Используя текст задания на с 14 учебника: Ипользуя текст задания на с. 14 учебника проведите фенологические наблюдения за изменениями, происходящими в жизни растений,

§ 2. Методы исследования в биологии

6. Найдите в тексте параграфа понятия, указанные ниже, и закончите определения.

Методы — это способы решения какой-либо задачи или поставленной цели, которые могут включать в себя различные действия и приёмы.

Наблюдение — это метод исследования объекта или явления при котором исследователь не вмешивается в процесс, а только изучает его.

Фенология — это один из видов наблюдения, заключающийся в отслеживанием и фиксированием сезонных явлений характерных для растений и животных.

7. Какие приборы и инструменты могут быть использованы при проведении биологических исследований?

При проведении биологических исследований чаще всего используются такие приборы как: линейка, пипетка секундомер, бинокль, бинокулярный микроскоп, скальпель, щипцы,препаровальная игла, весы и пробирки.

8. Объясните, к чему может привести несоблюдение правил техники безопасности в биологическом кабинете.

Несоблюдение техники безопасности и правил поведения в биологическом кабинете моет привести к неприятным последствиям:

к травмам, порезам, ожогам как самих исследователей, так и исследуемых объектов: животных и растений;
к неточности результатов полученных в ходе эксперимента;
к срыву эксперимента;
к потере и порче оборудования кабинета и приборов для исследования.

9. Используя текст задания на с. 14 учебника, проведите фенологические наблюдения за изменениями, происходящими в жизни растений, растущих в районе вашей школы. Результаты внесите в дневник наблюдений. Если вы когда-нибудь сами участвовали в озеленении города (сажали растения, ухаживали за ними и т. д.), расскажите об этом в классе.

Дата	Что наблюдаете	Чем можно объяснить наблюдаемое явление
8. 09.18	На берёзе у моего подъезда появилось три жёлтых листочка.	Наступила осень и температура воздуха снизилась по сравнению с летними месяцами. Движение сока в стволе дерева начинает замедлятся.
15.09.18	Количество жёлтых листочков на берёзе увеличилось примерно до 50. Некоторые из них опали и приобрели коричневатую окраску.	Несколько дней стояла пасмурная погода и шли дожди. В такую погоду листья берёзы начинают изменять цвет быстрее и приобретают коричневый оттенок.
22.09.18	Вся верхушка берёзы окрасилась в ярко-жёлтый цвет. Листья почти не опадают.	Наступило «бабье лето». Погода стала почти летней — теплой, ясной и безветренной. Движение соков стало немного интенсивней и листопад замедлился.
29.09.18	Берёза уже наполовину окрасилась ровным ярко-жёлтым цветом. Зелёные листья потускнели, но цвет не поменяли. Листья почти не опадают.	«Бабье лето» продолжается. Температура воздуха днём достигает 24°С, дождя и ветра нет. Тёплая и сухая погода сильно замедляет процесс листопада. Древесные соки продолжают поставлять питательные вещества.
6.10.18	Зелёных листьев на берёзе становится всё меньше и они становятся всё более тусклыми. Жёлтые листья начинают понемногу опадать, образовав красивый ковёр вокруг дерева. Цвет жёлтых листьев не изменился — они всё ещё яркие и сочные.	Температура воздуха начала понемногу снижаться и уже не превышает 16°С-18°С. Но дни стоят всё ещё теплые, солнечные и безветренные. Движение соков в стволе дерева замедлилось, но ещё недостаточно для того, чтобы привести к интенсивному опадению листвы.
13.10.18	Берёза стоит полностью жёлтая и у её подножья образовалась целая гора опавших листьев. Но цвет листвы не изменился и берёза всё также ярко желтеет на фоне безоблачного синего неба.	В этом году осень выдалась очень тёплой и солнечной. Уже середина октября, а погода сухая и безветренная. Ночью градусник термометра опускается до 5°С-7°С, но днём часто бывает 13°С-15°С, а на солнышке воздух прогревается до 18°С. Настоящая «Золотая осень». Листопад продолжается, но благодаря сухой и безветренной погоде листья на дереве всё ещё получают достаточно питательных веществ для сохранения яркой окраски.
20.10.18	Листья берёзы начали интенсивно опадать и тускнеть, приобретая коричневато-жёлтую окраску.	Стало значительно холоднее и почти каждый день моросит мелкий холодный дождь. Дожди не очень сильные, но для растений это сигнал для интенсивного сбрасывания листвы. Сокодвижение в стволе резко замедлилось. Растение начинает активно запасать питательнее вещества в корнях и на листья минеральных веществ уже не хватает.
27.10.18	Берёза потеряла уже 2/3 своих листьев, а оставшиеся листья постепенно приобретают всё более коричневую окраску. Ворох опавших листьев под берёзой также покоричневел и многие листья свернулись в трубочки. После этого листья на берёзе стали очень активно опадать.После заморозков листья на берёзе стали опадать очень активно.	Дожди идут уже почти каждый день и становятся всё интенсивнее. Температура воздуха снижается. Днём воздух не прогревается выше 5°С. Позавчера ночью (25.10.18) были первые заморозки — температура опустилась ниже 0°С. Движение соков почти прекратилось, особенно после заморозков. Дерево практически готово к зиме.
03.10.18	На березё одиноко висят всего несколько коричневых листочков. Листопад закончился.	Несмотря на то, что дождей на этой неделе было мало, осень по-настоящему вступила в свои права. Температура воздуха днём не поднимается выше 3°С. а ночью уже почти всегда ниже 0°С. Кажется скоро пойдёт снег. Дерево перешло на «зимний режим» и древесные соки больше не питают листья берёзы.

Ответ Методы исследования в биологии

6) Найдите в тексте параграфа понятия, указанные ниже, и закончите определения.

Методы – способы изучения окружающей среды.
Наблюдение – восприятие объекта с помощью органов чувств.
Эксперимент – наблюдение в специально создаваемых условиях, которые позволяютустановить, как те или иные условия влияют на объект.
Фенология – система знаний и совокпность сведений о сезонных явлениях природы.

7) Какие приборы и инструменты могут быть использованы при проведении биологических исследований?

Пробирки, весы, препаровальная игла, колба,щипцы, мерный цилиндр, пипетка, скальпель, микроскоп, линейка, бинокль, секундомер.

8) Объясните, к чему может привести несоблюдение правил техники безопасности в биологическом кабинете?

Можно нанести вред себе и другому человеку.

9)* Используя текст задания на с. 14 учебника, проведите фенологические наблюдения за изменениями, происходящими в жизни растений, растущих в районе вашей школы.

Результаты внесите в дневник наблюдений.

Дата Что наблюдаете Чем можно объяснить наблюдаемое явление
9.09 Большинство деревьей еще зелёные Холода еще ненаступили, держится теплая погода
16.09 ——— ———
23.09 Пожелтели листья у берёзы Наступили первые зморозки
30.09 Пожельтела ольха Иногда холодно, но теплая погода периодически возвращается
7.10 Все деревья в желтой листве Низкая температура
14.10 ——— ———
21.10 Листва упала у многих деревьев Установилась низкая температура и держится долгое время

Используя текст задания на с.

14 учебника проведите фенологические

Используя текст задания на с. 14 учебника проведите фенологические

Урок 12. Строение земной коры. Землетрясения (§9) рабочая.

Новицкая м. Ю. Уроки по окружающему миру. 2 класс.

Фенологические наблюдения за природой.

Сельскохозяйственные растения § 73. Происхождение.

Untitled.
Растения» школьного курса биологи.
Общая фенология и методы фенологических исследований в.
География вологодской области. Миронова ю. | методика организации фенологических.

Методика проведения фенологических наблюдений в.

Рабочая программа дисциплины методика преподавания.

География».

Опыты и наблюдения на уроках окружающего мира по учебнику.

Окружающий мир.

Е. В. Григорьева методика преподавания.

Луна и как её наблюдать что наблюдать realsky. Ru.
Б1. В. Од. 12 теория и методика преподавания географии. Биомониторинг состояния окружающей среды.Наблюдай и исследуй.Мониторинг развития универсальных учебных. Приказ о возложении обязанности главного бухгалтера на бухгалтера Приказ министерства связи и массовых коммуникаций рф от 16.09.2008 41 Скачать мод для майнкрафт 1.7.10 backpacks Скачать программу вконтакте видео и музыка Скачать пелевин любовь к трем цукербринам. fb2

Функциональная грамотность на уроках биологии | Биология

Функциональная грамотность на уроках биологии

Автор: Боханова Наталья Петровна

Организация: МОУ СОШ № 4 им. Д.М. Перова

Населенный пункт: Иркутская область, г. Саянск

Система образования в настоящее время меняется. Важнейшая компетентность личности школьника – умение учиться, поэтому современная школа должна работать на формирование личности творческой, способной самостоятельно решать различные задачи, критически мыслить, уметь пользоваться любой информацией, пополнять знания, отстаивать свои убеждения, саморазвиваться, применять знания на практике, то есть образование нацелено на развитие функциональной грамотности, когда теоретические знания должны использоваться в повседневной жизни.

Исследования выявили, что современные учащиеся недостаточно владеют навыками применения знаний на практике, умением использовать различную информацию. Современный учитель и должен на своих уроках формировать у обучающихся умения и навыки применения знаний на практике. В процессе обучения не выдавать знания, а стимулировать их к получению, возможность добиться успеха, через проблемное обучение.

На уроках биологии есть много возможностей формирования естественнонаучной грамотности учащихся: научить их применять полученные знания на практике и использовать в процессе социальной адаптации, формировать умения объяснять явления, процессы, выдвигать гипотезы, ставить вопросы и отвечать на них, проводить анализ и синтез, исследовать, экспериментировать и делать выводы с привлечением полученных ранее знаний.

Этому способствует методический инструментарий, который должен содержать компетентностные задания, экспериментальные работы, исследования, анализ и синтез процессов, явлений, фактов, выводов.

1) «Что будет, если…?», «Попробуй объясни…- задания на объяснение явлений и фактов. 2) «Как узнать?» применение методов познания.

3) «Сделай вывод и поясни…на формирование умений делать выводы, соотносить свой жизненный опыт с предложенным научным.

формы организации деятельности учащихся на уроках, где они могут применить полученные знания, опираясь на жизненный опыт.

Я стала работать по этой теме, так как столкнулась с моментами, когда ученики, обладая системой знаний, не могли пояснить особенности тех или иных процессов, сделать выводы по изученному материалу или выполненному исследованию, воспользоваться и применить информацию, работать самостоятельно или сообща в команде, отстаивать своё мнение.

Уроки биологии позволяют решать через предложенные задания проблемные ситуации, которые должен понимать и решать «научно-грамотный» человек сегодняшнего и завтрашнего дня. Проблема развития функциональной грамотности учащихся в процессе обучения биологии реализуется в аспекте формирования умения решать ситуационные задания и самостоятельно применять знания в новых ситуациях. И я стала использовать на своих уроках такие задания – ситуационные задачи. Они позволяют осваивать ученику интеллектуальные операции последовательно в процессе работы с информацией: ознакомление-понимание–применение–анализ–синтез–оценка.

Специфика ситуационной задачи заключается в том, что она носит практико-ориентированный характер и для её решения необходимо конкретное предметное знание; –зачастую требуются знания нескольких предметов и такая задача имеет интересное название;

–обязательный элемент такой задачи – проблемный вопрос, который должен вызвать у ученика желание найти на него ответ;

Результат работы с такой задачей-успех. Формула успеха: овладение = усвоение + применение знаний на практике. Ситуационные задачи значимы для учащихся в настоящей и будущей жизни, позволяют организовывать работу по изучению учебного материала, дополнительной информации и необходимых знаний. Задачи составлены так, чтобы учащиеся прорабатывали текст учебника и другие предложенные источники информации, умели находить ответы на вопросы, проводить эксперименты, анализ и синтез информации, т. е. учащиеся учатся узнавать новое и применять его на практике, в повседневной жизни. Ситуационные задачи позволяют формировать биологические, интеллектуальные, коммуникативные компетенции, использовать разные формы работы учащихся на уроках: индивидуальную, парную, групповую, делают урок интересным и способствуют саморазвитию личности в процессе обучения биологии.

В практике использую следующие примеры заданий для учащихся 5-11 классов:

1. Тайна горшка. Около 300 лет назад знаменитый учёный В. Гельмонт поставил опыт. Он поместил в горшок 80 кг земли и посадил в него ветку ивы. Землю в горшке прикрыл, чтобы на неё не попала пыль. Поливали ветку только дождевой водой, которая не содержала ни каких питательных веществ. Через 5 лет выросшую иву вынули из земли и взвесили. Её масса за 5 лет увеличилась на 65 кг. Масса же земли в горшке уменьшилась всего на 50 гр. Откуда же растение взяло 64 кг 950 гр. органического вещества?

2. Опасный трамвай. Осенью около трамвайных путей, проходящих вблизи садов и парков, иногда вывешивают плакат «Осторожно, Листопад!» Каков смысл этого предупреждения?

3. Как охотятся грибы? Любому живому существу нужны органические вещества для построения своего тела. Животные получают их через еду. Растения образуют органические вещества посредством фотосинтеза. А как быть грибам? Они не обладают фотосинтезом, не охотятся?

4. Кот – лекарь. Кот может безошибочно определить где у человека больное место. Он ложится прямо на больной сустав и начинает его «лечить». И ведь действительно помогает. Объясните, что за странное чутьё и лекарство есть у кота?

5.Волшебный кислород. В сутки человек вдыхает примерно 25 кг воздуха. На каждые 100 км пути автомобиль расходует 1825 кг кислорода. Сколько суток сможет дышать человек воздухом, если одна из машин проедет на 100 км меньше? Используя приведённые факты и расчёты, составить листовку о защите природы.

6. Контейнер для наркотиков. Прочитайте фрагмент газетной заметки «…Погиб парень двадцати лет. Желудок этого молодого человека был предназначен для перевозки полиэтиленовых мешочков с кокаином…». Какая функция желудка оказалась для него роковой? Ответьте на вопрос, используя знания за 8 класс по теме «Пищеварение».

7.Разрушители зубов. «…Каждый раз во время еды, вы подвергаете свои зубы воздействию бактерий, вырабатывающих кислоту…», из текста, рекламирующего жевательную резинку. Как с точки зрения биологии прокомментировать это утверждение. Дать ответ.

При подготовке ситуационных задач по курсам биологии стараюсь учитывать возрастные особенности, а также преемственность формирования функциональной грамотности с 5 по 11 класс, уровень её сформированности.

условиях современной модернизации образования одной из главных проблем обучения становится формирование умений смыслового чтения при работе с текстом учебника и другими источниками, которые предлагаются для работы на уроках биологии. Формирование умений смыслового чтения– необходимое условие функциональной грамотности. УУД смыслового чтения — умения максимально точно и полно понимать содержание текста, практически осмысливать извлечённую информацию , соотносить её с имеющимися знаниями, интерпретировать, оценивать и применять при выполнении предложенных заданий с использованием учебных, учебно-познавательных текстов по биологии и другим дисциплинам. работа с текстом на уроках биологии мотивирует учащихся к познавательной деятельности, успеху, создаёт атмосферу сотрудничества и сотворчества, что позволяет выполнить требование ФГОС – развивать УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ, самостоятельное управление через осмысленное чтение своим собственным развитием. Эта работа ведётся на каждом уроке биологии (работа в парах, группах, индивидуально), с применением знаний на практике, при контроле, выполнении проектов, лабораторных и практических работ.

Стратегии смыслового чтения:

— работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного;

-работа с текстом: преобразование информации и её интерпретация;

-работа с текстом: оценка информации;

-приобретение социального и жизненного опыта через обогащение новыми знаниями.

Результаты смыслового чтения:

ориентация в тексте. Глубокое понимание текста. Применение полученной информации в практической деятельности.

Пример текста – задания для работы на уроке биологии 8 класс по теме «Пищеварение. Питательные вещества» количество питательных веществ: белков, жиров, углеводов, а также витаминов. Эти вещества поступают в организм с пищей. Когда вы приходите в магазин и выбираете сыр, то видите различные этикетки: сырный продукт, натуральный сыр. И соответственно обращаете внимание на разницу в стоимости этого продукта питания, а также на то, что они располагаются на разных полках…Известно, что натуральные сыры не содержат пальмового масла, которое пагубно влияет на организм.». Внимательно прочитайте текст, пользуясь информацией из текста, ответьте на вопрос:1) Почему мы должны покупать и есть натуральные продукты – натуральные сыры?

Основные умения смыслового чтения:

1)Вычленять информацию, заданную в тексте в явном виде.

2)Определять из текста значение терминов.

3)Сопоставлять информацию из разных частей текста.

4)Устанавливать в тексте последовательность действий.

5)Выделять главную мысль отдельных частей текста.

6)Делать выводы на основе информации из текста.

7)Преобразовывать информацию из текста в графическую и наоборот.

8)Группировать или классифицировать информацию из текста.

9) Выделять ненужную информацию.

На уроках применяю различные приемы работы с текстом при изучении нового материала, обобщении, актуализации во время индивидуальной, парной, групповой форм работы.

1.Приём Ромашка Блума:6 лепестков – 6 типов вопросов и заданий по тексту учебника к уроку:

-простые вопросы: Как будет…

-уточняющие вопросы: Если я правильно понял…-интерпретационные вопросы: (объясняющие)…Почему-творческие вопросы, содержат частицу «бы» …А если бы…-оценочные вопросы: Почему что-то хорошо…-практические вопросы: Где вы в обычной жизни можете наблюдать…

Каждый вправе выбрать вопрос по желанию при индивидуальной работе, при работе в парах и группах.

2.Приём Восстанови текст. Текст собирается всеми участниками из отдельных предложений в логической последовательности.

3.Приём Лови ошибку. Участникам группы выдаётся текст с ошибками, которые надо найти и исправить, используя учебник.

4.Приём Верные и неверные утверждения. Выдается тест, в котором необходимо решить, что верно, а что неверно, своё решение пояснить. 5.Приём Памятка на полях (Инсерт). При чтении текста, учащийся оставляет метки- + — знаю, — не знал?-возник вопрос, !- я удивлён.

6.Приём Задай вопрос. Ученики читают текст и составляют вопросы, которые потом задают друг другу.

7.Приём Составь задание. На основе анализа текста составляют задание в парах или группах.

8.Прием Дополни или сконструируй определение. При работе с текстом, выделяют главную мысль и выполняют задание.

Во время уроков использую и возможности рабочей тетради при работе с текстом. Задания, предложенные в рабочих тетрадях ориентированы на работу с текстом учебника, на осмысление содержания, на самостоятельную работу, при опросах, контроле, изучении нового материла, выполнении лабораторных и практических работ, индивидуальной работе с учащимися, работе с новыми понятиями.

1.Поиск в тексте информации для формулировки новых терминов по изучаемой теме.

2.«Вставьте пропущенные буквы» в новых понятиях, предварительно изучив их правильное написание в тексте.

3.Составьте предложения с новыми терминами по изученной теме.

4.Работа с немыми рисунками. «Подпиши части растения или животного» (анализ текста и рисунков учебника).

5.Заполните таблицу, изучив текст учебника.

6.Составьте план параграфа.

7.Распределите изображённые организмы по группам, назовите их признаки.

8.Заполните пропуски в тексте.

9.Используя дополнительную информацию подготовьте сообщение по теме или презентацию.

10. «Исправь ошибку». Найдите 8 ошибок в тексте или на рисунках.

11.Решите кроссворд, используя текст учебника.

12.Смоделируйте объект по описанию в тексте.

13.Изучив задания лабораторной работы и текст учебника, выполнить работу на оценку. 14.Выполнение практических работ с использованием текста учебника и рабочей тетради. 15.Проведение исследований с помощью микроскопа.

Таким образом прослеживается формирование функциональной грамотности в урочной деятельности через систему заданий и работу с текстом. с использованием различных средств, методов и приёмов.

Приложения:

file0.docx.. 24,0 КБ

Опубликовано: 20.01.2021

Сельское хозяйство. Растениеводство — Рабочая тетрадь 9 класс «Хозяйство и географические районы» Ким Марченко Низовцев (Ответы и ГДЗ)

1. Используя текст учебника, дополните схему.

2. Установите соответтвие между основными видами пшеницы и их характеристиками.

3. Укажите сельскохозяйственные культуры, имеющие наибольшую площадь распространения в России.

4. Подчеркните названия экономических районов России, специализирующихся на зерновом составе:

5. Заполните таблицу «Основные технические культуры России», пользуясь таблицами приложений, текстом учебника и атласом.

6. Подчеркните в каждой паре культуру, имеющую более южный ареал выращивания:

7. Укажите области и край России, специализирующиеся на молочном скотоводстве:

8. Проанализируйте таблицы приложений к учебнику, ответьте на вопросы.

а) Какова доля пашни в земельных угодьях России?
б) Какова обеспеченность пашней на душу населения в России по стравнению с другими странами мира?

9. От каких условий зависит развитие сельского хозяйства?

Развитие сельского хозяйства зависит от климатических, водных и почвенных ресурсов.

10. Сравните природные условия России и США. Сделайте вывод об их влиянии на сельское хозяйтво этих стран.

11. Укажите соответствие между крупами и сельскохозяйственными культурами, из которых их производят.

12. Используя рисунок «Зональная специализация сельского хозяйства» в учебнике, объясните объясните специализацию одной из природно-хозяйственных зон.

13. Является ли сельскохозяйственная специализация района вашего проживания типичной для природной зоны, в пределах которой он находится? Ответ аргументируйте.

14. Используйя агроклиматическую карту, ответьте на вопросы.

а) Какую информацию можно получить из этой карты?
б) Чем различаются агроклиматические ресурсы европейской и азиатской частей России?
в) В каких агроклиматических поясах находятся основные сельскохозяйственные районы?
г) Как изменяется состав выращиваемых сельскохозяйственных культур с севера на юг России?

Метапредметные задания по географии 7 класс

Введение.

Задание: используя текст учебника, заполни схемы.

части света

поверхность Земли

материки

океаны

Открытие, изучение и преобразование Земли.

Задание: используя текст учебника, заполни таблицу.

Путешественник, ученый	Время (дата)	Открытия

Карта – особый источник географических знаний.

Задание: используя текст учебника и изучив схему, проанализируй карты атласа по схеме.

А) почвы мира

Б) Зарубежная Европа. Политическая карта.

В) Северная Америка. Население и хозяйство.

Г) Африка. Природные зоны.

Л итосфера. Происхождение материков и океанов.

Задание №1: изучив схему, расскажи о гипотезе плавающих континентов А.Вегенера.

земная кора

адание №2: используя текст учебника, заполни схему.

количество слоев и порядок их залегания

Задание №3: Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на обрыве у берега реки. Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке увеличения их возраста (от самого молодого до самого древнего). Запишите в ответ получившуюся последовательность букв.

А ) песок

Б) суглинок с валунами

В) глина

Рельеф Земли.

формирование рельефа

адание №1: используя текст учебника и карты атласа, заполни схему.

эндогенные процессы —

экзогенные процессы —

ПРИМЕРЫ

Задание №2: используя текст учебника, сформулируй определения терминов

А) Литосферные плиты – это

Б) Платформа — это

Атмосфера. Распределение температуры воздуха и осадков на Земле.

Задание №1: По климатической карте атласа определите: А) Какие изотермы годовых температур пересекают меридиан 20° в.д. Б) Какие изотермы пересекают меридиан 60°з.д. В) Каковы годовые температуры в тропических, умеренных, полярных поясах освещенности. Г) Какую закономерность подтверждают данные карты.

Задание №2: используя текст учебника, объясни схему движения воздуха в тропосфере, поясни формирование областей давления и образование осадков.

З адание №3: используя текст учебника, подпиши на схеме названия постоянных ветров.

Задание №3: используя текст учебника, сформулируй определение термина ВОЗДУШНАЯ МАССА —

Виды воздушных масс:

Климатические пояса.

неравномерное нагревание земной поверхности

адание №1: используя текст учебника, заполни схему.

различие климатов Земли

переходные

Задание №2: используя текст учебника и схему, расскажи, как влияют климатообразующие факторы на климат местности.

Гидросфера. Воды Мирового океана.

свойства океанической воды

адание №1: используя текст учебника, заполни схему.

зависит от

различия льдов в океане

адание №2: используя текст учебника, дополни схему.

по подвижности

по возрасту

по происхождению

водные массы

адание №3: используя текст учебника, проведи классификацию водных масс.

по широте

сила вращения Земли

адание №4: используя текст учебника, отрази различия океанических течений

океанические течения

движение относительно широты

движение относительно экватора и полюсов юсов

Жизнь в океане.

Задание №1: используя текст учебника, заполни таблицу и выяви причины распространения организмов в океане.

Группа морских организмов	Распределение в океане	Представители
планктон
нектон
бентос

Задание №2: используя текст учебника, заполните пропуски.

Особенно важно свойство воды поглощать ________ _______, чем суша. Вода_________________ нагревается, но ______________ держит тепло. Таким образом, океан — это ___________________ на Земле. В результате над океанами образуется особый тип воздушных масс — __________________ . Они отличаются такими качествами, как ______________________________________ . Постоянно воздействуя на материки, эти массы формируют на побережье особый тип климата — ______________ . Самый яркий пример взаимодействия суши и океана — сезонные ветры ____________ .

Задание №3: используя карту, объясните причины, определившие географию рыболовства. Перечислите биологические богатства океана.

Географическая оболочка.

внешние оболочки Земли

адание №1: используя текст учебника, заполни схему.

до появления живых организмов

после появления живых организмов

____________ — ___________ оболочка

____________ — ___________ оболочка + ____________ = ___________ оболочка

____________ — ___________ оболочка

Задание №2: используя схему, расскажи о круговороте воды в природе.

Задание №3: используя схему, расскажи о круговороте веществ в земной коре.

Природные комплексы и природная зональность.

природные комплексы

адание: используя текст учебника, заполни схему.

суши

состоит из компонентов:

по размеру

средние

природная зона

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451522-metapredmetnye-zadanija-po-geografii-7-klass

§2. Методы исследования в биологии (Страницы 6,7,8)

Главная › 5 класс › Биология › Рабочая тетрадь по биологии С шишкой Пасечник 5 класс 6. Найдите в тексте параграфа понятия, указанные ниже, и закончите определения.

Методы – способы действия, которые необходимы для достижения поставленной цели или решения задач.
Наблюдение – это метод исследования, при котором наблюдатель не вмешивается в естественный процесс, а лишь фиксирует те или иные явления.
Эксперимент – это метод исследования какого-либо процесса или явления в специально созданных условиях с возможностью контроля и управления этими условиями.
Фенология – это наука, изучающая изменения в жизни растений и животных, связанные с сезонностью.

7. Какие приборы и инструменты могут быть использованы при проведении биологических исследований?

Приборы и инструменты: пробирки, колбы, увеличительное стекло, микроскоп, бинокль, пипетка, препаровальная игла, секундомер, весы и пр.

8. Объясните, к чему может привести несоблюдение правил техники безопасности в биологическом кабинете.

Несоблюдение техники безопасности в биологическом кабинете может привести к травмам, порезам, а также к порче приборов и инструментов, например, мокроскопа, колб и т.д.

9. Используя текст задания на с.14 учебника, проведите фенологические наблюдения за изменениями, происходящими в жизни растений, растущих в районе вашей школы. Результаты внесите в дневник наблюдений. Если вы когда-нибудь сами участвовали в озеленении города, расскажите об этом в классе.

§1. Биология – наука о живой природе — стр. 4-6§3. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого — стр. 9-10

Сохраните или поделитесь с одноклассниками:

Автоматизируйте сверление с помощью Python

«Лучшая часть программирования — это триумф от возможности увидеть, как машина делает что-то полезное. Автоматизация скучных вещей с помощью Python превращает все программирование в эти маленькие триумфы; это делает скучное развлечение».
— Хилари Мейсон , основатель Fast Forward Labs и специалист по данным, проживающий в Accel

«Мне очень нравится разбирать вещи, а затем собирать их обратно, и просто вспоминать радость превращения набора инструкций во что-то полезное и забавное, как я делал, когда был ребенком.»
— Wil Wheaton , WIL WHEATON dot NET

Практическое программирование для начинающих.

Если вы когда-либо часами переименовывали файлы или обновляли сотни ячеек электронной таблицы, вы знаете, насколько утомительными могут быть такие задачи. Но что, если бы ваш компьютер сделал их за вас?

В разделе «Автоматизация скучной работы с помощью Python» вы узнаете, как использовать Python для написания программ, которые за считанные минуты делают то, что вам потребовалось бы часами, — без предварительного опыта программирования.Освоив основы программирования, вы будете создавать программы на Python, которые без особых усилий будут выполнять полезные и впечатляющие функции автоматизации для:

Поиск текста в файле или в нескольких файлах
Создание, обновление, перемещение и переименование файлов и папок
Поиск в Интернете и загрузка онлайн-контента
Обновление и форматирование данных в таблицах Excel любого размера
Разделение, объединение, водяные знаки и шифрование PDF-файлов
Отправлять напоминания по электронной почте и текстовые уведомления
Заполнить онлайн-формы

Пошаговые инструкции проведут вас через каждую программу, а практические проекты в конце каждой главы побудят вас улучшить эти программы и использовать полученные навыки для автоматизации аналогичных задач.

Не тратьте время на работу, которую могла бы сделать хорошо обученная обезьяна. Даже если вы никогда не писали ни строчки кода, вы можете заставить свой компьютер выполнять базовую работу. Узнайте, как автоматизировать скучную работу с помощью Python.

Онлайн-видеокурс Udemy

Онлайн-курс «Автоматизация скучных вещей с помощью программирования на Python» на Udemy охватывает большую часть содержания книги. Если вы предпочитаете видеоформат для обучения программированию, вы можете использовать эту ссылку, чтобы получить скидку 70%.У вас будет пожизненный доступ к содержанию курса и вы сможете публиковать вопросы на форумах курса.

Вы можете бесплатно просмотреть первые 15 из 50 видео курса на YouTube.

Нравится эта книга? Написание обзора помогает представить его большему количеству людей!

Содержание

(Читать 1-е издание.)

Дополнительный контент

Об авторе

Эл Свигарт — разработчик программного обеспечения, преподающий программирование детей и взрослых.Он написал несколько книг для начинающих, в том числе «Площадка для программирования с нуля», «Взлом кодов с помощью Python», «Изобретайте собственные компьютерные игры с помощью Python» и «Создание игр с помощью Python и Pygame

».

Прочтите другие книги автора по Python, лицензированные Creative Commons.

Use Insights — Workplace Intelligence

10.04.2021
21 минута для чтения

В этой статье

Информация в этом разделе поможет вам извлечь максимальную пользу из следующих идей:

Подготовьтесь к встречам

Встречи жизненно важны для здорового сотрудничества.Более эффективные методы встреч могут улучшить продуктивность, обмен информацией, инновации, принятие решений и связи между членами команды. Подробнее о передовых методах проведения эффективных собраний читайте в пособии по собраниям.

Подготовка к собраниям показывает список предстоящих собраний, которые вы организовали или на которые были приглашены. Это понимание поможет вам решить, готова ли каждая встреча к работе.

Чтобы использовать это понимание

На панели Insights панель Prepare for your meeting Insight расскажет вам о встречах, которые вы организовали или были приглашены на следующие семь календарных дней (включая текущий день), чтобы помочь вам проанализировать и спланировать их.
Выберите Подготовьтесь к собраниям , чтобы получить представление о каждом из ваших предстоящих собраний. Вы можете выбрать для просмотра Все , Организовано или Приглашено , чтобы отфильтровать список по.
- Как организатор встречи, вы увидите следующую информацию:
- Если вы приглашены на встречу, вы увидите следующую информацию:

Подробные сведения о параметрах Insight

Каждый заголовок карточки собрания включает название собрания, организатора, время начала и место.Некоторые из следующих параметров применимы к организатору собрания, некоторые — к приглашенным, а некоторые — к людям, занимающим обе должности.

Раздел карты	Банкноты	Рекомендации
Участники	Процент приглашенных, которые приняли, и количество приглашенных. Щелкните стрелку вниз, чтобы просмотреть дополнительную информацию об этих участниках.	Убедитесь, что у вас есть кворум перед собранием.Рассмотрите возможность отправки напоминания, если вы не получили ответа от участников.
Конфликты	В этом разделе описаны все другие собрания, которые конфликтуют с этим собранием.	Найдите время для разрешения конфликтов задолго до каждой встречи. Это поможет другим участникам узнать, будет ли кворум для собрания.
Ответить (RSVP)	Этот раздел предназначен только для приглашенных, а не для организатора. На приглашение можно ответить Да или Нет . Если вы уже ответили, ваш ответ отображается здесь. Если собрание запланировано на нерабочие часы собрания (когда вы обычно организуете и посещаете собрания во время и вне рабочего дня), оно будет выделено с возможностью ответить соответствующим образом.	Ответы помогают организатору определить, могут ли необходимые участники присутствовать или нет, а затем предпринять необходимые шаги, например изменить расписание или записать встречу.
Вложения	В этом разделе показано количество вложений, их заголовки и место их хранения (онлайн или локально). Вы можете увидеть более подробную информацию и открыть вложение, если оно хранится в Интернете.
Сопутствующие документы	В этом разделе показаны документы, которые вы, возможно, захотите просмотреть, чтобы подготовиться к собранию.
Задачи, связанные с	В этом разделе показаны задачи, которые вы, возможно, захотите выполнить, чтобы подготовиться к встрече.
Ссылка на онлайн-встречу	(Этот раздел предназначен только для организатора, а не для приглашенных.) Да или Нет указывает, содержит ли приглашение на собрание ссылку для присоединения к собранию через Интернет в Skype для бизнеса или в Teams.	Будьте инклюзивным организатором встреч. Если у вас есть участники, которые работают удаленно, рассмотрите возможность добавления онлайн-ссылки на собрание.
Время на подготовку	В этом разделе вы можете выбрать 15 или 30 минут на подготовку.Этот параметр появляется только в том случае, если в вашем календаре есть свободное место прямо перед встречей. Забронированное время отображается в вашем календаре и ссылается на встречу как «Время подготовки к [название встречи]». Вы также можете отменить время подготовки к встрече или удалить его прямо из календаря.	Будьте готовы. Если вам нужно время в пути или у вас есть другие задачи, которые нужно выполнить прямо перед встречей, чтобы подготовиться к ней, подумайте о том, чтобы забронировать время на подготовку.

Отслеживание открытия электронной почты и документов

Применимо к: Элементы MyAnalytics доступны на разных уровнях для пользователей разных планов Microsoft Office 365 и Microsoft 365.См. Подробные сведения о планах и средах MyAnalytics. Также см. Как мне найти свой тарифный план?

Insights может сказать вам, сколько людей открыли ваше электронное письмо и сколько времени они в среднем потратили на его чтение. Как правило, он информирует вас об электронном письме, которое вы отправили пяти или более пользователям Microsoft 365, которые являются внутренними по отношению к вашей организации. (Дополнительные сведения о том, о каких сообщениях электронной почты отправляются сообщения, см. В разделе «Сведения об отчетах».)

Insights также сообщает вам, сколько получателей электронной почты открыли документ, которым вы поделились в сообщении электронной почты, в виде ссылки или вложения (эта информация работает для документов, хранящихся в SharePoint или OneDrive для бизнеса).

После отправки сообщения электронной почты может пройти до 30 минут, прежде чем Insights сообщит вам об этом. Если электронное письмо отправлено из делегированного почтового ящика с разрешением «отправить от имени», делегат может видеть статистику чтения.

Insights показывает процент открытия отправленного электронного письма, открытого в Outlook. Он также группирует информацию об открытии для квалификации отправленных элементов в единую сводку, которую вы можете выбрать и развернуть, чтобы увидеть более подробное представление.

Отчетность

Insights не отображает прочтенную информацию о каждом отправляемом вами электронном письме, например, в следующих случаях.

Требование: уточняющие сообщения

Статистика чтения отображается только для соответствующих сообщений . Соответствующее сообщение — это сообщение электронной почты, которое отправляется пяти или более подходящим получателям. Соответствующий получатель — это человек, который работает в той же компании, что и отправитель, и имеет облачный почтовый ящик. Списки рассылки расширяются перед подсчетом подходящих получателей.

Исключения из квалифицирующих сообщений

Insights не сообщает о сообщениях электронной почты в следующих категориях:

Электронная почта, отправленная из общего почтового ящика
Электронное письмо, отправленное более 14 дней назад.
Электронное письмо, в котором общее количество получателей (сумма всех получателей в полях «Кому:», «Копия:» и «Скрытая копия:») меньше пяти.
Электронная почта, отправленная современным группам. (Если пользователи следуют за современной группой, они включаются в подсчет.)

Открываемость

MyAnalytics уважает конфиденциальность пользователей. По этой причине надстройка Insights не отображает информацию об отдельных получателях и — при необходимости для защиты конфиденциальности — сообщает только приблизительные значения.

Пороги значения открытия

В течение 30 минут после того, как вы отправили соответствующее электронное письмо, надстройка Insights сообщит фактическую или приблизительную процент открытий, как описано здесь:

Ниже минимума. Для ставок открытия ниже минимального порога указывается пороговое значение. Например, когда 20% из 10 получателей электронной почты открывают письмо, Insights отображает показатель открытия как « <25% ».
Между порогами. Если фактический коэффициент открытия находится между значениями «Минимум» и «Максимум», указанными в таблице, то сообщается фактический коэффициент открытия.

Выше максимума. Если процент открытий выше максимального порога, сообщается пороговое значение. Например, когда 96% из 25 получателей электронной почты открывают письмо, Insights отображает процент открытий как «> 95% ».

Количество получателей	Открываемость сообщена
5-10	Минимум: 25% Максимум: 75%
11-20	Минимум: 10% Максимум: 90%
> 21	Минимум: 5% Максимум: 95%

Дополнительные сведения см. В разделах «Показатели чтения электронной почты» и «Показатели открытия документов».Чтобы узнать, кто открыл электронное письмо, используйте уведомления о прочтении запроса Outlook.

Чтобы просмотреть информацию об отправленных письмах

Если панель Insights еще не открыта, щелкните значок Insights на ленте Outlook Home , чтобы открыть ее.
Примечание
Если вы видите «Добро пожаловать!» сообщение, выберите Начать .
В Insights выберите одно из следующего:
1. Коэффициент открытия электронной почты в контексте — Показывает статистику чтения для отправленного электронного письма, которое в данный момент открыто в Outlook.Он также предоставляет процент открытия для связанных или прикрепленных документов, которые хранятся в OneDrive для бизнеса или в SharePoint.
  Примечание
  В редких случаях коэффициент открытия документа может быть выше, чем коэффициент открытия электронного письма. Это может произойти, когда получатели открывают документ через источники, отличные от электронной почты, в которой он был опубликован.
2. Отслеживание открытых ставок по электронной почте — Показывает статистику прочтения для всех отправленных писем.
  Выбранная вами опция (на шаге 2a или шаге 2b) показывает строку темы электронного письма и сводную информацию об открытии, процентном соотношении (иногда выражается в процентах) и количестве пересылок.

Просмотреть невыполненные задачи

Легко потерять из виду обязательства, которые вы дали своим коллегам по электронной почте. Просмотр невыполненных задач Insight поможет вам убедиться, что ничего не пропало, напоминая вам о задачах, которые вы согласились выполнить. Он основан на электронных письмах, которые вы отправили, и запросах от ваших коллег в течение последних 14 дней общения по электронной почте. Например:

«Последний отчет пришлю завтра»
«Мы свяжемся с вами до конца недели в подходящее время для встречи»
Три дня назад коллега спросил вас: «Просмотрите эту колоду до конца недели»

Чтобы использовать эту информацию

На панели Insights выберите Просмотреть невыполненные задачи .Эта информация доступна только на английском языке.

Откроется панель, на которой отображается информация по каждой из предложенных вами нерешенных задач.

Подробные сведения о параметрах Insight

Раздел карты	Банкноты
Название и значок	Это тот человек, для которого у вас может быть нерешенная задача
Тема сообщения электронной почты	Предварительный просмотр строки темы сообщения электронной почты вместе с гиперссылкой для открытия сообщения электронной почты
Снимок задачи	Отрывок текста, относящийся к задаче
Открыть	Выберите это, чтобы открыть соответствующее электронное письмо и просмотреть задачу.
Уже выполнено	Выберите это, чтобы отметить задачу как выполненную. Предлагаемые задачи исчезнут через две недели или после того, как вы отметите их как выполненные.
Не задача Действие	Выберите это, чтобы пометить анализ как не задачу. Это поможет нам повысить точность обнаружения
Добавить в список действий	Если доступно, выберите это, чтобы добавить задачу в Microsoft To Do, чтобы вы могли наверстать упущенное позже.Этот инструмент может помочь вам расставить приоритеты и даже делегировать работу, что может повысить производительность. Рассмотрите возможность разбивки задач на простые шаги, добавления сроков выполнения и установки напоминаний, чтобы держать вас в курсе. Примечание : функция «Добавить в задачу » будет выпускаться поэтапно до апреля 2021 года. Если вы еще не видите это как вариант, вы скоро это сделаете.

Выполнение ваших запросов

Очень легко потерять из виду запросы, которые вы делали к своим коллегам.Система Follow up on your requests insight автоматически извлекает ваши незаурядные последующие действия за последние 14 дней общения по электронной почте и помогает вам проверять запросы, адресованные вашим коллегам. Например:

«Вы можете прислать мне последний отчет за этот год?»
«Все, пожалуйста, завершите аттестацию до конца недели».
«Отменить мой ответ на обед Кэррин Патман, запланированный на начало следующей недели».

Чтобы использовать эту информацию

На панели Insights выберите Следить за вашими запросами .Эта информация доступна только на английском языке.

Откроется панель, на которой отображается информация по каждой из предложенных вами последующих задач.

Подробные сведения о параметрах Insight

Раздел карты	Банкноты
Название и значок	Человек, с которым вы, возможно, захотите продолжить
Тема сообщения электронной почты	Тема электронного письма, содержащего последующий элемент, вместе с гиперссылкой для открытия электронного письма
Последующий снимок	Отрывок текста, относящийся к последующей деятельности
Продолжение	Выберите это, чтобы открыть соответствующее электронное письмо и продолжить выполнение задачи.
Уже выполнено	Выберите это, чтобы отметить продолжение как завершенное.Последующие действия исчезают через две недели или после того, как вы отметите их как выполненные.
Не продолжение	Выберите это, чтобы пометить анализ как не продолжение и удалить его из своего списка. Это также помогает MyAnalytics повысить точность обнаружения.
Добавить к выполнению	Выберите это, чтобы добавить задачу в Microsoft To Do, чтобы вы могли наверстать упущенное позже. Этот инструмент может сделать ваш рабочий день более управляемым и снизить нагрузку на вещи, проваливающиеся сквозь трещины.Это также может помочь эффективно расставить приоритеты и даже делегировать работу, что может повысить производительность.

Забронируйте время, чтобы сфокусироваться

Исследования показывают, что в среднем требуется 23 минуты, чтобы перефокусироваться на задаче после отвлечения внимания, а постоянное отвлечение внимания во время сосредоточенной работы может вызвать повышенный стресс, снижение производительности и плохое настроение. Кроме того, может быть трудно глубоко погрузиться в сложную работу, если у вас есть только небольшие промежутки времени, чтобы сосредоточиться между встречами или вас легко отвлекают входящие электронные письма и чаты.Выделение нескольких часов каждый день, чтобы сосредоточиться без перерывов, может помочь вам добиться прогресса в ваших важных задачах и проектах.

Забронируйте время, чтобы сосредоточиться может помочь вам сэкономить время для целенаправленной работы, а также минимизировать количество уведомлений (и, следовательно, отвлекающих факторов) от команд и Skype для бизнес-чатов и звонков во время сосредоточения внимания.

Чтобы использовать это понимание

На панели Insights выберите Забронируйте время, чтобы сфокусироваться на . Эта информация появляется, если в вашем календаре есть свободное время в рабочее время, которое не блокируется собраниями или встречами.

Откроется панель, на которой отображается все время, доступное для фокусировки на следующей неделе, с несколькими доступными ячейками каждый день. Одним щелчком мыши вы можете добавить время сосредоточения в свой календарь и подготовиться к глубокой работе без отвлекающих факторов. Вы также можете зарезервировать все доступное время для целенаправленной работы одним щелчком мыши, тем самым настроив вас на более длительную целенаправленную работу.

Подробные сведения о параметрах Insight

Раздел карты	Банкноты
Дата / время	Показывает дату и время доступного времени фокусировки, которое вы можете зарезервировать.
+	Выберите это, чтобы добавить время в календарь в качестве времени фокусировки.
Значок карандаша	Допустим, вы хотите сосредоточиться на «коммерческой презентации» в течение двух часов. Выберите значок карандаша, измените метку «Время фокусировки» на «Коммерческое предложение» и нажмите (+). В вашем календаре будет записана двухчасовая встреча с заголовком «Коммерческое предложение». Вы можете установить приоритетные контакты в Teams, чтобы не пропустить важные сообщения во время фокусировки.
Забронировать все	Записывает все доступное время фокусировки одновременно, настраивая защищенное время в течение недели. Используйте Установить часы обеда, чтобы задать предпочтения в обеденное время. MyAnalytics учтет ваши предпочтения, когда предложит время фокусировки.

Свяжитесь с нами по электронной почте

Важные сообщения электронной почты легко потеряться, когда ваш почтовый ящик заполнен непрочитанными сообщениями. С помощью Catch up on email Insight вы можете избавиться от беспорядка, просмотрев сводку наиболее важных непрочитанных сообщений электронной почты на основе последних 14 дней общения по электронной почте.

Чтобы использовать это понимание

На панели Insights выберите Догонять по электронной почте .

Откроется панель, на которой отображается информация о каждом из ваших важных непрочитанных писем:

Подробные сведения о параметрах Insight

Раздел карты	Банкноты
Название и значок	Отправитель электронного письма
Тема сообщения электронной почты	Предварительный просмотр темы сообщения электронной почты
Снимок электронной почты	Снимок текста, относящегося к электронному письму
Открыть	Выберите это, чтобы открыть соответствующее электронное письмо для вашего просмотра. Предварительное сканирование важных непрочитанных сообщений электронной почты может помочь вам быстрее приступить к важным рабочим процессам.

Догнать документы

Ищете документ, который вы планировали прочитать, но не можете найти? При таком большом количестве документов, совместно используемых на собраниях и в электронной почте, может быть трудно оставаться в курсе документов, которыми поделились ваши коллеги. С Catch up on documents , вы можете увидеть список общих документов OneDrive и SharePoint в электронной почте, которые вам нужно наверстать.

Чтобы использовать это понимание

На панели Insights выберите Догонять документы :

Откроется панель, отображающая аналитические данные по каждому документу, к которому вам предоставили доступ за последние 14 дней, который вы еще не открывали.

Подробные сведения о параметрах Insight

Раздел карты	Банкноты
Название и значок	Человек, отправивший вам электронное письмо со связанным документом
Тема сообщения электронной почты	Предварительный просмотр темы электронного письма
Название документа	Название документа, над которым вы, возможно, захотите поговорить.Выберите имя документа, чтобы открыть его.
Открыть письмо	Выберите это, чтобы открыть соответствующее электронное письмо.
Забронируйте время	Выберите это, чтобы увидеть возможность зарезервировать календарное время для просмотра документа.

Добавить важных людей

Вы можете получать электронные письма и задания от разных людей, но некоторые элементы заслуживают большего внимания, чем другие. Например, невыполненная задача вашего менеджера или сообщение от ключевого клиента, скорее всего, будут иметь более высокий приоритет.Исходя из ваших шаблонов сотрудничества, Добавьте важных людей может предложить вам отметить некоторые из ваших контактов как важные; впоследствии MyAnalytics будет напоминать вам, когда у вас есть задачи для этих важных людей или если у вас есть непрочитанные электронные письма от них.

Чтобы использовать это понимание

На панели Insights выберите Добавить важных людей :

Откроется панель с предложениями пометить рекомендованный контакт как важный:

Подробные сведения о параметрах Insight

Раздел карты	Банкноты	Рекомендации
Название и значок	Человек, которого MyAnalytics рекомендует отметить как важное
Отметить как важное	Выберите это, чтобы отметить предлагаемый контакт как важный.MyAnalytics поможет вам оставаться в курсе нерешенных задач, непрочитанных документов и электронной почты от ваших важных людей.	Отметьте ваших лучших соавторов и контактов как важных, чтобы вы всегда были в курсе их замечаний.

Установленное время обеда

Пытаетесь сэкономить время на обед? Коллеги продолжают рассылать приглашения на встречи в обеденное время? Если вы не сделаете перерыв на обед, вы почувствуете себя более усталым, напряженным и менее сосредоточенным.Даже если вы потратите всего 15-20 минут, это проверенный способ поддерживать уровень концентрации и энергии в течение дня. Используйте эту информацию, чтобы защитить свое обеденное время и персонализировать свои аналитические данные MyAnalytics, чтобы учесть предпочтительные часы обеда.

Чтобы использовать это понимание

Вы можете установить часы обеда двумя способами: в Настройки или с помощью карты Установить часы обеда . Эта карточка отображается только на короткое время новым пользователям MyAnalytics.Он недоступен постоянно, но вы всегда можете установить время обеда в Настройки :

Установить часы обеда в

Настройки

На панели Insights выберите Settings (значок шестеренки).
В области Установить часы обеда выберите вариант редактирования (карандаш):
Измените значения в полях Start и / или End .
Выберите Обновление .

Установить часы обеда через

Установить часы обеда карта

На панели Insights найдите Установить часы обеда :
Используйте параметры, описанные в следующей таблице.

Подробные сведения о параметрах Insight

Раздел карты	Банкноты	Рекомендации
По умолчанию Обеденные часы	Часы обеда по умолчанию, которые вы можете подтвердить или изменить
Изменить	Выберите это, чтобы сбросить время обеда
Подтвердить	Выберите это, чтобы сохранить настройки.MyAnalytics будет исключать обеденные часы, рекомендуя блоки фокуса или время встреч.	Забота о вашем психическом и физическом благополучии. Исследования показывают, что перерыв на обед позволяет вашему разуму отдохнуть, перезарядиться и переориентировать, что может напрямую улучшить вашу продуктивность на весь оставшийся день.
Добавить повторяющееся календарное событие	Установив этот флажок, у вас есть возможность добавить повторяющееся событие календаря, чтобы защитить это время.	Рассмотрите возможность установки повторяющегося календарного события, если предпочтительные часы обеда часто противоречат собраниям.

Планируйте время вне дома

Отрыв от работы помогает снизить стресс и выгорание, а также улучшить общее самочувствие. Однако исследования показывают, что отсутствие планирования может уменьшить пользу от отпуска.

The Планируйте свое время вне работы Контрольный список может помочь снизить стресс, связанный с планированием предстоящего отсутствия на работе.Этот единственный инструмент поможет вам:

Разрешите все свои встречи в одном месте с настраиваемым сообщением о запланированном отпуске.
Напишите свои автоответы и уведомите свою команду о запланированном отпуске.
Запланируйте время для сосредоточения, чтобы завершить задачи перед уходом и наверстать упущенное после работы, когда вернетесь.

Вы можете спланировать свое расписание с помощью этих опций одновременно или индивидуально по мере приближения к дате. Вы также можете вернуться в любое время и изменить детали перед отъездом.Insights будет отслеживать ваш прогресс и обновлять, какие действия были выполнены.

Для использования Планируйте свое время вне дома

Если панель Insights не отображается, щелкните значок Insights на ленте Outlook Home .
На панели Insights выберите Планируйте время вне дома , чтобы просмотреть контрольный список вариантов планирования.
- Выберите даты — выберите Начало и Дата окончания , когда вас не будет на работе, а затем выберите Расписание , которое устанавливает в вашем календаре встречу для выбранных даты.
  Подсказка
  Обновление календаря с указанием информации об отсутствии на работе — это лучший метод, который поможет обосновать правильные ожидания коллег, которые захотят связаться с вами.
- Установить автоматические ответы — Составьте и сохраните здесь ответное сообщение об отсутствии на рабочем месте. Ваши автоматические ответы будут отправлены в выбранные вами даты начала и окончания. Вы можете выбрать отправку одного и того же сообщения людям внутри и за пределами вашей организации, или вы можете составить другое сообщение автоответчика для тех, кто находится за пределами вашей организации, а затем выбрать Сохранить .
  Примечание
  Если вы составили сообщение за предыдущий период отсутствия на работе, последнее использованное вами сообщение отображается в поле Написать или отредактировать сообщение . Вы можете отредактировать сообщение так, чтобы оно относилось к вашему предстоящему отсутствию.
- Уведомить соавторов — вы увидите список людей, с которыми вы сотрудничали за последние четыре недели. Вы можете уведомить их по электронной почте или по приглашению на собрание, а затем выбрать Написать .
- Разрешить собрания — вы увидите список собраний, которые вы организовали или приняли, пока вас нет.
  - Отклонить и отменить собрания с этим сообщением — Измените сообщение, которое будет отправлено, чтобы отклонить или отменить приглашение на собрание.
  - Выберите собрания, которые нужно отклонить и отменить — Выберите собрания, которые вы хотите отклонить или отменить, или используйте Выберите все , чтобы отклонить или отменить все перечисленные собрания.Когда вы закончите, выберите Подтвердить . Вы также можете выбрать Открыть рядом с собранием, чтобы увидеть более подробную информацию о нем.
  Подсказка
  Используя эту опцию для быстрого и простого решения всех ваших встреч, вы экономите драгоценное время на планирование, а также уважаете время своих коллег.
- Забронируйте время, чтобы сосредоточиться — Вы можете запланировать время, чтобы сосредоточиться на завершении работы перед уходом, а затем на наверстывании упущенного после возвращения.Щелкните значок плюс (+) рядом с доступными ячейками Focus time , а затем выберите Done , чтобы добавить их в свой календарь.
  Подсказка
  С этим расписанием вы будете знать, что у вас есть время сделать все как до отъезда, так и после того, как вы вернетесь.

Догоняй свою команду

У менеджеров по персоналу часто бывает напряженный график, и бывает сложно поддерживать тесный контакт с каждым членом команды.MyAnalytics объединяет всю информацию, необходимую менеджерам, чтобы оставаться в курсе событий и быстро реагировать на важные запросы.

Как менеджер вы можете:

Расписание 1: 1 раз с членом команды (или перенесите, если возникнет конфликт).
Действуйте в соответствии с задачами, которые вы обещали выполнить или которые члены группы просили выполнить.
Просмотрите важные электронные письма и документы от членов команды, которые вы еще не читали.

Эта функция доступна только для пользователей MyAnalytics, у которых есть прямые подчиненные, указанные в Azure Active Directory.Если вы менеджер, но не видите эту функцию, обратитесь к администратору Microsoft 365.

Чтобы догнать свою команду

В Outlook или Outlook в Интернете откройте надстройку Insights.
Выберите Присоединяйтесь к своей команде :
Панель Insights показывает членов команды, с которыми вы можете повторно подключиться, и действия, которые вы можете предпринять для этого:

Для редактирования списка команды

Если вы заметили, что список участников вашей группы неточен, выберите Изменить команду , чтобы добавить или удалить участников группы, как показано здесь:

Любые изменения, которые вы вносите, применяются только к вашему опыту MyAnalytics; они не синхронизируются с Azure Active Directory.

Предложения встреч

Хотя оставаться на связи с лучшими сотрудниками может быть сложно, быстрая встреча 1: 1 с ключевыми контактами может помочь вам укрепить свое профессиональное сообщество. Предложения Meeting Insight может отслеживать ваш шаблон сотрудничества и предоставлять рекомендации по встречам, если вы теряете связь. Например, если вы какое-то время не встречались со своим менеджером в соотношении 1: 1, эта информация может предложить настройку 1: 1 и может помочь в планировании встречи.

Чтобы использовать это понимание

Подробные сведения о параметрах Insight

Раздел карты	Банкноты
Название и значок	Человек, с которым вы регулярно сотрудничаете, но с которым вы давно не встречались один на один.
График встречи	Выберите это, чтобы открыть форму встречи, которую можно быстро заполнить, чтобы назначить встречу.

Проверка бесшумных часов воздействия

Исследования показывают, что ожидание ответа на электронную почту в нерабочее время вызывает беспокойство и влияет на здоровье сотрудников и их семей. Фактически, простое ожидание доступности в нерабочее время может увеличить нагрузку на ваших коллег, даже если они не заняты реальной работой в нерабочее время.

С Check quiet hours impact вы можете помочь своей команде достичь баланса между работой и личной жизнью, просматривая электронные письма, на которые ваши коллеги отвечали в нерабочее время.

Чтобы использовать это понимание

На панели Insights выберите Проверить влияние тихих часов :
Откроется панель, отображающая сведения об электронных письмах, которые могли повлиять на коллег в нерабочее время:

Лучшие языковые модели и их значение

Мы обучили крупномасштабную языковую модель без учителя, которая генерирует связные абзацы текста, обеспечивает высочайшую производительность на многих тестах языкового моделирования и выполняет элементарное понимание прочитанного, машинный перевод, ответы на вопросы и обобщение — все без специальной подготовки.

Посмотреть кодПрочитать статью

Наша модель, получившая название GPT-2 (преемница GPT), была обучена просто предсказывать следующее слово в 40-гигабайтном тексте Интернета. Из-за нашей обеспокоенности по поводу вредоносных приложений технологии мы не выпускаем обученную модель. В качестве эксперимента по ответственному раскрытию информации мы вместо этого выпускаем модель гораздо меньшего размера, с которой исследователи могут экспериментировать, а также технический документ.

GPT-2 — это большая языковая модель на основе преобразователя с 1,5 миллиардами параметров, обученная на наборе данных из 8 миллионов веб-страниц.GPT-2 обучается с простой целью: предсказать следующее слово, учитывая все предыдущие слова в некотором тексте. Разнообразие набора данных заставляет эту простую цель содержать естественные демонстрации множества задач в различных областях. GPT-2 — это прямое расширение GPT с более чем 10-кратным увеличением параметров и обучением на более чем 10-кратном объеме данных.

GPT-2 отображает широкий набор возможностей, в том числе возможность генерировать условные образцы синтетического текста беспрецедентного качества, при этом мы вводим в модель ввод и заставляем ее генерировать длительное продолжение.Кроме того, GPT-2 превосходит другие языковые модели, обученные в определенных доменах (например, Википедия, новости или книги), без необходимости использования этих наборов данных для обучения для конкретных предметных областей. При выполнении языковых задач, таких как ответы на вопросы, понимание прочитанного, резюмирование и перевод, GPT-2 начинает изучать эти задачи из необработанного текста, не используя никаких данных для обучения для конкретных задач. Хотя оценки этих последующих задач далеки от современных, они предполагают, что задачи могут выиграть от неконтролируемых методов при наличии достаточных (немаркированных) данных и вычислений.

Образцы

GPT-2 генерирует образцы синтетического текста в ответ на произвольный ввод модели. Модель похожа на хамелеона — она адаптируется к стилю и содержанию условного текста. Это позволяет пользователю создавать реалистичные и последовательные продолжения темы по своему выбору, как видно из следующих избранных примеров.

Системная подсказка (написанная человеком)

Это шокирующее открытие: ученый обнаружил стадо единорогов, живущее в отдаленной, ранее неизведанной долине в Андах.Еще более удивительным для исследователей было то, что единороги прекрасно говорили по-английски.

Завершение модели (написано машиной, 10 попыток)

Ученый назвал население в честь характерного рога «Единорог Овидия». Эти четырехрогие серебристо-белые единороги ранее были неизвестны науке. Теперь, по прошествии почти двух столетий, наконец-то решена тайна того, что вызвало это странное явление. Доктор Хорхе Перес, биолог-эволюционист из Университета Ла-Паса, и несколько его товарищей исследовали Анды, когда обнаружили небольшую долину, где не было других животных или людей. Перес заметил, что в долине есть что-то вроде естественного фонтана, окруженного двумя скалистыми вершинами и серебряным снегом. Перес и другие отправились дальше в долину. «К тому времени, когда мы достигли вершины одной из вершин, вода стала синей с некоторыми кристаллами наверху», — сказал Перес. Перес и его друзья были поражены, увидев стадо единорогов. Этих существ можно было увидеть с воздуха, и им не нужно было слишком много двигаться, чтобы увидеть их — они были так близко, что могли коснуться своих рогов. Изучая этих причудливых существ, ученые обнаружили, что они также говорили на довольно обычном английском. Перес заявил: «Мы видим, например, что у них есть общий« язык », что-то вроде диалекта или диалектики». Доктор.Перес считает, что единороги, возможно, произошли из Аргентины, где животные считались потомками заблудшей расы людей, которые жили там до прибытия людей в те части Южной Америки. Хотя их происхождение до сих пор неясно, некоторые полагают, что, возможно, эти существа были созданы, когда человек и единорог встретили друг друга во времена, предшествовавшие человеческой цивилизации. По словам Переса, «в Южной Америке такие инциденты кажутся довольно обычным явлением». Однако Перес также указал, что, вероятно, единственный способ узнать наверняка, действительно ли единороги являются потомками потерянной инопланетной расы, — это ДНК.«Но, похоже, они довольно хорошо могут общаться на английском, что, я считаю, является признаком эволюции или, по крайней мере, изменения в социальной организации», — сказал ученый.

Системная подсказка (написанная человеком)

Сегодня в Цинциннати был украден вагон поезда с контролируемыми ядерными материалами. Его местонахождение неизвестно.

Завершение модели (написано машиной, первая попытка)

Инцидент произошел на железнодорожной линии в центре города, которая идет от станций Ковингтон и Ашленд. В электронном письме, адресованном новостным агентствам Огайо, Министерство энергетики США сообщило, что работает с Федеральным управлением железных дорог, чтобы найти вора. «Кража этого ядерного материала будет иметь серьезные негативные последствия для здоровья населения и окружающей среды, нашей рабочей силы и экономики нашей страны», — сказал Том Хикс, министр энергетики США. «Нашим главным приоритетом является защита кражи и гарантия того, что это больше не повторится». Согласно пресс-релизу официальных лиц Департамента, украденный материал был взят с исследовательской площадки Исследовательского Треугольника Университета Цинциннати. Комиссия по ядерному регулированию не сразу разгласила какую-либо информацию. Согласно сообщению, расследование этой группы возглавляет Управление безопасности ядерных материалов Министерства энергетики США. «Безопасность людей, окружающей среды и национальных ядерных арсеналов — наш главный приоритет», — сказал Хикс. «Мы докопаемся до сути и не будем оправдываться.

Системная подсказка (написанная человеком)

Майли Сайрус сегодня поймали на краже у компаний «Аберкромби» и «Фитч» на Голливудском бульваре.

Завершение модели (написано машиной, вторая попытка)

19-летнюю певицу засняла на камеру охрана, которую вывозили из магазина. Певец был одет в черную толстовку с капюшоном с надписью «Blurred Lines» спереди и «Fashion Police» на спине. Прокрутите вниз для просмотра видео Кража в магазине: Майли Сайрус была поймана сегодня на кражах в магазине у компаний Abercrombie и Fitch на Голливудском бульваре (на фото). Певец был одет в черную толстовку с капюшоном с надписью «Blurred Lines» спереди и «Fashion Police» на спине. На певице также были очки в черной оправе, черный пиджак, черные джинсы и черные сандалии. Она несла пару перчаток в черно-белую полоску и небольшую черную сумку.

Системная подсказка (написанная человеком)

Мы обучили большую языковую модель под названием GPT-2, которая генерирует реалистичные абзацы текста, а также демонстрирует нулевое обобщение для таких задач, как машинный перевод, ответы на вопросы, понимание прочитанного и резюмирование — проблемы, которые обычно решаются с использованием обучающих наборов данных и моделей. разработан специально для этих задач.
Типичный подход к языковому моделированию состоит в том, чтобы изучить следующую задачу: предсказать следующее слово, учитывая все предыдущие слова в некотором тексте. В прошлом году Generative Pre-Training Transformer (GPT) OpenAI показал, что языковые модели, обученные на больших объемах данных, могут быть адаптированы к конкретным задачам для достижения высокой производительности. GPT-2 показывает, что гораздо более крупные языковые модели, обученные на более разнообразном наборе данных, полученном из Интернета, начинают изучать эти задачи НЛП, не нуждаясь в данных обучения для конкретных задач, вместо этого изучая примеры, которые система извлекает из необработанного текста.Эти системы также демонстрируют существенный качественный скачок в реалистичности и последовательности создаваемого текста.

Завершение модели (написано машиной, первая попытка)

Здесь вы можете увидеть последние достижения в области генеративного предварительно обученного трансформатора: Рисунок 1: Генеративное предварительно обученное обучение трансформатора на нескольких текстах. Сейчас мы готовим набор наборов данных для перевода и машинного перевода в нашей языковой модели.Мы будем использовать один из большого количества образцов текста, предоставленных The New York Times. Мы считаем, что этот проект является первым шагом в направлении разработки больших систем НЛП без данных для обучения конкретным задачам. То есть мы разрабатываем систему машинного языка в генеративном стиле без явных правил для создания текста. Мы надеемся на будущее сотрудничество между компьютерными учеными, лингвистами и исследователями машинного обучения.

Системная подсказка (написанная человеком)

Леголас и Гимли двинулись на орков, подняв оружие с ужасающим боевым кличем.

Завершение модели (написано машиной, первая попытка)

Ответом орков был оглушительный натиск когтей, когтей и когтей; даже Элронд был вынужден отступить. «Ты в хороших руках, дварф», — сказал Гимли, который одним из первых напал на орков; потребовалось всего два слова, прежде чем их противники превратились в пропитанное кровью болото, и дварф убил свое первое за ночь убийство. Битва длилась часами, пока два крупнейших орка не попытались сокрушить Арагорна.Когда они наконец остановились, они лежали безжизненными и побежденными на протяжении многих миль. «Я ничего не беру», — сказал Арагорн. «Но я даю слово, на свой страх и риск, что я никогда не забуду этот ужасный день. Никто из нас не забудет. Всегда!» «Я этого никогда не забуду!» крикнул Гимли, который был в гуще битвы, но не принимал в ней участия. Один из раненых орков, которых он унес, он был единственным из выживших, кто остался неповрежденным. «Мы сохраним память о том дне зла и войне с ним, пока живы, друзья мои!» «Тогда мы сохраним его, пока живы», — добавил Леголас.«И мы не забудем первую великую битву этой ночи, даже если мы, возможно, забыли окончательное поражение». «Я согласен, — сказал Гэндальф, — но мы все будем помнить это как последнюю битву в Средиземье и первую великую битву нового дня». Арагорн обнажил свой меч, и битва при Фангорне была выиграна. Когда они шли через чащу, утренний туман рассеялся, и день превратился в сумерки. Два кольца возвращены Ривенделлу.Фродо и Сэм проснулись одни в своей комнате, и Фродо нашел на своей подушке записку. Он открыл и прочитал: Да пребудет с вами всегда Сила Кольца и пусть его свет никогда не угаснет. Я не уверен, имеет ли значение, какое из двух колец мы принимаем сегодня, но, как вы меня спросили, я выбрал свое. Мне жаль покидать тебя, Фродо, но знай, что мы очень близки к концу, и что ты с нами навсегда. Пусть это письмо благополучно найдет вас в Ривенделле; а если нет, то я приму кольцо вместо тебя.Если вы случайно найдете или отдадите это письмо врагу, пусть они узнают силу кольца, и пусть два кольца никогда не сломаются!

Системная подсказка (написанная человеком)

Для сегодняшнего домашнего задания, пожалуйста, опишите причины гражданской войны в США.

Завершение модели (написано машиной, 5 попыток)

Донни Фергюсон Легко определить, почему произошла Гражданская война, потому что так много людей и так много книг, так много телевидения и фильмов говорят нам, что это была причина, что она как-то связана с расой, экономикой или религией.Многие согласны с тем, что это была, по сути, война за рабство от имени капитализма, около века рабства. Но большинство людей думают не об этом, когда думают о гражданской войне. Многие думают о войне как о правах государства. Вы не ошиблись в этом, но было бы заблуждением утверждать, что Гражданская война была конфликтом между правами штатов и федерализмом. Итак, давайте попробуем еще раз. Какая идея вдохновила так много людей отправиться на поля сражений при Геттисберге, Антиетаме, Геттисберге, Петербурге и Фредериксберге? Американская идея республики — идея ограниченного правительства — значительная часть истории. В 1791 году Томас Джефферсон сказал: «Наша Конституция была создана только для моральных и религиозных людей. Она совершенно неадекватна правительству любого другого государства». «Отцы-основатели» были в основном религиозными людьми, не очень заботившимися о правах государства. Гражданская война возникла как реакция на идею о том, что федеральное правительство отнимает слишком много власти у штатов, что они не являются суверенными. Сам Джефферсон, как вы хорошо знаете, является автором Декларации независимости, у которого были действительно сумасшедшие идеи о, ну, ну, вы знаете, отделении по разным причинам.Война между Штатами (позже Великое восстание) была радикальным переосмыслением американской идеи, и неудивительно, что внука Джефферсона, который написал в честь своего отца и деда и написал об этом, был назван Томасом в честь президента. «Федеральное правительство и правительства штатов созданы для блага богатой и крупной собственности», — это мнение отцов-основателей продвигается некоторыми из самых видных политиков сегодняшнего дня, в том числе теми, кто занимает видные государственные должности и имеет прямую заинтересованность в Республиканская партия, захваченная «федералистским» крылом партии.Так почему же так много людей имеют легкий способ понять Гражданскую войну, которая имеет прямое отношение к Югу и не имеет ничего общего с Югом? Флаг Конфедерации долгое время был символом расизма, но когда началась Гражданская война и закончилась Гражданская война, многие люди внезапно стали воспринимать его по-другому. Произошло изменение взглядов, что, я думаю, заставило людей серьезно задуматься о том, почему произошла Гражданская война. Другая часть объяснения — это то, что, как мне кажется, один ученый хорошо понимает, а многие люди не понимают, — это идея о том, что южные штаты остались позади в Промышленной революции, и это заставило Юг по-настоящему почувствовать себя, особенно в Юг, что они на самом деле не были в авангарде промышленной революции.

Системная подсказка (написанная человеком)

Джон Ф. Кеннеди был только что избран президентом Соединенных Штатов после восстания из могилы спустя десятилетия после своего убийства. Благодаря чудесным достижениям в области нанотехнологий мозг Кеннеди был восстановлен из его останков и установлен в центре управления современного робота-гуманоида. Ниже приводится стенограмма его благодарственной речи.

Завершение модели (написано машиной, 25 попыток)

«Пора еще раз.Я верю, что эта нация может творить великие дела, если люди сделают свой голос услышанным. Мужчины и женщины Америки должны еще раз призвать наши лучшие элементы, всю нашу изобретательность и найти способ превратить такую огромную трагедию в возможность для большего блага и исполнения всех наших мечтаний. В предстоящие месяцы и годы нас ждет много сражений, в которых нам нужно будет быть сильными и отдать всю свою энергию не для отражения захватчиков, а для сопротивления агрессии и завоевания свободы и равенства для всех. наших людей.Судьба человечества висит на волоске; мы не можем позволить, чтобы это ускользнуло. Сейчас и в ближайшие годы перед нами стоит задача решить, как нам достичь своей конечной судьбы. Если мы этого не сделаем, мы обречены ». «Мы, потомки мужчин и женщин Континентальной армии, которые противостояли превосходящим силам во имя нашей независимости и которые боролись против злых сил мира во имя свободы и человеческого достоинства, мы, наследники мужчин и женщин, подобных Дэниелу Буну, которых родила эта страна, могут исполнить нашу судьбу так же, как вы исполнили свою; и мы клянемся перед всем миром каждую секунду каждого дня.« После выборов президент США запросил «более полную» информацию о происхождении мозга Кеннеди. В переписке со мной доктор Роберт Вуд, который, согласно Википедии, является руководителем проекта передовых исследований в области нанотехнологий Университета Мэриленда, предоставил следующую информацию: (1) Мозг JFK был получен и реконструирован путем отбора образцов ткани. Невозможно было транспортировать ткань по воздуху.(2) Образец был взят из области вокруг его верхней части груди и отправлен в Университет Мэриленда для анализа. В этот момент человеческий мозг имел бы размер около полутора кубических сантиметров. Затем данные были проанализированы вместе с материалом, полученным из исходного мозга, чтобы произвести реконструкцию; с точки зрения непрофессионала, это «сетка» мозговой ткани. Никаких дополнительных средств от Министерства обороны не было. Образцы были отправлены обратно в лабораторию ФБР для изучения и анализа. (3) Никогда не было попытки клонировать кого-либо из величайших президентов Америки.Насколько нам известно, президент был одним из самых известных людей на планете Земля. Если бы это было возможно, так и было бы.

Системная подсказка (написанная человеком)

Переработка полезна для всего мира.
НЕТ! ТЫ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ БОЛЕЕ НЕПРАВИЛЬНЫМ !!

Завершение модели (написано машиной, 25 попыток)

Переработка НЕ приносит пользу миру.Это плохо для окружающей среды, для нашего здоровья и для экономики. Я не шучу. Переработка вредна для окружающей среды. Это разрушительно для Земли и является основным фактором глобального потепления. Переработка вредна для нашего здоровья. Это способствует ожирению и болезням, таким как болезни сердца и рак. Переработка вредна для нашей экономики. Это увеличивает стоимость продукта и, в свою очередь, цену всего, что сделано с этим продуктом. Переработка вредна для нашей нации.Мы платим огромную цену за привилегию обладать самой современной и эффективной системой утилизации. Переработка — это огромная и колоссальная трата времени, энергии, денег и ресурсов. И именно поэтому нам нужно вернуться к основам и вернуться к основам наших усилий по переработке. Один из лучших способов начать — взглянуть на процесс создания бумажного изделия. Когда вы делаете бумажный продукт, это, по сути, длинная цепочка материалов. Все, начиная с сырья (дерево, картон, бумага и т. Д.).), реагентам (красители, растворители и т. д.), полиграфическому оборудованию (химикаты, клей, бумага, чернила и т. д.), упаковке, упаковочным материалам (ртуть, химикаты и т. д.), технологическому оборудованию. (нагрев, охлаждение и т. д.), упаковочные материалы, упаковочные материалы, отправляемые за границу, и упаковочные материалы, используемые в Соединенных Штатах. Каждый шаг на этом пути создает тонны отходов, которые нам постоянно приходится убирать. Процесс изготовления бумажного изделия очень расточителен.Но конечный результат — это то, что нам всем нужно потреблять. И если мы хотим, чтобы процесс вторичной переработки шел эффективно, нам действительно нужно продумать каждый шаг на пути к созданию бумажного продукта.

Как показывают приведенные выше примеры, наша модель способна генерировать образцы из множества подсказок, которые кажутся близкими к человеческому качеству и демонстрируют согласованность на странице или более текста. Тем не менее, мы наблюдали различные виды отказов, такие как повторяющийся текст, сбои моделирования мира (например,грамм. модель иногда пишет про пожаров, происходящих под водой () и неестественное переключение темы. Изучение этих слабых мест языковых моделей является активной областью исследований в сообществе, занимающемся обработкой естественного языка.

В целом, мы обнаружили, что для получения хорошего образца требуется несколько попыток, причем количество попыток зависит от того, насколько модель знакома с контекстом. При запросе на темы, которые широко представлены в данных (Брексит, Майли Сайрус, Властелин колец и т. Д.), Кажется, что он способен генерировать разумные выборки примерно в 50% случаев.Верно и обратное: для высокотехнологичных или эзотерических типов контента модель может работать плохо. Тонкая настройка дает возможность еще более детального контроля над сгенерированными образцами — например, мы можем настроить GPT-2 в наборе данных Amazon Reviews и использовать это, чтобы позволить нам писать обзоры с учетом таких вещей, как рейтинг и категория в звездах.

Эти образцы имеют существенное политическое значение: большие языковые модели становятся все более легкими в использовании для масштабируемой, настраиваемой, согласованной генерации текста, которая, в свою очередь, может использоваться как полезными, так и вредоносными способами.Мы обсудим эти последствия более подробно ниже и опишем эксперимент по публикации, который мы проводим в свете таких соображений.

Нулевой выстрел

GPT-2 достигает самых современных результатов по множеству задач моделирования на языке предметной области. Наша модель не обучается на каких-либо данных, специфичных для какой-либо из этих задач, и оценивается на них только в качестве финального теста; это известно как установка «нулевого выстрела». GPT-2 превосходит модели, обученные на наборах данных для конкретной предметной области (например,грамм. Википедия, новости, книги) при оценке на тех же наборах данных. В следующей таблице показаны все наши современные результаты нулевого выстрела.

(+) означает, что более высокий балл лучше для этого домена. (-) означает, что чем меньше балл, тем лучше.

Набор данных	Метрическая система	Наш Результат	Предыдущая Запись	Человек
Схема Винограда Вызов	точность (+)	70.70%	63,7%	92% +
ЛАМБАДА	точность (+)	63,24%	59,23%	95% +
ЛАМБАДА	недоумение (-)	8,6	99	~ 1-2
Тест по детской книге Нарицательные существительные (точность проверки)	точность (+)	93,30%	85,7%	96%
Тест детской книги Именованные сущности (точность проверки)	точность (+)	89.05%	82,3%	92%
Penn Tree Bank	недоумение (-)	35,76	46,54	неизвестно
WikiText-2	недоумение (-)	18,34	39,14	неизвестно
enwik8	бит на символов (-)	0,93	0,99	неизвестно
text8	бит на символов (-)	0.98	1,08	неизвестно
WikiText-103	недоумение (-)	17,48	18,3	неизвестно

GPT-2 реализует самые современные решения по схеме Винограда, LAMBADA и другие задачи языкового моделирования.

В других языковых задачах, таких как ответы на вопросы, понимание прочитанного, обобщение и перевод, мы можем получить удивительные результаты без какой-либо тонкой настройки наших моделей, просто путем правильного запроса обученной модели (см. Ниже примеры того, как мы делаем это), хотя мы все еще не достигли уровня развития специализированных систем.

Задача

Понимание прочитанного : ответьте на вопросы о данных отрывках

Пример

Эстафета огня Летних Олимпийских игр 2008 года проходила с 24 марта по 8 августа 2008 года, накануне летних Олимпийских игр 2008 года, и была посвящена теме «Один мир, одна мечта». Планы на эстафету были объявлены 26 апреля 2007 года в Пекине, Китай. Эстафета, также называемая организаторами «Путешествием гармонии», длилась 129 дней и несла факел на 137 000 км (85 000 миль) — самая длинная дистанция из всех эстафет олимпийского огня с тех пор, как традиция была начата перед летними Олимпийскими играми 1936 года.
После зажжения 24 марта на месте проведения Олимпийских игр в Олимпии, Греция, факел отправился на стадион Панатинаико в Афинах, а затем в Пекин, прибывший 31 марта. Из Пекина факел шел по маршруту, проходящему через шесть мест. континенты. Факел посетил города вдоль Шелкового пути, символизируя древние связи между Китаем и остальным миром. Эстафета также включала восхождение с пламенем на вершину Эвереста на границе Непала и Тибета, Китай с китайской стороны, которая была закрыта специально для мероприятия.
Q: Какая была тема?
A: «один мир, одна мечта».
В: Какова была длина забега?
A: 137000 км
В: Он был больше предыдущих?
A: Нет
В: Где началась гонка?
A: Олимпия, Греция
В: Есть ли что-нибудь примечательное в этом месте?
A: место рождения Олимпийских игр
В: Куда они пошли?
A: Афины
В: Сколько дней длилась гонка?
A: семь
В: Посещали ли они какие-нибудь известные достопримечательности?
A: Стадион Панатинаико
В: И они лазили на какие-нибудь горы?
А:

Целевые ответы : неизвестно или да
Типовой ответ : Эверест

Производительность

Задача

Здравый смысл : разрешение двусмысленного местоимения

Набор данных

Вызов схемы Винограда

Примеры

Трофей не помещается в коричневый чемодан, потому что он слишком велик.

Правильный ответ : it = трофей
Типовой ответ : it = трофей

Трофей не помещается в коричневый чемодан, потому что он слишком мал.

Правильный ответ : it = чемодан
Типовой ответ : it = чемодан

Производительность

Набор данных

Естественные вопросы

Примеры

Кто написал книгу о происхождении видов?

Правильный ответ : Чарльз Дарвин
Типовой ответ : Чарльз Дарвин

Какой самый большой штат в США?S. по массиву суши?

Правильный ответ : Аляска
Типовой ответ : Калифорния

Производительность

Задача

Языковое моделирование широких контекстов : предсказать последнее слово отрывка

Пример

И его солнечная тень, и прохладная трава под ним были долгожданной передышкой после душной кухни, и я был рад расслабиться на шершавой, ломкой коре дерева и начать свой завтрак с маслом, поджаренным хлебом и свежими фруктами.Даже вода была вкусной, такая чистая и холодная. Это почти компенсировало отсутствие…

Правильный ответ : кофе
Типовой ответ : еда

Производительность

Задача

Обобщение : резюмировать новостные статьи

Набор данных

Набор данных CNN и Daily Mail

Пример текста (для краткости обрезан)

Доисторический человек изобразил невероятное множество доисторических зверей на грубых известняковых стенах пещеры в современной Франции 36000 лет назад.
Теперь, с помощью передовых технологий, эти произведения искусства в пещере Шове-Пон-д’Арк были воспроизведены, чтобы создать самую большую копию пещеры в мире.
…

Справочная информация

Пещера имитирует знаменитую Пещеру Пон-д’Арк во Франции, самую старую пещеру, украшенную человеком и наиболее хорошо сохранившуюся.Реплика содержит все 1000 картин, среди которых 425, таких как шерстистый носорог и мамонты. Мельчайшие детали были скопированы с использованием 3D-моделирования и анаморфных техник, которые часто используются при съемке широкоформатных изображений. Современная пещера также включает копии отпечатков лап медведей, костей и деталей, сохранившихся в оригинальной пещере.

Резюме (машинное письмо)

Первоначальное место в Валлон-Пон-Д’арк на юге Франции является объектом Всемирного наследия ЮНЕСКО и является старейшей из известных и лучше всего сохранившихся пещер, украшенных руками человека.Копия пещеры была построена в нескольких милях от первоначального места в Валлон-Пон-д’Арк на юге Франции. Пещера содержит изображения 14 различных видов животных, включая шерстистых носорогов, мамонтов и больших кошек.

Производительность

Задача

Машинный перевод : перевод предложений с французского на английский

Пример

Французское предложение :
Un Homme a explore que l’opération gratuite qu’il avait subie pour soigner une hernie lui permettrait de travailler à nouveau.

Справочный перевод :
Один мужчина объяснил, что сделанная ему бесплатная операция по удалению грыжи позволит ему снова работать.

Перевод модели :
Один мужчина сказал мне, что обещанное ему денежное вознаграждение за операцию не позволит ему поехать.

Производительность

Мы предполагаем, что, поскольку эти задачи являются подмножеством общеязыкового моделирования, мы можем ожидать дальнейшего повышения производительности с увеличением объема вычислений и данных.Другие опубликовали аналогичные гипотезы. Мы также ожидаем, что тонкая настройка улучшит производительность последующих задач, хотя нам еще предстоит провести тщательные эксперименты.

Последствия для политики

Крупные общеязыковые модели могут иметь значительное влияние на общество, а также найти множество приложений в ближайшем будущем. Мы можем предвидеть, как системы, подобные GPT-2, могут быть использованы для создания:

Письменные помощники с ИИ
Более эффективные диалоговые агенты
Перевод между языками без учителя
Улучшенные системы распознавания речи

Мы также можем представить себе применение этих моделей в злонамеренных целях, включая следующие (или другие приложения, которые мы еще не можем ожидать):

Создание вводящих в заблуждение новостных статей
Выдавать себя за других в сети
Автоматизировать создание оскорбительного или поддельного контента для публикации в социальных сетях
Автоматизировать производство спама / фишингового контента

Эти результаты в сочетании с более ранними результатами по синтетическим изображениям, аудио и видео подразумевают, что технологии снижают стоимость создания поддельного контента и проведения кампаний по дезинформации.Широкой публике необходимо будет более скептически относиться к тексту, который они находят в Интернете, так же как феномен «глубокой подделки» требует большего скептицизма в отношении изображений.

Сегодня злоумышленники, некоторые из которых носят политический характер, уже начали атаковать общие онлайн-сообщества, используя такие вещи, как «роботизированные инструменты, фальшивые учетные записи и специальные команды, чтобы троллить людей с ненавистными комментариями или клеветой, заставляющей их бояться говорить. , или трудно быть услышанным или трудно поверить ». Нам следует подумать о том, как исследования в области создания синтетических изображений, видео, аудио и текста могут в дальнейшем объединиться, чтобы открыть новые, пока еще непредвиденные возможности для этих субъектов, и нам следует стремиться к созданию более эффективных технических и нетехнических мер противодействия.Кроме того, лежащие в основе технические инновации, присущие этим системам, лежат в основе фундаментальных исследований в области искусственного интеллекта, поэтому невозможно контролировать исследования в этих областях, не замедляя прогресс ИИ в целом.

Стратегия выпуска

Из-за опасений по поводу использования больших языковых моделей для создания обманного, предвзятого или оскорбительного языка в больших масштабах, мы выпускаем только гораздо меньшую версию GPT-2 вместе с образцом кода. Мы не выпускаем набор данных, обучающий код или веса модели GPT-2.Почти год назад мы написали в Хартии OpenAI: «Мы ожидаем, что проблемы безопасности сократят нашу традиционную публикацию в будущем, одновременно увеличивая важность обмена исследованиями в области безопасности, политики и стандартов», и мы рассматриваем эту текущую работу как потенциально представляет собой раннее начало таких опасений, которые, как мы ожидаем, со временем могут усилиться. Это решение, как и наше его обсуждение, является экспериментом: хотя мы не уверены, что это правильное решение сегодня, мы полагаем, что сообществу ИИ в конечном итоге придется серьезно заняться вопросом норм публикации в определенных области исследований.В других дисциплинах, таких как биотехнология и кибербезопасность, уже давно ведутся активные дебаты об ответственной публикации в случаях с явным потенциалом неправомерного использования, и мы надеемся, что наш эксперимент послужит примером для более детального обсуждения решений о выпуске моделей и кода в сообществе ИИ.

Нам известно, что у некоторых исследователей есть техническая возможность воспроизвести наши результаты и открыть их исходный код. Мы считаем, что наша стратегия выпуска ограничивает начальный набор организаций, которые могут это сделать, и дает сообществу ИИ больше времени для обсуждения последствий таких систем.

Мы также считаем, что правительствам следует рассмотреть возможность расширения или начала инициатив по более систематическому мониторингу воздействия на общество и распространению технологий искусственного интеллекта, а также для измерения развития возможностей таких систем. Если эти усилия будут продолжены, они могут дать лучшую доказательную базу для решений лабораторий ИИ и правительств в отношении решений о публикации и политики в области ИИ в более широком смысле.

Мы продолжим публичное обсуждение этой стратегии через шесть месяцев. Если вы хотите обсудить большие языковые модели и их значение, напишите нам по адресу: languagequestions @ openai.com. И если вам нравится работать над передовыми языковыми моделями (и обдумывать их последствия для политики), мы нанимаем.

Промежуточное обновление GPT-2, май 2019 г.

Мы реализуем два механизма ответственной публикации GPT-2 и, надеюсь, будущих выпусков: поэтапный выпуск и совместное использование на основе партнерства. Сейчас мы выпускаем более крупную версию GPT-2 345M в качестве следующего шага в поэтапном выпуске и делимся версиями 762M и 1.5B с партнерами в сообществах ИИ и безопасности, которые работают над повышением готовности общества к большим языковым моделям.

Поэтапный выпуск

Поэтапный выпуск предполагает постепенный выпуск семейства моделей с течением времени. Цель поэтапного выпуска GPT-2 — дать людям время оценить свойства этих моделей, обсудить их социальные последствия и оценить влияние выпуска после каждого этапа.

В качестве следующего шага в нашей стратегии поэтапного выпуска мы выпускаем версию GPT-2 с параметрами 345M. Эта модель отличается улучшенными характеристиками по сравнению с версией 117M, хотя и уступает 1.5B в отношении простоты создания связного текста. Мы были взволнованы, увидев так много положительных результатов использования GPT-2-117M, и надеемся, что 345M принесет еще больше преимуществ.

Хотя риск неправильного использования 345M выше, чем риск 117M, мы полагаем, что он значительно ниже, чем риск 1,5B, и мы полагаем, что системы обучения, аналогичные по возможностям GPT-2-345M, уже находятся в пределах досягаемости для многих участников. ; этот развивающийся ландшафт репликации информировал нас о принятии решений о том, что следует выпустить.

При принятии решения о выпуске 345M мы учитывали следующие факторы: простота использования (разными пользователями) моделей разного размера для генерации связного текста, роль людей в процессе генерации текста, вероятность и сроки будущего тиражирование и публикация другими лицами, доказательства использования в естественных условиях и выводы экспертов о ненаблюдаемом использовании, доказательства концепции, такие как генератор обзоров, упомянутый в исходном сообщении в блоге, сила спроса на модели для полезных целей и ввод заинтересованных сторон и экспертов.Мы по-прежнему не уверены в некоторых из этих переменных и продолжаем приветствовать информацию о том, как принимать соответствующие решения о публикации языковых моделей.

Мы надеемся, что текущие исследования предвзятости, обнаружения и неправильного использования дадут нам уверенность в своевременной публикации более крупных моделей, а через шесть месяцев мы поделимся более полным анализом социальных последствий языковых моделей и нашей эвристикой для выпуска. решения.

Партнерские отношения

С момента публикации этого сообщения в блоге в феврале мы беседовали со многими внешними исследователями, технологическими компаниями и политиками о нашей стратегии выпуска и последствиях все более крупных языковых моделей.Мы также представляли или обсуждали нашу работу на мероприятиях, включая ужин, организованный совместно с Партнерством по ИИ, и презентацию для политиков в Вашингтоне, округ Колумбия, в Центре глобального взаимодействия.

В настоящее время мы формируем исследовательские партнерства с академическими учреждениями, некоммерческими организациями и отраслевыми лабораториями, направленными на повышение готовности общества к использованию больших языковых моделей. В частности, мы делимся версиями GPT-2 с параметрами 762M и 1.5B, чтобы облегчить исследования по обнаружению выходных данных языковой модели, анализу и устранению предвзятости языковой модели, а также анализу потенциала неправильного использования.Помимо наблюдения за воздействием языковых моделей в дикой природе, участия в диалоге с заинтересованными сторонами и проведения внутреннего анализа, эти исследовательские партнерства будут ключевым вкладом в принятие нами решений по более крупным моделям. Подробнее о том, как принять участие, читайте ниже.

Выходной набор данных

Мы выпускаем набор данных выходных данных GPT-2 для всех 4 размеров моделей, с усечением top-k и без него, а также подмножество корпуса WebText, используемого для обучения GPT-2. Выходной набор данных включает примерно 250 000 выборок на пару модель / гиперпараметр, что, как мы ожидаем, будет достаточно, чтобы помочь более широкому кругу исследователей провести количественный и качественный анализ по трем указанным выше темам.Наряду с этими наборами данных мы включаем базовый анализ некоторых свойств моделей, связанных с обнаружением, которые, как мы надеемся, смогут быстро развить другие.

Поговорите с нами

Мы заинтересованы в сотрудничестве с исследователями, работающими над обнаружением выходных данных языковых моделей, предвзятостью и нормами публикации, а также с организациями, на которые могут повлиять большие языковые модели: свяжитесь с нами через нашу форму Google. Кроме того, на следующей неделе на ICLR будут присутствовать специалисты по языку, безопасности и политике OpenAI, в том числе на семинаре по воспроизводимости и на стенде OpenAI.В частности, мы будем обсуждать эту стратегию выпуска на семинаре AI for Social Good.

cambridge 14 письменное задание 2

8 июня 2021 г., 4:44 Опубликовано

Cambridge IELTS 9 Model Answer (Test 4, Task 2) Каждый год отмирает несколько языков. Tổng hợp các bài mẫu Writing chi tiết cho các đề thi IELTS Writing Task 1 v Task 2 trong quyển IELTS Cambridge 14 xuất bản năm 2019 Обсудите преимущества и недостатки для молодых людей, которые решили это сделать.Отрывок для чтения 2 состоит из шести абзацев, A – F. Некоторые говорят, что главная экологическая проблема нашего времени — это исчезновение определенных видов растений и животных. HK IELTS Группа учителя 9 образец ответа на Кембриджский IELTS 14 Общий тест 4: Письменное задание 2 B учиться на любых ошибках. Обсудите обе эти точки зрения и выскажите свое собственное мнение. Другие думают, что реклама настолько распространена, что мы больше не обращаем на нее внимания. Чтение. В таблице показано процентное изменение каждой категории экспорта в 2016 году по сравнению с 2015 годом.В этой книге вы найдете 15 идеальных типовых эссе для Задания 2 Теста по академическому письму. Если вы хотите получить мои лучшие материалы и поддержать меня, пожалуйста, подпишитесь на мои эксклюзивные электронные книги IELTS здесь, на Patreon. Чтобы получить отличную оценку в письменном разделе IELTS Task 2, один из самых простых и эффективных советов — это структурировать свое письмо в наиболее надежном формате. Похожие сообщения: Очерки с мнением по IELTS (эссе по образованию) IELTS Writing 2 Practice Test 21 и образец ответа Band 8.0; IELTS: написание недавнего фактического теста по… аудированию.Пример задания 12 Пример задания 13 Пример задания 14 Пример задания 15 Обзор: Академическое задание IELTS 2 типа эссе Наиболее распространенные ошибки в академическом письме IELTS Подробнее от Кембриджских консультантов по IELTS 4. На планах ниже показан общественный парк, когда он впервые открылся в 1920 году и тот же парк сегодня. Мы посмотрели ответы. (неправильная форма — вам нужны формы существительных — счастье и печаль. Узнайте, как экзаменатор будет оценивать ваше письмо; IELTS General Training Writing Task 2. Письменное задание 2 Анализ эссе Будучи самым сложным языковым навыком для овладения, письмо требует постоянной практики и работы на ошибках.Мэтт Лемански. Приведенная ниже тема из книги Cambridge 9 IELTS: Некоторые люди считают, что неоплачиваемые общественные работы должны быть обязательной частью программ средней школы (например, работа на благотворительность, благоустройство района или обучение детей младшего возраста спорту). Этот пост Academic IELTS Writing посвящен обсуждению схемы процесса из Кембриджского 14-го теста 3 на гидроэлектростанции. В этом посте я попытался поэтапно проанализировать картинку, написал для вас типовой ответ, обсудил некоторые словари и дал несколько советов, как лучше писать ответы на Задачу 1.КЕМБРИДЖСКАЯ КНИГА 14. Надеюсь, этот пост поможет вам в подготовке к IELTS. В учебном задании 2 модуля «Написание» вам дается краткая информация о мнении, аргументе или проблеме, и вы должны в ответ подготовить развернутый дискурсивный текст. Самый полезный метод улучшения вашего письма — это просматривать и исправлять свои ошибки, поскольку люди склонны повторять одни и те же ошибки снова и снова. Эта книга поможет вам избежать этой проблемы. Мы узнали много нового о написании IELTS. Это образец ответа IELTS Cambridge 14 на задание 2 из реального прошлого на тему работы и самозанятости.Итак, на его написание у вас должно быть 40 минут. Скачать Это означает, что ваша концентрация и уровень энергии будут низкими. Какие ДВА совета в первую неделю ученичества дает менеджер? Написание задания 1 — это не эссе, это отчет. Некоторые люди утверждают, что перерабатывается недостаточное количество бытовых отходов. Скачать в PDF. Cambridge 14 — Test 1 — Writing task 2. Автор lenguyen 14 октября, 2019 14 октября 2019. Cam 14 Test 2 Writing Task 1. В задании 1 испытуемых просят ответить на ситуацию, написав письмо, например, запрос информации или объяснение ситуации.8 ноября 2017 г. IELTS Writing Task-2: Кембридж 14: Самостоятельная работа Опубликовано 24 ноября 2020 г., Пол Дэйви В настоящее время многие люди предпочитают работать на себя, а не работать на … Виджет нижнего колонтитула Woles О себе; Контакт; Распространенные типы эссе: Мнение, Обсуждение, Преимущество / Недостаток, Прямые вопросы, Решения. Вернитесь наверх, чтобы приобрести макет карты / здания — «Изменения в спортивном центре». Письменное задание 2 Тест 1. Письменное задание 1 Переключатель меню. Автор. Мы даже сопоставляем комментарии с ответами.Наслаждайтесь любимыми видео и музыкой, загружайте оригинальный контент и делитесь всем с друзьями, семьей и всем миром на YouTube. Книга 8, Тест 1, Письменное задание 2 Ответ экзаменатора (9 полос) (264 слова) Текстовое поле. Обзор необходим для задания 1. Заключение необходимо для написания задания 2. Lebih baru. Расширьте свой словарный запас для IELTS Speaking & Writing. Giải đề Ielts Writing Cambridge 10 Test 2 Full 2 Tasks Ielts Кембриджский ответ Кембриджские Ielts 1 Почему кандидаты получают низкий уровень в письменной форме Задание 2 Ielts Связанные: Cambridge Ielts Book 10 Тест 2 Письменное задание 2.Кембриджские академические книги; Cambridge General Books; Книги Маккара; Книги по грамматике; Словарные книги; Другие книги; Советы по IELTS; Практические тесты; Тест дня Выберите ДВЕ буквы, A-E .. Скачать. Письменный тест длится один час. За это время вы должны выполнить два письменных задания … … Cambridge 14 Academic (Test 3) Мои комментарии: Я думаю, что это сложный вопрос. Напишите не менее 250 слов. В этом эссе будут обсуждаться причины… Требуемое время: 130 минут (90–100 минут для процедуры 1-12. Сын.Напишите не менее 150 слов. Образец ответа На графике показано увеличение стареющего населения в Японии, Швеции… Кембриджский тест IELTS 5-Test 1-Writing Task 1… Рекомендуется, чтобы кандидаты потратили около 20 минут на задание 1, которое требует от них написать не менее 150 слов и 40 минут на задание 2, которое требует от них написать не менее 250 слов. Другие говорят, что есть более важные экологические проблемы. Онлайн-подготовка к экзаменам Cambridge English, бесплатный практический тест, упражнения и видео-уроки.Тест 2. Вопросы 14-17. Если вам не удастся написать заключение к заданию 2, вы получите более низкий балл за ответ по задаче. Пользователи сенсорных устройств могут исследовать данные касанием или смахиванием. 14 ноября 2017 г. Cambridge IELTS Listening Book 4 Тест 2 является собственностью Кембриджа РАЗДЕЛ 1 Вопрос 1-10 Вопрос 1-5 Выберите правильную букву, A, B или C. Пример Как долго Салли ждала? Тест 2. Сегодня. Другие говорят, что есть более важные экологические проблемы. Кембриджский IELTS 14 — Тест 4 — Задание 1 (Карта) На приведенных ниже планах изображен общественный парк, когда он впервые открылся в 1920 году, и тот же парк сегодня.Книги в формате PDF, скачать, Другие книги, Письменное задание 1, Письменное задание 2 IELTS Writing Task 1 + 2 от Рэйчел Митчелл: полное руководство с практикой для получения целевого балла 8,0+ за 10 минут в день. Преподаватель английского языка, прошедший обучение в Кембридже… Следуйте образцу…… Загрузите все книги Cambridge IELTS в формате pdf + аудио (1–16) Практика IELTS онлайн. Напишите правильную букву A – F в графах 14–17 на листе для ответов. Экзамен IELTS, письменное задание 1, письменное задание 2, общее обучение, 13 марта 2021 г., ИНДИЯ. نمونه رایتینگ آیلتس 7 برای سوالی از Cambridge 12 Общий тест 1 Задание 2 با عنوان Туристы в сложных местах نوشته ده توسط… Знаете ли вы о различных типах задач и как на них отвечать? В приведенной ниже таблице показаны средние процентные содержания трех типов питательных веществ в типичных блюдах, каждый из которых может быть вредным для здоровья, если съесть слишком много.Автор Кембриджа 13 IELTS Academic Test 2 & Writing Task 2 (образец) Ответ Многие люди думают, что теперь у нас есть много вариантов в нашей жизни. Задание 2 дает вдвое больше, чем Задание 1, в счет за письмо. Mở Bài. Гистограмма — «Производство и потребление электроэнергии в 10 разных странах». Тест 4. bÀi mẪu writing sÁch ielts cambridge 15 — задание 2, тест 1 Во многих странах владение собственным домом играет важную роль в жизни людей. На диаграмме ниже показана стоимость экспорта одной страны по различным категориям в 2015 и 2016 годах.В каком абзаце содержится следующая информация? Этот пост Academic IELTS Writing посвящен обсуждению схемы процесса из Кембриджского 14-го теста 3 на гидроэлектростанции. Giải đề Writing (bao gồm cả task 1 và task 2): Phân tích đề bài, lập dàn ý cho bài, bài mẫu band 8.0, từ vựng theo chủ đề. ЗАДАНИЕ НАПИСАНИЕ IELTS 1. Обобщите информацию, выбрав и сообщив об основных характеристиках, и проведите сравнения, где это уместно. Письмо Этот тест состоит из двух заданий. 6 мая 2016 г., 16:51 # 32579.Написание Переключатель меню. 1. В семье Фенис. … ЗАДАНИЕ НА НАПИСАНИЕ IELTS 1. В задании по письму 2 для общего обучения IELTS вы должны написать эссе объемом не менее 250 слов в ответ на конкретное мнение, два разных взгляда или проблему. Общее письменное задание 1 Академическое письменное задание 2 Раздел 18 Закон Преступление, наказание Общее письменное задание 2 Раздел 19 Средства массовой информации Новости, слава Академическое письмо Задание 2 Раздел 20 Искусство Оценка искусства, исполнительское искусство Академическое чтение Карта книги Ссылка раздел Глава 21 Создание языка 1 Использование словаря, семейств слов Беспокоитесь ли вы о письменном тесте, особенно о сочинениях из Задания 2? На выполнение обоих заданий у вас будет 60 минут.Правительство. Это эссе согласуется с утверждениями, потому что музыка доказала пользу того, что помогает людям делиться своей культурой, интересами и языками, несмотря на разные возрасты и регионы. напишите по следующей теме: Печать. В этой теме обсуждения от кандидатов предлагается указать баллы по управлению собственным бизнесом и проблемам, связанным с управлением бизнесом. ЗАПОМНИТЕ ЭТИ 24 СИНОНИМА НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫХ СЛОВ И ПОЛУЧИТЕ 7 PLUS BAND. Ниже приведен вопрос из Кембриджского IELTS 14 Test 2, задание 1 — Написание отчета.Вопрос касается экспорта одной страны в различных категориях в течение 2015 и 2016 годов. Вы можете прочитать образец ответа, приведенный после вопроса. 14 ссылка на то, как быстро могут вымереть виды животных. Для выполнения задания 2 IELTS Writing Task 2 необходимо написать не менее 250 слов. Вопросы 13 и 14 Он должен содержать не менее 250 слов, поэтому не теряйте времени, сосредоточьтесь и сосредоточьтесь на поставленной задаче. Игра IELTS 16 мая 2020 г. Написание IELTS, задание 2 Оставить комментарий Я заплачу кому-то за выполнение моего задания, Австралия Домашнее задание для студентов Австралия Домашнее задание… Подробнее Заработная плата […] Кембриджа IELTS книга 14 — Тест 2 эссе Экологическая проблема Кембриджский IELTS 14 -т2.3 октября 2019 г. The Virk Cambridge IELTS Books cambridge ielts books. Ниже приведен вопрос из Кембриджского IELTS 14 Test 2, задание 1 — Написание отчета. Образец ответа Cambridge IELTS 9 (тест 2, задание 2) Некоторые люди считают, что неоплачиваемые общественные работы должны быть обязательной частью программ средней школы (например, работа на благотворительность, благоустройство района или обучение детей младшего возраста спорту). 2015/12/14. В некоторых странах молодых людей поощряют работать или путешествовать в течение года между окончанием средней школы и поступлением в университет.Недавно мы проанализировали образец ответов на задание 2 кембриджского IELTS, чтобы ответить на вопрос: какие факторы влияют на оценки написания IELTS для 7, 8 и 9 баллов? Буду положительно реагировать на отзывы. Это просят вас сделать все эссе IELTS. Это второй раздел вашего письменного теста IELTS, на который вы должны потратить около 40 минут. Напишите на следующую тему: Сегодня все больше и больше компаний разрешают своим сотрудникам работать из дома. Они используют его для бронирования авиабилетов, доступа к новостям о мировых событиях или для того, чтобы следить за судьбой своего любимого футбольного клуба…. ЗАДАНИЕ НА НАПИСАНИЕ IELTS 2. Требуемое время: 130 минут (90–100 минут для процедуры 1–12. У вас будет примерно 40 минут, чтобы закончить написание эссе. Другие считают, что некоторая информация слишком важна или слишком ценна, чтобы делиться Мы здесь, чтобы помочь! Writing Task 1 # Letter # Q. В этом посте мы рассмотрим, как набрать высокие баллы на IELTS Writing Test — используя несколько типовых вопросов и пример сочинения Band 9. Cambridge 12: Test 7 Academic Написание примера задания 2 (строительство новых железных дорог vs.улучшение существующих транспортных средств) 28 ноября 2017 г. Пример: Транспорт играет ключевую роль в развитии экономики страны. Câu trả lời mẫu cho kỹ năng Говоря: Câu trả lời mẫu cho 3 phần, từ vựng theo chủ đề. IELTS Writing Task 1: Cambridge 14 Test 4; две карты GRANGE PARK, с типовым ответом и … 1,5 миллиона оценок 277 тысяч оценок [книга 15 ответов здесь] Написано Майком Уотти, экзаменатором и автором IELTS. Некоторые люди считают, что лучше принять плохую ситуацию, например неудовлетворительная работа или нехватка денег.Форумы Написание сочинений, абзацев, диалогов и др. 1; Некоторые говорят, что главная экологическая проблема нашего времени — это исчезновение определенных видов растений и животных. Эта визуальная информация обычно представлена в виде линейных и гистограмм, круговых диаграмм или таблиц. Вас могут попросить описать два графика или диаграммы. Легко ошибиться в вопросе эссе, потерять фокус при написании… Описание продукта Cambridge IELTS 13 содержит четыре аутентичных экзаменационных работ IELTS из Cambridge Assessment English, обеспечивающих отличную практику экзамена.

Президент Техасского института сердца, Эндокринная система контролируется, Queen Mary 2 Cruises 2020, Интерпретация результатов теста Вудкока-Джонсона III, Таблица размеров колес шоссейных велосипедов, Юго-западные маршруты Сарасоты, Меллон Эльфийское Произношение,

Категория: Без категории

Этот пост написал

Бабашка книга

  Использование: bb [classpath opts] [eval opts] [cmdline args]
или: bb [параметры пути к классам] файл [аргументы командной строки]
или: bb [classpath opts] подкоманда [subcommand opts] [cmdline args]

Путь к классам:

  -cp, --classpath Путь к классу для использования.Переопределяет путь к классам bb.edn.

Оценка:

  -e, --eval  Вычислить выражение.
  -f, --file <путь> Оценить файл.
  -m, --main  Вызвать функцию -main из пространства имен или вызвать полностью определенную переменную.
  --verbose Вывести отладочную информацию и всю трассировку стека в случае исключения.

Помощь:

  помощь, -h или -? Распечатайте этот справочный текст.
  версия Распечатать текущую версию бабашки.
  описать Распечатать карту EDN с информацией об этой версии бабашки.doc  Вывести строку документации var или пространства имен. При необходимости требуется пространство имен.

REPL:

  repl Запустить REPL. Используйте rlwrap для истории.
  socket-repl [адрес] Запускает REPL сокета. По умолчанию используется адрес localhost: 1666.
  nrepl-server [адрес] Запустить nREPL-сервер. По умолчанию используется адрес localhost: 1667.

Clojure:

  clojure [args ...] Вызывает закрытие. Принимает те же аргументы, что и официальный CLI Clojure.

Упаковка:

  uberscript  [eval-opt] Собрать все необходимые пространства имен из пути к классам в один файл.Принимает дополнительные параметры eval, например `-m`.
  uberjar  [eval-opt] Аналогично uberscript, но создает файл jar.

Флаги ввода и вывода (только для использования с однострочными -e):

  -i Привязать * ввод * к ленивой последовательности строк из стандартного ввода.
  -I Привязать * input * к отложенной последовательности значений EDN из стандартного ввода.
  -o Записывать строки в стандартный вывод.
  -O Записать значения EDN в стандартный вывод.
  --stream Поток по строкам или значения EDN из стандартного ввода. В сочетании с -i или -I * input * становится единственным значением на итерацию.Имена файлов имеют приоритет над именами подкоманд.
Остальные аргументы привязаны к * command-line-args *.
Используйте - для отделения аргументов командной строки скрипта от аргументов командной строки bb.
Если нет eval opts или подкоманды, неявной подкомандой является repl.

bAbI — Facebook Research

Проект БабИ

На этой странице собраны ресурсы, связанные с проектом bAbI компании Facebook AI Research, который направлен на автоматическое понимание текста и рассуждение.Выпущенные нами наборы данных состоят из:

Задачи QA bAbI (20)
Диалог (6) задач bAbI
Тест по детской книге
Набор данных диалогового окна фильма
Набор данных WikiMovies
Набор данных для изучения языка на основе диалогов
Набор данных SimpleQuestions
HITL Dialogue Simulator

Задачи баби

В этом разделе представлен первый набор из 20 задач для проверки понимания текста и рассуждений в проекте bAbI.Подробно задачи описаны в документе:

Джейсон Уэстон, Антуан Бордес, Сумит Чопра, Александр М. Раш, Барт ван Мерриенбоер, Арман Жулен и Томас Миколов. На пути к полному ответу на вопрос ИИ: набор предварительных игрушечных задач, arXiv: 1502.05698.

См. Также следующие слайды:

Антуан Бордес «Искусственные задачи для искусственного интеллекта», доклад ICLR, 2015 г.

Цель состоит в том, чтобы каждая задача проверяла уникальный аспект текста и рассуждений и, следовательно, проверяла различные возможности моделей обучения.В будущем планируется больше задач, чтобы охватить больше аспектов.

Учебный набор Размер: Для каждого задания есть 1000 вопросов для обучения и 1000 вопросов для тестирования. Тем не менее, мы подчеркиваем, что цель состоит в том, чтобы использовать как можно меньше данных для успешного выполнения задач (например, если вы можете использовать менее 1000, что еще лучше) — и не прибегая к инженерным уловкам, специфичным для конкретной задачи, которые не будут обобщены на другие задач, так как впоследствии они могут не принести много пользы. Обратите внимание, что цель во время оценки состоит в том, чтобы использовать _ одного_ учащегося во всех задачах, чтобы оценить его навыки и способности.

Сигнал надзора: Далее, хотя результаты MemNN в документе, используют полный надзор (включая подтверждающие факты), результаты со слабым надзором также в конечном итоге будут предпочтительнее, поскольку такие данные легче собирать. Следовательно, результаты в такой форме очень приветствуются. Например. в эту статью включены результаты со слабым наблюдением.

По указанным выше причинам в настоящее время существует несколько каталогов:

1) en / — задания на английском языке, понятные человеку.
2) hn / — задания на хинди, читаемые человеком.
3) перемешанный / — те же задачи с перемешанными буквами, поэтому они не могут быть прочитаны людьми, а существующие синтаксические анализаторы и тегеры не могут использоваться прямым способом для использования дополнительных ресурсов — в этом случае учащийся больше вынужден полагаться на заданных обучающих данных. Это имитирует учащегося, которому впервые показывают язык, и он должен учиться с нуля.
4) en-10k / shuffled-10k / и hn-10k / — те же задания в трех форматах, но с 10 000 обучающих примеров, а не с 1000 обучающими примерами.Обратите внимание на результаты в статье с использованием 1000 обучающих примеров.

Формат файла для каждой задачи следующий:

 ID текст
ID текст
ID текст
ID вопрос [вкладка] ответ [вкладка] подтверждающий факт IDS.
...

Идентификаторы данной «истории» начинаются с 1 и увеличиваются. Когда идентификаторы в файле сбрасываются до 1, вы можете рассматривать следующие предложения как новую «историю». Подтверждающие идентификаторы фактов всегда ссылаются только на предложения в «истории».

Например:

 1 Мэри перешла в ванную.2 Иоанн вышел в коридор.
3 Где Мэри? ванная 1
4 Дэниел вернулся в коридор.
5 Сандра переехала в сад.
6 Где Даниил? прихожая 4
7 Джон переехал в офис.
8 Сандра пошла в ванную.
9 Где Даниил? прихожая 4
10 Мэри вышла в коридор.
11 Даниил отправился в офис.
12 Где Даниил? офис 11
13 Иоанн вернулся в сад.
14 Джон перешел в спальню.
15 Где Сандра? ванная 8
1 Сандра отправилась в офис.2 Сандра пошла в ванную.
3 Где Сандра? ванная комната 2

Версии: Было сделано несколько небольших обновлений с момента первоначального выпуска (подробнее см. README в загружаемых данных). Вы также можете получить здесь версии 1.0 и 1.1.

Статистика данных: Некоторую статистику данных, включая перекрытие между поездом и тестом (которое минимально), можно найти здесь. Код Код для генерации задач доступен на github. Мы надеемся, что это побудит сообщество машинного обучения работать над этими задачами и развивать их.

Диалог (6) задач bAbI

В этом разделе представлен набор из 6 задач для тестирования сквозных диалоговых систем в сфере ресторана, описанный в документе:

Антуан Бордес, И-Лан Буро, Джейсон Уэстон, Изучение сквозного диалога, ориентированного на достижение цели, arxiv: 1605.07683.

Каждая задача проверяет уникальный аспект диалога. Задания предназначены для дополнения набора из 20 заданий bAbI для понимания истории из предыдущего раздела.

Для каждой задачи есть 1000 диалогов для обучения, 1000 для разработки и 1000 для тестирования.Для задач 1–5 мы также включаем второй набор тестов (с суффиксом -OOV.txt), который содержит диалоговые окна, включая объекты, отсутствующие в наборах для обучения и разработки.

Формат файла для каждой задачи следующий:

 ID user_utterance [вкладка] bot_utterance
...

Идентификаторы данного диалогового окна начинаются с 1 и увеличиваются. Когда идентификаторы в файле сброшены на 1, вы можете рассматривать следующие предложения как новый диалог. Когда бот говорит два раза подряд, мы использовали специальный токен «», чтобы заменить отсутствующее высказывание пользователя.См. Более подробную информацию в README, включенном в набор данных. Цель задач — предугадать высказывания бота, которые могут быть предложениями или вызовами API (предложения, начинающиеся со специального токена «api_call»). Вот пример диалога (из Задачи 1):

 1 привет привет, чем я могу тебе помочь сегодня
2. Можете ли вы забронировать столик в ресторане итальянской кухни на шесть человек по доступной цене?
3  где это должно быть
4 Рим, пожалуйста, хорошо, позволь мне рассмотреть несколько вариантов для тебя
5  api_call итальянский рим шесть дешево

Тест по детской книге

В этом разделе представлен тест «Детская книжка» (CBT), предназначенный для непосредственного измерения того, насколько хорошо языковые модели могут использовать более широкий лингвистический контекст.CBT построен из книг, которые находятся в свободном доступе благодаря Project Gutenberg. Подробности и базовые результаты по этому набору данных можно найти в документе:

Феликс Хилл, Антуан Бордес, Сумит Чопра и Джейсон Уэстон. Принцип Златовласки: чтение детских книг с явным представлением памяти, arXiv: 1511.02301.

Распределив книги по обучающим, проверочным или тестовым наборам, мы сформировали примерные «вопросы» из глав книги, перечислив 21 последовательное предложение.В каждом вопросе первые 20 предложений образуют контекст, а слово удаляется из 21-го предложения, которое становится запросом. Модели должны идентифицировать ответное слово среди набора из 10 возможных ответов, появляющихся в контекстных предложениях и запросе. Для более детального анализа мы оценили четыре класса вопросов, удалив отдельные типы слов: именованные сущности, (общеупотребительные) существительные, глаголы и предлоги

Вот пример вопроса (контекст + запрос) от Алиса в стране чудес по Льюис Кэрролл :

 Контекст:
1 Таким образом, им пришлось пройти долгий путь.2 Итак, они засовывали хвосты в рот.
3 Так что они больше не могли их вытащить.
4 Вот и все.
5 «Спасибо, - сказала Алиса, - это очень интересно.
6 Я никогда раньше не знал столько о путассе. "
7 - Если хотите, я могу сказать вам больше, - сказал Грифон.
8 Знаете, почему путассу называют? "
9 `` Я никогда об этом не думала, - сказала Алиса.
10 `` Почему? "
11 `` ДЕЛАЕТ БОТИНКИ И ОБУВЬ. '
12 Грифон ответил очень торжественно.13 Алиса была полностью озадачена.
14 `` Есть сапоги и туфли! "
15 она повторила удивленным тоном.
16 `` Зачем, из чего сделаны ВАШИ туфли? "
17 сказал Грифон.
18 `` Я имею в виду, что делает их такими блестящими? "
19 Алиса посмотрела на них и немного подумала, прежде чем дать свой ответ.
20 - Думаю, они покончили с чернением. "

Вопрос: «Сапоги и туфли под водой, - продолжал ХХХХХ глубоким голосом, - сделаны путассой».Кандидаты: Алиса | САПОГИ | Грифон | ОБУВЬ | ответ | падение | рты | тон | путь | путассу

Ответ: грифон

Набор данных диалогового окна фильма

В этом разделе представлен набор данных диалогового окна фильма (MDD), предназначенный для измерения того, насколько хорошо модели могут работать в целевом и нецелевом диалоге, сосредоточенном на теме фильмов (ответы на вопросы, рекомендации и обсуждения). Подробности и базовые результаты по этому набору данных можно найти в документе:

Джесси Додж, Андреа Гейн, Сян Чжан, Антуан Бордес, Сумит Чопра, Александр Миллер, Артур Сж.org / abs / 1511.06931lam, Джейсон Уэстон. Оценка необходимых качеств для изучения сквозных диалоговых систем, arXiv: 1511.06931.

Формат файла снова такой же, как в задачах bAbI. Идентификаторы данного диалогового окна начинаются с 1 и увеличиваются. Каждый идентификатор состоит из одной очереди для каждого динамика («обмен»), которые разделены табуляцией. Когда идентификаторы в файле сброшены на 1, вы можете рассматривать следующие предложения как новый диалог.
Например:

 1 «Лицо со шрамом», «Бегущий за змеем», «Сияние», «Вечное сияние чистого разума», «Аватар», «Реквием по мечте» и «Лолита» - это фильмы, которые мне очень нравятся.Я ищу драматический фильм. Dogville
2 Кто это звезда? Николь Кидман, Лорен Бэколл
3 Мне больше нравятся фильмы Рэя Милланда. Вы еще что-нибудь знаете? Вор

Набор данных WikiMovies

Это включает только часть QA набора данных Movie Dialog, но с использованием трех различных настроек знаний: использование традиционной базы знаний (KB), использование Википедии в качестве источника знаний или использование IE (извлечение информации) поверх Википедии. Это позволяет проверить способность моделей напрямую читать документы и отвечать на вопросы и сравнивать это с традиционными КБ в тех же параметрах.См. Статью для более подробной информации:

А. Х. Миллер, А. Фиш, Дж. Додж, А. Карими, А. Бордес, Дж. Вестон. Сети памяти ключевых значений для прямого чтения документов, arXiv: 1606.03126.

Набор данных для изучения языка на основе диалогов

В этом разделе представлен набор данных для изучения языка на основе диалогов, предназначенный для измерения того, насколько хорошо модели могут работать при обучении в качестве ученика, учитывая текстовые ответы учителя на ответ ученика (а также потенциально получающие внешний сигнал реального вознаграждения).Подробности и базовые результаты по этому набору данных можно найти в документе:

Джейсон Уэстон. Изучение языка с помощью диалогов, arXiv: 1604.06045.

Вот пример диалога, последняя цифра (0 или 1) — внешнее вознаграждение:

 1 Мэри перешла в ванную. 0
2 Иоанн вышел в коридор. 0
3 Где Мэри? ванная 0
4 Верно. 1
5 Даниил вернулся в коридор. 0
6 Сандра переехала в сад.0
7 Где Даниил? офис 0
8 Нет, они внизу. 0
9 Джон переехал в офис. 0
10 Сандра пошла в ванную. 0
11 Где Даниил? офис 0
12 Нет, они внизу. 0
13 Мэри вышла в коридор. 0
14 Даниил отправился в офис. 0
15 Где Даниил? офис 0
16 Правильно! 1
17 Иоанн вернулся в сад. 0
18 Джон перешел в спальню.0
19 Где Сандра? сад 0
20 Нет, они наверху. 0

Набор данных SimpleQuestions

В этом разделе предлагается SimpleQuestions, набор данных, собранный для исследования в автоматических ответах на вопросы с вопросами, созданными человеком. Подробности и базовые результаты по этому набору данных можно найти в документе:

Антуан Бордес, Николя Усунье, Сумит Чопра и Джейсон Уэстон. Ответ на большой простой вопрос с использованием сетей памяти, arXiv: 1506.02075.

Набор данных SimpleQuestions состоит из 108 442 вопросов, написанных на естественном языке англоязычными аннотаторами, каждый в паре с соответствующим фактом, отформатированным как (субъект, отношение, объект), который дает ответ, а также полное объяснение. Факты были извлечены из базы знаний Freebase. Мы случайным образом перемешиваем эти вопросы и используем 70% из них (75910) в качестве обучающего набора, 10% в качестве набора для проверки (10845) и оставшиеся 20% в качестве тестового набора.

Вот несколько примеров вопросов и фактов:

 * Какой американский карикатурист является создателем Энди Липпинкотта?
  Факт: (andy_lippincott, character_created_by, garry_trudeau)
* В каком лесу находится Файрс-Крик?
  Факт: (огненный_ ручей, сдерживаемый, nantahala_national_forest)
* Что делает Джимми Нейтрон?
  Факт: (jimmy_neutron, fictional_character_occupation, изобретатель)
* Какие диетические ограничения несовместимы с кимчи?
  Факт: (кимчи, несовместимое_с_диетарными_ограничениями, веганство)
19

Обновление (дек.15): v2 набора данных теперь включает подмножество Freebase, используемое в статье «Ответ на простой вопрос с использованием сетей памяти».

HITL Dialogue Simulator

Симулятор диалога Human-in-the-loop (HTIL) обеспечивает основу для оценки способности бота научиться улучшать свою производительность в сетевых условиях, используя обратную связь от своего партнера по диалогу. Набор данных содержит вопросы, основанные на наборах данных bAbI и WikiMovies, но теперь с обратной связью от партнера по диалогу Мы включаем как смоделированные, так и человеческие диалоги.Диалоги имеют ту же форму, что и в наборах данных для изучения языка на основе диалогов, но теперь зависят от

модели.

прогнозов через симулятор.

Полная информация об этом симуляторе доступна в следующем документе:

Дж. Ли, А. Х. Миллер, С. Чопра, М. Ранзато, Дж. Уэстон. Обучение диалогу с человеком в цикле (готовится к печати), arXiv: 1611.09823.

Диаграммы Ганта — Инструменты управления проектами от MindTools.com

Планирование и составление графиков командных проектов

Подумайте, как сложно было бы жонглировать дюжиной мячей одновременно.Вам нужно будет следить за всеми из них и знать, когда поймать каждого из них. Если вы пропустите хотя бы один, это может испортить все ваше выступление.

Управление проектами аналогично этому. Чтобы успешно завершить проект, вы должны контролировать большое количество действий и следить за тем, чтобы они выполнялись в срок. Если вы пропустите крайний срок или завершите задачу не по порядку, это может повлиять на остальную часть проекта. В результате он может быть доставлен с опозданием и стоить намного дороже. Вот почему полезно иметь возможность видеть все, что нужно сделать, и сразу знать, когда каждое действие необходимо завершить.

Нажмите здесь чтобы просмотреть стенограмму этого видео.

Диаграммы Ганта
визуально передают эту информацию. Они описывают все задачи, включенные в проект, и их порядок, показанный на шкале времени. Это дает вам мгновенный обзор проекта, связанных с ним задач и того, когда они должны быть завершены.
В этой статье мы рассмотрим, почему они так полезны, и посмотрим, как вы можете использовать их для организации проектов и информирования вашей команды о прогрессе.
Происхождение инструмента
В конце 1800-х годов польский инженер Кароль Адамецки разработал визуальную схему рабочего процесса, которую он назвал «гармонограммой».
Примерно в 1910 году Генри Гант, консультант по вопросам управления и инженер, вывел концепцию Адамецкого на следующий этап. Его диаграмма была разработана, чтобы помочь руководителям производства увидеть, идет ли их работа по графику, с опережением или отставанием, и легла в основу инструмента, который мы используем сегодня.
Зачем нужны диаграммы Ганта?
Когда вы настраиваете диаграмму Ганта, вам необходимо продумать все задачи, связанные с вашим проектом.В рамках этого процесса вы определите, кто будет отвечать за каждую задачу, сколько времени займет выполнение каждой задачи и с какими проблемами может столкнуться ваша команда.
Такое детальное мышление поможет вам убедиться, что график работоспособен, что для каждой задачи назначены нужные люди и что у вас есть обходные пути для потенциальных проблем, прежде чем вы начнете.
Они также помогут вам проработать практические аспекты проекта, такие как минимальное время, необходимое для выполнения, и какие задачи необходимо выполнить, прежде чем другие смогут начать.Кроме того, вы можете использовать их для определения критического пути — последовательности задач, которые должны быть выполнены в индивидуальном порядке вовремя, чтобы весь проект был выполнен вовремя.
Наконец, вы можете использовать их, чтобы держать вашу команду и ваших спонсоров в курсе прогресса. Просто обновите диаграмму, чтобы показать изменения расписания и их последствия, или используйте ее, чтобы сообщить, что ключевые задачи выполнены.
Создание диаграммы Ганта
Вы можете увидеть пример на рисунке 1 ниже:
Рисунок 1 — Диаграмма Ганта
(Щелкните здесь, чтобы развернуть эту диаграмму.)
Чтобы создать его для своего проекта, выполните следующие действия, используя наш пример в качестве руководства.
Шаг 1. Определение основных задач
Диаграммы Ганта
не дают полезной информации, если они не включают все действия, необходимые для проекта или фазы проекта. должен быть завершен.
Итак, для начала перечислим все эти действия. Используйте структурную декомпозицию работ если вам нужно установить, в чем заключаются задачи. Затем для каждой задачи отметьте дату ее самого раннего начала и предполагаемую продолжительность. .
Пример
Ваша организация выиграла тендер на создание нового продукта «Программное обеспечение как услуга», и вы отвечаете за проект.
Вы решили использовать диаграмму Ганта для организации всех необходимых задач и расчета вероятных общих сроков выполнения.
Вы начинаете с перечисления всех действий, которые должны быть выполнены, и оцениваете, сколько времени должно занять каждая задача. Ваш список выглядит следующим образом:
Задача Длина
А.Анализ высокого уровня 1 неделя
Б. Выбор серверного хостинга 1 день
C. Конфигурация сервера 2 недели
D. Детальный анализ основных модулей 2 недели
E. Детальный анализ вспомогательных модулей 2 недели
F. Разработка основных модулей 3 недели
г.Разработка вспомогательных модулей 3 недели
H. Обеспечение качества основных модулей 1 неделя
I. Обеспечение качества вспомогательных модулей 1 неделя
J. Первичное внутреннее обучение клиентов 1 день
К. Разработка и обеспечение бухгалтерской отчетности 1 неделя
L. Разработка и обеспечение качества управленческой отчетности 1 неделя
М.Разработка информационной системы управления 1 неделя
N. Обучение внутренних пользователей для клиентов 1 неделя
Шаг 2: Определение взаимосвязей задач
Диаграмма показывает взаимосвязь между задачами в проекте. Некоторые задачи необходимо выполнить, прежде чем вы сможете начать следующую, а другие не могут завершиться, пока не завершатся предыдущие. Например, если вы создаете брошюру, вам нужно закончить дизайн, прежде чем отправлять его в печать.
Подпишитесь на нашу рассылку новостей
Получайте новые карьерные навыки каждую неделю, а также наши последние предложения и бесплатное загружаемое учебное пособие по личному развитию.
Прочтите нашу Политику конфиденциальности
Эти зависимые действия называются « последовательных » или «линейных» задач.
Другие задачи будут иметь вид « параллельных » — т.е. они могут быть выполнены одновременно с другими задачами.
Необязательно выполнять это последовательно, но иногда может потребоваться выполнение других задач в первую очередь. Так, например, разработка вашей брошюры может начаться до того, как текст будет отредактирован (хотя вы не сможете завершить дизайн, пока текст не будет идеальным).
Определите, какие задачи вашего проекта параллельны, а какие — последовательны. Если задачи зависят от других, запишите отношения между ними.Это даст вам более глубокое понимание того, как организовать свой проект, и поможет, когда вы начнете планировать действия на диаграмме.
Примечание:
В диаграммах Ганта существует три основных отношения между последовательными задачами:
От завершения до начала (FS) — Задачи FS не могут запускаться до завершения предыдущей (и связанной) задачи. Однако они могут начаться позже.
От начала к началу (SS) — Задачи SS не могут запускаться, пока не запустится предыдущая задача.Однако они могут начаться позже.
Finish to Finish (FF) — Задачи FF не могут завершиться до завершения предыдущей задачи. Однако они могут закончиться позже.
Четвертый тип, Start to Finish (SF) , встречается очень редко.
Совет 1:
Задачи могут быть последовательными и параллельными одновременно — например, две задачи (B и D) могут зависеть от другой (A) и могут выполняться одновременно. Задача B последовательна в том смысле, что следует из A, и она параллельна по отношению к D.
Совет 2:
Чтобы свести к минимуму время доставки, вам необходимо выполнять как можно больше работы параллельно. Также нужно сохранить прицел проекта как можно меньше.
Пример
Задача Длина Тип * Зависит от …
A. Анализ высокого уровня 1 неделя S
Б.Подбор серверного хостинга 1 день S А
C. Конфигурация сервера 2 недели S B
D. Детальный анализ основных модулей 2 недели S, P к B, C А
E. Детальный анализ вспомогательных модулей 2 недели S, P по F D
F.Разработка основных модулей 3 недели S, P по E D
г. Разработка вспомогательных модулей 3 недели S, от P до H, J E
H. Обеспечение качества основных модулей 1 неделя S, от P до G F
I. Обеспечение качества вспомогательных модулей 1 неделя S G
Дж.Первичное внутреннее обучение клиентов 1 день S, от P до G C, H
К. Разработка и обеспечение бухгалтерской отчетности 1 неделя S E
L. Разработка и обеспечение качества управленческой отчетности 1 неделя S E
М. Разработка информационной системы управления 1 неделя S L
Н.Обучение внутренних пользователей клиента 1 неделя S I, J, K, M
* P: параллельный, S: последовательный
Шаг 3. Ввод действий в программное обеспечение или шаблон
Вы можете рисовать диаграммы вручную или использовать специальное программное обеспечение, такое как Gantto, Matchware или Microsoft Project. Некоторые из этих инструментов являются облачными, что означает, что вы и ваша команда можете получить доступ к документу одновременно из любого места. (Это очень помогает, когда вы обсуждаете, оптимизируете проект и составляете отчет о нем.)
Несколько шаблонов Ганта было создано для Microsoft Excel, и вы также можете найти бесплатные шаблоны с помощью быстрого поиска в Интернете.
Рисунок 2 — Пример диаграммы Ганта
(Щелкните здесь, чтобы развернуть диаграмму.)
Шаг 4: Прогресс графика
По мере продвижения вашего проекта он будет развиваться. Например, в нашем сценарии, если проверка качества основных модулей выявила проблему, вам может потребоваться отложить обучение и остановить разработку информационной системы управления до тех пор, пока проблема не будет решена.
Обновите вашу диаграмму, чтобы отразить изменения, как только они происходят. Это поможет вам своевременно обновлять свои планы, команду и спонсоров.
Ключевые моменты
Диаграммы Ганта полезны для планирования и составления графиков проектов. Они помогут вам оценить, сколько времени должен занять проект, определить необходимые ресурсы и спланировать порядок, в котором вы будете выполнять задачи.