Подпиши название изображенной на рисунке части кровеносной системы: Подпиши на рисунке названия органов кровеносной системы. Используя рисунок, расскажи, как движется кровь по организму.

Подпиши названия органов чувств обозначенных на рисунке цифрами 4 класс

Автор admin На чтение 13 мин. Просмотров 4 Опубликовано 20.12.2020

Подпиши названия органов чувств обозначенных на рисунке цифрами 4 класс

Подробное решение часть 1 (страница) 15 по окружающему миру рабочая тетрадь для учащихся 4 класса, авторов Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. 2016

40. Задание. Подпиши названия органов чувств, обозначенных на рисунке цифрами.

2. Орган зрения (глаз)

3. Орган обоняния (нос)

4. Орган вкуса (язык)

5. Орган осязания (кожа)

Задание 41. Запиши оттенки красного и синего цветов.

42. Задание. Приведите примеры предметов салатового, лимонного, вишневого, розового, бордового, коричневого цветов.

Задание 43. Объясни, почему у хищных животных обоняние лучше развито, чем у травоядных?

Ответ. Для того чтобы добыть себе пищу хищникам приходится либо отыскивать ее по следу, либо находится в засаде. Поэтому обоняние становится важнейшим из органов чувств. У травоядных животных на первое место выходит орган зрения.

Практическая работа

Завяжи глаза и попробуй походить по классу. Что ты ощущаешь? Трудно ли тебе ориентироваться? Выскажи свое предположение: как слепые люди ориентируются в окружающем мире?

Я ощущаю большие трудности при передвижении, так как на своем пути встречаю постоянные предметы. Ориентироваться очень трудно.

С помощью слуха слепой от рождения человек получает самую большую по объему информацию о мире. Живя, он не обращает внимания на формы, но может узнать знакомого по шагам, по звукам его голоса. Он узнает о том, с чем ему предстоит иметь дело с помощью звуков.

Пример. Напротив слепого остановился человек. С помощью слуха он определяет, что тот сел на стул, устроился на нем удобнее, вздохнул, переставил ноги. Вот он слышит, как сидящий стал наливать воду в стакан: о его наполненности слепой узнает по звуку переливаемой жидкости.

У него поразительно развита память на звуки. Он находит в голосах бесконечное множество оттенков. И каждый звук, каждая интонация для него имеет огромное значение!

Слепорожденный знаком с предметами лишь благодаря осязанию. Трогая руками предметы, он не может представить, как они выглядят — он может только понять, мягкое это или колючее, сухое или мокрое. С помощью пальцев он отмечает все неровности предмета, шероховатости, запоминает их. Потому среди всех чашек чайного сервиза он безошибочно определяет свою.

Мир слепого с рождения человека состоит из звуков, запахов и намеков на очертания. Не подходя к букету, не трогая его руками, слепой может по запаху определить, из каких цветов он составлен. Запах дает название цветам: розой он называет запах розы, ромашкой – запах ромашки.

Сидя за обеденным столом, слепорожденный может точно сказать, какие перед ним блюда: его обоняние развито так же исключительно, как и его слух, как и его осязание.

Благодаря тому, что слепым трудно отыскивать затерявшиеся вещи, они становятся друзьями порядка. У слепого человека чрезвычайно сильно развита память.

Слепорожденный видит при помощи кожи. Эта оболочка обладает у него исключительной чувствительностью. Слепой судит о близости огня по степени теплоты; о соседстве тел — по действию воздуха на его лицо.

Задание 44. Запиши, какой вкус имеют эти продукты.

Хрен – горький и жгучий;

Капуста квашенная – кислая;

Практическая работа

1. Возьми половину чайной ложки раствора сахара и подержи некоторое время во рту. Есть ли разница в твоих ощущениях в начале и в конце опыта?

На несколько секунд завяжи глаза, зажми нос и попробуй какую-нибудь известную тебе еду. Узнаешь ли ты вкус данного продукта? Опиши и объясни свои ощущения.

Ответ. Разница есть. Сначала вкус ощущается гораздо острее, затем менее остро. Это происходит потому, что нервные сигналы начинают ослабевать, и органы вкуса как бы «привыкают» к новому ощущению.

Я узнаю вкус предмета. Но с зажатым носом сделать это труднее, потому что обычно человек запоминает сразу несколько ощущений – вкус, запах, цвет и другие. А когда человек использует ограниченное количество органов чувств, то узнавание происходит медленнее.

2. Узнаем предмет на ощупь. Закрой глаза, возьми в руку предмет. Определи, что это, из какого материала этот предмет сделан.

Ответ. Я узнаю предметы на ощупь по поверхности, объему, форме – всему тому, что воспринимают органы осязания.

Задание 45. Запиши, какие звуки производят эти объекты.

Задание 46. Отметь правильное высказывание.

Шум приводит к быстрой утомляемости, нарушает сон и ухудшает самочувствие.

Задание 47. Составьте памятку «Как беречь органы чувств».

Ответ. Чтобы сберечь органы чувств необходимо соблюдать следующие правила.

Источник

Входная контрольная работа по окружающему миру. 4 класс.

Входная контрольная работа по окружающему миру. 4 класс.

Головной мозг, сердце, череп, спинной мозг, мышцы, нервы.

3. Подпиши части скелета, обозначенные на рисунке цифрами.

1._____________________________________

2._____________________________________

3.____________________________________

4._____________________________________

4. У человека более: □ 250 мышц;

□ 450 мышц;

□ 600 мышц.

5. Отметь правильные ответы на вопрос: «Что помогает развитию скелета и мышц человека?»

□ Физические упражнения и спортивные игры. □Долгое лежание.

□Длительный просмотр телепередач. □Правильное питание.

□Длительные компьютерные игры.

6. К какой системе относится глотка: □ к пищеварительной;

□ к дыхательной.

7. Подчеркни названия органов пищеварительной системы.

Желудок, легкие, сердце, пищевод, печень, кости, зубы, тонкая кишка.

8. Запиши цифры, которыми на схеме обозначены:

9. Какая система участвует в доставке организму кислорода: □ пищеварительная;

10. Подчеркни названия органов дыхательной системы.

Желудок, носовая полость, сердце, гортань, трахея, пищевод, легкие, сосуды, бронхи.

11. Закончи предложение:

При дыхании поглощается___________________________________,

12. Кровеносная система состоит: □ только из сосудов;

□ из сосудов и сердца.

13. Закончи предложение:

14. Отметь правильный ответ.

Какова главная функция кровеносной системы?

□ Передача нервных сигналов.

□ Перенос веществ и газов.

15. Подчеркни названия органов выделения.

Печень, почки, мочеточники, тонкая кишка, мочевой пузырь, легкие, сердце, кожа.

16. Закончи предложение:

17. Соедини стрелками название органа чувств и название чувства:

18. Закончи предложение:

Реакция человека на приятные или неприятные воздействия окружающего мира называют ____________________.

19.Запиши положительные эмоции, противоположные перечисленным:

20. Чем человек отличается от животных? Отметь правильные ответы.

□ Умеет строить жилище.

□ Имеет зрение и слух.

□ Заботится о потомстве.

□ Делает орудия труда.

21. Подчеркни слова, которые характеризуют здорового человека.

Не курит, закаленный, бледный, истощенный, часто болеет, любит заниматься физкультурой, боится сквозняков, ловкий, много гуляет, имеет хороший аппетит, всегда в хорошем настроении, капризен и плаксив.

Оставьте свой комментарий

У автора в друзьях: 6

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

ВПР-2019 по окружающему миру 4 класс: варианты, разбор и решение заданий

Проверочная работа по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 4 класс

Образец

Инструкция по выполнению работы

На выполнение даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий. Ответы на задания записываются в поле ответа в тексте работы. При выполнении заданий не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами. Выполнять задания лучше в том порядке, в котором они расположены. Если задание не удаётся выполнить сразу, пропускай его и переходи к следующему. Если останется время, ты сможешь к нему вернуться. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Работай внимательно, и у тебя всё получится!

Вам предстоит написать проверочную работу по окружающему миру. Прежде, чем приступить к выполнению конкретного задания, просмотрите весь материал, это поможет настроиться на работу. Приступая к выполнению задания, не спешите, прочитайте внимательно и вдумчиво всю инструкцию. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий. Прежде, чем сдать работу — обязательно проверьте.

Часть 1

1.1. Рассмотри рисунок, на котором изображён кабинет врача. Стол может быть изготовлен из дерева. Он отмечен на рисунке стрелкой с соответствующей надписью. Покажи на рисунке стрелкой любой предмет (любую деталь) из металла и любой предмет (любую деталь) из стекла. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

1. Выполняя первое задание, внимательно рассмотри рисунок. Проанализируй изображенные предметы. Подумай и определи, из чего могут быть сделаны предметы или детали предметов. Вспомни, что делают из стекла, какими свойствами обладают стеклянные предметы. Найди на рисунке любой предмет или деталь предмета из стекла, отметь стрелкой, подпиши название материала. Определи, какие предметы, изображенные на рисунке, могут быть сделаны из металла. Вспомни, какими основными свойствами обладают металлические предметы. Найди на рисунке любой предмет или деталь предмета из металла, отметь стрелкой, не забудь указать название материала.

Примерный образец выполнения работы.

2. На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Изучи прогноз погоды на трое суток.

Выбери верные утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши в строку ответа их номера.

Прежде, чем выполнять второе задание, внимательно рассмотри таблицу. Обрати внимание на условные обозначения облачности и атмосферных осадков, сравни эти знаки, вспомни, что они обозначают. Проследи температуру воздуха, меняется ли она в течение этих трёх дней. Посмотри на знаки-стрелки, ими принято обозначать направление ветра, под ними указано направление ветра. Завершает таблицу шкала влажности воздуха в процентах.

После того, как ты внимательно изучил таблицу, переходи к ответу на вопрос. Для этого вдумчиво читай каждое утверждение и сопоставляй его с данными таблицы. В первом утверждении встретилось слово «не превысит». Понятен ли тебе его смысл? Если нет, то выясни смысл этого слова (можно спросить у учителя).

Образец правильного ответа:

Выбери верные утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши в строку ответа их номера.

3. Рассмотри карту мира. На ней буквами А и Б отмечены два материка.

3.1. Запиши название каждого материка в отведённое для этого поле.

Название материка A:

Название материка Б:

Внимательно рассмотри карту. Вспомни названия всех материков, сколько всего материков и как они расположены на карте мира, какой материк самый крупный, а какой второй по величине материк мира? Какой самый жаркий материк? На каком материке расположена Российская Федерация?

Запиши названия материков в отведённом для этого поле.

3.2. На следующей странице представлены фотографии белого медведя, бобра, зебры и носорога. Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

3.3. Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на материке А, а какие — на материке Б? Запиши номера фотографий с изображением этих животных. Ответ:

Вернись к заданию 3, чтобы увидеть, о каких материках идёт речь. Подумай, какие условия для жизни необходимы этим животным, сопоставь их с климатическими условиями данных материков.

3.4. Образец правильных ответов на задание 3:

Запиши название каждого материка в отведённое для этого поле.

Название материка A: Африка.

Название материка Б: Евразия.

1) Носорог. 2) Белый медведь.

3. Рассмотри карту. На ней буквами А и Б отмечены две природные зоны.

3. Прежде, чем приступить к выполнению задания 3, вспомни, что такое природные зоны.

Природные зоны — это территория, которая определяется однообразными климатическими условиями, особенностями растительности и животного мира.

Какие ты знаешь природные зоны? Рассмотри карту, вспомни географическое расположение природных зон. Как располагаются природные зоны России с севера на юг?Подумай, какая природная зона самая северная, какая природная зона расположена по побережью Северного Ледовитого океана, какая природная зона в России занимает самую большую площадь?

Прочитай выражения, характеризующие природные зоны. Это поможет тебе вспомнить названия природных зон:

Запиши названия природных зон в отведённом для этого поле.

3.1. Рассмотри фотографии животных. Вспомни их названия. Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

3.2. Вернись к заданию 3, чтобы увидеть, о каких природных зонах идёт речь. Вспомни, чем питается каждое животное, подумай, какие условия для жизни необходимы этим животным, сопоставь их с условиями данных природных зон.

Образец правильных ответов на задание 3:

Запиши название каждой природной зоны в отведённое для этого поле.

Название природной зоны А: Тундра

Название природной зоны Б: Тайга

1) Соболь 2) Полярная сова

3) Песец 4) Бурый медведь

Значительную помощь при подготовке к контрольной окажет «Сборник интерактивных тестов по окружающему миру. 4 класс».

4. Рассмотри изображение человека. Покажи стрелками и подпиши голень, плечо и желудок человека так, как показано на примере.

Для выполнения задания 4 внимательно рассмотри изображение человека. Прочитай, какие части тела человека тебе нужно показать стрелками на изображении по заданию.

Вспомни, что относится к внешнему строению человека. Верхние конечности состоят из плеча, предплечья, кисти. Нижние конечности состоят из бедра, голени, стопы. Найди на изображении человека голень и плечо, покажи стрелками, подпиши словами.

Вспомни, что относится к внутреннему строению человека. Какой орган непрерывно гонит кровь по сосудам, какой орган вырабатывает кислый сок, переваривает пищу? Внимательно посмотри на изображение человека, найди на схеме желудок, поставь стрелку, подпиши.

Образец выполнения задания:

5. Составь два правила сохранения здоровья человека из приведённых частей фраз: для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца.

Внимательно прочитай фразы из первого и второго столбцов. Установи связь между частями фраз по смыслу. Поставь стрелки. Проверь себя.

Образец выполнения задания:

Вдумчиво прочитай текст и рассмотри рисунок. Вспомни, какие условия необходимы для прорастания растений:

Проанализируй текст и рисунок. Сравни условия прорастания семян гороха в двух разных стаканах.

Для того, чтобы выполнить задание 6.3, необходимо вспомнить о том, что в почве содержатся минеральные вещества, которые растворяются в воде и питают растения.

Образец выполнения работы:

Часть 2

При выполнении заданий 7–10 последовательно отвечай на каждый из представленных вопросов. Ответы записывай чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Рассмотри внимательно знаки, изображенные в задании. Найди дорожный знак. Вспомни, к какой группе относится этот дорожный знак (информационно-указательные, предписывающие, предупреждающие или запрещающие). Что он обозначает?

Рассмотри два других знака. Найди знакомые образы в этих знаках. Подумай, какую информацию они передают.

Образец выполнения работы:

Внимательно рассмотри изображения. Какую работу с помощью этих предметов можно выполнять? Подумай, представители каких профессий могут работать с ними?

Как называются эти профессии? Что изготавливают или производят люди этой профессии? Напиши, чем профессии этих людей полезна обществу.

На рисунке Б изображена швейная машинка. Этот предмет относится к профессии швеи. Швея занимается тем, что шьет и ремонтирует одежду другим людям, что помогает обществу одеваться и меняться.

Внимательно посмотри на предметы, вспомни, как они называются, с какой целью их применяют. Подумай, представители какой профессии могут работать с ними. Запиши, что это за профессии. Какую работу выполняют люди этой профессии. Подумай и напиши, чем профессия этих людей полезна обществу.

Ответ: Врач — одна из важнейших профессий людей. Врач лечит людей от болезней, спасает людей. От хорошей работы врачей зависит состояние здоровья общества.

Источник

Ответы | Тема 9.

Сердечно-сосудистая система. Кровообращение — Биология, 9 класс

1. Строение и работа сердца

1. Рассмотрите рисунок. Подпишите обозначенные части сердца.

2. Укажите особенности строения сердечной мышцы.

Сердечная мышца образует средний слой — миокард, обладает возбудимостью, сокращается непроизвольно, толщина разная (у переднего желудочка тоньше, чем у заднего).

3. Прочтите раздел «сердечный цикл» в § 28 учебного пособия. Подпишите фазы работы сердца, показанные на рисунках.

4. Дайте определения понятиям, выпишите их в тетрадь.

Автоматия — способность сердца сокращаться независимо от внешних воздействий.

Сердечный цикл — период одного сокращения и одного расслабления сердца.

Систола — сокращение.

Диастола — расслабление.

Строение и работа сердца

По вертикали: 2. Орган, обеспечивающий подачу крови ко всем клеткам организма (сердце).

По горизонтали: 1. Ритмичное колебание стенок артерий (пульс). 3. Биоэлектрические сигналы сердца, записанные на бумажной ленте (электрокардиограмма). 4. Движение крови по сосудам и через сердце (кровообращение). 5. Камеры сердца (предсердие). 6. Период сокращения предсердий, желудочков и их общего расслабления (цикл). 7. Сосуды, несущие кровь от сердца (артерии).

2.

Сосудистая система

1. Изучите материал § 29 учебного пособия. Заполните таблицу.

Кровеносные сосуды

2. Рассмотрите на рисунке строение артерий и вен и подпишите их основные части.

3. На рисунке приведена схема малого круга кровообращения. Укажите стрелками направление движения крови.

4. Перечислите, какими цифрами на рисунке обозначены вены.

5. Выпишите в тетрадь определения понятий.

Большой круг кровообращения — снабжение всех клеток тела кислородом и питательными веществами.

Малый круг кровообращения — насыщение венозной крови кислородом в лёгких.

Аорта — самая крупная артерия.

3.

Движение крови по сосудам

1. Укажите причины движения крови по сосудам.

Сокращение сердца, сокращение стенок сосудов, кровяное давление.

2. Выпишите в тетрадь определения понятий.

Пульс — ритмичное сокращение стенок сосудов.

Систолическое давление — давление в момент сокращения желудочков.

Диастолическое давление — давление в момент диастолы желудочков.

4.

Регуляция кровообращения

. Выпишите в тетрадь определение понятия.

Сосудодвигательный центр — отдел нервной системы, через который осуществляются все влияния на сосуды и сердце.

2. Впишите в схему недостающие слова.

Регуляция работы сердца

Нервная регуляция:

Симпатический отдел усиливает работу сердца
Парасимпатический отдел ослабляет работу сердца

Гуморальная регуляция:

Адреналин, серотонин, тироксин, ионы кальция усиливают работу сердца
Ацетилхолин, ионы калия ослабляет работу сердца

3. Центры регуляции работы сердца находятся в продолговатом и промежуточном мозгу.

4. Рассмотрите рисунок.

Какое сердце лучше справится с нагрузкой? Дайте объяснение.

5. Заполните пропуски в схеме.

Регуляция деятельности сосудов

Сокращение гладкой мускулатуры сосудов (адреналин, вазопрессин):

увеличение числа импульсов в симпатических нервных волокнах;
уменьшение просвета сосудов.

Расслабление гладкой мускулатуры (брадикинин, гистамин):

уменьшение числа импульсов в симпатических нервных волокнах;
увеличение просвета сосудов.

5. Лимфатическая система

1. Заполните схему.

2. Перечислите функции лимфы.

Защитная, обмен веществ, поддержание постоянства внутренней среды.

6. Первая помощь при кровотечениях. Гигиена сердечно-сосудистой системы

1. Изучите § 33 учебного пособия. Запишите план ответа на тему «гигиена сердечно-сосудистой системы».

Причины сердечно-сосудистых заболеваний
Заболевания сердечно-сосудистой системы
профилактика заболеваний сердечно-сосудистой системы

2. Заполните таблицу.

Виды кровотечений

3. Назовите причины, по которым может возникнуть гипертоническая болезнь.

Избыточный вес, неправильное питание, чрезмерные психические нагрузки, курение, употребление алкоголя.

Сделайте вывод.

Неправильный образ жизни, наличие вредных привычек являются причиной гипертонической болезни.

Кровообращение

По вертикали: 2. Сосуды, по которым кровь течет от сердца (артерия).

По горизонтали: 1. Следствие нарушения кровотока в коронарных артериях (инфаркт). 3. Вещество, усиливающее работу сердца (адреналин). 4. Способность сердца ритмически сокращаться под влиянием импульсов, возникающих в самой сердечной мышце (автоматия). 5. Сосуды, по которым кровь течет к сердцу (вены). 6. Самая крупная артерия (аорта). 7. Микроскопические кровеносные сосуды (капилляры). 8. Заболевание, основным симптомом которого является повышенное артериальное давление (гипертония).

артерии, вены, капилляры — урок. Биология, Человек (8 класс).

Движение крови по сосудам называют кровообращением.

Систему органов кровообращения составляют сердце и кровеносные сосуды.

У человека, как и у всех млекопитающих, кровеносная система замкнутого типа (т. е. кровь движется по организму только по кровеносным сосудам, не выходя за их пределы).

Кровеносные сосуды

От сердца отходят кровеносные сосуды: артерии и вены.

Обрати внимание!

Сосуды, идущие от сердца, называются артерии.

Сосуды, приходящие к сердцу, называются вены.

Самая крупная артерия, идущая от левого желудочка сердца — аорта.

От аорты отходит ряд крупных артерий: сонные (снабжающие кровью мозг), подключичные (несущие кровь в верхние конечности), подвздошные (питающие нижнюю часть тела) и т. д. От неё же отходят коронарные артерии, обеспечивающие кровоснабжение сердечной мышцы.

Крупные артерии разветвляются на более мелкие сосуды — артерии, артериолы, которые многократно ветвятся до самых мельчайших сосудов, пронизывающих ткани — капилляров. В тканях различных органов капилляры переходят в тонкие венулы. Эти сосуды постепенно сливаются в более крупные вены, самые крупные из которых впадают в сердце.

Артерии имеют трёхслойные плотные, гладкие и упругие стенки. Наружный слой стенок состоит из соединительной ткани, средний слой составляют гладкие мышцы, внутренний слой образован одним слоем клеток и называется эндотелием. Строение стенок позволяет артериям выдерживать большое давление, под которым кровь выбрасывается из сердца.

Стенки капилляров очень тонки: они состоят из одного слоя плоских клеток (через них происходит обмен газами и веществами между кровью и тканями).

Стенки вен тоньше и не такие упругие, чем стенки артерий (т. к. давление крови в них невелико), хотя и имеют те же три слоя. Их гладкомышечный слой гораздо тоньше. Крупные вены имеют внутренние клапаны, пропускающие кровь только по направлению к сердцу.

Так как стенки вен не обладают плотностью и упругостью артерий (они мягкие и тонкие), движению крови по венам помогают сокращения окружающих вены мышц. Сокращаясь, мышцы сдавливают сосуд и способствуют проталкиванию крови по направлению к сердцу. Движению крови в противоположном направлении препятствуют кармановидные полулунные клапаны, расположенные внутри вен.

Скорость движения крови в венах по мере приближения к сердцу постепенно увеличивается до \(0,2\) м/с. В результате за единицу времени к сердцу по обеим полым венам притекает столько же крови, сколько выбрасывается им в аорту.

Источники:

Любимова З. В., Маринова К. В. Биология. Человек и его здоровье. 8 класс. — М.: Владос.

Иллюстрации:

http://ebiology.ru/dvizhenie-krovi-v-organizme-cheloveka/

http://www.cross-kpk.ru

Ответ § 7. Органы и системы органов животных

36) Заполните таблицу.

Ответ:

Название системы органов	Значение
Пищеварительная система	Переваривание пищи и всасывание питательных веществ

37) Подпишите части пищеварительной системы дождевого червя.

Ответ:

38) В чем заключается функция пищеварительной системы?

39)Напишите, какие функции выполняет кровеносная система.

40)Как происходит кровообращение у рыб?

Ответ: У рыб замкнутый круг кровообращения. Из легких кровь забирает кислород и разносит ко всем органам, забирая углекислый газ.

41) Какие органы изображены на рисунках. Подпишите их названия. Ответьте на вопросы: какие животные дышат с помощью этих органов?

Ответ:

42) Напишите, какие органы у животных осуществляют функцию выделения. Ответьте на вопросы — каково значение выделения?

Ответ: Зеленые железы, выделительные трубочки, почки, мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал.

Значение выделительной системы заключается в том, что организм освобождается от вредных веществ.

43) Напишите название изображенных на рисунке типов нервных систем. Ответьте на вопрос: какие животные их имеют? Каково значение нервной системы?

Ответ: Дифузная у гидры, узловая у планарии. Дифузную систему имеют кошечнополостные, узловую – черви, моллюски и некоторые другие

44) Напишите, что такое гормны и где они образуются.

Ответ: Биологически активные вещества – секреты желез организма

45) Напишите, к какой системе органов относятся яичники и семенники. Какие функции они выполняют?

Ответ Класс Птицы — Рабочая тетрадь по биологии 7 класс Захаров В.Б. Сонин Н.И.

152. Зарисуйте схему внешнего строения птицы, подпишите основные части тела. Какие особенности внешнего строения птицы связаны с ее способностью к полету?

Ответ:

153. Рассмотрите рисунок. Напишите названия частей пера, обозначенных цифрами.

Ответ:

154. Изучите таблицу «Класс Птицы. Строение голубя». Рассмотрите рисунок. Напишите названия костей скелета птицы, обозначенных цифрами.

Ответ:
4. плечо
5. копчиковая кость
6. бедро
7. голень
8. цевка
9. пальцы
10. грудина с килем
11. шейный отдел позвоночника

155. Укажите особенности скелета, связанные с приспособленностью птиц к полету.

Ответ: Преобразование передних конечностей в крылья, тонкие кости с обширными воздушными полостями.

156. Рассмотрите рисунок. цветными карандашами раскрасьте кровеносную систему птицы. Подпишите ее части. Укажите стрелками движение артериальной и венозной крови.

Ответ:

157. Заполните таблицу.

Ответ:

158. Рассмотрите рисунок. Подпишите названия отделов головного мозга птицы.

Ответ:

159. Опишите процесс двойного дыхания птицы.

Ответ: При вдохе у птиц увеличивается оьъем полости тела и воздушные мешки расширяются, засасывая воздух. При этом воздух из легких насасывается в передние воздушные мешки, а воздух из внешней среды по трахее, бронхам идет в легкие и в задние воздушные мешки. При выходе объем полости тела уменьшается и под давлением внутренних органов воздух выдавливается из воздушных мешков. Содержащий много кислорода воздух из задних воздушных мешков нагнетается в легкие, а воздух из передних мешков, содержащий мало кислорода, но много углекислого газа, проталкивается в трахею и выводится наружу.

160. Рассмотрите рисунок. Подпишите части половой системы птицы, обозначенные цифрами.

Ответ:

161. Опишите процесс размножения и развития птицы.

Ответ: Яйцеклетки у птиц крупные, богатые желтком, созревают неравномерно. Созревшая яйцеклетка попадает в яйцевод. В верхней его части происходит оплодотворение. Стенки яйцевода сокращаются, проталкивая яйцо (оплодотворенную яйцеклетку) в сторону клоаки. При движении оно покрывается оболочками. Вначале яйцо покрывается белковой, потом двумя волокнистыми и затем скорлуповой оболочками. Яйцо попадает в клоаку и откладывается наружу. Зародыш в яйце развивается очень быстро. К концу развития птенец заполняет всю внутреннюю полость яйца. При вылуплении птенец прорывает пергаментную оболочку, просовывает клюв в воздушную камеру и начинает дышать. При помощи яйцевого зуба птенец разламывает скорлупу и выбирается из нее.

162. Выполните лабораторную работу «Внешнее строение птицы».

1) Рассмотрите внешнее строение птицы. Опишите форму ее тела, окраску оперения.

Ответ: Тело птицы покрыто перьями, передние конечности видоизменены в органы полета — крылья. Ноги птицы массивны, имеют четыре отдела: бедро, голень, цевку и 4 пальца. У птицы на голове имеется клюв, глаза. Форма тела обтикаемая. Цвет перьевого покрова маскировочный.

2) Сделайте рисунок и подпишите части тела птицы.

Ответ:

3) Рассмотрите голову птицы. Какие органы на ней расположены?

Ответ: Глаза, ушные отверстия (прикрыты перьями — только среднее ухо), клюв, ноздри.

4) Рассмотрите конечности птицы. Каковы особенности их строения?

Ответ: Для полета служат видоизмененные передние конечности — крылья. Ноги птиц имеют 4 отдела: бедро, голень, цевку и пальцы. Обычно ноги четырехпалые.

5) Рассмотрите перьевой покров птицы. Сделайте рисунок различных типов перьев.

Ответ:

6) Зарисуйте схему строения контурного пера. Подпишите его части.

Ответ:

7) Какие особенности внешнего строения птицы связаны с ее приспособленностью к полету?

Ответ: Преобразование передних конечностей в крылья.

163. Рассмотрите рисунки. Напишите названия экологических групп, к которым относятся изображенные птицы.

Ответ: 1. Лесные птицы. 2. Птицы открытых пространств. 3. Птицы водоплавающие, водоемов и побережий. 4. Добывающие корм в воздухе. 5. Дневные хищные птицы.

Рабочая тетрадь по биологии (7 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное учебное пособие предназначено для учащихся 7 классов с целью организации их самостоятельной работы при изучении биологии. Рабочая тетрадь составлена в соответствии с программой для общеобразовательных учебных заведений РК и предназначена для работы учащихся, как в классе, так и дома.

Проверка знаний и умений учащихся имеет важное значение в обучении,

позволяет выявить пробелы в их знаниях и умениях. По итогам проверки знаний и умений учитель решает проблему управления учебным процессом, корректирует содержание и методы обучения, планирует индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися.

Контроль позволяет оценить и квалифицировать знания учащихся, определить, насколько удалось достигнуть цели обучения при той или иной организации учебного процесса. Она также выполняет обучающую, развивающую и воспитательную функции.

Актуальность данной работы связана с тем, что биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формировании у учащихся системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом.

Новизна:

— в логике построения учебного материала для формирования общеучебных навыков;

— в предоставлении большого количества разнообразных заданий, которые можно использовать выборочно, по желанию учащихся.

Задачи: выработать у учащихся умения анализировать и обобщать явления и факты, устанавливать причинно-следственные связи в строении животных, относящихся к разным типам, обеспечить понимание роли животных в природе и жизни человека.

Ожидаемый результат: повышение уровня биологических знаний для восприятия учащимися разнообразия живой природы как целостной системы.

Для работы с данной тетрадью предусмотрены разнообразные и интересные задания: работа с терминами, задания на сравнения, работа с рисунками, заполнение таблиц и схем, задания со свободным ответом и на установление соответствий. В конце некоторых тем приведены тестовые задания, которые позволят оценить степень усвоения данного материала, что позволит учителю определить пробелы и провести работу над ошибками.

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА …………………………………………………….2

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………………4

ТИП ПРОСТЕЙШИЕ ………………………………………………………………. 5

ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ ……………………………………………………7

ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ ……………………………………………………………9

ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ ……………………………………………………………10

ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ ………………………………………………………..11

ТИП МОЛЛЮСКИ ………………………………………………………………….13

ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ …………………………………………………………..15

КЛАСС РАКООБРАЗНЫЕ …………………………………………………………15

КЛАСС ПАУКООБРАЗНЫЕ ……………………………………………………….16

КЛАСС НАСЕКОМЫЕ ………………………………………………………………18

ТИП ХОРДОВЫЕ …………………………………………………………………….20

КЛАССЫ РЫБ ………………………………………………………………………..20

КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ ……………………………………………………………22

КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ …………………………………………………….24

КЛАСС ПТИЦЫ………………………………………………………………………25

КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕСЯ…………………………………………………..26

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………….29

ВВЕДЕНИЕ

1. Дайте определение понятия. Зоология — ______________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Используя текст учебника &35, заполните таблицу.

Ученый

Вклад в развитие науки

Гиппократ

Аристотель

К. Линней

3. Расположите перечисленные названия в соответствии с их естественной классификацией: животные, шимпанзе, приматы, млекопитающие, шимпанзе карликовый, позвоночные, человекообразные обезьяны, хордовые.

Вид_______________________________________________________________________________

Род ______________________________________________________________________________

Семейство _________________________________________________________________________

Отряд ____________________________________________________________________________

Класс _____________________________________________________________________________

Подкласс __________________________________________________________________________

Тип ______________________________________________________________________________

Царство ___________________________________________________________________________

4. Перечислите основные области применения зоологических знаний. _____________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Выполните тест.

1. Кто освоил наземно-воздушную среду

А) ракообразные В) кишечнополостные

Б) рептилии Г) клещи

2. Кто обитает сразу в двух средах

А) лягушки В) муравьи

Б) медведки Г) кроты

3. При каком типе отношений один из объектов называется хозяином?

А) при паразитизме В) при симбиозе

Б) при хищничестве Г) при квартиранстве

4. Какая из групп организмов в биоценозе называется потребителем?

А) разрушители В) консументы

Б) продуценты Г) редуценты

5. Как называют взаимовыгодные отношения животных?

А) паразитизм В) симбиоз

Б) хищничество Г) квартиранство

ТИП ПРОСТЕЙШИЕ

1. Назовите известных вам одноклеточных животных. Чем эти животные отличаются друг от друга? ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему их относят к группе одноклеточных животных? __________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Выпишите органоиды, с помощью которых передвигаются:

а) корненожки _____________________________________________________________________

б) эвглена зеленая __________________________________________________________________

в) инфузория-туфелька ______________________________________________________________

3. Подпишите одноклеточных животных, которые изображены на рисунке 1.

Установите, чем они отличаются друг от друга и чем похожи.

Сходство: _________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Различие: _________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Рис. 1 Простейшие

______________ ______________ __________________ _______________ ____________

4. Выпишите особенности питания эвглены зеленой.

а) на свету: ________________________________________________________________________

б) в темноте: _______________________________________________________________________

5. Вставьте пропущенные слова.

Одноклеточные животные – это в основном __________________________ организмы. Их тело состоит из _______________ клетки, которая ведет ______________________ образ жизни. Некоторые виды образуют ___________________. Простейшие живут в таких средах, как _______

__________________________________________________________________________________.

6. Заполните таблицу.

Паразитические простейшие

Паразит

Местообитание

Вред, наносимый человеку или животному

7. Какой способ размножения характерен для простейших? _______________________________

__________________________________________________________________________________

8. Выполните тест.

1. Какую функцию выполняет большое ядро инфузории?

А) обмена веществ В) половую

Б) двигательную Г) дыхательную

2. Ложноножки простейших животных представляют собой

А) пластиды В) выросты цитоплазмы

Б) ядерное вещество Г) запас питательных веществ

3. Органоид выделения непереваренных остатков пищи у простейших животных – это

А) ядро В) жгутик

Б) циста Г) порошица

4. Только в клетках простейших животных, которые питаются автотрофно, имеется

А) хлорофилл В) жгутик

Б) цитоплазма Г) ядро

5. Два ядра находятся в клетках животного

А) инфузории В) вольвокса

Б) эвглены Г) амебы

9. Установите соответствие между особенностью строения животного и его видом.

ОСОБЕННОСТЬ СТРОЕНИЯ ВИД ЖИВОТНОГО

А. Наличие ресничек 1. Амеба

Б. Светочувствительный глазок 2. Эвглена

В. Ложноножки 3. Инфузория-туфелька

Г. Хлоропласт

Д. Два ядра

Запишите в таблицу соответствующие цифры.

ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ

1. Прочитайте текст учебника и ответьте на вопросы.

Чем питаются кишечнополостные? _______________________________________________________

Где у кишечнополостных происходит переваривание пиши? __________________________________

______________________________________________________________________________________

2. Впишите пропущенные слова.

Кишечнополостные – это _______________________________________, для которых характерны ___________ слоя клеток, наличие полости, где __________________________________________

и _______________________________ симметрии.

3. На рисунке показаны два типа размножения кишечнополостных. Подпишите эти типы.

Рис. 2 Размножение гидры

__________________________________ __________________________________

В каких условиях гидра размножается бесполым путем? _____________________________________

______________________________________________________________________________________

В каких половым? _____________________________________________________________________

4. В каком слое тела кишечнополостных расположены стрекательные клетки, и какие функции они выполняют? ___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

5. В каком слое тела кишечнополостных находятся нервные клетки. Какие функции они выполняют?__________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

6. Установите соответствие между видом клеток и их функциями.

Вид клеток

Функции клеток

1) промежуточные

А) растяжение и сокращение тела

2) половые

Б) размножение

3) железистые

В) выделение пищеварительного сока

4) мускульные

Г) формирование половых клеток

Запишите в таблицу соответствующие буквы.

7. Заполните таблицу.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека

Название кишечнополостных

Значение в природе и жизни человека

8. Выполните тест.

1. Тело кишечнополостных животных состоит

А) одного слоя клеток В) трех слоев

Б) двух слоев Г) слоевища

2. Кишечнополостные обитают в

А) почве В) организмах растений

Б) водной среде Г) неземно-воздушной среде

3. У гидры щупальца расположены

А) вокруг ротового отверстия В) на конечностях

Б) внутри кишечной полости Г) на подошве

4. Нервные клетки гидры образуют

А) эктодерму В) диффузную нервную систему

Б) кишечную полость Г) щупальца вокруг рта

5. У кого кишечная полость разделена перегородками

А) у раков В) у полипов

Б) у медуз Г) у гидр

6. Как называется орган равновесия у медуз

А) зигота В) ганглий

Б) статоцист Г) ропалий

ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ

1. Составить схему классификации типа плоские черви

Тип Плоские черви

2. Дайте общую характеристику типа Плоские черви по плану.

Симметрия _________________________________________________________________________

Длина и форма тела __________________________________________________________________

Внутреннее строение _________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Системы органов ____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Способ размножения _________________________________________________________________

Среда обитания _____________________________________________________________________

3. Выпишите определение понятий:

Двусторонняя симметрия — ____________________________________________________________

Кожно-мускульный мешок — ___________________________________________________________

Гермафродит — ______________________________________________________________________

Промежуточный хозяин — _____________________________________________________________

Окончательный хозяин — ______________________________________________________________

4. Назовите основные особенности строения червей связанные с паразитическич образом жизни. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какие органы отсутствую у плоских червей? _____________________________________________

______________________________________________________________________________________

6. Объясните, почему один класс плоских червей называется классом ресничных червей? ________

______________________________________________________________________________________

7. Назовите представителей класса червей сосальщиков и опишите особенности строения их тела? ______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ

1. Дайте общую характеристику типа Круглые черви по плану.

Симметрия _________________________________________________________________________

Длина и форма тела __________________________________________________________________

Внутреннее строение _________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Системы органов ____________________________________________________________________

Способ размножения _________________________________________________________________

Среда обитания _____________________________________________________________________

2. На рисунке аскариды (рис. 3) подпишите самку и самца.

Рис. 3

__________________ ________________

3. Опишите развитие аскариды. __________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Прочитайте параграф 39 и ответьте на вопрос: чем круглые черви отличаются от плоских? ______

ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ

1. Составьте схему классификации типа кольчатых червей.

Тип Кольчатые черви

2. Дайте общую характеристику кольчатых червей по плану.

Симметрия ____________________________________________________________________________

Длина и форма тела ____________________________________________________________________

Внутреннее строение ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Органы чувств _________________________________________________________________________

Кровеносная система ___________________________________________________________________

Пищеварительная система _______________________________________________________________

Выделительная система _________________________________________________________________

Нервная система _______________________________________________________________________

Способ размножения ___________________________________________________________________

Среда обитания ________________________________________________________________________

3. Рассмотрите рисунок 4. Укажите названия органов, обозначенных цифрами.

Рис. 4. Поперечный разрез тела дождевого червя

1 ___________________________________________________________

2 ___________________________________________________________

3 ___________________________________________________________

4 ___________________________________________________________

5 ___________________________________________________________

6 ___________________________________________________________

7 ___________________________________________________________

8 ___________________________________________________________

9 ___________________________________________________________

10 __________________________________________________________

4. Выполни тест.

1. К какому классу принадлежит белая планария?

А) ленточные черви В) коралловые полипы

Б) сосальщики Г) ресничные

2. К какому классу принадлежит цепень?

А) ресничные В) ленточные

Б) сосальщики г) гидроидные

3. Что является пищей цепней?

А) мелкие водные животные В) клетки печени, кровь хозяина

Б) остатки растений Г) переваренная пища хозяина

4. У дождевого червя кровеносная система

А) отсутствует В) незамкнутая, сердце присутствует

Б) замкнутая, сердце отсутствует Г) замкнутая, сердце присутствует

5. Выберите три правильных ответа. Какие признаки характерны только для паразитических плоских червей?

А) большая плодовитость Г) наличие органов фиксации

Б) наличие только одного хозяина Д) наличие органов чувств

В) отсутствие кровеносной системы Е) отсутствие чередования поколений

6. Выберите три правильных ответа. К кольчатым червям относятся

А) пиявка Г) дождевой червь

Б) планария Д) аскарида

В) цепень Е) нереида

7. Установите соответствие между признаками червей и типом, для которого они характерны.

Признаки червей

Тип червей

1) наличие кровеносной системы

А) Малощитинковые

Б) Плоские

2) развитие со сменой хозяев

3) развиты органы чувств

4) присутствуют органы прикрепления

Запишите в таблицу соответствующие буквы

ТИП МОЛЛЮСКИ

1. Прочитайте текст параграфа 41 и составьте общую характеристику типа Моллюски по плану.

Размеры и форма тела __________________________________________________________________

Особенности внешнего строения _________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Особенности внутреннего строения _______________________________________________________