Содержательная линия вариант 7 | EduDocs.net: образовательные документы
Содержательная линия «Социальные отношения»
Вариант 6.
Часть 1.
При выполнении заданий этой части в бланке ответов М 1 под номером выполняемого вами задания (Al—А6) поставьте знак «х» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А 1. Отдельные индивиды, социальные группы, слои, классы находятся на разных ступенях вертикальной социальной иерархии общества и обладают различными жизненными шансами и возможностями удовлетворения потребностей. Какому понятию соответствует данное социальное явление?
1) социализация 2) социальное неравенство
3) социальная адаптация 4) социальная роль
А 2. К особенностям семьи как малой группы относятся
1) общие цели 2) устойчивые связи
3) кровнородственные отношения 4) непосредственные контакты
А 3.
1) устанавливаются или санкционируются государством
2) охраняются уставами организаций
3) поддерживаются убеждениями членов общества
4) обеспечивается авторитетом влиятельных в обществе лиц
А 4. Р. Грейтон писал об английской буржуазии: «Пока аристократия и земельное дворянство в 15 в. уничтожали и разоряли друг друга, средний класс шёл в гору, накапливая богатства. В результате нация однажды проснулась, узрев новых хозяев». Какой вид социальной мобильности отражает описанное явление?
1) горизонтальную социальную мобильность 2) нисходящую социальную мобильность
3) индивидуальную социальную мобильность 4) групповую социальную мобильность
Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы?
1) Среди желающих вновь начать учиться доминируют студенты, совмещающие учебу и трудовую деятельность.
2) Число домохозяек, желающих вновь начать учиться, увеличилось.
3) Среди студентов, желающих вновь начать учиться, больше тех, кто не имеет опыта трудовой деятельности.
4) Работающие специалисты занимают лидирующее место среди желающих вновь начать учиться.
А 6. Верны ли следующие суждения о принятии социальных статусов и ролей?
Б. На принятие человеком той или иной социальной роли влияют как социальные условия, так и его личные особенности.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
Часть 2
Ответом к заданиям этой части (Bl—В7) является слово (словосочетание) или последовательность цифр. Сначала впишите ответы в текст работы, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов и каких-либо дополнительных символов.
В 1. Запишите слово, пропущенное в таблице.
Способы разрешения конфликтов
СПОСОБ ХАРАКТЕРИСТИКА
Переговоры Мирное обсуждение путей разрешения конфликта
Разрешение конфликта через взаимные уступки
В2 Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, представляют собой социальные группы, выделенные по роду занятий.
Водители, учителя, военнослужащие, инженеры, пенсионеры.
Ответ: _.
ВЗ Установите соответствие между проявлениями социального контроля и его формами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРОЯВЛЕНИЯ ФОРМЫ СОЦИАЛЬНОГО КОНТРОЛЯ
A) одобрение или осуждение поведения индивида со стороны родственников, друзей, коллег, знакомых
Б) реакция на поведение индивида со стороны общественного мнения
B) самостоятельное согласование индивидом своего поведения с общепринятыми нормами
Г) поощрение деятельности или поступка человека со стороны официальных организаций
Д) гласность оценок деятельности и поведения людей
2) внешний
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).
В 4. Найдите в приведенном ниже списке положения, отражающие экономическую функцию семьи. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) материальная поддержка несовершеннолетних членов семьи
2) ведение своего хозяйства
3) удовлетворение потребностей во взаимном духовном обогащении
4) наличие собственного бюджета
5) моральное регулирование поведения членов семьи
Ответ: _.
В 5. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определенной буквой.
(А) Ярмарка в Ганновере — это 13 ведущих международных выставок по различным направлениям экономики. (Б) Мероприятие предоставляет обширные возможности для демонстрации и приобретения продукции и услуг. (В) Торгово-промышленная палата региона формирует делегацию для участия в этой ярмарке. (Г) В 2011 году международная ярмарка промышленных технологий, оборудования, услуг и инновационных разработок проводится в 63-й раз.
Определите, какие положения текста носят
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.
Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов.
Ответ:
АБВГ
В 6. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место
пропусков.
«Люди перемещаются вверх или вниз по ступеням _(А) лестницы в процессе своей персональной карьеры. П.А. Сорокин назвал восемь _(Б), с помощью которых происходят эти перемещения. 36 римских императоров (Цезарь, Август и др.) из 92 достигли своего положения благодаря военной службе. Средством социальных перемещений, таком образом, стала _(В). Из 144 римских пап 28 были простого происхождения, 27 вышли из средних классов. Их средством социального роста стала _(Г).
Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Список терминов:
1) экономический 2) социальный 3) информационный 4) церковь 5) армия
6) государство 7) лифт 8) роль 9) школа
В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.
АБВГДЕ
В 7. Президент РФ вручил Государственные премии выдающимся людям нашей страны. Данная ситуация является одним из проявлений социального контроля. Что из состоявшегося в день церемонии представляет собой формальные позитивные санкции?
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) присуждение премий
2) поздравление Президента РФ
3) высокая оценка деятельности Президентом РФ
4) апплодисменты присутствующих
5) приветствия друзей
6) лестные отзывы коллег по работе
Для записи ответов на задания этой части (CI—С9) используйте бланк ответов М 2. Запишите сначала номер задания (CI, С2 и т. д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво. Количество баллов, выставляемых за задания части 3, зависит от полноты и правильности вашего ответа. Оцениваться будет и полный правильный, и частично правильный ответ.
Прочитайте текст и выполните задания CI—С4.
Социальные роли — термин, активно используемый как социальной психологией, так и социологией. Он концентрирует внимание на универсальных, всеобщих требованиях, предъявляемых к поведению человека, находящегося в определенной социальной позиции.
Социальная роль — модель поведения, ориентированная на данный статус. Ее можно определить иначе — как шаблонный вид поведения, направленный на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному статусу. Роль описывает то, как обладатели статусов взаимодействуют друг с другом.
В связке понятий «статус-роль» ведущее место принадлежит первому. Именно поэтому в литературе встречается выражение «статусная роль», но никогда не попадается «ролевой статус».
Термин «роль» позаимствован из театральной сферы, где он призван был подчеркнуть различие между актером и исполняемой партией. Множество известных актеров пробовало себя в роли Гамлета подобно тому, как множество выпускников медицинского института становятся врачами.
Люди не могут вести себя так, как им заблагорассудится. Они подчиняются тому, что все считают правильным для данной роли. В значительной мере поведение ученика предсказуемо, ибо ученик — это определенная роль. То же касается учителя, продавца или государственного деятеля. Все мы знаем, что должны делать эти люди, и не важно, как много индивидуального своеобразия вкладывают они в свою роль. В целом все учителя или продавцы ведут себя сходным образом.
(…) «Весь мир — театр, все люди в нем — актеры, и каждый не одну играет роль», — сказал великий Шекспир. И если рассматривать мир как сцену, то нам действительно приходится играть на этой сцене великое множество ролей. Мы все — сыновья и дочери, мужья и жены, подчиненные и руководители, ораторы и слушатели, пассажиры, зрители, специалисты и т.
д. Причем весь этот репертуар живет внутри нас одновременно, и каждая следующая роль включается по мере того, как мы переходим из одной ситуации в другую. В каких-то из этих ролей нам приходится находиться более длительное время, в каких-то — относительно незначительное; с какими-то из ролей мы справляемся без труда, другие едва выносимы для нас. Люди выполняют в обществе множество социальных ролей. Их отличительная черта заключается в том, что роль отца или учителя остается той же самой, если поменяются люди, выполняющие эти роли. Именно таким способом достигаются предсказуемость и порядок в обществе.(А.И. Кравченко)
С 1. На основе текста приведите любое авторское определение социальной роли и укажите ее отличительную черту.
С 2. Как, по мнению автора, соотносятся понятия «социальная роль» и «социальный статус»? Укажите два выделенных автором аспекта.
СЗI Выпишите из текста любое положение, содержащее авторские примеры социальных ролей. Выберите любые две из этих социальных ролей и опишите поведение, которое им соответствует.
С 4. Автор обращает внимание на то, что весь ролевой репертуар живет в каждом из нас одновременно. Опираясь на знания и социальный опыт, покажите, как одни социальные роли могут вступать в противоречие с другими. Приведите три примера возможных ролевых конфликтов.
С 5 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социализация»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социализации.
С 6. Покажите с помощью трех примеров значение социального окружения и конкретной социальной ситуации для развития личности.
С 7. Многочисленные межнациональные конфликты вызваны выступлениями национальных меньшинств: сикхов в Индии, тамилов в Шри-Ланке, басков в Испании. Опираясь на обществоведческие знания, укажите возможные причины этих выступлений.
С 8. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Социальная группа». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.Контрольная работа по Обществознанию 9 класс
Контрольная работа по предмету «Обществознание» по теме «Политическая сфера общества» в 9 классе.
Пояснительная записка
Контрольная работа по обществознанию в 9 классе предназначена для контроля знаний по теме «Политическая сфера общества».
Содержание работы было нацелено на:
— выявление качества знаний учащихся по ведущим содержательным линиям темы «Политическая сфера», адекватным требованиям ФК ГОС;
— определение уровня сформированности у обучающихся обязательного минимума содержания по содержательной линии «Политическая сфера», терминами и их определениями.
Проверяемые знания и умения:
Распознавание признаков понятий и их характерных черт;
Классификация и распознавание социальной информации;
Анализ, соотнесение и классификация правовых норм;
Формулировка собственных суждений, выводов.
Контрольная работа состоит из двух частей, включает в себя 11 заданий. Ответы к заданиям 1-7 записываются в виде одной цифры. Ответом к заданиям 8,9,10 является последовательность цифр. Ответ на задание 11 предполагает составление плана текста, выделение основных смысловых фрагментов текста. На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.
Текст контрольной работы
Вариант 1
1. Возможность и способность навязать свою волю, воздействовать на деятельность и поведение других людей, даже вопреки их желанию, называют
1) властью 3) режимом
2) легитимностью 4) политическим участием:
2. Одним из признаков государства –
1) равенство всех граждан перед законом
2) республиканская форма правления
3) уважение прав и свобод человека и гражданина
4) исключительное право издавать общеобязательные правовые нормы
3. Страна Z – унитарное государство.
Это значит, что
1) в стране Z правительство формируется партией, победившей на парламентских выборах
2) Z объединяет несколько государственных организаций, обладающих определенной политической самостоятельностью
3) территория страны Z разделена на административные единицы, подконтрольные центру
4) в территориальных единицах страны Z принимаются свои конституции
4. Верны ли суждения о политике?
А. Политикой можно назвать деятельность органов государственной власти и государственного управления.
Б. Политикой можно назвать вопросы и события общественной, государственной жизни.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
5. В государстве Z верховная власть принадлежит правителю и передается по наследству. Он издает законы, следит за их исполнением и руководит деятельностью суда. На основе приведенных данных можно сделать вывод, что государство Z – это
1) абсолютная монархия
2) унитарное государство
3) президентская республика
4) федеративное государство
6.
В государстве все граждане равны перед законом, соблюдаются права человека, существует многопартийность. Какой политический режим установился в стране Z?
1) авторитарный
2) демократический
3) диктаторский
4) тоталитарный
7. Верны ли суждения о разделении властей
А. Разделение властей предполагает самостоятельность исполнительной, законодательной и судебной ветвей власти.
Б. Цель разделения властей – предотвращение злоупотребления властью каким-либо лицом или организацией.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
8. Установите соответствие между примерами и формами государства: к каждому элементу данного в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами9. Прочитайте приведенный текст, каждое положение которого отмечено буквой.
Определите, какие положения текстаотражают факты
выражают мнение
10.
Прочитайте текст. Проанализируйте статистические данные и выполните задания
11. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте их.
Государство – достояние народа
Само слово «демократия» буквально переводится с древнегреческого как «народовластие». Главным, существенным признаком демократии является признание воли народа в качестве источника власти. Провозглашается и обеспечивается право народа на участие в разрешении государственных дел. Человек, его права и свободы ставятся в демократическом обществе во главу угла. Вспомним в связи с этим латинские пословицы: «Государство – достояние народа», «Глас народа – глас божий».
Демократический режим предполагает многообразие во всех сферах жизни общества, начиная с сосуществования различных форм собственности в экономической сфере и плюрализма в политике (наличия различных движений, партий, идеологий) и заканчивая множественностью художественных форм в театральном искусстве, литературе, живописи и т.
д.
Представительные органы государственной власти избираются на основе всеобщих, равных, прямых выборов при тайном голосовании. Выборы являются своеобразным политическим рынком, где конкурируют различные политические партии и их лидеры.
Одним из существенных отличий демократического режима является то, что он защищает и гарантирует законом права меньшинства: хотя решение, в конечном счете, принимается в интересах большинства, однако и меньшинство, уважая этот выбор, сохраняет возможность отстаивать свои позиции.
Демократия предполагает верховенство закона и распространение его действия на всех без исключения граждан, а также осуществление принципов разделения властей и независимости каждой из ветвей власти. Ни одна из ветвей власти – ни законодательная, ни исполнительная, ни судебная – не может обеспечить себе абсолютного доминирования в политической жизни. Чиновничество, бюрократия поставлены под контроль со стороны общества.
(По материалам Энциклопедии для школьников)
11. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте их.
Вариант 2
1. Способность одного человека или группы лиц контролировать поведение граждан, общества в целом исходя из общественных или общегосударственных задач называют
1) политическим режимом 3) политической властью
2) легитимностью 4) политическим участием
2. Что свойственно любому государству?
1) соблюдение принципа разделения властей
2) монопольное право взимать налоги
3) уважение прав и свобод человека
4) наличие двухпалатного парламента
3. Страна Z – федеративное государство. Это значит, что
1) в территориальных единицах страны Z принимаются свои конституции
2) территория страны Z разделена на административные единицы, подконтрольные центру
3) Z объединяет несколько государственных организаций, обладающих определенной политической самостоятельностью
4) в стране Z правительство формируется партией, победившей на парламентских выборах
4.
Верны ли суждения о политике?
А. Создает для общества организационные основания.
Б. Сплачивает, консолидирует различные социальные группы и слои для достижения общественно значимых целей..
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
5. В стране Z граждане регулярно избирают законодательный орган власти. Парламент формирует правительство. Правительство отчитывается перед парламентом. Какая форма правления существует в государстве Z
1) президентская республика
2) парламентская республика
3) полупрезидентская республика
4) абсолютная монархия
6. Глава государства Н. издал закон, в котором устанавливалась единая обязательная идеология для всех граждан страны, а также запрещалась деятельность всех политических партий, кроме правящей. О каком политическом режиме идёт речь?
1) демократическом
2) тоталитарном
3) монархическом
4) республиканском
7.
Верны ли суждения о разделении властей
А. Разделение властей – обязательный признак государства любого типа.
Б. Четкое разграничение функций между ветвями государственной власти позволяет эффективно реализовывать важные государственные полномочия каждой их них
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
8. Установите соответствие между признаками и формами государственного устройства: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами9. Прочитайте приведенный текст, каждое положение которого отмечено буквой.
Определите, какие положения текстаотражают факты
выражают мнение
10.Прочитайте текст. Проанализируйте статистические данные и выполните задания 10
11. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте их.
Государство – достояние народа
Само слово «демократия» буквально переводится с древнегреческого как «народовластие». Главным, существенным признаком демократии является признание воли народа в качестве источника власти. Провозглашается и обеспечивается право народа на участие в разрешении государственных дел. Человек, его права и свободы ставятся в демократическом обществе во главу угла. Вспомним в связи с этим латинские пословицы: «Государство – достояние народа», «Глас народа – глас божий».
Демократический режим предполагает многообразие во всех сферах жизни общества, начиная с сосуществования различных форм собственности в экономической сфере и плюрализма в политике (наличия различных движений, партий, идеологий) и заканчивая множественностью художественных форм в театральном искусстве, литературе, живописи и т. д.
Представительные органы государственной власти избираются на основе всеобщих, равных, прямых выборов при тайном голосовании.
Выборы являются своеобразным политическим рынком, где конкурируют различные политические партии и их лидеры.
Одним из существенных отличий демократического режима является то, что он защищает и гарантирует законом права меньшинства: хотя решение, в конечном счете, принимается в интересах большинства, однако и меньшинство, уважая этот выбор, сохраняет возможность отстаивать свои позиции.
Демократия предполагает верховенство закона и распространение его действия на всех без исключения граждан, а также осуществление принципов разделения властей и независимости каждой из ветвей власти. Ни одна из ветвей власти – ни законодательная, ни исполнительная, ни судебная – не может обеспечить себе абсолютного доминирования в политической жизни. Чиновничество, бюрократия поставлены под контроль со стороны общества.
(По материалам Энциклопедии для школьников)
Критерии оценивания
Задания 1-7 оцениваются в 1 балл.
Задания 8 -11 оцениваются 2 баллами.
Отметка попятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Общий балл
0-7
8-10
11-13
14-15
Эталон ответа
11. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте их.
Содержание верного ответа и указания кОцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие
его смысл)
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать
основным смысловым частям текста и отражать основную идею
каждой части.
Могут быть выделены следующие смысловые части:
1) демократия и ее признаки;
2) демократия и многообразие форм общественной жизни;
3) демократические выборы;
4) права меньшинств в демократическом обществе;
5) демократия и принцип разделения властей.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков
Выделены основные смысловые части текста, их названия (пункты
плана) отражают основную идею каждой части текста. Количество
выделенных частей может быть различным.
2
Выделены не все (но большая часть) основные части текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи выделенных
фрагментов ИЛИ
Не все (но большая часть) выделенные части текста соответствуют
содержательно и логически завершенным компонентам текста ИЛИ
Не все (но большинство) названия выделенных частей (пункты
плана) соответствуют основной идее фрагмента текста.
1
Не выделены основные части текста ИЛИ Названия выделенных
частей (пункты плана) не соответствуют основной идее фрагментов
текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента ИЛИ
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
Кодификатор
Политический режим. Демократия▶▷▶ контрольная работа по обществу на тему экономическая сфера
▶▷▶ контрольная работа по обществу на тему экономическая сфера| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 06-11-2018 |
контрольная работа по обществу на тему экономическая сфера — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Контрольная работа по обществознанию по теме»Политическая infourokru/kontrolnaya-rabota-po-obschestvozna Cached Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления Тест: Экономическая сфера — Обществознание 8 класс testeduru/test/obshhestvoznanie/8-klass/ Cached Вопрос № 6 Верны ли следующие суждения о цене? А Цена зависит от спроса, но не зависит от предложения Контрольная работа по обществу на тему экономическая сфера doctor-qiru/kontrolnie-raboti/kontrolnaya Cached Контрольная работа включает в себя задания по учебнику Кравченко по обществознанию по разделу » Экономическая сфера общества» только свои знания, но и порассуждать на злободневные темы (кредит 11 класс Контрольная работа по обществознанию по теме «Экономическая iumkaru/istoriya/kontrolnye-raboty/item/13721 Cached Найти похожее на « Контрольная работа по обществознанию по теме » Экономическая сфера жизни общества» 11 класс тест с ответами по обществознанию 8 класс по теме wwwboomleru/ Cached Тест по обществу , 8 класс, тема » Экономическая сфера «Показать ответы Получение сертификата о прохождении теста Контрольная работа (входной контроль) по обществознанию для 9 infourokru/kontrolnaya-rabota-vhodnoy-kontrol Cached Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления Контрольная работа по теме «Экономическая сфера общества» (8 uchkopilkaru/obshchestvoznanie/kontrol/item/2303-kon Cached Контрольная работа № 2 по теме « Экономическая сфера общества» 1 Понятие «экономика» первоначально означало: Контрольные работы по обществознанию 8 класс Итоговая контрольная onlyegeru/kontrolnye-raboty-po-obshhestvoznaniyu-8-klass Cached Экономическая сфера включает производство, потребление, распределение материальных и духовных ценностей 1) верно только А Контрольная работа по обществу по теме экономическая сфера fpg-arsenalru/kontrolnie-raboti/kontrolnaya Cached Контрольная работа по теме: « ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА» (10 класс базовый уровень) Прочитайте текст и ответьте на вопросы к Контрольная работа по теме «Сфера духовной культуры» oge9obblogspotcom/2016/04/blog-post_22html Cached (В) На разных этапах этого пути формировались различные типы образовательных систем, ориентированные на религию, науку, практику, искусство Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 28,100 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™
- Контрольная работа Экономическая – Поможем написать! Курсовые работы Дипломные работы Рефераты Все работы абв-консультациирф › платные-услуги Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама От 800р для Вуза! Контрольная работа Экономическая Контактная информация +7 (920) 158-01-26 круглосуточно 18+ Контрольная
- потребители» Тест соответствует типу заданий Основного государственного экзамена Проверочный материал посвящен роли экономики в жизни общества
- удовлетворяющих … людей» 2 Ресурсы присущи любому производству
к контрольным и проверочным работам по обществознанию Читать ещё Тест « Экономическая сфера общества » с ответами создан для учащихся
направленная на создание … и …
- smarter
- тема » Экономическая сфера «Показать ответы Получение сертификата о прохождении теста Контрольная работа (входной контроль) по обществознанию для 9 infourokru/kontrolnaya-rabota-vhodnoy-kontrol Cached Все материалы
- ориентированные на религию
контрольная работа по обществу на тему экономическая сфера — Все результаты Тест по обществознанию (8 класс) на тему: Контрольная работа 29 нояб 2015 г — Контрольная работа по теме » Экономическая сфера общества » в 8 классе 2 варианта Есть критерии оцеивания Контрольная работа по теме: «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ › Обществознание Похожие Контрольная работа по теме : « ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА » ВАРИАНТ 1 Задания части А 1 Российское правительство оказало Контрольная работа по обществознанию на тему:»Экономическая › Обществознание Похожие 29 сент 2016 г — Контрольная работа по обществознанию 8 класс Тема : Экономическая сфера общества Вариант I Выберите правильный вариант Контрольная работа «Экономическая сфера общества» — Мультиурок 30 июл 2017 г — (фамилия, имя, класс) Вариант 1 Тест по теме « Экономическая сфера общества » Выберите только один верный ответ Уровень А Контрольная работа по теме: «Экономическая сфера жизни 3 авг 2017 г — Контрольная работа по теме : « Экономическая сфера жизни общества » 1 В каждом вопросе предусмотрен только один правильный Контрольная работа по обществознанию по разделу — Мультиурок 16 окт 2016 г — Контрольная работа по разделу «Экономика» в 8 классе 4 варианта по теме « Экономическая сфера общества » Часть 1 А1 «Экономическая сфера жизни общества» — Курсотека 11 класс Обществознание Контрольная работа по обществознанию по теме Итоговая контрольная работа по обществознанию по разделу Похожие 7 дек 2014 г — Контрольная работа включает в себя задания по учебнику Кравченко по обществознанию по разделу » Экономическая сфера общества » только свои знания, но и порассуждать на злободневные темы (кредит, контрольная работа по обществознанию Тема «Экономическая 19 апр 2013 г — Контрольная работа по обществознанию по теме » Экономическая сфера жизни общества » предназначена для контроля знаний по Контрольные работы по обществознанию wwwsgi72izmeriedusiteru/p143aa1html Похожие Название работы Размер Скачать 1 » Общество и человек» 30 КБ 2 » Экономическая сфера общества » 24 КБ 3 » Экономическая сфера общества » (в Контрольная работа по теме «Экономическая сфера общества» (8 uchkopilkaru//2303-kontrolnaya-rabota-po-teme-ekonomicheskaya-sfera-obshches Похожие 16 окт 2013 г — В этом разделе категории «Обществознание» опубликованы контрольные и диагностические материалы и работы для преподавания контрольная работа по экономическая сфера — Ljudmila wwwljudmilaorg//kontrolnaia-rabota-po-ekonomicheskaia-sfera-obshchestvoznani контрольная работа по экономическая сфера обществознание 8 класс для ознакомления Контрольный тест Тема : экономическая сфера общества 8 Экономическая сфера общества Структура отношений — ЯКласс › Архив › Русский язык › Шпаргалки Урок по теме Экономическая сфера общества Структура отношений собственности в современной экономике Теоретические материалы Шпаргалки Не найдено: контрольная работа Контрольная работа 8 класс по разделу «Экономическая сфера» wwwzavuchru/methodlib/167/37715/ Похожие 22 дек 2009 г — Контрольная работа 8 класс по разделу » Экономическая сфера » Конспект урока русского языка в 5 классе по теме «Буквы О-А в корне контрольная работа по обществу экономическая сфера жизни контрольная работа по обществу экономическая сфера жизни общества Все результаты Контрольная работа по теме : « ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА Экономическая сфера общества контрольная работа по — Pinterest Экономическая сфера общества контрольная работа по обществознанию 6 класс Тест к уроку обществознания «Экономическая сфера общества 27 мар 2013 г — Тест к уроку обществознания » Экономическая сфера общества » для контроля знаний по теме » Экономическая сфера общества » Экономическая сфера жизни общества — УДО и ПК ДГТУ dedonsturu/Cdodo/Entrant/obshectvo/metod/ob1html Контрольная работа по Обществознанию №5 обществознанию за курс средней (полной) школы по теме « Экономическая сфера жизни общества » Контрольная работа по теме «Экономическая сфера общества Контрольная работа по теме « Экономическая сфера общества » Уровень А А1 Понятие «экономика» первоначально означало: 1)управление [PDF] Untitled wwwseunru/content/info/learndepart//Podgotovka_EGE_obshestvoznanie_84pdf изучение структуры и содержания контрольных измерительных подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу ; Тема 5 Экономическая сфера жизни общества Роль экономики в жизни общества [DOC] Обществознание 6 класс Похожие Изучаются различные сферы общества : экономическая, социальная, политическая и Проверочная работа Тема 2 Экономическая сфера общества (6 ч) 8 8 1 Контрольная работа по курсу: «Обществознание 6 класс» 34 7 Контрольный тест по обществознанию в 8 классе по теме тест по обществознанию в 8 классе по теме « Экономическая сфера общества » если в течение длительного времени не может найти работу : контрольная работа по теме экономическая сфера 8 — Asti Ticino wwwasti-ticinoch//kontrolnaia-rabota-po-teme-ekonomicheskaia-sfera-8-klass-i-ot контрольная работа по теме экономическая сфера 8 класс и ответы от предложения Контрольная работа по обществу на тему экономическая сфера Контрольная работа «Экономическая сфера» 8 класс скачать uchitelyacom//59577-kontrolnaya-rabota-ekonomicheskaya-sfera-8-klasshtml Ответ: ______ Контрольная работа по обществознанию Тема : экономическая сфера 2 вариант 8 класс 1 Гражданин Ф, покупая в магазине комплект Контрольная работа по теме ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ Контрольная работа по обществознанию по теме ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА 11 классpdf Скачать 226 Кб Автор: Кузина НВ Контрольная работа по обществознанию для 7 класса — Урокрф 29 нояб 2017 г — Контрольная работа по обществознанию для 7 класса а) обобщающий показатель экономического развития страны; б) сумма Тест Экономическая сфера (8 класс), контрольная по теме › Тесты › Обществознание › 8 класс Рейтинг: 3,7 — 163 голоса Тест « Экономическая сфера » (8 класс) по обществознанию поможет учащимся запомнить и самостоятельно проверить знания, полученные в процессе ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 1 ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 11 КЛАССЕ 1 Поведение производителя в рыночной экономике в отличие от командно-административной Тестовые задания к теме Политическая сфера Экономическая сфера общества Структура отношений Структура отношений собственности в современной экономике Экономическая сфера общества — система экономических отношений, возникающая и воспроизводимая в процессе Контрольная работа >> Экономика Экономическая сфера жизни общества — теория ЕГЭ по — Ctege › Теория ЕГЭ › Обществознание — теория ЕГЭ 15 нояб 2013 г — Краткая теория по обществознанию на тему : » Экономическая сфера жизни общества » В схемах представлена вся информация, экономическая сфера общества 8 класс УМК Кравченко ivannudinnblogspotcom/2012/02/8html Похожие 19 дек 2011 г — Контрольный тест Тема : экономическая сфера общества 8 класс УМК если в течение длительного времени не может найти работу : [DOC] Обществознание — Муниципальное бюджетное лицей1рос-обррф/wp-content/uploads/sites/844/2017/11/obchestvo8doc Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь Общественные Ограниченность ресурсов и экономический выбор Свободные и Контрольная работа по теме : «Личность и общество »1 полугодие 1 – вариант ▷ контрольная работа 8 класс по обществознанию тема экономика aseduiscom//kontrolnaia-rabota-8-klass-po-obshchestvoznaniiu-tema-ekonomikax 3 дня назад — Входная контрольная работа по обществознанию 8 класс, 2015 г — Контрольная работа по теме « Экономическая сфера общества » контрольная работа по обществознанию по теме экономическая wwwfamilymediatorscomau//kontrolnaia-rabota-po-obshchestvoznaniiu-po-teme- контрольная работа по обществознанию по теме экономическая сфера — Все результаты Тест по обществознанию (8 класс) на тему : Контрольная Тесты по обществознанию Похожие Контрольная работа по обществознанию для 10 класса итоговая к главе 6 Тестирование к уроку обществознания по теме » Экономическая сфера » [DOC] рабочая программа среднего общего образования по wwweduportal44ru/Krasnoe/Sh//ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ%2010-11%20%20doc рабочая программа среднего общего образования по обществознанию изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера , поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и Оптимально на одной контрольной работе дать 25 заданий: контрольная работа по теме «Экономическая сфера общества rezschkolaucozru/news/kontrolnaja_rabota_po_temesfera/2012-05-20-3 20 мая 2012 г — Контрольная работа №2 по теме « Экономическая сфера общества » УРОВЕНЬ А 1 Понятие «экономика» первоначально означало: «РЕШУ ОГЭ»: обществознание ОГЭ — 2018: задания, ответы Похожие Вариант учителя Если ваш школьный учитель составил работу и сообщил вам номер, введите его сюда Номер варианта: Поиск в каталоге Задания для подготовки к ОГЭ по обществознанию с решениями Тема , Кол-во заданий 1 Экономическая сфера : социальные реалии просмотреть (52 шт) 10 Контрольный тест по обществознанию в 8 классе Экономическая 27 нояб 2017 г — Контрольное тестирование по обществознанию в 8 классе по теме « Экономика» В – I число трудоспособных граждан не может найти себе работу Диагностический тест по теме : Экономическая сфера [PDF] Итоговая контрольная работа по обществознанию 11 класс gsgmskobrru/files/ikr_11kl_demo_obchestvo_90min_03_03_2016pdf Похожие Структура контрольной работы Контрольная работа состоит из 35 заданий с выбором ответа и 7 заданий с Экономическая сфера жизни общества 1 Экономическая сфера жизни общества — PravoStudio pravostudio/ekonomicheskaya-teoriya/ekonomicheskaya-sfera-jizni-42490html Экономическая сфера жизни общества представлена понятием «экономика» Материальное производство лежит в основе человеческого общества и связано с удовлетворением Еще по теме 1 Курсовая работа г Пермь Контрольная работа по теме «Экономическая сфера общества Похожие 13 нояб 2016 г — Контрольная работа по теме « Экономическая сфера общества » Часть 1 А1 Понятие «экономика» первоначально означало: Контрольные и проверочные работы по обществознанию roman-kulickoff2011narodru/index/0-4 Похожие Все контрольные и проверочные работы апробированы Контрольная работа Тема : Экономическая сфера Обществознание 11 классdocx [DOC] Тесты по обществознанию для 8-го класса troiskschnarodru/hist/docs/test8obshdoc Похожие Контрольная работа по обществознанию , 8 класс Вариант №1 Задание №1 1 А) экономической сфере В) экономической сферы Г) культурной Пробные работы ЕГЭ по обществознанию — 4ЕГЭ 4egeru/trening-obshestvoznanie/ Похожие Задания ЕГЭ по теме «Банки» Экономическая сфера общества Контрольные работы по обществознанию Пробная работа по обществознанию Контрольная работа по теме: «Экономическая сфера — ignorikru ignorikru/docs/kontrolenayarabota-po-temeekonomicheskayasfera-jizniobsheshtml 13 нояб 2014 г — Контрольная работа по теме : « Экономическая сфера жизни общества » Вариант 1 1 В каждом вопросе предусмотрен только один Контрольный тест по обществознанию в формате ЕГЭ 11 класс obrazbaseru//979-kontrolnyj-test-po-obshchestvoznaniyu-v-formate-ege-11-klass-e Похожие Рейтинг: 2 — 3 голоса 27 февр 2015 г — Контрольный тест по обществознанию в формате ЕГЭ 11 класс Тестирование по теме « Экономическая сфера » 1 а), После окончания периода низкого спроса работники вновь будут наняты на работу [PDF] Обществознание — Официальный информационный портал оценивается не 2, а 1 баллом, по всей работе , процентное соотношение заданий Таким образом, хорошо усвоены темы из разделов «Человек и об- щество» В содержательной линии « Экономическая сфера жизни общества » мых для усвоения курса контрольных мероприятий, виды и формы кон- Урок экономики на тему «Экономика и ее роль в жизни общества открытыйурокрф/статьи/645987/ Тема урока Экономическая сфера общества Тип урока Закрепления знаний и формирование умений и навыков Дата урока 20122013 ▷ контрольные работы по обществознанию по теме социальная sajaincollegeorg//kontrolnye-raboty-po-obshchestvoznaniiu-po-teme-sotsialnaia-sfe Похожие Контрольная работа по теме «Сфера духовной культуры» 8 кл 4 Экономическая сфера жизни Обществознание 6 классdocx Контрольная Вместе с контрольная работа по обществу на тему экономическая сфера часто ищут тест экономическая сфера 11 класс контрольная работа по теме экономика 8 класс ответы тест по обществознанию по теме экономическая сфера общества 8 класс ответы контрольная работа 2 по теме экономическая сфера общества тест по обществознанию 8 класс экономика ответы контрольная работа обществознание 11 класс тема экономическая сфера итоговая контрольная работа по экономике 8 класс ответы контрольная работа по теме экономическая сфера жизни общества 11 класс Навигация по страницам 1 2 3 Следующая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google
Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Тест по обществознанию (8 класс) на тему : Контрольная nsportalru › Школа › Обществознание › …/kontrolnaya-rabota-po… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Контрольная работа по теме » Экономическая сфера общества » в 8 классе 2 варианта Есть критерии оцеивания В государстве производственные ресурсы распределяются через плановые задания , установлен твердый валютный курс Эти черты характерны для экономики : А) традиционной Б) рыночной Читать ещё Контрольная работа по теме » Экономическая сфера общества » в 8 классе 2 варианта Есть критерии оцеивания В государстве производственные ресурсы распределяются через плановые задания , установлен твердый валютный курс Эти черты характерны для экономики : А) традиционной Б) рыночной В) командной Г) смешанной Что относится преимущественно к экономической сфере общества : А) потребление духовных ценностей Б) распределение материальных благ В) создание правовых норм Г) обмен культурными достижениями Скрыть 2 Контрольная работа по теме : « ЭКОНОМИЧЕСКАЯ » infourokru › kontrolnaya…po…ekonomicheskaya-sfera… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Инфоурок › Обществознание › Тесты › Контрольная работа по теме : « ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА » Развитие экономики в первую очередь зависит от успехов бизнесменов в производственной сфере , поскольку именно здесь создаются как средства производства, так и Читать ещё Инфоурок › Обществознание › Тесты › Контрольная работа по теме : « ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА » (10 класс базовый уровень) Контрольная работа по теме : « ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА » (10 класс базовый уровень) скачать материал библиотека материалов Контрольная работа по теме : « Экономическая сфера жизни общества » Вариант 1 Задания части А Развитие экономики в первую очередь зависит от успехов бизнесменов в производственной сфере , поскольку именно здесь создаются как средства производства, так и предметы потребления, что позволяет насытить рынок товарами, преимущественно отечественного производителя Скрыть 3 Экономическая сфера общества тест с ответами по obrazovakaru › test/ekonomicheskaya-sfera…s…po… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тест « Экономическая сфера общества » с ответами создан для учащихся, которые хотят успешно и быстро подготовиться к текущим и итоговым экзаменам, к контрольным и проверочным работам по обществознанию Читать ещё Тест « Экономическая сфера общества » с ответами создан для учащихся, которые хотят успешно и быстро подготовиться к текущим и итоговым экзаменам, к контрольным и проверочным работам по обществознанию Вопросы теста помогут проверить и закрепить знания по теме « Экономика , производство, потребители» Тест соответствует типу заданий Основного государственного экзамена Проверочный материал посвящен роли экономики в жизни общества , многие вопросы теста касаются понятий собственности, рынка, ресурсов Проверить себя можно по правильным ответам, которые имеются в тесте Скрыть 4 Контрольная работа по теме » Экономическая сфера » multiurokru › Обо мне › …-naia-rabota-po-tiemie… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольный тест по теме « Экономическая сфера » 8 класс Вариант 1 К экономической сфере относится В) Рыночная система 3) Государство обеспечивает экономический порядок в обществе согласно законам Читать ещё Контрольный тест по теме « Экономическая сфера » 8 класс Вариант 1 К экономической сфере относится: 1) потребление материальных благ 2) создание политических партий 3) получение образования 4) организация местного самоуправления 2 Мастер К по результатам работы за год получил от фирмы крупную денежную премию Этот пример иллюстрирует отношения в сфере : 1) производства 2) обмена 3) распределения 4) потребления В) Рыночная система 3) Государство обеспечивает экономический порядок в обществе согласно законам 10 Налоги в Российской Федерации устанавливаются: 1) государством 2) общим голосованием населения Скрыть 5 Контрольная работа по теме : » Экономическая сфера » multiurokru › Обо мне › …-naia-rabota-po-tiemie… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная работа по теме » Экономическая сфера жизни общества » 6 Контрольная работа по обществу на тему экономическая сфера — смотрите картинки ЯндексКартинки › контрольная работа по обществу на тему Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 7 Итоговая контрольная работа по обществознанию по videourokinet › …kontrolnaya…ekonomicheskaya-sfera… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная работа по теме « Экономическая сфера жизни общества » II вариант 1 Вставьте пропущенное слово в определение: « Экономика – рационально организованная … людей, направленная на создание … и … , удовлетворяющих … людей» 2 Ресурсы присущи любому производству, поэтому они Читать ещё Контрольная работа по теме « Экономическая сфера жизни общества » II вариант 1 Вставьте пропущенное слово в определение: « Экономика – рационально организованная … людей, направленная на создание … и … , удовлетворяющих … людей» 2 Ресурсы присущи любому производству, поэтому они получили название «базовых» Назовите три группы базовых ресурсов производства Скрыть 8 Тест по обществознанию » Экономическая сфера » metod-kopilkaru › test_po…ekonomicheskaya_sfera… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте В обществе с рыночной экономикой государство воздействует на экономическую жизнь через Тест для учащихся 11 классов Работа с тестом позволит проверить усвоение по ряду тем изучения экономической сферы жизни общества Требования обязательного минимума содержания среднего и Читать ещё В обществе с рыночной экономикой государство воздействует на экономическую жизнь через 1) систему налогообложения 2) централизованное установление цен Тест для учащихся 11 классов Работа с тестом позволит проверить усвоение по ряду тем изучения экономической сферы жизни общества Требования обязательного минимума содержания среднего и основного общего образования к содержательной линии « Экономическая сфера жизни общества »: Экономика : наука и хозяйство Экономическая культура Скрыть 9 Контрольная работа по теме « Экономическая сфера » gigabazaru › doc/48863html Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная работа по теме «Политическая сфера жизни общества » 9 класс обществе Д) учет интересов Контрольная работа по теме «Социальная сфера » А1Деление общества на группы относятся: А) Общность психологии Читать ещё Контрольная работа по теме «Политическая сфера жизни общества » 9 класс обществе Д) учет интересов меньшинства при принятии политического решения ПРИЗНАКИ ПОЛИТИЧЕСКОГО РЕЖИМА 1) уровень ранения ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА 1) экономическая 2) социальная В6 1 Контрольная работа по теме «Социальная сфера » деление общества на группы называется Документ Контрольная работа по теме «Социальная сфера » А1Деление общества на группы относятся: А) Общность психологии В) Единство экономической жизни Б) Определенная территория; правило, более высокий уровень образования Они имеют Конт Скрыть 10 Контрольная работа по теме « Экономическая сфера studydocru › doc/4369745…naya-rabota-po-teme…sfera… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная работа : « Экономика Заочный этап II Толстовской олимпиады школьников по Обществознание 8 класс Тест 11 Экономика и её роль в жизни Демонстрационная версия промежуточной аттестации по Читать ещё Контрольная работа : « Экономика Заочный этап II Толстовской олимпиады школьников по Обществознание — Русская школа Созвездие Обществознание 8 класс Тест 11 Экономика и её роль в жизни Демонстрационная версия промежуточной аттестации по Вариант 1 1 Безработицу, вызванную постоянными и StudyDoc © 2018 Скрыть Контрольная работа по теме « Экономическая сфера » pandiaru › text/80/561/1133php Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная работа по теме « Экономическая сфера общества » А1 К экономической сфере относится: Потребление материальных благ Создание политических партий Получение образования Организация местного Экономические контрольная ! – Заказать! Бесплатно оценить курсовую Договор Отзывы Контактная информация reshaem-krru Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Экономические контрольная ! Гарантия до защиты! От 599р! Контактная информация 8 (800) 707-67-13 пн-пт 10:00-20:00, сб 10:00-18:00, Контрольная работа Экономическая – Поможем написать! Курсовые работы Дипломные работы Рефераты Все работы абв-консультациирф › платные-услуги Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама От 800р для Вуза! Контрольная работа Экономическая Контактная информация +7 (920) 158-01-26 круглосуточно 18+ Контрольная , Курсовая или Дипломная? – Мы Поможем! Оформить заказ Узнать стоимость Отзывы клиентов Рейтинг author24biz › к контрольным работам по Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Все для студента от 50 ₽! Срок от 4 часов Все предметы Доработка бесплатно! Контактная информация +7 (800) 100-03-20 пн-пт 10:00-20:00 Вместе с « контрольная работа по обществу на тему экономическая сфера » ищут: контрольные работы по математике 3 класс контрольная закупка контрольные работы итоговая контрольная работа по математике 6 класс готовые контрольные работы контрольные работы по математике 2 класс итоговая контрольная работа по алгебре 7 класс итоговая контрольная работа по математике 5 класс контрольные работы по математике 4 класс итоговая контрольная работа по математике 3 класс школа россии фгос 1 2 3 4 5 дальше Браузер Ускоряет загрузку файлов при медленном соединении 0+ Установить
Тесты по обществознанию «Духовная жизнь общества».
| Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по обществознанию (9, 10, 11 класс) на тему:Тема ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА
Требования обязательного минимума содержания среднего (полного) и основного общего образования к содержательной линии «Духовная жизнь общества:
- Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Доминирующая культура; суб- и контркультуры.
- Средства массовой информации.
- Искусство: формы и основные направления.
- Наука. Образование и самообразование.
- Религия как феномен культуры.
- Мораль, ее категории. Тенденции духовной жизни современной России.
Основные понятия: культура, материальная культура, духовная культура, культурный человек, внешняя культура, внутренняя культура, духовная культура, духовная жизнь общества, «диалог культур», мировоззрение, образование, гуманизация образования, гуманитаризация образования, интернационализация образования, самообразование, наука, искусство, эстетическая культура, эстетика, вера, религия, религиозное сознание, религиозный культ, религиозные ценности, мораль, моральные ценности, нравственные идеалы, совесть, нормы морали, народная культура, массовая культура, элитарная культура.
Задания уровня А Выберите один правильный ответ из четырех.
А1. Первоначально культурой называли:
1) ораторское искусство
2) умение рисовать
3) способы возделывания почвы
4) Воспитанность
А2. Культура в широком смысле слова — это:
1) все виды преобразовательной деятельности
2) виды искусства
3) производство духовных ценностей
4) образованность человека
А3. К духовным ценностям относится:
1) микроскоп
2) компьютер
3) научное открытие
4) телевидение
А4. Накопление культурных ценностей по вертикали означает:
1) появление новых произведений искусства
2) углубление знаний о культуре
3) передачу культурных ценностей от поколения к поколению
4) реставрацию памятников культуры
А5. Спецификой массовой культуры является:
1) зрелищность
2) доступность
3) оригинальность
4) узнаваемость
А6. Верны ли следующие суждения?
А. Элитарная культура враждебна массовой.
Б. Элитарная культура повышает уровень массовой культуры.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верно А и Б 4) оба неверны
А7. Верны ли следующие суждения?
А. Наука — это система знаний
Б. Наука — это производство знаний.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верно А и Б 4) оба суждения неверны
А8. Система образования регулируется:
1) государством
2) обществом
3) социальной группой
4) отдельными людьми
А9. Гуманизация образования — это:
1) уменьшение учебной нагрузки
2) возможность получить образование в другой стране
3) внимание к индивидуальным особенностям личности
4) свободное посещение, занятий
А10. К мировым религиям не относится:
1) христианство
2) буддизм
3) иудаизм
4) ислам
А11. Искусство в широком смысле слова — это:
1) высокий уровень мастерства
2) художественное отражение действительности
3) правильное отражение действительности
4) все вышеперечисленное
А12.
Мировоззрение формируется под влиянием:
А. Личного опыта.
Б. Окружающей культурной среды.
В. Образования и воспитания.
Г. Психологических особенностей личности.
1) верно А и Г 2) верно А В Г
3) верно В и Г 4) верно А Б В Г
А13. Способность личности к моральному самоконтролю называется:
1) совестью
2) убеждением
3) талантом
4) этикетом
А14. Осознание личностью своей значимости называется:
1) честью
2) достоинством
3) уважением
4) признанием
А15. Нормы морали охраняются:
1) государством
2) обществом
3) церковью
4) политическими партиями
А16. Реклама является обязательной и неотъемлемой частью:
1) национальной культуры
2) элитарной культуры
3) массовой культуры
4) народной культуры
А17. Какую функцию науки иллюстрирует внедрение разработок по использованию ультразвука для сверления и резки металлов?
1) культурно-мировоззренческую
2) производственную
3) социальную
4) нравственную
А18.
Верны ли следующие суждения о науке?
А. Цель науки — описание, объяснение и предсказание процессов и явлений.
Б. Цель науки — теоретическое отражение действительности в форме теоретических знаний.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А19. Верны ли следующие суждения о классификации культуры?
А. Формы культуры определяют ее носители.
Б. Формы культуры определяет природно-географический фактор.
1) верно только А 2) верно только Б
3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны
А20. Верны ли следующие суждения о социальной функции образования?
А. В процессе образования человек овладевает социальным опытом, происходит его социализация
Б. Образование непосредственно регулирует социальные процессы в обществе.
1) верно только А 2) верно только Б
3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны
А21. К средствам массовой информации относится:
1) литература
2) телевидение
3) театр
4) киноискусство
А22.
Произведения, создаваемые анонимными творцами, часто не имеющими профессиональной подготовки, относятся к культуре:
1) массовой ..
2) народной
3) экранной
4) художественной
А23. Проблему повышения социально-нравственной ответственности ученого в наши дни определяет:
1) борьба за авторские права
2) появление новых научных открытий
3) стремление к научной истине
4) неоднозначность последствий научных открытий
А24. Экстенсивный путь развития образования означает:
1) увеличение разнообразных типов образовательных учреждений
2) увеличение количества преподаваемых дисциплин в школе
3) интеграция учебных дисциплин
4) повышение качества преподавания
А25. Какой признак характеризует среднее образование в РФ:
1) государство гарантирует всем гражданам обучение на русском языке
2) преподавание на иностранных языках является обязательным
3) среднее образование является в РФ обязательным
4) учащийся не может быть исключен из образовательного учреждения
А26.
Верны ли следующие суждения о средствах массовой информации (СМИ)?
А. Содержание информации, поставляемой СМИ, учитывает запросы аудитории.
Б. Запросы массовой аудитории во многом формируются под воздействием СМИ.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
А27. Верны ли следующие суждения о СМИ?
А. СМИ способствуют поддержанию преемственности развития общества.
Б. Содержание информации, распространяемой СМИ, отражает запросы определенной аудитории.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верно А и Б
4) оба суждения неверны
А28. Верны ли следующие суждения о самообразовании?
А. Самообразование необходимо для заочной формы обучения.
Б. Самообразованием необходимо заниматься для повышения индивидуального уровня культуры.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
А29. Духовный мир человека называется:
1) микрокосм
2) макрокосм
3) космос
4) душа
А30.
Фундаментом духовной жизни общества является:
1) познание
2) искусство
3) наука
4) культура
Задания уровня В
Ответом к заданиям уровня В являются слово, последовательность букв или цифр. В заданиях на установление соответствия нужно записать буквы выбранных вами ответов в правильной последовательности.
В1. Какому понятию соответствует следующее определение?
«Способность человека отдавать предпочтение высоким (художественным, научным, религиозным) интересам перед корыстными, материальными, приземленными стремлениями — это …………… ».
Ответ:_______________
В2. Вставьте пропущенное слово:
«………….. — это особая форма общественного сознания и практически духовная деятельность по освоению и воплощению эстетических ценностей, т.е. ценностей прекрасного».
Ответ:______________
В3. Вставьте пропущенное слово:
«Система взглядов на объективный мир и место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные позиции людей, их убеждения, идеалы, принципы, ценностные ориентации — это .
……….» .
Ответ:_________________
В4. Закончите фразу: «Совокупность норм, определяющих поведение человека в обществе и основанных на общественном мнении — это … »
Ответ:________________
В5. Что из перечисленного ниже характерно исключительно для элитарной культуры?
1) Общедоступность
2) Сложность и противоречивость
3) Расчет на узкий круг знатоков
4) Анонимность
5) Выражение изысканных вкусов привилегированной части общества
Ответ:________________
В6. Установите соответствие: к каждому определению первого столбца подберите соответствующее понятие из второго.
В7. Установите соответствие: к каждому определению первого столбца подберите соответствующее понятие из второго.
В8. Какие из указанных примеров могут быть отнесены к народной культуре?
1) Мюзикл 2) Кино 3) Пляски 4) Анекдоты
5) Сказки 6) Поговорки 7) Законы
Ответ: __________________
В9.
Какие из приведенных примеров могут быть отнесены к массовой культуре?
1) Фортепианный концерт 2) Философское эссе
3) Детективный роман 4) Героическая былина
5) Эпос 6) Телевидение 7) Радиотрансляция эстрадного концерта
Ответ: ________________
В10. К моральным нормам относятся
1) Уважение к другим народам 2) Верховенство закона
3) Преданность и любовь к Отечеству 4) Бережное отношение к природе
5) Талант 6) Любовь к искусству 7) Честное исполнение долга
Ответ:___________________
Задания уровня С Дайте развернутый ответ.
С1. Перечислите основные виды (формы) искусства.
С2. Какими путями идет накопление культурных ценностей? Раскройте их содержание.
С3. Назовите любые три типа общеобразовательных учреждений.
С4. «Наука — сила, она раскрывает отношение вещей, их законы и взаимодействие», (А.
Н. Герцен)
1) Какую функцию науки выделяет Герцен?
2) Какие функции науки знаете вы? Перечислите их.
3) Как изменилась роль науки в современном обществе?
4) Приведите два примера возрастания роли науки в обществе.
С5. «Новая религия как новое видение мира и человека, как новое откровение и новое постижение, всегда зарождается в глубинах человеческой личности. И именно через такую личность, поднявшуюся над другими, и проникает в народные массы влияние нового учения». М.Светлов
1) Дайте определение религии.
2) Какие компоненты включает в себя религия?
3) Что, на ваш взгляд, вкладывает в понятие «новая религия» автор высказывания?
4) Назовите мировые религии. Перечислите основные признаки мировых религий (не менее трех).
С6. Наука — один из главных источников, «питающих» мировоззрение. Прочитайте следующие высказывания и ответьте на вопросы к ним.
- «Кто двигается вперед в науках; но отстает в нравственности, тот больше идет назад, чем вперед». (Аристотель)
- Кто из наук решил извлечь доход, тот и себя обманет, и народ. Унизившись, чтобы снискать чины, Свои познанья он лишит цены. (А. Навои)
- «В научном мышлении всегда присутствует элемент поэзии. Настоящая наука и настоящая музыка требуют однородного мыслительного процесса». (А. Эйнштейн)
(Аристотель)1) О каких этических ценностях науки идет речь в каждом из трех высказываний? Назовите их последовательно, опираясь на высказывания.
2) Докажите на двух примерах, что мысли Аристотеля и Навои не потеряли актуальности в наши дни.
3) Значит ли из высказывания А. Эйнштейна, что красота и истина связаны между собой? Ответ обоснуйте.
С7. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
ПОНЯТИЕ КУЛЬТУРЫ
… Термин «культура» может использоваться для обозначения конкретного, уникального и отличного от всех остальных культурного организма. И, действительно, русская культура значительно отличается от английской, немецкой, французской и других культур.
Каждой культуре присущи индивидуальные черты, которые проявляются в культурных контактах.
Однако, пожалуй, в каждой культуре содержатся элементы, которые могут быть названы культурными универсалиями. Культурные универсалии — это такие черты, нормы, свойства, традиции, обычаи, которые присущи всем культурам независимо от того, на каком этапе развития они находятся и в каком месте земного шара локализуются.
Американский социолог Джордж Мердок в 1959 г. описал такие универсалии. Он отнес к ним значимость различий между людьми по возрасту, использование нательных украшений, спорт, космологию, гадание, танцы. Декоративное искусство, ухаживание и другие культурные феномены (всего им было выделено 70 универсалий).
Существует два крайних подхода к рассмотрению культурных универсалий:
1) релятивизм, в основе которого лежит принцип: «Каждую культуру нужно воспринимать исходя из ее ценностей и норм» ….
2) этноцентризм, основанный на принципе: «Моя культура — лучшая, а остальные — хуже» .
.. Касьянов В.В.
1) Что может означать термин «культурах в понимании автора? Приведите цитату из текста.
2) Что такое «культурные универсалии»? Какие культурные универсалии называет автор? Не противоречит ли это первому утверждению автора?
3) Сформулируйте с опорой на текст главное различие в рассмотрении культурных универсалий в приведенных в тексте подходах?
4) Приведите конкретный оценочный пример одного из подходов.
С8. Выберите одно из высказываний и изложите свои мысли по поводу поднятой проблемы. В сочинении-эссе вы должны использовать понятия курса обществознания, приводить конкретные примеры из общественной жизни и собственного опыта. Свою позицию необходимо аргументировать.
1. «Тот, кто не приобрел культурных навыков, — груб». (И. Кант)
2. «Жизнь коротка — искусство вечно». (Античный афоризм)
3. «Искусство без мысли, что человек без души — труп». (B.Г. Белинский
Ответы по теме Духовная жизнь общества
УРОВЕНЬ А
№ задания | Ответ | № задания | Ответ | № задания | Ответ |
1 | 3 | 11 | 2 | 21 | 2 |
2 | 3 | 12 | 4 | 22 | 2 |
3 | 3 | 13 | 1 | 23 | 4 |
4 | 3 | 14 | 2 | 24 | 2 |
5 | 2 | 15 | 2 | 25 | 3 |
6 | 4 | 16 | 3 | 26 | 3 |
7 | 3 | 17 | 2 | 27 | 3 |
8 | 1 | 18 | 3 | 28 | 3 |
9 | 3 | 19 | 1 | 29 | 2 |
10 | 3 | 20 | 4 | 30 | 4 |
УРОВЕНЬ В
№ задания | Ответ |
1 | Духовность |
2 | Искусство |
3 | Мировоззрение или научная картина мира |
4 | Мораль |
5 | 2 3 5 |
6 | 1В 2А 3Б |
7 | 1Б 2А 3А 4Б 5А |
8 | 3 4 5 6 |
9 | 6 7 |
10 | 1 3 4 7 |
УРОВЕНЬ С
С1.
Могут быть перечислены: архитектура, скульптура, живопись, кино, театр, цирк и т.д.
С2. Содержание правильного ответа: накопление ценностей происходит по горизонтали и по вертикали; накопление культурных ценностей по вертикали означает передачу культурного опыта от поколения к поколению; накопление культурных ценностей по горизонтали означает, что целые пласты культуры, например художественной, наследуются в качестве ценностей.
С3. Могут быть названы: гимназии, лицеи, колледжи, школы.
С4. 1) Герцен выделяет культурно-мировоззренческую функцию культуры. 2) Содержание правильного ответа: непосредственная производительная сила общества; катализатор процесса непрерывного совершенствования производства; социальная сила, непосредственно включенная в процессы социального развития и управления. 3) Роль науки в современном мире возрастает. 4) Могут быть приведены различные варианты примеров, иллюстрирующих утверждение.
С5 1) Религия — это вера в сверхъестественные существа и поклонение им.
Может быть дано иное определение религии, принятое в науке. 2) Содержание правильного ответа: мифология; система религиозных догматов; религиозные институты; культовые обряды и т.д. 3) Примерное содержание ответа: Изменения в обществе влекут за собой изменения в системе духовных ценностей, рождаются новые взгляды, традиции. Возможны иные варианты ответа. 4) Существуют три мировые религии — ислам, христианство, буддизм. Их признаки: большое число последователей; космополитичный (выходящий за рамки отдельных государств и стран) характер; пропагандистская активность; эгалитаризм — проповедь национального и социального равенства.
С6. 1) Речь идет о: А) наука должна быть нравственной (не противоречить основным нравственным принципам) у Аристотеля; Б) не носить исключительно коммерческой направленности у А. Навои; В) наука не должна изменять эстетическим принципам у А. Эйнштейна. Формулировка суждений может быть иной, не искажающей смысл высказываний. 2) Могут быть приведены любые примеры, не искажающие суть высказываний.
Например, использование шантажа в применении ядерного оружия в целях политического давления на более слабого соперника, — безнравственно. Или: хищническое разграбление природных ресурсов в коммерческих целях. 3) Содержание правильного ответа может содержать следующие позиции: красота — эстетическая категория, выражающая совершенство художественного образа, соответствие формы содержанию; отсутствие этого соответствия уже не истина. Могут быть приведены другие суждения, вывод из которых соответствует научному пониманию истины и красоты.
С7. Содержание верных ответов на задания к тексту. 1) Должна быть указана цитата: … термин «культура» может использоваться для обозначения конкретного, уникального и отличного от всех остальных культурного организма». 2) В ответе должно быть указано: — культурные универсалии — это такие черты культуры, которые «присущи всем культурам»; — это: различия в возрасте, спорт, гадание и г.д.; Аргументация предполагает указание на то, что: — культурные универсалии и обусловливают индивидуальность и самобытность отдельных культур; — например, в каждой национальной культуре присутствуют свой язык, свои обряды, традиции и т.
д., что придает им уникальность. Могут быть приведены любые примеры, не противоречащие суждению. 3) Правильный ответ должен содержать следующие позиции: — релятивизм отрицает признание культурных универсалий. Утверждает, что «каждую культуру нужно воспринимать исходя из ее ценностей и норм»; — этноцентризм тоже не признает культурных универсалий, но предполагает давать оценку другим культурам с позиции высоты своей культуры. 4) Могут быть приведены любые примеры, не искажающие смысл суждения: — фашизм проповедовал превосходство арийской расы над другими (шовинизм) и для нашей страны, в частности, нес угрозу истребления русской культуры; — или: национальная рознь как пример этноцентризма.
Тренировочные задания по обществознанию
о о о
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ТРЕНИРОВОЧНЬIЕ ЗАДАНИЯ
Допущено Федеральным институтом педагогических измерений
киспользованию в образовательных учреждениях Российской Федерации
вкачестве учебного пособия для подготовки к итоговой аттестации
иединому государственному экзамену по общеотвоэнанию
МОСКВА §Ксм<) 2008
УДК 878.
167.1:8
ВВК БОя721
Е 88
Авторы:
Е. Л. Рутвовекая — кандидат nедагогическuх наук О. А. Котова — кандидат ucщорuчес»ux наук
Е. С. Королькова — 1Wндuдаrn педагогических наук Т. Е. Лискова — кандидат педагогических наук Г. Э. Королева
Е 33 | ЕГЭ 2009. Обществозвввие.Тренировочныезадания / Е. Л. Рутков- | ||
| екая, О. А. Котова, Е. С. Королькова н др. — | М. : Экемо, 2008. — 120 е. | |
| ISBN 978-5-899-30639-1 |
|
|
| Пособие адреСОВЩIО BblnycxHU1UJ» средней ШКОЛЫ | и абurnурuентa.J/I. Д;1UI | подroтовки к |
| единому rocударствеивому экаам:ену (ЕГЭ) по обществозвавию. Авторы книги — | ~ботчи· | |
| ка евеамевеавоввых аадаиий ЕГЭ |
|
|
| Учебное пособие вк. |
|
|
moчaeт:•три варианта экэамеиациоввой работы;
•новые б..1пuIки: ответов’ЕГЭ для каждого вариаита:
•тревироаочн:ые аедеяая, вызывающие вевбоаьшве трудности у уч8ЩИХCfI;
•ответы ва все задания.
Издasие скажет помощь учumeA.1l.Jt. peMmumopaJt« и poiJu.тeJt.яN при подготовке учащихея к Егэ по обществозваи:ию.
УДК 373.187.1:3
88Х_21
ВВЕДЕНИЕ
Данная рабочая тетрадь предназначена для подготовки старшеклассни
ков к сдаче единого государственного экзамена по обществознанию.
В тетради представлены два блока материалов для выпускника».
Первый из них составляют пять тренировочных вариантов экзаменаци онной работы, собранные в соответствии с демонстрационной версией ЕГЭ по обществознанию. На основе этих вариантов можно ознакомиться со структурой работы, с типами и содержанием предлагаемых на экзамене заданий, с инструкциями по выполнению работы в целом, ее отдельных частей и заданий различных типов, а также системой оценивания.
Отдель ного внимания заслуживает изучение критериев оценивания заданий с развернутым ответом, входящих в третью часть работы (часть С), — в пер
вую очередь примеров предлагаемых вариантов ответов и выставления оп
ределенного балла за полный правильный и частично правильный ответ. Второй блок материалов составляют задания, которые отличаются осо
быми требованиями к записи ответа. Это различные модели заданий с крат кими ответами, входящие во вторую часть работы (часть В). Как показыва ет опыт, именно эти задания требуют специальной работы по тренировке правильной записи ответа. Предлагаемые в данной книге задания, с одной
стороны, призваны помочь выпускникам научиться правильно записывать
ответ в бланке ответов, с другой — привлечь внимание к этим заданиям как к предмету специальной тренировки.
Демонстрационная версия и, соответственно, предлагаемые трениро вочные варианты представляют собой некий ориентир, соответственно
которому выстраиваются реальные варианты единого государственного
экзамена — по структуре, количеству частей в работе, количеству зада ний в каждой части, разновидностям заданий.
В содержательном отноше нии экзаменационные варианты собираются по утвержденным планам, по
этому конкретное задание, стоящее на одном и том же месте в тренировоч ном варианте, в демонстрационной версии и в экзаменационном варианте по содержанию могут не совпадать. Например, в одном из вариантов зада ние С6 представляет собой содержательную линию «Человекэ , г.к, это со ответствует одному из планов сборки. В других планах на этом месте мо
гут стоять задания, представляющие другие содержательные линии —
«Обшествоь , • Познание» , .Экономическая сфера», «Ооциальная сфера»,
.Духовна.я сферав , «Политнчеокая сфера», «Право». Но во всех случаях задание позиции С6 будет требовать от экзаменуемого раскрытия того
или иного содержания с помощью конкретных примеров, т.к, оно прове
ряет именно это умение.
Для более глубокого освоения требований, предъявляемых к выпускни кам единым государственным экзаменом по обществознанию, целесообраз
но сравнить задания, которые занимают одно и то же место в структуре ра боты по всем пяти вариантам, помещенным в книге тренировочных зада ний.
Это сравнение поможет определить инвариантную составляющую
экзамена и то содержание, которое может меняться.
1 В пособии используются материалы из открытого сегмента Федерального банка экзамена- ционных материалов, размещенного на сайте Федерального института педагогических измере
ний (www.jipi.ru).
Желаем выпускникам успехов при овладении курсом и применяемыми в ходе ЕГЭ тестовыми технологиями оценки уровня и качества их общест воведческой подготовки. Выражаем надежду на то, что предлагаемые в книге материалы станут реальной помощью завтрашним выпускникам и абитуриентам при подготовке к ЕГЭ.
Рекомендации по работе
с экзаменационными материалами
Материалы, которые получает испытуемый на экзамене по обществозна нию, состоят из варианта работы и двух бланков для записи ответа — блан
ка .N!! 1 и бланка .N!! 2.
Бланк.N!! 1 предназначен для записи ответов к заданиям первой и вто рой части работы (частей А и В). Этот бланк после его заполнения будет
«читать.
компьютер, занося в свою память все отмеченные экзаменуемым
клеточки и написанные им символы.
Бланк.N!! 2 предназначен для записи развернутых, свободно конструи руемых ответов к заданиям третьей части работы (части С). Его будут чи тать специально подготовленные эксперты, оценивая правильностъ и пол
ноту освещения испытуемым экзаменационных вопросов.
В каждом варианте работы представлены задания по всем содержатель ным линиям школьного обществоведческого курса: «Чвловек», «Общест во». «Повнание», «Право». «Эн:о,.»о.м.uчесн:ая сфера». «Политическая сфе ра». «Социальная сфера». «Духов,.»ая сфера».
Все задания работы представлены в трех частях. Эти части различают
ся по представленному содержанию, уровню сложности и числу включае
мых в них заданий.
Каждая содержательная линия в частях 1 и 11 работы представлена одинаковым числом заданий. В части 111 число заданий той или иной со держательной линии определяется планом сборки конкретного варианта.
Часть 1 содержит задания базового и повышенного уровня сложности с выбором ответа; часть 11 содержит открытые задания базового и повышен ного уровня сложности с кратким ответом; часть 111 содержит открытые задания всех трех уровней сложности с развернутым ответом.
Из 44 заданий работы — 30 заданий с выбором ответа — в первой части. 6 заданий с кратким ответом — во второй части.
В заданий с развернутым ответом — в третьей части работы.
В первую часть работы включаются 24 задания базового и 6 заданий по вышенного уровня сложности. Вес каждого задания этой части работы — 1 балл. Значит, при правильном выполнении всех заданий первой части работы можно получить 30 первичных баллов.
К каждому из заданий базового уровня предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Задания с выбором ответа повышенного уровня сложности предлагают
для анализа два суждения.
Каждое задание первой части работы считается выполненным верно, если экзаменуемый выбрал и отметил номер правильного ответа.
Задание
считается невыполненным, если:
а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух и более ответов, даже если среди них указан и
номер правильвоro ответа;
в) номер ответа не указан вообще.
Вторая часть работы состоит из б заданий повышенного уровня сложно сти с кратким ответом. Два из них (В1 и В2) оцениваются одним баллом каждое, четыре оставшиеся (В3 — Вб) — двумя баллами при условии пол ного правильного выполнения и одним балом при условии частично пра вильного выполнения (один балл выставляется, если в ответе наряду с вер ными имеется один неверный символ — буква или цифра).
В ‘экзаменационной работе несколько разновидностей (моделей) зада ний с кратким ответом, входящих во вторую часть работы.
Первая разновидность — это задания, требующие заполнить пробел в предлагаемой схеме или таблице. Такие задания в каждой варианте рабо ты занимают позицию В1.
Вторая разновидность заданий с краткими ответами — задания, требую щие сопоставления родовых и видовых терминов (понятий) и исключения лишнего.
Такие задания в каждом варианте работы предъявляются на по зиции В2.
Третья разновидность — это задания на установление соответствия по зиций, представленных в двух перечнях (столбцах, колонках). Эти зада ния в каждом варианте работы занимают позицию ВЗ.
Четвертая разновидность заданий с кратким ответом — это задания на выбор нескольких правильных ответов из предложенного списка. Они в каждом варианте работы занимают позицию В4.
Пятая разновидность — задания на классификацию, требующие разли чения в социальной информации фактов и мнений, аргументов и выводов. Такие задания в каждом варианте занимают позицию В5.
Шестая разновидность — это задания на распознавание терминов и по нятий, социальных явлений, соответствующих предлагаемому контексту. Они требуют восполнить пробелы во фрагменте текста с помощью слов, выбранных из предлагаемого списка. Задания этой разновидности в каж дом варианте занимают позицию Вб.
Ответы к заданиям второй части работы необходимо сформулировать самостоятельно и записать их в бланк ответов :N2 1 в виде слова, словосоче тания, набора букв или цифр так, как того требует инструкция по записи
ответа.
Третья часть включает 8 заданий с развернутым свободным ответом. Среди них два задания повышенного и шесть заданий высокого уровня
сложности.
Задания третьей части требуют формулировки полного развернутого от вета (например, дать объяснение, описание или обоснование, высказать и аргументировать собственное мнение, решить проблемную задачу, проана лизировать источник, написать эссе).
Проверка выполнения заданий третьей части проводится специально подготовленными экспертами на основе разработанной системы критериев.
Задания с развернутым ответом включают шесть разновидностей, обу
словленных видом деятельности, которую должны продемонстрировать эк
заменуемые:
1. Составные задания на анализ и интерпретацию оригинального текста (фрагмента источника) по четырем предложенным вопросам-заданиям. Та кие задания в каждом варианте работы занимают позиции С1 — С4.
Фрагмент текста и четыре вопроса-задания в совокупности образуют своего рода мини-тест.
Первые два вопроса-задания проверяют, как правило, умение находить в тексте информацию, данную в явном виде, и интерпре тировать текст без привлечения знаний курса. Два последующих задания, как правило, проверяют умение соотносить полученную из текста информа-
цию с имеющимися обществоведческими знаниями, устанавливать связи, делать умозаключения, выводы, формулировать оценочные суждения и собственную аргументацию.
2. Задания на перечисление признаков какого-либо явления, объектов одного класса ЛИБО на понимание смысла обществоведческого понятия и его применение в самостоятельно сконструированном тексте. В каждом ва рианте работы предъявляется одна из описанных двух моделей, она зани мает позицию С5.
3. Задания, требующие раскрытия какого-либо теоретического положе ния (понятия) на конкретном примере. Такие задания в каждом варианте работы занимают позицию Сб.
4. Задания-задачи, включающие условие в виде конкретной ситуации социальной жизни, определенного социального факта и вопросы, основан ные на их содержании.
Такие задания в каждом варианте работы занима ют позицию С7.
5. Альтернативные задания, требующие написания мини-сочинения — эссе по одному из предложенных высказываний. Такие задания в каждом варианте работы занимают позицию СВ.1 — СВ.б.
Все варианты экзаменационной работы содержат шесть тем сочине ния-эссе. Эти темы предъявлены в форме высказываний знаменитых лич ностей по проблемам определенной области знаний, входящей в общество ведческий курс. Среди областей знаний, на которые опираются предлагае мые темы, представлены философия, социальная психология, экономика,
социология, политология, правоведение.
Темы сформулированы в виде проблемных (а часто и парадоксальных) суждений известных мыслителей, и это стимулирует экзаменуемых отка
заться от непосредственного воспроизведения материала курса и строить
ответ на собственных суждениях, умозаключениях, выводах.
Задание является альтернативным, потому что темы эссе предлагаются экзаменуемым на выбор.
Из шести предложенных высказываний следует выбрать одно и изложить свои мысли, свою точку зрения по поводу подня той проблемы в форме сочинении-эссе.
При написании эссе следует использовать соответствующие выбранной области знания понятия обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе обществоведения, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт, изложить собственное мнение и привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. При написании эссе
выпускник вправе выразить как согласие, так и несогласив с авторским утверждением. И в первом, и во втором случае при оценке ответа будут
учитываться:
1) раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и обоснованиях) или бытовом уровне с корректным использованием или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа;
2) аргументация своей позиции с опорой на знания курса, факты обще ственной жизни или собственный опыт.
Каждое из заданий с развернутым ответом оценивается от 2 до 4 пер вичных баллов.
За полное и правильное выполнение заданий С1, С2 и С5 присваивается по 2 балла. (Неполный правильный ответ по этим заданиям оценивается в один балл.)
За полное и правильное выполнение заданий С3, С4, Сб, С7 — по 3 бал ла, СВ — 4 балла. (Неполный правильный ответ по этим заданиям оцени вается от одного до трех баллов.)
б
Например, за полное и правильное выполнение мини-теста с текстовым фрагментом (правильную и полную формулировку ответов на все четыре во проса-задания позиций С1 — С4) экзаменуемый может получить 10 баллов.
Каждое задание С1 — С7 сопровождается оригинальными критериям
оценивания, данными в инструкции по проверке и оценке выполнения от
дельных заданий и работы в целом. :Ко всем заданиям С8 (альтернативным заданиям, требующим написания эссе) применяются обобщенные, универ
сальные критерии оценивания ответа.
Сумма максимально возможных первичных баллов по всем заданиям третьей части — 22.
Максимально возможный первичный балл за всю работу — 62.
Опыт проведения ЕГЭ убедительно свидетельствует о том, что на рееультат выполнения экзаменационной работы в одинаковой степени
влияет:
1) знание или незнание содержания курса и, соответственно, правиль
ного ответа;
2) умение или неумение записать ответ так, как того требует инструк ция. Надо сказать, что при подготовке к экзамену, как правило, обращают внимание на первую позицию и нередко игнорируют вторую. А это не может не сказаться на полученных результатах. Понятно, что если ответ записан не так, как того требует инструкция, он будет прочитан компью тером как неправильный. Например, цифры или буквы будут даны по нев нимательности не в той последовательности или между ними появятся пробелы — задание будет засчитано как невыполвенное.
Следует обратить особое внимание на то, что помимо собственно заданий работа содержит целый ряд инструкций. Каково их назначение? Во-первых, инструкции помогают экзаменуемому разобраться в том, что от него требует задание.
Во-вторых, в инструкциях заключаются правила записи ответа.
В состав экзаменационных материалов ЕГЭ включены следующие инст
рукции:
•Инструкция, предваряющая всю работу.
•Инструкции, предваряющие или завершающие отдельные части ра боты.
•Инструкции, предваряющие отдельные блоки заданий..
•Инструкции, относящиеся к отдельным заданиям.
Рекомендуем внимательно ознакомиться с ними и следовать им при выполнении тренировочных заданий, представленных в данной книге.
Работая с отдельным вариантом, советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться
к пропущенным заданиям.
ЖЕЛАЕМ ВАМ УДАЧИ!
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по обществоонанию дается 3 часа (180 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 44 задания.
Часть 1 включает 30 заданий с выбором ответа. К каждому заданию да ется 4 ответа, из которых только один правильный.
Часть 2 состоит из 6 заданий, на которые надо дать краткий ответ в ви де числа, слова, словосочетания или последовательности букв.
Часть 3 включает 8 заданий с развернутым ответом. Эти задания требу ют полного ответа (дать объяснение, описание или обоснование, высказать и аргументировать собственное мнение). Выполняя последнее задание ра боты, вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, кото рое для вас более привлекательно.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у
вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания да ется от 1 до 4 баллов. Баллы, полученные вами за все выполненные зада ния, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов.
ЖЕЛАЕМ УСПЕХА!
долгота | Национальное географическое общество
Долгота — это измерение к востоку или западу от нулевого меридиана. Долгота измеряется воображаемыми линиями, которые проходят вокруг Земли вертикально (вверх и вниз) и встречаются на Северном и Южном полюсах. Эти линии известны как меридианы. Каждый меридиан измеряет один градус долготы. Расстояние вокруг Земли составляет 360 градусов.
Меридиан, который проходит через Гринвич, Англия, принят во всем мире как линия нулевой долготы или нулевой меридиан.Антимеридиан находится на полпути вокруг земного шара под углом 180 градусов. Это основа для международной линии перемены дат.
Половина мира, Восточное полушарие, измеряется в градусах к востоку от нулевого меридиана. Другая половина, Западное полушарие, в градусах западнее нулевого меридиана.
Градусы долготы делятся на 60 минут. Каждую минуту долготы можно разделить на 60 секунд.
Например, долгота Парижа, Франция, составляет 2 ° 29 ‘восточной долготы (2 градуса, 29 минут восточной долготы).Долгота Бразилиа, Бразилия, составляет 47 ° 55 ‘з.д. (47 градусов, 55 минут к западу).
Градус долготы составляет около 111 километров (69 миль) в самом широком месте. Самые широкие области долготы находятся около экватора, где Земля выступает наружу. Из-за кривизны Земли фактическое расстояние в градусы, минуты и секунды долготы зависит от расстояния до экватора. Чем больше расстояние, тем короче расстояние между меридианами. Все меридианы встречаются на Северном и Южном полюсах.
Долгота связана с широтой, измерением расстояния к северу или югу от экватора. Линии широты называются параллелями. Карты часто отмечаются параллелями и меридианами, образуя сетку. Точка в сетке, где пересекаются параллели и меридианы, называется координатой. Координаты можно использовать для определения местоположения любой точки на Земле.
Знание точных координат места (градусы, минуты и секунды долготы и широты) важно для военных, инженерных и спасательных операций.
Координаты могут указывать военачальникам расположение оружия или вражеских войск. Координаты помогают инженерам спланировать лучшее место для здания, моста, колодца или другого сооружения. Координаты помогают пилотам самолетов приземлять самолеты или сбрасывать пакеты с гуманитарной помощью в определенных местах.
Кривая Килинга — Американское химическое общество
Изотопные отпечатки пальцев и углеродный цикл
В конце 1970-х годов группа Килинга предприняла давно запланированное расширение программы CO 2 , которая более внимательно изучила источники CO 2 , присутствующие в атмосфере.
Углерод можно различить по его изотопам — атомам углерода с различным числом нейтронов. Атомы углерода, содержащие шесть протонов и шесть нейтронов (известные как углерод-12 или 12 C), являются наиболее распространенным изотопом и составляют около 99% всего углерода на Земле. Те, которые содержат дополнительный нейтрон, — это углерод-13, 13 C, который составляет около 1% всего углерода.
Углерод-14, 14 C, с двумя дополнительными нейтронами составляет лишь следовое количество. Эти три изотопа очень похожи друг на друга в химических реакциях, поэтому они перемещаются в окружающей среде почти одинаковым образом.
Изотопы 12 C и 13 C стабильны, что означает, что они сохраняются во времени, в то время как 14 C является уникальным среди трех из-за своей нестабильности. Этот изотоп, также называемый радиоуглеродом, создается в природе, когда космические лучи воздействуют на атомы азота в атмосфере (атомные испытания также внесли около 14 C). Он имеет постоянный, хорошо известный период полураспада, что означает, что 14 C исчезает с предсказуемой скоростью, снова превращаясь в азот.
Из-за этого регулярного распада радиоуглерод может использоваться для определения возраста углеродных объектов, таких как окаменелые растения и животные. Чем меньше 14 C у объекта, тем он должен быть старше.
Напротив, количество 12 C и 13 C остается неизменным по прошествии многих тысяч лет. Таким образом, современные источники CO 2 , такие как живые организмы, имеют примерно такое же количество 14 C, что и атмосфера, тогда как у древних источников, таких как ископаемое топливо, его не осталось.
Ученые используют аналитические инструменты для определения соотношений сигнатур 12 C, 13 C и 14 C, обнаруженных в различных резервуарах (океаны, атмосфера, биосфера, ископаемое топливо и другие). Эти соотношения иногда называют углеродными отпечатками пальцев. Используя эти отпечатки пальцев, ученые могут сравнивать соотношение изотопов углерода с течением времени, чтобы отслеживать перемещение углерода из одного резервуара в другой. Например, при сжигании ископаемого топлива они добавляют в атмосферу 12 C и 13 C, но не 14 C.В результате доля 14 C в атмосфере снижается.
Килинг уже проводил изотопные измерения ранее, проводя эксперименты в лесах Калифорнии, и он планировал продолжить изотопные измерения своих проб воздуха в рамках программы Международного геофизического года. Трудности анализа в то время заставили его отодвинуть это исследование на второй план. В 1978 году Килинг вернулся к изотопным исследованиям, работая с группой в Университете Гронингена в Нидерландах над изучением изотопных соотношений углерода, присутствующего в образцах, датируемых 1955 годом.
Первая статья по изотопным измерениям этого периода была опубликована в 1979 году. Она показала сдвиг в соотношении 13 C / 12 C, который соответствовал прогнозам, связанным со сжиганием ископаемого топлива. Дальнейший анализ 14 C был использован в качестве доказательства того, что текущее накопление CO 2 в атмосфере было связано с высвобождением давно секвестрированных банков углерода — сжиганием ископаемого топлива человечеством.
Вернуться к началу
Питание и физическая активность во время и после лечения рака: ответы на общие вопросы
Источником содержания этой страницы являются две статьи, написанные для специалистов в области здравоохранения:
Лица, пережившие рак, часто обращаются к своим поставщикам медицинских услуг за информацией и советами о выборе продуктов питания, физической активности и использовании пищевых добавок для улучшения качества своей жизни и долгосрочного выживания.Но многие люди также ищут информацию в новостях и исследованиях. Лучший совет по поводу диеты и физической активности состоит в том, что редко бывает хорошей идеей изменить диету или уровень активности на основе одного исследования или новостного сообщения.
Ни одно исследование не является последним словом по любому предмету. Новостные репортажи могут фокусироваться на результатах, которые кажутся противоречивыми, потому что они новы или отличаются, или они бросают вызов общепринятым представлениям.
Говоря короткими новостями, репортеры не всегда могут поместить результаты новых исследований в надлежащий контекст.
В перечисленных здесь вопросах и ответах мы попытались ответить на некоторые общие проблемы, которые выжившие после рака испытывают по поводу диеты и физической активности. Читая это, имейте в виду, что выживший после рака определяется как любой, у кого был диагностирован рак, независимо от того, проходит ли этот человек лечение.
Спирт
Повышает ли алкоголь риск рецидива (возвращения) рака?
Исследования показали связь между употреблением алкоголя и риском развития ряда видов рака, таких как рак:
- Горловина
- Горло (глотка)
- Голосовой ящик (гортань)
- Пищевод
- Печень
- Толстая и прямая кишка
- Грудь
Употребление алкоголя также может быть связано с раком желудка.
У людей, у которых уже был диагностирован рак, употребление алкоголя может повлиять на риск этих новых видов рака.
Прием алкоголя также может повышать уровень эстрогенов в крови. Теоретически это может увеличить риск рецидива рака груди, положительного по рецепторам эстрогена, после лечения. Но только несколько исследований изучали употребление алкоголя у выживших после рака груди. Около половины из них связывают это с худшими результатами, а другая половина не показала никакого вреда или пользы.Одно исследование показало, что действие алкоголя может быть хуже у женщин с избыточным весом или ожирением.
Следует ли избегать употребления алкоголя во время лечения рака?
Лучше не употреблять алкоголь, так как он может увеличить риск развития ряда видов рака. Для людей, которые употребляют алкоголь, при принятии решения о том, можно ли употреблять алкоголь во время лечения, следует учитывать тип и стадию (степень) рака, а также тип лечения. Многие лекарства, используемые для лечения рака, расщепляются печенью, а алкоголь, вызывая воспаление печени, может ухудшить распад лекарства, увеличивая побочные эффекты.
Рекомендуется избегать или ограничивать употребление алкоголя во время лечения, чтобы предотвратить взаимодействие с лекарствами, используемыми для лечения рака.
Алкоголь, даже в небольших количествах, используемых в жидкости для полоскания рта, может вызвать раздражение язв во рту и даже ухудшить их состояние. Если у вас есть язвы во рту, вам могут посоветовать избегать или ограничить употребление алкоголя. Также может быть лучше избегать или ограничивать употребление алкоголя, если вы начинаете лечение, которое подвергает вас риску возникновения язв во рту, например, облучение головы и шеи или многие виды химиотерапии.
Антиоксиданты
Какое отношение антиоксиданты имеют к раку?
Антиоксиданты включают витамин C, витамин E, каротиноиды (соединения, придающие цвет овощам и фруктам) и многие фитохимические вещества (химические вещества растительного происхождения).Они помогают предотвратить повреждение клеток, вызванное химическими реакциями с кислородом.
Поскольку это повреждение может играть роль в развитии рака, долгое время считалось, что антиоксиданты могут помочь предотвратить рак.
Исследования показывают, что люди, которые едят больше овощей и фруктов, которые являются богатыми источниками антиоксидантов, могут иметь меньший риск развития некоторых видов рака. Поскольку выжившие после рака могут подвергаться повышенному риску повторного рака, им следует каждый день есть разнообразную пищу, богатую антиоксидантами. (Второй рак — это новый, другой рак, а не тот же самый рак, который возвращается.)
До сих пор исследования антиоксидантных витаминов или минеральных добавок не показали, что они снижают риск рака. Лучший совет в это время — получать антиоксиданты с пищей, а не с добавками.
Безопасно ли принимать антиоксидантные добавки во время лечения рака?
Многие пищевые добавки содержат уровни антиоксидантов (таких как витамины C и E), которые намного превышают рекомендованные рекомендуемые дневные нормы для оптимального здоровья.
В настоящее время многие врачи-онкологи не рекомендуют принимать высокие дозы антиоксидантных добавок во время химиотерапии или облучения.Есть опасения, что антиоксиданты могут восстановить повреждение раковых клеток, вызванное этим лечением рака, что сделает лечение менее эффективным. Но другие отметили, что возможный вред от антиоксидантов только теоретический. Они считают, что может быть чистая польза от защиты нормальных клеток от повреждений, вызванных этими видами лечения рака.
Полезны или вредны антиоксиданты или другие добавки во время химиотерапии или лучевой терапии — это серьезный вопрос, на который в настоящее время нет четкого научно обоснованного ответа.До тех пор, пока не будут получены дополнительные доказательства, выжившим после рака, получающим такое лечение, лучше избегать пищевых добавок, за исключением лечения известного дефицита определенного питательного вещества, и избегать добавок, которые обеспечивают более 100% дневной нормы антиоксидантов.
жир
Снизит ли потребление меньшего количества жира риск рецидива рака или улучшит выживаемость?
В нескольких исследованиях изучалась связь между потреблением жира и выживаемостью после рака груди. Результаты были неоднозначными.Первые результаты одного крупного исследования выживших после рака груди на ранней стадии показали, что диета с низким содержанием жиров может снизить вероятность рецидива рака. Этот эффект был наиболее сильным у женщин, у которых рак был отрицательным по рецепторам эстрогена.
Хотя неясно, влияет ли общее потребление жиров на исходы рака, диеты с очень высоким содержанием жиров, как правило, также содержат много калорий. Это может привести к ожирению (очень большому весу), что связано с более высоким риском многих видов рака, более высоким риском возвращения некоторых видов рака после лечения и худшей выживаемостью при многих типах рака.
Влияют ли различные типы жира на риск рака и выживаемость?
Имеются данные о том, что определенные типы жиров, например насыщенные жиры, могут повышать риск рака.
Существует мало доказательств того, что другие типы жиров, такие как мононенасыщенные жиры, жирные кислоты омега-3 и другие полиненасыщенные жиры, снижают риск рака. (Мононенасыщенные жиры можно найти в рапсовом и оливковом масле, оливках, авокадо, арахисе и многих других орехах и семенах; омега-3 жирные кислоты можно найти в рыбе и грецких орехах.)
В одном исследовании высокое потребление насыщенных жиров снижает выживаемость от рака простаты. В другом исследовании потребление мононенасыщенных жиров снизило риск смерти от рака простаты.
Избыточное потребление насыщенных жиров — известный фактор риска сердечных заболеваний, основная причина смерти всех групп населения, включая выживших после рака.
Хотя трансжиры оказывают вредное воздействие на сердце, например повышают уровень холестерина в крови, их связь с риском рака или выживаемостью не ясна.Тем не менее, выжившие (особенно те, кто подвержен повышенному риску сердечных заболеваний) должны есть как можно меньше трансжиров из-за их влияния на сердечные заболевания.
Основными источниками трансжиров являются маргарин, выпечка и закуски, содержащие частично гидрогенизированные масла.
Волокно
Может ли диетическая клетчатка предотвратить рак или улучшить выживаемость при раке?
Пищевые волокна включают множество различных растительных углеводов, которые не усваиваются человеком. Волокна либо растворимы, (например, овсяные отруби), либо нерастворимы, (например, пшеничные отруби и целлюлоза).Растворимая клетчатка помогает снизить риск сердечных заболеваний за счет снижения уровня холестерина в крови. Клетчатка также улучшает работу кишечника.
Хорошими источниками клетчатки являются бобы, овощи, цельнозерновые продукты, орехи и фрукты. Рекомендуется есть эти продукты, потому что они содержат другие питательные вещества, которые могут помочь снизить риск рака. У них также есть другие преимущества для здоровья, такие как снижение риска сердечных заболеваний. В настоящее время мы не знаем, может ли потребление клетчатки повлиять на риск рака или выживаемость.
Льняное семя
Льняное семя является хорошим источником витаминов, минералов и клетчатки, а также богато омега-3-жирными кислотами и фитоэстрогенными лигнанами (соединениями, которые действуют как эстроген в организме).
В лаборатории, льняное семя (и соединения из льняного семени), кажется, замедлили рост раковых клеток и помогли некоторым видам лечения работать лучше. В двух небольших исследованиях пациенты с раком груди или простаты, которые до операции сидели на диете, богатой льняным семеном, имели более низкие темпы роста раковых клеток (в опухолях), чем пациенты, соблюдающие другие диеты. По-прежнему необходимы дополнительные исследования, чтобы увидеть влияние льняного семени на результаты.
Безопасность пищевых продуктов
Существуют ли специальные меры предосторожности в отношении безопасности пищевых продуктов для людей, получающих лечение от рака?
Инфекция вызывает особую озабоченность у выживших после рака, особенно при слабой иммунной системе.(Чтобы проверить это, во время лечения рака часто проводят анализы крови.) Определенные виды лечения рака, такие как химиотерапия, могут ослабить иммунную систему. Когда их иммунная система слаба, выжившие должны избегать употребления продуктов, которые могут содержать небезопасные уровни микробов. С едой следует обращаться осторожно; например:
- Мойте руки перед едой или приготовлением пищи.
- Хорошо вымойте овощи и фрукты.
- Храните продукты при правильной температуре.
- Будьте особенно осторожны при обращении с сырым мясом, рыбой, птицей и яйцами, держите их подальше от других продуктов.
- Тщательно очистите всю посуду, столешницы, разделочные доски и губки, контактирующие с сырым мясом.
- Готовьте продукты при соответствующей температуре. Мясо, птицу и морепродукты нужно тщательно готовить. Используйте пищевой термометр, чтобы проверить внутреннюю температуру мяса перед подачей на стол.
- Избегайте сырого меда, молока и фруктового сока, а вместо этого выбирайте пастеризованные версии.
- Храните продукты в холодильнике или морозильной камере (ниже 40 ° F) сразу после их покупки, чтобы ограничить рост микробов.
- Когда едите вне дома, избегайте салатных баров; суши; сырое или недоваренное мясо, рыбу (включая моллюсков), птицу и яйца — эти продукты с большей вероятностью содержат вредные бактерии.
- Если вас беспокоит безопасность (чистота) колодезной воды в вашем доме, попросите свой отдел здравоохранения проверить ее на наличие бактерий.
Дополнительные сведения о безопасности пищевых продуктов и мерах предосторожности см. В разделах «Инфекции у онкологических больных» и «Питание человека, больного раком, во время лечения».
Мясо
Следует ли мне избегать мяса?
Исследования связали употребление большого количества красного мяса и обработанного мяса (например, бекона, хот-догов и мясных деликатесов) с повышенным риском колоректального и некоторых других видов рака. Некоторые исследования показывают, что жарка, жарка или приготовление мяса на гриле при очень высоких температурах создает химические вещества, которые могут увеличить риск некоторых видов рака (особенно мясо с повышенным содержанием жира и мясо птицы с кожей).
По этим причинам Руководство Американского онкологического общества по диете и физической активности для профилактики рака рекомендует избегать или ограничивать потребление обработанного и красного мяса.Люди, пережившие рак, также могут захотеть следовать этой рекомендации для общего хорошего самочувствия.
Никакие исследования не изучали влияние обработанного мяса, мяса, приготовленного при высокой температуре, или мяса в целом на рецидив рака или его ухудшение (прогрессирование или рост).
Ожирение
Увеличивает ли избыточный вес риск рецидива рака или заболеть другим раком?
Все больше и больше данных свидетельствуют о том, что избыточный вес или ожирение повышают риск рецидива (возвращения рака) и снижают шансы на выживание при многих формах рака.Повышенная масса тела связана с более высокими показателями смертности от всех видов рака вместе взятых.
Из-за других доказанных преимуществ похудания для здоровья людей с избыточным весом поощряют поддерживать здоровый вес и сохранять его. Избегать увеличения веса во взрослом возрасте также важно не только для снижения риска рака и риска его рецидива, но и для снижения риска других хронических заболеваний.
Органические продукты
Рекомендованы ли продукты, помеченные как органические, для выживших после рака?
Термин «органические» часто используется для продуктов, выращенных без пестицидов и генетических модификаций (изменений).Его также используют для мяса, птицы, яиц и молочных продуктов, полученных от животных, которым не вводят антибиотики или гормоны роста. Использование термина «органические» на этикетках пищевых продуктов контролируется Министерством сельского хозяйства США.
Принято считать, что органические продукты могут быть лучше для вас, потому что они уменьшают воздействие определенных химических веществ. Также было высказано предположение, что их питательный состав может быть лучше, чем неорганические продукты. Неизвестно, приносит ли это пользу для здоровья тех, кто ест органические продукты.
В настоящее время нет исследований на людях, чтобы показать, лучше ли органические продукты по сравнению с другими продуктами питания с точки зрения снижения риска рака, риска его рецидива или риска прогрессирования рака.
Физическая активность
Следует ли мне тренироваться во время лечения и выздоровления от рака?
Исследования убедительно показывают, что упражнения не только безопасны во время лечения рака, но также могут улучшить физическое функционирование и многие аспекты качества жизни.Было показано, что умеренные упражнения улучшают утомляемость (сильную усталость), тревожность и самооценку. Это также помогает сердцу и кровеносным сосудам, силе мышц и составу тела (насколько ваше тело состоит из жира, костей или мышц).
Людям, получающим химиотерапию и лучевую терапию, которые уже занимаются спортом, возможно, потребуется делать это с меньшей интенсивностью и медленнее, чем людям, не получающим лечения рака. Основная цель должна заключаться в том, чтобы оставаться как можно более активным и постепенно повышать уровень активности после лечения.
Есть ли особые меры предосторожности, которые следует соблюдать оставшимся в живых?
Некоторые проблемы у выживших после рака могут помешать или повлиять на их способность заниматься спортом. Некоторые эффекты лечения могут повышать риск проблем, связанных с физическими упражнениями. Например:
- Людям с тяжелой анемией (низким уровнем эритроцитов) следует отложить занятия до тех пор, пока анемия не улучшится.
- Людям со слабой иммунной системой следует избегать общественных тренажерных залов и других общественных мест, пока их количество лейкоцитов не вернется к безопасному уровню.
- Людям, получающим облучение, следует избегать плавательных бассейнов, потому что хлор может раздражать кожу в зоне воздействия.
Если до постановки диагноза вы не были активны, вам следует начать с занятий с низкой интенсивностью, а затем постепенно повышать уровень активности. Некоторым людям следует проявлять особую осторожность, чтобы снизить риск падений и травм:
- Пожилые люди
- Пациенты с заболеваниями костей (рак костей или истончение костей, например, остеопороз)
- Люди с артритом
- Любой человек с повреждением нервов (периферическая невропатия)
Могут ли регулярные упражнения снизить риск рецидива рака?
Это не было изучено для всех типов рака, но были исследования выживших после рака груди, колоректального рака, простаты и яичников.В этих исследованиях люди с более высоким уровнем физической активности после постановки диагноза жили дольше и имели меньше шансов на возвращение рака. Тем не менее, необходимы дополнительные исследования, чтобы увидеть, оказывают ли упражнения прямое влияние на рост рака.
Между тем, поскольку известно, что физическая активность предотвращает заболевания сердца и кровеносных сосудов, диабет и остеопороз, выжившие после рака должны стараться вести физически активный образ жизни.
Помогает ли йога выжившим после рака?
Большинство исследований йоги при раке проводились на пациентах с раком груди.Они обнаружили, что йога может быть полезна при тревоге, депрессии, стрессе и стрессе. Похоже, это было не так полезно для большего количества физических результатов, таких как состав тела, физическая форма и мышечная сила.
Требуются дополнительные исследования, но для получения максимальной пользы, возможно, лучше всего сочетать йогу с аэробными упражнениями и тренировками с отягощениями.
Фитохимикаты
Что такое фитохимические вещества и снижают ли они риск рака?
Фитохимические вещества — это широкий спектр соединений, вырабатываемых растениями.Некоторые из них обладают антиоксидантным или гормоноподобным действием. Лишь несколько исследований изучали влияние фитохимических веществ (или растений, которые их содержат) на возвращение или ухудшение (прогрессирование) рака.
Употребление большого количества овощей и фруктов снижает риск некоторых видов рака, поэтому исследователи ищут конкретные растительные соединения, которые могут объяснить это. В настоящее время нет доказательств того, что фитохимические вещества, принимаемые в качестве добавок, так же полезны, как овощи, фрукты, бобы и злаки, из которых они получены.
Соевые продукты
Следует ли людям, пережившим рак, включать в свой рацион соевые продукты?
Соевые продукты являются отличным источником белка и могут быть хорошим вариантом для блюд без мяса. Соя содержит множество фитохимических веществ, некоторые из которых обладают слабой эстрогеновой активностью и, по данным исследований на животных, защищают от гормонозависимого рака. Другие соединения сои обладают антиоксидантными свойствами и могут оказывать противораковое действие.
Большой интерес вызывает возможная роль соевых продуктов в снижении риска рака, особенно риска рака груди.Но доказательства в настоящее время неоднозначны.
Текущие исследования не обнаруживают вредных последствий употребления соевых продуктов для выживших после рака груди. Эти продукты могут даже помочь тамоксифену работать лучше. Менее известно о влиянии соевых добавок.
Сахар
Сахар «питает» рак?
Нет, не было доказано, что потребление сахара напрямую увеличивает риск заболевания раком или его ухудшения (прогресс). Тем не менее, сахар и подслащенные сахаром напитки добавляют в рацион большое количество калорий и могут вызвать увеличение веса, что, как мы знаем, может повлиять на исходы рака.
Есть много видов сахаров, включая мед, сахар-сырец, коричневый сахар, кукурузный сироп и патоку. Многие напитки, такие как безалкогольные и фруктовые напитки, содержат сахар. Большинство продуктов и напитков с высоким содержанием добавленного сахара не содержат много питательных веществ и могут заменить более питательные продукты. По этой причине рекомендуется ограничить потребление продуктов и напитков с добавлением сахара.
Добавки
Получат ли выжившие пользу от употребления витаминных и минеральных добавок?
Выжившие должны стараться получать необходимые им питательные вещества с пищей, а не с добавками.Пищевые добавки следует использовать, когда ваш врач говорит вам принимать их из-за дефицита определенного питательного вещества. Не принимайте витамины или другие добавки, чтобы получить уровень питательных веществ выше рекомендованного — это может принести больше вреда, чем пользы.
Могут ли пищевые добавки снизить риск рака или риск его рецидива?
В настоящее время нет доказательств того, что пищевые добавки могут снизить вероятность рецидива рака или улучшить выживаемость.
Имеются убедительные доказательства того, что диета, богатая овощами, фруктами и другими растительными продуктами, может снизить риск некоторых видов рака.И некоторые недавние исследования показывают, что может быть полезным влияние на рецидив или выживаемость при раке груди, простаты и яичников. Но в настоящее время нет доказательств того, что добавки могут обеспечить эти преимущества. Многие полезные соединения содержатся в овощах и фруктах, и вполне вероятно, что эти соединения работают вместе, чтобы создать эти полезные эффекты. Еда — лучший источник витаминов и минералов.
Овощи и фрукты
Снизит ли употребление овощей и фруктов риск повторного рака?
Согласно большинству исследований, употребление большего количества овощей и фруктов было связано с более низким риском рака легких, полости рта (ротовая полость), пищевода (трубка, соединяющая ротовую полость с желудком), желудка и толстой кишки.Но было проведено мало исследований, посвященных тому, может ли диета, включающая много овощей и фруктов, снизить риск рецидива рака (рецидива) или улучшить выживаемость. Некоторые недавние исследования показывают, что более высокое потребление овощей может оказать полезное влияние на рецидив или выживаемость при раке груди, простаты и яичников, но это не однозначно.
Тем не менее, выжившие после рака должны каждый день потреблять разнообразные красочные овощи и фрукты из-за их других преимуществ для здоровья. Неизвестно, какие соединения в овощах и фруктах обладают наибольшим защитным действием, поэтому лучше каждый день есть разные виды ярких овощей и фруктов.
Есть ли разница в пищевой ценности свежих, замороженных и консервированных овощей и фруктов?
Да, но все они могут быть хорошим выбором. Обычно считается, что свежие продукты имеют наибольшую питательную ценность. Но некоторые замороженные продукты могут содержать больше питательных веществ, чем свежие. Это связано с тем, что их часто собирают спелыми и быстро замораживают, а питательные вещества могут быть потеряны между сбором урожая и употреблением свежих продуктов.
Консервирование с большей вероятностью уменьшит количество термочувствительных и водорастворимых питательных веществ из-за высоких температур, используемых в процессе консервирования.Также имейте в виду, что некоторые фрукты упакованы в густой сироп, а некоторые овощные консервы содержат много натрия.
Выбирайте разные виды овощей и фруктов.
Влияет ли приготовление пищи на пищевую ценность овощей?
Приготовление овощей и фруктов может помочь вам лучше усваивать определенные питательные вещества, например каротиноиды (соединения, придающие овощам и фруктам их цвет). Приготовление в микроволновой печи и приготовление на пару — лучший способ сохранить питательные вещества, а кипячение, особенно в течение длительного времени, может привести к вымыванию водорастворимых витаминов.
Должен ли я использовать сок из овощей и фруктов?
Выжимание сока может разнообразить ваш рацион и может быть хорошим способом получить овощи и фрукты, особенно если у вас есть проблемы с жеванием или глотанием. Приготовление сока также помогает организму усваивать некоторые питательные вещества из овощей и фруктов. Но соки могут быть менее сытными, чем цельные овощи и фрукты, и они содержат меньше клетчатки. Употребление большого количества фруктового сока также может добавить дополнительные калории в рацион человека.
Покупайте соковые продукты, которые на 100% состоят из овощных или фруктовых соков и пастеризованы для удаления вредных микробов.Это лучше для всех, но особенно важно для людей со слабой иммунной системой, например, получающих химиотерапию.
Вегетарианские диеты
Снижают ли вегетарианские диеты риск рецидива рака?
Нет прямых доказательств того, что вегетарианская диета помогает снизить риск рецидива рака по сравнению с диетой с высоким содержанием овощей, фруктов и цельного зерна и небольшим количеством мяса. Но вегетарианские диеты могут быть полезны, потому что они, как правило, содержат мало насыщенных жиров и много клетчатки, витаминов и фитохимических веществ.
Вегетарианские диеты соответствуют рекомендациям Американского онкологического общества по диете и физической активности для профилактики рака.
Вода и другие жидкости
Сколько воды и других жидкостей мне следует пить?
Такие симптомы, как утомляемость (сильная усталость), головокружение, сухость во рту, неприятный привкус во рту и тошнота, могут быть вызваны обезвоживанием (потерей жидкости из организма). Чтобы предотвратить эти проблемы, выжившие должны принимать достаточное количество жидкости.Это особенно важно, если вы теряете жидкость, например, из-за рвоты или диареи.
Здоровым взрослым мужчинам требуется около 3,7 литра воды в день, а женщинам — около 2,7 литра, но большая часть этой жидкости поступает с пищей. (Примечание: литр чуть больше кварты.)
Если у вас проблемы с едой или питьем, или если вы теряете жидкость (например, из-за проблем с рвотой или диареей), возможно, вы не сможете пить достаточно жидкости. Вам следует поговорить со своим лечащим врачом, потому что вам может потребоваться лечение внутривенными (IV) жидкостями.
1. Выбор задачи исследования — систематизация статьи по общественным наукам
Не думайте, что определение исследовательской проблемы для исследования будет быстрой и легкой задачей! Вы должны подумать об этом в начале курса. Обычно вас просят написать о проблеме исследования тремя способами: 1) ваш профессор дает вам общую тему, по которой вы изучаете конкретный аспект; 2) ваш профессор предоставляет вам список возможных тем для изучения, и вы выбираете тему из этого списка; или 3) ваш профессор оставляет за вами выбор темы, и вам нужно только получить разрешение написать о ней, прежде чем начать свое расследование.Вот несколько стратегий для начала работы для каждого сценария.
I. Как начать: Вам дается тема написать о
Шаг 1 : Определите концепции и термины, составляющие утверждение темы . Например, ваш профессор хочет, чтобы класс сосредоточился на следующей исследовательской проблеме: «Является ли Европейский Союз надежным субъектом безопасности, способным внести свой вклад в борьбу с глобальным терроризмом?» Основные концепции этой проблемы следующие: Европейский Союз, безопасность, глобальная терроризм, доверие [ подсказка : сосредоточьтесь на определении собственных существительных, существительных или существительных фраз, а также глаголов действия в описании задания].
Шаг 2 : Просмотрите соответствующую литературу, чтобы уточнить, как вы подойдете к изучению темы и поиску способа ее анализа . Вы можете начать с выполнения одного или всех из следующих действий: прочитать справочную информацию из материалов, перечисленных в программе вашего курса; поиск в каталоге библиотек USC, чтобы найти последнюю книгу по этой теме и, при необходимости, более специализированные работы по этой теме; предварительный обзор исследовательской литературы с использованием мультидисциплинарных баз данных, таких как ProQuest, или тематических баз данных из раскрывающегося меню «По предметной области», расположенного над списком баз данных.
Выберите вариант расширенного поиска в базе данных и введите в каждое поле поиска основные концептуальные термины, разработанные на шаге 1. Также рассмотрите возможность использования их синонимов для получения дополнительных релевантных записей. Это поможет вам уточнить и сформулировать масштаб проблемы исследования. Скорее всего, вам придется сделать это несколько раз, прежде чем вы сможете окончательно сформулировать, как подойти к написанию на эту тему.
ПРИМЕЧАНИЕ : Всегда просматривайте ссылки на наиболее релевантные результаты ваших исследований, цитируемые авторами в сносках, концевых сносках или библиографии, чтобы найти соответствующие исследования по вашей теме.Это хорошая стратегия для выявления важных предшествующих исследований по данной теме, поскольку неоднократно цитируемые заголовки указывают на их важность для создания основы для понимания проблемы. Однако, если у вас возникли проблемы с поиском соответствующей исследовательской литературы, обратитесь за помощью к библиотекарю!
ДРУГОЕ ПРИМЕЧАНИЕ : Если вы найдете статью из базы данных, которая особенно полезна, вставьте ее в Академию Google, поместив название статьи в кавычки.Если появится запись статьи, найдите ссылку «процитировано», за которой следует номер [например, цитируется по 37] чуть ниже записи. Эта ссылка показывает, сколько раз другие ученые впоследствии цитировали эту статью в своих исследованиях с момента ее первой публикации. Это эффективная стратегия для выявления более актуальных, связанных исследований по вашей теме. Поиск дополнительных цитируемых ссылок из вашего исходного списка цитируемых ссылок поможет вам ориентироваться в литературе и тем самым понять эволюцию мысли вокруг конкретной исследовательской проблемы.
Шаг 3 : Поскольку исследовательские работы по социальным наукам обычно предназначены для поощрения вас к развитию ваших собственных идей и аргументов, ищет источники, которые могут помочь расширить, изменить или укрепить ваши первоначальные мысли и аргументы. Например, если вы решите утверждать, что Европейский Союз плохо подготовлен к тому, чтобы взять на себя ответственность за более широкую глобальную безопасность из-за долгового кризиса во многих странах ЕС, тогда сосредоточьтесь на выявлении источников, которые поддерживают, а также опровергают эту позицию.Из опции расширенного поиска в ProQuest образец поиска будет использовать «Европейский Союз» в одном поле поиска, «глобальная безопасность» во втором поле поиска и добавление третьего поля поиска, чтобы включить «долговой кризис».
Существует по крайней мере четыре подходящие роли, которые ваша родственная литература играет, помогая вам сформулировать, как начать анализ :
- Источники критики — часто вы обнаруживаете, что читаете материалы, относящиеся к выбранной вами теме, но не согласны с позицией автора.Таким образом, один из способов использования источника — описать контраргумент, предоставить доказательства из вашего собственного обзора литературы относительно того, почему преобладающий аргумент является неудовлетворительным, и обсудить, какой ваш подход более уместен на основе вашей интерпретации доказательство.
- Источники новых идей — в то время как общая цель написания исследовательских работ по социальным наукам в колледжах состоит в том, чтобы изучить проблему исследования с некоторым базовым представлением о том, какую позицию вы хотели бы занять и на каком основании Если вы хотите отстаивать свою позицию, то, безусловно, приемлемо [и часто поощряется] читать литературу и расширять, изменять и уточнять свою позицию в свете идей, предложенных другими.Только убедитесь, что вы цитируете источники!
- Источники исторического контекста — еще одна роль, которую ваша родственная литература играет в формулировании того, как начать анализ, — это поместить проблемы и события в надлежащий исторический контекст. Это может помочь продемонстрировать знакомство с разработками в соответствующей науке по вашей теме, предоставить средства для сравнения исторических и современных проблем и событий, а также выявить ключевых людей, места и события, которые сыграли важную роль, связанную с проблемой исследования.Учитывая охват архивных журналов, хорошей мультидисциплинарной базой данных для использования в этом случае является JSTOR.
- Источники междисциплинарного понимания — преимущество использования баз данных, таких как ProQuest, для начала изучения вашей темы в том, что они охватывают публикации из множества различных дисциплин. Еще один способ сформулировать, как изучать тему, — это взглянуть на нее с разных дисциплинарных точек зрения. Если, например, речь идет о реформе иммиграции, спросите себя, как исследования из социологических журналов, найденные с помощью поиска ProQuest, отличаются по своему анализу от исследований в журналах политологии.Цель обзора связанной литературы — предоставить способ подойти к теме с разных точек зрения, а не с точки зрения одной дисциплины.
ПРИМЕЧАНИЕ : Не забывайте вести подробные записи на каждом этапе или используйте систему управления цитированием, такую как EndNotes или RefWorks. Вы можете подумать, что запомните, что искали и где нашли, но это легко забыть или запутаться. В большинстве баз данных есть функция истории поиска, которая позволяет вам вернуться и увидеть, какие поиски вы выполняли ранее, пока вы не закрыли сеанс.Если вы начнете заново, эту историю можно будет удалить.
Шаг 4 : Предполагая, что вы проделали эффективную работу по обобщению и обдумыванию результатов вашего первоначального поиска связанной литературы, вы готовы подготовить подробный план для своей статьи , который закладывает основу для более глубокого изучения. -глубокий и целенаправленный обзор соответствующей исследовательской литературы [при необходимости, после консультации с библиотекарем!]. Как вы узнаете, что не проделали эффективную работу по обобщению и анализу результатов нашего первоначального поиска соответствующей литературы? Хорошим признаком является то, что вы начинаете составлять план, и появляются пробелы в том, как вы хотите подойти к исследованию.Это указывает на необходимость сбора дополнительной исходной информации и анализа проблемы исследования.
II. С чего начать: вам предоставляется список возможных тем на выбор из
Шаг 1 : Я знаю, о чем вы думаете — по какой теме в этом списке будет легче всего найти больше информации? Эффективный преподаватель никогда не должен включать тему, которая является настолько неясной или сложной, что нет доступных исследований для изучения и на основе которых можно разработать эффективное исследование.Не подходите к списку возможных тем для изучения с точки зрения попытки определить путь наименьшего сопротивления; выберите тему, которая вам в чем-то интересна, является спорной и по которой у вас есть твердое мнение, которая имеет для вас какое-то личное значение или относится к вашей основной или второстепенной специализации. Вы собираетесь работать над этой темой в течение некоторого времени, поэтому выберите ту, которая вам интересна и увлекательна или которая мотивирует вас занять позицию. Воспользуйтесь возможностью узнать что-то новое!
После того, как вы выбрали интересующую вас тему из списка, следуйте шагам 1–4, перечисленным выше, чтобы превратить ее в исследовательскую работу.
ПРИМЕЧАНИЕ . Можно просмотреть соответствующую литературу, чтобы уточнить, как вы подойдете к анализу темы, а затем обнаружить, что эта тема не так уж интересна для вас. В этом случае выберите другую тему из списка. Просто не ждите слишком долго, чтобы переключиться, и, конечно же, обязательно сообщите своему профессору, что вы меняете тему.
III. Как начать: Ваш профессор оставляет за вами выбор темы
Шаг 1 : В этом сценарии ключевым процессом является превращение идеи или общей мысли в тему, которая может быть преобразована в исследовательскую задачу.Когда вам дается задание, в котором вы выбираете тему исследования, не начинайте с размышлений о том, о чем писать, а лучше задайте себе вопрос: «Что я хочу понять или узнать?» Рассматривайте открытое исследовательское задание как возможность получить новые знания о чем-то важном или интересном для вас в контексте общей темы курса.
Шаг 2 : Если вам не хватает идей или вы хотите сосредоточиться, попробуйте любую или все следующие стратегии:
- Просмотрите чтения вашего курса, особенно рекомендуемые чтения, чтобы найти идеи по темам.Не просто просматривайте то, что вы уже прочитали, а переходите по программе к прочтениям, которые еще не были рассмотрены.
- Найдите в каталоге библиотек USC хорошую, недавно опубликованную книгу и, при необходимости, более специализированные работы, относящиеся к предметной области курса [например, для курса SOCI 335: Общество и народонаселение, найдите книги по теме «Население и общество» «].
- Просмотрите некоторые текущие журналы по вашей предметной дисциплине. Даже если большинство статей не имеют отношения к делу, вы можете быстро просмотреть их содержание.Вам нужен только один, чтобы стать той искрой, с которой начинается процесс желания узнать больше по теме. Проконсультируйтесь с библиотекарем и / или своим профессором о том, что составляет основные журналы в рамках вашей предметной дисциплины.
- Подумайте об эссе, которое вы написали для прошлых уроков, о других курсах, которые вы посещали, или об академических лекциях и программах, которые вы посещали. Оглядываясь назад, что вас интересовало больше всего? О чем бы вы хотели узнать больше? Разместите этот вопрос в контексте текущего задания курса.
- Найдите источники новостей в Интернете, такие как CNN, Los Angeles Times, Huffington Post, Fox News или Newsweek, чтобы узнать, освещалась ли ваша идея в СМИ. Используйте это покрытие, чтобы усовершенствовать свою идею до чего-то, что вы хотели бы исследовать дальше, но более осознанным, научным способом, основанным на конкретной проблеме, которую необходимо исследовать.
Шаг 3 : Чтобы развить исходную идею, используйте предложения на этой вкладке, чтобы сузить, расширить или повысить своевременность вашей идеи, чтобы вы могли записать ее как исследовательскую задачу.
Как только вы освоитесь с превращением своей идеи в исследовательскую задачу, выполните шаги 1–4, перечисленные в части I выше, чтобы в дальнейшем превратить ее в исследовательскую работу.
Олдермен, Джим. «Выбор темы исследования». Начальные стратегии библиотек и информационных систем. Документ 17. Джексонвилл, Флорида: Университет Северной Флориды, Digital Commons, 2014; Альвессон, Матс и Йорген Сандберг. Построение вопросов исследования: проведение интересных исследований .Лондон: Sage, 2013; Глава 2: Выбор темы исследования. Адриан Р. Элей. Как стать успешным исследователем в начале карьеры . Нью-Йорк: Рутледж, 2012; Отвечая на вопрос. Центр академических навыков. Канберрский университет; Мозговой штурм. Гид по английскому письму. Университет Джорджа Мейсона; Мозговой штурм. Центр письма. Университет Северной Каролины; Глава 1: Исследование и проблема исследования. Николас Валлиман. Ваш исследовательский проект: проектирование и планирование вашей работы .3-е издание. Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications, 2011; Выбор темы. Письменная лаборатория и СОВА. Университет Пердью; Приступая к вашей теме. Институт письменной риторики. Дартмутский колледж; Как написать диссертацию. Услуги по написанию учебников, Центр инновационного преподавания и обучения. Университет Индианы; Определите свой вопрос. Начни свое исследование. Университетская библиотека Калифорнийского университета в Санта-Круз; Процесс написания исследовательской работы. Исторический факультет. Трентский университет; Трохим, Уильям М.К. Постановка проблемы. База знаний о методах исследования. 2006.
Определение шести сигм — что такое бережливое производство с использованием шести сигм?
Глоссарий качества Определение: Шесть сигм
Six Sigma — это метод, который предоставляет организациям инструменты для улучшения возможностей их бизнес-процессов. Это повышение производительности и уменьшение вариативности процесса помогает сократить количество дефектов и повысить прибыль, моральный дух сотрудников и качество продуктов или услуг.
«Качество шести сигм» — это термин, обычно используемый для обозначения того, что процесс хорошо контролируется (в пределах процесса ± 3 с от центральной линии на контрольной диаграмме, и требования / пределы допуска ± 6 с от центральной линии).
Различные определения, приведенные ниже, были предложены для шести сигм, но все они имеют некоторые общие черты:
- Использование команд, которым назначены четко определенные проекты, которые оказывают непосредственное влияние на чистую прибыль организации.
- Обучение «статистическому мышлению» на всех уровнях и предоставление ключевым специалистам обширного обучения в области расширенной статистики и управления проектами. Эти ключевые люди обозначены как «черные пояса». Просмотрите различные пояса, уровни и роли «Шести сигм».
- Акцент на подходе DMAIC к решению проблем: определение, измерение, анализ, улучшение и контроль.
- Среда управления, которая поддерживает эти инициативы как бизнес-стратегию.
Философия: С философской точки зрения «Шесть сигм» вся работа рассматривается как процессы, которые можно определять, измерять, анализировать, улучшать и контролировать. Процессы требуют входов (x) и производят выходы (y). Если вы управляете входами, вы будете управлять выходами.Обычно это выражается как y = f (x).
Набор инструментов: Эксперт «Шесть сигм» использует качественные и количественные методы или инструменты для улучшения процессов. К таким инструментам относятся статистический контроль процессов (SPC), контрольные диаграммы, анализ режимов и последствий отказов (FMEA) и отображение процессов. Профессионалы «Шести сигм» не совсем согласны с тем, какие именно инструменты входят в набор.
Методология: Этот взгляд на «Шесть сигм» признает лежащий в основе строгий подход DMAIC.DMAIC определяет шаги, которым должен следовать практик «Шесть сигм», начиная с выявления проблемы и заканчивая внедрением долгосрочных решений. Хотя DMAIC — не единственная используемая методология шести сигм, она, безусловно, является наиболее широко принятой и признанной.
Метрика: Проще говоря, показатели качества «Шесть сигм» означают 3,4 дефекта на миллион возможностей (с учетом сдвига на 1,5 сигмы в среднем).
Показатели качества Six Sigma
Six Sigma фокусируется на сокращении вариаций процесса и улучшении управления процессом, тогда как Lean сокращает отходы (процессы и процедуры, не добавляющие добавленной стоимости) и способствует стандартизации и потоку работы.Различие между «Шесть сигм» и бережливое производство стерлось, и термин «бережливое производство с использованием шести сигм» используется все чаще и чаще, поскольку для улучшения процессов требуются аспекты обоих подходов для достижения положительных результатов.
Lean Six Sigma — это основанная на фактах и основанная на данных философия улучшения, в которой предотвращение дефектов ценится выше обнаружения дефектов. Это способствует удовлетворенности клиентов и достижению конечных результатов за счет сокращения отклонений, потерь и времени цикла, а также способствует использованию стандартизации и последовательности работы, создавая тем самым конкурентное преимущество.Это применимо везде, где есть вариации и расточительство, и каждый сотрудник должен участвовать.
Lean и Six Sigma предлагают клиентам максимально возможное качество, стоимость, доставку и новый атрибут — маневренность. Эти две дисциплины во многом пересекаются; однако они оба подходят к своей общей цели с несколько разных точек зрения:
• Lean фокусируется на сокращении отходов, тогда как Six Sigma делает упор на сокращение вариаций.
• Lean достигает своих целей за счет использования меньшего количества технических инструментов, таких как кайдзен, организация рабочего места и визуальный контроль, тогда как «Шесть сигм» обычно используют статистический анализ данных, планирование экспериментов и проверку гипотез.
Часто успешное внедрение начинается с бережливого подхода, который делает рабочее место максимально эффективным и действенным, сокращает отходы и использует карты потоков создания ценности для улучшения понимания и повышения производительности. Если проблемы с процессом остаются, могут быть применены более технические статистические инструменты «Шесть сигм».
Стратегии внедрения шести сигм могут значительно различаться в разных организациях в зависимости от их особой культуры и стратегических бизнес-целей. После принятия решения о внедрении «Шести сигм» у организации есть два основных варианта:
- Реализовать программу или инициативу «Шесть сигм»
- Создание инфраструктуры шести сигм
Вариант 1. Реализация программы или инициативы «Шесть сигм»
При таком подходе определенных сотрудников (практиков) время от времени обучают статистическим инструментам и просят применять их на работе, когда это необходимо.Затем практикующие могут проконсультироваться со статистиком, если им понадобится помощь. Успехи внутри организации могут произойти; однако эти успехи не дополняют друг друга, чтобы побудить к дополнительному и более эффективному использованию инструментов и общей методологии.
Когда организации внедряют «Шесть сигм» как программу или инициативу, часто кажется, что они только добавили неструктурированным образом несколько новых инструментов в свой набор инструментов через учебные классы. Одним из расширений этого подхода является применение инструментов по мере необходимости к назначенным проектам.Однако важно отметить, что отбор, управление и выполнение проектов обычно не являются неотъемлемой частью организации.
Реализация программы или инициативы «Шесть сигм» может создать уникальные проблемы. Поскольку эти проекты часто создаются на низком уровне внутри организации, они могут не иметь поддержки со стороны высшего руководства, что может привести к сопротивлению со стороны других групп, затронутых инициативой. Кроме того, обычно нет никого, кому поручено продвигать проекты, выходящие за рамки организационных границ, и способствовать изменениям.
Программа или инициатива «Шесть сигм» обычно не создают инфраструктуры, которая приводит к получению конечных выгод за счет проектов, связанных со стратегическими целями организации. Следовательно, он может не получить поддержки, необходимой для получения большой отдачи от инвестиций в обучение.
Для истинного успеха необходима поддержка на уровне руководства и участие руководства. Это может помочь в применении статистических инструментов и других методологий «шести сигм» за пределами организаций.
Вариант 2. Создание инфраструктуры шести сигм
Вместо того, чтобы сосредотачиваться на отдельных инструментах, лучше всего, когда обучение «Шесть сигм» предусматривает процессно-ориентированный подход, который обучает практикующих методологии выбора правильного инструмента в нужное время для заранее определенного проекта. Тренинг «Шесть сигм» для практиков («черные пояса») с использованием этого подхода обычно состоит из четырех недель обучения в течение четырех месяцев, когда студенты работают над своими проектами в течение трех недель между занятиями.
Внедрение «Шести сигм» в качестве бизнес-стратегии посредством проектов, а не инструментов — более эффективный способ извлечь выгоду из времени и денег, вложенных в обучение «Шесть сигм».
Рассмотрите следующие преимущества развертывания Six Sigma через проекты, которые имеют поддержку исполнительного руководства:
- Обеспечивает большее влияние за счет проектов, привязанных к конечным результатам
- Использует инструменты более целенаправленно и продуктивно
- Обеспечивает процесс / стратегию управления проектами, которые можно изучить и улучшить
- Увеличивает коммуникацию между руководством и практиками посредством презентаций проектов
- Облегчает детальное понимание критически важных бизнес-процессов
- Предоставляет сотрудникам и руководству взгляды на то, как статистические инструменты могут иметь большое значение для организаций
- Позволяет черным поясам получать отзывы об их подходе к проекту во время обучения
- Развертывает метод «Шесть сигм» с замкнутым циклом, что дает время для аудита и включения извлеченных уроков в общую бизнес-стратегию
Подход, основанный на проектах, во многом зависит от правильного процесса отбора проектов.Следует выбирать проекты, которые соответствуют целям бизнес-стратегии организации. Затем «Шесть сигм» можно использовать в качестве дорожной карты для эффективного достижения этих целей.
Первоначально компании могут иметь слишком большие проекты или, возможно, их не выбирают из-за их стратегического влияния на чистую прибыль. Разочарование по поводу первого набора проектов может быть жизненно важным опытом, который мотивирует к совершенствованию на втором этапе.
Шесть сигм — это долгосрочное обязательство. Рассмотрение развертывания как процесса позволяет объективно анализировать все аспекты процесса, включая выбор проекта и определение объема работ.Использование извлеченных уроков и их включение в последующие этапы плана внедрения создает замкнутый цикл обратной связи и реальные значительные выгоды, если организация вкладывает время и исполнительную энергию, необходимые для реализации «Шести сигм» в качестве бизнес-стратегии!
Вы также можете искать статьи, тематические исследования и публикации на ресурсах «Шесть сигм».
Книги
Справочник сертифицированного мастера «Шесть сигм» для черного пояса
Сертифицированный справочник черного пояса по программе «Шесть сигм»
Сертифицированный справочник «Зеленого пояса шести сигм»
Сертифицированный справочник по желтому поясу «Шесть сигм»
Примеры из практики
Идеальный голос ( Lean & Six Sigma Review, ) Изучение тонкостей анализа возможностей путем изучения производительности бейсбольного питчера.
The More The Merrier ( Six Sigma Forum Magazine ) В мире качества хорошо известно, что инициативы Lean and Six Sigma (LSS) вряд ли будут успешными или будут реализованы без поддержки высшего руководства. В трех тематических исследованиях эта концепция демонстрируется на реальных примерах.
Save Your Steps ( Six Sigma Forum Magazine ) Linde Group, газовая и инженерная организация, провела модернизацию технологических процессов на нескольких предприятиях в Северной Америке с целью повышения эффективности процессов с использованием принципов бережливого производства и шести сигм.
Статьи
Lean Six Sigma Deployment and Maturity Models: A Critical Review ( Quality Management Journal ) Исследование сигнализирует о важной потребности в научном понимании процесса внедрения таких подходов, как LSS, и для более эффективного воплощения устоявшейся теории в организационное развитие к формам, которые могут использовать практикующие.
Человеческая сторона шести сигм: положительные отзывы ( Six Sigma Forum Magazine ) В этой статье исследуется идея о том, что для успеха бережливого проекта «Шесть сигм» члены команды и другие участники процесс должен проявлять бдительность в отношении предоставления положительных отзывов, когда наблюдается похвальное поведение.
Интернет-трансляции
Lean Six Sigma в эпоху искусственного интеллекта Майкл Л. Джордж, старший, генеральный директор AI Technologies, на практических примерах производства и тематическом исследовании объясняет, что такое искусственный интеллект, почему он важен для анализа больших данных и проливает свет на Темные данные и то, как их можно применить к вашему бережливому производству по шести сигмам и постоянным усилиям по улучшению, чтобы дать вам существенное конкурентное преимущество.
Веб-конференция по изучению бережливого производства и шести сигм Входящий редактор, Др.Джами Ковач проводит нас через краткий обзор нового обзора бережливого производства и шести сигм, выделяя новые столбцы, функции, часто задаваемые вопросы и горячие темы.
Проекты «Шесть сигм» могут принести выгоды, включая повышение организационной эффективности, повышение удовлетворенности клиентов, снижение затрат, увеличение доходов и многое другое. Сертифицированный справочник «Шесть сигм» «Черный пояс» сообщает, что многие «черные пояса шести сигм» «управляют четырьмя проектами в год на общую сумму от 500 000 до 5 000 000 долларов США в качестве вклада в чистую прибыль компании.«
Сертифицированный черный пояс шести сигм (CSSBB)
Сертифицированный «Черный пояс шести сигм» — это профессионал, который может объяснить философию и принципы «шести сигм», включая вспомогательные системы и инструменты. Черный пояс должен демонстрировать командное лидерство, понимать командную динамику и распределять роли и обязанности членов команды. Черные пояса имеют полное представление обо всех аспектах модели DMAIC в соответствии с принципами шести сигм. Они обладают базовыми знаниями концепций бережливого предприятия, способны определять элементы и виды деятельности, не приносящие добавленной стоимости, и могут использовать определенные инструменты.
Сертифицированный Зеленый Пояс Шести Сигм (CSSGB)
Сертифицированный Зеленый Пояс Шести Сигм действует в поддержку или под контролем Черного Пояса Шести Сигм, анализирует и решает проблемы качества и участвует в проектах по повышению качества. Зеленый пояс — это человек с опытом работы не менее трех лет, желающий продемонстрировать свои знания об инструментах и процессах «Шесть сигм».
Сертифицированный желтый пояс шести сигм (CSSYB)
Сертифицированный желтый пояс шести сигм предназначен для новичков в мире шести сигм, которые имеют небольшую роль, интерес или потребность в развитии фундаментальных знаний.Желтые пояса могут быть сотрудниками начального уровня, которые стремятся улучшить своих чемпионов мира, или руководителями, которым требуется обзор шести сигм и DMAIC.
теории рационального выбора | Определение, примеры и факты
Элементы и структура
В теории рационального выбора агенты описываются их неизменными наборами предпочтений по всем мыслимым глобальным результатам. Агенты считаются рациональными, если их предпочтения полны, то есть если они отражают отношения превосходства, неполноценности или безразличия между всеми парами выборов, и логически упорядочены, то есть они не демонстрируют никаких циклических несоответствий.Кроме того, при выборе, при котором вероятность исхода либо рискованна, либо неопределенна, рациональные агенты демонстрируют согласованность своих выборов во многом, как и следовало ожидать от проницательного игрока.
Отношения согласованности между предпочтениями по сравнению с исходами устанавливаются в математических аксиомах; рациональный агент — это тот, чей выбор отражает внутреннюю последовательность, требуемую аксиомами рационального выбора. Теория рационального выбора утверждает, что все соображения, относящиеся к выбору (которые могут включать отношение к риску, негодование, симпатию, зависть, лояльность, любовь и чувство справедливости), могут быть включены в рейтинг предпочтений агентов по всем возможным конечным состояниям.Социологи имеют лишь косвенный доступ к желаниям агентов через их открытый выбор. Таким образом, исследователи делают выводы из наблюдаемого поведения, чтобы восстановить иерархию предпочтений, которая, как считается, регулирует решения рационального агента.
Теория рационального выбора — это фундаментальный элемент теории игр, который обеспечивает математическую основу для анализа взаимозависимых взаимодействий людей. В этом случае люди определяются своими предпочтениями в отношении результатов и набором возможных действий, доступных каждому.Как следует из названия, теория игр представляет собой формальное исследование социальных институтов с установленными правилами, которые связывают действия агентов с результатами. Такие заведения можно сравнить с играми в бридж, покер и крестики-нолики. Теория игр предполагает, что агенты — это рациональные противники-единомышленники, которые знают о предпочтениях и стратегиях друг друга. Стратегия — это исчерпывающий план игры, который каждый будет реализовывать, или полный набор инструкций, который другой может реализовать от имени агента, который лучше всего соответствует индивидуальным предпочтениям с учетом конкретных структурных непредвиденных обстоятельств игры.Такие непредвиденные обстоятельства включают количество игр, последовательную структуру игры, возможность формирования коалиций с другими игроками и предпочтения других игроков в отношении результатов.
Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчасДля социологов, использующих теорию игр для моделирования, объяснения и прогнозирования коллективных результатов, игры подразделяются на три группы: чисто кооперативные игры, в которых игроки предпочитают одни и те же результаты и совместно извлекают из них выгоду; чисто соревновательные игры, в которых выигрыш одного человека является проигрышем другого; и смешанные игры, включая дилемму заключенного, которые включают различные мотивы сотрудничества и соперничества.Теория игр — это математическое упражнение, поскольку теоретики стремятся решить коллективный результат различных форм игры, учитывая их структуру и предпочтения агентов. Равновесные решения представляют наибольший интерес, потому что они указывают, следуя концепции равновесия Нэша, что, учитывая действия всех других агентов, каждый агент удовлетворен своей выбранной стратегией игры. Равновесные решения обладают свойством стабильности в том смысле, что они возникают спонтанно в зависимости от предпочтений агентов.Решение игр осложняется тем фактом, что в одной игре может быть более одного равновесного решения, поэтому далеко не ясно, каким будет общий результат. Более того, в некоторых играх вообще нет равновесных решений.
Сложная особенность теории игр связана с предположением о рефлексивности со стороны агентов: агенты должны выбирать стратегии в соответствии со своими убеждениями о том, какие стратегии выберут другие. Эта идея рефлексивности заставляет некоторых исследователей связывать методологический индивидуализм с теорией игр.Это предположение, что индивидуум является стержневой единицей анализа для понимания коллективных результатов в политике и экономике. Однако, как ясно показывает использование теории игр для понимания взаимодействий в популяциях, изучаемых в эволюционной биологии, допущение рефлексивности и взгляд на индивида, который мог бы поддерживать либеральное понимание политики и экономики, не являются существенными. Тем не менее, сделав это наблюдение, многие из тех, кто применяет теорию игр в социальных науках, находят ее совместимой с индивидуалистическими подходами, которые рассматривают человека как единственную детерминанту личных предпочтений, целей и ценностей.Среди выдающихся успехов теории рационального выбора в конце 20-го века было ее обширное переосмысление понимания того, как и почему рынки и демократия функционируют, чтобы уважать индивидуальный выбор.
Моделирование человеческого поведения
Наука о рациональном выборе включает в себя как исследования абстрактных условий (или норм), управляющих человеческой рациональностью, так и исследования, которые стремятся объяснить и предсказать результаты при допущении рационального действия. Существует два взгляда на то, представляет ли теория просто описательное средство моделирования поведения без предположения, что агенты на самом деле рассуждают в соответствии с теорией, или же она действительно описывает правила принятия решений, проявляемые рациональным агентством.Исследователи, придерживающиеся первой точки зрения, обычно довольствуются аксиомами рационального выбора для моделирования действий и прогнозирования результатов. Вторая точка зрения утверждает, что рациональные субъекты демонстрируют целенаправленное действие, соответствующее поведенческим нормам рационального выбора. Первая точка зрения скромна, так как ничего не предлагает о внутренних мыслительных процессах агентов, а вторая точка зрения поддерживает теорию рационального выбора как теорию, которая описывает нормативные основы рационального принятия решений. Хотя первая точка зрения более сдержанна и достаточна для применения методов рационального выбора к пониманию социальных и политических явлений, многие исследователи придерживаются точки зрения, что теория рационального выбора является мощным аналитическим инструментом именно потому, что она отражает действительные принципы, которые должны характеризовать целенаправленное действие.
Теория рационального выбора занимала центральное место в методологических дебатах в социальных науках из-за ее приверженности ограниченному взгляду на человеческую рациональность как на согласованность между предпочтениями, которая категорически считает иррациональные модели поведения неприводимыми к этому описанию. Как и в случае с любой прочной исследовательской традицией, как внутри, так и за пределами организации существует множество интенсивных противоречий. Внутренние дебаты в этой области, как правило, сосредоточены на сложных нюансах формальной теории, а также на целесообразности связывания последовательности выбора с выбором, характеризующимся узким личным интересом.В то время как первое уже упоминалось ранее, вторая попытка, например, состоит в том, чтобы определить, может ли альтруистическое поведение соответствовать рациональному выбору. Исследователи в целом согласны с тем, что альтруистические предпочтения могут быть легко включены в теорию рационального выбора, но это оставляет открытым вопрос о том, может ли удовлетворительная концепция альтруизма быть сведена к предпочтениям агентов по сравнению с результатами.
С.М. Амада Редакторы Британской энциклопедии1 Введение | Интеграция иммигрантов в американское общество
Десилвер, Д.(2015). Доля округов, в которых белые составляют меньшинство, с 1980 года увеличилась вдвое. Вашингтон, округ Колумбия: Исследовательский центр Pew. Доступно: http://www.pewresearch.org/facttank/2015/07/01/share-of-counties-where-whites-are-a-minority-has-doubled-since-1980/ [июль 2015 г.].
Донато К.М. и Габачча Д. (2015). Гендер и международная миграция . Нью-Йорк: Фонд Рассела Сейджа.
Донато, К.М., Александр, Дж. Т., Габачча, Д. Р., и Лейнонен, Дж. (2011). Вариации в гендерном составе иммигрантов: какое значение они имеют. International Migration Review , 45 (3), 495-526.
Дункан Б. и Трехо С.Дж. (2011). Отслеживание межпоколенческого прогресса для групп иммигрантов: проблема этнической убыли. American Economic Review: Papers and Proceedings, 101 (3), 603-608.
Франк Р., Акреш И. Р. и Лу Б. (2010). Латиноамериканские иммигранты и расовый порядок США, как и где они вписываются? Американский социологический обзор, 75 ( 3), 378-401.
Фрай Р., Лоуэлл, Б.Л., и Хагигхат, Э. (1995). Влияние санкций работодателя на размер заработной платы в столице. Отношения в промышленности: журнал экономики и общества , 34 (3), 464-484.
Гибсон, К., Юнг, К. (2006). Историческая статистика переписи населения США иностранного происхождения: 1850–2000 гг. Рабочий документ Отдела народонаселения № 81. Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США.
Grasmuck, S., and Pessar, P.R. (1991). Между двумя островами: международная доминиканская миграция .Окленд: Калифорнийский университет Press.
Гринстоун, М., Луни, А. (2011). Тенденции: снижение заработка мужчин в Америке. Обзор Milken Institute Review, третий квартал , 8-16. Доступно: http://www.hamiltonproject.org/files/downloads_and_links/07_milken_greenstone_looney.pdf [май 2015 г.].
Грико, Э.М., Акоста, Ю.Д., де ла Крус, Г.П., Гамбино, К., Гриб, Т., Ларсен, Л.Дж., Тревельян, Э.Н., и Уолтерс, Н.П. (2012). Население иностранного происхождения в Соединенных Штатах: 2010. Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США. Доступно: https://www.census.gov/prod/2012pubs/acs-19.pdf [август 2015 г.].
Гуласекарам П. и Рамакришнан С.К. (2015). Новый иммиграционный федерализм. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.
Хайнмюллер, Дж. И Хискокс, М.Дж. (2010). Отношение к высококвалифицированной и низкоквалифицированной иммиграции: данные опросного эксперимента. Обзор американской политической науки , 104 (01), 61-84.
Холл М., Сингер А., Де Йонг Г.Ф. и Грефе Д. (2011). География навыков иммигрантов: образовательные профили столичных территорий. Вашингтон, округ Колумбия: издательство Brookings Institution Press. Доступно: _http: //www.brookings.edu/~/media/research/files/papers/2011/6/immigrants-singer/06_immigrants_singer.pdf [май 2015 г.].
Хайнмюллер, Дж., И Хопкинс, Д. (2014). Отношение общества к иммиграции. Ежегодный обзор политологии, 17 , 225-249.
Hersch, J. (2008). Профилирование нового рабочего-иммигранта: влияние цвета кожи и роста. Журнал экономики труда, 26 , 345-386.
Херш, Дж. (2011). Сохранение дискриминации по цвету кожи для иммигрантов. Social Science Research, 40 , 1337-1349.
Хоббс Ф. и Ступс Н. (2002). Демографические тенденции в 20 веке. Специальные отчеты переписи 2000 г., CENSR-4. Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США.
Хопкинс, Д.J. (2010) Политизированные места: объяснение, где и когда иммигранты провоцируют местную оппозицию. Обзор американской политической науки, 104 (01), 40-60.
Leave A Comment