное количество примеров его использования – 1 балл.

Всего 5 баллов.

Ответы 1. Одна буква Н пишется в суффиксах КРАТКИХ СТРАДАТЕЛЬНЫХ причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, которые возникли в результате перехода в них СТРАДАТЕЛЬНЫХ причастий прошедшего времени.

2. Примеры: ошибка исправлеНа (кр. причастие), спортсмены собраННы (кр. прилагательное).

Критерии: 1. За верно восстановленное правило – 4 балла.

2. За достаточное количество примеров его использования – 1 балл.

Всего 5 баллов.

6. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия). Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Магда Пари.

Ответ: Парадигма.

Всего 2 балла

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

итого

27баллов

2-БЛОК

1. Даны следующие словосочетания с глаголами: перештопать десять пар носков, переловить всех преступников в районе, переписать плохую контрольную работу, перебить все горшки в доме, перестирать кучу грязных простыней. Все эти глаголы формально образованы одним способом, но один из глаголов существенно отличается от всех других по смыслу.

1. Укажите формальный способ образования этих глаголов.

2. Укажите глагол, отличающийся от других по смыслу, и опишите этот смысл.

3. Опишите смысл всех других глаголов.

Критерии и ответы

1. Формальный способ словообразования – приставочный (пере): штопать – перештопать, ловить – переловить, писать – переписать, бить – перебить, стирать – перестирать (1 балл). 2. Отличается от всех других по смыслу глагол переписать (1 балл): он значит «написать что-либо заново, ещё раз» (1 балл). 3. Остальные глаголы обозначают следующее: «распространить названное глаголом действие на очень большое число или всё множество объектов» (1 балл).

Всего 4 балла.

2. Дан ряд слов на -о: опасно, властно, видно. Определите, какими частями речи или в какой синтаксической функции может быть каждое из этих слов. Ваш ответ проиллюстрируйте примерами.

Ответы

имя прилагательное: Его поведение опасно.

опасно наречие: Самолёты опасно сблизились.

категория состояния: Опасно ехать по плохой дороге.

имя прилагательное: Время над подвигами не властно.

властно наречие: Он властно отдавал распоряжения.

имя прилагательное: Из нашего окна видно большое озеро.

вводное слово: Он, видно, будет дома завтра.

видно категория состояния: Видно, как вдалеке садятся самолёты.

За каждую правильно определённую часть речи и за указание на синтаксическую функцию вводного слова – 1 балл (здесь всего 8 баллов). За каждый адекватный пример – 1 балл

(здесь всего 8 баллов).

Всего 16 баллов.

3. Выберете нужную форму глагола, стоящего в скобках.

Образец записи: 1б2б3б

1) Сергей, оглядываясь, долго еще видел, как она (а. машет – б. махает) платком ему вслед.

2) На этой фабрике лен только (а. трепают – б. треплют), а на дальнейшую обработку его отправляют в Смоленск.

3) На поляне лошадь (а. щиплет – б. щипает) траву.

4) Лежа на диване, кот Борис (а. мурлыкает – б. мурлычет) и щурится.

5) Как только я (а. выздоровлю – б. выздоровею), я продолжу тренировки.

6) Сказав правду, я ему сразу (а. опротивлю – б. опротивею), и прощай моя карьера!

7) Наша кошка опять (а. мяукает – б. мяучет).

8) Туристы не стали дожидаться, пока совсем (а. обессилеют – б. обессилят) и прилегли отдохнуть.

Ответ. 1а 2б 3а 4б 5б 6б 7а 8а – по 2 балла за каждый верный ответ

Всего – 16 баллов

4. Определите тип односоставного предложения в составе сложного:

А – назывное, Б – определенно — личное, В – неопределенно-личное, Г – безличное.

Образец записи: 1В2Б

1) В доме опять запели, и издали скрипка производила впечатление человеческого голоса.

2) Луна только еще всходила, и в темноте трудно было разобраться.

3) И ночь, и стонут волки за деревьями.

4) Говори, или я сегодня же все расскажу им сам.

5) Ну, например, Нью-йоркский марафон, к которому так или иначе имели отношение два миллиона человек.

6) Однажды мы получили счет на книгу, которую не заказывали и не получали.

7) Когда едешь по Нью-Йорку на машине, никогда толком не знаешь, находишься ли в Манхэттене, Бронксе или уже в каком-нибудь Коннектикуте.

8) К назначенному часу удалось узнать, что грузчики задержались на объекте.

Ответ:1В 2Г 3А 4Б 5А 6В 7Б 8Г– по 1 баллу за каждый верный ответ

Всего – 8 баллов

5. Акакий Акакиевич Башмачкин, герой повести Н. В. Гоголя «Шинель», однажды должен был из одного документа сделать другой: «Дело состояло только в том, чтобы переменить заглавный титул да переменить кое-где глаголы из первого лица в третье».

О какой переделке документа идет речь и как при этом меняется его жанр?

Всего – 4 балла

Ответ.

Поскольку в первоначальном документе употреблялись глаголы в форме 1-го лица, это могло быть заявление или жалоба: Я, Соколов В. В., прошу разобраться в сложившейся ситуации…

Если формы 1-го лица в тексте заменяются на формы 3-го лица, значит, документ становится служебной запиской, отношением, докладом и т. п.: Господин Соколов В. В. обратился с просьбой разобраться в сложившейся ситуации…

Всего – 4 балла

Блок-3

Творческое задание

Прочитайте фрагмент письма художника А.А. Пластова к сыну. Какими языковыми средствами пользуется автор, чтобы точнее и выразительнее передать свои мысли и чувства? Определите основную мысль отрывка, коммуникативную цель автора письма, выпишите тропы (метафоры, сравнения, эпитеты), определите их изобразительно-выразительную роль в тексте, на основе чего составьте письменное высказывание.

«Я сегодня, когда встал после работы над этюдом и оглянулся кругом на драгоценнейший бархат и парчу земли, на пылающее звонким закатом небо, на силуэты фиолетовых изб, на всю эту плащаницу Вселенной, как бы вышитую перстами ангелов и серафимов, как опять, в который раз, подумал, что наши иконописцы только в этом пиршестве черпали всю нетленную и поистине небесную музыку своих созданий, и нам ничего не сделать, если не следовать этими единственными тропами к прекрасному».

Максимальный балл –25 баллов

При оценивании учитывается:

3.1.Понимание текста, последовательное и адекватное раскрытие его, через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0-5-7-10

3.2. Композиционная стройность и выразительность речи.

Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0-3-7-10

3.3.Общая языковая и речевая грамотность (отсутствие речевых и грамматических ошибок)

Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0-1-3-5

Примечание: при наличии в работе речевых, грамматических, а также орфографических и пунктационных ошибок, затрудняющих чтение и понимание текста(в среднем более трех ошибок на страницу текста), работа по этому критерию получает ноль баллов.

Подготовка к олимпиаде по русскому языку олимпиадные задания по русскому языку (10 класс).

Школьный этап олимпиады по русскому языку и литературе

Досчитать, брызжет, выявляющий, французский, разъезжающий, паяльник, уясняя . _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9 баллов)

2. Прочитайте диалог . Дан следующий отрывок из романа «Евгений Онегин» А. С. Пушкина.

(1) Бежал он их беседы шумной.

(2) Их разговор благоразумный

(3) О сенокосе, о вине,

(4) О псарне, о своей родне,

(5) Конечно, не блистал ни чувством,

(6) Ни поэтическим огнём,

(7) Ни остротою, ни умом,

(8) Ни общежития искусством…

Дайте толкование слова общежитие в строке 8.

3. Даны словосочетания с глаголами: добегаться до головокружения, докуриться до тошноты, договориться о встрече до десяти часов, допрыгаться до вывиха, догуляться до отчисления. Все эти глаголы формально образованы одним способом, но один из глаголов существенно отличается от всех других по смыслу.

1. Укажите формальный способ образования этих глаголов.

2. Укажите глагол, отличающийся от других по смыслу, и опишите этот смысл.

3. Опишите смысл всех других глаголов.

4 . Дан ряд глаголов: загонять, заносить, отлетать, отходить, угонять . Один ученик посчитал все эти глаголы глаголами несовершенного вида, а другой ученик – глаголами совершенного вида. Кто из учеников прав? Ответ обоснуйте.

5. Дан ряд слов на -о : опасно, властно, видно. Определите, какими частями речи или в какой синтаксической функции может быть каждое из этих слов. Ваш ответ проиллюстрируйте примерами.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(14 баллов)

6. Прочитайте текст орфографического правила. Одна буква Н пишется в суффиксах ˂….˃ ˂….˃ных причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных ˂….˃, которые возникли в результате перехода в них ˂….˃ных причастий прошедшего времени. 1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты. 2. Приведите примеры его использования.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________(10баллов)

7 . В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия). Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Но ежели пир?

8. Используя Ваши знания в области этимологии, а также в области иностранных языков, объясните правописание выделенных букв в перечисленных ниже словах (например: Очки – очи; фАльцет – фальшь (итал. falsetto, от falso – ложный). Объясните выбор проверочного слова.

лОпата

ИждИвение

ОбАяние

ИнжЕнер

Организовать

спЕктакль

_____________________________________________________________________(12 баллов)

9. Определите, какой частью речи является в тексте выделенное слово и каково его лексико-грамматическое значение.

1. Узьрю ли си лице братьца моего мьньшааго Глѣба?

2. Не тако ли , рече, рѣка Стугна; худу струю имѣя, пожръши чужи ручьи и стругы, ростре на кусту.

3. Хожаше (Феодосий) по келиямъ ученикъ своихъ, и аще чьто обрящааше у кого: ли брашьно сънѣдьно , ли одежею лише уставьныя одежа или от имѣния чьто, сия възьмъ въ пещь въмѣташе.

4. Въ градѣ, въ немь же живеши, и въ инѣхъ окрьстьнихъ поишти ли единого человѣка бояштяся бога… Обрѣте ли такого человѣка, то уже не скърби.

5. Да луче есть на своеи землѣ костью лечи, и не ли на чюже славну быть.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________(15 баллов)

Пропорция: б/п = г/к.
Дайте определение фонетической пропорции и объясните, по какому принципу она строится. Решите следующие пропорции и обоснуйте своё решение.

Из получившихся согласных составьте слово по схеме 12 гласный 12 гласный, где 1 – искомый звук из первой пропорции, 2 – из второй.

(5 баллов) Дан следующий отрывок из романа «Евгений Онегин» .
Онегин был, по мненью многих (Судей решительных и строгих), Учёный малый, но педант, Имел он счастливый талант Без принужденья в разговоре Коснуться до всего слегка, С учёным видом знатока
Хранить молчанье в важном споре…

Дайте толкование слова принужденье в строке 5.

3. (15 баллов) Даны следующие словосочетания с глаголами: перештопать десять пар носков, переловить всех преступников в районе, переписать плохую , перебить все горшки в доме, перестирать кучу грязных

простыней.

Все эти глаголы формально образованы одним способом, но один из глаголов существенно отличается от всех других по смыслу.

Укажите формальный способ образования этих глаголов. Укажите глагол, отличающийся от других по смыслу, и опишите этот смысл.

Опишите смысл всех других глаголов.
(5 баллов) Даны предложения, в одном из которых зашифрован фразеологи —

ческий оборот. Фразеологизм соответствует действительно существующей в смысловой и грамматической схеме (модели) возникновения выражения.

Нынешняя ситуация в нашей фирме, увы, нестабильная. И самое плохое – по прогнозам аналитиков, это ещё икорка, а рыбка впереди. Надо готовиться к серьёзным трудностям.

Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.

(15 баллов) Дан ряд слов на — о: опасно, властно, видно. Определите, какими или в какой функции может быть каждое из этих слов. Ваш ответ проиллюстрируйте примерами.
(10 баллов) Синтаксические формулы (структурные схемы) – способ обозна-чения разных типов простого предложения в синтаксической науке. В струк-турных схемах прописные буквы латиницы обозначают сокращённые латинские названия разных частей речи. Цифровые индексы при буквах – номера падежей у имён и формы грамматического лица у глаголов. Есть ещё ряд символов, которые имеют в синтаксической формуле своё значение.

Предложения «Ботинки велики», «Иван Иванович красив собой»

обозначаются схемой N1 – Adj 1 кратк. ф..

Предложения «Зимние температуры здесь самые низкие», «Эти книжки детские» обозначаются схемой N1 – Adj 1 полн. ф..

Опираясь на приведённые выше примеры предложений, объясните, исходя из каких соображений специалисты по синтаксису решили включить в их струк-турные схемы указание на полную или краткую форму прилагательного.

7. (10 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения.

Опираясь на перечисленных выше примеров, можно сказать, что дом Обломова – это не там, в котором он живет, а то жилище, о котором он мечтает и стремится.

Укажите в тексте все грамматические и речевые ошибки и недочеты. Объясните, в чём заключаются эти ошибки. Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом его смысл.

Одна буква Н пишется в суффиксах ˂…. ˃ ˂…. ˃ных причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных ˂…. ˃, которые возникли в результате перехода в них ˂…. ˃ных причастий прошедшего времени.

Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.
Приведите примеры его использования.
(5 баллов) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро ().

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Магда Пари.

(10 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)
Въниде (Ной) въ ковчегь… и плава ковчегъ 40 дьни. Яко же бо плаваеть птица сквозѣ вздухъ, такъ и рыбы сквозѣ воду. Елма же вода плавааше по земли, тма и мъгла надъ водами стояаше.

Максимальный балл за все выполненные задания – 100.

Олимпиадные задания по русскому языку

10 класс

Дорогой участник олимпиады!

Желаем тебе успеха!

1-Блок

1. Определите и укажите под соответствующим номером, сколько раз встречаются звуки в следующих предложениях.

Образец записи: А5 Б4 В3

Критерии — по 2 балла за каждый верный ответ

Всего – 6 баллов

2. Так уж повелось, что, к сожалению, букву ё постоянно в книгах и газетах заменяют буквой е.

Всего — 2 балла

За каждый правильный ответ – 1 балл

Всего – 3 балла

4.Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)

1) Въниде (Ной) въ ковчегь… и плава ковчегъ 40 дьни.

2) Яко же бо плаваеть

3) Елма же вода плавааше

Всего 9 баллов.

5.Прочитайте текст орфографического правила. Одна буква Н пишется в суффиксах ˂….˃ ˂….˃ных причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных ˂….˃, которые возникли в результате перехода в них ˂…. ˃ных причастий прошедшего времени.

Критерии:

1. За верно восстановленное правило – 2 балла.

2. За достаточное количество примеров его использования – 2 балл.

Всего 4 баллов.

6.В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Магда Пари.

Всего 2 балла

2-Блок

Критерии и ответы

2.(2балла.)

3. (1 балл).

Всего 4 балла.

За каждую правильно определённую часть речи и за указание на синтаксическую функцию вводного слова – 1 балл (здесь всего 8 баллов).

За каждый пример – 1 балл

(здесь всего 8 баллов).

Всего 16 баллов.

3. Выберете нужную форму глагола, стоящего в скобках.

Образец записи: 1б2б3б

1) Сергей, оглядываясь, долго еще видел, как она (а. машет – б. махает) платком ему вслед.

2) На этой фабрике лен только (а. трепают – б. треплют), а на дальнейшую обработку его отправляют в Смоленск.

3) На поляне лошадь (а. щиплет – б. щипает) траву.

4) Лежа на диване, кот Борис (а. мурлыкает – б. мурлычет) и щурится.

5) Как только я (а. выздоровлю – б. выздоровею), я продолжу тренировки.

6) Сказав правду, я ему сразу (а. опротивлю – б. опротивею), и прощай моя карьера!

7) Наша кошка опять (а. мяукает – б. мяучет).

8) Туристы не стали дожидаться, пока совсем (а. обессилеют – б. обессилят) и прилегли отдохнуть.

Критерии – по 2 балла за каждый верный ответ

Всего – 16 баллов

4. Определите тип односоставного предложения в составе сложного:

А – назывное, Б – определенно — личное, В – неопределенно-личное, Г – безличное.

Образец записи: 1В2Б

1) В доме опять запели, и издали скрипка производила впечатление человеческого голоса.

2) Луна только еще всходила, и в темноте трудно было разобраться.

3) И ночь, и стонут волки за деревьями.

4) Говори, или я сегодня же все расскажу им сам.

5) Ну, например, Нью-йоркский марафон, к которому так или иначе имели отношение два миллиона человек.

6) Однажды мы получили счет на книгу, которую не заказывали и не получали.

8) К назначенному часу удалось узнать, что грузчики задержались на объекте.

– по 1 баллу за каждый верный ответ

Всего – 8 баллов

5.Акакий Акакиевич Башмачкин, герой повести Н. В. Гоголя «Шинель», однажды должен был из одного документа сделать другой: «Дело состояло только в том, чтобы переменить заглавный титул да переменить кое-где глаголы из первого лица в третье».

О какой переделке документа идет речь и как при этом меняется его жанр?

Всего – 4 балла

Блок -3

Творческое задание

Обратите внимание! При оценивании будет учитываться умение участника создавать письменное высказывание:

1.Понимание текста, последовательное и адекватное раскрытие его, через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

2. Композиционная стройность и выразительность речи.

3.Общая языковая и речевая грамотность (отсутствие речевых и грамматических ошибок)

Примечание:

Всего –25 баллов

Просмотр содержимого документа

«ответы 10 класс русский язык»

Ответы на олимпиадные задания по русскому языку

школьного этапа всероссийской олимпиады школьников -2017/ 2018 учебного года

10 класс

Максимальный балл -100 баллов

Ответы

Блок-1

1. Определите и укажите под соответствующим номером, сколько раз встречаются звуки в следующих предложениях.

Образец записи: А5 Б4 В3

А. [б]: Победу в словесной битве Борису принесла богатая фантазия.

Б. [ш]: Всем ты, молодец, хорош: и лицом пригож, и весело поешь.

В. [л]: Ласковое море лениво укачивало на волнах лодочку, в которой люди уже задремали под теплым солнцем.

Ответ — А2 Б3 В5 — по 2 балла за каждый верный ответ

Всего – 6 баллов

Ответ: В двух словах пишется Е: опека, афера.

Всего — 2 балла

3. Из приведенных отрывков из стихов поэта Константина Скворцова выпишите фразеологизмы.

Ответ: 1) Все мы в плену , мы в темнице из собственных распрей. 2) Не раз слыхали мы: Руси в помине нет . Но из кромешной тьмы явилась Русь на свет . 3) Мне в мире места нет другого.

За каждый правильный ответ – 1 балл

Всего – 3 балла

2) Яко же бо плаваеть птица сквозѣ вздухъ, такъ и рыбы сквозѣ воду.

3) Елма же вода плавааше по земли, тма и мъгла надъ водами стояаше.

Критерии: за каждый правильный ответ – 3 балла

2) Плавает – плавать: передвигаться в воздухе, парить (3 балла).

3) Плавааше – плавала – плавать: растекаться, распространяться (3 балла).

Всего — 9 баллов.

1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.

2. Приведите примеры его использования.

Критерии:

1. За верно восстановленное правило – 4 балла.

2. За достаточное количество примеров его использования – 1 балл.

Всего 5 баллов.

2. Примеры: ошибка исправлеНа (кр. причастие), спортсмены собраННы (кр. прилагательное).

Критерии: 1. За верно восстановленное правило – 4 балла.

2. За достаточное количество примеров его использования – 1 балл.

Всего 5 баллов.

Ответ: Парадигма.

Всего 2 балла

						итого
						27баллов

2-БЛОК

1. Укажите формальный способ образования этих глаголов.

2. Укажите глагол, отличающийся от других по смыслу, и опишите этот смысл.

3. Опишите смысл всех других глаголов.

Критерии и ответы

Всего 4 балла.

Ответы

имя прилагательное: Его поведение опасно.

опасно наречие: Самолёты опасно сблизились.

имя прилагательное: Время над подвигами не властно.

властно наречие: Он властно отдавал распоряжения.

имя прилагательное: Из нашего окна видно большое озеро.

вводное слово: Он, видно, будет дома завтра.

(здесь всего 8 баллов).

Всего 16 баллов.

3. Выберете нужную форму глагола, стоящего в скобках.

Образец записи: 1б2б3б

1) Сергей, оглядываясь, долго еще видел, как она (а. машет – б. махает) платком ему вслед.

2) На этой фабрике лен только (а. трепают – б. треплют), а на дальнейшую обработку его отправляют в Смоленск.

3) На поляне лошадь (а. щиплет – б. щипает) траву.

4) Лежа на диване, кот Борис (а. мурлыкает – б. мурлычет) и щурится.

5) Как только я (а. выздоровлю – б. выздоровею), я продолжу тренировки.

6) Сказав правду, я ему сразу (а. опротивлю – б. опротивею), и прощай моя карьера!

7) Наша кошка опять (а. мяукает – б. мяучет).

8) Туристы не стали дожидаться, пока совсем (а. обессилеют – б. обессилят) и прилегли отдохнуть.

Ответ. 1а 2б 3а 4б 5б 6б 7а 8а – по 2 балла за каждый верный ответ

Всего – 16 баллов

4. Определите тип односоставного предложения в составе сложного:

А – назывное, Б – определенно — личное, В – неопределенно-личное, Г – безличное.

Образец записи: 1В2Б

1) В доме опять запели, и издали скрипка производила впечатление человеческого голоса.

2) Луна только еще всходила, и в темноте трудно было разобраться.

3) И ночь, и стонут волки за деревьями.

4) Говори, или я сегодня же все расскажу им сам.

5) Ну, например, Нью-йоркский марафон, к которому так или иначе имели отношение два миллиона человек.

6) Однажды мы получили счет на книгу, которую не заказывали и не получали.

8) К назначенному часу удалось узнать, что грузчики задержались на объекте.

Ответ:1В 2Г 3А 4Б 5А 6В 7Б 8Г– по 1 баллу за каждый верный ответ

Всего – 8 баллов

5.Акакий Акакиевич Башмачкин, герой повести Н. В. Гоголя «Шинель», однажды должен был из одного документа сделать другой: «Дело состояло только в том, чтобы переменить заглавный титул да переменить кое-где глаголы из первого лица в третье».

О какой переделке документа идет речь и как при этом меняется его жанр?

Всего – 4 балла

Ответ.

Всего – 4 балла

Блок-3

Творческое задание

Прочитайте фрагмент письма художника А.А. Пластова к сыну. Какими языковыми средствами пользуется автор, чтобы точнее и выразительнее передать свои мысли и чувства? Определите основную мысль отрывка, коммуникативную цель автора письма, выпишите тропы (метафоры, сравнения, эпитеты), определите их изобразительно-выразительную роль в тексте, на основе чего составьте письменное высказывание.

Максимальный балл –25 баллов

При оценивании учитывается:

Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0-5-7-10

3.2. Композиционная стройность и выразительность речи.

Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0-3-7-10

3.3.Общая языковая и речевая грамотность (отсутствие речевых и грамматических ошибок)

Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0-1-3-5

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016–2017 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

(8 баллов) Перед Вами фонетическая пропорция: б/п = г/к.

1) Дайте определение фонетической пропорции и объясните, по какому

принципу она строится.

2) Решите следующие пропорции и обоснуйте своё решение.

Критерии и ответы Фонетическая пропорция – это отношение звуков речи по одному или нескольким признакам (в данном случае артикуляционным) – 2 балла, за решение каждой из пропорций (с, к) – по 2 балла, за восстановление слова сказка – 2 балла.

Пояснение.

2. Во второй дроби звуки относятся как «звонкий» к «глухому». Следовательно, искомый звук – [к].

Всего 8 баллов.

2. (2 балла) Дан следующий отрывок из романа «Евгений Онегин» А.С. Пушкина.

(1) Онегин был, по мненью многих (2) (Судей решительных и строгих), (3) Учёный малый, но педант, (4) Имел он счастливый талант (5) Без принужденья в разговоре (6) Коснуться до всего слегка, (7) С учёным видом знатока (8) Хранить молчанье в важном споре… Дайте толкование слова принужденье в строке 5.

Критерии и ответы Принужденье – притворность, неестественность, неестественное поведение, скованность.

Всего 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2016–2017 уч. г.

Школьный этап. 10 класс 3. (4 балла) Даны следующие словосочетания с глаголами: перештопать десять пар носков, переловить всех преступников в районе, переписать плохую контрольную работу, перебить все горшки в доме, перестирать кучу грязных простыней.

1. Укажите формальный способ образования этих глаголов.

2. Укажите глагол, отличающийся от других по смыслу, и опишите этот смысл.

3. Опишите смысл всех других глаголов.

Критерии и ответы

2. Отличается от всех других по смыслу глагол переписать (1 балл): он значит «написать что-либо заново, ещё раз» (1 балл).

3. Остальные глаголы обозначают следующее: «распространить названное глаголом действие на очень большое число или всё множество объектов»

Всего 4балла.

4. (2 балла) Даны предложения, в одном из которых зашифрован фразеологический оборот. Фразеологизм соответствует действительно существующей в русском языке смысловой и грамматической схеме (модели) возникновения выражения.

Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.

Критерии и ответы.

Зашифрован фразеологизм это ещё цветочки, а ягодки (будут) впереди (1 балл) – в настоящий момент всё ещё не так плохо, станет (может стать) ещё хуже (1 балл).

Всего 2 балла.

5. (16 баллов) Дан ряд слов на -о: опасно, властно, видно. Определите, какими частями речи или в какой синтаксической функции может быть каждое из этих слов. Ваш ответ проиллюстрируйте примерами.

– &nbsp– &nbsp–

6. (8 баллов) Синтаксические формулы (структурные схемы) – способ обозначения разных типов простого предложения в синтаксической науке. В структурных схемах прописные буквы латиницы обозначают сокращённые латинские названия разных частей речи. Цифровые индексы при буквах – номера падежей у имён и формы грамматического лица у глаголов. Есть ещё ряд символов, которые имеют в синтаксической формуле своё значение.

Предложения «Ботинки велики», «Иван Иванович красив собой»

обозначаются схемой N1 – Adj1 кратк.ф..

Опираясь на приведённые выше примеры предложений, объясните, исходя из каких соображений специалисты по синтаксису решили включить в их структурные схемы указание на полную или краткую форму прилагательного.

Критерии и ответы В предложениях «Ботинки велики», «Иван Иванович красив собой»

краткую форму прилагательного невозможно заменить на полную.

В первом случае лексическое значение полной формы прилагательного «великий» сильно отличается от реализованного в предложении лексического значения краткой формы прилагательного «велик».

Во втором случае полная форма прилагательного не позволяет реализовать синтаксическую связь с зависимым словом («собой»).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2016–2017 уч. г.

Школьный этап. 10 класс В предложениях «Зимние температуры здесь самые низкие», «Эти книжки детские» полную форму прилагательного невозможно заменить на краткую.

В первом случае налицо форма превосходной степени прилагательного, которая не позволяет образовать краткую форму.

Во втором случае относительное прилагательное не имеет краткой формы.

За верное указание в каждом из 4 примеров на причину, которая не позволяет использовать символ Adj1 без дополнительного указания на полную или краткую форму – по 2 балла.

Всего 8 баллов.

7. (5 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения.

Укажите в тексте все грамматические и речевые ошибки и недочеты.

Объясните, в чём заключаются эти ошибки. Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом его смысл.

Критерии и ответы

1. А. «опираясь на примеров» – грамматическая ошибка. Глагол «опираться»

требует при управлении вин. п.

Б. «дом – там, в котором он живёт» – грамматическая ошибка (можно определить её и как речевую), связанная с пониманием значения слова «дом».

Если «дом» мыслится в широком смысле, как место проживания, то вместо союзного слова «в котором» надо написать «где». Если «дом» в отрывке обозначает «жилище», то неуместным оказывается наречие «там» (указание на место, а не на предмет).

В. «жилище, о котором он мечтает и стремится» – грамматическая ошибка в построении ряда однородных членов с общим дополнением (однородные сказуемые требуют от дополнения разных управляемых форм).

2. Опираясь на перечисленные выше примеры, можно сказать, что дом Обломова – это не то жилище, в котором он живёт, а то, о котором он мечтает.

За каждую найденную и удовлетворительно объяснённую ошибку – по 1 баллу.

За переписанный отрывок, в котором исправлены замеченные и не допущены новые ошибки, – 2 балла.

Всего не более 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2016–2017 уч. г.

Школьный этап. 10 класс 8. (5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.

Одна буква Н пишется в суффиксах …. ….ных причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных …., которые возникли в результате перехода в них ….ных причастий прошедшего времени.

1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.

2. Приведите примеры его использования.

Критерии и ответы

1. Одна буква Н пишется в суффиксах КРАТКИХ СТРАДАТЕЛЬных причастий.

Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, которые возникли в результате перехода в них СТРАДАТЕЛЬных причастий прошедшего времени.

2. Примеры: ошибка исправлеНа (кр. причастие), спортсмены собраННы (кр.

прилагательное).

1. За верно восстановленное правило – 4 балла.

2. За достаточное количество примеров его использования – 1 балл.

Всего 5 баллов.

9. (1 балл) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Магда Пари.

Критерии и ответы Парадигма.

Всего 1 балл.

10. (9 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.) Въниде (Ной) въ ковчегь… и плава ковчегъ 40 дьни.

1) Яко же бо плаваеть птица сквоз вздухъ, такъ и рыбы сквоз воду.

2) Елма же вода плавааше по земли, тма и мъгла надъ водами стояаше.

3) Критерии и ответы Плава – плавал – плавать: не тонуть, держаться на поверхности воды или 1) какой-либо жидкости (3 балла).

Плавает – плавать: передвигаться в воздухе, парить (3 балла).

2) Плавааше – плавала – плавать: растекаться, распространяться (3 балла).

3) Всего 9 баллов.

Максимальный балл за все выполненные задания – 60.

Похожие работы:

«А.А. ИВАКИН ЕДИНСТВО БОГА, ЧЕЛОВЕКА И НООСФЕРЫ Философское эссе Одесса «Фенікс» УДК 635 ББК 67. 4 К 48 Ивакин А.А. К 48 Единство бога, человека и ноосферы: философское эссе / А.А. Ивакин. – Одесса: Фенікс, 2011. – 244 с. ISBN 978-966-438-624-8 Почти каждый философ задает себе «странный» вопрос: «почему бытие есть?» Авт…»

«Окружной конкурс на лучшую исследовательскую работу (реферат), приуроченный к 85-летию со дня образования Ямало-Ненецкого автономного округа «Ямал – наш дом» Муниципальное образование п.г.т. Уренгой Пуровского района ЯНАО…»

«Владимир Прибыловский АВТОРИТЕТЫ И ВОЖДИ русского национализма и российского националимпериализма Москва Центр «Панорама» УДК 329.17(470) ББК 66.3(2)64–8 П 75 П 75 Владимир Прибыловский. Авторитеты и вожди русского национализма и российского националимпериализма. — М.: Центр «Панорама», 2015. — 568…»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ» (МИИГАиК) УТВЕРЖДАЮ Ректор МИИГАиК А. А. Майоров…»

«Доминирующий стиль поведения руководителей при переходе к новой системе общественного управления в муниципальных школах Непала Мани Ман Сингх Раджбхандари Мани Ман Сингх Раджбхандари нию из числа членов местных сообСтатья поступила PhD, научный сотрудник кафедры лиществ. Во всех школа…»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский горный университет» УТВЕРЖДАЮ Первый проректор Н.В. Пашкевич ПРОГРАММА вступительного испытания при поступлении в магистратуру на направление подготовки высшег…» Предисловие 9 Общее резюме 11 Контуры нового низкоуглеродного пути развития ЧАСТЬ I ПРИНЯТИЕ МАСШТАБНЫХ УСИЛИЙ В ОБЛАСТИ ИЗМЕНЕНИЯ КЛИМАТА Глава…»

2017 www.сайт — «Бесплатная электронная библиотека — различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам , мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

Материалы для проведения школьного этапа олимпиады по русскому языку. Материалы для проведения школьного этапа олимпиады по русскому языку Прекрасный человек двоюродный ваш брат

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку проводится с 1996 года для учащихся 4-11 классов. В первом, школьном этапе может участвовать любой желающий независимо от оценки по предмету. Задания этого этапа, как правило, предполагают краткий ответ, чтобы справиться с ними, школьникам понадобятся знания сложных случаев орфографии и орфоэпии, понимание фразеологизмов и архаизмов, а также логика и смекалка.

«РУС 10 кл ШЭ-17»

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

1. (8 баллов) Перед Вами фонетическая пропорция: б/п = г/к.

1) Дайте определение фонетической пропорции и объясните, по какому принципу она строится.

2) Решите следующие пропорции и обоснуйте своё решение.

Из получившихся согласных составьте слово по схеме 12 гласный 12 гласный , где 1 – искомый звук из первой пропорции, 2 – из второй.

2. (2 балла)

(1) Онегин был, по мненью многих

(2) (Судей решительных и строгих),

(3) Учёный малый, но педант,

(4) Имел он счастливый талант

(5) Без принужденья в разговоре

(6) Коснуться до всего слегка,

(7) С учёным видом знатока

(8) Хранить молчанье в важном споре…

Дайте толкование слова принужденье в строке 5.

3. (4 балла) Даны следующие словосочетания с глаголами:

перештопать десять пар носков, переловить всех преступников в районе, переписать плохую контрольную работу, перебить все горшки в доме, перестирать кучу грязных простыней.

4. (2 балла)

5. (16 баллов) Дан ряд слов на -о: опасно, властно, видно . Определите, какими частями речи или в какой синтаксической функции может быть каждое из этих слов. Ваш ответ проиллюстрируйте примерами.

6. (8 баллов) Синтаксические формулы (структурные схемы) – способ обозначения разных типов простого предложения в синтаксической науке. В структурных схемах прописные буквы латиницы обозначают сокращённые латинские названия разных частей речи. Цифровые индексы при буквах – номера падежей у имён и формы грамматического лица у глаголов. Есть ещё ряд символов, которые имеют в синтаксической формуле своё значение. Предложения «Ботинки велики», «Иван Иванович красив собой» обозначаются схемой N1 – Adj 1 кратк.ф. Предложения «Зимние температуры здесь самые низкие», «Эти книжки детские» обозначаются схемой N1 – Adj1 полн.ф.

7. (5 баллов)

8. (5 баллов)

Одна буква Н пишется в суффиксах ˂….˃ ˂….˃ных причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных ˂….˃, которые возникли в результате перехода в них ˂….˃ных причастий прошедшего времени.

2. Приведите примеры его использования.

9. (1 балл)

Магда Пари .

10. (9 баллов)

1) Въниде (Ной) въ ковчегь… и плава ковчегъ 40 дьни.

2) Яко же бо плаваеть птица сквозѣ вздухъ, такъ и рыбы сквозѣ воду.

3) Елма же вода плавааше по земли, тма и мъгла надъ водами стояаше.

Максимальный балл за все выполненные задания – 60.

Просмотр содержимого документа

«РУС 11 кл ШЭ-17»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

1. (11 баллов) В одном из учебников для начальной школы приводится такое утверждение.

Какие согласные звуки являются непарными по глухости/звонкости?

Непарные согласные:

звонкие: [Й’], [Л], [Л’], [М], [М’], [Н], [Н’], [Р], [Р’];

глухие: [Х], [Х’], [Ц], [Ч’], [Щ’].

науки. Докажите своё мнение.

2. (2 балла) Дан следующий отрывок из романа «Евгений Онегин» А.С. Пушкина.

(1) Бежал он их беседы шумной.

(2) Их разговор благоразумный

(3) О сенокосе, о вине,

(4) О псарне, о своей родне,

(5) Конечно, не блистал ни чувством,

(6) Ни поэтическим огнём,

(7) Ни остротою, ни умом,

(8) Ни общежития искусством…

Дайте толкование слова общежитие в строке 8.

3. (4 балла) Даны словосочетания с глаголами:

добегаться до головокружения, докуриться до тошноты, договориться о встрече до десяти часов, допрыгаться до вывиха, догуляться до отчисления .

1. Укажите формальный способ образования этих глаголов.

2. Укажите глагол, отличающийся от других по смыслу, и опишите этот смысл.

3. Опишите смысл всех других глаголов.

4. (2 балла) Даны предложения, в одном из которых реально существующий в русском языке фразеологический оборот «переиначен» на иностранный лад (например: баба с возу – кобыле легче – леди с дилижанса – пони легче).

Как приехала Мария Васильевна из отпуска – сразу на новую работу, в новый коллектив. Прямо с крейсера на дискотеку попала.

Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.

5. (8 баллов) Дан ряд глаголов: загонять, заносить, отлетать, отходить, угонять.

Один ученик посчитал все эти глаголы глаголами несовершенного вида, а другой ученик – глаголами совершенного вида. Кто из учеников прав? Ответ обоснуйте.

6. (8 баллов) Синтаксические формулы (структурные схемы) – способ обозначения разных типов простого предложения в синтаксической науке. В структурных схемах прописные буквы латиницы обозначают сокращённые латинские названия разных частей речи. Цифровые индексы при буквах – номера падежей у имён и формы грамматического лица у глаголов. Есть ещё ряд символов, которые имеют в синтаксической формуле своё значение. Предложения типа «Дом высок», «Девушка красива» можно в принципе обозначить и схемой N1 – Adj1 , и схемой N1 – Adj1 кратк.ф .

Предложения типа «Ты сегодня сердитый», «Метель на улице сильная» можно в принципе обозначить и схемой N1 – Adj1 , и схемой N1 – Adj1 полн.ф . Тем не менее специалисты по синтаксису не спешат отказываться от указания на полную либо краткую форму прилагательного в позиции сказуемого. В приведённом ниже перечне укажите те предложения, которые допустимо описывать более общей схемой N1 – Adj1, и те предложения, схема которых должна указывать на полную/краткую форму прилагательного. Объясните, чем может быть вызвана необходимость такого указания.

Девушка хороша собой.

Утро нынче свежее.

Эти сапоги финские.

Москва – самый крупный мегаполис Европы.

7. (6 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения.

Жизненная цель Господина из Сан-Франциско заключалась в материальных благополучиях, утратив всё живое в своей душе. Люди, сделавшие выбор в пользу денег, забывают об истинных и настоящих ценностях, а не только о ложных.

8. (12 баллов) Используя Ваши знания в области этимологии, а также в области иностранных языков, объясните правописание выделенных букв в перечисленных ниже словах (например: Очки – очи; фАльцет – фальшь (итал. falsetto, от falso – ложный). Объясните выбор проверочного слова.

лОпата, иждИвение, обАяние, инжЕнер, Организовать, спЕктакль

9. (1 балл) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Но ежели пир ?

10. (15 баллов) Определите, какой частью речи является в тексте выделенное слово и каково его лексико-грамматическое значение.

1. Узьрю ли си лице братьца моего мьньшааго Глѣба?

2. Не тако ли , рече, рѣка Стугна; худу струю имѣя, пожръши чужи ручьи и стругы, ростре на кусту.

3. Хожаше (Феодосий) по келиямъ ученикъ своихъ, и аще чьто обрящааше у кого: ли брашьно сънѣдьно, ли одежею лише уставьныя одежа или от имѣния чьто, сия възьмъ въ пещь въмѣташе.

5. Да луче есть на своеи землѣ костью лечи, и не ли на чюже славну быть.

Максимальный балл за все выполненные задания – 69.

Просмотр содержимого документа

«РУС 4 кл ШЭ-17»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 4 КЛАСС

Прочитайте текст и выполните задания 1–10.

(1)Город Углич на юго-западе Ярославской области стоит на крутом берегу Волги. (2)Здесь река делает резкий поворот и получается острый угол, отсюда и название города. (3)Углич – один из самых древних городов России. (4)Он основан в 937 г. (5)В 14 веке здесь построили деревянный Кремль. Это был пограничный укреплённый город Московского княжества. (6)С Угличем связана одна из версий трагической гибели наследника русского престола – царевича Дмитрия, младшего сына Ивана Грозного. 15 мая 1591 г. тревожно зазвонил набатный колокол Углича. Народ сбежался со всех сторон, думая, что пожар. Но, узнав о смерти восьмилетнего царевича, жители города жестоко расправились с убийцами. Борис Годунов приказал наказать всех участников этого самосуда, даже колокол, оповестивший о гибели царевича. По обычаю того времени осуждённых клеймили. Колокол сняли, отрубили ему ухо, на котором он висел, и язык и принародно на площади наказали двенадцатью ударами плетей. Затем отправили в ссылку вместе с угличанами. Целый год под конвоем стражников тянули осуждённые набатный колокол в сибирский город Тобольск. В 1677 г. во время сильного тобольского пожара гличский колокол расплавился. Через несколько лет в память о ссыльном колоколе в Тобольске отлили новый, похожий на прежний. Со временем убийство царевича стало доказанным фактом и угличане подали прошение императору о возвращении в город незаслуженно наказанного колокола. Но только в конце 19 века его копия была возвращена в Углич. Сейчас колокол висит в историческом музее углического Кремля. Вся территория Кремля – уникальный архитектурный памятник. Деревянные стены не сохранились, но каменные здания поражают своей древностью. Палаты удельных князей построены из красного кирпича в 15 веке. Здесь и жил маленький царевич Дмитрий. На месте его гибели была возведена церковь, которая стоит до сих пор. В главном храме Углича – Спасо-Преображенском соборе находится деревянный резной иконостас с иконами 15–16 веков. В городе сохранились три старинных действующих монастыря, многочисленные церкви, открыто одиннадцать музеев. Весь город – это памятник истории и культуры России, один из самых древних и интересных старорусских городов Золотого кольца.

1. (4 балла) Перечитайте 2-е предложение. Определите, как произносятся звуки в слове «получается», если его произносить быстро. Запишите транскрипцией звуковой состав слова (сделайте фонетический анализ слова). Сколько звуков получилось в слове?

2. (6 баллов) Перечитайте 1-е и 2-е предложения. Объясните, как из слова «угол» появилось слово «Углич» (куда «убежала» буква «о», почему прибавились буквы «ич»; какой частью слова было сочетание -ич). Приведите примеры слов (не менее двух), в которых в современном русском языке выделяется -ич со значением принадлежности к роду или местности. Одно из таких слов есть в предложении № 6.

3. (5 баллов) В «Этимологическом словаре» М. Фасмера сказано об одном из слов: «Праслав. *sьde» образовано от местоим. «sь» (см. сей), как где от *kьde из вопросит. местоим. kьto». Догадайтесь, о каком из слов предложения № 5 идёт речь. Почему в современном русском языке это слово так пишется? Найдите в тексте слово, которое относится к этому же правилу правописания таких слов.

4. (4 балла) Дана пара слов: сторона – страна. Найдите в тесте не менее двух слов, в которых есть полногласное сочетание оро в корне. Подберите к этим словам однокоренные слова с неполногласием в корне.

5. (6 баллов) Некоторые числа в русском языке принято писать римскими цифрами. Какие это числа? Исправьте их в тексте, написав правильно. Что ещё в русском языке можно записывать римскими цифрами? Приведите один пример.

6. (6 баллов) Определите лексическое значение слов в тексте.

Набатный (колокол) –

Удельный (князь) –

Престол –

7. (2 балла) Укажите главные члены в следующем предложении.

Вся территория Кремля – уникальный архитектурный памятник.

8. (1 балл) Укажите, какой частью речи являются слова три и одиннадцать в данном ниже предложении.

В городе сохранились три старинных действующих монастыря, многочисленные церкви, открыто одиннадцать музеев.

9. (1 балл)

Из текста понятно, что

1) жители города Углича не забыли о судьбе несправедливо наказанного колокола

2) царевич Дмитрий был сыном царя Бориса Годунова

3) в главном храме Углича – Спасо-Преображенском соборе – не сохранился деревянный резной иконостас с иконами 15–16 веков

4) царевич Дмитрий причислен Русской православной церковью к лику святых

10. (1 балл) Выберите один или несколько вариантов ответа.

Прочитав текст, вы поняли, что назвать этот текст можно было «Колокол Углича», потому что

1) колокол сослали

3) колокол стал причиной гибели царевича

4) город назвали в честь несправедливо наказанного колокола

Максимальный балл за все выполненные задания – 36.

Просмотр содержимого документа

«РУС 5 кл ШЭ-17»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 5 КЛАСС

1. (8 баллов) Перед Вами ряд слов. Из этого ряда выпишите слово(-а), в котором(-ых) количество букв совпадает с количеством звуков. (Произнесите слова быстро, без видимого усилия. Прислушайтесь, как звучит слово). Кратко поясните своё решение.

Ёж, ехать, знает, привет, Яуза, Егор, поджаренный.

2. (5 баллов) Даны словосочетания:

свободный народ, свободное место, свободное платье, свободная вакансия, свободный вечер.

Сформулируйте значение прилагательного свободный в каждом словосочетании. Найдите среди этих словосочетаний такое, в котором прилагательное свободный избыточно по смыслу. Покажите это с помощью толкования значения существительного в этом словосочетании.

3. (3 балла) Даны пары слов, обозначающие мужчину и женщину:

узбек – узбечка, швейцар – швейцарка, казах – казашка, хорват – хорватка.

4. (2 балла)

Сколько раз твердили Васе, чтобы он делал уроки внимательно – а ему хоть кол на голове чеши / пиши / теши / паши!

5. (5 баллов) Даны пары имён существительных.

лошадь – лошадка

машина – машинка

корзина – корзинка

мышь – мышка

горсть – горстка

поляна – полянка

ночь – ночка

дорога – дорожка

Левое слово пары – это производящее слово, а правое слово пары – это производное слово. Одни пары слов имеют один и тот же грамматический признак, а в других парах слова различаются по этому же признаку. Укажите этот грамматический признак и разделите пары на две группы в зависимости от отношения к нему.

6. (5 баллов) Настя в шутку написала предложение из сказки А. С. Пушкина в одно слово. Затем она разрезала это слово на куски. Восстановите предложение.

таро ря. сталис седибес Тутсо коить по гоца

7. (10 баллов) Прочитайте фрагмент поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Княжна с постели соскочила,

Седого карлу за колпак

Рукою быстрой ухватила,

Дрожащий занесла кулак

И в страхе завизжала так,

Что всех арапов оглушила.

Трепеща, скорчился бедняк,

Княжны испуганной бледнее;

Зажавши уши поскорее,

Хотел бежать, но в бороде

Запутался, упал и бьётся;

Встаёт, упал; в такой беде

Арапов чёрный рой мятётся ;

Шумят, толкаются, бегут,

Хватают колдуна в охапку

И вон распутывать несут,

Оставя у Людмилы шапку.

Выпишите подчёркнутые слова. Определите их лексическое значение.

8. (5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.

Чтобы не ошибиться в написании ˂…. ˃ в корне слова, нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, в котором после проверяемой ˂….˃ стоит ˂….˃ или согласные Л, М, Н, Р.

1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.

9. (1 балл) кекс Али (лексика). Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: засекумое .

10. (6 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)

1. Как вели палачи по королевству, / Запевал-то Данило песню новую, / Песню новую да ведь победную.

2. Тои бо вѣщии Боянъ… пояше славу русскыимь княземь: первому князю Рюрику, Игорю Рюриковичю и Святославу Ярославичю, Ярославу Володимеровичю, восхваляя ихъ пѣсми и гуслеными буиными словесы.

Максимальный балл за все выполненные задания – 50.

Просмотр содержимого документа

«РУС 6 кл ШЭ-17»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 6 КЛАСС

1. (5 баллов) Что можно предположить о «географическом происхождении» русского поэта С. Есенина, основываясь на фонетических особенностях рифмы следующих его строк? Поясните свой ответ.

И мне в ответ берёзка:

– О любопытный друг,

Сегодня ночью звёздной

Здесь слёзы лил пастух.

2. (8 баллов) Даны пары слов.



кольчуга	бронежилет

Почти для всех этих пар будет верно утверждение, что они могут быть употреблены в следующем контексте:

– Что такое А?

– Раньше так называли Б.

Но для одной пары данный контекст будет неправильным. Для какой пары он будет неправильным? Объясните почему.

3. (5 баллов) Дан ряд слов с уменьшительно-ласкательным значением:

лодочка, тарелочка, вазочка, белочка, селёдочка.

Одно из этих слов образовано не так, как другие.

1. Укажите это слово и объясните, как оно образовано.

2. Укажите, как образованы другие слова.

4. (2 балла) Дано предложение, в составе которого употреблён фразеологический оборот (выделен жирным шрифтом).

Ты пришёл со мной побеседовать, а сам лака / лука / лыка / рыка / стыка не

вяжешь – как же я тебя пойму?

Напишите правильный вариант фразеологического оборота и дайте толкование его значения.

5. (5 баллов) Дан ряд существительных:

графин, горожанин, дельфин, римлянин, витамин, дворянин.

С точки зрения особенностей образования формы множественного числа ученик разделил эти существительные на две группы. Какие это группы? Обоснуйте ответ.

6. (8 баллов) Укажите, в роли каких членов предложения выступает слово КОТОРЫЙ.

1. Шкаф, который стоял в прихожей, решено было переместить в гостиную.

2. Скажи, которая Татьяна?

3. На стол был подан пирог, который испекли в честь праздника.

4. Мил человек, а который автобус до Осташкова идёт?

7. (12 баллов) Прочитайте фрагмент поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

Немного лет тому назад,

Там, где, сливаяся, шумят,

Обнявшись, будто две сестры,

Струи Арагвы и Куры,

Был монастырь. Из-за горы

И нынче видит пешеход

Столбы обрушенных ворот,

И башни, и церковный свод;

Но не курится уж под ним

Кадильниц благовонный дым,

Не слышно пенье в поздний час

Молящих иноков за нас.

Теперь один старик седой,

Развалин страж полуживой,

Людьми и смертию забыт,

Сметает пыль с могильных плит,

Которых надпись говорит

О славе прошлой – и о том,

Как, удручён своим венцом ,

Такой-то царь, в такой-то год,

Вручал России свой народ.

И божья благодать сошла

На Грузию! Она цвела

С тех пор в тени своих садов,

Не опасаяся врагов,

3а гранью дружеских штыков.

Выпишите подчёркнутые слова. Определите их значение в тексте.

8. (5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.

В корне слова после буквы ˂….˃ пишется ˂….˃, а не Ы.

1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты,

2. Сформулируйте название этого орфографического правила,

3. Приведите примеры его использования и исключения из этого правила.

9. (1 балл) В придуманном слове (или в сочетании слов) посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: кекс Али (лексика).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: некто Фиа .

1) Камень бо есть высокь зѣло, твердыми стѣнами остѣненъ и не приступим ниоткуду же. Окрьстъ его пропасти великы, их же ни прѣити лзѣ бѣ, ни насыпати.

2) И всѣмъ приазнемъ велящемъ бѣжати ему, се же не послуша, ни ужасеся, предстоящу народу, но растерза ризы своя, насыпа главу свою попѣла и привяза мечь свои на шии.

Просмотр содержимого документа

«РУС 7 кл ШЭ-17»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС

1. (8 баллов) Дан ряд слов: отличник, яичница, булочная, авантюристичный, скворечник. Укажите слово, в котором в соответствии с современной орфоэпической нормой возможны два произносительных варианта. Объясните эту вариативность с исторической точки зрения.

2. (6 баллов) Даны пары слов.


	водитель
	доносчик

	волшебник

Для всех этих пар верно утверждение, что они могут быть употреблены в следующем контексте:

– Он кто?

– Что за А?

В какой паре слов А нельзя точно объяснить через В? Для какой пары контекст будет понят по-другому? Объясните Вашу точку зрения.

3. (3,5 балла) Дан ряд имён прилагательных, образованных от существительных: божественный, язвенный, обеденный, пашенный, тыквенный, молитвенный.

Одно из этих прилагательных образовано не так, как остальные.

1. Укажите это прилагательное и объясните, как оно образовано.

2. Укажите, как образованы остальные слова.

4. (2 балла)

Мы так и не смогли влезть в первый автобус: людей там набилось как килек в банке, невозможно было втиснуться.

Догадайтесь, какой фразеологизм имеются в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.

5. (2 балла) Какая особенность обнаруживается в образовании родительного, дательного, винительного и творительного падежей единственного числа слова господь ?

6. (5 баллов) Прочитайте предложения:

Год провёл СРЕДИ ПОЛЯРНИКОВ на зимовье.

Сыграть ПРОТИВ ЧЕМПИОНА мира.

Надо обсудить вопрос ОТНОСИТЕЛЬНО ПОКУПКИ новой мебели.

А как у вас на заводе дела НАСЧЁТ ЗАРПЛАТЫ?

Все выделенные фрагменты можно заменить предложно-падежными сочетаниями, построенными по следующей модели: предлог Х + сущ в тв. п. Напишите искомый предлог Х. Замените выделенные сочетания сочетаниями с найденным Вами предлогом.

7. (5 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения.

Человек сам может выбрать свой дом согласно собственных принципов: кто-то выберет для себя небольшую квартиру, там уютно, кто-то предпочтёт мегаполису деревню и будет жить в собственном доме, потому что он с природой близок.

Укажите в тексте все грамматические ошибки и недочёты. Объясните, в чём заключаются эти ошибки.

Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом первоначальный смысл.

8. (5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.

Чтобы правильно написать гласные в суффиксах ˂….˃ и ˂….˃, надо просклонять существительные с этими суффиксами. Если ˂….˃ный звук выпадает, то в суффиксе надо писать букву ˂….˃, если ˂….˃ный звук не выпадает, то в суффиксе надо писать букву ˂….˃ .

1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.

2. Сформулируйте название этого орфографического правила

3. Приведите примеры его использования.

9. (1 балл) В придуманном слове (или в сочетании слов) посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин врастапки .

1) Человѣци подобни суть облакомъ, иногда въ ино мѣсто воздухомъ носими .

2) Цесарь же осклабися, зря на нь, и повелѣ ему, да будеть въ гребцех его. Милошане же зане носиша и на руках и цесарскою чьстию чтиша и, бьени быша.

Максимальный балл за все выполненные задания – 43,5.

Просмотр содержимого документа

«РУС 8 кл ШЭ-17»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС

1. (6 баллов) Прочитайте отрывок из известной оды М. Ломоносова.

Дерзайте ныне ободренны

Раченьем вашим показать,

Что может собственных Платонов

И быстрых разумом Невтонов

Российская земля рождать.

Прокомментируйте выделенное слово с точки зрения современной языковой системы, сопоставив его с чаще употребляемым сегодня вариантом. Приведите свой пример, в котором наблюдается похожее явление.

2. (6 баллов) Как известно, антонимы – это слова с противоположным значением. Употребляясь в противопоставлении, антонимы обозначают противоположные ситуации.

Например, ситуации X высокий, а Y низкий и Y высокий, а X низкий будут противоположными по смыслу. Однако если поставить эти антонимы в сравнительную степень, то можно придумать контекст, в котором с одними и теми же участниками X и Y сохранится один и тот же смысл.

Придумайте для слов широкий – узкий, большой – маленький в форме сравнительной степени такой контекст, в котором участники будут одними и теми же, а смысл обоих контекстов одинаковый. Запишите схему с X и Y и приведите пример.

3. (16 баллов) Даны слова: плотный, площадь, оплот, платье, плётка, оплата, сплачивать, выплачивать, воплощение, полотно.

Найдите среди них те, которые восходят к одному и тому же корню, и распределите их по группам в соответствии с общим корнем. Укажите общий корень.

4. (2 балла) Дано предложение, в котором зашифрован фразеологический оборот. Фразеологизм соответствует действительно существующей в русском языке смысловой и грамматической схеме (модели) возникновения выражения.

Мы ему на его ошибки несколько раз указывали, а он и в бороду не пыхтит: ничего не исправил, ничем не занимается.

Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.

5. (5 баллов) Какая особенность обнаруживается в образовании именительного падежа множественного числа слова яблоко?

6. (5 баллов) Прочитайте отрывок из текста.

Бе же ядь его проскура едина. и та же чересъ день. водъı в меру пьяше. приносяшеть же ему великъıи Антонии. и подаваше ему оконцемъ . яко се вместеше рука.

1. Переведите на современный русский язык выделенное в отрывке словосочетание.

2. Приведите примеры, которые доказывают, что данная форма существительного и в современном русском языке иногда может иметь то же синтаксическое значение, что и в приведённом выше словосочетании.

7. (5 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения.

На примере показа литературного героя романа Петра Гринёва можно увидеть, что любовь раскрывает в человеке качества честности и отваги.

8. (5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.

В суффиксах ˂….˃ причастий ˂….˃ времени пишется буква ˂….˃ или ˂….˃, если причастие образовано от глагола 1-го спряжения. Если же причастие образовано от глагола 2-го спряжения, то в суффиксе пишется буква ˂….˃ или Я.

1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.

2. Сформулируйте название этого орфографического правила.

3. Приведите примеры его использования.

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: сочеоснователи.

1. Слышавше же се половци, почаша воевати. И придоша половци мнози, и оступиша Торцийскый град.

2. Аще же богъ въсхощеть великыи разумьнаго духа напълнитеся, тъ бо поточить глаголъ и мудрость ею (Кирилла и Мефодия), и в молитвѣ исповѣстася господеви, тъ бо явить казание и учение ею, и въ законѣ завѣта господня похвалистася, въсхвалять ею разумъ мнози, и до вѣка не потрѣбиться и не оступить ею, и имя ею живеть въ роды и роды.

Максимальный балл за все выполненные задания – 57.

Просмотр содержимого документа

«РУС 9 кл ШЭ-17»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

1. (7,5 балла) На какой звук падает ударение в слове Эдинбург? Почему? Если вы считаете, что здесь имеет место определённый фонетический процесс, укажите его. Объясните своё решение. Приведите аналогичные примеры.

2. (2 балла) Дан следующий отрывок из «Сказки о попе и о работнике его Балде» А.С. Пушкина.

(1) Призадумался поп,

(2) Стал себе почёсывать лоб.

(3) Щёлк щелку ведь розь.

(4) Да понадеялся он на русский авось.

(5) Поп говорит Балде: «Ладно.

(6) Не будет нам обоим накладно.

(7) Поживи-ка на моём подворье,

(8) Окажи свое усердие и проворье».

Дайте толкование слова накладно в строке 6.

3. (7,5 балла) Даны слова:

мышонок, замшелый, промышленность, мщение, мощёный, мышление, подмышки, мощный, мышца, моховой.

Найдите среди них те, которые восходят к одному и тому же корню, и распределите их по группам в соответствии с общим историческим корнем. Укажите общий корень.

4. (2 балла) Даны предложения, в одном из которых зашифрован фразеологический оборот. Фразеологизм соответствует действительно существующей в русском языке смысловой и грамматической схеме (модели) возникновения выражения.

Ты что, этого вора-рецидивиста бухгалтером к себе в фирму взял? Нечего сказать, пустил моль в гардероб!

Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.

5. (2 балла) Какая особенность обнаруживается в образовании причастия искомый от глагола искать?

6. (6 баллов) Выделите грамматическую основу в последнем предложении фрагмента.

Скалозуб

В тринадцатом году мы отличались с братом

В тридцатом егерском, а после в сорок пятом.

Фамусов

Да, счастье, у кого есть эдакий сынок!

Имеет, кажется, в петличке орденок?

Скалозуб

За третье августа; засели мы в траншею:

Ему дан с бантом, мне на шею.

Фамусов

Любезный человек, и посмотреть – так хват.

Прекрасный человек двоюродный ваш брат.

Объясните, почему Вы выделили грамматическую основу именно так, а не иначе.

7. (5 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения.

Выбор преследует нас на протяжении всей жизни, и, чтобы совершить его, нужно преодолеть множество соблазнов и препятствия, поджидающих нас на жизненном пути жизни.

Укажите в тексте все грамматические и речевые ошибки и недочёты. Объясните, в чём заключаются эти ошибки. Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом его смысл.

8. (6 баллов) Объясните, почему ветреный пишется с одной буквой Н, а безветренный и выветренный – с двумя буквами Н.

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: о соболе Бине .

1. Трубы трубят в Серпуховѣ, звенить слава по всеи земли Руссьскои, чюдно стязи стоять у Дону великого, пашутся хоригови берчати, свѣтяться калантыри злачены. Хоругови аки жыви пашутся .

2. Ис тучи выступи кровавыя оболока, а из нихъ пашють синие молньи.

Максимальный балл за все выполненные задания – 45.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016–2017 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

1. (7,5 балла) На какой звук падает ударение в слове Эдинбург? Почему? Если

вы считаете, что здесь имеет место определённый фонетический процесс,

укажите его. Объясните своё решение. Приведите аналогичные примеры.

Критерии и ответы

Эдинбург – заимствованное слово. В исконной форме ударение падало на первый слог, но под влиянием фонетической аналогии с уже существующими в русском языке устойчивыми топонимами вроде Петербург, Екатеринбург, Оренбург, где ударение стабильно падает на последний слог, ударение переместилось в русском языке на последний слог.

За указание на заимствование – 1 балл, за указание на исконное ударение – 2 балла, за указание на влияние процесса аналогии – 1 балл, за приведение подходящих примеров – по 0,5 балла (но не более 1,5 балла), за эксплицитное (термин необязателен) указание на перемещение ударения при заимствовании на последний слог – 2 балла.

Всего 7,5 балла.

2. (2 балла) Дан следующий отрывок из «Сказки о попе и о работнике его Балде» А.С. Пушкина.

(1) Призадумался поп, (2) Стал себе почёсывать лоб.

(3) Щёлк щелку ведь розь.

(4) Да понадеялся он на русский авось.

(5) Поп говорит Балде: «Ладно.

(6) Не будет нам обоим накладно.

(7) Поживи-ка на моём подворье, (8) Окажи свое усердие и проворье».

Дайте толкование слова накладно в строке 6.

Критерии и ответы Накладно – убыточно, с убытком, с ущербом.

Всего 2 балла.

3. (7,5 балла) Даны слова: мышонок, замшелый, промышленность, мщение, мощёный, мышление, подмышки, мощный, мышца, моховой.

Найдите среди них те, которые восходят к одному и тому же корню, и распределите их по группам в соответствии с общим историческим корнем.

Укажите общий корень.

Школьный этап. 9 класс Критерии и ответы.

мыш мох/мш мышл мщ мощ мощ мышонок, замшелый, промышленность, подмышки, мщение мощёный мощный моховой мышление мышца

1. За каждую верно найденную группу – 0,5 балла. Если в группе хотя бы одно неверно указанное слово, группа не засчитывается.

2. За каждый алломорф одного корня – 0,5 балла.

Если учащийся найдёт алломорф любого корня, не указанный в задании (например, месть для мщение), за каждый алломорф – 0,5 балла.

Всего 7,5 балла.

Ты что, этого вора-рецидивиста бухгалтером к себе в фирму взял? Нечего сказать, пустил моль в гардероб!

Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.

Критерии и ответы Это ФЕ пустить козла в огород (1 балл) – допускать кого-либо к тому, что его особенно привлекает; давать кому-либо свободный доступ туда, где он может быть вреден или опасен (1 балл).

Всего 2 балла.

5. (2 балла) Какая особенность обнаруживается в образовании причастия искомый от глагола искать?

Критерии и ответы Это отсутствие чередования ск/щ (1 балл) вопреки общему правилу образования страдательных причастий настоящего времени от основы настоящего времени глаголов (ищ-у – ищомый) (1 балл).

Всего 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2016–2017 уч. г.

Школьный этап. 9 класс 6. (6 баллов) Выделите грамматическую основу в последнем предложении фрагмента.

Скалозуб В тринадцатом году мы отличались с братом В тридцатом егерском, а после в сорок пятом.

Фамусов Да, счастье, у кого есть эдакий сынок!

Имеет, кажется, в петличке орденок?

Скалозуб

За третье августа; засели мы в траншею:

Ему дан с бантом, мне на шею.

Фамусов Любезный человек, и посмотреть – так хват.

Прекрасный человек двоюродный ваш брат.

Объясните, почему Вы выделили грамматическую основу именно так, а неиначе.

Критерии и ответы Прекрасный человек двоюродный ваш брат!

В предложении налицо инверсия (характер отрывка позволяет точно определить, что в высказывании даётся характеристика двоюродному брату Скалозуба), поэтому сказуемое идёт перед подлежащим («брат» – данное, тема, характеризуемое; «прекрасный человек» – новое, рема, характеризующее).

Сказуемое здесь включает в себя словосочетание «прекрасный человек», поскольку без определяющего прилагательного утверждение в предложении теряет смысл (тот факт, что брат является человеком, очевиден исходя из лексического значения слова «брат» и не нуждается в выражении посредством суждения).

За учёт инверсии и/или указание на оценочное значение сказуемого при выделении грамматической основы – 4 балла.

За выделение в качестве именной части сказуемого цельного словосочетания и верное объяснение причины синтаксической нечленимости – 2 балла.

Всего 6 баллов.

7. (5 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2016–2017 уч. г.

Школьный этап. 9 класс Укажите в тексте все грамматические и речевые ошибки и недочёты.

Критерии и ответы

1. А. «выбор преследует нас» – речевая ошибка. Подобные стёртые олицетворения реализуются в речи, когда роль подлежащего занимает существительное со значением мысли, чувства, ощущения (преследует мысль, ощущение, необходимость, желание). «Выбор» же – это поступок, действие.

Вероятно, в тексте предполагалось сочетание «необходимость выбора».

Б. «множество соблазнов и препятствия, поджидающих» – грамматическая ошибка. Неверное согласование определяемых существительных и причастия.

В. «жизненный путь жизни» – речевая ошибка. Неоправданная тавтология.

Возникла, возможно, в результате наложения двух перифраз: «жизненный путь» и «путь жизни».

2. Необходимость совершить правильный выбор преследует нас на протяжении всей жизни (в разных ситуациях), и, чтобы сделать его, нужно преодолеть множество соблазнов и препятствий, поджидающих нас на жизненном пути.

За каждую найденную и удовлетворительно объяснённую ошибку по 1 баллу.

За переписанный отрывок, в котором исправлены замеченные и не допущены новые ошибки, – 2 балла.

Всего не более 5 баллов.

8. (6 баллов) Объясните, почему ветреный пишется с одной буквой Н, а безветренный и выветренный – с двумя буквами Н.

Критерии и ответы.

Прилагательное «ветрен(н)ый» исторически могло восходить и к существительному «ветер», и к вышедшему из употребления глаголу «ветрить» (отмечен, в частности, у Срезневского). При этом в языке закрепилась, вероятно, отглагольная форма. По правилу написания суффиксов отглагольных прилагательных здесь должна быть одна буква Н. «Выветренный» образовано от глагола «выветрить», и написание суффикса здесь подчинено правилу правописания Н и НН в причастиях и отглагольных приставочных прилагательных.

Прилагательное «безветренный» образовано от предложно-падежного сочетания «без ветра». Сам характер приставки не позволяет видеть в качестве производящего слова глагол (как это случилось со словом «ветреный»), поэтому мы образуем это слово по традиционной модели отыменных прилагательных – с помощью суффикса -ЕНН.

За верное объяснение написания каждого слова – по 2 балла.

Всего 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2016–2017 уч. г.

Школьный этап. 9 класс 9. (1 балл) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: о соболе Бине.

Критерии и ответы.

Обособление.

Всего 1 балл.

10. (6 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)

1. Трубы трубят в Серпухов, звенить слава по всеи земли Руссьскои, чюдно стязи стоять у Дону великого, пашутся хоригови берчати, свтяться калантыри злачены. Хоругови аки жыви пашутся.

2. Ис тучи выступи кровавыя оболока, а из нихъ пашють синие молньи.

Критерии и ответы

1. Пахаться – пахатися: развеваться в воздухе (3 балла).

2. Пашють – пашут – пахать (пахати): полыхать, сверкать (3 балла).

Всего 6 баллов.

Максимальный балл за все выполненные задания – 45.

Похожие работы:

«Вопросы. Задачи. Решения 1. Компания А имеет рыночную капитализацию 40 млн. долл., а компания Б — 20 млн. долл. Предполагаемое слияние приведет к сокращению стандартного отклонения отдачи на собственный капитал (чистой прибыли) с 40% у каждой компании до 35% у объединенно…»

«ОСОБЕННОСТИ СТИЛЕВОЙ САМОРЕГУ ЛЯЦИИТЕННИСИСТОВ НА ЭТАПЕ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ БАЗОВОЙ ПОДГОТОВКИ Емшанова Ю.А. Национальный университет физического воспитания и спорта Украины Аннотация. В работе рассмотрены особенности стилевой саморегуляции теннисистов…»

« 1,2, А.В. Игнатьев 1 Самарский государственный аэрокосмический университет имени академика С.П. Королёва (национальный исследовательский университет) (СГАУ), Самара,…»

«Добрыня и Маринка Во стольноем во городе во Киеве, Гулял-то ведь Добрынюшка по городу, Гулял-то ведь Добрынюшка по Киеву. «Не заезживай, — наказывала матушка, — Не заезживай во этаку во улицу, Где живет-то ведь Маринка ведь Игнатьевна, И увидит Маринка ведь Игнатьевна, И кинетце Маринка до плеч в окно, И скажет Маринка таково…»

«Патофизиологические основы нейродегенеративных заболеваний (болезни Альцгеймера, Паркинсона, рассеянный склероз) Галина Григорьевна Скибо Д.мед.наук, профессор, зав. отделом цитологии, Ин…»

«Основы науки о материалах и технологиях Лекция 1 Введение. Материаловедение как наука о свойствах, исследованиях, получении и применении материалов. Чтобы обеспечить развитие радиоэлектроники, потребовалось огромное количество радиодеталей и радиокомпонентов. В послевоенное десятилетие резисторы, конденса…»

«1. Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы.1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины Целями освоения учебной дисциплины «Социология» являются: сформировать методологию и методику познания и преобразования упр. ..»

«ФИТОРАЗНООБРАЗИЕ ПОЙМЫ РЕКИ ИГАРКИ (ВОЛЖСКИЙ БАССЕЙН) Лебакина Н. А. ФГБОУ ВПО государственная социально-гуманитарная «Поволжская академия», Самара, Россия Научный руководитель – Ильина Н.С.THE PLANT DIVERSITY OF IGARKA FLOODPLAIN (VOLGA BASIN) Lebakina N.A. Federal government budgetary institution o…»

2017 www.сайт — «Бесплатная электронная библиотека — разные матриалы»

(7,5 балла) На какой звук падает ударение в слове Эдинбург ? Почему? Если вы считаете, что здесь имеет место определённый фонетический процесс, укажите его. Объясните своё решение. Приведите аналогичные примеры.

Критерии и ответы

Эдинбург – заимствованное слово. В исконной форме ударение падало на первый слог, но под влиянием фонетической аналогии с уже существующими в русском языке устойчивыми топонимами вроде Петербург, Екатеринбург, Оренбург , где ударение стабильно падает на последний слог, ударение переместилось в русском языке на последний слог.

За указание на заимствование – 1 балл , за указание на исконное ударение – 2 балла , за указание на влияние процесса аналогии – 1 балл , за приведение подходящих примеров – по 0,5 балла (но не более 1,5 балла ), за эксплицитное (термин необязателен) указание на перемещение ударения при заимствовании на последний слог – 2 балла .

Всего 7,5 балла.

Задание 2

(2 балла) Дан следующий отрывок из «Сказки о попе и о работнике его Балде» А.С. Пушкина.

Призадумался поп,
Стал себе почёсывать лоб.
Щёлк щелку ведь розь.
Да понадеялся он на русский авось.
Поп говорит Балде: «Ладно.
Не будет нам обоим накладно .
Поживи-ка на моём подворье,
Окажи свое усердие и проворье».

Дайте толкование слова накладно в строке 6.

Критерии и ответы

Накладно – убыточно, с убытком, с ущербом.

Всего 2 балла.

Задание 3

(7,5 балла) Даны слова: мышонок, замшелый, промышленность, мщение, мощёный, мышление, подмышки, мощный, мышца, моховой .

Укажите общий корень.

Критерии и ответы

мыш– мышонок,подмышки, мышца
мох/мш – замшелый, моховой
мышл – промышленность, мышление
мщ – мщение
мощ – мощёный
мощ – мощный

За каждую верно найденную группу – 0,5 балла . Если в группе хотя бы одно неверно указанное слово, группа не засчитывается.
За каждый алломорф одного корня – 0,5 балла .

Если учащийся найдёт алломорф любого корня, не указанный в задании (например, месть для мщение ), за каждый алломорф – 0,5 балла .

Всего 7,5 балла.

Задание 4

(2 балла) Даны предложения, в одном из которых зашифрован фразеологический оборот. Фразеологизм соответствует действительно существующей в русском языке смысловой и грамматической схеме (модели) возникновения выражения.

Ты что, этого вора-рецидивиста бухгалтером к себе в фирму взял? Нечего сказать, пустил моль в гардероб!

Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.

Критерии и ответы

Это ФЕ пустить козла в огород (1 балл) – допускать кого-либо к тому, что его особенно привлекает; давать кому-либо свободный доступ туда, где он может быть вреден или опасен (1 балл).

Всего 2 балла.

Задание 5

(2 балла) Какая особенность обнаруживается в образовании причастия искомый от глагола искать ?

Критерии и ответы

Это отсутствие чередования ск/щ (1 балл) вопреки общему правилу образования страдательных причастий настоящего времени от основы настоящего времени глаголов (ищ-у – ищомый ) (1 балл).

Всего 2 балла.

Задание 6

(6 баллов) Выделите грамматическую основу в последнем предложении фрагмента.

Скалозуб
В тринадцатом году мы отличались с братом
В тридцатом егерском, а после в сорок пятом.

Фамусов
Да, счастье, у кого есть эдакий сынок!
Имеет, кажется, в петличке орденок?

Скалозуб
За третье августа; засели мы в траншею:
Ему дан с бантом, мне на шею.

Фамусов
Любезный человек, и посмотреть – так хват.
Прекрасный человек двоюродный ваш брат.

Объясните, почему Вы выделили грамматическую основу именно так, а не иначе.

Критерии и ответы

Прекрасный человек двоюродный ваш брат !

За учёт инверсии и/или указание на оценочное значение сказуемого при выделении грамматической основы – 4 балла .

За выделение в качестве именной части сказуемого цельного словосочетания и верное объяснение причины синтаксической нечленимости – 2 балла .

Всего 6 баллов.

Задание 7

(5 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения.

Укажите в тексте все грамматические и речевые ошибки и недочёты.

Критерии и ответы

А. «выбор преследует нас» – речевая ошибка. Подобные стёртые олицетворения реализуются в речи, когда роль подлежащего занимает существительное со значением мысли, чувства, ощущения (преследует мысль, ощущение, необходимость, желание). «Выбор» же – это поступок, действие.

Вероятно, в тексте предполагалось сочетание «необходимость выбора ».

Б. «множество соблазнов и препятствия, поджидающих» – грамматическая ошибка. Неверное согласование определяемых существительных и причастия.

В. «жизненный путь жизни» – речевая ошибка. Неоправданная тавтология. Возникла, возможно, в результате наложения двух перифраз: «жизненный путь» и «путь жизни».

Необходимость совершить правильный выбор преследует нас на протяжении всей жизни (в разных ситуациях) , и, чтобы сделать его, нужно преодолеть множество соблазнов и препятствий, поджидающих нас на жизненном пути.

За каждую найденную и удовлетворительно объяснённую ошибку по 1 баллу .

За переписанный отрывок, в котором исправлены замеченные и не допущены новые ошибки, – 2 балла .

Всего не более 5 баллов.

Задание 8

(6 баллов) Объясните, почему ветреный пишется с одной буквой Н, а безветренный и выветренный – с двумя буквами Н.

Критерии и ответы

За верное объяснение написания каждого слова – по 2 балла .

Всего 6 баллов.

Задание 9

(1 балл) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин.

Пример : эфиоп Яро (орфоэпия).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: о соболе Бине .

Критерии и ответы

Обособление .

Всего 1 балл.

Задание 10

(6 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)

Трубы трубят в Серпуховѣ, звенить слава по всеи земли Руссьскои, чюдно стязи стоять у Дону великого, пашутся хоригови берчати, свѣтяться калантыри злачены. Хоругови аки жыви пашутся.
Ис тучи выступи кровавыя оболока, а из нихъ пашють синие молньи.

Критерии и ответы

Пахаться – пахатися: развеваться в воздухе (3 балла ).
Пашють – пашут – пахать (пахати): полыхать, сверкать (3 балла ).

Всего 6 баллов.

Максимальный балл за все выполненные задания – 45.

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания 1. (7,5 балла) На какой звук падает ударение в слове Эдинбург? Почему? Если вы считаете, что здесь имеет место определённый фонетический процесс, укажите его. Объясните своё решение. Приведите аналогичные примеры. Эдинбург заимствованное слово. В исконной форме ударение падало на первый слог, но под влиянием фонетической аналогии с уже существующими в русском языке устойчивыми топонимами вроде Петербург, Екатеринбург, Оренбург, где ударение стабильно падает на последний слог, ударение переместилось в русском языке на последний слог. За указание на заимствование 1 балл, за указание на исконное ударение 2 балла, за указание на влияние процесса аналогии 1 балл, за приведение подходящих примеров по 0,5 балла (но не более 1,5 балла), за эксплицитное (термин необязателен) указание на перемещение ударения при заимствовании на последний слог 2 балла. Всего 7,5 балла. 2. (2 балла) Дан следующий отрывок из «Сказки о попе и о работнике его Балде» А.С. Пушкина. (1) Призадумался поп, (2) Стал себе почёсывать лоб. (3) Щёлк щелку ведь розь. (4) Да понадеялся он на русский авось. (5) Поп говорит Балде: «Ладно. (6) Не будет нам обоим накладно. (7) Поживи-ка на моём подворье, (8) Окажи свое усердие и проворье». Дайте толкование слова накладно в строке 6. Накладно убыточно, с убытком, с ущербом. 3. (7,5 балла) Даны слова: мышонок, замшелый, промышленность, мщение, мощёный, мышление, подмышки, мощный, мышца, моховой. Найдите среди них те, которые восходят к одному и тому же корню, и распределите их по группам в соответствии с общим историческим корнем. Укажите общий корень. 1

2 . мыш мох/мш мышл мщ мощ мощ мышонок, подмышки, мышца замшелый, моховой промышленность, мышление мщение мощёный мощный 1. За каждую верно найденную группу 0,5 балла. Если в группе хотя бы одно неверно указанное слово, группа не засчитывается. 2. За каждый алломорф одного корня 0,5 балла. Если учащийся найдёт алломорф любого корня, не указанный в задании (например, месть для мщение), за каждый алломорф 0,5 балла. Всего 7,5 балла. 4. (2 балла) Даны предложения, в одном из которых зашифрован фразеологический оборот. Фразеологизм соответствует действительно существующей в русском языке смысловой и грамматической схеме (модели) возникновения выражения. Ты что, этого вора-рецидивиста бухгалтером к себе в фирму взял? Нечего сказать, пустил моль в гардероб! Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, выпишите его и дайте толкование его значения. Это ФЕ пустить козла в огород (1 балл) допускать кого-либо к тому, что его особенно привлекает; давать кому-либо свободный доступ туда, где он может быть вреден или опасен (1 балл). 5. (2 балла) Какая особенность обнаруживается в образовании причастия искомый от глагола искать? Это отсутствие чередования ск/щ (1 балл) вопреки общему правилу образования страдательных причастий настоящего времени от основы настоящего времени глаголов (ищ-у ищомый) (1 балл). 2

3 6. (6 баллов) Выделите грамматическую основу в последнем предложении фрагмента. Скалозуб В тринадцатом году мы отличались с братом В тридцатом егерском, а после в сорок пятом. Фамусов Да, счастье, у кого есть эдакий сынок! Имеет, кажется, в петличке орденок? Скалозуб За третье августа; засели мы в траншею: Ему дан с бантом, мне на шею. Фамусов Любезный человек, и посмотреть так хват. Прекрасный человек двоюродный ваш брат. Объясните, почему Вы выделили грамматическую основу именно так, а не иначе. Прекрасный человек двоюродный ваш брат! В предложении налицо инверсия (характер отрывка позволяет точно определить, что в высказывании даётся характеристика двоюродному брату Скалозуба), поэтому сказуемое идёт перед подлежащим («брат» данное, тема, характеризуемое; «прекрасный человек» новое, рема, характеризующее). Сказуемое здесь включает в себя словосочетание «прекрасный человек», поскольку без определяющего прилагательного утверждение в предложении теряет смысл (тот факт, что брат является человеком, очевиден исходя из лексического значения слова «брат» и не нуждается в выражении посредством суждения). За учёт инверсии и/или указание на оценочное значение сказуемого при выделении грамматической основы 4 балла. За выделение в качестве именной части сказуемого цельного словосочетания и верное объяснение причины синтаксической нечленимости 2 балла. 7. (5 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения. Выбор преследует нас на протяжении всей жизни, и, чтобы совершить его, нужно преодолеть множество соблазнов и препятствия, поджидающих нас на жизненном пути жизни. 3

4 Укажите в тексте все грамматические и речевые ошибки и недочёты. Объясните, в чём заключаются эти ошибки. Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом его смысл. 1. А. «выбор преследует нас» речевая ошибка. Подобные стёртые олицетворения реализуются в речи, когда роль подлежащего занимает существительное со значением мысли, чувства, ощущения (преследует мысль, ощущение, необходимость, желание). «Выбор» же это поступок, действие. Вероятно, в тексте предполагалось сочетание «необходимость выбора». Б. «множество соблазнов и препятствия, поджидающих» грамматическая ошибка. Неверное согласование определяемых существительных и причастия. В. «жизненный путь жизни» речевая ошибка. Неоправданная тавтология. Возникла, возможно, в результате наложения двух перифраз: «жизненный путь» и «путь жизни». 2. Необходимость совершить правильный выбор преследует нас на протяжении всей жизни (в разных ситуациях), и, чтобы сделать его, нужно преодолеть множество соблазнов и препятствий, поджидающих нас на жизненном пути. За каждую найденную и удовлетворительно объяснённую ошибку по 1 баллу. За переписанный отрывок, в котором исправлены замеченные и не допущены новые ошибки, 2 балла. Всего не более 5 баллов. 8. (6 баллов) Объясните, почему ветреный пишется с одной буквой Н, а безветренный и выветренный с двумя буквами Н.. Прилагательное «ветрен(н)ый» исторически могло восходить и к существительному «ветер», и к вышедшему из употребления глаголу «ветрить» (отмечен, в частности, у Срезневского). При этом в языке закрепилась, вероятно, отглагольная форма. По правилу написания суффиксов отглагольных прилагательных здесь должна быть одна буква Н. «Выветренный» образовано от глагола «выветрить», и написание суффикса здесь подчинено правилу правописания Н и НН в причастиях и отглагольных приставочных прилагательных. Прилагательное «безветренный» образовано от предложно-падежного сочетания «без ветра». Сам характер приставки не позволяет видеть в качестве производящего слова глагол (как это случилось со словом «ветреный»), поэтому мы образуем это слово по традиционной модели отыменных прилагательных с помощью суффикса -ЕНН. За верное объяснение написания каждого слова по 2 балла. 4

5 9. (1 балл) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия). Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: о соболе Бине.. Обособление. Всего 1 балл. 10. (6 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.) 1. Трубы трубят в Серпуховѣ, звенить слава по всеи земли Руссьскои, чюдно стязи стоять у Дону великого, пашутся хоригови берчати, свѣтяться калантыри злачены. Хоругови аки жыви пашутся. 2. Ис тучи выступи кровавыя оболока, а из нихъ пашють синие молньи. 1. Пахаться пахатися: развеваться в воздухе (3 балла). 2. Пашють пашут пахать (пахати): полыхать, сверкать (3 балла). Максимальный балл за все выполненные задания 45. 5

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016 2017 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания 1. (8 баллов) Дан ряд слов: отличник, яичница, булочная, авантюристичный,

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016 2017 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания 1. (8 баллов) Перед Вами фонетическая пропорция: б/п = г/к. 1) Дайте

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016 2017 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания 1. (6 баллов) Прочитайте отрывок из известной оды М. Ломоносова. Дерзайте

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017 2018 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания Время выполнения: 90-120 минут. 1. (8 баллов) Дан ряд слов:отличник,яичница,булочная,авантюристичный,

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ» (АНО ВО «ИЭУ») СОГЛАСОВАНО Решение Ученого Совета Протокол 27/02 от «27» февраля 2017 г. ПРОГРАММА вступительных

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 86» РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол от 28 августа 207г. /Мусаева Н.Б./ СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017 2018 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС Задание 1. (9 баллов) Задания, ответы, критерии оценивания Перед Вами текст в специальной записи. Определите,

Программа вступительных испытаний по русскому языку для абитуриентов, поступающих в Уральскую государственную медицинскую академию Вступительные испытания по русскому языку проводятся в форме письменного

ПРОГРАММА вступительного экзамена по русскому языку для абитуриентов на основе базового общего среднего образования для специальности 44. 02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 39.02.01 СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА

Программа вступительных испытаний по русскому языку для абитуриентов, поступающих в Уральский государственный медицинский университет Вступительные испытания по русскому языку проводятся в форме письменного

Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся Объем часов Уровень освоения 1 2 3 4 Раздел 1. 10 ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ ЯЗЫКА

Содержание Базовый уровень по русскому языку для 7-8 классов 3 Профильный уровень по русскому языку для 7-8 классов….7 Базовый уровень по русскому языку для 9-10 классов….12 Профильный уровень по русскому

Содержание Базовый уровень по русскому языку для 7-8 классов.3 Профильный уровень по русскому языку для 7-8 классов.7 Базовый уровень по русскому языку для 9-10 классов. 12 Профильный уровень по русскому

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Пояснительная записка Как учебный предмет русский язык имеет огромное значение при обучении в высших учебных заведениях, так как является не только

013 г. 5 8 7 9 10 11 1 Наименование разделов и тем Раздел 3 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,

Утверждено на заседании экзаменационной комиссии по русскому языку «11» ноября 2015 г. Программа вступительного испытания, проводимого Академией самостоятельно по русскому языку I. Общие сведения о языке

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВСЕРОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЮСТИЦИИ (РПА Минюста России)» САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ПРОГРАММА

I. Пояснительная записка 1. Аннотация. Программа вступительного испытания по русскому языку предназначена для подготовки абитуриентов, поступающих в Негосударственное образовательное учреждение высшего

Программа по русскому языку и развитию речи 8-ой класс (дети 13-14 лет) 1 Грамматика и правописание Кол-во часов Требования к знаниям и умениям Глагол Глаголы 1 и 2 спряжения. Правописание безударных личных

Москва 2017-2018 учебный год Экзаменационный словарь ГИА государственная итоговая аттестация, экзамен, предполагающий определенную процедуру проведения. ЕГЭ единый государственный экзамен, форма государственной

СПЕЦИФИКАЦИЯ теста по учебному предмету «Русский язык» для проведения централизованного тестирования в 2018 году 1. Назначение теста объективное оценивание уровня подготовки лиц, имеющих общее среднее

9 Рабочая программа 1. Факультатив «Подготовка учащихся к ОГЭ по русскому языку» предназначен для учащихся 9-х классов и рассчитан на 34 часа учебной нагрузки за один обучения. Программы соотнесена с требованиями

Требования по русскому языку разработаны для абитуриентов ВИЭСУ 2016 года, поступающих на бакалавриат на базе среднего общего образования. Требования составлены на основе федерального государственного

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ по учебной дисциплине ОУД. 01 Русский язык и литература: русский язык Группа 13- Т (очно-заочное отделение) Преподаватель: Пупаева С. А. Количество часов на период

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2014 2015 ГОД МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС 1 оценивания 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Итого 3 3 3 5 6 13 6 6 1 10 56 1 Даны пары разных форм одного слова белорусского

Кодификатор элементов содержания, русский язык, 10-11 классы Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых при выполнении итоговой контрольной работы по русскому языку в 10-11 классах, составлен

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения диагностических тематических работ по подготовке к -9 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ (основная школа) 1. Назначение КИМ оценить уровень общеобразовательной

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе

Общие сведения о языке Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. Русский литературный язык и его стили. Фонетика, графика и орфография Звуки речи: гласные и согласные звуки.

Годовая промежуточная аттестация по русскому языку. 8 класс Билет 1 1. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях. 2. Словосочетание. Виды словосочетаний. Способы подчинительной связи. Билет 2 1.

Русский язык. Учебник: Русский язык: учеб. для 7 класса общеобразовательных учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; научн. ред. Н. М. Шанский. М.: Просвещение, 2007. Учащиеся

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 10 КЛАСС 105 ч п\п Сроки Название темы план факт О РУССКОМ ЯЗЫКЕ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ 5ч (3ч Р.р) 1 03.09 03.09 Роль языка в обществе 2

После получения тестовых заданий обратить внимание на их комплектность, проверить качество полиграфического исполнения документов. В течение испытания все его участники должны: после объявления организатором

Русский язык. 10 класс. Содержание (темы) Кол. час. Сроки (месяцы) Элементы содержания Общие сведения о языке 7 1 Русский язык в современном мире. 1 Сентябрь Функции русского языка. Русский язык в современном

Рабочая программа предметного кружка «Русский язык: подготовка к ГИА» 9 класс Пояснительная записка Государственная итоговая аттестация по русскому языку в 9 классе требует от учащихся умения работать

Автономная некоммерческая организация дополнительного образования Учебный Центр при МГТУ им. Н. Э. Баумана «Ориентир» «УТВЕРЖДАЮ» Директор АНО ДО Учебный Центр при МГТУ им. Н.Э.Баумана «Ориентир» ПАНФИЛОВА

Рабочая программа учебного предмета «Практикум по русскому языку и культуре речи» в 7 классе на 2014-2015 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа практикума по русскому языку и культуре речи

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017 2018 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС Задания, ответы, критерии оценивания Задание 1. (6 баллов) Прочитайте отрывок из «Дневника» А. Дружинина.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

Пояснительная записка В связи с модернизацией российского образования, введением нового Федерального базисного учебного плана, а также Единого государственного экзамена обновлены требования к уровню подготовки

Календарно — тематическое планирование по русскому языку 6 класс Тема Кол-во час 1 Русский язык как развивающееся явление 1 2 Язык и речь. Речевое общение 1 3 Речевая ситуация и ее компоненты (место, время,

1 1. Пояснительная записка Рабочая программа курса «Русский язык на «отлично» для 9 класса разработана на основе федерального государственного стандарта общего образования (Примерные программы основного

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения диагностических тематических работ по подготовке к по РУССКОМУ ЯЗЫКУ (старшая школа) 1. Назначение КИМ оценить уровень общеобразовательной

Задания Средний

Примерное планирование уроков русского языка в 7 классе Учебное пособие: «Русский язык. Учебник для 7 класса» (авторы составители Наталья Береснева, Наталья Нечунаева). * Планирование составлено с учётом

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена 2016 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1. Назначение КИМ ЕГЭ Контрольные измерительные материалы позволяют установить

2 I. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Фонетика. Орфоэпия Гласные и согласные звуки. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные. Особенность

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015 2016 уч. г. (ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП) (9 класс) Решения и система оценивания 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Итог 11 7 10 7 5 24 5 3 5 2 79 1. Ветошь (1 балл), буква

ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ для поступающих в Российский университет дружбы народов Программа подготовлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа 75 имени И. А. Красюка» Принята на педагогическом совете Протокол 12 от 28.06.2017 УТВЕРЖДАЮ: Директор МБУ «Школа

Программа вступительного испытания по общеобразовательному предмету «русский язык» I. Пояснительная записка. Вступительные испытания по русскому языку проводятся в письменной форме по тестовым заданиям.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков русского языка в 6-м классе из расчёта 6 часов в неделю (210 часов) и 5 часов в неделю (175 часов) Раздел и Тема урока Русский язык язык русского народа Введение

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ по учебной дисциплине ОУД. 01 Русский язык Группа 11 А Преподаватель: Пупаева С.А. Количество часов на период обучения: 78 часов Практические занятия — 46 часов

1 2 3 Рабочая программа по русскому языку в 8 классе Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по учебным предметам Русский язык 5-9 классы. М., «Просвещение» 2015,

ОГЛАВЛЕНИЕ 408 Предисловие. ……………………….. 3 5 К Л А С С 1. Русский язык один из богатейших языков мира……………………………. 8 2. Понятие о литературном языке……….. 9 3.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарёва» «Русский язык» федеральное государственное

Теоретический минимум по русскому языку за 1 четверть 5 класс 1. Какие стили речи вам известны? 2. Что называется орфограммой? 3. Назовите 2 способа проверки правильности написания безударных гласных в

Рабочая программа подготовки к ЕГЭ (для учащихся 10-11 классов) Содержание 1. Пояснительная записка. 2. Календарно-тематическое планирование 10 класс. 3. Календарно-тематическое планирование 11 класс.

Министерство иностранных дел Российской Федерации Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением иностранного языка при постоянном представительстве России при ООН в Нью-Йорке, США Рассмотрено:

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 10 класса на 2016/2017 учебный год Составитель: Петренко Ирина Анатольевна, учитель русского языка и литературы Севастополь 2016 год 1 Рабочая программа

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА Экзамен по дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык» проводится письменно за счёт времени, выделяемого ФГОС СПО на промежуточную

2 необходимо сформулировать ответ и оформить его в виде слова (словосочетания), цифры или сочетания букв и цифр. 6. Количество заданий в одном варианте теста 40. Часть А 30 заданий. Часть В 10 заданий.

2 включает задания открытого типа, при выполнении которых необходимо сформулировать ответ и оформить его в виде слова (словосочетания), цифры или сочетания букв и цифр. 6. Количество заданий в одном варианте

2. Смысловой анализ текста. От ученика требуется знание следующих тем: «Текст как речевое произведение», «Смысловая и композиционная целостность текста», «Анализ текста». 1. Внимательно и вдумчиво прочитайте

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС

რუსული ენის საგამოცდო პროგრამა

რუსული ენის საგამოცდო პროგრამა დაწყებითი, საბაზო და საშუალო საფეხური შესავალი საგამოცდო პროგრამა ეყრდნობა საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ 2008 წლის 21 ნოემბერს დამტკიცებულ `მასწავლებლის

Подробнее Русский язык 6 класс
Русский язык 6 класс (105 часов в год, 3 часа в неделю; из них 7 часов на письменные контрольные работы) Мурина, Л. А. Русский язык : учеб. для 6 кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус.
Подробнее МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ 408 Предисловие………………………… 3 5 К Л А С С 1. Русский язык один из богатейших языков мира……………………………. 8 2. Понятие о литературном языке……….. 9 3.
Подробнее II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. Программа вступительного испытания по русскому языку предназначена для абитуриентов, поступающих на все специальности и направления подготовки, предусмотренные Правилами приѐма в Ульяновский
Подробнее Итого
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Итого 7 5 5 6 5 7 6 8 8 8 65 Межрегиональная предметная олимпиада Казанского федерального университета по русскому языку, очный тур, 2017 2018 учебный год 9 класс Прочитайте фрагмент
Подробнее ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная адаптированная рабочая программа по русскому языку для 5 класса соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и
Подробнее ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПРОГРАММА вступительного экзамена по русскому языку для абитуриентов на основе базового общего среднего образования для специальности 44. 02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 39.02.01 СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА
Подробнее Календарно-тематическое планирование
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Щетиновская средняя общеобразовательная школа» Орехово-Зуевского муниципального района Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор школы Жукова Т.Б. Приказ
Подробнее ПРОВЕРЬ СЕБЯ! КОНКУРС «ОДИН ИЗ ЧЕТЫРЁХ»
К поставленному вопросу выберите из предложенных вариантов ответов только один тот, который, на ваш взгляд, является верным, и запишите его в таблице, помещённой в правом нижнем углу. Вторая графа, расположенная
Подробнее Фонетика. Графика. Лексика.
Программа предназначена для поступающих на все направления. Программа разработана на основе примерной программы по русскому языку (письмо Министерства образования РФ от 18 февраля 2000 г. 14-51- 129ин/12
Подробнее
013 г. 5 8 7 9 10 11 1 Наименование разделов и тем Раздел 3 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
Подробнее Пояснительная записка
Программа вступительного испытания по общеобразовательному предмету «Русский язык» Пояснительная записка Данная программа вступительного экзамена по русскому языку предназначена для реализации государственного
Подробнее карточек на английском языке | Quizlet
Глоссарий терминов и терминологии, относящихся к стандартному английскому языку: Пунктуация
Точка: точка на базовой линии линованной писчей бумаги, которая является знаком препинания, который используется для ряда целей, включая конец предложения, кроме тот, который заканчивается вопросительным знаком или восклицательным знаком.
Конечная точка остановки: точка, которая используется в конце предложения.
Запятая: форма пунктуации, которая имеет несколько различных целей и функций, в том числе используется в списке и для некоторых наречий, среди прочего.
Звательный падеж: местоимение или существительное, которое используется, когда говорящий или автор говорит напрямую. к лицу, которое является существительным или местоимением, или напрямую обращаясь к нему.
Серийная запятая: запятая, которая используется для разделения трех или более описаний.
Двоеточие: знак препинания, состоящий из двух точек или точек, помещенных одна над другой; знак препинания, который сопровождает список или более полное описание элемента или элементов в предложении.
Аналогия: Сравнение двух вещей с точки зрения некоторого сходства, которое есть у этих двух вещей, несмотря на их, возможно, множество различий и несходств.
Вопросительный знак: форма пунктуации, которая наиболее часто встречается в конце предложения, когда предложение является вопросительным предложением, в котором задается вопрос.
Апостроф: знак препинания, который выглядит как запятая, за исключением того, что апостроф представляет собой надстрочный знак пунктуации. Апострофы используются по ряду причин, включая их использование в сокращениях и притяжательных формах таких слов, как нарицательные и собственные.
Сокращение: сжатие двух слов в одно; для сокращений используется апостроф.
Восклицательный знак: форма пунктуации, выражающая сильные эмоции.
Дефис: форма пунктуации, которая используется для соединения слов, например, когда к слову добавляется префикс или суффикс, а также для разделения слогов в слове
Тире: Хотя тире технически НЕ считается знаком препинания, оно заменяет другие формы пунктуации, такие как запятая.
Пунктуация: Введение
. В английском языке, как и в других языках мира, используются знаки препинания и знаки препинания для разделения предложений. для создания пауз и облегчения переходов от одного предложения к другому, от одной фразы к другой и от одного предложения к другому.
Наиболее часто используемые знаки препинания в английском языке:
точки
запятые
двоеточия
точки с запятой
вопросительные знаки
апострофы
восклицательный знак
дефисы
тире
точки (.)
точка, которая выглядит очень маленькой точка на базовой линии линованной писчей бумаги используется в английском языке для ряда целей. Точка иногда обозначается точкой, когда она используется в конце предложения.
Различные варианты использования точек включают:
Использование точки для окончания предложения, кроме предложения, которое является вопросом или восклицанием
Правильная пунктуация для сокращений
После названия человека
Точки или конечные точки являются наиболее часто встречающаяся форма пунктуации.Точкой оканчиваются все предложения, кроме вопросов или восклицаний.
Вот несколько примеров:
Дети в классе сегодня были довольно шумно.
Я просто не могу дождаться сдачи экзамена TEAS.
Наконец-то я могу лечь спать.
Я планирую учиться все выходные.
Похоже, завтра будет дождь.
Вот несколько примеров периода, используемого в сокращении:
Дни недели, например, понедельник, вторник. и ср.
Месяцев в году, таких как август., Сентябрь, октябрь, ноябрь и декабрь
для Charles
для James
D.C. для Центров по контролю и профилактике заболеваний
R.S. для Налоговой службы
Вот несколько примеров точки, используемой в аббревиатуре для названия человека:
для младшего
для преподобного
для профессора
Как указано выше, точки используются как точки после предложения, отличного от вопроса или восклицание.
Если аббревиатура завершает предложение и предложение НЕ является вопросом или восклицанием, точка окончания или точка после аббревиатуры или названия человека не включается.Это устраняет двойную точку (..) в конце предложения.
Вот несколько примеров:
Это Джек-младший
Сегодня Солнце.
Завтра 1 декабря.
Преподобный Поли — наш любимый преподобный.
Многие люди опасаются I.R.S.
Когда после аббревиатуры или названия ставится точка, потому что предложение является вопросом. Вот несколько примеров того, как это будет написано:
Это Джек-младший?
Сегодня вс. или пн?
Это был последний декабрь?
Кто ваш любимый Rev.?
Почему так много людей боятся I.R.S.?
Если после аббревиатуры или названия нужна точка, а предложение — восклицательный вопрос, это пишется так:
О, нет, Джек-младший!
Я уже говорил вам, что сегодня вс.!
Это было в прошлом декабре!
Он наш самый любимый преподобный!
О, нет, мы получили письмо от I.R.S.!
Запятые (,)
Запятые, подобные показанной выше, используются для самых разных целей:
Используются в списках для разделения элементов в списке, который содержит более трех элементов.Этот конкретный тип запятой называется последовательной запятой.
Разбивайте и отделяйте фразы, предложения и другие части полного предложения, чтобы отделить одну мысль от другой в предложении, которое часто может привести к путанице.
Используются с некоторыми наречиями, чтобы отделить наречие от остальной части предложения.
время от времени используются для отделения частей в скобках и слов от остальной части предложения
Используются для разделения ряда прилагательных
Используются перед кавычкой, которая является другим знаком пунктуации
Используются для разделения месяца, дня и года в датах
Отделять города от штатов и других географических местоположений
Требуются числа, состоящие более чем из трех цифр, начинающиеся с числа одна тысяча (1000)
Отдельные фамилии или фамилии отделяются от имен при размещении в таком порядке, а не после имени по фамилии
Используются с обращениями
Запятые необходимы для ясности предложения, разделения предложения и фразы, а также во избежание двусмысленности и путаница в предложении, предложении и фразе.Эквивалент запятой в написанном слове — короткая пауза в устном слове.
Многие люди используют запятые слишком часто, а другие — слишком мало. Слишком много запятых могут без надобности нарушить профессиональный, плавный ход предложения, предложения и фразы; а слишком мало запятых добавляют путаницу и двусмысленность к предложению, пункту и фразе, так что читатель может быть не в состоянии понять и понять предложение.
Последовательные запятые в списке или листинге
В терминах использования запятых в списке размещение запятой называется последовательной запятой.
Последовательные запятые используются для разделения более трех элементов в списке. Когда в списке два элемента, они разделяются словом «и» или «или».
Вы можете поставить порядковую запятую перед союзами, такими как «и» и «или» в предложении, или вы можете пропустить эту последнюю последовательную запятую. Оба метода считаются правильными и грамматически правильными; однако многие стандартизированные тесты, такие как экзамен TEAS, обычно предпочитают использовать последнюю последовательную запятую в списке, поэтому рекомендуется использовать последнюю последовательную запятую в списке.
Например, вы можете составить это предложение с последовательными запятыми как:
Мэри, Джеймс, Джейн и Том пошли на танцы. (Используя последнюю последовательную запятую в этом списке из четырех имен перед словом «и»). Как указано выше, предпочтительнее использовать запятую перед словом «и».
ИЛИ
Мэри, Джеймс, Джейн и Том пошли на танцы. (Не использовать последнюю последовательную запятую в этом списке из четырех имен перед словом «и»). Это не предпочтение с точки зрения последней порядковой запятой.
Технически порядковые запятые используются в списках, подобных приведенному ниже:
Используются в списках для разделения элементов в списке, который содержит более трех элементов.Этот конкретный тип запятой называется последовательной запятой,
Разбивает и разделяет фразы, предложения и другие части полного предложения, чтобы отделить одну мысль от другой в предложении, которое часто может привести к путанице, и
Используются с некоторыми наречия, чтобы отделить наречие от остальной части предложения.
Опять же, последовательная запятая после слова «путаница» и перед словом «и» в первом списке выше является предпочтительным методом.
Запятые для разделения предложений и фраз, которые имеют два или более разных смысла
Запятые также используются для разделения двух предложений с двумя разными мыслями, а также для отделения предложения от фразы в предложении, потому что каждое из них имеет разные мысли, но они оба включены в одно предложение.Опять же, запятая позволяет избежать путаницы и двусмысленности.
Вот примеры некоторых предложений, в которых есть предложения и фразы, разделенные запятой:
После того, как я пришел домой, я покормил домашних животных.
Когда я приеду на семейную встречу, у меня будет большое количество людей, которых я должен поблагодарить, и множество людей, которых я хочу увидеть.
Она усердно готовилась к экзамену TEAS, но не сдала.
Несмотря на то, что на улице было холодно, Мэри все же могла совершать ежедневную часовую прогулку.
Несмотря на все невзгоды, она победила с мужеством и силой, которые потребовались для этой катастрофы.
Запятые также используются для отделения наречий от остальной части предложения, особенно когда наречие начинается предложение.
Вот примеры запятых, которые используются для отделения наречий от остальной части предложения:
Наконец, я резюмирую то, что мы уже обсуждали.
К счастью, мы нашли потерянного котенка.
Таким образом, запятые используются в нескольких типах предложений.
Более того, эта ситуация ухудшилась из-за гневных и враждебных разговоров между участниками.
Тем не менее, пациенту приходится принимать решения относительно своего плана лечения, связанного с его собственным диабетом и сердечными заболеваниями.
Запятые, используемые для отделения фаз в скобках и слов от остальной части предложения
Запятые также иногда используются для отделения фаз и слов в скобках от остальной части предложения, особенно когда эти фразы и слова НЕ являются существенной частью предложения и НЕ необходимо для полного смысла предложения.
Когда для этой цели используются запятые, запятая ставится перед и после фазы в скобках, чтобы отделить ее от других слов предложения.
Опять же, как указывалось выше, такая фраза, которая на самом деле не является необходимой для полной передачи значения предложения, часто используется в английском языке.
Вот несколько примеров использования запятых для отделения слов в скобках от остальной части предложения:
Это был, если вы не возражаете, мое высказывание об этом, одно из худших времен в моей жизни.
Он, помимо того, что был очень груб, теперь возвращается к своей жене.
Мэри, к счастью, выиграла дверной приз.
Тейлор, как вы, наверное, догадались, снова опоздал.
Это должен был быть, несмотря на мои протесты, один из худших разговоров, которые у меня когда-либо были.
Запятые, используемые для разделения прилагательных
Запятые также используются для разделения прилагательных в предложении. Как вы должны помнить, прилагательные — это часть речи, которая определяет, описывает и придает более полное значение существительным и местоимениям.
Вот несколько примеров того, как запятые также используются для разделения прилагательных:
Он трудолюбив, добр и щедр.
«Добрый, щедрый и трудолюбивый» — вот слова, которые наиболее точно применимы к Джейсону.
Дружелюбный, симпатичный и игривый котенок был спасен из местного приюта.
Грамматика английского языка часто бывает сложной, запутанной и утомительной.
Посмотрите на эту красочную, самобытную и великолепную экзотическую птицу.
Запятые перед прямым цитированием
Запятые необходимо ставить перед прямой цитатой в предложении, чтобы отделить прямую цитату от остальной части предложения.
Вот несколько примеров запятой перед прямыми цитатами в предложениях:
Мэри сказала: «Я в полном шоке и совершенно не верю.«
После их первого свидания он сказал:« Я хотел бы снова встретиться с вами ».
Перед днем воссоединения семьи, Генри сказал, что я чувствую, что у меня грипп».
Я просто не могу вспомнить, кто сказал: «Дай мне свободу или дай мне смерть».
Джоан, патриот Патрик Генри сказал: «Дай мне свободу или дай мне смерть».
Запятые, которые используются для отделения дня от года в датах
Кроме того, запятые используются для разделения дня и года в датах, таких как как указано ниже:
4 января 2016 г.
22, 1958
21 апреля 1948 г.
10 марта 1070
9 мая 1971 г.
Запятые, используемые для географических названий и мест
Запятые используются для разделения названий географических названий и штатов, например, перечисленные ниже.
Солт-Лейк-Сити, Юта
Нью-Йорк, Нью-Йорк
Лауден, Теннесси
Тампа, Флорида
Ричмонд, Вирджиния
Запятые для разделения чисел больше трех цифр три цифры. Запятые, используемые для этой цели, разделяют места нескольких чисел, как вы должны были узнать из предыдущего раздела по математике этого обзора TEAS.
Эти запятые разделяют каждые три цифры в номере, чтобы упростить позиционное обозначение.
Как вы можете видеть в таблице выше, числовые позиции слева от десятичного знака в правильном последовательном порядке:
Единицы
Десятки
Сотни
Тысячи
Десять тысяч
Сотни тысяч
Миллионы
Вот несколько примеров запятые, используемые для обозначения позиционного обозначения больших чисел:
Число: 9,672
Позиционное обозначение:
2 — разряды единиц
7 — разряды десятков
6 — разряды сотен
9 — разряды тысяч
— ———
Число: 19,672
Позиционные обозначения:
2 — разряды единиц
7 — разряды десятков
6 — разряды сотен
9 — разряды тысяч
1 — десятки разряды тысяч
———-
Число: 129,672
Позиционные обозначения:
2 — разряды единиц
7 — разряды десятков
6 — разряды сотен
9 — разряды тысяч
2 в десятках тысяч
1 в сотых Тысячи знаков
Запятые, используемые для отделения фамилий или фамилий от имен
Запятые также отделяют фамилии или фамилии от имен, когда имя и фамилия начинаются с фамилии и заканчиваются именем человека, например видно в компьютерных электронных таблицах и в письменной форме.
Например, Мэри Джонс НЕ разделяется запятой, однако Джонс, Мэри разделяется запятой.
Другие примеры включают:
Берк, Патрик
Смит, Эллен
Ривера, Хосе
Майклс, Дэвид
Монахан, Эйлин
Запятые, используемые с голосовыми словами
Наконец, запятые также используются с голосовыми словами. Вокативы — это местоимения или существительные, которые используются, когда говорящий или автор обращается или обращается к человеку, который является существительным или местоимением.
Вот несколько примеров запятых, которые используются с вокальными формами:
Я, конечно, надеюсь, студенты, что вы узнали о множественном использовании запятых.(«Студенты» — звательный падеж в этом предложении.)
Это ты, Джозеф, разбил заветную вазу. (Джозеф — звательный падеж в этом предложении.)
Сегодня, Том, хороший день для начала подготовки к экзамену TEAS. (Том — звательный падеж в этом предложении.)
Теперь, студенты-медсестры, мы начнем изучать фармакологию. (Студенты-медсестры — звательный падеж в этом предложении.)
Теперь, когда день закончился, Мэри, пора ложиться спать и лечь спать. (Мэри — звательный падеж в этом предложении.)
Точка с запятой (;)
Точка с запятой, такая как запятая, которая помещается внутри предложения для разделения частей предложения и в отличие от формы пунктуации конечной точки, такой как восклицательный знак, точка или вопросительный знак в конце В предложении точка с запятой ставится внутри предложения для разделения основных частей предложения.
Среди нескольких подходящих вариантов использования точки с запятой:
Их использование вместо запятых в последовательном списке людей, мест и вещей как в маркированном списке, так и в последовательном списке внутри предложения.
Их использование в последовательном списке людей, мест. и вещи, когда элементы или лица в серийном списке имеют другую форму пунктуации внутри и в предложении
Их использование в конечных примечаниях, а также в текстовых примечаниях и цитатах в соответствии со многими формальными стилями письма, такими как APA и MLA
Для разделения независимых предложений которые не имеют союза, соединяющего их
Для замены и замены точки или конечной точки, когда цитата связывает два отдельных независимых предложения в предложении
Примеры использования точки с запятой вместо запятой в Серийный список
Африканских стран, помимо других, являются:
Уганда;
Нигерия;
Египет;
Южная Африка;
Сейшельские Острова;
Майотта;
Бурунди; и
Буркина-Фасо.
И
африканских наций, помимо других: Уганда; Нигерия; Египет; Южная Африка; Сейшельские острова; Майотта; Бурунди; и Буркина-Фасо.
Примеры использования точки с запятой в последовательном списке, когда в последовательном списке необходима другая форма пунктуации
Точка с запятой используется в последовательном списке людей, мест и вещей, когда эти элементы или лица используются в другой форме пунктуации, например в этом серийном списке необходима запятая.
Вот несколько примеров:
Эллен, старшая из трех братьев и сестер, предпочитает фрукты овощам; Сэм, средний ребенок в группе из трех братьев и сестер, предпочитает овощи фруктам; и Мэй, младший из трех братьев и сестер, тоже не любит.
Патрик, хоккеист из колледжа, отправился в школьную поездку; Кристофер, звездный баскетболист колледжа, не смог приехать в эту поездку.
Ботаника, представляющая собой особый вид биологии, изучает жизнь растений; квантовая физика, представляющая собой особый вид физики, очень сложна и интересна; палеонтология, представляющая собой особый вид геологии, изучает окаменелости и геологические эпохи.
Мэри, второкурсница средней школы, планирует поступить в колледж после окончания средней школы; Джейн, которая учится в средней школе, планирует поступить в профессионально-техническое училище после окончания средней школы; Томас, который учится в старшей школе, планирует пойти работать после окончания школы.
Описательная статистика, особый тип статистики, включает в себя такие вещи, как меры центральной тенденции; Выводная статистика, также являющаяся особым типом статистики, включает такие вещи, как ANOVA и множественную регрессию.
Ян, который закончил первый в своем выпускном классе, выступал с прощальным словом на выпускном; Тейлор, занявшая второе место в своем выпускном классе, была спасительницей.
Примеры использования точек с запятой в конечных примечаниях, текстовых примечаниях и цитатах
Точки с запятой используются в конечных примечаниях, текстовых примечаниях и цитатах в соответствии со многими формальными стилями письма, такими как официальный стиль письма Американской психологической ассоциации (APA) и Стиль Modern Language Association (MLA) (MLA) — формальный стиль письма.
Вот несколько примеров:
(Тейлор 98; Деминг и др. 15): официальный стиль письма Ассоциации современного языка (MLA)
(Тейлор, Деминг и Берк, 2018; Монро, 2015): Американская психологическая ассоциация (APA) формальный стиль письма
Примеры использования точки с запятой для замены конечного периода остановки, когда прямая цитата связывает два независимых предложения
Точка с запятой используется для замены и замены точки или конечной точки, когда цитата связывает два отдельных независимых предложения .
Вот несколько примеров:
«В какое время завтра?» — спросила Нэнси; «это воссоединение семьи; я не хочу пропустить ни минуты».
«Похоже, сегодня днем может пойти дождь», — сказал Джек; «поэтому мы не можем играть в ту бейсбольную игру, запланированную на сегодня».
«Это так важно, чтобы мои воскресенья были открытыми», — сказала Тина; «это единственный день, который я должен провести с семьей и детьми».
Многие люди делают ошибки, используя запятую вместо точки с запятой, поэтому всегда не забывайте использовать точку с запятой:
Для соединения двух или более независимых предложений в предложении, когда нет соединительного союза.
Часто встречающиеся ошибки:
Мэй — высокая, Мэри — невысокого роста.
Тэмми действительно любит искусство, Крис действительно любит науку.
Исправления:
Май высокий; Мэри невысокого роста.
Тэмми действительно любит искусство; Крис действительно любит науку.
Для разделения элементов в списке, когда в предложении требуется другая форма пунктуации, например запятая.
Типичные ошибки:
Бейсбол — это действительно весело: он быстро движется, что мне нравится, в основном его проводят на открытом воздухе, что освежает после долгой зимы, он известен хот-догами и пивом, которые мне очень нравятся.
Ботаника — раздел биологии, палеонтология — изучение окаменелостей и тригонометрия — раздел математики — мои самые сильные предметы в школе.
Исправления:
Бейсбол — это действительно весело: он быстро движется, что мне нравится; в основном он проводится на открытом воздухе, что освежает после долгой зимы; он известен хот-догами и пивом, которые мне очень нравятся.
Ботаника, раздел биологии, довольно скучная; палеонтология, изучающая окаменелости, очень интересна; а тригонометрия, являющаяся одним из разделов математики, — мой самый сильный предмет в школе.
Использование точки с запятой в конечных примечаниях, текстовых примечаниях и цитатах
Типичные ошибки:
(Тейлор 98, Деминг и др. 15)
(Тейлор, Деминг и Берк, 2018, Монро, 2015)
Исправления:
(Тейлор 98 ; Deming et al. 15)
(Taylor, Deming & Burke, 2018; Monroe, 2015)
Использование точки с запятой, когда цитата связывает два отдельных независимых предложения
Часто встречающиеся ошибки:
«Сегодня у меня день рождения», — сказал Мэйси, — В субботу у меня большой день рождения.«
« Как вы думаете? »- спросил Том о том, как янки торгуют этим великим бейсболистом»
Исправления:
«Сегодня у меня день рождения», — сказала Мэйси; «В субботу у меня большой день рождения».
«Что ты думаешь?», — спросил Том; о янки, торгующих этим великим бейсболистом »
Двоеточие (:)
Двоеточие — это знак препинания, который, как показано выше, состоит из двух точек или точек, расположенных одна над другой вертикально, как показано выше.
Двоеточия, Подобно другим формам пунктуации, они обычно не обнаруживаются в устном слове, однако они позволяют читателю письменного слова быть внимательным к тому факту, что информация, следующая за списками двоеточия или более полно описывает элемент или элементы в предложении, которое следует за двоеточием.
Информация перед двоеточием и каждая отдельная мысль, следующая за двоеточием, должна составлять полное предложение с соответствующей пунктуацией, хотя допустимо использовать первую букву после двоеточия с заглавной буквы, что неприемлемо, если двоеточие не используется, за исключением конечно, это существительное собственное.
Например, предложение «Я с нетерпением жду праздников, дней рождения и других праздничных дней» можно переписать с помощью двоеточия как:
Я с нетерпением жду:
праздников
дней рождения и
других праздничных дней.
Наиболее часто используемые функции двоеточия включают его использование:
В списке
Когда за двоеточием следуют несколько объяснений
Когда за двоеточием следуют несколько описаний
Для определений
В математических соотношениях
В названиях книг и подзаголовках
Для разделения единиц времени
По аналогии
Двоеточия, используемые в списке
Двоеточия, используемые в списке, отображаются вместе со списком выше.
Наиболее часто используемые функции двоеточия включают его использование:
В списке
Когда за двоеточием следуют несколько объяснений
Когда за двоеточием следуют несколько описаний
Для определений
В математических соотношениях
В названиях книг и подзаголовках
Для разделения единиц времени
По аналогии
Вот другие примеры двоеточий, используемых в списках:
Традиционные элементы Рождества включают: елку, Санта-Клауса, подарки, поздравительные открытки и рождественские гимны.
Традиционные элементы Хануки включают: Подарки Синий цвет Поздравительные открытки Праздничные семейные собрания
Двоеточия, используемые при множественных объяснениях
Двоеточие также используются, когда в предложении используется несколько объяснений. Эти многочисленные объяснения следуют за двоеточием.
Вот несколько примеров двоеточий, которые используются с множественными объяснениями:
Это были замечательные выходные: погода была отличной, солнце светило, и пикник был потрясающим.
Наша семья наслаждалась днем: еда была отличной, и все прекрасно провели время.
Ключи к успеху относительно просты: сосредоточьтесь на цели, ставьте реалистичные цели, а затем планируйте все ближе и ближе к цели.
Празднование Синко де Майо было полным: еды было много, музыка была великолепна, и все люди прекрасно провели время.
Жанры письма многочисленны: пояснительное письмо, убедительное письмо, повествовательное письмо и другие.
Двоеточие, используемое при нескольких описаниях
Подобно использованию двоеточия с пояснениями выше, двоеточие также используется при наличии нескольких описаний.
Вот несколько примеров:
Торжественное открытие магазина было веселым, многолюдным и веселым.
Особенности автомобиля: камера заднего вида, Bluetooth и GPS.
Темы мероприятия: патриотизм, благотворительность и семьи «Золотая звезда».
Празднества Синко де Майо включали: мексиканскую кухню, мексиканскую музыку и танцоров.
Последние тени для век: синие, бирюзовые и фиолетовые.
Двоеточие, используемое для определений
Примеры двоеточия, используемые для определений, показаны ниже.
Мне пришлось найти определение общительный: очень разговорчивый.
Предлагаю вам узнать значение комплимента: положительный комментарий.
А теперь пора узнать о значении дополнения: вещи, которая завершает целое.
Двоеточие, используемые в математических соотношениях
Проще говоря, соотношение — это отношение двух чисел, а пропорции — это два соотношения, которые равны друг другу.
Двоеточия помещаются в математических соотношениях между двумя числами в соотношении, как показано выше и ниже.
22: 99
678: 2
23: 76
Двоеточия, используемые в названиях и подзаголовках книг
Во многих публикациях, включая названия книг и подзаголовки, а также заголовки статей, могут использоваться двоеточия в названиях.
Вот несколько примеров публикаций, в названиях которых используются двоеточия.
Эволюция: История времени
Элвис Пресли: Антология лет
Гранд-Каньон: Американское чудо света
История медсестер: от домашних хозяйств к больницам
Музыка: на протяжении 20 века
Двоеточия, используемые для разделения единиц времени
Двоеточие также используется для разделения единиц времени, например, для отделения часов от минут и для отделения часов, минут и секунд.
Например:
9: 23 — девять часов двадцать три минуты утра или вечера
12:33 — 12 часов тридцать три минуты утра или вечера
4:06:18 — 4 часа шесть минут восемнадцать секунд утра или вечера.
1: 02: 11 — это один час две минуты и одиннадцать секунд до полудня
3: 23: 23 — три часа двадцать три минуты и двадцать три секунды до или после полудня
Двоеточия, используемые для разделения слов в аналогии
Наконец , двоеточия используются для разделения слов по аналогии. Проще говоря, аналогия — это сравнение двух вещей с точки зрения некоторого сходства, которое эти две вещи имеют, несмотря на их различия.
Например, аналогия «Птица: Самолет» предполагает тот факт, что птица и самолет имеют по крайней мере одно сходство, несмотря на их многочисленные различия. Сходство, которое существует как с птицей, так и с самолетом, заключается в том, что они оба летают. Некоторые из многих различий между птицей и самолетом заключаются в том, что одна из них живая, а другая неодушевленная, причем одна большая, а другая маленькая.
Аналогии часто используются в качестве контрольных вопросов для стандартных тестов. Эти тестовые вопросы требуют, чтобы тестируемый подумал о сходстве двух вещей, а затем построил еще одно сходство для третьего слова.
Как вы увидите ниже, одно двоеточие ставится между двумя вещами, а двойное двоеточие используется для обозначения некоторой эквивалентности при решении задач по аналогии.
Вот несколько примеров простых аналогий и аналогий, которые могут быть решены:
Hot: ColdHot: Cold :: Steam: X (Ответом здесь может быть лед, потому что горячее и холодное — противоположности, а пар — это продукт тепла и льда на водной основе. — продукт холода на водной основе.)
Олень: Котенок: Котенок:: X: Кот (Ответ здесь — олень, потому что олененок — это детеныш оленя, а котенок — детеныш кошки.)
Superlative: ComparativeSuperlative: Comparative :: Est: X (Ответ здесь — ER, потому что est является суффиксом для прилагательных превосходной степени, а er — суффиксом для прилагательных в сравнительной степени.)
Знаки вопроса (?)
Знак вопроса как форма пунктуации, чаще всего встречается в конце предложения, когда предложение представляет собой вопросительное предложение. Знак вопроса в этом качестве заменяет точку или конечную точку в конце предложения на английском языке.В других языках, например, в испанском, вопросительный знак ставится как в начале предложения, так и в конце предложения, чтобы предупредить читателя о том, что вопрос будет следовать за вопросительным знаком в начале предложения. приговор.
В дополнение к использованию вопросительного знака в конце вопросительного предложения, вопросительные знаки могут также использоваться в конце предложения или фразы, когда используется какая-либо форма допроса. В этом случае вместо запятой используется вопросительный знак.
Вот несколько примеров вопросительных предложений с вопросительными знаками.
Пора в школу?
Когда вы ожидаете увидеть ее в следующий раз?
Кто этот человек в главной роли в этом новом фильме?
Вы закончили делать рождественские покупки?
Какое определение для аналогии?
Вот несколько примеров вопросительных предложений и фраз с вопросительными знаками.
А?
В самом деле?
Кто? какие? когда?
А? Действительно?
А почему?
Апострофы (‘)
Апострофы, как показано выше, выглядят как запятая, за исключением того, что апостроф — это надстрочная форма пунктуации.Апострофы используются по ряду причин, в том числе:
Использование апострофа в сокращенной форме из двух слов, которое называется сокращением
Использование апострофа для притяжательной формы слов
Использование апострофа для указания форма множественного числа символов, таких как буквы
Использование апострофа в единицах времени и денег
Использование апострофа для сокращений
Простое определение сокращения — это сжатие двух слов в одно. Для сокращений используется апостроф.
Вот несколько примеров использования апострофа для сокращения.
Сокращение: Я Значение сокращения: Я буду
Сокращение: Я Значение сокращения: Я бы
Сокращение: Это Значение сокращения: Это
Сокращение: Она будет Значение сокращения: Она будет
Сокращение: Он будет Значение сокращения: Он будет
Сокращение: Они будут Значение сокращения: Они будут
Сокращение: Давайте Смысл сокращения: Давайте
сокращение: Я Значение сокращения: Я
Сокращение: Они имели значение сокращения: У них было
Использование апострофа для притяжательной формы слов
Использование апострофа для притяжательной формы слов , как и существительные и некоторые местоимения, возможно, является одним из наиболее распространенных и часто встречающихся вариантов использования апострофа в английском языке.
Как вы должны помнить из предыдущего раздела, притяжательные существительные — это те существительные, которые передают значение существительного как того, которое что-то имеет, владеет или владеет. Эти притяжательные существительные могут включать единственное или множественное число, а также собирательные существительные. Например, девушка, девушки и толпа — существительные в единственном, множественном числе и собирательные соответственно.
Вот несколько примеров притяжательных существительных в единственном, множественном и собирательном числе, используемых в предложениях.
Это девичья шляпа. (Девушка — существительное в единственном числе; а девушка — притяжательная форма этого существительного в единственном числе.Апостроф после L у девушки и S после L у девушки означает, что шляпа принадлежит одной девушке.)
Эти игрушки являются игрушками девушек. (Девочки — существительное во множественном числе; это означает, что игрушки принадлежат более чем одной девочке. Апостроф после буквы S означает, что игрушки принадлежат более чем одной девочке или группе девочек.)
Протесты толпы были громко слышны. (Толпа — это собирательное существительное в единственном числе, означающее, что в этом коллективном теле более одного человека, а может быть, и намного больше, чем два человека.Это, однако, не делает толпу существительным множественного числа; существительное в единственном числе. Апостроф после буквы D означает, что протестует толпа.)
ЗАМЕЧАНИЕ: Когда апостроф используется для притяжательных существительных, апостроф ставится ПОСЛЕ последней буквы существительного, после которого добавляется буква S. См. Эти два примера:
Toddler (Toddler — существительное в единственном числе.)
Toddler’s (Поскольку toddler — существительное в единственном числе, вы поместите апостроф ПОСЛЕ последней буквы существительного R, после которого добавляется S.Это означает, что есть только один малыш. что более одного малыша владеют.)
Притяжательные местоимения управляются иначе, чем существительные, принимающие притяжательную форму. Многие, если не большинство притяжательных местоимений НЕ нуждаются в апострофе или апострофе с буквой S после них, потому что они уже находятся в притяжательной форме.Поскольку эти местоимения имеют притяжательную форму, апостроф или S не требуются.
Вот несколько примеров притяжательных местоимений, для которых НЕ требуется апостроф или S:
Его
Его
Наш
Твое
Их
Его
Чье
ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: слово «его» без апострофа является притяжательным местоимением и « это сокращение, которое означает, что это так. Будьте очень осторожны, чтобы избежать этой распространенной ошибки на экзамене TEAS.
Варианты употребления апострофа для обозначения владения
Бывают случаи, когда предложение содержит два существительных, оба из которых являются владением, но одно в единственном числе, а другое во множественном.
Вот несколько примеров:
Дети Мэри и дети Джонсов играли в парке весь день. После Мэри и Джонса необходимо поставить апостроф, потому что Мэри — существительное в единственном числе, а Джонс — существительное во множественном числе.
Дети Томаса и Марии Необязательно ставить апостроф после Фомы и Марии, потому что и Мария, и Фома — существительные в единственном числе.
Использование апострофа для символов множественного числа
Использование апострофа для обозначения формы множественного числа символов, таких как буквы, показано в приведенном ниже списке.
E
Q
P
M
T
Использование апострофа для единиц времени и денег
Использование апострофа также используется, когда единицы времени и денег появляются в предложении, фразе или предложении.
Вот несколько примеров использования апострофа для единиц времени:
10 часов
1 час
Стоимость 2 часа
Отпуск на 4 недели
Перерыв на 3 месяца
Вот несколько примеров использования апостроф для денежных единиц:
десять центов на
доллара на
на десять долларов на
на пенни на
на десять центов на
восклицательных знаков (!)
восклицательный знак или восклицательный знак имеет ограниченное использование в английский язык.Эксперты по грамматике предполагают, что восклицательный знак следует использовать разумно и ограниченно. Его следует использовать только тогда, когда необходимо различать другие предложения, другие фразы и другие предложения, когда читателю передаются сильные эмоции.
И наоборот, чрезмерное использование восклицательного знака ослабляет и сводит к минимуму сильные эмоции, которые должны быть связаны с восклицательными знаками. Так что НЕ злоупотребляйте ими!
Некоторые из крайних эмоций, которые можно передать восклицательным знаком, включают крайний гнев, сильный шок и крайнее предупреждение, когда опасность неизбежна.Восклицательные знаки чаще всего используются для выражения крайнего гнева.
Вот несколько примеров правильного использования восклицательных знаков при передаче этих сильных эмоций:
О, нет!
Бу! Я напугал вас.
Беги, пожар!
Спрячься сейчас!
Прекратите это сейчас!
Вау!
Отлично!
Дефис (-)
Хотя дефис по своей форме почти идентичен тире и знаку минус или минус, дефис отличается от тире, знака минус, отрицательного знака в отличие от положительного (+ ), с точки зрения его использования и значения.Кроме того, тире немного длиннее дефиса, но совпадает со знаком минус и отрицательным знаком.
Дефис как форма пунктуации используется для соединения слов, например, когда к слову добавляется префикс или суффикс, а также для разделения слогов в слове, когда они не могут уместиться в одной строке, что является редкостью. возникновение в это время из-за широкого использования текстовых редакторов.
Дефис, используемый для соединения слов
Дефис как форма пунктуации редко, но иногда используется для соединения слов, например, когда к слову добавляется префикс или суффикс.
Некоторые из суффиксов, которые иногда могут быть расставлены через дефис, включают:
— как используется в слове «детский», которое чаще пишется как «детский»
— «ness», как используется в слове «доброта», которое чаще встречается. записывается как доброта
— капюшон, используемый в соседстве, который чаще записывается как район
. Некоторые из префиксов, которые могут, в ограниченное время, переноситься, включают:
Re — как используется в слове воссоздание, которое является более обычно пишется как отдых
Pre — как используется в слове pre-nuptial, которое чаще записывается как prenuptial
De — как используется в слове de-fragment, которое чаще записывается как defragment
Дефисы, используемые для разделения слогов в слове
Поскольку появление текстовых процессоров и компьютерных программ, таких как Word, использование дефиса для разделения слогов слова действительно очень редко, потому что эти технологии автоматически перемещают целые длинные слова на следующую строку, когда они слишком длинные g, чтобы поместиться в линию.
Это автоматическое движение, однако, не выполняется с помощью рукописного слова с помощью ручки или карандаша и бумаги. Именно автор должен точно разделять слоги в длинных словах, чтобы они могли начинаться на одной строке и заканчиваться на следующей строке, если слово слишком длинное и не помещается на одной строке, что возникает в случае необходимости, когда поля должны быть строго придерживался.
Вот несколько примеров дефиса, который используется для разделения слогов в слове:
Дефис (-)
Дефис по сравнению с дефисом немного длиннее дефиса, и они имеют различное использование и назначение в Английский язык.
Дефис, хотя и считается знаком препинания, не играет уникальной роли в английском языке. Фактически, большинство тире является результатом замены тире на другую форму пунктуации, такую как запятая, двоеточие, точка с запятой и три точки (…) подряд.
Например, тире можно использовать вместо:
Запятая
Примеры:
Предложение с запятой: Это виновник, это она.
То же предложение с тире: Виновница — она.
Двоеточие
Примеры:
Предложение с двоеточием: превосходная степень: означает, что оно было наибольшим.
То же предложение с тире: превосходная степень, то есть величайшая.
Точка с запятой
Примеры:
Предложение с точкой с запятой: закат был великолепен; пройдет много времени, прежде чем мы увидим еще один такой же.
То же предложение с тире: закат был великолепен — пройдет много времени, прежде чем мы увидим другой, похожий на него.
Три точки подряд (…)
Примеры:
Предложение, состоящее из трех точек подряд (…): Увы … все кончено.
То же предложение через тире: Увы, все кончено.
В дополнение к замене других форм пунктуации, тире также используются для дат и для указания автора на прямую цитату из публикации.
Вот несколько примеров тире, используемых в датах и для промежутков времени между двумя датами:
4-21-1948 для 21 апреля 1948 г.
1-1-2000 для 1 января 2000 г.
Годы 1922-1944
Из 345 — 767 г. н.э.
г. От 125 г. до н.э. — 12 г. до н.э.
г. Вот несколько примеров тире, используемых для обозначения авторов при прямой цитате:
«Мы должны быть тем изменением, которое мы хотим видеть в мире.»- Махатма Ганди
» Не спрашивайте, что ваша страна может сделать для вас — спросите, что вы можете сделать для своей страны. «- Джон Ф. Кеннеди
» Жизнь — это искусство рисования без ластика. «- Джон Гарднер
» единственная ошибка в жизни — это не усвоенный урок ». — Альберт Эйнштейн
« Дай мне свободу или дай мне смерть ». — Патрик Генри
MTEL 54 (study.com) CH.4-7 Flashcards
ПОДГОТОВКА К УРОКУ
это учебное пособие Модель, используемая для обеспечения удовлетворения потребностей ELL в содержании и языке в обычных классах.
как содержание, так и языковые цели рассматриваются в начале урока, а затем анализируются по завершении урока.
Четко определите цели СОДЕРЖАНИЯ:
SWBAT подготовит заключительный абзац для своего эссе.
Четко определите ЯЗЫК цель
SWBAT используйте переходные фразы в письменной форме.
Включите темы, стандарты, темы, материалы и словарный запас.
Используйте несколько методов доставки контента (аудио, видео, диаграммы и т. Д.))
Убедитесь, что приложение позволяет учащимся достичь и продемонстрировать понимание.
ИСТОРИЯ ВОПРОСА:
создавать связи между прошлыми уроками и опытом; следовательно, создание базовых знаний в качестве стартовой площадки для новых уроков. Убедитесь, что вы:
Сосредоточьте внимание и мотивируйте учащихся, подключившись к тому, что они уже знают.
Укажите, как личный опыт учащихся может быть связан с областью содержания.
Непосредственно связывайте концепции с опытом учащихся или делайте обучение актуальным.Этот опыт может быть личным, культурным или академическим.
Свяжите прошлое обучение с новым содержанием, ссылаясь на книги, уроки или диаграммы, над которыми учащиеся работали ранее.
Используйте то, что студенты узнали в прошлом, чтобы помочь им выучить новый словарный запас.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ВВОД:
, где инструктор сосредотачивается на представлении новой информации таким образом, чтобы ее могли понять все студенты. Когда дело доходит до целей, содержания, словарного запаса и т. Д., Спросите себя: понятно ли это? Могут ли они мне это объяснить? Обязательно:
Используйте язык, соответствующий уровню знаний учащихся.
Сделайте объяснения задач понятными, используя пошаговую последовательность с визуальными эффектами.
Приведите множество примеров, моделируя, демонстрируя и участвуя со студентами.
Говорите четко; говорите медленно и целенаправленно.
Используйте жесты, изображения, реквизит и объекты, чтобы сделать контент понятным.
СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ
Последовательно используйте стратегии построения лесов, такие как моделирование, управляемая практика, независимая практика.
Используйте стратегию «мысли вслух», чтобы показать учащимся, как работать с концепциями и стратегиями обучения.
Поощряйте мыслить выше, вникать и задавать вопросы на протяжении уроков.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ:
позволяет студентам учиться друг у друга, когда они отрабатывают навыки, которым их обучают в классе.
Разрешить открытое обсуждение содержания, уроков и целей.
Используйте различные варианты группировки, такие как целая, небольшая, партнерская и независимая.
Постоянно обеспечивайте достаточное время ожидания ответов учащихся.
Используйте структурированные упражнения на устной речи, такие как говорящая палка, линии общения или дайте один / получите один, чтобы учащиеся разговаривали и общались.
Разрешить разъяснения на родном языке учащихся, если это возможно, если это облегчит их усвоение.
ПРАКТИКА / ПРИМЕНЕНИЕ
постоянные знания для практики и применения представленных концепций и содержания.
Предоставьте студентам практику перед самостоятельной работой.
Используйте задания, требующие от учащихся применения как содержания, так и знания языка. Это могут быть журналы, дискуссионные клубы, тематические интервью или графические органайзеры.
Используйте задания, объединяющие все языковые навыки.
ПОСТАВКА УРОКА:
способ проведения урока определяет, как содержание будет получено, расшифровано и сохранено учащимися.
Убедитесь, что преподавание урока соответствует содержанию и языковым целям.
Уважайте темп своих учеников и отражайте урок в соответствии с их уровнем способностей.
Убедитесь, что учащиеся следят за всем уроком; часто проверяйте понимание.
ОБЗОР И ОЦЕНКА
Размышления об эффективности урока важны для определения того, какие изменения необходимо внести перед повторным использованием урока.
Выполните оценку содержания и целей изучения языка на протяжении всего урока.
Просмотрите содержание и языковые цели вместе с классом, чтобы узнать, считают ли ученики цели достигнутыми.
Завершите всесторонний обзор словарного запаса и концепций содержания для всей группы.
Получите обратную связь от учащихся с помощью подсказок для размышлений.
Выполните общую оценку в конце урока.
Использование курсива и подчеркивания
Введение
Мы используем курсивом (символы набираются с наклоном вправо) и с подчеркиванием , чтобы отличать одни слова от других в тексте.Эти типографские приемы означают одно и то же; поэтому было бы необычно использовать и то и другое в одном тексте, и, безусловно, было бы неразумно выделять курсивом подчеркнутое слово. По мере того, как текстовые процессоры и принтеры становятся все более сложными, а публикуемые ими продукты приобретают более профессиональный вид, все больше и больше преподавателей принимают курсив. Тем не менее, некоторые преподаватели настаивают на подчеркивании (вероятно, потому, что они ходили в школу, когда курсив был технически трудным или практически нечитаемым).Перед тем, как использовать курсив, рекомендуется спросить своего инструктора. (Руководство APA Publication Manual продолжает настаивать на подчеркивании.) В этом разделе мы будем использовать только курсив, но их следует считать взаимозаменяемыми с подчеркнутым текстом.
Эти правила и предложения не распространяются на написание газет, у которых есть свои правила по этому вопросу.
Курсив не включает знаки препинания (например, конечные знаки или круглые скобки) рядом со словами, выделенными курсивом, если только эти знаки препинания не должны рассматриваться как часть выделенного курсивом текста: «Читали ли вы кладбище домашних животных Стивена Кинга? ( Знак вопроса здесь не выделяется курсивом.) Кроме того, не выделяйте курсивом апострофы, которые образуют притяжательное слово в заголовке: «Какова позиция Courant по этому вопросу?» Вам придется следить за этим в своем текстовом процессоре, так как большинство текстовых процессоров будут пытаться выделить курсивом все слово, на котором вы дважды щелкаете.
Заголовки
Как правило, мы выделяем курсивом названия вещей, которые могут стоять сами по себе. Таким образом, мы различаем названия романов и журналов, скажем, и названия стихов, рассказов, статей и эпизодов (для телешоу).Названия этих более коротких произведений будут заключены в двойные кавычки.
При написании названий газет не выделяйте курсивом слово и , даже если оно является частью заголовка ( New York Times ), и не выделяйте курсивом название города, в котором издается газета, за исключением тех случаев, когда имя является частью названия: Hartford Courant , но London Times .
Другие заголовки, которые мы бы выделили курсивом, включают следующие:
Журналы и журналы: Time, U.S. News and World Report, Crazyhorse, Georgia Review,
Воспроизведений: В ожидании Годо, путешествие долгого дня в ночь
Длинные музыкальные пьесы: Пуччини Мадам Баттерфляй , Чайковский Щелкунчик Сюита (но «Вальс цветов»), Шуберта Winterreise (но «Аве Мария»). Для музыкальных произведений, названных по типу, номеру и тональности — Дивертисмент Ре мажор Моцарта, Соната для виолончели Барбера соч.6 — мы не используем курсив и кавычки.
Кино: Slingblade, Shine, The Invisible Man
Теле- и радиопрограммы: Dateline, Seinfeld, Fresh Air, Car Talk
Произведений: Венера Милосская , Уистлера Мать художника
Знаменитые речи: Геттисбергский адрес Линкольна , вторая инаугурационная речь Вашингтона (когда это фактическое название речи)
Длинные стихотворения (достаточно обширные, чтобы появиться в отдельной книге): Evangeline Лонгфелло , Paradise Lost Милтона , Leaves of Grass Уитмена
Брошюры: Новые достижения в исследованиях СПИДа
Мы не выделяем курсивом названия длинных священных произведений: Библия, Коран.Мы также не выделяем курсивом названия книг Библии: Бытие, Откровение, 1 Коринфянам.
Если восклицательный или вопросительный знак является частью заголовка, убедитесь, что этот знак выделен курсивом вместе с заголовком,
Моя любимая книга — Куда делись все цветы?
Я люблю доктора Сьюза О, места, куда вы пойдете!
(Не добавляйте дополнительную точку в конце таких предложений.) Если конечный знак не является частью заголовка, а добавлен для обозначения вопроса или восклицания, не выделяйте этот знак курсивом.
Вам понравился фильм Cold Mountain Чарльза Фрейзера?
Названия автомобилей
Челленджер
Титаник
Восточный экспресс
U.S.S. Eisenhower (U.S.S. не выделяйте курсивом)
H.M.S. Передник (Не выделяйте H.M.S. курсивом, когда говорите о корабле. Если вы говорите о световой опере, то это часть названия, H.РС. Передник .)
Мы не выделяем курсивом названия автомобилей, являющихся торговыми марками: Ford Explorer, Corvette, Nissan Pathfinder, Boeing 747.
Иностранные слова или фразы
Если слово или фраза стали настолько широко использоваться и поняты, что стали частью английского языка — например, французское «bon voyage» или сокращение от латинского et cetera и т. Д. » — мы бы не выделяли его курсивом. Часто это становится вопросом личного суждения и контекста.Например, выделите ли вы курсив итальянского sotto voce , во многом зависит от вашей аудитории и предмета вашего изучения.
Слова как слова
Примеры:
Слово в основном часто не нужно, и его следует удалить.
В последнем предложении было четыре и и один , следовательно, . (Обратите внимание, что апостроф, используемый для образования множественного числа слов и , не выделен курсивом.Дополнительную помощь см. В разделе « Множественное число ».)
Она определяет двусмысленность положительно, как способность слова означать более одного значения одновременно.
Для упора
Примечание: Важно не переусердствовать с курсивом для выделения слов. Через некоторое время эффект теряется, и язык начинает звучать как что-то из комиксов.
Мне действительно все равно, что вы думаете, ! (Обратите внимание, что почти любое слово в этом предложении могло быть выделено курсивом, в зависимости от того, как человек произнес предложение.)
Эти правила , а не , применяются к написанию газет.
Слова как воспроизводимые звуки
Гррр! пошел медведь. (Но вы бы сказали «медведь рычал», потому что рычал, сообщает о характере звука, но не пытается его воспроизвести. Таким образом, пчелы гудят, но идут bzzzz , а собаки лают гав! )
Его голова ударилась о лестницу, катунк!
Часто миметические звуки также сопровождаются восклицательными знаками .
Как находить значение слов при чтении
Как находить значение слов при чтении
Фрэнк Джерас, доктор философии,
Нью-Йорк, США
fg at leerespoder.com
http://www.GoodAccent.com
Станьте участником TranslationDirectory.com на просто 8 долларов в месяц (выплачивается в год)
Словарь Развитие и понимание прочитанного
Значение неизвестных слов, с которыми вы сталкиваетесь в вашем чтении иногда можно узнать по их окружению, то есть их контексты. Контекст предложения может сказать нам часть речи неизвестного слова.Использование контекста абзаца для определения неизвестного слова также могут быть полезны.
Хотя это требует практики, это самый простой и самый эффективный способ определения слов. Часто, используя контекст — единственный способ выяснить значение слова, как оно используется в предложении, отрывке, или главу.
Рассмотрим слово «бар».Бар — это обычное слово. Но без окружающих слов, вы не знаете, описывает ли он мыло, заведение, где подают пиво, песчаная формация на пляж, способ запереть дверь или …
У читателей часто возникают проблемы, потому что они идентифицируют буквальное, но неправильное значение слова, когда они должен определить, как это было использовано в отрывке. В следующих разделах вы найдете более подробные объяснения. и несколько упражнений, которые помогут понять значение неизвестных слов, проверяя их часть речи и их место в контексте.
A. Использование части речи неизвестного слова как помощь в чтении.
Одним из соображений при использовании контекста является определение часть речи неизвестного слова. Слова вокруг неизвестное слово даст вам подсказки. Как только вы узнаете, если слово — существительное или прилагательное — часто достаточно, чтобы вы продолжали читать с умом не останавливаясь, чтобы найти значение слово.Наткнувшись на это слово еще несколько раз, вы узнаете его значение более твердо, чем если бы вы только что посмотрел это.
В следующих предложениях определите часть речи выделенных курсивом слов записью N, если слово существительное, V, если слово, выделенное курсивом, является глаголом, Adj, если слово, выделенное курсивом, является прилагательным, или Adv, если слово, выделенное курсивом, — наречие.
Пример: она любила носить красное и всегда носила украшения. изготовлен из сердолика. Отв. N
1. Грязный старик дал молодой женщине непристойных Смотреть.
2. Президент молился о прозорливости до принять правильное решение перед лицом множества альтернатив.
3. Мужик посмотрел на ржавый старый гаджет и интересно, как работает его механизм.
4. Умирающий назначил своему сыну его собственность.
5. Пястая собака громко лаяла.
6. Отец ласкал плачущего ребенка большая нежность.
7. «Не опекайте нас; мы не дети!» — сказали политикам рассерженные лидеры коренных народов.
8. Джон был хорошим emanuensis , всегда принимал правильно диктовал и печатал все переписка.
9. Мальчика разочаровала мизерная сумма он получил в наследство, когда его дедушка умер.
10. Мальчик неуклюже сбежал вниз по склону. с хлопающими руками и ногами.
B. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДРУГИХ КЛЮЧЕЙ, ПОЛУЧЕННЫХ ИЗ САМОГО ТЕКСТА
Знание части речи неизвестного слова — это не единственный способ разобраться в его значении.Там другие ключи к разгадке значений неизвестных слов. Они находятся непосредственно в предложении, абзаце, отрывок или глава. Возможность распознать эти clues помогает определять новые слова в контексте. Эти подсказки находятся прямо в тексте и могут быть словами или знаки препинания, или определенные слова или фразы.
Вы используете их для сравнения слов или для определения неизвестных слова, которые означают то же или противоположное словам ты уже знаешь.Подсказки также могут быть использованы для определения неизвестные слова, являющиеся примерами группы.
Есть еще пять подсказок, которые вам помогут: 1. Подсказки пунктуации, 2. Подсказки определений, 3. Контраст. подсказки, 4. сравнительные подсказки и 5. примеры подсказок.
Из этих типов наиболее важными являются Контрастность. подсказки и подсказки сравнения. Другие подсказки очень очевидны и приведены здесь просто ради полноты.Читателю следует сосредоточиться на Подсказки о контрасте и сравнении.
Пять текстовых подсказок полезны, но мощным инструментом является подсказка на основе Framework. Это использование информации из собственного опыта, общие смысл и контекст, в котором вы находите трудные слово. В конце будут примеры этого инструмента. бумаги.
1. Знаки пунктуации
Знаки пунктуации даются, когда неизвестное слово выделяется запятыми, круглыми скобками, скобками или тире. Информация, содержащаяся в знаках препинания иногда означает то же или почти то же самое, что и неизвестные слова. Или неизвестное слово могло быть засчитано от его значения знаками препинания.Информация отмеченные знаками препинания, могут прояснить, а не определить слово. Нахождение этих ключей не является надежным.
Пример знаков препинания: Никотин , бесцветный и маслянистый наркотик в табаке, пачкает зубы цепи курильщики. Пояснение: Слова между запятыми-а бесцветный и маслянистый наркотик в никотине, определяющем табак .
Упражнение по пунктуации: подчеркните знак пунктуации который сообщает вам значение слова, выделенного курсивом.
1. Солдаты продвинулись по небольшой глубокой ущелье (узкая долина) попало в засаду.
2. Философ Декарт помог установить дуализм (разделение разума и тела).
3. Метапамять -знание о своей памяти процессы — помогает нам хранить и вспоминать Информация.
4. Вспомогательные средства — методы, используемые для помощи студентам понимание материала для чтения — обнаружено быть весьма полезным.
5. Потоп , проливной дождь, угрожает чтобы утопить маленький город.
2. Подсказки определений
Подсказки определений соединяют неизвестное слово со словом (ями) которые переименуют или расскажут его значение.Подсказки предшествуют или следовать за словами, которые являются или действуют как связывающие глаголы. Связующий глагол не показывает действия, но указывает на существование.
Примеры этих глаголов: is, was, are, means, т.е. (то есть), включает, называется, то есть или напоминает.
Например: Пьяцца особняка напоминала большой открытый дворик.Пояснение: Слово напоминало соединяет площадь с ее значением, так что это ключ к разгадке сообщает нам, что площадь — это большой открытый дворик.
Упражнение по определению: используйте подсказки на основе определений на основе текста найти значение слова, выделенного курсивом. Подчеркивание слово (или слова), которые объясняют вам значение слово, выделенное курсивом.
1. Искусство, наука или профессия учителя назвали по педагогике .
2. Дивергентное мышление порождает множество различных идеи для решения проблемы.
3. Консервативное поведение предполагает осторожность или обычные действия.
4. Сезонный ветер Индийского океана и южных В Азии сезон муссонов .
5. Критерий означает стандарт или правило, согласно которым формируется суждение.
6. Рынок — рынок под открытым небом на Севере. Африка.
3. Подсказки контраста
С подсказками контраста вы используете противоположность известной информация для определения неизвестного слова. Подключение слова вроде, однако, с другой стороны, вместо из, но, пока, и хотя присоединиться к неизвестному слову с другим словом, которое является его противоположностью.
Пример контрастной подсказки:
Моя сестра очень аккуратна на вид, в то время как она неряшливо в хозяйстве.
Пояснение: Слово «пока» указывает на то, что означает противоположность аккуратности. Таким образом, неряшливо означает небрежный или грязно.
Упражнение с контрастом: определите значение выделенного курсивом слово, используя контрастные текстовые подсказки.Упражнение Пример: хотя покровитель просил торжественное стихотворение, поэт написал doggerel .
1. Опухоль доброкачественная ; тем не менее, доктор решил лечить его так, как будто он может травмировать пациента.
2. Некоторые хозяйственные споры разрешаются во внесудебном порядке; с другой стороны; другие требуют тяжбы .
3. Сначала руководители профсоюзов и завод владельцы спорили о графиках заработной платы и льготах; тем не мение, они наконец пришли к компромиссу .
4. Мышцы ноги Джины продолжили атрофироваться из-за травмы, но она тренировалась, чтобы построить их силы.
5. Карлос вместо этого уступил требованиям Джейн. стоять на своем и защищать свою точку зрения.
4. Подсказки сравнения
Подсказки сравнения показывают, что две или более вещи похожи. Сравнение возможно, потому что известные и неизвестные слова имеют сходство. Слова вроде аналогично, а также и то и другое, и аналогично показывает, что сравнения может быть изготовлен.
Примеры сравнения Подсказка:
Мисс Джонсон чопорная , скромная женщина; так же, многие из ее друзей очень порядочные.
Объяснение: Аналогично используется для сравнения примитивов с правильными. Правильный значит респектабельный. Таким образом, у prim есть похожий смысл.
1. Греческая ваза изготовлена из алебастра ; по аналогии, римский светильник тоже был из полупрозрачного белого камня.
2. Вывоз мусора был обременительной задачей ; Точно так же мытье посуды может быть тяжелой работой.
3. Repartee , а также другие виды юмористических разговор, чтобы ток-шоу не стало скучным.
4. Птицы яйцекладущие ; аналогично рыба и рептилии откладывают яйца, которые вылупляются вне тела.
5. Требуются бухгалтеры и CPA для финансового офиса крупной компании.
6. Старое кресло было защищено обоими ручными антимакассарами и другие покрытия.
5. Примеры подсказок
Примеры подсказок подскажут вам пример неизвестного слова следует. Вы получаете значение неизвестного слова определив, что общего в примерах. Пример подсказки обычно вводятся следующими словами и фразы: например, такой, другой, например, и подобно.
Пример «Пример» Подсказка: Потентаты -такие как короли, королевы и императоры — очень могущественны и богатые люди. Пояснение: Поскольку короли, королевы, а императоры — правители стран, властители правители.
«Пример» УПРАЖНЕНИЕ: Подчеркните слова, которые объясните слова, выделенные курсивом.
Собаки , например колли, мопсы и пудели, хорошие домашние животные.
Строения , такие как небоскребы и кондоминиумы, находятся в городах.
Различные средства передвижения — например, автомобили, метро и корабли используются по всему миру.
Никели, десятицентовики, доллары и другие виды законных тендеры используются для закупки товаров.
Многим нравится есть моллюсков, — моллюсков и улитки.
Доверителей, юристов и банкиров, были выбрал для управления деньгами молодого наследника.
Подсказки на основе фреймворка
Чтобы найти значения из текстовых подсказок (например, контраста подсказки, подсказки сравнения, подсказки определений, пример подсказки), вы искали подсказки в самом предложении. Второй тип подсказки не зависит от конкретных слов или знаки препинания для обозначения смысла.Этот вид контекстной подсказки называется на основе структуры
Ваше знание значений окружающих слов помогает узнать значение слова или предложения. Справочная информация, которую вы найдете в этих фреймворках помогает вам понять значения новых слов. Здравый смысл и ваше знание частей речи тоже помогает в определении неизвестных слов.Вы объединяете свой опыт с тем, что содержит текст, чтобы определить значение.
Подсказка на основе фреймворка: крикнул сердитый водитель яростно во время его драки с другим водителем. Что значит неистово? Вы знаете, что значит гнев, и вы знаете, что люди чувствуют, когда спорят. Из это, вы можете понять, что яростно что-то делать с сильными эмоциями или сильными чувствами.Этот является примером использования контекста на основе фреймворка для найти значения новых слов. Смысл, который вы найдете исходит из вашего личного опыта.
Иногда требуется немного больше детективной работы, чтобы разгадать загадку понять значение незнакомого слова. В таких случаях, вы должны делать выводы на основании информации дано со словом.Задавая себе вопросы о отрывки могут помочь вам сделать довольно точное предположение о значении незнакомого слова. Каждый из за предложениями ниже следует вопрос. Считать по каждому вопросу; используя свой здравый смысл и спрашивая себе вопрос о предложении, которое вы должны уметь знать правильное значение выделенного курсивом слово.
1. Бывший сотрудник, гнев за то, что выстрелил, ворвался в завод и намеренно разрушил несколько машин. (Каким будет состояние сотрудника ума?)
2. Иоанн всегда хвалил начальство; он всегда соглашался с того, что они сказали. Он сказал, что был просто хорошим сотрудником но его друзья сказали, что он подхалим .(Что Его друзья описывали поведение словом они ставят на Джона?)
3. Автомойка, которую мы организовали для сбора средств, была фиаско — весь день шел дождь.
(Насколько успешной будет автомойка в дождливый день?)
Первое предложение дает вам достаточно доказательств угадывать, что разгневанный означает очень сердитый. Подхалим в второе предложение означает сладкоголосый.И фиаско это полная катастрофа. (Это не точный словарь определения слов. Но используя контекстные подсказки, но вы часто будете достаточно точны, чтобы смысл того, что вы читаете. И хорошая вещь это то, что вы экономите время на чтении, потому что вы не нужно искать каждое слово!)
Попробуйте ответить на вопрос, следующий за каждым элементом списка на другой стороне этой страницы.Затем используйте логика каждого ответа, чтобы помочь вам обвести букву значения, которое вы считаете правильным. Обратите внимание, что некоторые Эти предложения взяты из учебников колледжа. Это должно доказать вам, что ваши новые навыки чтения поможет вам в учебе в колледже. В будущем вы сможете самостоятельно задавать вопросы помочь тебе.
1. Джамал не хотел рассказывать Тине весь сюжет фильма, поэтому он просто дал ей суть рассказа. (Что бы Джамал сказал Тине?)
Ответьте на вопрос: ……………………………………………………………………
Значение слова: ……… ……………………………………………………………………………………
2. Ящерица была такой летаргической , что я не был уверен, жив он или мертв. Он даже не моргнул.(Насколько активна эта ящерица?)
Ответьте на вопрос: ……………………………………………………………………
Значение слова: ………… ……………………………………………………………………………
3. После аварии я разозлился, когда другой водитель сообщил офицеру полиции полную фальсификацию о том, что случилось. Он сделал вид, что я единственный виноват. (Насколько правдивым был другой данные водителя?)
Ответьте на вопрос: ……………………………………………………………………………………………
Значение слова: …………………… ……………………………………………
4.Публике очень мало известно о тайном . деятельность шпионов ЦРУ. (Какие виды деятельности будут ли шпионы ЦРУ участвовать в этом мало что знаю?)
Ответьте на вопрос: …………………………………………………………………………………………………
Значение слова: ………… ………………………………………………………
5. Есть ли жизнь в космическом пространстве, загадка .Мы можем никогда не узнать наверняка, пока мы способны путешествовать в космос или инопланетяне на самом деле приземлиться на нашей планете. (Как бы мы что-то назвали на который у нас нет ответа?)
Ответьте на вопрос: ……………………………………………………………………
Значение слова: ………… ………………………………………………………………………………
6. Уровень самоубийств имеет тенденцию к колеблется в зависимости от сезонов, с гораздо более высокими показателями зимой, чем летом.(Что происходит с уровнем самоубийств от от сезона к сезону?)
Ответьте на вопрос: …………………………………………………………………
Значение слова: ………………… ………………………………………………
7. Человеческие существа — стойких существ — они часто может оправиться от негативного опыта и хорошо приспособиться к жизни. (О чем автор о природе человека?
Ответ вопрос: …………………………………………………………………
Значение слова: ……………………………………… …………………………
8.Крупное достижение в области социологии развеивает мифы и предрассудки, которые группы людей имеют друг о друге. (Что бы учителя социологии относятся к «мифам и предрассудкам» что можно считать «большим достижением»?)
Ответьте на вопрос: ……………………………………………………………………
Значение слова:… ………………………………………………………………
9.Когда он впервые услышал новость о том, что потерял на работе, Питер показал драчливую позицию . Но позже, когда ему объяснили другие альтернативы, он стал менее враждебным. (Какое отношение вы бы почувствовали когда ты потеряешь работу?
Ответьте на вопрос: …………………………………………………………………
Значение слова: ……………………………… …………………………………
О компании Автор : Фрэнк Джерас Ph.D работал на латыни Америка в ООН и национальном образовании и коммуникации Проекты, преподавал на боливийском и перуанском языках. Университеты. В настоящее время он преподает английский язык в Новой Зеландии. Йорк в колледже Ла-Гуардия / CUNY. Он обеспечивает ресурсы по снижению акцента и правильному американскому Английский акцент на http://www.GoodAccent.com
Разместите свою статью!
Читать статьи — бесплатно!
Прочтите статьи о смысле жизни!
Электронная почта эту статью вашему коллеге!
Потребность больше вакансий переводчика? Кликните сюда!
Перевод агентства могут зарегистрироваться здесь — бесплатно!
Внештатный сотрудник переводчики могут зарегистрироваться здесь — Бесплатно!
Просмотрите некоторые объявления и другой контент из TranslationDirectory.com:
1) Что из следующего является фрагментом предложения? -Ученик прочитал всю книгу. -Чтение —
Ответ и объяснение
1. Мой собственный выбор слов
Это не полное предложение, а фрагмент. Это существительная фраза, в которой есть главное существительное , выбор и его дополнения. В нем отсутствует глагол, поэтому он не может быть полным предложением.
2. Учитель дал / класс / изнурительный тест.
субъект переходный косвенный объект прямой объект
прямой объект в этом предложении отвечает на вопрос: что учитель дал классу? Прямой объект — это существительное или существительная фраза, являющаяся получателем переходного глагола. ЧТО важно.
Косвенный объект в этом предложении отвечает на вопрос: Кому учитель давал изнурительный тест? Косвенный объект — это существительная фраза или местоимение, которые представляют, кто или что получает действие.ВОЗ важна.
3. Способности квотербека были / очевидны для всех.
подлежащий глагол предикат прилагательное
предикат прилагательное — это прилагательное, которое следует за связывающим глаголом и изменяет подлежащее (очевидные способности). Примеры связующих глаголов: глагол быть, смотреть, вкус, запах, чувствовать, звук, казаться, появляться. Им нужно что-то еще, чтобы работать.
4. Но находятся на грани исчезновения.Это неполное предложение, потому что в нем отсутствует подлежащее. Это может быть существительное или местоимение. Мы должны спросить себя: «что или кому грозит исчезновение?»
5. SPRINTED — простой предикат.
Простое предикат — это глагол или глагольная фраза в предложении. Никакой другой информации он не дает.
6. МОНЕТЫ — это простой предмет.
Simple Subject — это всего лишь одно существительное или местоимение, не имеющее модификаторов.
7.Два предложения с именительным падежом сказуемого:
Кошки — невероятно милые животные.
Музыка — один из лучших инструментов, помогающих сосредоточиться во время учебы.
именительный падеж предиката является дополнением глагола связывания. В обоих предложениях мы находим связывающий глагол «быть», а далее следует именительный падеж сказуемого.
8. Полное предложение:
Волк вымрет через несколько лет.
У него есть подлежащее (Волк) и сказуемое (исчезнет через несколько лет).
Как подойти к выявлению ошибок в предложениях: стратегии написания SAT
Примечание: Текущая версия SAT больше не включает этот тип вопросов. Актуальные советы по написанию SAT можно найти в нашем главном руководстве здесь.
Вопросы
Identifying Sentence Errors (ISE), в которых вас просят выбрать ошибку в предложении из четырех подчеркнутых разделов, кажутся самой простой частью раздела SAT Writing. В конце концов, вам нужно только найти ошибку, вам не нужно ее исправлять.Однако составители тестов чрезвычайно искусны в маскировке ошибки в каждом предложении — если вы не знаете, что искать, вы легко можете предположить, что ошибки отсутствуют в половине предложений.
Таким образом, очень важно, чтобы вы, , использовали систематический подход к вопросам для выявления ошибок в предложении. Если вы рассчитываете обнаружить ошибку, просто просматривая предложение или ища разделы, которые «звучат» странно, вы пропустите множество вопросов.
В этом посте я подробно расскажу о наиболее эффективном подходе к этим вопросам и о типичных ошибках, которые нужно искать:
Пошаговая стратегия выявления ошибок предложений
Полная разбивка ошибок для проверки
Прохождение реальных вопросов ACT
Сводка основных советов по выявлению ошибок в предложениях
Общая стратегия для вопросов ISE
Как я уже упоминал выше, у вас обязательно должен быть стандартизированный подход к этим вопросам.Выполнение трех приведенных ниже шагов поможет вам эффективно и надежно определить ответ на вопросы ISE.
# 1: полностью прочитать предложение
Первый шаг к ответу на вопрос ISE — это всегда прочитать все предложение — даже если вы думаете, что ошибка — это вариант A, обязательно прочитайте полностью до конца. Такой подход поможет предотвратить попадание в ловушки .
После того, как вы прочитаете все предложение, ошибка может выскочить у вас, особенно на более ранних, более простых вопросах. Однако, прежде чем что-либо отмечать, убедитесь, что вы можете сформулировать, почему подчеркнутое слово или фраза неверны. Многие ответы могут показаться странными, но не ошибочными. Это также может помочь дважды проверить другие варианты, чтобы убедиться, что все они верны.
Если вы не нашли ошибку, переходите к шагу 2!
# 2: проверьте каждую подчеркнутую часть
Если вы не обнаружите поддающуюся проверке ошибку с первого раза, вам нужно c проверить каждый подчеркнутый раздел отдельно .Посмотрите на каждый ответ и подумайте о возможных ошибках. Например, если вы смотрите на подчеркнутый глагол, вам нужно проверить, есть ли проблема с временем или соглашением.
Как вы, возможно, догадались, этот шаг требует твердого знания концепций, которые на самом деле проверяют эти вопросы. Я создал контрольный список ошибок для поиска ниже, и вы можете взглянуть на полную разбивку того, что на самом деле тестирует SAT Writing.
Убедитесь, что вы исключили ответ, в котором нет ошибки.
# 3: Подтвердите, почему выбранное вами слово неверно
Недостаточно выбрать ответ, потому что он звучит странно или потому что это не то слово, которое вы бы использовали. Чтобы быть ответом, нужно, чтобы было неверным согласно правилам SAT Writing . (Единственное полуисключение из этого правила — вопросы по идиомам, которые вращаются вокруг общих правил использования.)
Таким образом, вы должны уметь объяснить, какую ошибку содержит выбранный вами ответ. Если вы не можете этого сделать, вероятно, это неправильный выбор.
Какие ошибки искать в каждой части приговора
Как я отмечал на шаге 2 общей стратегии, очень важно знать, какие ошибки нужно проверять. Чтобы помочь вам продумать, как лучше всего искать эти ошибки, я составил полную разбивку вопросов, которые вы захотите задать себе, по тому, какое слово подчеркнуто.
Этот список очень длинный и, вероятно, кажется ошеломляющим, но не паникуйте! Вам не нужно запоминать все наизусть — вместо этого это предназначено для учебного пособия.
Во-первых, убедитесь, что вы знакомы со всеми понятиями в списке: если что-то кажется вам незнакомым, просто щелкните ссылку.
Затем используйте эту версию для печати, чтобы проработать несколько разделов ISE, чтобы помочь вам понять, какие ошибки следует искать. Когда вы впервые попробуете это сделать, это, вероятно, займет очень много времени. Однако с практикой вы станете намного быстрее.
Наконец, держите список под рукой, когда будете просматривать свои ответы — используйте список, чтобы вернуться к вопросам и найти ошибку, которую вы пропустили.
Во всяком случае, имейте в виду эти два ключевых момента:
Независимая проверка каждого подчеркнутого раздела
Начать с глаголов и местоимений
Полный контрольный список ошибок
В этом контрольном списке перечислены вопросы, которые вам нужно задать по каждой части речи или общей категории слова. Я также отмечал, когда конкретная проблема возникает особенно редко (хотя эти темы все еще появляются).
Типы слов расположены в том порядке, в котором вы должны их проверять, хотя не каждый вопрос будет уместен в данном предложении.
Имейте в виду, что некоторые подчеркнутые разделы могут содержать более одного типа слов: наиболее часто встречающимися парами являются местоимение / глагол, наречие / прилагательное и комбинации глагол / местоимение. Когда вы их увидите, просто проверьте каждую часть.
# 1: Глаголы
# 2: Местоимения
# 3: герунды (глаголы -ing)
# 4: Предлоги
# 5: Прилагательные и наречия
Модификатор правильного типа?
Правильно ли используется -er and -est? (Редкий)
# 6: Союзы
# 7: Существительные
Является ли существительное частью ошибочного сравнения?
Последовательно ли в предложении употребляются существительные во множественном и единственном числе? (Редкий)
# 8: Относительные местоимения (who, which, that и т. Д.))
Правильно ли используется местоимение в контексте?
Имеет ли местоимение явное предшествующее существительное?
Другие проблемы, на которые следует обратить внимание
Подчеркнутый «любой» часто указывает на нелогичное сравнение
Наличие сравнительных слов, таких как «than», «like» и «as», также указывает на нелогичные сравнения
Предложение со списком часто имеет проблему параллелизма
Обязательно следите за избыточностью: использование двух разных слов
Представления о том, что
не будет проверяться на выявление ошибок предложения
Есть ряд грамматических понятий, которые студенты часто беспокоят или не уверены в себе, но на самом деле не проверяются с помощью вопросов ISE.Давайте рассмотрим их, чтобы у вас было меньше забот во время подготовки!
Стиль письма
Один из самых сложных аспектов вопросов ISE заключается в том, что предложения часто формулируются необычным образом, что звучит так, как будто они могут быть неправильными, но обычно это не . Еще раз помните, что выбор правильный, только если вы можете сформулировать ошибку, которую он включает.
Я собрал некоторые общие слова и фразы, которые часто сбивают с толку студентов, но вполне приемлемы ниже:
средство
давно
одинаковых
что, ли и что + существительное (напр.грамм. «Эта книга была скучной» или «Нравится она ему или нет — не вопрос».
Кто против кого
Хотя многих студентов беспокоит разница между «кто» и «кем», SAT не проверяет эту концепцию: вы никогда не увидите «кто», где вам нужен «кто», или наоборот. Вместо того, чтобы беспокоиться о замене одного на другой, сосредоточьтесь на том, правильно ли местоимение относится к человеку.
Порядок местоимений
Из-за того, как местоимения преподают в школе, ученики очень часто беспокоятся о порядке местоимений, соединенных словами «и» или «или» (напр.грамм. «я и он» против «он и я»), но тест SAT не проверяет эту концепцию. Пока местоимения находятся в правильном регистре и согласуются со словами, которые они заменяют, не имеет значения, в каком порядке они расположены.
Возвратные местоимения
Возвратные местоимения, такие странные слова, как «сама» и «я», как правило, кажутся неправильными, поскольку многие студенты мало о них знают. Однако на SAT Writing эти слова обычно используются правильно. Если вы видите подчеркнутое, просто убедитесь, что местоимение соответствует существительному, которое оно заменяет (например,грамм. в предложении не употребляется слово «сам», когда речь идет о женщине).
Практика — ключ к успеху в SAT Writing.
Примеры SAT: применение стратегий на практике
Я собрал несколько вопросов по выявлению ошибок предложения из реальных тестов SAT. Для каждого из них я пошагово прохожу процесс, чтобы вы могли понять, как лучше всего подойти к этим вопросам.
Поскольку для ответа на эти вопросы задействовано так много разных концепций, я не буду вдаваться в подробности ни по одному из них.Если вы не уверены в деталях конкретной темы, воспользуйтесь ссылками выше.
Пример 1
Шаг 1. Прочитайте все предложение
Просматривая это предложение, вы можете заметить, что на самом деле это фрагмент. Если это так, следующим шагом будет определение того, какая подчеркнутая часть может быть изменена для устранения этой проблемы — это правильный выбор. (Подсказка: в предложении сейчас отсутствует глагол.)
Однако предположим, что вы не уверены, в чем проблема, и перейдем к шагу два.
Шаг 2. Отметьте каждый вариант ответа
Как я отмечал выше, быстрее всего отвечать на вопросы, начиная с тех слов, которые могут содержать ошибку. Здесь нет подчеркнутых глаголов или существительных, поэтому сначала рассмотрим букву B, «содержащий», которая является герундийским.
Три основных проблемы герундий — это параллелизм, идиоматическое использование и фрагменты. Давайте рассмотрим их по очереди.
Является ли герундий частью списка или сравнения? №Следовательно, у него не может быть ошибки параллелизма.
Было бы предложение более ясным, если бы вы поменяли герундий (глагол -ing) на инфинитив (to + глагол)? Проверим:
Гавайские острова, образованные извержениями вулканов за последние пять миллионов лет, содержат невероятно большое разнообразие видов, многие из которых не встречаются больше нигде на Земле.
Эта версия не кажется явно более ясной, так что это, вероятно, не идиомная ошибка.
Создает ли герундий фрагмент? Давайте посмотрим только на главное предложение предложения:
Гавайские острова, где обитает невероятно большое разнообразие видов
Это явно фрагмент.Герундийское слово «содержащий» следует заменить спряженным глаголом «содержать».
Таким образом, B — правильный вариант ответа.
Шаг 3. Подтвердите, что ошибка в вашем ответе
Вариант B — это ответ, потому что он создает фрагмент, а не полное предложение.
Более того, беглый взгляд на другие варианты ответов подтверждает, что ни один из них не содержит ошибки: A и D — идиоматически правильные предлоги, а C — соответственно используемая комбинация прилагательное / наречие.
Пример 2
Шаг 1. Прочитайте все предложение
Читая это предложение, я не замечаю, что выскакивает, хотя D звучит как-то странно. Даже если этот ответ кажется заманчивым, мы не можем выбрать его, пока не определим, в чем заключается ошибка.
Шаг 2. Отметьте каждый вариант ответа
Сначала проверим B на наличие ошибок, поскольку он включает как местоимение, так и глагол. В общем, если вы видите подчеркнутую комбинацию местоимения и глагола, любые ошибки будут связаны с местоимением (поскольку спряжение глагола зависит от местоимения подлежащего), но убедитесь, что глагол работает.Давайте рассмотрим возможные ошибки для варианта B по очереди.
Правильно ли написано местоимение? Да. «Оно» действует как подлежащее для глагола «делает», что вполне приемлемо.
Соответствует ли местоимение своему предшествующему? Да. «Оно» заменяет «простуду», существительное единственного числа, не имеющее родовой принадлежности.
Правильно ли спрягается глагол? Да. «It» — местоимение единственного числа, а «make» — глагол единственного числа.
Правильное ли время глагола? Да.Оно в настоящем времени, что согласуется с остальной частью предложения и с тем фактом, что оно делает общее истинное утверждение о простуде.
Теперь мы можем официально объявить вариант B свободным от ошибок и исключить его. Подробно описанный, этот процесс был сложным и трудоемким, но с практикой вы сможете сделать его гораздо быстрее.
Давайте перейдем к варианту D «ты и я», который также включает местоимения. Этот раздел звучит немного странно, но помните, что порядок местоимений не имеет значения — нам нужно только проверить согласие и регистр, как мы это делали выше.
Соответствуют ли местоимения своим предшественникам? Нет проблем с соглашением, поскольку местоимения относятся к человеку, который произносит предложение, и к человеку, к которому он обращается (хотя оба они абстрактны).
Правильно ли написаны местоимения? Этот вопрос немного сложнее. Было бы неплохо заменить «меня» на «я» — «это не делает различий между вами и мной» — но «между» — это предлог, поэтому предметный падеж «я» правильный.
Хотя D звучит странно, он не содержит ошибки. Мы можем удалить его и перейти к C, в котором есть существительное и предлог. Сначала мы проверим предлог, поскольку он с большей вероятностью содержит ошибку.
Предлог идиоматически верен? Да. «Различие между» — распространенное выражение.
Неправильно завершает пару слов? Нет. «Между» правильно следует за двумя предлогами, соединенными «и».
Является ли существительное частью ошибочного сравнения? №«Различие» ни с чем не сравнивается.
Последовательно ли в предложении употребляются существительные во множественном и единственном числе? Да. Нет проблем с соглашением.
Поскольку мы не обнаружили никаких проблем с C, мы перейдем к проверке последнего ответа, A, «одного из наших самых».
Учитывая, что в этой фразе много разных типов слов, нет смысла проверять их все по отдельности (например, местоимение явно правильное), поэтому мы просто рассмотрим некоторые из более серьезных потенциальных проблем.
Эта фраза идиоматически верна? Да. «Одна из наших самых неизбирательных болезней» — ясная и приемлемая фраза.
Правильно ли превосходная / сравнительная степень? Да. Простуда сравнивается с всеми другими болезнями, поэтому «большинство» — правильный выбор слова.
Мы можем сделать вывод, что в A нет ошибки, поэтому мы исключили все варианты, оставив только E, «нет ошибки».
Шаг 3. Подтвердите, что ошибка в вашем ответе
В этом предложении нет ошибки, поэтому правильный ответ — E.
Изображение: Allan Foster / Flickr
Пример 3
Шаг 1. Прочитайте все предложение
В первый раз это предложение, вероятно, кажется прекрасным. В идеале вы заметили бы «любой» в варианте D, поскольку это слово часто является ключом к нелогичному сравнению, но это прекрасно, если вы этого не сделаете.
Шаг 2. Отметьте каждый вариант ответа
Мы начнем с глагола A.
Правильно ли спрягается глагол? Да. Подлежащее «строители» — множественное число, а «строить» — глагол множественного числа.
Правильное ли время глагола? Да. Настоящее время едино во всем предложении.
Теперь перейдем к комбинации предлога и существительного в варианте B.
Предлог идиоматически верен? Да. «Дома из камня» — вполне приемлемая конструкция.
Неправильно завершает пару слов? «Of» здесь не является частью пары, поэтому мы можем просто пропустить это и сразу перейти к существительному.
Является ли существительное частью ошибочного сравнения? Нет. «Камень» ни с чем не сравнивают.
Последовательно ли в предложении употребляются существительные во множественном и единственном числе? Никакое другое существительное в предложении не относится к тому же самому, поэтому нет проблем с соглашением.
В выборе B нет ошибки, поэтому мы можем исключить его и перейти к варианту C, который является наречием «все еще».
Правильный ли тип модификатора? «Still» описывает, когда строители используют молоток, поэтому это правильное наречие.
Правильно ли используется -er and -est? Здесь не используется превосходная степень или сравнение, поэтому мы можем пропустить этот вопрос.
Наконец, давайте проверим вариант D. «Инструмент» — это существительное, и «любой» часто указывает на ошибку сравнения, поэтому давайте начнем с проверки этого.
Является ли существительное частью ошибочного сравнения? Подчеркнутая фраза идет сразу после «чем», что указывает на сравнение. Нам нужно определить, с чем сравнивают «любой инструмент»: это «молоток».»
Это сравнение кажется хорошим, но на самом деле оно содержит ошибку. Молоток — это инструмент, поэтому его следует сравнивать с любым другим инструментом , а не просто с «любым инструментом». D — это ответ.
Шаг 3. Подтвердите, что ошибка в вашем ответе
Вариант D — это ответ, потому что он создает нелогичное сравнение. Мы также исключили другие варианты (кроме отсутствия ошибок).
Пример 4
Шаг 1. Прочитайте все предложение
В этом предложении можно сразу заметить ошибку, но большинство студентов этого не делают.Переходим к шагу 2.
Шаг 2. Отметьте каждый вариант ответа
Мы снова начинаем с глаголов, которые находятся в вариантах A и C. Когда есть две части, которые с одинаковой вероятностью содержат ошибку, я обычно проверяю их по порядку. Давайте сначала посмотрим на A, «действительно».
Правильное ли время глагола? Да. Настоящее время используется последовательно на протяжении всего отрывка.
Правильно ли спрягается глагол? Чтобы определить, совпадают ли подлежащее и глагол, нам нужно выяснить, что это за подлежащее.Заманчиво предположить, что это «рыба бычок и полосатая креветка», но составное существительное на самом деле является частью предложной фразы «между рыбой бычка и полосатой креветкой». (Кроме того, рыбы не могут быть симбиотическими.)
Вместо этого правильный предмет — «отношения». Это существительное в единственном числе, поэтому глагол множественного числа «есть» не согласуется. Ошибка.
Шаг 3. Подтвердите, что ошибка в вашем ответе
Вариант А — ответ, потому что глагол не соответствует его подлежащему.
Беглый просмотр трех других вариантов показывает, что в других вариантах нет ошибок: они звучат немного странно, но глагол спрягается правильно, и предлоги имеют смысл.
Изображение: Anne Worner / Flickr
Обзор стратегий и советов по вопросам ISE
Теперь, когда мы подробно рассмотрели лучший подход ISE и применили его на практике на некоторых примерах, давайте рассмотрим некоторые из основных моментов, которые вы захотите иметь в виду при изучении SAT.
Каким бы сложным ни казался процесс, со временем он станет намного проще. Но если вы действительно боретесь, даже если вы просто помните несколько простых правил, ваш счет повысится.
Ключевые стратегии выявления ошибок предложения
Всегда читайте все предложение
При поиске ошибки исследует каждый вариант отдельно
Сначала проверьте глаголов и местоимений , так как они с наибольшей вероятностью содержат ошибки
Если вариант ответа содержит несколько типов слов, отметьте оба типа
Не бойтесь выбрать E , «без ошибок», если вы исключили все остальные варианты
Обязательно объясните , какую ошибку содержит ответ
Даже если вы думаете, что знаете ответ, быстро проверьте другие варианты, чтобы подтвердить
Полезные советы по выявлению ошибок в предложениях
Наблюдайте за сравнениями и перечисляет , когда вы читаете предложение; оба часто создают ошибки, когда они появляются
«Любой» часто указывает на ошибочное сравнение
Более длинные фразы с меньшей вероятностью содержат ошибку
Что дальше?
Убедитесь, что вы знаете, как подходить к другим типам SAT Writing вопросов — Улучшение предложений и улучшение абзацев.
Не забудьте сочинение! Вот несколько советов по увеличению вашего счета, пошаговое руководство и стратегии для получения идеального 12.
Наконец, ознакомьтесь с некоторыми ключевыми стратегиями в целом , такими как эти 4 секрета выполнения SAT Writing и эти 11 советов от отличного бомбардира.
Хотите улучшить свой результат SAT на 160 баллов?
Посетите наши лучшие в своем классе онлайн-классы подготовки к SAT. Мы гарантируем возврат ваших денег , если вы не улучшите свой SAT на 160 или более баллов.
Наши классы полностью онлайн, и их ведут эксперты SAT. Если вам понравилась эта статья, вам понравятся наши классы. Наряду с занятиями под руководством экспертов вы получите индивидуальное домашнее задание с тысячами практических задач, организованных по индивидуальным навыкам, чтобы вы учились наиболее эффективно. Мы также дадим вам пошаговую индивидуальную программу, которой вы будете следовать, чтобы вы никогда не запутались, что изучать дальше.
Попробуйте без риска сегодня:
Как эффективно использовать синонимы в предложении
Синоним — это просто слово, которое означает то же, что и данное слово.Оно происходит от греческих «син» и «оним», что означает «вместе» и «имя» соответственно. Во время разговора или письма один из лучших способов расширить свой словарный запас и избежать многократного использования одних и тех же слов — использовать тезаурус для поиска синонимов (слов со схожим значением). Тезаурус — это общая фраза, которая описывает тип словаря, который предоставляет список слов, которые имеют то же или подобное значение, что и слово, на которое имеется ссылка. Например, если вы найдете слово «красивый», вы можете получить список из более чем тридцати слов, имеющих похожие значения.Существует множество форм тезауруса: от тезауруса Roget’s Thesaurus , созданного Питером Марком Роже и опубликованного в 1852 году, до онлайн-материалов, доступных от компаний, специализирующихся на образовательных ресурсах.
Почему так важно использовать синонимы в речи или письме? Это важно, потому что синонимы могут улучшить как ваши устные, так и письменные навыки, как отмечено в следующем разделе.
Преимущества использования синонимов
Некоторые из преимуществ использования синонимов заключаются в том, что они могут:
Сделайте текст более увлекательным.
Помогите избежать скучного текста.
Улучшите общение между вами и другими людьми.
Помогите представить образ в сознании читателя.
Помогите избежать скучного и повторяющегося текста.
По теме: Проблемы с языком и грамматикой в вашей диссертации? Ознакомьтесь с этими полезными ресурсами прямо сейчас!
Например, вместо того, чтобы использовать слово «красивый» несколько раз в тексте, вы можете использовать такие синонимы, как «великолепный», «потрясающий» или «восхитительный», чтобы лучше нарисовать картинку вашего описания.Повторное использование всего одного слова гарантирует, что вы потеряете внимание аудитории просто от скуки!
Довольно легко создать свой арсенал синонимов, и список инструментов, приведенный далее в этой статье, поможет вам начать работу. Как и при любых усилиях по увеличению словарного запаса, полезно вести дневник или список новых слов, на которые можно ссылаться. Также полезно часто использовать эти новые синонимы, чтобы сохранить их в памяти. Чем больше вы используете новых слов, тем быстрее они будут приходить на ум в ваших устных или письменных презентациях.
Избегайте плагиата
Плагиат — серьезная проблема для писателей и редакторов и считается нарушением авторских прав. Это особенно серьезно для академических исследователей, потому что плагиат чужой работы в исследовательском документе может снизить или даже разрушить их профессиональный авторитет. Любые работы, на которые вы ссылаетесь в своих статьях, которые не являются вашими исходными мыслями или идеями, должны быть правильно процитированы и указаны. Вы всегда должны использовать прямые цитаты? Не обязательно, но любая часть исходного текста, которую вы включаете в перефразированный текст, должна быть заключена в кавычки.
Перефразирование позволяет нам сократить очень длинные цитаты, используя меньшее количество слов для передачи одного и того же сообщения, и помогает избежать соблазна использовать слишком много цитат. Здесь могут пригодиться синонимы, но вы должны помнить, какие слова использовать.
При перефразировании убедитесь, что слова, которые вы выбираете для замены исходной идеи, являются истинными синонимами. Например, первоначальная фраза «Был темный день» могла означать несколько вещей. Это могло означать, что погода была пасмурной или настроение человека было мрачным и подавленным.Убедитесь, что вы уловили исходную идею и используете слова, которые передают то же значение.
Инструменты
Несколько книг и веб-сайтов помогут вам составить словарь синонимов. Одна из наиболее часто используемых публикаций — Roget’s Thesaurus , доступная как в печатном, так и в электронном виде после загрузки из онлайн-источника. Еще несколько примеров:
Визуальный тезаурус® — это интерактивный словарь, который позволяет вам ввести слово, для которого вы хотите использовать синоним, а затем создает «карты слов» связанных слов.Также даются определения.
Thesaurus.com — еще один интерактивный справочный инструмент, который не только предоставляет http://www.thesaurus.com/synonyms и другие связанные слова, но также классифицирует их по сложности и длине, а также от того, используется ли слово формально или неформально. На сайте также есть «слово дня», которое поможет вам пополнить свой словарный запас.
Synonyms.net предоставляет синонимы, антонимы, определения и даже перевод слова на несколько других языков.
Reverso Dictionary предоставляет не только синонимы, но и переводы слова на другие языки.
Если вы научитесь эффективно использовать синонимы, это поможет вам лучше донести свои идеи. Четкий и лаконичный текст с использованием множества синонимов может предложить вашим читателям более интересное чтение, которое вызовет у них интерес.