Критерии оценивания английский егэ: Оценивание ЕГЭ по английскому языку — новые критерии в 2019 году

ЕГЭ по английскому 2020 предполагает написание эссе. Это задание № 40, которое подразумевает под собой составление развернутого письменного высказывания с элементами рассуждения. Эссе должно быть написано правильно, чтобы была возможность заработать максимальные 14 баллов, которые очень важны для получения высокой отметки за тестовую работу в целом. Давайте ознакомимся с основными требованиями, предъявляемыми к эссе, критериями оценивания этого задания. В этой статье мы также приведем информацию относительно структуры, плана и тем по развернутому письменному заданию по английскому языку. Все это поспособствует написанию эссе на высокий балл.

Изменения в эссе в ЕГЭ-2020 по английскому языку

Изменения в эссе в ЕГЭ-2020 по английскому языку имеются, но они не кардинальные. К основным нововведениям можно отнести следующие:

1. Теперь есть возможность выбрать тему. В билете ученикам предлагается две темы, из которых нужно выбрать одну и приступить к написанию. Помните, что важно сразу определиться с предпочтительным вариантом, чтобы не тратить драгоценное время на метание.
2. Критерии оценивания выполнения задач были изменены. О них вы узнаете ниже.
3. Формулировка задания были уточнена. В частности, это касается «Make an introduction (state the problem)», которое превратилось в «Make an introduction (state the problem paraphrasing the given statement)». Сделано это было для того, чтобы экзаменующиеся понимали необходимость перефразирования темы, а не простое ее переписывания.

Нужно оставлять достаточно времени на написание эссе, так как обычно его катастрофически не хватает после выполнения предыдущих сложных заданий. При этом важно помнить обо всех нюансах. Чтобы гарантировать отличный балл, нужно заранее готовиться к эссе, прорабатывая возможную структуру (план), темы и заготавливая клише.

Объем сочинения остался без изменений. Он входит в диапазон от 180 до 275 слов. Опытные учителя говорят о том, что достаточно 200-240 слов. Если написано больше, но нет смысла, а только «вода», то к положительному результату это не приведет. Кстати, если вы напишете больше чем 275 слов, то проверяющие отсчитают первые 275 и выполнят проверку только по ним.

Критерии оценивания задания № 40

Критерии оценивания задания № 40 в 2020-ом году были изменены. В частности, это коснулось такого критерия, как «Решение коммуникативной задачи». В настоящее время уже есть точная информация относительно того, как именно будут насчитываться баллы. Сведения были обнародованы на официальном сайте ФИПИ, а мы продублировали их ниже в таблице.

Совет! Достаточно писать эссе по плану, придерживаться объема и нейтрального стиля оформления. Если опустить эту информацию, то высока вероятность получить по этому критерию ноль баллов, что приводит к обнулению всей работы.

Помните, что есть критерий подсчета слов. Причем при расчете учитываются и слова, и артикли, и частицы, и вспомогательные частицы. При составлении личного письма (такая тема тоже имеется) в расчет следует взять адрес, дату и подпись. Эксперт будет обращать внимание на отдельные детали. В частности, нужно записывать числительные цифрами (например, 25, 126 965, 2020 и т. д.) или цифрами с условными обозначениями (25%, 23% и т. д.). Так они будут считаться за одно слово. Выраженные словами числительные считаются, как и другие слова. Сложные слова (well-bred, twenty-five, good-looking и т. д.) считаются за одно, как и сокращения (USA, CD-rom, e-mail и т. д.).

Кстати, о соблюдении нейтрального стиля изложения эксперты будут судить по отсутствию сокращений и разговорной лексики. Также желательно отказаться от использования риторических вопросов.

С критериями побаллового оценивания грамматико-лексического и орфографически-пунктуационного оформления эссе можно ознакомиться в таблице, которая приведена ниже.

Максимальное количество баллов, которые каждый ученик может набрать за сочинение, составляет 14. Причем разбалловка определяется различными критериями, которые приведены ниже в таблице.

Следует знать! Под лексическими ошибками понимают некорректное употребление слов, ошибки в сочетаемости, пропуск слов без причины, ошибки в словообразовании, ошибки во фразовом глаголе, орфографические ошибки, которые приводят к изменению слова.

Под грамматическими ошибками понимаются пропуски слов, если они влияют на структуру предложения, некорректное словообразование, проблемы с грамматикой или порядком слов в предложении. Под пунктуационными и орфографическими ошибками следует понимать любые, которые попадают под эту категорию, а также неразборчивое написание слов или букв.

Структура написания эссе по английскому

Структура написания эссе по английскому очень важна для соблюдения, чтобы можно было получить высокий балл. Помните, что целью составления эссе является показание умения аналитически мыслить и рассуждать на английском языке на различные темы. Другими словами, проверяется уровень владения грамматикой и лексикой, без которых не обойтись в решении поставленных задач.

Структура сочинения предполагает пять обязательных пунктов:

1. Первая часть – Make an introduction (state the problem), то есть вступление. Здесь нужно перефразировать тему и отобрать два противоположных мнения. Далее в тексте будут приведены размышления в формате «Одни считают, что …, когда другие …». Следование этой простой схеме позволяет облегчить процесс написания и сосредоточиться на проблеме. Кстати, если сложно привести противоположное мнение, то нужно перефразировать проблему, а вторую часть записать, как «… whereas others think that handmade presents are more impressive.», «…, whereas others don’t agree.» или «…, whereas others think that it’s not true.»
2. Вторая часть – Express your personal opinion and give 2-3 reasons for your opinion, то есть ваше личное мнение по теме и два-три аргумента в поддержку. Здесь нужно выразить личное мнение, которое должно быть подтверждено аргументами. Лучше всего, если каждое утверждение будет подтверждено примером. Объем этого пункта – примерно шесть предложений. Для того чтобы написанное было более изящным, рационально пользоваться словами-связками.
3. Третья часть – Express an opposing opinion and give 1-2 reasons for this opposing opinion, то есть мнение оппонентов и один-два аргумента в поддержку. Здесь следует привести противоположное вашему мнение и подобрать к нему аргументы. В принципе, задача простая, так как нет ничего сложного в нахождении хотя бы одного аргумента, который является противоположным вашему. Можно задействовать такие слова и выражения-помощники, как «At the same time there are people who say that» (В то же время есть люди, которые говорят, что), «in contrast» (в отличие от этого, для сравнения, напротив), «in spite of» (не смотря на), «in comparison with» (в сравнении с, по сравнению с), «unlike» (в отличие от), «however» (однако), «yet» (в то же время, при этом, с другой стороны, впрочем), «still» (при этом) и другие.
4. Четвертая часть – Explain why you don’t agree with the opposing opinion, то есть объяснение относительно того, почему вы не согласны с мнение оппонентов. Цель этого абзаца – нахождение еще одного аргумента в пользу вашей точки зрения. Помните, что нужно рационально подходить к оценке своих сил, то есть, если вы придумали всего три аргумента, то напишите два в первой части и один в этом абзаце. Причем к мнению оппонента нужно относится уважительно.
5. Пятая часть – Make a conclusion restating your position, то есть заключение, которое должно подтверждать вашу позицию. Здесь следует еще раз кратко выразить свое мнение в качестве итога. Причем писать нужно другими словами, так как простое переписывание темы не приведет к желаемому результату.

Обратите внимание! Первый и последний абзацы сочинения должны быть разными. За идентичность предложений будут снимать баллы.

Помните, что пользоваться сокращениями крайне нежелательно. Например, написать isn’t будет неправильно, лучше – is not. Также не стоит писать don’t или shouldn’t, правильнее – do not или should not. Помимо этого, нежелательно начинать предложения со слов also, but или and. Вводные слова (you know, well и т. д.) тоже под запретом, как и сленговые (bunch of people придется заменить a lot of people, а stuff – thing). При написании не копируйте родной язык. Выражение мыслей должно быть на английском языке.

Шаблон и пример написания задания № 40

Шаблон и пример написания задания № 40 – это, по сути, одно и то же. Пример позволит понять, как правильно составлять эссе. Обратите внимание на фото, где приведен один из вариантов.

В целом достаточно придерживаться следующего алгоритма написания:

1. Выделите не менее 60 минут.
2. Прочитайте тему и составьте mind map. Убедитесь в правильности подобранных аргументов.
3. Прочитайте свои аргументы еще раз, уделяя особое внимание третьей и четвертой части.
4. Составьте эссе на черновике, но, если времени слишком мало, то нужно сразу писать сочинение на чистовик.
5. Проверьте ошибки и при нахождении исправьте их.
6. Перепишите эссе на чистовик.

При написании эссе в бланке сначала нужно указать номер задания. Также помните о том, что с обратной стороны бланка писать нельзя. Именно поэтому, если вдруг что-то не поместится, лучше попросить другой бланк. Если опустить эту рекомендацию, высока вероятность того, что баллы за задание будут аннулированы.

Темы и клише по английскому ЕГЭ-2020

Темы и клише по английскому ЕГЭ-2020 нужно знать для успешного написания эссе. Среди тем, которые могут встретиться в билетах по экзамену, стоит выделить следующие:

1. Some people think that extreme sports help to build character.
2. Some people think that to get a good education one should go abroad.
3. Some people think that you can have only one true friend.
4. Some people think that learning foreign languages is a waste of time and money.
5. Some people think that young people should follow in their parents’ footsteps when choosing a profession.
6. Virtual Internet communication results in losing real-life social skills.
7. In any occupation discipline is more important than talent.
8. Public libraries are becoming less popular and they will soon disappear.
9. A person who is fluent in a foreign language can easily work as an interpreter.
10. A person who is fluent in a foreign language can easily teach it.
11. Every city and every town should have a zoo.
12. Fast food outlets should be closed.
13. It is the government’s responsibility to protect the environment.
14. It’s not right to be strict with little children.
15. Internet is the greatest time-waster.
16. Computers cannot replace people.
17. Exams motivate students to study harder.
18. Space exploration was the greatest achievement of the 20th century.
19. Sports help people to fight stress.
20. Clothes people are wearing can influence their behaviour.
21. Sport unites people.
22. Playing sports is better than watching others do it.
23. There are no men’s or women’s professions.
24. There are more disadvantages than advantages in living in a big city.
25. Distance learning is the best form of education.
26. The best holidays and festivals are those with specific traditions for celebrating.
27. Everybody would like to work from home.
28. The Internet is the biggest evil of our time.
29. The best time is that spent with family and friends.
30. A pupil cannot study effectively without a computer.
31. Taking a gap year after school is necessary step for every teenager.
32. Choosing future profession is a difficult task for every school-leaver.
33. Diets are important to stay fit and healthy.
34. Healthy eating is an important part of everyday life.
35. Having only one language of communication on our planet is a wise decision.
36. Zoos should be prohibited.
37. Zoos help most animals to survive.
38. Studying a foreign language abroad is important for everyone.
39. Knowing one foreign language isn’t enough.
40. The Internet is the most useful invention in the world.
41. Human cloning experiments should be prohibited.
42. The Internet will be the main source of studying in the future.
43. Computer games are one of the best ways to spend free time.
44. Space exploration is very important for the future of our planet.
45. Space travelling should be available for everyone in the future.
46. Mobile phones are one of the most convenient ways of communication.
47. Modern teenagers are criticized for no reason.
48. Young generation lives better that people lived in the past.
49. Soap operas are not interesting and take too much time.
50. Violence on TV should be prohibited.
51. To be rich means to be happy.
52. Distant learning will become the only type of education in the future.
53. Online education is very important nowadays.
54. Home schooling is very convenient way of studying.

Клише – это вводные фразы, которыми удобно начинать предложение. Но помните, что они никакой смысловой или грамматической роли в предложении не играют. По сути, клише нужны для усиления экспрессивности и эмоциональности высказывания. К основным вариантам вводных фраз можно отнести те, которые приведены на фото ниже.

При написании нужно обязательно придерживаться установленной темы сочинения. Отклоняться от нее не стоит. Оптимальный стиль изложения – формальный, а помощником выступает страдательный залог. Кстати, использовать слишком простые предложения не стоит, так как эксперт может посчитать, что вы не можете мыслить на английском, и снизить за это баллы. А также стоит обратить внимание на следующие советы при составлении эссе (см. фото).

Совет! В Сети можно найти немало готовых вариантов эссе по английскому языку. Помните, что они являются не лучшими вариантами. Во-первых, в них могут быть допущены ошибки. Во-вторых, нередко эксперты, которые проверяют эссе, знают готовые варианты, ведь они повторяются на ЕГЭ из года в год. Оптимальное решение – написание эссе по английскому своими силами, а готовые варианты можно брать за образец.

Теперь вы знаете, как написать эссе по английскому языку на ЕГЭ-2020 на высокий балл. Помните о необходимости придерживаться установленной структуры и учитывать основные требования. Обращайте внимание на критерии оценивания, чтобы точно получить отличную отметку. Можно пользоваться планом или шаблоном для того, чтобы исключить вероятность допущения ошибок. Помните, что умение писать эссе по английскому языку важно не только для успешной сдачи экзамена. Этот полезный навык понадобится при сдаче международных экзаменов, в том числе IELTS, TOEFL, FCE и т. д.

Дополнительно можете обратить внимание на видео, в котором рассказано о правильности написания эссе по английскому языку на ЕГЭ-2020.

ЕГЭ 2019. Английский язык. Баллы за задания

Сколько баллов  дается за каждое задание по иностранному языку на ЕГЭ 2019 можно узнать в демоверсии.

Таблица распределения баллов ЕГЭ 2019 по заданиям — английский язык

Таблица 1

Английский язык: 

• 1 балл —  за 3-9, 12-38, 41 задания.
• 5 баллов —  42.
• 6 баллов —  1, 11, 39.
• 7 баллов —  2, 10, 43,44.
• 14 баллов —  40.

Всего: 100 баллов.

Структура КИМ ЕГЭ 2019 по английскому языку

Устная часть КИМ ЕГЭ по английскому языку включает в себя 4 задания.

Задание 1 – чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера. Время на подготовку – 1,5 минуты.

В задании 2 предлагается ознакомиться с рекламным объявлением и задать пять вопросов на основе ключевых слов. Время на подготовку – 1,5 минуты.

В задании 3 предлагается выбрать одну из трёх фотографий и описать её на основе плана. Время на подготовку – 1,5 минуты.

В задании 4 ставится задача сравнить две фотографии на основе предложенного плана. Время на подготовку – 1,5 минуты. Общее время ответа одного экзаменуемого (включая время на подготовку) – 15 минут.

Письменная часть КИМ ЕГЭ 2019 по английскому языку  состоит из четырёх разделов: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо».

Раздел 1 («Аудирование») содержит 9 заданий. Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела 1 составляет 30 минут.

Раздел 2 («Чтение») содержит 9 заданий. Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела 2 составляет 30 минут.

Раздел 3 («Грамматика и лексика») содержит 20 заданий. Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела 3 составляет 40 минут.

Раздел 4 («Письмо») состоит из 2 заданий. Рекомендуемое время на выполнение заданий этого раздела работы – 80 минут.

Смотрите также:

Эссе на ЕГЭ. Задание 40

Запорожцы, которые на этой картине пишут письмо турецкому султану, и представить себе не могли, что их потомки в 21 веке будут испытывать не меньше трудностей при написании эссе по английскому языку для ЕГЭ.

Как обойти все  подводные камни и написать задание 40 на заветные 14 баллов – в моей статье!

Общая информация

Задание 40 на ЕГЭ по английскому является заданием повышенного уровня сложности и официально носит название “развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения (ваше мнение)”. Для краткости, нашей сестры, в статье буду называть этого зверя просто “эссе” или “сочинение”.

Вот как оно выглядит:

Эссе – задание вкусное, потому что может принести 14 баллов на экзамене. И если письмо (задание 39) рекомендую писать сразу на чистовик, чтобы сэкономить время, сочинение лучше распланировать и написать на черновик, а потом перенести в бланк ответов (скачать такой можно тут – blanki-ege).

Рекомендуемое время написания задания 40 на экзамене – 60 минут.

Update!

Из демоверсии ЕГЭ 2019 с сайта ФИПИ видно, что теперь ученик может выбрать любую из двух предложенных тем эссе!

Критерии оценки

Чтобы понять, как писать нужно, ознакомимся с критериями оценивания задания 40 с сайта ФИПИ.

Решение коммуникативной задачи

Как видите, по критерию “решение коммуникативной задачи” можно максимум получить 3 балла. Расшифрую за что их дают:

• Эссе написано в соответствии с темой
• Эссе написано по плану
• В эссе достаточно слов
• Стиль нейтральный

Ученики при написании сочинения могут заменять одну тему другой, раскрывать её не полно, забывать о каких-то элементах. Нужно четко следить, чтобы все элементы из темы встретились в работе. Например, в этой статье даю пример эссе на тему “Making a good salary is more important than job satisfaction“. Так вот, чтобы с неё “не сползти”, в работе должны быть отражены 2 её аспекта – “making a good salary” VS “job satisfaction”. И не забыть про сравнение – more important. Если что-то из этих элементов будет упущено, вам будут минусовать аспекты содержания.

План написания сочинения заботливо дан в самом задании (см. выше):
– make an introduction (state the problem)
– express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion
– express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing opinion
– explain why you don’t agree with the opposing opinion
– make a conclusion restating your position

Количество слов, необходимое для получения максимального балла, также указано – “Write 200-250 words”. Допустимо отклонение от заданного объема на 10%. То есть, можно написать от 180 до 275 слов. Achtung! Внимание! Если напишите меньше 180 слов, эссе проверять не будут – эксперт поставит 0 за решение коммуникативной задачи, а 0 за этот пункт означает 0 за все задание. И довольный учитель проверяет на 1 сочинение меньше. А если ученик превысит порог в 275 слов, эксперт отчеркнет 250-е слово и дальше просто проверять не будет. То есть, если за 250 словами остались контраргументы или заключение, они просто не будут засчитаны и максимум за этот критерий вам не видать.

Про критерии подсчета слов. При определении соответствия объёма представленной работы вышеуказанным требованиям считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. При этом:
 числительные, выраженные цифрами, т.е. 1, 25, 2009, 126 204 и т.п., считаются как одно слово;
 числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т.е. 25%, 100% и т.п., считаются как одно слово;
 числительные, выраженные словами, считаются как слова;
 сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking, twenty-five, считаются как одно слово;
 сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно слово.

Нейтральный стиль соблюден, если в задании 40 нет сокращений (I’m sure/ doesn’t matter/ wasn’t stated) и разговорной лексики (it is stupid to think so/ this opinion sucks/ the people wearing such clothes are mad).

Еще при написании сочинения настойчиво советую избегать риторических вопросов (But have you ever wondered … ?), потому что мнение г-жи Вербицкой по поводу их использования непостоянно – один год их можно использовать, другой год –  нельзя. Также я бы не рекомендовала писать фразу, которая начинается с Let’s … . Она может быть расценена как разговорная. Better safe than sorry.

Еще одно замечание в пункте про коммуникативную задачу – про плагиат. Если более 30% ответа  совпадает с опубликованным источником, то выставляется 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи», и, соответственно, всё задание оценивается в 0 баллов. Так что заучивать отрывки из топиков смысла не имеет, придется думать самостоятельно.

Организация текста

Максимум по этому критерию – также 3 балла. Их можно получить если:

• сочинение правильно разделено на абзацы
• эссе логично и в нем есть средства логической связи

Понятно, что нужно писать столько абзацев, сколько есть в плане (пять абзацев!) и каждый должен передавать мыслю, соответствующую этому пункту плана.

Ниже подробнее о том, что нужно писать в этих пяти абзацах и какие средства логической связи в них использовать.

Вступление (параграф №1)

“Правильное” вступление состоит из 2-3 предложений и перефразирует заявленную тему, а также показывает на существование двух противоположных точек зрения по проблеме.

Возьмем тему из задания выше – Making a good salary is more important than job satisfaction.

Вступительный параграф, приведенный абзацем ниже, перефразирует тему (career choice is one of the most important decisions in our life; it is more essential to love what you do; whereas others focus on high salary while choosing a future profession) и указывает на существование разных точек зрения (Some people believe that …, whereas others prefer to focus on …).

It is common knowledge that career choice is one of the most important decisions in our life. Some people believe that it is more essential to love what you do, whereas others prefer to focus on a higher salary while choosing a future profession.

Для вступления я бы советовала использовать следующие средства логической связи:

• Some people think/believe/consider that …, whereas others think/believe/consider that …
• The problem / issue / question of… has always aroused heated / sharp disputes /debates / discussions / controversy
• Our modern world is unthinkable / unimaginable / inconceivable without… However, there are plenty of people who believe that it is not necessary / doubt the necessity / importance / use / benefit / good of…
• …gaining increasing popularity today, many still dispute / doubt / challenge / bring into question / cast doubt on its use for the society
• It is often difficult to decide which position to take whenever there is a debate regarding a choice between… and…

Мнение автора (параграф №2)

В плане сочинения во втором абзаце ученику предлагается высказать свое мнение и привести 2-3 аргумента в его поддержку. Я бы остановилась на двух аргументах “за”, чтобы вписаться в требуемое количество слов. И аргументы “за” должны быть развернутыми – то есть, не просто говорим “думаю так”, а поясняем точку зрения.

Также советую бросаться доказывать не свою точку зрения, а отстаивать позицию, на которую сможете придумать больше аргументов. На этапе тренировки для планирования структуры эссе хорошо бы рисовать mind maps:

На экзамене такая штука тоже вполне пригодится. Помогает собрать мысли в кучу перед тем, как писать на черновик.

В теме про работу за идею или деньги мне проще было найти аргументы о превосходстве духовного над материальным:

In my opinion, a satisfying job is way more important than a good income. It fills life with positive emotions giving the energy to accomplish different tasks as we manage our daily routine. Another positive aspect of a fulfilling job is that your performance and, consequently, results are higher if you are keen on the task you are doing. 

Связки для выражения своего мнения:

• I believe/ I consider that…/ I am convinced that …
• I personally favour …
• To my mind…/ In my opinion…/ It seems to me that…
• I can’t but agree that…
• I am against…/ I do not approve of…/ I do not support the idea of…/ I personally frown on…
• It is said/ believed that…
• It goes without saying that…

Связки для выражения аргументов:

• Firstly/ first and foremost/ first of all …
• A major benefit is that …
• To begin/start with, it is important to emphasize that…
• Furthermore/ Moreover/ What is more/ Besides, …
• A further convincing argument is that …
• Another (positive/ negative) aspect of …
• Finally/ Lastly

Противоположная точка зрения (параграф №3)

В 3 абзаце нужно заявить, что есть и противоположная точка зрения и подкрепить ее аргументами. Их (аргументов) может быть 1 или 2. Рекомендую посчитать количество уже написанных слов и решить, сколько противоположных аргументов вы можете себе позволить написать, чтобы уложить в 250 слов. Помните, что от того, сколько вы напишите аргументов здесь, зависит то, сколько опровержений на них вам придется писать в 4 параграфе.

Вот что у меня получилось с противоположной точкой зрения (1 аргумент против).

There are people who have the opposing opinion, for them the material aspect plays a more important role than the enjoyment from what they do. They justify that position by claiming that the more money you have, the better life you can afford. In their viewpoint money equals opportunities – opportunities for better housing, education and entertainment.

Связки для выражения противоположного мнения.

• However, not all people share my point of view. They say that …
• They assume/ suppose…
• They are in favour of…/ They approve of… / They favour…
• There is another side to the issue/question of …
• There are people who have the opposing opinion./ Not all people share my viewpoint.

Контраргументы (параграф №4)

Вот это одна из самых проблемных частей сочинения. Аргументы “за” и “против” придуманы; нужно еще опровергнуть аргументы “против”, которые были представлены в 3 параграфе. И сделать это нейтрально. То есть, писать в стиле тролля с форума “Ишь ты, еще и хорошую зарплату ему подавай! На двух стульях не усидишь!” нельзя.

На этапе планирования рисования майнд карт следует продумать, какой довод лучше всего подходит для контраргументации и не писать его в параграфе со своим мнением, а приберечь “на сладкое” – то есть, для четвертого абзаца.

Еще раз подчеркну, что в четвертом абзаце мы именно опровергаем аргументы третьего параграфа, а не придумываем еще аргументы “до кучи”. Противоположное мнение в 3 параграфе говорило о важности денег для удовлетворения материальных потребностей и улучшения уровня жизни. Возразим, что удовольствие от работы и, как следствие, профессионализм, напрямую связаны с размером зарплаты.

However veracious it sounds, I would not agree with the above mentioned idea. If people do their work for pleasure rather than for money, they will eventually become professionals in a chosen area, and specialists are seldom underpaid or underestimated. Eventually, a favourite job becomes a well-paid one.

Связки для выражения контраргументов.

• To a certain extent it is right, but we should not forget that… / we should consider the fact that… / one should not disregard… / one should take into account …
• However veracious it sounds, I would not agree with the above mentioned idea.
• However, I disagree with these contentions.
• I am afraid I cannot agree with these people here as I think …

Заключение (параграф №5)

В конце выстраданного эссе нужно еще раз написать свое мнение о данной проблеме. Здесь важно не повториться в формулировках и мыслях.

To conclude, I am convinced that an occupation you fancy definitely wins over the one that brings you only money as work occupies a great part of everyday routine and it is more logical to spend this time with pleasure.

Выражения для завершающего абзаца:

• To conclude/ sum up/ summarise
• All in all…
• All things considered…
• Taking all this into account/ consideration…
• In short/ conclusion …

Лексика, грамматика, орфография и пунктуация

С планом написания эссе разобрались, перейдем к грамматическо-лексическому и орфографически-пунктуационному оформлению сочинения. В таблице ниже пояснены критерии оценки этих параметров:

Лексические ошибки

Давайте разберем, какие ошибки носят гордое название “Лексические”. Это:

• неправильно употребленное слово в контексте (I would not speak so вместо I would not say so)
• ошибка в сочетаемости (make homework вместо do homework)
• пропуск слова, если он не влияет на грамматическую структуру предложения (My parents are very well familiar (пропущен предлог with) the topic)
• ошибки в словообразовании, если часть речи не меняется (например, unresponsible вместо irresponsible)
• ошибка в фразовом глаголе (give in smoking вместо give up smoking)
• орфографическая ошибка, которая меняет значение слова (thing вместо think, whether вместо weather)

Но нужно не только не допустить ошибки, нужно помнить, что лексика в эссе должна соответствовать поставленной задаче. То есть, если сочинение про еду – должны употребляются всякие синонимы и выражения по теме “еда”. Лексический состав эссе должен быть разнообразным. Если автор обходится простыми словами и выражениями (I think, I need to say, It’s good/ bad to) или повторяется в лексике, – свадьбы максимум баллов по критерию “лексика” не будет. Для получения заветного балла нужно употреблять коллокации (start doing – take up), фразовые глаголы (meet friends – meet up), заковыристую лексику (think – consider). Например, эссе, приведенное в качестве примера, пестрит устойчивыми выражениями (fulfilling job, be of primary importance, sooner or later), в нем есть фразовый глагол (bring in) и синонимичные цепочки career-job-work-occupation/ love – be keen on – be fond of – fancy/ satisfying job – fulfilling job –  favourite job/ high salary – material aspect – well-paid job.

Грамматические ошибки

Эксперт при проверке задания 40 выносит на поля грамматическую ошибку, если ошибка:

• в любой грамматической форме, будь то форма глагола, множественного числа сущ., степени сравнения и в любой теме из раздела “Грамматические темы” кодификатора
• в порядке слов в предложении (например, I do not know what are they thinking about. – Во второй части предложения обратный порядок слов, хотя знака вопроса не стоит)
• есть пропуск слова, влияющий на структуру предложения (например, These people wrong. – Отсутствует глагол-связка “are”)
• в словообразовании, если меняется часть речи (например, хотели написать “политик” (politician), а написали politic (политический)

Также, если ученик обходится простыми предложениями, баллы снимаются. В сочинении приветствуются сложные структуры, модальные глаголы, обороты с пассивом/ инфинитивом/ причастиями, условные предложения, главное – не перестараться и ‘не писать все красивое сразу”, в ущерб смыслу. Например, в моем сочинении кроме всяческих сложных предложений присутствуют степени сравнения (the most important, higher), модальные глаголы (can’t, have to), пассив (are underpaid or underestimated), условное предложение (If a person is fond of his work, he will eventually become a professional in his area), конструкция с прилагательными в сравнительной степени (The more money you have, the better life you can afford).

Орфографические и пунктуационные ошибки

В сочинении орфографическими ошибками считаются:

• Все ошибки, не меняющие значения слова (например, collegue, becouse, languaege)
  (Если ошибка меняет значение слова, она становится лексической – например, thing вместо think, whether вместо weather)
• Если слово в работе написано один раз правильно, а остальные – неправильно, это считается ошибкой
• Если буква или слово написаны неразборчиво, слово считается написанным неверно

Во всей письменной части экзамена ученик может выбрать либо британский, либо американский вариант написания слова – favourite/ favorite, colour/ color, drugstore/ pharmacy, crisps/ chips. И придерживаться выбранного варианта до конца. То есть, если в одном предложении написано colour, а в другом – favorite, такая вариативность будет записана в число ошибок.

Теперь про пунктуацию. Забудьте про сокращения в эссе (don’t/wouldn’t/mustn’t) – они отнимут у вас баллы. Их можно и нужно писать в письме другу (задание 39), но не в сочинении.

И если работа будет написана “как курица лапой” (привет нашим учителям русского языка=)) – то есть, в ней будет много зачеркиваний – эксперт имеет право снизить оценку на полбалла.

Эссе-пример

Making a good salary is more important than job satisfaction.

It is common knowledge that career choice is one of the most important decisions in our life. Some people believe that it is more essential to love what you do, whereas others prefer to focus on a higher salary while choosing a future profession.

In my opinion, a satisfying job is way more important than a good income. It fills life with positive emotions giving the energy to accomplish different tasks as we manage our daily routine. Another positive aspect of a fulfilling job is that your performance and, consequently, results are higher if you are keen on the task you are doing. 

There are people who have the opposing opinion, for them the material aspect plays a more important role than the enjoyment from what they do. They justify that position by claiming that the more money you have, the better life you can afford. In their viewpoint money equals opportunities – opportunities for better housing, education and entertainment.

However veracious it sounds, I would not agree with the above mentioned idea. If people do their work for pleasure rather than for money, they will eventually become professionals in a chosen area, and specialists are seldom underpaid or underestimated. Eventually, a favourite job becomes a well-paid one.

To conclude, I am convinced that an occupation you fancy definitely wins over the one that brings you only money as work occupies a great part of everyday routine and it is more logical to spend this time with pleasure.

247 words

Внимание! Когда будете переписывать свой ответ в экзаменационный бланк, не забудьте в начале написать номер задания – Задание 40. Также с этого года нельзя писать на обороте бланка 2 (то есть того, где нужно писать сочинение). Если у вас что-то не вместилось – а оно не вместится, это я вам гарантирую – просите следующий бланк.

И организуйте свое время так, чтобы на экзамене вы успели переписать все письменное задание в бланк. Сочинение, написанное на черновик, не проверяется.

Алгоритм написания эссе на экзамене

1. Отводите 60 минут на сочинение.
2. Читаете тему и рисуете mind map по теме. После рисования убедитесь, что все приведенные аргументы четко по теме (не по похожей, которую вы уже писали). Каждый год составители экзамена придумывают что-то новенькое, так что не надейтесь получить тему, с которой уже знакомы и ни в коем случае не соскальзывайте на другую, похожую. Это чревато оценкой “0” за критерий КЗ, то есть оценкой “0” за все задание 40.
3. Прочитайте еще раз свои аргументы и подберите наиболее подходящие аргументы 3-го и 4-го параграфов – то есть, аргументы против и контраргумент к нему.
4. Напишите эссе на черновик. Если у вас осталось мало времени – пишите на чистовик сразу.
5. Проверьте ошибки. Здесь советую вспомнить свои типичные “ляпы” и проверить работу на них.
6. Перепишите на чистовик. Проверьте ошибки, проверьте, что написали “Задание 40” перед эссе.

P.S. – Если вы читаете тему на экзамене и понимаете, что не знаете какое-то слово в теме, не паникуйте! Успокойтесь и попробуйте угадать, как это слово может переводиться.

Подготовка

Готовиться к заданию 40 я бы советовала, когда уровень ученика соответствует хотя бы B1 (идеально – B2, потому что он заявлен как ключ к успеху на ЕГЭ).

C уровнем B1 начинаю подготовку к этому заданию примерно за 6 месяцев до экзамена – сначала разбираем критерии оценки, потом читаем и анализируем эссе прошлых лет, и в конце уже пробуем писать свои сочинения.

Для практики я бы рекомендовала приобрести книгу Хотунцевой, она самая полезная из всех пособий, которые заявляют, что помогут подготовиться к письменной части. Но будьте внимательны во время работы по ней – часть критериев, которые были актуальны во время выпуска этого пособия, уже устарели. Соответственно большинство эссе из этой книги нельзя использовать как образцы, в них есть ошибки по критерию “РКЗ”.

Плюшки

Оставлю здесь схему оценивания эссе, которой пользуется эксперт при проверке задания 40.

Эту схему полезно показать ученику при подготовке и вместе заполнять, оценивая по ней сначала сочинения прошлых лет, а потом эссе самого учащегося.

Обратите внимание, что эта статья актуальна для ЕГЭ-2018. В последующие годы требования к написанию этого задания могут измениться и мои советы потеряют актуальность.

При написании статьи использовались материалы с сайта fipi.ru – самого достоверного источника для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Все, что вы будете читать на других сайтах, может содержать неправильную информацию – будьте аккуратны! (Да, я видела несколько таких сайтов с неправильной информацией и неудачными примерами сочинений!)

Статья подходит к концу. Фухххх ..  Её я писала около трех недель, перечитывала, правила, терзалась сомнениями. Мне хотелось максимально разобрать тонкости написания задания 40 на ЕГЭ. Но, к сожалению, у меня не получилось отобразить именно все детали, за которые могут снять баллы при проверке. Чтобы все их увидеть, нужно разобрать и самостоятельно написать не одно эссе.

Кстати, у меня есть еще одна статья про эссе – Крутое эссе для ЕГЭ.

Посмотреть примеры экзаменационных сочинений с разбором рекомендую в статье про итоги ЕГЭ-2016 и Разбор эссе.

Здесь можно ознакомиться с содержанием Плана подготовки к ЕГЭ.

PS – Сомневаетесь, что хорошо пишете сочинение? Можете заказать у меня его проверку! Цены вот здесь!

Написание эссе на ЕГЭ по английскому языку в 2019 году

Финальное эссе — бесспорно, самая сложная часть ЕГЭ по английскому языку. По данным Рособрнадзора, в 2018 году с этим заданием не справилось порядка 40 % российских школьников. Кто-то допускает серьезные грамматические ошибки, другие не умеют четко и понятно выражать свои мысли на иностранном языке, у третьих — проблемы с орфографией. Результат при этом одинаково неудовлетворителен.

В этой статье мы расскажем, как подготовиться к эссе на ЕГЭ по английскому языку в 2019 году, чтобы написать его на заветные 14 баллов.

Особенности задания в 2019 году

Эссе или сочинение — это задание № 40 единого государственного экзамена по иностранному языку. По сути, это самое сложное испытание для выпускника, в котором он должен выразить свое мнение о предложенном суждении или утверждении, уложившись в заданное количество слов. Рекомендуемое время написания сочинения — 60 минут.

Согласно демоверсии ЕГЭ, которая есть на сайте Федерального института педагогических измерений, в 2019 году школьникам могут достаться следующие темы для эссе:

• Science is the first thing to be financed in the modern.
• An early choice of a career path is the key to success.

Экзаменуемым необходимо выбрать одну из тем и написать сочинение-рассуждение объемом 200-250 слов. Главная задача, стоящая перед школьниками, — грамотно и четко рассказать, согласны ли они с предложенным утверждением, и аргументировано объяснить свое мнение.

При этом детям важно уложиться в обозначенные рамки: если объем работы составит менее 180 слов, текст не будет проверяться вообще; если эссе «растянется» более чем на 275 слов, проверяющий остановится на 250-ом слове и на этом закончит оценку сочинения. Соответственно, в первом случае ученик потеряет всю работу, а во втором — заключение.

Критерии оценки сочинения

При проверке эссе на ЕГЭ по английскому языку специалисты оценивают содержание и структуру текста, правильность выбранных лексических единиц и грамматических конструкций, орфографическую и пунктуационную грамотность. Иными словами, писать нужно правильно, структурировано и строго по теме. За соблюдение каждого из перечисленных условий можно получить до 2-3 баллов.

Точные критерии оценки экзаменационного сочинения приведены в таблице ниже:

Аспект	Максимальное число баллов
Решение коммуникативной задачи	3
Организация	3
Лексика	3
Грамматика	3
Орфография и пунктуация	2

Подробно рассмотрим каждый из этих пяти аспектов:

• Решение коммуникативной задачи. Чтобы получить максимальное количество баллов по данному пункту, постарайтесь уложиться в указанный объем слов и придерживайтесь нейтрального стиля изложения.
• Организация. Правильно разделите сочинение на абзацы и применяйте элементы логической связи (вводные конструкции и слова-связки). Помните, что одному абзацу должна соответствовать одна ключевая мысль.
• Лексика. Правильно подбирайте и используйте слова. Не повторяйте одни и те же лексические единицы на протяжении всего текста — находите синонимы и слова-объяснения. Делайте предложения разными по длине.
• Грамматика. В тексте не должно быть ошибок — это касается временных форм глаголов, единственного и множественного числа существительных, артиклей, словообразования, структуры предложений и т.д.
• Орфография и пунктуация. Все слова должны быть написаны правильно и четко. Если проверяющий не может разобрать фразу, она засчитывается как ошибка. Многочисленные зачеркивания и исправления тоже отнимают баллы от общей оценки за работу.

Таким образом, при написании сочинения важно помнить обо всех аспектах, которые будут учитываться при проверке работы. Стоит забыть о чем-то одном, скажем, о подборе синонимов, — и сочинение не сможет принести вам максимальное количество баллов.

План эссе на ЕГЭ по английскому языку

Чтобы школьники могли максимально логично и емко написать сочинение на выбранную тему, им предлагается краткий план работы:

1. Вступление. Обозначьте ключевую проблему.

2. Ваша позиция. Расскажите, что вы думаете по данному вопросу, и подтвердите свою точку зрения 2-3 доводами.

3. Противоположная позиция. Напишите о других точках зрения по обозначенной теме и приведите пару подтверждений в пользу этих мнений.

4. Причины вашего несогласия с противоположными позициями. Объясните, почему вы не поддерживаете другие точки зрения.

5. Заключение. Суммируйте все мнения, отмеченные в сочинении, и подведите итог своего рассуждения.

Специалисты рекомендуют четко следовать предложенному плану, поскольку это позволит вам не упустить важные мысли и не «уйти в сторону» в ходе написания эссе на английском языке. Сначала лучше выполнить работу на черновике, перечитать ее несколько раз, исправить возможные ошибки, убрать лишние и дописать недостающие предложения и только после этого переносить текст на бланк ответов.

Далее мы расскажем вам, как правильно писать разные части экзаменационного сочинения.

Вступление

Начало текста должно состоять буквально из 2-3 предложений, разъясняющих и расширяющих выбранную проблему. Не старайтесь переписывать заголовок с использованием синонимов, лучше обрисуйте свое видение ситуации без большого количества деталей. Коротко и емко отметьте тот факт, что по данной теме существуют разные мнения — этого будет достаточно.

Для вступления можно использовать следующие конструкции:

• Some of us are sure / say / believe / consider that…
• Our life is inconceivable / incogitable without… However, many people are skeptical about the importance of / call into question the need of / the benefits of…
• … is becoming more and more popular today. But there are quite a lot of people, who leave its use for the society in serious doubt.

Последнее предложение вступления должно отображать вашу позицию по обозначенной проблеме. Начать фразу можно одним из следующих способов: «In this essay I will explore the issue of…/ try to express my opinion on… / discuss the problem of…».

Еще один вариант — сразу же подчеркнуть, что вы планируете объяснить свою позицию по обозначенному вопросу. Так, вы можете сказать: «In this essay I will tell you why I think that…».

Ваша позиция

В этой части текста, согласно правилам написания эссе на ЕГЭ, вы должны выразить свое мнение по проблеме и привести 2-3 довода в защиту обозначенной позиции. При этом ваши объяснения должны быть логичными и развернутыми. Писать «я так думаю» или «мне так кажется» нельзя — такие обоснования при проверке сочинения попросту не зачтут.

Вот несколько вводных фраз, с которых можно начинать предложения:

• In my opinion, …
• From my point of view, …
• To my thinking, …
• It needs no saying that …
• I would say,…

Для обозначения логической взаимосвязи между доводами можно использовать следующие конструкции:

• Firstly, … / To start with, … / To begin with, … / First of all, …
• Secondly, … / In the second instance… / At the second, …
• An additional point is that …
• Even more, …
• In fact, …
• Finally, …

Опытные педагоги рекомендуют выбрать два самых весомых аргумента и раскрыть их как можно более подробно. Пишите лишь о том, с чем сложно поспорить, и приводите примеры в поддержку вашего мнения.

Противоположная позиция

Здесь необходимо отметить те мнения, которые вы будете впоследствии оспаривать. Поэтому пишите только то, чему можете аргументировано возразить, чтобы не усложнять собственную работу. Начать абзац можно со слов:

• Others say that …
• Some people argue that …
• Meanwhile, some people are sure that …

Помните также, что в этой части эссе нельзя повторять объяснения, которые вы уже использовали при раскрытии собственной точки зрения. Придумайте принципиально новые доводы, чтобы текст не казался повторением одной и той же мысли в разных контекстах. Для связки аргументов можно использовать следующие конструкции:

• A major reason is that …
• A popular thought is that …
• One cannot deny that …

Количество пунктов здесь, как и в предыдущей части сочинения, зависит от развернутости ваших доводов. Лучше описать всего одну позицию, но раскрыть ее максимально детально и грамотно.

Ваши контраргументы

Четвертый абзац — это логическое продолжение третьего. Описав противоположную точку зрения, вы должны объяснить, почему считаете ее неправильной. Если в третьем абзаце вы упомянули два разных мнения, то опровергать нужно каждое из них. При этом высказываться следует максимально нейтрально, не выражая негативных эмоций в отношении людей, с которыми вы якобы не согласны.

Вот несколько клише, которые можно использовать при написании этого абзаца эссе на английском языке:

• On the other hand, we can see that …
• The other side of the coin is, however, that …
• One should, meanwhile, consider the issue from another angle.

Приводя доводы против чужой точки зрения, не забывайте об объеме текста. Не стоит писать слишком много, поскольку так вы рискуете не оставить достаточно места для финального абзаца.

Заключение

Многие по ошибке пишут в заключении то же самое, что было отмечено во вступлении. Это неправильно. В последнем абзаце вы должны суммировать все ключевые пункты текста, придя, в конечном итоге, к вашей позиции по обозначенному вопросу. С одной стороны, в заключении не должно быть никакой новой информации, только «выжимка» из уже сказанного. С другой стороны, переписывать целые предложения из предыдущих абзацев нельзя — используйте синонимы, слова с похожим значением, новые грамматические конструкции и фразы.

В качестве связок здесь можно использовать следующие варианты:

• I want to conclude by saying that …
• From these arguments one can conclude that …
• Despite the facts that …, I see that …

На заключение, как правило, остается буквально 2-3 предложения. Этого достаточно для того, чтобы подчеркнуть важность вопроса, отметить наличие разных точек зрения и еще раз обозначить вашу личную позицию.

Как избежать ошибок в эссе

Отметим несколько наиболее распространенных ошибок, которые ежегодно портят экзаменационные сочинения выпускников:

• Сокращения. Согласно стандартам ЕГЭ 2019 года, в эссе по английскому языку не должно быть никаких haven’t, don’t, can’t, you’re, I’m или it’s.
• Неформальная лексика. Перечитайте текст и «очистите» его от таких слов как «guy», «dude», «nope», «yeah», «gonna» и др.
• Слишком короткие и простые конструкции. Не обязательно писать исключительно сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями, но кое-где они все-таки должны присутствовать, чтобы ваша работа не выглядела как сочинение пятиклассника.
• Вопросительные и восклицательные предложения. Это тоже показатели неформального стиля, который недопустим в экзаменационном эссе.
• Изобилие вводных фраз. Не начинайте каждое предложение со слов-связок. Они должны лишь слегка разбавлять текст, иллюстрируя, показывая ход ваших мыслей.
• Посторонние рассуждения.. В процессе описания той или иной проблемы многие «уходят в сторону», поднимая те вопросы, которые имеют лишь опосредованное отношение к теме работы. В итоге текст получается достаточно длинным и грамотным, но преподаватель не может поставить за него высокий балл, поскольку тема эссе не была раскрыта.

И, пожалуй, самое обидное — описки и опечатки. Волнение и спешка часто мешают нам сосредоточиться на работе и сделать ее максимально грамотно и аккуратно. Именно поэтому специалисты рекомендуют использовать черновик и тщательно перепроверять каждое слово в готовом тексте.

Общие рекомендации по подготовке к эссе на ЕГЭ по английскому языку?

Прежде всего, следует понимать, что темы сочинений ежегодно меняются. Не стоит заучивать наизусть «готовые решения», чтобы впоследствии написать одно из них в качестве вашего собственного текста. Во-первых, все работы проверяются на антиплагиат, и скопированное таким образом эссе может оказаться неуникальным. Во-вторых, вы рискуете написать не совсем по теме, поскольку готовый текст вряд ли будет на 100 % соответствовать предложенной проблеме.

Оптимальный вариант — практиковаться в написании подобных сочинений на протяжении всего учебного года. Работайте над темами прошлых лет, стараясь воссоздать условия реального экзамена (ограниченное время, четкий объем текста, строгий план изложения). Пусть ваш преподаватель английского языка проверяет каждое написанное вами эссе по тем же критериям, которыми пользуются эксперты при оценке настоящих экзаменационных сочинений.

Обсуждайте с учителем каждую работу. Озвучивайте выявленные ошибки, находите способы их устранения. Делайте упор именно на то, что не получается. Например, если вы регулярно допускаете ошибки в использовании герундия, значит, над этой темой вам и нужно работать. Не стоит рассчитывать, что при написании итогового сочинения вы попросту не будете использовать герундии. Так вы потратите массу времени и сил на «вырезание» сложных для вас слов вместо того, чтобы грамотно и емко рассуждать на заданную тему.

Расширяйте словарный запас. Заучивайте по 2-3 слова ежедневно, причем не только звучание и значение, но и написание. Так вы обогатите свой лексикон и научитесь излагать свои мысли максимально красиво и без ошибок.

Когда начинать подготовку?

Чтобы написать эссе на ЕГЭ по английскому на максимальное количество баллов, необходимо как можно раньше начать подготовку к этому испытанию. Если ваш уровень владения иностранным языком Intermediate, то на качественное обучение уйдет не менее 6 месяцев. Для школьников, еще не достигших данного уровня, подготовку к экзамену рекомендуется начинать еще в 9-10 классе. Как указано в официальной документации к ЕГЭ, для успешного написания эссе (повторимся, что это задание повышенной сложности) ученик должен владеть английским языком на уровне не ниже Upper Intermediate.

Не стоит доверять репетиторам, которые обещают подготовить вас к экзаменационному сочинению всего за пару месяцев. Любой профессионал понимает, что это длительный процесс, и успешность работы во многом зависит именно от того, как рано школьник начал целенаправленно готовиться к экзамену.

Так, преподаватели сети лингвистических центров London Express приглашают на курс подготовки к ЕГЭ «Get Ready!» детей в возрасте от 14-15 лет. Это оптимальный период для начала обучения, которое позволит вам сдать экзамены максимально легко и успешно. Опытные преподаватели школы «Лондон Экспресс» помогут вам накопить необходимые лингвистические, социокультурные и лингвострановедческие знания, укрепить грамматические и лексические навыки и комплексно подготовиться к предстоящим экзаменам.

Для записи на бесплатный пробный урок заполните соответствующую форму на сайте или позвоните нам по телефону.

---

Читайте по теме:

IELTS Письменные задания 1 и 2 Критерии оценки

Критерии оценки написания IELTS

IELTS Письменные тесты состоят из двух обязательных заданий . Каждое из этих заданий оценивается по четырем различным критериям .

Узнайте критерии маркировки в деталях

Экзаменатор оценивает ваш тест IELTS по академическому письму и общему обучению по следующим критериям.Каждый критерий дает 25% от вашей общей оценки за Задание 1 и Задание 2.

Достижение задачи (для задачи 1)

Этот критерий проверяет предоставленный вами обзор и информацию, информацию о вашем контенте и точность, с которой вы упомянули ключевые функции и иллюстрации.
Вы должны написать 150 слов для Задачи 1.В противном случае будет штраф за подсчет слов.

Ответ задачи (для задачи 2)

В этом критерии определяется тип ответа, который вы пишете на вопрос типа , эссе . Он оценивает основную идею вашего эссе и то, как вы его разрабатываете на относительных примерах.
Вы должны написать 250 слов для Задания 2. В противном случае вы будете оштрафованы за подсчет слов. Чтобы избежать таких проблем, вы должны узнать, как экзаменатор считает ваше слово и сколько слов вы должны написать.

Coherence & Cohesion

Ваша информационная организация, навыки составления абзацев и использование надлежащих лексических устройств (например, соединителей, соединений) определены.
Количество пунктов также принимается во внимание. Разделение эссе на более или менее абзацы может снизить ваш балл.

Лексический ресурс

При оценке этого критерия учитывается использование достаточного объема словарного запаса, правильное написание, правильное использование словосочетаний и словообразование.Вы должны избегать использования неправильных слов и неформального языка.

Грамматический Диапазон & Точность

Чтобы оценить этот критерий, необходимо принять во внимание следующие факторы: структура предложений, правильное использование времен, правильная пунктуация, использование простых и сложных выражений с четким представлением и контролем над грамматикой.

Посмотрите, как оцениваются письменные задания 1 и 2.

IELTS Письменное задание 1:

Достижение задачи: 7

Согласованность и сплоченность: 7,5

Лексический ресурс: 6.5

Грамматический Диапазон & Точность: 7

Общий балл за задание 1 : 7 + 7,5 + 6,5 + 7 = 28/4 = 7

IELTS Письменное задание 2:

Ответ на задачу: 6

Согласованность и единство: 7

Лексический ресурс: 7

Грамматический Диапазон & Точность: 6

Общий балл за Задание 2 : 6 + 7 + 7 + 6 = 26/4 = 6.5

Итоговая оценка письменной группы : 7 + 6,5 = 13,5 / 2 = 6,75 = 7 (округлено)

,

IELTS Говоря Критерии Оценки | IELTS Tutorials

Критерии оценки речи IELTS

IELTS Speaking test — это личное интервью между тестируемым и экзаменатором. Этот тест состоит из трех частей. Каждая часть оценивается по четыре различных критериев .

Узнайте критерии оценки в деталях

Экзаменатор оценивает ваши разговорные навыки на основе четырех перечисленных ниже критериев.

Беглость и согласованность

Этот критерий проверяет, насколько свободно вы можете говорить долго, вашу способность говорить без каких-либо пауз, колебаний и самокоррекции. В нем также оценивается эффективное использование таких сплоченных устройств, как местоимения, соединители, соединения и многое другое. Вы должны говорить с акцентом на языке, понятном экзаменатору.

Лексический ресурс

По этому критерию экзаменатор определяет, используете ли вы широкий диапазон слов или нет, пытаетесь передать значение в разных словах и используете менее распространенный словарный запас. Использование коллокаций и перефразирование в нужном месте также принимаются во внимание. Вы должны избегать ошибок во время разговора.

Грамматический диапазон и точность

Здесь определяется ваше предложение предложений, то есть структура предложений и правильное применение грамматики. Структуры должны быть установлены так точно, чтобы их использование звучало естественно и уместно во время разговора.

Произношение

Ваша способность использовать интонацию (т.е.е. повышение и понижение голоса во время разговора), и то, как вы произносите любое слово, принимается во внимание. Ваш акцент должен быть таким, чтобы его четко понимал экзаменатор.

Чтобы узнать подробности о IELTS Speaking band, нажмите

Вы можете попробовать пробные тесты IELTS Speaking, чтобы получить представление о типе вопросов, задаваемых на настоящем экзамене. Знание английского языка в повседневной жизни с друзьями, семьей или коллегами также может улучшить ваши навыки.

,

Критерии оценки и маркировки | Euroexam

Маркировка в Euroexam — это не метод подсчета ошибок, а оценка языковых навыков, основанная на точно построенных схемах маркировки. Эти схемы фокусируются не только на точности языка, но, прежде всего, на общении, включая ясность общего сообщения, влияние на читателя или слушателя, а также на успех в том числе и передачу всего соответствующего контента.

Наши маркеры и эксперты проходят тщательный процесс ознакомления и обучения использованию схем маркировки.Их эффективность постоянно контролируется и переоценивается. Вы найдете примеры наших схем маркировки ниже.

Чтобы пройти, кандидаты должны набрать 60% от общего количества баллов с минимумом 40% в каждом навыке.

Предложение или параграф, которые хорошо написаны с точки зрения грамматики и словарного запаса, имеют небольшую ценность как коммуникативный акт, если они не передают предполагаемое сообщение. Многие задачи — подобно тому, как язык используется в реальных ситуациях — требуют сложности различных навыков чтения-аудирования и письма-чтения.Эта ориентированная на задачи и глобальная система оценки соответствует современным взглядам и стандартам в Европе и мире, и именно это мы применяем к написанию экзаменов, написанию учебников и советов по подготовке.

Написание

Уровень А1

Две задачи в тесте «Письмо» помечены по-разному: в Задаче «1» оценки выставляются правильно для каждого фрагмента информации, тогда как в Задаче 2 схема маркировки охватывает такие критерии, как «Достижение задачи», «Грамматический диапазон и точность», «Лексический диапазон и точность».

»» »Схема маркировки Евро А1

Уровень A2

Обе задачи помечены схемой маркировки, в которой основное внимание уделяется достижению задачи, грамматическому диапазону и точности, а также лексическому диапазону и точности.

»» »Схема маркировки Евро А2

Уровень B1

В случае Задания Один экзаменаторы работают со схемой оценки, которая фокусируется на достижении Задачи, Грамматическом диапазоне и Точности и Лексическом диапазоне и Точности. В задании два экзаменаторы используют схему отметок, содержащую следующие критерии: достижение задания, согласованность и сплоченность, грамматический диапазон и точность, а также лексический диапазон и точность.

»» »Схема маркировки Euro / EuroPro B1

Уровни B2 / C1

Схемы маркировки для уровней B2 / C1 более дифференцированы и сосредоточены на шести категориях: достижение заданий, соответствие, согласованность, сплоченность, грамматический диапазон и точность и лексический диапазон и точность.

»» »Схема маркировки Euro / EuroPro B2

»» »Схема маркировки Euro / EuroPro C1

---

Говоря

В экзаменационной комнате будет один экзаменатор — Собеседник, проводящий экзамен.До экзамена у вас есть десять минут времени на подготовку в комнате подготовки. Здесь вы получите свой лист марки и последовательность изображений. Вы можете использовать свой неэлектронный словарь для подготовки своей истории.

Уровни А1 / А2

На этих уровнях критерии маркировки сгруппированы в два основных раздела: диапазон и точность — это одна область, а беглость и согласованность с произношением — другая. Всего дается десять баллов.

»» »Схема разметки речи Euro A1

»» »Схема разметки речи Euro A2

Уровни B1 / B2 / C1

Существует четыре основных критерия в тесте речи на этих уровнях: диапазон и точность, беглость и согласованность, произношение и стратегии коммуникации.Всего дано двадцать оценок.

»» »Схема разметки речи Euro / EuroPro B1

»» »Схема разметки речи Euro / EuroPro B2

»» »Схема разметки речи Euro / EuroPro C1

---

,

Оценка для обучения | TeachingEnglish | Британский Совет

Итак, что такое AfL и почему это важно? Может ли это улучшить результаты студентов? Что это включает?

Что такое AfL?

Чтобы понять, что такое AfL, полезно начать с того, что это , а не . Традиционные подходы к оценке, как правило, основаны на оценке обучения. Оценка обучения, как правило, проводится учителем для сбора информации о достижении.Обычно это делается в конце курса или учебного года и принимает форму экзамена или теста, который используется для присвоения оценок и сообщения о достижениях или неудачах.

Оценка для обучения, с другой стороны, происходит на всех этапах процесса обучения. Учащимся предлагается принять активное участие, стать саморегулируемыми учениками и оставить школу способной и уверенной в том, чтобы продолжать обучение на протяжении всей жизни. Оценка для обучения также называется формирующей оценкой, то есть процессом сбора и интерпретации доказательств для использования учителями и учащимися для определения того, где они находятся в процессе обучения, куда им нужно идти и как туда лучше попасть (Группа по оценке реформ) , 2002).Это процесс, с помощью которого оценочная информация используется учителями для корректировки своих стратегий обучения, а учащимися — для корректировки своих стратегий обучения. AfL поощряет обучение и стимулирует мотивацию, подчеркивая прогресс и достижения, а не неудачу.

Откуда появился AfL и почему это важно?

AfL берет свое начало в исследованиях профессоров из Великобритании Пола Блэка и Дилана Уильяма. Блэк и Вильям признали, что то, что делают учителя и ученики в классе, сложно, и мало что понимают о том, что происходит.Они сравнили класс с черным ящиком (объект, который можно рассматривать с точки зрения его входов и выходов без каких-либо знаний о его внутренней работе) и начали исследовать то, что происходило внутри. Они обнаружили, что студенты, которые учатся формирующим образом, достигают гораздо большего и получают лучшие результаты, чем другие студенты. В 1998 году они опубликовали свои выводы в важной брошюре для практиков «Внутри черного ящика: повышение стандартов посредством оценки в классе», в которой они показали, что:

• формирующая оценка лежит в основе эффективного обучения
• формирующая оценка имеет сильный положительный результат. влияние на достижение
• улучшение формирующей оценки повышает стандарты.

В результате этих и других результатов исследований, AfL в настоящее время считается одним из самых мощных способов улучшения обучения и повышения стандартов, и текущие исследования добавляют дополнительные доказательства в поддержку этого утверждения.

Каковы основные принципы AfL?

Ключевыми базовыми принципами AfL, которые используются для руководства практикой в ​​классе, являются:

Распространение уверенности в том, что каждый учащийся может улучшить свои навыки

Прежде всего, AfL должна быть подкреплена предельной уверенностью, которую может улучшить каждый ученик.Мы можем помочь учащимся поверить в то, что они могут совершенствоваться, предоставив конкретные отзывы о том, что им нужно сделать и как они могут это сделать.

Предоставьте учащимся возможность принимать активное участие в собственном обучении

Процесс AfL может раскрыть подходы, используемые учащимися, и помочь им лучше понять, что они изучают и как они изучают это. Это дает студентам возможность контролировать свое обучение, развивая навыки саморегуляции. Когда они начинают оценивать свою собственную работу и ставить цели, они также становятся более независимыми.

Развивайте в учениках уверенность в себе и самооценку

Это навыки, которым ученикам нужно время и практиковаться. Чем больше они это делают, тем увереннее и точнее они будут в своих оценках.

Что это значит для преподавания и обучения?

Как учителя, мы можем:

Собирать информацию об отдельных учениках, чтобы лучше понять их потребности. учащихся во время занятий, получения отзывов о том, насколько интересным или сложным они нашли тему или задачи и т. д.

Скорректировать наше обучение в соответствии с нашими наблюдениями или результатами оценки

Центральная часть преподавания и обучения отражает то, насколько успешным был урок и обучение, и определяет, нужно ли пересмотреть тему или переучить с использованием другой подход или деятельность. Как учителя, мы постоянно принимаем решения и принимаем решения в соответствии с потребностями наших учеников.

Поделитесь целями обучения с учащимися

Учащиеся должны знать цели урока.Мы можем написать это на доске в начале урока и проверить, понимают ли это наши ученики. Затем мы можем создать связи между этими и предыдущими целями и ссылаться на них во время урока и снова в конце. Мы также можем обсудить с учащимися, почему они изучают то, что изучают.

Поделитесь критериями успеха с учащимися

Учащиеся должны знать, что такое «хорошая» работа и как ее достичь. Обмен или согласование критериев с учащимися помогает им знать, что им нужно делать, и дает им уверенность в своей работе.

Использование вопросов

Вопросы помогают нам выявлять и исправлять недоразумения и пробелы в знаниях. Это дает нам информацию о том, что учащиеся знают, понимают и могут сделать. Мы используем эту информацию для планирования уроков и мероприятий, которые перемещают учеников из того места, куда они должны идти.

Дайте конкретную и полезную обратную связь

Учащиеся нуждаются в конкретной обратной связи в форме комментариев, а не оценок, если они хотят улучшить свои знания.Обратная связь должна информировать учащихся о пробелах в их знаниях, понимании или навыках и о том, как их устранить.

Представьте обратную связь с коллегами

Учащиеся узнают, как давать друг другу советы по своей работе, используя критерии успеха. Они могут обсудить, что было сделано хорошо, что еще нужно сделать, и дать советы о том, как добиться этого улучшения.

Ввести самооценку

Самооценка учащихся побуждает учащихся брать на себя ответственность за собственное обучение.Учащиеся используют критерии успеха, чтобы определить, что они сделали хорошо и на чем им нужно сосредоточиться. Затем они могут установить личные цели.

Если вы хотите попробовать некоторые занятия AfL со своими учащимися, вы можете найти предложения по сбору информации, стратегическому использованию вопросов, предоставлению обратной связи и введению равных и самооценки здесь .

Дополнительная литература

Black, P and Wiliam, D (2006) Внутри черного ящика: повышение стандартов посредством оценки в классе, Granada Learning

Hargreaves, E.(2005) Оценка для обучения? Размышление вне (черного поля), Cambridge Journal of Education, том 35, выпуск 2.

Группа по оценке реформ (2002), Научно-исследовательские принципы для руководства практикой в ​​классе, доступны по адресу:
www.hkeaa.edu.hk/DocLibrary /SBA/HKDSE/Eng_DVD/doc/Afl_principles.pdf

Веб-сайт Национального совета по учебным программам и оценке:
https://www.ncca.ie/en

Дилан Уильям и 5 формирующих стратегий оценки для улучшения обучения студентов:
WWW.nwea.org/blog/2012/dylan-wiliam-the-5-forifying-assessment-strategies-to-improve-student-learning/#sthash.KRTC7rMK.dpuf

.